Đang tải... (xem toàn văn)
Trong bài viết có sử dụng các chi tiết và sự việc tiêu biểu để làm nổi bật chủ đề của bài viết.. - Bài viết có bố cục rõ ràng.[r]
(1)Tiết 20-21: Làm Văn
Bài viết số 2: văn tự sự:
Ngày soạn: Ngày dạy:
A Mc tiờu bi hc
Giúp HS:
- Củng cố kỹ viết văn tự
- Có ý thức tự rèn luyện để nâng cao lực làm văn
B Phương tiện dạy học
- Sách giáo khoa, sách giáo viên, thiết kế giảng, viết HS. C Phương pháp giảng dạy.
- Thực hành lập dàn ý, viết bài. D Tiến trình lên lớp.
Ổn định lớp.(1P) Bài mới.
TG Hoạt động GV &HS Nội dung cần đạt 10P Hoạt động 1: Hướng dẫn
HS tìm hiểu đề. GV gọi HS xác định yêu cầu đề bài.
I Tìm hiểu đề
Đề : Sau tự tử giếng Loa Thành , xuống thủy cung Trọng Thủy tìm gặp lại Mị Châu Hãy tưởng tượng kể lại câu chuyện
- Xác định yêu cầu đề. Yêu cầu kỹ năng.
- Biết kể câu chuyện có ý nghĩa Trong viết có sử dụng chi tiết việc tiêu biểu để làm bật chủ đề viết
- Bài viết có bố cục rõ ràng Hạn chế lỗi tả, ngữ pháp, diễn đạt. Yêu cầu nộidung
- HS tưởng tượng câu chuyện lạ, sinh động, hấp dẫn
10P 2 Hoạt động 2: Hướng dẫn HS lập dàn ý.
II Dàn ý.
1 Mở
- Giới thiệu câu chuyện Thân
- Kể lại diễn biến câu chuyện Kết
(2)65P Hoạt động 3: Viết bài. III Viết & thu
Củng cố.
Khái quát nội dung yêu cầu viết
Dn dũ.
(3)Tiết 22: Văn
Ca dao than thân, yêu thơng tình nghĩa (Dạy 1-4-6)
Ngày soạn: Ngày dạy: A.Mục tiêu học
Giúp học sinh:
- Hiểu cảm nhận đợctiếng hát than thân tiếng hát yêu thơng tình nghĩa ngời bình dân xã hội phong kiến xa qua nghệ thuật riêng đậm đà màu sắc dân gian ca dao
- Biết cách tiếp cận phân tích ca dao qua đặc trng thể loại
- Đồng cảm với tâm hồn ngời lao động yêu quý sáng họ
B – Chn bÞ cđa thầy trò
Chun b ca thy: Soạn bài, tìm hiểu thể loại ca dao , su tầm số ca dao mảng chủ đề
Chuẩn bị trò: đọc bài, soạn theo câu hỏi , su tầm t liệu có liên quan đến học
C Nội dung tiến trình tiết dạy
1 ổn định tổ chức lớp (1P)
2 KiÓm tra cũ : (5P)
Đóng vai Tấm kể sáng tạo truyện Tấm Cám? Bài (37P)
TG Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức cần đạt
15P
Hoạt động1:
G: gọi1 H đọc phần tiểu dẫn SGK
? Ca dao gì? Ca dao có đặc điểm bật nội dung nghệ thuật?
Ca dao có đặc trng vhdg, khác với văn hc vit
I Tìm hiểu chung Thể loại ca dao:
- Khái niệm SGKtrang 19.Là câu hát có vần điệu, nhằm diễn tả giới nội tâm ngời
- Đặc điểm:
+ Nội dung : Ca dao diễn tả đời sống tâm hồn, t tởng, tình cảm nhân dân quan hệ gia đình, xã hội, đất nớc Cadao tiếng nói cộng đồng ( thiên trữ tình)
+ NghƯ tht:
Ca dao tiếng nói chung cộng ng
Thể thơ: thờng thể thơ lục bát lục bát biến thể
Ngôn ngữ: ngắn gọn, mang đậm sắc thái d©n gian
(4)22P
Gọi H đọc chùm ca dao Xác định chủ đề ca dao?
Hoạt động2: G: đọc 1,2
? Phát điểm giống khác hai ca dao?( Bằng hiểu biết ca dao, em biện pháp NT đợc sử dụng 1, 2)
? Thân em đợc so sánh với hình ảnh nào?
? Hai ca dao có cách thể nh chủ đề than thân tạo nên nét riêng?
