- Tổ chức tốt tiết sinh hoạt cuối tuần để phát huy tính chủ động, tự quản và thi đua học tập của lớp, tổng kết tình hình học tập, biểu dương, khen ngợi kịp thời các HS yếu kém có nhiều c[r]
(1)Trường: Tiểu học Tà Hộc 1 Họ tên: Lò Tiến Liêm
Chức vụ: Giáo viên
THAM LUẬN VỀ CƠNG TÁC QUẢN LÍ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC, KHẮC PHỤC TÌNH TRẠNG HS YẾU-KÉM, GIẢM TỈ LỆ
HỌC SINH BỎ HỌC Kính tha quý vị đại biểu
Kính tha đồng chí!
Trớc hết Tơi hồn tồn trí với nội dung báo cáo tổng kết năm học 2011-2012 dự thảo phơng hớng nhiệm vụ năm học 2012 - 2013 Sau tơi xin phép đợc trình bày báo cáo tham luận “Nâng cao chất lợng dạy học” mỡnh trước hội thảo sau:
Cịn sinh thời, Bác Hồ vơ kính u có dạy: “Dù khó khăn đến đâu phải cố gắng dạy thật tốt, học thật tốt Muốn có trị giỏi phải có thầy giỏi” Việc dạy tốt học tốt điều vô quan trọng định đến sự tồn phát triển nghiệp giáo dục Đặc biệt năm học qua Ngành Giáo dục thi đua thực tốt vận động” Học tập làm theo gơng đạo đức Hồ Chí Minh” vận động “Hai khơng” với bốn nội dung vận động khác
Năm học 2012-2013 giáo dục tiểu học năm học: Tip tc y mnh vic hc làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh; đẩy mạnh vận động "
Mỗi thầy giáo, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo" phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực".
- Kính tha Đại hội, Trng tiu hc T Hc trường có số lớp, số HS số
GV đơng, phía GV trực tiếp giảng dạy phần đa GV trường kinh nghiệm giảng dạy tay nghề nhiều non hạn chế, GV công tác điểm trường xã lại cách xa nhau, khơng có điều kiện giao lưu học hỏi trao đổi kiến thức chuyên môn phương pháp giảng dạy Vậy làm để nâng cao chất lợng dạy học v khc phục tình trạng học sinh học khơng chun cần dẫn đến bỏ học, tình trạng HS yếu – học tập
- Theo quan ®iĨm cđa tôi, muốn nâng cao chất lợng dạy học phụ thuộc vào GV hay HS mà cần cã sù kÕt hỵp tõ nhiỊu phÝa:
1 Trớc hết cần có quan tâm đạo thích đáng ngành, Đảng uỷ, Chính quyền địa phơng
2 §èi víi BGH:
- Xây dựng kế hoạch đạo hoạt động sát với nhiệm vụ năm học thực tế địa phơng
- X©y dùng tập thể nhà trờng thành khối đoàn kết thống cao Các tổ chức đoàn thể kết hợp chặt chẽ đa phong trào trờng lên
- Đề nội quy quy chế chuyên môn để GV HS thực - Phát động tổng kết nghiêm túc phong trào thi đua
- Thờng xun bồi dỡng t tởng trị, chun mơn nghiệp vụ cho GV - Tăng cờng công tác dự thăm lớp, rút kinh nghiệm, đánh giá tiết dạy, xây dựng chuyên đề Có kế hoạch cụ thể phong trào thao giảng, thi hồ sơ GV, hồ sơ HS, …
- Phân công GV giảng dạy lớp phù hợp với trình độ chun mơn điều kiện công tác
- Tham mu tốt với cấp uỷ quyền địa phơng để làm tốt cơng tác “ Xã hội hố giáo dục”
3 §èi víi giáo viên.
