GA LOP4TUAN4

->GV GD : nhöõng hình aûnh ñoù vừa cho thấy vẻ đẹp của môi trường thiên nhiên, vùa mang ý nghĩa sâu sắc trong cuộc sống, vì Tre coù nhöõng tính caùch nhö ngöôøi: bieát thöông yeâu, nh[r]

Thứ/ Ngày Tiết PPC T

Mơn Tên dạy Nội dung tích

hợp Hai 12/09 16 4 Tập đọc Toán Lịch sử Đạo đức Anh văn SHCC

Một người trực

So sánh xếp thứ tự số tự nhiên Nước Âu Lạc

Vượt khó học tập ( tiết 2)

GDKNS GDKNS Ba 13/09 17 7 4 Toán Khoa học LTVC Kể chuyện Mĩ thuật LTBDH/S Luyện tập

Tại cần ăn phối hợp nhiều loại thức ăn?

Từ ghép từ láy

Một nhà thơ chân

GDKNS Tư 14/09 18 7 Tập đọc Tốn TLV Địa lí Anh văn Thể dục

Tre Việt Nam Yến, tạ , Cốt truyện

HĐSX người dân Hoàng Liên Sơn

GDBVMT GDBVMT; GDSDNLTK-HQ Năm 15/09 19 8 Toán Khoa học LTVC Hát LTBDH/S

Bảng đơn vị đo khối lượng

Tại cần ăn phối hợp đạm ĐV đạm TV

LT từ ghép từ láy

Sáu 16/09 20 8 4 Tốn TLV Chính tả Thể dục Kĩ thuật SH lớp

Giây, kỉ

LT xây dựng cốt truyện

Nhớ- viết: Truyện cổ nước Khâu thường (tiết 1)

KẾ HOẠCH BÀI DẠY TUẦN 4

Ngày soạn:10/09/2011 Ngày dạy:12/09/2011

Thứ hai ngày 12 tháng 09 năm 2011 TẬP ĐỌC

Tiết 7: MỘT NGƯỜI CHÍNH TRỰC ( GDKNS )

I.MỤC TIÊU:

- Hiểu nội dung: Ca ngợi trực, liêm, lịng dân nước Tô Hiến Thành–vị quan tiếng cương trực thời xưa (trả lời câu hỏi SGK)

- Biết đọc phân biệt lời nhân vật, bước đầu đọc diễn cảm đoạn

- GDKNS: KN xác định giá trị , KN tự nhận thức thân, KN tư phê phán - GD HS biết sống thẳng, trực sống

II.PH ƯƠNG TIỆN DẠY HỌC : - Tranh minh hoạ

- Bảng phụ viết sẵn câu, đoạn văn cần hướng dẫn HS luyện đọc III.TI ẾN TRÌNH DẠY HỌC :

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS

1.

Ổn định :

2.KTBCõ: Người ăn xin

- GV yêu cầu HS nối tiếp đọc bài, trả lời câu hỏi

- GV nhận xét & chấm điểm 3.Bài mới:

- Giới thiệu bài:

- GV giới thiệu chủ điểm Măng mọc thẳng, yêu cầu HS xem tranh minh hoạ chủ điểm & cho biết tranh vẽ gì? Có ý nghĩa gì?

- GV giới thiệu truyện đọc mở đầu chủ điểm: Trong lịch sử dân tộc ta, có nhiều

- Hát

- HS nối tiếp đọc bài, trả lời câu hỏi - HS khác nhận xét

- HS xem tranh minh hoạ & nêu: Măng non biểu tượng thiếu nhi, đội viên Thiếu niên Tiền phong, tượng trưng cho tính trung thực, măng mọc thẳng Thiếu nhi hệ măng non đất nước cần trở thành người trung thực

tấm gương đáng khâm phục trực, thẳng Câu chuyện Một người trực em học hôm giới thiệu với em danh nhân lịch sử dân tộc ta – ông Tô Hiến Thành, vị quan đứng đầu triều Lý * Hoạt động 1: Hướng dẫn luyện đọc + Mục tiêu: Đọc tiếng,từ khĩ dễ lẫn ảnh hưởng phương ngữ: tiếng, Long Xưởng, giúp đỡ, di chiếu, tham tri sự, giám nghị đại phu,

- Hiểu từ ngữ khó : trực, di chiếu, thái tử, thái hậu, phị tá, tham tri sự, giám nghị đại phu, tiến cử, …

+ Cách tiến hành:

- Yêu cầu HS K, G đọc toàn - GV giúp HS chia đoạn tập đọc

- GV yêu cầu HS luyện đọc theo trình tự đoạn (đọc 2, lượt)

+ GV kết hợp sửa lỗi phát âm sai, ngắt nghỉ chưa giọng đọc khơng phù hợp: Cịn gián nghị Trần Trung Tá / bận nhiều công việc / nên không

+ GV giúp HS hiểu từ ngữ khó

- GV yêu cầu HS luyện đọc theo cặp - GV đọc diễn cảm :

+ Phần đầu: Đọc với giọng thong thả, rõ ràng Nhấn giọng từ ngữ thể tính cách Tơ Hiến Thành, thái độ kiên tuân theo di chiếu vua (chính trực, định không nghe…) + Phần sau, lời Tô Hiến Thành: Đọc với

- HS đọc - HS nêu:

+ Đoạn 1: Từ đầu … Đó vua Lý Cao Tông

+ Đoạn 2: … tới thăm Tô Hiến Thành

+ Đoạn 3: phần lại - HS tiếp nối đọc - HS luyện phát âm cá nhân

giọng điềm đạm dứt khoát, thể thái độ kiên định

* Hoạt động 2: Hướng dẫn tìm hiểu bài

+ Mục tiêu: HS hiểu nội dung câu, đoạn văn

+ Cách tiến hành:

- GV yêu cầu HS đọc thầm đoạn 1 + Đoạn kể chuyện gì?

+ Trong việc lập ngơi vua, trực Tô Hiến Thành thể nào?

- GV yêu cầu HS đọc thầm đoạn

+ Khi Tô Hiến Thành ốm nặng, thường xuyên chăm sóc ơng?

- GV u cầu HS đọc thầm đoạn

+ Tô Hiến Thành tiến cử thay ơng đứng đầu triều đình?

+ Vì Thái hậu ngạc nhiên Tô Hiến Thành tiến cử Trần Trung Tá?

+ Trong việc tìm người giúp nước, trực Tơ Hiến Thành thể nào?

- GV yêu cầu HS nêu nội dung

* Hoạt động 3: Hướng dẫn đọc diễn cảm

- HS đọc thầm đoạn 1, phát biểu.

+ Thái độ trực Tô Hiến Thành chuyện lập vua

+ Tơ Hiến Thành khơng nhận vàng bạc đút lót để làm sai di chiếu vua Ông theo di chiếu mà lập thái tử Long Cán lên làm vua

- HS đọc thầm đoạn 2, phát biểu

+ Quan tham tri Vũ Tán Đường ngày đêm hầu hạ ông

- HS đọc thầm đoạn 3

+ Quan gián nghị đại phu Trần Trung Tá + Vì Vũ Tán Đường lúc bên giường bệnh Tô Hiến Thành, tận tình chăm sóc ơng lại khơng tiến cử, cịn Trần Trun Tá bận nhiều cơng việc nên tới thăm ông, lại tiến cử + Cử người tài ba giúp nước không cử người ngày đêm hầu hạ

- HS nêu: Ca ngợi trực, liêm, lịng dân, nước Tơ Hiến Thành - vị quan tiếng cương trực thời xưa.

- HS quan sát - HS theo doõi

- HS đọc lại, lớp lắng nghe, nhận xét

+ Mục tiêu: Đọc diễn cảm toàn bài, thể giọng đọc phù hợp với nội dung + Cách tiến hành:

- GV treo bảng phụ cĩ ghi đoạn văn cần HD luyện đọc: Một hôm thần xin cử Trần Trung Tá.

- GV hướng dẫn HS đọc diễn cảm, GV đọc mẫu lần

- Gọi HS đọc lại

- GV nhận xét, sửa lỗi cho HS - Mời đại diện dãy thi đọc - GV nhận xét, tuyên dương  Củng cố :

- Yêu cầu HS nêu: Vì nhân dân ca ngợi người trực ơng Tơ Hiến Thành?

- GV chốt lại: nhân dân ca ngợi ơng Tơ Hiến Thành người trực bao đặt lợi ích đất nước lên lợi ích riêng Họ làm được nhiều điều tốt cho đất nước Là HS các em cần học tập, noi theo gương của ơng , luơn xác định đặt lợi ích lớp, của trường lên lợi ích mình.  Dặn dị:

- GV nhận xét tinh thần, thái độ học tập HS học

- Yêu cầu HS nhà tiếp tục luyện đọc văn, chuẩn bị Tre Việt Nam

- HS phát biểu : nhân dân ca ngợi ơng Tơ Hiến Thành ơng biết đặt lợi ích đất nước lên lợi ích riêng,ï làm nhiều điều tốt cho đất nước

- Lắng nghe

- Lắng nghe thực

ĐIỀU CHỈNH – BỔ SUNG

Mơn: Tốn

Bài: SO SÁNH VÀ XẾP THỨ TỰ CÁC SỐ TỰ NHIÊN I.Mục tiêu :

- Bước đầu hệ thống hóa số hiểu biết ban đầu so sánh hai số tự nhiên, xếp thứ tự số tự nhiên

- Vận dụng để giải tốn có liên quan - GD HS làm tốn xác, cẩn thận

* BT cần làm: 1( cột 1), (a,c ), 3a; HSK,G: làm lại II.Phương tiện dạy học:

- VBT - Bảng phụ

III Tiến trình dạy học:

Hoạt động Giáo Viên Hoạt động Học Sinh

1.Ổn định: 2.KTBC:

- GV gọi HS lên bảng yêu cầu HS làm tập nhà tiết 15, kiểm tra VBT nhà số HS khác

- GV chữa bài, nhận xét ghi điểm HS 3.Bài :

a.Giới thiệu bài: GV nêu mục tiêu bài học ghi tên lên bảng

b.So sánh số tự nhiên:

* Luôn thực phép so sánh : - GV nêu cặp số tự nhiên 100 89, 456 231, 4578 6325, … yêu cầu HS so sánh xem cặp số số bé hơn, số lớn

- GV nêu vấn đề: Hãy suy nghĩ tìm hai số tự nhiên mà em khơng thể xác định số bé hơn, số lớn - Như với hai số tự nhiên ln xác định điều ? -> Vậy so sánh hai số tự nhiên.

* Cách so sánh hai số tự nhiên bất kì: - GV: Hãy so sánh hai số 100 99 - Số 99 có chữ số ?

- Số 100 có chữ số ?

- Số 99 số 100 số có chữ số hơn, số có nhiều chữ số ?

- Vậy so sánh hai số tự nhiên với nhau, vào số chữ số rút kết luận ?

- GV yêu cầu HS nhắc lại kết luận - GV viết lên bảng cặp số: 123

hát

- HS lên bảng làm bài, HS lớp theo dõi để nhận xét làm bạn

- HS nghe giới thiệu

- HS tiếp nối phát biểu ý kiến: + 100 > 89, 89 < 100

+ 456 > 231, 231 < 456

+ 4578 < 6325, 6325 > 4578 …

- HS: Không thể tìm hai số tự nhiên

- Chúng ta xác định số bé hơn, số lớn

- 100 > 99 hay 99 < 100 - Có chữ số

- Có chữ số

- Số 99 có chữ số hơn, số 100 có nhiều chữ số

456; 7891 7578; …

- GV yêu cầu HS so sánh số cặp số với

- Có nhận xét số chữ số số cặp số

- Như em tiến hành so sánh số với ?

- Hãy nêu cách so sánh 123 với 456 - Nêu cách so sánh 7891 với 7578

- Trường hợp hai số có số chữ số, tất cặp chữ số hàng với ? - GV yêu cầu HS nêu lại kết luận cách so sánh hai số tự nhiên với

* So sánh hai số dãy số tự nhiên và tia số:

- GV: Hãy nêu dãy số tự nhiên - Hãy so sánh

- Trong dãy số tự nhiên đứng trước hay đứng trước ?

- Trong dãy số tự nhiên, số đứng trước bé hay lớn số đứng sau ?

- Trong dãy số tự nhiên số đứng sau bé hay lớn số đứng trước ?

- GV yêu cầu HS vẽ tia số biểu diễn số tự nhiên

- GV yêu cầu HS so sánh 10

- Trên tia số, 10 số gần gốc hơn, số xa gốc ?

- Số gần gốc số lớn hay bé ? - Số xa gốc số lớn hay bé ? c.Xếp thứ tự số tự nhiên :

- GV nêu số tự nhiên 7698, 7968, 7896, 7869 yêu cầu:

+ Hãy xếp số theo thứ tự từ bé đến lớn

+ Hãy xếp số theo thứ tự từ lớn đến bé

- HS so sánh nêu kết quả: 123 < 456; 7891 > 7578

- Các số cặp số có số chữ số

- So sánh chữ số hàng từ trái sang phải Chữ số hàng lớn số tương ứng lớn ngược lại chữ số hàng bé số tương ứng bé

- So sánh hàng trăm < nên 123 < 456 hay > nên 456 > 123

- Hai số có hàng nghìn nên ta so sánh đến hàng trăm Ta có > nên 7891 > 7578 hay < nên 7578 < 7891

- Thì hai số

- HS nêu phần học SGK

- HS nêu: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, … - bé 7, lớn

- đứng trước đứng sau - Số đứng trước bé số đứng sau - Số đứng sau lớn số đứng trước - HS lên bảng vẽ

- < 10, 10 >

- Số gần gốc hơn, số 10 xa gốc - Là số bé

- Là số lớn

- Số số lớn số ? - Số số bé số ? - Vậy với nhóm số tự nhiên, ln xếp chúng theo thứ tự từ bé đến lớn, từ lớn đến bé Vì ?

- GV yêu cầu HS nhắc lại kết luận d.Luyện tập, thực hành :

Bài

- GV gọi HS nêu yêu cầu tập - GV yêu cầu HS tự làm

- GV chữa yêu cầu HS giải thích cách so sánh số cặp số 1234 999; 92501 92410

- GV nhận xét ghi điểm HS

Bài 2

- Bài tập yêu cầu làm ?

- Muốn xếp số theo thứ tự từ bé đến lớn phải làm ?

- GV yêu cầu HS làm

- GV nhận xét ghi điểm HS Bài 3a

- Bài tập yêu cầu làm ?

- Muốn xếp số theo thứ tự từ lớn đến bé phải làm ?

- GV yêu cầu HS làm

- GV nhận xét ghi điểm HS 4.Củng cố- Dặn dò:

- GV tổng kết học, dặn dò HS nhà làm tập lạ, làm VBT chuẩn bị sau

- Số 7986 - Số 7689

- Vì ta ln so sánh số tự nhiên với

- HS nhắc lại kết luận SGK

- HS nêu

- HS lên bảng làm bài, HS lớp làm vào SGK:

1234 > 999; 35784 < 35 790 8754 < 87 540; 92501< 92410 39680=39000+ 680; 176000=17000+600 - HS nêu cách so sánh

- Xếp số theo thứ tự từ bé đến lớn - Phải so sánh số với

- HS lên bảng làm bài, HS lớp làm vào

a) 8136, 8316, 8361 b) 5724, 5740, 5742 c) 63841, 64813, 64831

- Xếp số theo thứ tự từ lớn đến bé - Phải so sánh số với

- HS lên bảng làm bài, HS lớp làm vào VBT

a) 1984, 1978, 1952, 1942 * b) ( HSK,G)

1969, 1954, 1945, 1890 - HS lắng nghe thực

ĐIỀU CHỈNH – BỔ SUNG

Môn: Lịch Sử BÀI: NƯỚC ÂU LẠC I.Mục tiêu :

- HS biết nước Âu Lạc tiếp nối nước Văn Lang, HS nắm thời gian tồn nước Âu Lạc, tên vua, nơi kinh đóng

- HS nắm thành tựu mặt nhà nước Âu Lạc, đặc biệt phát triển kĩ thuật quân & nguyên nhân thất bại nhà nước Âu Lạc, HS nắm cách sơ lược kháng chiến chống Triệu Đà nhân dân Âu Lạc - u thích tìm hiểu lịch sử nước nhà

II.Phương tiện dạy học:

- Lược đồ Bắc Bộ Bắc Trung Bộ - Hình SGK phóng to

- Phiếu học tập HS III Tiến trình dạy học:

Hoạt động Giáo Viên Hoạt động Học Sinh

1.Ổn định:

2.KTBC : Nước Văn Lang

- Nước Văn Lang đời thời gian ? Ở khu vực ?

- Em mô tả số nét sống người Lạc Việt ?

- Em biết tục lệ người Lạc Việt tồn đến ngày ?

- GV nhận xét , ghi điểm 3.Bài mới:

a.Giới thiệu : Bài học trước cho em biết nhà nước dân tộc ta nước Văn Lang , tiếp sau nhà nước Văn Lang nhà nước ? Nhà nước có liên quan đến thành Cổ Loa ? Chúng ta tìm hiểu qua “Nước Âu Lạc”

b.Tìm hiểu :

* Hoạt động cá nhân (Tìm hiểu sống người Lạc Việt người Âu Việt).

- GV phát PBT cho HS

- GV yêu cầu HS đọc SGK làm tập sau: em điền dấu x vào ô  điểm giống sống người Lạc Việt người Âu Việt

 Sống địa bàn  Đều biết chế tạo đồ đồng  Đều biết rèn sắt

 Đều trống lúa chăn nuôi

- HS hát

- HS lên bảng trả lời

- HS khác nhận xét, bổ sung

- Lắng nghe nhắc lại tựa

- HS có nhiệm vụ điền dấu x vào  PBT để điểm giống sống người Lạc Việt người Âu Việt

 Tục lệ có nhiều điểm giống -> GV nhận xét, kết luận : người Âu Việt sinh sống mạn Tây Bắc nước Văn Lang, sống người Âu Việt người Lạc Việt có điểm tương đồng họ sống hòa hợp với

*Hoạt động lớp( Những thành tựu của người dân Âu Lạc ):

- GV treo lược đồ lên bảng

- Cho HS xác định lược đồ hình nơi đóng nước Âu Lạc

- GV hỏi : “So sánh khác nơi đóng nước Văn Lang nước Âu Lạc”

- Người Âu Lạc đạt thành tựu sống? (Về xây dựng, sản xuất, làm vũ khí? )

- YC HS nêu tác dụng nỏ thành Cổ Loa (qua sơ đồ)

- GV nêu tác dụng nỏ thành Cổ Loa (qua sơ đồ): nỏ bắn lần nhiều mũi tên Thành Cổ Loa thành tựu đặc sắc quốc phòng người dân Âu Lạc

=> GV kết luận: Người Âu Lạc đạt nhiều thành tựu sống , trong đó thành tựu rực rỡ phát triển quân thể việc bố trí thành Cổ Loa chế tạo nỏ bắn nhiều mũi tên lần.

