Giao an boi duong NV9

Khi viết đoạn văn (theo kiểu diễn dịch) cảm nhận về những câu thơ trên, một bạn học sinh đã mở đầu đoạn văn của mình với câu chủ đề (câu chốt): "Những câu thơ trên thể hiện niềm mong[r]

Buæi 1

VẺ ĐẸP CỦA VĂN XUÔI TRUNG ĐẠI QUA

MỢT SỚ TÁC PHẨM ĐÃ HỌC

Ngµy soạn:

I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT.

Giúp học sinh:

- Hiểu được khái niệm văn xuôi trung đại: Những đặc điểm nổi bật của thể loại này nhằm phân biệt với văn xuôi hiện đại

- Nắm được vẻ đẹp nội dung và đặc sắc nghệ thuật của văn xuôi trung đại được thể hiện qua mỗi tác giả, tác phẩm đã học

- Biết cảm nhận , phân tích một tác phẩm văn xuôi trung đại Có kĩ để nhận những khác biệt giữa truyện trung đại với truyện hiện đại

- Có kĩ tổng hợp khái quát để đánh giá về ý nghĩa giá trị của tác phẩm

II CHUẨN BI:

G: Soạn giáo án, chuẩn bị hệ thống các bài tập

H: - Đọc lại các tác phẩm văn xuôi Trung đại đã học chương trình Ngữ văn

- Nắm chắc các giá trị nội dung và nghệ thuật của các truyện

IV TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:

1Kiểm tra: - Hãy kể tên các tác phẩm văn xuôi trung đại mà em đã được học chương trình? Cho biết các tác phẩm ấy em thích nhất tác phẩm nào? Tại sao?

Bài mới: Trong chương trình Ngữ văn, bộ phân văn học trung đại chiếm một số lượng không nhiều, các truyện văn xuôi trung đại là những câu chuyện có những vẻ đẹp riêng Vậy vẻ đẹpcủa những tác phẩm này ở những điểm nào? Cách hiểu và phân tích những tác phẩm này thế nào?

G: Giới thiệu nội dung chuyên đề

?:Em hiểu thế nào về khái niệm văn xuôi trung đại?

H: Trao đổi, thống nhất

?:Trong chương trình Ngữ văn THCS em đã được học những tác phẩm văn xuôi trung đại nào?

H: Phát biểu cá nhân

I Khái niệm văn xuôi trung đại:

- Văn xuôi trung đại là những tác phẩm văn xuôi đời từ thế kỉ X đến nửa đầu thế kỉ XIX, hết thế kỉ XIX

- Là những tác phẩm văn xuôi đời và phát triển môi tường xã hội phong kiến trung đại qua nhiều giai đoạn

- Văn xuôi ở thời kì trung đại có nhiều đặc điểm chung về tư tưởng, về quan điểm thẩm mĩ, về ngôn ngữ

- Văn xuôi trung đại có những giai đoạn phát triển mạnh mẽ, kết tinh được thành tựu ở những tác giả lớn, những tác phẩm xuất sắc cả về chữ Hán và chữ Nôm.( Nguyễn Trãi, Nguyễn Du, Nguyễn Dữ, Ngô Gia Văn Phái )

II Những tác giả, tác phẩm văn xuôi trung đại đã học trong chương trình ngữ văn THCS:

- - Chiếu dời đô – Lí Công Uẩn

- - Hịch tướng si – Trần Quốc Tuấn

- - Đại cáo Bình Ngô – Nguyễn Trãi

- - Chuyện người gái Nam Xương – Nguyễn Dữ

- - Hoàng Lê Nhất thống chí – Ngô gia Văn Phái - - Chuyện cũ phủ chúa Trịnh – Phạm Đình Hổ

III Vẻ đẹp về nội dung và nghệ thuật của văn xuôi trung đại qua một số tác phẩm cụ thể:

?: Giới thiệu

những nét chính về vẻ đẹp nội dung và nghệ thuật của “Chuyên người con gái Nam xương”?

H: Trao đôi, bổ sung

G; Chốt

?: Phân tích ý nghĩa của yếu tố kì ảo chuyện NCGNX ?

H: Thảo luận, trao đổi, dại diện phát biểu

?: Vẻ đẹp về giá trị nội dung và nghệ

Nguyễn Dữ:

* Nội dung:

- Chuyện người gái Nam Xương là một hai mươi tác phẩm của Truyền kì mạn lục

- Qua câu chuyện về cuộc sống và cái chết thương tâm của Vũ Nương Chuyện người gái Nam Xương thể hiện niềm thương cảm đối với số phận oan nghiệt của người phụ nữ Việt nam dưới chế độ phong kiến; đồng thời khẳng định vẻ đẹp truyền thống của họ

- Qua cuộc đời của Vũ Nương, Nguyễn Dữ tố cáo cuộc chiến tranh phi nghĩa đã làm tan vỡ hạnh phúc lứa đôi, đồng thời thể hiện sự cảm nhận sâu sắc với khát vọng cũng bi kịch của người phụ nữ xã hội xưa

- Tác phẩm cũng là sự suy ngẫm , day dứt trước sự mỏng manh của hạnh phúc kiếp người đầy bất trắc

* Nghệ thuật:

- Tác phẩm là một áng văn hay, thành công về nghệ thuật xây dựng truyện, miêu tả nhân vật, tự sự kết hợp với trữ tình - Tác phẩm cho thấy nghệ thuật XD tính cách nhân vật già dặn Sự đan xen thực - ảo một cách nghệ thuật, mang tính thẩm mĩ cao

- Yếu tố kì ảo, có ý nghĩa hoàn chỉnh thêm nét đẹp của nhân vật VN:

+ Nàng vẫn nặng tình với cuộc đời, với chồng con, với quê nhà

+ Khao khát được phục hồi danh dự ( dù không còn là người của trần gian)

+ Những yếu tố kì ảo đã tạo nên một kết thúc có hậu cho truyện, thể hiện ước mơ ngàn đời của nhân dân về lec công bằng( Người tốt dù bị oan khuất cuối cùng đã được đèn trả xứng đáng, cái thiện bao giờ cũng chiến thắng)

+ Tuy vậy kết thúc có hậu ấy cũng không làm giảm tính bi kịch của câu chuyện: Nàng chỉ trở về chốc lát, thấp thoáng, lúc ẩn, lúc hiện giữa dòng sông rồi biến mất không phải chỉ vì cái nghĩa với Linh Phi, mà điều chủ yếu là ở nàng chẳng còn gì để về, đàn giải oan chỉ là một chút an ủi với người bạc phận chứ không thể làm sống lại tình xư, nỗi oan được giải, hạnh phúc thực sự đâu có thể tìm lại được

+ VN không quay trở về, biểu hiện thái độ phủ định , tố cáo xã hội PK bất công đương thời không có chỗ dung thân cho người phụ nữ Khẳng định niềm thương cảm của tác giả đối với số phận bi thương của người phụ nữ chế độ PK

+ Kết thúc truyện vậy sẽ càng làm tăng thêm sự trừng phạt đối với T Sinh VN không trở cề TS càng phải cắn dứt, ân hận vì lỗi lầm của mình

2. “Chuyện cũ phủ chúa Trịnh” của Phạm Đình Hổ.

* Nội dung:

thuật của tác

phẩm? So sánh với thể truyện?

H: Bàn bạc, thống nhất, trả lời

?:Đặc sắc về giá trị nội dung và nghệ thuật của đoạn trích?

H: Trao đổi, thống nhất

?:Khi phân tích một tác phẩm truyên trung đại cần chú ý điểm gì?

cương phép nước mục ruỗng của kỉ cương phép nước thời chúa Trịnh:

+ Chúa Trịnh Sâm ham mê tuần du triền miên, hết ngự li cung

+ Biết ý chúa thích chơi “ Trân cầm dị thú, cổ mộc quái thạch, và chậu hoa cảnh ở chôn dân gian”, bọn hoạn quan thừa gió bẻ măng gây không biết tai họa cho dân - Tỏ thái độ phê phán đối với thói hư tật xấu của vương triều trước, đồng thời nhắc nhở cảnh tỉnh với triều đại đương thời * Nghệ thuật:

- Bài văn được ghi chép theo thể tùy bút:

+ Ghi chép người thực việc thực một cách chân thực, sinh động, qua đó tác giả bộc lộ cảm xúc, suy nghĩ, nhận thức, đánh giá về người và cuộc sống

+ Nhà văn ghi chép tùy hứng, tản mạn, không cần theo hệ thống, cấu trúc nào cả, vẫn nhất quán theo cảm hứng chủ đạo, giàu chất trữ tình

( Truyện thuộc loại văn tự sự, có cốt truyện, hệ thống nhân vật được khắc họa nhờ hệ thống chi tiết nghệ thuật phong phú, đa dạng bao gồm các sự kiện, các sung đột, chi tiết miêu tả nội tâm, ngoại hình, khắc họa tính cách nhân vật)

3.

“Hoàng Lê nhất thống chí” – Hồi thứ mười bốn của Ngô Gia Văn Phái * Nội dung:

- Kể lại chiến công oanh liệt, sức mạnh và tài quân sự của quang Trung tiêu diệt hai mươi vạn quân Thanh

- Khắc họa chân thực sự hèn nhát, bất lực của quận Thanh và vua Lê Chiêu Thống

* Nghệ thuật: - Nghệ thuật tương phản khắc họa rõ nét , sắc sảo tính cách nhân vật  Người đọc thấy được tính khách quan, tinh thần dân tộc và thái độ phê phán của tác giả

IV Cách phân tích một tác phẩm truyện trung đại:

- Khi phân tích một tác phẩm truyện cần chú ý về nhân vật, về chủ đề, về giá trị nội dung, hay giá trị nghệ thuật của truyện - Cần biết đưa những nhận xét đánh giá một cách rõ ràng, có luận cứ và lập luận thuyết phục

- Trong quá trình phân tích cần thể hiện sự cảm thụ và ý kiến riêng của mình về tác phẩm

- Bài nghị luận về tác phẩm truyện cần đảm bảo các ý sau: a) Mở bài: + Giới thiệu tác phẩm ( Đôi nét về tác giả, tác phẩm, )

+ Đánh giá sơ bộ về tác phẩm b) Thân bài:

- Phân tích các giá trị nội dung và nghệ thuật của tác phẩm ( có luận cứ luận chứng cho từng luận điểm)

c) Kết bài: Tổng kết nhận định, đánh giá chung về tác phẩm, khẳng định ý nghĩa của truyện đối với đời sống

G: Hướng dẫn H luyện tập

H: Viết từng đoạn văn phần TB

BT1: Em hãy phân tích “ Chuyện người gái Nam Xương” của Nguyễn Dữ để nêu bật giá trị tố cáo xã hội và giá trị nhân đạo sâu sắc của tác phẩm này

*Dàn ý:

a) MB: giới thiệu tác giả và tác phẩm

VD: + “CNCGNX” là truyện ngắn hay “Truyện truyền kì mạn lục”, một tác phẩm văn xuôi bằng chữ Hán ở Việt Nam TKXVI

+ Truyện được Nguyễn Dữ sở một truyện DGVN có truyện và nhân vật gắn với một không gian, một chứng tích cụ thể để phản ánh một vấn đề bức thiết của xã hội đương thời, đó là thân phận người nói chung, người phụ nữ XHPK

b) TB:

* Giá trị tố cáo xã hội của truyện thể hiện qua : - Cuộc đời bất hạnh của nhân vật VN

- Những nguyên nhân xã hooijtaoj nên nỗi bất hạnh đó *Giá trị nhân đạo:

- Đề cao phẩm giá, ca ngợi tài đức và những tình cảm cao đẹp của VN

- Xót xa trước bất hạnh của nàng, ao ước cho nàng được sống hạnh phúc

c) KB: - Đánh giá nội dung và nghệ thuật của truyện - Ý nghĩa của truyện đối với đời sống

 H íng dÉn häc ë nhµ - Ơn tập kĩ.

- Viết thành bài văn hoàn chỉnh Rót kinh nghiƯm

===================================

Buæi 2

TỪ HÁN – VIỆT: VAI TRÒ, Ý NGHĨA VÀ

NHỮNG LỖI CẦN TRÁNH

Dut ngµy : Ngµy lËp kÕ hoạch: Ngày thực :

I MUC TIấU CẦN ĐẠT:

Giúp học sinh:

- Nắm được khái niệm từ Hán – Việt, phân biệt với các từ mượn

- Hiểu được nội dung, ý nghĩa, vai trò và giá trị của việc sử dụng từ Hán – Việt

- Thấy được những lỗi cần tránh việc sử dụng từ Hán – Việt: Nguyên nhân, hậu quả

- Có kĩ sử dụng đúng từ Hán – Việt và kĩ phát hiện sửa lỗi loại từ này

II.CHUẨN BI:

H: Ôn kĩ phần kiến thức đã học về từ Hán – Việt III.TIẾN TRÌNH BÀI DẠY

1 Kiểm tra: Kiểm tra sự chuẩn bị của học sinh Bài mới:

HĐ 1: Tìm hiểu khái niệm từ hán Việt , phân biệt với các từ mượn khác

?1: Thế nào là tư Hán Việt? Phân biệt từ Hán Việt với các từ mượn của các nước khác?

H: Trả lời cá nhân G: Chốt

HĐ 2: Hướng dẫn tìm hiểu ý nghĩa, vai trò, giá trị của sử dụng từ H-V.

?2: Muốn hiểu được nội dung của từ Hán Việt thì làm thế nào? Ý nghĩa của tư H-V?

H: Trao đổi, thảo luận

I.Khái niệm từ Hán Việt:

- Từ Hán Việt là từ mượn của tiếng Hán, phát âm theo cách Việt

- Từ Hán Việt chiếm một số lượng lớn vốn từ Tiếng Việt

- Phân biệt từ Hán Việt với các từ mượn: từ mượn là từ lấy từ tiếng nước ngoài đã phần nào thích nghi với những chuẩn mực của tiếng Việt( đó bao gồm cả từ Hán Việt, Anh, Pháp, Nga ), được dùng theo cách thông thường mặc dù người sử dụng cảm thấy rất rõ nguồn gốc ngoại lai của nó

VD: - Thảo mộc : cỏ ( từ H-V)

- Sôcôla( bột ca cao đã được chế biến có vị ngọt và béo), roocket( tên lửa)

II Nội dung, ý nghĩa, vai trò và giá trị của việc sử dụng từ Hán – Việt:

- Để hiểu được nội dung của từ ghép Hán Việt, cần hiểu được ý nghĩa của các yếu tố Hán Việt

- Ngày kho tàng từ ngữ tiếng Việt tồn hàng loạt cặp từ thuần việt và Hán Việt có có nghĩa tường đương khác về sắc thái ý nghĩa về sắc thái ý nghĩa về màu sắc biểu cảm, phong cách

VD: quốc gia = nước nhà, giang sơn = sông núi, vãng lai = qua lại, thổ huyết = hộc máu

- Về sắc thái ý nghĩa: có sắc thái ý nghĩa trừu tượng, khái quát nên mang tính chất tĩnh tại, không gợi hình

VD: Thảo mộc = cỏ, viêm = loét, thổ huyết = hộc máu

- Về sắc thái biểu cảm, cảm xúc: nhiều từ hán Việt mang sắc thái trang trọng, nhã( đó nhiều từ thuần Việt mang sắc thái thân mật, trung hòa, khiếm nhã )

VD: Phu nhân = vợ, hi sinh = chết

- Về sắc thái phong cách: từ Hán Việt có phong cách gọt giũa và thường được dùng phong cách khoa học, chính luận, hành chính( còn tiếng Việt nhìn chung có màu sắc đa phong cách: giọt giũa, cổ kính, sinh hoạt, thông dụng

VD: huynh đệ = anh em, bằng hữu = bạn bè, thiên thu = mãi mãi, khẩu phật tâm xà = miệng nam mô bụng bồ dao găm

HĐ3: Hướng dẫn sử dụng từ Hán Việt. ?3: Khi sử dụng từ Hán Việt cần chú ý điều gì?

H: Thảo luận, trao đổi

HĐ 4: Hướng dẫn luyện tập

H: Đọc bài tập Trao đổi, trả lời

thể, gần gũi Vì thế người ta dùng từ Hán Việt để:

+ Tạo sắc thái trang trọng, nghiêm trang, biểu thị thái độ tôn kính, trân trọng, làm nổi bật ý nghĩ lớn lao của sự vật, sự việc

VD; Nói : Hội phụ nữ( không nói hội đàn bà), Hội nhi đồng Cứu quốc( không nói hội trẻ em cứu nước)

+ Tạo sắc thái tao nhã, tránh thô tục, tránh gây cảm giác ghê sợ

VD: Nói: Đại tiện, tiểu tiện, hậu môn để tránh thô tục, khiếm nhã

+ Tạo sắc thái cổ xưa, làm cho người đọc nhưi được sống bầu không khí xã hội xa xưa

VD: Dùng các từ: trẫm, bệ hạ, thần, hoàng hậu, yết kiến, phò mã các truyền thuyết, truyện cổ tích.

III Khi sử dụng từ Hán Việt cần chú ý:

- Nói viết đúng các từ gần âm Từ Hán Việt với từ thuần Việt

VD: Tham quan thì nói( viết thành thăm quan) , vong gia thì nói ( viết thành phong gia)

- Cần hiểu đúng nghĩa của từ Hán Việt

VD: từ yếu điểm, biển thủ là từ Hán Việt khác nghĩa với điểm yếu, đầu biển tiếng Việt

- Sử dụng đúng sắc thái biểu cảm, hợp phong cách: lựa chọn từ để phù hợp với thái độ của mình với người nói, phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp( VD: Xơi – ăn, cầm đầu – thủ lình, đề nghị – xin phiền )

- Không lạm dung từ Hán Việt, nếu sử dụng đúng từ Hán Việt tác phẩm văn học hoặc các tình huống giao tiếp sẽ mang lại giá trị nghệ thuật

VD: Sau đền có nhiều dị vật ( sâu đền có nhiều vật lạ)

IV.Luyện tập:

Em có nhận xét gì về cách dùng từ, ngắt nhịp đoạn thơ trích “ Truyện Kiều” của Nguyễn Du dưới đây:

Quân trung / gươm lớn / giáo dài, Vệ thị lập / ngoài song phi. Sẵn sàng tề chỉnh / uy nghi, Vác đòng chật đất / tinh kì rợp sân. Trướng hùm / mở giữa trung quân, Từ công sánh với / phu nhân cùng ngồi. * Gợi ý: - Đoạn văn dùng nhiều từ Hán Việt

- Cách ngắt nhịp H

íng dÉn häc ë nhµ : -Ơn kĩ về từ Hán Việt

Buổi 3: từ vựng - biện pháp tu từ từ tiếng việt theo đặc điểm Cấu tạo

A Mơc tiªu: Gióp häc sinh:

1 KiÕn thøc:

- Củng cố hiểu biết cấu tạo từ tiếng Việt: từ đơn, từ phức - Phân biệt loại từ phức (từ ghép, từ lỏy)

2 Kỹ năng:

- Rèn luyện kĩ làm tập B Chuẩn bị GV HS:

- GV: Soạn đọc tài liệu tham khảo

- HS: Đọc chuẩn bị nhà; tham khảo tài liệu có liên quan đến học C tổ chức hoạt động dạy học

* ổn định lớp, kiểm tra cũ.

Bài cũ: Xác định từ tiếng Việt theo đặc điểm cấu to cõu sau:

Chị gái cã d¸ng ngêi dong dáng cao

* Tỉ chøc dạy học mii

- GV: T n l gì? Lấy ví dụ? - HS nêu, lấy VD

- GV: Từ phức gì? Lấy ví dụ? - HS nªu, lÊy VD

- GV: Từ phức đợc chia thành kiểu phức nào?

- HS tr¶ lời

- GV: Có kiểu ghép ? LÊy VD thĨ tõng trêng hỵp?

- HS nêu, lấy VD

- GV: Có kiểu láy ? Lấy VD cụ thể trờng hợp?

- HS nªu, lÊy VD

I Từ phân theo cấu tạo 1 Từ đơn từ phức. A

- Từ đơn từ có tiếng có nghĩa VD: bố, mẹ, xanh,

B- Tõ phøc lµ tõ gåm cã hai tiÕng hay nhiỊu tiÕng

VD: bà ngoại, sách vở, sẽ, Từ phøc gåm:

+ Từ ghép: từ đợc tạo cách ghép tiếng có quan hệ ý VD: sách vở, + Từ láy: gồm từ phức có quan hệ láy âm tiếng VD: đo đỏ,

2 Tõ ghÐp:

a Từ ghép đẳng lập:

Từ ghép đẳng lập từ ghép mà tiếng có quan hệ bình đẳng, độc lập ngang hàng nhau, khơng có tiếng chính, tiếng phụ

VD: bàn ghế, sách vở, tàu xe,

b Tõ ghÐp chÝnh phô:

Tõ ghÐp chÝnh phụ từ ghép mà tiếng có quan hƯ tiÕng chÝnh, tiÕng phơ

VD: bµ + (bµ nội, bà ngoại, bà thím, bà mợ, )

3 Từ láy:

a Láy toàn bộ:

Láy toàn cách láy lại toàn âm, vần tiếng

VD: xinh xinh, rầm rầm, µo,

Lu ý: Tuy nhiên để dễ đọc thể số sắc thái biểu đạt nên số từ láy tồn có tợng biến đổi âm điệu VD: đo đỏ, tim tím, trăng trắng,

b L¸y bé phËn:

Láy phận cách láy lại phận tiếng âm vần

+ Về âm: rì rầm, thào, + vần: lao xao, lích rích, Bài tập 1: Hãy hồn thiện sơ đồ sau cấu tạo từ tiếng Việt:

Bài tập 2: Cho từ láy sau: lẩm cẩm, hí hửng, ba ba, thuồng luồng, róc rách, đu đủ, ầm ầm, chôm chôm, xao xác, hổn hển, ngậm ngùi, cào cào, bìm bịp, ù ù, lí nhí, xơn xao, chuồn chuồn.

a Những từ thờng đợc sử dụng văn miêu tả? Vì sao? b Phân biệt khác hai từ róc rách bìm bịp

Bài tập 3: Tìm từ ghép Hán Việt: viên (ngời tổ chức hay chun làm cơng việc đó), trởng (ngời ng u), mụn (ca)

Gợi ý:

Bài tập 1: cần hoàn thành:

Bi 2: Nhng t thờng đợc sử dụng văn miêu tả:

lẩm cẩm, hí hửng, ba ba, róc rách, đu đủ, ầm ầm, chôm chôm, xao xác, hổn hển, ngậm ngùi, cào cào, ù ù, lí nhí, xơn xao.

Bài tập 3: viên: giáo viên, nhân viên, kế toán viªn,

trëng: hiƯu trëng, líp trëng, tỉ trëng,

môn: ngọ môn, khuê môn,

* Híng dÉn häc sinh häc bµi ë nhµ

- Nắm vững toàn kiến thức tiết học; Làm hoàn chỉnh tập vào BT - BTVN: Xác định từ ghép, từ láy đoạn thơ câu cuối đoạn trích Cảnh ngày xn.

- Chn bÞ: NghÜa cđa tõ

Rót kinh nghiƯm

* * * * * * * * *

Bi 4

nghÜa cđa tõ tiÕng viƯt

Dut ngµy : Ngµy lËp kÕ hoạch: Ngày thực :

Cấu tạo từ TiÕng ViÖt

Từ đơn Từ phức

Tõ ghÐp Từ láy

Từ ghép ĐL Từ ghép CP Từ l¸y Tbé Tõ l¸y bé phËn

A Mơc tiªu: Gióp häc sinh: KiÕn thøc:

- Củng cố hiểu biết nghĩa từ tiếng Việt: nghĩa đen, nghĩa bóng, tợng chuyển nghĩa từ, tợng từ đồng âm - đồng nghĩa - trái nghĩa, cấp độ khái quát nghĩa từ, trờng từ vựng

- Ph©n biƯt mét sè tợng nghĩa từ Kỹ năng:

Rèn luyện kĩ vận dụng lí thuyết làm tập B Chuẩn bị GV HS:

- GV: Soạn đọc tài liệu tham khảo

- HS: Đọc chuẩn bị nhà; tham khảo tài liệu có liên quan đến học C tổ chức hoạt động dạy học

* ổn định lớp, kiểm tra cũ.

Bài cũ: Làm tập VN: Xác định từ ghép, từ láy đoạn thơ câu cuối đoạn trích Cảnh ngày xuân.

* Tổ chức dạy học mii

- GV: Hãy vẽ sơ đồ khái quát nghĩa từ tiếng Việt?

- HS vẽ

- GV: Thế nghĩ đen, nghĩa bóng từ? Ly VD lm rừ?

- HS nêu lấy VD

- GV: Thế tợng chun nghÜa cđa tõ?

- HS nªu

- GV: Thế từ đồng âm, từ đồng nghĩa, t trỏi ngha? VD?

- HS nêu lấy VD

- GV: Thế từ ngữ nghĩa rông, từ

I Khái quát nghĩa từ

- Nghĩa đen nghĩa gốc, nghĩa ban đầu từ

- Nghĩa bóng nghĩa phát triển sở nghĩa gốc từ

VD: ăn (ăn cơm): nghĩa đen

n (n phn, ăn ảnh, ): nghĩa bóng ii tợng chuyển nghĩa từ Chuyển nghĩa: Là tợng thay đổi nghĩa từ, tạo từ nhiều nghĩa

iii tợng từ đồng âm - đồng nghĩa - trái nghĩa

a Từ đồng âm

Từ đồng âm từ phát âm giống nhng nghĩa khác xa nhau, khơng liên quan với Từ đồng âm giống tả khác tả

VD: bàn, bàn bạc, b Từ đồng nghĩa

Từ đồng nghĩa từ có nghĩa giống gần giống

VD: chÕt/mÊt/toi/hi sinh, c Tõ tr¸i nghÜa

Từ trái nghĩa từ có nghĩa trái ng-ợc

- Mét tõ nhiỊu nghÜa cã thĨ thc nhiều cặp từ trái nghĩa khác

- T trái nghĩa đợc dùng thể đối, tạo hình tợng tơng phản, gây ấn tơng mạnh, lời nói thêm sinh động

VD: cao - thấp, xấu - đẹp, hiền - dữ,

iv cấp độ khái quát nghĩa từ -trờng từ vựng

1 Cấp độ khái quát nghĩa từ

NghÜa cña mét từ ngữ rộng

Nghĩa từ

ng÷ nghÜa hĐp? VD? - HS nêu lấy VD

- GV: Thế trờng từ vựng? VD? - HS nêu lấy VD

(khái quát hơn) hẹp (ít khái quát hơn) nghĩa từ khác

- Mt t ng đợc coi có nghĩa rộng phạm vi nghĩa từ bao hàm phạm vi nghĩa số từ khác

- Một từ ngữ đợc coi có nghĩa hẹp phạm vi nghĩa từ đợc bao hàm phạm vi nghĩa từ ngữ khác - Một từ ngữ vừa có nghĩa rộng, lại có nghĩa hẹp

VD: Cây: lá, hoa, cành, thân, gốc, rễ

Cây từ ngữ nghĩa rộng so với lá, hoa, cành, thân, gốc, rễ và lá, hoa, cành, thân, gốc, rễ từ ngữ nghĩa hẹp so với cây

2 Trêng tõ vùng:

Trêng tõ vùng tập hợp từ có nét chung nghĩa

VD: Trờng từ vựng trạng thái tâm lí gồm: giận dữ, vui, buồn,

Luyện tËp

Bài tập 1: Từ đồng âm từ nhiều nghĩa có hình thức âm giống Dựa vào đâu ta phân biệt đợc từ đồng âm từ nhiều nghĩa? cho ví dụ?

Gỵi ý:

- Từ đồng âm lẫn từ có hình thức âm giống nhng hoàn toàn khác xa nghĩa

VD: Cà chua (tiếng tên gọi vật - danh từ)) Cà muối lâu nên chua (từ mức độ - tính từ) - Từ nhiều nghĩa từ có mối liên hệ với nghĩa

VD: mùa xuân, tuổi xuân, có chung nét nghĩa sống tràn trề

Bµi tËp 2: Tõ “Bay” tiÕng ViƯt cã nh÷ng nghÜa sau( cét A) chän điền ví dụ cho bên dới ( vào cột B) t¬ng øng víi nghÜa cđa tõ ( ë cét A)

tt A- NghÜa cđa tõ B- vÝ dơ

1 Di chuyển không Chuyển động theo gió Di chuyển nhanh Phai ,biến

5 Biểu thị hành động nhanh ,dễ dàng a- Lời nói gió bay

b- Ba vu«ng phÊp phíi cê bay däc( Tó S¬ng)

c- Mây nhởn nhơ bay- Hôm trời đẹp lắm( Tố Hữu) d- Vụt qua mặt trận- Đạn bay vèo( Tố Hữu)

e- Chèi bay chèi biÕn

Gỵi ý: 1.c 2.b 3.d 4.a 5.e

Bài tập 3: Phân tích nghĩa câu thơ sau: Trăng tròn vành vạnh

Kể chi ngời vô tình ánh trăng im phăng phắc Đủ cho ta giật

(ánh trăng - Nguyễn Du) Gợi ý:

- Hai cõu đầu: Gợi lên hình ảnh ánh trăng trịn vành vạnh bất chấp thay đổi, vơ tình ngi i

- Hai câu cuối: Hình ảnh ánh trăng im lặng nh nhắc nhở ngời nhớ khứ tình nghĩa thuỷ chung

cụm từ “đáng buồn theo nghĩa khác” đợc hiểu với nghĩa nào? A Buồn Lão Hạc thơng tâm

B Buồn ngời tốt nh Lão Hạc mà lại phải chết cách dội C Buồn đời có quỏ nhiu au kh, bt cụng

D Vì ba điều

b T no cú th thay đợc từ “bất thình lình” câu “Chẳng hiểu lão chết bệnh mà đau đớn nh vậy” (Lão Hạc - Nam Cao)

A nhanh chóng B đột ngột C dội D quằn quại

Gỵi ý: a D b B

Bìa tập 5: Vận dụng kiến thức trờng từ vựng để phân tích độc đáo cách dùng từ đoạn trích sau :

Chóng lËp nhà tù nhiều trờng học, chúng thẳng tay chém, giết ng-ời yêu nớc thơng nòi ta, chúng tắm khởi nghĩa ta bể máu.

Gi ý: Trng t vng : Tắm, bể Cùng nằm trờng từ vựng nớc nói chung - Tác dụng : Tác giả dùng hai từ tắm bể khiến cho câu văn có hình ảnh sinh động có giá trị tố cáo mạnh mẽ

* Híng dÉn häc sinh häc bµi nhà

- Nắm vững toàn kiến thức tiÕt häc; Lµm hoµn chØnh bµi tËp vµo vë BT - BTVN: Giải thích nghĩa từ sau đây?

Thâm thuý , thấm thía, nghênh ngang, hiên ngang Gợi ý: Thâm thuý: Sâu sắc cách kín đáo, tế nhị Thấm thía: Tiếp nhận cách tự giác có suy nghĩ Nghênh ngang: Hành vi văn hố

Hiªn ngang: T thÕ cđa ngêi anh hïng

- Chn bÞ: Tõ tiÕng ViƯt theo ngn gèc - chức

Rút kinh nghiệm

* * * * * * * * *

Bi 5

Tõ tiÕng viƯt theo ngn gèc - chức

Duyệt ngày : Ngày lập kế hoạch: Ngày thực :

A Mơc tiªu: Gióp häc sinh: KiÕn thøc:

Củng cố hiểu biết từ tiếng Việt theo nguồn gốc: từ mợn, từ Hán Việt, từ địa phơng, biệt ngữ xã hội, thuật ngữ, từ tợng - từ tợng hình

2 Kü năng:

Rèn luyện kĩ làm tập B Chuẩn bị GV HS:

- GV: Soạn đọc tài liệu tham khảo

- HS: Đọc chuẩn bị nhà; tham khảo tài liệu có liên quan đến học C tổ chức hoạt động dạy học

* ổn định lớp, kiểm tra cũ.

