DE TAI Sinh hoat CHUYEN MON KHOI

Ngoài ra ban giám hiệu cần chỉ đạo tổ trưởng phải thường xuyên khảo sát chất lượng giảng dạy và học tập ở các lớp bằng các hình thức như: dự giờ đột xuất giáo viên, cho bài kiểm tra kiến[r]

ĐỀ CƯƠNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Họ tên: Võ Thị Hoàng Châu

Chức vụ: Giáo viên

Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Lam Sơn Trình độ chun mơn: Trung Học sư phạm

Năm vào ngành : 1993

MỞ ĐẦU

I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI

Với phong trào thi đua hai tốt”dạy tốt, học tốt” phương châm ”tất tập trung cho chất lượng dạy học” hoạt động tổ chun mơn trường tiểu học nói chung chiếm một vị trí đặc biệt quan trọng Nó phản ánh thực chất việc”trồng người” hiệu đào tạo nhà trường

Trong hoạt động tổ chun mơn trường tiểu học tổ chun mơn quan trọng đảm nhận chức thực thi nhiệm vụ chuyên môn nhà trường Tổ chuyên môn tổ chức thực hiện, kiểm tra đánh giá ban đầu kết giảng dạy học tập, phương pháp dạy học, đổi nội dung chương trình cách sát thực Tổ chuyên mơn cịn cầu nối ban giám hiệu nhà trường với giáo viên học sinh Tổ chuyên môn phải theo sát giáo viên khối để nắm bắt khắc phục yếu phương pháp giảng dạy, học tập Vì vậy, tổ chun mơn có ý nghĩa quan trọng q trình hồn thành nhiệm vụ chuyên môn nhà trường

Thực tế cho thấy trường có phong trào tổ chun mơn mạnh thực tốt nhiệm vụ chuyên môn trọng đến sinh họat chun mơn tổ Bên cạnh cịn số tổ chun mơn cịn tồn như: tổ có họp khơng bàn chun mơn, biện pháp giảng dạy, sử dụng phương pháp phù hợp với phân môn dạy mà tập trung giáo viên khối lại họp ”đối phó ” bàn việc khác

Có nhiều nguyên nhân dẫn đến tình trạng quan trọng nhận thức tổ trưởng Các buổi họp tổ để sinh hoạt chuyên môn hiệu phó hiệu trưởng khơng theo sát tổ trưởng không say mê chuyên môn sử dụng phương pháp quản lý chung chung khơng có kiểm tra đánh giá khối hoạt động hình thức Một nguyên nhân khác lực quản lý đội ngũ tổ trưởng hạn chế Nhiều tổ trưởng nhận thức mối liên quan chặt chẽ hoạt động chức tổ chuyên môn việc nâng cao tay nghề giáo viên, nâng cao chất lượng giảng dạy Nhưng không để xây dựng buổi họp tổ có hiệu trì thành nề nếp cơng việc khó địi hỏi ban giám hiệu phải nhiệt tình có tâm gây dựng.Vì tơi xin trình bày“Một số kinh nghiệm đạo hoạt động tổ chun mơn”

II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU:

1 Tìm hiểu tổng kết vấn đề lý luận tổ nói chung nhiệm vụ tổ chun mơn tổ trưởng nói riêng

2 Tìm hiểu nội dung cách tiến hành số biện pháp sinh hoạt tổ chuyên môn III PHẠM VI NGHIÊN CỨU

Tổ chuyên môn giáo viên trường tiểu học 2009-2010 đến 2010- 2011 IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU THỰC HIỆN SÁNG KIẾN: - Nghiên cứu tài liệu: Đọc tài liệu sách, báo, sách tham khảo

- Phương pháp điều tra: Tìm hiểu thực trạng sinh hoạt tổ trường

- Phương pháp thực nghiệm: Tổ chức sinh hoạt tổ chuyên môn nắm bắt mặt khó khăn năm trước để có điều chỉnh kịp thời từ có đề xuất hợp lý cho đề tài

- Phương pháp thống kê: Thống kê kết dạy học lớp học lực, hạnh kiểm, HS lên lớp, HS lưu ban, tiến HS yếu

NỘI DUNG

I ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH:

