Đang tải... (xem toàn văn)
– Truyện cổ tích dạy ta biết ước mơ: truyện cổ tích mang đến nhiều gi c mơ đẹp t đó hướng con người biết mơ ước những điều tốt đẹp, chính đáng để có niềm tin, s lạc quan trong cuộc s[r]
(1)SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI TRƯỜNG THPT LƯU HOÀNG
ĐỀ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP TRƯỜNG NĂM HỌC 2020 – 2021
Môn thi: Ngữ văn - Lớp: 10
(Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian giao đề)
Câu 1 (8.0 điểm)
"Những thách thức sống để làm vững mạnh thêm niềm tin chúng ta Chúng để vùi dập chúng ta" (Nick Vujicic)
Anh (chị) trình bày suy nghĩ câu nói Nick Vujicic Câu 2 (12.0 điểm)
Có ý kiến cho rằng: “Truyện cổ tích khơng dạy ta biết yêu, biết ghét mà dạy ta biết ước mơ” Bằng hiểu biết truyện cổ tích học đọc, anh (chị) bày tỏ suy nghĩ nhận định
-HẾT -
Cán coi thi khơng giải thích thêm!
Họ tên thí sinh: Số báo danh: Chữ ký giám thị coi thi số 1: Chữ ký giám thị coi thi số 2:
(2)SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI TRƯỜNG THPT LƯU HOÀNG
HƯỚNG DẪN CHẤM
KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI CẤP TRƯỜNG NĂM HỌC 2020 – 2021
Môn thi: Ngữ văn - Lớp: 10
I. Hướng dẫn chung
iám khảo c n n m vững yêu c u Hướng d n ch m để đánh giá tổng quát làm học sinh, tránh cách ch m đếm ý cho điểm
Do đ c trưng môn Ngữ văn nên giám khảo c n chủ động, linh hoạt vận d ng đáp án thang điểm; khuyến khích viết có cảm úc sáng tạo
Việc chi tiết hóa số điểm ý phải đảm bảo không sai lệch với tổng điểm m i ý đư c thống nh t tổ ch m
Bài thi đư c ch m theo thang điểm 10 điểm lẻ đến 0.25 II Đáp án thang điểm
Câu Đáp án Điểm
Câu (8.0 điểm)
I u c u v
Thí sinh biết cách làm văn nghị luận ã hội làm có kết c u ch t ch , di n đạt lưu loát , khơng m c l i tả , dùng t ngữ pháp
II u c u v i n th c
Thí sinh đưa nhiều ý kiến riêng trình bày theo nhiều cách khác c n h p lí, thiết th c, ch t ch có sức thuyết ph c
a Đảm bảo cấu trúc nghị luân
Mở bài nêu đư c v n đề, Thân bài triển khai v n đề, Kết bài khái quát
v n đề
1.0 b Xác định vấn đ nghị luận
"Những thách thức sống để làm vững mạnh thêm niềm tin Chúng để vùi dập chúng ta"
1.0 c.Triển hai vấn đ nghị luận
* iải thích câu nói:
- Những thử thách sống: Cuộc sống không phẳng, l m chông gai, nhiều biến cố ảy với người Có nhiều thử thách khác đời: khó khăn gian khổ, v p ngã, b t hạnh…
- Vững mạnh thêm niềm tin: củng cố niềm tin, bồi dưỡng ý chí, nghị l c, khát vọng
- Vùi dập: khiến người g c ngã buông uôi m t ý chí nghị l c niềm tin
- Câu nói Nick khích lệ động viên người không đ u hàng trước thử thách, b t hạnh sống, giữ vững niềm tin, ý chí, khát vọng để vươn tới
1.5
* Bàn luận:
- Khẳng định, chứng minh: Câu nói hồn tồn khẳng định vai trị, sức mạnh niềm tin, ý chí nghị l c người vư t qua, chiến th ng thử thách, b t hạnh sống
+ Thử thách làm ph n t t yếu sống Trước thử thách, b t hạnh người có nhiều cách ứng ử:
+ Một đ u hàng g c ngã, than thân trách phận thử thách vùi dập mình, m t chí nghị l c, niềm tin đời( d n chứng t sống, t thân trước khó khăn sống, học tập)
(3)+ Hai niềm tin, ý chí nghị l c đư c tơi rèn tạo nên sức mạnh để ta vư t qua gian lao thử thách( Bác Hồ tìm đường cứu nước, Nguy n Ngọc Kí, Nick Vujicic …)
+ Khẳng định sức mạnh niềm tin ý chí nghị l c người giúp người chinh ph c thử thách, g t hái thành công
- Mở rộng:
+ Thử thách lớn nh t t bên ngồi( khó khăn b t hạnh, v p ngã sống) mà lịng người ian nan, thử thách trường học tơi rèn người Vư t qua thử thách s khẳng định, hoàn thiện giá trị thân
+ Phê phán người thiếu ý chí nghị l c niềm tin, đ u hàng g c ngã trước khó khăn b t hạnh sống
(M i luận điểm c n l y d n chứng th c tế để làm sáng tỏ.) * Bài học, liên hệ hành động thân:
- Phải biết ch p nhận thử thách, thẳng th n đối diện, không đ u hàng trước thử thách
- Có lí tưởng, có m c tiêu c thể, có niềm tin vào thân, có tình u thương giúp đỡ người ta s có ý chí, nghị l c, niềm tin để vư t qua chiến th ng thử thách sống