Bµi cị: Lµm bµi tËp GV giao nhà

* Tổ chức dạy học bµi míi

Hoạt động 1: Củng cè lÝ thuyết

? Thế từ mợn? Có phận từ mợn chủ yếu tiếng Việt? - HS nêu khái niệm phận từ m-ợn GV bổ sung qua sơ đồ

i Cñng cè lÝ thut

Tõ mỵn

Từ mợn từ mợn từ tiếng nớc để biểu thị vật, tợng, đặc điểm mà tiếng Việt cha có từ thật thích hợp để diễn đạt

Tõ mỵn

Tõ mỵn tiÕng Hán (Từ Hán Việt)

Từ mợn ngôn ngữ kh¸c (Ph¸p,

? Thế từ địa phơng? VD? - HS nêu khái niệm VD

? Thế biệt ngữ xà hội? VD? - HS nêu khái niệm VD

? Thế thuật ngữ? VD? - HS nêu khái niệm VD

? Thế từ tợng ? VD? - HS nêu khái niệm VD ? Thế từ tợng hình? VD? - HS nêu khái niệm VD

T địa phơng

Từ địa phơng từ đợc sử dụng phổ biến địa phơng, vùng miền định

VD: mô (đâu), tê (kia), (sao), (thế) từ địa phơng vùng Bắc Trung Bộ (Thanh Hố)

BiƯt ng÷ x· héi

Biệt ngữ xã hội từ ngữ đợc dùng tầng lớp xã hội nh

Không nên lạm dụng biệt ngữ xà hội gây khó hiểu

VD: ngỗng (®iĨm 2), trøng (®iĨm 1),

ThuËt ng÷

Thuật ngữ biểu thị khái niệm khoa học, công nghệ, thờng đợc dùng văn khoa học, công nghệ VD: thạch nhũ (Địa lí), từ vựng (Ngơn ngữ học),

Từ tợng - từ tợng hình.

- Từ tợng từ mô âm ngời, vật tự nhiên đời sống

VD: oa oa, hu hu, h« hè,

- Từ tợng hình từ mô hình dáng, điệu bé cña ngêi, vËt

VD: Khật khỡng, lừ đừ,

Hoạt động 2: Luyện tập Bài tập 1:

a) Trong từ sau, từ từ tợng hình?

A vật và B rũ rợi C xôn xao D xộc xệch b) Từ dới từ Hán Việt?

A vơ địch B nhân dân C óc D chõn lý

c) Trong đoạn thơ sau có tõ H¸n ViƯt ?

Thanh minh tiết tháng ba Lễ tảo mộ, hội đạm

Gần xa nô nức yến anh Chị em sắm sửa hành chơi xuân

Dập dìu tài tử giai nhân Ngựa xe nh nớc áo quần nh nêm

Gỵi ý:

a) B b) C c) 11

Bài tập 2: Tìm từ láy tợng thanh, từ láy tợng hình câu, đoạn thơ sau: a Ao thu l¹nh lÏo níc veo

Mét thuyền câu bé tẻo teo

(Thu điếu - Nguyễn Khuyến) b Trời thu vắt tầng cao

Cần trúc lơ phơ gió hắt hiu

(Thu vÞnh - Ngun Khun)

c ơi! Từ khơng đến cú

Trên xanh rào rào

( Quả sấu non cao - Xuân Diệu)

Gợi ý: Từ láy tợng thanh: rào rào; từ láy tợng hình: lạnh lẽo, tẻo teo, lơ phơ, hắt hiu, hây hây, rào rào.

Bi 3: Xỏc định từ địa phơng có đoạn thơ sau:

Chuối đầu vờn lổ Cam đầu ngõ vàng Em nhớ ruộng nhớ vờn Không nhớ anh c!

(Thăm lúa - Trần Hữu Thung)

Gợi ý: lổ:trổ, răng (sao)

* Hớng dẫn học sinh học nhà

- Nắm vững toàn kiÕn thøc tiÕt häc; Lµm hoµn chØnh bµi tËp vµo vë BT - BTVN:

1 Giải nghĩa thuật ngữ sau cho biết thuộc mơn, lĩnh vực khoa học nào: đơn chất, truyện, đơn bào,truyện Nôm

2 Đọc đoạn thơ: Gần miền có mụ Dớp nhà thờ tợng ngời thơng dám nài ! - Truyện Kiều (Nguyễn Du) Thống kê từ Hán Việt theo mẫu:

+ Năm từ theo mẫu viễn khách: + Năm từ theo mẫu tứ tuần: + Năm từ theo mẫu vấn danh

- Chuẩn bị: Khái qu¸t vỊ c¸c biƯn ph¸p tu tõ tõ vùng

Rót kinh nghiƯm

* * * * * * * * *

Bi :

Kh¸i qu¸t vỊ c¸c biƯn ph¸p tu tõ tõ vùng

Duyệt ngày : Ngày lập kế hoạch: Ngày thực :

A Mục tiêu: Giúp häc sinh: KiÕn thøc:

- Cđng cè nh÷ng hiĨu biÕt vỊ c¸c biƯn ph¸p tu tõ tiÕng ViƯt Phân biệt số phép tu từ so sánh - ẩn dụ - hoán dụ - nhân hoá

2 Kỹ năng:

- Rèn luyện kĩ làm tập B Chuẩn bị GV HS:

- GV: Soạn đọc tài liệu tham khảo

- HS: Đọc chuẩn bị nhà; tham khảo tài liệu có liên quan đến học C tổ chức hoạt động dạy học

* ổn định lớp, kiểm tra cũ.

Bµi cị: Lµm bµi tËp GV giao vỊ nhµ

* Tổ chức dạy học mới

Hot ng 1: Củng cè lÝ thuyết

- GV cho HS nêu khái niệm phép tu từ từ vựng lấy đợc VD - HS làm theo yêu cầu GV

i Cđng cè lÝ thut

C¸c biƯn pháp tu từ từ vựng: So sánh,ẩn dụ, nhân hoá, hoán dụ, điệp ngữ, chơi chữ, nói quá, nói giảm - nãi tr¸nh

1 So sánh: Là đối chiếu vật, việc với vật, việc khác có nét tơng đồng để làm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt

VD: TrỴ em nh búp cành

3 ẩn dụ: Là cách dùng vật, tợng để gọi tên cho vật, tợng khác dựa vào nét tơng đồng (giống nhau) nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt VD: Gần mực đen, gần đèn rạng

4 Hốn dụ: Là cách dùng vật để gọi tên cho vật, tợng khác dựa vào nét liên tởng gần gũi nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho s din t

VD: Đầu bạc tiễn đầu xanh (Ngời già tiễn ngời trẻ: dựa vào dấu hiệu bên ngoµi)

5 Điệp ngữ: từ ngữ (hoặc câu) đợc lặp lại nhiều lần nói viết nhằm nhấn mạnh, bộc lộ cảm xúc

VD: Võng mắc chông chênh đờng xe chạy Lại đi, lại trời xanh thêm

6 Chơi chữ cách lợi dụng đặc sắc âm, nghĩa nhằm tạo sắc thái dí dỏm hài hớc

VD: Mªnh mông muôn mẫu màu ma

Mỏi mắt miên man m·i mÞt mê

7 Nói q biện pháp tu từ phóng đại mức độ, qui mơ, tính chất vật, tợng đợc miêu tả để nhấn mạnh, gây ấn tợng, tăng sức biểu cảm

VD: Lỗ mũi m ời tám gánh lông

Chồng khen chồng bảo râu rồng trời cho

8 Núi gim, nói tránh biện pháp tu từ dùng cách diễn đạt tế nhị, uyển chuyển, tránh gây cảm giác đau buồn, ghê sợ, nặng nề; tránh thô tục, thiếu lịch

Ví dụ: Bác Dơng thơi thụi ri

Nớc mây man mác ngậm ngùi lòng ta

Hoạt động 2: Luyện tập

Bµi tËp 1: Phân biệt ẩn dụ, hoán dụ từ vựng học ẩn dụ, hoán dụ tu từ học? Gợi ý: 1.( 1®iĨm)

Trả lời đợc :

- ẩn dụ, hoán dụ từ vựng học phép chuyển nghĩa tạo nên nghĩa thực từ, nghĩa đợc ghi từ điển

- ẩn dụ, hoán dụ tu từ học ẩn dụ, hoán dụ tạo ý nghĩa lâm thời (nghĩa ngữ cảnh) không tạo ý nghĩa cho từ Đây cách diễn đạt hình ảnh, hình tợng mang tính biểu cảm cho câu nói; Khơng phải phơng thức chuyển nghĩa tạo nên phát triển nghĩa từ ngữ

Bài tập 2: Biện pháp tu từ đợc sử dụng hai câu thơ sau ? Ngi v chic búng nm canh

Kẻ muôn dặm xa xôi

( Trun KiỊu - Ngun Du ) A Èn dơ C Tơng phản

B Hoán dụ D Nói giảm , nói tránh

Gợi ý: C

Bài tập 3: Hai câu thơ sau sử dụng biện pháp tu từ ?

Mặt trời xng biĨn nh

“ hßn lưa

Sóng cài then đêm sập cửa”

A Nh©n hoá so sánh C ẩn dụ hoán dụ

B Nói liệt kê D Chơi chữ điệp từ

Gợi ý: A

Ngày ngày mặt trờ qua lăng Thấy mặt trời trog lăng đỏ

Gợi ý: Phép tu từ ẩn dụ: Mợn hình ảnh mặt trời để Bác Hồ

* Híng dÉn häc sinh học nhà

- Nắm vững toàn kiÕn thøc tiÕt häc; Lµm hoµn chØnh bµi tËp vµo vë BT

- BTVN: Viết đoạn văn kể vật gia đình em, vận dụng phép tu từ

- Chn bÞ: Lun tập làm tập biện pháp tu từ tõ vùng

Rót kinh nghiƯm

* * * * * * * * *

Buæi 7: Luyện tập làm tập biện

pháp tu từ từ vựng

Duyệt ngày : Ngày lập kế hoạch: Ngày thực : A Mơc tiªu: Gióp häc sinh:

1 KiÕn thức:

- Củng cố hiểu biết biện pháp tu từ tiếng Việt qua làm tập thực hành

2 Kỹ năng:

- Rèn luyện kĩ làm tập B Chuẩn bị GV HS:

- GV: Son đọc tài liệu tham khảo

- HS: Đọc chuẩn bị nhà; tham khảo tài liệu có liên quan đến học C tổ chức hoạt động dạy học

* ổn định lớp, kiểm tra cũ.

Bµi cị: Lµm bµi tËp GV giao vỊ nhµ

* Tỉ chøc HS lun tËp

Bài tập 1: Xác định phân tích phép tu từ có đoạn thơ sau:

A. Đau lòng kẻ ngời

L rơi thấm đá tơ chia rũ tằm (Nguyễn Du)

B. Rễ siêng không ngại đất nghèo

Tre rễ nhiêu cần cù (Nguyễn Duy)

C Cùng trông lại mà chẳng thấy Thấy xanh xanh ngàn dâu Ngàn dâu xanh ngắt màu

Lòng chàng ý thiếp sầu ai? (Chinh phụ ngâm khúc) D Bàn tay ta làm nên tất

Có sức ngời sỏi đá thành cơm (Chính Hữu)

Gợi ý: A Nói quá: thể nỗi đau đớn chia li ngời kẻ B Nhân hoá - ẩn dụ: Phẩm chất siêng cần cù trenh ngời Việt Nam suốt chiều dài lịch sử dân tộc

C Điệp ngữ: Nhấn mạnh không gian xa cách mênh mông bát ngát gia ngời kẻ Từ tô đậm nỗi sầu chia li, cô đơn ngời chinh phụ

D Hoán dụ: bàn tay để ngời

Bài tập 2: Câu sau sử dụng biện pháp nói giảm nói tránh? A Thơi để mẹ cầm đợc

B Mợ mày phát đạt lắm, có nh dạo trớc đâu C Bác trai ó khỏ ri ch

D LÃo hÃy yên lòng mà nhắm mắt Gợi ý: D

Bi 3: Cho ví dụ sau: Chân cứng đá mềm, đen nh cột nhà cháy, dời non lấp biển, ngàn cân treo sợi tóc, xanh nh tàu lá, long trời l t.

D- Là câu thành ngữ dùng biện pháp so sánh Gợi ý: B

Bài tập 4: Vận dụng phép tu từ học để phân tích đoạn thơ sau: “ Cứ nghĩ hồn thơm tái sinh

Ngôi lặn, hố bình minh Cơn ma vừa tạnh, Ba Đình nắng Bác đứng kia, vẫy gọi mình”

(Tè H÷u)

Gợi ý: - Xác định đợc phép tu từ có đoạn thơ: hốn dụ: Hồn thơm; ẩn dụ: Ngơi sao, bình minh

Tõ ng÷ cïng trờng từ vựng tợng tự nhiên: Ngôi sao, lặn, bình minh, ma, tạnh, nắng

- Phân tích cách diễn đạt hình ảnh để thấy hay đẹp đoạn thơ: thể vĩnh hằng, Bác: hoá thân vào thiên nhiên, trờng tồn thiên nhiên đất nớc, giảm nhẹ nỗi đau xót Ngời Hình ảnh thơ vừa giàu sắc thái biểu cảm vừa thể lịng thành kính thiêng liêng tác giả Bác Hồ

* Híng dÉn häc sinh häc nhà

- Nắm vững toàn kiến thøc tiÕt häc; - BTVN: Lµm hoµn chØnh bµi tËp vào BT - Chuẩn bị: Trau dồi vốn từ.

Rót kinh nghiƯm

* * * * * * * * *

Bu«Ø

luyÖn tËp trau dåi vèn tõ

Dut ngµy : Ngµy lËp kÕ hoạch: Ngày thực :

A Mục tiêu: Gióp häc sinh: KiÕn thøc:

- Cđng cố hiểu biết cách trau dồi vốn từ: Cách nắm vững nghĩa từ cách dùng từ, cách làm tăng vốn từ

2 Kỹ năng:

- Rèn luyện kĩ trau dồi vốn từ qua làm tập B Chuẩn bị GV HS:

- GV: Soạn đọc tài liệu tham khảo

- HS: Đọc chuẩn bị nhà; tham khảo tài liệu có liên quan đến học C tổ chức hoạt động dạy học

* ổn định lớp, kiểm tra cũ.

Bµi cũ: ? Nêu cách trau dồi vốn từ?

* T chc HS hot ng

Hoạt đeng 1: Củng ce kĩ rèn luyện trau dồi ven to

? Nêu cách để trau dồi vốn từ? - HS xác định đợc cách rèn luyện để trau di t chớnh

? Tại cần phải nắm vững nghĩa từ cách dùng từ?

- HS lÝ gi¶i

? Ta cã thĨ làm tăng vốn từ cho thân cách nào?

i kĩ rèn luyện trau dồi vốn tõ

1 Rèn luyện để nắm vững nghĩa từ và cách dùng từ

- Một từ nhiều nghĩa, ngợc lại khái niệm đợc biểu nhiều từ

- Vì cần phải có ý thức nắm đợc nghĩa từ sắc thái ý nghĩa từ trờng hợp dùng từ cách xác

2 Rèn luyện để làm tăng vốn từ

- HS rót kinh nghiệm cá nhân GV bổ

sung, rỳt kết luận chung đợc nghĩa từ.- Khi xem sách vở, báo chí gặp từ ngữ khơng hiểu nghĩa phải tra từ điển hỏi ngời tin cậy để nắm đợc nghĩa từ để hiểu đợc nội dung văn

- từ cần ghi chép cẩn thận

Hoạt động 2: Luyện tập

ii luyÖn tËp

Bài tập 1: Tìm nghĩa từ: đánh, chín , gánh, nắm trờng hợp sau: - đánh cho đòn, đánh đuổi giặc, đánh đàn, đánh cờ, đánh chuối để trồng, đánh hàng chợ

- chín, cơm canh chín, vá chín săm xe, ngợng chín mặt - gánh lấy thất bại, gánh lúa nhà

- nắm tay lại để đấm, nắm vắt xơi, nắm quyền, nắm kiến thức

Bài tập 2: Phát lỗi dùng từ sau chữa lại cho đúng:

a Anh em công nhân nhận đầy đủ tiền bù lao ngày làm thêm ca b Ba tiếng kẻng dóng lên hồi dài

c mét kÜ s ngêi Nga lµ cha rt cđa sóng AK

d Trong chiến tranh, nhiều chiến sĩ cách mạng bị tra cực đoan e Cách 25 năm, điểm chuẩn dể du học nớc 21 điểm vào năm 1981

Bài tập 3: Phân biệt khác nghĩa từ cặp từ sau: thám báo - quân báo; tình báo - gián điệp; trinh sát - trinh thám; đối thủ - đối phơng

Bài tập 4: Đặt câu với từ ngữ Hán Việt sau : tinh tú, điều tiết, tiết tháo, phá gia chi tử, công luận, độc thoại

Gỵi ý:

Bài tập 1: đánh (đánh cho đòn): làm đau, làm tổn thơng tác động lực (nghĩa gốc), từ đánh lại dùng theo nghĩa chuyển

Bài tập 2: a bù lao = thù lao; b cha ruột = cha đẻ; c cực đoan = dã man;

Bài tập 3: Mẫu : lính có nhiệm vụ dị xét thu thập tình hình quân phục vụ chiến đấu cho địch gọi thám báo, cho ta gọi l quõn bỏo.

Bài tập 4: Mẫu: Ông giữ vững tiết tháo nhà nho

* Híng dÉn häc sinh häc bµi ë nhµ

- Nắm vững toàn kiến thức tiết học; - BTVN: Lµm hoµn chØnh bµi tËp vµo vë BT

Bài tập: Tìm từ Hán Việt đồng nghĩa với từi Hán Việt sau: vấn đáp, tứ tuần, phụ mẫu, ẩm thực, trờng độ, cờng độ, không phận, t duy, an khang, thông minh, thiên kiến

- Chuẩn bị: Chủ đề 4: Hệ thống hoá số vấn đề lịch sử văn học Việt Nam.

Rót kinh nghiƯm

* * * * * * * * *

Buổi Ô

n tập văn nhật dụng

Duyt ngy : Ngày lập kế hoạch: Ngày thực : A Mục tiêu cần đạt :

- Nắm cách có hệ thống nội dung , ý nghĩa cách tiếp cận văn nhật dụng học THCS

- Tiếp tục bồi dỡng lực viết nhật dụng chủ đề xung quanh sống em

B Chuẩn bị :

Giấy , máy chiÕu , bót d¹

C Tiến trình tổ chức hoạt động lớp :

*Kiểm tra cũ : Giáo viên kiểm tra chn bÞ cđa häc sinh

Hoạt động : Hớng dẫn ôn tập

I Khái niệm văn nhật dụng

Hoạt động : II Hệ thống hoá nội dung bn nht dng

Lớp Tên văn bản

ND Nội dung Chủ đề , đề tài PT biut

6

1 Cầu Long Biên chứng nhân lịch sử

2 Động Phong Nha

3 Bức th thủ lĩnh da đỏ

- Nơi chứng kiến kiện lịch sử hào hùng , bi tráng Hà Nội

- Là kì quan giới , thu hút khách du lịch , tự hào bảo vệ danh thắng

- Con ngời phải sống hoà hợp với thiên nhiên , lo bảo vệ môi trờng

- Giới thiệu bảo vệ di tích lịch sử , danh lam thắng cảnh

- Giới thiệu danh lam thắng cảnh - Quan hệ thiên nhiên ngời

- TS + MT + biĨu c¶m - TM + MT - NL + BC

7

4 Cæng trêng më

5 MĐ t«i

6 Cuộc chia tay búp bê

7 Ca Huế sông Hơng

- Tình cảm thiêng liêng cha mẹ với Vai trò nhà trờng ngi

- Tình yêu thơng , kính trọng cha mẹ tình cảm thiêng liêng c¸i

- Tình cảm thân thiết hai anh em nỗi đau chua xót hồn cảnh gia đình bất hạnh

- Vẻ đẹp sông Hơng VH ngời tài hoa xứ Huế

- Giáo dục , nhà tr-ờng , gia đình , trẻ em

- nt

- nt

- Văn học dân gian

- TS + MT + TM + NL + BC TS+ MT + NL + BC - TS + NL + BC

- TM + NL + TS + BC

8

8 Thông tin ngày trái đất năm 2000 Ơn dịch thuốc

10 Bµi toán dân số

- Tỏc hi ca vic sử dụng bao bì ni lơng với mơi trờng - Tác hại thuốc đến kinh tế sức kho

- Mối quan hệ dân số phát triển xà hội

- Môi trêng

- Chèng tƯ n¹n ma t , thc - Dân số tơng lai nhân loại

NL + TM

- TM + NL + BC - TM+ NL

9

11 Tuyên bố giới sống , quyền đợc bảo vệ phát triển trẻ em

12 Đấu tranh cho giới hoà bình

13 Phong c¸ch Hå ChÝ Minh

- Trách nhiệm chăm sóc , bảo vệ phát triển trẻ em cộng đồng quốc tế

- Nguy chiến tranh hạt nhân trách nhiệm ngăn chặn chiến tranh hoà bình giới

- Vẻ đẹp phong cách HCM , tự hào , kính yêu Bác

- QuyÒn sèng ngêi

- Chèng chiÕn tranh , bảo vệ hoà bình giới - Hội nhập với giới giữ gìn sắc văn hoá dân tộc

- NL + TM + BC

- NL + BC

- NL + BC

Giáo viên yêu cầu học sinh trình bày bảng hệ thống hoá cá nhân , giáo viên bổ sung , chiếu hình bảng

? Những vấn đề có đạt yêu cầu văn nhật dụng khơng ? Có mang tính cập nhật khơng ? Có ý nghĩa lâu dài khơng ? Có giá trị văn học khơng ( có )

? Ta rút kết luận hình thức biểu đạt văn nhật dụng ? ( Có thể sử dụng tất phơng thức biểu đạt văn )

III Phơng pháp học văn nhật dụng

+ Lu ý nội dung thích văn nhật dụng + Liên hệ vấn đề văn nhật dụng

+ Có ý kiến , quan điểm riêng trớc vấn đề

+ Vận dụng tổng hợp kiến thức môn học khác để làm sáng tỏ vấn đề đợc đặt văn nhật dụng

+ Căn vào đặc điểm phơng thức biểu để phân tích văn nhật dụng

PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH

Lê Anh Trà

(gv híng dÉn hs tìm hiểu nội dung )

I.oc va tim hiểu chú thích 1

Xuất xứ

Năm 1990, nhân dịp kỷ niệm 100 năm ngày sinh Bác Hồ, có nhiều bài viết về Người “Phong cách Hồ Chí Minh” là một phần bài viết Phong cách Hồ Chí Minh, cái vi đại gắn với cái giản dị của tác giả Lê Anh Trà.

2 Bố cục của văn bản

Văn bản có thể chia làm phần:

- Từ đầu đến “rất hiện đại”: Hồ Chí Minh với sự tiếp thu văn hóa dân tộc nhân loại - Phần còn lại: Những nét đẹp lối sống Hồ Chí Minh

II Đọc – hiểu văn bản

1.Hồ Chí Minh với tiếp thu tinh hoa văn hóa

- Hoàn cảnh: Cuộc đời hoạt động cách mạng đầy truân chuyên + Gian khổ, khó khăn

+ Tiếp xúc văn hóa nhiều nước, nhiều vùng thế giới

- Động lực thúc đẩy Hồ Chí Minh tìm hiểu sâu sắc về các dân tộc và văn hóa thế giới xuất phát từ khát vọng cứu nước

- Đi nhiều nước, tiếp xúc với văn hóa nhiều vùng thế giới - Biết nhiều ngoại ngữ, làm nhiều nghề

- Học tập miệt mài, sâu sắc đến mức uyên thâm

2 Vẻ đẹp lối sống giản dị mà cao của Chủ tịch Hồ Chí Minh

Chủ tịch Hồ Chí Minh có một phóng cách sống vô cùng giản dị:

- Nơi ở, nơi làm việc đơn sơ: chiếc nhà sàn nhỏ vừa là nơi tiếp khách, vừa là nơi làm việc, đồng thời cũng là nơi ngủ

- Trang phục giản dị: bộ quần áo bà ba, chiếc áo trấn thủ, đôi dép lốp… - Ăn uống đạm bạc: cá kho, rau luộc, cà muối, cháo hoa…

Biểu hiện của đời sống cao:

- Đây không phải là lối sống khắc khổ của những người tự vui nghèo khó - Đây cũng không phải là cách tự thần thánh hóa, tự làm cho khác đời, đời

- Đây là cách sống có văn hóa, thể hiện quan niệm thẩm mỹ: cái đẹp gắn liền với sự giản dị, tự nhiên

Viết về cách sống của Bác, tác giả liên tưởng đến các vị hiền triết ngày xưa: - Nguyễn Trãi: Bậc thầy khai quốc công thần, ở ẩn

- Nguyễn Bỉnh Khiêm: làm quan, ở ẩn

- Kết hợp giữa kể và bình luận Đan xen những lời kể là những lời bình luận rất tự nhiên: “Có thể nói ít vị lãnh tụ nào lại am hiểu nhiều về các dân tộc và nhân dân thế giới, văn hóa thế giới sâu sắc chủ tịch Hồ Chí Minh”…

- Chọn lọc những chi tiết tiêu biểu

- Đan xen thơ của các vị hiền triết, cách sử dụng từ Hán Việt gợi cho người đọc thấy sự gần gũi giữa chủ tịch Hồ Chí Minh với các vị hiền triết của dân tộc

- Sử dụng nghệ thuật đối lập: vĩ nhân mà hết sức giản dị, gần gũi, am hiểu mọi nền văn hóa nhân loại, hiệu đại mà hết sức dân tộc, hết sức Việt Nam,…

III Tổng kết

Về nghệ thuật:

- Kết hợp hài hòa giữa thuyết minh với lập luận - Chọn lọc chi tiết giữa thuyết minh với lập luận - Ngôn từ sử dụng chuẩn mực

Về nội dung:

- Vẻ đẹp phẩm chất Hồ Chí Minh là sự kết hợp hài hòa giữa truyền thống văn hóa dân tộc với tinh hoa văn hóa nhân loại

- Kết hợp giữa vĩ đại và bình dị

- Kết hợp giữa trùn thớng và hiện đại Rót kinh nghiÖm

* * * * * * * * *

Bi 10:

Lơc Vân Tiên

Nguyễn Đình Chiểu

Duyệt ngày : Ngày lập kế hoạch:

Ngày thực hiÖn :

A Mục tiêu cần đạt:

Gióp häc sinh:

- Nắm đợc nội dung tác phẩm - Rèn luyện k nng lm ngh lun

B Phơng pháp: Híng dÉn «n lun kiÕn thøc cị

C Néi dung:

1: Tác giả: (1822-1888), tục gọi là Đồ Chiểu Sinh quê mẹ: Tân Thới – Gia Định; quê cha: Phong Điền, Thừa Thiên – Huế

- Thời đại: Chế độ phong kiến nhà Nguyễn chuyên chế phản động, thực dân Pháp xâm lược nước mất nhà tan, nhân dân vô cùng lầm than, nhiều cuộc khởi nghĩa bị nhấn chìm biển máu

- Cuộc đời:

+ Nghèo khổ bất hạnh, mù lòa, học vấn dở dang, hôn nhân bội ước, mất nước

+ là tấm gương sáng, một nhân cách lớn về nghị lực sống và cống hiến cho đời, về lòng yêu nước và tinh thần bất khuất chống giặc ngoại xâm

- Sự nghiệp sáng tác: Ông đã để lại nhiều áng văn chương có giá trị với chủ đề; + truyền dạy đạo lí làm người: Lục Vân Tiên, Dương Từ- Hà Mậu

+ Cổ vũ tinh thần yêu nước, ý chí cứu nước: Chạy giặc, văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc… 2: Tác phẩm:

a Thể loại: Truyện thơ b Giá trị của tác phẩm: - Nội dung:

+ Thể hiện khát vọng của nhân dân hướng về lẽ công bằng và những điều tốt đẹp cuộc đời

- Nghệ thuật:

+ Có kết cấu theo từng chương, hồi

+ Xây dựng nhân vật theo lối lí tưởng hóa, tính cách của nhân vật được bộc lộ qua cử chỉ, lời nói, hành động

+ Ngôn ngữ bình dân, đậm chất Nam Bộ 3.3: Các trích đoạn:

a LỤC VÂN TIÊN CỨU KIỀU NGUYỆT NGA.

a.1: Vị trí: nằm ở phần đầu tác phẩm

a.2: Đại ý: Phảm chất của hai nhân vật chính, hành động nghĩa hiệp của LVT qua đó thể hiện khát vọng cứu người giúp đời của tác giả

a.3: Phân tích:

- Nhân vật Lục Vân Tiên + hành động đánh cướp: * …ghé lại bên đàng Bẻ cây… xông vô

=> Hành động mau lẹ, kịp thời không tính toán so đo * …tả đột hữu xông

Khác nào… Đương Dang

=> Hành động đẹp, dũng cảm của một bậc anh hùng, hảo hán + Cách đối xử với Kiều Nguyệt Nga:

 Ân cần chu đáo  Hiểu lễ giáo

 Khiêm nhường, từ chối mọi sự đền ơn của Nguyệt Nga, coi việc cứu người là

lẽ tự nhiên, là bổn phận

=> là một nhân vật lí tưởng, chính trực, hào hiệp, trọng nghĩa khinh tài mà cũng rất từ tâm nhân hậu

- Nhân vật Nguyệt Nga:

+ Lời nói: Từ tốn, dịu dàng, có học thức=> Nhận ý nghĩa to lớn của hành động cứu người của Lục Vân Tiên và coi trọng ân nghĩa đó

+ Cử chỉ: “ lạy rồi sẽ thưa”

=> Nguyệt Nga là một người gái đằm thắm, trọng ân nghĩa

a.4: Nghệ thuật: Khắc họa tính cách nhân vật qua hành động, lời nói Hệ thống ngôn ngữ đa dạng, phù hợp với tình tiết của sự việc Ngôn ngự mộc mạc, bình dị mang màu sắc địa phương Nam Bợ

3 Lun tËp

H·y phân tích nhân vật Lục Vân Tiên

D Hớng dÉn häc ë nhµ :

Lµm trän vĐn bµi tËp Rót kinh nghiƯm

* * * * *

LỤC VÂN TIÊN GẶP NẠN:

Dut ngµy : Ngày lập kế hoạch: Ngày thực :

A Mục tiêu cần đạt:

Gióp häc sinh:

B Phơng pháp: Hớng dẫn «n lun kiÕn thøc cị

C Néi dung

I: Vị trí: Phần của tác phảm

II: Đại ý: thể hiện sự đối lập giũa cái thiện và cái ác, giũa nhân cách cao cả và những toan tính thấp hèn, đồng thời thể hiện niềm tin của tác giả vào những điều tốt đẹp ở đời

IIIPhân tích:

- Hành động tội ác của Trịnh Hâm:

+ Nguyên nhân: lòng ghen ghét, đó kị từ trước

+ Hoàn cảnh: LVT bị mù lòa, hoàn toàn phụ thuộc vào TH + Hành động:

 Thời điểm đêm khuya  Không gian: giũa vời

 Động tác: Xô ngay, giả tiếng…

=> Hành động mau lẹ, dứt khoát, có kế hoạch từ trước => Sự bất nhân, gian xảo, độc ác TH là hiện thân của cái Ác

- Việc làm nhân đức và tính cách cao cả của ông ngư: + Việc làm nhân đức:

…vớt lên bờ Hối con…mặt mày

 Lời thơ đậm chất Nam Bộ, thể hiện hành động cứu người khẩn trương, hối hả,

không hề so đo, tính toán Đó là một hành động đẹp, đầy nhân đức +…lòng lão chẳng mơ

Dốc lòng…trả ơn

 Lời thơ dứt khoát, khẳng định chắc chắnquan điểm sống trọng nghĩa khinh tài

của ông ngư và cũng chính là của người lao động + Cuộc sống của ông ngư:

Rày doi…Hàn Giang

 Lời thơ phóng khoáng, cho thấy đó là một cuộc sống hòa nhập với thiên nhiên,

trong sạch, ngoài vòng danh lợi Một cuộc sống tự do, tự chủ, có thể ứng phó với mọi tình thế => Bộc lộ nhân cách cao cả của ơng ngư

 Ơng Ngư là hiện thân của cái Thiện: nhân đức, hào hiệp, trọng nghĩa khinh tài

IV LuyÖn tËp

Vấn đề đạo đức mà tác giả gửi gắm tác phẩm Lục Vân Tiên D Hớng dẫn học nhà :

Lµm trän vĐn bµi tËp Rót kinh nghiƯm

* * * * *

Buæi 12: Ngun du vµ Trun KiỊu

Duyệt ngày : Ngày lập kế hoạch: Ngày thùc hiÖn :