Năm học 2010 – 2011 trường tiểu học Lam Sơn có 16 lớp với 494 học sinh Được chia làm tổ chuyên môn từ tổ 1, tổ 2, tổ 3, tổ 4, tổ Việc sinh hoạt chun mơn tổ khối có thuận lợi khó khăn sau:

 Thuận lợi:

- Các khối học chung buổi nên thuận tiện cho việc sinh hoạt chuyên môn theo tinh thần làm việc 40giờ/ tuần Bộ GD&ĐT

- Trình độ chuẩn giáo viên tổ tương đối có chênh lệch hay khơng khơng nói tương đói đồng đều, đa số giáo viên dạy lớp có trình độ chuẩn chuẩn

 Khó khăn:

- Riêng khối chưa học chung buổi, Đội ngũ giáo viên, cán chưa ổn định

- Khối 3,4,5 chưa mở lớp 2buổi /ngày nên hạn chế thời gian củng cố kiến thức cho em

- Việc chuẩn bị nội dung cho buổi sinh hoạt tổ chuyên mơn cịn hạn chế Nhận thức việc sinh hoạt tổ giáo viên chưa cao

II NỘI DUNG - BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:

Để tổ chun mơn hoạt động có hiệu khơng thể khơng nói đến vai trị người tổ trưởng Tổ trưởng coi hiệu phó chun mơn thu nhỏ phạm vi tổ Vì nhiệm vụ chức tổ trưởng tương tự hiệu phó, cụ thể:

1. Nhiệm vụ, chức người tổ trưởng chuyên môn a/ Nhiệm vụ tổ khối chuyên môn:

- Chịu trách nhiệm việc tổ chức trình giảng dạy, giáo dục tổ, hồn thành chương trình dạy học, chất lượng giảng dạy chất lượng kiến thức học sinh tổ

- Thực việc kiểm tra công tác giảng dạy giáo dục tổ, kiểm tra tiến hạnh kiểm học sinh

- Kết hợp với hiệu phó chun mơn tiến hành việc bồi dưỡng nghiệp vụ cho giáo viên tổ

- Điều chỉnh chế độ học tập học sinh tổ cho phù hợp với điều kiện thực tế địa phương

- Tổ chức đề phương pháp, nắm tình hình giảng dạy giáo dục tổ - Quản lý đạo nề nếp giáo viên học sinh tổ

b/ Chức tổ khối trưởng chuyên môn:

- Lập kế hoạch giảng dạy linh hoạt để giáo dục học sinh giáo viên chủ nhiêm tổ chức kiểm tra công tác học tập học sinh tổ

- Tổ chức việc sử dụng bảo quản trang thiết bị - Tổ chức phụ đạo học sinh kém, bồi dưỡng học sinh giỏi

- Kiểm tra nội tổ chất lượng giảng dạy, giáo dục

- Hướng dẫn giáo viên công tác giảng dạy giáo dục như: cách sử dụng ĐDDH, quy định công tác trực nhật, lịch trực nhật lớp; quy định lịch kiểm tra ; lịch dự giờ, chế độ báo cáo lớp

- Cộng tác PHHS, hoạt động mặt giảng dạy giáo dục gia đình nhà trường học sinh cá biệt

2 Kế hoạch hóa cơng tác:

Việc lãnh đạo lập kế hoạch Toàn kết sinh hoạt tổ phụ thuộc vào: - Phương hướng cơng tác tính cụ thể vấn đề cần giải

- Sự phân công phân nhiệm rõ ràng người phối hợp chặt chẽ sáng tạo giáo viên khối

Hệ thống kế hoạch tổ trưởng gồm loại:

- KH năm: hướng công tác cụ thể năm học ( học kỳ ) - KH tháng: hướng công tác cụ thể tháng

a/ Kế hoạch năm: Cấu tạo kế hoạch năm học gồm phần sau: KẾ HOẠCH NĂM HỌC

Căn pháp lý để xây dựng kế hoạch ……… I ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH:

