GIAO AN VAT LY 8 20122013

- Nêu được khi ở nhiệt độ càng cao thì các nguyên tử, phân tử cấu tạo nên vật chuyển động càng nhanh.. Kỹ năng:.[r]

(1)

Lớp 8: Tiết(TKB) … Ngày giảng: … / … / 201 Sĩ số: … / … Vắng: … TIẾT 18

Bài 15: CÔNG SUẤT I Mục tiêu.

1 Kiến thức:

- Nêu cơng suất ?

- Viết cơng thức tính cơng suất nêu đơn vị đo công suất

- Nêu ý nghĩa số ghi cơng suất máy móc, dụng cụ hay thiết bị 2 Kỹ năng:

- Vận dụng công thức: P=A

t 3 Thái độ:

- Ham hiểu biết, u thích mơn học II Chuẩn bị

1 Giáo viên:

- Tranh vẽ người công nhân xây dựng đưa vật lên cao nhờ dây kéo vắt qua ròng rọc cố định để nêu tốn xây dựng tình học tập

2 Học sinh:

- Đọc trước nội dung III Tiến trình dạy

Kiểm tra cũ:(Khơng KT) 2 Bài mới

Hoạt động Giáo Viên Hoạt động HS Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu làm việc khỏe hơn

- Cho HS quan sát hình 15.1, yêu cầu HS nêu nội dung tốn

- Tóm tắt tốn u cầu HS thực C1

- Gọi HS khác nhận xét GV kết luận

- Yêu cầu HS nêu ND C2 - Gọi HS đưa phương án trả lời

- Nhận xét, kết luận

- Quan sát nêu nội dung tốn - Tóm tắt toán - HS thực biện C1 - Nhận xét bổ xung - Nêu C2

- Trả lời

- Nhận xét bổ xung

I Ai làm việc khỏe hơn C1:

Công An: A = F.s

= (10.16).4 = 640 (J) Công Dũng:

A = F.s

= (15.16).4 = 960 (J) C2: c.d

* Theo phương án c:

Thời gian An phải là:

50 / 640 = 0,078 (s) Thời gian Dũng phải là:

(2)

- Từ C1, C2 yêu cầu HS hoàn thiện C3

- Gọi HS nhận xét, bổ xung - Nhận xét, kết luận

- Hoàn thiện C3 - Nhận xét, bổ xung - ý

640 / 50 = 12,8 (J) Công Dũng thực là:

960 / 60 = 16 (J) C3: (1) Dũng

(2) 1s dũng thực cơng lớn Hoạt động 2: Tìm hiểu công suất

- Thông báo công thực đơn vị thời gian gọi công suất

- Cơng suất kí hiệu chữ P

- Dựa vào phương án d viết cơng thức tính P theo A t

- Tìm hiểu đơn vị công suất

- Đơn vị công suất tính nào?

- Nếu cơng A 1J, thời gian t 1s cơng suất gì?

- Cá nhân tiếp thu ghi nhận

- Chú ý

- Cá nhân tiếp thu ghi nhận

- Trả lời - Trả lời

II Công suất

Công suất xác định công thực đơn vị thời gian A: Công thực t: Thời gian thực P: Công suất

P=A

t

III Đơn vị công suất

Đơn vị công suất Oat (W) W = J/s

1 kW = 1000 W

1 mW (mega Oat)=1000 kW Hoạt động 3: Vận dụng

- Gọi HS lên bảng thực C4 HS khác làm nháp

- Yêu cầu HS nhận xét, bổ xung

- Yêu cầu HS nêu, tóm tắt C5

- Yêu cầu HS lên bang thực

- Lên bảng thực - Nhận xét, bổ xung - Chú ý

- Tóm tắt

- Lên bảng thực

IV Vận dụng

C4: PAn = 12,8W; PDũng =

16W

C5: PMáy > PTrâu lần

3 Củng cố:

- Gọi HS đọc phần ghi nhớ em chưa biết - Chốt lại nội dung

4 Dặn dị

(3)

Bài 16: CƠ NĂNG I Mục tiêu.

- Nêu vật có năng?

- Nêu vật có khối lượng lớn, độ cao lớn lớn

- Nêu vật có khối lượng lớn, vận tốc lớn động lớn

2 Kỹ năng:

- Nêu ví dụ chứng tỏ vật đàn hồi bị biến dạng 3 Thái độ:

- Ham hiểu biết, u thích mơn học II Chuẩn bị

1 Giáo viên:

- bi thép, máng nghiêng, miếng gỗ,Một cục đất nặn - Tranh hình 16.1 – 16 /SGK

- thí nghiệm gồm:

+ lò xo làm thép uốn thành vòng tròn nén lại sợi dây len

+ miếng gỗ, bao diêm 2 Học sinh:

1 Kiểm tra cũ:

- Viết cơng thức tính áp suất, giải thích kí hiệu ghi rõ đơn vị đại lượng công thức

2 Bài mới

Hoạt động Giáo Viên Hoạt động HS Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu vật có năng

- GV yêu cầu HS đọc phần thông báo mục I trả lời câu hỏi:

+(?) Khi vật có ?

+(?)Đơn vị đo gì? - GV kết luận thông báo: Khả thực cơng lớn cao

- HS tự đọc

- 2HS trả lời HS khác NX

I - Cơ năng

- Khi vật có khả thực cơng ta nói vật có

(4)

Hoạt động 2: Tìm hiểu hấp dẫn - GV treo tranh hình 16

1/SGK thơng báo hình 16.1a: nặng A nằm mặt đất, khơng có khả sinh công

- GV yêu cầu HS quan sát hình 16.1b, nêu câu hỏi C1 - GV điều khiển lớp trả lời câu hỏi C1

- Kết luận

- Đưa khái niệm hấp dẫn

* Chú ý: Thế hấp dẫn phụ thuộc vào:

+ Mốc tính độ cao + Khối lượng vật

- GV gợi ý để HS lấy ví dụ thực tế minh hoạ cho ý

- HS quan sát hình 16.1

- HS trả lời - HS ghi nhớ

- HS ghi nhớ

- Chú ý

II - năng

1 Thế hấp dẫn C1:

Có có khả sinh công

- Thế vật so với mặt đất gọi hấp dẫn

- Càng lên cao hấp dẫn lớn ngược lại

- Khi vật nằm mặt đất hấp dẫn vật

Hoạt động 3: Tìm hiểu đàn hồi - Cho HS đọc thông tin phần

2( hình 16.2)

- GV đưa lị xo tròn nén sợi len nêu câu hỏi:

+(?) Lúc lị xo có khơng?