A Mục tiêu cần đạt:

Gióp häc sinh:

- Nắm đợc nội dung tác phẩm - Rèn luyện kĩ làm văn nghị luận

B Ph¬ng pháp: Hớng dẫn ôn luyện kiến thức cũ

C Nội dung:

I/ Giới thiệu tác giả :

GV nêu khái quát nội dung

- Sinh trởng gia đình q tộc, có truyền thỗng văn học, nhiều đời làm quan

- Cha lµ tiến sĩ Nguyễn Nghiễm, anh Nguyễn Khảm, giữ chøc tĨ tíng

“ Bao giê Ngµn Hống hết cây

Sông Rum hết nớc hä nµy hÕt quan ”

2/ Thời đại :

Cuối kỷ XVIII, đầu kỷ XIX, chế độ phong kiến khủng hoảng trầm trọng, bão táp khởi nghĩa Tât Sơn Đỉnh cao diệt: Nguyễn Trịnh Xiêm đại phá quân Thanh, nhng lại nhanh chóng thất bại- Nguyễn ánh đánh bại Tây Sơn:

“ Một phen thay đổi sơn hà

Mảnh thân biết ®©u ”

Với thời đại ấy, xã hội ảnh hởng lớn đến đời , nghiệp, tính cách Nguyễn Du

3/ Sự nghiệp - đời Nguyễn Du: * Cuc i:

- Giai đoạn ấu thơ niên: Mồ côi cha lúc tuổi, mồ côi mẹ lúc 12 tuổi Sống học tập Thăng Long (anh trai ).là ngời hào hoa, phong nh·, häc giái nhng ®i thi chØ ®Ëu tam trêng

- Những năm lu lạc: Sống đời gió bụi, lúc quê vợ Thái Bình, (1786 – 1796 ), lúc Hà Tĩnh (1796 –1802 ) Trung thành với nhà Lê, chống lại Tây Sơn… ông sống gần gũi với nhân dân

- Giai đoanh làm quan với nhà Nguyễn: Đợc nhà Nguyễn tin dùng, giữ chức Cai bạ, Tham tri lễ, Chánh sứ tuế cống…nhng ông cảm thấy bất đắc chí, gị bó

- 1820 sứ sang Trung Quốc lần thứ 2- Cha kịp – qua đời - Hiểu sâu rộng sống ngời, có lịng nhân

* Đánh giá : “ Tố Nh có mắt trơngkhắp sáu cõi, có lịng nghĩ đến nghìn đời Lời văn tả hình nh có máu chảy đầu bút, nớc mắt thấm tờ giấy, khiến đọc đến cảm thấy thấm thía, ngậm ngùi ”

( Mộng Liên Đờng chủ nhân ). 4/ Tác phẩm:

- Chữ Hán: Thanh hiên Thi tập, Bắc hành tạp lục, Nam trung tạp ngâm (có tới 243 chữ Hán )

- Chữ Nôm: Truyện Kiều, Văn chiêu hồn, Thác lời trai phờng nón, Văn tế sống hai cô gái Trờng Lu

II/ Giới thiệu truyện KiỊu :

Ng̀n gớc:

* Truyện Kiều có tên gọi khác Đoạn trờng tân Là truyện thơ viết chữ Nôm, dài 3254 câu thơ lục bát

- Dựa theo cốt truyện “Kim Vân Kiều truyện” Thanh Tâm Tài Nhân- nhà văn Trung Quốc- sống đời nhà Thanh Kể đời Thuý kiều kỷ XVI, nhà Minh

- Truyện Kiều dịch, mà sáng tạo nhà thơ.- Da theo cụt

truyờn Kim Võn Kiều truyện của Thanh Tâm Tài Nhân (Trung quốc) phần sáng tạo của Nguyễn Du là rất lớn

- Lúc đầu có tên: “Đoạn trường Tân Thanh”, sau đổi thành “Truyện Kiều” Kết luận: Là tác phẩm văn xuôi viết bằng chữ Nôm

+ Tước bỏ yếu tố dung tục, giữ lại cốt truyện và nhân vật

+ Sáng tạo về nghệ thuật: Nghệ thuật tự sự, kể chuyện bằng thơ + Nghệ thuật xây dựng nhân vật đặc sắc

+ Tả cảnh thiên nhiên * Thời điểm sáng tác:

- Viết vào đầu thế kỷ XIX (1805-1809) - Gồm 3254 câu thơ lục bát

Truyện Kiều là một bức tranh hiện thực về một xã hội bất công, tàn bạo; là tiếng nói thương cảm trước số phận bi kịch của người, tiếng nói lên án những thế lực xấu xa và khẳng định tài năng, phẩm chất, thể hiện khát vọng chân chính của người

2 Tóm tắt tác phẩm:

GV cho HS tãm tắt tác phẩm -bố cục phần

1- Gặp gỡ Đính ớc:

- Thõn th t sắc hai chị em Thuý Kiều - Cảnh chơi hội đạp gặp kim trọng - Kiều – Kim chủ động đính ớc thề nguyền - Kim Trọng Liêu Dơng chịu tang

2- Gia biến lu lạc: 3- Đoàn viên :

III/ Giá trị Truyện Kiều : * Nội dung : GV nêu ngắn gọn

A : Giá trÞ hiƯn thùc:

- Bức tranh XHPK bất công, tàn bạo chà đạp lên quyền sống ngời - Số phận bất hạnh ngời phụ nữ đức hạnh, tài hoa xã hội phong kiến

B : Giá trị nhân đạo :

- Lên án chế độ phong kiến vô nhân đạo - Cảm thông số phận, bi kịch ngời

- Đề cao khẳng định tài năng, nhân phẩm, ớc mơ, khát vọng chõn chớnh ca ngi

Đó án, tiếng kêu thơng, ớc mơ, nhìn bế tắc.

* Nghệ thuật :

- Ngôn ngữ: Giầu đẹp, khả biểu cảm phong phú

- Thể loại: Thể thơ lục bát đạt tới đỉnh cao nghệ thuật điêu luỵện Kể, tả (tả thiên nhiên, tả cảnh ngụ tình, tả hành động nhân vật, đặc biệt miêu tả, phân tích tâm lí nhân vật ) đạt thành cơng vợt bậc

IV/ Lun tËp:

ViÕt bµi giíi thiƯu vỊ Ngun du -Trun KiỊu

D/ Bµi tËp vỊ nhµ:

- Lµm bµi tËp - Häc bµi cị ë nhµ

Bi 13

CHỊ EM THUy KIỀU (Trích Truyện Kiều - Nguyễn Du)

Duyệt ngày : Ngày lập kế hoạch: Ngµy thùc hiƯn :

A Mục tiêu cần đạt:

Gióp häc sinh:

- Nắm đợc nội dung đoạn trích - Rèn luyện kĩ làm văn nghị luận

B Phơng pháp: Hớng dẫn ôn luyện kiến thức cũ

C Néi dung:

I.Tìm hiểu chung về văn bản 1 Đọc - chú thích

a) Đọc b) Chú thích

2 Vị trí đoạn trích

Đoạn trích nằm ở phần đầu của tác phẩm: “Gặp gỡ và đính ước”

3 Bố cục

Đoạn trích có thể chia làm phần

- Bốn câu tiếp theo: Vẻ đẹp của Thuý Vân

- Mười hai câu còn lại: Vẻ đẹp và tài của Thuý Kiều

II Đọc, tìm hiểu văn bản

1 Giới thiệu vẻ đẹp chung của chị em Kiều - Vân

“Đầu lòng hai ả tố nga” Sự kết hợp giữa từ thuần Việt với từ Hán Việt khiến cho lời giới thiệu vừa tự nhiên vừa sang trọng

Mai cốt cách, tuyết tinh thần

Mỗi người một vẻ muời phân vẹn mười

Hình ảnh ẩn dụ, ví ngầm tượng trưng, thể hiện vẻ đẹp trắng, tao, trang nhã đến mức hoàn hảo Nhưng mỗi người vẫn mang một vẻ đẹp riêng

Mai: mảnh dẻ tao Tuyết: trắng và khiết.

Tác giả đã chọn hình ảnh mỹ lệ thiên nhiên để ngầm so sánh với người thiếu nữ

2 Vẻ đẹp của Thuý Vân.

- Trang trọng khác vời

- Khuôn trăng đầy đặn: Khuôn mặt đầy đặn, đẹp trăng rằm. - Nét ngài nở nang: lông mày sắc nét, đậm.

- Hoa cười ngọc thốt đoan trang

Mây thua nước tóc tuyết nhường màu da.

Tác giả đã sử dụng các biện pháp ẩn dụ, so sánh đặc sắc, kết hợp với những thành ngữ dân gian để làm nổi bật vẻ đẹp của Thuý Vân, qua đó, dựng lên một chân dung khá nhiều chi tiết có nét hình, có màu sắc, âm thanh, tiếng cười, giọng nói

Sắc đẹp của Thuý Vân sánh ngang với nét kiều diễm của hoa lá, ngọc ngà, mây tuyết, … toàn những báu vật tinh khôi, trẻo của đất trời

Thuý Vân là cô gái có vẻ đẹp đoan trang, phúc hậu

Vẻ đẹp của Thuý Vân là vẻ đẹp hài hoà với thiên nhiên, tạo hoá Thiên nhiên chỉ “nhường” chứ không “ghen”, không “hờn” với Thuý Kiều Điều đó dự báo một cuộc đời êm ả, bình yên

3 Vẻ đẹp và tài của Thuý Kiều.

- Nghệ thuật đòn bẩy: Vân là nền để khắc hoạ rõ nét Kiều Kiều càng sắc sảo mặn mà

So bề tài sắc lại là phần hơn.

Tác giả sử dụng nghệ thuật so sánh đòn bẩy để khẳng định vẻ đẹp vượt trội của Thuý Kiều

- Làn thu thuỷ, nét xuân sơn - Hoa ghen- liễu hờn

- Nghiêng nước nghiêng thành

Nghệ thuật ẩn dụ, dùng điển cố: “Nghiêng nước nghiêng thành” - Sắc: Kiều là một trang tuyệt sắc với vẻ đẹp độc nhất vô nhị Thông minh vốn sẵn tính trời

Pha nghề thi hoạ đủ mùi ca ngâm Cung thương làu bậc ngũ âm

Nghề riêng ăn đứt hồ cầm một trương.

Tác giả đã hết lời ca ngợi tài sắc của Kiều: một người gái có tâm hồn đa cảm, tài sắc toàn vẹn

Qua vẻ đẹp và tài quá sắc sảo của Kiều, dường tác giả muốn báo trước một số phận trắc trở, sóng gió

III Tổng kết

1 Về nghệ thuật

Nghệ thuật tả người từ khái quát đến tả chi tiết; tả ngoại hình mà bộc lộ tính cách, dự báo số phận

- Ngôn ngữ gợi tả, sử dụng hình ảnh ước lệ, các biện pháp ẩn dụ, nhân hoá, so sánh, dùng điển cố

2 Về nội dung

Ca ngợi vẻ đẹp chuẩn mực, lý tưởng của người phụ nữ phong kiến

Bộc lộ tư tưởng nhân đạo, quan điểm thẩm mỹ tiến bộ, triết lý vì người: trân trọng yêu thương, quan tâm lo lắng cho số phận người

IV/ Lun tËp:

Viết Phân tích vẻ đẹp hai chị em Thuý Kiều

D/ Bµi tËp vỊ nhµ:

- Lµm bµi tËp - Häc bµi cị ë nhµ

Bi 14

CẢNH NGÀY XUÂN

(Trích Truyện Kiều - Nguyễn Du)

Duyệt ngày : Ngày lập kế hoạch: Ngày thùc hiÖn :

A Mục tiêu cần đạt:

Gióp häc sinh:

- Nắm đợc nội dung đoạn trích - Rèn luyện kĩ làm văn nghị luận

B Ph¬ng pháp: Hớng dẫn ôn luyện kiến thức cũ

C Néi dung:

I Đọc và tìm hiểu văn bản 1 Đọc

2.Vị trí đoạn trích

Đoạn trích nằm ở phần đầu (phần 1) của tác phẩm

3.Bố cục

Có thể chia đoạng trích làm phần

- Bốn câu đầu: Gợi khung cảnh ngày xuân

- Tám câu tiếp: Gợi tả khung cảnh lễ hội tiết minh - Sáu câu cuối: Cảnh chị em Kiều du xuân trở về

Vừa giới thiệu thời gian, vừa giới thiệu không gian mùa xuân Mùa xuân thấm thoắt trôi mau thoi dệt cửi Tiết trời đã bước sang tháng 3, tháng cuối cùng của mùa xuân (Thiều quang: ánh sáng đẹp, ánh sáng ngày xuân)

Cỏ non xanh tận chân trời

Cành lê trắng điểm một vài hoa

- Cảnh vật mới mẻ tinh khôi giàu sức gợi cảm - Không gian khoáng đạt, trẻo

- Màu sắc hài hoà tươi sáng

- Thảm cỏ non trải rộng với gam màu xanh, làm nền cho bức tranh xuân Bức tranh tuyệt đẹp về mùa xuân, cảnh sống động có hồn, thể hiện sự sáng tạo của Nguyễn Du So sánh với câu thơ cổ:

- Bút pháp gợi tả vẽ lên vẻ đẹp riêng của mùa xuân có: + Hương vị: Hương thơm của cỏ

+ Màu sắc: Màu xanh mướt cảu cỏ

+ Đường nét: Cành lê điểm vài hoa

“Phương thảo liên thiên bích”: Cỏ thơm liền với trời xanh “Lê chi sổ điểm hoa”: Trên cành lê có mấy hoa Cảnh vật đẹp dường tĩnh lại

+Bút pháp gợi tả câu thơ cổ đã vẽ lên vẻ đẹp riêng của mùa xuân có hương vị, màu sắc, đường nét:

- Hương thơm của cỏ non (phương thảo)

Cả chân trời mặt đất đều một màu xanh (Liên thiên bích)

- Đường nét của cành lê nhẹ, điểm vài hoa gợi cảnh đẹp tĩnh tại, yên bình Điểm khác biệt: Từ “trắng” làm định ngữ cho cành lệ, khiến cho bức tranh mùa xuân gợi ấn tượng khác lạ, là điểm nhấn nổi bật thần thái của câu thơ, màu xanh non của cỏ cộng sắc trắng hoa lệ tạo nên sự hài hoà tuyệt diệu, biểu hiện tài nghệ thuật của tác giả

Tác giả sử dụng thành công nghệ thuật miêu tả gợi cảm cùng với cách dùng từ ngữ và nghệ thuật tả cảnh tài tình, tạo nên một khung cảnh tinh khôi, khoáng đạt, khiết, giàu sức sống

2 Khung cảnh lễ hội tiết minh.

Ngày xuân: Lễ tảo mộ(đi viếng và sửa sang phần mộ người thân) Hội đạp (giẫm lên cỏ xanh): Đi chơi xuân ở chốn làng quê Gần xa nô nức yến anh

Chị em sắm sửa bộ hành chơi xuân Dập dìu tài tử giai nhân

Ngựa xe nước áo quần nêm Ngổn ngang gò đống kéo lên

Thoi vàng vó rắc tro tiền giấy bay

- Các danh từ (yến anh, chị em, tài tử, giai nhân…): gợi tả sự đông vui nhiều người cùng đến hội

- Các động từ (sắm sửa, dập dìu…): thể hiện không khí náo nhiệt, rộn ràng của ngày hội

- Các tính từ (gần xa, nô nức…): làm rõ tâm trạng người hội

Cách nói ẩn dụ gợi hình ảnh từng đoàn người nhộn nhịp chơi xuân chim én, chim oanh ríu rít, vì lễ hội mùa xuân, tấp nập, nhộn nhịp nhất vẫn là nam nữ tú (tài tử, giai nhân)

Điểm chung: vẫn mang nét dịu của mùa xuân

Khác bởi thời gian, không gian thay đổi (sáng - chiều tà; vào hội - tan hội) - Những từ láy “tà tà, thanh, nao nao” không chỉ dừng ở việc miêu tả cảnh vật mà còn bộc lộ tâm trạng người Hai chữ “nao nao” “thơ thẩn” gợi cảm giác, cảnh vật nhuốm màu tâm trạng

Thiên nhiên đẹp nhuốm màu tâm trạng: người bâng khuâng, xao xuyến về một ngày vui sắp hết, sự linh cảm về một điều sắp xảy

Cảm giác nhộn nhịp, vui tươi, nhường chỗ cho nỗi bâng khuâng, xao xuyến trước lúc chia tay: không khí rộn ràng của lễ hội không còn nữa, tất cả nhạt dần, lặng dần

III.Tổng kết

1.Về nghệ thuật

- Miêu tả thiên nhiên theo trình tự thời gian, không gian kết hợp tả với gợi tả cảnh thể hiện tâm trạng

- Từ ngữ giàu chất tạo hình, sáng tạo, độc đáo

- Tả với mục đích trực tiếp tả cảnh (so sánh với đoạn Thuý Kiều ở lầu Ngưng Bích: tả cảnh để bộc lộ tâm trạng.)

2 Về nội dung

Đoạn thơ miêu tả bức tranh thiên, lễ hội mùa xuân tươi đẹp, sáng, mới mẻ và giàu sức sớng

IV/ Lun tËp:

ViÕt Phântích khung cảnh ngày xuân

D/ Bài tËp vỊ nhµ:

- Lµm bµi tËp - Häc bµi cị ë nhµ

* * * * * *

Buæi 14

KIỀU Ở LẦU NGƯNG BÍCH (Trích Trụn Kiều - Ngũn Du)

Dut ngµy : Ngày lập kế hoạch: Ngày thực :

A Mục tiêu cần đạt:

Gióp häc sinh:

- Nắm đợc nội dung đoạn trích - Rèn luyện kĩ nng lm ngh lun

B Phơng pháp: Hớng dÉn «n lun kiÕn thøc cị

C Néi dung:

I Đọc, tìm hiểu chung văn bản 1 Đọc

2 Vị trí đoạn trích

Đoạn trích nằm ở phần thứ hai (Gia biến và lưu lạc) Sau biết mình bị lừa vào chốn lầu xanh, Kiều uất ức định tự vẫn Tú Bà vờ hứa hẹn đợi Kiều bình phục sẽ gả chồng cho nàng vào nơi tử tế, rồi đưa Kiều giam lỏng ở lầu Ngưng Bích, đợi thực hiện âm mưu mới

- Sau chị em Kiều tảo mộ chơi xuân trở về, Kiều gặp gỡ và đính ước với Kim Trọng

- Nàng quyết định bán mình chuộc cha và em, nhờ Thuý Vân giữ trọn lời hứa với chàng Kim

- Nàng rơi vào tay họ Mã, bị Mã Giám Sinh làm nhục, bị Tú Bà ép tiếp khách, Kiều tự vẫn Tú Bà giả vờ khuyên bảo, chăm sóc thuốc thang hứa gả cho người khác, thực là đưa Kiều ở Lầu Ngưng Bích để thực hiện âm mưu mới

3 Kết cấu

Đoạn trích chia làm phần:

- câu thơ đầu: khung cảnh tự nhiên - câu tiếp: Nỗi nhớ của Kiều

- câu cuối: Nỗi buồn sâu sắc của Kiều

II Đọc, tìm hiểu đoạn trích 1 câu thơ đầu

- Ngưng Bích (tên lầu): đọng lại sắc biếc.

- Khoá xuân: khoá kín tuổi xuân, ý nói cấm cung Trong trường hợp này, tác giả có ý mỉa mai cảnh ngộ trớ trêu, bất hạnh của Kiều

Thuý Kiều ngắm nhìn “vẻ non xa”, “mảnh trăng gần” ở cùng chung một vòm trời, một bức tranh đẹp

- Một khung cảnh tự nhiên mênh mông hoang vắng, rợn ngợp, thiếu vắng cuộc sống của người

- Bốn bề xa trông bát ngát, cồn cát vàng nổi lên nhấp nhô sóng lượn mênh mông

- Bụi hồng trải hàng dặm xa

- Gợi vòng tuần hoàn khép kín của thời gian

Con người bị giam hãm tù túng vòng luẩn quẩn của thời gian, không gian - Nỗi cô đơn buồn tủi, chán chường, những vò xé ngổn ngang lòng trước hoàn cảnh số phận éo le

2 câu tiếp

a) Nỗi nhớ Kim Trọng

Không phải Kiều không thương nhớ cha mẹ, sau gia biến, nàng coi đã làm trọn bổn phận làm với cha mẹ Bao nhiêu việc xảy ra, giờ một mình ở lầu Ngưng Bích, nàng nhớ về người yêu trước hết (nàng coi mình đã phụ tình Kim Trọng)

- Nhớ cảnh thề nguyền

- Hình dung Kim Trọng mong đợi - Nỗi nhớ không gì có thể làm phai nhạt - Ân hận giày vò vì đã phụ tình chàng Kim Nỗi nhớ theo suốt nàng 15 năm lưu lạc sau này b) Nỗi nhớ cha mẹ

- Xót xa cha mẹ mong tin

- Xót thương vì không được chăm sóc cha mẹ già yếu

- Xót người tựa cửa hôm mai: Câu thơ này gợi hình ảnh người mẹ tựa cửa trông tin

- Quạt nồng ấp lạnh: mùa hè, trời nóng nực thì quạt cho cha mẹ ngủ, mùa đông, trời lạnh giá thì vào nằm trước giường (ấp chiếu chăn) để cha mẹ ngủ, chỗ nằm đã ấm sẵn Câu này ý nói Thuý Kiều lo lắng không biết sẽ phụng dưỡng cha mẹ - Sân Lai: Sân nhà lão Lai Tử Theo truyện xưa thì Lai Tử là một người rất hiếu thảo, đã già rồi mà còn nhảy múa ở ngoài sân để cha mẹ vui

hậu, thuỷ chung, giàu đức hy sinh

Nàng nhớ người thân, cố quên cảnh ngộ đau khổ của mình

3 câu cuối

Mỗi câu lục đều bắt đầu bằng “buồn trông” - Cửa bể lúc chiều

hôm, thuyền thấp thoáng cánh buồm xa xa

- Ngọn nước mới sa - Hoa trôi man mác về đâu.

Nhớ về quê hương Đây là một hình ảnh khá quen thuộc thơ cổ, gợi nỗi nhớ quê: “Quê hương khuất bóng hoàng hôn- Trên sông khói sóng cho buồn lòng ai” (Thơ Thôi Hiệu)

Liên tưởng thân phận mình hoa kia, trôi dạt vô định

- Chân mây mặt đất một màu xanh xanh Không còn chút hy vọng, tất cả một màu xanh

Bút pháp tả cảnh ngụ tình đặc sắc, diễn tả tâm trạng buồn tràn ngập niềm chua xót về mối tình tan vỡ, nõi đau buồn vì cách biệt cha mẹ, lo sợ hãi hùng trước tai biến dữ dội, lúc nào cũng sắp ập đến, nỗi tuyệt vọng của nàng trước tương lai vô định

III Tổng kết

1 Về nghệ thuật.

Bút phát miêu tả tài tình (tả cảnh ngụ tình), khắc hoạ tâm lý nhân vật, ngôn ngữ độc thoại, điệp ngữ liên hoàn, đối xứng, hình ảnh ẩn dụ

2 Về nội dung.

Nỗi buồn nhớ sâu sắc của Kiều ở lầu Ngưng Bích chính là tâm trạng cô đơn lẻ loi, ngổn ngang nhiều mối, đau đớn vì phải dứt bỏ mối tình với chàng Kim, xót thương cha mẹ đơn côi, tương lai vơ định

IV/ Lun tËp:

ViÕt Phân tích tâm trạng Kiều qua tám câu thơ cuối

D/ Bài tập nhà:

- Lµm bµi tËp - Häc bµi cị ë nhµ

* * * * * *

Buæi 15

MÃ GIÁM SINH MUA KIỀU

(Trích Truyện Kiều - Nguyễn Du)

Dut ngµy : Ngµy lËp kÕ hoạch: Ngày thực :

A Mc tiờu cần đạt:

Gióp häc sinh:

- Nắm đợc nội dung đoạn trích - Rèn luyện kĩ làm văn nghị luận

B Phơng pháp: Hớng dẫn ôn luyện kiến thức cò

C Néi dung:

I.Tìm hiểu vị trí đoạn trích

Đoạn trích thuộc phần Gia biến và lưu lạc,mở đầu kiếp đoạn trường cảu người gái họ Vương

Mã Giám Sinh mua Kiều, cuộc mua bán được nguỵ trang dưới hành thức lễ vấn danh

II.Phân tích nhân vật Mã Giám Sinh.

- Tuổi tác: Trạc ngoại tứ tuần - Mày râu nhẵn nhụi

- Áo quần bảnh bao

- Thài độ bất lịch sự đến trơ trẽn: “ghế ngồi tót sỗ sàng” - Ăn nói cộc lốc nhát gừng

- Cách giới thiệu lập lờ, lấp lửng, làm nổi bật nhân vật đóng kịch làm sang - Không dùng nghệ thuật ước lệ mà tả thực

Mã Giám Sinh là một người quá lứa (ngoài 40) mà “mày râu nhẵn nhụi”, ăn mặc bảnh bao, chau chuốt thái quá, kệch cỡm giữa tuổi tác và hình thức, bộc lộ tính trai lơ

- Dù núp dưới hình thức lễ vấn danh, dạm hỏi xuyên suốt bài thơ là một cuộc mua bán:

+ Xem hàng: đắn đo cân sắc cân tài + Hỏi giá

+ Mặc cả: cò kè bớt một thêm hai

Tác giả mô tả lô-gic, chặt chẽ cảnh mua bán hàng hoá

Mã Giám Sinh bộc lộ bản chất là một buôn sành sỏi, lọc lõi, mất hết nhân tính + Ép cung… thử bài…

+ Mặn nồng…

+ Bằng lòng… tuỳ dặt dìu

Thái độ cẩn trọng, sợ mua hớ, thức chất là hỏi giá (được che đậy bằng những lời mĩ miều)

Về bản chất, Mã Giám Sinh điển hình cho loại buôn lưu manh, vừa giả dối, bất nhân vừa ti tiện

III Phân tích nhân vật Thuý Kiều.

Nỗi mình thêm tức nỗi nhà

Thềm hoa một bước lệ hoa mấy hàng Ngại ngùng dợn gió e sương

Nhìn hoa bóng thẹn trông gương mặt dày Hình ảnh tội nghiệp với nỗi đau đớn tái tê

- Kiều hoàn cảnh phức tạp, tâm trạng éo le

- Nàng xót xa vì gia đình bị tai bay vạ gió mà mình phải bán mình, phải dứt bỏ mối tình vơi Kim Trọng để lúc này nàng tự thấy hổ thẹn, tự coi mình là người bội ước - Giờ đứng trước một kẻ Mã Giám Sinh làm nàng không đau đớn, tái tê rơi vào tay hắn

Nàng đau khổ đến câm lặng, hành động một cái máy, những bước chân tỷ lệ thuận với những hàng nước mắt

Đau đớn, tủi nhục, ê chề, Kiều là hiện thân của những người đau khổ, là nạn nhân của thế lực đồng tiền

IV Tìm hiểu lòng nhân đạo của Nguyễn Du.

Tấm lòng nhân đạo của Nguyễn Du được thể hiện cụ thể hai phương diện: - Tác giả tỏ thái độ khinh bỉ và căm phẫn sâu sắc bọn buôn người, đồng thời tố cáo thế lực đồng tiền chà đạp lên người

+ Lời nhận xét: “Tiền lưng đã sẵn việc gì chẳng xong”, thể hiện sự chua xót, căm phẫn, tố cáo thế lực đồng tiền chà đạp lên người

- Niềm cảm thương sâu sắc trước thực trạng nhân phẩm người bị hạ thấp, bị chà đạp, biểu hiện cụ thể qua hình ảnh nhân vật Thuý Kiều

V Kết luận chung về đoạn trích.

1 Về nghệ thuật.

Nghệ thuật: tả người(nhân vật phản diện) tả thực, từ dắt, tả ngoại hình để làm nổi bật bản chất nhân vật

2 Về nội dung.

- Thể hiện giá trị hiện thực, nhân đạo, làm cho người đọc thấy được bộ mặt ghê tởm của bọn buôn người

- Cảm thông nỗi đau khổ của người phụ nữ tài sắc, tố cáo thực trạng xã hội, lên án thế lực đồng tiền xã hội phong kiến suy tàn

IV/ Lun tËp:

ViÕt bµi Phân tích nhân vật MÃ Giám Sinh

D/ Bµi tËp vỊ nhµ:

- Lµm bµi tËp - Häc bµi cị ë nhµ

* * * * * *

Bi 16

ĐỒNG CHÍ

Chính Hu

Duyệt ngày : Ngày lập kế hoạch: Ngµy thùc hiƯn :

A Mục tiêu cần đạt:

Gióp häc sinh:

- Nắm đợc nội dung tác phẩm - Rèn luyện kĩ làm văn nghị luận

B Phơng pháp: Hớng dẫn ôn luyện kiến thức cũ

C Néi dung:

I Đọc, tìm hiểu chung về văn bản 1 Tác giả - tác phẩm

- Chính Hữu, sinh năm 1926 - Là nhà thơ quân đội - Quê Can Lộc - Hà Tĩnh

- 20 tuổi tòng quân, là chiến sĩ trung đoàn thủ đô - Đề tài viết chủ yếu về người chiến sĩ

* Bài thơ đời năm 1948, tập Đầu súng trăng treo(1968)

- Chiến dịch Việt Bắc thu - đông 1947, Chính Hữu cùng đơn vị tham gia chiến đấu, hoàn cảnh chiến đấu thiếu thốn, khó khăn, nhờ có tình đồng chí giúp họ vượt qua những khó khăn

- Lúc đầu đăng tờ báo của đại đội, sau đó đăng báo Sự thật (báo nhân dân ngày nay)

Bài thơ được đồng chí Minh Quốc phổ nhạc Tác giả viết bài thơ Đồng chí vào đầu năm 1948, nơi ông phải nằm điều trị bệnh

2 Đọc 3 Bố cục

7 câu thơ đầu: sở hình thành tình đồng chí đồng đội 10 câu tiếp: Biểu hiện sức mạnh của tình đồng chí đồng đội câu cuối: Biểu tượng của tình đồng chí

II Đọc, tìm hiểu bài thơ

1 Khổ thơ 1: Cơ sở hình thành tình đồng chí Quê hương anh nước mặn đồng chua

Làng nghèo đất cày sỏi đá

- Giới thiệu một lời trò chuyện tâm tình

- Thành ngữ “nước mặn đồng chua” gợi tả địa phương, vùng miền

- “Đất cày sỏi đá” gợi tả cái đói, cái nghèo có từ lòng đất, làn nước - Anh bộ đội Cụ Hồ là những người có nguồn gốc xuất thân từ nông dân(cơ sở của tình đồng chí đồng đội)

- Các anh từ khắp mọi miền quê nghèo của đất nước, từ miền núi, trung du, đồng bằng, miền biển, họ là những người nông dân mặc áo lính

- Họ chung mục đích, chung lý tưởng cao đẹp “Đêm rét chung chăn thành đôi tri kỷ”

- Tình đồng chí đồng đội nảy nở và trở nên bền chặt sự chan hoà chia se mọi gian lao cũng niềm vui, đó là tình cảm tri kỷ của những người bạn, những người đồng chí

- Đồng chí là những người cùng chung lý tưởng cách mạng đấu tranh giải phóng dân tộc

- Câu đặc biệt chỉ có tiếng khép lại tình yêu đặc biệt cảu khổ thơ 1… nó dồn nén, chất chứa, bật thật thân thiết và thiêng liêng tiếng gọi tha thiết của đồng đội, ấm áp và xúc động là cao trào của mọi cảm xúc, mở những gì chứa đựng ở những câu sau

2 Muời câu thơ tiếp: Biểu hiện của tình đồng chí đồng đội Ruộng nương anh gửi bạn thân cày

Gian nhà không mặc kệ gió lung lay Giếng nước gốc đa nhớ người lính

- Những hình ảnh gần gũi thân quen gắn bó thân thiết với người dân, đối với người nông dân thì ruộng nương, mái nhà là những gì quý giá nhất gắn bó máu thịt nhất với họ, họ không dễ gì từ bỏ được

-“Mặc kệ” vốn là từ chỉ thái độ vô trách nhiệm, bài thơ từ “mặc kệ” lại mang một ý nghĩa hoàn toàn khác - chỉ thái độ một cách dứt khoát, không vướng bận mang dáng dấp của một kẻ trượng phu, cũng là sự thể hiện một sự hy sinh lớn, một trách nhiệm lớn với non sông đất nước, bởi họ ý thức sâu sắc về việc họ làm: Ta hiểu vì ta chiến đấu

Ta hiểu vì ta hiến máu.