1 Số liệu tổng quát: 1.1 Giáo viên:

TT Họ tên giáoviên Nữ Ngàysinh Nămvào ngành

Trình độ đào

tạo

Nhiệm vụ giao

( dạy lớp & KN) Ghi

1.2 Học sinh: a Số liệu:

Lớp Sĩ số Nữ Đội viên

Nhi đồng

Con liệt

sĩ

Con thương

binh

Dân

tộc Mồcôi Kh

tật Nghèo Cá biệt

Lưu ban

HS trái tuyến

b Độ tuổi: Năm sinh Lớp

Ghi

TỔNG CỘNG

2 Thuận lợi khó khăn: 2.1 Thuận lợi: 2.2 Khó khăn:

II NỘI DUNG THỰC HIỆN. 1 Công tác phổ cập giáo dục:

a Nội dung: b Biện pháp:

c Chỉ tiêu phấn đấu:

2 Công tác giáo dục đạo đức, hạnh kiểm: a Nội dung:

b Biện pháp:

c Chỉ tiêu phấn đấu: 3 Công tác dạy học:

a Nội dung b Biện pháp:

c Chỉ tiêu phấn đấu: c.1 Học sinh:

c.1.1 Các môn định lượng: Lớp Sĩ

số

Mơn Tiếng Việt Mơn Tốn Ghi

chú

Giỏi Khá T bình Giỏi Khá T bình

Số lượng Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ TC Lớp Sĩ số

Mơn Khoa học Mơn Lịch sử- Địa lí Ghi

chú

Giỏi Khá T bình Giỏi Khá T bình

Lớp Sĩ số

Mơn Tiếng anh Môn Tin học Ghi

chú

Giỏi Khá T bình Giỏi Khá T bình

Số lượng

Tỉ lệ

Số lượng

Tỉ lệ

Số lượng

Tỉ lệ

Số lượng

Tỉ lệ

Số lượng

Tỉ lệ

Số lượng

Tỉ lệ TC

c.1.2 Các mơn định tính:

Lớp SS

Đạo đức TNXH Kỹ thuật( Thủ công)

A+ A A+ A A+ A

SL % SL % SL % SL % SL % SL %

TC

Lớp SS

Âm nhạc Mĩ thuật Thể dục

A+ A A+ A A+ A

SL % SL % SL % SL % SL % SL %

TC

c.1.3 Phong trào chữ đẹp học sinh:

Lớp Sĩ số SốXếp loại A Xếp loại B Xếp loại C

lượng Tỉlệ lượngSố Tỉlệ lượngSố Tỉlệ Tổng cộng

c.1.4 Phong trào hoa điểm mười: c.1.5 Các hội thi:

c 1.6 Xếp loại giáo dục:

LỚP GIỎI KHÁ TRUNG BÌNH Ghi

Số lượng Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ TC

c.1.7 Lên lớp: - Lên lớp thẳng:

- Lên lớp sau kiểm tra lại:

c.1.8 Danh hiệu thi đua học sinh:

Lớp

Học sinh giỏi Học sinh tiên tiến

Ghi Số lượng Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ

c.2 Giáo viên:

c.2.1 Giáo viên dạy giỏi: Trường, huyện, tỉnh

c.2.2 Danh hiệu thi đua: Hoàn thành tốt nhiệm vụ, LĐTT, CSTĐ sở, CSTĐ tỉnh, c.2.3 Danh hiệu thi đua tổ: Hoàn thành tốt nhiệm vụ, LĐTT,

c.2.4 Các tiêu khác: tiết dạy có hỗ trợ cơng nghệ thơng tin, phụ nữ giỏi, cơng đồn viên,

4 Cơng tác giáo dục trẻ khuyết tật học hịa nhập (nếu có): a Nội dung:

b Biện pháp:

c Chỉ tiêu phấn đấu:

5 Công tác kiểm định trường học: a Nội dung:

b Biện pháp:

c Chỉ tiêu phấn đấu:

6.Công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ tự học giáo viên: a Nội dung:

b Biện pháp:

c Chỉ tiêu phấn đấu:

7-Thực SKKN giáo viên tổ: a Nội dung:

b Biện pháp:

c Chỉ tiêu phấn đấu:

8 Công tác kiểm tra đánh giá: a Nội dung:

b Biện pháp:

c Chỉ tiêu phấn đấu:

9 Công tác thực vận động, phong trào thi đua xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực hoạt động ngồi lên lớp:

a Nội dung: b Biện pháp:

c Chỉ tiêu phấn đấu: 10 Các nội dung khác:

a Nội dung: b Biện pháp:

c Chỉ tiêu phấn đấu:

