giao an 11moi

-Vận dụng các công thức tính điện năng tiêu thụ, công suất tiêu thụ điện năng và công suất toả nhiệt của một đoạn mạch ; công, công suất và hiệu suất của nguồn điện.- Vận dụng được các [r]

(1)

Ngày soạn : 10 -8 -2009

PHẦN I ĐIỆN HỌC ĐIỆN TỪ HỌC Chương I ĐIỆN TÍCH ĐIỆN TRƯỜNG Tiết ĐIỆN TÍCH ĐỊNH LUẬT CU-LƠNG I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Trình bày khái niệm điện tích điểm, đặc điểm tương tác điện tích, nội dung định luật Cu-lông, ý nghĩa số điện mơi

- Lấy ví dụ tương tác vật coi chất điểm - Biết cấu tạo hoạt động cân xoắn

2 Kĩ năng

- Xác định phương chiều lực Cu-lơng tương tác điện tích điện tích điểm - Giải tốn ứng tương tác tĩnh điện

- Làm vật nhiễm điện cọ xát

- Giải thích cơng nghệ sơn tĩnh điện cơng nghệ lọc khí thải bụi nhờ tĩnh điện II CHUẨN BỊ

1 Giáo viên

- Xem SGK Vật lý để biết HS học THCS - Chuẩn bị câu hỏi phiếu câu hỏi

2 Học sinh: Ôn tập kiến thức học điện tích THCS III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC

Hoạt động (5 phút) : Gi i thi u ch ng trình, sách giáo khoa, sách t p, sách tham kh o.ớ ệ ươ ậ ả

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

-GV giới thiệu sơ lược chương trình vật lý 11 , SGK , SBT sách tham khảo có

-Đặt vấn đề vào

-Lắng nghe ghi nhận

-Lắng nghe nhận thức vấn đề cần nghiên cứu

Hoạt độn2 (10 phút) : Tìm hi u s nhi m n c a v t, n tích, n tích m, t ng tác gi a nể ự ễ ệ ủ ậ ệ ệ ể ươ ữ ệ

tích.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản

-Hướng dẫn học sinh làm thí nghiệm tượng nhiễm điên cọ xát

-Giới thiệu cách làm vật nhiễm điện

-Dấu hiệu để nhận biết vật có bị nhiễm điện hay ko ? -Giới thiệu điện tích -Cho học sinh tìm ví dụ -Điện tích điểm gì?

-Cho học sinh tìm ví dụ điện tích điểm

-Có loại điện tích , điện tích tương tác với ?

-Y/C học sinh thực C1

- Làm thí nghiệm theo hướng dẫn thầy cô

-Ghi nhận cách làm vật nhiễm điện

-Nêu cách kểm tra xem vật có bị nhiễm điện hay khơng

-Lắng nghe ghi nhận -Tìm ví dụ điện tích

-Phát biểu khái niện điện tích điểm -Tìm ví dụ điện tích điểm -tìm câu trả lời

Thực C1

I Sự nhiễm điện vật Điện tích. Tương tác điện

1 Sự nhiễm điện vật

Một vật bị nhiễm điện : cọ xát lên vật khác, tiếp xúc với vật nhiễm điện khác, đưa lại gần vật nhiễm điện khác

Có thể dựa vào tượng hút vật nhẹ để kiểm tra xem vật có bị nhiễm điện hay khơng

2 Điện tích Điện tích điểm

Vật bị nhiễm điện gọi vật mang điện, vật tích điện điện tích Điện tích điểm vật tích điện có kích thước nhỏ so với khoảng cách tới điểm mà ta xét

3 Tương tác điện

(2)

Ho t đ ng ( 10 phút ) :Tích h p giáo d c BVMT ạ ộ ợ ụ

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản -GV giới thiệu công nghệ phun sơn

tĩnh điện cơng nghệ lọc khí thải

-HS lắng nghe ghi nhận -Sơn tĩnh điện : Công nghệ phun sơn chất lượng cao tránh ô nhiễm môi trường

-Công nghệ lọc khí thải bụi nhờ tĩnh điện

Hoạt động (15 phút) : Nghiên c u đ nh lu t Coulomb h ng s n môi.ứ ị ậ ằ ố ệ

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản -Giới thiệu Coulomb thí

nghiệm ơng để thiết lập định luật

-Y/C HS viết biểu thức ĐL - Giới thiệu đơn vị điện tích -Y/C học sinh thực C2 -Đặt vấn đề vào mục II.2 - Giới thiệu khái niệm điện mơi -Y/C học sinh tìm ví dụ

-Y/C học sinh nêu biểu thức tính lực tương tác hai điện tích điểm đặt chân không

-Y/C học sinh thực C3

-Ghi nhận định luật

-HS viết biểu thức

- Ghi nhận đơn vị điện tích - Cá nhân Thực C2 -lắng nghe nhận thức - Ghi nhận khái niệm -Tìm ví dụ

-Nêu biểu thức tính lực tương tác hai điện tích điểm đặt chân không

-Thực C3

II Định luật Cu-lông Hằng số điện môi

1 Định luật Cu-lông

Lực hút hay đẩy hai diện tích điểm đặt chân khơng có phương trùng với đường thẳng nối hai điện tích điểm đó, có độ lớn tỉ lệ thuận với tích độ lớn hai điện tích tỉ lệ nghịch với bình phương khoảng cách chúng

F = k 2 |

|

r q q

; k = 9.109 Nm2/C2. Đơn vị điện tích culông (C)

2 Lực tương tác điện tích điểm đặt điện mơi đồng tính Hằng số điện môi

+ Điện môi môi trường cách điện + Khi đặt điện tích điện mơi đồng tính lực tương tác chúng yếu  lần so với đặt chân không  gọi số điện môi môi trường (  1)

+ Lực tương tác điện tích điểm đặt điện mơi : F = k

2 |

|

r q q

 .

+ Hằng số điện mơi đặc cho tính chất cách điện chất cách điện

Hoạt động (5 phút) : C ng c , giao nhi m v v nhà.ủ ố ệ ụ ề

-Y/C học sinh đọc mục Em có biết ?

-Làm nhanh câu hỏi 1, 2, 3, trang 9, 10 -BTVN 5, 6, 7, sgk 1.7, 1.9, 1.10 sách tập

- Đọc mục Sơn tĩnh điện

-Thực câu hỏi sgk - Nhận nhiệm vụ học tập

(3)

Ngày soạn : 10 – 8- 2009

Tiết THUYẾT ELECTRON ĐỊNH LUẬT BẢO TỒN ĐIỆN TÍCH I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Trình bày nội dung thuyết êlectron, nội dung định luật bảo toàn điện tích - Lấy ví dụ cách nhiễm điện

- Biết cách làm nhiễm điện vật 2 Kĩ năng

- Vận dụng thuyết êlectron giải thích tượng nhiễm điện - Giải toán ứng tương tác tĩnh điện

II CHUẨN BỊ 1 Giáo viên

- Xem SGK Vật lý để biết HS học THCS - Chuẩn bị phiếu câu hỏi

2 Học sinh

Ơn tập kiến thức đãc học điện tích THCS III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC

Hoạt động (5 phút) : Ki m tra c : Phát bi u, bi t bi u th c c a đ nh lu t Cu-lông.ể ũ ể ế ể ứ ủ ị ậ

-Gv đặt câu hỏi kiểm tra cũ

-Đặt vấn đề mới

-HS trả lời câu hỏi GV

+Có loại điện tích ? Các điện tích twong tac svới ntn?

+Phát biểu ĐL Cu-Lông Vận dụng : Xác định lực tương tác điện tích điểm có độ lớn 2C cà đặt cách 20cm chân không ?

-HS nhận thức vấn đè cần nghiên cứu Hoạt động (20 phút) : Tìm hi u thuy t electron.ể ế

-Yêu cầu học sinh nêu cấu tạo nguyên tư phương diện điện - Nhận xét câu trả lời học sinh xác hố

-Giới thiệu điện tích, khối lượng electron, prơtơn nơtron

-bình thường ngun tử trung hồ điện theo em ?

-Giới thiệu điện tích ngun tố

- Nếu cấu tạo nguyên tử Lắng nghe ghi nhận

-Ghi nhận điện tích, khối lượng electron, prơtơn nơtron

-Suy nghĩ tìm câu trả lời -Ghi nhận điện tích nguyên tố

I Thuyết electron

1 Cấu tạo nguyên tử phương diện điện Điện tích nguyên tố

-Gồm: hạt nhân mang điện tích dương nằm trung tâm electron mang điện tích âm chuyển động xung quanh -Hạt nhân cấu tạo hai loại hạt nơtron không mang điện prôtôn mang điện dương

-Electron điện tích ngun tố âm có điện tích -1,6.10-19C khối lượng là 9,1.10-31kg

-Prôtôn điện tích ngun tố dương có điện tích +1,6.10-19C khối lượng là 1,67.10-27kg Khối lượng nơtron xấp xĩ khối lượng prôtôn

(4)

- Giới thiệu sơ lược thuyết electron -Y/C HS đọc SGK để nắm thêm kiến thức thuyết Electron đặt câu hỏi kiểm tra tiếp thu kiến thức HS

- Yêu cầu học sinh thực C1

- Ghi nhận thuyết electron

-Thực Y/C GV trả lời câu hỏi

+Khi nguyên tử mang điện tích dương điện tích âm(sự hình thành ion dương iơn âm)

-Thực C1

2 Thuyết electron

Thuyết electron thuyết dựa sụ cư trú di chuyển điện tích để giải thích tượng điện , tính chất điện vật

* Nội dung :(SGK)

Hoạt động3 (10 phút) : V n d ng thuy t electron.ậ ụ ế

-nhắc lại khái niệm vật(chất)dẫn (cách) điện THCS ?

-GV dựa vào khái niệm điện tích tự đưa khái niệm vật (chất) dẫn điện , cách điện -Cho HS thảo luận tìm cách phát biểu khác vật (chất) dẫn điện cách điện

-Chân không dẫn điện hay cách điện ? ?

-GV thơng báo : Mọi q trình nhiễm điện q trình tách điện tích dương âm phân bố lại cac sđiện tích cac svật phần 1 vật

-GV tiến hành thí nghiệm : Cho vật nhiễm điện âm tiếp xúc với ống nhôm nhẹ treo sợi dây mảnh thấy ống nhơm thước tách xa

-Y/C HS quan sát nhận xét kết quả thí nghiệm Kết thí nghiệm đó chứng tỏ điều ? giải thích ? -Qua thí nghiệm ta rút được kết luận ?

-GV tến hành thí nghiệm nhiếm điện hưởng ứng : Đưa1 thước nhựa nhiễm điện âm lại gần 1 ống nhôm nhẹ treo sợi dây mảnh thấy ống nhơm bị hút phía thước nhựa Đưa thước ra xa thấy ống nhơm trở lại vị trí ban đầu

-Y/C HS quan sát nhận xét tượng xẩy Thảo luận Giải thích nguyên nhân làm cho thước nhựa có thể hút ống nhơm ? -Gv nhận xét xác hoá câu trả lời HS

-Nhớ lại kiến thức cũ trả lời -HS lắng nghe ghi nhớ

-HS thảo luận đưa cách phát biểu khác vật đãn điện vật (chất) cách điện

-Suy nghĩ tìm câu trả lời -Lắng nghe ghi nhớ

-Quan sát GV làm thí nghiệm

-HS rút nhận xét kết thí nghiệm thảo luận giải thích tượng xảy ra

-HS : Khi cho vật chưa nhiễm điện tiếp xúc với vật nhiễm điện thì nhiễm điện dấu với vật đó

-HS rút nhận xét kết thí nghiệm thảo luận giải thích tượng xảy a

-lắng nghe ghi nhớ

II Vận dụng

1 Vật dẫn điện vật cách điện Vật dẫn điện vật có chứa điện tích tự

Vật cách điện vật không chứa electron tự

Sự phân biệt vật dẫn điện vật cách điện tương đối

2 Sự nhiễm điện tiếp xúc

Nếu cho vật tiếp xúc với vật nhiễm điện nhiễm điện dấu với vật

(5)

Hoạt động (5 phút) : Nghiên c u đ nh lu t b o toàn n tích.ứ ị ậ ả ệ

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản -GV đặt vấn đề : Xét hệ vật

trong có trao đổi điện tích cac svật hệ với nhau mà khơng có liên hệ với điện tích bên ngồi Hệ thoả mãn ĐK đó gọi hệ cô lập Vậy trong hệ cô lập điện điện tích hệ có đặc điểm ?Vì sao? -GV xác hố nội dung ĐL bảo tồn điện tích

-HS lắng nghe nhận thức vấn đề thảo luận trả lời câu hỏi GV

-Lắng nghe ghi nhớ

III Định luật bảo tồn điện tích Trong hệ vật lập điện, tổng đại số điện tích không đổi

-Y/C HS trả lời C4,C5 -BTVN : 5,6,7 SGK

-On lại khái niệm từ trường , đường sức từ

-Cá nhân suy vận dụng nọi dung htuyết electron trả lời

(6)

Ngày soạn : 15-8-2009

Tiết 3-4 ĐIỆN TRƯỜNG VÀ CƯỜNG ĐỘ ĐIỆN TRƯỜNG ĐƯỜNG SỨC ĐIỆN I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Trình bày khái niệm điện trường

- Phát biểu định nghĩa cường độ điện trường nêu đặc điểm vectơ cường độ điện trường - Biết cách tổng hợp vectơ cường độ điện trường thành phần điểm

- Nêu khái niệm đường sức điện đặc điểm đường sức điện 2 Kĩ năng

- Xác định phương chiều vectơ cường độ điện trường điểm điện tích điểm gây - Vận dụng quy tắc hình bình hành xác định hướng vectơ cường độ điện trường tổng hợp - Giải Bài tập điện trường

- Chuẩn bị hình vẽ 3.6 đến 3.9 trang 19 SGK - Thước kẻ, phấn màu

- Chuẩn bị phiếu câu hỏi 2 Học sinh

- Chuẩn bị Bài trước nhà III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC

Tiết 3. Hoạt động (5 phút) : Ki m tra c ể ũ

-GV đặt câu hỏi kiểm tra cũ -Nhận xét cho điểm

-Đặt vấn dề vào

+ Nêu giải thích tượng nhiễm điện tiếp xúc, hưởng ứng

-HS ghi nhận

-Nhận thức vấn đề cần nghiên cứu Hoạt động (7 phút) : Tìm hi u khái ni m n tr ng ể ệ ệ ươ

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản -Giới thiệu tác dụng lực

các vật thông qua môi trường - Giới thiệu khái niệm điện trường -Y/C HS phát biểu lại khái niệm

-Tìm thêm ví dụ mơi trường truyền tương tác hai vật -Ghi nhận khái niệm

-Thực Y/C GV

I Điện trường

1 Môi trường truyền tương tác điện Môi trường tuyền tương tác điện tích gọi điện trường

2 Điện trường

Điện trường dạng vật chất bao quanh điện tích gắn liền với điện tích Điện trường tác dụng lực điện lên điện tích khác đặt

Hoạt động (5phút): Tích hợp BVMT

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản -Giới thiệu từ trường gần mặt đất

và ảnh hưởng đến đời sống người sinh vật

-Lắng nghe ghi nhận -Điện trường gần mặt đất : Con người sinh vật ln sống khơng gian có điện trường chịu ảnh hưởng

Hoạt động 4(15 phút) : Tìm hi u c ng đ n tr ng.ể ườ ộ ệ ườ

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản -Vì điện trường khơng thể nhận

biết giác quan nên ta sẽ vào tác dụng điện trường lên điện tích thử đặt trong để nghiên cứu điện trường

-Nhận xét độ lớn lực tác

-HS nhận xét dựa vào

II Cường dộ điện trường

1 Khái niệm cường dộ điện trường

Cường độ điện trường điểm đại lượng đặc trưng cho độ mạnh yếu điện trường điểm

2 Định nghĩa

(7)

dụng điện trường lên điện tích thử gần xa điện trường ?

-Như cần phải xây dựng khái niệm đặc trưng cho mạnh yếu điện trường điểm Khái niệm cường độ điện trường

-GV dẫn dắt hình thành khái niệm cưịng độ điện trường -Y/C HS đọc SGKđể nắm khái niệm cương độ điện trường -Cường độ điện trường đại lường vơ hướng hay vectơ ?vì sao ?

- Viết biểu thức vectơ cưòng độ điện trường ?

-Vectơ cường độ điện trường có đặc điểm ntn?(phương, chiều , độlớn )

-Y/C HS hồn thành C1

ĐL Cu-Lơng

-Lắng nghe vàghi nhận

-Lắng nghe tiếp thu khái niệm mới

-HS đọc SGK để nắm khía niệm cường độ điện trường -thảo luận trả lời đại lượng vectơ.

-HS viết biểu thức vectơ cường độ điện trường: q

F E

 

 -Suy nghĩ + SGK trả lời

-HS hoàn thành C1

trường điện trường điểm Nó xác định thương số độ lớn lực điện F tác dụng lên điện tích thử q (dương) đặt điểm độ lớn q

E = q F

3 Véc tơ cường độ điện trường q F E   

Véc tơ cường độ điện trường 

E gây bởi điện tích điểm có :

- Điểm đặt điểm ta xét

- Phương trùng với đường thẳng nối điện tích điểm với điểm ta xét

- Chiều hướng xa điện tích điện tích dương, hướng phía điện tích điện tích âm

- Độ lớn : E = q F

Hoạt động (10ph): Tìm hi u đ n v đo c ng đ n tr ng – c ng đ n tr ng c a n tích ể ơ ị ườ ộ ệ ườ ườ ộ ệ ườ ủ ệ

đi m ể

-Từ (3.1) , đơn vị F q hãy suy đơn vị E

-Từ cơng thức ĐL Cu-Lơng và (3.1) tìm cơng thức tính cường độ điện trường cảu điện tích điểm

-Từ cơng thức có nhận xét gì độ lớn cường độ điện trường với điện tích thử q ?

-HS suy đơn vị E N/C

-Cá nhân biến đổi viết công thức :

. r Q k q F E  

-Rút nhận xét : Không phụ htuộc độ lớn điện tích thử q

4.Đơn vị đo cường độ điện trường : -Từ (3.1) ta có đơn vị cường độ điện trường N/C nhiên người ta dùng đơn vị đo cường độ điện trường V/m

5 Cường độ điện trường điện tích điểm :

Từ (1.1) (3.1)Ta có cơng thức tính cường độ điện trường điện tích điểm Q chân khơng :

. r Q k q F E 

* Nếu Q > E hướng xa Q * Nếu Q < E



hướng gần Q

=> Độ lớn cường độ điện trường E không phụ thuộc vào độ lớn điện tích thử q

Hoạt động 6(3ph):C ng c , d n dò ủ ố ặ

-Nhận xét học

-Cho HS làm số câu hỏi trắc nghiệm củng cố -Chuẩn bị tiếp theo

-Lắng nghe rút kinh nghiệm -HS làm tập

-Nhận nhiệm vụ học tập

(8)

Tiêt :

Hoạt động : Tim hi u v nguyên lý ch ng ch t n tr ng ể ề ồ ấ ệ ườ

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản -GV đặt vấn đề : Giả sử có

điện tích điểm gây M vectơ cường độ điện trường E1

 và E2



Giả sử M ta đặt điện tích thử q điện tích sẽ chịu tác dụng lực điện :

E q F .

trong E tuân theo 1 nguyên lý gọi nguyên lý chồng chất điện trường -Y/C HS đọc SGK để nắm nội dung nguyên lý

-HS lắng nghe nhận thức vấn đề

-Đọc SGK để nắm nội dung của nguyên lý

6 Nguyên lý chồng chất điện trường :Các điện trường E1



E2 

đồng thời tác dụng lực điện lên điện tích q cách độc lập với điện tích q chịu tác dụng điện trường ttổng hợp E E = E1

 + E2



=>Các vectơ cưòng độ diện trưòng một điểm đựoc tổng hợp theo quy tắc hình bình hành

Hoạt động : Tìm hi u v đ ng s c nể ề ướ ứ ệ

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản -Y/C HS đọc SGK để thu nhận

thơng tin hình ảnh đường sức điện.

-GV lưu ý : Đường sức điện cho phép xác định hướng vectơ cường độ điện trường điểm qua ,do giúp xác định hướng lực tác dụng lên các điện tích đặt điểm -Đường sức điện ?

-Y/C HS vẽ hình dạng số đường sức điện trường hợp đơn giãn

-ĐV trường hợp khác ta phải chụp ảnh GV đưa hình ảnh đường sức điện số điện trường lên bảng cho HS thao khảo.

-Y/C HS đọc mục III.4 để tìm hiểu đặc điểm đường sức điện

-Hoàn thành C2 /SGK

-HS thực Y/C GV

-Phát biểu ĐN đường sức điện -HS tham khảo SGK vẽ hình ảnh số đường sức điện đơn giãn

-HS lắng nghe quan sát số hình ảnh đường sức điện

-Đọc SGK mục III.4/19 SGK và nêu số đặc điểm đường sức điện

-Thảo luận trả lời C2 /SGK

III.Đường sức điện :

1.Hình ảnh đường sức điện :(SGK) 2.ĐỊnh nghĩa :Đường sức điện đường mà tiếp tuyến điểm gia của vectơ cường độ điện trường điểm đó Nói cách khác ,đường sức điện là đường mà lực điện tác dụng dọc theo đó

3 Hình dạng đường sức số điện trường : (SGK)

4.Các đặc điểm đường sức điện :

+ Qua điểm điện trường có đường sức điện mà

+ Đường sức điện đường có hướng Hướng đường sức điện điểm hướng véc tơ cường độ điện trường điểm

+ Đường sức điện điện trường tĩnh đường khơng khép kín

+ Qui ước vẽ số đường sức qua một diện tích định đặt vng góc với với đường sức điện điểm mà ta xét tỉ lệ với cường độ điện trường điểm đó

Ho t đ ng : Tìm hi u v n tr ng đ u ạ ộ ể ề ệ ườ ề

-GV nêu khái niệm điện trường đều

-Nêu VD điện trường giữa tụ điện phẳng Y/C HS vẽ đường sức điện.

-Lắng nghe ghi nhận khái niệm

-Cá nhân suy nghĩ vẽ dạng đường sức điện điện trường tụ

5.Điện trường :

Điện trường điện trường mà vectơ cường độ điện trường điểm có phương chiều độ lớn ; đường sức điện đường song song khép kín

(9)

-GV đặt câu hỏi giúp HS củng cố lại kiến thức trong

-Y/C HS hoàn thành tập 9, 10 SGK -BTVN : 11 ,12 ,13 /21 SGK

-HS trả lời câu hỏi GV -Hoàn thành tập 9,10 SGK (9B,10 D)

-Nhận nhiệm vụ học tập nhà

RÚT KINH NGHIỆM :

Ngày soạn : 20-8-2009

(10)

I MỤC TIÊU 1 Kiến thức :

- Véc tơ cường độ điện trường gây điện tích điểm nhiều điện tích điểm - Các tính chất đường sức điện

2 Kỹ :

- Xác định cường độ điện trường gây diện tích điểm

- Giải thích số tượng liên quan đến điện trường, đường sức điện trường II CHUẨN BỊ

Giáo viên

- Xem, giải tập sgk sách tập

- Chuẩn bị thêm nột số câu hỏi trắc nghiệm tập khác Học sinh

- Giải câu hỏi trắc nghiệm tập thầy cô nhà

- Chuẩn bị sẵn vấn đề mà cịn vướng mắc cần phải hỏi thầy III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC

Hoạt động (7 phút) : Ki m tra c tóm t t nh ng ki n th c liên quan đ n t p c n gi i.ể ũ ắ ữ ế ứ ế ậ ầ ả

-Đặt câu hỏi kiểm tra kiến thức cũ

-Nhận xét cho điểm HS

+Nhắc lại đặc điểm vectơ cường độ điện trường +Công thức tính cường độ điện trường điểm +Nguyên lý chồng chất điện trường

-HS lắng nghe ghi nhận Hoạt động (10 phút) : Gi i câu h i tr c nghi m.ả ỏ ắ ệ

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản -Y/C HS trả lời nhanh câu hỏi trắc

nghiệm 9/20SGK ; 10/21 SGK 3.1 ;.3.2 ; 3.3 ; 3.4 ; 3.5 SBT -Y/C HS giải thích lựa chọn

-HS trả lời nhanh câu hỏi

-Giải thích lựa chọn

Câu trang 20 : B Câu 10 trang 21: D Câu 3.1 : D Câu 3.2 : D Câu 3.3 : D Câu 3.4 : C Câu 3.6 : D Hoạt động (25 phút) : Gi i t p t lu n.ả ậ ự ậ

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản -Hướng dẫn học sinh bước

giải Vẽ hình

-Y/C HS xác định véc tơ cường độ điện trường tổng hợp C

-Hướng dẫn học sinh tìm vị trí C

-Yêu cầu học sinh tìm biểu thức để xác định AC

- Yêu cầu học sinh suy

- Gọi tên véc tơ cường độ điện trường thành phần ve hình vào - Xác định véc tơ cường độ điện trường tổng hợp C

-Lập luận để tìm vị trí C

- Tìm biểu thức tính AC

Bài 12 trang21

Gọi C điểm mà cường độ điện trường Gọi



E 

E là cường độ điện trường q1 q2 gây C, ta có

 E=

 E +



E = => 

E = -  E .

(11)

thay số tính tốn

-Hướng dẫn học sinh tìm điểm khác

-Hướng dẫn học sinh bước giải vàVẽ hình

-Y/C HS tính độ lớn véc tơ cường độ điện trường thành phần

-Hướng dẫn học sinh lập luận để tính độ lớn

 E

- Suy thay số để tính AC -Tìm điểm khác có cường độ điện trường

- Gọi tên véc tơ cường độ điện trường thành phần vẽ hình

- Tính độ lớn véc tơ cường độ điện trường thành phần

-Xác định véc tơ cường độ điện trường tổng hợp C

k . | | AC q

 = k

2 ) ( | | AC AB q  

=> 3

4 2          q q AC AC AB

=> AC = 64,6cm

Ngồi cịn phải kể tất điểm nằm xa q1 q2 Tại điểm C điểm cường độ điện trường khơng, tức khơng có điện trường

Bài 13 trang 21 Gọi Gọi



E 

E là cường độ điện trường q1 q2 gây C

Ta có :

E1 = k . | | AC q

 = 9.105V/m (hướng theo phương AC)

E2 = k . | | BC q

 = 9.105V/m (hướng theo phương CB)

Cường độ điện trường tổng hợp C 

E =  E +

 E



E có phương chiều hình vẽ.

Vì tam giác ABC tam giác vuông nên hai véc tơ



E 

E vng góc với nhau nên độ lớn

 E là: E = 22

2

1 E

E  = 12,7.105V/m.

(12)

Ngày soạn : 20- - 2009

Tiết CÔNG CỦA LỰC ĐIỆN I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Nêu đặc điểm lực tác dụng lên điện tích điện trường - Lập biểu thức tính cơng thức lực điện điện trường

- Phát biểu đặc điểm cơng dịch chuyển điện tích điện trường

- Trình bày khái niệm, biểu thức, đặc điểm điện tích điện trường, quan hệ cơng lực điện trường độ giảm điện tích điện trường

2 Kĩ năng

- Giải Bài tốn tính cơng lực điện trường điện trường II CHUẨN BỊ

1 Giáo viên: Vẽ giấy khổ lớn hình 4.2 sgk hình ảnh hỗ trợ trường hợp di chuyển điện tích theo đường cong từ M đến N

2 Học sinh: Ơn lại cách tính cơng trọng lực đặc điểm cơng trọng lực III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC

Hoạt động (15 phút) : Kiểm tra 15 phút :

Hoạt động (20 phút) : Tìm hi u cơng c a l c n.ể ủ ự ệ

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản -Đưa hình vẽ 4.1 chuẩn bị lên

bảng Y/C HS xác định lực điện trường tác dụng lên điện tích q > đặt điện trường có cường độ điện trường

 E.

- Đưa hình vẽ hình 4.2 chuẩn bị lên bảng Y/C HS tính cơng điện tích q di chuyển theo đường thẳng từ M đến N

Tính cơng điện tích di chuyển theo đường gấp khúc MPN

-Y/C học sinh nhận xét -Đưa kết luận

-Giới thiệu đặc điểm công lực diện điện tích di chuyển điện trường

-Yêu cầu học sinh thực C1 -Yêu cầu học sinh thực C2

-Quan sát hình vẽ xác định lực điện

 F

-Từ hình vẽ 4.2 thảo luận tính cơng trường hợp

-Nhận xét

- Ghi nhận đặc điểm công

-Ghi nhận đặc điểm cơng lực diện điện tích di chuyển điện trường

-Thực C1 -Thực C2

I Công lực điện

1 Đặc điểm lực điện tác dụng lên một điện tích đặt điện trường đều

 F = qE Lực



F lực không đổi

2 Công lực điện điện trường đều

AMN = qEd

Với d hình chiếu đường đường sức điện: d = s.cos

+Nếu  <900 cos >0 ,do d >0

(MH cùng chiều đường sức ) , AMN >0.

+Nếu  >900 cos <0 ,do d <0

(MH ngược chiều đường sức ) , AMN

<0.

-Công lực điện trường di chuyển điện tích điện trường từ M đến N AMN = qEd, khơng phụ thuộc vào hình dạng đường mà phụ thuộc vào vị trí điểm đầu M điểm cuối N đường

(13)

Hoạt động (15 phút) : Tìm hi u th n ng c a m t n tích n tr ng.ể ế ă ủ ộ ệ ệ ườ

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản -GV đặt vấn đề : Ta biết điện

trường có khả thực công , điện trường phải có lượng lượng thuộc dạng ? Biểu thức tính ?

-GV thơng báo năng nêu khái niệm năng điện tích điện trường

-Viết cơng thức tính trong điện trường điện trường ?

-Từ cơng thức cho biết tương tác tĩnh điện của điện tích q phu thuộc vào giá trị điện tích q ntn?

-Đặt vấn đề : Thế đặc trưng cho khả sinh công của điện trường chúng có mlh ntn với nhau?

-Hướng dẫn HS biến đổi rút biểu thức liên hệ công lực điện với độ giảm -Y/C HS hoàn thành C3.

-HS nhận thức vấn đề đặt

-Từ định nghĩa kết hợp SGK hoàn thành Y/C GV

-Có thể trả lời : Tỉ lệ thuận với q

-Nhận thức vấn đề đặt

-Lập biểu thức mối liên hệ công lực điện với độ giảm

-Cá nhân hoàn thành C3

II Thế điện tích trong điện trường

1 Khái niệm điện tích điện trường

* Khái niệm : Thế điện tích đặt điểm điện trường đặc trưng cho khả sinh cơng điện trường đặt điện tích điểm

*Biểu thức :

-Đối với điện trường : A=qEd = WM

-Đối với điện trường : WM = AM



2 Sự phụ thuộc WM vào điện tích q

Thế điện tích điểm q đặt điểm M điện trường :

WM = AM = qVM Thế tỉ lệ thuận với q

VM hệ số tỉ lệ không phụ thuộc q mà

chỉ phụ thuộc vị trí M điện trường

3 Cơng lực điện độ giảm năng của điện tích điện trường

AMN = WM - WN

Khi điện tích q di chuyển từ điểm M đến điểm N điện trường cơng mà lực điện trường tác dụng lên điện tích sinh độ giảm điện tích q điện trường

-Y/C HS nhắc lại nội dung học bài

-Làm nhanh tập 4,5 SGK -BTVN: 6,7,8 SGK

-HS nhắc lại nhứng nội dung học -làm nhanh tập Gv Y/C

RÚT KINH NGHIỆM

(14)

Ngày soạn : 25 – -2009

Tiết 7 ĐIỆN THẾ HIỆU ĐIỆN THẾ I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Trình bày ý nghĩa, định nghĩa, đơn vị, đặc điểm điện hiệu điện - Nêu mối liên hệ hiệu điện thể cường độ điện trường

- Biết cấu tạo tĩnh điện kế 2 Kĩ năng

- Giải Bài tính điện hiệu điện

- So sánh vị trí có điện cao điện thấp điện trường II CHUẨN BỊ

1 Giáo viên

- Đọc SGK vật lý để biết HS có kiến thức hiệu điện - Thước kẻ, phấn màu

- Chuẩn bị phiếu câu hỏi 2 Học sinh

Đọc lại SGK vật lý vật lý hiệu điện III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC

Hoạt động (5 phút) : Ki m tra c : ể ũ

-Trả lời câu hỏi GV

+ Nêu đặc điểm công lực điện trường điện tích di chuyển?

