Đào tạo cán bộ công đoàn chuyên trách tại công đoàn công thương việt nam

TRƢỜNG ĐẠI HỌC CƠNG ĐỒN TRẦN LÊ DUNG ĐÀO TẠO CÁN BỘ CƠNG ĐỒN CHUN TRÁCH TẠI CƠNG ĐỒN CƠNG THƢƠNG VIỆT NAM LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN TRỊ NHÂN LỰC Mã số: 34 04 04 NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: TS NGUYỄN ANH TUẤN HÀ NỘI, NĂM 2021 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan Luận văn thạc sĩ “Đào tạo cán cơng đồn chun trách Cơng đồn Cơng Thương Việt Nam” cơng trình nghiên cứu độc lập tác giả thực hướng dẫn TS Nguyễn Anh Tuấn Luận văn chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu Các số liệu, nội dung trình bày luận văn trung thực, có nguồn gốc rõ ràng, hợp lệ đảm bảo tuân thủ quy định bảo vệ quyền sở hữu trí tuệ Tơi xin chịu trách nhiệm toàn nội dung luận văn thạc sĩ Tác giả luận văn Trần Lê Dung LỜI CẢM ƠN Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới Tiến sĩ Nguyễn Anh Tuấn, người thầy tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tơi suốt trình làm luận văn việc hồn thành luận văn Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn Quý Thầy, Quý Cô Khoa Sau đại học trường Đại học Cơng Đồn; Q Thầy, Q Cơ Hội đồng khoa học trực tiếp giảng dạy, giúp đỡ tơi suốt q trình rèn luyện, học tập nghiên cứu Tuy cố gắng, song luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, mong Q Thầy, Q Cơ góp ý tận tình bảo thêm Xin trân trọng cảm ơn! MỤC LỤC Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng, sơ đồ MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Tình hình nghiên cứu đề tài 3 Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu .8 Đóng góp luận văn Kết cấu luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ ĐÀO TẠO CÁN BỘ CƠNG ĐỒN CHUN TRÁCH 10 1.1 Một số khái niệm 10 1.1.1 Cán cán cơng đồn 10 1.1.2 Đào tạo đào tạo tổ chức 13 1.1.3 Đào tạo cán công đoàn chuyên trách 16 1.2 Nội dung đào tạo cán cơng đồn chun trách 19 1.2.1 Xác định nhu cầu đào tạo 19 1.2.2 Xây dựng kế hoạch đào tạo 21 1.2.3 Tổ chức thực kế hoạch đào tạo 30 1.2.4 Đánh giá kết đào tạo .32 1.2.5 Bố trí, sử dụng cán cơng đồn sau đào tạo .33 1.3 Các nhân tố ảnh hƣởng đến đào tạo cán cơng đồn chuyên trách 34 1.3.1 Các nhân tố môi trường bên tổ chức 34 1.3.2 Các nhân tố mơi trường bên ngồi tổ chức 37 1.4 Kinh nghiệm đào tạo cán cơng đồn chun trách số cơng đồn ngành học rút cho Cơng đồn Cơng Thƣơng Việt Nam 1.4.1 Kinh nghiệm số cơng đồn ngành 1.4.2 Bài học kinh nghiệm rút cho Công đồn Cơng Thương Việt Nam Tiểu kết chƣơng Chƣơng THỰC TRẠNG ĐÀO TẠO CÁN BỘ CÔNG ĐỒN CHUN TRÁCH TẠI CỒNG ĐỒN CƠNG THƢƠNG VIỆT NAM 2.1 Khái qt Cơng đồn Công Thƣơng Việt Nam 2.1.1 Quá trình hình thành phát triển 2.1.2 Một số đặc điểm ảnh hưởng đến đào tạo cán cơng đồn chun trách47 2.1.3 Kết hoạt động Cơng đồn Cơng Thương Việt Nam giai đoạn 2015 - 2019 54 2.2 Phân tích thực trạng đào tạo cán cơng đồn Cơng đồn Cơng Thƣơng Việt Nam 2.2.1 Thực trạng xác định nhu cầu đào tạo 2.2.2 Thực trạng xây dựng kế hoạch đào tạo 2.2.3 Tổ chức thực kế hoạch đào tạo 2.2.4 Đánh giá kết đào tạo 2.2.5 