HIỆU TRƯỞNG ., ngày tháng năm Tổ trưởng

ĐIỀU CHỈNH, BỔ SUNG KẾ HOẠCH

Xây dựng sở kế hoạch năm học ; kế hoạch học kì thường thể cơng việc cần dứt điểm học kì ; thơng thường tiêu năm học chia thành tiêu học kì để phấn đấu ( khơng nên xây dựng kế hoạch học kỳ hình thức tháng gộp lại) KẾ HOẠCH THÁNG

Kế hoạch tháng thể công việc trọng tâm ; kế hoạch tuần thể cơng việc hàng ngày

Có thể xây dựng kế hoạch tháng theo cấu trúc sau:

KẾ HOẠCH THÁNG

Chủ điểm: Công tác trọng tâm:

Thời gian Nội dung- Biện pháp Người thực hiện Kết quả Tuần 1

( Từ đến ) Tuần 2

( Từ đến ) Tuần 3

( Từ đến ) Tuần 4

( Từ đến ) Kế hoạch bổ sung:

, ngày tháng năm

HIỆU TRƯỞNG TỔ TRƯỞNG

Đánh giá chung:

Ưu điểm: Tồn tại:

III TỔ CHUYÊN MÔN TRONG CÔNG TÁC ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY 1.ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY

Vì ta phải đổi phương pháp giảng dạy?

Công đổi kinh tế, xã hội diễn ngày, khắp đất nước địi hỏi phải có lớp người lao động có lĩnh, có lực, chủ động, sáng tạo, dám nghĩ dám làm, thích ứng với đời sống xã hội ln phát triển Nhu cầu làm cho mục tiêu đào tạo nhà trường phải điều chỉnh cách thích hợp dẫn đến thay đổi tất yếu nội dung phương pháp dạy học

học, nâng cao hiệu đào tạo giáo dục Nghĩa nhấn mạnh đến vài phương pháp mà phải kế thừa phương pháp truyền thống Ngược lại không cải tiến phương pháp dạy học có, mà khơng đưa phương pháp dạy vào nhà trường

Đổi PPDH phải thiết thực góp phần thực mục tiêu giáo dục, tạo điều kiện để cá thể hóa dạy học khuyến khích dạy học phát nội dung học Làm phát triển lực, sở trường học sinh, rèn luyện học sinh trở thành người lao động chủ động, sáng tạo

Đổi PPDH cần lựa chọn giải pháp có tính khả thi cao như:

- Đổi nhận thức, cần trân trọng khả chủ động, sáng tạo giáo viên học sinh

- Đổi hình thức tổ chức dạy học, khuyến khích dạy học cá nhân, dạy học theo nhóm, theo lớp, dạy học trường, tăng cường trò chơi học tập

- Đổi cách trang trí, xếp phịng học để tạo mơi trường học tập thích hợp

- Đổi phương tiện dạy học, khuyến khích dùng loại phiếu học tập, đồ dung học tập -Đổi cách kiểm tra đánh giá

Để thực tốt công tác đổi PPGD tổ chun mơn tham mưu tốt với Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn trường lên kế hoạch cụ thể sau:

Ngay từ đầu năm học, tổ trưởng phải nắm rõ tình hình giảng dạy giáo viên tổ xác định cần đổi phương pháp dạy học mơn nào? Vì sao?

-Triển khai chuyên đề dạy thể nghiệm chuyên đề phân môn theo đề xuất giáo viên tổ

- Lên kế hoạch dự - Kiểm tra hồ sơ giáo án - Sinh hoạt tổ chuyên môn

- Kiểm tra sách nề nếp học sinh Thực đánh giá rút kinh nghiệm:

- Qua tiết thể nghiệm chuyên đề, tất thành viên tổ kiểm nghiệm lại hiệu việc đổi phương pháp dạy học thực tế tiết dạy.Cụ thể từ việc đổi phương pháp ấy, điều áp dụng điều cần điều chỉnh cho phù hợp với thực tế giảng dạy để đạt hiệu giảng dạy cao

- Tổ trưởng phải kiểm tra thường xuyên việc giảng dạy giáo viên.Kiểm tra nề nếp, sách đồ dùng học tập học sinh

- Kiểm tra số tiết dự qui định nhà trường có đủ khơng? Sau dự có đánh giá nhận xét không?