Hoạt động nhóm(Tìm hiểu nước Âu Lạc xâm lược Triệu Đà ) - GV yêu cầu HS đọc SGK , đoạn : “Từ năm 207 TCN … phương Bắc” Sau , HS kể lại kháng chiến chống quân xâm lược Triệu Đà nhân dân Âu Lạc - GV đặt câu hỏi cho lớp thảo luận :

+ Vì xâm lược quân Triệu Đà lại bị thất bại ?

- HS quan sát - HS xác định

- HS trao đổi, trả lời: Nước Văn Lang đóng Phong châu vùng rừng núi, nước Âu Lạc đóng vùng đồng

- Xây thành cổ Loa với kiến trúc vịng hình ốc đặc biệt, sử dụng rộng rãi lưỡi cày đồng, biết rèn sắt, chế tạo nỏ thần

- HS quan sát sơ đồ nêu: Thành Cổ Loa nơi cơng phòng thủ, vừa binh , vừa thủy binh Thành lại phù hợp với việc sử dụng cung nỏ, loại nỏ bắn nhiều mũi tên lần mà người dân Âu Lạc chế tạo

- HS đọc thành tiếng, HS lớp đọc thầm

+ Vì năm 179 TCN nước Âu lạc lại rơi vào ách đô hộ PK phương Bắc ? - GV nhận xét kết luận

4.Củng cố -dặn dò:

- GV cho HS đọc ghi nhớ khung - GV hỏi :

+ Nước Âu Lạc đời hoàn cảnh nào?

+ Thành tưụ lớn người Âu Lạc ?

- GV tổng kết GDTT

- Về nhà học chuẩn bị : “Nước ta ách đô hộ PKPB”

- Nhận xét tiết học

kết

- Vì người Âu Lạc đồn kết lịng chống giặc ngoại xâm lại có tướng huy giỏi, vũ khí tốt , thành luỹ kiên cố - Vì Triệu Đà dùng kế hỗn binh cho trai Trọng Thuỷ sang …

- Nhóm khác nhận xét ,bổ sung

- HS đọc - Vài HS trả lời

- HS khác nhận xét bổ sung

- HS lắng nghe thực ĐIỀU CHỈNH – BỔ SUNG

Mơn: TỐN Bài: LUYỆN TẬP I.Mục tiêu:Giúp HS:

- Viết số tự nhiên & so sánh số tự nhiên

- Bước đầu làm quen dạng x < 5; < x < với x số tự nhiên - GD HS làm tốn cẩn thận

* Bài tập cần làm: 1,3,4; HSKG: làm lại II.Phương tiện dạy học:

- Bảng phụ

III.Tiến trình dạy học:

Hoạt động GV Hoạt động HS

1.Ổn định: 2.KTBC:

- GV gọi HS lên bảng yêu cầu HS làm tập nhà tiết 16, kiểm tra VBT nhà số HS khác

- GV chữa bài, nhận xét ghi điểm HS 3.Bài :

a.Giới thiệu bài:

- GV nêu mục tiêu tiết học ghi tên lên bảng

b.Hướng dẫn luyện tập: Bài

- GV cho HS đọc đề bài, sau tự làm

- GV nhận xét ghi điểm HS

- GV hỏi thêm trường hợp số có 4, 5, 6, chữ số

Hát

- HS lên bảng làm bài, HS lớp theo dõi để nhận xét làm bạn

- HS nghe GV giới thiệu

- HS lên bảng làm bài, HS lớp làm vào vở:

a) 0, 10, 100 b) 9, 99, 999

- Nhỏ nhất: 1000, 10000, 100000, 1000000 - Lớn nhất: 9999, 99999, 999999, 9999999 - Vài HS đọc trước lớp

- GV yêu cầu HS đọc số vừa tìm

Bài 2( dành cho HS K,G ) - GV yêu cầu HS đọc đề

- GV hỏi: Có số có chữ số ? - Số nhỏ có chữ số số ? - Số lớn có chữ số số ? - GV hỏi: Từ 10 đến 19 có số ?

- GV vẽ lên bảng tia số từ 10 đến 99, sau chia tia số thành đoạn, vừa chia vừa nêu: Nếu chia số từ 10 đến 99 thành đoạn từ 10 đến 19, từ 20 đến 29, từ 30 đến 39, … từ 90 đến 99 đoạn ?

- Mỗi đoạn có số ? - Vậy từ 10 đến 99 có số ? - Vậy có số tự nhiên có hai chữ số ?

Bài

- GV viết lên bảng phần a bài:

859  67 < 859167 yêu cầu HS suy nghĩ để tìm số điền vào trống

- GV: Tại lại điền số ?

- GV yêu cầu HS tự làm phần lại, chữa yêu cầu HS giải thích cách điền số

Bài

- GV yêu cầu HS đọc mẫu, sau làm

- GV chữa ghi điểm HS Bài : (dành cho HS K,G ) - GV yêu cầu HS đọc đề

- Số x phải tìm cần thỏa mãn yêu cầu ?

- Hãy kể số tròn chục từ 60 đến 90 - Trong số trên, số lớn 68 nhỏ 92 ?

- Vậy x số ?

- Vậy có đáp án thỏa mãn yêu cầu đề

- Có 10 số - Là số 10 - Là số 99 - Có 10 số

- HS tự nhẩm đếm tia số trả lời: Có 10 đoạn

- Có 10 số

- Có 10 x = 90 số - Có 90 số có hai chữ số

- Điền số

- HS giải thích

- HS làm giải thích tương tự

- HS làm vào bảng phụ, HS lớp làm vào sau HS ngồi cạnh đổi chéo để kiểm tra

b) < x <

Các số tự nhiên lớn nhỏ 3, Vậy x 3,

- HS đọc trước lớp, lớp theo dõi SGK

+ Là số tròn chục

+ Lớn 68 nhỏ 92 - Số 60, 70, 80, 90

- Số 70, 80, 90

4.Củng cố- Dặn dò:

- GV tổng kết học, dặn dò HS nhà làm tập VBT chuẩn bị sau

- HS lắng nghe thực

ĐIỀU CHỈNH – BỔ SUNG

==================== KHOA HỌC

Tiết 7: TẠI SAO CẦN ĂN PHỐI HỢP NHIỀU LOẠI THỨC ĂN ?

( GDKNS ) I/ Mục tiêu : Giúp HS:

- Biết phân loại thức ăn theo nhóm chất dinh dưỡng, Biết để có sức khoẻ tốt phải ăn phối hợp nhiều loại thức ăn thường xuyên thay đổi

- Chỉ vào bảng tháp dinh dưỡng cân đối nói: cần ăn đủ nhóm thức ăn chứa nhiều chất bột đường, nhóm chứa nhiều vi-ta-min chất khống; ăn vừa phải nhóm thức ăn chứa nhiều chất đạm; ăn có mức độ nhóm chứa nhiều chất béo; ăn đường & ăn hạn chế muối GDKNS:KN tự nhận thức cần thiết phối hợp loại thức ăn, Bước đầu hình thành kĩ tự phục vụ lựa chọn loại thực phẩm phù hợp cho bản thân cĩ lợi cho sức khỏe.

- Có ý thức ăn nhiều loại thức ăn bữa ăn hàng ngày II/ Phương tiện dạy- học:

- Các hình minh hoạ trang 16, 17 / SGK (phóng to có điều kiện) - Phiếu học tập theo nhóm

- Giấy khổ to

- HS chuẩn bị bút vẽ, bút màu III

/ Tiến trình dạy- học: Thời

gian

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

1’ 4’

1.Ổn định lớp :

2.Kiểm tra cũ: Gọi HS lên bảng hỏi:

1) Em cho biết vai trò vi-ta-min kể tên số loại thức ăn có chứa nhiều vi-ta-min ?

2) Em cho biết vai trò chất

- HS hát

29’ 2’

8’

khoáng kể tên số loại thức ăn có chứa nhiều chất khống ?

3) Chất xơ có vai trị thể, thức ăn có chứa nhiều chất xơ ?

- GV nhận xét ghi điểm HS 3.Dạy mới:

a/ Khám phá:

- GV hỏi: Hằng ngày em thường ăn loại thức ăn ?

- Nếu ngày phải ăn em cảm thấy ?

- GV giới thiệu: Ngày ăn giống khơng thể ăn khơng tiêu hố Vậy bữa ăn ngon miệng đảm bảo dinh dưỡng ? Chúng ta học hơm để biết điều

b/ Kết nối:

* Hoạt động 1: Vì cần phải ăn phối hợp nhiều loại thức ăn thường xuyên thay đổi ?

+ Mục tiêu: Giải thích lý cần ăn phối hợp nhiều loại thức ăn thường xuyên thay đổi

+ Cách tiến hành:

 Bước 1: GV tiến hành cho HS hoạt động nhóm theo định hướng

- Chia nhóm HS

- Yêu cầu HS thảo luận trả lời câu hỏi:

+ Nếu ngày ăn loại thức ăn loại rau có ảnh hưởng đến hoạt động sống ?

+ Để có sức khoẻ tốt cần ăn ?

+ Vì phải ăn phối hợp nhiều loại thức ăn thường xuyên thay đổi

 Bước 2: GV tiến hành hoạt động lớp

- Hằng ngày em ăn cá, thịt, rau, hoa quả, …

- Em cảm thấy chán, không muốn ăn, ăn

- Lắng nghe nhắc lại tựa

- Hoạt động theo nhóm

- Chia nhóm theo hướng dẫn GV + Không đảm bảo đủ chất, loại thức ăn cung cấp số chất, cảm thấy mệt mỏi, chán ăn + Chúng ta cần phải ăn phối hợp nhiều loại thức ăn thường xuyên thay đổi

+ Vì khơng có thức ăn cung cấp đầy đủ chất cần thiết cho hoạt động sống thể Thay đổi ăn để tạo cảm giác ngon miệng cung cấp đầy đủ nhu cầu dinh dưỡng cần thiết cho thể

- đến HS đại diện cho nhóm lên trình bày

19’

- Gọi đến nhóm HS lên trình bày ý kiến nhóm GV ghi ý kiến không trùng lên bảng kết luận ý kiến

- Gọi HS đọc to mục Bạn cần biết trang 17 / SGK

- GV: Để có sức khỏe tốt cần có bữa ăn cân đối, hợp lý Để biết bữa ăn cân đối em tìm hiểu tiếp

c/ Thực hành:

* Hoạt động 2: Nhóm thức ăn có trong một bữa ăn cân đối

+ Mục tiêu: Nói tên nhóm thức ăn cần ăn đủ, ăn vừa phải, ăn có mức độ, ăn ăn hạn chế

+ Cách tiến hành:

 Bước 1: GV tiến hành hoạt động nhóm theo định hướng

- Chia nhóm, nhóm có từ đến HS, phát giấy cho HS

- Yêu cầu HS quan sát thức ăn hình minh hoạ trang 16 tháp dinh dưỡng cân đối trang 17 để vẽ tô màu loại thức ăn nhóm chọn cho bữa ăn

- Cử người đại diện trình bày nhóm lại chọn loại thức ăn  Bước 2: GV tiến hành hoạt động lớp

- Gọi đến nhóm lên trước lớp trình bày

- Nhận xét nhóm u cầu bắt buộc bữa ăn phải có đủ chất hợp lý

- Yêu cầu HS quan sát kỹ tháp dinh dưỡng trả lời câu hỏi: Những nhóm thức ăn cần: Ăn đủ, ăn vừa phải, ăn có mức độ, ăn ít, ăn hạn chế ?

=> GV kết luận: Một bữa ăn có nhiều loại thức ăn đủ nhóm: Bột đường, đạm, béo,

đọc thầm - HS lắng nghe

- Chia nhóm nhận đồ dùng học tập - Quan sát, thảo luận, vẽ tơ màu loại thức ăn nhóm chọn cho bữa ăn

- HS đại diện thuyết minh cho bạn nhóm nghe bổ sung, sửa chữa

- đến HS đại diện trình bày

- Ví dụ: HS vừa vào hình vẽ vừa trình bày Một bữa ăn hợp lý cần có thịt, đậu phụ để có đủ chất đạm, có dầu ăn để có đủ chất béo, có loại rau như: rau cải, cà rốt, cà chua, hoa để đảm bảo đủ vi-ta-min, chất khoáng chất xơ Cần phải ăn đủ chất để thể khoẻ mạnh

- Quan sát kỹ tháp dinh dưỡng, HS nối tiếp trả lời, HS nêu tên nhóm thức ăn

Câu trả lời là:

+ Nhóm thức ăn cần ăn đủ : Lương thực, rau chín

+ Nhóm thức ăn cần ăn vừa phải: Thịt, cá thuỷ sản khác, đậu phụ

+ Nhóm thức ăn cần ăn có mức độ: Dầu, mỡ, vừng, lạc

1’

vi-ta-min, chất khoáng chất xơ với tỷ lệ hợp lý tháp dinh dưỡng cân đối dẫn bữa ăn cân đối

* Hoạt động 3: Trò chơi: “Đi chợ” + Mục tiêu: Biết lựa chọn thức ăn cho bữa ăn cách phù hợp có lợi cho sức khoẻ

+ Cách tiến hành:

- Giới thiệu trò chơi: Các em thi xem người đầu bếp giỏi biết chế biến ăn tốt cho sức khoẻ Hãy lên thực đơn cho ngày ăn hợp lý giải thích em lại chọn thức ăn

- Phát phiếu thực đơn chợ cho nhóm

- Yêu cầu nhóm lên thực đơn tập thuyết trình từ đến phút

- Gọi nhóm lên trình bày, sau lần có nhóm trình bày GV gọi nhóm khác bổ sung, nhận xét GV ghi nhanh ý kiến nhận xét vào phiếu nhóm

- Nhận xét, tuyên dương nhóm

- Yêu cầu HS chọn nhóm có thực đơn hợp lý nhất, HS trình bày lưu lốt

- Tun dương d/ Vận dụng:

- Nhận xét tiết học, tuyên dương HS, nhóm HS tham gia sơi hoạt động, nhắc nhở HS, nhóm HS cịn chưa ý

- Dặn HS nhà học thuộc mục Bạn cần

- HS lắng nghe

- Nhận mẫu thực đơn hoàn thành thực đơn

- Đại diện nhóm lên trình bày thức ăn, đồ uống mà nhóm lựa chọn cho bữa

- HS lắng nghe - HS nhận xét

- HS lắng nghe thực

PHIẾU HỌC TẬP

Lớp 4 Nhóm Thực đơn ngày

biết nên ăn uống đủ chất dinh dưỡng - Dặn HS nhà sưu tầm ăn chế biến từ cá

==================== LUYÊN TỪ VÀ CÂU Tiết 7: TỪ GHÉP VÀ TỪ LÁY I Mục tiêu:

- Nhận biết hai cách cấu tạo từ phức Tiếng Việt: ghép tiếng có nghĩa lại với (từ ghép); phối hợp tiếng có âm hay vần (hoặc âm đầu & vần) giống (từ láy)

- Bước đầu phân biệt từ ghép với từ láy đơn giản, tìm từ ghép từ láy chứa tiếng cho

- u thích học tập mơn II Phương tiện dạy học:

 Bảng lớp viết sẵn ví dụ Phần nhận xét  Giấy khổ to kẽ sẵn cột bút

 Từ điển ( có ) phơ tơ vài trang ( đủ dùng theo nhóm ) III Tiến trình dạy học:

Thời gian

Hoạt động GV Hoạt động HS

1’ 4’

30’ 1’

13’

1 Ổn định: 2.KTBC:

- Gọi HS đọc thuộc câu thành ngữ , tục ngữ tiết trước ; nêu ý nghĩa câu mà em thích

- Hỏi : Từ đơn từ phức khác điểm ? Lấy ví dụ

- Nhận xét ghi điểm HS 3 Bài

a Giới thiệu

- Đưa từ : khéo léo , khéo tay - Hỏi : Em có nhận xét cấu tạo từ ?

- Qua hai từ vừa nêu , em thấy có khác cấu tạo từ phức Sự khác tạo nên từ ghép từ láy Bài học hôm giúp em tìm hiểu điều b Tìm hiểu ví dụ

- Gọi HS đọc ví dụ gợi ý

- Yêu cầu HS suy nghĩ , thảo luận cặp

- HS hát

- HS thực yêu cầu

+ Từ đơn từ có tiếng : xe , ăn , uống , áo.

+ Từ phức từ có hay nhiều tiếng trở lên : xe đạp , uống bia , hợp tác xã , …

- Đọc từ bảng - Hai từ từ phức

+ Từ khéo tay có tiếng , âm , vần khác

+ Từ khéo léo có vần eo giống - Lắng nghe

16’

đôi

+ Từ phức tiếng có nghĩa tạo thành ?

+ Từ truyện , cổ có nghĩa ?

+ Từ phức tiếng có vần , âm lặp lại tạo thành ?