-Nhận thức vấn đề cần nghiên cứu Hoạt động (15 phút) : Tìm hi u khái ni m n th ể ệ ệ ế

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản -Yêu cầu học sinh nhắc lại cơng

thức tính điện tích q điểm M điện trường -Đưa khái niệm

- Nêu định nghĩa điện

-Nêu đơn vị điện

-Yêu cầu học sinh nêu đặc điểm điện

- Yêu cầu học sinh thực C1

- Nêu công thức -Ghi nhận khái niệm -Ghi nhận khái niệm

- Ghi nhận đơn vị

-Nêu đặc điểm điện - Thực C1

I Điện thế

1 Khái niệm điện thế

Điện điểm điện trường đặc trưng cho điện trường phương diện tạo điện tích

2 Định nghĩa  Phát biểu :SGK  Biểu thức :

VM = q AM Đơn vị điện vôn (V)

3.Đơn vị điện :

Đơn vị điện Vôn (V) .Trong( 5.1) Nếu q = 1C, AM=1J thì

VM=1V

4.Đặc điểm điện :

Điện đại lượng đại số Trong (1.5) Vì q>0 nên : +Nếu AM>0 VM>0

+Nếu AM<0 VM <0

-Điện đất điểm xa vô cực chọn làm mốc ( 0) Hoạt động (20 phút) : Tìm hi u khái ni m hi u n th ể ệ ệ ệ ế

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản II Hiệu điện

(15)

-Nêu định nghĩa hiệu điện

- Yêu cầu học sinh nêu đơn vị hiệu điện

- Giới thiệu tĩnh điện kế

-Hướng dẫn học sinh xây dựng mối liên hệ E U

-Ghi nhận khái niệm

- Nêu đơn vị hiệu điện - Quan sát, mô tả tĩnh điện kế

- Xây dựng mối liên hệ hiệu điện cường độ điện trường

Hiệu điện hai điểm M, N điện trường đại lượng đặc trưng cho khả sinh công điện trường di chuyển điện tích từ M đến N Nó xác định thương số công lực điện tác dụng lên điện tích q di chuyển q từ M đến N độ lớn q

UMN = VM – VN = q AMN 2 Đo hiệu điện

Đo hiệu điện tĩnh điện tĩnh điện kế

3 Hệ thức liên hệ hiệu điện và cường độ điện trường

E = d

U d UMN

 Hoạt động (5 phút) : C ng c , giao nhi m v v nhà.ủ ố ệ ụ ề

-GV tóm tắt kiến thức học -Yêu cầu học sinh nhà làm tập 5, 6, 7, 8, trang 29 sgk 5.8, 5.9 sbt

(16)

Ngày soạn : 25– – 2009

TIẾT : BÀI TẬP

I.MỤC TIÊU: 1Kiến thức:

-Củng cố kiến thức công lực điện trường –Điện hiệu điện thế

2.Kỹ :

-Biết vận dụng thành thạo công thức tính cơng , điện hiệ điện để giải tập SGK tập tương tự

-Rèn luyện kỹ tính tốn suy luận logic

II.CHUẨN BỊ :

GV:-Chuẩn bị thêm số tập để HS giải

HS: -Giải trước tập SGK

III.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP:

Ho t đ ng : Ki m tra ki n th c c ạ ộ ể ế ứ ũ

-Đặt câu hỏi kiểm tra -Trả lời câu hỏi GV + Đặc điểm công lực điện

+ Biểu thức tính cơng lực điện

+ Khái niệm điện thế, hiệu điện thế, liên hệ U E

Hoạt động :Gi i t p + /25 SGKả ậ

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản -Y/C HS đọc đề phân tích trả

lời toán

-Gọi đại diện trả lời

-Nhận xét xác hố câu trả lời HS

-Y/C HS đọc đề phân tích kiện Y/C toán

-Hướng dẫn HS định hướng giải.

-Gọi HS lên bảng giải BT

-HS thực Y/C GV

-Đại diện HS phân tích trả lời bài tốn

-HS đọc đề phân tích kiện và Y/C tốn

-HS định hướng cách giải sự hướng dẫn GV

-1 HS đại diện lên bảng

Bài /25 SGK:

A=0 Gọi M N điểm trong điện trường Khi dich chuyển điện tích q từ M đến N lực điện sinh cơng AMN Khi di chuyển điện tích q từ N trở

lại M lực điện sinh công ANM Công

tổng cộng mà lực điện sinh : A = AMN +ANM

Vì cơng lực điện chỉe phụ thuộc vào vị trí M N nên ANM = - AMN

Do A = 0

Bài 7/25 SGK:

Cho : E =1000V/m d = 1cm q = -1,6.10-19 C

Tìm :Wđ = ? Giải :

Electron bị âm đẩy dương hút nên bay từ âm sang dươngvà lực điện sinh công dương .Điện trường điện trường đều E=1000V/m

Công lực điện độ tăng động năng electron :

Wđ – Wđ0 = Eqd

(17)

-Nhận xét rút kinh nghiệm -Lắng nghe rút kinh nghiệm

Wđ = 1,6 10-18 J

Hoạt động : Giải tập + SGK/29

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản -Y/C HS đọc đề phân tích

kiện Y/C toán

-Hướng dẫn HS định hướng giải.

-Gọi HS lên bảng giải BT

-Nhận xét rút kinh nghiệm

-Gọi HS lên bảng giải tập -Y/C HS nhận xét làm bạn

-GV nhận xét cho điểm

-HS đọc đề phân tích kiện Y/C tốn

-HS định hướng cách giải sự hướng dẫn GV

-1 HS đại diện lên bảng

-Lắng nghe rút kinh nghiệm

-1 HS lên bảng giải tập -Cá nhân nhận xét tlàm bạn

Bài tập 8/29 SGK:

d = 1cm U = 120V

Mốc điện âm Tìm VM =? Với d’ = 0,6cm Giải :

Chọn mốc điện âm : Ta có

Hiệu điện KL : U = E.d = 120 V

Hiệu điện âm điểm M cách âm khoảng 0,6 cm :

U’ = E.d’

Lập tỉ số : d U V d

U U

72 ' '

'   

Vậy VM = 72 V

Bài tập /29 SGK:

Cho : UMN = 50V

q = -1,6.10-19 C

Tìm : AMN = ? Giải :

Ta có :

UMN = q

AMN

=> AMN = UMN.q = -8 10-18J Hoạt động : Cung cố , dặn dò

-GV nhận xét học

-BTVN : làm tập lại SBT

-Lắng nghe

(18)

Ngày soạn : 30-8 -2009

Tiết :

Bài : TỤ ĐIỆN

I.MỤC TIÊU : 1.Kiến thức :

-Trả lời câu hỏi : Tụ điện ?

-Phát biểu định nghĩa điện dung tụ điện

-Nêu điện trường tụ điện có dự trữ lượng.

2.Kỹ :

-Nhận biết số tụ điện thực tế -Giải số tập đơn giãn tụ điện

II.CHUẨN BỊ :

GV: -Một tụ điện giấy bóc vỏ -Một số loại tu điện khác

HS: -Đọcbài trước nhà

III.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP: Hoạt động Đặ ất v n đè c n nghiên c u ầ ứ

-GV đặt vấn đề : GV đưa HS quan sát vài tụ điện thông dụng mạch điện tử , và hỏi HS vật ? cấu tạo đặc điểm nó ?

-HS quan sát tìm câu trả lời nhận thức vấn đề cần nghiên cứu

Hoạt động : tìm hi u v c u t o c a t n cách tích n cho tể ề ấ ạ ủ ụ ệ ệ ụ

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản -GV cho HS quan sát tụ điện

giấy bóc vỏ nêu nhận xét cấu tạo ? -GV thông báo cấu tạo tụ trong trường hợp tổng quát -Y/C HS đọc SGK để nắm thêm kiến thức tụ điện đặt câu hỏi kiểm tra lĩnh hội HS

-GV thông báo cách tích điện cho tụ điện.

- lưu ý : Quy ước điện tích bản dương điện tích tụ -Y/C HS trả lời C1

-HS quan sát rút nhận xét chung cấu tạo tụ

-HS đọc SGK trả lời câu hỏi GV :

+ Tụ điện thường đựơc dùng đâu ? có tác dụng ?

+Tụ điện thường dùng loại tụ gì ? Có cấu tạo ?

-Lắng nghe va ghi nhận -Ghi nhận

-Thảo luận trả lời C1

I.Tụ điện : 1.Tu điện ?

- Tụ điện hệ hai vật dẫn đặt gần nhau ngăn cách lớp cách điện

- Tụ điện dụng cụ thường để tích phóng điện mạch điện

Kí hiệu :

2.Cách tích điện cho tụ điện :

Muốn tích điện cho tụ ta nối tụ điện với cực nguồn điện Bản nối với cực dương tích điện dương , bản nối cực âm tích điện âm

Lưu ý : Điẹn tích dương điện tích tụ

Hoạt động : Tìm hi u khái ni m n dung c a t ể ệ ệ ủ ụ

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản -GV mô tả thí nghiệm : Dung

HĐT định để tích điện cho các tụ khác thấy chúng tích điện tích khác nhau

-Qua thí nghiệm rút được kết luận gì?

-HS rút kết luận :Khả năng tích điện tụ điện là khơng giống nhau

II.Điện dung tụ điện 1.Định nghĩa :(SGK)

Biểu thức :

(19)

-GV thông báo tiếp : Người ta cịn chứng minh đựợc điện tích Q mà tụ điện định tích được tỉ lệ thuận với HĐT đặt giữa tụ

-Có nhận xét thương số : U

Q

- U Q

đặc trưng cho khả tích điện tụ điện gọi điện dung tụ Kí hiệu C

-GV thơng báo đơn vị điện dung

-Fara ?

-Hướng dẫn HS đổi số đơn vị

-Y/C HS nhà tự đọc SGK phần loại tụ điện

-Lắng nghe va ghi nhớ

-HS nhận xét : Thương số khơng đổi

-Ghi nhận

-Phát biểu dựa vào SGK -Đổi đơn vị theo hwongs dẫn của GV

-Ghi Y/C GV vào vở

C : điện dung tụ

2.Đơn vị điện dung :

Đơn vi : Fara (F)

Fara điện dung tụ điện mà đặt hiệu điện 1V thì tích điện tích 1C

1F 1.106F 1 nF 1.109F 1pF = 1.10-12 F

3.Các loại tụ điện:(SGK)

Hoạt động : Tìm hi u v n ng l ng n tr ng ể ề ă ượ ệ ườ

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản -GV quay lại câu hỏi C1 ,

nối tụ dây dẫn các điện tích di chuyển dây Khi tụ hết điện ntn? -GV giới thiệu lượng tụ điện

-Suy nghĩ tìm câu trả lời là : điện tích tụ trung hồ dây dẫn nóng lên

-Cá nhân tiếp thu ghi nhớ khái niệm lương điện trường

4.Năng lượng điện trường tụ điện :

Khi tụ điện tích điện điện trường trong tụ điện dự trữ lượng .Đó lượng điện trường W = C

Q

2

Hoạt động : Cung c , d n dò ố ặ

-Khái quát kiến thức toàn , nhấn mạnh trọng tâm

-BTVN : 5,6,7,8 SGK

-Cá nhân lăng nghe ghi nhớ -Nhận nhiệm vụ học tập

(20)

Ngày soạn 30-8 -2009

Tiết 10: BÀI TẬP I MỤC TIÊU

1 Kiến thức :

-Củng cố kiến thức tụ điện, điện dung tụ điện, lượng tụ điện tích điện 2 Kỹ :

- Giải tốn tính cơng lực điện

- Giải tốn tính hiệu điện thế, liên hệ E, U A - Giải toán mối liên hệ Q, C, U W

II CHUẨN BỊ Giáo viên

Hoạt động (5 phút) : Ki m tra c tóm t t nh ng ki n th c liên quan đ n t p c n gi iể ũ ắ ữ ế ứ ế ậ ầ ả

-GV đặt câu hỏi kiểm tra kiến thức liên quan đến tập cần giải

+ Các công thức tụ điện

-H S trả lời

Hoạt động (10 phút) : Gi i câu h i tr c nghi m.ả ỏ ắ ệ

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản -Y/C HS làm nhanh

tập trắc nghiệm

-Y/C HS Giải thích lựa chọn

-HS làm tập -Giải thích lựa chọn

Câu trang 33 : D Câu trang 33 : C Câu 6.3 : D ; Câu 6.4 : C Câu 6.5 : C ; Câu 6.6 : D Hoạt động (27 phút) : Gi i t p t lu n.ả ậ ự ậ

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản -Yêu cầu học sinh viết biểu

thức định lí động

- Hướng dẫn để học sinh tính động electron đến đập vào dương

-Hướng dẫn để học sinh tính cơng lực điện electron chuyển động từ M đến N

-Yêu cầu học sinh tính điện tích tụ điện

-Yêu cầu học sinh tính điện tích tối đa tụ điện

Yêu cầu học sinh tính điện tích tụ điện

-Lập luận để xem hiệu điện không đổi

- Yêu cầu học sinh tính cơng - u cầu học sinh tính hiệu điện U’

- u cầu học sinh tính cơng

-Viết biểu thức định lí động - Lập luận, thay số để tính Eđ2

- Tính cơng lực điện

- Viết công thức, thay số tính tốn

- Viết cơng thức, thay số tính tốn

-Viết cơng thức, thay số tính tốn

- Tính cơng lực điện

- Tính U’ q’ = 2 q

Bài trang33

a) Điện tích tụ điện :

q = CU = 2.10-5.120 = 24.10-4(C). b) Điện tích tối đa mà tụ điện tích qmax = CUmax = 2.10-5.200

= 400.10-4(C). Bài trang 33 Cho : C = 20F U = 60V Tìm : a) q = ?

b) A = ? q = 10-3q

c ) A’ = ? Khi điện tích tụ cịn ½ ban đầu

a) Điện tích tụ điện :

q = CU = 2.10-5.60 = 12.10-4(C). b) Công lực điện U = 60V A = q.U = 12.10-7.60 = 72.10-6(J)

c) Công lực điện điện tích tụ giảm ½

-Điện tích tụ giảm ½ HĐT cng giảm 1/2

U’ = 2 U

= 30V

(21)

-Y/C HS đọc đề phân tích tốn

-Định hướng giải

-Gọi HS lên bảng giải -Nhận xét đánh giá toán

- HS tính cơng

-HS thục Y/C GV -Định hướng giải : Sử dụng công thức Qmax = C Umax phải tìm Umax dựa vào kiện toán -1 HS đại diện lên bảng -lắng nghe ghi nhận

Bài 6.8 SBT :

Cho :C = 40pF = 40 10-12F E max = 3.106V/m d = 1cm

Tìm : Qmax = ?

Ta có : Umax =E max d = 3.104 V

Điện tích tối đa mà tụ điện tích :

Qmax = C Umax = 12.10-7 C Hoạt động : củng cố dặn dò (3ph)

-Nhận xét đánh giá học -ôn lại kiến thức cũ dòng điện

-Lắng nghe

-Nhận nhiệm vụ học tập RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY :

(22)

Chương II: DỊNG ĐIỆN KHƠNG ĐỔI

Tiết 11-12- 13: DỊNG ĐIỆN KHƠNG ĐỔI NGUỒN ĐIỆN I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Phát biểu định nghĩa cường độ dòng điện viết công thức thể định nghĩa - Nêu điều kiện để có dịng điện

- Phát biểu suất điện động nguồn điện viết công thức thể định nghĩa - Mô tả cấu tạo chung pin điện hố cấu tạo pin Vơn-ta

- Mơ tả cấu tạo acquy chì 2 Kĩ năng

- Giải thích nguồn điện trì hiệu điện hai cực - Giải tốn có liên quan đến hệ thức : I = t

q  

; I = t q

E = q A - Giải thích tạo trì hiệu điện hai cực pin Vôn-ta

- Giải thích acquy pin điện hố lại sử dụng nhiều lần II CHUẨN BỊ

1 Giáo viên

- Xem lại kiến thức liên quan đến dạy - Chuẩn bị dụng cụ thí nghiệm hình 7.5

- Một pin Lơ-clan-sê bóc sẵn học sinh quan sát cấu tạo bên - Một acquy

- Vẽ phóng to hình từ 7.6 đến 7.10 - Các vơn kế cho nhóm học sinh 2 Học sinh: Mỗi nhóm học sinh chuẩn bị - Một chanh hay quất bóp nhũn - Hai mảnh kim loại khác loại

III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC

Tiết 11: Hoạt động (20 phút) : Tìm hiểu dịng điện.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản -Đặt vấn đề

-Đưa bảng câu hỏi ôn tập chuẩn bị sẵn lên bảng Y/C nhóm HS ghi câu trả lời giấy gọi nhóm báo cáo kết

+ Nêu định nghĩa dòng điện +Nêu chất dòng diện kim loại

+Nêu qui ước chiều dòng điên +Nêu tác dụng dòng điện +Cho biết trị số đại lượng cho biết mức độ mạnh yếu dòng điện ? Dụng cụ đo ? Đơn vị đại lượng

-Nhận thức vấn đề cần nghiên cứu -Các nhóm HS làm việc đại diện nhóm HS trả lời

+Dịng điện dịng dịch chuyển có hướng hạt mang điện tích +Dịng dịch chuyển có hướng electron tự kim loại +Chiều qui ước dòng điện chiều dịch chuyển điện tích dương

+Lấy VD tác dụng dịng điện : Tác dụng nhiệt , tác dụng , tác dụng quang…

+Cường độ dòng điện đại lượng cho biết mức độ mạnh yếu dòng điện , người ta dùng Ampe kế để đo , đơn vị Ampe(A)

(23)

Hoạt động (20 phút) : Tìm hiểu cường độ dịng điện, dịng điện khơng đổi.

-GV dẫn dắt để HS phát biểu ĐN cường độ dịng điện(dùng mơ hình tương tự dòng nước dòng điện)

-Yêu cầu học sinh thực C1 - Yêu cầu học sinh thực C2 -Giới thiệu dịng điện khơng đổi

- Giới thiệu đơn vị cường độ dòng điện điện lượng -Yêu cầu học sinh thực C3

-Yêu cầu học sinh thực C4

-Lắng nghe tiếp thu đến phát biểu ĐN

- Thực C1 - Thực C2

-Ghi nhận đơn vị cường độ dòng điện điện lượng - Thực C3

-Thực C4

II Cường độ dòng điện Dòng điện khơng đổi

1 Cường độ dịng điện

Cường độ dòng điện đại lượng đặc trưng cho tác dụng mạnh, yếu dòng điện Nó xác định thương số điện lượng q dịch chuyển qua tiết diện thẳng vật dẫn khoảng thời gian t khoảng thời gian

I = t q  

2 Dòng điện khơng đổi

Dịng điện khơng đổi dịng điện có chiều cường độ khơng đổi theo thời gian

Cường độ dòng điện dòng điện không đổi: I = t

q

3 Đơn vị cường độ dòng điện của điện lượng

Đơn vị cường độ dòng điện hệ SI ampe (A)

1A = s C

1 1

Đơn vị điện lượng culông (C) 1C = 1A.1s

Culông điện lượng dịch chuyển qua tiết diện thẳng dây dẫn thời gian 1s có dịng điện không đổi 1A chạy qua dây dẫn

Hoạt động : Củng cố dặn dò

-GV kiến thức học nhấn mạnh trọng tâm

-Yêu cầu học sinh nhà chuẩn bị phần

-Lắng nghe nhớ

-Ghi Y/C nhà

(24)

Hoạt động 1(phut) Kiểm tra cũ

-GV đặt câu hỏi kiểm tra cũ -Nhận xét câu trả lời HS

-Trả lời câu hỏi GV :

+Cho biết trị số đại lượng cho biết mức độ mạnh yếu dòng điện ? Dụng cụ đo ? Đơn vị đại lượng

+Dịng điện khơng đổi ? Hoạt động (20 phút) : Tìm hiểu nguồn điện.

- Yêu cầu học sinh thảo luận thực C5 ,C6 ,C7 ,C8 ,C9

-GV nhận xét xác hố câu trả lời HS

-GV sử dụng mơ hình máy bơm nước để giới thiệu nguồn điện để HS dễ hình dung

-Thảo luận nhóm trả lời C5 ,C6 ,C7 ,C8 ,C9

-Lắng nghe ghi nhận -Lắng nghe GV giới thiệu

III Nguồn điện

1 Điều kiện để có dịng điện

Điều kiện để có dịng điện phải có hiệu điện đặt vào hai đầu vật dẫn điện 2 Nguồn điện

+ Nguồn điện trì hiệu điện hai cực

+ Lực lạ bên nguồn điện: Là lực mà chất lực điện Tác dụng lực lạ tách chuyển electron ion dương khỏi cực, tạo thành cực âm (thừa nhiều electron) cực dương (thiếu thừa electron) trì hiệu điện hai cực

Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu suất điện động nguồn điện.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản - Giới thiệu công nguồn điện

- Y/C HS đọc nắm khái niếm suất điện động cảm ứng

- Giới thiệu cơng thức tính suất điện động nguồn điện

- Giới thiệu đơn vị suất điện động nguồn điện

-Yêu cầu học sinh nêu cách đo suất điện động nguồn điên -Giới thiệu điện trở nguồn điện

-Ghi nhận công nguồn điện -Đọc ghi nhận khái niệm - Ghi nhận công thức

-Ghi nhận đơn vị suất điện động nguồn điện

- Nêu cách đo suất điện động nguồn điện

- Ghi nhận điện trở nguồn điện

IV Suất điện động nguồn điện 1 Công nguồn điện

Công lực lạ thực làm dịch chuyển điện tích qua nguồn gọi công nguồn điện

2 Suất điện động nguồn điện a) Định nghĩa(SGK)

b) Công thức

E = q A c) Đơn vị

Đơn vị suất điện động hệ SI vôn (V)

Số vôn ghi nguồn điện cho biết trị số suất điện động nguồn điện

Suất điện động nguồn điện có giá trị hiệu điện hai cực mạch ngồi hở

Mỗi nguồn điện có điện trở gọi điện trở nguồn điện

Hoạt động4 (3 phút) : C ng c , giao nhi m v v nhà.ủ ố ệ ụ ề

-GV kiến thức học nhấn mạnh trọng tâm

-Yêu cầu học sinh nhà chuẩn bị phần

-Lắng nghe nhớ

-Ghi Y/C nhà

(25)

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -Đặt câu hỏi kiểm tra

-Nhận xét câu trả lời

-Trả lời cac scâu hỏi GV +Điều kiện để có dịng điện ? +Nêu hoạt động nguồn điện ?

+Nêu định nghĩa viết công thức nguồn điện -Lắng nghe ghi nhận

Hoạt động (20phút) : Tìm hiểu nguồn điện hố học: Pin

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản - Hướng dẫn học sinh thực C10

-Đưa hình 7.6 lên bảng giới thiệu cấu tạo hoạt động pin Vôn-ta

-Giới thiệu sơ lược cấu tạo hoạt động pin Lơclăngse

- Thực C10

-Vẽ hình, ghi nhận cấu tạo hoạt động pin Vơn-ta

-Vẽ hình, ghi nhận cấu tạo hoạt động pin Lơclăngse

V Pin acquy 1 Pin điện hoá

Cấu tạo chung pin điện hoá gồm hai cực có chất khác ngâm vào chất điện phân a) Pin Vôn-ta

Pin Vôn-ta nguồn điện hoá học gồm cực kẻm (Zn) cực đồng (Cu) ngâm dung dịch axit sunfuric (H2SO4) loảng

Do tác dụng hố học kẻm thừa electron nên tích điện âm cịn đồng thiếu electron nên tích điện dương

Suất điện động khoảng 1,1V b) Pin Lơclăngsê(SGK)

Hoạt động (20phút) : Tìm hiểu nguồn điện hoá học: Acquy

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản -Đưa hình vẽ 7.9 lên bảng giới

thiệu acquy chì

-Y/C HS nhà đọc phần Acquy kiềm

-Vẽ hình, ghi nhận cấu tạo hoạt động acquy chì

-ghi nhận Y/C GV

2 Acquy a) Acquy chì

Bản cực dương chì điơxit (PbO2) cực âm chì (Pb) Chất điện phân dung dịch axit sunfuric (H2SO4) loãng Suất điện động khoảng 2V

Acquy nguồn điện nạp lại để sử dụng nhiều lần dựa phản ứng hố học thuận nghịch: tích trử lượng dạng hoá nạp giải phóng lượng dạng điện phát điện

Khi suất điện động acquy giảm xuống tới 1,85V phải nạp điện lại

b) Acquy kiềm(SGK)

Hoạt động4 (5 phút) : C ng c , giao nhi m v v nhà.ủ ố ệ ụ ề

(26)

Cho học sinh tóm tắt kiến thức học

Yêu cầu học sinh nhà làm tập đến 12 trang 45 sgk

Tóm tắt kiến thức Ghi tập nhà

IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY

Ngày soạn : 10-9 -2009

(27)

-Nắm khái niệm dòng điện, dòng điện khơng đổi, cường độ dịng điện, nguồn điện, suất điện động điện trở nguồn điện Cấu tạo, hoạt động nguồn điện hoá học

2 Kỹ :

-Tră lời câu hỏi giải toán liên quan đến dòng điện, cường độ dòng điện, suất điện động nguồn điện

II CHUẨN BỊ

Giáo viên : + Xem, giải tập sgk sách tập

+ Chuẩn bị thêm nột số câu hỏi trắc nghiệm tập khác

Học sinh : + Giải câu hỏi trắc nghiệm tập thầy cô nhà

+ Chuẩn bị sẵn vấn đề mà cịn vướng mắc cần phải hỏi thầy

Hoạt động 1 (10 phút) : Kiểm tra cũ tóm tắt kiến thức liên quan đến tập cần giải

-GV đặt câu hỏi kiểm tra -HS trả lời câu hỏi GV

+ Dòng điện, cường độ dịng điện, dịng điện khơng đổi? + Lực lạ bên nguồn điện có tác dụng nào? + Suất điện động điện trở nguồn điện + Cấu tạo chung pin điện hoá?

+ Cấu tạo hoạt động pin Vô-ta, acquy chì?

Hoạt động 2 (15 phút) : Giải câu hỏi trắc nghiệm

-Y/C HS làm tập : , ,8 ,9 ,10 ,11 ? 45 /SGK 7.3 , 7.4 , 7.5 , 7.8 , 7.9 SBT ?

-HS làm tập theo Y/C GV

Câu trang 45 : D Câu trang 45 : B Câu trang 45 : B Câu trang 45 : D Câu 10trang 45 : C Câu 11trang 45 : B Câu 7.3 : B

Câu 7.4 : C Câu 7.5 : D Câu 7.8 : D Câu 7.9 : C

Hoạt động 3 (17 phút) : Gi i t p t lu n.ả ậ ự ậ

-Yêu cầu học sinh viết công thức thay số để tính cường độ dịng điện

-u cầu học sinh viết công thức, suy thay số để tính điện lượng

- Yêu cầu học sinh viết công thức, suy thay số để tính cơng lực lạ

-Viết cơng thức thay số để tính cường độ dịng điện

- Viết cơng thức, suy thay số để tính điện lượng

- Viết công thức, suy thay số để tính cơng lực lạ

Bài 13 trang 45

Cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn:

I = 2

10 . 6 3    t q

= 3.10-3 (A) = (mA) Bài 14 trang 45

Điện lượng chuyển qua tiết diện thẳng dây dẫn nối với động tủ lạnh: Ta có: I = t

q  

=> q = I t = 6.0,5 = (C)

Cơng lực lạ: Ta có: = q

A

=> A = q = 1,5.2 = (J)

(28)

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -nhận xét học

-On tập kiến thức điện công suất điện lớp

-Lắng nghe

-nhận nhiệm vụ học tập

RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY:

Ngày soạn : 10 – 9- 2009

Tiết 14 : ĐIỆN NĂNG CÔNG SUẤT ĐIỆN I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

(29)

- Chỉ mối liên hệ công lực lạ thực bên nguồn điện điện tiêu thụ mạch kín 2 Kĩ năng

- Tính điện tiêu thụ công suất điện đoạn mạch theo đại lượng liên quan ngược lại - Tính cơng cơng suất nguồn điện theo đại lượng liên quan ngược lại

II CHUẨN BỊ

1 Giáo viên: Đọc sách giáo khoa Vật lí lớp để biết học sinh học cơng, cơng suất dịng điện, Định luật Jun – Len-xơ chuẩn bị câu hỏi hướng dẫn học sinh ôn tập

2 Học sinh: Ôn tập phần lớp THCS thực câu hỏi hướng dẫn mà giáo viên đặt III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC

Hoạt động (15 phút) : Kiểm tra 15 phút:

-GV kiểm tra sỉ số nêu Y/C kiểm tra -Phát đề theo dõi HS làm

-HS nhận đề làm

Hoạt động (10phút) : Tìm hi u n n ng tiêu th công su t nể ệ ă ụ ấ ệ

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản -GV Y/C HS đọc SGK phần I

đặt câu hỏi kiểm tra tiếp thu kiến thức HS

-GV xác hố câu trả lời HS

-Thông báo công mà lực điện thực để dịch chuyển có hướng điện tích điện tiêu thụ đoạn mạch

-Nhớ lại mqh cơng cơng suất học,từ cho biết cơng suất dịng điện chạy qua đoạn mạch tính cơng thức ?

-Y/C HS hoàn thành C1,C2 ,C3,C4

-Đọc SGK trả lời câu hỏi GV :

+Khi đặt điện vào đàu điện trở (1 vật tiêu thụ điện năng) điện tích dịch chuyển có hướng tạo thành dòng điện tác dụng lực ?

+Từ định nghĩa HĐT chương I rút cơng thức tính cơng lực nói trên?

-Lắng nghe -Ghi nhận

-Suy nghĩ trả lời

-Cá nhân hoàn thành C1,C2 ,C3,C4

I Điện tiêu thụ công suất điện 1 Điện tiêu thụ đoạn mạch

A = Uq = UIt

Điện tiêu thụ đoạn mạch tích hiệu điện hai đầu đoạn mạch với cường độ dòng điện thời gian dòng điện chạy qua đoạn mạch -A có đơn vị : J ;1kW.h=3 600 000 J 2 Công suất điện

Công suất điện đoạn mạch tích hiệu điện hai đầu đoạn mạch cường độ dịng điện chạy qua đoạn mạch

P = t A

= UI

Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu cơng suất toả nhiệt vật dẫn có dịng điện chạy qua.

-GV Y/C HS phát biểu nội dung ĐL Jun –Len-xơ?viết biểu thức? -ĐL đề cập tới biến đổi từ

-Phát biểu nội dung ĐL ,viết biểu thức

-Suy nghĩ trả lời

II Công suất toả nhiệt vật dẫn khi có dịng điện chạy qua

1 Định luật Jun – Len-xơ

(30)

dạng lượng sang lượng xảy trường hợp ?

-Công suất toả nhiệt ? thức thức tính cơng thức toả nhiệt ?

-Kết hợp SGK trả lời

-Thực C5

phương cường độ dòng điện với thời gian dịng điện chạy qua vật dẫn

Q = RI2t

2 Công suất toả nhiệt vật dẫn có dịng điện chạy qua

Cơng suất toả nhiệt vật dẫn có dịng điện chạy qua xác định nhiệt lượng toả vật dẫn đơn vị thời gian

P = t Q

= RI2 = R U2

Hoạt động (8 phút) : Tìm hiểu công công suất nguồn điện.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản -Y/C học sinh đọc SGK đặt

câu hỏi kiểm tra tiếp thu kiến thức HS

-Chính xác hố câu trả lời HS

-Đọc SGK trả lời câu hỏi GV

+Nguồn điện nguồn lượng thực cơng bên nguồn điện ? +Từ ĐN suất điện động viết cơng thức tính cơng nguồn điện? +Cơng suất nguồn điện ? cơng thức tính cơng suất nguồn điện ?

III Công công suất nguồn điên 1 Công nguồn điện

Công nguồn điện điện tiêu thụ toàn mạch

Ang = qE = E Tt 2 Công suất nguồn điện

Công suất nguồn điện công suất tiêu thụ điện toàn mạch

P ng = t Ang

= E I

Hoạt động : (2phut)C ng c ,d n dò ủ ố ặ

-Hệ thống kiến thức toàn -BTVN : 8.6 ; 8.7 SBT

-Lắng nghe ghi nhớ -Nhận nhiệm vụ học tập RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY

Ngày soạn :15-9-2009

+ Điện tiêu thụ công suất điện

(31)

+ Công công suất nguồn điện 2 Kỹ :

+ Thực câu hỏi liên quan đến điện công suất điện + Giải tập liên quan đến điện công suất điện, II CHUẨN BỊ

Giáo viên

Hoạt động (10 phút) :H th ng ki n th c c ệ ố ế ứ ũ

-Đặt câu hỏi hệ thống kiến thức liên quan để làm

tập -Trả lời câu hỏi GV+ Biểu thức tính điện tiêu thụ đoạn mạch + Biểu thức tính cơng suất điện đoạn mạch

+ Biểu thức tính nhiệt toả cơng suất toả nhiệt vật dẫn có dịng diện chạy qua ?

+ Công công suất nguồn điện ? Hoạt động ( phút) : Giải câu hỏi trắc nghiệm.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản -Y/C HS làm tập : 5, 6/49 SGK

bài 8.1,8.2 SBT

-Y/C giải thích lựa chọn

-Làm tập theo Y/C GV

Câu trang 49 : B Câu trang 49 : B Câu 8.1 : C Câu 8.2 : B Hoạt động (20 phút) : Giải tập tự luận.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản -Y/C HS đọc đề tóm tắt phân

tích liệu tốn

-u cầu học sinh tính điện tiêu thụ đèn ống thời gian cho

-Yêu cầu học sinh tính điện tiêu thụ đèn dây tóc thời gian cho

-Yêu cầu học sinh tính số tiền điện tiết kiệm

-Y/C HS đọc đề tóm tắt phân tích liệu tốn

-Gọi HS nêu định hưóng cách giải

-Y/C HS lên bảng giải BT , HS lại tự làm vào

-Thực Y/C GV

- Tính điện tiêu thụ đèn ống

- Tính điện tiêu thụ bóng đèn dây tóc

- Tính số tiền điện tiết kiệm

-Thực Y/C GV

-HS suy nghĩ nêu định hướng giải

-Đại diện HS lên bảng , lại tập trung làm

Bài 8.6 SBT Cho : P = 40 W P = 60 W

t= 5.3600.30 =540.000 s

Tính :Tính tiền điện giảm bớt ; đơn giá : 700đ/(kw.h)

Giải :

Điện mà đèn ống tiêu thụ thời gian cho :

A1 = P 1.t = 40.5.3600.30 = 21600000 (J) = (kW.h)

Điện mà bóng đèn dây tóc tiêu thụ thời gian :

A2 = P2.t = 100.5.3600.30 = 54000000 (J) = 15 (kW.h)

Số tiền điện giảm bớt :

M = (A2 - A1).700 = (15 - 6).700 = 6300đ

Bài tập 8.7 SBT U = 220 V I = 5A

a) t = 20ph, Q = ?

b) t=30.20ph,đơn giá :700đ/(KW.h) Tiền điện ?

