GA Vat li 9 20122013

Ñoù khoâng phaûi laø troän aùnh saùng ñoû vôùi aùnh saùng lam, maø laø thu ñöôïc phaàn coøn laïi cuûa chuøm saùng traéng sau khi ñaõ caûn laïi taát caû nhöõng aùnh saùng maø moãi kính [r]

Ngµy 22/08/2011

Bài 1: Sự phụ thuộc cờng độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn I Mục tiêu:

- Nêu cách bố trí tiến hành thí nghiệm khảo sát phụ thuộc I vào U

- Vẽ, sử dụng đồ thị biểu diễn phụ thuộc I vào U Nêu kết luận mối quan hệ I U

-Làm thí nghiệm, vẽ đồ thị.

-Nghiêm túc, cẩn thận, xác làm thớ nghieọm. II Chuẩn bị:

GV: Giáo án, am pe kế, vôn kế, công tắc, nguồn điện, đoạn dây nối HS: điện trë b»ng nikelin dµi 1m, d=0,3mm , am pe kÕ

III Tiến trình dạy học: 1 ổn định tổ chức: 2 Kiểm tra cũ:

Thay giới thiệu chơng trình Vật lý dụng cụ học tập 3 Bài mới:

§V§: SGK trang

GV: Để đo cờng độ dòng điện chạy qua đèn U đầu bóng đèn cần dụng cụ gì.?

HS tr¶ lời miệng

Gồm: Nguồn điện, công tắc, ampe kế, vôn kế, đoạn dây xét (điện trở) GV: Nêu nguyên tắc sử dụng ampe kế vôn kế?

HS: Cần sử dụng am pe kế vôn kế : + Với phải mắc nối tiếp với Khoá chốt (+) nối với cực dơng nguồn + Với phải mắc song song với khoá GV:Yêu cầu HS tìm hiểu sơ đồ mạch điện (h1.1) nh yờu cu SGK

GV:Yêu cầu HS:

+ Mắc mạch điện theo sơ đồ + Tiến hành đo, ghi kết đo đợc vào bảng 1,thảo luận nhóm trả lời câu hỏi C1

- Đại diện nhóm trả lời C1

+ Khi tăng (hoặc giảm) U hai đầu dây dẫn lần I chạy qua dây dẫn tăng giảm nhiêu lần

GV: Dùa vào bảng số liệu tiến hành thí nghiệm hÃy vẽ điểm ứng với cặp giá trị U,I?

GV: Đồ thị biểu diễn phụ thuộc I vào U có đặc điểm gì.?

Từng HS làm C2 - HS trả lời C2

GV: Từ dạng đồ thị em rút kết luận ?

1 Thí nghiệm a Sơ đồ mạch điện

b TiÕn hµnh thÝ nghiƯm

2 Đồ thị biểu diễn phụ thuộc c-ờng độ dòng điện vào hiệu điện a Dạng đồ thị:

A V

- HS đọc kết luận SGK

b,KÕt luận: SGK tr 4.Vận dụng:

HS:Trả lời câu hỏi C3

HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi C3, C4

HS trả lời C5 (đầu bài)

C3

- T th hỡnh trên, trục hồnh xác định điểm có U = 2,5V (U1)

- Từ U1 kẻ song song với trục tung cắt đồ thị K

- Tõ K kẻ // với trục hoành cắt trục tung điểm I1

- Đọc trục tung ta có I1 = 0,5A + T¬ng tù: U2 = 3,5 (v)

I2 = 0,7A C4

+ Các giá trị cßn thiÕu: 0,125A; 4V; 5V; 0,3A 5 Hướng dẫn học nhà:

Bài vừa học: Học thuộc nghi nhớ, làm tập 1.1 đến 1.4 SBT

Bài học: Xem trước mục Điện trở dây dẫn Định luật Ơm

Ngµy 24/08/2011

Tiết : Điện trở dây dẫn- Định luật ôm I Mục tiêu:

-Nhn biết đơn vị điện trở, công thức điện trở, vận dụng để làm tập -Phát biểu, viết hệ thức đinh luật ôm

-Vận dụng định luật ôm để giải số tập đơn giản - Vận dụng kiến thức để giải tập

II ChuÈn bÞ:

GV: Giáo án, bảng phụ kẻ sẵn ghi giá trị thơng số U/I dây dẫn bảng

HS: Làm tập cho, đọc trớc III Tiến trình dạy học

1 ổn định tổ chức: 2 Kiểm tra cũ:

? Nªu KL vỊ mèi quan hệ I U

? th biểu diễn mối quan hệ có đặc điểm 3 Bài mới:

HS trả lời câu C2 thảo luận lớp - Thơng số U/I dây dẫn với hai dây dẫn khác khác

HS: - Từng HS dựa vào bảng trớc tính thơng số U/I dây dẫn HS: Trả lời câu hỏi C2

- HS lớp thảo luận đến nhận xét chung

HS: Từng HS đọc phần thông báo k/n điện trở SGK

GV: Điện trở dây dẫn đợc tính cơng thức nào?

- Trên sơ đồ điện R ký hiệu GV: Khi tăng U lên lần R tăng lần Vì sao?

? Cho U = 3V; I = 250mA Tính R ? Nêu ý nghĩa điện trë

- HS viết hệ thức định luật vào - HS phát biểu lời định luật ôm - HS viết hệ thức định luật vào ? Dựa vào hệ I = U

R ph¸t biĨu néi dung

định luật ơm

C3: Cho R = 12; I = 0,5A TÝnh U = ?

- HS tóm tắt nội dung câu hỏi C3 giải KL

- HS lên bảng trình bày lời giải câu hỏi C3 C4

- HS nhận xét bạn C4: Cho U1 = U2 ; R2 = 3R1 So sánh I1 I2

1 Xác định thơng số U/I mỗi dây dẫn (10 )’

C1

-Điện trở đợc tính cơng thức R = U/I

C2

- Khi U tăng lần R khơng thay đổi I tăng lần cịn trị số R = U/I khơng đổi

- §ỉi 250mA = 0,25A => R = U

I =

3

0,25=12Ω

- R biểu thị cho mức độ cản trở dịng điện nhiều hay dây dẫn

2 §iƯn trë (10 ) ’ + KN (SGK tr 7) + Đơn vị ký hiệu Đơn vị ôm, ký hiệu ; = 1V/1A

+ ý nghÜa (SGK tr II Định luật ôm:

1 H thc ca nh luật ôm (5’) I = U

R

2 Phát biểu định luật (SGK tr 8) III Vận dụng (10 ) ’

C3: Cho R = 12; I = 0,5A Giải:

: Từ công thức I = U

R => U = R I

=> U = 12 0,5 = 6(V)

Vậy hiệu điện hai đầu dây tóc bóng đèn (V)

I1 = U1

R1

; I2 = U2

R2 = U1

3R1 => I1 =

3 I2 4.Cđng cè:GV:HƯ thống toàn bài

Công thức R= U

I dùng để làm gì?

Từ cơng thức nói U tăng lần R tăng nhiêu lần đợc khơng? Vì sao?

5.Híng dÉn vỊ nhµ

- Học thuộc lòng phần Ghi nhớ SGK tr - Làm tập 2.1 đến 2.4 SBT

Ngµy 29/08/2011

Tiết 3: Thực hành: xác định điện trở dây dẫn ampe kế vơn kế

I Mơc tiªu:

-Nêu đước cách xác định điện trở , cơng thức tính điện trở

-Mơ tả cách bố trí, tiến hành thí nghiệm, xác đinh R vơn kế ampe kế -Sử dụng dụng cụ thí nghiệm

-Có ý thức chấp hành nghiêm túc qui tắc sử dụng thiết bị điện II ChuÈn bÞ:

GV: Bộ nguồn,ampe kế,vôn kế,dây điện trở,dây nối,bảng điện đồng hồ đo điện đa nng

HS: Mẫu báo cáo III Tiến trình dạy häc

1 ổn định tổ chức:

2 Kiểm tra cũ: Kiểm tra chuẩn bị HS 3 Bài mới:

HS: Trả lời câu hỏi báo cáo thực hành

- Kiểm tra phần việc chuẩn bị báo cáo thực hành HS

- HS trả lời câu hỏi BC thực hành GV: + Nêu công thức tính điện trở - Công thức tính điện trở R = U

I

+ Muốn đo U đầu dây dẫn cần dụng cụ gì.?

+ Mắc dụng cụ nh vào dây dẫn cần đo?

HS: Dïng v«n kÕ mắc // với dây dẫn cần đo U, chốt (+) V mắc phía cực dơng nguồn điện

GV:+Muốn đo I chạy qua dây dẫn cần dụng cụ ?

+Mc dụng cụ nh với

1.Sơ đồ mch in

dây dẫn cần đo?

- Dùng A mắc nối tiếp với dây dẫn cần đo I, chốt (+) mắc phía cực + nguồn điện HS: Vẽ sơ đồ mạch điện

HS: Mắc mạch điện theo sơ đồ vẽ GV: Theo dõi kiểm tra giúp đỡ HS HS:Tiến hành đo, ghi kết HS nộp báo cáo

3.B¸o c¸o thùc hµnh :

4.Cđng cè

GV thu báo cáo nhận xét thực hành để rút kinh nghiệm cho sau HS thu dọn đồ dùng, dụng cụ làm thí nghiệm

5.Híng dÉn vỊ nhµ

- Học thuộc định luật ôm hệ thức định luật - Đọc trớc

Ngày 09/ 09 / 2011 Tiết 4: đoạn mạch nối tiếp I Mục tiêu:

- Suy luận để xác định công thức Rtđ= R1+R2 hệ thức U1/U2=R1/R2 từ

- Mơ tả tiến hành thí nghiệm kiểm tra kiến thức=> từ lý thuyết -Vận dụng kiến thức học để

- Vận dụng giải tập đoạn mạch mắc nối tiếp. - nghiêm túc, xác làm thí nghiệm.

II Chn bÞ:

GV: SGK, giáo án, điện trở, vôn kế, ampe kế,dây điện trở,dây nối,bộ nguồn III Tiến trình dạy học

ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ:

? Phát biểu viết hệ thức định luật ôm Nêu ý nghĩa điện trở Bài mới:

GV: Cho biết đoạn mạch mắc nối tiếp bóng đèn thì:

- I ch¹y qua Đ1,Đ2 có mối liên hệ nh với I m¹ch chÝnh

- U đầu đoạn mạch có mối liên hệ nh với U đầu đèn

GV: HD vẽ sơ đồ điện H4.1 - HS vẽ sơ đồ hình 4.1 SGK vào GV: Yêu cầu HS trả lời câu C1 GV:+R1; R2; A có điểm chung ?

+ Thế gọi mạch ®iƯn gåm R m¾c nèi tiÕp?

HS: + R1 R2 ; A R1 có điểm chung mắc liên tiếp với

HS: R1; R2 v ampe kế đợc mắc nối tiếp với

GV:Yªu cầu HS thực C2

GV: Thế Rtđ đoạn mạch? - Ký hiệu Rtđ

HS trả lời C3 chứng minh Rtđ = R1 + R2 (4)

GV: Híng dÉn HS chøng minh ? Viết hệ thức liên hệ U; U1; U2

? ViÕt biÓu thøc tÝnh U, U1, U2 theo I R t-ơng ứng

GV:+ Hớng dẫn HS lµm thÝ nghiƯm nh SGK :

\+ Yêu cầu HS phát biểu kết luận HS đọc phần thu thập thơng tin SGK

GV:1 bóng đèn có R= 12 mắc vào mạch điện có I = 15V I = 1A? Có tợng xảy ra?

HS: Đèn cháy (đứt dây tóc) Vì R = U

I =

15

1 =15 >

HS: Các nhóm mắc mạch điện làm thí

I Cng dòng điện hiệu điện thế đoạn mạch mắc nối tiếp 1. 1.Nhớ lại kiến thức lớp 7

SGK/11

2 Đoạn mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp

Với mạch gồm điện trở mắc nối tiếp

I = I1 = I2 (1) U = U2 + U2 (2) C2

Chøng minh víi R1 nèi tiÕp R2th×

U1 U2

=R1

R2

(3) CM:

V× I1 = I2 = I ⇔U

R1

=U2

R2 ⇒U1

U2

=R1

R2

II Điện trở tơng đơng đoạn mạch mắc nối tiếp

1 §iƯn trë t ¬ng ® ¬ng (SGK tr 12)

2 Công thức tính điện trở tơng đ-ơng đoạn mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp

C3:UAB=U1+U2=I.R1+I.R2=I.Rt® Suy ra:Rt®=R1+R2

3 ThÝ nghiệm kiểm tra 4 Kết luận:

KL: Đoạn mạch gồm R mắc nối tiếp có Rtđ = R1 + R2

nghiƯm nh híng dÉn cđa GV

- Thảo luận nhóm rút kết luận HS đọc phần . SGK

H S hoàn thành câu C4, tham gia thảo luận lớp

Yêu cầu HS hoàn thành trả lời câu C5

C5:

+ Vỡ R1 nối tiếp R2 => điện trở tơng đ-ơng R1,2 = R1+ R2 = 20 + 20 = 40 () + Mắc thêm R3 điện trở tơng đơng RAC đoạn mạch

RAC = R12 + R3 = 40 + 20= 60

VËy RAC > h¬n điện trở thành phần lần

4 Củng cè:

- Điện trở tơng đơng đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp tổng điện trở thành phần Rtđ = R1 + R2 + R3

- Với mạch mắc nối tiếp có n điện trở Rt® = R1 + R2 + Rn 5 Híng dÉn vỊ nhµ

- Học thuộc phần Ghi nhớ SGK - Làm tập 4.1 đến 4.7 SBT

Ngµy 12/09/2011

Tiết : đoạn mạch song song I Mục tiªu:

- Xây dựng cơng thức tính Rtđ đoạn mạch song song Mơ tả cách bố trí

tiến hành thí nghiệm kiểm tra kiến thức => từ lý thuyết

-Vận dụng kiến thức học để giải thích số tượng làm tập. - Có ý thức tích cực, chủ động.

II Chuẩn bị:

GV: điện trở mẫu, nguồn điện, ampe kế, dây dẫn, vôn kế III Tiến trình dạy häc :

1 ổn định tổ chức: 2 Kiểm tra cũ:

? Phát biểu viết công thức tính Rtđ đoạn mạch gồm R mắc nối tiếp ? Lµm bµi tËp 4.3 (SBT tr 7)

Bµi míi:

GV: Trong đoạn mạch gồm hai bóng đèn mắc //, U I mạch có quan hệ với U I mạch v nh th no?

HS: Trong đoạn mạch gồm §1// §2 th× I = I1 + I2

U = U1 = U2 HS tr¶ lêi C1

GV: ®iƯn trë R1; R2 cã mÊy ®iĨm chung

I Cờng độ dòng điện hiệu điện đoạn mạch song song.

1 Nhí l¹i kiÕn thøc lớp SGK/14

2.Đoạn mạch gồm hai ®iƯn trë m¾c song song

R1 R2 K A B

-HS: ®iƯn R1, R2 cã ®iĨm chung U = U1 = U2

I = I1 + I2

GV: U I đoạn mạch có đặc điểm HS:- Mạch gồm R1 // R2

- A đo I toàn mạch - V đo U toàn mạch GV: Chèt l¹i

I = I1 + I2 (1) U = U1 = U2 (2)

GV: Các em vận dụng định luật ôm hệ thức (1), (2) chứng minh hệ thức I1

I2 =R2

R1 (3)

GV: VËy I hai đầu điện trở có quan hệ nh với R.?

GV: Yêu cầu HS vận dơng K/t tr¶ lêi C3 chøng minh R1

td =

R1+

1

R2 (4)

? Viết hệ thức liên hệ I, I1, I2 theo U, Rt®; R1, R2

? H·y vËn dơng hÖ thøc => hÖ thøc GV: H·y tÝnh Rt® tõ hƯ thøc 4: Rt® = R1.R2

R1+R2 (4)

H: Các nhóm mắc mạch điện tiến hành thí nghiệm

HS: Thảo luận rút kÕt ln

GV: HD, theo dâi, kiĨm tra c¸c nhóm HS mắc mạch điện tiến hành kiểm tra lµm thÝ nghiƯm theo híng dÉn SGK

HS phát biểu kết luận

GV: Các em hÃy trả lêi c©u hái C4?

GV: Đèn quạt trần đợc mắc để chúng hoạt động bình thờng?

? Vẽ sơ đồ điện biết ký hiệu quạt trần

? Nếu đèn khơng hoạt động quạt trần có hoạt động

C2:

Từ định luật ơm ta có: U1=I1.R1,U2=I2.R2

mµ U1 = U2 => R1.I1 = R2.I2 ⇒I1

I2

=R2

R1

II Điện trở tơng đơng của đoạn mạch song song.

1 Cơng thức tính điện trở tơng đơng đoạn mạch gồm hai điện trở mắc song song

C3;/

Theo định luật ôm ta có I = RU

td

, I1 = U1

R1

; I2 =

U2 R2

Mà I = I1 + I2 Nên U

Rtd

=U1

R1

+U2

R2 Mặt khác: U = U1 = U2

=> R1

td =

R1+

1

R2

⇒

Rtd

=R2+R1

R1.R2 => Rt® = R1.R2

R1+R2

2 ThÝ nghiƯm kiÓm tra 3 KÕt luËn: (SGK tr 15) III VËn dơng:

C4

- M¾c // víi

- Đèn khơng hoạt động quạt trần hoạt động bình thờng có dịng điện qua quạt

Rt® = R1− R2

R1+R2

hc

Rtd=

1

R1+

1

R2

Cñng cè : C5: Giải:

Vì R1 // R2 nên ta cã : Rt® = R1− R2

R1+R2

=30−30 30+30 =

90

6 =15Ω ; M¾c R3// R1// R2 ta cã thÓ coi R3// R12

+

=> Rt® = R3.R12

R3+R12

=30 15 30+15 =

450

45 =10Ω ; VËy Rt® = 1/3R1, R2, R3 hay Rt® < R1, R2, R3

Híng dÉn vỊ nhµ

- Xem vµ ghi nhí hƯ thøc 1, 2, 3, - Häc thc phÇn Ghi nhí SGK tr17

- Làm tập 5.1 đến 5.6 SBT tr 9&10

Ngµy 19/09/2011

Tiết 6: BÀI TẬP VẬN DỤNG ĐỊNH LUẬT ÔM

I MỤC TIÊU:

Vận dụng kiến thức học để giải tập đơn giản đoạn mạch nhiều gồm ba điện trở

II CHUẨN BỊ:

III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG:

HỌC SINH GIÁO VIÊN

Hoạt động 1:Giải

Từng HS chuẩn bị trả lời câu hỏi GV a) Cá nhân suy nghĩ, trả lời câu hỏi GV để làm câu a

b) Từng HS làm câu b

c) Thảo luận nhóm để tìm cách giải khác câu b

*Yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau:

- Hãy cho biết R1 R2 mắc với

như nào? Ampe kế vôn kế đo đại lượng mạch?

- Khi biết hiệu điện hai đầu đoạn mạch cường độ dòng điện chạy qua mạch chính, vận dụng cơng thức để tính Rtđ?

* Vận dụng cơng thức để tính R2 biết

Rtđ R1?

* Hướng dẫn HS tìm cách giải khác - Tính hiệu điện U2 hai đầu R2

- Từ tính R2

Hoạt động : Giải

a) Từng HS chuẩn bị trả lời câu hỏi GV để làm câu a

b) Từng HS làm câu b

c) Thảo luận nhóm để tìm cách giải khác câu b

* Yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau:

- R1 R2 mắc với nào?

Các ampe kế đo đại lượng mạch

- Tính UAB theo mạch rẽ R1

- Tính I2 chạy qua R2, từ tính R2

* Hướng dẫn HS tìm cách giải khác: - Từ kết câu a, tính Rtđ

- Biết Rtđ R1, tính R2

Hoạt động : Giải

a) Từng HS chuẩn bị trả lời câu hỏi GV để làm câu a

b) Từng HS làm câu b

* Yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau:

- R2 R3 mắc với nào?

c) Thảo luận nhóm để tìm cách giải khác câu b

MB? Ampe kế đo đại lượng mạch? - Viết công thức tính Rtđ theo R1 RMB

* Viết cơng thức tính cường độ dịng điện chạy qua R1

- Viết cơng thức tính hiệu điện UMB từ

tính I2, I3

* Hướng dẫn HS tìm cách giải khác: Sau tính I1, vận dụng hệ thức I3/I2 = R2/R3

I1 = I2 + I3, từ tính I2 I3

Hoạt động : Củng cố

Thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi GV, củng cố học

* Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Muốn giải tập vận dụng định luật Ôm cho loại đoạn mạch, cần tiến hành theo bước? (Có thể cho HS ghi lại bước giải tập : - Bước 1: Tìm hiểu tóm tắt đề bài, vẽ mạch điện (nếu có)

- Bước 2: Phân tích mạch điện, tìm cơng thức có liên quan với đại lượng cần tìm

- Bước 3: Vận dụng cơng thức để giải tốn

- Bước 4: Kiểm tra biện luận kết quả)

Hoạt động 5: Hớng dẫn học nhà

-Xem lại ó cha

-Làm tập sách tập

Ngµy 20/ 09/ 2011

TiÕt 7: Sự phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây dân I Mục tiêu:

-Nờu c R phụ thuộc vào l, s, chất liệu làm dây, biết cách xác định phụ thuộc R vào l, s, vật liệu làm dây Làm thí nghiệm kiểm tra R phụ thuộc vào l Nắm R~l

-Suy luận, làm thí nghiệm, xử lý kết thí nghiệm.

-Cẩn thận làm thí nghiệm Biết áp dụng mối quan hệ R l vào thực tế. II Chuẩn bị:

GV: Giáo án, bảng phụ

HS: Mỗi nhóm 1A, 1V, , dây dẫn III Tiến trình dạy học :

1 n nh t chức: 2 Kiểm tra cũ:

HS1: Chữa 6.2 phần a

Vỡ cách mắc đợc mắc vào hiệu điện U = 6V C1: Rtđ1 = UI

1 =

0,4 = 15; C2: Rt®2 =

U I2=

6 1,8=

10

3  => Rt®1 > Rt®2 => C1: R1 nt R2

C2: R1 // R2 Bµi míi:

GV: Dây dẫn đợc dùng để làm ?

HS :Dây dẫn đợc dùng dịng điện chạy qua

GV: Quan s¸t đoạn dây dẫn hình 7.1 cho biết chúng khác yếu tố nào.?

GV: Vy liệu điện trở dây dẫn có giống khụng.?

HS : Điện trở dây dẫn khác

GV: Nhng yu t no dây dẫn ảnh hởng đến điện trở dây.?

HS : Những yếu tố ảnh hởng đến R l , S, ρ

GV: Để xác định phụ thuộc R vào yếu tố ta phải làm nh nào.?

GV: Để xác định phụ thuộc R vào chiều dài dây dẫn ta làm nh nào? GV:- Yêu cầu HS trả lời câu C1

- Yêu cầu nhóm chọn dụng cụ, mắc mạch điện tiến hành thí nghiệm HS làm thí nghiệm ghi kết vào bảng mẫu SGK tr20

GV: Theo dõi kiểm tra, giúp đỡ HS:

+ Làm TN tơng tự theo sơ đồ mạch điện hình 7.2b, c

GV: Từ kết TN cho biết dự đoán theo yêu cầu C1 có khơng.?

I Xác định phụ thuộc điện trở dây dẫn vào nhng yu t khỏc nhau

1.Các cuộn dây dẫn ởH7.1.khác nhau: + Chiều dài

+ Tiết diện

+ Vật liệu làm dây

2 Phải đo R dây có yếu tố x yếu tố nh

II Sự phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây dẫn

1 Dự kiến cách làm

- Dây dài 2l có điện trở 2R - Dây dài 3l có điện trở 3R 2 Thí nghiƯm kiĨm tra:

GV: VËy điện trở dây dẫn phụ thuộc vào chiều dài nh thÕ nµo.?

HS đọc câu C2 giải thích

GV: Gợi ý: Với cách mắc trờng hợp đoạn mạch có điện trở lớn cờng độ dòng điện chạy qua nhỏ hơn, GV: Yêu cầu HS đọc câu hỏi C3 trả lời Gợi ý: Sử dụng định luật ôm

=> R, => l

GV: +Yêu cầu HS đọc câu hỏi C4 trả lời

+ Nêu mối quan hệ I R HS trả lời câu C4

3 Kết luận: SGK tr 20 III VËn dông:

C2:CùngU, mắc X dây dài R tăng => theo định luật ơm I giảm -> đèn sáng yếu

C3:

Rdd = U

I =

6

0,3=20 => Chiều dài dây l = 20

2 x4 = 40 (m) C4:

- Quan hệ I R I ~

R

- V× I1 = 0,25I2 = I2

4 nên điện trở đoạn mạch thứ lớp gấp lần điện trở đoạn mạch thứ hai

l1 = 2l2 4.Cđng cè:

? Nêu mối quan hệ điện trở độ dài dây dẫn 5.Hớng dẫn nhà

- Học thuộc phần Ghi nhớ kết luận - Làm tập 7.1 đến 7.4

Ngày 03/10/2011

Tiết 8: phụ thuộc điện trở vào tiết diện dây dẫn I Mục tiêu:

-Suy luận R tỉ lệ nghịch với tiết diện dây dẫn Bố trí tiến hành thí nghiệm kiểm tra mối quan hệ R S Nêu dây dẫn l, vật liệu tỉ lệ nghịch với S dây

-Suy luaän tiến hành thí nghiệm. II Chn bÞ:

GV: Giáo án, bảng phụ, dụng cụ thí nghiệm

HS : Chuẩn bị dụng cụ thí nghiệm nh hình 8.1 III Tiến trình dạy học

1 ổn định tổ chức: 2 Kiểm tra cũ:

Bµi míi:

GV:Tương tự nh 7, để xét phụ thuộc R vào S ta sử dụng loại dây GV cơng thức tính Rtđtrong đoạn mạch mắc // ?

HS:

Quan sát tìm hiểu sơ đồ mạch điện H8.1 SGK thực câu hỏi C1 SGK HS nhận xét

GV: Giới thiệu điện trở R1, R2, R3 mạch điện hình 8.2 SGK đề nghị HS thực câu C2

GV: dự đoán => trờng hợp dây có l, S1, S2 quan hƯ víi R1 vµ R2 nh thÕ nµo.?

HS: Thảo luận nêu dự đoán R ~ 1/S

HS: R1

R2

=S2

S1

; HS lên bảng vẽ nhanh sơ đồ mạch điện hình 8.3

HS tiến hành thí nghiệm kiểm tra đọc ghi kết đo vào bảng

Làm tơng tự với dây dẫn có tiết diện S2, S3

HS: sánh tỷ số S1

S2

víi d1

d22

? Tõ kÕt qu¶ thÝ nghiƯm tÝnh tû sè R2

R1 so sánh với S1

S2

GV:nhận xét nêu mối quan hệ R S?

HS thùc hiƯn c©u C3

HD: TiÕt diện dây thứ hai lớn gấp lần dây thø nhÊt

Vận dụng kết luận để trả lời GV: Yêu cầu HS trả lời câu C4

I Dự đoán phụ thuộc điện trở vào tiết diện dây dẫn

Để xét sù phơ thc cđa R vµo S ta sư dơng loại dây có l, S nhng S khác nh

S1 = 1/2S2 ; S1 = 1/3S3 C1:

R1// R2: R1 td

=

R1+

1

R2 ⇒R2= R.R

R+R=

R

2 T¬ng tù R3 = R

3

II ThÝ nghiƯm kiĨm tra:

Ta cã S1=

d1

2 ¿ 2⇒

4S1=πd12

π¿ S2 =

d2

2 ¿ 2⇒

4S2=πd2

π¿ => S1

S2

= d1

d22 =

R2 R1

= 4=

1

2 ; VËy

S1 S2

= d1

d22

NhËn xÐt: S1

S2

= d1

d22 = R2 R1 + KÕt luËn (SGK tr 23) III VËn dơng

C3:

V× S2 = 3S1 => R1 = 3R2 C4:

Ta cã S1

S2

= R2

R1

=> R2 = R1 S1

S2 => R2 = 5,5 0,5

2,5=1,1Ω 4.Cđng cè:

? Nªu mối quan hệ R vào S dây dẫn - Làm tập 8.2 SBT Đáp án C

5.Híng dÉn vỊ nhµ

Ngµy 05/10/2011

TiÕt 9: sù phơ thc cđa ®iƯn trë vào vật liệu làm dây dẫn I Mục tiêu:

-Bố trí tiến hành thí nghiệm chứng tỏ R phụ thuộc vào vật liệu làm dây, so sánh độ dẫn điện dựa vào p Vận dụng CT R=p.l/s để tính đại lượng chưa biết

-Vận dụng công thức để giải tập.

-Yêu khoa học, biết sử dụng dây dẫn mục đích. II Chn bÞ:

GV: Giáo án, bảng phụ, đồ dùng thí nghiệm -HS : Bảng phụ, đồ thí nghiệm nh SGK III Tiến trình dạy học :

1 ổn định tổ chức: 2 Kiểm tra cũ:

? Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào yếu tè nµo?

Phải tiến hành thí nghiệm với dây dẫn có đặc điểm để xác định phụ thuộc R vào tiết diện chỳng

? Chữa tập 8.4 SBT tr 13 3 Bµi míi:

I Sù phơ thc R vào vật liệu làm dây GV: Cho HS quan sát đoạn dây có l, S làm từ vật liệu khác yêu cầu trả lời C1

- HS quan sát suy nghĩ trả lời Các dây phải có cùng:

- Chiều dµi - Cïng tiÕt diƯn

- VËt liƯu lµm dây khác HS:

+ V s mch điện để tiến hành TN xác

I Sù phô thuộc R vào vật liệu làm dây

1 ThÝ nghiÖm:

định R dây

+ LËp b¶ng ghi kÕt qu¶ TN + TiÕn hµnh TN

HS làm thí nghiệm, đọc ghi kết vào bảng

- Từng nhóm HS đọc phần thu thập thông tin trả lời câu hỏi

GV: Theo dõi kiểm tra giúp đỡ

? Điện trở dây dẫn có phụ thuộc vào vật liệu làm dây hay không

? S ph thuộc R vào vật liệu làm dây đợc đặc trng đại lợng

? Đại lợng có trị số đợc xác định nh

? Đơn vị đại lợng gì.? Hãy nêu  hợp kim kim loại bảng

- HS tìm hiểu bảng điện trở suất trả lời câu hỏi

? in tr sut đồng 1,7.10-8m có nghĩa

? Trong chất nêu bảng, chất dẫn điện tốt Tại đồng đợc dùng để (cuốn) làm lõi dây nối mạch điện

? Dùa vào mối quan hệ R S Tính R cđa d©y constantan c©u C2

GV: Híng dÉn HS trả lời câu C3

Yêu cầu thực theo bớc, hoàn thành bảng (tr 26) => c«ng thøc tÝnh R

? Nêu cơng thức tính R giải thích ý nghĩa ký hiệu, đơn vị

C4:tãm t¾t  = 1,7.10-8m l = 4m

d = 1mm ;  = 3,14 R = ?

? §Ĩ tÝnh R ta vËn dơng công thức

(SGK tr 25

II Điện trở suất - công thức tính R Điện trở suất

+ Đặc trng điện trở suất + (SGK tr 26 phần in nghiêng

- ng cú  = 1,7.10-8 m có nghĩa 1m dây đồng có S = 1m2 có R = 1,7.10-8

- Bạc dẫn điện tốt

- Vì đồng dẫn điện tốt (có  nhỏ) giá thành hạ

C2:

 = 0,5.10-6 m cã nghÜa một dây dẫn hình trụ làm constantan có chiỊu dµi 1m; S= 1m2 => R = 0,5.10-6

Vậy đoạn dây constantan có l =1m Và S = 1m2 = 10-6m2 cã R = 0,5 C«ng thøc tÝnh ®iƯn trë

R =  Sl

Trong đó:  điện trở suất (m) l chiều dài (m)

S lµ tiÕt diƯn (m2) III VËn dơng C4:

Gi¶i:

Diện tích tiết diện dây đồng S = π d2

4 =3,14 (103)

4

áp dụng công thức: R =  Sl

=> R = 1,7.10-8.

4

3,14 10−6=0,087(Ω)

Vậy R dây đồng 0,087 () 4 Củng cố:

? Nói sắt 12.10-8 (m) có nghĩa ? Chữa tập 2.1SBT

ỏp ỏn: Chọn C bạc có  nhỏ số kim loại cho 5 Hớng dẫn nhà

- Đọc phần Có thể em cha biết

Ngµy 11/10/2011

TiÕt 10: ®iƯn trë - biÕn trë dïng kü tht I Mơc tiªu:

- Nắm cấu tạo nguyên tắc hoạt động biến trở Mắc biến trở vào dòng điện để điều chỉnh cường độ dòng điện Nhận giá trị điện trở kỹ thuật - Mắc mạch điện, sử dụng biến trở

- Biết sử dụng biến trở để điều chỉnh II ChuÈn bÞ:

GV: Giáo án, số biến trở, tay quay, chạy, chiết áp HS: Chuẩn bị đồ dùng thí nghiệm

III Tiến trình dạy học : 1 ổn định tổ chức: 2 Kiểm tra cũ:

? Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào yếu tố nào? Phụ thuộc nh Viết công thức biểu diễn phụ thuộc

? Tõ c«ng thøc R =  l

S

Em nêu cách làm thay đổi R dây 3.B i mà ới:

HS: Quan sát ảnh chụp hình 10.1 trả lời C1 GV: Cho HS quan sát biến trở để nhận dng

GV:Yêu cầu HS trả lời câu C2 HS: Thảo luận nhóm trả lời câu C2 GV: Hớng dẫn theo bớc

+ Cấu tạo

+ Chỉ hai chốt nối vào đầu cuộn dây biến trở, chạy biến trở

GV: Vậy muốn R tăng có tác dụng phải mắc vào mạch nh nào?

GV: Yêu cầu HS trả lời câu C3 HS trả lời câu C4

? Yêu cầu HS trả lời câu C5

GV: Yêu cầu nhóm mắc mạch điện theo sơ đồ, làm thí nghiệm theo hớng dẫn câu C6

HS: Làm TN theo bớc theo dõi độ sáng bóng đèn

? Th¶o luận trả lời câu C6

? HS quan sát nêu nhận xét cờng độ dòng điện mạch thay đổi trị số biến trở

? Biến trở Đợc dùng để làm gì?

