Giao an nv 9 Tinh Ha Nam

Những câu văn sau cho thấy nét đẹp nào ở anh thanh niên trong truyện ngắn Lặng lẽ Sa Pa ?"Vả, khi ta làm việc, ta với công việc là đôi, sao gọi là một mình được?. Huống chi việc c[r]

Ngày soạn: 14 tháng năm 2011 Ngày dạy: 15/8/11

Tit 1+2 : Phong caỏch Hửỡ Chủ Minh A Mục tiêu cần đạt :

1- Kiến thức : -Một số biểu phong cách HCM đời sống trong sinh hoạt

-ý nghÜa phong c¸ch HCM viƯc giữ gìn sắc văn hoá dân tộc -Đặc điểm kiểu nghị luận xà hội qua đoạn văn cụ thể 2- Kỹ :

- Nm bắt nội dung văn nhật dụng thuộc chủ đề hội nhập với giới bảo vệ sắc văn hoá dân tộc

- Vận dụng biện pháp nghệ thuật việc viết văn vấn đề thuộc lĩnh vực văn hoá lối sống

3- Thái độ : Từ lịng kính u Bác, HS có ý thức học tập, tu dỡng theo gơng Bác việc tiếp nhận tri thức nhân loại tảng văn hoá dân tộc ; nếp sống sinh hoạt phải phù hợp với hoàn cảnh cao mà giản dị

B ChuÈn bÞ1

-HS : soạn bài, su tầm t liệu đời Bác - GV : dạy, mẩu chuyện Bác

C Tiến trình tổ chức hoạt động ổn định lớp :

2 KiĨm tra : S¸ch vở, soạn HS

3 Gii thiu : Hồ Chí Minh - tên Ngời ca, Ngời kết tinh giá trị tinh thần ND ta suốt 4000 năm lịch sử ; Ngời truyền thống DT đợc kết hợp hài hoà với tinh hoa văn hoá giới Vẻ đẹp văn hố nét bật p/cách Hồ Chí Minh

Hoạt động 1: Hớng dẫn tìm hiểu chung văn bản.

-Hớng dẫn học sinh đọc VB

(VB thuyết minh kết hợp lập luận đọc khúc chiết, mạch lạc )

HS đọc VB-Nhận xét

? VB thuộc loại VB nào? đề cập đến vấn đề gì?

-HS suy nghĩ độc lập dựa vào VB ? VB chia làm phần? ND phần? * Phần : Từ đầu  đại :

HCM víi tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại

*Phần 2: tiếp ”hạ tắm ao’ : Những nét đẹp li sng ca HCM

*Phần 3: lại: ý nghÜa phong c¸ch HCM

-Sau HS trả lời GV sử dụng bảng phụ ghi bố cục để kết luận

Hoạt Động : Hớng dẫn đọc –hiểu văn bản.

-HS đọc phần :

? Những tinh hoa văn hoá nhân loại đến

I Giới thiệu chung -đọc VB

- Văn nhật dung

- Ch , s hi nhập với giới bảo vệ sắc văn hố dân tộc

- Bè cơc

II Đọc- hiểu văn bản:

HCM với tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại

với HCM hoàn cảnh ?

-GV: Bắt nguồn từ khát vọng tìm đờng cứu nớc 1911, Ngời nớc Bác trải 10 năm lao động cực nhọc, đói rét, làm phụ bếp, quét tuyết, đốt than, làm thợ ảnh sống đợc để làm CM Ngời sang Pháp vòng quanh châu Phi, sang Anh, châu Mỹ, nhiều nớc châu Âu…

? Ngời làm ntn để tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại?

- HS thảo luận trả lời

- Nh vy Chìa khố để mở tri thức văn hố nhân loại gì?

-HS: Nắm vững phơng tiện giao tiếp, học hỏi lao động

+ Lấy d/chứng : Bác học, vĩ nhân Thuế máu, N~ trò lố , Nhật ký trong tù

? nhờ mà vốn tri thức văn hoá nhân loại HCM mức nào?

? HCM tiếp nhận nguồn tri thức văn hoá nhân loại ntn ?

-GV: Tiếp thu có chọn lọc, k0 thụ động, k0 làm vẻ đẹp truyền thống DTộc. ? Qua vấn đề trình bày, theo em điều kỳ lạ để tạo nên p/cách HCM ?

HS th¶o ln

GV kết luận: Cốt lõi p/c HCM vẻ đẹp văn hố kết hợp hài hồ nhuần nhuyễn tinh hoa VH DTộc với VH giới

?Em cã nhận xét cách lập luận tác giả?

? Em có suy nghĩ thân đất nớc thời kỳ mở cửa, gia nhập WTO?

-HS tr¶ lêi

-GV chốt lại v/đ: Hồ nhập khơng hồ tan; giữ gìn sắc văn hố dân tộc Đó gốc, trách nhiệm bổn phận Đó nét đẹp phong cách HCM mà cần hc

Tit 2: Hot ng 3:

đầy truân chuyên, Ngời tiếp xúc với văn hoa nhiều nớc

+ Ghé lại nhiều hải cảng + Thăm nớc Phi

+ Sống dài ngày Anh, Ph¸p

-C¸ch tiÕp thu:

+ nói viết thạo nhiều thứ tiếng + Làm nhiều nghề, đến đâu học hỏi, tìm hiểu…

-Vèn tri thøc:

+Rộng: từ văn hố phơng Đơng đến văn hố phơng Tây

+Sâu: uyên thâm

- Tip thu cỏi hay đẹp, phê phán tiêu cực CN t

- Trên tảng VH dân tộc mà tiếp thu ảnh h ởng quốc tế - ảnh hởng quốc tế nhân văn văn hoá DT  ngời HCM (rất bình dị VN, phơng Đơng, mới, đại)

lập luận chặt chẽ, luận xác đáng, kết hợp kể chuyện, phân tích, bình luận; diễn đạt tinh tế giàu sức thuyết phục

? Hãy cho biết phần VB nói thời kỳ nghiệp CM HCT ? ( Thời kỳ Bác hoạt động nớc ) -HS đọc tiếp phần

? Phần 2, VB nói thời kỳ sù nghiƯp CM cđa B¸c ?

( Khi Ngời vị chủ tịch nớc ) GV : Nói đến p/c nói đến nét riêng vẻ riêng có tính qn lối sống cách làm việc ngời Với HCM ?

HS đọc thầm P2

? Nét đẹp lối sống HCM đợc thể qua phơng diện ?

- N¬i ë, làm việc - Trang phục - ăn uống

Ni làm việc Bác đợc giới thiệu ntn ?

Nó có với em cảm nhận đợc xem phóng hay đọc mẩu chuyện Bác quan sát đợc đến thăm nhà Bác ?

HS th¶o luËn

- Nơi nh nhà ngời dân bình thờng nào, cạnh ao nh cảnh quê ? Trang phục Bác đợc gthiệu ntn, cảm nhận em ?

( quần áo bà ba nâu, áo trấn thủ, đôi dép lốp thô sơ )

GV : áo trấn thủ, dép lốp trang phục đội ngày đầu KCCP

Đôi dép đời 1947 đợc chế tạo từ lốp xe ô tô quân Pháp bị đội ta phục kích Việt Bắc Khi hành quân, lúc tiếp khách nớc, khách quốc tế Bác đôi dép gần 20 năm Cũng đôi ba lần đ/c cảnh vệ “xin” Bác đổi dép n0 Bác bảo cịn đi đợc Mua đơi dép ≠ chẳng đáng bao n0 cha cần thiết k0 nên, ta phải tiết kiệm đất nớc nghèo, nh nhà thơ ca ngợi :

Vẫn đôi dép cũ mịn quai gót Bác thờng gian ? ăn uống Bác đợc giới thiệu ?

Bữa ăn bình thờng gia đình em có k0 ? ( HS trao đổi – thảo luận )

* GV : Việt Bắc chiến sĩ bữa đợc bát cơm lng lửng cịn tồn ngơ, khoai, sắn

Bác yếu n0 ăn nh anh em trừ có thêm bát nớc cơm bồi dỡng

?Em có hình dung nh sống vị nguyên thủ quốc gia n-ớc khác thêi kú?

- Nơi làm việc – nhà sàn nhỏ gỗ, cạnh ao – vẻn vẹn vài phòng, đồ đạc mộc mạc đơn sơ

- Trang phục giản dị

- n ung m bạc : cá kho rau luộc, da ghém, cà muối, cháo hoa ăn dân tộc

-HS: Nơi sang trọng bề Trang phục t tin

ăn uống cao sang

? Với cơng vị lãnh đạo cao Đảng, HCM có q\ hởng chế độ đãi ngộ đặc biệt k0?

-HS:

? Qua điều tìm hiểu em có cảm nhận lối sống Bác

? Từ lối sống HCM tác giả liên t-ởng đến cách sống ls DT ? ( Ng~ Trãi, Ng~ Bỉnh Khiêm ) - Thu ăn măng trúc, đông ăn giá Xuân tắm hồ sen, hạ tắm ao

NBK - Cơn sơn có đá rêu phơi Ta ngồi đá nh ngồi chiếu êm

NT

? Điểm giống khác lối sống Bác với vị hiền triết xa ?

HS suy nghĩ – trao đổi

- §iĨm gièng : giản dị _ cao

- Khỏc : Cs NT – NBK nhà nho tiết tháo XH rối ren gian tà ngang ngợc, từ bỏ công danh phú quí lánh đục lánh đời, ẩn dật, giữ cho tâm hồn an nhiên tự

HCM chiến sĩ c/sản sống gần gũi nh quần chúng đồng cam cộng khổ với ND làm CM

? Đây có phải lối sống khắc khổ đầy đoạ hay thần thánh hố ≠ với đời ? * GV : HCM nhiều nơi, đến nhiều nớc, tiếp thu tinh hoa văn hoá giới song giữ lại cho cs giản dị, tự nhiên khơng fơ trg lối sống ngời dân VN ( nơi chốn quê h-ơng ) đậm chất Đông

? Tác giả so sánh HCM với vị hiền triết nh NT – NBK nhằm mục đích gi ?

- HS suy nghÜ – ph¸t biĨu

? Cảm nhận em đặc điểm tạo nên vẻ đẹp p/c HCM

- HS ph¸t biểu

?ý nghĩa phong cách HCM ? -HS dựa vào văn trả lời Hoạt Động

? Để làm bật nét đẹp p/c HCM tác giả sử dụng biện pháp NT ?

-HS trao đổi nhóm

- Bác đợc hởng chế độ đặc biệt n0 Bác tự nguyện chọn cho lối sống vơ giản dị



Lối sống giản dị, đạm bạc vô cao

- Sống thành cao, sống có văn hố đậm chất đơng với quan niệm thẩm mĩ, đẹp giản dị tự nhiên

=› Khẳng định tính DT truyền thống lối sống Bác

-Lèi sèng cao -Di dìng tinh thÇn -Quan niƯm thÈm mü

-Đem lại hạnh phúc cao cho tâm hồn thể xác

III-Tổng kết : Nghệ thuật

- Giới thiệu, trình bày, kể kết hợp víi lËp luËn

? VB nhật dụng có giống ≠ với VB nhật dụng em học

GV : Một vấn đề đặt hội nhập giữ gìn sắc DTộc “hoà nhập n0 k0 hoà tan” Ngoài ND VB cịn có ý nghĩa giúp ta nhận thức vẻ đẹp p/c Bác học tập rèn luyện theo p/c cao p ca Ngi

Hoạt Động 5: Hớng dẫn HS rèn luyện Kỹ sống

GV : Các em đợc sinh lớn lên ĐK vô thuận lợi nhng tiềm ẩn đầy nguy thách thức ( xét phơng diện vật chất )

? Các em hÃy bày tỏ thuận lợi nguy theo nhận thức em ?

- Đợc tiếp xúc với nhiều VH nhiều luång VH giao lu më réng víi quèc tÕ

- Điều kiện v/chất đầy đủ, có luồng v/h tích cực – n0 có luồng V/H đồi bại

Vấn đề đặt hội nhập mà giữ đợc sắc VH Dân tộc ? Từ gơng Bác Hồ em có suy nghĩ để đáp ứng với tình hình thực tg lai ?

? Nêu vài biểu mà em cho sèng cã VH vµ phi VH ?

( ăn mặc, đầu tóc, nói )

- VB mang tính thời xu hội nhập KT – VH nớc ta với cộng đồng giới

VD : VN gia nhËp APTH

( Thị trờng chung đông nam á) WTO ( Tổ chức thơng mại giới )

* ý nghÜa cña viƯc häc tËp vµ rÌn lun theo p/c HCM

- Sống làm việc học tập theo gơng Bác

- Tù tu dìng rÌn lun lèi sèng cã VH

D Lun tËp vµ cïng cè

Kể số câu chuyện lối sống giản dị cao đẹp Bác E H ớng dẫn học

- Chuẩn bị : Các phơng châm hội thoại

Ngày soạn: 15 tháng năm 2011 Ngày dạy: 16 tháng năm 2011 t

iết : Caỏc phỷỳng chờm hửồi thoaồi A Mục tiêu cần đạt:

1- Kiễn thức: HS nắm đợc phơng châm lợng chất 2-Kỹ năng:

- Nhận biết phân tích đợc cách sử dụng phơng châm lợng phơng châm chất tình giao tiếp cụ thể

-Vận dụng phơng châm lợng, phơng châm chất hoạt động giao tiếp 3- Thái độ: có ý thức tuân thủ phơng châm hội thoi giao tip.

B Chuẩn bị - Bảng phơ

-PPDH: Phân tích theo mẫu, nêu v/đ, thảo luận nhóm C Tổ chức hoạt động dạy – học

1 ổn định

2 KiÓm tra : Sự chuẩn bị HS

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt Hoạt Động 1: Hớng dẫn HS tìm

hiểu Phơng châm lợng -2 HS đọc lời thoại

? Trong lời thoại Ba có mang đầy đủ nội dung An cần biết k0 ? Tại ? - Thông tin mà An cần biết địa điểm học bơi Song Ba lại trả lời “ dới nớc” “Bơi” đơng nhiên di chuyển dới nớc cử động thể Vì Ba trả lời dới nớc k0 đáp ứng đợc thông tin An cần biết. ? Từ bt ta thấy hội thoại cần ý điều ?

- HS đọc câu chuyện “ Lợn cới áo mới” ? Vì truyện gây cời ?

-HS : Vì nhân vật nói không cần nói : khoe lợn cới tìm lợn, khoe áo trả lời ngời tìm lợn

? L anh phi hi trả lời ntn để ngời nghe đủ biết

- HS : Chỉ cần hỏi : Bác có thấy lơn chạy qua không?

- Trả lời : NÃy chẳng thấy lợn chạy qua dây

? Nh giao tiếp cần tuân thủ điều gì?

? Nh vy việc trả lời hơn, nhiều cần nói có đợc khơng? Việc đảm bảo lợng thơng tin vừa đủ muốn đảm bảo p/c hội thoại nào?

Hoạt động : Hớng dẫn Hs tìm hiểu phơng châm chất.

-HS c truyn

? Truyện phê phán điều ? Lời thoại ta không tin có thật

- Nếu bạ nghỉ học có nên nói bạn bị ốm không?

- Nếu khơng có chứng mà nói bạn xấu có đợc khơng?

* Những điều nên tránh để đảm bảo chất lợng thơng tin =› p/c chất

? Thế phơng châm chất ? -HS trả lêi

-GV chèt ë phÇn ghi nhí

hoạt động Hớng dẫn HS luyện tập:

Bài HS thảo luận nhóm đơi 1/ -HS trả lời, nhận xét

-GV sử dụng bảng phụ ghi đáp ỏn

I Ph ơng châm l ợng xÐt vÝ dô:

a-Vd a:

- Lêi thoại Ba nội dung An cần biÕt

=› Phải nói nội dung cần giao tiếp, khơng nên nói mà gt địi hỏi

b-VD b:

=› Khơng nên nói nhiều hơn mà gt địi hỏi

2- Bài học: Ghi nhớ1 (SGK)

II Ph ơng châm chất Ví dụ:

- Phê phán tính nói khoác

- Có lời thoại ta không tin có thật

* Tránh :

+ Nói điều mà khơng tin thật

+ Nãi nh÷ng điều không chác chắn

+ Nói điều chứng xác thực

2 Bài học:

Nói thông tin có chứng xác thực

III Luyện tập Bài : Phân tích lỗi

Bài HS làm vào BT in làm việc cá nhân

a nói có sách d nói nhăng nói cuội b nãi dèi e nãi tr¹ng

c nãi mò

= P/c chất Bài 3:

-HS đọc truyện cời

?Xác định yếu tố gây cời phân tích phơng châm vi phạm?

-HS làm BT 4

-HS thảo luận nhóm: GV phát phiếu học tập có ghi thành ngữ

-Các nhóm thực hiện.

trong nhà = thừa cụm từ nuôi nhà

b) Tt lồi chim có cánh

=› thừa cụm từ có cánh Bài = P/c chất.

Bài Vi phạm p/c lg.( thừa câu hỏi cuối.)

Bài 4.

a) Tớnh xác thực thông tin cha đợc kiểm chứng

b) Việc nhắc lại nội dung cũ chủ ý ngời nói

Bµi 5:

-ăn đơm nói đặt: Vu khống bịa đặt

-¡n èc nói mò: Nói vu vơ chứng

-Ăn khơng nói có: vu cáo bịa đặt -Cãi chày cãi cối: ngoan cố không chịu thừa nhận thật có chúng

-Khua m«i móa mÐp: Ba hoa khoác lác

-Nói dơi nói chuột: Nói lăng nhăng nhảm nhí

-Ha hu vn: Ha hn cách vơ trách nhiệm, có màu sắc lừa đảo

đCác thành ngữ tợng vi phạm phơng châm chất, phơng châm lợng D Củng cố : Các P/c hội thoại ?

E H íng dÉn häc :

-Nắm nội dung phơng châm học - Chuẩn bị

Sư dơng mét sè bp NT VBTM

Ngày soạn: 16/ 8/2011 Ngày dạy: 17/8/11

S dng bin pháp nghệ thuật văn bản

thuyết minh A Mục tiêu cần đạt:

1-KiÕn thøc:

-Văn thuyết minh phơng pháp thuyết minh thờng dùng -Vai trò biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh 2-Kỹ năng:

-Nhận biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng văn TM -Vận dụng biện pháp nghệ thuật viết văn TM

3- Thái độ:

- Cã ý thøc sư dơng biƯn ph¸p nghƯ thuật văn thuyết minh. B Chuẩn bị

- HS ôn lại lý thuyết văn TM - Các p2 làm văn TM C.Khởi động

1 KiÓm tra 2.Bµi míi

D.Tiến trình hoạt động dạy học

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hớng dẫn HS tìm hiểu việc

sư dơng mét sè biƯn pháp NT văn TM:

Ôn tập VBTM ? VBTM ?

? c điểm chủ yếu VBTM ? Đợc viết nhằm mục đích ?

( Cung cÊp nh÷ng nhËn biết vật, tợng TN _ XH)

? Các p2 thuyết minh thờng dùng. Bài míi

-HS đọc VB

? VB thuyết minh TM vấn đề ?

VB có cung cấp tri thức đối tợng khơng? Đặc điểm dàng thuyết minh cách đo đếm, liệt kê khơng ?

( VBTM có đ2 khác với VBTM ≠ vấn đề TM mang tính trừu tợng.)

Đ2 không dễ dàng TM cách đo đếm liệt kê ( viêc thuyết minh cịn phải truyền cảm xúc thích thú tới ngời đọc) ? Vậy vấn đề kì lạ Hạ Long vô tận đợc tác giả TM cách ?

-GV: VÝ dô nÕu chØ dïng p2 liƯt kª :

Hạ Long có nhiều nớc, nhiều đảo, nhiều hang động nêu đợc “ Sự kỳ lạ ” Hạ Long cha ? Tác giả hiểu “ Sự lạ kỳ ” ?

HÃy gạch dới câu văn nêu khái quát kỳ lạ

I Tìm hiểu việc sử dụng một số biện pháp NT trong VBTM

1 Ôn tập văn TM - K/n

- Đặc điểm : tri thức khách quan, phổ thông

- P2 : nêu định nghĩa, nêu VD, liệt kê, so sánh, ptích, ploại Tìm hiểu VBTM có sử dụng số biện pháp NT

VB : H¹ Long - Đá Nớc - Nội dung : Sự kỳ lạ Đá Nớc Hạ Long vô tận

cđa H¹ Long ?

( Câu “ Chính Nớc làm cho Đá sống dậy ”) ? Tác giả sử dụng bpháp tởng tợng, liên tởng ntn để giới thiệu kì lạ Hạ Long ?

* HS ý đ2

- Nớc tạo nên di chuyển khả di chuyển theo cách tạo nên thú vị cảnh sắc

- Tu theo gúc v tốc độ di chuyển du khách, tuỳ theo hớng ánh sáng rọi vào đảo đá, mà thiên nhiên tạo nên giới sống động biến hoá đến

=› Sau đổi thay góc độ quan sát, tốc độ di chuyển, ánh sáng phản chiếu miêu tả biến đổi hình ảnh đảo đá biến chúng từ vơ tri  có hồn mời gọi du khách ? =› Tác giả trình bày đợc kỳ lạ Hạ Long cha ? Trình bày đợc nh nhờ biện pháp gỡ

?Nh văn thuyết minh cần sử dụng biện pháp nghệ thuật nµo?

-HS đọc ghi nhớ (SGK)

Hoạt động 2: H ớng dẫn HS luyện tập : -HS đọc văn bản: Ngọc hoàng xử kiện ruồi xanh

- HS thảo luận 3/ nhóm 4 ngời Làm vào BT in

-HS trình bµy, nhËn xÐt -GV gãp ý KÕt luËn

Bµi

? Nêu y/c tập 2?

- HS làm việc cá nhân vào BT in

- Tởng tợng liên tởng :

tởng tợng dạo chơi, khả dạo chơi ( toàn dùng chữ ), đkhơi gợi những cảm giác cã

- Phép nhân hoá để tả đảo đá : gọi chung thập loai chúng sinh, giới ngời, bọn ngời đá hối trở - Miờu t

- Giải thích vai trò cđa níc

2 Bµi häc:

-Kể chuyện tự thuật , đối thoại theo lối ẩn dụ, nhân hoá II Luyện tập

Bµi

a VB có t/c thuyết minh

- Thể chỗ giíi thiƯu loµi ri rÊt cã hƯ thèng

+ Những t/chất chung họ, giống, loài, tập tính sinh sống, sinh đẻ, đ2 thể

+ ý thức giữ gìn vệ sinh phòng bệnh diệt ruồi

* Phơng pháp thuyết minh - Định nghĩa : thuộc họ côn trùng

- Phân loại : Các loại ruồi

- Số liệu : số vi khuẩn, số lợng sinh sản

- Liệt kê :

b Các biện pháp nghệ thuật - Nhân hoá

- có tình tiết kể chuyện ẩn dụ miêu tả

* Tỏc dng : gõy hng thú cho bạn đọc vừa truyện vui, vừa học thêm tri thức

D Cñng cố

- Hớng dẫn học

- Nhắc lại viƯc sư dơng c¸c Bp nghƯ tht VB thut minh - Lµm nèt bµi tËp vµo vë

- Chuẩn bị : Luyện tập sử dụng số biện pháp NT VBTM - Mỗi tổ chuẩn bị mt sgk T15

Yêu cầu lập dàn ý chi tiÕt ViÕt thµnh bµi hoµn chØnh

.@

Ngày soạn: 17/8/2011 Ngày dạy: 19/ 8/2011

Tiết : Luyn sử dụng số

biện pháp nghệ thuật văn bản thuyết minh

A Mục tiêu cần đạt 1- Kiến thức:

- Cách làm thuyết minh thứ đồ dùng ( quạt, bút, kéo ) -Tác dụng cuả số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh 2- Kỹ năng:

-Xác định yêu cầu đề thuyết minh thứ đồ dùng cụ thể

-LËp dµn ý chi tiết viết phần mở cho văn TM ( có sử dụng số biện pháp nghƯ tht)

B Chn bÞ

-Một số văn thuyết minh có sử dụng biện pháp nghệ thuật -PPDH: thảo luận nhóm, vấn đáp

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy – học Kiểm tra

- Trong VBTM viƯc sư dơng c¸c bp NT ntn ?

- KiĨm tra viƯc chn bÞ HS Nhận xét nhắc nhở Bài

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động GV kiểm tra CBB HS

-HS đọc đề -Gv nêu yêu cu

+Về nội dung, hình thức +Lập dàn ý chi tiÕt

+ViÕt më bµi

Hoạt động 2: HS trình bày nội dung thảo luận

-Trình bày thảo luận đề -HS trình bày dàn ý

-Nêu dự kiến cách sử dụng, biện pháp NT bµi thuyÕt minh

Đề : Thuyết minh một đồ dùng : quạt, bút, kéo, nón I Chuẩn bị nhà

II Trình bày thảo luận đề 1 * Thuyết minh nón MB : giới thiệu chung nón

2 TB :

-HS nhËn xÐt

-GV gãp ý, bæ sung

-HS đọc đoạn MB

-C¸c HS kh¸c lắng nghe, thảo luận, nhận xét, bổ sung sửa chữa dàn ý phần MB

-Gv ỏnh giỏ cho điểm ý cách sử dụng biện pháp NT ntn, đạt hiệu qủa

-GV đọc văn mẫu

-1 HS chuẩn bị lên trỡnh by dn ý

?Nêu cách sử dụng biện pháp NT văn thuyết minh bút

-HS trình bày đoạn TB tự chọn MB -HS khác nhận xét bổ sung sửa chữa, ý cách sử dụng biện pháp NT có đạt hiệu ntn ?

-GV đọc văn mẫu cịn thời gian

d Gi¸ trị kinh tế văn hoá nghệ thuật nón

3 KB :

Cảm nghĩ chung nón đời sống * Đoạn mở

Là ngời VN mà chẳng biết nón trắng quen thuộc Mẹ ta đội nón trắng đồng nhổ mạ, cấy lúa Chị ta đội nón trắng chợ, chèo đị Em ta đội nón trắng học Bạn ta đội nón trắng bớc sân khấu Chiếc nón trắng thân thiết gần gũi nhng có bạn tự hỏi nón trắng đời từ bào ? Nó đợc làm ntn ? Và giá trị kinh tế văn hố nghệ thuật ? III Trình bày thảo luận đề 2 * Thuyết minh bút

1 MB : Giíi thiƯu chung vỊ c¸i bót

2 TB :

a CÊu tạo bút b Các loại bút c Công dụng bút

d Bảo quản sư dơng bót KB :

C¶m nghÜ chung vỊ c¸i bót

D Cđng cè - dặn dò

- Cách sử dụng biện pháp NT VB thut minh ? - T¸c dơng hiƯu ?

- Đọc thêm VB Họ nhà kim

- Soạn Đấu tranh cho thÕ giíi HB ”

@

Ngày soạn: 21/8/2011 Ngày dạy: 22/8/11

Tiết +7 : Đấu tranh cho thế

(Gac – xi – a Mác – ket) A Mục tiêu cần đạt :

1-KiÕn thøc :

-Một số hiểu biết tình hình giới năm 80 liên quan đến văn -Hệ thống luận điểm, luận cứ, cách lập luận bn

2-Kỹ :

-c- hiu văn nhật dụng bàn vấn đề liên quan đến nhiệm vụ đấu tranh hồ bình nhận loại

-Đối phó với vấn đề bách giới : chiến tranh hạt nhân 3- Thái độ : Lên án, phòng chống chiến tranh, vũ khớ ht nhõn

B Chuẩn bị ph ơng tiện dạy học - HS soạn su tầm thêm tµi liƯu

- Gv chuẩn bị tranh ảnh, viết chiến tranh hạt nhân -PPDH: Nêu v/đ, phân tích kết hựp với giảng bình, vấn đáp C Tiến trình dạy – học

1 ổn định tổ chức Kiểm tra cũ

- Những p/cách HCM đợc nói tới VB ntn Thơng qua VB tác giả muốn truyền tải thông tin gi ?

- Em có nhận xét NT cách tạo lập VB ? Bài :

-GV cho HS xem mét sè bøc tranh vÒ chiÕn tranh Em cã suy nghÜ g× xem bøc tranh?

Chiến tranh hồ bình ln ~ đề đợc quan tâm hàng đầu quan hệ đến cs sinh mệnh nhiều DT hành tinh Khoa học kthuật ↑ vũ khí tối tân đại nguy tiềm ẩn đe doạ ngời Hiện vấn đề đợc nhân loại quan tâm

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động : hớng dẫn HS tìm hiểu

chung văn

? Trỡnh by vi nột v tỏc giả, dựa * - Là nhà văn Cô - lôm – bi – a - Viết nhiều tiểu phẩm truyện ngắn - Đợc nhận giải Noben VH 1982 HS đọc VB

* Gv : viết Mkét dài → đợc bỏ số đoạn cho ý tập trung Đây VB có t/c thời vđề nóng bỏng

- Hớng dẫn HS đọc VB xác phiên âm thuật ngữ khoa học →

? VB thuộc loại ? Đề cập đến vấn đề gì? VĐề quan trọng ?

Gv : Về thể loại VB thuộc loại nghị luận ? Hãy nêu vđề VB

? Từ vđề lớn tác giả đa ~ luận điểm ?

? Để cho luận điểm có sức thuyết phục tác giả đa hệ thống luận c ntn ?

I Tìm hiểu chung Tác giả

2 Văn

- VB nhật dụng

- Đề cập nhiều vấn đề Chính trị Quân Khoa học địa chất

- Quan trọng vđề vũ khí hạt nhân

nguy c¬ chiÕn tranh

nvụ đấu tranh để ngăn chặn

- Vấn đề : Đấu tranh cho giới hoà bình

Hoạt động 2: Hớng dẫn HS phân tích văn bản:

-HS đọc thầm đoạn đầu VB

? Tác giả nguy CT hạt nhân đe doạ loài ngời ntn ?

Gv : Để cho thấy t/c thực khủng khiếp nguy tác giả dựa vào bìa viết việc xác định cụ thể t0 – – 1986

- Để thấy rõ sức tàn phá khủng khiếp ®a ~ tÝnh to¸n lý thuyÕt

? Em có nhận xét cách lập luận tác gi¶ ?

tồn thể lồi ngời Cần đấu tranh loại bỏ

- LuËn cø :

+ Kho vũ khí hạt nhân + Cuộc chạy đua vũ trang + CT hạt nhân không ngợc lại

+ Tất đấu tranh ngăn chặn

II Ph©n tÝch

1 Nguy chiến tranh hạt nhân - Số đầu đạn hạt nhân khổng lồ 50.000 (1 ngời ngồi thuốc nổ )

- Tất chỗ nổ tung lên làm biến k0 fải lần mà 12 lần dấu vết sống trỏi t

- Tiêu diệt hành tinh xung quanh mặt trời + hành tinh phá huỷ thăng hệ mặt trời

* Vào đề trực tiếp với ~ chứng rõ ràng mạnh mẽ → Thu hút ngời đọc gây ấn tợng mạnh nguy khủng khiếp hiểm hoạ kinh khủng việc tàng trữ kho vũ khí hạt nhân 1986

*GV: So sánh với điển tích cổ phơng Tây – thần thoại Hy-lạp: Thanh giảm Đa-mô-clet dịch hạch Sử dụng vũ khí hạt nhân nguy thảm hoạ lớn Thực tế Hi-zô-si-ma Nhật 1945 Hiện cha dám gan sử dụng tất giới hoang tàn Mục đích tàng trữ để đe doạ, thách thức Nhng vô tốn phi lý

D- Dặn dò: -Tiếp tục đọc văn để tìm hiểu kỹ nội dung -Thực tiếp phần đọc hiu SGK

-Tìm hiểu thông tin chạy đua vũ trang giới Tiết 2.

1 KiĨm tra bµi cị :

? Xác định luận điểm VB

T×m vài luận cụ thể phục vụ cho luận điểm Bµi tiÕp:

- Gv cđng cè néi dung tiÕt

Hớng dẫn tìm hiểu mục Hoạt động : Hớng dẫn phân tích tiếp phần cịn lại văn

+ HS đọc phần

? LËp b¶ng thèng kê so sánh

Các lĩnh vực đ/sống XH Chi phí chuẩn bị chiến tranh hạt nhân

- 100 tỉ USD cứu trợ y tế, giáo dục, vƯ sinh, thùc phÈm, níc ng cÊp b¸ch cho 500 triệu trẻ em nghèo

- Kinh phí phòng bệnh 14 năm, phòng bệnh sốt rét cho tỷ ngêi, cøu 14 triÖu

2 Chạy đua vũ trang, chuẩn bị chiến tranh hạt nhân hậu quả - 100 máy bay ném bom chiến lợc B.1B 700 tên lửa vợt đại dơng (có chứa đầu đạn hạt nhân)

- Bằng giá 10 tàu sân bay Ni mit mang vũ khí hạt nhân Mĩ dự định sx từ 1986-2000

- GÇn = kinh phÝ sản xuất 149 tên lửa MX

trẻ em châu Phi

- Năm 1985 (theo tính to¸n cđa FAO) 575 triƯu ngêi thiÕu dinh dìng

- Tiền nông cụ cần thiết cho nớc nghèo năm

- Xoá nạn mù chữ cho toàn giới ? Qua bảng so sánh rót kÕt ln g×?

-HS đọc tiếp đoạn “Ko ~ ngợc lại lý trí ngời điểm xuất phát nó” ? Em hiểu ntn lý trí tự nhiên? Có thể rút kết luận sau đoạn này? -HS thảo luận nhóm đôi

(tg đa ~ chứng từ khoa học địa chất cổ sinh học nguồn gốc tiến hoá sống trái t)

-HS trình bày, nhận xét -GV kết luận

Hoạt động - HS đọc đoạn cuối

* Gv: sau cách rõ ràng hiểm hoạ ctr hạt nhân, tg ko dẫn ngời đọc đến lo âu, bi quan mà hớng tới thái độ tích cực

? Thái độ gì? Mác-két có sáng kiến gì? Theo em sáng kến có phải hoàn toàn ko tởng cách tỏ thỏi ?

HS bàn luận phát biểu

( Ngân hàng trí nhớ ko thể tồn tại ctr hạt nhân xảy N~ sáng kiến cách tỏ thái độ)

? Em có suy nghĩ lới cảnh báo tg

? Theo em tÝnh thut phơc cđa VB nµy chỗ nào?

-GV hớng dẫn HS tổng kÕt ë néi dung phÇn ghi nhí

? Nếu em đợc gặp nhà văn em nói gì?

- Tiền đóng tùa ngầm mang vũ khí hạt nhân

- Chi phÝ rÊt tèn kÐm

- Là việc làm điên rồ, phản nhân đạo Tớc khả làm cho đời sống ngời tốt đẹp đ/với ~ nc nghốo, vi tr em

-> Đó việ làm ng ợc lại lý trí lành mạnh ng ời Tiêu diệt nhân loại - Lý trí tự nhiên quy luật thiên nhiên, tự nhiên, logich tất yếu tự nhiên

- So sánh

380 triệu năm bớn bay 180 triệu năm hồng nở Hàng triệu triệu năm ngời hình thành

- Ctr hạt nhân phản lại tiến hoá tự nhiên huỷ diệt toàn

bé sù sèng

=> Với luận hiểm hoạ ctr hạt nhân đợc nhận thức sâu t/chất phản tự nhiên, phản tiến hố 3 Nhiệm vụ chúng ta

- Mỗi ngời phải đồn kết xiết chặt đội ngũ đấu tranh giới hồ bình k

o cã ctr hạt nhân

- Sỏng kin lp ngõn hàng trí nhớ + Cách kết thúc ấn tợng no ko tởng + Cách tỏ thái độ

Nhân loại cần lu giữ văn minh

Lên án ~ lực hiếu chiÕn ngun rđa

III Tỉng kÕt Néi dung NghÖ thuËt IV LuyÖn tËp Trang 21 sgk

D Củng cố dặn dò

Ngày soạn: 26/8/2011 Ngày d¹y: 27/8/11

TiÕt : Các phương châm

hội thoại ( tiếp)

A Môc tiêu trọng tâm

1-Kin thc: HS nm c ni dung p/c quan hệ, p/c cách thức p/c lịch s

2-Kỹ năng: vận dụng p/c giao tiÕp;

-Nhận biết phân tích đợc cách sử dụng phơng châm quan hệ, PC cách thức, lịc tình giao tiếp cụ thể

3- Thái độ: Có ý thức sử dụng hiệu PCHT để đạt đợc mục đích giao tiếp

B Chuẩn bị

- HS tìm hiểu số câu thành ngữ tục ngữ thờng sử dụng hội thoại - Gv chuẩn bị soạn, tập, bảng phụ

-PP/KTDH: phân tích VD, thảo luận nhóm, trình bày phút, hỏi trả lời

C Khi ng Kim tra :

? Nhắc lại hai p/c hội thoại lợng chất

Tự đặt hai lời thoại → Nhận xét đảm bảo p/c lợng chất cha? Giới thiệu tiếp

D Tiến trình hoạt động

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hớng dẫn hS tìm hiu

ph-ơng châm quan hệ:

-HS thảo luận câu hỏi phần I sgk T21 -HS trả lời

-HS đọc ghi nhớ

-GV nhÊn m¹nh néi dung

Hoạt động 2: Hớng dẫn Hs tìm hiểu ph-ng chõm cỏch thc:

-HS thảo luận trả lời câu hỏi phần II Tr22 sgk

-HS thảo luận câu hỏi trả lời

I Ph ơng châm quan hệ Bài tập

* Thành ngữ Ông gà, bà nói vịt

- Tình hội thoại ngời nói đề tài khác - Hậu ngời nói ngời nghe không hiểu nhau, không gtiếp đợc với

2- Kết luận : Khi gtiếp cần nói vào đề tài hội thoại * ghi nhớ: (SGK)

II Ph ơng châm cách thức Bài tập

* Thành ngữ : Dây cà d©y mng ”

: “ Lóng bóng nh ngËm hét thÞ ”

- ý nghÜa : Nói dài dòng rờm rà

-Gv đa bảng phụ nêu đáp án

-Gv chốt : Khi gt tránh cách nói mơ hồ

-HS đọc chậm rõ ghi nhớ

Hoạt động 3: Hớng dẫn HS tìm hiểu ph-ơng châm lịch sự:

-HS đọc truyện thảo luận câu hỏi sgk HS trả lời tự

* Gv : Tuy hai ngời khơng có tiền bạc cải nhng cảm nhận đợc t/c ngời dành cho

- Gv hệ thống hoá kiến thức HS đọc ghi nhớ

* P/c lịch chủ yếu đợc thực cách ? ( Cách xng hô )

hoạt động 4: Hớng dẫn HS luyện tập: HS làm bt vào BT

-Th¶o luËn nhãm

-Một HS trình bày miệng đáp án

-HS làm bt làm miệng hình thức cá nhân -HS thảo luận nhóm ụi

Làm miệng

-HS thảo luận

p/c quan hÖ ←

p/c lÞch sù ←

nhận tiếp nhận không ND

- KÕt luËn : Khi gt cần nói ngắn gọn rành mạch

* Cõu văn “ Tôi đồng ý ” - Cách hiểu : Tôi đồng ý với ~ nhận định ông truyện ngắn

- Cách hiểu : Tơi đồng ý với ~ nhận định (của đó) truyện ngắn ông sáng tác

- Cần viết lại :

Tụi ng ý với ~ nđịnh ông truyện ngắn

Tôi đồng ý với ~ nđịnh truyện ngắn mà ông sáng tác Tôi đồng ý với ~ nđịnh bạn truyện ngắn ơng

2 Ghi nhí

III Ph ơng châm lịch sự

1 Bài tập : Truyện ngắn Ng\ ăn xin

- ễng lão ăn xin nhận từ cậu bé lòng nhân ái, tôn trọng quan tâm đến ng\ ≠

- Cậu bé nhận từ ông lÃo lòng biết ơn chân thành

- Kt lun : Khi gt cần tơn trọng ngời đối thoại

2 Ghi nhí IV Lun tËp Bµi

* Những câu tục ngữ ca dao khẳng định vai trị ngơn ngữ khuyên ta nên dũng ~ lời lẽ lịch nhó nhn gtip

* Những câu tơng tự : Sgv Bài

* Phép nói giảm nói tránh p/c lịch

Bài

a nãi m¸t d nãi leo b nãi hít e nói đầu

ra a c núi múc a, b, c, d → lịch e→ cách thức Bài

a Khi ngời nói chuẩn bị hỏi VĐề không đề tài hội thoại

b Khi ngời nói phải nói điều làm tổn thơng thể diện ng-ời đối diện

p/c lịch thoại chấm dứt việc không tuân thủ p/c lịch

Bài

- Nói băm nói bổ : nói bốp chát xỉa xói thơ bạo ( p/c lịch ) - Nói nh đấm vào tai : nói mạnh, trái ý ngời ≠ khó tiếp thu ( lịch )

E Củng cố dặn dò : - Nêu lại p/c hội thoại - Làm BT lại

- Soạn : Sử dụng yếu tố miêu tả

Ngày soạn: 26/8 /2011 Ngày dạy: 29/8/2011 Tiết : Sử dụng yếu tố miêu tả văn

bản thuyết minh

A Mục tiêu : 1-Kiến thức

-Tác dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh: Làm cho đối tợng thuyết minh lên cụ thể gần gũi, dễ cảm nhận bật gây ấn tợng

-Vai trò miêu tả văn thuyết minh: phụ trợ cho việc giao tiếp nhằm gợi lên hình ảnh cụ thể đối tng cn thuyt minh

2-Kỹ năng: sử dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh B Chuẩn bị

- HS ôn lại VB miêu tả, VB thuyết minh

- Gv chuẩn bị bảng phụ, soạn bµi

-PPDH: hoạt động nhóm, phân tích VD, tổng hợp C Khởi động

1 KiÓm tra : Nhắc lại việc sử dụng BP NT văn thuyết minh trình bày tập

2 Gii thiệu : VB thuyết minh loài cây, di tích thắng cảnh, thành phố, mái trờng, n/vật cần vận dụng miêu tả cho trị chơi phụ trợ khơng đợc lạm dụng

D Tiến trình tổ chức hoạt động

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động : Hớng dẫn HS tìm hiểu

yếu tố miêu tả văn thuyết minh thông qua văn cụ thể Từ HS biết cách sử dụng yếu tố miêu tả

-HS đọc VB “ Cây chuối ”

I Tìm hiểu yếu tố miêu tả trong VBTM

? Giải thích nhan đề văn ?

? Tìm ~ câu thuyết minh đặc điểm tiêu biểu chuối ?

+ Đặc điểm sinh trởng

+ Công dụng chuối + Công dụng chuèi

→ Trình bày đúng, khách quan đặc điểm

-GV sư dơng b¶ng phơ cã ghi câu văn thuyết minh

? Chỉ ~ câu văn có tính miêu tả chuối

+ Tả hình dáng chung chuối + Tả chuối trứng cuốc

+ Tả cách ăn chuối xanh

? Tác dụng vai trò ~ yếu tố miêu tả việc thuyết minh ?

* Gv : Còn số vấn đề cha TM → Do muốn VB đa sgk gọn tác giả viết thiếu → Khi viết ta fải đảm bảo tính trọn vẹn VB

? VB bổ sung ?

? Trong văn TM sử dụng yếu tố miêu tả ntn ?

HS c ghi nhớ

Hoạt động : Hớng dẫn HS luyện tập Bài HS thảo luận nhóm đơi làm vo v BT

- Bắp chuối màu phơn phớt hång ®ung ®a giã chiỊu nom gièng nh mét búp lửa thiên nhiên kỳ diệu

- Nõn chuối màu xanh non tròn nh th cịn phong kín đợi gió mở Bài : Làm vào tập

HS thảo luận nhóm đơi

chi nói chung đs vật chất tinh thần ngời VN

b Những câu thuyết minh : + Đi khắp Việt Nam

+ Cõy chui rt a nớc nên + Nào chuối hơng, chuối ngự, + Mỗi chuối cho buồng

c Yếu tố miêu tả + Đi khắp Việt Nam + Chuèi trøng cuèc + Chuèi xanh có vị chát

* Tỏc dng : Lm cho phần thuyết minh thêm cụ thể sinh động gây ấn tợng bật → VB hay

* Chó ý : yếu tố mtả không lấn át TM

d VB cÇn bỉ sung

* Thut minh vỊ sè bé phËn - Th©n c©y chuèi

- Lá chuối ( tơi khô ) - Bắp, nõn chuối

* Phân loại chuối : tây, hột, tiªu, ngù

2 Ghi nhí II Lun tËp

Bài : Hoàn thiện câu văn - Thân chuối có hình dáng thẳng tròn nh cột trụ mọng nớc gợi cảm giác mát mẻ dƠ chÞu

- Lá chuối tơi xanh rờn ỡn cong cong dới ánh trăng, lại vẫy lên phần phật nh mời gọi đêm khuya vng

- Lá chuối khô lót ổ nằm vừa mềm mại, vừa thoang thoảng mùi thơm dân dà ám ảnh tâm trí ~ kẻ tha hơng - Quả chuối chín vàng vừa bắt mắt vừa dậy lên mùi thơm ngào quyến rũ

Bài :Yếu tố miêu tả : - Tách cã tai

- ChÐn cđa ta kh«ng cã tai - Khi mêi mµ uèng rÊt nãng

Bài : Các câu miêu tả :

+ Qua sông Hồng, sông Đuống

+ Múa lân sôi động với động tác khoẻ khoắn,

E Cđng cè – dỈn dò : - Gv hệ thống

- Sử dụng yếu tố miêu tả văn TM ntn ? - So¹n : Lun tËp sư dụng yếu tố mtả

Ngày soạn: 29/8/2011 Ngày dạy: 30/8/11

Tiết 10 : Luyện tập sử dụng yếu tố miêu tả

trong văn thuyết minh A Mục tiêu

1-Kiến thức:

-Những yếu tố miêu tả văn thuyết minh

-Vai trò yếu tố miêu tả văn thuyết minh 2-Kỹ năng:

-Vit on vn, bi thuyt minh sinh động hấp dẫn

3- Thái độ: Có ý thức sử dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh B Chuẩn bị

- HS lµm 1, Tr 28 sgk, tham khảo VB thuyết minh trâu - GV soạn

-PPDH: Thảo luận nhóm, làm BT theo mẫu, C Khởi động

1 Kiểm tra : Trong văn thuyết minh, yếu tố miêu tả đợc sử dụng ntn ? BT 2, Tr 26 sgk

KiĨm tra viƯc chuẩn bị HS -Gv nhận xét

2 Giới thiệu Năm lớp thuyết minh số vật: trâu, mèo Năm lớp yêu cầu cao

D Tiến trình hoạt động

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động : Hớng dẫn thực hành

? Đề yêu cầu trình bày vấn đề gì?

Cụm từ “ Con trâu làng quê VN ” bao gồm ý ? Nên sử dụng phơng thức biểu t no ?

? Đọc : Có thể sử dụng ~ cho văn TM

( Là VBTM hoàn toàn mang t/c khoa học – Có thể vận dụng số chi tiết cho định nghĩa trâu, tả hình dáng, TM sức kéo ) hoạt động 2: HS thảo luận nhóm trao đổi dàn chuẩn bị nhà

? Phần MB gồm ~ ý ? ? Phần TB gồm ~ ý ?

Đề : Con trâu làng quê Việt Nam

A Tỡm hiu đề

1 Thể loại : thuyết minh Nội dung : Con trâu đời sống làng quê VN

- Con trâu nghề nông - Con trâu đs ngời nông dân

B Dàn ý I MB

Giíi thiƯu chung vỊ tr©u II TB

1 Con trâu nghề làm ruộng

- Trâu cày bừa ruộng

- Trâu kéo xe chở lúa, rơm rạ + Con trâu trớc cáy cày theo sau

+ Trờn ng cạn dới đồng sâu

Lµ biĨu tợng Seagames 22 VN

Hot ng : Hớng dẫn HS viết ? Nội dung cần thuyết minh MB gì? yếu tố miêu tả cần sử dụng ?

-HS lµm vµo vë

-Một số HS đọc đoạn văn -Cả lớp nhận xét, sửa chữa

-HS chọn đoạn TB để viết vào Chú ý sử dụng yếu tố miêu tả -HS đọc đoạn văn

-Gv hớng dẫn bạn đánh giá, sửa chữa

tr©u ®i bõa

2 Con trâu lễ hội, đình ỏm

- Là ~ vật tế thần lễ hội đâm trâu Tây Nguyên

- Là n/v lễ hội chọi trâu Đồ S¬n

- Là vật khơng thể thiếu ~ dịp lễ hội đình đám

3 Con trâu – nguồn cung cấp thực phẩm chế biến đồ mĩ nghệ

- Thịt để ăn - Da để thuộc

- Sừng làm đồ mĩ nghệ Con trâu tài sản lớn - Tậu trâu lấy vợ làm nhà Cả ba việc thực gian nan

5 Con trâu với tuổi thơ nông thôn

- Trẻ chăn trâu cắt cỏ, chơi đùa lng trâu, bơi lội trâu sông nớc, thổi sáo lng trâu → tranh dân gian

- Cảnh chăn trâu, trâu ung dung gặm cỏ h/ảnh đẹp sống bình làng quê VN

III KB

Khẳng định vị trí quan trọng trâu đời sống nông dân VN

Con trâu t/cảm ngời nông dân

C Viết bài

1 Viết đoạn MB

* C1 : giới thiệu : VN đến miền quờ no

C2 : dẫn câu tục ngữ ca dao C3 : tả cảnh trẻ em chăn trâu

* Vị trí trâu đsống nông thôn VN

2 Viết đoạn TB

- Gv nhắc lại phơng pháp làm văn TM - Chuẩn bị viết TM số

- Hoàn chỉnh viết

- Soạn Tuyên bố giới

Ngày soạn: 30/8/2011 Ngày dạy: 31/8/2011 Tiết 11 + 12 : Tuyên bố giới sống còn, quyền

đợc bảo vệ phát triển trẻ em A Mục tiêu cần đạt

1-KiÕn thøc

-Thùc tr¹ng sống trẻ em nay, thách thức héi vµ nhiƯm vơ cđa chóng ta

-Những thể quan điểm vấn đề quyền sống, quyền đợc bảo vệ trẻ em Việt Nam

2-Kü năng:

-Đọc, tìm hiểu phân tích văn b¶n nhËt dơng

-Học tập phơng pháp tìm hiểu, phân tích tạo lập văn nhật dụng -Tìm hiểu biết đợc quan điểm Đảng, Nhà nớc ta vấn đề đợc nêu văn

3- Thái độ:

Thấy đợc quan tâm cộng đồng với thân từ tích cực rèn luyện, tu dỡng, đền ơn đáp nghĩa

B ChuÈn bÞ

- Gv đọc kỹ điều cần lu ý, soạn

- HS - GV su tÇm toàn VB Tuyên bố giới Liên hợp quốc - HS soạn

-PPDH: nờu v/d, phân tích, thảo luận nhóm, C Khởi động

1 KiĨm tra bµi cị :

- Trong VB “ Đấu tranh ” tác giả đa ~ luận điểm ? luận nao ? Hãy PT luận điểm

- Tác giả thuyết phục nêu trách nhiệm cho ngời cách ? Giới thiệu :

TrỴ em nh búp cành Biết ăn ngủ biết học hµnh lµ ngoan

Ngày 30 – – 1990 Niuooc – trụ sở Liên hợp quốc diễn hội nghị cấp cao giới trẻ em Bởi ~ năm cuối kỷ XX trẻ em bị hành hạ, không đợc bảo vệ bên cạnh mức phân hố giàu nghèo chiến tranh, tình trạng bạo lực diễn nhiều nơi → trẻ em bị tàn tật, bóc lột nhiều → vấn đề nhân loại quan tâm

D Tiến trình hoạt động

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hớng dẫn HS tìm hiểu

? Dùa vµo chó thÝch (1) cho biÕt xuÊt xø VB? Bèi c¶nh thÕ giíi cuèi thÕ kû XX

* Gv : VN hội đồng trởng định Chơng trình hành động sống cịn, quền đợc bảo vệ ↑ trẻ em VN từ 1991 - 2000

HS đọc VB

? KiÓu VB ? Nhật dụng _ thể loại nghị luận ? Bè cơc VB ?

Lý cđa Tuyên bố * Gv rõ chặt chÏ hỵp lý cđa bè cơc VB

Ngồi VB “ Tun bố” cịn có phần “Cam kết ” “ Những bớc ” khẳng định tâm nêu chơng trình cụ thể → quan tâm sâu sắc, toàn diện cộng đồng quốc tế đ/v trẻ em

Hoạt động 2: Hớng dẫn HS phân tích văn bản:

HS đọc phần đọc kỹ từ khó thích

? Bản “ Tuyên bố ” nêu lên thực tế cs trẻ em giới ntn ?

* Gv nêu VD tình trạng trẻ em

- Irắc có chiến tranh, trẻ em phải cầm súng bị giết hại

- Chõu Phi tr em HIV, đói nghèo, thất học, bị bóc lột, đối xử đánh đập, lạm dụng tình dục

? NhËn xét việc VB đa ~ thách thức ?

? điều mà bảntuyên bố nêu em có biết sống trẻ em giới nay? Hay VN?

- HS tự phát biểu: buôn bán trẻ em, trẻ em sớm phạm tôi, trẻ em bị hành hạ đối xử tệ bạc

* Gv cđng cè l¹i kiÕn thøc võa häc

TrÝch tõ Tuyên bố hội nghị cấp cao giới trẻ em họp trụ sở Liên hợp quốc

30 – – 1990

2 Bè côc

- Khẳng định quyền đợc sống ↑

- Thực trạng bất hạnh trẻ em

- Nhng điều kiện thuận lợi để cộng đồng quốc tế chăm sóc trẻ em

- Những nhiệm vụ cụ thể cộng đồng quốc tế

II Ph©n tÝch Sự thách thức

* Trẻ em giới

- Trở thành nạn nhân chiến tranh, bạo lực, nạn phân biệt chủng tộc

- Chu đựng thảm hoạ đói nghèo, khủng hoảng kinh tế, dịch bệnh, mơi trờng

- Tư vong suy dinh dìng, bƯnh tËt

→ Đã nêu đầy đủ cụ thể tình trạng sống khổ cực nhiều mặt trẻ em → khẳng định cần thiết phải bảo bệ trẻ em

TiÕt

* Kiểm tra cũ : Tại tuyên bố lại đa thách thức ? Việc đa vấn đề có tác dụng ?

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động 3: Hớng dẫn HS tìm hiểu

c¬ héi:

HS đọc VB phần hội

? Hãy tóm tắt ~ hội điều kiện thuận lợi để trẻ em đợc chăm sóc phát trin

? HÃy nêu vài ví dụ hội giới

2 Những hội * Điều kiện thuận lợi

+ S liờn kết quốc gia + Các quốc gia có ý thức vấn đề

+ §· có công ớc quyền trẻ em

ViÖt Nam

* GV : Trên giới có tổ chức chăm sóc bảo vệ trẻ em :

Liên hợp quốc, Unicep

- VN vận động tồn dân chăm sóc giáo dục trẻ em Có UB chăm sóc bảo vệ TE → Sự quan tâm cụ thể Đảng nhà nớc, nhận thức tham gia tích cực nhiều tổ chức vào phong trào chăm sóc bảo vệ TE ý thức cao toàn dân vấn đề

HS đọc mục

? Nªu vắn tắt nhiệm vụ Em có nhận xét nh ?

? Vì tuyên bố lại đa ~ nhiệm vụ mà ~ nhiệm vụ khác ?

? Em nhn thức ntn vấn đề ?

? Tại tuyên bố lại cho công việc quan trọng cấp bách cộng đồng nớc ?

Quan VB em thấy trẻ em đợc XH quan tâm ntn ?

? VB có nội dung

PB ý kiến quan tâm Đảng – N2 đ/với trẻ em ? Để xứng đáng với quan tâm em thấy cần phải làm ?

→ Đó ~ thuận lợi, tồn diện để cộng đồng quốc tế đẩy mạnh việc chăm sóc bảo vệ trẻ em

3 Nhiệm vụ

- Tăng cờng sức khoẻ dinh dìng cho trỴ em

- Phát triển giáo dục cho trẻ em - Xây dựng môi trờng giáo dục cho trẻ em : gđình, xã hội, trờng học

- Quan tâm hàng đầu + Trẻ em tàn tật

+ Trẻ em có hoàn cảnh sống khó khăn

+ Bà mẹ

- Quan tâm đến vấn đề kinh tế, tơng lai trẻ em sau → Nêu n/vụ cách toàn diện cấp thiết

Đây nhiệm vụ cụ thể, hợp lý đợc thiết lập ~ tình trạng thực tế

4 Tầm quan trọng vấn đề - Bảo vệ, chăm sóc TE n/vụ có ý nghĩa hàng đầu quốc gia vi :

+ Liên quan trực tiếp đến t-ơng lai quốc gia, nhân loại + thể trình độ văn minh XH

III Tỉng kÕt * Ghi nhí IV Lun tËp

E Cđng cố dặn dò : - GV hệ thống

- Hớng dẫn học

- Chuẩn bị p/c héi tho¹i

Ng y so¹n: 5/9/ 2011 Ngày dạy: 6/9/11

A Mục tiªu 1-KiÕn thøc:

- HS nắm đợc mối quan hệ chặt chẽ p/c tình gtiếp -Những trờng hợp không tuân thủ phơng châm hội thoại 2- Kỹ năng:

-Lựa chọn phơng châm hội thoại trình giao tiếp

-Hiểu nguyên nhân việc không tuân thủ phơng châm hội thoại 3- Thái độ: sử dụng phơng châm hội thoại có hiệu để đạt đợc mục đích giao tip

B Chuẩn bị

- Sgk, sgv, soạn - HS soạn phần câu hỏi

-PPDH: Nờu v/đ, phân tích theo mẫu, thảo luận nhóm C Khi ng

1 Kiểm tra cũ : Nêu p/c hội thoại Làm BT 4,

2 Giíi thiƯu bµi míi

D Tiến trình tổ chức hoạt động

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động : Hng dn HS tỡm hiu

quan hệ phơng châm hội thoại và tình giao tiếp.

-HS c VB

-HS thảo luận câu hỏi sgk 2/ -Đại diện HS trả lời

-GV cht đề -HS đọc ghi nhớ

Hoạt động : Hớng dẫn HS tìm hiểu nh-ng trờnh-ng hợp khơnh-ng tuân thủ PCHT. -HS đọc

? Những tình pc hội thoại khơng đợc tn thủ ?

-HS trả lời cá nhân

? Nguyên nhân dẫn tới việc không tuân thủ pc hội tho¹i ?

-HS đọc

? Câu trả lời Ba có đáp ứng đầy đủ thơng tin mà An cần biết không ?

? Phơng châm hội thoại không đợc BA tuân thủ ? Vì ?

-HS trả lời cá nhân -HS đọc

? Phơng châm hội thoại khơng đợc tn thủ? Vì sao?

? HS đa số tình -HS đọc

I Quan hệ p/c hội thoại và tình giao tiếp

1- Bài tập

- N/v chàng rể không tuân thủ p/c lịch

- Đã gây phiền hà, quấy rối công việc ngời đốn củi - Kết luận : không nên tuân thủ p/c hội thoại cách cứng nhắc

2- Ghi nhớ

II Những tr ờng hợp không tuân thủ p/c hội thoại

1 Bài

- Ngoại trừ tình p/c lịch cịn lại tất khơng tn thủ p/c hội thoi

đDo ngời nói vụng về, vô ý, thiếu văn hoá giao tiếp

2 Bài

- Ba không tuân thủ p/c lợng( thiếu thông tin An mong mn )

- Vì Ba khơng biết xác → đảm bảo phơng châm chất Bi

- Bác sĩ không tuân thủ p/c vỊ chÊt

- Mục đích làm cho ngời bệnh không bi quan sợ hãi để chiến đấu với bệnh tật

- Việc làm nhân đạo

? Trong trờng hợp ngời nói khơng tn thủ pcht nào? Vì sao?

T¬ng tù : chiÕn tranh lµ chiÕn tranh

? vËy ~ trờng hợp cần tuân thủ p/c hội thoại ?

-GV chốt trờng hợp cần thiết không tuân thủ p/c hội thoại

Hot ng 3: Hng dẫn HS luyện tập để củng cố học

-HS thảo luận -Đại diện nhóm trả lời -GV kết luận

- Ngời nói không tuân thủ p/c lợng

- Phải hiểu ý nghĩa :

Đây lời răn dạy ngời ta không nên chạy theo tiền mà quên thứ thiêng liªng ≠ cs

5 KÕt ln: ghi nhí (SGK) III Luyện tập

Bài

- Ông bố không tuân thủ p/c cách thức

- a bé tuổi nhận biết đợc “ Tuyển tập truyện ngắn Ncao” để nhờ mà tìm búng

Cách nói không rõ Bài

- Thái độ vị khách bất hoà với chủ ( lão Miệng )

- Lêi Ch©n Tay không tuân thủ p/c lịch

- Vic khụng tn thủ khơng phù hợp với tình gtiếp E Củng cố – dặn dò :

- Các pc hội thoại - Ktra TLV tiết

Ngày soạn: 7/9 /2011 Ngày dạy: 9/9/11 Tiết 14 + 15 : ViÕt bµi tËp lµm văn số 1

(văn thuyết minh)

A Mc tiêu cần đạt

1- KiÕn thøc: Cñng cè, hệ thống văn thuyết minh

2- Rốn kỹ viết có sử dụng yếu tố miêu tả số biện pháp nghệ thuật 3- Thái độ: nghiêm túc, khách quan

B Tổ chức hoạt động Hoạt động ổn định tổ chức

Hoạt động Giáo viên ghi đề lên bảng : Đề : Cây lúa Việt Nam

-HS chuẩn bị để làm Hoạt động 3: Học sinh làm bài -GV theo dõi

Hoạt động 4: - Giáo viên thu nhận xét thái độ học tập. C Dặn dò :

-Xem lại kiến thức học văn thuyết minh -Chuẩn bị “Chuyện ngời gái Nam Xơng” D- Đáp án biểu điểm:

I-Yêu cầu kỹ năng:

-Kỹ trình bày đoạn văn, văn II- Yêu cầu kiến thức.

1.Mở bài:

Giới thiệu chung lúa Việt Nam 2.Thân bài:

Thuyết minh cụ thể mặt sau:

- Cây lúa-đặc điểm bên ngồi (Rễ, thân, lá, hoa, hạt,…) - Quá trình phát triển lúa

- Phân loại: Lúa nếp, lúa tẻ (Lại có nhiều loại) - Cách chăm bón cho loại

- Cung cÊp l¬ng thùc cho ngêi, cho gia súc (Truyền thuyết Lang Liêu làm bánh chng bánh dày dâng vua chaNguyên liệu từ lúa gạo)

- Cây lúa nguồn cung cấp mặt hàng xuất (Nớc ta nớc xuất gạo thứ giới sau Thái Lan) góp phần phát triển kinh tế đất nớc

3.KÕt bµi: Søc sèng vµ gắn bó lúa với ngời Việt Nam:

*Thang ®iĨm:

-u cầu làm có sử dụng số biện pháp nghệ thuật yếu tố miêu tả - Bài làm đủ ý, diễn đạt lu loát , đạt yêu cầu. Tối đa

- Bài làm đủ ý, mắc lỗi:  điểm - Còn lại tuỳ mức độ  cho im

Ngày soạn: 7/9/2011 Ngày dạy: 8/9/11 TiÕt 16 + 17 : Chun ngêi g¸i Nam Xơng A Mục tiêu

1-Kiến thức:

-Cốt truyện nhân vật, kiện tác phẩm truyện truyền kú

-Hiện thực số phận ngời phụ nữ dới chế độ cũ vẻ đẹp truyền thống ca h

- Sự thành công tác giả nghệ thuật kể chuyện -Mối liên hệ tác phẩm truyện Vợ chàng Trơng 2- Kỹ năng:

-Vận dụng kiến thức học để đọc- hiểu tác phẩm viết theo thể loại truyền kỳ

-Cảm nhận đợc chi tiết nghệ thuật độc đáo tác phẩm tự có nguồn gốc dân gian

-Kể lại đợc truyện

3- Thái độ: Cảm mến, thơng xót số phận ngời phụ nữ dới chế độ phong kiến; có thái độ đắn số phận hạnh phúc ngời; có hành xử đắn sống

B ChuÈn bÞ

- Sgk, sgv, soạn

- HS tóm tắt truyện, soạn

-PPDH: Tích hợp với phần TV Cách dẫn trực tiếp, cách dẫn gián tiếp, tóm tắt văn tự sự; nêu v/đ, phân tích, bình luận, th¶o luËn nhãm

C Khởi động

1 Kiểm tra : Nêu nội dung tuyên bố ? Vì tác giả phải tuyên bố bảo vệ chăm sóc trẻ em ?

2 Giíi thiƯu bµi:

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt Hoạt ng 1: Hng dn Hs tỡm hiu

chung văn bản.