Giải : a ) Nhiệt lượng toả :

(32)

-Nhận xét

-Lắng nghe

A = UIt=220.5.20.60.30 =39600000 J =11 KW.h số tiền điện phải trả :

M = 11 700 = 700 đ

Ho t đ ng : C ng c , d n dò (3ph)ạ ộ ủ ố ặ

-Nhận xét đánh giá học

-BTVN : Các tập lại SBT , đọc trước Định luật Om toàn mạch

-Lắng nghe

-Nhận nhiệm vụ học tập RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY:

Ngày soạn : 20-9-2009

Tiết 16 +17 ĐỊNH LUẬT ÔM ĐỐI VỚI TOÀN MẠCH I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Phát biểu quan hệ suất điện động nguồn tổng độ giảm nguồn - Phát biểu nội dung định luật Ôm cho toàn mạch

(33)

2 Kĩ năng

- Mắc mạch điện theo sơ đồ

- Giải dạng Bài tập có liên quan đến định luật Ôm cho toàn mạch. II CHUẨN BỊ

1 Giáo viên

- Dụng cu: Thước kẻ, phấn màu

- Bộ thí nghiệm định luật Ơm cho tồn mạch - Chuẩn bị phiếu câu hỏi

2 Học sinh: Đọc trước học

-On tập Đl Om đoạn mạch có điện trở -On lại nội dung ĐL bảo toàn lượng

Tiết 16 : Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra cũ :

-Đặt câu hỏi kiểm tra cũ

-Nhận xét đánh giá -Tạo tình học tập

+Định luật Om đoạn mạch có điện trở ? Biểu thức ?Nói rõ mối quan hệ U I cơng thức ?

-Lắng nghe , ghi nhận

-Nhận thức vấn đề cần nghiên cứu Hoạt động (25 phút) : Th c hi n thí nghi m đ l y s li u xây d ng đ nh lu t.ự ệ ệ ể ấ ố ệ ự ị ậ

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản - GV làm thí nghiệm SGK

-Gọi HS đọc số liệu HS ghi lại kết

-Hướng dẫn HS xử lý bảng số liệu thu nêu nhận xét mối quan hệ U I

-GV thông báo ĐL Om đoạn mạch có điện trở khơng nghiệm => Xây dựng ĐL mới-ĐL Om toàn mạch

- HS quan sát GV làm thí nghiệm -Đại diện HS thực theo Y/C GV

-Thực theo Y/C GV -Lắng nghe ghi nhận

I Thí nghiệm

I(A) 0,1 0,15 0,2 0,25 0,3 U(V) 3,05 2,9 2,8 2,75 2,70 2,55 Hoạt động (10 phút) : Tìm hi u đ nh lu t Ơm đ i v i tồn m ch.ể ị ậ ố ớ ạ

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản -Y/C HS vẽ đồ thị biểu diễn mối

quan hệ U I

-Từ đồ thị ta viết biểu thức liên hệ điện mạch ngồi với cường độ dịng điện chạy qua mạch kín ntn ?

-Thơng báo mạch ngồi hở U0 có giá trị suất điện động nguồn

- áp dụng ĐL Om cho đoạn mạch có điện trở UN = UAB tính ntn ?

-Thơng báo : IRN gọi độ giảm mạch

-Dẫn dắt để HS thấy a có đơn vị với R gọi điện trở nguồn điện -Y/C HS dùng phép biến đổi tốn học tìm I từ phát biểu ĐL Om

-HS vẽ đồ thị

-HS suy nghĩ tìm câu trả lời : UN = U0 – aI

-Lắng nghe ghi nhận -Suy nghĩ tìm câu trả lời : UAB= IRN

-Ghi nhớ

-Lắng nghe ghi nhận -Thực Y/C GV

II Định luật Ôm tồn mạch Thí nghiệm cho thấy :

UN = U0 – aI = E - aI (9.1) Với UN = UAB = IRN (9.2) gọi độ giảm mạch ngồi

Thí nghiệm cho thấy a = r điện trở nguồn điện Do :

E = I(RN + r) = IRN + Ir (9.3)

Vậy: Suất điện động có giá trị tổng độ giảm điện mạch mạch Từ hệ thức (9.3) suy :

UN = IRN = E – It (9.4) I = RN r (9.5)

(34)

cho toàn mạch

Hoạt động :C ng c - d n dò ủ ố ặ

-BTVN : Học chuẩn bị

-Lắng nghe

Tiết 17 :

Hoạt động : (5phut)Kiểm tra cũ

-GV đặt câu hỏi kiểm tra cũ -Nhận xét đánh giá câu trả lời HS

+Phát biểu nội dung định luật Ơm cho tồn mạch ? +VIết biểu thức ?

+Áp dụng làm tập vận dung ? -Lắng nghe nhận xét đánh giá GV Hoạt động 2 ( phút) : Tìm hiểu tượng đoản mạch

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản -Cường độ dịng điện có giá trị cực

đại nào?

-Lúc I tính ntn ?

-Khi người ta nói nguồn điện bị đoản mạch

-Y/C HS đọc thêm SGK để nắm thêm tác hại tượng đoản mạch

-Suy nghĩ trả lời ; R =

-Trả lời : I = r -Ghi nhận

-Đọc SGK

III Nhận xét

1 Hiện tượng đoản mạch

Cường độ dịng điện mạch kín đạt giá trị lớn RN = Khi ta nói nguồn điện bị đoản mạch

I = r (9.6)

Hoạt động 3 ( 15 phút) Tìm hiểu mối liên hệ định luật Ôm với toàn mạch định luật bảo toàn chuyển hoá năng lượng, hiệu suất nguồn điện.

-Y/C HS thực C4

-Lập luận thấy có phù hợp định luật Ơm tồn mạch định luật bảo tồn chuyển hố lượng

-Hiệu suất nguồn điện xác định biểu thức ? (Gợi ý : Trong mạch điện kín cơng có ích nguồn điện thực đâu ? biểu thức ? )

-Y/C HS thực C5

-Thực C4

-Ghi nhận phù hợp giưã định luật Ơm tồn mạch định luật bảo tồn chuyển hố lượng

-Tìm câu trả lời

-Thực C5

2 Định luật Ơm tồn mạch và định luật bảo tồn chuyển hố năng lượng

Cơng nguồn điện sản thời gian t :

A = E It (9.7) Nhiệt lượng toả toàn mạch :

Q = (RN + r)I2t (9.8)

Theo định luật bảo toàn lượng A = Q, từ (9.7) (9.8) ta suy

I = RN r

Như định luật Ơm tồn mạch hoàn toàn phù hợp với định luật bảo toàn chuyển hoá lượng

3 Hiệu suất nguồn điện

H =

N N

coích U

It It U A A

 

(35)

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản -GV toán vận dụng cho HS làm

-Nhận xét làmc HS

-Ghi tập : Mắc điện trở 10

Ω vào hai cực nguồn điện có điện trở Ω hiệu điện hai cực nguồn 10V Tính cường độ dịng điện chạy mạch suất điện động nguồn

-Đại diện HS lên bảng làm tập

Giải : Cho : R = 10  r =  U = 10 V Tìm : I = ? ; E = ?

Cường độ dòng điện chạy mạch:

Ta có UN = I.RN => I = UN

RN

= 1(A) Suất điện động nguồn điện: Ta có E = UN + I.r

= 10 + 1.1 = 11(V) Hoạt động 5(5 phút) : C ng c , d n dò ủ ố ặ

-GV tóm tắt kiến thức học nhấn mạnh trọng tâm

-BTVN :4, ,6 ,7 trang 54 SGK 9.3, 9.4 SBT

-Ghi nhớ

Ngày soạn :20-9-2009

Tiết 18 BÀI TẬP I MỤC TIÊU

+ Nắm định luật Ơm tồn mạch + Nắm tượng đoản mạch

+ Nắm hiệu suất nguồn điện

(36)

Giáo viên

Hoạt động 1 (10 phút) :Ki m tra c tóm t t nh ng ki n th c liên quan đ n t p c n gi i.ể ũ ắ ữ ế ứ ế ậ ầ ả

-Nhận xét cho điểm

+ Định luật Ơm tồn mạch : I = R r E

N 

+ Độ giảm mạch : UN = IRN = E - Ir + Hiện tượng đoản mạch : I = r

E + Hiệu suất nguồn điện : H = E

UN Hoạt động 2 (10 phút) : Gi i câu h i tr c nghi m.ả ỏ ắ ệ

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản -Y/C HS làm tập 4/54

SGK 9.1 ; 9.2 SBT -Nhận xét

-HS thực Y/C GV giải thích lựa chọn

-lắng nghe

Câu trang 54 : A Câu 9.1 : B Câu 9.2 : B Hoạt động (22 phút) : Gi i t p t lu n.ả ậ ự ậ

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản -Gọi HS đọc đề tìm hiểu

các kiện tốn

-Y/C HS tìm biểu thức để tính cường độ dịng điện chạy mạch

-Y/C HS tính suất điện động nguồn điện

-Y/C HS tìm cơng thức tính cơng suất mạch ngồi cơng suất nguồn

-GV nhắc lại khái niệm điện định mức , CĐ dòng điện định mức

-Gọi HS đọc đềv tóm tắt cá kiện tốn

-Y/C HS tính cường độ dịng điện định mức bóng dèn -Y/C HS tính điện trở bóng đèn

-Yêu cầu học sinh áp dụng ĐL

-HS đọc đề tóm tắt tốn

-Tính cường độ dịng điện chạy mạch

-Tính suất điện động nguồn điện

-Tính cơng suất mạch ngồi công suất nguồn

-Đoc đề tóm tắt

-Tính cường độ dịng điện định mức bóng đèn

-Tính điện trở bóng đèn

- Tính cường độ dòng điện thực tế

Bài trang 54 Cho : R = 14  r=  U = 8,4 V

Tìm : I = ? ; E = ? P N =? ; P = ? a) Cường độ dòng điện chạy mạch: Ta có UN = I.RN

=> I = 14

4 , 8  N N R U = 0,6(A) Suất điện động nguồn điện:

Ta có E = UN + I.r = 8,4 + 0,6.1 = 9(V) b) Công suất mạch ngoài:

P N = I2.RN = 0,62.14 = 5,04(W) Công suất nguồn:

P = E I = 9.0,6 = 5,4(W) Bài trang 54

Cho : r = 0,06 ; E = 12 V ; U max = 12 V ; Pmax = W : Chứng tỏ đèn sáng bình thường tìm PN = ? H = ?

Giải :

a) Cường độ dòng điện định mức bóng

đèn: Idm = 12

5  dm dm U P = 0,417(A) Điện trở bóng đèn

Rd = 5

122  dm dm P U

(37)

Om tồn mạch tính cường độ dịng điện chạy qua đèn

-Y/C HS so sánh cường độ dòng điện qua đèn với ccường độ dòng điện định mưc scuae đèn rút kết luận

-Y/C HS tính cơng suất tiêu thụ thực tế bóng đèn

-Y/C HS tính hiệu suất nguồn điện

-Y/C HS vẽ sơ dồ mạch điện -Y/C HS tính điện trở mạch

-ÁP dụng ĐL Om tồn mạch tính cường độ dịng điện chạy mạch

-Y/C HS tính HĐT mạch ngồi=> HĐT hai đầu bóng

-Y/C HS tính cơng suất tiêu thụ bóng đèn

-Y/C HS lập luận để rút kết luận (GV Gợi ý )

chạy qua đèn

-So sánh kết luận

-Tính cơng suất tiêu thụ thực tế -Tính hiệu suất nguồn

-Đại diện HS vẽ sơ đồ - Tính điện trở mạch ngồi

-Tính HĐT mạch ngồi => HĐT hai đầu bóng đèn

-Tính cơng suất tiêu thụ bóng đèn

-Lập luận để rút kết luận

I = 28,8 0,06

12   r R E

N = 0,416(A)

I  Idm nên đèn sáng gần bình thường

Công suất tiêu thụ thực tế đèn PN = I2.Rd = 0,4162.28,8 = 4,98(W) b) Hiệu suất nguồn điện:

H = 12

8 , 28 . 416 , 0 .   E R I E

UN d

= 0,998 Bài trang 54

a) Điện trở mạch

RN = 6 6

6 . 6 . 2   R R R R

= 3()

Cường độ dòng điện chạy mạch

chính: I = 3 2

3   r R E

N = 0,6(A)

Hiệu điện đầu bóng đèn: UN = U1 = U2 = I.RN = 0,6.3 = 1,8(V) Cơng suất tiêu thụ bóng đèn

P1 = P2 = 6

8 , 1 2  R U = 0,54(W)

b) Khi tháo bớt bóng đèn, điện trở mạch ngồi tăng, hiệu điện mạch trác hiệu điện hai đầu bóng đèn cịn lại tăng nên bóng đèn cịn lạt sáng trước

Hoạt động : Củng cố dăn dò(3ph)

-Nhận xét học

-BTVN : ôn lại kiến thức ĐL Om toàn mạch

-Lắng nghe

-Nhận nhiệm vụ học tập RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY

Ngày soạn : 25-9-2009

Tiết 19 GHÉP CÁC NGUỒN ĐIỆN THÀNH BỘ I MỤC TIÊU

+ nêu chiều dòng điện chạy qua đoạn mạch chứa nguồn điện

(38)

+ Bốn pin có suất điện động 1,5V

+ Một vơn kế có giới hạn đo 10V có độ chia nhỏ 0,2V Học sinh : On lại kiến thức định luật Om toàn mạch III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC

Hoạt động (5 phút) : Ki m tra c ể ũ

-GV đặt câu hỏi kiểm tra cũ

+ Phát biểu, viết biểu thức định luật Ơm cho tồn mạch, viết biểu thức tính hiệu điện mạch ngồi, cơng suất tiêu thụ mạch toàn mạch,

-lắng nghe ghi nhận Hoạt động (15 phút) : Tìm hi u đo n m ch có ch a ngu n n.ể ạ ạ ứ ồ ệ

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản - Đưa hình vẽ 10.1 lên bảng

-Y/C HS thực C1

-GV giới thiệu hình vẽ 10.2 SGK -Y/C HS thực C2

(hình 10.2b)

-Giới thiệu cách nhận biết nguồn biểu thức định luật Ôm

-Từ C1 C2 Y/C HS tìm biểu thức tốn học biểu diễn mqh UAB với suất điện động cường độ dòng điện đoạn mạch chứa nguồn điện

-GV lưu ý quy tắc xác định dấu cho suất điện động độ giảm điện tính HĐT đầu đoạn mạch có chứa nguồn phát

-Quan sát hình vẽ -Thực C1 -Quan sát hình vẽ -Thực C2

-Ghi nhận nguồn biểu thức định luật Ôm cho đoạn mạch

-HS suy nghĩ kết hợp kiến thức trả lời : UAB = E – I(r + R)

Hay I = AB

AB AB R U E R r U E    

I.Đoạn mạch có chứa nguồn điện (nguồn phát )

Đoạn mạch có chứa nguồn điện, dịng điện có chiều tới cực âm từ cực dương

UAB = E – I(r + R)

Hay I = AB AB AB R U E R r U E    

* Lưu ý : Chiều tính HĐT UAB chiều từ A đến B : Nếu theo chiều mà gặp cực dương nguồn trước suất điện động lấy giá trị dương , dịng điện có chiều từ B đến A ngược với chiều tính HĐT tổng độ giảm điện I (r + R) lấy giá trị âm

Hoạt động ( phút) : Tìm hi u b ngu n ghép.ể ộ ồ

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản -Giới thiệu hình vẽ nguồn

ghép nối tiếp

-Giới thiệu cách tính suất điện động điện trở nguồn ghép nối tiếp

-Giới thiệu trường hợp riêng Y/C HS tính Eb Và rb trường hợp

- Giới thiệu hình vẽ nguồn ghép song song

- Y/C HS viết biểu thức tính Eb ; rb

- Quan sát nhận biết nguồn ghép nối tiếp

-Ghi nhận -Suy nghĩ trả lời

- Nhận biết nguồn gép song song

-Trả lời câu hỏi

II Ghép nguồn thành bộ 1 Bộ nguồn ghép nối tiếp

E b = E + E + … + E n Rb = r1 + r2 + … + rn

Trường hợp riêng, có n nguồn có suất điện động điện trở r ghép nối tiếp : E b = ne ; rb = nr

2 Bộ nguồn song song

(39)

- Giới thiệu hình vẽ nguồn ghép hỗn hợp đối xứng

-Y/C HS viết cơng thức tính Eb rb

-Nhận biết nguồn ghép hỗn hợp đối xứng

-Viết cơng thức tính Eb rb

song : E b = E ; rb = n r

3 Bộ nguồn hỗn hợp đối xứng

Nếu có m dãy, dãy có n nguồn nguồn có suất điện động E, điện trở r ghép nối tiếp : E b = n E ; rb = m

nr Hoạt động ( phút) : C ng c , giao nhi m v v nhà.ủ ố ệ ụ ề

-tóm tắt kiến thức học -BTVN : 4, 5, trang 58 sgk 10.5, 10.6, 10.7 sbt

-Lắng nghe vàghi nhớ -Ghi tập nhà RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY

Ngày soạn : 25-9-2009

Tiết 20: PHƯƠNG PHÁP GIẢI MỘT SỐ BÀI TỐN VỀ TỒN MẠCH I MỤC TIÊU

1.Kiến thức :

- Vận dụng định luật Ơm để giải tốn tồn mạch

-Vận dụng cơng thức tính điện tiêu thụ, công suất tiêu thụ điện công suất toả nhiệt đoạn mạch ; công, công suất hiệu suất nguồn điện.- Vận dụng cơng thức tính suất điện động điện trở nguồn nối tiếp, song song hỗn hợp đối xứng để giải toán toàn mạch

2.kỹ :-Giải cách thành thạo tốn vật lý tồn mạch II CHUẨN BỊ

1 Giáo viên- Nhắc nhở học sinh ôn tập nội dung kiến thức nêu mục tiêu tiết học - Chuẫn bị số tập tập nêu sgk để thêm cho học sinh

(40)

III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra cũ

+ Phát biểu, viết biểu thức định luật Ơm cho tồn mạch + nêu cơng thức tính suất điện động điện trở loại nguồn

-Lắng nghe rút kinh nghiệm Hoạt động (7 phút) : Tìm hiểu phương pháp giải số tốn tồn mạch.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản -Y/C HS đọc số lưu ý giải

bài tốn tồn mạch SGK

-Đặt câu hỏi kiểm tra lĩnh hội kiến thức HS

-Y/C HS thực C1 C2 -Y/C HS viết công thức liên quan đến tốn tồn mạch

-Thực Y/C GV -Trả lời câu hỏi GV - Thực C1 C2

-Nêu cơng thức tính cường độ dịng điện mạch chính, hiệu điện mạch ngồi, cơng - cơng suất nguồn mạch ngồi

I Những lưu ý phương pháp giải  Một số lưu ý :(SGK)

 Công thức

I = R r E

N  ; E = I(RN + r) ;

U = IRN = E – Ir ; Ang = E It ; Png = EI ; A = UIt ; P = UI

Hoạt động (25phút) : Giải tập ví dụ.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản -Y/C HS vẽ lại đoạn mạch

-Y/C HS nhận xét đoạn mạch (Mạch mậch ) -Y/C HS thực C3

-Y/C HS áp dụng ĐL Om tồn mạch tính cường độ dịng điện chạy mạch ; hiệu điện mạch ngồi hiệu điện hai đầu R1

-Nhận xét

-Y/C HS vẽ lại mạch điện

-GV nhắc lại khái niệm đèn sáng bình thường ; HĐT định mức công suất định mức ghi dụng cụ tiêu thụ điện

-Y/C HS hoàn thành C4 -Y/C HS hoàn thành C5 ; C6

-Y/C HS tính điện trở mạch ngồi

-Y/C HS áp dụng ĐL Om tính cường độ dịng điện chạy mạch

-Y/C HS tính HĐT mạch ngồi -Y/C HS tính cường độ dịng điện chạy qua bóng đèn

-HS vẽ đoạn mạch -Nhận xét đoạn mạch -Thực C3

-Tính cường độ dịng điện chạy mạch ; hiệu điện mạch hiệu điện hai đầu R1

-Lắng nghe

-Vẽ lại mạch điện -Lắng nghe ghi nhận

-Hoàn thành C4

-Hồn thnàh C5 + C6(Tính điện trở cường độ dịng điện định mức bóng đèn)

-Tính điện trở mạch ngồi

-Tính HĐT mạch ngồi

-Tính cường độ dịng điện chạy qua bóng đèn

II Bài tập ví dụ Bài tập 1 Cho :

E = 6V ; r = 2;R1 = 5 ;R2 = 10 R3 = 3

a)Điện trở mạch ngoài:

RN = R1 + R2 + R3 = + 10 + = 18 b) Cường độ dòng điện chạy qua nguồn điện (chạy mạch chính)

I = 18 2

6   r R E

N = 0,3(A)

Hiệu điện mạch ngoài U = IRN = 0,3.18 = 5,4(V) c) Hiệu điện hai đầu R1

U1 = IR1 = 0,3.5 = 1,5(V) Bài tập 2

Điện trở cường độ dịng điện định mức của bóng đèn

RD1 = 6

122  dm dm P U = 24() RD2 = 4,5

62 2  dm dm P U = 8() Idm1 = 12

6 1  dm dm U P = 0,5(A) Idm2 = 6

5 , 4 2  dm dm U P = 0,75(A) Điện trở mạch ngoài

RN = 24 8 8

) 8 8 ( 24 ) ( 2        D B D D b D R R R R R R = 9,6()

(41)

-so sánh cường độ dòng điện thực tế với cường độ dịng điện định mức qua bóng đèn rút kết luận

-Y/C HS tự giải câu b

- Y/C HS lên bảng vẽ mạch điện -Y/C HS thực C8

-Y/C HS tính điện trở mạch ngồi (Điện trở bóng đèn sáng bình thường)

-Y/C HS áp dụng ĐL Om tồn mạch tính cường độ dịng điện chạy mạch cơng suất bóng đèn

-Y/C HS thực C9

-Thảo luận chung lớp tìm cơng thức tính Pi Ui

-Ap dụng tính Pb , Pi Ui

- So sánh rút kết luận

-Tự tính cơng suất hiệu suất nguồn

-HS lên bảng vẽ mạch điện -Thực C8

-Tính điện trở bóng đèn -Thực Y/ C GV

-Thực C9

-Thảo luận tìm câu trả lời -Ap dụng tính

I = 9,6 0,4

5 , 12   r R E

N = 1,25(A)

Cường độ dòng điện chạy qua bóng

ID1 = 24

6 , 9 . 25 , 1 1   D N D R IR R U = 0,5(A)

ID2 = 8 8

6 , 9 . 25 , 1 2     D b N

D R R

IR R

U = 0,75(A)

a) ID1 = Idm1 ; ID2 = Idm2 nên bóng đèn Đ1 Đ2 sáng bình thường

b) Cơng suất hiệu suất nguồn Png = EI = 12,5.1,12 = 15,625 (W)

H = 12,5

6 , 9 . 25 , 1   E IR E U N

= 0,96 = 96% Bài tập 3

a) Suất điện động điện trở bộ nguồn

E b = 4E = (V) ; rb = 2

4r

= 2r = 2() Điện trở bóng đèn

RĐ = 6

62  dm dm P U

= 6() = RN

b) Cường độ dòng điện chạy qua đèn

I = 6 2

6    b N b r R E = 0,75(A) Cơng suất bóng đèn PĐ = I2RĐ = 0,752.6 = 3,375(W)

c) Công suất nguồn, công suất của mỗi nguồn hai cực nguồn

Pb = E bI = 6.0,75 = 4,5(W) Pi = 8

b

P = 8

5 , 4

= 0,5625(W) Ui = E - 2 .1

75 , 0 5 , 1 2r 

I

= 1,125 (V) RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY

Ngày soạn : 30-9-2009

Tiết 21 BÀI TẬP I MỤC TIÊU

1 Kiến thức : Nắm cách xác định suất điện động điện trở loại nguồn ghép.

2 Kỹ : Giải tốn mạch điện có nguồn ghép mạch ngồi có điện trở bóng đèn.

II CHUẨN BỊ

Giáo viên

- Xem lại kiến thức đoạn mạch có điện trở ghép với học THCS - Giải câu hỏi trắc nghiệm tập thầy cô nhà

(42)

Hoạt động 1 (10 phút) :Tóm t t nh ng ki n th c liên quan đ n t p c n gi i ắ ữ ế ứ ế ậ ầ ả

-Y/C HS viết công thức liên quan đến tập cần giải

-Trả lời âu hỏi GV

+ Viết công thức xác định suất điện động điện trở loại nguồn ghép học

+ Viết công thức xác định cường độ dòng điện, hiệu điện điện trở tương đương đoạn mạch gồm điện trở ghép nối tiếp đoạn mạch gồm điện trở ghép song song

-Gọi HS đọc đề phân tích -Y/C HS tính điện trở mạch

-Gọi HS áp dụng ĐL Om tồn mạch tính cường độ dịng điện chạy mạch hiệu điện hai cực acquy

-Gọi HS nhận dạng mạch điện

-Y/C HS định hướng cách giải

-Gọi HS lên bảng giải -GV nhận xét sửa

-Y/C HS đọc đề định hướng cách giải

-GV nhận xét câu trả lời cảu HS Y/C HS phối hợp giải tập

-Đọc phân tích

-Tính điện trở bóng đèn (ĐTrở mạch ): RĐ = dm

dm

P U2

-Tính cường độ dịng điện chạy mạch hiệu điện hai cực acquy

-Vẽ nhận dạng mạch điện : Gồm nguồn điệ mắc nối tiếp

-ĐỊnh hướng cách giải :

+Tính E b và rb , từ áp dụng ĐL Om tồn mạch tìm I?

+ Tìm UAB = E – Ir1= -E + Ir2 -HS đại diện lên bảng giải -Lắng nghe ghi nhận

-HS đọc đề định hướng cách giải a Tính điện trở đèn => tính điện trở tương đương mạch ngồi => Tính cường độ dịng điện tồn mạch => Tính HĐT mạch ngồi => So sánh với HĐT định mức đèn => Kết luận

b.Ap dụng cơng thức tính hiệu suất c.Ap dụng công thức

U1 = U2 = E – Ir1 d.Tương tự câu a

-Lắng nghe tham gia giải tập với GV

Bài trang 58

Điện trở bóng đèn

RĐ = 3

62  dm dm P U

= 12() = RN

Cường độ dòng điện chạy mạch

I = 12 0,6

6   r R E

N = 0,476(A)

Hiệu điện hai cực acquy

U = E – Ir =IRĐ

= – 0,476.0,6 = 5,714(V) Bài trang 58

Sơ đồ hình 10.6 gồm nguồn điện mắc nối tiếp với nên dịng điện chạy mạch kín có chiều từ cực dương nguồn

Ta có :

A r

r E E

I 1,5

2    

UAB = E – Ir1= -E + Ir2 = Bài 6-58 SGK

a.Điện trở đèn : RĐ = 0.75

32  dm dm P U =12()

Điện trở tương đương mạhc : R N = V

Cường độ dòng điện mạch : A r R E I b N

b 0.375

  

HĐT mạch ngồi ( HĐT đặt lên bóng đèn ): UN = I RN = 2,25 V < Uđm(3V) => Đền sáng yếu bình thường b.Hiệu suất nguồn : H = N b

N b N r R R E U  

= 75 % c.HĐT cực pin : U1 = U2 = E – Ir = 1,125 V d.Giải tương tự câu a

Nếu tháo bớt bóng đền điện trở mạch ngồi : RN = 12 ()

(43)

I’ = 0,124 A

HĐT đầu bóng đèn : U’N = I’RN = 2,57 V > UN => Đèn sáng mạnh trước

Hoạt đông : Củng cố , dặn dò

BTVN : Đọc chuẩn bị cho thực hành

-Lắng nghe ghi nhận -Ghi nhiệm vụ học tập

RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY

Ngày soạn : 30-9-2009

Tiết 21-22 THỰC HÀNH : XÁC ĐỊNH SUẤT ĐIỆN ĐỘNG VÀ ĐIỆN TRỞ TRONG CỦA MỘT PIN ĐIỆN HÓA I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

+ Biết cách khảo sát phụ thuộc hiệu điện U hai đầu đoạn mạch chứa nguồn vào cường độ dịng điện I chạy mạch

+ Biết cách khảo sát phụ thuộc cường độ dịng điện I chạy mạch kín vào điện trở R mạch + Biết cách chọn phương án thí nghiệm để tiến hành khảo sát quan hệ phụ thuộc đại lượng U, I I, R Từ xác định xác suất điện động điện trở pin điện hoá

(44)

+ Biết cách lựa chọn sử dụng số dụng cụ điện thích hợp mắc chúng thành mạch điện để khảo sát phụ thuộc hiệu điện U hai đầu đoạn mạch chứa nguồn vào cường độ dòng điện I chạy mạch

+ Biết cách biểu diễn số liệu đo cường độ dòng điện I chạy mạch hiệu điện U hai đầu đoạn mạch dạng bảng số liệu

+ Phổ biến cho học sinh nội dung cần chuẩn bị trước buổi thực hành + Kiểm tra hoạt động dụng cụ thí nghiệm cần thiết

2 Học sinh:

+ Đọc kĩ nội dung thực hành + Chuẩn bị mẫu báo cáo thí nghiệm III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC

Tiết 21 Hoạt động (10 phút) : Ki m tra s chu n b nàh c a HSể ự ẩ ị ở ủ

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản -Y/C HS trình nêu mục đích thí

nghiệm

-Kiểm tra chuẩn bị mẫu báo cáo chuẩn bị nhóm HS -Giới thiệu dụng cụ thí nghiệm

-Nêu mục đích thí nghiệm -Trình mẫu báo cáo chuẩn bị sẵn GV kiểm tra

-Lắng nghe ghi nhận dụng cụ thí nghiệm

I Mục đích thí nghiệm II Dụng cụ thí nghiệm Pin điện hoá

2 Biến trở núm xoay R

3 Đồng hồ đo điện đa số Điện trở bảo vệ R0

6 Bộ dây dẫn nối mạch Khố đóng – ngát điện K Hoạt động (15 phút) : Tìm hi u c s lí thuy t.ể ơ ở ế

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản -Giới thiệu hình 12.2

-Y /C học sinh thực C1 -Giới thiệu hình 12.3

-Y/C học sinh viết biểu thức định luật Ôm cho đoạn mạch có chứa nguồn

- Y/C học sinh thực C2 - Y/C học sinh viết biểu thức định luật Ơm cho tồn mạch

- Quan sát hình 12.2 - Thực C1 - Quan sát hình 12.3

-Viết biểu thức định luật Ôm cho đoạn mạch MN

-Thực C2

-Viết biểu thức định luật Ơm cho tồn mạch mạch điện mắc làm thí nghiệm

III Cơ sở lí thuyết

+Khi mạch để hở hiệu điện hai cực nguồn điện suất điện động nguồn điện

Đo UMN K ngắt : UMN = E

+ Định luật Ôm cho đoạn mạch MN có chứa nguồn : UMN = U = E – I(R0 - r) Đo UMN I K đóng, Biết E R0 ta tính r

+ Định luật Ơm tồn mạch : I = RRA R0 r

E

Hoạt động (15 phút) : Gi i thi u d ng c đo b c ti n hành thí nghi m.ớ ệ ụ ụ ướ ế ệ

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản -Giới thiệu đồng hồ đo điện đa

năng số DT-830B nêu điểm cần ý sử dụng đồng hồ đo điện đa số -Hướng dẫn HS tiến trình thực thí nghiệm

-HS lắng nghe nghi nhận

IV Giới thiệu dụng cụ đo

1 Đồng hồ đo điện đa số 2 Những điểm cần ý thực hiện

(45)

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -Y/C HS tiến hành thí nghiệm để đo cac số liệu

-Theo dõi học sinh giúp đỡ nhứng nhóm gặp khó khăn

-HS tiến hành thí nghiệm theo trình tự +Lắp mạch theo sơ đồ

+Kiểm tra mạch điện thang đo đồng hồ +Báo cáo giáo viên hướng dẫn

+Tiến hành đóng mạch đo giá trị cần thiết +Ghi chép số liệu

+Hoàn thành thí ngiệm, thu dọn thiết bị Hoạt động (15 phút) : X lí k t qu , báo cáo thí nghi m.ữ ế ả ệ

-Hướng dẫn học sinh hoàn thành báo cáo -Lắng nghe ghi nhận hướng dẫn GV Hoạt động ( phút) : C ng c , giao nhi m v v nhà.ủ ố ệ ụ ề

-BTVN : Hồn thành báo cáo thí nghiệm nộp GV -Ơn tập kiểm tra tiết

- Nhận nhiệm vụ học tập RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY

Ngày soạn : 5-10-2009

Tiết 23 : ÔN TẬP CHƯƠNG I MỤC TIÊU

1 Kiến thức : Nắm cách xác định suất điện động điện trở loại nguồn ghép

2 Kỹ : Giải toán mạch điện có nguồn ghép mạch ngồi có điện trở bóng đèn

II CHUẨN BỊ

Giáo viên

- Xem lại kiến thức đoạn mạch có điện trở ghép với học THCS - Giải câu hỏi trắc nghiệm tập thầy cô nhà

(46)

Hoạt động 1 (10 phút) :Tóm t t nh ng ki n th c liên quan đ n t p c n gi i ắ ữ ế ứ ế ậ ầ ả

-Y/C HS viết công thức liên quan đến tập cần giải

-Trả lời âu hỏi GV

+ Viết công thức xác định suất điện động điện trở loại nguồn ghép học

+ Viết công thức xác định cường độ dòng điện, hiệu điện điện trở tương đương đoạn mạch gồm điện trở ghép nối tiếp đoạn mạch gồm điện trở ghép song song

-Gọi HS đọc đề phân tích -Y/C HS tính điện trở mạch

-Gọi HS áp dụng ĐL Om toàn mạch tính cường độ dịng điện chạy mạch hiệu điện hai cực acquy

-Gọi HS nhận dạng mạch điện

-Y/C HS định hướng cách giải

-Gọi HS lên bảng giải -GV nhận xét sửa

-Y/C HS đọc đề định hướng cách giải

-GV nhận xét câu trả lời cảu HS Y/C HS phối hợp giải tập

-Đọc phân tích

-Tính điện trở bóng đèn (ĐTrở

mạch ngồi ): RĐ = dm

dm

P U2

-Tính cường độ dòng điện chạy mạch hiệu điện hai cực acquy

-Vẽ nhận dạng mạch điện : Gồm nguồn điệ mắc nối tiếp

-ĐỊnh hướng cách giải :

+Tính E b và rb , từ áp dụng ĐL Om tồn mạch tìm I?