+(?) Bằng cách để biết lị xocó năng?

- Nhận xét, kết luận - Gới thiệu khái niệm đàn hồi

- ? Có dạng năng? chúng phụ thuộc vào yếu tố nào?

- HS tự đọc - HS trả lời

- Chú ý

- Trả lời

2 Thế đàn hồi

C2:

- Ta cắt sợi lị so sinh cơng đẩy miếng gỗ lên cao Thế vật có biến dạng đàn hồi vật gọi đàn hồi

* Kết luận

Có hai dạng thế hấp dẫn năng đàn hồi.

(5)

- Kết luận khối lượng vật

+ Thế đàn hồi phụ thuộc vào độ biến dạng đàn hồi vật

Hoạt động 3: Tìm hiểu dạng động năng - GV treo tranh hình

16.3/SGK giới thiệu thiết bị thí nghiệm tiến hành thí nghiệm

- GV tiến hành thí nghiệm: (Hình16.3) GV -u cầu HS quan sát kết thí nghiệm trả lời câu hỏi C3, C4, C5

- Yêu cầu HS nhận xét - Kết luận

- Đưa khái niệm

- Tiến hành TN2, yêu cầu HS quan sát trả lời C6 - Yêu cầu HS nhận xét - Kết luận

- HS quan sát GV làm thí nghiệm trả lời câu C3,C4, C5/SGK - Một vài HS trả lời 

lớp nhận xét, bổ sung

- Ghi nhớ

- Chú ý

- Quan sát TN trả lời C6

- Nhận xét

III - Động năng

1 Khi có động năng.

Thí nghiệm 1

C3: Quả cầu A lăn xuống đập vào miếng gỗ B, làm miếng gỗ B chuyển động đoạn

C4:Quả cầu A tác dụng vào miếng gỗ B lực làm miếng gỗ B chuyển động, tức thực cơng

C5 Một vật chuyển động có khả sinh cơng (thực cơng) tức có

Nhận xét:

Cơ vật chuyển động mà có gọi động năng.

2 Động phụ thuộc vào yếu tố nào? Thí nghiệm

- So với thí nghiệm 1: +Vận tốc cầu lớn

+ Miếng gỗ B chuyển động đoạn dài Như vậy, khả thực công cầu A lớnhơn

(6)

- Tiến hành TN cho HS quan sát Yêu cầu HS trả lời C7, C8

- Yêu cầu HS nhận xét - Kết luận

- GV nêu ý: SGK trang 57

- Quan sát TN trả lời C7, C8

- Nhận xét

nó: vận tốc lớn động lớn

Thí nghiệm 3 C7:

- Công cầu A' lớn -> ĐN phụ thuộc vào khối lượng

C8: Kết luận

* Động vật phụ thuộc vào vận tốc khối lượng vật

- Vật có khối lượng lớn chuyển động nhanh động lớn Hoạt động 4: Vận dụng

- Yêu cầu HS làm C9; C10

- Yêu cầu HS khác nhận xét

- Cá nhân HS đọc vận dụng làm câu hỏi C9, C10/SGK

- Nhận xét, bổ xung

IV - Vận dụng C9: VD Tùy HS C10

Cơ vật hình 16 là:

a) Thế b) Động c) Thế

3 Củng cố:

4 Dặn dò

- Yêu cầu HS học làm hết tập SBT

(7)

Bài 17

SỰ CHUYỂN HỐ VÀ BẢO TỒN CƠ NĂNG I Mục tiêu.

- Nêu ví dụ chuyển hố dạng - Phát biểu định luật bảo toàn chuyển hoá 2 Kỹ năng:

- Nêu ví dụ định luật 3 Thái độ:

- Có thói quen quan sát tượng thực tế vận dụng kiến thức học để giải thích tượng đơn giản

II Chuẩn bị 1 Giáo viên:

- Tranh hình 17.1- 17 /SGK

+ bóng cao su, lắc đơn,1 giá thí nghiệm 2 Học sinh:

- Cơ gồm có dạng? Lấy VD dạng lượng đó? 2 Bài mới

Hoạt động Giáo Viên Hoạt động HS Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu chuyển hố dạng năng - G V làm thí nghiệm

hình 17.1

- GV treo hình17.1/SGKvà yêu cầu HS quan sát hình, nêu thí nghiệm

- Hướng dẫn HS phân tích trả lời câu hỏi C1->c4 - Gọi HS nhận xét, bổ xung - Nhận xét, kết luận

+ Trong thời gian rơi độ cao

- HS quan sát GV làm TN

- Nêu, trả lời câu hỏi

- Nhận xét, bổ xung

I Sự chuyển hoá dạng

1 Thí nghiệm Quả bóng rơi C1:

(1): giảm (2): tăng C2:

(1): giảm (2): tăng C3:

(8)

- Cho HS nghiên cứu thông tin phần

- Yêu cầu HS nêu cách tiến hành

- GV làm thí nghiệm

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi C5 ->C8

- Gọi HS nhận xét - Kết luận

- GV thông báo kết luận chuyển hoá - Yêu cầu HS nêu lại kết luận

- HS tự nghiên cứu SGK

- HS quan sát GV làm TN

- Vài HS trả lời HS khác nhận xét

- Chú ý

- 1HS nêu lại kết luận

C4:

(1): Cao nhất; (2): thấp (3): Cao nhất; (4): thấp Thí nghiệm

Con lắc dao động C5:

a) Vận tốc tăng b) Vận tốc giảm C6:

a) Thế sang động b) Động sang C7:

- Thế lớn vị trí A, C

- Động lớn vị trí B

C8:

- Động nhỏ A,C (bằng 0)

- Thế nhỏ B (bằng 0)

3.Kết luận (SGK) Hoạt động 2: Tìm hiểu định luật bảo tồn năng - Yêu cầu HS đọc SGK

- GV thơng báo Định luật bảo tồn

- ?Tại thí nghiệm Hình 17.1 sau thời gian bóng lại khơng nảy lên Điều có mâu thuẫn với định luật khơng?