? Giới thiệu ~ nét Tác giả

? Giới thiệu Tác phẩm Truyền kỳ m¹n lơc”

-GV cã thĨ bỉ sung mét sè kiÕn thøc vỊ thĨ lo¹i trun trun kú

(- Truyền kỳ: Loại văn si tự sự, có nguồn gốc từ văn học Trung Quốc, thịnh hành từ thời Đờng Các nhà văn nớc ta sau tiếp nhận thể loại để viết tác phẩm phản ánh cuốc sống ngời đất nớc

- Truyền kỳ mạn lục: Tác phẩm viết chữ Hán, khai thác truyện cổ dân gian truyền thut lÞch sư, d· sư ViƯt Nam,…

Tác phẩm gồm 20 truyện với nhiều đề tài: Chế độ phong kiến suy thối, bọn tham quan vơ lại, qn bạo chúa, tình u hạnh phúc lứa đơi, tình nghĩa vợ chồng, … Hầu hết nhân

vật ngời nứoc ta, hầu hết việc diễn nớc ta Nguyễn Dữ gửi gắm vào tác phẩm tâm t, tình cảm, nhận thức ngời tri thức có lơng tri vào vấn đề lớn thời đại.)

? Đọc VB “Chuyện ngời gái ” -HS1 đọc từ đầuđMuôn dặm quan san -HS kể tiếp đóđ “trối lại với nằng rằng” -HS đọc tiếp đ chẳng bế Đản -HS 4,5 đọc lời dẫn lời Vũ Nơng đmọi ngời phỉ nhổ

-HS kể tóm tắt đến hết -HS đọc thầm từ khó

-GV kiÓm tra mét sè tõ: cá ngu mÜ, lòng chim cá, tào Nga

?Nờu i ý bố cục

Hoạt động : Hớng dẫn tìm hiểu vẻ đẹp Vũ Nơng

?Em quý trọng thơng Vũ Nơng điểm ?

-HS thảo luận trả lời (đức hạnh, khao khát hạnh phúc, bị oan)

? Để làm bật phẩm hạnh Vũ Nơng tác giả đặt n/v vào ~ tình ? -HS nêu tình

Th¶o ln nhãm:

? Trong ~ tình Vũ Nơng xử ntn ? Phõn tớch

-Đại diện nhóm trả lời- nhận xét, gãp ý -Gv kÕt ln

I §äc –chó thÝch văn : Tác giả

2 Tác phẩm Truyền kỳ mạn lục

- Viết chữ Hán

3 Văn Chuyện ng ời g¸i ”

- Phẩm hạnh Vũ Nơng - Nỗi oan khuất Vũ Nơng - Vũ Nơng đợc giải oan

II Ph©n tÝch

1 Vẻ đẹp Vũ N ơng

- Khi chång ë nhµ - Khi tiƠn chång - Khi xa chång

? Nhận xét lời dặn dò Vị N¬ng víi chång lóc chia tay? NghƯ tht?

-HS:

Bớm lợn đầy vờn → cảnh mxuân tơi vui Mây che kín núi → mùa đơng ảm đạm * Lời lẽ ln chân tình, mềm mỏng, nhẹ nhàng

?Khi xa chồng VN thể phẩm chất ? (Đối với chồng, với mẹ chồng, với )

? NhËn xÐt vỊ nghƯ tht ? T¸c dơng ?

( Hớng dẫn HS phân tích tính cách VN đợc thể qua lời thoại)

-GV bình : đoạn truyện tình tiết đợc xếp đầy kịch tính VN bị dồn đẩy đến bớc đờng nàng tất sau cố gắng không thành Hành động tự trẩm nàng hành động liệt cuối đề bảo tồn danh dự, có nỗi tuyệt vọng đắng cay nhng có đạo lý trí

? Khi gặp Phan Lang, Vũ Nơng có hành xử nh ? Qua em cảm nhận vẻ đẹp VN ?

-HS tr¶ lêi

? Qua ~ tình n/v Vũ Nơng em có nhận xét đời p/chất, số fận nàng ?

- Giữ gìn khuôn phép

Biu hin ca ngi phụ nữ đức hạnh

* Khi tiÔn chång

- Lời dặn dị đầy ý tứ, ân tình đằm thắm, mong muốn bình dị + K0 cầu vinh hiển, cầu bình an

+ C¶m thông nỗi vất vả chồng

+ Khắc khoải nhớ nhung

Cõu biền ngẫu đ Làm ngời xúc động

* Khi xa chång

- Ngêi vỵ thủ chung, nhí thg chång

- Ngời mẹ hiền đảm - Ngời dõu hiu tho

Chăm sóc, thuốc thang, lễ bái khuyên lơn, lo ma chay * Khi chång nghi oan

- Phân trần để chồng hiểu rõ lịng

- Hết lịng tìm cách hàn gắn hạnh phúc gđình có nguy tan vỡ

- Đau đớn thất vọng khơng hiểu

- Tự → chấp nhận số phận để bảo toàn danh dự

-Bao dung, vị tha, nặng lịng với gia đình

→ Ngời phụ nữ xinh đẹp, đức hạnh vẹn toàn nhng phải chết oan uổng đau đớn

TiÕt 2

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động 3: Hớng dẫn HS tìm hiểu

nguyên nhân chết VN

? Nếu kể nỗi oan trái VN em tóm t¾t ntn ?

-HS tãm t¾t

? Cã ngêi cho r»ng VN chÕt lµ chÝnh nµng; cã ngời cho TS bé Đản, trình

2 Nỗi oan khuất Vũ N ơng

bày ý kiến em nguyên nhân dẫn đến chết VN ? ( Hớng dẫn tìm hiểu nguyên nhân trực tiếp NH sâu xa)

-HS trao đổi

-GV đa câu hỏi gợi ý sau HS trao đổi để tìm bóng ngun nhân trực tiếp

? Đối với VN bóng gì?

? Dới mắt bé Đản bóng gì? ? Trơng Sinh?

?Em có nhận xét cách xử cuả TS? -GV bình: Cái bóng tởng nh vô tình ngẫu nhiên nhng thực chi tiết quan trọng câu chuyện Và cách xử Trơng nguyên nhân trực tiếp dẫn tới chết đau lòng

? Nguyên nhân sâu xa dẫn tới chết VN gì?

-HS trao đổi trả lời

-GV híng dÉn HS tìm hiểu, chứng minh, phân tích cặn kẽ

? Trong ngun nhận ngun nhân định?

-HS: ghen tuông mù quáng TS ? Qua tác giả bộc lộ thái độ gì?

? Nỗi oan VN đợc giải hay khơng? Bằng chứng chứng minh điều đó?

-HS tr¶ lêi

-GV giíi thiƯu ¶nh SGK

-GV: Cịn tác giả, ơng làm để giải oan cho nàng?

? Em h·y kể tình tiết kỳ ảo truyện?

-HS kể

? Cách thức đa yếu tố kỳ ¶o?

-HS: * Cách thức đa yếu tố kỳ ảo vào truyện Các yếu tố đợc đa xen kẽ với

những yêu tố thực (Về địa danh, thời điểm lịch sử, nhân vật lịch sử, kiên lịch sử, trang phục mỹ nhân, tình cảnh nhà Vũ Nơng)



Thế giới kỳ ảo gần với sống đơi thực, làm tăng thêm độ tin cậy, khiến ngời đọc không cảm thấy ngỡ ngàng

? Nêu tác dụng yếu tố ? -HS trình bày phút

-GV: Cuộc sống giới huyền ảo nơi bù đắp mát thiệt thòi vN nơi trần gian Đó minh chứng khách lịng trắng nàng

? NhËn xÐt vỊ cách kết thúc truyện tác

-VN: trò chơi làm nguôi cảm giác thiếu vắng cha - Bé Đản: cha không nói, không bế

-Trơng Sinh: Hoàn toàn ngời tình khác VN

X s h , c đốn, vũ phu Thơ bạo ngu xuẩn

*nguyªn nh©n s©u xa:

- Cuộc nhân k0 bình đẳng - Tính cách TS đa nghi ghen tng, học

- T×nh huèng bÊt ngê : lêi nói bé Đản

-XÃ hội phong kiến: giàu nghèo, chiến tranh phi nghĩa đe doạ quyền sống quyền h¹nh cđa ngêi

⇒ Thái độ: phê phán ghen tuông mù quáng, ngợi ca ngời phụ n bt hnh.

3 Vũ N ơng đ ợc gi¶i oan

-Chồng biết thật hối hn

-Dân làng lập miêú thờ

- Cỏc yếu tố kỳ ảo hoang đờng

+ Hồn chỉnh thêm nét đẹp tính cách VN

giả?

-GV bình: Thần linh chứng giám cho lòng trinh bạch hàn gắn, níu kéo hạnh phúc nàng Bi kịch số phận thực khao khát ngời hạnh phúc h ảo sống x· héi phong kiÕn bÊt c«ng Trong x·

hội ấy, ngời phụ nữ đức hạnh tìm thấy hạnh phúc nơi xã xăm, huyền bí

Hoạt động 4: Hớng dẫn HS tổng kết. ? Những nét nghệ thuật đặc sắc truyện ? So sánh với truyện cổ tích “Vợ chàng Tr-ơng” em có nhận xét ?

? Trun ng¾n cã ý nghĩa ? -HS trình bày

? Truyện giúp em hiểu thêm điều tác giả Nguyễn Dữ ?

? Qua văn em rút học cho thân?

-HS rút bµi häc

-GV chỉnh sửa, định hớng để HS có cách hành xử đắn trớc vấn đề sống

muốn không trở với chồng conđThức tỉnh ng-ời quan niệm đắn hạnh phúc, số phận ngời

III Tæng kÕt Nghệ thuật

-Khai thác vốn văn học dân gian

- Sáng tạo nhân vật, sáng tạo c¸ch kĨ chun, sư dơng u tè trun kú

-Tạo nên kết thúc tác phẩm không sáo mòn

-Th loi truyn truyn k c sc

-Tình truyện bất ngờ -Dọng văn biền ngẫu

-Khắc hoạ tâm lý nhân vật thành công

2 Néi dung

- Cuộc đời số fận ngời fụ nữ XH phong kiến bất công - Vẻ đẹp truyền thống ngời phụ nữ VN

- Thể niềm cảm thơng tố cáo XHPK

E Củng cố dặn dò :

- Vit đoạn văn phân tích vai trị hình ảnh bóng - Vai trị lời đối thoại truyện có tác dụng ? - Chuẩn bị : “ Xng hô hội thoại ”

Ng y soạn: 12/9/2011 Ngày dạy: 13/ 9/2011

Tiết 18 : Xng hô hội thoại

A Mục tiêu trọng tâm: 1-Kiến thức:

-Hệ thống từ ngữ xng hô tiếng Việt

-Đặc điểm việc sử dụng từ ngữ xng hô tiếng Việt 2- Kỹ năng:

- Phõn tớch thấy rõ mối quan hệ việc sử dụng từ ngữ xng ho văn cụ thể

-Sử dụng từ ngữ xng hơ thích hợp giao tiếp 3- Thái độ:

B ChuÈn bÞ

- Sgk, sgv, s¸ch thiÕt kÕ - M¸y chiÕu

-PPDH: Thảo luận nhóm, giao tiếp, rèn luyện theo mẫu C Khởi động

1 KiĨm tra bµi cũ: Trong giao tiếp cần sử dụng phơng châm hội thoại nào? Có phải lúc bắt buộc phải tuân thủ phơng châm hội thoại hay không? Vì sao?

2 Giới thiệu : GV đa VD: 1-Vợ hỏi chồng: Mình đâu thế? -Chồng: sang nhà bạn chơi

2-Chiều cậu đến nhà học nhé!

Em thử phân biệt khác cách sử dụng tõ “ m×nh” VD

HS: từ “mình”1 từ gọi thân mật vợ chồng Từ cách gọi thân mật bạn bè

GV: Nh ta thấy từ nhng lại có cách xng hơ cho mối quan hệ khác Trong giao tiếp không tuân thủ phơng châm hội thoại mà để thành công cần ý đến việc sử dụng từ ngữ xng hô phù hơp Bài học hôm giúp em điều

D Tiến trình tổ chức hoạt động

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hng dn HS tỡm hiu t

ngữ xng hô cách sử dụng: ? Em hiểu Xng hô g×?

-HS: Là phận lời nói Xng: tự gọi Hơ: Gọi ngời nói chuyện với

-GV chiếu đáp án lên

? Haỹ nêu số từ ngữ dùng để xng hô hội thoại? cho biết cách dùng từ ngữ xng hơ đó?

-HS suy nghÜ

-GV: để dễ dàng trả lời emchú ý lên hình GV chiếu bảng phân loại từ ngữ xng y/c HS điền vào

-GV đa BT: Xác định từ “Bác sỹ” đoạn trích sau:

Nước mắt dàn giụa, bé mếu máo: - Bác sĩ ơi, liệu ba có qua khỏi

khơng? Vị bác sĩ ơn tồn:

- Con yên tâm đi, ba không sao, bác sĩ hứa chữa khỏi bệnh cho ba con. Gạt nước mắt, cô bé ghé sát tai cha: - Ba ơi! Bác sĩ giỏi ba ạ, ba khoẻ lại thôi

? Qua em có nhận xét gì?

-HS trao đổi: Danh từ đợc dùng làm từ ngữ xng hô đợc dùng ngơi

-GV: B©y hÃy so sánh từ xng hô TA GV chiếu bảng y/c HS điền vào

? Qua phần tìm hiểu em có nhận xét

I Từ ngữ x ng hô việc sử dụng từ ngữ x ng hô

1 Từ ngữ x ng hô:

* Các từ ngữ xng hô thờng gặp : tôi, tao, tớ, chúng tôi, mình, nó, họ, anh

* Cách dùng - Ng«i - Ng«i - Ng«i

- quan hệ họ hàng - Thân mật

- Suång s· - Trang träng

hÖ thống từ ngữ xng hô TV?

?ĐÃ em gặp tình k0 biết xng hô ntn gtiÕp

-HS: Khi xng hô với bố mẹ thầy cô giáo Khi xng hô với em họ, cháu họ nhiều tuổi (gọi thay)

? Qua em rút đặc điểm từ ngữ xng hô Tv?

-HS: tinh tÕ

-GV chiÕu :*Bt :Nhận xét từ xưng hô được dùng đoạn trích sau:

“Cai lệ tát vào mặt chị đánh bốp, nhảy vào cạnh anh Dậu Chị Dậu nghiến hai hàm răng:

-Mày trói chồng bà đi, bà cho mày xem!”

-HS trả lời:Mày- Bà: Vị thế: bậc Thể phản kháng liệt người bị dồn đến bước đường

? Qua em rút đặc điểm từ ngữ xưng hô TV gì?

-GV y/c HS đọc hai đoạn trích SGK- T 38

HS đọc đoạn trích

? Xác định từ ngữ xng hơ đoạn trích

? Phân tích thay đổi cách xng hô Dế Mèn Choắt ?

? Giải thích thay đổi ?

-GV chiếu BT yc HS thực hiện: Xác định từ ngữ xng hơ Và phân tích thay đổi cách xng hơ nhân vật?

“-Nín con, đừng khóc Cha về, bà mất, lịng cha buồn khổ

- Ô hay! Thế ơng cha tơi ư? Ơng lại biết nói khơng cha tơi trước nín thin thít

Chàng ngạc nhiên gạn hỏi Đứa nhỏ nói:

- Trước thường có người đàn ông, đêm đến, mẹ Đản đi, mẹ Đản ngồi ngồi, chẳng

Tinh tế

-Gi u sắc thái biểu cảm

2 Cách sử dụng từ ngữ xng hô: * Xác định từ ngữ xng hô Đoạn a) em – anh

ta – mày Đoạn b) tơi – anh * Phân tích thay đổi

a → xng hơ khơng bình đẳng kẻ vị yếu, cảm thấy thấp hèn cần nhờ vả ngời ≠ kẻ vị mạnh, kiêu căng hách dịch

bế Đản cả”

-HS: Con-cha: cách gọi thơng thường trìu mến

+Ơng- tơi: Ngạc nhiên xa lạ

+Xưng “Đản”: Bước đầu quen với đối tượng

? Giải thích hai nhân vật lại có cách xưng hơ khác vậy? ( Đối với TS đối tượng giao tiếp ai? Đối với Đản đối tượng giao tiếp ai? ? Qua phần BT em có kết luận cỏch xng hụ?

? Từ tình cụ thể ta thấy nên xng hô ntn hội thoại cho phù hợp ? HS dựa vào ghi nhớ trả lời

* Gv chốt lại nội dung häc

Hoạt động 2: Hớng dẫn HS củng cố kiến thức cách làm BT.

? y/c BT gì? -HS thảo luận nhóm đơi -HS trình bày- nhận xét -GV kết luận máy chiếu

-GV nªu yc cđa BT

-HS làm thảo luận nhóm đơi

Gv : viÕt bút chiến, tranh luận nhấn mạnh ý kiến cá nhân dùng

-GV chiu on trớch Y/c HS đọc

?Phân tích từ ngữ xng hơ mà cậu bé dùng để nói với mẹ mình, với sứ giả? Cách xng hơ nh nhằm thể điều gì?

-HS làm việc cá nhân

-GV kt lun máy chiếu -HS đọc đoạn trích

-GV nªu y/c

-HS làm việc cá nhân

? Qua câu chuyện em có suy nghĩ ? HS thảo lun nhúm ụi

-HS trình bày- nhận xét, bổ sung -GV kÕt luËn

HS th¶o luËn nhãm ngêi

đ Chú ý đến đối tợng giao tiếp

3 Ghi nhí (SGK)

II Lun tËp Bµi

* NhÇm lÉn : chóng em – chóng ta

* Vì nữ học viên ảnh hởng thói quen dùng tiếng mẹ đẻ khơng phân biệt gộp trừ ( cô gộp ngời nói với ngời nghe làm )

- Ng«i gép : chóng ta ( c¶ ngêi nãi, nghe )

- Ng«i trõ : chóng em ( chØ ngêi nói )

Bài

* Dùng

- Tăng tính khách quan cho ~ luận điểm khoa học

- Thể khiêm tốn Bài

- Đứa bé gọi mẹ theo cách gọi th«ng thêng

- Nói với sứ giả : ơng – ta → Gióng đứa bé khác thờng Bài

Vị tớng tiếng, quyền cao chức trọng xng hô : – thầy → Thái độ kính cẩn lịng bết ơn đ/v thầy

→ Tinh thần tôn s trọng đạo Bài

- Trớc 1945 : Vua xng trẫm - 1945 Bác xng _ đồng bào → gần gũi thân thiết ngời lãnh tụ với q/chúng

Bµi

* Cách xng hô cai lệ : ông mày

- Kẻ có vị quyền lực với ng-ời dân bị áp thể trịnh thợng hống hách

* Cỏch xng hụ chị Dởu có thay đổi

+ Lóc đầu : nhà cháu - ông + Sau : - ông bà - mày

E Củng cố dặn dò : - Hoàn thành BT

- Chuẩn bị : Cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp

Ngày soạn: 14/9/2011 Ngày dạy: 15/9/11

TiÕt 19 : C¸ch dÉn trùc tiÕp cách dẫn

gián tiếp A Mục tiêu trọng tâm :

1- Kiến thức: -cách dẫn trực tiếp lời dẫn trực tiếp - cách dẫn gián tiếp lời dẫn gián tiếp

2-Kỹ năng:

- Nhận cách dẫn trực tiếp c¸ch dÊn gi¸n tÕp

- Sử dụng đợc cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp trình tạo lập văn

3- Thái độ:

Có ý thức sử dụng cách dẫn trực tiếp gián tiếp phù hợp B Chuẩn bị

- Sgk, sgv, thiết kế -máy chiếu

-PPDH: phân tích ngữ liệu, giao tiếp, thảo luận nhóm tích hợp với chuyện ngời gái Nam Xơng

C Khi ng

1 KiĨm tra : Câu 1: Em có nhận xét từ ngữ xưng hơ việc sử dụng từ ngữ xưng hơ tiếng Việt?

C©u 2: Dòng sau có chứa từ ngữ từ ngữ xng hô hội thoại?

A Ông, bà, bố, mẹ, chú, bác, cô, dì, dợng, B Chóng t«i, chóng ta, chóng em, chóng nã,… C Anh, nhân loại, bạn, cậu, ngời, chúng sinh, D Thầy, con, em, cháu, tôi, ta, tín chủ, ngài, … Giíi thiƯu bµi

D Các hoạt động dạy học

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hớng dẫn HS tỡm hiu c

điểm cách dẫn trực tiÕp. -GV chiÕu VD

-HS đọc đoạn trích

?VD a phần in đậm nhắc lại lời nói hay ý nghÜ?

? Nó đợc ngăn cách với phần trớc dấu hiệu nào?

HS đọc Vd b

I Cách dẫn trực tiếp * Bài tập:

?VD b phần in đậm nhắc lại lời nói hay ý nghĩ?

? Nú đợc ngăn cách với phần trớc dấu hiệu nào?

? Làm để phân biệt lời nói hay ý nghĩ? Điểm giống hai Vd gì?

-HS: Lêi nãi: b»ng lêi; ý nghÜ: kh«ng thèt lêi

? Có thể đảo vị trí hai phần Vd đ-ợc khơng?

-HS trình bày, nhận xét- bổ sung -GV kết luận máy chiếu -GV cách dẫn trực tiếp

? Qua phần tìm hiểu VD em rút k/n đặc điểm cách dẫn trực tiếp?

? em cã thĨ lÊy VD vỊ c¸ch dÉn trùc tiÕp? -HS lÊy VD- nhËn xÐt

-GV kÕt luËn

-GV lu ý máy chiếu

Hot động 2: Hớng dẫn HS tìm hiểu đặc điểm cách dẫn gián tiếp

-GV chiếu VD -HS đọc on trớch

-GV chiếu câu hỏi thảo luận:

? Bộ phận in đậm lời nói hay ý nghĩ? Nó có đợc ngăn cách với phần trớc dấu hiệu khơng?

-HS trao đổi trả lời câu hỏi Gv ghi bảng ý

- Thảo luận nhỏm bàn1: So sánh cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp

-HS trình bày- bổ sung

-GV kết luận máy chiếu

? Cã thĨ chun lêi dÉn trùc tiÕp sang gi¸n tiÕp hay kh«ng?

-HS: Có thể chuyển đợc

? Nêu cáh dẫn trực tiếp sang gián tiếp? -HS trả lời

- Gv chiếu máy

? H·y chun VD: Nam nói “Ngày mai tơi Hà Nội” sang gián tiếp?

-HS thực hiện- nhận xét

? VËy c¸ch chun tõ gi¸n tiÕp sang trùc tiếp?

- HS trình bày

- Phần in đậm (b) ý nghĩ ngăn cách dấu :

đNhắc lại nguyên vẹn

- Có thể thay đổi vị trí hai phận

ngăn cách dấu -

II Cách dẫn gián tiếp * Bài tập

1 Phần in đậm (a) lời nói (vì có từ khuyên )

2 Phần in đậm (b) ý nghĩ (vì có từ hiểu )

ngăn cách

Lời dẫn gián tiếp

*Lu ý: Khi chun lêi dÉn trùc tiÕp sang gi¸n tiÕp:

-Bỏ dấu hai chấm dấu ngoặc kép

-Thay đổi đại từ nhân xng cho phù hợp

-Lỵc bỏ từ tình thái -Thêm từ tõ “lµ” tr-íc lêi dÉn

- Khơng thiết phải đùng từ nhng phải dẫn ý

* Khi chun tõ gi¸n tiÕp sang trùc tiÕp:

-GV chiếu máy

-Gv hƯ thèng : Cã mÊy c¸ch dÉn lêi nãi, ý nghÜ cña mét n/v ?

HS đọc ghi nhớ

Hoạt động 3: Hớng dẫn HS làm BT để củng cố nội dung vừa học.

-HS thảo luận nhúm ụi 2/

HS làm việc cá nhân, nhóm tập nhỏ

-HS trình bày nhận xét -GV kết luận

-GV chiếu đoạn văn mẫu

-HS làm việc cá nhân -HS đọc câu văn -HS ≠ nhận xét

-GV kÕt luËn vµ chiÕu đoạn văn mẫu

thờm bt cỏc t ng cn thiết) -Sử đụngấu hai chấm dấu ngoặc kép

III Lun tËp Bµi

a b → trùc tiếp

a ý nghĩa mà n/v gán cho chã

b → ý nghÜ cđa n/v Bµi

a) Trong Báo cáo trị Đại hội đại biểu toàn quốc lần II Đảng “Chủ tịch HCM nêu rõ : “Chúng ta phải ” * Trong “Báo cáo” Chủ tịch HCM khẳng định Cta phải Bài

Vũ Nơng nhân đa gửi hoa vàng dặn Phan nói với chàng Trơng (rằng) chẳng cịn nhớ chút tình xa nghĩa cũ xin lập đàn giải oan bên sông, đốt đèn thàn chiếu xuống nớc, Vũ Nơng trở

Bài bổ sung : Lời dẫn câu sau đợc dùng theo cách ? “Bác nói tiếp, chén cịn tiện lợi, khơng có tai nên xếp chồng gọn, khơng vớng, rửa dễ

A Trùc tiÕp B Gián tiếp

C Trực tiếp kết hợp với gián tiếp

E Củng cố dặn dò - Phân biệt cách dẫn TT GT

- Chuẩn bị bài: Luyện tập tóm tắt văn tự

Ngày soạn: 15/9/2011 Ngày d¹y: 16/9/2011

TiÕt 20 : Lun tËp tóm tắt văn tự sự

A Mc tiờu cần đạt 1- Kiến thức:

-Các yếu tố thể loại tự ( nhân vật, kiện, cốt truyện ) -Yêu cầu cần đạt văn tóm tắt văn tự

2- Kü năng:

Túm tt mt bn t s theo mục đích khác B Chuẩn bị

- Sgk, sgv, soạn, xem lại “ Tóm tắt VB tự ” lớp -PPDH: Thảo luận nhóm, vấn đáp, thực hành

C Khởi động

2 Giới thiệu : lớp học tóm tắt VB tự Vậy tóm tắt VB tự : dùng lời văn để trình bày cách ngắn gọn nội dung ( bao gồm việc tiêu biểu n/v quan trọng ) VB

Các bớc tóm tắt

- c k hiu chủ đề VB - Xác định nội dung cn túm tt

- Sắp xếp nội dung theo thứ tự hợp lý - Viết thành văn tóm tắt

D.Tin trỡnh hot ng

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hớng dẫn HS ôn tập lại

những kiến thức học chơng trình lớp 8.

-HS đọc tình a b c

? Mục đích việc tóm tắt bn t s l gỡ?

-HS Trình bày nhËn xÐt -GV kÕt luËn

? Em h·y nªu yêu cầu việc tóm tắt văn tự sự?

- Hs trình bày dới hớng dẫn GV

-HS nêu số tình cần phải tãm t¾t VB tù sù

Hoạt động 2: HS thực hành tóm tắt một văn tự sự.

-HS đọc

-HS thảo luận nhóm đơi -HS trả lời

-GV kÕt luËn

I Cñng cố kiến thức: Tình

a Tóm tắt phim b Tóm tắt VB

c Tóm tắt Tác phÈm NhËn xÐt

-Mục đích:

+ Dùng để trao đổi vấn đề liên quan đến tác phẩm đợc tóm tắt +Dùng để lu trữ tài liệu học tập + Dùng để giới thiệu tác phẩm tự

-Yêu cầu:

+ bn túm tt phi đảm bảo ngắn gọn phù hợp với mục đích sử dụng

+Các việc truyện đợc tóm tắt phải đợc tổ chức thành chỉnh thể thống nhất, dễ theo dõi trung thành với cốt truyện

+Ngơn ngữ văn tóm tắt cần đọng với từ ngữ mang tính khái qt Câu văn có khả nng bao quỏt nhiu s kin

b Các tình cần tóm tắt - Lớp trởng báo cáo vơ vi ph¹m néi quy

- Chú đội kể chuyện bắt tên trộm xe

- C«ng tè viên tóm tắt án phiên

Việc tóm tắt gần gũi cần thiết sống

II Thực hành tóm tắt VB tù sù

Bµi

a) Các việc cha đầy đủ - Thiếu việc : hai cha ngồi với nhau, TS hiểu nỗi oan vợ

- Đó việc quan trọng chứng tỏ TS hiểu nỗi oan từ lúc khơng phải đến Phan Lang trở

-HS đọc

? để thực tập cần có phơng pháp nào?

-HS tr¶ lêi

-1 HS làm miệng, HS khác viết -HS nêu y/c bµi

-1 HS lµm miƯng bµi 3, HS khác viết vào BT

? T BT trình bày mục đích u cầu việc tóm tắt VB tự ?

-HS trả li -HS c ghi nh

-HS làm việc cá nhân -Trình bày miệng, nhận xét -GV kết luận

Cần sửa lại : TS nghe Phan Lang kể lập đàn giải oan Bài Tóm tắt VB

Chuyện ngời gái Nam X-ơng

Bài Rút gọn VB tóm tắt Chuyện ngời gái

- Mục đích tóm tắt : giúp ngời đọc nắm đợc nội dung VB

- Yêu cầu : ngắn gọn nhng đầy đủ n/v việc

* Ghi nhí III Lun tËp Bµi

Tóm tắt chuyện đợc chứng kiến

E Củng cố – dặn dị - Mục đích u cầu tóm tắt - BT1 ( Tr 59 sgk )

-ChuÈn bị : Sự phát triển từ vựng

Ngày soạn: 16 tháng năm 2011 Ngày dạy: 17/9/2011

Tiết 21 : Sự phát triển từ vựng A Mục tiêu trọng tâm:

1-Kiến thøc:

-Sự biến đổi phát triển nghĩa từ -Hai phơng thức phát triển nghĩa từ 2- Kỹ năng:

- Nhận biết ý nghĩa từ ngữ cụm từ văn

- Phân biệt phương thức tạo nghĩa từ ngữ với phép tu từ ẩn dụ, hốn dụ

3- Thái độ: Có ý thức việc mở rộng vốn từ B Chuẩn bị

- Sgk, sgv, soạn

- HS ôn lại ẩn dụ, hoán dụ

-PPDH: ỏp, tho luận nhóm, nêu v/đ, phân tích mẫu C Khởi động

1 Kiểm tra : Trình bày hai cách dẫn TT gián tiếp làm BT

2 Gii thiệu : Sự ↑ từ XH qui luật tất yếu nhằm đáp ứng nhu cầu ↑ việc mợn từ, tạo từ

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hớng dẫn Hs tìm hiểu sự

biến đổi phát triển từ ngữ. -HS đọc

?Từ “kinh tế” câu thơ có nghĩa gì? -HS làm việc cá nhân- trả lời nhận xét ? Ngày từ kinh tế” có đợc dùng theo nghĩa hay khơng?

? Qua em có nhận xét nghĩ từ? -HS rút nhận xét

-HS c VD

? Giải nghĩa từ Xuân, tay? -HS làm việc theo nhóm bàn -HS trả lời, nhận xét

-GV kết luận ghi bảng

? Xác định nghĩa gốc, nghĩa chuyển -HS trả lời cá nhân

? Trêng hỵp a b chun nghÜa theo phơng thức ?

? Qua trờng hợp cụ thể em nhận xét từ vựng ngôn ngữ ?

-HS c ghi nh * Gv lu ý HS

- Èn dơ, ho¸n dơ (fÐp tu tõ)

→ chØ lµm xt hiƯn nghÜa lâm thời từ ngữ

- n d, hoỏn dụ (fơng thức ↑ nghĩa từ ngữ.) → làm cho từ ngữ có thêm nghĩa chuyển (nghĩa chuyển đợc giải thích từ điển.)

Hoạt động 2: Hớng dẫn HS thực hành ? Em nêu y/c Bài

-HS đọc

-HS làm việc nhóm đơi

Bµi

HS làm việc theo nhóm ngời -HS trả lời, nhận xÐt

-GV kÕt luËn

I Sự biến đổi ↑ từ ngữ 1- Xét Ví dụ:

*VD 1: Bủa tay ôm chặt bồ kinh tế

- Từ kinh tế :Trị nớc cứu đời -Từ kinh tế ( ) : toàn hoạt động ngời lđsx trao đổi, phân phối sử dụng cải, vật chất làm

* NhËn xÐt :

- Nghĩa từ bất biến , thay đổi theo thời gian

+ nghÜa cị mÊt ®i

+ nghĩa đợc hình thành

*VD2:

a xuân mùa năm ( nghÜa gèc )

xu©n → ti trỴ ( nghÜa chun - Èn dơ )

b tay → phận phía thể từ vai đến ngón, dùng để cầm nắm ( nghĩa gốc) tay → ngời chuyên hoạt động giỏi mơn, nghề ( nghĩa chuyển – hoán dụ )

3 Ghi nhí

II Lun tËp

Bài Xác định nghĩa từ chân

a Tõ “ch©n” nghĩa gốc b Từ chân hoán dụ c Tõ “ch©n” → Èn dơ d Tõ “ch©n” → Èn dơ Bµi

- Trong cách dùng nh trà atisô, trà hà thủ ô, trà sâm, trà linh chi, trà tâm sen, trà khổ Từ trà đợc dùng với nghĩa chuyển

Bài HS thảo luận nhóm đơi -HS trả lời, nhận xét

-GV kÕt luËn

-HS tr¶ lêi, nhËn xÐt -GV kÕt luËn

VD : Hội chứng viêm đờng hơ hấp cấp phức tạp

VD : L¹m phát, thất nghiệp hội chứng tình trạng suy thoái kinh tế

- nghĩa chuyển : tập hợp , lu giữ bảo quản

-HS làm việc cá nh©n

chế biến thành dạng khơ, dùng để pha nớc uống

- Trµ → Èn dơ Bµi

- Trong ~ cách dùng nh “đồng hồ điện tử, đồng hồ nớc, đồng hồ xăng, từ “đồng hồ” đợc dùng theo phơng thức ẩn dụ - Nghĩa “đồng hồ” → khí cụ dùng để đo có bề ngồi giống nh đồng hồ

Bµi

Tìm ví dụ để c/minh a) hội chứng

* nghÜa gèc : tËp hỵp nhiỊu triƯu chøng cïng xt hiƯn cđa bƯnh

* nghĩa chuyển : tập hợp nhiều tợng kiện biểu tình trạng vấn đề xã hội xuất nhiều nơi b) Ngân hàng

- Nghĩa gốc : tổ chức kinh tế hoạt động lĩnh vực kinh doanh quản lý nghiệp vụ tiền tệ, tín dng

VD : Ngân hàng ngoại thơng VN

- Nghĩa chuyển : kho lu trữ thành phần, phận, thể để sử dụng cần nh “ngân hàng máu” ngân hàng gen hay tập hợp liệu liên quan tới lĩnh vực đợc tổ chức để tiện tra cứu, sử dụng nh ngân hàng liệu, ngân hàng đề

c) Sèt :

- Nghĩa gốc : tăng nhiệt độ thể lên mức bình thờng bị bệnh

- Nghĩa chuyển : trạng thái tăng đột ngột nhu cầu, khiến hàng trở nên khan hiếm, giá tăng nhanh

VD sốt đất d) Vua

- nghĩa gốc : ngời đứng đầu nhà nớc quân chủ : Vua Lê

- nghĩa chuyển : ngời đợc coi lĩnh vực định thờng sx kinh doanh, thể thao, nghệ thuật : vua dầu hoả, vua bóng đá

-HS tr¶ lêi, nhËn xÐt

-GV kết luận Bài 5- Từ mặt trời2 ẩn dụ

- Đây tợng phát triển nghÜa cđa tõ, bëi v× sù chun nghÜa cđa tõ mặt trời có t/chất lâm thời

E Củng cố dặn dò - Sự phát triển từ vựng - Làm BT

- Chuẩn bị : Chun cị phđ chóa TrÞnh

Ngày soạn: 18/9/2011 Ngày dạy: 19/9/2011

Tiết 22 : Chun cị phđ chóa TrÞnh

A Mục tiêu cần đạt 1- Kiến thức:

-Sơ giản thể văn tuỳ bút trung đại

-Cuéc sèng xa hoa cđa vua chóa, sù nhịng nhiƠu cđa bọn quan lại thời Lê-Trịnh

-Nhng c im ngh thuật văn viết theo thể loại tuỳ bút thời kỳ trung đại

2- Kỹ năng: đọc –hiểu thể loại văn tuỳ bút trung đại. -Tự tìm hiểu số địa danh, chức sắc, nghi lễ thời Lê- Trịnh

3- Thái độ: Thơng cảm với số phận ngời dân xã hội cũ; phê phỏn xó hi c

B Chuẩn bị -Máy chiếu

-PPDH: Nêu v/đ, tổ chức thảo luận nhóm, bình giảng, vấn đáp C Khởi động

1 KiÓm tra : Tóm tắt văn Chuyện cũ phủ chúa Trịnh Giới thiệu Chuyện cũ

D Tiến trình tổ chức hoạt động

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hớng dẫn Đọc-tiếp xúc văn

bản.

? giới thiệu vài nét tác giả -HS trình bày

-GV giới thiệu máy chiếu

? trình bày hiểu biết em tác phẩm Vũ trung tuỳ bút?

-HS trình bày

-GV giới thiệu máy chiếu

? Văn Chuyện nói v/đ gì? ? Em biết chúa Trịnh Sâm?

-Gv gii thiu v Trnh Sâm máy chiếu ? Đối với văn cần đọc nh nào?

-HS: B×nh thản chậm rÃi, buồn hàm ý phê phán

- HS §äc VB- nhËn xÐt

I §äc- tiÕp xúc văn bản: Tác giả

2 Tác phẩm Vũ trung tuỳ bút

3 Văn Chuyện cũ - Nói sông chúa Trịnh Sâm thói nhũng nhiễu bọn quan lại

-GV kÕt ln

? Nªu thĨ loại bố cục VB ? Em biết thể loại này?

-HS: Mt loi bỳt ký thuc thể loại tự nh-ng cốt truyện đơn giản, kết cấu tự do, tả nh- ng-ời, tả việc, trình bày cảm xúc ngời viết -HS nêu bố cục

-GV kết luận máy chiếu

Hot ng 2: Hớng dẫn HS phân tích văn bản.

? Đối với văn phân tích theo cách nào?

-Gv nh hng phõn tớch theo bố cục HS đọc phần

? Em hÃy tìm chi tiết việc thể thói ăn chơi chúa Trịnh Sâm?

-HS chi tiết -Gv bật máy đa chi tiết

+ Năm Giáp Ngọ, ất Mùi, Trịnh Sâm thêng ngù li cung

+ Việc xây dựng đình i

+ Mỗi tháng ba bốn lần Vơng cung Thuỵ Liên

+ Bao nhiêu loài trân cầm dị thú + Lấy đa to cành rờm rà

? giải nghĩa từ li cung, trân cầm dị thú, cổ mộc quái thạch

? Qua ~ chi tiết em thấy chúa trịnh có ~ thú ăn chơi gi?

?Nhận xét nghệ thuật kể tả ~ thú ăn chơi -HS trả lời, nhận xét

-GV chèt ý vµ ghi bảng ? Nêu tác dụng ?

-GV chiu cỏc hình ảnh liên quan đến sống chúa Trịnh

-Gv : - Các mốc thời gian, địa điểm cụ thể → khẳng định tính xác thực việc - Khéo léo đan cài ~ từ ngữ biểu cảm “liên miên” “khơng thiếu thứ gì” “bao nhiêu” Những từ ngữ cho ta thầy điều thái độ tác giả?

? Thái độ cịn đợc bộc lộ trực tiếp câu văn phần văn bản?

-HS câu văn: “ Mỗi đêm cảnh vng triu bt tng

-GV chiếu lên câu văn y/c th¶o ln nhãm ? Gi¶i nghÜa triƯu bÊt tg\

? Tác giả đa câu văn nhằm mục đích gì? * Gợi ý : Chú ý âm thanh, khơng gian biện pháp nghệ thuật

-HS tr×nh bµy

* Gv bình → ghi bảng: Cảnh đợc miêu tả cảnh thực nhng âm lại gợi cảm giác

- ThĨ lo¹i: T bót

-Bè cơc: II Ph©n tÝch

1 Cc sèng h ởng thụ Trịnh Sâm

- Thỳ xõy dng cung in n i

- Thú dạo chơi Hồ Tây

- Thú chơi cảnh trân cầm dị thú

việc cụ thể, chân thực khách quan không xen lời bình Liệt kê, miêu tả tỉ mỉ gây ấn tợng

Thói xa hoa cÇu kú tèn kÐm

lố lăng, tham lam vô độ

→ Gián tiếp bộc lộ thái độ phê phán tác giả

ghê rợn trớc tan tác đau thơng Nó nh dự báo suy vong tất yếu triều đại biết chăm lo đến chuyện ăn chơi hởng lạc mồ hôi nớc mắt xơng máu dân lành Quả thực điều xảy Thịnh Vơng Trịnh Sâm

-GV chuyển ý -HS đọc phần

? Tác giả kể ~ thủ đoạn nhũng nhiễu bọn quan lại ?

-HS tr¶ lêi, nhËn xÐt

? Em có suy nghĩ ~ thủ đoạn ? Hành động có gây hậu khơng? ? Qua em có nhận xét bọn hon quan?

? Tác giả kết thúc tuỳ bút cách ghi lại việc có thực xảy nhà

? iu có ý nghĩa ? - Hs trình bày

- -GV kết luận ghi bảng

* Gv b×nh

Hoạt động 3: Hớng dẫn học sinh tổng kết * Gv đa tập trắc nghiệm

1- VB thành công ~ yếu tố NT A Lối văn ghi chép việc cụ thể chân thực sinh động

B Sư dơng biƯn ph¸p liƯt kê miêu tả tỉ mỉ số kiện tiêu biÓu

C Cả A B

Gv nhấn mạnh giá trị lịch sử VB 2- Theo em đánh giá giá trị tư tưởng tuỳ bút “Chuyện cũ trong phủ chúa Trịnh”?

A Phê phán thói ăn chơi xa hoa hưởng lạc bọn vua chúa thời Lê- Trịnh

B Vạch trần tệ nhũng nhiễu, tước đoạt mặt gian hiểm lũ hoạn quan cung giám

C Bầy tỏ lòng thương cảm tác giả nhân dân

D Dự báo sụp đổ nghiệp Lê - Trịnh

E Tất phương án

- Trực tiếp bộc lộ thái độ phê phán tác giả

- Ăn chơi xa hoa vô độ tất yếu dẫn đến suy vong

2 Thãi nhịng nhiƠu cđa quan l¹i

* Thủ đoạn :

- Dò xét có vật quí bên phụng thủ

- Đêm trèo tờng lấy - Buộc tội giấu vật báu - Doạ lấy tiền

vừa ăn cớp vừa la làng * Hậu

Ngời dân : + tổn hại vật chất + căng thẳng tinh thần

Ngang ngợc tham lam, tàn

bạo bất c«ng

- Gia đình Phạm Đình Hổ, gia đình q tộc _ cận kề phủ chúa_ bị đe doạ

* Chi tiÕt cuèi

+ Tăng tính xác thực việc VB

+ Tăng ý nghĩa phê phán tố cáo thùc thèi n¸t cđa XH

- Kín đáo bộc lộ cảm xúc buồn bã, đau xót, bất bình

-HS đọc phần ghi nhớ (SGK)

Hoạt động : Hớng dẫn Luyện tập. Gv phát phiếu học tập- HS thảo luận nhóm ? So sánh VB “ Chuyện cũ ” với “ Chuyện ngời gái ” thể tuỳ bút có khác so với thể truyện

-HS trình bày, nhận xét -GV chiếu đáp án

-HS đọc, lắng nghe tự đánh giá

IV Lun tËp

- T bót : không h cấu, n/v, cốt truyện, pthức bcảm cảm xóc trùc tiÕp – gi¸n tiÕp

- Trun : cã h cÊu, n/v, cèt trun pthøc tù sù, c¶m xúc gián tiếp

E Củng cố dặn dò :

- So sánh “Chuyện cũ ” với “Mùa xuân tơi”( Lớp ) - Tuỳ bút cổ có khác tuỳ bút đại

Ngµy soạn: 19/9/2011 Ngày dạy: 20/ 9/2011

Tiết 23 + 24 : Hoàng Lê thống chí

A Mục tiêu trọng tâm: 1-Kiến thức:

-Những hiểu biết chung nhóm tác giả thuộc Ngô gia văn phái, phong trào Tây Sơn, ngời anh hùng dân téc Quang Trung Ngun H

-Nh©n vËt sù kiƯn, cốt truyện tác phẩm theo thể loại tiểu thuyết ch-¬ng håi

-Một trang sử oanh liêt dân tộc ta: Quang Trung đai phá 20 vạn quân Thanh, đánh đuổi giặc xâm lợc khỏi bờ cõi

2- Kỹ năng:

-Quan sỏt cỏc s vic đợc kể đoạn trích đồ

-Cảm nhận sức trỗi dậy kỳ diệu tinh thần dân tộc, cảm quan thực nhạy bén, cảm hứng yêu nớc tác giả trớc kiện trọng đại dân tộc -Liên hệ nhân vật kiện đoạn trích với văn liên quan

3- Thỏi :

-Bồi dỡng lòng yêu nứơc, tình thần dân tộc B Chuẩn bị

- Tác phẩm Hoàng Lê

- T liu lch s cú liên quan đến kiện hồi 14 - lợc đồ Quang Trung đại phá quân Thanh -Máy chiếu

-PPDH: Nêu v/đ, thuyết trình, vấn đáp, tổ chức thảo luận nhóm, bình giảng C Khởi động

1 Kiểm tra : Bức tranh miêu tả cảnh sống chúa Trịnh CCTPCT gợi cho em suy nghĩ thực đất nớc lúc giờ?

2 Giới thiệu : Một triều đại biết ăn chơi xa hoa hởng lạc tất yếu bị suy vong Nhân vật lịch sử có cơng lớn việc giúp dân tiêu diệt triều đại anh hùng áo vải Quang Trung- Nguyễn Huệ Chúng ta hiểu nhân vật rõ tác phẩm

D Tiến trình tổ chức hoạt động

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hớng dẫn HS tỡm hiu

chung văn bản.

? Dựa vào thích * hÃy giới thiệu tgiả -HS trình bày

Ngụ Thỡ S, Nhm, Chớ, Du, dịng họ đỗ đạt, có tài văn chơng

-GV kết luận máy chiếu

I Tìm hiểu chung Tác giả :

* Ngô gia văn phái

?Trình bày hiểu biết tác phÈm

-HS trình bày: Nhan đề, thể loại, nội dung -GV: Mỗi hồi mở đầu câu thơ tiếng Mỗi câu tóm tắt kiện chủ yếu kể hồi

KÕt håi = câu thơ câu :

Muốn biết viƯc sau nh thÕ nµo xin xem håi sau sÏ râ

? néi dung?

-HS tr¶ lêi

-GV kết luận máy chiếu

- GV túm tắt hồi 12, 13 ? Hãy nêu cách đọc văn

-HS: - Đọc rõ ràng, diễn cảm,đúng ngữ điệu nhân vật,lời kể tả trận đánh giọng khẩn trơng

- Hai học sinh đọc -> nhận xét

?Tãm t¾t håi 14

-GV chiếu tóm tắt sau HS trả lời -HS đọc

-GV chiếu lợc đồ

-HS thực đồ

-Em tóm tắt thời gian đại phá quân Thanh Nguyễn Huệ?

-GV tãm t¾t thêi gian máy chiếu

? Em có nhận xét thời gian? -HS: thời gian thần tốc

? Đoạn trích chia làm phần ? Nội dung phần ?

-HS trả lời

-GV kết luận máy chiếu

đầu

- Ngô Thì Du _ anh em bác ruột với Ngô Thì Chí _ lµm quan triỊu Ngun _ viÕt håi tiÕp

- hồi cuối _ ngời ≠ viết Tác phẩm “Hoàng Lê ” - Nhan đề : ghi chép chuyện vua Lê thống đất nớc

- Hình thức chữ Hán - 17 hồi - Thể lo¹i : thĨ chÝ ghi chÐp sù vËt sù viƯc tiĨu thut lsư ch¬ng håi

- Nội dung : Tình hình VN 30 năm cuối kỷ 18 từ chúa Trịnh Sâm chết, đến đầu kỷ 19 Nguyễn ánh đánh bại nhà Tây Sơn thống đất nớc 3- văn bản: Hồi thứ 14

-§äc văn

* Tóm tắt

- 25/11 lên xuất quân Phú xuân Huế

- 29 NghƯ An kÐn lÝnh lêi hÞch

- 30 Tam Điệp xử Sở, Lân - cúng tết trớc khao quân - 3/giêng Hà Hồi

- Sáng Ngọc Hồi

- Tra Thăng Long Thành * Bè cơc

-> Ba phÇn:

+ P1: Từ đầu -> “Năm Mậu Thân” -> Đợc tin quân Thanh kéo vào TL -> Nguyễn Huệ lên ngơi hồng đế cầm quân dẹp giặc

+ P2: TiÕp…“kÐo vào thành -> Cuộc hành quân thần tốc chiến th¾ng lÉy lõng cđa vua QT

+ P3: Cịn lại -> Sự đại bại quân tớng nhà Thanh tình trạng thảm hại vua tơi Lê Chiêu Thống

TiÕt 24

1 KiĨm tra bµi cị

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động 2: Hớng dẫn HS phân tích hình

tỵng ngêi anh hïng Ngun H

-Gv nêu vấn đề : Trong khoảng thời gian không dài từ 20/11 đến ngày 30/12 năm 1788 nhận đợc tin cấp báo đô đốc Nguyễn Văn Tuyết, Nguyễn Huệ có thái độ định gi ? ông làm đợc ~ việc ?

?Điều chứng minh ơng có phẩm chất ? -HS thảo luận, phân tích, phát biểu

-HS Đọc phần phủ dụ

? Qua ~ lêi phđ dơ cđa vua QT bi dut binh lớn Nghệ An với bọn Sở, Lân, Ngô Thì Nhậm trò chuyện với cống sĩ La Sơn, em thấy nhà vua có ~ p/chất ? -HS phân tích, bàn luận phát biểu

Gv : Li hiệu triệu ngắn gọn khơng có K2 thần thánh bao quanh nh “Nam quốc ” khơng có da diết ruột gan vị chủ soái đời Trần “Hịch TS” khơng có trầm thống nh BNĐCáo nhng kết tinh đợc lòng căm thù giặc Tác động lòng yêu nớc truyền thống quật cờng lập luận chặt chẽ đầy sức thuyết phục

- HS tiÕp tục bàn luận phân tích

- Gv nờu v : Tài dùng binh, tài huy chiến đấu giành chiến thắng vua QT đợc thể ntn on trớch ?

II Phân tích

1 Hình t ỵng ng êi anh hïng Ngun H

- Nghe tin giặc chiếm TL không nao núng tinh thần - Trong tháng làm nhiều việc

+ Lên ngơi hồng đế

+ Đốc suất đại binh Bắc thần tốc

+ Gặp gỡ ngời cống sĩ La Sơn

+ TuyÓn mé binh lÝnh

+ Më cc dut binh lín ë NghƯ An phđ dơ tíng sÜ

+ Hoạch định kế hoạch hành quân đánh giặc đối phó với nhà Thanh sau Cthắng → Con ng ời hành động mạnh mẽ đốn

- Lêi phđ dơ qu©n lÝnh

+ Khẳng định chủ quyền DTộc ta lên án hđộng xâm lăng phi nghĩa “đất ”

+ Nêu bật dà tâm giặc bụng khác

+ Nhắc lại truyền thống chống ngoại xâm

+ Kêu gọi binh sĩ + Ra kỷ luật nghiêm

- Lời xét đoán bề : Së – L©n

+ Kết tội quân thua chém tớng + Thấu hiểu lực bề + Khờn chờ ỳng ngi ỳng vic

+ Độ lợng, c«ng minh

→ Trí tuệ sáng suốt nhạy bén - Mới khởi binh đánh giặc k/định chắn chiến thắng - Tính kế hoạch ngoại giao sau chin thng

ý chí thắng, tầm nhìn xa rộng

- Hành quân thần tốc kinh ngạc

- HS tìm d/chứng, phân tÝch

- Quân đội chỉnh tề bốn doanh tiền, hậu, tả, hữu, trung quân

? H/ảnh vua QT chiến trận đợc miêu tả nh ?

- Có sách “áo bào đỏ sam đen khói súng”

? Qua em có cảm nhận ngời Quang Trung?

? Nhng t¹i tg vốn trung thành với nhà Lê không cảm tình với Tây Sơn chí xem Tây Sơn nh giặc mà viết QT cách hào hùng nh vây ?

HS thảo luận pbiểu tự

* Gv chốt VĐ

Những trang ghi chép chân thực vừa có giá trị lịch sử quí vừa bộc lộ tính chất văn chơng

Hoạt động 3: Hớng dẫn HS phân tích sự thảm bại quân tớng nhà Thanh

? Sự thảm bại quân tớng nhà Thanh đợc miêu tả ntn ? Vì thất bại ?

-HS tr¶ lêi, nhËn xÐt

* Gv giảng thêm TSNghị - Mục đích mu cầu lợi ích riêng

- Lời ngời cung nhân nói với thái hậu “chỉ lảng vảng bên bờ sông lấy suông để doạ dẫm

bí mật vừa vừa tuyển binh, duyệt binh, tổ chức đội ngũ - Phơng tiện ngựa, voi, xe kéo đại bác hoả hổ

- Ngµy 25 HuÕ → 30 Tam §iƯp 500 km

- Đêm 30 lên đờng vừa vừa đánh → Hà Hồi, Ngọc Hồi, Đại áng, Đấm Mực

- Hoạch định ăn tết TL, thực tế kéo vào thành

- Khiển địch “Tớng trời xuống quân chui dới đất lên” → Tài dụng binh nh thần - Vua trận

- Vua QT tới làng Hà Hồi vây kín làng bắc loa trun gäi - Vua trun lÊy s¸u chơc tÊm v¸n ghÐp

- Vua cỡi voi đốc thúc cảnh “khói toả mù trời cách gang tấc khơng thấy gì”

→ H/¶nh vua QT lÉm liƯt chiÕn trận

ị Tính cách mạnh mẽ, quả

cm, trí tuệ sáng suốt, nhạy bén, tài dụng binh nh thần; n-ơi tổ chức linh hồn chiến cơng vĩ đại

- Đó thật lịch sử mà tg ngời trí thức có lg tâm va tài tâm huyết nên không tôn trọng thật lsử - Mặt khác dù ~ cự thần chịu ơn sâu nặng nhà Lê nhng họ không bỏ qua việc vua Lê hèn mạt cõng rắn cắn gà nhà chiến công lẫy lừng QT niềm tự hào lớn lao DT ý thức dân tộc họ chiến thắng t tởng quân thần mù quáng

2 Sự thảm bại quân t ớng nhà Thanh

* Tôn Sĩ Nghị + Mu cầu việc riêng + BÊt tµi

+ Khơng biết biết địch + Chủ quan cảnh giác - Thảm bại tất yếu

+ Tớng sợ mật ngựa, không kịp đóng n, ngời khơng mặc áo giáp chuồn

? Tại quân Thanh thất bại thảm h¹i nh vËy?

-HS: Chủ quan khinh địch; chiến đấu khơng mục đích nghĩa; qn Tây Sơn hùng mạnh

? Số phận vua Lê Chiêu Thống đợc miêu tả ntn ?

-GV:

Khi sang tàu phải cao đầu, tết tóc ăn mặc giống ngời Thanh gửi nắm xơng tàn nơi đất khách _ đến năm sau nhà Nguyễn cho em di hi v nc

(Năm 1802 lập vơng triều Nguyễn.) ? Nhận xét lối văn trần thuật ?

? Ngũi bỳt tg miờu tả hai tháo chạy có khác ? Hãy giải thích khác biệt ?

- Hs tr¶ lêi, nhËn xÐt - -GV kÕt luËn

Hoạt động 5: Hớng dẫn tổng kết. ? Giá trị NT ND hồi thứ 14 ?

? Håi thø 14 HLNTC mang lại cho em hiểu biết g× ?

? Vì “Hồng Lê thống chí” đợc xem tiểu thuyết lịch sử?

* HS đọc ghi nhớ ( sgk)

chÕt níc s«ng Nhi Hà tắc nghẽn

Đêm ngày gấp không dám nghỉ ngơi

ị Thất bại thảm hại.

3 Sè phËn lị b¸n n íc

- Chịu đựng nỗi sỉ nhục kẻ cầu cạnh van xin hết t cách

- Phải bỏ chạy khỏi đất nớc, cớp thuyền đói Sống nhục nhã bị phỉ nhổ vong quốc

đkể chuyện xen miêu tả sinh động cụ thể gây ấn tợng mạnh - Tất tả thực, khách quan - Đoạn : nhịp điệu nhanh, mạnh, hối “ngựa khơng kịp đóng yên ” hàm cha vẻ sung sớng

- Đoạn : nhịp điệu chậm, âm hởng ngậm ngïi chua xãt

* Lý : tác tg ~ cựu thần nhà Lê mủi lịng trớc sụp đổ vơng triều mà phụng thờ

III Tæng kÕt NT

- Kể xen miêu tả sinh động cụ thể

- Kể khách quan chân thực - Khắc hoạ h/ảnh ngêi anh hïng

2 ND : sgk

3-/Cñng cè:

* Bài tập củng cố: Khoanh tròn vào chữ đầu câu trả lời Tên tác phẩm "Hồng Lê thống chí" có nghĩa gì?

A Vua Lê định thống đất nớc B ý chí thống đất nớc vua Lê

C. Ghi chép việc vua Lê thống đất nớc D ý chí trớc sau nh vua Lê

2 Nhận xét sau khơng với ND hồi thứ 14 “ Hồng Lê thống chí” ?

A Ca ngợi vẻ đẹp tuyệt vời hình tợng ngời anh hùng Quang Trung -Nguyễn Huệ

D. Kể lịch sử đất nớc vào giai đoạn TK 17 -Cho hs quan sát ảnh “Tợng QT gò Đống Đa 4-/Dặn dị:

* Bµi tËp vỊ nhµ : HÃy viết đoạn văn ngắn miêu tả chiến công thÇn tèc cđa vua Quang Trung?

- Học ghi nhớ / sgk , nắm đợc ND, NT văn

- ChuÈn bÞ “ Sù ph¸t triĨn cđa tõ vùng” ( tiÕp ) : tìm hiểu VD sgk

Ngày soạn: 22/9/2011 Ngày dạy: 23/9/2011

Tiết 25 : Sự phát triĨn cđa tõ vùng ( tiÕp )

A

Mục tiêu trọng tâm:

1-Kiến thức:

-Việc tạo từ ngữ

-Việc mợn từ ngữ tiếng nớc

2- Kỹ năng:

-Nhn biết từ ngữ đợc tạo từ ngữ mợn tiếng nớc -Sử dụng từ ngữ mợn tiếng nớc phù hợp

3- Thái độ:

Có ý thức đắn mợn từ tiếng nớc ngồi

. B CHN BÞ:

*Thầy: -Máy chiếu

-Tìm thêm ví dụ *Trò: Học lại cũ theo y/c

* PPDH: V/đ, phân tích mẫu, thảo luận nhóm C Khởi động

1 Kiểm tra : - Trình bày biến đổi phát triển nghĩa từ ngữ - BT (Tr 57 sgk )

2 Giới thiệu tiếp : - Sự phát triển nghĩa từ vựng → chất - Sự phát triển từ vựng tạo từ → lợng D Tiến trình hoạt động

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hớng dẫn HS tìm hiểu sự

phát triển từ ngữ tạo từ ngữ mới. -HS đọc

? Tìm từ ngữ đợc cấu tạo sở từ cho?

-HS thảo luận nhóm bạn : 3/ -HS trình bày, bỉ sung

-GV ghi từ HS tìm đợc lên bảng ? Giải nghĩa cỏc từ?

-GV ChiÕu nghÜa c¸c tõ

? Theo em từ đợc tạo nên từ mơ hình nào?

I Tạo từ ngữ mới

1 Tỡm v gii ngha từ - Điện thoại di động : điện thoại vô tuyến nhỏ mang theo ngời đ-ợc sử dụng vùng phủ sóng sở cho thuê bao

- Sở hữu trí tuệ : quyền sh đ/v sản phẩm hđ trí tuệ mang lại, đợc fáp luật bảo hộ nh quyền tác giả, quyền đ/v sáng chế, giải pháp hữu ích, kiểu dáng cơng nghiệp

- Kinh tÕ tri thøc : nỊn kinh tÕ dùa chđ yếu vào việc sx, lu thông fân fối sphẩm có hàm lợng trí thức cao

- c khu kinh tế : khu vực dành riêng để thu hút vốn cơng nghệ nớc ngồi với ~ sách u ói

ị X +Y ( X,Y tõ

ghÐp)

? Trong TV có từ đợc cấu tạo theo mơ hình X + tặc Em tìm từ xuất theo mơ hình đó? X thuộc loại từ nào?

-HS nêu từ

-GV ghi bảng có thĨ y/c gi¶i thÝch nghÜa mét sè tõ

? Em cho biết Ta tạo từ ngữ cách nào? Mục đích ?

- HS: NhËn xÐt chung -> rót ghi nhí

Hoạt động 2: Hớng dẫn HS tìm hiểu sự phát triển từ thông qua việc mợn từ ngữ tiếng nớc ngoài.

-HS đọc

-HS làm việc trả lời cá nhân 3/ -HS trình bày- GV ghi lên bảng -GV chiếu đáp án

-GV chiu cõu hi -HS c

-HS trả lời cá nhân

-GV ghi lên bảng câu trả lời

? HÃy tìm từ mợn tiếng nớc TV

-HS t×m

? Tõ vÝ dơ em rút nhận xét cách phát triĨn tõ ng÷ ?

-GV chiếu ghi nhớ -HS đọc ghi nhớ

Hoạt động 3: Hớng dẫn HS luyện tập. -HS làm

-Sau hS tìm số mơ hình, GV tổ chức trị chơi lập đội khoảng em Các đơi chơi có nhiệm vụ ghi lên bảng từ từ mơ hình Kết quả: Đội ghi nhanh nhiều, thif đội thắng

-HS th¶o ln nhóm, nhóm tìm từ thờng hay sử dụng gần

-GV y/c giải thích nghĩa

-Gv chiếu số từ để hs tham khảo sau trả lời

-GV ®a BT trắc nghiệm máy chiếu

1/ T vng ca mt ngụn ng c phỏt

- Lâm tặc : kẻ cớp tài nguyên rừng

- Tin tc : kẻ dùng kỹ thuật thâm nhập trái phép vào liệu máy tính ngời khác để khai thỏc hoc phỏ hoi

- Không tặc : kẻ cớp không - Hải tặc : kẻ cớp biển - Gia tặc : kẻ cớp nhà - Nghịch tặc : kẻ phản bội làm giặc

3 Kết luận: Ghi nhớ1

II M ợn từ ngữ tiếng n ớc ngoài

1 Tìm từ H¸n ViƯt

a Thanh minh, tiết, lễ, tảo mộ, hội, đạp thanh, yến anh, bổ, hành, xuân, tài tử, giai nhân, b Bạc mệnh, duyên, phận, thần linh, chứng giám, thiếp, đoan trang, tiết, trinh bạch, ngọc Tìm từ

a AIDS → TiÕng Anh

b ma – ket – tinh → TiÕng Anh

3 Ghi nhí

III Lun tËp Bµi

* x + trờng chiến trờng, công trờng, nông trờng, thơng trêng, thao trêng, phi trêng * x + ho¸ → lÃo hoá, giới hoá, điện khí hoá, thg mại hoá,

* x + điện tử : th điện tử, thg mại điện tử, giáo án điện tử, Bài

triển cách nào?

A Phát triển nghĩa từ ngữ. B Phát triển số lợng.

C Cả A B.

2/ T ng ngơn ngữ ln thay đổi Vì sao?

A Vì từ ngữ dùng lâu ngày bị rơi rụng, cần phải thay thế.

B Vì ngời nhàm chán từ ngữ cũ.

C Vì từ nớc trµn vµo thay thÕ.

D Vì phải đáp ứng nhu cầu nhận thức và giao tiếp ngày phát triển.

-HS tr¶ lêi

-GV chiu ỏp ỏn

E Củng cố dặn dò : - Chuẩn bị : Truyện Kiều Chị em Th KiỊu

Ng y so¹n: 26 /à 09/2011

Ng y dà ¹y: 27 /9/2011 TiÕt 26 : Trun KiỊu cđa Ngun Du

A mục tiêu trọng tâm:

1- Kiến thức:

-Cuc đời nghiệp sáng tác Nguyễn Du -Nhân vật, cốt truyện, kiện truyện Kiều

-Thể thơ lục bát truyền thống dân tộc tác phẩm văn học trung đại -Những giá trị, nội dung, nghệ thuật chủ yếu tác phẩm Truyện Kiều

2- Kỹ năng:

-c hiu mt tỏc phm truyện thơ Nôm văn học trung đại

-Nhận đặc điểm bật dời sáng tác tác giả văn học trung đại

3- Thái độ: Trân trọng, biết ơn Nguỹen Du- đại thi hào dân tộc. B Chuẩn bị

- Sgv, soạn

- Tranh nh liờn quan n truyn Kiều Nguyễn Du

-PPDH: Nêu v/đ, thuyết trình, vấn đáp, binh giảng, tổ chức thảo luận nhóm

C Khởi động

1 KiÓm tra b i c : Văn hồi 14 Hoàng Lê thèng chÝ cho em biÕt g× vỊ Quang Trung- Ngun Huệ, tớng lính nhà Thanh tác giả cn tiĨu thut nµy?