HS: Biến trở R thay đổi đợc trị số đợc dùng để điều chỉnh cờng độ dòng điện mạch

I BiÕn trë

1 Tìm hiểu cấu tạo hoạt ng ca bin tr

C1: Các loại biến trở, chạy, tay quay, biến trở than (chiết áp) + NhËn d¹ng biÕn trë

C2:

- Nếu mắc hai đầu AB cuộn dây nối tiếp với mạch điện dịch chuyển chạy R không thay đổi l dây

C3:

R mạch có thay đổi l dây thay đổi

2 Sử dụng biến trở để điều chỉnh cờng độ dòng điện

+nhËn xÐt :

HS đọc câu C7, thảo luận lớp để trả lời - Hớng dẫn lớp trả lời chung câu C7

Gợi ý: Lớp than hay lớp kim loại dầy hay mỏng -> làm R thay i

? HS quan sát loại điện trở dùng kỹ thuật, kết hợp với câu C8 nhận dạng loại điện trở dùng kỹ thuật

HS nhận dạng qua dấu hiệu + Có trị sè ghi trªn R

+ Trị số đợc thể vòng màu R - HS đọc giá trị điện trở ghi điện trở Yêu cầu HS đọc hoàn thành câu C9

3 Kết luận (SGK tr 29)

II Các điện trở dïng kü thuËt

C7:

+ R kỹ thuật đợc chế tạo lớp than hay lớp kim loại mỏng có S nhỏ -> K.thức nhỏ R lớn

III VËn dông

4.Củng cố: Biến trở gì? Nó đợc dùng để làm gì? Chữa tập 10.2 SBT 5.Hớng dẫn v nh:

Đọc phần Có thể em cha biết

Ôn lại kiến thức học

Làm câu C10 làm tập 10.1 đến 10.6 SBT tr16

Ngµy 13/10/2011

Tiết 11: Bài tập vận dụng định luật ôm

công thức tính điện trở dây dÉn I Mơc tiªu :

- Vận dụng định luật Ơm CT R để tính đại lượng có liên quan đoạn mạch nối tiếp, song song, hỗn hợp

- Vận dụng kiến thức để giải tập. - Nghiêm túc, xác làm BT II Chuẩn bị:

GV: Giáo án, tập mắc nối tiếp, song song hỗn hợp

HS : Ơn tập định luật ơm, cơng thức tính R đoạn mạch nối tiếp, // III Tiến trình dạy học:

1 ổn định tổ chức: 2 Kiểm tra cũ:

3 B i mà ới:

? HS đọc đề tóm tắt đề

? Muốn tính đợc I chạy qua dây dẫn ta phải tính đợc đại lợng trớc

? Khi tính đợc R dây dẫn ta tính I nh

? Yêu cầu HS lên bảng giải

? HS nhËn xÐt, GV bỉ sung nÕu cÇn

GV: Bài tập ta áp dụng công thức

? HS đọc đề tóm tắt đề GV: Gợi ý HS HS không giải đợc ? Phân tích mạch điện

? Để tính đợc R2 cần biết - Yêu cầu HS giải vào

? Một HS lên bảng giải phần a ? Nêu cách giải khác cho phần a So sánh cách dễ ngắn ? HS đọc đề tóm tắt câu b ? Để tính đợc l ta làm nh ? HS lên bảng giải

? HS đọc đề tóm tắt đề tóm tắt:

R1 = 600 ; R2 = 900 ; UMN = 220V; I = 200m , S = 0,2mm2 ;  = 1,7.10-8m a TÝnh RMN ?

b U1 ; U2 = ?

GV- Dây nối từ M đến A N ->B đợc coi nh điện trở Rd nối tiếp với đoạn mạch gồm bóng đèn

Rd nt (R1 // R2)

Vậy điện trở mạch MN đợc tính nh

1 Bµi tËp (SGKtr32)

Tãm t¾t:

 = 1,1.10-6m ; l = 30m

S = 0,3mm2 = 0,3.10-6m2 ; U = 220V Tính I = ?

Giải:

Điện trở dây nicrom là: áp dụng công thức: R =  l

S

=> R = 1,1 10 −6

.30

0,3 10−6 =110(Ω)

Cờng độ dòng điện chạy qua dây dẫn là: áp dụng c/thức I = U

R

=> I = 220

110 =2(A) Bµi (SGK tr 32) tãm t¾t:

Cho mạch điện nh hình vẽ R1 = 7,5 ; I = 0,6A,U = 12V a Để đèn sáng bình thờng R2 = ? C1: Vì R1 nt R2

Do đèn sáng bình thờng ta có I1 = 0,6A R1 = 7,5

R1 nt R2 => I1 = I2 = I = 0,6A ¸p dông c/thøc

R = U

I =

12

0,6=20(Ω)

Mµ R = R1+ R2 -> R2 = R - R1 => R2 = 20 - 7,5 = 12,5 () Điện trở R2 12,5 () b Tãm t¾t:

Rb= 30 ; S = 1mm2 = 10-6m2  = 0,4.10-6m

TÝnh l = ?

¸p dơng c/thøc R = l

S => l =

RS

ρ =

30 10−6 0,4 10−6 => l = 75(m)

Vậy chiều dài dây làm biến trở 75m Bài (SGK tr 33)

Bài giải

a ¸p dông c/thøc R = l

S=1,7 10

820

0,2 106=17() Điện trở dây dẫn 17 () Vì R1 // R2 ta có

R12 = R1.R2

R1+R2

=600 900

mạch hỗn hợp ta biết cách tính nh trớc

? HS lªn bảng giải phần a

Coi Rd nt (R1 // R2)

=> RMN = R12 + Rd = 360 + 17 = 377 () 4.Củng cố:? Phát biểu viết hệ thức định luật ơm

5.Híng dÉn vỊ nhµ:

- Xem lại tập chữa,làm tập 11.1 đến 11.4 SBT tr 17, 18

Ngµy 18/10/2011 TiÕt 12: Công suất điện I Mục tiêu:

- Vận dụng ĐL Ơm cơng thức tính R để tính đại lượng có liên quan đoạn mạch gồm nhiều 3R mắc //, nối tiếp, hỗn hợp

- Vận dụng kiến thức để giải tập có liên quan. - Cẩn thận làm tập

II Chn bÞ:

GV: Giáo án, bóng đèn ; 6V - 5w, biến trở 20 - 2A HS : Bóng đèn ; 6V – 3w vơn kế, ampe kế

III Tiến trình dạy học: 1 ổn định tổ chức: 2 Kiểm tra cũ:

? Phát biểu viết hệ thức định luật ôm 3 B i mà ới:

GV: Cho HS quan sát đọc số vôn số ốt bóng đèn

GV: Mắc sơ đồ điện nh hình 12.1 SGK, đóng cơng tắc cho HS quan sát, nhận xét

? Nhận xét số oát ghi đèn độ sáng mạnh yếu chúng

HS: Cùng hiệu điện đèn ghi số ốt lớn sáng

? Oát đơn vị đại lợng HS: Oát đơn vị công suất

? Yêu cầu HS đọc phần thu thập thông tin SGK trả lời câu hỏi (C3 SGK tr 34) ? HS đọc công suất số dụng cụ ghi bảng SGK tr 34

? Vậy số oát ghi dụng cụ điện cho biÕt g×

HS: Số ốt ghi dụng cụ điện cho biết công suất định mức (tiêu thụ) chúng hoạt động bình thờng:

? Đọc phần đầu phần II nêu mục đích TN đợc trình bày SGK

- HS nªu mơc tiªu cđa thÝ nghiƯm

I Cơng suất định mức dụng cụ điện

1 Sè v«n số oát dụng cụ điện

C1:

+ Với mạch có đèn 100w- 220V sáng mạch có đèn 220V-25w

.C2:

Oát đơn vị công suất 1W =1V 1A

2 ý nghĩa số oát ghi dụng cơ

C3:

+ Cùng bóng đèn, đèn sáng mạnh cơng suất lớn

+ Cïng bếp điện, lúc nóng công suất nhỏ

GV: Cho HS tìm hiểu sơ đồ bố trí TN HS: Nghiên cứu sơ đồ 12.2 nêu b-ớc tiến hành thí nghiệm

? HS thùc hiƯn c©u C4

? HS nhËn xÐt câu trả lời bạn

? Qua kết thÝ nghiƯm rót c«ng thøc tÝnh c«ng st

+ HS nêu công thức đơn vị i lng cụng thc

? Yêu cầu HS thùc hiƯn c©u C5 - Ta cã P = U.I = I2.R = U2

R

C4:

- Với đèn 1:

U.I = 6.0,82  5w - Với đèn 2:

U.I= 0.0,51  3w

+ Tích U.I đèn có giá trị cơng suất định mức ghi đèn Cơng thức tính cơng suất:

P = U.I C5:

+ P = U.I U = I.R nên P = I2R + P = U.I vµ I = U

R nªn P = U

2

R

4.Cđng cè:

5.Híng dÉn vỊ nhµ

- Xem lại học thuộc phần Ghi nhí SGK tr 36, tr¶ lêi C6, C7, C8 - Làm tập từ 12.1 - 12.7 SBT

Ngày 21/10/2011

Tiết 13: điện - công dòng điện I Mục tiêu:

dụng công thức A=Pt=UIt để tính đại lượng

- Quan sát, đọc số dụng cụ đo thiết bị điện Vận dụng kiến thức làm tập. - Yêu khoa học

II ChuÈn bÞ:

- Tranh phóng loại dụng cụ điện thờng dùng - công tơ điện

- Bảng chuẩn bị bảng phụ III Tiến trình dạy học:

1 ổn định tổ chức:

2 KiĨm tra bµi cũ: Gọi 1HS lên bảng chữa tập 12.2 (SBT)

a Bóng đèn 12V - W có nghĩa đèn đợc dùng hiệu điện định mức 12V, đèn tiêu thụ cơng suất định mức 6W đèn hoạt động bình thờng

b áp dụng công thức P = U.I  I = P/U = 6W/12V = 0,5A cờng độ định mức qua đèn 0,5A

c Điện trở đèn sáng bình thờng là: R = U/I = 12V/0,5A = 24 3 Bài mới:

Hàng tháng ngời sử dụng điện phải trả tiền theo số đếm cơng tơ Vậy số đếm cơng suất hay lng in nng ?

? Đọc cho biết yêu cầu C1

GV:Hóy suy ngh tr li câu hỏi C1? GV: Hãy thảo luận ý câu hỏi C1? ? Lấy VD khác thực tế

GV: Năng lợng dòng điện đợc gọi in nng

I Điện

1 Dòng điện có mang lợng

C1 Dũng in có mang lợng có khả thực cơng nh làm thay đổi nhiệt nng ca vt

Năng lợng dòng điện gọi điện VD: Dòng điện qua bàn điện chuyển hoá thành nhiệt

GV:Yêu cầu HSthùc hiƯn C2: + Tỉ chøc th¶o ln nhãm

+ Đại diện nhóm trình bày kết + Đại diện nhóm trình bày bảng + Nhận xét làm b ạn

Đối với C3: + Thảo luận C3

+ Cá nhân hoàn thành C3 tham gia thảo

2 Sự chuyển hoá điện thành các dạng lợng khác.

luận lớp

HS: Ghi phần 3: Kết luận vào

? Nhắc lại khái niệm hiệu suất học lớp + Giáo viên thơng báo:

Cơng dịng điện sản đoạn mạch điện số đo điện mà đoạn mạch tiêu thụ để chuyển hoá thành dạng lợng khác

HS:đọc SGK/38

HS: Đọc cho biết yêu cầu C4 HS: HÃy trả lời C4

HS: Đọc cho biết yêu cầu C5 GV: Hớng dẫn thảo luËn chung GV: C«ng thøc tÝnh A = P t A = UIt:( Công dòng điện)

? Gii thích kí hiệu ghi rõ đơn vị đại lợng công thức

3.KÕt luËn: Tû sè A1

A2

gäi lµ hiƯu st cđa m¸y H = A1

A2

.100%

Trong đó: A1 cơng dùng để nâng vật khơng có ma sát

A2 công ta phải tốn để nâng vật (A2 > A1) Vì A2 > A1 nên H < 100%

II Công dòng điện 1 Công dòng điện SGK/38

2 Công thức tính công dòng điện - Trả lời C4

C4: C5:

* C«ng thøc: A = U.I.t

GV: Giới thiệu đơn vị đo cơng dịng điện kwh

? Hãy đổi từ kwh J

? Trong thực tế để đo cơng dịng điện ngời ta dùng dụng cụ

? Tìm hiểu xem số đếm công tơ ứng với lợng điện sử dụng bao nhiêu?

HS: Th¶o luËn C6

? Hiểu số đếm công tơ

? Một số đếm công tơ điện tơng ứng với l-ợng điện sử dụng

A Cơng dịng điện U Hiệu điện I Cờng độ dòng điện

t Thời gian dòng điện chuyển qua 1w = J/s

1kw = 1000 w  1kw = 1000 J/s

 1kw.h = 1000 J/s 3600s =36 105J

= 3,6 106J C6

+ Số đếm công tơ tơng ứng với lợng tăng thêm số công tơ

+ Một số đếm (số công tơ tăng thêm đơn vị) tơng ứng với lợng điện sử dụng 1kwh

4 VËn dơng - cđng cè

C7: Vì đèn sử dụng HTĐ 220v HTĐ định mứccông suất đèn đạt công suất định mức: P = 75w = 0,075 kw

¸p dơng c«ng thøc:

A = P t A = 0,075 = 0,3(kw.h)

Vậy lợng điện mà bóng đèn sử dụng 0,3 kwh Tơng ứng với số đếm công tơ 0,3 số

C8: Số công tơ tăng thêm 1,5 số -> tơng ứng điện mà bếp sử dụng lµ 1,5kw.h = 1,5 3,6 106 J

Công suất bếp điện là: P = A

t =

1,5 kw h

2h = 0,75 kw = 750w

I = P

U=

750W

220V = 3,41 (A)

5 Hớng dẫn nhà:

- Đọc phần Có thĨ em cha biÕt” - Häc bµi vµ lµm bµi tËp 12/SBT

Ngµy 25/10/2011

TiÕt 14: BàI TậP Về CÔNG SUấT điện Và ĐIệN Sử DơNG I Mơc tiªu:

- Giải đợc tập tính cơng suất điện điện tiêu thụ dụng cụ điện mắc nối tiếp mắc song song

- Phân tích, tổng hợp kiến thức - Kỹ giải tập định lợng - Cẩn thận, trung thực

II Chn bÞ:

III TIếN TRìNH DạY HọC : 1 ổn định tổ chức: 2 Kiểm tra cũ

Gäi hai häc sinh lªn bảng viết công thức tính công suất điện tiêu thụ điện (cả công thức suy diễn)

GV: Đọc cho biết yêu cầubài

HS: Lên bảng tóm tắt đầu bài, đổi đơn vị có

HS: Tự lực giải phần tập GV: Điện trở đèn ?

GV:Cơng suất bóng đèn ? - Lu ý sử dụng

1J = 1W s

1KWh = 3,6.106J

Vậy tính A đơn vị J sau đổi KWh cách chia cho 3,6 106J hoặc tính A KW.h

Th× công thức A = P t Đơn vị p (KW) ; t (h)

Bài 1: Tóm tắt U = 220 V

I = 341mA = 0,341A t = 4h.30

a) R = ? ; p = ? b) A = ?(J) ; = ? (sè) Gi¶i

a Điện trở đèn là: R = U

I =

220V

0,341≈645(Ω) P = U I

= 220 0,341  75 (W)

Vậy cơng suất bóng đèn: 75W b A = p. t

A = 75 30 3600 = 32408640 (J)

A = 32408640 : 3,6.106 = KWh

= sè

hc A = p t= 0,075 4.30  9(KW.h ) = số

GV: Đọc cho biết yêu cầu tập 2? HS: Tóm tắt tập

HS: Tự lực giải tập

GV: Hớng dẫn chung lớp thảo luận

GV: Phân tích sơ đồ mạch điện (A) nt Rb nt Đ  Từ vận dụng định luật Ơm cho đoạn mạch mắc nối tiếp để giải tập

GV:Gọi HS nêu cách giải khác, so sánh với cách giải, nhận xét

- GV: NhÊn mạnh công thức tính công công suất

Tóm tắt

Đ (6V - 4,5W) U = 9V ; t = 10ph a IA = ?

b Rb = ? ; p b = ? c Ab = ? ; A = ? Gi¶i:

a Đèn sáng bình thờng đó: UĐ = 6V ; p Đ = 4,5 w

 I§ = P

U=

4,5w

6V =0,75(A)

V× (A) nt Rb nt §

 I§ = IA = Ib = 0,75 (A)

Cờng độ dòng điện qua ampekế 0,75A b Ub = U - UĐ = 9V - 6V = 3V

 Rb = Ub

Ib

= 3V

0,75A=4Ω

Điện trở biến trở tham gia vào mạch đèn sáng bình thờng 4

P = Ub Ib = 3V 0,75A = 2,25 (W)

Cơng suất biến trở 2,25 (W) c Ab = P t = 2,25 10 60 = 1350J

A = U.I.t = 0,75 10 60 = 4050J Công dòng điện sản biến trở 10 1350J toàn đoạn mạch 4050J

GV:? Đọc cho biết yêu cầu đầu :HS: Tóm tắt theo yêu cầu

Tóm tắt

GV:? Giải thích ý nghĩa số ghi đèn bàn

GV:? Đèn bàn phải mắc nh mạch điện để hoạt động bình thờng?

GV:VËn dơng kiÕn thøc câu b bàn coi nh điện trë b×nh thêng

C1: Tính điện tiêu thụ đèn, bàn cộng lại

C2: Tính điện theo công thức A = U

2

R t

- Cách giải ¸p dơng c«ng thøc A=P.t

GV:? C«ng thøc tÝnh A;P

GV:Công suất tiêu thụ đoạn mạch tổng công suất tiêu thụ dụng cụ tiêu thụ điện có đoạn mạch - Cách đổi đơn vị điện từ J KWh

U = 220V

a Vẽ sơ đồ mạch điện R = ? b A = ? J = ? KWh

Bài giải:

a Vỡ ốn v bàn có HĐT định mức HĐT ổ lấy điện, để hoạt động bình thờng mạch điện dụng cụ phải mắc //

R§ = UDM

PDM=

2202

100 =484(Ω) RBL = UDM

2

PDM=

2202

1000=48,4() Vì Đ mắc // với bµn lµ:

→ R=RD.RBL

RD+RBL

=484 48,4

484+48,4=41

Điện trở tơng đơng đoạn mạch 44 

b Vì Đ // BL vào hiệu điện 220V HĐT định mức cơng suất tiêu thụ đèn bàn công suất định mức ghi đèn v bn l

- Công suất tiêu thụ điện đoạn mạch là:

P = PĐ + PBL = 100W + 1000W = 1100W = 1,1 KW

A = P t = 1100W 3600s = 3960000 J

A = 1,1KW 1h = 1,1 KW.h

Điện tiêu thụ 3960000 J hay 1,1 KW h

Híng dÉn vỊ nhµ:

- GV: Nhận xét thái độ học tập HS học - Nhấn mạnh điểm cần lu ý

- VỊ nhµ lµm bµi tËp 14 (SBT)

RB L

R§

Ngµy 27/ 10/2011

Tiết 15: Thực hành xác định công suất dụng cụ điện I Mục tiêu:

- xác định đợc công suất dụng cụ điện vôn kế v ampe k

- Mắc mạch điện, sử dụng dụng cụ đo, Kỹ làm thực hành viết báo cáo thực hành

-Cn thn, hp tác hoạt động nhóm II Chuẩn bị:

* Mỗi nhóm học sinh :

- nguồn điện V ; công tắc, đoạn dây nối ;1 ampê kế GHĐ 500mA, ĐCNN là10mA ; vôn kế GHĐ 5V, ĐCNN 0,1V ; bóng đèn pin 2,5V - 1W ; biến trở 20 - 2A

* Mỗi học sinh: Một báo cáo thực hành theo mẫu làm phần trả lời câu hỏi III Tiến trình dạy học

1 ổn định tổ chức: 2 Kiểm tra cũ

? Lớp phó học tập báo cáo phần chuẩn bị nhà học sinh lớp - GV: Kiểm tra phần chuẩn bị nhà cđa häc sinh

- Gäi häc sinh tr¶ lời phần báo cáo thực hành

? V s đồ mạch điện thí nghiệm xác định cơng suất bóng đèn - GV: Nhận xét phần chuẩn bị nhà học sinh

3 B i mà ới

GV: H·y th¶o luËn theo nhãm

? Tiến hành thí nghiệm xác định cơng suất bóng đèn

HS:.Lµm theo híng dÉn mơc II

GV : Chia nhóm, phân công nhóm tr-ởng

Yêu cầu nhóm trởng nhóm phân công nhiệm vụ bạn nhóm

- Giao dơng cho nhãm

- Nhóm trởng cử đại diện lên nhận dụng cụ thí nghiệm

- Phân công bạn th ký ghi chép kết ý kiÕn th¶o luËn

- GV : Nêu yêu cầu chung tiết thực hành thái độ học tập, ý thức kỷ luật Yêu cầu tiến hành TN theo mc

- Các nhóm tiến hành thí nghiệm

- Đọc kết đo quy tắc - GV: Theo dõi giúp đỡ học sinh mắc mạch điện, kiểm tra điểm tiếp xúc, đặc biệt cách mắc vôn kế, ampe kế vào mạch, điều chỉnh biến trở giá trị lớn trớc đóng cơng tắc, lu ý cách đọc kết đo, đo trung thực lần đo khác

1.Xác định cơng suất bóng đèn với hiệu điện khác nhau.

- Tham gia thùc hành

- GV: Thu báo cáo thực hành - NhËn xÐt, rót kinh nghiƯm - Thao t¸c thÝ nghiƯm

- ý thøc kû luËt

Ngày 28/10/2011 Tiết 16: định luật jun - len xơ I Mục tiêu:

- Nêu đợc tác dụng nhiệt dịng điện: Khi có dịng điện chạy qua vật dẫn thơng thờng phần hay toàn điện đợc biến đổi thành nhiệt

- Phát biểu đợc định luật Jun - Len xơ vận dụng đợc định luật để giải tập tác dụng nhiệt dòng điện

-Rèn luyện kỹ phân tích, tổng hợp kiến thức để xử lý kết cho -Trung thực, kiên trì

II Chn bÞ:

III Tiến trình day học: 1 ổn định tổ chức: 2 Kiểm tra cũ:

? Điện biến đổi thành dạng lợng ? cho VD

ĐVĐ: Dòng điện chạy qua vật dẫn thờng gây tác dụng nhiệt Nhiệt lợng toả phụ thuộc vào yếu tố ?

3 Bµi míi:

44

- GV cho HS quan sát số dụng cụ hay thiết bị điện cụ thể hình 13.1, bóng đèn dây tóc, bàn là, mỏ hàn, máy khoan, máy bơm nớc

- Trong số dụng cụ hay thiết bị điện dụng cụ hay thiết bị biến đổi điện đồng thời thành nhiệt lợng ánh sáng, đồng thời thành nhiệt

Điện biến đổi hoàn toàn thành nhiệt

- Các dụng cụ -> nhiệt có phận đoạn dây dẫn hợp kim nikêlin constan Hãy so sánh điện trở suất dây dẫn hợp kim với dây dẫn đồng

thành nhiệt

1 Mt phn điện đợc biến đổi thành nhiệt

+ Dây  nikêlin >>  đồng - GV: Hớng dẫn thảo luận xây dựng hệ

thức định luật Jun - Len xơ

+ Khi ĐN đợc biến đổi hồn tồn thành nhiệt nhiệt lợng toả dd điện trở R có dịng điện cờng độ I chạy qua thời gian đợc tính cơng thức nào?

- Vì điện biến đổi hoàn toàn thành nhiệt  áp dụng định luật bảo tồn chuyển hố lợng  nhiệt lợng toả dd Q = ?

? Đọc cho biết yêu cầu hình 16.1

? Xác định điện sử dụng nhiệt l-ợng to

? yêu cầu HS thảo luận nhóm, tr¶ lêi C1, C2, C3

- Híng dÉn th¶o luận chung + GV thông báo

Nu tớnh c phần nhỏ Q truyền mơi tr-ờng xung quanh A = Q Nh hệ thức định luật Jun - Len xơ mà ta suy luận từ phần 1: Q = I2R.t đợc khẳng định qua TN kiểm tra

? yêu cầu phát biểu thành lời

- GV: Chỉnh lại cho xác, thơng báo nội dung định luật Jun - Len xơ

? Ghi hệ thức ĐL Jun - Len xơ

GV: Nhiệt lợng Q ngồi đơn vị J cịn đơn vị calo

1 calo = 0,24J

 Q = 0,24I2.Rt (calo) - Gi¶i thÝch râ ký hiÖu

II Định luật Jun - Len xơ 1 H thc ca nh lut.

- Vì điện chuyển hoá thành nhiệt Q = A = I2Rt

với R - điện trở dây dẫn

I - Cờng độ dòng chạy qua dây dẫn t - thời gian dịng chạy qua

2 Xư lý kết TN kiểm tra - Đọc mô tả thí nghiệm

- Nêu lại bớc tiÕn hµnh thÝ nghiƯm C1: A = I2 Rt = (2,4)2.5.300 = 86405 C2: Q1 = C1m1t = 4200.0,2 9,5 = 7980J

Q2 = C2m2t = 880 0,078 9,5 = 652,08 J

3 Phát biểu định luật * Phát biểu

? H·y tr¶ lêi C4 + GV híng dÉn theo:

Q = I2Rt nhiệt lợng toả dây tóc bóng đèn dây nối khác yếu tố ?

+ Dây tóc bóng đèn đợc làm từ hợp kim có  lớn

→ R=ρl

s lín h¬n nhiỊu so víi d©y

+ So sánh điện trở dây nối dây tóc bóng đèn

? Rót kÕt ln g× ?

? Đọc cho biết yêu cầu C5 ? HÃy trình bày bảng

? Lên bảng trình bày

+ Q = I2Rt mà cờng độ chạy qua dây tóc bóng đèn dây nối nh

+ Q toả dây tóc > Q dây nối dây tóc nóng tới t0 phát cao phát sáng còn dd hầu không nóng

C5: ấm (220V - 1000W) U = 220V

V = 21  m = 2kg t01 = 200C ; t02 = 1000C C = 4200J/kg.k

t = ? Lêi gi¶i:

Vì ấm sử dụng HĐT 220V P = 1000W

Theo định luật bảo tồn chuyển hố lợng

A = Q hay P.t = C.m.t0 ⇒t=C.m.(t2

0

− t10)

P =

4200 80

1000 = 672(s) 4.Híng dÉn vỊ nhµ

Ngµy 02/ 11/2011

Tiết17: Bài tập vận dụng định luật jun - len xơ I Mục tiêu:

-Vận dụng định luật Jun - Len xơ để giải đợc tập tác dụng nhiệt dòng điện - Rèn kĩ giải tập theo cỏc bc gii

- Kĩ phân tích, so sánh, tổng hợp thông tin -Trung thực, kiên trì, cÈn thËn

II ChuÈn bÞ:

III Tiến trình tổ chức hoạt động dạy - học: 1 ổn định tổ chức

KiĨm tra bµi cò:

? Phát biểu định luật Jun - Len xơ ? Chữa tập 26-17.1,Bài tập 16-17.3 Bài mới:

? §äc cho biết yêu cầu đầu ? Ghi tóm tắt đầu lên bảng

? Để tính nhiệt lợng mà bếp toả vận dụng công thức ?

? Nhiệt lợng cung cấp để làm sôi nớc (Qi) đợc tính cơng thức ? + Hiệu suất đợc tính cơng thức nào?

+ Để tính tiền điện phải tính lợng điện tiêu thụ tháng theo đơn vị KW.h -> tính công thức + GV: Nhiệt lợng mà bếp toả s là: 500J nói cơng suất toả nhiệt bếp 500W

Tãm t¾t

R = 80 ; I = 2,5A a t1 = 1s  Q = ?

b V = 1,51  m = 1,5 kg t01 = 250C ; t02 = 1000C t2 = 20’ = 1200s

C = 4200J/kgK H = ?

c t3 = 3h.30 1KW.h giá 700đ M = ?

Lời gi¶i

a áp dụng hệ thức định luật Jun - Len xơ ta có: Q = I2.R.t = (2,5)2 80.1 = 500J

b Nhiệt lợng cần cung cấp để đun sôi nớc là: Q = m c st

Qi = 4200 1,5 75 = 472.500J Nhiệt lợng mà bếp toả ra:

Qtp = I2.R.t = 500 1200 = 600 000 (J) HiƯu st bÕp lµ:

H = Qi

Qtp

=472 500

600000 100 %

= 78,75%

c Công suất toả nhiệt bếp: P = 500W = 0,5 KW

A = P t = 0,5 30 = 45 KW.h M = 45 700 = 31500đ

? Đọc cho biết yêu cầu tập 2/SGK

- GV: Đó toán ngợc

Tóm tắt:

Êm ghi (220V - 1000W)

? Tóm tắt đầu

? Lên bảng trình bµy bµi tËp 2/SGK

t01 = 200C ; t02 = 1000C H = 90% ; C = 4200J/kg.K a) Q1 = ? c) t = ? b) Qtp = ?

Lêi gi¶i

a) Nhiệt lợng cần cung cấp để đun sôi nớc là: Qi = C m t = 4200 80

= 672000 (J) b) H = Qi

Qtp

→Qtp=Qi

H = 74 606 J

NhiƯt lỵng to¶ ra: 746666,75

c) Vì bếp sử dụng U = 200V HĐT đun, P :

P = 100W Qtp = I2.R.t = P.t

→t=Qtp

P =

746666,7

1000 =746,7(s)

Thời gian đun sôi lợng nớc 746,7 (s) Tãm t¾t

l = 40m, s = 0,5mm2 = 0,5 10-6m2 U = 200V ; P = 165 W

S = 1,7.10-8 m ; t = 3.302 a) R = ? c) Q = ? (KW.h) b) I = ?

Bài giải a) Điện trở toàn đờng dây là: R = Pl

s=1,7 10

−8.40

0,5 10−6=1,36=1,36Ω b) ¸p dơng c«ng thøc P = U.I

⇒I=P

U=

165

220=0,75(A)

Cờng độ dòng điện chạy qua dd 0,75A c) Nhiệt lợng toả dây

Q = I2R.t = 0,07 KW.h 3 Híng dÉn vỊ nhµ

- Lµm nèt bµi tËp

Ngµy 03/11/2011

Tiết 18: thực hành: Kiểm nghiệm mối quan hệ Q ~ I2 trong định luật Jun - len xơ

I Mơc tiªu:

- Vẽ đợc sơ đồ mạch điện TN kiểm nghiệm định luật Jun - Len xơ

-Lắp ráp tiến hành đợc TN kiểm nghiệm mối quan hệ Q~I2 định luật Jun-Len xơ - Có tác phong cẩn thận, kiên trì, xác trung thực trình thực phép đo ghi lại kết đo thí nghiệm

II Chn bÞ:

- Một nguồn không đổi 12V - 2A - ampe kế có GHĐ 2A ĐCNN 0,1A - biến trở loại 20 - 2A

- Nhiệt lợng kế dung tích 250ml , dây đốt  nicrom, que khuấy - nhiệt kế có phạm vi đo từ 150C tới 1000C ĐCNN 10C

- 170ml níc tinh khiÕt

- Từng HS chuẩn bị sẵn báo cáo thực hành nh mẫu SGK, trả lời câu hỏi C1 III Tổ chức hoạt động dạy - học:

1 ổn định tổ chức : 2 Kim tra bi c:

? Yêu cầu HS báo cáo phần chuẩn bị bạn GV: Kiểm tra chuẩn bị HS

? Trả lời phần báo cáo thực hành 3 Bài mới:

? HÃy nghiên cứu kỹ phần II SGK nội dung thùc hµnh

? Gọi đại diện nhóm trả lời trình bày - Mục tiêu thí nghiệm

- Tác dụng thiết bị đợc sử dụng cách lắp ráp thiết bị theo sơ TN

- Công việc phải làm lần đo kết cần có

- Cá nhân HS nghiên cứu kỹ phần II SGK

- Nắm mục tiêu - Các bớc tiến hành - Phân công nhóm nhận dụng cụ

- Cho nhóm tiến hành lắp ráp thiết bị

- GV: Theo dõi giúp đỡ nhóm

- C¸c nhãm nhËn dơng thÝ nghiƯm

- Nhóm trởng hớng dẫn kiểm tra việc lắp ráp dụng cụ thí nghiệm nhóm đảm bảo u cầu

- Dây đốt ngập hoàn toàn nớc

- Bầu nhiệt kế ngập nớc không đợc chạm vào dây đốt đáy cốc

- Mắc ampe kế, biến trở GV: Kiểm tra việc lắp ráp dụng cụ thí

nghiệm tất nhóm, sau ú tin hnh tip cụng vic

- Yêu cầu nhóm trởng phân công công việc cụ thể thành viên nhóm

? Các nhóm tiến hành thí nghiệm thực lần đo thứ

GV theo dâi thÝ nghiƯm cđa c¸c nhãm - Lu ý kỉ luật

- Nhóm trởng phân công tiếp cho bạn nhóm

- Mt ngi điều chỉnh biến trở để đảm bảo trị số cho lần đo nh hớng dẫn SGK - Một ngời dùng que khuấy nớc nhẹ nhàng th-ờng xuyên

- Một ngời theo dõi đồng hồ

- th ký ghi kết viết báo cáo thực hành chung cho nhóm

- Các nhóm tiến hành thí nghiệm thực hành lần đo thứ

- Điều chỉnh biến trở I1 = 0,6A - Ghi nhiệt độ ban đầu t01

- Bấm đồng hồ để đun nớc phút để đo t02

? Thực bớc lần đo thứ hai chờ nớc nguội đến nhiệt độ ban đầu t01 - GV cho nhóm tiến hành đo lần thứ

- Nắm bớc tiến hành đo lần thứ - Tiến hành lần đo thứ theo nhóm, ghi kết vào báo cáo thực hành

- Tơng tự nh lần đo thứ

- Chờ nớc nguội đến nhiệt độ ban đầu t01

- GV cho nhóm tiến hành lần đo thứ

- HS nắm bớc tiến hành cho lần thứ - Tiến hành đo lần theo nhóm

cáo thực hành

+ GV: Thu báo cáo thực hành + NhËn xÐt rót kinh nghiƯm vỊ: - Thao t¸c thùc nghiƯm

- Thái độ học tập nhóm - ý thức kỷ luật

+ GV đánh giá cho im thi ua ca lp

- HS nhóm hoàn thành yêu cầu lại phần thực hành, báo cáo thực hành

Híng dÉn vỊ nhµ:

lµm bµi tập Đọc trớc Sử dụng an toàn va tiết kiệm điện Ngày 09/11/2011

Tiết 19: Sử dụng an toàn tiết kiệm I Mục tiêu:

- Biết sử dụng an toàn tiết kiệm điện Giải thích sở qui tắc an toàn điện

- Vận dụng linh hoạt kiến thức học để làm tập - Tiết kiệm an toàn điện

II ChuÈn bÞ:

III Tiến trình dạy học 1 ổn định tổ chức: 2 Kiểm tra cũ: 3 B i mà ới:

GV:Ph¸t phiÕu häc tËp cho HS theo nhãm

HS: thảo luận theo nhóm hoàn thành phiếu học tập đợc hoàn thành nhóm

-? H·y hoµn thµnh phiÕu theo nhãm cđa m×nh

- GV: Híng dÉn HS thảo luận

- GV: Nhận xét, bổ sung phần phiÕu häc tËp cđa nhãm

- HS th¶o ln theo nhãm cho tõng phÇn cđa C5, C6

* Qua C5: GV nêu cách sửa chữa hỏng hóc nhỏ điện, hỏng hóc khơng biết lý do, không đợc sửa chữa  ngắt điện, báo cho ngi

I An toàn sử dụng điện :

1 Nhớ lại quy tắc an toàn sử dụng điện học lớp

C1: Chỉ làm thí nghiệm với U nhỏ 40V

C2: Phải sử dụng dây dẫn có vỏ cách điện tiêu chuẩn nh quy định

C3: Cần mắc cầu có cờng độ dịng điện định mức phù hợp cho dụng cụ điện để ngắt mạch tự động đoản mạch

C4: Khi tiếp xúc với mạch điện gia đình cần lu ý:

+ Phải thận trọng tiếp xúc với mạch điện có hiệu điện 220V nên gây nguy hiểm đến tính mạng ngời + Chỉ sử dụng dụng cụ, thiết bị đảm bảo cách điện tiêu chuẩn

2 Mét sè quy t¾c an toàn sử dụng điện

C5: Nu ốn treo dùng phích cắm, bóng đèn bị đứt dây tóc phải rút phích cắm khỏi ổ lấy điện trớc tháo bóng đèn lắp bóng đèn khác sau rút phích cắm dịng điện khơng thể chạy qua thể, khơng nguy hiểm

lớn, thợ điện không tự ý sửa chữa để đảm bảo an tồn tính mạng

* Chuyển ý: Nh biết thêm số quy tắc an toàn sử dụng điện Tuy cha đầy đủ, nhng lu ý sử dụng dụng cụ điện phải hiểu biết quy tắc an toàn qua sách hớng dẫn sử dụng điện

Hiện nhu cầu sử dụng điện ngời dân tăng lên, phơng tiện thông tin đại chúng thờng xuyên nhắc nhở ngời dân sử dụng tiết kiệm điện năng, đặc biệt vào cao điểm Vậy sử dụng nh tiết kiệm điện

hỏng để lắp bóng mới, cơng tắc cầu chì mạng điện gia đình ln đợc mắc với dây nóng Vì ngắt cơng tắc tháo cầu chì trớc thay đổi làm cho mạch hở  khơng có dịng điện qua thể

C6: Chỉ dây nối dụng cụ điện với đất chốt thứ phích cắm nối vào vỏ kim loại dụng cụ điện nơi có kớ hiu

- Trong trờng hợp dây điện bị hở tiếp xúc với vỏ kim loại dụng

Nhờ có dây tiếp đất mà ngời sử dụng chạm tay vào vỏ dụng cụ không nguy hiểm điện trở ngời lớn so với dây nối đất  dòng điện qua ngời nhỏ không gây nguy hiểm

- Gọi HS đọc theo thơng báo mục để tìm hiểu số lợi ớch tit kim in nng

- yêu cầu HS tìm thêm lợi ích khác việc tiết kiệm điện - Gợi ý:

+ Ngắt điện khỏi nhà Ngoài công dụng tiết kiệm điện giúp tránh hiểm hoạ ?