- HS đọc to lớp theo dõi

- Chú ý

- Trả lời

II - Bảo toàn năng

Trong trình học, động năngcó thể chuyển hố lẫn nhau, khơng đổi - Cơ bảo tồn

Hoạt động 3: Vận dụng - Yêu cầu HS trả lời C9 - Từng HS trả lời

(9)

- GV nhận xét giải thích

giấy

- HS trả lời

a, Mũi tên bắn từ cung đàn hồi chuyển hóa thành động b, Nước từ đập cao chảy xng hấp dẫn chuyển hố thành động c, Ném vật theo phương thẳng đứng đơng

chuyển hóa thành

3 Củng cố:

4 Dặn dị

- Yêu cầu HS đọc trước 18: “Tổng kết chương II” trả lời trước câu hỏi sgk

(10)

Bài 18

TỔNG KẾT CHƯƠNG I- CƠ HỌC I Mục tiêu.

- Ôn tập hệ thống hoá kiến thức phần học để trả lời câu hỏi phần ôn tập

2 Kỹ năng:

- Vận dụng kiến thức học để giải tập phần vận dụng số tập SBT

3 Thái độ:

- Nghiêm túc hợp tác II Chuẩn bị

1 Giáo viên:

- Tranh hình 18.1- 18 /SGK 2 Học sinh:

- Đọc, trả lời trước nội dung III Tiến trình dạy

1 Kiểm tra cũ:(KT bài) 2 Bài mới

Hoạt động Giáo Viên Hoạt động HS Nội dung Hoạt động 1: Kiểm tra chuẩn bị HS

- GV trực tiếp kiểm tra phần chuẩn bị nhà HS nêu nhận xét chung việc chuẩn bị nhà HS

- Các tổ trưởng báo cáo chuẩn bị thành viên tổ

Hoạt động 2: Hệ thống hoá kiến thức. * GV nêu hệ thống câu hỏi

kiểm tra:

- Yêu cầu học sinh thảo luận lớp từ câu đến câu để hệ thống phần động học - GV nhận xét cho điểm câu trả lời HS

- Nêu ví dụ chứng tỏ vật chuyển động so với vật này, lại đứng yên so với vật khác

- Học sinh tự trả lời câu hỏi giáo viên vào

- Một số HS trình bày câu trả lời câu hỏi GV, thảo luận lớp để sửa cho ghi - Một vài HS trình bày từ câu  câu

nêu ví dụ chuyển động học  lớp nhận

xét, bổ sung ghi

A Ôn tập I Động học

1 Chuyển động học

+ Chuyển động đều:

+ Chuyển động khơng đều

+ Tính tương đối chuyển động đứng yên.

(11)

- GV yêu cầu học sinh thảo luận lớp từ câu đến câu 10 để hệ thống lực

- Yêu cầu học sinh thảo luận lớp từ câu 11 đến câu 12 để hệ thống phần tĩnh học chất lỏng

- Yêu cầu học sinh thảo luận lớp từ câu 13 đến câu 16 để hệ thống phần công

- HS lấy ví dụ

- Một số HS trình bày câu trả lời câu hỏi GV, thảo luận lớp để sửa cho ghi

so với vật khác.

II Lực

5 Lực có tác dụng làm thay đổi vận tốc chuyển động.

6 Các yếu tố lực 7 Hai lực cân 8 Lực ma sát

9 Vật có quán tính :

10 Tác dụng áp lực phụ thuộc vào hai yếu tố: độ lớn của lực tác dụng diện tích mặt tiếp xúc với vật.

- Cơng thức tính áp suất

p=F

S

III Tĩnh học chất lỏng

11.CTtính Lực đẩy ácsimét là:

FA = d V

12 Điều kiện đểmột vật nhúng lòng chất lỏng bị:

- Chìm xuống khi: P > FA

hay d1 > d2) - Cân "lơ

lửng" khi: P = FA hay d1 =

d2

- Nổi lên: P < FA hay d1 < d2 IV Công – Cơ năng

13 Điều kiện để có "cơng học”

14 Biểu thức tính cơng học:

A = F s

15 Định luật công:

( SGK)

(12)

năng ( SGK ) Hoạt động 3: Vận dụng làm tập

- GV gọi HS lên bảng chữa tập : HS chữa tập 1, HS chữa tập 2/ SGK tr 65

- GV lưu ý HS: Cách ghi tóm tắt đề bài, sử dụng kí hiệu, cách trình bỳa phần giải

- GV hướng dẫn HS thảo luận chữa làm bạn bảng

- GV cho điểm

- HS lên bảng chữa tập theo bước hướng dẫn

-Tham gia nhận xét phần làm bạn, chữa vào sai thiếu

- HS chữa

- HS chữa tập

III Bài tập 1 Bài tập 1.

Tóm tắt:

s1 = 100m

v1 = 25 s

s2 = 50 m

v2 = 20s

vtb = ? Bài làm

Vận tốc trung bình người xe đoạn đường khi xuống dốc là:

vtb1=s1

t1

=100

25 =4m/s Vận tốc trung bình người xe đoạn đường sau xuống dốc là:

vtb2=s2

t2

=50

20=2,5m/s Vận tốc trung bình người xe quãng đường là:

vtb=s1+s2

t1+t2

=150

45 =3,33m/s

2 Bài tập 2.

Tóm tắt:

m = 45 kg. S = 150 cm2

P1 =?

P2 = ? Bài làm

a) áp suất người tác dụng lên mặt đất đứng cả hai chân là:

p1 = P S ¿❑ ❑ = ¿

2 150 10

−4 ¿45 10

❑ ¿

❑

(13)

= 1, 104 Pa

b) Vì diện tích tiếp xúc giảm ẵ lần nên áp suất tăng lần. Do đó, áp suất người tác dụng lên mặt đất đứng một chân là:

p2 = 2p1 = 1,5 104 = 104 Pa. Hoạt động 4: Củng cố

- GV tổ chức cho HS chơi“Trị chơi chữ” cơng bố thể lệ trò chơi * Yêu cầu HS lên dẫn chương trình

* HS lên dẫn chương trình

- Chia lớp thành tổ - Thơng qua thể lệ chơi

- Tiến hành giải ô chữ

C Trò chơi ô chữ

3 Củng cố:

- Chốt lại nội dung 4 Dặn dò

(14)

Bài 19

CÁC CHẤT ĐƯỢC CẤU TẠO NHƯ THẾ NÀO I Mục tiêu.