+ Tìm UAB = E – Ir1= -E + Ir2 -HS đại diện lên bảng giải -Lắng nghe ghi nhận

-HS đọc đề định hướng cách giải a Tính điện trở đèn => tính điện trở tương đương mạch ngồi => Tính cường độ dịng điện tồn mạch => Tính HĐT mạch ngồi => So sánh với HĐT định mức đèn => Kết luận

b.Ap dụng cơng thức tính hiệu suất c.Ap dụng cơng thức

U1 = U2 = E – Ir1 d.Tương tự câu a

-Lắng nghe tham gia giải tập với GV

Bài trang 58

Điện trở bóng đèn

RĐ = 3

62  dm dm P U

= 12() = RN

Cường độ dòng điện chạy mạch

I = 12 0,6

6   r R E

N = 0,476(A)

Hiệu điện hai cực acquy

U = E – Ir =IRĐ

= – 0,476.0,6 = 5,714(V) Bài trang 58

Sơ đồ hình 10.6 gồm nguồn điện mắc nối tiếp với nên dịng điện chạy mạch kín có chiều từ cực dương nguồn

Ta có :

A r

r E E

I 1,5

2    

UAB = E – Ir1= -E + Ir2 = Bài 6-58 SGK

a.Điện trở đèn :

RĐ = 0.75

32  dm dm P U

=12()

Điện trở tương đương mạhc : R N = V

Cường độ dòng điện mạch : A r R E I b N

b 0.375

  

HĐT mạch ngồi ( HĐT đặt lên bóng đèn ): UN = I RN = 2,25 V < Uđm(3V) => Đền sáng yếu bình thường b.Hiệu suất nguồn :

H = N b N b N r R R E U  

= 75 % c.HĐT cực pin : U1 = U2 = E – Ir = 1,125 V d.Giải tương tự câu a

Nếu tháo bớt bóng đền điện trở mạch ngồi : RN = 12 ()

(47)

I’ = 0,124 A

HĐT đầu bóng đèn : U’N = I’RN = 2,57 V > UN => Đèn sáng mạnh trước

Hoạt đông : Củng cố , dặn dò

BTVN : Đọc chuẩn bị cho thực hành

-Lắng nghe ghi nhận -Ghi nhiệm vụ học tập

Ngày soạn : 5-10-2009

Tiết 24 KIỂM TRA TIẾT

I MỤC TIÊU:

-Củng cố khắc sâu kiến htức chương I , II

-Rèn luyện đức tính trung thực , cần cù , cẩn thận , xác khoa học Phát huy khả làm việc đọc lập của HS

II CHUẨN BỊ:

GV :Đề kiểm tra

HS : Kiến thức tồn chương I , II

III TI N TRÌNH – D Y H C :Ế Ạ Ọ

(48)

Kiểm tra sĩ số HS nêu kĩ luật kiểm tra - On định lớp báo cáo sĩ số

Hoạt động : Làm kiểm tra

- GV phát đề kiểm tra tới HS

-Quan sát theo dõi HS làm đảm bảo trung thực , công HS

- Nhận đề kiểm tra làm

Hoạt động : Tổng kết giở học

- Thu kiểm tra nhận xét kỉ luật kiểm tra - BTVN : On tập tính chất dẫn điện cuae kim loại học THCS ĐL Om cho toàn mạch , Định luật Jun – Len xơ

-Ôn cấu trúc tinh thể kim loại thể rắn lớp 10 THPT

-Nộp kiểm tra -Nhận nhiệm vụ học tập

RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY :

Ngày soạn :10-10-2009

CHƯƠNG III : DÒNG ĐIỆN TRONG CÁC MƠI TRƯỜNG Tiết 25 : DỊNG ĐIỆN TRONG KIM LOẠI

I MỤC TIÊU

+ Nêu tính chất điện chung kim loại, phụ thuộc điện trở suất kim loại theo nhiệt độ + Nêu nội dung thuyết electron tính dẫn điện kim loại cơng thức tính điện trở suất kim loại Nêu cấp độ lớn đại lượng nói đến thuyết

+ Giải thích cách định tính tính chất điện chung kim loại dựa thuyết electron tính dẫn điện kim loại

(49)

2 Học sinh Ôn lại :

+ Phần nói tính dẫn điện kim loại sgk lớp + Dòng điện kim loại tuân theo định luật Ơm III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC

Hoạt động (15 phút) : Giới thiệu chương - Tìm hiểu chất dịng điện kim loại.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản -Giới thiệu sơ lược chương III

-Y/C HS đọc SGK trả lời câu hỏi GV

-Nhận xét giảng giải mọtt số nội dung :

+Electron tự

+Bản chất dòng điện kim loại +Nguyên nhân gay điện trở kim loại

-Lắng gnhe – ghi nhớ

-Đọc SGK trả lời câu hỏi : +Các hạt tải điện kim loại hạt ?

+Khí Electron tự kim loại ?

+Bản chất dịng điện kim loại ?

+nguyên nhân gay điện trở kim loại ?

I Bản chất dòng điện kim loại 1.Thuyết Electron tính dẫn điện của kim loại : (SGK)

2.Bản chất dòng điện kim loại : Dòng điện kim loại dịng chuyển dời có hướng electron tự tác dụng điện trường

Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu phụ thuộc điện trở suất kim loại theo nhiệt độ.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản -GV làm thí nghiệm đơn giãn :

Mắc mạch điện gồm Pin , day dẫn kim loại ampe kế Y/C HS quan sát số Ampe kế chưa đốt nóng sợi day sau đốt nóng

-Cường độ dịng điện mạch giảm , điều chứng tỏ ? -Có thể rút kết luạn phụ thuộc điện trở day dẫn vào nhiệt độ ?

-Quan sát GV làm thí nghiệm , HS đại diện lên quan sát số Ampe kế trước sau đốt nóng dây dẫn

II Sự phụ thuộc điện trở suất của kim loại theo nhiệt độ

Điện trở suất  kim loại tăng theo nhiệt độ gần theo hàm bậc :

 = 0(1 + (t - t0))  : Hệ số nhiệt điện trở (K-1 )

0 :Điện trở suất KL nhiệt độ t00C Hệ số nhiệt điện trở phụ thuộc vào nhiệt độ, mà vào độ chế độ gia cơng vật liệu

Hoạt động (7 phút) : Tìm hiểu điện trở kim loại nhiệt độ thấp tượng siêu dẫn.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản -Y/C HS đọc nhanh SGK phần III

trả lời câu hỏi GV -Nhận xét câu trả lời HS

-Đọc SGK trả lời câu hỏi GV

+Điện trở đa số kim loại phụ thuộc vào nhiệt độ ?

+Đối với số kim loại đặc biệt : Hg ; Pb số hợp kim Nb3Sn ; Nb3Ge nhiệt độ thấp nhiệt độ tới hạn đố điện trở chúng ntn ?

III Điện trở kim loại nhiệt độ thấp tượng siêu dẫn

-Điện trở đa số kim laọi giảm liên tục theo nhiệt độ , nhiệt độ thấp điện trở KL nhỏ ,tuy nhiên không bị triệt tiêu

(50)

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản -Giới thiệu hình 13.4 SGK

-GV giảng giải tạo HĐT đầu day kim loại có nhiệt độ khác hình thành suất điện động nhiệt điện

-Giới thiệu số cặp nhiệt điện thường dùng

-Nếu cịn thời gian làm thí nghiệm minh họa

-Quan sát hình vẽ -Lắng nghe ghi nhớ

-Ghi nhận

IV Hiện tượng nhiệt điện

Nếu lấy hai dây kim loại khác hàn hai đầu với nhau, mối hàn giữ nhiệt độ cao, mối hàn giữ nhiệt độ thấp, hiệu điện đầu nóng đầu lạnh dây không giống nhau, mạch có suất điện động E E gọi suất điện động nhiệt điện, hai dây dẫn hàn hai đầu vào gọi cặp nhiệt điện

Suất điện động nhiệt điện : E = T(T1 – T2) T:Hệ số nhiệt điện động

Cặp nhiệt điện dùng phổ biến để đo nhiệt độ

Hoạt động (3 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà.

-Tóm tắc kiến thức quan trọng

-BTVN : từ đến trang 78 sgk 13.10, 13.11 sbt

-Lắng nghe

Ngày soạn 10-10-2009

Tiết 26-27. DÒNG ĐIỆN TRONG CHẤT ĐIỆN PHÂN

I MỤC TIÊU 1.Kiến thức :

+ Thực câu hỏi chất điện phân, tượng điện phân, nêu chất dòng điện chất điện phân trình bày thuyết điện li

+ Phát biểu định luật Faraday điện phân 2.Kỹ :

(51)

+ Chuẩn bị thí nghiệm biểu diễn cho học sinh dẫn điện nước tinh khiết (nước cất nước mưa), nước pha muối ; điện phân

+ Chuẩn bị bảng hệ thống tuần hồn ngun tố hố học để tiện dụng làm tập 2 Học sinh: Ôn lại :

+ Các kiến thức dòng điện kim loại

+ Kiến thức hoá học, cấu tạo axit, bazơ, liên kết ion Khái niệm hố trị III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC

Tiết 26 Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra cũ

-nhận xét cho điểm

-Đặt vấn đề vào giống SGK

+ Nêu loại hạt tải điện kim loại? + chất dòng điện kim loại?

+Nguyên nhân gây điện trở kim loại ? -Lắng nghe

-Nhận thức vấn đề học Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu thuyết điện li.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản -Giới thiệu thí nghiệm hình 14.1a

SGK nhận xét số Ampe kế

-Nước tinh khiết có dẫn điện khơng , nước tinh khiết có hạt tải điện khơng ?

-Giới thiệu thí nghiệm hình 14.1b SGK nhận xét số Ampe kế

-Só hạt tải điện lúc ntn ? -GV giới thiệu nội dung thuyết điện li

-Quan sát rút nhận xét -Suy nghĩ tìm câu trả lời -Quan sát rút nhận xét -Suy nghĩ trả lời

-Lắng nghe ghi nhận nội dung thuyết điện li

I Thuyết điện li

-Trong dung dịch, hợp chất hoá học axit, bazơ muối bị phân li (một phần toàn bộ) thành nguyên tử(hoặc nhóm ngun tử)tích điện gọi Ion,Ion chuyển động tự dung dịch trở thành hạt tải điện

- Các ion dương âm vốn tồn sẵn phân tử axit, bazơ muối Chúng liên kết chặt với lực hút Cu-lông Khi tan vào nước dung môi khác, lực hút Cu-lông yếu đi, liên kết trở nên lỏng lẻo Một số phân tử bị chuyển động nhiệt tách thành ion -Ta gọi chung dung dịch chất nóng chảy axit, bazơ muối chất điện phân

Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu chất dịng điện chất điện phân.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản -GV làm thí nghiệm điện phân

dung dịch muối CuSO4 với điện cực kim loại Cu , nhận xét tượng

-Hạt tải điện chất điện phân ?

-Vậy chất dòng điện chất điện phân ?

-Chất điện phân có dẫn điện tốt kim loại khơng ? ? -Giới thiệu tượng điện phân -Yêu cầu học sinh thực C1

-Quan sát thí nghiệm nhận xét tượng

-Suy nghĩ trả lời -kết hợp SGK trả lời -Trả lời giải thích -Lắng nghe ghi nhận -Trả lời

II. Bản chất dòng điện chất điện phân

-Dòng điện chất điện phân dịng chuyển dời có hướng ion điện trường

-Chất điện phân không dẫn điện tốt kim loại

(52)

Ho t đ ng : C ng c d n dò (5phút)ạ ộ ủ ố ặ

-Tóm tắc kiến thức trọng tâm -Nhận xét đánh giá tiết học

-Soạn tiếp Dòng điện chất điện phân

-lắng nghe ghi nhớ

-Lắng nghe rút kinh nghiệm -Nhận nhiệm vụ học tập Tiết 27

Ho t đ ng1:Ki m tra ki n th c c (5phút)ạ ộ ể ế ứ ũ

-Trả lời câu hỏi GV +Nôi dung thuyết điện li ?

+Dòng điện chất điện phân khác dòng điện kim loại ?

Hoạt động (10 phút) : Tìm hi u hi n t ng di n n c c hi n t ng d ng c c tan.ể ệ ượ ễ ở ệ ự ệ ượ ươ ự Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản -Giới thiệu thí nghiệm hình 14.4

SGK, tượng xảy điện cực ? Giải thích ?

-GV giới thiệu tượng dương cực tan

-Hiện tượng xảy ta dùng bình điện phân có hai cực Graphít dung dịch điện phân H2 SO4 ?

-GV bỗ sung kiến thức cho HS

-Quan sát thí nghiệm hình 14,4 SGK , nêu tượng xảy tìm cách giải thích

-Suy nghĩ kết hợp SGK trả lời câu hỏi GV

-Lắng nghe va ghi nhận

III Các tượng diễn điện cực. Hiện tượng dương cực tan

-Các ion chuyển động điện cực tác dụng với chất làm điện cực với dung môi tạo nên phản ứng hoá học gọi phản ứng phụ tượng điện phân

-Hiện tượng dương cực tan xảy anion tới anôt kéo ion kim loại diện cực vào dung dịch

Hoạt động (20 phút) : Tìm hiểu định luật Fa-ra-đây.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản -GV nhắc lại thí nghiệm điện phận

dung dịch CuSO4 với Anôt Cu

-Khối lượng chất giải phóng điện cực có mối liên hệ với điện lượng chuyển qua bình điện phân ?

- Yêu cầu học sinh thực C2 -Giới thiệu nội dung định luật Fa-ra-đây kết hợp hai định luật để đưa công thức Fa-ra-đây - Giới thiệu số Fa-ra-đây -Yêu cầu học sinh thực C3

-Lắng nghe nhớ lại kiến htức cũ -Suy nghĩ tìm câu trả lời

-Hồn thành C2 -Lắng nghe ghi nhận -Ghi nhận

-Hoàn thành C3

IV Các định luật Fa-ra-đây * Định luật Fa-ra-đây thứ nhất -Nội dung : (HSGK

m = kq

k gọi đương lượng hoá học chất giải phóng điện cực

* Định luật Fa-ra-đây thứ hai -Nội dung : (HSGK)

k = n A F.

1

Thường lấy F = 96500 C/mol

* Kết hợp hai định luật Fa-ra-đây, ta được công thức Fa-ra-đây :

m = n A F.

1

It

m : chất giải phóng điện cực, tính gam

A : Khối lượng mol nguyên tử chất I : Cường độ dòng điện (A)

t : Thời gian (s)

n : Hoá trị nguyên tố tạo ion Hoạt động4 (8 phút) : Tìm hi u ng d ng c a hi n t ng n phân.ể ứ ụ ủ ệ ượ ệ

(53)

-Y/C HS đọc SGK mục V nêu ứng dụng tượng điện phân

-Bổ sung kiến htức cho HS

-Đọc SGK nêu ứng dụng tượng điện phân

1 Luyện nhôm

Dựa vào tượng điện phân quặng nhơm nóng chảy

Bể điện phân có cực dương quặng nhơm nóng chảy, cực âm than, chất điện phân muối nhơm nóng chảy, dịng điện chạy qua khoảng 104A.

2 Mạ điện

Bể điện phân có anôt kim loại để mạ, catôt vật cần mạ Chất điện phân thường dung dịch muối kim loại để mạ Dòng điện qua bể mạ chọn cách thích hợp để đảm bảo chất lượng lớp mạ

Hoạt động5 (3 phút) : C ng c , giao nhi m v v nhà.ủ ố ệ ụ ề

-Tóm tắt kiến thức học -BTVN : ,9 , 10,11 trang 85 sgk 14.4, 14.6, 14.8 sbt

-Lắng nghe ghi nhớ -Nhận nhiệm vụ học tập RÚT KINH NGHIỆM:

Ngày soạn 20-10-2009

+ Nắm chất dòng điện kim loại, nguyên nhân gây điện trở kim loại, phụ thuộc điện trở kim loại vào nhiệt độ, tượng siêu dẫn tượng nhiệt điện

+ Nắm tượng điện li, chất dòng điện chất điện phân, tượng dương cực tan, định luật Fa-ra-đay ứng dụng tượng điện phân

2 Kỹ :

+ Giải tốn liên quan đến dịng điện kim loại + Giải toán liên quan đến định luật Fa-ra-đây II CHUẨN BỊ

Giáo viên:

(54)

+ Chuẩn bị thêm số câu hỏi trắc nghiệm tập khác Học sinh:

-Giải trước tập nhà III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC

Hoạt động (10 phút) : Kiểm tra cũ tóm tắt kiến thức liên quan đến tập cần giải. Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản -Đặt câu hỏi kiểm tra kiến thức cũ

-Nhận xét bổ sung

+Phát biểu định luật Fa-ra-đây ? biểu thúc Fa-ra-đây ?

-Lắng nghe

I.Định luật Fa-ra-đây : m = n

A F.

1

It F = 96500 C/mol

m chất giải phóng điện cực (g)

A : Khối lượng mol nguyên tử chất

I : Cường độ dòng điện (A) t : Thời gian (s)

n : Hoá trị nguyên tố tạo ion Hoạt động (15 phút) : Giải câu hỏi trắc nghiệm.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản -Y/C HS làm tập 5, /78 SGK

8 , /85 /SGK ; 14.4 ; 14.6 SBT -Giải thích lựa chọn

-Làm tập giải thích lựa chọn

Câu 5-78 :B Câu -78 : D Câu -85 : C Câu -85 : D Câu 14.4 : D Câu 14.6 : C oạt động (20 phút) : Giải tập tự luận.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản -Y/C HS đọc đề định hướng giải

-Gọi HS lên bảng giải -Nhận xét sửa

-Y/C HS đọc đề định hướng giải (GV gợi ý công thức cho HS )

-Gọi HS lên bảng giải -Nhận xét

-Y/C HS đọc đề định hướng giải

-Gọi HS lên bảng giải

-HS đọc đề định hướng giải + Điện trở dèn thắp sáng R = U2/P

Điện trở đèn không thắp sáng : R = R0(1 + (t – t0))

-HS đại diện lên bảng giải toán -Lắng nghe

-HS đọc đề định hướng giải +thể tích 1mol đồng V = A/D +Tính mật độ electron đồng : n = NA /V

+Tính số electron qua tiết diện thẳng dây dẫn giây viết cơng thức tính cường độ dịng điện theo => Tính vận tốc trơi electron

-HS đại diện lên bảng giải toán -Lắng nghe sửa

- HS đọc đề định hướng giải +Tính khối lượng đồng muốn bóc đi: m = V = dS

+Áp dụng công thức Fa-ra-đây

Bài trang 78

Điện trở dèn thắp sáng

R = 100

2202

 P U

= 484() Điện trở đèn khơng thắp sáng Ta có : R = R0(1 + (t – t0))

R0 = 1 (t t0) R

 

= 1 4,5.10 (2000 20)

484

3



 

= 49()

Bài trang 78

a) Thể tích mol đồng

V = 3 10 . 9 , 8 10 . 64   D A

= 7,2.10-6(m3/mol) Mật độ electron tự đồng

n =

23 10 . 2 , 7 10 . 023 , 6   V NA

= 8,4.1028(m-3) b) Số electron tự qua tiết diện thẳng dây dẫn giây: N = vSn

Cường độ dòng điện qua dây dẫn: I = eN = evSn

=> v = 1,6.10 19.10 5.8,4.1028

10    eSn I

(55)

-Nhận xét sửa

=>t

-HS đại diện lên bảng giải toán -Lắng nghe sửa

Khối lượng đồng muốn bóc m = V = dS = 8,9.103.10-5.10-4 = 8,9.10-6(kg) = 8,9.10-3(g)

Mà m = n A F.

1

.It

 t =

3

10 . 64

2 . 96500 . 10 . 9 , 8 .

. .

   I A

n F m = 2680(s)

Hoạt động :C ng c ,d n dò ủ ố ặ

-Nhận xét đánh giá tiết học

-BTVN : Các tập lại SBT -Lắng nghe ,rút kinh nhgiệm-Nhận nhiệm vụ học tập

Ngày soạn : 25-11-2008

Tiết 29 -30 DÒNG ĐIỆN TRONG CHẤT KHÍ I MỤC TIÊU

1.Kiến thức :

+ Phân biệt dẫn điện không tự lực sưu dẫn điện tự lực chất khí

+ Phân biệt hai q trình dẫn điện tự lực quan trọng khơng khí hồ quang điện tia lửa điện + Trình bày ứng dụng q trình phóng điện chất khí

2.kỹ :

-Giải thích tượng sét ; hồ quang điện … hiểu ảnh hưởng đến đời sống II CHUẨN BỊ

1 Giáo viên:

+Chuẩn bị thiết bị thí nghiệm để làm thí nghiệm 2 Học sinh:

(56)

Tiết 29 Hoạt động 1: Ki m tra 15 phút ể

-Phát đề theo dõi HS làm -HS nhận đề kiểm tra làm Hoạt động2 : Tìm hiểu tính cách điện chất khí.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản -Dựa vào thực tế chho biết

chất khí có dẫn điện hay không ? -Y/C HS trả lời C1

-HS trả lời : chất khí khơng dẫn điện

-Thực C1

I Chất khí mơi trường cách điện Chất khí khơng dẫn điện phân tử khí trạng thái trung hồ điện, chất khí khơng có hạt tải điện Hoạt động : Tìm hi u s d n n ch t khí u ki n th ng.ể ự ẫ ệ ấ ề ệ ườ

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản -GV giới thiệu thí nghiệm hình

15.1 đặt câu hỏi

+Góc kim loại giảm dần chứng tỏ điều ?

+Nguyên nhân làm cho điện tích điện nghiệm giảm dần ? -GV giới thiệu hình 15.2 giới thiệu hoạt động mạch

-Khi chất khí dẫn điện ? -Y/C HS hoàn thành C2

-Lắng nghe trả lời câu hỏi GV

-Lắng nghe ghi nhớ -Suy nghĩ trả lời -Hoàn thành C2

II Sự dẫn điện chất khí điều kiện thường

Thí nghiệm cho thấy:

+ Trong chất khí có hạt tải điện

+ Khi dùng đèn ga để đốt nóng chất khí chiếu vào chất khí chùm xạ tử ngoại chất khí xuất hạt tải điện Khi chất khí có khả dẫn điện

Hoạt động 4: Tìm hi u b n ch t dòng n ch t khí.ể ả ấ ệ ấ

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản -Giới thiệu tác nhân ion hoá

ion hố chất khí

-Vậy chất dịng điện chất khí ?

-Q trình dẫn điện chất khí vừa mơ ta gọi q trình dẫn điện khơng tự lực

-Y/C HS đọc SGK cho biết q trình dẫn điện khơng tự lực xảy ?

-GV giới thiệu phân tích đồ thị hình 15.4

-Y/C HS trả lời C3

-Trong q trình dẫn điện khơng tự lực chất khí có dịng điện chạy qua số hạt tải điện chất khí tăng lên đáng kể Vì ?

- Ghi nhận

-Trả lời

-Lắng nghe ghi nhận -Đọc SGKvà trả lời -Lắng nghe ghi nhận -Hoàn thành C3

-Lắng nghe , suy nghĩ giải thích

III Bản chất dịng điện chất khí 1 Sự ion hố chất khí tác nhân ion hố(SGK )

2 Q trình dẫn điện khơng tự lực của chất khí

Q trình dẫn điện chất khí nhờ có tác nhân ion hố gọi q trình dẫn điện khơng tự lực Nó tồn ta tạo hạt tải điện khối khí hai cực biến ta ngừng việc tạo hạt tải điện

Q trình dẫn diện khơng tự lực khơng tn theo định luật Ôm

3 Hiện tượng nhân số hạt tải điện trong chất khí q trình dẫn điện không tự lực(SGK)

Hoạt động 5 : C ng c , d n dò ủ ố ặ

-Hệ thống kiến thức -Nhận xét đánh giá tiết học

-BTVN :Học phần lại

(57)

Tiết 30 Hoạt động1 : Ki m tra cể ũ

-Đặt câu hỏi kiểm tra kiến htức cũ

+ Trình bày cách taọ số hạt tải điện chất khí ? +Trình bày tượng nhân số hạt tải điện q trình phóng điện qua chất khí ?

-Lắng nghe ghi nhận Hoạt động2 :Tìm hi u trình d n n t l c ch t khí.ể ẫ ệ ự ự ấ

-Giới thiệu trình phóng điện tự lực

-Y/C HS phân biệt trình phóng điện tự lực khơng tự lực

-Y/C HS đọc SGK nêu cách để dịng điện tạo hạt tải điện chất khí -Giảng giải thêm

- Ghi nhận khái niệm -Suy nghĩ trả lời

-Thực Y/C GV

-lắng nghe ghi nhận

IV Q trình dẫn điện tự lực chất khí điều kiện để tạo trình dẫn điện tự lực

Q trình phóng điện tự lực chất khí q trình phóng điện tiếp tục giữ khơng cịn tác nhân ion hố tác động từ bên ngồi

Có bốn cách để dịng điện tạo hạt tải điện chất khí: (SGK )

Hoạt động 3: Tìm hi u tia l a n u ki n t o tia l a n.ể ữ ệ ề ệ ạ ữ ệ

-Giới thiệu tia lửa điện

-Điều kiện để có tia lửa điện ?

-Giới thiệu nhanh ứng dụng tia lửa điện Y/C HS nhà đọc thêm

-Đọc SGK trả lời

-Lắng nghe nhận nhiệm vụ học tập

V Tia lửa điện điều kiện tạo tia lửa điện

Tia lưả điện q trình phóng điện tự lực chất khí đặt hai điện cực điện trường đủ mạnh để biến phân tử khí trung hồ thành ion dương electron tự

2 Điều kiện để tạo tia lửa điện

Điều kiện để tia lửa điện chất khí phải có điện trường với cường độ lớn (3.106 V/m)

3.Ứng dụng

Dùng để đốt hỗn hợp xăng khơng khí động xăng

Giải thích tượng sét tự nhiên

Ho t đ ng : Giáo d c tích h p b o v môi tr ng ạ ộ ụ ợ ả ệ ườ

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản - Đặt câu hỏi giúp HS thấy

ảnh hưởng sét đến cối người

-Trả lời câu hỏi GV -Nội dung tích hợp : Hiện tượng phóng điện khí , hiên tượng sét tạo Ion NO2 NH tạo chất hữu làm cho cối xanh tốt , sét gây nguy hiểm cho người …

Hoạt động : Tìm hiểu hồ quang điện điều kiện tạo hồ quang điện.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản -Ghi nhận khái niệm

VI Hồ quang điện điều kiện tạo ra hồ quang điện

(58)

-Giới thiệu hồ quang điện

-Các tượng kèm theo có hồ quang.điện

-Điều kiện để có hồ quang điện

-Y/C HS nhà đọc SGK phần ứng dụng

-Trả lời

Hồ quang điện q trình phóng điện tự lực xảy chất khí áp suất thường áp suất thấp đặt hai điện cực có hiệu điện khơng lớn

Hồ quang điện kèm theo toả nhiệt toả sáng mạnh

2 Điều kiện tạo hồ quang điện

Dịng điện qua chất khí giữ nhiệt độ cao catôt để catôt phát electron tượng phát xạ nhiệt electron 3 Ứng dụng

Hồ quang diện có nhiều ứng dụng hàn điện, làm đèn chiếu sáng, đun chảy vật liệu, …

Hoạt động5: C ng c , d n dòủ ố ặ

-Tóm tắt kiến thức học - BTVN : , ,8 ,9 trang 93 sgk

-Lắng nghe ghi nhận -Nhận nhiệm vụ học tập RÚT KINH NGHIỆM:

Ngày soạn : 29-11-2008

Tiết 31 DỊNG ĐIỆN TRONG CHÂN KHƠNG I MỤC TIÊU

+ Nêu chất dòng điện chân không + Nêu chất ứng dụng tia catôt II CHUẨN BỊ

1 Giáo viên

+ Tìm hiểu lại kiến thức khí thực, quãng đường tự phân tử, quan hệ áp suất mật đọ phân tử quãng đường tự trung bình, …

+ Chuẩn bị hình vẽ sgk khổ giấy to để trình bày cho học sinh + Sưu tầm đèn hình cũ để làm giáo cụ trực quan

(59)

Hoạt động (5 phút) : Ki m tra c ể ũ

-GV đặt câu hỏi kiểm tra cũ -Nhận xét cho điẻm

+ Nêu q trình ion hóa khơng khí, chất dịng điện chất khí

+Điều kiện hình thành tia lửa điện hồ quang điện Hoạt động (15 phút) : Tìm hi u cách t o dịng n chân không.ể ạ ệ

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản -Y/C HS trình bày cách hiểu

mơi trường chân khơng

-Vậy chân khơng có dẫn điện không ?

-Muốn làm cho chân không dẫn điện ta làm ntn ?

- Bản chất dòng điện chân không

- Giới thiệu sơ đồ thí nghiệm hình 16.1

-Y/C HS đọc SGK phân tích hoạt động cảu phận sơ đồ

-GV Mơ tả thí nghiệm nêu kết thí nghiệm

-Y/C HS hồn thành C1

-Cá nhân trả lời

-Chân không không dẫn điện

- Nêu cách làm cho chân khơng dẫn điện

-Phát biểu chất dịng điện chân không

-Lắng nghe

-Đọc SGK nêu hoạt động cảu phận sơ đồ

-Lắng nghe ghi nhận Thực C1

I Cách tạo dòng điện chân khơng 1 Bản chất dịng điện chân khơng + Dịng điện chân khơng dịng chuyển dời có hướng electron đưa vào khoảng chân khơng

2 Thí nghiệm

Thí nghiệm cho thấy đường đặc tuyến V – A dịng điện chân khơng

Hoạt động (20 phút) : Tìm hi u tia catơt.ể

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản -Giới thiệu thí nghiệm hình 16.3

-Y/S HS đọc kĩ SGK thực C2

- Giới thiệu tia catôt

-Y/C HS thảo luận chung trả lời C3

-Y/C HS đọc SGK rút tính chất cảu tia catơt

-Từ tính chất tia catơt suy chất tia catơt gì? - Giới thiệu ứng dụng tia catôt

-Đọc SGK Thực C2

- Ghi nhận tia catôt -Thảo luận trả lời C3 -Nhận nhiệm vụ học tập

-Nêu chất tia catôt

-Ghi nhận ứng dụng tia catôt

II Tia catơt

1 Thí nghiệm(SGK ) 2 Tính chất tia catôt

+ Tia catôt phát từ catơt theo phương vng góc với bề mặt catơt Gặp vật cản, bị chặn lại làm vật tích điện âm + Tia catơt mang lượng: làm đen phim ảnh, làm huỳnh quang số tinh thể, làm kim loại phát tia X, làm nóng vật mà rọi vào tác dụng lực lên vật

+ Tia catôt bị lệch điện tường từ trường

3 Bản chất tia catôt

Tia catôt thực chất dịng electron phát từ catơt, có lượng lớn bay tự không gian

4 Ứng dụng

Ứng dụng phổ biến tia catơt để làm ống phóng điện tử đèn hình Hoạt động (5 phút) : C ng c , d n dò.ủ ố ặ

-Tóm tắt kiến thức -Nhận xét đánh giá tiết học

-BTVN : 8, 9, 10,11trang 99 sgk 13.11, 16.12, 16.14 sbt

(60)

Ngày soạn : 19-11-2008

Tiết 32-33 DÒNG ĐIỆN TRONG CHẤT BÁN DẪN I MỤC TIÊU

Thực câu hỏi:

+ Chất bán dẫn ? Nêu đặc điểm chất bán dẫn + Hai loại hạt tải điện chất bán dẫn ? Lỗ trống ? + Chất bán dẫn loại n loại p ?

+ Lớp chuyển tiếp p-n ? + Tranzito n-pn ? II CHUẨN BỊ 1.Giáo viên:

+ Chuẩn bị hình 17.1 bảng 17.1 sgk giấy to

+ Chuẫn bị số linh kiện bán dẫn thường dùng điôt bán dẫn, tranzito, LED, … Nếu có linh kiện hỏng bóc vỏ học sinh xem miếng bán dẫn linh kiện

2 Học sinh: On tập kiến thức

+ Thuyết electron tính dẫn điện kim loại

+ Vài thơng số quan trọng kim loại điện trở suất, hệ số nhiệt điện trở, mật độ electron tự III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC

Tiết 32 Hoạt động (5 phút) : Ki m tra c ể ũ

-Nhận xét đánh giá

+ Nêu đại lượng đặc trưng cho tính dẫn diện mơi trường chân khơng.?

+ Bản chất dịng điện chân không.? -Lắng nghe ghi nhận

(61)

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản -Y/C HS đọc SGK trả lời

câu hỏi

-HS đọc SGK trả lời câu hỏi GV

+Vì lại gọi chất bán dẫn ? +Các chất bán dẫn thông dụng ? +Các đặc điểm bán dẫn tinh khiết bán dẫn có pha tạp chất.? -Lắng nghe ghi nhận

I Chất bán dẫn tính chất

Chất bán dẫn chất có điện trở suất nằm khoảng trung gian kim loại chất điện mơi

Nhóm vật liệu bán dẫn tiêu biểu gecmani silic

+ Ở nhiệt độ thấp, điện trở suất chất bán dẫn siêu tinh khiết lớn Khi nhiệt độ tăng, điện trở suất giảm nhanh, hệ số nhiệt điện trở có giá trị âm

+ Điện trở suất chất bán dẫn giảm mạnh pha tạp chất

+ Điện trở bán dẫn giảm đáng kể bị chiếu sáng bị tác dụng tác nhân ion hóa khác

Hoạt động (20 phút) : Tìm hiểu hạt tải điện chất bán dẫn, bán dẫn loại n bán dẫn loại p. Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản

-Y/C HS đọc SGK cho biết bán dẫn loại n loại p ? -Giới thiệu hạt tải điện chất bán dẫn

-Giới thiệu hình thành electron dẫn lỗ trống bán dẫn tinh khiết

-Yêu cầu học sinh nêu chất dòng điện bán dẫn tinh khiết -Y/C HS đọc SGK cho biết tạp chất cho tạp chất nhận

-Nhận xét xác hoá câu trả lời HS

-Đọc SGK nêu loại bán dẫn

- Ghi nhận hình thành electron dẫn lỗ trống bán dẫn tinh khiết

-Nêu chất dòng điện bán dẫn tinh khiết

-Đọc SGK trình bày vấn đề cần nghiên cứu

-Lắng nghe ghi nhớ -Thực C1

II Hạt tải điện chất bán dẫn, bán dẫn loại n bán dẫn loại p

1 Bán dẫn loại n bán dẫn loại p Bán dẫn có hạt tải điện âm gọi bán dẫn loại n Bán dẫn có hạt tải điện dương gọi bán dẫn loại p

2 Electron lỗ trống

Chất bán dẫn có hai loại hạt tải điện electron lỗ trống

Dòng điện bán dẫn dòng electron dẫn chuyển động ngược chiều điện trường dòng lỗ trống chuyển động chiều điện trường

3 Tạp chất cho (đôno) tạp chất nhận (axepto)(SGK)

Ho t đ ng : C ng c d n dò (5ph)ạ ộ ủ ố ặ

-Nhắc lại kiến thức -Nhận xét đánh giá tiết học

-Soạn phần lại

-HS nhắc lại kiến thức vừa học -Lắng nghe ghi nhận

-Nhận nhiệm vụ học tập Tiết 33

Hoạt động : (15 phút) : Tìm hi u l p chuy n ti p p-n.ể ớ ể ế

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản -Giới thiệu lớp chuyển tiếp p-n

-Y/C HS đọc SGK cho biết lớp nghèo ?