? Cho H thảo luận hình ảnh so sánh: lụa đào, củ ấu gai hình ảnh có giá trị nh việc thể chủ đề than thân G: Ca dao có hệ thống ca mở đầu cụm từ “ thân em nh ” đợc xem nh lời chung ngời phụ nữ xã hội cũ
Chïm ca dao than thân, yêu thơng tình nghĩa:
a c: b Chủ đề:
- Bµi 1, 2: lêi than thân ngời phụ nữ xà hội cũ
- Bài 3: Duyên kiếp không thành nhng tình nghĩa bền vững, sắt son
- Bài 4: Nỗi niềm thơng nhớ ngời yêu da diết bồn chồn
- Bài 5: Ước muốn mÃnh liệt tình yêu
- 6: Nghĩa tình gắn bó thủy chung vợ chồng
II Đọc hiểu văn bản:
Bài ca dao số 1,2 - NÐt chung:
+ Mở đầu = cụm từ “thân em nh” : Xác định rõ lời than thân ngời phụ nữ xã hội phong kiến Đó tiếng nói, tình cảm, lời than thân ngậm ngùi, xót xa; nhấn mạnh, tạo ý với ngời tiếp nhận + hình ảnh so sánh, ẩn dụ: lụa đào, c u gai
- Nét riêng: + Bài 1:
Tấm lụa đào( Lụa hồng đẹp quý)
Gợi vẻ đẹp tự nhiên duyên dáng, đầy nữ tính, đáng đợc trân trọng Ngời phụ nữ ý thức đợc sắc đẹp, tuổi xuân giá trị mình( nh lụa đào)
Giữa chợ ( Bối cảnh sử dụng) Không nơi bấu víu, bị phụ thuộc hồn tồn vào ngời mua, cách sử dụng ngời mua chúng Từ ca dao làm bật lên số phận ngời phụ nữ xa hồn tồn phó mặc cho may rủi đời.Họ khơng chủ động, khơng có quyền định hạnh phúc (Phất phơ chợ biết vào tay ai?), chẳng khác hàmg để mua bán
(5)Bối cảnh , em liên tởng đến cảnh ngộ số phận nhân vật trữ tình ntn?
mạnh vẻ đẹp phơi phi tuổi xuân nhấn mạnh đến giá tri thực ngời gái: “ Ruột trắng, vỏ ngồi đen.” Lời mời mọc khẳng định giá tri thực
Ai nếm thử mà xem!
Nm biết em bùi Phải bộc bạch, mời mọc da diết đến giá trị họ không đợc biết đến
Trong khẳng định giá trị có nỗi ngậm ngùi, chua xót ngời gái
4 Cñng cè :(1P)
- Khuyến khích H đọc thuộc lịng ca dao vừa tìm hiểu 5 Dặn dị (1P)
- Học bài, su tầm ca dao chủ đề - Chuẩn bị 4,6
TiÕt 23: Văn
Ca dao than thân, yêu thơng tình nghĩa (Dạy 1-4-6)
Ngày soạn: Ngày dạy: A.Mục tiêu học
Giúp học sinh:
- Hiểu cảm nhận đợctiếng hát than thân tiếng hát yêu thơng tình nghĩa ngời bình dân xã hội phong kiến xa qua nghệ thuật riêng đậm đà màu sắc dân gian ca dao
- Biết cách tiếp cận phân tích ca dao qua đặc trng thể loại
- Đồng cảm với tâm hồn ngời lao động yêu quý sáng họ
B – ChuÈn bị thầy trò
Chun b thầy: Soạn bài, tìm hiểu thể loại ca dao , su tầm số ca dao mảng chủ đề
Chuẩn bị trò: đọc bài, soạn theo câu hỏi , su tầm t liệu có liên quan đến học
C Nội dung tiến trình tiết dạy
1 ổn định tổ chức lớp (1P)
2 KiĨm tra bµi cị : ko Bµi míi (40P)
(6)37P GV hớng dẫn HS phân tíchHoạt động 1: bài 4+6
G: dẫn dắt : thơng nhớ vốn tình cảm khó hình dung thơng nhớ tình yêu Vâỵ mà có lại đợc dân gian thể cách cụ thể ca dao Đó nhờ cách nói mang tính nghệ thuật cao ca dao
G: đọc 4, gọi H đọc lại Chủ thể ca dao ai?
? Nhân vật trữ tình tâm trạng ntn? Bài ca giúp ta nhận nhân vật trữ tình ntn?
? Hãy thủ pháp nghệ thuật độc đáo tạo hiệu cao bài?
? Phân tích giá trị việc dùng hình ảnh
khăn ca dao?
? Ngh thuật đợc sử dụng ca có ý nghĩa việc diễn tả chủ đề ?
