SKKN một số biện pháp nâng cao hiệu quả công tác văn thư, lưu trữ trong trường mầm non

0/20 UỶ BAN NHÂN DÂN HUYỆN MỸ ĐỨC TRƯỜNG MẦM NON BỘT XUYÊN ========== SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC CHO TRẺ TRONG TRƯỜNG MẦM NON Lĩnh vực: Quản lý Cấp học: Mầm non Tên tác giả: Lê Thị Mừng Đơn vị công tác: Trường mầm non Bột Xuyên Chức vụ: Phó hiệu trưởng 1/20 NĂM HỌC 2020– 2021 1/20 MỤC LỤC Nội dung PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Trang 02 I Lý chọn đề tài II Cơ sở lý luận III Cơ sở thực tiễn Thuận lợi Khó khăn IV Thực trạng Khảo sát thực tế Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu 02 03 04 04 05 05 05 07 07 Phương pháp nghiên cứu Giới hạn đề tài PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1/ Biện pháp 1: Chỉ đạo xây dựng mục tiêu, kế hoạch hoạt động GD 2/ Biện pháp 2: Chỉ đạo giáo viên xây dựng môi trường GD 3/ Biện pháp 3: Chỉ đạo bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ GV 07 07 07 08 08 10 a/ Chỉ đạo bồi dưỡng đổi phương pháp dạy học: 10 b.Giúp đội ngũ giáo viên xác định nhiệm vụ mối quan hệ giáo viên với trẻ tổ chức hoạt động giáo dục c Chỉ đạo đội ngũ giáo viên nâng cao việc giáo dục kỹ sống hoạt động giáo dục trẻ: 4/ Biện pháp 4: Chỉ đạo giáo viên nghiêm túc thục quy chế chuyên môn 5/ Biện pháp 5: Chỉ đạo giáo viên làm đồ dùng đồ chơi 6/ Biện pháp 6: Chỉ đạo giáo viên làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục 11 PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết Bài học kinh nghiệm Đề xuất khuyến nghị 4.Kết luận TÀI LIỆU THAM KHẢO 15 15 18 18 19 20 12 14 14 15 PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài: Giáo dục mầm non hệ thống giáo dục Việt Nam coi ngành học, bậc học đầu tiên, giữ vai trò tảng Giáo dục mầm non đặt 2/20 móng sở cho việc hình thành phát triển nhân cách trẻ chuẩn bị cho trẻ vào lớp Mục tiêu mà giáo dục mầm non vươn tới là: Giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mĩ, hình thành yếu tố nhân cách, hình thành phát triển trẻ em chức tâm sinh lý, lực phẩm chất mang tính tảng, kĩ sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy phát triển tối đa khả tiềm ẩn, đặt tảng cho việc học tập cấp học cho việc học tập suốt đời Chính vậy, trách nhiệm đặt vai ngành giáo dục đòi hỏi ngành phải xây dựng nội dung, chương trình phù hợp nhằm đổi phương pháp dạy học cách tích cực, phù hợp, phát huy lực trẻ Giáo dục không hồn thành việc đào tạo người thích ứng với xã hội mà đào tạo người đủ phẩm chất trí tuệ, thể lực để đón đầu phát triển xã hội Hiện nay, lên sống xã hội với cạnh tranh gay gắt kinh tế thị trường Ngành giáo dục có cạnh tranh lành mạnh làm để thu hút tín nhiệm phụ huynh gửi Đối với trường Mầm non cạnh tranh rõ nét thể số lượng học sinh trường Vì vậy, bên cạnh việc bổ sung sở vật chất xây dựng trường lớp khang trang, đẹp, việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ mặt làm tiền đề cho phát triển toàn diện đứa trẻ cần thiết Ở trường mầm non chúng tôi, đội ngũ giáo viên trẻ trường vào nghề chưa có nhiều kinh nghiệm việc tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ Tuy giáo viên có trình độ chuẩn cao, xong chưa có nhiều giáo viên giỏi toàn diện, giáo viên mũi nhọn say xưa với chuyên môn yêu nghề mến trẻ Một số giáo viên chưa trọng đến việc phát triển nhận thức, chưa thực gần gũi quan tâm động viên trẻ, chưa làm nhiều đồ chơi đẹp, hấp dẫn gây hứng thú cho trẻ học Bên cạnh giáo viên chưa biết tận dụng đối tác vô quan trọng phụ huynh, chưa làm tốt cơng tác tun truyền xã hội hóa giáo dục nhằm nâng cao tỷ lệ chuyên cần nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trường Với cương vị phó hiệu trưởng phụ trách giáo dục trường, nhận thấy năm học trước việc thực nội dung nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ triển khai xong số nội dung như: sở vật chất, lực đội ngũ giáo viên, phương pháp tổ chức thực cịn có hạn chế nên việc thực mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ chưa thực đạt hiệu cao Chính vậy, năm học 2020 – 2021 tơi 3/20 mạnh dạn triển khai kế hoạch áp dụng số biện pháp đạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nhận thức cho trẻ nhà trường Từ việc nhận thấy nội dung nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ đáp ứng nhà trường yêu cầu mục tiêu giáo dục mầm non quy định Luật Giáo dục Dựa thực tiễn xây dựng triển khai thực kế hoạch hoạt động chuyên môn kế hoạch nâng cao chất lượng giáo dục, áp dụng đề tài “Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ trường mầm non” trường mầm non Bột Xun nơi tơi cơng tác với mong muốn kinh nghiệm thực tế hiểu biết mình, tơi giúp đỡ đội ngũ giáo viên trường hiểu rõ ý nghĩa, tầm quan trọng việc nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ Đồng thời, tơi chia sẻ, học hỏi kinh nghiệm từ bạn bè đồng nghiệp để giúp cho việc triển khai kế hoạch nâng cao chất lượng giáo dục trẻ đạt kết tốt năm II Cơ sở lý luận: Giáo dục - Đào tạo phận quan trọng nghiệp cách mạng Đảng Nhà nước Từ Nghị Đại hội Đảng lần thứ VI đến Đại hội Đảng lần thứ XI khảng định “ Giáo dục Đào tạo quốc sách hàng đầu”, động lực phát triển kinh tế- xã hội, yếu tố định thắng lợi nghiệp cơng nghiệp hóa - đại hố đất nước Với ý nghĩa đó, văn kiện đại hội đại biểu lần thứ XV Đảng thành phố Hà Nội rõ nhiệm vụ giải pháp cụ thể: “Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, phục vụ thiết thực yêu cầu đẩy nhanh q trình CNH, HĐH Thủ đất nước Không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục - Đào tạo, coi trọng giáo dục lý tưởng, đạo đức, nhân cách, lối sống, ý thức pháp luật, lực sáng tạo, kỹ thực hành, tác phong công nghiệp cho học sinh, sinh viên cấp học” Đặc biệt, giáo dục mầm non có vị trí quan trọng, khâu hệ thống giáo dục quốc dân, bậc học đặt móng cho phát triển nhân cách người xã hội chủ nghĩa Việt Nam Căn vào chương trình chăm sóc giáo dục mầm non Bộ Giáo dục Đào tạo ( Ban hành kèm theo thông tư số 28/2016/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 nam 2016 sửa đổi, bổ sung số nội dung chương trình giáo dục mầm non kèm theo thông tư 17/2009/TT-BGDĐT ngày 25 tháng năm 2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Căn vào kế hoạch số: 445/KH-PGDĐT ngày 22/9/2018 việc thực nhiệm vụ năm học 2020-2021 phòng giáo dục đào tạo huyện Mỹ Đức 4/20 Căn vào tình hình thực tế công tác đạo giáo dục trẻ trường mầm non Dựa vào trên, định lựa chọn đề tài nghiên cứu để đưa biện pháp đạo, hướng dẫn giáo viên có thêm kinh nghiệm việc xây dựng nội dung, tổ chức tốt hoạt động giáo dục nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trường mầm non III Cơ sở thực tiễn: - Cơ sở vật chất chưa đầy đủ, phịng học cịn thiếu, diện tích phòng học, sân chơi chật hẹp, trang thiết bị chưa đầy đủ, đồ dùng, dụng cụ phục vụ hoạt động CSGD cịn cịn thiếu - Về phía cha, mẹ trẻ ln quan tâmm đến việc để biết đến số chữ chưa quan tâm đến việc phát triển tình cảm kỹ xã hội, nghi thức văn hóa cho - Trình độ chun mơn giáo viên khơng đồng đều, số giáo viên trẻ kinh nghiệm thiếu, số giáo viên lớn tuổi nên khả thực hành áp dụng quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm hạn chế Một số giáo viên túng túng chưa biết khai thác phát triển lực trẻ Chưa lựa chọn nội dung giáo dục đảm bảo tính khoa học, tính vừa sức nguyên tắc đồng tâm phát triển từ dễ đến khó; chưa đảm bảo tính liên thơng độ tuổi, nhà trẻ mẫu giáo, thống nội dung giáo dục sống thực chưa hài hòa, nội dung chưa đảm bảo gắn với sống kinh nghiệm trẻ, đôi lúc chưa ý chuẩn bị cho trẻ bước hòa nhập vào sống Một số nội dung giáo dục ý đến việc phù hợp với phát triển tâm sinh lí trẻ, lại chưa hài hịa ni dưỡng, chăm sóc giáo dục; Từ mà năm học qua chưa đạt chất lượng cao lĩnh vực phát triển trẻ Với điều kiện thực tế nên suy nghĩ làm để thực đạt mục tiêu giáo dục nhà trường đề Đó lý chọn đề tài: “Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trường mầm non” Nhằm mục đích đem lại lợi ích cho nhà trường, thân tôi, đội ngũ giáo viên cho thân đứa trẻ 1/Thuận lợi: - Nhà trường quan tâm cấp lãnh đạo, đặc biệt đạo sát tận tình lãnh đạo phịng giáo dục hoạt động nhà trường - Cơ cấu tổ chức phân công ban giám hiệu phụ trách mảng phù hợp - Ban giám hiệu đạo sâu sát tay 5/20 - Đội ngũ nhà trường trẻ, khỏe, nhiệt tình tận tụy tâm huyết với nghề, yêu thương trẻ, có tinh thần trách nhiệm cơng việc, hồn thành nhiệm vụ giao Tích cực tham gia học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ lực sư phạm cho thân - Cơ sở vật