+ Phần điện đợc tiết kiệm cịn sử dụng để làm quốc gia? + Giảm xây dựng nhà máy điện điều có lợi ích mơi trờng ? + Mùa hè 2005 thiếu điện  cắt luân phiên

GV: C¸c biện pháp sử dụng tiết kiệm điện ?

+ HD C8, C9 để tìm biện pháp sử dụng tiết kiệm điện

II Sư dơng tiết kiệm điện

1 Cần phải sử dụng tiết kiệm điện + Tránh hoả hoạn

+ Xuất điện tăng thu nhập + Giảm « nhiƠm m«i trêng

2 C¸c biƯn ph¸p sử dụng tiết kiệm điện năng

- Cá nhân hoàn thành: C8: A = P.t

C9:

+ Lựa chọn dụng cụ có P hợp lý, đủ mức cần thiết

+ Kh«ng sư dơng không cần thiết

? Đọc cho biết yêu cÇu C10 C10 C11: D

C12: A1 = P1 t = 2150.106J A2 = P2 t = 432.106J 4.Híng dÉn vỊ nhµ:

Bµi tËp 19 (SBT)

Ngµy 10/11/2011

TiÕt 20: TỔNG KẾT CHƯƠNG I: ĐIỆN HỌC I MỤC TIÊU

-Tự ơn tập tự kiểm tra yêu cầu kiến thức kĩ toàn chương I

-Yêu thích môn học , cẩn thận xác làm tập

II CHUẨN BỊ :

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

Hoạt động học HS Trợ giúp GV Hoạt động 1:

Trình bày trao đổi kết chuẩn bị

a) Từng HS trình bày câu trả lời chuẩn

bị yêu cầu phần Tự

kiểm tra theo yêu cầu cuûa GV

b) Phát biểu , trao đổi , thảo luận với

lớp để có câu trả lời cần đạt đối

với câu phần Tự kiểm tra

Hoạt động 2:

Làm câu hỏi phần Vận dụng

HS:

Làm câu theo yêu cầu GV HS: Trả lờicá nhân câu 18

Các dụng cụ đốt nóng điện có phận dây đốt nóng có điện trở suất lớn để đoạn dây có điện trở lớn Khi có dịng điện chạy qua nhiệt lượng tỏa đoạn dây tỏa dây nối đồng có R nhỏ

b)Điện trở ấm hoạt động bình thường :

R = U2 / P

= 48, Ω

c)Tiết diện dây điện trở :

S = ρ l

R = 0, 045 mm2

->d = 0,24mm Baøi 19 :

Q1 = cm Δ t = 630 000J

Q = Q1

H = 741176,5J

t= Q / P

GV:

- Kiểm tra việc chuẩn bị trả lời

phần Tự kiểm tra để phát

những kiến thức kĩ mà HS chưa vững

- Đề nghị hay hai HS trình bày trước lớp câu trả lời chuẩn

bị phần Tự kiểm tra

- Dành nhiều thời gian HS trao đổi , thảo luận câu liên quan tới kiến thức kĩ mà HS chưa vững khẳng định câu trả lời cần có

- Đề nghị HS làm nhanh câu 12 , 13 ,14 15 Đối với hay hai câu , u cầu HS trình bày lí lựa chọn phương án trả lời

= 741 s

Tiền điện phải trả :

A = Q 2.30 = 44470590J =12,35 KWh-> T = 8645 đồng

HS: Thảo luận nhóm trả lời câu 17 :

R1 +R2 = UI = 40 Ω

R1 R2 / (R1 +R2) =

U

I' = 7,5 Ω

R1R2 = 300 Ω

-> R1 = 10 Ω

R2 =30 Ω

Hoạt động 3 : Củng cố – dặn dò

GV: Yêu cầu HS thảo luận trả lời câu 17

- Đề nghị HS nhà làm tiếp câu 16 , 20 GV cho HS biết đáp số câu để HS tự kiểm tra lời giải

GV: Yeu cầu HS iết lại công thức định luật Ơm , định luật Jun –Lenxơ cơng thức tính cơng , cơng suất dịng điện

Về nhà làm BT lại

Ngày 16/11/2011 Tiết 21: ÔN TẬP

I MỤC TIÊU:

- Giúp h/s hệ thống hoá yêu cầu kiến thức, kỹ học - Ôn tập tự kiểm tra kiến thức học

- Vận dụng kiến thức học để giải số tập

- u thích mơn học

II CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

Ôn định tổ chức lớp Bài mới:

* Hoạt động 1: Ôn tập

GV: Yêu cầu h/s trả lời câu hỏi HS: trả lời câu hỏi

1 Sự phụ thuộc I vào U hai đầu dây dẫn ntn ? Đồ thị biểu diễn có đặc điểm ?

2 Phát biểu viết biểu thức ĐL Ôm ?

3 Viết CT tính I, U Rtđ của:

a Đoạn mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp

b Đoạn mạch gồm hai điện trở mắc song song

4 Hãy cho biết:

a R dây dẫn thay đổi ntn chiều dài tăng lên lần ?

b R dây dẫn thay đổi ntn s tăng lên lần ?

c Viết hệ thức thể mối quan hệ gữa R, l, s,  ?

5 Biến trở ? Biến trở dùng để làm 6.Số oát, số vôn ghi dụng cụ điện cho biết ý nghĩa ?

- Viết CT tính cơng suất điện ?

7 Điện tiêu thụ tính theo CT ?

8 Các dụng cụ điện có tác dụng việc biến đổi điện ?

9 Phát biểu viết biểu thức định luật Jun-len-xơ ?

* Hoạt động 2: Vận dụng

GV: yêu cầu h/s vận dụng kiến thức để làm số BT trắc nghiệm

I Lý thuyết

1 Cường độ dòng điện tỷ lệ thuận với hđt hai đầu dây dẫn

- Đồ thị biểu diễn phụ thuộc I vào U đường thẳng qua gốc toạ độ (U = 0; I = 0)

2 Nội dung ĐL: Cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn tỷ lệ thuận với hđt đặt vào hai đầu dây dẫn tỉ lệ nghịch với điện trở dây

- BT: I = U/R

3 a Đoạn mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp

I = I1 = I2; U = U1 + U2

Rtđ = R1 + R2

b Đoạn mạch gồm hai điện trở mắc song song

I = I1 + I2; U = U1 = U2

1/Rtđ = 1/R1 + 1/R2

4 a Điện trở tăng lên lần b Điện trở giảm lần c Hệ thức: R = .l/s

5 Biến trở điện trở thay đổi trị số dùng để điều chỉnh cường độ dòng điện mạch

6 Số ốt, số vơn ghi dụng cụ điện cho biết

Công suất, hđt định mức dụng cụ điện

- CT cơng suất: p = U.I CT tính điện tiêu thụ A = p.t = U.I.t

8 Các dụng cụ điện có tác dụng biến đổi điện thành: quang năng, năng, nhiệt

9 - ND: Nhiệt lượng toả dây dẫn có dịng điện chạy qua tỉ lệ thuận với I2,

HS: Làm BT theo yêu cầu Gv

1 Một điện trở R = 20 chịu dòng điện tối đa 2A Hđt tối đa đặt vào hai đầu điện trở là:

A 30V C 40V B 20V D 50V

2 Ba điện trở R1=5; R2=10; R3=15

được mắc nt với Điện trở tương đương đoạn mạch là:

A 15 C 25 B 20 D 30

3 Công thức sau cơng thức tính điện trở dây dẫn ?

A R = .l/s B R = .s/l C R = s.l/ D Một CT khác * Hoạt động 3: Giải tập

? Cho mạch điện hình vẽ: R2

A R1 B

R3

Trong đó: R1 = 2; R2 = 10;

R3 = 6; UAB = 28V

a Tính điện trở tương đương đoạn mạch ?

b Tính cường độ dịng điện chạy qua điện trở ?

GV: Yêu cầu h/s tóm tắt gải HS: tóm tắt gải

? Một quạt điện dùng ơtơ có ghi 12V- 15W

a Giải thích ý ghĩa số ?

b Cần phải mắc quạt điện vào hđt để chạy BT ? Tính I chạy qua quạt ?

c Tính điện tiêu thụ ? GV: Yêu cầu h/s tóm tắt giải

HS: Tóm tắt giải

II Vận dụng C D A III Bài tập BÀI 1 Tóm tắt:

R1 = 2; R2 = 10; R3 = 6; UAB = 28V

Tính: a Rtđ = ?

b I1 = ? I2 = ? I3 = ?

Giải

- Phân tích mạch điện: R1 nt (R2 // R3)

a Điệu trở tương đương hai điện trở R2//R3 là:

R23 = R2.R3/ R2+R3 = 10.6/10+6 = 3,75

- Điệu trở tương đương đoạn mạch là: Rtđ = R1 + R23 = 2 + 3,75 = 5,75

b Cường độ dòng điện chạy qua R1 là:

I1 = U1/R1 mà I1 = I = UAB/Rtđ = 28V/3,75

=4,9A

 U1 = I1.R1 = 4,9A.2 = 9,8V

Vì R1 nt (R2 // R3)  UAB = U1+ U23

 U23 = UAB - U1= 28V - 9,8V = 18,2V

- Cường độ dòng điện chạy qua R2 là:

I2 = U23/R2 = 18,2V/10 = 1,82A

- Cường độ dòng điện chạy qua R2 là:

I3 = U23/R3 = 18,2V/6 = 3,03A

BÀI 2: Tóm tắt:

U= 12V; P = 15W; t = 1h = 3600s Tính: a Ý nghĩa ?

b U = ? I = ? c A = ?

Giải a Ý nghĩa:

- 12V hiệu điện định mức quạt điện

- 15W công suất định mức quạt điện b Để quạt chạy BT U= 12V P = 15W

- Cường độ dịng điện chạy qua quạt là: P = U.I  I = P /U =15W/12V = 1,25A c Điện mà quạt tiêu thụ là:

Ngµy 17/11/2011 TiÕt 22 KiĨm tra I Mơc tiªu:

Kiểm tra kiến thức chơng I hiệu điện thế, cờng độ dòng điện, giải tập tính hiệu điện thế, R ; I

+ Rèn cách trình bày

+ Rèn kỹ tính tốn tổng hợp II.Ma trận đề:

Tên chủ đề

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng

Cộng

TNKQ TL TNKQ TL

Cấp độ thấp Cấp độ cao

TNKQ TL TNKQ T

L

1 Điện trở của dây dẫn

1 Nêu điện trở dây dẫn đặc trưng cho mức độ cản trở dịng điện dây dẫn

2 Nêu điện trở

6 Nêu mối quan hệ điện trở dây dẫn với độ dài, tiết diện vật liệu làm dây dẫn Nêu vật liệu khác

8 Xác định điện trở đoạn mạch vôn kế ampe kế

9 Vận dụng định luật Ôm cho đoạn mạch

13 Vận dụng định luật Ơm cơng thức R =

l S



Định luật Ôm

11 tiết

của dây dẫn xác định có đơn vị đo Phát biểu định luật Ơm đoạn mạch có điện trở Viết cơng thức tính điện trở tương đương đoạn mạch nối tiếp, đoạn mạch song song gồm nhiều ba điện trở Nhận biết loại biến trở

có điện trở suất khác

7 Giải thích nguyên tắc hoạt động biến trở chạy Sử dụng biến trở để điều chỉnh cường độ dòng điện mạch

gồm nhiều ba điện trở thành phần

10 Xác định thí nghiệm mối quan hệ điện trở dây dẫn với chiều dài, tiết diện với vật liệu làm dây dẫn

11 Xác định thí nghiệm mối quan hệ điện trở tương đương đoạn mạch nối tiếp song song với điện trở thành phần

12 Vận dụng công thức R =

l S

 giải thích tượng đơn giản liên quan tới điện trở dây dẫn

bài toán mạch điện sử dụng với hiệu

điện

khơng đổi, có mắc biến trở

Số câu hỏi

1 (C1.1) (C3.7)1 1 (C6.3) 2 (C12.5)

(C9.6) 1 C 1 3 . 9 6 Số

điểm 0,5 2,0 0,5 1,0

1 , 7 5 5,75 (55,7%) 2 Công và công suất điện 9 tiết

14 Viết công thức tính cơng suất điện điện tiêu thụ đoạn mạch 15 Nêu số dấu hiệu chứng tỏ dòng điện mang lượng 16 Phát biểu viết hệ thức định luật Jun – Len-xơ 17 Nêu tác hại đoản mạch tác dụng cầu chì

18 Nêu ý nghĩa trị số vôn oat có ghi thiết bị tiêu thụ điện

19 Chỉ chuyển hoá dạng lượng đèn điện, bếp điện, bàn là, nam châm điện, động điện hoạt động 20 Giải thích thực biện pháp thơng thường để sử dụng an toàn điện sử dụng tiết kiệm điện

21 Vận dụng định luật Jun – Len-xơ để giải thích tượng đơn giản có liên quan

22 Vận dụng công thức P = UI, A =

P t = UIt đoạn

mạch tiêu thụ điện

Số câu

hỏi 1 (C14.2)

1 (C2

0.8) 1 (C21.4)

Số

điểm 0,5 1,75 0,5 1,5 (42,5%)4,25

TS câu hỏi

3 2 4 10

TS

điểm 3,0 2,25 4,75 (100%)10,0

III § Ị RA

A TRẮC NGHIỆM Câu Điện trở vật dẫn đại lượng

A đặc trưng cho mức độ cản trở hiệu điện vật

B tỷ lệ với hiệu điện đặt vào hai đầu vật tỷ lệ nghịch với cường độ dòng điện chạy qua vật C đặc trưng cho tính cản trở dòng điện vật

D tỷ lệ với cường độ dòng điện chạy qua vật tỷ lệ nghịch với hiệu điện đặt vào hai đầu vật

Câu 2. Cơng thức khơng dùng để tính cơng suất điện A P = R.I2 B P = U.I C P = U2

R D P = U.I

2

Câu Xét dây dẫn làm từ loại vật liệu, chiều dài dây dẫn tăng gấp lần tiết diện giảm lần điện trở dây dẫn:

A tăng gấp lần B tăng gấp lần

C giảm lần D không thay đổi

Câu 4. Với dịng điện chạy qua dây tóc bóng đèn nóng đến nhiệt độ cao, cịn dây đồng nối với bóng đèn khơng nóng lên, vì:

A dây tóc bóng đèn có điện trở lớn nên toả nhiệt nhiều cịn dây đồng có điện trở nhỏ nên toả nhiệt

B dịng điện qua dây tóc lớn dịng điện qua dây đồng nên bóng đèn nóng sáng C dịng điện qua dây tóc bóng đèn thay đổi

D dây tóc bóng đèn làm chất dẫn điện tốt dây đồng

Câu Một dây dẫn nikêlin dài 20m, tiết diện 0,05mm2 Điện trở suất nikêlin 0,4.10-6.m. Điện trở dây dẫn

A 0,16 B 1,6 C 16 D 160

Câu 6. Cho hai điện trở, R1 = 20 chịu dịng điện có cường độ tối đa 2A R2 = 40 chịu dịng điện có cường độ tối đa 1,5A Hiệu điện tối đa đặt vào đầu đoạn mạch gồm R1 nối tiếp R2

A 210V B 120V C 90V D 80V

B TỰ LUẬN

Câu Phát biểu viết hệ thức định luật Ôm? Nêu rõ ký hiệu, đơn vị đại lượng có cơng thức?

Câu Nêu lợi ích việc sử dụng tiết kiệm điện năng? Các biện pháp để sử dụng tiết kiệm điện năng?

Câu 9. Cho mạch điện có sơ đồ (hình 1.22) dây nối, ampekế có

điện trở không đáng kể, điện trở vôn kế lớn Hai đầu mạch nối

với hiệu điện U = 9V

a) Điều chỉnh biến trở để biến trở 4V ampekế 5A

Tính điện trở R1 biến trở đó?

b) Phải điều chỉnh biến trở có điện trở R2 để von kế có số 2V?

Câu 10 Điện trở bếp điện làm nikêlin có chiều dài 3m, tiết diện 0,068 mm2 và điện trở suất 1,1.10-6m Được đặt vào hiệu điện U = 220V sử dụng thời gian 15 phút.

a Tính điện trở dây

A V

U R

Rx

b Xác định công suất bếp?

c Tính nhiệt lượng tỏa bếp khoảng thời gian trên?

IV ĐÁP ÁN - BIỂU ĐIỂM

A TRẮC NGHIỆM: điểm (ch n úng áp án m i câu cho 0,5 i m)ọ đ đ ỗ đ ể

Câu

Đáp án C D B A D C

B TỰ LUẬN: điểm Câu 7:2 điểm

- Định luật Ôm: Cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn tỉ lệ thuận với hiệu điện đặt vào hai đầu dây tỉ lệ nghịch với điện trở dây

- Hệ thức định luật Ôm: I=U

R , I cường độ dịng điện

chạy dây dẫn, đo ampe (A); U hiệu điện hai đầu dây dẫn, đo vôn (V); R điện trở dây dẫn, đo ôm (Ω)

1 điểm

1 điểm

Câu 1,75 điểm

- Lợi ích việc sử dụng tiết kiệm điện : + Giảm chi tiêu cho gia đình;

+ Các dụng cụ sử dụng lâu bền hơn;

+ Giảm bớt cố gây tổn hại chung hệ thống cung cấp điện bị tải; + Dành phần điện tiết kiệm cho sản xuất

- Các biện pháp sử dụng tiết kiệm điện

+ Lựa chọn dụng cụ hay thiết bị điện có cơng suất phù hợp;

+ Sử dụng điện thời gian cần thiết (tắt thiết bị sử dụng xong dùng chế độ hẹn giờ)

1 điểm

0,75 điểm

Câu 1,75 điểm

Vì vơn kế có điện trở lớn, mạch có dạng R nt Rx a) Điện trở biến trở đó:

R1 =

V U - U

I = 1.

Điện trở R =

V U

I = 0,8

b) Để von kế 2V

Cường độ dòng điện mạch là: I' =

V2 U

R = 2,5A.

Giá trị biến trở lúc là: R2 =

V2 U - U

I' = 2,8

0,25 điểm 0,5 điểm 0,25 điểm

0,25 điểm 0,5 điểm

A V

U R

Rx

Ngày 21/11/2011

Tiết 23: Nam châm vĩnh cửu I Mơc tiªu:

- Mơ tả đợc từ tính nam châm

- Biết cách xác định cực từ Bắc, Nam nam châm vĩnh cửu - Biết đợc từ cực loại hút nhau, loại đẩy - Mơ tả đợc cấu tạo giải thích đợc hoạt động la bàn

- Xác định cực nam châm

- Giải thích đợc hoạt động la bàn, biết sử dụng la bàn để xác định phơng hớng - u thích mơn học, có ý thức thu thập thơng tin

II ChuÈn bÞ:

- nam châm thẳng, có đợc bọc kín để che phần sơn màu tên cực - Một vụn sắt trộn lẫn vụn gỗ, nhôm, đồng, nhựa

- Nam châm hình chữ U

- Mt kim nam châm đặt tên mũi thẳng đứng Một la bàn Một giá thí nghiệm III Tiến trình dạy học :

1 ổn định tổ chức: 2 Kiểm tra cũ: 3 Bài mới:

- GV tỉ chøc cho HS nhí l¹i kiÕn thøc cò

? Nêu số đặc điểm nam châm ? Nam châm vật có đặc điểm gì? + Dựa vào kiến thức biết nêu phơng án loại sắt khỏi hỗn hợp (Sắt; gỗ ;đồng; xp; nhụm)

? Đọc cho biết yêu cầu cđa C1 ? Gäi HS b¸o c¸o thÝ nghiƯm

+ GV nhấn mạnh lại Nam châm có tính chất hút sắt

I Từ tính nam châm: 1 Thí nghiệm:

- Đặc điểm

- Lu ý HS cã thÓ cho nam châm hút kim loại

c cho biết yêu cầu C2 HS đọc C2 nắm vững yêu cầu ? Nhắc lại yêu cầu cần giải - Giao dụng cụ TN cho HS tiến hành TN ;quan sát rút nhận xét

? Đại diện nhóm trình bày phần C2

? Đọc phần kết luận SGK

? Đọc phần thông báo SGK

+ Quy c kớ hiu tên cực từ, đánh dấu màu sơn cc t ca nam chõm

+ Gọi tên vật liệu từ

+ Màu sơn tuỳ vào nhà sản xuất + Yêu cầu HS dựa vào hình vẽ SGK nam châm có thí nghiệm nhóm gọi tên loại nam châm

C2 :

+ Khi đứng cân kim nam châm nằm dọc theo hớng Bắc - Nam

+ Khi đứng cân trở lại nam châm hớng Bắc Nam nh cũ

2 KÕt luËn:

+ Bất kì nam châm có hai từ cực Khi để tự cực cực Bắc gọi làc cực Bắc, cực cực Nam gọi cực Nam

? Đọc cho biết yêu cầu đầu C3 C4

-HS: Làm thí nghiệm theo yêu cầu

? HÃy nêu kết luận tơng tác hai nam châm

II Tơng tác hai nam châm : 1 Thí nghiệm:

C3: Đa cực Nam n/c lại gần kim n/c cực Bắc kim n/c bị hút phía cực Nam n/c

C4: Đổi đầu hai nam châm đa lại gần cực tên hai nam châm đẩy nhau, cực khác tên hút 2 Kết luận:

Khi t hai nam châm gần từ cực tên đẩy nhau, từ cực khác tên hút

4, VËn dơng - Cđng cè

? Nêu cấu tạo hoạt động tác dụng la bàn ? Đọc cho biết yêu cầu C7; C8

C6: Bộ phận hớng la bàn kim nam châm nơi trái đất kim nam châm hớng Bắc - Nam

- La bàn dùng để xác định phơng hớng C7: Đầu ghi N- Bắc

S - Nam + Treo n/c giá 5 Hớng dẫn nhà:

Ngµy 23/11/2011

TiÕt 24: Tác dụng từ dòng điện - từ trờng I Mơc tiªu :

- Mơ tả đợc thí nghiệm tác dụng từ dịng điện - Trả lời đợc câu hỏi, từ trờng tồn đâu

- Lắp đặt thí nghiệm - Nhận biết từ trờng

- Ham thÝch t×m hiĨu hiƯn tợng vật lý II Chuẩn bị:

- giá thí nghiệm

- Một nguồn điện 3V 4,5V

- Một kim n/c đặt giá, có trục thng ng.; Mt cụng tc

- Một đoạn dây Constan dài 40cm ; đoạn dây nối ; biÕn trë - ampe kÕ cã GH§ 1,5A ĐCNN 0,1A

III Tin trỡnh bi dy: 1 ổn định tổ chức: 2 Kiểm tra cũ:

? Đọc cho biết yêu cầu tập 21.2; 21.3 ? Nêu đặc điểm ca nam chõm Bi mi:

- Đọc nghiên cứu cách bố trí thí nghiệm hình 22.1

? Nêu mục đích thí nghiệm

? C¸ch bè trÝ thÝ nghiƯm vµ tiÕn hµnh thÝ nghiƯm

? HÃy quan sát thí nghiệm rút nhận xÐt?

? Tr¶ lêi C1

* Lu ý: Bố trí thí nghiệm cho đoạn dây song song với trục kim nam châm, kiểm tra tiếp xúc trớc đóng cơng tắc

? Quan s¸t hiƯn tợng xảy với kim nam châm

? Ngắt công tắc quan sát vị trí kim nam châm lóc nµy

? Thí nghiệm chứng tỏ điều gì? + GV thơng báo: Dịng điện chạy qua dây dẫn thẳng hay dây dẫn có hình dạng gây tác dụng lực (gọi lực từ) lên kim nam châm đặt gần nó, ta nói dịng điện có tác dụng từ

I Lùc tõ 1 ThÝ nghiƯm

* Mục đích:

Kiểm tra xem dòng điện chạy qua dây dẫn thẳng có tác dụng từ hay không?

+ B trớ thí nghiệm nh hình 22.1 đặt dây dẫn song song vứi trục kim nam châm

+ TiÕn hµnh thí nghiệm: Cho dòng điện chạy qua dây dẫn, quan sát tợng xảy C1: Khi dòng điện chạy qua dây dẫn kim nam châm bị lệch đi, ngắt dòng điện kim nam châm trở vị trÝ cò

- HS rút kết luận: Dòng điện gây tác dụng lực lên kim nam châm đặt gần chứng tỏ dịng điện có tác dụng từ

- HS ghi kÕt luËn vµo vë

2 Kết luận: Dòng điện có tác dụng từ

* Chuyển ý: Trong thí nghiệm tên nam châm đợc bố trí nằm dới song song với dây dẫn chịu tác dụng lực từ Có phải có vị trí có lực từ tác dụng lên kim nam châm hay không ?

? Làm để trả lời đợc câu hỏi

+ Đa kim nam châm đến vị trí khác xung quanh dây dẫn

? Em hÃy nêu phơng án kiểm tra ? Thống cách tiến hành TN ? Tiến hành thí nghiệm

+ Dây có dòng điện

+ Dây dòng điện ? Thống trả lời C3 C4

? Thí nghiệm chứng tỏ khơng gian xung quanh nam châm xung quanh dịng điện có c bit?

? Đọc phần kết luận theo SGK

1 ThÝ nghiÖm :

C2: Khi đa kim đến vị trí khác xung quanh dây dẫn có dòng điện xung quanh nam châm kim nam châm lệch theo khỏi hớng Bắc - Nam địa lý

C4: vị trí sau nam châm đứng n, ta xoay cho lệch khỏi vị trí vừa xác định, buông tay kim nam châm theo hớng xác định

- TN chứng tỏ không gian xung quanh nam châm xung quanh dịng điện có k/n tác dụng từ lên kim nam châm đặt 2 Kết luận

Kh«ng gian xung quanh nam châm, xung quanh dòng điện tồn từ trờng

GV: Ngời ta không nhận biÕt trùc tiÕp b»ng c¸c gi¸c quan, vËy cã thĨ nhận biết từ trờng cách nào?

? Nờu cách nhận biết từ trờng đơn giản mà em gặp thí nghiệm

? Hãy rút cách dùng nam châm để phát từ trờng

3 C¸ch nhËn biÕt tõ trêng

+ Đa kim nam châm vào không gian cần kiểm tra, có lực từ tác dụng lên kim nam châm có từ trờng

4 VËn dơng - củng cố

? Nhắc lại cách bố trí thí nghiệm chứng tỏ xung quanh dòng điện có từ trờng ? Đọc tự hoàn thành C4 Cách nhận biÕt tõ trêng

C4: Để phát dây dẫn AB có dịng điện hay khơng ta đặt kim nam châm lại gần dây dẫn AB, kim bị lệch khỏi hớng Bắc - Nam dây có dòng điện ngợc lại 5 Hớng dẫn nhà: Bài tập 22/ SBT

Ngày 28/11/2011 Tiết 25: Từ phổ - đờng sức từ I Mục tiờu:

- Biết cách dùng mạt sắt tạo từ phổ nam châm

- Biết vẽ đờng sức từ xác định đợc chiều đờng sức từ nam châm - Nhận biết cực nam châm, vẽ đờng sức từ cho nam châm thẳng, nam châm chữ U

- Trung thùc, cÈn thËn, khéo léo thao tác thí nghiệm. II Chuẩn bị:

- Một nam châm thẳng - Một nhựa cứng - Một mạt sắt

- Mét bót d¹

- Một số kim nam châm nhỏ có trục quay thẳng đứng III Tiến trình dạy:

1 ổn định tổ chức: 2 Kiểm tra cũ:

? Nêu đặc điểm nam châm ? Nhắc lại cách nhận biết từ trờng ?

3 Bài mới: ĐVĐ: Bằng mắt thờng khơng thể nhìn thấy từ trờng Vậy bằng cách để hình dung từ trờng nghiên cứu từ tính cách dễ dàng thuận lợi

? Cho biết cách dùng dụng cụ, bố trí tiến hành TN nh thÕ nµo

- GV giao dơng theo nhãm ? H·y lµm thÝ nghiƯm theo nhãm

- Lu ý: Dàn mạt sắt không để mạt sắt dày từ phổ rõ nét

+ Không đặt nghiêng nhựa

? Nhận xét độ mau tha đờng ? Đọc trả lời cõu hi C1

- GV: Thông báo kết luận SGK

* Chuyển ý: Dựa vào hình ảnh từ phổ ta vẽ đờng sức từ để nghiên cứu từ trờng

1 ThÝ nghiÖm : + HS: Đọc phần I

+ Mt st c sp xếp thành đờng cong nối từ lực đến cc nam châm + Các đờng xa nam châm tha 2 Kết luận.

? H·y lµm viƯc theo nhãm

? Dựa vào hình ảnh đờng mạt sắt, vẽ đờng sức từ nam châm thẳng

? Th¶o luËn chung  kÕt luận + Lu ý: - Không cắt - Nhiều - Độ tha, mau

GV: Thông báo đờng vừa vẽ đờng sc t

? Đọc cho biết yêu cầu C1 ? Th¶o luËn nhãm  kÕt luËn + GV: Thông báo quy ớc (vào nam bắc kim) ? Đọc cho biết yêu cầu C3 GV thông b¸o

- Quy ớc độ mau tha - Độ mạnh yếu

II §êng søc tõ:

1 Vẽ xác định chiều đờng sức từ

C2: Trên đờng sức từ kim nam châm định hớng theo chiều định

C3: Bên nam châm, đờng sức từ có chiều từ cực Bắc, vào cực Nam

2.KÕt luËn: SGK

- Ghi nhớ đợc: Đặc điểm đờng sức từ nam châm thẳng

Chiều quy ớc đờng sức từ, ghi 4 Vận dụng - Cng c

Làm câu hỏi C4; C5; C6

C4: khoảng hai cực nam châm chữ U đờng dờng nh song song - Bên đờng cong nối hai cực

C5: Đờng sức từ có chiều từ cực Bắc, vào từ cực Nam nam châm Vì đầu B nam châm cực Nam

C6: - Vẽ đợc đờng sức - Có thể đờng đ

5 Híng dÉn vỊ nhµ: Bµi 23/SBT

Ngµy 30/11/2011

TiÕt 26 : Tõ trêng cđa èng d©y có dòng điện chạy qua I Mục tiêu:

- So sánh đợc từ phổ ống dây có dòng điện chạy qua với từ phổ nam châm thẳng

- Vẽ đợc đờng sức từ biểu diễn từ trờng ống dây

- Vận dụng quy tắc nắm tay phải để xác định chiều đờng sức từ ống dây có dịng điện chạy qua biết chiều dòng điện

- Làm từ phổ từ trờng ống dây có dòng điện chạy qua - Vẽ đờng sức từ từ trờng ống dây có dịng điện qua - Thận trọng, khéo léo làm thí nghiệm

II CHUÈN BÞ:

- Mét tÊm nhùa cã luån sẵn vòng dây ống dây dẫn - Một nguồn điện 6V Một mạt sắt

- Một công tắc, đoạn dây Một bút III TIếN TRìNH DạY HọC :

1 n nh tổ chức: 2 Kiểm tra cũ:

? Thực giải tập 23.1 23.2 ? Nhận xét cho điểm

3 Bài mới:

Hot ng 1: Tạo quan sát từ phổ ống dây cú dũng in chy qua

? Nêu cách tạo từ phổ? ? Đọc cho biết yêu cầu C1 ? Th¶o ln C1

- Các nhóm giơ bảng nhựa có đờng cảm ứng từ

? Đọc nêu yêu cầu C2

? Thực C3 theo nhãm

I Từ phổ, đờng sức từ ống dây có dịng điện chạy qua

1 ThÝ nghiÖm:

- Rắc lớp mạt sắt nhựa có luồn sẵn vịng dây

- Cho dòng điện chạy qua gõ nhẹ C1: So sánh

- Phần từ phổ bên ống dây có dòng điện chạy qua bên nam ch©m gièng

- Khác nhau: Trong lịng ống dây có đờng mạt sắt đợc xếp gần nh song song với

C2: Đờng sức từ ống dây tạo thành đờng cong khép kín C3: Dựa vào định hớng kim nam châm ta xác định hớng dẫn thảo luận Lu ý: Kim nam châm đặt trục thẳng đứng mũi nhọn

GV: Thông báo hai đầu ống dây có dịng điện chạy qua hai từ cực, đầu có đờng sức từ gọi cực Bắc, đầu có đờng sức từ vào gọi cực Nam

? Đọc phần kết luận theo SGK

tự

- Đờng sức từ vào ống dây

2 Kết luận

Hoạt động 2: Tìm hiểu quy tắc nắm tay phải GV : Từ trờng dòng điện sinh ra,

chiều đờng sức từ có phụ thuộc vào chiều dịng điện hay khơng?