(2)- Phi nm vng vai trò chủ đạo Thầy, Hớng tốt vai trò chủ động, sáng tạo tiếp thu kiến thức HS tiết dạy
- Tích cực nghiên cứu chuyên môn, dự thăm lớp đồng nghiệp không ngừng học hỏi để nâng cao tay nghề
- Thực tốt ngày công lao động quy chế chuyên môn, nghiên cứu kỹ trớc lên lớp Bài soạn chi tiết rõ ràng, nội dung kiến thức phù hợp với trình độ tiếp thu HS Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng, thiết bị dạy học phù hợp với tiết dạy
- Bài giảng hấp dẫn, theo phơng pháp áp dụng theo vùng miền Lời giảng GV xúc tích ngắn gọn rõ ràng Thờng xuyên chấm chữa cho HS cách xác khách quan
- GV nhiƯt tình công tác tích cực học tập nghiên cứu chuyên môn
- R soỏt phõn loi HS lớp nhóm: Giỏi, Khá, TB, yếu để có kế hoạch bồi dỡng học sinh giỏi, phụ đạo HS yếu Tổ chức hoạt động ngoại khố có ý nghĩa đạt hiệu cao
- Cã kÕ hoạch chủ nhiệm rõ ràng, cụ thể từ đầu năm học
- Phi cú k hoch dy hc buổi/ ngày Tổ chức dạy học buổi/ ngày nhằm tăng cường hoạt động thực mục tiêu giáo dục tồn diện Hoạt động ngoại khố, hoạt động giáo dục lên lớp Đối với dạy học buổi/ ngày cần lưu ý tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh tăng cường tiếng Việt, tập trung củng cố kiến thức, kĩ mơn Tiếng Việt, Tốn, đạt chuẩn kiến thức, kĩ môn học
- Kết hợp với gia đình, xã hội để giáo dục em 4 Đối với HS.
- Đoàn kết giúp đỡ lĩnh vực
- Thực tốt nội quy nhà trờng, học giờ, chuẩn bị tốt đồ dùng, học làm đầy đủ trớc đến lớp
- Trong lớp ý nghe giảng, hăng hái phát biểu, sôi nổi, nhiệt tình tất học
- Thực nghiêm túc truy đầu
- Hàng tuần nhận xét u, nhợc điểm chi tiết chào cờ sinh hoạt lớp, nhận xét tiến bộ, cố gắng hay không giai đoạn nhỏ phong trào thi đua
- Kính tha Đại hội, c im ca trường tiểu học Tà Hộc trường có
rất nhiều điểm trường Do địa bàn xã rộng điểm trường xa nằm có điều kiện kinh tế đặc biệt khó khăn, trình độ dân trí thấp, phần đa bố mẹ chưa thật quan tâm đến việc học tập dẫn đến HS bỏ học, nghỉ học không chuyên cần
Nguyên nhân học sinh học không chuyên cần dẫn đến bỏ học - Tiếp thu chậm, hổng kiến thức
- Thiểu trí tuệ - Lười học, chán học - Hoàn cảnh khó khăn - Cha mẹ khơng quan tâm - Do sức khoẻ, bệnh tật
- Nhà xa trường, lại khó khăn, khơng có phương tiện - Ngoài số nguyên nhân khác,…
(3)với bạn sức học Giáo viên đơi lúc nhìn học sinh yếu chưa thực thân thiện Vậy để thúc đẩy động học tập học sinh yếu – kém? Đó vấn đề mà đặt cần có hướng giải
* Có ngun nhân dẫn đến yếu – học tập em
1/ Do hồn cảnh gia đình 2/ Do
3/ Chưa nhận thức nhiệm vụ học tập hay nói thơng thường học sinh lười học, khơng chăm chuyên cần
Tất nguyên nhân tác động vào trình học tập học sinh Dẫn đến em chán học, lơ là, đến trường cho có lệ, học khơng có mục đích , kết cuối học tập sa sút dần đến yếu –kém
Vậy đ/c GV phải xây dựng động học tập cho học sinh yếu Xây dựng động học tập cho học sinh yếu xác định học sinh hiểu học để làm gì? Vì phải học?
