Sau khi áp dụng phương pháp trên để giảng dạy một bài thực hành mô đun “ Lắp đặt mạng điện trong gia đình ” môn Công nghệ 9 tôi thấy tỉ lệ học sinh khá giỏi cao và tỉ lệ học sinh yếu còn[r]
(1)MỤC LỤC Lời nói đầu
A Phần mở đầu
I Lý chọn đề tài
II Phạm vi thời gian thực hiện
1 Phạm vi
2 Thời gian thực B Nội dung
I Cơ sở lý luận
II Cơ sở thực tiễn
1 Về đối tượng Về khách quan III Thực trạng
1 Đối với nhà trường Đối với giáo viên
3 Đối với phụ huynh học sinh Đối với học sinh
a Về tâm lý b Về kiến thức c Về kỹ
d Về điều kiện sở vật chất IV Giải pháp thực hiện
(2)4 Về mặt điều kiện sở vật chất V Kết thu được
VI Bài học kinh nghiệm
C Kết luận
LỜI NÓI ĐẦU
Giáo dục nhằm đào tạo người có lực để góp phần xây dựng đất nước Trong công CNH - HĐH đất nước lại cần có người có trình độ, có tri thức có tay nghề cao
Ca dao tục ngữ có câu: “Học đôi với hành” tức học lý thuyết sng mà khơng có thực hành kết quả, hiệu công việc đem lại không cao Học văn hóa tức nắm lý thuyết cịn thực hành rèn luyện kỹ năng, tay nghề để sau vào thực tiễn khỏi bỡ ngỡ
Vì để nâng cao hiểu việc dạy thực hành mô đun điện môn công nghệ có hiệu
Đề tài: “Nâng cao hiệu dạy thực hành mô đun: Lắp đặt mạng điện nhà môn công nghệ 9” sâu vào tìm hiểu thực trạng học sinh trường, đặc biệt việc học thực hành học sinh, tìm hiểu nguyên nhân đề xuất số biện pháp nhằm nâng cao hiệu giảng dạy
(3)Do hạn chế mặt chủ quan khách quan nên đề tài cịn có nhiều khiếm khuyết hạn chế Mong góp ý tận tình tất đồng chí bạn đọc
Tác giả
Mai Đắc Hòa
A. PHẦN MỞ ĐẦU
I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Môn Công nghệ lớp môn học khó cho giáo viên học sinh phương pháp dạy thầy phương pháp học trò Thực tế cho thấy học sinh trường THCS vùng khó khăn mức độ tiếp cận thơng tin cịn chậm, bên cạnh giáo viên dạy mơn Cơng nghệ cịn thiếu, kể giáo viên kiêm nhiệm
Nhiều giáo viên học sinh coi môn mơn phụ nên chưa đầu tư thích đáng thời gian nghiên cứu tài liệu, đầu tư cho dạy lý thuyết đặc biệt thực hành
(4)Một thực trạng chưa tốt THCS Lý Thường Kiệt vùng khó khăn điều kiện sở vật chất cịn nghèo nàn, khơng có điều mua sắm thêm dẫn đến chất lượng học tập học sinh nói chung, kỹ thực hành cho học sinh nói riêng không cao
Là giáo viên Công nghệ đào tạo chuyên ngành sau bốn năm công tác trường THCS Lý Thường Kiệt, trực tiếp giảng dạy môn Công nghệ lớp 9, trăn trở với công việc để nâng cao chất lượng môn học, phục vụ cho sống, tương lai học sinh Tôi mạnh dạn áp dụng số giải pháp giảng dạy để nâng cao hiệu dạy tiết thực hành mô đun: “Lắp đặt mạng điện gia đình” mơn Cơng nghệ
Sáng kiến áp dụng thành công trường THCS Lý Thường Kiệt
II PHẠM VI VÀ THỜI GIAN THỰC HIỆN.
1 Phạm vi : Đề tài thực khối Trường THCS Lý Thường Kiệt 2.Thời gian thực Học kỳ I năm học 2011-2012
B NỘI DUNG
I CƠ SỞ LÍ LUẬN :
- Mơn Cơng nghệ thiết kế theo mô đun nghề
(5)+ Vận dụng lý thuyết để giải tập tình huống, thực hành rèn luyện kỹ
+ Thực hành tạo sản phẩm: Chủ yếu thực quy trình cơng nghệ, thao tác kĩ thuật tạo sản phẩm đơn giản
- Cấu trúc chung thực hành: Có phần chuẩn bị, nội dung thực hành, trình tự tiến hành mẫu báo cáo có phần đánh giá Cấu trúc đảm bảo yêu cầu nội dung thực hành nhiên để vận dụng vào thực tế, nhằm giúp cho học sinh nâng cao kỹ cần phải áp dụng cách linh hoạt theo nội dung cụ thể
- Một thực tế sau hoàn thành chương trình đa phần học sinh thao tác thực hành cịn yếu, để tự tạo sản phẩm theo u cầu mơn học khó khăn mơn học địi hỏi người học phải trang bị nhiều kỹ khác cách sử dụng loại kìm điện, sử dụng khoan, sử sụng cưa mặt khác cịn phải tính tốn thơng số kĩ thuật mạch điện, có óc quan sát thẩm mĩ
II.CƠ SỞ THỰC TIỄN :
(6)Môn học Công nghệ lại mơn học khơ cứng mang tính hướng nghiệp, việc lơi học sinh u thích mơn học khó khăn Tâm lí em học sinh chưa thực u thích mơn học, điều kiểm nghiệm thực chương trình năm học: 2009-2010 2010- 2011
1 Về đối tượng :
Các em học sinh vùng khó khăn đa phần em gia đình làm nghề nơng nghiệp lâm nghiệp, em dân tộc thiểu số người Việc hướng em u thích nghề nghiệp mang tính Cơng nghiệp môn Công nghệ mô đun: Lắp đạt mạng điện nhà điều trước tiên giáo viên giảng dạy môn Công nghệ phải thực Các em ngại tiếp xúc với điện, với thiết bị điện, mặt khác thiết bị điện em cịn mẻ, chí số em gia đình cịn chưa có điều kiện lắp đặt điện sinh hoạt
2.Về khách quan :
Điều kiện sở vật chất nhà trường chưa đủ đảm bảo cho việc thực thực hành cho nhiều học sinh tham gia, dụng cụ thiết bị vật liệu điện thiếu nhiều chủng loại, đặc biệt thiết bị cấp có chất lượng khơng cao, có thiết bị sử dụng lần hư hỏng không dùng có giá trị dùng 01 lần
(7)III.THỰC TRẠNG : 1.Đối với nhà trường:
Mặc dù BGH nhà trường quan tâm đến việc đổi phương pháp dạy học điều kiện chưa có đủ sở vật chất phương tiện thiết bị dạy học phục vụ cho trình đổi
Thiết bị dạy học cung cấp không đáp ứng đủ số lượng, (cơ số 4), số thiết bị có chất lượng
Trường chưa có phịng học môn nên việc dạy thực hành thực phịng học truyền thống gặp khơng khó khăn việc xếp bố trí phân cơng vị trí học thực hành
Số lượng học sinh lớp đông (hơn 40 em/lớp) nên phân chia trang thiết bị không đáp ứng đủ cho em tự tìm hiểu để tự chủ động học tập
Từ dẫn đến cơng tác hướng dẫn quản lý em gặp nhiều khó khăn
Một khó khăn cịn có giáo viên Hội đồng sư phạm nhà trường xem môn Công nghệ môn phụ nên việc phối hợp giảng dạy chưa đạt hiệu cao
2 Đối với giáo viên:
Giáo viên cịn gặp nhiều khó khăn điều kiện sở vật chất để đáp ứng yêu cầu cần thiết đổi phương pháp dạy học, nhiều kiến thức lí luận nội dung chương trình sách giáo khoa mới, đòi hỏi người giáo viên nổ lực phấn đấu say mê nghề nghiệp liên tục nhằm khắc phục thói quen dạy học theo phương pháp cũ
3 Đối với p hụ huynh học sinh :
Đa số phụ huynh chưa hiểu đầy đủ ý nghĩa, cần thiết việc đổi nội dung chương trình sách giáo khoa phương pháp dạy học Mặt khác điều kiện kinh tế thuộc vùng 135 nên quan tâm việc đáp ứng điều kiện cho việc giảng dạy hạn chế Đặc biệt phụ huynh cịn có tư tưởng phân biệt mơn chính, mơn phụ (mơn khơng tham gia kỳ thi cử quan trọng tốt nghiệp hay chuyển cấp)
(8)Sau tham khảo tìm hiểu học sinh mơn Cơng nghệ tơi thấy đa số em gặp nhiều khó khăn sau:
a.Về tâm lý :
Các em cịn ngại mơn học, khơng có hứng thú học tập mơn học có nội dung lạ, phần em nhận thức chưa môn học, phần xem môn học không mang lại lợi ích cho việc học để thi tốt nghiệp, thi chuyển cấp Xem điều học khơng giúp ích cho sống, sản xuất hướng thích hợp sau tốt nghiệp Trung học sở
b.Về kiến thức :
Đây môn học xây dựng dạng mơ đun kỷ nghề, đơn vị kiến thức cịn lạ mang tích chất thực hành nên em gặp nhiều khó khăn việc hiểu biết, nắm bắt kiến thức vận dụng vào thực hành
c.Về kỷ :
Học sinh chưa được tiếp xúc với thực nghiệm nên dụng cụ thực nghiệm mẻ, nói em giống thứ đồ chơi lạ Do q trình thực hành học sinh để hồn thành cơng đoạn hay sản phẩm tiết học đạt theo yêu cầu kĩ thuật theo mục tiêu, nội dung chương trình đặt gặp nhiều khó khăn
d.Về điều kiện sở vật chất :
(9)sáng nên việc em tự mua sắm thêm đồ dùng để phục vụ cho học tập lại khó khăn
Lấy kết thực hành kiểm tra 02 học kỳ II năm học: 2010-2011 để làm áp dụng sáng kiến cho khối vào học kỳ I năm học: 2011 -2012
Lớp Số
HS
Giỏi Khá TB Yếu,kém
SL % SL % SL % SL %
9A 37 0 19 19 51.4 11 29.7
9B 38 0 23.7 18 47.4 11 28.9
9C 39 0 13 33.3 17 43.6 23.1
Do nguyên nhân nên dẫn đến kết thu tỉ lệ học sinh yếu
kém cao, tỉ lệ học sinh giỏi thấp
Từ tình hình thực tế vậy, thân trằn trọc suy nghĩ đặt câu hỏi cho thân Mình phải làm gì? Làm nào, để học sinh học có kết học tập tốt? Cuối câu hỏi trả lời giải pháp mà áp dụng sau, giải pháp đổi phương pháp giảng dạy để nâng cao hiệu dạy thực hành mơ đun: “Lắp đặt mạng điện gia đình” mơn Công nghệ
Sau áp dụng giải pháp tơi thấy em tiếp thu kiến thức cách dể dàng vận dụng vào thực hành có hiệu tốt
IV.GIẢI PHÁP THỰC HIỆN :
(10)dạn áp dụng số kinh nghiệm riêng dạy thực hành cụ thể sau:
1.Về mặt tâm lý :
- Trong học thực hành phải tạo cho em tâm lý thoải mái mang tính chất “Học mà chơi, chơi mà học”
- Ln ln tìm hiểu, nắm bắt, suy nghĩ nguyện vọng học tập học sinh từ động viên, giúp đỡ em thõa mãn ý nguyện thân để em có tâm lý thoải mái, có hứng thú học tập tốt
- Xây dựng cho em có mối quan hệ bạn bè tốt để giúp đỡ học tập, tạo khơng khí đạo đức lành mạnh lớp, trường, tơn vinh học nói chung biểu dương học sinh có thành tích tốt
- Khi giảng bài, truyền tải đơn vị kiến thức cần thiết để em tiếp bước vững vàng, tránh hai thái cực: tự ti tự tin đến mức kiêu ngạo liều lĩnh
- Trong kiểm tra đánh giá, tạo công tôn trọng nhân cách học sinh
- Khi học sinh mắc phải sai lầm không quở phạt, chê bai, la mắng mà thay vào lời động viên, khích lệ hướng dẫn lại bước để em nhận thấy lỗi tự khắc phục, sữa chữa - Tìm hiểu điều kiện sống, điều kiện học tập em Luôn gần gủi với học sinh để em thấy quan tâm, chăm lo, thân thiện từ người thầy mà học sinh hăng say, đam mê môn học
(11)luận, tạo điều kiện cho em học giỏi có điều kiện hăng say sáng tạo tìm mới, cịn em yếu, có ý thức phấn đấu vươn lên
- Sử dụng có hiệu triệt để đồ dùng dạy học hiện, đồng thời tơi cịn sưu tầm hướng dẫn em tự làm thêm đồ dùng phục vụ cho việc học tập điều kiện cịn khó khăn trường làm thêm tranh ảnh, mơ hình tạo cho hứng thú học tập em tăng dần
- Hơn dù lên lớp hay lên lớp luôn gương mẫu trước em học sinh từ lời nói đến cơng việc
- Trong dạy học không truyền thụ kiến thức đến cho em công thức, câu, chữ có sẵn mà tơi cịn dạy tâm hồn
Về mặt kiến thức :
Trong dạy, thường tổ chức nhiều hình thức dạy-học phù hợp mục tiêu tiết, giúp học sinh phát huy tính tích cực học sinh, chủ động lĩnh hội kiến thức để hình thành, rèn luyện kỷ lắp đặt mạng điện, như:
- Các quy tắc an toàn lao động lắp đặt mạng điện
- Công dụng, cách sử dụng số dụng cụ thông thường lắp đặt mạng điện nhà: tua vít, kìm cắt dây, kìm tuốt dây, bút thử điện, búa, cưa sắt, khoan
- Một số kí hiệu quy ước thơng thường sơ đồ điện, khái niệm sơ đồ nguyên lý, sơ đồ lắp đặt mạch điện nhà
- Quy trình yêu cầu kĩ thuật công việc lắp đặt mạng điện nhà
(12)- Tôi bám sát mục tiêu học để hình thành rèn luyện cho em số kỷ lao động nghề nghiệp tới mức độ để hồn thành tập mình, cụ thể:
+ Kỷ vẽ sơ đồ lắp đặt số mạch điện đơn giản thuộc mạng điện nhà, anh em gần nhà
+ Kỷ sử dụng số dụng cụ lắp đặt điện kĩ thuật, cách cầm thao tác dụng cụ (tua vít, kìm cắt dây, kìm tuốt dây, bút thử điện, búa, cưa sắt, khoan )
+ Kỷ nối dây dẫn điện quy trình đảm bảo yêu cầu kĩ thuật (Từ cách bóc vỏ cách điện đến cách luồn dây vào đầu nối thiết bị, csách đặt dây )
+ Kỷ lắp đặt mạch điện nhà quy trình u cầu kĩ thuật (cơng đoạn trước, cơng đoạn sau, khâu để hồn thành cơng đoạn )
- Và kỷ thân tơi phải phân tích, xác định thao tác kỷ làm mẫu cho học sinh quan sát Trong trình làm mẫu tơi ý:
+ Nói cho học sinh biết xác thao tác làm mẫu + Liên hệ thao tác với công việc trước
+ Quá trình làm mẫu phải chuẩn xác để học sinh làm theo, q trình làm mẫu tơi thực lần Lần đầu với tốc độ bình thường, lần thứ hai làm chậm kết hợp giải thích, lần thứ làm với tốc độ bình thường để học sinh biết nhịp độ công việc
(13)+ Sau làm mẫu xong gọi học sinh làm thử cho lớp xem thân giáo viên uốn nắn bước, sai sót theo yêu cầu
+ Nêu ý cho học sinh lỗi lầm thường mắc phải thực kỷ giải pháp thực
- Sau biết chắn học sinh hiểu quy trình, tơi tiến hành cho học sinh thực hành Trong trình học sinh làm việc tơi hướng dẫn thường xun cho nhóm, uốn nắn sai sót, thấy nhiều học sinh mắc phải, lại cho lớp ngừng công việc để hướng dẫn lại
- Khi học sinh kết thúc thực hành cho học sinh tự kiểm tra đánh giá chéo công việc thực hành nhằm mục đích:
+ Tạo cho học sinh có thói quen tự đánh giá cơng việc + Nâng cao tích tích cực chủ động học tập học sinh
+ Học sinh tự rút cho học kinh nghiệm để khắc phục sai sót mà chưa đạt học
Về mặt điều kiện sở vật chất :
Trong điều kiện sở vật chất trường cịn khó khăn, chưa có phịng học mơn đồ dùng dạy học nói tơi áp dụng sau:
- Tại phịng học truyền thống tơi ln đến trước học 3-5 phút động viên, khích lệ học sinh để bố trí, xếp ghép bàn học hợp lý cho tiết học thực hành để tiện cho trình hướng dẫn theo dõi giáo viên
(14)động viên, khích lệ em, uốn nắn kịp thời mắc phải sai lầm để đẩy nhanh tiến độ cơng việc, mục đích em củng thực
- Bên cạnh tơi hướng dẫn em gây quỹ đồ dùng học tập (ĐDHT) để mua thêm bổ sung kịp thời vật liệu tiêu hao phục vụ cho học có đạt kết tốt Bằng cách thu gom giấy vụn trường học đem bán lấy tiền mua thêm vật tư, thiết bị bổ sung, vừa có thêm đồ dùng học tập, đồng thời làm môi trường lớp học góp phần vào việc xây dựng trường học thân thiện
Quá trình áp dụng giải pháp giúp em hình thành rèn luyện cho thân số kỷ lao động nghề nghiệp để em làm quen với nghề điện Đồng thời giúp em sau học xong áp dụng sản xuất sống ngày điều quan trọng góp phần giúp em lựa chọn hướng thích hợp sau tốt nghiệp Trung học sở
V KẾT QUẢ THU ĐƯỢC :
Sau áp dụng phương pháp để giảng dạy thực hành mô đun “Lắp đặt mạng điện gia đình” mơn Cơng nghệ thấy tỉ lệ học sinh giỏi cao tỉ lệ học sinh yếu với số nhỏ
Kết qua kiểm tra thực hành số học kỳ I năm học 2011-2012 áp dụng phương pháp cho khối cụ thể sau:
Lớp Số HS
Giỏi Khá TB Yếu Kém
SL % SL % SL % SL % SL %
9A 35 10 28,6 11 31,4 14 40 0 0
(15)9C 39 05 12,8 12 30,8 21 53,8 01 2.6 0
So sánh đối chiếu kết năm trước kết học kỳ I năm áp dụng phương pháp bảng nhận thấy chất lượng cao hẳn so với chưa áp dụng phương pháp
VI.BÀI HỌC KINH NGHIỆM :
Thực tế để đạt kết cao địi hỏi giáo viên cần phải thực có chuẩn bị thật kỹ trước tiến hành tổ chức cho học sinh học thực hành Nếu thấy cần thiết phải thao tác nhiều lần để nâng cao kỹ làm việc phấn đoán nguyên nhân hư hỏng mạch điện không làm việc xảy
Giáo viên hướng dẫn thực hành phải quán xuyến học sinh, phải đảm bảo điều kiện an toàn cho học sinh học sinh thực thực hành Trong trình giảng dạy trực tiếp, trước tiến hành cho học sinh thực hành làm thử trước, quan sát chuẩn bị trước nơi làm việc Đặc biệt kiểm tra thật kĩ phần chuẩn bị học sinh Khi sản phẩm hoàn thành giáo viên phải trực tiếp kiểm tra vận hành thử
Sau thực hành phải nên nhận xét rút kinh nghiệm
(16)Đánh giá :
Trong trình áp dụng sáng kiến thân tơi nhận thấy khơng học sinh hiểu bài, kỹ hình thành nâng cao mà học sinh cịn trở nên u thích mơn học nhiều
Khi hỏi nghề nghiệp tương lai số em mạnh dạn nói theo nghề điện dân dụng
Không em làm việc thực tế trường học với sản phẩm đưa vào sử dụng, mà em lắp đặt số mạch điện đơn giản gia đình nhà
Các em tính tốn thơng số kỹ thuật mạch điện Kết đạt khả quan, phải nói thành cơng mong đợi có đến 18,8% học sinh đạt loại giỏi 30,4% học sinh đạt loại 49,1% học sinh đạt loại TB 1,7% học sinh xếp loại yếu, khơng có học sinh
Ý kiến đề xuất :
Môn Công nghệ môn học có phần khơ cứng, tỷ lệ thực hành cao, lại mơn mà địi hỏi người dạy phải trang bị nhiều kỹ khác từ kỹ sử dụng khoan, kỹ sử dụng loại dụng cụ điện, đến kỹ sử dụng cưa, đục, bào (để làm bảng điện)
Chính giáo viên trực tiếp giảng dạy phải giáo viên đào tạo chuyên ngành
(17)Các giáo viên trực tiếp giảng dạy môn học để đạt thành cơng cần phải tn thủ việc chuẩn bị thật kỹ trước lên lớp
Theo cá nhân tôi, trước lên lớp giáo viên cần ý điểm sau: Lên kế hoạch thật chi tiết, cụ thể Trình Ban giáo hiệu xem xét, bố trí địa điểm, tạo điều kiện nơi làm việc nguồn điện ổn định, an toàn Nghiên cứu thật kỹ nội dung chương trình sách giáo khoa, sách giáo viên Sưu tầm tài liệu hỗ trợ, tham khảo loại tài liệu liên quan
4 Làm thử nhiều lần trước
5 Kiểm tra thật kỹ dụng cụ, vật liệu, thiết bị điện cần sử dụng giảng
6 Trong trình giảng dạy giáo viên cần ý giải vấn đề tâm lý tạo hứng thú học tập cho học sinh
Hiện theo phân phối chương trình 1tiết/1tuần nên việc bố trí thời khố biểu cần phải phù hợp thời lượng thực hành đảm bảo chất lượng nâng cao Có thể bố trí tiết liên tục
Tơi trình bày tất điều làm, đồng thời mạnh dạn nêu lên kinh nghiệm trình giảng dạy trình bày phần song khơng thể khơng có thiếu sót
Rất mong quan tâm đồng nghiệp quí lãnh đạo để sáng kiến tơi hồn thiện ngày phát huy hiệu tốt hơn./
Xin chân thành cám ơn!
ĐăkN’Drung, Ngày 03/04/2012
Người thực hiện
(18)Ý kiến hội đồng chấm sáng kiến Trường THCS Lý Thường Kiệt
TM hội đồng chấm
Ý kiến hội đồng chấm sáng kiến PGD & ĐT Đăk song
TM hội đồng chấm
Ý kiến hội đồng chấm sáng kiến Sở GD & ĐT Đăk Nông
TM hội đồng chấm
(19)1 Sách giáo viên công nghệ mô đun: “Lắp đặt mạch điện nhà” Sách thiết kế giảng công nghệ mô đun: “Lắp đặt mạch điện
nhà”
3 Sách kĩ thuật điện dành cho trường: THCN, CĐ, ĐH Sách mạch điện chiếu sáng nhà
5 Sách kĩ thuật Điện - Điện tử
6 Sách máy điện dành cho trường: THCN, CĐ, ĐH