Việc sử dụng BĐTD giúp cán bộ quản lí có cái nhìn tổng quát toàn bộ vấn đề, giúp GV đổi mới PPDH, giúp HS học tập tích cực đó chính là một trong những cách làm thiết thực triển khai [r]
(1)CHUYÊN ĐỀ
SỬ DỤNG
BẢN ĐỒ TƯ DUY HỖ TRỢ
(2)Nhằm giúp giáo viên nắm :
- Bản đồ tư gì?
- Sử dụng Bản đồ tư để làm gì? - Ai làm Bản đồ tư duy?
- Lập Bản đồ tư nào?
- Cần lưu ý lập Bản đồ tư duy?;
- Khả năng, phạm vi ứng dụng Bản đồ tư
(3)3
MỞ ĐẦU
Chúng ta thường ghi chép thông tin ký
tự, đường thẳng, số
Với cách ghi chép này, sử dụng
một não
-
não trái
, mà chưa sử dụng
kỹ bên
não phải
, nơi giúp xử lý
các thông tin nhịp điệu, màu sắc, không
gian
(4)(5)(6)(7)(8)(9)(10)Sử dụng BĐTD dạy học
Cho HS làm quen với đồ tư
cách giới thiệu cho HS số “BĐTD”
cùng với dẫn dắt GV để em làm
quen.
Tập “đọc hiểu” BĐTD, cho cần
(11)Hướng cho HS có thói quen tư duy
lơgic theo hình thức sơ đồ hố BĐTD.
Từ vấn đề hay chủ đề đưa
các ý lớn thứ nhất, ý lớn thứ hai, thứ ba ý lớn lại có ý nhỏ liên quan với nó, ý nhỏ lại có ý nhỏ nhánh “bố mẹ” “con, cháu, chắt, chút chít” đường nhánh đường thẳng hay đường cong
(12) Cho HS thực hành vẽ BĐTD giấy:
Chọn key words- tên chủ đề hình vẽ chủ đề cho vào vị trí trung tâm, chẳng hạn: đường thẳng song song, hình bình hành, hình chữ nhật, bảo vệ
mơi trường, truyện Kiều, để HS tự ghi tiếp kiến thức vào tiếp
nhánh “con”, “cháu”, “chắt” theo cách hiểu em
Vẽ BĐTD theo nhóm cá nhân
(13)1. Sử dụng vào việc hình thành kiến thức mới:
HS thảo luận nhóm làm việc độc lập vẽ BĐTD
HS thuyết trình trước nhóm, lớp
GV, HS bổ sung điều chỉnh hình thành
kiến thức
2. Sử dụng ôn tập hệ thống hóa kiến
thức: HS nhóm HD vẽ BĐTD trình
bày chỉnh sửa, bổ sung hoàn thiện
(14)-
Nghĩ trước viết.
-
Viết ngắn gọn.
-
Viết có tổ chức.
-
Viết lại theo ý mình, nên chừa chỗ
trống để bổ sung ý (nếu sau cần).
(15)1) Dùng từ khóa ý
2) Viết cụm từ, không viết thành câu 3) Dùng từ viết tắt
4) Có tiêu đề
5) Đánh số ý
6) Liên kết ý nên dùng nét đứt, mũi tên, số, màu sắc,… 7) Ghi chép nguồn gốc thơng tin để tra cứu lại dễ dàng
8) Sử dụng màu sắc để ghi
(16)(17)(18)GIỚI THIỆU MỘT SỐ BĐTD
VẼ TRÊN MÁY TÍNH
VÀ
(19)(20)(21)(22)(23)(24)(25)(26)(27)(28)(29)(30)(31)(32)(33)(34)(35)(36)Kết luận
(37)Hình thành thói quen tư BĐTD. Việc sử dụng BĐTD giúp cán quản lí có cái nhìn tổng qt tồn vấn đề, giúp GV đổi mới PPDH, giúp HS học tập tích cực một cách làm thiết thực triển khai nội dung dạy học có hiệu - năm nội dung phong trào thi đua “Xây dựng
Trường học thân thiện, học sinh tích cực” mà Bộ Giáo dục Đào tạo phát động.
(38)(39)