? Hỡnh nh ngn ốn khụng
II Đọc hiểu văn bản:
1 Bài số 4;
- Chủ thể ca dao cô gái -Nội dung : Tâm trạng nhớ ngời yêu tha thiết
- NghƯ tht:
Ba hình ảnh biểu tợng: khăn - đèn- mắt: nỗi niềm thơng nhớ ngời gỏi ang yờu
+Hình ảnh: Cái khăn
Khăn : vốn vật trao duyên, gợi nhớ ngời thơng Gửi khăn gửi áo gửi lời
Gửi dôi chàng mạng cho ngời xa
Nhớ khăn mở trầu trao Miệng cời nụ biết tình
Chiéc khăn quấn quýt bên ngời gái nh chia sẻ nỗi thơng nhớ
ip t: khn, c láy lại lần vị trí đầu câu thơ
Điệp ngữ “ Khăn thơng nhớ ai” đựoc láy lại lần nh điệp khúclàm cho nỗi nhớcàng triền miên da diết, lần hỏi nỗi nhớ lại trào dâng
Sử dụng động từ “ xuống, lên, rơi, vắt: nỗi nhớ trải không gian nhiều chiều, tâm trạng ngổn ngang, trăm mối tơ vị.Nhớ khơng cịn tự chủ đợc bớc dáng đứng-> Đó nỗi nhớ có khơng gian-Cái không gian trải nhiều chiều” rơi xuống đất, vắt lên vai, chùi nớc mắt” Còn nỗi nhớ quanh quất hớng , khiến đứng ngồi không yên Nỗi nhớ dẫn đến cảnh khóc thầm” chùi nớc mắt”
(7)t¾t” cã ý nghi· g×?
? Em có nhận xét âm hởng 10 câu thơ đầu, cách đặt câu hỏi tu từ có ý nghĩa gì? ? Tâm trạng cô gái thể hai câu kết ca dao?
? Tình nghĩa yêu thơng vợ chồng đợc ca dao nói đến qua biểu tợng nào?
GV giải thích thêm giá trị biểu cảm hình ảnh muối gừng : Cũng tình nghĩa thuỷ chung, nhng biểu tợng gừng cay – muối mặn lại dành cho cặp vợ chồng, vợ chồng chung sống với trải qua ngày gừng cay muối mặn , thấm thía tình nghĩa thuỷ chung Nghĩa tình bền vững nh “ Muối năm… cay”.=> Hơng vị gừng muối thành hơng
+Hình ảnh : “ngọn đèn”- đèn ngoại cảnh đèn tâm cảnh
Diễn tả nỗi nhớ đợc đo theo thời gian: từ ngày sang đêm.Ngọn đèn khơng tắt lửa tình u lịng gái ngùn ngụt cháy sáng ngời trằn trọc thâu đêm nỗi nhớ thơng đằng đẵng với thời gian + Hình ảnh “ đơi mắt” : phép hốn dụ đẻ nói lên tâm trạng nhân vật trữ tình Dờng nh khơng kìm lịng đợc gái tự hỏi mình” Mắt thơng nhớ , Mắt khơng ngủ n” Dờng nh nhắm mắt vào ngời thơng lại
+ Câu hỏi tu từ :Hỏi không lời đáp: Nh nén chặt nỗi nhớ thơngtrong lòng để ròi cuối trào niềm lo âu mênh mơng vơ tận, nh niềm thơng nỗi nhớ cô gái + Hai câu thơ cuối: nỗi lo âu cho số phận, cho duyên phận đôi lứa” không yên bề”
* Bài ca dao tiếng hát đầy yêu th-ơng cô gái xã hội phong kiến xa ngời u Hạnh phúc họ ln bấp bênh vìu tha thiết mà dẫn đến hôn nhân Một lịng khát khao u thơng khiến cho nỗi nhớ khơng bi lụy mà chan chứa tình ngời, dạt sức sống
3 Bµi sè 6:
- Tình nghĩa vợ chồng thủy chung: qua hình ảnh muối- gừng
(8)3P
vị tình ngêi
Hoạt động 2:
GV híng dÉn HS tổng kết
tháng muối mặn gừng cay
+ Lối nói trùng điệp, nhấn mạnh, nối tiếp: muối- gừng, ba năm – chín tháng, cịn mặn – cịn cay, nghĩa nặng- tình dày : khẳng định lòng thủy chung son sắt
- Câu kết: “ Có xa ” 13 tiếng biến thể , ba vạn sáu ngàn ngày ( trăm năm) xa , khẳng định khơng xa
III Tỉng kÕt: Ghi nhí SGK( 85) 4 Cđng cè :(3P)
Qua việc tìm hiểu số ca dao tiêu biểu chùm ca dao than thân yêu th-ơng tình nghĩa, em khái quát giá trị thể loại ca dao đời sống xa
- Khuyến khích H đọc thuộc lịng ca dao vừa tìm hiểu 5 Dặn dị (1P)
- Học bài, su tầm ca dao chủ đề - Chuẩn bị ca dao hài hc
Tiết 24: Văn - Đọc thêm
Tam đại gà - Nhng phải hai mày.
Ngày soạn: Ngày dạy:
A Mục tiêu cần đạt
Gióp HS:
- Hiểu đợc thực chất mâu thuẫn trái tự nhiên nhân vật thầy đồ thấy đợc hay đẹp nghệ thuật “nhân vật tự bộc lộ” truyện Tam đại gà
- Thấy đợc phê phán nhân dân nhân vật thầy lý, thái độ giễu cợt Cải nghệ thuật gây cời truyện Nhng phải hai mày
B – Chn bÞ thầy trò
(9)Chuẩn bị trò: đọc bài, soạn theo câu hỏi , su tầm t liệu có liên quan đến học
C- Cách thức tiến hành: kết hợp hỏi đáp
D – Néi dung vµ tiÕn trình tiết dạy
1.n nh t chc lp (1P)
2 Kiểm tra cũ (5P)
Đọc thuộc lòng chùm ca dao yêu thơng tình nghĩa ? Bµi míi (35P)
TG Hoạt động thầy trò Nội dung học
10P
22P
Hoạt động 1:
GV híng dÉn HS t×m hiểu chung.
