- Thứ tư: Do nhận thức chưa rõ ràng về vai trò, nhiệm vụ của công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trong nhà trường nên chưa phát huy được tính tích cực, chủ động, sáng tạ[r]
(1)A PHẦN MỞ ĐẦU 1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Tại lớp học trị giáo viên cấp II, cấp III tồn miền Bắc, ngày 13/9/1958, Bác Hồ có nói quan trọng nhiệm vụ người thầy giáo với nghiệp giáo dục- đào tạo Bác dặn: “Vì lợi ích mười năm phải trồng cây, lợi ích trăm năm phải trồng người Chúng ta phải đào tạo công dân tốt cán tốt cho nước nhà Nhân dân, Đảng, Chính phủ giao nhiệm vụ đào tạo hệ tương lai cho cơ, Đó trách nhiệm nặng nề vẻ vang” Quan điểm cho thấy muốn đào tạo hệ trẻ vừa “hồng” vừa “chuyên” trước thân người thầy giáo phải đảm bào đủ phẩm chất đạo đức lực nghề nghiệp, để đáp ứng dược điều cơng tác bồi dưỡng cho lực lượng giáo viên hoạt động cần thiết phải diễn liên tục thời đại phát triển xã hội
Ngày giáo dục coi móng phát triển KH - KT đem lại thịnh vượng cho kinh tế quốc dân Có thể khẳng định rằng: khơng có giáo dục khơng có phát triển người, kinh tế, văn hố Ý thức điều đó, Đảng ta thực coi "Giáo dục là quốc sách hàng đầu" Hội nghị TW khoá VII khẳng định "Giáo dục - Đào tạo là chìa khoá để mở cửa tiến vào tương lai" Nghị TW khoá VIII tiếp tục khẳng định "Muốn tiến hành CNH, HĐH thắng lợi phải phát triển mạnh giáo dục - đào tạo, phát huy nguồn lực con người, yếu tố bản của sự phát triển nhanh và bền vững" Đại hội đảng lần thứ X (2006) tiếp tục nhấn mạnh Đảng ta coi người vừa động lực vừa mục tiêu phát triển Tiếp nghị lần thứ XI Đảng (2011) tiếp tục đề chiến lược để đổi toàn diện giáo dục Việt Nam, nhiệm vụ đào tạo, bồi dưỡng lực lượng giáo viên coi nhiệm vụ trọng tâm định đến chất lược giáo dục quốc dân
(2)tư số 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28 tháng 03 năm 2011 Bộ giáo dục Đào tạo việc ban hành Điều lệ trường THCS, trường THPT trường phổ thơng có nhiều cấp học, điểm (c) điều 31 có quy định nhiệm vụ giáo viên phải “rèn luyện đạo đức, học tập văn hóa, bời dưỡng chun mơn, nghiệp vụ để nâng cao chất lượng, hiệu quả giảng dạy và giáo dục ”; hay khoản (4) điều 72 Luật giáo dục 2005 có quy định nhiệm vụ nhà giào “không ngừng học tập, rèn luyện để nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ trị, chuyên môn nghiệp vụ, đổi phương pháp giảng dạy, nêu gương tốt cho người học” Qua số định hướng đạo như thấy vai trò to lớn công tác bồi dưỡng cho giáo viên quan trọng đến mức nào, vai trò người thầy nghiệp trồng người cho xã hội
Khi bàn đến vai trò người thầy nghiệp giáo dục, cố thủ tướng Phạm Văn Đồng viết “Thầy giáo nhân vật trọng tâm nhà trường, người định đào tạo nên người xã hội chủ nghĩa Vậy thầy giáo phải không ngừng vươn lên, rèn luyện tu dưỡng mặt để thực xứng đáng người thầy giáo xã hội chủ nghĩa”
Công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên có tầm quan trọng chiến lược, có tính chất định chất lượng giáo dục dạy học nhà trường, lẽ lao động sư phạm lao động sáng tạo, địi hỏi người giáo viên phải có kiến thức sâu tồn diện, ln bổ sung nhằm hồn thiện nghệ thuật sư phạm Tính đa dạng, phức tạp hoạt động giảng dạy - giáo dục đòi hỏi người lãnh đạo nhà trường phải thường xuyên ý đến việc bồi dưỡng nâng cao trình độ lý luận nghiệp vụ giáo viên Điều cho thấy cần thiết phải tổ chức hoạt động bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên cách khẩn trương kịp thời
(3)thực chưa đầy đủ, thiếu kế hoạch; biện pháp đạo triển khai công tác chưa khoa học, khơng thường xun… Đó ngun nhân thực tiễn dẫn đến kết công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường THCS hạn chế
Trong thời gian qua, trường THCS nói chung trường THCS Mỹ Phước nói riêng có nhiều chuyển biến tích cực việc dạy - học Tuy nhiên so với yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực cho nghiệp cơng nghiệp hố - đạo hố đất nước ngang tầm với nước phát triển khu vực chất lượng đội ngũ giáo viên trường chưa đáp ứng
Là cán quản lý nhà trường, băn khoăn với công tác quản lý Chúng xác định rằng: công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên mắt xích chủ yếu quan trọng hệ thống công tác quản lý Công tác cải tiến đẩy mạnh có tác dụng định tạo nên chuyển biến cao chất lượng dạy học giáo dục nhà trường.Vì tơi chọn đề tài "Một số biện tổ chức hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường THCS Mỹ Phước".