-Tại lớp chuyển tiếp p-có hạt tải điện

-Y/C HS thực C2

- Ghi nhận

-Thực Y/C GV -Suy nhgĩ tìm câu trả lời

-Thực C2

III Lớp chuyển tiếp p-n

Lớp chuyển tiếp p-n chổ tiếp xúc miền mang tính dẫn p miền mang tính dẫn n tạo tinh thể bán dẫn 1 Lớp nghèo

(62)

-Y/C HS đọc SGK phần III.2 cho biết dịng điện chạy qua lớp nghèo có đặc điểm ? -Giới thiệu tượng phun hạt tải điện

- Ghi nhận tượng

đơno tích điện dương phía bán dẫn p có ion axepto tích điện âm Điện trở lớp nghèo lớn

2 Dòng điện chạy qua lớp nghèo

Dòng diện chạy qua lớp nghèo chủ yếu từ p sang n Ta gọi dòng điện qua lớp nghèo từ p sang n chiều thuận, chiều từ n sang p chiều ngược

3 Hiện tượng phun hạt tải điện

Khi dòng điện qua lớp chuyển tiếp p-n theo chiều thuận, hạt tải điện vào lớp nghèo tiếp sang miền đối diện Đó phun hạt tải điện

Hoạt động (5 phút) : Tìm hi u điơt bán d n m ch ch nh l u dùng điôt bán d n.ể ẫ ạ ỉ ư ẫ

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản - Giới thiệu điôt bán dẫn

-Yêu cầu học sinh đọc SGK nêu công dụng điôt bán dẫn -Giới thiệu mạch chỉnh lưu 17.7 giới thiệu hoạt động mạch

- Ghi nhận

- Nêu công dụng điôt bán dẫn -Lắng nghe ghi nhận

IV Điôt bán dẫn mạch chỉnh lưu dùng điôt bán dẫn(SGK)

Hoạt động2 (20 phút) : Tìm hi u c u t o nguyên lí ho t đ ng c a tranzito l ng c c n-p-n.ể ấ ạ ạ ộ ủ ưỡ ự Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản -Giới thiệu hình vẽ 17.8

-Giới thiệu cực điện đặt vào cực

-Dẫn dắt phân tích tình để đến khái niệm hiệu ứng tranzito

- Giới thiệu hiệu ứng tranzito có khuyếch đại dòng điện

-Y/C HS đọc cho biết khái niệm , cấu tạo Tranzito n-p-n? -Y/C HS trả lời C3(GV gợi ý ) -Giới thiệu ứng dụng tranzito

-Quan sát

- Ghi nhận cực điện đặt vào cực

-Lắng nghe để hiểu khái niệm

-Ghi nhận

-Thục Y/C GV -Trả lời C3

-Ghi nhận

V Cấu tạo nguyên lí hoạt động của tranzito lưỡng cực n-p-n

1 Hiệu ứng tranzito(SGK)

2 Tranzito lưỡng cực n-p-n

Tinh thể bán dẫn pha tạp để tạo miền p mỏng kẹp hai miền n1 n2 gọi tranzito lưỡng cực n-p-n Tranzito có ba cực:

+ Cực góp cơlectơ (C)

+ Cực đáy hay cực gốc, bazơ (B) + Cực phát hay Emitơ (E)

Ứng dụng phổ biến tranzito để lắp mạch khuếch đại khóa điện tử

-GV tóm tắt kiến thức học -Nhận xét đánh giá tiết học

-BTVN : 6, / 106 / sgk

-Ghi nhận

(63)

Ngày soạn :22-11-2008

- Nắm chất dòng điện chất khí, dẫn điện khong tự lực tự lực, tượng phóng điện chất khí

- Nắm chất dịng điện chân khơng, dẫn điện chiều điôt chân không, chất tính chất tia catơt

- Nắm chất dòng điện chất bán dẫn, hai loại bán dẫn n p, công dụng điôt bán dẫn trandio 2 Kỹ :

- Giải câu hỏi trắc nghiệm tập liên quan đến dịng điện chất khí, chân không chất bán dẫn

II CHUẨN BỊ Giáo viên:

- Chuẩn bị thêm nột số câu hỏi trắc nghiệm tập khác Học sinh:

- Giải câu hỏi trắc nghiệm tập thầy cô nhà III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC

Hoạt động (20 phút) :C ng c ki n th c c ủ ố ế ứ ũ

-Y/C HS : Lập bảng so sánh dịng điện mơi trường về: hạt tải điện, nguyên nhân tạo hạt tải điện, chất dòng điện

- Cá nhân thực Y/C GV

Hoạt động (20 phút) : Gi i t p t lu n.ả ậ ự ậ

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản -Y/C HS đọc đề định hướng

giải

-Nhận xét hướng giải HS gọi HS lên bảng trình bày

-Y/C HS đọc đề định hướng giải

-Nhận xét hướng giải HS gọi HS lên bảng trình bày

- HS thực Y/C GV : +Viết biểu thức tính cường độ dịng điện bảo hịa từ suy số hạt tải điện phát từ catôt giây +Tính số electron phát từ đơn vị diện tích catơt giây

-Lắng nghe đại diện HS lên bảng giải tập

- HS thực Y/C GV : +Tính lượng mà electron nhận từ catơt sang anơt + Tính vận tốc electron mà súng phát

-Lắng nghe đại diện HS lên bảng giải tập

Số electron phát từ catơt giây: Ta có: Ibh = |qe|.N

 N =

19 10 . 6 , 1 10    e bh q I

= 0,625.1017(hạt) Số electron phát từ đơn vị diện tích catơt giây:

n =

17 10 10 . 625 , 0   S N

= 6,25.1021(hạt) Bài 11 trang 99

Năng lượng mà electron nhận từ catôt sang anôt:

 = eU = 1,6.10-19.2500 = 4.10-16(J) Năng lượng chuyển thành động

của electron nên:  = 2 1

mv2

=> v = 31 16 10 . 1 , 9 10 . 4 . 2 2    m 

(64)

Hoạt động : Củng cố , dặn dò

-Nhận xét đánh giá tiết học -Ôn tập kiểm tra học kì I

-Lắng nghe ghi nhận -Nhận nhiệm vụ học tập RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY:

(65)

Tiết 35-36: THỰC HÀNH: KHẢO SÁT ĐẶC TÍNH CHỈNH LƯU CỦA ĐIƠT BÁN DẪN VÀ ĐẶC TÍNH KHUẾCH ĐẠI CỦA TRANZITO I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Biết cấu tạo điôt bán dẫn giải thích tác dụng chỉnh lưu dịng điện

- Biết cách khảo sát đặc tính chỉnh lưu dịng điện điơt bán dẫn Từ đánh giá tác dụng chỉnh lưu điơt bán dẫn

- Biết cấu tạo tranzito giải thích tác dụng khuếch đại dịng điện

- Biết cách khảo sát tính khuếch đại dịng tranzito Từ đánh giá tác dụng khuếch đại dòng tranzito 2 Kĩ năng

- Biết cách lựa chọn, sử dụng dụng cụ điện, linh kiện điện thích hợp mắc chúng thành mạch điện để tiến hành khảo sát đặc tính chỉnh lưu dịng điện điơt bán dẫn đặc tính khuếch đại dịng tranzito

- Biết cách đo ghi kết đo để lập bảng số liệu vẽ đồ thị biểu diễn đặc tính chỉnh lưu dịng điện điơt bán dẫn đặc tính khuếch đại dịng tranzito

- Phổ biến cho học sinh nội dung cần phải chuẩn bị trước buổi thực hành

- Kiểm tra dụng cụ thí nghiệm cần thiết cho thực hành Làm thử trước nội dung thực hành 2 Học sinh:

- Đọc kĩ nội dung thực hành

- Chuẩn bị báo cáo thí nghiệm theo mẫu cho sẵn cuối thực hành III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC

Hoạt Động : Kiểm Tra phần chuẩn bị bi HS(10phut)

-Y/C HS nu mục đích v sở lý thuyết bi thực hnh -Kiểm tra mẫu bo co đ chuẩn bị sẵn HS

-HS pht biểu mục đích v sơởlý thuyết bi thực hnh

-Trình mẫu bo co đ chuẩn bị sẵn để GV kiểm tra Hoạt động : Giới thiệu dụng cụ thí nghiệm (10phut)

-Huớng dẫn cch sử dụng nguồn điện , ampe kế , vơn kế , biến trở v cch mắc mạch điện theo sơ đồ đ cho

-Hướng dẫn cch đo nhanh v đủ cc số liệu cần thiết để vẽ đồ thị v tính ton kết thí nghiệm

-Hướng dẫn cách ghi kết lần đo vào bảng thực hành phù hợp với qui tắc sai số dụng cụ đo

-Lắng nghe -Lắng nghe -Lắng nghe Hoạt động : Tiến hành thí nghiệm(45phut)

-GV theo dõi HS làm thí nghiệm -Giúp đỡ nhóm gặp khó khăn

-Y/C HS tắt điện đồng hồ dọn dụng cụ thí nghiệm

-HS tiến hành làm thí nghiệm

-Các nhóm gặp khó khăn nhờ GV giúp đỡ -Thực Y/C GV

Hoạt động : Xử lý kết phép đo (25phut)

-Hướng dẫn HS xử lý két thí nghiệm thu ký xác nhận vào mẫu báo cáo nhóm

-BTVN : Hồn thành mẫu báo cáo

-Lắng nghe hướng dẫn GV -Nhận nhiệm vụ học tập RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY

Tiết 37 KIỂM TRA HỌC KÌ I

(66)

-Củng cố khắc sâu toàn kiến thức học

2.Kỹ :

-Rèn luyện kỹ tính tốn tính trung thực kiểm tra thi cử

II.Chuẩn bị :

-GV : Đề thi học kì I

-HS : -Ơn tồn kiến thức học

III Tổ chức hoạt động học tập :

Ho t đ ng : n đ nh l p ki m tra s s ạ ộ Ổ ị ớ ể ỉ ố

Trợ giúp GV Hoạt động HS

-Kiểm tra sỉ số

-Nhắc nhở Y/C kiểm tra -Lớp trưởng báo cáo sỉ số -Lắng nghe

Hoạt động 2 : Ki m tra ể

-GV phát đề theo dõi HS làm bài -Thu làm

-HS tiến hành làm -Nộp cho GV

Ho t đ ng : C ng c d n dò ạ ộ ủ ố ặ

-Nhận xét đánh giá kiểm tra -Soạn thực hành

-Lắng nghe rút kinh nghiệm -Nhận nhiệm vụ học tập

Ngày soạn : 20-11 -2009

CHƯƠNG IV TỪ TRƯỜNG Tiết 38 TỪ TRƯỜNG I MỤC TIÊU

- Biết từ trường nêu lên vật gây từ trường

- Biết cách phát tồn từ trường trường hợp thông thường - Nêu cách xác định phương chiều từ trường điểm

- Phát biểu định nghĩa nêu bốn tính chất đường sức từ

- Biết cách xác định chiều đường sức từ của: dòng điện chạy dây dẫn thẳng dài, dòng điện chạy dây dẫn uốn thành vòng tròn

- Biết cách xác định mặt Nam hay mạt Bắc dòng điện chạy mạch kín II CHUẨN BỊ

(67)

- Chuẩn bị thí nghiệm chứng minh về: tương tác từ, từ phổ Học sinh:

- Ơn lại phần từ trường Vật lí lớp III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (5 phút) :

- Giới thiệu chương trình học kỳ II nội dung nghiên cứu chương Từ trường

-Lắng nghe nhận thức vấn đề cần nghiên cứu

Hoạt động (5 phút) : Tìm hi u nam châm.ể

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản -Y/C HS đọc SGK trả lời

câu hỏi :

+Kể tên số chất tạp chất làm Nam châm ?

+Khái niệm cực nam châm (bao nhiêu cực , tên gọi , kí hiệu)? +Giữa nam châm xảy tương tác ntn ?

-GV nhận xét giới thiệu lịch sử phát nam châm

-Y/C HS hoàn thành C1

-Giới thiệu lực từ từ tính nam châm

-Thực Y/C GV trả lời câu hỏi cảu GV

-Lắng nghe GV giới thiệu -Hoàn thành C1

-Lắng nghe

I Nam châm

+ Loại vật liệu hút sắt vụn gọi nam châm

+ Mỗi nam châm có hai cực: bắc nam + Các cực tên nam châm đẩy nhau, cực khác tên hút Lực tương tác nam châm gọi lực từ nam châm có từ tính

Hoạt động (5 phút) : Tìm hi u t tính c a dây d n có dịng n.ể ừ ủ ẫ ệ

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản -GV làm thí nghiệm khác

trong SGK (hình 19.2;19.3;19.4) -GV Y/C HS nhận xét kết thí nghiệm

-GV rút kết luận

-Quan sát GV làm thí nghiệm -Nhận xét

-Ghi nhận

II Từ tính dây dẫn có dịng điện -Giữa nam châm với nam châm, nam châm với dòng điện, dòng điện với dịng điện có tương tác từ

-Dịng điện nam châm có từ tính

Hoạt động (10 phút) : Tìm hi u t tr ng.ể ườ

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản -Đặt câu hỏi xuất

của lực từ

-Trả lời câu hỏi GV +Giải thích tác dụng lực từ lên nam châm lên dòng điện +Gọi HS phát biểu định nghĩ từ trường

+Để xác định tồn từ truờng ta làm ntn ?

+Hướng từ trường xác định ntn ?

-Lắng nghe

III Từ trường 1 Định nghĩa

Từ trường dạng vật chất tồn không gian mà biểu cụ thể xuất của lực từ tác dụng lên dòng điện hay nam châm đặt 2 Hướng từ trường

Từ trường định hướng cho cho nam châm nhỏ

Qui ước: Hướng từ trường điểm hướng Nam – Bắc kim nam châm nhỏ nằm cân điểm

Hoạt động (10 phút) : Tìm hi u đ ng s c t t tr ng Trái ể ườ ứ ừ ừ ườ Đất.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản -Cho học sinh nhắc lại khái niệm

đường sức điện trường từ phát biểu định nghĩa đường sức từ - Giới thiệu thí nghiệm hình 19.7a , gọi HS rút nhận xét dạng đường

-Nhác lại khái niệm đường sức điện phát biểu ĐN đường sức từ

- Lắng nghe rút nhận xét

IV Đường sức từ 1 Định nghĩa (SGK)

Qui ước chiều đường sức từ điểm chiều từ trường điểm 2 Các ví dụ đường sức từ

+ Dòng điện thẳng dài

(68)

sức từ

- Giới thiệu qui tắc nắm tay phải - Đưa ví dụ cụ thể để học sinh áp dụng qui tắc

-Giới thiệu thí nghiệm hình 19,9a qui tắc nam thuận bắc ngược vào nam bắc

-Gợi ý để HS trả lời tính chất đường sức từ

-Y/C HS nhà đọc SGK từ trường trái đất

-Ap dụng xác định chiều đường sức từ số trường hợp -Lắng nghe ghi nhận

-Trả lời tính chất đường sức từ

-Nhận nhiệm vụ

trong mặt phẵng vng góc với dịng điện có tâm nằm dịng điện

- Chiều đường sức từ xác định theo qui tắc nắm tay phải (SGK)

+ Dòng điện tròn

- Qui ước: Mặt nam dòng điện trịn mặt nhìn vào ta thấy dịng điện chạy theo chiều kim đồng hồ, mặt bắc ngược lại

- Các đường sức từ dịng điện trịn có chiều vào mặt Nam mặt Bắc dòng điện tròn

3 Các tính chất đường sức từ(SGK) V Từ trường Trái Đất

Hoạt động 6:(5 phút) : C ng c , giao nhi m v v nhà.ủ ố ệ ụ ề

- Cho học sinh tóm tắt kiến thức

- BTVN : tập đến trang 124 sgk 19.3; 19.5 19.8 sbt

-Tóm tắt kiến thức -Ghi tập nhà

Ngày soạn : 20-11-2009

Tiết 39 : LỰC TỪ CẢM ỨNG TỪ

I MỤC TIÊU

+ Phát biểu định nghĩa véc tơ cảm ứng từ, đơn vị cảm ứng từ + Mơ tả thí nghiệm xác định véc tơ cảm ứng từ

+ Phát biểu đượng định nghĩa phần tử dòng điện

+ Nắm quy tắc xác định lực tác dụng lên phần tử dòng điện II CHUẨN BỊ

Giáo viên: Chuẩn bị thí nghiệm lực từ -Học sinh: Ơn lại tích véc tơ

III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (5 phút) : Ki m tra c ể ũ

(69)

-Đặt vấn đề : Đại lượng đặc trưng hco tác dụng từ trường ?

+Nêu định nghĩa tính chất đường sức từ.? +So sánh : chất điện trường từ truờng ? -Nhận thức vấn đề

Hoạt động (15 phút) : Tìm hi u l c t ể ự ừ

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản -GV liên hệ với điện trường từ

đó dẫn đến định nghĩa từ trường

-GV giới thiệu thí nghiệm (20.2)SGK hình vẽ chuẩn bị sẵn

-Gọi HS nhận xét kết :

+Khi chưa cho dịng điện chạy qua M1M2 = l có tượng xảy ?

+Khi có dịng chạy qua tượng xảy ntn ?

-GV giới thiệu kết thí nghiệm hình vẽ 20.2b ; hướng dẫn HS rút biểu thức tính F

-Nhận xét hướng từ trường dòng điện lực từ ?

-Giới thiệu qui tắc bàn tay trái

-Lắng nghe GV giới thiệu thí nghiệm

-HS nhận xét theo gợi ý GV

-Lắng nghe rtú biểu thức tính F theo gợi ý GV

-Lắng nghe -Ghi nhận

I Lực từ

1 Từ trường đều

Từ trường từ trường mà đặc tính giống điểm; đường sức từ đường thẳng song song, chiều cách

2 Lực từ từ trường tác dụng lên một đoạn dây dẫn mang dòng điện Lực từ tác dụng lên đoạn dây dẫn mang dòng điện đặt từ trường có phương vng góc với đường sức từ vng góc với đoạn dây dẫn, có độ lớn phụ thuộc vào từ trường cường độ dòng điện chay qua dây dẫn

Hoạt động (20 phút) : Tìm hi u c m ng t ể ả ứ ừ

- Nhận xét kết thí nghiệm mục I đặt vấn đề thay đổi I l trường hợp sau đó, từ dẫn đến khái niệm cảm ứng từ

- Giới thiệu đơn vị cảm ứng từ -Y/C HS tìm mối liên hệ đơn vị cảm ứng từ với đơn vị đại lượng liên quan

- Y/C HS rút kết luận  B

-Giới thiệu biểu thức tổng quát Lực từ

-Trên sở cách đặt vấn đề thầy cô, rút nhận xét thực theo yêu cầu thầy cô Định nghĩa cảm ứng từ

- Ghi nhận đơn vị cảm ứng từ -Thực Y/C GV

- Rút kết luận  B.

-Ghi nhận

II Cảm ứng từ 1 Cảm ứng từ

Cảm ứng từ điểm từ trường đại lượng đặc trưng cho độ mạnh yếu từ trường đo thương số lực từ tác dụng lên đoạn dây dẫn mang dịng diện đặt vng góc với đường cảm ứng từ điểm tích cường độ dịng điện chiều dài đoạn dây dẫn

B = Il F 2 Đơn vị cảm ứng từ

Trong hệ SI đơn vị cảm ứng từ tesla (T)

1T = A m N

1 . 1

1

3 Véc tơ cảm ứng từ Véc tơ cảm ứng từ



Btại điểm: + Có hướng trùng với hướng từ trường điểm

+ Có độ lớn là: B = Il F

4 Biểu thức tổng quát lực từ Lực từ



Ftác dụng lên phần tử dòng điện 

l

(70)

ứng từ  B:

+ Có điểm đặt trung điểm l; + Có phương vng góc với

 l và B; + Có chiều tuân theo qui tác bàn tay trái; + Có độ lớn F = IlBsin

-Tóm tắt kiến thức

-BTVN : từ đến trang 128 sgk 20.8, 20.9 sbt

-Lắng nghe , ghi nhớ -Ghi tập nhà -Ghi nhận

(71)

(72)

Tiết 40 : TỪ TRƯỜNG CỦA DÒNG ĐIỆN CHẠY TRONG CÁC DÂY DẪN CĨ HÌNH DẠNG ĐẶC BIỆT

I MỤC TIÊU

- Phát biểu cách xác định phương chiều viết công thức tính cảm ứng từ B dịng điện chạy dây dẫn thẳn dài, dòng điện chạy dây dẫn tròn dòng điện chạy ống dây

- Vận dụng nguyên lí chồng chất từ trường để giải tập II CHUẨN BỊ

Giáo viên:

- Chuẩn bị thí nghiệm từ phổ kim nam châm nhỏ để xác định hướng cảm ứng từ Học sinh:

- On lại 19, 20

Hoạt động (10 phút) : Ki m tra cể ũ

-Giới thiệu cảm ứng từ điểm cho trước từ trường dịng điện chạy dây dẫn có hình dạng định.Cảm ứng từ



Btại điểm M + Tỉ lệ với cường độ dòng điện I gây từ trường; + Phụ thuộc vào dạng hình học dây dẫn; + Phụ thuộc vào vị trí điểm M;

+ Phụ thuộc vào môi trường xubg quanh

+ Nêu định nghĩa đơn vị cảm ứng từ

+ Viết cơng thức tính lực từ tác dụng lên dây dẫn có dịng điện chạy qua đặt điện trường

Hoạt động (8 phút) : Tìm hi u t tr ng c a dòng di n ch y dây d n th ng dài.ể ườ ủ ệ ạ ẫ ẳ

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản -Gv mô tả thí nghiệm hình 21.1

.Đặt câu hỏi gợi ý Y/C HS kết hợp với kiến thức 19 20 để trả lời

-Yêu cầu học sinh thực C1 - Giới thiệu độ lớn

 B

-HS trả lời câu hỏi GV : +Hình dạng đưịng sức từ ? +Chiều xác định ntn ? +Cách xác định vectơ cảm ứng từ - Thực C1

-Ghi nhận cơng thức tính độ lớn

 B

I Từ trường dòng diện chạy trong dây dẫn thẳng dài

+ Đường sức từ đường trịn nằm mặt phẵng vng góc với dịng điện có tâm nằm dây dẫn + Chiều đường sức từ xác định theo qui tắc nắm tay phải

+ Độ lớn cảm ứng từ điểm cách dây dẫn khoảng r: B = 2.10-7 r

I

.

 Hoạt động (8 phút) : Tìm hi u t tr ng c a dòng n ch y dây d n u n thành vòng tròn.ể ườ ủ ệ ạ ẫ ố

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản -Giới thiệu hình vẽ 21.3

- Đặt câu hỏi gợi ý :

+Nhận xét hình dạng đường sức từ vòng dây ?

+Cách xác định hướng đường sức từ ?

+Phương chiều độ lớn cảm ứng từ tâm O ?

-Yêu cầu học sinh xác định chiều đường cảm ứng từ số trường hợp

- Giới thiệu độ lớn 

B tâm vòng tròn

-Quan sát

-Xác định chiều đường cảm ứng từ số trường hợp

-Ghi nhận

II Từ trường dòng điện chạy trong dây dẫn uốn thành vòng tròn

+ Đường sức từ qua tâm O vòng tròn đường thẳng vơ hạn hai đầu cịn đường khác đường cong có chiều di vào mặt Nam mặt Bác dịng điện trịn

+ Độ lớn cảm ứng từ tâm O vòng dây: B = 2.10-7 R

I

.

(73)

Hoạt động 5(7 phút) : Tìm hi u t tr ng c a dòng n ch y ng dây d n hình tr ể ườ ủ ệ ạ ố ẫ ụ

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản -GV giới thiệu hình vẽ 21.4

SGKvà đặt câu hỏi :

+Nhận xét hình dạng đường sức từ ngồi ống dây ? +Chỉ cực ống dây ? +Phương chiều độ lớn cảm ứng từ lòng ống dây ?

-Y/C HS trả lời C2? -Kết luận lại vấn đề

-Quan sát hình vẽ trả lời câu hỏi GV

-Hoàn thành C2 -Lắng nghe ghi nhớ

III Từ trường dịng điện chạy trong ống dây dẫn hình trụ

+ Trong ống dây đường sức từ đường thẳng song song chiều cách

+ Cảm ứng từ lòng ống dây: B = 4.10-7 l

N

I = 4.10-7nI

Hoạt động (5 phút) : Tìm hi u t tr ng c a nhi u dòng n.ể ườ ủ ề ệ

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản -Yêu cầu học sinh nhắc lại nguyên

lí chồng chất điện trường

- Giới thiệu nguyên lí chồng chất từ trường

-Nhắc lại nguyên lí chồng chất điện trường

-Ghi nhận nguyên lí chồng chất từ trường

IV Từ trường nhiều dòng điện Véc tơ cảm ứng từ điểm nhiều dòng điện gây tổng véc tơ cảm ứng từ dòng điện gây điểm

 

  

B B Bn

B 1 2

Hoạt động 7(5 phút) : C ng c – D n dòủ ố ặ

-BTVN : từ đến trang 133 sgk 21.6 ; 21.7 sbt

(74)

Ngày soạn: 30 - 11 - 09

+ Nắm vững khái niệm từ trường, cảm ứng từ, đường sức từ

+ Nắm dạng đường cảm ứng từ, chiều đường cảm ứng từ véc tơ cảm ứng từ từ trường dòng điện chạy dây dẫn có dạng dặc biệt

2 Kỹ

+ Thực câu hỏi trắc nghiệm có liên quan đến từ trường, đường sức từ, cảm ứng từ lực từ + Giải toán xác định cảm ứng từ tổng hợp nhiều dòng diện gây

Hoạt động (5 phút) : Ki m tra 15 phút ể

Hoạt động GV Hoạt động HS

-Kiểm tra sỉ số HS

-Nhắc nhở lưu ý kiểm tra -Phát đề kiểm tra theo dõi HS làm bài

-Lớp trưởng báo cáo sỉ số -Lắng nghe ghi nhớ -Nhận đề làm Hoạt động (15 phút) : Gi i câu h i tr c nghi m.ả ỏ ắ ệ

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản -Y/C HS làm tập trắc

nghiệm : 5,6 – 124 SGK ; : 4,5 – 128 SGK ; : 3,4 -133 SGK

-Y/C HS giải thích lựa chọn

-Thực Y/C GV

Câu -124 : B Câu -124 : B Câu -128 : B Câu -128 : B Câu -133 : A Câu -133 : C Hoạt động (25 phút) : Gi i t p t lu n.ả ậ ự ậ

giải

-Nhận xét hướng giải HS Y/C HS lên bảng trình bày

-Thực Y/C GV

+Xác định phương chiều độ lớn



B vàB2 tại O2.

+Xác định phương chiều độ lớn véc tơ cảm ứng từ tổng hợp

 B tại O2

-lắng nghe đại diện lên bẳng giải tập

Bài trang 133

Giả sử dòng điện đặt mặt phẳng hình vẽ

Cảm ứng từ 

1

B do dòng I

1 gây O2 có phương vng góc với mặt phẵng hình vẽ, có chiều hướng từ ngồi vào có độ lớn

B1 = 2.10-7 r I1

.



= 2.10-7.0,4

2

= 10 -6(T)

Cảm ứng từ 

2

B do dịng I

2 gây O2 có phương vng góc với mặt phẵng hình vẽ, có chiều hướng từ ngồi vào có độ lớn

B2= 2.10-7 R

I 

= 2.10-70,2 2

= 6,28.10-6(T)

(75)

-Y/C HS vẽ hình

- Yêu cầu học sinh lập luận để tìm vị trí điểm M

- Yêu cầu học sinh lập luận để tìm quỹ tích điểm M

-Vẽ hình

- Lập luận để tìm vị trí điểm M

-Lập luận để tìm quỹ tích điểm M

 B=

 B + B2

Vì 

1

B và B2 cùng pương chiều nên



B phương, chiều với 

1

B vàB2 và có độ lớn:

B = B1+ B2 = 10-6+ 6,28.10-6 = 7,28.10 -6(T)

Bài trang 133

Giả sử hai dây dẫn đặt vuông góc với mặt phẵng hình vẽ, dịng I1 vào A, dòng I2 vào B

Xét điểm M cảm ứng từ tổng hợp hai dòng I1 I2 gây là:

 B=



B + B2 = 0 => B1 = - B2

Để 

1

B vàB2 cùng phương M phải nằm đường thẳng nối A B, để



B va B2 ngược chiều M phải nằm

trong đoạn thẳng nối A B Để 

1 B và 

2

B bằng độ lớn

2.10-7 AM I1

.



= 2.10-7( )

. 2

AM AB

I   => AM = 30cm; BM = 20cm

Quỹ tích điểm M nằm đường thẳng song song với hai dòng điện, cách dòng điện thứ 30cm cách dòng thứ hai 20cm

Hoạt động : Củng cố –Dặn dò

-Nhận xét đánh giá tiết học

-BTVN : Các tập liên quan SBT

(76)

Ngày soạn : 30 -11 - 09

Tiết 42 LỰC LO-REN-XƠ I MỤC TIÊU (TÍCH HỢP BVMT )

+ Phát biểu lực Lo-ren-xơ nêu đặc trưng phương, chiều viết cơng thức tính lực Lo-ren-xơ

+ Nêu đặc trưng chuyển động hạt mang điện tích từ trường đều; viết cơng thức tính bán kín vịng trịn quỹ đạo

II CHUẨN BỊ

Giáo viên: Chuẩn bị đồ dùng dạy học chuyển động hạt tích điện từ trường

Học sinh: Ôn lại chuyển động trịn đều, lực hướng tâm định lí động năng, với thuyết electron dòng điện kim loại

III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra cũ

-Đặt câu hỏi kiểm tra cũ -Nhận xét cho điểm

+ Lực từ tác dụng lên đoạn dây dẫn mang dòng điện đặt từ trường

-Lắng nghe ghi nhận Hoạt động ( phút) : Tìm hiểu lực Lo-ren-xơ.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản -Bản chất dòng điện kim loại

?