*) Biện phaùp gi ải pháp :
a/ Học sinh yếu hồn cảnh gia đình:
Trước ngun nhân xuất phát từ gia đình giáo viên cần :
- Tạo hội để trao đổi trực tiếp với phụ huynh học sinh, nắm bắt cụ thể hướng phấn đấu em mục tiêu, kế hoạch chung lớp,của trường…Thông qua buổi họp phụ huynh học sinh
- Hợp tác giáo viên phụ huynh điều cần thiết để học sinh học tập rèn luyện Qua đó, giáo viên thơng tin kịp thời đến phụ huynh kết học tập, hạnh kiểm, mặt tham gia hoạt động em Giáo viên phụ huynh cần phải có liên kết hai chiều nhằm có biện pháp tác động phù hợp Động viên khuyến khích em tiến bộ, nhắc nhở kịp thời em có biểu cần uốn nắn
- Giáo viên tạo điều kiện tốt thời gian để học sinh hồn thành học lại lớp
b/ Học sinh yếu bản:
Kiến thức ln cần có xun suốt Do học sinh khó mà có tảng vững để tiếp thu kiến thức Để khắc phục tình trạng này, giáo viên cần :
- Hệ thống kiến thức theo chương trình
- Đưa nội dung tập phù hợp với kiến thức để học sinh luyện tập kiến thức ơn lại kiến thức học Có hệ thống câu hỏi từ dễ đến khó cho đối tượng…
-Phân hóa đối tượng học sinh
(4)- Động viên ,khích lệ,tuyên dương kịp thời với tác dụng : Xác nhận tiến học sinh
Kích thích say mê,hứng thú học tập học sinh Thúc đẩy hành động theo chuẩn mực
Giúp học sinh tự tin học được,mình giỏi bạn… Sửa chữa hành vi sai lệch học sinh
Kiềm chế bộc phát,tập thói quen chu đáo cẩn thận
Ngược lại lạm dụng trách phạt hạn chế độc lập, sáng tạo học sinh
Ta thấy rằng, con người ln ln có hai nhu cầu đối lập tự khẳng định đồng với người khác Do vậy, giảng dạy giáo viên cần nắm vững để kích thích học sinh hứng thú say mê học tập
c/Học sinh yếu lười ,học không chăm ,không chuyên cần chưa nhận thức nhiệm vụ học tập :
Những học sinh rơi vào tình trạng do: không học ,không làm ,thường xuyên để quên tập nhà, vừa học vừa chơi ,không tập trung Để em có hứng thú học tập ,giáo viên phải nắm vững phối hợp nhịp nhàng phương pháp dạy học, thay đổi hình thức trị chơi, sử dụng phong phú đồ dung học tập … Giúp em hiểu bài, tự thân giải tập giao Ngồi ra, giáo viên động viên bạn tổ nhắc nhở giúp đỡ lẫn em vấp phải lỗi Chúng ta phải hiểu, học sinh yếu – khơng địi hỏi em phải giỏi Mà điều ,chúng ta mong muốn tiến bước em so với thời gian trước Phương pháp này không dùng để giáo dục học sinh yếu – hồn cảnh gia đình
Ngoài ra, giáo viên cần phải trao đổi trực tiếp đến đối tượng học sinh lời nói, cử chỉ, mệnh lệnh thật thuyết phục đến em
Ví dụ :Giáo viên dùng lời nói nhỏ nhẹ ,giải thích cho em nắm tầm quan việc học Cho em hiểu được: “ Học phải đơi với hành.” Có em nắm kiến thức lâu tiếp thu kiến thức tốt
Chính tác động trực tiếp thường tạo dấu ấn tức chuyển biến tâm lí thái độ, hành vi, tình cảm…
Ví d ụ : Học sinh thích thú đến trường,các em mong muốn điểm tốt, cô giáo khen, vui đùa bạn Đến trường để làm bài, chia sẻ ý kiến suy nghĩ bạn bè …
Phương pháp cĩ hiệu giáo viên tác động đến kịp thời ,đúng mức độ đến đối tượng học sinh Kết tác động phụ thuộc vào tình cảm ,thái độ, nghệ thuật giáo viên tác động.Giáo viên cần phải tạo cho em niềm tin : “Mỗi ngày đến trường niềm vui.”