2 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
Đề tài tiến hành với mục đích nghiên cứu, lý giải tồn phân tích thực trạng cơng tác bồi dưỡng giáo viên trường THCS Mỹ Phước Từ tìm biện pháp tổ chức hoạt động bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên, tiến tới nâng cao tay nghề chuyên môn – nghiệp vụ cho giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường
3 NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU 3.1 Nhiệm vụ nghiên cứu.
Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài xác định sở khoa học việc quản lý nhằm tổ chức phát triển chất lượng đội ngũ giáo viên Phân tích thực trạng trình độ chun mơn, nghiệp vụ đội ngũ cơng tác bồi dưỡng sở từ đề xuất biện pháp nhằm tổ chức hoạt động bồi dưỡng cho giáo viên trường THCS Mỹ Phước
(4)Đề tài tập trung nghiên cứu thực trạng công tác tổ chức bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên trường THCS Mỹ Phước đề hướng khắc phục thực trạng hệ thống giải pháp để tổ chức bồi dưỡng
4 ĐỐI TƯỢNG VÀ KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU 4.1 Đối tượng nghiên cứu:
Nghiên cứu giải pháp để tổ chức hoạt động bồi dưỡng cho giáo viên 4.2 Khách thể nghiên cứu:
Nghiên cứu cán quản lý đội ngũ giáo viên trường THCS Mỹ Phước, huyện Mỹ Tú, tỉnh Sóc Trăng
5 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
Phương pháp đường, cách thức thực hiện vụ nghiên cứu Vậy nên đề tài tiến hành thực phương pháp sau:
- Phương pháp nghiên cứu lý luận, thực tiễn; - Phương pháp quan sát;
- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm; - Phương pháp điều tra, vấn;
B PHẦN NỘI DUNG
CHƯƠNG I
CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1 Cơ sở lý luận
(5)giáo viên phải đào tạo bồi dưỡng thường xuyên mặt để đáp ứng thực tiễn
- Khái niệm Đào tạo: hiểu công việc trang bị phẩm chất, kiến thức, kỹ bản, có hệ thống cho người học, để sau khoá học (dài hạn ngắn hạn) người học đạt trình độ cấp học cao
- Khái niệm Bồi dưỡng dùng với nghĩa cập nhật, bổ túc thêm số kiến thức, kỹ cần thiết, nâng cao hiểu biết sau đào tạo bản, cung cấp thêm kiến thức chuyên ngành, mang tính ứng dụng
- Từ khái niệm cho thấy bồi dưỡng giáo viên hoạt động bồi bổ, làm tăng thêm trình độ có kiến thức, kỹ năng, thái độ nhằm giúp cho cán bộ, giáo viên thực công việc đạt kết cao
Những giáo viên qua đào tạo, bồi dưỡng rộng, phẩm chất, trình độ, lực giáo viên đào tạo, bồi dưỡng cao tạo lực lượng giáo viên đơng có chất lượng Khơng có nguồn giáo viên đào tạo, bồi dưỡng thử thách qua thực tiễn khơng có đủ đội ngũ đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ để phát triển giáo dục thời đại
Vậy nên, với nhiều hoạt động khác, hoạt động bồi dưỡng giáo viên góp phần quan trọng, thiết thực vào việc tạo “thầy giáo mới” có chất lượng, đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ tình hình
2 Cơ sở pháp lý
Thực theo đường lối đắn Đảng Cộng sản Việt Nam, Bộ giáo dục đào tạo triển khai đổi chương trình giáo dục bậc học, cấp học, có cấp THCS để tiến kịp xu phát triển nước khu vực giới Với mục tiêu, nội dung, phương pháp dạy học cách đánh giá Xét cấp tiểu học, thấy:
Nội dung sách giáo khoa THCS học tinh giản, tập trung vào kiến thức, kĩ bản, mang tính thiết thực tích hợp nhiều mặt giáo dục, nhiều mơn học
(6)thức đáp ứng đòi hỏi xã hội sở phát huy tối đa tính tích cực sáng tạo người học Vì vậy, đổi phương pháp dạy học lựa chọn kết hợp phương pháp dạy học cổ truyền với phương pháp dạy học đại, phù hợp với đối tượng, nhằm phát huy tối đa tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh Hình thức tổ chức phương tiện dạy học cần đổi cho phù hợp với phương pháp nội dung dạy học (dạy theo lớp, theo nhóm cho cá nhân học sinh…)
Đổi cách đánh giá kết học tập tất môn học theo cấp độ tư từ nhận biết, thông hiểu vận dụng vào thức hành, vào sống thực tiễn
Trước yêu cầu đổi chương trình sách giáo khoa, đội ngũ giáo viên cần có trình độ chun mơn nghiệp vụ sư phạm vững vàng Vì vậy, tổ thức hoạt động bồi dưỡng cho giáo viên công tác thiết thực, cấp bách Điều góp phần nâng cao chất lượng, hiệu công tác giáo dục nhà trường
Đặc biệt Thông tư số 30/2009/BGD&ĐT ngày 22 tháng 10 năm 2009 Bộ Giáo dục đào tạo ban hành “Chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS” sở để trường học tiến hành nâng cao hoạt động bồi dưỡng cho giáo viên nhằm đảm bảo điều kiện để:
1 Giúp giáo viên trung học tự đánh giá phẩm chất trị, đạo đức lối sống, lực nghề nghiệp, từ xây dựng kế hoạch rèn luyện phẩm chất đạo đức và nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ.