Làm để kiểm tra đợc điều đó? - Tổ chức lm thớ nghim

? Kiểm tra dự đoán theo nhãm ? Rót kÕt luËn

GV: Để xác định chiều đờng sức từ ống dây có dịng điện chạy qua khơng phải lúc cần có kim nam châm thử, phải tiến hành thí nghiệm mà ngời ta sử dụng quy tắc nắm tay phải để xác định dễ dàng

? HÃy nghiên cứu quy tắc nắm tay phải SGK tr 66

? Quy tắc nghiên cứu :

? Xác định chiều đờng sức từ lòng hay ngồi ống dây

? §êng søc tõ lòng ống dây ống dây có khác

- Cả lớp giơ bàn tay phải nắm theo yêu cầu quy tắc

? Phát biểu lại quy tắc

- Lu ý cỏch xác định nửa ống dây bên bên mt phng

II Quy tắc nắm tay phải:

1 Chiều đờng sức từ ống dây có dịng điện chạy qua phụ thuộc vào yếu tố nào?

+ HS nêu dự đoán cách kiểm tra - Đổi chiều dòng điện ống dây, kiểm tra định hớng kim nam châm thử đờng sức từ cũ

KL:

+ ChiÒu dêng søc tõ dòng điện ống dây phụ thuộc vào chiều dòng điện chạy qua vòng dây

2 Quy tắc nắm tay phải:

+ Xỏc nh chiu ng sc từ ống dây

+ Đổi chiều dòng điện chạy vòng ống dây, kiểm tra lại chiều đờng sức từ nắm tay phải

4 VËn dụng - củng cố

? Em hÃy nhắc lại quy tắc nắm bàn tay phải - Vận dụng:

Cá nhân hoàn thành C4, C5, C6 5 Hớng dẫn nhà:

Học thuộc quy tắc nắm tay phải Bài tập 24 SBT

Ngày 05/12/2011

Tiết 27 : Sự nhiễm từ sắt, thép - nam châm điện I Mục tiêu: - Mơ tả đợc thí nghiệm nhiễm từ sắt thép

- Giải thích ngời ta dùng lõi sắt non để chế tạo nam châm điện - Nêu đợc hai cách làm tăng cực từ nam châm điện tác dụng lên vật

- Mắc mạch điện theo sơ đồ, sử dụng biến trở mạch, sử dụng dụng cụ đo điện. -Thực an tồn điện, u thích mơn học.

II Chuẩn bị :

- Một ống dây cã kho¶ng 500 - 700V

- gi¸ TN : biÕn trë nguån ®iÖn tõ - 6V

- ampe kế có GHĐ 1,5A ĐCNN 0,1A cơng tắc điện - lõi sắt non, lõi thép đặt vừa lịng ống dây - đinh ghim sắt

III HOạT Động dạy học: 1 ổn định tổ chức: 2 Kiểm tra cũ:

? Tác dụng từ dòng điện đợc biểu nh nào? Bài mới:

Hoạt động 1: Làm thí nghiệm nhiễm từ sắt thép. - GV yêu cầu cá nhân HS quan sát hình

25.1, đọc SGK mục thí nghiệm, tìm hiểu mục đích thí nghiệm, dụng cụ thí nghiệm, cách tiến hành thí nghiệm

? Hãy thảo luận mục đích thí nghiệm, cách bố trí tiến hành thí nghiệm

? H·y lµm TN theo nhãm - Lu ý:

Để cho kim nam châm đứng thăng đặt cuộn dây cho trục kim nam châm song song với mặt ống dây, sau đóng mạch điện

- GV yêu cầu HS nhóm báo cáo kết TN

I Sự nhiễm từ sắt, thÐp 1 ThÝ nghiƯm

- HS quan s¸t h×nh 25.1

+ Mục đích: Làm TN nhiễm từ sắt thép

+ Dông cô: ống dây, lõi sắt non, lõi thép, la bàn, công tắc, biến trở, ampe kế, đoạn dây nối

+ Tiến hành TN :

Mắc mạch điện nh hình 25.1 đóng cơng tắc K quan sát góc lệch kim nam châm so với ban đầu

- Đặt lõi sắt non thép vào lịng ống dây, đóng cơng tắc K quan sát nhận xét góc lệch kim nam châm so với trờng hợp trớc + Các nhóm nhận dụng cụ TN, tiến hành theo nhóm

+ Khi đóng K kim nam châm bị lệch khỏi ph-ơng ban đầu

+ Khi đặt lõi sắt thép vào lịng cuộn dây, đóng khố K góc lệch kim nam châm lớn so với trờng hợp khơng có lõi sắt thép  Lõi sắt thép làm tăng tác dụng từ ống dây có dịng điện

Hoạt động 3:

Lµm TN ngắt dòng điện chạy qua ống dây, nhiễm từ sắt non thép có gì khác Rót kÕt ln vỊ sù nhiƠm tõ cđa sắt thép

- GV yờu cu ? Hóy nêu mục đích thí nghiệm, dụng cụ TN cách tiến hành TN

? Hớng dẫn thảo luận mục ớch, cỏc b-c tin hnh TN

? Đại diện nhóm trình bày kết thí nghiệm

GV: Thông báo nhiễm từ sắt thép

+ Thành nam châm

+ Các vật khác nh niken, c«ban  nhiƠm tõ

- Chính nhiễm từ sắt non thép khác nên ngời ta dùng sắt non để chế tạo nam châm đẹn, thép dùng để chế tạo nam châm vnh cu

+ Quan sát hình 25.1 nghiên cøu SGK

+ Mục đích: Nêu đợc nhận xét tác dụng từ ống dây có lõi sắt non ống dây có lõi thép

+ M¾c mạch điện nh 25.2

+ Quan sát tợng xảy với đinh sắt trờng hợp

2 Kết luận:

+ Lõi sắt thép làm tăng lực từ tác dụng từ ống dây có dòng điện

+ Khi ngt in, lừi st non hết từ tính, cịn lõi thép giữ đợc từ tính

- GV yêu cầu HS làm việc với SGK để trả lời C2

? Tìm hiểu cấu tạo số ghi trờn ú

? Đọc thông báo mục II ? Đọc cho biết yêu cầu C3

II Nam châm điện

+ Cấu tạo: Gồm ống dây dẫn có lõi sắt non

+ Con số (1000 - 1500) cho biết sử dụng khác hàng theo số vòng dây để chọn

+ Dòng1A - 22 cho biết ống dây, cho biết ống dây sử dụng dòng điện 1A, điện trở dây dÉn lµ 22

+ Tăng lực từ cách sau: - Tăng cờng độ dòng điện - Tăng số vịng dây

4.VËn dơng - cđng cè

? H·y tù hoµn thµnh C4 vµ C5, C6 C4: Kéo trở thành nam châm

Nú giữ đợc từ tính lâu thép

C5: Nam châm điện từ tính cách ngắt dòng điện

C6: Tạo nam châm điện mạch cách mở rộng số vòng dây

5 Hớng dÉn vỊ nhµ: Lµm bµi 25 SBT

Ngµy 07/12/2011

TiÕt 28: øng dơng cđa nam châm I Mục tiêu:

- Nm c nguyờn tắc hoạt động loa điện, tác dụng nam châm rơ le điện từ, chuông báo động

- Kể tên số ứng dụng nam châm đời sống kĩ thuật - Phân tích tổng hợp kiến thức

- Giải thích đợc hoạt động nam châm điện

- Thấy đợc vai trị to lớn vật lí học, từ có ý thức học tập, u thích mơn học II Chuẩn bị :

- ống dây điện khoảng 100 vịng, đờng kính nguồn dây - giá thí nghiệm, biến trở ampe kế nam châm hình chữ U - đoạn dây nối loa điện gỡ bỏ để nhìn rõ

III H oạt động dạy học: 1 ổn định tổ chức: 2 Kiểm tra cũ:

? Mô hình thí nghiệm sắt thép nhiễm từ

? Nêu cách làm tăng lực từ nam châm điện tác dụng lên vật 3 B i mới:

Hoạt động 1: Tìm hiểu nguyên tắc cấu tạo hoạt động loa điện - GV thông báo: Một ứng

dụng nam châm phải kể đến loa điện Loa điện dựa vào tác dụng từ nam châm lên ống dây có dịng điện chạy qua

- Làm thí nghiệm để nghiên cứu

GV: Khi treo ống dây phải lồng vào cực nam châm chữ U Giá treo ống dây phải di chuyển linh hoạt có tác dụng lực, di chuyển chạy biến trở phải nhanh døt kho¸t

- GV giúp đỡ nhóm yếu tiến hành thí nghiệm

I Loa ®iƯn:

1 Nguyên tắc hoạt động loa điện: - HS lắng nghe GV thơng báo mục đích thí nghiệm

- GV có tợng xảy ống dây trờng hợp

- Hớng dẫn HS thảo luận chung HS thấy đợc:

+ Khi có dịng điện chạy qua, ống dây chuyển động

- Đó ngun tắc hoạt động loa điện Loa điện phải có cấu tạo nh nào?

? Yêu cầu HS tự tìm hiểu cấu tạo loa điện SGK kết hợp với loa điện TN tháo gỡ để lộ phần bên

- GV: Chúng ta biết vật dao động, phát âm Vậy trình biến đổi, dao động điện thành âm thành loa điện diễn nh ?

- Tất HS quan sát kĩ để nêu nhận xét

+ Khi có dịng điện khơng đổi chạy qua ống dõy

+ Khi dòng điện ống dây biến thiªn

+ Khi cờng độ dịng điện thay đổi ống dây dịch chuyển dọc theo khe hở hai cực nam châm

2 CÊu t¹o cđa loa điện

+ Tìm hiểu cấu tạo loa ®iƯn cđa h×nh phãng to

Hoạt động 3: Tìm hiểu cấu tạo hoạt động rơ le điện từ ? Hãy đọc phần I SGK

Cấu tạo hoạt động rơ le điện từ ? Rơ le điện từ gì?

? ChØ bé phận chủ yếu rơ le điện từ Nêu tác dụng phận ? Đọc cho biết yêu cầu C1

+ GV: R re in t đợc ứng dụng nhiều thực tế kĩ thuật khụng?

II Rơ le điện từ

1 Cấu tạo hoạt động rơ le điện từ

C1: Khi đóng K có dịng điện chạy qua mạch 1, nam châm điện hút sắt đóng mạch điện

C2: Khi cửa hé, mạch hở  nam châm hết từ tính, sắt rơi tự đóng điện

4 VËn dơng - cđng cè

? H·y hoµn thµnh C3 vµ C4

C3: Trong bệnh viện, bác sĩ lấy mạt sắt khỏi mắt bệnh nhân nam châm

C4: R le đợc mắc nối tiếp với thiết bị cần bảo vệ để dòng điện chạy qua động vợt mức cho phép, tác dụng từ nam châm điện mạnh lên thắng cực đàn hồi lò xo hút chặt lấy sắt S làm cho mạch điện tự động ngắt  động ngừng hoạt động

5 Híng dÉn vỊ nhµ: Lµm BT 26 SBT

TiÕt 29: Lùc ®iƯn tõ I Mơc tiªu:

- Mơ tả đợc thí nghiệm chứng tỏ đợc tác dụng lực điện từ tác dụng lên đoạn dây dẫn thẳng có dịng điện chạy qua đặt từ trờng

- Vận dụng đợc quy tắc bàn tay trái biểu diện lực từ tác dụng lên dịng điện thẳng đặt vng góc với đờng sức từ, biết chiều đờng sức từ chiều dòng điện

- Mắc mạch điện theo sơ đồ, sử dụng biến trở dụng cụ điện - Vẽ xác định chiều đờng sức từ nam châm

-Thế giới quan vật biện chứng vào môn vật lý, rèn thái độ u thích mơn học, tính

cÈn thËn, trung thùc II ChuÈn bÞ :

- nam châm chữ U nguồn điện 6V

- đoạn dây dẫn đồng  2,5mm, dài 10cm biến trở loại 20  - 2A - cơng tắc, giá thí nghiệm ampe kế GHĐ 1,5A, ĐCNN 0,1A

- Mét b¶n vÏ phóng to hình 27.1 27.2 - Chuẩn bị vẽ h×nh

III HOạT Đẫng dạy học: 1 ổn định tổ chức: 2 Kiểm tra cũ:

? Nêu thí nghiệm Ơ-xtét chứng tỏ dòng điện có tác dụng từ ? Mô tả thí nghiệm Ơxtét

3 Bài mới:

Dòng điện tác dụng lực từ lên kim nam châm, nam châm có tác dụng lực lên dòng điện hay không? Em dự đoán nào?

Chỳng ta cựng nghiên cứu học hôm Hoạt động 1:

Thí nghiệm tác dụng từ trờng lên dây dẫn có dòng điện ? Đọc nội dung thông tin phần TN

? Quan sát hình 27.1/SGK nghiên cứu hình vẽ

? Mô tả thí nghiệm: yêu cầu làm công đoạn nào?

- GV treo hình vẽ lên bảng

GV: Lu ý đoạn dây dẫn thẳng AB nằm từ trờng n/c

? Đóng công tắc K Quan sát xem có tợng xảy với đoạn dây dÉn AB

- Lu ý đặt sâu vào lòng n/c

? Gọi HS trả lời C1 so sánh dự đoán ban đầu

? Đại diện nhóm báo cáo kết GV: HS ghi KL vào

I Tác dụng từ trờng lên dâydẫn có dòng điện

1 Thí nghiệm:

- Mắc mạch điện nh hình vẽ 27.1 C1: Hiện tợng chứng tỏ điều gì? + Khi đóng cơng tắc K đoạn dây dẫn AB bị hút vào lòng nam châm chữ U (hoặc bị đẩy), nh từ trờng tác dụng lực điện từ lên dây dẫn AB có dịng điện chạy qua

2 KÕt ln:

- Từ tác dụng tác dụng lực lên đoạn dây dẫn AB có dịng điện chạy qua đặt từ trờng Lực gọi lực điện từ

Hoạt động 2: Tìm hiểu chiều lực điện từ * Từ kết nhóm ta thấy dây

dẫn AB bị hút bị đẩy cực nam châm, tức chiều lực ®iƯn tõ TN kh¸c ë tõng nhãm

? Chiều lực điện từ khác phụ thuộc vào yếu tố

- Đọc thông tin phần TN1 dự

II Chiều lực điện từ, quy tắc bàn tay trái.

1 Chiều lực điện từ phụ thuộc vào yếu tè nµo?

- Đổi chiều dịng điện chạy qua dây dẫn AB, đóng cơng tắc K, quan sát tợng rút đợc kết luận

đoán xem dây dẫn nh ? ? Quan sát chuyển động AB ? Kiểm tra thí nghiệm ? Trao đổi rút kết luận

? TiÕn hµnh TN1: KiĨm tra sù phơ thc cđa chiều lực điện từ vào chiều dòng điện chạy qua d©y dÉn AB

* Vậy làm để xác định chiều lực điện từ biết chiều dòng điện chạy qua dây dẫn chiều đờng sức từ * Quy tắc:

KL: Chiều lực điện từ tác dụng lên dây dẫn AB phụ thuộc vào chiều dòng điện chạy dây dẫn chiều đờng sức từ

* Đặt bàn tay trái cho đờng sức từ hớng vào lòng bàn tay, chiều từ cổ tay đến ngón tay hớng theo chiều dịng điện ngón tay chỗi 900 chiều lực điện từ

* áp dụng quy tắc bàn tay trái để xác định chiều dòng điện chạy qua dây dẫn Hoạt động -

* áp dụng quy tắc bàn tay trái để xác định chiều dòng điện chạy qua dây dẫn I từ B -> A

4: VËn dơng - cđng cè ? Đọc cho biết yêu cầu C2

? C3 Chiều dòng điện từ đầu dây 5 Híng dÉn häc ë nhµ

C4: BiĨu diƠn lực điện từ tác dụng lên dây dẫn

Ngày 14/12/2011

Tiết 30 Động ®iƯn mét chiỊu I Mơc tiªu:

- Mơ tả đợc phận chính, giải thích đợc hoạt động động điện chiều - Nêu đợc tác dụng phận động điện

- Phát biến đổi điện thành động điện hoạt động - Vận dụng quy tắc bàn tay trái xác định chiều lực điện từ, biểu diễn lực điện từ - Giải thích đợc nguyên tắc hoạt động động điện chiều

- Båi dìng thÕ giíi quan vật biện chứng - Yêu thích môn học

II Chn bÞ :

- mơ hình động điện chiều, hoạt động đợc với nguồn 6V - nguồn điện 6V

III HoạT ĐộNG dạY họC : 1 ổn định tổ chức: 2 Kiểm tra cũ:

? Phát biểu quy tắc bàn tay trái 3 Bµi míi:

Nếu đa liên tục dịng điện vào khung dây khung dây liên tục chuyển động quay từ trờng nam châm nh ta có động điện

Hoạt động 1: Cấu tạo

A B

N

S F

- GV: Phát mô hình động điện chiều cho nhóm

? Chỉ phận động

I Nguyên tắc cấu tạo: 1 Các phận chÝnh :

+ HS làm việc với SGK nghe hình vẽ 28.1 mơ hình động điện chiều

+ Khung d©n dÉn + Nam ch©m + Cỉ gãp ®iƯn

Hoạt động 2: Nghiên cứu nguyên tắc hoạt động - Yêu cầu đọcphần thông báo nêu

nguyên tắc hoạt động động in mt chiu

? Đọc cho biết yêu cầu C1 - Làm việc cá nhân

? Thực C1 theo yêu cầu

? Đọc nghiên cứu C2 nêu dự đoán tợng xảy

? Lµm viƯc theo nhãm

? Cặp lực từ vừa vẽ có tác dụng khung dây

- Yêu cầu HS làm TN theo nhóm ? Động điện chiều có phận gì? Nó hoạt động theo ngun tắc nào?

2 Hoạt động động điện 1 chiều

- HS đọc phần thông báo để nêu đợc nguyên tắc hoạt động động điện chiều dựa tác dụng từ trờng lên khung dây dẫn có dịng điện chạy qua đặt từ trờng

C1:

- Vận dụng quy tắc bàn tay trái, xác định cặp lực từ tác dụng lên cạnh AB, CD dây

- Lµm C3 theo nhãm 3 KÕt luËn:

+ Nam châm điện tạo từ trờng + Khung dây dẫn cho dòng chạy qua + Khung dây quay nhờ tác dơng tõ cđa lùc ®iƯn tõ

Hoạt động 3: Tìm hiểu động điện chiều kĩ thuật ? Quan sát hình vẽ để phận

chính động điện chiều kĩ thuật

? Động điện chiều kĩ thuật, phận tạo từ trờng có phải nam châm vĩnh cửu không? Bộ phận quay động có đơn giản khung dây khơng?

? Đọc phần kết luận theo SGK

- Ngoi động điện chiều cịn có động điện xoay chiều loại động thờng dùng đời sống kĩ thuật

- Dựa vào lực điện để chế tạo lực điện kế vôn kế ampe k

II Động điện chiều kÜ thuËt

1 Cấu tạo động điện một chiều

a Trong động phận tạo từ trờng nam châm điện

b Bộ phận quay động điện kĩ thuật không đơn giản khung dây mà gồm nhiều cuộn dây đặt lệch song song với trục khối trụ làm thép kĩ thuật

2 KÕt luËn

Hoạt động 4: Phát biến đổi lợng động điện ? Khi hot ng, ng c in chuyn

hoá thành dạng lợng nào?

- Điện chuyển hoá thành 4: Vận dụng - củng cố: Tổ chức cho HS làm việc cá nhân C6, C5, 5 Híng dÉn vỊ nhµ

Ngµy 19/12/2011

TiÕt 31: Thùc hµnh :chÕ tạo nam châm vĩnh cửu

nghiệm lại từ tính ống dây có dòng điện chạy qua.

I Mơc tiªu:

-Chế tạo đoạn dây thép thành nam châm, biết cách nhận biết vật có phải NC hay không?

-Biết dùng kim nam châm để xác định tên từ cực ống dây có dịng điện chạy qua chiều dòng điện ống dây

-Làm việc tự lực để có kết thực hành Báo cáo KQ theo mẫu có tinh thần hợp tác với bạn nhóm

II Chn bÞ:

- nguồn điện 3V nguồn 6V

- Hai đoạn dây dẫn, thép (có thể dùng kim khâu), đồng 3,5mm,  = 0,4mm

- ống dây A khoảng 200 vòng, dây dẫn 0,2mm, sẵn ống nhựa có đờng kính khoảng 1cm

- ống dây B khoảng 300 vòng, dây dẫn 0,2mm, sẵn ống nhựa có đờng kính khoảng 5cm, mặt ống có kht lỗ trịn có đờng kính 2cm

- đoạn nilon mảnh, đoạn dây dài 15cm - công tắc, giá thí nghiệm

- bút để đánh dấu III Hoạt động dạy học :

1 ổn định tổ chức: 2 Kiểm tra cũ: Bài mới:

Hoạt động 1: Chuẩn bị thực hành ? GV: Yêu cầu lớp phó học tập báo cáo

việc chuẩn bị mẫu báo cáo bạn líp

GV: Kiểm tra phần trả lời câu hỏi HS Hớng dẫn HS trả lời câu hỏi ? Hãy tham gia thảo luận câu hỏi ca phn

- GV: Nêu tóm tắt yêu cầu tiết học chế tạo nam châm vĩnh cửu, nghiệm lại từ tính ống dây dẫn có dòng ®iƯn - Giao dơng TN

- Líp phã học tập chuẩn bị báo cáo tình hình chuẩn bị cho thực hành bạn

- HS nắm đợc yêu cầu tiết học

- Các nhóm nhận dụng cụ thực hành Hoạt động 2: Thực hành ch to nam chõm vnh cu

? Đọc cho biết yêu cầu phần

I/SGK/80 - HS c nêu đợc :

- GV: Yêu cầu HS làm việc theo nhóm, nhắc nhở uốn nắn hoạt động khác HS

- Dµnh thêi gian cho HS ghi chép kết vào báo cáo thùc hµnh

đồng vào lịng ống dây, đóng cơng tc in khong phỳt

+ Mở công tắc, lấy đoạn dây kim loại khỏi ống dây

+ Thử từ tính để xác định xem đoạn kim loại trở thành nam châm + Xác định tên cực nam châm dùng bút đánh dấu tên cực

- TiÕn hµnh thùc hµnh theo nhóm

- Ghi chép kết thực hành viết vào bảng báo cáo thực hành

Hot động 3: Nghiệm lại từ tính ống dây có dịng điện + Vẽ hình 29.2 lên bảng, u cầu HS

nêu tóm tắt bớc thực hành

? H·y lµm thùc hµnh theo nhãm

- HS nêu đợc tóm tắt:

+ Đặt ống dây B nằm ngang luồn qua lỗ tròn để treo nam châm vừa chế tạo phần 1, xoay ống dây cho nam châm nằm song song với mặt phẳng ca cỏc vũng dõy

+ Đóng mạch điện

+ Quan sát tợng, nhận xét + Kiểm tra kết thu đợc - Thực hành theo nhóm

+ Tự ghi kết vào báo cáo thực hành 4: VËn dơng - cđng cè: Thu dän thùc hµnh nộp báo cáo thực hành.

- Nờu nhận xét tiết thực hành mặt nhóm + Thái độ học tập

+ KÕt qu¶ thực hành

5 Hớng dẫn nhà: - Ôn lại quy tắc nắm bàn tay phải quy tắc bàn tay trái.

Ngày 21/12/2011

Tiết 32: Bài tập vận dụng quy tắc nắm tay phải và quy tắc bàn tay trái

I Mơc tiªu:

- Củng cố, vận dụng qui tắc name tay phải qui tắc bàn tay trái để làm tập có lkiên quan

II ChuÈn bÞ:

- ống dây dẫn khoảng từ 500 đến 700 vòng,  = 0,2mm - nam châm

- sỵi dây mảnh dài 20cm

- giá thí nghiệm, nguồn điện 6V, công tắc - Mô hình khung d©y tõ trêng cđa nam ch©m - Ghi sẵn đầu bảng phụ in giấy

- Bài tập chuẩn bị cho HS dới dạng bảng phụ Phiếu học tập III Hoạt động dạy học:

1 ổn định tổ chức: 2 Kiểm tra cũ: 3 Nội dung

Hoạt động 1: Giải 1 ? Cho biết quy tắc nắm tay phải dùng

để làm gì? Phát biểu lại quy tắc bàn tay, nắm tay phải

GV: Phát phiếu học tập cho HS

GV: NhËn xÐt bµi lµm cđa HS ? Bè trÝ thÝ nghiƯm kiĨm tra

? Quan s¸t hiƯn tợng rút kết luận ? Qua tập cần nhớ kiến thức

HS: Quy tắc bàn tay phải dùng để xác định chiều đờng sức từ lòng ống dây biết chiều dòng điện chạy ống dây ngợc lại

- Cá nhân HS đọc đề 1, nghiên cứu nêu bớc giải

a Dùng quy tắc nắm tay phải xác định chiều đờng sức từ lòng ống dây + Xác định đợc tên từ cực ống dây + Xét tơng tác ống dây nam châm  tợng

b Khi đổi chiều dòng điện, dùng quy tắc nắm tay phải xác định lại chiều đ-ờng sức từ đầu ống dây

- Xác định đợc tên từ cực ống dây - Mô tả tơng tác ống dây nam châm

c KiÓm tra theo nhãm + Quy tắc nắm tay phải

+ Xỏc nh t cc ống dây biết chiều đờng sức từ

+ Tơng tác nam châm ống dây chạy qua

Hoạt động 2: Giải 2 GV: Nhắc quy c ký hiu , cho bit

điều

- GV: Luyện cho HS quy tắc cho cách đặt đợc phù hợp

? BiĨu diƠn kÕt tập giải thích

+ Cỏ nhõn nghiên cứu đề vẽ hình vào vở, vận dụng quy tắc bàn tay trái Hoạt động 3: Giải 3

- Yêu cầu cá nhân HS giải - Gọi HS chữa

- Thảo luận chung để đến đáp án

- Đa mơ hình khung dây đặt từ trờng nam châm

- Khi biĨu diƠn nªn ghi rõ phơng, chiều lực điện từ tác dụng lên cạnh phía dới hình vẽ

- Cá nhân HS nghiên cứu giải - Thảo luận chung lớp tập

- Sửa ch÷a sai sãt biĨu diƯn lùc

? Nhận xét để đa bớc chung giải tập, vận dụng quy tắc nắm tay trái quy tắc nắm tay phải

5 Híng dÉn häc ë nhµ - Lµm bµi tËp 30

- Hớng dẫn tập 30.2

? Đọc cho biết yêu cầu 30.2

Ngày 26/12/2011

Tiết 33: Hiện tợng cảm ứng điện tõ I Mơc tiªu:

- Làm đợc thí nghiệm dùng nam châm vĩnh cửu nam châm điện để tạo dịng điện cảm ứng

- Mơ tả đợc cách làm xuất dòng điện cảm ứng cuộn dây kín nam châm vĩnh cửu nam châm điện

- Sử dụng đợc hai khái niệm dịng điện cảm ứng tợng cm ng in t

- Quan sát mô tả xác tợng xảy

- ThÕ giíi quan vËt biƯn chøng II Chn bÞ:

* §èi víi GV:

- đinamơ xe đạp có mắc bóng đèn

- đinamơ xe đạp bóng phần vỏ đủ nhìn thấy nam châm cuộn dây

* §èi với nhóm HS:

- cun dõy cú gắn đèn LED thay điện kế

- nam châm có trục quay vng góc nam châm điện pin III Hoạt động dạy học:

1 ổn định tổ chức:

2 KiĨm tra bµi cị: Bµi tËp 30 3 Bµi míi:

Ta biết muốn tạo dòng điện ta phải dùng nguồn điện pin ác quy Em có biết trờng hợp khơng dùng pin ác quy mà tạo dòng điện đợc không

Hoạt động 1: Phát cách khác để tạo dịng điện ngồi cách dùng pin ác quy

? Có thể kể loại máy phát điện - GV: Gợi ý: Xe đạp khơng có pin hay ác quy Vậy phận làm cho đèn xe phát sáng - Trong bình điện xe đạp có máy phát điện đơn giản đinamơ xe đạp

? Chúng hoạt động nh nào?

- Cá nhân suy nghĩ cách trả lời, trả lời c©u hái cđa GV

- Cã thĨ kĨ loại máy phát điện

? Hãy quan sát hình 31.1 quan sát đinamơ tháo vỏ để phận đinamơ

? Nêu phận đinamơ ? Hãy dự đoán xem hoạt động phận đinamơ gây dịng điện

- ĐVĐ nghiên cứu phần II

I Cu to v hoạt động đinamô xe đạp - HS quan sát hình 31.1 kết hợp với đinamơ tháo vỏ

- Nêu đợc phận đinamơ có nam châm cuộn dây quay quanh trục

- Nêu dự đoán Hoạt động 3:

Tìm hiểu cách dùng nam châm vĩnh cửu để tạo dòng điện Xác định tr-ờng hợp nam châm vĩnh cửu tạo dòng điện

? Đọc cho biết yêu cầu C1 Nêu dụng cụ cần thiết để làm thí nghiệm bớc tiến hành

+ Di chuyển nam châm lại gần cuộn dây

+ Đặt nam châm nam châm nằm yên cuộn dây

+ Di chuyển nam châm xa cuộn dây - GV: Hớng dẫn cuộn dây phải đợc nối kín

+ Động tác nhanh, dứt khoát ? Đọc cho biết yêu cầu C2

? Cuộn dây có xuất dòng điện không?

? Lm TN kim tra dự đốn - GV: Thơng báo

? §äc nêu yêu cầu C3 ? Tiến hành theo yêu cầu đầu ? Nêu nhận xét

+ Khi đóng ngắt

I Dùng nam châm để tạo dòng điện 1 Dùng nam châm vĩnh cửu

- Mắc đèn LED song song ngợc chiều vào hai đầu cuộn dây dẫn nam châm vĩnh cửu

+ Nam châm đứng yên + Cuộn dây chuyển động

- Trong cuộn dây xuất dòng điện cảm ứng

NhËn xÐt 1:

Dòng điện xuất cuộn dây dẫn kín ta đa cực nam châm lại gần hay xa đầu cuộn dây ngợc lại 2 Dùng nam châm điện:

TN2:

C3: Khi đóng mạch điện nam châm điện + Khi dòng điện ổn định

+ Khi ngắt mạch điện nam châm điện + Sau ngắt mạch điện

Hot ng 5: Hin tng cm ứng điện từ

- Yêu cầu HS đọc thông báo SGK + Dòng điện xuất nh gọi dịng điện cảm ứng

+ HiƯn tỵng xt dòng điện nh tợng cảm ứng ®iƯn tõ

4: VËn dơng - cđng cè

? Đọc nêu yêu cầu với C4 ? Yêu cầu C5 gì? C4: Trong cuộn dây có xuất dòng điện cảm ứng

C5: Đóng nhờ nam châm tạo dòng điện

5 Híng dÉn häc ë nhµ: Häc kü lý thut làm tập lại

Ngày 28/12/2011

Tiết 34: điều kiện xuất dòng điện cảm ứng I Mục tiêu:

-Xá định có biến thiên đường sức từ xuyên qua cuộn day dẫn kín làm TN với nam châm vĩnh cửu nam châm điện Xác lập mối quan hệ số đường sức từ xuất dòng điiện cảm ứng

-Phát biểu điều kiện xuất cảm ứng.

-Vận dụng điều kiện xuất diện dòng điện cảm ứng để giải thích tượng liên quan

II Chn bÞ:

- Mơ hình cuộn dây dẫn đờng sức từ nam châm tranh phóng to hình 32.1 - Kẻ sẵn bảng

- cuộn dây có gắn bóng đèn LED thay điện kế chứng minh - nam châm có trục quay vng góc

III Hoạt động dạy học: 1 ổn định tổ chức:

2 Kiểm tra cũ: ? Nêu cách dùng nam châm để tạo dòng điện cuộn dây dẫn kín

? Trờng hợp nam châm chuyển động so với cuộn dây mà cuộn dây khơng xuất dịng điện cảm ứng

3 Bµi míi:

Ta biết dùng nam châm để tạo dòng điện cảm ứng cuộn dây dẫn kín điều kiện khác Sự xuất dịng điện cảm ứng khơng phụ thuộc vào loại nam châm trạng thái chuyển động

Hoạt động 1: Khảo sát biến đổi đờng sức từ xuyên qua tiết diện S của cuộn dây dẫn cực nam châm lại gần hay xa cuộn dây dẫn thí

nghiệm, tạo dòng điện cảm ứng nam châm vÜnh cöu

I Sự biến đổi số đờng sức từ xuyên qua tiết diện cuộn dây

GV: Thông báo

Xung quanh nam châm có từ trờng

- Các nhà bác học cho từ trờng gây dòng điện cảm ứng cuộn dây dẫn kín, từ trờng đợc biểu diễn đờng sức từ

? Vậy xét xem thí nghiệm trên, số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây có biến đổi khơng

? Đọc cho biết yêu cầu C1

- HS sử dụng mô hình theo nhóm

? Hớng dẫn th¶o luËn C1 - HS tham gia th¶o luËn C1 + NhËn xÐt:

Khi ®a mét cùc cđa nam châm lại gần hay xa đầu cuộn dây dẫn số đ-ờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây tăng giảm

Hot ng 3:

Tìm mối quan hệ tăng hay giảm số đờng sức từ qua tiết diện S của cuộn dây với xuất dòng điện cm ng iu kin

- GV: Yêu cầu cá nhân HS trả lời C2

? Da vo bảng đối chiếu tìm hiểu điều kiện xuất dịng điện cảm ứng

- Suy nghÜ hoµn thành bảng

- Tho lun tỡm hiu điều kiện xuất dòng điện cảm ứng

sức từ giảm  xuất dịng điện cảm ứng

- Khi đóng mạch I tăng  từ trờng tăng, số đờng sức từ qua S tăng  xuất dòng cảm ứng

? KL KÕt ln: Trong mäi trêng hỵp sè

đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn kín biến thiên cuộn dây xuất dòng điện cảm ứng Hoạt động 4: Vận dụng - củng cố

? ? H·y

4: VËn dông - củng cố: Nhắc lại điều kiện xuất dòng điện cảm ứng 5 Hớng dẫn học nhà: Hoµn thµnh C5 vµ C6

Ngµy 08/01/2011 Tiết 35: ôn tập

I Mục tiêu:

- Hệ thống hoá kiến thức chơng I tới 32 vấn đề: - Định luật Jun - Len xơ

- Cơng dịng điện - Các vấn đề lực điện từ - Bài tập định luật ôm

- Rèn khả t hợp lý, tính tốn đại lợng tốn định luật ơm.