-Khi dây dẫn có dịng điện đặt B tượng xảy ? -GV thơng báo : Bản chất lực từ tác dụng lên dây dẫn có dịng điện tổng hợp lực từ tác dụng lên electron chuyển động có hướng tạo thành dịng điện

-Giới thiệu hĩnh vẽ 22.1 SGK - Hướng dẫn học sinh tự tìm kết : ý biểu thức mật độ dòng điện gặp phần dịng điện mơi trường

- Giới thiệu hình 22.2

-Hướng dẫn học sinh rút kết luận hướng lực Lo-ren-xơ -Y/C HS thực C1

-Y/C HS thực C2

- Nhắc lại khái niệm dòng điện -Nêu tượng

-Quan sát hình vẽ

-Thực theo hướng dẫn GV

-Quan sát hình vẽ

-Lập luận để xác định hướng lực Lo-ren-xơ

-Thực C1 -Thực C2

I Lực Lo-ren-xơ

1 Định nghĩa lực Lo-ren-xơ

Mọi hạt mang điện tích chuyển động từ trường, chịu tác dụng lực từ Lực gọi lực Lo-ren-xơ 2 Xác định lực Lo-ren-xơ

Lực Lo-ren-xơ từ trường có cảm ứng từ



B tác dụng lên hạt điện tích q0 chuyển động với vận tốc

 v: + Có phương vng góc với

 vvà B; + Có chiều theo qui tắc bàn tay trái: để bàn tay trái mở rộng cho từ trường hướng vào lòng bàn tay, chiều từ cổ tay đến ngón chiều



vkhi q0 > ngược chiều



vkhi q0 < Lúc chiều lực Lo-ren-xơ chiều ngón chỗi ra; + Có độ lớn: f = |q0|vBsin

Hoạt động ( phút) : Tìm hi u chuy n đ ng c a h t n tích t tr ng đ u.ể ể ộ ủ ạ ệ ừ ườ ề

-GV nêu ý quan trọng cho HS nắm

-Yêu cầu học sinh viết biểu thức định luật II Newton cho trường hợp hạt chuyển động tác dụng từ trường

-Hướng dẫn học sinh chọn hệ toạ

-Viết biểu thức định luật II Newton

- Lập luận để rút kết luận

II Chuyển động hạt điện tích trong từ trường đều

1 Chú ý quan trọng(SGK)

2 Chuyển động hạt điện tích trong từ trường đều

Chuyển động hạt điện tích chuyển động phẵng mặt phẵng vng góc với từ trường

Trong mặt phẵng lực Lo-ren-xơ 

(77)

độ=>lập luận để dẫn đến kết luận chuyển động hạt điện tích -Giới thiệu hình 22.6 Y/C HS thực C3 C4

- Giới thiệu số ứng dụng lực Lo-ren-xơ công nghệ

- Thực C3 C4

-Ghi nhận ứng dụng lực Lo-ren-xơ công nghệ

ln vng góc với vận tốc 

v, nghĩa là đóng vai trị lực hướng tâm:

f = R mv2

= |q0|vB

Kết luận: Quỹ đạo hát điện tích từ trường đều, với điều kiện vận tốc ban đầu vng góc với từ trường, đường trịn nằm mặt phẵng vng góc với từ trường, có bán kín

R = q B mv

| | 0

Hoạt động ( phút) : C ng c – D n dòủ ố ặ

-Tóm tắt kiến thức -Nhận xét đánh giá tiết học

-BTVN :Các tập từ đến trang 138sgk 21.1, 21.2, 21.3, 21.8 21.11 sbt

(78)

Ngày soạn:30-11-09

- Nắm đặc trưng phương chiều biểu thức lực Lo-ren-xơ

- Nắm đặc trưng chuyển động hạt điện tích từ trường đều, biểu thức bán kín vòng tròn quỹ đạo

2 Kỹ năng:

- Vận dụng để giải tập liên quan II CHUẨN BỊ

Giáo viên:

- Ôn lại chuyển động đều, lực hướng tâm, định lí động năng, thuyết electron dòng điện kim loại, lực Lo-ren-xơ

Hoạt động (5 phút) : Ki m tra cể ũ

+ Nêu định nghĩa đặc điểm lực Lo-ren-xơ -Lắng nghe ghi nhận

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản -Y/C HS làm tập trắc nghiệm :

3 , – 138 SGK 22.1 ,22.2 , 22.3 SBT

-Y/C HS giải thích lựa chọn

- Làm tập trắc nghiệm theo Y/C GV

Câu - 138 : C Câu - 138 : D Câu - 138 : C Câu 22.1 : A Câu 22.2 : B Câu 22.3 : B Hoạt động (23 phút) : Gi i t p t lu n.ả ậ ự ậ

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản -Gọi Hs lên bảng giải

tập – 138 SGK

- Yêu cầu học sinh đọc đề định hướng giải

-Đại diện HS lên bảng giải tập

-Ghi nhận

-Thực Y/C GV +Xác định độ lớn



B gây đường thẳng hạt điện tích chuyển

Bài trang 138 a) Tốc độ prôtôn:

Ta có R = q B mv

| |

v = 27

2 19

10 . 672 , 1

5 . 10 . 10 . 6 , 1 . . | |

    m

R B q

= 4,784.106(m/s)

b) Chu kì chuyển động prôtôn: T = 4,784.106

5 . 14 , 3 . 2 2

 v

R 

= 6,6.10-6(s)

Bài 22.11 SBT Cảm ứng từ 

(79)

-Nhận xét hướng giải HS xác hố

-Gọi HS đại diện lên bảng giải tập

động

+ Xác định phương chiều độ lớn lực Lo-ren-xơ tác dụng lên hạt điện tích

-Đại diện lên bảng giải tập

dây dẫn thẳng gây đường thẳng hạt điện tích chuyển động có phương vng góc với mặt phẳng chứa dây dẫn đường thẳng điện tích chuyển động, có độ lớn:

B = 2.10-7 r I

.



= 2.10-70,1

2

= 4.10-6(T) Lực Lo-ren-xơ tác dụng lên hạt có phương vng góc với



v B có độ lớn:

f = |q|.v.B = 10-6.500.4.10-6 = 2.10-9(N) Hoạt động4 : C ng c – D n dò(2phút )ủ ố ặ

-Nhận xét đánh giá tiết học -BTVN : Các tập lại SBT

(80)

Ngày soạn : 5-12- 2009

CHƯƠNG V : CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ

Tiet 44 + 45 : TỪ THÔNG - CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ I MỤC TIÊU

+ Viết công thức hiểu ý nghĩa vật lý từ thông

+ Phát biểu định nghĩa hiểu có tượng cảm ứng điện từ

+ Phát biểu định luật Len-xơ theo cách khác biết vận dụng để xác định chiều dòng điện cảm ứng trường hợp khác

+ Phát biểu định nghĩa nêu số tính chất dịng điện Fu-cơ II CHUẨN BỊ

Giáo viên: + Chuẩn bị hình vẽ đường sức từ nhiều ví dụ khác + Chuẩn bị thí nghiệm cảm ứng từ

Học sinh: + Ôn lại đường sức từ

+ So sánh đường sức điện đường sức từ III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC

Tiết 44

Hoạt động 1 ( phút): Kiểm tra 15 phút

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản -Ổn định lớp phát đề kiểm tra -Nhận đề làm -Đề kiểm tra 15 phút Hoạt động ( phút) : Tìm hi u t thơng.ể ừ

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản -Giới thiệu chương

-Gv trình bày giải thuyết vẽ hình 23.1 lên bảng

-Đưa định nghĩa từ thông -Gọi HS nhận xét từ thông B.S?

-Dẫn dắt để HS đưa đơn vị từ thông

-Ý nghĩa từ thông ?

-Lắng nghe ghi nhận -Vẽ hình vào -Ghi nhận khái niệm -Suy nghĩ trả lời

-Đưa đơn vị từ thông

-Nêu ý nghĩa từ thông

I Từ thông 1 Định nghĩa

Từ thơng qua diện tích S đặt từ trường đều:

 = BScos Với  góc pháp tuyến



n B. 2 Đơn vị từ thông

Trong hệ SI đơn vị từ thông vêbe (Wb)

1Wb = 1T.1m2. Hoạt động ( phút) : Tìm hi u hi n t ng c m ng n t ể ệ ượ ả ứ ệ ừ

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản -Gv giơí thiệu thí nghiệm

SGK

-Lắng nghe Gv giới thiệu thí nghiệm

II Hiện tượng cảm ứng điện từ 1 Thí nghiệm(SGK)

2 Kết luận

a) Tất thí nghiệm có đạc điểm chung từ thơng qua mạch kín (C) biến thiên Dựa vào công thức định nghĩa từ thông, ta nhận thấy, đại lượng B, S  thay đổi từ thơng  biến thiên

(81)

- Y/C học sinh nhận xét chung cho thí nghiệm

-Nêu định nghĩa tượng cảm ứng điện từ

-Y/C HS trả lời C1 C2 ?

-Rút nhận xét chung cho thí nghiệm

-Lắng nghe ghi nhận -Hồn thành C1 C2

thiên mạch kín (C) xuất dịng điện gọi tượng cảm ứng điện từ

+ Hiện tượng cảm ứng điện từ tồn khoảng thời gian từ thơng qua mạch kín biến thiên

Hoạt động : C ng c – D n dò ủ ố ặ

-Tóm tắt kiến thức -Đánh giá nhận xét tiết học -BTVN : Soạn phần

-Lắng nghe rút kinh nghiệm -Nhận nhiệm vụ học tập Tiết 45

Hoạt động1 ( phút) : Tìm hi u đ nh lu t Len-x v chi u dòng n c m ng.ể ị ậ ơ ề ề ệ ả ứ

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản - Trình bày phương pháp khảo sát

qui luật xác định chiều dịng điện cảm ứng xuất mạch kín -GV dẫn dắt để HS nhớ lại qui tắc bàn tay phải qui ước dương (C ) phù hợp với chiều đường sức từ nam châm

-Y/C HS liên hệ qui ước với thí nghiệm hình 23.a 23.b

-GV thơng báo từ trường cảm ứng khác với từ trường ban đầu -GV phân tích kết qảu thí nghiệm hình 23 Y/C HS rút kết luận => Nội dung ĐL Len-xơ?

-Y/C HS trả lời C3?

-Gọi HS phân tích tượng đưa nam châm SN lại gần xa (C) ?

-Rút kết luận ĐL Len-Xơ

-Nghe liên hệ với trường hợp thí nghiệm vừa tiến hành -Lắng nghe ghi nhớ

-Liên hệ với thí nghiệm hình 23.a 23.b

-Ghi nhận

- Thực C3 -Phân tích tượng -Ghi nhận

III Định luật Len-xơ chiều dòng điện cảm ứng

* Dòng điện cảm ứng xuất mạch kín có chiều cho từ trường cảm ứng có tác dụng chống lại biến thiên từ thơng ban đầu qua mạch kín

* Khi từ thơng qua mạch kín (C) biến thiên kết chuyển động từ trường cảm ứng có tác dụng chống lại chuyển động nói

Hoạt động ( phút) : Tìm hi u dịng n Fu-cơ.ể ệ

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản -GV đặt vấn đề : GV trình bày

tượng cảm ứng xuất trường hợp khối kim loại chuyển động từ trường => Đưa khái niệm dịng điện Fu-cơ

- Giới thiệu hình vẽ 23.6 thí nghiệm

-Gọi HS trả lời :

-Lắng nghe GV giới thiệu

- Quan sát thí nghiệm

IV Dịng điện Fu-cơ 1 Thí nghiệm 1(SGK) 2 Thí nghiệm 2(SGK) 3 Giải thích

(82)

+ Đĩa kim loại quay từ trường sinh tượng ? Khi đĩa quay ? +Khi ngắt dịng điện tượng xảy đĩa kim loại ? -Giới thiệu hình vẽ 23.6 thí nghiệm

-Gọi HS trả lời :

+Trong trường hợp kim loại dừng lại nhanh?

+Vì kim loại dao động hai cực nam châm dừng lại nhanh ?

-Kết luận : ĐỊnh nghĩa khái niệm dịng Fu-cơ ?

-Đại diện HS trả lời câu hỏi cảu GV

- Quan sát thí nghiệm

-Suy nghĩ trả lời câu hỏi GV

-Lắng nghe kết luận GV

Theo định luật Len-xơ, dịng điện cảm ứng ln có tác dụng chống lại chuyển dơi, chuyển động từ trường, bánh xe khối kim loại xuất lực từ có tác dụng cản trở chuyển động chúng, lực gọi lực hãm điện từ

Hoạt động 3:Tìm hi u tính ch t ng d ng c u dịng Fu-cơ ể ấ ứ ụ ả

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản -GV giới thiệu ứng dụng dịng

Fu-cơ

+Dịng fu-cơ có lợi : Ứng dụng làm phanh điện từ xe ôtô hạng nặng cơng tơ điện

+Dịng fu-cơ có hại : Sự xuất dịng fu-cơ lõi sắt máy biến ?

-Lắng nghe ứng dụng dịng Fu-cơ

4 Tính chất cơng dụng dịng Fu-cơ

+ Mọi khối kim loại chuyển động từ trường chịu tác dụng lực hãm điện từ Tính chất ứng dụng phanh điện từ ôtô hạng nặng + Dòng điện Fu-cô gây hiệu ứng tỏa nhiệt Jun – Len-xơ khối kim loại đặt từ trường biến thiên Tính chất ứng dụng lị cảm ứng để nung nóng kim loại

+ Trong nhiều trường hợp dòng điện Fu-cơ gây nên tổn hao lượng vơ ích Để giảm tác dụng dịng Fu-cơ, người ta tăng điện trở khối kim loại

+ Dịng Fu-cơ ứng dụng số lị kim loại

Hoạt động4 ( phút) : C ng c , giao nhi m v v nhà.ủ ố ệ ụ ề

- Cho học sinh tóm tắt kiến thức -Nhận xét đánh giá tiết dạy

-BTVN : làm tập trang 147, 148 sgk tập 23.1, 23.6 sbt

- Tóm tắt kiến thức -Rút kinh nghiệm

(83)

Ngày soạn : 10-12-09

Tiết 46 : BÀI TẬP I MỤC TIÊU

+ Nắm định nghĩa phát có tượng cảm ứng điện từ

+ Phát biểu định luật Len-xơ theo cách vận dụng để xác định chiều dòng điện cảm ứng trường hợp khác Giải tập liên quan

2 Kỹ

Vận dụng thành thạo định luật Len-xơ để xác định chiều dòng điện cảm ứng II CHUẨN BỊ

Giáo viên:

Hoạt động (10 phút) : Nêu lưu ý giải tập tượng cảm ứng điện từ

Hoạt động GV Hoạt động cảu HS Nội dung

-GV nêu lưu ý giải tập tượng cảm ứng điện từ

-Ghi nhận * Những lưu ý giải toán cảm ứng điện từ : + Trong từ trường



B, từ thông qua diện tích S giới hạn vịng dây kín phẵng xác định biểu thức:  = BScos

+ Khi giải tập cần xác định góc  hợp véc tơ cảm ứng từ



B pháp tuyến 

ncủa mặt phẵng vòng dây. Lưu ý, số đường sức từ xuyên qua diện tích S nhiều từ thơng  lớn Khi mạch điện chuyển động từ trường cơng lực điện từ tác dụng lên mạch điện đo tích cường độ dịng điện với độ biến thiên từ thông qua mạch: A = IBS = I.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản -Yêu cầu giải toán – 147

4-148 SGK ; 13.1 SBT -Y/C HS giải thích lựa chọn

-Giải tập theo Y/C GV

- Giải thích lựa chọn

Đáp án :

Câu - 147 : D Câu - 148 : A Câu 23.1 : D Hoạt động (25 phút) : Gi i t p t lu n.ả ậ ự ậ

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản -Y/C HS lên bảng vẽ hình

(84)

của dòng điện cảm ứng -GV nhận xét sửa

-Yêu cầu học sinh viết công thức xác định từ thông  -Y/C HS xác định góc

 B



n trường hợp -Nhận xét gọi HS đại diện lên bảng thay số tính 

-Ghi nhận

-Ca nhận thực Y/C GV

-Xác định góc  B

 n trong trường hợp thay số để tính  trường hợp

-Thực Y/C gV

đồng hồ

b) Dòng điện (C) chiều kim đồng hồ

c) Trong (C) khơng có dịng điện d) Trong (C) có dòng điện xoay chiều Bài 23.6

a)  = BScos1800 = - 0,02.0,12 = - 2.10-4(Wb).

b)  = BScos00 = 0,02.0,12 = 2.10-4(Wb). c)  =

d)  = Bscos450 = 0,02.0,12. 2

2

= 2.10-4(Wb).

e)  = Bscos1350 = - 0,02.0,12. 2

2

(85)

Ngày soạn : 10-12-2009

Tiết 47 : SUẤT ĐIỆN ĐỘNG CẢM ỨNG I MỤC TIÊU

+ Viết cơng thức tính suất điện động cảm ứng

+ Vận dụng cơng thức học để tính suất điện động cảm ứng số trường hợp đơn giãn II CHUẨN BỊ

Giáo viên: Chuẩn bị số thí nghiệm suất điện động cảm ứng Học sinh: Ôn lại khái niệm suất điện động nguồn điện III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC

Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra cũ

-Đặt vấn đế vào

+ Phát biểu định nghĩa: dòng điện cảm ứng, tượng cảm ứng điện từ, từ trường cảm ứng?

-Nhận thức vấn đề cần nghiên cứu Hoạt động (20 phút) : Tìm hiểu suất điện động cảm ứng mạch kín.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản - Yêu cầu học sinh thực C1

-Dẫn dắt để HS phát biểu khái niệm suất điện động cảm ứng - Căn hình 24.2 lập luận để lập công thức xác định suất điện động cảm ứng

-Gv nhận xét bổ sung ý - Yêu cầu học sinh thực C2

-Thực C1

+Nhắc lại định nghĩa suất điện động ?

+Phân tích mạch điện hình 14.1 (a,b,c,d,e)

-Phát biểu khái niệm

-Nghe cách đặt vấn đề GV để thực số biến đổi

+Công sinh dịch chuyển lực từ tác dụng lên mạch C ? +Ap dụng định luật bảo toàn lượng để xác định mối liên hệ công cản suất điện động cảm ứng ? -Nghe ghi nhận

-Hoàn thành C2

I Suất điện động cảm ứng mạch kín

Suất điện động cảm ứng suất điện động sinh dịng điện cảm ứng mạch kín 2 Định luật Fa-ra-đây

Suất điện động cảm ứng: eC = - t  Nếu xét độ lớn eC thì:

|eC| = | t 

|

Độ lớn suất điện động cảm ứng xuất mạch kín tỉ lệ với tốc độ biến thiên từ thơng qua mạch kín

Hoạt động (10 phút) : Tìm hi u quan h gi a su t n đ ng c m ng đ nh lu t Len-x ể ệ ữ ấ ệ ộ ả ứ ị ậ ơ Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản -GV nhận xét tìm mối quan hệ

giữa suất điện động cảm ứng định luật Len-xơ

+Dấu (-) công thức cho ta biết điều ?

+Khi  tăng ? +Khi  giảm ?

-Nắm cách định hướng cho (C) chọn chiều dương pháp tuyến

-Trả lời câu hỏi Gv

- Thực C3

II Quan hệ suất điện động cảm ứng định luật Len-xơ

- Sự xuất dấu (-) biểu thức eC phù hợp với định luật Len-xơ - Trước hết mạch kín (C) phải định hướng Dựa vào chiều chọn (C), ta chọn chiều pháp tuyến dương để tính từ thơng qua mạch kín

(86)

điện động cảm ứng (chiều dòng điện cảm ứng) chiều với chiều mạch Hoạt động (5 phút) : Tìm hi u s chuy n hóa n ng l ng hi n t ng c m ng n t ể ự ể ă ượ ệ ượ ả ứ ệ ừ

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản - GV phân tích cho học sinh thấy

bản chất tượng cảm ứng điện từ chuyển hóa lượng tượng cảm ứng điện từ

- Y/C HS nêu ý nghĩa to lớn định luật Fa-ra-đây?

-Nắm chất tượng cảm ứng điện từ

- Nêu ý nghĩa to lớn định luật Fa-ra-đây : Các định luật cảm ứng điện từ lý giải định luật bảo tồn chuyển hóa lượng

III Chuyển hóa lượng hiện tượng cảm ứng điện từ

Xét mạch kín (C) đặt từ trường không đổi, để tạo biến thiên từ thơng qua mạch (C), phải có ngoại lực tác dụng vào (C) để thực dịch chuyển (C) ngoại lực sinh công học Công học làm xuất suất điện động cảm ứng mạch, nghĩa tạo điện Vậy chất tượng cảm ứng điện từ nêu q trình chuyển hóa thành điện

Hoạt động (5 phút) : Củng cố –Dặn dò

- GV tóm tắt kiến thức -Nhận xét đánh giá tiết dạy

- BTVN : Các tập trang 152 sgk 24.3, 24.4 sbt

(87)

(88)

Tiết 48 : TỰ CẢM

I MỤC TIÊU

+ Phát biểu định nghĩa từ thông riên viết công thức độ tự cảm ống dây hình trụ

+ Phát biểu định nghĩa tượng tự cảm giải thích tượng tự cảm đóng ngắt mạch điện + Viết cơng thức tính suất điện động tự cảm

+ Nêu chất viết cơng thức tính lượng ống dây tự cảm II CHUẨN BỊ

Giáo viên: Các thí nghiệm tự cảm

Học sinh: Ôn lại phần cảm ứng điện từ suất điện động tự cảm III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC

Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra cũ

-Nhận xét cho điểm -Đặt vấn đế vào

+Nêu công thức xác định từ thông qua diện tích S đặt từ trường

+Phát biểu viết biểu thức định luật Fa-ra-đây -Lắng nghe ghi nhận

-Nhận thức vấn đề cần nghiên cứu Hoạt động (8 phút) : Tìm hi u t thơng riêng qua m t m ch kín.ể ừ ộ ạ

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản -GV mô tả trình bày thí

nghiệm để chứng tỏ phụ thuộc vào cuộn dây từ thông qua cuộn dây =>Đưa khái niệm từ thông riêng mạch ?

- Lập luận để đưa đơn vị độ tự cảm

-Y/C HS trả lời C1

-Lắng nghe ghi nhận khái niệm

- Ghi nhận đơn vị độ tự cảm

-Trả lời C1

I Từ thông riêng qua mạch kín Từ thơng riêng mạch kín có dịng điện chạy qua:  = Li

Độ tự cảm ống dây: L = 4.10-7.. l

N2 S Đơn vị độ tự cảm henri (H)

1H = A Wb

1 1

Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu tượng tự cảm

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản - Giới thiệu tượng tự cảm

- Trình bày thí nghiệm

-Yêu cầu học sinh nhận xét

+Khi đóng khố K ta thấy tượng sáng lên bóng đèn Đ1 Đ2 xảy ?

-Giải thích tượng ? -Trình bày thí nghiệm

-Ghi nhận khái niệm -Quan sát thí nghiệm

-Rút nhận xét

-Giải thích tượng - Quan sát thí nghiệm

II Hiện tượng tự cảm 1 Định nghĩa (SGK)

2 Một số ví dụ tượng tự cảm a) Ví dụ 1

Khi đóng khóa K, đèn sáng lên cịn đèn sáng lên từ từ

Giải thích: Khi đóng khóa K, dịng điện qua ống dây đèn tăng lên đột ngột, ống dây xuất suất điện động tự cảm có tác dụng cản trở tăng dịng điện qua L Do dòng điện qua L đèn tăng lên từ từ

b) Ví dụ 2

Khi đột ngột ngắt khóa K, ta thấy đèn sáng bừng lên trước tắt

(89)

- Yêu cầu học sinh nhận xét độ sáng đèn Đ đóng khố K? -Giải thích tượng

-Từ thí nghiệm đưa khái niệm tượng tự cảm

-Nhận xét -Giải thích

-Ghi nhận khái niệm -Thực C2

khá lớn, làm cho đén sáng bừng lên trước tắt

Hoạt động (8 phút) : Tìm hi u su t n đ ng t c m.ể ấ ệ ộ ự ả

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản -GV thơng báo có tượng

tự cảm xuất mạch suất điện động cảm ứng gọi suất điện động tự cảm

-Gọi HS rút biểu thức tính suất điện động tự cảm ?

-GV thơng qua thí nghiệm 25.3 SGK , chứng tỏ ống dây có lượng

-GV tìm phương pháp để rút kết luận : Năng lượng ống dây lượng từ trường

-GV đặt vấn đề cần thiết phải xác định độ lớn lượng từ trường ống dây

-Y/C HS hoàn C3

-Rút biểu thức tính suất điện động tự cảm

-Lắng nghe suy nghĩ vấn đề GV đặt

-Ghi nhận

-Lắng nghe suy nghĩ - Thực C3

III Suất điện động tự cảm 1 Suất điện động tự cảm

Suất điện động cảm ứng mạch xuát hiện tượng tự cảm gọi suất điện động tự cảm

Biểu thức suất điện động tự cảm: etc = - L t

i  

Suất điện động tự cảm có độ lớn tỉ lệ với tốc độ biến thiên cường độ dòng điện mạch

2 Năng lượng từ trường ống dây tự cảm

W = 2

1

Li2. Hoạt động (4 phút) : Tìm hi u ng d ng c a hi n t ng t c m.ể ứ ụ ủ ệ ượ ự ả

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản -Yêu cầu học sinh nêu số ứng

dụng tượng tự cảm -GV bổ sung ứng dụng tượng tự cảm

-Nêu số ứng dụng tượng tự cảm mà em biết

-Ghi nhận ứng dụng tượng tự cảm

IV Ứng dụng

Hiện tượng tự cảm có nhiều ứng dụng mạch điện xoay chiều Cuộn cảm phần tử quan trọng mạch điện xoay chiều có mạch dao động máy biến áp

Hoạt động (5 phút) : C ng c – D n dò ủ ố ặ

- GV sinh tóm tắt kiến thức -Nhận xét đánh giá tiết học

-BTVN : Các bt trang 157 sgk 25.5, 25.7

-Nghe nhớ kiến thức -Rút kinh nghiệm

-Ghi tập nhà RÚT KINH NGHIỆM :

Ngày soạn : 20-12 -09

(90)

2 Kỹ : Biết cách tính suất điện động cảm ứng suất điện động tự cảm, tính lượng điện trường ống dây có dòng điện chạy qua

II CHUẨN BỊ

Giáo viên: - Xem, giải tập sgk sách tập

- Chuẩn bị thêm nột số câu hỏi trắc nghiệm tập khác Học sinh: - Giải câu hỏi trắc nghiệm tập thầy cô nhà

Hoạt động (15 phút) : Tóm tắt kiến thức liên quan đến tập cần giải:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản -GV đặt câu hỏi củng cố kiến

thức cũ

-Trả lời câu hỏi GV +Viết công thức : Suất điện động cảm ứng ? Độ tự cảm ống dây ?

Từ thơng riêng mạch kín? Suất điện động tự cảm ?

Năng lượng từ trường ống dây tự cảm?

-Ghi nhận

I.Kiến thức cần nhớ : 1.Suất điện động cảm ứng: eC = - t



2 Độ tự cảm ống dây: L = 4.10-7.. l

N2 S

3 Từ thơng riêng mạch kín:  = Li

4 Suất điện động tự cảm: etc = - L t

i  

5.Năng lượng từ trường ống dây tự cảm:

W = 2

1

Li2. Hoạt động (15 phút) : Giải câu hỏi trắc nghiệm.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản - Y/C HS giải tập 3-152 ; ,

-157 SGK

-Y/C HS giải thích lựa chọn -Nhận xét nêu ý

-Giải tập theo Y/C GV

-Giải thích lựa chọn -Nghe ghi nhận

Câu trang 152 : C Câu trang 157 : B Câu trang 157 : C Câu 25.1 : B Câu 25.2 : B Câu 25.3 : B Câu 25.4 : B Hoạt động (15 phút) : Giải tập tự luận.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản - Yêu cầu học sinh nhắc lại

biểu thức tính suất điện động cảm ứng

-Gọi HS đại diện lên bảng làm

-Yêu cầu học sinh giải thích dấu (-) kết

-Nhận xét sửa

-Gọi HS lên bảng tính độ tự cảm ống dây

-Viêt cơng thức tính suất điện động cảm ứng xuất khung -Một HS đại diện lên bảng - Giải thích dấu (-) kết -Nghe ghi nhận

-Đại diện HS lên bảng tính độ tự cảm ống dây

-Viết biểu thức định luật Ôm cho

Bài trang 152

Suất điện động cảm ứng khung:

eC = - t 

= - t   2 1

= - t

S B S B   1 2.

= - 0,05

1 , 0 . 5 , 0

. 2

  t

a B

= - 0,1(V) Dấu (-) cho biết từ trường cảm ứng ngược chiều từ trường

Bài trang 157

Độ tự cảm ống dây:

L = 4.10-7.. l N2

.S = 4.10-7. 0,5

) 10 (

(91)

-Yêu cầu học sinh viết biểu thức định luật Ơm cho tồn mạch

- Hướng dẫn học sinh tính t -Gọi HS đai diện lên bảng giải toán

tồn mạch -Nghe hướng dẫn - Tính t

Bài 25.6 Ta có: e - L t

i  

= (R + r).i =

=> t = e i L.

= e i L.

= 6

5 . 3

= 2,5(s) RÚT KINH NGHIỆM :

Ngày soạn : 20-12-09

Tiết 50 : KIỂM TRA TIẾT

I MỤC TIÊU:

(92)

-Rèn luyện đức tính trung thực , cần cù , cẩn thận , xác khoa học Phát huy khả làm việc đọc lập của HS

II CHUẨN BỊ:

GV :Đề kiểm tra

HS : Kiến thức toàn chương IV , V

III TI N TRÌNH – D Y H C :Ế Ạ Ọ

Hoạt động : On định lớp

Kiểm tra sĩ số HS nêu kĩ luật kiểm tra - On định lớp báo cáo sĩ số

Hoạt động : Làm kiểm tra

- GV phát đề kiểm tra tới HS

-Quan sát theo dõi HS làm đảm bảo trung thực , công HS

- Nhận đề kiểm tra làm

Hoạt động : Tổng kết giở học

(93)

Ngày soạn : 25 -12 -09

PHẦN II : QUANG HÌNH HỌC CHƯƠNG VI : KHÚC XẠ ÁNH SÁNG Tiết 51 : KHÚC XẠ ÁNH SÁNG I MỤC TIÊU

+ Thực câu hỏi: Hiện tượng khúc xạ ? Nhận trường hợp giới hạn i = 00. + Phát biểu định luật khúc xạ ánh sáng

+ Trình bày khái niệm chiết suất tuyệt đối chiết suất tỉ đối Viết hệ thức chiết suất tỉ đối chiết suất tuyệt đối

+ Viết vân dụng công thức định luật khúc xạ ánh sáng.

II CHUẨN BỊ

Giáo viên:

-Chuẩn bị dụng cụ để thực thí nghiệm đơn giản khúc xạ ánh sáng Học sinh:

-Ôn lại nội dung liên quan đến khúc xạ ánh sáng học lớp III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC

Hoạt động (5 phút) cũ

-GV :Giới thiệu chương: Anh sáng đối tượng nghiên cứu quang học Quang hình học nghiên cứu truyền snhs sáng qua môi trường suốt nghiên cứu tạo ảnh phương pháp hình học Nhờ nghiên cứu quang hình học, người ta chế tạo nhiều dụng cụ quang cần thiết cho khoa học đời sống

-Nghe nhận thức vấn đề cần nghiên cứu

Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu khúc xạ ánh sáng.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản -Bố trí dụng cụ tiến hành thí

nghiệm hình 26.2

-Gọi HS định nghĩa tượng khúc xạ ánh sáng học lớp -GV vừa vẽ hình vừa giới thiệu k/n: Tia tới, điểm tới, pháp tuyến điểm tới, tia khúc xạ, góc tới, góc khúc xạ

- Tiến hành thí nghiệm hình 26.3 cho học sinh nhận xét thay đổi góc khúc xạ r tăng góc tới i

- Tính tỉ số sin góc tới sin góc khúc xạ số trường hợp

-Dẫn dắt để HS phát biểu nội dung đinh luật khúc xạ ánh sáng

-Quan sát thí nghiệm giải thích tượng theo cách hiểu

-Nêu định nghĩa tượng khúc xạ ánh sáng lớp

- Quan sát thí nghiệm rút nhận xét mối kiên hệ góc tới góc khúc xạ

-Tính tốn nhận xét kết số trường hợp

-Phát biểu ghi nhận định luật

I Sự khúc xạ ánh sáng

1 Hiện tượng khúc xạ ánh sáng

Khúc xạ ánh sáng tượng lệch phương (gãy) tia sáng truyền xiên góc qua mặt phân cách hai môi trường suốt khác

2 Định luật khúc xạ ánh sáng

+ Tia khúc xạ nằm mặt phẵng tới (tạo tia tới pháp tuyến) phía bên pháp tuyến so với tia tới

+ Với hai môi trường suốt định, tỉ số sin góc tới (sini) sin góc khúc xạ (sinr) ln ln không đổi:

r i

sin sin

= số

Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu chiết suất mơi trường.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản -Thông báo định nghĩa biểu thức

của chiết suất tỉ đối

-Từ biểu thức chiết suất tỉ đối nêu ý nghĩa vật lý ? -Phân tích trường hợp n21 đưa định nghĩa môi trường chiết quang chiết quang

-Gợi ý để đưa chiết suất tuyệt

- Ghi nhận khái niệm -Nêu ý nghĩa theo cách hiểu -Lắng nghe ghi nhận

-Đưa khái niệm chiêt suất tuyệt

II Chiết suất môi trường 1 Chiết suất tỉ đối

Tỉ số không đổi r i

sin sin

(94)

đối

- Nêu biểu thức liên hệ chiết suất tuyệt đối chiết suất tỉ đối -Nêu biểu thức liên hệ chiết suất môi trường vận tốc ánh sáng

-Yêu cầu học sinh nêu ý nghĩa chiết suất tuyệt đối

-Y/C HS viết biểu thức định luật khúc xạ dạng khác

- Yêu cầu học sinh thực C1, C2 C3

-Hướng dẫn HS làm tập ví dụ (chú ý kỹ vẽ hình )

đối -Ghi nhận

-Ghi nhận Nêu ý nghĩa chiết suất tuyệt đối

-Nêu ý nghĩa theo cách hiểu

-Viết biểu thức định luật khúc xạ dạng khác

-Thức C1, C2 C3

-Giải tập VD theo hướng dẫn GV

r i

sin sin

= n21

+ Nếu n21 > r < I : Tia khúc xạ lệch lại gần pháp tuyến Ta nói mơi trường chiết quang môi trường

+ Nếu n21 < r > I : Tia khúc xạ lệch xa pháp tuyến Ta nói mơi trường chiết quang môi trường

2 Chiết suất tuyệt đối

Chiết suất tuyệt đối môi trường chiết suất tỉ đối mơi trường chân khơng

Mối liên hệ chiết suất tỉ đối chiết suất tuyệt đối: n21 =

2 n n

Liên hệ chiết suất vận tốc truyền ánh sáng môi trường:

2 n n

=

1 v v

; n = v c

Cơng thức định luật khúc xạ viết dạng đối xứng: n1sini = n2sinr Hoạt động (5 phút) : Tìm hi u tính thu n ngh ch c a s truy n ánh sáng.ể ậ ị ủ ự ề

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản -GV làm thí nghiệm minh họa

nguyên lí thuận nghịch

-Dựa vào thí nghiệm Y/C HS nhận xét phát biểu nguyên lý thuận nghịch đường truyền tia sáng

21

1

n

- Quan sát thí nghiệm nêu kết luận

-Chứng minh công thức n21 = 1/n12

21

1

n

III Tính thuận nghịch truyền ánh sáng

Anh sáng truyền theo đường truyền ngược lại theo đường Từ tính thuận nghịch ta suy ra:

n12 = 21

1

n Hoạt động (5 phút) : C ng c –D n dòủ ố ặ

-BTVN : tập trang 166, 167 sgk, 26.8, 26.9 sbt -Nhận xét đánh giá tiết học

-Ghi nhận

(95)

Ngày soạn : 25-12-09

-Hệ thống kiến thức phương pháp giải tập khúc xạ ánh sáng 2 Kỹ :

-Rèn luyên kỷ vẽ hình giải tập dựa vào phép tốn hình học II CHUẨN BỊ

Hoạt động (10 phút) : Ki m tra c h th ng l i nh ng ki n th c liên quan:ể ũ ệ ố ạ ữ ế ứ

-Đặt câu hỏi kiểm tra cũ + Định luật khúc xạ?

+ Chiết suất tỉ đối ? + Chiết suất tuyệt đối ?