2 Giới thiệu : Qua tác phẩm “HLNTC” cảm nhận đợc phần xhVN cuối kỷ XVIII- XIX Một thời đại đầy biến động Đó sở sâu xa để tạo nên tác phẩm vh bất hủ Có thi hào mà ngời VN ta khơng ai khơng u mến kính phục,có nhà thơ mà 200 năm qua phải thuộc lòng hay nhiều câu thơ ông Con ngời ấy,tác phẩm trở thành niềm tự hào DTVN nh Tố Hữu ca ngợi: Tiếng thơ động đất trời“

Nghe nh non níc väng lêi ngàn thu Ngàn năm sau nhớ Nguyễn Du Tiếng thơ nh tiếng mẹ ru ngày

Chúng ta nói đến đại thi hào Nguyễn Du tác phẩm Truyện Kiều ông

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hớng dãn tìm hiểu về

Ngun Du.

-GV gới thiệu tranh ảnh ND. -HS đọc thông tin SGK.

? Thời đại mà ND sống vào khoảng thời gian no?

? Em hÃy nêu hiểu biết lịch sử nớc ta giai đoạn cuối kỷ XVIII-XIX?

*HS tr¶ lêi: - X· héi phong kiÕn VN bớc vào thời kỳ khủng hoảng sâu sắc

- Phong trào nông dân khởi nghĩa đỉnh cao phong tro Tõy Sn

- Tây Sơn bại, triều Nguyễn thiết lập -Nhân dân vô cực khổ

? Em có nhận xét giai đoạn lịch sử này?

?Với bối cảnh nh có a/h tới nhà văn,nhà thơ?

-HS suy nghĩ tr¶ lêi

-GV: Bối cảnh xh sở sâu xa làm xuất quan niệm nhân sinh xã hội, ngời Trong có trào lu nhân đạo chủ nghĩa với t tởng chống đối lực phong kiến chà đạp ngời, đề cao ngời

? ND xuất thân gia đình nh nào? -HS trả lời, nhận xét

-GV kết luận ghi bảng

? Theo em ND có đk thuận lời từ gia đình?

-Theo em đời ND chia làm giai đoạn?

-HS: giai đoạn: Thời thơ ấu niên; lơu lạc đất Bắc; làm quan cho triu Nguyn

? Trình bày nét thời gian này?

-HS trình bày

-GV chốt ý ghi bảng

? Cuc i gp nhiều gian trn, gắn bó

I Ngun Du

1 Thời đại : cuối TK 18 - đầu 19

-cú nhiu bin ng d di

=>t/đ mạnh mẽ tới cđ,sn nhà thơ

2 Cnh i Nguyn Du: a, Xut thõn:

- Quê: Tiên Điền, Nghi Xuân, Hà Tĩnh

- i quớ tc nhiu i làm quan, có truyền thống văn học

+ Cha đỗ tiến sĩ _ Tể tớng + Anh quan _ thng th

+ Mẹ quê Kinh Bắc tiếng điệu dân ca

- Mồ côi cha tuổi, mồ côi mẹ12 tuổi, trải qua ~ năm tháng gian truân vất vả

Nguyn Du đợc thừa hởng Cs phong lu đợc kế thừa truyền thống văn học từ gđ

3 Cuộc đời :

- Thời ấu thơ niên : sống học tập Thăng Long gđ quí tộc học giỏi đỗ tam trờng - Lu lạc đất Bắc Thái Bình quê vợ 10 năm ( 1786 – 1796 ) Hà Tĩnh năm ( 1796 – 1802 ) Nếm trải ~ cảnh đời, ~ số phận ≠ nhau, gần gũi đs nhân dân

sâu sắc với biến cố lịch sử tạo lên ngời ND ntn ?

-* HS trình bày -> nhận xét

-GV bổ sung: Đơng thời có câu ca dịng họ này: “Bao Ngàn Hống hết Sông Rum hết nớc họ hết quan” Theo gia phả họ Nguyễn Tiên Điền An Nam Ngũ tuyệt ( danh sỹ tiếng) dịng họ góp mặt ngời: Nguyễn Hành ND ND đợc đánh giá đại thi hào dt VN, danh nhân văn hố TG…là bậc thầy việc sử dụng ngơn ngữ tiếng Việt, ngơi sáng chói văn học cổ VN Mộng Liên Đ-ờng “Lời văn tả hình nh máu chảy đầu ngịi bút nớc mắt thấm tờ giấy, khiến đọc phải thấm thía ngậm ngùi đau đớn đến đứt ruột ”

? HiĨu biÕt vỊ sù nghiƯp cđa Ngun Du ? -HS: - Chữ Hán (243 bài)

+ Thanh Hiên thi tập + Nam trung tạp ngâm + Bắc hành tạp lục - Chữ Nôm

+ Truyện Kiều + Văn chiêu hồn

Hot ng 2: Hng dẫn HS tìm hiểu về Truyện Kiều.

? Nguån gèc Trun KiỊu ? -HS: Giíi thiƯu (dùa vµo sgk)

-GV chốt ý ghi bảng

? Theo nguồn gốc tác phẩm có phải tác phẩm phiên dịch không? giá trị đâu ?

-HS ph¸t biĨu

? Nhan đề “Đoạn trg\ tân thanh” có nghĩa làgì?

-HS : tiếng nói nỗi đau thg đứt ruột ?“Truyện Kiều” đợc sáng tác thời gian nào?

-SGV:cho hs nắm đợc cách nhớ số câu Kiều K I ề U

? Từ việc chuẩn bị nhà, hÃy tóm tắt Truyện Kiều theo ba phần ?

* Nhận xét -> cho điểm ?Kể tên nv diện?

- HS lần lợt kể

? Qua việc tóm tắt tác phẩm em thấy Truyện Kiều có giá trị mặt nội dung ?

4 Con ng êi :

- Cã hiÓu biÕt s©u réng, cã vèn sèng phong phó

- Cã trái tim giàu yêu thơng niềm cảm thông sâu sắc víi ~ ®au khỉ cđa ND

→ Thiên tài văn học, nhân đạo chủ nghĩa, danh nhân văn hoá giới

5 Sù nghiƯp

- NhiỊu t¸c phẩm có giá trị lớn viết chữ Hán chữ Nôm

II Truyện Kiều Nguồn gốc :

- Dùa cèt trun “Kim V©n KiỊu Trun” cđa Thanh Tâm Tài Nhân Trung Quốc Tác phẩm văn xuôi chữ Hán

- Vit = ch Nụm th lục bát, cảm hứng nhân đạo xuất phát từ cs Việt, ngời Việt

→ stác văn chơng đích thực thần tài Nguyễn Du

- ViÕt vào đầu TK 19 ( 1805 1809 )

- Gồm 3254 câu thơ lục bát

2 Túm tắt : 3254 câu * Gặp gỡ đính ớc * Gia biến lu lạc * Đoàn tụ

3 Giá trị nội dung nghệ thuật: a Nội dung

* HiÖn thùc

-HS: Phát hiện, suy nghĩ -> trả lời

? Giỏ trị thực giá trị nhân đạo đợc thể nh tp?

-HS giá trị thực nhân đạo

* Gv phân tích thêm giá trị thực nhõn o

-Một ngày lạ thói sai nha

Làm cho khốc hại chẳng qua tiền -Đau đớn thay phận đàn bà

Lêi r»ng b¹c mƯnh cịng lời chung -Thơng thay kiếp ngời Hại thay mang lấy sắc tài làm chi -Râu hùm, hàm én, mày ngài Vai năm tấc rộng, thân mời

? Nêu nét đặc sắc nghệ thuật tp?

-HS tr¶ lêi

*GV bỉ sung phân tích giá trị nghệ thuật

- Ngôn ngữ nghệ thuật mẫu mực thơ ca cổ điển

Ngôn từ → biểu đạt → biểu cảm → thẩm mỹ

- ThĨ lo¹i : tù sù

+ ng2 kĨ trun : trùc tiÕp (lêi n/v) gi¸n tiÕp (lêi tg), nöa trùc tiÕp (lêi tg mang suy nghÜ giäng ®iƯu n/v)

+ n/vật : ngời hành động (dáng vẻ bên ngoài) ngời cảm nghĩ (sng ni tõm bờn trong.)

+ NT miêu tả thiên nhiên + NT tả cảnh ngụ tình

? Qua học, em hiểu Nguyễn Du tác phẩm Truyện Kiều?

-HS: -+ Tổng kết +Đọc ghi nhí

thêi

+ Bé mỈt tàn bạo g/c thống trị ( quan lại, lu manh )

+ Số phận ~ ngời bị áp đau khổ đặc biệt ngời fụ nữ * Nhõn o

- Niềm thơng cảm sâu sắc tríc ~ ®au khỉ cđa ngêi

- Sù lên án tố cáo ~ lực bạo tàn

- Sự trân trọng đề ngời từ vẻ đẹp hình thức, p/chất đến ~ ớc mơ, ~ khát vọng chân

b NghƯ tht

- KÕt tinh thành tựu nghệ thuật phơng diện ngôn ngữ thể loại

III- Tổng kết: Ghi nhớ (SGK- t 80)

D-Cñng cè :

GV tổ chức trị chơi theo nhóm GV đa câu hỏi nhóm trả lời tín hiệu giơ tay Nhóm trả lời nhiều nhóm chiến thắng 1/Tên chữ Nguyễn Du (Tố Nh) 5/Họ tên nhân vật truyện?

Thuý KiỊu

2/Mét ngêi anh hïng c¸i thÕ 6/T¸c giả Kim Vân Kiều truyện? ( Từ Hải) (Thanh Tâm Tài Nhân)

3/Một văn nhân hào hoa phong nhÃ? 7/Nơi TK bị Tú bà giam lỏng? ( kim Träng) (LÇu Ngng BÝch)

4/Ngời lần cứu Kiều? 8/Tên làng quê hơng Nguyễn Du? (S Giác Duyên) (Làng Tiên Điền)

E- dặn dò :-Tóm tắt Truyện Kiều

-Nm c giá trị nội dung nghệ thuật chủ đề tác phẩm

- ViÕt bµi thut minh vỊ Ngun Du tác phẩm Truyện Kiều

-Soạn bài: Chị em Thuý KiÒu

Ngày dạy: 29/9/2011

Tiết 27, 28: Chị em Thuý KiÒu

A Mục tiêu cần đạt:

1-KiÕn thøc:

-Bút pháp nghệ thuật tợng trng ứơc lệ Nguyễn Du miêu tả nhân vật -Cảm hứng nhân đạo Nguyễn Du: Ca ngợi vẻ p, ti nng ca ngi

qua đoạn trích cụ thể

2- Kỹ năng:

-c- hiu văn truyện thơ văn học trung đại - Theo dõi diễn biến việc tác phẩm truyện

-Có ý thức liên hệ với văn liên quan để tìm hiểu nhân vật

-Phân tích đợc số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu cho bút pháp nghệ thuậtk cổ điển Nguyễn Du văn

3- Thái độ:

-Trân trọng Truyện Kiều- Kiệt tác văn học dân tộc -Trân trọng, ca ngợi vẻ đẹp ngời

B-ChuÈn bÞ:

-Giáo viên (GV): máy chiếu; nghiên cứu thi pháp cổ điển đợc sử dụng đoạn trích; tranh chị em thuý Kiều

-Häc sinh:

+Tham khảo tài liệu: Thi pháp Truyện Kiều Trần Đình Sử, Giảng văn Truyện Kiều Đặng Thanh Lê- NXB GD, Bình giải 10 đoạn trích truyện Kiều Trơng Xuân Tiếu- NXB GD

+Tìm hiểu thi pháp cổ điển (Nếu học sinh nông thôn, miền núi tài liệu giáo viên cần cung cấp )

+Soạn

C.Tiến hành d¹y häc:

I-ổn định lớp kiểm tra cũ.

- GV ổn định lớp - Kiểm tra cũ: * Nội dung:

1 Nhận định nói tác giả Truyện Kiều? A Là ngời có kiến thức sâu rộng thiên tài văn học.

B Là nhà nhân đạo chủ nghĩa lớn C Là ngời trải, có vốn sống phong phú D Cả A, B, C đúng

2 Nhận định nói đầy đủ giá trị nội dung Truyện Kiều? A Truyện Kiều thể lịng u nớc.

B Truyện Kiều có giá trị thực giá trị nhân đạo. C Truyện Kiều có giá trị nhân đạo.

D Trun Kiều có giá trị thực.

3 Dũng no nói khơng nghệ thuật Truyện Kiều?

A Sử dụng ngôn ngữ dân tộc thể thơ lục bát cách điêu luyện. B Nghệ thuật miêu tả thiên nhiên tài tình.

C Trình bày diễn biÕn sù viƯc theo lèi ch¬ng håi. D Cã nghƯ thuËt dÉn chuyÖn hÊp dÉn.

E Nghệ thuật xây dựng nhân vật điển hình đặc sắc.

*H×nh thøc:

-GV chiÕu c©u hái

-Mỗi câu hỏi, GV gọi HS trình bày đáp án, HS khác nhận xét bổ sung -GV kết luận cho điểm

II- Tổ chức hoạt động tìm hiểu mới: Hoạt động 1: Giới thiệu mới:

ngời gái họ Vơng Qua ta thấy đợc nghệ thuật đặc sắc Truyện Kiều nh giá trị nhân đạo mà Nguyễn du thể

Hoạt động 2: Hớng dẫn học sinh đọc- tiếp xúc văn bản:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh ? Đoạn trích thuộc phần

Trun KiỊu?

-Sau häc sinh trả lời GV chiếu lên bảng

?i vi đoạn trích cần đọc với giọng nh nào?

-GV chiếu văn đọc mẫu

-GV kết luận góp ý; yêu cầu HS nhà học thuộc lòng

-GV cho HS tỡm hiểu từ khó Hoạt động HS tìm hiểu nhà nên không cần dành nhiều thời gian GV kiểm tra số từ khó Ví dụ nh: Tố nga, nghiêng nớc nghiêng thành, hồ cầm

? Theo em đoạn trích chia làm phần? Nội dung phần?

-Sau học sinh trả lời, GV kết luận chiếu bố cục đoạn trích:

+4 câu đầu: Giới thiệu khái quát hai chị em Kiều

+4 câu tiếp: vẻ đẹp Thuý Vân +12 câu tiếp: vẻ p Thuý Kiu.

+ câu cuối: Đời sống sinh hoạt của hai chị em.

?Dựa vào bố cục em nhận thấy có điều khác thờng?

-GV nêu vấn đề gợi mở: Tại tác giả lại tả theo trình tự nh vậy? để h-ớng HS tìm câu trả lời nội dung học

I-Đọc, tiếp xúc văn bản 1- Vị trí:

-Phn đầu tác phẩm: Giới thiệu gia cảnh Thuý Kiu (t cõu 15 n cõu 38)

2-Đọc đoạn trÝch- tõ khã:

-HS tìm cách đọc: Giọng vui tơi, trân trọng, sáng, nhịp nhàng Nhịp 3/3; 4/4

-HS khác nhận xét -HS đọc- nhận xột

-HS tìm hiểu từ khó qua phần thÝch

3- Bè cơc:

-HS tr¶ lêi- NhËn xét, bổ sung

-HS trả lời: tác giả miêu tả Vân trớc Kiều sau

Hot ng 3: Hng dẫn HS đọc –hiểu văn bản:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh ?Tác giả giới thiệu chung hai chị

em b»ng nh÷ng câu thơ nào? -GV chiếu câu thơ đầu

?Tác giả giới thiệu hai chị em nh th no?

-GV gạch chân từ: Tố nga, mai cốt cách tuyết tinh thần máy chiếu ? Em hiĨu nh thÕ nµo vỊ tè nga, mai cèt cách tuyết tinh thần?

? Em cú nhn xột bút pháp nghệ thuật mà tác giả sử dụng để giới thiệu? Tác dụng?

II- §äc- hiểu văn bản:

1-Gii thiu chung v hai ch em: -HS đọc câu thơ đầu

-HS dùa vào văn trả lời: +Tố nga

+mai cốt cách, tuyết tinh thần

-HS trả lời dựa phần thích tìm hiểu nhà

-Bút pháp ớc lệ văn chơng cổ kết hợp phép so sánh tu từ (cốt cách nh mai, tinh thÇn nh tut)

? Ngồi tác giả sử dụng thành ngữ để giới thiệu?

? Hai thành ngữ cho em biết điều gì?

-GV chuyển ý: Bốn câu thơ mở đầu đã chuẩn bị cảm hứng tạo tâm thế cho đón nhận vẻ đẹp riêng của cô gái.

? Chân dung Thuý Vân đợc tác giả miêu tả qua câu thơ nào?

-GV chiếu câu thơ lên máy

? Tác giả khắc hoạ chân dung Thuý Vân từ ngữ, hình ảnh nào? -GV gạch chân từ máy chiếu ? Em có nhận xét cách miêu tả Thuý Vân?

? Tỏc gi s dng nghệ thuật để miêu tả?

*Để làm rõ vấn đề GV cần cho HS biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng

? Với biện pháp nghệ thuật chân dung Vân đợc lên nh nào?

-GV đa tình có vấn đề: Có ý kiến cho rằng: Chân dung Thuý Vân mang tính cách số phận Em có đồng ý với ý kiến khơng? Vì sao?

-GV bình: Thiên nhiên mà tạo hố chịu thua mái tóc mây, màu da tuyết để nhờng bớc cho nàng đờng phẳng đời nàng sinh để hởng thụ Đó tài Nguyễn Du miêu tả nhân vật Truyện Kiều Đặc biệt viết chân dung nhân vật Thuý Kiều

? Chân dung Kiều đợc tác giả miêu tả qua nhng cõu th no?

-GV chiếu 12 câu thơ

? Tác giả so sánh vẻ đẹp Vân Kiều qua từ ngữ nào?

* Đến GV đa câu hỏi: Vì tác giả lại miêu tả Vân trớc Kiều sau?

-GV bổ sung: “Sắc sảo” thể vẻ đẹp nhan sắc, trí tuệ, “mặn mà” thể vẻ đẹp tâm hồn

? Miêu tả Kiều, Nguyễn Du ó c t iu gỡ?

-GV gạch chân máy chiếu

? Em hiểu nh thu thuỷ, nét xuân sơn?

dáng, cao, trắng

-Thành ngữ: Mỗi ngời vẻ, mêi ph©n vĐn mêi

-Mỗi ngời mang vẻ đẹp riêng nhng đạt đến độ hoàn mỹ

2- Vẻ đẹp Thuý Vân: -HS đọc câu thơ tiếp

- HS từ ngữ: trang trọng, khuôn trăng đầy đặn, nét ngài nở nang, hoa cời, ngọc thốt, mây, tuyết.

-Miêu tả tỉ mỉ chi tiết từ khuôn mặt, đôi mày, da, nụ cời, giọng nói, mái tóc - Nghệ thuật: Ước lệ, liệt kê, tiểu đối, ẩn dụ kết hợp với định ngữ

-Hiện lên với vẻ đẹp phúc hậu, đoan trang mà quý phái

-HS phát giải vấn đề qua cách sử dụng từ: thua, nhờng Một vẻ đẹp mà thiên nhiên chấp nhận Dự báo nhân vật có đời bình lặng, suôn sẻ

3- Vẻ đẹp Thuý Kiều:

-HS đọc 12 câu thơ

-Càng sắc sảo mặn mà: chân dung Kiều bật lên chân dung Vân qua từ Đối với Kiều nhan sắc cịn thể tâm hồn trí tuệ cảm xúc nàng Tác giả khẳng định vẻ đẹp vợt trội Kiều so với Vân

-HS dễ dàng nhận ra: Bởi nghệ thuật “tá khách hình chủ” (Mợn khách để nói tới chủ) hay cịn gọi đòn bẩy

-HS dựa vào văn để trả lời: thu thuỷ, nét xuân sơn

? Vì tả Kiều Nguyễn Du không miêu tả cụ thể chi tiết nh Thuý Vân mà đặc tả đơi mắt?

-GV b×nh tích hợp với miêu tả văn tự sau HS tìm câu trả lời:

Gợi tả vẻ đẹp Kiều, thi nhân thiên gợi, tạo ấn tợng chung vẻ đẹp giai nhân tuyệt Khác với Vân tác giả tập trung gợi tả vẻ đẹp đôi mắt Bởi đôi mắt thể phần tinh anh tâm hồn trí tuệ Việc lựa chọn thể tài xuất chúng Nguyễn Du việc giới thiệu nhân vật Bởi đời Kiều không nhan sắc mà tâm hồn trí tuệ Đây học để em vân dụng viết văn tự

? Em cã nhËn xÐt g× vỊ nghƯ tht miêu tả chân dung Kiều?

? Thuý Kiu ó lên với vẻ đẹp nh nào?

-Kiều khơng đẹp nhan sắc mà cịn đẹp tài Đó tài nào? Trong tài trội nhất?

? Qua em cảm nhận chung nhân vật Thuý Kiều?

? Nguyễn Du có dự cảm đời Kiều nh Thuý Vân không?

-GV tổ chức thảo luận nhóm: (Chiếu câu hỏi gợi ý để HS theo dõi):

*Trong hai bøc ch©n dung Thuý V©n Thuý Kiều, em thấy chân dung bật hơn? Vì sao?

ã Gợi ý:

- So sánh số câu thơ tả Thuý Vân với số câu thơ tả Thuý Kiều? - Những vẻ đẹp cú Thuý

Kiều mà Thuý Vân? - Tại tác giả lại tả Thuý Vân

trớc, tả Thuý Kiều sau? -GV kết luận m¸y chiÕu

-Sau HS thảo luận nhóm GV đa câu hỏi: Trong hai gái, em thích vẻ đẹp ai? Vì sao?

-Học sinh vận dụng hiểu biết để giải thích: Bởi đơi mắt thể phần tinh anh tâm hồn trí tuệ “đơi mắt cửa sổ tâm hồn” Điều mà Nguyễn Du muốn thể nhân vật Thuý Kiều không vẻ đẹp bên ngồi mà cịn vẻ đẹp tâm hồn nàng Nếu tác giả miêu tả Kiều cụ thể chi tiết nh tả Vân khơng so sánh đợc vẻ đẹp hai ngời Hơn cách miêu tả, giới thiệu nhân vật không hấp dẫn, mà nhàm chán với bút pháp nghệ thuật cổ in

-Bút pháp miêu tả theo lối điểm nhÃn, -íc lƯ, Èn dơ, ®iĨn cè

-Một vẻ đẹp lộng lẫy khác thờng, không sánh kịp- vẻ đẹp tuyệt giai nhân

*Tài năng: Đánh đàn, làm thơ, hoạ, ca hát, soạn nhạc

-Lµ tuyệt giai nhân, tài sắc vẹn toàn

-Cách dùng từ: ghen, hờn; thiên bạc “ mệnh” dự báo đời đầy sóng gió bất hạnh

-HS tiến hành thảo luận nhóm

-Đại diện nhóm trình bày, bổ sung

-GV cần chọn HS có câu trả lời khác nhau, tránh trùng lặp nhiều thời gian

-GV kết luận: Vẻ đẹp hai nhân vật thể tài xuất chúng Nguyễn Du Vì hình dung ngời có Th Kiều, Thuý Vân với vẻ đẹp riêng tuỳ vào trí tởng t-ợng cảm nhận ngời

? Nếp sống hai chị em đợc Nguyễn Du giới thiệu nh nào?

-Khi học sinh trả lời, đồng thời giáo viên gạch từ ngữ máy chiếu

? Em có nhận xét biện pháp nghệ thuật mà tác giả sử dụng ?

-GV tÝch hỵp víi TiÕng ViƯt: Em hiĨu nh từ: Phong lu, hồng quần, cËp kª ?

? Bằng biện pháp nghệ thuật Nguyễn Du cho biết hai chị em?

vì Kiều đẹp lộng lẫy đầy tài

3-NÕp sèng cña hai chÞ em:

-HS dựa vào văn trả lời: Êm đềm trớng rủ che; tờng đông ong b-ớm mặc ai

-Sử dụng điển cố, từ Hán Việt -HS dựa vào thích hiểu biết nghĩa từ Hán Việt để giải thích

-Là gái có nếp sống phong lu, đức hạnh đến tuổi lấy chồng

Hoạt động 4: Hớng dẫn học sinh tổng kết:

? Nghệ thuật đặc sắc mà Nguyễn Du thể đoạn trích gì?

? Bằng bút pháp nghệ thuật cổ điển Nguyễn Du thể nội dung đoạn trích?

-GV tích hợp với bài: Truyện Kiều- Nguyễn Du ë tiÕt 26:

? Một giá trị tạo nên sức sống cho Truyện Kiều giá trị nhân đạo Em chứng minh qua đoạn trích

-GV cho HS liên hệ với nhân vật Vũ N-ơng tác phẩm Chuyện ngời gái Nam Xơng

? Em nêu cách phân tích truyện thơ trung i?

-GV chiếu phần ghi nhớ sách giáo khoa

III-Tỉng KÕt: 1-NghƯ tht: -HS tỉng kÕt:

+ Bút pháp nghệ thuật cổ điển: ớc lệ, t-ợng trng, ẩn dụ, tiểu đối, điển tích điển cố

+ Tá khách hình chủ (địn bẩy) 2-Nội dung:

-Ch©n dung cđa hai nh©n vËt Th V©n, Th Kiều dự báo số phận họ

-HS giá trị nhân đạo: Đề cao, ca ngợi vẻ đẹp ngời Đặc biệt phụ nữ

-HS : Trớc hết muốn phân tích cần phải nắm vững kiến thức thi pháp cổ điển Sau đọc- hiểu văn thơng qua hệ thống đặc điểm nhân vật ngơn từ hình ảnh thơ -HS đọc ghi nhớ

thÓ yêu cầu HS làm tập sau: 1- Đánh dấu X vào ô trống:

v p Thuý Kiu Thuý Võn Tõm hn

Ngoại hình Tài

2-GV chiếu phần đọc thêm sách giáo khoa trang 84 Yêu cầu HS đọc So sánh điểm giống khác đoạn trích “Chị em Thuý Kiều” Nguyễn Du với đoạn trích từ “Kim Vân Kiều truyện” Thanh Tâm Tài Nhân?

3-Sau học xong văn bản, em học tập đợc điều Nguyễn Du?

1-HS trả lời: vẻ đẹp Vân chủ yếu qua ngoại hình, cịn vẻ đẹp Kiều nhan sắc tài tâm hồn

2-Thanh Tân Tài Nhân (TTTN) chủ yếu kể Nguyễn Du (ND) thiên gợi tả sắc đẹp tài -TTTN kể Kiều trớc Vân sau, ND ngợc lại:gợi tả vẻ đẹp Thuý Vân để làm tôn lên vẻ đẹp Thuý Kiều

3- Học sinh có nhiều câu trả lời khác Song điều mà em cần ghi nhận nghệ thuật tả ng-ời văn tự sự; thể thơ lục bát đợc sử dụng thành công; cảm nhận trân trọng đẹp

sống Hoạt động 6: Hớng dẫn học sinh học nhà:

-Ph©n tÝch mét sè chi tiết nghệ thuật tiêu biểu cho bút pháp nghệ thuật cổ điển Nguyễn Du văn

-Học thuộc lòng đoạn trích

-Nắm nội dung , nghệ thuật

-Su tầm thơ Tâm Thuý Vân Trơng Nam Hơng -Soạn bài: Cảnh ngày xuân

Ngày soạn: 29/9/2011 Ngày dạy: 30/ 9/1011 TiÕt 29 :

Cẫnh ngây Xn A Mục tiêu trọng tâm:

1- Kiến thức:

-Ngh thuật miêu tả thiên nhiên thi hào dân tộc Nguyễn Du -Sự đồng cảm Nguyễn Du với tâm hồn trẻ tuổi 2- Kỹ năng:

-Bổ sung kiến thức đọc- hiểu văn truyện thơ trung đại, phát hiện, phân tích chi tiết miêu tả thiên nhiên đoạn trích

-Cảm nhận đợc tâm hồn trẻ trung nhân vật qua nhìn cảnh vật ngày xuân

-Vận dụng học để viết văn miêu tả biểu cảm

3.-Thái độ: Giáo dục lòng yêu thiên nhiên; tâm hồn sáng tuổi trẻ; có ý thức lễ tảo mộ tởng nhớ ngời khuất

B ChuÈn bÞ

*Thầy: -Soạn chi tiết,lên kế hoạch hđ

-PPDH: Nêu v/đ, vấn đáp, giảng bình, thảo luận nhóm *Trò : -Đọc diễn cảm nhà

-Soạn kĩ

C Khi ng

2 Giới thiệu : Nghệ thuật tả cảnh thiên nhiên thành công lớn Nguyễn Du “Trun KiỊu”

D Tiến trình hoạt động

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hớng dẫn tìm hiểu chung

về đoạn trích.

? Nêu vị trí đoạn trích ? ( Nằm phần đầu tác phẩm sau đoạn Chị em TK gồm 18 câu)

Gv: Cần đọc với giọng sáng, vui tơi, chậm rõ

-GV đọc

+ HS đọc đoạn trích- nhận xột

-HS tìm hiểu nghĩa từ khó SGK

? Đoạn trích chia làm phần? Néi dung cđa tõng phÇn?

? Em có nhận xét trình tự miêu tả? Hoạt động 2: Hớng dẫn phân tích đoạn trích.

-HS đọc câu đầu

? Khung cảnh mùa xuân đợc đặt thời gian khơng gian ntn?

? NghƯ thuật? Tác dụng? -HS trả lời, nhận xét -GV kết luận ghi bảng

? Nhận xét màu sắc? Bút pháp NT ? Tác dụng?

-HS trả lời, nhận xét -GV kết luận ghi bảng

(Hai câu đầu vừa t0 vừa gợi k0 gian. Ngày xuân thấm trôi mau, tiết trời bớc sang tháng ba Trong tháng cuối mx ~ cánh én rộn ràng bay liệng nh thoi đa bầu trời sáng )

- Bức tranh xuân tuyệt đẹp : mẻ tinh khôi giàu sức sống, khoáng đạt trẻo nhẹ nhàng khit

-HS Đọc câu tiếp Đó cảnh ? hội ? ( Lễ tảo mộ Viếng mé, qt tíc, dän dĐp, sưa sang phÇn mé cđa ngời thân, thắp hơng, lễ bái, khấn nguyện

p : chơi xuân chốn đồng quê ; lễ - hội → đích)

? Nghệ thuật mtả cảnh lễ hội có đặc sắc ? NT gợi lên khơng khí hoạt động l hi ntn ?

I Tìm hiêu chung đoạn trích Vị trí : sau giới thiệu gia cảnh Vơng viên ngoại, gợi tả chị em Kiều, đoạn tả cảnh ngày xuân tiết Thanh minh chị em kiều chơi xuân

2 Bố cục :

- câu : khung cảnh ngày xuân - câu : khung cảnh lễ hội tiết Thanh minh

- câu : cảnh chị em du xuân trở

đtheo trình tự thời gian cđa cc du xu©n

II Ph©n tÝch

1 Khung cảnh ngày xuân -Thời gian: Chim én đa thoi

đẩn dụ, nhân hoá ị Thời gian trôi nhanh

- Kh«ng gian : + Cá non xanh

+ Cành lê trắng điểm hoa

đ Màu sắc hài hoà ;bút pháp -ớc lệ cổ điển kết hợp tả gợi, miêu tả chấm phá

ị Gợi cảm giác mênh mông

không quạnh vắng mà sáng, trẻ trung, nhẹ nhàng

2 Khung cảnh lễ héi tiÕt Thanh minh

- TiÕt Thanh minh (3/3) + LƠ t¶o mé

+ Hội đạp

? Trình bày cảm nhận em vỊ lƠ héi trun thèng Êy ?

? HS tù ph¸t biĨu

- Truyền thống tốt đẹp tởng nhớ tới ~ ngời khuất

- Truyền thống văn hoá tâm linh DT phơng Đông, phong tục cổ truyền lâu đời

- Dịp nam nữ gặp nhau, trao đổi tâm tình, giao lu dịp để ~ rung động đầu đời cất cỏnh

-HS Đọc câu cuối

? Cảnh vật k2 mx câu cuối có gì khác với bốn câu đầu ? Vì ?

- Cảnh mang dịu mx : nắng nhạt, khe nớc nhỏ, nhịp cầu nhỏ Mọi chuyển động nhẹ nhàng : mặt trời từ từ ngả bóng tây, bớc chân ngời thơ thẩn, dịng nớc uốn quanh Tuy nhiên k2 nhộn nhịp rộn ràng khơng cịn, tất nhạt dần, lặng dần

- Bởi thời gian không gian thay đổi sáng → chiều ; vào hội → tan hội

? Cã ý kiến cho cảnh dụ xuân trở đ-ợc mtả qua tâm trạng ?

ý kiến em ? thảo luận

- Nhng t lỏy t tà, thanh, nao nao vừa biểu đạt sắc thái vừa bộc lộ tâm trạng ngời

- C¶nh vật lặng vắng, nhẹ nhàng

- Tõm trng bõng khuâng xao xuyến ngày vui mà linh cảm điều xảy xuất

? C¶m nhËn cđa em vỊ khung c¶nh thiên nhiên tâm trạng ngời ?

- nao nao → báo trớc nấm mồ Đạm Tiên chàng th sinh “Phong t tài mạo tốt vời” KT Hoạt động 3: hớng dẫn tổng kết.

? Nét NT c sc ?

- Kết hợp tả cụ thể chi tiết gợi có t/chất điểm xuyết chấm fá (giống Qua Đèo Ngang)

- Kết cấu hợp lý theo trình tự du xuân

? Nội dung đoạn trích ? Hiểu tác giả ( - Yêu thiên nhiên

- Các tính từ : gần xa, nô nức tâm trạng ngời héi

- ẩn dụ “ nô nức yến anh ” → h/ảnh đoàn ngời nhộn nhịp chơi xuân nh chim én, chim oanh bay ríu rít → đặc biệt h/ảnh nam nữ tú, tài tử giai nhõn

cảnh rộn ràng, tấp nập, nhộn nhịp

3 Cảnh chị em Kiều du xuân trở

- Cảnh :

+ Bóng ngả Tây + Nắng nhạt + Khe nớc nhỏ + Nhịp cầu nhá

- Cảnh xuân nhạt dần, lặng dần chuyển động nhẹ nhàng

- Cảnh vật đẹp nh ng vắng lặng, nhẹ nhàng nhuộm màu tâm trang

- Tâm trạng bâng khuâng xao xuyến, linh cảm bn bn, man m¸c tiÕc ni

III Tỉng kÕt NghƯ tht

- Bót ph¸p íc lƯ cỉ điển kết hợp tả gợi, mtả chấm fá

- Ngôn ngữ ghép láy giàu chất tạo hình

- Tả cảnh ngụ tình tâm trạng n/v

2

- Yêu lòng ngời

- Tài miêu tả cảnh ) - Bức tranh thiên nhiên tuyệtđẹp - Cảnh lễ hội tơi sáng

- Csống tốt đẹp hạnh phúc chị em Kiu

E Củng cố dặn dò :

-BT (Tr 87 sgk), BT 1.2 (Tr 35 SBT) -Phân tích câu cuối đoạn trích để làm rõ ý :

“ Cảnh mùa xuân buổi chiều tà đợc cảm nhận qua tâm trạng ” -Chuẩn bị bi: Thut ng

Ngày soạn: 2/10/2011 Ngày d¹y: 3/10/2011 TiÕt 30 :

Trả tập làm văn số 1 A Mục tiêu cần đạt

* Gióp HS:

1 Cđng cè kiÕn thøc văn thuyết minh

2 Nhn u im, nhợc điểm tập làm văn số biết sửa lỗi diễn đạt tả

3 Gi¸o dơc HS ý thøc tù gi¸c

B Chuẩn bị

- Gv chấm bài, thống kê điểm - Soạn

-H thng cỏc li sai tiêu biểu C Tiến trình hoạt động

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động Hớng dẫn HS chữa bài.

-HS nhắc lại đề -GV ghi đề lên bảng

-HS y/cầu nội dung hình thức * Hình thức : mtả lúa, cánh đồng lúa, cảnh chăm sóc lúa biện pháp nhân hố, tự

c©y lóa kĨ chun - Bè cơc phần

-HS thảo luận xây dựng dàn ý

Đề : Thuyết minh lúa Việt Nam

I Phân tích đề

- ThĨ lo¹i : thuyết minh kết hợp bpháp NT + miêu tả

- Néi dung : C©y lóa ViƯt Nam + Đặc điểm sinh trởng + Giá trị vật chất

+ Giá trị tinh thần văn hoá II LËp dµn ý

a MB : Giíi thiƯu vai trò vị trí lúa VN

b TB :

ý : Đặc điểm lúa - gièng c©y

- q trình sinh trởng - nơi trồng, đặc tính - chủng loại

- mïa vơ

ý : Cây lúa đs vật chÊt ngêi ViÖt

Hoạt động 2: Giáo viên nhận xét.

-HS tự đánh giá u, nhợc so với dàn ý yêu cầu

-Gv nêu nhận xét u, nhợc điểm, lỗi cần khắc phục

-GV: Đọc số đoạn văn miêu tả hay

Hoạt động 4: HS chữa bài: -Gv đa số lỗi

-HS trao đổi hớng sửa chữa cách sửa chữa -Gv bổ sung kết luận hớng sửa chữa, cách sửa chữa

- Vá trÊu - Tấm cám - Rơm rạ

ý Cây lúa đs văn hoá tinh thần

- ý nghĩa biểu tợng cho văn minh lúa nớc ngời Việt - cúng tổ tiên trời đất

- Tạo văn hoá ẩm thực VN - Đi vào ~ câu tục ngữ ca dao, thơ h¸t

c KB : khẳng định tầm quan trọng

Thái độ t/c ngời lúa

III NhËn xÐt : * u ®iĨm :

- Viết thể loại, đối t-ợng

- Thuyết minh đợc nội dung

- Bố cục đầy đủ rõ ràng phần - Trình bày cẩn thận, - Có sử dụng biện pháp NT yếu tố miêu tả cách hợp lý hiệu ( Hà, Thoả, Thảo, Ngọc, Nhân )

- Diễn đạt, tiến * Nh ợc điểm - Về nội dung :

+ Bài viết cha sâu; sơ sài, không đủ ý ( Thơng, Sơn, Hồ,

+ NhiỊu bµi kĨ lĨ nhiều giới thiệu ( Hoài, .)

+ Phần viết lúa đs văn hoá hời hợt, vốn hiểu biết

- Về hình thức :

+ Mét sè bµi viÕt thiÕu KB

+ Phần TB tách đoạn cha hợp lý ( Hoà, Khải, .); phần lớn cha tách đoạn

+ Liên kết đoạn vụng

+ Biện pháp NT, mtả vụng cha hấp dẫn

+ Chữ xấu IV Chữa bài

* Cha li ni dung - ý cách xếp ý - kết hợp yếu tố NT * Chữa lỗi hình thức - bố cục – trình bày - diễn đạt

D Củng cố dặn dò :

- P2 làm văn thuyết minh; chuẩn bị : Kiều lầu Ngng Bích MÃ Giám Sinh mua Kiều

Ngày soạn: 3/10/2011 Ngày dạy: 4/10/2011 TiÕt 31:

Thuật ngữ A Mục tiêu cần đạt

1 KiÕn thøc:

-Kh¸i niƯm vỊ tht ng÷

-Những đặc điểm thuật ngữ Kỹ năng:

-T×m hiĨu ý nghÜa thuật ngữ từ điển

-S dng thut ng trình đọc- hiểu tạp lập văn khoa học CN Giáo dục HS ý thức sử dụng thuật ngữ cách hợp lí

B.CHN BÞ:

*Thầy: Đọc kĩ lu ý sgv T88 -B¶ng phơ

-PPDH: phân tích theo mẫu, vấn đáp, nêu v/đ, rèn luyện theo mẫu *Trò: Xem trớc nội dung

C Khởi động

1 KiĨm tra : - Sù ph¸t triĨn cđa tõ vùng - Ch÷a BT

2 Giới thiệu : - Thuật ngữ → lớp từ vựng đặc biệt D Tiến trình hoạt động

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: H/d HS tìm hiểu khái niệm thuật ngữ.

-HS đọc

? So s¸nh hai c¸ch giải thích nghĩa từ nớc từ muối ?

-HS: Thảo luận nhóm đơi, trả lời

? Hãy cho biết cách giải thích khơng thể hiểu đợc thiếu kiến thức hoá học ? -HS: Phát

-> C¸ch thø hai

*GV: Cách giải thích thứ cách giải thích nghĩa từ ngữ thông thờng Cách giải thích nghĩa thứ hai cách giải thích nghĩa thuật ngữ.

-Gv treo mẫu bảng phụ

? Em học định nghĩa môn ?

? Những từ ngữ đợc định nghĩa chủ yếu đợc dùng loại văn nào?

? Những từ ngữ in đậm ví dụ1 ví dụ đợc gọi thuật ngữ Em hiểu thuật ngữ ?

-HS: Rút nhận xét chung - HS đọc ghi nhớ

Hoạt động 2: Hớng dẫn HS tìm hiểu đặc

I ThuËt ngữ gì 1-Xét ví dụ:

Bài Từ “níc” “muèi”

a Cách : nêu đặc tính bên ngồi vật : dạng lỏng hay rắn ? màu sắc, mùi vị ? có đâu ? từ đâu mà có ? → cách gthích dựa vào kinh nghiệm có t/chất cảm tính

→ tõ ngữ thông thờng

b Cỏch : th đặc tính bên vật → gthích nghiên cứu lý thuyết P2 KH (fải có kiến thức chun mơn lĩnh vực đó.)

→ thuật ngữ

Bài

a Cỏc nh ngha :

địa lý – hoá học – văn – toán

điểm thuật ngữ. - HS đọc ví dụ

?Thư xem nh÷ng tht ngữ dẫn mục I.2 có nghĩa khác không ? Tại ?

? HÃy so sánh với từ ngữ thông thờng khác?

-HS: VD: ¡n (nhiỊu nghÜa) Ch¹y (nhiỊu nghÜa) -HS: §äc vÝ dơ

? Trong hai vÝ dụ trên, từ "muối" có sắc thái biểu cảm ?

-HS tr¶ lêi

? Nó đợc coi thuật ngữ khơng ? Vì ? -HS: -> Khơng…

? Từ ví dụ em rút nhận xét đặc điểm thuật ngữ ?

- HS: Rút nhận xét chung - HS đọc ghi nhớ

Hoạt động Hớng dẫn HS luyện tập.

-GV: §äc y/c bt

? Vận dụng kiến thức học môn tìm thuật ngữ thích hợp để điền vào chỗ trống ?

- gv ph¸t phiÕu häc tËp cho c¸c nhãm lµm 4p

- HS: Lµm bµi theo nhãm , nhËn xÐt

? Cho biết thuật ngữ vừa tìm đợc thuộc lĩnh vực khoa học ?

? Đoạn trích trên, từ “điểm tựa” có đợc dùng nh thuật ngữ hay không ? có ý nghĩa ?

- HS lên bảng làm

? Hin tng ng õm (t “thị trờng”) có vi phạm nguyên tắc thuật ngữ - khái niệm nêu phần ghi nhớ khụng ? Vỡ ?

? Đặt câu với từ thị trờng lĩnh vực khác ?

-HS: Đặt câu -> Nhận xét

2- Bài học: Ghi nhớ (SGK-88) II Đặc điểm thuật ngữ 1- Xét VD:

* Bài thuật ngữ - biểu thị khái niệm

*Bài

a muối k0 có sắc thái bc b muối có sắc thái biểu cảm tính cảm sâu đậm

2- Bài học:

* Ghi nhớ.sgk /89

III Lun tËp Bµi

Bµi

Điểm tựa - điểm cố định đòn bẩy thơng qua lực tác động đc truyền tới lực cản Điểm tựa (ở đoạn trích) : nơi làm chỗ dựa ( khơng fải thuật ngữ.)

Bài

Không vi phạm ngtắc Tht ng÷ - mét k/niƯm

-> Hai tht ngữ dùng hai lĩnh vực riêng biệt E- /H íng dÉn häc vµ lµm bµi tËp ë nhµ.

- Làm tập 3, 4/ 90 (Gợi ý: Bài

a thuật ngữ

b thuật ngữ Bài

Thuật ngữ

- cỏ : động vật có xơng sống dới nớc, bơi vây, thở mang

- c¸ (c¸ch hiĨu th«ng thêng) kh«ng nhÊt thiÕt thë b»ng mang (ca voi, heo))

- ChuÈn bÞ : “Trau dåi vèn tõ” ->Đọc, trả lời câu hỏi phần I, II

Ngày soạn: 5/10/2010 Ngày 8/10/2010

Tiết 31 : Miêu tả văn b¶n tù sù

A Mục tiêu cần đạt

* Gióp HS:

1 Hiểu đợc vai trị yếu tố miêu tả văn tự

2 Rèn luyện kĩ vận dụng phơng thức biểu đạt văn tự

3 Giáo dục HS biết sáng tạo làm văn

B Chuẩn bị

1- Giáo viên:

- sgv, sgk, soạn - Máy chiếu

2- Hc sinh: Soạn C Khởi động

1 KiÓm tra cũ: -GV chiếu câu hỏi

-HS trả lời- nhËn xÐt

* Văn tự ? Văn tự có đặc điểm ?

* Nêu vai trò yếu tố miêu tả văn tự ? ( lớp học ) 2- Giới thiệu

Nh với vai trò làm cho việc kể chuyện đợc sinh động,hấp dẫn,sâu sắc yếu tố miêu tả văn tự thiếu,để khắc sâu phần kiến thức học lớp hôm vào tìm hiểu

D Tiến trình hoạt động

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hớng dẫn HS tìm hiểu yếu

tè miªu tả văn tự sự.

-GV chiếu VD

-Gv yêu cầu hs đọc đoạn trích

? Đoạn trích kể trận đánh ? ? Trong trận đánh QT làm gì? -HS: Chỉ huy trận ỏnh

-HS thảo luận nhóm: Chỉ yếu tố miêu tả?

-HS trả lời- nhận xét -GV chiÕu:

?Các chi tiết nhằm miêu tả đối tượng nào?

-HS tr¶ lêi, GV ghi bảng

-GV nêu chiếu việc: Kể lại nội dung

I Tìm hiểu yếu tố miêu tả trong VB tự sự

1 Bài tập

a Đoạn trích kể việc vua QT huy tớng sĩ đánh đồn Ngọc Hồi

b C¸c yÕu tố miêu tả :

- Truyn ly sỏu.ph kớn - Hạng lính… chữ - Dùng ống phun…….hai

- Khi gươm…… đánh - Thây chất …………

của đoạn trích có bạn đa việc sau

-HS đọc việc

? Các việc bạn nêu đủ cha ? -HS : Các việc đầy đủ

-GV chiÕu y/c BT:

? Em h·y nèi việc thành đoạn văn hoàn chỉnh

-HS c on

-GV chiếu đoạn văn yếu tố miêu tả

-Hs c- Nhn xột

-GV cho HS thảo luận nhóm:

1 So sánh đoạn văn vừa tạo lập với đoạn văn trích ?

2 Rút nhận xét: yếu tố miêu tả có vai trị nh văn tự sự?

-HS trả lời –nhận xét -Gv chiếu đáp án lên bảng

? Tãm l¹i viƯc sư dụng yếu tố miêu tả có tác dụng đoạn trích?

? Từ tập em có rút học viết văn tự sự?

? Khi chúng tả sử dụng yếu tố miêu tả? ? Khi sử dụng yếu tố miêu tả văn tự sự?

-HS trả lời

-GV chốt ý ghi bảng

-GV chiếu BT nhanh: Chỉ yếu tố miêu tả đoạn trích sau phân tích giá trị yếu tố đó?

L

“ ão cố làm vẻ vui vẻ Nhng trông lão cời nh mếu đôi mắt lão ầng ậc nớc, tơi muốn ơm chồng lấy lão mà lên khóc Mặt lão co rúm lại Những vết nhăn xô lại với nhau, ép cho nớc mắt chảy Cái đầu lão ngoẹo bên miệng móm mém lão mếu h nít Lão hu hu khóc.”

-HS trao đổi nhóm đơi trả lời -GV kết luận máy chiếu

? Tõ BT em cã thĨ rót lu ý sử dụng yếu tố miêu tả văn b¶n tù sù?

-HS tr¶ lêi

-GV bổ sung nhấn mạnh lu ý sau: +lựa chọn chi tiết miêu tả phải ý đến mục đích kể chuyện

+Tự đóng vai trị chủ đạo, cịn miêu tả chir bổ trợ

+Sử dụng từ ngữ, hình ảnh giàu sức gợi nh từ tợng thanh, tợng hình, biện pháp NT: so sánh, nhân hố để miêu tả

Hoạt động 2: Hớng dẫn HS thực hnh. -Gv chia lp thnh nhúm

-Mỗi nhóm chuẩn bị tập -Hs thảo luận làm 5/.

-Mỗi nhóm cử đại diện trình bày kết

c.Tác dụng: tái cụ thể, sinh động, hấp dẫn trận đánh 2-Bài học:

-Sư dơng yếu tố miêu tả +Nhân vật

+Hnh ng +Cnh vật

*Ghi nhí ( SGK)

II Lun tËp Bài

thảo luận

-Gv tổng hợp kết thảo luận

-HS làm việc cá nhân -HS trình bày- nhận xét -GV kết luận

- Tả Thuý Vân

+ Khuụn trng y đặn + Nét ngài nở nang + Hoa cời ngọc + Mây thua tuyết nhờng → Tả ớc lệ so sánh ví von - Tả kiều

+ Lµn thu thuỷ, nét xuân sơn + Hoa ghen, liễu hờn

→ Tả khái quát, đặc tả đôi mắt * Tả cảnh

+ cá non + tµ tµ + Nao nao

* Giá trị yếu tố miêu tả - Đoạn “chị em Thuý Kiều” → nhằm tái chân dung “mỗi ngời vẻ mời phân vẹn m-ời” → Vẻ đẹp TV phú hậu đoan trang, vẻ đẹp TK sắc sảo mặn mà

- Đoạn “Cảnh ngày xuân” → thiên nhiên tơi đẹp sáng nhẹ nhàng khiết

Bµi 2: - Viết đoạn văn

- Chú ý yếu tố miêu tả

E Củng cố dặn dò :

- Vai trò yếu tố miêu tả VB tự ntn ? - Chuẩn bị : soạn Kiều lầu Ngng Bích

Ngày so¹n: 6/ 10/2011 TiÕt 33, 34 : KiỊu ë lÇu Ngng BÝch

A

Mục tiêu cần đạt.

1 KiÕn thøc:

- Nỗi bẽ bàng, buồn tủi, cô đơn Thuý Kiều bị giam lỏng Lầu Ngng Bích lịng thuỷ chung, hiếu thảo nàng

-Ngôn ngữ độc thoại nghệ thuật tả cảnh ngụ tình đặc sắc Nguyn Du

2.Kỹ năng:

-B sung kin thc đọc- hiểu văn truyện thơ trung đại

-Nhận thấy đợc tác dụng ngôn ngữ độc thoại, nghệ thuật tả cảnh ngụ tình

-Phân tích tâm trạng nhận vật qua đoạn trích tác phẩm TK -Cảm nhận đợc cảm thông sâu sắc ND nhân vật

Giáo dục HS lòng căm ghét với bọn xÊu xa x· héi

-Biết cảm thông sâu sắc nỗi cô đơn, buồn tủi ngời khác

B Chuẩn bị

- Sgk, sgv, soạn

- Những ý kiến bình luận đoạn trích C Khởi động

BT Tr 87 sgk

2 Giới thiệu : Vì Kiều phải lầu Ngng Bích, Lầu đâu? Vị trí có tác dụng ?

D Tiến trình hoạt động

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hớng dẫn HS tìm hiểu

chung đoạn trích. ?Nêu vị trí đoạn trích ? - GV đọc mẫu

-HS đọc đoạn trích ? Nêu kết cấu đoạn trích

- HS nªu kÕt cÊu, nhËn xÐt - -GV kÕt luËn

? Em hiểu nh “ngôn ngữ độc thoại” “tả cảnh ngụ tình”?

-HS tr¶ lêi:

+ Ngơn ngữ độc thoại: thờng lời nói thầm bên trong, nhân vật tự nói với + Tả cảnh ngụ tình: Là mợn cảnh vật để gửi gắm tâm trạng Cảnh phơng tiện miêu tả tâm trạng mục đích miêu tả Hoạt động 2: Hớng dẫn HS phân tích. -HS đọc câu đầu

? Em hiểu khoá xuân ?

( K lầu NBích thực chất bị giam lỏng ) ? Cảnh thiên nhiên câu đầu lên với không gian thời gian ntn ?

? C¶m nhËn cđa em vỊ c¶nh vËt ë bøc tranh này?

-GV: Không gian mênh mông hoang vắng bốn bề bát ngát xa trông non xa trăng gần h/ảnh lầu NB chơi vơi mênh mang trời nớc

? Thời gian đợc gợi từ câu thơ nào?

? Nhận xét nghệ thuật mà tác gủa sử dụng?

? Qua khung c¶nh thấy K hoàn cảnh tâm trạng ntn ? Từ ngữ góp phần diễn tả hoàn cảnh tâm trạng ?

-HS tr¶ lêi -GV kÕt luËn

( Các từ ngữ “bẽ bàng” hồn tồn độc ) -Gv bình chốt ý

I T×m hiĨu chung vỊ đoạn trích

1 Vị trí : Nằm phần Gia biến lu lạc gồm 22 c©u KÕt cÊu

- câu : hồn cảnh đơn tội nghiệp K

- c©u : nỗi thơng nhớ KTrọng cha mẹ

- câu : Tâm trạng đau buồn lo âu K thể qua cách nhìn cảnh vật

II Phân tích

1 Sáu câu đầu : Hoàn cảnh thực

- Không gian: non xa, trăng gần- chung

Cát vàng, cồn nọ, bụi hồng- bát ngát

Cảnh vật lên bao la hoang văng, xa lạ, cách biệt

- Thi gian mõy sm đèn khuya” → tuần hồn, khép kín hết sớm đến khuya, từ ngày đến đêm Sáng làm bạn với mây, khuya bạn với đèn → t0 giam hãm ngời

⇒ nghƯ tht t¶ c¶nh ngơ tình, từ láy

Tiết 34: I- Bµi cị:

Cảm nhận em tranh thứ ( câu thơ đầu) đoạn trích? Nghệ thuật đặc sắc tác giả sử dụng để miêu tả gì?

II- Bµi míi:

-Giới thiệu: Kiều bị giam lỏng lầu NB Nàng trơ rọi thời gian mênh mông, không gian hoang vắng, hồn cảnh tha hơng đơn Kiều có để tâm sự, để đối diện với nỗi đơn tuyệt vọng: nửa tình nửa cảnh nh chia lịng Trong hồn cảnh Kiều có tâm trạng nh tiép tục tìm hiểu câu thơ

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt -Tâm trạng Kiều đợc gợi tả trực

tiÕp qua nh÷ng câu thơ nào? -HS Đọc câu tiếp

-GV chiếu câu thơ

? Trong cnh ng ca K nhớ tới ?

? Nỗi nhớ chàng Kim đợc thể qua từ ngữ, hình ảnh nào?

-HS tr¶ lêi

-GV gạch chân từ ngữ, hình ảnh ? Em hiểu qua từ ngữ đó? -HS: Nhớ KT nhớ kỷ niệm đêm trăng thề nguyền Vầng trăng vằng vặc chứng kiến lời mối tình họ - Tởng tợng Kim Trọng ngày đêm mong ngóng chờ đợi vô vọng

? nàng nghĩ thân nh nhớ KT?

-HS: TÊm son gét rưa

? Em hiĨu c©u “TÊm son gét röa ” ? -HS: ? + TÊm lòng son sắt nàng đ/v KT

+ K0 nguôi quên

tm lũng son bị hoen ố biết gột rửa đợc

? Em có nhận xét ngôn ngữ mà tác giả sử dụng?

? Qua ú cho ta thấy đợc tâm trạng TK nh nào?

-GV kết luận ghi bảng

_GV bỡnh: Trong nỗi cô đơn buồn tủi Kiều nhớ KT, nhớ đêm trăng hò hẹn, thề nguyền mà mối tình duyên chìa lìa đột ngột Câu thơ nh có nhịp thổn thức nh trái tim rỉ máu Trong nỗi nhớ cịn có ni xút xa õn hn

? Tại nỗi nhớ Kiều lại dành cho KT ? nh có hợp lý không ? Việc xếp thể NDu ngời ntn ?

-HS thảo luËn nhãm ngêi : /

* Gv : tác giả đảo ngợc trật tự đạo lý PK nhng phù hợp với quy luật tâm lý thể tinh tê ngòi bút ND Bởi với cha mẹ nàng bán báo hiếu, nàng hy sinh hạnh

2

Nỗi nhớ th ơng Kiều:

* Nhí chµng Kim

- “Tởng ngời dới nguyệt chén đồng” trơng mai chờ

“Tin s¬ng chê”

-Tấm son gột rửa cho phai →Khẳng định lịng thuỷ chung son sắt khơng ngi qn

→Ngôn ngữ độc thoại nội tâm

phúc tình yêu mình, chủ yếu day dứt với KT Nàng ln mặc cảm kẻ phụ bạc Kiều khơng dấu diếm tình yêu mãnh liệt da diết với KT Quả thực quãng đờng lu lạc thời gian cảnh ngộ có đổi thay, cung bậc nhớ thơng khác Nhng khơng nàng qn đợc mối tình đầu trắng thiết tha Hình bóng chàng K khắc sâu tâm hồn

“TiÕc thay chút nghĩa cũ Dẫu lìa ngõ ý vơng tơ lòng

ND thu hiu v cm thụng vi đổ vỡ dang dở mối tình cao đẹp → quan niệm tiến bộ, ngòi bút tinh tế cao tay

? Nỗi nhớ cha mẹ đợc thể ntn ? -HS từ ngữ

-GV gạch chân máy chiếu

? Em hiu nh từ ngữ đó?

-HS gi¶i thích dựa vào phần thích ? Nhận xét nghƯ tht?

? Qua cho em cảm nhận tâm trạng Thuý Kiều?

* Gv : Dù hy sinh tình yêu hfúc để cứu cha nhng xa cách nàng khổ tâm day dứt khơng đợc fụng dỡng cha già mẹ yếu.Cha xứng đáng bổn phận làm

? Trong cảnh ngộ K ngời đáng thơng nhng K quên nỗi khổ thân để nghĩ KT, lo lắng cho mẹ cha Em có nhận xét ngời TK?

*GV bình: Chỉ tám câu thơ, với ngơn ngữ độc thoại nội tâm, Nguyễn Du khắc hoạ thành công lòng TK cha mẹ, ngời yêu chân thành sâu sắc Nỗi nhớ nàng gửi vào chiều dài thời gian, vào chiều sõu khụng gian mà thờm da diết, sõu xa Dự đau buồn bất hạnh trỏi tim Kiều đầy yờu thương, nhõn hậu, vị tha Đặc biệt giới nỗi buồn nhiều sắc điệu, cung bậc cho thấy tõm tư đa chiều TK ngày giam lỏng lầu NB Đú chớnh tranh tõm trạng mà ND thể cõu cuối đoạn trớch

-HS đọc câu thơ cuối

? Trong tranh tâm trạng ND

* Nhí cha mĐ

-Xãt :+ ngêi tùa cửa hôm mai + quạt nồng ấp lạnh +“S©n lai gèc tư”

→ngơn ngữ độc thoại, thành ngữ, điển cố

⇒ Xãt th¬ng da diÕt, day dứt khôn nguôi

Kiều ngời thđy chung s©u

sắc, mực hiếu thảo có lịng vị tha đáng trọng

vÏ mÊy c¶nh? -HS: c¶nh

-Gv tỉ chức HS thảo luận nhóm, nhóm tìm hiểu c¶nh

Nhận xét cảnh vật đợc miêu tả tám câu thơ cuối ?Những cảnh gợi tâm trạng Kiều?

-GV chia bµng lµm cét -Đại diện nhóm trình bày

? Nhận xét biện pháp nghệ thuật mà tác giả sử dụng đoạn thơ? Tác dụng? -HS trình bày:

+ Từ láy trùng điệp

+ Điệp ngữ buồn trông:

"Bun trơng" có thoảng lo âu, có xa lạ hút tầm nhìn, có dự cảm hãi hùng người gái lần đầu lạc bước đời ngang nửa Điệp ngữ kết hợp với hình ảnh đứng sau từ láy diễn tả nỗi buồn với nhiều sắc độ khác nhau, trào dâng lớp lớp sóng lịng Điệp ngữ tạo nên vần bằng, gợi âm hưởng trầm buồn man mác, diễn tả nỗi buồn mênh mang sâu lắng, vô vọng đến vô tận "Buồn trông" trở thành điệp khúc đoạn thơ điệp khúc tâm trạng

? Mỗi cảnh tâm trạng, nỗi lịng Nhng tất hình ảnh nói lên tâm trạng TK lúc này? -GV: Tỏm cõu thơ vừa tranh tõm cảnh mà thực cảnh Cảnh miờu tả theo kiểu tứ bỡnh mắt trụng bốn bề từ xa tới gần; màu sắc từ nhạt đến đậm; âm từ tĩnh đến động, nỗi buồn từ man mác → mông lung → lo âu kinh sợ → dự báo trớc giông bão số phận lên xô đẩy vùi dập cuôc đời Kiều

Khúc ca khép lại đầy dư âm với hòa tấu phức điều sóng biển, "sịng lịng" vang lên tiếng gầm gào hiểm họa muốn hất tung, nhấn chìm người gái đơn, tội nghiệp im ta chic gh i

Cảnh Tình

+Cửa bể, Cánh buồm Nỗi nhớ nhà

da diết, đơn

+/Hoa tr«i man mácSố phân lênh

ờnh chỡm ni, vụ nh

+/Nội cỏ rầu rầu →Cuộc đời lụi tàn, bi

thơng vô vọng

+Tiếng sóng ầm ầmNỗi lo âu, sợ hÃi

từ láy, điệp ngữ buồn trông, ẩn dụ

Tả cảnh ngụ tình

mỏng manh Lỳc Kiều trở nờn tuyệt vọng., yếu đuối để bị lừa gạt dấn thõn vào đời "thanh lõu hai lượt, y hai lần" (ngay sau lúc Kiều mắc lừa Sở Khanh ) ? Phát ND – NT câu thơ “ầm ầm tiếng sóng ”?

-HS: Từ láy tợng đợc đảo lên đầu → nhấn mạnh cảm giác ghê rợn “T sóng” củ cõi lịng Ngoại cảnh nhập vào lịng ngời → Dấu hiệu báo trớc c/đ tan nát ngày mai K XH hùm sói đẩy nàng đến bên bờ vực thẳm số kiếp đoạn trờng

Hoạt động 3: Hớng dẫn HS tổng kết. ? NT đặc sắc đoạn trích ?

? Giá trị nội dung đtrích ?

Quá khứ hÃi hùng, dau khổ, tg lai mịt mờ

? Những nội dung khiến em nghĩ thân phận ngời phụ nữ XHPK

- T©m hån bị hành hạ, dằn vặt

- Số phận bị đe doạ, đoạ đầy âm mu đen tối

- Đau khổ tuyệt vọng, hy vọng tuổi trẻ tình yêu hfúc

Tấm lòng nhân cảm thông tác giả

? Qua nhân vật TK em có rút học cho thân?

-HS: Dự bt c hồn cảnh tầm lịng hiểu thảo thuỷ chung son sắt với cha mẹ ngời thân yêu Hoat động 5: Luyện tập

GV chiÕu BT HS thùc hiƯn

III Tỉng kÕt

1 NghƯ tht : miêu tả nội tâm n/v - Tả cảnh ngụ tình

- Ngụn ng c thoi

- Điệp ngữ, từ láy điêu luyện 2 Nội dung

- Cnh ngộ đơn buồn tủi K - Tấm lịng chung thuỷ, hiếu thảo

E Cñng cè :

Theo em đoạn thơ vb gần với ©m nh¹c nhÊt?

?Nhìn vào tranh em biết đợc điều nhân vật tác phẩm?

GV:Đoạn thơ để lại ấn tợng trái tim ngời đọc hàng trăm năm-nhà thơ Tố Hữu lên Tố Nh“ ơi!lệ chảy quanh thân Kiều”

E-/ H íng dÉn häc vµ lµm bµi ë nhµ :

- HiĨu néi dung, nghƯ tht văn vừa học

-Học thuộc lòng ®o¹n trÝch

Ng y soạn: /10/11 Ngày dạy: /10/11

Tiết 35 : Trau dåi vèn tõ.

A Mục tiêu cần đạt.