2 Làm sở để đánh giá, xếp loại giáo viên năm phục vụ công tác xây dựng quy hoạch, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng và sử dụng đội ngũ giáo viên trung học. Làm sở để xây dựng, phát triển chương trình đào tạo, bồi dưỡng giáo viên trung học
4 Làm sở để nghiên cứu, đề xuất thực chế độ sách giáo viên trung học; cung cấp tư liệu cho hoạt động quản lý khác
(7)đó, phải triển khai cơng tác đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo cán quản lý sở giáo dục đủ số lượng, đồng cấu đảm bảo chất lượng theo hướng chuẩn hóa, theo qui hoạch, kế hoạch
Trên số nội dung đạo làm sở pháp lý cho công tác đạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tình hình
3 Cơ sở thực tiễn
Thực tiễn giáo dục trường THCS thời gian qua khẳng định nhận thức đắn công tác quản lý bồi dưỡng chuyên môn - nghiệp vụ cho giáo viên Công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chuyên môn, nghiệp vụ phần kế hoạch tổng thể nhà trường Giáo viên phận cấu tổ chức nhà trường
Do công tác tổ chức hoạt động bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho độ ngũ giáo viên cần thiết Hiệu công tác bồi dưỡng phát triển đội ngũ giáo viên có tác động định kết dạy học giáo dục nhà trường tiểu học
Thực tế hoạt động công tác tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên trường THCS Mỹ Phước cho thấy: Đội ngũ giáo viên trường THCS Mỹ Phước tích cực, nhiệt tình, có ý thức trách nhiệm tham gia vào hoạt động học tập bồi dưỡng chuyên môn Mọi giáo viên ủng hộ hoạt động tổ chuyên môn nhà trường Kết hoạt động tổ chuyên môn nhà trường Ban giám hiệu đánh giá cao Tuy nhiên so với yêu cầu thực tiễn xã hội đội ngũ giáo viên trường phải cố gắng nhiều Điều đòi hỏi đội ngũ giáo viên cần bồi dưỡng quản lý chuyên môn nghiệp vụ cách thường xuyên; vấn đề bồi dưỡng phải xây dựng thành kế hoạch khoa học chịu đạo ban giám hiệu nhà trường
(8)CHƯƠNG II
THỰC TRẠNG CỦA VIỆC TỔ CHỨC BỒI DƯỠNG CHO GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG THCS MỸ PHƯỚC
1 Đặc điểm tình hình trường THCS Mỹ Phước
1.1 Giới thiệu tổng quan.
Xã Mỹ Phước nơi cách mạng tỉnh Sóc Trăng, khu Tỉnh ủy thời kỳ kháng chiến Vậy nên, kế thừa truyền thống tốt đẹp đó, người Mỹ Phước hơm ln nêu cao tinh thần hiếu học để xứng đáng xã anh hùng thời kỳ đổi Vì lẽ đó, ngành giáo dục xã Mỹ Phước phải thể hết mình, phấn đấu để chung sức xây dựng quê hương cách mạng
Trường THCS Mỹ Phước coi cờ đầu giáo dục xã nhà để phất cao, dương cao cờ cho 05 đơn vị tiểu học xã tiến lên Vậy nên mặt trường quan tâm đầu tư mực, cụ thể:
* Về sở vật chất:
- Tổng số phòng học: 14 (trong 10 phịng kiên cố, 04 phịng bán kiên cố) - Phòng thư viện: 01
- Phòng thiết bị: 01
- Phịng mơn: 03
- Phịng vi tính 01
* Tình hình đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh:
- Tổng số CB-GV-CNV: 43 (nữ 14)
- Cán quản lý: 02
- Giáo viên trực tiếp giảng dạy: 34
- Nhân viên: 07
- Đảng viên 12
(9)Mặc dù nhiều khó khăn, qua năm áp dụng biện pháp tổ chức hoạt động bồi dưỡng cho giáo viên, nhà trường đạt thành tích đáng tự hào, việc xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên Nhà trường xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết, tương trợ lẫn nhau, phát huy sức mạnh mỗi cá nhân cộng đồng Không phát triển số lượng mà điều quan trọng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mặt: lực chuyên môn, lực sư phạm Một vài năm học gần đây, số giáo viên giỏi ngày tăng lên Số giáo viên xếp loại chuyên môn – giỏi ngày nhiều Nhà trường khơng có giáo viên bị xếp loại chun mơn yếu, Thành tích thể kết tra chuyên môn Phòng giào dục, thể kết kiểm tra nội bộ, kết hội thi giáo viên giỏi, thể kết thi học sinh giỏi cấp hàng năm
2.2 Thực trạng việc thực công tác bồi dưỡng giáo viên trường THCS Mỹ Phước trước thực giải pháp đề tài này.
* Yêu cầu nguyên tắc bồi dưỡng giáo viên:
- Thứ nhất: nguyên tắc đảm bảo thống đào tạo, bồi dưỡng tư tưởng trị, đạo đức với chun mơn, nghiệp vụ nhiệm vụ đặt từ thực tiễn
- Thứ hai: Trong thời đại văn minh tri thức, hoạt động bồi dưỡng không kết thúc Mỗi giáo viên cần phải xác định người học tập thường xuyên suốt đời
- Thứ ba: Nhà trường cần phân tích nhu cầu mối quan tâm giáo viên để đưa nội dung cách thức bồi dưỡng phù hợp (vì đội ngũ giáo viên đa dạng tuổi tác, hiểu biết, kinh nghiệm, nhu cầu hứng thú học tập)
- Thứ tư: Công tác bồi dưỡng phải tổ chức liên tục, thường xuyên
- Sử dụng triệt để nguồn lực sẵn có huy động lực lượng khác tham gia bồi dưỡng
- Thứ năm: Đối với người người cán quản lý cần:
(10)+ Ban giám hiệu nhà trường cần xác định nhu cầu, mục tiêu, nội dung cần bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên
+ Kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn phải phần kế hoạch chung, để thể rõ hoạt động giáo dục nhà trường, tổ, khối chuyên môn Mỗi hoạt động bồi dưỡng có mục đích riêng, nội dung phương pháp, phương tiện thực riêng cuối phải Hiệu trưởng đánh giá
* Nội dung bồi dưỡng:
- Bồi dưỡng, nâng cao tư tưởng, nhận thức trị cho đội ngũ giáo viên; giáo dục lý tưởng sống gắn liền với bồi dưỡng phẩm chất nghề nghiệp cho cán giáo viên
- Bồi dưỡng cho cán giáo viên văn hoá tin học, ngoại ngữ Mọi cán giáo viên vần nắm vững trình độ hiểu biết văn hố, xã hội, khoa học kỹ thuật làm tốt công tác giảng dạy giáo dục có hiệu
- Bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ cho giáo viên công việc hàng đầu cơng việc khơng thể thiếu suốt q trình giảng dạy họ Giáo viên phải có chun mơn vững vàng sâu rộng Muốn vậy, giáo viên phải bồi dưỡng kiến thức cập nhật, nâng cao kiến thức kỹ để có đủ lực dạy tốt mơn học mà phân cơng
- Bồi dưỡng lực công tác Năng lực kỹ tổ chức hoạt động giảng dạy - giáo dục, kỹ nhận thức giải tình dạy học - giáo dục Năng lực cơng tác giáo viên có sở trình rèn luyện, học tập rút kinh nghiệm không ngừng thân đồng nghiệp Mặt khác, hiệu trưởng cần tạo điều kiện cách tin tưởng giao việc cho giáo viên để họ mạnh dạn thực hiện, sáng tạo thể hiện, trình hiệu trưởng theo dõi, động viên, giúp đỡ, nhận xét, rút kinh nghiệm đóng góp ý kiến cho họ
(11)- Bồi dưỡng sức khoẻ cho đội ngũ giáo viên Hiệu trưởng cần thực nghiêm túc chu đáo chế độ, sách lao động, nghỉ hè, nghỉ phép, chế độ khám sức khoẻ, khám bệnh, hưu trí, chế độ nữ công chức… Ban giám hiệu kết hợp chặt chẽ với cơng đồn để chăm lo đời sống vật chất, tinh thần cho giáo viên
* Thực trạng thực công tác tổ chức bồi dưỡng giáo viên trường THCS Mỹ Phước (trước áp dụng biện pháp đề tài này)
- Về phía cán quản lý: Chưa bồi dưỡng kiến thức kỹ nghiệp vụ quản lý cao cấp Họ có nhận thức vấn đề bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên, song chưa thực đủ chức nhiệm vụ mình; việc hướng dẫn tổ chức hoạt động để bồi dưỡng chun mơn cho giáo viên cịn mang tính đối phó tự phát, thiếu kế hoạch đặc biệt hình thức hoạt động tổ chức
- Việc nghiên cứu việc xây dựng kế hoạch cho chương trình bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên: Nhà trường thiếu kế hoạch bồi dưỡng dài cho giáo viên Kế hoạch công tác năm học nhà trường thể đầy đủ nội dung hoạt động giáo dục, song vấn đề bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên chưa đề cập cách mức, chưa định hướng hoạt động cụ thể
- Về phía giáo viên: Nhận thức vị trí, vai trị nhiệm vụ cơng tác bồi dưỡng chun môn cho đội ngũ giáo viên chưa đầy đủ, chưa thực phấn khích tham gia hoạt động chun mơn, chưa thấy rõ vai trị bồi dưỡng chun mơn cơng tác Năng lực tin học ngỗi ngữ giáo viên cịn yếu nên khó khăn cho việc triển khai ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào dạy học, khả thích ứng với việc đổi chậm
(12)người thực hiện, chưa rõ tiến thời gian, chưa xây dựng kế hoạch chi tiết cho học kỳ, quý, tháng, tuần; kế hoạch tổ chun mơn cịn chung chung
Từ thực trạng nguyên nhân dẫn đến thực trạng khiến cho chất lượng tay nghề giáo viên thấp, chưa đáp ứng yêu cầu đổi Tỷ lệ giáo viên có tay nghề vững số cịn lại, cơng tác đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên gặp nhiều khó khăn
2.3 Đánh giá nhận định chung thực trạng.
- Thứ nhất: trường có thuận lợi sở vất chất sức trẻ đội ngũ giáo viên, tỷ lệ giáo viên đạt chuẩn chuẩn cao chưa phát huy thành tích giáo dục xứng tầm với thuận lợi (chưa xây dựng trường đạt chuẩn theo kế hoạch, chưa phấn đấu đạt trường tiên tiến xuất sắc huyện)
- Thứ hai: Là cờ đầu cho ngành giáo dục xã anh hùng chưa thể vai trò trách nhiệm tiên phong phong trào như: phong trào thi giáo viên dạy giỏi, phong trào học sinh giỏi, phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm, phong trào gương tốt điển hình …
- Thứ ba: Có thể cơng tác bồi dưỡng chuyên môn đạo thường xuyên, song thiếu kế hoạch dài Giáo viên tích cực tham gia hoạt động Ban giám hiệu chưa phân công rõ niệm vụ cho mỗi cá nhân công việc cụ thể Cơng việc đơi cịn chồng chéo, kỷ luật lao động chưa nghiêm Việc xếp phân công công việc chưa khoa học Tinh thần cộng đồng trách nhiệm tổ chuyên môn trường chưa cao Công tác đạo tổ chức hoạt động chuyên môn thiếu biện pháp đạo cụ thể
(13)tế) Do vậy, hiệu việc kiểm tra, đánh giá, khen thưởng chuyên môn chưa cao
Thực tế đặt yêu cầu cấp thiết cho cán quản lý nhà trường: Phải tích cực tổ chức bồi dưỡng lâu dài để có đội ngũ giáo viên
CHƯƠNG III
MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC BỒI DƯỠNG CHO GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG THCS MỸ PHƯỚC
1 Vai trò cán quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên :
Cán quản lý trước hết phải gương tiêu biểu trình bồi dưỡng tự bồi dưỡng Quan trọng phải ln khẳng định trình độ lực chun mơn tập thể sư phạm
Trong thực tế, có tự học có điều kiện giúp học tập thường xuyên suốt đời Tự học cách tự bồi dưỡng, tự làm giàu kiến thức cho vừa đơn giản, tiết kiệm vừa hiệu Vì trách nhiệm người quản lý giáo dục phải suy nghĩ, tìm biện pháp để thổi lên lửa phong trào tự học ,tự bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên nhiều hình thức:
- Tổ chức hội thảo, trao đổi kinh nghiệm tự học, giúp giáo viên định hướng việc tự học, tự bồi dưỡng Xác định nội dung cần phải tự học, tự bồi dưỡng cách tự học, tự bồi dưỡng nào? Cung cấp cho giáo viên thông tin, tài liệu, xây dựng thư viện, phòng đọc, tạo điều kiện tốt cho giáo viên thực hành việc tự học,tự bồi dưỡng
- Tổ chức hoạt động sư phạm nhà trường gắn với tự học Xây dựng chế, sách, đánh giá thi đua gắn lợi ích vật chất việc tự học, tự bồi dưỡng giáo viên……
(14)Một nhiệm vụ Ban giám hiệu dự giáo viên đánh giá tiết dạy Bản thân trước giáo viên, Ban giám hiệu dự nhiều lần, hiểu sâu sắc tầm quan trọng việc đánh giá tiết dạy Ban giám hiệu giáo viên Đó “ Tâm phục, phục” lời nhận xét xác đáng, giúp ích cho giáo viên nhiều ngược lại lời nhận xét chung chung, chí sai kiến thức nhìn nhận giáo viên Ban giám hiệu giảm nhiều
Vì vậy, mỗi dự giờ, Ban giám hiệu xem trước nội dung dạy, tìm bắt kiến thức trọng tâm khó dạy, đồng thời suy nghĩ để nâng cao kiến thức cho học sinh tiết dạy
Người cán quản lý phải biết kích thích nhu cầu tự vươn lên tập thể sư phạm phụ trách biện pháp quản lý như: Quản lý hành chính, quản lý kế hoạch thi đua, khen thưởng Người cán quản lý cần có quan điểm quán, xuyên suốt trình xây dựng đội ngũ giáo viên dạy giỏi bồi dưỡng học sinh giỏi
Ban giám hiệu coi việc xây dựng đội ngũ giáo viên giỏi nhiệm vụ quan trọng hàng đầu mình, khơng tạo nên học sinh giỏi mà quan trọng nhiều nâng cao mặt giáo viên cho tất lớp trường
Có thể nói, tiêu chuẩn cao để đánh giá giáo viên tiến về mọi mặt học sinh phụ trách “ Ḿn có học sinh giỏi phải có thầy giáo giỏi” Người cán quản lý coi việc xem xét, đánh giá giáo viên theo chất lượng giảng dạy biện pháp cốt lõi công tác quản lý.
2 Biện pháp lập kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên:
Kế hoạch lập phải dựa thực trạng đội ngũ giáo viên nhà trường, vào nỗ lực phấn đấu thân giáo viên Kế hoạch phải đạt yêu cầu sau:
(15)- Ban giám hiệu nhà trường động viên tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên theo học lớp bồi dưỡng thường xuyên, lớp đại học, cao đẳng chức Để tạo điều kiện cho đồng chí học, ban giám hiệu xếp thời khố biểu phù hợp để đồng chí giáo viên nghỉ ngày học, giảm bớt số buổi họp cách ghi thông báo bảng giúp giáo viên nắm thực Tất đồng chí giáo viên học nhà trường cấp 50% kinh phí để mua sách, tài liệu tham khảo
- Thực tế giảng dạy cho thấy, đồng chí giáo viên có trình độ học vấn cao đóng góp vai trị chủ chốt khối chuyên môn, mũi nhọn phong trào thi giáo viên dạy giỏi đồng nghiệp tin yêu, quý mến
3 Chỉ đạo sinh hoạt tổ chuyên môn theo chiều sâu để nâng cao chất lượng giảng dạy:
- Để nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn, cán quản lý phải xây dựng nề nếp sinh hoạt cụ thể Ở trường tôi, Ban giám hiệu quy định tổ chuyên môn sinh hoạt: tuần / lần Mỗi tháng Ban giám hiệu họp trước với tổ trưởng chuyên môn để phổ biến nội dung buổi họp tổ
- Ban giám hiệu cần chọn người tổ trưởng chuyên môn người giỏi chun mơn, có uy tín với đồng nghiệp, có tinh thần trách nhiệm cao cơng việc có khả lãnh đạo tổ Những vấn đề khả giải tổ, tổ trưởng kiến nghị với Ban giám hiệu để tìm biện pháp giải kịp thời
- Các đồng chí giáo viên thông qua buổi sinh hoạt chuyên môn bàn bạc với việc thực chương trình, việc giảng dạy khó, cách sử dụng đồ dùng dạy học cho hiệu
(16)4 Bồi dưỡng thông qua thăm lớp, dự đánh giá tiết dạy
- Thực tế cho thấy, trình độ giáo viên khơng đồng nên việc giảng dạy không tay, chất lượng học tập học sinh bị hạn chế Vì để nâng cao chất lượng giảng dạy, Ban giám hiệu cần có kế hoạch dự thường xuyên ( báo trước đột xuất )
- Việc dự tuỳ tiện, người cán quản lý, trước dự giờ, xem trước nội dung học học sinh để dự nhanh chóng hiểu phân tích hay, dở giảng giáo viên
- Hiệu vụ nên có kế hoạch dự với tổ trưởng chuyên môn tra chuyên môn Sau tiết dạy, Ban giám hiệu phải có đánh giá, nhận xét xác, chân tình, có tính xây dựng, khuyến khích giáo viên phát triển mặt mạnh, điều chỉnh mặt hạn chế Tổ chức cho giáo viên dự đồng chí giáo viên dạy giỏi cấp để giáo viên học hỏi kinh nghiệm lẫn
- Chính việc dự tiến hành có kế hoạch nên Ban giám hiệu phát giáo viên có tài năng, cử thi giáo viên dạy giỏi cấp đạt giải cao Đồng thời kịp thời giúp đỡ đồng chí giáo viên non yếu tay nghề vươn lên chuyên môn Qua mỗi tiết dự giờ, Ban giám hiệu không trọng vào việc xếp loại tiết tốt hay mà ý nhiều vào được, chưa được, để góp ý cho giáo viên Có tiết dạy Ban giám hiệu bấm thời gian xem giáo viên nói bao lâu, học sinh nói, thời gian yên lặng từ rút kinh nghiệm với giáo viên nên dành nhiều thời gian cho việc tự học học sinh
- Nhờ thực tốt biện pháp mà năm gần đây, lực giảng dạy đội ngũ giáo viên trường nâng lên rõ rệt Số lượng đồng chí giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp huyện, tỉnh năm sau cao năm trước
5 Bồi dưỡng giáo viên thông qua tổ chức hội thi giáo viên dạy giỏi
(17)Muốn có trị giỏi, trước hết phải có thầy giỏi Thầy giỏi giỏi chuyên môn mà trước hết phải người có tâm huyết với nghề nghiệp, có trách nhiệm cao với học sinh mẫu mực đạo đức, tác phong, lối sống Có học sinh kính trọng, là: “ Tấm gương sáng để học sinh noi theo.
Vào đầu năm học, đồng chí giáo viên tổ đăng ký danh hiệu thi đua, Ban giám hiệu cần có kế hoạch giúp đỡ để đồng chí bồi dưỡng thêm chun mơn như: Dự giáo viên giỏi trường bạn, tổ chức tiết dạy trường để đồng nghiệp Ban giám hiệu góp ý; cho dự chuyên đề mà Phòng giáo dục tổ chức để nâng cao tay nghề
Thông thường giáo viên ngại đăng ký giáo viên dạy giỏi Ban giám hiệu động viên, giúp đỡ nhiều cách soạn bài, để giáo viên dạy thử, rút kinh nghiệm thật tỉ mỉ trao đổi chân tình để giáo viên có giảng sâu sắc, phong phú Và xác định cho giáo viên thấy rõ“ Mỡi lần đồng chí dự thi giáo viên dạy giỏi đồng chí lại giàu có thêm kinh nghiệm sư phạm”
6 Bồi dưỡng thông qua tổ chức chuyên đề nâng cao chất lượng
Một công việc không phần quan trọng để nâng cao chất lượng giáo dục là: Ban giám hiệu khuyến khích, tạo điều kiện cho giáo viên dự chuyên đề đổi phương pháp giảng dạy mơn Phịng giáo dục tổ chức trường huyện Đồng thời đạo mỗi tổ chuyên môn xây dựng báo cáo 02 chuyên đề cấp tổ / năm học, nhà trường xây dựng chuyên đề cấp trường góp ý bổ sung hồn chỉnh để mở cấp huyện chun đề Các đồng chí giáo viên nhận thức được: Đổi phương pháp dạy học vấn đề cấp thiết đổi cịn lúng túng
Mỡi Phịng giáo dục tổ chức chuyên đề trường nào, Ban giám hiệu nhà trường tạo điểu kiện để đồng chí tổ trưởng tham dự Sau có kế hoạch triển khai chun đề trường mình, mời tất giáo viên dự, trao đổi ý kiến rút phương pháp giảng dạy hợp lý môn để giáo viên học tập làm theo Sau mỡi lần tổ chức chun đề, đồng chí giáo viên nắm sâu phương pháp giảng dạy yêu cầu môn
(18)Người cán quản lý cần hiểu: Viết sáng kiên kinh nghiệm hình thức tự bồi dưỡng có hiệu mỡi giáo viên cán quản lý Hàng năm, Ban giám hiệu nhà trường tất giáo viên trường tham gia viết sáng kiến kinh nghiệm theo cơng việc chun mơn
Để động viên đồng chí giáo viên tham gia nhiều, Ban giám hiệu cần giải thích để giáo viên hiểu: Viết sáng kiến kinh nghiệm việc nên làm để tích luỹ kinh nghiệm, góp phần nâng cao chất lượng cơng tác quản lý chất lượng giảng dạy mỗi giáo viên
Bồi dưỡng nghiên cứu khoa học, viết sáng kiến kinh nghiệm dạy học giáo dục độ ngũ giáo viên Viết sáng kiến kinh nghiệm tham gia nghiên cứu khoa học có tác dụng thúc đẩy việc thực nhiệm vụ dạy học tốt hơn, trình độ hiểu biết chuyên môn nâng lên cách Hiệu trưởng cần có hình thức đặc biệt (kết hợp tinh thần lẫn vật chất) để khuyến khích, động viên cán giáo viên tham gia viết sáng kiến kinh nghiệm nghiên cứu khoa học Tạo điều kiện thuận lợi cho cán bộ, giáo viên tiếp xúc với phương tiện thơng tin báo chí; mặt khác nhà trường cần thường xuyên tổ chức cho cán bộ, giáo viên nghe báo cáo thời sự, kịp thời phổ biến chủ trương, sách Đảng nhà nước sách địa phương
Bên cạnh đó, đợt thi giáo viên dạy giỏi cấp, Ban giám hiệu trọng phát động giáo viên phong trào tự làm đồ dùng dạy học để phục vụ tốt cho giảng Mỡi giáo viên phải đầu tư, suy nghĩ để sáng tạo đồ dùng dạy học phù hợp với dạy Từ góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy, phù hợp với đổi phương pháp
Qua mỗi đợt phát động, nhà trường có thêm từ đến đồ dùng dạy học có chất lượng, áp dụng dạy nhiều nhiều mơn khác Góp phần làm phong phú, đa dạng cho phòng đồ dùng dạy học nhà trường
8 Nêu gương Người tốt - Việc tốt, khen thưởng khuyến khích
(19)quản lý cần phát hiện, đánh giá tập thể giáo viên, người có cố gắng vươn lên trình tự học, tự rèn luyện biểu dương giáo viên dạy giỏi, tập thể lớp có nhiều học sinh giỏi
Đồng thời với việc nêu gương, cần đẩy mạnh khuyến khích vật chất : “ Một ngàn tiền công không đồng tiền thưởng” Phần thưởng nhỏ có tác dụng động viên lớn, thúc đẩy nâng cao chất lượng dạy học
Ban giám hiệu cần có phần thưởng xứng đáng để thưởng giáo viên dạy giỏi, đồng thời khen thưởng thầy giáo có nhiều học sinh giỏi Đồng thời thường xuyên kiểm tra: vừa nghiêm khắc, vừa công bằng, độ lượng để động viên tất giáo viên đóng góp vào việc thực mục tiêu, kế hoạch chất lượng giáo dục nhà trường đề
Để thầy giáo n tâm, gắn bó với nghề nghiệp, đem hết khả trí tuệ phục vụ cho học sinh học tập đạt kết cao Ban giám hiệu cần thực chăm lo, quan tâm đến đời sống tinh thần vật chất cho đội ngũ giáo viên
Mỗi giáo viên có hồn cảnh gia đình với thuận lợi khó khăn riêng Vì vậy, với khả trách nhiệm mình, Ban giám hiệu nhà trường nên ý quan tâm tạo điều kiện thuận lợi để động viên, khích lệ giáo viên yên tâm, phấn khởi hoàn thành nhiệm vụ giao Đặc biệt, Ban giám hiệu cần giải khó khăn giáo viên cách kịp thời như: Bố trí người dạy thay giáo viên có ốm Khen thưởng tinh thần vật chất giáo viên đạt thành tích cao giảng dạy cơng tác chủ nhiệm Thăm hỏi gia đình giáo viên có hiếu, hỷ Đó việc làm thiết thực có ý nghĩa đặc biệt quan trọng để động viên giáo viên coi trường tổ ấm
Ban giám hiệu nhà trường cịn kết hợp chặt chẽ với ban phụ huynh học sinh để thưởng cho giáo viên giỏi học sinh giỏi
CHƯƠNG IV
(20)Công tác đạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên dạy công việc phức tạp, yêu cầu người cán quản lý phải có biện pháp quản lý tổ chức phù hợp Để chất lượng giáo dục nhà trường ngày cao, trình đạo phấn đấu đồng chí cán quản lý cố gắng liên tục tập thể giáo viên trường
Trong năm học 2010-2011 sau áp dụng số biện pháp nêu trên, trường THCS Mỹ Phước đạt số thành tích sau:
- Về Phía giáo viên
+ Chiến sĩ thi đua cấp tỉnh: 01 đồng chí;
+ Chiến sĩ thi đua sở (cấp huyện) 11 đồng chí; + Giáo viên đạt lao động Tiến tiến: 23;
+ 100% giáo viên đạt chuẩn nghề nghiệp từ loại trở lên; + 17 đồng chí đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi;
+ Có 17 sáng kiến kinh nghiệm đánh giá có hiệu áp dụng; + Bổ sung thêm 11 đồ dùng dạy học tự làm vào kho thiết bị để sử dụng
- Về Phía học sinh
+ Phong trào thi học sinh giỏi:
HSG cấp tỉnh HSG cấp huyện
HSG cấp trường
Văn hay chữ tốt cấp huyện
trở lên
Giải toán trân casio cấp huyện trở lên
Đạt huy chương hội khỏe phù
SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL
04 44,5% 09 60% 16 72% 02 50% 01 33,3% 09 56%
(Tỷ lệ % ở được tính dựa sớ lượng học sinh đạt giải tổng số học sinh dự thi)
+ Chất lượng giáo dục mặt:
TSH S
Xếp loại học lực Xếp loại hạnh kiểm
59
5 Giỏi Khá Tb Yếu Kém Tốt Khá Tb Yếu
SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL 61 10,3 178 30 343 58,5 11 0,9 0,3 410 68,9 165 27,7 20 3,4
(Tỷ lệ % được tính dựa tổng số học sinh toàn trường)
(21)1 Kết luận
Công tác tổ chức hoạt động bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên công tác để trì nâng cao chất lượng nguồn nhân lực nhà trường, điều kiện để định để nhà trường đứng vững, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phát triển môi trường cạnh trạnh kiểm định chất lượng từ
Xuất phát từ việc xác định sở lý luận, sở pháp lý, từ việc phân tích thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên trường THCS Mỹ Phước, lý giải đề xuất biện pháp nhằm tổ chức hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường THCS Mỹ Phước Những biện pháp có điều tơi làm gặt hái số thành tựu nhỏ bé đáng tự hào, có biện pháp tơi đề xuất dựa sở khoa học Qua việc triển khai công tác tổ chức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường THCS Mỹ Phước năm qua, qua nghiên cứu lý luận thực tiễn đề xuất biện pháp là:
- Vai trò cán quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên - Biện pháp lập kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên
- Chỉ đạo sinh hoạt tổ chuyên môn theo chiều sâu để nâng cao chất lượng giảng dạy - Bồi dưỡng thông qua thăm lớp, dự đánh giá tiết dạy
- Bồi dưỡng giáo viên thông qua tổ chức hội thi giáo viên dạy giỏi - Bồi dưỡng thông qua tổ chức chuyên đề nâng cao chất lượng
- Đẩy mạnh công tác viết sáng kiến kinh nghiệm làm đồ dùng dạy học - Nêu gương Người tốt - Việc tốt, khen thưởng khuyến khích