- Nêu chất cấu tạo từ phân tử, nguyên tử - Nêu phân tử, nguyên tử có khoảng cách 2 Kỹ năng:

- Giải thích số tượng xảy phân tử, nguyên tử có khoảng cách

3 Thái độ:

1 Giáo viên:

- Tranh hình 19 3/SGK.;

- Mỗi nhóm 5cm3 cát 5cm3 sỏi; hai bình chia độ

2 Học sinh:

1 Kiểm tra cũ:(KT bài) 2 Bài mới

Hoạt động Giáo Viên Hoạt động HS Nội dung Hoạt động 1: Giới thiệu bài

- GV đưa tình SGK

- Y /c HS xác định thể tích hỗn hợp

- GV đưa tình nội dung cần nghiên cứu

- HS theo dõi phán đoán tượng sảy

ra

Hoạt động 2: Tìm hiểu chất có cấu tạo từ hạt riêng biệt không? - GV yêu cầu HS đọc thông

tin phần I SGK

- GV vật có phải liền khối khơng?

- Vậy vật có cấu tạo nào?

- GV kết luận

- Yêu cầu HS đọc lại lần

- HS tự đọc phút - HS chọn phương án trả lời

- HS đại diện trả lời - HS đọc HS khác

I- Các chất có cấu tạo từ hạt riêng biệt không?

(15)

ghi nhớ nguyên tử kết hợp lại Hoạt động 3: Tìm hiểu xem hạt có khoảng cách khơng? - u cầu HS quan sát hình

19.3 SGK

- Giữa phân tử nguyên tử có khoảng cách khơng? - Tiến hành TN mơ hình cho HS quan sát trả lời C1

- GVnhận xét kết luận - GV lấy ví dụ khoảng cách giưa hịn đá đống đá để mơ

- Yêu cầu HS giải thích tượng hụt khối nêu đầu

- GV giải thích kỹ

- HS quan sát hình 19.3 trả lời câu hỏi GV

- HS đại diện trả lời - HS khác nhận xét

- HS thảo luận phút

- HS đại diện trả lời - nhóm khác nhận xét

II – Giữa phân tử nguyên tử có khoảng cách khơng?

1 Thí nghiệm mơ hình

2 Giữa phân tử nguyên tử có khoảng cách C2:

- đổ 50 cm3 rượu vào 50

cm3 nước thể tích hỗn hợp

thu 95cm3

Vì phân tử rượu nước chúng chui vào khoảng cách nên tạo hụt khối

- Giữa phân tử nguyên tử có khoảng cách Hoạt động 4: Vận dụng

- Yêu cầu HS làm tập C3; C4: C5

- GV kiểm tra cho điểm làm nhanh

- HS thảo luận phút

- Đại diện HS trả lời

- HS C3 - HS C4 - HS C5

- HS khác theo dõi nhận xét, bổ sung

III - Vận dụng: C3:

Vì đường nước cấu tạo hạt nhỏ,riêng biệt chúng có khoảng cách hồ vào nước phân tử đường tách rời xen vào khe phân tử nước

C4

(16)

tử cao su làm cho bóng bay xẹp xuống

C5

Vì phân tử nước có khoảng cách nên khơng khí xen vào khoảng cách

3 Củng cố:

- Yêu cầu HS đọc ND ghi nhớ TT em chưa biết - Chốt lại nội dung

4 Dặn dị

(17)

Bài 20

NGUYÊN TỬ, PHÂN TỬ CHUYỂN ĐỘNG HAY ĐỨNG YÊN I Mục tiêu.

- Nêu phân tử, nguyên tử chuyển động không ngừng

- Nêu nhiệt độ cao nguyên tử, phân tử cấu tạo nên vật chuyển động nhanh

2 Kỹ năng:

- Giải thích số tượng xảy nguyên tử, phân tử chuyển động không ngừng Hiện tượng khuếch tán

3 Thái độ:

1 Giáo viên:

- Tranh hình 20.2; 20.3 2 Học sinh:

- Các chất cấu tạo nào? 2 Bài mới

Hoạt động Giáo Viên Hoạt động HS Nội dung Hoạt động 1: Giới thiệu bài

- GV đưa tượng hình 20.1và tìm nguyên nhân tạo chuyển động bóng - GV giới thiệu nội dung mục tiêu học

- HS quan sát hình vẽ - Thảo luận để tìm nguyên nhân làm cho bóng chuyển động

Hoạt động 2: Tìm hiểu thí nghiệm Bơrao - u cầu HS đọc phần I

và cho biết nội dung thí nghiệm

- HS đọc nêu tượng

(18)

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi C1; C2; C3

- GV nhận xét giải thích

- GV: Các nguyên tử, phân tử chuyển động hay đứng yên? Nếu chuyển động chuyển động nào? - Kết luận

- HS thảo luận theo nhóm - 1HS trả lời C1

- 1HS trả lời C2 - 1HS trả lời C3

- HS trả lời HS khác nhận xét

- Trả lời

tử chuyển động không ngừng.

C1:

- Quả bóng tương tự hạt phấn hoa

C2:

- Các học sinh tương tự phân tử nước C3: Các phân tử nước có thể làm hạt phấn hoa chuyển động phía phân tử nước chuyển động phía va chạm vào hạt phấn hoa lực va chạm sinh tác động vào hạt phấn hoa không cân

Kết luận

Các nguyên tử,phân tử không đứng yên mà chuyển động hỗn độn không ngừng phía

Hoạt động 4: Tìm hiểu mối quan hệ chuyển động phân tử và nguyên tử với nhiệt độ

- Yêu cầu HS đọc TT mục III

- Yêu cầu HS đọc nội dung TN

- Thí nghiệm bao gồm dụng cụ gì?

- Yêu cầu HS tiến hành TN - Yêu cầu HS so sánh tốc độ chuyển động giọt

- HS tự tìm hiểu TN

- Trả lời

- HS nêu bước tiến hành TN

- HS làm TN theo nhóm - HS đại diện trả lời - Nhóm khác nhận xét

(19)

nước cốc

- Tốc độ chuyển động phân tử hay ngun tử có phụ thuộc vào nhiệt độ khơng phụ thuộc ntn? - GV nhận xét,kết luận đưa kháiniệm chuyển động nhiệt

- HS thảo luận nhóm HS đại diện trả lời

- HS ghi nhớ

Kết luận

Nhiệt độ cao phân tử,nguyên tử chuyển động nhanh ngược lại.chuỷen động chúng chuyển động nhiệt

Hoạt động 5: Vận dụng - Yêu cầu HS trả lời câu

hỏi C4;C5;C6;C7

- GV nhận xét câu trả lời HS cho điểm

- Cuối cho HS nhắc lại kiến thức học

- HS hoạt động nhân trả lời C4 đến C7 ( HS đứng chỗ giải thích)

- 1HS nhắc lại kiến thức trọng tâm

IV- Vận dụng C4

Vì phân tử chuyển động khơng ngừng phía nên nguyên tử Đồng sun fát phân tử nước chuyển động lên trên, xuống xen lẫn vào

C5

Tương tự C4 C6

Có nhiệt độ tăng chúng chuyển động nhanh

C7

cốc nước lạnh giọt mực chuyển động chậm cốc nước nóng chuyển động cuả chúng phụ thuộc vào nhiệt độ

3 Củng cố:

4 Dặn dò

(20)

Bài 21 NHIỆT NĂNG I Mục tiêu.