- ThÕ giíi quan vËt biƯn chứng II Chuẩn bị:

- Đề cơng ôn tËp

III Hoạt động dạy học: 1 ổn định tổ chức:

2 KiĨm tra bµi cị: Kết hợp ôn tập Bài mới:

Hot động 1: Kiểm tra lý thuyết Câu 1: Phát biểu định luật Jun - lenxơ

- HS ph¸t biĨu

? Nêu cơng thức tính định luật ? Nêu khái niệm cơng dịng điện viết công thức biểu diễn chúng - HS phát biểu

I.Lý thuyết

1.Định luật Jun - lenxơ Q = I2Rt

? Ph¸t biĨu quy tắc bàn tay trái quy tắc nắm bàn tay ph¶i

3 Quy tắc 1: Đặt bàn tay trái cho đờng sức từ hớng vào lòng bàn tay, chiều từ cổ tay tới ngón tay hớng theo chiều dịng điện ngón tay chỗi 900 chỉ chiều lực điện từ

4 Quy t¾c bàn tay phải:

Nm bn tay phi, ri t cho ngón tay hớng theo chiều dịng điện chạy qua vịng dây ngón tay chỗi chiều đờng sức từ lòng ống dây Hoạt động 2: Bài tập

Bài 1: Xác định chiều lực điện từ, chiều dòng điện, cực nam châm

II.Bµi tËp:

Bài 1: Xác định chiều lực điện từ, chiều dòng điện, cực nam châm

Bµi

Ba điện trở R1 = 5 ; R2 = 7 ; R3 = 10 đợc mắc song song vào hiệu điện 9V

a Tính điện trở tơng đơng b I qua mạch qua rẽ

HS giải bảng

HS nhận xét

- HS giải bảng a R1

TD =

R1+

1

R2+

1

R3

= 5+

1 7+

1 10 = 70+50+35

350 = 155 350

TD

350

R 25

155 , 

b)I qua mạch qua mạch rẽ là:

9

I A

2 25, ( )

 

1

2

2

3

U

I

R

U

I

R

U

I 9 A

R 10

, ( )

, ( )

, ( ) 

   

  

   Híng dÉn: Đọc trớc Dòng điện

xoay chiều

4: Vận dụng - củng cố: Kết hợp ôn tập

5 Hớng dẫn học nhà: Ôn lại bài, giê sau thi häc kú Ngµy 10/01/2011

TiÕt 36: KiĨm tra häc kú I I Mơc tiªu:

- Học sinh ôn tập kiến thức để khắc sâu chơng I chơng II - Rèn tính tốn tốn đoạn mạch nối tiếp, song song - Thế giới quan vật biện chứng

II Đề bài:

Cõu : Mt on mạch gồm ba điện trở R1=3 Ω , R2=5 Ω , R3=7 Ω mắc nối

tiếp với

Hiệu điện hai đầu đoạn mạch U=6V a) Tính điện trở tương đương đoạn mạch

b) Tính hiệu điện U3 hai đầu điện trở R3

Câu : Đặt ống dây dẫn có trục vng góc cắt ngang dây dẫn thẳng AB có dịng

điện I khơng đổi chạy qua theo chiều hình a) Dùng quy tắc để xác định chiều đường sức từ lòng ống dây?

b) Xác định chiều đường sức từ lòng ống dây? c) Dùng quy tắc để xác định chiều lực điện từ tác dụng lên dây dẫn AB

d) Hãy cho biết chiều lực điện từ tác dụng lên điểm

M dây dẫn AB Câu 3: Một bếp điện hoạt động bình thường có điện trở R=80 Ω cường độ dòng điện

qua ống dây I=3A

a) Dùng bếp điện để đun sơi lít nước có nhiệt dộ ban đầu 200C thời gian

đun sôi nước 20 phút , biết nhiệt dung riêng nước C=4200J/Kg.K Tính hiệu suất bếp

b) Mỗi ngày sử dụng Tính tiền điện phải trả sử dụng bếp điện 30 ngày, bit 1KWh l 950 ng

III biểu điểm: Câu 1: điểm Câu 2: điểm Câu 3: ®iÓm

M

A

B

Ngày 09/01/2012

Tiết 37: Dòng ®iƯn xoay chiỊu I Mơc tiªu:

- Nêu đợc phụ thuộc chiều dòng điện cảm ứng vào biến đổi số đờng sức từ qua tiết diện S cuộn dây

- Phát biểu đợc đặc điểm nguồn điện xoay chiều dòng điện cảm ứng có chiều luân phiên thay đổi

- Bố trí đợc thí nghiệm tạo dịng điện xoay chiều cuộn dây dẫn kín theo hai cách: cho nam châm quay cho cuộn dây quay Dùng đèn LED để phát đổi chiều dòng điện Rút đợc k/đ để làm xuất dòng điện

II ChuÈn bÞ:

* HS: cuộn dây dẫn kín có bóng đèn LED mắc song song, ngợc chiều vào mạch điện - nam châm vĩnh cửu quay quanh trục thẳng đứng

- mô hình cuộn dây quay quanh từ trờng nam châm * GV: Chuẩn bị tơng tự

III hot động dạy học :

1 ổn định tổ chức: 2.Kiểm tra:

3.B i míà i:

Hoạt động 1: Đặt vấn đề

Trên máy biến áp bàn có ổ điện chỗ kí hiệu DC- cịn chỗ kí hiệu ~(-) em có hiểu kí hiệu hay khơng?

Hoạt động 2: Chiều dòng điện cảm ứng ? Đọc thông tin phần TN1 cho biết nội

dung cần tiến hành

? Đọc cho biết yêu cầu C1 ? Đèn sáng

GV: Híng dÉn HS lµm TN

? Cho biÕt chiỊu dòng điện cảm ứng trờng hợp trên, có khác

GV: Làm thí nghiệm lần n÷a

? H·y rót kÕt ln vỊ hiƯn tợng

1 TN1: - Mắc bóng LED vào dây dẫn song song ngợc chiều

C1:

+ Đa nam châm vào ống dây + Kéo nam châm ống dây 2 KÕt luËn: SGK tr 90

- Khi đờng sức từ xun qua S dây tăng dịng điện cảm ứng cuộn dây có chiều ngợc với chiều dòng điện cảm ứng số đờng sức từ xuyên qua tiết diện giảm ? Từ kết luận cho biết mối quan hệ

của chiều dòng điện trờng hợp tăng giảm số đờng sức t

? Để tạo dòng điện xoay chiều có cách khác so với cách không? ? Bố trí TN nh H33.2

? Đọc nêu yêu cầu C2

3 Dòng diện xoay chiỊu

- Dịng điện xuất ln phiên đổi chiu l dũng xoay chiu

II Cách tạo dòng điện xoay chiều 1 Cho nam châm quay trớc cuén

d©y kÝn

? Tiến hành TN để kiểm tra dự đoán ? Đọc cho biết yêu cầu C3

+ Số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S biến thiên nh th no?

+ Nhận xét chiều dòng điện

đa cực xa cuộn dây số đờng sức từ xuyên qua S giảm Khi nam châm quay liên tục số đờng sức từ xuyên qua S luân phiên tăng giảm Vậy dòng điện cảm ứng xuất cuộn dây dòng điện xoay chiều

2 Cho cuén d©y dÉn quay tõ trêng C3:

+ Khi cuộn dây quay từ vị trí sang vị trí số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây tăng

+ Khi cuộn dây từ vị trí quay tiếp số đ-ờng sức từ giảm Khi cuộn dây quay liên tục số đờng sức từ luân phiên tăng giảm Vậy dòng điện xuất dòng điện xoay chiu

? Nêu kết luận hai tợng

? Đọc cho biết yêu cầu C4

? Hóy c v ghi phn ghi nhớ SGK/92

3 KÕt luËn: Trong cuén d©y dẫn kín dòng điện cảm ứng xoay chiều xuất cho nam ch©m quay tríc cn d©y, hay cho cn d©y quay tõ trêng

III VËn dơng

C4: Khi cho cuộn dây quay 1/2 vòng đầu số đờng sức từ qua khung tăng, đèn sáng

Trên 1/2 vòng sau số đờng sức từ giảm nên dòng đổi chiều, đèn sáng

* Dòng điện cảm ứng cuộn dây dẫn kín đổi chiều đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây tăng mà chuyển sang giảm ngợc lại giảm chuyển sang tăng

* Khi cho cuén d©y kÝn quay tõ trêng cđa nam ch©m hay cho nam ch©m quay tríc cn dây dẫn cuộn dây xuất dòng điện cảm ứng xoay chiều

4 Củng cố: §äc phÇn Cã thĨ em cha biÕt

5 Híng dÉn häc bµi ë nhµ.

Häc lại làm tất tập SBT dòng điện xoay chiều

Ngày 11/01/2012

Tiết 38: Máy phát điện xoay chiều I Mơc tiªu:

- Nhận biết đợc hai phận máy phát điện xoay chiều, đợc Rô to Stato loại máy

- Trình bày đợc nguyên tắc hoạt động máy phát điện xoay chiều - Nêu đợc cách làm cho máy phát điện phát điện liên tục II Chun b:

- Mô hình máy phát điện III Tiến trình dạy

? Nờu cách tạo dòng điện xoay chiều ? Nêu hoạt động đinamơ

? Cho biết máy thắp sáng loại bóng nào? 3.B i mà ới:

ĐVĐ: Dòng điện xoay chiều lấy lới điện sinh hoạt 220V đủ để thắp sáng hàng triệu bóng đèn lúc Vậy đinamơ xe đạp máy phát điện có điểm giống khác

GV thông báo: Chúng ta biết cách tạo dòng điện xoay chiều

- Ngời ta chế tạo hai loại máy - GV: Treo tranh

HS quan sát hình 34.1 34.2 ? Đọc cho biết yêu cầu C1

? Đọc cho biết yêu cầu C2

? Nh loại máy phát điện ta xét có phận nào?

I Cấu tạo hoạt động máy phát điện xoay chiều

1 Quan s¸t

C1: ChØ phận loại máy phát điện

+ Cuộn dây nam châm khác * máy 34.1: Roto: Cuộn dây

Stato: Nam châm

Thêm: Góp vành khuyên, quét * Máy 34.2

- Roto: Nam châm - Stato: Cuén d©y

- Khi nam châm cuộn dây quay số đờng sức từ luân phiên tăng, giảm  thu đợc dòng xoay chiều

2 KÕt luËn:

Các phận máy phát điện có phận là:

- Nam châm - Cuộn dây dẫn

II Máy phát điện xoay chiều kÜ thuËt

1 Đặc tính kỹ thuật: ? Hãy nêu đặc tính kĩ thuật máy - Cờng độ dịng điện

- HiƯu ®iƯn thÕ - Tần số

- Kích thớc

2 Cách làm quay máyphỏt in - Cách làm quay Roto máy 4.Củng cố?

Yêu cầu HS dựa vào thông tin thu thập

đ-ợc trả lời C3 III.Vn dng:C3: Đinamô máy phát điện:

+ Giống nhau:

Đều có nam châm có cuộn dây dÉn  bé phËn quay th× xuất dòng điện xoay chiều

+ Khác nhau:

§äc Cã thĨ em cha biÕt

5.Híng dÉn vỊ nhµ:

Ngày 16/01/2012

Tiết 39: Các tác dụng dòng điện xoay chiều đo cờng độ hiệu điện xoay chiều I Mục tiêu:

1 Nhận biết đợc tác dụng nhiệt, quang, từ dịng điện xoay chiều Bố trí đợc thí nghiệm chứng tỏ lực từ đổi chiều dòng điện đổi chiều

3 Nhận biết đợc ký hiệu ampe kế vôn kế xoay chiều, sử dụng đợc chúng để đo I U, hiệu dụng dòng điện xoay chiều

II ChuÈn bÞ

- ampe kÕ xoay chiỊu , v«n kÕ xoay chiỊu

- nguån chiÒu - 6V,1 nguån xoay chiÒu - 6V - bãng 3V cã đui,1 công tắc

III Hot ng dy v học 1 ổn định tổ chức:

2.KiÓm tra bµi cị: 3.Bài mới:

? Dịng điện chiều có đặc điểm khác so với dịng xoay chiều GV: Ngồi tác dụng trên, dịng điện cịn

có tác dụng gì? Tại sao?

- GV thụng báo: Dòng điện xoay chiều lới điện sinh hoạt có U = 220V nên tác dụng sinh lý mạnh, gây nguy hiểm chết ngời, sử dụng điện phải đảm bảo an tồn

Chun: Dßng chiều hay xoay chiều nam châm điện hót ®inh

? Vậy tác dụng từ dịng chiều giống tác dụng dịng xoay chiều khơng? ? Việc đối chiếu dịng điện liệu có ảnh h-ởng đế lực từ khơng? Em cho dự đốn

? Hãy bố trí thí nghiệm để kiểm tra dự đốn  khó khăn GV gợi ý theo SGK cách bố trí thí nghiệm

? H·y bè trÝ thÝ nghiƯm nh H35.2 vµ 35.3

+ Khi dịng điện đổi chiều cực từ nam châm điện thay đổi chiều lực từ thay đổi

GV híng dÉn kü HS c¸ch bè trÝ thÝ nghiƯm cho quan s¸t nhËn biÕt râ - HS tiÕn hµnh TN theo nhãm

Trao đổi nhóm trả lời C2

? Vậy tác dụng từ dịng điện xoay chiều có đặc điểm khác so với dịng điện chiều

chiỊu.

1 ThÝ nghiƯm: C2:

* Trờng hợp sử dụng dịng điện khơng đổi

+ Lúc đầu cực N nam châm bị hút Khi đổi chiều dịng điện bị đẩy ngợc lại

* Khi dòng điện xoay chiều chạy qua ống dây cực N nam châm lần lợt bị hút đẩy dòng luân phiên đổi chiều

2 KÕt luËn

- Khi dòng điện chạy qua ống dây đổi chiều lực từ ống dây có dịng điện tác dụng lên nam châm đổi chiều III.Đo cường độ dũng điện hiệu điện mạch điện xoay chiều

? Đã biết cách dùng A V chiều để đo dòng chiều Vậy dùng chúng cho dịng xoay chiều đợc khơng? Nếu dùng kim nh nào?

- GV: Mắc A V vào mạch xoay chiều để HS quan sát so sánh dự đoán

GV thông báo: Kim dụng cụ đo đứng yên lực từ tác dụng vào kim luân phiên đổi chiều theo đổi chiều dòng điện, nhng kim có qn tính nên khơng kịp đổi chiều  ng yờn

- GV giới thiệu: Để đo dòng xoay chiều ngời ta sử dụng Ampe vôn kế xoay chiỊu

Cờng độ dịng điện hiệu điện dịng điện xoay chiều ln biến đổi Vậy tác dụng cho ta giá trị

- Thông báo giá trị hiệu dụng nh SGK + Giá trị hiệu dụng giá trị trung bình mà hiệu tơng đơng với dịng chiều giá trị

? Dòng điện xoay chiều có tác dụng gì? Trong tác dụng tác dụng phụ thuộc vào chiều dòng điện

- Đọc trả lời C3

? Thảo luận C4 theo nhãm

+ Khi dòng điện đổi chiều kim dung cụ đo đổi chiều

- HS quan sát thấy kim đứng yên IV Vận dụng

C3, C4

* Híng dÉn vỊ nhµ: - Häc lý thuyÕt - Lµm bµi 35/SBT

4.Củng cố:

5 Híng dÉn vỊ nhµ: - Häc lý thuyÕt

- Lµm bµi 35/SBT

Ngµy 18/01/2012

TiÕt 40: Trun tải điện xa

I Mơc tiªu:

- Lập đợc cơng thức tính lợng hao phí toả nhiệt đờng dây tải điện

- Nêu đợc hai cách làm giảm hao phí điện đờng dây tải điện lý chọn cách tăng hiệu điện hai đầu đờng dây

-Tổng hợp kiến thức học để đến kiến thức mới. -Ham học hỏi, hợp tác hoạt động nhóm.

II ChuÈn bÞ

III Hoạt động dạy học. 1 ổn định tổ chức: 2.Kiểm tra cũ: GV: Em lên bảng viết cơng thức tính cơng suất dịng điện

? khu dân c thờng có trạm biến ngời ta dùng để làm gì? Tại lại có U ln?

Làm có lợi ?

- HS lên bảng viết công thức

P = U.I P = I2.R P = U/R P = A/t

- HS cã thĨ nªu:

+ Trạm biến (hạ thế) dùng để giảm hiệu điện xuống 220V

+ Dòng điện đa vào máy lớn nguy hiÓm

3.B i mà ới:

GV thông báo: Truyền tải điện từ nơi sản xuất đến nơi tiêu thụ đờng dây tải điện có nhiều thuận lợi

? Khi tải điện đờng dây dẫn nh có hao hụt, mát dọc đờng - Yêu cầu HS tự đọc mục 1/SGK

Trao đổi nhóm tìm cơng thức liên hệ cơng suất hao phí P, U, R

C«ng thøc:

I.Sự hao phí điện trên đờng dây truyền tải điện

1 Tính điện hao phí trên đờng dây tải điện

- C«ng st dòng điện P = U.I

I=P

U (1)

+ Công suất toả nhiệt (hao phí)

P = I2 F (2)

Ph.P = R.P

U2

suÊt hao phÝ to¶ nhiƯt P = R.P

2

U2

- Các nhóm thảo luận, trao đổi để trả lời C1, C2, C3 - Gọi đại diện nhóm trả lời câu hỏi Hớng dẫn thảo luận chung lớp C2: Nếu cha nêu đợc cách làm giảm điện trở GV gợi ý HS dựa

R = l S

? Đọc cho biết yêu cầu đầu

2.Cách làm giảm hao phí:

- HS trao đổi nhóm C1, C2 - Đại diện nhóm trình bày trớc kết làm việc ca nhúm mỡnh

- Yêu cầu

C1: Có cách: - Giảm R - Tăng U C2: R = ρ l

S

- Chất không đổi - l không đổi

- Tăng S  dùng dây có tiết diện lớn, khối lợng lớn, đắt tiền, nặng, cột dễ gãy  cột lớn, tổn phí hn l in nng hao phớ

C3: Tăng U, công suất hao phí giảm nhiều (tỷ lệ nghịch với U2)

Phải chế tạo máy tăng U * Muốn giảm hao phí đờng dây tải cách đơn giản tăng hiệu điện II.Vận dụng

C4: Vì công suất hao phí tỷ lệ nghịch với bình ph-ơng hiệu điện nên hiệu điện tăng lần công suất hao phí giảm 52 = 25

C5: Bắt buộc phải dùng máy biến thế, tiết diện, bớt khó khăn, không dây dẫn to nặng 4.Củng cố

? làm việc cá nhân C4, C5 - Hớng dẫn thảo luận chugn lớp kết 5.Hớng dẫn nhà:

Ngày 30/01/2012 Tiết 41: Máy biến thế I Mục tiªu:

- Nêu đợc phận máy biến gồm cuộn dây dẫn có số vòng khác đợc quanh lõi sắt chung

- Nêu đợc công dụng chung máy biến làm tăng hay giảm hiệu điện theo công thức

U1 U2

=n1

n2

- Giải thích đợc máy biến hoạt động đợc dới dòng điện xoay chiều mà khơng hoạt động đợc dới dịng điện chiều, không đổi

- Vẽ đợc sơ đồ lắp đặt máy biến hai đầu dây tải điện

-Biết vận dụng kiến thức tợng cảm ứng điện từ để giải thích ứng dụng kĩ thuật

II ChuÈn BÞ :

- Một máy biến áp - nguồn xoay chiều - vôn kế xoay chiều III Hoạt động dạy học

1 ổn định tổ chức: 2.Kiểm tra cũ:

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ

? Khi truyền tải điện xa có biện pháp làm giảm hao phí điện đờng dõy ti in

? Biện pháp tối u nhÊt? 3.B i mà ới

Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo hoạt động máy biến thế - HS đọc tài liệu xem máy bin th

nhỏ, nêu cấu tạo?

- Gi vài HS nêu lên nhận xét, ý yêu cầu HS chi tiết nêu khơng nhắc lại

I.cấu tạo hoạt động máy biến thế 1 Cấu tạo

- Cã cuén d©y, cuộn sơ cấp cuộn thứ cấp n1, n2 khác

- lâi s¾t pha silic chung

- Dây lõi bọc chất cách điện, nên dịng điện cuộn sơ cấp khơng truyền trực tiếp sang cuộn thứ cấp

- Lâi s¾t cã cÊu tạo nh nào?

? Dũng in t cun có sang đợc cuộn khơng

- GV thông báo: Lõi sắt gồm nhiều mảnh ghép lại với

Hoạt động 3: Nguyên tắc hoạt động máy biến thế - Yêu cầu HS dự đoán

+ GV ghi kết HS dự đoán lên bảng - Yêu cầu HS làm TN rút nhận xét

2 Nguyên tắc hoạt động:

C1: Khi có U ~ đặt vào cuộn sơ cấp  bóng sáng  có xuất dịng thứ cấp C2: HS trả lời theo câu hỏi gợi ý, sau chuẩn bị lại kiến thức

- Nếu đặt vào đầu cuộn sơ cấp U1 xoay chiều từ trờng cuộn sơ cấp có đặc điểm gì?

- Lõi sắt có nhiễm từ khơng? Nếu có đặc điểm từ trờng lõi sắt nh nào?

- Tõ trêng cã xuyªn qua cuộn thứ cấp không? Hiện tợng xảy với cuén thø cÊp

- Rút kết luận nguyên tắc hoạt động

- Đặt vào đầu cuộn sơ cấp HĐT U1 ~  lõi sắt nhiễm từ biến thiên  từ trờng xuyên qua cuộn thứ cấp biến thiên xuất dòng xoay chiều cảm ứng xoay chiều  đèn sáng

- Khi đặt vào cuộn sơ cấp HĐT xoay chiều đầu cuộn thứ cấp xuất HĐT xoay chiều  cuộn thứ cấp đợc nối kín xuất dòng xoay chiều

Hoạt động 4: Tác dụng làm biến đổi hiệu điện máy biến thế GV: Đặt vấn đề

Gi÷a U1 ë cuộn sơ cấp

U2 cuộn thứ cấp số vòng dây n1 n2 có mối quan hệ nào?

- Yêu cầu quan sát TN ghi kÕt qu¶

II.Tác dụng làm biến đổi hiệu điện thế của máy biến thế

1.Quan s¸t:SGK/101 C3: U1

U2

= n1

n2 ;

U '1 U '2

= n'1

n'2

2 KÕt ln:(SGK/101 4, VËn dơng, cđng cè.

III.VËn dông C4:

U1 = 220V n1 = 4000V U2 = 6V n2 = ? U’1 = 3V n’2 = ?

u1 u2

=n1

n2

⇒n2=u2.n1

u1

=6 4000

220 =109

u1 u '1

=n1

n2

⇒n '2=u '2.n1

u1

≈54 - Nêu công thức học

- Bài tËp SGK

5 H íng dÉn vỊ nhµ: Bµi tËp :37.1-37.4(SBT /46) Ngµy 01/02/2012

TiÕt 42: Thực hành vận hành máy phát điện máy biÕn thÕ

I Mơc tiªu:

- Lun tập vận hành máy phát điện xoay chiều

+ Nhận biết máy (máy nam châm quay hay cuộn dây quay) phận máy + Cho máy hoạt động, nhận biết hiệu tác dụng dòng điện máy phát không phụ thuộc vào chiều quay (đèn sáng, chiều quay kim vôn kế xoay chiu)

+ Càng quay nhanh hiệu điện hai đầu cuộn dây máy cao + Luyện tập vận hành máy biến

+ Nghiệm lại công thức máy biến u1

u2

=n1

n2

+ Tìm hiểu hiệu điện hai đầu cuộn thứ cấp mạch hở + Tìm hiểu tác dụng lõi sắt

-Rèn kỹ vận dụng máy phát điện máy biến biết tìm tịi thực tế để bổ sung vào kiến thức thực tế học

-Nghiªm tóc, sáng tạo, khéo léo, hợp tác với bạn II Chuẩn bÞ.

- máy phát điện nhỏ xoay chiều - bóng 3V có đế

- máy biến nhỏ, cuộn dây có ghi sẵn số vịng lõi sắt tháo lắp đợc - nguồn xoay chiều - 6V

III Hoạt động dạy học 1 ổn định tổ chức: 2.Kiểm tra cũ: 3.Bài mới:

Hoạt động 1: Kiểm tra lý thuyết

? Hãy nêu phận nguyên tắc hoạt động máy phát điện xoay chiều ? Hãy nêu cấu tạo nguyên tắc hoạt động máy biến

Hoạt động 2: Vận hành máy phát điện xoay - Phân phối máy phát điện, phụ

kiÖn

- Yêu cầu HS mắc mạch điện ? Hãy vẽ sơ đồ TN

Hoạt động nhóm + Mắc mạch điện

- GV: Kiểm tra mạch điện nhóm, nhắc HS khơng đợc lấy điện 220V

- Yêu cầu nhóm lên vẽ sơ đồ bảng

- Vẽ sơ đồ mạch điện

Hoạt động 3: Vận hành máy biến thế GV: Phát dụng cụ thí nghiệm

Giíi thiƯu qua phơ kiƯn

GV: Giới thiệu sơ đồ hoạt động máy biến áp

GV: TiÕn hµnh thÝ nghiƯm

- Tiến hành 1: n1 = 500 vòng n2 = 1000 vßng V1 = 6V

V2 = ?

- Tiến hành 2: n1 = 1000 vòng n2 = 500 vòng V1= 6V

V2= ?

- Tiến hành 3: n1 = 1500 vßng n2 = 500 vßng V1= 6V

V2 = ? ? H·y lËp tØ sè n1

n2

vµ V1

V2

nhận xét

? Đọc cho biết kết C3 4, Củng cố

? Qua em có nhận xét gì?

? Kết so víi lý thut cã g× gièng

Ngµy 06/02/2012

TiÕt 43,45: Tổng kết chơng ii :điện từ học I Mục tiêu:

- Ơn tập hệ thống hố kiến thức nam châm từ, lực từ, động điện, dòng điện cảm ứng, dòng điện noay chiều máy biến

- Luyện tập thêm vận dụng kiến thức vào số trừng hợp cụ thể -Rèn đợc khả tổng hợp, khái quát kiến thức học

-Khẩu tơng tự đánh giá đợc khả tiếp thu kiến thức học II Hoạt động dạy học

1 ổn định tổ chức:

2.KiĨm tra bµi cị: KiĨm tra lång gÐp vào ôn tập. 3 Ôn tập.

Hot ng 1: Học sinh báo cáo trớc lớp trao đổi kết tự kiểm tra ? Trả lời câu hỏi C1:2

GV hỏi thêm: Tại nhận biết F tác dụng tên kim nam châm ?

H2: Trả lời câu 3, không nhìn vào chuẩn bị trớc

Gọi HS3 : Trả lời câu C4, yêu cầu HS phải trả lời đợc ý A, B, C khụng chn

Câu 3: HS phát biểu; minh ho¹ N

F S Câu 4:

HS chọn giải thích A, B, C không chọn C5:

- Gọi HS4 trả lêi C5

- Gäi H S tr¶ lêi C6, HS nêu phơng pháp Câu 6: a Phát biểu quy tắc nắm tay phải

- Ging nhau: S từ thông biến thiên qua tiết diện cuộn dây để xuất I dòng xoay chiều

Khác nhau: Máy làm đợc máy phát điện ln

HS6: Trả lời C6

a Yêu cầu HS ph¸t biĨu

b GV kiểm tra HS cách vẽ đơn giản - yêu cầu HS nêu loi

Máy phát điện Roto (n/c), Stato; cuộn dây

Máy phát điện 2: Roto (cuộn dây), Stato (nam ch©m)

HS7: Trả lời: Vẽ cấu tạo nguyên tắc máy giải thích nguyên tắc hoạt động

- GV theo dâi HS ë líp tiÕn hµnh bµi lµm

- Sau GV yêu cầu HS nhận xét làm bạn để sửa GV: Chuẩn bị kiến thức yêu cầu HS chữa

Ngµy 07/02/2012

Tiết 45: Hiện tợng khúc xạ ánh sáng I Mục tiêu:

- Nhn bit đợc tợng khúc xạ ánh sáng

- Mô tả đợc TN quan sát đờng truyền ánh sáng từ khơng khí sang nớc ngợc lại - Phân biệt đợc tợng khúc xạ ánh sáng với tợng phản xạ ánh sáng

- Vận dụng đợc kiến thức học để giải thích số tợng đơn giản đổi hớng ánh sáng truyền qua mặt phân cách môi trờng gõy nờn

- Biết nghiên cứu tợng khúc xạ ánh sáng thí nghiệm - Biết tìm quy lt hiƯn tỵng

- Có tác phong kgc để thu thập thông tin II chuẩn bị:

- bình thuỷ tinh bình nhựa - bình chứa nớc

- ca móc níc

- miếng gỗ miếng xốp mỏng đóng ghim đợc - inh ghim

III Tiến trình d¹y:

1 ổn định tổ chức: 2.B i mà ới :

Hoạt động 1: Giới thiệu chơng trình - Đặt vấn đề - Yêu cầu HS lm thớ nghim nh hỡnh

40.1 nêu tợng

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi ? Phát biểuđịnh luật truyền thẳng ánh

ĐVĐ: Chiếc đũa nh gãy từ mặt phân cách hai môi trờng đũa thẳng bên ngồi khơng khí

s¸ng

? Làm để nhận biết đợc ánh sáng - Để giải thích đợc nhìn thấy đũa bị gẫy nớc ta nghiên cứu tợng khúc xạ ánh sáng

Hoạt động 2:Tìm hiểu khúc xạ ánh sáng từ khơng khí vào nớc

Yêu cầu HS đọc nghiên cứu mục Rút nhận xét đờng truyền ca ỏnh sỏng

Hỏi môi trờng nớc không khí ánh sáng truyền thẳng?

- Tại ánh sáng bị gẫy mặt phân cách

- Khi ánh sáng truyền vào mắt ta ta nhận bit c ỏnh sỏng

I.Hin tng khúc xạ ánh s¸ng 1.Quan s¸t

+ ánh sáng từ S  I truyền thẳng + ánh sáng từ I  K truyền thẳng + ánh sáng từ S đến mặt phẳng phân cách đế K bị gẫy K

+ HS nªu kÕt luËn

yêu cầu HS đọc tài liệu sau lên hình vẽ; nêu khái niệm

GV dẫn lại ý MS HS nêu phản xạ TN chiếu tia sáng SI, đánh dấu điểm K nền, đánh dấu điểm I, K  nối S, I ; K đờng truyền ánh sáng từ S tới K

2 KÕt luËn:

Tia sáng từ khơng khí sang nớc bị gẫy khúc mặt phân cách hai mơi trờng tợng gọi tợng khúc xạ ánh sáng

3 Một vài khái niệm SI tia tới

IK tia khúc xạ

NN' l ng pháp tuyến điểm tới vng góc mặt phân cách hai mơi trờng

Góc SIN- góc tới, kí hiệu i Góc KIN’ - góc khúc xạ kí hiệu r - Mặt phẳng chứa SI đờng pháp tuyến NN' mặt phẳng tới

4 ThÝ nghiƯm.

Tr¶ lêi C1

5 KÕt ln:

? T¹i tia khóc x¹ SI nằm mặt phẳng tới?

- ỏnh du kim S; I; K đọc góc i góc r

+ Tia khúc xạ nằm mặt phẳng tíi

+ Gãc khóc x¹ nhá h¬n gãc tíi C3

Hoạt động 3:

Tìm hiểu khúc xạ tia sáng truyền từ nớc sang khơng khí - u cầu HS đọc dự đốn đọc dự đốn

cđa m×nh

+ GV ghi lại dự đoán HS lên bảng + HÃy làm lại TN kiểm tra

GV chuẩn lại kiến thức HS bớc làm lại TN

- yêu cầu HS nghiên cứu tài liệu trình bày bớc làm TN

- HS bố trí thí nghiệm

+ Nhìn đinh ghim B không nhìn thấy đinh ghim A

+ Nhìn C không nhìn thấy A, B + Nhắc gỗ ra:

Nối A  B  C  đờng truyền Từ A  B  C  mắt

II sù khúc xạ tia sáng truyền từ nớc sang không khí

1 Dự đoán C4:

2 TN kiĨm tra Bè trÝ thÝ nghiƯm

+ Nh×n đinh ghim B không nhìn thấy đinh ghim A

+ Nhìn C không nhìn thấy A, B C5:

? Đọc cho biết yêu cầu C5 - Thảo luận trả lời C5 ? Đọc cho biết yêu cầu C6 - Đo góc tới góc khúc xạ

- So sánh góc tới góc khúc xạ - Trả lời C6

C6:

3 KÕt luËn:

* ¸nh s¸ng tõ nớc sang không khí - Tia khúc xạ nằm mặt phẳng tới - Góc khúc xạ lớn góc tíi

Hoạt động 4: Vận dụng - củng cố ? Vẽ lại tợng phản xạ khúc xạ ánh sáng

3.Híng dÉn vỊ nhµ:

Bài tập nhà:40-41.1(SBT/48)

i

i’

i i’

Ngày 15/02/2012

Tiết 46: THẤU KÍNH HỘI TỤ I MỤC TIÊU:

- Nhận dạng thấu kinh hội tụ

- Mô tả khúc xạ ánh sáng đặc biệt (tia tới quang tâm, tia song song với trục chính tia có phương qua tiêu điểm) qua thấu kính hội tụ.