+ Tính chất thuận nghịch truyền ánh sáng ?

-Trả lời câu hỏi GV : + Định luật khúc xạ: r

i

sin sin

= n21 = n n

= số hay n1sini = n2sinr

+ Chiết suất tỉ đối: n21 = n n

= v v

+ Chiết suất tuyệt đối: n = v

c

+ Tính chất thuận nghịch truyền ánh sáng: Anh sáng truyền theo đường truyền ngược lại theo đường

-Ghi nhận Hoạt động (20 phút) : Giải câu hỏi trắc nghiệm.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản -Y/C HS làm câu hỏi trắc nghiệm

6,7,8/166 /SGK 26.2,3,4,5,6,7 SBT -Y/C giải thích lựa chọn

Câu 166 : B Câu 166 : A Câu 166 : D Câu 26.2 : A Câu 26.3 : B Câu 26.4 : A Câu 26.5 : B Câu 26.6 : D Câu 26.7 : B Hoạt động (15 phút) : Giải tập tự luận.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản -Y/C HS lên bảng vẽ hình

-Yêu cầu học sinh dựa vào hình vẽ :

+ Xác định góc tới i

+Viết biểu thức định luật khúc xạ suy để tính r

+Dựa vào hình vẽ tính r từ

-Đại diện HS lên bảng vẽ hình

-Thực Y/C GV +Xác định góc i

+Viết biểu thức định luật khúc xạ +Dựa vào hình vẽ tính r từ tính chiều sâu bể nước

Bài trang 167 Ta có: tani = 4

4

 AB BI

= => i = 450.

r i

sin sin

= 1 n

= n

sinr = 3

4 2 2 sin

 n

i

(96)

tính IH (chiều sâu bình nước)

Ta lại có: tanr = IH HA'

=> IH = 0,626

4 tan

'

 r HA

 6,4cm Hoạt động : Củng cố – dặn dò

-BTVN : tập 10 -166 –SGK tập lại SBT -Soạn phản xạ toàn phần

(97)

Ngày soạn : 1-1-2010

Tiết 53: PHẢN XẠ TOÀN PHẦN I MỤC TIÊU

+ Nêu nhận xét tượng phản xạ toàn phần qua việc quan sát thực nghiệm thực lớp

+ Thực câu hỏi tượng phản xạ tồn phần Tính góc giới hạn phản xạ tồn phần nêu điều kiện để có phản xạ tồn phần

+ Trình bày cấu tạo tác dụng dẫn sáng sợi quang, cáp quang + Giải tập đơn giản phản xạ toàn phần

II CHUẨN BỊ

Giáo viên: + Chuẩn bị dụng cụ để làm thí nghiệm hình 27.1 27.2 + Đèn trang trí có nhiều sợi nhựa dẫn sáng để làm thí dụ cáp quang Học sinh: Ôn lại định luật khúc xạ ánh sáng

III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (5 phút) : Ki m tra c ể ũ

+Phát biểu viết biểu thức định luật khúc xạ ánh sáng Nêu mối liên hệ chiết suất tuyệt đối chiết suất tỉ đối mối liên hệ chiết suất môi trường vận tốc ánh sáng?

-Nghe nhận xét

Hoạt động (15 phút) : Tìm hi u s truy n ánh sáng t môi tr ng chi t quang h n sang môi tr ng chi tể ự ề ừ ườ ế ơ ườ ế

quang kém.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản - Giới thiệu bố trí thí nghiệm

hình 27.1 -Đặt câu hỏi :

+ Tia sáng truyền thẳng từ khơng khí vào bán trụ dọc theo bán kính? +Đường cảu tia sáng khỏi bán trụ ?

+Cho HS nhận xét góc tới góc ló mặt phân cách ?

- Yêu cầu học sinh thực C1 -Thay đổi độ nghiêng chùm tia tới -Yêu cầu học sinh thực C2 -Yêu cầu học sinh nêu kết -So sánh i r ?

- GV tiếp tục làm thí nghiệm với i = igh

-Yêu cầu học sinh rút công thức tính igh dựa vào định luật khúc xạ ánh sáng

-Thí nghiệm cho học sinh quan sát tượng xảy i > igh.và yêu cầu học sinh nhận xét

-Quan sát cách bố trí thí nghiệm -Trả lời câu hỏi GV

- Thực C1 - Quan sát thí nghiệm -Thực C2

- Nêu kết thí nghiệm - So sánh i r

-Tiếp tục quan sát thí nghiệm, nhận xét

-Rút cơng thức tính igh - Quan sát rút nhận xét

I Sự truyền snhs sáng vào môi trường chiết quang hơn

1 Thí nghiệm(SGK)

2 Góc giới hạn phản xạ tồn phần + Vì n1 > n2 => r > i

+ Khi i tăng r tăng (r > i) Khi r đạt giá trị cực đại 900 i đạt giá trị igh gọi góc giới hạn phản xạ tồn phần

+ Ta có: sinigh = n n

+ Với i > igh khơng tìm thấy r, nghĩa khơng có tia khúc xạ, tồn tia sáng bị phản xạ mặt phân cách Đó tượng phản xạ toàn phần

Hoạt động (10 phút) : Tìm hi u hi n t ng ph n x toàn ph n.ể ệ ượ ả ạ ầ

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản -GV làm thí nghiệm tượng

phản xạ toàn phần

- Yêu cầu học sinh nêu định nghĩa tượng phản xạ tồn phần -Nêu điều kiện để có phản xạ tồn phần ?

-Quan sát GV làm thí nghiệm -Nêu định nghĩa tượng phản xạ toàn phần

-Nêu điều kiện để có phản xạ tồn phần

II Hiện tượng phản xạ toàn phần 1 Định nghĩa

(98)

+ Anh sáng truyền từ môi trường tới môi trường chiết quang + i  igh

Hoạt động (10 phút) : Tìm hi u ng d ng c a hi n t ng ph n x toàn ph n: Cáp quang.ể ứ ụ ủ ệ ượ ả ạ ầ Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản -GV tình bày sơ lược cấu tạo ,

công dụng cảu cáp quang

-Nêu vài ứng dụng tượng phản xạ toàn phần dụng cụ quang học phép nội soi y học

-Lắng nghe ghi nhớ -Ghi nhận

III Ứng dụng cảu tượng phản xạ toàn phần - Cáp quang(SGK)

Hoạt động (5 phút) : C ng c – D n ủ ố ặ

-BTVN : tập trang 172, 173 sgk 25.7, 25.8 sbt -Nhận xét đánh giá tiết dạy

-Ghi nhớ kiến thức -Nhận nhiệm vụ học tập -Rút kinh nhiệm

(99)

Ngày soạn : 1-1-2010

Hệ thống kiến thức phương pháp giải tập phản xạ toàn phần ánh sáng 2 Kỹ

Rền luyện kĩ vẽ hình giải tập dựa vào phép tốn hình học II CHUẨN BỊ

Hoạt động (10 phút) : Ki m tra c h th ng ki n th cể ũ ệ ố ế ứ

-Trả lời câu hỏi GV + Hiện tượng phản xạ toàn phần

+ Điều kiện để có phản xạ tồn phần: Anh sáng truyền từ môi trường tới môi trường chiết quang ; góc tới phải lớn góc giới hạn phản xạ tồn phần: i  igh

+Cơng thức tính góc giới hạn phản xạ tồn phần: sinigh

2 n n

; với n2 < n1 -Nghe nhận xét Hoạt động (15 phút) : Gi i câu h i tr c nghi m.ả ỏ ắ ệ

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản -Yêu cầu hs giải tập : 5, ,7 /

172 +173 SGK 27.2 ->27.6 SBT -Yêu cầu hs giải thích chọn

-THực Y/C GV

Câu trang 172 : D Câu trang 172 : A Câu trang 173 : C Câu 27.2 : D Câu 27.3 : D Câu 27.4 : D Câu 27.5 : D Câu 27.6 : D Hoạt động (20 phút) : Gi i t p t lu n.ả ậ ự ậ

giải

-Nhận xét hướng giải HS bổ sung ý

- GV gọi HS vẽ hình, góc tới i

-u cầu học sinh nêu đk để tia sáng truyền dọc ống

-Hướng dẫn học sinh biến đổi

-Thực Y/C GV + Tính igh

+Xác định góc tới  = 600 Xác định đường tia sáng

-Nghe ghi nhận

-Vẽ hình góc tới

-Nêu điều kiện để tia sáng truyền dọc ống

-Thực biến đổi biến đổi để

Bài trang 173 Ta có sinigh =

2 n n

= 2

1 1

1 

n = sin450 => igh = 450.

a) Khi i = 900 -  = 300 < i

gh: Tia tới bị phần bị phản xạ, phần khúc xạ khơng khí

b) Khi i = 900 -  = 450 = i

gh: Tia tới bị phần bị phản xạ, phần khúc xạ la sát mặt phân cách (r = 900).

c) Khi i = 900 -  = 600 > i

gh: Tia tới bị bị phản xạ phản xạ toàn phần

Bài trang 173

Ta phải có i > igh => sini > sinigh = n n

(100)

để xác định điều kiện  để có i > igh

xác định điều kiện  để có i > igh

Vì i = 900 – r => sini = cosr > 1 n n

Nhưng cosr = 1 sin2r

= 12

sin 1

n  

Do đó: - 12

sin

n 

> 12 2 n n

=> Sin< n12  n22  1,52 1,412 = 0,5 = sin300 =>  < 300

Hoạt động : Củng cố – dặn dò

-BTVN : Y /C HS làm tập liên quan SBT -Soạn phản xạ toàn phần

(101)

Ngày soạn : 5-1-2010

CHƯƠNG VII : MẮT VÀ DỤNG CỤ QUANG HỌC Tiết 55 : LĂNG KÍNH

I MỤC TIÊU

+ Nêu cấu tạo lăng kính

+ Trình bày hai tác dụng lăng kính: - Tán sắc chùm ánh sáng trắng

- Làm lệch phía đáy chùm sáng đơn sắc

+ Viết cơng thức lăng kính vận dụng + Nêu công dụng lăng kính

+ Các dụng cụ để làm thí nghiệm lớp

+ Các tranh, ảnh quang phổ, máy quang phổ, máy ảnh Học sinh:

-Ôn lại khúc xạ phản xạ tồn phần III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra cũ

-Giới thiệu nội dung chương

+ Nêu điều kiện để có phản xạ tồn phần ?

+ Viết cơng thức tính góc giới hạn phản xạ tồn phần ? -Nghe nhận xét

-Nghe GV giới thiệu Hoạt động (5 phút) : Tìm hiểu cấu tạo lăng kính.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản -GV cho HS quan sát số lăng

kính , đưa hình vẽ 28.1 ; 28.2 -Y/C HS trả lời số đặc điểm lăng kính

-Giới thiệu đặc trưng lăng kính

- HS quan sát Vẽ hình

-Trả lời số đặc điểm lăng kính

- Ghi nhận đặc trưng lăng kính

I Cấu tạo lăng kính

Lăng kính khối chất suốt, đồng chất, thường có dạng lăng trụ tam giác

Một lăng kính đặc trưng bởi: + Góc chiết quang A;

+ Chiết suất n Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu đường tia sáng qua lăng kính.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản -Giới thiệu thí nghiệm

tượng tán sắc ánh sáng trắng qua lăng kính

-Gọi HS giải thích ngun nhân tượng ?

-Giới thiệu ánh sáng trắng ánh sáng đơn sắc

-GV làm thí nghiệm hính 28.4 SGK .Y/C HS nhận xét đường truyền tia sáng ?

+Tia IJ

+Tia khúc xạ JR

+Tia ló khỏi lăng kính - Yêu cầu học sinh thực C1 -Giới thiệu góc lệch

-Nghe GV giới thiệu để nắm tác dụng tán sắc ánh sáng lăng kính

-Suy nghĩ giải thích

-Nghe ghi nhận

-Quan sát tượng rút nhận xét theo Y/C GV

- Thực C1

-Ghi nhận khái niệm góc lệc

II Đường tia sáng qua lăng kính 1 Tác dụng tán sắc ánh sáng trắng

Chùm ánh sáng trắng qua lăng kính bị phân tích thành nhiều chùm sáng đơn sắc khác

Đó tán sắc ánh sáng

2 Đường truyền tia sáng qua lăng kính Chiếu đến mặt bên lăng kính chùm sáng hẹp đơn sắc SI

+ Tại I: tia khúc xạ lệch gần pháp tuyến, nghĩa lệch phía đáy lăng kính + Tại J: tia khúc xạ lệch xa pháp tuyến, tức lệch phía đáy lăng kính

Vậy, có tia ló khỏi lăng kính tia ló lệch phía đáy lăng kính so với tia tới

(102)

Hoạt động (10 phút) : Tìm hi u cơng th c c a l ng kính.ể ứ ủ ă

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản -Hướng dẫn học sinh chứng minh

các cơng thức lăng kính cách sử dụng công thức định luật khúc xạ ánh sáng cơng thức liên hệ góc ngồi góc tam giác

-Làm tập VD

- Chứng minh cơng thức lăng kính theo hướng dẫn GV

-HS vận dụng làm tập VD SGK

III Các công thức lăng kính sini1 = nsinr1; A = r1 + r2

sini2 = nsinr2; D = i1 + i2 – A

Hoạt động (10 phút) : Tìm hi u cơng d ng c a l ng kính.ể ụ ủ ă

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản -Trình bày ứng dụng lăng

kính

-Giới thiệu sơ lược cấu tạo máy quang phổ rõ lăng kính phận

-Giới thiệu cấu tạo hoạt động công dụng lăng kính phản xạ tồn phần

-Ghi nhận cơng dụng lăng kính

- Ghi nhận cấu tạo hoạt động máy quang phổ

-Ghi nhận cấu tạo hoạt động cơng dụng lăng kính phản xạ tồn phần

IV Cơng dụng lăng kính

Lăng kính có nhiều ứng dụng khoa học kỉ thuật

1 Máy quang phổ

Lăng kính phận máy quang phổ

Máy quang phổ phân tích ánh sáng từ nguồn phát thành thành phần đơn sắc, nhờ xác định cấu tạo nguồn sáng

2 Lăng kính phản xạ tồn phần

Lăng kính phản xạ tồn phần lăng kính thủy tinh có tiết diện thẳng tam giác vuông cân

Lăng kính phản xạ tồn phần sử dụng để tạo ảnh thuận chiều (ống nhòm, máy ảnh, …)

Hoạt động 5( phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà.

- Nhấn mạnh kiến thức phần tóm tắt SGK -Yêu cầu học sinh nhà làm tập trang 179 sgk 28.7; 28.9 sbt

-Nghe nhớ kiến thức - Ghi tập nhà

(103)

Ngày soạn :10-1-2010

Tiết 56 + 57 : THẤU KÍNH MỎNG I MỤC TIÊU

+ Nêu cấu tạo phân loại thấu kính

+ Trình bày khái niệm về: quang tâm, trục, tiêu điểm, tiêu cự, độ tụ thấu kính mỏng + Vẽ ảnh tạo thấu kính nêu đặc điểm ảnh

+ Viết vận dụng công thức thấu kính + Nêu số cơng dụng quan thấu kính II CHUẨN BỊ

Giáo viên:

+ Các loại thấu kính hay mơ hình thấu kính để giới thiệu với học sinh

+ Các sơ đồ, tranh ảnh đường truyền tia sáng qua thấu kính số quang cụ có thấu kính Học sinh:

+ Ơn lại kiến thức thấu kính học lớp

+ Ôn lại kết học khúc xạ ánh sáng lăng kính III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC

Tiết 56 Hoạt động (5 phút) : Ki m tra c ể ũ

-Đặt vấn đề : Cho HS quan sát số loại thấu kính mỏng , nêu số ứng dụng từ đặt Y/C cần tìm hiểu

-Trả lời câu hỏi GV +Viết cơng thức lăng kính ?

+Anh sáng truyền qua lăng kính ? -Nghe nhận xét

-Nghe GV giới thiệu

Hoạt động (10 phút) : Tìm hi u th u kính phân lo i th u kính.ể ấ ạ ấ

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản -Gv vừa giới thiệu cấu tạo

thấu kính vừa vẽ hình 29.1 lên bảng để giới thiệu

- Hướng dẫn làm câu C1

-GV làm thí nghiệm đường chùm tia sáng song song qua loại thấu kính cho HS nêu nhận xét kết

-HS quan sát vẽ hnhf vào -Thực C1

-HS quan sát nêu kết

I Thấu kính Phân loại thấu kính

+ Thấu kính khối chất suốt giới hạn hai mặt cong mặt cong mặt phẵng

+ Phân loại:

- Thấu kính lồi (rìa mỏng) thấu kính hội tụ - Thấu kính lỏm (rìa dày) thấu kính phân kì Hoạt động (15 phút) : Tìm hi u th u kính h i t ể ấ ộ ụ

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản -Gv giới thiệu hình vẽ 29.3

29.4 SGK để giới thiệu cho HS quang tâm , trục , trục phụ , tính chất quang tâm

-Làm thí nghiệm với tia laser song song gần trục Y/C HS nhận xét đường truyền tia ló qua thấu kính ?

-Làm thí nghiệm với tia laser song song gần trục phụ Y/C HS nhận xét đường truyền tia ló qua thấu kính ?

-Từ thí nghiệm GV giới thiệu tiêu điểm tiêu điểm phụ -Giới thiệu tiêu điểm vật , tiêu điểm vật phụ

-Vẽ hình 29.3 ; 29.4 ; 29.5 ; 29.6 SGK để minh hoạ

-Vẽ hình tiếp thu khía niệm

-Quan sát thí nghiệm biết nhận xét GV Y/C

-Nắm khái niệm

-Ghi nhận khái niệm -Quan sát hình vẽ

II Khảo sát thấu kính hội tụ 1 Quang tâm Tiêu điểm Tiêu diện a) Quang tâm

+ Điểm O thấu kính mà tia sáng tới truyền qua O truyền thẳng gọi quang tâm thấu kính + Đường thẳng qua quang tâm O vuông góc với mặt thấu kính trục thấu kính

+ Các đường thẳng qua quang tâm O trục phụ thấu kính

b) Tiêu điểm Tiêu diện

+ Chùm tia sáng song song với trục sau qua thấu kính hội tụ điểm trục Điểm tiêu điểm thấu kính

(104)

- Giới thiệu khái niệm tiêu cự độ tụ thấu kính, đơn vị độ tụ

- Nêu qui ước dấu cho f D

- Ghi nhận khái niệm đơn vị độ tụ

-Ghi nhận qui ước dấu

xứng với qua quang tâm

+ C-hùm tia sáng song song với trục phụ sau qua thấu kính hội tụ điểm trục phụ Điểm tiêu điểm phụ thấu kính

Mỗi thấu kính có vơ số tiêu điểm phụ vật Fn tiêu điểm phụ ảnh Fn’

+ Tập hợp tất tiêu điểm tạo thành tiêu diện Mỗi thấu kính có hai tiêu diện: tiêu diện vật tiêu diện ảnh

Có thể coi tiêu diện mặt phẵng vng góc với trục qua tiêu điểm 2 Tiêu cự Độ tụ

Tiêu cự: f = OF' Độ tụ: D = f

1

Đơn vị độ tụ điôp (dp): 1dp = 1m

1

Qui ước: Thấu kính hội tụ: f > ; D > Hoạt động (10 phút) : Tìm hi u th u kính phân kì.ể ấ

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản -Từ thí nghiệm hình 29.8 SGK

cho HS rút định nghĩa thấu kính hội tụ -Từ thí nghiệm kêt hợp hình 29.9 SGK nêu khác loại thấu kính

- Yêu cầu học sinh thực C3 -Giới thiệu qui ước dấu cho f D

-Vẽ hình rút khái niệm -Phân biệt khác thấu kính hội tụ phân kì

-Thực C3

-Ghi nhận qui ước dấu

II Khảo sát thấu kính phân kì

+ Quang tâm thấu kính phân kì củng có tính chất quang tâm thấu kính hội tụ

+ Các tiêu điểm tiêu diện thấu kính phân kì xác định tương tự thấu kính hội tụ Điểm khác biệt chúng ảo, xác định đường kéo dài tia sáng

Qui ước: Thấu kính phân kì: f < ; D < Hoạt động 5 ;C ng c d n dò ủ ố ặ

-Nhấn mạnh nội dung SGK -BTVN : , SGK

(105)

Tiết 57 Hoạt động 1:Bài c ũ

-Trả lời câu hỏi GV +Có loại thấu kính ?

+ Nêu đặc điểm khác chúng ? -Nghe nhận xét

Hoạt động :(25 phút) : Tìm hi u s t o nh b i th u kính.ể ự ả ở ấ

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản -GV cho HS nhắc lại khái niệm

ảnh vật thật quang học lóp lớp

- Giới thiệu vật thật,vật ảo qua hình vẽ 29.12 ; 29.13 từ định nghĩa ảnh điểm , vật điểm cách tạo chúng

-Giới thiệu cách sử dụng tia đặc biệt để vẽ ảnh qua thấu kính - Yêu cầu học sinh thực C4

-Giới thiệu tranh vẽ ảnh vật trường hợp cho học sinh quan sát rút kết luận

-Nhắc lại khái niệm

-Quan sát hình vẽ nắm khái niệm

-Ghi nhận cách vẽ tia đặc biệt qua thấu kính

- Quan sát, rút kết luận

IV Sự tạo ảnh thấu kính

1 Khái niệm ảnh vật quang học + Anh điểm điểm đồng qui chùm tia ló hay đường kéo dài chúng,

+ Anh điểm thật chùm tia ló chùm hội tụ, ảo chùm tia ló chùm phân kì

+ Vật điểm điểm đồng qui chùm tia tới đường kéo dài chúng

+ Vật điểm thật chùm tia tới chùm phân kì, ảo chùm tia tới chùm hội tụ

2 Cách dựng ảnh tạo thấu kính Sử dụng hai tia sau:

- Tia tới qua quang tâm -Tia ló thẳng - Tia tới song song trục -Tia ló qua tiêu điểm ảnh F’

- Tia tới qua tiêu điểm vật F -Tia ló song song trục

- Tia tới song song trục phụ -Tia ló qua tiêu điểm ảnh phụ F’n

3 Các trường hợp ảnh tạo thấu kính Xét vật thật với d khoảng cách từ vật đến thấu kính:

a) Thấu kính hội tụ

+ d > 2f: ảnh thật, nhỏ vật + d = 2f: ảnh thật, vật + 2f > d > f: ảnh thật lớn vật + d = f: ảnh lớn, vô cực + f > d: ảnh ảo, lớn vật b) Thấu kính phân kì

Vật thật qua thấu kính phân kì ln cho ảnh ảo chiều với vật nhỏ vật Hoạt động (10 phút) : Tìm hi u cơng th c c a th u kính.ể ứ ủ ấ

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản -Cho HS vẽ ảnh vật sáng hình

mũi tên hình 29.14 ; 29.15

-Giới thiệu kí hiệu qui ước dấu đại lượng

-Hướng dẫn chứng minh công thức 29.2 ; 29.3

-Vẽ ảnh vật sáng theo Y/C GV

-Ghi nhận kí hiệu qui ước -Chứng minh công thức theo hướng dẫn

V Các công thức thấu kính + Cơng thức xác định vị trí ảnh:

f

1

= '

1

d d 

+ Công thức xác định số phóng đại: k = AB

B A' '

= - d d'

+ Qui ước dấu:

(106)

k > 0: ảnh vật chiều ; k < 0: ảnh vật ngược chiều

Hoạt động (5 phút) : Tìm hi u cơng d ng c a th u kính.ể ụ ủ ấ

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản -Y/C HS nêu công dụng thấu

kính thấy thực tế

-GV nhận xét bổ sung số ứng dụng thấu kính

- Kể cơng dụng thấu kính biết thực tế

-Ghi nhận công dụng thấu kính

VI Cơng dụng thấu kính

Thấu kính có nhiều cơng dụng hữu ích đời sống khoa học

Thấu kính dùng làm: + Kính khắc phục tật mắt + Kính lúp

+ Máy ảnh, máy ghi hình + Kính hiễn vi

+ Kính thiên văn, ống dòm + Đèn chiếu

+ Máy quang phổ Hoạt động (5 phút) : C ng c , giao nhi m v v nhà.ủ ố ệ ụ ề

-BTVN : Các tập trang 189, 190 sgk 29.15; 29.17 sbt

-Nghe nhớ

(107)

Ngày soạn : 15 – -2010

-Hệ thống kiến thức phương pháp giải tập lăng kính, thấu kính 2 Kỹ năng:

+ Rèn luyên kỉ vẽ hình giải tập dựa vào phép tốn định lí hình học + Rèn luyên kỉ giải tập định lượng lăng kính, thấu kính

Hoạt động (15 phút) : Ki m tra 15 phút ể

-Kiểm tra sỉ số HS

-Nhắc nhở lưu ý kiểm tra -Phát đề kiểm tra theo dõi HS làm bài

-Lớp trưởng báo cáo sỉ số -Lắng nghe ghi nhớ -Nhận đề làm Hoạt động 2 :Hệ thống hóa kiến thức (8ph)

+ Các cơng thức lăng kính: sini1 = nsinr1; sini2 = nsinr2; A = r1 + r2 ; D = i1 + i2 – A + Đường tia sáng qua thấu kính:

-Tia qua quang tâm thẳng

-Tia tới song song với trục chính, tia ló qua (kéo dài qua) tiêu điểm ảnh F’ -Tia tới qua tiêu điểm vật (kéo dài qua) F, tia ló song song với trục

-Tia tới song song với trục phụ, tia ló qua (kéo dài qua) tiêu điểm ảnh phụ F’n + Các công thức thấu kính: D = f

1

; f

1

= '

1

d

d  ; k = AB B A' '

= - d d'

+ Qui ước dấu: Thấu kính hội tụ: f > 0; D > Thấu kính phân kì: f < 0; D < Vật thật: d > 0; vật ảo: d < 0; ảnh thật: d’ > 0; ảnh ảo: d’ < k > 0: ảnh vật chiều ; k < 0: ảnh vật ngược chiều

4 ; ; -179 ; 5; – 189 SGK -Y/C giải thích lựa chọn

Câu trang 179 : D Câu trang 179 : C Câu trang 179 : A Câu trang 189 : B Câu trang 189 : A Câu trang 189 : B Hoạt động (10 phút) : Gi i t p t lu n.ả ậ ự ậ

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản -Y/C HS đọc đề tìm hiểu đề

và định hướng giải

-Gọi HS đại diện lên bảng giải tập

-Nhận xét sửa

-Thực Y/C GV

+Ttính tiêu cự thấu kính(D<0) +HS viết cơng thức xác định vị trí ảnh suy để xác định vị trí ảnh +Xác định số phóng đại ảnh +Xác định tính chất ảnh

-Đại diện HS lên bảng giải tập -Sửa vào

a) Tiêu cự thấu kính:

Ta có: D = f

1

 f = 5

1 1

 

D = - 0,2(m) = 20(cm).

b) Ta có: f

1

= '

1

d d  . => d’ = 30 ( 20)

) 20 .( 30 .

 

   f d

f d

(108)

Số phóng đại: k = - 30

12 ' 

  d d

= 0,4 Anh cho thấu kính ảnh ảo, chiều với vật nhỏ vật

Ho t đ ng 5ạ ộ : 2phút : C ng c –D n dò ủ ố ặ

-BTVN : Làm tập liên quan SBT

(109)

Ngày soạn : 15 -1 -2010

Tiết 59 GIẢI BÀI TỐN VỀ HỆ THẤU KÍNH I MỤC TIÊU

+ Phân tích trình bày q trình tạo ảnh qua hệ thấu kính Viết sơ đồ tạo ảnh + Giải tập đơn giản hệ hai thấu kính.

-Chọn lọc hai về hệ hai thấu kính ghép thuộc dạng có nội dung thuận nội dung nghịch: +Hệ thấu kính đồng trục ghép cách

+Hệ thấu kính đồng trục ghép sát

- Giải toán nêu rỏ phương pháp giải Nhấn mạnh (có lí giải) hệ thức liên hệ: d2 = O1O2 – d1’ ; k = k1k2

Học sinh

-Ôn lại nội dung học thấu kính III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra 15 phút

-Ổn định lớp phát đề -Nhận đề làm

Hoạt động (15 phút) : L p s đ t o nh.ậ ả

-GV vừa giới thiệu cáu tạo hệ thấu kính đồng trục vừa vẽ hình 30.1 lên bảng để giới thiệu tạo ảnh qua hệ hai thấu kính , sau gọi HS viết sơ đồ toạ ảnh vật AB

- Hướng dẫn HS thực tính tốn

+Quan hệ vai trị ảnh vật A1’B1’ ?

+Số phóng đại sau ?

-GV vừa giưói thiệu hệ thấu kính ghép sát vừa vehình 30.2 SGK lên bảng để giới thiệu tạo ảnh hệ thấu kính ghép sát -Gọi HS viết sơ đồ tạo ảnh vật AB ?

- Hướng dẫn HS thực tính tốn

+Quan hệ vai trị ảnh vật A1’B1’ ?

+Số phóng đại sau ?

-Yêu cầu học sinh rút kết luận độ tụ hệ thấu kính ghép sát nhau.

-Y/C HS hoàn thành câu hỏi C1 C2

-Lắng nghe GV giới thiệu vẽ hình vào TỪ hình vẽ viết sơ đồ tạo ảnh cảu vật AB qua hệ thấu kính

-Thực tính tốn theo hứơng dẫn GV

-Nghe GV giới thiệu vẽ hình vào

-Viết sơ đồ tạo ảnh

-Thực tính tốn theo hướng dẫn GV

-Rút kết luận

-Thực câu C1 C2

I Lập sơ đồ tạo ảnh

1 Hệ hai thấu kính đồng trục ghép cách nhau

Sơ đồ tạo ảnh:

L1 L2 AB  A1B1  A2B2 d1 d1’ d2 d2’ Với: d2 = O1O2 – d1’; k = k1k2 =

' ' d d d d

2.Hệ hai thấu kính đồng trục ghép sát

L1 L2 AB  A1B1  A2B2 d1 d1’ d2 d2’ Với : d2 = – d1’;

k = k1k2 = ' ' d d d d

= - ' d d ' 1 1 1 1 f f d

d   

(110)

Độ tụ hệ hai thấu kính mỏng đồng trục ghép sát tổng đại số độ tụ thấu kính ghép thành hệ Hoạt động (20 phút) : Gi i t p ví d ả ậ ụ

-Gọi HS lên vẽ hình viết sơ đồ tạo ảnh

-Y/C HS viết cơng thức tính d1’ ; d2 ; d2’; k từ thực tính tốn

-Yêu cầu học sinh nêu tính chất ảnh cuối

-GV nhận xét nhấn mạnh điểm cần lưu ý

-Gọi HS lên vẽ hình viết sơ đồ tạo ảnh

-Y/C HS viết cơng thức tính d từ thực tính tốn -Khi đổ chất lỏng vào thấu kính xem thấu kính lúc ntn ? -Viết cơng thức tính tiêu cự f lúc từ thực tính tốn => f2?

-Với cơng thức : u cầu học sinh nêu tính chất ảnh cuối -GV nhận xét nhấn mạnh điểm cần lưu ý

- Thực Y/C GV

-Thực Y/C GV -Nêu tính chất ảnh cuối -Nghe ghi nhớ

- Thực Y/C GV

-Thực Y/C GV

-Coi hệ thấu kính ghép sát ta có

-Viết cơng thức tính F = 2'

1 1 1 1 f f d

d    -Nghe ghi nhớ

II Các tập thí dụ Bài tập 1

L1 L2

AB  A’1B’1  A’2B’2 d1 d1’ d2 d2’ Ta có d’1 = 10 15

) 15 .( 10 1 1     f d f d

= - 6(cm) d2 = l – d’1 = 34 – (-6) = 40(cm)

d’2 = 40 24

24 . 40 2 2    f d f d = 60(cm) k =

' ' d d d d

= 10.40

60 . 6



= - 0,9

Anh cuối ảnh thật, ngược chiều với vật cao 0,9 lần vật

Bài tập 2 a) Tính d :

Ta có: d = 12 20

) 20 .( 12 ' '       f d f d = 30(cm) b) Tiêu cự f2 :

Coi hệ thấu kính ghép sát ta có :

f = 30 20

) 20 .( 30 . ' '    d d d d

= - 60(cm)

Với

1 1 1

f f

f   suy :

f2 = 20 60

) 60 .( 20 1       f f f f = 30(cm)

-Nhấn mạnh kiến thức cần nhớ

-BTVN :Các tập trang 195 sgk 30.8, 30.9 sbt

-Nghe nhớ

(111)

Ngày soạn : 15 -1 2010

- Sự tạo ảnh qua hệ thấu kính ghép đồng trục: ghép cách nhau, ghép sát 2 Kỹ :

- Giải toán hệ thấu kính ghép II CHUẨN BỊ

Giáo viên:

Hoạt động (15 phút) : Ki m tra c h th ng ki n th c:ể ũ ệ ố ế ứ

+ Viết sơ đồ tạo ảnh qua hệ thấu kính ghép đồng trục ?

+Viết cơng thức hệ thấu kính đồng trục ghép cách hệ thấu kính đồng trục ghép sát ? -Ghi nhận

+ Sơ đồ tạo ảnh qua hệ thấu kính ghép đồng trục:

L1 L2 AB  A1B1  A2B2 d1 d1’ d2 d2’ + Hệ thấu kính đồng trục ghép cách nhau:

d2 = O1O2 – d1’; k = k1k2 = ' ' d d

d d

+ Hệ thấu kính đồng trục ghép sát nhau: d2 = – d1’; k = k1k2 = -

' d d

;

1 '

1 1 1 1

f f d

d    ; D = D1 + D2. Hoạt động (15 phút) : Gi i câu h i tr c nghi m.ả ỏ ắ ệ

1 ; 2– 195 SGK 30 -> 30.7 SBT -Y/C giải thích lựa chọn

Câu trang 195 : B Câu trang 195 : C Câu 30.2 : C Câu 30.3 : B Câu 30.4 : A Câu 30.5 : D Câu 30.6 : D Câu 30.7 : B Hoạt động (15 phút) : Gi i t p t lu n.ả ậ ự ậ

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản - Yêu cầu học sinh ghi sơ đồ

tạo ảnh

-Y/C HS viết cơng thức

- Ghi só đồ tạo ảnh

Bài trang 195 Sơ đồ tạo ảnh:

(112)

tính d1’ ; d2 ; d2’; k từ thực tính tốn

-Gọi HS lên bảng tính tốn -GV nhận xét bổ sung ý

-Y/C HS viết cơng thức tính d1’ ; d2 ; d2’; k với ẩn d1 -Để ảnh cuối ảo hai lần vật d2 k phải ntn ?