chất trang thiết bị tối thiểu cho lớp đầu tư đầy đủ đáp ứng nhu cầu giáo dục mầm non giai đoạn - Hội phụ huynh trường quam tâm, chăm lo đến việc học tập cháu, tích cực tham gia vào hoạt động nhà trường 2/ Khó khăn: - Trường có điểm trường điểm phụ cách xa nên cơng tác đạo cịn gặp nhiều khó khăn - Nhiều giáo viên động chưa có kinh nghiệm giảng dạy, tay nghề non nên ảnh hưởng đến việc nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường - Nhiều giáo viên lớn tuổi có kinh nghiệm giảng dạy việc đổi phương pháp giảng dạy nhằm khuyến khích chuyên cần, tích cực, chủ động sáng tạo ý thức vươn lên, rèn luyện khả tự học cịn gặp nhiều khó khăn - Các bậc cha mẹ trẻ ln nóng vội việc dạy trẻ nhà mà chưa biết đọc, biết viết lo lắng cách cứng nhắc Đồng thời lại có gia đình chiều chuộng cưng phụng con, ý đến việc ăn uống không ý đến việc dạy con, khơng ý đến việc trẻ có kiến thức vật xung quanh hay khơng lại thế? Như để làm gì? Từ khiến trẻ khơng có kiến thức hoạt động IV Thực trạng: 1/ Khảo sát thực tế: Trong năm gần đây, nhà trường trọng tới việc đầu tư sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho cơng tác giảng dạy Trong việc đầu tư đồ dùng, dụng cụ phục vụ cho hoạt động giáo dục trẻ quan tâm, song chưa phong phú chủng loại, số lượng hạn chế nên chưa đáp ứng đầy đủ cho tất lớp, thiếu đồ chơi giáo viên tự sáng tạo từ nguyên liệu sẵn có để làm phong phú thêm đồ dùng cho trẻ hoạt động Việc xây dựng kế hoạch nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trường thực Song để nâng cao chất lượng thực kế hoạch giáo viên chưa thực tự xây dựng kế hoạch thân lớp phụ trách, lựa chọn nội dung, hình thức, thiết kế hoạt động giáo dục cho phù 6/20 hợp với chủ đề - kiện với khả trẻ Giáo viên chưa tự tin xây dựng kế hoạch, nội dung hình thức để nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ giai đoạn khác Vẫn giáo viên tổ chức nội dung giáo dục chưa linh hoạt, chưa khai thác hiệu việc sử dụng môi trường, thiết bị, đồ chơi để dạy trẻ Ít quan tâm xây dựng mơi trường tạo điều kiện hội cho trẻ hoạt động tích cực thường xuyên Năm học 2020 – 2021, ban giám hiệu nhà trường quan tâm trọng bám sát vào nhiệm vụ năm học cấp học để xây dựng mũi nhọn thực nâng cao chất lượng giáo dục trẻ nhà trường, đạo giáo viên xác định xây dựng môi trường học tập nhóm – lớp, giáo dục lấy trẻ làm trung tâm áp dụng phương pháp dạy học tích cực để dạy trẻ đạt hiệu cao - Qua trình vấn, khảo sát, xếp loại 60 đồng chí giáo viên tơi có kết xếp loại mức độ tay nghề cụ thể sau: - Về giáo viên: Tốt Khá TB STT Nội dung SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % Hiểu, nắm rõ nội dung, mục tiêu, chương trình 10 16 28 46 22 38 Nắm nội dung, phương pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm 13 25 41 27 46 Có kỹ xây dựng, sử dụng MT giáo dục lấy trẻ 12 20 27 45 21 35 làm trung tâm hợp lý - Về trẻ: Trẻ có hiểu biết, nhận Trẻ mạnh dạn, tự tin, nhanh thức vật xung nhẹn, tích cực tham gia Số quanh hoạt động TT Độ tuổi lượng Đạt Chưa đạt Đạt Chưa đạt 7/20 SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ Mẫu giáo 100 69 69 31 31 67 67 33 33 Nhà trẻ 25 14 56 11 44 13 52 12 48 2/ Mục đích nghiên cứu: -Tìm biện pháp để nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ trường Mầm non 3/ Đối tượng nghiên cứu: -Đội ngũ giáo viên học sinh trường Mầm non Bột Xuyên 4/ Phương pháp nghiên cứu: -Nghiên cứu lý thuyết: Qua tài liệu giáo dục mầm non -Nghiên cứu thực tiễn: + Điều tra vấn thực tiễn đội ngũ giáo viên + Điều tra kết kiến thức trẻ 5/ Giới hạn đề tài: - Đề tài thực áp dụng năm học 2020-2021 tồn 19 nhóm lớp thuộc trường Mầm non Bột Xuyên công tác PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Từ sở lý luận thực tiễn, thuận lợi khó khăn trình thực đạo tơi suy nghĩ, nghiên cứu đề tài“Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ trường mầm non ” rút biện pháp đạo giáo viên nâng cao chất lượng giáo dục trường Mầm non – nơi công tác sau: 1/ Biện pháp 1: Chỉ đạo xây dựng mục tiêu, kế hoạch hoạt động giáo dục - Căn vào kết thực năm học trước kế hoạch thực nhiệm vụ năm học nhà trường tổ chức hướng dẫn giáo viên tổ xây dựng mục tiêu, ngân hàng nội dung, lên kế hoạch tháng, phiên chế chủ đề - kiện vào cuối tháng cụ thể