+ Phát huy tối đa năng lực của các Tổ trưởng chuyên môn, của các giáo viên cốt cán các bộ môn để hỗ trợ chuyên môn cho giáo viên, tổ chức chỉ đạo đổi mới PPDH, đổi mới đánh giá kết quả [r]
(1)phịng GD&ĐT kim bơi cộng hồ xã hội chủ nghĩa việt nam trờng THCS nam thợng độc lập – tự – hạnh phúc Số: 06 / BGH/2009 Nam Thợng , ngày 17 tháng 11 năm 2009
KÕ ho¹ch Các giải pháp Thực Đổi công tác quản lý nâng cao chất lợng giáo dục năm học 2009-2010
Căn Chỉ thị số 4899/CT-BGDĐT ngày 04/8/2009 Bộ trởng Bộ Giáo dục Đào tạo Về nhiệm vụ trọng tâm giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục thờng xuyên, giáo dục chuyên nghiệp năm học 2009-2010 ;
Căn Công văn số 7394/BGDĐT-GDTrH ngày 25/8/2009 Bộ GDĐT; công văn số 1451/SGD&ĐT-TrH ngày 03/9/2009 Sở GD&ĐT tỉnh Hòa Bình việc Hớng dẫn thực nhiệm vụ Giáo dục trung học năm học 2009-2010; Căn Công văn số
Căn công văn số 2003/SGD&ĐT-TrH ngày 09/11/2009 Sở GD&ĐT tỉnh Hòa Bình giải pháp Đổi công tác quản lí nâng cao chất lợng dặy học năm học 2009- 2010;
Trờng THCS Nam Thợng xây dựng kế hoạch giải pháp thực hiẹn nh sau:
Phn I
ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH I- QUY MƠ TRƯỜNG LỚP, HỌC SINH :
Năm học 2009 – 2010, Kế hoạch số lượng lớp, đội ngũ CBGV, học sinh nhà trường sau:
- Tổng số lớp: 09 lớp , 253 học sinh
- Trong đó: - Khối lớp 6: 02 lớp, 48 học sinh - Khối lớp 7: 02 lớp, 45 học sinh - Khối lớp 8: 03 lớp 67 học sinh - Khối lớp 9: 02 lớp 58 học sinh
II QUY MÔ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN, NHÂN VIÊN
- Tổng số cán bộ, giáo viên nhân viên cấp nhà trường :28 người Trong đó: Quản lí: ; Giáo viên: 21 nhân viên:
Tỉ lệ giáo viên/lớp đạt: 1,9 %
Đội ngũ CB quản lí giáo viên nhà trường tương đối đầy đủ, chất lượng đội ngũ ngày nâng lên Tuy nhiên, năm học 2009 – 2010, nhà trường cịn thiếu số giáo viên mơn chun biệt như: Tin học, GD môi trường
Phần II
(2)I- KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC TRONG CÔNG TÁC QUẢN LÝ VÀ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC NĂM HỌC 2008-2009
1 Thực nghiêm túc chương trình kế hoạch giáo dục
Thực cơng văn hướng dẫn sở giáo dục Hồ Bình, Phịng giáo dục Kim Bơi, kế hoạch giáo dục điều chỉnh gồm 37 tuần học cụ thể hóa KHGD điều chỉnh, sở Khung phân phối chương trình Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành
2 Chỉ đạo việc đổi phương pháp giảng dạy, đổi cách kiểm tra, đánh giá.
Thực hướng dẫn Giáo dục Đào tạo Hồ Bình, Phịng giáo dục Kim Bơi nhà trường đạo thực việc đổi phương phà kiểm tra đánh giá theo yêu cầu quan trọng sau:
+ Phát huy tính tích cực, hứng thú học tập học sinh vai trò chủ đạo giáo viên
+ Thiết kế giảng khoa học, xếp hợp lý hoạt động giáo viên học sinh, thiết kế hệ thống câu hỏi hợp lý, tập trung vào trọng tâm, tránh nặng nề tải (nhất dài, khó, nhiều kiến thức mới); bồi dưỡng lực độc lập suy nghĩ, vận dụng sáng tạo kiến thức học, phù hợp thực tế học sinh địa phương tránh thiên ghi nhớ máy móc, học vẹt, khơng nắm vững chất
+ Tăng cường công nghệ thông tin dạy học, khuyến khích sử dụng hợp lý giáo án điện tử, sử dụng phương tiện nghe nhìn, thực đầy đủ thí nghiệm, thực hành, liên hệ thực tế giảng dạy phù hợp với nội dung học
+ Giáo viên phải sử dụng ngôn ngữ chuẩn xác, sáng, sinh động, dễ hiểu, tác phong thân thiện, coi trọng việc khuyến khích, động viên học sinh học tập, tổ chức hợp lý cho học sinh làm việc theo cá nhân theo nhóm
+ Dạy học sát đối tượng học sinh, coi trọng bồi dưỡng học sinh giỏi giúp đỡ học sinh yếu
- Tăng cường đạo đổi PPDH thông qua công tác bồi dưỡng giáo viên thông qua việc dự thăm lớp giáo viên, tổ chức rút kinh nghiệm giảng dạy tổ chuyên môn, hội thảo cấp trường, cụm trường, hội thi giáo viên giỏi cấp