-Tổ trưởng kiểm tra giáo án hàng tháng để xem giáo viên soạn giáo án có chất lượng hay khơng? Trong giáo án thể phương pháp dạy học phù hợp chưa?

- Qua dự giờ, tổ trưởng xem giáo viên có thực chương trình hay khơng? Việc chuẩn bị dạy biện pháp giáo dục nào? Xem xét làm học sinh Xét chất lượng câu trả lời miệng, viết thực hành để đánh giá tình trạng kiến thức, độ sâu độ bền kiến thức học sinh Từ tổ trưởng giáo viên đưa biện pháp giáo dục phù hợp để khắc phục (nếu tiết dạy chưa có hiệu cao) tiếp tục phát huy (nếu tiết dạy mang lại hiệu tốt)

học đổi giáo viên tận dụng nào? Có khó khăn thực phương pháp đó? Thái độ tinh thần học tập học sinh nào? Từ giáo viên rút kinh nghiệm để thân có cách điều chỉnh phương pháp để tiết sau dạy tốt

-Trong buổi sinh hoạt giáo viên tổ phải trao đổi Mỗi giáo viên cần có quan điểm riêng để thảo luận.Sau thống tổ, tránh việc áp đặt từ xuống Vì việc tìm tình có vấn đề từ thực tế giảng dạy học mà giáo viên rút là”tài liệu” để sinh hoạt tổ thiết thực nhất, giúp nâng cao hiệu đổi phương pháp giảng dạy

- Động viên giáo viên tổ thường xuyên tham khảo tài liệu, sách báo, truy cập Internet để nâng cao tay nghề, có phương pháp giảng dạy tốt hơn, nắm kịp thời thông tin ngành Ứng dụng công nghệ thơng tin vào giảng dạy, sử dụng tích cực làm đồ dùng dạy học (với chất liệu sẵn có) để tiết học diễn nhẹ nhàng, sinh động

-Giáo viên phải có tinh thần yêu nghề mến trẻ, hết lịng học sinh Có biện pháp giúp đỡ uốn nắn em học yếu để từ nâng cao chất lượng giảng dạy

- Song song với việc giảng dạy lớp buổi sinh hoạt tổ tuần lần, tổ trưởng phải nắm tình hình học tập giảng dạy tuần qua để từ đánh giá lại mặt làm chưa làm từ rút kinh nghiệm tổ Muốn tổ trưởng phải theo sát tổ viên chương trình, chất lượng giảng dạy nề nếp học tập học sinh

- Trong lúc tiến hành đổi phương pháp dạy học, tổ tham khảo, xin ý kiến đạo phận chuyên môn nhà trường đề nghị với chuyên môn nhà trường với tổ thực việc đổi phương pháp dạy học

Ví dụ: Kế hoạch thao giảng Kế hoạch dự giáo viên tổ ? sau :

Thời gian Người

dạy Lớpdạy Môn Tiết

Tên dạy

Xếp loại tiết dạy

Nhận xét chung Tháng Tuần Ngày

dạy

2.SỔ THEO DÕI CHUYÊN MÔN Nội dung gồm hai phần:

- Phần theo dõi công tác giảng dạy giáo viên - Phần theo dõi kết học tập học sinh lớp

a/ Phần theo dõi giảng dạy giáo viên: gồm nội dung sau:

Lý lịch trích ngang tóm tắt giáo viên dạy lớp: Theo dõi cá nhân giáo viên : gv ghi theo dõi

đầy đủ

Họ tên giáo viên:……… lớp

Tháng 10 11 12

Ngày công

Phép k phép Dạy thay HỒ

SƠ

Giáo án Sổ ghi điểm Dự đồng nghiệp Thao giảng

b/ Phần theo dõi học sinh: Theo dõi sĩ số học sinh:

Lớp Tháng 9TS Nữ TSTháng10Nữ 11 12 Theo dõi học sinh tăng gi ảm

Theo dõi chất lượng môn học:Theo dõi cụ thể lớp theo dõi số chung khối tất môn học