Bố trí, sử dụng cán cơng đồn chun trách sau đào tạo 2.3 Đánh giá thực trạng đào tạo cán cơng đồn chun trách Cơng đồn Cơng Thƣơng Việt Nam 2.3.1 Ưu điểm 2.3.2 Hạn chế nguyên nhân Tiểu kết chƣơng Chƣơng GIẢI PHÁP ĐẨY MẠNH ĐÀO TẠO CÁN BỘ CƠNG ĐỒN CHUN TRÁCH TẠI CƠNG ĐỒN CƠNG THƢƠNG VIỆT NAM 3.1 Mục tiêu, phƣơng hƣớng đẩy mạnh đào tạo cán cơng đồn Cơng đồn Cơng Thƣơng Việt Nam 3.1.1 Mục tiêu 3.1.2 Phương hướng 3.2 Một số giải pháp dẩy mạnh đào tạo cán cơng đồn chun trách Cơng đồn Cơng Thƣơng Việt Nam 88 3.2.1 Hoàn thiện xác định nhu cầu đào tạo 88 3.2.2 Lựa chọn đối tượng đào tạo theo u cầu vị trí cơng việc 92 3.3.3 Đổi nội dung, phương pháp đào tạo 93 3.3.4 Tăng cường đầu tư sở vất chất, trang thiết bị phục vụ đào tạo 97 3.3.5 Nâng cao lực cho người làm công tác đào tạo 99 3.3.6 Động viên, khuyến khích tinh thần tự giác học tập cán cơng đồn chun trách 102 Tiểu kết chƣơng 105 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 106 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 109 PHỤ LỤC DANH MỤC NHỮNG TỪ VIẾT TẮT Từ viết tắt ATVSLĐ ATLĐ BHTN BHXH BHYT CĐNCTCN CNH,HĐH GCCN LĐLĐ NLĐ PCCC DANH MỤC BẢNG, SƠ ĐỒ Bảng 2.1: Cơ cấu đội ngũ cán cơng đồn chun trách 52 Bảng 2.2: Trình độ cán cơng đồn chun trách 53 Bảng 2.3: Đánh giá hoạt động cơng đồn Cơng đồn Ngành Cơng Thương 57 Bảng 2.4: Nhu cầu đào tạo cán Cơng đồn Ngành Cơng Thương Việt Nam 59 Bảng 2.5: Mong muốn tham dự lớp đào tạo dành cho cán cơng đồn .60 Bảng 2.6: Dự kiến đào tạo, bồi dưỡng cán cơng đồn Ngành Công Thương năm 2017 -2020 63 Bảng 2.7: Kế hoạch đào tạo cho cán cấp Cơng đồn Công Thương Việt Nam năm 2017 64 Bảng 2.8: Nội dung đào tạo cần tập trung dành cho cán cơng đồn 66 Bảng 2.9: Bảng tổng hợp khóa đào tạo ngắn hạn Cơng đồn Ngành Cơng Thương 69 Bảng 2.10: Kết đào tạo cán cơng đồn chun trách 73 Bảng 2.11: Đánh giá nâng cao lực, trình độ chuyên mơn, nghiệp vụ cho cán cơng đồn 74 Bảng 2.12: Đánh giá chất lượng khóa đào tạotại cơng đồn Ngành Cơng Thương 75 Bảng 2.13: Sắp xếp, bố trí vị trí việc làm 76 Sơ đồ 2.1 Hệ thống tổ chức Cơng đồn Cơng thương Việt Nam .48 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Cơng đồn Việt Nam trải qua 90 năm xây dựng, trưởng thành phát triển, từ đến Cơng đồn Việt Nam góp phần to lớn vào triển kinh tế - xã hội đất nước, khẳng định vị tổ chức trị xã hội rộng lớn giai cấp cơng nhânvà người lao động Mục đích Cơng đồn Việt Nam tập hợp, đoàn kết lực lượng xây dựng giai cấp công nhân (GCNN) Việt Nam lớn mạnh mặt, thực tốt chức Công đồn Việt Nam Vì tổ chức Cơng đồn Việt Nam ghi nhận “là tổ chức trị - xã hội rộng lớn giai cấp công nhân người lao động, thành lập sở tự nguyện, thành viên hệ thống trị xã hội Việt Nam, lãnh đạo Đảng Cộng sản Việt Nam; đại diện cho cán bộ, công chức, viên chức; công nhân người lao động khác (sau gọi chung người lao động) với quan nhà nước, tổ chức kinh tế, tổ chức xã hội chăm lo bảo vệ quyền, lợi ích hợp pháp, đáng người lao động; tham gia quản lý nhà nước, quản lý kinh tế - xã hội, tham gia tra, kiểm tra, giám sát hoạt động quan nhà nước, tổ chức, đơn vị, doanh