3 Các biện pháp xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục.
- Xác định công tác xây dựng đội ngũ, bồi dỡng giáo viên nhiệm vụ quan trọng yếu tố thúc đẩy việc nâng cao chất lợng dạy học đơn vị Nhà tr-ờng xây dựng kế hoạch bồi dỡng giáo viên năm học, đạo tổ chuyên môn giúp đỡ, bồi dỡng GV trờng cha qua bồi dỡng CT- SGK mới, đảm bảo tất giáo viên phải nắm vững CT- SGK, có kỹ đổi PPDH, kiểm tra, đánh giá, sử dụng thiết bị dạy học
(3)nhà trường đợt tập huấn, tập huấn năm học 2008-2009 tạo cách đánh giá chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường, giúp ban giám hiệu tìm giải pháp hữu hiệu nâng cao chất lượng dạy học điều chỉnh việc phân công giảng dạy phù hợp lực giáo viên
Qua đợt tập huấn tập trung nh tập huấn thực hành cụm tr-ờng, thông qua dự lớp học cụ thể trờng địa phơng có đặc điểm kinh tế, văn hoá, xã hội, giáo viên nâng cao nhận thức vai trò, chức năng, yêu cầu việc tập huấn thực hành dạy, nhằm đáp ứng việc đổi PPGD phù hợp với chơng trình sách giáo khoa mới, phù hợp với đối tợng học sinh, nâng cao chất lợng dạy Giáo viên nhận thức đợc u điểm việc kết hợp làm việc theo nhóm chun mơn, nâng cao ý thức giáo viên việc chia sẻ thông tin, hỗ trợ hoạt động chun mơn tăng cờng tính đồn kết thành viên tổ chuyên môn
Việc trao đổi chuyên môn giáo viên nhà trờng đồng nghiệp trờng địa phơng, nh việc cốt cán giải đáp thắc mắc giáo viên trình sử dụng SGK khó khăn việc áp dụng PPGD để phù hợp với đối tợng học sinh tạo đợc niềm tin tự tin cho giáo viên nhà trờng hoạt động giảng dạy
4 Tham gia kỳ thi học sinh giỏi, giáo viên giỏi; Hội thi Văn hóa-Thể thao sở, phòng giáo dơc tỉ chøc.
4.1 Trong năm học 2008-2009 nhà trờng tham gia kỳ thi chon học sinh giỏi sở, phòng giáo dục tổ chức:
-Thi học sinh giỏi lớp với môn : Toán, Lý, Hoá, Sinh, Văn, Sử, Địa, Ngoại ngữ nhà trờng có đội tuyển tham gia thi học sinh giỏi môn thể chất
- với tổng số học sinh tham gia thi học sinh giỏi mơn văn hố có học sinh đợc cơng nhận học sinh giỏi cấp huyện
- Đã có học sinh đợc chọn vào đội tuyển tham dự kỳ thi học sinh giỏi cấp tỉnh Kết quả:
- Tổ chức cho giáo viên tham gia kỳ thi giáo viên dạy giỏi cấp THCS chọn giáo viên có tay nghề chuyên môn đạt yêu cầu theo hớng phát huy tính tích cực, hứng thú học tập học sinh vai trò chủ đạo giáo viên,
KÕt qu¶ thĨ nh sau:
- Tổng số 08 GVdự thi công nhận GV giỏi: đ/c)
4.2 Tổ chức cho học sinh, giáo viên tham gia giải , thể thao trường THCS tồn huyện có học sinh tham gia giải tỉnh sở giáo dịc tôt chức tạo dư luận tốt quần chúng nhân dân địa phương có ảnh hưởng tích cực đến phong trào dạy học nhà trường trường
5 Đề biện pháp giảm tỉ lệ học sinh bỏ học, có biện pháp giúp đỡ học sinh yếu kém.