như: + Mục tiêu năm học: Căn mục tiêu chung cho trẻ cuối lứa tuổi, sở kết mong đợi sau triển khai thực lĩnh vực nội dung 8/20 chương trình giáo dục mầm non triển khai chủ đề - kiện, học xong hệ thống chủ đề - kiện năm học trẻ đạt phát triển thể chất, phát triển nhận thức, phát triển ngôn ngữ, phát triển tình cảm quan hệ xã hội, phát triển thẩm mỹ mà Bộ giáo dục ban hành, giáo viên tổ khối xây dựng mục tiêu chung; mục tiêu nâng cao, bổ sung mục tiêu mà mục tiêu chương trình khơng có, xây dựng ngân hàng nội dung hoạt động năm học + Kế hoạch tháng lớp phải lên cụ thể tháng cần giáo dục trẻ vấn đề gì? Và kết đạt nào? Kế hoạch để ban giám hiệu kiểm tra đánh giá xếp loại lớp xếp loại hàng tháng giáo viên, tiêu trí thi đua cuối năm Kế hoạch tháng tùy thuộc vào điều kiện lớp từ lựa chọn nội dung hoạt động phù hợp, linh hoạt, khơng rập khn máy móc Nội dung giáo dục thiết kế theo chủ đề - kiện, xuất phát từ thân trẻ, mối quan hệ qua lại trẻ với mơi trường văn hóa – xã hội gia đình giới tự nhiên quen thuộc gần gũi, phù hợp với khả nhận thức trẻ Nội dung giáo dục qua chủ đề độ tuổi phát triển mở rộng dần qua chủ đề Trong trình giáo viên thực sát xao giúp đỡ giáo viên chưa biết cách tự lên kế hoạch giáo dục tháng theo chủ đề - kiện Từ mà 97% giáo viên lớp lên kế hoạc giáo dục theo chủ đề - kiện cách thông suốt - Kế hoạch tháng lên xong phải có ý kiến phê duyệt ban giám hiệu thực - Kết kế hoạch tháng ban giám hiệu kiểm tra đánh giá rút kinh nghiệm đạo cho tháng sau 2/ Biện pháp 2: Chỉ đạo giáo viên xây dựng môi trường giáo dục - Xây dựng lớp điểm(Lớp A2, B1, C1, D7): Để khắc phục hạn chế tạo góc mở cho trẻ hoạt động giáo viên năm học trước, bố trí để giáo viên tham gia đợt kiến tập phòng Giáo dục tổ chức Giáo viên dự kiến tập tổ chức kiến tập trường để giáo viên toàn trường dự Chú trọng xây dựng lớp điểm, từ việc lựa chọn giáo viên phụ trách lớp điểm đến đầu tư trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi cho lớp điểm, đạo bồi dưỡng lớp điểm xây dựng môi trường học tập để 100% giáo viên lớp đến dự học tập sau đợt kiến tập tổ chức tốt việc trao đổi, rút kinh nghiệm để giáo viên nắm thay đổi hình thức trang trí lớp, cách bố trí góc, 9/20 cách tạo góc mở, tận dụng sản phẩm trẻ vào trang trí góc, giúp trẻ có nhiều hội phát huy tính tích cực, khả độc lập tham gia hoạt động -Bồi dưỡng giáo viên cách trang trí lớp theo chủ đề-sự kiện: Việc trang trí lớp học vừa tạo ý hứng thú khám phá trẻ vừa cho người biết lớp học học chủ đề - kiện để đạt giáo viên phải nắm rõ yếu tố sau: + Màu sắc lựa chọn phải trang nhã khơng lịe loẹt + Chiều cao vừa tầm với trẻ + Sắp xếp góc hoạt động tương đồng gần + Các góc phải mang tính mở + Hình ảnh phải rõ ràng phản ánh nội dung hoạt động + Có đồ chơi, học liệu phương tiện đặc chủng cho góc + Bày biện, xếp gọn gàng ngăn nắp - Bồi dưỡng giáo viên xây dựng mơi trường thiên nhiên ngồi lớp học: Cảnh quan mơi trường ngồi lớp học vơ cần thiết trình giáo dục trẻ Vì từ đầu năm học song song với việc xây dựng môi trường học tập lớp quán triệt giáo viên phải quan tâm đến việc xây dựng môi trường thiên nhiên lớp học cho trẻ khám phá hoạt động trời Yêu cầu giáo viên sưu tầm trồng loại rau phù hợp theo mùa mùa đông trồng Bắp cải, xu hào, xà lách; mùa hè gieo rau rền, mùng tơi; Mùa thu gieo rau cải,…Mỗi loại rau phải có biển chữ đầy đủ để trẻ quan sát khám phá xanh lúc giúp trẻ làm quen với chữ tên biển Ngồi loại rau tơi u cầu giáo viên bố trí khơng gian trồng thêm số hoa giúp trẻ tìm hiểu, quan sát làm cho môi trường thêm rực rỡ sắc màu Giáo viên sưu tầm số hoa đẹp vận động phụ huynh ủng hộ thêm cảnh giúp tạo môi trường cho trẻ hoạt động Nhờ mà mơi trường xung quanh lớp học trường tơi có nhiều xanh, cảnh, khơng khí trường học lành, mát mẻ, thân thiện Ngồi tơi cịn tham mưu với đồng chí Hiệu trưởng nhà trường cho làm hiệu, hình ảnh giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường, hình ảnh trị chơi dân gian,… tạo mơi trường học tập tích cực cho trẻ lúc, nơi Tổ chức hội thi “Xây dựng mơi trường nhóm-lớp” vào đầu năm học toàn thể 19 lớp kết đạt giải lớp C1, giải nhì lớp B1, A1, A2; giải ba lớp D7, C3, B2, C4; cịn lại lớp đạt giải khuyến khích 10/20 Khi thực biện pháp thấy giáo viên vững vàng lên nhiều, linh hoạt, sáng tạo trang trí lớp, đồ dùng đồ chơi phong phú đa dạng Hình thức trang trí lớp, xây dựng mơi trường học tập lớp phong phú, đa dạng, phù hợp với độ tuổi, với chủ đề Cảnh quan mơi trường ngồi lớp học sinh động, xanh –sạch – đẹp thu hút phụ huynh đến gửi vào trường 3/ Biện pháp 3: Bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên: a/ Bồi dưỡng đổi phương pháp dạy học: Tôi lập bảng so sánh hai phương pháp dạy cũ phương pháp dạy để toàn thể giáo viên trao đổi, thảo luận, xác định rõ việc đổi phương pháp dạy học lấy trẻ làm trung tâm đổi vấn đề gì? Các yếu tố Nội dung Phương pháp Môi trường Kết Phương pháp dạy học cũ Phương pháp dạy học (Giáo viên làm trung tâm) (Lấy trẻ làm trung tâm) Giáo viên thực truyền thụ Giáo viên xây dựng khái niệm thông tin, kiện có sẵn hướng dẫn trẻ giải vấn đề - Trẻ ghi nhớ - Trẻ tìm tịi - Trẻ tập chung vào giáo viên - Trẻ khám phá giải vấn giảng đề - Trẻ cần nghe chăm - Trẻ chủ động tìm hiểu khám phá - Giáo viên nói giảng giải - Giáo viên người tổ chức cho trẻ biết hướng dẫn trẻ tìm tịi - Mơi trường lớp học mang tính -Tự chủ, thân mật, khơng hình hình thức, nghiêm ngặt thức - Giáo viên nói trẻ nghe - Trẻ tự trao đổi - Sắp xếp chỗ ngồi cố định - Chỗ ngồi linh hoạt - Tri thức sẵn có - Nhận thức trẻ tự tìm - Trình độ nhận thức trẻ chủ -Trẻ phát triển cao yếu nghi nhớ nhận thức kể tình cảm hành vi - Trẻ phụ thuộc vào người lớn - Trẻ tự tin - Chấp nhận kết có giá trị - Trẻ biết tự xác lập kết truyền thống 11/20 b.Giúp đội ngũ giáo viên xác định nhiệm vụ mối quan hệ giáo viên với trẻ tổ chức hoạt động giáo dục Để tổ chức tốt hoạt động giáo dục giáo viên cần xác định rõ nhiệm vụ nhiệm vụ trẻ; trình tổ chức hoạt động giáo viên trẻ có mối quan hệ với Nếu không xác định rõ kết hoạt động giáo dục khơng có hiệu Chính mà giúp giáo viên hiểu điều qua sơ đồ sau: GIÁO VIÊN TRẺ - Lập kế hoạch - Tổ chức - Hướng dẫn - Hợp tác - Tham gia + Tích cực + Hứng thú - Trách nhiệm + Phát + Chiếm lĩnh + Vận dụng - Ảnh hưởng - Thích nghi - Hỗ trợ c Bồi dưỡng nâng cao việc giáo dục kỹ sống hoạt động giáo dục trẻ: - Qua buổi sinh hoạt chuyên môn đầu năm tồn thể giáo viên trao đổi cơng tác giáo dục trẻ trường mầm non Cùng trao đổi đặc điểm tâm sinh lý trẻ tuổi, xác định rõ hàng ngày cô cần phải giáo dục trẻ hành vi ứng sử văn hóa, thói quen nề nếp sinh hoạt, giáo dục kiến thức mơi trường xung quanh trẻ Đó giáo dục trẻ kỹ 12/20 sống như: Sự hợp tác, kiểm sốt, tính tự tin, tự lập, tò mò, khả thấu hiểu giao tiếp Việc xác định kỹ phù hợp với lứa tuổi giúp giáo viên lựa chọn nội dung trọng tâm để dạy trẻ + Giáo dục trẻ kỹ sống tự tin: Một kỹ mà giáo viên cần ý quan tâm phát triển tự tin, lòng tự trọng trẻ Nghĩa giúp trẻ cảm nhận ai? Trẻ biết sống mối quan hệ với người xung quanh Giáo dục kỹ sống giúp trẻ thấy tự tin tình lúc nơi VD: Qua hoạt động thể dục, qua hoạt động biểu diễn văn nghệ, đọc thơ, kể truyện, giao tiếp với người giáo viên phải người bạn thân thiết hướng dẫn, khích lệ, uốn nắn kịp thời cho trẻ Nếu thấy trẻ chưa đủ tự tin để thực điều muốn thể phải người thực với trẻ + Giáo dục trẻ kỹ sống hợp tác với người: Bằng trò chơi câu truyện, hát giáo viên giúp trẻ học cách làm việc với bạn, cơng việc khó lứa tuổi Khả hợp tác giúp trẻ biết thông cảm làm việc với bạn Giáo viên thường xuyên tổ chức hoạt động giáo dục cách thích hợp tuân theo chế độ sinh hoạt hàng ngày giúp trẻ phát triển đồng lĩnh vực: Thể chất, ngơn ngũ, nhận thức, tình cảm xã hội, thẩm mỹ, giúp trẻ hứng thú chủ động khám phá tìm tịi, biết vận dụng vốn kiến thức, kỹ vào việc giải tình khác Trong trình giáo dục trẻ giáo viên cần giúp trẻ có mối liên kết mật thiết với bạn khác lớp để trẻ biết chia sẻ chăm sóc, trẻ biết lắng nghe trình bày diễn đạt ý vào nhóm trẻ với nhau, giúp trẻ cảm thấy tự tin tiếp nhận thử thách Giáo viên cần phải xác định trình giáo dục trẻ phải luôn tự tin, thoải mái không thất vọng trường hợp trẻ thể hành vi không đẹp trước người Sau buổi sinh hoạt chuyên môn nắm bắt nhận thức nội dung giáo dục đồng chí giáo viên trường Tôi vào kết điều tra thực trạng ban đầu đội ngũ giáo viên để lên kế hoạch bồi dưỡng thích hợp chuyên môn như: + Đối với giáo viên yếu, giáo viên tuyển, giáo viên lớn tuổi trọng bồi dưỡng thêm phương pháp dạy, cách tổ chức hoạt động giáo dục, cách ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động + Đối với giáo viên khá, tốt bồi dưỡng lực sư phạm, kỹ truyền thụ, tác phong, sáng tạo linh hoạt, công tác công nghệ thông tin 13/20 cho giáo viên Vì tơi xác định rõ giáo viên có nghệ thuật mặt khuyến khích tối đa chuyên cần tích cực trẻ, khai thác phát huy hết tiềm sáng tạo trẻ - Dự đóng góp ý kiến khơng có hoạt động có chủ đích mà cịn trị chuyện với trẻ, hoạt động vui chơi, ăn Vì qua hoạt động giáo viên giáo dục trẻ số nghi thức văn hóa đơn giản ăn uống, ý thức lao động tự phục vụ, tính tự lập như: Biết rửa tay trước ăn, biết ăn bàn ăn, biết cách sử dụng đồ dùng, vật dụng ăn uống cách đắn, ăn uống gọn gàng không rơi vãi, nhai nhỏ nhẹ không gây tiếng ồn ngậm miệng nhai thức ăn, biết mời trước ăn, biết tự dọn, cất chỗ cốc, bát, thìa…hoặc biết giúp đỡ người lớn dọn dẹp, ngăn nắp ăn hết suất, không làm ảnh hưởng tới người xung quanh Sau dự rút kinh nghiệm cụ thể giáo viên, chọn tiết tốt bồi dưỡng để tổ dự rút kinh nghiệm buổi sinh hoạt chuyên môn - Trong buổi sinh hoạt chuyên môn yêu cầu giáo viên thực nghiêm túc việc rút kinh nghiệm dạy tuần trước vào sổ soạn soạn tuần sau Trước soạn phải thống yêu cầu cho phù hợp với đặc điểm lớp đối tượng học sinh lớp đó, nội dung hình thức tổ chức tiết học, đồ dùng học tập trẻ, tích hợp nội dung giảng dạy Mặt khác giành thời gian kiểm tra sổ soạn giáo viên góp ý trực tiếp với giáo viên soạn chưa nghiêm túc cách đánh dấu mực đỏ yêu cầu xem xét lại ký thức - Kết hợp ban giám hiệu tạo điều kiện cho giáo viên tham gia lớp bồi dưỡng chuyên môn, huyện tổ chức tham gia học tập trường điểm huyện năm học đến trường mầm non Hương Sơn, mầm non Phức Lâm Sau buổi tham quan kiến tập tổ chức rút kinh nghiệm trường để chị em trao đổi, áp dụng vào thực tế lớp cho phù hợp, khơng áp dụng máy móc dập khuôn 4/ Biện pháp 4: Chỉ đạo giáo viên thực nghiêm túc quy chế chuyên môn - Như biết giáo dục trẻ vấn đề trường mầm non; việc thực hoạt động có nề nếp việc làm thường xuyên cần thiết ngày trẻ đến trường Vậy giáo viên cần nghiêm túc thực kế hoạch giáo dục trẻ, tổ chức đầy đủ hoạt động ngày như: Hoạt động chung, hoạt động góc, hoạt động ngồi trời, hoạt động chiều Vì đan sen hoạt động giúp cho trẻ hứng thú hoạt động tạo cảm giác 14/20 thoải mái chuyển từ hoạt động sang hoạt động khác hội nhằm phát huy trí tuệ, sáng tạo trẻ, kích thích trẻ tìm tịi, khám phá tìm mới, thể hiểu biết trẻ sống hàng ngày; giúp trẻ phát triển cách đồng lĩnh vực - Hàng ngày năm học ban giám hiệu thường xuyên kiểm tra việc thực quy chế chuyên môn 19 nhóm lớp; đóng góp, xây dựng, phê bình tới đồng chí.Bản thân tơi tháng dự 8-10 hoạt động giáo viên - Đưa việc thực quy chế chun mơn vào tiêu chí đánh giá xếp loại giáo viên theo tháng năm học 5/ Biện pháp 5: Chỉ đạo giáo viên làm đồ dùng đồ chơi - Từ cịn giáo viên tơi nhận thức tầm quan trọng có tính chất định đến thành cơng học đồ dùng, đồ chơi Đặc điểm tư trẻ tuổi tư trực quan hình tượng học chơi, chơi mà học Do tiết học giáo viên có ý thức chuẩn bị đồ dùng đẹp, phong phú sử dụng lúc tiết học thành cơng thu hút ý trẻ - Xác định điều từ đầu năm học quan tâm đến việc trang bị đồ dùng học tập đồ chơi cho lớp(chú trọng đồ dùng kỹ tự phục vụ) Tôi tiến hành điều tra tập hợp số lượng đồ dùng, đồ chơi thiếu khối lớp, phân loại xem đồ dùng, đồ chơi cần mua mua cịn đồ dùng, đồ chơi làm tơi đưa vào kế hoạch tháng đạo giáo viên bám sát theo chương trình chủ đề - kiện tháng cho có chất lượng hiệu sử dụng cao không làm tràn lan: + Giáo viên làm loại đồ chơi phục vụ trò chơi sáng tạo: mẫu quần áo, búp bê, loại bàn cờ, loại bánh mứt kẹo ăn giị chả, nem, trứng, bánh chưng… loại nguyên vật liệu qua sử dụng : loại vỏ hộp, vỏ chai , bìa lịch… + Giáo viên làm loại đồ dùng, đồ chơi chữ cái, tốn, tạo hình, âm nhạc, khám phá….phục vụ cho trẻ hoạt động hoạt động +Tổ chức hội thi “Đồ dùng dạy học tự làm” cấp trường vào tháng có nhiều sản phẩm dự thi đạt hiệu để sử dụng vào hoạt động giáo dục 6/ Biện pháp 6: Chỉ đạo giáo viên làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục - Tổ chức sinh hoạt chun mơn trao đổi với giáo viên kỹ làm việc với cha, mẹ trẻ, tạo hội tổ chức nhiều hoạt động giúp giáo viên tăng cường phối hợp với gia đình để trình giáo dục trẻ đạt hiệu như: 15/20 + Nhà trường tổ chức tuyên truyền phổ biến kiến thức khoa học, chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ + Các lớp tổ chức họp phụ huynh riêng để giáo viên chủ nhiệm có điều kiện trao đổi với phụ huynh trẻ + Toàn thể nhóm lớp có bảng sản phẩm trẻ, xây dựng góc tuyên truyền giành cho phụ huynh Qua góc tuyên truyền điều phụ huynh cần biết tuần, tháng giáo viên thông báo nhằm giúp cho phụ huynh nắm số kiến thức giáo dục, rèn luyện cho trẻ thói quen, hành vi văn minh giao tiếp, biết yêu thương q trọng giáo, bố mẹ, người lớn Có thói quen nề nếp học tập, hoạt động, từ chất lượng giáo dục tăng lên, Trẻ nắm vững kiến thức, kỹ năng, trả lời hồn nhiên, nhanh nhẹn, mạnh dạn, tự tin Qua góc tuyên truyền giáo viên phụ huynh ủng hộ mua sắm tận dụng nguyên vật liệu qua sử dụng để sáng tạo đồ dùng nhằm phục vụ cho hoạt động như: Lon bia, chai nước, hộp sữa, xốp, lịch cũ…Từ quan tâm phụ huynh nên việc kết hợp giáo dục trẻ khăng khít phù hợp PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1/ Kết quả: Việc triển khai thực kế hoạch góp phần cải thiện, tăng cường điều kiện phục vụ hoạt động giáo dục môi trường, sở vật chất, trang thiết bị nhà trường, đảm bảo tạo dựng sở vật chất, trang bị đồ chơi, thiết bị cho trẻ phát triển toàn diện phù hợp Tạo phần đất trống để tạo thành vườn cây, vườn hoa, vườn rau trẻ cho trẻ chăm sóc, khám phá học tập; dành khu vực sân rộng để trẻ tập thể dục, đồ chơi ngồi trời bố trí hợp lý; đồng thời xây dựng môi trường thân thiện đổi phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục kích thích trẻ tích cực, hứng thú với hoạt động Mặt khác hội để nhà trường tuyên truyền nâng cao nhận thức, thay đổi hành vi huy động tham gia phối hợp bậc cha mẹ, cộng đồng nhằm tạo thống nhà trường, gia đình xã hội chăm lo phát triển giáo dục cho trẻ tuổi mầm non Đối với thân, việc đạo thực kế hoạch giúp nắm bắt thực trạng sở vật chất nhà trường việc thực nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ để từ có kế hoạch đề nghị đầu tư, bổ sung cải tạo 16/20 môi trường hoạt động cho phù hợp Đánh giá trình độ chun mơn, kiến thức, kỹ sư phạm giáo viên việc tổ chức hoạt động giáo dục phát triển thể chất, trí tuệ, tư thiết kế giảng điện tử cho trẻ Trên sở xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên đề, tổ chức hoạt động nhằm trao đổi kinh nghiệm thực phương pháp sáng tạo, đổi hình thức giảng dạy Mặt khác việc thực nội dung kế hoạch theo tháng giúp tơi dễ dàng theo dõi, đánh giá cụ thể hoạt động nhà trường, giáo viên thực nhằm nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ để từ có biện pháp điều chỉnh rút kinh nghiệm kịp thời Đối với đội ngũ giáo viên, hội để tăng cường bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, kỹ sư phạm, khả vận dụng đổi hình thức tổ chức, sáng tạo phương pháp giảng dạy Việc thực kế hoạch nâng cao chất lượng giáo dục trẻ giúp giáo viên nắm rõ mục đích, yêu cầu giáo dục trẻ trường mầm non, khai thác sâu nội dung nâng cao chất lượng giáo dục trẻ, xây dựng kế hoạch giáo dục trẻ theo chương trình giáo dục mầm non phù hợp với trẻ, với điều kiện thực tế lớp Nắm vững phương pháp giáo dục, đổi hình thức, phương pháp giảng dạy, sáng tạo tổ chức hoạt động giáo dục trẻ Xây dựng nội dung, cách thức tuyên truyền với bậc phụ huynh triển khai thực chuyên đề phù hợp, làm chuyển biến nhận thức phụ huynh việc giáo dục cho trẻ từ nhỏ Thu hút quan tâm phụ huynh nhà trường, hợp tác với giáo viên việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ Đối với trẻ mầm non, trẻ khỏe mạnh phát triển cân đối, hài hòa hình thái chức thể Phát triển tố chất nhanh, mạnh, khéo, bền; phát triển khả định hướng khơng gian Có khả hoạt động tích cực hoạt động, có ý thức giữ gìn sức khỏe thân, mạnh dạn, tự tin, có ý thức kỷ luật tham gia hoạt động, đáp ứng yêu cầu mong đợi chương trình giáo dục mầm non độ tuổi mục tiêu phát triển lĩnh vực chương trình giáo dục mầm non - Trong năm học 2020-2021 nhờ có biện pháp đạo, xây dựng kế hoạch cách khoa học Chất lượng dạy học nâng lên rõ rệt, cụ thể sau: * Về phía giáo viên: So với đầu năm Nội dung Hiểu, nắm rõ nội Nắm nội dung, Kỹ xây dựng, dung, mục tiêu, phương pháp giáo sử dụng MT giáo dục chương trình dục lấy trẻ làm trung lấy trẻ làm trung tâm 17/20 Mức độ Tăng SL Tốt 12 Khá Trung bình tâm Tăng Giảm Tỉ lệ 20 SL Tỉ lệ SL 10 17 Tỉ lệ 16 15 28 hợp lý Tăng Giảm SL Tỉ lệ SL 13 19 Tỉ lệ 21 31 Giảm SL 16 Tỉ lệ 26 * Về phía trẻ: So với đầu năm Trẻ có hiểu biết, nhận Trẻ mạnh dạn, tự tin, nhanh thức vật xung nhẹn, tích cực tham gia Số quanh hoạt động TT Độ tuổi lượng Tăng Giảm Tăng Giảm Đạt Chưa đạt Đạt Chưa đạt SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ Mẫu giáo 100 26 26 26 26 28 28 28 28 Nhà trẻ 25 36 36 32 32 2/ Bài học kinh nghiệm: * Qua trình thực đề tài nhận thấy: Giáo dục mầm non bậc học địi hỏi có nghệ thuật khác với bậc học khác Vì vậy, trước hết người cán quản lý phải có động, sáng tạo, có trình độ chun mơn, nghiệp vụ, có phẩm chất lối sống, chủ động công tác đạo chuyên môn, chất lượng giáo dục nhà trường: - Xây dựng kế hoạch cách khoa học đạo thực nghiêm túc kế hoạch - Tham mưu tích cực để tăng cường trang thiết bị, đồ dùng dạy học - Chỉ đạo thực chương trình, chế độ sinh hoạt theo quy định độ tuổi phù hợp với chủ đề - Thường xuyên kiểm tra, dự thăm lớp 18/20 - Chỉ đạo tốt công tác bồi dưỡng chuyên môn - Chỉ đạo đội ngũ giáo viên ln học tập khơng ngừng nâng cao trình độ tay nghề 3/ Đề xuất khuyến nghị: * Về phía Phịng GD&ĐT - Phịng Giáo dục đào tạo: Tham mưu cấp uỷ đảng, quyền, sở giáo dục đầu tư cách hiệu sở vật chất phục vụ cho công tác giảng dạy, tạo điều kiện cho cán giáo viên Mầm non tập huấn, bồi dưỡng, kiến tập nhiều nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh * Về phía quyền địa phương: - Cần tiếp tục tạo điều kiện kinh phí hỗ trợ cho nhà trường Hiểu rõ ý nghĩa "Giáo dục quốc sách hàng đầu - Đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển" *Về phía nhà trường: - Thường xuyên tổ chức buổi sinh hoạt chun mơn cấp huyện, có tổ chức tiết dạy mẫu để cán quản lý giáo viên giao lưu đúc kết kinh nghiệm đề phương pháp dạy học thiết thực, phù hợp với đặc điểm tình hình địa phương khơng nội dung giáo dục chủ đề-sự kiện - Tổ chức hướng dẫn giáo viên cách làm đồ dùng tự tạo phục vụ cho hoạt động giáo dục nhà trường giới thiệu đồ dùng dạy học - Mỗi cán giáo viên cần nghiên cứu tài liệu, tham khảo sách báo, thông tin đại chúng, học hỏi đồng nghiệp để rút học kinh nghiệm với đề tài khác 4/ Kết luận: Giáo dục Mầm non giáo dục cho người tảng nghành giáo dục đào tạo, chất lượng giáo dục có tốt góp phần vào việc xây dựng phát triển trường học, nâng cao chất lượng yếu tố quan trọng việc hình thành phát triển tồn diện nhân cách cho trẻ, tạo tiền đề vững cho trẻ bước vào trường tiểu học tốt Muốn đạt mục tiêu cán quản lý chun mơn phải ln gương mẫu đầu hoạt động, học tập, nghiên cứu, đạo sâu sát việc đánh giá chất lượng giáo dục từ đưa chất lượng giáo dục ngày lên đáp ứng với nhu cầu đổi nghành đất nước 19/20 Trên số nội dung biện pháp thực đạo nâng cao chất lượng giáo dục mà thực áp dụng trường Mầm non năm học 2020-2021 Tôi mong muốn nhận đóng góp ý kiến cấp lãnh đạo, chị em bạn bè đồng nghiệp để đề tài ngày hoàn thiện hơn, thực tốt năm học Xin trân trọng cảm ơn! Bột Xuyên, ngày 26 tháng năm 2021 TÁC GIẢ Lê Thị Mừng 20/20 TÀI LIỆU THAM KHẢO Chương trình giáo dục học mầm non – BGD&ĐT Đổi nội dung phương pháp giáo dục mầm non – BGD&ĐT Điều lệ trường Mầm non Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên mầm non Modunle Các loại tạp chí giáo dục mầm Non , Giáo dục thủ đô, Tài liệu bồi dưỡng hè Bộ GD – ĐT 6.Hướng dẫn thực hành áp dụng quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non  ... chuyên môn kế hoạch nâng cao chất lượng giáo dục, áp dụng đề tài ? ?Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ trường mầm non? ?? trường mầm non Bột Xuyên nơi công tác với mong muốn kinh... nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ trường mầm non ” rút biện pháp đạo giáo viên nâng cao chất lượng giáo dục trường Mầm non – nơi công tác sau: 1/ Biện pháp 1: Chỉ đạo xây dựng mục tiêu, kế... đích nghiên cứu: -Tìm biện pháp để nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ trường Mầm non 3/ Đối tượng nghiên cứu: -Đội ngũ giáo viên học sinh trường Mầm non Bột Xuyên 4/ Phương pháp nghiên cứu: -Nghiên