gai an sinh

Buổi tham quan thiên nhiên hôm nay giúp các em củng cố và mở rộng kiến thức về tính đa dạng và thích nghi của thực vật trong điều kiện sống cụ thể của môi trường.. * K t n i: ế ố.[r]

(1)

Ngày soạn: 23/08/2011 Ngày dạy: 25/08/2011 Tiết 1:

Đặc điểm thể sèng I Mơc tiªu:

- Học sinh nêu đợc đặc điểm chủ yếu thể sống - Phân biệt vật sống vật không sống

- Học sinh nắm đợc số VD để thấy đa dạng sinh vật với mặt lợi, hại chúng

- Biết đợc nhóm sinh vật chính: động vật, thực vật, vi khuẩn, nấm - Hiểu đợc nhiệm vụ sinh học thực vật học

- Rèn kĩ tìm hiểu đời sống hoạt động sinh vật - Giáo dục lịng u thiên nhiên, u thích mơn học II Đồ dùng dạy học:

- Tranh ¶nh vỊ vài nhóm sinh vật, sử dụng hình vẽ 2.1 SGK III Tiến trình giảng

1 n nh tổ chức: - Kiểm tra sĩ số

- Lµm quen víi häc sinh - Chia nhãm häc sinh 2.KiĨm tra cũ:

3.Bài mới:

Mở đầu nh SGK

Hoạt động 1: Nhận dạng vật sống vật không sống

Hoạt động GV Hoạt động HS

GV cho học sinh kể tên số; cây, con, đồ vật xung quanh chọn cây, con, đồ vật đại diện để quan sát

GV yêu cầu học sinh trao đổi nhóm (4 ngời hay ngời) theo câu hỏi

- Con gà, đậu cần điều kiện để sống?

- Cái bàn có cần điều kiện giống nh gà đậu để tồn khơng? - Sau thời gian chăm sóc đối tợng nào tăng kích thớc đối tợng khơng tng kớch thc?

GV chữa cách gọi HS trả lời GV cho HS tìm thêm số ví dụ vật sống vật không sống

- GV yêu cầu HS rút kết luận

- HS tìm sinh vật gần với đời sống nh: nhãn, cải, đậu gà, lợn bàn, ghế

- Chọn đại diện: gà, đậu, bàn - Trong nhóm cử ngời ghi lại ý kiến trao đổi, thống ý kiến nhóm

- Yêu cầu thấy đợc gà đậu đợc chăm sóc lớn lên cịn bàn khơng thay đổi

- Đại diện nhóm trình bày ý kiến, nhóm khác nhËn xÐt, bæ sung

KÕt luËn:

- VËt sống: lấy thức ăn, nớc uống, lớn lên, sinh sản.

- Vật không sống: không lấy thức ăn, không lớn lên, không sinh sản. Hoạt động 2: Đặc điểm thể sống

- GV cho HS quan sát bảng SGK trang 6, GV giải thích tiêu đề cột cột

- GV yêu cầu HS hoạt động độc lập, GV

(2)

kẻ bảng SGK vào bảng phụ

- GV chữa cách gọi HS trả lời, GV nhËn xÐt

- GV hỏi:- qua bảng so sánh cho biết đặc điểm thể sống?

- HS lên bảng ghi kết vào bảng GV, HS khác theo dõi, nhận xÐt, bỉ sung

- HS ghi tiÕp c¸c VD khác vào bảng Kết luận:

- c im thể sống là: + Trao đổi chất với môi trờng. + Lớn lên sinh sản

Hoạt động 3: Sinh vật tự nhiên

GV: yêu cầu HS làm tập môc  trang SGK

Qua bảng thống kê em có nhận xét về thế giới sinh vật? (gợi ý: Nhận xét về nơi sống, kích thớc? Vai trị ng-ời? )

Sù phong phó môi trờng sống, kích thớc, khả di chuyển sinh vật nói lên điều gì?

HÃy quan sát lại bảng thống kê có thể chia giíi sinh vËt thµnh mÊy nhãm?

- Thơng tin cho em biết điều gì? - Khi phân chia sinh vật thành nhóm, ngời ta dựa vào đặc điểm nào? ( Gợi ý:

+ §éng vËt: di chun + Thùc vËt: cã mµu xanh

+ Nấm: màu xanh (lá) + Vi sinh vật: vô nhỏ bé)

a Sự đa dạng giới sinh vật

- HS hoàn thành bảng thống kê trang SGK (ghi tiếp số cây, kh¸c) - NhËn xÐt theo cét däc, bỉ sung có hoàn chỉnh phần nhận xét

- Trao i nhóm để rút kết luận: sinh vật đa dạng

b C¸c nhãm sinh vËt

- HS xếp loại riêng ví dụ thuộc động vật hay thực vật

- HS nghiên cứu độc lập nội dung thông tin

- Nhận xét; sinh vật tự nhiên đợc chia thành nhóm lớn: vi sinh vật, nấm, thực vật động vật

- HS khác nhắc lại kết luận để lớp ghi nhớ

KÕt luËn:

- Sinh vật tự nhiên đợc chia thành nhóm lớn: vi sinh vật, nấm, thực vật và động vật

Hoạt động 4: Nhiệm vụ sinh học

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK trang trả lời câu hỏi:

- NhiƯm vơ cđa sinh học gì? - GV gọi 1-3 HS trả lêi

- GV cho học sinh đọc to nội dung: nhiệm vụ thực vật học cho lớp nghe

- HS đọc thông tin SGK từ 1-2 lần, tóm tắt nội dung để trả lời câu hỏi - HS nghe bổ sung hay nhắc lại phần trả lời bạn

- HS nh¾c l¹i néi dung võa nghe KÕt ln:

- NhiƯm vơ cđa sinh häc.

(3)

- GV cho HS trả lời câu hỏi SGK 5 Híng dÉn häc bµi ë nhµ:

Ngµy soạn:25/08/2011 Ngày dạy: 27/08/2011 Tiết 2:

Đặc điểm chung cđa thùc vËt I Mơc tiªu:

- Học sinh nắm đợc đặc điểm chung thực vật - Tìm hiểu đa dạng phong phú thực vật

- Rèn kĩ quan sát, so sánh kĩ hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm - Giáo dục lòng yêu tự nhiên, bảo vệ thực vật

II Đồ dùng dạy học:

- GV: Tranh ảnh khu rừng vờn cây, sa mạc, hồ nớc

- HS: Su tầm tranh ảnh loài thực vật sống Trái Đất Ôn lại kiến thức quang hợp sách Tự nhiên xÃ hội tiểu häc

III Tiến trình giảng: 1 ổn định tổ chức:

- KiÓm tra sÜ sè 2 KiÓm tra cũ:

- Kể tên số sinh vật sống cạn, dới nớc thĨ ngêi? - Nªu nhiƯm vơ cđa sinh häc?

3 Bµi míi:

Hoạt động 1: Sự phong phú đa dạng thực vật

GV yêu cầu HS hoạt động cá nhân và: Quan sát tranh, ghi nhớ kiến thức Hoạt động nhóm ngời

+ Thảo luận câu hỏi SGK trang 11 GV quan sát nhóm nhắc nhở hay gợi ý cho nh÷ng nhãm cã häc lùc yÕu

GV u cầu đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung Yêu cầu sau thảo luận HS rút kết luận thực vật

GV tìm hiểu có nhóm có kết đúng, nhóm cần bổ sung

- HS quan sát hình 3.1 tới 3.4 SGK trang 10 tranh ảnh mang theo Chú ý: Nơi sống thực vật, tên thực vật Phân công nhóm:

+ bạn đọc câu hỏi (theo thứ tự cho nhóm nghe)

+ b¹n ghi chÐp néi dung tr¶ lêi cđa nhãm

VD: + Thực vật sống nơi Trái Đất, sa mạc thực vật cịn đồng phong phú

+ Cây sống mặt nớc rễ ngắn, thân xốp

- HS lắng nghe phần trình bày bạn, bổ sung cần

Kết luận:

- Thực vật sống nơi Trái Đất chúng có nhiều dạng khác nhau, thích nghi với môi trêng sèng.

Hoạt động 2: Đặc điểm chung thực vật

Hoạt động GV Hoạt động ca HS

Yêu cầu HS làm tập mục SGK trang 11

GV kẻ bảng lên bảng

GV cha nhanh vỡ ni dung n gin

- HS kẻ bảng SGK trang 11 vào vở, hoàn thành nội dung

- HS lên bảng trình bày

(4)

GV đa số tợng yêu cầu HS nhận xét hoạt động sinh vật: + Con gà, mèo, chạy,

+ Cây trồng vào chậu đặt cửa sổ thời gian cong v ch sỏng

thực vật không di chuyển cã tÝnh híng s¸ng

- Từ bảng tợng rút đặc điểm chung thực vật

KÕt luËn:

- Thùc vËt cã khả tạo chất dinh dỡng, khả di chun. 4 Cđng cè:

- GV cđng cố nội dung

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi 1, SGK 5 Hớng dẫn học nhà:

- Tranh hoa hồng, hoa cải - Mẫu cây: dơng xỉ, cỏ

Ngày soạn: 29/08/2011 Ngày dạy: 01/09/2011 Tiết 3:

Có phải tất thực vật có hoa I Mục tiêu:

- Học sinh biết quan sát, so sánh để phân biệt đợc có hoa khơng có hoa dựa vào đặc điểm quan sinh sản (hoa, quả)

- Ph©n biƯt năm lâu năm - Rèn kĩ quan sát, so sánh

- Giáo dục ý thức học tập,bảo vệ chăm sóc thực vật II Đồ dùng dạy học:

- GV: Tranh phóng to hình 4.1; 4.2 SGK

Mẫu cà chua, đậu có hoa quả, hạt - HS su tầm tranh dơng xỉ, rau bợ

III Tin trỡnh giảng: 1 ổn định tổ chức:

- KiÓm tra sÜ sè 2 KiĨm tra bµi cị:

- Nêu đặc điểm chung thực vật?

- Thùc vËt ë níc ta rÊt phong phó, nhng cần phải trồng thêm bảo vƯ chóng?

3 Bµi häc

Hoạt động 1:

Thực vật có hoa thực vật hoa

Hoạt động GV Hoạt động HS

(5)

hiểu quan cải GV đa câu hỏi sau:

+ Rễ, thân, lá, + Hoa, quả, hạt

+ Chức quan sinh sản

+ Chức quan sinh dỡng lµ

- Yêu cầu HS hoạt động theo nhóm để phân biệt thực vật có hoa thực vật khơng có hoa

- GV theo dõi hoạt động nhóm, gợi ý hay hớng dẫn nhóm cịn chậm

- GV ch÷a bảng cách gọi HS nhóm trình bày

- GV lu ý HS cõy dng xỉ khơng có hoa nhng có quan sinh sản đặc biệt - GV nêu câu hỏi: Dựa vào đặc điểm có hoa thực vật chia thành nhóm?

- GV cho HS đọc mục  cho biết: -Thế thực vật có hoa khơng có hoa?

- GV chữa nhanh cách đọc kết để HS giơ tay, tìm hiểu số l-ợng HS nắm đợc

- GV dù kiÕn mét sè th¾c m¾c cđa HS phân biệt nh: thông có hạt, hoa hồng, hoa cúc quả, su hào, bắp cải hoa

i chiu vi bảng SGK trang 13 ghi nhớ kiến thức quan cải

+ Cã hai loại quan: quan sinh d-ỡng quan sinh s¶n

- HS đọc phần trả lời nối tiếp ln câu hỏi GV (HS khác bổ sung) + Cơ quan sinh dỡng

+ C¬ quan sinh s¶n

+ Sinh sản để trì nịi giống + Ni dỡng

- HS quan sát tranh mẫu nhóm ý quan sinh dỡng quan sinh sản

- Kết hợp hình 4.2 SGK trang 14 hoàn thành bảng SGK trang 13

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Đại diện nhóm trình bày ý kiến với giới thiệu mẫu phân chia

- Các nhóm khác bổ sung, đa ý kiến khác để trao đổi

- Dùa vào thông tin trả lời cách phân biệt thực vËt cã hoa ví thùc vËt kh«ng cã hoa

- HS lµm nhanh bµi tËp  SGK trang 14

KÕt luËn:

- Thùc vËt cã nhãm: thực vật có hoa thực vật hoa

Hoạt động 2: Cây năm lâu năm Mục tiêu: HS phân biệt đợc năm lâu năm

Hoạt động GV Hoạt ng ca HS

- GV viết lên bảng số nh:

Cây lúa, ngô, mớp gọi năm Cây hồng xiêm, mít, vải gọi lâu năm

- Tại ngời ta lại nãi nh vËy?

- GV hớng cho HS ý tới việc thực vật hoa kết lần vòng đời

- GV cho HS kể thêm số loại năm lâu năm

- HS thảo luận nhóm, ghi lại nội dung giấy

Có thể là: lúa sống thời gian, thu hoạch

Hồng xiêm to, cho nhiều

(6)

KÕt luËn:

- Cây năm hoa kết lần vòng đời - Cây lâu năm hoa kết nhiều lần đời 4 Củng c

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi 1, 2, 3, SGK trang 15 làm tập nh sách hớng dẫn

- Gợi ý câu hái 3* 5 Híng dÉn häc bµi ë nhµ

- Học trả lời câu hỏi SGK - §äc mơc “Em cã biÕt”

- Chn bÞ sè rªu têng

TiÕt

Ngày soạn:01/09/2011 Ngày dạy: 03/09/2011

Chơng I- TÕ bµo thùc vËt

Bµi 5: KÝnh lóp, kÝnh hiển vi cách sử dụng I Mục tiêu

1 KiÕn thøc

- Học sinh nhận biết đợc phận kính lúp kính hiển vi - Biết cách sử dụng kính lúp, bớc sử dng kớnh hin vi

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ thực hành 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ kính lúp kính hiển vi II Đồ dùng dạy học

- GV: Kính lúp cầm tay, kính hiển vi Mẫu: vài hoa, rễ nhỏ - HS: đám rêu, rễ hành

III Tiến trình giảng 1 ổn định tổ chức

- KiÓm tra sÜ sè 2 KiĨm tra bµi cị

- Dựa vào đặc điểm để nhận biết thực vật có hoa thực vật khơng có hoa? - Kể tên trồng làm lơng thực? Theo em, lơng thực thờng năm hay lâu năm?

3 Bµi míi

Hoạt động 1: Kính lúp cách sử dụng Mục tiêu: HS biết cách sử dụng kính lúp cầm tay

+ Vấn đề 1: Tìm hiểu cấu tạo kính lúp. - GV yêu cầu HS đọc thơng tin  SGK trang 17, cho biết kính lúp có cấu tạo nh nào?

+ Vấn đề 2: Cỏch s dng kớnh lỳp

- Đọc thông tin, nắm bắt, ghi nhớ cấu tạo

(7)

cÇm tay

- HS đọc nội dung hớng dẫn SGK trang 17, quan sát hình 5.2 SGK trang 17 + Vấn đề 3: Tập quan sát mẫu bằng kính lúp

- GV: Quan sát kiểm tra t đặt kính lúp HS cuối kiểm tra hỡnh v lỏ rờu

- Trình bày lại cách sử dụng kính lúp cho lớp nghe

- HS quan sát rêu cách tách riêng đặt lên giấy, vẽ lại hình rêu quan sát đợc giấy

KÕt ln:

+ KÝnh lóp gåm phÇn: tay cÇm kim loại, kính lồi mặt

Hoạt động 2: Kính hiển vi cách sử dụng Mục tiêu: HS nắm đợc cấu tạo cách sử dụng hiển vi

+ Vấn đề 1: Tìm hiểu cấu tạo kính hiển vi

- GV yêu cầu HS hoạt động nhóm nhóm (1 bàn) có kính (nếu khơng có điều kiện dùng kính chung)

- GV kiểm tra cách gọi đại diện 1-2 nhóm lên trớc lớp trình bày - Bộ phận kính hiển vi là quan trọng nhất? Vì sao?

- GV nhấn mạnh: thấu kính có ống kính để phóng to đợc vật + Vấn đề 2: Cách sử dụng kính hiển vi - GV làm thao thao tác sử dụng kính để lớp theo dõi bớc

- Nếu có điều kiện GV phát cho nhóm tiêu mẫu để tập quan sát

- Đặt kính trớc bàn nhóm cử ngời đọc SGK trang 18 phần cấu tạo kính

- Cả nhóm nghe đọc kết hợp với hình 5.3 SGK trang 18 để xác đinh phận kính

- Trong nhóm nhắc lại 1-2 lần để nhóm hiểu rõ đầy đủ cu to ca kớnh

- Các nhóm lại chó ý nghe råi bỉ sung (nÕu cÇn)

- HS trả lời phận riêng lẻ nh ốc điều chỉnh hay ống kính, g-ơng

- Đọc mục  SGk trang 19 nắm đợc bớc sử dụng kính

- HS cố gắng thao tác bớc để nhìn thấy mẫu

KÕt ln:

- KÝnh hiĨn vi cã phÇn chÝnh: + Ch©n kÝnh

+ Th©n kÝnh + Bµn kÝnh 4 Cđng cè

- Gọi 1-2 HS lên trình bày lại cấu tạo kính lúp kính hiển vi - Nhận xét, đánh giá, cho điểm nhóm học tốt

5 Híng dÉn häc bµi ë nhµ - Häc bµi

- §äc mơc “Em cã biÕt”

(8)

Tiết 5

Ngày soạn: 5/9/11 Ngày dạy: 8/9/11

Quan sát tế bào thực vật I Mục tiªu

1 KiÕn thøc

- Học sinh tự làm đợc tiêu tế bào thực vật (tế bào vảy hành tế bào thịt cà chua chớn)

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ sư dơng kÝnh hiĨn vi

- Tập vẽ hình quan sát đợc kính hiển vi 3 Thái

- Bảo vệ, giữ gìn dụng cụ

- Trung thực, vẽ hình quan sát đợc II Đồ dùng dạy học

+ GV: - Biểu bì vẩy hành thịt cà chua chín

- Tranh phãng to cđ hµnh vµ tÕ bµo vẩy hành, cà chua chín tế bào thịt cµ chua

- KÝnh hiĨn vi

+ HS: Học lại kính hiển vi III Tiến trình giảng 1 ổn định tổ chức

- Nêu chức kính lúp kính hiển vi? 3 Bài mới

Yêu cầu thực hành:

- GV kiểm tra phần chuẩn bị HS theo nhóm phân cơng, bớc sử dụng kính hiển vi (bằng cách gọi 1-2 HS trình bày)

- GV yêu cầu HS:

+ Lm c tiờu tế bào cà chua vẩy hành + Vẽ lại hình quan sát đợc

+ Các nhóm khơng đợc nói to lại lộn xộn

- GV phát dụng cụ: Nếu có điều kiện nhóm (4 ngời) gồm kính hiển vi, khay đựng dụng cụ nh: kinh mũi mác, dao, lọ nớc, cơngtơhut, gấy thấm, lam kính - GV phân cơng: số nhóm làm tiêu tế bào vảy hành, số nhóm làm tiêu tế bào thịt cà chua

Hoạt động 1: Quan sát tế bào dới kính hiển vi

Mục tiêu: HS quan sát đợc loại tế bào biểu bì vảy hành tế bào thịt cà chua SGK trang 21- 22

(9)

công) đọc cách tiến hành lấy mẫu quan sát mẫu kính

- GV làm mẫu tiêu để học sinh quan sát

- GV tới nhóm giúp đỡ, nhắc nhở, giải đáp thắc mắc HS

đọc nhắc lại thao tác, chọn ng-ời chuẩn bị kính, cịn lại chuẩn bị tiêu nh hớng dẫn GV

- TiÕn hµnh lµm chó ý ë tế bào vảy hành cần lấy lớp thật mỏng trải phẳng không bị gập , tế bào thịt cà chua quệt lớp mỏng

- Sau quan sát đợc cố gắng vẽ thật giống mẫu

Hoạt động 2: Vẽ lại hình quan sát đợc dới kính

- GV treo tranh phãng to giíi thiƯu: + Cđ hµnh vµ tÕ bµo biĨu bì vảy hành + Quả cà chua tế bào thịt cà chua - GV hớng dẫn HS cách vừa quan sát vừa vẽ hình

- Nu cũn thời gian GV cho HS đổi tiêu nhóm cho nhóm khác để quan sát đợc tiêu

- HS quan sát tranh đối chiếu với hình vẽ nhóm mình, phân biệt vỏch ngn t bo

- HS vẽ hình vào vë

4 Cñng cè

- HS tự nhận xét nhóm thao tác làm tiêu bản, sử dụng kính, kết - GV đánh giá chung buổi thực hành (về ý thức, kết quả),

- Yêu cầu HS lau kính, xếp lại vào hép vµ vƯ sinh líp häc 5 Híng dÉn häc nhà

- Học trả lời câu hỏi 1, SGK trang 27 - Su tầm tranh ảnh hình dạng tế bào thực vật Tiết 6

Ngày soạn: 7/9/11 Ngày dạy: 10/9/11

Cấu tạo tế bào thực vật I Mục tiêu

1 KiÕn thøc

- Học sinh nắm đợc quan thực vật đợc cấu tạo tế bào - Những thành phần cấu tạo chủ yếu ca t bo

- Khái niệm mô 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát hình vẽ, thu thập kiến thức - Kĩ nhận biết kiến thøc

3 Thái độ

- Gi¸o dơc ý thức học tập, lòng yêu thích môn học II Đồ dùng dạy học

- GV: Tranh phóng to h×nh 7.1; 7.2; 7.3; 7.4 ; 7.5 SGK - HS: Su tầm tranh ảnh tế bào thực vật

(10)

- Kiểm tra hình vẽ tế bào thực vật HS làm trớc nhà 3 Bài mới

VB: Cho HS nhắc lại đặc điểm tế bào biểu bì vảy hành quan sát đợc hơm trớc GV đặt câu hỏi: có phải tất quan thực vật có cấu tạo giống vảy hành khơng?

Hoạt động 1: Hình dạng kích thớc tế bào

Mục tiêu: HS nắm đợc thể thực vật đợc cấu tạo tế bào, tế bào có nhiều hình dạng

+ Vấn đề 1: Tìm hiểu hình dạng tế bào

- GV yêu cầu HS hoạt động cá nhân nghiên cứu SGK mục I trả lời câu hỏi: Tìm điểm giống cấu tạo rễ, thân, lá?

- GV lu ý HS nói nhiều nhỏ t bo

- GV cho HS quan sát lại hình SGK, tranh hình dạng tế bào số khác nhau, nhận xét hình dạng tế bào

- Yêu cầu HS quan sát kĩ hình 7.1 SGK trang 23 cho biết: quan tế bào có giống không? - GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK - GV nhận xét ý kiến HS, yêu cầu HS rút nhận xét kích thớc tế bào - GV thông báo thêm số tế bào có kích thớc nhỏ (mô phân sinh ngọn) tế bào sợi gai dài

- GV yêu cầu HS rút kết luận

- HS quan sát hình 7.1; 7.2; 7.3 SGK trang 23 trả lời câu hỏi:

- HS thy đợc điểm giống cấu tạo nhiều t bo

- HS quan sát tranh đa nhận xét: tế bào có nhiều hình dạng

- HS đọc thơng tin xem bảng kích thớc tế bào trang 24 SGK, tự rút nhận xét

- HS trình bày, bổ sung cho đầy đủ - Kích thớc tế bào khác

KÕt luËn:

- Cơ thể thực vật đợc cấu tạo t bo

- Các tế bào có hình dạng kích thớc khác

Hot ng 2: Cu tạo tế bào

Mục tiêu: HS nắm đợc thành phần tế bào: vách tế bào, màng tế bào, chất tế bào, nhân

- GV yêu cầu HS nghiên cứu độc lập nội dung SGK trang 24

- GV treo tranh câm: sơ đồ cấu tạo t bo thc vt

- Gọi HS lên bảng phận tế bào tranh

- GV cho nhận xét đánh giá

- HS đọc thông tin SGK trang 24, kết hợp quan sát hình 7.4 SGK trang 24 - Xác định đợc phận tế bào ghi nhớ kiến thức

(11)

®iĨm

- GV mở rộng: ý lục lạp chất tế bào có chứa diệp lục làm cho hầu hết có màu xanh góp phần vào trình quang hợp

- GV tóm tắt, rút kết luận để HS ghi nhớ thành phần cấu tạo chủ yếu tế bào

KÕt luËn:

- TÕ bµo gåm:

+ Vách tế bào + Màng sinh chất + Chất tế bào + Nhân

Hot ng 3: Mụ

- GV treo tranh loại mô yêu cầu HS quan sát đa câu hỏi:

- Nhận xét cấu tạo hình dạng tế bào loại mô, loại mô khác nhau?

- Rút kết luận: mô gì?

- GV bổ sung thêm vào kết luận HS: chức tế bào mô mô phân sinh làm cho quan thực vật lín lªn

- HS quan sát tranh, trao đổi nhanh nhóm đa nhận xét ngắn gọn

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xÐt, bỉ sung

KÕt ln:

- M« gåm mét nhãm tÕ bµo gièng cïng thùc hiƯn chức 4 Củng cố

- Yờu cu HS trả lời câu hỏi 1, 2, cuối - HS giải ô chữ nhanh, đúng, GV đánh giá điểm 5 Hớng dẫn học nhà

- Häc trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em cã biÕt”

- Ôn lại khái niệm trao đổi chất xanh (lớp dới) Tiết 7

Sự lớn lên phân chia tế bào I Mục tiêu

1 KiÕn thøc

(12)

- HS hiểu đợc ý nghĩa lớn lên phân chia tế bào thực vật có tế bào mơ phân sinh có khả phân chia

2 Kĩ năng

- Rốn k nng quan sỏt hỡnh vẽ, tìm tịi kiến thức 3 Thái độ

- Giáo dục thích môn học II Đồ dùng dạy häc

- GV: Tranh phóng to hình 8.1; 8.2 SGK trang 27 - HS: Ôn lại khái niệm trao đổi chất xanh III Tiến trình giảng

1 ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra cũ

- KÝch thớc tế bào thực vật?

- Nêu thành phần chủ yếu tế bào thực vật? 3 Bµi míi

Hoạt động 1: Hình dạng, kích thớc tế bào Mục tiêu: HS nắm đợc tế bào lớn lên nhờ trao đổi chất

- GV yªu cÇu HS:

+ Hoạt động theo nhóm + Nghiên cu SGK

+ Trả lời câu hỏi mục thông tin SGK trang 27

- GV gợi ý:

- Tế bào trởng thành tế bào không lớn thêm đợc có khả sinh sản

- Trên hình 8.1 tế bào phát triển phận tăng kích thớc phận nào nhiều lªn?

- GV: từ ý kiến HS thảo luận nhóm yêu cầu HS trả lời tóm tắt câu hỏi Gọi bổ sung rút kết luận

- HS đọc thông tin mục  kết hợp hợp quan sát hình 8.1 SGK trang 27

- Trao đổi nhóm, thảo luận ghi lại ý kiến sau thống giấy - Có thể HS thấy rõ: tăng kích thớc - Từ gợi ý GV học sinh phải thấy đợc vách tế bào lớn lên, chất tế bào nhiều lên, khụng bo to

Kết ln:

- Tế bào có kích thớc nhỏ, lớn dần lên thành tế bào trởng thành nhờ trình trao đổi chất

Hoạt động 2: Sự phân chia tế bào

Mục tiêu: HS nắm đợc q trình phân chia tế bào, tế bào mơ phân sinh phân chia

Hoạt động GV Hot ng ca HS

- GV yêu cầu HS nghiªn cøu SGK theo nhãm

- GV viết sơ đồ trình bày mối quan hệ lớn lên phân chia tế bào - Tế bào non lớn dần thành tế bào trởng

- HS đọc thông tin mục  SGK trang 28 kết hợp quan sát hình vẽ 8.2 SGK trang 28, nắm đợc trình phân chia tế bào

(13)

thành phân chia thành tế bào non - GV: yêu cầu thảo luận nhóm theo câu hỏi mục

- GV gợi ý: lớn lên quan thực vật trình:

+ Phân chia tế bào + Sự lớn lên tế bào

- õy l quỏ trỡnh sinh lí phức tạp thực vật GV tổng kết toàn nội dung theo câu hỏi thảo luận HS để lớp hiểu rõ

- GV đa câu hỏi: Sự lớn lên phân chia tế bào có ý nghĩa i vi thc vt?

trình bày GV

- HS thảo luận ghi vào giấy

+ Quá trình phân chia: SGK trang 28 + Tế bào mô phân sinh có khả phân chia

+ Các quan thực vật lớn lên nhờ tế bào phân chia

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xÐt, bæ sung

- HS phải nêu đợc: lớn lên phân chia tế bào giúp thực vật lớn lên ( sinh trởng phát triển)

4 Củng cố

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi cuối - HS làm tập tr¾c nghiƯm:

Hãy khoanh trịn vào đầu câu trả li ỳng nht:

Bài tập 1: Các tế bào mô có khả phân chia m« sau: a M« che trë

b Mơ nâng đỡ c Mơ phân sinh Đáp án c

Bµi tập 2: Trong tế bào sau tế bào có khả phân chia: a Tế bào non

b TÕ bµo trëng thµnh c TÕ bµo giµ

Đáp án b

Bài tập 3: Điền từ cụm từ vào chỗ sống:

Quỏ trỡnh phân bào: hình thành sau chất tế bào , vách tế bào hình thành tế bào cũ thành tế bào non”

5 Híng dÉn häc bµi ë nhµ

- Häc bµi vµ trả lời câu hỏi SGK

(14)

Tiết 8

Chơng II- Rễ

Các loại rễ, miền rễ I Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- Học sinh nhận biết phân biệt đợc loại rễ rễ cọc rễ chùm - Phân biệt đợc cấu tạo chức miền rễ

2 Kĩ năng

- Rốn k nng quan sỏt so sánh, kĩ hoạt động nhóm 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật II Đồ dùng dạy học

- GV: Một số câu có rễ: rau cải, nhÃn, rau dền, hành Tranh phóng to hình 9.1; 9.2; 9.3 SGK trang 29

Miếng bìa ghi sẵn miền rễ, chức rễ, phiếu học tËp mÉu

Bµi tËp Nhãm A B

1

Tên

Đặc điểm chung rễ Đặt tên rễ

- HS: Chuẩn bị có rễ: cải, mít, hành, cỏ dại, đậu III Tiến trình giảng

1 n nh tổ chức - Kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra bi c

- Quá trình phân bào diễn nh thÕ nµo?

- Sự lớn lên phân chia tế bào có ý nghĩa thực vật? 3 Bài mới

Hoạt động 1: Các loại rễ

+ Vấn đề 1: Tìm hiểu loại rễ phân loại rễ

- GV yêu cầu HS kẻ phiếu học tập vào hot ng theo nhúm

- Yêu cầu HS chia rễ thành nhóm, hoàn thành tập phiÕu häc tËp

- GV lu ý giúp đỡ HS trung bình yếu

- GV híng dẫn chữa

- GV tip tc yờu cu HS làm tập 2, đồng thời GV treo tranh câm hình 9.1 SGK trang 29 để HS quan sát

- GV chữa tập 2, sau nghe phần phát biểu bổ sung nhóm,

- HS đặt tất có rễ nhóm lên bàn

- Kiểm tra quan sát thật kĩ tìm rễ giống đặt vào nhóm

(15)

GV chọn nhóm hồn thành phiếu tốt nhắc lại cho lớp nghe - GV cho nhóm đối chiếu đặc điểm rễ với tên nhóm A, B tập phù hợp cha, cha chuyển nhóm cho - GV gợi ý tập dựa vào đặc điểm rễ gọi tên rễ

- NÕu HS gäi nhãm A rễ thẳng GV chỉnh lại rễ cọc

- Đặc điểm rễ cọc rễ chùm? - GV yêu cầu HS làm nhanh tập sè SGK trang 29

+ Vấn đề 2: Nhận biết loại rễ cọc rễ chùm qua tranh, mẫu

- GV cho HS c¶ líp xem rễ rau dền nhÃn, hoàn thành c©u hái - GV cho HS theo dâi phiÕu chuẩn kiến thức, sửa chỗ sai

- GV ỏnh giá điểm cho nhóm làm tốt

- HS đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nghe nhận xét, bổ sung - HS đối chiếu với kết để sửa chữa cần

- HS làm tập nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, thống tên rễ nhãm lµ RƠ cäc vµ RƠ chïm

- HS nhìn vào phiếu chữa nhóm đọc to kết cho lớp nghe - HS chọn nhanh 1- em trả lời, em khác nhận xét, bổ sung

- HS hoạt động cá nhân quan sát rễ GV kết hợp với hình 9.2 SGK trang 30, hồn thành câu hỏi dới hình - HS tự đánh giá câu trả lời Quan sát phiếu chuẩn kiến thức để sửa chữa cần

KÕt luËn:

PhiÕu chuÈn kiÕn thøc

BT Nhãm A B

1

3

- Tên - Đặc điểm chung rễ - Đặt tên rễ

- Cây rau cải, mít, đậu - Có rễ to khoẻ đâm thẳng, nhiều rễ mọc xiên, từ rƠ mäc nhiỊu rƠ nhá h¬n

- RƠ cọc

- Cây hành, cỏ dại, ngô - Gồm nhiều rễ to dài gần nhau, mọc toả từ gốc thân thành chùm

- Rễ chùm

Hot động 2: Các miền rễ

- GV: cho tù HS nghiªn cøu SGK trang 30

+ Vấn đề 1: Xác định miền rễ - GV treo tranh câm miền rễ đặt miếng bìa ghi sẵn miền rễ bàn, HS chọn gắn vào tranh - Rễ có miền? Kể tên miền?

+ Vấn đề 2: Tìm hiểu chc nng cỏc ca r

- Chức chÝnh cđa c¸c miỊn cđa rƠ?

- HS làm việc độc lập: đọc nội dung khung kết hợp với quan sát tranh thích, ghi nhớ kiến thức

- HS lên bảng gắn bìa viết sẵn để xác định đợc vá miền

- HS khác theo dõi, nhận xét, sửa lỗi cần

- HS trả lời câu hỏi, lớp ghi nhí miỊn cđa rƠ

- T¬ng tù HS lên gắn miếng bìa viết sẵn chức vào miền cho phù hợp

- HS theo dâi, nhËn xÐt

(16)

KÕt luËn:

- RƠ cã miỊn chÝnh 4 Cđng cè

- Yêu cầu HS kể tên 10 rễ cọc, 10 rễ chùm - HS làm tập tr¾c nghiƯm

Khoanh trịn vào đầu câu đúng:

Trong miền sau rễ, miền có chức dẫn truyền? a Miền trởng thành

b MiỊn hót

c MiỊn sinh trëng d MiỊn chãp rễ 5 Hớng dẫn học nhà Ngày soạn:19/9/11

Ngày dạy: 22/9/11

Tiết 9: Cấu tạo miền hót cđa rƠ I Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- Học sinh nắm đợc cấu tạo chức phận miền hút rễ

- Bằng quan sát nhận xét thấy đợc đặc điểm cấu tạo phận phù hợp với chức chúng

- Biết sử dụng kiến thức học giải thích số tợng thực tế có liờn quan n r cõy

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát tranh, mẫu 3 Thái

- GV: Tranh phóng to hình 10.1; 10.2; 7.4 SGK, bảng cấu tạo chức miền hút rễ mảnh bìa ghi sẵn

- HS: Ôn lại kiến thức cấu tạo, chức miền rễ, lông hút, biểu bì, thịt vỏ,

III Tin trỡnh giảng 1 ổn định tổ chức

- Nêu chức miền hút rễ? 3 Bài mới

VB: GV cho HS nhắc lại cấu tạo chức miền rễ? Tại miỊn hót l¹i quan träng nhÊt?

Hoạt động 1: Cấu tạo miền hút rễ

Mục tiêu: HS thấy đợc cấu tạo miền hút rễ gồm phần: vỏ trụ

- GV treo tranh phãng to hình 10.2 10.2 SGK

+ Lát cắt ngang qua miền hút tế bào lông hút

+ Miền hút gồm phần vỏ trụ (chỉ giới hạn phần tranh) - GV kiểm tra cách gọi HS nhắc

- HS theo dõi tranh bảng ghi nhớ đợc phần vỏ trụ

(17)

l¹i

- GV ghi sơ đồ lên bảng, cho HS điền tiếp phận

C¸c bé phËn cđa miỊn hót: Biểu bì

Các Vỏ ThÞt vá

phận Bó Mạch miền hút Trụ mạch rây Mạch Ruột gỗ - GV cho HS nghiên cứu SGK trang 32 - GV yêu cầu HS quan sát lại hình 10.2 bảng trao đổi trả lời cõu hi:

- Vì lông hút tÕ bµo?