- Kết luận :

+ Những từ tiếng có nghĩa ghép lại với gọi từ ghép + Những từ có tiếng phối hợp với có phần âm đầu phần vần giống gọi từ láy

* Ghi nhớ

- Yêu cầu HS đọc phần Ghi nhớ - Hỏi :

+ Thế từ ghép , từ láy ? Cho ví dụ

c Luyện tập Bài

- Gọi HS đọc yêu cầu

- Phát giấy bút cho nhóm HS

- Yêu cầu HS trao đổi , làm - Gọi nhóm làm xong trước dán phiếu lên bảng, nhóm khác nhận xét , bổ sung

- Kết luận lời giải

- HS ngồi bàn trao đổi , thảo luận trả lời câu hỏi

+ Từ phức : truyện cổ , ông cha , đời sau , lặng im tiếng : truyện + cổ , ông + cha , đời + sau tạo thành Các tiếng có nghĩa

+ Từ truyện : tác phẩm văn học miêu tả nhân vật hay diễn biến kiện

Cổ : có từ xa xưa , lâu đời

Truyện cổ : sáng tác văn học có từ thời cổ

+ Từ phức : thầm , chầm chậm , cheo leo , se

 Thầm : lặp lại âm đầu th  Cheo leo : lặp lại vần eo

 Chầm chậm : lặp lại âm đầu ch , vần âm

 Se : lặp lại âm đầu s âm e - Lắng nghe

- đến HS đọc thành tiếng

+ Nhắc lại ghi nhớ , sau nêu ví dụ : Từ ghép : bạn bè , thầy giáo , cô giáo , học sinh , yêu quý , mến yêu , tình bạn , học giỏi…

Từ láy : chăm , cần cù , thân thương , nhạt nhẽo , săn sóc , khéo léo , …

- HS đọc thành tiếng yêu cầu nội dung

- Nhận đồ dùng học tập - Hoạt động nhóm

- Dán phiếu , nhận xét , bổ sung - Ch a ữ

Câu Từ ghép Từ láy

a ghi nhớ , đền thờ , bờ bãi ,

2’

- Hỏi lại HS : Tại em xếp từ bờ bãi vào từ ghép ?

* Chú ý : Nếu trường hợp HS xếp cứng cáp từ ghép , GV giải thích thêm : từ ghép, nghĩa tiếng phải phù hợp với , bổ sung nghĩa cho cứng rắn , có khả chịu tác dụng , cáp có nghĩa loại dây điện to nên chúng không hợp nghĩa với , hai tiếng lặp lại âm đầu c nên từ láy

 Nếu HS xếp : dẻo dai , bờ bãi vào từ láy ,GV giải thích tiếng dẻo dễ uốn cong , dai có khả chịu lực , khó bị làm đứt , cho rời mảnh Hai tiếng bổ sung nghĩa cho tạo thành nghĩa chung dẻo dai có khả hoạt động thời gian dài Nên từ ghép

Bài 2

- Gọi HS đọc yêu cầu

- Phát giấy bút cho nhóm Yêu cầu HS trao đổi , tìm từ viết vào phiếu

- Gọi nhóm dán phiếu , nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Kết luận có phiếu đầy đủ bảng

4 Củng cố, dặn dò: - Hỏi :

+ Từ ghép ? Lấy ví dụ + Từ láy ? Lấy ví dụ - Nhận xét tiết học

- Dặn HS nhà viết lại từ tìm vào sổ tay từ ngữ đặt câu với từ Chuẩn bị sau: “LT từ ghép từ láy”

tưởng nhớ b dẻo dai , vững

chắc , cao ,

mộc mạc , nhũn nhặn , cứng cáp , - Vì tiếng bờ tiếng bãi có nghĩa

- HS đọc yêu cầu SGK - Hoạt động nhóm

- Dán phiếu , nhận xét , bổ sung - Đọc lại từ bảng

- HS nêu - HS nêu

- Lắng nghe thực

==================== KỂ CHUYỆN

- Nghe kể lại đoạn câu chuyện theo câu hỏi gợi ý; kể nối tiếp toàn câu chuyện Một nhà thơ chân

- Hiểu ý nghĩa câu chuyện: Ca ngợi nhà thơ chân chính, có khí phách cao đẹp, chết giàn lửa thiêu, không chịu khuất phục cường quyền

- Mạnh dạn, tự tin giao tiếp II Phương tiện dạy học:

 Tranh minh họa truyện trang 40 , SGK phóng to

 Giấy khổ to viết sẵn câu hỏi , để chỗ trống cho HS trả lời + bút III Tiến trình dạy học:

Thời gian

Hoạt động GV Hoạt động HS

1’ 4’

30’ 1’

9’

20’

1.Ổn định: 2 KTBC:

- Gọi HS kể lại câu chuyện nghe , đọc lịng nhân hậu , tình cảm thương u , đùm bọc lẫn

- Nhận xét , ghi điểm HS 3 Bài mới:

a Giới thiệu

- Treo tranh minh họa hỏi : Bức tranh vẽ cảnh ?

- Giới thiệu : Câu chuyện dân gian Nga nhà thơ chân vương quốc Đa-ghet-xtan giúp em hiểu thêm người chân , thẳng , trực

b GV kể chuyện

- GV kể chuyện lần : Chú ý giọng kể thông thả , rõ ràng , nhấn giọng từ ngữ miêu tả bạo ngược nhà vua , nỗi thống khổ nhân dân , khí phách nhà thơ dũng cảm , không chịu khuất phục bạo tàn Đoạn cuối kể với giọng hào hùng , nhịp nhanh Vừa kể , vừa vào tranh minh họa yêu cầu HS quan sát tranh

- Yêu cầu HS đọc thầm câu hỏi

- GV kể lần

c Kể lại câu chuyện * Tìm hiểu truyện

- Phát giấy + bút cho nhóm - Yêu cầu HS nhóm, trao đổi ,

- HS hát

- HS kể chuyện - HS khác nhận xét

- Bức tranh vẽ cảnh người bị thiêu giàn lửa , xung quanh người la ó , số người dội nước , dập lửa

- Lắng nghe

- HS nghe & giải nghĩa số từ khó

- HS nghe, kết hợp nhìn tranh minh hoạ

thảo luận để có câu trả lời

- GV đến giúp đỡ, hướng dẫn nhóm gặp khó khăn Đảm bảo HS tham gia

- Yêu cầu nhóm làm xong trước dán phiếu lên bảng Các nhóm khác nhận xét , bổ sung cho câu hỏi

- Kết luận câu trả lời - Gọi HS đọc lại phiếu

+ Trước bạo ngược nhà vua , dân chúng phản ứng cách ?

+ Nhà vua làm biết dân chúng truyền tụng ca lên án ?

+ Trước đe dọa nhà vua , thái độ người ?

+ Vì nhà vua phải thay đổi thái độ ?

* Hướng dẫn kể chuyện

- Yêu cầu HS dựa vào câu hỏi tranh minh họa kể chuyện nhóm theo câu hỏi tồn câu chuyện - Gọi HS kể chuyện

- Nhận xét , ghi điểm HS - Gọi HS kể toàn câu chuyện - Gọi HS nhận xét bạn kể

- Cho điểm HS

* Tìm hiểu ý nghĩa câu chuyện - Hỏi :

+ Vì nhà vua bạo lại đột ngột thay đổi thái độ ?

+ Nhà vua khâm phục khí phách nhà thơ mà thay đổi hay muốn đưa nhà thơ lên giàn hỏa thiêu để thử thách + Câu chuyện có ý nghĩa ?

- HS đọc câu hỏi , HS khác trả lời thống ý kiến viết vào phiếu

- Dán phiếu , nhận xét , bổ sung

- Chữa vào phiếu nhóm ( Nếu sai)

- HS đọc câu hỏi , HS đọc câu trả lời

+ Truyền hát hát lên án thói hống hách , bạo tàn nhà vua phơi bày nỗi thống khổ nhân dân + Vua lệnh lùng bắt kì kẻ sáng tác ca phản loạn Vì khơng thể tìm tác giả hát , nhà vua hạ lệnh tống giam tất nhà thơ nghệ nhân hát rong

+ Các nhà thơ, nghệ nhân khuất phục Họ hát lên ca tụng nhà vua Duy có nhà thơ trước sau im lặng

+ Vì vua thật khâm phục , kính trọng lịng trung thực khí phách nhà thơ bị lửa thiêu cháy , định khơng chịu nói sai thật

- Khi HS kể em khác lắng nghe , nhận xét , bổ sung cho bạn

- Gọi HS kể chuyện tiếp nối ( HS tương ứng với nội dung câu hỏi ) – lượt HS kể

- đến HS kể

- Nhận xét bạn theo tiêu chí nêu

- Tiếp nối trả lời đến có câu trả lời

+ Vì nhà vua khâm phục khí phách nhà thơ

1’

- Gọi HS nêu ý nghĩa câu chuyện - Tổ chức cho HS thi kể

- Nhận xét tìm bạn kể hay , hiểu ý nghĩa câu chuyện

4 Củng cố – dặn dò: - Nhận xét tiết học

- Dặn HS nhà kể lại truyện cho người thân nghe, sưu tầm câu chuyện tính trung thực mang đến lớp để học sau

trung thực nhà thơ , dù chết khơng chịu nói sai thật

+ Ca ngợi nhà thơ chân chết giàn lửa thiêu khơng ca ngợi ơng vua bạo tàn Khí phách khiến nhà vua khâm phục, kính trọng thay đổi thái độ

- HS nhắc lại

- HS thi kể nói ý nghĩa truyện

- Lắng nghe thực

==================== MĨ THUẬT

Tiết 4: VẼ TRANG TRÍ-

CHÉP HỌA TIẾT TRANG TRÍ DÂN TỘC ====================

LUYỆN TẬP BỒI DƯỠNG H/S Tiết 7: MÔN TỐN

I Mục tiêu:

- Hệ thống hóa số hiểu biết ban đầu so sánh hai số tự nhiên, xếp thứ tự số tự nhiên

- Viết số tự nhiên & so sánh số tự nhiên - GD HS làm tốn xác, cẩn thận

II Phương tiện dạy học: - Bảng phụ, bảng con, PHT III Tiến trình dạy học: Thời

gian

Hoạt động GV Hoạt động HS

1’ 23’

1 Ổn định:

2 HD HS luyện tập: GV HD HS ôn tập các kiến thức học so sánh xếp thứ tự số tự nhiên HD HS làm bài tập sau:

Bài 1:

a/ Viết số sau theo thứ tự từ bé đến lớn:

15 728; 18 642; 16 107; 17 501; 15 912; 18 050

- HS hát

- HS đọc đề trước lớp, lớp đọc thầm

- HS làm vào vở, HS làm bảng phụ:

1’

b/ Viết số sau theo thứ tự từ lớn đến bé:

21 912; 25017; 22 445; 25 119; 24 051; 23 564

Bài 2: Tìm số y biết y < 15 y > 7 và:

a y số tự nhiên b y số chẵn c y số lẻ

Bài 3: Tìm số tròn trăm z biết: 391 < z < 756

Bài 4: điến số thích hợp vào chỗ chấm: 41 506 > 506

18 990 = 18 000 + 90 7645 < 97 645

10 698 > 10000 + 98

3 Củng cố- dặn dò: - GV nhận xét tiết học

050; 18 642

- HS khác nhận xét

- HS đọc đề trước lớp, lớp đọc thầm

- HS làm vào vở, HS làm bảng phụ:

25 119; 25017; 24 051; 23 564; 22 445; 21 912

- HS khác nhận xét

- HS đọc đề trước lớp, lớp đọc thầm

- HS làm vào vở, HS làm bảng phụ:

Tất số tự nhiên lớn nhỏ 15 là: 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14 Vậy:

a Nếu y số tự nhiên y số: 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14

b Nếu y số chẵn y số: 8,10, 12, 14

c y số lẻ y số: 9, 11, 13 - HS khác nhận xét

- HS đọc đề trước lớp, lớp đọc thầm

- HS làm vào vở, HS làm bảng lớp: Các số tròn trăm lớn 391 nhỏ 756 : 400; 500; 600; 700 - HS khác nhận xét

- HS đọc đề trước lớp, lớp đọc thầm

- HS làm vào PHT, HS làm bảng phụ:

41 506 > 40 506

18 990 = 18 000 + 990 87645 < 97 645

- Dặn HS nhà xem lại tập Ngày soạn: 12/9/2011

Ngày dạy: 14/9/2011

Thứ tư ngày 14 tháng 09 năm 2011 T

Ậ P ĐỌ C Ti

ế t 8: TRE VIỆT NAM ( GDBVMT: Gián tiếp ) I.MỤC TIÊU:

- Hiểu nội dung: Qua hình tượng tre, tác giả ca ngợi phẩm chất cao đẹp người Việt Nam: giàu tình thương u, thẳng, trực (trả lời câu hỏi 1, 2; thuộc khoảng dòng thơ)

- Bước đầu biết đọc diễn cảm đoạn thơ lục bát với giọng tình cảm - GD HS biết sống thẳng, trực

* GDBVMT: HS hiểu tre vừa mang vẻ đẹp môi trường thiên nhiên, vừa mang ý nghĩa sâu sắc sống, Biết chăm sĩc, bảo vệ cối, Nhắc nhở người thực

II PH ƯƠNG TIỆN DẠY HỌC:

- Tranh minh hoạ Sưu tầm tranh ảnh đẹp tre

- Bảng phụ viết sẵn câu, đoạn văn cần hướng dẫn HS luyện đọc III.

TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

THỜI GIAN

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS

1’ 4’

30’ 1’

1.Khởi động:

2.Bài cũ: Một người trực

- GV yêu cầu HS nối tiếp đọc bài, trả lời câu hỏi

- GV nhận xét & chấm điểm 3.Bài mới:

* Hoạt động 1: Giới thiệu bài

- Cây tre quen thuộc & gần gũi với người Việt Nam Tre dùng làm vật liệu xây dựng nhà cửa, chế tạo giấy, đan lát nhiều đồ dùng & đồ mĩ nghệ… Tre có phẩm chất đáng q, tượng trưng cho tính cách cao đẹp người Việt Nam Bài thơ Tre Việt

- Haùt

- HS nối tiếp đọc bài, trả lời câu hỏi

- HS khác nhận xét

9’

Nam em học hôm giúp cho em hiểu điều

- GV giới thiệu thêm tranh ảnh tre

* Hoạt động 2: Hướng dẫn luyện đọc

- Yêu cầu HS K, G đọc toàn - GV giúp HS chia đoạn tập đọc

- GV yêu cầu HS luyện đọc theo trình tự đoạn (đọc 2, lượt)

+ GV kết hợp sửa lỗi phát âm sai, ngắt nghỉ chưa giọng đọc khơng phù hợp với ý dịng thơ: u nhiều / Tre xanh / Bão bùng / Tay ơm, tay níu / Thương nhau / Luỹ thành từ mà nên / Chẳng may thân gãy / Vẫn nguyên cái gốc /

+ GV giúp HS hiểu từ ngữ khó GV giải nghĩa thêm: áo cộc (áo ngắn Nghĩa bài: lớp bẹ bọc bên củ măng) - GV yêu cầu HS luyện đọc theo cặp

- GV đọc diễn cảm bài: giọng nhẹ nhàng, cảm hứng ngợi ca Chú ý: + Đọc câu hỏi mở đầu Tre xanh / Xanh tự bao giờ? //: giọng chậm & sâu lắng, gợi suy nghĩ, liên tưởng + Nghỉ ngân dài sau dấu chấm lửng dịng thơ: Chuyện có bờ tre xanh.

- HS đọc - HS nêu:

+ Đoạn 1: từ đầu … nên luỹ thành tre ơi?

+ Đoạn 2: … hát ru cành + Đoạn 3: … truyền đời cho măng

+ Đoạn 4: phần lại - HS tiếp nối đọc

- HS luyện phát âm cá nhân

- HS đọc phần giải, lớp đọc thầm

10’

+ Đoạn – câu thơ lục bát (từ Yêu nhiều nắng nỏ trời xanh … có lạ đâu) phát tác giả phẩm chất cao đẹp tre – cần đọc với giọng ngợi ca sảng khoái Nhấn giọng (theo cách ngân dài hơn) từ ngữ khẳng định mang rõ sắc thái cảm xúc: không đứng khuất mình, nguyên cái gốc, đâu chịu mọc cong, lạ thường, có lạ đâu

+ dịng thơ cuối – thể liên tục hệ cách dùng điệp từ, điệp ngữ – cần đọc ngắt nhịp đặn sau dấu phẩy kết thúc dòng thơ, tạo âm hưởng nối tiếp từ ngữ * Hoạt động 3: Hướng dẫn tìm hiểu bài

- Yêu cầu HS đọc thầm thơ + Tìm câu thơ nói lên gắn bó lâu đời tre với người Việt Nam?

- GV nhận xét & chốt ý: Tre có từ lâu, từ Tre chứng kiến chuyện xảy với người từ ngàn xưa đến + Những hình ảnh tre gợi lên phẩm chất tốt đẹp người Việt Nam?

+ Những hình tre tượng trưng cho tính cần cù?

+ Những hình ảnh tre gợi lên phẩm chất đoàn kết người Việt Nam?

- HS đọc thơ, phát biểu

+ Tre xanh, / Xanh tự bao giờ?/ Chuyện có bờ tre xanh

+ Cần cù, đoàn kết, thẳng

+ Ở đâu tre xanh tươi / Cho dù đất sỏi đất vôi bạc màu; Rễ siêng không ngại đất nghèo / Tre rễ nhiêu cần cù

+ Khi bão bùng, tre tay ơm tay níu cho gần thêm / thương nhau, tre chẳng riêng mà mọc thành lũy / Tre giàu đức hy sinh, nhường nhịn: lưng trần phơi nắng phơi sương, có manh áo cộc, tre nhường cho

10’

1’

+ Những hình ảnh tre tượng trưng cho tính thẳng?

- GV kết luận: Tre tả thơ có tính cách người: thẳng, bất khuất

* GDBVMT: Những hình ảnh tre & búp măng non mà em thích Giải thích em thích hình ảnh đó?

->GV GD : hình ảnh vừa cho thấy vẻ đẹp mơi trường thiên nhiên, vùa mang ý nghĩa sâu sắc sống, Tre có tính cách người: biết thương yêu, nhường nhịn, đùm bọc, che chở cho Nhờ tre tạo nên luỹ thành, tạo nên sức mạnh, tạo nên bất diệt - GV yêu cầu HS đọc dòng thơ cuối bài, trả lời câu hỏi:

+ Đoạn thơ cuối có ý nghĩa gì? - GV chốt lại: Bài thơ kết lại cách dùng điệp từ, điệp ngữ, thể liên tục hệ – tre già, măng mọc

- Yêu cầu HS nêu nội dung

* Hoạt động 4: Hướng dẫn đọc diễn cảm

- GV treo bảng phụ có ghi đoạn thơ cần HD luyện đọc : Nòi tre xanh màu tre xanh.