(4)- Vận động tổ chức ngồi ngành ủng hộ gia đình học sinh có hồn cảnh khó khăn, tổ chức phong trào giúp đỡ học sinh có hồn cảnh khó khăn “Lá lành đùm rách”động viên học sinh đến trường đặn tham gia học tập
- Tăng cường vai trò, trách nhiệm giáo viên chủ nhiệm, tìm hiểu nắm vững hồn cảnh gia đình học sinh lớp, phân loại chất lượng học sinh, từ lên kế hoạch tổ chức phụ đạo cho học sinh yếu, để em bổ sung kiến thức theo kịp chương trình học
- Đối với học sinh xa thôn Nước Ruộng nhà trường động viên cha mẹ học sinh cho học sinh trọ học gần trường giúp em có thêm điều kiện thuận lợi việc đến trường học tập
- Động viên giáo viên phải thường xuyên quan tâm giúp đỡ thăm hỏi động viên khuyến khích tiến học sinh, dù nhỏ, học tập thương yêu ân cần bảo em học sinh
- Thông tin tới gia đình phụ huynh số ngày nghỉ học học sinh, từ phối kết hợp với gia đình theo dừi s chuyờn cn ca cỏc em
II Đánh giá chung công tác quản lý chất lợng giáo dục năm học 2008-2009
1 Kết bËt
- Đã có giải pháp hữu hiệu bớc nâng dần chất lợng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục
- Công tác đổi chơng trình giáo dục đợc đạo chặt chẽ, tổ chức thực nghiêm túc đạt đợc kết định Chất lợng giáo dục đại trà đợc trọng, đạo có chiều sâu, đánh giá thực chất chất lợng học tập học sinh
2 Tån t¹i
- Chất lợng giáo dục đại trà nhà trờng có chuyển biến nhng nhìn chung cịn thấp so với u cầu sở giáo dục
- Đội ngũ giáo viên thừa thiếu cục số môn, chất l ợng cha đồng
- Cơ sở vật chất kỹ thuật nhà trờng đợc đầu t theo chơng trình 135 phủ nhng cịn thiếu thốn sở vật chất cha đáp ứng đợc việc đổi PPDH cha có đủ phịng học mơn nhà trờng phải học phòng học nhà tạm, bàn ghế đủ chỗ ngồi cho học sinh song cũ nat chắp vá, số bàn ghế đợc cấp theo phòng học theo chơng trình 135 kích thớc khơng hợp với học sinh cấp trung học sở han chế việc sử dụng
- Công tác quản lý nhà trờng đạt đợc mức độ định công tác chuyên môn, huy động nguồn lực ngân sách xây dựng sở vật chất nhiều hạn chế
PhÇn III
Nội dung đổi mới, giải pháp đổi công tác quản lý nâng cao chất lợng giáo dục năm học 2009-2010 I Nội dung đổi công tác quản lý nâng cao chất lợng giáo dục.
(5)1.1 Đổi chế, sách quản lý giáo dục theo hướng phân cấp quản lý, dân chủ, tự chủ tự chịu trách nhiệm
Nhà trường giao tự chủ phần giao tự chủ tài từ năm học 2008 – 2009
Phân công trách nhiệm cụ thể, rõ ràng cho ban ngành đoàn thể nhà trường đảm bảo liên thông, hợp tác, hỗ trợ lẫn Làm rõ trách nhiệm với cấp quản lý, đặc biệt trách nhiệm người đứng đầu phận, ban nghành đoàn thể nhà trường quan đơn vị
1.2 Đổi tư phương thức quản lý giáo dục theo tinh thần ngày dân chủ hơn, phát huy trí tuệ, sức mạnh tập thể, khơi dậy tiềm năng, sáng tạo cá nhân, tạo quyền tự chủ, sáng tạo, tích cực cho người dạy người học
2 Nâng cao chất lượng giáo dục
2.1 Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên cán quản lý tạo điều kiện cho cán , giáo viên nhà trường theo học lớp đại học nhằm nâng cao nghiệp vụ, tay nghề phát triển lực nghề nghiệp nhà giáo Đổi phương pháp dạy học đồng thời với đổi công tác thi công tác kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh kỳ thi chuyển kỳ kiểm tra thường kù tất môn
2.2 Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, trọng giáo dục đạo đức, nhân cách kỹ sống cho học sinh thông qua môn giáo dục công dân
2.3 Giáo dục thực sách pháp luật cho học sinh, thực công tác tuyên truyền luật an tồn giao thơng, luật phịng chống cháy nổ, chống tai tệ nạn xã hội thực sách pháp luật nhà nước nhà trường nơi cư trú
II Các giải pháp thực đổi công tác quản lý và nâng cao chất lợng giáo dục.