nghiệp; tuyên truyền, vận động người lao động học tập nâng cao trình độ, kỹ nghề nghiệp, chấp hành pháp luật, xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa ” Điều 1, chương I - Luật Cơng đồn Việt Nam Với đường lối đổi Đảng cộng sản Việt Nam khởi xướng lãnh đạo, trình phát triển kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa, hội nhập sâu rộng vào kinh tế giới, tác động mạnh mẽ đến giai cấp công nhân tổ chức Cơng đồn Việt Nam, số lượng, chất lượng đội ngũ lao động không ngừng tăng lên, quan hệ lao động ngày phức tạp, phân hóa giàu nghèo nội giai cấp cơng nhân ngày sâu sắc, quyền lợi ích hợp pháp đáng người lao động dễ bị vi phạm Xuất phát từ thực tiễn đặt cho tổ chức Cơng đồn Việt Nam u cầu 103 cán cơng đồn phải gương mẫu, tự giác học tập, không ngừng cập nhật tri thức, kiến thức để đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ mà tổ chức phân công Trách nhiệm học tập, đào tạo trách nhiệm cán cơng đồn, tổ chức cơng đồn có trách nhiệm động viên, khuyến khích, tạo điều kiện hỗ trợ để cán có điều kiện thuận lợi tham gia học tập, đào tạo để nâng cao trình độ trị, chun mơn, nghiệp vụ cần có sách, chế độ hợp lý để khuyến khích tinh thần tự giác học tập 3.3.6.2 Nội dung giải pháp - Tuyên truyền vận động nâng cao nhận thức cần thiết phải đào tạo nâng cao trình độ nghiệp vụ, lý luận cơng đồn đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ tình hình - Hồn thiện tiêu chuẩn chức danh, vị trí cơng việc cán cơng đồn chun trách đơn vị trực thuộc Cơng đồn Cơng Thương làm để xem xét quy hoạch, tuyển dụng, đào tạo bố trí cán - Xây dựng quy chế đào tạo, chế độ sách hỗ trợ, khuyến khích cán cơng đồn chun trách tham gia đào tạo tài chính, thời gian điều kiện vật chất khác - Thương lượng ký kết Thỏa ước lao động tập thể cấp ngành sở có liên quan đến đào tạo cán cơng đồn chuyên trách theo hướng tạo điều kiện mức thuận lợi có so với quy định hành luật pháp - Xây dựng chế độ khen thưởng, thăng tiến, khuyến khích cán cơng đồn tham gia học tập, đào tạo bao gồm đào tạo tổ chức cơng đồn tiến hành tự cá nhân đào tạo - Hỗ trợ, cung cấp tài liệu nghiên cứu cho cán cơng đồn chun trách - Tổ chức tham quan học hỏi kinh nghiệm, tham gia hội thảo chuyên đề cán công đoàn chuyên trách - Đề xuất quy đổi chứng nghiệp vụ cơng đồn sang chứng lý luận trị để thi nâng hạng ngạch hệ thống cơng đồn 104 - Khuyến khích áp dụng hình thức đào tạo cơng việc ngồi cơng việc cán cơng đồn chun trách - Tổ chức giao lưu, học hỏi, hội diễn, hội thao, thi cán cơng đồn giỏi 3.3.6.3 Điều kiện thực giải pháp - Các vị trí, chức danh cơng việc cán cơng đồn tồn hệ thống cơng đồn chuẩn hóa với tiêu chí, tiêu chuẩn rõ ràng, cụ thể, định lượng định tính đánh giá - Có chế đặc thù hỗ trợ cán cơng đồn chun trách tự học tập nâng cao trình độ chiuyeen mơn, nghiệp vụ 3.3.6.4 Kết kỳ vọng giải pháp - Mỗi cán cơng đồn chun trách có ý thức tự giác, chủ động học tập nghiên cứu - Xây dựng xã hội học tập học tập suốt đời - Mỗi cán cơng đồn chun trách nhận thức rõ trách nhiệm, nghĩa vụ thân tổ chức cơng đồn với quan điểm “cơng đoàn nghề để