- Tiếng nói đầu tiên của chú bé lên ba là tiếng nói đòi đánh giặc -> Ý thức đánh giặc cứu nước, lòng yêu nước của nhân dân.. - Gióng đòi ngựa sắt, roi sắt, giáp sắt để đ[r]
(1)Tuần - Tiết 5, 6 Tuần - Tiết 5, 6:: Ngày soạn :
Ngày soạn : Ngày dạy: Ngày dạy:
THÁNH GIÓNG
THÁNH GIÓNG
(Truyền thuyết) (Truyền thuyết) I/
I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠTMỤC TIÊU CẦN ĐẠT:: Giúp HS:
- Nắm nội dung, ý nghĩa số nét nghệ thuật tiêu biểu truyện - Kể lại truyện
II/
II/ CHUẨN BỊ:CHUẨN BỊ:
- GV: SGK, giáo án, số tư liệu Gióng - HS: SGK, soạn nhà.
III/ PHƯƠNG PHÁP:
Bình giảng, gợi mở, nêu vấn đề, thảo luận nhóm
IV/
IV/ LÊN LỚP:LÊN LỚP:
Ổn định Ổn định
KT sỉ số
Kiểm tra cũ: Kiểm tra cũ:
(?) Kể tóm tắt chuyện “Con Rồng cháu Tiên”
(?) Cho biết ý nghĩa truyện thông qua chi tiết tưởng tượng, kì ảo? (?) Ý nghĩa truyện “Bánh chưng, bánh giầy”?
Bài mới:Bài mới:
Chủ đề đánh giặc cứu nước chủ đề lớn, xuyên suốt lịch sử VHNV VHDG Thánh Gióng truyện dân gian thể tiêu biểu độc đáo chủ đề Chúng ta tìm hiểu
Phương pháp
Phương pháp Nội dungNội dung
Họat động 1: Đọc - hiểu thích
Họat động 2: Đọc – hiểu văn bản
- Theo em truyện Thánh Gióng có nhân vật? Ai nhân vật chính?
HS trả lời: Thánh Gióng.
I/ Đọc– Chú thích: II/ Đọc - hiểu văn bản:
1 Ý nghĩa số chi tiết tiêu biểu Thánh Gióng:
Tuần – Bài 2
Tiết 5,6: Thánh Gióng
Tiết 7: Từ mượn
(2)- Chi tiết liên quan đến đời nhân vật Gióng?
HS trả lời dựa vào SGK
- Em có nhận xét đời Gióng?
HS nhận xét: kì lạ
- Yếu tố kì lạ đời khác thường nhấn mạnh điều người cậu bé làng Gióng?
- Yếu tố kì lạ cịn có truyện nữa?
- Những chi tiết tiếp tục nói lên kì lạ cậu bé?
HS trao đổi, phát chi tiết, GV ghi lại tất chi tiết HS phát lên bảng (sáu chi tiết câu hỏi trang 23)
- Ca ngợi ý thức đánh giặc cứu nước
- Ý thức đánh giặc cứu nước đặt lên người anh hùng
- Gióng hình ảnh nhân dân
Giáo viên chốt ý: người anh hùng lớn lên yêu thương, đùm bọc, chở che nhân dân
- Gióng tiêu biểu cho sức mạnh tồn dân - Sức mạnh lòng yêu nước
- Dân gian có cách kể khác trưởng thành trận Gióng?
Tính dị văn học dân gian - Em tưởng tượng kể lại chiến đấu tráng sĩ Gióng (Giáo viên tiếp tục hướng dẫn thảo luận để HS phát ý nghĩa chi tiết truyện)
- Thiên nhiên người anh hùng cứu nước trận
- Tre gắn bó với người lao động sản xuất, xây dựng mà cịn gắn bó với người chiến đấu - Trong truyện dân gian học, ta thấy thông thường sau nhân vật lập chiến cơng lẫy lừng truyện kết thúc nào? Cịn tráng sĩ Gióng sau
- Tiếng nói bé lên ba tiếng nói địi đánh giặc -> Ý thức đánh giặc cứu nước, lòng yêu nước nhân dân
- Gióng địi ngựa sắt, roi sắt, giáp sắt để đánh giặc -> thành tựu văn hóa kĩ thuật thời đồ sắt - Bà làng xóm vui lịng góp gạo ni cậu bé -> tinh thần đồn kết, đùm bọc nhân dân để đánh giặc cứu nước - Gióng lớn nhanh thổi, vươn vai thành tráng sĩ -> sức vươn dậy mãnh liệt dân tộc trước nạn ngoại xâm
(3)khi chiến thắng làm gì? Em nói lên suy nghĩ chi tiết
GV xâu chuỗi lại chi tiết để kết thúc tình
GV bình: Thánh Gióng sinh nhân dân, nhân dân ni dưỡng đùm bọc Thánh Gióng nhân vật thể nguyện vọng mơ ước nhân dân
- Ý nghĩa hình tượng Thánh Gióng? (HS thảo luận hai phút)
- Gióng hình tượng tiêu biểu rực rỡ người anh hùng đánh giặc cứu nước - Gióng biểu tượng lòng yêu nước,
khả sức mạnh quật khởi dân tộc ta đấu tranh chống giặc ngoại xâm
- Gióng người anh hùng mang nhiều nguồn sức mạnh
- Giáo viên bình: Thánh Gióng mang sức mạnh đất nước - Theo em, Thánh Gióng nhân vật có thật hay khơng? (HS tranh luận, sau Giáo viên chốt lại vấn đề)
Giáo viên bình: Thánh Gióng nhân vật truyền thuyết, hình ảnh Thánh Gióng sống lịng dân tộc
HS đọc phần ghi nhớ SGK
ra phi thường
-> Để lại chiến công cho quê hương, xứ sở
2 Cơ sở thật lịch sử:
- Ở huyện Gia Bình có làng Gióng, tre đằng ngà, ao hồ liên tiếp
- Thời Hùng Vương, người Việt cổ phải chống lại chiến tranh xâm lược để bảo vệ cộng đồng
- Số lượng kiểu loại vũ khí tăng lên từ thời Phùng Nguyên đến Đông Sơn
III Tổng kết:
Ghi nhớ (SGK/23)
V CỦNG CỐ - DẶN DÒ: V CỦNG CỐ - DẶN DÒ:
11 Củng cố: Củng cố:
1 Giáo viên tranh SGK Trong tranh em thích tranh nhất, sao?
(HS có nhiều ý kiến khác Các em vẽ ngơn ngữ tranh mà em thích)
2 Theo em Hội thi thể thao nhà trường phổ thông lại mang tên “Hội khỏe Phù Đổng”
(Thánh Gióng hình ảnh thiếu nhi Việt Nam Sức Phù Đổng từ lâu trở thành biểu tượng cho sức mạnh lòng yêu nước tuổi trẻ)
3 Bốn nhóm cử đại diện lên kể lại chi tiết
2.
(4)- Học phần Ghi nhớ
- Soạn phần Tiếng Làm văn dựa văn Thánh Gióng
(5)Tuần -Tiết 6: Tuần -Tiết 6: Ngày soạn : Ngày soạn : Ngày dạy: Ngày dạy:
TỪ MƯỢN
TỪ MƯỢN
I/I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠTMỤC TIÊU CẦN ĐẠT:: HS cần nắm:
- Hiểu từ mượn
- Bước4 đầu biết sử dụng từ mượn cách hợp lí nói, viết
II/
II/ CHUẨN BỊ:CHUẨN BỊ:
- GV: SGK, giáo án
- HS: SGK, soạn nhà
III/ PHƯƠNG PHÁP:
Nêu vấn đề, thảo luận nhóm, luyện tập
IV/
IV/ LÊN LỚP:LÊN LỚP:
1.1 Ổn định: Ổn định: 2.
Kiểm tra cũ Kiểm tra cũ: : (?) Từ gì?
(?) Thế gọi từ đơn Từ ghép Cho VD (?) Từ ghép chia làm loại?
(?) Phân biệt điểm giống khác từ láy từ ghép
Bài mới:Bài mới:
Do giao lưu, tiếp xúc đa dạng nhiều lĩnh vực đời sống …giữa quốc gia mà từ ngữ TViệt chưa lột tả hết vấn đề Vì có số ngôn ngnữ mà phải vay mượn tiếng nước ngồi Bài học hơm nói vấn đề mượn từ
Phương pháp
Phương pháp Nội dungNội dung
Hoạt động 1: Tìm hiểu từ Việt từ mượn
(?)1 HS nhắc lại thích từ: Trượng, tráng sĩ
Hoạt động 2: Xác định nguồn gốc từ
(?)2 Theo em, từ có nguồn gốc từ đâu? - GV gợi ý cho HS liên tưởng đến phim hay đọc truyện
Hoạt động 3: Xác định nguồn gốc số từ mượn
- Hướng dẫn HS nhận xét từ qua hình thức chữ
I/ Từ Việt từ mượn:
1 Ví dụ: VD1
- Trượng đơn vị đo độ dài cổ (TQ) dài 3,33cm
- Tráng sĩ: Người có sức lực cường tráng, chí khí mạnh mẽ hay làm việc lớn
(6)viết để tách từ mượn người Ấn Độ: ra-đi-ô, in-tơ-nét
- Những từ Ấn Âu việt hóa cao: ti vi, xà phịng, mít tinh, ga, bơm …
- Những từ lại mượn từ tiếng Hán: sứ giả, giang sơn, gan
Hoạt động 4: Nêu nhận xét từ mượn trên.