1 Các giải pháp thực đổi cơng tác quản lý. 1.1 Nhóm giải pháp đổi chế, sách quản lý.
1.1.1 Đảm bảo công tác dân chủ nhà trờng phân công phân nhiệm hợp lý công việc phân công chuyên mơn khuyến khích tính sáng tạo, tích cực thành viên quan đơn vị nhà trờng Phân cơng trách nhiệm rõ ràng ban nghành đồn thể cá nhân chịu trách nhiệm công việc nhà trờng, ngành GD giao cho
1.1.2 Tham mu với UBND xã, Phòng giáo dục việc triển khai thực văn liên quan đến chế, sách quản lý giáo dục, tăng cường tớnh tự chủ, tự chịu trỏch nhiệm, tự kiểm tra, đỏnh giỏ nhà trờng:
(6)25/4/2006 Chính phủ, sở giáo dục xây dựng quy chế chi tiêu nội để tăng cờng quản lý điều hành thu chi tài
- Thực Thơng t số 09/2009/TT-BGDĐT ngày 07/5/2009 Quy chế thực công khai sở giáo dục hệ thống giáo dục quốc dân, h-ớng dẫn sở giáo dục
Thực hiện3 công khai để ngời học xã hội giám sát, đánh giá: (1) công khai chất lợng đào tạo,
(2) công khai điều kiện sở vật chất, đội ngũ giáo viên, (3) cơng khai thu, chi tài
Thùc hiƯn kiĨm tra:
(1) kiĨm tra viƯc ph©n bổ sử dụng ngân sách năm nhà trờng (2) kiểm tra việc thu sử dụng ngân sách nhà trờng,
(3) kim tra vic s dng khoản đóng góp tự nguyện ngời dân tổ chức ủng hộ cho nhà trờng,
(4) kiểm tra việc thực chơng trình kiên cố hóa trờng, lớp học xây dựng nhà công vụ cho giáo viên trờng
1.1.3 Tham mu vi UBND huyên,PGD điều chỉnh bớc cấu chi ngân sách nhà nớc công tác tự chủ tài chính, đảm bảo tiền lơng cho đội ngũ cán giáo viên nhà trờng, đảm bảo chi cho hoạt động thờng xuyên nhà trờng, đảm bảo chi cho hoạt động chun mơn, góp phần nâng cao chất lợng dạy học
1.1.4 Tham mu với UBND xã, Hội khuyến học có sách động viên khuyến khích giáo viên giỏi, cán quản lý giỏi công tác địa phơng
1.1.5 Đẩy mạnh xã hội hoá giáo dục:
- Thực Điều lệ Ban đại diện cha mẹ HS ban hành kèm theo Quyết định số 11/2008/QĐ-BGDĐT ngày 28/3/2008 Bộ GDĐT
- Tuyờn truyền thực đường lối, chớnh sỏch Đảng, Nhà nước xó hội hoỏ giỏo dục đến thơn, xóm đặc biệt Nghị 05/2005/NQ-CP ngày 18/4/2005 xó hội hoỏ giỏo dục Nghị định số 69/2008/NĐ-CP ngày 30/5/2008 Chớnh phủ chớnh sỏch khuyến khớch xó hội hoỏ cỏc hoạt động lĩnh vực giỏo dục, dạy nghề, y tế, văn hoỏ, thể thao, mụi trường
- Tạo địa để thu hút quan tâm đầu t xã hội với giáo dục địa phơng, thông qua việc tổ chức phong trào, vận động, thi mang tính giao lu, động viên tập thể cá nhân điển hình tiên tiến để làm phong phú thêm hoạt động xã hội hóa giáo dục, thu hút quan tâm vào tồn xã hội
1.2 Nhóm giải pháp đổi t duy, phơng pháp quản lý.
1.2.1 Dới quản lý đạo công tác giáo dục Sở GDDT Phòng GDDT nhà trờng phát huy vai trò chủ động quản lý, điều hành hoạt động
(7)1.2.3 Huy động trí tuệ tập thể s phạm để xây dựng Kế hoạch chiến lợc phát triển nhà trờng phù hợp, hớng với thực tế địa phơng có hiệu quả giúp nhà trờng ổn định phát triển bền vững; sở Kế hoạch chiến lợc phát triển nhà trờng, xây dựng Kế hoạch năm học định cho tồn mặt cơng tác, hoạt động nhà trờng năm học đặc biệt xây dựng, hoàn chỉnh tập văn nội (quy chế hoạt động quan, đơn vị) nhằm tăng cờng nếp, kỷ cơng hoạt động nhà trờng làm tảng vững để nâng cao chất lợng dạy học
1.2.4 Tập trung đánh giá công khai kết quả, chất lượng dạy học, đồng thời làm rõ trách nhiệm chất lượng cán quản lý giáo viên từ xây dựng giải pháp hữu hiệu nhằm nâng cao chất lượng dạy học
1.2.5 Đẩy mạnh việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý giáo dục Tuyển chọn, phần mềm quản lý nhà trường, phần mềm học tập học sinh, quản lý giáo viên, hỗ trợ xếp thời khoá biểu, quản lý thư viện trường học.v v nhằm nâng cao hiệu công tác quản lý
1.2.6 Tăng cường công tác kiểm tra, giám sát, đánh giá xử lý phận, tổ chuyên môn, kiểm tra, tra, đánh giá chất lượng Tăng cường bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ cán giáo viên Tăng cường hoạt động tra nội nhà trường
1.2.7 Huy động sử dụng có hiệu nguồn lực tài chính, nguồn lực vật chất nguồn lực thơng tin, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, Đặc biệt, cần chăm lo đời sống vật chất, tinh thần đầu tư cho phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý, giúp họ yên tâm công tác, đóng góp nhiều cho nghiệp giáo dục
2. Các giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục.
2.1 Nhóm giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên cán bộ quản lý, phát triển lực nghề nghiệp nhà giáo; Đổi phương pháp dạy học đồng thời với đổi thi, kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh.