- GV hướng dẫn HS cách ngắt nghỉ,nhấn giọng đọc

- GV đọc mẫu - Mời HS đọc lại

- Mời đại diện dãy thi đọc - GV nhận xét, tuyên dương - Cho HS thi nhẩm HTL - YC lớp thi đọc thuộc lòng

cái gốc cho / Măng ln mọc thẳng: Nịi tre đâu chịu mọc cong Búp măng non mang dáng thẳng thân tròn tre

- HS phát biểu, VD:

+ Khi bão bùng, tre tay ơm tay níu cho gần thêm / thương nhau, tre chẳng riêng mà mọc thành lũy / + Tre giàu đức hy sinh, nhường nhịn: lưng trần phơi nắng phơi sương, có manh áo cộc, tre nhường cho

+ Ở đâu tre xanh tươi / Cho dù đất sỏi đất vơi bạc màu

- HS đọc dịng thơ cuối bài, phát biểu: thể liên tục hệ – tre già, măng mọc

- HS nêu: Qua hình tượng tre, tác giả ca ngợi phẩm chất cao đẹp người Việt Nam: giàu tình thương u, thẳng, trực

- HS quan sát

- HS lắng nghe - HS đọc lại

- Đại diện nhóm thi đọc diễn cảm - HS đưa ý kiến nhận xét

- HS thi nhẩm HTL

4.Củng cố- d ặn dị :

- Yêu cầu HS nêu lại tựa bài, nội dung thơ

- GV nhận xét tinh thần, thái độ học tập HS học

- Yêu cầu HS nhà HTL thơ, chuẩn bị Những hạt thóc giống

- HS nêu: Qua hình tượng tre, tác giả ca ngợi phẩm chất cao đẹp người Việt Nam: giàu tình thương yêu, thẳng, trực - Lắng nghe thực

=================== TOÁN

Tiết 18: YẾN, TẠ, TẤN I.Mục tiêu: Giúp HS:

- Bước đầu nhận biết độ lớn yến, tạ, tấn; mối quan hệ tạ, với kilôgam

- Biết chuyển đổi đơn vị đo tạ, kilôgam, Biết thực phép tính với số đo tạ,

- GD HS làm tốn cẩn thận, trình bày khoa học

* Bài tập cần làm: 1,2, ( chọn phép tính ); HSK,G: làm còn lại.

II Phương tiện dạy học: - Bảng phụ, PHT

III Tiến trình dạy học: Thời

gian

Hoạt động GV Hoạt động HS

1’ 4’

29’ 1’

13’

1.Ổn định: 2.KTBC:

- GV gọi HS lên bảng yêu cầu HS làm tập nhà tiết 17

- GV chữa bài, nhận xét ghi điểm HS 3.Bài :

a.Giới thiệu bài: Trong học tốn hơm em làm quen với đơn vị đo khối lượng lớn ki-lô-gam

b.Giới thiệu yến, tạ, tấn: * Giới thiệu yến:

- GV: Các em học đơn vị đo khối lượng ?

- GV giới thiệu: Để đo khối lượng vật nặng đến hàng chục ki-lô-gam người ta dùng đơn vị yến

- HS lên bảng làm bài, HS lớp theo dõi để nhận xét làm bạn

- HS nghe giới thiệu nhắc lại tựa

- Gam, ki-lô-gam

15’

- 10 kg tạo thành yến, yến 10 kg

- GV ghi bảng yến = 10 kg

- Hỏi: Một người mua 10 kg gạo tức mua yến gạo ?

+ Mẹ mua yến cám gà, mẹ mua ki-lô-gam cám ?

+ Bác Lan mua 20 kg rau, tức bác Lan mua yến rau ?

+ Chị Quy hái yến cam, hỏi chị Quy hái ki-lô-gam cam ? * Giới thiệu tạ:

- Để đo khối lượng vật nặng hàng chục yến, người ta dùng đơn vị đo tạ.

- 10 yến tạo thành tạ, tạ 10 yến - 10 yến tạo thành tạ, biết yến 10 kg, tạ ki-lô-gam ? - Bao nhiêu ki-lơ-gam tạ ? - GV ghi bảng tạ = 10 yến = 100 kg - Hỏi: bê nặng tạ, nghĩa bê nặng yến, ki-lô-gam ?

+ bao xi măng nặng 10 yến, tức nặng tạ, ki-lô-gam ?

- Một trâu nặng 200 kg, tức trâu nặng tạ, yến ? * Giới thiệu tấn:

- Để đo khối lượng vật nặng hàng chục tạ người ta dùng đơn vị - 10 tạ tạo thành tấn, 10 tạ (Ghi bảng 10 tạ = tấn)

- Biết tạ 10 yến, yến ?

- ki-lô-gam ? - GV ghi bảng:

1 = 10 tạ = 100 yến = 1000 kg

- Hỏi: Một voi nặng 2000kg, hỏi voi nặng tấn, tạ ? + Một xe chở hàng chở hàng, xe chở ki-lô-gam hàng ?

c Luyện tập, thực hành : Bài

- GV cho HS làm bài, sau gọi HS đọc làm trước lớp để chữa GV

- Tức mua yến gạo - Mẹ mua 10 kg cám

- Bác Lan mua yến rau - Đã hái 50 kg cam

- HS nghe ghi nhớ: 10 yến = tạ

- 1tạ = 10 kg x 10 = 100 kg - 100 kg = tạ

- 10 yến hay 100kg - tạ hay 100 kg - 20 yến hay tạ

- HS nghe nhớ

- = 100 yến - = 1000 kg

- hay nặng 20 tạ

- Xe chở 3000 kg hàng

- HS làm vào SGK, HS đọc kết trước lớp, lớp trao đổi , nhận xét:

gợi ý HS hình dung vật xem nhỏ nhất, lớn

- Con bò cân nặng tạ, tức ki-lô-gam ?

- Con voi nặng tức tạ ? Bài 2

- GV viết lên bảng câu a, yêu cầu lớp suy nghĩ để làm

- Giải thích yến = 50 kg ?

- Em thực để tìm yến kg = 17 kg ?

- GV yêu cầu HS làm tiếp phần lại

- GV sửa chữa , nhận xét ghi điểm

Bài 3( chọn phép tính ):

- GV viết lên bảng : 18 yến + 26 yến, sau yêu cầu HS tính

- GV yêu cầu HS giải thích cách tính

- GV nhắc HS thực phép tính với số đo đại lượng thực bình thường với số tự nhiên sau ghi tên đơn vị vào kết tính Khi tính phải thực với đơn vị đo

Bài 4( dành cho HS K,G ):

- GV yêu cầu HS đọc đề trước lớp - GV: Em có nhận xét đơn vị đo số muối chuyến muối đầu số muối chuyến sau ?

- Vậy trước làm , phải làm ?

- GV yêu cầu HS làm

- Là 200 kg - 20 tạ

- HS làm vào SGK, HS lên bảng làm:

a/ yến =10 kg; yến = 50kg 10 kg = yến; yến = 80kg

yến kg= 17 kg; yến kg = 53kg - Vì yến = 10 kg nên yến = 10 x = 50 kg

- Có yến = 10 kg , yến kg = 10 +7 = 17kg

- HS làm vào bảng phụ, lớp làm vào vở:

b/ tạ = 10 yến; tạ = 40 yến 10 yến = tạ; tạ = 200 kg tạ = 100kg; tạ = 900 kg 100kg = tạ; tạ 60 kg= 460 kg c/ = 10 tạ; = 30 tạ 10 tạ = tấn; = 80 tạ = 1000kg; = 5000 kg

1000 kg = tấn; 85 kg = 2085 kg - HS tính vào bảng con, 1HS lên bảng làm: 18 yến + 26 yến = 44 yến

- Lấy 18 + 26 = 44, sau viết tên đơn vị vào kết

- HS làm vào PHT, HS làm phiếu lớn:

648 tạ - 75 tạ = 573 tạ 135 tạ x = 540 tạ

- HS đọc

- Không đơn vị đo

- Phải đổi số đo đơn vị đo - HS lên bảng làm bài, HS lớp làm vào nháp

Giải

Số tạ muối chuyến sau chở : 30 + =33 (tạ)

2’

- GV nhận xét ghi điểm HS 4.Củng cố- Dặn dò:

- GV hỏi lại HS :

+ Bao nhiêu kg yến, tạ, ?

+ tạ yến ? + tạ ? - GV tổng kết tiết học

- Dặn dò HS nhà làm tập VBT chuẩn bị sau

30 + 33 = 63 (tạ)

Đáp số : 63 (tạ )

- HS trả lời:

- 10 kg = yến, 100 kg = tạ , 1000 kg =

- 10 yến - 10 tạ

- HS lắng nghe thực

==================== TẬP LÀM VĂN

Tiết 7: CỐT TRUYỆN I.MỤC TIÊU:

- Hiểu cốt truyện ba phần cốt truyện: mở đầu, diễn biến, kết thúc

- Bước đầu biết xếp việc cho trước thành cốt truyện Cây khế luyện tâïp kể lại truyện

- u thích học tập mơn II.PH ƯƠNG TIỆN DẠY HỌC :

- Các thẻ ghi việc truyện “Dế Mèn bênh vực kẻ yếu” 1) Dế Mèn gặp Nhà Trị gục đầu khóc bên tảng đá

2) Dế Mèn gạn hỏi, Nhà Trị kể lại tình

3) Dế Mèn phẫn nộ, dắt Nhà Trò đến chỗ mai phục bọn Nhện

4) Dế Mèn doạ nạt lên án nhẫn tâm bọn Nhện, bắt chúng đốt văn tự nợ phá bỏ vòng vây hãm Nhà Trò

5) Bọn Nhện sợ hãi phải lời Dế Mèn Nhà Trò tự - Các thẻ ghi cốt truyện truyện: “Cây khế”

III.TI ẾN TRÌNH DẠY HỌC : THỜI

GIAN HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS

1’ 4’

1.Khởi động: 2.Bài cũ: Viết thư

- Yêu cầu HS nêu thư thường gồm phần? Nhiệm vụ phần gì?

29’ 1’

12’

- GV mời HS có văn viết thư gửi bạn trường khác để thăm hỏi & kể tình hình học tập thân điểm cao lớp - GV nhận xét chung làm văn HS

3.Bài mới:

a/ Hoạt động 1: Giới thiệu bài - Trong tập làm văn trước, em tìm hiểu phương diện: ngoại hình, hành động, lời nói, ý nghĩ nhân vật văn kể chuyện Ngoài yếu tố kể trên, văn kể chuyện cịn có yếu tố quan trọng khác cốt truyện Bài học hôm cô giúp em hiểu cốt truyện qua bài: “Cốt truyện”

b/ Hoạt động 2: Nhận xét

- Yêu cầu HS đọc nội dung câu - GV yêu cầu HS kể sơ lại nội dung câu chuyện “Dế Mèn bênh vực kẻ yếu”.

- GV tổ chức cho HS làm việc theo nhóm thảo luận & ghi nhanh lại việc câu chuyện theo thứ tự (nghĩa việc xảy trước ghi trước, việc xảy sau ghi sau) Các em cần lưu ý viết ngắn gọn, ý (mỗi việc chính) ghi câu

- GV nhận xét, chốt lại: Đây việc truyện “Dế Mèn bênh vực kẻ yếu” Các việc diễn có đầu có cuối liên quan đến nhân vật gọi gì?

- GV kết luận: Chuỗi việc làm nòng cốt cho diễn biến truyện gọi cốt truyện

- HS đọc

- HS lắng nghe nhắc lại tựa

- HS đọc nội dung câu - HS kể lại nội dung

- HS thảo luận theo nhóm

- Các nhóm nêu việc xảy câu chuyện

- HS nêu: Chuỗi việc

- HS nhắc lại

16’

- Yêu cầu HS đọc lại việc xảy câu chuyện: “Dế Mèn bênh vực kẻ yếu”

+ Phần câu chuyện thường gọi gì?

+ Phần mở đầu có tác dụng gì? - GV chốt: mở đầu việc xảy khơi nguồn cho việc khác Các việc như: Dế Mèn hỏi han & biết tình chị Nhà Trò… Dế Mèn phá bỏ vòng vây gọi diễn biến câu chuyện

- Yêu cầu HS nêu tác dụng phần diễn bieán

- GV nêu: Sự việc bọn Nhện phải lời Dế Mèn Nhà Trị cứu thốt, tự cho ta biết điều gì? Sự việc cuối kết việc phần mở đầu & phần diễn biến Ta gọi phần kết thúc

- Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ - Yêu cầu HS mở SGK trang 30 đọc câu chuyện Chiếc áo rách tìm cốt truyện câu chuyện

- Nhận xét , khen HS hiểu

c/ Hoạt động 4: Hướng dẫn luyện tập

Baøi taäp 1

- Gọi HS đọc yêu cầu

- Yêu cầu HS trao đổi theo cặp xếp việc thành cốt truyện; lưu ý HS: Thứ tự việc

+ Mở bài, phần đầu câu chuyện, mở đầu…

+ Là việc xảy bắt nguồn cho việc khác xảy

- HS nêu: Diễn biến giúp biết việc nối tiếp nói lên tính cách, ý nghĩ nhân vật Diễn biến phần tồn câu chuyện

- HS nêu: Cho ta biết kết phần mở đầu & phần diễn biến

- HS đọc thành tiếng, lớp đọc thầm phần ghi nhớ

- HS đọc thành tiếng + Suy nghĩ tìm cốt truyện

 Mở đầu : Lan mặc áo rách đến lớp Các bạn cười , Lan tủi thân ngồi khóc

 Diễn biến : Hôm sau Lan không học Các bạn hiểu hồn cảnh Lan Cơ giáo bạn tặng Lan áo

 Kết thúc : Lan xúc động học lại

- HS đọc

- HS trao đổi, trình bày kết quả: b - d - a - c - e - g

1’

trong truyện “Cây khế” xếp khơng đúng, em có nhiệm vụ xếp lại cho thứ tự Để xếp đúng, em cần phải xác định đâu việc mở đầu câu chuyện, đâu việc nối tiếp nói lên tính cách nhân vật, ý nghĩa câu chuyện (phần diễn biến), đâu việc kết thúc câu chuyện

GV nhận xét chốt lại: b d a c -e - g

Bài tập 2:

- Gọi HS đọc yêu cầu

- Yêu cầu HS dựa vào cốt truyện xếp kể lại truyện nhĩm

- Tổ chức cho HS thi kể

+ Lần :GV tổ chức cho HS thi kể cách kể lại việc xếp

+ Lần 2:GV tổ chức cho HS thi kể cách thêm bớt số câu văn , hình ảnh , lời nói để câu chuyện thêm hấp dẫn , sinh động

- GV nhận xét, tuyên dương 4.Củng cố- d ặn dị:

- GV tổng kết học

- Chuẩn bị Tóm tắt truyện

- HS đọc

- HS tiếp nối kể lại truyện - Cả lớp nhận xét, bình chọn

==================== ĐỊA LÍ

Tiết 4: HOẠT ĐỘNG SẢN XUẤT CỦA NGƯỜI DÂN Ở HOÀNG LIÊN SƠN

( GDBVMT: Liên hệ; GDSDNLTK&HQ: Liên hệ ) I.Mục tiêu :

- Nêu số hoạt động sản xuất chủ yếu người dân Hoàng Liên Sơn: Trồng trọt: trồng lúa, ngô, chè, trồng rau ăn quả, nương rẫy, ruộng bậc thang; Làm nghề thủ công: dệt, thêu, đan, rèn, đúc, ; Khai thác khống sản: a-pa-tít, đồng, chì, kẽm, …;Khai thác lâm sản: gỗ, mây, nứa,

- u thích học tập mơn

* GDBVMT: Biết số đặc điểm môi trường, tài nguyên thiên nhiên và việc khai thác tài nguyên thiên nhiên người vùng trung du, Có ý thức bảo vệ mơi trường, tài ngun thiên nhiên, Tuyên truyền để bạn bè, người thân thực hiện.

* GDSDNLTK & HQ: HS thấy tầm quan trọng loại tài nguyên , Có ý thức sử dụng tiết kiệm, hiệu nguồn tài nguyên đó, Biết vận động, nhắc nhở mọi người thực hiện.

II.Phương tiện dạy học: - Bản đồ Địa lí tự nhiên VN

- Tranh, ảnh số mặt hàng thủ cơng ,khai thác khống sản … (nếu có ) III.Tiến trình dạy học:

THỜI

GIAN HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS

1’ 3’

30’ 1’

10’ 1.

Ổn định:

2.Bài cũ: Một số dân tộc Hoàng Liên Sơn

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

+ Kể tên số dân tộc người vùng núi Hoàng Liên Sơn?

+ Người dân vùng núi cao thường lại & chuyên chở phương tiện gì? Tại sao?

- GV nhận xét , ghi điểm 3.Bài mới:

* Hoạt động 1: Giới thiệu :

- Hỏi: Dựa kiến thức học trước , em đoán xem dân tộc HLS làm để sinh sống ? - GV giới thiệu: Để biết rõ sống người dân HLS, tìm hiểu qua nội dung học ngày hôm “ HĐSX người dân HLS”

* Hoạt động 2: Trồng trọt đất dốc

- GV u cầu HS tìm vị trí địa điểm ghi hình đồ tự nhiên Việt Nam

- YC HS thảo luận nhóm theo câu hỏi sau:

- HS hát

- 2HS lên bảng trả lời - HS khác nhận xét

- HS nối tiếp trả lời: + Dệt thổ cẩm bán lấy tiền

+ Trồng ngô, khoai, sắn nương,…

- HS tìm vị trí địa điểm ghi hình đồ tự nhiên Việt Nam - HS quan sát hình 1, thảo luận nhĩm đơi & trả lời câu hỏi:

9’

+ Người dân vùng núi Hồng Liên Sơn trồng trọt gì? đâu?

+ Tại họ lại có cách thức trồng trọt ?

+ Tại phải làm ruộng bậc thang? => GV kết luận: Vì núi nên người dân HLS thường trồng lúa , ngô, chè nương rẫy Người dân xẻ sườn núi thành bậc phẳng gọi ruộng bậc thang Ngoài núi cao , khí hậu lạnh, người dân cịn trồng số loại xứ lạnh đào, lê, mận …Sống người , sản xuất chủ yếu để tự cung nên người dân cịn có nghề trồng lanh, dệt vải * GDBVMT:

- Rừng cho ta ích lợi gì?