Hoạt động 5:
GV khái quát lại kiến thức phân tích rút ghi nhớ
Hoạt động 6: Tìm hiểu nguyên tắc mượn từ
- HS đọc đoạn trích
(?) Em hiểu ý kiến HCM nào? - Mặt tích cực: làm giàu thêm ngôn ngữ dân tộc - Mặt tiêu cực: làm cho ngôn ngữ bị pha tạp mượn cách tùy tiện không cần thiết
=> Phần ghi nhớ
(?) GD Để giữ gìn sáng tiếng Việt ta phải làm gì?
- Khơng nên mượn từ cách tùy tiện. 4 Luyện tập củng cố:
4 Luyện tập củng cố:
Bài tập 1:
HS làm ba câu, gọi tiếp em khác nhận xét b
c Btập 2:
Mỗi nhóm làm từ
Bt3: Hãy kể số từ mượn a
- Mượn tiếng Hán: sứ giả, giang sơn, gan.
- Mượn ngôn ngữ khác: (Ấn Âu):
+ ti vi, xà phịng, buồm, mít tinh, ga, bơm, điện, xơ viết -> Việt hóa hồn tồn. + ra-di-o, in-tơ-net -> chưa được Việt hóa hồn tồn
2 Ghi nhớ: Ghi nhớ: SGK/25
II/ Tìm hiểu nguyên tắc mượn từ:
Ghi nhớ: SGK/25
III/ Luyện tập:
a Hán Việt: vô ngạc nhiên, tự nhiên, sính lễ
b Gia nhân -> Hán Việt c Anh: pốp, in-tơ-nét
Hán Việt: định, lãnh địa
a Khán giả: + Khán: xem + Giả: người - Đọc giả: + Đọc: đọc + Giả: người b Yếu điểm: + Yếu: quan trọng + Điểm: điểm - Yếu lược:
(7)Btập 4: HS thảo luận a
b
Btập 5: GV đọc cho HS viết nhà chấm
+ Yếu: quan trọng + Nhân: người
a Tên đơn vị đo lường mét, mét, kí-lơ-gam …
b Là tên phận xe đạp: ghi đông, pê đan, gạc-đờ-bu …
c Là tên số đồ vật: ra-đi-ô, vi-ô-lông …
a Từ mượn phôn, fan, nốc ao
b Có thể dùng từ hồn cảnh giao tiếp thân mật với bạn bè, người thân Cũng viết tin báo Ưu điểm từ ngắn gọn Nhược điểm không trang trọng, không phù hợp giao tiếp thức
HS nhà viết vào Luyện tập
V CỦNG CỐ - DẶN DÒ:V CỦNG CỐ - DẶN DÒ: 1 Củng cố:
1 Củng cố: Làm tập
Làm tập
2 Dặn dò: 2 Dặn dò:
Học - Đọc thêm SGK
Soạn trước TLV Tìm hiểu chung văn tự sự
(8)Tuần - Tiết 7: Tuần - Tiết 7: Ngày soạn : Ngày soạn : Ngày dạy: Ngày dạy:
TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN TỰ SỰ
TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN TỰ SỰ
I/I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠTMỤC TIÊU CẦN ĐẠT:: Giúp HS:
- Nắm mục đích giao tiếp tự
- Có khái niệm sơ phương thức tự sở hiểu biết mục đích giao tiếp tự bước đầu biết phân tích việc tự
II/
II/ CHUẨN BỊCHUẨN BỊ::
- GV: SGK, giáo án
- HS: SGK, soạn nhà
III/ PHƯƠNG PHÁP:
Gợi mở, nêu vấn đề, thảo luận nhóm, luyện tập
IV/
IV/ LÊN LỚPLÊN LỚP:: 1 Ổn định 1 Ổn định
KT sỉ số
Kiểm tra cũ: Kiểm tra cũ:
(?) Giao tiếp gì? (?) Văn gì?
(?) Có kiểu văn thường gặp?
(?) Mục đích giao tiếp kiểu vbản này?
Bài mới:Bài mới:
Trong sống hàng ngày, thực tế giao tiếp tự nhiều VD: em nghe ông bà, cha mẹ kể lại câu chuyện, bạn bè kể nghe Vậy tự gì? Bài học hơm tìm hiểu
Phương pháp
Phương pháp Nội dungNội dung
Hoạt động 1: Hoạt động 1:
- HS đọc qua phần tìm hiểu câu (SGK)
(?)a Gặp trường hợp thế, theo em người nghe muốn biết điều người kể phải làm gì?
(?)b SGK
I/ Ý nghĩa đặc điểm chung phương thức tự sự:
Ví dụ:
a Người nghe muốn biết để nhận thức người, vật, việc, để giải thích, để khen chê …
Người kể để thơng báo, cho biết, giải thích
(9)
Hoạt động 2: Hoạt động 2:
(?)2 SGK HS thảo luận ghi giấy
(?) Truyện kể ai, thời nào, làm việc gì? Diễn biến việc, kết sao? Ý nghĩa việc nào?
(?) Vì nói truyện TG truyện ca ngợi cơng đức vị anh hùng làng Gióng?
- HS trả lời
- GV chốt lại liệt kê theo thứ tự trước sau
- GV hướng dẫn cho HS hiểu chuỗi việc, có đầu có Việc trước xảy nguyên nhân dẫn đến việc sau giải thích cho việc sau * Chú ý kể việc phải kể chi tiết để tạo nên việc VD: Sự đời TG gồm chi tiết nhỏ xếp có thứ tự
- Các chi tiết bé khác thường, chuỗi việc có trước, có sau để đến kết thúc
- Kết thúc việc thực xong mục đích giao tiếp Tám việc trên, truyện kết thúc việc hay Phải có việc nói lên tinh thần TG sức đánh giặc, không ham cơng danh Phải có việc nói lên lòng biết ơn ngưỡng mộ vua ND Các dấu vết cịn lại nói lên truyện TG dường có thật Đó truyện TG có thật
- GV lưu ý
Hoạt động 3: (2’)Hoạt động 3: (2’)
- GV chốt lại
- HS đọc phần ghi nhớ
Btập 1: Cho HS thảo luận sau đọc mẫu chuyện (SGK)
(?) Hãy cho biết truyện thể p thức tự nào?
(?) Câu chuyện có ý nghĩa gì?
đích yêu cầu mục đích giao tiếp
2 Liệt kê việc truyện Thánh Gióng theo thứ tự
a Sự đời TG
b TG biết nói nhận trách nhiệm đánh giặc
c TG lớn nhanh nhứ thổi d Vươn vai thành tráng sĩ cưỡi ngựa sắt …
đ TG đánh tan giặc
e TG lên núi, cởi bỏ áo giáp sắt bay trời
f Vua lập đền thờ, phong danh hiệu
g Những dấu tích cịn lại TG
* Nếu mục đích tự kể việc TG đánh giặc kể từ việc kết thúc việc
2 Ghi nhớ: SGK/ 28
II Luyện tập: Bài tập 1:
(10)Btập 2: Bài thơ “Sa bẫy” (SGK) có phải tự khơng, sao? Hãy kể lại miệng
- HS trả lời cá nhân
Bt3: HS thảo luận
(?) Hai văn SGK có ND tự khơng, sao? Ở có vai trị gì?
Bt4: HS cần kể tóm tắt
thái hóm hĩnh
- Thể tư tưởng yêu sống, dù kiệt sức sống chết
Bài tập 2:
- Đây thơ tự
- Kể chuyện Bé Mây mèo rủ bẫy chuột, mèo tham ăn nên mắc bẫy Đúng mèo thèm chui vào bẫy tranh phần chuột ngủ bẫy
Bài tập 3:
Vbản 1: Là tin, ND kể lại khai mạc trại điêu khắc quốc tế lần thứ thành phố Huế chiều ngày 3-4-2002
Vbản 2: Là đoạn lịch sử 6, văn tự - Tự có vai trị kể lại
Bài tập4:
Tổ tiên người Việt xưa Hùng Vương lập nước Văn Lang đóng Phong Châu Vua Hùng trai LQ Âu Cơ LQ thần rồng Âu Cơ họ thần nông, giống tiên núi phương Bắc LQ Âu Cơ gặp nhau, lấy đẻ bọc trăm nở trăm con, người trưởng chọn làm vua Hùng, đời đời nối tiếp làm vua Từ để tưởng nhớ tổ tiên người VN tự xưng Rồng, cháu Tiên
(11)Bt5: Nếu thời gian làm lớp - Nếu hết cho nhà làm tiết sau ktra
Tổ tiên người Việt xưa vua Hùng – Vua Hùng LQ Âu Cơ sinh ra, LQ nòi Rồng, Âu Cơ nòi Tiên Do người Việt tự xưng Rồng, cháu Tiên
Bài tập 5:
Nêu kể số việc tốt Minh (nêu vài VD) để bạn hiểu Minh người xứng đáng làm lớp trưởng
V/ CỦNG CỐ - DẶN DÒ: 1 Củng cố:
1 Củng cố:
- GV phát giấy (chuẩn bỉ sẵn nhà) cho câu hỏi trắc nghiệm
- Hoặc GV ghi câu hỏi lên bảng HS làm giấy nộp chấm điểm (Lấy điểm KT 15’) Bài tập 6,7 (sách tập) câu 6c, câu 7c
2 Dặn dò: 2 Dặn dò:
Về học - Soạn trước Sơn Tinh, Thủy Tinh