-Hướng dẫn học sinh giải hệ bất phương trình phương trình để tìm d1

-Gọi HS đại diện lên giải hệ phương trình => kết -Nhận xét

- Thực Y/C GV

-Thực Y/C GV -Nghe ghi vào

- Thực Y/C GV

-Để ảnh cuối ảo hai lần vật : d2 < k = 

-Giải hệ để tìm d1

-Đại diện HS lên bảng giải toán

-Ghi nhận

a) Ta có: d1’ = 20 20

20 . 20 1 1    f d f d =  d2 = l – d1’ = 30 -  = - 

2 2' 2' 2'

1 1 1 1 1 1 d d d d

f    

 d2’ = f2 = - 10 cm

k = ' ' d d d d = 1 1 . ' 1 ' ' ' 1 '    d l d d d l d d d = 0,5 b) Ta có: d1’ = 20

20 1 1 1    d d f d f d d2 = l – d1’

= 30 - 20

20 1  d d = 20 600 10 1   d d

d2’ =

10 20 600 10 ) 10 .( 20 600 10 1 1 2 2         d d d d f d f d

= 2 80

10 600 1   d d <

k = ' ' d d d d = 20 600 10 . 80 2 10 600 . 20 20 1 1 1      d d d d d d d

= 45

10

d

 =  2. Giải ta có d1 = 35cm Hoạt động (5 phút) : C ng c , giao nhi m v v nhà.ủ ố ệ ụ ề

-Nhận xét đánh giá dạy -BTVN :Các tập lại SGK

-Nghe nhớ

(113)

Ngày soạn : 9-2-09

Tiết 61, 62 MẮT –TÍCH HỢP BẢO VỆ MƠI TRƯỜNG I MỤC TIÊU

+ Trình bày dược cấu tạo mắt, đặc điểm chức phận mắt

+ Trình bày khái niệm điều tiết đặc điểm liên quan : Điểm cực viễn, điểm cực cận, khoảng nhìn rỏ.

+ Trình bày khái niệm: Năng suất phân li, lưu ảnh Nêu ứng dụng tượng này + Nêu tật mắt cách khắc phục, nhờ giúp học sinh có ý thức giữ vệ sinh mắt II CHUẨN BỊ

Giáo viên:

- Mơ hình cấu tạo mắt để minh họa Các sơ đồ tật mắt Học sinh:

-Nắm vững kiến thức thấu kính tạo ảnh hệ quang học III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC

Tiết 61 Hoạt động (18 phút) : Tìm hi u c u t o quang h c c a m t.ể ấ ạ ọ ủ ắ

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản -GV giới thiệu hình vẽ 31.2

SGK giới thiệu cho HS biết phận quan trọng mắt

-Trên hình 31.1 cho ta biết cấu tạo mắt ? Với cách kí hiệu mắt đặc trưng mắt chưa ?

- Quan sát hình vẽ 31.2 nghe Gv giới thiệu cấu tạo mắt , ghi nhận

- Vẽ hình 31.3 suy nghĩ trả lời câu hỏi GV

Ghi nhận hệ quang học mắt hoạt động mắt

I Cấu tạo quang học mắ

Từ ngồi vào trong, mắt có phận sau: + Giác mạc: Màng cứng, suốt Bảo vệ

các phần tử bên làm khúc xạ tia sáng truyền vào mắt + Thủy dịch: Chất lỏng suốt có chiết suất xấp xỉ chiết suất nước

+ Lòng đen: Màn chắn, có lỗ trống gọi Con có đường kính thay đổi tự động tùy theo cường độ sáng

+ Thể thủy tinh: Khối chất đặc suốt có hình dạng thấu kính hai mặt lồi

+ Dịch thủy tinh: Chất lỏng giống chất keo loãng, lấp đầy nhãn cầu sau thể thủy tinh + Màng lưới (võng mạc): Lớp mỏng tập trung đầu sợi dây thần kinh thị giác Ở màng lưới có điểm vàng V nơi cảm nhận ánh sáng nhạy điểm mù (tại đó, sợi dây thần kinh vào nhãn cầu) không nhạy cảm với ánh sáng

Hệ quang học mắt coi tương đương thấu kính hội tụ gọi thấu kính mắt Mắt hoạt động máy ảnh, đó: - Thấu kính mắt có vai trị vật kính - Màng lưới có vai trò phim

Hoạt động (18 phút) : Tìm hi u s u ti t c a m t i m c c vi n i m c c c n.ể ự ề ế ủ ắ Đ ể ự ễ Đ ể ự ậ

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản -Yêu cầu học sinh nêu công thức

xác định vị trí ảnh qua thấu kính

-Giới thiệu hoạt động mắt

-Nêu công thức xác định vị trí ảnh qua thấu kính

- Ghi nhận hoạt động mắt

II Sự điều tiết mắt Điểm cực viễn. Điểm cực cận.

Ta có: f

1

= '

1

(114)

khi quan sát vật khoảng cách khác

-Hãy định nghĩa điều tiết mắt theo quan điểm quan học -Tại thuỷ tinh thể thay đổi tiêu cự ?

-Vì mắt bị giới hạn khoảng cách nhìn vật ?

-Các khoảng cách nhìn vật tương đương với trạng thái thuỷ tinh thể ?

-Dẫn dắt HS tìm hiểu khái niệm điểm cực cận , điểm cực viễn khoảng cách nhìn rõ mắt ? -Hướng dẫn HS giải tập VD

quan sát vật khoảng cách khác

-Nêu ĐN điều tiết mắt -Suy nghĩ trả lời

-Trả lời GV -Trả lời GV

- Ghi nhận khái niệm điểm cực cận ; điểm cực viễn khoảng cách nhìn rõ mắt -Giải tập VD theo hướng dẫn GV

Với mắt d’ = OV khơng đổi

Khi nhìn vật khoảng cách khác (d thay đổi) f thấu kính mắt phải thay đổi để ảnh màng lưới 1 Sự điều tiết

Điều tiết hoạt động mắt làm thay đổi tiêu cự mắt ảnh vật cách mắt khoảng khác tạo màng lưới

+ Khi mắt trạng thái không điều tiết, tiêu cự mắt lớn (fmax, Dmin)

+ Khi mắt điều tiết tối đa, tiêu cự mắt nhỏ (fmin, Dmax)

2 Điểm cực viễn Điểm cực cận

+ Khi mắt không điều tiết, điểm trục mắt mà ảnh tạo màng lưới gọi điểm cực viễn CV Đó điểm xa mà mắt nhìn rỏ Mắt khơng có tật CV xa vơ (OCV = )

+ Khi mắt điều tiết tối đa, điểm trục mắt mà ảnh tạo màng lưới gọi điểm cực cận CC Đó điểm gần mà mắt cịn nhìn rỏ Càng lớn tuổi điểm cực cân lùi xa mắt

+ Khoảng cách CV CC gọi khoảng nhìn rỏ mắt OCV gọi khoảng cực viễn, Đ = OCC gọi khoảng cực cận

Hoạt động3 (9 phút) : Tìm hi u n ng su t phân li c a m t.ể ă ấ ủ ắ

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản -GV gợi ý HS phân tích để từ

đó nêu điều kiện nhìn rõ vật -ĐỊnh nghĩa hình vẽ gốc trông vật suất phân li mắt

-Gọi HS lên bảng vẽ vật có gốc trơng vật khác gốc trơng để minh hoạ .Hãy nêu nhận xét kích thước ảnh vật qua thuỷ tinh thể gốc trơng ?

-Trường hợp mắt cịn nhìn thấy ảnh vật ?

-Nêu khái niệm suất p.li ?

-Nghe GV hướng dẫn -Thực Y/C GV

-Đại diện HS lên bảng thực Y/C

-Suy nghĩ trả lời -Nêu khái niệm

III Năng suất phân li mắt

+ Góc trơng vật AB góc tưởng tượng nối quang tâm mắt tới hai điểm đầu cuối vật

+ Góc trơng nhỏ  = min hai điểm để mắt cịn phân biệt hai điểm gọi suất phân li mắt Khi đó, ảnh điểm đầu cuối vật tạo hai tế bào thần kinh thị giác kế cận Mắt bình thường  = min = 1’

Tiết 62.

Ho t đ ng1: Ki m tra c ạ ộ ể ũ

-Đặt vấn đề : Trong thực tế mắt có tật ? Nguyên nhân gây tật ? Cách khắc phục tật ?

+Trình bày cấu tạo mắt phương diện quang học ? +Trình bày hoạt động đặc điểm sau mắt : Điều tiết , điểm cực cận , điểm cực viễn , khoảng nhìn rõ -Nghe GV nhận xét

-Nhận thức vấn đề cần nghiên cứu

(115)

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản -Y/C HS nhắc lại khái niệm độ

tụ ?

-GV lập luận giới thiệu cho HS tật quang học đặt vấn đề quan tâm đến hai tật phổ biến quang học cận htị viễn thị -GV vừa giới thiệu nguyên nhân gây tật cận thị mắt phương diện quang học vừa kết hợp với hình vẽ 31.5 , 31.6 SGK

-Trên sở tìm hiểu nguyên nhân đặc điểm tật cận thị mắt hày nêu nguyên tắc phương án sửa ? -GV hướng dẫn HS tìm hiểu sơ đồ tật viễn thị hình vẽ 31.7SGK

-Trên sở tìm hiểu nguyên nhân đặc điểm tật viễn thị mắt hày nêu nguyên tắc phương án sửa ?

-Hướng dẫn tìm hiểu mắt lão , cách sửa ?

-Hướng dẫn phân biệt khác mắt lão thị viễn thị

-Nhắc lại khái niệm độ tụ -Nghe GV lập luận

-Nghe GV giới thiệu vẽ hình 31.5 , 31.6 vào

-Nêu phương án khắc phục tật cận thị

-Tìm hiểu theo hướng dẫn Gv

-Nêu phương án khắc phục tật viễn thị

-Nghe GV hướng dẫn để tiếp nhận kiến thức

-Phân biệt khác mắt lão thị viễn thị

IV Các tật mắt cách khắc phục 1 Mắt cận cách khắc phục

a) Đặc điểm

- Độ tụ lớn độ tụ mắt bình thường, chùm tia sáng song song truyền đến mắt cho chùm tia ló hội tụ điểm trước màng lưới

- fmax < OV - OCv hữu hạn

- Cc gần mắt bình thường b) Cách khắc phục

Đeo thấu kính phân kì có độ tụ thích hợp để nhìn rỏ vật vơ cực mà mắt điều tiết

Tiêu cự thấu kính cần đeo (nếu coi kính đeo sát mắt) : fk = - OCV

2 Mắt viễn thị cách khắc phục a) Đặc điểm

- Độ tụ nhỏ độ tụ mắt bình thường, chùm tia sáng song song truyền đến mắt cho chùm tia ló hội tụ điểm sau màng lưới

- fmax > OV

- Nhìn vật vô cực phải điều tiết - Cc xa mắt bình thường b) Cách khắc phục

Đeo thấu kính hội tụ có tụ số thích hợp để:

- Hoặc nhìn rỏ vật xa mà điều tiết mắt

- Hoặc nhìn rỏ vật gần mắt bình thường (ảnh ảo điểm gần muốn quan sát qua thấu kính điểm cực cận mắt)

3 Mắt lão cách khắc phục

+ Khi tuổi cao khả điều tiết giảm mắt yếu thể thủy tinh cứng nên điểm cực cận CC dời xa mắt

+ Để khắc phục tật lão thị, phải đeo kính hội tụ tương tự người viễn thị

Hoạt động : Tìm hi u hi n t ng l u nh c a m t.ể ệ ượ ư ả ủ ắ

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản - Giới thiệu sơ lược nhà vật lý

Pla-tô phát tượng lưu ảnh võng mạc

-Nêu số ứng dụng tượng lưu ảnh võng mạc vào đời sóng thực tế người ? -GV gợi ý HS phân tích theo khía cạnh quang học để trả lời câu hỏi định tính Sgk

-Cho HS đọc đọc thêm nhóm tự trao đổi với lưu ảnh mắt nhìn thấy hình ảnh chiều

-Nghe GV giới thiệu

-Nêu ứng dụng tượng lưu ảnh võng mạc

-HS phân tích theo gợi ý GV -Thực theo Y/C GV để thảo luận

V Hiện tượng lưu ảnh mắt

(116)

Hoạt động : C ng c , giao nhi m v v nhà.ủ ố ệ ụ ề

-Tóm tắt lại kiến thức

-BTVN : 5,6,7,8,9,10 trang 203 sgk 3.12, 3.15 sbt

-Nghe GV tóm tắt kiến thức -Nhận nhiệm vụ học tập

RÚT KINH NGHIỆM

Ngày soạn : 9-2-09

1 Kiến thức:

-Hệ thống kiến thức phương pháp giải tập mắt 2 Kỹ năng:

+ Rèn luyện kĩ tư giải tập hệ quang học mắt + Rèn luyện kĩ giải tập định tính mắt

Hoạt động 1 ( 15 phút) : Kiểm tra cũ hệ thống kiến thức

+ Cấu tạo mắt gồm phận ?

+ Điều tiết mắt ? Khi thấu kính mắt có tiêu cự cực đại, cực tiểu ?

+ Nêu khái niệm cực cận, cực viễn, khoảng nhìn rỏ, khoảng cực cận, cực viễn

+ Nêu tật mắt cách khắc phục -Nghe GV nhận xét

Hoạt động (15 phút) : Giải câu hỏi trắc nghiệm.

(117)

6 ;8 – 203 SGK 31.3 ; 31.4 ; 31.10 ; 31.11 SBT

-Y/C giải thích lựa chọn -Nhận xét bổ sung

GV

Câu trang 203 : C Câu trang 203 : D Câu 31.3 : C Câu 31.4 : B Câu 31.10 : A Câu 31.11 : C Hoạt động (15 phút) : Giải tập tự luận – 203 - SGK

giải

-Hướng dẫn học sinh xác định khoảng cực cận đeo kính

-Thực Y/C GV

+Lập luận để kết luận tật mắt

+Tính tiêu cự độ tụ thấu kính cần đeo để khắc phục tật mắt

-Xác định khoảng cực cận (d = OCCK) đeo kính theo hướng dẫn cảu GV

Bài trang 203

a) Điểm cực viễn CV cách mắt khoảng hữu hạn nên người bị cận thị

b) fK = - OCV = - 50cm = - 0,5m

=> DK = 0,5

1 1

 

K

f = - 2(dp). c) d’ = - OCC = - 10cm

d = 10 50

) 50 .( 10 '

'

 

    K

k

f d

= 12,5(cm)

Ho t đ ng 4ạ ộ : Gi i t p 10 – 203 –SGKả ậ

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản Bài 10-103-Sgk

Giải : a

Ho t đ ng 5ạ ộ : C ng c – D n dò ủ ố ặ

-BTVN : Làm tập liên quan Sbt -Soạn Kính Lúp

-Nghe GV nhận xét rút kinh nghiệm -Nhận nhiệm vụ học tập

(118)

Ngày soạn : 9-2-09

Tiết 64 : KÍNH LÚP

I MỤC TIÊU 1.Kiến thức :

- Nêu cơng dụng cấu tạo kính lúp.

-Vẽ dược đường truyền chùm tia sáng từ điểm vật qua kính lúp

- Trình bày khái niệm chung tác dụng số bội giác dụng cụ quang bổ trợ cho mắt.

2.Kỹ năng :

- Trình bày tạo ảnh qua kính lúp.

-Viết vận dụng cơng thức số bội giác kính lúp ngắm chừng vô cực để giải tập. II CHUẨN BỊ

Giáo viên : Chuẫn bị số kính lúp để hs quan sát Học sinh : Ơn lại kiến thức thấu kính mắt

Hoạt động (5 phút) : Tạo tình học tập

-Cho HS quan sát số loại kính lúp , nêu số ứng

dụng thực tế để từ đặt Y/C tìm hiểu -Nghe GV giới thiệu nhận thức vấn đề cần nghiên cứu Hoạt động (5 phút) : Tìm hi u t ng quát v d ng c quang h c b tr cho m t.ể ổ ề ụ ụ ọ ỗ ợ ắ

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản -GV vừa giới thiệu dụng cụ

vừa nêu tác dụng dụng cụ quang học nói chung tạo ảnh có góc lớn nhiều so với góc trơng vật

-Giới thiệu số bội giác

-Giới thiệu nhóm dụng cụ bổ trựo cho mắt

- Ghi nhận tác dụng dụng cụ quang bỗ trợ cho mắt

-Ghi nhận -Ghi nhận -Thực C1

I Tổng quát dụng cụ quang học bỗ trợ cho mắt

+ Các dụng cụ quang bỗ trợ cho mắt có tác dụng tạo ảnh với góc trơng lớn góc trơng vật nhiều lần

+ Số bội giác: G = 0 

= tan

tan

 

Hoạt động (5 phút) : Tìm hiểu cơng dụng cấu tạo kính lúp.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản - Cho học sinh quan sát số vật

qua kính lúp từ giới thiệu cấutạo cơng dụng

- Quan sát số vật qua kính lúp ghi nhận cấu tạo – Cơng dụng kính lúp

II Công dụng cấu tạo kính lúp + Kính lúp dụng cụ quang bỗ trợ cho mắt để quan sát vật nhỏ

+ Kính lúp cấu tạo thấu kính hội tụ (hoặc hệ ghép tương đương với thấu kính hội tụ) có tiêu cự nhỏ (cm)

Ho t đ ng (10 phút) : Tìm hi u s t o nh qua kính lúp.ạ ộ ể ự ả

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản -GV phân tích gợi ý để HS có

thể nêu điều kiện quan sát vật qua kính lúp

-Nghe GV phân tích nêu điều kiện để quan sát đựơc vật qua kính lúp

III Sự tạo ảnh qua kính lúp

(119)

-Định nghĩa ngắm chừng nói chung ngắm chừng vơ cực , ngắm chừng cực cận

-Tại để mắt quan sát đỡ mỏi mắt ngắm chừng điểm cực viễn ?

-Gọi HS lên bảng vẽ tạo ảnh vật qua kính lúp hai cách ngắm chừng

-Ghi nhận

-Suy nghĩ trả lời GV

-Đại diện HS lean bảng vẽ tạo ảnh vật qua kính lúp cách ngắm chừng

cho ảnh ảo chiều lớn vật + Để nhìn thấy ảnh phải điều chỉnh khoảng cách từ vật đến thấu kính để ảnh giới hạn nhìn rỏ mắt Động tác quan sát ảnh vị trí xác định gọi ngắm chừng vị trí

+ Khi cần quan sát thời gian dài, ta nên thực cách ngắm chừng cực viễn để mắt không bị mỏi

Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu số bội giác kính lúp.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản -Giới thiệu hình vẽ 32.5 hướng

dẫn học sinh tìm G

- Giới thiệu 0 tan0

-Giới thiệu G thương mại -Yêu cầu học sinh thực C2

-HS vẽ hình vào tim G theo hướng dẫn GV

-Ghi nhận -Ghi nhận - Thực C2

IV Số bội giác kính lúp

+ Xét trường hợp ngắm chừng vơ cực. Khi vật AB phải đặt tiêu diện vật kính lúp

Ta có: tan = f AB

tan 0 = OCC

AB

Do G = o 

tan tan

= f OCC

Người ta thường lấy khoảng cực cận OCC = 25cm Khi sản xuất kính lúp người ta thường ghi giá trị G ứng với khoảng cực cận kính (5x, 8x, 10x, …)

+ Khi ngắm chừng cực cận: Gc = |k| = | C

C

d d'

| Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà.

-BTVN : Các tập trang 208 sgk 32.7, 32.8 sbt

(120)

Ngày soạn : 9-2-09

Tiết 65. KÍNH HIỂN VI I MỤC TIÊU

+ Nêu công dụng cấu tạo kính hiễn vi Nêu đặc điểm vật kính thị kính kính hiễn vi + Trình bày tạo ảnh qua kính hiễn vi vẽ đường truyền chùm tia sáng từ điểm vật qua kính trường hợp ngắm chừng vô cực.

+ Nêu đặc điểm việc điều chỉnh kính hiễn vi.

+ Viết áp dụng công thức số bội giác kính hiễn vi ngắm chừng vơ cực để giải tập. II CHUẨN BỊ

Giáo viên: Kính hiễn vi, tiêu để quan sát Tranh vẽ sơ đồ tia sáng qua kính hiễn vi để giới thiệu, giải thích Học sinh: Ơn lại để nắm nội dung thấu kính mắt

III TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Hoạt động (5 phút) : Kiểm tra cũ

-Đặt vấn đề : Cho HS quan sát số loại kính lúp , nêu số ứng dụng thực tế để từ đặt Y/C tìm hiểu

+Nêu cấu tạo viết công thức số bội giác kính lúp ?

-Nghe GV nhận xét

-Nhận thức vấn đề cần nghiên cứu Hoạt động (15 phút) : Tìm hiểu cơng dụng cấu tạo kính hiễn vi.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản - Cho học sinh quan sát mẫu

vật nhỏ qua kính hiễn vi

- u cầu học sinh nêu cơng dụng kính hiễn vi

- Giới thiệu cho học sinh tranh vẽ cấu tạo kính hiễn vi Nhấn mạnh đặc điểm vật kính thị kính

-Quan sát mẫu vật qua kính hiễn vi

-Nêu cơng dụng kính hiễn vi

- Xem tranh vẽ

I Cơng dụng cấu tạo kính hiễn vi

+ Kính hiễn vi dụng cụ quang học bỗ trợ cho mắt để nhìn vật nhỏ, cách tạo ảnh có góc trơng lớn Số bội giác kính hiễn vi lớn nhiều so với số bội giác kính lúp

+ Kính hiễn vi gồm vật kính thấu kính hội tụ có tiêu nhỏ (vài mm) thị kính thấu kính hội tụ có tiêu cự nhỏ (vài cm) Vật kính thị kính đặt đồng truc, khoảng cách chúng O1O2 = l không đổi Khoảng cách F1’F2 =  gọi độ dài quang học kính

Ngồi cịn có phận tụ sáng để chiếu sáng vật cần quan sát Đó thường gương cầu lỏm

Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu tạo ảnh kính hiễn vi.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản -GV phân tích gợi ý tranh vẽ

theo hình 33.5 để HS nắm giai đoạn tạo ảnh qua loại thấu kính , đường truyền tia sáng qua kính hiển vi

-Nêu đặc điểm ảnh cuối từ HS nêu điều kiện quan sát vật qua kính hiển vi -Định nghĩa ngắm chừng nói chung loại ngắm chừng -Vì để mắt quan sát đỡ mỏi nắgm chừng cực viễn

-Nghe GV phân tích nêu điều kiện để quan sát đựơc vật qua kính lúp

-Nghe GV nêu đặc điểm ảnh cuối từ nêu điều kiện quan sát vật qua thấu kính

-Ghi nhận

-Suy nghĩ trả lời GV

II Sự tạo ảnh kính hiễn vi Sơ đồ tạo ảnh :

A1B1 ảnh thật lớn nhiều so với vật AB A2B2 ảnh ảo lớn nhiều so với ảnh trung gian A1B1

Mắt đặt sau thị kính để quan sát ảnh ảo A2B2

(121)

-Gọi HS lean bảng vẽ tạo ảnh vật qua kính hiển vi cách ngắm chừng

-Đại diện HS lean bảng vẽ tạo ảnh vật qua kính lúp cách ngắm chừng

hiện giới hạn nhìn rỏ mắt góc trơng ảnh phải lớn suất phân li mắt

Nếu ảnh sau A2B2 vật quan sát tạo vơ cực ta có ngắm chừng vô cực

Hoạt động (10 phút) : Tìm hiểu số bội giác kính hiễn vi.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản -Từ hình vẽ 32.6 33.5 Sgk

với cơng thức tính độ bội giác để thành lập cơng thức tính độ bội giác kính hiển vi trường hợp tổng quát trường hợp đặc biệt ngắm chừng vô cực

-Hướng dẫn HS làm tập VD Sgk , ý việc lập sơ đồ tạo ảnh ; lập luận kỹ tính tốn -Vẽ hình cho trường hợp

-Thiết lập cơng thức tính độ bội giác kính hiển vi trường hợp

-Làm tập VD theo hướng dẫn cảu GV

-Vẽ hình trường hợp

III Số bội giác kính hiễn vi + Khi ngắm chừng cực cận:

GC = 2 '

'

d d

d d + Khi ngắm chừng vô cực:

G = |k1|G2 =

.

f f

OCC  Với  = O1O2 – f1 – f2

Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà.

-GV sinh tóm tắt kiến thức

-BTVN : tập trang 212 sgk 3.7, 3.8 sbt

Ngày soạn : 9-2-09

Tiết 66. KÍNH THIÊN VĂN I MỤC TIÊU

+ Nêu công dụng kính thiên văn cấu tạo kính thiên văn khúc xạ

+ Vẽ đường truyền chùm tia sáng qua kính thiên văn ngắm chừng vô cực.

+ Thiết lập vận dụng cơng thức tính số bội giác kính thiên văn ngắm chừng vô cực. II CHUẨN BỊ

Giáo viên:

- Kính thiên văn loại nhỏ dùng phịng thí nghiệm Tranh vẽ cấu tạo kính thiên văn đường truyền chùm tia sáng qua kính thiên văn

Học sinh:

(122)

Hoạt động (5 phút) : Ki m tra c đ t v n đ c n nghiên c u ể ũ ặ ấ ề ầ ứ

-Đặt vấn đề : Nhắc lại cơng dụng kính lúp kính hiển vi quan sát vật nhỏ gần Nếu quan sát vật xa mắt nhược điểm ? Từ giới thiệu vào vấn đề cần nghiên cứu

+ Nêu cấu tạo, viết công thức dộ bội giác kính hiễn vi

-Nghe GV nhận xét

-Nhận thức vấn đề cần nghiên cứu

Hoạt động (15 phút) : Tìm hi u cơng d ng c u t o c a kính thiên v n.ể ụ ấ ạ ủ ă

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản -Cho học sinh quan sát vật

rất xa mắt thường ống nhòm

- u cầu học sinh nêu cơng dụng kính thiên văn

-Giới thiệu tranh vẽ vê cấu tạo kính thiên văn

-Quan sát vật xa trường hợp

-Nêu cơng dụng kính thiên văn -Quan sát tranh vẽ ghi nhận cấu tạo kính thiên văn

I Cơng dụng cấu tạo kính thiên văn

+ Kính thiên văn dụng cụ quang bổ trợ cho mắt, có tác dụng tạo ảnh có góc trơng lớn vật xa

+ Kính thiên văn gồm:

Vật kính thấu kính hội tụ có tiêu cự dài (và dm đến vài m)

Thị kính thấu kính hội tụ có tiêu cự ngắn (vài cm)

Vật kính thị kính đặt đồng trục, khoảng cách chúng thay đổi Hoạt động (10 phút) : Tìm hi u s t o nh b i kính thiên v n.ể ự ả ở ă

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản -GV phân tích , gợi ý tranh vẽ

hình 34.3 để HS nắm giai đoạn tạo ảnh qua loại thấu kính nêu đặc điểm ảnh cuối từ HS nêu điều kiện quan sát vật qua kính thiên văn

-Định nghĩa ngắm chừng nói chung loại ngắm chừng

-Vì để mắt quan sát đỡ mỏi ngắm chừng cực viễn ? -Gọi HS lên bảng vẽ tạo ảnh vật qua kính thiên văn cách ngắm chừng vô cực

- Quan sát tranh vẽ tạo ảnh qua kính thiên văn , nghe GV phân tích từ nêu điều kiện để quan sát vật qua kính thiên văn

-Ghi nhận -Suy nghĩ trả lời

-Đại diện HS lên bảng vẽ hình

II Sự tạo ảnh kính thiên văn

Hướng trục kính thiên văn đến vật AB xa cần quan sát để thu ảnh thật A1B1 tiêu diện ảnh vật kính Sau thay đổi khoảng cách vật kính thị kính để ảnh cuối A2B2 qua thị kính ảnh ảo, nằm giới hạn nhìn rỏ mắt góc trơng ảnh phải lớn suất phân li mắt

Mắt đặt sau thị kính để quan sát ảnh ảo

Để quan sát thời gian dài mà không bị mỏi mắt, ta phải đưa ảnh cuối vô cực: ngắm chừng vô cực Hoạt động (10 phút) : Tìm hi u s b i giác c a kính thiên v n.ể ố ộ ủ ă

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung bản -Từ tranh vẽ 32.6 34.3 Sgk

với cơng thức tính độ bội giác để thành lập cơng thức tính độ bội giác trường hợp ngắm chừng vô cực

-Hướng dẫn HS làm tập VD Sgk

- Quan sát tranh vẽ thiết lập công thức tính độ bội giác trường hợp ngắm chừng vô cực -Làm tập VD theo hướng dẫn GV

III Số bội giác kính thiên văn Khi ngắm chừng vơ cực:

Ta có: tan0 = 1

f B A

; tan = 1 f B A

Do dó: G = tan tan f f   

Số bội giác kính thiên văn điều kiện khơng phụ thuộc vị trí đặt mắt sau thị kính

Hoạt động (5 phút) : Củng cố, giao nhiệm vụ nhà.

(123)

-BTVN : Yêu cầu học sinh nhà làm tập trang 216 sgk 34.7 sbt

-Nhận nhiệm vụ học tập RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY

Ngày soạn : 9-2-09

+ Hệ thống kiến thức phương pháp giải tập loại quang cụ bổ trợ cho mắt + Rèn luyện kĩ giải tập định tính hệ quang cụ bổ trợ cho mắt

II CHUẨN BỊ

Giáo viên: - Phương pháp giải tập - Lựa chọn tập đặc trưng

Học sinh: - Giải câu hỏi trắc nghiệm tập thầy cô nhà

Hoạt động (10 phút) : Kiểm tra 15 phút Một số lưu ý giải tập

Để giải tốt tập kính lúp, kính hiễn vi kính thiên văn, phải nắm tính chất ảnh vật qua thấu kính cơng thức thấu kính từ xác định nhanh chống đại lượng theo yêu cầu toán

Các bước giải tâp:

+ Phân tích điều kiện đề + Viết sơ đồ tạo ảnh qua quang cụ

+ Ap dụng công thức thấu kính để xác định đại lượng theo yêu cầu toán + Biện luận kết (nếu có) chọn đáp án

Hoạt động (30 phút) : Các dạng tập cụ thể Bài tốn kính lúp

+ Ngắm chừng cực cận: d’ = - OCC + l ; Gc = |k| = | C C

d d'

(124)

+ Ngắm chừng vô cực: d’ = -  ; G = f

OCC

.

Trợ gúp giáo viên Hoạt động học sinh

Gọi học sinh lên bảng hướng dẫn giải tập trang 208 sách giáo khoa

Hướng dẫn học sinh vẽ sơ đồ tạo ảnh

Hướng dẫn học sinh xác định thơng số mà tốn cho, ý dấu

Hướng dẫn học sinh dựa vào yêu cầu tốn để xác định cơng thức tìm đại lượng chưa biết

Làm tập trang 208 theo hướng dẫn thầy cô Vẽ sơ đồ tạo ảnh cho trường hợp

Xác định thơng số mà tốn cho trường hợp

Tìm đại lượng theo u cầu tốn Bài tốn kính hiễn vi

+ Ngắm chừng cực cận: d2’ = - OCC + l2 ; GC = 2 '

'

d d

+ Ngắm chừng vô cực: d2’ = -  ; G =

.

f f

OCC 

; với  = O1O2 – f1 – f2.

Hướng dẫn học sinh xác định cơng thức tìm đại lượng chưa biết

Hướng dẫn học sinh tìm số bội giác

Hướng dẫn học sinh tính khoảng cách ngắn hai điểm vật mà mắt người quan sát phân biệt

Làm tập trang 212 theo hướng dẫn thầy cô Vẽ sơ đồ tạo ảnh

Xác định thơng số mà tốn cho Tìm đại lượng

Tìm số bội giác

Tính khoảng cách ngắn hai điểm vật mà mắt người quan sát phân biệt

Bài tốn kính thiên văn

Ngắm chừng vơ cực: O1O2 = f1 + f2 ; G =

1 f f

Hướng dẫn học sinh xác định cơng thức tìm đại lượng chưa biết

Hướng dẫn học sinh tìm số bội giác

Làm tập trang 216 theo hướng dẫn thầy cô Vẽ sơ đồ tạo ảnh

Xác định thơng số mà tốn cho Tìm đại lượng

Tìm số bội giác Hoạt động (5 phút) : Cũng cố học

+ Nắm, hiểu vẽ ảnh vật sáng qua quang cụ bổ trợ cho mắt

+ Ghi nhớ cơng thức tính số bội giác loại kính Phương pháp giải loại tập + So sánh điểm giống khác cấu tạo, tạo ảnh, cách quan sát loại quang cụ IV RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY

Bài 28.7

a) Tại I ta có i1 = => r1 = Tại J ta có r1 = A = 300

 sini

2 = nsinr2 = 1,5sin300 = 0,75 = sin490 => i

2 = 490 Góc lệch:

(125)

=> n’ = 0,5

1 30 sin

90 sin sin

sin

0

'

2  

r i

= 2

Bài 31.15

a) Điểm cực viễn CV vô cực

Ta có fK = 2,5

1 1



K

D = 0,4(m) = 40(cm). Khi đeo kính ta có d = OCCK – l = 25cm

d’ = 25 40

40 . 25 ' k  

k

f d

df

= - 66,7(cm) Mà d’ = - OCC + l

 OCC = - d’ + l = 68,7cm

b) Đeo kính sát mắt : OCVK = fK = 40cm

OCCK = C K

k C

f OC

 

 .