làm cán cơng đồn phải học tập đào tạo chun môn, nghiệp vụ” 105 Tiểu kết chƣơng Từ sở lý luận thực trạng đào tạo cán cơng đồn chun trách Cơng đồn Cơng Thương Việt Nam, xuất phát từ mục tiêu, phương hướng đào tạo cán cơng đồn chun trách Cơng đồn Công Thương Việt Nam, chương luận văn đề xuất giải pháp đào tạo cán cơng đồn chun trách Cơng đồn Cơng thương sau: + Hoàn thiện xác định nhu cầu đào tạo + Đổi nội dung, phương pháp đào tạo + Tăng cường đầu tư sở vất chất, trang thiết bị phục vụ đào tạo + Nâng cao lực cho người làm công tác đào tạo + Động viên, khuyến khích tinh thần tự giác học tập cán cơng đồn chun trách 106 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Đào tạo cán cơng đồn nói chung cán cơng đồn chun trách nói riêng số biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán cơng đồn, giúp tổ chức cơng đồn có nguồn nhân lực thích ứng, động đáp ứng cácyêu cầu nhiệm vụ điều kiện Với ý nghĩa đó, tác giả lựa chọn đề tài “ Đào tạo cán cơng đồn chun trách Cơng đồn Cơng Thương Việt Nam” làm đề tài luận văn tốt nghiệp Mục tiêu nghiên cứu nhằm đề xuất giải pháp hoàn thiện đào tạo cán cơng đồn chun trách Cơng đồn Cơng Thương Việt Nam, đó, hướng tập trung giải nhiệm vụ là: - Hệ thống hóa sở lý luận đào tạo cán công đồn chun trách - Phân tích làm rõ thực trạng đào tạo cán chun trách Cơng đồn Cơng Thương Việt Nam - Đề xuất giải pháp đào tạo cán chun trách Cơng đồn Cơng Thương Việt Nam Kết nghiên cứu, luận văn hệ thống hóa phát triển số vấn đề lý luận đào tạo cán cơng đồn chuyên trách, phân tích làm rõ thực trạng đào tạo cán cơng đồn chun trách Cơng đồn Cơng Thương Việt Nam Qua phân tích, luận văn làm rõ ưu điểm,và số hạn chế công tác đào tạo cán cơng đồn chun trách như: Việc xác định nhu cầu đối tượng đào tạo cịn thiếu xác; hình thức, phương pháp đào tạo chưa đa dạng, phong phú chậm đổi mới; nội dung đào tạo nặng lý thuyết, chưa gắn với thực tiễn hoạt động cơng đồn; xây dựng triển khai kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng chậm; đội ngũ giáo viên, cán làm cơng tác đào tạo cịn thiếu hạn chế kinh nghiệm; công tác đào tạo chưa thật gắn kết với quy hoạch, bố trí sử dụng cán bộ; kinh phí đào tạo chưa đáp ứng so với nhu cầu; chất lượng cán cơng đồn chun trách khơng đồng đều, phận cán cơng 107 đồn chưa nhận thức đầy đủ ý nghĩa đào tạo, chưa thật chủ động, tự giác học tâp nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ… Xuất phát từ hạn chế, nguyên nhân hạn chế, luận văn đề xuất giải pháp nhằm hoàn thiện đào tạo cán cơng đồn chun trách, bao gồm: Hồn thiện xác định nhu cầu đào tạo;Đổi nội dung, phương pháp đào tạo;Tăng cường đầu tư sở vất chất, trang thiết bị phục vụ đào tạo;Nâng cao lực cho người làm công tác đào tạo; Động viên, khuyến khích tinh thần tự giác học tập cán cơng đồn chun trách Đây giải pháp có thính khả thi, đề xuất dựa sở lý luận thực tiễn, xuất phát từ điều kiện thực tế Cơng đồn Cơng Thương Việt Nam Có thể áp dụng để hoạch định chiến lựợc, sách đào tạo cán cơng đồn nói chung cán cơng đồn chun trách nói riêng Đề tài đào tạo nguồn nhân lực nói chung cán cơng đồn chun trách nói riêng, khơng ln mang tính thời sự, có tính thực tiễn lý luận Nhận thức ý nghĩa tầm quan trọng công tác đào tạo, q trình nghiên cứu, hồn thiện luận văn, tác giả có nhiều cố gắng, nhiên hạn chế kinh nghiệm điều kiện công tác chắn khơng tránh khỏi thiếu sót, khiếm khuyết Rất mong Thầy, Cơ, bạn bè góp ý để luận văn hoàn thiện Em xin nghiêm túc tiếp thu chỉnh sửa Khuyến nghị Đối với Nhà nước: - Cần có chế đặc thù tạo điều kiện thuận lợi để cán cơng đồn nói chung cán cơng đồn chun trách nói riêng tham gia đào tạo, nâng cao trình độ lý luận, chun mơn, nghiệp vụ cơng đồn - Cần xem cơng đồn nghề cần đào tạo công nhận văn bằng, chứng nghiệp vụ có đủ điều kiện hệ thống giáo dục, đào tạo quốc dân 108 Đối với Tổng Liên Đoàn lao động Việt Nam - Nghiên cứu chuẩn hóa hệ thống chức danh, vị trí việc làm, có chuẩn hóa tiêu chuẩn cán cơng đồn chun trách để từ có tuyển dụng, đào tạo, bổ nhiệm vào vị trí, chức danh hệ thống cơng đồn - Đầu tư kinh phí đào tạo, bồi dưỡng, tập huấn cán cơng đồn nói chung cán cơng đồn chun trách nói riêng cơng đồn ngành - Hỗ trợ cơng đồn ngành biên soạn tài liệu, giáo trình, giảng phục vụ cơng tác đào tạo cán cơng đồn - Hỗ trợ, tăng cường đội ngũ giáo viên, giảng viên cho công tác đào tạo cán cơng đồn Về lâu dài đào tạo đội ngũ giảng viên kiêm chức cho cơng đồn ngành, đồng thời, xây dựng sách, chế độ, đãi ngộ đội ngũ giáo viên, có giáo viên kiêm chức 109 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Tiếng Việt Business Edge (2005), Đánh giá hiệu làm việc, phát triển lực người lao động, Nhà xuất Trẻ, Thành phố Hồ Chí Minh Business Edge (2005), Tạo động lực làm việc, Nhà xuất Trẻ, Thành phố Hồ Chí Minh Trần Thanh Bình (2003), “Đào tạo nguồn nhân lực phục vụ quy trình cơng nghiệp hố, đại hố nơng thôn Việt Nam”, Luận án Tiến sỹ Kinh tế, Trường Đại học Kinh tế quốc dân, Hà Nội Trần Xn Cầu (2002), Giáo trình Phân tích lao động xã hội, Nhà xuất Lao động – Xã hội, Hà Nội Trần Xuân Cầu, Mai Quốc Chánh (2008), Giáo trình kinh tế nguồn nhân lực, Nxb Đại học Kinh tế quốc dân, Hà Nội Phan Thị Minh Châu, Lê Thanh Trúc (2008), “Doanh nghiệp với toán giữ chân nhân viên”, Tạp chí Phát triển kinh tế, số 216 tháng 10/2008 Cơng đồn Cơng Thương Việt Nam (2018), Báo cáo tổng kết cơng tác cơng đồn nhiệm kỳ XIV (2013-2018) phương hướng nhiệm vụ nhiệm kỳ XV (2018-2023), Hà Nội Nguyễn Thị Liên Diệp, Pham Văn Nam (2003), Chiến lược Chính sách kinh doanh, NXB Thống Kê, Hà Nội Trần Kim Dung (2006), Quản trị nguồn nhân lực, NXB Thống kê, Hà Nội 10 Nguyễn Thùy Dung (2005), "Đào tạo phát triển nguồn nhân lực theo lực cần thiết – Một số phương pháp nâng cao lực giảng dạy cho giảng viên", Tạp chí Kinh tế Phát triển, số 102, tháng 12 11 Nguyễn Hữu Dũng (2004), Nguồn nhân lực Việt Nam đầu kỷ 2, Một số vấn đề hướng phát triển khoa học 12 Vũ Thuỳ Dương, Hồng Văn Hải (2008), Giáo trình Quản trị nhân lực, Đại học Thương mại, Nhà xuất Thống Kê, Hà Nội 13 Nguyễn Vân Điềm, Nguyễn Ngọc Quân (2005), Giáo trình quản trị nhân lực, NXB Giáo dục, Hà Nội 110 14 Đoàn Thị Thu Hà (2009), Giáo trình