Biện pháp nâng cao hiệu quả quản lí trong làm việc nhóm trong trường mầm non

BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu Khi bàn khái niệm làm việc nhóm có nhiều cách định nghĩa, nhiều quan điểm khác tựu chung lại nhận thấy qua điểm có điểm chung là: Nhóm làm việc nhóm người có kỹ khác nhau, nhiệm vụ khác nhau, làm việc chung với nhau, hỗ trợ để đạt mục tiêu chung, nhóm làm việc phương thức mà cá nhân hợp tác, phối hợp, có hiểu biết chung để hồn thành cơng việc chung tổ chức, nhóm làm việc nhóm thức, có tổ chức, thường cố định, thực cơng việc có tính thi đua, có phân cơng rõ ràng Các thành viên nhóm có tay nghề, chun mơn khơng Nhóm làm việc có đặc trưng sau: Là tập hợp cá nhân có kỹ bổ sung cho Cùng cam kết chịu trách nhiệm thực mục tiêu chung Các thành viên nhóm tương tác với với trưởng nhóm để đạt mục tiêu chung Các thành viên nhóm phụ thuộc vào thơng tin để thực phần việc Đặc điểm nhóm làm việc: Có cấu tổ chức chặt chẽ, hợp lý Các thành viên có kĩ cần thiết Các thành viên làm việc tận tụy Có mục tiêu rõ ràng thuyết phục, phù hợp với mục tiêu tổ chức Có người lãnh đạo giỏi, đức độ, có uy tín Có mơi trường khuyến khích người làm việc Quyền lợi phân phối cơng Có quan hệ tốt với nhóm khác Có phạm vi ảnh hưởng lớn đến nhóm hệ thống Hồn thành kế hoạch mục tiêu nhóm đề thời hạn có chất lượng Trưởng nhóm người hiểu rõ lực cá tính thành viên nhóm Là người giỏi tìm cách vượt qua điểm yếu Có khả thơng tin hai chiều Biết tạo bầu khơng khí hưng phấn lạc quan nhóm Người trưởng nhóm có vai trị đưa quy định chung nhóm dựa vào đồng thuận trí nhiều người Người trưởng nhóm người biết trọng ý kiến người khác Khi xử trí vấn đề thật khác quan, khơng bới móc cá nhân Người trưởng nhóm cịn phải nắm thực mục tiêu cụ thể, không q khả nhóm Khuyến khích thành viên bày tỏ quan điểm, góc nhìn khác đối thoại chân thành sẵn sàng nhận trách nhiệm phần việc mình, chia sẻ cảm xúc không đổ lỗi cho người khác đổ lỗi cho hoàn cảnh Biết lắng nghe, quan tâm việc xây dựng mối quan hệ nhóm Tổ chức họp để thành viên ngồi lại xem xét có vấn đề, cách phịng tránh tình trạng tái diễn Ngồi người trưởng nhóm cịn phải biết ghi nhận công sức cổ vũ, động viên kịp thời tinh thần vật chất thành thành viên nhóm tạo ra, bên cạnh việc ln trì kỷ luật nhóm Mỗi người giới tách khỏi nhóm để làm việc sống riêng lẻ Ngay từ sinh gắn với nhóm gia đình Dân gian có câu “một làm chẳng nêm non ba chụm lại nên núi cao” “Khơng giỏi tất hợp lại” Sinh thời chủ tịch Hồ Chí Minh dạy “Hịn đá to, hịn đá nặng, người nhấc, nhấc khơng đặng, hịn đá to, đá nặng, nhiều người nhấc, nhấc lên đặng” Trong trình lãnh đạo nghiệp đấu trang giải phóng đất nước Bác dăn dạy: “Đồn kết, đồn kết, đại đồn kết, thành cơng, thành cơng, đại thành cơng” nhờ có đồn kết lòng mà nhân dân Việt Nam chiến thắng đế quốc sừng sỏ Pháp, Mỹ, Nhật để giành lại độc lập, chủ quyền qốc gia Điều chứng tỏ sức mạnh lợi ích to lớn nhóm làm việc Xu hướng phát triển giới ngày đòi hỏi phải có kĩ làm việc theo nhóm, “một số nhỏ để làm nên điều vĩ đại”, cá nhân kiệt xuất đơn lẻ mà làm nên điều vĩ đại có chuyện tích, thần thoại mà thường gặp như: Sơn Tinh, Thần trụ trời… mà Thực tế cho thấy thành tựu tạo cá nhân, thành tựu cá nhân thực chất thành tựu công sức tập thể Elbert Einstein nói “cuộc sống tơi thành tựu mà đạt ngày hôm nhờ đóng góp nhiều người Do đó, tơi phải sống làm việc cho xứng đáng với họ làm cho tơi” Trường học nhóm làm việc lớn phân chia thành nhiều nhóm nhỏ tổ chuyên môn thực mục tiêu chung mà ngành học đề “Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” Nhưng làm việc nhóm trường thành cơng Vì