- Phát biểu định nghĩa nhiệt

- Nêu nhiệt độ vật cao nhiệt lớn

- Phát biểu định nghĩa nhiệt lượng nêu đơn vị đo nhiệt lượng

2 Kỹ năng:

- Nêu tên hai cách làm biến đổi nhiệt tìm ví dụ minh hoạ cho cách

3 Thái độ:

1 Giáo viên:

- Quả bóng cao su 2 Học sinh:

- Các chất cấu tạo nào? 2 Bài mới

Hoạt động Giáo Viên Hoạt động HS Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu nhiệt năng

- Cho HS đọc thông tin SGK ( P1)

- Nhiệt cuă vật gì?

- GV kết luận

- Làm để biết nhiệt vật thay đổi

- Ta làm thay đổi nhiệt vật?

- Từng HS nghiên cứu - HS trả lời HS khác NX

- HS ghi nhớ

- HS thảo luận trả lời

I – Nhiệt năng

- Tổng động năng phân tử nguyên tử cấu tạo nên vật gọi nhiệt - Nếu nhiệt độ cao nguyên tử,phân tử

chuyển động nhanh nhiệt vật lớn

(21)

- Muốn làm cho nhiệt miếng đồng tăng ta phải làm nào? - GV nhận xét giới thiệu cách

- Yêu cầu HS xắp xếp phương án vừa nêu cách

- Yêu cầu HS hoàn thành C1 C2

- HS thảo luận nhóm đưa phương án - Đại diện nhóm đưa phương án

- HS xếp phương án vào cách

II - Các cách làm thay đổi nhiệt

1 Thực công:

- Khi thực cơng lên vật vật nóng lên,nhiệt vật tăng

2 Truyền nhiệt

Cách làm thay đổi nhiệt mà không thực công gọi truyền nhiệt

Hoạt động 3: Tìm hiểu nhiệt lượng - Yêu cầu HS đọc thông tin

về nhiệt lượng

- Nhiệt lượng gì? Có kí hiệu đơn vị nào?

- GV NX kết luận đưa khái niệm nhiệt lượng - Cuối GV cho HS tìm hiểu phần em chưa biết

- HS đọc thông tin HS khác theo dõi

- HS trả lời HS khác bổ xung

- HS ghi nhớ

III – Nhiệt lượng

Nhiệt lượng phần nhiệt mà vật nhận thêm hay bớt trong trình truyền nhiệt

-Nhiệt lượng kí hiệu chữ Q - Đơn vị nhiệt lượng Jun ( J )

Hoạt động 4: Vận dụng - Cho HS làm tập

phần vận dụng

- GV chấm điểm cho bạn làm nhanh

- HS hoạt động nhân làm tập C3;C4;C5 SGK - Từng HS trả lời nháp

- HS mang làm lên để GV kiểm tra

IV- Vận dụng C3

Nung nóng miếng đồng thả vào cốc nước lạnh nhiệt miếng đồng giảm đồng thời nhiệt cốc nước tăng Đây truyền nhiệt C4

Khi xoa hai bàn tay vào nhau,bàn tay nóng lên khí chuyển hoá thành nhiệt

C5

(22)

bài biến thành nhiệt làm cho bóng khong nảy lên

3 Củng cố:

4 Dặn dò

(23)

KIỂM TRA TIẾT I Mục tiêu.

- Kiểm tra việc nắm bắt kiến thức học sinh 2 Kỹ năng:

- Rèn luyện kĩ phân tích, trình bày 3 Thái độ:

- Nghiêm túc thi cử II Chuẩn bị

1 Giáo viên:

- Hệ thống câu hỏi, tập 2 Học sinh:

(24)

Cấp độ Tên chủ đề

Nhận biết Thông hiểu

Vận dụng

Cộng Cấp độ thấp Cấp độ cao

TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL

Chủ đề 1: Công học

- Nhận biết dơn vị công học

- Vận dụng cơng thức tính cơng, cơng suất để giải BT

Số câu: Số điểm Tỷ lệ %

1 0.5 5%

1 3 30%

Chủ đề 2: Cơ

- Nhận biết vật có

1 0.5 5%

Chủ đề 3: Nhiệt năng

- Các chất cấu tạo nên vật có khoản cách

- Khái niện nhiệt

- Nêu cách làm thay đổi nhiệt

- Nêu qua trinh khuếch tán phụ thuộc vào nhiệt độ

2 1 10%

2 5 50% TS câu

TS điểm Tỷ lệ %

4 20%

2 50%

1 30%

(25)

(26)

I Trắc nghiệm ( đ)

Khoanh tròn chữ đứng trước câu trả lời

Câu : Trong đơn vị sau , đơn vị đơn vị công suất ? A V B N.m C B J/s D N/m Câu 2:Trong vật sau vật khơng có động năng?

A.Viên đạn bay B Con chim đậu cành C Hòn bi lăn mặt đất D Quả bóng rơi

Câu 3:Khi đỗ 50 cm3 rượu vào 50 cm3 nước ta thu hỗn hợp rượu-nước có

thể tích ?

A Bằng 100 cm3 B Nhỏ 100 cm3 C Lớn 100 cm3 D Cả a,b đúng

Câu 4: Khi nguyên tử, phân tử cấu tạo nên vật chuyển động nhanh lên đại lượng sau khơng tăng lên ?