Theo dõi chất lượng học tập môn học đánh giá điểm số - Học kỳ

Môn Lớp TSHS - 10 7-8 T 5-6 3-4 1-2 Ghi

chú

TS % TS % TS % TS % TS %

TV Toán TNXH

Cộng khối

Theo dõi chất lượng học tập môn học đánh giá nhận xét - Học kỳ

Môn Lớp

TSHS A+ A B Ghi

chú

TS % TS % TS %

Đạo đức Kỹ thuật Thể dục Hát nhạc Mỹ thuật …

Cộng khối

Theo dõi Vở chữ đẹp: ghi theo dõi sau đợt kiểm tra

Theo dõi học sinh giỏi học sinh xuất sắc lớp, khối Theo dõi số học sinh yếu, lớp, khối

Theo dõi học sinh khuyết tật, dân tộc

IV.MỘT SỐ BIỆN PHÁP việcTHỰC HIỆN (CHỈ ĐẠO bỏ) SINH HOẠT CHUYÊN MÔN TỔ

Bồi dưỡng củng cố lực chuyên môn cho gv:

của tổ khối chuyên môn, giúp cho nhà trường lên chất lượng giáo dục phát triển tiến vào đầu năm học 2010 – 2011, hiệu phó chun mơn cần triệu tập họp tổ trưởng phổ biến loại hồ sơ, sổ sách tổ cách thống theo yêu cầu gồm:sổ kế hoạch , sổ theo dõi tình hình giáo viên chất lượng học sinh, sổ thống kê chất lượng vv…

Ban giám hiệu phải hướng dẫn tổ trưởng khối vào kết giảng dạy năm học 2009 – 2010 vừa qua rút kinh nghiệm cần thiết cho phân mơn giảng dạy theo chuẩn kiến thức để từ định hướng cho việc giảng dạy năm học 2010 – 2011 Kết hợp với phương hướng nhiệm vụ năm học để đề kế hoạch hoạt động tuần phổ biến cho giáo viên qua buổi họp tổ Nhờ lực chuyên môn chất lượng giảng dạy đội ngũ tổ trưởng giáo viên nâng lên rõ rệt

2.Củng cố phong trào thi đua hai tốt:

Đầu năm học, tháng buổi họp chun mơn tồn trường hiệu trưởng triển khai thông tư 32 đánh giá xếp loại học sinh, định 14 đánh giá tiết dạy, quy định chữ đẹp, quy chế chuyên môn đến giáo viên Đánh giá lại việc thực chuẩn kiến thức.Ngồi cịn cho giáo viên dạy mẫu tiết phân môn theo chuyên đề phổ biến để từ rút kinh nghiệm tiết dạy, dạy

Kết hợp với tổ trưởng, tra nhân dân trường học thường xuyên kiểm tra giáo viên mặt chuyên môn như:

Sổ dự giờ, thao giảng giáo viên có yêu cầu hay không ? cụ thể: số tiết dự quy định trường có đảm bảo yêu cầu 18 tiết /học kỳ thao giảng hội giảng sau dự có thực đánh giá nhận xét theo yêu cầu tiết dự phải nhận xét đánh giá, phải có hướng thúc đẩy cho giáo viên để tiết sau dạy tốt

Việc cho điểm hàng tháng:Sổ ghi điểm giáo viên phải thường xuyên theo dõi, cho điểm xác qua tiết kiểm tra qua lần trả miệng vv… để từ xem xét việc giảng dạy theo dõi học sinh giáo viên ?

Việc chuẩn bị lên lớp giáo viên: Giáo viên phải soạn giáo án trước lên lớp tổ trưởng ký duyệt giáo án hàng tháng vào buổi sinh hoạt khối, ban giám hiệu kiểm tra giáo án ký duyệt giáo án tháng / lần

Ngoài ban giám hiệu cần đạo tổ trưởng phải thường xuyên khảo sát chất lượng giảng dạy học tập lớp hình thức như: dự đột xuất giáo viên, cho kiểm tra kiến thức sau dự giờ, theo dõi vài trường hợp em học sinh lớp 1,2 3… để theo dõi cách đánh giá nhận xét giáo viên

Khơng thể có buổi sinh họat chun mơn tổ khối đạt chất lượng cao giáo viên chưa say mê với dạy lớp, chưa đầu tư vào giáo án để tìm biện pháp tốt giảng dạy