1-KiÕn thøc:

Những định hớng để trau dồi vốn từ

2- Kỹ năng: Giải nghĩa từ sử dụng từ nghĩa 3- Thái độ: có ý thức việc trau dồi vốn từ

B ChuÈn bÞ

- Sgk, sgv, thiÕt kÕ giảng

-TPDH: Vn ỏp, thuyt trỡnh, phõn tớch ngữ liệu C Khởi động

1 Kiểm tra : Thuật ngữ ? Có đặc điểm ? Bt Tr 90 sgk

2 Giêi thiệu : Các tâm gơng trau dồi vốn từ nhà văn lớn nh Nguyễn Du, Pus kin, SÕch – xpia

D Tiến trình tổ chức hoạt động

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động 1

-Hs đọc bt Trả lời câu hỏi Hs thảo luận câu hỏi trả lời

-Hs đọc BT số

-Hs th¶o luËn nhãm ngêi : 3/

a Thắng cảnh (cảnh đẹp) → thừa từ “đẹp” b “ Dự đoán ” → đoán trớc tình hình việc xảy tơng lai → fải dùng fỏng đoán, ớc đoán, ớc tính

c “ Đẩy mạnh ” → thúc đẩy cho ↑ nhanh lên Nói quy mơ mở rộng hay thu hẹp khơng th nhanh hay chm c

? Trình bày nguyên nhân mắc lỗi?

? Qua bt v nhận xét làm để trau dồi vốn từ

-Hs tr¶ lêi -GV chèt ý

I Rèn luyện để nắm vững nghĩa từ cách dùng từ Bài : ý kiến Cố Thủ t - ớng PVĐ

- Tiếng Việt ngơn ngữ có khả lớn để đáp ứng nhu cầu diễn đạt ngời Việt - Muốn phát huy tốt khả tiếng Việt, cá nhân phải không ngừng trau dồi ngôn ngữ cảu mà trớc hết trau dồi vốn từ

2 Bµi

* Xác định lỗi a Thừa t p

b Sai từ dự đoán thay ớc đoán

c Sai từ đẩy mạnh * Nguyên nhân mắc lỗi

- Không biết xác nghĩa từ cách dùng từ

* Cần phải

- Nắm đầy đủ, xác nghĩa từ

- Nắm cách dùng từ Ghi nhớ

Hoạt động 2 -Hs đọc bt -Hs tho lun

? So sánh hình thức trau dồi vèn tõ ë phÇn I víi phÇn II nhËn xÐt h×nh thøc trau dåi vèn tõ ?

-Hs đọc ghi nhớ

-Gv chốt cách để trau dồi vốn từ Hoạt động 3

-Gv híng dÉn hs lµm bµi tËp 1, 2, 3, -HS tiÕn hµnh thực BT

* Bài tập : ý kiến nhà văn Tô Hoài

- Nh phân tích q trình trau dồi vốn từ đại thi hào NDu cách học lời ăn tiếng nói ND

* Ghi nhí III Lun tËp

Bài Chọn cách gthích - Hậu : kết xấu

- Đoạt : chiếm đợc phần thắng - Tinh tú : trời (nói khái quát)

Bài Xác định nghĩa yếu tố HV

a Tuyệt

* dứt, không :

- tuyệt chủng : hẳn giống nòi

- tuyệt giao : cắt đứt giao tiếp - tuyệt tự : khơng có ngời nối dõi

- tuyệt thực : nhịn đói khơng chịu ăn để fản đối – hình thức đtranh

* Cùc kú, nhÊt :

- tuyệt đỉnh - tuyệt tác - tuyệt mật - tuyệt trần E Củng cố – dặn dị :

- CÇn trau dåi vèn tõ nh thÕ nµo - BT 5, 6, sgk

- Chuẩn bị bài: Miêu tả nội tâm văn tự

Ngày /10/2011

Tiết 36- 37: Viết tập làm văn số 2

Văn tự

sự-A

Mục tiêu cần đạt.

* Gióp HS:

1 Vận dụng kiến thức học để viết văn tự kết hợp với miêu tả cảnh vật, ngời việc

2 Rèn luyện kĩ diễn đạt, trình bày rõ ràng, mạch lạc, khoa học Giáo dục HS ý thức cẩn thận

TT: Vận dụng kiến thức học để viết văn tự

B

Chuẩn bị thầy trò.

1 Thầy : Đề kiểm tra

2 Trò : Học cũ, chuẩn bị viết TLVăn

C Các b ớc lªn líp.

1 ổn định tổ chức.

2 Kiểm tra cũ : không. 3-Tổ chức hoạt động:

Hoạt động 1:

- GV đọc chép đề

* Đề bài: Tởng tợng 20 năm sau, vào ngày hè, em thăm lại trờng cũ Hãy viết th cho bạn học hồi kể lại buổi thăm trờng đầy xúc động

Hoạt động 2: -HS làm -GV theo dõi

Hoạt động 4:

-GV thu nhận xét học

D- Dặn dò:

-Chuẩn bị sau soạn văn " Kiều lầu Ngng Bích

* Đáp án biểu điểm A Yêu cầu:

- Hình thức viết th gửi bạn học cũ

- Nội dung câu chuyện buổi thăm trờng cũ sau 20 năm kể từ ngày trờng - Ngời viết cần phải tởng tợng trởng thành trở lại thăm trờng vào ngày hè

- Bài viết phải kết hợp đợc yếu tố miêu tả (trong kể) B Đáp án:

1 PhÇn đầu th

- Lí trở lại thăm trờng cũ

- Thăm trờng vào thời gian ? Với ? Phần

- Quang cảnh trờng lúc nh ? : Sân trờng, vờn trờng, phòng học…và đổi thay với thời điểm em học ( miêu tả cảnh )

- Đến trờng em gặp : thầy cô, em học sinh nay, bác bảo vệ… ( tả ngời : diện mạo, hành động, lời nói…)

- Quang cảnh trờng ngời gặp lại gợi lại cho em kỉ niệm, cảm xúc ngơi trờng năm xa, tuổi ấu thơ sáng đẹp đẽ - Tâm trạng, cảm xúc em trớc cảnh trờng

3 PhÇn ci

- Khẳng định tình cảm, trách nhiệm thân với trờng - Lời hứa hẹn

C BiĨu ®iĨm

* Điểm – 10 : Đảm bảo yêu cầu trên, nội dung sâu sắc, lời kể hấp dẫn, miêu tả sinh động, viết giàu cảm xúc chân thành, không mắc lỗi diễn đạt, lỗi tả, chữ viết đẹp, trình bày rõ bố cục

* Điểm – : Đảm bảo tơng đối tốt yêu cầu sai không hai lỗi * Điểm – : Nắm đợc yêu cầu đề bài, yếu tố tởng tợng hạn chế, kể chuyện cha hấp dẫn, miêu tả cha sinh động – Sai không q lỗi

* §iĨm – : Còn lúng túng phơng pháp làm bài, mắc nhiều lỗi sai làm

* im – : Cha hiểu yêu cầu đề, làm lạc hớng đề

Ngµy soạn 12/10/11 Ngày dạy: 13/10/2011 Tiết 38- 39:

Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga

( Trích Truyện Lục Vân Tiên Nguyễn Đình Chiểu

)

A

Mục tiêu cần đạt.

1 Kiến thức

-Những hiểu biết bớc đầu tác giả NĐC tác phẩm truyện LVT -Thể loại thơ lục bát truyền thống dân tộc qua tác phẩm truyện LVT -Những hiểu biết bớc đầu nhân vật kiện, cốt truyện tác phẩm

TruyÖn LVT

-Khát vọng cứu ngời giúp đời tác giả phẩm chất hai nhân vật LVT v KNN

2 kĩ năng:

-Nhận diện hiểu đợc tác dụng từ địa phơng nam

Cảm nhậ đợc vẻ đẹp hình tợng nhận vật lí tởng theo quan điểm đạo đức NĐC khắc hoạ đoạn trích

3 Giáo dục HS lòng dũng cảm, sống cã t×nh nghÜa

TT: Hiểu đợc khát vọng cứu đời giúp ngời tác giả phẩm chất nhân vật Lục Vân Tiên

B ChuÈn bÞ

- Sgk, sgv, thiết kế giảng

- Tranh ảnh, t liệu Lục Vân Tiên tác phẩm -TPDH: vấn đáp, nêu v/đ, đàm thoại, thảo luận C Khởi động

1 KiĨm tra :

? §äc thuộc lòng đoạn trích Kiều lầu Ngng Bích Đặc sắc nội dung nghệ thuật đoạn trích

2 Giíi thiƯu bµi :

Gv cho học sinh xem tranh chân dung Nguyễn Đình Chiểu dẫn lời Cố Thủ tớng Phạm Văn Đồng : Trên trời có ~ có ánh sáng khác thờng, nhng nhìn cha thấy sáng, song nhìn thấy sáng NĐC nhà thơ yêu nớc vĩ đại nd miền Nam kỷ XIX ~ nh

D Tiến trình hoạt động dạy học

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hớng dẫn HS tìm hiểu

chung

?Dùa vµo chó thÝch * h·y giíi thiƯu ~ nÐt chÝnh vỊ t¸c giả NĐC

-Hs dựa vào Sgk trả lời

* Gv giới thiệu chân dung NĐC h/cảnh gia đình

- NĐC sinh gia đình PK lớp dới - Bà mẹ dạy = tục ngữ, ca dao, ~ câu chuyện nhân nghĩa dạy → VH dân gian có ấn tợng sâu sắc tâm hồn ông

- Thầy giáo dạy nhân nghĩa khí tiết làm ngời (Đó t tởng nhân nghĩa chủ đạo hầu hết tác phẩm ông)

* Cuộc đời không suôn sẻ

- 12 tuổi → loạn lạc đất Gia Định, cha bị chức NĐC đợc cha gửi ngời bạn cũ Thái Phó Huế sau 1840 Gia Định - 21 tuổi đỗ tú tài có nhà họ võ hứa gả gái cho ông

- 1847 HuÕ dù thi nghe tin mÑ ốm nặng bị mù, bị bội hôn

? Em có nhân xét nghị lực sống NĐC?

-HS trả lời

-GV chốt ý ghi b¶ng -GV:

-Thầy thuốc _ khơng tiếc cứu nhân độ

-Thầy giáo _ danh tiếng đồ Chiểu tỉnh 40 năm ông cánh đồng Ba Tri rợp trắng khăn tang học trò

-Nhà thơ ~ trang thơ bất hủ khắp chợ

I Tìm hiểu chung

1 Tác giả : Nguyễn Đình Chiểu (1822 1888)

- Quê Gia Định

Vic nuụi dy ca b mẹ giáo dục thầy → ảnh h-ởng lớn đến t th-ởng ông

a Nghị lực sống cống hiến cho đời

- Cuộc đời gặp nhiều khổ đau bất hạnh bị mù loà, bội ớc, học vấn dở dang

- Nhân cách cao cả, nghị lực phi thờng ý chí kiên định

quê

? Sự nghiệp sáng tác NĐC? -HS trả lời

-Gv chốt ý ghi b¶ng

Hoạt động 2: Tìm hiểu Truyện Lục Võn Tiờn

? Em biết hoàn cảnh s¸ng t¸c cđa t¸c phÈm?

-Gv thuyết giảng h/c sáng tác -Hs đọc phàn tóm tắt

-Tãm t¾t ý chÝnh

-Gv giíi thiƯu

Hai câu thơ tuyên ngôn sáng tác “Chở đạo

Đâm thằng gian

? Nêu giá trị néi dung vµ nghƯ tht cđa Trun LVT?

-HS nêu, nhận xét

-GV kết luận ghi bảng

→ Tác phẩm có sức sống mạnh mẽ lâu bền lòng dân 10 năm sau đời, tác phẩm đợc ngời Pháp dịch tiếng Pháp tợng tỉnh Nam Kỳ hầu nh ngời dân chài lới ngâm nga vai ba cõu LVTiờn

b Lòng yêu nớc tinh thần khuất chống ngoại xâm

- NC kiờn quyt gi vững lập trờng k/c tìm đến làm quân s cho lãnh tự nghĩa quân

- Dùng văn thơ khích lệ tinh thần chiến đấu

- Khi Nam Kì rơi vào tay giặc, ông nêu cao tinh thần bất khuất trớc kẻ thù

c Sự nghiệp thơ văn viết chữ Nôm

- Truyện Lục Vân Tiên - Ng Tiều y thuật vấn ỏp - Dng t H Mu

- Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc - Văn tế Trơng Định 2 Truyện Lục Vân Tiên

* H/nh sỏng tỏc : Nh năm 50 kỷ 19 chế độ PK khủng hoảng trầm trọng trật tự kỷ c-ơng XH bị đảo lộn

* Tãm t¾t néi dung

- LVT cứu KNN (trên đờng thi) khỏi tay bọn cớp

- LVT gặp nạn đợc thần dân cứu giúp

- KNN bị nạn lòng chung thuỷ với LVT đợc Phật Bà nd cứu giúp

- Hai ngời gặp lại * Giá trị nội dung Đề cao đạo lý làm ngời

- Coi trọng tình nghĩa ngời với ngời XH : tình cha con, mẹ con, vợ chồng, bạn bè, tình yêu thg ~ ngời bị hoạn nạn

- Đề cao tinh thần nghĩa hiệp sẵn sàng cứu khốn, phò nguy - Thể khát vọng nhân dân hớng tới lẽ công điều tốt đẹp cc đời

→ Bµi ca vỊ tinh thần nhân nghĩa

* Đặc điểm thể loại lục bát - Kết cấu chơng hồi 2082 câu phần

Tiết 2 * KiĨm tra :

Giíi thiƯu nh÷ng nÐt chÝnh vỊ tác giả NĐC ?

Gii thiu v tỏc phm “Truyện Lục Vân Tiên” đời n/v Lục Võn Tiờn

* Tình tiết trùng hợp

- Việc bỏ thi chịu tang mẹ, bị mù loà - Bị bội hôn

- Sau gp hụn nhõn tt p

Truyện LVT thiên tự trun * Sù kh¸c biƯt

- LVT đợc tiên cho sỏng mt

- NĐC vĩnh viễn bóng tối ớc mơ khát vọng cháy bỏng tâm hồn NĐC ông gửi gắm n/v lý tëng cđa m×nh

Hoạt động 1: Hướng dẫn HS phân tích nhân vật LVT

- H/s đọc lại đoạn

-GV: Trước đoạn trích cảnh Vân Tiên thấy nhân dân đau khổ hỏi thăm biết bọn cướp Phong Lai hãn hoành hành Mọi người khuyên chàng không nên tự chuốc lấy nguy hiểm

?Hình ảnh Lục Vân Tiên đánh cướp miêu tả câu thơ nào?

?Nhận xét NT T/g đoạn này?

?H/ảnh Lục Vân Tiên lên ntn?

?Nhân vật Lục Vân Tiên gợi cho nhớ tới hình ảnh nhân vật truyện cổ Trung Hoa, truyện dân gian?

-HS: H×nh ảnh Lục Vân Tiên so sánh với dũng tướng Triệu tử Long - trận Đương Dang - truyện "Tam quốc diễn nghĩa" -H×nh ảnh Lục Vân Tiên khắc hoạ theo mơ típ quen

II Phõn tớch văn bản

1 Nhõn vt Lc Vân Tiên

- "ghé lại bên đàng

Bẻ làm gậy nhằm làng xông vô …chớ quen…hại dân

…tả đột hữu xông

Khác Triệu Tử phá vòng Đương Dang …một gậy thác thân vong"

-> Sử dụng cỏc động từ, so sỏnh, từ lỏy

thuộc truyện nôm truyền thống: chàng trai tài giỏi, cứu cô gái khỏi tình hiểm nghèo, từ ân nghĩa đến tình yêu

? Qua hành động VT tác giả muốn gửi gắm điều gi?

-HS trả lời

-GV kết luận ghi bảng

?Sau trận đánh, Lục Vân Tiên có thái độ, cách cư xử với Kiều Nguyệt Nga Kim Liên ntn? (thể qua câu thơ nào?)

?Qua em cịn hiểu thêm tính cách phẩm chất cuả Lục Vân Tiên?

- HS tr¶ lêi

?Quan niệm người anh hùng Nguyễn Đình Chiểu thể câu thơ nào? giải thích ý nghĩa quan niệm đó?

* Đây quan niệm Ng Du qua nhân vật Từ Hải "Anh hùng bất mà tha"

-> Xuất phát từ câu nói củaMạnh Tử "Kiến nghĩa bất vi vô dũng dã" (thấy việc nghĩa mà không làm người anh hùng)

?Nhận xét chung Lục Vân Tiên theo em T/g gửi gắm qua nhân vật này?

-HS rút kết luận

Hoạt đọng 2: HD phân tích

-> Niềm mong c ca tác giả v cng l ca nhõn dõn (trong thời buổi hỗn loạn, người ta trông mong người tài đức, dám tay cứu nạn giúp đời)

- Sau đánh thắng bọn cướp Phong Lai "+ Hỏi: than khóc xe này? +…nghe nói động lịng

Đáp rằng: Ta trừ dịng lâu la Khoan khoan ngồi Nàng phận gái ta phận trai …

Nghe nói liền cười

Làm ơn há dễ trơng người trả ơn"

-> Vân Tiên: -> động lòng -> tìm cách an ủi -> ân cần hỏi han -> nghe nói muốn lạy tạ vội gạt -> từ chối lời mời thăm nhà Nguyệt Nga nàng đền đáp công ơn (đoạn sau từ chối nhận châm vàng nàng…)

=> hào hiệp, trực, trọng nghĩa khinh tài, từ tâm, nhân hậu, (sẵn sàng giúp đỡ người khác, có lịng thương người, thẳng…) - Quan niệm người anh hùng:

"Nhớ câu kiến nghĩa bất vi

Làm người phi anh hùng"

-> thấy việc nghĩa mà bỏ qua khơng làm người anh hùng

=> Với Vân Tiên làm việc nghĩa bổn phận, lẽ tự nhiên, khơng coi cơng trạng - cách cư xử mang tinh thần nghĩa hiệp bậc anh hùng hảo hán

* Lục Vân Tiên: anh dũng, tài năng, có lịng vị nghĩa vong thân, hào hiệp, trực, trọng nghĩa khinh tài, t tõm, nhõn hu

-> Hình ảnh lớ tng m tác giả gi gm niềm tin v c vng

nhân vật KNN

?H/ảnh Nguyệt Nga lên qua lời lẽ mà nàng giãi bày với Lục Vân Tiên, tìm lời lẽ nàng qua đoạn trích?

Em có nhận xét lời lẽ nàng?

?Qua em hiểu điều Kiều Nguyệt Nga?

?Nguyệt nga suy nghĩ việc làm Lục Vân Tiên mình? thể cụ thể qua lời nói nào?

?Em hiểu câu nói có ý nghĩa gì?

?Nhận xét chung nhan vật Kiều Nguyệt Nga?

-" Thưa rằng…

…làm đâu dám cãi cha

Ví dầu ngàn dặm đàng xa đành …trước xe quân tử tạm ngồi

Xin cho tiện thiếp lạy thưa?"

-> Cách xưng hơ khiêm nhường, nói vui vẻ, dịu dàng, mực thước, trình bày vấn đề rõ ràng, khúc triết, đáp ứng đầy đủ niềm thăm hỏi ân cần Lục Vân Tiên, thể chân thành niềm cảm kích, xúc động

=> Lời lẽ cô gái khuê các, thuỳ mị, nết na, có học thức.*

- Lâm nguy chẳng gặp giải Tiết trăm năm bỏ hồi"

…"lấy chi cho phí lịng ngươi"

-> Nàng người chịu ơn, Lục Vân Tiên cứu đời trắng nàng, nàng áy náy, băn khoăn, tìm cách đền đáp, dù nàng hiểu có đền đáp đến chưa đủ cuối nàng tự nguyện gắn bó đời với chàng) *Người gái nết na, đức hạnh theo quan niệm truyền thống cổ xưa

Hoạt động 3: Tổng kết

?Nhận xét ngơn ngữ VB (trích)?

?Nhận xét NT xây dựng nhân vt ca T/g?

?Nờu ni dung chớnh ca văn b¶n (trích)?

IV: Tổng kết 1 Nghệ thuật:

- Ngơn ngữ mộc mạc, bình dị, gần với lời nói thơng thường, mang màu sắc địa phương Nam Bộ

- Ngôn ngữ thơ đa dạng phù hợp với diễn biến tình tiết (Đoạn đầu: lời Vân Tiên đầy phẫn nộ, tướng cướp kiêu căng, đoạn sau: đối thoại Lục Vân Tiên Nguyệt Nga lời lẽ mềm mỏng, xúc động, chân thành

- Nghệ thuật xây dựng nhân vật: qua hành động, cử chỉ, li núi

2 Ni dung:

văn trớch thể khát vọng hành đạo giúp đời t¸c gi¶ khắc hoạ phẩm chất tốt đẹp nhân vật Lục Vân Tiên Kiều Nguyệt Nga

* Ghi nhớ: SGK/115 E Cđng cè – dỈn dò : - Đọc lại đoạn trích-

Ngày soạn: 16/10/2011 Ngày dạy: 17 /10/2011

Tiết 40 : Miêu tả nội tâm văn tự sự

A

mục tiêu cần đạt

1-KiÕn thøc:

- Nội tâm nhân vật miêu tả nội tâm nhân vật tác phẩm tự

-Tác dụng miêu tả nội tâm mối quan hệ nội tâm với ngoại hình kể chuyện

2- Ký năng:

-Phỏt hin v phõn tớch c tác dụng miêu tả nội tâm văn tự -Kết hợp kể chuyện với miêu tả nội tâm nhân vật làm văn tự

3 Giáo dục HS ý thức sáng tạo viết văn.iểu vai trò miêu tả nội tâm mối quan hệ nội tâm với ngoại hình kể chuyện

- Rèn luyện kỹ kết hợp kể chuyện với miêu tả nội tâm n/v B Chuẩn bÞ

- Sgk, sgv, thiÕt kÕ

-TPDH: phân tích ngữ liệu, nêu v/đ, vấn đáp C Khởi động

1 KiÓm tra : Trong VB tù sù việc sử dụng yếu tố miêu tả ntn, có ý nghÜa g× ? BT (Tr 92 sgk.)

2 Giới thiệu : Miêu tả n/v miêu tả ngoại hình - miêu tả nội tâm Vai trò quan trọng miêu tả nội tâm n/v

D Tiến trình tổ chức hoạt động

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động 1: HD tìm hiểu yếu tố miêu tả

nội tâm văn tự sự -Hs đọc BT

-Hs đọc lại đoạn trích “Kiều lầu NB”

-Hs trao đổi thảo luạn câu hỏi a (Tr 117 sgk)

DÊu hiƯu nµo cho thấy đoạn đầu tả cảnh, đoạn sau tả nội tâm ?

( Đoạn sau : tả suy nghĩ Kiều Nàng thầm nghĩ thân phận cô đơn, bơ vơ nơi đất khách, nghĩ cha mẹ quê nh )

-Gv nêu câu hỏi b -Hs suy nghĩ trả lời

-Gv nêu câu hỏi c

-Hs trao đổi nhóm đơi trả lời

I T×m hiểu yếu tố miêu tả nội tâm văn tự sự Bài Đoạn Kiều lầu NB a * Tả cảnh Trớc lầu dặm Buồn trông * Tả nội tâm

“Bªn trêi

vừa ngời ơm”

b Mèi quan hƯ ~ câu tả cảnh với việc thể nội t©m n/v

- tả cảnh để lộ tâm trạng n/v c Tác dụng miêu tả nội tõm

- Nhằm khắc hoạ chân dung tinh thần cña n/vËt

-Hs đọc đoạn văn Nhận xét cách miêu tả nội tâm n/v

?Qua btập hÃy nhận xét miêu tả bên ngoài, mtả nội tâm ? Cho VD ? VD Quá niên trạc ngoại tứ tuần

* Gv chốt vấn đề * Gv lu ý học sinh :

- n/v văn học dân gian n/v chức có miêu tả bên

- Truyện Kiều → miêu tả nội tâm bậc thầy -Hs đọc ghi nhớ

Hoạt động 2: HD luyện tập:

Bài Hs làm việc cá nhân trình bày miệng trớc lớp

Hs lm vic cỏ nhân Gv đọc mẫu

hiện đợc ngoại hình) → Tác dụng khắc hoạ đặc điểm tớnh cỏch n/v

Bài

- Miêu tả nội tâm n/v lÃo Hạc : đau khổ, dằn vặt bán Vàng

- Cách miêu tả gián tiếp : thông qua nét mặt, cử

* Kết luận

- Miêu tả bên : cảnh vật thiên nhiên, ngoại hình ng-ời

cảm nhận trực tiếp = giác quan

Miêu tả nội tâm : ~ suy nghĩ, tình cảm, diễn biến tâm trạng n/vật tởng tợng, óc suy luận phong phú lôgich

* Ghi nhớ II Luyện tập

Bài 1:Chú ý ~ câu mtả nội tâm Kiều : Nỗi thêm tức mặt dày Bài

Đóng vai Kiều kể đoạn báo ân báo oán

Chú ý tâm trạng Kiều lúc gặp HTh

E Củng cố dặn dò :

- Phân biệt miêu tả bên mtả nội tâm, mối quan hệ - Làm tập l¹i

- Chuẩn bị bài: Chơng trình địa phơng: thm lỳa

Ngày soạn 17/ 10/2011 Ngày d¹y: 18/10/2011 Tiết 41: Chương trình địa phương:

Văn bản: THĂM LÚA

(Trần Hữu Thung) A Mục tiêu cần đạt.

-Giúp học sinh hiểu vẻ đẹp Nghệ nội dung hình thức văn “Thăm lúa” Hiểu cảm hứng chủ đạo thơ cảm xúc người phụ nữ có chống khánh chiến buổi thăm đồng

- Rèn kỹ đọc, phân tích cảm thụ thể thơ năm chữ

-Bồi dưỡng tình yêu, trân trọng vẻ đẹp tâm hồn người xứ Nghệ B Tổ chức hoạt động:

 Bài cũ : Kiểm tra việc chuẩn bị học sinh

 Bài mới: Giáo viên giới thiệu mảnh đất xứ Nghệ tác giả người

Hoạt động giáo viên học sinh Kiến thức cần đạt

Hoạt động 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu chung văn bản:

? Dựa vào sách giáo khoa hiểu biết nêu khái quát vài nét tác giả tác phẩm Trần Hữu Thung?

(Học sinh nêu, giáo viên khái quát lại nét sau)

Học sinh xem chân dung nhà thơ

-Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc bài, Đọc thể giọng tâm tình, thiết tha sâu lắng người vợ với chồng -Giáo viên gọi học sinh đọc nhận xét

? Nhận xét thể thơ thơ, cách gieo vần

I Đọc tìm hiểu chung

1.Tác giả- tác phẩm:

- Trần Hữu Thung (1925- 1999) sinh trưởng gia đình nơng dân làng Trung Phường, xã Diễn Minh, huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An

- Là nhà thơ trưởng thành kháng chiến chống Pháp Thơ ông mang đậm hồn quê xứ Nghệ

- “Thăm lúa” thơ tiếng tiêu biểu cho phong cách nghệ thuật Trần Hữu Thung - Bài thơ kết hợp thời gian khứ để từ làm bật tâm trạng, tình cảm người vợ hậu phương

- Tác phẩm tặng thưởng quốc tế liên hoan Thanh niên giới Buy Ca rét 1953 2.Đọc, thích:

3 Thể thơ: Thơ chữ

Gieo vần chân, vần liền, vần cách Hoạt động 2: Hướng dẫn đọc hiểu văn bản:

? Cảm hứng chủ đạo thơ? -HS: Đó cảm xúc dạt người phụ nữ có chồng kháng chiến buổi thăm đồng

? Khung cảnh thiên nhiên cánh đồng lúa tác giả thể hình ảnh nào?

? Nhận xét nghệ thuật miêu tả tác giả qua hình ảnh thơ ?

? Cảm nhận em khung cảnh thiên nhiên nơi ?

-Giáo viên giảng để thấy tài nhà thơ với hình ảnh thơ bình dị,

II Đọc, hiểu văn bản:

1 Khung cảnh thiên nhiên buổi sáng mai

“ Mặt trời lên tỏ

Bơng lúa chín thêm vàng …… khắp cánh đồng” Miêu tả đặc sắc, tinh tế, đủ màu sắc

(đỏ mặt trời, vàng lúa chín, xanh bầu trời, long lanh sương mai

mộc mạc

Liên hệ với hoàn cảnh sáng tác (Nhà thơ sáng tác dự đám cưới Đô Lương) để thấy lực, cảm nhận tinh tế

2 Hình ảnh người phụ nữ thơn q.

? Trước khung cảnh đồng quê bình người vợ có tâm trạng ?

? Từ “khấp khởi ”diễn tả điều ? ? Hình ảnh thơ người vợ nhớ lại chia tay chồng ?

? Suy nghĩ em lời dặn dị ? ? Trong đoạn thơ tác giả dùng từ “nhà’’ Từ “nhà” có nghĩa ? Nhận xét cách dùng từ nhà thơ ? -GV giảng thêm cách dùng từ liên hệ thực tế giúp học sinh hiểu rõ cách xưng hô người dân xứ Nghệ

? Cứ theo dòng thời gian nguời vợ lại nhớ kỉ niệm nào?

-Giáo viên liên hệ với hồn cảnh đất nước lúc bình giảng để thấy tình yêu quê hương, đất nước không người chiến sĩ mà người vợ người mẹ lặng thầm cống hiến cho non sơng đất nước…

? Tình cảm nhớ thương chồng tác giả thể hình ảnh thơ ? Nhận xét em hình ảnh ? (Tìm từ ngữ địa phương mà tác giả sử dụng qua câu thơ trên)

- Học sinh trao đổi tìm từ tồn dân

“… Chống cuốc… lòng khấp khởi ”-> kỉ niệm ngày chia tay chồng Sự quyến luyến bịn rịn

Nhớ lại buổi chia tay “ Một buổi sáng …

………….em nách mo cơm nếp”

-> Chi tiết chân thực, cảm động, thể tình cảm người vợ tiễn chồng trận

“Ruộng quên cày xáo ………

…… Cố làm cho tốt” => Sự quan tâm lo lắng

=> Lời dặn dò mộc mạc, chân thành, động viên vợ nhà sản xuất

“Nhà” cách chồng vợ gọi .Ở người chồng nói với vợ-> cách gọi thân mật, trìu mến => Từ ngữ địa phương mang đậm sắc Nghệ

- “Chồng gửi thư về, mân mê, bụng phấp phới’’ - > Vui niêm vui thắng lợi nơi tiền tuyến chồng gửi

“ Lúa tốt… giải thi đua em giật ’

tương ứng

? “Mùa sau … Thắng lợi ” cảm nhận em đoạn thơ ?

-HS trả lời

? Qua phân tích em cảm nhận điều hình ảnh nguời phụ nữ xứ Nghệ

-Gv bình liên hệ

Vui chung niềm viu đất nước , đóng góp vào nghiệp chung dân tộc - Đó người thật chất phác , chăm yêu chồng, giàu đức hy sinh =>Đó biểu vẻ đẹp dịu dàng, chân chất, sâu lắng người phụ nữ xứ Nghệ nói riêng người Nghệ nói chung

biêu tình yêu quê hương, đất nước

III Tổng kết ? Theo em sức hấp dẫn thơ

? (Thảo luận nhóm) Tìm hiểu giá trị nội dung giá trị nghệ thuật thơ?

1) Nội dung: Khắc hoạ thành công vẻ đẹp tâm hồn chất phác, đằm thắm người phụ nữ xứ Nghệ tình cảm với chồng, với quê hương, đất nước

2) Nghệ thuât: Hình thức nghệ thuật đậm đà chất dân gian Nghệ Tĩnh:

-Thể thơ chữ gieo vần chân , vần liền… - Sử dụng thành công từ ngữ địa phương… - Giọng thơ phảng phất diệu hát dặm… - Hình tượng thơ mộc mạc chân chất… <=> Trần Hữu Thung – Một hồn thơ mộc mạc chân chất

IV Luyên tập: 1) Tìm từ địa phương mà tác giả sử

dụng thơ, giải nghĩa tìm từ tồn dân tương ứng

2) Kể tên số tác giả người Nghệ An, số tác phẩm viết Nghệ An Qua giúp học sinh thấy Nghệ An vùng đất có “Địa linh nhân kiệt”

V Hướng dẫn học nhà. - Làm tiếp câu hỏi phần luyên tập

- Soạn “Tổng kết từ vựng”:

Yêu cầu: Tìm hiểu kiến thức học lớp 6: Từ đơn, từ phức từ nhiều nghĩa Trả lời câu hỏi SGK

Ngày soạn 19/10/2011 Ngày dạy: 20/10/2011

TiÕt 42 : Tæng kÕt tõ vùng

A

1 Củng cố kiến thức từ vựng học từ lớp đến lớp ( từ đơn, từ phức, thành ngữ, nghĩa từ, từ nhiều nghĩa tợng chuyển nghĩa từ Rèn kĩ dùng từ đúng, xác, linh hoạt hiệu

3 Giáo dục HS ý thức giữ gìn sáng Tiếng Việt TT: kĩ dùng từ đúng, xác, linh hoạt hiệu

B ChuÈn bÞ

- Hs ôn lại kiến thức từ vựng, chuẩn bị lập bảng tổng kết - Gv chuẩn bị sgk, sgv, soạn, bảng phụ

-TPDH: ỏp, m thoi, tho luận nhóm C Khởi động

1 KiĨm tra 15 phót:

Khoanh trịn câu trả lời nhất, câu 0,5 điểm Câu 1: Trong từ sau đây, từ từ láy?

a Xa lắc b Nhỏ tý c Bé xíu d Nho nhoû

Câu 2: Trong từ láy sau, từ có giảm nghĩa so với từ gốc ? a Trăng trắng b Sạch sành sanh

c Sát sàn sạt d Nhấp nhô

Câu 3: Trong tổ hợp từ sau , tổ hợp từ thành ngữ? a.Gần mực đen gần đèn sáng b.Đánh trống bỏ dùi

c Lá lành đùm rách d.Làc nhà theo chó, lạc ngõ theo trâu Câu 4: Chọn cách hiểu cách hiểu sau:

a.Nghĩa từ mẹ là: “ người phụ nữ có con, nói quan hệ với con” b.Nghĩa từ mẹ khác với từ bố phần nghĩa “ người phụ nữ có con” c.Nghĩa từ mẹ không thay đổi hai câu “ Mẹ em hiền” “ Thất bại mẹ thành công “

d.Nghĩa từ mẹ khơng có phần chung với từ bà Câu 5: Trong từ sau , từ mang nghĩa gốc?

a Lá b Lá phổi c Lá gan d Lá chắn

Câu 6: Trong từ sau cặp từ có quan hệ trái nghĩa ? a.Ông – bà b Xấu – đẹp

c Voi – chuột d Thông minh – lười

Câu 7: Cách giải thích sau từ “ Hậu duệ” a.Anh em dòng họ b Anh em làng

c Con cháu người chết d.Con cháu đời thứ ba

Câu 8: Tiếng Việt dùng từ để khái niệm sau: “ Kẻ dùng liệu xâm nhập trái phép vào liệu vi tính người khác để khai thác phá hoại “

a Lâm tặc b.Không tặc c.Kẻ trộm tin tức d.Tin tặc

Câu 9: Đặc điểm sau đặc điểm dành cho thuật ngữ?

a Giàu sắc thái biểu cảm b.Được sử dụng để nhiều khái niệm

Câu 10: Có hai phương thức chủ yếu để phát triển nghĩa từ : a So sánh + nhân hoá b Aån dụ + hoán dụ

c Mang nhiều nét nghĩa d.Điệp ngữ + chơi chữ Câu 11: Điền vào bảng sau:

STT Phơng châm hội thoại Khái niệm

1

2

3

4

5

Ph¬ng châm lợng

Phơng châm chất

Phơng châm quan hệ

Phơng châm cách thức

Phơng châm lịch

1

2

3

4

5 * Đáp án biĨu ®iĨm:

Từ câu 1-10 câu đợc 0,5 điểm

C©u 10

Đáp án d a b a a b c d d b

Câu 11: Mỗi câu đợc điểm ( nội dung trình bày đẹp) Giới thiệu : Vai trò hệ thống tổng kết

D Tiến trình tổ chức hoạt động

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Tổng kết từ đơn từ

phức.

-Gv nêu câu hỏi -Hs thảo luận trả lời

I T n v t phc

1.- Từ đơn : gồm tiếng - Từ phức : gồm hai tiếng trở lên

- Tõ ghÐp : c¸c tiÕng cã quan hƯ vỊ nghÜa

-Hs thảo luận nhóm đơi làm BT2 -đại diện nhóm trình bày

-Gv híng dÉn hs lµm BT3

-HS thùc hiƯn bµi tËp trình bày

Hot ng 2: Tng kt v thành ngữ. -Hs ôn lại k/n thành ngữ

-Hs đọc số

-Hs trao đổi nhóm ngời : 3/. -Đại diện nhóm trình bày

Gv hái thªm :

? Căn vào đâu để phân biệt thành ngữ, tục ngữ

-Gv chia lớp thành nhóm lớn thi tìm ~ thành ngữ có đặc điểm nh bt yêu cầu

(Việc giải nghĩa đặt câu → giao nhà.)

-Hs đọc trả lời

nhau

2 Xác định

- Từ ghép : ngặt nghèo, giam giữ, bó buộc, tơi tốt, bọt bèo, cỏ cây, đa đón, nhờng nhịn, rơi rụng, mong muốn

- Tõ l¸y : nho nhỏ, gật gù, lạnh lùng, xa xôi, lấp lánh

3 Phân biệt

- Gim ngha : trăng trắng, đèm đẹp, nho nhỏ, lành lạnh, xôm xốp

- Tăng nghĩa : sát sàn sạt, sành sanh, nhấp nhô

II Thành ngữ

1 K/nim : loại cụm từ có cấu tạo cố định biểu thị ý nghĩa hoàn chỉnh

- NghÜa thành ngữ bắt nguồn trực tiếp từ nghĩa đen từ tạo nên nhng thờng th«ng qua mét sè fÐp chun nghÜa nh Èn dơ, so sánh

VD : mẹ tròn vuông, mặt xanh nanh vàng, chuột sa chĩnh gạo

2.Tục ng÷

a Tục ngữ : h/cảnh mơi trờng xh có ảnh hởng quan trọng đến tính cách đạo đức ngời c Tục ngữ : muốn giữ gìn thức ăn với chó phải treo lên, với mèo fi y li

* Thành ngữ

b Làm việc không đến nơi đến chốn bỏ dở thiếu trách nhiệm d tham lam, đợc lại muốn khác

e Sự thông cảm thơng xót giả dối nhằm đánh lừa ngời khác * Phõn bit

- Thành ngữ ngữ biểu thị kh¸i niƯm

- Tục ngữ → câu biểu thị phán đốn nhận định

3 Thành ngữ có yếu tố động vật : nh chó với mèo, đầu voi đuôi chuột, nh hổ rừng Thành ngữ có yếu tố thực vật : cao bóng cả, nhà vờn, bãi bể nơng dâu, dây cà dây muống

4 Sư dơng thành ngữ văn ch

ơng

Hoạt động 3: Tổng kết nghĩa từ. -Hs ơn lại k/niệm

-Gv híng dÉn hs lµm bµi

-HS làm BT giải thích khơng chọn đáp án khác

Hoạt động 4: tổng kết Từ nhiều nghĩa và tợng chuyn ngha ca t

-Hs ôn lại từ nhiều nghÜa, hiƯn tỵng chun nghÜa

- Gv chèt ý ghi bảng

-Hs trao i tho lun v bi

kêu ca - Thân em

Bảy nỉi ba ch×m víi níc non III NghÜa cđa tõ

1 K/n : nội dung (sự vật, tính chất, hđộng, quan hệ ) mà từ biểu thị

2 Chọn cách hiểu - Chọn a

- Không chọn b nghĩa từ mẹ

- Khơng chon c câu nghĩa từ “mẹ” có thay đổi

- K0 chọn d nghĩa từ mẹ bà có phần nghĩa chung ngời phụ nữ

3 Chän b

Cách giải thích a vi phạm ngtắc quan trọng _ dùng cụm từ có nghĩa thực thể (cụm danh từ) để giải thích cho từ đặc điểm tính chất (tính từ)

IV Từ nhiều nghĩa t - ợng chuyển nghÜa cđa tõ Tõ nhiỊu nghÜa

+ Ng gốc : nghĩa xuất từ đầu làm sở để hình thành ng~ ≠

+ Ng chuyển : nghĩa đợc hình thành sở ng~ gốc. Hiện t ợng chuyển nghĩa Từ hoa thềm hoa, lệ hoa đ ợc dùng theo nghĩa chuyển hoa → đẹp, sang trọng, tinh khiết

- K0 thể coi tợng chuyển nghĩa làm xuất từ nhiều nghĩa Vì nghĩa chuyển từ hoa có nghĩa lâm thời cha thể đa vào từ điển E Củng cố dặn dò :

- Cỏc v t vựng - Làm bt cịn lại

-Chn bÞ: Tổng kết từ vựng

Ngày soạn: 19/10/2011 Ngày dạy: 20/11/2011

Tiết 43 : Tổng kÕt vÒ tõ vùng

A

Mục tiêu cần đạt.

* Häc xong tiÕt nµy, HS:

1 Củng cố kiến thức từ vựng học từ lớp đến lớp 9(từ đồng âm, đồng nghĩa, từ trái nghĩa, cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ, trờng từ vựng.)

3 Giáo dục HS ý thức giữ gìn sáng Tiếng Việt TT: kĩ dùng từ đúng, xác, linh hoạt hiệu

B ChuÈn bÞ

- Hs lập bảng hệ thống - Gv soạn

C Khởi động

1 KiĨm tra : HiƯn tỵng chun nghÜa cđa tõ BT

2 Giới thiệu ơn tập D Tiến trình hoạt động

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hớng dẫn tổng kết từ

đồng âm.

-Hs nhắc lại k/n từ đồng âm -Gv nhấn mạnh

? Phân biệt tợng đồng âm với nhiều nghĩa

? Cho VD để c/m? -HS trình bày -GV kết luận

-Hs đọc

-HS Th¶o luËn nhãm ngêi -GV kÕt luËn

Hoạt động 2: Hớng dẫn tổng kt t ng ngha.

-Hs ôn lại k/niệm

-Hs thảo luận nhóm ngời -Đại diện nhãm tr¶ lêi

-GV kÕt luËn

-Hs th¶o luận

-Đại diện nhóm trình bày

Hoạt động 3: Tổng kết từ trái nghĩa. -Hs nhắc lại khái niệm

-Hs lµm bµi _ cá nhân

V T ng õm

1 K/niệm : giống âm nhng nghĩa hoàn toàn khác

* Phân biệt với tợng từ nhiÒu nghÜa

- Từ nhiều nghĩa : từ → nét nghĩa có liên quan đến

VD : suy nghĩ chín, cơm chín - Từ đồng âm : hai từ → nghĩa không liên quan đến

VD : đờng ăn, đờng Bi tp:

a Từ tợng từ nhiÒu nghÜa

b Từ “đờng” → đồng âm VI Từ đồng nghĩa

1 K/niÖm : nghÜa gièng gần giống dựa sở chung

2 Chọn cách hiểu

a sai đồng nghĩa tợng fổ biến ng2 nhân loại

b sai đồng nghĩa quan hệ hai, ba nhiều từ

c K0 thể chọn _ k0 bao giờ từ đồng nghĩa có nghĩa hồn toàn giống d

3 * Xuân : mùa năm, khoảng thời gian t-¬ng øng víi mét ti lÊy bé phËn thay cho toàn thể chuyển nghĩa theo phơng thức hoán dụ

* Xuân : thể tinh thần lạc quan tác giả, tác dụng tránh lặp từ

VII Tõ tr¸i nghÜa

-Hs đọc Thảo luận nhóm -Đại diện nhóm trình bày

-GV kÕt ln

Hoạt động 4: Tổng kết cấp độ khái quát nghĩa t ng.

-Hs ôn lại k/n

Thc cht vấn đề quan hệ nghĩa từ đồng nghĩa trái nghĩa

-Hs đọc Hs điền vào sơ đồ

Hoạt động 5: Tổng kết trờng từ vựng -HS nêu k/n

? Cho VD

-Hs thảo luận

-Đại diện nhóm trình bày

xu - p, xa gần, rộng – hẹp

3 * Nhóm sống – chết (trái nghĩa lỡng phân) chẵn – lẻ, chiến tranh – hồ bình (k0 kết hợp đợc vơi từ mức độ : rất, hơi, quá, lắm.)

* Nhóm già - trẻ (trái nghĩa thang độ) yêu – ghét, cao – thấp, nông – sâu, giàu – nghèo (kết hợp đợc với từ mức độ rất, hơi, quá, lắm)

VIII Cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ

1 Cấp độ kquát nghĩa từ ngữ

K/n : nghÜa cña từ ngữ rộng (khái quát hơn) hẹp (ít khái quát hơn) nghĩa từ ng÷ ≠

2 Điền sơ đồ

IX Tr ờng từ vựng

1 K/n : tập hợp cđa ~ tõ cã Ýt nhÊt mét nÐt chung vỊ nghÜa VD Trêng tõ vùng vỊ “tay” - c¸c bé phËn : bµn tay, cỉ tay, ngãn tay

- hình dáng : to, nhỏ, dày, mỏng, dài, ngắn

- hoạt động : sờ, nắm, cầm, giứ, bóp

2 a Hai từ tắm bể nằm mét trêng tõ vùng lµ “níc nãi chung”

- nơi chứa nớc : bể, ao, hồ, sông - công dơng : t¾m, tíi, rưa, ng

b Tác dụng: Dùng hai từ “tắm” “bể” khiến câu văn có h/ảnh sinh động có giá trị tố cáo mạnh mẽ hn

E Củng cố dặn dò :

- Xem lại kiến thức từ vựng, làm thêm BT - Xem lại đề viết số

TiÕt 44 : Trả tập làm văn số

A. Mc tiờu cn t.

* Sau tiết trả bài,HS:

1 Củng cố kĩ làm văn tự kết hợp với yếu tố miêu tả

2 Nhn u, khuyết làm, biết sửa lỗi diễn đạt tả Giáo dục HS ý thức tự giác

TT: Nhận u, khuyết làm, biết sửa lỗi diễn đạt v chớnh t

B. Chuẩn bị thầy trò:

1 Thầy : Chấm chi tiết,nhận xét u nhợc ,lu ý yêu cầu sgk

2 Trò : Học cũ (ôn lại kiến thức văn Tự sự, vai trò yếu tố miêu tả văn tự sự)

C Tin trỡnh t chc hoạt động

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hớng dẫn HS tìm hiểu đề và

lập dàn ý cho đề văn.

-Yêu cầu hs đọc lại đề

?Nêu yêu cầu đề ?

-Gv nêu lại yêu cầu nội dung

Chú ý : tởng tợng fải hợp lý dựa sở thực tế

? Hs nêu y/c h×nh thøc

Hoạt động 2: Nhận xét. -Gv nhận xột

Đề :

Tng tng 20 nm sau, vào ngày hè, em thăm lại trờng cũ Hãy viết th cho bạn học hồi kể lại buổi thăm trờng đầy xúc động

1 Tìm hiểu u cầu đề.

-ThĨ lo¹i: TS+MT+BC

- Néi dung : C©u chun kĨ vỊ buổi thăm trờng cũ sau 20 năm -Hình thức :1 bøc th

I LËp dµn ý:

- MB : nêu h/ảnh lý thăm trờng

- TB : kể tả đổi thay trờng cũ

Kể tả gặp gỡ với thầy cô b¹n cị

Thể đợc nỗi xúc động thân, tình thầy trị – bè bạn

Nh÷ng kû niƯm vui bn

- KB : C¶m xóc thăm trờng

II Yêu cầu hình thức - Viết dới dạng th phần - Có yếu tố miêu tả cảnh, miêu tả ngời, tả nội tâm, kết hợp tự có yếu tố nghị luận

- có cảm xúc chân thµnh

- trình bày đẹp, khơng mắc lỗi diễn đạt thông thờng

- biết tách đoạn hợp lý III Nhận xét đánh giá Ưu điểm

- Bài viết đầy đủ ý nội dung - Nhiều đủ bố cục, tách đoạn hợp lý (Ngọc, Minh, Thoả )

-GV đọc số làm hay: Em Tuấn (9B), trà, Nga, Hơng

-Hs trao đổi hớng sửa chữa

-Gv bổ sung kết luận cách sửa chữa -GV lấy điểm vào sổ

tâm tự sự, biểu cảm - Cảm xúc chân thành

- Din t sáng rõ gọn - Tởng tợng hợp lý : công vic tng lai

2 Nhợc điểm

- Một số viết sơ sài, hời hợt cảm xúc sáo mòn (Thành, Nam, Nhân, Hoà )

- Một số yếu tố miêu tả (Thông, Sơn )

- Mắc lỗi lôgích tởng tợng bất hợp lý : lý điến trờng ( Thông, Sơn, Trung )

3 Đọc hay - đoạn hay

IV Bổ sung sửa chữa lỗi Hs tự sửa chữa.

E/ H ớng dẫn học làm nhà:

- Ôn lại văn tự ( yếu tố miêu tả văn Tự )

- Soạn văn " Đồng chí" : trả lời câu hỏi phần Đọc- hiểu văn bản -Yêu cầu em điểm viết lại

Ngày soạn: 23/10/11 Ngày dạy: 24/10/11

Tit 45 : Kiểm tra truyện Trung đại

A Mục tiêu cần đạt :

Qua tiết kiểm tra HS đạt đợc:

- Nắm kiến thức truyện trung đại Việt Nam : thể loại chủ yếu , giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm tiêu biểu

- Qua kiểm tra : Đánh giá trình độ mặt kiến thức lực diễn đạt

TT: kiến thức truyện trung đại Việt Nam

B- ChuÈn bÞ:

I- ma trËn:

Các chủ đề kiểm tra:

-Truyện trung đại: giá trị nghệ thuật tác phẩm truyện Trung đại -Truyện thơ Nôm: giá trị nhân đạo đoạn trích

Mức độ

Chủ đề Nhận biết Thơng hiểu VD thấpVận dụngVD cao Tổng Truyện

trung đại (Chuyện ngời gái Nam

X-¬ng)

Nhận biết đợc chi tiết độc đáo

t¸c phÈm truyÖn

Hiểu đợc giá trị nghệ

trung đại đại Số câu, số

®iĨm, tû lệ -Số câu: 1-Số điểm: 2,0

-Tỷ lệ: 20%

-Số câu: -Số điểm: 3,0

-Tỷ lệ; 30%

-Số câu: -Số điểm: 5,0

-Tỷ lệ: 50% Truyện thơ

Nôm (Truyện Kiều)

Giá trị nghệ thuật thể đoạn trích Số câu, số

điểm, tỷ lệ -Số câu: 1-Số điểm: 5,0 -Số câu: 1-Số điểm: -Tỷ lệ: 50% Tổng sè c©u -Sè c©u:1 -Sè c©u: -Sè c©u: -Số câu: II- Đề

Câu 1: a, Chỉ yếu tố kỳ ảo chuyện ngời gái Nam Xơng của Nguyễn Dữ

b, Cỏc yếu tố kỳ ảo có ý nghĩa gì?

Câu 2: Nghệ thuật đặc sắc mà Nguyễn Du thể đoạn trích “ Chị em Thuý Kiều”

III- Đáp án Hớng dẫn chấm:

Cõu 1a( 2đ): Bài làm phải đạt yêu cầu sau:

* Yêu cầu nội dung: HS đợc yếu tố kỳ ảo truyện. Câu b( 3đ): ý nghĩa:

+ Hoàn chỉnh thêm nét đẹp tính cách VN( đ)

+ ThĨ ớc mơ công bằng, tạo nên kết thóc cã hËu (1 ®)

+ Mang tính bi kich: Dù VN có muốn khơng trở với chồng conđThức tỉnh ngời quan niệm đắn hạnh phúc, số phận ngời (1đ)

* VÒ h×nh thøc:

-Diễn đạt rõ ràng, dễ hiểu

-Trình bày khoa học, chữ viết tả

Câu ( điểm): Bài làm phải đạt đợc yêu cầu sau: * Về nội dung:

- Phân tích đợc nghệ thuật ớc lệ tợng trng đợc sử dụng miêu tả: + vẻ đẹp Thuý Vân: đoan trang, phúc hậu

+Miêu tả vẻ đẹp tài Thuý Kiều: sắc sảo, tuyệt giai nhõn

* hình thức: Biết làm thành văn ngắn, sử dụng dẫn chứng phù hợp thuyÕt phôc

+Diễn đạt sáng rõ ràng, dễ hiểu

+ Trình bày bố cục rõ ràng, chữ viết chuẩn tả

*Lu ý: GV dựa vào yêu cầu cần đạt nội dung hình thức điểm, khuyến khích làm có tính sáng tạo

B Tiến trình kiểm tra I ổn định

II Tổ chức hoạt động

Hoạt động 1: GV ghi đề lên bảng: - HS chuẩn bị giấy kiểm tra

Hoạt động 2: -Hs làm -GV theo dõi

Hoạt động 3:- Gv thu nhận xét thái độ làm HS. III Dặn dò

- ChuÈn bị

+ Tổng kết từ vựng :

Ngày soạn: 24/10/11 Ngày dạy: 25/10/11 TiÕt 46, 47 : §ång chÝ

A- Mục tiêu cần đạt.

Häc xong bµi nµy,hs:

1 KiÕn thøc:

-Mét sè hiĨu biết thực năm đầu kháng chiến chống thực dân Pháp dân tộc ta

-Lý tởng cao đẹp tình cảm keo sơn gắn bó làm nên sức mạnh tinh thần ngời chin s tong bi th

-Đặc điểm nghệ thuật thơ: ngôn ngữ thơ bình dị, biểu cảm, hình ảnh tự nhiên, chân thực

2 Kỹ năng:

-Đọc diễn cảm thơ đại

-Bao quát toàn tác phẩm, thấy đợc mạch cảm xúc thơ

-Tìm hiểu số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu, từ thấy đợc giá trị nghệ thuật chúng thơ

3 Giáo dục HS lòng yêu quê hơng, đất nớc

TT: Cảm nhận đợc vẻ đẹp chân thực, giản dị anh đội thời kháng chiến chống Pháp tình đồng chí, đồng đội

B Chn bÞ

- Soạn bài, nghiên cứu tài liệu -HS: Chuẩn bị bµi

C Khởi động

1 KiĨm tra : Sự chuẩn bị hs Giới thiệu :

Từ sau cách mạng tháng Tám 1945, văn học đại Việt Nam xuất hiện đề tài : Tình đồng chí , đồng đội người chiến sỹ cách mạng -anh đội Cụ Hồ Chính Hữu nhà thơ đóng góp vào đề tài thơ đặc sắc : Đồng chí

D Tiến trình hoạt động dạy học

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hớng dẫn tìm hiểu chung

về văn bản.

? Da vo chỳ gii sgk, giới thiệu đôi nét tác giả

→ Gv chèt

- Là nhà thơ quân đội

- Ông hầu nh viết ngời lính chiến tranh

? Trình bày hiểu biết em thơ? ( Hoàn cảnh sáng tác, thể thơ, cảm hứng sáng tác)

-HS trả lời

-GV kết luận ghi bảng

-Gv c nhn xét yêu cầu đọc : nhịp chậm, diễn tả cảm xúc lắng lại dồn nén, nhấn vào cấu trúc tng ng

I Tìm hiểu chung Tác giả

- Võa lµ thi sÜ, võa lµ chiÕn sÜ - Thơ ông thể cảm xúc dồn nén, ng2 h/ảnh chọn lọc hàm súc

2 Văn bản:

- Trích tập Đầu súng trăng treo

- Sáng tác 1948 sau tác giả tham gia chiến dịch VB (thu đơng 1947)

- ThĨ th¬ tù

? Tìm hiểu mạch cảm xúc kết cấu thơ ?

Chỳ ý : Dịng thứ có đặc biệt ? Mạch cảm xúc suy nghĩ thơ đợc triển khai ntn trớc sau ?

-HS tr¶ lêi → GV chèt

Hoạt động 2: Hớng dẫn HS phân tích. ? Đối với văn cần phân tích theo hớng nào?

-HS: Phân tích theo mạch cảm xúc -Hs đọc đoạn

? Sáu dòng thơ đầu cho ta thấy tình đ/c đợc hình thành sở ? Cách thể có đặc sắc ?

→ Gv chèt :

- Hai thành ngữ : “nớc mặn ” “Đất cày ” gợi h/c xuất thân lam lũ nghèo khó ngời nơng dân

H: Vì ngời xa lạ khắp miền tổ quốc, họ lại trở lên thân thiết?Nói đến súng nói đến khía cạnh nào?đầu sát bên đầu có nghĩa điều gì?

?Những ngời ntn đợc gọi tri kỉ ?

? Em có nhận xét biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng đây? Tác dụng?

? Câu thơ thứ bẩy có đặc biệt ? Sự đặc biệt gợi cho em cảm nghĩ

* Th¶o ln nhãm hs : 2/. → Gv chèt

- Nh nốt nhấn vang lên đàn

- Kết tinh cảm xúc tình cảm : tình đ/c cao độ tình bạn tình ngời

- Nh lề gắn kết đoạn vµ

-GV bình: Đồng chí ! đ“ ” ợc lấy làm nhan đề cho bài,là tiếng gọi thiêng liêng,là biểu hiện chủ đề, linh hồn bài, tạo độc đáo,đ/c ở bật lên từ đáy lịng,từ t/c những con ngời gắn bó với nhau.Hai tiếng đ/c đến đây đủ đứng riêng làm câu thơ.Có ngời thắc mắc :nó liền mạch với câu thơ trên hay thuộc câu thơ dới->sự thắc mắc có sở cao trào của câu trớcvừa mở ẩn chứa trong câu sau đọc có một khoảng lặng trớc sau nó(khoảng lặng khơng lời đầy ý nghĩa)

- Mạch cảm xúc : thể vẻ đẹp sức mạnh tình đ/c đồng đội

- Kết cấu

+ câu đầu : sở tình đ/c + 10 câu tiếp : ~ biểu sức mạnh tình đ/c

+ câu cuối : vẻ đẹp tình đ/c

Mạch cảm xúc dồn tụ vào dòng thơ cuối đoạn (7 17 20)

II Phân tích

1 Cơ sở tình đ/c

* Tơng đồng cảnh ngộ

-Quê hơng anh: Nớc mặn đồng chua

-làng tôi: Đất cày lên sỏi đá <- quê nghèo->

- Chung lý tëng, cïng chia sẻ bùi

+ Súng bên súng, đâu sát bên đầu

+p chung chn thnh ụi tri k

H/ảnh giản dị gợi cảm ,mộc

mạc,bp đối ngữ

Hoạt động 3.

-Hs đọc tiếp 10 câu tiếp

? Tìm hình ảnh biểu tình đồng chí, đồng đội làm lên sức mạnh tinh thần ngời lính Cách mạng ?

-HS ph©n tÝch -GV gỵi më

?H: Em hiểu nh hình ảnh " Giếng nớc, gốc đa……ra lính" ?biện pháp nt đợc sử dụng?

?Em cảm nhận đợc qua câu thơ: “Anh với tơi tay”?

-HS nhận xét

?Nhà thơ có cờng điệu khó khăn lên không?

-HS trả lời

-GV nói thêm bệnh sốt rét thờng gặp ngời sống rừng

? Tác giả sử dụng biện pháp NT ? Phân tích tác dụng ?

-HS tr¶ lêi

-GV chốt ý ghi bảng

? Phân tích hình ảnh " Thơng tay nắm lấy bàn tay" ?

-HS tr¶ lêi, nhËn xÐt -GV chèt ý

-GV: Trong thơ Gía th“ ớc đất nhà”

thơ viết:

Đồng đội ta “

hớp nớc uống chung,bát cơm sẻ nửa chia mảnh tin nhà , Chia đời

chia chết

Nhà thơ Tố Hữu vẽ chân dung anh vệ quốc Cá n ớc với h/a cụ thể

Giọt giọt mồ hôi rơi/Trên má anh vàng

nghệ/Anh vệ quốc quân ơi/Sao mà yêu anh thế

H: Đọc câu thơ cuối

? câu thơ gợi cho em suy nghĩ ngời lính chiến đấu ?

-HS: đêm đơng gió rét anh phục kích chờ giặc vào đêm trăng sáng,vầng trăng lên cao xuống thấp-đến thời điểm nhìn từ góc độ vầng trăng nh treo đầu mũi súng

H: Phân tích vẻ đẹp ý nghĩa biểu tợng tình đồng ?

?Đặt h/a súng bên cạnh vầng trăng gợi liên tởng gì?

GV:Chin tranh ri qua đinăm tháng đầy gian khổ hi sinh mát lùi dần vào dĩ vãng nhng đọng lại hồn thơ Chính Hữu,một tình đ/c gắn bó keo sơn.Đẹp mãi năm tháng khơng thể quên

2 Những biểu tình ng chớ.

- gian nhà không mặc kệ Giếng nớc gốc đa nhớ

-bp nhân hoá -> Sự cảm thông sâu xa tâm t, nỗi lòng

-Anh với biết ớn lạnh

Thơng tay nắm lấy bàn tay

.->Bỳt phỏp t thc,cõu th sóng đơi-họ chia sẻ khó khăn, thiếu thốn cuc i lớnh

*Thơng tay nắm lấy bàn tay:

-T/c gắn bó sâu nặng,tình đồng chí đồng đội thiêng liêng

3 Biểu t ợng tình đồng chí.

- Kh«ng gian : rõng hoang s¬ng muèi

- Nổi lên cảnh rừng đêm giá rét ba h/ảnh gắn kết với : ngi lớnh, khu sỳng, vng trng

- Đầu súng trăng treo h/ảnh mang ý nghĩa biểu tợng gợi liªn tëng phong phó,

-> Là tranh đẹp tình đồng chí, đồng đội

cña DT ta.

Hoạt động 4

Hs đọc diễn cảm thơ

Em có suy nghĩ nhan đề thơ “Đồng chí” ?

Gv chốt : tình đ/c

Gv nõng : Tình đ/c ngày học tập nghiên cứu khoa học, lđ sản xuất ? ý kiến sau nói NT đặc sắc thơ

A ThĨ th¬ tù do, lêi th¬ mộc mạc giản dị, h/ảnh rực rỡ tráng lệ

B Chi tiết h/ảnh chân thực giàu cảm xúc, giọng điệu sôi trẻ trung

C Thể thơ tự do, lời thơ mộc mạc giản dị, kết cấu tinh tế, chi tiết h/ảnh chân thực giàu cảm xúc

D Kết cấu tinh tế, lời thơ hào sảng, cảm xúc chân thành

Hot ng 5

? Qua thơ này, em cảm nhận h/ảnh anh đội thời kỳ k/c chống Pháp ?

- Xuất thân từ nông dân nghèo

- Vỡ ngha lớn sẵn sàng từ bỏ ~ q giá, thân thiết : ruộng nơng, làng quê, gđình Nhng họ nhớ quê hơng

- Vợt qua gian khổ, thiếu thốn, bệnh tật lạc quan yêu đời

- Tình đ/chí đồng đội gắn bó sâu nặng thắm thiết

- Vẻ đẹp vừa chân thực vừa lãng mạn

III Tæng kÕt Néi dung - Tình đ/chí

- H/nh b i thi chng Phỏp

2 NT Đáp án c

IV Luyện tập

E Củng cố dặn dò :

- Viết đ/v hoàn chỉnh trình bày cảm nhận h/ảnh ngêi lÝnh thêi kú k/c chèng Ph¸p (Sư dơng yếu tố miêu tả biểu cảm văn NL)

- Soạn “ Bài thơ tiểu đội xe không kính ”

Ngày soạn: 26/10/11 Ngày dạy: 27/10/11 Tiết 48:

(Ph¹m TiÕn DuËt)

A

Mục tiêu cần đạt. 1- Kin thc:

-Những hiểu biết bớc đầu nhà thơ Phạm Tiến Duật

-Đặc điểm thơ Phạm Tiến Duật qua sáng tác cụ thể: giàu chất thực cảm hứng lÃng mạn

-Hin thực kháng chiến chống Mỹ cứu nớc đợc phản ánh tác phẩm; vẻ đẹp hiên ngang dũng cảm, tràn đầy niềm lạc quan cách mạng ngời làm nên đờng Trờng sơn huyền thoại c khc ho bi th

2 Kĩ năng:

-Đọc –hiểu thơ đại

-Phân tích đợc vẻ đẹp hình tợng ngời chiên sỹ lái xe

-Cảm nhận đợc giá trị ngơn ngữ, hình ảnh độc đáo thơ Giáo dục HS lòng yêu quê hơng, đất nớc

TT: vẻ đẹp hiên ngang, dũng cảm ngời lính lái xe Trờng Sơn thời chống Mĩ

B

ChuÈn bÞ thầy trò.

1 Thầy: Nghiên cứu TLTK

2 Trò: Học cũ, chuẩn bị

C Khởi động

1 KiĨm tra : §äc TL Đồng chí

Em thích câu thơ nào, đoạn thơ ? ? ? Cảm nhận em ngời lính thơ?

2 Giới thiệu : Cuối năm kỷ 20 VN xuất lớp nhà thơ trẻ đầy tài ngời vẻ : Lu Quang Vũ Bằng Việt; Vũ Quần Ph-ơng Phạm Tiến Duật, Xuân Quỳnh Phan Thị Thanh Nhàn, Lê Anh Xuân Nguyễn Khoa Điềm đề tài hệ trẻ Việt Nam chống Mỹ cứu nớc “xẻ dọc Tr-ờng Sơn ” cống hiến – hy sinh vẻ đẹp chủ nghĩa anh hùng

D Tiến trình hoạt động

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hớng dẫn tỡm hiu chung

văn bản

? Hs gii thiệu đôi nét tác giả ?

- PTD csĩ lái xe lăn lộn tuyến đờng TSơn nên có nhiều thơ mang thở trực tiếp chiến tranh

- Kể thơ “Nhớ” h/cảnh đời ?

- Các : Trờng Sơn Đông – TS Tây, Lửa đèn, Gửi em niên xung phong ? ? Trình bày ~ hiểu biết thơ

- HS: Nằm chùm thơ đợc giải Nhất thi thơ báo văn nghệ 1969, đa vào tập “Vầng trăng quầng lửa”

? Bài thơ đời h/cảnh ?

- Nhng suốt ngày đêm đoàn xe vận tải qn nối tiến phía tr-ớc

-Gv đọc thơ - hớng dẫn hs đọc

I Tìm hiểu chung

1 Tác giả : Phạm Tiến Duật - Tiều biểu cho hệ nhà th¬ thêi chèng Mü

- Viết nhiều ~ anh đội lái xe, chị niên xung phong Trờng Sơn

- Giọng thơ tự nhiên sôi nổi, tinh nghịch mà tơi trẻ, đa vào thơ ~ chi tiết thực → nhà thơ quân đội

2 Tác phẩm

Giọng điệu thản nhiên ngang tăng sôi phơi phới niềm vui tin tởng

-Hai hs đọc, nhận xét ? Tìm hiểu đại ý

? Nhan đề thơ có khác lạ ?

Hoạt động 2: Hớng dẫn phân tích thơ -Hs tìm đọc câu thơ miêu tả h/ảnh xe ? Vì nói h/ảnh ~ xe khơng kính h/ảnh độc đáo ?

- Hs th¶o luËn nhãm ngêi : 2/ -Đại diện nhóm trình bày:

+ Xa h/ảnh xe vào thơ thơng đợc mĩ lệ hoá mang ý nghĩa tợng trng

+ Xe không kính → h/ảnh tả thực đến mức trần trụi, giải thích nguyên nhân thực : bom giật, kính vỡ

Giọng điệu thản nhiên nh lời nói thờng → gây đợc ý → y nh đoàn xe lừng lững tiến lại

+ Bom đạn làm cho biến dạng “Khơng kính khơng đèn chạy → liệt kê điệp ngữ

+ H/ảnh xe khơng kính khơng → nhng PTD nhận đa vào thành hình tợng thơ độc đáo khơi dậy cảm hứng thơ PTD

* Gv : H/ảnh ~ xe không kính làm bật h/ảnh ngời chiến sĩ lái xe

-Hs c câu thơ tiếp

?Nội dung câu thơ ? Nghệ thuật diễn đạt câu thơ có đặc sắc ? Tác dụng ? -Hs bàn luận nhúm ngi 2/

-Đại diện nhóm trình bày -GV kết luận ghi bảng

- Đại ý : + H/¶nh xe

+ H/ảnh ngời csĩ lái xe * Nhan đề

- Nhan đề dài tởng nh có chỗ thừa

- Lạ h/ảnh đợc tác giả phát : xe khơng kính → thể gắn bó am hiểu thực đời sống ctranh tuyến đờng TSơn - Lạ cảm hứng tác giả : tác giả thêm vào hai chữ “bài thơ” → viết thực khốc liệt mà chủ yếu muốn nói chất thơ thực ấy, chất thơ tuổi trẻ hiên ngang, dũng cảm vợt lờn k2.

II Phân tích

1 H/ảnh xe không kính

- Rt c ỏo

- Đợc tả thực đến trần trụi không thi v hoỏ

- khắc hoạ k2 ác liệt ctranh víi nhiỊu hy sinh gian khỉ - lµm nỉi bËt p/chÊt ngêi csÜ l¸i xe

2 H/ảnh chiến sĩ lái xe - Nội dung : miêu tả cảm giác ngời csĩ xe khơng kính - Nthuật : nhịp 2/2/2, đảo ngữ “ung dung” điệp ngữ “nhìn” → thái độ tự tin vững vàng “nhìn thẳng” vào gian khổ hy sinh không run sợ né tránh

? Đọc hai khổ thơ tiếp “K0 có kính thì” nhận xét giọng điệu, cấu trúc khổ thơ có đặc biệt Hiệu NT ?

-HS tr¶ lêi, nhËn xÐt -GV kÕt luËn

? Hai khổ thơ giúp em cảm nhận hình dung h/ảnh ngời chiến sĩ lái xe (Tình đồng chí đồng đội gắn bó đồn kết – họ thản nhiên gặp gỡ “bắt tay nhau” _ “đồng chí” họ “nắm bàn tay” H/ảnh thơ phát triển tiếp nối tình đ/chí

? Gv nêu VĐề thảo luận sau đọc khổ cuối Tại nhà thơ lại tiếp tục tả hình dáng xe khơng kính ?

C©u kết cần trái tim hay chỗ ? -HS tr¶ lêi, nhËn xÐt, bỉ sung

-Gv kÕt luËn

Hoạt động 3

Hs nhận xét ~ nét đặc sắc NT Nội dung thơ ?

Cảm nhận em h/ảnh hệ trẻ thời chống Mỹ qua h/ảnh ngời lính thơ So sánh với h/ảnh ngời lính Đồng chí

* Gièng :

- lý tëng, tr¸ch nhiƯm, lòng yêu nớc - tinh thần vợt k2 gian khổ hy sinh - niềm lạc quan sức sống xuân - tình cảm gắn bó chia sẻ bùi

giác tốc độ xe lao nhanh, cảm giác trực tiếp tiếp xúc với giới bên ngồi khơng có kính

 T thÕ ung dung hiên ngang

-Không có kính: có bụi, ớt áo cấu trúc lặp lặp lại cha cần Giọng thơ ngang tăng tếu táo chất lính lái xe

Tinh thần dũng c¶m bÊt

chấp khó khăn nguy hiểm -Bắt tay qua cửa kính vỡ Chung bát đũa gia đình Li i, li i

Tâm hồn sôi trẻ trung

tràn đầy niềm lạc quan

- Nhà thơ nhắc lại, tả lại h/ảnh xe tiếp tục thiếu ptiện K2 ngày chồng chÊt nèi tiÕp

- Tất điệp ngữ “K0” nhân lên gấp bội K2 đối lập khẳng định cần “có” trái tim → khẳng định chân lý làm nên sức mạnh vũ khí khơng phải cơng cụ mà ngời với trái tim nồng nàn yêu thơng với ý chí tâm chiến đấu miền Nam ruột thịt

III Tổng kết Nghệ thuật: - H/ảnh thơ độc ỏo

- Giọng điệu tự nhiên, sôi nổi, khoẻ khoắn

- Ngôn ngữ giản dị mộc mạc gần víi lêi nãi thêng

2 Néi dung : H/¶nh ngêi csÜ * Kh¸c :

- Ngêi lÝnh chèng Pháp xuất thân từ nôlệ nghèo khổ, nông dân CM giải thoát số fận đau khổ tăm tối, trang bị thô sơ thiếu thốn hơn, t/chất tơi vui Ýt lé râ, trÇm

- Ngời lính chống Mỹ : ý thức giác ngộ lý tởng độc lập tự do, ý thức trách nhiệm hệ Sơi trẻ trung

E Củng cố dặn dò : - BT Tr 133 sgk

- Chuẩn bị bài: Tổng kết từ vùng

TiÕt 49 : Tæng kÕt vÒ tõ vùng

A Mục tiêu cần đạt

1-Kiến thức: Hs nắm vững biết vận dụng kiến thức từ vựng học từ lớp → : phát triển từ vựng, từ mợn, từ Hán Việt, thuật ngữ biệt ngữ xã hội, hình thức trau dồi vốn từ

2-Kỹ năng: Nhận diện đợc từ vựng, từ Hán Việt, thuật ngữ, biệt ngữ xã hội

-Hiểu sử dụng xác giao tớêp, đọc-hiểu tạo lập văn B Chuẩn bị

- Sgk, sgv, soạn

- Bng tng kt, bng ph ghi sơ đồ C Khởi động

1 KiÓm tra : Làm trình ôn tập KT phần chuẩn bị cña HS

2 Giới thiệu : Nêu yêu cầu tiết ơn tập D Tiến trình hoạt động

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động 1

-Gv sử dụng bảng phụ ghi sơ đồ câm - Hs điền vào s

-Hs tìm d/c minh hoạ

-Gv đa d/c cho hs luyện tập tìm hiểu từ chuyÓn nghÜa

Xuân : mùa xuân; Xuân : tuổi trẻ Bạc : đối xử thô bạo tàn nhẫn

Tay : ngời; chôn : hại, làm hại Cành phù dung : ngời gái đẹp - Cầm : điều khiển

Từ ghép đẳng lập đợc cấu tạo theo phơng thức chuyển nghĩa hoán dụ VD : quần áo → đồ mặc nói chung

I Sù ph¸t triĨn cđa tõ vùng

1.Các cách phát triển từ vựng: cách:

-Cách 1: Phát triển nghĩa từ ngữ: + Thêm nghĩa

+ Chuyển nghĩa

-Cách 2: Phát triển số lỵng từ ngữ + tạo từ

+ Vay mượn Minh hoạ

a) Cách : Phát triển nghĩa * Thªm nghÜa míi

- (da) cht

- (con) cht : bé phËn cđa m¸y tÝnh - bè kinh tÕ

- nỊn kinh tÕ nhµ níc * Chuyển nghĩa

- Chị em sắm sửa hành chơi xuân - ngày xuân em hÃy dai (ẩn dụ)-Bạc tình tiến lầu xanh

Mt tay chụn cành phù dung (hoán dụ) (ẩn dụ) - Lầu ta ra, thân hành cầm quân, phơng lợc tiến đánh có tính sẵn (ẩn d)

- Đầu lòng hai ả tố nga (ẩn dô)

- Trái tim lầm chỗ để đầu hoán dụ hoán dụ b) Cách : ↑ số lợng từ

-Hs đọc thảo luận : 2/

Hoạt động 2.

-Hs ôn lại khái niệm

Hs c Bàn luận – phát biểu -Gv chốt lại vấn đề

-Hs đọc tập

-Hs trao đổi nhóm đơi – trả lời

Hoạt động 3

-Hs ôn lại khái niệm

* Cần thiết k0 thể k0 dùng VD Tổng thống vợ

Báo thiếu niên tiêng phong Báo trẻ trớc

* Tuy nhiên không nên lạm dụng VD phải lời phụ mẫu Líp em hiƯn diƯn 43 b¹n

Hi hữu học giỏi nh bạn Bắc (hiếm có)

Hoạt động 4

VÝ dơ tht ng÷ : Èn dụ, ớc lệ, thạch nhũ, phân số thập phân

VD : học tủ, học lệch, trúng tủ, gậy, ngỗng

-Hs thảo luận nhóm đơi Trình bày, nhận xét

Cã thĨ cho vỊ nhµ hs tù lµm

Giới niên giang hồ : đầu gấu, bảo kê, đại ca, đầu bị

thÞ trêng tiỊn tƯ, tiỊn khả thi, du lịch sinh thái, khu chế xuất

* Vay mợn từ : in _ tơ _ nÐt; c« _ ta; sars

3 Đó giả định xảy với ngôn ng no

* Vì không nghĩa từ có nghĩa; nhu cầu giao tiếp tăng số lợng từ ngữ tăng gấp nhiều lần vô lý

Mi ng2 u ↑ theo cách sơ đồ

II Tõ m ợn

1 Khái niệm : từ vay mợn tiếng nớc

2 Chn nhn định

a) K0 chọn : ng2 phải vay mợn

b) K0 chän : v× việc vay mợn xuất phát từ nhu cầu giao tiếp cđa ngêi ViƯt e) Chän C

d) K0 chän v×:

- Nhu cầu gtiếp ngời Việt ↑ K0 ngừng cần vay mợn để đáp ứng

- Vay mợn để giao lu dt làm giàu cho văn hố dtộc

3 NhËn xÐt c¸c tõ m ỵn

- Săm, lốp, ga, xăng, phanh → ó c Vit hoỏ hon ton

- axít, rađiô, vitamin giữ nhiều nét ngoại lai

III Tõ H¸n ViƯt

1 Khái niệm : từ mợn tiếng Hán nhng đợc phát âm dùng theo cách dùng từ tiếng Việt

VD : quèc gia, ý thøc, gi¸o dơc Chän quan niƯm

a) Sai : tỉ lệ từ Hán Việt 60% TviƯt b) §óng

c) Sai

d) §óng : nhiều trờng hợp cần thiết phải dùng HV

IV Thuật ngữ biệt ngữ xà hội Kh¸i niƯm

- Thuật ngữ : Từ ngữ biểu thị k/niệm kh/học, công nghệ thờng đợc dùng VB khoa học công nghệ - Biệt ngữ xã hội : ~ từ ngữ đợc dùng tầng lớp xã hội định

2 Vai trß cđa thuật ngữ đs

- Trỡnh dân trí tăng

Hoạt động 5

Bµi : HDÉn vỊ nhµ

- Bách khoa toàn th : từ điển bách khoa, ghi đầy đủ tri thức ngành

- B¶o mậu dịch : bảo vệ sx nớc chống cạnh tranh hàng hoá nớc thị trờng níc m×nh

Các nớc dùng biện pháp để bảo hộ? (đánh thuế cao hàng nhập khẩu) - Dự thảo : thảo để thông qua (Động từ) thảo để thông qua (DT)

- Đại sứ qn : quan đại diện thức tồn diện nhà nớc nớc đại sứ đặc mệnh toàn quyền đứng đầu (≠ lãnh quán)

- Hậu duệ : cháu ngời chết - Khẩu khí : khí phách ngời tốt từ lời nói

- M«i sinh : m«i trêng sèng cđa sinh vËt

3 Tìm số VD biệt ngữ XH - Giới kinh doanh : vào cầu lửa(lãi lớn) móm (lỗ), sập tiệm (vỡ nợ); (mua) đẩy (bán), chát (đắt), bèo (rẻ)

- Giới niên : cốm (non nớt), xịn (hàng hiệu); sành điệu (am hiểu, thành thục), nhìn đểu (k0 thiện chí); đào mỏ (moi tiền), lặn, biến (đi khỏi)

V Trau dåi vèn tõ

1 Cách hình thức trau dồi vốn từ - Nắm đầy đủ chớnh xỏc ngha ca t

- Nắm cách dung từ - Làm tăng vốn từ Sửa lỗi từ

a) bÐo bæ → bÐo bë

- bÐo bỉ : t/chÊt cung cÊp nhiỊu chÊt bỉ dìng cho thể K0 phù hợp kinh doanh

- béo bổ dễ mang lại nhiều lợi nhuận

b) đạm bạc → tệ bạc

- đạm bạc : có thức ăn, tồn thứ rẻ tiền k0 hợp “đối xử”

- tƯ b¹c → k0 nhí ơn nghĩa c) tấp nập tới tấp

- tấp nập : cảnh đông ngời qua lại không ngớt

- tới tấp : liên tiếp, dồn dập, ch-a quch-a, khác tới

E Củng cố dặn dò - Làm BT lại

- Chuẩn bị : Nghị luận VB tự

Ngày soạn: 30/10/11 Ngày dạy: 31/10/11

Tiết 50 : Nghị luận văn tự sự

A Mc tiờu cn t 1-Kin thc:

-Yếu tố nghị luận văn b¶n tù sù

-Mục đích việc sử dụng yếu tố nghị luận văn tự -Tác dụng yếu tố nghị luận văn t s

2-Kỹ năng:

- Nghị luận làm văn tự

-Phõn tớch c yếu tố nghị luận văn tự cụ thể 3- Thái độ:

Biểu suy nghĩ, đánh giá bàn luận việc B Chuẩn bị

C Khởi động

1 Kiểm tra : Hãy nhắc lại kiến thức văn tự học?

* Gợi ý: Ngôi kể, ngời kể, thứ tự kể, nhân vật việc ; văn tự kết hợp với yếu tố miêu tả

2 Khi gii thiệu : Vai trò k0 thể thiếu yếu tố NL VBTS D Tiến trình hoạt động

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động 1

- H/s đọc

? Đoạn văn có nội dung gì?

? Để đến kết luận đó, nhân vật ơng giáo đưa luận điểm lập luận theo logic nào?

-HS tr¶ lêi

-GV kÕt luận ghi bảng

?Nhn xột gỡ v vic sử dụng từ ngữ, câu văn đoạn văn trên?

? Việc sử dụng câu văn có tác dụng gì?

? Ở ng÷ liƯu T/g Nam Cao sử dụng yếu tố nghÞ luËn văn t s Hóy trao i nhúm bàn để rút dấu hiệu đặc điểm nghị luận văn bản?

-Hs trao i – ghi ý kiến nháp -Hs lần lợt trao đổi theo nhóm trình bày

-Gv chốt lại vấn đề thảo luận

I T×m hiĨu u tè NL VBTS Đọc đoạn trích

2 Nhận xét: * Nội dung a) Đoạn a :

* Suy nghĩ nội tâm n/v ông giáo -> Luận điểm: ta khơng cố mà tìm hiểu người xung quanh ta ln có cớ để tàn nhẫn độc ác với họ (nêu vấn đề)

- Phát triển VĐ : Vợ k0 ác n0 thị tàn nhẫn khổ :

+ Khi ngời ta đau chân – nghĩ đến chân (từ qui luật tự nhiên)

+ Khi ngêi ta khỉ qu¸ - K0 nghÜ tíi ngêi ≠ (nh qui luật trên)

+ Vì tính tốt bị buồn đau che lấp

- Kết thúc V§ :

Tơi biết → buồn k0 nỡ giận. * Hình thức : câu hơ ứng cặp thì, cho nên, vì, A B; câu khẳng định, ngắn gọn, khúc chiết

→ Tác dụng : phù hợp với t cách ngời có học thức, giàu lịng nhân ái, ln trăn trở cách sống, cách nhìn đời

c) Những dấu hiệu đặc điểm yếu tố nghị luận VB

- Nghị luận thực chất đối thoại với nhận xét, phán đốn, lí lẽ nhằm thuyết phục ngời nghe, ngời đọc

- Trong đ/văn nghị luận, thờng dùng hệ thống từ lập luận, loại câu khẳng định, câu hô ứng ngắn gọn khúc chit

-Tác dụng: hỗ trợ cho việc kể, làm cho tự thêm sâu sắc

d) Ghi nhớ II LuyÖn tËp

* Bài tập 1: SGK/139

- Lời văn đoạn trích lời ơng giáo

Hoạt động :

- H/s đọc yêu cầu BT - Trình bày miệng trước lớp

- 1H/s đọc yêu cầu BT

Thơng qua hình thức lập luận nhận xét tính cách nhân vật ơng Hai?

- Thuyết phục điều: vợ khơng ác "chỉ buồn không nỡ giận"

* Bài tập2: BT bổ sung sách tham khảo

Đoạn văn: "Nhưng chưa? "

-> nửa tin nửa ngờ, nhục nhã, xấu hổ,lo ,lắng cho tương lai thân gia ỡnh

E Củng cố dặn dò

-Nắm kiến thức học để nhận diện sử dụng viết văn tự Soạn : “ Đoàn thuyền đánh cá ”

Ng y so ạn: 31/10/11 Ngày d¹y: 1/11/11

Tiết 51, 52 : Đồn thuyền đánh cá

Huy Cận A Mục tiêu cần đạt

1-KiÕn thøc:

-Những hiểu biết bớc đầu tác giả Huy Cận hoàn cảnh đời thơ -Những cảm xúc nhà thơ trớc biển rộng lớn sống lao động ng dân biển

-Nghệ thuật ẩn dụ, phóng đại, cách tạo dựng hình ảnh tráng lệ, lãng mạn

2- Kỹ năng:

-c hiu mt tỏc phm th hin đại

-Phân tích đợc số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu thơ

-Cảm nhậ đợc cảm hứng thiên nhiên sống lao động tác giả đợc đề cập tác phẩm

3-Thái độ: Giáo dục tình Yêu lao động, yêu quê hơng tổ quốc B Chuẩn bị

- sgk, sgv, soạn

- t liệu Huy Cận thơ

-TPDH: Vn ỏp, m thoi, thuyết trình, nêu vấn đề, thảo luận nhóm C Khởi động

1 Kiểm tra : H/ảnh ngời chiến sĩ lái xe qua “ Bài thơ tiểu đội xe khơng kính ” có ~ p/chất náo ? Đọc TL khổ thơ em thích ? Vì em thích

2 Giới thiệu : Chàng Huy Cận xa hay buồn Nỗi nhớ thg tan cha Hay lòng chàng tủi nắng sầu ma Cùng đất nớc mà nặng buồn sông núi Sự chuyển biến trởng thành thơ Huy Cận sau CM T8 D Tiến trình tổ chức hoạt động

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hớng dẫn tìm hiu chung

về văn bản.

? trình bày hiểu biết tác giả

I Tìm hiểu chung Tác giả

-HS trình bày

Gv : - trớc c/m nỗi buồn thấm vào cảnh vật - sau c/m khai thác niềm vui c/s TN vũ trụ cảm hứng dồi ? H/cảnh sáng tác thơ ?

-Gv Hs đọc thơ

*Lu ý : giọng vui, phấn chấn, nhịp vừa phải khổ 2.3.7 giọng cao lên nhịp ? Bố cục nêu tác dụng bố cục -HS xác định

? Mạch cảm xúc thơ? -HS trả lời

? Đọc toàn thơ em thấy cảm hứng bao trùm toàn thơ ?

-HS tr¶ lêi

-GV: Khác với HC trớc CM, thiên nhiên khơng cịn làm ngời nhỏ bé đơn mà làm bật vẻ đẹp ngời

Hoạt động 2: phân tích thơ: -Hs đọc diễn cảm hai khổ đầu

? H×nh dung cđa em cảnh hoàng hôn xuống biển dựa theo liên tởng tởng tợng nhà thơ ?

-HS hình dung qua hai câu thơ đầu

? Em cú nhận xét nghệ thuật miêu tả? ? H/ảnh so sánh “hịn lửa” h/ảnh ẩn dụ “then sóng” “cửa đêm” gợi cho em ấn tợng ? Tác dụng?

-HS phát biểu: Hai câu đầu tả cảnh hoàng hôn biển thật độc đáo Mặt trời nh hịn lửa đỏ rực khổng lồ Những lợn sóng dài nh then cài đêm tối nh cánh cửa vĩ đại nhà vũ trụ sạp lại → cảm hứng vũ trụ → h/ảnh so sánh liên t-ởng

? Con ngời đợc miêu tả nh nào?

? Từ “lại” câu “Đoàn thuyền lại khơi” có ý nghĩa ? Em hiểu h/ảnh “câu hát căng buồm” ntn ? Nội dung lời hát gợi mơ ớc ngời đánh cá ?

-Hs ph©n tÝch suy luËn

? Câu thơ gợi cho em suy nghĩ ntn tâm trạng ngời lao động?

Hoạt động 3

PT th¬ míi

- Sau CM đóng góp lớn cho thơ ca CM → đề tài XDCNXH Tác phẩm

* Hoàn cảnh sáng tác : 1958 MBắc hào hứng sôi bớc vào công XD phát triển SX Tác giả thực tế vùng mỏ Quảng Ninh

* Bè côc

- Hai khổ : cảnh khơi - Bốn khổ : cảnh đánh cá - Khổ cuối : cảnh trở

* Mạch cảm xúc thơ: theo trình tự thời gian đoàn thuyền ng dân khơi đánh cá trở

* C¶m høng bao trïm

- Cảm hứng thiên nhiên, vũ trụ

- Cảm hứng lđ ngời lđ II Phân tích

1 Cảnh biển vào đêm đoàn thuyền đánh cỏ khi:

-Cảnh thiên nhiên:

Mt tri xuống biển nh hịn lửa Sóng cài then đêm sập cửa →so sánh, nhân hoá, liên tởng

 thiên nhiên vào nghỉ ngơi

vừa lớn lao võa gÇn gịi víi cong ngêi

-Con ngêi:

Đoàn thuyền đánh cá lại khơi Câu hát căng bum vi giú

- Lại công việc thờng xuyên

- Cõu hỏt cng bum → h/ảnh ẩn dụ, đẹp, khoẻ khoắn lãng mạn Tiếng hát vang khoẻ vang xa hồ với gió thổi căng cỏnh bum

Đoàn thuyền khơi với khÝ

-Hs đọc khổ tiếp

? Cảnh biển đêm đợc tác giả miêu tả nh nào?

? Em có nhận xét nghệ thuật mà tác giả sử dụng? Tác dụng?

-HS tr¶ lêi -GV kÕt luËn

? Thuyền đánh cá đợc miêu tả nh nào? -HS trả lời

-GV ghi b¶ng

? Em có nhận xét cách dùng từ để miêu tả đồn thuyền đánh cá?

? T¸c dơng?

-HS chØ ra, nhËn xÐt -GV kÕt luËn

? Con ngời đợc miêu tả nh nào?

? Ph©n tích h/ảnh kéo xoăn tay chùm ca nặng

-HS: Kéo xoắn tay → dùng lực để kéo, liên tục để cá khơng đợc Những cá to khoẻ mắc lới nh chùm nặng kéo suốt đêm, mờ trời sáng, lới cá đợc kéo hết lên thuyền

? Qua thể tâm trạng ngời lao động ntn?

? Cảnh hoàn thành cơng việc đánh cá, nhìn thành lao động sau đêm dài lao động đợc tả h/ảnh ?

- HS: Vẩy bạc, đuôi vàng, loé rạng đông → h/ảnh lãng mạn ẩn dụ, ánh nắng ban mai rực rỡ tinh khiết lên hàng nghìn cá lấp lánh vẩy bạc vàng đầy ắp thuyền

-GV bình: Với bút pháp lãng mạn nhà thơ thể thêm nhìn sống Đó niềm hào hứng say sa ớc mơ bay bổng ngời muốn hồ hợp vào thiên nhiên cơng việc lao động

Hoạt động 4

Hs đọc khổ cuối Thảo luận nhóm ? Cảm nhận v kh th

-HS cảm nhận, phân tích dới sù híng dÉn cđa GV

2 Cảnh đồn thuyền đánh cá biển

- Cảnh biển đêm: +Bin bng

+mây cao, trăng, sao, nớc +Cá: cá thu nh đoàn thoi Cái đuôi em quẫy

so sánh, nhân hoá, liệt kê

Tạo nên bøc tranh thiªn

nhiên sống động, lung linh kỳ diệu

- Thuyền đánh cá: +Lái gió- buồm trăng +Lớt biển +đậu- dò bụng biển + dàn đan trận

→Dùng động từ để miêu tả

 Con thuyền đánh cá kì vĩ

khổng lồ, hoà nhập với thiên nhiên vũ trụ rộng lớn

- Con ngời: + hát gọi cá vào +kéo xoăn tay

Tõm trng lao ng ho

høng, phÊn khëi

- Công việc lao động nặng nhọc trở thành ca đầy niềm vui nhịp nhàng với thiên nhiên

3 C¶nh trë vỊ

- Trở ánh bình minh rực rỡ - H/ảnh khoẻ lạ mà thật từ gắn kết vật h tg : cánh buồm, gió khơi, câu hát lặp lại khổ đầu niềm vui fÊn chÊn

Hoạt động 5

? Đặc sắc nội dung nghệ thuật thơ?

-HS tổng kết

? Qua tranh thiên nhiên ngời lđ thơ, em nhận xét nhìn tác giả Trớc thiên nhiên đ/n ngời l® ?

→ tởng tợng, đẹp hùng vĩ tráng lệ

→ ngêi ngang tÇm trêi biĨn III Tổng kết

1 NT

- Âm hởng khoẻ khoắn, sôi vừa phơi phới bay bổng

- H/nh liờn tng c ỏo

- Cách gieo vần biến hoá linh hoạt

2 ND

- Sự hài hoà thiên nhiên ngời lđ

- Niềm vui tự hào tác giả tr-ớc đ/n cs

E Củng cố dặn dò - Đọc TL thơ

- Tỡm nhng chi tit khắc hoạ hình ảnh đẹp tráng lệ, thể hài hoà thiên nhiên ngời lao động trờn bin c

- Chuẩn bị bài: Tổng kết từ vựng

Ngày soạn: 31/10/11 Ngày dạy: 2/11/11

Tiết 53 : Tổng kÕt tõ vùng

A Mục tiêu cần đạt 1- Kin thc:

- Các khái niệm từ tợng thanh, từ tợng hình; phép tu từ so sánh, ẩn dụ, nhân hoá, hoán dụ, nói quá, nói giảm nói tránh, điệp ngữ, chơi chữ

-Tác dụng việc sử dụng từ tợng hình, từ tợng phép tu từ văn nghệ thuật

2-Kỹ năng:

-Nhn din c cỏc t tng hỡnh, từ tợng thanh, biện pháp tu từ từ vựng bn

- Phân tích tác dụng việc lựa chọn, sử dụng từ ngữ biện pháp tu từ văn

B Chuẩn bị

- Sgk, sgv, soạn

- Phõn cụng hs làm bảng tổng kết C Khởi động

1 KiÓm tra : Phần chuẩn bị hs

2 Gii thiệu : Nêu y/c tiết tổng kết D Tiến trình hoạt động dạy học

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần t Hot ng 1

? Khái niệm từ tợng thanh, tợng hình ? cho VD ?

? Tìm tên loài vật từ tợng

I Từ t ợng từ t ợng hình Khái niệm

- Từ tợng : mô âm tự nhiên, ngời

- Từ tợng hình : gợi tả hình ảnh, dáng vẻ, trạng thái vật

2 Tên loài vật từ t ợng

-HS tìm từ

Hoạt động 2

-GV cho HS ôn tập lại k/n phép tu từ từ vựng học GV HS lấy VD

Mặt trời – nh hịn lửa Sóng – then; đêm – cửa Làn thu thuỷ

Hoa ghen

Tôi kể ngày xa chuyện Mị Châu Bao cải làm đình

Gỗ lim làm ghém lấy ta Bao chạch đẻ đa

Sáo đẻ dới nớc ta lấy Chàng giận thiếp làm chi

Thiếp nh cơm nguội đói lịng Bun trụng ca b

Nhớ nớc đau lòng quốc quốc Thg nhà mỏi miệng gia gia

-Hs đọc câu lần lợt phân tích trờng hợp

-Gv cho hs nhận xét ptích đánh giá

-Hs thảo luận nhóm -Hs đại diện nhóm trả lời -GV kết luận

qc, tu hó, chÌo bẻo Giá trị tự t ợng hình

- Từ tợng hình : lốm đốm, lê thê, lống thống lồ lộ

- Tác dụng : mtả đám mây cách cụ thể sinh động

II Một số phép tu từ từ vựng Các phép tu từ từ vựng - So sánh : đối chiếu A nh B tơng đồng - ẩn dụ : A giống B

(hiện) tg đồng (ẩn) - Nhân hoá A hoá B (vật) (ngời) - Hốn dụ

A gÇn B (hiƯn) (Èn) - Nãi qu¸

A > B (h/¶nh) (hiƯn thùc) - Nãi gi¶m nói tránh A < B Bà năm làng tre líi

Biển động, Hịn Mê giặc Bắn vo - Chi ch

- Điệp ngữ

Buồn trông cửa bể Phân tích nghệ thuật a) Èn dô :

hoa, cánh → Kiều đời K cây, → gđ K cs ca h

Kiều bán cứu gđ b) So s¸nh

tiếng đàn → tiếng hạc → tiếng đàn tuyệt diệu c) Nói : Hoa ghen mt hai

Tái sắc vẹn toàn siêu phàm d) Nói :

gỏc kinh nơi K chép kinh viện sách → nơi TSinh đọc sách → gầncùng vờn

- gang tÊc → gÇn

- gấp mời quan san → xa cách thân fận cảnh ngộ : chủ nhà - “gần nhau” đợc

e) Chơi chữ : tài = tai

- âm : gièng chØ ≠ dÊu

- vÒ nghÜa : khác xa nhau, tài K làm nên bao tai hoạ tội lỗi

3 Phân tích nghệ thuật a) Điệp từ

- say t×nh

→ thể t/cảm mạnh mẽ mà kín ỏo

b) Nói : lớn mạnh nghĩa quân Lam Sơn

c) So sỏnh : õm tiếng suối cảnh rừng đêm → đẹp lung linh huyền ảo

d) Nhân hoá : → thiên nhiên sống động có hồn gắn bó với ngời e) ẩn dụ : mặt trời → em bé lng mẹ → gắn bó đứa đ/v ngời mẹ Đó nguồn sống, ng\ ni dỡng niềm tin mẹ vào ngày mai

E Cñng cố dặn dò - Làm BT lại

- Tập làm thơ tám chữ

Ngày soạn: 2/ 11/11 Ngày dạy: 3/11/11

Tiết 54 : Tập làm thơ tám chữ

A Mc tiêu cần đạt

1- Kiến thức: Hs nắm đợc đặc điểm, khả miêu tả, biểu phong phú ca th th tỏm ch

2-Kỹ năng:

-Nhận diện thể thơ tám chữ

-To i, vn, nhịp làm thơ tám chữ

3- Thái độ: Phát huy tinh thần sáng tạo, hứng thú học tập, rèn lực cảm thụ thơ ca

B ChuÈn bÞ

- sgk, soạn bài, - Bảng phụ C Khởi động

1 KiÓm tra : Sù chn bÞ cđa hs

2 Giới thiệu : giúp luyện cảm giác vần, nhịp thể thơ để có thi cảm thể thơ

D Tiến trình hoạt động dạy học

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hớng dẫn HS nhận diện

thể thơ tám chữ.

-Gv hng dn hs đọc đoạn thơ sgk

-Hs suy nghÜ trả lời câu hỏi sgk -Nhận xét số chữ câu thơ -Nhận xét cách gieo vần

I Nhận diện thể thơ tám chữ Đọc VD

2 NhËn xÐt

a sè ch÷ chữ/ dòng thơ

b vần chân liên cặp : tan ngàn; gội; bõng – rõng; g¾t – mËt

-Hs rút đặc điểm thể thơ ? -Hs đọc ghi nhớ

Hoạt động 2 -Hs điền vào Nhn xột

-Hs làm Các hs nhận xét

c Nhịp : đa dạng linh ho¹t

2/3/3 Nào đâu/ ~ đêm vàng/ bên 3/2/3 Ta say nồi/ đứng uống/ mẹ cha/ công tác bận/ k0 về cháu bà/ bà bảo/ cháu nghe Ghi nhớ

II LuyÖn tËp nhận diện thể thơ tám chữ Điền

dày dặn/ ca hát vị nhạt của/ ngày qua hơng/ bát ngát

với/ muôn hoa §iỊn theo thø tù :

cũng mất/ tuần hoàn/ đất trời Chép sai : rộn rã

Sưa : vµo trêng VỊ nhà

E Củng cố dặn dò

-Su tầm số thơ tám chữ

-Tập làm thơ tám chữ không giới hạn số câu trờng lớp bạn bè - Chuẩn bị :Trả kiểm tra văn

Ngày soạn: tháng 11 năm 2011 Ngày dạy tháng 11 năm 2011

Tiết 55 : Trả kiểm tra văn

A Mục tiêu cần đạt

1- Kiến thức: Củng cố kiến thức truyện trung đại : giá trị nội dung t t-ởng, hình thức, thể loại, bố cc, li k chuyn

2-Kỹ năng: Làm kiểm tra kiến thức văn học

3- Thỏi : Hs nhận rõ u nhợc điểm viết có ý thức sửa chữa khắc phục

B ChuÈn bÞ

- Gv chấm bài, rõ lỗi sai - Hs ôn lại phần truyện trung đại C- Tổ chức hoạt động:

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Chữa kiểm tra:

-GV hớng dấn HS chữa kiểm tra -HS theo dõi đối chiếu lm ca minh

I- Chữa kiểm tra:

Câu 1: (5đ) Câu 1a( 2đ): - đợc yếu tố kỳ ảo truyện

C©u b( 3®): ý nghÜa:

+ Hồn chỉnh thêm nét đẹp tính cách VN

+ ThĨ hiƯn ớc mơ công bằng, tạo nên kết thúc cã hËu

+ Mang tính bi kich: Dù VN có muốn khơng trở với chồng conđ Thức tỉnh ngời quan niệm đắn hạnh phúc, s phn ngi

Câu ( điểm):

Hoạt động 2:

-GV nhận xét chung u, nhợc điểm cần khắc phục

-Lấy số dẫn chứng để c/m

Hoạt động 3: -GV trả

-HS xem lại lời nhận xét GV để sửa lỗi

-GV lÊy ®iĨm

-Gv đọc số đoạn, để HS tham khảo

* VÒ néi dung:

- Phân tích đợc nghệ thuật ớc lệ tợng tr-ng đợc sử dụtr-ng miêu tả:

+ vẻ đẹp Thuý Vân: đoan trang, phúc hậu

+Miêu tả vẻ đẹp tài Thuý Kiều: sắc sảo, tuyệt giai nhân * hình thức: Biết làm thành văn ngắn, sử dụng dẫn chứng phù hợp thuyết phục

+Diễn đạt sáng rõ ràng, dễ hiểu + Trình bày bố cục rõ ràng, chữ viết chuẩn tả

*Lu ý: GV dựa vào yêu cầu cần đạt nội dung hình thức điểm, khuyến khích làm có tính sáng tạo

II NhËn xÐt 1 Ưu điểm

- Phn ln: vit ý, có kỹ viết thành văn ngắn ( Minh 9B, Ngc, Tho 9A )

2 Nh ợc điểm

- diễn đạt cha đặc sắc, ptích cha sâu, thiều d/c, ý lộn xộn, lập luận kém, cha liên kết (Đồng, Nam Thờng, Quỳnh 9A, Sơn, Tài, Trung 9B) -Cha biết cách làm (câu 2)- lớp 9B -Chữ viết xấu, sai lỗi tả (Tá, Hồi, Anh Tuấn )

III Trả

IV -Đọc bình. - Bình ngắn gọn D Củng cố dặn dò

- Sửa chữa hoàn chỉnh - Chuẩn bị bài: Bếp lửa:

Ngày soạn: tháng 11 năm 2011 Ngày dạy: tháng 11 năm 2011 Tiết 56- 57 :

Bếp lửa

Khúc hát ru em bé lớn lng mĐ (Tù häc cã híng dÉn)

A Mục tiêu cần đạt

1-Kiến thức: - Hs cảm nhận đợc tình cảm, cảm xúc chân thành n/v trữ tình – ngời cháu – h/ảnh ngời bà giàu tình thơng giàu đức hi sinh thơ Bp la

th-ơng mến ,trân trọng tác giả Khúc hát ru em bé lớn lng mẹ

2- Kỹ năng: Phân tích tác phẩm thơ

3- Thỏi : Thng u, kính trọng bà, mẹ Đó biểu tình yêu quê hơng đất nớc

B ChuÈn bị

- sgk, soạn

- T liu liên quan đến tác giả, tác phẩm “Bếp lửa”, “khúc hát ru ” -TPDH: Phân tích, nêu v/đ, thảo luận nhóm

C Khởi động

TiÕt 56: A- BÕp löa

1 Kiểm tra : Đọc TL thơ “ Đoàn thuyền đánh cá”S Hoàn cảnh sáng tác chủ đề thơ Vì nói thơ khúc tráng ca ngời lao động ?

2 Giới thiệu : lớp “Tiếng gà tra” Xuân Quỳnh Tình bà cháu-anh lính trẻ đờng hành qn nghe tiếng gà nhớ bà

ở – sinh viên du học nớc cảm xúc ≠ D Tiến trình hoạt động

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hớng dẫn HS tìm hiểu

chung văn bản.

- Hs giới thiệu tác giả thơ ? -Gv kết luận

? Giới thiệu tác phẩm?

-HS trả lời theo gợi dẫn GV Gợi ý : H/c sáng tác

Thể loại

Mch cảm xúc, cảm hứng chủ đạo Bố cục

(Cảm hứng chủ đạo : tình bà cháu, lịng kính yêu biết ơn vô hạn đ/với bà.)

* Bè cục

- Khổ : H/ảnh bếp lửa khơi ngn kû niƯm - Bèn khỉ : Nh÷ng kû niƯm tuổi thơ sống bên bà; h/ảnh bà gắn với h/ảnh bÕp lưa

- Khỉ : Suy ngÉm vỊ bà

- Khổ cuối : Nỗi nhớ bà khôn ngu«i

Hoạt động 2: Hớng dẫn HS phân tích bi th.

? Chúng ta phân tích thơ theo hớng nào?

-HS: Theo mạch cảm xúc; bè côc

- Hs đọc câu đầu nhấn mạnh điệp ngữ “một bếp lửa”

? H/ảnh bếp lửa đợc hình dung trí nhớ Tác giả ntn ? Từ láy chờn vờn, ấp íu gợi cho em h/ảnh cảm xúc ?

-HS trả lời, nhận xét

I Tìm hiểu chung Tác giả Bằng Việt

- Nhà thơ trởng thành thời CMỹ - Thơ trẻo mợt mà, khai thác kỷ niệm mơ ớc tuổi trẻ

2 T¸c phÈm

* H/c sáng tác : 1963 tác giả sinh viên học Liên Xơ, bắt đầu đến với thơ

* ThĨ loại : thơ tiếng vần chân liên

* Mạch cảm xúc:

- Bếp lửa gợi kØ niƯm vỊ bµ → suy ngÉm vỊ bµ → gưi niỊm mong nhí vỊ víi bµ

- Håi tởng khứ tại; kỷ niệm suy ngÉm theo dßng håi tëng

* Bè cơc

II Phân tích

1 Những hổi t ởng Bà tình bà cháu

-GV kết luận

?Cách nói nắng ma hay chỗ ?

? Em có nhận xét hình ảnh bếp lửa đầu thơ?

-Hs đọc câu thơ tiếp

? Nh÷ng kỷ niệm tuổi thơ gắn với kiện ? sống ?

-HS trình bày -GV kết luận

? Sự kiện h/ảnh chi tiết ám ảnh mÃi tâm trí tác giả ? Vì ?

-GV: Mựi khúi từ năm đầu đời nguyên ký ức chẳng thể tiêu tan Mùi khói khứ làm cay sống mũi nhớ thơng từ làm sống dậy khói khứ Nhớ kỷ niệm : h/cảnh chung nhiều gđ VN KC CPháp – cha mẹ công tác – cháu sống cu mang dạy dỗ bà sớm phải tự lập lo toan

-Hs đọc câu thơ tiếp giọng tha thiết bồi hồi

? Sau h/ảnh chi tiết mùi khói, h/ản chi tiết gợi liên tởng n/v trữ tình

? TiÕng chim tu hó vang väng trÝ nhớ giúp tác giả nhớ ~ bà ?

-GV: Nhà thơ nh tách khỏi đắm chìm kỷ niệm suy tởng bà, câu hỏi “bà cịn nhớ khơng bà” → t/cảm chân thành tự nhiên cảm động

-Hs đọc “Năm giặc đốt làng

niỊm tin dai d¼ng”

? Đoạn thơ dẫn trực tiếp lời bà dặncháu nhằm mục đích ?

? Từ h/ảnh bếp lửa n cui on xut hin

giúp hình dung sơng sớm bay nhè nhẹ quanh bếp lửa vừa gợi mờ nhoà ký ức theo thời gian

- ấp íu gợi bàn tay kiên nhẫn, khéo léo lòng chi chút ngời nhóm lửa lại xác với công việc nhóm bếp cụ thÓ

- Biết nắng ma : ẩn dụ – đời vất vả lo toan bà → Từ bếp lửa liên tởng tự nhiên đến ngời nhóm lửa nhớ tình thơng bà → hợp lý

H/ảnh gần gũi giản dị ấm áp tình ngêi

- Kû niƯm thêi th¬ Êu

+4 tuổi, tám năm ròng, năm giặc đốt cháy làng

→Tuổi thơ bên bà nhiều gian khổ nhọc nhằn có bóng đen ghê rợn nạn đói 1945, bố đánh xe ngựa gầy rạc

-Nh÷ng Ên tợng mùi khói bếp khói hun nhèm mắt cháu, khói cay khét củi ớt sơng lạnh

-Tiếng chim tu hú: gợi không gian mênh mông buồn vắng tiếng tu hú nhắc cảnh mùa màng trơ trêu ngày đói kém, tiếng tu hú lạc lõng bơ vơ côi cút nh khát khao đợc chở che ấp iu Đứa cháu đ-ợc sống chăm sóc ấm áp bà chạnh lịng thơng tu hú bé bỏng thiệt thòi -Bà dặn cháu: Thể P/chất cao q bà : bình tĩnh, vợt thử thách, bà mẹ VN yêu nớc, tần tảo, đầy lịng hy sinh, kiên trì nhóm lửa, giữ la

điệp ngữ lửa có dụng ý NT ? -HS trả lời

-GV kÕt luËn

Hoạt động 3:

-Hs đọc đoạn “Lận đận đời bà → hết”

? Phát biện pháp nghệ thuật đặc sắc đoạn thơ?

-HS phát

? Điệp từ nhóm câu thơ có ý nghĩa giống khác ntn ? -HS thảo luận trình bày

-GV kÕt luËn

? H/ảnh bếp lửa đợc nhắc tới lần? ? Tại nhắc đến bếp lửa ngời cháu nhớ đến bà, ngợc lại nhớ bà nhớ đến h/ảnh bếp lửa ?

- HS: Bởi bếp lửa tình bà ấm nóng bàn tay bà chăm chút Bếp lửa gắn với ~ khó khăn gian khổ i b

? H/ảnh mang ý nghĩa thơ ?

?Vì tác giả lại viết Ôi kỳ lạ thiêng liêng - bếp lưa !”

-HS ph©n tÝch

Tiết 57: Hoạt động 1

? Tình cảm ngời cháu dành cho bà đợc thể câu thơ nào?

-HS đọc khổ thơ cuối

? HiƯn t¹i cc sèng cđa ch¸u ntn?

? Cuộc sống thay đổi nhng có điều khơng thể thay đổi gì? -GV: Dờng nh bà tiếp thêm cho cháu sức mạnh dù cháu không cịn bên bà Ngọn lửa bà ln toả sáng, điểm tựa tinh thần cho cháu

Hoạt động 2: Hớng dẫn hs tổng kết:

ngän lửa niềm tin dai dẳng bền chặt vào tg lai k/c lửa lòng yêu thơng niềm tin sức sống bất diệt 2 Những suy ngẫm bà và h/ảnh bếp lửa

-Điệp từ: “nhãm”:

* Giống : gắn với hành động nhóm bếp lửa

* Khác : nhóm1.2.3 → nghĩa nhóm lên lửa để sởi ấm bà cháu, luộc khoai sắn nhóm4 → nghĩa chuyển bà khơi dậy cháu tâm tình niềm tin lửa thành niềm tin thiêng liêng kì diệu nâng bớc ngời cháu suốt chặng đờng dài

- 10 lần nhắc lại bếp lửa: Gắn với bà đời bà

→ Bµ nhãm bÕp chÝnh lµ nhóm lên niềm vui sống, niềm yêu thơng chi chút dành cho cháu ngời

- H/ảnh bếp lửa kì diệu thiêng liêng Bếp lửa đợc bà nhen lên khơng đợc nhen nhóm lên từ lửa lòng bà -ngọn lửa sức sống, lịng u thơng, niềm tin mãnh liệt

→H/¶nh bếp lửa bình dị thân thuộc mà kỳ diệu thiêng liêng 3- Tình cảm cháu đi xa:

-Đi xa :- khói trăm tàu - Niềm vui tăm ngả → thời gian, không gian xa cách, đời thay đổi

-Sím mai bµ nhãm bếp lên cha?

Thể tình thơng nhớ bà m·nh liÖt, tha thiÕt

? Nét đặc sắc NT -HS tổng kết -GV nhấn mạnh

? Giá trị ND ? -HS trình bày

? Bài thơ gợi cho em tình cảm gì? - HS béc lé

? Bài thơ chứa đựng triết lý thầm kín Đó gì?

-HS tr¶ lêi

- Giọng điệu phù hợp → giọng nồng đợm lửa → nhịp bập bùng lửa nép gúc nh

- Sáng tạo hình tợng bếp lưa + thùc

+ biĨu tỵng

- KÕt hợp miêu tả, biểu cảm, tự sự, bình luận

- Giọng điệu thể thơ chữ phù hợp với cảm xúc hồi tởng suy ngẫm

2 Néi dung

- Gợi kỷ niệm xúc động bà tình bà cháu

- Lịng kính yêu biết ơn cháu đ/v bà, gđ, quê hơng, đ/n -Bài thơ chứa đựng triết lý thầm kín : Những thân thiết tuổi thơ ngời có sức toả sáng, nâng đỡ ngời suốt hành trình rộng đời

E Củng cố : - Đọc lại thơ

- Vì h/ảnh bếp lửa gắn bó với h/ảnh bà thơ?

- Cm ngh gỡ nhan đề “Bếp lửa” Có ngời nói h/ảnh bà thơ h/ảnh ngời nhóm lửa, ngời giữ lửa Em nghĩ n/xét ấy?

B- Khúc hát ru em bé lớn l ng mĐ (Tù häc cã híng dÉn)

(Ngun Khoa §iỊm)

Hoạt động 3: Hớng dẫn HS tự học văn bản: Khúc hát “ ”

-GV HD đọc văn đọc mẫu -HS c bi

? Tìm hiểu thể loại bố cục thơ?

? Hiện lên lời ru thứ hình ảnh ngời mẹTà ôi làm gì?

?T li ru ny ,mt ngi mẹ ntn lên ?

? Trong lêi ru mẹ có điều ớc ? Em suy nghĩ điều ớc này?

? Nhng iu ớc nói với ta ngời mẹ ntn?

1.Đ ọc bài:

-Chỳ ý: Giọng đọc tha thiết ,lu ý đoạn điệp khỳc

2, Thể loại bố cục: -Thể loại:Thơ chữ

-Bố cục:Gồm đoạn, đoạn lại gồm lời ru (lời ru nhà thơ lêi ru cđa mĐ)

3, H íng dÉn t×m hiểu nội dung bài: a,Khúc hát ng ời mẹ th ¬ng con, th

ơng đội

Mẹ giã gạo ,mẹ nuôi đội tim hát thành lời

=>Ngời mẹ chịu thơng chịu khó giàu đức hy sinh, ngời mẹ yêu vô

-Con mơ cho mẹ hạt gạo trắng ngần Mai sau lớn vung chày lún sân =>Điều ớc thật giản dị cao q,vì điều mong mỏi ngời mẹ lao động nghèo dành cho kháng chiến * Ngời mẹ giàu tình thơng, giàu lòng yêu nớc

? Em cảm nhận nh hình ảnh mặt trời hai câu thơ:

Mt tri ca bp nằm đồi Mặt trời mẹ em nằm lng ?Trong lời ru tiếp theo, mẹ có điều day dứt?

? Hình ảnh ngời mẹ đoạn cuối đợc khắc hoạ qua chi tiết nào?

?Có điều ngời mẹ này? ?Vì mẹ phải làm việc đó?

?Trong lời ru cuối có điều thơng nào?

? Mẹ mong ớc điều gì?

? Cảm nhận giọng điệu thơ?

-HS trả lời theo gợi dẫn GV ?Qua thơ tác giả ca ngợi ai?

? Khỳc hỏt ru cú kế thừa đổi so với khúc hỏt ru truyn thng?

-ánh sáng thiên nhiên nuôi sống cỏ

-a con, ỏnh sỏng ca đời mẹ, nguồn sức mạnh giúp mẹ vợt qua gian khó nhọc nhằn

-Mẹ thơng A kay ,mẹ thơng làng đói ->Mẹ thơng dân làng

-Con mơ cho mẹ hạt bắp lên đều, Mai sau lớn vung chày lún sân *Điều ớc giản dị, chân thật,vì ấm no ngời mẹ ngời biết sống ngời khác

c, Khúc hát ru ng ời mẹ th ơng con th ơng đất n ớc

Mẹ chuyển lán mẹ đạp rừng Mẹ địu em để giành trận cuối Từ lng mẹ em đến chiến trờng -Mẹ không yêu thơng mà cịn hành động tình u thơng

-Vì giặc Mĩ khơng gia đình làng mẹ đợc sống bình yên =>Mẹ ngời can đảm ,dũng cảm

-Mẹ thơng đất nớc: Mẹ thơng A kay mẹ thơng đất nớc đất nớc gian lao chống lại giặc Mĩ

- Mẹ ớc đợc gặp Bác Hồ, mẹ ớc đ-ợc làm ngời tự

*Mẹ ngời yêu nớc nồng nàn, tha thiết với độc lập tự

4-H ớng dẫn tìm hiểu nghệ thuật: - Giọng điệu hát ru ngào thiết tha - Bố cục kết cấu đặc sắc

- H/ảnh thơ đẹp đẽ sáng tạo 5 Tổng kết:

-Ngời mẹ Tà ôi anh hùng ,đảm đang, gắn liền tình u với lịng u nớc -Là khúc hát ru ân tình cách mạng, thể thơ tám tiếng, vần nhịp có đổi đại

*Ghi nhí:SGK

H

íng dÉn häc bµi: Bµi tËp tù häc:

1 Tại có em cu Tai mà tác giả lại viết “Những em bé lớn lng mẹ” ? Nhan đề có ý nghĩa ?

2 ViÕt đ/văn câu phân tích hai câu thơ Mặt trời bắp Mặt trời mẹ

3 Có ngời ru thơ Khúc hát ru

Ngày soạn: 9/11/2011 Ngày dạy: 10/11/2011

Tiết 58 : ánh trăng

A Mc tiờu cn t 1-Kin thc

-Kỉ niệm thời gian lao nhng nặng nghĩa tình ngời lính -Sự kết hợp yếu tố tự sự, nghị luận tác phẩm thơ đại -Ngơn ngữ, hình ảnh giàu suy nghĩ, mang ý ngha biu tng

2- kỹ năng:

-Đọc- hiểu văn thơ sáng tác sau năm 1975

-Vân dụng kiến thức thể loại kết hợp phơng thức biểu đạt tác phẩm thơ để cảm nhận văn trữ tình đại

3- Thái độ: Trân trọng, ân nghĩa ân tình qúa khứ, đạo lý “uống nớc nhớ nguồn”

B Chuẩn bị

- Chân dung nhà thơ Ngun Duy

-PPDH: Nêu v/đ, đàm thoại, giảng bình, thuyết trình C Khởi động

1 Kiểm tra : Đọc TL lời ru thứ thơ “Khúc hát ru ” Em cảm nhận đợc tình cảm ớc vọng bà mẹ Tà Ôi Giới thiệu : Chúng ta nghe câu thơ sau

Tre xanh xanh tù bao giê Mà nên luỹ nên thành tre

Đoạn thơ trích thơ nào? ? Đối với thơ Nguyễn Duy cta bắt gặp h/ảnh thiên nhiên đất nớc bình dị, thân thuộc

D Tiến trình hoạt động

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt Hoạt ng 1: Hng dn HS tỡm hiu

chung văn bản.

? Dựa vào giải sgk giới thiệu tác giả -HS trả lời

-GV kết luận, bæ sung

* Hs đọc thơ : Nêu yêu cầu đọc : Nhịp 2/3; 2/1/2; 3/2 (3 khổ đầu đọc giọng kể, nhịp trôi chảy; khổ giọng cao ngỡ ngàng; khổ tha thiết trầm lắng, xúc cảm, suy t.) ? Trình bày hiểu biết em thơ ? (Hoàn cảnh sáng tác, thể thơ, mạch cảm xúc, kết cấu)

-HS tr¶ lời theo gợi dẫn GV

I Tìm hiểu chung Tác giả

- Nh th trng thành thời kỳ chống Mỹ tham gia chiến đấu nhiu chin trng

- Cảm hứng thơ gắn với ~ gần gũi quen thuộc gợi chiều sâu suy nghÜ

- C¸c t¸c phÈm chÝnh : C¸t trắng (1973), ánh trăng (1984), Mẹ em (1987), Quà tặng thơ (1990)

2 Văn bản:

* Hoàn cảnh sáng tác:

- Bi th rỳt t tập thơ tên - Stác 1978 – sau năm đ/n thống cs đầy đủ

-Gv sử dụng bảng phụ ghi kết cấu thơ để HS tiện theo xanh

Hoạt động 2: Hớng dẫn phân tích.

? Cho biết hớng đọc hiểu thơ?

-HS: Ph©n tÝch theo kÕt cấu, mạch cảm xúc

? Hi tng v khứ, tác giả nhớ đến ~ h/ảnh nào? Phân tích giá trị, ý nghĩa ~ h/ảnh biện pháp NT dùng khổ thơ

-HS trả lời theo gợi dẫn GV -GV kết luận ghi bảng

-GV: K nim thi quỏ khứ lên qua lời kể tâm tình, hình ảnh gợi không tả : đồng, sông, biển Rừng vừa hình ảnh cụ thể gắn với chiến tranh, gắn với ngời lính vừa có ý nghĩa tợng trng cho ~ năm tháng gian khổ ác liệt đạn bom → Trăng trở thành ngời bạn tri kỷ, thân thiết, gắn bó Trăng ngời lính có mối quan hệ thân tình câu thơ gợi nhớ đến vầng trăng “Đầu súng trăng treo” -HS: Đọc khổ thơ

? Khi trở thành phố, tình cảm ngời trăng có khác trớc ? Vì ?

-HS trả lời theo gợi dẫn GV -GV kÕt ln

? Tình gặp lại trăng có đặc biệt ? (chú ý từ ngữ : thình lình, vội, đột ngột) -HS Thảo luận nhóm hs : 2/

- Đại diện HS trả lời, nhận xét

giọng tâm tình suy t nhắc nhở tự Đêm Bác không ngủ Tiếng gà tra

* Mạch cảm xúc : từ vầng trăng nhớ khứ, suy ngẫm, rút häc vỊ c¸ch sèng

* KÕt cÊu nh mét câu chuyện nhỏ

+ Khổ đầu : tình cảm tác giả vầng trăng

+ Khổ tình gặp lại vầng trăng

+ Khổ 5, : cảm xúc suy ngẫm nhà thơ Bài thơ tiếng lòng, suy ngẫm, lời nhắc nhở

II Phân tích

1 Tình cảm tác giả vầng trăng

* Qu¸ khø:

-Thời nhỏ: sơng, đồng, bể

Điệp từ với ngời thật giàu có với bao ân tình Thiên nhiên nh ngời bạn vô t chia sẻ cảm thông

-Thời chiến tranh: rừng

Trăng trở thành ngời bạn tri kỷ, thân thiết, gắn bó

ging k tõm tình, h/ảnh vừa gần gũi cụ thể vừa có ý nghĩa t-ợng trng → vầng trăng kết tinh tất (kỷ niệm thời ấu thơ, h/ảnh đất trời thiên nhiên bình dị, hiền hậu – khứ gian lao ngha tỡnh)

* Hiện tại: thành phố

- Thay đổi – trăng nh ngời dng (xa lạ không quen biết) ng-ời quen với tiện nghi ánh điện cửa gơng nhịp sống hối → bó hẹp → khơng tiếp xúc với thiên nhiên Vì trăng qua tác giả không nhận ngời bạn nghĩa tình năm xa →Trở thành xa lạ

Các từ “thình lình” “đột ngột” → gây ấn t-ợng việc xảy đột ngột khơng báo trớc : điện tắt phịng tối – vội vàng hối mở tung cửa tìm nguồn sáng – xuất vầng trăng trịn

- §èi lËp không gian chật hẹp phòng tối với không gian bao la cđa ¸nh s¸ng

- Tình tao bớc ngoặt để tác giả bộc lộ cxúc thể chủ đề tác phẩm

* Hs đọc khổ

? Em cã nhËn xÐt g× vỊ t cảm xúc nhà thơ gặp lại vầng trăng

-HS trả lời, nhận xét -GV kết luận

? Khổ cuối thơ tập trung ý nghĩa biểu tợng hình ảnh vầng trăng, chiều sâu t tởng mang tính triết lý tác phẩm HÃy phân tích ? (chú ý : h/ảnh vầng trăng tròn vành vạnh - ánh trăng im phăng phắc giật nhà thơ )

-HS phân tích theo gợi dẫn GV -GV kÕt luËn

Hoạt động 3

? Em có suy nghĩ nhan đề thơ Tại tác giả không đặt “vầng trăng” mà lại đặt “ánh trăng” Hãy nêu nội dung t t-ởng chủ đề tác phẩm

-HS ph¸t biĨu

? Bài thơ cho em học sống?

-HS thĨ hiƯn

-GV nhấn mạnh: Thái độ sống ân tình thuỷ chung

? Những yếu tố nghệ thuật góp phần thể chủ đề tác phẩm

-HS tổng kết.

-Thình lình dèn điện tắt véi bËt tung

§ét ngét

→BÊt ngờ Gợi tả niềm xúc

ng, vui sng, ngỡ ngàng - Trăng đầy đặn nguyên vẹn

3 Cảm xúc suy ngẫm của nhà thơ

-Ngửa mặt lên nhìn mặt Có rng rng

 H/ảnh “đồng, sông, bể, rừng

đợc lặp lại khổ thơ cuối đối ứng với khổ thơ đầu → gợi ~ kỷ niệm

 Xúc động, nghẹn ngào.

+ Vầng trăng : h/ảnh cụ thể vẻ đẹp thiên nhiên – h/ảnh khái quát biểu tợng cho khứ nghĩa tình, vẻ đẹp vĩnh đời sống

+ Trăng tròn vành vạnh : quỏ kh p , y n

+ Trăng im phăng phắc : nghiêm khắc, nhắc nhở

+ Giật : nhận lỗi lầm – tự ăn năn tự trách, tự thấy phải thay đổi cách sống – tự nhắc nhở khơng đợc phản bội khứ

+ Đại từ “ta” – không riêng ngời mà nhiều ngời → Con ngời vơ tình lãng qn nhng thiên nhiên, q khứ nghĩa tình ln trịn trịa đầy đặn chung thuỷ bất diệt không thay đổi

III Tổng kết Nội dung *Nhan đề:

- ¸nh trăng những tia sáng có sức soi rọi góc tối tâm hồn ngời

Hoạt động 4

? Chỉ nét độc đáo vầng trăng thơ Nguyn Duy?

Lý Bạch Ngẩng đầu nhìn trăng sáng Cúi đầu nhớ cố hơng

Gợi nỗi sầu nhơ quê hơng

Hồ Chí Minh Giữa dòng bàn bạc Khuya bát ngát trăng Niềm lạc quan phơi phới

Chớnh Hu - Đầu súng trăng treo → vẻ đẹp vừa thực vừa lãng mạn kc

Huy Cận – Thuyền ta lái gió buồm trăng → ngời bạn lao động

Ngun Duy – Nh¾c nhë lÏ sèng nh ngời bạn

- Kết cấu nh câu chuyện kể, kết hợp tự trữ tình - Giọng điệu tâm tình sâu lắng - Vầng trăng mang ý nghÜa biĨu tỵng

IV Lun tËp

E Cđng cố dặn dò : - Học thuộc thơ

- Làm sgk

- Gợi ý : + Hoá thân vào vầng trăng + Phơng thức biểu đạt : tự trữ tình

+ Theo trình tự thời gian : khứ, tại, cảm xúc, suy ngẫm

Ngày soạn: 10/11/2011 Ngày dạy: 11/11/2011

TiÕt 59 : Tæng kÕt tõ vùng

(Lun tËp tỉng hỵp)

A Mục tiêu cần đạt 1- Kiến thức:

-Hệ thống kiến thức nghĩa từ, từ động nghĩa, từ trái nghĩa, trờng từ vựng, từ tợng thanh, từ tợng hình, biện pháp tu từ từ vựng

-T¸c dơng cđa viƯc sư dơng cđa c¸c phÐp tu từ văn nghệ thuật

2- Kỹ năng: -Nhận diện đợc từ vựng biện pháp tu từ từ vựng trong văn

-Ph©n tÝch t¸c dơng cđa viƯc lùa chän, sư dơng tõ ngữ biện pháp tu từ văn

3- Thái độ: Có ý thức sử dụng từ vựng thích hợp giao tiếp. B Chuẩn bị

- Sgv, sgk, thiết kế giảng - Lập bảng biểu

C Khởi động

1 Kiểm tra : Sự chuẩn bị học sinh Giới thiệu : Nêu yêu cầu tiết học D Tiến trình hoạt động dạy học

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động 1

-Hs đọc

Trao đổi nhóm đơi Trình bày kết Gv chốt

→ Khi dïng từ phải ý phù hợp

Bi Xỏc định từ ngữ phù hợp

* Gật đầu : cúi xuống ngẩng lên thờng để chào hỏi hay tỏ đồng ý → khơng thích hợp

với văn cảnh phải đạt mục đích gtiếp

-Hs đọc -Trao đổi nhóm đơi -Trình bày

-Gv chốt đáp án

→ Hiện tợng ông nói gà, bà nói vịt Vi phạm p/chất hồi thoại chất nguyên tắc xây dựng truyện cời -HS thảo luận nhóm

-HS trình bày -GV kết luận

u sỳng : ging đâu (ngời, vật) phần

Vai áo nơi chứa vai ngời → vật chứa đựng, vật bị chứa đựng

-Gv híng dÉn hs lµm bµi theo y/cÇu cđa sgk

-Gv chia hs thành nhóm thi tìm nhanh, nhiều, theo u cầu tập

-Gv híng dÉn HS lµm BT

thị thái độ đồng tình tán thởng → thích hợp với ý nghĩa cần biểu đạt : ăn đạm bạc nhng đơi vợ chồng nghèo ăn ngon miệng họ biết chia sẻ niềm vui đơn sơ sống

Bµi Nhận xét n/v ng ời vợ

- Không hiểu nghĩa cách nói Chỉ có chân sút (chØ cã mét ngêi giái ghi bµn → nghÜa chun)

- Ngời vợ hiểu chân nghĩa

Bài

* Nghĩa : miệng, chân, tay * Nghĩa chuyển : vai (hoán dụ) đầu (Èn dơ)

Bµi

* Trờng màu sắc : đỏ, xanh, hồng * Trờng lửa : ánh, lửa, chỏy, tro

* Các từ thuộc hai trờng lại có quan hệ chặt chẽ với

- Đỏ áo Thắp lửa mắt chàng trai (và bao ngêi ≠)

- Ngọn lửa : + làm anh ngất ngây say đắm (đến mức cháy thành tro)

+ làm không gian biến sắc (cây xanh ánh hồng)

H/ảnh gây ấn tợng mạnh thể tình yêu mÃnh liệt cháy bỏng chàng trai đ/với cô gái

Bài

- Các vật htg đợc đặt tên theo cách dùng từ ngữ có sẵ với nội dung dựa vào đặc điểm riêng biệt

- T×m VD

+ Cà tím (cà tròn, màu tím)

+ Cá kiếm (cá cảnh cỡ nhỏ đuôi dài nhän nh c¸i kiÕm)

+ Chè móc câu (chè búp ngọn, cánh săn nhỏ cong nh hình móc câu) + Chuột đồng (sống ngồi đồng, hang, phỏ mng)

+ ớt thiên (quả nhỏ, thăng lên trời)

Bài

Truyện phê phán thói sính dùng từ n-ớc

E Củng cố dặn dò :

- ễn lại kiến thức học từ vựng

Ngày soạn: 16/11/2011 Ngày dạy: 17/11/2011

Tiết 60 : Luyện tập viết đoạn văn tự có sư dơng u

tè nghÞ ln

A Mục tiêu cần đạt 1- Kiến thức: -Đoạn văn tự

-Các yếu tố nghị luận văn tự sù

2-Kỹ năng: Viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận với độ dài 90 chữ

-Phân tích đợc tác dụng yếu tố lập luận đoạn văn tự 3-Thái độ:

B Chuẩn bị - Bảng phụ

- Sgk – sgv – thiết kế C Khởi động

1 Kiểm tra chuẩn bị hs

Vai trò tác dụng yếu tố nghị luận văn tù sù

Nghị luận ? Trong văn tự sự, nghị luận thờng đợc thể đâu ? Bằng hình thức ?

2 Giới thiệu : nêu yêu cầu tiết học D Tiến trình hoạt động dạy học

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động 1: HD HS Thực hành

t×m hiĨu yếu tố nghị luận trong đoạn văn tự sự.

-Hs c /vn

-Thảo luận câu hỏi sgk nhóm : 2/

Hoạt động 2 -Hs đọc

- Gv hớng dẫn HS số gợi ý để viết đoạn văn

-Hs viÕt 10/

-Hs đọc đoạn văn, nhận xét -GV kết luận, góp ý

* Qui trình giống nh

-Gv gợi ý Đọc đoạn văn tham khảo

I Thực hành tìm hiểu yếu tố nghị luận đ/văn tự sự

1 Đoạn văn Lỗi lầm biết ơn Nhận xét

- Yếu tố nghị luận : + Những điều viết lên cát lòng ngời

+ Vậy hÃy học cách viết

- Tác dụng : Làm câu chuyện thêm sâu sắc, giàu tính triết lý có ý nghĩa giáo dục cao

- Bài học câu chuyện Sự bao dung biết tha thứ ghi nhớ ân tình II Thực hành viết đoạn văn tự sự có sử dụng yÕu tè nghÞ luËn

1 Viết đoạn văn kể buổi sinh hoạt lớp * Gợi ý: a) Buổi SH diễn ? (thời gian, địa điểm, ngời điều khiển, khơng khí diễn )

b) Nội dung buổi SH ?

Em phát biểu vấn đề ? Tại lại phải phát biểu việc ? c) Em thuyết phục lớp Nam ngời bạn tốt ntn ? (lí lẽ, ví dụ, lời phõn tớch )

2 Viết đoạn văn kể lời dạy bảo sâu sắc ng ời bà kính yêu

- Ngêi em kĨ lµ ?

-Hs viết 10/

- Hs trình bày đoạn văn h/cảnh ?- Nội dung cụ thể g× ?

Nội dung giản dị mà sâu sắc, cảm động ntn ?

- Suy nghÜ vÒ học rút từ câu chuyện

E Củng cố dặn dò : - Hoàn chỉnh đoạn văn - Soạn Làng, tóm tắt truyện

Ngày soạn: 17/ 11/ 2011 Ngày dạy: 18/11/2011

TiÕt 61 + 62 : Lµng

Kim Lân A Mục tiêu cần đạt:

1- Kiến thức: Hs cảm nhận đợc tình yêu làng quê thắm thiết thống nhất với lòng yêu nớc tinh thần KC n/v ông Hai

- Thấy đợc nét đặc sắc NT truyện : XD tình truyện, miêu tả tâm trạng n/v

2-Kỹ năng: -Đọc-hiểu văn truyện VN đại đợc sáng tác trong thời kỳ kháng chiến chống Pháp

-Vận dụng kiến thức thể loại kết hợp phơng thức biểu đạt tác phẩm truyện để cảm nhận văn đại

3- Thái độ: Tình cảm yêu quê hơng, đất nớc B Chuẩn bị

- ảnh nhà văn Kim Lân - T liệu tác phẩm Làng C Khởi động

1 Kiểm tra :? Đọc TL thơ “ánh trăng”, chủ đề thơ ? A Tả cảnh đêm trăng, ánh trăng thành phố

B KĨ chun vỊ nh÷ng kû niƯm C Lêi tù vÊn lơng tâm

? Bài thơ ánh trăng thuộc loại thơ ? Giới thiệu bài: GV cho HS nghe đoạn hát làng

Làng xanh bóng tre tiếng chuông ban chiều tiếng chuông nhà thờ rung

(Bài hát Làng _ Văn Cao)

Mi ngi dõn Vit Nam gắn bó với làng q mình, nơi sinh sống suốt đời cần lao giản dị Sống nhờ làng , chết nhờ làng

Ng

… ời dân sáng tác nhà văn Kim Lân thể tình yêu quê hơng làng xóm nh nào? Chúng ta tìm hiểu học hơm D Tiến trình hoạt động

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động 1: HD tỡm hiu chung v

văn bản:

? Giới thiệu nét tác giả Gv giới thiệu chân dung nhà văn ? Trình bày hiểu biết tác phẩm ?

I Tìm hiểu chung Tác giả

- Nhà văn có sở trờng truyện ngắn

- Am hiểu gắn bó với nông thôn ngời nông dân

(H/c sáng tác, chủ đề, bố cục, tóm tt ni dung)

* Gv giới thiệu đoạn lợc bỏ : giới thiệu h/cảnh ông Hai phải rời làng tản c tính khoe làng ông

Gv hs đọc Hs tóm tắt truyện

Hoạt động 2: HD HS phân tích.

-Gv nhắc lại số chi tiết thể tình yêu làng đặc biệt ông Hai (khoe làng giàu đẹp, sinh phần, khoe nhầm, khoe khí tập thái độ khoe say mê náo nức thờng → tật khoe hai vén quần tận bẹn Tự nguyện lại làng neo ngời phải rời làng tản c )

? Để khắc hoạ bật chủ đề truyện tính cách n/v, Kim Lân đặt nhân vật vào tình ntn ?

Tình có tác dụng gi ?

Tiết 2.

-Hs đọc “ Các ông bà ny

? Trớc nghe tin tâm trạng ông Hai nh nào?

? Khi nghe tin tâm trạng thái độ ông Hai ntn Hóy ptớch

-HS tìm chi tiết miêu tả thể tâm lí ông Hai nghe tin

- GV kết luận ghi bảng

? Em có kết luận chung tâm trạng «ng Hai lóc nµy?

-hs đọc đ/v “Nhìn lũ cha ?”

? Về đến nhà nằm vật giờng, nhìn lũ chơi sâm chơi sụi với nhau, tâm trạng ông Hai ntn ?

-HS ph©n tÝch, nhËn xÐt -GV kÕt luËn

* H/cảnh sáng tác : 1948 thời kì đầu cđa cc KCCPh¸p

* Chủ đề : tình u quê hơng, đ/n * Bố cục :

- T©m trạng ông Hai nghe tin làng Dầu theo giặc

- Tâm trạng ơng Hai ~ ngày sau - Tâm trạng ơng Hai nghe tin cải

cốt truyện tâm lý * Tóm tắt nội dung truyện II Phân tích

1 Tình truyện

- Ông Hai tình cờ nghe tin làng ông theo giặc từ ngời tản c lên

→ Tình gay cấn góp phần bộc lộ sâu sắc tình cảm u làng y/nớc ơng Hai làm rõ chủ đề tác phẩm : ca ngợi tình yêu làng y/n chân thành, giản dị ngời nông dân VN KCCPháp 2 Diễn biến tâm trạng ông Hai khi nghe tin dữ

→ ý tâm trạng trớc : vui, long ơng nh múa lên

- Cổ lão nghẹn ắng, da mặt tê rân rân lặng tởng nh không thở đợc Một lúc lâu giọng lạc

→ + sững sờ ngạc nhiên cao độ → hốt hoảng nghẹn giọng, lạc giọng, khó thể → khơng tin → nghe chứng ông phải tin

+ lảng sang chuyện cời nhạt rời quán bẽ bàng xấu hổ tủi nhục, trốn tránh + Những câu chửi mỉa mai, căm ghét ngời tản c làm ông ê chề nh họ mắng chửi

Sững sờ, bẽ bàng, xấu hổ

? Em có nhận xét câu văn sử dụng đoạn này?

? Việc sử dụng câu văn có tác dụng việc thể tâm trạng nhân vật?

? Em đọc đoạn ơng Hai trị chuyện với vợ Qua phân tích tiếp tâm trạng ơng Hai ?

-HS tìm chi tiết thể tâm trạng ông Hai

-GV kết luận ghi b¶ng

? Qua câu chuyện với mụ chủ nhà, vợ chồng ơng Hai bị đẩy đến tình khó xử ntn ?

?Tâm trạng ơng lúc trở nên liệt ntn ? ý nghĩ “Làng yêu thật, nhng làng theo Tây phải thù” chứng tỏ điều diễn lịng ơng Hai ?

-Hs đọc đoạn ơng trị truyện với thằng út

? C¶m nhËn cđa em đ/văn ? -HS trả lời:

+ Trong tâm trạng bị dồn nén bế tắc, ông biết trút nỗi lòng vào ~ lời thủ thỉ tâm với đứa nhỏ ngây thơ + Qua lời tâm :

+ T/yêu làng Dầu sâu nặng Nhà thơ làng chợ DÇu”

+ Tấm lịng thuỷ chung với k/c : “Anh em đ/c biết cho bố ông Cụ Hồ đầu cổ soi xét cho bố T/cảm sâu nặng, bền vững thiêng liêng (có đơn sai) → lời lẽ chân thành mộc mạc ngời nông dân nghèo

-GV chuyển: Nh tin làng chợ Dỗu theo giặc dã trở thành nỗi ám ảnh lớn ông Hai Ơng phải trải qua đấu tranh nơi tâm để đa định: làng yêu thật nhng làng theo Tây phải thù Đó biểu vẻ đẹp tâm hồn ngời Vn Khi cần họ gạt bỏ tình cảm riêng để hớng tới tình cảm chung cộng đồng Đúng lúc ơng đa định khó khăn

- Lại nghi ngờ tin dữ, toàn ~ ngời tâm sống mái với giặc

- Ngh n chng ông cay đắng chấp nhận thật nhục nhã Ông nghĩ đến tẩy chay, khinh bỉ ghê tởm ngời, mụ chủ nhà xấu tớnh, lm iu

Độc thoại nội tâm với hàng loạt câu hỏi, câu cảm thán

Dằn vặt, đau xót, tủi nhục thất

vọng

- Gắt vợ, trằn trọc thở dài, chân tay nhủn ra, nín thở, lắng nghe, nằm im không nhúc nhÝch

 Bực bội đau đớn, lo lắng, sợ hãi.

- Mụ chủ nhà tỏ ý đuổi → vợ chồng bế tắc tuyệt vọng : đem đâu bây giờ? → có ý định quay làng

- Nội tâm đấu tranh liệt : làng theo giặc, bỏ KC bỏ Cụ Hồ → Theo làng hay theo k/c, C/mạng - ý nghĩ → định dứt khốt : tình u nớc rộng lớn hơn, bao trùm lên tình cảm làng Nhng dù xác định nh ông dứt bỏ t/cảm với làng quê → đau xót tủi hổ Mối mâu thuẫn đòi hỏi phải đợc giải (đó đoạn ơng nói chuyện với thằng út)

tin làng theo giặc đợc cải Diễn biến tâm trạng ơng nh nào? ? Tại lại có tin làng ơng theo giặc

-HS: Có tin bọn giặc tung tin đồn nhảm để gây hoang mang dân chúng

Hoạt động 4: HD HS tổng kết. ? Những nét đặc sắc ngthuật ? -HS trả lời

-GV nhÊn m¹nh

? Cảm nhận em sau học xong đoạn trích?

- Ông sung sớng mát riêng ông Đ/v ngời nông dân nhà nghiệp lớn Vậy mà ông lại khoe “Tây đốt nhà tơi rồi” tự hào sung sng hónh din

- Ông lại trở lại ngêi vui tÝnh, hay khoe

IV Tæng kÕt NghÖ thuËt

- Truyện XD theo cốt truyện tâm lý Tác giả sáng tạo tình truyện căng thẳng có tính thử thách để bộc lộ nội tâm n/v

- NT miêu tả tâm lý n/v sâu s¾c tinh tÕ

- Ngơn ngữ n/v sinh động giàu tính ngữ thể cá tính n/v + N/v ông Hai → chất phác, hiền lành

+ N/v mơ chđ → soi mãi, c¹nh kh

+ Cách trần thuật tự nhiên linh hoạt, tự nhiên

2 Nội dung

- Tình yêu làng, lòng yêu nớc, tinh thần kháng chiến ngời nông dân thêi kú kh¸ng chiÕn chèng Ph¸p

E Cđng cố dặn dò

- Tóm tắt truyện 1/2 trang giÊy thi

-Nhớ đợc số chi tiết nghệ thuật đặc sắc miêu tả tâm trạng nhân vật ông Hai truyện

- Học – chuẩn bị chơng trình địa phơng: Nghệ An lịng tổ quốc VN Ngày soạn: 23/11/2011

Ngày dạy: 24/11/2011 Tiết 63 Chơng trình địa phơng

Nghệ An lòng Tổ Quốc Việt Nam A Mục tiêu cần đạt.

Giúp học sinh:

1-Kiến thức: Nắm nét đặc trưng thiên nhiên, xã hội người Nghệ An phản ánh qua văn thuyết minh, sử dụng tổng hợp số phương thức biểu đạt đặc sắc: Thuyết minh kết hợp với nghị luận

- Tích hợp với giáo dục bảo vệ mơi trường, ý thức giữ gìn, bảo vệ tự hào di tích lịch sử, danh lam thắng cảnh địa phương

3- Thái độ: Bồi đắp thêm tình yêu quê hơng, đất nớc, tự hào với vùng quê Xứ Nghệ; tiếp thêm cho em tinh thần hiếu học, thành đạt cống hiến, khám phá tiềm quê hơng xứ sở mình;

- Luyện cách thuyết minh làng xóm, quê hơng qua cách viết tác giả B- Chuẩn bị:

-GV: Mét sè ¶nh vỊ NghƯ An

-HS chuẩn bị tài liệu địa phơng C Các b ớc tiến hành

1-Khởi động:

-GV giới thiẹu số hình ảnh Nghệ An

? Những ảnh gợi cho em vùng quê nào? (GV giới thiệu mảnh đất Nghệ An -> vào bài) 2-Bài mới:

Hoạt động 1: HD đọc tìm hiểu chung văn

- Gv hớng dẫn đọc, đọc mẫu, gọi HS đọc

? Hoàn cảnh đời văn bản?

? Em xác định kiểu văn bản?

? Vậy em xác định đối tợng thuyết minh nội dung đợc t/m? Đối tợng tiếp nhận? Phơng thức biểu đạt?

? Em hÃy tìm bố cục văn bản? -HS trả lời

-GV kết luận ghi bảng

Hoạt động 2: HD HS đọc –hiểu văn bản:

Gọi HS đọc phần văn

? Em phát tri thức vị trí địa lý v lch s hỡnh thnh?

I Đọc, tìm hiểu chung văn Đọc

2 Tìm hiểu chung VB -Xuất xứ văn bản:

Bài diễn văn khai mạc năm du lịch Nghệ An 2005 kỷ niệm 975 năm danh xng Nghệ An

- Kiểu VB: ThuyÕt minh

+ Đối tợng t/m: Mảnh đất Nghệ An + Nội dung t/m: Đặc điểm mảnh đất Nghệ An: Vị trí địa lý, lịch sử hình thành, truyền thống văn hóa, ngời tiềm

+ Đối tợng tiếp nhận: Đông đảo tầng lớp nhân dân du khách + Phơng thức biểu đạt: Thuyết minh k/h nghị luận

- Bè cơc: phÇn

Phần Từ đầu -> Danh nhân giới: Nghệ An vị trí địa lý lịch sử hình thành;

Phần tiếp -> đại hoá: Nghệ An mảnh đất giàu truyền thống dân tộc; Giàu tiềm du lịch;

Phần Còn lại: Thời khắc lịch sử, lời chào mời ân tình, tha thiết

II Đọc- hiểu văn bản:

1 Ngh An v trớ a lý lịch sử hình thành

* Vị trí địa lý:

- Trung tâm khu vực Bắc Trung Bộ - Địa hình: Lắm núi, nhiều sơng, Hình thành vùng: miền núi, đồng ven biển;

- Cã diƯn tÝch lín nhÊt nớc * Lịch sử hình thành:

- Dấu ấn văn hoá Vi Sơn, Đông Sơn

? NhËn xÐt vÒ PP thuyÕt minh?

Sử dụng PP t/m đa lại tác dụng gỡ?

? Cảm nhận em tình cảm ngời viết phần VB này?

( Khác với văn Địa lý, Lịch sử)

* Cho HS quan sát phần VB từ “nói tới Nghệ An” đến “nhà chí sĩ yêu nớc Phan Bội Châu” SGK

? Cách trình bày nội dung phần có điều đặc biệt?

? Mảnh đất Nghệ An có truyền thống nào?

- Trong đoạn văn ngời viết sử dụng PP thuyết minh nào?

- Hiệu phơng pháp đó? * Cho học sinh theo dõi phần văn từ “Đứng chân miền Bắc Trung Bộ” đến “thời kỳ CNH,HĐH”

- Em h·y ph¸t tiềm du lịch Nghệ An?

? Nhờ đâu mà Nghệ An giàu tiềm du lÞch nh vËy?

? Trong phần văn ngời viết sử dụng PP t/m nào?

? Em đọc đợc điều mà ngời viết gửi

- PP trình bày, nêu dẫn chứng, k/h yếu tố nghÞ ln

-> Làm rõ q trình hình thành Nghệ An, kiến thức đợc trình bày xác, khoa học, tin cậy

- Ngời viết không đơn cung cấp tri thức khoa học mà bộc lộ tự đánh gia, tình cảm Tự hào với mảnh đất quê hơng

2 Nghệ An mảnh đất giàu truyền thống dân tộc Giu tim nng du lch

- Trình bày luận điểm (4 luận điểm);

- Truyn thống: Mảnh đất non xanh n-ớc biếc

+ Bíc chân nhiều vị Vua: Lý Thái Tông, Lý Thánh Tông, Trần Anh Tông, Trần Minh Tông, Thái Tổ, Quang Trung Nguyễn Huệ, Gia Long, Bảo Đại

+ Đa dạng văn hóa với tộc ngời: kho tàng truyện cổ, điệu dân ca, hò vè, hát dặm

+ Ghi du nhiu cuc ngha lịch sử đấu tranh dành độc lập dân tộc: Mai Thúc Loan, Lê Lợi, Quang Trung Nguyễn Huệ

+ Con ngời Nghệ An: lối sống hồn nhiên, cởi mở, chân thực, dễ hịa nhập, cản thơng, chia sẻ, trọng đạo lý, hiếu học nhiều bậc kỳ tài nh: Trạng ngun Hồ Tơng Thốc, Thái phó Tấn quốc cơng Nguyễn Cảnh Hoan, Trạng nguyên Bạch Liêu, nhà chí sĩ yêu nớc Phan Bội Châu nhiều chiến sĩ cánh mạng trung kiên

-> Sử dụng phối hợp nhiều PP t/m: Phân tích, liệt kê, nêu dẫn chứng => khẳng định: Mảnh đất “địa linh nhân kiệt”

=> niềm yêu mến tự hào, đánh giá sâu sắc tinh t v x Ngh

- Tiềm du lÞch

+ Du lịch văn hóa, lịch sử: Cổng thành Vinh, Phợng Hồng Trung Đơ, lễ hội đền Cờn, Cng, Quả Sơn, Bạch Mã, ơng Hồng Mời

+ Du lịch biển: Cửa Lò, Đảo Ng, Diễn Thành, BÃi Lữ

+ Du lịch sinh thái: Pù Mát, rừng Săng Lẻ

- Sự u thiên nhiên; Di tích lịch sử; Di sản văn hóa

-> Kết hợp thuyết minh nghị luận, sử dụng nhiều yếu tố miêu tả

tíi cho mäi ngêi?

- Theo em Nghệ An giàu tiềm nh thế, ngời Nghệ An thông minh, cần cù nh mà Nghệ An cha trở thành tỉnh níc? - HS tù béc lé

(do cha khai thác hết tiềm -> nhiệm vụ quảng bá, chung sức, chung lòng, chung bàn tay, khối óc xây dựng quê hơng Nghệ An phát triển nhanh bền vững) Hoạt động 3: HD tổng kết

- Đoạn kết văn khẳng định thời khắc lịch sử nào?

- Em cã c¶m nhận âm hởng giọng điệu đoạn văn cuèi?

- Âm hởng giọng điệu gợi cho em cảm nhận gì?

- Văn lời diễn văn buổi lễ nh-ng đẻ lại tronh-ng lònh-ng nh-ngời đọc nhữnh-ng ấn tợng sâu sắc, theo em văn có tính thuyết phục nh nào?

-HS thùc hiƯn phÇn lun tËp

NghƯ An trë thành tỉnh n-ớc

3 Thời khắc lịch sử, lời mời gọi ân tình, tha thiết.

- Thời khắc lịch sử: Lễ công bố năm du lịch Nghệ An 2005 Kỷ niệm 975 năm danh xng NghƯ An

- Xứ Nghệ ân tình -> lời văn ngào, âm hởng tha thiết, lắng đọng sâu xa

=> Th«i thóc vÉy gäi bíc chân du khách miềm quê ân tình, nồng hậu, son sắt.-> lời mời đậm chất Nghệ III Tổng kÕt

- NghƯ tht: Sư dơng linh ho¹t PP t/m, lập luận chặt chẽ, lô gisc

+ Tình cảm thái độ ngời viết chân thành, hiểu biết sâu sắc xứ Nghệ, lời văn chan chứa cảm xúc

- Nội dung: Vẻ đẹp, tiềm mảnh đất, ngời xứ Nghệ

IV LuyÖn tËp.

Em viết đoạn văn ngắn thuyết minh vẻ đẹp mảnh đất ngời quờ em./

D- Dặn dò: - Tiếp tục hoàn thµnh bµi tËp ë líp

-Tìm đọc tác phẩm khác viết ngời mảnh đất xứ nghệ

-Chuẩn bị bài: Đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm văn tự Ngày soạn: 23/11/2011

Ngày dạy: 24/11/2011 Tiết 64 : Đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm

văn tự sự A Mục tiêu cần đạt

1- KiÕn thøc:

-Đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm văn tự -Tác dụng chúng VB

2- Kü năng:

-Phõn bit c i thoi , c thoại độc thoại nội tâm

-Phân tích đợc vai trò đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm văn tự

3- Thái độ:

Biết cách liên hệ thực tế sử dụng đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm rút học sử dụng có hiệu

B- Chuẩn bị: -Bảng phụ để ghi VD TPDH: Phân tích ngữ liệu, nêu v/đ C Tiến trình hoạt động dạy học I- Khởi động:

1- Bài cũ: Trong văn tự sự, để khắc hoạ nhân vật nhà văn thờng ý miêu tả phơng diện nào?

Ngôn ngữ nhân vật thể tự bao gồm ngôn ngữ đối thoại độc thoại nội tâm Khi phân tích nhân vật ta khơng thể khơng ý tới phơng diện ngôn ngữ Bởi ngôn ngữ phơng tiện nghệ thuật để tác giả khắc hoạ tâm trạng tính cách nhân vật Chính học hơm giúp tìm hiểu kỹ hình thức ngơn ngữ

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động 1

-Gv sử bảng phụ ghi VD -Hs đọc đoạn trích

-Hs đọc câu hỏi 2a Trao đổi nhóm đại diện trả lời

- Gv kÕt luËn

-Hs đọc phần b suy nghĩ trả lời - Gv kết luận

-Hs đọc phần c thảo luận trả lời - Gv kết luận

-Hs thảo luận tác dụng cảu hình thức ngôn ngữ

-Đại diện nhóm trả lời -GV kết luận

? Qua bt 1.2 em nhận xét khác đối thoại độc thoại; độc thoại độc thoại nội tâm

-HS chØ khái niệm, hình thức trình bày

-Gv s dụng bảng phụ ghi nội dung để HS theo dõi

I Tìm hiểu chung:

1 Đoạn văn truyện ngắn Làng Nhận xét

a Ba câu đầu có hai ngời phụ nữ tản c nói với

-Dấu hiệu : có hai lợt lời – nội dung lời hớng tới ngời tiếp chuyện _ hình thức xuống dịng gạch đầu dịng

b Câu “Hà, nắng gớm, ” → độc thoại → ơng nói với đánh trống lảng để tìm cách thối lui - Câu độc thoại giống : chúng bay ăn miếng

c Những câu “chúng trẻ ” → ơng Hai hỏi khơng phát thành tiếng âm thầm diễn suy nghĩ tình cảm ông Hai → thể tâm trạng đau đớn dằn vặt ông → Không thành lời nên khơng có gạch đầu dịng → độc thoại nội tõm d Tỏc dng:

Đối thoại

- Tạo cho câu chuyện có không khí nh sống thật

- Thể thái độ căm giận ngời dân tản c đ/v việc dân làng Dầu theo giặc

- Tạo tình để sâu vào nội tâm n/v

* Độc thoại độc thoại nội tâm - Khắc hoạ sâu sắc tâm trạng đau đớn dằn vặt ông Hai

- Làm câu chuyện sinh động Ghi nhớ

-Kh¸i niƯm:

+là hình thức đối đáp trị chuyện nhiều ngời

+ Là lời ngời nói với tng tng

-Hình thức trình bày: + Dấu gạch đầu dòng

+ c thoi: cú du gch đầu dịng; độc thoại nội tâm: Khơng có dấu gạch đầu dịng

-KÕt cÊu có ph¸p:

-GV: Tác dụng độc thoại nội độc thoại nội tâm → thể ~ diễn biến tâm lý phức tạp giới nội tâm ngời ngời đại → Vì đợc vận dụng phổ biến VH đại

Hoạt động 2: Hớng dẫn luyện tập. -Hs đọc

-Thảo luận nhóm

+Câú trúc phcs tập, dài, nhiều kiểu câu đan xen

-Điều kiện hình thµnh:

+ Có hồn cảnh giao tiếp; có diện ngời tham gia giao tiếp; có nhu cầu trao đổi thơng tin

+ Cã t×nh hng giao tiếp; không cần diện nhân vật khác; lời giao tiếp không nhằm vào

II Lun tËp

Bài : phân tích tác dụng hình thức đối thoại

* Cuộc đối thoại diễn khơng bình thờng hai vợ chồng

- Lần Bà Hai gọi

Ông nằm rũ giờng k0 đáp - Lần Bà Hai hỏi

Ông đáp từ cụt lủn : - Lần Bà Hai nói tiếp Ông gắt : Biết !

* Tác dụng : làm bật tâm trạng chán chờng, buồn bã, đau khổ thất vọng đến tuột ông Hai đêm mà ông nghe tin

E Củng cố dặn dò - Làm BT2( SGK)

-Chuẩn bị bài: Luyện nói : Tự kết hợp

với nghị luận miêu tả nội tâm

Ngày soạn: 24/11/2011 Ngày d¹y: 25 /11/2011

TiÕt 65 : Lun nãi : Tù sù kÕt hỵp

với nghị luận miêu tả nội tâm A Mục tiêu cần đạt

1- Kiến thức:

-Tự sự, nghị luận miêu tả nội tâm kể chuyện

2- Kỹ năng:

-Nhn bit c cỏc yu tố tự sự, ngị luận miêu tả nội tâm văn tự

-Sử dụng yếu tố tự sự, nghị luận miêu tả nội tâm kể chuyện 3-Thái độ: Tích cự, mạnh dạn, tự tin nói vấn đề trớc tập thể. B Các kỹ sống đ ợc giáo dục bài

1-Kỹ năng: Đặt mục tiêu, quản lý thời gian: chủ động trình bày trớc lớp câu chuyện mà chuẩn bị theo thời gian cho phép thể rõ cảm xúc, cử thái độ trỡnh by

2-Kỹ giao tiếp: trình bày câu chuyện với cách kể chuyện kết hợp với nghị luận miêu tả trớc tập thể

C- Các PP/KT d¹y häc cã thĨ sư dơng:

-Đóng vai: Tập đóng vai nhân vật tình thực tế để kể lại nội dung câu chuyện

-Kể chuyện: kể câu chuyện có thực sống, câu chuyện đợc chứng kiến có kết hợp với yếu tố nghị luận, miêu tả thể tình cảm, thái độ cá nhân D-Tiến trình dạy học:

I- Kh¸m ph¸:

1 Kiểm tra :- Phân biệt đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm

-Bài tập (Tr 179) Hs đọc đoạn văn tự có sử dụng đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm

- Có em kể cho nghe câu chuyện mà chứng kiến đọc không? Nếu kể em kể nh nào?

2 Giíi thiƯu bµi :

Gv nêu thực tế Hs ngại nói trớc tập thể Nếu có nói trình bày thiếu tự nhiên, gợng ép, nh đọc Trong kỹ nói diễn thờng xuyên – quan trọng

II- KÕt nèi:

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt -Gv chia lớp thành nhóm

Nhóm chuẩn bị đề

2

3

4

các nhóm chuẩn bị nhà

Tiếp tục trao đổi thảo luận đề nhóm

Thống đề cơng nói hợp lý

I Chuẩn bị nội dung nói Đề

a DiƠn biÕn cđa sù viƯc

- Ngun nhân dẫn đến việc làm sai trái em

- S việc ? Mức độ có lỗi với bạn - Có chứng kiến hay em bit

b Tâm trạng - Dằn vặt, day døt - V×

- Suy nghÜ thĨ ? Lời tự hứa với thân

2 Đề

a Kh«ng khÝ chung cđa bi sinh ho¹t líp

- Sinh hoạt đinh kỳ hay đột xuất

- Cã nhiÒu néi dung hay chØ cã ND phê bình góp ý

- Thỏi c bạ đ/ v Nam b Nội dung ý kiến ca em

- Phân tích nguyên nhân khiến bạn hiểu lầm Nam

- Nhng lớ l v d/c khẳng định Nam ngời bạn tốt

- Cảm nghĩ em việc hiểu lầm - Bài học quan hệ bạn bè Đề

- Nếu đóng vai VNg _ xng - Nếu kể _ giấu mặt b Xác định cách kể

- TËp trung ph©n tÝch ~ suy nghÜ cña VN

- Các n/v việc lại cớ để giãi bày tâm trạng

III- Luyện tập: Luyện nói tr ớc lớp.: -GV nhắc nhở: + Chọn vị trí kể cho nhìn đợc ngời nghe

+Lùa chän ng«n ngữ mạch lạc, tự nhiên

+ Bit núi vi âm lợng đủ nghe, ngữ điệu hấp dẫn phù hợp với nội tâm nhân vật -Mỗi nhóm cử đại diện lên trình bày nói nhóm

-Cả lớp theo dõi nhận xét

-Hs nhận xét u nhợc điểm nói

-Gv tổng kết, nhắc nhở lỗi cần tránh IV- Vận dụng:

- Chọn đề viết thành văn

- Tìm hiểu kết hợp yếu tố nghị luận miêu tả truyện ngăn Lặng lẽ Sa pa

Ngày soạn: 27/11/2011 Ngày dạy: 28/ 11/ 2011

TiÕt 66 + 67 : LỈng LÏ Sa Pa

Nguyễn Thành Long A Mục tiêu cần đạt

1- KiÕn thøc:

- Vẻ đẹp hình tợng ngời thầm lặng cống hiến quên tổ quốc tác phẩm

-Nghệ thuật kể chuyện, miêu tả sinh động, hấp dẫn truyện 2- Kỹ năng:

-Nắm bắt diễn biến truyện tóm tắt đợc truyện -Phân tích đợc nhân vật tác phẩm tự

-Cảm nhận đợc số chi tiết nghệ thuật độc đáo tác phẩm

3- Thái độ: Trân trọng vẻ đẹp bình dị sống, cống hiến cho quê hơng, đất nc

B Chuẩn bị

- Gv soạn bài, chuẩn bị t liệu

-TPHD: Thảo luận nhóm, nêu v/đ, bình giảng - Hs chuẩn bị tóm tắt truyện, soạn

C Khi ng

1 Kiểm tra : Tóm tắt truyện ngắn Làng Kim Lân

Em có nhớ tên tác phẩm vh viết tình yêu quê hơng đ/n ? HÃy nêu nét riêng truyện ngắn Làng so với tác phẩm ?

2 Giới thiệu :

Trong truyện ngắn “làng” nhà văn KL em cảm nhận đợc vẻ đẹp ngời nông dân thời kỳ k/c chống Pháp Để làm nên chiến thắng vĩ đại đất nớc ta cần nhiều đóng góp quân dân ta Từ ngời nông dân chân lấm tay bùn đến ngời trí thức, từ em bé đến cụ già ngời cần đóng góp nhỏ thơi đủ làm nên chiến thắng Có ngời không trực tiếp cầm súng chiến đấu những đóng góp họ góp phần quan trọng công xây dựng bảo vệ dất nớc Họ ai? Họ đẹp học hôm giúp em trả lời câu hỏi

D Tiến trình tổ chức hoạt động

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hớng dẫn tìm hiểu chung.

? Trình bày nét tác giả ? -HS trình bày

-GV kết luận

I Tìm hiểu chung Tác giả

? Hoàn cảnh sáng tác? -GV hớng dẫn giọng đọc -GV đọc mẫu

-HS đọc, tóm tắt

Hoạt động : Hớng dẫn HS phân tích. ? Để tìm hiểu truyện ngắn cần tìm hiểu yếu tố nào?

-HS: tìm hiểu tình truyện, nhân vật ? Em xác định tình truyện? -HS trả lời

-GV kÕt ln

? Em có nhận xét tình truyện? ? Tình có ý nghĩa việc thể nội dung truyện?

? Truyện đợc kể thứ mấy?

-GV: Mặc dù truyện không đợc kể kể thứ nhng truyện đợc trần thuật chủ yếu từ diểm nhìn ý nghĩ nhân vật nào? -HS: Ông hoạ sỹ- có vị trí vơ quan trọng truyện

? Điều đặc biệt nhân vật truyn l gỡ?

? Có phải nhà văn tìm cho nhân vật tên không? Vì sao?

-HS thảo luận

? Vậy nhân vật phụ có vai trò truyện?

-HS: Góp phần thể chủ đề, t tởng truyện

? Vậy chủ đề t tởng truyện gì?

TiÕt 67:

-Hs đọc “Một anh TN 27 tuổi K0 thể ngủ lại đợc”

? Anh niên làm công việc ? hồn cảnh nào? Em có nhận xét cơng việc đó?

-HS tr¶ lêi -GV kÕt luËn

kín đáo mà sâu sắc - Đề tài k/c CMỹ + Đấu tranh cách mạng + Xây dựng CNXH

- Sau giải phóng ca ngi ngi lng mi

2 Văn bản:

* H/c sáng tác : 1970 Lào Cai thời kỳ niên miền Bắc ba sẵn sàng

* Đọc- tóm tắt II Phân tích

1- Tình truyện nghệ thuật xây dựng nhân vật

* Tình huống: Cuộc gặp gỡ tình cờ ngời chuyến xe với anh niên làm khí tợng thuỷ văn

Đơn giản.

To điều kiện để giới thiệu

nhân vật cách thuận lợi Tính cách nhân vật đợc bộc lộ qua nhìn ấn tợng nhân vật khác * Ngụi k: Th ba

* Nhân vật: tên, gắn với nghề nghiệp

Mun th hin nột p ca mi

nhân vật công viƯc kh¸c

*Chủ đề truyện: Ca ngợi ngời lao động ngày đêm lặng lẽ âm thàm làm việc cống hiến cho nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội

2 Nhân vật anh niên * H/cảnh công việc

-Hồn cảnh: đỉnh n Sơn 2600 m cỏ mây núi h/c thời tiết khắc nghiệt ma tuyết, giá lạnh, đêm tối, gió bão

→H/cảnh khó khăn đặc biệt độc

- Cơng tác khí tợng kiêm vật lý địa cầu:

* Công việc không nặng nề nhng địi hỏi xác đặn tỉ mỉ có tinh thần trách nhiệm cao phải đo đầy đủ,

? Theo em c¸i gian khỉ công việc anh ?

-GV: Trong hồn cảnh có ngời bỏ Hơn chàng niên trẻ, cần sống vui nhộn

? Nhng anh hoàn thành tốt nhiệm vụ sống vui sống khoẻ h/cảnh ? Phân tích suy nghĩ, quan niệm anh vỊ nghỊ nghiƯp, c«ng viƯc vỊ lý tëng c/sèng ?

-HS ph©n tÝch díi sù híng dÉn cđa GV

-GV: Chính mà Cs anh khơng đơn buồn tẻ anh có nguồn vui khác ngồi cơng việc - gì?

? Hoạ sĩ hiểu luống cuống việc trớc tí anh niên ntn ? Vì ơng lại ngạc nhiên bớc lên bậc thang đất ?

-HS: Hoạ sĩ ngạc nhiên điều đốn khơng Anh hái hoa tặng cô gái – ngời khách phụ nữ Hà Nội đến thăm nhà anh năm Sự luống cuống đỏ mặt biểu xúc động cảm động vui mừng mong gặp ngời

? Trong nói chuyện gặp gỡ với hoạ sĩ kĩ s anh cịn lên với ~ nét đẹp nữa? Chi tiết anh trớc hái hoa tặng cô, chia tay nhắc cô quên khăn mùi soa, tặng trứng, không đa tiễn với lí đến ốp nói lên điều ?

-HS: Sự cởi mở chân thành, q trọng tình cảm ngời khao khát gặp gỡ ng-ời (Tình thân với bác lái xe, thái độ ân cần chu đáo, tặng tam thất

- Khi hoạ sĩ muốn vẽ anh anh khiêm tốn giới thiệu ngờng ≠ xứng đáng : ông kỹ s trồng rau Sa Pa, anh cán nghiên cứu sét

-GV kÕt luËn

sáng, 11h tra, 19h tối.) đo gió, đo ma, tính mây, tính nắng, đo chấn động mặt đất → báo trung tâm → dự báo thời tiết

→Công việc địi hỏi xác đặn tỉ mỉ tinh thần trách nhiệm cao

- Gian khổ : cô đơn vắng vẻ quanh năm suốt tháng khơng bóng ngời

- ý thøc vỊ công việc lòng yêu nghề

+ Thy c cơng việc có ích cho sống, cho ngời

+ Quan niệm nghề nghiệp: “khi ta làm việc ta với công việc đôi lại gọi đợc” Anh nói “Cơng việc cháu gian khổ cất cháu buồn đến chết mất”

→ Anh suy nghĩ thật đắn sâu sắc cơng việc

+Anh thÊy c«ng viƯc cđa anh mang l¹i h¹nh cho méi ngêi anh hạnh phúc Lí tởng sống ngời

-Nguồn vui công việc: +Đọc sách

+ Tự học

+ trồng hoa, nuôi gà +Nhµ cưa gän gµng → nÕp sèng khoa häc

? Tóm lại khái quát n/v anh niên ntn ? (về tinh thần, tình cảm, cách sống, suy nghĩ

-Hs kh¸i qu¸t PB ý kiÕn

Hoạt động 3: Hớng dẫn HS phân tích các nhân vật khác.

? N/v ơng hoạ sĩ đóng vai trị truyện? Tình cảm thái độ ông tiếp xúc trò chuyện với anh niờn ?

ông suy nghĩ nghê nghiệp vỊ nghƯ tht, vỊ cs ngêi ?

-HS: Vừa n/v vừa điểm nhìn trần thuật tác giả Ngời kể nhập vào nhìn suy nghĩ ông hoạ sĩ để quan sát mtả cảnh thiên nhiên – n/v ngời niên

- Ngay từ ~ phút đầu gặp gỡ, trải nghề nghiệp niềm khao khát ngời nghệ sĩ tìm đẹp, ơng xúc động bối rối “vì hoạ sĩ bắt gặp điều thật ông ao ớc đợc biết, ôi, nét đủ khẳng định tâm hồn, khơi gợi ý sáng tác

- Ông muốn ghi lại h/ảnh anh niên nét bút kí hoạ “ngời trai đáng yêu thật nhng làm cho ông nhọc Với ~ điều làm cho ngời ta suy nghĩ anh Và ~ điều anh suy nghĩ ”

- N/v hoạ sĩ góp phần làm cho n/v thêm sáng đẹp chứa đựng chiều sâu t tởng : VD nghệ thuật với sức mạnh bất lực nó, mảnh đất Sa Pa

→ N/v có vai trị đặc biệt sau n/v anh th/niên ? N/v nói Cuộc gặp gỡ với anh niên để lại cho ~ tình cảm ấn t-ợng ? Đa kỹ s vào truyện có dụng ý NT ?

- HS: Cơ bàng hồng xúc động khâm phục anh Cô hiểu thêm cs dũng cảm tuyệt đẹp ngời th/niên giới ~ ngời nh anh” Cô yên tâm đờng cô chọn, từ bỏ mối tình nhạt nhẽo hời hợt thuở học trị để định lên công tác miền núi xa xôi Cái bàng hồng khơng phải tình u mà bừng dậy ~ t/cảm lớn lao, cao đẹp ngời ta gặp đợc ~ ánh sáng đẹp đẽ toả từ cs, tâm hồn ngời khác

- Cô có tình cảm hàm ơn đ/v ngời th/niên: bó hoa to mà anh tặng cô vô t mà bó hoa khác nữa, bó hoa ~ háo hức mơ mộng ngẫu nhiên anh cho thêm cô

- a n/v nữ vào làm câu chuyện anh TN mềm đi, có dáng dấp câu chuyện tình u thống gặp Đó đồng cảm hệ trẻ VN thời đánh Mỹ

-GV chèt ý

? N/v bác lái xe có vai trò ntn câu

 Là ngời lao động, cống

hiến thầm lặng với vẻ đẹp nhân cách lối sng

3- Những nhân vật khác a Ông hoạ sĩ

- yêu nghề, trải, nhân hậu - say mê sáng tạo trăn trở nghệ thuật

- nhạy cảm trân trọng đẹp

b Cô kỹ s

- Háo hức hồn nhiên bớc vào cs nhng nhiều bỡ ngỡ

chuyện ? bác ta ngời ntn

- HS: Làm cho câu chuyện thêm sinh động hấp dẫn, kích thích tị mị, hồi hộp ơng hoạ sĩ, cô kỹ s ngời đọc lời giới thiệu “ngời cô độc gian” thốm ngi

* Gv chốt lại vai trò n/v phô

? Các nhân vật đợc giới thiệu gián tiếp ~ ? Họ có đặc điểm chung gì?

- HS: Ơng kỹ s trồng rau : thay ong thụ phấn cho hàng vạn su hào để hạt giống làm tốt

- Anh ng/cứu sét 11 năm không ngày xa quan túc trực chờ sét để lập đồ sét - Anh bạn trạm khí tợng 3142m

? Vậy chủ đề ? “trong lặng im Sa Pa, Sa Pa mà nghe tên, ngời ta nghĩ đến chuyện nghỉ ngơi, có ngời làm việc lo nghĩ nh cho đ/n” * Ca ngợi ngời ~ ngời lđ lặng lẽ âm thầm cống hiến cho đ/n

Hoạt động 4

? Cã ý kiÕn cho r»ng truyện ngắn nh thơ giàu chất trữ tình ý kiÕn em ?

-HS xác định: * Chất trữ trình

- Những đoạn văn tả cảnh thiên nhiên đẹp đẽ thơ mộng : cảnh nắng lên, ~ thơng = bạc, rừng bó đuốc

- Vẻ đẹp cs ngày đêm thiên nhiên lặng lẽ anh TN mà đầy sức sống, không đơn

- Chất trữ tình tốt lên chủ yếu từ nội dung truyện : Vẻ đẹp gặp gỡ tình cờ n/v để lại bao xúc động kẻ ngời ~ d vị cho ngời đọc suy nghĩ sống, ngời, nghệ thuật, ~ nét giản dị đáng mến n/v anh TN, ~ câu chuyện anh kể, ~ t/cảm cxúc mơi nảy nở hoạ sĩ cô kỹ s

? Ngồi chất trữ tình truyện cịn hấp dẫn ngời đọc ~ yếu tố NT ?

-HS tr¶ lêi -GV chèt ý

? T tởng nội dung truyện ? ?Tình cảm tác giả?

? Qua tỏc phm em cú suy nghĩ lý tởng sống thời đại ngày nay?

-HS tù béc lé

d B¸c l¸i xe

- Tèt bơng vui tÝnh chân tình - Có máu nghệ sĩ

- Bit đánh giá ngời → Các nhân vật phụ làm tơn lên vẻ đẹp n/v góp phần thể sâu sắc chủ đề tác phẩm e Các n/v đợc giới thiệu gián tiếp - Ông bố “ tuyt lm

- Ông kỹ s trồng rau

- Anh cán nghiên cứu sét

Họ miệt mài lđ khoa học lặng lẽ mà khẩn trơng lợi ích đ/n, cs ngời

→ Góp phần thể chủ đề tác phẩm

III Tỉng kÕt NghƯ tht:

- T¸c phẩm giàu chất trữ tình, chất thơ bàng bạc, ngào sâu lắng

- Ct truyn n gin, n/v vơ danh, tạo tình tự nhiên - Lựa chọn ngơi kể điểm nhìn trần thuật hợp lý

-Kết hợp kể, tả nghị luận - Nghệ thuật tả cảnh tiên nhiên đặc sắc; miêu tả nhân vật với nhiều điểm nhìn

2 Néi dung:

- Ca ngợi vẻ đẹp ngời lđ; thể niềm yêu mến ngời có lẽ sống cao đẹp

- ý nghÜa vµ niỊm vui cđa lđ chân

E Cng c dn dũ : - Hs làm tập Tr 190 sgk ; đọc diễn cảm - Viết đoạn văn ghi lại cảm nhận vài chi tiết NT mà em thích -Chuẩn bị bài: Làm viết số

Ngày dạy: 1/12/2011 Tiết 68 + 69 : Viết tập làm văn số 3

A Mục tiêu cần đạt

1- Kiến thức: Hs biết vận dụng kiến thức học để viết bài văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả nội tâm nghị luận

2- Kỹ năng: Rèn luyện kỹ diễn đạt, trình bày 3- Thái độ: Trung thực làm

B ChuÈn bÞ

-Ra đề đáp án phù hợp với trình độ HS C Tiến trình tổ chức

1 ổn định tổ chức 2- Tổ chức hoạt động: Hoạt động 1:

-GV ghi đề lên bảng * Đề bài:

Có lần, em trót gây chuyện có lỗi với bạn Hãy kể lại chuyện ấy. -GV nêu mục đích yêu cầu tiết học; trọng việc làm nghiêm túc Nhắc nhở lỗi sai cần tránh (rút kinh nghiệm từ trước)

-HS chuẩn bị làm Hoạt động 2:

-HS làm -GV theo dõi Hoạt động 3: -HS nạp

-Gv nhËn xét học D Dặn dò

- Xem li kin thc ó lm

- Chuẩn bị bài: Ngời kể văn tự

* ỏp án: Yêu cầu làm có chữ viết dễ theo dõi, trình bày sẽ; bố cục rõ ràng; hạn chế lỗi diễn đạt lỗi tả thơng thường khác

Nội dung cần đảm bảo yêu cầu:

1 Tình đề bài: Kể câu chuyện đáng nhớ người viết vốn sống trực tiếp nên yêu cầu câu chuyện phải trung thực, có tính giáo dục thuyết phục

2 Các ý cần có:

+Đối tượng nghe kể chuyện: bạn trang lứa

+Nội dung: Có thể người có nhiều chuyện có lỗi phải ý lựa chọn lỗi lầm “đáng nhớ”, chuyện tương đối điển hình

-Chuyện kể việc gì, thời gian, diễn biến, đáng nhớ? -Bài học tình cảm, đạo lí (miêu tả nội tâm)

-Vai trị đạo lí sống (nghị luận) B Biểu điểm:

-Điểm 9-10: Bài làm có hiểu biết sâu sắc yêu cầu đề, văn viết lưu lốt, hành văn có ý sáng tạo, trọng đến yếu tố miêu tả nội tâm nghị luận Ít lỗi tả

-Điểm 5-6: Bài làm có hiểu đề, văn viết rõ ý song chưa trọng nhiều đến yếu tố nghị luận miêu tả nội tâm nhân vật Mắc lỗi diễn đạt

-Điểm 3-4: Có hiểu đề song làm thiên tự sự, chưa ý đến việc sử dụng kết hợp với yếu tố khác theo yêu cầu, bố cục chưa rõ Mắc mươi lỗi diễn đạt

-Điểm 1-2: Chưa hiểu yêu cầu đề, làm xa đề, lạc đề Có thể có hiểu đề làm sơ sài, thiếu đầu tư suy nghĩ Văn viết chưa rõ ý Diễn đạt yếu

-Điểm 0: Bỏ giấy trắng sai phạm nghiêm trng v ni dung t tng Ngày soạn: 1/12/2011

Ngàỳ dạy: 2/12/2011 Tiết 70 : Ngời kể chuyện văn tự sự

(T hc có hớng dẫn) A Mục tiêu cần đạt

1-KiÕn thức: Hớng dẫn HS tự tìm hiểu:

-Vai trò ngời kể chuyện tác phẩm tự -Những hình thức kể chuyện tác phẩm tự

-Đặc điểm hình thức ngời kể chuyện t¸c phÈm tù sù

2-Kỹ năng: Rèn kỹ nhận diện tập kết hợp yếu tố trong đọc- hiểu văn t nh viết văn

B ChuÈn bÞ

* Gv hớng dẫn HS tự học nhà vấn đề: -Vai trò ngời kể chuyện tác phẩm tự -Những hình thức kể chuyện tác phẩm tự s

-Đặc điểm hình thức ngời kể chuyện tác phẩm tự -*Hs chuẩn bị theo yêu cầu giáo viên

C Khi ng

1 Kiểm tra : Sự chuẩn bị Hs

Những yếu tố học lớp văn tự : Miêu tả, miêu tả nội tâm, nghị luận, độc thoại nội tâm VB tự

2 Giới thiệu : Trong văn tự ngời ta thờng sử dụng kể nào? ( Ngôi thứ thứ ba) Đó hình thức mà ngời kể chuyện lựa chọn kể Vậy ngời kể chuyện gì? có vai trò nh văn tự tiết học hôm em tìm hiểu

D Tiến trình hoạt động dạy học

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động 1: HD HS

-Hs đọc đoạn trớch BT

-Gv HD HS tìm hiểu đoạn trích ? Ai ngời kể câu chuyện ? ? Những dấu hiệu cho ta biết n/v ngời kể chuyện ?

- Chuyện đợc kể theo thứ ba Nếu ba n/v lời văn phải thay đổi – xng xng tên ba n/v kể chuyện ? Những câu: “Giọng cời nhng đầy tiếc rẻ”, ngời gái xa

I Vai trò ng ời kể chuyện trong văn tự sự

1 Đoạn trích Lặng lẽ Sa Pa ” NhËn xÐt

- Ngêi kÓ dÊu mặt, không xuất câu chuyện ba

ta nh vËy”lµ nhËn xÐt cđa ngêi nµo? vỊ ai?

- Câu thứ hai ngời kể chuyện nh nhập vào n/v anh niên để nói hộ suy nghĩ t/cảm

? Nh vËy ngêi kĨ chun cã thĨ biÕt hÕt suy nghĩ, tâm t, tình cảm nhân vËt kh«ng?

?Căn vào đâu để dẫn tới kt lun ú?

? Trong tập ngời kể chuyện có vai trò gì?

-Sau tỡm hiểu đoạn trích GV tổ chức thảo luận nhóm Yêu cầu HS giải vấn đề sau:

+Nhãm 1: cho biết ngời kể chuyện văn tự gì?

+ Nhúm 2: Ngi k chuyn thng m-n cỏc hỡnh thc no k?

Đặc điểm hình thức kể gì?

+Nhóm 3: Vai trò ngời kể chuyện văn tự sự?

-Đại diện nhóm trình bày

- Gv chốt lại lu ý: không nên đồng ngời kể chuyện với tác giả

Hoạt động : -Hs đọc đoạn trích

? Ngêi kĨ chun đoạn trích ai? Ngôi kể có u điểm hạn chế so với kể đoạn trên?

-HS thảo luận nhóm trả lời, góp ý -GV kÕt luËn

rẻ” “những ngời gái săp xa ta ” → Là nhận xét ngời kể chuyện anh niên suy nghĩ -Ngời kể câu chuyện dờng nh thấy hết biết tất việc, ng-ời, hành động tâm t n/v: + Chủ thể đứng kể chuyện

+ Đối tợng đợc miêu t + Ngụi k

+ Điểm nhìn lời văn * Vai trò:

-Dẫn dắt câu chuyện

-Đa lời nhận xét đánh giá

-Giíi thiệu nhân vật, tình chia tay

3 Ghi nhí : sgk

-Là ngời đứng kể câu chuyn tỏc phm

-Hình thức:

+ngôi thứ nhất: Thờng nhân vật truyện hay nhân vật chøng kiÕn c©u chun

+Ngơi thứ ba: Là ngời kể chuyện giấu nhng nhìn ngời kể lại có mặt tất nơi văn bản, biết hết việc, nhìn thấu c nhõn vt truyn

Dấu mình, có mặt khắp nơi, biết hết việc

-Vai trũ: Dẫn dắt ngời đọc di vào câu chuyện, kết nối việc , giúp ng-ời đọc hiểu nhân vật, đa nhận xét đánh giá điều đợc kể

II Lun tËp

Bµi Bµi 2.a * Ngời kể bé Hồng

* Ngôi kể sâu vào miêu tả tâm t tình cảm ~ diễn biến tâm lý fức tạp n/v

hn ch việc miêu tả đối tợng khách quan sinh động, khó tạo nhìn nhiều chiều → dễ gây đơn điệu giọng văn

E Cñng cè dặn dò

- Ghi lại hình dung em ngời kể chuyện văn - BT2b Tr 194 sgk

- Soạn : Chiếc lợc ngà

Ngaứy son: 03/12/2011 Ngày dạy: 05/11/2011 Tiết 71 + 72 : Chiếc lợc ngà

(TrÝch)

Nguyễn Quang Sáng A Mục tiêu cần đạt

1- Kiến thức: -Nắm đợc nhân vật, kiện, cốt truyện đoạn truyện “ Chiếc lợc ngà”

-Hs cảm nhận đợc tình cha sâu nặng hồn cảnh éo le cha ơng Sáu

- Nắm đợc nghệ thuật miêu tả tâm lý n/v, nghệ thuật xây dựng tình truyện bất ngờ mà tự nhiên

2- Kỹ năng: - Đọc- hiểu văn truyện đại sáng tác thời kỳ kháng chiến chống Mỹ cứu nớc

-Vận dụng kiến thức thể loại kết hợp phơng thức biểu đạt tác phẩm tự để cảm nhận văn truyện đại

-Rèn kỹ đọc diễn cảm, phát chi tiết nghệ thuật

3- Thái độ: trân trọng tình cảm cha thiêng liêng sâu nặng; biết ơn mát, hy sinh ngời dân Nam Bộ chiến tranh

B ChuÈn bÞ

- Chân dung nhà văn Nguyễn Quang Sáng - T liệu liên quan đến tác phẩm

-TPDH: nêu v/đ, đàm thoại, thảo luận nhóm C Khởi động

1 KiĨm tra

a) Bác lái xe cho anh niên “ngời độc gian” ? Em có đồng ý với ý kiến khơng ? Vì

* ý kiến anh sống làm việc đỉnh Yên Sơn 2600m quanh năm có cỏ mây mù

* ý kiến cha Sa Pa cịn có ~ ngời khác làm việc thầm lặng : Anh bạn đỉnh Phan – Xi – Păng 3142m, anh cán nghiên cứu sét 11 năm không xa quan , ông kỹ s trồng rau Sa Pa

b) Phát biểu chủ đề “Lặng lẽ Sa Pa” không dùng câu văn tác giả

2 Giíi thiệu : Những tình éo le chiến tranh : vợ hiểu lầm chồng; làng xóm họ hàng hiểu lầm ngời chiến sĩ tình báo theo giặc; ®/chÝ hiĨu lÇm – cha

D Tiến trình hoạt động dạy học

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động : Gv gthiệu ảnh tác giả.

? Giíi thiƯu vµi nÐt vỊ NQS ? *HS trả lời:

- Quê An Giang nhà văn Nam Bé - ChØ viÕt vỊ cs vµ ngêi Nam Bộ

I Tìm hiểu chung Tác giả

Nhà văn Nam Bộ tài - có truyện ng¾n

- Cèt trun hÊp dÉn, tình bất ngờ ngôn ngữ đậm màu sắc Nam Bé

- Phim : Cánh đồng hoang, Mùa gió chng, Ngi thnh ph

? Hoàn cảnh sáng tác văn bản?

-Gv túm tt phn lc b phần đầu tác phẩm Gv đọc mẫu – hs đọc tiếp từ đầu → hết cảnh cha chia tay

-Hs tóm tắt cốt truyện đoạn trích 10 câu - Hs trình bày bố cục trun ? ( t×nh hng)

Gv : lu ý truyện viết chiến tranh ác liệt nhng lại nói vđề t/cảm tình cha Tình cha đợc mtả hai phía : ngời cha c/mạng gái nhỏ

- tình cảm đáng trân trọng - nỗi đau chiến tranh gây * Cỏch chuyn lng truyn

Phần chuyện b¸c Ba kĨ vỊ hai cha

Hoạt động 2: Hớng dẫn HS phân tích - Hs đọc đoạn đầu

? DiƠn biÕn t©m lý cđa bÐ Thu chia làm giai đoạn?

-HS tr¶ lêi

3? Phân tích thái độ tình cảm bé Thu phút đầu gặp hai ngời khách lạ Lý giải nguyên nhân thái độ ?

? NhËn xÐt vỊ nghƯ tht miªu tả tâm lý tác giả?

? Tõm lý diễn tả thái độ bé Thu? ? Trong hai ngày đêm tiếp theo, thái độ t/cảm bé Thu đ/v ông Sáu diễn biến ntn? -HS chi tiết thể hành động Thu

-GV chốt ý ghi bảng

? Em có nhận xét thái độ bé Thu? ? Chi tiết làm em ấn tợng ? Vì sao? -HS lựa chọn chi tiết lý giải

-HV gãp ý

? Em cã nhận xét chi tiết hất trứng cá?

- kịch phim

2 Tác phẩm

* H/c sáng tác : 1966, Khi tác giả hoạt động chin trng Nam B

* Tóm tắt đoạn trÝch * Bè cơc

- Tình 1: Sau năm hai cha gặp lại nhau, bé Thu khơng nhận cha, đến lúc em nhận ơng Sáu phải → bộc lộ t/cảm mãnh liệt đ/v cha

- T×nh huèng : ông Sáu dồn tất tình yêu th¬ng,

làm lợc nhng cha kịp trao cho hy sinh → bộc lộ t/c sâu sắc ngời cha

II Ph©n tÝch

1 DiƠn biến tâm lý bé Thu lần ông Sáu thăm

nhà

a Trớc nhận ông Sáu cha

-mặt tái đi, hốt hoảng, chạy, kêu thét lên Má! Má! Miêu tả tâm lý phù hợp với tâm lý bé gái

→ Thái độ ngạc nhiên, sợ hãi * Những ngày ông Sáu nhà: -không chịu gọi tiếng ba -bị doạ đánh nói trống khơng

-nhất định không chịu nhờ ông chắt giùm nồi nớc cơm to ang sụi,

-hất tung trứng cá ông Sáu gắp khỏi bát cơm

-B ỏnh khụng khóc lặng lẽ bỏ bên ngoại, xuống xuồng cố ý khua dây cột xuống kêu rổn rang thật to

-HS: - Trong ngày đầu không coi ông Sáu cha Nó không hiểu mẹ bắt chấp nhận Ông Sáu làm thân căm ghét Nhng mẹ mà miễn cỡng không phản ứng mỈt

- Nhng đến hành động hất trứng cá - thể căm ghét cao độ Và giây phút bùng nổ bột phát sẵn sàng chịu đựng, lầm lì bớng bỉnh, bất cần Nó khơng thể kìm nén đợc

- GV bổ sung: Và giây phút chứng tỏ thơng u mãnh liệt ba nó, ngời đàn ơng ảnh, khác hồn tồn vời ngời đàn ơng đáng ghét muốn thay ba Đó phản ứng tâm lý hồn tồn tự nhiên đứa bé có cá tình mạnh mẽ Trong cứng đầu cứng cổ bé ẩn chứa kiêu hãnh trẻ thơ tình yêu dành cho ngời cha khác

? Theo em ơng ngạnh bé Thu có đáng trách hay khơng? sao?

-HS: - Sự ơng ngạnh hồn tồn khơng đáng trách :

+ H/cảnh éo le Ctranh, bé Thu nhỏ thấu hiểu đợc

+ Những ngời lớn khơng chuẩn bị đón nhận ~ khả bất thờng

? Qua thái độ cho ta thấy tình cảm mà Thu dành cho ba mình?

-GV: Bé thực dành tình cảm cho ngời ba trái tim minh Bé sẵn sàng chống lại tất để giữ nguyên tình cảm Thu yêu ba tin ba

? Trong buổi sáng cuối trớc ông Sáu lên đờng thái độ bé Thu có thay đổi khơng?

? Nhận xét thái độ hành động bé Thu buổi chia tay ?

- HS chi chi tiết thể thái độ Thu

-GV chốt ý ghi bảng ? Vì lại có thay đổi ấy? -HS giải thích

? Thái độ hành động bé Thu bộc lộ điều gì?

? Trớc cảnh ngộ tâm trạng ngời xung quanh nh nào?

-HS trình bày

-GV bỡnh: Ln u tiờn cất tiếng gọi ba tác giả đặc tả : tiếng kêu nh tiếng xé, xé im lặng xé ruột gan ngời, nghe thật xót xa Đó tiếng ba cố đè nén năm nay, tiếng ba nh vỡ tung tự đáy lịng Và vỡ lẽ lòng yêu ba nhân lên gấp bội nhng muộn Và thật éo le đ/v ngời cha ấy, tiếng ba

Þ ThĨ hiƯn cá tính mạnh mẽ, tình cảm sâu sắc chân thật, thủ chung

b- Khi nhận ơng Sáu ba: - Lặng lẽ đứng góc nhà -đơi mắt bun vi v ngh

ngợi sâu xa

-Tiếng gäi” ba” xÐ ruét gan mäi ngêi

-nh¶y thãt lên hai tay ôm lấy cổ ba

-hôn khắp ba, khóc không cho

cng tiếng gọi cuối ơng nghe đợc từ a muụn yờu quớ

? Qua đoạn trích em có cảm nhận nhân vật bé Thu?

-HS phát biểu cảm nhận -GV kết luận ghi bảng

? Khi mi gp T/cảm ông Sáu đ/v đợc thể qua chi tiết việc ?

-Hs quan sát phần trả lời

? Các chi tiết thể điều gì?

? Nhng ngy nhà ơng sáu có thái độ gì? - Hs chi tiết

-GV: Ông Sáu khao khát đốt lịng đợc gọi Ba nhng khơng đợc đón nhận

Nỗi đau ơng lớn dần, nh lăn vào sâu thẳm → hy sinh lớn lao không đếm đợc ngời làm c/mạng

- Phút chia tay ông sung sớng cảm động hạnh phúc nghẹn ngào đột ngột thay đổi hồn tồn

? Tình u thơng ơng Sáu có diễn biến ntn sau chuyến phép ? Chi tiết cảm động ? Vì

-HS ph¸t biĨu -GV chèt ý

? Em có cảm nhận lợc? -HS trả lêi

-Gv: Lòng yêu biến ngời csĩ thành nghệ nhân, nghệ nhân sáng tạo tác phẩm đời lợc

ị Là bé có cá tính mạnh mẽ, tình cảm sâu sắc dứt khốt, rạch rịi đối vi cha ca mỡnh

2 Nỗi niềm ng ời cha -Lần gặp con:

+ Tình cø n«n nao ngêi + K0 chê xuång cËp bến, nhảy lên

+ Bớc vội, bớc dài, kêu to : Thu !

+ giọng lặp bặp run run

+ hai tay buông thõng nh bị gÃy

Khao khát, mong nhớ - Những ngày đoàn tụ:

+ tìm cách vỗ

+đau khổ bất lực phải chia tay

+Sung sớng, hạnh phúc đến nghẹn ngào gọi l ba

-Những ngày xa con:

+ Nh thơng ông day dứt ân hận khổ tâm trót đánh mắng

+ lµm lợc ngà: dồn hết tâm trí công sức ca răng, chuốt bóng, khắc chữ tỉ mỉ Ngắm nghía lợc, chải cho bóng

ng l kết tinh tình phụ tử mộc mạc mà đằm thắm sâu xa, đơn sơ mà khì diệu làm sao! ? Em cảm nhận đợc điều nhân vật ụng Sỏu?

? Câu chuyện lợc ngà việc diễn tả tình cảm cha sâu nặng thắm thiết gợi ta suy nghĩ ?

- HS: Gợi ngời đọc suy nghĩ thấm thía ~ đau thơng mát, éo le mà chiến tranh mang đến cho ngời, gia đình

-GV: ChiÕn tranh cã thĨ lµm cho cha xa cách, gây mát, đau thơng cho ngời dân Nam Nhng có điều mà chiến tranh cớp Đó tinh phụ tử thiêng liêng bất diệt Đó sức mạnh tạo nên chiến thắng cho dân tộc ta

Hot ng

12 Những thành công nghÖ thuËt ? - HS: Cèt truyÖn bÊt ngê nhng hỵp lý

+ bất ngờ : bé Thu khơng nhận cha đột ngột biểu lộ tình cảm mãnh liệt với cha → trái ngợc nhng hợp lý

+ bất ngờ : gặp gỡ tình cờ bác Ba-ngời kể chuyện với cô giao liên Thu

+ hợp lý : bé Thu gan lì bớng bỉnh cá tính mạnh cô giao liên gan dũng cảm

bé ơng ngạnh, gan lì - t/cảm mÃnh liệt mạnh mẽ

+ Ngời kể bạn thân ông Sáu, không ngời chứng kiến khách quan – mà bày tỏ đồng cảm, chia sẻ với n/v Ngời kể chủ động điều chỉnh nhịp điệu kể xen vào ~ ý kiến bình luận suy nghĩ để dẫn dắt ngời đọc (VD : đời k/c tôi, chứng kiến chia tay Cây lợc cha chải đợc mái tóc nhng nh gỡ rối đợc phần

? Cảm nhận nội dung văn bản? -HS: tr¶ lêi

-GV chèt ý

? Em có suy nghĩ tình cảm cha con? -HS phát biẻu

-GV nhấn mạnh giáo dục

ị Tình yêu sâu nặng vô bờ bến ông s¸u

III Tỉng kÕt NghƯ tht

- Cốt truyện chặt chẽ, bất ngờ nhng hợp lý hÊp dÉn

- Lựa chọn n/vật kể chuyện thích hợp → câu chuyện đáng tin cậy

- X©y dựng n/v, miêu tả tâm lý n/v thành công

- Ngôn ngữ lời kể giản dị, đậm màu s¾c Nam Bé

2 Néi dung

- Truyện diễn tả cảm động tình cha đằm thắm sâu nặng hoàn cảnh éo le chiến tranh

- Ca ngợi t/c cha cao đẹp, thiêng liêng nh giá trị nhân sâu sắc, h/c khó khăn

E Cđng cè – dỈn dß

- Viết câu văn bình giảng nhan đề “Chiếc lợc ngà”

- ViÕt đ/v phát biểu cảm nhận suy nghĩ em tình cảm cha

tỏc ln ông gặp cô bé trở thành cô giao liên tài giỏi → ông trao cho cô lợc ngà _ kỷ vật thiêng liêng ngời cha

Em thÝch nhÊt chi tiÕt nµo đoạn trích ? Vì ? -Chuẩn bị bài: Ôn tập tiếng Việt

Ngày soạn: 7/ 12/ 2011 Ngày dạy: 8/12/2011

Tiết 73 : Ôn tập tiếng Việt

A Mc tiờu cn t

1- Kiến thức: Giúp hs nắm vững số nội dung Tiếng Việt học học kỳ

2- kỹ năng: Khaí quát, hệ thống kiến thức, vận dụng vào giao tiếp tạo lập văn b¶n

3- Thái độ: Có ý thức sử dụng phơng châm hội thoại phù hợp B Chuẩn b

- sgk, sgv, soạn - Bảng phụ

- Bài tập bổ sung C Tiến trình hoạt động

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động 1

1 Trình bày kiến thức p/c hội thoại

VD a : Anh ăn cơm cha ? Từ lúc mặc này, cha ăn cơm VD b : Con bò to voi VD c : Anh ?

Tôi học toán

VD d : Cậu có ăn táo bàn k0? cách hiểu : + cậu có thích ăn

+ cậu có trót ăn

VD e : Anh lm n cho hỏi đờng công viên nớc Hồ Tây lối ạ? Thẳng 1km

? Kể tình gt có số p/c hội thoại k0 đợc tuân thủ

-Gv cã thÓ kÓ truyện sgv (1) Sóng thơ Xuân Quỳnh quan hệ

(2) Thì ông dùng tạm bút chì qhệ

(3) Tàn thuốc rơi vào áo ông l-ợng

Hot ng 2: Ơn tập xng hơ trong hội thoại

? Nªu từ ngữ xng hô hội thoại?

-HS trả lời

I Các ph ơng châm hội thoại

a P/c lợng : gt cần nói cho cã néi dung kh«ng thiÕu kh«ng thõa b P/c vỊ chÊt

Khi gt, khơng nói ~ điều khơng tin khơng có chứng xác thực

c P/c quan hƯ

Nói vào đề tài gt, tránh nói lạc đề

d P/c cách thức

Chú ý nói ngắn gọn, rành mạch, tránh nói mơ hồ

e P/c lịch

Tế nhị tôn trọng ngời khác

II X ng hô hội thoại Các từ ngữ x ng hô thông dụng - Đ/v ngời : bác cháu, anh em

- Đ/v bạn bè : bạn tớ, cậu - Đ/v hội nghị : bạn

2 X ng khiêm : ng ời nói tự x ng cách khiªm nh êng

-Hs đọc Trả lời -Gv định hớng

-Hs th¶o luËn nhóm : 3/ Đại diện nhóm trình bày

-Gv chốt lại nguyên nhân

Hot ng 3.

? Phân biệt cách dẫn TT GT Cho VD

- HS tr¶ lêi

-Hs đọc Suy nghĩ trả lời Từ xng hô : → nhà vua Chúa công → vua QT Từ địa điểm : → (tỉnh lợc) Từ thời gian : →

VD : vua xng nhân (ngời cỏi) gọi nhà s cao tăng

Nh nho t xng hn sĩ” “kẻ hậu sinh” Gọi ngời khác “tiên sinh” Trong TV giao tiếp phải ý đến lựa chọn từ ngữ x ng hơ : - Từ ngữ xng hô đa dạng : đại từ x-ng hô, danh từ quan hệ thân thuộc, cách danh từ chức vụ, nghề nghiệp, tên riêng

- Mỗi phơng tiện xng hô thể t/chất tình gtiếp (thân mật hay xã giao) mối quan hệ ngời nói với ngời nghe (thân hay sơ, khinh hay trọng ) Hầu nh khơng có từ ngữ xng hơ trung hồ

- Khơng lựa chọn từ ngữ xng hơ thích hợp với tình quan hệ khơng đạt kết gt nh mong muốn III Cách dẫn gián tiếp trực tiếp Dẫn trực tiếp

- DÉn nguyªn vĐn lêi nãi ý nghÜ cđa ngêi hc n/v

- Đặt dấu Dẫn gián tiếp

- Thuật lại lời nói ý nghĩ ngời khác có điều chỉnh cho thích hợp - khơng đặt dấu “ ”

3 Cã thÓ chuyÓn

- Vua QT hỏ NT quân Thanh sang đánh nhà vua đem binh chống cự khả thắng thua ntn

- NT trả lời nớc trống khơng, lịng ngời tan rã, qn Thanh xa tới, khơng biết tình hình qn ta yếu hay mạnh không hiểu rõ đánh hay nên giữ, vua QT Bắc không mời ngày quân Thanh bị dẹp tan

Hoạt động 4: GV tổ chức HS làm kiểm tra 15 phút: I- Đề bài:

Ngày soạn: 7/ 12/2011 Ngày dạy: /12/2011

TiÕt 74. KiĨm tra TiÕng ViƯt

A Mục tiêu cần đạt

1-Kiến thức: Hs nắm đợc kiến thức kỹ tiếng việt đợc học kỳ

- Qua kiểm tra, Gv đánh giá kết học tập hs môn tiếng Việt để giúp hs khắc phục điểm yếu

2- Kỹ năng: nhận biết vận dụng kiến thức học để thực các tập

3- Thái độ: Trung thực làm kiểm tra. B- Chuẩn bị:

I- ma trËn:

Nội dung chủ đề Nhận biết Thơng

hiĨu VËn dơng Tỉng

2 NhËn biÕt c¸c

phơng châm hội thoại vi phạm tình cụ th

Các phơng châm hội thoại

-Số câu: -Số điểm: 2đ -Chiếm tỉ lệ:20%

Cỏc phép tu từ Phân tích đợc

biƯn ph¸p tu từ ngữ cảnh cụ thể

5

-Số câu: 01 -Số điểm: -Chiếm tỉ lệ: 50% Lêi dÉn trùc tiÕp, lêi dÉn

gi¸n tiÕp Biết cách chuyển lời dẫn trực tiếp

thành lời dẫn gián tiếp

3

-Số câu: 01 -Số ®iĨm: -Tû lƯ: 30%

Tỉng -Sè c©u:

-Số điểm: -Số câu: 2-Số điểm: 10 II- Đề ra:

Câu (3đ) Chuyển lời dẫn trực tiếp sau thành lời dẫn gián tiếp.

a Sinh thời, Bác Hồ có nói: "Tơi có ham muốn, ham muốn bật là dân ta có cơm ăn, áo mặc, đợc học hành.”

C©u (2đ)Phơng châm hội thoại bị vi phạm tình sau đây? a An: Hôm qua cậu không học?

Ba : Cõy xanh sân trờng ta đẹp quá!

b - Bà ạ! Lấy mực lên để thảo cho bác Ba đơn bà

- Sáng thằng Tuấn ăn hết cịn đâu Hai ông nhắm đỡ cá khô đợc không?

Câu 3: ( điểm) Vận dụng kiến thức biện pháp tu từ vựng học để phân tích nét nghệ thuật độc đáo câu thơ sau đoạn văn

Mặt trời bắp nằm đồi Mặt trời mẹ em nằm lng

(Nguyễn Khoa Điềm - Khúc hát ru em bé lớn lng mẹ) C- Tiến trình tổ chức hoạt động:

Hoạt động 1: ổn định tổ chức

Hoạt động 2: -GV phát đề kiểm tra -HS chuẩn bị giấy để làm

Hoạt động 3: -HS làm -GV theo dõi Hoạt động 4: -HS nạp

-GV thu bµi vµ nhËn xÐt học D- Dặn dò:

-ễn kim tra thơ truyện đại * Đáp án biểu điểm:

Câu 1: điểm - Mỗi câu trình bày theo lời dẫn gián tiếp 1,5 điểm( Tuỳ vào mức độ điểm)

a Sinh thời Bác có nói ham muốn lớn Bác ăn no, mặc ấm đợc học hành

b Ông cha ta răn dạy cháu đời sau phải biết xem trọng nội dung hình thức bên ngồi

Câu 2: điểm (Mỗi tình điểm.) a Vi phạm phơng châm quan hệ

b Vi phạm phơng châm quan hệ Câu 3: điểm: đạt yêu cầu sau: *Ni dung:

- Chỉ hình ảnh ẩn dụ " mặt trời"

- So sánh với hình ảnh " Mặt trời câu thơ thứ

=> Hỡnh ảnh ẩn dụ thể tình yêu thơng, niềm mong mỏi mẹ với * Hình thức: Trình bày đoạn văn, diến đạt trơi chảy, sai lỗi tả Ngày soạn: 8/ 12/2011

Ngµy d¹y: / 12/2011

Tiết 75 : Kiểm tra thơ truyện đại

A Mục tiêu cần đạt

1-Kiến thức: Trên sở tự ôn tập hs nắm vững thơ, truyện đại học

- Qua kiểm tra, Gv đánh giá kết học tập HS tri thức, kỹ để khắc phục điểm yếu

2-Kỹ năng: Vận dụng kiến thức học để làm B- Chuẩn bị:

I- Ma trận đề:

LÜnh vùc néi dung NhËn biÕt

Th«ng

hiĨu dơngVËn thÊp

VËn dơng

cao Tỉng

-§ång chí -Nhận biết

cảnh sáng tác thơ

1 -Tỷ lệ:

10% -Số câu:

-Số điểm: -Tỷ lệ: 10% Đoàn thun

đánh cá -Nhận biết đợc hồn cảnh sáng tác thơ

-Sè c©u: -Sè ®iĨm:

1 -Tû lƯ:

10% -Sè c©u:

-Số điểm: -Tỷ lệ: 10%

Làng -Trình bày

cảm nhận diễn biến tâm lý nhân vật

-Số câu: -Số điểm:

8 -Tỷ lệ:

80% -Số câu:

-Số điểm: -Tû lƯ: 80%

Tỉng -Sè c©u:

-Số điểm: -Số điểm: 8-Số câu: 10 II- §Ị ra:

Câu Trình b y hồn cảnh sáng tác cac thơ: Đồng chí, Đồn thuyềnà ỏnh cỏ.

Câu Diễn biến tâm trạng nhân vật ông Hai đoạn trích Làng

(Kim L©n)

C- Tổ chức hoạt động: Hoạt động 1: ổn định tổ chức Hoạt động 2:

-GV phát đề kiểm tra

-HS chuẩn bị giấy để làm Hoạt động 3:

-HS làm -GV theo dõi Hoạt động 4: -HS nạp

-GV thu bµi vµ nhËn xÐt giê häc D- Dặn dò:

-Kim tra li kin thc ó hc văn học đại lớp -Chuẩn bị bi: C hng

* Đáp án biểu điểm

Câu 1: ( 2điểm) Yêu cầu giới thiệu nội dung sau. *Giới thiệu hoàn cảnh sáng tác thơ Đồng chí ( điểm) - Sáng tác đầu 1948, sau chiến dịch Việt bắc

* Hon cnh sáng tác thơ: Đoàn thuyền đánh cá: năm 1958 chuyến thực tế vùng biển Quảng Ninh (1 đ)

Câu 2: (8 điểm): Bài làm cần đạt đợc yêu cầu sau: * Về nội dung:

-Khi nghe tin: Sững sờ, bẽ bàng, xấu hổ

-về nhà: - Nhìn đau khổ xấu hổ nhục nhà nớc mắt giàn căm giận làng khinh bỉ nguyền rủa làng

- Nghĩ đến chứng ông cay đắng chấp nhận thật nhục nhã Ông nghĩ đến tẩy chay, khinh bỉ ghê tởm ngời, mụ chủ nhà xấu tính, điều →Độc thoại nội tâm với hàng loạt câu hỏi, câu cảm thán

Dằn vặt, đau xót, tủi nhục thất vọng cùng.

- Gắt vợ, trằn trọc thở dài, chân tay nhủn ra, nín thở, lắng nghe, nằm im kh«ng nhóc nhÝch

 Bực bội đau đớn, lo lắng, sợ hãi.

- Nội tâm đấu tranh liệt : làng theo giặc, bỏ KC bỏ Cụ Hồ → Theo làng hay theo k/c, C/mạng

- ý nghĩ → định dứt khốt : tình u nớc rộng lớn hơn, bao trùm lên tình cảm làng Nhng dù xác định nh ông dứt bỏ t/cảm với làng quê → đau xót tủi hổ Mối mâu thuẫn địi hỏi phải đợc giải (đó đoạn ụng núi chuyn vi thng ỳt)

Lòng yêu làng thống với lòng y/n -Đoạn ông trò truyện víi th»ng ót:

+ Trong tâm trạng bị dồn nén bế tắc, ơng cịn biết trút nỗi lòng vào ~ lời thủ thỉ tâm với đứa nh ngõy th

+ Qua lời tâm :

+ T/yêu làng Dầu sâu nặng Nhà thơ làng chợ Dầu

+ TÊm lßng thủ chung víi k/c : “Anh em đ/c biết cho bố ông Cụ Hồ đầu trªn cỉ soi xÐt cho bè

* vỊ hình thức: Biết làm thành văn ngắn, sử dơng dÉn chøng phï hỵp thut phơc

+Diễn đạt sáng rõ ràng, dễ hiểu

+ Trình bày bố cục rõ ràng, chữ viết chuẩn tả

*Lu ý: GV dựa vào yêu cầu cần đạt nội dung hình thức điểm, khuyến khích làm có tính sáng tạo

Ngày soạn: 11 tháng 12 năm 2011 Ngày dạy: 12 tháng 12 năm 2011

Tiết 76 + 77 + 78 : Cè H¬ng

Lỗ Tấn A Mục tiêu cần đạt

1-KiÕn thøc:

-Những đóng góp Lỗ Tấn vào văn học TQ văn học nhân loại -thấy đợc tinh thần phê phán sâu sắc xã hội cũ niềm tin sáng vào xuất tất yếu sống mới, xã hội

- Thấy đợc màu sắc trữ tình đầm đà tác phẩm “Cố hơng”, việc sử dụng thành công biện pháp NT so sánh, đối chiếu, việc kết hợp nhuần nhuyễn nhiều phơng thức biu t tỏc phm

2- Kỹ năng:

-Đọc- hiểu văn truyện đại nớc

-Vận dụng kiến thức thể loại kết hợp phơng thức biểu đạt tác phẩm tự để cảm nhận văn truyện đại

-Kể tóm tắt đợc truyện;

3- Thái độ: Có ý thức trách nhiệm quê hng B Chun b

- Tác phẩm Lỗ Tấn Tuyển tập truyện ngắn Lỗ Tấn - T liƯu viÕt vỊ “ Cè h¬ng ”

-TPDH: vấn đáp, đàm thoại, nêu v/đ, thảo luận nhóm C Khởi động

Vë so¹n cđa häc sinh

2 Giới thiệu : Nỗi nhớ thơng quê hơng đề tài phổ biến

Hạ Tri Chơng ngậm ngùi bẽ bàng “Thiếu tiểu li gia lão đại hồi Hơng âm vô cải, mấn mao tồi; Nhi đồng tơng kiến bất tơng thức Tiếu Vấn : khách tòng hà xứ lai ?” Lý Bạch trĩu nặng nhớ thơng “Cử đầu vọng minh nguyệt, Đê đầu t cố hơng”

Cịn Lỗ Tấn lại xót xa, tê tái cảnh quê, ngời quê D.Tiến trình hoạt động dạy học

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hng dn HS c chỳ thớch

văn bản

? Trình bày hiểu biết tác giả -HS trả lời

-GV bổ sung chốt ý

- Về nớc ông vừa viết văn vừa dạy đại học 1926 dạy đại học Bắc Kinh

- Ông nhà văn c/m tiếng T.Quốc -1936 ông qua đời Thợng Hải Quan tài ông đợc phủ cờ thêu chữ “Dân tộc hồn” có hàng nghìn ngời đa tang ơng -GV hớng dẫn HS đọc văn

- Hs tãm t¾t cèt trun

Sau 20 năm trời xa, tơi phải vợt qua 2000 dặm thăm quê độ đông Về quê lần để dời quê đến sinh sống nơi ≠ Về quê gặp lại ngời, gặp NThổ ngời bạn cũ, ngời cho gđ tôi, gặp lại NThổ khác xa Cuộc chia tay đến nhà cũ xa dần, lịng tơi buồn → tâm trí lên h/ảnh ngời nghĩ đến ngày mai

? T×m bè cơc cđa trun ? ? NhËn xÐt vỊ bè cơc Êy ?

-HS: Bè cơc theo tr×nh tù thêi gian – sù kiện chuyến quê

- Kết cấu đầu cuối tơng ứng : ngời suy t thuyền dới bầu trời u ám, cố hơng ngời suy t thuyền rời cố h-ơng Tuy nhiên rời quê có mẹ Hoàng

? phần chia thành đoạn nhỏ

?Vỡ đoạn hồi ức khứ lại xuất mẹ vừa nhắc đến NThổ lại kéo dài nhờng ?

-HS: Bởi h/ảnh đẹp đẽ NT gây ấn t-ợng sâu đậm mạnh mẽ thờng trực n/v tôi, nhắc đến NT nhớ đến ~ h/ảnh đẹp

? Vì sau đoạn hồi ức NT, tác giả cha cho NT xuất ngày mà cịn bố trí thêm hai đối thoại (giữa tơi Hồng,

I Đọc thích văn bản: Tác giả

- Thuở nhỏ ông học giỏi → đợc tuyển sang Nhật học đại học → học Hàng hải → địa chất → y học → ông bỏ đại học chuyển sang viết văn

- Lấy văn nghệ làm vũ khí để nâng cao T2 dân tộc.

- Sự nghiệp văn chơng đồ sộ - N/v thờng ~ ngời bất hạnh → lơi hết bệnh tật để tìm cách chạy chữa

2 T¸c phÈm

* Tãm t¾t cèt trun

* Bè cơc

- Tơi đờng quê → dự đoán thực trạng cố hng

- Những ngày quê chứng kiến thùc tr¹ng

- Tơi đờng xa q → mơ ớc cố hơng đổi

* Những ngày quê + Ký ức NThổ

+ Gặp ngêi hµng xãm

tơi Hai Dơng.) ba bốn sau NT đến ?

-HS: Vì hãm nỗi khao khát gặp bạn lại mãnh liệt; khao khát mãnh liệt nhng đến gặp không đợc bộc lộ, lại thêm chua xót

→ C¸ch bè cơc cđa mét bậc thầy truyện ngắn

- GV: Thi gian mang tính Nthuật : quê đêm rời quê hồng - Khơng gian NT : tơi suy nghĩ tơng lai thuyền

Con đờng : + Nghĩa đen + Nghĩa bóng ? Truyện có n/v ?

? Nh©n vËt trung t©m ? n/v chÝnh ?

(N/v xuất từ đầu đến cuối tác phẩm.)

- HS ph¸t hiƯn - -GV chèt ý

? Nêu phg thức biểu đạt tác phẩm Ngồi cịn sử dụng phg thức ?Vì sao?

-HS trả lời

Phơng thức biểu cảm quan trọng ? -HS: Vì : + có nhiÒu yÕu tè håi ký

+ tác phẩm dùng để biểu t/cảm quan điểm nguyện vọng

+ c¶ dùng phg thức tình cảm sâu kín tác giả thấm đậm tác phẩm )

? Tác giả chọn kể để kể chuyện ? Có tác dụng ?

? Có thể xem : Cố hơng hồi ký k0 ? Vì ?

* Nhân vật

- N/v NThổ → biểu thay đổi sa sút làng quê Sự thay đổi NThổ tác động mạnh đến t tởng n/v

- N/v trung tâm :

+ Là đầu mối toàn câu chuyện có quan hệ víi toµn bé hƯ thèng n/v

+ Tốt lên t tởng chủ đạo tác phẩm

* Phơng thức biểu đạt

- Chđ u lµ phg thøc tự : mạch kể có xen ~ đoạn hồi ức với

- Ngoài

+ Miêu tả ngời, thiên nhiên, nội tâm n/v

+ BiĨu c¶m (quan träng) + LËp ln

+ Độc thoại, đối thoại

- Ph¬ng thøc quan träng : biểu cảm

-Ngôi kể: Ngôi 1_ dẫn dắt câu chuyện, biểu t tởng t/cảm quan điểm, nguyện väng

* ThĨ lo¹i

- Cã nhiỊu ®o¹n chøa yÕu tè håi ký

- Håi øc vỊ NThỉ

- N/v Nhn Thỉ lµ Nhn Thủ cã thËt nguyªn mÉu

- Nhiều chi tiết tác phẩm việc có thực đời Lỗ Tấn : việc bán nhà, rời quê h/cảnh gia đình

? Nhan đề Cố hơng → quê cũ, làng cũ nơi sinh gắn bó với cs ngời

sáng tạo Nthuật

- N/v tụi khụng nờn ng với Lỗ Tấn

- 20 năm có lần Lỗ Tấn quê

- Ngêi híng dÉn bÉy chim lµ bè NThỉ

→ Tác phẩm truyện ngắn có yếu tố hồi ký

Tiết 2 ? đoạn đầu văn tâm trạng nhân vật tơi nh nào? Vì lại có tâm trạng đó?

-HS: Bn, ng¹c nhiên, lòng se lại Vì mong ớc hy vọng tởng tợng tác giả khác xa với thực tế H/ảnh cố hơng khiến tâm hồn ngời xa quê có phần hẫng hụt, thơng cảm cảnh làng quê tiêu điều hoang vắng

*GV: Quê hơng vừa quen vừa lạ dờng nh hoang mang trớc thực cố hơng từ lúc ban đầu Tâm trạng ảm đạm dự báo cho tình cảm Tơi phần

- Hs theo dâi phÇn VB tiÕp theo

-Gv dẫn : Tâm trạng ngày quê chủ yếu đợc thể qua câu chuyện với bà mẹ, chị Hai Dơng với Nhuận Thổ _ ta tìm hiểu qua hai cảnh

? Tác giả sử dụng biện pháp NT để làm bật thay đổi NThổ ? -GV cho HS thảo luận nhóm: Điền vào phiếu học tập

NT ấu thơ NT -Hình dáng : -Động tác : - Giọng nói : -Thái độ với tơi -Tính cách : -đại diện nhóm trả lời

-GV ghi câu trả lời lên bảng - Nhóm khác nhËn xÐt -GV ®a kÕt luËn

? Qua em có nhận xét NThổ q khứ NThổ tại?

? Tuy nhiên NThổ “tơi” có điều khơng thay đổi Đó gì?

-HS: Cái khơng đổi t/c Nhuận Thổ Khao khát đợc gặp nhau, đ-ợc quan tâm tới nhng gp thỡ

II Phân tích

1 N/v tôi- ngày quê

* Nhân vật Nhuận Thổ:

Quá khứ Hiện

khuôn mặt tròn

trĩnh cao, vàng sạm,mắt húp

lanh lẹn cứng rắn co ro cúm rúm rõ ràng nói không tiếng thân thiết, gần gũi cung kính, cách

bức nhanh nhĐn, th«ng minh, ham hiĨu biÕt

- Gặp bạn cũ: + NThổ vừa hớn hở vừa (cách biệt đẳng cấp) thê lơng, mang quà quê tặng bạn

+ M«i mÊp máy, cung kính bẩm ông - Tôi khao khát mÃnh liệt khao khát gặp lại chua xót bị điếng ngời

? Ngoi thay đổi NThổ tác giả miêu tả thay đổi khác ngời cảnh vật cố hơng ?

-HS: trả lời: Thím Hai Dơng : dới 50 tuổi, lỡng quyền nhô ra, mơi mỏng dính, nh compa, nói the thé → tham lam, kể công (trớc nàng Tây Thi đậu phụ.) → H/ảnh thật hài hớc chua chát ngời đẹp thời mà xấu xí ích kỷ, tham lam, vụ lợi cách trắng trợn → lu manh hoá

- Những ngời khác mợn cớ mua đồ gỗ, m-ợn cớ tiến mẹ để lấy đồ đạc → tham lam vơ vét trơn nh quột

Thuỷ sinh : không vòng bạc, da vàng, gầy còm

? thy c s thay đổi ngời ni quê hơng, tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì?

? Vậy theo em điểm giống NT Hai Dơng gì?

? Tỏc gi biu hin tỡnh cảm, thái độ ntn chứng kiến thay đổi ? Câu văn thể trực tiếp ?

-HS câu văn, rút nhận xét thái độ tác giả

*GV: Có thể nói trở q hơng, “tơi” đợc chứng kiến cảnh vật ngời quê dã có thay đổi Một thay đổi thật đáng buồn

? Qua thay đổi tác gi mun phn ỏnh iu gỡ?

Vạch trần ung nhät cđa x· héi bƯnh tËt → L«i hÕt bệnh tật ngời lđ tìm cách chữa chạy

NThổ đơng, mùa, thuế nặng, lính tráng, trộm cớp, quan lại thân hào cịn mê tín, quan niệm đẳng cấp lạc hậu, nhẫn nhục chịu đựng

→Hồi ức đối chiếu

ị Cuộc đời xuống dốc, sa sút.

ị Buồn đau đớn, chua xót đến bi đát.

+ P/ánh tình cảnh sa sút mặt XH Trung Quốc đầu kỷ XX

+ Phõn tớch nguyên nhân lên án lực tạo nên thực trạng đáng buồn + ~ tiêu cực nằm tâm hồn, tính cách ngời lao động

TiÕt 3 KiĨm tra : Bµi tËp tr¾c nghiƯm

Nối ý cột A ý cột B cho với nội dung học

A B

- Cảnh vật - Sa sút kinh tế, thay đổi diện mạo tinh thần - Nhuận thổ - buồn, đau xót

- Hai Dơng - già nua, mụ mẫm, đần độn

chõn va ly

- Làng quê - thôn xóm tiêu điều, im lìm dới vòm trời màu vµng óa

- N/v tơi - tự cao tự đại, tâng bốc lấy lòng, tham lam tàn nhẫn

2.Bài : Hoạt động 1

? Tóm tắt ngắn gọn phần 1.2 truyÖn ? → Gv chèt néi dung

* Hs đọc thầm từ “Thuyền thẳng tiến lại thêm ảo não”

* Hs đọc to từ “mẹ tơi cháu Hồng ngủ hết”

? Trên đờng rời q, n/v tơi có tâm trạng suy nghĩ ntn ? Hãy ptích số chi tiết h/ảnh

* Những dãy núi xanh biếc fía sau lái * Tơi mong ớc chúng cha đợc sống * Một cánh đồng cát vàng thẳm

→ Gv chèt

3 Chi tiết n/v suy t thuyền q đêm rời q vào lúc hồng có dụng ý NT ?

→ Gv chèt

? Có ý kiến cho : Nhuận Thổ hy vọng vào ~ gần gũi cịn tơi hy vọng vào xa vời lớn lao Em có đồng ý khơng ? Vì

→ Gv chèt

? Vậy h/ảnh đờng mà nhà văn nói tới phần kết có ý nghĩa ?

* Cách thức : thảo luận nhóm theo đơn vị tổ Gv cht

2 N/v đ ờng rời quê

a) Suy nghĩ quê hơng

- H/ảnh núi xanh đen sẫm nối tiếp chạy phía sau lại có ý nghĩa nh biệt ly không chút lu luyến vô lẻ loi ngột ngạt Cố hơng xa xác nghèo hèn xa lạ từ ngời đến cảnh vật

- tác giả sử dụng NT so sánh đối chiếu hai hệ : – chúng Tơi mong -ớc chúng có cs mà cha đợc sống

- H/ảnh cánh đồng cát → ớc mong làng quê yên bình, ấm no, tời đẹp

* Biện pháp NT đặc sắc : Kết cấu đầu cuối tơng ứng Thời gian không gian Nthuật – so sánh đối chiếu -đối thoại biểu cảm + nghị luận

→Thể cảm xúc tâm trạng buồn thơng n/v tơi đờng q

* ¦íc mong thÕ hƯ trỴ cã mét cs míi

* H/ảnh quê hơng tơng lai + NThổ xin ly hơng, chân nến hy vọng vào cầu cúng thần linh _ hy väng gÇn gịi nhá bÐ

+ Tơi hy vọng vào cs _ hy vọng xa vời lớn lao_ hy vọng vào đg b, suy nghĩ H/ảnh đờng : + thực mặt đất, cong đờng thuỷ + xã hội cũ dẫn đến đói nghèo lạc hậu

+ biểu tợng khái quát triết lý đờng tự thân vận động _ đấu tranh chống lại đói nghèo, lạc hậu, xây dựng đời

đ Con đờng khai sáng, ng gii phúng

* Hình ảnh cố h¬ng”:

? Qua truyện em cảm nhận đợc h/ảnh cố h-ơng

* C¸ch thøc : th¶o luËn nhãm hs * Thêi gian : 3/

→ Gv chèt

Hoạt động 2: Hớng dẫn HS tổng kết.

? Những yếu tố NT đặc sắc góp phần thể chủ đề tác phẩm

-HS rót tỉng kÕt.

? Nêu chủ đề truyện? ? Truyện có ý nghĩa gì? Hoạt động 3

Lun tËp

8 Qua truyện ngắn em hiểu tác giả Lỗ Tấn ớc vọng ông ?

-HS tự trình bày -GV kết luận

-Hỡnh nh thu nh xã hội, đất nớc TQ

ị Đặt vấn đề : đơng XD CS

III Tỉng kÕt 1 NghƯ tht + Ng«i kĨ

+ Truyện ngắn đậm chất hồi ký, trữ tình

+ So sánh, đỗi chiếu

+ Kết hợp nhiều phơng thức biểu đạt

+ Bè cơc chỈt chÏ, hỵp lý

+ Đối thoại, độc thoại, độc thoi ni tõm

+ Sáng tạo nhiều h/ảnh biểu tợng, biểu trng giàu ý nghĩa triết lý

2-Nội dung:

→ chủ đề : Phê phán xã hội lễ giáo PK đặt vấn đề đờng ngời nông dân XH TQ

*ý nghÜa cđa trun:

Cố hơng nhận thức thực mong ớc đầy trách nhiệm cuat LT đất nớc TQ đẹp đẽ t-ơng lai

E.Dặn dò : - BTVN:

- Tóm tắt truyện

Ngày soạn: 14 tháng 12 năm 2011 Ngày dạy: 15 tháng 12 năm 2011 Tiết 79: Trả tập làm văn sè 3

A Mục tiêu cần đạt

Giúp hs ôn lại kiến thức kỹ đợc thể viết văn tự sự; thấy đợc u điểm hạn chế làm mình; tìm phơng h-ớng khắc phục sửa chữa

B- ChuÈn bÞ:

Chấm bài, nhận xét làm cụ thể, xác C.Tiến trình tổ chức hoạt động

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Chữa đề bài:

-Hs đọc lại đề

-Hớng dẫn hs phân tích đề, lập dàn ý, cách thức làm

? Để thực yêu cầu đề ta cần đảm bảo yêu cầu nào?

-HS trả lời

? Đối với thờng có bố sục nh nào? Em hÃy xếp nội dung phần?

-HS trình bày

I- Chữa :

: Cỳ ln, em trút gõy chuyện cú lỗi với bạn Hóy kể lại chuyện ấy. A Tìm hiểu đề

1 ThĨ lo¹i : tù sù

2- Tình đề bài: Kể câu chuyện đáng nhớ người viết vốn sống trực tiếp nên yêu cầu câu chuyện phải trung thực, có tính giáo dục thuyết phục

3- Các ý cần có:

+Đối tượng nghe kể chuyện: bạn trang lứa

+Nội dung: Có thể người có nhiều chuyện có lỗi phải ý lựa chọn lỗi lầm “đáng nhớ”, chuyện tương đối điển hình

-Chuyện kể việc gì, thời gian, diễn biến, đáng nhớ?

-Bài học tình cảm, đạo lí (miêu tả nội tâm)

-Vai trị đạo lí sống (nghị luận)

B Dµn ý

1 MB : Giíi thiƯu sù viƯc x¶y với bạn ?

năm lớp ? ấn tợng Tâm trạng em

2 TB : KĨ sù viƯc

-Gv nhËn xÐt chung u điểm, nhợc điểm

-HS lắng nghe

-Gv trả cho hs xem, rút kinh nghiƯm

-Hs đọc văn – u điểm, nhợc điểm

ChØ râ néi t©m, nghÞ luËn

- Diễn biến việc: thời gian, địa điểm, có biết khơng,

- Thái độ bạn

- Sù ©n hËn, dằn vặt, xấu hổ em (Miêu tả nội tâm)

3 KB : Rút học ? (nghị luận) II- Nhận xét chung

1 Ưu ®iÓm

- Nắm đợc phơng pháp làm

- Có kết hợp tả nội tâm yếu tố nghÞ ln

- Xây dựng tình hợp lý - Diễn đạt tiến

- Mét sè bµi tả nội tâm sâu sắc cảm xúc chân thành ( Ngọc 9A, Minh 9B ) Nh ợc điểm

- Một số cha rõ yếu tố nghị luận - Din t vng v

- Giống văn mẫu

- Chữ viết cẩu thả, sai lỗi tả nhiều (Thông, Quỳnh, Trần Nam, ) - Đôi chuỗi tình bất hợp lý III Đọc mẫu

Đọc tốt (Ngọc 9A, Minh 9B) -Trao đổi rút kinh nghiệm

IV-LÊy ®iĨm:

-GV lÊy điểm vào sổ E Dặn dò

- Hs tự sửa chữa, làm lại

- Chuẩn bị trả kiểm tra TV Văn

Ngày soạn: 14/12/2011 Ngày dạy: 16/12/ 2011 Tiết 80 : Trả kiểm tra tiếng Việt

A Mục tiêu

Giúp hs ôn lại ~ kiến thức hệ thống kiến thức Tviệt, củng cố kỹ làm

-Hs thấy rõ ~ khuyết điểm, u điểm làm thân -Rèn kỹ tự nhận xét sửa chữa làm thân

B Chuẩn bị:

C- Tiến trình hoạt động dạy học Hoạt động giáo viên - học

sinh Nội dung cần đạt

Hoạt động 1

-Hs nhớ lại đề - đọc lại đề -Gv yêu cầu HS nêu đáp án -GV nêu biểu điểm

Hoạt động 2: Nhận xét:

-Gv nhËn xÐt u điểm nhợc điểm làm hs

-Gv đa số lỗi để HS chữa -GV kết luận

Hoạt động 3 -GV trả

-HS tự chữa làm

I Chữa bài:

Cõu 1: im - Mi cõu trình bày theo lời dẫn gián tiếp 1,5 điểm( Tuỳ vào mức độ điểm)

a Sinh thời Bác có nói ham muốn lớn Bác ăn no, mặc ấm đợc học hành

b Ông cha ta răn dạy cháu đời sau phải biết xem trọng nội dung hình thức bên ngồi

Câu 2: điểm (Mỗi tình điểm.)

a Vi phạm phơng châm quan hệ b Vi phạm phơng châm quan hệ Câu 3: điểm: đạt yêu cu sau: *Ni dung:

- Chỉ hình ảnh ẩn dụ " mặt trời"

- So sánh với hình ảnh " Mặt trời câu thơ thứ

=> Hình ảnh ẩn dụ thể tình yêu th-ơng, niềm mong mỏi mẹ với * Hình thức: Trình bày đoạn văn, diến đạt trơi chảy, sai lỗi tả II Nhận xét

1 Ưu im + Bi vit ý

+ Đúng đoạn T P H

+ Đảm bảo số c©u, cã NT, cã d/chøng + BiÕt sư dơng lêi dẫn GT

2 Nhợc điểm

- Một số bµi thiÕu ý

- Liên kết vụng, diễn đạt yu - Lng cng

- Dài dòng lan man - Kh«ng cã NT, d/c

- Kh«ng biÕt thùc lời dẫn GT - Chữ viết cẩu thả, viết tắt trừ điểm III Chữa lỗi

1 Li diễn đạt

- Con lµ nguån sèng cã mẹ có hạnh phúc, mẹ xem ánh sáng mẹ

2 Lỗi tả

Viết hoa tuỳ tiện, không sử dụng dấu câu Hs tự chữa

C Dặn dò

-xem lại kiến thức học - Trả văn

Ngày soạn:18 tháng 12 năm 2011 Ngày dạy: 19 tháng 12 năm 2011 Tiết 81: Trả kiểm tra văn thơ đại

A Mơc tiªu

1- Kiến thức: - Giúp hs ơn lại kiến thức tác phẩm thơ v truyn hin i ó hc

2- Kỹ năng: Củng cố kỹ làm

3- Thỏi độ: Giúp hs thấy rõ u nhợc điểm làm tự sửa chữa

B ChuÈn bÞ

- Gv chấm bài, rõ lỗi sai C.Tiến trình hoạt động dạy học Hoạt động giáo viên - học

sinh

Nội dung cần đạt Hoạt động

-Hs nhớ lại đề Đọc lại đề -HS trao đổi đa câu trả lời -Gv nêu yêu cầu, biểu điểm, đáp án

I Yêu cầu đáp án.

C©u 1: ( 2điểm) Yêu cầu giới thiệu nội dung sau

*Giới thiệu hoàn cảnh sáng tác thơ Đồng chí ( điểm)

- Sỏng tác đầu 1948, sau chiến dịch Việt bắc * Hoàn cảnh sáng tác thơ: Đoàn thuyền đánh cá: năm 1958 chuyến thực tế vùng biển Quảng Ninh (1 đ)

Câu 2: (8 điểm): Bài làm cần đạt đợc những yêu cầu sau: * Về nội dung:

-Khi nghe tin: Sững sờ, bẽ bàng, xấu hổ -về nhà: - Nhìn đau khổ xấu hổ nhục nhà nớc mắt giàn căm giận làng khinh bỉ nguyền rủa làng

- Lại nghi ngờ tin dữ, toàn ~ ngời tâm sống mái với giặc

- Ngh n chng c ụng cay đắng chấp nhận thật nhục nhã Ông nghĩ đến tẩy chay, khinh bỉ ghê tởm ngời, mụ chủ nhà xấu tính, điều

Hoạt động 2.

-Gv nhËn xét u, nhợc điểm hs

- Hs lắng nghe

-GV đa dẫn chứng cụ thể để Hs nhận xét lỗi sai sữa chữa

-Gv đọc số làm tốt để HS học tập

Dằn vặt, đau xót, tủi nhục thất vọng cùng.

- Gắt vợ, trằn trọc thở dài, chân tay nhủn ra, nín thở, lắng nghe, nằm im kh«ng nhóc nhÝch

 Bực bội đau đớn, lo lắng, sợ hãi.

- Nội tâm đấu tranh liệt : làng theo giặc, bỏ KC bỏ Cụ Hồ → Theo làng hay theo k/c, C/mạng

- ý nghĩ → định dứt khốt : tình u nớc rộng lớn hơn, bao trùm lên tình cảm làng Nhng dù xác định nh ông dứt bỏ t/cảm với làng quê → đau xót tủi hổ Mối mâu thuẫn địi hỏi phải đợc giải (đó đoạn ụng núi chuyn vi thng ỳt)

Lòng yêu làng thống với lòng y/n -Đoạn ông trò truyện víi th»ng ót:

+ Trong tâm trạng bị dồn nén bế tắc, ơng cịn biết trút nỗi lòng vào ~ lời thủ thỉ tâm với đứa nh ngõy th

+ Qua lời tâm :

+ T/yêu làng Dầu sâu nặng Nhà thơ làng chợ Dầu

+ TÊm lßng thủ chung víi k/c : “Anh em đ/c biết cho bố ông Cụ Hồ đầu trªn cỉ soi xÐt cho bè

* hình thức: Biết làm thành văn ngắn, sử dụng dẫn chứng phù hợp thuyết phục +Diễn đạt sáng rõ ràng, dễ hiểu

+ Trình bày bố cục rõ ràng, chữ viết chuẩn tả

*Lu ý: GV dựa vào yêu cầu cần đạt nội dung hình thức điểm, khuyến khích làm có tính sáng tạo

II NhËn xét Ưu điểm

- Phn vit on giới thiệu đợc nhà thơ Chính Hữu với hồn cảnh đời thơ “Đồng chí.”

- Đoạn văn đảm bảo yêu cầu cách thức trình bày lẫn nội dung

- Đoạn văn thể chủ đề

- Một số lập luận tốt làm sáng tỏ vấn đề : Diễn biến tâm trạng nhân vật ông Hai ( Ngọc, Minh, Thoả )

2 Nh ợc điểm

- Bi cha sâu sắc cha làm bật chủ đề, cảm thụ yếu

- Diễn đạt vụng về, liên kết tối ý, lủng củng - Nhiều trình bày cẩu thả, chữ xấu, viết tắt tuỳ tiện( Hoài, Nam, Thụng, Thng, )

-Trình bày đoạn văn sai (xuống dòng hai nội dung) Ho i, Trị, B.Tuấn )

-Cha biết phân bố thời gian hợp lý ( Thông, Quỳnh )

III Đọc

-GV phát đề bài:

Câu 1. Nhân vật anh niên truyện ngắn Lặng lẽ Sa Pa tác giả miêu tả chủ yếu cách nào?

A Được giới thiệu qua lời kể ông họa sĩ già B Được tác giả miêu tả trực tiếp

C Hiện qua nhìn nhận, đánh giá nhân vật khác D Tự giới thiệu

Câu Câu "Công việc cháu gian khổ đấy, cất đi, cháu buồn đến chết." thuộc loại câu gì?

A Câu ghép B Câu đơn rút gọn C Câu đơn mở rộng D Câu trần thuật đơn

Câu Phương châm hội thoại đãkhông tuân thủ truyện cười sau?

"Khoảng 10 tối, ông bác sĩ nhận cú điện thoại khách hàng quen vùng q Ơng khách nói giọng hoảng hốt:

- Thưa bác sĩ, thằng bé nhà nuốtcây bút bi Bây biết làm nào? Xin bác sĩ đến cho

- Tơi lên đường Nhưng mưa gió này, đường vào làng ông lại lầy lội, phải tiếng đến

- Thế chờ bác sĩ tơi phải làm ạ? - Ơng chịu khó dùng tạm bút chì vậy."

A Phương châm chất B Phương châm lịch C Phương châm lượng D Phương châm quan hệ

Câu Những câu văn sau cho thấy nét đẹp anh niên truyện ngắn Lặng lẽ Sa Pa?"Vả, ta làm việc, ta với cơng việc đơi, gọi được? Huống chi việc cháu gắn liền với việc bao anh em, đồng chí Cơng việc cháu gian khổ đấy, cất đi, cháu buồn đến chết mất."

A Niềm tự hào kiêu hãnh anh niên công việc B Tình cảm gắn bó anh niên với q hương, gia đình, nghề nhiệp C Lịng u nghề sâu sắc, ý chí phấn đấu anh niên

D Những suy nghĩ đắn sâu sắc anh niên cơng việc tình yêu nghề nghiệp anh

Câu Cốt truyện Lặng lẽ Sa Pa

A nói chuyện đầy thú vị người lái xe lên Sa Pa với cô kĩ sư ông họa sĩ già

B gặp gỡ bất ngờ ông họa sĩ già, cô kĩ sư với anh niên làm cơng tác khí tượng đỉnh n Sơn thuộc Sa Pa

C gặp gỡ người sống làm việc đỉnh Yên Sơn thuộc Sa Pa trước chưa biết

D anh niên làm cơng tác khí tượng đỉnh Yên Sơn thuộc Sa Pa tự kể đời

Câu Nhận định nói khía cạnh biểu chất trữ tình truyện ngắn Lặng lẽ Sa Pa?

B Những suy nghĩ người, sống, nghệ thuật nhân vật (3)

C Vẻ đẹp sống thiên nhiên lặng lẽ xủa nhân vật anh niên.(2)

D Cả (1), (2) và(3)

Câu Giá trị nội dung truyện ngắn Lặng lẽ Sa Pa thể điểm nào?

A Đề cao ý nghĩa công việc thầm lặng B Khẳng định vẻ đẹp người lao động

C Khắc họa thành cơng hình ảnh người lao động bình thường, tiêu biểu anh niên

D Gồm (A), (B) (C)

Câu Nội dung câu văn sau gì?

"Cháu có nhiệm vụ đo gió, đo mưa, đo nắng, tính mây, đo chấn động mặt đất, dự vào việc báo trước thời tiết ngày, phục vụ sản xuất, phục vụ chiến đấu."

A Giới thiệu cách sống làm việc anh niên B Giới thiệu hoàn cảnh sống anh niên

C.Giới thiệu công việc anh niên

D- Giới thiệu đặc điểm khí hậu, thời tiết Lào Cai

Câu 9 Truyện ngắn Lặng lẽ Sa Pa là kết A Chuyến thực tế Quảng Ninh tác giả năm 1970 B Chuyến thực tế Tây Bắc tác giả năm 1964 C Kí ức tác giả vùng đất Quảng Nam anh hùng D Chuyến di lên Lào Cai mùa hè năm 1970 tác giả

Câu 10 Đọc kĩ đoạn trích sau khoanh trịn câu trả lời

" Những nét hớn hở mặt người lái xe duỗi bẵng lúc, bác khơng nói Cịn nhà hoạ sĩ gái nín bặt, cảnh trước mặt lên đẹp cách kì lạ Nắng bắt đầu len tới đốt cháy rừng Những thông cao q đầu, rung tít nắng ngón tay bạc nhìn bao che tử kinh nhô đầu màu hoa cà lên màu xanh rừng Mây bị nắng xua, cuộn tròn lại cục, lăn vòm ướt sương, rơi xuống đường cái, luồn vào gầm xe Giữa lúc đó, xe dừng sít lại Hai ba người kêu lên lúc:

-Cái thế?

Bác lái xe xướng to:

-Cho xe nghỉ lúc lấy nước Ln tiện bà lót Nửa tiếng, ông, bà

Trong lúc người xơn xao vui vẻ phía sau lưng, bác lái xe quay sang nhà hoạ sĩ nói vội vã:

-Tơi giới thiệu với bác người cô độc gian Thế bác thích vẽ hắn.” (Trích Lặng lẽ Sa Pa, Ngữ văn 9, tập 1)

1 Nhân vật không nhắc tới đoạn trích trên?

A Bác lái xe B Ơng hoạ sĩ C Cơ gái D Ơng kĩ sư trồng rau Vì nhà họa sĩ gái nín bặt ?

C Cả hai người mệt mỏi D Họ hết chuyện để nói Đoạn văn có kết hợp phương thức biểu đạt nào?

A Tự miêu tả B Miêu tả biểu cảm C Tự biểu cảm D Miêu tả nghị luận

4 Dịng giải thích nghĩa từ "xôn xao" ?

A.Những âm thanh, tiếng động rộn lên từ nhiều phía xen lẫn B Những âm nhỏ, nhẹ vọng tới từ xa

C Những âm cao, chói tai, ùa đến từ phía trước D Những âm du dương cối phát có gió

5 Nếu viết "Những nét hớn hở mặt người lái xe." câu văn mắc lỗi gì? A Thiếu vị ngữ B Thiếu chủ ngữ C Thiếu chủ ngữ vị ngữ D Thiếu trạng ngữ

6 Câu văn “Nửa tiếng, ông, bà nhé.” thuộc loại câu nào?

A Câu đơn B Câu ghép C Câu đặc biệt D Câu rút gọn Từ “Tôi giới thiệu với bác người cô độc gian Thế bác thích vẽ hắn.” thay cho từ ngữ nào?

A Tôi B Bác C Người cô độc gian D.Người - HS lµm bµi

-GV theo dõi thu D- Dặn dò:

- Xem lại kiến thức học -Làm lại kim tra

- Chuẩn bị: Ôn tập Tập làm văn

* Đáp án biểu điểm kiểm tra 15 phót:

C©u 10.1 102 10.3 10.4 10.5 10.6 10.7

§A A A D D B D D C D D B A B A D C

§iĨm 0,5 1 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 1 0,5 0,5 Ngày soạn: 19 tháng 12 năm 2011

Ngày dạy: 22 tháng 12 năm 2011 Tiết 82, 83, 84 : Ôn tập tập làm văn

A Mc tiờu cn t 1-Kin thc:

-Khái niệm văn thuyết minh văn tự

- S kt hợp phơng thứcbiểu đạt văn thuyết minh, văn tự

-Hệ thống văn thuộc kiểu văn thuyết minh tự hc 2- k nng:

- Tạo lập văn thuyết minh văn tự

-Vn dng lkiến thức đx học để đọc- hiểu văn thuyết minh văn tự

B ChuÈn bÞ

- Hs ôn tập theo sgk - Lập bảng hệ thống C Khởi động

Giíi thiƯu bµi : Vai trò ý nghĩa quan trọng ôn tập cuối học kỳ Yêu cầu tiết ôn tập TLV

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động 1.

? Phần TLV 9/1 có nội dung lớn nào? Trọng tâm cần ý ? -HS trả lời

-GV chốt ý ghi bảng

Ví dụ thuyết minh chùa cổ ngời ta phải kết hợp liên tởng, tởng t-ợng, so sánh nhân hoá ( nh chùa tự kể chuyện ) miêu tả màu sắc, dáng vẻ, cảnh vật, xung quanh

-Hs tìm ví dụ

+ Đ/v miêu tả nội tâm + Đ/v nghị luận

Quõn Thanh sang xõm ln nớc ta Thăng Long, ngời biết cha ?

- §/ v cã sư dơng yếu tố miêu tả nội tâm nghị luận

+ Hỡi lão Hạc ! Thì đến lúc lão làm liều nh hết

Một ngời nh ! Một ngời khóc trót lừa chó ! Một ngời nhịn ăn để tiền

Cuộc đời thật lại ngày thêm đáng buồn

-Hs nêu khái niệm hình thức ngôn ngữ

VÝ dơ : ChÞ cèc tøc giËn bÞ Mèn trêu

I Nội dung ôn tập

1 Các ND lớn trọng tâm

a VB thuyết minh : trọng tâm việc kết hợp thuyết minh với yếu tố nghị luận, giải thích, miêu t¶

b VB tù sù :

- Kết hợp tự với biểu cảm mtả nội tâm, tự với nghị luận - Đối thoại, độc thoại nội tâm, ngời kể VB tự

2 Vai trò vị trí tác dụng biện pháp NT yếu tố miêu tả VBTM

- Giúp ngời đọc có hứng thú tìm hiểu đối tợng

- Tránh đợc khô khan, nhàm chán Phân biệt VBTM có yếu tố miêu tả, tự với văn miêu tả, tự

* Gièng : sư dơng u tè miªu tả, tự * Khác :

-TM : m bảo tính khách quan, khoa học cung cấp tri thức v i tng_ n ng~

- Miêu tả : mang c¶m xóc chđ quan ngêi viÕt tù sù

- Không thiết phải trung thành với vật, tởng tợng, so sánh nhiều_ đa nghĩa

4 Văn tự lớp vừa lặp lại, võa n©ng cao

- Nhận diện yếu tố miêu tả nội tâm, nghị luận, đối thoại, độc thoại, ngời kể VB tự

- Kết hợp phơng thức VB - Thấy đợc vai trị vị trí, tác dụng yếu tố miêu tả nội tâm, nghị luận, đối thoại, độc thoại, việc thay đổi hình thức ngời kể chuyện văn tự

* Vai trß cđa miêu tả nội tâm nghị luận VB tự sù

- Miêu tả nội tâm tái ~ ý nghĩ, cảm xúc diễn biến tâm trạng n/v → làm n/v sinh động, sâu sắc

- Nghị luận VB tự cách nêu ý kiÕn, nhËn xÐt, cïng ~ lÝ lÏ vµ d/chøng làm câu chuyện thêm phần triết lý sâu sắc

5

* Đối thoại : hình thức đối đáp trò chuyện hai nhiều ngời

* Độc thoại : lời ngời nói với nói với t-ởng tợng

→ ThĨ hiƯn ~ diƠn biÕn t©m lý phức tạp giới nội tâm ngời khắc hoạ n/vật

6 : làng

- : Dế mèn Chiếc lợc ngà E Dặn dò

- Làm đề Ktra cuối kỳ (Tr 224 sgk)

- ViÕt VB tù sù kĨ vỊ chia tay cuối cha ông Sáu theo lời hồi tởng n/v bé Thu - ông Sáu

- Kể câu chuyện khiến em cảm động rút nhiều học sâu sắc sử dụng nghị luận nội tâm

Tiết 83, 84: Ôn tập Tập làm văn (tiếp) Hoạt động 1.

? Các nội dung VB tự học lớp có giống khác so với ND kiểu VB học lớp dới -HS trả lời

-GV kÕt luËn

-Hs đọc câu

-Hs thảo luận trao đổi -Trả lời

-GV kết luận

-Hs kẻ ô bảng điền x vào ô trống -GV sử dụng bảng phụ có kẻ sẵn ô -HS lên bảng điền

-GV kết luËn

-Hs đọc câu hỏi 10 trao đổi suy nghĩ -Hs trả lời theo suy nghĩ -Gv định hớng

Hoạt động 2:

- HS ®a nhận xét VD * Miêu tả nội tâm

- Truyện Kiều - Làng

- Lặng lẽ Sa Pa - Chiếc lợc ngà * Độc thoại nội tâm - Ông Hạc _ Làng

7 Các nội dung VB tự lớp đ ợc lặp lại nâng cao so với nội dung kiểu VB lớp 6.7.8 * Giống : lặp l¹i vỊ kiÕn thøc

- VB tù sù cã kết hợp tự với miêu tả nội tâm với biểu cảm, nghị luận

* Khác : nâng cao kiến thức kỹ

i thoi, c thoại nội tâm, ngời kể chuyện vai trò ngời kể chuyện Bởi VB tự sự, yếu tố miêu tả, nghị luận, biểu cảm yếu tố trơ nhằm làm bật ph

ơng thức ph ơng thức tự Khi gọi tên VB ngời ta vào phơng thức biểu đạt VB thực tế khó có VB vận dụng phơng thức biểu đạt Sự kết hợp ph ơng thức biểu đạt Tự → miờu t, ngh lun, bcm, TM

Miêu tả tự sự, biểu cảm, TM Nluận miêu tả, bcảm, TM Bcảm tự sự, mtả, NL TM miêu t¶, NL

10 TLV tự hs phải đủ phần Bởi cịn ngồi ghế nhà trờng hs giai đoạn luyện tập, phải rèn luyện theo ~ y/cầu chuẩn mực nhà trờng

Sau hs viết tự phá cách nh nhà văn

- Ông hoạ sĩ _ Lặng lẽ Sa Pa * Lập luận Cố hơng

* Đối thoại Kiều báo ân báo oán -HS phát biểu

-GV kết luËn

12

- Những kiến thức giúp hs học tốt làm kể chuyện

- VB tự sgk ngữ văn cung cấp + đề tài

+ néi dung

+ c¸ch kể chuyện

+ cách dùng kể, ngời kc, cách dẫn dắt

- XD miêu t¶ n/v sù viƯc

Hoạt động 3: Tổ chức kiểm tra 15 phút: -GV phát đề

* §Ị bài:

Câu : Ghi tiếp thể loại Văn học tác giả vào sau tác phẩm :

A Chuyện ngời gái Nam Xơng : B Chun cị phđ chóa TrÞnh………

C Hoàng Lê thống chí : D Truyện Kiều : C

âu : Trong truyện sau , truyện kể chuyện thø nhÊt ? A LỈng lÏ Sa Pa C Chiếc lợc ngà

B Lng D Chuyn ngi gái Nam xơng Câu 3: Ghi tên nhân vật, tác phẩm vào trớc nội dung cho sau õy:

Nét bật tính cách phẩm chất nhân vật:

a, : tỡnh yêu làng thật đặc biệt nhng phải đặt tình cảm yêu nớc tinh thần kháng chiến

b, ……… : u thích hiểu ý nghĩa cơng việc thầm lặng, núi cao, có tình cảm tốt đẹp sáng công việc ngời

c, ……… : tÝnh c¸ch cøng cỏi, tình cảm nồng nàn, thắm thiết với ngời cha

d, : tình cha sâu nặng, tha thiết hoàn cảnh éo le xa cách chiến tranh

Câu 4: Đọc đoạn văn trích sau trả lời câu hỏi bên díi :

“…Ơng xách trứng, ơm bó hoa to Lúc giờ, nắng mạ bạc đèo, đốt cháy rừng hừng hực nh bó đuốc lớn Nắng chiếu làm cho bó hoa thêm rực rỡ làm cho gái cảm thấy rực rỡ hơn….”

( Lặng lẽ Sa Pa Nguyễn Thành Long ) Ông , cô tên gọi hai nhân vật truyện :

A Bác lái xe, Cô kĩ s trẻ B Ông hoạ sĩ, Cô kĩ s trẻ Không gian đoạn trích lµ ë :

A Đỉnh Yên Sơn – Sa Pa B Cao điểm đờng Trờng Sơn C Trạm khí tợng đỉnh Phan-xi- păng 3142 mét

Trong đoạn trích có câu ghép :

A Mét c©u B Hai c©u C Ba câu Đoạn văn có phép liên kết câu :

A Phép lỈp, PhÐp nèi B PhÐp lỈp, PhÐp nối, Phép Đoạn văn cã c¸c phÐp tu tõ :

A Nhân hoá, So sánh B Nhân hoá, So sánh, Chơi chữ

Cõu 5: Cú nhận định sau:

“…Câu chuyện…của… kết thúc mà nỗi ám ảnh bi kịch thời chiến tranh, d âm tình cha cịn làm thổn thức bao trái tim ng-ời đọc…”

Nhận định liên quan đến tác phẩm đẫ học Ngữ văn : A Chiếc lợc ngà- Nguyễn Quang Sáng

C Lµng – Kim Lân

D Lặng lẽ Sa Pa Ngun Thµnh Long

Câu 6: Từ hoa, lá, dẫn liệu sau đợc dùng với nghĩa nào? a, Thà liều thân

Hoa dù rà cánh xanh

b BÊy chÇy d·i ngut, dÇu hoa , Mời phần xuân có gầy ba phÇn,

.(Trun KiỊu- Ngun Du) A NghÜa gèc B NghÜa chuyÓn

Câu 7: Thành ngữ: “ Thao thao bất tuyệt”, “Tràng giang đại hải” có liên quan trực tiếp đến phơng châm hội thoại :

A Ph¬ng châm cách thức B Phơng châm lợng C Phơng châm lịch D Cả A, B ,C

Câu 8 :

Phép liên kết câu đợc sử dụng đoạn văn trích sau đây, : “… Một ấn tợng hàm ơn khó tả dạt lên lịng gái Khơng phải bó hoa to theo cô chuyến thứ đời Mà cịn bó hoa khác nữa, bó hoa háo hức mơ mộng ngẫu nhiên anh cho thêm Và mà lúc cha kịp nghĩ kĩ…”

(LỈng lÏ Sa Pa-Ngun Thành Long) A Phép lặp,Phép B Phép lặp, Phép nối

Câu 9: Phép tu từ câu văn trích dới :

Mây bị nắng xua, cuộn tròn lại cục, lăn vòm ớt sơng, rơi xuống đờng cái, luồn vào gầm xe

( Lặng lẽ Sa Pa- Nguyễn Thành Long ) A So sánh B Nhân hoá

Câu 10: Câu thơ Giếng nớc gốc đa nhớ ngời lính. thơ Đồng chí Chính Hữu, có sử dụng phép tu từ :

A, Nhân hoá B, Hoán dụ C, Cả A B

Cõu 11: Sắp xếp văn bản: Đồng chí, Đồn thuyền đánh cá, Bếp lửa, Bài thơ tiểu đội xe không kính, Khúc hát ru em bé lớn lng mẹ, ánh trăng theo giai đoạn sau :

A- Tõ 1945-1954:……… B Tõ 1954-1975:……… C Tõ sau 1975:

………

C©u 12: Trong truyện Làng Kim Lân, có đoạn :

“ Ông Hai trả tiền nớc, đứng dậy, chèm chẹp miệng, cời nhạt tiếng, vơn vai nói to

- Hà, nắng gớm, nµo…

Ơng lão vờ vờ đứng lảng chỗ khác, thẳng….”

H·y cho biết : câu nói ông Hai : Hà, nắng gớm, nào câu : A Đối thoại B Độc thoại C Độc thoại nội tâm

-HS làm

- Gv theo dâi vµ thu bµi

E Dặn dò :

- Ôn tập chuẩn bị kiểm tra học kỳ F- Đáp án biểu ®iĨm kiĨm tra 15 phót:

C©u 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 10 12

§A C B A A A A A B A B B C B

§iĨm 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 Câu 1:(1 đ) A- Truyện truyền kỳ

B- tuỳ bút C- Thể chí

C- Truyện thơ nôm Câu 3: (1 đ) a, Ông Hai

C, Bé Thu

D, Chiếc lợc ngà Câu 11 (1,5 đ) A- Đồng chí

B- on thuyn ỏnh cá, Bài thơ , Bếp lửa, khúc hát ru C- ỏnh trng

Ngày soạn: 19 tháng 12 năm 2011 Ngày dạy: 20 tháng 12 năm 2011 TiÕt 85 + 86 : KiĨm tra tỉng hỵp häc kú 1

A Mục tiêu cần đạt Nhằm đánh giá :

- HÖ thèng kiÕn thức Hs ba phần (Đọc hiểu VB, Tiếng Việt Tập làm văn) sgk ngữ văn 9/1

- Kh nng dng kiến thức kỹ ngữ văn học cách tổng hợp toàn diện theo nội dung cách thức kiểm tra

B- ChuÈn bÞ: *Ma trËn:

LÜnh vùc néi dung NhËn biÕt Th«ng hiĨu VËn dơng Tỉng

-TiÕng ViƯt NhËn biÕt

về ph-ơng châm hội thoại -Số câu: -Số ®iĨm: -ChiÕm tØ lƯ: 10%

-Sè c©u: -Số điểm: - Tác giả, tác phẩm Thông hiểu vµ giíi thiƯu

đợc nhà văn Lỗ Tấn C2 (2) -Số câu: -Số điểm: -Tỉ lệ: 20 %

-Số câu:

-Số điểm:2 - Tập làm văn

(T s) Vit c bi t có kết hợp với yếu tố miêu tả, miêu tả nội tâm

-Sè c©u: -Sè ®iĨm: -TØ lƯ: 50 %

-Sè c©u: -Số điểm: Tổng số câu

Tổng số ®iÓm 11 12 15 103

C- Tổ chức hoạt động: Hoạt động 1:

Câu 1: Thành ngữ "nói nhăng nói cuội" cách nói liên quan đến phơng châm hội thoại nào?

Câu 2: Em hÃy viết đoạn văn ngắn giới thiệu nhà văn Lỗ Tấn

Cõu 4: Vn dụng kiến thức học kỹ viết văn tự sự, em nhập vai nhân vật bé Thu lớn truyện ngắn “ Chiếc lợc ngà” (Nguyễn Quang Sáng) kể lại kỳ nghỉ phép cha năm xa

-HS chuẩn bị làm Hoạt động 2:

-HS làm -GV theo dõi Hoạt động 3:

-GV thu bµi vµ nhËn xÐt kiểm tra D- Dặn dò:

-Xem li kin thức kiểm tra

-ChuÈn bÞ tiÕp tiÕt 54: Tập làm thơ chữ Đ- Đáp án biểu ®iĨm:

C©u 1: (1 ®)

-Nói nhăng nói cuội: Phơng châm chất Câu 2:(2đ): * Nhan đề

- Nhan đề dài tởng nh có chỗ thừa

- Lạ h/ảnh đợc tác giả phát : xe khơng kính → thể gắn bó am hiểu thực đời sống ctranh tuyến đờng TSơn

- Lạ cảm hứng tác giả : tác giả thêm vào hai chữ “bài thơ” → viết thực khốc liệt mà chủ yếu muốn nói chất thơ thực ấy, chất thơ tuổi trẻ hiên ngang, dũng cảm vợt lên k2.

Câu 3: (2 đ): Cần đạt đợc yêu cầu sau: a, (2đ) -Về nội dung:

 giới thiệu đợc nét tiểu sử Lỗ Tấn ảnh hởng ông văn học Trung Quốc nói riêng văn học giới nói chung

- Hình thức: Biết trình bày thành đoạn văn ngắn; lời văn sáng, rõ ràng; diễn đạt trôi chảy; chữ viết dễ đọc

Câu 4: ( 5đ )Cần đạt đợc yêu cầu sau: -Nội dung: Cần đạt đợc ý sau: +Giới thiệu “tơi” (Bé Thu lớn)

+T©m trạng gặp ông Sáu lần

+Trong ngày ông Sáu nhà: Thái độ ơng Sáu +Khi bị đánh khơng khóc

+ Khi nhận ngời ba thân yêu

+Suy nghĩ hối hận hành động + Suy nghĩ tình cha

-Hình thức: Biết làm thành văn ngắn, sử dụng hình thức hợp lý để kể chuyện

+Văn có kết hợp tự với yếu tố: miêu tả, biểu cảm, nghị luận; hình thức đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm

+Diễn đạt sáng rõ ràng, dễ hiểu

+ Trình bày bố cục rõ ràng, chữ viết chuẩn tả

*Lu ý: GV dựa vào yêu cầu cần đạt nội dung hình thức điểm, khuyến khích làm có tính sáng tạo

A.Mục tiêu bàI học:

- Nắm đợc đặc điểm, khả miêu tả thể thơ tám chữ

- Tiếp tục tìm hiểu thơ tám chữ theo đề tài tự chọn hay viết tiếp câu thơ vào bàI thơ cho trc

- Hoàn thiện thơ tám chữ trình bày trớc lớp

B.Chuẩn bị:

- Thầy: số đoạn thơ, thơ chữ

- Trò: Tìm hiểu, su tầm thơ chữ chơng trình

C.Tin trỡnh bàI dạy: *Hoạt động 1: Khởi động

1.Tæ chøc.

2.KiĨm tra: ViƯc chn bÞ cđa HS + Việc nắm luật thơ chữ 3.Bài mới: Giới thiệu bµi:

Tiếp tục học thể thơ chữ học T54 *Hoạt động 2: Bài mi:

I.Tìm hiểu số đoạn thơ tám chữ

“ Nét mong manh/ thấp thoáng /cánh hoa bay Cảnh cỏ hàn/ nơi nớc đọng/ bùn lầy

Thú san lạn/ mơ hồ/ ảo mộng Chí hăng hái/ ganh đua/ đời náo động ? Em đọc hai đoạn thơ

? Nªu nhËn xÐt cđa em vỊ: cách ngắt nhịp, cách gieo vần thơ chữ

Tôi yêu/ , kiếm/, say mê” (Cây đàn muôn điệu – Thế Lữ) Cây bên đờng/, tri lỏ/ ng tn ngn

Khắp xơng nhánh/ chuyển/ luồng tê tái Và vờn im,/ hoa rung sợ hÃi

Bao nỗi phôi pha/, khô héo rụng rêi (TiÕng giã- Xu©n DiƯu)

* NhËn xÐt:

- Ngắt nhịp đa dạng, linh hoạt theo cảm xúc - Cách gieo vần linh hoạt nhiều nhng chủ yêu phổ biến vần chân (đợc gieo liên tiếp gián cách)

II.Viết thêm để hoàn thiện kh th

GV nêu yêu cầu 1.Yêu cầu:

- Câu phải có chữ

- m bảo lơgíc nghĩa với câu cho - Lu ý gieo vần chân (liền – gián cách)

2.Viết thêm câu: -HS luyện tập theo đoạn thơ

mẫu GV cho

-GV phát phiếu học tập y/c HS thảo luận nhóm

-Đại diện nhóm trình bày -GV kết luận

a) Cnh thu mùa xuân nảy lộc Hoa gạo nở rồi, nở đỏ bên sông Tôi khác tôi, sau lần gặp trớc

………

(Trớc dòng sông - Đỗ Bạch Mai) *Gỵi ý: Cã thĨ chän

- Mà sông xa chảy………… - Bởi đời chảy……… - Sao thời gian chảy………… (Mà sơng bình n nớc chảy theo dịng?) b) Biết làm thơ cha thi sỹ

Nh ngời yêu khác hẳn với tình nhân Biển dù nhở ảo méng

………

(Vô đề – Nguyễn Cơng Trứ)

*Gợi ý: Có thể chọn (nguyên tác: cành đào cha thể gọi mùa xuân)

c) Có lẽ để trợt khỏi tay em

Những trái chín chắt chiu từ đất mẹ Những trái chín lẫn buồn vui tuổi trẻ

………

(Tôi nắm chặt cành táo nhọn gai)

(Có đêm nh mùa xn – Hồng Thế Sinh)

*Gỵi ý: Cã thĨ chän

- Những trái chín có từ ngày…… (thơ bé) - Ai hát tặng để nhớ…………

- Tôi thẫn thờ nắm cành táo…… Hoạt động 3: Thực hành làm thơ tám chữ

1.Đề tài: Tự chọn

trong cuc sng- tỡnh cảm GV nêu đề bài: tự chọn

- Tr×nh bµy theo nhãm; nhãm chän bµi – bỉ sung hoµn thiện thơ tám chữ phải có khổ thơ -> cử ngời trình bày

- HS líp chó ý nhËn xÐt

GV đọc số thơ tự làm -> cho HS làm tiếp thành -> đặt tiêu đề cho bàI thơ

2.Tiến hành:

- Tập làm thơ tám chữ

a) Tập trình bày thơ theo nhóm (bàn) b) Trình bày thơ trớc lớp

Đại diện: HS (nhóm) trình bày thơ + Đọc thơ

+ Bình thơ

c) GV đọc đoạn thơ cho HS làm tiếp thành *Nhớ bạn

Ta chia tay phợng đỏ đầy trời Nhớ ngày rộn rã tiếng cời vui Và nhớ đêm lửa trại tuyệt vời Quây quần bên long lanh lệ rơi *Nhớ trờng

Nơi ta đến hàng ngày quen thuộc

Sân trờng mênh mông, nắng mênh mông Khăn quàng tung bay rực rỡ sắc hồng

Nay xa bạn bè, thấy bâng khuâng D Củng cố dặn dò : - Đặc điểm thể thơ tám chữ

- Tip tc lm th tám chữ theo đề tài

- Chuẩn bị tiếp theo: HDDT: Những đứa trẻ

Tiết 88+89 Hớng dẫn đọc thêm: đứa trẻ ( Trích Thời thơ ấu ) A- Mục tiêu cần đạt

1- KiÕn thøc:

- Cảm động trớc tâm hồn trẻ thơ sáng, sống thiếu tình thơng hiểu rõ nghệ thuật kể chuyện tác giả đoạn trích

- Tích hợp với phần Tiếng Việt Tập làm văn tiết trả 2- Kỹ năng:

- Rèn kĩ đọc, kể, phân tích tác phẩm 3- Thỏi :

-Biết cảm thông, chia sẻ với ngời có hoàn cảnh khó khăn -Biết giữ dìn tình bạn sáng hồn nhiên

B- ChuÈn bÞ:

-PPDH: Đọc diễn cảm, nêu vấn đè - DDDH: Chân dung nhà văn Gorơky C- Tiến trình dạy

Hoạt động 1:

+ Phân tích biểu tợng Con đờng đoạn cuối tác phẩm “ Cố hơng” + GV giới thiệu

Hoạt động 2:

I- T×m hiĨu chung 1- Tác giả:

- Mác xim Goác Ki ( 1868 - 1936 ) Là nhà văn Nga xuất sắc, ngời có công đầu tạo lập văn học Xô Viết nhà van nhân loại kØ XX

- Tác phẩm ông thờng ca ngợi ngời lao động, hớng ngời tới cách sống cao thợng, đẹp đẽ

( GV kể thêm đời tác giả ) 2- Tác phẩm

- Là tiểu thuyết tự thuật viết năm 1913-1914 - Đoạn trích đợc trích từ chơng

3- Đọc tìm hiểu từ khó -GV cho hs đọc, nhận xét

- HS Tóm tắt đoạn trích : sau gần tuần bị cấm, ba đứa nhà đại tá lại chơi với Aliơsa Chúng trị chuyện bắt chim, dì ghẻ Aliơsa kể cho lũ trẻ nghe truyện cổ tích mà bà ngoại kể cho Viên đại tá già cấm chơi với Aliôsa đuổi em khỏi sân nhà lão Nhng Aliôsa tiếp tục chơi với đứa trẻ bọn cảm thấy vui thích

-Gi¶i nghÜa sè tõ khã

Hoạt động 3: II-H ớng dẫn tìm hiểu nội dung: ? Nêu bố cục? Tìm chi tit xut hin

ở phần phần tạo nên kết hợp chặt chẽ

? Đoạn trích ghi lại kỉ niệm

? Hóy lc thuật việc đợc kể đoạn trích

?Nhận xét quan hệ đứa trẻ với Ơ li o sa

? Theo em t×nh bạn bọn chúng gắn bó đâu

? Qua đoạn trích em cảm nhận hồn cảnh đứa trẻ

? Từ hoàn cảnh chúng có ớc mơ

- Ghi l¹i kỉ niệm mối tình bạn bè - Quan hệ giàu- nghèo

->Chất thơ huyền diệu truyện cổ tích mạch nguồn nối kết tình bạn bọn chóng

1- Hình ảnh đứa trẻ * Hồn cnh:

+ Mất mẹ, với dì ghẻ ->nổi đau tình cảm

+ vi ụng b độc ác *ớc mơ:

? DÊu hiệu chứng tỏ chúng nhà có giáo dơc

? đứa trẻ có tình cảm nh th no vi Aliụ sa

? Trong trò chơi chúng với Aliô sa, chúng thờng làm

? Vì bọn trẻ lại thích truyện cổ tích

? Em có nhận xét tình bạn đứa trẻ với Aliô sa sau

? Hồn cảnh Aliơ Sa có giống, khác với đứa trẻ

? Nhận xét thời thơ ấu em ? Từ sống tạo cho em tính cách nh

? Từ tính cách em đến với tình bạn cách Tại em lại thích chi vi bn tr

? Trong lần chơi trò chơi, Aliô sa thờng nói với bọn trẻ ? Tại Aliô sa lại thích truyện cổ tÝch

+ ThÝch nghe chun cỉ tÝch *TÝch c¸ch:

+ Ngoan ngoÃn + Không chởi lộn + Thơng yêu

=>Chứng tỏ nhà giáo dục - Chúng yêu quý Ali osa

- Trò chơi: thêng kĨ cho nghe chun cỉ tÝch

- Vì giới cổ tích cho bọn trẻ đắm chìm ớc mơ

- Xoa dịu nỗi đau địn roi thiếu thốn tình cảm

- Qn bất hạnh =>Bọn chúng thân nhau, khơng rời nhau, hàng rào đẳng cấp khơng xố nhồ đợc tình cảm bạn bè , tình bạn tuổi thơ sáng 2- Nhân vật Aliô sa

*Hồn cảnh: Là đứa trẻ mồ cơi, sống với ông bà sớm hôm lam lũ ( bà hiền lành, ơng độc ác)

=>là đứa trẻ bất hạnh, có thời thơ ấu đầy nớc mt

*Tính cách:

- Phản kháng liệt trớc hành vi sai trái ngời khác

- ThÝch giao lu, më réng quan hƯ b¹n bÌ

*Hành động:

- Luôn theo dõi chơi đứa trẻ->Vì em cần có u thơng, cần có thản đời êm đềm giấc ngủ

=>Tìm đến bạn bè để gửi gắm tâm tình, để quên nỗi bất hnh

- Ao ớc tình thơng, ngời mẹ, ngêi bµ, vỊ thÕ giíi trun cỉ tÝch

=>Sởi ấm cho đời, xoa dịu nỗi đau, làm cho tình bạn chúng xích lại gần

Hoạt động 4: Hớng dẫn tìm hiểu nghệ thuật: ? Nhận xét nghệ thuật kể chuyện tác giả: * HS : Những nét đặc sắc nghệ thuật truyện - Thể loại tự thuật phơng thức tự - Xen kẽ linh hoạt lời ngời kể lời đối thoại - Xen kẽ linh hoạt chuyện đời thờng cổ tích - Cách kể chuyện nhẹ nhàng, hấp dẫn, xúc động - Kết hợp tự sự, miệu tả, biện pháp tu từ

- Biết cách triển khai có NT yếu tố chủ chốt kết hợp yếu tố tạo cho truyện có ấn tợng sâu sắc

Hot ng 5: Luyện tập:

1- Bài tập 1: Câu chuyện đợc XD dựa yếu tố ? Yếu tố nào ? Tại ?

- Những đứa trẻ - Những chim - Truyện cổ tích - Ngời dì ghẻ

- Ngời bà hiền hậu → xuất phần đầu cuối chuyện → gây ấn tợng lắng đọng lòng ngời đọc

2- Bài tập 2: Tên ba đứa trẻ không đợc sáng tác nói tới ! Vì ?

- Không nhắc tên cụ thể quên tên chủ tâm tác giả câu chuyện mang ý nghĩa khái quát đậm màu cổ tÝch

3- Bài tập 3: Tác giả muốn gửi gắm tới ngời đọc điều qua việc lồng chuyện đời thờng với giới cổ tích ?

→ Hiện đời thờng cổ tích lồng vào thể giới nội tâm trẻ thơ mong ớc chờ đợi t/c yêu thơng từ ngời lớn mang li cho tr th

D Dặn dò

- Viết đoạn văn tự luận trình bày ~ cảm nghĩ em sau học văn “Những đứa tr

-Chuẩn bị tiết trả kiểm tra học kỳ I

Ngày soạn: 28 tháng 12 năm 2011 Ngày dạy: 29 tháng 12 năm 2011 Tiết 90 : Trả kiểm tra học kỳ 1

A Mục tiêu cần đạt 1- Kiến thức:

- Cho hs thấy đợc u điểm, hạn chế thân kiểm tra học kì I

-Giúp hs lần ơn lại kiến thức học học kỳ I 2- K nng:

-Củng cố kỹ làm kiểm tra - Rèn kĩ làm

3- Thái độ:

-Thấy đợc u điểm hạn chế làm thân - Có phơng hớng bổ khuyết học kỳ

B Chuẩn bị

- Gv chấm bài, trả cho hs tríc – ngµy - Hs xem xÐt phần chấm Gv

C.Tiến trình trả bài

Hoạt động giáo viên - học

sinh Nội dung cần đạt

Hoạt động 1. -Hs đọc lại đề

-Gv nêu đáp án phân tích lí - HS theo dõi

I Yêu cầu đáp án, biểu điểm

Câu 1: Thành ngữ "nói nhăng nói cuội" cách nói liên quan đến phơng châm hội thoại nào?

-Nói nhăng nói cuội: Phơng châm chất Câu 2: ý nghĩa nhan đề “ Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” (Phạm Tiến Duật) gì? * Gợi ý: - Nhan đề dài tởng nh có chỗ thừa - Lạ h/ảnh đợc tác giả phát : xe khơng kính → thể gắn bó am hiểu thực đời sống ctranh tuyến đờng TSơn

Hoạt động 2.

- Gv nhận xét u điểm, tồn kết chung lớp

- Hs lắng nghe

hiện thực khốc liệt mà chủ yếu mn nãi vỊ chÊt th¬ cđa hiƯn thùc Êy, chÊt thơ tuổi trẻ hiên ngang, dũng cảm vợt lên k2.

Câu 3: Em hÃy viết đoạn văn ngắn giới thiệu nhà văn Lỗ Tấn

(2 đ): Cần đạt đợc yêu cầu sau: a, (2đ) -Về nội dung:

giới thiệu đợc nét tiểu sử Lỗ Tấn ảnh hởng ông văn học Trung Quốc nói riêng văn học giới nói chung

-Hình thức: Biết trình bày thành đoạn văn ngắn; lời văn sáng, rõ ràng; diễn đạt trôi chảy; chữ viết dễ đọc

Câu 4: Vận dụng kiến thức học kỹ viết văn tự sự, em nhập vai nhân vật bé Thu lớn truyện ngắn “ Chiếc lợc ngà” (Nguyễn Quang Sáng) kể lại kỳ nghỉ phép cha năm xa

* Gợi ý: ( 5đ ) Cần đạt đợc yêu cầu sau: -Nội dung: Cần đạt đợc ý sau: +Giới thiệu “tôi” (Bộ Thu ó ln)

+Tâm trạng gặp ông Sáu lần

+Trong nhng ngày ông Sáu nhà: Thái độ ông Sáu

+Khi bị đánh khơng khóc + Khi nhận ngời ba thân yêu

+Suy nghĩ hối hận hành động + Suy nghĩ tình cha

-Hình thức: Biết làm thành văn ngắn, sử dụng hình thức hợp lý để kể chuyện +Văn có kết hợp tự với yếu tố: miêu tả, biểu cảm, nghị luận; hình thức đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm

+Diễn đạt sáng rõ ràng, dễ hiểu + Trình bày bố cục rõ ràng, chữ viết chuẩn tả

II Nhận xét đánh giá Ưu điểm

- Phần Tiếng Việt làm tơng đối tốt- hầu hết

-Phần văn học: nắm đợc nội dung tác giả tác phẩm học Cụ thể qua văn bản: Bài thơ tiểu đội xe khơng kính, Lỗ Tấn, lợc ngà

- Phần Tập làm văn: Đã biết vận dụng kiến thức nh kể chuyện kết hợp với yếu tố miêu tả, miêu tả nội tâm, nghị luận để nhập vai bé Thu để kể

2 Tån t¹i

- Phần TLV làm đủ ý, kiểu văn nhng cha sáng tạo

- Diễn đạt cha có h/ảnh cha biểu cảm, nội tâm cha sâu, nghị luận cha đạt hiệu

Hoạt động 3.

-Hớng dẫn hs chữa

- GV c bi làm tốt để HS theo dõi

III Häc sinh chữa bài.

- HS t sa bi theo cp: Li din t, trỡnh by, chớnh t

- Lỗi lín vỊ néi dung HS cã thĨ vỊ nhµ thùc

D Củng cố dặn dò

-Hớng dẫn HS ơn tập lại kiến thức cịn thiếu cha nắm Hệ thống kiến thức dã học vào “ đề cơng ôn tập”

- Chuẩn bị kỳ 2: Bàn đọc sách

Häc kú 2

Ngày soạn tháng năm 2012 Ngày dạy tháng năm 2012 Tiết 91 + 92 : Bàn đọc sách

A Mục tiêu cần đạt 1- Kiến thức:

-ý nghĩa, tầm quan trọng việc đọc sách phơng pháp đọc sách -Phơng pháp đọc sỏch cho cú hiu qu

2- Kỹ năng:

- Biết cách đọc – hiểu văn dịch ( Khơng sa đà vào phân tích ngơn ngữ) -Nhận bố cục chặt chẽ, luận điểm rõ ràng văn nghị luận

-Rèn luyện thêm cách viết văn nghị luận 3-Thái độ:

-Yêu thích đọc sách B Chuẩn bị

- Gv tìm t liệu liên quan đến VB tác giả - Hs soạn

C Khởi động

* Giới thiệu : Tầm quan trọng việc đọc sách yêu cầu ngày cao hoạt động Giá trị VB “Bàn đọc sách”

D Tiến trình hoạt động Hoạt động 1.

? Giới thiệu tác giả Chu Quang Tiềm dựa vào sgk

I Tìm hiểu chung

- Gv : Ông bàn đọc sách lần lần đầu Bài viết kết q trình tích luỹ k/nghiệm, dày công suy nghĩ, lời bàn tâm huyết ngời trớc muốn truyền lại cho hệ sau - Giáo viên nêu yêu cầu đọc,hớng dẫn học sinh đọc, gọi học sinh đọc

? XuÊt xứ văn bản? -HS: trả lời

? Phng thức biểu đạt văn bản?

? Vấn đề nghị luận viết Tìm bố cục, tóm tắt luận điểm Luận điểm

-HS trình bày, nhận xét Cho hs đọc on

? Câu nêu luận điểm đoạn Có nhận xét cách nêu luận điểm

? Qua lời bàn luận tác giả, em thấy sách có tầm quan trọng nh

-Biểu nh -HS trả lời

? Vì lại nh

? núi v tầm quan trọng sách tác giả dùng hình ảnh

( Những sách có giá trị đợc xem nh nhỡng cột mốc đờng phát triển nhân loại )

? Em hiểu câu nói

? Việc đọc sách cịn có tầm quan trọng ngi

-HS trình bày

? Những sách giáo khoa em học có phải di sản tinh thần không? Vì tác giả lại rằng:Nếu.xuất phát.?

-HS: *Có, phần tinh hoa học vấn nhân loại

Vì :Sách lu giữ tất học vấn nhân loại Muốn nâng cao học vấn cần kế thừa thành tựu

- Nhµ mü häc vµ lý ln VH nỉi tiếng Trung Quốc

2 Văn bản:

- Dch từ “Bàn niềm vui nỗi buồn việc đọc sỏch

- PTBĐ: Nghị luận

*Vn ngh luận: Bàn vấn đề đọc sách

Cã ln ®iĨm:

+ ý nghĩa cần thiết việc đọc sách + Khó khăn nguy hại việc đọc sách

+ Phơng pháp đọc sách II- Phân tích:

1- ý nghĩa việc đọc sách

+ Ghi chép, cô đúc lu truyền tri thức, thành tựu mà loại ngời tìm tịi, tích luỹ qua thời đại-> Kho tàng cải tinh thần quý báu + Đọc sách đờng tích nâng cao vốn tri thức, tầm hiểu biết, chuẩn bị hành trang vào tơng lai cách vững vàng

-Khơng đọc sách khong nắm đợc thành tựu văn hóa nhân loại khơng tiếp thu thành tựu khoa học mà lồi ngời dày công nghiên cứu đúc rút kinh nghiệm từ bao đời

+ Đọc sách đờng ngắn để tích lũy cách nhanh nhất, đầy đủ vốn tri thức nhân loại

-GV chèt ý vµ chun mơc

? Hiện việc đọc sách có khó khăn nguy hại

- HS dựa vào văn tr li

? Nhận xét cách trình bày lí lẽ, dẫn chứng đoạn

? Em làm trớc khó khăn đó? -HS tự trình bày theo cách riêng em

*Gv: Điều quan trọng cần có phơng pháp đọc sách thật hiệu Vậy kinh nghiệm tác giả đa phơng pháp đọc sách nào?

? Để giải luận điểm Tác giả đa vấn đề?

-HS trình bày

? Theo tỏc gi cn chn sỏch nh Tại phải phân loại sách để c

-HS trình bày

? Đọc sách nh thÕ nµo?

? Em có nhận xét cách trình bày lí lẽ tác giả?Từ em nhận đợc từ lời khun này?

? Víi cách trình bày nh vậy, cho ta thấy, tác giả ngời nh

-HS trình bày

-Cho HS hot ng theo nhúm:

Tìm nguyên nhân tạo nên tính thuyết phục, sức hấp dẫn văn bản?

- GV chốt ý:

Hoạt động 4

-Em thu hoạch sau hc bi ny ?

-HS trình bày theo suy nghÜ mang

2- Các khó khăn, nguy hại nay khi đọc sách

-Đọc sách theo kiểu “ ăn tơi, nuốt sống”, khơng tiêu hóa đợc -> Đọc hời hợt, không lu tâm, đọc nhiều nhng hiểu

- Sách nhiều khiến ngời ta dễ lạc h-ớng, tham đọc nhiều, lãng phí thời gian, vơ bổ, bỏ qua nhiều sách quan trọng,

Những lý lẽ xác đáng, đúng

víi thùc tÕ

3- Phơng pháp đọc sách - :

+ Chọn sách + Đọc sách * Chän s¸ch:

- phân loại sách để đọc + Sách thờng thức + sách chuyên môn

-> Cần chọn loại sách để đọc nh-ng phải chọn nhữnh-ng có giá trị *Đọc sách

+ Khơng nên lớt qua để lấy vinh dự ->Phải đọc chuyên sâu, đọc phải suy nghĩ, trầm ngâm, tích luỹ, tởng tợng + Khơng nên đọc tràn lan

+ §äc gắn liền với kiên trì nhẫn nại nhằm hiểu biết thông tỏ điều sách

->Tỏc gi kết hợp phân tích lí lẽ với liên hệ so sánh toàn diên ,tỉ mỉ… -Đọc sách cần chuyên sâu nhng cần đọc rộng

4- Søc hót cđa văn bản:

-Ni dung cỏc li bn v cỏch trình bày tác giả vừa thấu lý đạt tình : -Các ý kiến nhận xét đa xác đáng, có lý lẽ với t cách học giả có uy tín, qua q trình tích lũ, nghiền ngẫm Trình bày giọng chuyện trị tâm tình thân

-Bố cục viết chặt chẽ hợp l, ý kiến đợc dẫn dắt tự nhiên

tính thiêt thực với cá nhân -GV Chốt ý phần ghi nhớ

? Em hiểu tác giả Chu Quang Tiềm qua VB?

? Em học tập cách viết văn nghị luận tác giả ?

? Nu c chn mt lời bàn đọc sách hay để ghi lên giá sách mình, em chọn câu bi ? Vỡ ?

- Là ngời yêu q s¸ch

- Có học vấn cao nhờ biết cách đọc sách

- Có khả hớng dẫn việc đọc sách cho ngời

-HS tù tr×nh bày

E.Củng cố dặn dò : - BT (Tr 7sgk)

- Xác định ngắn gọn hệ thống luận điểm - Su tầm 10 danh ngôn v vic c sỏch

- Chuẩn bị Khởi ngữ

Ngày soạn /1/2012 Ngày dạy: 5/1/2012

TiÕt 93 : Khëi ng÷

A Mục tiêu cn t 1-Kin thc:

-Đặc điểm khởi ngữ -Công dụng khởi ngữ 2- Kỹ năng:

- Nhận diện khởi ngữ câu -Đặt câu có khởi ngữ

B Chuẩn bị.

- Bảng phụ ghi VD a b c - Bài soạn tập

C Khi ng

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động Hình thành kiến thức khởi

ng÷

-Hs đọc

-Hs xác định CN câu a b.c ? Phân biệt từ in đậm với chủ ngữ ? - Về vị trí : Các từ in đậm đứng trớc CN

- VỊ quan hƯ víi vÞ ngữ : Các từ ngữ in đậm quan hƯ chđ – vÞ víi VN

- Về ý nghĩa : nêu đề tài câu -GV: Các từ ngữ đợc gọi khởi ngữ

? Trớc ~ từ ngữ in đậm, thêm ~ quan hệ từ ? (về, )

? ThÕ khởi ngữ ?

- Hs rót ghi nhí §äc ghi nhí -Gv chốt lại khởi ngữ

-GV cho HS làm tập nhanh: (ghi bảng phụ) Câu văn có kn

A Về trí thông minh B Nó thông minh nhng cẩu thả C Nó hs thông minh

D Ngời thông minh nhÊt líp lµ nã

* Đối với HS giỏi GV cho HS làm BT để tìm tác dụng khởi ngữ

- Những câu Kiều, tiếng hát, tất giữ cho ngời bị giam cầm buộc chặt lấy đời thơng bên

→ Vừa nhấn mạnh sức mạnh câu Kiều, tiếng hát Vừa làm cho câu mang tính khẳng định

-Tơi đến đâu ngời ta thơng Cịn nó, đến đâu ngời ta ghét khơng nói

→ Tác dụng trì chủ đề liên kết phát triển chủ đề VB

Hoạt động 2: Hớng dẫn HS luyện tập. -Hs đọc Trao đổi nhóm đơi : 2/. -Hs trình bày ý kiến

- cho hs khác nhận xét, chốt kết -Hs đọc thực yêu cu ca bi

*Bài tập làm thêm (nếu thời gian.) Chuyển câu sau thành câu có kng÷

a) Mỗi cân gạo giá ba ngàn đồng b) Tơi ln có sẵn tiền nhà

I Đặc điểm công dụng của khởi ngữ câu VD :

a) Còn anh, anh k0 ghìm nổi CN

b) Giàu, giµu råi VN

c) Về thể văn lĩnh vực văn nghệ, tin CN VN -Trớc từ in đậm thêm từ : về, 3 B i hà ọc:

- Đặc điểm: +Đứng trớc CN +Nêu đề tài

+ thêm từ: về, với,

-Công dụng: Nêu đề tài đợc nói đến câu

II Lun tập. Bài Khởi ngữ a Điều

b Đối với c Một

d Làm khí tợng e Đối với cháu Bài

a → Lµm bµi, anh Êy rÊt cÈn thËn

b → Hiểu tơi hiểu rồi, nh-ng giải tơi cha giải đợc → Gạo này, giá ba ngàn đồng cân

c) Chúng mong đợc sống có ích cho xã hội d) Nớc biển Đơng khơng đo đợc lịng căm thù giặc TQTuấn

→ Sống, chúng tơi mong đợc sống có ích

→ Lòng căm thù giặc TQT, nớc biển Đơng khơng đo đợc

E Cđng cố dặn dò : - Phân biệt k/n với trạng ngữ

- Xỏc nh nhng cõu có khởi ngữ VB “ Bàn đọc sách ” -Chuẩn bị bài: Phép phân tích tổng hợp

Ngày soạn 5/1/2012 Ngày dạy 6/1/2012 Tiết 94 : Phép phân tích tổng hợp

A Mục tiêu

1-Kiến thức: -Đặc điểm phép lập luận phân tích tổng hợp -Sự khác phép phân tích tổng hợp

-Tác dụng phép phân tích tổng hợp văn nghị luận 2- Kỹ năng:

-Nhn din c phép phân tích tổng hợp

-Vận dụng hai phép lập luận tạo lập đọc- hiểu văn bn ngh lun B Chun b

- Soạn

- PPDH: vấn đáp, nêu v/đ C Khởi ng

Gv giới thiệu thao tác văn nghị luận : phép lập luận chứng minh, giải thích

D.Tiến trình hoạt động

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động 1.

-Hs đọc VB “Trang phục” thật kỹ

? Bài văn nêu d/chứng trang phục ? Vì khơng làm điều phi lí nh tác giả nêu ? Việc khơng làm cho thấy qui tắc ăn mc ca ngi?

-Hs thảo luận câu hỏi sau Nhóm ngời -Trình bày giấy nháp

-Từng nhóm trình bày miệng kết

? Tỏc giả dùng phép lập luận để nêu cỏc d/chng ?

? Câu văn ăn mặc phải phù hợp với h/cảnh riêng h/c chung nơi công cộng hay toàn xà hội Có tác dụng ?

I Tìm hiểu phép lập luận phân tích tổng hợp

1-Đọc Văn Trang phục Nhận xét:

*Phép phân tÝch: - DÉn chøng : d/c

- Mặc quần áo chỉnh tề chân đất

- §i giày tất phanh cúc áo lộ da thịt

- Cô gái hang sâu - Anh niªn

- Đi đám cới - Đi dự đám tang * Qui tắc ăn mặc

- ăn mặc phải đồng bộ, chỉnh tề - ăn cho mặc cho ngời - Y phục xứng kì đức

 ph©n tÝch

* PhÐp tỉng hợp

ăn mặc phải phù hợp ”

? Em hiĨu thÕ nµo phép tổng hợp Vị trí phép tổng hợp ? Quan hệ phép phân tích tổng hợp

? Vai trị phép phân tích tổng hợp đ/v nghị luận ntn ? Phép phân tích giúp hiểu vấn đề cụ thể ntn ? Phép tổng hợp giúp khái quát vấn đề ntn ?

(Hai phép đối lập nhng khơng tách rời Ptích phải tổng hợp có ý nghĩa, mặt ≠ sở phân tích có tổng hợp) → mối quan hệ

-GV cho HS phát biểu phép phân tích tổng hợp tìm hiểu

Hoạt động 2: Hớng dẫn HS luyện tập -Hs đọc bt câu

-HS th¶o luËn

* Học vấn nhân loại Đợc ghi thành sách truyền lại sách kho tàng học vÊn

- Đọc sách đờng học vấn - Không đọc : lạc hậu, không hiểu biết

- c bi

-Thảo luận trình bµy

* lý : sách nhiều, có nhiều loại → Nếu k0 chọn : + Đọc sai mục đích

+ Đọc lạc hớng, thời gian + K0 thu đợc kết quả

+ K0 thể c ht cỏc loi sỏch

Đọc không cần nhiều mà cần tinh kỹ

BT Sgv

đạo đức ”

→ Nêu nhận định chung việc, thâu tóm ý, cá VD trờn

*Vai trò

- Phép phân tích giúp hiểu sâu sắc khía cạnh khác trang phục đ/v ngời, h/cảnh cụ thể

- Phép lập luận tổng hợp → giúp hiểu ý nghĩa văn hoá đạo đức cách ăn mặc

* Ghi nhí (SGK)

II Lun tËp.

* VB “Bàn đọc sách”

1 Phân tích ý : Đọc sách rốt đờng học vấn - Học vấn thành tích luỹ nhân loại

- Học vấn đợc lu giữ sách - Đọc sách hởng thụ thành tri thức kinh nghiệm nhân loại

2 Phân tích lý phải chọn sách đọc

- Do sách nhiều chất lợng khác phải chọn sách tốt mà đọc có ích

- Do sức ngời có hạn, khơng chọn sách mà đọc lãng phí sức

- Sách có loại chun mơn, có loại thờng thức chúng liên quan đến nhau, nhà chuyên môn cần đọc sỏch thng thc

E.Củng cố dặn dò - Làm bt

- Chuẩn bị Luyện tập phân tích tổng hợp

Ngày soạn:6/1/2012 Ngày dạy: 7/1/2012

Tiết 95 : Luyện tập phân tích tổng hợp

A Mục tiêu cần đạt

1-Kiến thức: Mục đích, đặc điểm, tác dụng việc sử dụng phép phân tớch v tng hp

2- Kỹ năng:

-Nhn dạng đợc rõ văn có sử dụng phép lập luận phân tích, tổng hợp -Sử dụng phép phân tích tổng hợpthuần thục đọc- hiểu tạo lập văn nghị luận

B ChuÈn bÞ

- Gv soạn

C Khởi động

1 Kiểm tra : Phép phân tích ? Thế phép tổng hợp Mối liên quan phép phân tích tổng hợp Bài tập Vai trò phép văn NL -GV củng cố kiến thức học tiết trớc

2 Giới thiệu : Vai trò tiết luyện tập D Tiến trình hoạt động

Hoạt động giáo viên - học

sinh Nội dung cần đạt

Hoạt động 1.

-Hs đọc đoạn văn a

-Hs thảo luận : Tác giả vận dụng phép lập luận vận dụng ntn đoạn văn a ?

-Hs đọc on b

?Tác giả vận dụng phép lập luận vận dụng ntn ?

-Hs thảo luận nhóm trình bày

- Gv cht lại đáp án

Hoạt động 2.

-Hs đọc Thảo luận nhóm bạn : 5/

- Thế học qua loa đối phó - Phân tích chất lối học đối phó nêu lên ~ tác hại

chØ häc gạo học thuộc lòng cách máy móc

-Gv nêu vấn đề : ngời phải đọc sách dựa vào VB “Bàn ”

-Hs thảo luận, lập dàn ý vào giấy

I Đọc, nhận dạng, đánh giá. Bài

a * tác giả phân tích : hay hồn lẫn xác, hay

- Hay cỏc iu xanh - Hay cử động - Hay cỏc th

- Hay chữ không non Ðp

b * Tác giả dùng phép phân tích : nguyên nhân thành đạt

* Trình tự phân tích

- on mt : nờu quan niệm mấu chốt thành đạt

- Đoạn hai : phân tích quan niệm sai ng.nhân khách quan

+ GỈp thêi chủ quan

+ Do hoàn cảnh bách nhng chí

+ Do iu kiện học tập – nhng mải chơi + Do tài – nhng k0 đợc phát huy → Bác bỏ nguyên nhân khách quan → Khẳng định vai trò ng nhân chủ quan

II Thực hành phân tích, tổng hợp một vấn đề.

Bài Phân tích vấn đề học đối phó * Bản chất :

- Không lấy việc học tập trau dồi mở mang kiến thức làm mục đích

- Học bị động khơng chủ động, cốt đối phó với địi hỏi thầy cơ, thi cử

- Học hình thức không sâu vào thực chất kiến thức học

* Tác hại :

- Đ/v thân K0 hứng thú, sinh chán nản mệt mỏi hiệu thấp

- Đ/v xã hội → Dù có cấp nhng đầu óc rỗng tuếch, trở thành gánh nặng lâu dài cho xã hội nhiều mặt nh kinh tế, t tởng, đạo đức, lối sống

Bài Phân tích lý khiến ngời phải đọc sách

- Sách kho tri thức nhân loại đợc đúc kết từ hàng nghìn năm (Vì tác dụng sách)

* Gv nhấn : Đọc sách vô cần thiết nhng phải biết chọn sách biết cách đọc có hiệu

- HS lµm BT

Tổng hợp ~ điều phân tích việc đọc sách

tiến bộ, phát triển phải đọc sách để tiếp thu tri thức, kinh nghiệm (vì nhu cầu tiến ngời) K0 đọc bị lạc hậu.

- Đọc sách mang lại cho ta hiểu biết kiến thức chuyên môn, lĩnh vực, giúp ta có thái độ khiêm tốn ý chí cao học tập

(Vì ích lợi việc đọc sách.) Bài 4.

* Tổng hợp tác hại lối học đối phó Học đối phó lối học bị động, hình thức, khơng lấy việc học làm mục đích Lối học làm cho ngời học mệt mỏi mà cịn khơng tạo đợc ~ nhân tài đích thực cho đ/n

* Tóm lại muốn đọc sách có hiệu phải chọn sách quan trọng mà đọc cho kỹ, đồng thời trọng đọc rộng thích đáng, để hỗ trợ cho việc nghiên cứu chuyên sâu

E Cñng cè – dặn dò : - Phép phân tích tổng hợp - CBB Tiếng nói văn nghệ

Ngày soạn: tháng năm 2012 Ngày dạy tháng năm 2012 Tiết 96 + 97 : Tiếng nói văn nghệ

A Mục tiêu cần đạt 1- Kiến thức:

-Nội dung sức mạnh văn nghệ đời sống ngời -Nghệ thuật lập luận nhà văn Nguyễn Đình Thi văn 2- Kỹ năng:

-Đọc hiểu văn NL

-Rèn luyện thêm cách viết văn NL

-Thể suy nghĩ tình cảm tác phẩm văn nghệ B Chuẩn bị

- ảnh chân dung Nguyễn Đình Thi - Soạn

-PPDH: m thoi, nêu vấn đề, C Khởi động

1 Kiểm tra : Tác giả Chu Quang Tiềm khuyên nên chọn sách đọc sách ntn ? Em học theo lời khuyên đến đâu ?

2 Giới thiệu : Văn ý nghĩa văn chơng học lớp tác giả ? Nội dung VB ?

- Tác giả : Hoài Thanh viết năm 1936

- Ngun gc ct yếu cơng dụng văn chơng D Tiến trình hoạt động

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động 1.

? Dựa vào thích * giới thiệu nét tác giả NĐThi ?

-Hs trình bày

I Tìm hiểu chung. Tác giả

- Một nghệ sĩ đa tài

? Trình bày hiểu biết tác phẩm

- H/cảnh sáng tác : 1948 thời kỳ đầu KCCP Cta XD văn học Nthuật đầm đà tính dân tộc, đại chúng, gắn với KC vĩ đại nd → Nhiệt tình ngời nghệ sĩ k/chiến - Bố cục : Gv sử dụng bảng phụ ghi bố cục đa sau HS trả lời

*Các luận điểm vừa có giải thích cho vừa đợc nối tiếp tự nhiên theo hớng ngày phân tích sâu sức mạnh đặc trng văn nghệ

? Nhận xét nhan đề? -HS nhận xét

-GV kÕt luËn

Hoạt động 2: Hớng dẫn HS phân tích. -Hs đọc đoạn văn từ đầu đến “đời sống chung quanh”

? Vai trò đoạn văn ?

-HS: Đ/văn nêu luận điểm : Văn nghệ không p/ánh thực khách quan mà thể chủ quan ngời sáng tạo

? minh chng cho lun điểm tác giả đa phân tích d/chứng văn học ? Tác dụng d/chứng ?

-HS: Để làm rõ luận điểm, tác giả chọn d/c tiêu biểu tác giả vĩ đại dtộc giới

? Nhận xét cách nêu d/c? - HS: trả lời

-GV: Đó lời gửi, lời nhắn tốt lên từ nội dung thực khách quan Nhng chất đặc điểm lời nhắn gửi ?

-Hs đọc đ/v “Lời gửi Nthuật cách sống tâm hồn”

*GV: Tãm l¹i nội dung văn nghệ khác với ND môn khoa häc x· héi

thuËt

- Một ngời có nhiều đóng góp cho lĩnh vực văn học nghệ thuật trớc sau CM

2 T¸c phÈm * H/cảnh sáng tác

* Bố cục : hệ thống luận điểm

- Nội dung văn nghệ phản ánh thực khách quan lời gửi lời nh¾n nhđ cđa nghƯ sÜ

- Tiêng nói văn nghệ cần thiết đ/với cs ngời, h/c chiến đấu sx vô gian khổ dtộc ta năm đầu k/c - VNghệ có khả cảm hố sức mạnh thật kỳ diệu tiếng nói t/cảm, tác động qua lại ~ rung cảm

* Nhan đề : vừa có tính khái qt lí luận vừa gợi gần gũi, thân mật Nó bao hàm đợc ND lẫn cách thức, giọng điệu nói văn nghệ

II Phân tích.

1 Nội dung phản ánh, thể văn nghệ

- Phản ánh thực khách quan

- Thể t tởng lßng cđa ngêi nghƯ sü

-DÉn chøng:

+ Hai câu thơ làm ta rung động với đẹp

+ Cảm thấy lịng ta có sống tơi trẻ luôn tái sinh + An_na Ca_rê_nhi_na chết thảm khốc khiến ta bâng khuâng nặng ~ suy nghĩ không quên đợc → Cách nêu d/c cụ thể, kết hợp lời bình

khác nh lịch sử, địa lý, đạo đức học, dân tộc học, luật học Các môn khám phá miêu tả đúc kết mặt tự nhiên hay xã hội qui luật khách quan Vnghệ tập trung khám phá, thể chiều sâu tính cách, số phận ngời, giới bên ngời ND chủ yếu VN thực mang tính cụ thể, sinh động, đời sống tình cảm ngời qua cách nhìn cá nhân nghệ sĩ

Tiết 2 ? Vì ngời cần đến tiêng nói văn nghệ

- HS dựa vào văn để trả lời

Mỗi tác phẩm lớn nh rọi óc ta nghĩ -GV :VD LÃo Hạc

? Vậy văn nghệ cs ngời ?

-HS phát biểu theo cảm nhận

-GV: (VD : “Trên đồng cạn bừa” “Rủ cấy cày khó nhọc ”

? Trong văn bản, tác giả nhiều lần đa quan niệm chất nghệ thuật ? Bản chất ? Từ chất tác giả diễn giải làm rõ đờng VN đến với ngời tiếp nhận -HS trả lời, nhận xét, bổ sung

-GV ®a VD : Truyện Kiều (lên án XHPK, phản ánh số phận ngời, ca ngợi tình yêu tự do) t/c nhân

Hot ng 3: Hng dn HS luyện tập. ? Những giá trị nghệ thuật nội dung tác phẩm ?

-HS nhËn xÐt -GV kÕt luận

? Cách viết nghị luận VB có

2 Sức mạnh ý nghĩa kỳ diệu của văn nghệ.

- Giỳp ngi c sng đầy đủ, phong phú nhận thấy thõn mỡnh

- Khi ngời bị ngăn cách với sống, VN sợi dây nối họ với giới bên

- Giỳp ngi bit vợt qua khó khăn, thử thách để giữ cho “đời t-ơi”

* B¶n chÊt:

- Nghệ thuật tiếng nói t/cảm - Tác phẩm văn nghệ chứa đựng tình yêu ghét, nỗi buồn vui ngời đời sống sinh động th-ờng ngày T tởng NT không khô khan, trừu tợng mà lắng sâu, thấm vào cảm xúc, nỗi niềm - VN tiếng nói từ trái tim đến với trái tim “đốt lửa lịng chúng ta, khiến phải tự bớc lên đ-ờng ấy”

VN thực chức cách tự nhiên, hiệu lâu bền, sâu sắc

III Tỉng kÕt NghƯ tht

- Bè cơc chặt chẽ hợp lý dẫn dắt tự nhiên

- Cách viết giàu h/ảnh có nhiều d/chứng thơ văn đsống thực tế - Giọng văn chân thành say sa Néi dung

gì giống khác so với “Bàn đọc sách”

* Giống : lập luận từ luận cứ, giàu lí lẽ d/c, giàu h/ảnh nhiệt tình ngời viết

* Khác : Nghị luận vấn đề xã hội Nghị luận văn học → lời văn gợi cảm hơn, giàu cảm xúc

E Cđng cè – dỈn dò

-Lập lại hệ thống luận điểm văn - CBB : Thành phần biệt lập

Ngày soạn 11/1/2012 Ngày dạy: 12/1/2012

Tiết 98 : Các thành phần biÖt lËp

A Mục tiêu cần đạt 1- Kiến thc:

- Đặc điểm thành phần tình thái cảm thán -Công dụng thành phần

2- Kỹ năng:

-Nhận biết thành phần tình thái cảm thán câu -Đặt câu có thành phần tình thái , thành phần cảm thán B Chuẩn bị

- Soạn

- Bảng phơ ghi VD

-PPDH: đàm thoại, thảo luận nhóm, phân tích VD C Khởi động

1 KiĨm tra : Khởi ngữ ? Cách nhận diện khởi ngữ Giới thiệu : Các thành phần câu n»m c©u

Các thành phần nằm ngồi cấu trúc câu → biệt lập D Tiến trình hoạt động

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động 1.

-GV sử dụng bảng phụ ghi VD -Hs đọc câu a b hai câu hỏi -Hs thảo luận nhóm, trả lời - Gv kết luận

? Em hiĨu thÕ nµo t/phần tình thái?

I Thành phần tình thái * VD :

* NhËn xÐt

- Chắc → thể độ tin cậy cao ngời nói đ/với việc

- Có lẽ → độ tin cậy thấp ngời nói đ/v việc

-HS: trả lời

-GV đa BT nhanh ë b¶ng phơ:

Xác định thành phần tình thái câu sau:

a, Chắc anh vui tơi đến b, Có vẻ nh khơng thích chơi c, Theo anh nên tới trờng để học d, Em chào a!

-HS tr¶ lêi

-GV dựa vào để lu ý Hoạt động

-Hs đọc câu a b

? VD tõ “å’, “trêi ¬i” chØ sù vËt hay sù viƯc? Ai nãi từ này? Vì em biết?

-HS trả lêi

? Các từ có tác dụng câu? -HS trả lời

? VËy em hiÓu thành phần cảm thán ?

*GV lấy VD lu ý:

-Ôi tổ quốc! Đơn sơ mà léng lÉy

-Ơi hoa sen đẹp bùn đen ( Đứng câu cung với thành phần khác; không dùng để gọi cả)

Hoạt động 3: -Hs làm miệng

-Hs đọc Hs làm việc cá nhân

-Hs đọc

-Thảo luận nhóm bạn : 3/. -Hs trình bày đáp án

-Nhận xét -Gv chốt đáp án

-Gv hớng dẫn hs thực yêu cầu đề

* Bài học:

-Thành phần biệt lập

-Thnh phần tình thái: thể cách nhìn ngời nói việc đợc nói đến câu

* lu ý:

-Những yếu tố tình thái gắn với độ tin cậy việc đợc nói đến

-Những yếu tố tình thái gắn với ý kiến cđa ngêi nãi

-Chỉ thái độ ngời nói ngời nghe (thờng đứng cuối câu)

II Thành phần cảm thán. * VD : a b

* Nhận xét

- Các từ: ồ, trời kh«ng chØ sù vËt, sù viƯc

- Chúng ta hiểu ngời nói kêu ồ, trời nhờ phần câu sau tiếng Chính ~ phần câu sau tiếng giải thích ngời nói cảm thán

- Các từ ồ, trời dùng để ngời nói giãi bày nỗi lịng

* Bµi häc:

-Thành phần cảm thán: bộc lộ tình cảm tâm lý ngời nói Thành phần cảm thán đợc tách riêng thành câu đặc biệt

III LuyÖn tËp. Bài 1.

a có lẽ tình thái b cảm thán c hình nh tình thái d chả nhẽ tình thái

Bi Sáp xếp theo trình tự tăng dần độ tin cậy

Dờng nh/ hình nh/ nh/ có lẽ/ là/ hẳn/ chắn

Bài 3.

- Chắc chắn → ngời nói chịu trách nhiệm cao độ tin cậy việc nói

- H×nh nh → thÊp nhÊt

- Chắc NQSáng chon từ câu văn thể đoán tác giả suy nghĩ diễn lòng ánh Sáu nên không thển thiên phía chắn hay thiên phía chắn

Bài Viết đoạn văn

- Nội dung : cảm xúc em đợc thởng thức tác phẩm vh

hoặc cảm thán E Củng cố dặn dò

- Hoµn thµnh bµi tËp - Lµm BT SBT

- CBB “NghÞ ln vỊ mét sù viƯc ”

Ngµy soạn: 12/1/2012 Ngày dạy: 13/1/2012

Tiết 99 : Nghị luận việc, tợng

i sống A.Mục tiêu cần đạt

1-KiÕn thøc:

Đặc điểm, yêu cầu kiểu nghị luận việc tợng đời sống 2- Kỹ năng: Làm nghị luận việc, tợng đời sống.

3-Thái độ: Nhận thức đợc số việc, tợng tích cực tiêu cực sống Từ có thái độ đắn việc cần làm, cần tránh sống

1- Kỹ sống giáo dục:

-Suy nghĩ, phê phán, sáng tạo: Phân tích bình luận đa ý kiến cá nhân số việc, tợng tích cực tiªu cùc cuéc sèng

-Tự nhận thức đợc số việc, tợng tích cực tiêu cực sống

-Ra định: Lựa chọn cách thể quan điểm trớc kiện, tợng tích cực, việc cần làm cần tránh sống

2- C¸c PPDH/KTDH tÝch cùc cã thĨ ¸p dơng:

-Thực hành có hớng dẫn: Tạo lập văn nghị luận việc, tợng đời sống theo yêu cầu cụ thể

-Thảo luận, trao đổi để xác định đặc điểm, cách tạo lập văn nghị luận việc, tợng đời sống

C TiÕn tr×nh dạy học: 1-Khám phá:

-GV s dng KT ng não để HS thực yêu cầu:

Tr×nh bày khái niệm phép phân tích tổng hợp Vai trò chúng nghị luận Mối quan hƯ cđa chóng

-HS: Tr¶ lêi

- GV: Giíi thiƯu bµi :

Nghị luận xã hội : + Nghị luận sực việc, tợng đời sống + Nghị luận vấn đề t tởng đạo lý

2 KÕt nèi

Hớng dẫn HS tìm hiểu văn nghị luận việc tợng đời sống Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt

-Hs đọc văn “ Bệnh lề mề ” ? Bài văn có đoạn, ý đoạn

- Hs thảo luận câu hỏi a b c d theo nhóm : 5/.

-Đại diện nhóm trả lời C¸c nhãm nhËn xÐt, bỉ sung

-Gv chốt đáp án bảng phụ

? Qua bt a b c d hÃy cho biết nghị luận việc tợng đsống xhội ?

Yêu cầu nội dung hình thức cđa bµi NL ?

→ Hs dùa vµo ghi nhí tr¶ lêi

I Tìm hiểu NL việc, hiện t ợng đời sống.

* Văn Bệnh lề mề

a VB bàn luận tợng bệnh lề mề Biểu : sai hẹn, chậm, không coi trọng

- Tác giả nêu rõ vấn đề tợng bệnh l m

- Bằng cách phân tích nguyên nhân, tác hại bệnh

b Nguyên nhân

- ích kỷ, vô trách nhiệm với công việc chung

- Thiếu tự trọng thiếu tôn trọng ngời khác

c Tác hại

- Lm mt thi gian phiền ngời khác - Không bàn bạc đợc công việc chung cách thấu đáo

- T¹o mét thói quen văn hoá d Bố cục

- Nêu tợng

- Phân tích nguyên nhân, tác hại - Đa giải pháp khắc phục

* Ghi nhí 3- Lun tËp.

-GV híng dÉn HS làm luyện tập

-HS tho lun nhúm: nhóm 1, tìm việc, tợng tốt đẹp cần khen ngợi, học tập đời sống Nhóm 3,4 tìm việc tợng xấu cần phê phán đời sống

- Häc tËp tèt

- Hs nghÌo vỵt khã

- Tinh thần tơng trợ lẫn - Không tham lam

- Lòng tự trọng

* Các tợng cha tèt - Sai hĐn

- K0 gi÷ lêi høa - Nãi tôc

- Viết bậy - Đua địi

- Lêi biÕng, häc tđ, quay cãp - Thói ỷ lại, học muộn 4- Vận dụng:

-GV cho HS tiếp tục phát biểu việc xấu, việc có tác hại gì? Vì việc tốt, có ý nghĩa gì? Nêu giải pháp

Ngày soạn: 29/1/2012 Ngày dạy: 30/1/ 2012

Tiết 100 : Cách làm nghị luận về

một việc, tợng đời sống A Mục tiêu cần đạt

1- Kiến thức: -Đối tợng kiểu NL việc, tợng đời sống -Yêu cầu cụ thể làm NL việc tợng đời sống 2- Kỹ năng:

- Nắm đợc bố cục kiểu NL -Quan sát tợng đời sống

-Làm NL việc tợng đời sống

3-Thái độ: Nhận thức đợc số việc, tợng tích cực tiêu cực trong sống Từ có thái độ đắn việc cần làm, cần tránh sống

B ChuÈn bÞ

- Gv soạn

- Bng ph ghi dàn ý đề phần II C Khởi động

* Gv nêu yêu cầu tiết học :

- Tìm hiểu dạng đề cách làm D Tiến trình hoạt động.

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động Tìm hiểu đề bài

-Hs đọc đề

?Qua đề em thấy đề NL việc, tợng đs thờng có phần ?

-Mỗi hs đề tơng tự

Hoạt động Tìm hiểu cách làm bài Hs đọc đề sgk

? Muốn làm NL phải trải qua bớc nµo ?

? Tìm hiểu đề cần làm gỡ ? Tỡm

I Đề NL

1 Ví dụ : đề sgk Nhn xột

Đề có phần

- Phần nêu việc tợng cần biểu dơng hay mệnh lƯnh

(Có đề cung cấp sẵn việc htg dới dạng truyện kể, mẩu tin Có đề gọi tên việc htg)

II Cách làm NL việc, hiện t ợng đời sng.

* Đề : sgk

ý

- HS trình bày

-Gv giới thiệu khung dàn ý sgk bảng phụ yêu cầu hs cụ thể hoá mục nhỏ thành dµn ý chi tiÕt -Gv híng dÉn hs viÕt số đoạn phần TBài

-Tất hs viết đoạn vµo vë

-Hs đọc đoạn văn, bạn nhận xét -Gv chốt lại

-Hs rót ghi nhí -GV chèt ý

- ThĨ lo¹i : NL

- Néi dung sù viƯc : Phong trµo häc tËp P.Văn nghĩa

- Yêu cầu : Suy nghĩ tợng + Nghĩa ng` ?

Biết thg yêu giúp đỡ mẹ việc ng ỏng

Biết kết hợp học hành Biết sáng tạo

+ Vỡ thnh on phát động ptrào học tập Nghĩa

Vì học tập Nghĩa học yêu cha mẹ, học lao động, học kết hợp với hành, học sáng tạo – làm ~ việc nhỏ mà có ý nghĩa lớn

Bíc Lập dàn bài Bớc Viết bài.

Đoạn : Phân tích ý nghĩa việc làm P.V.Nghĩa

- Biết thg yêu giúp đỡ mẹ việc đồng ỏng

- Biết kết hợp học hành

- Biết sáng tạo làm tời cho mẹ kéo nớc đỡ mệt

* Ghi nhí E Cđng cố dặn dò

- nhà làm BT lun tËp

- Chuẩn bị chơng trình địa phơng

Ngày soạn: 30/1/2012 Ngày d¹y: 31/1/2012

Tiết 101 : Chơng trình địa phơng

(phần tập làm văn) A Mục tiêu cần đạt

Gióp HS : Phát việc, tượng có vấn đề địa phương nơi sinh sống để nghị luận, bàn bạc Từ củng cố thêm kiến thức kiểu bài: Nghị luận vấn đề xã hội

2- Kỹ năng: - Rốn kỹ nờu vấn đề, tỡm ý lập ý cho văn nghị luận 3-Thái độ: Nhận thức đợc số việc, tợng tích cực tiêu cực trong sống địa phơng Từ có thái độ đắn việc cần làm, cần tránh sống

B Các kỹ sống PPDH/KTDH. 1- Kỹ sống giáo dục:

-Suy nghĩ, phê phán, sáng tạo: Phân tích bình luận đa ý kiến cá nhân số việc, tợng tích cực tiêu cực sống địa phơng -Tự nhận thức đợc số việc, tợng tích cực tiêu cực sống

-Ra định: Lựa chọn cách thể quan điểm trớc kiện, tợng tích cực, việc cần làm cần tránh sống địa phơng

2- C¸c PPDH/KTDH tÝch cùc cã thĨ ¸p dơng:

-Thực hành có hớng dẫn: Tạo lập văn nghị luận việc, tợng đời sống địa phơng theo yêu cầu cụ thể

-Thảo luận, trao đổi để xác định đặc điểm, cách tạo lập văn nghị luận việc, tợng đời sống

C Tiến trình hoạt động 1- Khám phá:

GV dùng KTDH động não để ôn lại kiến thức học tiết trớc: Thế nghị luận việc, tợng đời sông? 2- Kết nối:

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt -GV kiểm tra nhóm chuẩn bị

cách cho đại diện nhóm lên bảng viết việc tợng địa phơng -Nhóm khác nhận xét

-GV kÕt luËn

3-Luyện tập: Thực hành tìm hiểu sự việc tợng địa phơng: -Gv giao nhóm thảo luận v/đ -GV nêu yêu cầu, lu ý làm -HS tiến hành thảo luận nhóm - Đại diện nhóm trình bày -Nhóm khác nhận xét -GV kết luận

I Các việc t ợng :

- Chọn việc tợng có ý nghĩa : VD mụi trng,

- thải rác bừa bÃi

-Vi phạm luật giao thông

-Phong trào tiếng trống học -Phong trào Tết ấm tình ngêi”

II Thực hành tìm hiểu việc hiện tợng địa phơng:

- Về nội dung : tình hình, ý kiến, nhận định cá nhân hs phải rõ ràng cụ thể, có lập luận, thuyết minh, thuyết phục

- Tuyệt đối không đợc nêu tên ngời, tên quan, đơn vị cụ thể, có thật nh phạm vi TLV trở thành phm vi khỏc

4-Vận dụng:

- Mỗi cá nhân tiếp tục hoàn thành viết sở thảo luận nhóm - Chuẩn bị bài: Chuẩn bị hµnh trang bíc vµo thÕ kû míi”

Ngày soạn 30 tháng năm 2012 Ngày dạy: 31/1/2012

thÕ kû míi

Vũ Khoan A Mục tiêu cần đạt

1- KiÕn thøc:

-Tính cấp thiết v/đ đợc đề cập đến văn -Hệ thống luận cách lập luận văn 2- Kỹ năng:

-§äc hiểu văn NL v/đ xà hội

-Trình bày suy nghĩ nhận xét, đánh giá v/đ xã hội -Rèn luyện thêm cách viết đoạn văn, văn NL v/đ xã hội 3-Thái độ:

Có ý thức rèn luyện đức tính thói quen tốt thân từ ngồi ghế nhà trờng

B C¸c kỹ sông PPDH/KTDH sử dụng. 1- Các kỹ sống:

-T nhn thc: nhn thc c nhng hành trang đợc trang bị vào kỷ

-Làm chủ thân: Tự xác định đợc mục tiêu phấn đấu thân bớc vào kỷ mi

-Suy nghĩ sáng tạo 2-PPDH/KTDH tích cực:

-Học theo nhóm: trao đổi, phân tích nhóm điểm mạnh điểm yếu ngời VN, thân, xác định yêu cầu bối cảnh

-Phát biểu trao đổi chung: GV nêu vấn đề cần thảo luận điểm mạnh, điểm yếu ngời VN nói chung, lớp niên nay, từ thống hành trang chuẩn bị để bớc vào th k mi

-Trình bày phút C-Tiến trình dạy học: 1-Khám phá:

-GV yêu cầu HS: Nêu c¶m nhËn cđa em vỊ bèi c¶nh cđa ViƯt Nam giới thời điểm chuyển giao hai thÕ kû?

-Từ ý kiến HS GV nêu mục tiêu học: Trong xã hội lớp trẻ cần chuẩn bị điều kiện tốt để bớc vào kỷ Bài viết tác giả Vũ Khoan rõ cho lớp trẻ hành trang cần thiết để bớc vào kỷ

2- KÕt nèi:

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động 1.

-Hs dựa vào thích * trình bày tác giả Vũ Khoan

-Hs trình bày vài nét vỊ t¸c phÈm

* GV: Thời điểm mùa xuân năm 2001 thời điểm để ngời ta kiểm điểm lại chặng đờng qua chuẩn bị tiếp đ-ờng Riêng nớc ta đay chặng đờng để hoàn thiện mục tiêu nớc công nghiệp năm 2020

-Gv hs đọc VB

Giọng trầm tĩnh khách quan nhng khơng xa cách nói vấn đề hệ trọng nhng không cao giọng thuyết giáo mà gần gũi, giản dị ? Em xác định luận điểm bài? h thng lun c?

-HS trình bày

-GV sử dụng bảng phụ ghi luận điểm luận

I Tìm hiểu chung.

1 Tác giả : Phã thđ tíng Vị Khoan

2 T¸c phÈm

- H/cảnh sáng tác : đầu năm 2001 Khi đ/n ta toàn TG bớc vào năm cđa thÕ kû míi

- Bè cơc

+ Nêu vấn đề câu đầu : CBị hành trang