A Nhiệt B Thể tích C Nhiệt độ D.Khối lượng II Tự luận ( đ )

Câu : Kể tên cách làm thay đổi nhiệt vật? Mỗi cách nêu ví dụ minh họa ? (2 đ )

Câu : Thả cục đường vào cốc nước lạnh cốc nước nóng Đường tan vào cốc nước nhanh ? Tại ? (3 đ )

Câu 3: Một người công nhân dùng hệ thống rịng rọc động để nâng thùng hàng có khối lượng 16 Kg lên độ cao 4m thời gian phút Tính cơng cơng suất người công nhân? (3 đ )

III/ĐÁP ÁN ĐỀ KIỂM TRA TIẾT

Phần Nội dung Điểm

I

II

Trắc nghiện:

1

C B B D

Tự luận:

Câu 1: Có hai cách làm thay đổi nhiêt vật : -Thực công : Vd (tùy HS )

-Truyền nhiệt :Vd (tùy HS ) Câu :

- Đường tan vào cốc nước nóng nhanh

- nhiệt độ cao khả khuếch tán xảy nhanh

Mỗi câu chọn 0,5đ

1 ñ ñ đ

(27)

Câu :

Trọng lượng vật P =10.m

=16.10 = 160 N

- Công thực người công nhân : A = P.h

= 160.4 =640 J

- Công suất mà người công nhân hoạt động : P = A /t

= 640 :60 =10,67 W

(28)

Bài 22 DẪN NHIỆT I Mục tiêu.

- Lấy ví dụ minh hoạ dẫn nhiệt 2 Kỹ năng:

- Vận dụng kiến thức dẫn nhiệt để giải thích số tượng đơn giản 3 Thái độ:

1 Giáo viên:

Một phích nước nóng - Một vật làm kim loại 2 Học sinh:

1 Kiểm tra cũ:(không KT) 2 Bài mới

Hoạt động Giáo Viên Hoạt động HS Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu dẫn nhiệt

-Yêu cầu HS dọc nội dung cần TN

- Yêu cầu HS nêu dụng cụ TN cách tiến hành - GV tiến hành TN nêu tượng cần quan sát - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi C1; C2; C3 (SGK)

- Gv: Sự dẫn nhiệt gì?

- 1HS đọc to HS khác theo dõi

- 1HS nêu,HS khác nhận xét

- HS quan sát tượng

- HS thảo luận hoàn thành C1 – C3

- Cả lớp đưa kết luận

- Trả lời

I – dẫn nhiệt 1.Thí nghiệm. (Hình 22.1 SGK)

2.Trả lời câu hỏi.

C1: Các đinh rơi xuống chứng tỏ nhiệt đèn truyền cho nến C2: Các đinh rơI xuống sau chứng tỏ nhiệt tuyền dần từ phần sang phần khác vật

(29)

- GV yêu cầu HS thảo luận để đua kết luận chung

- Đưa kết luận

Sự truyền nhiệt từ phần sang phần khác vật hay từ vật sang vật khác gọi dẫn nhiệt Hoạt động 2: Tìm hiểu tính dẫn nhiệt chất

- GV làm thí nghiệm hình 22.2,yêu cầu quan sát hiệng tượng xảy

- GV làm thí nghiệm hình 22.3 u cầu quan sát hiệng tượng xảy

- GV làm TN hình 22.4, yêu cầu HS trả lờiC6

- HS quan sát rút nhận xét

- Từng HS hoàn thành C5;

- HS theo dõi trfả lời C6

II – Tính dẫn nhiệt chất.

*Thí nghịêm 1(Hình 22.2) C5: Các đinh rơi xuống không theo thứ tự dẫn nhiệt chất khác nhau.Đồng dẫn nhiệt tốt nhất,thuỷ tinh dẫn nhiệt

* Thí ngiệm (Hình 22.3) *Thí nghiệm 3, ( Hình 22.4, SGK )

Hoạt động 3: Vận dụng - Cho HS hoàn thành C8 đến

15

- Từng HS làm ;C8 đến C12

( Mỗi HS trả lời câu)

III – Vận dụng: C9:

Vì kim loại dẫn nhiệt tốt, sứ dẫn nhiệt

C10:

Vì lớp áo có khơng khí nên dẫn nhiệt C11:

Để tạo nhiều lớp khí lơng chim ngăn cản truyền nhiệt từ mơi trường bên ngồi

3 Củng cố:

4 Dặn dò

(30)

ĐỐI LƯU – BỨC XẠ NHIỆT I Mục tiêu.

- Lấy ví dụ minh hoạ đối lưu - Lấy ví dụ minh hoạ xạ nhiệt 2 Kỹ năng:

- Vận dụng kiến thức đối lưu, xạ nhiệt để giải thích số tượng đơn giản

3 Thái độ:

- Nghiêm túc hợp tác II Tích hợp

- Sống, làm việc phịng kín khơng có đối lưu khơng khí cảm thấy oi khó chịu Do nhà máy, nhà cần có biện pháp, tính tốn khơng khí lưu thơng

- Ở nước sú lạnh xây dụng nhà cần tạo nhiều kính để hấp thụ, giữ lại nhiệt làm ấm cho nhà Ngược lại nước sứ nóng khơng nên làm nhiều kính để nhiệt dễ xạ trở lại môi trường làm mát cho nhà Đồng thời cần trồng nhiều xanh

III Chuẩn bị 1 Giáo viên:

- Một ống chứa khói,1 nến,1 que hương, bật lửa - Một bình cầu màu đen,1 đèn cồn

2 Học sinh:

- Đọc trước nội dung IV Tiến trình dạy

- Cho biết chất dẫn nhiệt từ so sánh tính dẫn nhiệt chất 2 Bài mới

Hoạt động Giáo Viên Hoạt động HS Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu đối lưu

- Yêu cầu HS đọc thông tin phần

- Yêu cầu HS nêu tên dụng cụ TN bước tiến hành

- GVtiến hành làm TN,yêu cầu HS quan sát

- Các HS tự tìm hiểu

- 1HS nêu tên dụng cụ cách tiến hành

- Các thành viên quan sát tượng

I - Đối lưu

1 Thí nghiệm ( SGK )

2 Trả lời câu hỏi.

(31)

tượng

- Yêu cầu HS từ kết TN trả lời C1, C2, C3

- Gọi HS khác nhận xét

- GV nhận xét bổ xung

- GV gợi ý để giới thiệu KL

- Yêu cầu HS giải thích vấn đề nêu C4; C5;C6 - GV giải thích kĩ * Tích hợp:

- Sống, làm việc phịng kín khơng có đối lưu khơng khí cảm thấy oi khó chịu Do nhà máy, nhà cần có biện pháp, tính tốn khơng khí lưu thơng

- HS thảo luận để trả lời câu hỏi GV

- Từng HS trả lời

- HS khác nhận xét

- HS ghi nhớ

- HS hoạt động cá nhân hoàn thành C4;C5;C6

- Chú ý

rồi từ xuống không di chuyển hỗn độn theo hướng?