- Chúng ta cần làm để rừng ln tài ngun q giá chúng ta? -> GVGDHS: Rừng loại tài nguyên cĩ vai trị vơ quan trọng nhiều mặt, rừng nguồn cung cấp gỗ cho nhu cầu gỗ lồi người, ngồi rừng cịn cho ta nhiều loại sản phẩm cĩ giá trị khác nguyên liệu cho cơng nghiệp, nguồn dược liệu phong phú, nguồn thực phẩm quan trọng… Ngồi rừng giúp ta ngăn lũ lụt, tạo bầu khơng khí lành Chính cần phải biết khai thác đơi với trồng bảo vệ rừng

* Hoạt động 3: Nghề thủ công truyền thống

- Yêu cầu HS dựa vào tranh ảnh, vốn hiểu biết thảo luận nhóm theo

rẫy, ruộng bậc thang Ngồi họ cịn trồng lanh số ăn xứ lạnh + Họ có cách thức trồng trọt họ sống vùng núi đất dốc nên phải làm ruộng bậc thang, khí hậu lạnh nên trồng rau xứ lạnh

+ Giúp cho việc lưu giữ nước, chống xói mịn

- Lắng nghe ghi nhớ

- Cho ta gỗ quý để làm nhà, thực vật để làm thức ăn thuốc chữa bệnh Rừng giúp ta ngăn lũ lụt, tạo bầu khơng khí lành

- Cần khuyến khích người trồng rừng bảo vệ rừng

- Lắng nghe

- HS dựa vào tranh ảnh, vốn hiểu biết thảo luận nhóm theo gợi ý - Đại diện nhóm báo cáo

10’

các gợi ý:

+ Kể tên số nghề thủ cơng số sản phẩm thủ công tiếng số dân tộc vùng núi Hoàng Liên Sơn

+ Nhận xét hoa văn & màu sắc hàng thổ cẩm

- GV sửa chữa & giúp HS hoàn thiện câu trả lời

=> GV kết luận: Người dân HLS cĩ ngành nghề thủ cơng chủ yếu : dệt, may, thêu, đan lát, rèn đúc,… * Hoạt động 4: Khai thác khoáng sản

- YC HS đồ số khoáng sản HLS

-> GV kết luận ( đồng thời đồ ): HLS có số khống sản như: a-pa-tít , chì, kẽm…là khống sản khai thác nhiều vùng nguyên liệu để sản xuất phân lân

- YC nhóm quan sát hình mô tả trình sản xuất phân lân

- GV sửa chữa & giúp HS hoàn thiện câu trả lời: Quặng a-pa-tit khai thác mỏ, sau chuyển đến nhà máy a-pa-tit để làm giàu quặng (loại bỏ bớt đất đá), quặng làm giàu đạt tiêu chuẩn đưa vào nhà máy sản xuất phân lân để sản xuất phân lân phục vụ nông nghiệp

* GDSDNLTK & HQ:

+ Nghề thủ công: dệt ( hàng thổ cẩm ), may, thêu, đan lát ( gùi, sọt …), rèn đúc ( rìu, cuốc, xẻng …)

+ Hàng thổ cẩm có màu sắc sặc sỡ , hàng thổ cẩm thường dùng để làm thảm, khăn, mũ, túi…

- Lắng nghe

- 1-2 HS lên bảng, nhìn kí hiệu vào đồ khống sản khống sản HLS

- HS lớp quan sát, nhận xét, bổ sung - Lắng nghe

- Tiến hành thảo luận nhóm - Đại diện nhóm trả lời

+ Quặng a-pa-tít dược khai thác mỏ, sau làm giàu quặng (loại bỏ bớt đất đá tạp chất) Quặng làm giàu đạt tiêu chuẩn đưa vào nhà máy để sản xuất phân lân phục vụ nông nghiệp

- Cả lớp nhận xét

+ A-pa-tít, đồng, chì, kẽm …Khống sản khai thác nhiều A-pa-tít

2’

+ Kể tên số khống sản cĩ HLS Ở vùng núi Hồng Liên Sơn, khống sản khai thác nhiều nhất?

+ Tại phải bảo vệ, gìn giữ & khai thác khống sản hợp lí? + Ngồi khai thác khống sản ,người dân miền núi cịn khai thác ?

-> GV GD : HLS cĩ nhiều tài nguyên vơ quý giá phục vụ cho đời sống sản xuất người dân khống sản , đĩ cĩ nguồn lượng than; cĩ nhiều sơng, suối với cường độ chảy mạnh cĩ thể phát sinh lượng phục vụ sống Ngồi vùng núi cĩ nhiều rừng cây- nguồn lượng quan trọng để người dân sử dụng việc đun nấu sưởi ấm Tuy nhiên, khơng biết bảo vệ & khai thác hợp lí chúng bị cạn kiệt dần Do đĩ, người cần cĩ ý thức sử dụng tiết kiệm , hiệu nguồn tài ngun đĩ

4.Củng cố- d ặn dị :

- GV cho HS đọc khung + Người dân HLS làm nghề ?

+ Nghề nghề ?

+ Kể tên số sản phẩm thủ công truyền thống HLS

- GV tổng kết

- Nhận xét tiết học Dặn HS nhà học chuẩn bị trước : “Trung du Bắc Bộ”

liệu cho nhiều ngành công nghiệp + Rừng ( Gỗ, mây, nứa…)và lâm sản quý khác

- HS khác nhận xét,bổ sung - Lắng nghe ghi nhớ

- HS đọc trả lời câu hỏi, lớp nhận xét, bổ sung

- Lắng nghe thực

==================== ANH VĂN

GV môn dạy

==================== THỂ DỤC

Tiết 7: ĐI ĐỀU VÒNG PHẢI, VÒNG TRÁI- ĐỨNG LẠI TRÒ CHƠI “ CHẠY ĐỔI CHỖ VỖ TAY NHAU”

Ngày soạn:13/09 /2011 Ngày dạy: 15/09/2011

Thứ năm, ngày 15 tháng 09 năm 2011 TOÁN

Tiết 19: BẢNG ĐƠN VỊ ĐO KHỐI LƯỢNG I.Mục tiêu: Giúp HS:

- Nhận biết tên gọi, kí hiệu, độ lớn đê-ca-gam, hec-tơ-gam; quan hệ đê-ca-gam, hec-tô-gam & gam

- Biết chuyển đổi đơn vị đo khối lượng, Biết thực phép tính với số đo khối lượng

- GD HS làm tốn cẩn thận, trình bày sạch, đẹp

* Bài tập cần làm: 1,2 ; HSK,G: làm lại II Phương tiện dạy học:

- Bảng đơn vị đo khối lượng kẻ sẵn bảng phụ : Lớn

ki-lô-gam

Ki-lơ-gam Nhỏ ki-lơ-gam

III Tiến trình dạy học: Thời

gian

Hoạt động GV Hoạt động HS

1’ 4’

29’ 1’

13’

1.Ổn định: 2.KTBC:

- GV gọi HS lên bảng yêu cầu HS làm tập nhà tiết 18, kiểm tra VBT nhà số HS khác

- GV chữa bài, nhận xét ghi điểm HS

3.Bài :

a.Giới thiệu bài: GV nêu mục tiêu học ghi tên lên bảng “Bảng đơn vị đo khối lượng”

b.Nội dung:

* Giới thiệu đề-ca-gam, héc-tô-gam. Đề-ca-gam

- GV giới thiệu : để đo khối lượng vật nặng hàng chục gam người ta dùng đơn vị đo đề-ca-gam + đề-ca-gam cân nặng 10 gam

+ Đề-ca-gam viết tắt dag

- HS hát

- HS lên bảng làm

- HS lớp theo dõi để nhận xét làm bạn

- HS nghe giới thiệu

15’

- GV viết lên bảng 10 g = dag - Hỏi :Mỗi cân nặng 1g, hỏi cân dag Héc-tơ-gam

- Để đo khối lượng vật nặng hàng trăm gam , người ta dùng đơn vị đo hec-tô-gam

- hec-tô-gam cân nặng 10 dag 100g

- Hec-tô-gam viết tắt hg

- GV viết lên bảng hg =10 dag =100g

- GV hỏi: cân nặng dag Hỏi cân cân nặng hg ?

* Giới thiệu bảng đơn vị đo khối lượng:

- GV yêu cầu HS kể tên đơn vị đo khối lượng học

- Nêu lại đơn vị theo thứ tự từ bé đến lớn Đồng thời ghi vào bảng đơn vị đo khối lượng

- Trong đơn vị trên, đơn vị nhỏ ki-lô-gam ?

- Những đơn vị lớn ki-lô-gam ?

- Bao nhiêu gam dag ? - GV viết vào cột dag : dag = 10 g - Bao nhiêu đề-ca-gam hg ?

- GV viết vào cột : 1hg = 10 dag - GV hỏi tương tự với đơn vị khác để hoàn thành bảng đơn vị đo khối lượng SGK

- Mỗi đơn vị đo khối lượng gấp lần đơn vị nhỏ liền với ? - Mỗi đơn vị đo khối lượng lần so với đơn vị lớn liền kề với ?

- Cho HS nêu VD

c.Luyện tập, thực hành: Bài 1:

- GV viết lên bảng kg = …… g yêu cầu HS lớp thực đổi - GV cho HS đổi , nêu cách làm mình, sau nhận xét

- Lắng nghe

- HS đọc - Cần 10

- HS kể

- HS nêu đơn vị đo khối lượng theo thứ tự

- Nhỏ ki-lô-gam gam, đề-ca-gam, héc-tô-gam

- Lớn kí-lơ-gam yến, tạ, - 10 g = dag

- 10 dag = hg

- Gấp 10 lần - Kém 10 lần

- HS nêu VD

- HS đổi nêu kết kg = 7000 g

- GV hướng dẫn lại cho HS lớp cách đổi :

+ Mỗi chữ số số đo khối lượng ứng với đơn vị đo

+ Ta cần đổi kg g , tức đổi từ đơn vị lớn đơn vị bé

+ Đổi cách thêm dần chữ số vào bên phải số 7, lần thêm lại đọc tên đơn vị đo liền sau , thêm gặp đơn vị cần phải đổi dừng lại

+ Thêm chữ số thứ vào bên phải số 7, ta đọc tên đơn vị héc-tô-gam

+ Thêm chữ số thứ vào bên phải ta đọc đơn vị đề-ca-gam + Thêm số thứ vào bên phải ta đọc gam , gam đơn vị cần đổi tới ta khơng thêm số

+ Vậy kg = 7000 g

- GV viết lên bảng kg 300g =…… g yêu cầu HS đổi

- GV cho HS tự làm tiếp phần lại

- GV chữa , nhận xét

Bài 2:

- YC HS đọc đề trước lớp

- GV nhắc HS thực phép tính bình thường, sau ghi tên đơn vị vào kết

- GV nhận xét, ghi điểm

Bài 3( dành cho HSK, G ):

- GV nhắc HS muốn so sánh số đo đại lượng phải đổi chúng đơn vị đo so sánh

- GV nhận xét, chữa

- HS đổi giải thích

- HS làm vào SGK sau vài HS nêu kết trước lớp:

a/ dag = 10 g; 1hg = 10 dag 10g = dag; 10 dag = hg b/ dag = 40g; kg = 30 hg hg = 80 dag; 7kg = 7000 g

2 kg 300 g = 2300 g; 2kg30g = 2030 g - HS đọc

- HS lên bảng làm , HS lớp làm vở:

380g + 1905g = 575 g

928 dag – 274 dag = 654 dag 452 hg x = 1356 hg

768 hg : = 128 hg - HS khác nhận xét

- HS thực bước đổi giấy nháp làm vào SGK, vài HS đọc trước lớp:

5 dag = 50 g; tạ 30 kg > tạ kg < 8100 kg; 500kg = 3500 kg

- Cả lớp trao đổi, nhận xét - HS đọc

- HS lên bảng làm , HS lớp làm vào nháp

Bài giải

Số gam bánh nặng : 150 x = 600 (g) Số gam kẹo nặng :

1’

Bài 4( dành cho HSK, G ): - GV gọi HS đọc đề - Cho HS làm

- GV nhận xét 4.Củng cố- Dặn dò: - GV tổng kết học

- Dặn HS nhà học thuộc bảng đơn vị đo khối lượng, làm tập VBT chuẩn bị tiết sau

Số kg bánh kẹo nặng : 600 + 400 = 1000 (g) = kg Đáp số : kg - HS lắng nghe thực

==================== KHOA HỌC

Tiết 8: TẠI SAO CẦN ĂN PHỐI HỢP

ĐẠM ĐỘNG VẬT VÀ ĐẠM THỰC VẬT ? I/ Mục tiêu:Giúp HS:

- Biết cần ăn phối hợp đạm động vật & đạm thực vật để cung cấp đầy đủ chất cho thể

- Nêu ích lợi việc ăn cá: đạm cá dễ tiêu đạm gia súc, gia cầm - Cĩ ý thức ăn phối hợp đạm động vật đạm thực vật

II/ Phương tiện dạy- học:

- Các hình minh hoạ trang 18, 19 / SGK (phóng to có điều kiện)

- Pho- to phóng to bảng thơng tin giá trị dinh dưỡng số thức ăn chứa chất đạm

III

/ Tiến trình dạy- học: Thời

gian

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

1’ 4’

29’ 1’

1.Ổn định lớp :

2.Kiểm tra cũ: Gọi HS lên bảng hỏi:

1) Tại cần ăn phối hợp nhiều loại thức ăn thường xuyên thay đổi ? 2) Thế bữa ăn cân đối ? Những nhóm thức ăn cần ăn đủ, ăn vừa, ăn ít, ăn có mức độ ăn hạn chế ? - GV nhận xét, ghi điểm HS

3.Dạy mới: * Giới thiệu bài:

- HS hát

- HS lên bảng trả lời - HS khác nhận xét

9’

10’

- GV hỏi: Hầu hết loại thức ăn có nguồn gốc từ đâu ?

- GV giới thiệu: Chất đạm có nguồn gốc từ động vật thực vật Vậy phải ăn phối hợp đạm động vật đạm thực vật, học hôm để biết điều

* Hoạt động 1: Trị chơi: “Kể tên những ăn chứa nhiều chất đạm”. + Mục tiêu: Lập danh sách tên ăn chứa nhiều chất đạm

+ Cách tiến hành:

- GV tiến hành trò chơi theo bước: - Chia lớp thành đội: Mỗi đội cử trọng tài giám sát đội bạn

- Thành viên đội nối tiếp lên bảng ghi tên ăn chứa nhiều chất đạm Lưu ý HS viết tên ăn

- GV trọng tài công bố kết đội

- Tuyên dương đội thắng

- GV: Những thức ăn chứa nhiều chất đạm có nhiều chất bổ dưỡng Vậy ăn vừa cung cấp đạm động vật vừa cung cấp đạm thực vật phải ăn chúng Chúng ta tìm hiểu

* Hoạt động 2: Tại cần ăn phối hợp đạm động vật đạm thực vật ? + Mục tiêu:

- Kể tên số ăn vừa cung cấp đạm động vật vừa cung cấp đạm thực vật

- Giải thích khơng nên ăn đạm động vật ăn đạm thực vật

+ Cách tiến hành:

 Bước 1: GV treo bảng thông tin giá trị dinh dưỡng số thức ăn chứa chất đạm lên bảng yêu cầu HS đọc

 Bước 2: GV tiến hành thảo luận nhóm theo định hướng

- Chia nhóm HS

- Yêu cầu nhóm nghiên cứu bảng

- HS lắng nghe thực

- HS thực

- HS lên bảng viết tên ăn

- Lắng nghe

- HS nối tiếp đọc to trước lớp, HS lớp đọc thầm theo

- HS hoạt động

- Chia nhóm tiến hành thảo luận - Câu trả lời đúng:

+ Đậu kho thịt, lẩu cá, thịt bị xào rau cải, tơm nấu bóng, canh cua, …

9’

1’

thơng tin vừa đọc, hình minh hoạ SGK trả lời câu hỏi sau: + Những ăn vừa chứa đạm động vật, vừa chứa đạm thực vật ?

+ Tại không nên ăn đạm động vật ăn đạm thực vật ?

+ Vì nên ăn nhiều cá ?

- Sau đến phút GV yêu cầu đại diện nhóm lên trình bày ý kiến thảo luận nhóm Nhận xét tuyên dương nhóm có ý kiến

 Bước 3: GV yêu cầu HS đọc phần đầu mục Bạn cần biết

- GV kết luận: Ăn kết hợp đạm động vật đạm thực vật giúp thể có thêm chất dinh dưỡng bổ sung cho giúp cho quan tiêu hoá hoạt động tốt Chúng ta nên ăn thịt mức vừa phải, nên ăn cá nhiều thịt, tối thiểu tuần nên ăn ba bữa cá Chúng ta nên ăn đậu phụ uống sữa đậu nành vừa đảm bảo thể có nguồn đạm thực vật q vừa có khả phịng chống bệnh tim mạch ung thư

* Hoạt động 3: Cuộc thi: Tìm hiểu những ăn vừa cung cấp đạm động vật vừa cung cấp đạm thực vật

+ Mục tiêu: Lập danh sách ăn vừa cung cấp đạm động vật vừa cung cấp đạm thực vật

+ Cách tiến hành:

- GV tổ chức cho HS thi kể ăn vừa cung cấp đạm thực vật theo định hướng

-Yêu cầu HS chuẩn bị giới thiệu ăn vừa cung cấp đạm động vật, vừa cung cấp đạm thực vật với nội dung sau: Tên ăn, thực phẩm dùng để chế biến, cảm nhận

thực vật khơng đủ chất dinh dưỡng cho hoạt động sống thể Mỗi loại đạm chứa chất bổ dưỡng khác

+ Chúng ta nên ăn nhiều cá cá loại thức ăn dễ tiêu, chất béo cá có nhiều a-xít béo khơng no có vai trị phịng chống bệnh xơ vữa động mạch

- HS đọc to cho lớp nghe + Đạm động vật có nhiều chất bổ dưỡng quý không thay

+ Đạm thực vật dễ tiêu thường thiếu số chất bổ dưỡng quý

+ Trong nguồn đạm động vật, chất đạm thịt loại gia cầm gia súc cung cấp thường khó tiêu chất đạm lồi cá cung cấp Vì nên ăn cá

- Hoạt động theo hướng dẫn GV

khi ăn ăn ? - Gọi HS trình bày

- GV nhận xét, tuyên dương HS 4.Củng cố- dặn dò:

- Nhận xét tiết học, tun dương HS, nhóm HS tích cực hoạt động, nhắc nhở em cần cố gắng tiết học sau

- Dặn HS nhà học thuộc mục Bạn cần biết; Sưu tầm tranh ảnh ích lợi việc dùng muối i-ốt báo tạp chí

- HS lắng nghe thực

=================== LUYỆN TỪ VÀ CÂU

Tiết 8: LUYỆN TẬP VỀ TỪ GHÉP VÀ TỪ LÁY I Mục tiêu:

- Qua luyện tập bước đầu nắm hai loại từ ghép ( cĩ nghĩa tổng hợp ,cĩ nghĩa phân loại) – BT1,2

- Bước đầu nắm ba nhóm từ láy ( giống âm đầu, vần , âm đầu vần )-BT3

- GD HS u thích học tập mơn II Phương tiện dạy học:

- Giấy khổ to kẻ sẵn bảng BT , BT , bút

- Từ điển Tiếng Việt ( Nếu có ) phơ tơ vài trang cho nhóm HS III Tiến trình dạy học:

Thời gian

Hoạt động GV Hoạt động HS

1’ 3’

30’ 1’

29’

1 Ổn định: 2.KTBC:

- Gọi HS lên bảng trả lời câu hỏi : 1) Thế từ ghép ? Cho ví dụ phân

tích ?