? Truyện cời ?
? Truyện cời đợc chia làm loại ?
Gọi H đọc thực hành kể tóm tắt lại hai câu chuyện c-ời
? Nêu chủ đề hai truyện cời?
Hoạt động 2:
GV hớng dẫn HS đọc hiểu văn bản.
Theo dõi truyện Tam đại gà
? Hai dßng đầu có ý nghĩa toàn câu chuyện?
I Tìm hiểu chung Thể loại Truyện c ời
- Khái niệm : Là truyện có dung lợng nhỏ, mô tả khía cạnh tức cời tợng sống ( thờng tợng tiêu cực)
- Trun cêi: cã hai lo¹i:
+ Truyện khơi hài: chủ yếu nhằm much đích giải trí
+ Truyện trào phúng: Có mục đích phê phán nhân vật thuộc tầng lớp xã hội xa với thói h tật xấu Truyện tam đại Nhng phải bằng hai mày.
- Thuộc loại truyện cời trào phúng - Đọc kể tóm tắt
- Ch đề:
+Truyện Tam đại gà phê phán dốt nát thói giấu dốt thầy đồ + Truyện Nhng phải hai mày phê phán chất tham nhũng thầy lý thái độ giếu cợt nhân vật Cải
II Đọc hiểu văn bản.
Truyn Tam đại gà
* Giới thiệu :Xa, có anh học trị học hành dốt nát, nhng trị đời “xấu hay làm tốt, dốt hay nói chữ” Nói nên chất thầy đồ dốt nhng lại khoe giỏi ậ >< trái tự nhiên dốt >< khoe giỏi
- Có ngời tởng giỏi nên mời dạy trẻ.Xuất tình khó sử thầy a-Mâu thuẫn trái tự nhiên nhân vật thầy đồ :
Mâu thuẫn đựơc bộc lộ qua tình khó xử thầy đồ
(10)Câu chuyện phê phán thói dốt hay nói chữ chỗ ntn? ? Tình khó xử thứ thầy đồ ?
? thầy đồ xử lý nh nào?
? Qua cách xử lý cho ta thấy điều thầy đồ?
G : Thầy liều lĩnh cách dậy trẻ lại thận trọng nhiêu cách giấu dốt Liệu cách gữ thé bí thầy đồ có giúp đ-ợc thầy việc dạy trị khơng ?
? Tình khó xử thầy đồ ? ? Cách xử lý thầy đồ sao?
? cách xử lý có ý nghĩa gì?
? Mõu thuẫn vấn đề chỗ nào?
trong sách”Tam thiên tự”thầy khơng biết đọc , học trị hỏi gp
- Xử lý: Thầy trả lời liều + Nói liều: dủ dỉ dù dì
+ Bảo học trò dọc khẽ (Thận trọng) + Xin đài âm dơng.( Thận trọng)
+ Ngồi bệ vệ giờng, bảo học trị đọc to.(Đắc chí)
- ý nghÜa:
+ Cho thÊy thÇy võa dèt kiÕn thøc s¸ch vë võa dèt kiÕn thøc thực tế: dủ dỉ chữ Hán, thực tế làm có dủ dỉ
+ ThÇy rÊt thËn träng viƯc giÊu dèt
* Tình thứ hai: bố học trò hỏi thầy: Kê gà, thầy kại dạy dủ dỉlà dù dì?
- Xử lý:
+Suy nghĩ thầy: dốt thỏ cơng nhà cịn dốt hơn: rõ ràng thầy ý thức đợc việc dốt
+ Chống chế: biết “ kê” gà, nhng dạy cho cháu biết đến tận tam đại gà ( Tìm lối phi lí hơn)
- ý nghÜa:
+ Thầy ý thức đợc việc dốt than nhng cố tình dấu dốt.( khơng biết phải khấn thổ cơng, chê thổ cơng)
+ T¹o nên mâu thuẫn trái tự nhiên, dốt lại giấu dốt, giấu dốt chất dốt bộc lé râ
tiếng cời bật lên từ tăng tiến mức độ phi lí hành động lời nói thầy đồ để giấu dốt.( Đây thủ pháp nghệ thuật đợc sử dụng truyn b ý ngha truyn:
-Phê phán thói khoe mẽ
- Phê phán thói giấu dốt- thói xÊu cã thËt mét bé phËn nh©n d©n
- khuyªn mäi ngêi h·y tõ bá thãi giÊu dèt, mạnh dạn học hỏi không ngừng Truyện Nhng phải hai mày:
Giới thiệu -Lý trởng nỉi tiÕng xư kiƯn giái
(11)? ý nghÜa cđa trun ?