“Giếng nước, gốc đa” là hình ảnh nhân hoá, hoán dụ, chỉ quê hương, người thân nhớ về các anh, nỗi nhớ của người hậu phương

Tôi với anh biết từng ớn lạnh Sốt run người……chân không giày.

- Bút pháp miêu tả hết sức chân thực, mộc mạc, giản dị, câu thơ dựng lại vả một thời kỳ lịch sử gian khổ khốc liệt nhất của chiến tranh những năm đầu của cuộc kháng chiến chống Pháp

- Chính Hữu đã không hề né tránh, không hề giấu giếm mà khắc hoạ một cách chân thực rõ nét chân dung anh Bộ đội Cụ Hồ (Chính Hữu từng tâm sự: không thể viết quá xa về người lính vì vậy là vô trách nhiệm với đồng độ, với những người đã chết và những người chiến đấu)

- Chia sẻ cuộc sống khó khăn gian khổ nơi chiến trường bằng tình cảm yêu thương gắn bó

“Thương tay nắm lấy bàn tay”

Hình ảnh rất thực, rất đời thường, mộc mạc, giản dị chứa đựng bao điều: - sự chân thành cảm thông

- Hơi ấm đồng đội

- Lời thề quyết tâm chiến đấu, chiến thắng - Sự chia sẻ, lặng lẽ, lắng sâu

3 Ba câu cuối: Biểu tượng của tình đồng chí đồng đội

- Trong cái vắng lặng của rừng hoang sương muối, cái tê buốt giá rét luồn vào da thịt, cái căng thẳng của trận đánh sắp tới, người lính vẫn hiện lên với một vẻ đẹp độc đáo, vầng trăng lơ lửng chông chênh cái mênh mông bát ngát

- Từ “treo” đột ngột nối liền bầu trời với mặt đất thật bất ngờ và lý thú

Hình ảnh cô đọng, gợi cảm, nổi bật biểu tượng vẻ đẹp về tình đồng chí đồng đội, về cuộc đời người chiến sĩ

III Tổng kết

1 Về nghệ thuật

Từ ngữ, hình ảnh chân thực, gợi tả, cô đọng, hàm xúc, giàu sức khái quát, có ý nghĩa sâu sắc

2 Về nội dung

Bài thơ ca ngợi tình đồng chí đồng đội keo sơn gắn bó, ấm áp của các anh Bộ đội Cụ Hồ những năm đầu của cuộc kháng chiến chống Pháp

IV/ Lun tËp:

Phân tích câu cuối để thấy hay đẹp thơ Chính Hữu

D/ Bµi tËp vỊ nhµ:

- Lµm bµi tËp - Häc bµi cị ë nhµ

* * * * * *

Buæi 17

BÀI THƠ VỀ TIỂU ĐỘI XE KHƠNG KÍNH

Phạm Tiến Ḍt

Duyệt ngày : Ngày lập kế hoạch: Ngày thùc hiÖn :

A Mục tiêu cần đạt:

Gióp häc sinh:

- Nắm đợc nội dung tác phẩm - Rèn luyện kĩ làm văn nghị luận

B Ph¬ng pháp: Hớng dẫn ôn luyện kiến thức cũ

C Néi dung

I Đọc, tìm hiểu chung về văn bản 1 Tác giả, tác phẩm.

Quê: Phú Thọ

- Nhà thơ trẻ, trưởng thành kháng chiến chống Mỹ - Chiến đấu ở binh đoàn vận tải Trường Sơn

- Phong cách: sôi nổi, hồn nhiên, sâu sắc

- Đoạt giải nhất về cuộc thi thơ của tuần báo Văn nghệ, 1970 - Tác phẩm chính:

+ Vầng trăng quầng lửa (1971) + Thơ một chặng đường (1994)

Bài thơ được viết năm 1969, in tập thơ “Vầng trăng quầng lửa”

2 Đọc, chú thích (SGK)

- Nhan đề : nói về những chiếc xe không kính để ca ngợi những người chiến sĩ lái xe vận tải Trường Sơn, kiên cường, dũng cảm, sôi nổi trẻ trung những năm chiến tranh chống Mỹ

- Thu hút người đọc ở vẻ khác lạ độc đáo Đó là chất thơ của hiện thực chiến tranh

II Đọc, tìm hiểu bài thơ

1 Hình ảnh những chiếc xe không kính

Xe không kính vì bom giật, bom rung

- Động từ mạnh, cách tả thực rất gần gũi với văn xuôi, có giọng thản nhiên pha một chút ngang tàn, khơi dậy không khí dữ dội của chiến tranh

- Không kính, không đèn

- Không có mui, thùng xe xước

Liên tiếp một loạt các từ phủ định diễn tả độc đáo chân thực những chiếc xe đường trận Trong chiến tranh, những hình ảnh vậy không phải là hiếm Những người lính có một tâm hồn thơ nhạy cảm, ngang tàng, tinh nghịch Những chiếc xe không kính hiện lên thực tới mức trần trụi, khơi gợi sự khốc liệt của chiến tranh những năm chống Mỹ cam go khốc liệt Dù trải qua muôn vàn gian khổ, những chiếc xe ấy vẫn băng băng chiến trường

2 Hình ảnh người chiến sĩ lái xe.

- Tác giả để cho những người chiến sĩ lái xe xuất hiện hoàn cảnh đặc biệt - Họ vẫn ở tư thế ung dung, hiên ngang, oai hùng mặc dù trải qua muôn vàn thiếu thốn, gian khổ

+ Nhìn: đất, trời, nhìn thẳng

+ Thấy: gió vào xoa mắt đắng; đường chạy thẳng vào tim; trời đột ngột cánh chim

Đó là cái nhìn đâm chất lãng mạn, chỉ có ở những người can đảm, vượt lên những thử thách khốc liệt của cuộc sống chiến trường

- Điệp từ, nhịp thơ dồn dập, giọng khoẻ khoắn, tràn đầy niềm vui

- Phạm Tiến Duật cũng là một người lính, anh chứng kiến những người lính ở bao hoàn cảnh khác với chất liệu thực tế tư thế của người lái xe, tư thế làm chủ hoàn cảnh, ung dung tự bao quát trời thiên nhiên

- Tư thế sẵn sàng băng trận, người lính hoà nhập vào thiên nhiên, tìm thấy niềm vui, niềm hạnh phúc chiến đấu

Đó là những người có tính cách tươi trẻ, vui nhôn, yêu đời Tinh thần lạc quan và tình yêu cuộc sống giúp họ vượt qua những gian lao thử thách

“Những chiếc xe từ bom rơi… bắt tay qua cửa kính vỡ rồi”

Người đọc lần đẩu tiên bắt gặp thơ những hình ảnh thật lãng mạn, hào hùng: những người lính bắt tay qua cửa kính vỡ Cái bắt tay thay cho mọi lời chào hỏi, lời hứa quyết tâm, trận, lời thề quyết chiến thắng, truyền sức mạnhcho vượt qua gian khổ

- Bếp Hoàng Cầm dựng giữa trời - Chung bát đũa: gia đình

- Mắc võng chông chênh: tình đồng chí, đồng đội keo sơn, gắn bó Xe vẫn chạy vì miền Nam phía trước.

Chỉ cần xe có một trái tim

Cách kết thúc bài thơ rất bất ngờ cũng rất giàu sức thể hiện: mặc cho bom rơi, đạn nổ, mặc cho gió, mưa quất thẳng vào buồng lái, mặc cho muôn vàn thiếu thốn, hiểm nguy, những chiếc xe vẫn chạy, “chỉ cần xe có một trái tim” Đó là trái tim yêu nước,mang lý tưởng khát vọng cao đẹp, quyết tâm giải phóng miền Nam, thống nhất đất nước

Hình ảnh người chiến sĩ lái xe gắn liền với sự hy sinh gian khổ của những cô gái niên xung phong

III Tổng kết

1 Về nghệ thuật

- Nhiều chất hiện thực, nhiều câu văn xuôi tạo sự phóng khoáng, ngang tàng, nhịp thơ sôi nổi trẻ trung tràn đầy sức sống

2 Về nội dung.

- Hình ảnh người chiến sĩ lái xe hiên ngang dũng cảm, lạc quan, bất chấp mọi khó khăn gian khổ, chiến đấu vì miền Nam, vì sự nghiệp thớng nhất đất nước

IV/ Lun tËp:

Phân tích hình ảnh ngời chiến sĩ lái xe

D/ Bµi tËp vỊ nhµ:

- Lµm bµi tËp - Häc bµi cị ë nhµ

* * * * * *

Buæi 18

ĐỒN THUYỀN ĐÁNH CÁ

Huy Cận

Dut ngµy : Ngày lập kế hoạch: Ngày thực :

A Mục tiêu cần đạt:

Gióp häc sinh:

- Nắm đợc nội dung tác phẩm - Rèn luyện kĩ nng lm ngh lun

B Phơng pháp: Hớng dÉn «n lun kiÕn thøc cị

C Néi dung

I Đọc, tìm hiểu chung về văn bản 1 Tác giả - tác phẩm (1919)

- Tên thật : Cù Huy Cận - Gia đình nhà nho - Quê : Nghệ Tĩnh

Một số tác phẩm chính: - Lửa thiêng, 1940

- Trời ngày sáng, 1958. - Đất nở hoa, 1960.

-Hai bàn tay em, 1967. - Bài ca cuộc đời, 1963. - Gieo hạt, 1984.

- Ngày hằng sống ngày thơ, 1975.

- Bài thơ Đoàn thuyền đánh cá được sáng tác ngày 4-10-1958 ở Quảng Ninh, in trong tập “Trời mỗi ngày lại sáng”

Xuân Diệu nói: “món quà đặc biệt vùng mỏ Hồng Gai Cẩm Phả cho vừa túi thơ của Huy Cận là bài Đoàn thuyền đánh cá”

2 Đọc - chú thích (SGK) 3 Bố cục

Bài thơ có thể chia làm phần Khổ 1-2: Cảnh khơi

Khổ 3-6: Cảnh đoàn thuyền đánh cá Khổ 7: Cảnh trở về

II Đọc, tìm hiểu tác phẩm 1 Cảnh khơi

- Khung cảnh hoàng hôn biển vừa diễm lệ vừa hùng vĩ đầy sức sống Mặt trời xuống biển hòn lửa

Sóng đã cài then đêm sập cửa

- Nghệ thuật so sánh nhân hoá: vũ trụ một nhà khổng lồ bước vào trạng thái nghỉ ngơi

- Có sự đối lập giữa vũ trụ và người: Vũ trụ nghỉ ngơi >< người lao động Sóng cài then đêm sập cửa… lại khơi (vần trắc trắc>< vần bằng bằng) Khí thế của những người khơi đánh cá mạnh mẽ tươi vui, lạc quan, yêu lao động

Diễn tả niềm vui yêu đời, yêu lao động, yêu cuộc sống tự do, tiếng hát của những người làm chủ quê hương giàu đẹp

2 Cảnh đánh cá

- Khung cảnh: vầng trăng, mây cao, biển bằng… Các loại cá: các nhụ, cá chim, cá dé…

* Khung cảnh biển đêm: thoáng đãng lấp lánh, ánh sáng đẹp, vẻ đẹp lãng mạn kỳ ảo của biển khơi

- Nhà thơ đã tưởng tượng ngược lại, bóng lùa nước Hạ Long làm nên tiếng thở của đêm, một sự sáng tạo nghệ thuật - biển đẹp màu sắc lấp lánh: hồng trắng, vàng chéo, vảy bạc, đuôi vàng loé rạng đông

- Thuyền lái gió… dò bụng biển…dàn đan thế trận

- Gõ thuyền có nhịp trăng cao, kéo xoăn tay… chùm cá nặng.

Cảnh lao động với khí thế sôi nổi, hào hứng, khẩn trương, hăng say Tinh thần sảng khoái ung dung, lạc qua, yêu biển, yêu lao động

- Âm hưởng của tiếng hát là âm hưởng chủ đạo, niều yêu say mê cuộc sống, yêu biển, yêu quê hương, yêu lao động

- Nhịp điệu khoẻ, đa dạng, cách gieo vần biến hoá, sự tưởng tượng phóng phú, bút pháp lãng mạn

- Câu hát căng buồm - Đoàn thuyền chạy đua - Mặt trời đội biển - Mắt cá huy hoàng…

Cảnh kỳ vĩ, hào hùng, khắc hoạ đậm nét vẻ đẹp khoẻ mạnh và thành quả lao động của người dân miền biển

- Ra hoàng hôn, vũ trụ vào trạng thái nghỉ ngơi

- Sau một đêm lao động miệt mài, họ trở về cảnh bình minh, mặt trời bừng sáng nhô màu mới, hình ảnh mặt trời cuối bài thơ là hình ảnh mặt trời rực rỡ với muôn triệu mặt trời nhỏ lấp lánh thuyền: Một cảnh tượng huy hoàng của thiên nhiên và lao động

III Tổng kết. 1 Về nghệ thuật

Nghệ thuật: bài thơ được viết không khí phơi phới, phấn khởi của những người lao động với bút pháp lãng mạn, khí thế tưng bừng của cuộc sống mới tạo cho bài thơ một vẻ đẹp hoành tráng mơ mộng

2 Về nội dung

Ca ngợi sự giàu đẹp của biển, sự giàu đẹp tâm hồn của những người lao động mới, phơi phới tin yêu cuộc sống mới, ngày đem chạy đua với thời gian để cống hiến, để xây dựng, họ là những người đáng yêu

IV/ LuyÖn tËp:

Phân tích hình ảnh ngời lao động biển khơi

D/ Bµi tËp vỊ nhµ:

- Lµm bµi tËp - Häc bµi cị ë nhµ

* * * * * *

Buæi 19

vai trò tác dụng số biện pháp tu từ

qua thực hành phân tích tác phẩm

Duyệt ngày : Ngày lập kế hoạch: Ngày thực :

I Mục tiêu

Giúp học sinh nắm đợc số kiến thức kĩ sau:

- Nội dung: Hệ thống hoá đợc biện pháp tu từ học, hiểu biết thêm biện pháp tu từ khác

- KÜ năng: Nâng cao kĩ phân tích vai trò t¸c dơng cđa mét sè biƯn ph¸p tu tõ thêng gặp tác phẩm văn học

của số biện pháp nghệ thuật tìm hiểu II Chuẩn bị

- Các biện pháp nghệ thuật tu từ học lớp 6,7.8 tác phẩm văn học thơ SGK Ngữ văn

- Tiết 1: Ôn lại kiến thức biện pháp tu từ học -

III TiÕn tr×nh

* ớc 1B : Ôn lại kiến thức biện pháp tu từ học Đọc tìm hiểu câu hỏi tài liệu:

C©u

Em học biện pháp tu từ nào? Gợi ý:

So sánh, ẩn dụ, nhân hố, hốn dụ ,điệp ngữ, nói qua, nói giảm, nói tránh, chơi chữ, đảo ngữ, liệt kê

C©u

Hãy nêu định nghĩa biện pháp tu từ học? Gợi ý:

Xem lại nội dung phần ghi nhớ học lớp 6- -

Ví dụ: ẩn dụ biện pháp tu từ gọi tên vật, tợng tên gọi vật tợng khác có nét tơng đồng Có bốn loại ẩn dụ:

- Èn dơ h×nh thøc - Èn dơ c¸ch thøc - Èn dơ phÈm chÊt

- ẩn d chuyn i cm giỏc Cõu

Đọc đoạn ăn "Sài Gòn vắt lại nh thuỷ tinh"

Tác giả sử dụng nghệ thuật gì? Phân tÝch? Gỵi ý:

- Các biện pháp : đối, điệp từ, so sánh Ví dụ:

- So sánh "Sài Gòn trẻ hoài nh cầy tơ " -> trẻ trung sôi tràn đầy sức sèng

- Điệp từ: "tơi u", "Sài Gịn" -> Nhấn mạnh tình cảm u mến, gắn bó tác giả mảnh đất Sài Gòn đẹp đẽ tràn đầy sức sống

2 B ớc 2: Ôn lại kiến thức biện pháp tu từ học

Tìm hiểu đọc "Vai trị tác dụng số biện pháp tu từ tỏc phm hc".(ti liu)

Câu (Tài liệu/6)

Trong biện pháp tu từ đoạn văn vừa đọc (tài liệu) có biện pháp tu từ em cha đợc học?

Gỵi ý:

Cã biƯn pháp "ớc lệ tợng trng" Câu (tài liệu/6)

Biên pháp tu từ đợc sử dụng nhiều văn nghệ thuật? Gợi ý:

Cã biÖn ph¸p: so sanh, Èn dơ, ho¸n dơ => Sư dơng nhiều Câu

Khi phân tích văn có biện pháp tu từ, em phải ý điều gì? (tài liệu/6) Gợi ý:

3 B íc 3: Lµm bµi tËp thùc hµnh Bµi Tµi liƯu /

Gỵi ý:

a, Các từ, cụm từ gạch chân -> dùng ẩn dụ cách đối tơng hỗ b, Cách nói "Mây thua nớc tóc, tuyết nhờng màu da"

"Hoa ghen thua thắm liễu xanh"

Cú tỏc dng (qua so sánh, tiểu đối, động từ nhấn mạnh vẻ đẹp Thuý Kiều vợt lên thiên nhiên => sắc sảo, mặn mà bị thiên nhiên ghen ghét, đố kị => báo hiệu đời đầy sóng gió Thuý Kiu

c, (tài liêu) ?

ú l nhng hình ảnh ớc lệ (Làn thu thuỷ nét xuân sơn) => ẩn dụ vẻ đẹp chị em Kiều: trắng, đầy đặn, kiêu sa đầy sức sống

d, (tµi liƯu) ?

Hai cụm từ hoa cời ngọc thốt, nghiêng nớc nghiêng thành thể vẻ đẹp chị em Kiều

Thuý Vân có nụ cời tơi nh hoa, tiếng nói nh ngọc, sắc đẹp Kiều làm cho đổ qn siêu đình, nghiêng ngả (vẻ đẹp có sức hút kì lạ - đặc biệt đấng quân vơng )

Bài Tài liệu / Gợi ý:

a, Các câu có điểm giống sử dụng lối chơi chữ => lợi dụng nét đặc sắc ngữ âm => nhấn mạnh tài sắc thờng với tai hoạ Tài mệnh t-ơng đối đặc biệt xã hội phong kiến kìm hãm quyền sống tự ngời đặc biệt ngời phụ nữ

Còn câu ca dao => Tạo nên hài hoà mặt ngữ âm, nghe dễ nhớ, dễ hiểu Từ núi non đợc tách làm hai tuổi già tách làm hai => Đố vui vật

Bài Tài liệu / Gợi ý:

a, Các biện pháp tu từ câu văn, thơ là: - bàn tay-> hoán dụ

- c nh cát-> so sánh

- Không! định đinh không chịu làm nô lệ -> điệp từ - Sớm mai xuân từ hầm giã chiến -> ẩn dụ

- Lom khom ; lác đác -> đối ngữ, đảo ngữ - Nhớ ngẩn vào ngơ

Nhớ ai, nhớ nhớ ai -> đối ngữ, đảo ngữ, điệp từ

=> Tác dụng: Ví dụ bàn tay -> ngời lao động -> công sức lao động bỏ đợc thành cơng, ca ngợi sức lao động, trí tuệ ngời => thay đổi vật

b, T×m năm thành ngữ ẩn dụ, nói quá, so sánh

- ẩn dụ: Rán sành mỡ; Chuột sa chĩnh gạo; Mèo mù vớ cá rán; Ba voi không đợc bát nớc sáo; Chết đuối vớ đợc cọc

- Nói quá: Vắt cổ chày nớc; Mồn loa mép dải;

- So sánh: Đẹp nh tiªn; XÊu nh ma; ChËm nh rïa;

Phân tích:

Làm tập trắc nghiệm Gợi ý:

a, ỏp ỏn ỳng (B) b, Đáp án (A)

c, Cæ tay em trắng nh ngà

ụi mt em lic nh dao cau. Miệng cời nh thể hoa ngâu Cái khăn đội đầu nh thể hoa sen.

C©u hỏi: (tài liêu)

Gi ý Cỏc bin phỏp tu từ học: So sánh, ẩn dụ, hoán dụ, đảo ngữ, điệp ngữ, đối ngữ, liệt kê, nói

b

Câu hỏi: (tài liệu)

Gi ý: Khi phân tích văn nghệ thuật cần rõ biện pháp tu từ để phân tích, vai trị tác dụng chúng suy nội dung, t tởng văn Không nên diễn nôm văn

c, Kiểm tra, đánh giá - Trắc nghiệm: (tài liêu) - Tự luận: (tài liệu) Gợi ý:

- Phần trắc nghiệm: 1-đáp án C 2-đáp án B

- Phần tự luận: Các biện pháp tu từ đoạn thơ:điệp từ trông điệp từ nối tiếp thấy thấy; ngàn dâu - ngàn dâu, câu hỏi tu từ sầu ai ?

=> Các biện pháp tu từ điệp từ -> nỗi nhớ mong khắc khoải ngời chinh phụ -> nối sầu thấm vào cảnh vật, xa cách lớn Sự thay đổi màu xanh xanh xanh

- xanh ngắt diễn tả sâu sắc mịt mù dang

D/ Bµi tËp vỊ nhµ:

- Lµm bµi tËp - Häc bµi cị ë nhµ

* * * * * *

Buæi 21

BẾP LỬA

Bằng Việt

Dut ngµy : Ngµy lập kế hoạch: Ngày thực :

A Mục tiêu cần đạt:

Gióp häc sinh:

- Nắm đợc nội dung tác phẩm - Rèn luyện kĩ làm văn ngh lun

B Phơng pháp: Hớng dẫn ôn luyện kiÕn thøc cò

C Néi dung

I Tìm hiểu chung về văn bản 1 Tác giả, tác phẩm

- Thuộc lớp nhà thơ trưởng thành kháng chiến chống Mỹ - Là một luật sư

- Đề tài: thường viết về những kỷ niệm, ước mơ của tuổi trẻ, gần gũi với người đọc trẻ tuổi, bạn đọc nhà trường Tập thơ Bếp lửa viết năm 1968

- Bài thở Bếp lửa được viết năm 1963, tác giả là sinh viên học ở Liên Xô

2 Tìm hiểu chú thích 3 Bố cục

- Bài thơ mở với hình ảnh bếp lửa, từ đó gợi về những kỷ niệm tuổi thơ được sống bên bà được bà chăm sóc

Nay cháu đã trưởng thành, suy nghĩ và thấu hiểu về cuộc đời bà với lẽ sống giản dị và cao quý của bà Cuối cùng nguời cháu muốn gửi niềm thương, nhớ mong với bà Mạch thơ từ hồi tưởng đến hiện tại, tù kỷ niệm đến suy ngẫm

Bài thơ chia làm phần:

Phần (Từ đầu đến “niềm tin dai dẳng”): những hồi tưởng về bà và tình bà cháu Phần (còn lại): Những suy ngẫm về bà, về bếp lửa, nỗi nhớ với bà

4 Đại ý

II Tìm hiểu bài thơ 1 Khổ thơ 1

- Tên bài thơ là Bếp lửa, câu mở đầu cũng viết về bếp lửa: khắc sâu hình ảnh bếp lửa, khẳng định nỗi nhớ dai dẳng khắc sâu bắt đầu sự khởi nguồn của khổ thơ

Một bếp lửa chờn vờn sương sớm Một bếp lửa ấp iu nồng đượm …nắng mưa.

- Sự cảm nhận bằng thị giác một bếp lửa thực: bập bùng ẩn hiện sương sớm - Bếp lửa (câu 2) được đốt lên bằng sự kiên nhẫn, khéo léo, chắt chiu của người nhóm lửa gắn liền với nỗi nhớ gia đình

- Thời gian luân chuyển, sự lận đận, vất vả mưa nắng dãi dầu, niềm thương yêu sâu sắc, nỗi nhớ về cội nguồn

2 khổ thơ tiếp

- Lên tuổi, - Tám năm ròng, - Giặc đốt làng

Đó là thời điểm từ bé đến lớn, ký ức về nỗi cay cực đói nghèo tuổi: đói mòn đói mỏi, đói dai dẳng, kéo dài, khô rạc ngựa gầy - Liên hệ nạn đói năm 1945

- tuổi mà đã quen mùi khối: tràn ngập tuổi thơ, thấm sâu vào xương thịt, ký ức Hình ảnh khói cay thể hiện nỗi gian nan vất vả, đắm chìm khổ nghèo - Tám năm ròng:

Tu hú kêu:

Tác giả diễn tả thời gian dài không phải là đốt lửa mà là nhóm lửa: sự khó khăn bền bỉ, kiên trì, nhóm lửa có âm tha thiết của quê hương, dường mỗi việc làm của bà đều có âm của tiếng chim tu hú

- Không vui náo nức báo hiệu mùa hè về mà kêu cánh đồng xa, loài chim không làm tổ, bơ vơ kêu khắc khoải tiếng vang của cuộc sống đầy tâm trạng: vừa kể, tả, bộc lộ cảm xúc

Kể chuyện, dạy cháu làm, chăm cháu học…

3 Khổ thơ cuối

- Mấy chục năm…

- Thói quen dậy sớm, nhóm lửa

Nhóm bếp lửa: Nhóm niềm yêu thương… ngọt bùi Nhóm… nồi xôi gạo… sẻ chung vui

Nhóm… dậy cả những tâm tình tuổi nhỏ.

- Hình ảnh bếp lửa là sự nuôi dưỡng, nhen nhóm tình cảm yêu thương người, thể hiện nỗi nhớ, lòng biết ơn, khơi gợi lên cho cháu một tâm hồn cao đẹp

Nỗi nhớ về cội nguồn, tình yêu thương sâu nặng của người cháu với bà III Luyện tập

- Em hÃy phân tích làm rõ ý nghĩa biểu tợng hình ảnh Bếp lửa thơ

D/ Bài tập nhà:

- Làm tập: Tình cảm bà cháu thơ - Học cũ nhà

* * * * * *

Buæi 22 :KHÚC HÁT RU NHỮNG EM BÉ LỚN TRÊN LƯNG MẸ

Nguyễn Khoa Điềm

Dut ngµy : Ngµy lập kế hoạch: Ngày thực :

A Mục tiêu cần đạt:

Gióp häc sinh:

- Nắm đợc nội dung tác phẩm - Rèn luyện kĩ làm văn ngh lun

B Phơng pháp: Hớng dẫn ôn luyện kiÕn thøc cò

C Néi dung

I Đọc, tìm hiểu chung về văn bản 1 Tác giả, tác phẩm

- Tác giả: Nguyễn Khoa Điềm, sinh ngày 15-4-1943

- Quê quán: Thôn Ưu Điềm, xã Phong Hoà, huyện Phong Điền, tỉnh Thừa Thiên - Huế

- Thuộc thế hệ các nhà thơ trưởng thành kháng chiến chống Mỹ - Tác phẩm: viết năm 1971

- Những năm tháng chiến tranh ác liệt chiến đâu chống Mỹ cứu nước ở cả miền Nam Bắc

- Thời kỳ này cuộc sống của cán bộ, nhân dân ta các chiến khu rất gian nan, thiếu thốn, vừa bám rẫy bám đất tăng gia sản xuất vừa chiến đấu bảo vệ cứ

2 Đọc chú thích (SGK) 3 Bố cục

Bài thơ được chia thành khúc hát Mỗi khúc hát đều mở đầu bằng “Em Cu Tai ngủ lưng mẹ - Em ngủ cho ngoan đừng rời lưng mẹ” và kết thúc bằng lời ru trực tiếp của người mẹ (gồm dòng thơ, với dòng mở đầu: “ngủ ngoan a-kay ơi, ngủ ngoan a-kay hỡi”)

II Đọc, tìm hiểu bài thơ 1 Hình ảnh người mẹ Tà Ôi

- Người mẹ bền bỉ quyết tâm công việc kháng chiến, đồng thời thắm thiết yêu em, yêu bộ đội, yêu buôn làng, đất nước

- Mẹ giã gạo góp phần nuôi bộ đội kháng chiến công việc vất vả “Mẹ giã gạo mẹ nuôi bộ đội… làm gối”

- Mẹ làm công việc của người dân lao động, sản xuất ở chiến khu Trị - Thiên, mẹ tỉa bắp núi Kalư Sự gian khổ của mẹ ở giữa rừng núi mênh mông, heo hút: “Lưng núi thì to…lưng mẹ thì nhỏ”

- Mẹ cùng các anh trai, chị gái tham gia chiến đấu bảo vệ cứ di chuyển lực lượng để kháng chiến lâu dài, tinh thần quyết tâm, tự tin vào chiến thắng

2 Tình cảm, khát vọng của bà mẹ Tà Ôi

Mối quan hệ giữa lời ru trực tiếp của người mẹ với hoàn cảnh, công việc mà mẹ làm là mối liên hệ tự nhiên và chặt chẽ Mẹ ước: “con mơ cho mẹ hạt gạo trắng ngần - Mai sau lớn vung chày lún sân” vì mẹ giã gạo; Mẹ ước: “Con mơ cho mẹ hạt bắp lên đều - mai sau lớn phát mười Ka-lưi” vì mẹ tỉa bắp núi; mơ cho mẹ được thấy Bác Hồ - mai sau lớn làm người tự do” vì mẹ địu để “đi giành trận cuối”

Qua ba đoạn thơ, lần lượt hiện lên những công việc cùng tấm lòng của người mẹ chiến khu gian khổ: bền bỉ, quyết tâm công việc, thắm thiết yêu và khát khao đất nước được độc lập, tự

III B i t

à

ậ

p

Câu Giải thích nhan đề tác phẩm

gơi ý : Chỉ có em bé cu Tai , nhng tác giả lại viết em bé Đây cách khái quát thơ Em cu Tai hình ảnh cụ thể ,nhng có biết em bé khác lớn lên lng cuă bà mẹ ngời dân tộc Tà Ơi Cũng có biết bà mẹ đời nhng nhà thơ viết từ mẹ mà thơi Một em bé để nói nhiêu em bé Nhiều bà mẹ nhng để nói ngời mẹ Nhan đề thơ trở thành ý thơ Bài thơ ca ngợi ngời mẹ miền núi ,cũng nh biết ngời mẹ Việt Nam khác họ tình yêu tình u đội ,u dân làng, u nớc hồ quyện làm nên sức mạnh quật cờng để chiến đấu chiến thắng kẻ thù Hình ảnh ngơi mẹ hình ảnh tợng trng cho ngời lao động dâng hiến đời cho dân tộc

Câu 2: Cảm nhận em hình ảnh ngời mẹ Tà Ôi kháng chiến chống Mĩ

Gơi ý

- Hình ảnh ngời mẹ nguồn cảm xúc vô tân cho thi ca :

Chúng ta gặp bà má Hâu giang thơ Tố Hữu bà mẹ '' nắng cháy lng địu lên rẫy bẻ bắp ngô Tố Hữu Rồi hình ảnh ngời mẹ đào hầm từ tóc xanh đến phơ phơ đầu bạc Dơng Hơng Ly hay ngời mẹ khơng có yếm đào nón mê thay nón quai thao đội đầu Nguyễn Duy

- Hình ảnh ngời mẹ thơ Nguyễn Khoa §iỊm: NK§ gãp…

1 Về nghệ tḥt

Hình thức lời ru, giọng điệu ngọt ngào, trìu mến

2 Về nội dung

Qua hình ảnh tấm lòng người mẹ Tà-ôi, tác giả thể hiện tình yêu quê hương, đất nước tha thiết, ý chí chiến đấu cho độc lập tự và khát vọng thống nhất nước nhà

D/ Bµi tËp vỊ nhµ:

- Làm tập: hình ảnh ngời mẹ thơ NKĐ - Học cũ nhà

* * * * * *

Buæi 23 ÁNH TRĂNG

NguyÔn Duy

Ngµy thùc hiƯn :

A Mục tiêu cần đạt:

Gióp häc sinh:

- Nắm đợc nội dung tác phẩm - Rèn luyện kĩ làm văn nghị luận

B Phơng pháp: Hớng dẫn ôn luyện kiến thức cò

C Néi dung

I Tìm hiểu chung về văn bản 1 Tác giả - tác phẩm

Nhà thơ Nguyễn Duy tên khai sinh là Nguyễn Duy Nhuệ, sinh năm 1948 phường Đông Vệ, thành phố Thanh Hoá

Là nhà thơ - chiến sĩ, trưởng thành cuộc kháng chiến chống Mĩ

Phong cách thơ độc đáo - nhất là ở thể thơ lục bát (uyển chuyển mượt mà, hiện đại ở thi liệu, cấu tứ)

- 1966: Nhập ngũ

- 1975: Làm báo văn nghệ

Hiện sống thành phố Hồ Chí Minh

- Giải nhất cuộc thi thơ báo Văn nghệ 1972-1973; Giải A Hội Nhà văn Việt Nam (1984)

2 Đọc 3 Bố cục

3 phần:

(1) khổ thơ đầu: Vầng trăng hoài niệm (2) khổ thở giữa: Vầng trăng hiện (3) Khổ thơ cuối: Vầng trăng suy tưởng

II Tìm hiểu bài thơ Hai khổ thơ đầu

Sống: Với đồng Với sông Với biển

Tuổi thơ gắn bó gần gũi với thiên nhiên

Gắn bó với đồng, với sông, với bể

Gắn bó với vầng trăng (tri kỉ, tình nghĩa)

Nghệ thuật nhân hoá, khắc hoạ vẻ đẹp tình nghĩa thuỷ chung của trăng đối với người lính những năm kháng chiến Khó khăn gian khổ của cuộc sống nơi núi rừng cùng chiến tranh Trăng đã đến với tình cảm chân thành

Tình bạn giữa trăng và người lính gắn bó sâu nặng đằm thắm những người bạ tri kỷ Trăng hiểu được tình cảm của người

-Trần trụi với thiên nhiên - Hồn nhiên cỏ

Thể hiện vẻ đẹp mộc mạc, hoang sơ

- Trăng và người lính có sự đồng cảm, sẻ chia: tình nghĩa bền vững mãi mãi

2 Ba khổ thơ tiếp theo

Tác giả khắc hoạ vầng trăng ở những thời điểm: - Từ hồi về thành phố

- Thình lình đèn điện tắt

những năm tháng chiến tranh ác liệt, quên tình cảm chân thành cao đẹp Chính sự lãng quên ấy đã phá vỡ tình bạn (hàm chứa tình cảm chua xót, bất ngờ)

- Hoàn cảnh đối lập : hình ảnh vầng trăng thuỷ chung, ân nghĩa, thể hiện giá trị thức tỉnh tình người cao đẹp

Sự xuất hiện đột ngột của trăng bối cảnh đèn điện tắt Vầng trăng bất ngờ mà tự nhiên gợi lại bao kỷ niệm nghĩa tình

Điều đáng nói ở là chỉ có người thay đổi, còn vầng trăng thì sao?