2) Thế từ láy ? Cho ví dụ phân tích ?

- GV nhận xét, ghi điểm 3 Bài mới:

a Giới thiệu bài: Tiết luyện từ câu hôm em luyện tập từ ghép từ láy Biết mơ hình cấu tạo từ ghép từ láy

b Hướng dẫn làm tập Bài

- Gọi HS đọc yêu cầu nội dung

- HS hát

- HS lên bảng thực yêu cầu - HS khác nhận xét

- Lắng nghe

- HS đọc thành tiếng

- Yêu cầu HS thảo luận cặp đôi trả lời câu hỏi

- Nhận xét câu trả lời câu HS Bài 2

- Gọi HS đọc yêu cầu nội dung - Phát giấy kẻ sẵn + bút cho nhóm Yêu cầu HS trao đổi làm nhóm

- Gọi nhóm xong trước dán lên bảng Các nhóm khác nhận xét , bổ sung

- Chốt lại lời giải

- Hỏi :

+ Tại em lại xếp tàu hỏa vào từ ghép phân loại ?

+ Tại em lại xếp núi non vào từ ghép tổng hợp ?

- Nhận xét, tuyên dương em giải thích đúng, hiểu

Bài 3

- Gọi HS đọc yêu cầu nội dung - Phát giấy + bút Yêu cầu HS làm việc nhóm

- Gọi nhóm xong trước dán lên bảng Các nhóm khác nhận xét , bổ sung

- Chốt lại lời giải

- Hỏi :

+ Muốn xếp từ láy vào ô cần xác định phận ?

+ Từ bánh trái có nghĩa tổng hợp + Từ bánh rán có nghĩa phân loại

- HS đọc thành tiếng

- Nhận đồ dùng học tập , làm việc nhóm

- Dán , nhận xét , bổ sung - Ch a ữ

Từ ghép phân loại

Từ ghép tổng hợp đường ray , xe

đạp, tàu hỏa , xe điện , máy bay

ruộng đồng , làng xóm , núi

non , bờ bãi , hình dạng , màu

sắc

+ Vì tàu hỏa phương tiện giao thơng đường sắt , có nhiều toa , chở nhiều hàng , phân biệt với tàu thủy ,

+ Vì núi non chung loại địa hình lên cao so với mặt đất

- HS đọc thành tiếng - Hoạt động nhóm - Nhận xét , bổ sung - Chữa

Từ láy có tiếng

giống âm

đầu

Từ láy có tiếng

giống

vần

Từ láy có tiếng

giống âm đầu

vần Nhút nhát Lao xao ,

lạt xạt

2’ - u cầu HS phân tích mơ hình cấu tạo vài từ láy

- Nhận xét , tuyên dương em hiểu

4 Củng cố – dặn dò: - Hỏi :

+ Từ ghép có loại ? Cho ví dụ ?

+ Từ láy có loại ? Cho ví dụ ?

- Nhận xét tiết học

- Dặn dò HS nhà làm tập 2, chuẩn bị sau

- HS trả lời

- HS lắng nghe thực

=================== HÁT NHẠC

Tiết 4: HỌC HÁT BÀI: “Bạn lắng nghe” KỂ CHUYỆN ÂM NHẠC: Tiếng hát Đào Thị Huệ

=================== LUYỆN TẬP BỒI DƯỠNG H/S Tiết 8: MÔN LUYỆN TỪ VÀ CÂU I Mục tiêu:

- Nắm hai cách cấu tạo từ phức Tiếng Việt: ghép tiếng có nghĩa lại với (từ ghép); phối hợp tiếng có âm hay vần (hoặc âm đầu & vần) giống (từ láy)

- Bước đầu phân biệt từ ghép với từ láy đơn giản, tìm từ ghép từ láy chứa tiếng cho

- u thích học tập mơn II Phương tiện dạy học: - SGK, bảng phụ, VBT III Tiến trình dạy học: Thời

gian

Hoạt động GV Hoạt động HS

1’ 23’

1 Ổn định:

2 HD HS luyện tập: GV ôn tập các kiến thức học từ ghép, từ láy và hướng dẫn HS làm tập sau: Bài 1: Dùng gạch chéo tách câu sau thành từ xếp vào bảng phân loại cho thích hợp:

Mưa rả đêm ngày Mưa tối tăm mặt mũi Mưa thối đất thối cát Trận chưa qua, trận khác đến , riết tợn

a Từ đơn Từ phức

- HS hát

- HS đọc đề bài, lớp đọc thầm - HS làm vào PHT, HS làm vào bảng phụ

a Từ đơn Từ phức

1’

b Từ ghép c Từ láy

Bài 2:Gạch bỏ từ khơng thuộc nhóm cấu tạo với từ cịn lại mỗi dãy từ sau:

a Thẳng đuột, thẳng tắp, thẳng tính, thẳng thắn, thẳng băng

b thẳng, thật, chân thật, ngắn, chân thành,

c thật lòng, thành thật, thật thà, thật Bài 3: Từ từ ghép mỗi dãy từ sau?

a mải miết, xa xôi, phẳng phiu, mơ màng, mong muốn

b lặng lẽ, lẳng lặng, lẳng lơ, phẳng lặng, lằng lặng

c châm chọc, chầm chậm, chịng chọc, chịng chành, chơng chênh

Bài 4: Ghi lại từ láy tả:

a Mưa kéo dài : b gió thổi nhẹ: c Hương lan nhẹ: d Mùi hương thơm nồng:

3 Củng cố- dặn dò: - GV nhận xét tiết học

- Dặn HS nhà xem lại tập

thối đất cát trận chưa qua khác lại đến

mặt mũi đêm ngày tợn

ráo riết tối tăm rả

- HS khác nhận xét

- HS đọc đề bài, lớp đọc thầm - HS làm vào vở, HS làm vào bảng phụ

a.thẳng tính; b.ngay ngắn; c thật - HS khác nhận xét

- HS đọc đề bài, lớp đọc thầm - HS làm vào vở, HS làm vào bảng phụ

a mong muốn; b phẳng lặng; c châm chọc

- HS khác nhận xét

- HS đọc đề bài, lớp đọc thầm - HS làm vào vở, HS làm vào bảng phụ

a Mưa kéo dài :liên miên, dầm dề, rả

b gió thổi nhẹ: hiu hiu, phảng phất, vi vu

c Hương lan nhẹ: thoang thoảng, nhè nhẹ, phảng phất

d Mùi hương thơm nồng:ngào ngạt, sực nức

Ngày soạn:14/9/2011 Ngày dạy: 16/9/2011

Thứ sáu, ngày 16 tháng 09 năm 2011 TOÁN

Tiết 20: GIÂY, THẾ KỈ I.Mục tiêu: Giúp HS:

- Biết đơn vị giây, kỉ

- Biết mối quan hệ giây & phút, kỉ & năm, Biết xác định năm cho trước thuộc kỉ

- GD HS làm toán cẩn thận

* BT cần làm:1, a,b; HSK,G: làm lại. II.Phương tiện dạy học:

- Một đồng hồ thật , loại có ba kim , phút, giây có vạch chia theo phút

- GV vẽ sẵn trục thời gian SGK lên bảng phụ giấy khổ to III Tiến trình dạy học:

Thời gian

Hoạt động GV Hoạt động HS

1’ 4’

29’ 1’

13’

1.Ổn định: 2.KTBC:

- GV gọi HS lên bảng yêu cầu HS làm tập nhà tiết 19

- GV chữa bài, nhận xét ghi điểm HS

3.Bài :

a.Giới thiệu bài:Trong học tốn hơm em làm quen với hai đơn vị đo thời gian nữa, giây kỉ

b.Giới thiệu giây, kỉ: * Giới thiệu giây:

- GV cho HS quan sát đồng hồ thật, yêu cầu HS kim kim phút đồng hồ

- GV hỏi: Khoảng thời gian kim từ số (Ví dụ từ số 1) đến số liền sau (ví dụ số 2) ?

- Khoảng thời gian kim phút từ vạch đến vạch liền sau phút ?

- Một phút ?

- GV kim lại mặt

- HS hát

- HS lên bảng làm bài, HS lớp theo dõi để nhận xét làm bạn

- HS nghe GV giới thiệu

- HS quan sát theo yêu cầu

- Là

- Là phút

- 60 phút - HS nêu (nếu biết)

đồng hồ hỏi: Bạn biết kim thứ ba kim ?

- GV giới thiệu: Chiếc kim thứ ba mặt đồng hồ kim giây Khoảng thời gian kim giây từ vạch đến vạch liền sau mặt đồng hồ giây

- GV yêu cầu HS quan sát mặt đồng hồ để biết kim phút từ vạch sang vạch kim giây chạy từ đâu đến đâu ?

- Một vòng mặt đồng hồ 60 vạch, kim phút chạy phút kim giây chạy 60 giây - GV viết lên bảng: phút = 60 giây * Giới thiệu kỉ:

- GV: Để tính khoảng thời gian dài hàng trăm năm, người ta dùng đơn vị đo thời gian kỉ, kỉ dài khoảng 100 năm

- GV treo hình vẽ trục thời gian SGK lên bảng tiếp tục giới thiệu: + Đây gọi trục thời gian Trên trục thời gian, 100 năm hay kỉ biểu diễn khoảng cách hai vạch dài liền

+ Người ta tính mốc kỉ sau:

Từ năm đến năm 100 kỉ thứ

Từ năm 101 đến năm 200 kỉ thứ hai

Từ năm 201 đến năm 300 kỉ thứ ba

Từ năm 301 đến năm 400 kỉ thứ tư ……

Từ năm 1900 đến năm 2000 kỉ thứ hai mươi

- GV vừa giới thiệu vừa trục thời gian Sau hỏi:

+ Năm 1879 kỉ ? + Năm 1945 kỉ ?

+ Em sinh vào năm ? Năm kỉ thứ ?

+ Năm 2005 kỉ ? Chúng ta sống kỉ thứ ? Thế

- Kim giây chạy vòng

- HS đọc: phút = 60 giây - HS nghe nhắc lại: kỉ = 100 năm

HS theo dõi nhắc lại

+ Thế kỉ thứ mười chín + Thế kỉ thứ hai mươi + HS trả lời

+ Thế kỉ hai mươi mốt Tính từ năm 2001 đến năm 2100

15’

kỉ tính từ năm đến năm ? - GV giới thiệu: Để ghi kỉ thứ người ta thường dùng chữ số La Mã Ví dụ kỉ thứ mười ghi X, kỉ mười lăm ghi XV

- GV yêu cầu HS ghi kỉ 19, 20, 21 Bằng chữ số La Mã

c.Luyện tập, thực hành : Bài

- GV yêu cầu HS đọc yêu cầu bài, sau tự làm

- GV yêu cầu HS đổi chéo để kiểm tra lẫn

- GV hỏi: Em làm để biết 1/3 phút = 20 giây ?

- Làm để tính phút giây = 68 giây ?

- Hãy nêu cách đổi ½ kỉ năm ? - GV nhận xét ghi điểm HS Bài 2

- GV hướng dẫn HS xác định vị trí tương đối năm trục thời gian, sau xem năm rơi vào khoảng thời gian kỉ ghi vào

Bài 3( Dành cho HSK,G): - GV hướng dẫn phần a:

+ Lý Thái Tổ dời đô Thăng Long năm 1010, năm thuộc kỉ thứ ?

+ Năm năm ?

+ HS viết: XIX, XX, XXI

a/ HS làm vào SGK, HS nêu trước lớp:

1 phút = 60 giây; phút =120 giây 60 giây = phút; phút = 420 giây 1/3 phút = 20 giây; phút giây = 68 giây

b/ HS lên bảng làm bài, HS lớp làm vào vở:

1 kỉ = 100 năm; kỉ = 500 năm 100 năm = kỉ; kỉ = 900 năm ½ kỉ = 50 năm; 1/5 kỉ = 20 năm - Theo dõi chữa

- Vì phút = 60 giây nên 1/3 phút = 60 giây : = 20 giây

- Vì phút = 60 giây

Nên phút giây = 60 giây + giây = 68 giây

- kỉ = 100 năm,

vậy 1/2 kỉ = 100 năm : = 50 năm

- HS làm vào vở, HS làm bảng phụ:

a) Bác Hồ sinh năm 1890, năm thuộc kỉ XIX Bác Hồ tìm đường cứu nước năm 1911, năm thuộc kỉ XX

b) Cách mạng Tháng Tám thành cơng năm 1945, năm thuộc kỉ XX * c) Bà Triệu lãnh đạo khởi nghĩa chống quân Đơng Ngơ năm 248 Năm thuộc kỉ thứ III

+ Năm thuộc kỉ thứ II + Ví dụ: Năm 2011

1’

+ Tính từ Lý Thái Tổ dời đô Thăng Long đến năm ?

- GV nhắc HS muốn tính khoảng thời gian dài thực phép tính trừ hai điểm thời gian cho

- GV yêu cầu HS làm tiếp phần b - GV chữa ghi điểm HS 4.Củng cố- dặn dò:

- GV tổng kết học

- Dặn HS nhà làm tập VBT chuẩn bị sau

- HS làm vào nháp, sau đổi chéo để kiểm tra

- HS lắng nghe thực

==================== TẬP LÀM VĂN

Tiết 8: LUYỆN TẬP XÂY DỰNG CỐT TRUYỆN I Mục tiêu:

- Dựa vào gợi ý nhân vật chủ đề, xây dựng cốt truyện có yếu tố tưởng tượng gần gũi với lứa tuổi thiếu nhi kể lại vắn tắt câu chuyện

- Rèn kĩ kể chuyện cho HS - Yêu thích học tập môn II Phương tiện dạy học:

 Bảng lớp viết sẵn đề câu hỏi gợi ý  Giấy khổ to + bút

III Tiến trình dạy học: Thời

gian

Hoạt động GV Hoạt động HS

1’ 4’

30’ 1’

29’ 4’

1 Ổn định: 2.KTBC:

- Gọi HS trả lời câu hỏi : Thế cốt truyện? Cốt truyện thường có phần ?

- Gọi HS kể lại chuyện Cây khế? - Nhận xét ghi điểm HS 3 Bài mới:

a Giới thiệu bài: Tiết tập làm văn hôm em luyện tập: xây dựng cốt truyện Lớp thi xem bạn có trí tưởng tượng phong phú , ham thích làm văn kể chuyện

b Hướng dẫn làm tập * Tìm hiểu ví dụ

- Gọi HS đọc đề

- HS hát

- HS trả lời câu hỏi

- HS kể lại

- HS khác nhận xét - Lắng nghe

8’

- Phân tích đề .Gạch chân từ ngữ : ba nhân vật , bà mẹ ốm , người , bà tiên

- Muốn xây dựng cốt truyện cần ý đến điều ?

- Khi xây dựng cốt truyện em cần ghi vắn tắt việc Mỗi việc cần ghi lại câu

* Lựa chọn chủ đề xây dựng cốt chuyện

- GV yêu cầu HS chọn chủ đề - Gọi HS đọc gợi ý

- Hỏi ghi nhanh câu hỏi vào bên bảng

Người mẹ ốm ?

Người chăm sóc mẹ ?

Để chữa khỏi bệnh cho mẹ , người gặp khó khăn ?

Người tâm ?

Bà tiên giúp hai mẹ ?

- Lắng nghe

- Muốn xây dựng cốt truyện cần ý đến lí xảy câu chuyện , diễn biến câu chuyện , kết thúc câu chuyện

- Lắng nghe

- HS tự phát biểu chủ đề lựa chọn

- HS đọc thành tiếng

- Trả lời tiếp nối theo ý

+ Người mẹ ốm nặng / ốm giường / ốm khó mà qua khỏi

+ Người thương mẹ , chăm sóc tận tuỵ bên mẹ ngày đêm Người dỗ mẹ ăn thìa cháu / Người xin thuốc nấu cho mẹ uống / + Người phải vào tận rừng sâu tìm loại thuốc quý /người phải tìm bà tiên già sống núi cao./Người phải trèo đèo , lội suối tìm loại thuốc quý / Người phải cho thần Đêm Tối đơi mắt /

+ Người gởi mẹ cho hàng xóm lặn lội vào rừng Trong rừng người gặp nhiều thú chúng thương tình không ăn thịt / Người phải chịu gai cào , chân bị đá đâm chảy máu , bụng đói để trèo lên núi tìm bà tiên / Người đành chấp nhận cho thần Đêm Tối đôi mắt để lấy thuốc cứu mẹ …

17’

1’

- Gọi HS đọc gợi ý

- Hỏi ghi nhanh câu hỏi bên bảng lại câu hỏi 1,2 tương tự gợi ý Để chữa khỏi bệnh cho mẹ ,người gặp khó khăn ?

Bà tiên làm để thử thách lòng trung thực người ?

5.Cậu bé làm ?

* Kể chuyện

- Kể nhóm : u cầu HS kể nhóm theo tình chọn dựa vào câu hỏi gợi ý

- Kể trước lớp

- Gọi HS tham gia thi kể Gọi HS kể theo tình HS kể theo tình

- Gọi HS nhận xét , đánh giá lời kể bạn

- Nhận xét , ghi điểm HS

4 Củng cố – dặn dò: - Nhận xét tiết học

- Dặn dò HS nhà kể lại câu chuyện cho người thân nghe chuẩn bị sau

thần Đêm Tối trả lại đôi mắt cho cậu /…

- HS đọc thành tiếng - Trả lời

+ Nhà nghèo khơng có tiền mua thuốc ./ Nhà cậu chẳng cịn thứ đáng giá Mà bà hàng xóm khơng thể giúp cậu ?