- Vận dụng kiến thức học để giải tập đơn giản thấu kính hội tụ giải thích

một vài tượng thường gặp thực tế.

II CHUAÅN BỊ.

- thấu kính hội tụ có tiêu cự khoảng 12cm

- giá quang học

- hứng để quan sát đường truyền chùm sang - nguồn sáng phát chùm ba tia sang song song

III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

HỌAT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN

NỘI DUNG Hoạt động 1 (5 phút)

Ôn tập kiến thức có liên quan đến bài mới.

Từng HS thực yêu cầu GV

GV vẽ tia khúc xạ hai trường hợp:

- Tia sáng truyền từ khơng khí sang thủy tinh

- Tia sáng truyền từ nước sang khơng khí

u cầu HS lên bảng vẽ tiếp tia tới

Hoạt động 2 (10 phút)

Nhận biết đặc điểm của thâu kính hội tụ.

a Các nhóm HS bố trí tiến hành thí nghiệm hình 42.2 SGK

* Hường dẫn HS tiến hành thí nghiệm

- Hướng dẫn HS đặt dụng sụ vị trí

- Làm thêm thí nghiệm: Dùng thấu kính hội tụ hứng chùm sang song song lên hứng ảnh Từ từ dịch chuyển bìa xa thấu

I/ Đặc điểm TKHT: 1.Thí nghiệm:

b Từng HS suy nghĩ trả lời C1

c Cá nhân đọc phần thơng báo tia ló SGK

d Từng HS trả lời C2

kính, yêu cầu HS quan sát trả lời câu hỏi: kích thước vết sáng thay đổi nào? Dự đoán chùm khúc xạ khỏi thấu kính có đặc điểm gì?

* Yêu cầu HS trả lời C1

* Thơng báo tia tới tia ló

* Yêu cầu HS trả lời C2

-SI tia tới -IK tia ló

Hoạt động 3 (5 phút)

Nhận biết hình dạng của thấu kính hội tụ.

a Từng HS trả lời C3 b Cá nhân đọc phần thơng báo thấu kính thấu kính hội tụ SGK

* Yêu cầu HS trả lời C3

* Thông báo chất liệu làm thấu kính hội tụ thường dùng thực tế Nhận biết thấu kính hội tụ dựa vào hình vẽ kí hiệu thấu kính hội tụ

2.Hình dạng TKHT :

-TKHT vật liệu suốt (nhựa thủy tinh)

-Phần rìa mỏng phần -Kí hiệu : hình d

Hoạt động 4 (15 phút)

Tìm hiểu khái niệm trục chính, quang tâm, tiêu điểm, tiêu cự của thấu kính hội tụ.

a Tìm hiểu khái niệm trục

- Các nhóm thực lại thí nghiệm hình 42.2 SGK Thảo luận nhóm để rả lời C4

- Từng HS đọc phần thơng báo trục

b Tìm hiểu khái niệm quang tâm Từng HS đọc phần thông báo khái niệm quang tâm

c Tìm hiểu khái niệm tiêu điểm

- Nhóm tiến hành lại thí nghiệm hình 42.2 SGK

* Yêu cầu HS trả lời C4 - Hướng dẫn HS quan sát thí nghiệm đưa dự đốn

- u cầu HS tìm cách kiểm tra dự đốn

- Thông báo khái niệm trục

* Thông báo khái niệm quang tâm GV làm thí nghiệm Khi chiếu tia sáng qua quang tâm tiếp tục thẳng khơng đổi hướng

* Hướng dẫn HS tìm hiểu khái niệm tiêu điểm

- Yêu cầu HS quan sát lại thí nghiệm để trả lời C5, C6

II/ Trục chính, quang tâm, tiêu điểm, tiêu cự TKHT

1.Truch :

-trong tia sáng tới thấu kính, tia truyền thẳng, khơng bị đổi hướng.Tia trùng với đường thẳng gọi trục ()của TK Quang tâm :

-Trục cắt TKHT điểm 0, điểm quang tâm

Từng HS trả lời C5, C6

- Từng HS đọc phần thông báo SGK trả lời câu hỏi GV

d Tìm hiểu khái niệm tiêu cự

Từng HS đọc phần thông báo khái niệm tiêu cự

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Tiêu điểm củab thấu kính gì? Mỗi thấu kính có tiêu điểm? Vị trí chúng có đặc điểm gì?

- GV phát biểu xác câu trả lời C5, C6

- Thông báo khái niệm tiêu điểm

* Thơng báo khái niệm tiêu cự

* GV làm thí nghiệm tia tới qua tiêu điểm

3.Tiêu điểm F : C5

:

-Điểm hội tụ F chùm tia ló nằm trục TK

C6 :

-Chùm tia ló hội tụ điểm trục chính(điểm F’) +Điểm F gọi tiêu điểm TKHT

+Mỗi TK có hai tiêu điểm F F’ nằm hai phía TK, cách quang tâm

4.Tiêu cự :

-Là khoảng cách từ tiêu điểm tới quang tâm OF=OF’=f -Nếu tia tới qua tiêu điểm TK tia ló song song với trục

Hoạt động 5 (10 phút)

Củng cố vận dụng. a Từng HS trả lời

câu hỏi GV

b Cá nhân suy nghĩ trả lời C7, C8

* Yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

- Neâu cách nhận biết thấu kính hội tụ

- Cho biết đặc điểm đường truyền số tia sáng qua thấu kính hội tụ

* Yêu cầu HS trả lời C7, C8

-Gọi HS đọc phần ghi nhớ, lớp ghi -Gọi HS đọc phần ghi nhớ

-Hướng dẫn nhà:học làm BT 41 SBT

III/ Vận dụng : C7

:

 Ghi nhớ :

+TKHT thường có phần rìa mỏng phần giữa.

+ Một chùm tia tới song song với trục TKHT cho chùm tia ló hội tụ tiêu điểm của TK.

- Tia tới đến quang tâm tia ló tiếp tục truyền thẳng.

- Tia tới song song với trục chính tia ló qua tiêu điểm. - Tia tới qua tiêu điểm tia ló song song với trục chính.

Ngaøy 21/02/2012

Tiết 47: ẢNH CỦA MỘT VẬT TẠO BỞI THẤU KÍNH HỘI TỤ I MỤC TIÊU.

- Nêu trường hợp thấu kính hội tụ cho ảnh thật cho ảnh ảo của một vật

chỉ đặc điểm máy ảnh này.

- Dùng tia ánh sáng đăc biệt dựng ảnh thật ảnh ảo vật qua thấu kính hội

tụ

II CHUẨN BỊ.

* Đối với nhóm HS.

- thấu kính hội tụ có tiêu cự khoảng 12cm

- giá quang học

- nến cao khoảng 5cm - hứng ảnh

- bao diêm bật lửa

III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH. HỌAT ĐỘNG CỦA

HS

TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN

NỘI DUNG Hoạt động 1 (5 phút)

Ôn tập kiến thức có liên quan đến bài mới.

Từng HS trả lời câu hỏi GV

* Yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau:

- Nêu cách nhận biết thấu kính hội tụ

- Kể tên biểu diễn hình vẽ, đường truyền ba tia sáng qua thấu kính hội tụ mà em học

Hoạt động 2 (15 phút)

Tìm hiểu đặc điểm của ảnh của một vật tạo thấu kính hội tụ.

a Các nhóm bố trí thí * nghiệm.Hướng dẫn HS làm thí

I/ Đặc điểm ảnh vật tạo TKHT

1.Thí nghiệm:

a.Đặt vật ngồi tiêu cự

nghiệm hình 43.2 thực u cầu C1, C2

Ghi đặc điểm ảnh vào dòng 1, 2, bảng

b Nhóm bố trí thí nghiệm hình 43.2 SGK

Thảo luận nhóm để trả lời C3

Ghi nhận xét đặc điểm ảnh vào dòng bảng SGK

Cho nhóm thảo luận trước nhận xét đặc điểm ảnh vào bảng

* Hướng dẫn HS làm thí nghiệm, trả lời C3

- Làm để quan sát ảnh vật trường hợp này?

* Cho nhóm thảo luận trước ghi nhận xét đặc điểm ảnh vào bảng SGK

C2:dịch vật vào gần thấu kính hơn, thu ảnh vật Đó ảnh thật, ngược chiều với vật

b.Đặt vật khoảng tiêu cự C3:không hứng ảnh Đặt mắt đường truyền chùm tia ló, ta quan sát thấy ảnh chiều, lớn vật.Đó ảnh ảo khơng hứng

Hoạt động 3 (15 phút)

Dựng ảnh một vật tạo thấu kính hội tụ.

a Từng HS thực C4

b Dựng ảnh vật sáng AB tạo thấu kíh hội tụ

- Từng HS thực C5

* Yêu cầu HS trả lời:

- Chùm tia tới xuất phát từ S qua thấu kính cho chùm tia ló đồng quy S’ S’ S? - Cần sử dụng tia sáng xuất phát từ S để xác định S’? - Thông báo khái niệm ảnh điểm sáng

- Giúp đỡ HS vẽ hình

* Hướng dẫn HS thực C5 - Dựng ảnh B’ điểm B - Hạ B’A’ vng góc với trục chính, A’ ảnh A A’B’ ảnh AB

II/ cách dựng ảnh:

1 Dựng ảnh điểm sáng S tạo TKHT

C4:

2 Dựng ảnh vật sáng AB tạo TKHT

+Vật AB cách TK khoảng d=36cm

+Vật AB cách TK khoảng 8cm

Hoạt động 4 (10 phút)

Củng cố vận dụng.

a Từng HS trả lời câu hỏi GV

* Đề nghị HS trả lời:

- Hãy nêu đặc điểm ảnh vật tạo thấu kính hội tụ

- Nêu cách dựng ảnh

III/ Vận dụng: C6:

a

b Từng HS trả lời C6, C7

vật qua thấu kính hội tụ

* Hướng dẫn HS trả lời C6 - Xét hai cặp tam giác đồng dạng

- Trong trường hợp tính tỉ số

ABA ' B '=A ' B '

OI

* Đề nghị HS trả lời C7

h=1cm

tìm A’B; OA’

Ta coù:

'

24 12

1

' 0.5

2

' ' ' '

' ' ' ' ' ' ' 0.5

' '

12

ABF OHF AB AF OH OF

AB

OH A B cm

A B F OIF A B A F

hay OI OF A F

A F cm

   

    

 

  

 

 

Vaäy:OA’=OF’+F’A=12+6=18cm b

f=12cm d=8cm h=1cm

Tìm A’B’; OA’ Ta có

     

' '

' '

(1) ' ' '

' ' 12

'

' 12

'

1

' 3.8 24 OAB OA B

OA OB OA OB OB F BB I

OB OF BB BI OB

OB

OA Tu va

OA

OA cm

 

  

  

 

  

 

Dặn dò:

+Học thuộc phần ghi nhớ +Làm BT 43 SBT

Ta lại có:

8 ' ' ' 24

24

' '

8

OA AB OA A B

A B cm

 

  

Ghi nhớ:

Ngaøy 22/02/2012

Tiết 48: THẤU KÍNH PHÂN KÌ I MỤC TIÊU.

- Nhận dạng thấu kính phân kì

- Vẽ đường truyền hai tia sáng đặc biệt qua thấu kính phân kì

- Vận dụng kiến thức học để giải thích vài tượng thường gặp thực tế

II CHUẨN BỊ.

* Đối với nhóm HS.

- thấu kính phân kì có tiêu cự khoảng 12cm

- giá quang học

- nguồn sáng phát ba tia sáng song song

- hứng để quan sát đường truyền ánh sáng

III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH.

HỌAT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN NỘI DUNG Hoạt động 1 (5 phút)

Ơn tập kiến thức có liân quan đến bài mới.

Từng HS trả lời câu hỏi GV

* Yêu cầu vài HS trả lời: Nêu đặc điểm ảnh vật tạo thấu kính hội tụ Có cách để nhận biết thấu kính hội tụ?

Hoạt động 2 (15 phút)

Tìm hiểu đặc điểm của thấu kính phân kì.

a Từng HS thực C1 b Từng HS trả lời C2 c Các nhóm bố trí thí nghiệm hình 44.1 SGK

- Từng HS quan sát thí nghiệm thảo luận nhóm để trả lời C3

* Yêu cầu HS trả lời C1 Thơng báo thấu kính phân kì

* Yêu cầu vài HS nêu nhận xét hình dạng thấu kính phân kì hình 44.1 để trả lời C3

- Theo dõi hướng dẫn nhóm làm thí nghiệm

- Thông báo hình dạng mặt cắt kí hiệu thấu kính phân kì

I/ Đặc điểm củaTKPK:

1 Quan sát tìm cách nhận biết:

C1:Có thể nhận biết TKHT cách sau:

+TKHT có phần rìa mỏng phần

+Đưa TK lại gần dịng chữ trang sách, nhìn qua TK thấy hình ảnh dịng chữ to nhìn trực tiếp TKHT

hoặc AS đèn đặt xa lên màng hứng Nếu chùm sáng hội tụ màng TKHT

C2:TKPK có độ dày phần rìa lớn phần

2.Thí nghiệm:

C3:Chùm tia tới song song cho chùm tia lo ùlà chùm phân kỳ nên ta gọi TK TKPK -Tiết diện TK:

-Kí hiệu: hình d

Hoạt động 3 (8 phút)

Tìm hiểu trục chính, quang tâm, tiêu điểm, tiêu cự thấu kính phân kì.

a Tìm hiểu khái niệm trục

- Các nhóm thực lại thí nghiệm

- Từng HS quan sát thảo luận nhóm để trả lời C4 - Từng HS đọc phần thông báo trục SGK trả lời câu hỏi GV

b Tìm hiểu khái niệm quang tâm

Từng HS đọc phần thơng báo khái niệm quang

* Yêu cầu HS tiến hành thí nghiệm hình 44.1 SGK

- u cầu HS trả lời C4

Gợi ý: Dự đoán tia thẳng Tìm hiểu kiểm tra dự đốn - u cầu HS trả lời C4 lớp thảo luận

- GV xác hóa câu trả lời HS

- Trục thấu kính có đặc điểm gì?

- GV nhắc lại khái niệm trục

* Yêu cầu HS đọc phần thông báo Quang tâm thấu kính có đặc điểm gì?

* Yêu cầu HS làm lại thí nghiệm hình 44.1

II/ Trục chính, quang tâm, tiêu điểm, tiêu cự TKPK: 1.Trục chính:

C4:trong tia tới vng góc với mặt TK, có tia cho tia ló truyền thẳng không đổi hướng Tia trùng với đường thẳng gọi trục () TK Quang tâm:

-Trục cắt TK O: O quang tâm TK

-Mọi tia sáng qua quang tâm truyền thẳng khơng đởi hướng

3.Tiêu điểm:

tâm SGK trả lời câu hỏi GV

c Tìm hiểu khái niệm tiêu điểm

- Các nhóm tiến hành thí nghiệm hình 44.1 SGK - HS đưa ý kiến để thảo luận chung - Trả lời C5

- Từng HS làm C6 vào - Trả lời câu hỏi GV d Tìm hiểu khái niệm tiêu cự

HS tự đọc phần thông báo khái niệm tiêu cự trả lời câu hỏi GV

- Theo dõi hướng dẫn nhóm HS yếu tiến hành thí nghiệm Có thể gợi ý cho em

- Yêu cầu đại diện nhóm trả lời C5

- HS làm C6

- Tiêu điểm thấu kính phân kì xác định nào? Nó có đặc điểm khác với tiêu điểm thấu kính hội tụ? - GV xác hóa câu trả lời HS

* Tiêu cự thấu kính gì?

TK PK chng găp điểm trục chính, phía với chùm tia tới.Có thể dùng thước thẳng để kiểm tra dự đốn

C6:

-Điểm F gọi tiêu điểm TKPK

-Mỗi TKPK có hai tiêu điểm F F’ nằm hai phía TK, cách quang tâm O

4 Tiêu cự:

Khoảng cách từ quang tâm đến tiêu điểm OF=OF’=f gọi tiêu cự thấu kính Hoạt động 4 (10 phút)

Củng cố vận dụng Từng HS trả lời C7, C8, C9

* Yêu cầu HS trả lời C7, C8, C9

- Theo dõi kiểm tra HS thực C7

- Thảo luận với lớp để trả lời C8

- Đề nghị vài HS phát biểu, trả lời C9

+Hướng dẫn nhà: -Học thuộc phần ghi nhớ -Làm BT 44 -45.1,2,3SBT

III/ Vân dụng: C7:

C8:Kính cận TKPK.có thể nhận biết cách:

+Phần rìa TK dày phần

+Đặt TK gần dịng chữ, nhìn qua kính thấy ảnh dịng chữ nhỏ so với nhìn trực tiếp dịng chữ

C9:

TKPK có đặc điểm khác với TKHT

+Chùm sáng tới song song với trục TKPK, cho chùm tia ló phân kỳ

+Khi để TKPK vào gần dịng chữ trang sách, nhìn qua TK ta thấy hình ảnh dịng chữ bé đí so với nhìn trực tiếp Ghi nhớ:

Ngaøy 28/02/2012

Tiết 49: ẢNH CỦA MỘT VẬT TẠO BỞI THẤU KÍNH PHÂN KÌ I MỤC TIÊU.

- Nêu ảnh vật sáng tạo thấu kính phân kì ln ảnh ảo Mơ tả được đặc điểm ảnh ảo vật tạo thấu kính phân kì Phân biệt được ảnh ảo tạo thấu kính hội tụ phân kì.

- Dùng tia ánh sáng đăc biệt dựng ảnh vật tạo thấu kính phân kì

II CHUẨN BỊ.

* Đối với nhóm HS.

- thấu kính phân kì có tiêu cự khoảng 12cm

- giá quang học

- nến cao khoảng 5cm - hứng ảnh

- bao diêm bật lửa

III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH.

HỌAT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN NỘI DUNG Hoạt động 1 (5 phút)

Ôn tập kiến thức có liên quan đến bài mới.

Từng HS trả lời câu hỏi GV

* Yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

- Nêu cách nhận biết thấu kính phân kì?

- Thấu kính phân kì có đặc điểm trái ngược với thấu kính hội tụ?

- Vẽ đường truyền hai tia sáng học qua thấu kính phân kì

Hoạt động 2 (10 phút)

Tìm hiểu đặc điểm của ảnh vật tạo bởi thấu kính phân kì.

- Từng HS chuẩn bị, trả lời câu hỏi GV

- Các nhóm bố trí thí nghiệm hình 45.1

* Yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

- Muốn qua sát ảnh vật tạo thấu kính phân kì, cần có dụng cụ gì? Nêu cách bố trí tiến hành thí nghiệm - Đặt sát thấu kính Đặt vị trí trục chíh

I/Đặc điểm ảnh vật tạo TKPK:

SGK thấu kính vng góc với trục

- Từ từ dịch chuyển xa thấu kính Quan sát xem có ảnh vật hay không? - Tiếp tục làm thay đổi vị trí vật trục - Quan sát thấu kính phân kì, ta ln nhìn thấy ảnh vật đặt trước thấu kính khơng hứng ảnh Vậy ảnh thật hay ảnh ảo

vật tạo TKPK ảnh ảo, chiều với vật

Hoạt động 3 (15 phút)

Dựng ảnh vật sáng AB tạo thấu kính phân kì.

Từng HS trả lời C3, C4

* Yêu cầu HS trả lời C3 Gợi ý - Muốn dựng ảnh điểm sáng ta làm nào?

- Muốn dựng ảnh vật sáng ta làm nào?

* Gợi ý HS trả lời C4:

- Khi dịch vật AB vào gần xa thấu kíh hướng tia khúc xạ tia tới BI có thay đổi khơng?

- Ảnh B’ điểm B giao điểm tia nào?

II/ Cách dựng ảnh:

C3: cách dựng ảnh AB vng góc với trục TKPK -Dựng ảnh B’ B qua TK ( B’ giao điểm chm tia ló kéo dài)

-Từ B’ hạ đường vng góc với trục TK, cắt trục A’.A’ ảnh A

-A’B’ aûnh cuûa AB qua TKPK

C4: f=12 cm OA=24 cm a.dựng ảnh

b.chứng minh d’< f

Hoạt động 4 (10 phút)

So sánh độ lớn của ảnh ảo tạo thấu kính phân kì thấu kính hội tụ cách vẽ.

a Từng HS dựng ảnh vật đặt khoảng tiêu cự thấu kính hội tụ phân kì b So sánh độ lớn hai ảnh vừa dựng

* Theo dõi giúp đỡ HS dựng ảnh

* Yêu cầu HS nhận xét đặc điểm ảnh ảo tạo hai loại thấu kính

III/ độ lớn ảnh ảo tạo TK

C5:

f =12 cm d= cm

Nhận xét:

+nh ảo TKHT lớn vật

+Aûnh ảo TKPK nhỏ vật

Hoạt động (5 phút)

Cuûng cố vận dụng.

Cá nhân suy nghĩ, trả lời C6, C7, C8

* Yêu cầu HS trả lời C6

* Hướng dẫn HS làm C7:

- Xét hai cặp tam giác đồng dạng

- Trong trường hợp tính tỉ số ABA ' B '(hay A ' B '

OI ) * Đề nghị vài HS trả lời C8

+Hướng dẫn nhà: -Học thuộc phần ghi nhớ -Làm BT 44-45.4,5 SBT -Chuẩn bị mâuc báo cáo cho thực hành 46

IV/ Vận dụng:

C6: ảnh ảo TKHT TKPK:

+Giống nhau:cùng chiều với vật

+Khác nhau:

-Đối với TKHT ảnh lớn vật xa TK vật -Đối với TKPK ảnh nhỏ vật gần TK vật Cách phân biệt nhanh

với nhìn trực tiếp TKPK

C7:

C8:khi bỏ kính ra, ta nhìn thấy mắt bạn to nhìn mắt bạn lúc đeo kính

Ngày 29/02/2012

Tiết 50,51: ÔN TẬP

I MỤC TIÊU:

 n tập, tổng hợp lại kiến thức quang học học từ 40 đến 47  Nắm cách có hệ thống kiến thức quang học học vào việc giải BT giải

thích số vấn đề có liên quan thường gặp thực tế II CHUẨN BỊ:

 Bảng phụ ghi hệ thống câu hỏi tập  Lời giải cho hệ thống câu hỏi tập

CAÂU HỎI ÔN TẬP

Hãy ghép thành pha n 1,2,3à … với thành pha n a,b,cà … để thành câu

CÂU 1.Hiện tượng tia sáng truyền từ môi trường suốt sang môi trường suốt khác

a.góc khúc xạ nhỏ góc tới

2.Khi tia sáng truyền từ khơng khí vào nước

b.bị gãy khúc mặt phân cách giữahai môi trường gọi tượng khúc xạ ánh sáng

3.Khi tia sáng truyền từ nước khơng khí

c.góc khúc xạ lớn góc tới 4.Mặt phẳng chứa tia tới pháp tuyến d góc khúc xạ góc tới

5.khi góc tới khơng e.góc khúc xạ khơng, tia sáng không bị gãy khúc truyền qua hai môi trường

g gọilà mặt phẳng tới CÂU

1.Thấu kính hội tụ thấu kính có a.Cho ảnh ảo chiều lớn vật 2.Một vật sáng đặt trước TKHT

tiêu cự b.Cho ảnh thật ngược chiều với vật

3 Một vật sáng đặt trước TKHT têu cự

c.Cho ảnh ảo ngược chiều lớn vật 4.Aûnh ảo tạo TKHT d.phần rìa mỏng phần

5 Chùm tia tới song song với trục TKHT cho

g.chùm tia ló qua tiêu điểm thấu kính

CÂU

1.Thấu kính phân kỳ thấu kính có a.nằm tiêu cự thấu kính 2.Chùm tia tới song song với trục

TKPK cho b.nằm ngồi tiêu cự thấu kính

3.Aûnh vật sáng tạo TKPK c.đều cho ảnh ảo chiều nhỏ vật

4.Một vật sáng đặt vị trí trước TKPK d.phần rìa dày phần 5.Tia tới đến quang tâm TKPK tia

ló e.tiếp tục truyền thẳng theo hướng tia tới

g.chùm tia ló phân kỳ, kéo dài tia chúng qua tiêu điểm thấu kính

CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM VÀ TỰ LUẬN

Câu 5:bạn Lan chiếu tia sáng từ không khí vào nước đo góc tới góc khúc xạ, cặp số liệu kết mà Lan thu

A Góc tới 40030’; góc khúc xạ 600.

B Góc tới 600 ; góc khúc xạ 40030’

C Góc tới 900 ; góc khúc xạ 0.

D Góc tới 00 ; góc khúc xạ 900

Câu 6:một điểm sáng S đặt trước TKHT tiêu cự hình vẽ a Dựng ảnh S’ S qua thấu kính

b S’ ảnh thật hay ảo

c Thay TKHT TKPK thực lại câu a,b

Câu 7: Một vật sáng AB đặt vng góc với trục TKHT có tiêu cự 30 cm, cách TK 15 cm

a Hãy dựng ảnh vật theo tỉ lệ (1 cm hình vẽ ứng với cm) b Hãy cho biết đặc điểm ảnh

Câu 8:một vật sáng AB đặt vng góc với trục TKPK có tiêu cự f a Hãy dựng ảnh vật hai trường hợp: vật đặt tiêu cự tiêu

cự thấu kính

b Nhận xét đặc điểm ảnh hai trường hợp III TO CHƯ C HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:Å Ù

Hoạt động HS Trợ giúp GV Nội dung

HĐ1:(10’) HS trả lời

câu hỏi phần tự kiểm tra.

+Hoạt động nhóm, trả lời +GV:yêu cầu đại diện

1.Trả lời câu hỏi pha n tự kiểm tra:

Hoạt động HS Trợ giúp GV Nội dung câu hỏi phần tự kiểm tra

+Đại diện nhóm lên bảng ghi câu trả lời +Các nhóm nhận xét lẫn nhau, GV sữa chữa câu trả lời sai

HĐ2:(35’) giải BT vận

duïng

+2 HS thực C6

-2 HS lên bảng trình bày lời giải câu

nhóm trả lời câu hỏi từ câu đến câu (mỗi nhóm câu ) HS nêu nhận xét câu trả lời nhóm bạn

Câu 6:GV treo đề chuẩn bị bảng phụ lên bảng

+Gọi HS đọc đề +Gọi HS lên bảng -HS1:thực câu a,b -HS2: thực câu c +GV nhận xét làm HS

-GV: treo đề câu lên bảng

-Gọi HS đọc đề -Yêu cầu HS thực câu a(gọi HS trung bình) -Gọi HS ,giỏi thực câu b

1

1-b 1-d 1-d

2-a 2-a 2-g

3-c 3-b 3-a

4-g 4-e 4-c

5-e 5-g 5-e

Câu 6: a

b S’ ảnh thật

S’là ảnh ảo C7:

a

7b nh vật ảnh ảo, chiều với vật

+Độ cao ảnh Từ hình vẽ ta có:

' ' OAB OA B

  suy

' ' '

A B A O AB  AO

Khi vẽ xác A’ trùng

với F nên

' ' 30

2 15 ' '

A B FO AB AO

A B AB

  

 

Hoạt động HS Trợ giúp GV Nội dung

+Từng HS quan sát lời giải bạn , so sánh với lời giải nêu nhận xét

+GV gọi HS thực C8

Dặn dò:học , xem lại câu hỏi ôn tập chuẩn bị kiểm tra tiết

-Vật AB nằm ngồi tiêu cự cho ảnh A1B1

-Vật AB nằm tiêu cự cho ảnh A2B2

b.Nhận xét:

+Cả hai trường hợp ảnh vật ảnh ảo chiều với vật

+Aûnh vật nằm tiêu cự nhỏ ảnh vật nằm tiêu cự

Ngày 07/03/2012 Tiết 52: KIỂM TRA 45 PHÚT

I MỤC TIÊU:

-Trình bày lại khả tiếp thu kiến thức quang học học

-Đánh giá mức độ tiếp thu kiến thức nổ lực học tập Qua có định hướng cho việc học tập

II.Ma tr n ậ đề Cấp

độ Chủ đề

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng

C ộn

g

TNKQ TL TNKQ TL

Cấp độ thấp Cấp độ cao

TNKQ TL TNKQ TL

1. Cảm

ứng điện từ

- Nắm phận máy phát điện xoay chiều gồm nam châm cuộn dây - Nắm tác dụng dòng điện xoay chiều

- Hiểu dòng điện xoay chiều dịng điện có chiều ln phiên thay đổi

- Vận dụng công thức

1 2

U n

U n vào giải

bài tập đơn giản

Số câu Số điểm Tỉ lệ % 2-C1,2 1 20 1-B1 1.5 30 1-B2 2.5 50 4 5 50 2. Khúc xạ ánh sáng

- Nhận biết thấu kính hội tụ có phần rìa mỏng phần

- Nhận biết đặc điểm ảnh vật tạo TKPK

- Nắm chùm tia tới // trục cho ta chùm tia ló hội tụ

- Hiểu tia sáng truyền từ khơng khí sang nước góc khúc xạ nhỏ góc tới

- Dựng ảnh vật tạo thấu kính hội tụ, thấu kính phân kì cách sử dụng tia đặc biệt

Số điểm

Tỉ lệ %

1.5 30

0.5 10

B3 3 60

5 50

TS câu: TS Số điểm:

Tỉ lệ %:

5 2,5

25

2 2 20

2 5,5

55

9 10

0 % III Đề kiểm tra

I.Trắc nghiệm khách quan (3 điểm)

Khoanh tròn vào chữ đứng trước kết em cho câu sau:

Câu 1: Dòng i n xoay chi u khơng có tác d ng n o sau ây:đ ệ ề ụ đ

A Tác dụng sinh lí B Tác dụng từ C Tác dụng quang D Tác dụng hóa học

Câu 2: Trong máy phát i n xoay chi u b t bu c ph i có nh ng b ph n n o đ ệ ề ắ ộ ả ữ ộ ậ để

có th t o dịng i n.ể đ ệ

A Nam châm vĩnh cửu B Nam châm điện sợi dây nối dẫn nối hai cực nam châm C Cuộn dây dẫn nam châm D Cuộn dây dẫn có lõi thép

Câu 3: Đặc điểm sau phù hợp với thấu kính hội tụ?

A Làm chất suốt, rìa dày B Có phần rìa mỏng C Cả hai mặt cầu lõm D Cả ba ý

Câu 4: Ảnh tạo thấu kính phân kì ln khơng có tính ch t l : ấ

A Ảnh thật B Ảnh ảo

C Ảnh nhỏ vật D Cả ba ý khơng xác

Câu 5: Chi u tia sáng t i t khơng khí v o nế ướ độ ớc l n góc khúc x nh th ế n o v i góc t i?à ớ

A Lớn B Nhỏ

C Không thay đổi D Lúc lớn, lúc nhỏ phiên thay đổi

Câu 6: Chi u chùm tia sáng song song v o th u kính h i t , chùm tia ló thu ế ấ ộ ụ s lẽ

A Chùm hội tụ B Chùm song song

C Chùm phân kì D Cả ba ý

II Tự luận:

Bài 1:(1,5điểm) Dòng điện xoay chiều gì?

Bài 2: (2,5 điểm) Cuộn sơ cấp máy biến có 8000 vịng, cuộn thứ cấp 400

vòng Khi đặt vào hai đầu cuộn sơ cấp hiệu điện xoay chiều 180V Tính hiệu điện cuộn thứ cấp?

Bài 3 : (3 điểm) Một vật sáng AB = 2cm đặt vng góc với trục

thấu kính có tiêu cự f = 12cm Điểm A nằm trục cách thấu kính 16cm Dựng ảnh A’B’ AB qua thấu kính cho hai trường hợp:

IV Đáp án biểu điểm

I.Trắc nghiệm khách quan (3 điểm) (M i câu úng ỗ đ 0,5 i m)đ ể

Câu

Đáp án D C B A B A

II T lu n: ự ậ

Câu Đáp án Điểm

Bài 1: (1,5 điểm)

- Dòng điện luân phiên đổi chiều gọi dòng điện xoay chiều

(Có thể học sinh bổ sung thêm ý sau lên trước cho điểm tối đa)

- Nếu ta liên tục đưa nam châm vào kéo nam châm khỏi cuộn dây dẫn kín cuộn dây xuất dòng điện luân phiên đổi chiều

1,5

Bài 2: (2,5 điểm)

Tóm tắt Giải

n1 = 8000 vịng

n2 = 400 vòng

u1 = 180V

u2 = ?

Vận dụng công CT :

U1 U2

=n1

n2

⇒ U2=

n2 n1

U1= 400

8000 180= 9V

Đáp số: Hiệu điện cuộn thứ cấp là: 9V

2,25 0,25

Bài 3: (3 điểm)

a Dựng ảnh qua TKHT(1,5đ)

b.Dựng ảnh qua TKPK(1,5đ)

1,5

1,5

Ngaøy 13/03/2012

A A'

B' D

B

O F'

F

I

B

A

F A’

B’

Tiết 53: THỰC HAØNH: ĐO TIÊU CỰ CỦA THẤU KÍNH HỘI TỤ I MỤC TIÊU.

- Trình bày phương pháp đo tiêu cự thấu kính hội tụ. - Đo tiêu cự thấu kính hội tụ theo phương pháp nêu trên.

II CHUẨN BỊ.

* Đối với nhóm HS.

- thấu kính hội tụ có tiêu cự đo (f vào khoảng 15cm)

- vật sáng phẳng có dạng chữ L F, khoét chắn sáng Sắt chữ có gắn miếng khính mờ tờ giấy bóng mờ Vật chiếu sáng đèn

- ảnh nhỏ

- giá quang học thẳng, có giá đỡ vật, thầu kính ảnh, dài khoảng 80cm - thước thẳng có GHĐ 800mm có ĐCNN 1mm

* Đối với lớp.

Phòng thực hành che tối để HS nhìn rõ ảnh vật ảnh

III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH.

HỌAT ĐỘNG HỌC CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN Hoạt động 1 (15 phút)

Trình bày việc chuẩn bị báo cáo thực hành, việc trả lời câu hỏi cơ sở lý thuyết thực hành.

Trình bày phần chuẩn bị GV yêu cầu

* Làm việc với lớp để kiểm tra phần chuẩn bị lý thuyết HS cho thực hành

- Yêu cầu số HS trình bày câu trả lời câu hỏi nêu phần I mẫu báo cáo hồn chỉnh câu trả lời cần có

* Kiểm tra việc chuẩn bị báo cáo thực hành HS mẫu cho cuối

Hoạt động 2 (20 phút)

Thực hành đo tiêu cự thấu kính.

Từng HS thực cơng việc sau: a Tìm hiểu dụng cụ thí nghiệm

b Đo chiều dài hiệu điện vật c Điều chỉnh để vật cách thaaus kính khoảng cho ảnh cao vật

d Đo khoảng cách (d, d’) tương ứng từ vật từ đến thấu kính h = h’

* Đề nghị đại diện nhóm nhận biết: hình dạng vật sáng, cách chiếu để tạo vật sáng, cách xác định vị trí thấu kính, vật ảnh

* Lưu ý nhóm HS:

- Lúc đầu đặt thấu kính giá quang học, đặt vật gần thấu kính, cách thấu kính Cần đo khoảng cách để đảm bảo d0 = d0’

- Sau xê dịch đồng thời vật lhoảng lớn thu ảnh rõ nét cao vật Kiểm tra điều cách đo chiều cao h’ ảnh để so sánh với chiều cao h vật: h=h’

Hoạt động 3 (10 phút)

Hoàn thành báo cáo thực hành.

Từng HS hoàn thành báo cáo thực hành

* Nhận xét ý thức, thái độ tác phong làm việc nhóm Tuyên dương nhóm làm tốt nhắc nhỡ nhóm làm chưa tốt

* Thu báo cáo thực hành HS

Tiết 54: SỰ TẠO ẢNH TRÊN PHIM TRONG MÁY ẢNH I MỤC TIÊU.

- Nêu hai phận máy ảnh vật kính buồng tối - Nêu giải thích đặc điểm ảnh phim máy ảnh - Dựng ảnh vật tạo máy ảnh

II CHUẨN BỊ.

* Đối với nhóm HS.

- mô hình máy ảnh, chỗ đặt phim có dán mảnh giấy mảnh - ảnh chụp số ảnh

- Phóng to hình 47.4 SGK

III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH.

HỌAT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN NỘI DUNG Hoạt động 1

Tìm hiểu máy ảnh.

a Làm việc nhóm để tìm hiểu máy ảnh qua mơ hình

b Từng HS đâu vật kín, buồng tối chỗ đặt phim máy ảnh

* Yêu cầu HS đoc mục I SGK

* Hỏi vài HS để đánh giá nhận biết em thành phần cấu tạo máy ảnh

I/ Cấu tạo máy ảnh: Hai phận quan trọng máy ảnh vật kính buồng tối

Hoạt động 2

Tìm hiểu cách tạo ảnh của vật phim của máy ảnh

a Từng nhóm HS tìm cách thu ảnh vật kính mờ hay nhựa đặt vị trí phim mơ hình máy ảnh quan sát ảnh Từ trả lời câu C1, C2

b Từng HS thực C3

* Hướng vật kính máy ảnh phía vật ngồi sân trường cửa kính phịng học, đặt mắt phía sau kính mờ nhựa đặt vị trí phim để quan sát ảnh vật

* Đề nghị đại diện vài nhóm HS trả lời C1, C2

* Khơng trang bị mơ hình GV gợi ý HS trả lời câu hỏi sau:

- Aûnh thu phim máy ảnh ảnh ảo hay ảnh thật?

- Vật cho ảnh thật chiều hay ngược chiều?

- Vật thật cách vật kính khoảng xa so với khoảng cách từ ảnh phim tới vật kính ảnh lớn hay nhỏ vật?

- Vaät cho ảnh thật vật kính máy ảnh thấu kính hội tụ

II/ nh vật phim

1 Trả lời câu hỏi:

C1:ảnh phim ảnh thật, ngược chiều với vật, nhỏ vật

C2:hiện tượng thu ảnh thật phim vật thật chứng tỏ vật kính máy ảnh TKHT

3.Vẽ ảnh vật đặt trước máy ảnh

c Từng HS thực C4 d Rút nhận xét đặc điểm ảnh phim máy ảnh

hay thaáu kính phân kì?

* Phát cho HS hình 47.4 SGK phơto đề nghị HS vẽ hình vào để làm C3, C4

* Có thể gợi ý sau:

- Sử dụng tia qua quang tâm để xác định ảnh B’ B phim PQ ảnh A’B’ AB

- Từ vẽ tia ló khỏi vật kính tia sáng từ B đến vật kính song song với trục

- Xác định tiêu điểm F vật kính

* Đề nghị HS xét hai tam giác đồng dạng OAB OA’B’ để tính tỉ số mà C4 yêu cầu

* Đề nghị vài HS nêu nhận xét đặc điểm ảnh phim máy ảnh

C4:Xét tam giác đồng dạng OAB OA’B’

Ta coù:

' ' '

200 40

A B OA

AB OA  

3.Kết luận:

Aûnh phim ảnh thật, ngược chiều nhỏ vật

Hoạt động 3 Vận dụng.

Từng HS làm C6

* Gợi ý HS vận dụng kết vừa thu C4 để giải

+Yêu cầu HS đọc phần em chưa biết

+Gọi HS đọc phần ghi nhớ +Dặn dò:làm BT

47.1,47.2,47.3SBT +Oân tập từ 40-47

III/ Vận dụng: C5:

C6:áp dụng kết C4 ta có :

' ' ' '

' '

A B OA OA

A B AB AB OA   OA

*Ghi nhớ :

+Mỗi máy ảnh có vật kính, buồng tối chỗ đặt phim.

+Vật kính máy ảnh TKHT.

+nh phim ảnh thật, nhỏ vật ngược chiều với vật

I MỤC TIÊU.

- Nêu hình vẽ hai phận quan trọng mắt thể thủy tinh màng lưới

- Nêu chức htể thủy tinh lưới, so sánh chúng với phận tương ứng máy ảnh

- Trình bày khái niệm sơ lược điều tiết, điểm cực cận điểm cực viễn - Biết cách thử mắt

II CHUẨN BỊ.

- tranh vẽ mắt bổ doïc

- bảng thử mắt Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi tế (nếu có)

III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH. HỌAT ĐỘNG CỦA

HS

TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN

NỘI DUNG Hoạt động 1 (7 phút)

Tìm hiểu cấu tạo của mắt.

a Từng HS đọc mục phần I cấu tạo mắt trả lời câu hỏi GV

b So sánh vế cấu tạo mắt máy ảnh Từng HS làm C1 trình bày câu trả lời trước lớp GV yêu cầu

* Yêu cầu vài HS trả lời câu hỏi sau để kiểm tra khả đọc hiểu:

- Teân hai phận quan trọng mắt gì?

- Bộ phận mắt thấu kính hội tụ? Tiêu cự thay đổi không? Bằng cách nào?

* Yêu cầu một, hai HS trả lời câu nêu C1

I/ Cấu tạo mắt: Cấu tạo:SGK

2.So sánh mắt máy ảnh: C1:

+Giống nhau:

-Thể thủy tinh đóng vai trị vật kính máy ảnh

-Phim máy ảnh đóng vai trị màng lưới mắt Hoạt động 2 (15 phút)

Tìm hiểu điều tiết mắt.

a Từng HS đọc phần II SGK

b Từng HS làm C2: Dựng ảnh vật tạo thể thủy tinh vật xa vad vật gần

Từ rút nhận xét kích thước ảnh màng lưới tiêu cự

* Đề nghị vài HS trả lời câu hỏi:

- Mắt phải thực trình nhìn rõ vật? - Trong q trình này, có thay đổi thể thủy tinh?

* Hướng dẫn HS dựng ảnh vật tạo thể thủy tinh vật xa vật gần, thể thủy tinh

II/ Sự điều tiết:

thể thủy tinh hai trường hợp vật gần vật xa

được biểu diễn thấu kính hội tụ màng lưới biểu diễn hứng ảnh hình 48.3

- Đề nghị HS vào tia qua quang tâm để rút nhận xét kích thước ảnh màng lưới mắt nhìn vật gần xa mắt

Hoạt động 3 (10 phút)

Tìm hiểu điểm cực cận điểm cực viễn.

a Đọc hiểu thông tin điểm cực viễn, trả lời câu hỏi GV làm C3

b Đọc hiểu thông tin điểm cực cận, trả lời câu hỏi GV làm C4

* Kiểm tra hiểu biết HS điểm cực viễn:

- Điểm cực viễn điểm nào? - Điểm cực viễn mắt tốt nằm đâu?

- Mắt trạng thái nhìn vật điểm cực viễn?

- Khoảng cách từ mắt đến điểm cực viễn gọi gì?

* Kiểm tra hiểu biết HS điểm cực cận:

- Điểm cực cận điểm nào? - Mắt có trạng thái htế nhìn vật điểm cực cận?

- Khoảng cách từ mắt đến điểm cực cận gọi gì?

III/ Điểm cực cận điểm cực viễn

1 Điểm cực viễn:

-Là điểm xa mắt mà ta nhìn rõ không điều tiết

-Khoảng cực viễn khoảng cách từ điểm cực viễn đến mắt

Hoạt động 4 (5 phút)

Vận dụng.

Từng HS làm C5, C6

* Hướng dẫn HS giải C5 C6 47

* Laøm C5, C6

* Để chuẩn bị học 49, đề nghị HS ôn lại:

- Cách dựng ảnh vật tạo thấu kính phân kì - Cách dựng ảnh ảo vật thật tạo thấu kính hội tụ

IV:Vận dụng:

C5:Vận dụng kết C6 47 Tacó:

'

' . 800 . 0,8 2000

d

h h cm cm

d

  

C6*:

-Khi nhìn vật điểm cực viễn tiêu cự thể thủy tinh dài

-Khi nhìn vật điểm cực cận tiêu cự thể thủy tinh ngắn

I MỤC TIÊU.

- Nêu đặc điểm mắt cận khơng nhìn vật xa mắt cách khắc phụ tật cận thị phải đeo kính phân kì

- Nêu đặc điểm mắt lão khơng nhìn vật gần mắt cách khắc phục tật mắt lão phải đeo kính hội tụ

- Giải thích cách khắc phục tật cận thị tật mắt lão - Biết cách thử mắt bảng thử mắt

II CHUẨN BỊ.

* Đối với mõi nhóm HS.

- kính cận - kính lão

* Đối với lớp HS cần ôn lại trước.

- Cách dựng ảnh vật tạo thấu kính phân kì - Cách dựng ảnh ảo vật tạo thấu kính hội tụ

III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH.

HỌAT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN NỘI DUNG Hoạt động 1 (20 phút)

Tìm hiểu tật cận thị và cách khắc phục.

a Từng HS làm C1, C2, C3

Tham gia thảo luận lớp câu trả lời bạn

b Từng HS trả lời C4

c Nêu kết luận biểu

* Đề nghị HS

- Vận dụng vốn hiểu biết có sống để trả lời C1 - Một vài HS nêu câu hỏi trả lời cho lớp thảo luận

- Vận dụng kết C1, để làm C2 lưu ý HS điểm cực viễn - Yêu cầu HS làm C3 nhận dạng qua hình dạng hình học thấu kính phân kì Hoặc qua cách tạo ảnh thấu kính phân kì ( vật thật cho ảnh ảo nhỏ vật)

* GV vẽ mắt, cho vị trí điểm cực viễn, vẽ vật AB đặt xa mắt so với điểm cực viễ đặt câu hỏi: Mắt có nhìn rõ vật AB khơng? Vì sao?

* Sau GV vẽ thêm kính cận thấu kính phân kì có tiêu điểm trùng với điểm cực viễn đặt gần sát mắt, đề nghị HS vẽ ảnh A’B’ AB tạo kính

Trên sở GV đặt câu hỏi:

I/ Mắt cận:

1.Những biểu mắt cận:

C1:chọn ý ( 1), ý(3), ý(4)

C2:mắt cận khơng nhìn rỏ vật xa mắt Điểm cực viễn Cv mắt cận gần mắt bình thường

2.Cách khắc phục tật cận thị: C3:

-PP1:bằng HH thấy mỏng rìa

-PP2:để tay vị trí trước kính thấy ảnh ảo nhỏ vật

C4:

*Kết luận:

hiện mắt cận loại kính phải đeo để khắc phục tật cận thị

Mắt có nhìn thấy ảnh A’B’ AB khơng? Vì sao? Mắt nhìn thấy ảnh lớn hay nhỏ AB?

* Để kết luận, đề nghị HS trả lời câu hỏi sau:

- Mắt cận khơng nhìn rõ vật xa hay gần mắt?

- Kính cận thấu kính loại gì? Có tiêu điểm đâu?

thị đeo kính để nhìn rỏ vật xa mắt

-Kính cận thích hợp có tiêu điểm F trùng với điểm Cv mắt

Hoạt động 2 (20 phút)

Tìm hiểu tật mắt lão cách khắc phục.

a Đọc mục phần II để tìm hiểu đặc điểm mắt lão

b Laøm C5

c Làm C6

d Nêu kết luận biểu

* Nêu câu hỏi sau để kiểm tra việc đọc hiểu HS:

- Mắt lão nhìn rõ vật xa hay vật gần?

- So với mắt bình thường điểm cực cận mắt lão xa hay gần hơn?

* Đề nghị HS

- Vận dụng cách nhận dạng thấu kính hội tụ thấu kính phân kì để nhận dạng kính lão - Có thể qua ảnh dịng chữ tạo thấu kính đặt thấu kính sát dịng chữ dịch dần xa, ảnh to dần thấu kính hội tụ, ảnh nhỏ dần thấu kính phân kì - Có thể cách so sánh bề dày phần rìa mép thấu kính, phần dày thấu kính hội tụ, mỏng thấu kính phân kì

* u cầu HS vẽ mắt, cho vị trí điểm cực cận Cc vẽ vật AB

được đặt gần mắt so với điểm cực cận H.49.3 đặt câu hỏi: Mắt có nhìn rõ vật AB khơng? Vì sao?

* Sau u cầu HS vẽ thêm kính lão đặt gần sát mắt, vẽ ảnh A’B’ AB tạo kính

II/ Mắt lảo:

1.Những đặc điểm mắt lảo:

-Mắt lão thường gặp người già

-Mắt lão nhìn rỏ vật xa, khơng nhìn rỏ vật gần

-Cc mắt lảo xa Cc người bình thường

2.Cách khác phục tật mắt lão: C5:

-PP1:bằng hình học, thấy dày rìa

-PP2:để vật gần thấy ảnh ảo chiều lớn vật

C6:

-Khi không đeo kính, mát lão không nhìn rỏ vật AB vật nằm gần mắt điểm Cc mắt

hiện mắt lão loại kính phải đeo để khắc phục tật mắt lão

GV đặt câu hỏi: Mắt có nhìn rõ ảnh A’B’ AB khơng? Vì sao? Mắt nhìn ảnh lứon hay nhỏ AB?

* Gợi ý:

- Mắt lão khơng nhìn thấy vật xa hay gần mắt? - Kính lão thấu kính loại gì?

nhìn rỏ ảnh

Hoạt động 3 (5 phút)

Vận dụng, Củng cố.

Nêu biểu mắt cận Mắt lão nêu cách khắc phục tật cận thị, tật mắt lão

-GV: có điều kiện cho HS thực C7 lớp, khơng có điều kiện cho HS trả lời câu hỏi:em nêu cách phân biệt kính cận kính lão?

-C8: GV yêu cầu HS dựa vào kiến thức học để so sánh cực cận củangười bình thường so với cực cận người già cực cận người cận thi

+Cũng cố:

-Em nêu biểu mắt cận mắt lão ? loại kính phải đeo để khắc phục tật mắt

+Goị HS đọc ohần ghi nhớ +Hưống dẫn nhà:

-Học thuộc phần ghi nhớ, giải thích lại cách khắc phục tật cận thị mắt lão

Làm BT 49 SBT

III/ Vận duïng: C7:

C8:

*Ghi nhớ:

-Mắt cận nhìn rỏ vật gần , khơng nhìn rỏ những vật xa.Kính cận TKPK, mắt cận phải đeo kímh phận kì để nhìn rỏ vật xa.

-Mắt lão nhìn rỏ vật ở xa, khơng nhìn rỏ những vật gần Kính lão là TKHT Mắt lão phải đeo kính hội tụ để nhìn rỏ vật ở gần.

Ngaøy 27/ 03/2012 Tiết 57: KÍNH LÚP I MỤC TIÊU.

- Nêu ý nghĩa số bội giác kính lúp - Sử dụng kính lúp để quan sát vật nhỏ

II CHUẨN BỊ.

- kính lúp có số bội giác biết

- thước nhựa có GHĐ 300mm ĐCNN 1mm

- vật nhỏ để quan sát tem, cây, xác kiến…

III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH.

HỌAT ĐỘNGC CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN NỘI DUNG Hoạt động 1 (20 phút)

Tìm hiểu cấu tạo và đặc điểm kính lúp.

a Quan sát kính lúp trang bị dụng cụ thí nghiệm để nhận thấu kính hội tụ

b Đọc mục phần I SGK để tìm hiểu thơng tin tiêu cự số bội giác kính lúp

c Vận dụng hiểu biết để thực C1, C2

d Rút kết luận cấu tạo ý nghóa số bội giác kính luùp

* Đề nghị vài HS nêu cách nhận kính lúp thấu kính hội tụ

* Đề nghị vài HS trả lời câu hỏi sau:

- Kính lúp thấu kính hội tụ có tiêu cự nào?

- Dùng kính lúp để làm gì? - Số bội giác kính lúp kí hiệu liên hệ với tiêu cự công thức nào?

* Cho nhóm HS dùng kính lúp có số bội giác khác để quan sát cùg vật nhỏ Sau yêu cầu HS xếp kính lúp theo thứ tự cho ảnh từ nhỏ đến lớn quan sát vật nhỏ đối chiếu với số bội giác kính lúp

* Cho HS làm C1 vaø C2

* Đề nghị vài HS nêu kết luận cấu tạo ý nghĩa số bội giác kính lúp

I/ Kính lúp gì?

-Kính lúp TKHT có tiêu cự ngắn dùng để quan sát vật nhỏ

-Mỗi kính lúp có số bội giác G định(2x,3x,5x…)và tính cơng thức:

25

G f



(f tính cm)

-C1:G lớn có f ngắn

-C2:G=

25

f =1.5.

25 16.6 1.5

f cm

  

*Kết kuận: SGK

Hoạt động 2 (15 phút)

Tìm hiểu cách quan sát vật qua kính lúp tạo ảnh qua kính lúp.

a Các nhóm quan sát vật nhỏ qua kính lúp

* Nếu khơng có giá quang học GV dướng dẫn HS đặt vật

có tiêu cự biết để: - Đo khoảng cách từ vật đến kính lúp so sánh khoảng cách với tiêu cự kính

- Vẽ ảnh vật qua kính lúp

b Thực C3, C4 c Rút kết luận vị trí vật cần quan sát kính lúp đặc điểm ảnh tạo kính lúp

trên mặt bàn, HS giữ cố định kính lúp phía trên, trục kính lúp song song với vật cho quan sát thấy ảnh vật, HS khác đo chừng khoảng cách từ vật tới kính lúp Ghi lại kết đo so sánh với tiêu cự kính lúp

* Từ kết trên, đề nghị HS vẽ ảnh vật qua kính lúp, lưu ý HS về:

- Vị trí đặt vật cần quan sát qua kính lúp

- Sử dụng tia qua quang tâm tia song song với trục để dựng ảnh tạo kính lúp

* Yêu cầu vài HS trả lời C3, C4

* Đề nghị HS nêu kết luận rút cho HS khác góp ý để có kết luận

C3:ảnh ảo, to vật, chiều với vật

C4:muốn có ảnh ảo C3, phải đặt vật khoảng tiêu cự kính lúp( cách kính lúp khoảng nhỏ hay tiêu cự)

*Kết luận: SGK

Hoạt động 3 (5 phút)

Củng cố kiến thức và kĩ thu qua bài học.

Trả lời câu hỏi GV đặt GV yêu cầu

* Nêu câu hỏi sau để củng cố kiến thức kĩ HS: - Kính lúp thấu kính loại gì? Có tiêu cự nào? Được dùng để làm gì?

- Để quan sát vật qua thấu kính vật phải có vị trí nào?

- Nêu đặc điểm ảnh quan sát qua kính lúp

- Số bội giác kính lúp có ý nghóa gì?

+Dặn dò:

-Học phần ghi nhớ -Làm BT 50 SBT

-Oân tập bì tập từ 4050

III/ Vận dụng: C5:

-Đọc chữ viết nhỏ -Quan sát chi tiết nhỏ đồ vật, vật hay thực vật C6:

*Ghi nhớ:

+Kính lp TKHT có tiêu cự nhắn, dùng để quan sát vật nhỏ.

+Vật cần quan sát phải đặt khoảng tiêu cự TK ảnh ảo lớn vật Mắt nhìn thấy ảnh ảo đó.

+Dùng kính lúp có số bội giác lớn để quan sát ta thấy ảnh lớn

- Vận dụng kiến thức để giải tập định tính định lượng tượng khúc xạ ánh sáng, thấu kính dụng cụ quang học đơn giản

- Thực phép vẽ hình quang học

- Giải thích số tượng số ứng dụng quang học

II CHUẨN BỊ. * Đối với HS.

Ôn lại từ 40 đến hết 50

* Đối với lớp.

Dụng cụ minh họa cho taäp

III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH.

HỌAT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN NỘI DUNG Hoạt động 1 (15 phút)

Giải 1.

a Từng HS đọc kĩ đề để ghi nhớ kiện cho yêu cầu mà đề đòi hỏi

b Tiến hành giải gợi ý SGK

* Để giúp HS nắm vững đề bài, nâu câu hỏi, yêu cầu một, hai HS trả lời cho lớp trao đổi:

- Trước đổ nước, mắt có nhìn thất tâm O đáy bình khơng?

- Vì đổ nước mắt lại nhìn thấy O?

* Theo dõi lưu ý HS vẽ mặt cắt dọc bình với chiều cao đường kính đáy theo tỉ lệ 2/5

* Theo dõi lưu ý HS vẽ đường thẳng biểu diễn mặt nước khoảng ¾ chiều cao bình

* Nêu gợi ý: Nếu sau đổ nước vào bình mà mắt vừa vặn nhìn thấy tâm O đáy bình, vẽ tia sáng xuất phát từ O tới mắt (xem hình 51.1)

Bài 1:

-Aùnh sáng từ O truyền tới mặt phân cách hai mơi trường , sau có tia khúc xạ trùng với tia IM, I điểm tới -Nối OIM đường truyền ánh sáng từ O vào mắt qua môi trường nước khơng khí

Hoạt động 2 (15 phút)

Giải 2

a Từng HS đọc kĩ đề để ghi nhớ kiện cho yêu cầu mà đề đòi hỏi

b Từng HS vẽ ảnh

* Hướng dẫn HS chọn tỉ lệ xích thích hợp, chẳng hạn lấy tiêu cự 3cm vật AB cách thấu kính 4cm, chiều cao AB 7mm

* Quan sát giúp đỡ HS sử dụng hai tia học để vẽ ảnh

vật AB theo tỉ lệ kích thức mà

c Đo chiều cao vật, ảnh hình vẽ tính tỉ số chiều cao ảnh chiều cao vật

của vật AB

Vẽ hình giải SGV h’= 3h

Hoạt động 3 (15 phút)

Giải 3

a Từng HS đọc kĩ đề để ghi nhớ kiện cho yêu cầu mà đề đòi hỏi

b Trả lời phần a giải thích

c Trả lời phần b

HĐ5(5’) hướng

dẫn nhà

* Nêu câu hỏi sau:

- Biểu mắt cận thị gì?

- Mắt khơng cận mắt cận mắt nhìn xa hơn? - Mắt cận nặng nhìn vật xa hay gần hơn? Từ suy ra, Hịa Bình cận nặng hơn?

* Câu trả lời cần có là: - Đó thấu kính phân kì

- KÍnh Hịa có tiêu cự ngắn (kính Hịa có tiêu cự 40cm, cong kính Bình có tiêu cự 60cm)

+xem lại giải 1,2,3 +Làm BT 51 SBT

Bài 3:

a Mắt cận có Cv gần bình thường, Hịa cận Bình Cv Hịa nhỏ Cv Bình

b Đó TKPK

Kính thích hợp có khoảng Cc

F fH< f B Vậy Kính

của Hịa có tiêu cự nhắn (kính Hịa có tiêu cự 40cm cịn Bình 60 cm)

Ngaøy 03/ 04/2012

Tiết 59: ÁNH SÁNG TRẮNG VÀ ÁNH SÁNG MÀU I MỤC TIÊU.

- Nêu thí dụ nguồn phát ánh sáng trắng nguòn phát ánh sáng màu - Nêu ví dụ việc tạo ánh sáng màu lọc màu

II CHUẨN BỊ.

* Đối với nhóm HS.

- Một số nguồn phát ánh sáng màu, trắng

- Một lọc màu đỏ, vàng, lục, lam, tím… - Một bể nhỏ có thành suốt đựng nước màu III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH.

HỌAT ĐỘNG CỦA HS

TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN

NỘI DUNG Hoạt động 1 (10 phút)

Tìm hiểu các nguồn phát ánh sáng trắng nguồn phát ánh sáng.

a Đọc tài liệu để có khái niệm nguồn phát ánh sáng màu

b Xem thí nghiệm minh họa để tự tạo biểu tượng cần thiết ánh sáng trắng ánh sáng màu

* Hướng dẫn HS đọc tài liệu quan sát thí nghiệm

* Làm thí nghiệm nguồn phát ánh sáng trắng nguồn phát ánh sáng màu

* Có thể đặt thêm câu hỏi để kiểm tra nhận biết HS ánh sáng trắng anhs sáng màu Chẳng hạn, yêu cầu HS nêu thí dụ khác

I/ Nguồn phát ánh sáng trắng nguồn phát ánh sáng màu 1.Các nguồn phát ánh sáng trắng:

-Mặt trời

-Các đèn có dây tóc nóng sáng như: đèn pha xe ơtơ, xe máy, đèn trịn…

2.Các nguồn phát ánh sáng màu:

Đèn LED, bút Laze, đèn ống phát ánh sáng màu

Hoạt động 2 (20 phút) Nghiên cứu việc tạo ra ánh sáng màu bằng tấm lọc màu.

a Làm thí nghiệm thí nghiệm tương tự b Dựa vào kết quan sát để trả lời C1

* Tổ chức cho HS làm thí nghiệm

* Đánh giá câu trả lời HS

* Tổ chức hợp thức hóa kết luận chung

GV nên bố trí cho nhóm HS làm thí nghiệm với ánh sáng màu lọc màu khác để có kết luận tổng qt

II/ Tạo ánh sáng màu lộc màu:

C1:

-Chiếu ánh sáng trắng qua lộc màu đỏ , ta ánh sáng đỏ

-Chiếu ánh sáng đỏ qua lộc màu đỏ, ta ánh sáng đỏ

3.Rút kết luận: SGK C2:

-Trong chùm sáng trắng có ánh sáng đỏ, lọc màu đỏ cho ánh sáng đỏ qua

-Tấm lọc màu đỏ không hấp thụ ánh sáng đỏ nên chùm sáng đỏ qua lọc màu đỏ

-Tấm lọc màu xanh hấp thụ mạnh ánh sáng màu khơng phải màu xanh, nên ánh sáng đỏ khó qua lọc xanh ta thấy tối Hoạt động 3 (10 phút)

Vận dụng củng cố.

a Cá nhân trả lời câu hỏi C2, C3, C4 b Tham gia thảo luận nhóm theo yêu cầu GV

c Phát biểu câu trả lời kgi GV hỏi

* Giao nhiệm vụ học tập cho HS

* Tổ chức cho HS thảo luận nhóm

* Nhận xét, sửa chữa câu trả lời tổ chức hợp thức hóa câu kết luận

* Yêu cầu HS nhắc lại nội dung khung maøu SGK

+Gọi HS đọc phần ghi nhớ: +1 HS đọc phần “Có thể em chưa biết”

+Làm BT 52 SBT

III/ Vận duïng: C3:

Chiếu ánh sáng trắng qua vỏ nhựa màu đỏ hay vàng

C4:

Một bể nhỏ có thành suốt đựng nước màu, coi lọc màu * Ghi nhớ:

+Aùnh sáng mặt trời đèn có dây tóc nóng sáng phát ánh sáng trắng. +Có số nguồn sáng phát ra trực tiếp ánh sáng màu. +Có thể tạo ánh sáng màu bằng cách chiếu chùm sáng trắng qua lọc màu.

Ngaøy 04/ 04/2012

Tiết 60: SỰ PHÂN TÍCH ÁNH SÁNG TRẮNG I MỤC TIÊU.

- Phát biểu khẳng định: Trong chùm sáng trắng có chứa nhiều chùm sáng màu khác

- Trình bày phân tích thí nghiệm phân tích ánh sáng trắng đĩa CD để rút kết luận

II CHUAÅN BỊ.

* Đối với nhóm HS.

- lăng kính tam giác

- chắn có khoét khe hẹp

- lọc màu xanh, đỏ, nửa đỏ nửa xanh - đĩa CD

- đèn phát ánh sáng trắng

III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH.

HỌAT ĐỘNG CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GIÁO

VIEÂN

NỘI DUNG Hoạt động 1 (20 phút)

Tìm hiểu việc phân tích chùm sáng trắng bằng lăng kính.

a Đọc tài liệu để nắm cách làm thí nghiệm

b Làm thí nghiệm 1: Quan sát khe sáng trắng qua lăng kính

- Mơ tả lời ghi vào ảnh quan sát để trả lời cho C1

c Laøm thí nghiệm 2a theo tiến trình

- Tìm hiểu mục đích thí nghiệm

- Dự đốn kết thu chùm sáng lọc màu đỏ, màu xanh

- Quan sát tượng kiểm tra dự đoán - Ghi câu trả lời cho phần C2 vào

d Làm thí nghiệm 2b SGK Theo trình tự:

- Tìm hiểu mục đích thí nghiệm

* Hướng dẫn HS đọc tài liệu làm thí nghiệm - Quan sát cách bố trí thí nghiệm

- Quan sát hiệ tượng xảy * Hướng dẫn HS làm thí nghiệm

- Nêu mục đích thí nghiệm - Hỏi cách làm thí nghiệm Tấm lọc đặt trước mắt trước khe

- Yêu cầu HS nêu dự đoán - Cho HS quan sát, nêu kết kiểm tra dự đoán ghi câu trả lời C2 vào

- Chú ý dùng lọc màu xanh lọc màu đỏ

* Hướng dẫn HS làm thí nghiệm 2b:

I/ Phân tích chùm sáng trắng lăng kính:

1 Thí nghiệm: C1:

dãi màu từ :đỏ, da cam, vàng, lục, lam, chàm, tím

2.Thí nghiệm 2: C2:

-Khi chắn khe K lọc màu đỏ ta thấy có vạch đỏ Bằng lọc màu xanh có vạch xanh, hai vạch không nằm chỗ

-Khi chắn khe K lọc đỏ, xanh ta thấy đồng thời hai vạch đỏ, xanh nằm lệch C3: chọn ý

- Nêu cách làm thí nghiệm dự đốn kết

- Quan sát tượng kiểm tra dự đoán

- Ghi câu trả lời cho phần lại C2 vào e Trả lời C3, C4

- Cá nhân suy nghó nêu ý kiến

- Thảo luận nhóm để đến câu trả lời chung

- Nêu mục đích thí nghiệm - Hỏi cách làm thí nghiệm - Yêu cầu quan sát mô tả tượng

* Tổ chức cho HS thảo luận để trả lời C3, C4

- Đánh giá câu trả lời C3, C4

* Tổ chức hợp thức hóa kết luận Dù kết luận viết dạng tường minh SGK, cần phải cho tập thể HS lớp chấp nhận

noùi TN SGK TN phân tích ánh sáng trắng

3.Kết luận: SGK

Hoạt động 2 (15 phút) Tìm hiểu việc phân tích ánh sáng trắng bằng đĩa CD.

- Làm thí nghiệm

- Trả lời C5, C6 ghi vào

* Hướng dẫn HS làm thí ngihệm

* Giới thiệu tác dụng phân tích ánh sáng mặt ghi đĩa CD cách quan sát ánh sáng phân tích

* Yêu cầu HS quan sát trả lời cho C5, C6

* Uốn nắn câu trả lời HS

* Tổ chức hợp thức hóa kết luận

II/ Phân tích chùm sáng trắng phản xạ đĩa CD

1 Thí nghiệm 3:

C5: quan sát ánh sáng phản xạ mặt đóa CD, ta thấy nhìn theo phương khác có ánh sáng màu khác

C6:

-nh sáng trắng

-Tùy theo phương nhìn ta thấy có màu hay màu -Trước đến đĩa, chùm sáng chùm sáng trắng, sau phản xạ, ta thu chùm sáng màu khác chứng tỏ TN TN phân tích ánh sáng trắng

Cuûng cố bài.

Tự đọc SGK phát biểu theo yêu cầu GV

III phần tóm tắc nội dung khung màu SGK định HS phát biểu

C7:

Coù thể coi cách dùng lọc màu cách phân tích ánh sáng trắng ánh sáng màu

C8*:phần nước nằm gương mặt nước tạo thành lăng kính nước Xét dãi sáng hẹp phát từ mép vạch đen đến tráng , chiếu đến mặt nước.Dãi sáng khúc xạ vào nước, phản xạ gương, trở lại mặt nước , lại khúc xạ ngồi khơng khí vào mắt người quan sát Dãi sáng coi qua lăng kính nước nói trên, nên bị phân tích thành nhiều dãi sáng màu sắc cầu vòng Do nhìn vào phần gương nước ta không thấy vạch đen mà thấy dãy nhiều màu

C9:bong bóng xà phòng, váng dầu…

* Ghi nhớ:

+Có thể phân tích chúm sáng trắng thành chùm sáng màu khác cách cho chùm sáng trắng qua lăng kính phản xạ mặt ghi đĩa CD.

+Trong chùm sáng trắng có chứa nhiều chùm sáng màu khác nhau

Ngày 09/ 04/2012

Tiết 61: MÀU SẮC CÁC VẬT DƯỚI ÁNH SÁNG TRẮNG VÀ DƯỚI ÁNH SÁNG MÀU.

I MỤC TIÊU.

- Giải thích tượng đặt vật ánh sáng trắng ta thấy có vật màu đỏ, vật màu xanh, vật màu trắng, vật màu đen…

- Giải thích tượng: Khi đặt vật ánh sáng đỏ vật màu đỏ giữ nguyên màu, vật có màu khác màu sắc bị thay đổi

II CHUẨN BỊ.

- Một hộp kín có cửa sổ chắn lọc màu đỏ lục - Các vật có màu trắng, đỏ, lục, đen đặt hộp

- Một lọc màu đỏ lọc màu lục - ảnh phong cảnh có màu xanh da trời III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH.

HỌAT ĐỘNG CỦA HS

TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN

NỘI DUNG Hoạt động 1 (8 phút)

Tìm hiểu màu sắc ánh sáng truyền từ các vật có màu, ánh sáng trắng, đến mắt. a Tìm hiểu nội dung mục I

b Trả lời C1, tức phát biểu nhận xét cụ thể màu sắc ánh sáng truyền từ vật màu đến mắt

* Yêu cầu HS đọc mục I SGK lời C2

* Nhận xét câu trả lời Chú ý nhìn thấy vật màu đen có nghĩa khơng có ánh sáng màu từ vật đến mắt Nhờ cá ánh sáng từ vật khác chiếu đến mắt mà ta nhận vật màu đen

I/ vật màu trắng , vật màu đỏ, vật màu xanh, vật màu đen ánh sáng trăng

C1:

+Khi nhìn thấy vật màu trắng , vật màu đỏ, vật màu xanh lục có ánh sáng trắng, ánh sáng đỏ, ánh sáng xanh lục truyền từ vật tới mắt

+Khi nhìn thấy vật màu đen khơng có ánh sáng màu truyền từ vật tới mắt Ta thấy vật có ánh sáng từ vật bên cạnhđến mắt ta

* Nhận xét : SGK Hoạt động 2 (15 phút)

Tìm hiểu khả năng tán xạ ánh sáng màu của vật thực nghiệm.

a Nêu mục đích nghiên cứu

b Làm thí nghiệm quan sát vật màu trắng, đỏ, lục đen ánh sáng trắng, ánh sáng đỏ ánh

* Hướng dẫn HS nắm bắt mục đích nghiên cứu

* Hướng dẫn HS làm thí nghiệm, quan sát nhận xét

* Tổ chức cho HS phát biểu nhận xét, thảo luận nhóm rút kết luận chung

* Đánh giá nhận xét

II/ Khả tán xạ ánh sáng màu vật

1 Thí nghiêmk quan sát: Nhận xét:

C2:dưới ánh sáng đỏ

-Vật màu trắng có màu đỏ -Vật màu đỏ có màu đỏ Vậy:vật màu trắng vật màu đỏ tán xạ tốt ánh sáng đỏ

sáng lục

Cá nhân rút nhận xét trả lời C2, C3

- Nhoùm thảo luận rút kết luận chung

kết luận xạ ánh sáng đỏ

C3: ánh sáng xanh lục -Vật màu trắng có màu xanh -Vật màu xanh lục có màu xanh lục

Vậy: vật màu trắng màu xanh lục tán xạ tốt ánh sáng xanh lục

-Vật màu đen có màu đen Vậy vật màu đen không tán xạ ánh sáng xanh lục Hoạt động 3 (12 phút)

Rút kết luận chung khả tán xạ ánh sáng màu của các vật.

a Trả lời câu hỏi GV khả tán xạ ánh sáng màu trường hợp cụ thể

b Suy nghĩ để đến kết luận chung

* Đặt câu hỏi liên quan đến nhận xét HS rút từ thí nghiệm để chuẩn bị cho HS khái qt hóa

* Tổ chức cho HS khái quát hóa nhận xét khả tán xạ ánh sáng màu vật hợp thức hóa kết luận chung

III/ Kết luận khả tán xạ ánh sáng màu vật: SGK

Hoạt động 4 (5 phút) Củng cố.

Đọc SGK theu yêu cầu phát biểu theo định GV

* Yêu cầu HS đọc phần tóm tắt nội dung khung màu SGK định HS phát biểu

IV/ Vận dụng:

C4: ban ngày ngồi đường thường có màu xanh, chúng tán xạ tớt ánh sáng xanh chùm sáng trắng mặt trời Trong đêm tối chúng có màu đen khơng có ánh sáng chiếu đến chúng nên chúng chẳng có để tán xạ

C5:

+Màu đỏ ánh sáng đỏ chùm sáng trắng truyền qua kính đỏ chiếu vào tờ giấy trắng bị tờ giấy trắng tán xạ lại truyền qua kính đỏ theo chiều ngược lại vào mắt ta

+Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ

+Dặn dò:

-Học thuộc phần ghi nhớ -Trả lời lại câu C -Làm BT 55 SBT

giấy xanh thấy tờ giấy màu đen tờ giấy xanh tán xạ ánh sáng đỏ

C6:Vì chùm sáng trắng có đủ ánh sáng màu nên vật màu tán xạ tốt ánh sáng màu chùm sáng trắng

*Ghi nhớ:

Ngày 10/ 04/2012

Tiết 62: CÁC TÁC DỤNG CỦA ÁNH SÁNG I MỤC TIÊU.

- Trả lời câu hỏi: Tác dụng nhiệt ánh sáng gì?

- Vận dụng kiến thức tác dụng nhiệt ánh sáng vật màu trắng vật màu đen để giải thích số ứng dụng thực tế

II CHUẨN BỊ.

- kim loại, mặt sơn trắng, mặt sơn đen - hai nhiệt kế

- đèn khoảng 25W - đồng hồ

- dụng cụ sử dụng phi mặt trời máy tính bỏ túi, đồ chơi… III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH.

HỌAT ĐỘNG CỦA HS

TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN

NỘI DUNG Hoạt động 1 (20 phút)

Tìm hiểu tác dụng nhiệt ánh sáng. a Đọc SGK, trả lời C1, C2

- Phân tích trao dổi lượng tác dụng nhiệt ánh sáng để phát biểu khái niệm tác dụng

b Nêu mục đích thí nghiệm tìm hiểu dụng cụ vths nghiệm nghiên cứu tác dụng nhiệt ánh sáng vật màu trắng màu đen

- Tiến hành thí nghiệm - Ghi kết thí nghiệm vào bảng kết

- Dự vào kết thí nghiệm để trả lời C3 - Phát biểu kết luận chung tác dụng

* Yêu cầu HS đọc SGK, trả lời C1, C2

- Nhận xét sai thí dụ HS

- Hướng dẫn HS xây dựng khái niệm tác dụng nhiệt ánh sáng

* Tổ chức cho HS thảo luận mục đích thí nghiệm

Hướng dẫn HS tìm hiểu dụng cụ thí nghiệm thí nghiệm - Nhớ làm nguội kim loại đến nhiệt độ phịng trước làm thí nghiệm - Chiếu sáng hai kim loại

* Nhận xét câu trả lời C3 HS tổ chức hợp thức hóa kết luận

I/ Tác dụng nhiệt ánh sáng

1.Tác dụng nhiệt ánh sáng gì?

C1:phơi vật nắng, chiếu ánh sáng vào thể, chỗ chiếu bị nóng lên… C2: phơi khơ vật ngồi nắng, làm muối, ngồi sưởi nắng mùa đơng… *Nhận xét:ánh sáng chiếu vào vật làm chúng nóng lên, ta nói ánh sáng có tác dụng nhiệt

2.Nghiên cứu tác dụng nhiệt ánh sáng vật màu trắng vật màu đen: a.Thí nghiệm:

b.Kết luận:

C3:trong điều kiện, vật màu đen hấp thụ lượng ánh sáng nhiều vật màu trắng

Hoạt động 2 (5 phút) Tìm hiểu tác dụng sinh học ánh sáng. a Đọc tài liệu

b Cá nhân phát biểu tác dụng sinh học ánh sáng ghi vào c Trả lời C4, C5 trình bày trước lớp theo yêu cầu GV

* Yêu cầu HS đọc mục II SGK phát biểu tác dụng sinh học ánh sáng * Nhận xét đánh giá câu trả lời C4, C5

II/ Tác dụng sinh học ánh sáng

C4:cây cối thiếu ánh sáng, xanh nhạt, yếu

-Cây trồng ánh sáng, xanh tốt

C5:-Người sống thiếu ánh sáng yếu, em bé tắm nắng để cứng cáp

biến đổi định sinh vật, ta nói ánh sáng có tác dụng sinh học

Hoạt động 3 (10 phút) Tìm hiểu tác dụng quang điện ánh sáng.

a Đọc mục III SGK trả lời câu hỏi: Thế pin quang điện tác dụng quang điện ánh sáng?

b Trả lời C6, C7

* Yêu cầu HS đọc mục III SGK

* Nêu khái niệm pin quang điện tác dụng quang điện

* Nhận xét đánh giá câu trả lời C6, C7

* Tổ chức hợ thức hóa kết luận tác dụng quang điện pin quang điện

III/ Tác dụng quang điện ánh sáng

1.Pin mặt trời:là nguồn điện phát điện có ánh sáng chiếu vào

C6: máy tính bỏ túi, đồ chơi trẻ em, …pin mặt trời có cửa sổ để ánh sáng chiếu vào C7: -Pin phát điện phải có ánh sáng

-Pin hoạt động khơng nóng nóng khơng đáng kể, pin hoạt động không tác dụng nhiệt ánh sáng Tác dụng quang điện ánh sáng:

-pin quang điện biến đổi trực tiếp lượng ánh sáng thành lượng điện -Tác dụng ánh sáng lên pin quang điện gọi tác dụng quang điện

Hoạt động 4 (5 phút) Củng cố

Đọc SGK phát biểu theo yêu cầu GV

* Yêu cầu HS đọc phần tóm tắt nội dung chương trình khung màu SGK định HS phát biểu

Gọi HS đọc phần ghi nhớ +GV thơng bóa cho HS mục em chưa biết

+Dặn dò:

IV/ Vận dụng:

C8: Ac-Si-mét sử dụng tác dụng nhiệt ánh sáng mặt trời

C9: Bố mẹ muốn nói tới tác dụng sinh học ánh sáng mặt trời

C10:

- mùa đông nên mặc quần áo màu tối quần áo màu tối hấp thụ nhiều lượng ánh sáng mặt trời sưởi ấm cho thể

-xem lại caâu C

-Học thuộc phần ghi nhớ -Làm BT 56 SBT

-Chuẩn bị bảng báo cáo TH 57

nắng * Ghi nhớ:

+Aùnh sáng có tác dụng nhiệt, tác dụng sinh học tác dụng quang điện Điều chứng tỏ ánh sáng có lượng. +Trong tác dụng nói trên, năng lượng ánh sáng được biến đổi thành dạng năng lượng khác.

Ngaøy 16/ 04/2012

Tiết 63: THỰC HAØNH: NHẬN BIẾT ÁNH SÁNG ĐƠN SẮC VÀ ÁNH SÁNG KHƠNG ĐƠN

SẮC BẰNG ĐĨA CD I MỤC TIÊU.

- Trả lời câu hỏi: Thế ánh sáng màu đơn sắc ánh sáng màu không đơn sắc

- Biết cách dùng đĩa CD để nhận biết ánh sáng màu đơn sắc ánh sáng màu không đơn sắc

*Đối với nhóm HS.

- đèn phát ánh sáng trắng

- Các lọc màu đỏ, vàng, lục, lam - đĩa CD

- Một nguồn sáng đơn sắc đèn LED đỏ, lục, vang, bút laze - Chú ý trang bị nguồn điện 3V để thắp sáng đèn LED

* Đối với lớp.

Dụng cụ dùg để che tối

III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH.

HỌAT ĐỘNG HỌC CỦA HS TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN

Hoạt động 1

Tìm hiểu khái niệm đơn sắc, ánh sáng không đơn sắc, dụng cụ thí nghiệm cách tiến hành thí nghiệm.

a Đọc tài liệu để lĩnh hội khái niệm trả lời câu hỏi GV

b Tìm hiểu mục đích thí nghiệm c Tìm hiểu dụng cụ thí nghiệm d Tìm hiẻu cách làm thí nghiệm quan sát thử nhiều lần để thu thập kinh nghiệm

* Yêu cầu HS đọc phần I II * Đặt số câu hỏi để:

- Kiểm tra lĩnh hội khái niệm HS

- Kiểm tra việc nắm mục đích thực hành

- Kiểm tra lĩnh hội kĩ tiến hành thí nghiệm HS

Hoạt động 2

Làm thí nghiệm phân tích ánh sáng màu số nguồn sáng màu phát ra.

a Dùng đĩa CD để phân tích ánh sáng màu nguồn sáng khác phát Những nguồn sáng nhà trường cung cấp

b Quan sát màu sắc ánh sáng thu ghi lại xác nhận xét

* Hướng dẫn HS quan sát

* Hướng dẫn HS nhận xét ghi lại nhận xét

Hoạt động 3

Làm báo cáo thực hành.

a Ghi câu trả lời vào báo cáo b Ghi kết quan sát vào bảng

c Ghi kết luận chung kết thí

nghieäm

- Aùnh sáng màu cho lọc màu có ánh sáng đơn sắc hay khơng? nh sáng đèn LED có ánh sáng đơn sắc hay không?

Ngày 18/ 04/2012

Tiết 64,65: TỔNG KẾT CHƯƠNG III : QUANG HỌC I MỤC TIÊU.

- Trả lời câu hỏi tự kiểm tra nêu

- Vận dụng kiến thức kĩ chiếm lĩnh để giải thích giải tập phần vận dụng

II CHUAÅN BỊ.

Các tập chương

Hoạt động học sinh Trợ giúp giáo viên

HĐ1:(25’) trả lời câu hỏi phần tự

kieåm tra

+HS báo cáo phần chuẩn nhà

+Từng HS trả lời câu hỏi phần tự kiểm tra yêu cầu.( chuẩn bị trước nhà )

HÑ 2:(20’) làm số vận dụng

+HS làm câu vận dụng theo định GV

+Trình bày kết theo yêu cầu GV

+GV:

-Yêu cầu nhóm trưởng kiểm tra chuẩn bị thành viên nhóm báo cáo

-GV nhận xét chuẩn bị HS

-Yêu cầu HS trả lời câu hỏi tự kiểm tra định người phát biểu

-Chỉ định HS khác phát biểu, đánh giá câu trả lời bạn

-GV phát biểu nhận xét hợp thức hóa câu kết luận cuối

-GV nên chọn 16 câu phần tự kiểm tra để HS trả lời

+GV : chæ định số câu vận dụng cho HS làm

+GV hướng dẫn HS trả lời

+GV nhaän xét , rút kết luận cuối

IV/ TRẢ LỜI CÂU HỎI VAØ BAØI TẬP: TỰ KIỂM TRA:

Câu1 a Tia sáng bị gãy khúc mặt phân cách nước khơng khí Đó tượng khúc xạ

b Góc tới 600 Góc khúc xạ nhỏ 600.

Câu 2: +Đặc điểm thứ nhất: TKHT có tác dụng hội tụ chùm tia tới song song điểm TKHT cho ảnh thật vật xa tiêu điểm

+Đặc điểm thứ hai: TKHT có phần rìa mỏng phần Câu 3: Tia ló qua tiêu điểm thấu kính

Câu 4: Dùng hai tia đặc biệt phát từ điểm B ; tia qua quang tâm tia song song với trục thấu kính

Câu 5: Thấu kính có phần mỏng phần rìa THPK

Câu 6: Nếu ảnh tất vật đẳt trước thấu kính ảnh ảo thấu kính TKPK

Câu 7: Vật kính máy ảnh TKHT , ảnh vật cần chụp phim Đó ảnh thật ngược chiều nhỏ vật

Câu : Điểm cực viễn điểm cực cận

Câu 10: Mắt cận khơng nhìn vật xa, nhìn vật gần người cận thị phải đưa vật lại gần sát mắt Để khắc phục tật cận thị người cận thị phải đeo TKPK cho nhìn vật xa

Câu 11: kính lúp dụng cụ dùng để quan sát vật nhỏ , kính lúp TKHT có tiêu cự khơng dài 25 cm

Câu 12: +Ví dụ nguồn phát ánh sáng trắng: mặt trời, đèn điện, đèn ống…

+ Ví dụ cách tạo ánh sáng đỏ : dùng đèn LED đỏ, chiếu ánh sáng trắng qua lọc màu đỏ Dùng bút LaZe phát ánh sáng đỏ, chiếu ánh sáng trăng lên mặt ghi đĩa CD

Câu 13: muốn biết chùm sáng đèn ống phát có màu , ta cho chùm sáng chiếu qua lăng kính hay chiếu vào mặt ghi mọt đĩa CD

Câu 14: muốn trộn hai ánh sáng màu với , ta cho hai chùm sáng màu chiếu vào chỗ ảnh trắng , cho hai chùm sáng theo phương vào mắt Khi trộn hai ánh sáng màu khác ta ánh sáng có màu khác với màu hai ánh sáng ban đầu

Câu 15:chiếu ánh sáng đỏ vào tờ giấy trắng ta thấy tờ giấy có màu đỏ , thay tờ giấy trắng tờ giấy xanh ta thấy tờ giấy gần có màu đen

Câu 16: việc sản xuất muối , người ta sử dụng tác dụng nhiệt ánh sáng mặt trời Nứoc nước biển bị nóng lên bốc

2 VẬN DỤNG: Câu 17: chọn B

Câu 18 : chọn B Câu 19 : chọn B Câu 20 : chọn D

Câu 21: a-4, b-3, c-2, d-1 Câu 22 a.xem hình vẽ

b A’B’ ảnh ảo

a Vì điểm A trùng với điểm F , nên BO Và AI hai đường chéo hình chữ nhật BAOI Điểm B’ giao điểm hai đường chéo A’B’ đường trung bình tam giác ABO

Ta coù :

1

' 10

2

AO  OA cm

a AB=40 cm; OA= 120 cm; OF = cm

 

' ' ' ' '

'

A B OA A B

hayOA OA AB OA  AB

Vì AB=OI nên:

' ' ' ' ' ' ' '

1

A B A B FA OA OF OA OA

AB OI OF OF OF OF



    

 

' ' ' '

1 A B hayOA' OF A B

AB AB

 

     

 

Từ (1) (2) ta suy ra:

' ' ' '

' ' ' '

A B A B

OA OF

AB AB

OA A B A B hay

OF AB AB

 

   

 

  Thay số ta :

120 ' ' ' '

8

' ' 8

' ' 40 2,86

112 112 112

A B A B

AB AB

A B

hay A B AB cm

AB

 

    

Vậy ảnh cao 2,86 cm

Câu 24.Gọi OA khoảng cách từ mắt đến cửa ( OA=5m=500 cm ) ; OA’ khoảng ách từ thể thủy tinh đến màng lưới ( OA’ = cm ) ; AB cửa ( AB = 2m =200 cm ) ; A’B’ ảnh cửa màng lưới

Ta coù :

' ' ' '

' ' 200 0.8

500

A B OA OA

hayA B AB cm

AB OA  OA  

Caâu 25 :

a Nhìn đèn dây tóc qua kính lọc màu đỏ, ta thấy ánh sáng màu đỏ

b Nhìn đèn qua kính lọc màu lam, ta thấy ánh sáng màu lam c Chập hai kính lọc màu đỏ màu lam lại với nhìn đèn

dây tóc nóng sáng , ta thấy ánh sáng màu đỏ sẩm Đó khơng phải trộn ánh sáng đỏ với ánh sáng lam, mà thu phần lại chùm sáng trắng sau cản lại tất ánh sáng mà kính lọc đỏ lam cản

Ngaøy 25/ 04/2012

Tiết 66: NĂNG LƯỢNG VÀ SỰ CHUYỂN HĨA NĂNG LƯỢNG

I/ MỤC TIÊU:

 Nhận biết nhiệt dựa dấu hiệu quan sát trực tiếp

 Nhận biết quang năng, hóa năng, điện nhờ chuyển hóa thành hay nhiệt

 Nhận biết khả chuyển hóa qua lại dạng lượng , biến đổi tự nhiên kèm theo biến đổi lượng từ dạng sang dạng khác

II/ CHUẨN BỊ: * Giáo viên :

 Tranh vẽ phóng to hình 59.1.SGK III/ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

Hoạt động HS Trợ giúp GV Nội dung

HÑ1: (3’) tạo tình

huống học tâp.

+ Từng HS suy nghĩ, trả lời +Cách 1: SGK

I/ Năng lượng: C1:

Hoạt động HS Trợ giúp GV Nội dung theo cách hiểu biết

mình

HĐ2:(10’) ôn tập veà

sự nhận biết nhiệt năng

+2 HS lần lược trả lời C1, C2

+Rút kết luận chung dấu hiệu nhận biết vật có hay nhiệt

HĐ3:(10’) tìm hiểu

các dạng lượng sự chuyển hóa chúng .

+Từng HS suy nghĩ trả lời C3

+HS nhận thấy rằng, nhận biết trực tiếp dạng lượng mà nhận biết gián tiếp nhờ chúng chuyển hóa thành hay nhiệt

+Cách 2:

-Năng lượng có vai trị quan trọng đời sống sản xuất ?

-Em nhận biết lượng nào?

+GV: yêu cầu HS trả lời C1 giải thích, GV chuẩn lại kiến thức cho HS ghi

Hỏi thêm:

-dựa vào dấu hiệu để nhận biết vật có hay nhiệt năng?

-Nêu ví dụ trường hợp vật có , có nhiệt +Yêu cầu HS trả lời C2 ( gọi HS trung bình ) +Gọi HS đọc kết luận

+Yêu cầu HS tự nghiên cứu điền vào chỗ trống nháp

+GV goïi HS trình bày thiết bị

+u cầu HS nhận xét ý kiến bạn

+GV chuẩn lại kiến thức cho HS ghi

khong có lượng khơng có khả sinh công

+ Tảng đá nâng lên khỏi mặt đất có lượng dạng

+chiếc thuyền chạy mặt nước có lượng dạng động

C2:làm cho vật nióng lên * Kết luaän 1:SGK

II/ Các dạng lượng chuyển hóa chúng C3:

+Thiết bị A:

(1) năngđiện

(2)điện năngnhiệt +Thiết bị B:

(1) điện năngcơ

(2) động năngđộng +Thiết bị C:

(1) nhieät năngnhiệt

(2) nhiệt năng +Thiết bị D:

(1) hóa điện

(2) điện năngnhiệt +Thiết bị E:

(1) quang  nhiệt C4:

+Hóa thành thiết bị C

+Hóa thành nhiệt thiết bị D

+Quang thành nhiệt thiết bị E

+Điện thành thiết bị B

* Kết luận 2: SGK III/ Vận dụng: C5:

Tóm tắt:

Hoạt động HS Trợ giúp GV Nội dung

+Từng HS thực C4 + HS trình bày trước lớp , Các HS lại nêu nhận xét

+1 HS đọc kết luận

HÑ4: (10’) Vận dụng

– cố – hướng dẫn về nhà.

+Từng HS thực C5

+Yêu cầu HS trả lời C4 +Gọi HS khác nhận xét +GV chuần lại kiến thức cho HS ghi

+Gọi HS đọc kết luận

+Yeâu cầu HS giải câu C5

+Gọi HS đọc phần ghi nhớ

* Dặn dò:

+Học thuộc phần ghi nhớ + Xem lại câu C + Làm BT 60 SBT

t1=200 C

t2=800 C

Cn = 4200 J/Kg độ

Tính : điện nhiệt

năng

Giải

Điện = nhiệt Q Với Q= m.c (t2-t1)

=2.4200.60= 504.000J * Ghi nhớ:

+Ta nhận biết vật có lượng vật có khả thực công ( năng ) hay làm nóng vật khác ( nhiệt ).

+ Ta nhận biết hóa năng, điện , quang khi chúng chuyển hóa thành cơ hay nhiệt năng. +Nói chung , trình biến đổi kèm theo chuyển hóa lượng từ dạng sang dạng khác.

Ngaøy 02/ 05/2012

Tiết 67: ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN NĂNG LƯỢNG

I/ MỤC TIEÂU:

 Qua TN nhận biết thiết bị làm biến đổi lượng , phần lượng thu cuối nhỏ phần lượng cung cấp cho thiết bị lúc ban đầu, lượng không tự sinh

 Phát xuất dạng lượng bị giảm Thừa nhận phần lượng bị giảm băng phần lượng xuất

 Phát biểu định luật bảo toàn lượng vận dụng định luật để giải thích dự đoán biến đổi số tượng

II/ CHUẨN BỊ:

*Mỗi nhóm HS: thiết bị biến đổi thành động ngược lại * GV: thiết bị biến đổi thành điện ngược lại

III/ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

Hoạt đọng HS Trợ giúp GV Nội dụng

HĐ2:(15’) tìm hiểu

Hoạt đọng HS Trợ giúp GV Nội dụng động phát

ln có hao hụt năng và xuất nhiết năng +HS làm TN theo nhóm +thực jiện TN trả lời C1, C2, C3

+1 HS trả lời C1

+C2:HS phân tích -VA = VB =0 WđA = WđB

=0

-Ño h2, h1

+C3:

-Wt bi hao hụt.phần Whh chuyển hóa thành nhiệt

-Wt hao hụt vật chứng tỏ W vật không tự sinh

HĐ3:(10’) tìm hiểu

biến đổi thành điện ngược lại Phát hao hụt năng xuất lượng khác điện năng.

+HS: Quan sát, thu thập, xử lí thơng tin để trả lời C4, C5

+yêu cầu HS bố trí TN H60.1.Khó khăn đánh dấu điểm B điểm có độ cao h2 cao Vì GV

hướng dẫn HS đặt bút ( phấn ) sãn gần thả bi

+Yêu cầu HS trả lời C1, C2, C3

-C1:gọi HS trung bình trả lời.Nếu HS khơng trả lời được, u cầu HS nhắc lại Wđ, Wt phụ thuộc vào yếu tố nào?

+GV: để trả lời C2 phải có yếu tố ? thực nào?

+Yêu cầu HS trả lời C3 -Wt có bị hao hụt khơng? Phần Whh chuyển hóa

như naøo?

-W hao hụt bi chứng tỏ W có tự sinh khơng? +u cầu HS đọc mục thơng báo C3

+Yêu cầu HS rút kết luận

+GV : giới thiệu qua cấu tiến hành TN H60.2 để HS quan sát vài lần rút nhận xét hoạt động +Yêu cầu HS nêu biến đỏi lượng phận , trả lời C4

điện:

a.Thí nghieäm:

C1:

+Từ A đến C: biiến đổi thành động

+Từ C đến B động biến đổi thành

C2:thế viên bi A lớn viên bi B

+C3:

Viên bi có thêm nhiều lượng mà ta cung cấp cho lúc ban đầu Ngồi cịn có nhiệt xuất ma sát

b Kết luận 1: hao phí chuyển hóa thành nhiệt 2.Biến đổi thành điện ngược lại Hao hụt

C4:

Hoạt đọng HS Trợ giúp GV Nội dụng

+ HS đọc KL SGK

+Cá nhận HS đọc SGK trả lời câu hỏi GV

HĐ4:(5’) tiếp thu thoâng

báo GV định luật bảo tồn lượng. + Cá nhân HS nghe thơng báo GV, tự đọc mục định luật bảo toàn lượng

+Gọi đại diện vài nhóm trả lời C5

+GV giải thích:

+Khi nặng A rơi: phần  điện

1 phần biến thành động +Khi dịng điêïn làm cho động điện quay kéo nặng B lên: có phần điện cơ năng, phần

còn lại biến thành nhiệt

Do nhựng hao phí mà nặng B thu nhỏ ban đầu nặng A +Gọi HS dọc kêta luận +GV hỏi thêm :trong TN điện năng, xuất thêm dạng lượng nữa? Phần lượng xuất đâu mà có?

+ĐVĐ: kết luận vừa thu khảo sát biến đổi , điện liệu có cho biến đổi dạng lượng khác không ?

+GV thông báo : nhà khoa học khảo sát nhiều trình biến đổi lượng khác tự nhiên thấy KL

biến đổi thành điện

+Trong động điện : điện biến đỏi thành

C5:thế ban đầu nặng A lớn mà nặng B thu

Sự hao hụt chuyển hóa thành nhiệt

* Kết luận 2: SGK

II/ định luật bảo tồn lượng:

SGK

Hoạt đọng HS Trợ giúp GV Nội dụng

+Cá nhân HS suy nghĩ , thảo luận chung lớp trả lời câu hỏi GV

HĐ 5: (10’) Vận duïng

Củng cố, hướng dẫn nhà.

+Từng HS thực C6,C7

luôn trường hợp nêu lên thành định luật bảo toàn lượng.Mọi phát minh trái với định luật sai

+Nêu vấn đề: TN đun nước nóng điện , điện biến đổi thành nhiệt Sau ngừng đun, nước nguội trở lại nhiệt độ chưa đun, điều có phải nhiệt tự đi, trái với định luật BTNL không? Tại sao?

+Yêu cầu HS trả lời C6 +GV nêu câu hỏi bổ sung: -ý định chế tạo động vĩnh cữu trái với định luật BTNL chỗ nào?

+yêu cầu HS trả lời C7.GV gợi ý:

-Bếp cải tiến khác với bếp kiềng chân nào? -Bếp cải tiến : lượng khói bay theo hướng nào?có sử dụng khơng?

C6: động vĩnh cữu khơng thể hoạt động được, trái với định luật BT CHNL Động hoạt động có , khơng thể tự sinh ra.Muốn có bắt buộc phải cung cấp cho máy lượng ban đầu C7:

-Nhiệt bếp củi cung cấp phần vào nồi làm nóng nước, phần cịn lại truyền môi trường xung quanh theo định luật BTNL

-Bếp cải tiến có vách cách nhiệt , giữ cho nhiệt bị truyền ngồi, tận dụng nhiệt để đun hai nồi nước

* Ghi nhớ:

+Định luật bảo toàn

Hoạt đọng HS Trợ giúp GV Nội dụng +Gọi HS đọc phần ghi

nhớ

+Yêu cầu HS đọc mục “ em chưa biết”

+Dặn dò:

-Học thuộc ghi nhớ -Xem lại câu C -làm BT 60 SBT

Ngaøy 03/ 05/2012 TiÕt 68,69: ¤n tËp

I.Mơc tiªu:

-KiÕn thøc :

+Ôn tập hệ thống hoá lại kiến thức quang học, bảo toàn chuyển hoá lợng

+Chữa tập phần kiểm tra học kì II

-K nng:Vn dụng kiến thức chiếm lĩnh đợc để giải thích giải tập phần vận dụng

-Thái độ:tích cực học tập II CHUẨN Bề:

*Mỗi nhóm HS: thiết bị biến đổi thành động ngược lại * GV: thiết bị biến đổi thành điện ngược lại

III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

Hoạt động - ôn tập lý thuyết

Hoạt động GV HS Nội dung

Hoạt động

Làm tập trắc nghiệm:

Câu

- Gv treo bảng phụ - Một Hs đọc to câu hỏi - HS thảo luận theo bàn 2’ -GV gọi HS trả lời

-Gv: HS có lựa chọn?

A - Dạng tập trắc nghiệm:

* Khoanh tròn vào câu trả lời mà em cho đúng:

Câu Thấu kính phân kì có đặc điểm : a Phần rìa mỏng phần

b Phần rìa dày phần

c Phần rìa phần

- Gv chốt lại Câu

- Gv treo bảng phụ - Một Hs đọc to câu hỏi - HS thảo luận theo bàn 2’ -GV gọi HS trả lời

- Gv chốt lại

Câu Gv treo bảng phụ - HS thảo luận theo bàn 2’ -GV gọi HS trả lời

- Gv chốt lại

Câu Gv treo bảng phụ - Một Hs đọc to câu hỏi - HS thảo luận theo bàn 2’ -GV gọi HS trả lời

-Gv: HS có lựa chọn? - Gv chốt lại

Câu Gv treo bảng phụ - Một Hs đọc to câu hỏi - HS thảo luận theo bàn 2’ -GV gọi HS trả lời

-Gv: HS có lựa chọn? - Gv chốt lại

Câu

- Gv gọi HS lên bảng điền từ vào bảng phụ

- HS khác nhận xét -Gv chốt lại

Câu Đặt vật trước thấu kính phân kì, ta thu được:

a, Một ảnh thật lớn vật b, Một ảnh thật bé vật c, Một ảnh ảo lớn vật

d, Một ảnh ảo bé vật

Câu Khi chiếu chùm ánh sáng màu đỏ qua: a, Tấm lọc màu đỏ, ta thu màu xanh

b, Tấm lọc màu xanh, ta thu màu rám đen

c, Tấm lọc màu xanh, ta thu màu xanh Câu Trong công việc đây, người ta sử dụng nhiệt ánh sáng?

a Tỉa bớt cành cao nắng chiếu xuóng vườn

b Bật đèn phịng trời tối

c Phơi quần áo ngồi nắng cho chóng khơ

d Đưa máy tính chạy pin mặt trời chỗ sáng cho hoạt động

Câu

a Vật màu xanh tán xạ ánh sáng màu trắng

b Vật màu xanh tán xạ ánh sáng màu xanh

c Vật màu xanh tán xạ ánh sáng màu đỏ d Vật màu đỏ tán xạ ánh sáng màu tím

* Tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống sau:

Câu

a) Dòng điện XC có tác dụng: nhiệt, quang từ

b) Cơng suất hao phí tỏa nhiệt đường dây tải điện tỉ lệ nghịch với bình phương hiệu điện đặt vào hai đầu đường dây

c) Kính lúp thấu kính hợi tụ có tiêu cự ngắn, dùng để quan sát những vật nhỏ

d) Nguồn sáng phát ánh sáng trắng là: ánh sáng

mặt trời lúc trưa bóng đèn trịn

Hoạt động 2.BÀI TẬP

Câu

- Gv gọi HS trình bày - HS khác nhận xét

B – Phần tự luận: Câu

- Gv chốt lại ( SGK) Câu

-GV: ta sử dụng cơng thức để tính?

- HS tính đọc kết - Gv chốt lại cho điểm HS tính

Câu Gv treo bảng phụ ghi toán

- HS đọc nhắc lại yêu cầu đề

a) GV: Vẽ ảnh vật AB ta cần vẽ tia đặc biệt nào? - HS: lên bảng vẽ

b) Gv ghi phần tóm tắt tốn lên bảng

- HS thảo luận theo nhóm bàn để tính chiều cao ảnh? - GV gọi HS trình bày - HS khác nêu nhận xét giải bạn?

-Gv xem xét chốt lại, cho điểm HS làm trình bày rõ ràng

b) Những đâc điểm mắt lão? Cách khắc phục? Câu Một máy biến nhà cần phải hạ từ 220V xuống 24V Cuộn sơ cấp có 3300 vịng Tính số vịng cuộn thứ cấp?

Câu Cho hình vẽ sau: a, Vẽ ảnh A’B’ AB

b, Cho vật cao 2(cm) cách thấu kính 24 (cm) Tính chiều cao khoảng cách từ ảnh đến thấu kính? , biết tiêu cự thấu kính (cm)

Giải a,

b,

Tóm tắt:

h = 2cm h’ = ? d = 24cm

f = 8cm d’ = ?

Giải:

- Xét ABF ~ OKF ta có: OF

AF KO

AB



Hay: h'h=d − f

f Suy ra: h '= h.f d − f

- Thay số ta được: h’= 1cm 4/ Củng cố: Gv củng cố phần

5/ Hướng dẫn nhà:

- Về nhà xem lại lí thuyết ơn tập học kì

- Xem lại tập trắc nghiệm tự luận tiết học - Làm tập có lien quan