“Đột ngột vầng trăng tròn”: trăng vẫn đến với bạn bằng tình cảm tràn đầy nguyên vẹn, vẫn chung thuỷ với người bạn năm xưa Con người có thể quay lưng lại với quá khứ còn trăng vẫn vậy, vẫn đánh thức tâm hồn họ

“Ngửa mặt lên nhìn mặt Có cái gì rưng rưng Như là đồng là bể Như là sông, là rừng”

“Mặt” nhìn “mặt” người đối diện với vầng trăng

Ánh trăng đánh thức những kỷ niệm quá khứ - đánh thức lại tình bạn năm xưa, đánh thức những gì người lãng quên Những hình ảnh “đồng - bể - sông - rừng” lặp lại gợi tả điều gì? Tả những kỷ niệm quá khứ gần gũi thân quen gắn bó sâu sắc Cảm xúc của tác giả bài thơ này là nỗi niềm “rưng rưng”, trào dâng xúc động với những kỷ niệm về những năm tháng gian lao của người lính đã từng gắn bó với thiên nhiên, đất nước

3 Khổ thơ cuối.

Trăng:

- Tròn vành vạnh - Kể chi người vô tình - Im phăng phắc

Trăng cứ tròn vành vạnh, tượng trưng cho quá khứ đẹp đẽ vẹ nguyên chẳng thể phai mớ Trăng không thay đổi, vẫn tràn đầy vẹn nguyên, thế mà lại bị người lãng quên

Hình ảnh vầng trăng thể hiện chiều sâu suy tưởng mang tính triết lý sâu sắc: Nhắ nhở người đọc thái độ sống ân nghĩa thuỷ chung

- Từ sự im lặng ấy, trăng một nhân chứng nghĩa tình nghiêm khắc nhắc nhở người phải day dứt, trăn trở để nhìn lại chính mình, tìm lại mình, tìm lại những điều lãng quên quá khứ, một quá khứ đẹp và bất diệt

- Điều làm xúc động lòng người là trăng không chỉ thuỷ chung mà còn rất cao thượng vị tha, lặng lẽ khoan dung

III Bài tập

1 Hình ảnh vầng trăng thơ tợng trng cho điều ?

III Tổng kết

- Cảm xúc của tác giả bài thơ được thể hiện qua một câu chuyện riêng, bằng sự kết hợp hài hoà giữa tự sự và trữ tình

- Giọng điệu tâm tình, nhịp thơ thì trôi chảy tự nhiên, nhịp nhàng theo lời kể, thì ngâm Kiều Nguyệt Nga tha thiết, thì thầm lặng suy tư

- Hình ảnh vầng trăng có ý nghĩa biểu tượng sâu sắc: biểu tượng cho quá khứ tình nghĩa, là vẻ đẹp bình dị vĩnh hằng của cuộc sống mang chiều sâu tư tưởng triết lý; tượng trưng cho quá khứ đẹp đẽ vẹn nguyên tràn đầy bất diệt

- Ngôn ngữ thơ giàu sức gợi cảm D/ Bµi tËp vỊ nhµ:

- Häc bµi cị ë nhµ

Bi 24

CON CỊ

Chế Lan Viên

Duyệt ngày : Ngày lập kế hoạch: Ngày thực :

A Mục tiêu cần đạt:

Gióp häc sinh:

- Nắm đợc nội dung tác phẩm - Rèn luyện kĩ làm văn ngh lun

B Phơng pháp: Hớng dẫn ôn luyện kiÕn thøc cò

C Néi dung

I Đọc, tìm hiểu chung về văn bản Tác giả - tác phẩm

a) Tác giả

Chế Lan Viên (1920 - 1989)

- Là nhà thơ xuất sắc của nền thơ hiện đại Việt Nam - Tên khai sinh : Phạm Ngọc Hoan

- Quê: Quảng Trị, lớn lên ở Bình Định

- Trước Cách mạng tháng - 1945 là nhà thơ nổi tiếng phong trào Thơ mới - Nhà th¬ xuất sắc của nền thơ hiện đại Việt Nam, có đóng góp quan trọng cho nền

thơ ca dân tộc thế kỷ XX

- Phong cách nghệ thuật rõ nét độc đáo: suy tưởng, triết lý, đậm chất trí tuệ và tính hiện đại

- Hình ảnh thơ phong phú đa dạng: kết hợp giữa thực và ảo, được sáng tạo bằng sức mạnh của liên tưởng, tưởng tượng nhiều bất ngê lÝ thó

b) Tác phẩm

Được sang tác năm 62 in tập Hoa ngày thường chim báo bão

2 Thể thơ

Bài thơ được viết theo thể tự do, đó nhiều câu mang dáng dấp của thơ chữ, thể hiện tình cảm âm điệu một cách linh hoạt, dễ dàng biến đổi

- Cách cấu tạo các câu thơ dòng thơ gợi âm điệu, tạo âm hưởng của lời ru Vì vậy, dù không sử dụng thơ lục bát câu thơ tác giả vẫn gợi được âm hưởng lời hát ru Bài thơ của Chế lan Viên không phải lời hát ru thực sự Bởi giọng điệu của bài thơ còn là giọng suy ngẫm - có cả yếu tố triết lý Nó làm bài thơ không cuốn ta vào âm điệu của lời ru êm ái đều đặn mà hướng tâm trí của người đọc vào sự suy ngẫm, phát hiện nhiều

II Đọc - hiểu văn bản

1 Ý nghĩa biểu tượng của hình tượng cò bài thơ.

a Hình ảnh cò đến với tuổi ấu thơ qua những lời ru: + Con cò bay lả bay là

Bay từ của phủ bay cánh đồng + Con cò bay lả bay là

Bay từ cổng phủ bay về Đồng Đăng + “Đông Đăng có phố Kì Lừa

Có nàng Tô Thị có chùa Tam Thanh”





Từ những câu ca dao gợi vẽ khung cảnh quen thuộc của cuộc sống thời xưa từ làng quê yên ả đến phố xá sầm uất đông vui

- Gợi lên vẻ nhịp nhàng thong thả, bình yên của cuộc sống xưa vốn ít biến động Câu thơ

b “Cò một mình cò phải kiếm lấy ăn Con có mẹ, chơi rồi lại ngủ Con cò ăn đêm

Con cò xa tổ Cò gặp cành mềm Cò sợ xáo măng”

Liên tưởng đến câu ca dao: - Con cò mà ăn đêm… … đau lòng cò - Con cò lặn lội bờ sông

Gánh gạo đưa chồng tiếng khóc nỉ non - Cái cò đón mưa

Tối tăm mù mịt đưa cò về



Hình ảnh cò tượng trưng cho người mẹ - người phụ nữ nhọc nhằn vất vả lặn lội kiếm sống mà ta bắt gặp thơ Tú Xương viết về hình ảnh bà Tú:

Lặn lội thân cò quãng vắng

- Qua lời ru của mẹ, hình ảnh cò đến với tâm hồn tuổi thơ một cách vô thức Đây chính là sự khởi đầu đường vào thế giới tâm hồn người, , vào thế giới của tiếng hát lời ru của ca dao dân ca - điệu hồn dân tộc



Hình ảnh cò tượng trưng cho hình ảnh người phụ nữ nhọc nhằn vất vả, lặn lội kiếm sống

b Hình ảnh cò vào tiềm thức tuổi thơ trở nên gần gũi theo người trên mọi chặng đường đời.

- Cánh cò trở thành người bạn đồng hành của người: Từ tuổi ấu thơ nằm nôi:

Con ngủ yên thì cò cũng ngủ

Cánh của cò, hai đứa đắp chung đôi Đến tuổi đến trường:

Mai khôn lớn, theo cò học Cánh trắng cò bay theo gót đôi chân Đến lúc trưởng thành:

Cánh cò trắng lại bay hoài không nghỉ Trước hiên nhà

Và mát câu văn…

Hình tượng cò được xây dựng bằng sự liên tưởng, tưởng tượng phong phú mang ý nghĩa biểu trưng về lòng mẹ, sự dìu dắt nâng

đỡ dịu dàng bền bỉ của người mẹ

2 Từ hình ảnh cò suy ngẫm và triết lý về ý nghĩa lời ru và lòng mẹ đối với cuộc đời người.

Nhà thơ đã khái quát quy luật tình cảm tình mẹ, tình mẫu tử bền vững rộng lớn, sâu sắc

- Câu thơ đậm âm hưởng của lời ru Đúc kết ý nghĩa phong phú của hình tượng cò và vai trò của lời ru

D/ Bµi tËp vỊ nhµ:

- Lµm bµi tËp: Phân tích ý nghĩa biểu tợng hình ảnh cò thơ - Học cũ nhà

Buæi 25 VIẾNG LĂNG BÁC

(Viễn Phương)

Duyệt ngày : Ngày lập kế hoạch: Ngµy thùc hiƯn :

A Mục tiêu cần đạt:

Gióp häc sinh:

- Nắm đợc nội dung tác phẩm - Rèn luyện kĩ làm văn nghị luận

B Phơng pháp: Hớng dẫn ôn luyện kiến thức cũ

C Néi dung

I Đọc, tìm hiểu chung về văn bản 1 Tác giả - tác phẩm

a)Tác giả: Viễn Phương

- Tên: PhanThanh Viễn sinh năm 1928 - Quê: Long Xuyên - An Giang

- Tham gia các hoạt động văn nghệ thành phố Hờ Chí Minh

- Ơng là nhà thơ, chiến sĩ suốt cuộc kháng chiến chống thực dân Pháp và đế quốc Mĩ

- Từng bị bắt giam ở nhà giam Gia Định

- Trưởng thành từ công tác tuyên huấn văn nghệ

- Trong những năm chiến tranh, kể cả những năm bị bắt giam cầm, vẫn bền bỉ sáng tác

b) tác phẩm

Tháng 4-1976 , công trình xây dựng lăng Bác vừa mới hoàn thành, miền Nam vừa được giải phóng Mĩ đã cút, nguỵ đã nhào

Nhân dân miền Nam có dịp thực hiện lòng mong mỏi của mình: thăm lăng chủ tịch Hồ Chí Minh

2 Bố cục bài thơ

Bốn khổ thơ thể hiện mạch cảm xúc tự nhiên, hợp lý:

- Khổ 1: Cảm xúc về cảnh bên ngoài lăng(hình ảnh hàng tre)

- Khổ 2: Cảm xúc trước hình ảnh dòng người vào viếng Bác và sự vĩ đại của Bác - Khổ 3: Khi đến trước linh cữu Bác, suy nghĩ về sự bất tử của Bác và nỗi tiếc thương vô hạn

- Khổ 4: Khát vọng của nhà thơ được ở mãi bên lăng Bác

II Đọc - tìm hiểu bài thơ

1 Khổ thơ 1

Con ở miền Nam thăm lăng Bác

- Câu thơ một lời tâm sự, từ ngữ dung dị, tự nhiên, cách xưng hô thân mật, gần gũi, giọng điệu cảm xúc(như người về thăm cha)

- Từ “con” thân thương vốn là cách xưng hô thông thường của đồng bào miền Nam Cách xưng hô ấy với Bác càng không phải là mới lạ

- Người không mà có triệu - Bác kêu đến bên bàn

“Bác ơi, đã về thăm Bác đây, đồng bào miền Nam đã về thăm Bác đây” Lúc sinh thời, một những tâm nguyện lớn nhất của bác là được thăm đồng bào miền Nam và đồng bào miền Nam được đón Bác “miền Nam ở trái tim tôi” Tố Hữu viết:

Bác nhớ miền Nam nỗi nhớ nhà. Miền Nam mong Bác nỗi mong cha.

Ước nguyện đó chưa thành thì Bác mất Bởi vậy người dân miền Nam thăm Bác chứ không phải viếng Bác

- Từ “thăm” thay cho từ “viếng”: kìm nén đau thương nói tránh - khẳng định Bác còn sống mãi

- Ấn tượng đầu tiên sâu sắc về hình ảnh hàng tre quanh lăng Bác vừa thực vừa tượng trưng

Hàng tre:

+ Bát ngát, thẳng hàng (tả thực) + Xanh xanh Việt Nam (tượng trưng)

- Xung quanh lăng Bác trồng nhiều tre và trúc Tre cũng là hình ảnh quen thuộc là biểu tượng của nhân dân Việt Nam

Cây tre diệt giặc từ mấy ngàn năm trước truyền thuyết Thánh Gióng đến hình ảnh tre ca dao, văn Thép Mới: “Tre ăn ở với người đời đời kiếp kiếp” Cây tre góp phần làm nên dáng đứng Việt Nam

Hình ảnh hàng tre thể hiện lòng tôn kính, trang nghiêm Dường dân tộc Việt Nam quần tụ quanh Bác “Hàng tre” gợi tả đội quân danh dự bên người

- Hình ảnh hàng tre vừa tượng trưng vừa thực, gợi tả được sự giản gị, gần gũi cũng rất thiêng liêng

2 Khổ thơ 2

Ngày ngày mặt trời qua bên lăng Thấy một mặt trời lăng rất đỏ

- Hình ảnh ẩn dụ: Mặt trời ánh sáng của sự sống vĩ đại lớn lao Bác được ví mặt trời soi đường chỉ lối cho dân tộc Việt Nam quét mù sương của những năm dài nô lệ, mang lại cuộc sống ấm no cho nhân dân, cho dân tộc Hình ảnh đó thể hiện lòng tôn kính và biết ơn, đồng thời gợi nên sự cao cả vĩ đại, lớn lao:

“Bác sống trời đất của ta…”

Ngày ngày mặt trời: Thời gian theo dòng liên tục

Ngày ngày dòng người: không gian đặc biệt thương nhớ

- Bằng điệp từ “ngày ngày”, nhà thơ đã đúc kết một sự thực cảm động diễn ngày này qua ngày khác Biết bao dòng người với nỗi tiếc thương vô hạn cứ lặng lẽ lần lượt vào lăng viếng Bác

- Câu thơ sâu lắng có âm điệu kéo dài diễn tả dòng người vô tận, khái quát được thật sâu sắc tình cảm sâu nặng của nhà thơ với Bác Hồ

- 79 mùa xuân, cũng là hình ảnh ẩn dụ (khi mất, Bác 79 tuổi) 3 Khổ thơ 3

Bên Bác, nhà thơ ở trạng thái cảm xúc say sưa ngây ngất, gần gũi, thân thương - niềm rung động sâu sắc lần đầu tiên đến bên Bác

Vẫn biết trời xanh là mãi mãi Mà nghe nhói ở tim

- Cụm từ “vẫn biết >< mà sao” dùng một sự đối lập Đó là sự mâu thuẫn giữa lý trí (biết rằng hình ảnh Bác vẫn còn sống mãi, cũng lý tưởng cao quý của Người) và tình cảm (đau đớn, xót xa nhận thức được thực tại)

Những hình ảnh: mặt trời, vầng trăng, trời xanh là biểu tượng của thiên nhiên trường tồn, vĩnh cửu, bất diệt được ví với Bác Bác hoá thân vào non sông xứ sở, Bác trường tồn mãi mãi, vĩ đại, lớn lao ngang tầm trời đất

4 Khổ thơ 4

Mai về miền Nam thương trào nước mắt Muốn làm chim hót quanh lăng Bác.

- Nhịp thơ dàn trải, điệp từ “muốn làm” được lặp lại lần gợi cảm xúc bâng khuâng, xốn xang, lưu luyến, không muốn rời xa Bác, muốn hoá thân vào thiên nhiên xứ sở quanh lăng Bác để được gần Bác, dâng lên bác niềm tôn kính Lời tâm nguyện chân thành tha thiết, thể hiện cảm xúc lưu luyến, trào dâng không muốn rời xa Hàng tre(khổ 1): Biểu tượng dân tộc Việt Nam kiên cường bất khuất

Cây tre(khổ 4): Tấm lòng trung hiếu của tác giả, của đồng bào miền Nam đối với Bác, nhân dân miền Nam đối với Bác

D/ Bµi tËp vỊ nhµ:

- Làm tập: Phân tích thơ Viếng lăng Bác Viễn Phơng - Học cũ nhà

* * * * * * *

Buæi 25 MÙA XUÂN NHO NH

Duyệt ngày : Ngày lập kế hoạch: Ngµy thùc hiƯn :

A Mục tiêu cần đạt:

Gióp häc sinh:

- Nắm đợc nội dung tác phẩm - Rèn luyện kĩ làm văn nghị luận

B Phơng pháp: Hớng dẫn ôn luyện kiến thức cũ

C Néi dung

I Đọc, tìm hiểu chung về văn bản 1 Tác giả, tác phẩm

a) Tác giả

Thanh Hải (1930-1980)

Quê : Phong Điền - Thừa Thiên Huế

- Tham gia hoạt động văn nghệ từ cuối năm kháng chiến chống Pháp đến kháng chiến chống Mĩ

- Là một những bút có công xây dựng nền văn học cách mạng ở miền Nam từ những ngày đầu tiên

- 1965, được tặng giải thưởng văn học Nguyễn Đình Chiểu

- Giọng thơ Thanh Hải là tiếng thét căm thù tội ác quân xâm lược, là khúc tâm tình tha thiết của đồng bào chiến sĩ miền Nam gửi miền Bắc

b) Tác phẩm

Bài thơ được sáng tác tháng 11-1980 ông nằm giường bệnh Đây là sáng tác cuối cùng của nhà thơ Thanh Hải

4 Bố cục.

Bài thơ có thể chia làm phần:

- khổ 2,3: Hình ảnh mùa xuân đất nước

- khổ 4,5: Suynghĩ và ước nguyện của nhà thơ

- Khổ cuối là lời ca ngợi quê hương, đất nước và giai điệu dân ca xứ Huế

II Đọc, tìm hiểu văn bản

1 Mùa xuân của thiên nhiên đất trời

Mọc giữa dòng sông xanh Một hoa tím biếc Ơi chim chiền chiện Hót chi mà vang trời.

Hình ảnh chọn lọc tiêu biểu điển hình của mùa xuân

- Từ “mọc” được đặt ở đầu câu: nghệ thuật đảo ngữ nhằm : nhấn mạnh, khắc hoạ sự khoẻ khoắn “Mọc” tiềm ẩn một sức sống, sự vươn lên, trỗi dậy Giữa dòng sông rộng lớn, không gian mênh mông chỉ một hoa mà không hề gợi lên sự lẻ loi đơn chiếc Trái lại, hoa ấy hiện lên lung linh, sống động, tràn đầy sức (sống) xuân

- Màu sắc: gam màu hài hoà dịu nhẹ tươi tắn Màu xanh lam của nước sông (dòng sông Hương) hào cùng màu tím biếc của hao, một màu tím giản dị, thuỷ chung, mộng mơ và quyến rũ Đó là màu sắc đặc trưng của xứ Huế

- Âm thanh: Tiếng chim chiền chiện, loài chim của mùa xuân

Cách dùng các từ than gọi “ơi”, “chi”: mang chất giọng ngọt ngào đáng yêu của người xứ Huế (thân thương, gần gũi), mang nhiều sắc thái cảm xúc một lời trách yêu



Khung cảnh mùa xuân có không gian cao rộng, màu sắc tươi thắm, âm vang vọng - một sắc xuân của xứ Huế Một không gian bay bổng lại đằm thắm dịu dàng, tươi tắn

- Chỉ có một hoa tím biếc - Chỉ có một dòng sông xanh

- Một tiếng chim chiền chiện hoà vang trời

Mùa xuân thơ Thanh Hải chẳng có mai vàng, đào thắm cũng chẳng có muôn hoa khoe sắc màu rực rỡ Mùa xuân thơ Thanh Hải thật giản dị, đằm thắm - Cảm xúc say sưa ngây ngất xốn xang rạo rực trước cảnh đất trời vào xuân Giọt long lanh rơi:

- Giọt sương - Giọt nắng - Giọt mùa xuân - Giọt hạnh phúc - Giọt âm

Tiếng chim chiền chiện hót vang trời không tan biến vào không trung Nó ngưng đọng lại thành từng giọt âm thanh, những hạt lưu li vắt long lanh chói ngời Ở có sự chuyển đổi cảm giác: từ thính giác đến thị giác, xúc giác Những yếu tố huyền ảo bài thơ được thể hiện một cách sáng tạo, gợi cảm và tài tình

- “tôi đưa tay hứng”: Sự trân trọng vẻ đẹp của thi nhân đối với vẻ đẹp chất nhạc của trời với sông của chim với hoa thể hiện sự đồng cảm của thi nhân trước thiên nhiên và cuộc đời

2 Hình ảnh mùa xuân đất nước

Mùa xuân người đồng Lộc trải dài nương mạ.

Lộc non chồi biếc: Sức sống của người Đây là những hình ảnh tượng trưng, kết cấu đối xứng

Tả thực: Mùa xuân là mùa quân, mùa chiến thắng, mùa xuân cũng là mùa người nông dân đồng gieo trồng lúa xuân

Ý nghĩa tượng trưng: nhiệm vụ bảo vệ tổ quốc, xây dựng đất nước Đất nước vì sao

Cứ lên phía trước.

Một đất nước với 4000 năm dựng nước và giữ nước đã trải qua muôn vàn khó khăn thử thách, gian khổ ác liệt, tưởng chừng không thể vượt qua, thế mà vẫn kiên

cường, hiên ngang, dũng cảm chính quê hương của tác giả - một mảnh đất kiên trung, ngoan cường, bất khuất

Nghệ thuật so sánh: “Đất nước vì sao”

Sự trường tồn vĩnh cửu của thiên nhiên được so sánh với tầm vóc củadân tộc Việt Nam:

“Sống vững chãi ngàn năm sừng sững… nhân ái chan hoà”

3 ¦íc ngun cđa tác giả :

Qua o, tac gia thờ hiờn niềm tin vào cách mạng, vào tương lai của đất nước, định hướng, mục đích sống của mỗi người Đó cũng là sức sống, sức vươn lên không ngừng của đất nước vào xuân

Ta làm chim hót Ta làm một nhành hoa Ta nhập vào hoa ca Một nốt trầm xao xuyến Tác giả muốn làm:

- Một chim hót vang trời (mang âm thanh) - Một nhành hoa (hương thơm ngào ngạt)

- Một nốt trầm (sự vui vẻ, yêu đời)

Nhưng tất cả đều một thôi: một chim muôn ngàn loài chim, một nhành hoa biết bao loài hoa, mộtnốt trầm bè trầm bao la của thế giới âm nhạc

- Trong cái không khí réo rắt đầy đủ các cung bậc âm thanh, nhà thơ thiết tha hiến dâng, hoà nhập vào cuộc sống vui tươi sôi nổi ấy Thật đáng trân trọng biết nhường nào ta biết rằng, suốt một đời người - một đời thơ, Thanh Hải đã cống hiên nhiều tâm huyết cho sự nghiệp chung của dân tộc mà ông chỉ khiêm tốn xin làm một nốt trầm xao xuyến nhậpvào bản hoà ca chung Lời ước nguyện chân thành tha thiết: Làm một mùa xuân nho nhỏ, cống hiến phần tốt đẹp, dù nhỏ bé của mình cho mùa xuân lớn của đất nước, của cuộc đời chung Sự chuyển đổi cách xưng hô từ (riêng) sang ta (chung) chính là sự thể hiện của khát vọng hoà nhập ấy

Một mùa xuan nho nhỏ Lặng lẽ dâng cho đời Dù là tuổi hai mươi Dù là tóc bạc

- Hình ảnh có tính chất biểu tượng: “mùa xuân - tuổi hai mươi”: trẻ trung sung sức; “Tóc bạc”: trở về già

Tình cảm trào dâng, suy tư được thể hiện nội dung chính người gắn bó, hoà nhập với thiên nhiên, đất nước, bất chấp không gian, thời gian nghịch cảnh Đó là sự dâng hiến thầm lặng

- Khổ thơ đầu được mở đầu bằng một phong cảnh Huế: hoa nở, chim hót, dòng sông êm đềm

Kết thúc Một điệu dân ca xứ Huế quen thuộc, ngọt ngào, êm dịu, sử dụng ngôn ngữ giàu nhịp điệu, các vần bằng tha thiết, êm ái Kết cấu đầu cuối tương ứng tạo sự hài hoà, cân đối cho bài thơ, đồng thời thể hiện rõ khát vọng hoà nhập với cuộc đời của tác giả

NÓI VỚI CON (Y Phương) I Tìm hiểu chung về văn bản

1 Tác giả - tác phẩm

- Y Phương sinh năm 1948, tên khai sinh là Hứa Vĩnh Sước - Quê : Trùng Khánh - Cao Bằng, dân tộc Tày

-1993: Chủ tịch hội văn nghệ Cao Bằng

- Thơ ông thể hiện tâm hồn chân thật, mạnh mẽ và sáng, cách tư đầy hình ảnh của người miền núi

b) Tác phẩm

- Bài thơ trích cuốn “Thơ Việt Nam” (1945-1985), NXB Giáo dục 1997 c) Chủ đề bài thơ

- Lời người cha nói với về lòng yêu thương cái, ước mong thế hệ mai sau tiếp nối xứng đáng, phát huy truyền thống của tổ tiên, quê hương là tình cảm cao đẹp của người Việt Nam suốt bao đời

2 Đọc và tìm hiểu chú thích

(SGK )

3 Bố cục của văn bản

Văn bản có thể chia làm hai phần

- Phần (từ đầu đến “ngày đầu tiên đẹp nhất đời”): Con lớn lên tình yêu thương nâng đỡ của cha mẹ đời sống lao động của quê hương

- Phần (còn lại) : Lòng tự hào với sức sống mạnh mẽ bền bỉ với truyền thống cao đẹp của quê hương và niềm mong ước hãy kế tục xứng đáng truyền thống đó

II Đọc - hiểu văn bản

1 Con lớn lên tình yêu thương của cha mẹ, đùm bọc của quê hương.

Chân phải bước tới cha Chân trái bước tới mẹ Một bước chạm tiếng nói Hai bước chạm tiếng cười

- Hình dung đứa trẻ tập từng bước chập chững đầu tiên sự chờ đón, vui mừng của cha mẹ

- Không khí gia đình đầm ấm, quấn quýt Từng bước đi, từng tiếng nói, tiếng cười của đều được cha mẹ chăm chút Con lớn lên từng ngày sự thương yêu, nâng đón và mong chờ của cha mẹ

- Diễn tả sự trưởng thành của cuộc sống lao động, thiên nhiên thơ mộng và nghĩa tình của quê hương

Đan lờ cài nan hoa Vách nhà ken câu hát.

- Hình ảnh thơ gợi công việc lao động cụ thể qua việc miêu tả được chất thơ của cuộc sống lao động hồn nhiên ấy bằng cách sử dụng những động từ (cài, ken) kèm với các danh từ (nan hoa - câu hát) tạo thành những kết cấu từ ngữ giàu sức khái quát, diễn tả mộc mạc mà gợi cảm về cuộc sống lao động cần cù và tươi vui của người dân lao động miền núi Giữa cuộc sống lao động cần cù ấy từng ngày lớn lên

Rừng cho hoa

Con đường cho những tấm lòng Cha mẹ mãi nhớ về ngày cưới Ngày đầu tiên đẹp nhất đời.

2 Những đức tính cao đẹp của “người đồng mình” và mong muốn của người cha đối với con

- Bền gan vững chí: Cao đo nỗi buồn Xa nuôi chí lớn.

- Yêu tha thiết quê hương:

Sống đá không chê đá gập ghềnh

Sống thung không chê thung nghèo đói. - Mộc mạc, hồn nhiên, khoáng đạt:

Sống sông, suối.

Người đồng mình thô sơ da thịt.

- Mạnh mẽ giàu chí khí - niềm tin,và tự hào quê hơng

Ngi đồng mình tự đập đá kê cao quê hương Còn quê hương thì làm phong tục.

Tóm lại, cách nói của người dân miền núi diễn đạt vừa cụ thể (ví von so sánh cũng cụ thể có lúc mơ hồ, đằng sau cái diễn đạt có lúc mơ hồ lại là sự chính xác hợp lý), sức gợi cảm đặc biệt bộc lộ nội dung đặc sắc:

Người đồng mình tự đục đá kê cao quê hương Còn quê hương thì làm phong tục

Qua cách viết cách nói ấy ta thấy được niềm tự hào của người cha nói với về quê hương mình

“Người đồng mình thô sơ da thịt Chẳng máy nhỏ bé đâu con”

- Từ việc diễn tả “người đồng mình” sống vất vả mà mạnh mẽ, khoáng đạt, bền bỉ gắn bó với quê hương dẫu còn cực nhọc, đói nghèo Từ đó người cha mong muốn phải có nghĩa tình chung thuỷ với quê hương, biết chấp nhận và vượt qua gian nan thử thách bằng ý chí, niềm tin của mình, đồng thời mong muốn biết tự hào với truyền thống quê hương, dặn dò cần tự tin mà vững bước đường đời Bµi tËp

"Chân phải bước tới cha Chân trái bước tới mẹ Một bước chạm tiếng nói

Hai bước tới tiếng cười Người đồng yêu

Đan lờ cài nan hoa Vách nhà ken câu hát

Rừng cho hoa

Con đường cho lòng" (Nói với con, Y Phương)

1 Khi viết đoạn văn (theo kiểu diễn dịch) cảm nhận câu thơ trên, bạn học sinh mở đầu đoạn văn với câu chủ đề (câu chốt): "Những câu thơ thể niềm mong ước, giục giã cha để sống có ý chí, kế tục truyền thống cao đẹp quê hương" Theo em, câu chốt có sát khơng? Hãy giải thích

ngắn gọn ý kiến

SANG THU

1 Tác giả, tác phẩm

a) Tác giả

Nguyễn Hữu Thỉnh sinh năm 1942 Quê: Tam Dương - Vĩnh Phúc

- Nhập ngũ năm 1963, rồi trở thành cán bộ tuyên huấn quân đội và bắt đầu sáng tác thơ

- Tham gia ban chấp hành hội nhà văn Việt Nam các khoá: III, IV,V - Từ năm 2000, là tổng thư ký Hội nhà văn Việt nam

- Hữu Thỉnh là người viết nhiều, viết hay về những người, cuộc sống ở nông thôn về mùa thu: cảm giác bâng khuâng, vấn vương trước đất trời trẻo biến chuyển nhẹ nhàng

b) tác phẩm

- Bài thơ được sáng tác vào cuối năm 1977, in lần đầu tiên báo Văn nghệ Sau đó được in lại nhiều lần các tập thơ

2 Đọc, tìm hiểu chú thích

- Đọc bài thơ - Chú thích (SGK)

II Đọc,hiểu văn bản Khổ thơ 1:

Bỗng nhận hương ổi Phả vào gió se

Sương chùng chình qua ngõ Hình thu đã về.

- Tín hiệu của mùa thu đã về (sự chuyển mùa cuối hạ đầu thu) + Hương ổi: Đầu thu (cuối tháng đầu tháng 8) mùa ổi chín rộ

Từ “phả”: Hương ổi ở độ đậm nhất thơm nồng quyến rũ, hoà vào gió heo may của mùa thu lan toả khắp không gian tạo một mùi thơm ngọt mát, của trái ổi chín vàng - hương thơm nông nàn hấp dẫn của những vườn sum suê trái ngọt ở nông thôn Việt Nam

+ Gió se: Gió khe khẽ, lạnh chỉ có ở mùa thu

+ Là những hạt sương: nhỏ li ti giăng mắc nhẹ nhàng “cố ý” chậm lại thong thả



chuyển động chầm chậm sang thu

Hạt sương sớm mai cũng có tâm hồn, có cảm nhận riêng cũng nhẹ nhàng, thong thả qua ngưỡng cửa (qua ngõ) của mùa ghu vậy (ngõ thực và cũng là cửa ngõ thời gian thông giữa mùa)

-Kết hợp một loạt các từ: “Bỗng - phả - hình như” thể hiện tâm trạng ngỡ ngàng, cảm xúc bâng khuâng, cảm nhận tinh tế của tác giả tâm hồn thi sĩ biến chuyển nhịp nhàng với phút giao mùa của cảnh vật Từng cảnh thu của tạo vật đã thấp thoáng hồn người sang thu: chùng chình, bịn rịn, lưu luyến, bâng khuâng, chín chắn, điềm đạm

* GV chốt: khổ thơ nói lên những cảm nhận ban đầu của nhà thơ về cảnh sang thu của đất trời Thiên nhiên được cảm nhận từ những gì vô hình (hương, gió) mờ ảo (sương chùng chình), nhỏ hẹp và gần (ngõ)

Khổ thơ 2

+ Dòng sông thướt tha mềm mại, hiền hoà trôi một cách nhà hạ, thản, gợi lên vẻ đẹp êm dịu của bức tranh thiên nhiên mùa thu

+ Những cánh chim chiều bắt đàu vội vã tìm về tổ buổi hoàng hôn (không còn nhởn nhơ rong chơi hoài bởi tiết trời mùa hạ)

+ Hình ảnh đám mây mùa hạ với sự cảm nhận đầy thú vị, sự liên tưởng độc đáo “vắt nửa mình sang thu”: Cảm giác giao mùa được diễn tả cụ thể và tinh tế bằng một hình ảnh đám mây của mùa hạ mềm mại dịu dàng một dải lụa thả hồn mình sang thu Hữu Thỉnh không chỉ cảm nhận thị giác mà là sự cảm nhận bằng chính tâm hồn tinh tế, nhạy cảm, yêu thiên nhiên tha thiết



Tóm lại: Bằng sự cảm nhận qua nhiều giác quan , sự liên tưởng thú vị bất ngờ, với tâm hồn nhạy cảm tinh tế của tác giả, tất cả không gian cảnh vật chuyển mình từ tư điềm tĩnh bước sang thu

Khổ thơ 3

Vẫn còn nắng Đã vơi dần mưa….

- Nắng cuối hạ vẫn còn nồng, còn sáng đã nhạt dần (tuy không còn nét tươi mới của đầu hạ), nắng đã yếu dần bởi gió se đã đến

-Mưa: Tác giả dùng từ “vơi” có giá trị gợi tả sự đong đếm những vật có khối lượng cụ thể để diễn tả cái số lượng vô định - diễn tả cái thưa dần, ít dần, hết dần những mưa rào ào ạt bất ngờ của mùa hạ Tất cả đều chầm chậm, từ từ, không vội vã, không hối hả

Hai câu thơ cuối: Sấm cũng bớt bất ngờ Trên hàng đứng tuổi. - Ý nghĩa tả thực:

+ Hình tượng sấm thường xuất hiện nhiều và bất ngờ liền với những mưa rào chỉ có ở mùa hạ (sấm cuối mùa, sấm cuối hạ cũng bớt đi, ít lúc sang thu)

+ Hàng cổ thụ, cảnh vật thiên nhiên vào thu không còn giật mình, bất ngờ bởi tiếng sấm mùa hạ

- Nghĩa ẩn dụ (đầy tính suy ngẫm)

+ Sấm: Những vang động bất thường của ngoại cảnh, của cuộc đời

+ Hàng đứng tuổi: Hình ảnh gợi tả những người từng trải đã từng vượt qua những khó khăn, những thăng trầm của cuộc đời Qua đó, người càng trở nên vững vàng

BẾN QUÊ

Nguyễn Minh Châu I.Đọc, tìm hiểu chung về văn bản

1.Tác giả, tác phẩm:

a) Tác giả:

Nguyễn Minh Châu (1930 - 1989) - Quê Quỳnh Lưu – Nghệ An

- Ông gia nhập quân đội năm 1950, sau đó trở thành nhà văn quân đội

- Nguyễn Minh Châu là bút văn xuôi tiêu biểu cho thời kì kháng chiến chống Mĩ - Các tác phẩm tiêu biểu:

Tiểu thuyết: Cửa sông, Dấu chân người lính Truyện ngắn: Mảnh trăng cuối rừng, Bức tranh b) Tác phẩm

Truyện có ý nghĩa triết lí giản dị mà sâu sắc, mang tính trải nghiệm, có ý nghĩa tổng kết cuộc đời một người

2 Đọc – tìm hiểu chú thích:

a) Đọc văn bản b) Tìm hiểu chú thích

3 Tóm tắt truyện

- Nhân vật Nhĩ truyện từng khắp mọi nơi trái đất, cuối đời anh bị cột chặt vào giường bệnh bởi một bệnh hiểm nghèo – đến nỗi khó tự dịch chuyển được vài phân chiếc giường hẹp kê bên cửa sổ

- Thời điểm đó, anh phát hiện vùng đất bên sông, nơi bến quê quen thuộc- một vẻ đẹp bình dị mà hết sức quyến rũ

- Nhận được sự chăm sóc ân cần của vợ, Nhĩ mới cảm nhận được sự vất vả, tần tảo- tình yêu và đức hy sinh thầm lặng của người vợ Anh khao khát được đặt chân lên bờ bãi bên sông – cái miền đất gần gũi và trở nên xa vời với anh.Anh đã nhờ đứa trai sang sông giúp mình anh đã bỏ lỡ chuyến đò ngang nhất ngày Nhân vật đã chiêm nghiệm được cái quy luật đầy nghịch lý : Con người ta đời khó tránh khỏi những điều vòng vèo chùng chình

4 Tìm hiểu tình huống truyện

Hai tình huống bản:

+ Nhĩ bị liệt toàn thân nằm giường bệnh

+ Nhĩ phát hiện vẻ đẹp của bãi bồi ven sông và người thân

- Tạo một chuỗi các tình huống nghịch lí, tác giả muốn lưu ý người đọc đến một nhận thức về cuộc đời: cuộc sống và số phận của một người chứa đầy những sự bất thường – nghịch lí ngẫu nhiên vượt ngoài những dự định và ước muốn cả những hiểu biết và toan tính của người ta

- Qua những suy nghĩ của nhân vật Nhĩ, truyện có ý nghĩa tổng kết sự trải nghiệm của cả đời người, người ta đường đời thật khó tránh được những cái điều vòng vèo hoặc chùng chình – vẻ đẹp của cuộc sống êm đềm bình lặng của người thân yêu – thì có phải đến lúc sắp giã biệt cuộc đời ta mới thấm thía và cảm nhận được

II Đọc – hiểu văn bản

1 Phân tích những cảm xúc và suy nghĩ của nhân vật Nhĩ a C ảm nh ận v ề thiên nhi ên

- S¾c hoa b»ng lăng nhợt nhạt

- Không nóng hầm hập nắng loá loá

Tit trời sang thu - Sông Hồng màu đỏ nhạt - Vòm trời nh cao



Khung cảnh bình lặng có chiều sâu chiều rộng

Nhĩ cảm nhận cảnh vật bằng cảm xúc tinh tế - không gian và những cảnh sắc ấy vốn quen thuộc gần gũi lại rất mới mẻ với Nhĩ Lần đầu tiên anh cảm nhận tất cả vẻ đẹp và sự giàu có của nó

b Cảm nhận của Nhĩ về người thân: - Cảm nhận về người vợ:

+ Những ngón tay gầy guộc, âu yếm vuốt ve bên vai chồng + Liên mặc tấm áo vá…

“ Suốt đời anh làm em khổ tâm… Mà em cứ nín thinh…” “có hề đâu” Đoạn văn diễn tả sự thấu hiểu và biết ơn sâu sắc của Nhĩ với vợ:

điều đó mà sau nhiều tháng bôn tẩu tìm kiếm …, Nhi đã thấy được nơi nương tựa là gia đình những ngày này”.

-Cách miêu tả tâm lí nhân vật tinh tế, thể hiện sự hiểu biết sâu sắc về tâm hồn người, về cách viết rất tài hoa của Nguyễn Minh Châu

2 Tìm hiểu một đặc điểm nổi bật nghệ thuật của truyện: sáng tạo những hình ảnh có ý nghĩa biểu tượng

Hình ảnh biểu tượng thường có hai lớp nghĩa: nghĩa thực và nghĩa biểu tượng qua hình ảnh

Một số hình ảnh mang nghĩa biểu tượng:

- Hình ảnh bãi bồi ven sông và toàn bộ khung cảnh: Vẻ đẹp của đời sống vừa bình dị vừa thân thuộc – hình ảnh của quê hương xứ sở của mỗi người

- Hình ảnh bờ sông bên này bị sụt lở:

“tiếng những tảng đất lở bên này sông…đổ ụp vào giấc ngủ của Nhĩ lúc gần sáng Bông hoa bằng lăng cuối thu sắc tím đậm hơn”: sự sống của nhân vật Nhĩ đã vào những ngày cuối tuần

- Người trai sà vào trò chơi đám cờ thế gợi những điều mà Nhĩ cho là vòng vèo, chùng chình không tránh khỏi

- Hành động của Nhĩ có vẻ khác thường ở cuối truyện: đu mình nhô người ngoài giơ một cánh tay gầy guộc phía ngoài cửa sổ khoát khoát khẩn thiết hiệu cho một người nào đó: phải thoát ra, dứt khỏi sự chùng chình để hướng tới giá trị đích thực, giản dị mà bền vững

NHỮNG NGÔI SAO XA XÔI (Trích)

(Lê Minh Khuê) I.Đọc, tìm hiểu chung về văn bản

1 Tác giả - tác phẩm

a) Tác giả:

Lê Minh Khuê sinh năm 1949 - Quê: Tĩnh Gia – Thanh Hoá

- Là Thanh niên xung phong kháng chiến chống Mĩ - Viết văn từ những năm 70

Là bút truyện ngắn, ngòi bút miêu tả tâm lí tinh tế, sâu sắc đặc biệt là viết về phụ nữ

b) Tác phẩm:

Những xa xôi là một những tác phẩm đầu tay của Lê Minh Khuê. * Xuất xứ: Viết năm 1971 – cuộc kháng chiến chống Mĩ cứu nước diễn ác liệt

* Ngôi kể:

- Ngôi thứ nhất thông qua lời kể của nhân vật chính Lựa chọn kể này, nhà văn đã tạo được thuận lợi để biểu hiện đời sống nội tâm với nhiều cảm xúc ấn tượng hồi tưởng của nhân vật làm hiện lên vẻ đẹp sáng hồn nhiên của những cô gái niên xung phong

* Tóm tắt truyện: (SGV 150 - 151)

- Nhiệm vụ của họ là quan sát địch ném bom – đo khối lượng đất đá phải san lấp bom địch gây – đánh dấu những vị trí bom chưa nổ và phá bom

- Họ ở một cái hang dưới chân cao điểm – tách xa đơn vị, cuộc sống gian khổ khó khăn họ vẫn có những nét vui vẻ hồn nhiên của tuổi trẻ, mơ mộng, yêu thương, gắn bó tình đồng đội

- Truyện tập trung miêu tả nhân vật Phương Định – nhân vật chính – cô gái giàu cảm xúc, mơ mộng, hồn nhiên nhớ những kỉ niệm của tuổi thiếu nữ, gia đình, thành phố thân yêu

- Phần cuối tập trung miêu tả hành động và tâm trạng của các nhân vật lần phá bom – Nho bị thương và sự lo lắng chăm sóc của hai người

II Đọc – hiểu truyện

1 Những nét tính cách chung của cô gái TNXP tổ trinh sát mặt đường

- Hoàn cảnh sống, chiến đấu: bom đạn – nguy hiểm – ác liệt – gian khổ - khó khăn - Họ ở một cao điểm, giữa một vùng trọng điểm tuyến đường Trường Sơn – nơi tập trung nhiều bom đạn – nguy hiểm – ác liệt

+ Ở một cái hang dưới chân cao điểm + Đường bị đánh lở loét màu đất đỏ trắng lẫn lộn

+ Hai bên đường không có lá xanh – những thân bị tước khô cháy… + Một vài thùng xăng – ô tô méo mó han gỉ

- Công việc:

+ Đo khối lượng đất đá lấp vào hố bom + Đếm – phá bom chưa nổ

+ Những công việc mạo hiểm với cái chết – khó khăn – gian khổ + Luôn căng thẳng thần kinh

+ Đòi hỏi sự dũng cảm và hết sức bình tĩnh - Chúng bị bom vùi

- Khi bò cao điểm chỉ thấy hai mắt lấp lánh cười: Hàm trắng khuôn mặt nhem nhuốc – “Những quỉ mắt đen”

- Chạy cao điểm cả ban ngày

- Thần chết không thích đùa: nằm ruột quả bom - Đất bốc khói, không khí bàng hoàng, máy bay ầm ĩ

- Thần kinh căng chão, tim đập bất chấp cả nhịp điệu, chân chạy những nền đất có nhiều quả bom chưa nổ

- Thời tiết nóng bức: 30˚ Xong việc thở phào, chạy về hang

Họ là những cô gái trẻ, dễ xúc cảm, hay mơ mộng - Dễ vui và cũng dễ trầm tư

- Thích làm đẹp cho cuộc sống của mình ở chiến trường - Nho thích thêu thùa

- Chị Thao chăm chép bài hát

- Phương Định thích ngắm mình gương, ngồi bó gối mơ mộng rồi hát * Họ cũng có những nét cá tính riêng

- Chị Thao lớn tuổi một chút, làm tổ trưởng từng trải – không dễ dàng hồn nhiên – ước mơ và dự tính về tương lai- có vẻ thiết thực hơn, cũng không thiếu những khao khát rung động của tuổi trẻ Chị chiến đấu dũng cảm, bình tĩnh lại rất sợ nhìn thấy máu chảy

+ Tinh thần trách nhiệm cao với nhiệm vụ + Dũng cảm

+ Tình đồng đội gắn bó

2 Nét tính cách riêng của người.

a) Nhân vật Phương Định

Là một cô gái Hà Nội xung phong vào chiến trường - Từ một cô gái thành phố vào chiến trường

- Có một thời học sinh hồn nhiên, sống vô tư bên mẹ một buồng nhỏ ở thành phố yên tĩnh những ngày bình trước chiến tranh ở thành phố của mình

- Những kỉ niệm ấy sống lại cô giữa chiến trường dữ dội – nó vừa là niềm khao khát, vừa làm dịu mát tâm hồn hoàn cảnh căng thẳng, khốc liệt của chiến trường

+ Có những năm tháng tuổi thơ hồn nhiên – êm đềm bên mẹ

+ Là một cô gái hồn nhiên hay mơ mộng, nhiều ước mơ, thích ca hát, khá xinh đẹp

Bi 12: Ngun du Truyện Kiều I/ Giới thiệu tác giả :

GV nêu khái quát nội dung

1/ Tác giả : - Nguyễn Du tên tự Tố Nh- hiệu Thanh Hiên Quê Tiên Điền Nghi Xuân Hà Tĩnh

- Sinh trởng gia đình q tộc, có truyền thỗng văn học, nhiều đời làm quan

- Cha lµ tiÕn sÜ Ngun Nghiễm, anh Nguyễn Khảm, giữ chức tể tớng

Bao Ngàn Hống hết cây

Sông Rum hết nớc họ hết quan ”

2/ Thời đại :

Cuối kỷ XVIII, đầu kỷ XIX, chế độ phong kiến khủng hoảng trầm trọng, bão táp khởi nghĩa Tât Sơn Đỉnh cao diệt: Nguyễn Trịnh Xiêm đại phá quân Thanh, nhng lại nhanh chóng thất bại- Nguyễn ánh đánh bại Tây Sơn:

“ Một phen thay đổi sơn hà

Mảnh thân biết đâu

Với thời đại ấy, xã hội ảnh hởng lớn đến đời , nghiệp, tính cách Nguyễn Du

3/ Sự nghiệp - đời Nguyễn Du: * Cuộc đời:

- Giai đoạn ấu thơ niên: Mồ côi cha lúc tuổi, mồ côi mĐ lóc 12 ti Sèng vµ häc tËp ë Thăng Long (anh trai ).là ngời hào hoa, phong nhÃ, häc giái nhng ®i thi chØ ®Ëu tam trêng

- Những năm lu lạc: Sống đời gió bụi, lúc q vợ Thái Bình, (1786 – 1796 ), lúc Hà Tĩnh (1796 –1802 ) Trung thành với nhà Lê, chống lại Tây Sơn… ông sống gần gũi với nhân dân

- Giai đoanh làm quan với nhà Nguyễn: Đợc nhà Nguyễn tin dùng, giữ chức Cai bạ, Tham tri lễ, Chánh sứ tuế cống…nhng ơng cảm thấy bất đắc chí, gị bó

- 1820 sứ sang Trung Quốc lần thứ 2- Cha kịp – qua đời - Hiểu sâu rộng sống ngời, có lịng nhân

* Đánh giá : “ Tố Nh có mắt trơngkhắp sáu cõi, có lịng nghĩ đến nghìn đời Lời văn tả hình nh có máu chảy đầu bút, nớc mắt thấm tờ giấy, khiến đọc đến cảm thấy thấm thía, ngm ngựi

( Mộng Liên Đờng chủ nhân ). 4/ Tác phẩm:

- Chữ Nôm: Truyện Kiều, Văn chiêu hồn, Thác lời trai phờng nón, Văn tế sống hai cô gái Trêng Lu”…

II/ Giíi thiƯu trun KiỊu :

Ng̀n gớc:

* Trun Kiều có tên gọi khác Đoạn trờng tân Là truyện thơ viết chữ Nôm, dài 3254 câu thơ lục bát

- Da theo cốt truyện “Kim Vân Kiều truyện” Thanh Tâm Tài Nhân- nhà văn Trung Quốc- sống đời nhà Thanh Kể đời Thuý kiều kỷ XVI, nhà Minh

- Trun KiỊu kh«ng phải dịch, mà sáng tạo nhà thơ.- Dựa theo cốt

truyện Kim Vân Kiều truyện của Thanh Tâm Tài Nhân (Trung quốc) phần sáng tạo của Nguyễn Du là rất lớn

- Lúc đầu có tên: “Đoạn trường Tân Thanh”, sau đổi thành “Truyện Kiều” Kết luận: Là tác phẩm văn xuôi viết bằng chữ Nôm

+ Tước bỏ yếu tố dung tục, giữ lại cốt truyện và nhân vật

+ Sáng tạo về nghệ thuật: Nghệ thuật tự sự, kể chuyện bằng thơ + Nghệ thuật xây dựng nhân vật đặc sắc

+ Tả cảnh thiên nhiên * Thời điểm sáng tác:

- Viết vào đầu thế kỷ XIX (1805-1809) - Gồm 3254 câu thơ lục bát

rập,… * Đại ý:

Truyện Kiều là một bức tranh hiện thực về một xã hội bất công, tàn bạo; là tiếng nói thương cảm trước số phận bi kịch của người, tiếng nói lên án những thế lực xấu xa và khẳng định tài năng, phẩm chất, thể hiện khát vọng chân chính của người

2 Tóm tắt tác phẩm:

GV cho HS tãm t¾t tác phẩm -bố cục phần

1- Gặp gỡ Đính ớc:

- Thõn th t sc hai chị em Thuý Kiều - Cảnh chơi hội đạp gặp kim trọng - Kiều – Kim chủ động đính ớc thề nguyền - Kim Trọng Liêu Dơng chịu tang

2- Gia biÕn lu lạc: 3- Đoàn viên :

III/ Giá trị Truyện Kiều : * Nội dung : GV nêu ngắn gọn

A : Giá trị hiƯn thùc:

- Bức tranh XHPK bất cơng, tàn bạo chà đạp lên quyền sống ngời - Số phận bất hạnh ngời phụ nữ đức hạnh, tài hoa xã hội phong kiến

B : Giá trị nhân đạo :

- Lên án chế độ phong kiến vô nhân đạo - Cảm thông số phận, bi kịch ngời

- Đề cao khẳng định tài năng, nhân phẩm, ớc mơ, khát vọng chân chớnh ca ngi

Đó án, tiếng kêu thơng, ớc mơ, nhìn bế tắc.

* Nghệ thuật :

- Ngôn ngữ: Giầu đẹp, khả biểu cảm phong phú

- Thể loại: Thể thơ lục bát đạt tới đỉnh cao nghệ thuật điêu luỵện Kể, tả (tả thiên nhiên, tả cảnh ngụ tình, tả hành động nhân vật, đặc biệt miêu tả, phân tích tâm lí nhân vật ) đạt thành cơng vợt bậc

IV/ Lun tËp:

ViÕt bµi giíi thiƯu vỊ Ngun du -Trun KiỊu

- Lµm bµi tËp - Häc bµi cũ nhà

Các dạng tập phần đoạn trích truyện Kiều Đề phần A

Đề t14,đáp án t55

Câu 1

Chép lại chính xác dòng thơ đầu đoạn trích Cảnh ngày xuân trích

Truyện Kiều của Nguyễn Du Viết khoảng câu nhận xét về nội dung và nghệ thuật của đoạn thơ đó

Học sinh chép chính xác dòng thơ cho 0,5 điểm (nếu sai lỗi chính tả hoặc từ ngữ trừ 0,25 điểm) :

Ngày xuân én đưa thoi,

Thiều quang chín chục đã ngoài sáu mươi. Cỏ non xanh tận chân trời,

Cành lê trắng điểm một vài hoa Nội dung và nghệ thuật của đoạn thơ (1 điểm)

3 Cảnh chị em Kiều du xuân trở về

Điểm chung: vẫn mang nét dịu của mùa xuân

Khác bởi thời gian, không gian thay đổi (sáng - chiều tà; vào hội - tan hội) - Những từ láy “tà tà, thanh, nao nao” không chỉ dừng ở việc miêu tả cảnh vật mà còn bộc lộ tâm trạng người Hai chữ “nao nao” “thơ thẩn” gợi cảm giác, cảnh vật nhuốm màu tâm trạng

Thiên nhiên đẹp nhuốm màu tâm trạng: người bâng khuâng, xao xuyến về một ngày vui sắp hết, sự linh cảm về một điều sắp xảy

Cảm giác nhộn nhịp, vui tươi, nhường chỗ cho nỗi bâng khuâng, xao xuyến trước lúc chia tay: không khí rộn ràng của lễ hội không còn nữa, tất cả nhạt dần, lặng dần

Đề 10t18,đáp án t60 Đế 1t9 ,đáp án t49

Tuổi tác: Trạc ngoại tứ tuần - Mày râu nhẵn nhụi

- Áo quần bảnh bao

- Thài độ bất lịch sự đến trơ trẽn: “ghế ngồi tót sỗ sàng” - Ăn nói cộc lốc nhát gừng

- Cách giới thiệu lập lờ, lấp lửng, làm nổi bật nhân vật đóng kịch làm sang - Không dùng nghệ thuật ước lệ mà tả thực

- Dù núp dưới hình thức lễ vấn danh, dạm hỏi xuyên suốt bài thơ là một cuộc mua bán:

+ Xem hàng: đắn đo cân sắc cân tài + Hỏi giá

+ Mặc cả: cò kè bớt một thêm hai

Tác giả mô tả lô-gic, chặt chẽ cảnh mua bán hàng hoá

Mã Giám Sinh bộc lộ bản chất là một buôn sành sỏi, lọc lõi, mất hết nhân tính + Ép cung… thử bài…

+ Mặn nồng…

+ Bằng lòng… tuỳ dặt dìu

Thái độ cẩn trọng, sợ mua hớ, thức chất là hỏi giá (được che đậy bằng những lời mĩ miều)

Về bản chất, Mã Giám Sinh điển hình cho loại buôn lưu manh, vừa giả dối, bất nhân vừa ti tiện

Bµi tËp

1 Nhận xét về nghệ thuật tả người của Nguyễn Du qua đoạn trích Mã Giám Sinh mua Kiều

Nhận xét nghệ thuật tả người của Nguyễn Du qua đoạn trích Mã Giám Sinh mua Kiều cần đạt được các ý c ban sau :

Đáp án:

- But pháp tả thực được Nguyễn Du sử dụng để miêu tả nhân vật Mã Giám Sinh Bằng bút pháp này, chân dung nhân vật hiện lên rất cụ thể và toàn diện : trang phục áo quần bảnh bao, diện mạo mày râu nhẵn nhụi, lời nói xấc xược, vô lễ, cộc lốc "Mã Giám Sinh", cử chỉ hách dịch ngồi tót sỗ sàng tất cả làm hiện rõ bộ mặt trai lơ đểu giả, trơ trẽn và lố bịch của tên buôn thịt bán người giả danh trí thức

- Trong Truyện Kiều, tác giả sử dụng bút pháp tả thực để miêu tả các nhân vật phản

diện Mã Giám Sinh, Tú Bà, Sở Khanh, Hồ Tôn Hiến phơi bày bộ mặt thật của bọn chúng xã hội đương thời, nhằm tố cáo, lên án xã hội phong kiến với những người bỉ ởi, đê tiện đó

Bµi tËp

Viết đoạn văn khoảng đến 10 câu nhận xét về nghệ thuật tả người của Nguyễn Du qua đoạn trích Chị em Thuý Kiều (Ngữ văn -Tập một)

Câu 2: (1,5 điểm)

Học sinh cần viết được các ý cụ thể :

- Tả chị em Thuý Kiều, Nguyễn Du sử dụng bút pháp ước lệ tượng trưng, lấy vẻ đẹp của thiên nhiên để so sánh với vẻ đẹp của người :

+ Thuý Vân : Đoan trang, phúc hậu, quý phái : hoa cười ngọc thốt, mây thua nước tóc, tuyết nhường màu da

+ Thuý Kiều : Sắc sảo mặn mà, làn thu thuỷ, nét xuân xanh, hoa ghen, liễu hờn - Dùng lối ẩn dụ để ví von so sánh nhằm làm bật lên vẻ đẹp đài các của hai cô gái mà qua đó, nhà thơ muốn đề cao vẻ đẹp của người

Câu 3

Chép lại bốn câu thơ nói lên nỗi nhớ cha mẹ của Thuý Kiều đoạn trích Kiều lầu Ngưng Bích và nhận xét về cách dùng từ ngữ hình ảnh đoạn thơ

Yêu cầu :

- Chép chính xác dòng thơ :

"Xót người tựa cửa hôm mai, Quạt nồng ấp lạnh những đó giờ ?

Sân Lai cách mấy nắng mưa, Có gốc tử đã vừa người ôm."

- Nhận xét cách sử dụng từ ngữ hình ảnh đoạn thơ : dùng những điển tích, điển cố sân Lai, gốc tử để thể hiện nỗi nhớ nhung và sự đau đớn, dằn vặt không làm tròn chữ hiếu của Kiều Các hình ảnh đó vừa gợi sự trân trọng của Kiều đối với cha mẹ vừa thể hiện tấm lòng hiếu thảo của nàng

Câu 4

Phân tích ý nghĩa của các từ láy đoạn thơ :

"Nao nao dòng nước uốn quanh Dịp cầu nho nhỏ cuối ghềnh bắc ngang

Sè sè nắm đất bên đường,

Rầu rầu ngọn cỏ nửa vàng nửa xanh." (Trích Truyện Kiều - Nguyễn Du)

Học sinh phát hiện các từ láy nao nao, nho nhỏ, sè sè, rầu rầu và thấy tác dụng của chúng : vừa chính xác, tinh tế, vừa có tác dụng gợi nhiều cảm xúc người đọc Các từ láy vừa gợi tả hình ảnh của sự vật vừa thể hiện tâm trạng người

- Từ láy ở hai dòng đầu : gợi cảnh sắc mùa xuân lúc chiều tà sau buổi hội vẫn mang cái nét tao trẻo của mùa xuân nhẹ nhàng tĩnh lặng và nhuốm đầy tâm trạng Từ láy "nao nao" gợi sự xao xuyến bâng khuâng về một ngày vui xuân còn mà sự linh cảm về điều gì đó sắp xảy đã xuất hiện

- Từ láy ở hai câu sau báo hiệu cảnh sắc thay đổi nhuốm màu u ám thê lương Các từ gợi tả được hình ảnh nấm mồ lẻ loi đơn độc lạc lõng giữa ngày lễ tảo mộ thật đáng tội nghiệp khiến Kiều động lòng và chuẩn bị cho sự xuất hiện của hàng loạt những hình ảnh của âm khí nặng nề những câu thơ tiếp theo

KiỊu ë lÇu ngng bÝch

1 câu thơ đầu

- Ngưng Bích (tên lầu): đọng lại sắc biếc.

- Khoá xuân: khoá kín tuổi xuân, ý nói cấm cung Trong trường hợp này, tác giả có ý mỉa mai cảnh ngộ trớ trêu, bất hạnh của Kiều

Thuý Kiều ngắm nhìn “vẻ non xa”, “mảnh trăng gần” ở cùng chung một vòm trời, một bức tranh đẹp

- Một khung cảnh tự nhiên mênh mông hoang vắng, rợn ngợp, thiếu vắng cuộc sống của người

- Bốn bề xa trông bát ngát, cồn cát vàng nổi lên nhấp nhô sóng lượn mênh mông - Bụi hồng trải hàng dặm xa

- Gợi vòng tuần hoàn khép kín của thời gian

2 câu tiếp

a) Nỗi nhớ Kim Trọng

Không phải Kiều không thương nhớ cha mẹ, sau gia biến, nàng coi đã làm trọn bổn phận làm với cha mẹ Bao nhiêu việc xảy ra, giờ một mình ở lầu Ngưng Bích, nàng nhớ về người yêu trước hết (nàng coi mình đã phụ tình Kim Trọng)

- Nhớ cảnh thề nguyền

- Hình dung Kim Trọng mong đợi - Nỗi nhớ không gì có thể làm phai nhạt - Ân hận giày vò vì đã phụ tình chàng Kim Nỗi nhớ theo suốt nàng 15 năm lưu lạc sau này b) Nỗi nhớ cha mẹ

- Xót xa cha mẹ mong tin

- Xót thương vì không được chăm sóc cha mẹ già yếu

- Xót người tựa cửa hôm mai: Câu thơ này gợi hình ảnh người mẹ tựa cửa trông tin

- Quạt nồng ấp lạnh: mùa hè, trời nóng nực thì quạt cho cha mẹ ngủ, mùa đông, trời lạnh giá thì vào nằm trước giường (ấp chiếu chăn) để cha mẹ ngủ, chỗ nằm đã ấm sẵn Câu này ý nói Thuý Kiều lo lắng không biết sẽ phụng dưỡng cha mẹ - Sân Lai: Sân nhà lão Lai Tử Theo truyện xưa thì Lai Tử là một người rất hiếu thảo, đã già rồi mà còn nhảy múa ở ngoài sân để cha mẹ vui

Nỗi lòng tưởng nhớ người yêu, xót thương cha mẹ thể hiện tấm lòng vị tha, nhân hậu, thuỷ chung, giàu đức hy sinh

Nàng nhớ người thân, cố quên cảnh ngộ đau khổ của mình

3 câu cuối

Mỗi câu lục đều bắt đầu bằng “buồn trông” - Cửa bể lúc chiều

hôm, thuyền thấp thoáng cánh buồm xa xa

- Ngọn nước mới sa - Hoa trôi man mác về đâu.