C2: Khi đun lớp nước nóng trước nở nên nhẹ lớp nước bên làm cho lớp nước chìm xuống cịn lớp nước lại lên

C3: Sau thời gian nước có nóng lên,ta dùng nhiệt độ để kiểm tra - Kết luận:

Sự truyền nhiệt nhờ tạo thành cáckhí hay chất lỏng gọi đối lưu dòng 3.Vận dụng:

(SH tự ghi)

Hoạt động 2: Tìm hiểu xạ nhiệt - GV nêu dụng cụ thí

nghiệm, tiến hành TN yêu cầu HS quan sát tượng

- Từ kết TN yêu cầu HS trả lời câu hỏi phần - Nhận xét, kết luận

- HS quan sát tượng

- HS thảo luận để trả lời C7; C8; C9

II – Bức xạ nhiệt 1.Thí nghiệm

2.Trả lời câu hỏi. *Kết luận:

(32)

* Tích hợp:

- Ở nước sú lạnh xây dụng nhà cần tạo nhiều kính để hấp thụ, giữ lại nhiệt làm ấm cho nhà Ngược lại nước sứ nóng khơng nên làm nhiều kính để nhiệt dễ xạ trở lại môi trường làm mát cho nhà Đồng thời cần trồng nhiều xanh

- Chú ý

- Khả hấp thụ tia nhiệt vật phụ thuộc vào tính chất bề mặt vật Vật có bề mặt xù xì sẫm màu hấp thụ nhiệt nhiều

Hoạt động 3: Vận dụng - Yêu cầu HS làm tập

C10;C11;C12 giấy

- GV kiểm tra chấm điểm.5 HS nhanh

- HS hoạt động nhân hoàn thành C10; C11; C12

III Vận dụng C10:

Bình phủ lớp màu đen để hấp thụ tia nhiệt tốt nên tượng sảy nhanh C11:

Mùa hè mặc áo trắng mát áo trắng hấp thụ tia nhiệt

3 Củng cố:

4 Dặn dò

(33)

CÔNG THỨC TÍNH NHIỆT LƯỢNG I Mục tiêu.

- Nêu ví dụ chứng tỏ nhiệt lượng trao đổi phụ thuộc vào khối lượng, độ tăng giảm nhiệt độ chất cấu tạo nên vật

- Viết cơng thức tính nhiệt lượng thu vào hay tỏa trình truyền nhiệt

2 Kỹ năng:

- Vận dụng công thức Q = m.c.t

3 Thái độ:

1 Giáo viên:

- Bảng phụ bảng 24.1 ->24.3 2 Học sinh:

1 Kiểm tra 15 phút

Câu 1: Nêu khái niệm nhiệt lượng cho biết kí hiệu,đơn vị nhiệt lượng? Câu 2: Hãy cho biết hình thức truyền nhiệt chủ yếu chất: Rắn, lỏng, khí chân khơng?

2 Bài mới

Hoạt động Giáo Viên Hoạt động HS Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu phụ thuộc nhiệt lượng vào khối lượng,nhiệt

độ,và chất vật - GV cho HS đọc thông tin

trong SGk

- Gới thiệu TN H24.1 - Đưa kết cho HS quan sát bảng 24.1

- Phân tích kết TN yêu cầu HS đưa nhận xét - Yêu cầu HS đọc TT C3 - Nhận xét, mô tả TN, đưa kết bảng 24.2 cho HS

- HS đọc to HS khác theo dõi

- Quan sát kết TN

- Từ kết TN, HS đua nhận xét - Đọc TT

- Quan sát

I –Nhiệt lượng vật thu vào để nóng lên phụ thuộc yếu tố nào? Quan hệ nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên khối lượng vật

(34)

quan sát

- Hướng dẫn HS phân tích kết đưa nhận xét - Mơ tả TN đưa bảng 24.3 hướng dẫn HS phân tích đưa nhận xét

- Kết luận

- Nhận xét

- Quan sát bảng đưa nhận xét

- Chú ý

nóng lên độ tăng nhiệt độ

- Nhiệt lượng thu vào vật tỷ lệ thuận với độ tăng nhiệt độ

3 Quan hệ nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên chất làm vật - Nhiệt lượng thu vào vật phukj thuộc vào chất làm vật

Hoạt động 2: Xác định công thức tính nhiệt lượng - GV cho HS nghiên cứu

SGK

- Nhiệt lượng tính cơng thức nào? - Yêu cầu HS nêu ý nghĩa đại lượng có cơng thức

- GV đưa khái niệm nhiệt dung riêng

- Cho HS xác định nhiệt dung riêng số chất bảng 24.4SGK

- Nói nhiệt dung riêng đồng 380 J/kg.K có nghĩa gì?

- u cầu HS so sánh nhiệt lượng cần cung cấp để kg chất bảng tăng thêm 1oC

- 1HS đọc thông tin SGK

- HS trả lời

- Chú ý

- Xác định nhiệt dung riêng số chất - Trả lời

- So sánh

II – Cơng thức tính nhiệt lượng.

Q = C.m t Trong đó:

- Q nhiệt lượng đơn vị Jun( J)

- m khối lượng đơn vị kilôgam (kg)

- t độ tăng nhiệt độ - C nhiệt dung riêng chất làm vật đơn vị J/kg.K Chú ý:

- Nhiệt dung riêng chất cho biết nhiệt lượng cần cung cấp cho 1kg chất tăng thêm 1oC

- Nhiệt lượng thu vào: Qthu = C.m (t2- t1)

- Nhiệt lượng toả ra: Qtoả = C.m (t1- t2)

Hoạt động 3: Vận dụng - Yêu cầu HS hoàn thành C8

,C9, C10

- HS hoạt động nhân hoàn thành C8,C9,C10

III – Vận dụng. C8:

(35)

- GV gợi ý:

C9:Muốn tính nhiệt lượng Ta sử dụng cơng thức nào? - Yêu cầu lên bảng làm - GV nhận xét cho điểm

C10: Để đun sôi nước ấm ta cần cung cấp nhiệt lượng cho yếu tố nào?

- Để tính nhiệt lượng cần đun sơi nước ta phải tính đaị lượng nào?