2.1.1 Tiếp tục thực Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 15/6/2004 Ban Bí thư Trung ương Đảng, Quyết định số 09/2005/QĐ-TTg ngày 11/01/2005 Thủ tướng Chính phủ việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục
Tăng cường giáo dục trị tư tưởng cho GV, CBQLGD đường lối, quan điểm phát triển kinh tế - xã hội, giáo dục đào tạo Đảng Nhà nước
Thực Quyết định số 16/2008/BGDĐT ngày 16/4/2008 Bộ GDĐT Quy định đạo đức nhà giáo, thực vận động “Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” hưởng ứng phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”
(8)- Tạo điều kiên cho cán giáo viên, công nhân viên nhà trường tham gia lớp tập huấn chuyên mộ nghiệp vụ sở phòng giáo dục tổ chức
- Tổ chức hội thảo, chuyên đề chuyên môn, tham quan học tập, trao đổi kinh nghiệm giảng dạy, kinh nghiệm quản lý trường điểm khu vực cho giáo viên cán quản lý nhà trường
2.1.3 Xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ; Có giải pháp khắc phục việc thiếu giáo viên môn cục đơn vị, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường lập kế hoạch phát triển đội ngũ đảm bảo cho nhà trường ổn định phát triển bền vững
2.1.4 Có kế hoạch bồi dưỡng nâng cao lực nghề nghiệp giáo viên Khuyến khích mối quan hệ hợp tác, chia sẻ kinh nghiệm, học hỏi lẫn giáo viên, tạo bầu không khí tin cậy, mơi trường làm việc an tồn, thúc đẩy giáo viên quan tâm đến chất lượng hiệu giảng dạy
- Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên năm học 2009- 2010 nhằm đạt mục đích:
+ Nâng cao nhận thức cho giáo viên đổi PPDH, đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh
+ Tổ chức hoạt động chuyên đề năm học, sử dụng thiết bị dạy học thông qua việc thực hành soạn giáo án, tham gia giảng dạy lớp học thực tế
+ Áp dụng lý thuyết để nâng cao nhận thức thực hành hoạt động nhóm, củng cố kỹ giải vấn đề khó khăn hoạt động giảng dạy
+ Nâng cao trình độ, khả ứng dụng cơng nghệ thông tin dạy học cho giáo viên
- Đảm bảo tất giáo viên phải nắm vững CT- SGK, có kỹ đổi PPDH, kiểm tra, đánh giá, sử dụng thiết bị dạy học, nắm vững hệ thống chuẩn kiến thức, kỹ môn học quy định Chương trình giáo dục phổ thơng ban hành kèm theo Quyết định số 16/2006/QĐ-BGD&ĐT ngày 05/05/2006 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT hướng dẫn trường THPT có kế hoạch tổ chức, quản lý sử dụng có hiệu thiết bị dạy học
2.1.5 Nâng cao hiệu công tác quản lý Ban giám hiệu, tổ trưởng chuyên môn, giáo viên chủ nhiệm lớp giáo viên môn
Để nâng cao hiệu công tác quản lý, chất lượng giảng dạy, Ban giám hiệu, tổ trưởng chuyên môn, giáo viên chủ nhiệm lớp giáo viên môn cần làm tốt công việc sau:
* Đối với Hiệu trưởng:
+ Tổ chức xây dựng Kế hoạch năm học, loại Kế hoạch tác nghiệp, phù hợp với Kế hoạch chiến lược phát triển nhà trường
(9)tính thống gắn bó BGH, Đảng quan, Cơng đồn Đồn niên
+ Chịu trách nhiệm tổ chức, đạo chặt chẽ công tác đổi PPDH hoạt động liên quan xây dựng đội ngũ GV, tăng cường CSVC, thiết bị dạy học, phát huy thật tốt lực đội ngũ giáo viên cốt cán mơn, phát huy vai trị Phó hiệu trưởng tổ trưởng chuyên môn
+ Quản lý việc thực chương trình, giúp GV thực qui chế chuyên môn
+ Quản lý giáo dục tồn diện học sinh cách phát huy vai trị GVCN, tổ chức đoàn thể nhà trường, thông qua vận động, phong trào thi đua nhằm phát triển tối đa tiềm học sinh
+ Quan tâm mức giáo dục hướng nghiệp cho học sinh để học sinh có khả định hướng vào lĩnh vực nghề nghiệp phù hợp với lực học tập khả thân
+ Huy động sử dụng có hiệu quả, minh bạch nguồn tài phục vụ hoạt động giáo dục nhà trường Sử dụng có hiệu tài sản thiết bị nhà trường
+ Xây dựng thường xuyên cải tiến quy trình hoạt động, thủ tục hành nhà trường, quản lý hồ sơ theo quy định
+ Xây dựng hệ thống thông tin phục vụ hoạt động dạy học, giáo dục có hiệu quả, ứng dụng công nghệ thông tin quản lý dạy học giáo dục
+ Tổ chức tốt phong trào thi đua, động viên, khích lệ, trân trọng thành tích giáo viên, học sinh, chăm lo đời sống cán bộ, giáo viên nhân viên