Nhớ về quê hương Đây là một hình ảnh khá quen thuộc thơ cổ, gợi nỗi nhớ quê: “Quê hương khuất bóng hoàng hôn- Trên sông khói sóng cho buồn lòng ai” (Thơ Thôi Hiệu)

Liên tưởng thân phận mình hoa kia, trôi dạt vô định

- Chân mây mặt đất một màu xanh xanh Không còn chút hy vọng, tất cả một màu xanh

Bút pháp tả cảnh ngụ tình đặc sắc, diễn tả tâm trạng buồn tràn ngập niềm chua xót về mối tình tan vỡ, nõi đau buồn vì cách biệt cha mẹ, lo sợ hãi hùng trước tai biến dữ dội, lúc nào cũng sắp ập đến, nỗi tuyệt vọng của nàng trước tương lai vô định

Các dạng tập ngời gáI nam x¬ng

Câu 2 : Giải thích nhan đề truyện : Truyền kì mạn lục Nội dung chớnh ca tỏc phm?

Câu 3:Tìm chi tiết truyền kì chi tiết thực tác phẩm Yếu tố truyền kì cuối truyện có vai trò ?

Thuỷ cung và những cảnh Vũ Nương hiện về bến sông cùng những lời nói của nàng kết thúc câu chuyện Các chi tiết đó có tác dụng làm tăng yếu tố li kì và làm hoàn chỉnh nét đẹp của nhân vật Vũ Nương, dù đã chết nàng vẫn muốn rửa oan, bảo toàn danh dự, nhân phẩm cho mình

- Câu nói cuối cùng của nàng : “Đa tạ tình chàng, thiếp chẳng thể trở về nhân gian được nữa” là lời nói có ý nghĩa tố cáo sâu sắc, hiện thực xã hội đó không có chỗ cho nàng dung thân và làm cho câu chuyện tăng tính hiện thực yếu tố kì ảo : người chết không thể sống

Câu 4: Trong truyện Ngời gái Nam Xơng hình ảnh bóng có vai trị đặc biệt quan Em trình bày đoạn văn để thấy s quan ú

- Làm cho câu chuyện hấp dẫn truyện cổ tích - Giữ vai trò thắt nút mở nút câu chuyện

- Góp phần thể tnhs cách nhân vật + Bé Đản ngây thơ

+Trơng Sinh đa nghi

+Vũ Nơng yêu thơnh chồnh giữ gìn trinh tiết

- Góp phần tố cáo XHPK suy tàn khiến h¹nh cđa ngêi hÕt søc máng manh Câu 2: (6 điểm)

Cảm nghĩ về thân phận người phụ nữ qua bài thơ Bánh trôi nước của Hồ Xuân Hương và tác phẩm Chuyện người gái Nam Xương của Ngũn Dữ trun KiỊu cđa Ngun Du

Vận dụng các kĩ nghị luận văn học để nêu những suy nghĩ về số phận của người phụ nữ qua tác phẩm : Bánh trôi nước của Hồ Xuân Hương và Chuyện người gái Nam Xương của Nguyễn Dữ, yêu cầu đạt được các ý sau :

a Nêu khái quát nhận xét về đề tài người phụ nữ văn học, số phận cuộc đời của họ được phản ánh các tác phẩm văn học trung đại ; những bất hạnh oan khuất được bày tỏ, tiếng nói cảm thông bênh vực thể hiện tấm lòng nhân đạo của các tác giả, tiêu biểu thể hiện qua : Bánh trôi nước và Chuyện người gái Nam Xương. b Cảm nhận về người phụ nữ qua tác phẩm :

* Họ là những người phụ nữ đẹp có phẩm chất sáng, giàu đức hạnh :

- Cô gái Bánh trôi nước : được miêu tả với những nét đẹp hình hài thật chân thực, sáng : “Thân em vừa trắng lại vừa tròn” Miêu tả bánh trôi nước lại dùng từ thân em - cách nói tâm sự của người phụ nữ quen thuộc kiểu ca dao : thân em tấm lụa đào khiến người ta liên tưởng đến hình ảnh nước da trắng và tấm thân tròn đầy đặn, khoẻ mạnh của người thiếu nữ tuổi dậy thì mơn mởn sức sống Cô gái ấy dù trải qua bao thăng trầm bảy nổi ba chìm vẫn giữ tấm lòng son Sự son sắt hay tấm lòng sáng không bị vẩn đục cuộc đời đã khiến cô gái không chỉ đẹp vẻ bên ngoài mà còn quyến rũ nhờ phẩm chất của tấm lòng son toả rạng

+ Trong cuộc sống vợ chồng nàng “giữ gìn khuôn phép, không từng để lúc nào vợ chồng phải đến thất hoà" Nàng là người vợ thuỷ chung yêu chồng tha thiết, những ngày xa chồng nỗi nhớ cứ dài theo năm tháng : "mỗi thấy bướm lượn đầy vườn, mây che kín núi" nàng lại âm thầm nhớ chồng.

+ Lòng hiếu thảo của Vũ Nương khiến mẹ chồng cảm động, những ngày bà ốm đau, nàng hết lòng thuốc thang chăm sóc nên trăng trối mẹ chồng nàng đã nói : "Sau này, trời xét lòng lành, […], xanh quyết chẳng phụ con" Khi mẹ chồng khuất núi, nàng lo ma chay chu tất, lo liệu đối với cha mẹ đẻ của mình

+ Nàng là người trọng danh dự, nhân phẩm : bị chồng vu oan, nàng một mực tìm lời lẽ phân trần để chồng hiểu rõ tấm lòng mình Khi không làm dịu được lòng ghen tuông mù quáng của chồng, nàng chỉ còn biết thất vọng đau đớn, đành tìm đến cái chết với lời nguyền thể hiện sự thuỷ chung trắng Đến sống dưới thuỷ cung nàng vẫn nhớ về chồng con, muốn được rửa mối oan nhục của mình

- Nhân vật Thuý Kiều: + Vẻ đẹp nhan sắc ,tài + Hiếu thảo

+ Chung thuỷ tình yêu

* Ho la nhng ngi chịu nhiều oan khuất và bất hạnh, không được xã hội coi trọng : - Người phụ nữ bài thơ Bánh trôi nước của Hồ Xuân Hương đã bị xã hội xô đẩy, sống cuộc sống không được tôn trọng và bản thân mình không được tự quyết định hạnh phúc :

"Bảy nổi ba chìm với nước non, Rắn nát mặc dầu tay kẻ nặn"

- Vũ Nương bị chồng nghi oan, cuộc sống của nàng từ mới kết hôn đã không được bình đẳng vì nàng là nhà nghèo, lấy chồng giầu có Sự cách biệt ấy đã cộng thêm một cái thế cho Trương Sinh, bên cạnh cái thế của người chồng, người đàn ông chế độ gia trưởng phong kiến Hơn nữa Trương Sinh là người có tính đa nghi, đối với vợ phòng ngừa quá sức, lại thêm tâm trạng của chàng trở về không vui vì mẹ mất Lời nói của đứa trẻ ngây thơ đổ thêm dầu vào lửa làm thổi bùng ngọn lửa ghen tuông người vốn đa nghi đó, chàng "đinh ninh là vợ hư" Cách xử sự hồ đồ độc đoán của Trương Sinh đã dẫn đến cái chết thảm khốc của Vũ Nương, một sự bức tử mà kẻ bức tử lại hoàn toàn vô can

Bi kịch của Vũ Nương là một lời tố cáo xã hội phong kiến chỉ xem trọng quyền uy của kẻ giàu và của người đàn ông gia đình, đồng thời bày tỏ niềm cảm thương của tác giả đối với số phận oan nghiệt của người phụ nữ Người phụ nữ đức hạnh ở không được bênh vực, che chở mà lại còn bị đối xử một cách bất công, vô lí ; chỉ vì lời nói ngây thơ của đứa trẻ miệng còn sữa và vì sự hồ đồ vũ phu của anh chồng ghen tuông mà đến nỗi phải kết liễu cuộc đời mình

c Đánh giá chung : Số phận người phụ nữ xã hội xưa bị khinh rẻ và không được quyền định đoạt hạnh phúc của mình, các tác giả lên tiếng phản đối, tố cáo xã hội nhằm bênh vực cho người phụ nữ Đó là một chủ đề manh tính nhân văn cao cả của văn học đương thời

CHUYỆN CŨ TRONG PHỦ CHÚA TRINH (Trích: Vũ trung tuỳ bút)

Phạm Đình Hổ I Đọc, tìm hiểu chung về văn bản

1 Tác giả

- Phạm Đình Hổ(1768-1839) - Quê: Hải Dương

- Sinh một gia đình khoa bảng

- Ơng sớng vào thời chế đợ phong kiến khủng hoảng trầm trọng nên có thời gian muốn ẩn cư, sáng tác văn chương, khảo cứu về nhiều lĩnh vực

- Thơ văn của ông chủ yếu là ký thác tâm sự bất đắc chí của một nho sĩ sinh không gặp thời

2 Tác phẩm

- Vũ trung tuỳ bút là một tác phẩm văn xuôi xuất sắc ghi lại một cách sinh động và hấp dẫn hiện thực đen tối của lịch sử nước ta thời đó Cung cấp những kiến thức về văn hoá truyền thống (nói chữ, cách uống chè, chế độ khoa cử, cuộc bình văn nhà Giám,…), về phong tục (lễ đội mũ, hôn lễ, tệ tục, lễ tế giáo, phong tục,…) về địa lý (những danh lam thắng cảnh), về xã hội, lịch sử,…

3 Chú thích (SGK) 4 Đại ý

Đoạn trích ghi lại cảnh sống xa hoa vô độ của chúa Trịnh và bọn quan lại hầu cận phủ chúa

- Thể tuỳ bút:

+ Ghi chép sự việc người theo cảm hứng chủ quan, không gò bó theo hệ thống kết cấu vẫn tuân theo một tư tưởng cảm xúc chủ đạo

+ Bộc lộ cảm xúc, suy nghĩ, nhận thức đánh giá của tác giả về người và cuộc sống

II Đọc - hiểu văn bản

1 Cuộc sống của chúa Trịnh và bọn quan lại

- Xây dựng nhiều cung điện, đền đài lãng phí, hao tiền tốn của - Thích chơi, ngắm cảnh đẹp

- Những cuộc dạo chơi bày trò giải trí hết sức lố lăng tốn kém - Việc xây dựng đền đài liên tục

- Mỗi tháng vài ba lần Vương cung Thuỵ Liên…

- Việc tìm thú vui của chúa Trịnh thực chất là để cướp đoạt những của quý thiên hạ để tô điểm cho cuộc sống xa hoa

Bằng cách đưa những sự việc cụ thể, phương pháp so sánh liệt kê - miêu tả tỉ mỉ sinh động, tác giả đã khắc hoạ một cách ấn tượng rõ nét cuộc sống ăn chơi xa hoa vô độ của vua chúa quan lại thời vua Lê, chúa Trịnh

- “Cây đa to, cành lá… cổ thụ”, phải một binh hàng trăm người mới khiêng nổi

- Hình núi non bộ trông bể đầu non…

- Cảnh thì xa hoa lộng lẫy những âm lại gợi cảm giác ghê rợn, tang tóc đau thương, báo trước điềm gở: sự suy vong tất yếu của một triều đại phong kiến - Thể hiện thái độ phê phán, không đồng tình với chế độ phong kiến thời Trịnh - Lê

Được chúa sủng ái, chúng ngang nhiên ỷ thế hoành hành, vừa ăn cướp vừa la làng Đó là hành vi ngang ngược, tham lam, tàn bạo, vô lý bất công

- Các nhà giàu bị vu cho là giấu vật cung phụng

- Hòn đá hoặc cối gì to lớn quá thì thậm chí phải phá nhà, huỷ tường để khiêng

- Dân chúng bị đe doạ, cướp bóc, o ép sợ hãi

- Thường phải bỏ của kêu van chí chết, có phỉa đập bỏ núi non bộ - hoặc phá bỏ cảnh để tránh khỏi tai vạ…

Tăng tính thuyết phục, kín đáo bộc lộ thái độ lên án phê phán chế độ phong kiến - Bằng cách xây dựng hình ảnh đối lập, dùng phương pháp so sánh liệt kê những sự việc có tính cụ thể chân thực, tác giả đã phơi bày, tố cáo những hành vi thủ đoạn của bọn quan lại hầu cận

III Tổng kết

1 Về nghệ thuật

Thành công với thể loại tuỳ bút:

- Phản ánh người và sự việc cụ thể, chân thực, sinh động bằng các phương pháp: liệt kê, miêu tả, so sánh

- Xây dựng được những hình ảnh đối lập 2 Về nội dung

Phản ánh cuộc sống xa hoa vô độ cùng với bản chất tham lam, tàn bạo, vô lý bất công của bọn vua chúa, quan lại phong kiến

HOÀNG LÊ NHẤT THỚNG CHÍ (Hời thứ 14, trích)

Ngô Gia Văn Phái I Đọc, tìm hiểu chung về văn bản

1 Tác giả

Ngô gia văn phái là một nhóm các tác giả dòng họ Ngô Thì ở làng Tả Thanh Oai (Hà Tây) - một dòng họ lớn tuổi vói truyền thống nghiên cứu sáng tác văn chương ở nước ta

* Ngô Thì Chí (1753-1788)

- Con của Ngô Thì Sỹ, em ruột của Ngô Thì Nhậm, từng làm tới chức Thiên Thư bình chướng tỉnh sự, thay anh là Ngô Thì Nhậm chăm sóc gia đình không thích làm quan

- Văn chương của ông sáng, giản dị, tự nhiên mạch lạc - Viết hồi đầu của Hoàng Lê nhất thống chí cuối năm 1786 * Ngô Thì Du (1772-1840)

- Cháu gọi Ngô Thì Sĩ là bác ruột

- Học rất giỏi, không dự khoa thi nào Năm 1812 vua Gia Long xuống chiếu cầu hiền tài, ông được bổ làm đốc học Hải Dương, ít lâu lui về quê làm ruộng, sáng tác văn chương

- Là người viết tiếp hồi cuối của Hoàng Lê nhất thống chí (trong đó có hồi 14) - Tác phẩm có tính chất chỉ ghi chép sự kiện lịch sử xã hội có thực, nhân vật thực, địa điểm thực

- Là cuốn tiểu thuyết lịch sử - viết bằng chữ Hán theo lối chương hồi - Gồm 17 hồi

2 Chú thích

(SGK)

- Tác phẩm là bức tranh hiện thực rộng lớn về xã hội phong kiến Việt Nam khoảng 30 năm cuối thế kỷ XVII và mấy năm đầu thế kỷ XIX, đó hiện lên cuộc sống thối nát của bọn vua quan triều Lê - Trịnh

- Chiêu Thống lo cho cái ngai vàng mục rỗng của mình, cầu viện nhà Thanh kéo quân vào chiếm Thăng Long

- Người anh hùng dân tộc Nguyễn Huệ đại phá quân Thanh, lập nên triều đại Tây Sơn rồi mất Tây Sơn bị diệt, Vương triều Nguyễn bắt đầu (1802)

4.Bố cục

Hồi 14 có thể chia làm ba phần:

- Phần một (từ đầu đến “hôm ấy nhằm vào ngày 25 tháng Chạp năm Mậu Thân (1788)”): Được tin quan Thanh đã chiếm Thăng Long, Bắc Bình Vương lên hoàng đế và cầm quân dẹp giặc

- Phần hai (từ “Vua Quang Trung tự mình đốc suất đại binh” đến “rồi kéo vào thành”): Cuộc hành quân thần tốc và chiến thắng lẫy lừng của vua Quang Trung - Phần ba (còn lại): Hình ảnh thất bại thảm hại của bọn xâm lăng và lũ vua quan bán nước

II Đọc - hiểu văn bản

1 Hình tượng người anh hùng Nguyễn Huệ

- Tiếp được tin báo, Bắc Bình Vương “giận lắm”

- Họp các tướng sỹ - định thân chinh cầm quân ngay; lên vua để chính danh vị (dẹp giặc xâm lược trị kẻ phản quốc)

Ngày 25-12: Làm lẽ xong, tự đốc suất đại binh cả thuỷ lẫn bộ, đến Nghệ An ngày 29-12

- Gặp người cống sĩ (người đỗ cử nhân kỳ thi Hương) ở La Sơn

- Mộ thêm quân (3 xuất đinh lấy một người), được một vạn quân tinh nhuệ a) Nguyễn Huệ là người bình tĩnh, hành động nhanh, kịp thời, mạnh mẽ, quyết đoán trước những biến cố lớn

b) Trí tuệ sáng suốt, nhạy bén mưu lược - Khẳng định chủ quyền dân tộc

- Nêu bật chính nghĩa của ta - phi nghĩa của địch và dã tâm xâm lược của chúng - truyền thống chống ngoại xâm của dân tộc ta

- Kêu gọi đồng tâm hiệp lực, kỷ luật nghiêm, thống nhất ý chí để lập công lớn Lời dụ lính một lời hịch ngắn gọn có sức thuyết phục cao (có tình, có lý)

- Kích thích lòng yêu nước, truyền thống quật cường của dân tộc, thu phục quân lính khiến họ một lòng đồng tâm hiệp lực, không dám ăn ở hai lòng

c) Nguyễn Huệ là người sáng suốt, mưu lược việc nhận định tình hình, thu phục quân sĩ

- Theo binh pháp “Quân thua chém tướng”

- Hiểu tướng sĩ, hiểu tường tận lực của bề tôi, khen chê đúng người, đúng việc - Sáng suốt mưu lược việc xét đoán dùng người

- Tư thế oai phong lẫm liệt

- Chiến lược: Thần tốc bất ngờ, xuất quân đánh nhanh thắng nhanh (hơn 100 số ngày)

- Tài quân sự: nắm bắt tình hình địch và ta, xuất quỷ nhập thần

- Tầm nhìn xa trông rộng - niềm tin tuyệt đối ở chiến thắng, đoán trước ngày thắng lợi

Trận Hà Hồi: vây kín làng, bắc loa truyền gọi, quân lính bốn phía ran, quân địch “rụng rời sợ hãi”, đều xin hàng, không cần phải đánh Trận Ngọc Hồi, cho quân lính lấy ván ghép phủ rơm dấp nước làm mộc che, giáp lá cà thì “quăng ván xuống đất, nấy cầm dao chém bừa…” khiến kẻ thù phải khiếp vía, chẳng mấy chốc thu được thành

Bằng cách khắc hoạ trực tiếp hay gián tiếp, với biện pháp tả thực, hình tượng người anh hùng dân tộc hiện lên đẹp đẽ tài giỏi, nhân đức

- Khi miêu tả trận đánh của Nguyễn Huệ, với lập trường dân tộc và lòng yêu nước, tác giả viết với sự phấn chấn, những trang viết chan thực có màu sắc sử thi

2 Hình ảnh bọn xâm lược và lũ tay sai bán nước.

a) Sự thảm bại của quân tướng nhà Thanh: - Không đề phòng, không được tin cấp báo

- Ngày mồng 4, quân giặc được tin Quang Trung đã vào đến Thăng Long:

+ Tôn Sĩ Nghị sợ mất mặt, ngựa không kịp đóng yên, người không kịp mặc áo giáp, nhằm hướng bắc mà chạy

+ Quân sĩ hoảng hồn, tranh qua cầu, xô xuống sông, sông Nhị Hà bị tắc nghẽn

b) Số phận thảm hại của bọn vua phản nước, hại dân:

- Vua Chiêu Thống vội cùng bọn thân tín “đưa thái hậu ngoài”, chạy bán sống bán chết, cướp cả thuyền của dân để qua sông, “luôn mấy ngày không ăn”

- Đuổi kịp Tôn Sỹ Nghị, vua “nhìn than thở, oán giận chảy nước mắt” đến mức “Tôn Sỹ Nghị cũng lấy làm xấu hổ”

III Tổng kết

1.Về nội dung

Với cảm quan lịch sử và lòng tự hào dân tộc, các tác giả đã tái hiện một cách chân thực, sinh động hình ảnh Nguyễn Huệ và hình ảnh thảm bại của quân xâm lược cùng bọn vua quan bán nước

2 Về nghệ thuật

- Khắc hoạ một cách rõ nét hình tượng người anh hùng Nguyễn Huệ giàu chất sử thi - Kể sự kiện lịch sử rành mạch chân thực, khách quan, kết hợp với miêu tả sử dụng hình ảnh so sánh độc lập

B-CÁCH LÀM BÀI KIỂM TRA MÔN NGỮ VĂN THCS VÀ THI VÀO LỚP 10 * Cấu tạo đề thi và cách làm bài:

Cấu trúc đề thi thường có phần trắc nghiệm và tự luận

I Phần trắc nghiệm thường có từ đến câu mối câu có giá trị điểm từ 0,25 đến 0,5 điểm Khi làm bài các em đừng vội vàng mà nên tiến hành theo các bước sau:

- Đọc kĩ yêu cầu của từng câu hỏi ( phải dành khoảng 5à phút)

- Đọc xem các câu hỏi có nội dung liên đới bắc cầu giữa câu nọ với câu không? - Xác định ý đúng bước bằng cách dùng bút chì khoang nhẹ vào các ý đó

- Dùng phương pháp phân tích loại trừ tình huống để loại các ý trả lời gây nhiễu - Khi thấy chắc chắn thìquyết định lựa chọn

- Nếu thấy chưa chắc chắn thì tạm dừng và chuyển sang phần tự luận để làm, làm xong phần tự luận quay lại làm tiếp sẽ có quyết định khách quan

* Khi đã qua các bước trên, thấy hoàn toàn yên tâm thì mới khoanh hoặc ghi ý lựa chọn tránh tẩy xoá hoặc đánh dấu gây nhiễu

II Phần tự luận thường có từ đến câu liên quan tới các kiến thức về Tiếng Việt, Tập làm văn và Tác phẩm văn học, chiếm khoảng đến điểm

Câu 1: Thường là chép tḥc lịng mợt đoạn thơ, mợt bài thơ đã học chương trình hoặc yêu cầu tóm tắt tiểu sử tác giả hoặc tóm tắt nợi dung tác phẩm văn xuôi.

1,1 Với câu hỏi yêu cầu chép thuộc lòng: - Bình tĩnh hình dung nhớ lại tên bài thơ

- Xác định xem bài thơ đó của tác giả nào; đoạn thơ đó thuộc bài thơ nào? Câu thơ đầu của đoạn đó là câu gì? Bài thơ hoặc đoạn thơ đó viết theo thể thơ gì? để chép lại trình bày theo đúng cách trình bày của khổ thơ

- Chép nháp - Đọc lại

- Kiểm tra chính tả, dấu câu, ở bản nháp - Viết vào bài làm

Ví dụ 1: Hãy chép thuộc lòng câu thơ đầu của bài thơ Đoàn thuyền đánh cá của Huy Cận. Với câu hỏi này các em phải làm đảm bảo yêu cầu sau:

- Đây là đoạn đầu tiên của bài thơ “ Đoàn thuyền đánh cá” của tác giả Huy Cận vì vậy ta phải chép sau mới đảm bảo:

Ví dụ 2: Hãy chép thuộc lòng câu thơ miêu tả Thuý Vân đoạn “ Chị em Thuý Kiều” của Nguyễn Du

- Ta khẳng định là đoạn thơ nằm ở giữa đoạn thơ “Chị em Thuý Kiều” của Nguyễn Du Vì vậy ta phải chép lại đoạn thơ đó sau:

… “ V ân

Mây thua nước tóc tuyết nhường màu da”…

(Chị em Thuý Kiều-Truyện Kiều-Nguyễn Du)

Ví dụ 3: Hãy chép thuộc lòng câu thơ cuối bài thơ tiếng gà trưa của nhà thơ Xuân Quỳnh. - Ta khẳng định là đoạn cuối cùng của bài thơ tiếng gà trưa vì vậy ta phải chép sau:

“Cháu

Ổ trứng hồng tuổi thơ”

(Tiếng gà trưa - Xuân Quỳnh)

1,2 Với câu hỏi thuộc dạng tóm tắt tiểu sử tác giả hoặc tóm tắt nội dung tác phẩm văn xuôi Khi làm các câu hỏi thuộc dạng này các em cần viết thành một đoạn văn hoàn chỉnh, có câu chủ đề và các ý triển khai

Về tiểu sử tác giả nên theo các bước sau:

-Tên thật, tên hiệu, tên chữ, các bút danh khác (nếu có) -Năm sinh, năm mất (nếu có)

-Khái quát sự nghiệp văn chương theo từng chặng

-Khái quát phong cách nghệ thuật độc đáo hoặc nét riêng đặc sắc -Các tác phẩm chính (kể tên ít nhất tác phẩm)

Ví dụ: Tóm tắt tiểu sử nhà thơ Chế Lan Viên

Chế Lan Viên (1920-1989) tên thật là Phan Ngọc Hoan, quê ở huyện Cam Lộ, tỉnh Quảng Trị nhưng lớn lên ở Bình Định.

Trước Cách mạng tháng Tám 1945, Chế Lan Viên đã nổi tiếng phong trào Thơ mới với một hồn thơ “kỳ dị” (Hoài Thanh).

Sau Cách mạng ông tiếp tục có nhiều tìm tòi sáng tạo, trở thành một những tên tuổi hàng đầu của nền thơ Việt Nam thế kỷ XX.

Thơ Chế Lan Viên mang tính trí tuệ và triết lý sâu sắc.

Năm 1996, ông được Nhà nước truy tặng Giải thưởng Hồ Chí Minh về văn học nghệ thuật. Các tập thơ chính: Điêu tàn (1937), Hoa ngày thường – Chim báo bão (1967)…

Lưu ý, làm bài, nếu không nhớ tác giả quê huyện, xã nào thì viết tên tỉnh cũng được. Đối với bài tập u cầu tóm tắt tác phẩm văn xi, các em nên tóm tắt theo nhân vật chính với các chi tiết quan trọng (tránh sa vào những chi tiết vụn vặt, tản mạn)

Ví dụ, nhân vật kể chuyện Chiếc lược ngà của nhà văn Nguyễn Quang Sáng là ông Ba tóm tắt nên theo nhân vật chính là anh Sáu, cha bé Thu

2,1 Thường yêu cầu viết một đoạn văn từ 8-10 câu theo một các phương pháp viết đoạn văn (diễn dịch, quy nạp…), bình luận về một câu nói, đó có thành phần biệt lập, khởi ngữ hoặc sử dụng phép liên kết đã học

Khi làm những dạng bài tập này các em nên tập trung viết đoạn văn hoàn chỉnh trước rồi sau đó thêm thành phần biệt lập, khởi ngữ hoặc phép liên kết sau

Khi đã hoàn thành, một yêu cầu bắt buộc là các em phải chỉ cụ thể, đâu là câu chủ đề, đâu là các thành phần mà đề tài yêu cầu

Đề bài thường những câu tục ngữ hoặc danh ngôn mang tính triết lý “Tốt gỗ tốt nước sơn”, “ Không thầy đố mày làm nên”, “Không có việc gì khó – Chỉ sợ lòng không bền – Đào núi và lấp biển – Quyết chí ắt làm nên”…

Khi bình luận những câu vậy, các em nên theo các bước sau:

-Giới thiệu câu tục ngữ, danh ngôn (trích nguyên văn) -Giải thích

-Đánh giá đúng sai

-Bình luận mở rộng: liên hệ thực tế, liên hệ bản thân… -Rút ý nghĩa của câu danh ngôn, tục ngữ

Ví dụ: Viết một đoạn văn ngắn (8-10 câu) nêu suy nghĩ của em về lời dạy của Bác Hồ: “Học hỏi là một việc phải tiếp tục suốt đời” Trong đó có thành phần biệt lập, phép liên kết đã học

Bài làm:

Hồ Chủ Tịch, vị lãnh tụ vi đại của dân tộc Việt Nam, đã để lại nhiều câu nói nổi tiếng có giá trị những lời răn dạy Có lẽ không là không biết câu: “Học hỏi là một việc phải tiếp tục suốt đời” Học hỏi có nghĩa là tiếp thu tri thức mà nhân loại từ sách vở, từ cuộc sống, từ những người xung quanh ta Học hỏi là một quá trình lâu dài chứ không thể một thời gian ngắn bởi vậy Bác Hồ nói đó là việc phải tiếp tục suốt đời, không ngừng nghỉ, không mệt mỏi Tri thức nhân loại thì vô tận và mỗi giây mỗi phút trôi qua là bao tri thức mới được đời Nếu không liên tục học hỏi thì chúng ta sẽ nhanh chóng bị lạc hậu Học phải đôi với hỏi để hiểu sâu sắc kiến thức, biến tri thức thành của mình chứ không phải là sự tiếp nhận thụ động Câu nói của Bác đời đã lâu đến vẫn còn nguyên giá trị Mỗi người Việt Nam phải học theo lời dạy của Người để không ngừng tiến bộ Và bản thân Hồ Chủ Tịch cũng là tấm gương sáng ngời của một người suốt đời học hỏi Sau phải ghi rõ:

vị lãnh tụ vi đại của dân tộc Việt Nam: là thành phần biệt lập, thành phần phụ chú có lẽ: thành phần biệt lập, thành phần tình thái

và: phép liên kết, phép nối

2,2 Phân tich giá trị sử dụng của các phép tu từ, từ loại đoạn văn hoặc đoạn thơ Khi làm đề này các em cần:

- Đọc kĩ đoạn thơ đó, nhớ, và ghi vào bài làm: Đoạn thơ đó năm ở bài thơ nào? của tác giả nảo? nội dung của bài thơ đó nói về vấn đề gì? nghệ thuật chủ đạo của bài thơ là gì?

- Ghi nháp các tín hiệu nghệ thuật sử dụng các câu thơ đó, xác định xem phép tu từ hoặc từ loại nào là chủ công làm toát lên nội dung của đoạn thơ đó

- Ghi rõ các từ ngữ biểu hiện các phép tu từ đó

- Tác dụng của các phép tu từ, từ loại, cách hiệp vần các câu thơ đó là gì đối với cảnh, nhân vật trữ tình và với toàn bộ bài thơ và việc thể hiện cảm xúc của tác giả

- Đọc lại nháp nếu thấy yên tâm và tin tưởng thì chép vào bài làm Còn nếu chưa yên tâm thì tạm dừng ở mức làm nháp chuyển sang làm các phần tiếp theo và sẽ làm tiếp sau đã hoàn thành các phần khác của bài làm

VÍ DỤ: Nêu tác dụng của việc sử dụng từ láy những câu thơ sau: Nao nao dòng nước uốn quanh, Dịp cầu nho nhỏ cuối ghềnh bắc ngang.

Sè sè nấm đất bên đường, Rầu rầu ngọn cỏ nửa vàng nửa xanh. Chúng ta phải làm sau:

-Đây là câu thơ đoạn “Cảnh ngày xuân” trích truyện Kiều của Nguyễn Du câu thơ đã sử dụng các từ láy như: nao nao, nho nhỏ, sè sè, rầu rầu từ láy “nao nao, rầu rầu”

là từ láy góp phần quan trọng tạo nên sắc thái cảnh vật tâm trạng người

+ Các từ láy nao nao, rầu rầu là những từ láy vốn thường được dùng để diễn tả tâm trạng người

+ Trong đoạn thơ, các từ láy nao nao, rầu rầu chẳng những biểu đạt được sắc thái cảnh vật (từ nao nao: góp phần diễn tả bức tranh mùa xuân nhẹ với dòng nước lững lờ trôi xuôi bóng chiều tà; từ rầu rầu: gợi sự ảm đạm, màu sắc úa tàn của cỏ nấm mộ Đạm Tiên) mà còn biểu lộ rõ nét tâm trạng người (từ nao nao: thể hiện tâm trạng bâng khuâng, luyến tiếc, xao xuyến về một buổi du xuân, sự linh cảm về những điều sắp xảy - Kiều sẽ gặp nấm mộ Đạm Tiên, gặp Kim Trọng; từ rầu rầu: thể hiện nét buồn, sự thương cảm của Kiều đứng trước nấm mồ vô chủ)

+ Được đảo lên đầu câu thơ, các từ láy có tác dụng nhấn mạnh tâm trạng người -dụng ý của nhà thơ Các từ láy nao nao, rầu rầu đã làm bật lên nghệ thuật tả cảnh đặc sắc đoạn thơ: cảnh vật được miêu tả qua tâm trạng người, nhuốm màu sắc tâm trạng người

Câu (5 điểm): Thường yêu cầu phân tích thơ hoặc phân tích nhân vật tác phẩm văn xuôi Yêu cầu bắt buộc là trước thi, các em phải đọc kỹ SGK

Đọc Kết quả cần đạt để biết những đơn vị kiến thức cần nắm

Đọc kỹ văn bản tác phẩm: đối với thơ, yêu cầu thuộc lòng, với văn xuôi thì phải nhớ các chi tiết và tóm tắt lại được

Đọc chú thích để hiểu về tác giả và hoàn cảnh sáng tác tác phẩm

Đọc chú thích để hiểu từ khó (đặc biệt là điển tích, điển cố, từ khó văn học cổ, những từ địa phương…)

Xem lại Đọc – hiểu văn bản và trả lời lại các câu hỏi Nhớ kỹ phần ghi nhớ.

Đối với dạng bài phân tích một đoạn thơ hoặc một đoạn trích thì phải nhắc lại vị trí của đoạn, phân tích phải đặt chỉnh thể tác phẩm để hiểu đoạn trích

Khi đề bài yêu cầu phân tích nhân vật hoặc những vấn đề liên quan đến nội dung, các em cũng phải nhắc đến những yếu tố nghệ thuật mà tác giả sử dụng để chuyển tải nội dung (nghệ thuật xây dựng tình huống truyện, nghệ thuật miêu tả nhân vật…)

Về thời gian làm bài, các em cần phân bố thời gian hợp lý cho các câu Không nên mất quá nhiểu thời gian cho câu ít điểm, đến làm câu nhiều điểm lại không còn thời gian Tránh tình trạng làm bài “đầu voi, đuôi chuột” sự phân bố thời gian không hợp lý

Sự cẩu thả một bài văn rất dễ đem lại sự phản cảm cho người chấm, dù bài làm tốt Vì vậy, chữ các em có thể không đẹp phải dễ nhìn và trình bày sẽ

Nên làm dàn ý trước viết bài để bài làm không bị lộn xộn, thiếu ý

a. "Nhưng mà ơng sợ, có lẽ cịn ghê rợn tiếng nhiều." (Kim Lân, Làng)

b "Chao ôi, bắt gặp người hội hãn hữu cho sáng tác, hồn thành sáng tác cịn chặng đường dài." (Nguyễn Thành Long, Lặng lẽ Sa Pa) Viết đoạn văn nghị luận (từ 10 đến 12 câu) nêu suy nghĩ em đạo lý "Uống nước nhớ nguồn" (3 điểm).

Trong hai trường hợp sau, trường hợp từ "xuân" dùng theo nghĩa gốc, trường hợp dùng theo nghĩa chuyển?(1 điểm)

"Mùa xuân tết trồng

Làm cho đất nước ngày xuân"

Xác định phân tích giá trị biện pháp tu từ hai câu thơ sau:(2 điểm)

"Mặt trời xuống biển lửa Sóng cài then đêm sập cửa"

Một thành công nghệ thuật bật truyện ngắn Làng là nhà văn Kim Lân xây dựng tình truyện đặc sắc Theo em tình nào? Qua tình tác giả

muốn thể điều gì?(1 điểm)

Trong hai trường hợp sau, trường hợp từ "mặt trời" sử dụng theo nghĩa gốc, trường hợp dùng theo nghĩa chuyển?(1 điểm)

"Ngày ngày mặt trời qua lăng Thấy mặt trời lăng đỏ"

Cho hai câu thơ sau: "Có đám mây mùa hạ Vắt nửa sang thu"

(Sang thu - Hữu Thỉnh) a Xác định biện pháp tu từ hai câu thơ trên.(0.5 điểm)

b Phân tích vẻ đẹp hình ảnh "đám mây mùa hạ".(1.5 điểm)

b.

1,

"Qua hồi tưởng suy ngẫm người cháu trưởng thành, thơ Bếp lửa thể lịng kính u, trân trọng biết ơn người cháu bà gia đình, quê hương đất

nước."

a Hãy phân tích ngữ pháp câu văn trên.(1 điểm)

b Lấy câu văn câu chủ đề, em viết tiếp thành đoạn văn khoảng 25 câu theo kiểu tổng phân

-Nhà hoạt động trị Vũ Khoan nhắc nhở hệ trẻ: "chuẩn bị hành trang vào kỉ mới" Hãy viết đoạn văn trình bày suy nghĩ việc "chuẩn bị hành trang" em.(2,0 điểm)

1,

1 Chép xác thơ Sang thu.

2 Dùng câu văn giới thiệu tác giả thơ trên, có câu dùng thành phần phụ chú.(Gạch chân câu có thành phần phụ chú)

3 Trình bày cảm nhận em hình ảnh: "Có đám mây mùa hạ

Vắt nửa sang thu"

2,

1 Tóm tắt đoạn trích truyện Những ngơi xa xôi của Lê Minh Khuê (trong Ngữ văn 9, tập hai)

bằng đoạn văn khoảng 10 câu

2 Gạch chân từ mượn gốc Hán có đoạn văn em vừa viết

3,

Câu văn có số lỗi diễn đạt:

"Xong đoạn trích Chiếc lược ngà khơng thể tình cảm sâu sắc người cha dành cho Qua đoạn trích cịn cho ta thấy tình u cha thắm thiết đứa thơ ngây."

1 Nếu hai câu văn câu mở đầu cho đoạn văn theo em, đoạn văn phải có đề tài gì?

2 Hãy viết đoạn văn đề tài đó, cho:

- Phần mở đoạn hai câu sửa hết lỗi diễn đạt - Phần thân đoạn gồm 10 câu, có lần sử dụng lời dẫn trực tiếp

Câu Trong thơ Cành phong lan bể, Chế Lan Viên có viết: "Con cá song cầm đuốc dẫn thơ về" Ở Đồn thuyền đánh cá, Huy Cận có câu thơ giàu hình ảnh tương tự Em chép

chính xác khổ thơ có câu thơ theo sách Ngữ văn 9 cho biết hoàn cảnh đời thơ Câu Dưới câu chủ đề cho đoạn văn trình bày cảm nhận khổ thơ chép theo yêu cầu câu 1:

"Chỉ với bốn câu thơ, Huy Cận cho ta thấy tranh kì thú giàu có đẹp đẽ biển quê hương"

Em viết tiếp khoảng đến 10 câu để hoàn chỉnh đoạn văn theo phép lập luận diễn dịch, có câu ghép câu có thành phần tình thái (Yêu cầu xác định rõ câu ghép thành phần tính thái)

2,

Đoạn cuối cảnh chia tay cha ông Sáu truyện ngắn Chiếc lược ngà (Nguyễn Quang Sáng) kể sau:

" Trong lúc đó, ơm chặt lấy ba Khơng ghìm xúc động khơng muốn cho thấy khóc, anh Sáu tay ôm con, tay rút khăn lau nước mắt, lên mái tóc con:

- Ba ba với

- Không! - Con bé thét lên, hai tay siết chặt lấy cổ, nghĩ hai tay khơng thể giữ ba nó, dang hai chân câu chặt lấy ba nó, đơi vai nhỏ bé run run

Nhìn cảnh ấy, bà xung quanh có người khơng cầm nước mắt, cịn tơi cảm thấy khó thở có bàn tay nắm lấy trái tim tôi."

(Sách Ngữ văn 9, tập - NXB Giáo dục 2005, tr199)

Câu 1 Vì chứng kiến giây phút này, bà xung quanh nhân vật "tơi" lại có cảm xúc vậy?

Câu 2 Người kể chuyện ai? Cách chọn vai kể góp phần để tạo nên thành công Chiếc lược ngà?

Câu 3. Kể tên hai tác phẩm viết đề tài người lính cách mạng học chương trình

Ngữ văn 9 ghi rõ tên tác giả

1 Hãy kể tên kiểu văn chương trình Ngữ văn trung học sở

2 Trong chương trình Ngữ văn 9, em học văn nghị luận nào? (Nêu tên văn tác giả)

2,

Cho đoạn văn sau:

“ Mưa mùa xuân xôn xao, phơi phới Những hạt mưa bé nhỏ, mềm mại, rơi mà nhảy nhót Hạt tiếp hạt đan xuống mặt đất ( ) Mặt đất kiệt sức thức dậy, âu yếm đón lấy giọt mưa ấm áp, lành Đất trời lại dịu mềm, lại cần mẫn tiếp nhựa cho cỏ Mưa mùa xuân

đã mang lại cho chúng sức sống ứ đầy, tràn lên nhánh mầm non Và trả nghĩa cho mưa mùa hoa thơm trái ngọt.”

( Tiếng mưa - Nguyễn Thị Thu Trang)

1 Xác định nêu ngắn gọn tác dụng biện pháp tu từ từ vựng dùng đoạn văn trên.(1.5 điểm)

2 Chỉ rõ tính liên kết đoạn văn.(1.5 điểm)

3,

1 Tóm tắt đoạn trích truyện ngắn Chiếc lược ngà (Nguyễn Quang Sáng) sách giáo khoa Ngữ văn lớp 9 đoạn văn dài khơng q mười hai dịng giấy thi.(1 điểm)

2 Phân tích tình cảm cha ông Sáu bé Thu Từ câu chuyện, em rút cho học gì?(4 điểm)

1,

Em phân tích ý nghĩa biện pháp tu từ câu thơ sau: "Chiếc thuyền im bến mỏi trở nằm

Nghe chất muối thấm dần thớ vỏ" (Quê hương - Tế Hanh)

2,

"Chân phải bước tới cha Chân trái bước tới mẹ Một bước chạm tiếng nói

Hai bước tới tiếng cười Người đồng yêu

Vách nhà ken câu hát Rừng cho hoa

Con đường cho lịng" (Nói với con, Y Phương)

1 Khi viết đoạn văn (theo kiểu diễn dịch) cảm nhận câu thơ trên, bạn học sinh mở đầu đoạn văn với câu chủ đề (câu chốt): "Những câu thơ thể niềm mong ước, giục giã cha để sống có ý chí, kế tục truyền thống cao đẹp quê hương" Theo em,

câu chốt có sát khơng? Hãy giải thích ngắn gọn ý kiến

2 Hãy viết đoạn văn từ đến câu theo kiểu diễn dịch để nêu cảm nhận em khổ thơ Trong đoạn văn, em sử dụng hai phép liên kết câu (gạch từ ngữ này)

1,

Phần I (4 điểm)

Cho đoạn trích: “…Bây buổi trưa Im ắng lạ Tôi ngồi dựa vào thành đá khe khẽ hát Tôi mê hát Thường thuộc điệu nhạc bịa lời mà hát Lời bịa lộn xộn mà ngớ

ngẩn đến ngạc nhiên, bị mà cười

Tơi gái Hà Nội Nói cách khiêm tốn, tơi gái Hai bím tóc dày, tương đối mềm, cổ cao, kiêu hãnh đài hoa loa kèn Cịn mắt tơi anh lái xe bảo: “Cơ có

nhìn mà xa xăm!”

(Lê Minh Khuê – Sách Ngữ Văn tập 2) Những câu văn rút tác phẩm nào? Nêu hoàn cảnh đời tác phẩm

2 Xác định lời dẫn trực tiếp câu đặc biệt đoạn trích

3 Giới thiệu ngắn gọn (không nửa trang giấy thi) nhân vật tơi trong tác phẩm Kể tên tác phẩm khác viết người chiến sĩ kháng chiến chống Mĩ mà em học

trong chương trình Ngữ văn ghi rõ tên tác giả

2,

Phần II (6 điểm)

Trong thơ Đồng chí, Chính Hữu viết xúc động người lính chiến sĩ thời kháng chiến chống Pháp:

“Ruộng nương anh gửi bạn thân cày Gian nhà khơng, mặc kệ gió lung lay Giếng nước gốc đa nhớ người lính

Anh với biết ớn lạnh Sốt run người vừng trán ướt mồ hôi

Áo anh rách vai Quần tơi có vài mảnh vá

Miệng cười buốt giá Chân không giày

Thương tay nắm lấy bàn tay”

1 Từ “đồng chí” nghĩa gì? Theo em, tác giả lại đặt tên thơ Đồng chí Trong câu “Giếng nước gốc đa nhớ người lính” nhà thơ sử dụng phép tu từ gì? Nêu rõ hiệu

nghệ thuật biện pháp tu từ

3 Dựa vào đoạn thơ trên, viết đoạn văn (khoảng 10 câu) theo cách lập luận tổng hợp – phân tích – tổng hợp có sử dụng phép phủ định để làm rõ đồng cảm, sẻ chia

giữa người đồng đội (Gạch câu phủ định từ ngữ dùng làm phép thế)

GỢI Ý TRẢ LỜI

ĐỀ THI TUYỂN SINH VÀO LỚP 10 TP HÀ NỘI, 2008-2009 Phần I (4 điểm)

1 Những câu văn rút từ tác phẩm Những xa xôi Tác phẩm viết năm 1971, lúc kháng chiến chống Mỹ dân tộc diễn ác liệt

2 Câu có lời dẫn trực tiếp: "Cịn mắt tơi anh lái xe bảo: “Cơ có nhìn mà xa xăm!”." Câu đặc biệt: “Im ắng lạ”

3 Giới thiệu ngắn gọn (không nửa trang giấy thi) nhân vật tơi tác phẩm Cần nêu ý sau đây:

- Phương Định nhân vật nhân vật kể chuyện

- Là gái Hà Nội vào chiến trường, có thời thiếu nữ hồn nhiên, vơ tư lự bên người mẹ, phịng nhỏ đường phố yên tĩnh ngày bình, trước chiến tranh - Là gái đẹp, vẻ đẹp nữ tính, ẩn chứa chiều sâu tâm hồn

- Cuộc sống chiến trường đối mặt với thử thách nguy hiểm chết tơi luyện Phương Định lịng cảm, khơng sợ hi sinh

nhưng Phương Định không hồn nhiên, sáng, lạc quan ước mơ tương lai Ở cuối đoạn trích, mưa đá vượt qua đánh thức dậy cô nhiều kỉ niệm nỗi nhớ thành phố quê hương, tuổi thơ bình

4 Kể tên tác phẩm khác

Các em kể tác phẩm sau: - Bài thơ tiểu đội xe khơng kính – Phạm Tiến Duật - Chiếc lược ngà – Nguyễn Quang Sáng

Phần II (6 điểm)

1 Từ “đồng chí” nghĩa người có chí hướng, lí tưởng

- Tác giả đặt tên thơ Đồng chí, nhan đề thể tập trung cảm hứng chủ đạo thơ: ca ngợi vẻ đẹp tình đồng chí, đồng đội hình ảnh người lính cách mạng

2 Trong câu thơ “Giếng nước gốc đa nhớ người lính”, nhà thơ sử dụng biện pháp hốn dụ “Giếng nước gốc đa” hình ảnh để quê hương Đây cách nói tế nhị giàu sức gợi: nói quê hương nhớ người lính mà thực người lính nhớ quê nhà Nỗi nhớ hai chiều nên da diết Đặt mạch văn bản, biện pháp nghệ thuật góp phần tơ đậm tình đồng chí người lính: Hiểu lòng nhau, hiểu nỗi niềm người thân nơi hậu phương

3 Đoạn văn cần đạt yêu cầu sau:

- Khoảng 10 câu theo yêu cầu đề Trình tự nghị luận Tổng – Phân – Hợp, có sử dụng phép câu phủ định

- Bám sát vào phần văn (Đoạn thơ cho) làm rõ đồng cảm, sẻ chia người đồng đội

+ Sự cảm thơng sâu xa hồn cảnh, tâm tư, nỗi niềm sâu kín

+ Cùng chia sẻ gian lao, thiếu thốn đời người lính, chịu chung sốt rét rừng ghê gớm, thiếu, rách Tình đồng chí cho họ sức mạnh để vượt lên buốt giá ấm áp buốt giá

1,

Chép nguyên văn bốn câu thơ cuối thơ Bếp lửa Bằng Việt.(1 điểm)

3,

Viết văn nghị luận (khơng q trang giấy thi) trình bày suy nghĩ đức hi sinh.(3 điểm)

4,

Cảm nhận suy nghĩ em đoạn thơ:(5 điểm)

"Thuyền ta lái gió với buồm trăng Lướt mây cao với biển bằng,

Ra đậu dặm xa dò bụng biển, Dàn đan trận lưới vây giăng

Cá nhụ cá chim cá đé, Cá song lấp lánh đuốc đen hồng, Cái đuôi em quẫy trăng vàng chóe

Đêm thở: lùa nước Hạ Long

Ta hát ca gọi cá vào, Gõ thuyền có nhịp trăng cao

Biển cho ta cá lịng mẹ Ni lớn đời ta tự buổi nào." (Huy Cận, Đoàn thuyền đánh cá)

Gợi ý làm bài

Đề thi Tuyển sinh vào lớp 10 THPT TH Hồ Chí Minh, 2008 - 2009 Ngày thi: 18/06/2008

Câu 1.

- Học sinh chép xác đầy đủ bốn câu thơ cuối thơ Bếp lửa Bằng Việt:

"Giờ cháu xa Có khói trăm tàu Có lửa trăm nhà, niềm vui trăm ngả

Nhưng chẳng lúc quên nhắc nhở : - Sớm mai bà nhóm bếp lên chưa? " - u cầu:

+ Chép xác đoạn thơ, khơng thiếu câu, thiếu từ ngữ, khơng sai tả + Trình bày sẽ, rõ ràng

Câu 2

- Câu thơ thứ nhất:

"Đề huề lưng túi gió trăng,

Sau chân theo vài thằng con."

Từ “chân” hai câu thơ dùng theo nghĩa gốc phận thể người hay động vật, dùng để đi, đứng

- Câu thơ thứ hai:

"Buồn trông nội cỏ rầu rầu,

Chân mây mặt đất màu xanh xanh."

Từ “chân” câu dùng theo phương thức chuyển nghĩa ẩn dụ “Chân” có nghĩa phần số vật tiếp giáp, bám chặt vào mặt (như: chân tường, chân đồi, chân tủ )

Câu

- Bài viết mạch lạc, súc tích, lập luận lơgic, luận điểm xác, tiêu biểu - Độ dài đảm bảo yêu cầu đề (không trang giấy thi) - Hành văn trôi chảy, không mắc lỗi dùng từ, đặt câu lỗi tả * Yêu cầu nội dung:

Học sinh trình bày viết theo nhiều cách khác nhau, song cần đảm bảo số ý sau:

- Giải thích nội dung, ý nghĩa đức hy sinh sống: Đức hy sinh đức tính tốt đẹp người, suy nghĩ, hành động người khác, đặt lợi ích người khác, cộng đồng xã hội lên lợi ích thân Người có đức hy sinh người yêu mến, trân trọng, cộng đồng ngợi ca tôn vinh

- Những biểu thực tế đức hy sinh sống:

+ Trong sống, đức hy sinh thể vô phong phú: lịch sử tại, chiến tranh khốc liệt gian khổ thời bình, lao động, sản xuất, học tập Nhiều lúc, đức hy sinh thể âm thầm bình dị mà thiêng liêng, cao q (như hy sinh cha mẹ dành cho con, thầy cô giáo dành cho hệ học trò ) Đặc biệt, Bác Hồ gương cao cả, hy sinh đời cho nghiệp giải phóng dân tộc, cho hạnh phúc nhân dân

+ Tuy vậy, sống cịn khơng người có lối sống ích kỉ, chăm lo cho lợi ích riêng mà khơng quan tâm đến người khác, khơng đóng góp cho phát triển cộng đồng, xã hội đáng bị phê phán

- Đức hy sinh từ lâu trở thành truyền thống quý báu dân tộc mà cần gìn giữ khơng ngừng phát huy Để giữ gìn phát huy đức tính tốt đẹp đó, người cần có lịng nhân ái, biết u thương, q trọng, biết lắng nghe, cảm thông sẵn sàng chia sẻ với người khác

Câu

- Bài viết có bố cục ba phần (Mở bài, thân bài, kết bài) rành mạch, rõ ràng - Các ý trình bày rõ ràng, rành mạch, dẫn chứng phù hợp, xác đáng - Diễn đạt trôi chảy, không mắc lỗi dùng từ, đặt câu lỗi tả * Yêu cầu nội dung:

Học sinh trình bày viết theo nhiều cách khác song cần đảm bảo ý sau:

1 Giới thiệu tác giả, tác phẩm đoạn thơ trích:

- Giới thiệu tác giả, tác phẩm : Giữa năm 1958, Huy Cận có chuyến thực tế dài ngày vùng mỏ Quảng Ninh Từ chuyến thực tế này, hồn thơ Huy Cận thực nảy nở trở lại dồi cảm hứng thiên nhiên đất nước, lao động niềm vui trước sống Bài Đoàn thuyền đánh cá được sáng tác thời gian in tập thơ Trời ngày lại sáng (1958) Cả thơ tranh đẹp, tráng lệ hình ảnh biển người ngư dân

- Đoạn thơ gồm khổ thơ 3, 4, thơ Đoàn thuyền đánh cá Thân bài:

- Hình ảnh người lao động (những ngư dân): Hình ảnh người lao động tái khung cảnh lao động hăng say, khẩn trương, đầy hào hứng (Ta hát ca gọi cá vào - Gõ thuyền có nhịp trăng cao) Trong khung cảnh đó, người lên khỏe khoắn, hứng khởi với tư hiên ngang, tầm vóc lớn lao sánh vũ trụ (Thuyền ta lái gió với buồm trăng - Lướt mây cao với biển bằng) Không lao động say mê, khai thác nguồn lợi từ biển cả, "người biển" thể tình u, lịng biết ơn, gắn bó biển khơi giàu có, vĩ đại, với nguồn sống phong phú bất tận người (Biển cho ta cá lịng mẹ - Ni lớn đời ta tự buổi nào)

thiên nhiên cịn mang vẻ đẹp đẽ, giàu có, phong phú với sản vật, quà tặng tự nhiên cho sống người (Cá nhụ cá chim cá đé - Cá song lấp lánh đuốc đen hồng) Bức tranh thiên nhiên mang vẻ đẹp lung linh, huyền ảo: "Cái em quẫy trăng vàng chóe - Đêm thở: lùa nước Hạ Long"

- Đoạn thơ thể sáng tạo độc đáo mặt nghệ thuật nhà thơ: Sự kết hợp bút pháp thực lãng mạn (đoạn thơ đậm đà màu sắc lãng mạn với thủ pháp khoa trương, phóng đại), sáng tạo hình ảnh thơ vừa lớn lao kì vĩ, vừa lung linh huyền ảo gợi nhiều liên tưởng độc đáo, linh hoạt việc tạo nhịp thơ tạo nên vẻ đẹp độc đáo, hấp dẫn đoạn thơ

3 Kết bài:

Đoạn thơ khúc ca ca ngợi thiên nhiên đất nước giàu đẹp, phong phú, ca ngợi người lao động - người làm chủ sống, lao động hăng say góp phần dựng xây xã hội Đồng thời, đoạn thơ, thơ Đoàn thuyền đánh cá dánh dấu bước chuyển biến cảm hứng nghệ thuật, tư tưởng, tình cảm nhà thơ Huy Cận

1,

Tưởng tượng em nhân vật người họa sĩ truyện ngắn Lặng lẽ Sa Pa (Nguyễn Thành Long) Hãy viết thuyết minh ngắn (từ 15-20 dòng)

để giới thiệu với người vẻ đẹp người cảnh vật Sa Pa mà người hoạ sĩ nhận Bài thuyết minh có sử dụng yếu tổ nghị luận miêu

tả (cảnh vật nội tâm) (3 điểm

2,

Nét đẹp chuyển thu thơ Sang thu Hữu Thỉnh (4.5 điểm

3,

Đọc kĩ đoạn trích sau trả lời câu hỏi.(2.5 điểm)

"Vừa lúc ấy, tơi đến gần anh Với lịng mong nhớ anh, anh nghĩ rằng, anh chạy xơ vào lịng anh, ơm chặt lấy cổ anh Anh vừa bước, vừa khom người đưa tay đón chờ Nghe gọi, bé giật mình, trịn mắt nhìn Nó ngơ ngác, Cịn anh, anh khơng ghìm xúc động Mỗi lần bị xúc động, vết thẹo bên má phải lại đỏ ửng lên, giần giật, trông dễ sợ.Với vẻ mặt xúc

động hai tay đưa phía trước, anh chầm chậm bước tới, giọng lặp bặp run run: - Ba con!

- Ba con!

Con bé thấy lạ q, chớp mắt nhìn tơi muốn hỏi ai, mặt tái đi, chạy kêu thét lên: "Má! Má!" Còn anh, anh đứng sững lại đó, nhìn theo con, nỗi đau đớn khiến mặt anh

sầm lại trông thật đáng thương hai tay buông xuống bị gãy." (Ngữ văn 9, tập 1)

1 Nhân vật có nhắc đến chưa xuất đoạn trích nhân vật nào? A Nhân vật người cha

C Nhân vật người D Nhân vật kể chuyện

2 Câu "Cịn anh, anh khơng ghìm xúc động" câu có thành phần gì? A Phụ

B Tình thái C Khởi ngữ D Gọi, đáp

3 Chi tiết thể rõ nỗi bàng hoàng, đau đớn người cha đứa khơng nhận mình?

A Giọng lặp bặp run run

B Vết thẹo dài bên má phải đỏ ửng lên, giần giật C Hai tay đưa phía trước

D Hai tay bng xuống bị gãy

4 Nhân vật xưng "tôi" đoạn trích ai? A Nhân vật người mẹ B Nhân vật người kể chuyện

C Nhân vật người D Nhân vật người cha

5 Nhận định sau với tâm trạng người đoạn trích? A Khơng muốn nhận cha

B Muốn giả vờ không C Sợ, không nhận cha

D Ghét cha

6 Trong lời thoại hai cha có loại câu gì? A Câu trần thuật

B Câu nghi vấn C Câu cầu khiến D Câu cảm thán

7 Từ từ địa phương Nam Bộ? A "lặp bặp"

B "dễ sợ" C "thẹo"

D "lạ"

8 "Lạ lắm, đến mức phải ngạc nhiên"-đó nghĩa từ đây? A Lạ lùng

B Lạ mặt C Lạ miệng

D Lạ tai

9 Truyện ngắn sau thuộc giai đoạn văn học chống Mỹ? A Làng

B Chiếc lược ngà

10 Thành phần trạng ngữ câu "Vừa lúc ấy, tơi đến gần anh" yếu tố gì? A Khơng gian

B Thời gian C Mục đích

D Phương tiện Nếu bạn thấy có vấn đề câu hỏi này, bấm vào để gửi ý kiến của bạn cho Hocmai.vn

1,

1.Chép xác câu nối tiếp câu thơ

2.Nêu hoàn cảnh sáng tác thơ.Hồn cảnh có ý nghĩa việc bày tỏ cảm xúc nhà thơ?

3 Ở phần đầu thơ, tác giả dùng đại từ "Tôi", đoạn thơ vừa chép lại sử dụng đại từ "Ta".Vì vậy?

4 Mở đầu đoạn văn phân tích câu thơ trên, học sinh viết: "Từ xúc cảm trước mùa xuân thiên nhiên đất nước, Thanh hải bày tỏ khát vọng mãnh liệt muốn dâng hiến cho đời." Coi câu mở đoạn, hoàn chỉnh đoạn văn cách viết tiếp phần thân đoạn có độ dài

khoảng 10 câu, có lời dẫn trực tiếp kết đoạn câu hỏi tu từ

(7 điểm)

2,

Dưới phần truyện ngắn Làng ( Kim Lân):

"-Thế nhà đâu? -Nhà ta làng Chợ Dầu

-Thế có thích làng Chợ Dầu không? Thằng bé nép đầu vào ngực bố trả lời khe khẽ:

-Có

Ơng lão ơm khít thằng bé vào lịng, lúc lâu ơng lại hỏi: -À, thầy hỏi nhé.Thế ủng hộ ai?

Thằng bé giơ tay lên, mạnh bạo rành rọt: -Ủng hộ Cụ Hồ Chí Minh mn năm!

Nước mắt ơng lão giàn ra, chảy rịng rịng hai má.Ơng nói thủ thỉ: -Ừ rồi, ủng hộ Cụ Hồ nhỉ."

(Sách Văn học 9, tập hai-NXB Giáo dục Sách Ngữ văn thí điểm, tập một-NXB Giáo dục) 1.Qua đoạn đối thoại này, em thấy tâm trạng ơng Hai có đặc biệt? Điều thể nỗi niềm sâu

kín nhân vật nào?

2.Vì xây dựng hình tượng nhân vật ln hướng làng Chợ Dầu Kim Lân lại đặt tên truyện ngắn Làng Làng Chợ Dầu ?

3 Em nêu tên hai tác phẩm văn xuôi Việt Nam học, viết đề tài người nông dân ghi rõ tên tác giả

(3 điểm)

1,

1.Mở đầu thơ Viếng lăng Bác, Viễn Phương viết: "Con miền Nam thăm lăng Bác

Đã thấy sương hàng tre bát ngát Ôi!Hàng tre xanh xanh Việt Nam Bão táp mưa sa đứng thẳng hàng "

và cuối bài,nhà thơ bày tỏ nguyện ước: "Muốn làm tre trung hiếu chốn này" Theo em, hình ảnh ẩn dụ? Em cảm nhận từ hình ảnh ẩn dụ ý nghĩa sâu xa

tình cảm thiêng liêng cao đẹp nhân dân với Bác Hồ kính yêu?

2.Cây tre trở thành hình ảnh trung tâm nhiều tác phẩm văn học Việt Nam Hãy chép lại hai câu nối tiếp thơ học mà đó, nhà thơ mượn hình ảnh tre để gợi

liên tưởng đến tình u thương đồn kết người Việt Nam(Ghi rõ tên tác giả,tác phẩm)

(4 điểm)

2,

1 Một thơ sách Văn học có câu: "Làn thu thuỷ,nét xuân sơn "

a) Hãy chép câu thơ nối tiếp câu thơ

b) Đoạn thơ em vừa chép có tác phẩm nào, sáng tác? Kể tên nhân vật nói đến đoạn thơ

thích ngắn gọn cho bạn hiểu chép sai ảnh hưởng lớn đến ý nghĩa câu thơ Để phân tích ý nghĩa đoạn thơ đó, học sinh có câu: "Khác với Thuý Vân,Thuý Kiều mang

vẻ đẹp "sắc sảo mặn mà" tài lẫn sắc."

a) Nếu dùng câu văn làm mở đoạn đoạn văn tổng phân hợp đoạn văn mang đề tài gì?

b) Viết tiếp sau câu mở đoạn khoảng từ tám đến mười câu để hoàn chỉnh đoạn văn với đề tài em vừa xác định.Trong đoạn có câu ghép đẳng lập(gạch gạch câu ghép đẳng lập đó)

1,

Nêu hai tình thể tình cha sâu sắc truyện ngắn Chiếc lược ngà (Nguyễn Quang Sáng).(1,0

2,

Nêu tác dụng việc sử dụng từ láy câu thơ sau: (1 điểm)

"Nao nao dòng nước uốn quanh, Dịp cầu nho nhỏ cuối ghềnh bắc ngang

Sè sè nấm đất bên đường, Rầu rầu cỏ nửa vàng nửa xanh."

(Nguyễn Du, Truyện Kiều)

3,

Nêu suy nghĩ em ý nghĩa tình yêu thương (Học sinh không viết trang giấy)(2,0 điểm).

Cho biết hàm ý câu sau (phần tô đậm): (1 điểm)

- Vợ chàng quỷ quái tinh ma, Phen kẻ cắp bà già gặp nhau

- Dễ dàng thói hồng nhan,

Càng cay nghiệt oan trái nhiều.

3,

Đồng chí (Chính Hữu) Bài thơ tiểu đội xe khơng kính (Phạm Tiến Duật) hai thơ tiêu biểu viết đề tài người lính cách mạng hai thời kỳ chống Pháp chống Mỹ So sánh hình ảnh