(5)- Bản thân giáo viên cần tích cực học hỏi nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Có ý thức trách nhiệm thực xuất sắc nhiệm vụ giao
- Thực việc giảng dạy giáo dục học sinh theo nội dung, chương trình Tích cực đổi phương pháp giảng dạy; đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy; chuẩn bị phương tiện,đồ dùng chu đáo cho tiết dạy ; nghiên cứu áp dụng sáng kiến kinh nghiệm vào dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy học
- Giáo viên phải nắm hết điểm yếu, nơi hổng kiến thức học sinh yếu để tập trung bù đắp, bổ sung kiến thức Khơng tạo khơng khí căng thẳng, khơng có lời lẽ thái độ nặng nề với em dạy lần kiểm tra
- Đối với công tác chủ nhiệm lớp cần xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp từ đầu năm học
- Đẩy mạnh công tác GV chủ nhiệm lớp, thực tốt sinh hoạt 15 phút đầu : tổ chức kiểm tra việc chuẩn bị HS nhà, tổ chức ôn bài, sửa tập đầu buổi học, phân công cán lớp hướng dẫn giải tập, tổ chức học tổ, học nhóm hướng dẫn GVCN
- Tổ chức tốt tiết sinh hoạt cuối tuần để phát huy tính chủ động, tự quản thi đua học tập lớp, tổng kết tình hình học tập, biểu dương, khen ngợi kịp thời HS yếu có nhiều cố gắng…đồng thời qua tiết sinh hoạt tập thể lớp, GVCN nắm bắt tâm tư, nguyện vọng, hồn cảnh học sinh để có biện pháp giúp đỡ kịp thời, thiết thực
- Phối kết hợp với tổ chức Đoàn Đội nhà trường để Tổ chức hoạt động nhằm thu hút HS tới trường
- Đổi phương pháp dạy học, đổi kiểm tra đánh giá theo chuẩn kiến thức kỹ năng, theo thông tư 32/2009/BGD&ĐT Phát huy tính tích cực, sáng tạo ý thức tự học, say mê học tập học sinh Xây dựng trường học thân thiện-học sinh tích cực, xây dựng mơi trường sư phạm hiệu quả, an toàn, thân thiện gắn bó với học sinh
- Giáo dục tồn diện: đức dục, trí dục, thể dục, mỹ dục cho học sinh Dạy lồng ghép, tích hợp nội dung “ Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, “ giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường”, “Giáo dục an tồn giao thơng”…
- Rèn kỹ sống cho học sinh: Kỹ tự phục vụ, kỹ giao tiếp, kỹ ứng xử, kỹ xây dựng phương pháp học tập hiệu quả,…
- Giáo dục truyền thống lịch sử-văn hóa dân tộc qua hoạt động ngồi lên lớp, trị chơi dân gian, hát dân ca mang đậm tính văn hóa dân tộc… GVCN, phối hợp đồng bộ, kịp thời với tổ chức đoàn thể khác trường hỗ trợ giáo dục cha mẹ HS, tổ chức thơng báo kết tình hình học tập cụ thể HS theo định kỳ cho gia đình
- Trong dạy học khố, tận dụng tối đa quỹ thời gian giảng dạy tiết học để tăng cường giáo dục HS cá biệt, HS khuyết tật, giúp đỡ kèm cặp HS yếu Giúp HS ôn lại kiến thức cũ, hệ thống hoá kiến thức học để thực hành thành thạo kỹ làm tập
(6)tham gia nhóm, giúp em xố bỏ mặc cảm yếu, tự tin học tập, giúp cho việc học chuyên cần
- Dạy phụ đạo giúp đỡ HS yếu ngoại khố tập trung mơn Tiếng Việt Toán, GV chủ nhiệm tăng cường giảng dạy kỹ đọc – viết, nói- viết; kĩ sống cho HS, đặc biệt học sinh yếu
Trong phương pháp dạy học cá nhân, dạy học theo nhóm, giáo viên tăng cường hướng dẫn thêm để em làm số tập số HS giỏi phải bảo đảm thành thạo kiến thức kỹ giải tập
Đối với dạy phụ đạo HS yếu điểm trường GV chủ nhiệm dạy phụ đạo kèm thêm HS yếu điểm trường phải thực tốt theo quy định 02 buổi tuần,
- Kiểm tra đánh giá học lực HS theo Chuẩn kiến thức-kỹ môn học qui định Thực kiểm tra đánh giá chất lượng GD ngày thực chất, tổ chức coi thi, chấm nghiêm túc Kiên khơng để xảy tình trạng tiêu cực, bệnh thành tích kiểm tra - đánh giá HS
GV chấm chung trường, lên điểm, làm điểm ghi học bạ, thông báo kết học tập gia đình, tổ chức họp mặt CMHS thông báo kết học tập năm học qui định
Kết kiểm tra phải so sánh với kiểm tra trước liền kề để so sánh, nhận xét đánh giá tiến HS, so sánh điểm kiểm tra HK1 với khảo sát đầu năm, điểm KT cuối HK1 với HK1.v.v… nhằm giúp cho GV điều chỉnh biện pháp dạy học, dạy phụ đạo cho HS yếu nâng cao công tác quản lý chất lượng GD
- Thực tốt phong trào “XD lớp học thân thiện, HS tích cực” cụ thể: - Trang trí lớp đẹp, quy định ;Tạo khơng gian lớp học để thu hút hs tới lớp Đề nội quy lớp học.Thực tốt công tác vệ sinh bảo quản, giữ gìn CSVC trường, lớp
- Tổ chức phong trào thi đua “Học tốt”, tổ chức phát động phong trào thi đua “Học nhiều điểm tốt”, “Giúp bạn vượt khó học tập”, “Đơi bạn học tập”, “Nhóm bạn học tập trường nhà”.v.v…
Tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức, giáo dục tinh thần “tương thân tương ái” tặng bút, vở, sách giáo khoa cũ, tặng áo cho bạn nghèo, phân công HS giỏi kèm cặp, giúp đỡ HS yếu kém, gần gũi động viên chia sẻ kịp thời với HS có hồn cảnh gia đình khó khăn
- Tham mưu với Hội CMHS đầu tư xây dựng CSVC lớp học môi trường cảnh quan sư phạm lớp học Xanh – Sạch – Đẹp, góp phần củng cố kỷ cương, nếp dạy học, tạo thêm điều kiện để HS ngày yêu trường mến lớp, không chán học bỏ học
-Tiếp tục đẩy mạnh công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, học sinh khiếu -Phát huy tối đa vai trò, chức nhiệm vụ quyền, đồn thể địa phương Ban đại diện CMHS , nhà hảo tâm…góp cơng góp tham gia thực phong trào giúp đỡ học sinh khó khăn, yếu
(7)Chủ động đề xuất với Ban đại diện CMHS, Hội Khuyến học nhà hảo tâm địa phương để quyên góp, giúp đỡ HS nghèo, HS khó khăn vật chất, tinh thần miễn giảm học phí, tặng quần áo cho em yên tâm học tốt
- Tăng cường phối hợp với cha mẹ HS việc quản lý giấc, nề nếp sinh hoạt học tập HS trường nhà , đặc biệt giáo dục tốt thái độ, động học tập đắn cho học sinh
- Giáo viên chủ nhiệm đề xuất với nhà trường, với quyền, đồn thể xã hội việc giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh có hồn cảnh khó khăn, HS gia đình nghèo đến trường, học chuyên cần Thường xuyên thơng tin liên lạc, tổ chức họp mặt CMHS lần học kỳ động viên gia đình vượt khó để em học, số HS yếu phải hướng dẫn gia đình cách tổ chức kiểm tra em tự học, làm nhà…
Trên nội dung tham luận công tác nâng cao chất lượng DH, v khắc phục tình trạng học sinh học không chuyên cần dẫn đến bỏ học, tình trạng HS yếu – học tập, giảm tỉ lệ HS bỏ học Kính mong góp ý, tham gia của Đ/c GV chủ nhiệm; Đ/c CBQL, Kính chúc đ/c mạnh khỏe, chúc hội nghị thành công tốt đẹp