+ Đảm bảo đánh giá kết mặt hoạt động nhà trường (đặc biệt hoạt động dạy học) khách quan, khoa học, công
+Tiếp nhận xử lý kịp thời thông tin phản hồi từ học sinh phụ huynh để điều chỉnh nâng cao chất lượng dạy học đơn vị
* Đối với Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn:
+ Tham mưu cho Hiệu trưởng xây dựng Kế hoạch chuyên môn khả thi theo hướng đổi PPDH, đổi kiểm tra, đánh giá
+ Tham mưu với Hiệu trưởng việc phát triển chuyên môn cho giáo viên Phân công chuyên môn hợp lý để tạo điều kiện cho cá nhân phát huy tốt lực
+Thực phân cơng giáo viên hỗ trợ, hợp tác làm việc theo nhóm, nghiên cứu đổi nội dung hình thức sinh hoạt tổ chuyên môn, xây dựng môi trường làm việc đoàn kết cho hội đồng sư phạm
(10)cho giáo viên làm việc hiệu tạo hội cho giáo viên thể lực giảng dạy giáo dục học sinh
+ Phát huy tối đa lực Tổ trưởng chuyên môn, giáo viên cốt cán môn để hỗ trợ chuyên môn cho giáo viên, tổ chức đạo đổi PPDH, đổi đánh giá kết học tập học sinh cách có hiệu quả, phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường
* Đối với Tổ trưởng chuyên môn:
+ Xây dựng kế hoạch hoạt động tổ đặc biệt trọng thực đổi PPDH đổi kiểm tra đánh giá
+Tổ chức tốt việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho tổ chuyên môn cách nâng cao chất lượng sinh hoạt nhóm, tập trung vào việc trao đổi kiến thức, phương pháp giảng dạy
+ Tổ chức dự đánh giá dạy tinh thần động viên GV phát huy ưu điểm, đưa hướng khắc phục nhược điểm tồn tại, giúp GV có dạy hay, có chất lượng phát huy tính sáng tạo học sinh Trong hoạt động dự giờ, cần ý có nội dung khó, tiến hành rút kinh nghiệm, đánh giá nghiêm túc theo yêu cầu (kỹ năng, kiến thức, thái độ ), bảo đảm đặc trưng môn học
+ Xác định trọng tâm sinh hoạt thường kì tổ, nhóm thống nội dung kiến thức, phương pháp giảng dạy học phù hợp với quy định chuẩn kiến thức ban hành sát đối tượng học sinh
+ Có trách nhiệm tập hợp ý kiến đóng góp đề nghị GV tổ môn hoạt động chuyên môn để kịp thời BGH tạo điều kiện tốt cho GV làm việc
* Đối với giáo viên chủ nhiệm:
+ Có biện pháp quản lý tốt lớp chủ nhiệm, kết hợp chặt chẽ với chuyên trâch đội, GV môn tạo môi trường an toàn, thuận lợi cho học sinh, giúp học sinh cảm thấy thoải mái, vui vẻ, hứng thú học tập, khuyến khích học sinh bày tỏ quan điểm cá nhân, xây dựng mối quan hệ ứng xử tôn trọng, hiểu biết học hỏi giúp đỡ lẫn
+ Có trách nhiệm thận trọng, tế nhị việc nhận xét, đánh giá học sinh, tránh gây hoang mang cho phụ huynh làm cho học sinh trở nên tự tin, hứng thú học tập rèn luyện đạo đức
+ Quan tâm đến công tác hướng nghiệp, kết hợp với nhà trường phụ huynh tư vấn nghề nghiệp cách có hiệu cho học sinh lớp chủ nhiệm
+ Xây dựng mối quan hệ tốt với Ban đại diện cha mẹ học sinh, cộng đồng trách nhiệm việc giáo dục học sinh phát triển toàn diện
* Đối với giáo viên môn:
(11)và cộng đồng tín nhiệm; trung thực cơng tác, đồn kết quan hệ đồng nghiệp, hết lịng phục vụ học sinh
+ Có trình độ chuyên môn vững vàng: Nắm vững mục tiêu, nội dung chương trình, sách giáo khoa mơn phân cơng giảng dạy; có kiến thức chuyên sâu, đồng thời có khả hệ thống hóa kiến thức cấp học để nâng cao hiệu giảng dạy môn phân cơng giảng dạy; có kiến thức kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh
+ Có nghiệp vụ sư phạm tốt: Biết cách soạn giáo án theo hướng đổi mới, biết sử dụng đồ dùng dạy học hiệu quả, biết tổ chức hoạt động hợp lí dạy, phát huy tính tích cực thầy trị; Xây dựng mơi trường học tập thân thiện, kết hợp tốt PPDH nhằm phát huy tính động, sáng tạo, chủ động học sinh; Biết cách hướng dẫn học sinh tự học
+ Có kế hoạch trau dồi chun mơn nghiệp vụ, tham gia đầy đủ kỳ tập huấn cấp, mạnh dạn tham gia ý kiến đóng góp để hoạt động tập huấn chuyên môn nâng cao Đặc biệt, cần trọng việc tự học, tự bồi dưỡng, cởi mở trao đổi chuyên môn, chia sẻ thông tin biết hợp tác làm việc hiệu với đồng nghiệp
2.1.6 Đổi PPDH đổi kiểm tra, đánh giá
- Đổi nhận thức: tiếp tục tuyên truyền, phổ biến nhà trường, định hướng đổi PPDH, đổi KTĐG, thi cử trình xuyên suốt việc thực đổi chương trình giáo dục phổ thơng, từ tạo động lực điều kiện thúc đẩy cán bộ, giáo viên học sinh đổi công tác đạo, nhằm đổi cách dạy cách học
