Thực trạng phòng chống xâm hại trẻ em ở cấp tiểu học thuộc địa bàn thành phố đồng hới

DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT KÍ HIỆU CHỮ VIẾT TẮT GDGT Giáo dục giới tính HS Học sinh HS TH Học sinh Tiểu học KN Kĩ NT Nhận thức PC XHTE Phòng chống xâm hại trẻ em PH Phụ huynh PKS Phiếu khảo sát PPGD `Phương pháp giáo dục VD Ví dụ XH Xâm hại XHTD Xâm hại tình dục XHTDTE Xâm hại tình dục trẻ em XHTE Xâm hại trẻ em DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU, HÌNH VẼ Tên bảng, hình vẽ Số trang Bảng 2.1 Bảng thống kê mức độ tích hợp nội dung GD PCXHTE Hình 1.2 Biểu đồ biểu diễn mức độ tích hợp nội dụng GD PCXHTE môn TNXH Bảng 3.1 Bản thống kê mức độ tích hợp GD PCXHTE chương trình Khoa học 12 - 18 18 19 - 25 MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU 1 LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI LỊCH SỬ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 2.1 Trên giới 2.2 Ở Việt Nam 2.3 Ở Quảng Bình 3.MỤC TIÊU 3.1 Mục tiêu chung 3.2 Mục tiêu cụ thể ĐỐI TƯỢNG, GIỚI HẠN NGHIÊN CỨU 4.1 Đối tượng nghiên cứu 4.2 Giới hạn nghiên cứu PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU ĐÓNG GÓP CỦA ĐỀ TÀI 6.1 Ý nghĩa khoa học 6.2 Ý nghĩa thực tiễn CẤU TRÚC CỦA ĐỀ TÀI B NỘI DUNG CHƯƠNG 1: Nghiên cứu sở lí luận phòng chống XH trẻ em lứa tuổi Tiểu học 1.1 Một số khái niệm liên quan 1.1.1 Xâm hại trẻ em……………………………………………………………6 1.1.2 Xâm hại tình dục trẻ em………………………………………………… 1.2.Cơ sở lí luận 1.2.1.Đặc điểm tâm lý HS Tiểu học 1.2.2 Tầm quan trọng kĩ PCXHTE 1.2.2.1 Kĩ PCXHTE 1.2.2.2 Kĩ PCXHTDTE 1.3 Cơ sở thực tiễn 1.3.1 Vài nét tình hình kinh tế - xã hội TP Đồng Hới 1.3.2 Đặc điểm tự nhiên Chương 2: Thực trạng phòng chống XH trẻ em lứa tuổi tiểu học thành phố Đồng Hới 11 2.1 Thực trạng giáo dục PCXHTD trẻ em trường TH TP Đồng Hới 11 2.1.1 Về hình thức tổ chức: 11 2.1.2 Về nội dung GD PCXHTE: 12 2.2 Nhận thức KN HS PCXHTDTE tiểu học 27 2.2.1 Việc phối hợp GD Nhà trường phụ huynh PC XHTE TH 29 Chương 3: Lựa chọn đề xuất hình thức 30 phương pháp giáo dục PCXHTDTE 30 3.1 Cơ sở đề xuất 30 3.1.1 Thực trạng GD trường Tiểu học 30 3.1.2 Thực tế xã hội 30 3.2 Nội dung GD PCXHTDTE 31 3.2.1 Nội dung 31 3.2.2 Đối tượng XHTDTE 32 3.2.3 Phương pháp GD PCXHTE 32 3.3 Một vài ví dụ 33 3.3.1 Giáo án ngoại khóa: 33 3.3.2 Bài tuyên truyền chào cờ đầu tuần: 36 3.3.2 Bài giảng chuyên đề Phịng chống xâm hại tình dục trẻ em (soạn thảo trình Power point 40 C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 54 1.Kết luận 54 Kiến nghị 55 2.1.Phòng Giáo dục Đào tạo, nhà trường: 55 2.2 Giáo viên: 55 TÀI LIỆU THAM KHẢO 56 PHỤ LỤC 57 Phụ lục số : Phiếu điểu tra học sinh 57 Phụ lục số : Phiếu điều tra giáo viên 58 Phụ lục số : Phiếu điều tra cha mẹ người chăm sóc 59 Phụ lục số : Một số hình ảnh hoạt động giáo dục PCXHTDTE địa bàn TP Đồng Hới 60 LỜI CẢM ƠN 62 PHẦN MỞ ĐẦU LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong thời gian gần đây, liên tiếp vụ XHTE báo chí thơng tin tạo quan tâm đặc biệt dư luận Nhiều người cho rằng, ngồi gia đình, nhà trường mắt xích quan trọng giúp trẻ ý thức việc bảo vệ thân tố cáo kẻ xấu bị XH Trước nguy hậu việc XHTE nhà trường cần phải đưa nội dung PCXHTE vào giáo dục dạy học trước hết cung cấp giải pháp phòng ngừa, kĩ ứng phó bị XH; đó, phải đẩy mạnh giáo dục, trang bị kỹ phòng vệ trường hợp cụ thể cho trẻ từ trường học, gia đình cộng đồng, nhiệm vụ quan trọng ngành Giáo dục nước ta Tại Việt Nam, theo Cục Cảnh sát hình sự, bình quân năm, nước có khoảng 1.500 vụ XH trẻ em với 1.500 em bị XH Trong đó, 2/3 (khoảng 1.000 em) trẻ bị XH tình dục Trong giai đoạn 2015-2016, khoảng 5.300 vụ XH tình dục trẻ em ghi nhận Việt Nam Riêng tháng đầu năm 2017 phát 696 vụ XH tình dục trẻ em, với 716 đối tượng gây án Nạn nhân bị XH chủ yếu trẻ em gái (chiếm 80%) Trong đó, số trẻ bị XH tình dục nhiều lần chiếm 28,2% số trẻ em bỏ học, sống lang thang, bị XH tình dục chiếm 11,6% Ở Quảng Bình nói chung TP Đồng Hới nói riêng có ghi nhận gia tăng vụ XH trẻ em thương tâm biết đến: Như vụ việc cha XH gái 14 tuổi sau uống rượu say Tun Hóa-Quảng Bình Ngày 3/7/2017 em Trần Trung Nghĩa Quảng Long – Ba Đồn bị bắt cóc bị giết gây nên sóng phẫn nộ Ngày 5/10/2017 địa bàn Đồng Hới xảy vụ việc giáo mầm non Sơn Ca trói, đánh bé trai Quảng Bình Đây thực trạng báo động việc XH trẻ em năm gần Tuy nhiên nhận thức phòng tránh XH trẻ em bậc PH HS chưa đắn, em HS thiếu kĩ phòng vệ thân Các nội dung, phương pháp kĩ mà tài liệu hướng dẫn hướng tới nguy trẻ em bị XH từ người lạ Nhưng từ số liệu đơn vị chức cho thấy “tới 70% vụ XH trẻ em người thân, người chăm sóc trực tiếp quen biết với nạn nhân gây [15] Những điểm đặc biệt lưu ý thay đổi nội dung, phương pháp giáo dục PCXHTE xây dựng niềm tin, lối sống lành mạnh cho trẻ Là giáo viên Tiểu học tương lai, chúng em mong muốn em HS sống học tập môi trường giáo dục an tồn, lành mạnh thân thiện Vì vậy, chúng em mạnh dạn chọn đề tài “Thực trạng phòng chống XH trẻ em cấp Tiểu học thuộc địa bàn thành phố Đồng Hới” làm đề tài nghiên cứu khoa học năm 2017 – 2018 Qua nghiên cứu để tìm hiểu, tích lũy làm hành trang việc giảng dạy trường Tiểu học sau hoạt động cộng đồng địa bàn LỊCH SỬ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 2.1 Trên giới Để ngăn ngừa phòng chống hành vi XHTE giới xây dựng nhiều chương trình tổ chức để bảo vệ em khỏi nguy hậu VD: - Stewards of Children chương trình tiếng Mỹ việc phịng chống XH tình dục trẻ em, dạy em cách ứng phó bị XH - Trung tâm Bảo vệ Chống Bóc lột (tình dục) Trẻ em Anh (CEOP), CEOP quan thực thi pháp luật Anh có mục tiêu bảo vệ trẻ em khỏi XH Ngồi cịn có nhiều cá nhân tổ chức khác hoạt động nhằm bảo vệ trẻ em khỏi XH tồn giới Trong chương trình giáo dục cho HSTH, nước giới đưa nội dung giáo dục giới tính phịng chống XH vào nhà trường Ở Anh, Chương trình với tên gọi "Khóa học Nhà nước" yêu cầu trẻ em phải giáo dục giới tính cịn mầm non Pháp luật Anh quy định rõ trẻ đủ tuổi bắt đầu học giới tính cách bắt buộc[5] Tại Nhật Bản, giáo dục giới tính bắt buộc từ 10 hay 11 tuổi, chủ yếu đề cập tới chủ đề sinh học kinh nguyệt xuất tinh Tại Trung Quốc Sri Lanka, giáo dục giới tính truyền thống gồm đọc giai đoạn sinh sản sách giáo khoa sinh học Năm 1966, Thụy Điển thức đưa "Giáo dục phịng tránh thai" nhiều hoạt động khác giáo dục giới tính lên truyền hình, phá vỡ ngại ngùng cho phụ huynh trò chuyện với em vấn đề "Giáo dục phòng tránh thai" cung cấp đầy đủ kiến thức phòng tránh thai cho em từ cịn nhỏ Từ đó, em biết cách tự bảo vệ để khơng bị lạm dụng tình dục mang thai ngồi ý muốn Tại Singapore, cấp Tiểu học, trẻ em dạy việc phát triển thể cách xây dựng mối quan hệ lành mạnh Như vậy, GDGT PTXHTE xem nội dung quan trọng đưa vào nhà trường tiểu học giới từ lâu 2.2 Ở Việt Nam Ở nước ta, có nhiều tác giả, tài liệu nghiên cứu Chống XH TE - Đề tài nghiên cứu khoa học cấp bộ:Phòng ngừa tội phạm XH trẻ em Việt Nam theo chức lực lượng Cảnh sát nhân dân, Trần Phương Đạt làm chủ nhiệm, năm 2004 - Đề tài nghiên cứu khoa học cấp bộ: Tội phạm xâm phạm tình dục trẻ em tỉnh thành phố phía Nam, thực trạng giải pháp phịng ngừa đấu tranh, Vũ Đức Trung làm chủ nhiệm, năm 2005 - Luận văn thạc sĩ: Phòng ngừa tội phạm hiếp dâm trẻ em địa bàn thành phố Hà Nội, Bùi Thị Thanh Loan, năm 2011 - Ebook phòng chống XH tình dục trẻ em Dự án Tuổi thơ - Chương trình phịng ngừa AusAID tài trợ Tổ chức Tầm nhìn giới thực Các tài liệu hướng dẫn nội dung, hình thức tổ chức phương pháp PCXHTE Bộ Giáo dục ban hành Tuy nhiên, nghiên cứu sâu vào phân tích tâm lí dẫn đến hành vi phạm tội từ đề xuất phương pháp phịng chống XHTE Các tài liệu liên hướng dẫn giáo dục kĩ sống có hướng dẫn nâng cao nhận thức kĩ PCXHTE Đó tài liệu quan trọng ban hành sử dụng chương trình hành Tuy nhiên, tính cập nhật bổ sung nội dung, PPGD phù hợp với thực tế có phần cịn hạn chế, điều gây khó khăn cho cơng tác tuyên truyền nâng cao nhận thức PH HS 2.3 Ở Quảng Bình Mặc dù địa bàn Quảng Bình ghi nhận số vụ XHTE gia tăng năm gần chưa có tài liệu công bố nghiên cứu sâu nội dung Ngoại trừ báo cáo đơn vị chức liên quan Sở Giáo dục Đào tạo, Phịng GD trực thuộc Sở, trường phổ thơng chưa có đề tài nghiên cứu sâu PCXHTE Trên sở nghiên cứu, chương trình ban hành, đề tài tiếp nhận chọn lựa để đưa vào phù hợp với đối tượng Làm rõ dấu hiệu trẻ em bị XH để đề xuất phương pháp giáo dục phịng tránh thích hợp 3.MỤC TIÊU 3.1 Mục tiêu chung -Nghiên cứu thực trạng phòng chống XH trẻ em cấp Tiểu học thuộc địa bàn Thành phố Đồng Hới nhằm tìm hiểu nguyên nhân đề xuất giải pháp giáo dục phù hợp nâng cao biện pháp bảo vệ trẻ em lớn lên an toàn 3.2 Mục tiêu cụ thể - Tìm hiểu, khảo sát thực trạng phòng chống XH trẻ em cấp Tiểu học thuộc địa bàn Thành phố Đồng Hới - Phân tích nguyên nhân dẫn đến thực trạng từ đề xuất lựa chọn giải pháp giáo dục phù hợp - Lựa chọn đưa giải pháp tích cực, phù hợp để ngăn chặn tình trạng XH trẻ em ĐỐI TƯỢNG, GIỚI HẠN NGHIÊN CỨU 4.1 Đối tượng nghiên cứu Thực trạng giáo dục phòng chống XH trẻ em cấp TH TP Đồng Hới 4.2 Giới hạn nghiên cứu Đối tượng: HS trường Tiểu học TP Đồng Hới, tỉnh Quảng Bình Thời gian: Từ tháng 1/2017đến tháng 5/2018 Phạm vi: TP Đồng Hới, tỉnh Quảng Bình Nội dung: Nghiên cứu Chống XH trẻ em gồm nhiều nội dung (XH thể chất, XH tình dục, XH tinh thần xao nhãng) phạm vi đề tài chúng em tập trung nghiên cứu XH tình dục PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Để việc nghiên cứu đạt kết tốt, em sử dụng nhiều phương pháp nghiên cứu, chủ yếu phương pháp sau: Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết - Phương pháp phân tích tổng hợp tài liệu: Thu thập tổng hợp tài liệu từ thực tế trường TH, qua trang báo điện tử qua tài liệu tham khảo, tài liệu hướng dẫn GD KN TH Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp vấn, điều tra: Nhóm tác giả đến trường TH trị chuyện với trẻ, GV, PH Nhóm tác giả xây dựng phiếu khảo sát cho ba đối tượng PH, HS GV tiến hành khảo sát trường TH - Phương pháp quan sát: Quan sát từ tình hình thực tế, từ trường học qua HS Từ rút nhận xét ưu điểm, hạn chế để có giải pháp tối ưu - Phương pháp thảo luận nhóm: Thảo luận với thầy cô giáo hướng dẫn , người thực thực đề tài - Phương pháp chuyên gia: Lấy ý kiến người có kinh nghiệm chuyên mơn lĩnh vực PCXHTE ĐĨNG GĨP CỦA ĐỀ TÀI 6.1 Ý nghĩa khoa học - Góp phần làm phong phú hệ thống lí luận, lí thuyết vấn đề PCXHTE Có tranh tồn cảnh thực trạng PCXHTE TP Đồng Hới Qua việc phân tích nguyên nhân sở lựa chọn, đề xuất PPGD thích hợp, có hiệu - Đóng góp thêm số liệu, thông tin để thấy rõ thực trạng vấn đề nghiên cứu - Kết nghiên cứu đề tài làm tư liệu tham khảo, thông tin học tập cho bạn sinh viên, giáo viên khóa cho quan tâm đến vấn đề 6.2 Ý nghĩa thực tiễn - Góp phần mơ tả thực trạng chung nạn XHTDTE để đưa điều chỉnh nội dung PPGD phù hợp trường TH - Góp phần nâng cao nhận thức cho PH HS, biết nguy bị quấy rối, XH tình dục địa bàn nghiên cứu để em có hiểu biết phòng tránh - Thu hút ý, quan tâm quan tổ chức có liên quan việc bảo vệ chăm sóc TE - Kết nghiên cứu tài liệu tham khảo hữu ích học giả, nhà khoa học, nhà nghiên cứu, chuyên gia quan tâm đến quyền trẻ em CẤU TRÚC CỦA ĐỀ TÀI Ngoài phần Mở đầu, Kết luận Tài liệu tham khảo, phần Nội dung gồm có ba chương: Chương 1: Nghiên cứu sở lí luận PCXH trẻ em lứa tuổi tiểu học Chương 2: Thực trạng PC XH trẻ em lứa tuổi tiểu học thành phố Đồng Hới Chương 3: Lựa chọn, đề xuất hình thức phương pháp giáo dục PCXHTDTE B NỘI DUNG CHƯƠNG 1: Nghiên cứu sở lí luận phịng chống XH trẻ em lứa tuổi Tiểu học 1.1 Một số khái niệm liên quan 1.1.1 Xâm hại trẻ em Xâm hại trẻ em hành vi gây tổn hại thể chất, tình cảm, tâm lý, danh dự, nhân phẩm trẻ em hình thức bạo lực, bóc lột, XH tình dục, mua bán, bỏ rơi, bỏ mặc trẻ em hình thức gây tổn hại khác[10] Có bốn hình thức XH trẻ em Đó XH thể chất, XH tình dục, XH tinh thần xao nhãng 1.1.2 Xâm hại tình dục trẻ em Xâm hại tình dục trẻ em xảy lạm dụng quyền lực lợi dụng tin tưởng trẻ để lôi kéo trẻ vào hoạt động tình dục Xâm hại tình dục trẻ em bao gồm tất hành vi tình dục khơng mong muốn, bao gồm hành vi XH có tiếp xúc hay hành vi XH không tiếp xúc Xâm hại tình dục trẻ em bao gồm: sản xuất hình ảnh, video có tính chất XH trẻ em, ép buộc trẻ em xem hay tham gia hoạt động tình dục ép buộc trẻ em quan hệ tình dục lơi kéo trẻ vào hành vi tình dục với trẻ em khác với người lớn[10] 1.2.Cơ sở lí luận 1.2.1.Đặc điểm tâm lý HS Tiểu học Trong sáu năm đời, em tìm hiểu mơi trường xung quanh qua giác quan Ở giai đoạn tiếp theo, đứa trẻ từ -11 tuổi tiếp cận giới thơng qua lý trí suy nghĩ Do đó, độ tuổi câu hỏi, trẻ có vơ số câu hỏi đặt cho người lớn cần câu trả lời hợp lý, không lấp liếm hay qua loa Đối với HS Tiểu học, em có trí nhớ trực quan phát triển chiếm ưu trí nhớ từ ngữ Ví dụ em mô tả chim bồ câu dễ dàng sau xem hình ảnh nghe định nghĩa lời nói chim bồ câu thuộc họ chim, có hai cánh, biết đẻ trứng… Vì vậy, trẻ lúc quan tâm ý đến mơn học có đồ dùng, tranh ảnh trực quan sinh động, hấp dẫn, có trị chơi có giáo dịu dàng Ngồi ra, trẻ cịn thiếu tập trung cao độ, khả ghi nhớ ý có chủ định, có tính hiếu động dễ xúc động Trẻ nhớ nhanh quên nhanh Khi nói đặc điểm tâm lý HS Tiểu học, vấn đề tình thân, tình bạn,… yếu tố quan trọng trình phát triển trẻ lứa tuổi Đối với 48 49 50 51 52 53 C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1.Kết luận PCXHTE PCXHTDTE vấn đề dư luận xã hội quan tâm Nhận thức đắn kĩ cần thiết giúp cho HS tự tin chủ động xử lí tình gặp phải sống hàng ngày Quá trình nghiên cứu, đề tài tập hợp vấn đề lí luận thực tiễn làm tảng để phân tích vấn đề thực tiễn PCXHTDTE Các vấn đề bắt nguồn từ khái niệm, quan điểm định hướng quan trọng để đối chiếu, so sánh lập luận vấn đề thực tế triển khai nghiên cứu đề tài Đề tài tiến hành khảo sát địa bàn nghiên cứu thu thập thông tin có giá trị thực tiễn Qua kết khảo sát cho thấy phần lớn thầy cô giáo, phụ huynh đặc biệt em HS quan tâm, có nhận thức PCXHTDTE Thơng qua kênh thông tin truyền thông giáo dục khác nhau, đặc biệt từ học khóa hoạt động lên lớp nhà trường Tiểu học, em cung cấp kiến thức kĩ bản, nhận thức đắn PCXHTDTE Phân tích kết khảo sát cho thấy dấu hiệu dẫn đến nguy HS bị XHTD thấp, khơng tìm thấy phiếu cho biết có nguy bị XH cao bị XH Điều cho thấy em có kĩ để quan sát bảo vệ thân Đó hiệu từ việc nâng cao nhận thức kĩ PCXHTDTE Nhà trường gia đình địa bàn TP Đồng Hới Các kết vấn HS GV đa phần hướng tới đề phòng cảnh giác với người lạ chủ yếu Điều giống tài liệu hướng dẫn ban hành Tuy nhiên, với cách định hướng vậy, em đề phòng đến người quen, thân mà em tiếp xúc, gặp gỡ hàng ngày mang đến nguy cao Trong học đau đớn từ thực tế người thân, người quen chiếm tỉ lệ cao số đối tượng XH trẻ em Mặt khác, bé trai, hay người đồng giới đối tượng XH TD trẻ em Các hình thức XHTDTE có nhiều hình thức khác mà người bị XH bị XH Đó điều cần đặc biệt lưu ý trọng tổ chức dạy học nội dung PCXHTDTE Điều điểm khó việc lựa chọn phương pháp giảng dạy phù hợp để tránh hoang mang, giúp em xây dựng niềm tin, sống lành mạnh môi trường an tồn Nhìn chung, trường TH phủ sóng thơng tin, kiến thức kĩ cho HS PCXHTDTE Cần tiếp tục tổ chức hoạt động nâng cao, bổ sung, cập nhật thông tin, kĩ phù hợp thực tiễn thời gian tới Đề tài phân tích chọn lựa, bổ sung nội dung, phương pháp hình thức GD phù hợp với điều kiện trường TH địa bàn TP ĐH Các học 54 khóa trang bị kiến thức bản, có hệ thống chưa đầy đủ bị hạn chế thời gian Hình thức tổ chức ngoại khóa điều kiện thuận lợi để em có dịp tìm hiểu, bày tỏ mong muốn thỏa sức sáng tạo với điều mà em quan tâm Chính hình thức mang lại trải nghiệm thú vị ấn tượng học khó quên em Đề tài thiết kế giáo án mẫu với hai hình thức khóa ngoại khóa Đấy tài liệu tham khảo hữu ích cho GV, sinh viên sư phạm để tổ chức hoạt động giáo dục PCXHTDTE tiểu học Kiến nghị 2.1.Phòng Giáo dục Đào tạo, nhà trường: Cần chủ động đưa kế hoạch thường xuyên quan tâm đến GD PCXHTDTE trường Tổ chức hoạt động chuyên mơn, vui chơi giải trí giúp HS nâng cao nhận thức kĩ PCXHTDTE Có liên kết cấp học từ Mầm non đến Tiểu học GD CXHTDTE Đưa giải pháp tích cực để ngăn chặn tình trạng trường Tiểu học, giúp trẻ nhận biết hành vi XHTDTE để đề phòng cần thiết Ngay từ nhỏ, nên cung cấp kiến thức giới tính cho trẻ Dạy trẻ biết tôn trọng thân, không để xâm phạm Cần hướng dẫn cho trẻ biết người chạm vào thể Tổ chức thực hiệncó hiệu văn đạo cấp bảo vệ, chăm sóc trẻ em, phổ biến quy định Luật Trẻ em văn pháp luật liên quan Trang bị kiếnthức, kỹ PC XHTDTE tới toàn thể cán bộ, giáo viên cha mẹ trẻ Nhà trường phối hợp chặt chẽ với Ban đại diện cha mẹ trẻ, quan cơng an, tổ chức đồn thể Cơng đồn, Đồn TNCS Hồ Chí Minh, Hội phụ nữ, Hội cựu giáo chức tổ dân phố triển khai biện pháp phịng ngừa ngăn chặn tình trạng hành vi XHTDTE nhà trường xã hội 2.2 Giáo viên: Cần có nhận thức kĩ quan sát, phát hiện, tư vấn PC XHTE để giáo dục cháu, có giảng riêng giới tính, hành vi XHTD Nâng cao nhận thức,trách nhiệm cán bộ, giáo viên, nhân viên cha mẹ trẻ cộng đồng cơng tác bảo vệ, chăm sóc trẻ em đặc biệt PC XHTDTE Có trách nhiệm xây dựng kế hoạch chăm sóc, giáo dục trẻ phù hợp với độ tuổi đảm bảo an toàn cho trẻ lúc, nơi, hoạt động, thời gian trường, xây dựng môi trường giáo dục thân thiện, an tồn.Tích cực làm cơng tác tun truyền, tư vấn cho gia đình trẻ kiến thức pháp luật như: quyền trẻ em,trách nhiệm gia đình trẻ em khỏi XHTD 55 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] A.V.Pêtrơpxki - Tâm lí học lứa tuổi sư phạm Nxb GD, T1, 1982 [2] Bộ Giáo dục Đào tạo Sách giáo khoa Khoa học lớp 4, NXB GD, năm 2017 [3] Bộ Giáo dục Đào tạo Sách giáo khoa Tự nhiên xã hội 1,2,3 NXB GD, năm 2017 [4] Bùi Ngọc Oánh, Triệu Xuân Quýnh, Nguyễn Hữu Nghĩa - Tâm lí học lứa tuổi tâm lí học sư phạm, Trường ĐHSP Tp HCM, 1995 [5].[http://kenh14.vn/cac-truong-hoc-tren-the-gioi-day-ve-giao-duc-gioi-tinhphong-tranh-thai-sinh-ly-nam-nu-tu-mam-non-20180315145621809.chn [6] https://donghoi.quangbinh.gov.vn/3cms/gioi-thieu-chung-24513.htm] [7] I.X.Cơn - Tâm lí học tình bạn tuổi trẻ, Nxb Thanh niên, Hà Nội, 1987 [8] Lê Văn Hồng - Tâm lí học sư phạm, Trường ĐHSP Hà Nội I, 1994 [9] Lê Văn Hồng, Lê Ngọc Lan, Nguyễn Văn Thàng - Tâm lí học lứa tuổi sư phạm, Hà Nội, 1995 [10] Luật Trẻ em 2016 [11] Nguyễn Thạc, Hoàng Anh - Luyện giao tiếp sư phạm,Trường ĐHSP HNI, 1991 [12 ]Ph.N.Gơnơbơlin - Những phẩm chất tâm lí người giáo viên, T1,2 Nxb GD, 1968 [13] Phạm Minh Hạc (chủ biên) - Tâm lí học, Nxb GD, 1997 [14] Tài liệu giáo dục địa phương ngữ văn, lịch sử, địa lý lớp 9,Nhà xuất giáo dục Việt Nam ấn hành tháng 11 năm 2015 [15] Tạp chí Cảnh sát Nhân dân Số 5/2015] [16] V.A.Cruchétxki - Những sở tâm lí học sư phạm Nxb GD, T1, 1980 56 PHỤ LỤC Phụ lục số : Phiếu điểu tra học sinh Phụ lục số : Phiếu điều tra giáo viên Phụ lục số : Phiếu điều tra cha mẹ người chăm sóc Phụ lục số : Một số hình ảnh hoạt động giáo dục PCXHTDTE địa bàn TP Đồng Hới LỜI CẢM ƠN Q trình hồn thành đề tài “Thực trạng phòng chống XH trẻ em cấp Tiểu học thuộc địa bàn thành phố Đồng Hới” nhóm chúng em nhận nhiều giúp đỡ từ nhà trường, thầy cơ, bạn bè gia đình Chúng em xin chân thành cảm ơn khoa Sư phạm Tiểu học – Mầm non, Khoa Khoa học xã hội, Trừờng Đại học Quảng Bình giúp chúng em có điều kiện thuận lợi để nghiên cứu hoàn thành đề tài NCKH Xin trân trọng gửi lời cảm ơn sâu sắc đến giảng viên Th.s Cao Thị Thanh Thuỷ Cảm ơn cô nhiệt tình hướng dẫn để chúng em nghiên cứu hoàn thành đề tài NCKH cách tốt Xin cảm ơn cô giáo chủ nhiệm, thầy cô giáo, em HS Trường Tiểu học thuộc TP Đồng Hới nhiệt tình giúp đỡ đóng góp ý kiến để nghiên cứu học tập Tôi xin cảm ơn gia đình bạn bè giúp đỡ, động viên, chia sẻ hỗ trợ suốt thời gian làm đề tài NCKH Quảng Bình, tháng năm 2018 Nhóm tác giả ... bảo vệ trẻ em lớn lên an toàn 3.2 Mục tiêu cụ thể - Tìm hiểu, khảo sát thực trạng phịng chống XH trẻ em cấp Tiểu học thuộc địa bàn Thành phố Đồng Hới - Phân tích nguyên nhân dẫn đến thực trạng. .. em giáo dục hiểu hiết, kĩ để phát triển toàn diện 10 Chương 2: Thực trạng phòng chống XH trẻ em lứa tuổi tiểu học thành phố Đồng Hới 2.1 Thực trạng giáo dục PCXHTD trẻ em trường TH TP Đồng Hới. .. hiệu trẻ em bị XH để đề xuất phương pháp giáo dục phịng tránh thích hợp 3.MỤC TIÊU 3.1 Mục tiêu chung -Nghiên cứu thực trạng phòng chống XH trẻ em cấp Tiểu học thuộc địa bàn Thành phố Đồng Hới