quản trị nhân lực, NXB Lao động Xã hội, Hà Nội 15 Lê Thanh Hà (2009), Giáo trình quản trị nhân lực, NXB Lao động Xã hội, Hà Nội 16 Hồ Đức Hùng (2013), Phương pháp quản lý doanh nghiệp, Trường Đại học Kinh tế Tp.HCM 17 18 Nguyễn Thanh Hội (2010), Quản trị nhân sự, NXB Thống kê, Hà Nội Hà Văn Hội (2007), Quản trị nhân doanh nghiệp, Nxb Bưu điện, Hà Nội 19 Trần Quốc Hà (2002), Giáo dục đào tạo thời kì đổi mới- Chủ trương, thực hiện, đánh giá, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 20 Trần Kim Hải (1999), “Sử dụng nguồn nhân lực trình cơng nghiệp hố, đại hố nước ta”, Luận án Tiến sỹ Kinh tế, Học viện Chính trị Quốc gia Hồ chí Minh, Hà Nội 21 Hương Huy (2008), Quản trị nguồn nhân lực, NXB Giao thông Vận tải, Hà Nội 22 Nguyễn Thanh Huyền (2012), Nâng cao hiệu công tác đào tạo phát triển nguồn nhân lực Viện nghiên cứu khoa học dạy nghề, Trường ĐH Lao động-Xã Hội, Hà Nội 23 Lê Thị Mỹ Linh (2007), “Các phương pháp phổ biến đánh giá nhu cầu đào tạo doanh nghiệp”, Tạp chí Kinh tế, số 116 tháng 2, tr 46-49 24 Kim Liên (2010), “Đào tạo nguồn nhân lực gắn với nhu cầu xã hội”, Báo Nhân dân, Hà Nội 25 Sơn Lâm (2011), “Nguồn nhân lực Việt Nam phát triển cân đối”, Báo Lao động, Hà Nội 26 Martin Hilb (2000), Quản trị nhân tổng thể, NXB Thống kê, Hà Nội 27 Nguyễn Văn Minh (2002), Con người, chìa khóa thành công, Nghệ thuật sử dụng nguồn nhân lực kinh doanh, NXB Thống kê, Hà Nội 28 Nhà Xuất Lao động (2012), Bộ luật Lao động Việt Nam, NXB Lao động, Hà Nội 29 Nhà xuất Sự thật (1974), Hồ Chí Minh vấn đề cán bộ, Hà Nội 111 30 Đỗ Thanh Năm (2006), Thu hút giữ chân người giỏi, Nhà xuất Trẻ, Thành phố Hồ Chí Minh 31 Bùi Văn Nhơn (2006), Quản lý phát triển nguồn nhân lực xã hội, NXB Giáo dục, Hà Nội 32 Quốc hội (2008), Luật số 22/2008 QH12, Luật Cán công chức 33 Quốc hội (2012), Luật số 12/2012 QH13, Luật Cơng đồn năm 2012 34 Tổng Liên đoàn Lao động Việt Nam(2016), Quyết định số 1908/QĐ – TLĐ ngày 19 tháng 12 năm 2016 Quy định quản lý tài chính, tài sản cơng đồn, thu, phân phối nguồn thu thưởng, phạt thu, nộp tài cơng đồn 35 Tổng Liên đồn Lao động Việt Nam (2016), Quyết định số 1910/QĐTLĐ, ngày 19 tháng 12 năm 2016 Quy định thu, chi, quản lý tài cơng đồn sở 36 Tổng Liên đoàn Lao động Việt Nam (2016), Quyết định số 1911/QĐ-TLĐ, ngày 19 tháng 12 năm 2016 Quy định tiêu chuẩn, định mức chế độ chi tiêu quan cơng đồn 37 Lê Văn Tâm, Ngơ Kim Thanh (2008), Giáo trình quản trị doanh nghiệp, Nxb Đại học Kinh tế Quốc dân, Hà Nội 38 Vũ Huy Từ (2009), Giáo trình khoa học quản lý tập 1, Trường ĐH Kinh doanh Công nghệ Hà Nội 39 Duy Thanh (2011), Chất lượng đào tạo nguồn nhân lực thấp bất cập, Báo Lao động, Hà Nội 40 Phạm Đức Thành, Mai Quốc Chánh (1998), Kinh tế lao động, NXB Giáo dục, Hà Nội 41 Nguyễn Hữu Thân (2001), Quản trị nhân sự, NXB Thống kê, Hà Nội 42 Nguyễn Tấn Thịnh (2003), Quản trị nhân lực doanh nghiệp, NXB Lao động – Xã hội, Hà Nội 43 Hà Hữu Tình (2002), “Vai trị Nhà nước việc tạo tiền đề nguồn nhân lực cơng nghiệp hố, đại hoá nước ta” Luận án Tiến sỹ Kinh tế 112 44 Nguyễn Thị Anh Thu (2000), Đổi sách sử