+ Bà tiên biến thành cụ già đường , đánh rơi túi tiền / Bà tiên biến thành người đưa cậu tìm loại thuốc quý hang đầy tiền , vàng xui cậu lấy tiền để sau có sống sung sướng /

+ Cậu thấy phía trước bà cụ già khổ sở Cậu đón tiền cụ dùng để sống chữa bệnh Nếu bị đói cụ ốm mẹ cậu Cậu chạy theo trả lại cho bà / Cậu bé không lấy tiền mà xin cụ dẫn đường cho đến chỗ có loại thuốc q

- Kể chuyện theo nhóm , HS kể , em khác lắng nghe , bổ sung , góp ý cho bạn

- 3-4 HS thi kể

- Nhận xét

- Tìm bạn kể hay , bạn tưởng tượng cốt truyện hấp dẫn lạ

- Lắng nghe thực

=================== CHÍNH T Ả

Ti

- Nhớ – viết viết 10 dòng đầu trình bày tả sẽ, Biết trình bày dòng thơ lục bát

- Làm tập a / b

- GD HS trình bày cẩn thận , , đẹp II.PH ƯƠNG TIỆN DẠY HỌC:

- Bút dạ, phiếu khổ to

III TI ẾN TRÌNH DẠY HỌC:

THỜI GIAN

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS

1’ 4’

29’ 1’

17’

1.Khởi động:

2.Bài cũ: Cháu nghe câu chuyện của bà

- GV u cầu HS viết tên vật bắt đầu tr / ch, tên đồ vật nhà có hỏi / ngã - GV nhận xét & chấm điểm 3.Bài mới:

a/ Hoạt động 1: Giới thiệu bài: Tiết tả em nghe , viết thơ Truyện cổ nước làm tập tả phân biệt r / d / g ân / âng

b/ Hoạt động 2: Hướng dẫn HS nhớ -viết tả

- GV đọc thơ - Hỏi :

+ Vì tác giả lại yêu truyện cổ nước nhà ?

+ Qua câu chuyện cổ , cha ơng ta muốn khuyên cháu điều ? - GV yêu cầu HS đọc thuộc lòng đoạn thơ cần viết, hướng dẫn HS tìm hiểu nội dung đoạn viết

- GV nhắc HS ý cách trình bày đoạn thơ lục bát, ý chữ cần viết hoa, chữ dễ viết sai tả

- Yêu cầu HS viết vào

- Haùt

- HS viết bảng lớp, lớp viết bảng

- HS nhận xét

- Lắng nghe nhắc lại tựa

- đến HS đọc thuộc lịng đoạn thơ + Vì câu chuyện cổ sâu sắc , nhân hậu

+ Cha ông ta muốn khuyên cháu biết thương yêu , giúp đỡ lẫn , hiền gặp nhiều điều may mắn , hạnh phúc

- HS đọc thuộc lòng thơ, HS khác nhẩm theo

- HS phát từ khó, phân tích, luyện viết từ ngữ dễ viết sai vào bảng từ : truyện cổ , sâu xa , nghiêng soi , vàng nắng …

- HS nhớ lại đoạn thơ, tự viết

11’

1’

- GV chấm số HS & yêu cầu cặp HS đổi soát lỗi cho - GV nhận xét chung, chấm 5-7 tập c/ Hoạt động 3: Hướng dẫn HS làm bài tập tả

Bài taäp 2b

- GV mời HS đọc yêu cầu tập - GV yêu cầu HS làm vào tổ chức cho HS lên bảng làm thi

- GV nhận xét kết làm HS, chốt lại lời giải

4.Củng cố- d ặn dị: - GV tổng kết học

- Dặn HS nhà viết lại từ khĩ - Chuẩn bị Những hạt thóc giống (Nghe - viết)

taû

- HS đọc yêu cầu tập

- Cả lớp đọc thầm khổ thơ, làm vào

- HS tiếp sức làm vào phiếu - Cả lớp nhận xét kết làm - HS đọc lại khổ thơ hoàn chỉnh + Trưa trịn bóng nắng nghỉ chân chốn / Dân dâng xơi đầy

+ Sáng vầng sân / Nơi nhà tiễn chân

- Lắng nghe thực

==================== THỂ DỤC

Tiết 8: ĐI ĐỀU VÒNG PHẢI, VÒNG TRÁI- ĐỨNG LẠI TRÒ CHƠI “ CHẠY ĐỔI CHỖ VỖ TAY NHAU”

VÀ “BỎ KHĂN”

==================== KĨ THUẬT

Tiết 4: KHÂU THƯỜNG ( Tiết 1) I.MỤC TIÊU:

- Biết cách cầm vải, cầm kim, lên kim, xuống kim khaâu

- Biết cách khâu khâu mũi khâu thường Các mũi khâu chưa cách điều Đường khâu bị dúm

THỜI

GIAN HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS

1’ 3’

30’ 1’ 13’

16’

1.Khởi động:

2.Bài cũ: Cắt vải theo đường vạch dấu

- Yêu cầu HS nêu lại phần ghi nhớ - GV nhận xét

3.Bài mới:

* Hoạt động 1: Giới thiệu : GV giới thiệu nêu mục tiêu học * Hoạt động 2: Hướng dẫn HS quan sát, nhận xét mẫu.

- GV giới thiệu mẫu khâu mũi thường giải thích: khâu thường cịn gọi khâu tới, khâu luơn

- Hướng dẫn HS quan sát, nhận xét đường khâu mũi thường

- GV nêu vấn đề: Vậy khâu thường

- GV nhaän xét, kết luận

* Hoạt động 3: Hướng dẫn thao tác kĩ thuật

a Hướng dẫn thực số thao tác khâu, thêu bản:

- GV hướng dẫn HS quan sát hình SGK, yêu cầu HS nêu cách cầm vải cầm kim

- GV nhận xét, hướng dẫn thao tác - GV hướng dẫn HS quan sát hình SGK, yêu cầu HS nêu cách lên kim, xuống kim

- GV nhận xét, hướng dẫn HS thực số điểm cần lưu ý

- HS trả lời

- HS khác nhận xét

- HS quan sát, phát biểu

+ Đường khâu mặt phải mặt trái giống

+ Mũi khâu mặt phải mũi khâu mặt trái giống nhau, dài cách

- HS neâu: Khâu thường cách khâu để tạo thành mũi khâu cách hai mặt vải Khi khâu mũi thường khâu liền nhiều mũi rút lần

- HS quan saùt, phaùt biểu: cầm vải bên tay trái, ngón ngón trỏ cầm vào đường dấu , cách vị trí khâu khoảng cm Tay phải cầm kim , ngón ngón trỏ cầm ngang thân kim , ngón đặt sau mặt vải để đỡ thân kim khâu

- HS quan saùt

- HS nêu thực cách lên kim, xuống kim

- GV yêu cầu HS lên bảng thực thao tác

- GV kết luận

b Hướng dẫn thao tác kĩ thuật khâu thường:

- GV treo tranh quy trình, hướng dẫn HS quan sát nêu bước khâu thường

- GV hướng dẫn HS quan sát hình SGK, nêu cách vạch dấu đường khâu

- GV nhận xét, hướng dẫn HS vạch dấu đường khâu theo cách

+ Cách 1: Dùng thước kẻ, bút chì vạch dấu chấm điểm cách đường dấu Cần sử dụng thước kẻ có chia cm, mm để dựa vào chấm điểm cách 5mm

+ Cách 2: Dùng mũi kim gẩy sợi vải cách mép vải 2cm, sau rút sợi vải khỏi mảnh vải để đường dấu Dùng bút chì chấm điểm cách đường dấu.Vạch dấu theo cách đường dấu thẳng thực loại vải có canh sợi dệt thẳng

- GV gọi HS đọc nội dung phần b mục 2, kết hợp quan sát hình 5a, 5b, 5c (SGK) quy trình để trả lời câu hỏi cách khâu mũi khâu thường theo vạch dấu

- GV hướng dẫn lần thao tác kĩ thuật khâu mũi thường:

+ Lần đầu hướng dẫn chậm thao tác có kết hợp giải thích

+ Lần hai hướng dẫn nhanh tồn thao tác để HS hiểu biết cách

- HS thực thao tác

- HS quan sát, phát biểu: khâu thường gồm bước : Vạch dấu đường khâu & khâu mũi khâu theo đường dấu. - Cách vạch dấu đường khâu: + Vuốt phẳng mặt vải

+ Vạch dấu đường thẳng cách mép vải cm

+ Chấm điểm cách mm đường dấu

- HS theo doõi

- HS đọc nội dung phần b mục HS lớp theo dõi quan sát hình 5a, 5b, 5c (SGK) quy trình để trả lời câu hỏi cách khâu mũi khâu thường theo vạch dấu

- Quan sát hướng dẫn GV

1’

thực theo quy trình

- GV hướng dẫn HS quan sát hình 6a, 6b, 6c (SGK) để trả lời câu hỏi cách kết thúc đường khâu thường - Hướng dẫn HS khâu lại mũi nút cuối đường khâu theo SGK - GV hướng dẫn HS thực số điểm cần lưu ý, yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ

- GV tổ chức cho HS tập khâu thường giấy kẻ ô li Trước HS tập khâu, GV kiểm tra chuẩn bị HS

4.

Củng cố- d ặn dị : - GV tổng kết học

- GV nhận xét tinh thần, thái độ học tập HS

- Dặn HS đọc Khâu thường (Tiết 2) và chuẩn bị vật liệu, dụng cụ theo SGK

- HS đọc phần ghi nhớ cuối - HS tập khâu mũi khâu thường cách ô giấy kẻ ô li

- Lắng nghe thực

==================== SINH HOẠT LỚP

TUẦN 4 I/ MỤC TIÊU:

- HS nắm ưu khuyết điểm tuần kế hoạch tuần tới - Biết tự sửa chữa khắc phục Rèn kĩ sinh hoạt tập thể

- HS có ý thức phấn đấu vươn lên học tập II CHUẨN BỊ:

- Báo cáo tuần - Kế hoạch tuần

III/ CÁC HOẠT ĐỘNG:

* Họat động 1: Kiểm điểm công tác thực chưa thực tuần 4

- Lớp trưởng điều khiển caùc toå trưởng lên báo cáo mặt:

+ Đạo đức:………

+ Học tập:……… + Chuyên cần: - Lớp trưởng nhận xét đánh giá

- GV nhận xét, khen ngợi nhắc nhở chung * Hoạt động 2: Triển khai nhiệm vụ tuần 5  Về học tập:

- Chuẩn bị đầy đủ dụng cụ học tập sách, đến lớp

- Duy trì tốt phong trào đơi bạn giúp học tập, truy đầu - Duy trì phong trào rèn chữ viết ( tuần )

 Về đạo đức, tác phong:

- Học tập rèn luyện theo điều Bác Hồ dạy- Nói lời hay làm việc tốt, nhặt rơi trả lại người lớp trực

- Lễ phép chào hỏi thầy cô người lớn tuổi

- Chăm sóc tốt xanh.Tổ trực tưới nước bồn hoa vào cuối buổi học - Giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh trường, lớp

 Về chuyên cần:

- Đến lớp giờ, nghỉ học phải có giấy xin phép

- GD HS đến nơi đến chốn, hết học phải nhà, khơng la cà * Hoạt động 3: Sinh hoạt văn nghệ, trò chơi

- Các tổ trình bày số tiết mục văn nghệ

- Lớp trưởng điều khiển cho lớp chơi số trò chơi

************************************

Ngày tháng năm 2011

KT DUYỆT

Ngày tháng năm 2011

NG

ƯỜI SOẠN

MỘT NGƯỜI CHÍNH TRỰC I Mục tiêu:

1 / Đọc thành tiếng

 Đọc tiếng , từ khó dễ lẫn ảnh hưởng phương ngữ - Phía bắc ( PB ) : trực , Long Xưởng , di chiếu , tham tri ,

gián nghị đại phu , …

- Phía nam ( PN ) : tiếng , Long Xưởng , giúp đỡ , di chiếu , tham tri chính , giám nghị đại phu , tiến cử , …

 Đọc trôi chảy toàn , ngắt , nghỉ sau dấu câu , cụm từ , nhấn giọng từ ngữ gợi tả , gợi cảm

 Đọc diễn cảm toàn , thể giọng đọc phù hợp với nội dung , nhân vật 2 / Đọc - Hiểu

 Hiểu từ ngữ khó : trực , di chiếu , thái tử , thái hậu , phị tá , tham tri , giám nghị đại phu , tiến cử , …

 Hiểu nội : Ca ngợi trực , liêm , lịng dân nước Tô Hiến Thành – Vị quan tiếng , cương trực thời xưa

II Đồ dùng dạy học:

 Bảng phụ viết sẵn câu , đoạn cần luyện đọc

 Tranh minh hoạ tập đọc trang 36 , SGK ( phóng to có điều kiện ) III Hoạt động lớp:

Hoạt động thầy Hoạt động trò

1 KTBC:

- Gọi HS tiếp nối đọc truyện Người ăn xin trả lời câu nội dung HS1: Em hiểu nội dung ý nghĩa ?

HS2: Theo em , cậu bé nhận

ông lão ăn xin ?

HS3: Hành động lời nói ân cần cậu bé chứng tỏ tình cảm cậu ơng lão ăn xin ?

- Nhận xét cho điểm HS 2 Bài mới:

a Giới thiệu - Hỏi :

+ Chủ điểm tuần ? + Tên chủ điểm nói lên điều ?

- Giới thiệu tranh chủ điểm : Tranh minh họa bạn đội viên Đội thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh giương cao cờ Đội Măng non tượng trưng cho tính trung thực măng mọc thẳng Thiếu nhi hệ măng non đất nước cần trở thành người trung thực

- Đưa tranh minh họa hỏi : Bức tranh vẽ cảnh ?

- Đây cảnh câu chuyện vị quan Tô Hiến Thành – vị quan đứng đầu triều Lý Ông người ? Chúng ta học hôm

a Hướng dẫn luyện đọc tìm hiểu bài

* Luyện đọc

- Gọi HS tiếp nối đọc trang 36 , SGK (2 lượt )

- Gọi HS khác đọc lại toàn GV lưu ý sửa chữa lỗi phát âm , ngắt giọng cho HS

- Gọi HS đọc phần Chú giải SGK

-GV đọc mẫu lần Chú ý giọng đọc :  Toàn : đọc với giọng kể thông thả , rõ ràng Lời Tô Hiến Thành điềm đạm , dứt khoác thể thái độ kiên định  Nhấn giọng từ ngữ thể tính cách Tơ Hiến Thành , thái độ

+ Măng mọc thẳng

+ Tên chủ điểm nói lên thẳng

- Bức tranh vẽ cảnh hai người đàn ông đưa đưa lại gói quà , nhà người phụ nữ nhìn

- Lắng nghe

- HS tiếp nối đọc theo trình tự : + HS : Đoạn : Tô Hiến Thành … Lý Cao Tông

+ HS : Đoạn : Phò tá … Tô Hiến Thành

+ HS : Đoạn : Một hôm … Trần Trung Tá

kiên quYết theo di chiếu vua : tiếng , trực , di chiếu , định không nghe , không dự , ngạc nhiên , hết lòng , hầu hạ , tài ba giúp nước. * Tìm hiểu

- Gọi HS đọc đoạn

- Yêu cầu HS đọc thầm đoạn trả lời câu hỏi :

+ Tô Hiến Thành làm quan triều ? + Mọi người đánh giá ông người

nào ?

+ Trong việc lập ngơi vua , trực Tơ Hiến Thành thể ?

+ Đoạn kể chuyện ? - Ghi ý đoạn - Gọi HS đọc đoạn

- Yêu cầu HS đọc thầm trả lời câu hỏi :

+ Khi Tô Hiến Thành ốm nặng , thường xun chăm sóc ơng ?

+ Cịn gián nghị đại phu Trần Trung Tá

sao ?

+ Đoạn ý nói đến ? + Gọi HS đọc đoạn

- Yêu cầu HS đọc thầm trả lời câu hỏi :

+ Đỗ thái hậu hỏi ông điều ?

+ Tơ Hiến Thành tiến cử thay ơng đứng đầu triều đình ?

+ Vì thái hậu lại ngạc nhiên ơng tiến cử Trần Trung Tá ?

+ Trong việc tìm người giúp nước , trực ơng Tơ Hiến Thành thể ?

+ Vì nhân dân ca ngợi người

- HS đọc thành tiếng

- Đọc thầm , tiếp nối trả lời + Tô Hiến Thành làm quan triều Lý + Ông người tiếng trực + Tơ Hiến Thành khơng chịu nhận vàng bạc đút lót để làm sai di chiếu vua Ông theo di chiếu mà lập thái tử Long Cán

+ Đoạn kể chuyện thái độ trực Tơ Hiến Thành việc lập vua

- HS nhắc lại

- HS đọc thành tiếng

+ Quan tham tri ngày đêm hầu hạ bên giường bệnh

+ Do bận nhiều việc nên không đến thăm ông

+ Tơ Hiến Thành lâm bệnh có Vũ Tán Đường hầu hạ

- HS đọc thành tiếng

+ Đỗ thái hậu hỏi thay ông làm quan ông

+ Ông tiến cử quan gián nghị đại phu Trần Trung Tá

+ Vì bà thấy Vũ Tán Đường ngày đêm hầu hạ bên giường bệnh , tận tình chăm sóc lại khơng ơng tiến cử Cịn Trần Trung Tá bận nhiều cơng việc nên tới thăm ông lại ông tiến cử

+ Ông cử người tài ba giúp nước không cử người ngày đêm hầu hạ

chính trực ơng Tơ Hiến Thành ?

- Nhân dân ca ngợi người trung trực Tô Hiến Thành người ơng đặt lợi ích đất nước lên hết Họ làm điều tốt cho dân cho nước

+ Đoạn kể chuyện ?

- Gọi HS đọc toàn , lớp đọc thầm tìm nội dung

- Ghi nội dung * Luyện đọc diễn cảm - Gọi HS đọc toàn - Gọi HS phát biểu

- Giới thiệu đoạn văn cần luyện đọc GV đọc mẫu

- Yêu cầu HS luyện đọc tìm cách đọc hay

- Yêu cầu HS đọc phân vai - Nhận xét , cho điểm HS

3 Củng cố, dặn dò:

- Gọi HS đọc lại toàn nêu đại ý -Vì nhân dân ngợi ca người trực ơng Tơ Hiến Thành ? - Nhận xét tiết học

- Dặn HS nhà học

- Lắng nghe

- Kể chuyện Tô Hiến Thành tiến cử người giỏi giúp nước

- HS đọc thầm ghi nội dung Nội dung : Ca ngợi trực lịng dân nước bvị quan Tô Hiến Thành

- HS tiếp nối đọc đoạn , lớp theo dõi để tìm giọng đọc - Cách đọc ( nêu )

- Lắng nghe

- Luyện đọc tìm cách đọc hay - lượt HS tham gia thi đọc Chú ý :

Lời Tô Hiến Thành cương trực , thẳng thắn

Lời Thái hậu ngạc nhiên - HS nêu đại ý

- HS trả lời

BÀI Tiết

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1.Ổn định: Kiểm tra dụng cụ học tập.

2.Dạy mới:

a)Giới thiệu bài: Khâu ghép hai mép vải mũi khâu thường

b)Hướng dẫn cách làm:

* Hoạt động 3: HS thực hành khâu ghép hai mép vải mũi khâu thường.

-HS nhắc lại quy trình khâu ghép mép vải.(phần ghi nhớ)

-GV nhận xét nêu lại bước khâu

-Chuẩn bị đồ dùng học tập

ghép hai mép vải mũi khâu thường:

+Bước 1: Vạch dấu đường khâu +Bước 2: Khâu lược

+Bước 3: Khâu ghép hai mép vải mũi khâu thường

-Kiểm tra chuẩn bị HS nêu thời gian yêu cầu HS thực hành

-GV dẫn thêm cho HS lúng túng thao tác chưa

* Hoạt động 4: Đánh giá kết học tập HS

-GV tổ chức HS trưng bày sản phẩm thực hành

-GV nêu tiêu chuẩn đánh giá sản phẩm:

+Khâu ghép hai mép vải theo cạnh dài mảnh vải Đường khâu cách mép vải

+Đường khâu mặt trái hai mảnh vải ghép tương đối thẳng

+Các mũi khâu tương đối cách

+Hoàn thành sản phẩm thời gian quy định

-GV gợi ý cho HS trang trí sản phẩm chọn sản phẩm đẹp để tuyên dương nhằm động viên, khích lệ em

-Đánh giá sản phẩm HS 3.Nhận xét- dặn dò:

-Nhận xét chuẩn bị, tinh thần học tập HS

-Chuẩn bị vật liệu, dụng cụ theo SGK để học “Khâu đột thưa”

-HS thực hành - HS theo dõi

-HS trình bày sản phẩm

-HS tự đánh giá sản phẩm theo tiêu chuẩn

-Cả lớp

Thứ ba ngày tháng năm 20 THỂ DỤC :BÀI

ĐI ĐỀU, VÒNG PHẢI, VÒNG TRÁI, ĐỨNG LẠI TRÒ CHƠI “CHẠY ĐỔI CHỖ, VỖ TAY VÀO NHAU”

KỂ CHUYỆN Tiết :4 lịch sử :

TRE VIỆT NAM I Mục tiêu:

1 / Đọc thành tiếng

 Đọc tiếng , từ khó , dễ lẫn ảnh hưởng phương ngữ

- Phía bắc ( PB ) : Tre xanh , nắng nỏ trời xanh , khuất , bão bùng , lũy thành , nòi tre , lạ thường , lưng trần , …

- Phía nam ( PN ) : , nắng nỏ , bão bùng , lũy thành , mang dáng thẳng , …

 Đọc trơi chảy tồn , ngắt nghỉ sau dấu câu , cụm từ , nhấn giọng từ ngữ gợi tả , gợi cảm

 Đọc diễn cảm toàn , phù hợp với nội dung , cảm xúc 2 / Đọc - Hiểu

 Hiểu ý nghĩa từ ngữ khó : tự , lũy thành , áo cộc , nòi tre , nhường,

 Hiểu nội dung : Cây tre tượng trưng cho người Việt Nam Qua hình tượng tre , tác giả ca ngợi phẩm chất cao đẹp người Việt Nam : giàu tình thương u , thẳng , trực

II Đồ dùng dạy học:

 Tranh minh hoạ tập đọc trang 41 , SGK  HS sưu tầm tranh , ảnh vẽ tre  Bảng phụ viết sẵn đoạn thơ cần luyện đọc III Hoạt động lớp:

Hoạt động thầy Hoạt động trò

1 KTBC:

- Gọi HS lên bảng đọc Một người chính trực trả lời câu hỏi nội dung

HS1: Trong việc lập vua , dự trực ơng Tơ Hiến Thành thể ?

HS2: Trong việc tìm người giúp nước , trực ơng Tơ Hiến Thành thể ?

HS3 : nêu đại ý ? - Nhận xét cho điểm HS 2 Bài mới:

a Giới thiệu

- Cho HS quan sát tranh minh họa hỏi :

+ Bức tranh vẽ cảnh ?

- Giới thiệu : Cây tre ln gắn bó với người dân Việt Nam Tre làm từ vật liệu xây nhà , đan lát đồ dùng đồ Mĩ nghệ Cây tre gần gũi với

- HS đọc đoạn , HS đọc toàn

làng quê Việt Nam “ Tre giữ làng , giữ nước , giữ mái nhà tranh , giữ đồng lúa chín , …”

Cây tre tượng trưng cho người Việt , tâm hồn Việt Bài thơ Tre Việt Nam em học hôm giúp em hiểu điều

b Hướng dẫn luyện đọc tìm hiểu bài

* Luyện đọc

- Yêu cầu HS mở SGK trang 41 luyện đọc đoạn ( lượt HS đọc )

- Gọi HS đọc lại toàn

GV ý sửa lỗi phát âm , ngắt giọng cho HS

-GV đọc mẫu : ý giọng đọc

Toàn đọc với giọng nhẹ nhàng , cảm hứng ngợi ca

Đoạn : giọng đọc chậm , sâu lắng , gợi suy nghĩ , liên tưởng , nghỉ ngân dài sau dấu chấm lửng dòng thơ thứ Đoạn , : giọng đọc sảng khoái

Đoạn : ngắt nhịp đặn dấu phẩy , tạo âm hưởng nối tiếp , dấu luyến nhạc

 Nhấn giọng từ ngữ : tự , khơng đứng khuất , bão bùng , ôm , níu , chẳng riêng , nguyên gốc , đâu chịu , nhọn chong lạ thường , dáng thẳng thân tròn , nhường , lạ , đâu , * Tìm hiểu bài

- Yêu cầu HS đọc đoạn

- Yêu cầu HS đọc thầm đoạn trả lời câu hỏi :

+ Những câu thơ nói lên gắn bó lâu đời tre với người Việt Nam ?

- Khơng biết tre có tự Tre chứng kiến chuyện xảy với người từ ngàn xưa Tre bầu bạn người Việt

+ Đoạn muốn nói với điều ?

- HS tiếp nối đọc theo trình tự : + Đoạn : Tre xanh bờ tre xanh + Đoạn : Yêu nhiều người + Đoạn : Chẳng may lạ đâu + Đoạn : Mai sau tre xanh - HS đọc thành tiếng

- Lắng nghe

- HS đọc thành tiếng

- Đọc thầm tiếp nối trả lời + Câu thơ :

Tre xanh Xanh tự ?

Chuyện ngày xưa… có bờ tre xanh

- Lắng nghe

+ Đoạn nói lên gắn bó lâu đời tre với người Việt Nam

- HS tiếp nối đọc thành tiếng - Đọc thầm , tiếp nối trả lời + Chi tiết : khơng đứng khuất bóng râm

- Yêu cầu HS đọc đoạn ,

- Yêu cầu HS đọc thầm trả lời câu hỏi

+ Chi tiết cho thấy tre người ?

+ Những hình ảnh tre tượng trưng cho tình thương yêu đồng loại ?

- Cây tre người có lịng thương u đồng loại : khó khăn ,“ bão bùng ” “ tay ơm tay níu ”, giàu đức hi sinh , nhường nhịn người mẹ Việt Nam nhường cho manh áo cộc Tre biết yêu thương , đùm bọc , che chở cho Nhờ tre tạo nên lũy thành , tạo nên sức mạnh bất diệt , chiến thắng kẻ thù , gian khó người Việt Nam

+ Những hình ảnh tre tượng trưng cho tính thẳng ?

- Cả lớp đọc thầm trả lời câu hỏi : Em thích hình ảnh tre búp măng ? Vì ?

+ Đoạn , nói lên điều ? - Ghi ý đoạn ,

- Yêu cầu HS đọc thầm trả lời câu

thân – tay ơm tay níu tre gần nhau thêm – thương tre chẳng riêng – lưng trần phơi nắng phơi sương – có manh áo cộc tre nhường cho

+ Hình ảnh : Nòi tre đâu chịu mọc cong , măng mọc lên mang dáng thẳng , thân tròn tre , tre già truyền gốc cho măng

-1 HS đọc , trả lời tiếp nối Em thích hình ảnh :

+ Bão bùng thân bọc lấy thân Tay ơm tay níu tre gần thêm Hình ảnh cho thấy tre giống người : biết yêu thương , đùm bọc gặp khó khăn + Có manh áo cộc tre nhường cho : Cái mo tre màu nâu , không mối mọc , ngắn cũn bao quanh măng áo mà tre mẹ che cho + Nòi tre đâu chịu mọc cong

Chưa lên nhọn chong lạ thường

Ngay từ cịn non nớt măng có dáng khỏe khoắn , tính cách thẳng , khẳng khái , không chịu mọc cong

+ Ca ngợi phẩm chất tốt đẹp tre

- HS nhắc lại

- Đọc thầm trả lời : sức sống lâu bền tre

- Lắng nghe

hỏi : Đoạn thơ kết có ý nghĩa ? - Ghi ý đoạn

- Bài thơ kết lại cách dùng điệp từ , điệp ngữ : xanh , mai sau , thể tài tình liên tục hệ tre già , măng mọc

+ Nội dung thơ ?

- Ghi nội dung

* Đọc diễn cảm học thuộc lòng - Gọi HS đọc thơ , lớp theo dõi để phát giọng đọc

- Giới thiệu đoạn thơ cần luyện đọc - Yêu cầu HS luyện đọc diễn cảm - Nhận xét , tuyên dương HS đọc hay - Tổ chức cho HS thi đọc thuộc lòng đoạn thơ

- Gọi HS thi đọc

- Nhận xét , tìm bạn đọc hay - Nhận xét cho điểm HS đọc hay , nhanh thuộc

3 Củng cố – dặn dị:Ø - Hỏi :

+ Qua hình tượng tre , tác giả muốn nói lên điều ?

- Nhận xét tiết học

- Dặn dò HS nhà học thuộc lòng thơ

thương u, thẳng , trực thơng qua hình tượng tre

- HS nhắc lại

- HS tiếp nối đọc đoạn Tìm cách đọc

- HS đọc đoạn thơ tìm cách đọchay

- đến HS thi đọc hay - HS thi đọc nhóm - Mỗi tổ cử HS tham gia thi

- HS nêu

BÀI 8

Thứ năm ngày tháng năm 20 THỂ DỤC : BÀI

TẬP HỢP HÀNG NGANG, DÓNG HÀNG, ĐIỂM SỐ, QUAY SAU, ĐI ĐỀU VÒNG PHẢI ,VÒNG TRÁI , ĐỨNG LẠI

TRÒ CHƠI “ BỎ KHĂN ” LUYỆN TỪ VÀ CÂU Tiết : 19

CHÍNH TẢ

 Nhớ – viết xác , đẹp đoạn từ Tôi yêu truyện cổ nước …… nhận mặt ông cha thơ Truyện cổ nước

 Làm tập tả phân biệt r / d / g ân / âng II Đồ dùng dạy học:

 Giấy khổ to + bút

 Bài tập 2a 2b viết sẵn III Hoạt động lớp:

Hoạt động thầy Hoạt động trò

1 KTBC:

- Phát giấy + bút cho nhóm với u cầu tìm từ :

+ PB : tên vật bắt đầu ch / tr

+ PN : tên đồ đạc hnà có dấu hỏi / dấu ngã

- Nhận xét , tuyên dương nhóm , từ có nhiều từ , nhanh

Bài

a Giới thiệu :

- Tiết tả em nghe , viết thơ Truyện cổ nước làm tập tả phân biệt r / d / g ân / âng

* Trao đổi nội dung đoạn thơ - GV đọc thơ

- Hỏi :

+ Vì tác giả lại yêu truyện cổ nước nhà ?

+ Qua câu chuyện cổ , cha ông ta muốn khuyên cháu điều ?

* Hướng dẫn viết từ khó

- u cầu HS tìm từ khó , dễ lẫn - Yêu cầu HS đọc viết từ vừa tìm

* Viết tả

Lưu ý HS trình bày thơ lục bát * Thu chấm

b Hướng dẫn làm tập tả Bài

Lưu ý : (GV lựa chọn phần a , b tập doGV lựa chọn phù hợp với lỗi tả mà HS địa phương

- Tìm từ nhóm

+ PB : trâu , châu chấu , trăn , trăn , trĩ , cá trê , chim trả , trai , chiền chiện , chèo bẽo , chào mào , chẫu chuộc , …

+ PN : chổi , chảo , cửa sổ , thước kẻ , khung ảnh , bể cá , chậu cảnh , mũ , đĩa , hộp sữa , …

- đến HS đọc thuộc lòng đoạn thơ + Vì câu chuyện cổ sâu sắc , nhân hậu

+ Cha ông ta muốn khuyên cháu biết thương yêu , giúp đỡ lẫn , hiền gặp nhiều điều may mắn , hạnh phúc

- Các từ : truyện cổ , sâu xa , nghiêng soi , vàng nắng …

thường mắc )

a) - Gọi HS đọc yêu cầu

- Yêu cầu HS tự làm , HS làm xong trước lên làm bảng

- Gọi HS nhận xét , bổ sung - Chốt lại lời giải

- Gọi HS đọc lại câu văn

b) Tiến hành tương tự phần a) 3 Củng cố, dặn dò:

- Nhận xét tiết học

- Dặn HS nhà viết lại BT 2a 2b chuẩn bị sau

- HS dùng bút chì viết vào - Nhận xét , bổ sung bạn - Chữa :

Lời giải : gió thổi – gió đưa – gió nâng cánh diều

- HS đọc thành tiếng

- Lời giải : nghỉ chân – dân dâng – vầng sân – tiễn chân

BÀI KHÂU ĐỘT THƯA (2 tiết ) I/ Mục tiêu:

-HS biết cách khâu đột thưa ứng dụng khâu đột thưa -Khâu mũi khâu đột thưa theo đường vạch dấu -Hình thành thói quen làm việc kiên trì, cẩn thận

II/ Đồ dùng dạy- học:

-Tranh quy trình khâu mũi đột thưa

-Mẫu đường khâu đột thưa khâu len sợi bìa, vải khác màu (mũi khâu mặt sau dài 2,5cm)

-Vật liệu dụng cụ cần thiết:

+Một mảnh vải trắng màu, kích 20 x 30cm +Len (hoặc sợi), khác màu vải

+Kim khâu len kim khâu chỉ, kéo, thước, phấn vạch III/ Hoạt động dạy- học:

Tiết

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1.Ổn định : Kiểm tra dụng cụ học tập.

2.Dạy mới:

a)Giới thiệu bài: Khâu đột thưa b)Hướng dẫn cách làm:

* Hoạt động 1: GV hướng dẫn HS quan sát nhận xét mẫu.

-GV giới thiệu mẫu đường khâu đột thưa, hướng dẫn HS quan sát mũi khâu đột mặt phải, mặt trái đường khâu kết hợp với quan sát H.1 (SGK) trả lời câu hỏi :

+Nhận xét đặc điểm mũi khâu đột thưa mặt trái mặt phải đường

-Chuẩn bị đồ dùng học tập

-HS quan sát

khâu ?

+So sánh mũi khâu mặt phải đường khâu đột thưa với mũi khâu thường -Nhận xét câu trả lời HS kết luận mũi khâu đột thưa

-GV gợi ý để HS rút khái niệm khâu đột thưa(phần ghi nhớ)

* Hoạt động 2: GV hướng dẫn thao tác kỹ thuật.

-GV treo tranh quy trình khâu đột thưa -Hướng dẫn HS quan sát hình 2, 3, 4, (SGK) để nêu bước quy trình khâu đột thưa

-Cho HS quan sát H2 nhớ lại cách vạch dấu đường khâu thường ,em nêu cách vạch dấu đường khâu đột thưa -Hướng dẫn HS đọc nội dung mục quan sát hình 3a, 3b, 3c, 3d (SGK) để trả lời câu hỏi cách khâu mũi khâu đột thưa

+Em nêu cách khâu mũi đột thưa thứ nhất, thứ hai, thứ ba, thứ tư, thứ năm…

+Từ cách khâu , em nêu nhận xét mũi khâu đột thưa

-GV hướng dẫn thao tác bắt đầu khâu, khâu mũi thứ nhất, mũi thứ hai kim khâu len

-GV HS quan sát, nhận xét

-Dựa vào H4, em nêu cách kết thúc đường khâu

* GV cần lưu ý điểm sau:

+Khâu đột thưa theo chiều từ phải sang trái

+Khâu đột thưa thực theo quy tắc “lùi 1, tiến 3”,

+Không rút chặt lỏng

+Khâu đến cuối đường khâu xuống kim để kết thúc đường khâu cách kết thúc đường khâu thường

-Gọi HS đọc ghi nhớ -GV kết luận hoạt động

-Yêu cầu HS khâu đột thưa giấy kẻ ô li với điểm cách ô đường dấu

-HS đọc phần ghi nhớ mục 2ù

-Cả lớp quan sát

-HS nêu -Lớp nhận xét

-HS đọc quan sát, trả lời câu hỏi

-HS dựa vào hướng dẫn GV để thực thao tác

-HS nêu

-HS lắng nghe

-2 HS đọc -HS tập khâu

3.Nhận xét- dặn dò:

-Nhận xét chuẩn bị, tinh thần học tập HS

-Chuẩn bị tiết sau

Thứ sáu ngày tháng năm 20 Tiết 20: