VAT LY 8 HAY CO GIAM TAI TICH HOP

- Phát biểu được công thức tính công, nêu được tên các đại lượng và đơn vị, biết vận dụng công thức A = F.s để tính công trong trường hợp phương của lực cùng phương với chuyển dời của vậ[r]

Tuần: 1 Ngày soạn: 20/08

Tiết: 1 Ngày dạy: 22/08

Bài 1: CHUYỂN ĐỘNG CƠ HỌC I MỤC TIÊU:

I.MỤC TIÊU: 1.Kiến thức:

- Biết vật chuyển động hay đứng yên so với vật mốc - Biết tính tương đối chuyển động đứng yên - Biết dạng chuyển động

2.Kĩ năng: Nêu thí dụ chuyển động học, tính tương đối chuyển động đứng yên, thí dụ dạng chuyển động

3.Thái độ: Rèn luyện tính độc lập, tính tập thể, tinh thần hợp tác học tập II.CHUẨN BỊ:

Cho lớp: Hình vẽ 1.1, 1.2, 1.3 phóng to giấy A0 hình ảnh dạng chuyển động máy chiếu (nếu có); Bảng phụ máy chiếu ghi tập 1.1, 1.2, 1.3 SBT

anh vẽ H.1.1; H 1.2, H.1.3 SGK III PHƯƠNG PHÁP:

Nêu vấn đề, hoạt động nhóm IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP

1 Ổn định lớp: 2 Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng 1 HĐ1: Tổ chức tình học tập (H-1.1/SGK) (2 phút)

GV : Mặt trời mọc đằng Đông, Lặn đằng Tây

Như có phải MT chuyển động cịn trái đất đứng yên không?

Bài giúp em trả lời câu hỏi

2 HĐ2: Làm để biết vật chuyển động hay đứng yên? (13 phút) GV: Y/c lớp thảo luận theo nhóm.

GV: Làm nhận biết ô tô chuyển động hay đứng yên?

- Cho hs đọc thơng tin SGK để hồn thành c1

- Thông báo nội dung SGK GV gợi ý:

- Căn vào yếu tố biết vật chuyển động hay đừng yên?

- Y/c hs trả lời

- Để nhận biết vật CĐ hay đứng yên ta dựa vào vật nào?

GV: qua ví dụ trên, để nhận biết vật CĐ hay đứng yên ta phải dựa vào vị trí vật so với vật khác chọn làm mốc (vật mốc)

- Y/c hs suy nghĩ để hoàn thành c2, c3

Lưu ý:

- Quan sát

- Hoạt động nhóm - Tìm phương án để giải C1: So sánh vị trí tơ, thuyền với vật bên đường, bên sơng

- Ghi nội dung vào vở - Hoạt động cá nhân để trả lời C2, C3

C3: Người ngồi thuyền trơi theo dịng nước, vị trí người thuyền khơng đổi nên so với thuyền người trạng thái đứng yên

- Làm việc cá nhân trả lời C4:

C2 HS tự chọn vật mốc xét CĐ của vật so với vật mốc

C3 Vật không thay đổi vị trí so với vật mốc coi đứng yên

3 HĐ3: Tính tương đối chuyển động đứng yên (10 phút)

- Treo H.1.2 hướng dẫn HS quan sát - Tổ chức cho HS suy nghĩ tìm phương án để hồn thành C4, C5

- Hs làm C6 đọc kết - Đứng chỗ đọc C7

- Thông báo: Tính tương đối chuyển động đứng yên

- Kiểm tra hiểu HS C8

Mặt trời trái đất chuyển động tương lấy trái đất làm vật mốc mặt trời chuyển động

4 HĐ4: Một số chuyển động thường gặp (5 phút)

- Lần lượt treo hình 1.3a,b,c - Nhấn mạnh:

+ quỹ đạo chuyển động + dạng chuyển động - Tổ chức Hs làm việc cá nhân để hoàn thành C9

5 HĐ5: Vận dụng - Củng cố - Dặn dị (15 phút)

- Treo hình 1.4 SGK

- Tổ chức cho HS hoạt động nhóm để hồn thành C10, C11

- Lưu ý: Có thay đổi vị trí vật so với vật mốc, vật chuyển động

- Yêu cầu HS nêu lại nội dụng học

- dùng máy chiếu cho HS làm 1.1, 1.2, 1.3 SBT

- Dặn dò: Học - Làm BT 1.4  1.6 SBT

- Chuẩn bị số

So với nhà ga hành khách chuyển động vị trí người thay đổi so với nhà ga

C5: So với toa tàu hành khách đứng n vị trí hành khách so với toa tàu không đổi

- Thảo luận lớp, thống C4, C5

- Cả lớp hoạt động nhận xét, đánh giá  thống cụm từ thích hợp cho C6: vật / đứng yên - C7: Hành khách chuyển động so với nhà ga đứng yên so với toa tàu

- Ghi nội dung SGK vào vở.

- Làm việc cá nhân hoàn thành C8: Mặt trời thay đổi vị trí so với điểm mốc gắn với trái đất, coi mặt trời chuyển động lấy mốc trái đất

- Quan sát

- Ghi nội dung SGK vào vở.

- C9: Hs tự tìm chuyển động cong, thẳng, tròn

- Quan sát

- Hoạt động nhóm để hồn thành C10, C11

V RÚT KINH NGHIỆM:

Tuần: 2 Ngày soạn: 25/08

Tiết: 2 Ngày dạy: 30/08

Bài 2: VẬN TỐC I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

- Từ VD, so sánh quãng đường chuyển động giây chuyển động để rút cách nhận biết nhanh, chậm chuyển động (gọi vận tốc)

- Nắm vững cơng thức tính vận tốc: v = s / t ý nghĩa khái niệm vận tốc Đơn vị hợp pháp vận tốc m/s; km/h cách đổi đơn vị vận tốc

- Vận dụng công thức để tính quãng đường, thời gian chuyển động 2 Kỹ năng: Biết đổi đơn vị giải tập v, s, t.

3 Thái độ: Phát huy tính chủ động, tích cực HS. II CHUẨN BỊ:

- Đồng hồ bấm giây - Tranh vẽ tốc kế III PHƯƠNG PHÁP:

Hoạt động nhóm, nêu vấn đề IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1 Ổn định lớp:

2 Kiểm tra cũ: (3 phút) - Làm BT 1.5; 1.6 SBT

- Cho VD tính tương đối chuyển động 3 Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS Ghi bài

1 HĐ1: Tổ chức tình học tập (3 phút)

- Một người xe đạp người chạy Hỏi người chuyển động nhanh hơn?

- Để trả lời xác ta nghiên cứu học hơm

2 HĐ2: Tìm hiểu vận tốc (15 phút) - Treo bảng 2.1, HS làm C1

- HS đọc kết Tại có kết đó? - Làm C2 chọn nhóm đọc kết - Hãy so sánh độ lớn giá trị tìm cột bảng 2.1

- Thơng báo giá trị vận tốc - HS phát biểu khái niệm vận tốc

- Dùng khái niệm vận tốc để đối chiếu với cột xếp hạng có quan hệ gì?

- Thông báo thêm số đơn vị thơi gian: giờ, phút, giây

- HS làm C3

3 HĐ3: Lập cơng thức tính vận tốc (8

Có thể nêu trường hợp: - Người xe đạp nhanh

- Người xe đạp chậm

- Hai người chuyển động

- Thảo luận nhóm ghi kết

- quãng đường, thời gian chạy nhanh

- Tính tốn ghi kết vào bàng

- Cá nhân làm việc so sánh kết

- Quãng đường giây

- Vận tốc lớn chuyển động nhanh

I VẬN TỐC LÀ GÌ? - Độ lớn vận tốc tính quãng đường đơn vị thời gian

- Độ lớn vận tốc cho biết nhanh chậm chuyển động

II CÔNG THỨC:

s v

t



s: quãng đường (km, m)

t: thời gian (h, ph, s)

v: vận tốc (km/h, m/s)

phút)

- Giới thiệu s, t, v dựa vào bảng 2.1 để lập công thức

- Suy cơng thức tính s, t

4 HĐ4: Tìm hiểu tốc kế (2 phút) - Muốn tính vận tốc ta phải biết gì? - Dụng cụ đo quãng đường?

- Dụng cụ đo thời gian?

- Thực tế người ta đo vận tốc dụng cụ gọi tốc kế

- Hình 2.2 ta thường thấy đâu?

5 HĐ5: Tìm hiểu đơn vị vận tốc (5 phút)

- Treo bảng 2.2 gợi ý HS tìm đơn vị khác

- Chú ý: 1km = 100m 1h = 60ph = 3600s

6 HĐ6: Vận dụng (8 phút) - HS làm C5  C8

GV: gọi hs đọc c.5

- Các em làm việc cá nhân

- Gợi ý: muốn biết CĐ nhanh hay chậm tà làm nào?

- Gọi hs lên bảng làm câu b

GV: Để làm C.6 ta vận dụng công thức nào?

- Gọi hs lên làm

GV: Phân lớp thành dãy bàn Dãy 1: Làm BT C.7

Dãy 2: Làm BT C.8

- Gọi hs đại diện hai dãy lên làm

- Cho hs đọc phần em chưa biết (nếu thời gian)

- Giao tập nhà

chuyển động / nhanh hay chậm / quãng đường / giây - Lấy cột chia cho cột - v = s / t

 s = v t; t = s / v - Biết quãng đường, thời gian

- đo thước - đo đồng hồ

- Thấy xe gắn máy, ô tô, máy bay

- cá nhân làm lên bảng điền

- Làm việc cá nhân, so sánh kết

III ĐƠN VỊ VẬN TỐC: - Dùng tốc kế để đo vận tốc

- Đơn vị hợp pháp km/h m/s

C5:

a Mỗi ô tô 36km

Mỗi xe đạp 10,8km

Mỗi giây tàu hỏa 10m

b Muốn biết chuyển động nhanh nhất, chậm cần so sánh vận tốc đơn vị:

v ô tô = 36km/h = 10m/s v xe đạp=10,8km/h= 3m/s v tàu hỏa = 10m/s

 Ơ tơ, tàu hỏa nhanh Xe đạp chuyển động chậm

C6:

Vận tốc đoàn tàu; v = s / t

= 81 / 1,5 = 54(km/h) 54km/h = 15m/s

C7:

Quãng đường được: s = v.t

= 12 2/3 = (km) C8:

Khoảng cách từ nhà đến nơi làm việc;

s = v.t

= ½ = (km) 4 Củng cố: (1 phút)

- Vận tốc gì? Cơng thức tính? Dụng cụ đo 5 Dặn dò:

- Học

- Làm BT 2.1, 2.2, 2.3 SBT

- Chuẩn bị số “ Chuyển động đều, chuyển động không đều” V RÚT KINH NGHIỆM:

MỤC TIÊU:

- Phát biểu định nghĩa chuyển động nêu ví dụ chuyển động - Nêu ví dụ chuyển động không thường gặp Xác định dấu hiệu đặc trưng chuyển động vận tốc thay đổi theo thời gian

- Vận dụng để tính vận tốc trung bình đoạn đường

- Mơ tả TN hình 3.1 SGK dựa vào kiện ghi bảng 3.1 TN để trả lời câu hỏi

II CHUẨN BỊ:

Máng nghiêng, bánh xe, đồng hồ có kim giây hay đồng đồ điện tử III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1 Ổn định lớp: 2 Kiểm tra cũ:

- Độ lớn vận tốc cho biết gì?

- Viết cơng thức tính vận tốc Giải thích kí hiệu đơn vị đại lượng 3 Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

1 HĐ1: Tổ chức tình học tập (3 phút)

- Nêu nhận xét độ lớn vận tốc chuyển động đầu kim đồng hồ chuyển động xe đạp em từ nhà đến trường?

- Vậy: Chuyển động đầu kim đồng hồ tự động chuyển động Chuyển động xe đạp từ nhà đến trường chuyển động không 2 HĐ2: Tìm hiểu chuyển động đều chuyển động không (15 phút)

- GV hướng dẫn HS lắp ráp thí nghiệm hình 3.1

- Cần lưu ý vị trí đặt bánh xe tiếp xúc với trục thẳng đứng máng

- HS theo dõi đồng hồ, HS dùng viết đánh dấu vị trí trục bánh xe qua thời gian giây, sau ghi kết thí nghiệm vào bảng (3.1) - Cho HS trả lời C1, C2

3 HĐ3: Tìm hiểu vận tốc trung bình chuyển động khơng (12 phút)

Chuyển động đầu kim đồng hồ tự động có vận tốc không thay đổi theo thời gian

Chuyển động xe đạp từ nhà đến trường có độ lớn vận tốc thay đổi theo thời gian

Cho HS đọc định nghĩa SGK Lấy ví dụ thực tế

Nhóm trưởng nhận dụng cụ thí nghiệm bảng (3.1)

Các nhóm tiến hành thí nghiệm ghi kết vào bảng (3.1)

Các nhóm thảo luận trả lời C1: Chuyển động trục bánh xe đoạn đường DE, EF chuyển động đều, đường AB, BC, CD chuyển động không

I Định nghĩa:

- CĐ CĐ mà vận tốc có độ lớn khơng thay đổi theo thời gian

Chuyển động khơng CĐ mà vận tốc có độ lớn thay đổi theo thời gian

Tuần: 3 Ngày soạn:

Tiết: 3 Ngày dạy:

u cầu HS tính trung bình giây trục bánh xe lăn đựơc mét đoạn đường AB, BC, CD GV yêu cầu HS đọc phần thu thập thông tin mục II

GV giới thiệu công thức vtb v = s / t

- s: đoạn đường

- t: thời gian hết quãng đường Lưu ý: Vận tốc trung bình đoạn đường chuyển động không thường khác Vận tốc trung bình đoạn đường thường khác trung bình cộng vận tốc trung bình quãng đường liên tiếp đoạn đường

4 HĐ4: Vận dụng (10 phút) HS làm việc cá nhân với C4

HS làm việc cá nhân với C5

HS làm việc cá nhân với C6

5 HĐ5: Củng cố – dặn dò (2 phút) Nhắc lại định nghĩa chuyển động chuyển động không

Về nhà làm câu tập SBT Học phần ghi nhớ SGK

Xem phần em chưa biết

Xem lại khái niệm lực lớp 6, soạn trước biểu diễn lực

- C2: a- Chuyển động

b,c,d – Chuyển động khơng Các nhóm tính đoạn đường trục bánh xe sau giây đoạn đường AB, BC, CD

- HS làm việc cá nhân với C3: Từ A đến D chuyển động trục bánh xe nhanh dần

C4: Chuyển động tơ từ Hà Nội đến Hải Phịng chuyển động không 50km/h vận tốc trung bình xe

C5: Vận tốc xe đoạn đường dốc là:

v1 = s1 / t1 = 120m / 30s = (m/s) Vận tốc xe đoạn đường ngang:

v2 = s2 / t2 = 60m / 24s = 2,5 (m/s)

Vận tốc trung bình hai đoạn đường:

vtb = s / t = (120 + 60) / (30 + 24) = 3,3 (m/s)

C6: Quãng đường tàu được: v = s / t  s = v.t = 30.5 = 150 (km)

II Vận tốc trung bình chuyển động khơng đều: Cơng thức:

s: QĐ (m,km)

t: TG hết QĐ (s,h)

Tuần: 4 Ngày soạn: 11/09

Tiết: 4 Ngày dạy: 14/09

Bài 4: BIỂU DIỄN LỰC I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

- Nêu ví dụ thể lực tác dụng làm thay đổi vận tốc - Nhận biết lực đại lượng vectơ Biểu diễn vectơ lực 2 Kỹ năng: Học sinh biểu diễn vectơ lực lên vật.

3 Thái độ: Phát huy tính chủ động, tích cực HS. II CHUẨN BỊ:

- Giáo viên: Nhắc học sinh xem lại "Lực - Hai lực cân bằng" SGK Vật lí - Học sinh: Xem lại

III.PHƯƠNG PHÁP: Hoạt động nhóm, nêu vấn đề IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp: (1 phút)

2 Kiểm tra cũ: (5 phút)

a Học sinh đạp xe từ nhà đến trường chuyển động hay không đều?

b Người ta nói xe đạp chạy từ nhà đến trường với vận tốc 10km/h nói tới vận tốc nào?

c Học sinh từ nhà đến trường 10 phút Tính quãng đường mà học sinh từ nhà đến trường?

3 Đặt vấn đề: (2 phút)

Chúng ta học lớp "Lực - Kết tác dụng lực" Vậy để biểu diễn lực tác dụng vào vật ta làm nào? Đó nội dung học hôm

4 Bài mới: (35 phút)

Hoạt động GV Hoạt động HS Ghi bài

1 HĐ1: Tổ chức tình học tập (5 phút)

- Khi có lực tác dụng vào vật vật nào?

- Nêu số VD phân tích lực

 lực vận tốc có liên quan khơng?

2 HĐ2: Tìm hiểu mối quan hệ giữa lực thay đổi vận tốc (10 phút) - Từng nhóm làm C1

- Gọi nhóm trả lới H.4.1 nhóm trả lời H 4.2

- Chốt lại: H.4.1 có lực làm xe chuyển động nhanh lên; H.4.2 có lực làm vợt bóng biến dạng

 Lực có đặc điểm gì? biểu diễn sao? 3 HĐ3: Thông báo đặc điểm lực và cách biểu diễn lực vectơ (15 phút) - Ở lớp 6, nói đến lực ta biết yếu tố nào?

- VD: trọng lực có phương chiều nào?

- Vật bị biến dạng bị biến đổi chuyển động - Học sinh đá bóng: chân tác dụng lực làm bóng lăn nhanh

- Người thợ săn giương cung: Tay tác dụng lực làm bị biến dạng - H.4.1: Lực hút nam châm lên miếng thép làm tăng vận tốc xe  xe chuyển động nhanh lên - H.4.2: Lực tác dụng vợt lên bóng làm bóng bị biến dạng ngược lại lực bóng làm vợt bị biến dạng

- phương, chiều, độ lớn - phương thẳng đứng;

I ÔN LẠI KHÁI NIỆM LỰC:

- Lực tác dụng lên vật làm biến đổi chuyển động vật làm biến dạng

II BIỂU DIỄN LỰC: 1 Lực đại lượng vectơ có yếu tố:

- Điểm đặt - Phương chiều - Độ lớn

- Ba yếu tố: điểm đặt, phương chiều, độ lớn  LỰC LÀ MỘT ĐẠI LƯỢNG VECTƠ.

- Khi biểu diễn vectơ lực cần phải thể đầy đủ yếu tố  dùng mũi tên để biểu diễn vectơ lực

- GV vẽ mũi tên bảng phân tích mũi tên thành phần: gốc; phương chiều; độ dài

- HS đọc phần 2a trang 15 - HS đọc phần 2b trang 15 - Gọi HS đọc VD trang 16 - Vẽ xe B lên bảng

- Gọi HS lên chấm điểm đặt A (bên trái phải xe)

- Gọi HS vẽ phương ngang (Vẽ từ điểm A ra)

- Xét chiều từ trái sang phải GV lưu ý nhấn mạnh giải thích cho HS nên vẽ điểm A phía bên phải xe

- Độ dài mũi tên tùy thuộc vào tỉ xích ta chọn

- Chúng ta làm thêm vài BT 4 HĐ4: Vận dụng (15 phút)

C2: Đổi khối lượng trọng lượng. Trọng lực có phương chiều nào? C3: Gọi HS làm

chiều hướng phía trái đất

- Tỉ xích lớn mũi tên ngắn

- m = 5kg  P = 50N - phương thẳng đứng, chiều từ xuống - Vẽ 2,5cm

- Vẽ 3cm

a Điểm đặt A

Phương thẳng đứng, chiều từ lên

Độ lớn: 20N b Điểm đặt B

Phương ngang, chiều từ trái sang phải

Độ lớn: 30N c Điểm đặt C

Phương xiên, chiều từ lên (trái sang phải)

Độ lớn: 30N

a Ta biểu diễn vectơ lực mũi tên có:

- Gốc điểm đặt lực

- Phương chiều trùng với phương chiều lực

- Độ dài biểu thị cường độ lực theo tỉ xích cho trước

b - Kí hiệu vectơ lực là: F

- Cường độ lực kí hiệu F

Ví dụ: Tỉ xích: C2:

4 Củng cố: (2 phút)

- Tìm thêm VD lực tác dụng làm thay đổi vận tốc biến dạng - Biểu diễn lực nào? Kí hiệu vectơ lực?

5 Dặn dò: - Học

- Làm BT 4.1, 4.2, 4.3 SBT - Chuẩn bị số

V RÚT KINH NGHIỆM:

Tuần : 5 Ngày soạn: 18/9

Tiết: 5 Ngày dạy: 20/9

Bài 5: SỰ CÂN BẰNG LỰC - QUÁN TÍNH I MỤC TIÊU:

1.Kiến thức:

- Nêu số ví dụ hai lực cân Nhận biết đặc điểm hai lực cân biểu thị vectơ lực

- Từ dự đoán (về tác dụng hai lực cân lên vật chuyển động) làm TN kiểm tra dự đoán để khẳng định: "Vật chịu tác dụng hai lực cân vận tốc không đổi, vật chuyển động thẳng đều"

- Nêu số ví dụ quán tính Giải thích tượng quán tính 2.Thái độ: Phát huy tính chủ động, tích cực HS.

II CHUẨN BỊ:

- Giáo viên: dụng cụ TN hình 5.2; 5.3; 5.4; Bảng 5.1 - Học sinh: Xem lại "Lực - Hai lực cân bằng" III.PHƯƠNG PHÁP: Hoạt động nhóm, nêu vấn đề HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1 Ổn định lớp:

2 Kiểm tra cũ: (3 phút) - Làm BT 4.4; 4.5 SBT 3 Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS Ghi bài

1 HĐ1: Tổ chức tình học tập (5 phút)

- Chúng ta nhớ lại học lớp 6: (Nhìn vào hình 5.1) Có lực tác dụng lên dây khơng? Bao nhiêu lực? - Dây nào?

- Hai lực với nhau? - Vậy vật chuyển động chịu tác dụng hai lực cân nào? Hôm nghiên cứu qua học số 2 HĐ2: Tìm hiểu lực cân bằng (13 phút)

- Yêu cầu HS quan sát H.5.2

- HS đọc C1, dùng bút chì biểu diễn lực SGK Nhận xét hình

- Có hai lực tác dụng lên dây: lực đội A lực đội B

- Hiện dây đứng yên

 Hai lực ngược chiều nhau, có cường độ

Làm việc cá nhân

HS biểu diễn lực cho hình

- NX: Mỗi vật có hai lực tác dụng lên Hai lực nằm đường thẳng, ngược

I LỰC CÂN BẰNG: 1 Hai lực cân gì? Hai lực cân hai lực đặt lên vật, có cường độ nhau, phương nằm đường thẳng, chiều ngược

2 Tác dụng hai lực cân bằng lên vật chuyển động:

Vật CĐ chịu td lực cân tiếp tục CĐ thẳng

Kết luận:

- Hai lực tác dụng lên vật mà vật đứng yên hai lực gọi gì?

- Dẫn dắt HS tìm hiểu tác dụng lực cân lên vật chuyển động

- Có thể dự đoán sở: + Lực làm thay đổi vận tốc + Hai lực cân tác dụng lên vật đứng yên làm vật tiếp tục đứng yên Nghĩa không thay đổi vận tốc

Khi vật chuyển động mà chịu tác dụng hai lực cân hai lực khơng làm thay đổi vận tốc vật, tiếp tục chuyển động thẳng

- Làm TN kiểm tra: giới thiệu dụng cụ

- Hs quan sát giai đoạn sau: a Ban đầu cân A đứng yên (Hình a)

b Quả cân A chuyển động (Hình B) c Quả cân A tiếp tục chuyển động A' bị giữ lại (Hình c, d)

- Lưu ý giai đoạn c, ghi lại kết quãng đường khoảng thời gian 2s

- Thảo luận nhóm từ C2  C4 - Làm C5

- Rút nhận xét

3 HĐ3: Tìm hiểu quán tính (13 phút)

- Đưa VD thực tế: Ơ tơ, tàu hỏa chuyển động dừng lại mà phải tiếp đoạn  quán tính

- HS nêu thêm VD

- Khi có lực tác dụng, vật khơng thể thay đổi vận tốc đột ngột vật có qn tính

chiều, cường độ - Hai lực cân

- Theo dõi dụng cụ bàn GV

- Xem Hình 5.3

C2: Quả cân A chịu tác dụng lực: trọng lực PA sức căng dây T

C3: Lúc PA + PA' > T  A, A' chuyển động nhanh dần xuống; B lên

C4: PA = T  A tiếp tục chuyển động thẳng

C5: Ghi giá trị vào bảng 5.1

- Một vật chuyển động thẳng chịu tác dụng hai lực cân tiếp tục chuyển động thẳng

- Nghe GV thông bào - Tìm VD

- Thảo luận nhóm làm TN kiểm tra

II QUÁN TÍNH: 1 Nhận xét:

Khi có lực tác dụng, vật khơng thể thay đổi vận tốc đột ngột có quán tính 2 Vận dụng:

C6:

Búp bê ngã phía sau Khi đẩy xe, chân búp bê bị dừng lại với xe, quán tính nên thân đầu búp bê chưa kịp chuyển động, búp bê ngã phía sau C7:

4 HĐ4: Vận dụng (8 phút) - HS làm C6  C8

- Yêu cầu nhóm làm TN kiểm tra C6, C7, C8e

C8:

a Do quán tính, hành khách đổi hướng chuyển động mà tiếp tục chuyển động theo hướng cũ  ngã sang trái

b Chân chạm đất do quán tính, thân tiếp tục chuyển động  chân gập lại

c Do quán tính mực tiếp tục chuyển động xuống đầu ngòi bút dừng lại

d Cán đột ngột dừng lại, do quán tính đầu búa tiếp tục chuyển động  ngập chặt vào cán

e quán tính cốc chưa kịp thay đổi vận tốc ta giật nhanh giấy khỏi đáy cốc 4 Củng cố: (1 phút)

- Hai lực cân hai lực nào?

- Dưới tác dụng hai lực cân bằng, vật chuyển động chuyển động nào? 5 Dặn dò:(2 Phút)

- Học

- Làm BT 5.1, 5.2, 5.3, 5.4 SBT - Chuẩn bị số

V.Rút kinh nghiệm:

Tuần: 6 Ngày soạn: 24/9/2011

Tiết: 6 Ngày dạy: 27/09/2011

Bài 6: LỰC MA SÁT

I MỤC TIÊU: I/ Mục tiêu: 1) Kiến thức :

 Nhận biết lực ma sát

 Phân biệt xuất ma sát trượt, ma sát lăn, ma sát nghỉ đặc điểm loại Biết làm thí nghiệm để phát lực ma sát nghỉ

 Kể phân tích số tượng lực ma sát có lợi, có hại đời sống kỹ thuật

 Nêu cách khắc phục tác hại lực ma sát vận dụng lợi ích lực 2) Kỹ :

 Có kỹ thí nghiệm, vận dụng kiến thức vào đời sống 3) Thái độ :

 Có tinh thần làm việc hợp tác nhóm, tính cẩn thận, trung thực, xác

II/ Chuẩn bị : Mỗi nhóm lực kế, miếng gỗ, nặng Giáo viên chuẩn bị cây kìm, vịng bi tranh vẽ vịng bi

- Nhóm HS: Một lực kế, miếng gỗ (có mặt nhẵm, mặt nhám), cân - Tranh vòng bi

III Phương pháp: Hoạt động nhóm, nêu vấn đề IV Tiến trình lên lớp:

1 Ổn định lớp: Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi bảng 1 Hoạt động 1: Tạo tình học tập

(5 phút)

Khi đạp xe đoạn đường: Đường gồ ghề đường tráng nhựa đoạn đường em đạp xe nặng nề hơn? Vì sao?

Qua học hơm giải thích vấn đề

2 Hoạt động 2: Tìm hiểu lực ma sát (20 phút)

I Khi có lực ma sát?

Hai vật tiếp xúc có ma sát Có loại ma sát:

1 Ma sát trượt:

- Yêu cầu HS đọc thông tin SGK - Cá nhân nghiên cứu phát chuyển động trượt

- Một vật chuyển động trượt mặt vật khác xuất lực ma sát trượt Chú ý: Tính cản trở chuyển động

- Nêu thí dụ lực ma sát trượt sống

- Đoạn đường gồ ghề đạp xe nặng nề

- Đọc thông tin SGK + Vành bánh xe trượt qua má phanh

+ Bánh xe chuyển động trượt mặt đường

I Khi có lực ma sát?

1 Lực ma sát trượt Lực ma sát trượt sinh vật trượt lề mặt vật khác

2 Ma sát lăn:

- Yêu cầu HS đọc thông tin SGK

- Lực mặt bàn tác dụng lên bi có phải ma sát trượt khơng?

- Chuyển động chuyển động gì? Một vật chuyển động lăn mặt vật khác xuất lực ma sát lăn

- Lực ma sát lăn có cản trở chuyển động khơng?

- Nêu thí dụ lực ma sát lăn sống

Quan sát hình 6.1 trả lời C3

Ma sát nghỉ:

- Yêu cầu HS đọc thông tin quan sát hình 6.2

- Phát dụng cụ, yêu cầu HS làm thí nghiệm theo nhóm

- Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi: Mặc dù lực kéo tác dụng lên vật nặng vật nặng đứng yên chứng tỏ vật nặng mặt bàn có lực gì?

Lực cản so với lực kéo? - Lực cân với lực kéo thí nghiệm gọi lực ma sát nghỉ

- Lực ma sát nghỉ giữ vật nào? - Nêu thí dụ lực ma sát nghỉ sống

3 Hoạt động 3: Tìm hiểu lực ma sát trong sống kĩ thuật (20 phút) - Theo hình 6.3, 6.4, kẻ bảng

- Hướng dẫn HS thảo luận nhóm - Gọi đại diện nhóm điền vào bảng - Hướng dẫn HS sửa sai (nếu có)

- Cho HS xem số ổ bi yêu cầu HS nêu tác dụng ý nghĩa

Tích hợp mơi trường

Trong sống lực ma sát có gây ơ nhiểm môi trường không? Hậu thế nào? Cách khắc phục sao?

4 Hoạt động 4: Vận dụng – củng cố – dặn dò:

- Yêu cầu HS trả lời câu 8, câu 9, câu hỏi đặt đầu

- Nhắc lại phần ghi nhớ

- Về nhà đọc phần em chưa

- Đọc thông tin SGK - Không phải khơng có chuyển động trượt

- Chuyển động lăn

- Lực ma sát lăn có cản trở chuyển động

Thí dụ:

C3: a Ma sát trượt, chuyển động lớn hơn, có người đẩy

b Ma sát lăn, chuyển động nhỏ hơn, có người đẩy - Đọc thông tin quan sát hình 6.2

- Nhận dụng cụ, làm thí nghiệm theo nhóm

- Thảo lụân nhóm:

Giữa mặt bàn với vật có lực cản

Lực cản cân với lực kéo

Lực ma sát nghỉ giữ cho vật không trượt vật bị tác dụng lực khác Thí dụ:

lực ma sát tạo bụi khí gây nhiểm mơi trường trong q trình lưu thơng của phương tiện giao thông đường ma sát giữa bánh xe mặt đường, pận cơ khí với nhau, ma sát giữa

2 Lực ma sát lăn: Lực ma sát lăn sinh vật lăn bề mặt vật khác VD: Đá bóng lăn sân

3.Lực ma sát nghỉ: Lực ma sát nghỉ giữ cho vật không trượt vật bị tác dụng lực khác

VD: Quyển sách đặt bàn

II Lực ma sát trong đời sống kỹ thuật. 1 Lực ma sát có thể có hại làm cho vật nhanh mòn Hư hỏng, cản trở CĐ nên phải bôi dầu mỡ dùng ổ bi

2 Lực ma sát có thể có lợi giúp vật dính kết vào

biết phanh xe vành bánh xe làm phát sinh hạt bụi cao su, bụi khí bụi kim loaijc khí gây ra tác hại to lớnđối với môi trường làm ảnh hưởng đến sự hô hấp thể người, sống sinh vật quan hợp của cây xanh

Nếu đường nhiều bùn đất xe đường bị trượt gây tai nanjneen cần vệ sinh mặt đường hàng ngày

V.Rút kinh nghiệm:

Tuần: 7 Ngày soạn: 02/10/2011

Tiết: 7 Ngày dạy: 04/10/2011

ÔN TẬP

I.MỤC ĐÍCH U CẦU :

1.Kiến thức: Ơn lại kiến thức về: tính tương đối CĐ học; K/n vận tốc; tính chất CĐ CĐ không đều; cách biểu diễn Lực; đặc điểm hai lực cân K/n quán tính; loại lực ma sát điều kiện xuất hiện; k/n áp lực áp suất; đặc điểm áp suất chất lỏng áp suất khí

2.Kĩ năng: Biết vận dụng cơng thức tính vận tốc, áp suất chất rắn, lỏng, khí vào tập giải thích số tượng xảy thực tế

3.Thái độ : Say mê tìm tịi, u thích mơn học II CHUẨN BỊ :

Thầy: Tóm tắt kiến thức trọng tâm qua học cho học sinh; lựa chọn tập phù hợp HS: ôn tập nhà

III/HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1.Ổn định tổ chức: Trật tự + sỉ số (1 phút) 2.Kiểm tra cũ : không kiểm tra

3/Bài mới:

Hoạt Động Của Thầy Hoạt Động Của Trò Nội Dung

Hỏi: Thế tính tương đối chuyển động? cho ví dụ?

Hỏi: Vận tốc phụ thuộc vào đại lượng vật lý nào? Khi nói vận tốc ơtơ 36 km/h điều cho ta biết gì?

Hỏi: nêu điểm giống chuyển động thẳng chuyển động thẳng khơng đều?

HS: Một vật đứng n so với vật làm mốc lại chuyển động so với vật làm mốc khác nên chuyển động hay đứng yên vật mang tính tương đối Ví dụ: hành khách ngồi xe ơtơ CĐ, so với hành khách khác xe người đứng yên so với cối bên đường người CĐ

HS: qng đường được (s) thời gian hết quãng đường (t) Khi nói vận tốc ơtơ 36 km/h điều cho ta biết là: ôtô quãng đường 36 km

HS: +Giống nhau: quỹ đạo chuyển động đường thẳng

+Khác nhau:

-CĐTĐ: vận tốc có độ lớn không thay đổi theo thời gian

I/Lý thuyết:

- Một vật đứng yên so với vật làm mốc lại chuyển động so với vật làm mốc khác nên chuyển động hay đứng yên vật mang tính tương đối

Ví dụ: hành khách ngồi xe ôtô CĐ, so với hành khách khác xe người đứng yên so với cối bên đường người CĐ

-Vận tốc phụ thuộc vào quãng đường (s) thời gian hết quãng đường (t) Khi nói vận tốc ơtơ 36 km/h điều cho ta biết là: ôtô quãng đường 36 km

- điểm giống chuyển động thẳng chuyển động thẳng không đều:

+Giống nhau: quỹ đạo chuyển động đường thẳng

+Khác nhau:

-CĐTĐ: vận tốc có độ lớn khơng thay đổi theo thời gian

-CĐTKĐ: vận tốc có độ lớn thay đổi theo thời gian

- cách ký hiệu véc tơ lực: F

Hỏi: Nêu cách ký hiệu véc tơ lực?

Hỏi: có lực tác dụng, vật khơng thể thay đổi vận tốc đột ngột được? cho ví dụ ?

Hỏi: có lực ma sát trượt ? cho ví dụ?

Hỏi: có cách để so sánh biết người nhanh hơn?

Hỏi:vậy theo em toán ta lựa chọn cách để so sánh? sao?

Hỏi: tính t quãng đường ABC người nào?

GV: gợi ý cho HS hướng giải

-CĐTKĐ: vận tốc có độ lớn thay đổi theo thời gian

HS: F

HS: vật có qn tính

Ví dụ: bị vấp ta ngã phía trước, giũ áo quần cho bụi

HS: có vật chuyển động trượt bề mặt vật khác

Ví dụ: đẩy thùng gỗ trượt sàn nhà

HS: C1:so sánh trong thời gian: người quãng đường dài nhanh C2: So sánh quãng đường: người với thời gian nhanh

HS: cách 2, hai người quãng đường ABC dài HS: t1 = t1/ + t1//

t2 = t2/ + t2//

thay đổi vận tốc đột ngột có quán tính

Ví dụ: bị vấp ta ngã phía trước, giũ áo quần cho bụi

- lực ma sát trượt xuất có vật chuyển động trượt bề mặt vật khác Ví dụ: đẩy thùng gỗ trượt sàn nhà

-II/Bài tập:

Bài 1: Cùng lúc, có người khởi hành từ A để quãng đường ABC (với AB = BC).Người thứ quãng đường AB với vận tốc 12 (km/h), quãng đường BC với vận tốc (km/h); người thứ hai quãng đường AB với vận tốc 4(km/h), quãng đường BC với vận tốc 12 (km/h)

a-Hỏi người đến B trước?

b-Biết thời gian đến trước 30 phút.Tính chiều dài quãng đường ABC?

Giải: a/Người đến B trước:

+Thời gian người thứ là:

1

2

12 12

AB BC BC BC BC t

v v

    

+Thời gian người thứ hai là:

1

2

4 12 12

AB BC BC BC BC t

v v

    

Vì t2 > t1 nên người thứ đến B trước người thứ hai

b/ Tính chiều dài quãng đường ABC: Theo đề ta có: t2 - t1 =0,5h

Hay:

7

0,5( ) 3( ) 12 12

BC BC

h BC km

   

2 6( )

AB BC km

  

Vậy quãng đường ABC dài 9(km) 4/ Dặn dò: (3 ph) ôn tập kỹ lý thuyết làm thêm tập SBT

V.Rút kinh nghiệm:

Tuần: 8 Ngày soạn: 09/10/2011

Tiết: 8 Ngày dạy: 11/10/2011

KIỂM TRA TIẾT I MỤC TIÊU

- Đánh giá trình học tập học sinh từ đầu năm tới nử học kỳ I II Chuẩn bị:

1 Giáo viên

- Đề Học sinh:

- Bài cũ nhà Phần I: Trắc nghiệm (5đ)

Câu 1: Một thuyền thả trơi dịng nước, thuyền có người ngồi yên băng ghế Chọn câu sai câu sau:

A Người chuyển động so với dòng nước B Người đứng yên so với dòng nước

C Người chuyển động so với bờ D Chiếc thuyền đứng yên so với dòng nước

Câu 2: Một xe đạp chạy, chuyển động đầu van xe đạp là:

A Chuyển động tròn B

Chuyển động cong, phức tạp

C Chuyển động thẳng D

Chuyển động tịnh tiến

Câu 3: Tìm câu sai câu sau:

A Vận tốc đại lượng vật lý đặc trưng cho chuyển động nhanh hay chậm vật

B Độ lớn vận tốc cho ta biết mức độ nhanh hay chậm chuyển động xác định độ dài quãng đường đơn vị thời gian

C Vận tốc đại lượng vật lý đặc trưng cho tính chất nhanh hay chậm chuyển động đo thương số quãng đường s khoảng thời gian t để hết quãng đường

D Vận tốc quãng đường vật thời gian giây hay Câu 4: Một ô tô chạy đường nằm ngang với vận tốc v = 90km/h Đổi sang đơn vị m/s là:

A 20m/s B 25m/s C

30m/s D 35m/s

Câu 5: Một người hết quãng đường S1 t1 giây hết quãng đường S2 t2 giây Vận tốc trung bình người tồn qng đường là:

A v=S1+S2

t1+t2 B

v= S1S2

S1+S2 C

v=

S1 t1

+S2

t2

2

D v=S1+S2 S1S2

Câu 6: Một vật chuyển động ta tác dụng thêm lực vào vật đó, vật sẽ:

A Chuyển động nhanh dần B Chuyển động

chậm dần

C Dừng lại đứng yên mãi D Vật thay đổi vận tốc Câu 7: Khi xe ô tô chạy thắng gấp, hành khách xe ngã người

A Phía turớc B Phía sau C Phía trái

D Phía phải

A Diện tích mặt tiếp xúc B Chất liệu mặt tiếp xúc

C Tính chất (nhẵn bóng, xù xì) mặt tiếp xúc D Trọng lượng vật tiếp xúc Câu 9: Trường hợp sau đây, áp suất người tác dụng lên mặt đất nhỏ nhất

A Người đứng chân B Người đứng chân

C Người D

Cả B C

Câu 10: Một chất lỏng có trọng lượng riêng d1 = 8000N/m3 đựng bồn sâu dùng áp kế để đo áp suất chất lỏng nói điểm có độ sâu h = 0,5m, ta thu kết

A 400N/m2 C 40000N/m2

B 4000N/m2 D 16000N/m2

Phần II: Tự luận (5đ)

Tuần: 9 Ngày soạn:

Tiết: 8 Ngày dạy:

Bài 7: ÁP SUẤT I MỤC TIÊU:

- Phát biểu định nghĩa áp lực áp suất

- Viết cơng thức tính áp suất, nêu tên đơn vị đại lượng có mặt công thức

- Vận dụng công thức tính áp suất để giải tập đơn giản áp lực, áp suất

- Nêu cách làm tăng, giảm áp suất đời sống dùng để giải thích số tượng đơn giản thường gặp

II CHUẨN BỊ: - Nhóm

- HS: Một chậu nhựa đựng cát hạt nhỏ; ba miếng kim loại hình chữ nhật III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1 Ổn định lớp: (1 phút) 2 Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS Bài ghi

Hoạt động 1: Tổ chức tình huống học tập (5 phút)

GV dùng tranh phóng to hình 7.1 để vào SGK

Hoạt động 2: Hình thành khái niệm áp lực (10 phút)

GV yêu cầu HS đọc mục I – SGK GV thông báo khái nịêm áp lực

Ghi bảng: Áp lực lực ép vng góc với mặt bị ép.