dụng nhân lực khoa học công nghệ quan nghiên cứu - phát triển, Nhà xuất Khoa học Xã hội, Hà Nội 45 Trần Thị Thu (2008), “Nâng cao hiệu sử dụng nguồn nhân lực Tổ chức”, Tạp chí Kinh tế Phát triển, số 132 46 Tổng Liên đoàn Lao động Việt Nam (2008), Văn kiện Đại hội Cơng đồn Việt Nam lần thứ VIII, IX, X, NXB Lao động, Hà Nội 47 Tổng Liên đoàn Lao động Việt Nam (2008), Điều lệ Cơng đồn Việt Nam khóa IX Khóa X, NXB Lao động, Hà Nội 48 Tổng Liên đoàn Lao động Việt Nam (2009), Những vấn đề công tác tổ chức cán công đoàn, NXB Lao động, Hà Nội 49 Tổng Liên đoàn Lao động Việt Nam (2010), Nghị số 04a/NQ-TLĐ “Tiếp tục đẩy mạnh nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng cán Cơng đồn giai đoạn 2010-2020”, NXB Lao động, Hà Nội 50 Hà Minh Trung (2002), Bồi dưỡng đào tạo lại đội ngũ nhân lực điều kiện mới, NXB Thống kê, Hà Nội 51 Viện Cơng nhân Cơng đồn Việt Nam (2008), Nâng cao lực cán cơng đồn giai đoạn mới, NXB Lao động, Hà Nội 52 Tiêu Vệ (2005), 10 nguyên tắc sinh tồn doanh nghiệp, NXB Văn hóa thơng tin, Hà Nội 53 Nguyễn Viết Vượng (2006), “Nâng cao hiệu sử dụng nguồn nhân lực thời kỳ CNH – HĐH Việt Nam vai trị tổ chức Cơng Đồn”, Kỷ yếu hội thảo khoa học, Nxb Lao Động, Hà Nội 54 Nguyễn Viết Vượng (2009), Lý luận nghiệp vụ cơng đồn, Báo cáo khoa học, Hà Nội 55 Đoàn Hữu Xuân, Vũ Huy Từ (2009), Giáo trình quản lý tổ chức nhân tập 2, Trường ĐH Kinh doanh Công nghệ Hà Nội 56 Nguyễn Như Ý (1999), Từ điển tiếng Việt, NXB Văn hóa Thơng tin, Hà Nội Tiếng Anh 57 Felix Migro: (2006.) “Microstructure Statistical Geometry of Multicomponent Material Systems” PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT Về việc Đào tạo cán cơng đồn chun trách Cơng đồn Cơng Thƣơng Việt Nam Kính thưa anh/chị Tơi Trần Lê Dung- Phó Ban Tổ chức Cơng đồn Cơng Thương Việt Nam, học viên cao học Trường Đại học Cơng đồn, nghiên cứu đề tài luận văn Thạc sĩ Quản trị nhân lực: “Đào tạo cán cơng đồn chun trách Cơng đồn Cơng Thương Việt Nam”, xin làm phiền Anh/ Chị bớt chút thời gian cho biết số thông vào phiếu khảo sát Trong năm qua anh/chị tham gia nhiều khóa đào tạo Cơng đồn Cơng Thương tổ chức Tơi kính mong anh/chị bớt chút thời gian cung cấp thông tin cần thiết điểm mạnh, điểm yếu chương trình đào tạo thực nhu cầu đào tạo anh/chị thời gian tới Thông tin mà anh/chị cung cấp nguồn tư liệu quan trọng giúp chung tơi xây dựng chương trình đào tạo ngày hồn thiện hơn, xin anh/ chị vui lịng đọc kỹ thông tin đánh dấu “x” vào ô trống phiếu khảo sát Tôi xin cam đoan thơng tin giữ bí mật Tôi xin chân thành cảm ơn Anh/ chị tham gia khóa đào tạo thời gian cơng tác? a Chưa Nếu chƣa, Nếu có, xin vui lòng trả lời từ câu Nguyên nhân Anh/ chị không tham gia đào tạo a Không bố trí để tham gia đào tạo b Khơng có nhu cầu đào tạo c Khơng có khóa đào tạo phù hợp d.Nguyên nhân khác: ……………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Anh/ chị có dự định tham dự khóa đào tạo thời gian tới khơng? a Có Nếu có, Anh/ chị có nguyện vọng đào tạo lĩnh vực nào? (Xin vui lòng cho biết cụ thể) ………………………………………………………………………………… Anh/ chị tham gia khóa đào tạo nào? Tên khóa Kiến thức Anh/ chị đƣợc đào tạo có phù hợp với cơng việc khơng? a Hồn tồn phù hợp b Phù hợp phần c Không liên quan đến công việc Anh/ chị áp dụng kiến thức đƣợc học vào công việc mức độ nào? a Áp dụng hoàn toàn b Áp dụng phần c Không áp dụng Lý Anh/ chị không áp dụng đƣợc phần vào công việc a Do kiến thức không phù hợp với công việc b Do kiến thức q mẻ c Do khơng có điều kiện áp dụng d Do thân không áp dụng e Các lý khác: …………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Đánh giá Anh/ chị chất lƣợng tài liệu giảng dạy nhƣ nào? a Rất tốt c Bình thường e Ý kiến khác: ……………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… 10 Anh/ chị đánh giá nhƣ nội dung chƣơng trình học với mong muốn Anh/ Chị a Hồn tồn phù hợp b Phù hợp phần c Khơng phù hợp 11 Phƣơng pháp đào tạo Anh/ chị cho phù hợp với a Chỉ bảo, kèm cặp b.Theo tổ chức lớp nơi làm việc c Tham gia đào tạo trường, trung tâm khác d Đi hội thảo e Các kiến nghị phương pháp khác: ………………………………………… ………………………………………………………………………………… Đánh giá Anh/ chị sở vật chất phục vụ đào tạo Số lượng 12 a Đáp ứng đủ Chất lượng a Tốt c Ý kiến khác: ……………………………………………………………… Mức độ phù hợp đào tạo a Phù hợp hoàn toàn b Phù hợp phần c Không phù hợp 13 Anh/ chị đánh giá chất lƣợng giáo viên giảng dạy Trình độ chun mơn a Tốt c Trung bình Khả truyền đạt a Rất dễ hiểu c Bình thường Mức độ nhiệt tình a Rất nhiệt tình c Khơng nhiệt tình Giáo viên ưa thích a Từ hệ thống Cơng đồn c Kết hợp hai 14 Nguồn kinh phí Anh/ chị tham gia khóa đào tạo? a Đơn vị trả hồn tồn b Đơn vị trả phần c Anh/Chị tự trả 15 Anh/ chị sẵn sàng trả cho khóa đào tạo? a Trả toàn c Trả %: …………………………………………………………… 16 Anh/ chị đƣợc tạo điều kiện tham gia đào tạo? a Kinh phí b Thời gian c Được bố trí cơng việc phù hợp d.Khác: ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Đóng góp ý kiến Anh/ chị để hồn thiện công tác đào tạo - Cách xác định nhu cầu, lựa chọn đối tượng đào tạo: ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… -Nội dung, phương pháp, chương trình đào tạo: ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… -Giáo viên, kinh phí đào tạo: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… -Kiến nghị khác: ……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 18 Anh/ chị có dự định tham dự khóa đào tạo thời gian tới khơng? 17 a Có 19 Nếu có, Anh/ chị có nguyện vọng đào tạo lĩnh vực nào? (Xin vui lòng cho biết cụ thể) ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Tôi xin chân thành cảm ơn! ... LUẬN VỀ ĐÀO TẠO CÁN BỘ CÔNG ĐOÀN CHUYÊN TRÁCH 10 1.1 Một số khái niệm 10 1.1.1 Cán cán công đoàn 10 1.1.2 Đào tạo đào tạo tổ chức 13 1.1.3 Đào tạo cán cơng... như: Đào tạo mới; Đào tạo lại; Đào tạo nâng cao; Đào tạo phát triển Theo hệ đào tạo chia thành loại: Đào tạo quy đào chức (Vừa làm, vừa học) Theo thời gian đào tạo: có đào tạo ngắn hạn, đào tạo. .. đào tạo cán cơng đồn chun trách Chương 2: Thực trạng đào tạo cán cơng đồn chun trách Cơng đồn Cơng Thương Việt Nam Chương 3: Giải pháp đẩy mạnh đào tạo cán cơng đồn chun trách Cơng đồn Công Thương