1.0
d Sáng tạo
Có cách di n đạt mẻ, thể suy nghĩ sâu s c v n đề nghị luận 1.0
Câu (12 điểm)
I. u c u v năng
Thí sinh có kĩ làm nghị luận văn học: nghị luận ý kiến bàn văn học kết h p linh hoạt, nhu n nhuy n thao tác lập luận di n đạt mạch lạc, có ch t văn
II. u c u v i n th c
Bài làm c n đạt đư c nội dung sau: a.Đảm bảo cấu trúc nghị luân
Mở bài nêu đư c v n đề, Thân bài triển khai v n đề, Kết bài khái quát
v n đề
1.0 b.Xác định vấn đ nghị luận
“Truyện cổ tích khơng dạy ta biết u, biết ghét mà cịn dạy ta biết ước mơ”
1.0 c.Triển hai vấn đ nghị luận
* iải thích ý kiến (1,0 đ)
– Truyện cổ tích: thể loại văn học dân gian thường viết người nhỏ bé, đáng thương để thể ước mơ hạnh phúc, công bằng, công lý nhân dân lao động
– Truyện cổ tích dạy ta biết yêu, biết ghét: Truyện cổ tích định hướng, giáo d c người biết nhận tốt, u, thiện, ác định hướng người có thái độ đ n: yêu mến, trân trọng thiện, tốt lên án, phê phán u, ác
– Truyện cổ tích dạy ta biết ước mơ: truyện cổ tích mang đến nhiều gi c mơ đẹp t hướng người biết mơ ước điều tốt đẹp, đáng để có niềm tin, s lạc quan sống
=> Nhận định đề cập đến sức tác động nhiều m t truyện cổ tích người: khơng hướng ta đến thái độ, tình cảm đ n mà biết nâng đỡ tâm hồn ta Đây s khẳng định giá trị phong phú, sức sống lâu bền truyện cổ tích
1.0
* Bình luận
(4)b Đưa sở lí luận đ c trưng, giá trị truyện cổ tích minh họa truyện cổ tích đư c học (T m Cám Chử Đồng Tử,…) truyện cổ tích đọc để làm sáng tỏ ý kiến thân cách thuyết ph c Sau hướng giải quyết:
– Truyện cổ tích dạy ta biết yêu, biết ghét vì: Truyện cổ tích thể thái độ, quan điểm nhân dân trước thiện ác đời Đọc truyện cổ tích, quan điểm người ưa th m t nhiên vào tâm hồn ta, định hướng cho ta cách sống, cách làm người
+ Trong truyện cổ tích ln có s phân tuyến nhân vật thiện- ác r t rõ ràng tác giả dân gian t đ u định hướng thái độ cho người đọc với tuyến nhân vật này: nhân vật thiện thường đư c gọi bằng: anh, chàng, nàng, cô… với nhân vật ác thường đư c gọi là: h n, m , gã…(1,5 đ) + Trong truyện cổ tích đ u tranh thiện- ác ln gay c n, liệt, thiện bị ác l a gạt, áp Người đọc ln th y đồng cảm, thương ót, bênh v c chí trước hành động nhân vật thiện chống lại ác hành động nhân vật ác khiến người đọc ph n nộ, căm ghét
+ Kết thúc truyện cổ tích thường có hậu theo quy luật “ở hiền g p lành, ác giả ác báo” Kết thúc tình cảm thái độ nhân dân với thiện, ác t định hướng thái độ đ n cho người đọc – Truyện cổ tích dạy ta biết ước mơ vì: truyện cổ tích th c s bồi đ p, nâng đỡ tâm hồn người
+ Ra đời th c ngột ngạt bối, truyện cổ tích với s tham gia yếu tố th n kì d ng nên giới ước mơ đẹp: ước mơ công bằng, công lý ước mơ sống no đủ ước mơ t hôn nhân; ước mơ công việc lao động trở nên nhẹ nhàng hơn… T truyện cổ tích dạy ta phải biết vươn lên th c để hướng tới chân, thiện, mĩ
+ Truyện cổ tích dạy người ước mơ điều chân thiết th c khơng phải ước mơ viển vông, a vời
+ Trong truyện cổ tích, gi c mơ đẹp thành th c với người hiền lành, lương thiện truyện cổ tích dạy ta phải trở thành người tốt trước đến với ước mơ bay bổng, lãng mạn + Nhân vật truyện cổ tích g p nhiều b t hạnh không bi quan, tuyệt vọng t truyện cổ tích dạy người phải có niềm tin, niềm lạc quan sống
Ở m i ý, thí sinh c n chọn d n chứng tiêu biểu truyện cổ tích học, đọc, biết phân tích có định hướng để làm sáng tỏ ý kiến
* Mở rộng v n đề:
Hiểu đư c giá trị truyện cổ tích c n có cách ứng đ n như: đọc truyện cổ tích theo đ c trưng thể loại có thái độ trân trọng, gìn giữ kho tàng truyện cổ tích nói riêng văn học dân gian nói chung làm giá trị cao đẹp đ cổ tích th m nhu n tâm hồn người
1.0
* Khẳng định giá trị nhận định
Nhận định góp tiếng nói khẳng định giá trị phong phú, giàu ch t nhân văn sức sống b t diệt truyện cổ tích, truyền đến cho ta tình u, s trân trọng thể loại nói riêng văn học dân gian nói chung…
1.0
d Sáng tạo
Có cách di n đạt mẻ, thể suy nghĩ sâu s c v n đề nghị luận 1.0