- Yêu cầu 1HS lên bảng làm - Kết luận

- 1HS xác định công thức

- 1HS lên bảng làm lại làm nháp nhận xét

- Trả lời

- 1HS lên bảng làm lại làm nháp nhận xét

dung riêng chất.Đo để biết khối lượng độ tăng nhiệt độ vật

C9:

Nhiệt lượng cần truyền cho 5kg đồng tăng nhiệt độ từ 20oC lên 50oC là:

Q = c.m ( t2- t1)

Thay số:

Q = 5.380(50 – 20) Q = 5700 J

C10:

Nhiệt lượng cần truyền cho ấm nhôm tăng nhiệt độ từ 25oC lên 100oC là:

Q1 = C1.m1(t2 – t1)

Nhiệt lượng cần truyền cho nước để sôi là:

Q2 = C2.m2( t2 – t1)

Nhiệt lượng cần thiết để dun sôi lượng nước là: Q = Q1 + Q2

Q = (C1.m1+ C2.m2)( t2–t1) Q = (42000.2 +

880.0.5).75 Q = 663000 J

Đáp số 663000J 3 Củng cố:

4 Dặn dị

- u cầu HS học làm hết tập SBT

(36)

Bài 25: PHƯƠNG TRÌNH CÂN BẰNG NHIỆT I Mục tiêu.

- Chỉ nhiệt tự truyền từ vật có nhiệt độ cao sang vật có nhiệt độ thấp

- Viết phương trình cân nhiệt cho trường hợp có hai vật trao đổi nhiệt với

2 Kỹ năng:

- Vận dụng phương trình cân nhiệt để giải số tập đơn giản 3 Thái độ:

1 Giáo viên:

- Giáo án, SGK 2 Học sinh:

- Viết cơng thức tính nhiệt lượng thu vào toả vật, giải thích ý nghĩa đại lượng có cơng thức

2 Bài mới

Hoạt động Giáo Viên Hoạt động HS Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu nguyên lí truyền nhiệt

- Cho HS nghiên cứu phần SGK trang 88

- ? Nhiệt truyền theo nguyên lí nào?

- GV kết luận ngyên lí truyền nhiệt yêu cầu HS học SGK

- HS tự đọc SGK -1HS trả lời HS khác bỏ sung

I – Nguyên lí truyền nhiệt ( SGK)

Hoạt động 2: Xác định phương trình cân nhiệt - Yêu cầu HS xác định

phương trình cân (PTCB) nhiệt

- GV kết luận giải thích thêm

- HS lên bảng viết PTCB nhiệt, HS khác nhận xét

II- phương trình cân nhiệt

1 Phương trình cân nhiệt

(37)

- Yêu cầu HS đọc ví dụ - Cho HS lên viết tóm tắt - GV hướng dẫn HS giải tập

- Từ ví dụ Gv hướng dẫn cho HS cách sư dụng PTCB nhiệt để tính m;C;t

- 1HS đọc to lớp theo dõi

- 1HS lên bảng viết tóm tắt

- Quan sát GV gải

- Chú ý

2.Ví dụ dùng phương trình cân nhiệt

Giải

- Nhiệt lượng cầu nhôm tỏa nhiệt độ hạ từ 1000c xuống 25oc là:

Q1 = m1c1(t2-t1) = 9900J

- Nhiệt lượng nước thu vào tăng nhiệt độ từ 20oc lên

25oc là:

Q2 = m2c2(t-t2)

- Nhiệt lượng tỏa nhiệt lượng thu vào

Q2 = Q1

m2c2(t-t2) = 9900J

=> m2 = 0,47kg

Hoạt động 3: Vận dụng - Hướng dẫn HS làm tập

C1

- Kết luận

- HS thảo luận lớp để tìm cách giải

IV – Vận dụng C1: Tóm tắt

m1=0.2kg t1= 100 oc

m2 = 0,3kg t2 = 20oc

Giải

- Nhiệt lượng nước tảo là:

Q1 = m1C(t1-t)

- Nhiệt lượng nước thu vào Q2 = m2C(t-t2)

- Nhiệt lượng tỏa nhiệt lượng thu vào: Q1 = Q2 =>

m1C(t1-t) = m2C(t-t2)

thay số ta t = 52oC

Vậy nhiệt độ hỗn hợp thu 52oc

3 Củng cố:

(38)

- Yêu cầu HS học bài, làm tập sau học tiếp

Bài 25: PHƯƠNG TRÌNH CÂN BẰNG NHIỆT I Mục tiêu.

- Chỉ nhiệt tự truyền từ vật có nhiệt độ cao sang vật có nhiệt độ thấp

- Viết phương trình cân nhiệt cho trường hợp có hai vật trao đổi nhiệt với

2 Kỹ năng:

- Vận dụng phương trình cân nhiệt để giải số tập đơn giản 3 Thái độ:

1 Giáo viên:

- Giáo án, SGK 2 Học sinh:

1 Kiểm tra cũ: (Không KT) 2 Bài mới

Hoạt động Giáo Viên Hoạt động HS Nội dung Hoạt động 1: Vận dụng

- Yêu cầu HS nêu, tóm tắt nội dung C2

- Hướng dẫn HS cách giải - Yêu cầu HS lên bảng thực hiện, HS khác nháp

- Gọi HS nhận xét, bổ xung

- Nhận xét, kết luận, cho điểm

- Nêu, tóm tắt toán

- Chú ý

IV Vận dụng C2:

Tóm tắt

m1 = 0,5kg t1=80oC, t= 20oC

m2 = 0,5kg C1=380J/kgK

C2 = 4200J/kg.K

Q = ? t ?

 

Giải

- Nhiệt lượng nước nhận nhiệt lượng đồng tỏa ra:

Q = m1C1(t1-t)

= 0,5.380.(80-20) = 11400J

(39)

Yêu cầu HS nêu, tóm tắt nội dung C3

- Hướng dẫn HS cách giải - Yêu cầu HS lên bảng thực hiện, HS khác nháp

- Gọi HS nhận xét, bổ xung

- Nhận xét, kết luận, cho điểm

- Nêu, tóm tắt tốn

- Chú ý

Q = m2C2t= 11400J

=> t= 5,40C

C3: Tóm tắt:

m1 = 0,5kg t1=13oC, t= 20oC

m2 = 0,4kg t2=100oC

C1= 4190J/kg.K

C1 = ?

Giải

- Nhiệt lượng nước nhận là?

Q1 = m1C1(t-t1)

= 0,5.4190.(20-13) = 14665 J

- Nhiệt lượng miếng kim loại tỏa là:

Q2 = m2C2(t2-t)

- Nhiệt lượng tỏa nhiệt lượng thu vào

Q1 = Q2

=> m2C2(t2-t) = 14665

=>

14665

C 458,3

0,4.80

 

(J/kg.K) => Kim loại thép

3 Củng cố:

- Chốt lại nội dung 4 Dặn dị

(40)

Định dạng
Số trang	40
Dung lượng	80,02 KB