3 Tổ chức sinh hoạt tổ chuyên mơn: để thảo luận tìm tình tiết dạy và biện pháp khắc phục:

Song song với việc giảng dạy lớp buổi sinh hoạt tổ 2lần / tháng tổ trưởng phải người chủ đạo Trước tiên phải nắm tình hình học tập, giảng dạy tuần vừa qua từ đánh giá lại mặt làm chưa làm từ rút kinh nghiệm tổ Muốn tổ trưởng phải theo sát tổ chương trình, sách giáo khoa …vv…theo sát giáo viên chất lượng giảng dạy theo linh hoạt chương trình sách giáo khoa

Ví dụ: Trong tuần vừa qua khối trưởng giáo viên dự tiết giáo viên khối sau khối phải đưa nhận xét thảo luận dựa tiêu chí đánh giá tiết dạy sau:

VỀ NỘI DUNG GIẢNG DẠY:

2.Thời lượng phân phối chương trình cho học có phù hợp với thực tế giảng dạy hay không ? Thời gian vượt định mức cho phép thường ?

3 Tâm lý học tập học sinh ? (Hứng thú dễ hiểu, phù hợp trình độ gây chán nản khó hiểu) Có không phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý học sinh khơng ?

Các giáo viên đánh giá sơ có so sánh với kết học tập học sinh năm học trước ? (Chú ý môn Tiếng Việt Tốn: kỹ nghe, nói, đọc, viết tính toán đạt)

VỀ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY:

1.Các phương pháp môn sử dụng nhiều phát huy hiệu cáo ? phương pháp dạy học giáo viên sử

dụng ? Kết đạt được?

2 Việc giảng dạy phương pháp học đổi giáo viên tận dụng ? Có khó khăn thực phương pháp ?

3 So với cách dạy học theo phương pháp trước phương pháp đổi mới, học sinh có khó khăn ? So với nhiều năm trước, thái độ tinh thần học tập học sinh ?

4 Việc trang bị phương tiện dạy học đồ dùng dạy học có giáo viên lưu tâm sư dụng hay khơng ?Có phương tiện dạy học mà giáo viên sử dụng nhà trường?

Phải cho giáo viên có tranh luận.Những buổi sinh hoạt chun mơn mà tổ khối trưởng báo cáo xong phần đánh giá kết hoạt động tuần vừa qua nêu phương hướng chuẩn bị cho hoạt động tuần tới mà giáo viên trí hồn tồn coi thất bại u cầu giáo viên cần có quan điểm riêng để thảo luận sau thống khối, tránh việc áp đặt từ xuống

Vì việc tìm tình có vấn đề từ thực tế giảng dạy học mà giáo viên rút các”tài liệu” để sinh hoạt tổ chuyên môn thiết thực giúp nâng cao hiệu giảng dạy đẩy mạnh phong trào chuyên môn tổ trường

Ví dụ như: Bàn phương pháp dạy tiết tả chọn tiếng có âm đầu vần cho trước điền vào chỗ trống phân mơn tả lớp ( ) giáo viên khơng khéo biến tiết tả thành tiết từ ngữ điền từ

* Trong sinh hoạt tổ khối, khối trưởng giáo viên khối phải tìm hiểu tiết dạy, mơn học tìm phương pháp phù hợp vấn đề chẳng hạn Vấn đề : Tổ chức trò chơi môn học ?

Khối truởng giáo viên khối nêu lên trị chơi phù hợp với từ lựa chọn phương án tối ưu, trò chơi phù hợp cho tiết

Ví dụ: Khi dạy ôn tập”Từ đơn – từ Phức” ( Tuần )”Từ ghép – từ láy” ( tuần 4) lớp Giáo viên củng cố kiến thức trị chơi:

Chia lớp làm dãy dãy nêu lên từ có tiếng dãy cịn lại phải tìm từ ghép có tiếng dãy vừa nêu sau làm ngược lại

Ví dụ: chia lớp làm dãy A B tiến hành sau:

A B

Nhà Bạn …

Nhà cửa, nhà gỗ, nhà … Bạn học, bạn bè, kết bạn …

Sau chơi thời gian quy định giáo viên cho lớp nhận xét kết luận

Qua trị chơi kích thích khả sáng tạo tư duy, óc phán đốn, tìm từ nhanh, xác học sinh qua giúp cho lớp học sinh động học sinh nắm vững học

a/Mục Đích:

- Rèn kỹ nhớ, hiểu phát triển óc thơng minh

Kích thích hứng thú học tập, tìm hiểu môi trường xung quanh cho học sinh b / Chuẩn bị đồ dùng:

- Làm phiếu mầu bìa cứng nhau.Mỗi phiếu có kích thước ½ trang sách học sinh.Tuỳ theo nội dung cần phiếu mà giáo viên làm phân công cho học sinh làm

Một nửa số phiếu ghi thời gian kiện, nửa lại ( mầu khác ) vẽ ghi kiện ý nghĩa lịch sử

Cụ thể: Để dạy bài”ôn tập” 18 lớp giáo viên cần chuẩn bị Một số phiếu ghi thời gian kiện như:

Chiến dịch biên giới; Chiến dịch Việt Bắc; Bác Hồ kêu gọi toàn quốc kháng chiến vv ghi năm 1946 ; 1950 …

Một số phiếu ghi ý nghĩa lịch sử kiện - C/ Cách tổ chức:

- Đối với ôn tập dạng có dung lượng kiến thức nhiều nên giáo viên tổ chức trò chơi dễ dàng để củng cố lại kiến thức cho học sinh

- Giáo viên xếp phiếu thành dãy bàn giáo viên Các phiếu mầu xếp chung dãy

- Giáo viên gọi đại diện bàn lên bốc phiếu, lần bốc em bốc phiếu, sau bạn khác bàn bốc phiếu khác để ghép lại phù hợp với phiếu bốc nội dung kiện

- Lần lượt bàn bốc phiếu bàn hết Lúc giáo viên gọi bàn lên bảng ghép đọc cho lớp nghe, em bàn thay phiên vận dụng hiểu biết sẵn có, tham khảo thêm sách giáo khoa để nêu kiện

- Với cách thức tổ chức lớp học học sinh tiếp thu cách nhẹ nhàng, tự nhiên, đạt hiệu

Vấn đề : Sử dụng đồ dùng dạy học để nêu bật trọng tâm học? Trong từng tiết học cụ thể cần đồ dùng dạy học ?

Trong sinh hoạt khối khối trưởng giáo viên khối phải xem xét dạy tuần để từ qua buổi họp khối nêu lên đồ dùng dạy học cần thiết Khi sử dụng đồ dùng dạy học có phù hợp với yêu cầu bài, có khả thi khơng, sử dụng phần tiết dạy ? ( giới thiệu hay khai thác hay củng cố vv… ) Ngoài để đối chiếu với danh mục thư viện xem đồ dùng dạy học có hay khơng ? khơng có khắc phục cách ? ( Sử dụng tranh sách tự làm )

Ví dụ: dạy bài”từ đồng âm ” lớp 5:

Giáo viên chuẩn bị: mảnh bìa hình chữ nhật ; mảnh bìa chia làm hai bên ; bên ( phần A ) ghi cụm từ câu ngắn, có từ cần giải nghĩa gạch dưới, bên ( phần B ) ghi nghĩa từ gạch sau cắt rời phần A ;B sau:

Ghi mảnh bìa theo hai phần ( A/ B )với nghĩa từ chạy đây:

A B

Cầu thủ chạy theo bóng Chạy (người) di chuyển thân thể bước nhanh

Đồng hồ chạy chậm Chạy: (đồ dùng có máy móc) hoạt động làm việc

Nhà Lan phải chạy bữa ăn Chạy: khẩn trương lo liệu để mau đạt điều cần

KẾT LUẬN

Trên số kinh nghiệm thực sinh hoạt chuyên môn tổ khối Tôi mong đồng nghiệp giúp đỡ, nhận xét bổ sung góp ý thêm để đề tài tơi thêm hồn thiện hơn, góp phần hồn thành tốt cơng tác chun mơn cấp tin tưởng giao phó Góp phần giáo viên trường hoàn thành nhiệm vụ năm học 2010 – 2011 năm học để góp phần nhỏ đưa nghiệp giáo dục trường ngày lên

Vũng Tàu, ngày 15 tháng 10 năm 2010 Người thực