? Ngay từ đầu, nhân vật đợc giới thiệu sao, tác giả dân gian có dụng ý đa chi tiết Ngơ Cải lót tiền trớc ?
? Hãy phân tích thủ pháp gây cời truyện.?( ý cử hành động)
/ Các nhân vật dùng tín hiệu giao tiếp với nh nào? khiến cho ta liên t-ởng tới điều gì? Do đâu ngời đọc thấy buồn ci
? Từ phải hiểu theo nghÜa nµo?
Đa việc Ngơ Cải để chứng tỏ tài xử kiện lý trởng đến độ nào?
a Các thủ pháp gây cời truyện: - Xây dựng cử chỉ, hành động gây cời: giống cử chỉ, hành động nhân vạt kịch câm- mang nhiều ý nghĩa:
Quan hệ Lí – Ngơ- Cải : đợc dàn xếp
>< xuất thầy sử Cải bị 10 roi
Màn kịch diễn ra:1 bị động – chủ động
xin xÐt l¹i-1
Động tác bên hoàn toàn trái ng-ợc
+ Ci vi xũe tay ” nhắc thầy lý số tiền lót trớc, trông đợi nhớ lại thầy lý
+ “ Thầy lý ngón tay mặt” thừa nhận ngầm thầy lý nh có hàm ý khác “ Cái phải” bị “cái trái” úp lên, che lấp mt ri
- Kết hợp cử gây cời lời nói gây cời:
+ Ngôn ngữ nói: công khai cho tất ngời có mỈt nghe
+ Cử ( động tác ): có thày lý Cải hiểu
Hai ngôn ngữ thống nhất, làm rõ nghĩa cho để rõ phi lí phân xử: lẽ phải đợc tính năm ngón tau, hai lẽ phải tính mời ngón tay Ngón tay Cải trở thành ký hiệu tiền tệ cho lợng tiền đút lót Cải Ngơ Cải nghĩ đợc kiện khơng ngờ hành động, cách giải thích thầy làm Cải khơng kịp trở tay rơi vồ tình trạng bi hài: Vừa tiền vừa bị ăn đòn
Lẽ phải= tiền , tiền định lẽ phải , tiền nhiều lẽ phải nhiều
- Dùng hình thức chơi chữ để gây cời Từ “ phải” truyện có nhiều
nghÜa
+ “ Phải”: Chỉ tính chất-> lẽ phải, đúng, ngời
(12)3P
Hoạt động 3:
GV híng dÉn HS tỉng kÕt
ấy, vừa vơ lí , vừa hợp lí Cái hợp lí thay vơ lí ->tiếng cời đợc bật
- Trun cã kÕt cÊu ng¾n gän, kÕt thóc bÊt ngê
b ý nghÜa cđa truỵện:
- Phờ phỏn, kớch i vi tham nhũng tên xử kiện- thầy lí - Thái độ Cải: Cải vừa nạn nhan thói tham nhũng, vừa thủ phạm thói xấu Vừa đáng thơng vừa đáng giận
III Tỉng kÕt: Ghi nhí SGK(79,80)
4 Cđng cè :(3P)
Qua việc tìm hiểu số truyện cời tiêu biểu, em khái quát giá trị thể loại đời sống xa
5 DỈn dò (1P)
- Chuẩn bị ca dao hài hớc
Tiết 25: Văn.
Ca dao hài hớc (bài 1;2)
Ngày soạn: Ngày dạy A.Mục tiêu học
Giúp học sinh:
- Hiểu cảm nhận đợctiếng cời lạc quan qua nghệ thuật trào lộng thơng minh, hóm hỉnh ngời bình dân cho dù sống họ có nhiều vất vả lo toan - Biết cách tiếp cận phân tích ca dao qua đặc trng thể loại
- Tôn trọng tâm hồn lạc quan, yêu đời ngời lao động yêu quý tiếng cời họ ca dao
B Chuẩn bị thầy trò
(13)Chuẩn bị trò: đọc bài, soạn theo câu hỏi , su tầm t liệu có liên quan đến học
C – Néi dung tiến trình tiết dạy
1*.n nh t chức lớp (1P)
2* KiĨm tra bµi cị:Ko 3* Bµi míi (40P)
TG Hoạt động thầy -trò Nội dung cần đạt
5P
30P
Hoạt động 1:
GV híng dÉn HS t×m hiĨu chung.
- Gọi H đọc chùm ca dao: + Bài 1: cho H đọc theo lối đói đáp ca dao, giọng vui tơi, dí dỏm
+ Bµi 2,3,4: giäng vui tơi pha chút giễu cợt
? Những ca dao chia làm nhóm? Nêu nội dung cña tõng nhãm?
Hoạt động 2:
GV hớng dẫn HS đọc hểu văn bản.
Gọi H đọc diễn cảm 1( khuyến khích H thuộc lũng )
? Chủ thể nhân vật trữ tình bµi lµ ai?
? Em hiểu nh việc dẫn cới thách cới ( dựa vào thích) ? Việc dẫn cới chàng trai có đặc biệt ?