- Xây dựng kế hoạch cụ thể phù hợp với điều kiện đơn vị để thực đổi mới: phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá
+ Thường xuyên nắm vững tình hình thực công tác đổi KTĐG môn học hoạt động giáo dục, lồng ghép nội dung kiểm tra với hoạt động tra chuyên môn đơn vị
+ Tăng cường đạo đổi kiểm tra, đánh giá thúc đẩy đổi PPDH thông qua công tác bồi dưỡng GV, hoạt động dự giờ, trao đổi kinh nghiệm, rút kinh nghiệm tổ chuyên môn
+ Tổ chức bồi dưỡng kĩ đề, soạn đáp án chấm thi, kiểm tra hình thức tự luận, trắc nghiệm bám sát chuẩn kiến thức cho giáo viên với cấp độ: Biết, Thông hiểu
+ Vận dụng sáng tạo; từ bảo đảm dạy học sát đối tượng HS, khuyến khích tư độc lập, sáng tạo học sinh, tạo cho giáo viên quyền chủ động thực dạy học theo chuẩn chuẩn tùy theo đối tượng kết hợp cách linh hoạt phù hợp hai hình thức thức tự luận trắc nghiệm nhằm đạt hiệu cao trình dạy học
(12)giúp HS biết tự đánh giá để định hướng vươn lên học tập; cấp quản lí điều chỉnh bổ sung, điều chỉnh cơng tác quản lý dạy học, KTĐG kịp thời
+ Xây dựng bổ sung ngân hàng câu hỏi, tập, giáo án, tài liệu tham khảo, tư liệu dạy học có chất lượng để GV HS nghiên cứu, tham khảo Coi trọng việc biên soạn, phổ biến tài liệu hướng dẫn, tài liệu tham khảo đổi PPDH, KTĐG môn học Đổi công tác đề thi, kiểm tra, giải pháp thúc đẩy đổi PPDH, KTĐG
- Xây dựng thư viện trường, trì văn hóa đọc cho GV học sinh Trong điều kiện nhà trường cịn khó khăn nguồn tài liệu, cần sáng tạo huy động nguồn sách từ cá nhân GV học sinh
+ Thúc đẩy ứng dụng công nghệ thông tin để đổi PPDH, đổi KTĐG ứng dụng công tác quản lý chuyên môn Khuyến khích GV mạnh dạn sử dụng thường xuyên, khai thác, ch n l c ngu n tài li u t ọ ọ ệ địa mạng Internet để cập nhật kiến thức môn học, làm phong phú học thơng tin ngồi SGK
+Coi trọng thực hành, thí nghiệm, rèn luyện kỹ tự học, tự nghiên cứu cho HS, bảo đảm cân đối việc truyền thụ kiến thức rèn luyện kỹ cho HS theo chuẩn kiến thức kỹ cấp học, nâng cao kỹ thực hành, phát huy tính tích cực HS
+ Ttổ chức hoạt động ngoại khóa, hoạt động giáo dục lên lớp theo nội dung phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nhằm đảm bảo tính linh hoạt hình thức dạy học, hình thức kiểm tra, đánh giá, rèn luyện kỹ hoạt động xã hội cho HS
+ Thực đỳng quy định Quy chế đỏnh giá, xếp loại học sinh, đảm bảo khách quan, xác, công bằng, kiểm tra kiến thức, kỹ yêu cầu thái độ HS
+ Căn vào đặc trng nhóm môn học để nâng cao chất lợng dạy học, KT-ĐG môn học hoạt động giáo dục
- Đối với môn khoa học xã hội, cần khắc phục tình trạng thiên KTĐG ghi nhớ kiến thức, tăng cờng đề “mở” nhằm kiểm tra mức độ thông hiểu vận dụng sáng tạo kiến thức để giải vấn đề tạo hội cho HS biểu đạt kiến thân làm
- Đối với môn Toán môn khoa học tự nhiên, cần phát triển kỹ t logic, kỹ thực hành, thói quen vận dụng sáng tạo kiến thức vào thực tiễn
- Hng dn học sinh phơng pháp học, tạo môi trờng học tập thuận lợi cho học sinh, giúp học sinh cảm thấy tự tin, vui vẻ, ham học, nỗ lực để đạt đợc thành tích tốt
* Một số điểm cần lu ý đổi PPDH:
- Đáp ứng nhu cầu, lợi ích ngời học, phát triển khả tự học
- i mi khụng phải xóa bỏ mà sử dụng hệ thống PPDH có chọn lọc Kết hợp PPDH truyền thống với PPDH tích cực mức, lúc
- Coi trọng việc tổ chức hoạt động học tập, tạo điều kiện cho học sinh tham gia hoạt động nhằm phát huy tính tích cực, tự giác, tự lực, chủ động, sáng tạo học sinh
(13)- Vai trò giáo viên ngời tổ chức, hớng dẫn học sinh tự tìm hiểu, tự phát giải vấn đề, tạo cho ngời học khả điều kiện chủ động sáng tạo hoạt động học tập
- Ngời thầy đóng vai trò chủ đạo, hoạt động giáo viên da dạng điều địi hỏi ngời thầy phải có kiến thức sâu, rộng, có kỹ s phạm, có tình cảm nghề nghiệp đạt đợc hiệu
- Đổi PPDH tập trung vào đổi cách dạy ngời thầy cách học học sinh, làm cho học sinh đợc suy nghĩ nhiều hơn, hành động nhiều hơn, hợp tác học tập với nhiều hơn, bày tỏ ý kiến nhiều
2.2 Nhóm giải pháp nâng cao chất lợng giáo dục tồn diện, trọng giáo dục đạo đức, nhân cách sống cho hc sinh.
2.2.1 Thực nghiêm túc chơng trình kế hoạch giáo dục
+ Thc hin 37 tuần thực học kỳ I: 19 tuần, kỳ II: 18 tuần sở giữ nguyên tổng số tiết học môn học, điều chỉnh thời lợng tích hợp số hoạt động giáo dục
+ Tổ chức tốt việc dạy học môn tự chọn xếp HS vào môn học phù hợp với lực, nguyện vọng HS điều kiện nhà trêng trêng
+ Thùc hiƯn d¹y häc theo chn kiến thức, kĩ CTGDPT theo tài liệu Hớng dẫn thực chuẩn kiến thức, kĩ chơng trình giáo dục phổ thông cấp THCS áp dụng cho năm học 2009-2010
2.2.2 Thc hin y cỏc hoạt động giáo dục đợc quy định cáp học
+ Thực đầy đủ có hiệu Hoạt động giáo dục lên lớp + Thực nghiêm túc hoạt động Giáo dục hớng nghiệp Nghề phổ thông
2.2.3 Phát huy hiệu phong trào thi đua “Xây dựng trờng học thân thiện, học sinh tích cực” để thực mục tiêu giáo dục tồn diện cho học sinh
+ Đa vào thảo luận giới thiệu khái niệm “thân thiện” hội đồng s phạm để trì mơi trờng làm việc thực thân thiện mối quan hệ lãnh đạo nhà trờng GV, mối quan hệ đồng nghiệp, quan hệ thày-trò quan hệ nhà trờng cha mẹ học sinh Mối quan hệ thân thiện tạo đợc niềm tin cho giáo viên học sinh, giúp nhà quản lí giáo dục thuận lợi việc nắm thơng tin đa chiều để phân tích tình hình, tìm giải pháp hữu hiệu nâng cao chất lợng giáo dục nhà trờng
+ Bên cạnh hoạt động dạy học, cần tổ chức hoạt động ngoại khóa có tác dụng giáo dục tồn diện cho HS. Tổ chức tốt hoạt động văn nghệ, trò chơi dân gian hội thi khiếu văn nghệ, TDTT, tin học, ngoại ngữ trong hoạt động c a nhà trủ ường để t o h ng thú h c t pứ ọ ậ , rèn luyện kỹ sống, bổ sung hiểu biết giá trị văn hóa truyền thống cho học sinh
(14)nghiÖm, häc hái lÉn thành viên nhà trờng phòng chống đẩy lui, loại trừ hình thức bạo lực, tai tƯ nan x· héi nhµ trêng
2.2.4 Đẩy mạnh hoạt động giáo dục bảo vệ môi trờng, Giáo dục kỹ sống cho học sinh phổ thông, công tác lao động dọn dẹp vệ sinh, tu tạo cảnh quan s pham nhà trờng, giáo dục kỹ sống cho học sinh
+ Tổ chức công tác vệ sinh môi trờng dọn dẹp vệ sinh nhà trờng, lớp học cách tổ chức buổi lao động chăm sóc bồn hoa xanh bóng mát tu sửa trờng lớp
+ tổ chức tết trồng sau tết nguyên đán hình thành cho học sinh k nng sau:
- Kỹ làm chủ sèng
- Bảo vệ thành lao động biết quý trọng thành sức lực, vật lực, sở vt cht nh trng
- Kỹ phòng chống tệ nạn xà hội
- Kỹ làm chđ häc tËp: Tù gi¸c, tÝch cùc, tù lùc, sáng tạo học tập
- Kỹ giao tiÕp vµ héi nhËp
- Kỹ định hớng thái độ động học tập
Trên số giải pháp đổi công tác quản lí, nâng cao chất lợng giáo dục năm học 2009-2010 nhà trờng nhằm thực Đổi công tác quản lý, nâng cao chất lợng giáo dục phù hợp với đặc điểm, tình hình địa phơng đến tồn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh, tạo bớc chuyển biến công tác quản lý nâng cao chất lợng dạy học nhà trờng