người quản lí nhóm chưa trang bị đầy đủ kĩ làm việc nhóm thêm vào thành viên nhóm lại có suy nghĩ, cảm nhận, nguyện vọng, kĩ thái đội riêng nhiệm vụ thường xảy tình trạng cá nhân khơng cân cân nhắc đến lợi ích việc hỗ trợ hợp tác để đạt mục tiêu chung Mặt khác thành viên lại có điểm mạnh yếu khác nhau, điều có ảnh hưởng đến thành viên nhóm ảnh hưởng lên nhóm mình, môi trường làm việc ảnh hưởng không nhỏ tới thành viên nhóm hiệu nhóm Một vấn đề thiết đặt để có nhóm làm việc hiệu người trưởng nhóm phải người có vai trị quan trọng khơng người có trình độ, có tầm nhìn mà cịn người có uy tín biết cách làm cho thành viên nhóm gắn kết lại với nhau, giúp họ hiểu “khơng có thành công thành cá nhân mà kết từ nỗ lực nhiều người” (Robert B Maddux – Xây dựng nhóm việc), người quản lí nhóm cịn phải người nhận hiểu biết tính cách, điểm mạnh điểm yếu thành viên nhóm để phân cơng họ vào vị trí thích hợp quản lí họ, người quản lí cịn phải người ln biết lăng nghe biết nhận trách nhiệm việc làm gây Chính lí chọn chủ đề “biện pháp nâng cao hiệu quản lí làm việc nhóm trường mầm non” để nghiện cứu Tên sáng kiến: “Biện pháp nâng cao hiệu quản lí làm việc nhóm trường mầm non” Tác giả sáng kiến: - Họ tên: Đỗ Thị Thắm - Địa tác giả sáng kiên: Đỗ Thị Thắm - Trường mầm non Cao Phong -Huyện Sông Lô - Tỉnh Vĩnh Phúc - Số điện thoại: 0365844626 - E - mail: Dothitham.gvc0caophong@vinhphuc.edu.vn Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Đỗ Thị Thắm Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Áp dụng trực tiếp vào lĩnh vực giáo dục kĩ sống dụng sang hoạt động vui chơi, góc đóng vai Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: 30/10/2020 Mô tả chất sáng kiến: Về nội dung sáng kiến: Kĩ làm việc nhóm kĩ hợp tác Đây kĩ sống quan trọng Trường mầm non tập thể chung mục đích “chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ từ – 72 tháng tuổi” Tập thể có hồn thành nhiệm vụ, mục tiêu hay khơng dựa vào thành viên nhà trường Với tư cách phó hiệu trưởng trường mầm non Cao Phong với tâm huyết tơi muốn xây dựng tổ chun mơn trường trở thành nhóm làm việc có hiệu Nhưng tơi làm việc hoàn toàn theo kinh nghiệm thân rút kinh nghiệm từ đồng nghiệp, từ người trước Tơi tự mị mẫm tìm đường để xây dựng nhóm tơi thấy hiệu đạt đươc chưa thực cao mong muốn Khi học lớp bồi dưỡng cán quản lí tơi hiểu làm phải xuất phát từ lí luận phải có lí luận để áp dụng vào thực tế hiệu làm việc cao hơn, đỡ vất vả “học đơi với hành” Lí thuyết kim nam giúp cho ta tìm con đường đắn khơng phải mị mẫm tìm đường mà khơng biết đường hay sai, theo đường đó, áp dụng biện pháp hiệu nào, tơi tự tin vào thân chắn biện pháp mà áp dụng để xây dựng quản lí tổ hiệu cao Trước học hiểu nhà trường tổ chuyên môn nhóm làm việc có chung mục tiêu Tơi hiểu đơn nhóm tập hợp người có chung cơng việc Nhưng tơi hiểu Nhóm làm việc phương thức mà cá nhân hợp tác, phối hợp, có hiểu biết chung để hồn thành cơng việc chung tổ chức Nhóm làm việc nhóm thức, có tổ chức, thường cố định, thực cơng việc có tính thi đua, có phân cơng rõ ràng Các thành viên nhóm có tay nghề, chun mơn khơng Làm việc nhóm khơng quan trọng, có ảnh hưởng lớn đến phát triển cá nhân mà cịn ảnh đến thành tích phát triển nhà trường nói riêng tồn xã hội nói chung Nhóm làm việc có nhiều người nên nguồn nhân lực dồi hơn, nhóm người có suy nghĩ riêng nên biết kết hợp họ lại có nhiều giải pháp để thực tốt mục tiêu đề ra, có vấn đề xảy có nhiều lựa chọn Những thành viên nhóm chia sẻ với kinh nghiệm thành cơng thất bại Các thành viên nhóm hỗ trơ lẫn làm giảm tối thiểu điểm yếu phát huy tối đa điểm mạnh có nhóm người trưởng nhóm phát huy hết khả lãnh đạo Sự thật chứng minh điều thật đáng buồn kĩ làm việc nhóm người Việt Nam cịn hạn chế tơi ngã gười cao, họ đặt lợi ích cá nhân lớn lợi ích tập thể, thêm vào thiếu lịng tin vào người xung quanh dẫn đến họ không muốn làm việc nhóm có vào nhóm hiệu làm việc chưa cao, họ ỷ nại vào Điều đặt cho người trưởng nhóm phải nâng cao nhận thức thành viên nhóm giúp họ hiểu rằng: “Mọi người đạt nhiều thành tích biết hợp tác làm việc với người khác” Thực trạng làm việc nhóm trường mầm non Cao Phong – huyện Sông Lô – Tỉnh Vĩnh Phúc 1.1 Đôi nét địa phương Cao Phong trường mầm non Cao Phong Xã Cao Phong xã với diện tích tự nhiên nhỏ bé nằm phía nam huyện Sơng Lơ, phía đơng giáp xã Văn Qn, Triệu Đề (huyện Lập Thạch), phía nam Giáp xã Sơn Đơng (huyện Lập Thạch), phía tây dịng sơng Lơ nhìn sang thành phố Việt Trì (tỉnh Phú Thọ), phía bắc giáp xã Đức Bác, Yên Thạch, Đồng Thịnh (huyện Sông Lô) Cao Phong xã nông để phát triển kinh tế, vươn lên thoát nghèo sức lao động người dân Cao Phong tỏa khắp nơi làm đủ nghề để kiếm sống lên nghề xây dựng Người dân Cao Phong vốn cần cù, chịu thương chịu khó nên đời sống kinh tế ngày giả Năm 2015 xã Cao Phong xã hồn thành phong trào xây dựng nơng thôn huyện Sông Lô Cao Phong xã có truyền thống hiếu học nên nhân dân xã Cao Phong hết lòng đầu tư cho nghiệp giáo dục Trường mầm non Cao Phong thành lập từ năm 2001 sở từ trường Mẫu giáo phát triển lên theo Quyết định số 60/QĐ-UB, ngày 21 tháng 02 năm 2001 Ủy ban nhân dân huyện Lập Thạch huyện Sông Lô, tỉnh Vĩnh phúc Trường đặt thôn Nông Xanh - xã Cao Phong khu trung tâm xã, Năm học 2015-2016 trường có 20 nhóm, lớp, có nhóm trẻ với 54 cháu nhà trẻ 18 lớp mẫu giáo với 514 cháu; nhà trường có tổng số 38 cán bộ, giáo viên, nhân viên Được quan tâm giúp đỡ Đảng ủy, UBND xã Cao Phong, huyện Sông Lơ, phịng GD&ĐT Sơng Lơ, đồn kết, nỗ lực phấn đấu tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường; quan tâm, phối kết hợp tổ chức, đoàn thể địa phương; đặc biệt có phối kết hợp thường xuyên Ban đại diện cha mẹ trẻ bậc phụ huynh sở vật chất, trang thiết bị nhà trường ngày đầy đủ bước đại hoá Đến năm học 2014-2015 trường UBND tỉnh Vĩnh Phúc công nhận trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia mức độ II, trường đạt chuẩn cấp độ chất lượng giáo dục Trong năm qua, trường mầm non Cao Phong hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học; chất lượng ni dưỡng chăm sóc, giáo dục trẻ ngày nâng lên, trường xếp vào tốp đầu giáo dục mầm non huyện Sơng Lơ Trường ln có giáo viên đạt giải cao hội thi cấp huyện, cấp tỉnh có nhiều thành tích cơng tác giáo dục; có nhiều cán bộ, giáo viên tiêu biểu đạt danh hiệu chiến sỹ thi đua, giáo viên giỏi cấp sở, cấp tỉnh Từ năm học 2004 đến 2014 nhà trường đạt danh hiệu TTLĐTT UBND huyện tặng giấy khen, năm 2015, trường đạt danh hiệu TTLĐTTXS UBND tỉnh tặng giấy khen 1.2 Thực trạng quản lí làm việc nhóm trường mầm non Cao Phong 1.2.1 Thực trạng nhận thức CB-GV-NV trường mầm non Cao Phong quản lí làm việc nhóm (Minh họa số liệu thực tế) Trong năm gần đây, theo xu thế giới chấp hành Nghị số 29 ban chấp hành trung ương đổi giáo dục trường mầm non Cao Phong không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục, tìm tịi đổi phương pháp dạy học, tăng cường thảo luận để đóng góp ý kiến nhằm tìm phương pháp, hình thức giáo dục có hiệu nên việc thảo luận hoạt động theo nhóm đặc biệt theo tổ chuyên môn cần thiết Trong năm gần số lượng tổ chuyên môn vào ổn định Tuy nhiên hoạt động nhóm chưa vào chiều sâu, kĩ quản lí nhóm chưa cao, thành viên nhóm chưa mạnh dạn xây dựng ý kiến, tinh thần đồn kết chưa thật tốt Tơi tiến hành khảo sát 24 CB-GV-NV trường mầm non khái niệm làm việc nhóm dựa vào phụ lục sau xử lí số liệu kết thu sau: Bảng 1: Nhận thức CB-GV-NV nhóm làm việc STT Nội dung khảo sát Nhóm làm việc nhóm người có kỹ khác nhau, nhiệm vụ khác nhau, làm việc chung với nhau, hỗ trợ để đạt mục tiêu chung Nhóm làm việc tập hợp người có chung sở thích cơng việc, làm việc quan Nhóm làm việc người có quan điểm làm việc quan Số cán giáo viên Tỉ lệ % 26 74.3 11.43 14.27 Từ bảng cho thấy nhận thức CB-GV-NV nhóm làm việc chưa đồng đều, có 74.3% CB-GV-NV trường hiểu khái niệm nhóm làm việc cịn 25.7% hiểu chưa nhóm làm việc Để thấy nhận thức CB-GV-NV trường mầm non Cao Phong vai trị làm việc nhóm tơi tiến hành khảo sát thực tế CB-GV-NV trường kết thu sau: Bảng 2: Thực trạng nhận thức CB-GV-NV trường mầm non Cao Phong tầm quan trọng làm việc nhóm STT Nội dung khảo sát STT Nội dung khảo sát Số lượng Tỉ lệ (Giáo viên) (%) Rất quan trọng 25 71.43 Quan trọng 20 Không quan trọng 8.57 Qua bảng cho thấy đa số cán bộ, giáo viên, nhân viên trường nhận thấy tầm quan trọng làm việc nhóm chiếm 91.43% bên cạnh có 8.75% cho làm việc nhóm khơng quan trọng họ giải vấn đề có mình, cịn có số người với ngã cao ho đặt lợi ích lợi ích tập thể Điều cho thấy nhận thức cán bộ, giáo viên chưa đồng Ngồi để có kết nhận thức CB-GV-NV trường mầm non Cao Phong vai trị người trưởng nhóm làm việc nhóm tơi cịn tiến hành khảo sát 35 CB-GV-NV trường qua xử lí số liệu kết thu sau: Bảng 3: Vai trị người nhóm trưởng Đưa quy định chung nhóm (có đồng thuận người) Tơn trọng ý kiến người khác Xử trí vấn đề, khơng bới móc cá nhân Nắm thực mục tiêu cụ thể, khơng q khả nhóm Khuyến khích thành viên bày tỏ quan điểm, góc nhìn khác đối thoại chân thành Sẵn sàng thừa nhận trách nhiệm phần việc mình, chia sẻ cảm xúc khơng đổ lỗi cho hồn cảnh cho người Số cán giáo viên Tỉ lệ % 11.4 14.3 khác Biết lắng nghe, quan tâm việc xây dựng 11.4 mối quan hệ nhóm Tổ chức họp để thành viên ngồi lại xem xét có vấn đề, cách phịng tránh tình trạng tái diễn Ghi nhận công sức cổ vũ thành thành viên nhóm bên cạnh việc ln trì kỷ luật nhóm Tất nội dung 22 62.9 Quan cho thấy 100% nhận thức vai trò người quản lí 62.9% hiểu đầy đủ vai trị người quản lí cịn 37.1% cán giáo viên hiểu chưa đầy vai trò người quản lí Thêm vào việc thiếu giáo viên theo định biên, giáo viên phần đông giáo viên trẻ nên thiếu kinh nghiệm eo hẹp thời gian sinh hoạt thường kì Giáo viên mà đặc biệt tổ trưởng tổ phó chun mơn chưa bồi dưỡng nghiệp vụ quản lí kĩ làm việc nhóm Thiếu đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho cơng tác, chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ 1.2.2 Thực trạng lực làm việc nhóm đội CB-GV-NV trường mầm non Cao Phong Trường mầm non Cao Phong có 38 CB-GV-NV, có 35 CB-GVNV định biên giáo viên hợp đồng Trường có tổ chun mơn tổ mẫu giáo tuổi, tổ mẫu giáo tuổi tổ nhà trẻ - nhà bếp, tổ có tổ trưởng tổ phó chịu trách nhiệm quản lí hoạt động tổ Nhiều năm liền tổ chuyên môn nhà trường đạt tổ lao đông tiên tiến 100% giáo viên tổ đạt chuẩn trình độ đào tạo Hàng tháng tổ chuyên môn sinh hoạt thường kì lần với nội dung sinh hoạt chuẩn bị kĩ phong phú nội dung, có nghị sinh hoạt thường kì Trong buổi sinh hoạt thành viên ln hịa đồng, nhiệt tình đóng góp tiếp thu ý kiến đồng nghiệp 100% giáo viên tổ có kĩ lập kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ Thường xuyên bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Phần đơng tổ trưởng, tổ phó giáo viên chưa đào tạo kĩ làm việc nhóm Giáo viên tổ chủ động phối hợp với làm đồ dùng, đồ chơi xây dựng tiết dạy khó Giáo viên tổ chia sẻ kinh nghiệp động viên, hỗ trợ nỗ lực phấn đấu vươn lên đạt nhiều thành tích cao Ví dụ hội thi làm đồ dùng đồ chơi cấp trường chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20/11, tổ tìm kiếm nguyên liệu, thảo luận mẫu đồ chơi làm sau cử người thuyết trình hội thi kết có giải tập thể, giải nhì giải Về cá nhân có giải đặc biệt, giải giải nhì, 10 giải ba cịn lại khuyến khích 1.2.3 Những thuận lợi để nâng cao hiệu quản lí làm việc nhóm: Qua nhiều năm làm tổ trưởng trường giáo viên giỏi nhận thấy trường tơi cơng tác có điểm thuận lợi sau để thực làm việc nhóm quản lí tốt nhóm làm việc Trường mầm non Cao Phong trường khang trang, nằm khu trung tâm xã, nằm gần trục đường liên thơn với dãy nhà hai tầng xây dựng có kiến trúc phù hợp với thời đại, thuận tiện cho việc đưa đón trẻ phụ huynh giáo viên làm Hàng trường nhận quan tâm đạo, đầu tư, hướng dẫn phòng GD&ĐT Sông Lô, UBND xã Cao Phong bậc phụ huynh đầu tư cho trường nhiều trang thiết bị, đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho công tác nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ đạt hiệu cao Trường có 35 cán bộ, giáo viên, nhân viên 100% đạt trình độ chuẩn tạo, có có 29 cán bộ, giáo viên nhân viên biên chế đạt chuẩn trình độ đào tạo chiếm 82.9% Đội ngũ giáo viên nhiệt tình, tâm huyết với nghề, ln cầu thị, cầu tiến Trường có hai tổ tổ chun mơn, tổ văn phịng tổ chun mơn chia làm ba tổ là: Tổ mẫu giáo tuổi, tổ mẫu giáo tuổi, tổ nhà trẻ nuôi dưỡng 100% tổ trường, tổ phó tổ chun mơn có phụ cấp chức vụ Hàng tháng nhà trường giành riêng hai buổi tháng cho tổ chuyên môn sinh hoạt thường kì Tổ trưởng chun mơn tổ phó có kĩ lên kế hoạch có quyền kiểm tra hoạt động nuôi dưỡng giáo dục giáo viên trẻ tổ 100% cán giáo viên có nhận thức vai trị, tránh nhiệm cơng tác ni dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ Nhà trường thường xuyên tạo điều kiện cho giáo viên tham gia lớp bồi dưỡng có kế hoạch bồi dưỡng cho giáo viên Thực tốt việc kiểm tra hoạt động nhà trường đạt kết cao Ví dụ qua thăm lớp dự đạt 80% trở lên, kiểm tra hồ sơ đạt 90% xếp loại tốt Kết tra trường với 12 giáo viên xếp loại tốt giáo viên đạt 33,3% cịn lại giáo viên xếp loại đạt 66,7% Thực tốt viên phân công thành viên tổ người, việc, lực Tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên thực tốt nhiệm vụ giao Có hình thức ken thưởng, động viên kịp thời hợp lí Xử lí tốt tình phát sinh 1.2.4 Những khó khăn để thực nâng cao hiệu quản lí làm việc nhóm trường mầm non Cao Phong Các tổ trưởng, tổ phó chun mơn phó hiệu trưởng cịn kiêm nhiệm nhiều việc Nhận thức CB-GV-NV tàm quan trọng kĩ làm việc nhóm chưa đồng Cịn số cá nhân ý thức làm việc tập thể chưa cao cịn ỷ nại với tâm lí “mình khơng làm có người khác” Một số giáo viên trẻ cịn kinh nghiệm, giáo viên lâu năm khơng động Một số giáo viên ngại va chạm rụt rè, nể nang tham gia đóng góp ý kiến họp Trường mầm non Cao Phong nhìn bề ngồi ngơi trường khang trang thực chất vào hoạt động gặp phải bất cập mà người hiểu vấn đề nước sinh hoạt Trường đầu tư giếng nước để sử dụng cho phịng, nhóm hệ hống nước cơng trình vệ sinh khơng có nước sau nhiều lần đề nghị UBND xã nhà thầu sửa chữa khơng có kết giáo viên phải xách nước hàng ngày từ tầng lên tầng Tại họp hội đồng sư phạm đầu năm 2013, đa số giáo viên đưa ý kiến “không chờ nhà thầu phải hành động” sau có nhiều giải pháp đưa ra, cuối nhà trường định chọn giải pháp nhờ sở điện nước đến yêu cầu họ làm hệ thống nước nối từ giếng lên bình chưa tầng đồng thời khóa hệ thống dẫn nước cũ lại sau thiết kế đường ống dẫn nước đến lớp cách đường ống nước tường nhìn khơng thẩm mỹ giả triệt để vấn đề nước sinh hoạt cho cô trẻ 10 Tại hội thi trưng bày làm đồ chơi cấp năm 2015 – 2016, yêu cầu tất giáo viên tham gia làm sau chọn giáo viên có khả cử học thêm kĩ làm đồ chơi kết trường có giải cấp tỉnh, để khuyến khích tập thể cá nhân nhà trường định vận động nguồn lực tham gia để có phần thưởng cao cho tập thể cá nhân cụ thể giả cá nhân triệu đồng, giải nhì năm trăm ngàn đồng Trường mầm non Cao Phong trường mạnh công nghệ thông tin, hội thi thiết kế giáo án điện tử nhiều năm trường có nhiều giáo viên đạt giải cao cấp tỉnh cấp huyện cụ thể năm 2016 – 2017, có 01 giải nhì cấp tỉnh giải cấp tỉnh 14 giải cấp huyện có thành tích nỗ lực vươn lên giáo viên trường với khuyến khích, động vên BGh nhà trường, đoàn kết giúp đỡ lẫn Ví dụ nhà trường động viên hỗ trợ giáo viên mua máy tính xách tay cách nhóm “họ”, nhà trường cử giáo viên học bồi dưỡng công nghệ thông tin, giao tiêu thi đua khen thưởng kịp thời Những giáo viên rành cơng nghệ thơng tin nhiệt tình dẫn giáo viên khác Cơng tác xã hội hóa giáo dục thành công trường, hàng năm trường nhận ủng hộ hội cựu giáo chức trồng cho trường, hội cha mẹ trẻ ủng hộ xây dựng, mua sắm sở chất Như: Xây dựng hịn non bộ, xây dựng vườn cổ tích Trước vấn đề rác thải vấn nạn trường mầm non Cao phong ý thức phụ huynh chưa cao Nhà trường họp giao tiêu cho lớp đẩy mạnh tuyên truyền đến phụ huynh nhiều cách, đẩy mạnh chuyên đề giáo dục bảo vệ môi trường đến trẻ, đồng thời mua sắm thêm thùng rác đặt vị trí dễ dàng cho phụ huynh trẻ, thiết kế nhiều hình ảnh mạnh hiệu nguy rác thải để nâng cao ý thức phụ huynh Đến nay, trường Cao Phong thật trường xanh – – đẹp Chất lượng đội ngũ giáo viên ngày nâng cao tổ có kế hoạch thăm lớp, dự giờ, xây dựng tốt, có kế hoạch bồi dưỡng chuyên đề choi giáo viên 1.3 Nguyên nhân Thành công: Nhà trường tổ chuyên mộ dựa vào mục tiêu chung để đề kế hoạch hoạt động phù hợp, khoa học Phân chia thời gian hợp lí cho cơng việc ví dụ thời gian duyệt giáo án vào chiều thứ hàng tuần 11 Phân công công việc phù hợp với lực người ví dụ đồng chí Hiền chữ đẹp có kĩ ghi chép phân cơng làm thư kí ghi nghị sinh hoạt, đồng chí Thơm chuẩn bị loa, đài Hay đồng chí tổ trưởng có kĩ tổ chức hoạt động dạy trẻ làm quen với chuyên đề toán giao cho việc xây dựng tiết mẫu chuyên đề cho tổ dự Tổ chức buổi sinh hoạt thường kì có chất lượng: Hàng tháng tổ trưởng xây dựng nội dung sinh hoạt phù hợp với thành viên tổ sau dành thời gian cho thành viên đóng góp ye kiến, tất ý kiến ghi nhận Gắn trách nhiệm cho thành viên làm đồ chơi tổ trưởng yêu cầu tất thành viên tổ phải đưa ý tưởng khác phải nộp mẫu đồ chơi sáng tạo vừa gắn trách nhiệm cho người vừa có thêm nhiều mẫu đồ chơi phong phú Hay cần có viết đưa lên Website trường tổ trưởng yêu câu 100% giáo viên phải có nộp sau chọn lọc để đưa lên Đưa định cho tổ dựa vào ý kiến thống tổ cách mà tổ trưởng đưa định đắn đồng thời nhận đồng tình thành viên sau họ nỗ lực thực định Có nội quy sinh hoạt tổ có biện pháp khen thưởng, kỉ luật rõ ràng công khai để trì trật tự tổ Tơn trọng ý kiến thành viên, xử lí kịp thời xung đột Tổ chức kiểm tra thường xuyên hoạt động tổ, uốn nắn hững sai lầm Thực tốt kế hoạch bồi dưỡng nâng cao trình độ, kĩ chuyên môn nghiệp vụ cho thành viên Sử dụng tốt vai trò người ảnh hưởng giúp lan tỏa đến tất thành viên tổ 1.4 Nguyên nhân chưa thành công: Đôi thành viên tổ nể nang mối quan hệ để giữ hịa khí tổ nên có nhiều họp ý kiến bị đè nén có ý kiến chưa dám nói theo lối “dĩ hịa vi q” Nhận thức giáo viên khơng đồng lại chưa bồi dưỡng kĩ làm việc quản lí nhóm có hiệu Tơi ln đau đáu làm giúp cho trường mầm non Cao Phong nơi công tác ngày phát triển, chất lượng giáo dục nhà trường ngày nâng cao trường cờ đầu huyện, tỉnh… Tôi tha thiết đời sống anh chi em trường ngày giả Trình độ chun mơn nghiệp vụ giáo viên ngày nâng lên không 12 giáo viên yếu để họp khơng có lời phê bình nặng nề CB-GV-NV trường có tinh thần trách nhiệm cao, họ khơng sống mà phải biết sống người khác, sống tập thể Họ sẵn sàng chia sẻ với vui buồn sống, chia sẻ kinh nghiệm, sống, làm việc khơng có rào cản Tơi mong mối quan hệ giáo viên hiệu trưởng khơng cịn khn phép giáo điều Giáo viên thẳng thắn đóng góp ý kiến mà khơng sợ “thiếu tơn trọng”, lời nói hiệu trưởng đâu phải lúc khuôn vàng, thước ngọc… Một số biện pháp nâng cao hiệu làm việc nhóm trường mầm non Cao Phong 2.1 Biện pháp 1: Làm rõ mục tiêu nhà trường tổ chuyên môn đến 100% cán - giáo viên - nhân viên Như bàn đến hóm làm việc nhóm người có kỹ khác nhau, nhiệm vụ khác nhau, làm việc chung với nhau, hỗ trợ để đạt mục tiêu chung, nhóm làm việc phương thức mà cá nhân hợp tác, phối hợp, có hiểu biết chung để hồn thành cơng việc chung tổ chức, nhóm làm việc nhóm thức, có tổ chức, thường cố định, thực cơng việc có tính thi đua, có phân cơng rõ ràng Vậy Hội đồng sư phạm, tổ chun mơn trường mầm non nhóm thức có chúng hiểu biết, có tính thi đua để thực mục tiêu chung “giúp trẻ em phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào lớp một; hình thành phát triển trẻ em chức tâm sinh lí, lực phẩm chất mang tính tảng, kĩ sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy phát triển tối đa khả tiềm ẩn, đặt tảng cho việc học cấp học cho việc học tập suốt đời” Con người sống làm việc cần phải có mục tiêu lí tưởng nhóm làm việc cần mục tiêu Để nhóm đạt mục tiêu đề thành viên phải đồn kết lịng, phấn đấu mục tiêu chung Từ chỗ hiểu mục tiêu, trách nhiệm cá nhân việc thực mục tiêu chung thành viên nhóm nỗ lực để hồn thành mục tiêu cá nhân từ mục tiêu cá nhân tạo nên mục tiêu tập thể Ví dụ: Trong bậc học mầm non độ tuổi nhà trẻ 24 – 36 tháng có mục tiêu riêng, – tuổi lại có mục tiêu riêng cho độ tuổi; – tuổi mục tiêu 13 khác với – tuổi Nhưng tất mục tiêu cho độ tuổi kết hợp thành mục tiêu cấp học Chính lí mà giáo viên mầm non cần phải nắm rõ mục tiêu cần đạt bậc học dạy, cần hiểu rõ trách nhiệm việc thực mục tiêu chúng Việc thường xuyên trao đổi, bồi dưỡng kiến thức cho cán - giáo viên - nhân viên trường mầm non hiểu chủ trương, sách Đảng, pháp luật nhà nước mục tiêu ngành học, bậc học điều quan Giúp cán - giáo viên - nhân viên có nhận thức đắn 2.2 Biện pháp 2: Tạo môi trường làm việc thuận lợi kích thích hứng thú làm việc cán - giáo viên - nhân viên 2.3 Thường xuyên kiểm tra đánh giá kết làm việc cán - giáo viên - nhân viên Tôi mong làm việc trường khang trang đại, nơi tràn ngập tình u thương, nhân nơi gửi trọn niềm tin tương lai bậc phụ huynh Tôi biết điều khơng phụ thuộc tơi Tôi cố gắng để tập thể nhà trường làm điều Nêu mong muốn thân thay đổi nhà trường Kĩ làm việc nhóm vô cần thiết giáo viên thời hội nhập, làm việc nhóm ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng chăm sóc, giáo dục trường Nhưng để có nhóm làm việc có hiệu vai trị quản lí người nhóm trưởng vơ quan trọng, nhóm trưởng khơng người có tài quản lí, nhóm trưởng cịn phải người có uy tín, có tầm nhìn, biết gắn kết người lại phải tạo hôi thuận lơi để thành viên hăng hái làm việc Ngồi nhóm trưởng cần thường xun nâng cao kĩ năng lí nhóm nâng cao kĩ làm việc nhóm cho thành viên tổ Để nhóm làm việc có hiệu thành viên phải hiểu mục tiêu nhóm Các thành viên nhóm phải biết lắng nghe ý kiến Tất thành viên nhóm phải có lịng tin vào thành viên khác nhóm Các thành viên phải có khả thảo luận, đưa vấn đề cho thành viên khác thảo luận Nhóm tập hợp nhiều cá nhân để thực nhiệm vụ chung thành viên có tính cách, quan điểm nhận thức khác nhau, người có mạnh điểm yếu riêng điều ảnh hưởng khơng nhỏ đến hiệu làm việc nhóm Người quản biết tập hợp nhiều thành viên có khả hiệu làm việc cao Nhưng đâu phải lúc nhóm tồn người tài mà có người yếu lực trình độ nhà quản lí vội vàng loại bỏ mắt xích yếu để mong làm cho nhóm mạnh giải pháp tồi Người quản lí giỏi người tìm biện pháp để nâng cao lực mắt xích yếu làm cho mắt 14 xích mạnh lên để đáp ứng u cầu nhóm Người quản lí phải biết tạo niềm tin, tâm nhuệ khí làm việc cho thành viên Hãy tìm người có sức ảnh hưởng Đó người truyền cho đội luồng sức mạnh, luồng sinh khí họ biết khởi xướng điều lạ giúp thành viên cịn lại có động lực để phát triển Những nhóm khơng thể làm việc có hiệu cá nhân hy sinh cho phát triển tổ chức Người quản lí phải biết trao nghĩa vụ quyền lợi cho thành viên ghi nhận cống hiến thành công kích thích nhuệ khí làm việc cho nhóm Những thơng tin cần bảo mật: Khơng có Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: - Giáo viên có trình chun mơn vững vàng - Đồ dùng, đồ chơi đồ dùng sử dụng để hướng dẫn trẻ làm quen với biểu tượng sơ đẳng tốn - Phịng máy cho trẻ hoạt động - Các phần mềm vui học kisdmarts, phần mềm táo mầu nhiệm, bút chì thơng minh - Đĩa giáo án soạn giảng phần mềm prensenter có tương tác với người học, giảng powerpoint… 10 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử theo nội dung sau: 10.1 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Sáng kiến “biện pháp nâng cao hiệu quản lí làm việc nhóm trường mầm non” áp dụng nhằm nâng cao hiệu làm việc nhóm cho cán - giáo viên - nhân viên trường mầm non Cao Phong, áp dụng sâu rộng để nâng cao hiệu làm việc nhóm nhiều tập thể Hội đồng sư phạm nhà trường toàn huyện Ngồi giáo viên tham khảo để nâng cao hiệu làm việc nhóm nhóm lớp phụ trách 10.2 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân: Sáng kiến có nhiều đổi mới, sáng tạo, sáng kiến áp dung vào thực tế hoạt động nhóm tập thể Cán - giáo viên - nhân viên trường mầm non Cao Phong Sáng kiến góp phần nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ tổ môn nhà trường Góp phần nâng cao thành tích nhà trường năm học vừa qua Góp phần tăng cường mối đồn kết gắn bó nhân viên trường Sáng kiến áp dụng rộng rãi 15 11 Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu: Số TT Tên tổ chức/cá nhân Địa Phạm vi/Lĩnh vực Tổ chuyên môn Trường MN Cao Phong Làm việc nhóm qua hoạt động hàng ngày Tổ chun mơn Trường MN Cao Phong Làm việc nhóm qua sinh hoạt chuyên môn Tổ – tuổi áp dụng sáng kiến Trường MN Cao Phong, Làm việc nhóm thơng qua huyện Sơng Lơ, tỉnh Vĩnh sinh hoạt tổ Phúc Cao Phong, ngày tháng năm Thủ trưởng đơn vị (Ký tên, đóng dấu) Cao Phong, ngày 10 tháng 03 năm 2021 Tác giả sáng kiến Đỗ Thị Thắm Sông Lô, ngày tháng năm 2021 XÁC NHẬN CỦA HĐ CHẤM CẤP HUYỆN 16 ... ? ?biện pháp nâng cao hiệu quản lí làm việc nhóm trường mầm non? ?? áp dụng nhằm nâng cao hiệu làm việc nhóm cho cán - giáo viên - nhân viên trường mầm non Cao Phong, áp dụng sâu rộng để nâng cao hiệu. .. nâng cao hiệu quản lí làm việc nhóm: Qua nhiều năm làm tổ trưởng trường giáo viên giỏi nhận thấy trường công tác có điểm thuận lợi sau để thực làm việc nhóm quản lí tốt nhóm làm việc Trường mầm. .. chủ đề ? ?biện pháp nâng cao hiệu quản lí làm việc nhóm trường mầm non? ?? để nghiện cứu Tên sáng kiến: ? ?Biện pháp nâng cao hiệu quản lí làm việc nhóm trường mầm non? ?? Tác giả sáng kiến: - Họ tên: Đỗ