? Nhận xét cách nói chàng trai: có đặc biệt khơng? Vì sao?- giải nghĩa từ “ quốc cấm, máu hàn” ? Cuối chàng trai định dẫn thứ gì? nhận
I Tìm hiểu chung Tri thức đọc hiểu
Ca dao hài hớc châm biếm tập trung trí tuệ , nghệ thuật trào lộng dân gian nh tạo ra mâu thuẫn , cách nói phóng đại, chơi chữ bật lên tiếng cời mang nhiều sắc thái khác nhau
2-Văn :
- Bi 1: bi ca dao tiếng cời tự trào ngời bình dân cảnh nghèo, qua thể tinh thần lạc quan họ
- Bài 2,3,4 : chùm ca dao tiếng cời loại đàn ông yếu đuối, bất tài, phụ nữ đỏng đảnh, qua đó, chế giễu, phê phán thói h tật xấu hạng ngời đáng cời xã hội
II Đọc hiểu văn bản: Bài 1:
-Nhân vật trữ tình chàng trai cô gái * ViƯc dÉn c íi cđa chµng trai :
- Cách nói chàng trai:
+ Anh toan:giả định mong, muốn thực
DÉn voi, dẫn trâu, dẫn bò
-> Li núi khoa trơng, phóng đại-> gợi sang trọng linh đình
+ DÉn voi- sỵ qc cÊm + Dẫn trâu- sợ họ máu hàn
+ Dẫn bò- sợ họ nhà nàng co gân + Cuối cùng: Miễn thú có chân Một chuột béo mời dân mời làng
(14)3P
xét giọng điệu chàng trai, nêu biện pháp nghệ thuật đợc dùng ca dao?
? Việc thách cới đay có khác thờng? Cô gái thách cới sao?
G: Cới xin việc hệ trọng đời ngời gái Vậy mà cô gái thách “ nhà khoai lang”.Nhng nh đủ rồi, nhà anh nghèo, nhà em nghèo Khơng mặc cảm mà cịn lịng với cảnh nghèo Dù lời đùa cợt hát đối đáp nam nữ nhng làm cho lời thách cuới dí dỏm, đáng u Hơn lời thách cới cịn chứa đựng triết lí nhân sinh ngời lao động sống thuở xa: đặt tình nghĩa cao cải
? Cái cời ca dao đ-ợc cất lên yếu tố nào? ? nêu cảm nhận em tiếng cời ngời lao động cảnh nghèo?
G: tæ chøc cho học sinh thảo luận: tiếng cời có khác với tiếng cời 1?
* Lời thách cới cô gái:
- Ngời ta : thách lợn thách gà, thực tế nhà gái thờng hay thách cới tiền lƠ vËt
- Cơ gái thách : nhà khoai lang: + Củ to- để mời làng
+ Củ nhỏ- họ hàng ăn chơi + Cđ mỴ- cho trỴ
+ Củ rím, củ hà- lợn cho gà -> Lời thách cới vơ t, đáng u, dí dỏm cao đẹp Nó chứa đựng lịng nhân hậu, niềm cảm thơng triết lí nhân sinh sâu sắc, đặt tình nghĩa cao cải.-> đằng sau tiếng cời phê phán thách cới nặng nề ngày xa
=> Tiểu kết: Tiếng cời tự trào ngời bình dân, tự cời cảnh nghèo Thể tinh thần lạc quan, yêu đời Khi tự cời tiếng cời bộc lộ rõ lĩnh quan niệm sống họ NT:
+ Lối nói khoa trơng, phóng đại: dẫn voi, trâu, bị
+Lối nói giảm dần: Voi-> trâu-> bò-> chuột
Cđ to-> cđ nhá-> cđ mỴ-> cđ rÝm, cđ hµ
+ Cách nói đối đáp
+ Chi tiÕt hµi híc: MiƠn lµ cã thó chân->chuột
2 Bài 2:
Lm trai cho đáng sức trai Khom lng chông gối gánh hai hạt vừng - Nghệ thuật:
+Phóng đại, thủ pháp đối lập, ngoa dụ: Làm trai > < Khom lng chống gối Sức trai gánh hai hạt vừng + Đối lập, nói ngợc
- Néi dung:
+ phê phán loại đàn ông yếu đuối, bất tài, không đáng nên trai
(15)Hoạt động3: GV hớng dẫn HS tổng
kÕt. 4* Cñng cè (5P)
- Đọc lại chùm ca dao
- phỏt biểu cảm nhận em đời sống tâm hồn ngời xa ca dao 5* Dặn dò (1P)
Học bài, su tầm ca dao ch
Tiết 26: Đọc thêm
Lời tiễn dặn
( Trích Tiễn dặn ngời yêu- truyện thơ dân tộc Thái)
(16)Ngày dạy A.Mục tiêu học
Giúp học sinh:
- Hiểu cảm nhận đợc tình yêu sâu sắc ngời bình dân cho dù sống họ có cịn nhiều vất vả lo toan
- Biết cách tiếp cận phân tích truyện thơ qua đặc trng thể loại - Tôn trọng tâm hồn ngời lao động
B – ChuÈn bị thầy trò
Chun b thầy: Soạn bài, tìm hiểu thể loại truyện thơ , su tầm số truyện thơ mng ch
- Phơng pháp : Giáo viên híng dÉn H tù häc qua hƯ thèng c©u hái gỵi ý
Chuẩn bị trị: đọc bài, soạn theo câu hỏi , su tầm t liệu có liên quan đến học
C Nội dung tiến trình tiết dạy
1*.n định tổ chức lớp (1P)
2* KiÓm tra cũ:(5P)
CH: Đọc thuộc lòng chùm ca dao hài hớc.Nêu ghi nhớ học? 3* Bµi míi (35P)
TG Hoạt động thầy- trò Kiến thức cần đạt
15P
20P
Hoạt động1:
GV híng dÉn HS t×m hiĨu chung.
? Phần tiểu dẫn giúp biết đợc điều thể loại truyện thơ, tác phẩm Tin dn ngi yờu?
? Tìm hiểu SGK cho biết xuất xứ đoạn trích Lời tiễn dặn
? Nêu đại ý ?
Hoạt động2:
GV hớng dẫn HS đọc thêm. Yêu cầu H trả lời câu hỏi SGK để hiểu đợc nội dung on trớch
I Đọc tìm hiểu chung Thể loại : truyện thơ - Khái niÖm : sgk
- Chủ đề chung truyện thơ dân tộc ngời có chủ đề bật: + P/a khát vọng tự yêu đơng hp lứa đôi
+ P/a số phận đau thơng ớc mơ đổi đời ngời nghèo
- Cèt truyÖn: thờng lấy từ TCT Truyện thơ Tiễn dặn ngời yêu
SGK
Trích đoạn “ Lêi tiƠn dỈn” - Xt xø:
- Đại ý : Đoạn trích làm bật diễn biến tâm trạng từ xót thơng trớc tình cảnh đau khổ tuyệt vọng gái đến khẳng định tình u thuỷ chung khát vọng hạnh phúc chàng trai với ngi mỡnh yờu
II Đọc hiểu văn
1 Diễn biến tâm trạng chàng trai lời tiễn dặn
- Chàng trai cảm nhận nỗi đau khổ tuyệt vọng cô gái
- Chàng khẳng định lòng thuỷ chung
- Chàng động viên an ủi gái - Chàng trai ớc hẹn chờ cô gái tg, tình
2 Cử chỉ, lời lẽ hành động chàng trai nhà chồng gái
(17)4* Cđng cè (3P) - Đọc lại tác phẩm
- phỏt biểu cảm nhận em đời sống tâm hồn ngời xa truyện 5* Dặn dò (1P)
Học bài, su tầm chủ đề
TiÕt 27: TiÕng ViÖt
đặc điểm ngơn ngữ nói và ngơn ngữ viết
Ngày soạn Ngày dạy
A.Mục tiêu häc
Gióp häc sinh:
- Nhận rõ đặc điểm mặt thuận lợi, hạn chế ngơn ngữ nói ngơn ngơn ngữ viết để diễn đạt tốt giao tiếp
- Có kĩ trình bày miệng viết văn phù hợp vơi đặc điểm ngơn ngữ nói ngơn ngữ viết
B.Ph ơng pháp, ph ơng tiên 1,Phơng pháp:
GV định hớng dạy theo hệ thống câu hỏi để đồng thời kiểm tra việc học nhầ học sinh.Từ học sinh tự nắm vững yêu cầu kiến thức học
Tăng cờng thời gian luyện tập 2,Ph¬ng tiƯn :sgk,sgv,tltk
C.Tiến trình dạy ổn định tổ chức.(1P) KTBC.(5P)
(18)TG Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức cần đạt 25P GV định hớng cấc cõu
hỏi sở phần lí thuyết sgk
Cho hs lấy VD? ?Ngôn ngữ nói g×?
Em nêu đặc điểm ngơn ngữ nói ? (Gv gợi ý: -Hồn cnh s dng
Ngôn ngữ nói sử dụng ph-ơng tiện hỗ trợ nào?
Cho hs lấy ví dụ?
Đặc điểm từ ngữ ngôn ngữ nãi?
Em h·y lÊy vÝ dô?
Cho hs lấy vd phân tích?
I-Đặc điểm ngôn ngữ nói ngôn ngữ viết.
1-Đặc điểm ngôn ngữ nói * Ví dụs
a -Kh¸i niƯm
-Ngơn ngữ nói ngơn ngữ âm thanh,là lời nói giao tiếp ngày đóngời nói ngời nghe giao tiếp trực tiếp luân phiên vai nói vai nghe b- ,c im
Ngôn ngữ nói -Hoàn cảnh sử dụng
+Ngôn ngữ âm thanh, lời nói giao tiếp hµng ngµy
+ Vai giao tiÕp: Ngêi nãi ngời nghe .->Có luân phiên vai nãi, nghe
Ngêi nãi Ýt cã điều kiện gọt giũa phơng tiện ngôn ngữ ngời nghe phải tiếp
nhận kịp thời, có đk suy ngẫm phân tích kĩ
-Các ph ơng tiện hỗ trợ
+ Âm ngữ điệu đa
dạng(cao, thấp,nhanh,chậm ) >Góp phần bộc lộ bỉ sung th«ng tin
+Sư dơng yếu tố phi ngôn ngữ nét mặt,cử chỉ,điệu
b ngời nói.->tác động, gợi cảm mạnh
VD -Tõ ng÷
+Đa dạng:Từ địa phơng,khẩu
ngữ,tiếng lóng,các trợ từ,thán từ VD Địa phơng: heo, mè, quẹo( rẽ), bịch ( túi), tiềm (hầm), vô, đáp me, bầm dọi ( bát), trái (quả), chơn (chân)
VD:Từ "sợ hÃi"-Ngôn ngữ viết -Ngôn ngữ nói:dựng tóc gáy,
(19)2P
Ngôn ngữ viết gì?
Em hóy nờu nhng đặc điểm ngôn ngữ viết ? Hon cnh s dng?
Ngôn ngữ viết sử dụng ph-ơng tiện hỗ trợ nào?
Núi v c khác nh nào?Hãy rõ để phân biệt?
GV gọi hs đọc phần ghi nhớ sgk? Phân tích lỗi chữa lại câu dới cho phự hp vi ngụn ng vit?
mắt, -Câu văn
+Dùng hình thức tỉnh lợc,câu có rờm rà,có yếu tố d thừa trùng lặp ->lời nói đ ợc tạo tức thời nên đk gọt giũa
2- Đặc điểm ngôn ngữ viết * VÝ dơ
a- Kh¸i niƯm
-Ngôn ngữ viết đợc thể chữ viết văn đợc tiếp nhận thị giác
VD:Tài liệu, sgk,văn tác phẩm b- ,Đặc điểm
Ngôn ngữ viết
-Hoàn cảnh sử dông
+Ngôn ngữ viết,thể chữ viết văn bản,đợc tiếp nhận thị giác
+ Đối tợng giao tiếp:Ngời viết ngời đọcphải biết kí hiệu chữ viết,quy tắc tả,các quy tắc
tổ chức văn
+Khi vit cú k gt giũa.Khi đọc có đk đọc lại,phân tích ,nghiền ngẫm để lĩnh hội thấu đáo.->Ngôn ngữ viết đến với đông đảo bạn đọctrong kgian rộng lớnvà thời gian lâu dài
-Các ph ơng tiện hỗ trợ :hệ thống dấu câu,các kí hiệu văn tự,các hình ảnh minh hoạ,sơ đồ
-Tõ ng÷
+Phong phú,đợc lựa chọn thay ->đạt đợc tính xác.Tuỳ thuộc vào phong cách ngơn ngữ văn mà ngời viết sử dụng từ ngữ phù hợpvới phong cách Tránh dùng từ ngữ a phng,ting lúng
VD:Từ "sợ hÃi"-Ngôn ngữ viết -Ngôn ngữ nói:dựng tóc gáy,
sợ toát mồ hôi,sợ thót tim,sợ xanh mắt,
(20)8P
Căn vào đặc điểm ngôn ngữ nói, em tự chọn chủ đề gắn với giao tiếp hàng ngày để trình bày trớc lớp?
Căn vào đặc điểm ngôn ngữ viết em viết đoạn văn nêu cảm nhận
cđa m×nh TCT "Tấm Cám"?
+Thờng câu dài,nhiều thµnh
phần,nhng đợctổ chức mạch lạc,chặt chẽ
*Chó ý:
-Phân biệt nói đọc:
+Nói đặt hoàn cảnh giao tiếp định
,trớc đối tợng định nảy sinh ý tởng ,tình cảm ri phỏt thnh li
+Đọc phát âm nhng lƯ thc vµo
văn bản.Đó hành động phát âm văn viết, nhng ngời đọc cố gắng tận dụng u ngôn ngữ núi din cm
-Phân biệt viết ghi l¹i(sgk trang 87)
II-Ghi nhí(sgk tr88) III-Lun tËp
BT3 (89)
a,Từ:"thì", "hết ý"là ngôn ngữ nói,cần bỏ,thay từ "rất" b,Khẩu ngữ:"vống lên", "vô tội vạ">quá mức
nên thay từ "vọt lên", "tăng lên","chẳng
có nào","một cách tuỳ tiện" c,Câu lộn xộn, dùng nhiều từ ngữ ngôn ngữ nói:"chừa
sất".Sửa :"Chúng chẳng chừa thứ , từ cá, rùa, đến loài chim gần nớc "
BT4 -Hs A nãi
-Hs B nghe ngợc lại 4 Củng cố(2P)
-Đặc điểm ngôn ngữ nói ngôn ngữ viết 5 Dặn dò(1P)