- GV nhận xét cho điểm HS trả lời

trang 32, ghi giấy phận phần vỏ trụ giữa, HS kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

- HS lên bảng điền nốt vào sơ đồ GV, HS khác bổ sung

- HS đọc nội dung cột bảng “Cấu tạo chức miền hút”, ghi nhớ nội dung chi tiết cấu tạo biểu bì, thịt vỏ, mạch rây, mạch gỗ, ruột - HS đọc lại nội dung để lớp nghe

- HS ý cấu tạo lông hút có vách tế bào, màng tế bào để trả lời lông hút tế bào

KÕt luËn:

- MiỊn hót cđa rƠ gåm phÇn: vá trụ + Vỏ cấu tạo gồm biểu bì thịt vỏ

+ Trụ gồm bó mạch (có loại bó mạch mạch rây mạch gỗ) ruột

Hot ng 2: Chc miền hút

Mục tiêu: HS thấy đợc phận miền hút phù hợp với chức

- GV ch HS nghiªn cøu SGk trang 32 bảng Cấu tạo chức miền hút, quan sát hình 7.4

- Cho HS tho lun theo vấn đề: - Cấu tạo miền hút phù hợp với chức năng thể nh nào?

- Lông hút có tồn mÃi không?

- Tỡm giống khác giữa tế bào thực vật với tế bào động vật? - GV gợi ý: Tế bào lơng hút có khơng bào lớn, kéo dài để tìm nguồn thức ăn - GV nghe, nhận xét phần trả lời HS, đánh giá điểm để động viên nhóm hoạt động tốt

- Trªn thùc tế rễ thờng ăn sâu, lan rộng, nhiều rễ con, hÃy giải thích? - GV củng cố c¸ch nh s¸ch h-íng dÉn

- HS đọc cột bảng kết hợp với hình vẽ 10.1 cột để ghi nhớ nội dung

- Thảo luận đa đợc ý kiến

+ Phï hỵp cấu tạo chức biểu bì: tế bào xếp sát nhau, bảo vệ Lông hút tế bào biểu bì kéo dài

+ Lông hút không tồn mÃi, già rụng

+ Tế bào lông hút diệp lục - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- HS dựa vào cấu tạo miền hút, chức lông hút trả lời

Kết luận:

(18)

- GV cđng cè néi dung bµi - HS trả lời câu hỏi 2, GSK 5 Híng dÉn häc bµi ë nhµ

- Häc bµi trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục Em có biết

Tiết10 Sự hút nớc muối khoáng rễ I Mục tiªu

1 KiÕn thøc

- Học sinh biết quan sát, nghiên cứu kết thí nghiệm để tự xác định đợc vai trò nớc số loại muối khống

- Xác định đợc đờng rễ hút nớc muối khống hồ tan

- Hiểu đợc nhu cầu nớc muối khoáng phụ thuộc vào điều kiện nào? - Tập thiết kế thí nghiệm đơn giản nhằm chứng minh cho mục đích nghiên cứu SGK

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ thao tác, bớc tiến hành thí nghiệm

- Biết vận dụng kiến thức học để bớc đầu giải thích số tợng thiên nhiên

3 Thỏi

- Giáo dục lòng yêu thích môn học II Đồ dùng dạy học

- GV: tranh h×nh 11.1; 11.2 SGK

- HS: KÕt mẫu thí nghiệm nhà III Tiến trình giảng

1 n nh t chc - Kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra cũ

- Kiểm tra kết tập HS làm nhà 3 Bài mới

Hoạt động 1: Nhu cầu nớc cây

Mục tiêu: HS thấy đợc nớc cần cho nhng tuỳ loại giai đoạn phát triển

+ ThÝ nghiÖm 1:

- GV cho HS nghiên cứu SGK, thảo luận theo câu hỏi mục  thứ - GV bao quát lớp, nhắc nhở nhóm, hớng dẫn động viên nhóm HS yếu - Sau HS trình bày kết quả, GV thơng báo kết nhóm cần + Thí nghiệm 2

- HS hoạt động nhóm

- Từng cá nhân nhóm đọc thí nghiệm SGK ý tới: điều kiện thí nghiệm, tiến hành thí nghiệm

- Thảo luận nhóm, thống ý kiến, ghi lại nội dung cần đạt đợc: cần nớc nh dự đốn chậu B héo dần thiu nc

- Đại diện nhóm trình bày, nhãm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

(19)

- GV cho nhóm báo cáo kết thí nghiệm cân rau nhà

- GV cho HS nghiªn cøu SGK

- GV lu ý HS kể tên cần nhiều nớc nớc tránh nhầm nớc cần nhiều nớc, cạn cần nớc

- Yêu cầu HS rút kết luận

chung khối lợng rau sau phơi khô bị giảm

- HS c mục  SGK trang 35, thảo luận theo câu hỏi mục  thứ SGK trang 35, đa ý kiến thống

- HS đa đợc ý kiến: nớc cần cho cây, loại cây, giai đoạn cần l-ợng nớc khác

- HS trình bày ý kiến, HS khác nhận xét, bỉ sung

KÕt ln:

- Nh mơc  SGK trang 35

Hoạt động 2: Nhu cầu muối khoáng cây

Mục tiêu: HS thấy đợc cần loại muối khống chính: đạm, lân, kali

+ ThÝ nghiƯm 3:

- GV treo tranh hình 11.1, cho HS đọc thí nghiệm SGK trang 35

- GV hớng dẫn HS thiết kế thí nghiệm theo nhóm: thí nghiệm gồm bớc + Mục đích thớ nghim

+ Đối tợng thí nghiệm

+ Tiến hành: điều kiện kết - GV nhận xét, bổ sung cho nhóm thí nghiệm em tập thiết kế

- GV cho HS đọc SGK trả lời câu hỏi mục 

- GV nhận xét, đánh giá điểm cho HS

- HS đọc SGK kết hợp quan sát tranh bảng số liệu SGK trang 36, trả lời câu hỏi sau thí nghiệm

+ Mục đích thí nghiệm: xem nhu cầu muối đạm

- HS nhãm sÏ thiÕt kÕ thÝ nghiÖm cđa m×nh theo híng dÉn cđa GV

- HS trình bày thí nghiệm - HS đọc mục  trả lời câu hỏi, ghi vào

- vài HS đọc lại câu trả lời

KÕt luËn:

- Rễ hấp thụ muối khống hồ tan đất, cần loại muối khống là: đạm, lân, kali

Hoạt động 3: Tìm hiểu đờng rễ hút nớc muối khoáng Mục tiêu: HS thấy đợc rễ hút nớc muối khống nhờ lơng hút

- GV cho HS nghiên cứu SGK làm tập mục SGK trang 37

- GV viết nhanh tập lên bảng, treo tranh phóng to hình 11.2 SGK

- Sau HS điền nhận xét, GV hoàn thiện để HS cha sửa

- HS quan sát kĩ hình 11.2 ý đờng  màu vàng đọc phần thích

(20)

- Gọi HS đọc tập chữa lên bảng

- GV củng cố cách lại tranh để HS theo dõi

- GV cho HS nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi:

- Bộ phận rễ chủ yếu làm nhiệm vụ hút nớc muối khoáng hoà tan?

- Tại hút nớc muối khoáng của rễ tách rời nhau?

- GV gọi đối tợng HS trung bình trớc trả lời đợc GV khen, đánh giá điểm

- HS đọc mục  SGK kết hợp với tập trớc trả lời đợc ý:

+ L«ng hót lµ bé phËn chđ u cđa rƠ hót níc muối khoáng hoà tan

+ Vỡ r cõy hút đợc muối khống hồ tan

KÕt ln:

- Rễ hút nớc muối khoáng hoà tan nhê l«ng hót

Hoạt động 4: Những điều kiện bên ảnh hởng tới sự hút nớc muối khoáng cây.

Mục tiêu: HS biết đợc điều kiện nh: đất, khí hậu, thời tiết ảnh hởng đến hút muối khoáng

- GV thông báo điều kiện ảnh h-ởng tới hút nớc muối khống cây: Đất trồng, thời tiết, khí hậu a- Các loại đất trồng khác

- Yêu cầu HS nghiên cứu SGK  trả lời câu hỏi: Đất trồng ảnh hởng tới hút nớc muối khoáng nh nào? VD cụ thể?

- Em cho biết địa phơng em (Hà nội, Thanh hố ) có đất trồng thuộc loại nào?

b- Thêi tiÕt khÝ hËu

- GV yêu cầu học sinh nghiên cứu SGK Trả lời câu hỏi thời tiết, khí hậu ảnh hởng nh đến hút nớc muối khoáng cây?

- GV gợi ý: nhiệt độ xuống dới 0oC nớc đóng băng, muối khống khơng hồ tan, rễ khơng hút đợc

- Để củng cố phần GV cho HS đọc trả lời câu hỏi mục 

- GV dùng tranh câm hình 11.2 SGK, tr.37 để học sinh điền mũi tên thích hình

- HS đọc mục  SGK tr.38 trả lời câu hỏi GV có loại đất:

+ Đất đá ong: Nớc muối khống đất  hút rễ khó khăn + Đất phù sa: Nớc muối khoáng nhiều  hút rễ thuận lợi

+ Đất đỏ bazan

- HS đọc thông tin  SGK tr.38 trao đổi nhanh nhóm ảnh hởng băng giá, ngập úng lâu ngày hút nớc muối khoáng bị ngừng hay - đến HS trả lời  HS khác nhận xét bổ xung

(21)

- Nếu GV đánh giá điểm

KÕt luận:

- Đất trồng, thời tiêt, khí hậu ảnh hởng tới hút nớc muối khoáng 4 Củng cố

- HS trả lời câu hỏi SGK

- Trả lời số câu hỏi thực tế HS đúng, GV đánh giá điểm +Vì cần bón đủ phân, loại, lúc?

+ Tại trời nắng, nhiệt độ cao cần tới nhiều nớc cho cây? + Cày, cuốc, xới đất có lợi gì?

5 Híng dÉn häc bµi nhà

- Học trả lời câu hái 2, SGK trang 39 - §äc mơc “Em có biết

- Giải ô chữ SGK trang 39

- Chuẩn bị mẫu theo nhóm: củ sắn, củ cà rốt, cành trầu không, vạn niên thanh, tầm gửi (nếu có), dây tơ hồng, tranh loại cây: bụt mọc, mắm, đớc (có nhiều rễ mt t)

Tiết 11: Biến dạng rễ I Mục tiêu

1 KiÕn thøc

- Học sinh phân biệt loại biến dạng: rễ củ, rễ móc, rễ thở, giác mút Hiểu đợc đặc điểm loại rễ biến dạng phù hợp với chức chúng

- Nhận dạng đợc số rễ biến dạng đơn giản thờng gặp

- HS giải thích đợc phải thu hoạch có rễ củ trớc hoa 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, so sánh, phân tích mẫu, tranh 3 Thái

- GV: Kẻ sẵn bảng đặc điểm loại rễ biến dạng SGK trang 40 Tranh mẫu số loại rễ đặc bit

- HS: Mỗi nhóm chuẩn bị: củ sắn, củ cà rốt, cành trầu không, tranh bần, bụt mọc kẻ bảng trang 40 vào

- KiÓm tra sÜ sè 2 KiÓm tra bµi cị

- Bé phËn nµo cđa rƠ có chức chủ yếu hấp thụ nớc muối khoáng? 3 Bài học

Hot ng 1: c im hình thái rễ biến dạng Mục tiêu: HS thấy đợc hình thái rễ biến dạng

(22)

- GV yêu cầu HS hoạt động theo nhóm Đặt mẫu lên bàn quan sát, phân chia rễ thành nhóm

- GV gợi ý: xem rễ dới đất hay

- GV củng cố thêm môi trờng sống bần, mắm, bụt mọc nơi ngập mặn, hay gÇn ao, hå

- GV khơng chữa nội dung hay sai nhận xét hoạt động nhóm, HS tự sửa mục sau

- HS nhóm đặt tất mẫu tranh lên bàn, quan sát

- Dựa vào hình thái, màu sắc cách mọc để phân chia rễ vào nhóm nhỏ

- HS phân chia: rễ dới mặt đất, rễ mọc thân hay rễ bám vào t-ờng, rễ mọc ngợc lên mặt t

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

Hoạt động 2: Đặc điểm cấu tạo chức rễ biến dạng Mục tiêu: HS thấy đợc dạng chức rế biến dạng

- GV yêu cầu HS hoạt động cá nhân - GV treo bảng mẫu để HS tự sửa lỗi (nếu có)

- TiÕp tơc cho HS lµm nhanh bµi tËp SGK trang 41

- GV đa số câu hỏi củng cố - Có mÊy lo¹i rƠ biÕn d¹ng?

- Chức rễ biến dạng đối với cây gì?

- GV cho HS tự kiểm tra cách gọi HS đứng lên, HS hỏi HS trả lời nhanh

- Yêu cầu HS thay trả lời, trả lời nhiều GV đánh giá điểm

- HS hoàn thành bảng trang 40 - HS so sánh với phần nội dung mục để sửa chữa chỗ cha loại rễ, tên

- đến HS đọc kết mình, HS khác bổ sung

- HS đọc phần trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung (nếu cần)

KÕt luËn:

- Nh néi dung b¶ng SGK trang 40 4 Cđng cè

- GV cđng cè néi dung bµi

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi SGK 5 Hớng dÉn häc bµi ë nhµ

- Häc bµi vµ trả lời câu hỏi SGK

- Su tm cho sau số loại cành cây: râm bụt, hoa hồng, rau đay, bí đỏ

(23)

Tiết 12: TH- QUAN SáT Biến dạng rễ I Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- Học sinh phân biệt loại biến dạng: rễ củ, rễ móc, rễ thở, giác mút Hiểu đợc đặc điểm loại rễ biến dạng phù hợp với chức chúng

- Nhận dạng đợc số rễ biến dạng đơn giản thờng gặp 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, so sánh, phân tích mẫu, tranh 3 Thái độ

- Gi¸o dơc ý thức bảo vệ thực vật II Đồ dùng dạy häc

- GV: Kẻ sẵn bảng đặc điểm loại rễ biến dạng SGK trang 40 Tranh mẫu s loi r c bit

- HS: Mỗi nhóm chuẩn bị: củ sắn, củ cà rốt, cành trầu không, tranh bần, bụt mọc kẻ bảng trang 40 vµo vë

-Nêu đặc điểm loại rễ biến dạng? 3 Bài học

Hoạt động 1: Quan sát rễ biến dạng Mục tiêu: HS thấy đợc hình thái rễ biến dạng

- GV yêu cầu HS hoạt động theo nhóm Đặt mẫu lên bàn quan sát, phân chia rễ thành nhóm

- GV gợi ý: xem rễ dới đất hay

- GV cñng cố thêm môi trờng sống bần, mắm, bụt mọc nơi ngập mặn, hay gần ao, hå

- GV không chữa nội dung hay sai nhận xét hoạt động nhóm, HS tự sửa mục sau

- HS nhóm đặt tất mẫu tranh lên bàn, quan sát

- Dựa vào hình thái, màu sắc cách mọc để phân chia rễ vào nhóm nhỏ

- HS phân chia: rễ dới mặt đất, rễ mọc thân hay rễ bám vào t-ờng, rễ mọc ngợc lên mặt đất

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xÐt, bæ sung

Hoạt động 2:

Chức rễ biến dạng Mục tiêu: HS thấy đợc dạng chức rế biến dạng

- GV yêu cầu HS hoạt động cá nhân - GV treo bảng mẫu để HS tự sửa lỗi (nếu có)

- TiÕp tơc cho HS lµm nhanh bµi tËp SGK trang 41

- GV đa số câu hỏi củng cố - Có loại rễ biến dạng?

- Chức rễ biến dạng đối với cây gì?

- GV cã thĨ cho HS tù kiĨm tra

- HS hồn thành bảng trang 40 - HS so sánh với phần nội dung mục để sửa chữa chỗ cha loại rễ, tên

- đến HS đọc kết mình, HS khác bổ sung

(24)

bằng cách gọi HS đứng lên, HS hỏi HS trả lời nhanh

- Yêu cầu HS thay trả lời, trả lời nhiều GV đánh giá điểm

nhËn xÐt, bỉ sung (nÕu cÇn)

4 Cñng cè

- GV cñng cè néi dung

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi SGK 5 Hớng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK

Chơng III- Thân

Tiết 13: Cấu tạo thân I Mục tiªu

1 KiÕn thøc

- Học sinh nắm đợc phận cấu tạo thân gồm: thân chính, cành, chồi chồi nách

- Phân biệt đợc loại chồi nách: chồi chồi hoa

- Nhận biết, phân biệt đợc loại thân: thân đứng, thân leo, thân bò 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, so sánh, phân tích mẫu, tranh 3 Thái độ

- Gi¸o dục lòng yêu thiên nhiên, bảo vệ thiên nhiên II Đồ dùng dạy học

- GV: Tranh phúng to hình 13.1; 13.2; 13.3 SGK trang 43, 44 Ngọn , ngng ci

Bảng phân loại thân

- HS: Cành cây: râm bụt, hoa hồng, rau đay, bí đỏ, rau má, cỏ, kính lúp cầm tay, tranh số loại

- KiĨm tra sÜ sè 2 KiĨm tra bµi cị

- Kể tên loại rễ biến dạng chức chúng? 3 Bài mới

(25)

Mục tiêu: HS xác định đợc thân gồm: chồi ngọn, chồi nách

a. Xác định phận thân, vị trí chồi ngọn, chồi nách

- GV yêu cầu:

+ HS t mu trờn bn + Hot ng cỏ nhõn

+ Quan sát thân cành từ xuống trả lời câu hỏi SGK

- GV kiểm tra cách gọi HS trình bày tríc líp

- GV gợi ý HS đặt cành gần nhỏ để tìm đặc điểm giống

- Câu hỏi thứ HS trả lời khơng đúng, GV gợi ý: vị trí chồi đâu phát triển thành phận - GV dùng tranh 13.1 nhắc lại phận thân, hay mẫu để HS ghi nh

b. Quan sát cấu tạo chồi hoa chồi

- GV nhấn mạnh: chồi nách gồm loại: chồi lá, chồi hoa

Chi hoa, chồi nằm kẽ - GV yêu cầu: HS hoạt động nhóm - GV cho HS quan sát chồi (bí ngơ) chồi hoa (hoa hồng), GV tách vảy nhỏ cho HS quan sát

- GV hỏi: Những vảy nhỏ tách đợc là phận chồi hoa chồi lá?

- GV treo tranh h×nh 13.2 SGK trang 43

- GV cho HS nhắc lại phận th©n

- Đặt cây, cành lên bàn quan sát đối chiếu với hình 13.1 SGK trang 43 trả lời câu hỏi SGK

- HS mang cành quan sát lên trớc lớp phận thân, HS khác bổ sung

- HS tiếp tục trả lời câu hỏi, yêu cầu nêu đợc:

+ Thân, cành có phận giống nhau: có chồi,

+ Chåi ngọn: đầu thân, chồi nách, nách

- HS nghiên cứu mục thông tin SGK trang 43 ghi nhớ kiến thức loại chồi chồi hoa

- HS quan sát thao tác mẫu GV kết hợp hình 13.2 SGK trang 43, ghi nhớ kiến thức cấu tạo chồi lá, chồi hoa

- HS xác định đợc vảy nhỏ mà GV tách mầm

- HS trao đổi nhóm trả lời câu hỏi SGK

- Yêu cầu nêu đợc:

+ Gièng nhau: cã mÇm bao bọc + Khác nhau: Mô phân sinh mầm hoa

- Đại diện nhóm trình bày, c¸c nhãm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

KÕt ln:

- Ngọn thân cành có chồi ngọn, dọc thân cành có chồi nách Chồi nách gồm loại; chồi hoa chồi

(26)

Mục tiêu: HS biết cách phân loại thân theo vị trí thân mặt đất theo độ cứng mềm thân

- Yêu cầu HS hoạt động cá nhân

- GV treo tranh hình 13.3 SGK trang 44, yêu cầu HS đặt mẫu tranh lên bàn, quan sát chia nhóm

- GV gợi ý số vấn đề phân chia:

+ Vị trí thân mặt đất + Độ cứng mền thân + Sự phân cành

+ Thân tự đứng hay phải leo, bám - GV gọi HS lên điền tiếp vào bảng phụ chuẩn bị sẵn

- GV chữa bảng phụ để HS theo dõi sửa lỗi bảng

- Cã mÊy loại thân? cho VD?

- HS quan sỏt tranh, mẫu đối chiếu với tranh GV để chia nhóm kết hợp với gợi ý GV đọc thơng tin  SGK trang 44 để hồn thành bng trang 45 SGK

- HS lên điền vào bảng phụ Các HS lại nhận xét, bổ sung

- HS tr¶ lêi

KÕt luËn:

- Có loại thân: thân đứng, thân leo, thân bũ 4 Cng c

- Yêu cầu HS làm tập 2, GV photo sẵn dới dạng phiÕu häc tËp 5 Híng dÉn häc bµi ë nhµ

- Đọc trớc làm thí nghiệm ghi lại kết 14

Tiết 14: Thân dài đâu? I Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- Qua thí nghiệm HS tự phát hiện: thân dài phÇn ngän

- Biết vận dụng sở khoa học bấm ngọn, tỉa cành để giải thích số t ợng thực tế sản xuất

2 Kĩ năng

- Rốn k nng tin hnh thí nghịêm, quan sát, so sánh 3 Thái độ

- Giáo dục lòng yêu thích thực vật, bảo vệ thực vật II Đồ dùng dạy học

(27)

- HS: Báo cáo kết thí nghiệm III Tiến trình giảng 1 ổn định tổ chức

- Các nhóm báo cáo kết làm từ tuần trớc 3 Bài học

VB: Trong thùc tÕ; trång rau ngãt, thØnh tho¶ng ngêi ta cắt ngang thân, làm nh có tác dụng gì?

Hoạt động 1: Sự dài thân Mục tiêu: Qua thí nghiệm HS biết đợc thân dài phần

- GV cho HS b¸o c¸o kÕt qu¶ thÝ nghƯm

- GV ghi nhanh kÕt qu¶ lên bảng - GV cho HS thảo luận nhóm

- Gọi HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung

- Đối với câu hỏi * GV gợi ý: có mô phân sinh ngọn, treo tranh 13.1 GV giải thích thêm

+ Khi bấm ngọn, không cao thêm đợc, chất dinh dỡng tập trung cho chồi chồi hoa phát trin

+ Chỉ tỉa cành bị sâu, cành xấu với lấy gỗ, sợi mà không bấm cần thân, sợi dài

- Cho HS rút kết luận

- Nhóm thảo luận theo câu hỏi SGK trang 46 đa c nhn xột:

Cây bị bấm thấp không bấm ngọn, thân dài phần - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xÐt, bỉ sung

- HS đọc thơng tin  SGK trang 47 ý nghe GV giải thích ý nghĩa bấm ngọn, tỉa cành

KÕt luËn:

- Thân dài phần (mô phân sinh ngän)

Hoạt động 2: Giải thích tợng thực tế

Mục tiêu: HS giải thích đợc số ngời ta bấm số tỉa cành

- GV yêu cầu HS hoạt động nhóm - GV nghe phần trả lời, bổ sung cá nhóm, hỏi:

- Những loại ngời ta thờng bấm ngọn, tỉa cành? - Sau học sinh trả lời xong GV hỏi: -Vậy tợng cắt thân rau ngót ở đầu nêu nhằm mục đích gì? - GV nhận xét giời học, giải đáp thắc mc ca HS

- Nhóm thảo luận câu hỏi GSK trang 47 dựa phần giải thích GV ë môc

- Yêu cầu đa đợc nhận xét: đậu, bông, cà phê lấy quả, cần nhiều cành nên ngời ta cắt

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhËn xÐt, bæ sung

(28)

- Bấm loại lấy quả, hạt, thân để ăn tỉa cành với lấy gỗ, lấy sợi

4 Cđng cè

- GV photo bµi tËp vµo giÊy:

Bài tập 1: Hãy khoanh trịn vào đợc sử dụng biện pháp bấm ngọn: a Rau muống b Rau cải

c Đu đủ d ổi

e Hoa hång f Míp

- Häc bµi trả lời câu hỏi SGK Ngày soạn:11/10/11

Ngày dạy: 13/10/11

Tiết 15: Cấu tạo thân non I Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- Học sinh nắm đợc đặc điểm cấu tạo thân non, so sánh với cấu tạo rễ (miền hút)

- Nêu đợc đặc điểm cấu tạo vỏ, trụ phù hợp với chức chúng 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, so sánh 3 Thái độ

- Gi¸o dục lòng yêu thiên nhiên, bảo vệ thực vật II Đồ dùng dạy học

- GV: Tranh phóng to hình 15.1; 10.1 SGK Bảng phụ: Cấu tạo thân non

- HS: Ôn lại cấu tạo miền hút rễ, kẻ bảng cấu tạo chức thân non vào

III Tin trình giảng 1 ổn định tổ chức

- Cây dài phận nào? 3 Bài mới

VB: GV giới thiệu thân non tất loại phần thân cành Thân non thờng có màu xanh lục

Hoạt động 1: Cấu tạo thân non Mục tiêu: HS thấy đợc thân non gồm phần: vỏ trụ

+ Vấn đề 1: Xác định phận của thân non

- GV cho HS quan sát hình 15.1 SGK, hoạt động cá nhân (GV treo tranh phóng to hình 15.1)

- GV gäi HS lên bảng tranh trình bày cấu tạo cđa th©n non

- GV nhận xét chuyển sang vấn đề + Vấn đề 2: Tìm hiểu cấu tạo phù hợp với chức phận thân

- HS quan sát hình 15.1 đọc phần thích xác định cấu tạo chi tiết phần thân non

- C¶ líp theo dâi phần trình bày bạn, nhận xét bổ sung

- yêu cầu nêu đợc thân đợc chia thành phần: Vỏ (biểu bì thịt vỏ) trụ (mạch ruột)

(29)

non

- GV treo tranh, bảng phụ, yêu cầu HS hoạt động theo nhóm, hồn thành bảng - GV đa đáp ỏn ỳng:

+ Biểu bì có tác dụng bảo vệ phận bên

+ Thịt vỏ, dự trữ tham gia quang hợp

+ Bó mạch: Mạch rây: vận chuyển chất hữu Mạch gỗ: vận chuyển muối khoáng nớc

+ Ruột: chứa chất dự trữ

ý cấu tạo phù hợp với chức phận

- i din nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung 1-2 nhóm lên viết vào bảng phụ trình bày kết - Nhóm khác theo dõi bổ sung - HS sửa lại làm cần - HS đọc to toàn cấu tạo chức phận thân non

KÕt luËn:

- Nội dung bảng hoàn thành

Hoạt động 2: So sánh cấu tạo thân non miền hút rễ Mục tiêu: HS thấy đặc điểm khác giống thân non miền hút

- GV treo tranh hình 15.1 10.1 phóng to lần lợt gọi HS lên phận cấu tạo thân non rễ

- Yêu cầu HS làm tập SGK trang 50

- GV gợi ý: thân rễ đợc cấu tạo bằng gì? Có phận nào? Vị trí của bó mạch?

- GV lu ý: dù hay sai ý kiến nhóm đợc trình bày hết, sau bổ sung, tìm phần trả lời không đợc cắt ngang ý kiến nhóm)

- GV cho HS xem bảng so sánh kẻ sẵn (SGV) để đối chiếu phần vừa trình bày GV đánh giá điểm cho nhóm làm tốt

- Nhãm th¶o luËn néi dung:

+ Tìm đặc điểm giống có phận

+ Tìm đặc điểm khác nhau: vị trớ bú mch

KÕt ln:

- KÕt luËn SGK 4 Cñng cè

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi SGK 5 Híng dÉn häc bµi ë nhµ

(30)

- Học thuộc mục Điều em nên biết - Mỗi nhóm chuẩn bị thớt gỗ

Tiết 16: Thân to đâu I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Học sinh trả lời câu hỏi: thân to đâu?

- Phõn bit c dỏc v dũng : tập xác định tuổi qua việc đếm vũng g hng nm

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, so sánh, nhận biết kiến thc 3 Thỏi

- Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, ý thức bảo vệ thực vật II Đồ dùng dạy học

- GV: Đoạn thân gỗ già ca ngang (thớt gỗ tròn) Tranh phóng to hình 15.1; 16.1; 16.2

- HS: Chn bÞ thít, cành lăng dao nhỏ, giấy lau III Tiến trình giảng

- Nêu đặc điểm cấu tạo chức thân non? 3 Bài mới

VB: HS biết dài phần nhng khơng dài mà cịn to ra, to đâu?

Hoạt động 1: Xác định tầng phát sinh Mục tiêu: HS phân biệt đợc tầng sinh vỏ sinh trụ

- GV treo tranh h×nh 15.1 16.1 trả lời câu hỏi: Cấu tạo thân non nh nào?

- GV lu ý: hình 16.1 khơng có phần biểu bì, HS cho đặc điểm khác GV phải giải thích

- GV hớng dẫn HS xác định vị trí tầng phát sinh nh SGV

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, thảo luận theo nhóm câu hỏi

- HS quan sát tranh bảng, trao đổi nhóm ghi nhận xét vào giấy

- Yêu cầu: Phát đợc tầng sinh vỏ sinh trụ)

- HS lên bảng trả lời tranh điểm khác thân non thân trởng thành

- HS nhóm tập làm theo GV, tìm tầng sinh vá vµ sinh trơ

- HS đọc mục thơng tin SGK trang 51, trao đổi nhóm thống ý kin, ghi giy

- Yêu cầu:

+ TÇng sinh vá  sinh vá

(31)

- GV gọi đại diện nhóm lên chữa - GV nhận xét phần trao đổi HS nhóm, yêu cầu HS rút kết luận cuối cựng ca hot ng

và mạch gỗ

- HS nhóm mang mẫu nhóm lên vị trí tầng phát sinh nội dung trả lời, nhãm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

KÕt ln:

- Cây to nhờ tầng sinh vỏ tÇng sinh trơ

Hoạt động 2: Nhận biết vịng gỗ hàng năm, tập xác định tuổi cây Mục tiêu: HS biết đếm vòng gỗ, xác định tuổi

- GV cho HS đọc SGK, quan sát hình, tập đếm vòng gỗ, thảo luận theo câu hỏi:

- Vịng gỗ hàng năm gì? Tại có vịng gỗ sẫm vịng gỗ sáng màu? - Làm để đếm đợc tuổi cây? - GV gọi đại diện 1-2 nhóm mang miếng gỗ lên trớc lớp đếm số vòng gỗ xác định tuổi

- GV nhận xét đánh giá điểm cho nhóm có kết

- HS đọc thơng tin mục  SGK trang 51 mục “Em có biết” (trang 53), quan sát hình 16.3 trao đổi nhóm

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhËn xÐt, bỉ sung

- Các nhóm đếm số vịng gỗ miếng gỗ trình bày trớc lớp, nhóm khác bổ sung

Hoạt động 3: Dác ròng Mục tiêu: HS phân biệt đợc dác ròng

- GV yêu cầu HS hoạt động độc lập trả lời câu hỏi:

- ThÕ nµo dác? Thế ròng? - Tìm khác dác ròng? - GV nhận xét phần tr¶ lêi cđa HS, cã thĨ më réng: Ngêi ta chặt gỗ xoan ngâm xuống ao, sau thời gian vớt lên, có tợng phần bên thân bong nhiều lớp mỏng, phần cứng chắc, Em hÃy giải thích?

- Khi lm cột nhà, làm trụ cầu, thanh tà vẹt (đờng ray tàu hoả) ngời ta sử dụng phần gỗ?

- GV chó ý gi¸o dơc ý thøc bảo vệ rừng

- HS c thụng tin  quan sát hình 16.2 SGK trang 52 trả li cõu hi

- HS trả lời, HS kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

- HS dựa vào vị trí dác rịng để trả lời câu hỏi (phần bong dác, phần cứng rịng)

- Dựa vào tính chất dác ròng để trả lời (ngời ta dùng phần ròng để làm) - HS tiếp thu

KÕt luËn:

(32)

4 Cñng cè

- Gäi HS lên bảng tranh vị trí tầng phát sinh, trả lời câu hỏi: thân to ®©u?

- Xác định tuổi gỗ cách nào? Xác định tuổi gỗ miếng gỗ nhóm hay nhóm khác

- Tìm đọc “Vì sao? Thực vật học”, chuẩn bị thí nhiệm theo nhóm cho sau SGK trang 54

- Ôn lại phần cấu tạo chức bó mạch

- Chỳ ý nhc HS đọc trớc 17, làm thí nghiệm (đặt cành hoa vào nớc dùng dao cắt bỏ đoạn nớc để bọt khí khơng làm tắc mạch dẫn)

Tiết 17: Vận chuyển chất thân I Mục tiêu

1 KiÕn thøc

- Học sinh biết tự tiến hành thí nghiệm để chứng minh: nớc muối khống từ rễ lên thân, nhờ mạch gỗ, chất hữu đợc vận chuyển nhờ mạch rây

2 Kĩ năng

- Rốn k nng thao tỏc thc hành 3 Thái độ

- Gi¸o dơc ý thøc bảo vệ thực vật II Đồ dùng dạy học

(33)

KÝnh hiĨn vi, dao s¾c, níc, giấy thấm, cành chiết ổi, hồng xiêm (nếu có ®iỊu kiƯn)

- HS: Lµm thÝ nghiƯm theo nhãm ghi lại kết quả, quan sát chỗ thân bị bc d©y thÐp (nÕu cã)

- KiÓm tra sĩ số 2 Kiểm tra cũ - Thân to đâu?

- Tìm khác dác ròng? 3 Bài mới

Kiểm tra chuẩn bị HS (các nhóm báo cáo) Ôn lại kiến thức câu hỏi:

- Mạch gỗ có cấu tạo chức gì? - Mạch rây có cấu tạo chức gì?

Hot ng 1: S chuyn nc muối khống hồ tan Mục tiêu: HS biết đợc nớc muối khoáng đợc vận chuyển qua mạch gỗ

- GV yêu cầu nhóm trình bày thí nghiệm nhà

- GV quan sát kết nhóm, so sánh SGK, GV thông báo nhóm cã kÕt qu¶ tèt

- GV cho lớp xem thí nghiệm cành mang hoa (cành hoa huệ) cành mang (cành dâu) để nhằm mục đích chứng minh vận chuyển chất thân lên hoa

- GV híng dÉn HS cắt lát mỏng qua cành nhóm, quan sát kÝnh hiÓn vi

- GV phát số cành chuẩn bị h-ớng dẫn HS bóc vỏ cành

- GV cho vài HS quan sát mẫu kính hiển vi, xác định chỗ nhuộm màu, trình bày hay vẽ lên bảng cho lớp theo dõi

- GV nhận xét, đánh giá cho điểm nhúm lm tt

- Đại diện nhóm trình bày bớc tiến hành thí nghiệm, cho lớp quan sát kết nhóm mình, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Quan sát ghi lại kết

- HS nhẹ tay bóc vỏ nhìn mắt th-ờng chỗ có bắt màu, quan sát màu gân l¸

- Các nhóm thảo luận: chỗ bị nhuộm màu phận thân? Nớc muối khoáng đợc vận chuyển qua phần thân?

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhËn xÐt, bæ sung

KÕt luËn:

- Nớc muối khoáng đợc vận chuyển từ rễ lên thân nhờ mạch gỗ

(34)

Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS hoạt động cá nhân

sau thảo luận nhóm

- GV lu ý: Khi bãc vá, bãc mạch nào?

- GV mở rộng: chất hữu chế tạo mang nuôi thân, cành, rễ

- GV nhn xét giải thích nhân dân lợi dụng tợng để chiết cành - GV hỏi: Khi bị cắt vỏ, làm đứt mạch rây thân có sống đợc không? tại sao?

- Giáo dục ý thức bảo vệ cây, tránh tớc vỏ để chơi đùa, chằng buộc dây thép vào thân

- HS đọc thí nghiệm quan sát hình 17.2 SGK trang 55

- Thảo luận nhóm theo câu hỏi SGK trang 55

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung nhóm trình bày kết thảo luận, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Kết luận:

- Chất hữu vận chuyển nhờ mạch rây 4 Củng cố

- Cho HS trả lời câu hỏi 1, SGK, làm tập cuối lớp 5 Hớng dẫn học nhà

- Chuẩn bị: củ khoai tây có mầm, củ su hào, gừng, củ dong ta, đoạn x ơng rồng, que nhọn, giấy thấm

Tiết 18: TH Biến dạng thân I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Học sinh nhận biết đợc đặc điểm chủ yếu hình thái phù hợp với chức số thân biến dạng qua quan sát mẫu tranh ảnh

- Nhận dạng đợc số thân biến dạng thiên nhiên 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát mẫu vật, nhận biết kiến thức qua quan sát, so sánh 3 Thái độ

- Giáo dục lòng yêu thích môn học, yêu thiên nhiên bảo vệ thiên nhiên II Đồ dùng dạy học

- GV: Tranh phóng to hình 18.1 vµ 18.2 SGK Mét sè mÉu vËt

- HS: Chuẩn bị số củ dặn trớc, que nhọn, giấy thấm, kẻ bảng SGK trang 59 vào

(35)

- Chức mạch rây? 3 Bài mới

VB nh SGK

Hoạt động 1: Quan sát số thân biến dạng

Mục tiêu: HS quan sát đợc hình dạng bớc đầu phân nhóm loại thân biến dạng, thấy đợc chức

a. Quan sát loại củ, tìm đặc điểm chứng tỏ chúng thân

- GV yêu cầu HS quan sát loại củ xem chúng có đặc điểm chứng tỏ chúng thân

- GV lu ý tìm củ su hào có chồi nách gừng có chồi để học sinh quan sát thêm

- GV cho HS phân chia loại củ thành nhóm dựa vị trí so với mặt đất hình dạng củ, chức

- GV yêu cầu HS tìm đặc điểm giống khác loại củ

- GV lu ý HS bóc vỏ củ dong, tìm dọc củ có mắt nhỏ chồi nách, cịn vỏ (hình vy) l lỏ

- GV cho HS trình bày tự bổ sung cho

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi trang 58

- GV nhËn xÐt vµ tỉng kÕt: số loại thân biến dạng làm chức khác dự trữ chất hoa kết

b Quan sát thân xơng rồng

- GV cho HS quan sát thân xơng rồng, thảo luận theo câu hỏi:

- Thân xơng rồng chứa nhiều nớc có tác dụng gì?

- Sống điều kiện biến thành gai?

- Cây xơng rồng thờng sống đâu? - Kể tên số c©y mäng níc?

- GV cho HS nghiên cứu SGK rút kết luận chung cho hoạt động

- HS đặt mẫu lên bàn quan sát tìm xem có chồi, khơng?

- HS quan sát tranh ảnh gợi ý GV để chia củ thành nhiều nhóm - Yêu cầu HS nêu đợc:

+ Đặc điểm giống nhau: có chồi, thân

+ Đều phình to chứa chất dù tr÷

+ Đặc điểm khác nhau: củ gừng, dong (có hình rễ), dới mặt đất gọi thân rễ Củ su hào, khoai tây (dạng tròn to) thân c

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung,

- HS đọc mục  SGK trang 58, trao đổi nhóm theo câu hi SGK

- HS quan sát thân, gai, chồi xơng rồng Dùng que nhọn chọc vào thân, quan sát tợng, trả lời câu hỏi

- HS đọc mục  SGK trang 58 để sửa chữa kết

KÕt luËn:

(36)

Hoạt động 2: Đặc điểm số loại thân biến dạng

Mục tiêu: HS ghi lại đặc điểm chức thân biến dạng  gọi tên loại thân biến dạng

- GV cho HS hoạt động độc lập theo yêu cầu SGK trang 59

- GV treo bảng hoàn thành kiến thức để HS theo dõi sửa cho - GV tìm hiểu số cha cách gọi cho HS giơ tay, GV biết đợc tỉ lệ HS nắm đợc

- HS hoàn thành bảng tập - HS đổi tập cho bạn bàn, theo dõi bảng giáo viên, chữa chéo cho

- HS đọc to toàn nội dung bảng GV cho lớp nghe để ghi nhớ kiến thức

4 Cđng cè

- GV cho HS lµm tập lớp, GV thu 15 chấm ngày lớp - Hay kiểm tra câu hỏi nh SGV

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục Em có biết

- Chuẩn bị sau: Chuẩn bị kiến thức cho tiết sau ôn tậ Ngày soạn:26/10/11

Ngày dạy: 29/10/11

Tiết 19:Ôn tập I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Học sinh củng cố đợc kiến thức học từ chơng I đến chơng III - Nhận biết rõ đặc điểm có tranh vẽ

- Hiểu đợc chức phù hợp với cấu tạo 2 Kĩ năng

- Có kĩ quan sát kính hiển vi thành thạo 3 Thái độ

- Có thái độ u thích mơn học II Đồ dùng dạy học

- GV: Tranh vẽ hình co nội dung học Kính lúp, kính hiển vi

- HS: Chuẩn bị theo nội dung dặn III Tiến trình giảng

1 ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra cũ 3 Bài mới

- GV híng dÉn HS ôn tập theo chơng

- GV gi ý câu hỏi để HS đa nội dung: a Chơng I: Tế bào thực vật

- Kính lúp, kính hiển vi: + Đặc điểm cấu tạo + Cách sử dụng - Quan sát tế bào thực vật:

(37)

- Cấu tạo tế bào thùc vËt:

+ Tìm đợc phận tế bào (trên tranh câm) + Biết cách quan sát

- Sự lớn lên phân chia tế bào: + Tế bào lớn lên đâu? + Sự phân chia tế bào đâu? b Chơng II: Rễ

- Các loại rễ, miền rễ:

+ lo¹i rƠ chÝnh: rƠ cäc, rƠ chïm + Lấy VD

+ Cấu tạo chức miền hút rễ - Sự hút nớc muối khoáng rễ:

+ Sự cần nớc loại muối khoáng

+ Sự hút nớc muối khoáng rễ mạch gỗ + Biện pháp bảo vệ

- Biến dạng rễ:

+ lo¹i rƠ biÕn d¹ng: rƠ cđ, rƠ mãc, rƠ thë, giác mút + Đặc điểm loại rễ phù hợp với chức c. Chơng III: Thân

- Cấu tạo thân

+ Các phận cấu tạo thân: thân chính, cành, chồi chồi nách

+ Cỏc loi thõn: ng, leo, bị - Thân dài do:

+ PhÇn ngän

+ VËn dơng vµo thùc tÕ: bÊm ngän, tØa cành - Cấu tạo thân non:

+ Đặc điểm cấu tạo (so sánh với cấu tạo rễ)

+ Đặc điểm cấu tạo vỏ, trụ phù hợp với chức - Thân to do:

+ Tầng sinh vỏ sinh trụ + Dác ròng

+ Xỏc nh tui cõy qua việc đếm số vòng gỗ - Vận chuyển cht thõn:

+ Nớc muối khoáng: mạch gỗ + Chất hữu cơ: mạch rây

- Biến dạng thân:

+ Thân củ, thân rễ, thân mọng nớc + Chức

- GV yêu cầu HS lần lợt trình bày nội dung - GV nhËn xÐt

4 Cñng cè

- GV củng cố nội dung đánh giá học 5 Hớng dẫn học nhà

- HS häc bài, ôn tập lại

- Chuẩn bị tiết sau kiểm tra 45 phút Ngày soạn:30/10/11

(38)

I Mơc tiªu:

- Đáng giá kết học tập học sinh giới thực vật, tế bào thực vật, rễ, thân - Rèn kĩ làm độc ;ập

- Gi¸o dục ý thức tự giác học tập II Đồ dïng d¹y häc:

A Ma trËn

Tên chủ đề Nhận biết Thônghiểu Vận dụngthấp Vận dụng cao Tổngđiểm Đại cơng giới

thùc vËt 2 tiÕt

Câu 1: Nêu đặc điểm chung TV

1,5 ® = 15% 1,5 ® = 15%

Chơng I: Tế bào thực vật 4 tiết Câu 2: TBTV gồm thành phần chủ yếu nào?

1 ® = 10 % 1 ® = 10 %

Chơng II: Rễ 5 tiết

Câu 3: Phân biệt rễ cọc rễ chùm ? Rễ gồm miền? C/năng miền

Câu 4: Vì rễ th-ờng ăn sâu, lan rộng, số l-ợng rƠ nhiỊu?

2 ® = 20% 1 ® = 10% 3 đ = 30%

Chơng III : Th©n

8 tiÕt

Câu 5: Thân to đâu? Cách xác định tuổi

Câu 6: Phân biệt dác ròng? Ngời ta thờng chọn phần gỗ để làm nhà, làm trụ cầu, tà vẹt? Vì sao?

2,5 ® = 25% ® = 20% 4,5 ® = 45% Tỉng sè câu

Tổng số điểm

1 câu

1,5 ® = 15%

2 c©u 3 ® = 30%

1 câu

2,5 đ = 25%

2 câu 3 đ = 30%

6 câu

10 đ =100% B Đáp án thang điểm

Câu Đáp án Thang

điểm Câu 1

(1,5 ) Nêu đặc điểm chung thực vật?- Tự tổng hợp đợc chất hữu - Phần lớn khơng có khả nng di chuyn

- Phản ứng chậm với kích thích từ bên

0,5 0,5 0,5 Câu 2

(1,0 đ) TBTV gồm thành phần chủ yếu nào?- Vách tế bào - Màng sinh chát

- Chất tế bào - Nhân 0,25 0,25 0,25 0,25 Câu 3

(2,0 đ) Phân biệt rễ cọc rễ chùm ? Rễ gồm miền? Chức miền? a Phân biệt rễ cọc rễ chùm

- Rễ cọc: Gồm rễ rễ

- RƠ chïm: Gåm nh÷ng rƠ mäc tõ gèc th©n

(39)

b MiỊn - Chức

- Miền trởng thành Dẫn trun

- MiỊn hót  HÊp thơ níc muối khoáng - Miền sinh trởng Làm cho rƠ dµi

- MiỊn chãp rƠ Che chở cho đầu rễ

0,25 0,25 0,25 0,25 C©u 4

(1,0 đ) Vì rễ thờng ăn sâu, lan rộng, số lợng rễ nhiều?- Vì: Tìm hút đợc muối khống hồ tan đất - Rễ mọc dài lơng hút xuất hiện, lông hút cũ rụng để

cây hút đợc nớc muối khống 0,50,5

C©u 5

(2,5 đ) Thân to đâu? Cách xác định tuổi cây?a Thân to phân chia tế bào mô phân sinh tầng sinh vỏ tầng sinh trụ

b đến vòng gỗ sáng - tối ta xác định đợc tuổi

1,5 1,0 C©u 6

(2,0 đ) Phân biệt dác ròng? Ngời ta thờng chọn phần cảu gỗđể làm nhà, làm trụ cầu, tà vẹt? Vì sao? a Dác: lớp gỗ màu sáng phía ngồi - Chức năng: Vận chuyển nớc muối khống

Rịng: Lớp gỗ màu sẫm, phía trong, rắn dác- Chức năng: Nâng đỡ

1,0 1,0 III Hoạt động dạy - Học

1 Tæ chøc:

2 Kiểm tra: Sự chuẩn bị HS 3 Tổ chức hoạt động:

- GV nªu mơc tiªu tiÕt kiĨm tra - GV nhắc HS làm nghiêm túc - GV quan sát HS làm

- HS nghe GV nhắc nhở - HS làm nghiêm túc 4 Củng cố:

- GV nhắc HS chuẩn bị nộp bµi - GV thu bµi

- GV nhËn xÐt kiểm tra 5 HDVN:

- Chuẩn bị sau: mang vật mẫu: số loaị

Chơng IV- Lá

Bài 21: Đặc điểm bên lá I Mục tiªu

1 KiÕn thøc

- Học sinh nắm đợc đặc điểm bên cách xếp phù hợp với chức thu nhận ánh sáng, cần thiết cho việc chế tạo chất hữu

- Phân biệt đợc kiểu gân lá, phân biệt đợc đơn, kép 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, so sánh nhận biết - Kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

(40)

II §å dïng dạy học

- GV: Su tm lỏ, cnh có đủ chồi nách, cành có kiểu mọc

- HS: Chú ý có điều kiện nhóm nên có đủ loại lá, cành nh yêu cầu trớc III Tiến trình giảng

1 ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra cũ 3 Bài mới

VB: Cho biÕt tªn phận lá? Chức lá?

Hoạt động 1: Đặc điểm bên lá

Mục tiêu: HS biết đợc phiến đa dạng rộng dẹt có loại gân

a PhiÕn l¸

- GV cho HS quan sát phiến lá, thảo luận vấn đề SGK trang 61, 62

- GV quan sát nhóm hoạt động, giúp đỡ nhóm yếu

- GV cho HS trả lời, bổ sung cho - GV đa đáp án (nh SGV), nhóm cịn sai sót tự sửa chữa

b Gân

- GV cho HS quan sát lá, nghiên cứu SGK

- GV kiểm tra nhóm theo mục tập phần b

- Ngồi mang cịn lá nào có kiểu gân nh thế? (nếu HS không trả lời đợc không sao)

c Phân biệt đơn, kép

- GV yêu cầu HS quan sát mẫu, nghiên cứu SGK phân biệt đợc đơn, kép

- GV đa câu hỏi, HS trao đổi nhóm - Vì mồng tơi thuộc loại đơn, lá hoa hồng thuộc loại hoa kép?

- GV cho nhóm chọn đơn kép chuẩn bị - GV gọi HS lên chọn đơn kép số GV bàn, cho lớp quan sát

- GV cho HS rót kÕt luËn

- HS đặt tất lên bàn quan sát thảo luận theo câu hỏi SGK, ghi chép ý kiến thống nhóm

- Yêu cầu: Phiến có nhiều hình dạng, dẹt thu nhận ánh sáng

- HS đọc mục  SGK, quan sát mặt dới lá, phân biệt đủ loại gân

- Đại diện 1-3 nhóm mang có đủ loại gân lên trình bày trớc lớp, nhóm khác nhận xét

- HS quan sát cành mồng tơi, cành hoa hồng kết hợp với đọc mục  SGK để hồn thành u cầu GV

Chó ý vào vị trí trồi nách

- i din nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung 1-2 nhóm mang cành mồng tơi cành hoa hồng trả lời trớc lớp, nhóm khác nhận xét - Các nhóm chọn đơn kép, trao đổi nhóm gần

- HS rót kết luận Yêu cầu:

Kết luận:

(41)

Hoạt động 2: Các kiểu xếp thân cành Mục tiêu: HS phân biệt đợc kiểu xếp hiểu ý nghĩa sinh học

* Quan s¸t c¸ch mäc l¸

- GV cho HS quan sát cành mang đến lớp, xác định cách xp lỏ

* Làm tập lớp

* Tìm hiểu ý nghĩa sinh học cách xếp

- GV cho HS nghiên cứu SGK tự quan sát GV hớng dẫn nh SGV - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm theo c©u hái SGK trang 64

- GV nhận xét đa đáp án đúng, HS rút kết luận

- HS nhóm quan sát cành nhóm đối chiếu hình 19.5 SGK trang 63, xác định cách xếp là: mọc cách, mọc i, mc vũng

- Mỗi HS kẻ bảng SGK trang 63 hoµn thµnh vµo vë bµi tËp

- HS tự chữa cho kết điền bảng

- HS quan sát cành kết hợp với hớng dÉn ë SGK trang 63

- HS thảo luận đa ý kiến: kiểu xếp giúp nhận đợc nhiều ánh sáng - HS trình bày kết trớc lớp

KÕt luËn:

- Có kiểu xếp cây, giúp nhận đợc nhiều ánh sáng 4 Củng cố

- GV sử dụng câu hỏi cuối để kiểm tra, HS trả lời đúng, GV đánh giá Bài tập trắc nghiệm

Khoanh trịn vào câu trả lời đúng

C©u Trong sau nhóm có gân song song a Lá hành, nhÃn,

b Lá rau muống, cải

c Lỏ lỳa, mồng tơi, bí đỏ d Lá tre, lỳa, lỏ c

Đáp án: d.

Cõu Trong sau đây, nhóm thuộc đơn a Lá dâm bụt, phợng, dâu

b Lá trúc đào, hoa hồng, lốt c Lá ổi, dâu, trúc nhật d Lá hoa hng, lỏ phng, lỏ kh

Đáp án: c. 5 Híng dÉn häc bµi ë nhµ

- Häc trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục Em có biết

(42)

1 KiÕn thøc

- Học sinh nắm đợc cấu tạo bên phù hợp với chức phiến - Giải thích đợc đặc điểm màu sắc mặt phiến

2 KÜ năng

- Rốn k nng quan sỏt, nhn bit 3 Thỏi

- Giáo dục lòng yêu thích say mê môn học II Đồ dùng dạy học

- GV: Tranh phóng to hình 20.4 SGK Mô hình cấu tạo phần phiến III Tiến trình giảng

1 n nh t chc - Kim tra sĩ số 2 Kiểm tra cũ

- Đặc điểm cấu tạo lá?

- Lá xếp nh để nhận đợc nhiều ánh sáng? 3 Bài mới

Më bµi nh SGV

Hoạt động 1: Biểu bì

Mục tiêu: HS nắm đợc cấu tạo biểu bì, chức bảo vệ trao đổi khí

- GV cho HS nhóm nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi SGK trang 65

- GV yêu cầu HS thảo luận toàn lớp - GV chốt lại kiến thức

- GV giải thích thêm hoạt động đóng mở lỗ khí trời nắng rõm

- Tại lỗ khí thờng tập trung nhiều ở mặt dới lá?

- HS c thơng tin mục  SGK, quan sát hình 20.2 20.3 trao đổi theo câu hỏi SGK

- u cầu HS phải nêu đợc:

BiĨu b× cã tác dụng bảo vệ: tế bào phải xếp sát

Lỗ khí đóng mở giúp nớc - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, b sung

Yêu cầu:Kết luận:

- Lp t bào biểu bì có vách ngồi dày dùng để bảo vệ, có nhiều lỗ khí để trao đổi khí thoát nớc

Hoạt động 2: Thịt lá

Mục tiêu: HS phân biệt đợc đặc điểm lớp tế bào thịt phù hợp với chức chúng

- GV giới thiệu cho HS quan sát mơ hình, hình 20.4 SGK, nghiên cứu SGK - GV gợi ý so sánh, ý đặc điểm: hình dạng tế bào, cách xếp tế bào, số lợng lục lạp

- GV cho HS thảo luận nhóm sau tự trả lời

- HS nghe quan sát mơ hình bảng, đọc mục  quan sát hình 20.4 SGK trang 66

- HS hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi mục , ghi giấy

(43)

- GV ghi lại ý kiến nhóm lên bảng để nhóm khác theo dõi nhận xét, b sung

- GV nhận xét phần trả lời nhóm, GV chốt lại kiến thức nh SGV, cho HS rót kÕt ln

- T¹i nhiều loại mặt trên có màu sẫm mặt dới?

của GV thống ý kiến

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

KÕt ln:

- Các tế bào thịt chứa nhiều lục lạp để chế tạo chất hữu

Hoạt động 3: Gân lá Mục tiêu: HS nắm đợc chức gân

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK trang 66 trả lời câu hỏi:

- GV kiểm tra 1-3 HS, cho HS rót kÕt luËn

- Qua học em biết đợc điều gì?

- GV treo tranh phãng to h×nh 20.4 giíi thiệu toàn cấu tạo phiến

- HS đọc mục  SGK trang 66 quan sát hình 20.4 kết hợp với kiến thức chức bó mạch rễ thân, trả lời câu hỏi SGK

- HS trả lời trớc lớp, HS khác bổ sung cần

Tiểu kết:

- Gân gồm bó mạch có chức vận chuyển c¸c chÊt 4 Cđng cè

- GV phát tờ photo tập cho HS (nội dung nh SGV) - Trao đổi nhóm cho HS chấm cho

- Ôn lại kiến thức tiểu học: Chức lá, chất khí trì cháy

(44)

1 KiÕn thøc

- Học sinh tìm hiểu phân tích thí nghiệm để tự rút kết luận: có ánh sáng chế tạo đợc tinh bột nhả khí oxi

- Giải thích đợc vài tợng thực tế nh: nên trồng nơi có nhiều ánh sáng, nên thả rong vào bể ni cỏ cnh

2 Kĩ năng

- Rốn k phân tích thí nghiệm, quan sát tợng rút kết luận 3 Thái độ

- Gi¸o dơc ý thức bảo vệ thực vật, chăm sóc II Đồ dùng dạy học

- GV: Dung dch iơt, khoai lang, ống nhỏ Kết thí nghiệm: vài thử dung dịch iôt tranh phóng to hình 21.1; 21.2 SGK

- HS: Ôn lại kiến thức tiểu học chức III Tiến trình giảng

1 n nh tổ chức - Kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra bi c

- Cấu tạo phiến gồm phần nào? Chức năng? 3 Bài mới

Nh SGK trang 68: GV c¾t ngang cđ khoai, nhá iôt vào, HS quan sát ghi nhớ kiến thức

Hoạt động 1: Xác định chất mà chế tạo đợc có ánh sáng

Mục tiêu: HS thơng qua thí nghiệm xác định đợc chất tính bột tạo đợc ánh sáng

- GV yêu cầu HS hoạt động cá nhân, nghiên cứu SGK trang 68, 69

- GV cho HS thảo luận nhóm trao đổi để trả lời câu hỏi

- GV cho nhóm thảo luận kết cña nhãm (nh SGV)

- GV nghe, bổ sung, sửa chữa nêu ý kiến đúng, cho HS quan sát kết thí nghiệm GV để khẳng định kết luận thí nghiệm

- GV cho HS rót kÕt luËn

- GV treo tranh yêu cầu HS nhắc lại thí nghiệm kết luận hoạt động

- GV më réng: Tõ tinh bột muối khoáng hoà tan khác tạo chất hữu cần thiết cho c©y

- HS đọc mục , kết hợp với hình 21.1 SGK trang 68, 69

- HS tr¶ lêi c©u hái ë mơc 

- HS mang phần tự trả lời thảo luận nhóm, thống ý kiến

- HS quan sát kết thí nghiệm GV i chiu vi SGK

Yêu cầu:

Kết luận:

- Lá chế tạo đợc tinh bột có ánh sáng

Hoạt động 2: Xác định chất khí thải trình chế tạo tinh bột Mục tiêu: HS phân tích thí nghiệm để rút kết luận chất khí mà nhả chế tạo tinh bột khí oxi

(45)

- GV cho HS th¶o luËn nhãm, nghiªn cøu SGK trang 69

- GV gợi ý: HS dựa vào kết thí nghiệm ý quan sát đáy ống nghiệm

- GV quan sát lớp, ý nhóm HS yếu để hớng dẫn thêm (chất khí trì cháy)

- GV cho nhóm thảo luận kết tìm ý kiến

- GV nhận xét đa đáp án đúng, cho HS rút kết luận

- Tại mùa hè trời nắng nóng đứng dới bóng to lại thấy mát và dễ thở?

- GV cho HS nhắc lại kết luận nhỏ hoạt động

- HS đọc mục , quan sát hình 21.2, trao đổi nhóm trả lời câu hỏi mục , thống ý kin

- Yêu cầu:

+ Da vo kt thí nghiệm 1, xác định cành rong cốc B chế tạo đợc tinh bột

+ ChÊt khí cốc B khí oxi

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung nhóm lên trình bày kết quả, lớp thảo ln vµ bỉ sung

- HS suy nghÜ vµ trả lời

- Các nhóm nghe tự sửa cần

Kết luận:

- Lá nhả khí oxi trình chế tạo tinh bột

Hoạt động 3: Cây cần chất để chế tạo tinh bột?

Mục tiêu: Thơng qua thí nghiệm biết cần: nớc, khí cacbonic, ánh sáng, diệp lục để chế tạo tinh bột

- GV yêu cầu: HS nghiên cứu độc lập SGK trang 70, 71, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi SGK

- GV gỵi ý:

- Sử dụng kết tiết trớc để xác định chng có tinh bột lá ở chng khơng có tinh bột?

+ Cây chuông A sống điều kiện không khí cacbonic

+ Cây chuông B sống điều kiện không khí có cacbonic

- Cho HS nhóm thảo luận kết - GV lu ý HS: ý vào điều kiện thí nghiệm điều kiện làm thay đổi kết thí nghiệm

- Sau HS thảo luận GV cho HS rút kết luận nhỏ cho hoạt động - Tại xung quanh nhà những nơi công cộng cần trồng nhiều cây xanh?

- Mỗi HS đọc kĩ thông tin mục  thao tác thí nghiệm mục 

- HS tóm tắt thí nghiệm cho lớp cïng nghe

- HS thảo luận nhóm tìm câu trả lời đúng, ghi vào giấy

- Yêu cầu nờu c:

+ Chuông A có thêm cốc chứa níc v«i

+ Lá chng A khơng chế tạo đợc tinh bột

+ Lá chuông B chế tạo đợc tinh bột

- HS thảo luận kết ý kiến nhóm bổ sung

Yêu cầu:

Kết luận:

(46)

Hoạt động 4: Khái niệm quang hợp Mục tiêu: HS nắm đợc khái niệm quang hợp, viết sơ đồ quang hợp

- GV yêu cầu HS hoạt động độc lập, nghiên cứu SGK

- GV gọi HS viết lại sơ đồ quang hợp lên bảng

- GV cho HS nhận xét sơ đồ bảng, bổ sung thảo luận khái niệm quang hợp

- GV cho HS quan sát lại sơ đồ quang hợp SGK trang 72 trả lời câu hỏi: - Lá sử dụng nguyên liệu nào để chế tạo tinh bột? Nguyên liệu đó lấy từ õu?

- Lá chế tạo tinh bột ®iỊu kiƯn nµo?

- GV cho HS đọc thơng tin  trả lời câu hỏi: Ngoài tinh bột tạo ra sản phẩm hữu khác?

- HS tự đọc mục  trả lời yêu cầu SGK trang 72

- HS viết sơ đồ quang hợp, trao đổi nhóm khái niệm quang hợp - HS trình bày kết nhóm, bổ sung sơ đồ quang hợp (nếu cần)

- HS trả lời câu hỏi rút kết ln

KÕt ln:

- Quang hỵp tợng chế tạo tinh bột ¸nh s¸ng nhê níc, khÝ cacbonic vµ diƯp lơc

4 Cñng cè

- GV cho HS trả lời câu hỏi SGK trang 70, đánh giá điểm 1-2 HS

- GV gọi HS nhắc lại thí nghiệm rút kết luận, cho điểm 1-2 HS trả lời 5 Hớng dẫn học nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Ôn lại kiến thức chức rễ

Tit 24: nh hởng điều kiện bên đến quang hợp

(47)

1 KiÕn thøc

- Học sinh nắm đợc điều kiện bên ảnh hởng đến quang hợp

- Vận dụng kiến thức, giải thích đợc ý nghĩa vài biện phỏp k thut trng trt

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ khai thác thông tin, nắm bắt thông tin 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức tham gia bảo vệ, phát triển xanh địa phơng II Đồ dùng dạy học

- GV: Su tầm tranh ảnh số a sáng a bóng

- HS: ễn kiến thức tiểu học chất khí cần thiết cho động vật thực vật III Tiến trình giảng

- Viết sơ đồ tóm tắt q trình quang hợp? Những yếu tố cần thiết cho quang hợp?

3 Bµi míi

Hoạt động 1: Những điều kiện bên ảnh hởng đến quang hợp? Mục tiêu: HS xác đinh đợc điều kiện bên nh: nớc, khí cacbonic, ánh sáng ảnh hởng đến trình quang hợp

- GV yêu cầu HS hoạt động nhóm, nghiên cứu SGK

- GV quan sát, giúp đỡ nhóm cịn lúng túng

- GV gợi ý cho câu hỏi thảo luận: ý vào điều kiện ảnh hởng đến quang hợp

- GV nhận xét phần trao đổi nhóm HS, GV đa đáp án để nhóm sửa hay bổ sung vào phần trả lời

- GV cho HS quan sát tranh: bụi lốt dới gốc hồng xiêm, tranh khóm chuối cằn gần nhiều lò gạch để thấy đợc ảnh hởng ánh sáng lợng khí CO2

- Cho HS rót kÕt luËn

- HS tự đọc thông tin  SGK trang 75, suy nghĩ trả lời câu hỏi mục 

- Trao đổi nhóm, thống ý kiến trả lời

- Yêu cầu nêu đợc kiến thức:

+ Các điều kiện ảnh hởng đến quang hợp: khí CO2, nớc, ánh sáng, nhiệt độ + Trồng dầy dẫn tới thiếu ánh sáng - Các nhóm thảo luận kết tìm cõu tr li ỳng

Yêu cầu:

Kết luận:

- Các điều kiện: ánh sáng, nhiệt độ, hàm lợng CO2, nớc ảnh hởng đến quang hợp

(48)

TiÕt 25: ý nghÜa cđa quang hỵp I Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- Vận dụng kiến thức, giải thích đợc ý nghĩa vài biện pháp kĩ thuật trồng trọt

- Tìm đợc VD thực tế chứng tỏ ý nghĩa quan trọng quang hợp 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ khai thác thông tin, nắm bắt thông tin 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức tham gia bảo vệ, phát triển xanh địa phơng II Đồ dùng dạy học

- GV: Tìm tranh ảnh vai trị quang hợp với đời sống động vật ngời - HS: Ôn tập kiến thức tiểu học chất khí cần thiết cho động vật thực vật III Tiến trình giảng

- Những yếu tố ảnh hởng đến quang hợp? 3 Bài mới

Hoạt động 1: Tìm hiểu ý nghĩa quang hợp xanh

Mục tiêu: HS hiểu đợc quang hợp xanh tạo thức ăn khí oxi cho tất sinh vật

- GV cho HS th¶o luËn nhãm theo c©u hái mơc  SGk trang 75

- GV lu ý nhóm: khẳng định đợc tầm quan trọng chất hữu khí oxi quang hợp xanh tạo

- GV nghe giúp đỡ HS hoàn thành đáp án ý nghĩa quang hơp nh SGV

- GV chó ý th¾c m¾c cđa HS nh: giun sèng ruột ngời không cần chất hữu khí oxi xanh chế tạo thải

+ Qua giúp em hiểu đợc những điều gỡ?

- Từ phần thảo luận lớp, HS rót kÕt luËn

- Mỗi HS tự suy nghĩ trả lời câu hỏi - Trao đổi nhóm ý kiến cá nhân, thống câu tr li ca nhúm

Kết luËn:

- Nhờ trình quang hợp xanh tạo chất cần cho sống sinh vật

4 Cñng cè

(49)

- Học trả lời câu hỏi SGK Ngày soạn:21/11/11

Ngày dạy: 24/11/11

Tiết 26: Cây có hô hấp không? I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Học sinh phân tích thí nghiệm tham gia thiết kế thí nghiệm đơn giản HS phát đợc có tợng hơ hấp

- Nhó đợc khái niệm đơn giản tợng hơ hấp hiểu đợc ý nghĩa hô hấp đời sống

- Giải thích vài ứng dụng trồng trọt liên quan đến tợng hô hấp 2 Kĩ năng

- RÌn kÜ quan sát thí nghiệm, tìm kiến thức - Tập thiÕt kÕ thÝ nghiÖm

3 Thái độ

- Giáo dục lòng say mê môn học II Đồ dùng dạy học

- GV:Tranh phóng to TN1

- HS: Ôn lại quang hợp, kiến thøc tiĨu häc vỊ vai trß cđa khÝ oxi III Tiến trình giảng

- Nêu khái niệm quang hợp?

- Khụng khí thiếu oxi có trì cháy đợc khơng? 3 Bài mới

MB: Nh SGK trang 77

Hoạt động 1: Các thí nghiệm chứng minh tợng hô hấp cây?

Mục tiêu: HS nắm đợc bớc tiến hành thí nghiệm, tập thiết kế thí nghiệm để rút kết luận

a ThÝ nghiÖm 1: nhóm Lan Hải

Hot ng ca GV Hot ng ca HS

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK trang 77, nắm cách tiến hành, kết qu¶ cđa thÝ nghiƯm

- GV cho HS trình bày lại thí nghiệm trớc lớp

- GV lu ý HS phải giải thích lớp váng trắng đục cốc A dày có nhiều khí cacbonic GV nên hỏi thêm: Vậy chng A đâu mà lợng khí cacbonic nhiều lên?

- GV giúp HS hoàn thiện đáp án rút kết luận

- HS đọc thí nghiệm quan sát hình 23.1 ghi lại tóm tắt thí nghiệm gồm: chuẩn bị , tiến hành, kết

- HS đọc thơng tin  SGK trang 77, thảo luận nhóm theo cõu hi SGK trang 77

- Yêu cầu HS nêu đợc lợng khí CO2 chng A tăng lên thi

- Khi khụng có ánh sáng thải nhiều khí cacbonic

b ThÝ nghiƯm 2: ThÝ nghiƯm cđa An vµ Dòng

(50)

nghiệm dựa dụng cụ có sẵn kết thí nghiệm

- GV cho HS nghiên cứu SGK, trả lời câu hỏi: Các bạn An Dũng làm thí nghiệm nhằm mc ớch gỡ?

- GV yêu cầu nhóm thiết kế thí nghiệm, GV tới nhóm quan sát, hỡng dẫn, gợi ý cách bố trí thí nghiệm - GV lu ý: nÕu HS líp cã häc lùc trung bình em bố trÝ thÝ nghiƯm, GV ph¶i híng dÉn tØ mØ tõng bíc

- GV nhận xét giúp HS hồn thiện thí nghiệm giải thích rõ: đặt vào cốc thuỷ tinh đạy miếng kính lên, lúc đầu cốc cịn O2 khơgn khí, đến khẽ dịch kính để đa que đóm cháy vào, đóm tắt chứng tỏ cốc khơng cịn khí O2 nhả CO2

h×nh 23.2 trang 78 tra lời câu hỏi

- HS nhóm tiến hành thảo luận bớc thí nghiệm

- Đại diện nhóm trình bày, nhãmkh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

- HS nghe bổ sung vào chỗ cha

- Cây nhả khí cacbonic vµ hót khÝ oxi

Hoạt động 2: Hơ hấp cây

Mục tiêu: HS hiểu đợc khái niệm hô hấp ý nghĩa hô hấp

- GV yêu cầu HS hoạt động độc lập với SGK, trả lời câu hỏi:

+ Hơ hấp gì? Hơ hấp có ý nghĩa nh thế đời sống cây? + Những quan tham gia hơ hấp trao đổi khí trực tiếp vi mụi trng ngoi?

+ Cây hô hấp vào thêi gian nµo?

+ Ngời ta dùng biện pháp để giúp rễ hạt gieo hô hấp?

- GV gäi HS tra lêi câu hỏi SGK, HS khác nổ sung

- GV chốt lại kiến thức ý HS trả lời: ban đêm hơ hấp GV giải thớch

- GV yêu cầu HS trả lời mục  SGK trang 79

- GV giải thích biện pháp kĩ thuật cho lớp nghe cho HS rút kết luận + Tại ngủ đêm rừng ta

- HS đọc thông tin  SGK trang 78, 79 suynghĩ trả lời câu hỏi

+ Viết đợc sơ đồ hô hấp

+ Mô tả quan hô hấp

+ Biện pháp làm tơi xốp đất

- Mét HS trả lời HS khác nhận xét, bổ sung

(51)

thấy khó thở, ban ngày mát và dễ thở?

Kết luận:

- Cõy hô hấp suốt ngày đêm, tất cá quan tham gia 4 Củng cố

- HS tr¶ lêi c©u hái 1, 2, SGK

- Yêu cầu HS giải thích: Một hịn đất nỏ giỏ phân 5 Hớng dẫn học nhà

- Ôn lại bài: Cấu tạo phiến

Tiết 27: Phần lớn nớc vào đâu? I Mục tiêu

1 KiÕn thøc

- Học sinh lựa chọn cách thiết kế thí nghiệm chứng minh cho kết luận: phần lớn nớc rễ hút vào đợc thải ngồi nớc

- Nêu đợc ý nghĩa quan trọng thoát nớc qua - Nắm đợc ý nghĩa quan trọng thoát nớc qua

- Giải thích ý nghĩa số biện pháp kĩ thuật trồng trọt 2 Kĩ năng

- Rốn kĩ quan sát, nhận biết so sánh kết thí nghiệm tìm kiến thức 3 Thái độ

- Giáo dục lòng say mê môn học, ham hiểu biết II Đồ dùng dạy học

- GV: Tranh vÏ phãng to h×nh 24.3 SGK

- HS: Xem lại bài: Cấu tạo phiến III Tiến trình giảng

- Hơ hấp gì? ý nghĩa hơ hấp cây? 3 Bài học

MB: Nh SGK

Hoạt động 1: Thí nghiệm xác định phần lớn nớc vào đâu?

Mục tiêu: HS biết nhận xét kết thí nghiệm, so sánh thí nghiệm, lựa chọn thí nghiệm chứng minh

- GV cho HS nghiên cứu độc lập SGK trả lời câu hỏi

+ Một số HS dự đốn điều gì? + Để chứng minh cho dự đốn họ đã làm gì?

- GV u cầu HS hoạt động nhóm để

- HS đọc mục thông tin  SGK trả lời câu hỏi giáo viên

(52)

lùa chän thÝ nghiÖm

- GV t×m hiĨu sè nhãm chän thÝ nghiƯm thí nghiệm (ghi vào góc bảng)

- GV u cầu đại diện nhóm trình bày tên thí nghiệm giải thích lí chọn nhóm

- GV lu ý tạo điều kiện cho nhóm trình bày ý kiến có nhiều ý kiến cha thống cho tranh luận nhng theo gợi ý GV VD: cho HS nhắc lại dự đoán ban đầu sau xem lại thí nghiệm nhóm Dũng Tú chứng minh đợc điều dự đốn, cịn nội dung cha chứng minh đợc? Thí nghiệm nhóm Tuấn, Hải chứng minh đợc nội dung nào? giải thích? - Sau thảo luận xong GV hỏi: Sự lựa chọn đúng?

- GV chốt lại đáp án nh sách giáo viên cho HS rút kết luận - GV cho HS nghiên cứu SGK hình 24.3 SGK trang 81

luận nhóm để thống câu tra lời - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- HS ph¶i biÕt líp nhãm nµo lùa chän thÝ nghiƯm cđa Dịng, Tó vµ nhãm chọn thí nghiệm Tuấn, Hải - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung nhóm giải thích lựa chọn nhóm theo gợi ý giáo viên

Yêu cầu:

Kết luËn:

- Phần lớn nớc rễ hút vào đợc thải ngồi nớc qua - HS quan sát hình 24.3 SGK trang 81 ý chiều mũi tên màu đỏ để biết đ ơng mà nớc ngồi qua

Hoạt động 2: ý nghĩa thoát nớc qua lá

- GV cho HS đọc SGK trả lời câu hỏi: + Vì nớc qua có ý nghĩa quan trọng đời sống của cây?

- GV tæng kÕt l¹i ý kiÕn cđa HS, cho HS rót kÕt luËn

- HS hoạt động độc lập đọc thông tin  SGK để trả lời câu hỏi GV

+ Tạo sức hút để vận chuyển nớc muối khoáng từ rễ lờn lỏ

+ Làm dịu mát cho

- HS trình bày ý kiến HS khác bổ sung

Kết luận:

- Hiện tợng thoát nớc qua giúp cho việc vận chuyển nớc muối khoáng từ rễ lên lá, giữ cho khỏi bị khô

Hot ng 3: Nhng iu kin bờn ngồi ảnh hởng đến nớc qua lá?

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK, tr¶

(53)

- GV gợi ý HS sử dụng kết luận hoạt động câu hỏi nhỏ sau để trả lời:

+ Khi thoát nớc nhiều? + Nếu thiếu nớc xảy t-ợng gì?

- GV cho HS nhËn xÐt bæ sung ý kiÕn cho nhau, rót kÕt luËn

+ Qua học em hiểu đợc gì?

lêi c©u hỏi mục SGK trang 82

- Đại diện HS trình bày, HS khác nhận xét, bổ sung

KÕt luËn:

- Các điều kiện bên ngồi nh: ánh sáng, nhiệt độ, độ ẩm, khơng khí ảnh hởng đến thoát nớc

4 Củng cố

- HS trả lời câu hỏi 1, SGK trang 82 - GV gỵi ý cho HS trả lời câu hỏi nh SGV 5 Hớng dÉn häc bµi ë nhµ

- Häc bµi vµ trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục: Em có biết

- Chuẩn bị đoạn xơng rồng có gai, củ dong, củ hành, cành mây, tranh ảnh biến dạng khác

- Kẻ sẵn bảng SGK trang 85 vào Ngày soạn:2/12/10

Tiết 28: TH Biến dạng lá I Mục tiêu

1 KiÕn thøc

- Học sinh nắm đợc đặc điểm hình thái chức số biến dạng, từ hiểu đợc ý nghĩa biến dạng ca lỏ

2 Kĩ năng

- Rốn k quan sát, nhận biết kiến thức từ mẫu 3 Thỏi

- GV: Mẫu mây, đậu Hà Lan, hành xanh, củ dong ta, cành xơng rồng

Tranh nắp ấm, bèo đất Chuẩn bị trò chơi nh SGV

- HS: Su tầm mẫu theo nhóm phân cơng Kẻ bảng SGK trang 85 vào III Tiến trình giảng

(54)

GV treo tranh nắp ấm giới thiệu cho HS so sánh với bình thờng để suy biến dạng nhằm thực chức khác

Hoạt động 1: Tìm hiểu số loại biến dạng

- GV yêu cầu HS hoạt động nhóm: Quan sát hình trả lời câu hỏi SGK trang 83

- GV quan sát nhóm, giúp đỡ động viên nhóm yếu, nhóm học u cầu có kết nhanh - GV cho nhóm trao đổi kết - GV chữa cách cho chơi trò chơi “Thi điền bảng liệt kê”

+ GV treo bảng liệt kê lên bảng, gọi nhóm tham gia, bốc thăm xác định tên mẫu vật nhóm cần điền

+ u cầu nhóm thặt mảnh bìa có ghi sẵn đặc điểm, hình thái, chức gài vào cho phự hp

+ GV thông báo luật chơi: thành viên nhóm chọn gài vào phần nhóm

- GV nhận xét kết cho điểm nhóm làm tốt

- GV thụng bỏo đáp án để HS điều chỉnh

- GV yêu cầu HS đọc mục “Em có biết” để biết thêm loại biến dạng (lá hạt bí)

- HS hoạt động nhóm quan sát mẫu kết hợp với hình 25.1 25.7 SGK trang 84

- HS tự đọc mục  trả lời câu hỏi mục  SGK trang 83

- Trong nhóm thống ý kiến, cá nhân hoàn thành bảng SGK trang 85 vào

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bæ sung

- Sau HS bốc thăm tên mẫu ngời lên chọn mảnh bìa để gắn vào vị trí

Chú ý: Trớc lên bảng HS nên quan sát lại mẫu tranh để gắn bìa cho phù hợp

- C¸c nhãm theo dâi nhËn xÐt, bæ sung

- HS nhắc lại loại biến dạng, đặc điểm hình thái chức chủ yếu Yêu cầu: Kết luận: ST T Tờn vt mu

Đặc điểm hình thái của lá biến dạng

Chức lá biến dạng

Tên lá biến dạng

1 Xơng rồng - Dạng gai nhọn - Làm giảm thoát nớc

- Lá biến thành gai Đậu Hà Lan - Lá nhọn có dạng tua

cuốn

- Giúp leo cao

- Tua Lá mây - Lá có dạng tay

móc

- Gióp c©y leo cao

- Tay mãc Củ giềng - Lá phủ thân rễ, vảy

mỏng, nâu nhạt

- Che chở bảo vệ

cho chồi thân rễ - Lá vảy Củ hành - Bẹ phình to thành

vảy, màu trắng

- Chứa chất dự trữ

- Lá dự trữ Cây bèo đất

- Trên có nhiều lông, tuyến tiết chất dính, thu hút hiêu hóa mồi

- Bắt tiêu hoá

mồi - Lá bắt

mồi Cây nắp ấm - Gân phát triển thành

cái bình có nắp đậy Có tuyến tiết chất dịch thu

- Bắt tiêu hoá sâu bọ chúng chui vào bình

(55)

hút tiªu hãa måi

Hoạt động 2: Tìm hiểu ý nghĩa biến dạng lá

Mục tiêu: So sánh đặc điểm hình thái chức chủ yếu biến dạng so với bình thờng để khái quát ý nghĩa biến dạng

- GV yêu cầu HS xem lại bảng hoạt động 1, nêu ý nghĩa biến dạng lá? - GV gợi ý:

+ Nhận xét đặc điểm hình thái của biến dạng so với thờng? + Những đặc điểm biến dạng có tác dụng cây?

- HS xem lại đặc điểm hình thái chức chủ yếu biến dạng hoạt động kết hợp với gợi ý GV để thấy đợc ý nghĩa biến dạng - Đại diện HS trình bày, HS khác nhận xét, bổ sung

TiÓu kÕt:

- Lá số loại biến đổi hình thái thích hợp với chức điều kiện sống khác

4 Cđng cè

- HS tr¶ lêi c©u hái 1, SGK

- Tìm hiểu địa phơng hay qua tài liệu biến dạng 5 Hớng dẫn học nhà

- Chuẩn bị theo nhóm mẫu: đoạn rau má, cđ khoai lang cã mÇm, cđ gõng, nghƯ cã mÇm, thuốc bỏng

Tiết 29: tập I Mục tiêu

1 KiÕn thøc

- Học sinh nắm đợc kiến thức học.Biết cách làm tập kiểm tra 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ trình bày 3 Thỏi

(56)

- KiÓm tra sÜ sè 2 KiÓm tra cũ

- Nêầícc dạng biến dạng chức chúng? 3 Bài mới

Hot động 1: Chữa dạng tập.

- GV yêu cầu HS hoạt động nhóm: chữa dạng GV đa

Khoanh tròn vào đầu câu trả li ỳng:

Câu 1: Trong tế bào sau đây, tế bào có khả phân chia:

a TÕ bµo non

b TÕ bµo trëng thµnh c Tế bào già

Câu 2: Cây mớp thuộc loại thân: a Thân bò

b Thân leo (tua cuèn) c Th©n leo (th©n quÊn)

C©u 3: CÊu tạo thân non: a Trụ có chức dự trữ tham gia quang hợp

b Trụ có chức vận chuyển chất hữu cơ, nớc, muối khoáng chất dự trữ

c Trụ có chức vận chuyển nớc, muối khoáng chứa chất dự trữ

Câu 4: Thân to do: a Tầng sinh vỏ b Tàng sinh trụ c Cả a b

Cõu 5: Câu có nội dung là: a Củ su hào thân củ b Củ khoai tây thân rễ

c Cây xơng rồng có thân mọng nớc để bảo vệ

- HS hoạt động nhóm hon thnh yờu cu

-HS lên bảng hoàn thiện

-Đáp án: 1.b 2.b 3.c 4.c 5.a

Yêu cầu: 4 Củng cố

- HS trả lời câu hái 1, SGK

- Tìm hiểu địa phơng hay qua tài liệu biến dạng 5 Hớng dẫn học nhà

(57)

- Chuẩn bị theo nhóm mẫu: đoạn rau má, củ khoai lang có mầm, củ gừng, nghệ có mầm, thuốc bỏng

Chơng V- Sinh sản sinh dỡng

Tiết 30

: Sinh sản sinh dỡng tự nhiên

I Mục tiªu 1 KiÕn thøc

- Học sinh nắm đợc khái niệm đơn giản sinh sản sinh dỡng tự nhiên - Tìm đợc số VD sinh sản sinh dỡng tự nhiên

- Nắm đợc biện pháp tiêu diệt cỏ dại hại trồng giải thích sở khoa học biện pháp

2 Kĩ năng

- Rốn k nng quan sát, so sánh, phân tích mẫu 3 Thái độ

- GV: Tranh vẽ hình 16.4 SGK, kẻ bảng SGK trang 88 vào bảng phô

Mẫu: Rau má, sài đất, củ gừng, củ nghệ có mầm, cỏ gấu, củ khoai lang có chồi, bỏng, hoa đá có mầm

- HS: Chuẩn bị mẫu nh hình 26.4 SGK theo nhóm, ôn lại kiến thức biến dạng thân rễ, kẻ bảng SGK trang 88 vào

- Nêu ý nghĩa biến dạng lá? 3 Bài mới

Cho HS xem bỏng có chồi giới thiệu: tợng gọi sinh sản sinh dỡng tự nhên Vậy sinh sản sinh dỡng gì? khác có nh vËy kh«ng?

Hoạt động 1: Tìm hiểu khả tạo thành từ rễ, thân, số có hoa

Mục tiêu: HS thấy đợc quan sinh dỡng số có khả mọc chồi, tạo thành

- GV yêu cầu HS quan sát hình 26.1 đến 26.4, yêu cầu HS bỏ vật mẫu mang đi, đặt lên bàn quan sát

- GV yêu cầu HS hoạt động nhóm: thực yêu cầu mục  SGK trang 87

- GV cho HS nhóm trao đổi kt qu

- Yêu cầu HS hoàn thành bảng tập

- HS quan sát tranh, mÉu

- Hoạt động nhóm thống ý kiến tr li

- Trao i phiu

(58)

- GV chữa cách gọi HS lên tự điền vào mục bảng GV chuẩn bị sẵn

- GV theo dõi bảng, công bố kết

- Mét số HS lên bảng điền vào mục, HS khác bổ sung cần

Yêu cầu:

Kết luận:

- Một số điều kiện đất ẩm có khả tạo đợc từ quan sinh d-ỡng

Hoạt động 2: Sinh sản sinh dỡng tự nhiên cây Mục tiêu: HS hiểu đợc khái niệm sinh sản sinh dỡng tự nhiên

- Yêu cầu HS hoạt động độc lập, thực yêu cầu mục  trang 88

- Yêu cầu vài HS đứng lên đọc kết

- Sau chữa bài, GV cho HS hình thành khái niệm sinh sản sinh dỡng tự nhiên

+ Tỡm thc tế có khả sinh sản sinh dỡng tự nhiên? + Tại thực tế tiêu diệt cỏ dại rất khó (nhất cỏ gấu) Vậy cần có biện pháp gì? dựa sở khoa học để diệt hết cỏ dại?

- HS xem lại bảng tập hoàn thành yêu cầu mục  SGK trang 88 - Một vài HS đọc kết quả, HS khác theo dõi, bổ sung

+ Cỏ tranh, cỏ gấu, hoa đá, khoai lang

+ Nhặt bỏ toàn phần thân, rễ

Kết luận:

- Khả tạo thành từ quan sinh dỡng gọi sinh sản sinh dỡng tự nhiên

4 Củng cố

- u cầu HS nhắc lại nội dung sinh sản sinh dỡng tự nhiên - GV đánh giá học

- Häc trả lời câu hỏi SGK

- Chuẩn bị theo nhóm: ngâm đoạn rau muống vờn nhà cho mọc rễ - Đọc trớc bài: Sinh sản sinh dỡng ngời

TiÕt 31: Sinh s¶n sinh dìng ngêi I Mơc tiªu

(59)

- Học sinh hiểu đợc giâm cành, chiết cành, ghép cây, nhân giống vơ tính ống nghiệm

- Biết đợc u việt hình thức nhân giống vơ tính ống nghiệm 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, so sánh 3 Thái độ

- Giáo dục lòng yêu thích môn, ham mê tìm hiểu thông tin khoa học II Đồ dùng dạy häc

- GV: Tranh phóng to hình 27.1 đến 27.4

Mẫu vật: Cành sắn, cành dâu, mía, rau muống mọc rễ - HS: Cành rau muống cắm bát đất

- KiÓm tra sÜ số 2 Kiểm tra cũ

- Sinh sản sinh dỡng tự nhiên gì? Cho ví dụ? 3 Bµi míi

Nh SGK

Hoạt động 1: Tìm hiểu giâm cành

Mục tiêu: HS biết đợc giâm cành tách đoạn thân, cành mẹ cắm xuống đất để cành mọc thành

- GV yêu cầu HS hoạt động độc lập, quan sát hình 27.1 mẫu mang đi, trả lời câu hỏi SGK

- GV giíi thiƯu m¾t cđa cành sắn, lu ý cành giâm phải cành bánh tỴ

- GV cho HS lớp trao đổi kết với

- Lu ý: câu hỏi HS khơng trả lời đợc GV phải giải thích: cành có khả rễ phụ nhanh HS rút kết luận

+ Những loại thờng áp dụng biện pháp này?

- HS hot ng c lp, quan sát hình 27.1 mẫu mang đi, trả lời câu hỏi SGK

+ Cành sắn hút ẩm mọc rễ

+ Cắm cành xuống đất ẩm, rễ, mọc thành

- Đại diện HS trình bày, HS khác nhận xét, bổ sung

Yêu cầu:

KÕt luËn:

- Giâm cành cắt đoạn thân hay cành mẹ cắm xuống đất ẩm cho rễ, sau cành phát triển thành

Hoạt động 2: Tìm hiểu chiết cành

Mục tiêu: HS biết cách chiết cành phân biệt đợc chiết cành

- GV cho HS hoạt động cá nhân, quan sát hình 27.2 SGK trả lời câu hỏi mục 

- GV nghe nhận xét phần trao đổi lớp nhng GV phải giải thích thêm kĩ thuật chiết cành ct on v

- HS quan sát hình 27.2, ý bớc tiến hành chiết, kết HS trả lời câu hỏi mục trang 90

(60)

gồm mạch rây để trả lời câu hỏi - GV lu ý HS không trả lời đợc câu hỏi GV phải giải thích: chậm rễ nên phải chiết cành

+ Ngời ta chiết cành với loại nào?

- HS lớp trao đổi với nahu đáp án để tìm câu trả lời - HS tiếp thu kiến thức

KÕt luËn:

- Chiết cành làm cho cành rễ sau đem trồng thành

Hoạt động 3: Tìm hiểu ghép cây Mục tiêu: HS biết bớc ghép mắt

- GV cho HS nghiên cứu SGK thực yêu cầu mục SGK trang 90 trả lời câu hỏi:

+ Em hiểu ghép cây? có mấy cách ghép cây?

- HS c mc SGK trang 90, quan sát hình 27.3 trả lời câu hỏi trang 90 - Đại diện HS trình bày, HS khác nhận xét, bổ sung

KÕt luận:

- Ghép dùng mắt chồi gắn vào khác cho tiếp tục phát triĨn

Hoạt động 4: Nhân giống vơ tính ống nghiệm.

- GV yêu cầu HS đọc SGK tr li cõuhi:

+ Nhân giống vô tính gì?

+ Em hÃy cho biết thành tựu nhân giống vô tính mà em biết qua ph-ơng tiƯn th«ng tin?

- GV lu ý: giíi thiƯu thêm

VD: + Nhân giống hoa phong lan cho hàng trăm

+ Nhõn ging khoai tõy: từ củ cho 2000 triệu mầm giống đủ trồng 40

- HS đọc mục  SGK trang 90 kết hợp quan sát hình 27.4 SGK trả lời câu hỏi - Một số HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung

- L¾ng nghe GV giíi thiƯu

KÕt ln:

- Nh©n gièng vô tính phơng pháp tạo nhiều từ mét m« 4 Cđng cè

- Yêu cầu HS nhắc lại nội dung sinh sản sinh dỡng ngời - GV đánh giá học

5 Híng dÉn häc nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục Em có biết?

(61)

Chơng VI- Hoa sinh sản hữu tính Tiết 32: Cấu tạo chức hoa I Mục tiêu

1 KiÕn thøc

- Học sinh phân biệt đợc phận hoa, đặc điểm cấu tạo chức phận

- Giải thích đợc nhị nhuỵ phận sinh sản chủ yếu hoa 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, so sánh, phân tích, tách phận thực vật 3 Thỏi

- Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật, hoa II Đồ dùng dạy học

- GV: Tranh phóng to hình 28.1 đến 27.3

Mẫu vật: Râm bụt, hoa bởi, hoa loa kèn, hoa cúc, hoa hồng Kính lúp - HS: Một số loại hoa dặn

- KiÓm tra sÜ sè 2 Kiểm tra cũ

- Cách nhân giống nhanh tiết kiệm giống nhất? sao? 3 Bài mới

GV cho HS quan sát số loại hoa hỏi: Hoa thuộc loại quan nào? cấu tạo phù hợp với chức nh thÕ nµo?

Hoạt động 1: Tìm hiểu phận hoa

- GV cho HS quan sát hoa thật xác định phận hoa

- GV yêu cầu HS đối chiếu hình 28.1 SGK trang 94, ghi nhớ kiến thức

- GV cho HS tách hoa để quan sát đặc điểm số lợng, màu sắc, nhị, nhuỵ

- GV nhóm quan sát thao tác HS giúp đỡ nhóm cịn yếu, lúng túng hay làm cha đúng, nhắc nhở nhóm xếp phận tách giấy cho gọn gàng

- GV cho HS tìm đĩa mật (nếu có)

- HS nhóm quan sát hoa nở, kết hợp với hiểu biết hoa, xác định phận hoa

- Mét vµi HS cầm hoa nhóm trình bày, nhóm khác nhËn xÐt, bỉ sung

- HS nhóm tách hoa đặt lên giấy: đếm số cánh hoa, xác định màu sắc + Quan sát nhị: đếm số nhị, tách riêng nhị dùng dao cắt ngang bao phấn, dầm nhẹ bao phấn, dùng kính lúp quan sát hạt phấn

(62)

- GV cho HS trao đổi kết nhóm chủ yếu phận nhị nhuỵ

- GV chốt lại kiến thức cách treo tranh giới thiệu hoa, cấu tạo nhị, nhuỵ - GV gọi HS lên bàn tách hoa loa kèn hoa râm bụt cịn nhóm tách loại hoa Sau HS trình bày phận hoa loa kèn hoa râm bt, HS khỏc theo dừi, nhn xột

phần nào? noÃn nằm đâu?

Yêu cÇu:

KÕt luËn:

- Hoa gồm phận: đài tràng, nhị, nhuỵ + Nhị gồm: nhị v bao phn (cha ht phn)

+ Nhuỵ gồm: đầu, vòi, bầu nhuỵ, noÃn bầu nhuỵ

Hot động 2: Tìm hiểu chức phận hoa

Mục tiêu: HS xác định đợc chức phận hoa: đài, tràng, nhị, nhuỵ

- GV yêu cầu HS hoạt động cá nhân, nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi SGK trang 95

- GV gợi ý: tìm tế bào sinh dục đực cái nằm đâu? chúng thuộc phận nào hoa? có cịn phận của hoa chứa tế bào sinh dục không? - GV cho HS lớp trao đổi kết với

- GV chèt l¹i kiÕn thøc nh SGV trang 114

- GV giíi thiƯu thªm vỊ hoa hång hoa cúc cho lớp quan sát

- HS đọc mục  SGK trang 95 quan sát lại hoa trả lời câu hỏi SGK trang 95

- Yêu cầu xác định đợc:

+ Tế bào sinh dục đực hạt phấn nhị

+ Tế bào sinh dục noÃn nhuỵ

+ Đài, tràng có tác dụng bảo vệ phận bên

- HS lắng nghe tiÕp thu kiÕn thøc

KÕt luËn:

- Đài tràng có tác dụng bảo vệ phận bên - Nhị, nhuỵ có chức sinh sản, trì nịi giống - Nhị: có nhiều hạt phấn mang tế bào bào sinh dục đực - Nhuỵ: có bầu chứa noãn mang tế bào sinh dục 4 Củng cố

GV cho HS ghép hoa ghép nhị, nhuỵ a GhÐp hoa:

- Gọi HS lên chọn phận hoa gắn vào bìa ghép thành bơng hoa hồn chỉnh gồm cuống, đài, tràng, bu, nh, nhu

b Ghép nhị, nhuỵ

- GV treo tranh câm nhị nhuỵ nh hình 28.2 28.3

- Yêu cầu HS chọn mẩu giấy có chữ để gắn vào cho phù hợp GV nhận xét, đánh giá điểm

(63)

- Häc trả lời câu hỏi SGK - Làm tËp SGK 95

- Chn bÞ: Hoa bÝ, míp, hoa râm bụt, hoa loa kèn, hoa huệ, tranh ảnh loại hoa khác

Tiết 33: Các loại hoa I Mục tiêu

1 KiÕn thøc

- Học sinh phân biệt đợc loại hoa: đơn tính hoa lỡng tính

- Phân biệt đợc cách xếp hoa biết đợc ý nghĩa sinh học cách xếp hoa thnh cm

2 Kĩ năng

- Rốn kĩ quan sát, so sánh, hoạt động nhóm 3 Thỏi

- Giáo dục ý thức yêu thích thực vật, bảo vệ hoa thực vật II Đồ dùng dạy học

- GV: Mu vt: mt số mẫu hoa đơn tính hoa lỡng tính, hoa mọc đơn độc, hoa mọc thành cụm, tranh ảnh loại hoa

- HS: Mang loại hoa nh dặn Kẻ bảng SGK trang 97 vào Xem lại kiến thức loại hoa III Tiến trình giảng

- Nêu tên, đặc điểm chức phận hoa? 3 Bài học

Nh SGK

Hoạt động 1: Phân chia nhóm hoa vào phận sinh sản chủ yếu hoa

- GV yêu cầu nhóm đặt hoa lên bàn để quan sát, hoàn thành cột 1, 2, v

- GV yêu cầu HS chia hoa thµnh nhãm

- GV cho HS lớp đợc thảo luận kết

- GV gióp HS sửa cách thống cách phân chia theo bé phËn sinh s¶n chđ u cđa hoa

- GV yêu cầu HS làm tập dới bảng SGK

- GV đa câu hỏi củng cố: dựa vào

- Từng HS lần lợt quan sát hoa nhóm, hoàn thành cột 1, 2, bảng tập

- HS tự phân chia hoa thành nhóm, viết giáy

- Một số HS đọc mình, HS khác ý bổ sung

- HS nêu đợc:

Nhóm 1: Có đủ nhị, nhuỵ Nhóm 2: có nhị có nhuỵ

(64)

phận sinh snả chia thành loại hoa? hoa đơn tính hoa l-ỡng tính?

- GV gọi HS lên bảng nhặt bàn để riêng hoa đơn tính hoa l-ỡng tính

- HS tự điền nốt vào cột bảng - vài HS đọc kết cột 4, HS khác gúp ý

Yêu cầu:

Kết luận:

- Cã lo¹i hoa:

+ Hoa đơn tính: có nhị nhuỵ + Hoa lỡng tính: có nhị nhuỵ

Hoạt động 2: Phân chia nhóm hoa dựa vào cách xếp hoa cây

Mục tiêu: HS biết có nhóm: hoa mọc đơn độc, hoa mọc thành cụm

- GV bổ sung thêm số VD khác hoa mọc thành cụm nh: hoa ngâu, hoa huệ, hoa phợng mẫu thật hay tranh (đối với hoa cúc, GV nên tách hoa nhỏ để HS biết)

+ Qua học em biết đợc điều gì?

- HS đọc mục , quan sát hình 29.2 tranh ảnh hoa su tầm để phân biệt cách xếp hoa nhận biết qua tranh mẫu

- HS trình bày trớc lớp, HS khác nhận xét, bổ sung

KÕt luËn:

- Căn vào cách xếp hoa cây, chia cách mọc hoa + Mọc đơn độc

+ Mäc thµnh cơm 4 Cđng cè

- GV cđng cè néi dung

- Yêu cầu HS trả lời câu hái ci bµi 5 Híng dÉn häc bµi ë nhµ

Ngày dạy: 25/12/10

Ôn tập học kì I I Mục tiêu

- Hc sinh ôn tập, củng cố lại kiến thức học - Biết đọng kiến thức nội dung - Hiểu đợc chức phù hợp với cấu tạo

- Có kĩ quan sát, so sánh, nhận biết kiến thức - Có thái độ yờu thớch mụn hc

II Đồ dùng dạy häc

- GV: Tranh vẽ hình nội dung chơng 4, 5, - HS: Chuẩn bị theo nội dung học

(65)

Gi¸o viên hớng dẫn HS ôn tập theo nội dung chơng:

a Chơng IV: Lá

- Đặc điểm bên lá:

+ Nêu cấu tạo, cách xếp + Chức

- Cấu tạo trong: + Cấu tạo + Chức - Quang hỵp:

+ Nêu đợc thí nghiệm chất mà chế tạo đợc có ánh snág + Xác định đợc chất khỉ thải trình chế tạo tinh bột + Xác định đợc chất cần thiết để chế tạo tinh bột

+ Nêu đợc khái niệm quang hợp

+ Nêu đợc điều kiện bên ảnh hởn đến quang hợp + ý nghĩa quang hợp

- H« hÊp cđa c©y:

+ Nêu đợc thí nghiệm chứng minh tợng hô hấp + Khái niệm

- Sự thoát nớc ý nghĩa - Biến dạng lá:

+ Các loại biến dạng + ý nghĩa

b Chơng V: Sinh sản sinh dỡng

- Hình thức sinh sản sinh dỡng tự nhiên - Hình thức sinh sản sinh dỡng ngời

c Chơng VI: Hoa sinh sản hữu tính

- Cấu tạo chức hoa: + Nêu cấu tạo

+ Nêu chức phận - Các loại hoa

+ Sự phân chia thành: hoa đơn tính, hoa lỡng tính

+ Sự phân chia thành: hoa mọc đơn độc hoa mọc thành cụm

* Lu ý: GV dùng tranh bài, chơng để HS quan sát Yêu cầu HS tự nêu đặc điểm chức

4 Cñng cè

- GV cñng cè néi dung bµi

- Khắc sâu kiến thức cần ghi nhớ - GV nhận xét, đánh giá học 5 Hớng dẫn học nhà

- HS ôn

- Ôn nội dung tiết 34

(66)

(67)

Kiểm tra học kì I I Mục tiªu

- Học sinh thực nội dung kiểm tra theo yêu cầu - Có kĩ t làm

- Có thái độ nghiêm túc kiểm tra, thi cử II Phơng tiện

- GV: Nội dung đề

- HS: Chuẩn bị theo nội dung ôn tập III Đề bài

A Tr¾c nghiƯm

Câu 1: Đánh dấu (X) vào đầu câu trả lời nhất: Nớc muối khoáng đợc vận chuyển từ rễ lên thân nhờ:

a Mạch rây b Mạch gỗ

c C a, b u ỳng

Trong trình quang hợp nhả ra: a Khí O2

b Khí CO2 c Níc

d Cả a, b, c

Trong trình hô hấp, nhả ra: a KhÝ O2

b Khí CO2 c Hơi nớc d Cả b, c

Lá xơng rồng biến thành gai để: a Bảo vệ

b Chống thoát nớc c Quang hợp

d Tt c u sai

Câu 2: Chọn mục tơng ứng cột A B.

A B Đáp án

1 Bảo vệ góp phần phát tán hạt Hấp thụ nớc muối khoáng cho Nảy mầm thành con, trì phát triển nßi gièng

4 Vận chuyển nớc muối khống từ rễ lên chất hữu từ đến tất quan khác

5 Thu nhận ánh sáng để quang hợp, trao đổi khí với mơi trờng nớc

a Mạch gỗ mạch rây b Quả

c Lá d Hạt e Lông hút

B Tự luận

Câu 1: sinh sản sinh dỡng tự nhiên? Câu 2: Nêu khái niệm quang hợp?

(68)

Câu 1: điểm: câu điểm.

Câu 2: điểm: Chọn ý mục A với mục B B Tự luận

Câu 1: điểm: Nêu đợc trình sinh sản sinh dỡng tự nhiên thực vật. Câu 2: điểm: Nêu đợc khái niệm quang hợp.

V Cñng cè

- GV củng cố, nhận xét - Chữa thời gian VI Hớng dẫn học nhµ

- HS ơn tập lại cá phần hc - c trc bi: Th phn

Tiết 36: Thụ phấn I Mục tiªu

1 KiÕn thøc

- Học sinh phát biểu đợc khái niệm thụ phấn

- Nêu đợc đặc điểm hoa tự thụ phấn Phân biệt hoa tự thụ phấn hoa giao phấn

- Nhận biết đặc điểm hoa thích hợp với lối thụ phấn nhờ sâu bọ 2 Kĩ nng

- Rèn luyện củng cố kĩ năng: + Làm việc nhóm nhỏ

+ Quan sỏt mẫu vật, tranh vẽ + Sử dụng thao tác t 3 Thái độ

- Gi¸o dơc ý thức yêu bảo vệ thiên nhiên II Đồ dùng dạy học

- GV: Mu vt: hoa t thụ phấn, hoa thụ phấn nhờ sâu bọ Tranh vẽ cấu tạo hoa bí đỏ

Tranh ¶nh mét sè hoa thụ phấn nhờ sâu bọ

- HS: Mỗi nhãm: lo¹i hoa tù thơ phÊn, lo¹i hoa thụ phấn nhờ sâu bọ III Tiến trình giảng

(69)

3 Bµi míi

Tìm hiểu tợng thụ phấn, cho HS đọc khái niệm tợng thụ phấn SGK

Hoạt động 1: Tìm hiểu hoa tự thụ phấn hoa giao phấn

Mục tiêu: HS hiểu rõ đặc điểm hoa tự thụ phấn, phân biệt hoa tự thụ phấn hoa giao phấn

a Hoa tù thô phÊn

- Hớng dẫn HS quan sát hình 30.1 để trả lời câu hỏi:

+ Thế tợng thụ phấn? - GV đa vấn đề: Hoa tự thụ phấn cần những điều kiện nào?

- GV chốt lại đặc điểm hoa tự thụ phấn

- HS tự quan sát hình 30.1 (chú ý vị trí nhị nhuỵ), suy nghĩ để trả lời câu hỏi

- HS làm  SGK (lựa chọn đặc điểm ghi vào giấy nháp)

+ Trao đổi câu trả lời tìm đợc giải thích

+ C¸c nhãm nhËn xét, bổ sung cần - Đặc điểm hoa tự thơ phÊn:

+ Hoa lìng tÝnh

+ Nhị nhuỵ chín đồng thời Yêu cầu:

b Hoa giao phÊn

- GV yêu cầu HS đọc thông tin trả lời câu hỏi mục 1b

- Tổ chức thảo luận nhóm, trao đổi đáp án câu hỏi

- GV kÕt luËn

+ Thơ phÊn b»ng c¸ch giao phÊn nhê nhiỊu u tè

- HS đọc thông tin trang 99 Thảo luận câu trả lời nhóm (gợi ý giao phấn tợng hạt phấn chuyển đến đầu nhuỵ hoa khác)

- HS tự bổ sung hoàn thiện đáp án - Yêu cầu kiến thức:

+ Nêu đợc đặc điểm hoa đơn tính hoa lỡng tính có nhị nhuỵ khơng chín lúc

+ Hoa giao phấn thực đợc nhờ nhiều yếu t: sõu b, giú, ngi

Yêu cầu:

Kết luận:

- Thụ phấn tợng hạt phấn tiếp xúc với đầu nhuỵ

- Hoa cú hạt phấn rơi vào đầu nhuỵ hoa gọi hoa tự thụ phấn - Những hoa có hạt phấn chuyển đến đầu nhuỵ hoa khác gọi hoa giao phấn

Hoạt động 2: Đặc điểm hoa thụ phấn nhờ sâu bọ Mục tiêu: HS biết đợc đặc điểm hoa thụ phấn nhờ sâu bọ

- GV yêu cầu HS bỏ mẫu mang lên bàn quan sát

- GV treo tranh, giới thiệu thêm hoa thụ phấn nhờ sâu bọ

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi mơc  SGK

+ Hoa có đặc điểm để thu

- HS quan sát mẫu vật, tranh (chú ý đặc điểm nhị, nhuỵ, màu hoa) suy nghĩ trả lời câu hỏi SGK

(70)

hót s©u bä? - GV nhËn xÐt

- GV nhấn mạnh điểm hoa thụ phấn nhờ sâu bọ

KÕt luËn:

- Hoa thụ phấn nhờ sâu bọ có đặc điểm: + Có màu sắc sặc sỡ, có mùi thơm + Đĩa mật nm ỏy hoa

+ Hạt phấn đầu nhuỵ có chất dính 4 Củng cố

- GV u cầu HS nhắc lại đặc điểm hoa tự thụ phấn, hoa giao phấn, hoa thụ phấn nhờ sâu bọ

- GV đánh giá học 5 Hớng dẫn học bi nh

(71)

Ngày soạn:2/1/12 Ngày d¹y: 5/1/12

TiÕt 37: Thơ phÊn

(tiÕp)

I Mơc tiªu 1 KiÕn thøc

- Học sinh giải thích đợc tác dụng đặc điểm có hoa thụ phấn nhờ gió, so sánh với thụ phấn nhờ sâu bọ

- HiĨu hiƯn tỵng giao phÊn

- Biết đợc vai trò ngời từ thụ phấn cho hoa góp phần nâng cao sut v phm cht cõy trng

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, thực hành 3 Thỏi

- Giáo dục ý thức bảo vệ thiên nhiên Vận dụng kiến thức góp phần thụ phấn cho II Đồ dùng dạy học

- Cây ngơ có hoa, hoa bí ngơ - Dụng cụ thụ phấn cho hoa III Tiến trình giảng 1 ổn định tổ chức

- ThÕ nµo lµ tợng thụ phấn?

- Tự thụ phấn khác với giao phấn điểm nào? 3 Bài học

Ngồi thụ phấn nhờ sâu bọ, hoa cịn đợc thụ phấn nhờ gió nhờ ngời

Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm hoa thụ phấn nhờ gió

Mục tiêu: HS giải thích đợc tác dụng đặc điểm thờng có hoa thụ phấn nhờ gió

- GV híng dÉn HS quan s¸t mÉu vật hình 30.3, 30.4, trả lời câu hỏi:

+ Nhận xét vị trí hoa ngơ đực và cái?

+ Vị trí có tác dụng cách thụ phấn nhờ gió?

- u cầu HS đọc thơng tin mục hồn thành phiếu học tập

- GV chữa phiếu học tập, đánh giá điểm số nhóm làm tốt

- Yêu cầu nhóm: So sánh hoa thụ phấn nhờ sâu gió hoa thụ phấn nhờ sâu bä?

- GV chuÈn kiÕn thøc nh SGV

- HS quan sát mẫu vật hình SGK để tìm câu trả lời

- Yêu cầu: hoa đực để tung hạt phấn

- Các nhóm thảo luận, trao đổi nhóm hồn thành phiếu học tập

- 1, nhóm trình bày kết quả, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Yêu cầu:

Kết luận:

Đặc điểm hoa thụ phấn nhờ gió:

(72)

+ Chỉ nhị dài, bao phấn treo lủng lẳng + Hạt phấn nhiều, nhỏ, nhẹ

+ Đầu nhị dài, có nhiều lông

Hot ng 2: ứng dụng kiến thức thụ phấn

- Yêu cầu HS đọc thông tin mục để trả lời câu hỏi cuối mục

- H·y kĨ nh÷ng øng dơng vỊ sù thơ phÊn cđa ngêi? GV cã thể gợi ý câu hỏi nhỏ

+ Khi hoa cần thụ phấn bổ sung? + Con ngời làm để tạo điều kiện cho hoa thụ phn?

- GV chốt lại ứng dụng sù thô phÊn

- Con ngời chủ động thụ phấn cho hoa nhằm:

+ Tăng sản lợng hạt + Tạo giống lai - GV đặt câu hỏi củng cố:

+ Hoa thụ phấn nhờ gió có đặc điểm gì?

+ Trong trờng hợp thụ phấn nhờ ngời cần thiÕt?

- HS tự thu thập thông tin cách đọc mục 4, tự tìm câu trả lời

+ Khi thô phÊn tự nhiên gặp khó khăn + Con ngời nuôi ong, trùc tiÕp thô phÊn cho hoa

- HS tù rót nh÷ng øng dơng vỊ sù thơ phÊn cđa ngêi

KÕt luËn:

- Căn vào cách xếp hoa cây, chia cách mọc hoa + Mọc đơn độc

+ Mäc thµnh cơm 4 Cđng cè

- GV củng cố nội dung - GV đánh giá học

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi cuối 5 Híng dÉn häc bµi ë nhµ

- Học trả lời câu hỏi SGK - Ôn ni dung ó hc

- Chuẩn bị ôn tập tiết 34 Ngày soạn:4/1/12

Ngày dạy: 7/1/12

Tiết 38: Thụ tinh, kết hạt tạo quả I Mục tiªu

1 KiÕn thøc

- Học sinh hiểu đợc thụ tinh gì? Phân biệt đợc thụ phấn thụ tinh, thấy đợc mối quan hệ thụ phấn thụ tinh

- NhËn biÕt dÊu hiÖu sinh sản hữu tính

(73)

2 Kĩ năng

- Rốn k nng lm việc độc lập làm việc theo nhóm - Kĩ quan sát, nhận biết

- Vận dụng kiến thức để giải thích tợng đời sống 3 Thỏi

- Giáo dục ý thức trồng bảo vệ II Đồ dùng dạy học

- Tranh phóng to hình 31.1 SGK III Tiến trình giảng 1 ổn định tổ chức

- Đặc điểm hoa thụ phấn nhờ gió?

- Những đặc điểm có lợi cho thụ phấn? 3 Bài mới

Tiếp theo thụ phấn tợng thụ tinh để dẫn đến kết hạt tạo

Hoạt động 1: Tìm hiểu thụ tinh

Mục tiêu: HS hiểu rõ thụ tinh kết hợp tế bào sinh dục đực với tế bào sinh dục tạo thành hợp tử Nắm đợc dấu hiệu sinh sản hữu tính

a. HiÖn tợng nảy mầm hạt - GV hớng dẫn HS:

+ Quan sát hình 31.1, tìm hiểu thích

+ Đọc thông tin mục => Trả lời câu hỏi:

+ Mô tả tợng nảy mầm hạt phấn?

Giáo viên giảng giải:

+ Hạt phấn hút chất nhầy trơng lên nảy mầm thµnh èng phÊn

+ Tế bào sinh dục đực chuyển đến đầu ống phấn

+ èng phÊn xuyªn qua đầu nhuỵ vòi nhuỵ vào bầu

b Thô tinh

- Yêu cầu HS tiếp tục quan sát hình 31.1 đọc thơng tin mục SGK, nêu hệ thống câu hỏi hớng dẫn học sinh khai thác thơng tin

+ Sù thơ tinh x¶y phần của hoa?

+ Sự thụ tinh gì?

+ Tại nói thụ tinh dấu hiệu cơ sinh sản hữu tÝnh?

- Tổ chức thảo luận trao đổi đáp án

- HS tự quan sát hình 31.2, đọc thích thơng tin

+ Suy nghĩ tìm đáp án câu hỏi

+ Phát biểu đáp án cách tranh nảy mầm hạt phấn đờng ống phấn

- HS nghe vµ ghi nhí kiÕn thøc

- HS tự đọc thơng tin, quan sát hình 31.2

+ Suy nghĩ tìm đáp án câu hỏi - Yêu cầu đạt đợc:

+ Sù thơ tinh x¶y ë no·n

+ Thụ tinh kết hợp tế bào sinh dục đực tế bào sinh dục  hợp tử

(74)

- GV giúp HS hoàn thiện kiến thức nhấn mạnh sinh sản có tham gia tế bào sinh dục đực thụ tinh  sinh sản hữu tính

khÝch HS gãp ý bỉ sung)

- HS tự bổ sung để hoàn thiện kiến thức v th tinh

Yêu cầu:

Kết luận:

- Thụ tinh trình kết hợp tế bào sinh dục đực tế bào sinh dục tạo thành hợp tử

Hoạt động 2: Tìm hiểu kết hạt tạo quả

Mục tiêu: HS thấy đợc biến đổi hoa sau thụ tinh để tạo hạt

- GV yêu cầu HS tự đọc thông tin mục để trả lời câu hỏi cuối mục

- GV giúp HS hoàn thiện đáp án

- HS tự đọc thông tin SGK, suy nghĩ trả lời câu hỏi SGK

+ Cho vài HS trả lời bổ sung cho

KÕt luËn:

- Sau thô tinh:

+ Hợp tử phôi

+ NoÃn hạt chứa phôi + Bầu chứa hạt

+ Các phận khác hoa héo rụng (1 số loài dấu tích sè bé phËn cña hoa)

4 Cñng cè

- HÃy kể tợng xảy thụ tinh? Hiện tợng quan trọng nhất? - Phân biệt tợng thụ phấn tợng thụ tinh?

- Quả phận hoa tạo thành? 5 Hớng dẫn học nhà

- Chn bÞ mét sè qu¶ theo nhãm:

Đu đủ, đậu Hà Lan, cà chua, chanh, táo, me, phợng, lăng, lạc… Ngày son:9/1/12

Chơng VII Quả hạt Tiết 39: Các loại quả I Mục tiêu

1 KiÕn thøc

- Häc sinh biÕt c¸ch phân chia thành nhóm khác

- Dựa vào đặc điểm vỏ để chia thành nhóm khơ thịt

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, so sánh, thực hành

- Vn dng kin thức để biết bảo quản, chế biến hạt sau thu hoạch 3 Thái độ

(75)

- GV: Su tầm trớc số khô thịt khó tìm - HS: Chuẩn bị theo nhóm (đã dặn)

- KiÓm tra sÜ sè 2 KiĨm tra bµi cị 3 Bµi míi

Cho HS kể mang theo số em biết? Chúng giống khác điểm nµo?

=> Biết phân loại có tác dụng thiết thực đời sống

Hoạt động 1: Căn vào đặc điểm để phân chia loại quả? Mục tiêu: HS tập chia thành nhóm khác theo tiêu chuẩn tự chọn

- GV giao nhiệm vụ cho nhóm: Đặt lên bàn, quan sát kĩ xếp thành nhóm

+ Da vào đặc điểm để chia nhóm?

- Hớng dẫn HS phân tích bớc việc phân chia nhóm quả:

- Yêu cầu số nhóm trởng báo cáo kết

- GV nhn xét phân chia HS, nêu vấn đề: Bây học cách chia theo tiêu chuẩn đợc nhà khoa học định

- Yªu cầu HS quan sát hình 32.1 trả lời câu hái:

+ Có thể chia thành mấy nhóm? Dựa vào đặc điểm để phân chia?

- HS quan sát vật mẫu, lựa chọn đặc điểm để chia thành nhóm - Tiến hành phân chia theo đặc điểm nhóm chọn

- HS viết kết phân chia đặc điểm dùng để phân chia

VD: Hình dạng, số hạt, đặc im ca ht

- Báo cáo kết nhóm

- HS quan sát trả lời: + Chia thành nhóm:

Quả khô: chín vỏ khô, cứng mỏng

Quả thịt: chín vỏ dày chứa đầy thịt

Yêu cÇu:

KÕt luËn:

- Dựa vào đặc điểm để chia thành nhóm chính: khơ thịt

Hoạt động 2: Các loại chính Mục tiêu: HS biết cách phân chia thành nhóm

a. Phân biệt thịt khô

- Hng dn HS c ni dung thông tin SGK để biết tiêu chuẩn nhóm chính: khơ thịt

- Yêu cầu HS xếp thành nhóm theo tiêu chuẩn biết

- Gäi c¸c nhãm kh¸c nhËn xÐt, bỉ

- HS đọc thơng tin SGK để biết tiêu chuẩn nhóm

(76)

sung

- Gióp HS ®iỊu chØnh hoàn thiện việc xếp loại

b. Phân biệt loại khô

- Yêu cầu HS quan sát vỏ khô chín nhận xét chia khô thành nhóm

+ Ghi li c điểm nhóm quả khơ?

+ Gọi tên nhóm khơ đó? - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV giúp HS khắc sâu kiến thức c. Phân biệt loại thịt

- u cầu HS đọc thơng tin SGK tìm hiểu đặc điểm phân biệt nhóm thịt?

- GV nhóm theo dõi, hỗ trợ - GV cho HS th¶o ln  tù rót kÕt ln

- GV nên giải thích thêm hạch yêu cầu HS tìm thêm số VD hạch

- Điều chỉnh việc xếp loại ví dụ sai

- HS tiến hành quan sát phân chia khô thành nhóm

+ Ghi lại đặc điểm nhóm  vỏ nẻ v v khụng n

+ Đặt tên cho nhóm khô: khô nẻ khô không nẻ

- Các nhóm báo cáo kết

- Điều chỉnh việc xếp lại có sai sót, tìm thêm VD

- HS đọc thông tin SGK, quan sát hình 3.21 (quả đu đủ, mơ)

- Dùng dao cắt ngang cà chua, táo => Tìm đặc điểm mọng hạch

- B¸o c¸o kết

- Tự điều chỉnh: tìm thêm VD

Kết luận:

- Quả khô chia thành nhóm:

+ Quả khô nẻ: chín khô vỏ có khả tách + Quả khô không nẻ: chín khô vỏ không tự tách - Quả thịt gồm nhóm:

+ Quả mọng: phần thịt dày, mọng nớc + Quả hạch: có hạch cứng, chứa hạt bên 4 Củng cố

- Yêu cầu HS viết sơ đồ phân loại qu

Quả khô Quả thịt

Khi chín vỏ cứng, mỏng, khô Khi chín vỏ mềm, nhiều thịt

Quả khô nẻ Quả khô không nẻ Quả hạch Quả mọng

(Khi chín vỏ (Khi chín (Hạt có hạch (Quả mềm tự nứt) không tự nứt) cứng bao bọc) chứa đầy thịt) 5 Hớng dÉn häc bµi ë nhµ

- Häc bµi vµ trả lời câu hỏi 1, 2, 3, SGK - §äc môc “Em cã biÕt”

- Hớng dẫn ngâm hạt đõ hạt ngô chuẩn bị sau - Đọc trớc : Hạt phận ht

(77)

Tiết 40: Hạt phận hạt I Mục tiêu

1 Kiến thøc

- Học sinh kể tên đợc phận hạt

- Phân biệt đợc hạt mầm hạt hai mầm - Biết cách nhn bit ht thc t

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, so sánh để rút kết luận - Vận dụng kiến thức để giải thích tợng đời sống 3 Thỏi

- Biết cách lựa chọn bảo quản hạt giống II Đồ dùng dạy học

- Mẫu vật: + Hạt đỗ đen ngâm nớc ngày + Hạt ngô đặt ẩm trớc 3-4 ngày - Tranh câm phận hạt đỗ đen hạt ngô - Kim mũi mác, lúp cầm tay

- KiÓm tra sÜ sè 2 Kiểm tra cũ

- Phân biệt khô thịt? - Phân biệt mọng hạch? 3 Bài mới

Cõy xanh cú hoa hạt phát triển thành Vậy cấu tạo hạt nh nào? Các loại hạt có giống khơng?

Hoạt động 1: Tìm hiểu phận hạt Mục tiêu: HS nắm đợc hạt gồm vỏ, phôi chất dinh dỡng dự trữ

- GV hớng dẫn HS bóc vỏ hai loại hạt: ngơ đỗ đen

Dùng lúp quan sát đối chiếu với hình 33.1 hình 33.2, tìm đủ phận hạt

- Sau quan s¸t c¸c nhãm ghi kết vào bảng SGK (trang 108)

( GV lu ý hớng dẫn nhóm cha bóc tách đợc)  cho HS điền vào tranh câm + Hạt gồm phận nào?

- GV nhËn xÐt vµ chốt lại kiến thức phận hạt

- Mỗi HS tự bóc tách loại hạt

- Tìm đủ phận hạt nh hình vẽ SGK (thân, rễ, lá, chồi mầm) - HS làm vào bảng (trang 108)

- HS lªn bảng điền tranh câm phận hạt

- HS phát biểu, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Yêu cầu:

Kết luận:

- Hạt gồm: + Vỏ

Lá mầm + Phôi: Thân mÇm

Chåi mÇm RƠ mÇm

(78)

Hoạt động 2: Phân biệt hạt mầm hạt hai mầm Mục tiêu: HS nắm đợc đặc điểm phân biệt hạt mầm hạt hai mầm

- Căn vào bảng trang 108 làm mục 1, yêu cầu HS tìm điểm giống khác hạt ngô hạt đỗ

- Yêu cầu HS đọc thông tin mục  tìm điểm khác chủ yếu hạt mầm hạt mầm để trả li cõu hi:

+ Hạt mầm khác hạt mầm ở điểm nào?

- GV chốt lại đặc điểm phân biệt hạt lỏ mm v ht lỏ mm

- Mỗi HS so sánh, phát điểm giống khác hai loại hạt ghi vào tập

- Đọc thơng tin  tìm điểm khác chủ yếu hai loại số mầm, vị trí chất dự trữ

- HS b¸o c¸o kÕt qu¶, líp gãp ý bỉ sung

- HS tù rót kiÕn thøc

KÕt luËn:

- Sự khác chủ yếu hạt mầm hạt hai mầm số mầm ph«i

4 Cđng cè

- Yêu cầu HS nhắc lại: đặc điểm phận hạt, hạt mầm mầm - Đánh giá

- Häc trả lời câu hỏi SGK - Làm tập trang 109

- Chuẩn bị cho sau:

+ Các loại quả: chò, ké, trinh nữ + Hạt: hạt xà cừ

Tiết 41: Phát tán hạt I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Học sinh phân biệt đợc cách phát tán hạt

- Tìm đặc điểm hạt phù hợp với cách phát tỏn 2 K nng

- Rèn kĩ quan s¸t nhËn biÕt

- Kĩ làm việc độc lập theo nhóm 3 Thái độ

- Gi¸o dục ý thức bảo vệ chăm sóc thực vật II Đồ dùng dạy học

- GV: Tranh phóng to hình 34.1

Mẫu: chò, ké, trinh nữ, lăng, xà cừ, hoa sữa - HS: Kẻ phiÕu häc tËp vµo vë bµi tËp

(79)

Bài tập Cách phát tán Bài tập Tên hạt Bài tập Đặc điểm thích nghi III Tiến trình giảng

1 n nh tổ chức - Kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra cũ - Các phận hạt?

- Điểm khác hạt mầm hạt mầm? 3 Bài học

Hoạt động 1: Tìm hiểu cách phát tán hạt

Mục tiêu: HS nắm đợc cách phát tán tự nhiên hạt là: Tự phát tán, nhờ gió, nhờ động vật

- GV cho HS lµm bµi tËp ë phiÕu häc tËp

- GV yêu cầu HS hoạt động nhóm thảo luận câu hỏi: Quả hạt thờng phát tán xa mẹ, yếu tố giúp quả và hạt phát tán đợc?

- GV ghi ý kiến nhóm lên bảng, nghe bổ sung chốt lại có cách phát tán: tự phát tán, nhờ gió, nhờ động vật - GV yêu cầu HS làm tập phiếu học tập

- GV gäi 1-2 HS trình bày, HS khác nhận xét, bổ sung

- GV hỏi: Quả hạt có cách phát tán nào?

- HS c ni dung tập để nhóm biết

- HS nhóm hiểu biết qua quan sát thực tế trao đổi tìm yếu tố giúp hạt phát tán xa mẹ

- Đại diện 1-2 nhóm trình bày, nhóm khác nhËn xÐt, bỉ sung

- HS nhóm tự ghi tên hạt  trao đổi nhóm

- 1-3 HS c bi

Yêu cầu:

KÕt luËn:

- Có cách phát tán hạt: tự phát tán, phát tán nhờ gió, phát tán nhờ động vật

Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm thích nghi với cách phát tán hạt

Mục tiêu: HS nắm đợc đặc điểm chủ yếu hạt phù hợp với cách phát tán

- GV yêu cầu hoạt động nhóm: Làm tập phiếu học tập

- GV quan sát nhóm  giúp đỡ tìm đặc điểm thích nghi nh: cánh quả, chùm lơng, mùi vị quả, đờng nứt vỏ…

- Hot ng nhúm:

+ Chia hạt thành nhãm theo c¸ch ph¸t t¸n

+ Mỗi cá nhân nhóm quan sát đặc điểm bên ngồi hạt

+ Suy nghĩ trao đổi nhóm tìm đặc điểm phù hợp với cách phát tán

(80)

- GV gọi đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổi sung

- Cuối GV nên chốt lại ý kiến cho đặc điểm thích nghi với cách phát tán  giúp HS hoàn thiện nốt

- GV cho HS chữa tập 2: kiểm tra xem hạt phù hợp với cách phát tán cha

- GV cho HS tìm thêm số VD hạt khác phù hợp với c¸ch ph¸t t¸n

+ Hãy giải thích tợng da hấu trên đảo Mai An Tiêm?

+ Ngoài cách phát tán còn cách phát tán nào?

- Nu HS khụng tr li c, GV gợi ý: Việt Nam có giống hoa nớc khác, có đợc?

(GV thông báo: hạt phát tán nhê níc hay nhê ngêi…)

+ Tại nơng dân thờng thu hoạch đỗ già?

+ Sự phát tán có lợi cho thực vật và con ngời?

- Đại diện nhóm trình bày, c¸c HS kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

- Đại diện 1-2 nhóm đọc lại đáp án đúng, lớp ghi nhớ

- HS dựa vào đặc điểm thích nghi để kiểm tra lại hạt, cha chuyển sang nhóm khác

- HS tự hoàn chỉnh tập theo mẫu

- HS suy nghĩ trả lời dựa vào kiến thc ó hc

- HS trình bày, HS kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

KÕt ln:

Bài tập Cách phát

tán Phát tán nhờ giã

Phát tán nhờ động

vËt Tù ph¸t tán

Bài tập Tên hạt

Quả chò, trâm bầu, bồ công anh, hạt hoa sữa

Quả sim, ổi, da hấu, ké, trinh nữ

Quả họ đậu, xà cừ, lăng

Bài tập

Đặc điểm thích

nghi

Quả có cánh túm lông nhẹ

Quả có hơng vị thơm, vị ngọt, hạt vỏ cứng Quả có nhiều gai góc bám

Vỏ tự nứt để hạt

tung

ngoµi 4 Cđng cè

- GV cđng cè nội dung

- Yêu cầu HS làm tËp tr¾c nghiƯm:

Đánh dấu X vào đầu câu tr li ỳng.

Sự phát tán gì?

(81)

- Học trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bị cho sau:

T 1: Ht đỗ đen ẩm Tổ 2: Hạt đỗ đen khô

Tổ 3: Hạt đỗ đen ngâm ngập nớc

Tổ 4: Hạt đỗ đen bơng ẩm đặt tủ lạnh

- Chn bÞ nội dung sau: Những điều kiện cần cho hạt nảy mầm

Tiết 42: Những điều kiện cần cho hạt nảy mầm I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Thông qua thí nghiệm HS phát điều kiện cần cho hạt nảy mầm

- Gii thớch c c sở khoa học số biện pháp kĩ thuật gieo trồng bảo quản hạt giống

2 KÜ năng

- Rốn k nng thit k thớ nghim, thực hành 3 Thái độ

- Gi¸o dơc ý thức yêu thích môn II Đồ dùng dạy häc

- HS làm thí nghiệm nhà theo phần dặn dị trớc - Kẻ tờng trình theo mẫu SGK trang 113 vào III Tiến trình giảng

- Các cách phát tán hạt? 3 Bài míi

Hoạt động 1: Thí nghiệm điều kiện cần cho hạt nảy mầm

Mục tiêu: Qua thí nghiệm HS thấy đợc hạt nảy mầm cần đủ nớc, khơng khí, nhiệt độ thích hợp

ThÝ nghiÖm 1: Làm nhà

- GV yêu cầu HS ghi kÕt qu¶ thÝ

(82)

nghiƯm vào tờng trình

- Gọi tổ báo cáo kết GV ghi lên bảng

- GV yêu cầu HS:

+ Tỡm hiu nguyờn nhõn hạt nảy mầm và không nảy mầm đợc?

+ Hạt nảy mầm cần điều kiện gì?

- Tổ chức thảo luận lớp, khuyến khích HS nhận xÐt, bỉ sung

ThÝ nghiƯm 2:

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thí nghiệm SGK trả lời câu hỏi mục  - Yêu cầu HS đọc thơng tin trả lời câu hỏi: Ngồi điều kiện nảy mầm hạt phụ thuộc vào yếu tố nào?

- GV chốt lại kiến thức để HS ghi nhớ

- Chó ý phân biệt hạt nảy mầm với hạt nứt vỏ no níc

- HS thảo luận nhóm để tìm câu trả lời Yêu cầu nêu đợc:

+ Hạt không nảy mầm thiếu nớc, thiếu không khí

- Đại diện số nhóm trình bày, nhãm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

- HS đọc nội dung thí nghiệm, yêu cầu nêu đợc điều kiện: nhiệt độ

- HS đọc thông tin SGK trả lời câu hỏi Yêu cầu nêu đợc:

+ Chất lợng hạt giống (điều kiện bên trong)

Yêu cÇu:

KÕt luËn:

- Hạt nảy mầm cần đầy đủ nớc, khơng khí nhiệt độ thích hợp, ngồi cần hạt chắc, khơng sâu, cịn phơi

Hoạt động 2: Vận dụng kiến thức vào sản xuất Mục tiêu: HS giải thích đợc sở khoa học biện pháp kĩ thuật

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK, tìm sở khoa học biện pháp

- GV cho cỏc nhóm trao đổi, thống sở khoa học biện pháp

- HS đọc nội dung mục , thảo luận nhóm nội dung (chú ý vận dụng điều kiện nảy mầm hạt)

- Thông qua thảo luận, rút đợc sở khoa học biện pháp

+ Gieo hạt bị ma to ngập úng cần phải tháo nớc để thoáng khí

KÕt luËn:

- Phải bảo quản tốt hạt giống hạt đủ phơi nảy mầm đợc - Làm đất tơi xốp  đủ khơng khí hạt nảy mầm tốt

- Phủ rơm trời rét  giữ nhiệt độ thích hợp 4 Củng cố

- u cầu HS nhắc lại điều kiện nảy mầm hạt - Điều kiện để vận dụng vào sản xuất

- §äc tríc bµi: Tổng kết có hoa Ngày soạn:1/2/12

Ngày d¹y: 4/2/12

(83)

1 KiÕn thøc

Khi häc xong bµi nµy:

- HS hƯ thèng hoá kiến thức cấu tạo chức quan xanh có hoa

- Tìm đợc mối quan hệ chặt chẽ quan phận tạo thnh c th ton

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ nhận biết, phân tích, hệ thống ho¸

- Kĩ vận dụng kiến thức giải thích tợng thực tế trồng trọt 3 Thái

- Giáo dục ý thức yêu bảo vệ thực vật II Đồ dùng dạy học

- GV: Tranh phóng to hình 36.1

6 mảnh bìa, mảnh viết tên quan xanh

12 mảnh bìa nhỏ, mảnh ghi số chữ: a, b, c, d, e, g, 1, 2,3, 4, 5,6 - HS: Vẽ hình 36.1 vào

Ôn lại kiến thức quan sinh dỡng quan sinh sản III Tiến trình giảng

1 n nh t chc - Kim tra sĩ số 2 Kiểm tra cũ

- Những điều kiện cần thiết cho hạt nảy mầm? 3 Bµi míi

Hoạt động 1: Sự thống cấu tạo chức của quan cõy cú hoa

Mục tiêu: HS phân tích làm bật mối quan hệ phù hợp cấu tạo chức quan

Hot động GV Hoạt động HS

- Yªu cầu HS nghiên cứu bảng cấu tạo chức trang 116, lµm bµi tËp SGK trang 116

- GV treo tranh câm hình 36.1, gọi HS lần lợt lên điền:

+ Tên quan có hoa + Đặc điềm cấu tạo (điền chữ) + Các chức (điền số) - Từ tranh hoàn chỉnh GV đa câu hỏi: + Các quan sinh dỡng có cấu tạo nh có chức gì?

+ Các quan sinh sản có cấu tạo và chức nh nào?

+ Nhận xét mối quan hệ cấu tạo chức quan? - GV cho HS nhóm trao đổi rút kết luận

- HS đọc bảng cấu tạo chức quan lựa chọn mục tơng ứng cấu tạo chức ghi vào sơ đồ có hoa tập (điền số 1, 2, … chữ a, b, c…)

- HS điền tranh câm (chú ý đối tợng HS trung bình)  bổ sung hoàn chỉnh tranh câm

- HS suy nghĩ trả lời câu hỏi

+ Tho lun nhóm để tìm mối quan hệ cấu tạov chức quan

+ Trao đổi toàn lớp: tự bổ sung rút kt lun

Yêu cầu:

(84)

- Cây có hoa có nhiều quan, quan có cấu tạo phù hợp với chức riêng chúng

Hoạt động 2: Tìm hiểu thống chức giữa quan có hoa

Mục tiêu: HS phát đợc mối quan hệ chặt chẽ chức quan có hoa

- Yêu cầu HS đọc thông tin mục 2, suy nghĩ để trả li cõu hi:

+ Những quan có mối quan hệ chặt chẽ với chức năng ? (thông tin thứ nhất)

+ Ly VD chứng minh hoạt động quan đợc tăng cờng hay giảm ảnh hởng tới hoạt động quan khác: GV gợi ý rễ khơng hút nớc khơng quang hợp đợc

- HS đọc thông tin trang 117, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi cách lấy VD cụ thể nh quan hệ rễ, thân , - Một số nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

KÕt luËn:

- Các quan xanh liên quan mật thiết ảnh hởng tới Tác động vào quan ảnh hởng đến quan khác toàn

4 Cñng cè

- u cầu HS giải chữ trò chơi trang upload.123doc.net - GV đánh giá

- Tìm hiểu đời sống nớc, sa mạc, ni lnh

TiÕt 44: Tỉng kÕt vỊ c©y cã hoa (tiÕp) I Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- HS nắm đợc xanh mơi trờng có mối liên quan chặt chẽ Khi điều kiện sống thay đổi xanh biến đổi thích nghi với đời sống

- Thùc vËt thÝch nghi với điều kiện sống nên phân bố rộng rÃi 2 Kĩ năng

- Rốn k nng quan sát, so sánh 3 Thái độ

- Gi¸o dơc ý thức bảo vệ thiên nhiên II Đồ dùng dạy học

- GV: Tranh phóng to hình 36.2 Mẫu bèo tây III Tiến trình giảng

1 ổn định tổ chức 2 Kiểm tra cũ

(85)

- Mối quan hệ quan xanh có hoa?

3 Bài míi

Hoạt động 1: Tìm hiểu sống dới nớc

- GV thông báo sống nớc chịu số ảnh hởng môi trờng nh SGK

- Yêu cầu HS quan sát hình 36.2 (chú ý đến vị trí lá) trả lời câu hỏi mục

+ NhËn xÐt h×nh dạng vị trí trên mặt nớc, chìm nớc?

+ Cây bèo tây có cuống phình to, xốp có ý nghĩa gì? So sánh cuống lá khi sống trôi sống trên c¹n?

- HS hoạt động theo nhóm, nhóm thảo luận câu hỏi

+ Giải thích biến đổi hình dạng vị trí mặt nớc, chìm nớc

+ C¸c nhãm kh¸c bỉ sung

- Lá biến đổi để thích nghi với môi tr-ờng sống trôi Rút ý nghĩa

- Chứa không khí giúp Yêu cầu:Kết luËn:

- Các sống môi trờng nớc hình thành đặc điểm để thích nghi với điều kiện sống trơi

Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm sống cạn

- Yªu cầu HS nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi Yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau:

+ nơi khô hạn rễ lại ăn sâu, lan rộng?

+ Lá nơi khô hạn có lông, sáp có tác dụng gì?

+ Vì mọc rừng rậm th-ờng vơn cao?

- HS đọc thông tin trả lời câu hỏi mục  SGK trang 120

- HS suy nghĩ tìm câu trả lời, em khác bổ sung giải thích

Yêu cầu:

+ Rễ ăn sâu: tìm nguồn nớc, lan rộng: hút sơng đêm

+ Lơng sáp: giảm nớc + Rừng rậm: ánh sáng  vơn cao để nhận đợc ánh sáng

Đồi trống: đủ ánh sáng  phân cành nhiều

KÕt luËn:

- Các sống cạn có đặc điểm thích nghi với yếu tố: nguồn nớc, thay đổi khí hậu, loại đất khác

(86)

Hoạt động GV Hoạt động HS - Yêu cầu HS đọc thông tin SGK trả

lêi :

+ Thế môi trờng sống đặc biệt? + Kể tên sống môi trờng này?

+ Phân tích đặc điểm phù hợp với môi trờng sống này?

- Yêu cầu HS rút nhận xét chung sự thống thể môi tr-ờng?

- HS đọc thơng tin SGK quan sát hình 36.4, thảo luận nhóm giải thích tợng trờn

- Gọi 1-2 nhóm trả lời, nhóm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

- HS nhắc lại nhận xét hoạt động

KÕt luËn:

- Nhờ có khả thích nghi mà phân bố rộng rãi khắp nơi trái đất: nớc, cạn, vùng nóng, vùng lạnh…

4 Cđng cè

- Yêu cầu HS nhắc lại đặc điểm phù hợp với môi trờng sống - GV đánh giá

- §äc tríc bài: Tảo

Chơng VIII: Các nhóm thực vật Tiết 45: Tảo

I Mục tiêu 1 Kiến thức

Khi học xong nµy:

- HS nêu rõ đợc mơi trờng sống cấu tạo tảo thể tảo thực vật bậc thấp - Tập nhận biết số tảo thng gp

- Hiểu rõ lợi ích thực tế tảo 2 Kĩ năng

- Rốn k quan sát, nhận biết 3 Thái độ

- Giáo dục ý thức yêu bảo vệ thực vật II Đồ dùng dạy học

- Mu to xoắn để cốc thuỷ tinh - Tranh tảo xoắn, rong mơ

(87)

2 KiÓm tra bµi cị

- Trình bày đặc điểm thích nghi thực vật phù hợp với môi trờng sống khác nhau?

3 Bµi míi

Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo tảo

a Quan sát tảo xoắn (tảo nớc ngọt)

Hot ng ca GV Hoạt động HS

- GV giíi thiƯu mẫu tảo xoắn nơi sống

- Hớng dẫn HS quan sát sợi tảo phóng to tranh trả lời câu hỏi: + Mỗi sợi tảo xoắn có cấu tạo nh thế nào?

+ Vì tảo xoắn có màu lục? - GV giảng giải về:

+ Tên gọi tảo xoắn chất nguyên sinh có dải xoắn chứa diệp lục

+ Cách sinh sản tảo xoắn: Sinh sản sinh dỡng tiÕp hỵp

- GV chốt lại vấn đề câu hỏi: Nêu đặc điểm cấu tạo tảo xoắn?

- Các nhóm HS quan sát mẫu tảo xoắn mắt tay, nhận dạng tảo xoắn tự nhiên

- HS quan sát kĩ tranh cho vài em nhận xét cấu tạo tảo xoắn về:

+ Tổ chức thể + Cấu tạo tế bào + Màu sắc tảo

- Một vài HS phát biểu, rút kết luận Yêu cầu:Kết luận:

- Cơ thể tảo xoắn sợi màu lục, gồm nhiều tế bào hình chữ nhật, sinh sản sinh dỡng tiếp hợp

b Quan sát rong mơ (tảo nớc mặn)

Hot ng ca GV Hoạt động HS

- GV giíi thiƯu m«i trêng sèng cđa rong m¬

- Híng dÉn HS quan sát tranh rong mơ trả lời câu hỏi:

+ Rong mơ có cấu tạo nh nào? + So sánh hình dạng ngồi rong mơ với bàng, tìm đặc điểm giống và khác nhau?

+ Vì rong mơ có màu nâu?

- GV giới thiệu cách sinh sản rong mơ

=> Rút nhận xét: Thực vật bậc thấp có đặc điểm gì?

- Tỉ chøc th¶o ln chung lớp, giúp HS hoàn thiện câu trả lời

- HS quan sát tranh  tìm đặc điểm giống khác rong mơ bàng)

Gợi ý:

Giống: Hình dạng giống Khác: Cha có rễ, thân, thật

- HS vào cấu tạo rong mơ tảo xoắn  trao đổi nhóm rút kết luận - Thảo luận tồn lớp, tìm đặc điểm chung

Tiểu kết: Rong mơ có màu nâu, cha có rễ, thân, thật.

- To thực vật bậc thấp có cấu tạo đơn giản, có diệp lục, cha có rễ, thân,

(88)

Hoạt động GV Hoạt động HS - Sử dụng tranh  giới thiệu số tảo

kh¸c

- u cầu HS đọc thơng tin SGK trang 124 rút nhận xét hình dạng tảo? Qua hoạt động có nhận xét tảo nói chung

- HS quan sát: tảo đơn bào, tảo đa bào - HS nhận xét đa dạng tảo về: hình dạng, cấu tạo, màu sắc

 Nêu đợc: Tảo thực vật bậc thấp, có hay nhiều tế bào

KÕt luËn:

- Tảo thực vật bậc thấp, thể có hay nhiều tế bào, cấu tạo đơn giản, có màu sắc khác Hầu hết sống nớc

Hoạt động 3: Tìm hiểu vai trị tảo

+ Tảo sống nớc có lợi gì?

+ Với đời sống ngời tảo có lợi gì? + Khi tảo gây hại?

- HS th¶o ln nhãm, bỉ sung ý kiÕn cho

- Nêu đợc vài trò tảo tự nhiên đời sống ngời

KÕt luận:

- Tảo có vai trò:

+ Cung cÊp oxi

+ Là thức ăn cho động vật dới nớc + Làm thức ăn cho ngời gia sỳc + Lm thuc

+ Làm nguyên liệu dùng công nghiệp + Một số trờng hợp tảo gây hại

4 Củng cố

Khoanh trũn vo chữ đầu câu đúng:

Câu 1: Cơ thể tảo có cấu tạo: a Tất đơn bào b Tất đa bào

c Có dạng đơn bào, có dạng đa bào Câu 2: Tảo thực vật bậc thấp vì:

a Cơ thể có cấu tạo đơn bào b Sống nc

c.Cha có rễ, thân, Đáp án: 1c; 2c. 5 Híng dÉn häc bµi ë nhµ

- Đọc mục Em có biết, Chuẩn bị mẫu rêu Ngày soạn:13/2/12

Bài 46: Rêu rêu I Mục tiêu

1 Kiến thức

(89)

- Hiểu đợc rêu sinh sản túi bào tử quan sinh sản rêu - Thấy đợc vai trò rêu tự nhiên

2 Kĩ năng

- Rốn k nng quan sỏt, nhận biết 3 Thái độ

- Gi¸o dơc ý thức yêu thiên nhiên II Đồ dùng dạy học

- Vật mẫu: Cây rê (có túi bào tử)

- Tranh phóng to rêu rêu mang túi bào tử - Kính lúp cầm tay

2 KiĨm tra bµi cị

- Nêu c im chung ca to?

- Tại coi rong mơ nh xanh thực sự? 3 Bµi míi

VB: Giáo viên giới thiệu rêu nhóm thực vật lên cạn đầu tiên, thể có cấu tạo đơn giản

Hoạt động 1: Tìm hiểu môi trờng sống tảo

- GV đặt câu hỏi: Rêu sống đâu?

+ HS tr¶ lêi hiểu biết mình, HS khác nhận xét, bæ sung

Kết luận: Rêu sống đất ẩm

Hoạt động 2: Quan sát rêu

Mục tiêu: HS phân biệt đợc phận rêu đặc điểm phận

- GV yêu cầu HS quan sát rêu đối chiếu với hình 38.1, nhận thấy những phận cây?

- Tổ chức cho HS thảo luận tồn lớp - Cho HS đọc đoạn thơng tin, GV ging gii:

Rễ giả: có khả hút nớc

Thân, cha có mạch dẫn, nên sống ni t m t

- Yêu cầu so sánh rêu với rong mơ bàng, trả lời câu hỏi:

+ Tại xếp rêu vào nhóm thùc vËt bËc cao?

- GV tỉng kÕt l¹i cho cã hÖ thèng

- HS hoạt động theo nhúm:

+ Tách rời 1-2 rêu quan s¸t b»ng kÝnh lóp

+ Quan sát đối chiếu tranh rêu - Phát phận rêu - Gọi 1-2 nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- HS tự rút đặc điểm cấu tạo rêu

Kết luận:

- Thân ngắn, không phân cành - L¸ nhá, máng

(90)

Hoạt động 3: Túi bào tử phát triển rêu

Mục tiêu: HS biết đợc rêu sinh sản bào tử túi bào tử quan sinh sản nằm

- GV yêu cầu HS quan sát tranh reeu có túi bào tử, phân biệt phần túi bào tử

- Yờu cầu HS quan sát tiếp hình 38.2 đọc đoạn thông tin, trả lời câu hỏi: + Cơ quan sinh sản rêu phận nào?

+ Rªu sinh sản gì?

+ Trình bày phát triển rêu?

- HS quan sát tranh theo híng dÉn cđa GV, rót nhËn xÐt:

+ Túi bào tử có phận: mũ trên, cuống ë díi, tói cã bµo tư

- HS dựa vào hình 38.2, thảo luận nhóm tìm câu trả lời

- HS trả lời, HS khác nhËn xÐt, bỉ sung

KÕt ln:

- C¬ quan sinh sản túi bào tử nằm - Rêu sinh sản bào tử

- Bào tử nảy mầm phát triển thành rêu

Hoạt động 4: Vai trò rêu

- GV yêu cầu HS đọc đoạn thông tin mục trả lời câu hỏi:

+ Rêu có lợi ích gì? - GV giảng thêm: Hình thành đất Tạo than

- HS tự rút vai trò rêu

4 Củng cố

Điền vào chỗ trống từ thÝch hỵp:

Cơ quan sinh dỡng rêu gồm có thân, lá, cha có rễ thật Trong thân rêu cha có mạch dẫn Rêu sinh sản bào tử đợc chứa trong túi bào tử, quan nằm ngọn rêu

- Häc bµi trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bị mẫu rêu

(91)

Tiết 47: Quyết dơng xỉ I Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- HS trình bày đợc đặc điểm cấu tạo quan sinh dỡng quan sinh snả dơng xỉ

- Biết cách nhận dạng thuộc dơng xỉ - Nói rõ đợc nguồn gốc hình thành mỏ than đá 2 Kĩ năng

- Giáo dục ý thức yêu bảo vệ thiên nhiên II Đồ dùng dạy học

- Vật mẫu: Cây dơng xỉ

- Tranh dơng xỉ, tranh hình 39.2 phóng to III Tiến trình giảng

1 n nh t chc 2 Kiểm tra cũ - Nêu cấu tạo rêu?

- Tại rêu sống đợc nơi ẩm ớt? 3 Bài mới

Hoạt động 1: Quan sát dơng xỉ a Quan sát quan sinh dỡng

- GV yêu cầu HS quan sát kĩ dơng xỉ ghi lại đặc điểm phn ca cõy

- Tổ chức thảo luận líp

- GV bổ sung hồn thiện đặc điểm rễ, thân,

- GV lu ý: HS dễ nhầm cuống già thân  GV giúp HS phân biệt - Cho HS so sánh đặc điểm với quan sinh dỡng rêu

- GV ghi tóm tắt lên bảng

- HS hot ng nhúm v ghi li:

+ Quan sát dơng xỉ xem có phận so s¸nh víi tranh

+ Trao đổi nhóm đặc điểm rễ, thân, quan sát đợc (chú ý đặc điểm non)

- HS ph¸t biĨu  c¸c nhãm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

KÕt ln:

Cơ quan sinh dỡng gồm:

- Lá già có cuống dài, non cuộn tròn - Thân ngắn hình trụ

- Rễ thật

- Có mạch dÉn

(92)

Mục tiêu: HS nắm đợc đặc điểm túi bào tử, điểm sai khác trình phát triển dơng xỉ so với rêu

- GV yêu cầu HS lật mặt dới già, tìm túi bào tử

- Yờu cu HS quan sát hình 39.2, đọc kĩ thích trả lời câu hi:

+ Vòng có tác dụng gì?

+ Cơ quan sinh sản phát triển của túi bào tử?

- So sánh với rêu

- GV gợi ý cho HS phát biểu  hoàn chỉnh đoạn câu ( đáp án: Túi bào tử, đẩy bào tử bay ra, nguyên tản, dơng xỉ con, bào tử, nguyên tản)

- GV cho HS đọc lại đoạn tập hoàn chỉnh

- Rót kÕt ln

- HS quan s¸t kÜ hình 39.2, thảo luận nhóm ghi câu trả lời nháp

+ Làm tập: điền vào chỗ trống từ thích hợp

Mt di lỏ dng xỉ có đốm chứa

…………

Vách túi bào tử có vịng màng tế bào dày lên rõ, vịng có tác dụng………… Khi túi bào tử chín Bào tử rơi xuống đất nảy mầm phát triển thành ……… từ ú mc

ra

- Dơng xỉ sinh sản nh rêu, nhng khác rêu chỗ có bào tử phát triển thành

Kết luận:

Dơng xỉ sinh sản bào tử, quan sinh sản túi bào tử

Hot ng 2: Quan sát vài loại dơng xỉ thờng gặp

- Quan sát rau bợ, lông cu li nhận xét:

+ Đặc điểm chung?

+ Nờu đặc điểm nhận biết cây thuộc dơng xỉ?

- Phát biểu nhận xét về: + Sự đa dạng hình thái + Đặc điểm chung

- Tập nhận biết thuộc dơng xỉ (căn vào non)

KÕt luËn:

- Dơng xỉ thuộc nhóm Là thực vật có rễ, thân, có mạch dẫn - Sinh sản bào tử

Hoạt động 3: Quyết cổ đại hình thành than đá Mục tiêu: HS thấy đợc vai trò cảu việc hình thành than đá

- GV u cầu HS đọc thơng tin SGK, quan sát hình 39.4 trả lời câu hỏi: + Than đá đợc hình thành nh nào?

- HS đọc thơng tin - Quan sát hình

- HS tr¶ lêi, c¸c HS kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

KÕt luËn:

SGK 4 Cñng cè

- Yêu cầu HS nhắc lại đặc điểm dơng xỉ - Đánh giá

(93)

- §äc mơc “Em cã biÕt”

Ngày soạn:20/2/12 Ngày dạy:23/2/12

Tiết 48: Hạt trần thông I Mục tiêu

1 Kiến thức

Khi häc xong bµi nµy HS:

- Trình bày đợc đặc điểm cấu tạo quan sinh dỡng quan sinh sản thông - Phân biệt khác nón hoa

- Nêu đợc khác hạt trần với có hoa 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ làm việc độc lập làm việc theo nhóm 3 Thỏi

- Vật mẫu: cành thông có nón

- Tranh: cành thơng mang nón, sơ đồ cắt dọc nón đực nón III Tiến trình giảng

1 ổn định tổ chức 2 Kiểm tra cũ 3 Bài mới

Hoạt động 1: Quan sát quan sinh dỡng thông

- GV giíi thiƯu qua thông

- Hớng dẫn HS quan sát cành thông nh sau:

+ Đặc điểm thân cành? Màu sắc? - Yêu cầu: nhổ cành con, quan sát cách mọc (chú ý vảy nhỏ gốc lá)

- GV thông báo rễ to khoẻ, mọc sâu - Cho lớp thảo luận hoàn thiện kiến thức

- HS lµm viƯc theo nhãm

+ Tõng nhóm tiến hành quan sát cành, thông

- Ghi đặc điểm nháp

- Gäi 1-2 HS ph¸t biĨu, líp nhËn xÐt, bỉ sung

KÕt ln:

(94)

- Thân: màu nâu, xù xì (cành có vết sẹo rụng)

- Lá: nhỏ hình kim, mọc từ 2-3 cành con, rÊt ng¾n

Hoạt động 2: Cơ quan sinh sản (nón)

Vấn đề 1: Cấu tạo nón c v nún cỏi.

- GV thông báo: có loại nón - Yêu cầu HS:

+ Xỏc định vị trí nón đực nón cái trên cành?

+ Đặc điểm hai loại nón (số lợng, kÝch thíc cđa hai lo¹i)?

- u cầu HS quan sát sơ đồ cắt dọc nón đực nón cái, trả lời câu hỏi: + Nón đực có cấu tạo nh nào? + Nón có cấu tạo nh nào? - GV bổ sung, hoàn chỉnh kết luận

Vấn đề 2: So sánh hoa nón

- Yêu cầu HS so sánh cấu tạo hoa nón (điền bảng 113 SGK)

- Thảo luận:Nón khác hoa điểm nào? - GV bổ sung, giúp HS hoµn thiƯn kiÕn thøc

Vấn đề 3: Quan sỏt mt nún ó phỏt trin

- Yêu cầu HS quan sát nón thông tìm hạt:

+ Hạt có đặc điểm gì? Nằm đâu? + So sánh tính chất nón với b-ởi?

+ Tại gọi thông hạt trần?

- HS quan sát mẫu vật  đối chiếu hình 40.2 trả lời câu hỏi

+ Đối chiếu câu trả lời với thơng tin nón đực, nón  tự điều chỉnh kiến thức

- HS quan sát kĩ sơ đồ, thích trả lời câu hỏi

- Th¶o ln nhãm  rót kết luận - HS tự làm tập điền bảng 1-2 em ph¸t biĨu

+ Căn vào bảng hồn chỉnh, phân biệt nón với hoa

- Th¶o ln nhãm, rót kÕt ln - HS th¶o luận, ghi câu trả lời nháp

- Thảo luận nhóm, rút kết luận

Kết luËn:

- Cơ quan sinh sản nón đực nón

+ Nón đực: nhỏ, mọc thành cụm, màu vàng, có vảy (nhị) mang túi phấn cha ht phn

+ Nón cái: lớn, mọc riêng lẻ, có vảy (noÃn) mang noÃn

- Nón cha có bầu nhuỵ chứa noÃn (nên coi nh hoa) - Hạt nằm noÃn hở (hạt trần) cha có thật

Hot ng 3: Giá trị hạt trần

- GV ®a số thông tin số hạt trần khác giá trị chúng

- HS nờu đợc giá trị thực tiễn thuộc ngành hạt trần

KÕt luËn:SGK 4 Cñng cè

(95)

- Đánh giá

5 Hớng dẫn học nhà

Tit 49: Hạt kín - đặc điểm thực vật hạt kín

- Phát đợc tính chất đặc trng hạt kín có hoa với hạt đợc giấu kín Từ phân biệt đợc khác Hạt kín Hạt trần

- Nêu đợc đa dạng quan sinh dỡng quan sinh sản hạt kín - Biết cách quan sát Hạt kín

2 Kĩ năng

- Rốn k nng quan sát, kĩ khái quát hoá 3 Thái độ

- Vật mẫu: Hạt kín (nếu nhỏ nhổ cây, to cắt cành) Một số - Kính lúp cầm tay, kim nhọn, dao

- HS kẻ bảng theo mẫu SGK trang 135 III Tiến trình gi¶ng

1 ổn định tổ chức 2 Kiểm tra bi c

- Nêu quan sinh sản thông? Cấu tạo? 3 Bài mới

Hot ng 1: Quan sát có hoa

- GV yêu cầu HS đặt mẫu lên bàn quan sát (hoạt động theo nhóm)

- GV híng dÉn HS quan s¸t theo trình tự SGK

+ Cơ quan sinh dỡng + Cơ quan sinh sản

(Với phận nhỏ dùng kính lúp)

- GV kẻ bảng trống SGK lên bảng phụ - Yêu cầu 2-3 nhóm lên điền néi dung - GV bæ sung

- HS hoạt động nhóm: quan sát chuẩn bị

- Ghi đặc điểm quan sát đợc vào bng

- Đại diện nhóm lên điền

Kết luËn:

- Néi dung b¶ng trang 135

(96)

Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS vào kết

bảng mục để:

+ NhËn xÐt sù khác rễ, thân, lá, hoa, quả?

- GV cung cấp: hạt kín có mạch dẫn phát triÓn

+ Nêu đặc điểm chung hạt kín?

- GV bổ sung giúp HS rút đợc đặc điểm chung

+ So sánh với hạt trần để thấy đợc sự tiến hoá cõy ht kớn?

- Căn vào bảng 1, HS nhận xét đa dạng rễ, thân, lá, hoa, qu¶

- Thảo luận nhóm, rút đặc điểm chung hạt kín

- HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung

KÕt ln:

- C¬ quan sinh dìng: RƠ, thân, đa dạng

- Cơ quan sinh sản: Có hoa, chứa hạt bên - Môi trờng sống đa dạng

4 Củng cố

Yêu cầu HS làm tập trắc nghiệm:

ỏnh du X vào đầu câu trả lời đúng:

C©u 1: Trong nhóm sau, nhóm toàn hạt kín? a Cây mít, rêu, ớt

b Cõy i, cải, dừa c Cây thông, lúa, đào 5 Hớng dẫn học nhà

- Đọc trớc bài: Lớp hai mầm lớp mầm

Tiết 50: Lớp hai mầm lớp mầm I Mục tiêu

1 KiÕn thøc

- Phân biệt số đặ điểm hình thái thuộc lớp hai mầm lớp mầm (về kiểu rễ, kiểu gân lá, số lợng cánh hoa)

- Căn vào đặc điểm để nhận dạng nhanh thuộc lớp hai lỏ mm hay mt lỏ mm

2 Kĩ năng

(97)

Cây con, rầm bụt - Tranh rễ cọc, rễ chùm, kiểu gân III Tiến trình giảng

1 n nh t chức 2 Kiểm tra cũ

- So sánh đặc điểm hạt kín hạt trần? 3 Bài mới

Hoạt động 1: Cây hai mầm mầm

- GV yêu cầu HS nhắc lại kiến thức cũ kiểu rễ, kiểu gân kết hợp với quan sát tranh

+ Các đặc điểm gặp khác lớp hai mầm lớp mầm

- Yêu cầu HS quan sát tranh, hình 42.1, GV giới thiệu một mầm hai mầm điển hình HS tự nhận biết

(Lµm bµi tËp mơc 1)

- Tỉ chøc thảo luận lớp

- Phỏt biu cỏc c điểm phân biệt cây hai mầm lỏ mm?

- Yêu cầu HS nghiên cứu đoạn th«ng tin mơc

+ Cịn dấu hiệu để phânbiệt lớp hai mầm lớp mầm? - Yêu cầu HS lên bảng điền:

Đặc điểm Lớp mầm Lớp hai mầm,Rễ,Lá (gân),Thân,Hạt

- HS ch trõn tranh v trỡnh by đợc: + Các loại rễ, thân,

+ Đặc điểm chung rễ, thân, - HS hoạt động theo nhóm, quan sát kĩ mầm hai mầm, ghi đặc điểm quan sát c vo bng trng (SGK trang 137)

- Đại diện nhóm báo cáo kết quả, nhóm khác nhận xÐt, bæ sung

- HS đặc điểm rễ, lá, hoa phânbiệt mầm hai mầm

- HS đọc thông tin, tự nhận biết hai dấu hiệu số mầm phôi đặc điểm thân

- Gäi HS lên bảng tự ghi Các nhóm khác nhận xét, bổ sung

Kết luận:

Đặc điểm Lớp mầm Lớp hai mầm

Rễ Lá (gân) Thân Hạt

- Rễ chùm

- Gân song song - Thân cỏ, cột

- Phôi có mầm.

- Rễ cọc

- Gân hình mạng - Thân gỗ, cỏ leo - Phôi có hai mầm

Hot ng 2: c im phân biệt lớp mầm lớp mầm

- GV yêu cầu HS quan sát mang hoàn thành bảng:

Tên Rễ Thân Gân Thuộc lớp

1 mầm mầm

- HS quan sát mẫu mang theo - Hoàn thành bảng

(98)

- Lớp mầm lớp hai mầm phânbiệt chủ yếu số mầm phôi - Ngoài vài dấu hiệu phân biệt nh: kiểu rễ, kiểu gân lá, số cánh hoa, dạng thân

Ngày soạn:20/2/12

Tiết 48: Ôn tập I Mục tiêu

- Củng cố đợc kiến thức học

- Nhận biết rõ đặc điểm có tranh thực tế - Hiểu rõ chức phù hợp với cấu tạo

- Có thái độ u thích mơn học II phơng tiện

- GV: Tranh vẽ hình nội dung học

- HS: Sự chuẩn bị theo nội dung SGK, nội dung học III Tiến trình giảng

1 Tỉ chøc

2 Kiểm tra cũ 3 Bài mới

a Chơng VI: Hoa sinh sản hữu tính *Thụ phấn

Tự thụ phấn Đặc điểm

Giao phấn + Thụ phÊn nhê giã

+ Nhê s©u bä * Thơ tinh, kết hạt, tạo

- Nảy mầm hạt phấn - Thụ tinh

- Tạo

(99)

- Phát tán

- Những điều kiện cần thiết cho hạt nảy mầm ( GV dùng câu hỏi thảo luận nội dung) c Chơng VIII: Các nhóm thực vật

Cấu tạo Tảo

Vai trò Đặc điểm

Rêu Sự phát triển rêu Vai trò

Quyết Đặc điểm dơng xỉ Cơ quan sinh sản

Vai trò Cơ quan dinh dỡng

( GV HS thảo luận nội dung)

- GV dùng câu hỏi nội dung SGK để vấn đáp HS 4 Củng cố

- GV củng cố nội dung - Nhận xét, đánh giá 5 Hớng dẫn học nh

- Học sinh ôn tập - Học

- Chuẩn bị kiểm tra 45 phút

(100)

Khi học xong bµi nµy HS:

- Thực nội dung kiểm tra theo yêu cầu - Có kĩ t làm

- Có thái độ nghiêm túc kiểm tra II phơng tiện

- GV: Chuẩn bị đề - HS: Nội dung ôn tập III Tiến trình giảng 1 Tổ chức

2 Kiểm tra cũ 3 Bài mới

Đề bài

I Tr¾c nghiƯm

A Đánh dấu X vào u cõu tr li ỳng:

Câu 1: Trong nhóm sau, nhóm gồm toàn khô: a Quả cà chua, ớt, thìa là, chanh

b Quả lạc, dừa, đu đủ, táo ta

c Quả đậu bắp, đậu xanh, cải, đậu Hà Lan d Quả bồ kết, đậu đen, chuối, nho

Câu 2: Sự phát tán gì?

a Hin tng qu v ht cú thể bay xa nhờ gió b Hiện tợng hạt đợc mang xa nhờ động vật c Hiện tợng hạt đợc chuyển xa chỗ sống d Hiện tợng hạt tự vung vãi nhiều nơi Câu 3: Tảo thực vật bậc thấp vì:

a Cơ thể có cấu tạo đơn bào b Sống nớc

c Cha có rễ, thân,

Câu 4: Dơng xỉ tiến hoá rêu vì: a Có non cuộn lại đầu b Cây non mọc từ nguyên tản c Rễ, thân, có mạch dẫn

B Điền vào chỗ trống từ thích hợp:

C quan sinh dỡng rêu gồm có … (1)…… , cha có …….(2)… thật Trong thân rêu cha có … (3)…… Rêu sinh sản ……(4)… đợc chứa …….(5)… , quan nằm …… (6) … rêu

II Tù luËn

C©u 1: Những điều kiện cần cho hạt nảy mầm? Câu 2: Nuôi ong vờn ăn có lợi gì?

Biểu điểm

I Trắc nghiệm

A Câu 1- 4: Mỗi câu điểm B in ni dung: im

1 Thân, Bµo tư

2 RƠ Tói bµo tư

3 M¹ch dÉn Ngän

II Tù luËn

- Trả lời đợc điều kiện cần cho hạt nảy mầm: điểm - Nêu đợc ích lợi việc nuôi ong vờn: điểm 4 Củng c

(101)

- HS ôn

- Đọc trớc bài: Hạt trần - thông

Tiết 54: Khái niệm sơ lợc phân loại thực vật I Mục tiêu

1 KiÕn thøc

- Biết đợc phân loại thực vật gì?

- Nêu đợc tên bậc phân loại thực vật đặc điểm chủ yếu cỏc ngnh 2 K nng

- Rèn kĩ vận dụng phân loại lớp ngành hạt kín II Đồ dùng dạy học

- S phân loại trang 141 SGK để trống - Các tờ bìa nhỏ ghi đặc điểm

- HS chuẩn bị theo nội dung SGK III Tiến trình giảng 1 ổn định tổ chức

- Đặc điểm chủ yếu để phân biệt lớp mầm lớp hai mầm? 3 Bài mới

Hoạt động 1: Tìm hiểu phân loại thực vật

- GV cho HS nhắc lại nhóm thực vật học đặt câu hỏi:

+ T¹i ngời ta xếp thông, trắc bách diệp vào mét nhãm?

+ Tại tảo, rêu đợc xếp vào hai nhóm khác nhau?

- GV cho HS đọc thông tin trả lời: Phân loại thực vật gì?

- HS nhắc lại kiến thc ó hc

- HS trả lời, HS kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

(102)

KÕt luËn:

- Phân loại thực vật việc tìm hiểu giống khác dạng thực vật để phân chia chúng thành nhóm

Hoạt động 2: Các bậc phân loại

- GV giới thiệu bậc phân loại thực vật từ cao đến thấp:

Ngµnh – Líp – Bé – Hä – Chi Loài

- GV giải thích:

+ Ngành bậc phân loại cao + Loài bậc phân loại sở Các loài có nhiều điểm giống hình dạng, cấu tạo

VD: Hä cam cã nhiỊu loµi: bëi, chanh, qt…

- GV giải thích cho HS hiểu “nhóm” khơng phải khái niệm đợc sử dụng phân loại

- GV chèt l¹i kiÕn thøc

- HS tiếp thu nội dung

- HS nhận biết “nhóm” không khái niệm đợc sử dụng phân loại

Kết luận:

- Các bậc phân loại:Ngành Líp – Bé – Hä – Chi – Loµi

Hoạt động 3: Các ngành thực vật

- Yêu cầu HS nhắc lại ngành thực vật học đặc điểm bật ngành

- GV cho HS làm tập điền từ vào chỗ trống đặc điểm ngành (nh SGV)

- GV treo sơ đồ câm cho HS gắn đặc điểm ngành

- Chốt lại: Mỗi ngành thực vật có nhiều đặc điểm nhng phân loại dựa vào đặc điểm quan trọng để phân biệt cỏc ngnh

- Yêu cầu HS phân chia ngành hạt kín thành lớp

- Giỳp HS hồn thiện đáp án

- Cho 1-2 HS ph¸t biĨu - HS hoµn thµnh bµi tËp

- HS chọn tờ bìa ghi đặc điểm gắn vào ngành cho phù hợp - HS khác nhận xột, b sung

4 Cđng cố

- GV củng cố lại nội dung 5 Híng dÉn häc bµi ë nhµ

- Häc trả lời câu hỏi SGK Ngày soạn:19/3/12

Ngày dạy:22/3/12

Tiết 54: Sự phát triển giới thùc vËt I Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

(103)

- Hiểu đợc trình phát triển giới thực vật từ thấp đến cao gắn liền với chuyển từ đời sống dới nớc lên cạn Nêu đợc ba giai đoạn phát triển giới thực vật

- Nêu rõ đợc mối quan hệ điều kiện sống với giai đoạn phát triển thực vật thích nghi chúng

2 Kĩ năng

- Rốn k nng khỏi quỏt hố 3 Thái độ

- Có thái độ u bảo vệ thiên nhiên II Đồ dùng dạy học

- Tranh phóng to: sơ đồ phát triển thực vật (hình 44.1) III Tiến trình giảng

- Kể tên ngành thực vật học nêu đặc điểm ngành đó? 3 Bài mới

Hoạt động 1: Quá trình xuất phát triển giới thực vật

- GV yêu cầu HS quan sát hình 44.1, đọc kĩ thích Sắp xếp lại trật tự câu cho

- Gọi HS đọc lại trật tự câu, chỉnh lại cần

- Sau có trật tự đúng, cho 1-2 HS đọc lại đoạn câu xếp

- Tổ chức cho HS thảo luận vấn đề:

+ Tỉ tiªn cđa thùc vật gì? Xuất hiện ở đâu?

+ Gii thực vật tiến hoá nh nào về đặc điểm cấu tạo sinh sản?

+ Nhận xét xuất các nhóm thực vật với điều kiện môi tr-ờng sống thay đổi?

- Nếu HS gặp khó khăn vấn đề 2, GV gợi ý câu hỏi nhỏ + Vì thực vật lên cạn? Chúng có cấu tạo nh để thích nghi với điều kiện sống mới?

+ Các nhóm thực vật phát triển hồn thiện dần nh nào?

- GV bỉ sung, hoµn thiƯn gióp HS thÊy

- HS hoạt động cá nhân

+ Quan sát kĩ hình, đọc thích, xếp lại trật tự

- HS đọc lần lợt câu theo trật tự đúng: 1a, 2d, 3b, 4g, 5c, 6e

- HS thảo luận nhóm, trao đổi ý kiến để trả lời câu hi, ghi nhỏp

- Đại diện nhóm phát biĨu ý kiÕn,c¸c nhãm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

Vấn đề 1: Tổ tiên chung thực vật là thể sống có cấu tạo đơn giản, xuất nớc

Vấn đề 2: Giới thực vật phát triển từ đơn giản đến phức tạp

VD: Sự hoàn thiện số quan: rễ giả rễ thật, thân cha phân nhánh phân nhánh, sinh sản bào tử sinh sản b»ng h¹t

Vấn đề 3: Khi điều kiện mơi trờng thay đổi  thực vật có biến đổi thích nghi

VD: Thùc vËt chun tõ níc lªn cạn xuất thực vật có rễ, thân, (thích nghi với điều kiện cạn)

(104)

rõ trình xuất phát triển giíi thùc vËt

KÕt ln:

- Tỉ tiªn chung thực vật thể sống

- Xuất dần từ dạng đơn giản  phức tạp nhất, có nguồn gốc có quan hệ họ hàng

- Khi điều kiện sống thay đổi, thực vật khơng thích nghi bị đào thải thay dạng thích nghi hồn hảo hơn, tiến hố

Hoạt động 2: Các giai đoạn phát triển giới thực vật

- GV yêu cầu HS quan sát hình 44.1 trả lời câu hỏi:

+ Ba giai đoạn phát triển thực vật là gì?

+ Giai đoạn 1: Đại dơng chủ yếu  tảo có cấu tạo đơn giản thích nghi với mơi trờng nớc

+ Giai đoạn 2: Các lục địa xuấthiện thực vật lên cạn, có rễ, thân,

+ Giai đoạn 3: Khí hậu khô hơn, mặt trời chiếu sáng liên tục thực vật hạt kín có đực điểm tiến hố hẳn (nỗn đ-ợc bảo vệ bầu)

- HS nªu tên giai đoạn phát triển thực vật, gọi HS bổ sung

- HS lắng nghe tiếp thu kiến thức

Kết luận:

- Giai đoạn 1: Xt hiƯn thùc vËt ë níc

- Giai đoạn 2: Các thực vật cạn lần lợt xuất

- Giai đoạn 3: Sự xuất chiÕm u thÕ cđa thùc vËt h¹t kÝn 4 Cđng cố

- GV củng cố lại nội dung

- Yêu cầu HS nhắc lại trình xuất giai đoạn phát triển thực vật

- Đánh giá

(105)

Tiết 55: Nguồn gốc trồng I Mục tiêu

1 Kiến thức

Khi học xong nµy HS:

- Xác định đợc dạng trồng ngày kết trình chọn lọc từ dại bàn tay ngời tiến hành

- Phân biệt đợc khác dại với trồng giải thích lí khác - Nêu đợc biện pháp nhằm cải tạo thực vật

- Thấy đợc khả to lớn ngời việc cải tạo thực vật 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát – thực hành 3 Thái độ

- Có ý thức bảo vệ thiên nhiên II Đồ dùng dạy học - Tranh cải dại, cải trồng - Hoa hồng dại hoa hồng trồng - Chuối dại chuối nhà

- Một số ngon: táo, nho, xoài, III Tiến trình giảng

- Nêu giai đoạn phát triển giới thực vËt? 3 Bµi míi

Hoạt động 1: Cây trồng bắt nguồn từ đâu?

- GV dùng phơng pháp hỏi đáp giảng giải:

+ Cây nh đợc gọi trồng? + Hãy kể vài trồng công dụng chúng?

+ Con ngời trồng nhằm mục đích gì?

- GV nhận xét đúng, sai Cho HS đọc thông tin SGK trả lời câu hỏi:

- HS vËn dơng kiÕn thøc, hiĨu biÕt thực tế trả lời

- HS c thụng tin SGK trang 144 Giải thích nguồn gốc trồng

- Một vài HS trả lời, HS khác nhận xÐt, bỉ sung vµ rót kÕt ln

KÕt ln:

(106)

Hoạt động 2: Cây trồng khác dại nh nào?

- Yêu cầu HS thảo luận nhóm để giải vấn đề:

Vấn đề 1: Nhận biết trồng dại

- Yêu cầu HS quan sát hình 45.1 để nhận biết cải trồng cải dại + Em cho biết khác giữa các phận tơng ứng rễ, thân, lá, hoa của cải dại cải trồng?

+ V× phận trồng lại khác nhiều so với dại?

- GV nhn xột ỳng sai, chốt lại vấn đề

+ Do nhu cầu sử dụng phận khác nhau, ngời tác động, cải tạo phận đó, làm trồng khác xa dại

Vấn đề 2: So sánh trồng với dại:

- Ph¸t phiÕu häc tập (theo mẫu SGK) - GV yêu cầu HS quan sát mẫu hoa hồng, ghi vào phiếu

Ghi thêm VD khác

(GV kẻ lên bảng phiếu học tËp)

- Tỉ chøc cho HS th¶o ln, GV ghi lên bảng

- GV cht li ỳng

+ HÃy cho biết trồng khác dại ở điểm nào?

- GV bổ sung, hoàn thiện kiến thức (Cây trồng khác dại phËn ngêi sư dơng)

- Cho HS quan sát số có giá trị ngời tạo

+ Để có thành tựu trên, ng-ời dùng phơng pháp nào?

- HS quan sát hình 45.1 ý phận cải trồng đợc sử dụng - HS thảo luận nhóm, ghi câu trả lời nháp

- Yêu cầu trả lời: Rễ, thân, trồng to ngon dại  ngời tác động

- Cho 1-2 nhãm tr¶ lêi, c¸c nhãm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

- Quan sát mẫu  ghi đặc điểm vào phiếu (chú ý màu sắc, hơng thơm…)

- Thảo luận nhóm, ghi thêm VD - 1-2 nhóm đọc kết

- Từ vấn đề trao đổi, HS thảo luận, rút kết luận

KÕt luËn:

- Cây trồng khác dại: + Có nhiều loại phong phó

+ Bộ phận đợc ngời sử dụng có phẩm chất tốt

Hoạt động 3: Muốn cải tạo trồng cần phải làm gì?

(107)

SGK trả lời câu hỏi:

+ Mun cải tạo trồng cần làm gì? - GV tổng kết ý kiến HS phát biểu, đa vào chớnh:

+ Cải tạo giống

+ Các biện pháp chăm sóc

các biện pháp cải tạo trồng ghi vào nháp

- Các nhóm phát biểu

Kết luận:

- Cải biến tính di truyền: lai, chiết, ghép, chọn giống, cải tạo giống, nhân giống

- Chăm sóc: tới nớc, bón phân, phòng trừ sâu bệnh 4 Củng cố

- Yêu cầu HS so sánh khác dại trồng - Đánh giá

5 Hớng dÉn häc bµi ë nhµ

- Häc bµi vµ trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục Em có biết

- Đọc trớc bài: Thực vật góp phần điều hoà khí hậu Ngày soạn:21/3/12

Ngày dạy:24/3/12

Chơng IX Vai trò thực vật Tiết56: Thực vật góp phần điều hoà khí hậu I Mục tiêu

1 KiÕn thøc

- Giải thích đợc thực vật, thực vật rừng có vai trị quan trọng việc giữ cân lợng khí CO2 O2 khơng khí góp phần điều hồ khí hậu, giảm nhiễm mơi trờng

2 KÜ năng

- Rốn k nng quan sỏt , phõn tích 3 Thái độ

- Có ý thức bảo vệ thực vật thể hành động cụ thể II Đồ dùng dạy học

- Tranh hình 46.1

- Một số tranh ảnh nạn ô nhiễm môi trờng III Tiến trình giảng

1 ổn định tổ chức 2 Kiểm tra cũ - Ngun gc cõy trng?

- Cây trồng khác dại điểm nào? 3 Bài mới

Hot động 1: Vai trò thực vật việc ổn định lợng khí CO2 O2 khơng khí

- GV cho HS quan sát tranh vẽ (hình 46.1 SGK), ý mũi tên khí CO2 O2

+ Việc điều hồ lợng khí CO2 O2 đã đợc thực nh nào?

- HS làm việc cá nhân: Quan sát hình vẽ trả lời câu hỏi:

(108)

+ Nếu thực vật điều sẽ xảy ra?

- Gọi 1-2 em trình bày ý kiến, GV bổ sung

(Chú ý đến đối tợng HS trung bình) - Nhờ đâu hàm lợng khí CO2 O2 khơng khí đợc ổn định

+ Ngợc lại khí CO2 thải q trình hơ hấp đốt cháy đợc thực vật sử dụng quang hợp

+ Nếu khơng có thực vật: lợng khí CO2 tăng lợng khí O2 giảm  sinh vật khơng tồn ti c

- HS thảo luận rút kÕt luËn

KÕt luËn:

- Lợng khí CO2 O2 khơng khí đợc ổn định nhờ thực vật

Hoạt động 2: Thực vật giúp điều hoà khí hậu

- Yêu cầu HS lấy VD tợng ô nhiễm môi trờng?

- Ô nhiễm môi trờng đâu?

- T ú yờu cầu HS suy nghĩ xem dùng biện pháp sinh học làm giảm bớt ô nhiễm môi trờng?

(GV gợi ý HS đọc đoạn )

- HS đa mẩu tin, tranh, ảnh chụp nạn ô nhiễm môi trờng

Thy đợc tợng ô nhiễm môi trờng hoạt động sống ngời - HS đọc thông tin đoạn , thấy đợc cần thiết thồng nhiều xanh

Kết luận:

- Những nơi có nhiều xanh nh vùng rừng núi thờng có không khí lành có tác dụng ngăn bụi, diệt số vi khuẩn, giảm ô nhiễm môi trêng 4 Cđng cè

- GV cđng cè l¹i nội dung

- Yêu cầu HS nhắc lại vai trò thực vật với khí hậu - Đánh giá

- Đọc trớc bài: Thực vật bảo vệ đất nguồn nớc

Tit 57: Thc vt bảo vệ đất nguồn nớc I Mục tiêu

1 KiÕn thøc

(109)

- Giải thích đợc nguyên nhân gây tợng xảy tự nhiên (xói mịn, hạn hán, lũ lụt…), từ thấy đợc vai trị thực vật việc gi t bo v ngun nc

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát 3 Thái độ

- Xác định trách nhiệm bảo vệ thực vật hành động cụ thể phù hợp với lứa tuổi II Đồ dùng dạy học

- Tranh phóng to hình 47.1 - Tranh ảnh lũ lụt hạn hán III Tiến trình giảng 1 ổn định tổ chức

- Vai trị thực vật việc điều hồ khí hu? 3 Bi mi

MB: Yêu cầu HS kể tên số thiên tai năm gần đây, nguyên nhân hậu nó?

Hot ng 1: Thực vật giúp giữ đất, chống xói mịn

Mục tiêu: HS hiểu đợc vai trò thực vật việc giữ đất chống xói mịn

Hoạt động ca GV Hot ng ca HS

- Yêu cầu HS quan sát tranh (hình 47.1) ý vận tốc nớc ma, suy nghĩ trả lời câu hỏi:

+ Vì có ma lợng chảy hai nơi kh¸c nhau?

+ Điều xảy đất trên đồi trọc có ma? Giải thích sao? - Yêu cầu HS tự rút vai trò thực vật việc giữ đất

- HS làm việc độc lập: quan sát tranh, đọc thông tin trả lời câu hỏi:

- 1-2 em ph¸t biĨu, c¸c HS kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

+ Lợng chảy dòng nớc ma nơi có rừng yếu có tán giữ nớc lại phần

+ i trc ma t bị xói mịn khơng có cản bớt tốc độ nớc chảy giữ đất

KÕt luËn:

- Thực vật, đặc biệt rừng giúp giữ đất, chống xói mịn

Hoạt động 2: Thực vật góp phần hạn chế ngập lụt, hạn hán

- GV yªu cầu HS nghiên cứu trả lời câu hỏi:

Nu đất bị xói mịn vùng đồi trọc điều xảy tiếp theo?

- Cho HS thảo luận nhóm hai vấn đề: + Kể số địa phơng bị ngập úng và hạn hán Việt Nam?

+ Tại có tợng ngập úng và hạn hán nhiều nơi?

- HS nghiên cứu mục SGK trả lời: + Hởu quả: nạn lụt vùng thấp Hạn hán chỗ

(110)

KÕt luËn:

- Thực vật góp phần hạn chế lũ lụt, hạn hán

Hoạt động 3: Thực vật góp phần bảo vệ nguồn nớc ngầm

- Yêu cầu HS đọc thông tin SGK, tự rút vai trò bảo vệ nguồn nớc thực vật?

- GV chèt l¹i kiÕn thøc

- HS tự nghiên cứu thông tin đa nhận xét

- HS trình bày, HS khác nhËn xÐt, bæ sung

KÕt luËn:

- Thùc vật góp phần bảo vệ nguồn nớc ngầm 4 Củng cố

Tiết 58: Vai trò thực vật động vật và đời sống ngời

- Nắm đợc số VD khác cho thấy thực vật nguồn cung cấp thức ăn nơi cho động vật

- Hiểu đợc vai trò gián tiếp thực vật việc cung cấp thức ăn cho ngời thông qua VD cụ thể dây truyền thức ăn

(Thùc vËt  §éng vËt  Con ngêi) 2 KÜ năng

- Rốn k nng quan sỏt, k nng làm việc độc lập theo nhóm 3 Thái độ

- Có ý thức bảo vệ cối công việc cụ thể II Đồ dùng dạy học

- Tranh phóng to hình 46.1, sơ đồ trao đổi khí

- Tranh vẽ ảnh chụp phóng to với nội dung động vật ăn thực vật động vật sống

- HS: + Xem lại hình vẽ sơ đồ trao đổi khí (hình 46.1)

+ Su tầm tranh ảnh với nội dung thực vật thức ăn nơi sống động vật III Tiến trình giảng

- Vai trò thực vật việc bảo vệ đất nguồn nớc? 3 Bài mới

Hoạt động 1: Thực vật cung cấp oxi thức ăn cho động vật

Mục tiêu: HS hiểu đợc vai trò thực vật việc cung cấp oxi thức ăn cho động vật

(111)

tranh 48.1: Thực vật thức ăn động vật, làm tập SGK

+ Lợng oxi mà thực vật nhả có ý nghĩa sinh vật khác? + Làm tập nêu VD động vật ăn thực vật, điền bảng theo mẫu SGK và rút nhận xét?

- Cho HS th¶o ln chung c¶ líp

- Nhận xét quan hệ thực vật động vật gì?

- GV bỉ sung, sưa ch÷a nÕu cÇn

- GV đa thơng tin thực vật gây hại cho động vật (nh SGK)

ë môc

- HS quan sát sơ đồ trao đổi khí  nói vai trị thực vật  thấy đợc khơng có xanh động vật (và ngời) chết khơng có oxi

- HS tìm VD động vật ăn phận khác  điền đủ ct bng

- Một vài HS trình bày, HS khác nhânj xét, bổ sung

- Rỳt nhận xét mối quan hệ động vật thực vật

KÕt luËn:

- Thực vật cung cấp oxi thức ăn cho động vật

Hoạt động 2: Thực vật cung cấp nơi nơi sinh sản cho động vật Mục tiêu: Thấy đợc vai trò thực vật cung cấp nơi sinh sản cho động vật

- Cho HS quan sát tranh thực vật nơi sinh sống động vật

+ Rót nhËn xÐt g×?

+ Trong tự nhiên có động vật lấy cây làm nhà không?

- GV cho HS trao đổi chung lớp - GV bổ sung, sửa chữa cần

- HS hoạt động nhóm

+ HS nhận xét đợc thực vật nơi ở, làm tổ động vật

+ HS trình bày tranh ảnh su tầm động vật sống

- HS kh¸c bỉ sung

- HS tự tổng kết rút nhận xét vai trò thực vật cung cấp nơi cho động vật

KÕt luËn:

- Thực vật cung cấp nơi nơi sinh sản cho động vật 4 Củng cố

- GV củng cố lại nội dung - Yêu cầu HS làm tập SGK - Đánh giá

- Đọc trớc 48 phần tiếp Ngày soạn:3/4/12

Ngày dạy: 6/4/12

Tit 59: Vai trò thực vật động vật và đời sống ngời (tiếp)(DB)

- Hiểu đợc tác dụng mặt thực vật ngời thông qua việc tìm đợc số VD có ích số có hại

(112)

- Rèn kĩ trả lời câu hỏi theo biểu bảng 3 Thái độ

- Có ý thức thể hành động cụ thể bảo vệ có ích, trừ có hại II Đồ dùng dạy v hc

- Tranh ảnh thuốc phiện, cÇn sa - PhiÕu häc tËp theo mÉu SGK

- Một số hình ảnh mẩu tin ngời mắc nghiện ma tuý để HS thấy tác hại III Tiến trình giảng

- Vai trò thực vật động vật? 3 Bài mới

Hoạt động 1: Những có giá trị sử dụng Mục tiêu: HS hiểu đợc mặt công dụng thực vật

- GV nêu câu hỏi:

+ Thc vật cung cấp cho chúng ta những dùng đời sống hàng ngày (không yêu cầu kể tên cụ thể) - Để phân biệt cối theo công dụng, ngời ta chia chúng thành nhóm khác

- GV yêu cầu HS hoạt động theo nhóm, phát phiếu học tập

- Trong HS làm tập, GV kẻ phiếu học tập lên b¶ng

- Tỉ chøc th¶o ln c¶ líp

- GV nhËn xÐt bỉ sung (nÕu cÇn) cã thĨ cho điểm nhóm làm tốt

- Từ bảng trên, yêu cầu HS rút nhận xét công dụng cđa thùc vËt

- HS cã thĨ kĨ: cung cấp thức ăn, gỗ làm nhà, thuốc quý

- HS thảo luận nhóm, điền phiếu học tập

+ Ghi tên

+ Xếp loại theo công dụng

- 1-2 HS đại diện nhóm lên bảng tự ghi tên đánh dấu cột công dụng - Các nhóm bổ sung, hồn chỉnh phiếu - HS phát biểu, nhận xét

KÕt luËn:

- Thùc vật có công dụng nhiều mặt nh: cung cấp lơng thực, thực phẩm, gỗ + Có câu nhng có nhiều công dụng khác nhau, tuỳ phận sư dơng

Hoạt động 2: Những có hại cho sức khoẻ ngời

Mục tiêu: HS thấy đợc tác hại số gây hại ngời khơng biết sử dụng hợp lí, cách HS có thái độ đắn trừ có hại

- Yêu cầu HS đọc thông tin SGK, quan sát hình 48.3; 48.4 trả lời câu hỏi: + Kể tên có hại tác dụng cụ thể của chúng?

- GV phân tích: Với có hại: gây tác hại lớn dung liều lợng cao không cách

- GV đa số hình ảnh ngời mắc nghiện ma tuý

- HS lớp trao đổi thái độ

- HS đọc thông tin, quan sát hình 48.3; 48.4 nhận biết có hại

- HS kể có hại nh SGK kể thêm mọt số khác nêu tác hại

- HS khác bổ sung

- HS trực tiếp thấy rõ tác hại

(113)

thân việc trừ có hại tệ nạn xÃ hội

- GV tỉng kÕt bµi häc

+ Chèng sư dơng chÊt ma t + Chèng hót thc l¸…

KÕt ln:

- Những có hại cho sức khoẻ: thuốc lá, thuốc phiện Cần cẩn thận khai thác sử dụng

4 Củng cố

- Yêu cầu HS nhắc lại vai trò thực vật ngời 5 Hớng dẫn học nh

Tiết 60: Bảo vệ đa dạng thực vật I Mục tiêu

1 Kiến thøc

- Phát biểu đợc đa dạng thực vật gì?

- Hiểu đợc thực vật quý kể tên đợc vài loài thực vật quý - Hiểu đợc hậu việc tàn phá rừng, khai thác bừa bãi tài nguyên tính đa dạng thực vật

- Nêu đợc biện pháp để bảo vệ đa dạng thực vật 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ phân tích, khái qt, hoạt động nhóm 3 Thái độ

- Tự xác định trách nhiệm việc tuyên truyền bảo vệ thực vật địa phơng II Đồ dùng dạy học

- Tranh mét sè thùc vËt quý hiÕm

- Su tÇm tin, ảnh tình hình phá rừng, khai thác gỗ, phong trào trồng gây rừng III Tiến trình giảng

- Vai trò thực vật ngời? 3 Bài mới

Hoạt động 1: Đa dạng thực vật gì?

- GV tỉng kÕt  dÉn HS tíi khái niệm đa dạng thực vật gì?

- HS thảo luận nhóm

+ Một HS trình bày tên thực vật, HS khác bổ sung

+ Một HS nhận biết, chúng thuộc ngành sống mơi trờng

(114)

Kết luận:

- Sự đa dạng thực vật biểu số lợng loài cá thể loài môi trờng sống tự nhiên

Hoạt động 2: Tình hình đa dạng thực vật Việt Nam

a ViÖt Nam cã tÝnh ®a d¹ng cao vỊ thùc vËt

- GV yêu cầu HS đọc đoạn thơng tin mục 2a

- Th¶o luận trả lời câu hỏi:

+ Vì nói Việt Nam có tính đa dạng cao thực vËt?

- GV bỉ sung, tỉng kÕt l¹i vỊ tính đa dạng cao thực vật Việt Nam - GV yêu cầu HS tìm số thực vật có giá trị kinh tế khoa học

- HS đọc thông tin mục 2a, khái niệm mục

- Th¶o luËn nhãm ý: + Đa dạng số lợng loài

+ Đa dạng môi trờng sống

- Đại diện nhóm phát biểu ý kiÕn, c¸c nhãm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

b Sự suy giảm tính đa dạng thực vật ë ViÖt Nam

- GV nêu vấn đề: Việt Nam trung bình năm bị tàn phá từ 100.000 – 200.000 rừng nhiệt đới

- Cho HS làm tập sau:

Theo em nhuyên nhân dẫn tới suy giảm tính đa dạng thùc vËt

(Hãy khoanh tròn vào số đầu câu cho tng trng hp ỳng)

1 Chặt phá rừng lµm rÉy

2 Chặt phá rừng để bn bán lậu Khoanh ni rừng

4 Ch¸y rõng Lũ lụt

6 Chặt làm nhà

- GV chữa cần (đáp án: nguyên nhân: 1, 2, 4, 6)

- Căn vào kết tập hÃy thảo luận nhóm nêu nguyên nhân sự suy giảm tính đa dạng thực vật và hậu quả?

- GV b sung chốt lại vấn đề

- Cho HS đọc thông tin thực vật quý trả lời câu hỏi:

+ ThÕ nµo lµ thùc vËt quý hiÕm?

+ Kể tên vài quý mà em biÕt?

- GV nhËn xÐt, bæ sung (nÕu cÇn)

- HS đọc thơng tin mục 2a, khái niệm mục

- Th¶o luËn nhãm ý: + Đa dạng số lợng loài

+ Đa dạng môi trờng sống

- Đại diện nhóm ph¸t biĨu ý kiÕn, c¸c nhãm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

- HS lµm bµi tËp

- 1-2 HS báo cáo kết quả, HS khác nhận xét, bổ sung

- HS thảo luận nhóm phát biĨu C¸c nhãm bỉ sung

- HS đọc thơng tin để trả lời câu hỏi: - 1-2 HS phát biểu  lớp bổ sung

KÕt luËn:

(115)

- Thùc vËt ë ViƯt Nam ®ang bị giảm sút bị khai thác môi trờng sống bị tàn phá nhiều loài trở lên

Hoạt động 3: Các biện pháp bảo vệ đa dạng thực vật

- GV đặt vấn đề:

+ Vì phải bảo vệ đa dạng cña thùc vËt?

- Cho HS đọc biện pháp bảo vệ đa dạng thực vật

- Yêu cầu HS nhắc lại biện pháp - Liên hệ thân làm đợc gì trong việc bảo vệ thực vật địa ph-ơng?

- Do nhiều loài có giá kinh tế bị khai thøc bõa b·i…

- HS đọc biện pháp  ghi nhớ - 1-2 HS nhắc lại biện pháp - HS thảo luận:

VD: Tham gian trồng Bảo vệ cối

Kết luận:

- SGK 4 Cñng cè

- GV cñng cố lại nội dung

- Yêu cầu HS nhắc lại tình hình đa dạng thực vật Việt Nam biện pháp bảo vệ đa dạng thực vật

- Đánh giá

- Đọc trớc bài: Vi khuẩn Ngày soạn:9/4/12

Chơng X: Vi khuẩn- Nấm - Địa y Tiết 61: Vi khuẩn

- Phân biệt đợc dạng vi khuẩn tự nhiên

- Nắm đợc đặc điểm vi khuẩn về: kích thớc, cấu to, dinh dng, phõn b

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát, phân tích 3 Thái

- Tranh phóng to dạng vi khuẩn (Hình 50.1) III Tiến trình giảng

1 n nh t chc 2 Kim tra bi c

- Các biện pháp bảo vệ đa dạng thực vật? 3 Bài mới

Hoạt động 1: Tìm hiểu số đặc điểm vi khuẩn Mục tiêu: HS biết sơ lợc hình dạng, kích thớc cấu tạo cảu vi khuẩn

(116)

a. Hình dạng

- Cho HS quan sát tranh dạng vi khuẩn vi khuẩn có hình dạng nào?

- HS gọi vi khuẩn hình tròn, hình ngoằn ngoèo

- GV chỉnh lại cách gọi tên cho xác

- GV lu ý dạng vi khuẩn sống thành tập đoàn liên kết với nhng vi khuẩn đơn vị sống độc lập b. Kích thớc

- GV cung cÊp th«ng tin: vi khuÈn cã kÝch thíc rÊt nhá

( Một vài phần nghìn mm) phải quan sát dới kính hiển vi có độ phóng đại lớn

c. CÊu t¹o

- Cho HS đọc thông tin phần cấu tạo SGK tr li cõu hi:

+ Nêu cấu tạo tế bào vi khuẩn?

+ So sánh với tế bào thùc vËt?

- GV gọi HS phát biểu, chốt lại kiến thức

- HS hoạt động cá nhân, quan sát tranh, gọi tên dạng

- 1-2 HS ph¸t biĨu

+ Vi khn cã nhiều hình dạng khác nh: hình cầu, hình que, hình dấu phẩy, hình xoắn

- HS lắng nghe tiếp thu kiến thức

- HS tự nghiên cứu thông tin trả lời câu hỏi:

+ Nêu cấu tạo tế bào vi khuẩn: Vách tế bào

Chất tế bào

Cha có nhân hoàn chỉnh

- Vi khuẩn khác tế bào thực vật: diệp lục cha có nhân hoàn chỉnh

KÕt luËn:

- Vi khuẩn sinh vật nhỏ bé, hình dạng khác cấu tạo đơn giản (cha có nhân hồn chỉnh)

Hoạt động 2: Tìm hiểu cách dinh dỡng vi khuẩn

Mục tiêu: HS thấy đợc cách dinh dỡng chủ yếu vi khuẩn dị dỡng (hoại sinh kí sinh)

- Yêu cầu HS đọc thông tin SGK, GV nêu vấn đề: Vi khuẩn khơng có diệp lục vậy sống cách nào?

- Cã thĨ HS phát biểu lộn xộn, GV tổng kết lại

- Giải thích cách dinh dỡng vi khuẩn:

+ DÞ dìng (chđ u) + Tù dìng ( mét sè ít)

- Yêu cầu HS phân biệt hai cách dị d-ỡng là: hoại sinh kí sinh

- GV cho líp th¶o ln  GV bỉ sung,

- HS đọc kĩ thông tin trả lời đợc vấn đề dinh dỡng vi khuẩn

- Gäi 1-2 HS phát biểu

(Dị dỡng: sống chất hữu có sẵn)

- HS thảo luận phân biệt hoại sinh với kí sinh

(117)

sửa chữa sai sót

- Chốt lại c¸ch dinh dìng cđa vi khn

+ Hoại sinh: sống chất hữu có sẵn xác động, thực vật phân huỷ

+ KÝ sinh: sèng nhờ thể sống khác

Kết luận:

- Vi khuẩn dinh dỡng cách dị dỡng (hoại sinh kí sinh) Trừ số có khả tù dìng

Hoạt động 3: Phân bố số lợng

Mục tiêu: HS biết đợc tự nhiên chỗ có vi khuẩn có số lợng lớn

- Yêu cầu HS đọc thông tin SGK trả lời câu hỏi:

- GV bỉ sung, tỉng kÕt l¹i

- GV mở rộng thêm: điều kiện bất lợi (khó khăn thức ăn nhiệt độ), vi khuẩn kết bào xác

- HS đọc thơng tin SGK, tự rút nhận xét

- 1-2 HS ph¸t biĨu, c¸c HS khác nhận xét bổ sung

- HS lắng nghe vµ tiÕp thu kiÕn thøc

KÕt luËn:

- Trong tự nhiên nơi có vi khuẩn: đất, nớc, khơng khí trogn thể sinh vật

- Vi khn cã sè lỵng lín

Hoạt động 4: Vai trị vi khuẩn Mục tiêu: HS biết đợc vai trò vi khuẩn tự nhiên

a. Vấn đề 1: Tìm hiểu vai trò vi khuẩn

- Yêu cầu HS quan sát kĩ hình 50.2, đọc thích làm tập điền từ - GV gợi ý cho HS hình trịn: vi khuẩn

- GV chốt lại khâu trình biến đổi xác động vật, rụng  vi khuẩn biến đổi thành muỗi khoáng  cung cấp lại cho

- Cho HS đọc thông tin đoạn  trang 162, thảo luận trả lời:

+ Vi khuẩn có vai trị tự nhiên và đời sống ngi?

(GV giải thích khái niệm cộng sinh) - GV gọi nhóm phát biểu, tổ chức thảo luận nhóm

- GV sửa chữa, bổ sung

- HS quan sát hình 50.2, đọc thích - Hồn thành tập điền từ

- 1-2 HS đọc tập, lớp nhận xét - Từ cần điền: Vi khuẩn, muối khoáng, chất hữu

- HS nghiên cứu mục thông tin, thảo luận nhãm hai néi dung

+ Vai trò vi khuẩn tự nhiên + Vai trò vi khuẩn đời sống - Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Trong tù nhiên:

(118)

- GV cho HS giải thích tợng thực tế

VD: Vì da, cà ngâm vào nớc muối sau vài ngày hoá chua?

- GV chốt lại vai trò có ích vi khuÈn

b. Vấn đề 2: Tìm hiểu tác hi ca vi khun

+ Các loại thức ăn để lâu ngày dễ bị ơi thiu sao? Muốn thức ăn không bị ôi thiu phải làm nh nào?

- GV bæ sung, chØnh lý bệnh vi khuẩn gây

VD: Bệnh t¶ vi khn t¶ BƯnh lao trùc khuÈn lao

- Yờu cu HS nờu hnh ng thân phòng chống tác hạido vi khẩn gây

cơ để sử dụng

+ Góp phần hình thành than đá, dầu lửa

- Trong đời sống:

+ Nông nghiệp: vi khuẩn cố định đạm  bổ sung nguồn đạm cho đất

+ ChÕ biÕn thùc phÈm: vi khuÈn lªn men

+ Vai trò công nghệ sinh học

- HS th¶o ln nhãm

- Các nhóm trao đổi  ghi số bệnh di vi khuẩn gây ngời (động vật, thực vật biết)

- C¸c nhóm khác nhận xét, bổ sung + Giải thích thức ăn bị ôi thiu di vi khuẩn hoại sinh làm hỏng thức ăn - Muốn giữ thức ăn ngăn ngừa vi khuẩn sinh sản cách: giữ lạnh, phơi khô, ớp muối

- HS ®a ý kiÕn cđa m×nh

KÕt ln:

- Vi khuẩn có vai trị tự nhiên đời sống ngời: phân huỷ chất hữu thành chất vô góp phần hình thành than đá, dầu lửa Nhiều vi khuẩn ứng dụng trogn công nghiệp, nông nghiệp chế bin thc phm

Hoạt động 2: Sơ lợc virut

- GV giới thiệu thông tin khái quát cỏc c im ca virut

- Yêu cầu HS kể tên vài bệnh virut gây ra?

- Yêu cầu HS đọc thông tin SGK

- HS nghe thông tin - Kể tên: HIV; cúm gà

(119)

- GV nhËn xÐt - Chèt l¹i kiÕn thøc

KÕt luËn:

- Virut cã kích thớc nhỏ, cha có cấu tạo tế bào, sống kí sinh bắt buộc th-ờng gây bệnh cho vËt chñ

4 Cñng cè

- GV cñng cố lại nội dung 5 Hớng dẫn học nhà

Nấm

Tiết 62: Mốc trắng nấm rơm I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Nắm đợc đặc điểm cấu tạo dinh dỡng mốc trắng - Phân biệt đợc phần nấm rơm

- Nêu đợc đặc điểm chủ yếu nấm nói chung (về cấu tạo, dinh dỡng, sinh sản) 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát 3 Thái độ

- Tranh phóng to hình 51.1; 51.3 - Mẫu: mốc trắng, nấm rơm

- KÝnh hiĨn vi: phiÕn kÝnh, kim mịi nhän III TiÕn trình giảng

1 n nh t chc 2 Kiểm tra cũ - Vai trò vi khuẩn? - Tác hại vi khuẩn? 3 Bài mới

Hoạt động 1: Mốc trắng

Mục tiêu: HS quan sát đợc hình dạng mốc trắng với túi bào tử quan sát đợc bào tử

a. Quan s¸t hình dạng cà cấu tạo mốc trắng

- GV nhắc lại thao tác sử dụng kính hiển vi

- Hớng dẫn HS cách lấy mẫu mốc yêu cầu quan sát hình dạng, màu sắc, cấu tạo sợi mốc, hình dạng, vị trí túi bào tử

(Nếu điều kiện quan sát tranh)

- HS hoạt động theo nhóm + Quan sát mẫu vật thật + Đối chiếu với hình vẽ

- Nhận xét hình dạng cấu tạo - Đại diện nhóm phát biểu nhận xét, nhóm khác bổ sung

- yêu cầu:

+ Hình dạng: dạng sợi phân nhánh + Màu sắc: không màu, kh«ng cã diƯp lơc

(120)

- GV đa thông tin dinh dỡng sinh sản mốc trắng

b. Một vài loại mốc khác

- GV dïng tranh giíi thiƯu mèc xanh, mèc t¬ng, mốc rợu

- Yêu cầu HS: phân biệt loại mốc với mốc trắng

- GV giới thiệu với HS quy trình làm t-ơng

- GV chốt lại kiến thức

nhiều nhân, vách ngăn tế bào

- HS quan sát tranh hình 51.2, nhận biết mốc xanh, mốc tơng, mốc rợu Nhận biết loại mốc thực tế

+ Mốc tơng: màu vàng hoa cau làm t-ơng

+ Mốc rợu: Làm rợu

+ Mốc xanh: màu xanh hay gặp vỏ cam,

KÕt luËn:

a Mèc trøng

- H×nh dạng: Sợi phân nhánh

- Màu sắc: Không màu, diệp lục

- Cấu tạo: Sợi mốc có chất tế bào, nhiều nhân, vách ngăn tế bào

b Một vài loại mốc khác

- Mốc tơng: màu vàng hoa cau, làm tơng - Mốc rợu: màu trắng dùng làm rợu

- Mốc xanh: màu xanh hay gặp vỏ cam, bëi

Hoạt động 2: Nấm rơm Mục tiêu: HS phân biệt đợc phần nấm rơm

- Yêu cầu HS quan sát mẫu vật, đối chiếu với tranh vẽ (hình 51.3) phân biệt phần nấm

- Gọi HS tranh gọi tên phÇn cđa nÊm

- Hớng dẫn HS lấy phiến mỏng dới mũ nấm, đặt lên phiến kính, dầm nhẹ để quan sát bào tử kính lúp

- Yêu cầu HS: nhắc lại cấu tạo mũ nÊm?

- GV bỉ sung, chèt l¹i cÊu t¹o

- Gọi HS đọc đoạn thông tin trang 167

- HS quan sát mẫu nấm rơm, phân biệt: + Mũ nấm, cuống nấm sợi nấm + C¸c phiÕn máng díi mị nÊm

- Mét HS phần nấm, lớp nhận xét, bổ sung

- HS tiến hành quan sát bào tử nấm - Mô tả hình dạng

- Một HS nhắc lại cấu tạo HS khác bổ sung

Kết luËn:

- Cơ thể nấm gầm sợi không màu, số có cấu tạo đơn bào (nấm men) Nhiều nấm có quan sinh sản mũ nấm Nấm sinh sản chủ yếu bào tử

4 Cđng cè

- GV cđng cè l¹i néi dung

- Yêu cầu HS nhắc lại cấu tạo mốc trắng nấm rơm - Đánh giá

(121)

- Đọc trớc bài: Đặc điểm sinh học tầm quan trọng nấm

Tit 63: c im sinh học tầm quan trọng nấm I Mục tiêu

1 KiÕn thøc

- Biết đợc vài điều kiện thích hợp cho phát triển nấm, từ liên hệ áp dụng cần thiết

- Nêu đợc số VD nấm có ích nấm có hại ngời 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát

- K nng vận dụng kiến thức giải thích tợng thực t 3 Thỏi

- Biết cách ngăn chặn phát triển nấm có hại, phòng ngừa số bệnh da nấm

II Đồ dùng dạy học

- Tranh mt s nm n đợc, nấm độc

- MÉu vËt: NÊm cã Ých: nÊm h¬ng, nÊm r¬m, nÊm linh chi Mét sè bé phận bị bệnh nấm

III Tin trỡnh bi giảng 1 ổn định tổ chức

2 KiÓm tra cũ

- Đặc điểm cấu tạo mốc trắng nấm rơm? 3 Bài mới

Hot ng 1: Đặc điểm sinh học Mục tiêu: HS biết đợc đặc điểm sinh học nấm

(122)

- Yêu cầu HS thảo luận, trả lời câu hái SGK

+ Tại muốn gây mốc trắng cần để cơm nhiệt độ phòng vẩy thêm nớc?

+ Tại quần áo lâu ngày không phơi nắng để nơi ẩm thờng bị nấm mốc?

+ Tại chỗ tối nấm phát triển đợc?

- GV tổng kết lại, đặt câu hỏi:

Nêu điều kiện phát triển nấm? - Yêu cầu HS đọc thông tin mục trả lời câu hỏi:

+ NÊm diệp lục nấm dinh dỡng hình thức nào? - Cho HS lấy VD minh hoạ nấm hoại sinh nấm kí sinh

- HS hoạt động nhóm, thảo luận trả lời câu hỏi:

- u cầu nêu đợc:

+ Bµo tư nấm mốc phát triển nơi giàu chất hữu cơ, ấm ẩm

+ Nấm sử dụng chất hữu có sẵn - Các nhóm phát biểu, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Qua thảo luận lớp, HS tự rút điều kiện phát triển cđa nÊm

- HS đọc thơng tin  suy nghĩ để trả lời yêu cầu nêu đợc hình thức dinh d-ỡng: hoại sinh, kí sinh, cộng sinh + HS phát biểu, HS khác nhận xét, bổ sung

KÕt luËn:

- Nấm thể dị dỡng (kí sinh hoại sinh), số nấm cộng sinh sử dụng chất hữu có sẵn cần nhiệt độ, độ ẩm thích hợp để phát triển

Hoạt động 2: Tầm quan trọng nấm Mục tiêu: HS nắm đợc tầm quan trọng nấm

a. NÊm cã Ých

- GV yêu cầu HS đọc thông tin trang 169 trả lời câu hỏi:

+ Nêu công dụng nấm? Lấy VD minh hoạ?

- GV tổng kết lại công dụng nÊm cã Ých

- Giíi thiƯu mét vµi nÊm có ích tranh

b. Nấm có hại

- Cho HS quan sát mẫu tranh: số phận bị bệnh nấm, yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

+ Nấm gây tác hại cho thực vật?

- GV tổ chức thảo luận toàn lớp - GV tổng kết lại, bổ sung (nếu cần) - Giới thiệu vài nấm có hại gây bệnh thực vật

- Yờu cu HS đọc thông tin SGK trả lời câu hỏi:

- HS đọc bảng thông tin, ghi nhớ công dụng

- HS trả lời câu hỏi: Nêu đợc cơng dụng

- HS kh¸c bỉ sung

- HS nhËn d¹ng mét sè nÊm cã Ých

- HS quan sát nấm mang đi, kết hợp với tranh, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi: + Nêu đợc phận bị nấm + Tác hi ca nm

- Nấm kí sinh thực vật gây bệnh cho trồng làm thiệt hại mùa màng - HS đọc thông tin SGK trang 160- 170 kể tên số nấm gây hại

(123)

+ Kể số nấm có hại cho ngời? - Cho HS quan sát, nhận dạng số nấm độc

+ Muèn phßng trừ bệnh nấm gây phải làm nµo?

+ Muốn đồ đạc, quần áo khơng bị nấm mốc phải làm gì?

Nấm độc  gây ngộ độc + HS phát biểu, lớp bổ sung

- HS thảo luận đề biện pháp cụ thể

KÕt luËn:

a NÊm cã Ých

- Phân giải chất hữu thành chất vô

- Sản xuất rợu bia, chế biến số thực phẩm, làm men nở bột mì - Làm thức ăn

- Làm thuốc b Nấm có hại

- Nấm kí sinh gây bệnh cho sinh vật - Nấm mốc làm hỏng thức ăn, đồ dùng

- Nấm độc gây ngộ độc, rối loạn tiêu hoá, làm tê liệt hệ thần kinh 4 Củng cố

- Yêu cầu HS nhắc lại tầm quan trọng tác hại nấm - Đánh giá

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc trớc bài: Địa y

Tiết 64: Địa y I Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- Nhận biết đợc địa y tự nhiên qua đặc điểm hình dạng, màu sắc nơi mọc - Hiểu đợc thành phần cấu tạo địa y

- Hiểu đợc hình thức sống cộng sinh 2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan sát 3 Thái

- Tranh phóng to địa ý

- Tranh hình dạng cấu tạo địa y III Tiến trình giảng

1 ổn định tổ chức 2 Kiểm tra c

- Nêu tầm quan trọng tác hại cđa nÊm? 3 Bµi míi

Hoạt động 1: Quan sát hình dạng, cấu tạo địa y Mục tiêu: HS nhận dạng địa ý tự nhiên

(124)

Giải thích đợc gọi sống cộng sinh

Hoạt động GV Hoạt động ca HS

- Yêu cầu HS quan sát mẫu, tranh hình 52.1; 52.2 trả lời câu hỏi:

+ Mẫu địa y em lấy đâu?

+ Nhận xét hình dạng bên ngồi của địa y?

+ Nhận xét thành phần cấu tạo của địa y?

- GV cho HS trao đổi với - GV bổ sung chỉnh lý (nếu cần)

- Tổng kết lại hình dạng, cấu tạo địa y

- Yêu cầu HS đọc thông tin trang 171 trả lời câu hỏi:

+ Vai trò nấm tảo trogn đời sống địa y?

- HS hoạt động nhóm, quan sát mẫu địa y mang đi, đối chiếu với hình 51.1 trả lời câu hỏi ý 1,2 Yêu cầu nêu đợc:

+ N¬i sèng

+ Thuộc dạng địa y Mơ tả hình dạng

- Quan sát hình 52.2, nhận xét cấu tạo,yêu cầu nêu đợc:

CÊu tạo gồm tảo nấm - Gọi 1-2 nhóm khác bỉ sung

- HS tự đọc thơng tin trả lời câu hỏi Yêu cầu nêu đợc:

+ Nấm cung cấp muối khoáng cho tảo + Tảo quang hợp, tạo chất hữu nuôi sống hai bên

Kết luận:

- Hình dạng: Có hình vảy hình cành

- Cấu tạo gồm sợi nấm xen kẽ tế bào tảo

Hot ng 2: Vai trò Mục tiêu: HS nắm đợc vai trò nấm

- Yêu cầu HS đọc thông tin mục v tr li cõu hi:

+ Địa y có vai trò tự nhiên?

- GV tổ chức thảo luận lớp, tổng kết lại vai trò địa y

- HS đọc thông tin trả lời câu hỏi Yêu cầu nêu đợc:

+ To thnh t

+ Là thức ăn hơu Bắc Cực

+ Là nguyên liệu chế nớc hoa, phẩm nhuộm

- 1-2 HS trình bày, HS kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

KÕt ln:

Địa y có vai trị: + Tạo thành đất

+ Là thức ăn hơu Bắc Cực

+ Là nguyªn liƯu chÕ níc hoa, phÈm nhm… 4 Cđng cè

(125)

Tit 65:BI TP I/ MỤC TIÊU

1 Kiến thức:

- Nhằm cố khắc sâu kiến thức:

+ ĐĐ thực vật hạt kín, điều kiện cần cho hạt nảy mầm

+ Thực vật có vai trị quan trọng việc giữ cân lượng khí oxi cacbonic khơng khí, vai trị thực vật, động vật người

+ Thế động vật qúy

2.Kĩ năng:

- Rèn kĩ quan sát, nhận biết, so sánh

- KNS: Rèn kỹ quan sát, sử lý thông tin, lắng nghe, ứng dụng giải vấn đề, làm việc độc lập làm việc theo nhóm, đưa ý kiến

(126)

- Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật

II Đồ dùng dạy học: 1 Chun b ca giỏo viên:

- Các câu hỏi tập

2 Chuẩn bị học sinh:

- Ôn lại kiến thc

III Tiến trình giảng:

1 n định lớp: Nắm sĩ số học sinh

2 Kiểm tra cũ:

- Địa y có cấu tạo, hình dạng nào? Chúng sống đâu? - Vai trò Địa y?

Bài mới : BÀI TẬP

* Khám phá: Để giúp khắc sâu kiến thức, giải vấn đề cịn vướng mắc Hơm ta tiến hành tiết tập

* K t n i:ế ố

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

- Gv đặt câu hỏi.

+ Câu Cần phải thiết kế TN ntn để chứng minh nảy mầm hạt phụ thuộc vào chất lượng hạt giống?

+ C2: Theo bạn, hạt rơi chậm thường gió mang xa hơn  điều hay sai?

+ C3: HS nói rằng: Hạt lạc gồm: Vỏ, phơi, chất dd dự trữ: theo bạn đúng khơng? Vì sao?

+ C4: Vì phải trồng gây rừng?

- C5: Vì nói “Rừng phổi xanh” ?

- C6: TV có vai trị ntn Đv? - C7: Kể tên TV hạt kín có giá trị kinh tế?

- C8: Hút thuốc có hại ntn?

- C9: Thái độ thân đối với những tệ nạn ma tuý? Hành động cụ

+ Câu 1: Làm nhiều cốc TN với đk bên giống (nhiệt độ, nước, kk), khác chất lượng hạt giống

+ C2: Những hạt có trọng lượng nhẹ rơi chậm, gió thổi xa hạt có trọng lượng ngược lại  điều + C3: Hạt lạc giống hạt đậu (đen, xanh) gồm phận: Vỏ phôi Vì chất dinh dưỡng dự trữ chức mầm phôi  chưa

+ C4: Rừng điều hồ lượng khí oxi cacbonic, giảm nhiểm Chống lũ lụt, hạn hán, xói mịn

Cung cấp nơi ở, làm thức ăn cho động vật, người, làm nguyên vật liệu

- C5: Điều hồ khí, cung cấp khí oxi cần thiết sống

Rừng hấp thu khí cacbonic, giảm ô nhiểm môi trường

- C6: TV cung cấp oxi, thức ăn cho Đv Cung cấp nơi ở, sinh sản cho Đv

- C7: Cây xoài, măng cụt, cam … - C8: Có hại cho thân, cho người khác: Tổn hại kinh tế, ung thư phổi, vướng tệ nạn XH - C9: Không thử, không sử dụng Tham gia tuyên truyền,

- Bài Hạt phận hạt Những đk cần cho hạt nảy mầm

- Bài: Phát tán hạt

- Bài TV góp phần điều hồ khí hậu

(127)

thể?

- C10: Thế TV quý? - C11: Cần làm để bảo vệ đa dạng TV?

- C12: Con người sử dụng TV để phục vụ đời sống ntn?

phòng chống ma tuý

Tố giác người buôn bán ma tuý

- C10: Là Tv có giá trị sống, có xu hướng ngày cạn kiệt khai thác mức

- C11:

Tuyên truyền vai trò đa dạng TV

Ngăn chặn phá rừng

Hạn chế khai thác mức cài loài TV quý

Xây dựng khu bảo tồn sinh

- C12: Thực vật có vai trị đặc biệt đời sống người Đặc biệt TV hạt kín có giá trị kinh tế cao, cung cấp lương thực, thực phẩm, dược liệu, nguyện vật liệu…

Con người sử dụng tất phận TV tuỳ thuộc vào tính chất sử dụng

- Bài bảo vệ đa dạng Tv

- Bài vai trò TV ĐV đời sống người

4 Củng cố đánh giá: * Thực hành – luyện tập:

Trả lời câu hỏi  củng cố kiến thức

5 Dặn dò:

- Hc bi

:

Tiết 66:ÔN TẬP I/ MỤC TIÊU

- Giúp học sinh nắm đđ chung thực vật, phân biệt hạt trần hạt kín

- Nắm đđ chủ yếu, phân biệt lớp mầm lớp mầm

- Phân loại thực vật, giúp học sinh hiểu hình dung khái hóa phân chia giới thực vật qua trình phát triển

- Thực vật có vai trị đời sống Biết thực vật góp phần điều hịa khí hậu, ngăn bụi, diệt vi khuẩn…qua biết đa dạng thực vật Ngoài vi khuẩn sinh vật nhỏ bé, góp phần làm mơi trường

- Cũng cố kiến thức nấm địa y

(128)

- Rèn kĩ quan sát, nhận biết, so sánh

- KNS: Rèn kỹ sử lý thông tin, lắng nghe, làm việc độc lập làm việc theo nhóm, đưa ý kiến Kỹ diễn đạt trước đám đông

3 Thái độ:

- Giáo dục ý thức bảo vệ thực vt, yờu thớch b mụn

II Đồ dùng dạy vµ häc: 1 Chuẩn bị giáo viên:

- Các câu hỏi ôn tập từ 40 – 52

- Ôn li kin thc

1 Ổn định lớp: Nắm sĩ số học sinh

2 Kiểm tra cũ: (không)

Bài mới : ÔN TẬP

* Khám phá: Để giúp khắc sâu kiến thức, ôn tập tốt kiến thức Hôm ta tiến hành tiết ôn tập

* Kết nối:

- Gv đặt câu hỏi.

+ Câu Trình bày đđ cấu tạo của câu thơng?

+ C2: Vì Tv hạt kín có thể phát triển đa dạng, phong phú như ngày nay?

+ C3:Phân biệt hạt trần và cây hạt kín Trong điểm là quan trọng nhất?

+ Câu 1: Thân cành màu nâu xù xì (cành có vết sẹo rụng để lại)

Lá nhỏ hình kim mọc từ – cành non ngắn Rễ to, khoẻ ăn sâu vào đất + C2: Vì:

Có hoa với cấu tạo, hình dạng, màu sắc khác nhau, thích hợp với nhiều cách thụ phấn Noãn bảo vệ tốt bầu nhuỵ

Noãn thụ tinh biến thành hạt, hạt bảo vệ quả, có nhiều dạng thích nghi với cách phát tán Các quan sinh dưỡng phát triển đa dạng giúp sinh trưởng tốt

+ C3:

Hạt trần Hạt kín

- Hạt trần – Cây thơng

- Hạt kín – Đặc điểm Tv hạt kín

- Hạt trần – Cây thông

(129)

+ C4: Phân biệt thuộc lớp 1 lá mầm mầm nhờ dấu hiệu bên ngoài?

- C5: Thế phân loại thực vật ?

- C6:Trình bày giai đoạn phát triển giới TV?

- C7:Giới TV xuất dạng thể ntn?

- C8: Những biện pháp bbảo vệ sự đa dạng TV?

- C9: vi khuẩn phân bố đâu? - C10: Virut có cấu tạo, kích thước, hình dạng, đời sống, vai trị ntn?

- C11:Tảo nấm có giống và khác nhau?

- Khơng có hoa, quan ss nón - Hạt nằm lộ noãn hở

- Cơ quan s dưởng: Rễ, thân, đa dạng

- Ít tiến hố

- Có hoa, quan ss hoa, - Hạt nằm - Cơ quan sdưỡng: đa dạng - Tiến hoá

* Đặc điểm TV có hoa hạt kín quan trọng

+ C4:

Lớp mầm: phơi có mầm, rễ chùm, rễ không phát triển sớm bị thay rễ bên, gân hình cung song song, thân cỏ, cột Lớp mầm: phơi có mầm Rễ cọc gồm rễ lớn nhiều rễ bên nhỏ, gân hình mạng, thân gỗ, cỏ

- C5: Là tìm hiểu giống khác dạng TV để phân chia chúng thành bậc phân loại gl PLTV

- C6: chia giai đoạn Xuất TV nước Các TV cạn xuất

Sự xuất chiếm ưu TV hạt kín

- C7: Giới TV xuất từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp

- C8: Tuyên truyền vai trò đa dạng TV

Ngăn chặn phá rừng

Hạn chế khai thác mức cài loài TV quý Cấm buôn bán Tv quý

Xây dựng khu bảo tồn sinh

- C9: Rộng rãi thiên nhiên: Trong đất, nước, kk Và thể sv

- C10:

+ Cấu tạo: đơn giản, chưa có ctạo TB; chúng chưa phải

- Lớp mầm lớp mấm

- Khái niệm PLTV

- Sự phát triển giới TV

- Bảo vệ sư đa dạng TV

- Vi khuẩn

(130)

- C12: Tại vùng bờ biển người ta thường trồng rừng ở phía ngồi đê?

- C13: Nguyên nhân làm cho sự đa dạng Tv VN bị giảm?

- C14: vi khuẩn có vai trị gì trong nơng nghiệp cơng nghiệp?

- C15: Địa y có vai trị trong tự nhiên?

- C16: Tại thức ăn bị ôi thiu? Khắc phục ?

-C17: Như VK hoại sinh, kí sinh?

- C18: Thế địa y? kể các dạng địa y?

- C19: VK có hình dạng, kích thước cấu tạo ntn?

dạng thể sống điển hình + Kích thước: nhỏ: 12-15 phần triệu milimet

+ Đời sống: Kí sinh bắt buộc thể sống khác

+ Vai trị: Khi kí sinh virut gây bệnh cho vật chủ

- C11:

+ G: Cơ thể khơng có dạng thân, là, rễ, khơng có hoa quả, chưa có mạch dẫn

+ K: Nấm khơng có diệp lục tảo, nên dd cách hoại sinh kí sinh

- C12:

+ Chống gió bão

+ Chống xói mịn, chống chơi rửa đất

- C13: Ngun nhân:

+ Nhiều lồi có giá trị kinh tế bị khai thác bừa bãi Sự tàn phá tràn lan khu rừng để phục vụ nhu cầu cá nhân người

- C14:

+ CN: Nhiều VK ứng dụng Sx vitamin, axit amin, làm nước thải môi trường

+ NN: Một số VK sống cộng sinh với rễ họ đậu tạo chất đạm bổ xung cho cây, VK cịn làm tơi xốp đất đất, thống khí

- C15: + Địa y phân huỷ đá thành đất

+ Làm thức ăn cho hươu Bắc cực Là nguyên liệu chế biến nước hoa, phẩm nhuộm, làm thuốc

- C16: + Nguyên nhân: vi khuẩn hoại sinh làm hỏng TĂ + Ngăn không cho VK SS cách giữ thức ăn môi trường lạnh, phơi khô, ướp muối

- C17: VK Hs: VK sống chất hưu có sẳn động, TV phân huỷ

+ VK KS: VK sống thể sống khác

- C18:

- Bảo vệ sư đa dạng TV

- vi khuẩn

- Địa y

- Vi khuẩn

- Địa y

(131)

- C20: TV có vai trị đối với đời sống người?

- C21: Nấm có đặc điểm giống vi khuẩn?

+ Địa y dạng SV đặc biệt gồm tảo nấm sống cộng sinh với

+ Các dạng địa y: Hình vảy hình cành

- C19:

+ HD: hình cầu, que, xoắn, dấu phẩy…

+ KT: Có kích thước nhỏ, có nhiều dạng khác

+ CT: Có CT đơn giản gồm sợi nấm nằm xen kẽ với TB tảo, chưa có nhân hồn chỉnh

- C20:

+ Cung cấp khí oxi cho hô hấp + Cung cấp lương thực, thực phẩm…

+ Cung cấp gỗ làm nhà làm đồ dùng…

+ Cung cấp dược liệu làm thuốc chữa bệnh

+ Cung cấp nguyên liệu cho ngành công nghiệp

+ Dùng làm cảnh tạo mỹ quan - C21:

+ Khơng có chất diệp lục, nên khơng tự tạo chất hữu để sống

+ Nấm VK hoại sinh KS

với Đv Đs người

- Nấm – VK

Trả lời câu hỏi  củng cố kiến thức Nhấn mạnh kiến thức cho hs nắm

* Vận dụng.

Vận dụng kiến thức ứng dụng thực tế sống

5 Dặn dị:

- Ơn tập chương: VIII; IX; X Chuẩn bị kiểm tra HK II - Đọc thêm kiến thức SGK

(132)

I/ MỤC TIÊU 1 Kiến thức:

- Tìm hiểu đặc điểm môi trường nơi tham quan

- Tìm hiểu thành phần đặc điểm thực vật có mơi trường, nêu lên mối quan hệ thực vật với môi trường

2.Kĩ năng:

- Quan sát thu thập vật mẫu ( ý vấn đề bảo vệ môi trường )

- KNS: Kỹ làm việc theo nhóm độc lập, quan sát, phân tích thơng tin từ thực tế

3 Thái độ:

- Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, ý thức bảo vệ thực vật

- Giáo dục ý thức trách nhiệm hoàn thành nhiệm vụ học tập giao - Giáo dục tinh thần học tập, tự giác tìm hiểu củng cố mở rộng kin thc

II Đồ dùng dạy học: 1 Chuẩn bị giáo viên:

-Chuẩn bị địa điểm tham quan thiên nhiên (GV trực tiếp tìm địa điểm ) - Dự kiến phân cơng nhóm nhóm trưởng

- Đọc trước nhà

- Ôn tập kiến thức đặc điểm hình thái quan sinh dưỡng, quan sinh sản, đặc điểm nhóm, ngành thực vật

- Chuẩn bị dụng cụ theo nhóm SGK tr 173, 174 - Kẻ sẵn bảng theo mu SGK tr 173

2 Kiểm tra cũ:

Bài mới : THAM QUAN THIÊN NHIÊN

* Khám phá: Chúng ta quan sát nghiên cứu quan: thân, rễ, lá, hoa, quả, hạt thực vật có hoa Quan sát nghiên cứu nhóm thực vật từ đơn giản đến phức tạp, chưa quan sát chúng thiên nhiên, chưa biết chúng phân bố thích nghi điều kiện sống cụ thể Buổi tham quan thiên nhiên hôm giúp em củng cố mở rộng kiến thức tính đa dạng thích nghi thực vật điều kiện sống cụ thể môi trường

* K t n i:ế ố

- GV phân cơng nhóm trưởng, dặn dị nhóm làm việc điều khiển nhóm trưởng

- GV nêu yêu cầu hoạt động làm việc theo nhóm, thực nội dung sau: + Quan sát hình thái thực vật, nhận xét đặc điểm thích nghi thực vật + Nhận dạng thực vật, xếp chúng vào nhóm

+ Thu thập mẫu vật Cụ thể sau:

a Quan sát hình thái số thựcvật: + Quan sát rễ, thân, lá, hoa, quả, hạt + Quan sát hình thái sống mơi trường: cạn, nước,… tìm đặc điểm thich nghi

- Nhóm trưởng kiểm tra chuẩn bị nhóm mình, điểm danh nhóm báo lên GV có bạn vắng mặt - Các nhóm lắng nghe thực hoạt động theo nhóm điểu khiển nhóm trưởng

- Quan sát lúa dại hoa hồng đặc điểm

+ Rễ, thân,

+ Môi trường sống nước,

1 Quan sát ngoài thiên nhiên.

- Quan sát thu thập mẫu về: + Tên + Nơi mọc + Môi trường sống

+ Đặc điểm hình thái (Thân, rễ, lá, hoa, quả)

+ Thuộc

(ngành, nhóm) thực vật

- So sánh

(133)

+ Lấy mẫu cho vào túi nilon buộc nhãn để tránh nhầm lẫn

b Nhận dạng thực vật xếp chúng vào nhóm:

- Xác định tên số quen thuộc - Vị trí phân loại: Tới lớp thực vật Hạt kín; tới ngành Rêu, Tảo, Dương xỉ, Hạt trần

c Ghi chép:

- Ghi chép điều quan sát

- Thống kê vào bảng kẻ sẵn

Ví dụ: Cây rêu, mọc thành đám nơi ẩm ướt Những nơi khô mô đất cao, bờ tường có ánh sáng … rêu thường chết Quan sát kĩ đám rêu, thấy rêu có cuống mọc dài ra, phía đầu phình to, túi bào tử - quan sinh sản rêu Quan sát rêu, phía có rễ giả, thân nỏ, mềm, yếu Rêu thuộc ngành Rêu nhóm thực vật bậc cao

Lấy mẫu đám rêu cho vào túi nilon, buộc nhãn vào túi

- GDMT: Bảo vệ đa dạng thực vật thiên nhiên Thế giới thực vật muôn hình mn vẽ, đem lại vẽ đẹp tự nhiên cho sống

trên cạn nhómvới nhau,

và với ngành nhóm khác

- GV đưa nội dung để nhóm phân cơng thực nội dung đó: * Quan sát biến dạng rễ, thân, * Quan sát mối quan hệ thực vật với thực vật, thực vật với động vật

* Nhận xét phân bố thực vật khu vực tham quan

- Các nhóm lắng nghe, trao đổi để lựa chọn nội dung quan sát cho nhóm

* HS quan sát biến dạng rễ, thân, đối chiếu với kiến thức học

* Ví dụ: Mối quan hệ thực vật với thực vật, thực vật với động vật

+ Hiện tượng mọc cây: rêu, lưỡi mèo tai chuột…

+ Hiện tượng bóp cổ: si, đa, đề … mọc gỗ to

+ Quan sát thực vật sống kí sinh: tầm gửi, dây tơ hồng,… + Quan sát hoa thụ phấn nhờ sâu bọ

* HS nhận xét phân bố

2: Quan sát nội dung tự chọn.

- Quan sát biến dạng rễ, thân,

(134)

- Nếu nhóm HS khó lựa chọn nội dung, GV phân cơng nhóm nội dung quan sát

- GDMT: Vai trò to lớn thực vật đối

với động vật người  Vai trị trì sống Cần có biện pháp bảo vệ phát triển giới thực vật

của thực vật khu vực tham quan

- Các nhóm rút nhận xét mối quan hệ thực vật với thực vật thực vật với động vật, thực vật với người

- GV tập trung lớp

- GV đề nghị nhóm báo cáo kết quan sát được, nhóm khác nhận xét bổ sung

- GV giải đáp thắc mắc HS

- GV nhận xét, đánh giá hoạt động nhóm -> tun dương nhóm tích cực - GV u cầu HS viết báo cáo thu hoạch theo mẫu SGK

- GDMT: Giáo dục ý thức bảo vệ thiên nhiên, cải tạo môi trường địa phương sinh sống

- Các nhóm tập trung

- Các nhóm báo cáo kết hoạt động, nhóm khác nhận xét

- Các nhóm rút kinh nghiệm học tập

- Nhóm thảo luận, hồn thành báo cáo

3 Thảo luận

toàn lớp

- Các nhóm báo cáo kết

- Nhận xét tinh thần học tập nhóm - Nhận xét báo cáo nhóm

* Vận dụng.

- Ứng dụng kiến thức từ quan sát thực tế vào sống, phân biệt loài cây, phân tích khác giống đặc điểm lồi

5 Dặn dị:

- Hồn thiện báo cáo thu hoạch

- Chuẩn bị tiết tham gia thiên nhiên thứ 2; Tập làm mẫu khô: + Dùng mẫu thu hái để làm mẫu khô

+ Cách làm: theo hướng dẫn SGK

Tit 68: THAM QUAN THIÊN NHIÊN (tiết 2)

- Tìm hiểu đặc điểm môi trường nơi tham quan

(135)

2.Kĩ năng:

- KNS: Kỹ làm việc theo nhóm độc lập, quan sát, phân tích thơng tin từ thực tế

3 Thái độ:

- Giáo dục ý thức trách nhiệm hoàn thành nhiệm vụ học tập giao - Giáo dục tinh thần học tập, tự giác tìm hiểu củng cố mở rộng kiến thức

II/ CÁC PHƯƠNG PHÁP – KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC CĨ THỂ SỬ DỤNG.

- Phương pháp thực hành, phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ, đàm thoại vấn đáp

III/ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: 1 Chuẩn bị giáo viên:

- Ôn tập kiến thức đặc điểm hình thái quan sinh dưỡng, quan sinh sản, đặc điểm nhóm, ngành thực vật

- Chuẩn bị dụng cụ theo nhóm SGK tr 173, 174 - Kẻ sẵn bảng theo mẫu SGK tr 173

IV/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

2 Kiểm tra cũ: (kiểm tra chuẩn bị học sinh) Bài mới : THAM QUAN THIÊN NHIÊN

* Khám phá: Hôm tiếp tục quan sát nghiên cứu nhóm thực vật từ đơn giản đến phức tạp, chưa quan sát chúng thiên nhiên, chưa biết chúng phân bố thích nghi điều kiện sống cụ thể Buổi tham quan thiên nhiên hôm giúp em củng cố mở rộng kiến thức tính đa dạng thích nghi thực vật điều kiện sống cụ thể môi trường

* Kết nối:

(136)

- GV cho học sinh chọn địa điểm quan sát khu vục ghi chép lại quan sát theo nội dung yêu cầy

- Phân công nội dung quan sát cho nhóm

- Sau thời gian quan sát, Gv tập trung HS lại Yêu cầu nhóm báo cáo kết quan sát, giải đáp thắc mắc nhóm

- Yêu cầu nhóm khác nhận xét, bổ xung (nếu có)

- GV nhận xét báo cáo nhóm

- GDMT: Bảo vệ đa dạng thực vật thiên nhiên Chúng có mối quan hệ mật thiết với giới động vật người

- Nhóm trưởng nhóm chuẩn bị cho cơng việc tham quan: Cử người ghi chép, quan sát, thu thập thông tin - Các nhóm chọn khu vục quan sát Và quan sát, ghi chép theo nội dung sau: + Quan sát biến dạng rễ, thân,

+ QS mối quan hệ TV – ĐV

+ Nhận xét phân bố TV KV tham quan - HS quan sát ghi chép theo nội dung nhóm VD: Học sinh ghi nhận mối quan hệ thực vật với thực vật, thực vật với động vật

+ Hiện tượng mọc cây: rêu, lưỡi mèo tai chuột…

+ Hiện tượng bóp cổ: si, đa, đề … mọc gỗ to

+ Quan sát thực vật sống kí sinh: tầm gửi, dây tơ hồng, …

+ Quan sát hoa thụ phấn nhờ sâu bọ



Rút kết luận MQH TV-ĐV

- HS trình bày báo cáo nhóm (nêu thắc mắc có) - Nhóm khác nhận xét, bổ xung (nếu có)

- HS nghe!

1 Quan sát các nội dung tự chọn theo định hướng giáo viên.

2 Tổng kết buổi san sát thiên nhiên.

- Nhận xét tinh thần học tập nhóm

* Vận dụng.

- Ứng dụng kiến thức sách giáo khoa từ quan sát thực tế làm mẫu rễ, thân, khô

5 Dặn dò:

(137)

- Tiếp tục chuẩn bị tiết tham gia thiên nhiên thứ 3; + Dùng mẫu thu hái ép làm mẫu khơ + Cách làm: theo hướng dẫn SGK

Ngµy soạn:9/05/2012 Ngày dạy: 12/05/2012

Tit 69: THAM QUAN THIấN NHIÊN (tiết 3)

- Tìm hiểu đặc điểm mơi trường nơi tham quan

- Tìm hiểu thành phần đặc điểm thực vật có mơi trường, nêu lên mối quan hệ thực vật với môi trường

2.Kĩ năng:

- KNS: Kỹ làm việc theo nhóm độc lập, quan sát, phân tích thông tin từ thực tế

3 Thái độ:

- Giáo dục ý thức trách nhiệm hoàn thành nhiệm vụ học tập giao - Giáo dục tinh thần học tập, tự giác tìm hiểu củng cố mở rộng kiến thức

II §å dùng dạy học: 1 Chun b ca giỏo viờn:

- Ơn tập kiến thức đặc điểm hình thái quan sinh dưỡng, quan sinh sản, đặc điểm nhóm, ngành thực vật

- Chuẩn bị dụng cụ theo nhóm SGK tr 173, 174 - Kẻ sẵn bảng theo mẫu SGK tr 173

1 n nh lp: Nắm sĩ số học sinh

2 Kiểm tra cũ: (kiểm tra chuẩn bị học sinh) Bài mới : THAM QUAN THIÊN NHIÊN

* Khám phá: Hôm tiếp tục quan sát nghiên cứu thiên nhiên theo yêu cầu thực hành

* Kết nối:

(138)

- Y/c học sinh phân loại mẫu quan sát trước đó, kết hợp với kiến thức học phân biệt loại rễ, thân, lá, hoa, Hình thái sống mơi trường khác như: cạn, nước, sa mạc…

+ Thân: Có loại thân nào? Cho ví dụ?

+ Rễ: ví dụ cây: Xồi, ngơ, lúa, ổi, mía, đu đủ, mồng tơi…

* Thế rễ cọc, rễ chùm? Phân biệt loại rễ

- Phân biệt hình dạng lá? VD?

- Hoa: Hoa gồm phận nào?

Ví dụ?

- Quả: Có loại quả, chúng chia thành nhóm? VD?

- Nhận xét hình thái thực vật chúng sống môi trường khác nhau: cạn, nước, xa mạc

- Gv: Hãy xếp chúng vào nhóm thực vật hạt trần Tv hạt kín?

- Nhóm trưởng phân cơng nhiệm vụ thành viên nhóm theo nội dung quan sát

- Các nhóm tiến hành quan sát, phân loại theo kiến thức học

+ Thân gồm loại: Thân đứng (gỗ, cột, cỏ); thân leo; thân bò

VD: Cây bạch đàn, dừa, rau má …

+ Rễ: HS phân biệt rễ cọc, rễ chùm

o Rễ cọc: Xoài, ổi, đu đủ, mồng tơi

o Rễ chùm: Ngơ, lúa, mía - Lá:

+ Hình dạng ngồi lá: Phiến lá, gân lá, đơn kép!

VD: Lá mía, bình bát, xồi, rau muống, sen, lục bình, …

- Hoa: Gồm đài, tràng, nhị, nhuỵ

VD: Hoa hồng, hoa loa kèn, hoa phượng, hoa bàng lăng…

- Quả: có loại

+ Quả khơ: Quả khơ nẻ khơ khơng nẻ

VD: chị, là, dừa… + Quả thịt: mọng hạch

VD: Cà chua, xoài …

- Mỗi loài sống mơi trường định thích nghi tốt với mơi trường để tồn phát triển + Xương rồng: Thích nghi mơi trường khơ hạn: sa mạc + Lục bình, sen, súng, rau nhút: mơi trường nước: Thân nhẹ, xốp, có phao để mặt nước

1 Quan sát các nội dung tự chọn theo định hướng giáo viên.

(139)

- HS nhớ lại kiến thức phân loại thực vật từ cao đến thấp

- GV nhận xét, kết luận

- HS: xếp vào thành nhóm hạt trần hạt kín - HS:

Ngành – lớp – - họ - chi – loài

- HS nghe!

- Nhận xét tinh thần học tập nhóm - Hồn thiện báo cáo tham quan thiên nhiên

- Các nhóm tiếp tục ép mẫu cịn lại chưa hồn thành

* Vận dụng.

- Ứng dụng kiến thức sách giáo khoa từ quan sát thực tế làm mẫu rễ, thân, khơ

5 Dặn dị:

- Trình bày mẫu ép khơ dễ nhìn, dễ hiểu, khoa học

- Tập quan sát thu thập mẫu địa phương nơi sinh sống

Tiết 70 :

KIỂM TRA 45 HỌC KỲ II I/ MỤC TIÊU

- Kiểm tra kiến thức HS học kỳ II

+ Giúp học sinh nắm đđ chung thực vật, phân biệt hạt trần hạt kín

+ Nắm đđ chủ yếu, phân biệt lớp mầm lớp mầm

+ Phân loại thực vật, giúp học sinh hiểu hình dung khái hóa phân chia giới thực vật qua trình phát triển

+ Thực vật có vai trị đời sống Biết thực vật góp phần điều hịa khí hậu, ngăn bụi, diệt vi khuẩn…qua biết đa dạng thực vật Ngoài vi khuẩn sinh vật nhỏ bé, góp phần làm mơi trường

+ Cũng cố kiến thức nấm địa y

2.Kĩ năng:

(140)

- KNS: Vận dụng kiến thức ứng dụng vào thực tế, hoàn thành tốt kiểm tra

3 Thái độ:

- Ý thức trung thực, tự tin trình làm kiểm tra

II/ CÁC PHƯƠNG PHÁP – KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC CĨ THỂ SỬ DỤNG. - Tư tích cực, ứng dụng kiến thức hoàn thành kiểm tra cuối kỳ

III/ CHUẨN BỊ

1.Chuẩn bị giáo viên:

- Thiết lập ma trận

Giới hạn chương trình từ tuần 26  34 Tên chủ đề

(Nội dung chương) Nhận biết Thông hiểu Vận dụngCấp độ thấp Cấp độ cao

Chương VIII: Các nhóm thực vật

(9 tiết)

- So sánh thực vật thuộc lớp mầm với thực vật thuộc lớp mầm

15%% = 1,5 điểm 100% = 1,5 điểm

Chương IX: Vai trò thực vật

(5 tiết)

- Nêu vai trò thực vật động vật người

20% = 2,0 điểm 100% = 2,0 điểm

Chương X: Vi khuẩn – Nấm – Địa y (4 tiết)

- Mô tả vi khuẩn sinh vật nhỏ bé, tế bào chưa có nhân - Nêu cấu tạo, vai trò địa y

- Nêu nấm vi khuẩn gây nên số bệnh cho cây, động vật người

65% = 6,5 điểm 76,9% = 5,0 điểm 23,1% = 1,5 điểm

Tổng số câu:

100% = 10 điểm câu5,0 điểm 50%

2 câu 3,5 điểm 35%

1 câu 1,5 điểm 15%

2.Chuẩn bị học sinh:

- Ôn tập kiến thức học

III/ TIẾN HÀNH KIỂM TRA 1 Ổn định lớp: nắm sĩ số. 2 Phátđề:

ĐỀ CHẴN

Câu 1: (1,5 điểm)

Phân biệt thuộc lớp mầm lớp mầm?

Câu 2: (1,5 điểm)

Chỉ nấm có đặc điểm giống vi khuẩn?

Câu 3: (3,0 điểm)

Nêu hình dạng, kích thước cấu tạo vi khuẩn?

Câu 4: (2,0 điểm)

Thế địa y? Địa y có hình dạng nào?

Câu 5: (2,0 điểm)

(141)

ĐỀ LẺ

Câu 1: (3,0 điểm)

Nêu biện pháp bảo vệ đa dạng thực vật? Liên hệ thân?

Câu 2: (1,5 điểm)

Thế vi khuẩn hoại sinh vi khuẩn ký sinh?

Câu 3: (1,5 điểm)

Trình bày giai đoạn phát triển giới thực vật?

Câu 4: (2,0 điểm)

Nêu vai trò địa y tự nhiên?

Câu 5: (2,0 điểm)

Tại thức ăn bị ôi thiu? Chỉ muốn giữ cho thức ăn khỏi bị ôi thiu ta phải làm nào?

ĐÁP ÁN ĐỀ CHẴN

Câu 1 Nội dung 1,5 điểm

- Cây thuộc lớp mầm: Phôi có mầm, rễ chùm, gân hình cung song song, thân cỏ thân cột

- Cây thuộc lớp mầm: Phơi có mầm, rễ cọc, gân hình mạng, thân gỗ thân cỏ

0,75 đ 0,75 đ

- Nấm giống vi khuẩn khơng có diệp lục nên khơng thể tự tạo chất hữu để sống

- Nấm vi khuẩn hoại sinh ký sinh

0,75 đ 0,75 đ

- Hình dạng: Vi khuẩn có nhiều hình dạng khác như: Hình cầu, hình que, hình xoắn, hình dấu phẩy,…

- Kích thước: Vi khuẩn có kích thước nhỏ, có nhiều dạng khác - Cấu tạo: Vi khuẩn có cấu tạo đơn giản, chưa có nhân hoàn chỉnh

1,0 đ 1,0 đ 1,0 đ

- Địa y dạng sinh vật đặc biệt gồm tảo nấm sống cộng sinh với

- Địa y có hình vảy hình cành 1,0 đ1,0 đ

* “Rừng phổi xanh” người vì: - Rừng nhả khí oxi làm lành bầu khơng khí - Rừng hấp thu khí cacbonic làm giảm nhiểm

1,0 đ 1,0 đ

ĐÁP ÁN ĐỀ LẺ

- Ngăn chặn phá rừng

- Hạn chế khai thác bừa bãi loài thực vật quý - Xây dựng vườn thực vật, vườn quốc gia khu bảo tồn - Cấm buôn bán xuất loài thực vật quý - Tuyên truyền giáo dục bảo vệ rừng

- Tích cực trồng chăm sóc xanh trường, lớp, địa phương

0,5 đ 0,5 đ 0,5 đ 0,5 đ 0,5 đ 0,5 đ

- Vi khuẩn hoại sinh vi khuẩn sống chất hữu có sẵn xác động, thực vật phân hủy

- Vi khuẩn ký sinh vi khuẩn sống nhờ thể sống khác 0,75 đ0,75 đ

(142)

- Sự xuất thực vật nước - Các thực vật cạn xuất

- Sự xuất chiếm ưu thực vật hạt kín

0,5 đ 0,5 đ 0,5 đ

- Địa y phân huỷ đá thành đất

- Làm thức ăn cho hươu Bắc cực thực vật khác đến sau

- Là nguyên liệu để chế biến rượu, nước hoa, phẩm nhuộm làm thuốc

0,5 đ 0,5 đ 1,0 đ

- Thức ăn bị ôi thiu vi khuẩn hoại sinh làm hỏng thức ăn

- Muốn giữ thức ăn khỏi bị ôi thiu phải ngăn ngừa vi khuẩn sinh sản cách giữ lạnh, phôi khô ướp muối

1,0 1,0

Bài tập I Mục tiêu

- Củng cố, ơn tập kiến thức học

- Nhận biết rõ đặc điểm có tranh liên quan đến thực tế - Có kĩ quan sát, so sánh, nhận biết

- Có thái độ u thích mơn học II Phơng tiện

- GV: Tranh ảnh có liên quan đến nội dung ôn tập - HS: Sự chuẩn bị theo nội dung dặn

2 KiĨm tra bµi cũ - Kết hợp ôn 3 Bài mới

* Các hoạt động GV HS

- GV híng dÉn HS «n tËp theo tõng néi dung chơng

- GV cú th da vào câu hỏi cuối nộidung để yêu cầu HS trả lời kết hợp gọi HS lên tranh cho HS ôn tập theo nội dung chng

* Tiến hành

Chơng VII: Quả hạt

- Các loại quả: + Quả khô + Quả mọng

- Hạt phận hạt - Phát tán hạt

- Những điều kiện cần cho hạt nảy mầm - Tổng kết có hoa

Chơng VIII: Các nhóm thực vật

- Tảo

- Rêu rêu

- Quyết dơng xỉ - Hạt trần thông

- Ht kớn, ac điểm thực vật hạt kín - Lớp mm, lỏ mm

- Phân loại thực vật

(143)

( Ôn lại đặc điểm cấu tạo, điều kiện sống)

Chơng IX: Vai trò thực vật

- Thực vật : + Đối với môi trờng + Đối với động vật + Đối với von ngời - Sự đa dạng thực vật

Ch¬ng X: Vi khuẩn- Nấm - Địa y

- Đặc điểm cấu tạo - Kích thớc

- Nơi sống - Vai trò

- Gọi HS lên bảng trả lời câu hỏi, HS khác nhận xét - GV nhận xét câu trả lời HS chốt lại kiến thc 4 Cđng cè

- GV cđng cè l¹i nội dung

- Nhấn mạnh kiến thức trọng tâm - Đánh giá

5 Hớng dẫn học nhà - Hớng dẫn HS ôn tập

- Chuẩn bị nội dung kiểm tra học kì II

(144)