GV: Yêu cầu HS quan sát hình 7.3 làm C1

GV: Yêu cầu HS tìm thêm ví dụ áp lực đời sống (mỗi ví dụ rõ áp lực vào mặt bị ép)

Hoạt động 3: Tìm hiểu tác dụng của áp lực phụ thuộc vào yếu tố nào? (15 phút)

Quan sát dự đoán:

GV hướng dẫn HS thảo luận, dựa ví dụ nêu để dự đoán tác dụng áp lực phụ thuộc độ lớn áp lực (F) diện tích bị ép (S)

Thí nghiệm:

GV hướng dẫn mục đích thí nghiệm, phương án thí nghiệm (hình 7.4)

GV: yêu cầu HS phân tích kết thí nghiệm nêu kết luận (câu 3)

HS: Đọc SGK, quan sát hình 7.2

HS: ghi khái niệm vào HS: (hoạt động cá nhân) HS: thảo luận lớp

HS: thảo luận lớp

HS: thảo luận nhóm, thống tồn lớp

HS: làm thí nghiệm hình 7.4, ghi kết theo nhóm lên bảng 7.1 (đã kẻ sẵn) HS: tự ghi kết luận vào

HS: Ghi khái niệm vào

I.Áp lực gì?

Áp lực lực ép có phương vng góc với mặt bị ép

II Áp suất:

1 Tác dụng áp lực phụ thuộc vào yếu tố nào?

a) Thí nghiệm: (H7.4) b) Kết luận: (SGK) 2 Áp suất:

a) Khái niệm:

Hoạt động 4: Giới thiệu khái niệm áp suất cơng thức tính (10 phút) GV thông báo tác dụng áp lực tỉ lệ thuận với F, tỉ lệ nghịch với S

GV giới thiệu khái niệm áp suất, kí hiệu

Ghi bảng: Áp suất độ lớn áp lực trên đơn vị diện tích bị ép.

GV: Hướng dẫn HS xây dựng công thức

p=F

S

Ghi bảng:

p=F

S ⇒

F = p S

S = F / p

¿{

p: áp suất (N/m2; N/cm2) F: áp lực (N)

S: diện tích (m2; cm2) GV giới thiệu đơn vị SGK

GV cho HS làm tập áp dụng với F = 5N

S1 = 50cm2, S2 = 10cm2 Tính p1, p2. Hoạt động 5: Vận dụng (5 phút) GV: Yêu cầu HS làm C4 (chú ý khai thác công thức)

GV: Yêu cầu HS làm C5

Hoạt động 6: Củng cố dặn dò (2 phút)

GV: Yêu cầu vài HS đọc phần ghi nhớ

HS nhà học làm tập 7.1  7.6 SBT

HS: Ghi

HS: làm việc cá nhân

HS: Làm việc cá nhân, thảo luận nhóm, lớp HS: làm việc cá nhân trả lời câu hỏi đặt phần mở

HS: ghi tập nhà vào

b)Công thức:

c) Đơn Vị F: Áp lực (N)

S: diện tích bị ép (m2) P: áp suất (N/ m2)

Đơn vị áp suất (N/ m2) còn gọi Paxoan (pa0: 1pa = 1N/ m2

Tuần: 10-11 Ngày soạn: 28/10/2011

Tiết: 9-10 Ngày dạy: 01/11/2011

Bài : ÁP SUẤT CHẤT LỎNG - BÌNH THƠNG NHAU I MỤC TIÊU:

1/ Kiến thức

- Mô tả TN chứng tỏ tồn áp suất lòng chất lỏng 2/Kỹ năng

- Viết cơng thức tính áp suất chất lỏng, nêu tên đơn vị đại lượng có mặt cơng thức

- Vận dụng cơng thức tính áp suất chất lỏng để giải tập đơn giản

- Nêu ngun tắc bình thơng dùng để giải thích số tượng thường gặp 3.Thái độ : Say mê tìm tịi, u thích mơn học

II CHUẨN BỊ:

- Nhóm HS: bình trụ có đáy C lỗ A, B thành bình bịt màng cao su mỏng; bình trụ thủy tinh có đĩa D tách rời dùng làm đáy; bình thơng

III PHƯƠNG PHÁP:

Hoạt động nhóm, nêu vấn đề IV:TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1 Ổn định lớp:

2 Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS Bài ghi

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập (5’)

- Các em quan sát hình 8.1 cho biết hình mơ tả gì?

- Tại người thợ lặn phải mặc áo lặn chịu áp suất lớn? Nếu không mặc áo có nguy hiểm người thợ lặn không? Để trả lời câu hỏi trên, nghiên cứu (Ghi đề giới thiệu bảng)

Hoạt động 2: Tìm hiểu áp suất tác dụng lên đáy bình thành bình (10 phút)

- Nhắc lại áp suất vật rắn tác dụng lên mặt bàn nằm ngang (hình 8.2) theo phương trọng lực

- Với chất lỏng sao? Khi đổ chất lỏng vào bình chất lỏng có gây áp suất lên bình khơng? Và lên phần bình?

- Các em làm thí nghiệm (hình 8.3) để kiểm tra dự đốn trả lời C1, C2 - Giới thiệu dụng cụ thí nghiệm

- Mục đích thí nghiệm: Kiểm tra xem chất lỏng có gây áp suất chất rắn khơng?

Hoạt động 3: Tìm hiểu áp suất tác dụng lên vật đặt lịng chất

Mơ tả người thợ lặn đáy biển

Khối chất lỏng có trọng lượng nên gây áp suất lên đáy bình

I Sự tồn áp suất trong chất lỏng

1 Thí nghiệm:

- Thảo luận nhóm đưa dự đốn (Màng cao su đáy biến dạng, phồng lên) - Các nhóm làm thí nghiệm thảo luận

C1: Màng cao su đáy và thành bình biến dạng  chất lỏng gây áp suất lên đáy thành bình

C2: Chất lỏng gây áp suất theo nhiều phương, khác với chất rắn theo phương trọng lực - Dự đốn:

+ Có, theo phương thẳng đứng phương ngang + Khơng

2 Thí nghiệm 2: - Đĩa bị rơi

- Đĩa không rời, tách rời

I Sự tồn áp suất lịng chất lỏng

1) Thí nghiệm:

C1 màng cao su biến dạng Chứng tỏ chất lỏng gây áp suất lên đáy bình thành bình C2 : Chất lỏng gây áp suất theo phương

lỏng (10 phút)

- Chất lỏng gây áp suất lên đáy thành bình Vậy chất lỏng có gây áp suất lịng khơng? Và theo phương nào?

- Để kiểm tra dự đốn ta làm thí nghiệm

- Giới thiệu dụng cụ thí nghiệm (hình 8.4)

- Mục đích: Kiểm tra gây áp suất lòng chất lỏng

- Đĩa D lực kéo tay ta giữ lại, nhúng sâu ống có đĩa D vào chất lỏng, bng tay điều xảy với đĩa D?

- Các em làm thí nghiệm đại diện nhóm cho biết kết thí nghiệm - Trả lời C3

- Dựa vào kết thí nghiệm thí nghiệm 2, em điền vào chỗ trống C4

Hoạt động 4: Xây dựng công thức tính áp suất (5 phút)

- Yêu cầu: HS nhắc lại cơng thức tính áp suất (tên gọi đại lượng có mặt cơng thức)

- Thơng báo khối chất lỏng hình trụ (hình 8.5), có diện tích đáy S, chiều cao h

- Hãy tính trọng lượng khối chất lỏng?

- Dựa vào kết tìm p tính áp suất khối chất lỏng lên đáy bình?

- Cơng thức mà em vừa tìm cơng thức tính áp suất chất lỏng

- Hãy cho biết tên đơn vị đại lượng có mặt cơng thức

- Một điểm A chất lỏng có độ sâu hA, tính áp suất A

- Nếu điểm chất lỏng có độ sâu (nằm mặt phẳng ngang) áp suất điểm nào?

- Đặc điểm ứng dụng khoa học đời sống hàng ngày Một ứng dụng bình thơng Hoạt động 5: Tìm hiểu ngun tắc bình thơng (10 phút)

- Giới thiệu bình thơng

- Khi đổ nước vào nhóm A bình

khi quay

- Các nhóm làm thí nghiệm, thảo luận

- Trong trường hợp đĩa D không rời khỏi đáy C3: Chất lỏng tác dụng áp suất lên vật đặt theo nhiều hướng 3 Kết luận:

(1): Đáy bình; (2): thành bình; (3) lịng chất lỏng

II Cơng thức tính áp suất

p=F

S

p: áp suất (N/m2; N/cm2)

F: áp lực (N)

S: diện tích (m2; cm2)

- ý kiến: P = d.V = d.s.h

p=P

S=d.h

 p = d.h p: áp suất (Pa hay N/m2) d: Trọng lượng riêng chất lỏng (N/m3)

h: độ sâu tính từ mặt thống (m)

pA = d.hA Bằng

III Bình thơng nhau: - Các nhóm thảo luận đưa dự đốn Hình 8.6c pA = pB

 độ cao cột nước phía A B

Các nhóm làm thí nghiệm, thảo luận báo cáo kết quả: hình 8.6.c

Kết luận:

- Cá nhân đọc

3) Kết luận: (SGK) C3: CL gây áp suất theo phương lên vật lịng

C4: (1) thành, (2) đáy, (3) lòng

II Cơng thức tíanh áp suất chất lỏng.

P = dh

P: áp suất đáy cột CL (N/m2)

d: TLR CL (N/m2) h: chiều cao cột CL (m)

III Bình thơng nhau:

C5:Trêng hợp a:

- D chịu áp suất

pA=dhA hA

vµ pB=dhB; hA >hB

→ pA>pB

→ Líp níc D sÏ

D

chuyển động từ nhánh A sang nhánh B

Trêng hỵp b tơng tự - Trờng hợp c:

thơng sau nước ổn định, mực nước nhóm hình a, b, c (hình 8.6)

- Các nhóm làm thí nghiệm để kiểm tra dự đốn

- Các em chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống kết luận

Hoạt động 6: Vận dụng (5 phút) - Yêu cầu HS đọc câu C6, C7, C8 trả lời

- Giao C9 nhà

- Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ - Yêu cầu HS làm tập 8.1

- Yêu cầu HS nhà học thuộc phần ghi nhớ làm tập lại sách tập

- Nhận xét tiết học

trả lời C6, C7, C8 - Ghi nhiệm vụ nhà - Đọc phần ghi nhớ

Kết luận (SGK)

KÕt ln:

Trong bình thơng chứa chất lỏng đứng yên, mực chất lỏng nhánh ln có cùng độ cao.

V, Rút kinh nghiệm:

I MỤC TIÊU:

1/Kiến thức

- Giải thích tồn lớp khí quyển, áp suất khí 2/Kĩ

- Giải thích TN Tô-ri-xe-li số tượng đơn giản thường gặp 3/Thái độ

- Hiểu độ lớn áp suất khí thường tính theo độ cao cột thủy ngân biết cách đổi từ đơn vị mmHg sang đơn vị N/m2.

II CHUẨN BỊ:

Hai vỏ chai nước khoáng nhựa mỏng

Một ống thủy tinh dài 10 - 15 cm, tiếtt diện - 3mm Một cốc đựng nước

III: PHƯƠNG PHÁP:

Hoạt động nhóm, nêu giải vấn đề IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1 Ổn định lớp: (1 phút) 2 Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS Bài ghi

1 HĐ1: Tổ chức tình huống học tập (5 phút)

Có thể tổ chức tình học tập phần mở SGK

2 HĐ 2: Tìm hiểu tồn

tại áp suất khí (15 I Sự tổn P khíquyển:

Tuần: 13 Ngày soạn: 13/11/2011

Tiết: 11 Ngày dạy: 15/11/2011

phút)

- Giới thiệu lớp khí Trái đất: Trái đất bao bọc lớp khơng khí dày (hàng

ngàn km)  khí quyển?

- Sự tồn khí giải thích thê nào? - HS làm TN H.9.2; 9.3 SGK - Thảo luận nhóm làm C1, C2, C3

- Yêu cầu HS đọc TN3  làm C4

3 HĐ3: Vận dụng (10 phút) HS làm BT phần vận dụng

5 Củng cố - Dặn dò:

- Tại nắp ấm trà thường có lỗ nhỏ?

- Học làm BT - Xem trước 10

I Áp suất khí quyển:

C1: pKK hộp < p ngồi C2: áp lực KK tác dụng vào nước từ lên > trọng lượng cột nước

C3: nước chảy áp suất khí ống áp suất cột nước ống lớn áp suất khí

C4: Áp suất cầu 0 mà vỏ cầ chịu tác dụng áp suất khí từ phía làm hai bán cầu ép chặt  Trái đất tất vật trái đất chịu áp suất khí theo hướng

2Bài tậpVận dụng;

C8: Cốc đựng đầy nước được đậy kín tờ giấy lộn ngược cốc, nước khơng chảy ngồi áp suất khí > áp suất trọng lượng cột nước cốc gây

C9: bẻ đầu ống thuốc tiêm  thuốc không chảy ra; bẻ đầu  thuốc chảy dễ dàng

C10: Nghĩa p khí = p cột Hg cao 76cm gây

C12: Vì độ cao áp suất khí khơng xác định xác trọng lượng riêng KK thay đổi theo độ cao

* Trái đất vật trái đất chịu tác dụng Pkq theo phương

1) TN1: (H.9.2)

2) TN2: (H.9.3)

* Áp suất kq P cột Hg ống tonxenli, ngta thường dùng mmhg làm đơn vị đo Pkq

IV Rút kinh nghiệm

Tuần: 14 Ngày soạn: 19/11/2011

Tiết: 12 Ngày dạy: 22/11/2011

Bài 10: LỰC ĐẨY AC-SI-MET

I MỤC TIÊU: 1/Kiến thức

- Nêu tượng chứng tỏ tồn lực đẩy Acsimet, rõ đặc điểm lực - Viết cơng thức tính độ lớn lực đẩy Acsimet, nêu tên đại lượng đơn vị đo đại lượng có cơng thức

2/Kĩ

- Giải thích tượng đơn giản thường gặp có liên quan

- Vận dụng cơng thức tính lực đẩu Acsimet để giải tập đơn giản 3/Thái độ:

Có thái độ nhiệt tình học tập, tích cực làm thí nghiệm giao II CHUẨN BỊ:

- Nhóm HS: Chuẩn bị dụng cụ TN Hình 10.2 SGK - Giáo viên: Chuẩn bị dụng cụ TN Hình 10.3 SGK III.PHƯƠNG PHÁP:

Nêu giải vấn đề, hoạt động chia nhóm IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1 Ổn định lớp: (1 phút) 2 Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS Ghi bảng

* Hoạt động 1: Tổ chức tình huống học tập (5 phút0

- Gọi HS đọc phần vào (SGK) - Có phải chất lỏng tác dụng lực lên vật nhúng khơng? - Để trả lời câu hỏi này, tìm hiểu 10

* Hoạt động 2: Tìm hiểu tác dụng của chất lỏng lên vật nhúng chìm trong (15 phút)

- HS đọc câu 1, quan sát hình 10.2 trả lời:

- Lực kế giá trị P có ý nghĩa gì? - Lực kế giá trị P1 có ý nghĩa gì? - HS giải thích P1 < P chứng tỏ điều gì?

- Lực có đặc điểm gì? - HS đọc trả lời C2

* Hoạt động 3: Tìm hiểu độ lớn của lực đẩy Acsimet (15 phút) - Gọi HS đọc phần dự đoán

- Qua phần dự đốn: Acsimet phát điều gì?

- Cho HS trả lời C3

- Một HS đọc, lớp lắng nghe

- HS suy nghĩ

- P: Trọng lượng vật - P1: Trọng lượng vật nhúng chìm nước

- P1 < P chất lỏng tác dụng vào vật lực đẩy từ lên HS trả lời

- HS trả lời

I Tác dụng chất lỏng lên vật nhúng chìm nó. 1 TN (H- 10.2)

2 Kết luận:

- Một vật nhúng chất lỏng bị chất lỏng tác dụng lực đẩy hướng từ lên/ theo phương thẳng đứng gọi lực đẩy Acsimet

II Độ lớn lực đẩy Acsimet

- Hình 10.3a: Lực kế giá trị P1 gì?

- Hình 10.3b: Số P2 cho biết gì? - Hình 10.3c: Đổ nước từ B  A số lực kế với số hình 10.3a?

- Mối quan hệ P1, P2 FA (lực đẩy Acsimet)

- Thể tích nước tràn liên hệ tới thể tích vật

- So sánh trọng lượng phần nước đổ vào với FA?

- Thông báo cho HS công thức ý nghĩa đại lượng

* Hoạt động 4: Vận dụng (8 phút) - Gọi HS đọc trả lời C4

- Đọc trả lời C5, C6

* Hoạt động 5: Củng cố – (2 phút) - Độ lớn lực đẩy Acsimet c cơng thức tính

- Học kĩ phần nội dung ghi - Thực C7 (SGK) tập 10.4, 10.5, 10.6 SBT trang 16 - Đọc phần “Có thể em chưa biết” - Chuẩn bị mẫu báo cáo trang 42

SGK thực hành:

"Nghiệmlạilựcđẩy Acsimet."

- P1: Trọng lượng nặng + cốc

- P2: Trọng lượng nặng + cốc trừ lực đẩy Acsimet

P2 = P1 - FA - VNước = Vvật

- FA trọng lượng phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ

- Cá nhân trả lời

- Vận dụng công thức để trả lời

2 kiểm tra: (H.10.3) a) Nhận xét

b) Kết luận:

- Một vật nhúng vào chất lỏng bị chất lỏng đẩy thẳng đứng từ lên với lực có độ lớn trọng lượng phần chất lỏng mà vật chiếm chỗ, lực gọi lực đẩy Acsimet

3 Công thức tính độ lớn lực đẩy Acsimet

- Cơng thức:

FA = d.V

Trong đó:

d: trọng lượng riêng chất lỏng (N/m3)

V: thể tích phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ (m3)

F: độ lớn lực đẩy Acsimet (N)

III Vận dụng:

C4: Khi gầu nước do có lực đẩy nước -> cảm thấy nhẹ kéo lên khỏi mặt nước

C5: Fnhôm = Fchì (do V.d bằng nhau)

C6: Ap dụng công thức: F = d.V mà V nhau;

dnước > ddầu  Fnước > Fdầu

V.Rút kinh nghiệm:

Tuần: 15 Ngày soạn: 27/11/2011

Tiết: 13 Ngày dạy: 29/11/2011

Bài 11: THỰC HÀNH

NGHIỆM LẠI LỰC ĐẨY AC-SI-MET I MỤC TIÊU:

1/Kiến thức

- Viết cơng thức tính độ lớn lực đẩy Acsimet, nêu tên đơn vị đo đại lượng công thức

2/Kỹ

- Tập đề xuất phương án TN sở dụng cụ có

- Sử dụng lực kế, bình chia độ để làm TN kiểm chứng độ lớn lực đẩy Acsimet II CHUẨN BỊ:

- Nhóm HS: Một lực kế - 2,5N; vật nặng nhơn tích khoảng 50cm3; bình chia độ; giá đỡ; bình nước; khăn lau; mẫu báo cáo TN (như SGK)

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1 Ổn định lớp:

2 Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS ND ghi bài

1 Hoạt động 1: Ơn tập cơng thức F = d.V (3 phút)

- C4: Viết cơng thức tính lực đẩy Acsimet vào mẫu báo cáo

- TB: F lực đẩy Acsimet, d.V trọng lượng chất lỏng tích thể tích vật Khối lượng riêng nước d = 0,01N/cm3

2 Hoạt động 2: Chia dụng cụ thí nghiệm (5 phút)

- Ghi rõ dụng cụ nhóm lên bảng

3 Hoạt động 3: Thảo luận phương án thí nghiệm theo SGK (12 phút)

- Cho HS đọc mục 1a 1b, quan sát hình vẽ (5 phút)

- Thảo luận thí nghiệm H11.1: Có dụng cụ nào? Đo đại lượng nào?

- Thảo luận thí nghiệm hình 11.2 Có thêm dụng cụ nào?

Đo gì?

Vật có hồn tồn chìm nước khơng?

TB: Mỗi thí nghiệm cần đo lần, xong thí nghiệm hình 11.1, làm thí nghiệm hình 11.2

- Thảo luận thí nghiệm đo trọng

Nhóm HS

Các nhóm ghi vào mẫu báo cáo

Đại diện nhóm lên nhận dụng cụ Nhóm trưởng phân cơng thành viên Kiểm tra đủ dụng cụ

Cả lớp

HS tự đọc quan sát hình 11.1 hình 11.2

Đại diện nhóm trả lời chung

Đại diện nhóm trả lời

Hoạt động nhóm Các nhóm thảo luận

I Đo lực Acsimet: Đo lực TLP (H11.1) (cột 1)

2 Đo lực TLP1 (H11.2)

Hợp lực F (cột 2)

lượng nước (7 phút)

- Cho nhóm thảo luận để biết cần đo đại lượng đo nào?

4 Hoạt động 4: HS làm thí nghiệm (16 phút)

- Cho nhóm làm thí nghiệm - Kiểm tra hướng dẫn việc phân công lắp đặt dụng cụ thí nghiệm, thao tác thí nghiệm

- Kiểm tra kết thảo luận thí nghiệm hình 11.3 hình 11.4 - Uốn nắn thao tác sai

- Giúp đỡ nhóm có tiến chậm

5 Hoạt động 5: Kết thúc (9 phút) - Giáo viên thu báo cáo

- Thảo luận kết đo cách so sánh FA P theo nhóm

- Nhận xét:

Kết thí nghiệm nhóm Sự phân cơng hợp tác nhóm

Thao tác thí nghiệm Trả lời câu hỏi Cho điểm

- Thảo luận phương án thí nghiệm (nếu có), khơng hướng dẫn tìm phương án

Hoạt động nhóm

Nhóm trưởng phân cơng Các nhóm lắp đặt dụng cụ thí nghiệm

Nhóm trưởng báo cáo kết thảo luận nhóm hỏi

Làm báo cáo

Nhóm nộp báo cáo, trả lời dụng cụ thí nghiệm

Các nhóm ghi kết lên bảng

II Đo trọng lượng của phần nước tích bằng thể tích vật.

C2: V = V2 – V1 C3: PN = P2 – P1

C4: CT tính F4 FA = d.v d: TLR CL

V: TT phần CL bị vật chiếm chổ

C5: đại lượng a) độ lớn FA

b) TL phần CL có V = V vật

Cũng cố: Nêu CT tính Fa? Phương án TNTH: Đo đại lượng nào? Dặn dò: Làm tập 10/P.16

Chuẩn bị 12 “sự nổi” V./ Rút kinh nghiệm:

I MỤC TIÊU: 1/Kiến thức:

- Giải thích vật nổi, vật chìm, vật lơ lửng 2/Kĩ

- Nêu điều kiện vật 3/Thái độ:

- Giải thích tượng vật thường gặp đời sống II CHUẨN BỊ:

- Nhóm HS: cốc thủy tinh to đựng nước; đinh; miếng gỗ nhỏ; ống nghiệm nhỏ đựng cát (làm vật lơ lửng) có nút đậy kín

- GV: Bảng vẽ sẵn hình SGK; mơ hình tàu ngầm III.PHƯƠNG PHÁP:

Nêu giải vấn đề, hoạt động nhóm IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1 Ổn định lớp: 2 Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS Ghi bảng

Hoạt động 1: Tổ chức tình huống học tập (5 phút)

- GV tổ chức tình học tập SGK

- Thí nghiệm cho HS quan sát vật nổi, chìm, lơ lửng nước

- Giải thích cân sắt chìm, khúc gỗ - Cho biết tàu sắt nặng

- Vậy vật ta cần điều kiện gì?

Hoạt động 2: Tìm hiểu khi nào vật nổi, vật chìm? (20 phút)

- Vật nhúng chìm chất lỏng chịu tác dụng lực nào?

- Hướng dẫn HS thảo luận nêu kết C1, C2

- Cho HS lên bảng ghi mũi tên lực thích hợp vào hình 12.1 - Chuẩn xác hố kết luận

Hoạt động 3: Tìm hiểu độ

- Cá nhân giải thích

- HS cho thêm ví dụ

- Nhóm thảo luận kết thí nghiệm trả lời câu C1: Vật chất lỏng chịu tác dụng lực: Trọng lực – Lực đẩy Hai lực phương ngược chiều

- Lên bảng vẽ mũi tên vào hình Nhóm ghi vào bảng hình

C2: P > F: vật chìm. P = F: vật lơ lửng P < F: vật

I Khi vật nổi, vật chìm? Nhúng vật vào CL

P > F: vật chìm P = F: vật lơ lửng P < F: vật Dv = dl

II Độ lớn lực đẩy Acsimet khi vật mặt thoáng

Tuần: 16 Ngày soạn: 03//02/2011

Tiết: 15 Ngày dạy: 06/12/2011

lớn lực đẩy Acsimet khi vật mặt thoáng chất lỏng (15 phút)

- Tiến hành thí nghiệm: thả mẫu gỗ vào nước, nhấn chìm bng tay, cho HS quan sát nhận xét

- Thơng qua thí nghiệm HS thảo luận trả lời câu hỏi C3, C4, C5

- Nhắc lại công thức: Pvât = dvật Vvật

Hoạt động 4: Vận dụng (5 phút)

- Yêu cầu HS nêu lại kết luận Viết, hiểu cơng thức tính độ lớn lực đẩy Acsimet vật

- Hướng dẫn HS thảo luận trả lời C6, C7, C8, C9

Dặn dò:

- Học hiểu phần ghi nhớ - Làm tập SBT

- Đọc thêm phần “Có thể em chưa biết”

- Cá nhân tìm hiểu thí nghiệm, quan sát thí nghiệm

- Nhóm thảo luận rút kết luận Ghi phiếu học tập, ghi bảng

C3:

C4: Do trọng lượng riêng của gỗ nhỏ trọng lượng riêng nước

C5: B

- HS làm thí nghiệm kiểm chứng

- Thả trứng vào nước, quan sát - Cho muối vào nước, khuấy đều, quan sát giải thích tượng

chất lỏng: Công thức:

FA = d V

V: thể tích phần vật chìm chất lỏng (m3).

d :TLR chất lỏng (N/m3)

III Vận dụng: * Vật khi:

dvật < dch lỏng * Vật lơ lửng khi:

dvật = dch lỏng * Vật chìm khi:

dvật > dch lỏng IV Ghi nhớ: SGK.

V.Rút kinh nghiệm:

Kí duyệt:,ngày tháng năm 2011

Tuần: 17+18 Ngày soạn: 10/12/2011

Tiết: 16+ * Ngày dạy: 13/12/2011

ÔN TẬP HỌC KỲ I I.MỤC ĐÍCH YÊU CẦU :

2 Kĩ năng: Biết vận dụng cơng thức tính vận tốc, áp suất chất rắn, lỏng, khí vào tập giải thích số tượng xảy thực tế

3 Thái độ : Say mê tìm tịi, u thích mơn học II CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRÒ:

GV: Hệ thống lại kiến thức trọng tâm qua học tập vận dụng HS: ôn tập trước nhà

III/PHƯƠNG PHÁP: Hỏi đáp, nêu vấn đề

IV.HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1.Ổn định tổ chức: Trật tự + sỉ số (1 phút) 2.Kiểm tra cũ : không kiểm tra

3 Bài mới:

Hoạt Động Của

GV Hoạt Động Của Trò Nội Dung

Hoạt động1: Tự kiểm tra

Hỏi 1: -Khi ta nói vật đứng n hay chuyển động?

-Vì nói vật đứng yên hay chuyển động mang tính tương đối?

Hỏi 2: Vận tốc gì? Cơng thức, đơn vị? Hỏi 3: Thế là chuyển động đều, không đều?

Hỏi 4:Lực học là gì? Nêu cách biểu diễn lực véc tơ lực?

Hỏi 5: -Thế là hai lực cân bằng? -Qn tính gì? Hỏi 6: Có loại ma sát? nêu điều kiện xuất loại lực ma sát?

Hỏi 7: -Áp lực gì? -Áp suất gì? cơng thức? đơn vị?

Hỏi 8: Áp suất gây ra bên lịng chất lỏng, cơng thức tính áp suất gây lịng chất lỏng?

Hỏi 9: áp suất khí tính

HS: Khi vị trí vật so với vật mốc thay đổi theo thời gian vật CĐ so với vật mốc

HS: Một vật coi CĐ hay đứng yên phụ thuộc vào việc chọn vật làm mốc (Vật mốc).Do ta nói vật CĐ hay đứng n có tính tương đối. HS: -Vận tốc đại lượng vật lý đặc trưng cho tính chất nhanh hay chậm chuyển động đo quảng đường đơn vị thời gian -Công thức tính vận tốc:

v=S

t

-Đơn vị thường dùng là: m/s, Km/h

HS: -CĐ CĐ mà vận tốc có độ lớn khơng thay đổi theo t/gian.

-CĐ không CĐ mà vận tốc có độ lớn thay đổi theo t/gian.

HS: -lực tác dụng vật này lên vật khác mà kết làm cho vật thay đổi vận tốc làm cho vật bị biến dạng

- Lực đại lượng vectơ được biểu diễn mũi tên có:

+Gốc: điểm đặt Lực

+Phương, chiều trùng với phương chiều Lực

+Độ dài: biểu thị cường độ Lực theo tỉ xich cho trước

HS: hai lực cân hai lực

I/ Lý thuyết:

Bài 1: - Khi vị trí vật so với vật mốc thay đổi theo thời gian vật CĐ so với vật mốc

- Một vật coi CĐ hay đứng yên phụ thuộc vào việc chọn vật làm mốc (Vật mốc).Do ta nói vật CĐ hay đứng n có tính tương đối

Bài 2: -Vận tốc đại lượng vật lý đặc trưng cho tính chất nhanh hay chậm chuyển động đo quảng đường đơn vị thời gian

-Cơng thức tính vận tốc: v=S

t

-Đơn vị thường dùng là: m/s, Km/h Bài 3: -CĐ CĐ mà vận tốc cĩ độ lớn khơng thay đổi theo t/gian. -CĐ khơng CĐ mà vận tốc cĩ độ lớn thay đổi theo t/gian.

Bài 4: -lực tác dụng vật lên vật khác mà kết làm cho vật thay đổi vận tốc làm cho vật bị biến dạng

- Lực đại lượng vectơ được biểu diễn mũi tên có: +Gốc: điểm đặt Lực

+Phương, chiều trùng với phương chiều Lực

+Độ dài: biểu thị cường độ Lực theo tỉ xich cho trước

Bài 5: - hai lực cân hai lực đặt lên vật,cùng độ lớn, phương nằm đường thẳng ngược chiều

thế nào? đơn vị đo? Hỏi 10: Lực đẩy Ác si mét xuất nào, phương chiều, độ lớn?

Hỏi 11: -Nêu điều kiện để vật lên, chìm xuống, lơ lửng?

-Cơng thức tính lực đẩy Ác si mét vật mặt chất lỏng?

Hỏi 12:-khi thì xuất cơng học? cơng thức tính cơng học, đơn vị? -Phát biểu định luật công?

Hỏi 13: Công suất là gì? cơng thức tính cơng suất? đơn vị cơng suất?

Hoạt động2: Vận dụng

GV: Ghi đề tập ra bảng

Bài 1: Gợi ý hướng giải cho HS tự giải Bài 2: gợi ý hướng giải cho HS tự giải Bài 3:

Hỏi: nhúng vào nước vật chịu tác dụng lực nào?

Hỏi: số lực kế nhúng vật chìm nước cho ta biết điều gì?

GV: gọi trọng lượng vật nước P/ Qua P và FA P/ tính nào?

GV: FA = dnước.Vnước = dnước.Vvật

Mà: Vvật = P/dvật Nên: FA = dnước.P/dvật (yêu cầu HS tự tính P)

cùng đặt lên vật,cùng độ lớn, phương nằm đường thẳng ngược chiều

HS: Quán tính tính chất muốn bảo tồn trạng thái ban đầu vật

HS: -Có loại ma sát là: ma sát trượt, ma sát nghỉ ma sát lăn -Điều kiện xuất hiện:

+Ma sát trượt: xuất có vật CĐ trượt mặt vật khác

+Ma sát nghỉ: xuất vật có xu hướng CĐ

+Ma sát lăn: xuất có vật lăn mặt vật khác

HS: Là lực ép có phương vng góc với mặt bị ép.

HS: -Là số đo áp lực một đơn vị diện tích bị ép. -Cơng thức:

F p

S 

-Đơn vị: N/m2 Pa (Paxcan). HS: -Chất lỏng không gây ra áp suất lên đáy bình, mà lên thành bình vật trong lịng chất lỏng.

-Cơng thức: P = d.h

HS: - Áp suất khí áp suất cột thuỷ ngân ống Tô ri xen li

- Người ta thường dùng mmHg (hoặc cmHg ) làm đơn vị đo áp suất khí

HS: -Một vật nhúng vào trong chất lỏng bị chất lỏng đẩy thẳng đứng từ lên với lực có độ lớn trọng lượng phần chất lỏng mà vật chiếm chỗ Lực gọi lực đẩy Ác si mét -Công thức: FA = d.V

HS: +Nếu PV > FA: vật chìm vào lịng chất lỏng

+Nếu PV = FA : vật lơ lửng lòng chất lỏng

+Nếu PV < FA : vật lên mặt chất lỏng

-Công thức: FA = P

Bài 6: -Có loại ma sát là: ma sát trượt, ma sát nghỉ ma sát lăn

-Điều kiện xuất hiện:

+Ma sát trượt: xuất có vật CĐ trượt mặt vật khác

+Ma sát nghỉ: xuất vật có xu hướng CĐ

+Ma sát lăn: xuất có vật lăn mặt vật khác

Bài 7:-Là lực ép có phương vng góc với mặt bị ép

- Là số đo áp lực đơn vị diện tích bị ép

-Công thức: F p

S 

-Đơn vị: N/m2 Pa (Paxcan). Bài 8: -Chất lỏng không gây áp suất lên đáy bình, mà lên thành bình vật lịng chất lỏng

-Công thức: P = d.h

Bài 9: - Áp suất khí áp suất cột thuỷ ngân ống Tô ri xen li

- Người ta thường dùng mmHg (hoặc cmHg ) làm đơn vị đo áp suất khí

Bài 10: -Một vật nhúng vào chất lỏng bị chất lỏng đẩy thẳng đứng từ lên với lực có độ lớn trọng lượng phần chất lỏng mà vật chiếm chỗ Lực gọi lực đẩy Ác si mét

-Công thức: FA = d.V Bài 11: -Điều kiện:

+Nếu PV > FA: vật chìm vào lịng chất lỏng

+Nếu PV = FA : vật lơ lửng lòng chất lỏng

+Nếu PV < FA : vật lên mặt chất lỏng

GV: hướng dẫn HS nhà tự giải (nếu khơng cịn t/gian) V.Rút kinh nghiệm: 2011

Tuần: 19 Ngày soạn: 23/12/2011

Tiết: 17 Ngày dạy: 25/12/2011

KIỂM TRA HỌC KỲ I I/ Mục tiêu:

(1) Kiến thức: - Đánh giá kiến thức học sinh toàn kiến thức học từ đầu năm đến cuối học kỳ I Học sinh vận dụng vào giải tập giải thích số tượng thường gặp trọc thực tế

(2) Kỹ năng: - Vận dụng kiến thức học để phục vụ sản xuất đời sống, áp dụng công thức học để giải số tập thông dụng thường gặp Phân biệt tượng thường gặp thực tế

(3) Thái độ: - Đánh giá ý thức học sinh trình nghiên cứu học như trình làm thi Có ý thức vận dụng kiến thức vào thực tế để phục vụ cho sản xuất đời sống

II/ Chuẩn bị:

(1) Thầy: - Tổ chức cho học sinh ôn tập, chuẩn bị tốt lớp học để phục vụ cho việc thi theo đề nhà trường

(2) Trò: - Học cũ, làm tập, xem lại học học kỳ I, chuẩn bị giấy bút để làm thi

III/ Tổ chức hoạt động dạy học: (1) ổn định tổ chức, kiểm tra sỹ số: (2) Phát đề thi coi thi nghiêm túc:

ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ I Môn Vật Lý 8

I.TRẮC NGHIỆM: Hãy chọn phương án

Câu1 Người lái đò ngồi yên thuyền thả trơi theo dịng nước Câu mơ tả sau đúng?

A Người lái đò đứng yên so với dòng nước B Người lái đò chuyển động so với dòng nước C Người lái đị đứng n so với bờ sơng D Người lái đò chuyển động so với thuyền

Câu Khi nói Mặt Trời mọc đằng Đơng, lặn đằng Tây vật sau khơng phải vật mốc? A Trái Đất B Quả núi C Mặt Trăng D Bờ sông

Câu Câu nói tốc độ khơng đúng? A Tốc độ cho biết mức độ nhanh chậm chuyển động

B Khi tốc độ không thay đổi theo thời gian chuyển động khơng C Đơn vị tốc độ phụ thuộc vào đơn vị thời gian đơn vị chiều dài D Cơng thức tính tốc độ v = s/t

Câu Tốc độ 18 km/h giá trị đây?

A m/s B 36 000 m/s C 100 m/s

Câu Hình ghi lại vị trí hịn bi lăn từ A đến D sau khoảng thời gian Câu mô tả chuyển động bi?

A Hòn bi chuyển động đoạn đường AB B Hòn bi chuyển động đoạn đường CD C Hòn bi chuyển động đoạn đường BC D Hòn bi ch.động đoạn đường từ A đến D

Câu Biểu thức so sánh vận tốc trung bình hịn bi đoạn đường AB, BC CD hình 1?

A VAB > VBC > VCD B VBC > VCD > VAB

C VAB = VCD < VBC D VAB = VBC =

VCD

Câu Lực sau lực ma sát?

A Lực xuất bánh xe trượt mặt đường lúc phanh gấp B Lực giữ cho vật đứng yên mặt bàn bị nghiêng

C Lực dây cung tác dụng lên mũi tên bắn D Lực xuất viên bi lăn mặt sàn

Câu Trạng thái vật thay đổi chịu tác dụng hai lực cân bằng? A Vật đứng yên chuyển động

B Vật chuyển động chuyển động chậm lại C Vật chuyển động chuyển động nhanh lên D Vật ch.động tiếp tục chuyển động thẳng

Câu Vì hành khách ngồi tơ chuyển động thẳng thấy bị nghiêng sang bên trái?

A Vì tơ đột ngột giảm vận tốc B Vì tơ đột ngột

tăng vận tốc

C Vì tơ đột ngột rẽ sang trái D Vì tô đột ngột

rẽ sang phải II Bài tập:

Câu 10 Kéo vật nặng theo phương thẳng đứng, từ đất lên cao với lực kéo 1000N Em hãy vẽ hình biểu diễn lực kéo vật mũi tên (tỉ lệ 1cm = 250N)

Câu 11 Một ô tô khối lượng 2,5 chạy Trong đầu, ô tô chạy với vận tốc trung bình 60 km/h; sau với vận tốc trung bình 50 km/h

a Tính vận tốc trung bình tơ suốt thời gian chuyển động

b Tính lực kéo làm ô tô chuyển động theo phương nằm ngang Biết cường độ lực cản lên ô tô 0,1 trọng lượng ô tô

V.Rút kinh nghiệm:

I MỤC TIÊU 1 Kiến thức:

- Nêu ví dụ khác SGK trường hợp có cơng học khơng có cơng học, khác biệt trường hợp

2 Kĩ năng:

- Phát biểu công thức tính cơng, nêu tên đại lượng đơn vị, biết vận dụng công thức A = F.s để tính cơng trường hợp phương lực phương với chuyển dời vật

3 Thái độ : Say mê tìm tịi, u thích mơn học II CHUẨN BỊ:

GV chuẩn bị tranh: bò kéo xe, vận động viên cử tạ, máy xúc đất làm việc III/PHƯƠNG PHÁP:

Hỏi đáp, nêu vấn đề

IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

Hoạt động GV Hoạt động HS Bài ghi

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập (5 phút)

- Gọi HS đọc nội dung phần mở đầu - GV: Để hiểu công học, xét phần I

Hoạt động 2: Hình thành khái niệm công học (5 phút)

- GV: Treo tranh (hình 13.1, 13.2) Yêu cầu HS quan sát đọc nội dung nhận xét SGK

- GV gợi ý: Con bị có dùng lực để kéo xe? Xe có chuyển dời khơng?

- Lực sĩ có dùng lực để ghì tạ? Quả tạ có di chuyển khơng?

- GV thơng báo: Hình 13.1, lực kéo bị thực cơng học

- Hình 13.2, người lực sĩ khơng thực cơng

- GV: u cầu nhóm đọc, thảo luận C1, C2 cử đại diện trả lời phút

Hoạt động 3: Củng cố kiến thức về công học (10 phút)

- GV: Nêu C3, C4 cho HS nhóm thảo luận câu trả lời (Đúng sai)

- GV xác định câu trả lời đúng: C3: a, c, d

C4: Lực kéo đầu tàu hỏa Lực hút trái đất

Lực kéo người công nhân

- HS đọc phần mở SGK

- Nêu thêm VD ca dao, tục ngữ nói đến cơng  có phải cơng học khơng? I Khi có cơng cơ học?

1 Nhận xét:

- HS quan sát tranh đọc nội dung nhận xét SGK

- HS thực lệnh C1, C2, trả lời ghi kết 2 Kết luận: HS ghi kết luận vào

3 Vận dụng: HS làm việc theo nhóm, cử đại diện trả lời C3, C4

I Khi có cơng cơ học?

1 Nhận xét

2 Kết luận (nd1,2)

Thuật ngữ công học dùng TH có lực td vào vật làm vật chuyển dời

- Công học phụ thuộc vào hai yếu tố:

* Lực tác dụng vào vật * QĐ vật chuyển dịch

3 Vận dụng: (SGK) C3: a,c,d

C4: d) Trọng lực qủa bưởi

Tuần: 20 Ngày soạn: 01/01/2012

Tiết: 18 Ngày dạy: 03/01/2012

GV chuyển ý: Cơng học tính nào?

Hoạt động 4: GV thông báo kiến thức mới: Công thức tính cơng (5 phút)

- GV thơng báo cơng thức tính cơng A, giải thích đại lượng công thức đơn vị công Nhấn mạnh điều kiện để có cơng học

- GV chuyển ý nhấn mạnh phần ý:

A = F.S sử dụng vật chuyển dời theo phương lực tác dụng vào vật

+ Nếu vật chuyển dời khơng theo phương lực, cơng thức tính công học lớp

+ Vật chuyển dời theo phương vng góc với phương lực cơng lực khơng

Hoạt động 5: Vận dụng cơng thức tính cơng để giải tập (5 phút)

- GV nêu C5, C6, C7 phân tích nội dung để HS trả lời

Hoạt động 6: Củng cố hướng dẫn HS nhà (9 phút)

- GV nêu câu hỏi:

+ Khi có cơng học?

+ Cơng thức tính cơng học? Đơn vị tính cơng?

+ Cơng học phụ thuộc yếu tố nào? - GV tóm tắt kiến thức học

- GV yêu cầu HS giải tập 13.3 trang 18 sách tập

- GV yêu cầu HS đứng chỗ trình bày cách giải nêu kết

- GV tập nhà: 13.2 13.4 trang 18 SBT

Dặn dò: việc chuẩn bị cho tiết học sau: “học thuộc lòng nội dung ghi nhớ”

- GV nhận xét đánh giá tiết học - Chuẩn bị “Định luật cơng”

II Cơng thức tính cơng: 1 Cơng thức tính cơng cơ học:

- HS ghi: Khi có lực F tác dụng vào vật làm vật chuyển dời quãng đường s theo phương lực cơng lực F:

A = F s A (J), F (N), s (m)

2 Vận dụng

- HS làm việc cá nhân, giải C5, C6, C7

- HS trả lời theo yêu cầu GV

- HS làm việc cá nhân (giải 13.3 SBT)

- HS thực yêu cầu GV

a) Lực kéo đầu tàu hỏa

c) lực kéo người

II Cơng thức tính cơng: Cơng thức:

Trong đó: A: Cơng lực F F: lực td vào vật (N) s:QĐ vật di chuyển (m) Đơn vị công:Jun (J) - KJ = 1000J 1J = 1N.1m

2 Vận dụng (SGK/P47) C5: công lực kéo của đầu tàu

A = F.s = 5000 1000 A = 5000000J = 5000KJ C6:

A = Fs = 20.6 = 120 (J) C7: Trọng lực có phương thẳng đứng vng góc với phương CĐ vật, nên khơng có cơng học trọng lực

V.Rút kinh nghiệm:

Tuần: 21 Ngày soạn: 08//1/2012

Tiết: 19 Ngày dạy: 11//01/2012

Bài 14: ĐỊNH LUẬT VỀ CÔNG I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

- Phát biểu định luật công dạng: Lợi lần lực thiệt nhiêu lần đường

2 Kĩ năng

- Vận dụng định luật để giải tập mặt phẳng nghiêng ròng rọc động 3 Thái độ : Say mê tìm tịi, u thích mơn học

II CHUẨN BỊ:

Một lực kế loại 5N; ròng rọc động; nặng 200g; giá kẹp vào mép bàn; thước đo đặt thẳng đứng

III/PHƯƠNG PHÁP: Hỏi đáp, nêu vấn đề

IV/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định lớp:

2 Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi * Hoạt động 1: Kiểm tra cũ tạo

tình (5 phút) + Kiểm tra cũ:

- Viết biểu thức tính công học Nêu tên đơn vị đại lượng cơng thức

- Một người kéo vật nặng 10kg lên cao 5m theo phương thẳng đứng Tính cơng mà người thực

+ Vào bài: Nếu người dùng mpn (hoặc ròng rọc động) để đưa vật lên độ cao có lợi cơng hay khơng? Bài học hôm ta nghiên cứu vấn đề

+ Ghi đề lên bảng

+ Ghi bảng mục I Thí nghiệm

* Hoạt động 2: Thí nghiệm  Định luật (15 phút)

+ Yêu cầu HS nhóm chuẩn bị dụng cụ

+ Hướng dẫn bước thí nghiệm + Yêu cầu HS dự đoán kết (Fi, Si, 1i) + Yêu cầu nhóm làm thí nghiệm ghi kết vào phiếu học tập

+ Nhóm trưởng lên bảng ghi vào bảng 14.1

+ Từ bảng 14.1  HS nhận xét trả lời C1 C4 Riêng C4 yêu cầu HS khác nhắc

+ Gọi  HS lên bảng trả lời giải tập vận dụng

+ Nghe nhận xét, đánh giá GV

+ HS lắng nghe suy nghĩ

+ Ghi + Ghi

+ Chuẩn bị theo nhóm + Lắng nghe

+ Thảo luận theo nhóm  dự đốn

+ Cùng làm thí nghiệm  kết

+ Thực

+ HS làm việc độc lập cá nhân trả lời theo yêu

I Thí nghiệm (4.14.1)

Nhận xét: Dùng RRĐ lực tác dụng vào dây kéo giảm lần so với TL., QĐ dây kéo tăng gấp lần Công thực

lại

+ Ghi bảng: Kết luận: (1) = lực; (2) = đường đi; (3) = công.

+ Chuyển ý

+ Ghi bảng: II Định luật: (Học SGK) + Yêu cầu HS đọc nội dung định luật SGK

+ Chuyển ý

* Hoạt động 3: Vận dụng (20 phút)

+ Yêu cầu HS vận dụng định luật để trả lời câu hỏi nêu đầu học

+ Giải tập C5

GV ghi bảng kết

+ Treo tranh vẽ hình 14.1 SGV  phân tích (như SGV) để kiểm chứng lại định luật

(Hoặc giải tập 14.3 SBT)

* Hoạt động 4: Củng cố hướng dẫn HS nhà (5 phút)

+ Học nắm kỹ kết luận

+ BTVN: - Câu (SGK); 14.1; 14.4 (SBT)

Khuyến khích HS giải tập (*) SBT

+ Đọc để hiểu phần “Có thể em chưa biết”

+ Đọc trước CÔNG SUẤT để chuẩn bị cho tiết học sau

cầu + Ghi

+ Ghi

+ HS suy nghĩ trả lời + Cá nhân HS giải nháp trả lời theo yêu cầu

+ Nghe

(HS giải trả lời)

+ HS đọc lại, HS nhắc lại mà khơng nhìn SGK + HS ghi

+ HS lưu ý ghi + HS lưu ý ghi

II Định luật công: (SGK)

ĐL công: Không một máy đơn giãn cho ta lợi công.

Được lợi lần về lực thiệt nhiêu lần về đường đi.

V.Rút kinh nghiệm:

Tuần: 22 Ngày soạn: 27/01/2012

Tiết: 20 Ngày dạy: 01//02/2012

Bài 15: CÔNG SUẤT I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

- Hiểu công suất công thực giây, đại lượng đặc trưng cho khả thực công nhanh hay chậm người, vật máy móc Biết lấy ví dụ minh họa

2/Kỹ

- Viết biểu thức tính cơng suất, đơn vị công suất, vận dụng để giải tập định lượng đơn giản

3/ Thái độ tích cực làm thí nghiệm, hợp tác hoạt động nhóm II CHUẨN BỊ:

Tranh vẽ người công nhân xây dựng đưa vật lên cao nhờ dây kéo vắt qua ròng rọc cố định để nêu tốn xây dựng tình học tập

III/PHƯƠNG PHÁP: Hỏi đáp, nêu vấn đề

IV HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1 Ổn định lớp:

2 Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS Ghi bảng

Hoạt động 1: Tạo tình học tập (5 phút)

- Mục tiêu: Hiểu công suất đại lượng đặc trưng cho năng, thực công nhanh hay chậm chuyển động học

- Dụng cụ: Hình 15.1, bảng - Câu hỏi tình (từ câu hỏi kiểm tra cũ) câu a, c, d có cơng học sinh làm để biết khác để sinh công nhanh hơn?

- Bài tập tình huống: BT hình 15.1 Tổ chức thực C1, C2

- Tính theo phương án c, d - Tổ chức thực C3

Hoạt động 2: Tìm hiểu cơng suất

- Mục tiêu: Hiểu công suất công thực

- Cơng thức tính cơng suất, đơn vị cơng suất

- Tìm hiểu cơng suất

+ Thơng báo công thực đơn vị thời gian gọi cơng suất - Nêu cách tính cơng thực thời gian theo phương án d

- Cá nhân tiếp thu – suy nghĩ

- Nhóm HS thảo luận

- Nhóm HS (hay lớp)

C1: Công An: A = F.s

= (10.16).4 = 640 (J)

Công Dũng: A = F.s

= (15.16).4 = 960 (J)

C2: c.d

* Theo phương án c:

Thời gian An phải là:

50 / 640 = 0,078 (s) Thời gian Dũng phải là:

60 / 960 = 0,062 (s) * Theo phương án d: Công An thực là:

640 / 50 = 12,8 (J) Công Dũng thực là:

960 / 60 = 16 (J) C3: (1) Dũng

- Cơng kí hiệu chữ gì? - Thời gian kí hiệu chữ gì? + Thơng báo: Cơng suất kí hiệu chữ P

- Dựa vào phương án d viết cơng thức tính P theo A t

- Tìm hiểu đơn vị cơng suất - Đơn vị cơng suất tính nào?

- Nếu công A 1J, thời gian t 1s cơng suất gì?

Hoạt động 3: Vận dụng (20 phút) - Mục tiêu: Vận dụng kiến thức công suất để giải tập đơn giản

+ Tổ chức trả lời câu hỏi sau:

- Gọi tên đại lượng đặc trưng cho khả sinh cơng giây - Nêu ví dụ công suất

- Công suất cho ta biết điều gì? - Em hiểu nói cơng suất cuả quạt 35W

+ Thực C4, C5

+ Làm tập, phiếu tập

+ Hướng dẫn nhà câu (nếu thời gian giải lớp)

+ Đọc “Có thể em chưa biết” + Làm tập SBT

+ Xem 16

+ Bài tập phiếu tập

- Cá nhân trả lời

- Cá nhân tiếp thu ghi nhận

- Cá nhân trả lời ghinhận

- Cá nhân tiếp thu ghi nhận

Cá nhân trả lời

- Cá nhân trả lời

- Cá nhân ghi nhận

t: Thời gian thực P: Công suất

P=A

t

Đơn vị công suất

Đơn vị công suất Oat (W) W = J/s

1 kW = 1000 W

1 mW (mega Oat) = 1000 kW

Công suất

Công suất người lao động chân tay khoảng 70W

Khả sinh công giây

Trong giây quạt thực công 35J

C4: PAn = 12,8W; PDũng = 16W

C5: PMáy > PTrâu lần C6: P = 500W; P = F v

V.Rút kinh nghiệm:

Kí duyệt:ngày tháng năm 2012

Tuần 23 –Tiết 21 BÀI TẬP I MỤC TIÊU:

1Kiến thức:

- Hiểu công suất công thực giây, đại lượng đặc trưng cho khả thực công nhanh hay chậm người, vật máy móc Biết lấy ví dụ minh họa

2/Kỹ

- Viết biểu thức tính cơng suất, đơn vị công suất, vận dụng để giải tập định lượng đơn giản

3/ Thái độ tích cực làm thí nghiệm, hợp tác hoạt động nhóm II CHUẨN BỊ:

Tranh vẽ người công nhân xây dựng đưa vật lên cao nhờ dây kéo vắt qua ròng rọc cố định để nêu tốn xây dựng tình học tập

III/PHƯƠNG PHÁP: Hỏi đáp, nêu vấn đề

IV.Các hoạt động thầy trò

Hoạt động thày Hoạt đơng trị

Các kiến thức cần nhớ

Gọi HS nhắc lại số kiến thức Bài tập

1/ Dùng động cần trục để đưa lô gạch có trọng lượng 10000N lên độ cao 60m phút Hỏi động cần trục phải có công suất tối thiểu bao nhiêu?

Yêu cầu HS đọc phân tích đề Gọi HS lên bảng thực

Yêu cầu HS nhận xét

2/Một động 80Hp gắn thuyền mở máy hết cơng suất làm cho thuyền đạt tới vận tốc 10m/s.Hỏi lực đẩy động bao nhiêu?

Yêu cầu HS đọc phân tích đề GV hướng dẫn: 1HP = 746w

Gọi HS lên bảng thực Yêu cầu HS nhận xét

Lưu ý lực đẩy động cân với lực

HS đứng chổ nhắc lại Cơng thức tính công p =

A t Đơn vị công suất Oat (w) Bài tập 1:

HS đọc phân tích đề HS lên bảng thực

Cơng mà động phải thực : A=P.h = 10000 60 = 600000 J Công suất tối thiểu động : P=

600000

2000 5.60

A

w

t  

HS nêu nhận xét

Công suất thực phải lớn 2000w lực ma sát lực cản khác chống lại sức nâng Bài tập

HS đọc phân tích đề HS lên bảng thực Ta có p =

A t =

F S t = F

S

t = F V Do F =

P V =

80.746

5968

10  N

cản nước

3 Một vận động viên bơi lội, bơi với vận tốc 0,3m/s.Lực cản chuyển động 100N tìm cơng suất vận động viên

Để tính cơng suất vận động viên ta cần biết đại lượng nào?

Công vận động viên tính nào?

Yêu cầu HS lên bảng thực Gọi vài HS nêu nhận xét

4/ Một người dùng máy bơm để bơm 24m3 nước lên cao 5m

a/ Tính cơng máy thực

b/ Tính cơng suất máy biết thời gian để bơm nước 50 phút

Gọi HS đọc đề

Để tính cơng máy ta cần biết đại lượng nào?

Vậy 24m3 = d m3 ?

Trọng lượng khối nước P = ? Yêu cầu HS lên bảng thực Gọi vài HS nêu nhận xét

HS đọc đề HS trả lời câu hỏi HS lên bảng thực

Ta có s = v.t = 0,3 = 0,3 m Công vận động viên

A = F.s = 100 0,3 = 30 J Công suất vận động viên p =

A t =

30 30

1  w

HS nêu nhận xét Bài 4:

HS đọc đề HS trả lời câu hỏi

Cần biết trọng lượng khối nước HS : 24m3 = 24000d m3

P = 240000N

Một HS lên bảng trình bày a/Cơng máy cần thực : A = P.h = 240000.5 = 1200000 (J) b/Công suất máy

P =

1200000 400 50.60

A

w

t  

HS nêu nhận xét V.Rút kinh nghiệm:

Tuần: 24 Ngày soạn: 12//02/2012

Tiết: 21 Ngày dạy: 15//02/2012

Bài 16: CƠ NĂNG – THẾ NĂNG, ĐỘNG NĂNG A - MỤC TIÊU

2 Kiến thức:

 Biết: khái niệm

 Hiểu: hấp dẫn, đàn hồi, động năng; hiểu hấp dẫn phụ thuộc vào độ cao vật so với mặt đất động phụ thuộc vào khối lượng vận tốc vật

 Vận dụng :tìm thí dụ cho khái niệm năng, năng, động Kỹ :quan sát, giải thích tượng thơng qua kiến thức học Thái độ tích cực làm thí nghiệm, hợp tác hoạt động nhóm

B - CHUẨN BỊ -Tranh hình16.1

-Lị xo thép hình 16.2

-Quả nặng, máng nghiêng, vật nhẹ hình 16.3 C – CÁC HOẠT ĐỘNG LÊN LỚP

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG GHI BẢNG

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ * Kiểm tra cũ:

- Khái niệm công suất, cơng thức tính cơng suất, đơn vị đại lượng công thức?

- Bài tập 15.2

- HS lên bảng trả

lời -Bài tập: A = 10000.40 = 400000J (1đ) t = 2h = 7200s (1đ)

400000

55,55 7200

A

W t

  

P

(2đ) Hoạt động 2: Tạo tình huống

* Tình huống: Đặt vấn đề SGK

- Thơng báo khái niệm

- Cho HS tìm ví dụ - GV nhận xét

- Đọc phần đặt vấn đề - Nghe khái niệm

năng Ghi vào

- Ví dụ: sách bàn, táo

I- Cơ năng:

- Khi vật có khả sinh cơng, ta nói vật có - Vật có khả sinh cơng

càng lớn vật lớn

- Đơn vị jun (J) Hoạt động 3: Hình thành khais niệm năng

- Cho HS xem hình 16.1 - Hình nặng A có

khả sinh công?

- ->Khái niệm hấp dẫn

- Nếu vật nằm mặt đất hấp dẫn không? HS trả lời C1

- Càng đưa vật lên cao so mặt đất thì hấp dẫn có thay đổi khơng?

- Thế hấp dẫn phụ thuộc vào mốc tính độ cao mà ta chọn trước( mặt đất, mặt bàn, ) - Cùng độ cao vật

- H16.1b vật có khả sinh cơng Vậy có

- Vị trí vật cao hấp dẫn lớn

- Nghe- ghi nhận

- Cho ví dụ vật hấp dẫn

II- Thế năng:

1/ Thế hấp dẫn:

- Cơ vật có vị trí vật so với mặt đất gọi hấp dẫn

- Khi vật nằm mặt đất hấp dẫn

- Thế hấp dẫn phụ thuộc vào mốc tính độ cao, vật vị trí cao hấp dẫn lớn

có khối lượng khác hấp dẫn có khác khơng?

- u cầu HS cho ví dụ - GV giới thiệu thí nghiệm

H16.2

- Cho HS làm thí nghiệm H16.2 vàtrả lời C2 theo nhóm - Lị xo bị nén tức bị

biến dạng so với lúc đầu - Nếu lò xo bị nén

nhiều sao?

=>Thế đàn hồi phụ thuộc

- Nghe hướng dẫn TN - Làm TN thảo

luận nhóm C2

- Đại diện nhóm trình bày

- Thế lò xo lớn

2/ Thế đàn hồi:

- Cơ củavật có vật bị biến dạng gọi đàn hồi

- Vật bị biến dạng nhiều đàn hồi lớn - Ví dụ: lị xo thép bị nén

Hoạt động 3: Hình thành kháI niệm động năng Hình thành khái niệm động năng:

- Vật nằm mặt đất khơng năng, vật chuyển động mặt đất có khơng?

- Đó dạng khác gọi động

- Vậy vật có động năng?

- Làm thí nghiệm H16.3 - Yêu cầu HS trả lời

C3,C4,C5 hoàn thành kết luận - Động phụ thuộc vào

những yếu tố nào?

- GV làm TN thay đổi vị trí cầu A mặt phẳng nghiêng( cao hơn, thấp hơn), thay cầu khác có khối lượng lớn

- Yêu cầu HS trả lời C6,C7,C8

- Thế động hai dạng

- Vật chuyển động mặt đất có - Nghe giới thiệu

quan sát thí nghiệm - Trả lời C3,C4,C5

- Quan sát thí nghiệm - Trả lời C6, C7,C8

-III-Động năng:

1/Khi vật có động năng? - Một vật chuyển động có

khả sinh cơng tức có

- Cơ vật chuyển động gọi động

2/Động vật phụ thuộc vào yếu tố nào?

- Động vật phụ thuộc vào vận tốc khối lượng vật

*Chú ý: động hai đại lượng

Hoạt động 4: Vận dụng , củng cố, dặn dò nhà +Vận dụng: cho HS trả lời C9,C10

cá nhân, HS khác nhận xét - GV thống câu trả lời

+Củng cố:

- Khi vật có năng? - Trường hợp

của vật gọi năng?

- Trường hợp động năng?

+Dặn dị:đọc mục “Có thể em chưa biết”; làm tập 16.1 >16.5; học thuộc khái niệm

- Trả lời C9,C10 - HS khác nhận xét - Trả lời theo

hướng dẫn GV

- Nêu ví dụ chứng minh

Trình bày câu trả lời cá nhân, lớp nhận xét thống câu trả lời

IV-Vận dụng:

C9: thí dụ: vật chuyển động không trung; lắc lị xo chuyển động

C10:hình a) b) động

tìm thêm thí dụ V.Rút kinh nghiệm:

Kí duyệt:ngày tháng năm 2012

Tuần: 21 Ngày soạn:

Tiết: 21 Ngày dạy:

Bài 17: SỰ CHUYỂN HĨA VÀ BẢO TỒN CƠ NĂNG I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

 Biết: chuyển hoá động  Hiểu : định luật bảo tồn chuyển hố

 Vận dụng : tìm ví dụ chuyển hoá lẫn động thực tế Kỹ :quan sát phân tích tượng thực tế

3 Thái độ tích cực làm thí nghiệm, hợp tác hoạt động nhóm II - CHUẨN BỊ

Tranh H17.1; nhóm lắc đơn giá treo III – CÁC HOẠT ĐỘNG LÊN LỚP

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG GHI BẢNG

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ *KT cũ:Thế gì? Động gì? Cho ví dụ Động phụ thuộc vào yếu tố nào?

Bài tập 16.1

*Tổ chức tình huống:Đặt vấn đề SGK

Hoạt động 2: Tiến hành thí nghiệm nghiên cứu chuyển hố q trình học - Cho HS quan sát H17.1

lần lượt cho nhóm trả lời C1,C2,C3,C4

- Cho nhóm nhận xét bổ sung hồn thành câu trả lời

Hình 17.1

- Hoạt động nhóm trả lời C1,C2,C3,C4

- Đại diện nhóm trả lời

- Nhóm nhận xét câu trả lời

I- Sự chuyển hoá dạng cơ năng:

*Thí nghiệm 1: Quả bóng rơi ( H17.1)

- Trong thời gian bóng rơi, độ cao bóng giảm dần, vận tốc bóng tăng dần - Thế bóng giảm

dần, cịn động tăng - Trong thời gian nảy lên, độ

cao bóng tăng dần, vận tốc giảm dần Như bóng tăng dần, động giảm dần

A

B

////////////////////

C

A

- Xét thí nghiệm : lắc dao động H17.2

- Giới thiệu dụng cụ hướng dẫn HS làm TN

- Cho HS làm TN theo nhóm trả lời C5,C6,C7,C8 - Gọi đại diện nhóm trả

lời

- Cho HS nhận xét bổ sung

- GV hoàn chỉnh câu trả lời cho HS ghi vào

- Qua TN cho ta kết luận

- GV chốt lại kết luận xác cho HS ghi vào

H17.2

- Chú ý hướng dẫn GV

- Nhận dụng cụ tiến hành TN theo nhóm - Đại diện nhóm trả

lời C5,C6,C7,C8

- Nhận xét câu trả lời nhóm

- Ghi vào - Nêu kết luận - Ghi vào

- Quả bóng lớn vị trí A nhỏ vị trí B

- Quả bóng có động lớn vị trí B động nhỏ vị trí A

*Thí nghiệm 2:Con lắc dao động (H17.2)

- Con lắc từ A B : chuyển hoá thành động - Con lắc từ B C: động

năng chuyển hố thành - Ơ vị trí A,C

con lắc lớn động nhỏ (bằng 0)

- Ơ vị trí B động lắc lớn cịn nhỏ => Kết luận: Động chuyển hoá thành năng, ngược lại chuyển hố thành động

Hoạt động 3: Thơng báo định luật bảo tồn năng:

- Thông báo cho HS kết luận SGK

HS nhắc lại ghi vào

- Nghe

- Nhắc lại, ghi vào II- Bảo tồn năng:Trong q trình học, động chuyển hố lẫn nhau, bảo toàn ( bỏ qua ma sát)

Hot ng 4: Vận dụng , củng cố, dặn dò vỊ nhµ

- Cho HS nhắc lại bảo tồn

- Cơ chuyển hố nào?

- Yêu cầu HS làm C9 - HS trả lời trường

hợp nhận xét

- *Về nhà đọc “Có thể em chưa biết”

- Làm tập 17.1 ->17.5

- Trả lời theo yêu cầu GV

- Cá nhân trả lời C9 - Nhận xét bổ sung

câu trả lời

III-Vận dụng: C9:

a) cánh cung chuyển hoá thành động cùa mũi tên

b) chuyển hoá thành động

Tuần: 25 Ngày soạn:

Tiết: 22 Ngày dạy:

Bài 18: TỔNG KẾT CHƯƠNG I CƠ HỌC

I MỤC TIÊU Kiến thức:

 Ơn tập, hệ thống hố kiến thức chương CƠ HỌC  Trả lời câu hỏi ôn tập

 Làm tập Kỹ đổi đơn vị

3 Thái độ tích cực ơn kiến thức B - CHUẨN BỊ

-HS: xem lại tất chương; trả lời câu hỏi phần ôn tập SGK -GV: bảng phụ trị chơi chữ

- Đề kiểm tra 15’ (4 mã đề)

C – CÁC HOẠT ĐỘNG LÊN LỚP HOẠT ĐỘNG

CỦA GV HOẠT ĐỘNGCỦA HS NỘI DUNG GHI BẢNG

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ HĐ1: Kiểm tra,:

- Kiểm tra chuẩn bị nhà HS

- HS nộp cho GV kiểm tra

Hoạt động 2: Hệ thống hố kiến thức - Do có ơn

tập tiết 17 nên GV cho HS nhắc lại câu hỏi cần thiết 17 câu hỏi ôn tập SGK mà HS mắc sai lầm kiểm tra HKI

- Nhận xét câu trả lời HS từ khắc sâu kiến thức HS chưa vững

- Trả lời

những câu hỏi ôn tập theo yêu cầu GV

- Nhận xét bổ sung

A- ÔN TẬP:

- HS tự bổ sung phần trả lời vào chuẩn bị trước nhà

Hoạt động 3: Vận dụng

- Cho HS thảo luận câu hỏi trắc nghiệm mục I câu hỏi mục II

- Thảo luận theo nhóm

- Đại diện nhóm trả lời - Nhóm khác

B- VẬN DỤNG:

I-Khoanh tròn chữ đứng trước câu trả lời mà em cho đúng:

1 D A

- Cho HS trình bày phần trả lời nhóm - Các nhóm

khác nhận xét

- Hoàn chỉnh câu trả lời

nhận xét B D

II- Trả lời câu hỏi:

1- Vì chọn ôtô làm mốc chuyển động tương đối so ôtô người

2- Tăng lực ma sát lên nút chai giúp nút chi dễ xoay khỏi miệng chai

3- Lúc xe lái sang phải

4- Dùng dao sắc lưỡi mỏng đồng thời ấn mạnh lên dao để tăng áp suất  vật bị cắt dễ

5- FA = Pvật = d.V 6- a) Cậu bé trèo

b) Nước chảy xuống từ đập chắn Hoạt động 4: Tæ chøc trò chơi ô chữ

- Gii thớch cỏch chi trị chơi chữ bảng kẻ sẳn

- Mỗi nhóm chọn câu hỏi từ đến điền vào ô chữ hàng ngang - Mỗi câu

đúng điểm, thời gian không phút cho câu - Đốn

chữ hàng dọc số điểm tăng gấp đôi (2 điểm), sai loại khỏi chơi - Xếp loại tổ sau chơi

- Các nhóm cử đại điện bốc thăm câu hỏi - Đại diện

nhóm trả lời câu hỏi

C- TRỊ CHƠI Ơ CHỮ:

1 C U N G

2 K H O N G Đ O I

B A O T O A N

4 C O N G S U A T

5 A C S I M E T

6 T U O N G Đ O I

7 B A N G N H A U

8 D A O Đ O N G

9 L U C C A N B A N G

V.Rút kinh nghiệm:

Tuần: 23 Ngày soạn:

Tiết: 23 Ngày dạy:

Bài 19: CÁC CHẤT ĐƯỢC CẤU TẠO NHƯ THẾ NÀO?

I MỤC TIÊU:

- Kể tượng chứng tỏ vật chất cấu tạo cách gián đoạn từ hạt riêng biệt, chúng có khoảng cách

- Bước đầu nhận biệt TN mơ hình tương tự TN mơ hình tượng cần giải thích

- Dùng hiểu biết cấu tạo vật chất để giải thích số tượng thực tế đơn giản II CHUẨN BỊ:

- GV: hai bình thủy tinh hình trụ đường kính cỡ 20mm; khoảng 100cm3 rượu 100cm3 nước; ảnh chụp kính hiển vi đại

- HS: hai bình chia độ đến 100cm3 – ĐCNN 2cm3; khoảng 100cm3 ngô; 100cm3 cát khô và

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1 Ổn định lớp:

2 Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS Ghi bảng

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập (10 phút)

- Hãy quan sát đổ 50cm3 rượu vào 50cm3 ta không thu 100cm3 hỗn hợp rượu nước mà thu khoảng 95cm3.

- Gọi HS lên kiểm tra kết - Vậy khoảng 5cm3 hỗn hợp còn lại biến đâu?

- Để trả lời câu hỏi mời lớp học

Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo của các chất (15 phút)

- Các chất nhìn liền khối có thực chúng liền khối khơng? Ta tìm hiểu phần I

- Yêu cầu HS đọc phần thông tin - Thông báo nguyên tử, phân tử - Treo tranh phóng to hình 19.2, giới thiệu kính hiển vi đại cho HS biết kính phóng to lên hàng triệu lần

- Tiếp tục treo tranh hình 19.3 giới thiệu cho HS biết hình ảnh nguyên tử Silic

- Qua ảnh 19.3 ta thấy vật chất cấu tạo nào?

HS: quan sát thí nghiệm

HS: 95cm3

Hoạt động theo lớp Đọc phần thông tin

Theo dõi trình bày GV

Quan sát

Quan sát

Cá nhân làm việc

Vật chất cấu tạo từ hạt

- Các chất có cấu tạo từ hạt riêng biệt không?

- Kết luận: Các chất cấu tạo từ hạt riêng biệt nhỏ (gọi nguyên tử, phân tử)

II.Giữa phân tử có khoảng cách hay khơng?

- Thí nghiệm: Mơ hình

- Chính hạt nhỏ nên mắt thường khơng nhìn thấy

- Thơng báo hạt gọi nguyên tử – phân tử

Hoạt động 3: Tìm hiểu khoảng cách phân tử (10 phút)

- Để tìm hiểu phân tử có khoảng cách hay khơng ta nghiên cứu phần II

- Thơng báo thí nghiệm rượu với nước thí nghiệm mơ hình

- Yêu cầu HS làm thí nghiệm C1

- Yêu cầu nhóm HS tập trung thảo luận cách thực thí nghiệm

Kiểm tra theo bước

- Sau nhóm nhận dụng cụ thí nghiệm Tiến hành thí nghiệm

- Ghi kết hỗn hợp ngô cát - Tại thể tích hỗn hợp khơng đủ 100cm3?

- Ta coi hạt cát, hạt ngô nguyên tử chất khác

- Dựa vào giải thích C1 cho biết hỗn hợp rượu nước 5cm3.

- Lưu ý: Nhấn mạnh cho HS phân tử, nguyên tử có khoảng cách, khoảng cách nhỏ dùng kính hiển vi đại thấy rõ

- Yêu cầu HS làm việc cá nhân, trả lời C3, C4, C5 sau tổ chức thảo luận lớp để đưa câu trả lời

riêng biệt nhỏ bé

Nêu bước tiến hành thí nghiệm

HS tiến hành thí nghiệm

Thảo luận nhóm trả lời Vì cát xen kẽ vào hạt ngơ

2 chất khác Nhóm thảo luận trả lời

HS rút kết luận ghi vào

Làm việc cá nhân  nhóm – lớp, để trả lời C3, C4, C5

- Kết luận: Giữa nguyên tử, phân tử có khoảng cách

III.Vận dụng:

C3: Khi khuấy lên các phân tử đường xen vào khoảng cách phân tử nước phân tử nước xen vào khoảng cách phân tử đường

C4: Thành bóng cao su cấu tạo từ phân tử cao su chúng có khoảng cách Các phân tử khơng khí bóng chui qua khoảng cách mà ngồi làm cho bóng xẹp dần

Tuần: 24 Ngày soạn:

Tiết: 24 Ngày dạy:

BÀI 20: PHÂN TỬ - NGUYÊN TỬ CHUYỂN ĐỘNG HAY ĐỨNG YÊN? I-MỤC TIÊU:

 Biết: giải thích chuyển động Brao; chuyển động khơng ngừng nguyên tử, phân tử

 Hiểu chuyển động phân tử, nguyên tử có liên quan đến nhiệt độ vật  Vận dụng :giải thích tượng khuếch tán

 Kỹ : rèn kỹ tư duy, so sánh, giải thích tượng  Thái độ hứng thú học môn vật lí, hợp tác hoạt động nhóm

II-CHUẨN BỊ: -Làm trước thí nghiệm tượng khuếch tán dung dịch đồng sunphát ( có điều kiện) : ống nghiệm làm trước ngày,1 ống nghiệm làm trước ngày ống làm trước lên lớp -Tranh vẽ tượng khuếch tán

III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG BÀI HỌC

HĐ1: Kiểm tra cũ, tổ chức tình học tập,:

*Kiểm tra cũ: chất cấu tạo nào? Thí nghiệm chứng tỏ phân tử, nguyên tử có khoảng cách

*Tổ chức tình huống: phần mở đầu SGK

HĐ2: Thí nghiệm Brao:

- Mơ tả thí nghiệm kết hợp H20.2

- Cho HS phát biểu lại nội dung TN

HĐ3: Tìm hiểu chuyển động phân tử:

- Yêu cầu HS giải thích cách trả lời C1,C2,C3 theo nhóm

- Nếu HS khơng trả lời C3 cho HS đọc phần giải thích (SGK)

HĐ4: Tìm hiểu mối quan hệ giữa chuyển động phân tử và nhiệt độ:

- Cho HS biết tăng nhiệt độ nước hạt phấn hoa chuyển động nhanh điều chứng tỏ điều

- GọiHS lên bảng trả lời

- Đọc phần mở SGK - Quan sát tranh theo

dõi phần mô tả GV

- Phát biểu lại nội dung TN

- Thảo luận nhóm trả lời C1,C2,C3

- C1: hạt phấn hoa - C2: phân tử nước - C3:( SGK)

- HS trả lời theo hướng dẫn GV

- Nêu kết luận

- Cấu tạo chất (3đ) - Nêu thí nghiệm (3đ) - 19.1-D (2đ)

- 19.2-C (2đ)

I- Thí nghiệm Brao:

-Năm 1827 nhà bác học người Anh (Brao) phát thấy hạt phấn hoa nước chuyển động khơng ngừng phía

II- Các nguyên tử, phân tử chuyển động hỗn độn không ngừng:

- C3:các phân tử nước làm cho hạt phấn hoa chuyển động phân tử nước không đứng yên mà chuyển động không ngừng va chạm vào hạt phần hoa từ nhiều phía làm hạt phấn hoa chuyển động hỗn độn khơng ngừng

III-Chuyển động phân tử và nhiệt độ:

gì?

- Từ rút kết luận gì? HĐ5: Vận dụng, củng cố, dặn dị:

- Mơ tả thí nghiệm câu C4 kèm theo ống nghiệm chuẩn bị trước tranh vẽ tượng khuếch tán - Thông báo tượng

khuếch tán

- Hướng dẫn HS trả lời C4,C5,C6,C7

- Cho HS khác nhận xét câu trả lời bạn

- GV hoàn chỉnh câu trả lời

- Cịn thời gian làm TN câu C7 cho HS quan sát

- Gọi HS đọc phần ghi nhớ

*Dặn dò:

- Học thuộc ghi nhớ - Đọc “Có thể em chưa

biết”

- Làm tập 20.1 >20.6 - Chuẩn bị Nhiệt

- Theo dõi giới thiệu GV

- Quan sát ống nghiệm hình vẽ

- Cá nhân trả lời câu hỏi

- Nhận xét câu trả lời

- Đọc ghi nhớ

cao nguyên tử, phân tử cấu tạo nên vật chuyển động nhanh Chuyển động gọi chuyển động nhiệt IV-Vận dụng:

- C4:Các phân tử nước đồng sunphát chuyển động khơng ngừng phía, nên phân tử đồng sunphát chuyển động lên xen vào khoảng cách phân tử nước phân tử nước chuyển động xuống phía dưới, xen vào khoảng cách phân tử đồng sunphát - C5: Do phân tử khí chuyển động khơng ngừng phía

- C6: Có Vì phân tử chuyển động nhanh

Tuần: 25 Ngày soạn:

Tiết: 25 Ngày giảng:

Bài 21: NHIỆT NĂNG I MỤC TIÊU:

- Phát biểu định nghĩa nhiệt mối quan hệ nhiệt với nhiệt độ vật - Tìm ví dụ thực cơng truyền nhiệt

- Phát biểu định nghĩa nhiệt lượng đơn vị nhiệt lượng II CHUẨN BỊ:

Một bóng cao su; miếng kim loại; phích nước nóng; cốc thủy tinh III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1 Ổn định lớp: (1 phút) 2 Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS Ghi bảng

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập (5 phút)

- GV làm thí nghiệm hình 21.1 trang 74 - Cho HS nhận xét độ cao bóng lần nảy lên

- Cơ bóng có đựơc bảo tồn hay khơng?

- Từ GV giới thiệu học (Bài Nhiệt Năng)

Hoạt động 2: Tìm hiểu nhiệt (15 phút)

- Yêu cầu HS nhắc lại động học

- Các vật cấu tạo nào?

- Các phân tử, nguyên tử chuyển động hay đứng yên?

- Nhiệt độ vật cao phân tử, nguyên tử cấu tạo nên vật chuyển động nào?

- GV thông báo: Tổng động phân tử cấu tạo nên vật gọi nhiệt

- Hãy tìm hiểu mối quan hệ nhiệt nhiệt độ?

- GV gợi ý: Có cốc nước, nước cốc có nhiệt khơng? Tại sao?

- Nếu đun nóng, nhiệt nước có thay đổi khơng? Tại sao?

- Từ HS tìm mối liên hệ Nhiệt nhiệt độ

Hoạt động 3: Các cách làm thay đổi nhiệt năng (GV chuyển ý) (10 phút)

- Chuyển ý: HS nhắc lại định nghĩa nhiệt năng?

- Từ định nghĩa nhiệt cho biết nhiệt vật thay đổi? Khi tổng động phân tử cấu tạo nên

- HS trả lời câu hỏi

- Cơ vật chuyển động mà có gọi động

- Các vật cấu tạo từ phân tử, nguyên tử

- Các phân tử, nguyên tử chuyển độn hỗn độn không ngừng

- Nhiệt độ vật cao phân tử, nguyên tử cấu tạo nên vật chuyển động nhanh

- HS suy nghĩ

- Nước cốc có nhiệt năng,

- Khi đun nóng nhiệt nước tăng,

I NHIỆT NĂNG

- Nhiệt vật tổng động phân tử cấu tạo nên vật

- Nhiệt độ vật cao nhiệt vật tăng

vật bị thay đổi? Khi động bị thay đổi? (GV giới thiệu sang hoạt động 3)

- Hoạt động nhóm: GV cho nhóm thảo luận để tìm cách để làm biến đổi nhiệt

- Giả sử em có búa, cho miếng kim loại nóng lên? Nếu khơng có búa, em làm cách nào?

- Cho HS trả lời C1 C2 - GV cho nhóm thí nghiệm

- Cách mà em cọ xát miếng kim loại mặt bàn gọi cách thực công - Cách mà em bỏ miếng kim loại vào nước nóng gọi truyền nhiệt

Hoạt động 4: Tìm hiểu nhiệt lượng (GV chuyển ý) (5 phút)

- GV trở lại cách làm biến đổi nhiệt cách thực công truyền nhiệt để thông báo định nghĩa nhiệt lượng đơn vị nhiệt lượng

- Trước cọ xát hay trước thả miếng kim loại vào nước nóng nhiệt độ vật tăng chưa? Nhiệt vật tăng chưa? - Sau thực cơng hay truyền nhiệt nhiệt độ miếng kim loại nào? Nhiệt miếng kim loại nào?

- GV đưa thêm tình huống: Một miếng kim loại nóng vào cốc nước lạnh sau thời gian nhiệt độ nhịêt kim loại có thay đổi khơng?

- Từ GV hình thành định nghĩa đơn vị nhiệt Công số đo truyền đi, nhiệt lượng số đo nhiệt truyền đi, nên cơng nhiệt lượng có đơn vị Jun

Hoạt động 5: Vận dụng (10 phút) - Hướng dẫn trả lời C3, C4, C5

- Bài tập trắc nghiệm: (Nếu có thời gian) Nhiệt là:

a Động chuyển động phân tử

b Động chuyển động vật c Tổng động phân tử cấu tạo nên vật

d Cả a, b, c sai

2 Khi nhiệt vật lớn thì: a Nhiệt độ vật cao

b Các phân tử cấu tạo nên vật chuyển động nhanh

c Vật chứa nhiều phân tử d Cả a, b, c

- Khi động phân tử bị thay đổi

- Khi chuyển động phân tử bị thay đổi

- HS thảo luận nhóm - Dùng búa đập lên miếng kim loại

- Cọ xát miếng kim loại lên mặt bàn

- Thả miếng kim loại vào cốc nước nóng

- Thảo luận nhóm đưa câu trả lời

- HS làm thí nghiệm

- Trước cọ xát hay trước thả miếng kim loại vào nước nóng nhiệt độ vật chưa tăng, nhiệt vật chưa tăng

- Sau thực cơng hay truyền nhiệt nhiệt độ miếng kim loại tăng, nhiệt tăng

- HS thảo luận nhóm trả lời C3, C4, C5

NĂNG:

- Nhiệt vật thay đổi cách:

+ Thực công

+ Truyền nhiệt

III NHIỆT LƯỢNG

- Phần nhiệt mà vật nhận thêm (hay bớt đi) trình truyền nhiệt gọi nhiệt lượng - Ký hiệu nhiệt lượng Q

- Đơn vị nhiệt lượng Jun

3 Chỉ câu phát biểu đầy đủ nhất?

a Phần nhiệt mà vật nhận vào gọi nhiệt lượng

b Phần nhiệt mà vật gọi nhiệt lượng

c Phần nhiệt mà vật nhận vào hay gọi nhiệt lượng

d Cả a, b, c không đầy đủ

Tuần: 26 Ngày soạn:

Tiết: 26 Ngày giảng:

KIỂM TRA TIẾT I/Mục tiêu :

- Kiểm tra kiến thức học sinh nắm chương II, vận dụng kiến thức để giải thích tượng, làm tập

- Rèn luyện tính tư học sinh tính tự giác thói quen làm việc thời gian định II/ Chuẩn bị :

Giáo viên : Đề kiểm tra.

Học sinh : Giấy nháp, dụng cụ học tập III/ Tiến trình dạy :

1 Kiểm tra :

Sự chuẩn bị học sinh 2 Bài mới

ĐỀ KIỂM TRA TIẾT MÔN: VẬT LÝ 8.

I/ Trắc nghiệm: (Hãy khoanh vào câu trả lời câu sau):

Câu 1: Tính chất sau khơng phải tính chất chuyển động phân tử chất lỏng: A Hỗ độn

B Không ngừng

C Không liên quan đến nhiệt độ

D Là nguyên nhân gây tượng khuếch tán

Câu 2: Trong câu viết nhiệt sau câu không đúng A Nhiệt dạng lượng

B Nhiệt vật nhiệt lượng vật thu vào toả

C Nhiệt vật tổng động phân tử cấu tạo nên vật D Nhiệt vật phụ thuộc vào nhiệt độ vật

Câu 3: Nhiệt độ tăng chuyển động phân tử nguyên tử A Càng giảm

B Càng tăng

C Không thay đổi D Có thể

tăng sau giảm dần

Câu 4: Đối lưu truyền nhiệt xảy ra:

A Chỉ chất lỏng B Chỉ chất khí

C Chỉ chất lỏng chất khí D Cả chất lỏng, chất khí chất rắn

Câu 5: Năng lượng truyền từ bếp lò đến người đứng gần bếp lò chủ yếu hình thức nào?

A Dẫn nhiệt B đối lưu C Bức xạ nhiệt

D Dẫn nhiệt, đối lưu II/ Tự luận:

1 Nhiệt lượng gì? Đơn vị, kí hiệu nhiệt lượng?

Tuần: 27 Ngày soạn:

Tiết: 27 Ngày giảng:

Bài 22: DẪN NHIỆT I-MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

 Biết: dẫn nhiệt truyền nhiệt

 Hiểu :so sánh tính dẫn nhiệt chất rắn, lỏng, khí

 Vận dụng: tìm thí dụ thực tế dẫn nhiệt, giải tập phần vận dụng Kỹ năng: làm thao tác thí nghiệm, vận dụng hiểu biết để giải tâp C9-C12 Thái độ tích cực làm thí nghiệm, hợp tác hoạt động nhóm

II-CHUẨN BỊ: -Dụng cụ làm thí nghiệm H.22.1, 22.3,22.4 cho giáo viên, hình vẽ H.22.1 -Dụng cụ làm thí nghiệm H.22.2 cho nhóm HS

III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG BÀI HỌC

HĐ1: Kiểm tra cũ, tổ chức tình học tập,:

*Kiểm tra cũ: Nhiệt gì? Có cách làm thay đổi nhiệt năng? Định nghĩa nhiệt lượng? *Tổ chức tình huống: Trong truyền nhiệt, nhiệt truyền từ phần sang phần khác vật, từ vật sang vật khác Sự truyền nhiệt thực cách nào?

HĐ2: Tìm hiểu dẫn nhiệt: - Giới thiệu dụng cụ làm

TN H.22.1 SGK

- Gọi HS trả lời C1,C2,C3 - HS nhận xét câu trả lời - GV kết luận: truyền

nhiệt thí nghiệm gọi dẫn nhiệt

- Hướng dẫn HS kết kết luận dẫn nhiệt

- Các chất khác dẫn nhiệt có khác khơng? =>xét TN khác

HĐ3: Tìm hiểu tính dẫn nhiệt của chất:

- Giới thiệu dụng cụ cách tiến hành TN H.22.2

- Cho HS nhận dụng cụ làm TN theo nhóm

- Quan sát HS làm TN

- Cho đại diện nhóm trả lời C4,C5

- Ba thanh: đồng, nhôm,

- HS lên bảng trả lời

-HS trả lời dự đóan

- Quan sát TN H.22.1

- Cá nhân trả lời C1, C2, C3

- C1: nhiệt truyền đến sáp làm sáp nóng lên chảy

- C2: từ a ->b,c,d,e - C3:nhiệt truyền từ

đầu A -> đầu B đồng

- Nhận dụng cụ tiến hành TN H.22.2 theo nhóm

- Đại điện nhóm trả lời C4, C5

- C4:kim loại dẫn nhiệt tốt thủy tinh - C5:Đồng dẫn nhiệt

tốt Thủy tinh dẫn nhiệt

- Trong chất rắn, KL

- Nhiệt (3đ)

- Các cách thay đổi nhiệt (2,5đ)

- Nhiệt lượng (2,5đ) - 21.1 – C (2đ)

I- Sự dẫn nhiệt: 1/ Thí nghiệm: H.22.1

- Đốt nóng đầu A đồng

- Các đinh rơi xuống theo thứ tự từ a -> b -> c,d,e

- Sự truyền nhiệt thí nghiệm gọi dẫn nhiệt 2/ Kết luận:

- Dẫn nhiệt truyền nhiệt từ phần sang phần khác vật, từ vật sang vật khác

II- Tính dẫn nhiệt các chất:

1/Thí nghiệm 1: (H.22.2)

thủy tinh Thanh dẫn nhiệt tốt nhất, dẫn nhiệt nhất?

- Từ rút kết luận gì? - GV làm TN H.22.3 cho HS

quan sát

- Nước phần ống nghiệm bắt đầu sôi cục sáp đáy ống nghiệm nóng chảy khơng ?

- Nhận xét tính dẫn nhiệt chất lỏng?

- GV làm TN H.22.4 HS quan sát

- Đáy ống nghiệm nóng miếng sáp nút ống nghiệm có nóng chảy khơng?

- Nhận xét tính dẫn nhiệt chất khí?

- Cho HS rút kết luận từ thí nghiệm

HĐ4: Vận dụng, củng cố, dặn dò: -Hướng dẫn HS trả lời C8 -> C12 - Cho HS thảo luận, nhận xét

từng câu trả lời

- Sự truyền nhiệt thực cách nào?

- Dẫn nhiệt gì?

- So sánh tính dẫn nhiệt chất rắn, lỏng khí

- Giới thiệu phần “Có thể em chưa biết”

- Gọi HS giải thích dẫn nhiệt thí nghiệm H.22.1 - *Dặn dò: nhà học

theo phần ghi nhớ, làm tập từ 22.1  22.5 SBT trang 29

dẫn nhiệt tốt - HS quan sát TN - Sáp khơng nóng

chảy

- Chất lỏng dẫn nhiệt

- Miếng sáp khơng nóng chảy

- Chất khí dẫn nhiệt

- HS trả lời theo yêu cầu GV

- HS thảo luận câu trả lời

- Giải thích dẫn nhiệt TN H.22.1: Khi đốt nóng đầu A đồng làm cho hạt KL đầu A dao động mạnh, nhiệt độ tăng lên ->truyền phần động cho hạt bên cạnh, hạt lại dao động mạnh lên truyền cho hạt bên cạnh Cứ nhiệt truyền đến đầu B

2/Thí nghiệm 2: (H.22.3)

-Nhận xét: Chất lỏng dẫn nhiệt

3/Thí nghiệm 3: (H.22.4)

-Nhận xét: Khơng khí dẫn nhiệt

*Kết luận: Chất rắn dẫn nhiệt tốt, tốt kim loại Chất lỏng chất khí dẫn nhiệt

III-Vận dụng: C8:

C9: Vì kim loại dẫn nhiệt tốt, cịn sứ dẫn nhiệt

C10: Vì khơng khí lớp áo mỏng dẫn nhiệt

C11: Mùa đông Tạo lớp khơng khí dẫn nhiệt lông chim

Tuần: 32 Ngày soạn: 11/4/2012

Tiết: 30 Ngày giảng: 18/4/2012

Bài 23: ĐỐI LƯU - BỨC XẠ NHIỆT I-MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

 Biết dòng đối lưu chất lỏng chất khí

 Hiểu đối lưu xảy môi trường không xảy môi trường Sự xạ nhiệt

 Vận dụng: tìm thí dụ xạ nhiệt, nêu tên hình thức truyền nhiệt chủ yếu chất rắn, chất lỏng, chất khí chân khơng

2 Kỹ năng: quan sát giải thích tượng

3 Thái độ tích cực làm thí nghiệm, hợp tác hoạt động nhóm II-CHUẨN BỊ:

Dụng cụ thí nghiệm H.23.2, 23.3, 23.4, 23.5 Hình vẽ phóng đại phích phích (bình thủy)

III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG BÀI HỌC

HĐ1: Kiểm tra cũ, tổ chức tình huống học tập,:

*KT cũ: Định nghĩa dẫn nhiệt? So sánh dẫn nhiệt chất rắn, lỏng, khí? Bài tập 22.1

*Tổ chức tình huống:như SGK -GV ghi câu trả lời góc bảng

HĐ2: Tìm hiểu tượng đối lưu: - Hướng dẫn nhóm HS lắp

và làm TN H.23.2, từ quan sát tượng trả lời C1,C2,C3 - Điều khiển lớp thảo luận câu

trả lời C1,C2,C3

- GV giới thiệu đối lưu xảy chất khí

- u cầu HS tìm thí dụ đối lưu xảy chất khí.( đốt đèn bóng, tạo thành gió )

HĐ3: Vận dụng:

- GV giới thiệu làm TN H.23.3 cho HS quan sát hướng dẫn trả lời câu C4

- Cho HS thảo luận câu C5,C6

- Gọi HS trả lời thảo luận lớp câu trả lời

HĐ4: Tìm hiểu xạ nhiệt: * Tổ chức tình huống: Trái Đất bao bọc lớp khí khỏang chân khơng Vậy lượng từ Mặt Trời truyền xuống TĐ cách nào?

- HS lên bảng trả lời

- HS trả lời theo dự đóan

- HS lắp tiến hành thí nghiệm

- Đại diện nhóm trả lời C1,C2,C3

- C2: lớp nước nóng trước nở ra, trọng lượng riêng nhỏ trọng lượng riêng lớp nước lạnh Nên lớp nước nóng lên dồn lớp nước lạnh xuống

- HS thảo luận câu hỏi C5,C6

- HS trả lời

- Quan sát thí nghiệm - Cá nhân trả lời

tham gia thảo luận câu

- Định nghĩa (4đ) - So sánh (3đ) - 22.1-B

I- Đối lưu:

1/Thí nghiệm: H.23.2

- Nhận xét: truyền nhiệt nhờ tạo thành cá dịng thí nghiệm gọi đối lưu

- Đối lưu xảy chất khí

2/Kết luận: Đối lưu truyền nhiệt dòng chất lỏng chất khí, hình thức truyền nhiệt chủ yếu chất lỏng chất khí

II- Bức xạ nhiệt:

1/ Thí nghiệm: H.23.4, 23.5 - Nhận xét: Nhiệt dã

được truyền tia nhiệt thẳng

- GV ghi câu trả lời HS vào gốc bảng

- GV làm TN H.23.4, 23.5 cho HS quan sát

- Hướng dẫn HS trả lời C7,C8,C9 tổ chức thảo luận lớp câu trả lời

- GV nêu định nghĩa xạ nhiệt khả hấp thụ tia nhiệt - Trở lại câu hỏi đặt tình

huống cho HS thấy MT truyền nhiệt đến TĐ dẫn nhiệt đối lưu mà xạ nhiệt -> truyền chân khơng HĐ5: Vận dụng, củng cố, dặn dị: - GV hướng dẫn HS trả lời

câu hỏi C10,C11,C12 tổ chức cho HS thảo luận câu trả lời - Gọi HS đọc phần ghi nhớ

trongSGK

- Gọi HS đọc “Có thể em chưa biết” giới thiệu cho HS thấy cách giữ nhiệt phích (bình thủy) *Củng cố, dặn dị:

- Định nghĩa đối lưu xạ nhiệt?

- Đối lưu xảy chủ yếu chất nào?

- Bức xạ nhiệt xảy môi trường nào? Tại sao?

- Về nhà học theo phần ghi nhớ, làm tập SBT

- Ôn tập để làm kiểm tra tiết sau

trả lời

- Bức xạ nhiệt xảy chân khơng hình thức truyền nhiệt tia nhiệt thẳng

- Cá nhân trả lời tham gia thảo luận câu trả lời

- Đọc phần ghi nhớ - Đọc “Có thể em

chưa biết”

nhiệt nhiều

2/ Kết luận: Bức xạ nhiệt truyền nhiệt tia nhiệt thẳng Bức xạ nhiệt xảy chân không

III-Vận dụng:

- C10: để tăng hấp thụ tia nhiệt

- C11: để giảm hấp thụ tia nhiệt

- C12: hình thức truyền nhiệt chủ yếu:

+Chất rắn: dẫn nhiệt

+Chất lỏng chất khí: đối lưu

+Chân khơng: xạ nhiệt

IV: RÚT KINH NGHIỆM:

Tuần: 33 Ngày soạn:

Tiết: 31 Ngày giảng:

Bài 24: CƠNG THỨC TÍNH NHIỆT LƯỢNG I-MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

 Biết: nhiệt lượng vật thu vào để nóng lên phụ thuộc vào khối lượng, nhiệt độ chất làm vật Biết bảng nhiệt dung riêng số chất

 Hiểu công thức tính nhiệt lượng đại lượng cơng thức Xác định nhiệt lượng cần phải đo dụng cụ

 Vận dụng cơng thức tính nhiệt lượng để giải tập C9, C10

2 Kỹ : mơ tả thí nghiệm xử lí kết bảng ghi thí nghiệm Vận dụng cơng thức tính nhiệt lượng

3 Thái độ tích cực hợp tác hoạt động nhóm II-CHUẨN BỊ:

Các tranh vẽ H.24.1,24.2,24.3 Bảng kết thí nghiệm III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG BÀI HỌC

HĐ1: Thông báo nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên phụ thuộc yếu tố nào?

- Vật thu nhiệt lượng vào nóng lên, phụ thhuộc vàonhững yếu tố nào? - Làm để biết phụ

thuộc vào yếu tố đó?

HĐ2: Tìm hiểu mối quan hệ giữa nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên khối lượng của vật:

- Treo tranh vẽ H.24.1 - Từ thí nghiệm ta có kết

quả bảng 24.1

- Trong TN yếu tố giống nhau, yếu tố thay đổi? - Nhiệt lượng cung cấp tỉ lệ

với thời gian

HĐ3: Tìm hiểu mối quan hệ giữa nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên độ tăng nhiệt độ: - Cho HS quan sát H24.2

và thảo luận nhóm trả lời câu C3,C4

- Cho HS xem bảng 24.2, thảo luận trả lời C5

- GV hòan chỉnh câu trả lời HĐ4: Tìm hiểu mối quan hệ

- HS trả lời theo SGK - HS suy nghĩ tìm hướng giải phần sau

- HS quan sát tranh vẽ

- HS quan sát bảng kết TN

- Thảo luận nhóm trả lời C1,C2

m1= 1/2 m2 Q1= 1/2 Q2

- HS lắng nghe nhận xét phần làm

- HS thảo luận nhóm - Khối lượng chất

trong cốc giống - Thảo luận trả lời

câu C5 dựa vào bảng 24.2 - Đại diện nhóm trả

lời

I- Nhịêt lượng vật thu vào để nóng lên phụ thuộc yếu tố nào?

Phụ thuộc ba yếu tố:

- Khối lượng vật, - Độ tăng nhiệt độ vật, - Chất cấu tạo nên vật

1/ Quan hệ nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên khối lượng của vật.

Để vật nóng lên vật có khối lượng lớn nhiệt lượng cần cung cấp phải lớn

2/Quan hệ nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên độ tăng nhiệt độ:

Vật có khối lượng nhau, vật đun lâu độ tăng nhiệt độ lớn nhiệt lượng thu vào lớn

giữa nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên với chất làm vật: -Cho HS xem H24.3 từ rút

bảng 24.3

- Cho HS thảo luận để rút kết luận mối quan hệ nhiệt lượng chất làm vật HĐ5: Cơng thức tính nhiệt lượng:

- Giới thiệu cơng thức tính nhiệt lượng, tên đơn vị đại lượng

- Thông báo đại lượng nhiệt dung riêng

- Giới thiệu bảng nhiệt dung riêng số chất - Từ cơng thức tính nhiệt

lượng cho HS suy cơng thức tính m, c, t

HĐ6: Vận dụng, củng cố, dặn dò:

- Hướng dẫn HS thảo luận trả lời C8,C9,C10

- Nhiệt lượng vật thu vào để nóng lên phụ thuộc vào gì? - Cơng thức tính nhiệt

lượng?

- Nhiệt dung riêng chất cho biết gì?

- Về làm tập 24.1 -> 24.7 SBT

- Xem” Có thể em chưa biết”

- Quan sát tranh - Thảo luận câu hỏi - Đại diện nhóm nhận

xét Q1 > Q2

- Tìm hiểu cơng thức tính nhiệt lượng SGK - Tìm hiểu đại

lượng công thức - Xem bảng nhiệt

dung riêng số chất

- Suy cơng thức tính m, c, t

- HS thảo luận câu hỏi trả lời

- Đại diện HS lên bảng ghi lời giải câu C9, C10

C9:

m = 5kg c = 380J/kg.K t1= 20oC t2= 50oC Q =? C10: m1= 0.5kg c1 = 880 J/kg.K m2= 2kg

c2 = 4200J/kg.K t1 = 25oC

t2 = 100oC Q =?

thu vào để nóng lên với chất làm vật:

Nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên phụ thuộc vào chất làm vật

II- Công thức tính nhiệt lượng:

Trong đó:

 Q:nhiệt lượng vật thu vào(J)  m: khối lượng vật (kg)

 t= t2–t1: độ tăng nhiệt độ (oC độ K)

 c : nhiệt dung riêng (J/kg.K) *Nhiệt dung riêng chất cho biết nhiệt lượng cần truyền cho 1kg chất tăng thêm độ

III-Vận dụng:

C8: Tra bảng để biết nhiệt dung riêng, cân để biết khối lượng, đo nhiệt độ để biết độ tăng nhiệt độ

C9:

Nhiệt lượng truyền cho đồng Q= m.c t= 380.(50-20) = 57 000 J

C10:

Nhiệt lượng ấm thu vào: Q1= m1.c1.(t2 –t1)

= 0.5.880.(100-20) = 33 000 J

Nhiệt lượng nước thu vào: Q2= m2.c2.(t2 –t1)

= 2.4200(100-20) = 630 000 J

Nhiệt lượng cần thiết: Q = Q1+ Q2 = 663 000 J IV: RÚT KINH NGHIỆM:

Kí duyệt, ngày tháng năm 2012

Tuần: 34 Ngày soạn:

Tiết: 32 Ngày giảng:

BÀI 25: PHƯƠNG TRÌNH CÂN BẰNG NHIỆT

I MỤC TIÊU: Kiến thức:

 Biết:ba nội dung nguyên lí truyền nhiệt

 Hiểu viết phương trình cân nhiệt cho trường hợp hai vật trao đổi nhiệt với

 Vận dụng phương trình cân nhiệt giải tập đơn giản nhiệt

2 Kỹ áp dụng cơng thức tính nhiệt lượng vật thu vào tỏa nhiệt lượng Thái độ tích cực giải tập, hợp tác hoạt động nhóm

II-CHUẨN BỊ: Các giải phần vận dụng. III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦAHỌC SINH NỘI DUNG BÀI HỌC HĐ1: Kiểm tra cũ, tổ chức

tình học tập,:

*KT cũ: Viết cơng thức tính nhiệt lượng nêu tên đơn vị đại lượng công thức Nhiệt dung riêng nước 4200J/kg.K có ý nghĩa gì? BT24.1-1

*Tổ chức tình huống:Như SGK - Gọi HS đọc phần mở

HĐ2: Nguyên lí truyền nhiệt: - Thơng báo cho HS

ngun lí truyền nhiệt

- Yêu cầu HS dùng nguyên lí truyền nhiệt để giải thích phần đặt vấn đề đầu

- Cho ví dụ thực tế

HĐ3: Phương trình cân bằng nhiệt:

- Thơng báo: nhiệt truyền từ cao sang thấp cân Khi cân nhiệt lượng vật lạnh thu vào nhiệt lượng vật nóng tỏa - Cơng thức tính nhiệt lượng

do vật nóng tỏa ra?

HĐ4: Ví dụ phương trình cân bằng nhiệt:

- Nhiệt độ vật cao hơn? - Vật truyền nhiệt từ vật

- HS lên bảng trả lời

- Đọc phần mở - Lắng nghe suy

nghĩ

- Tìm hiểu ngun lí truyền nhiệt

- Giải phần mở

- Xây dựng phương trình cân nhiệt theo hướng dẫn GV - Nêu cơng thức tính

nhiệt lượng vật nóng tỏa

- HS đọc đề - Nhiệt độ cầu

-Công thức (2đ) -Đơn vị (2đ) -Ý nghĩa (3đ) -24.1-1-A (3đ)

I- Nguyên lí truyền nhiệt:

- Nhiệt truyền từ vật có nhiệt độ cao sang vật có nhiệt độ thấp

- Sự truyền nhiệt xảy nhiệt độ hai vật - Nhiệt lượng vật tỏa nhiệt lượng vật thu vào

II- Phương trình cân bằng nhiệt:

Qtỏa = m.c t Trong đó: t= t1- t2 t1: nhiệt độ lúc đầu t2: nhiệt độ lúc sau

III-Ví dụ dùng phương trình cân nhiệt:

sang vật nào?

- Nhiệt độ cân bao nhiêu?

- Nhiệt dung riêng nhơm nước có đâu?

- Cơng thức tính nhiệt vật tỏa nhiệt?

- Khi vật nóng lên phải nhận nhiệt lượng Nó tính theo cơng thức nào?

- Khi tiếp xúc cầu truyền nhiệt làm cho nước nóng lên cân - Gọi HS lên bảng tính

HĐ5: Vận dụng, củng cố, dặn dò: - Hướng dẫn HS làm tập

C1 , C2, C3

- Yêu cầu HS làm theo nhóm

- Gọi đại diện nhóm trình bày giải

- Hoàn chỉnh giải

- Cho HS đọc “Có thể em chưa biết”

*Về nhà: làm tập 25.1  25.6, chuẩn bị “ Năng suất tỏa nhiệt nhiên liệu”

- Nhiệt lượng truyền từ cầu sang nước - Nhiệtđộcânbằng

25o C

- Dựa vào bảng nóng chảy số chất

Q1 = m1.c1 t1

t1 = t1 – t =100-25=75

Q2 = m2.c2 t2

t2 = t – t2

t2 = 25 –20 =

- HS lên bảng tính

- Làm tập C2,C3 theo nhóm

- Đại diện nhóm trình bày

- Cả lớp hòan chỉnh giải

C1 :

m1= 0.15kg c1 = 880J/kg.K t1 = 100oC t =25oC

c2 = 4200J/kg.K t2 = 20oC

t =25oC m2 = ?

Nhiệt lượng nước thu vào nhiệt lượng cầu tỏa ra:

Q2 = Q1 m2.c2 t2 = m1.c1 t1 m2.4200.5 = 0.15.880 75 4200.5 75 0.15.880  m

m2 = 0.47 kg III- Vận dụng: C2:

C2:

m1= 0.5kg c1= 380J/kg.K t1= 80oC t2= 20oC

m2= 500g = 0.5kg c2 = 4200J/kg.K Q = ?

t =?

Giải

-Nhiệt lượng nước nhận nhiệt lượng miếng đồng tỏa ra:

Q= m1.c1.(t1- t2)

= 0.5.380.(80-20)= 11400 J -Nước nóng thêm lên:

t = m2.c2

Q

=0.5.4200 11400

= 5.4oC

C3:

m1= 0.5kg c1= 4190J/kg.K t1= 13oC

m2= 400g = 0.4kg t2= 100oC

t =20 oC c2 = ?

-Nhiệt lượng miếng kim loại tỏa nhiệt lượng nước thu vào: Q2 = Q1

<=> m2.c2 t2 = m1.c1 t1

<=> c2 0.4.(100-20) = 0.5.4190.(20-13) => c2 = 0.4.(100-20)

13) -20 0.5.4190.(

= 458 J/kg.K Kim loại thép

:

Tuần: 35 -36 BÀI 29: TỔNG KẾT CHƯƠNG II: NHIỆT HỌC Ngày soạn:

Tiết: 33- 34 Ngày giảng:

I-MỤC TIÊU: Kiến thức:

 Ôn tập, hệ thống hoá kiến thức chương NHIỆT HỌC  Trả lời câu hỏi ôn tập

 Làm tập Kỹ làm tập

3 Thái độ tích cực ôn kiến thức II-CHUẨN BỊ: Vẽ bảng 29.1 Hình 29.1 vẽ to chữ

HS chuẩn bị trả lời câu hỏi phần ôn tập vào III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH NỘI DUNG BÀI HỌC

HĐ1: Ôn tập:

 Tổ chưc cho HS thảo luận câu hỏi phần ôn tập

 Hướng dẫn HS tranh luận cần thiết

 GV rút kết luận xác cho HS sửa chữa ghi vào

HĐ2: Vận dụng:

 Tổ chưc cho HS thảo luận câu hỏi phần ôn tập

 Hướng dẫn HS tranh luận cần thiết

 GV cho kết luận rõ ràng để HS ghi vào

 Nhắc HS ý cụm từ : ”không phải” “không phải”

 Gọi HS trả lời câu hỏi

 Cho HS khác nhận xét

 GV rút lại câu trả lời

 Cho HS thảo luận

 Thảo luận trả lời  Tham gia tranh luận

các câu trả lời

 Sửa câu ghi vào

 Thực theo yêu cầu hướng dẫn GV

 HS trả lời câu hỏi

 Tóm tắt đề bài: m1= 2kg

t1= 200C t2= 1000C c1 =4200J/kg.K m2= 0.5kg c1 = 880 J/kg.K mdầu =?

q= 44.106J/kg

 Thảo luận nhóm  Đại diện nhóm trình

bày giải

A- Ôn tập:

(HS tự ghi vào câu trả lời)

B- Vận dụng:

I-Khoanh tròn chử câu trả lời đúng:

1.B ; 2B ; 3D ; 4C ; 5C II- Trả lời câu hỏi:

1) Có tượng khuếch tán ngun tử, phân tử ln chuyển động chúng có khoảng cách Khi nhiệt độ giảm tượng khuếch tán diễn chậm 2) Một vật lúc

có nhiệt phân tử cấu tạo nên vật lúc chuyển động,

3) Khơng Vì hình thức truyền nhiệt thực công

4) Nước nóng dần lên có truyền nhiệt từ bếp sang ống nước ; nút bật lên nhiệt nước chuyển hóa thành III-Bài tập :

bài tập

 Đại diện nhóm trình bày giải

 Các nhóm khác nhận xét

HĐ3: Trị chơi chũ:

- Giải thích cách chơi trị chơi chữ bảng kẻ sẳn - Mỗi nhóm chọn

câu hỏi từ đến điền vào ô chữ hàng ngang

- Mỗi câu điểm, thời gian không phút cho câu

- Đốn chữ hàng dọc số điểm tăng gấp đôi (2 điểm), sai loại khỏi chơi

- Xếp loại tổ sau chơi

 Tóm tắt:

F = 1400N

s = 100km =105m m = 8kg

q = 46.106 H =?

- Các nhóm cử đại điện bốc thăm câu hỏi

- Đại diện nhóm trả lời câu hỏi

= m1.c1 t + m2.c2 t = 2.4200.80 +0.5.880.80 = 707200 J

Theo đề ta có: 100

30

Qdầu = Q => Qdầu = 30 100

Q= 30 100 707200

Qdầu = 2357 333 J -Lượng dầu cần dùng: m = q

Qdaàu

=

6

44.10 333.10 2,357

= 0.05 kg

2) Công mà ôtô thực hiện được:

A =F.s =1 400.100 000=140.106 J

Nhiệt lượng xăng bị đốt cháy tỏa ra:

Q =m.q = 8.46.106= 368.106 J Hiệu suất ôtô:

Q A H

.100%= */100%= 38% C- TRỊ CHƠI Ơ CHỮ:

1 H Ỗ N Đ Ộ N

2 N H I Ệ T N Ă N G

3 D Ẫ N N H I Ệ T

4 N H I Ệ T L Ư Ơ N G

5 N H I Ệ T D U N G R I Ê N G

6 N H I Ê N L I Ệ U

7 N H I Ệ T H Ọ C

8 B Ứ C X Ạ N H I Ệ T

Tuần: 37 Ngày soạn:

Tiết: 35 Ngày dạy:

KIỂM TRA HỌC KỲ II I Mục tiêu:

- Yêu cầu HS nắm vững kiến thức bản, kỹ năng, kỹ xảo chương trình vật lý - Đánh giá kết học tập học sinh chương trình vật lý lớp

II Chuẩn bị GV HS :

* GV: Soạn đề bài, đáp án biểu điểm * HS: Học theo hướng dẫn

III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY Ổn định tổ chức Nội dung

Đề kiểm tra

I Trắc nghiệm: (3 điểm) Hãy chọn đáp án nhất.

Câu 1: Một viên đạn bay có dạng lượng đây?

A Chỉ có động năng. B Chỉ năng.

C Chỉ có nhiệt năng. D Có động năng, nhiệt năng.

Câu 2: Hiện tượng chuyển động không ngừng nguyên tử, phân tử gây ra?

A Sự tạo thành gió.

B Sự khuếch tán dung dịch đồng sunfat vào nước. C Sự tăng nhiệt vật nhiệt độ tăng.

D Sự hòa tan muối vào nước.

Câu 3: Dẫn nhiệt hình thức truyền nhiệt chất đây?

A Chỉ chất khí. B Chỉ chất

rắn

C Chỉ chất lỏng. D Của

chất khí, chất lỏng, chất rắn

Câu 4: Câu đưới nói nhiệt không đúng? A Nhiệt dạng lượng.

B Nhiệt vật tổng động phân tử cấu tạo nên vật. C Nhiệt vật nhiệt lượng vật thu vào hay toả ra.

D Nhiệt vật thay đổi nhiệt độ vật thay đổi.

Câu 5: Trộn lẫn chất loại có khối lượng nhiệt độ ban đầu m1=3kg, m2=2kg, t1=100C, t2=200C Nhiệt độ có cân nhiệt là?

A 150C. B 160C. C 140C. D 170C.

Câu 6: Khi chuyển động nhiệt phân tử cấu tạo nên vật nhanh lên đại lượng đây vật tăng lên?

A Nhiệt độ. B Khối lượng riêng. C Thể tích. D Khối lượng.

Câu 7: Một vật ném lên cao theo phương thẳng đứng Khi vật vừa có động năng, vừa có năng?

A Chỉ vật lên. B Chỉ vật rơi xuống. C Khi vật lên rơi xuống. D Chỉ vật lên tới điểm cao nhất.

Câu 8: Một người thực công 1200J thời gian 60 giây Công suất người là:

A 2W. B 20W. C 72000W. D 5W.

Câu 9: Khi đổ 30cm3 rượu vào 30cm3 nước, ta thu hỗn hợp rượu - nước tích: A Nhỏ 60cm3. B Bằng 60m3. C Bằng 65cm3. D Lớn 60cm3. Câu 10: Cách xếp vật liệu dẫn nhiệt từ tốt đến đúng?

Câu 11: Đơn vị đơn vị nhiệt dung riêng?

A Jun, kí hiệu J. B Jun kilơgam, kí hiệu J.kg.

C Jun kilơgam, kí hiệu J/kg. D Jun kilơgam Kelvin, kí hiệu (J/kg.K). Câu 12: Khi chuyển động nhiệt phân tử cấu tạo nên vật chậm dần đại lượng dưới vật khơng thay đổi?

A Thể tích nhiệt độ. B Khối lượng trọng lượng. C Khối lượng riêng trọng lượng riêng. D Nhiệt năng.

II Bài tập (7 điểm): Giải tập sau.

Bài 1: Một ấm đun nước nhơm có khối lượng 0,5kg chứa 2kg nước 250C Tính nhiệt lượng cần cung cấp để đun sôi ấm nước Biết nhiệt dung riêng Nhôm c1=880 J/kg.K, nước c2=4200 J/kg.K

Bài 2: Đổ loại nước có khối lượng nhiệt độ ban đầu m1=2kg, m2=2kg, m3=1kg, t1=300C, t2=200C, t3=100C vào bình nhiệt lượng kế.

a Tính nhiệt độ có cân nhiệt

b Tính nhiệt lượng cần cung cấp để nhiệt độ hỗn hợp tăng lên tới 300C, biết nhiệt dung riêng nước c=4200 J/kg.K

c Tính lượng củi khơ cần thiết để có lượng nhiệt lượng Biết suất tỏa nhiệt củi khô q=107 J/kg.

Đáp án:

I Trắc nghiệm:

Câu 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Đ.Án II Tự luận:

Câu Tóm tắt Giải Điểm

1 m1=0,5 kg m1=2 kg t1=250C t2=1000C

c1=880 J/kg.K, c2=4200 J/kg.K Q=?

(0.5đ)

- Nhiệt lượng cần cung cấp cho âm nhôm để nhiệt độ tăng từ 250C tới sôi là:

Q1= m1 c1(t2- t1)=0,5.880.(100-25)=33000J

- Nhiệt lượng cần cung cấp cho nước để nhiệt độ tăng từ 250C tới sôi là:

Q2= m2 c2(t2- t1)=2.4200.(100-25)=630000J

- Nhiệt lượng cần cung cấp cho ấm nhôm nước để nhiệt độ tăng từ 250C tới sôi là:

Q= Q1 + Q2= 33000+630000=663000J

0.5

0.5

0.5 m1=2kg,

t1=300C m2=2kg, t2=200C m3=1kg, t3=100C t’=300C, c=4200J/kg.K q=107 J/kg a, t=? b, Q=? c, m=?

(0.5đ)

a, - Nhiệt lượng nước 300C tỏa tính theo cơng thức: Q1= m1 c(t1- t)=2.c.(30-t)

- Nhiệt lượng nước 200C thu vào tính theo cơng thức: Q2= m1 c(t- t2)=2.c.(t-20)

- Nhiệt lượng nước 100C thu vào tính theo cơng thức: Q3= m3 c(t- t3)=1.c.(t-10)

- Theo PTCBN ta có

Q1= Q2 +Q3 => 2.c.(30-t)= 2.c.(t-20)+ c.(t-10) => t=220C b, Khối lượng hỗn hợpnước sau cân nhiệt là: M= m1 +m2 +m3= 2+2+1=5kg

- Nhiệt lượng cần cung cấp cho âm nhôm để nhiệt độ tăng từ 220C tới 300C là:

Q= M c.(t’- t)=5.4200.(30-22)=168000J

c, Áp dụng công thức tính nhiệt lượng nhiên liệu bị đốt cháy tỏa ta được: