Giao an Sinh hoc 8 ca nam 3 cot

Câu 1 : Em hãy nêu cấu tạo và chức năng của cầu mắtD. Câu 2: Em hãy nêu vắn tắt chức năng của hoocmon tuyến tụy.[r]

Tuần: Tiết: Ngày son: bi 1: Bài mở đầu

A mục tiêu. 1 KiÕn thøc

- HS thấy rõ đợc mục đích, nhiệm vụ, ý nghĩa mơn học - Xác định đợc vị trí ngời tự nhiên

- Nêu đợc phơng pháp đặc thù mụn hc

2 Kĩ năng

- Rốn k hoạt động nhóm, kĩ t độc lập làm việc với SGK

3 Thái độ

- Có ý thức bảo vệ, giữ gìn vệ sinh thể

B chuẩn bị.

- Tranh phóng to hình SGK - Bảng phụ

C hoạt động dạy - học 1 Kiểm tra cũ

- Trong chơng trình sinh học em học ngành động vật nào?

( Kể đủ ngành theo tiến hoá)

- Lớp động vật ngành động vật có xơng sống có vị trí tiến hố cao nhất?

(Líp thú khỉ tiến hoá nhất)

2 Bài mới

Lớp em nghiên cứu thể ngời vệ sinh

Hot ng 1: Vị trí ngời tự nhiên

Mục tiêu: HS thấy đợc ngời có vị trí cao giới sinh vật cấu tạo thể hồn chỉnh hoạt động có mục đích

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung học

- Cho HS đọc thông tin mục SGK

- Xác định vị trí phân loại ngời trong tự nhiên?

- Con ngời có đặc điểm khác biệt với động vt thuc lp thỳ?

- Yêu cầu HS hoàn thµnh bµi tËp  SGK

- Đặc điểm khác biệt giữa ngời động vật lớp thú có ý nghĩa gì?

- Đọc thơng tin, trao đổi nhóm v rỳt kt lun

- Cá nhân nghiên cøu bµi tËp

- Trao đổi nhóm xác định kết luận cách đánh dấu bảng ph

- Các nhóm khác trình bày, bổ sung  KÕt luËn

KÕt luËn:

- Ngời có đặc điểm giống thú  Ngời thuộc lớp thú

- Đặc điểm có ng-ời, khơng có động vật (ô 1, 2, 3, 5, 7, – SGK)

Hoạt động 2: Nhiệm vụ môn thể ngời vệ sinh

Mục tiêu: HS đợc nhiệm vụ môn học, đề biện pháp bảo vệ thể, mối liên quan môn học với khoa học khác

- Yêu cầu HS đọc  SGK mục II để trả lời :

- Häc môn thể ngời và vệ sinh giúp chúng ta hiểu biết gì?

- Yờu cu HS quan sát hình 1.1 1.3, liên hệ thực tế để trả lời:

- H·y cho biÕt kiÕn thøc vÒ thể ngời vệ sinh có quan hệ mật thiết với những ngành nghề nào trong xà hội?

- Cá nhân nghiên cứu  trao đổi nhóm

- Một vài đại diện trình bày, bổ sung để rút kết luận

- Quan s¸t tranh + thùc tÕ



trao đỏi nhóm để mối liên quan môn với khoa học khác

TiĨu kÕt:

- Bé m«n sinh học cung cấp kiến thức cấu tạo, sinh lí, chức quan thể mối quan hệ thể môi trờng, hiểu biết phòng chống bệnh tật rèn luyện thân thể Bảo vệ thể

- Kiến thức thể ngời vệ sinh có liên quan đến khoa học khác: y học, tâm lí học, hội hoạ, thể thao

Hoạt động 3: Phơng pháp học tập môn thể ngời vệ sinh

Mục tiêu: HS đợc phơng pháp đặc thù mơn học qua quan sát mơ hình, tranh, thí nghiệm, mẫu vật

- Yêu cầu HS nghiên cứu

mc III SGK, liên hệ phơng pháp học môn Sinh học lớp dới để trả lời:

- Nêu phơng pháp cơ bản để học tập mơn?

- Cho HS lÊy VD thĨ minh hoạ cho phơng pháp

- Cho HS c kt lun SGK

- Cá nhân tự nghiên cøu

, trao đổi nhóm

- Đại diện nhóm trình bày, bổ sung để rút kết luận

- HS lấy VD cho ph-ơng pháp

KÕt ln:

- Quan sát mơ hình, tranh ảnh, tiêu bản, mẫu vật thật để hiểu rõ cấu tạo, hình thái

- Thí nghiệm để tìm chức sinh lí quan, hệ quan

- Vận dụng kiến htức để giải thích tợng thực tế, có biện pháp vệ sinh, rèn luyện thân thể

4 Kiểm tra, đánh giá

? Trình bày đặc điểm giống khác ngời động vật thuộc lớp thú? Điều có ý nghĩa gì?

? Lỵi Ých cđa việc học môn Cơ thể ngời sinh vËt” 5 Híng dÉn häc bµi ë nhµ

- Học trả lời câu 1, SGK - Kẻ bảng vào

Tuần: Tiết: Ngày soạn: Chơng I Khái quát thể ngời

Bài 2: cấu tạo thể ngời A mục tiêu.

1 KiÕn thøc

- HS kể đợc tên xác định đợc vị trí quan, hệ quan thể - Nắm đợc chức hệ quan

- Giải thích đợc vai trò hệ thần kinh hệ nội tiết điều hoà hoạt động quan

2 Kĩ năng

- Rèn kĩ quan s¸t, nhËn biÕt kiÕn thøc

- Rèn t tổng hợp logic, kĩ hoạt động nhóm

3 Thái độ

- Giáo dục ý thức giữ gìn bảo vệ thể tránh tác động mạnh vào số quan quan trọng

B chuÈn bÞ.

- Tranh phóng to hình 2.1; 2.2 SGK mô hình tháo lắp quan thể ngời

- Bảng phụ kẻ sẵn bảng H 2.3 (SGK)

C hoạt động dạy - học. 1 Tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị

- Trình bày đặc điểm giống khác ngời thú? Từ xác định vị trí ngời tự nhiên

- Cho biÕt lỵi Ých việc học môn Cơ thể ngời vệ sinh

3 Bµi míi

Mục tiêu: HS rõ phần thể, trình bày đợc sơ lợc thành phần, chức hệ quan

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung học - Yêu cầu HS quan sát H

2.1 2.2, kết hợp tự tìm hiểu thân để trả lời:

- Cơ thể ngời gồm mấy phần? Kể tên phần đó?

- Cơ thể đợc bao bọc quan nào? Chức cơ quan gì?

-Díi da quan nào? - Khoang ngực ngăn cách với khoang bụng nhờ quan nào?

- Những quan nào nằm khoang ngực, khoang bụng?

(GV treo tranh mơ hình thể ngời để HS khai thác vị trí quan)

- Cho HS đọc to  SGK trả lời:-? Thế là một hệ quan?

- Kể tên hệ quan ở động vật thuộc lớp thú?

- Yêu cầu HS trao đổi nhóm để hoàn thành bảng (SGK) vào phiếu học tập

- GV thơng báo đáp án

- Ngoµi hệ quan trên, thể có các hệ quan nào khác?

- So sánh hệ quan ở ngời thú, em có nhËn xÐt g×?

- Cá nhân quan sát tranh, tìm hiểu thân, trao đổi nhóm Đại diện nhóm trình bày ý kiến

- HS cã thĨ lªn trực tiếp tranh mô hình tháo lắp quan thể

- HS trả lêi Rót kÕt luËn

- Nhớ lại kiến thức cũ, kể đủ hệ quan

- Trao đổi nhóm, hồn thành bảng Đại diện nhóm điền kết vào bảng phụ, nhóm khác bổ sung  Kết luận:

- HS kh¸c chØ tên quan hệ mô hình

- C¸c nhãm kh¸c nhËn xÐt

- Da, giác quan, hệ sinh dục hệ nội tiết - Giống xếp, cấu trúc chức hệ quan

Kết luận:

1 Các phần thể

- C th chia làm phần: đầu, thân tay chân - Da bao bọc bên để bảo vệ thể

- Dới da lớp mỡ  xơng (hệ vận động) - Khoang ngực ngăn cách với khoang bng nh c honh

2 Các hệ quan

- Hệ quan gồm quan phối hợp hoạt động thực chức định thể

HS trả lời câu hỏi:

- Cơ thể có hệ quan? Chỉ rõ thành phần chức hệ quan?

Hon thnh bi sau cách khoanh vào câu em cho đúng: Các quan thể hoạt động có c im l:

a Trái ngợc b Thống nhÊt

c Lấn át d ý a b

2 Những hệ quan dới có chức đạo hoạt động hệ quan khác

a HƯ thÇn kinh vµ hƯ néi tiÕt

b Hệ vận động, tuần hồn, tiêu hố hơ hấp c Hệ tiết, sinh dục nội tiết

d HƯ bµi tiÕt, sinh dục hệ thần kinh 5 Hớng dẫn học bµi ë nhµ

Tuần: Tiết: Ngày soạn: Bµi 3: tÕ bµo

A Mơc tiªu 1 KiÕn thøc

- HS trình bày đợc thành phần cấu trúc tế bào - Phân biệt đợc chức cấu trúc tế bào

- Chứng minh đợc tế bào đơn vị chức thể

2 Kĩ năng

3 Thỏi

- Giáo dục ý thức học tập, lòng yêu thích môn

B chuẩn bị.

- Tranh phóng to hình 3.1; 4.1; 4.4 SGK - Bảng phụ kẻ sẵn bảng 3.1; 3.2

C hot ng dy - học. 1 Tổ chức

2 KiĨm tra bµi cũ

- Kể tên hệ quan chức hệ quan thể?

- Tại nói thể khối thống nhất? Sự thống thể đâu? cho VD chøng minh?

3 Bµi míi

VB: Cơ thể dù đơn giản hay phức tạp đợc cấu tạo từ tế bào - GV treo H 4.1 đến 4.4 phóng to, giới thiệu loại tế bào thể ? Nhận xét hình dạng, kích thớc, chức loại tế bào?

- GV: Tế bào khác phận nhng có đặc điểm giống

Hoạt động 1: Cấu tạo tế bào Mục tiêu: HS nắm đợc thành phần tế bào

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung học

- Yêu cầu HS quan sát H 3.1 cho biết cấu tạo tế bào điển hình - Treo tranh H 3.1 phóng to để HS gắn thích

- Quan sát kĩ H 3.1 ghi nhớ kiến thức

- HS gắn thích Các HS kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

Hoạt động Chức phận tế bào

Mục tiêu: HS nắm đợc chức quan trọng phận tế bào Thấy đợc cấu tạo phù hợp với chức thống thành phần tế bào

- Yêu cầu HS đọc nghiên cứu bảng 3.1 để ghi nhớ chức bào quan tế bào

- Màng sinh chất có vai trò gì? Tại sao?

- Lới nội chất có vai trị gì hoạt động sống của tế bào?

- Năng lợng cần cho các hoạt động lấy từ đâu? - Tại nói nhân là trung tâm tế bào? - Hãy giải thích mối quan hệ thống về chức màng, chất tế bào nhân?

- C¸ nhân nghiên cứu bảng 3.1 ghi nhớ kiến thức

- Dựa vào bảng để trả lời

KÕt luËn: B¶ng 3.1

Mục tiêu: HS nắm đợc thành phần hố học tế bào chất hữu vô

- Yêu cầu HS đọc  mục III SGK tr li cõu hi:

- Cho biết thành phần hoá học tế bào?

- Các nguyên tố hoá học cấu tạo nên tế bào có ở đâu?

- HS da vo SGK tr lời

- Trao đổi nhóm để trả lời

+ Các ngun tố hố học có tự nhiên

KÕt luËn:

- TÕ bµo lµ hỗn hợp phức tạp gồm nhiều chất hữu vô

a Chất hữu cơ:

+ Prôtêin: C, H, O, S, N

+ Gluxit: C, H, O (tØ lÖ 1C:2H: 1O)

+ Lipit: C, H, O (tỉ lệ O thay đổi tuỳ loại)

+ Axit nuclêic: ADN, ARN

b Chất vô cơ: Muối khoáng chứa Ca, Na, K, Fe níc

Hoạt động 4: Hoạt động sống tế bào Mục tiêu:

- HS nêu đợc đặc điểm sống tế bào trao đổi chất, lớn lên, sinh sản,

- Chứng minh đợc tế bào đơn vị chức thể - Yêu cầu HS nghiên cứu

kĩ sơ đồ H 3.2 SGK để trả lời câu hỏi:

- Hằng ngày thể và môi trờng có mối quan hƯ víi nh thÕ nµo?

- Kể tên hoạt động sống diễn tế bào.

- Hoạt động sống tế bào có liên quan đến hoạt động sống cơ thể?

- Qua H 3.2 hÃy cho biết chức tế bào là gì?

- Nghiờn cu k H 3.2, trao đổi nhóm, thống câu trả lời

+ Cơ thể lấy từ mơi trờng ngồi oxi, chất hữu cơ, n-ớc, muối khoáng cung cấp cho tế bào trao đổi chất tạo lợng cho thể hoạt động thải cacbonic, chất tiết + HS rút kết luận

- HS đọc kết luận SGK

KÕt luËn:

- Hoạt động tế bào gồm: trao đổi chất, lớn lên, phân chia, cảm ứng - Hoạt động sống tế bào liên quan đến hoạt động sống thể + Trao đổi chất tế bào sở trao đổi chất thể môi trờng + Sự phân chia tế bào sở cho sinh trởng sinh sản thể + Sự cảm ứng tế bào sở cho phản ứng thể với mơi trờng bên ngồi

=> Tế bào đơn vị chức thể

Kiểm tra, đánh giá

Cho HS lµm bµi tËp (Tr 13 – SGK) 5 Híng dÉn häc bµi nhà

- Đọc mục Em cã biÕt”

Tuần: Tiết: Ngy son: Bài 4: Mô

A mục tiªu. 1 KiÕn thøc

- HS trình bày đợc khái niệm mô

- Phân biệt đợc loại mơ chính, cấu tạo chức loại mơ

2 Kĩ năng

- Rèn luyện kĩ quan s¸t tranh

- Rèn luyện khả khái qt hố, kĩ hoạt động nhóm

B chn bị.

- Tranh phóng to hình 4.1 4.4 SGK

C hoạt động dạy - học. 1 Kiểm tra cũ

- Nêu cấu tạo chức phận tế bào? - Chứng minh tế bào đơn vị chức thể?

2 Bµi míi

VB: Từ câu => Trong thể có nhiều tế bào, nhiên xét chức năng, ngời ta xếp loại thành nhóm tế bào có nhiệm vụ giống nhau, nhóm gọi chung mơ Vậy mơ gì? Trong thể ta có loại mơ nào?

Hoạt động 1: Khái niệm mô

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung học

- Yêu cầu HS đọc  mục I SGK trả lời câu hỏi:

- H·y kĨ tªn tế bào có hình dạng khác nhau mà em biết?

- Giải thích têa bào có hình dạng khác nhau?

- GV phân tích: chức khác mà tế bào phân hoá có hình dạng, kích thớc khác Sự phân hoá diễn giai đoạn phôi

- Vậy mô gì?

- HS trao i nhúm để hoàn thành tập  - Dựa vào mục “Em có biết” trớc để trả lời - Vì chức khác

- HS rót kết luận

1 Khái niệm mô

Kết luận:

Mô tập hợp tế bào chuyên hố có cấu tạo giống nhau, đảm nhiệm chức định, số loại mơ cịn có yếu tố khơng có cầu trúc tế bào

Hoạt động 2: Các loại mô - Phiếu học tập HS kẻ sẵn

trong vë.- Ph¸t phiÕu häc tËp cho c¸c nhãm

- Yêu cầu HS đọc  mục II SGK

- Kẻ sẵn phiếu học tập vào

- Quan sát H 4.1 nhận xét xếp tế bào mô biểu bì, vị trí, cấu tạo, chức Hoàn thµnh phiÕu häc tËp

- GV treo tranh H 4.1 cho HS nhËn xÐt kÕt qu¶

đổi nhóm để hồn thành vào phiếu học tập nhóm

- Đại diện nhóm báo cáo kết

- Yêu cầu HS đọc  mục II SGK kết hợp quan sát H 4.2, hoạt động nhóm để hồn thành phiếu học tập

- GV treo H 4.2 cho HS nhận xét GV đặt câu hỏi:

- Máu thuộc loại mơ gì? Vì máu đợc xếp vào loại mơ đó?

- Mơ sụn, mơ xơng có đặc điểm gì? Nó nằm ở phần nào?

- GV nhận xét, đa kết

- HS trao đổi nhóm, hồn thành phiếu học tập

- Đại diện nhóm báo cáo kết quả, nhận xét c¸c nhãm kh¸c

- HS quan sát kĩ H 4.2 để trả lời

- Yêu cầu HS đọc kĩ  mục III SGK kết hợp quan sát H 4.3 v tr li cõu hi:

- Hình dạng tế bào cơ vân tim giống và khác điểm nào? - Tế bào trơn có hình dạng cấu tạo nh thế nào?

- Yêu cầu nhóm hoàn thành tiếp vào phiếu học tËp

- GV nhận xét kết quả, đ-a đáp án

- Cá nhân nghiên cứu  kết hợp quan sát H 4.3, trao đổi nhóm để trả lời

- Hồn thành phiếu học tập nhóm đại diện nhóm báo cáo kết

- Yêu cầu HS đọc kĩ  mục kết hợp quan sát H 4.4 để hoàn thành tiếp nội dung phiếu học tập - GV nhận xét, đa kết

Kết luận: Cấu tạo, chức loại mô

Tên loại mô Vị trí Chức Cấu tạo

1 Mô biểu bì - BiĨu b× bao phđ - BiĨu b× tun

- Phủ da, lót cơ quan rỗng.

- Nằm các tuyến thể.

- Bảo vệ che chở, hấp thụ.

- Tiết chất.

- Chủ yếu tế bào, tế bào xếp xít nhau, không có phi bào.

2 Mô liên kết - Mô sợi - Mô sụn - Mô xơng - Mô mỡ

- Mô máu bạch huyết

Có khắp nơi nh: - Dây chằng - Đầu xơng - Bộ xơng - Mỡ

- Hệ tuần hoàn và bạch huyết.

Nõng đỡ, liên kết các quan hoặc là đệm học. - Cung cấp chất dinh dỡng.

Chñ yÕu chất phi bào, tế bào nằm rải rác.

3 Mô

- Mô vân

- Mô tim

- Mô trơn

- Gắn vào xơng

- Cấu tạo nên thành tim

- Thµnh néi quan

Co dãn tạo nên sự vận động các cơ quan thể. - Hoạt động theo ý muốn.

- Hoạt động không theo ý muốn.

- Hoạt động không theo ý muốn.

Chđ u lµ tÕ bµo, phi bào Các tế bào dài, xếp thành bó, lớp. - Tế bào có nhiều nhân, có vân ngang.

- Tế bào phân nhánh, có nhiều nhân, có vân ngang.

- Tế bào có hình thoi, đầu nhọn, có 1 nhân.

4 Mô thần kinh

- Nằm não, tuỷ sống, có dây thần kinh chạy đến hệ cơ quan.

- Tiếp nhận kích thích sử lí thơng tin, điều hồ phối hợp hoạt động cơ quan đảm bảo sự thích ứng cơ thể với mơi trờng.

- Gồm tế bào thần kinh (nơron và t bo thn kinh m).

- Nơron có thân nối với sợi nhánh sợi trục.

Kiểm tra, đánh giá - HS đọc ghi nhớ SGK

Hoàn thành tập sau cách khoanh vào câu nhất: Chức mô biểu bì là:

a Bảo vệ nâng đỡ th

b Bảo vệ, che chở tiết chất c Co dÃn che chở cho thể Mô liên kết có cấu tạo:

c Gồm tế bào phi bào (sợi đàn hồi, chất nền) Mơ thần kinh có chức năng:

a Liên kết quan thể với b Các tế bào dài, tập trung thành bã

c Gåm tÕ bµo vµ phi bµo

d Điều hoà hoạt động quan e Giúp quan hoạt động dễ dàng

(đáp án d đúng)

5 Híng dÉn häc bµi ë nhµ

- Học trả lời câu hỏi 1, 2, SGK - Lµm bµi tËp vµo vë

Tuần: Tiết: Ngày soạn: TiÕt 5: Thực hành : quan sát tế bào mô

I mơc tiªu. 1.KiÕn thøc:

- Chuẩn bị đợc tiêu tạm thời mô vân

- Quan sát vẽ tế bào tiêu làm sẵn: tế bào niêm mạc miệng (mô biểu bì), mơ sụn, mơ xơng, mơ vân, mơ trơn Phân biệt phận tế bào gồm màng sinh chất, tế bào chất nhân

- Phân biệt đợc điểm khác mô biểu bỡ, mụ c, mụ liờn kt

2 Kĩ năng: Rèn kĩ sử dụng kính hiển vi, kĩ mổ, tách tế bào

3 Thỏi : Giỏo dc ý thức nghiêm túc, bảo vệ máy, vệ sinh phòng học sau làm

II chuÈn bÞ.

- HS: Mỗi tổ ếch - GV:

+ Kính hiển vi, lam kính (2), lamen, đồ mổ, khân lau, giấy thấm, kim mũi mác

+ ếch đồng sống bắp thịt chân giò lợn

+ Dung dịch sinh lí 0,65% NaCl, côngtơhut, dung dịch axit axetic 1% + Bộ tiêu bản: mô biểu bì, mô sụn, mô xơng, mô trơn

III hoạt động dạy - học. 1 Kiểm tra cũ

- So sánh mơ biểu bì, mơ liên kết vị trí xếp tế bào loi mụ ú

- Cơ vân, trơn tim có khác cấu tạo, phân bố thể khả co d·n

2 Bµi míi

VB: Từ câu hỏi kiểm tra, GV nêu: để kiểm chứng điều học, tiến hành nghiên cứu đặc điểm loại tế bào mô

Hoạt động 1: Nêu yêu cầu thực hành

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung học

GV nhấn mạnh yêu cầu quan sát so sánh loại mô

Hot ng 2: Hớng dẫn thực hành

Mục tiêu: HS làm đợc tiêu quan sát thấy tế bào mô vân - GV treo bảng phụ viết

s½n néi dung bớc làm tiêu

- Nếu có ®iỊu kiƯn GV h-íng dÉn tríc cho nhãm HS yªu thích môn học thao tác thực - Phân công nhóm thí nghiệm

- GV hng dn cách đặt tế bào mơ vân lên lam kính đặt lamen lên lam kính

- Nhỏ giọt axit axetic 1% vào cạnh lamen, dùng giấy thấm hút bớt dd sinh lí để axit thấm d-ới lamen

- GV kiểm tra nhóm, giúp đỡ nhóm yu

- Yêu cầu nhóm điều chỉnh kính hiĨn vi

- GV kiĨm tra kÕt qu¶ quan sát HS, tránh nhầm lẫn hay mô tả theo SGK

- Đọc cách tiến hành thí nghiệm : làm tiêu SGK

- Các nhóm tiến hành làm tiêu nh hớng dẫn, yêu cầu:

+ Lấy sợi thật mảnh + Không bị đứt

+ Rạch bắp phải thẳng

+ Đậy lamen không cã bät khÝ

- Các nhóm nhỏ axit axetic 1%, hoàn thành tiêu đặt bàn để GV kiểm tra

- Các nhóm điều chỉnh kính, lấy ánh sáng để nhìn rõ mẫu

- Đại diện nhóm quan sát đến nhìn rõ tế bào

- Cả nhóm quan sát, nhận xét: Thấy đợc: màng, nhân, vân ngang, tế bào dài

KÕt luËn:

a Cách làm tiêu mô vân:

- Rạch da đùi ếch lấy bắp

- Dùng kim nhọn rạch dọc bắp ( thấm máu)

- Dùng ngón trỏ ngón ấn lên bên mép rạch

- Lấy kim mũi mác gạt nhẹ tách sợi mảnh - Đặt sợi mảnh tách lên lam kính, nhỏ dd sinh lÝ NaCl 0,65%

- §Ëy lamen, nhá dd axit axetic 1%

Chú ý: ếch huỷ tuỷ để nhy

b Quan sát tế bào:

- Thấy đợc thành phần chính: màng, tế bào chất, nhân, vân ngang

Hoạt động 3: Quan sát tiêu loại mô khác

Mục tiêu: HS quan sát vẽ lại đợc hình tế bào mơ sụn, mô xơng, mô vân, mô trơn, phân biệt điểm khác loại mô

các nhóm, yêu cầu HS quan sát mô vẽ hình vào

- GV treo tranh loại mô để HS đối chiếu

điều chỉnh kính để quan sát rõ

Các thành viên lần lợt quan sát, vẽ hình đối chiếu với hình vẽ SGK hình bảng

- Các nhóm đổi tiêu cho để lần lợt quan sát loại mơ Vẽ hình vào

- Mô biểu bì: tế bào xếp xít

- Mơ sụn: có đến tế bào tạo thành nhóm - Mơ xơng: tế bào nhiều - Mô cơ: tế bào nhiều, dài

4 Nhận xét - đánh giá

- GV nh¾c nhë HS thu dọn, vệ sinh ngăn nắp, trật tự Trả lời câu hỏi:

? Làm tiêu vân, em gặp khó khăn gì?

? Em ó quan sỏt c loại mô nào? Nêu khác đặc điểm cấu tạo loại mơ: mơ biểu bì, mơ liên kết, mơ

5 Híng dÉn häc bµi ë nhµ

Tuần: Tiết: Ngy son: Bài 6: Phản xạ

A mơc tiªu. 1 KiÕn thøc:

- Trình bày đợc cấu tạo chức nơron

- Chỉ rõ thành phần cung phản xạ đờng dẫn truyền xung thần kinh cung phản xạ

3 thái độ: Giáo dục học sinh say mê khám phá khoa học

B chuẩn bị.

- Tranh phóng to hình 6.1 Nơron; H6.2 Cung phản xạ SGK - Bảng phô, phiÕu häc tËp

C hoạt động dạy - học. 1 Kiểm tra cũ

Thu b¸o c¸o cđa HS ë giê tríc

2 Bµi míi

VB:

- Vì sờ tay vào vật nóng, tay rụt lại?

-Nhìn thấy me, khế có tợng tiết nớc bọt? - Đèn chiếu vào mắt, mắt nhắm lại?

- Hiện tợng gì? Những thành phần tham gia vào? Cơ chế diễn nh nào? Bài Phản xạ giúp trả lời câu hỏi

Hoạt động 1: Cấu tạo chức nơron

Mục tiêu: HS rõ cấu tạo chức nơron, từ thấy đợc chiều hớng lan truyền xung thần kinh sợi trục

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung học

- Yêu cầu HS nghiên cứu

mục I SGK kết hợp quan sát H 6.1 trả lời câu hỏi:

- Nêu thành phần cấu tạo mô thần kinh - Gắn thích vào tranh câm cấu tạo nơron và mô tả cấu tạo nơron điển hình?

- GV treo tranh cho HS nhËn xÐt, rót kÕt ln

- N¬ron cã chức năng gì?

- Cho HS nêu khái niệm tÝnh c¶m øng, tÝnh dÉn trun

- GV chØ tranh chiều lan truyền xung thần kinh hình 6.1 6.2 (cung phản xạ)

Lu ý: xung thần kinh lan truyền theo chiều - Dựa vào chức dẫn truyền, ngời ta chia nơron thành loại:

- GV phát phiếu học tập, yêu cầu HS nghiªn cøu

- HS ghi nhí chó thÝch

- HS lên bảng gắn thích

- HS nhận xét, nêu cấu tạo nơron

- Nghiên cứu tiếp SGK để trả lời câu hỏi

- Nghiên cứu  SGK kết hợp quan sát H 6.2; trao đổi nhóm, hồn thành kết vào phiếu học tập - HS điền kết Các nhúm khỏc nhn xột

1 Cấu tạo chức noron

a cấu tạo nơron gồm: - Thân: chứa nhân, xung quanh có tua ngắn (sợi nhánh)

- Tua dài (sợi trục): có bao miêlin, tận phân nhánh có cúc ximáp

b Chức - Cảm ứng (SGK) - Dẫn truyền (SGK) c Các loại nơron

- Nơron hớng tâm (nơron cảm giác)

- Nơron trung gian (nơron liên lạc)

tiếp  SGK kết hợp quan sát H 6.2 để tìm khác loại nron

- GV treo bảng kẻ phiếu học tập

- GV đa đáp án đúng, hớng dẫn HS sơ đồ H 6.2

Hoạt động 2: Cung phn x

Mục tiêu: HS hình thành khái niệm phản xạ, cung phản xạ, vòng phản xạ Biết giải thích số phản xạ ngời cung phản xạ vòng phản xạ

- Cho VD phản xạ? - Phản xạ gì?

- Hiện tợng cảm ứng ở thực vật (chạm tay vào cây trinh nữ, cụp lại) có phải phản xạ không?

- Thế cung phản xạ?

- Yêu cầu HS quan sát H 6.2 trả lời câu hỏi:

- Có loại nơron nào tham gia vào cung phản xạ?

- Các thành phần của cung phản xạ?

- GV nêu vai trò thành phần

- GV cho HS quan s¸t H 6.2

- Xung thần kinh đợc dẫn truyền nh nào?

- H·y giải thích phản xạ kim châm vào tay, tay rụt l¹i?

Bằng cách trung -ơng thần kinh biết đợc phản ứng thể đáp ứng kích thích ch-a? GV dẫn sắt tới : Cung phản xạ có đờng liên hệ ngợc tạo thành vòng

- LÊy tõ 3-5 VD

- Trao đổi nhóm rút khái niệm phản xạ

- Khơng thực vật khơng có hệ thần kinh, thay đổi trơng nớc tế bào gốc lá)

-  SGK

- Tù rót kÕt luËn

- Dựa vào H 6.2, lu ý đ-ờng dẫn truyền để trả li

- Quan sát H 6.3

- Đọc nêu khái niệm vòng phản xạ

- HS đọc kết luận cuối

2 Cung ph¶n xạ

Kết luận:

a Phản xạ

- phản ứng thể để trả lời kích thích mơi trờng (trong ngồi) dới điều khin ca h thn kinh

b Cung phản xạ - Khái niệm ( SGK)

phản x¹

- GV đa VD vịng phản xạ giải thích sơ đồ H 6.3

- Yêu cầu HS đọc  mục

- Kh¸i niệm vòng phản xạ?

c Vòng phản xạ - Kh¸i niƯm (SGK)

4 Kiểm tra, đánh giá

- Cho HS dán thích vào sơ đồ câm H 6.2 nêu chức phận phn x

- Trả lời câu 1, SGK 5 Híng dÉn häc bµi ë nhµ

- Học trả lời câu hỏi 1, SGK - Vẽ sơ đồ cung phản xạ H 6.2 thích - Đọc mục “Em có biết”

C¸c loại nơron Vị trí Chức

Nơron hớng tâm (nơron cảm giác)

- Thân nằm bên TƯ thÇn kinh

- Truyền xung thần kinh từ quan đến TƯ thần kinh (thụ cảm)

N¬ron trung gian (nơron liên lạc)

- Nằm trung ơng thần kinh

- Liên hệ nơron Nơron li t©m

(nơron vận động)

Th©n n»m trung -ơng thần kinh, sợi trục h-ớng quan ph¶n øng

Tuần: Tiết: Ngày soạn: Chơng II – Vận động

Bài 7: Bộ xơng A mục tiêu

1 KiÕn thøc:

- HS trình bày đợc thành phần xơng xác định đợc vị trí xơng thể

- Phân biệt đợc loại xơng dài, xơng ngắn, xơng dẹt hình thái, cấu tạo - Phân biệt loại khớp xơng, nắm vững cấu tạo khớp động

2 Kĩ

- Rốn k nng quan sát phân tích tổng hợp kiên thức Thái độ:

- Gi¸o dơc ý thøc cho häc sinh biÕt bảo vệ xơng thể

B chuẩn bị.

- Tranh vẽ phóng to hình 7.1 7.4 SGK - Mô hình xơng

C hot động dạy - học. 1 Kiểm tra cũ

- Phản xạ gì? Cho Vd phản xạ phân tích đờng xung thần kinh phản xạ

2 Bµi míi

VB:

? Hệ vận động gồm quan nào?

? Bộ xơng ngời có đặ điểm cấu tạo chức nh nào? Hôm cô em tìm hiểu

Hoạt động 1: Các thành phần xơng

Mục tiêu: HS rõ đợc vai trị xơng, nắm đợc thành phần xơng phân biệt loại xơng

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung hc

- Yêu cầu HS quan sát H 7.1 trả lời câu hỏi:

- Bộ xơng gồm mấy thành phần ?

? Nờu c im ca mỗi thành phần?

- Yêu cầu HS trao đổi nhúm

- Tìm hiểu điểm giống và khác xơng tay và xơng chân?

- Vỡ có khác nhau đó?

- Quan s¸t kÜ H 7.1 trả lời

- HS nghiờn cu H 7.2; 7.3 kết hợp với thông tin SGK để trả lời - HS thảo luận nhóm để nêu c:

+ Giống: có thành phần tơng ứng với + Khác: kích thớc, cấu tạo đai vai đai hông, xơng cổ tay, bàn tay, bàn ch©n

+ Sự khác tay thích nghi với q trình lao động, chân thích nghi với dỏng ng thng

I Các thành phần xơng

Kết luận:

1 Thành phần x-ơng

- Bộ xơng chia phần: + Xơng đầu gồm xơng sọ xơng mặt

+ Xơng thân gồm cột sống lồng ngực

+ Xơng chi gồm xơng chi xơng chi dới - Đặc điểm phần: SGK

+ Xơng chi nhỏ bé, linh hoạt

- Từ đặc điểm của bộ xơng cho biết bộ xơng có chức gì?

- HS dựa vào kiến thức thông tin kết hợp với tranh H 7.1; 7.2 để trả lời

- Tù rót kÕt luËn

động

=> Bộ xơng ngời thích nghi với q trình lao động đứng thẳng Vai trò xơng - Nâng đỡ thể, tạo hình dáng thể

- T¹o khoang chứa, bảo vệ quan

- Cựng với hệ giúp thể vận động

Hoạt động 2: Các khớp xơng

Mục tiêu: HS nắm đợc phân loại khớp thành loại dựa khả cử động xác định đợc khớp trờn c th mỡnh

- Yêu cầu HS tìm hiểu thông tin mục III trả lời câu hỏi:

- Thế gọi khớp x-ơng?

- Có loại khớp?

- Yêu cầu HS quan sát H 7.4 trả lời câu hỏi:

- Dựa vào khớp đầu gối, hãy mô tả khớp động? - Khả cử động của khớp động khớp bán động khác nh thế nào? Vì có khác nhau đó?

- Nêu đặc điểm khớp bất động?

- GV lứu ý HS: xơng ngời chủ yếu khớp động giúp ngời vận động lao động - Cho HS đọc kết luận SGK

- HS nghiªn cøu th«ng tin SGK

- Rót kÕt ln

- Quan sát kĩ H 7.4, trao đổi nhóm rút kết luận

- HS đọc kết luận

III Các khớp xơng

Kết luận:

- Khớp xơng nơi hai hay nhiều đầu xơng tiếp gi¸p víi

- Có loại khớp xơng: + Khớp động: đầu xơng có sụn, dịch khớp (hoạt dịch), ngồi có dây chằng giúp thể có khả cử động linh hoạt + Khớp bán động: đầu xơng có đệm sụn giúp cử động hạn chế + Khớp bất động: đầu xơng khớp với mép ca xếp lợp lên nhau, không cử động đợc

4 Kiểm tra, ỏnh giỏ

? Chức xơng gì?

? Xỏc nh trờn tranh v b xơng thành phần xơng ngời? Các khớp xơng dán thích

5 Híng dÉn häc bµi ë nhµ

- Häc trả lời câu hỏi 1, 2, SGK

Tuần: Tiết: Ngy son: Bài 8: cấu tạo tính chất xơng

A mục tiêu. 1 Kiến thức

- HS nắm đợc cấu tạo chung xơng dài Từ giải thích đợc lớn lên xơng khả chịu lực xơng

- Xác định đợc thành phần hoá học xơng để chứng minh đợc tính đàn hồi cứng rắn xơng

2 Kĩ năng: Rèn kĩ lắp đặt thí nghiệm đơn giản

B chuÈn bÞ.

- Tranh vÏ phóng to hình 8.1 -8.4 SGK - Vật mẫu:

Xơng đùi ếch xơng ngón chân gà

Đoạn dây đồng đầu quấn chặt vào que tre, gỗ, đầu quấn vào x-ơng

Một panh để gắp xơng, đèn cồn, cốc nớc lã để rửa xơng, cốc đựng HCl 10% , đầu thả xơng đùi ếch vào axit

(NÕu HS làm thí nghiệm theo nhóm cần chuẩn bị dơng nh trªn theo nhãm)

C hoạt động dạy - học. 1 Kiểm tra cũ

- Bộ xơng ngời đợc chia làm phần? Mỗi phần gồm xơng nào?

- Sự khác xơng tay xơng chân nh nào? Điều có ý nghĩa hoạt động ngi?

- Nêu cấu tạo vai trò loại khớp?

2 Bài mới

VB: Gi HS đọc mục “Em có biết” (Tr 31 – SGK)

Hoạt động 1: Cấu tạo xơng

Mục tiêu: HS đợc cấu tạo xơng dài, xơng dẹt chức

Hoạt động thầy Hoạt động trị Ni dung bi hc

- Yêu cầu HS tìm hiểu thông tin mục I SGK kết hợp quan sát H 8.1; 8.2 ghi nhớ thích trả lời câu hỏi:

- Xơng dài có cấu tạo nh thÕ nµo?

- GV treo H 8.1(tranh câm), gọi HS lên dán thích trình bày - Cho HS khác nhận xét sau HS rỳt kt lun

- Cấu tạo hình ống của thân xơng, nan xơng ở đầu xơng xếp vòng cung có ý nghĩa với chức năng xơng?

- GV: Ngời ta ứng dụng cấu tạo xơng hình ống cấu trúc hình vịm vào kiến trúc xây dựng đảm bảo độ bền vững tiết kiệm nguyên vật liệu (trụ cầu, cột, vòm cửa)

- Nêu cấu tạo chức năng xơng dài?

- Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin mục I.3 quan sát H 8.3 để trả lời:

- Nêu cấu tạo xơng ngắn xơng dẹt?

- HS nghiên cứu thông tin quan sát hình vÏ, ghi nhí kiÕn thøc

- HS lªn bảng dán thích trình bày

- Các nhóm khác nhận xét rút kết luận

- Cấu tạo hình ống làm cho xơng nhẹ vững

- Nan xơng xếp thành vòng cung có tác dụng phân tán lực làm tăng khả chịu lực

- Nghiên cứu bảng 8.1, ghi nhớ thông tin trình bày

- Nghiờn cu thụng tin , quan sát hình 8.3 để trả lời

- Rót kÕt ln

I CÊu t¹o cđa xơng

Kết luận:

1 Cấu tạo xơng dài bảng 8.1 SGK

2 Chức xơng dài bảng 8.1 SGK

3 Cấu tạo xơng ngắn xơng dẹt

- Ngoài mô xơng cứng (máng)

- Trong tồn mơ xơng xốp, chứa tuỷ đỏ

Hoạt động 2: Sự to dài xơng - Yêu cầu HS đọc  mc

II trả lời câu hỏi:

- Xơng to nhờ đâu?

- GV dựng H 8.5 SGK mơ tả thí nghiệm chứng minh vai trị sụn tăng trởng: dùng đinh platin đóng vào vị trí A, B, C, D xơng bê B C phía sụn tăng

tr HS nghiên cứu mục II trả lêi c©u hái

- Trao đổi nhóm

- Đại diện nhóm trả lời

II Sự ro cđa x¬ng

KÕt ln:

ởng A D phía ngồi sụn đầu xơng Sau vài tháng thấy xơng dài nhng khoảng cách BC khơng đổi cịn AB CD dài trc

Yêu cầu HS quan sát H 8.5 cho biết vai trò sụn tăng trởng

- GV lu ý HS: Sự phát triển xơng nhanh tuổi dậy thì, sau chậm lại từ 18-25 tuổi

- Trẻ em tập TDTT độ, mang vác nặng dẫn tới sụn tăng trởng hoá x-ơng nhanh, ngời không cao đợc Tuy nhiên màng xơng sinh tế bào xơng

- Chèt l¹i kiến thức

- Xơng dài tế bào sụn tăng trởng phân chia hoá xơng

Hoạt động 3: Thành phần hố học tính chất xơng

Mục tiêu: Thơng qua thí nghiệm, HS đợc thành phần xơng có liên quan đến tính chất xơng – Liên hệ thực tế

- GV biểu diễn thí nghiệ: Cho xơng đùi ếch vào ngâm dd HCl 10% - Gọi HS lên quan sát

- Hiện tợng xảy ra.

- Dựng kp gp xơng ngân rửa vào cốc nớc lã - Thử uốn xem xơng cứng hay mềm?

- Đốt xơng đùi ếch khác lửa đèn cồn, hết khói: Bóp phần đốt, nhận xét tợng

- Từ thí nghiệm trên, có thể rút kết luận gì về thành phần, tính chất của xơng?

- GV giới thiệu tỉ lệ chất cốt giao thay đổi trẻ em, ngời già

- HS quan sát nêu tợng:

+ Có bọt khí lên (khí CO2) chứng tỏ xơng có

muèi CaCO3

+ Xơng mềm dẻo, uốn cong c

- Đốt xơng bóp thấy x-ơng vỡ

+ X¬ng vơn

+ HS trao đổi nhóm rút kết luận

- HS đọc kt lun SGK

III Thành phần hóa học tÝnh chÊt cđa x¬ng

KÕt ln:

- X¬ng gồm thành phần hoá học là:

+ Chất vô cơ: muối canxi

+ Cht hu c (ct giao) - Sự kết hợp thành phần làm cho xơng có tính chất đàn hồi rắn

4 Kiểm tra, đánh giá

5 Híng dÉn häc bµi ë nhµ

- Häc trả lời câu hỏi 1, 2, SGK - Đọc trớc 9: Cấu tạo tính chất

Tuần : Ngày soạn :

Tiết 9

Bài 9: cấu tạo tính chất cơ I- Mục tiêu bài:

- HS trình bày đợc cấu tạo tế bào bắp

- Giải thích đợc tính chất co nêu đợc ý nghĩa co

II- §å dïng dạy học:

- GV: + Tranh phóng to hình 9.1 9.4 SGK + M¸y thÝ nghiƯm sù co

III- Ph ơng pháp:

- Quan sỏt tìm tịi + hoạt động nhóm

IV- Hoạt động dy hc: 1- Kim tra:

- Trình bày cấu tạo xơng dài

- Chc nng ca xơng dài? Vì xơng có tính rắn đàn hồi

2- Bµi míi:

Hoạt động 1:

Tìm hiểu cấu tạo bắp tế bào c¬.

Hoạt động GV Hoạt động HS Ghi bảng

- GV: yêu cầu HS đọc thông tin mục I quan sát hình 9.1 trả lời cõu hi:

? Bắp cấu tạo nh thế nào.

? Tế bào có cáu tạo

- HS: quan sát hình, đọc thơng tin, trao đổi nhóm thống câu trả lời

I- CÊu t¹o bắp tế bào cơ:

nh nào.

- GV: nhận xét câu trả lời nhóm

- GV: dùng hình 9.1 giảng cấu tạo bắp cơ, TB

- a tối tập hợp tơ dày, đĩa sáng tập hợp phần lại tơ mảnh Tơ mảnh xuyên vào tơ dày nên đĩa tối đầu sẫm, khơng có tơ mảnh nên sáng hn

? Vì TB có các vân ngang.

? Đơn vị cấu trúc của TB gì.

- Đại diện nhóm trình bày nhóm khác bổ sung - HS: nghe ghi nhớ kiến thức

+ Có tơ dày tơ mảnh

trong có nhiều sợi tập trung thành bó cơ.

- TB ( sợi cơ): có nhiều tơ gồm loại: + Tơ dày: có mẫu lồi sinh chất tạo nên vân tối.

+ Tơ mảnh: trơn tạo nên vân s¸ng.

- Đơn vị cấu trúc TB cơ gồm đĩa tối giữa, nửa đĩa sáng đầu

II- TÝnh chÊt cđa c¬:

- TÝnh chất co và dÃn.

- Sự co chịu ảnh hởng của hệ thần kinh.

III- ý nghĩa hoạt động co cơ:

- Co giúp xơng cử động làm cho thể vận động lao động đợc.

Hoạt động 2: Tìm hiểu tính chất cơ.

- GV: biĨu diễn thí nghiệm hình 9.2 SGK

? Quan sát thÝ nghiƯm em cã nhËn xÐt g×.

? V× co thì bắp lại co ngắn.

- GV: trình bày thí nghiệm phản xạ đầu gối - GV: mời đại diện nhóm trả lời

- Giải thích tợng chuột rút

- Hiện tợng ngời bại liệt

- HS: quan sát thí nghiƯm rót kÕt ln

+ C¬ co råi dÃn

+ Do tơ mảnh xuyên sâu vào vùng phân bố tơ dày

- HS: quan sát kết hợp hình 9.3 SGK thực lệnh

- Đại diện nhóm trả lời  nhóm khác bổ sung + Do co trơng tác động nhiều kích thích + Do dây thần kinh bị huỷ hoại

Hoạt động 3: Tìm hiểu ý nghĩa hoạt ng co c.

- GV: yêu cầu HS quan sát hình 9.4 thực lệnh

- GV: nhận xét câu trả lời nhóm tổng kết - GV: giảng chế co duỗi đầu

- HS: cá nhân quan sát hình, thực lệnh - Đại diện nhóm trả lời nhóm khác bổ sung

3 Kim tra ỏnh giỏ:

- Trình bày cấu tạo bắp tế bào

- Nờu tớnh chất ý nghĩa hoạt động co

4 Dặn dò: - Học bài, làm tập ë SGK - Xem tríc bµi tiÕp theo

- Câu 2( SGK): Khi đứng gấp duỗi cẳng chân co, nhng không co tối đa Cả đối kháng co tạo cân giữ cho hệ thống xơng chân thẳng để trọng tâm rơi vào gót chõn

- Câu 3( SGK):

+ Không gấp duỗi co tối đa

+ Cơ gấp duỗi phận thể duỗi tối đa khả tiếp nhận kích thích trơng lực

Tuần : Ngày soạn :

Tiết 10 : Bài 10: hoạt động cơ I- Mục tiêu bài:

- Chứng minh đợc co sinh công Công đợc sử dụng vào lao động di chuyển

- Trình bày đợc nguyên nhân mỏi nêu đợc biện pháp chống mỏi

- Nêu đợc lợi ích luyện tập cơ, từ vận dụng đời sống thờng xuyên tập TDTT lao động vừa sức

II- §å dùng dạy học: - Máy ghi công

III- Ph ơng pháp:

- Quan sỏt tỡm tũi + hoạt động nhóm

IV- Hoạt động dạy học: 1- Kim tra:

- Trình bày cấu tạo bắp Tb

- Tớnh cht ca c? ý nghĩa hoạt động co

2- Bµi míi:

Hoạt động 1: Tìm hiểu cơng cơ.

Hoạt động GV Hoạt động HS Ghi bảng

- GV: yêu cầu HS làm tập mục SGK

? Từ tập em có nhận xét liên quan - lực co cơ.

? Thế công cđa c¬.

? Hoạt động phụ thuộc vào yếu tố nào. Hãy phân tích yếu tố.

- GV: lÊy vÝ dơ vỊ c«ng nh SGK

- HS: hoạt động cá nhân làm tập SGK

- HS: Đại diện HS làm HS khác bổ sung

+ Hot ng tạo lực làm vật di chuyển - HS: Trao đổi thống câu trả lời

- Đại diện nhóm trình bày nhóm khác bổ sung

I- Công cơ:

- Khi c co to một lực tác động vào vvật làm vật di chuyển tức là cơ sinh công.

- Công phụ thuộc vào yếu tố:

+Trạng thái thần kinh + Nhịp độ lao động + Khối lợng vật

II- Sù mái c¬:

- Sự mỏi tợng cơ làm việc nặng lâu biên độ co giảm dần và ngng hn

1- Nguyên nhân sự mỏi cơ:

- Lợng O2 cung cấp cho

cơ thiếu

- Năng lợng cung cấp cho ít.

Hoạt động 2: Tìm hiểu mỏi cơ

- GV: ĐÃ em bị mỏi cha? có tợng bị mỏi cơ?

- GV: Tổ chức cho nhóm làm thí nghiệm H10 hoàn thành tập điền kết vào bảng 10 trả lời câu hỏi SGK

- Cá nhân trả lời câu hỏi - HS: thảo luận nhóm làm TN thống câu trả lời

- Yêu cầu:

T35

- GV: Nhận xét câu trả lời nhóm Hỏi:

? Sự mỏi gì.

? Nguyờn nhõn no dẫn đến mỏi cơ.

? Mỏi ảnh hởng nh thế tới sức khoẻ và lao động.

? Khi bị mỏi cần làm gì để hết mỏi.

? Trong lao động cần có biện pháp cơ lâu mỏi có suất lao động.

c«ng sinh lín

+ Kéo nhiều lần biên độ co giảm ngừng

- HS: Đọc thông tin trả lời câu hỏi

- HS: trao đổi dựa vào nguyên nhân tìm cỏc bin phỏp chụng mi c

- Đại diện nhóm trả lời nhóm khác bổ sung

- Sản phẩm tạo là xítlactic, tích tụ đầu độc c.

2- Biện pháp chống mỏi cơ:

- Hít thở sâu.

- Xoa bóp uống nớc ®-êng.

- Cần có thời gian lao động nghỉ ngơi hợp lí.

III- Thờng xuyên luyện tập để rèn luyện cơ:

- Thêng xuyªn lun tËp TDTT võa søc th×:

+ Tăng thể tích bắp cơ + Tăng lực co cơ, thể phát triển cân đối xơng rắn chắc, hoạt động tuần hồn, hơ hấp, tiêu hố có hiệu quả, tinh thần sảng khối lao động suất cao

Hoạt động 3: Thờng xuyên luyện tập để rèn luyện cơ

- GV: Yêu cầu HS làm việc độc lập trả lời cõu hi lnh

- HS: Cá nhân làm việc với SGK trả lời câu hỏi SGK

- Đại diện HS trả lời lớp bổ sung

- Chú ý: khả co phụ thuộc vào:

+ Thần kinh + V bắp + Lực co + Độ bền bỉ

3- Kiểm tra đánh giá:

- GV: Dïng c©u hái 1, 2, cuối

4- Dăn dò:

- Häc bµi lµm bµi tËp SGK - Xem tríc - Đọc mục em có biết

Tuần : Ngày soạn :

Tiết 11:

Bài 11: tiến hoá hệ vận động Vệ sinh hệ vận động I- Mục tiêu bài:

- Chứng minh đợc tiến hoá ngời so với động vật thể hệ x-ơng

- Vận dụng đợc hiểu biết vận động để giữ vệ sinh, rèn luyện thân thể, chống bệnh tật xơng thờng xảy tuổi thiếu niên

II- §å dïng dạy học:

III- Ph ơng pháp:

- Quan sát tìm tịi + hoạt động nhóm

IV- Hoạt động dạy học: 1- Kiểm tra:

- HS: Trình bày cấu tạo xơng ngời - GV: Nhắc lại cấu tạo hệ

2- Bµi míi:

* Vào bài: Chúng ta biết ngời có nguồn gốc từ động vật thuộc lớp thú, nhng ngời thoát khỏi động vật trở thành ngời thơng minh Qua q trình tiến hố, thể ngời có nhiều biến đổi có biến đổi hệ xơng. Vậy biến đổi nh học hôm giúp tìm hiểu những đặc điểm tiến hố hệ vận động ngời.

Hoạt động 1:

Sù tiến hoá xơng ngời so với xơng thú.

Hoạt động GV Hoạt động HS Ghi bng

- GV: yêu cầu HS quan sát H11.1 11.3 mô hình xơng ngời

- GV: yêu cầu HS hoàn thành bảng 11 khác xơng ngời thú

- GV: nhận xét câu trả lời HS đem đáp án

- HS: cá nhân tự nghiên cứu tranh kết hợp với nghiên cứu mơ hình - HS: hoạt động cá nhân hoàn thành bảng 11 SGK - Đại diện 2 HS trả lời HS khác bổ sung( cần)

I- Sù tiÕn ho¸ cđa bé x-¬ng ngêi so víi xx-¬ng thó:

1 Sự tiến hoá:

( Xem bảng 11 SGK).

Các phần so sánh Bộ xơng ngời Bộ xơng thú

- TØ lƯ sä/ mỈt

- Låi c»m xơng mặt

- Lớn

- Phát triển - Nhá- Kh«ng cã

- Cét sèng

- Lồng ngực - Cong chỗ- Nở sang bên - Cong hình cung- Nở theo chiều lng - bơng - X¬ng chËu

- Xơng đùi - Xơng bàn chân - Xơng gót

- Në réng

- Phát triển, khoẻ

- Xơng ngón ngắn, bàn hình vòm

- Lớn phát triển phía sau

- Hẹp

- Bình thờng

- Xơng ngón dài, bàn hình phẳng

- Nhỏ - GV: cho HS th¶o luËn:

? Đặc điểm bộ xơng ngời thích nghi với t đứng thẳng đi bằng chân.

- GV: nhËn xÐt câu trả lời nhóm

- HS: thảo luận theo nhóm thống câu trả lời

- Yêu cầu:

+ Đặc điểm cột sống + Lồng ngực

+ Sự phân hoá xơng tay, chân

+ Đặc điểm khớp tay chân

- Đại diện nhóm trình bày nhóm khác bổ sung

2 Đặc điểm thích nghi:

- Ct sng cú chỗ cong. - Lồng ngực: số xơng sờn ít dẹt phát triển bên. - Xơng tay – chân: phân hố, bàn hình vịm, gót kéo dài phía sau thích hợp chức giá đỡ. - Khớp xơng: cử động linh hoạt

II- Sù tiÕn ho¸ cđa hƯ c¬ ngêi so víi hƯ c¬ thó:

- Cơ nét mặt: biểu thị đ-ợc trạng thái kh¸c

- Cơ vận động: lỡi phát triển.

- Cơ tay: phân hoá thành nhiều nhóm đặc biệt cơ cử động ngón cái. - Cơ chân lớn, khoẻ chủ yếu cử động gập duỗi. - Cơ gập ngửa thân phát triển ( nhóm bụng, cơ lng).

III- Vệ sinh hệ vận động:

- Để xơng phát triển cân đối chúng ta cần:

+ Chế độ dinh dỡng hợp lý.

+ Thờng xuyên tiếp xúc với ánh nắng ( 8 giờ). + Rèn luyện thân thể lao động vừa sức.

- §Ĩ chèng cong vĐo cét sèng cÇn:

+ Mang vác vai. + T ngồi học, làm việc ngắn, khụng nghiờng vo.

- GV: yêu cầu HS nghiên cứu thông tin quan sát H11.4 SGK

? Sự tiến hoá hệ cơ ngời so với hệ thú thể hiện nh nào.

- GV: nhận xét câu trả lời nhóm, phân biệt nhãm c¬:

+ Cơ nét mặt + Cơ vận động lỡi + Cơ tay – chân + Cơ gập ngửa thân ( bụng lng)

- GV: q trình tiến hố điều kiện sống VD… Cơ xơng ngời phát triển hon thin

- HS: cá nhân nghiên cứu thông tin, h×nh vÏ

- HS: trao đổi theo nhóm thống câu trả lời đại diện nhóm trả lời, nhóm khác bổ sung

- HS: nghe vµ ghi nhí kiÕn thøc

- HS: nghe vµ ghi nhí kiÕn thøc

Hoạt động 3: Vệ sinh hệ vận ng.

- GV: yêu cầu HS làm tập ë mơc  SGK - GV: nhËn xÐt vµ bỉ sung kiÕn thøc

- GV hái thªm:

? Em thử nghĩ xem mình bị vẹo cột sống cha Vì sao.

? Hiện có nhiều em bị vẹo cột sống, em nghĩ đó nguyên nhân nào.

? Sau bµi häc nµy em sÏ làm gì.

- HS: cỏ nhõn quan sỏt H11.5 hiểu biết để hồn thành tập

- HS: đại diện 2 HS trả lời lớp bổ sung

- HS: vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi

3- Kiểm tra đánh giá:

Đánh dấu (x) vào đặc điểm có ngời mà khơng có thú ( động vật).

+ X¬ng sä lín h¬n x¬ng mặt + Cột sống cong hình cung

+ Lång ngùc në theo chiỊu lng bơng  + Cơ nét mặt phân hoá

+ Cơ nhai phát triển

+ Khp c tay linh động 

+ Khớp chậu - đùi có cấu tạo hình cầu, hố khớp sâu  + Xơng bàn chân xếp mặt phẳng

4- Dặn dò:

- Học làm bµi tËp SGK

Tuần : Ngày soạn :

Tiết 12:

Bài 12: thực hành: tập sơ cứu băng bó cho ngời gÃy xơng

I- Mục tiêu bài:

- Rèn thao tác sơ cứu gặp ngời gÃy xơng

- Bit bng c nh xơng bị gãy, cụ thể xơng cẳng tay - Lồng ghép giáo dục mục: Nội dung cách tiến hnh

II- Đồ dùng dạy học:

- GV: chuẩn bị nẹp, băng y tế, dây vải

- HS: chuẩn bị theo nhóm dụng cụ nh GV

III- Ph ơng pháp: - Thực hành

IV- Hoạt động dạy học: 1- Kiểm tra:

GV: kiĨm tra sù chn bÞ cđa HS

2- Tiến hành:

Hot ng 1:

Tìm hiểu nguyên nhân gÃy xơng.

Hot ng ca GV Hot ng HS Ghi bảng

? Nguyên nhân dẫn đến gãy xơng.

? Vì nói khả năng gãy xơng liên quan đến lứa tuổi

? Khi gỈp ngời bị gÃy x-ơng cần phải làm gì.

- GV: nhận xét kết luận nguyên nhân gÃy x-ơng

- GV: Bo v gỡn gi môi trờng, tham gia giao thông lao động cần tránh bị gãy xơng

- HS: 2 HS tr¶ lêi líp bỉ sung

- HS: trao i nhúm

thống ý kiến nêu đ-ợc:

+ Làm vết thơng + Tiến hành sơ cứu

- Đại diện nhóm trả lời

nhúm khỏc bổ sung - HS: lắng nghe ghi nhớ kiến thức để ứng dung vào thực tế

1- Nguyªn nhân gÃy x-ơng:

- GÃy xơng nhiều nguyên nhân: tai nạn, leo cây, chạy ngÃ, luyện tập TDTT.

- Khi bị gÃy xơng phải sơ cứu chỗ.

- Khụng c nn búp ba bói.

2- Tập sơ cứu băng bó:

a Sơ cứu:

- Đặt nẹp gỗ, tre vào 2 bên chỗ gÃy xơng.

- Lút vi mm gấp dày vào chỗ đầu xơng. - Buộc định vị chỗ đầu nẹp bên chỗ xơng gãy.

b Băng bó cố định: - Với xơng tay:

+ Dùng băng y tế quấn chặt từ cổ tay. + Dùng dây làm dây đeo cẳng tay vào cổ tay. - Với xơng chân: băng từ cổ chân vào, xơng đùi nẹp từ sờn đến gót chân buộc cố định ở

Hoạt động 2: Tập sơ cứu băng bó.

- GV: yêu cầu HS quan sát hình đọc thơng tin mục: 1, SGK

? Ph¬ng pháp sơ cứu cho ngời bị gÃy xơng nh nào.

? Băng bó cho ngời gÃy xơng qua thao tác nào.

- GV: nhắc lại phơng pháp sơ cứu cách băng bó

- GV: nhận xét, yêu cầu nhóm làm thực hành

GV kiĨm tra

- GV: nhËn xÐt kÕt qu¶ cđa tõng nhãm, cho ®iĨm

- HS: quan sát hình đọc thơng tin trả lời câu hỏi

- Đại diện nhóm trả lời

nhóm làm tốt phần thân.

3- Nhn xột - đánh giá:

- GV: nhËn xÐt chung vÒ u, nhợc điểm thực hành - Cho điểm nhóm làm tốt

- Yêu cầu nhóm làm thu hoạch - Yêu cầu HS làm vệ sinh

4- Dặn dò:

- Viết thu hoạch - Xem trớc 13

Tuần : Ngày soạn :

Chơng III: tuần hoàn Tiết 13:

Bài 13: máu môi trờng thể I- Mục tiêu bài:

- HS phõn bit c thành phần máu

- Trình bày đợc chức huyết tơng hồng cầu - Phân biệt đợc máu, nớc mô bạch huyết

- Trình bày đợc vai trị mơi trờng th

II- Đồ dùng dạy học:

- Tranh phóng to hình 13.2 - Tiết gà lọ máu lắng

III- Phơng pháp:

- Quan sỏt tìm tịi + hoạt động nhóm

IV- Hoạt động dạy học: 1- Kiểm tra:

Lång vµo bµi míi

2- Bµi míi:

* Em thấy máu chảy trờng hợp nào? Theo em máu chảy từ đâu? Máu có đặc điểm gì? Để tìm hiểu máu tìm hiểu 13.

Tìm hiểu máu

Hot ng GV Hoạt động HS Ghi bảng

- GV: yêu cầu HS nghiên cứu thí nghiệm SGK

? Máu gồm những thành phần nào

- GV: yêu cầu HS xem bảng để phân biệt đợc TB mỏu

- GV: yêu cầu HS làm tËp ®iỊn tõ ë lƯnh  SGK

- GV: nhËn xÐt chèt l¹i kiÕn thøc

- GV: yêu cầu HS đọc nội dung bảng 13 thông tin thảo luận nhóm câu hỏi lệnh  SGK

- GV: mời đại diện nhóm trả lời

? Hut tơng hồng cầu có vai trị đối với cơ thể

- HS: xem thÝ nghiƯm vµ quan sát kĩ phần ống nghiệm

+ Máu gồm thành phần: Đặc: màu sẫm ( TB máu) Lỏng: màu vàng ( huyết tơng)

- HS: xem b¶ng ghi nhí kiÕn thøc

+ HS trả lời HS khác bổ sung Yêu cầu:

1 Huyết tơng Hồng cầu Tiểu cầu

- HS: cá nhân tự thu nhận thông tin trao đổi nhóm thống câu trả lời - Đại diện nhóm trả lời

nhãm kh¸c bỉ sung

I- Máu:

1 Tìm hiểu thành phần cấu tạo máu:

- Máu gồm thành phần chính:

+ Huyết tơng:lỏng, trong suốt, có màu vàng nhạt chiếm 55 % thể tích. + TB máu: gồm hồng cầu, bạch cầu, tiểu cầu chiếm 45 % thể tích.

2 Tìm hiểu chức năng của huyết tơng hồng cầu:

- Huyết tơng: gồm nớc, các chất dinh dỡng, hoocmon, kháng thể và chất thải.

- Huyết tơng có vai trò: Duy trì trạng thái lỏng của máu, vận chuyển chất ding dỡng chÊt th¶i.

- Hồng cầu có Hb ( huyết sắc tố) làm cho máu có màu đỏ.

+ Hb +O2  Máu đỏ tơi

+ Hb + CO2  Máu đỏ

thÉm.

- Hång cÇu có chức năng vận chuyển O2 CO2. II- Môi trờng của cơ thể:

- Môi trờng thể gồm: máu, nớc mô và bạch huyết.

- Môi trờng giúp TB thờng xuyên liên hệ với mơi trờng ngồi trong q trình trao đổi chất

Hoạt động 2: Tìm hiểu mơi trờng ca c th.

- GV: yêu cầu HS quan s¸t H13.2 SGK

? Các TB cơ, não… của thể ngời có trao đổi trực tiếp với mơi tr-ờng ngồi khơng.

? Sự trao đổi chất của TB thể ngời với mơi trờng ngồi, dán tiếp thông qua các yếu tố nào.

- GV: dùng H13.2 giảng mối quan hệ máu, nớc mô bạch huyết

? Môi trờng cơ thể gồm thành

- HS: nghiên cứu H13.2 SGK trả lời câu hỏi

- HS: trao đổi nhóm nêu đợc:

+ TB khơng trực tiếp trao đổi chất với mơi trờng ngồi mà trao đổi gián tiếp

+ Qua yÕu tè lỏng gian bào

phần nào.

? Vai trò môi trờng trong thể g×.

3- Kiểm tra đánh giá:

* Chọn câu trả lời theo em nhất:

1 Máu gồm thành phần nào:

a Huyết tơng Hồng cầu Bạch cầu b Huyết tờng Hồng cầu Tiểu cầu

c Huyết tơng TB máu d Huyết tơng hồng cầu

2 Đặc điểm sau hồng cầu:

a Hình đĩa lõm mặt khơng có nhân b Hình đĩa lõm mặt màu hồng có nhân

c Hình dạng thay đổi có nhân d Trong suốt, kích th ớc lớn có nhân

3 Môi trờng thể gồm:

a TB Bạch huyết Máu b N ớc mô - Bạch huyết TB máu

c Bạch huyết Tb máu d Nớc mô, máu bạch huyết

4- Dặn dò:

- Học làm tập cuối

Tuần : Ngày soạn : Tiết 14:

Bài 14: bạch cầu miễn dịch I- Mục tiêu bài:

- HS trả lời đợc hàng rào phòng thủ bảo vệ thể khỏi tác nhân gây nhiễm - Trình bày đợc khái niệm miễn dịch

- Phân biệt đợc miễn dịch tự nhiên miễn dịch nhân tạo - Có ý thức tiêm phịng bệnh dịch

- Lång ghÐp gi¸o dơc mơc II – MiƠn dÞch

- Tranh phãng to hình 14.1 14.4 SGK

III- Phơng pháp:

- Quan sát tìm tịi + hoạt động nhóm

IV- Hot ng dy hc: 1- Kim tra:

Nêu thành phần máu? Chức huyết tơng hồng cầu

2- Bài mới:

Hot ng 1:

Tìm hiểu hoạt động chủ yếu bạch cầu.

Hoạt động GV Hoạt động HS Ghi bảng

- GV: yêu cầu HS nghiên cứu H14.2 đọc thông tin trả lời câu hỏi

? ThÕ kháng nguyên kháng thể.

? Sự tơng tác giữa kháng thể kháng nguyên theo chế nµo.

- GV: yêu cầu HS quan sát H 14.1, 14.3, 14.4 trao đổi nhóm trả lời câu hỏi mục  SGK

- GV: mời đại diện nhóm trả lời

- GV: dùng hình SGK dể giảng hoạt động bạch cầu

? Cã vi khuẩn vi rút thoát khỏi hàng rào thứ 3 không.

? Vy cú vi khuẩn, vi rút xâm nhập vào cơ thể thể có những hoạt động chống lại chúng.

- GV: lÊy VD kÕt luËn

- HS: c¸ nhân tự nghiên cứu thông tin SGK trả lời câu hỏi

- Đại diện HS trả lêi HS kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

- HS: quan sát hình ghi nhớ thơng tin trao đổi nhóm thng nht cõu tr li

- Đại diện nhóm báo cáo kết nhóm khác bổ sung

- HS: nghe vµ ghi nhí kiÕn thøc

- Cã vi rót HIV, tÕ bµo ung th

- HS: + Thực bào

+ Vô hiệu ho¸ KN + Ph¸ hủ TB nhiƠm

I- Các hoạt động chủ yếu bạch cầu:

- Kháng nguyên phân tử ngoại lai có khả năng kích thích thể tiết ra kháng thể

- Kháng thể phân tử prôtêin thể tiết ra chống lại kháng nguyên. - Bạch cầu tham gia bảo vệ thể hoạt động:

+ Thực bào: tợng bạch cầu hình thành chân giả bắt nuốt các vi khuẩn vào TB rồi tiêu hoá chúng.

+ Vô hiệu hoá kháng nguyên TB limphô B tiết ra kháng thể gây kết dính các kháng nguyên.

+ Phỏ hu t bo nhiễm: TB limphô T tiếp xúc và tiết prôtêin đặc hiệu làm tan màng tế bào nhiễm TB nhiễm bị phá huỷ

II- MiƠn dÞch:

- Miễn dịch khả năng cơ thể không bị mắc bệnh nào đó.

- MiƠn dÞch cã loại: + Miễn dịch tự nhiên: là khả tự chống bệnh của thể ( kháng thể).

+ Miễn dịch nhân tạo: là tạo cho thể khả năng miễn dịch văcxin.

Hot ng 2: Tìm hiểu miễn dịch.

- GV: yêu cầu HS đọc thông tin SGK

- GV: cho VD: bệnh đau mắt đỏ, số ngời bị số ngời khơng bị khả miễn dịch

? Miễn dịch gì.

? Min dch có loại ? Sự khác 2 loại miễn dịch gì.

- GV: lÊy thªm sè VD

? ë níc ta b©y giê ngời ta tiêm phòng cho trẻ bệnh gì? Kết ra sao.

- HS: cá nhân tự nghiên cøu th«ng tin SGK

- HS: nghe ghi nhí kiến thức kết hợp thông tin trả lời câu hỏi

- HS: dựa vào thông tin đại diện trả lời lớp bổ sung

- GV: cần bảo vệ giữ gìn mơi trờng sống để có thể khoẻ mạnh chống đợc bệnh =>miễn dịch tự nhiên

3- Kiểm tra đánh giỏ:

* Bạch cầu tham gia bảo vệ thể cách nào?

a Tiết kháng thể d Vô hiệu hoá kháng nguyên b Tiết kháng nguyên e Tạo kháng nguyên kháng thể c Thực bào g Phá huỷ tế bào nhiễm

4- Dặn dò:

- Häc bµi lµm bµi tËp SGK - §äc mơc em cã biÕt - §äc tríc bµi 15

Tuần : Ngày soạn :

TiÕt 15:

Bài 15: đông máu nguyên tắc truyền máu I- Mục tiêu bài:

- HS trình bày đợc chế đơng máu vai trị bảo vệ thể - Trình bày đợc nguyên tắc truyền máu sở khoa hc ca nú

II- Đồ dùng dạy học:

- Tranh phãng to h×nh trang 48, 49 SGK

III- Phơng pháp:

- Quan sỏt tỡm tũi + hoạt động nhóm

IV- Hoạt động dạy học: 1- Kiểm tra:

Vai trò bạch cầu thể

2- Bµi míi:

* ở ngời bị vết đứt, máu chảy nhiều sau chảy rồi ngừng Vì truyền máu phải chọn máu ngời cho ngời nhận Đó là nội dung học hơm nay.

Hoạt động 1:

Tìm hiểu đơng máu

Hoạt động GV Hoạt động HS Ghi bảng

- GV: yêu cầu HS đọc thông tin SGK xem sơ đồ trang 48

? Đông máu gì? Đơng máu có ý nghĩa gì thể.

? Sự đông máu liên quan tới yu t no ca mỏu.

? Máu không chảy ra khỏi mạch nhờ đâu.

? Tiu cầu đóng vai trị gì q trình

- HS: cá nhân tự nghiên cứu thông tin xem sơ đồ T48

- HS: thảo luận nêu đợc: + Đông máu giúp thể chống máu

+ Sự đông máu liên quan hoạt động tiểu cầu + Nhờ búi tơ máu hình thành TB máu thành khối máu đông bịt vết thơng

+ Gi¶i phãng E + Ca2+ 

I- Đông máu:

- ụng mỏu l mt c ch bảo vệ thể để chống mất máu.

- Sự đông máu giúp thể không bị máu nhiều khi bị thơng hay trong phẫu thuật.

đơng máu.

- GV: nhËn xÐt c©u trả lời nhóm

? Ti mỏu chy trong mch khụng b ụng.

tơ máu

- Đại diện nhóm trình bày nhóm khác bổ sung - HS tr¶ lêi líp bỉ sung

dính t bo mỏu khi mỏu ụng.

II- Các nguyên tắc truyền máu:

1- Nhóm máu ngời:

- ë ngêi cã nhãm m¸u: A, B, O, AB.

- Mỗi quan hệ cho nhận giữacác nhóm máu.

2- Nguyên tắc cần tuân thủ truyền máu:

- Khi truyền máu cần tuân thủ nguyên tắc sau: + Lựa chọn nhóm máu cho phù hợp.

+ Kiểm tra mầm bệnh trớc khi truyÒn.

+ Truyền tuân thủ theo sơ đồ hình thoi.

Hoạt động 2: Tìm hiểu nguyờn tc truyn mỏu.

- GV: yêu cầu HS xem thí nghiệm SGK kết qủa thí nghiệm bảng 15

? Hồng cầu máu ngời cho có loại kháng nguyên nào.

? Huyết tơng ngời nhận có loại kháng nguyên nào? Chúng có gây kết dính với hồng cầu ngời cho không.

- GV: dựng bng 15 để giải thích từ nêu đợc nhóm máu

- GV: yêu cầu HS làm tập mục  SGK - GV: yêu cầu HS đọc kỹ nội dung câu hỏi SGK xem lại mục SGK trả lời câu hỏi SGK

? VËy truyền máu phải tuân thủ theo những nguyên tắc nào.

- HS: cá nhân nghiên cứu TN kết TN bảng 15

- HS: tho luận nêu đợc: + Kháng nguyên có loại: A v B

+ Kháng thể có loại:

 kÕt dÝnh A  kÕt dÝnh B

- HS: chó ý ghi nhí th«ng tin

- HS: thảo luận thống đáp án

- HS: cá nhân tự tìm hiểu thơng tin mục trả lời câu hỏi Nêu đợc:

+ Máu có kháng ngun A B khơng truyền đợc cho nhóm máu O nhóm máu O có KT  

+ Máu khơng có kháng ngun A B truyền đợc cho nhóm máu O + Máu có tác nhân gây bệnh khơng truyền -c cho ngi khỏc

- HS: Đại diện HS trả lời HS khác bổ sung

3- Kiểm tra đánh giá:

Đánh dấu (x) vào câu trả lời đúng:

1 Tế bào máu tham gia vào q trình đơng máu:

a  Hồng cầu c Tiểu cầu b Bạch cÇu d  Enzim

2 Máu khơng đơng l do:

a Tơ máu c Hồng cầu b Huyết tơng d Bạch cầu

a Vì nhóm máu AB hồng cầu có A B

b Nhóm máu AB có huyết tơng c Nhóm máu AB ngời có

4- Dặn dò:

- Học làm tập SGK - Đọc mục em cã biÕt - Xem tríc bµi 16

Tuần : Ngày soạn :

Tiết 16:

Bài 16: tuần hoàn máu lu thông bạch huyết I- Mục tiêu bài:

- HS trình bày đợc thành phần cấu tạo hệ tuần hồn máu vai trị chúng

- Hs nắm đợc thành phần cấu tạo hệ bạch huyết vai trò chúng

II- Đồ dùng dạy học:

- Tranh phóng to hình 16.1, 16.2 SGK

III- Phơng pháp:

- Quan sát tìm tịi + hoạt động nhóm

IV- Hoạt động dạy học: 1- Kiểm tra:

Đông máu gì? Vai trị, chế đơng máu

2- Bµi mới:

Hot ng 1:

Tìm hiểu tuần hoàn m¸u.

- GV: treo sơ đồ H16.1 cho HS nghiờn cu

? Hệ tuần hoàn gồm những thành phần nào.

- GV: Dựa vào màu sắc phân biệt máu giàu O2

giàu CO2, loại mạch

- GV: yêu cầu HS thảo luận câu hỏi mục SGK

? Mụ tả đờng của máu vịng tuần hồn lớn v nh.

? Phân biệt vai trò chủ yếu tim hệ mạch. ? Nhận xét vai trò chủ yếu hệ tuần hoàn.

- GV: nhận xét câu trả lời nhóm

- HS: cá nhân tự nghiên cứu hình ý số thích hình mũi tên

- Đại diện 12 HS trả lời

HS khác bổ sung

- HS: nghe vµ ghi nhí kiÕn thøc

- HS: thảo luận theo nhóm thống câu trả lời

+ Vòng tuần hoàn nhỏ: TTP Phổi TNT

+ Vòng tuần hoàn lớn: TTT Cơ quan TNP

- HS: + Tim co bóp đẩy máu

+ Hệ mạch dẫn máu - Giúp máu lu thông tồn thể - đại diện nhóm trình by nhúm khỏc b sung

I- Tuần hoàn máu: 1 Hệ tuần hoàn:

- Gm: tim v h mạch + Tim: có ngăn TN và TT, nửa phải chứa máu đỏ thẫm, nửa trái chứa máu đỏ tơi Tim làm nhiệm vụ co bóp tạo lực đẩy đẩy máu.

+ Hệ mạch: gồm động mạch, tĩnh mạch, mao mạch có chức dẫn máu khắp thể.

2 Sù vËn chuyÓn máu:

- Vòng tuần hoàn nhỏ: TTP ĐmP Phổi TmP TNT

- Vòng tuần hoàn lớn: TTT ĐmC quan (TB) TmC  TNP

3 Vai trß cđa hƯ tuần hoàn

Giúp máu lu thông trong toàn thể.

II- Sự lu thông bạch huyết:

- HƯ b¹ch hut bao gåm:

+ Mao m¹ch BH + M¹ch BH

+ èng b¹ch huyÕt + H¹ch b¹ch hut

- HƯ b¹ch hut gåm 2 phân hệ:

+ Phân hệ nhỏ: thu bạch huyết nửa bên phải thể TM máu. + Phân hệ lớn: thu bạch huyết phần lại của cơ thể.

- Vai trò hệ bạch huyết: hệ bạch huyết cùng với hệ tuần hoàn máu thực chu trình luân chuyển máu trờng trong thể tham gia bảo vệ thể.

Hoạt động 2: Tìm hiểu lu thơng bạch huyết.

- GV: treo tranh 16.2 SGK cho HS nghiªn cøu hƯ b¹ch hut

- GV: giíi thiƯu vỊ hƯ b¹ch hut

? Dựa vào hình cho biết hệ bạch huyết gồm những thành phần nào. ? Hệ bạch huyết đợc chia làm phân hệ? Sự luân chuyển bạch huyết phân hệ nh thế nào?

- GV: yêu cầu HS dựa sở thảo luận câu hỏi

? Mô tả đờng của bạch huyết phân hệ lớn phân hệ nhỏ. ? Vai trò hệ bạch huyết

- HS: cá nhân tự nghiên cứu hình ghi nhớ kiÕn thøc

- HS: thảo luận thống câu trả lời Nêu đợc: + ống bạch huyết

+ Mao m¹ch b¹ch huyÕt + H¹ch b¹ch huyÕt + M¹ch b¹ch huyÕt

- MMBH MBH h¹ch BH

m¹ch BH èng BH TM

tim

- HS: tiÕp tục thảo luận thống câu trả lời - Đại diện nhóm trả lời nhóm khác nhận xét bổ sung

3- Kiểm tra đánh giá:

- HÖ tuần hoàn gồm thành phần nào?

- Sự luân chuyển máu vòng tuần hoàn? Vai trò nó?

- Hệ bạch huyết gồm thành phần nào? Vai trò hệ bạch huyết?

- Häc bµi lµm bµi tËp SGK - §äc mơc em cã biÕt

- Xem tríc bµi 17, kẻ bảng 54 vào tập

Tuần : Ngày soạn :

Tiết 17:

Bài 17: tim mạch máu I- Mục tiêu cđa bµi:

- HS đợc ngăn tim ( trong), van tim - Phân biệt đợc loại mạch máu

- Trình bày rõ đặc điểm pha chu kỳ co dãn tim

II- Đồ dùng dạy học:

- Tranh phóng to hình 17.1, 17.3 SGK - Mô hình tim

III- Phơng pháp:

- Quan sỏt tỡm tũi + hoạt động nhóm

IV- Hoạt động dạy học: 1- Kim tra:

Vai trò tim hệ mạch tuần hoàn máu?

2- Bài mới:

Hot ng 1:

Tìm hiểu cấu tạo tim.

Hoạt đông GV Hoạt động HS Ghi bng

- GV: treo tranh H17.1 SGK yêu cầu HS quan sát hình

? Nêu cấu tạo cđa tim

- GV bỉ sung: Cã mµng bao tim bên

- GV: yêu cầu HS hoàn thành bảng 17.1 SGK

làm câu hỏi dự đoán tìm cấu tạo tim - GV: nhận xét dự đoán nhóm

? Cấu tạo tim phù hợp với chức nh thế nào.

- HS: quan sát hình trả lời câu hỏi

- HS trình bày cấu tạo tim

- HS: hoạt động nhóm hồn thành bảng cỏc d oỏn

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung + Cấu tạo dày khoẻ có ngăn, có van co bóp tống máu

I- Cấu tạo tim: 1 Cấu tạo ngoµi:

- Tim hình chóp có đáy quay lên trờn v nh xung di.

- Bên có màng bao tim mô liên kết.

2 Cấu tạo trong:

- Tim có ngăn: TN và 2 TT.

- Thành tâm thất dày hơn thành tâm nhĩ Thành TTT có thành dày nhÊt.

- Giữa tâm nhĩ tâm thất, tâm thất và động mạch có van.

II- CÊu tạo mạch máu:

- Có loại mạch máu: + Động mạch: cấu tạo 3

Hot ng 2: Tìm hiểu cấu tạo mạch máu.

- Gv: treo tranh 17.2 SGK cho HS quan sát thảo luận câu hỏi SGK

? Có loại mạch máu nào.

? S khỏc bit loại mạch đó? Giải thích có sự khác các loại đó

- GV: nhËn xÐt ý kiÕn nhóm dùng hình 17.2 gaỉng loại m¹ch

- HS: nêu đợc loại: ĐM, TM, MM

- HS: dựa vào hình nêu đ-ợc khác cấu tạo khác chức

- HS: đại diện nhóm trả lời nhóm khác b sung

lớp dày gồm mô liên kết, cơ trơn, biểu bì.

+ Tnh mch: cu to 3 lớp nh động mạch có thành mỏng hơn, có van 1 chiều.

+ Mao m¹ch: cÊu t¹o chØ cã líp biĨu b×.

III- Chu kú co d·n cña tim:

- chu kú co d·n cña tim gåm pha:

+ Pha nhÜ co (0,1 s). + Pha thÊt co (0,3 s) + Pha d·n chung (0,4 s)

Hoạt động 3: Tìm hiểu chu k co dón ca tim.

- GV: yêu cầu HS quan sát hình trả lời câu hỏi

? Chu kú co d·n cña tim gåm mÊy pha? Mỗi pha chiếm thời gian bao nhiêu.

- GV: yêu cầu HS quan sát hình trả lời câu hái môc  SGk

? Tại tim hoạt độngsuốt

đời mà không mệt mỏi.

- HS: cá nhân quan sát hình trả lời câu hỏi

- HS: đại diện HS trả lời lớp bổ sung

- Thảo luận thống câu trả lời đại diện nhóm trình bày nhóm khác bổ sung

+ Do thêi gian tim lµm viƯc b»ng thêi gian tim nghØ

3- Kiểm tra đánh giá:

- GV: dùng tranh câm 17.4 cho HS điền - Làm tập

4 Dặn dò:

- Làm bµi tËp SGK

- Ơn lại chơng 1, tập học chơng tuần hoàn

Tuần : Ngày soạn :

Tiết 18:

Bài 18: vận chuyển máu qua hệ mạch Vệ sinh hệ tuần hoàn

I- Mục tiêu bµi:

- Chỉ đợc tác nhân gây hại nh biện pháp phòng tránh rèn luyện tim mạch

- TÝch hỵp giáo dục môi trờng vệ sinh tim mạch

II- Đồ dùng dạy học:

- Tranh phóng to hình 18.1, 18.2 SGK

III- Phơng pháp:

- Quan sát tìm tịi + hoạt động nhóm

IV- Hoạt động dạy học: 1- Kiểm tra:

Lång vµo bµi míi

2- Bµi míi:

Hoạt động 1:

Tìm hiểu vận chuyển máu qua hệ mạch.

Hoạt động GV Hoạt động HS Ghi bảng

- GV: yêu cầu HS đọc thông tin SGK quan sát H18.1 SGK trả lời câu hỏi:

? Lực chủ yếu giúp máu tuần hoàn liên tục và theo chiều hệ mạch đợc tạo từ đâu. ? Huyết áp Tại sao có huyết áp tối đa và huyết áp tối thiểu.

? Huyết áp tĩnh mạch nhỏ mà máu vẫn vận chuyển đợc qua tĩnh mạch tim nhờ các tác động chủ yếu nào.

? Vận tốc máu động mạch tĩnh mạch khác nhau õu.

- GV: nhận xét câu trả lời cđa c¸c nhãm

- HS: dọc thơng tin trao đổi nhóm thống câu trả lời

+ Do sức đẩy tim vận tốc máu mạch + Huyết áp áp lực máu gây lên thành mạch + Nhờ co bóp quanh mạch sức hút lồng ngực hít vào, sức hút tâm nhĩ dÃn

- Đại diện nhóm trả lêi

nhãm kh¸c bỉ sung

I- Sù vËn chuyển máu qua hệ mạch:

- Máu vận chuyển qua hệ mạch nhờ sức đẩy do tim tạo ra, áp lực trong mạch vận tốc máu. - Huyết áp áp lực của máu lên thành mạch. + Khi tâm thất co tạo huyết áp tối đa.

+ Khi tâm thất dÃn tạo huyết áp tối thiÓu.

- động mạch vận tốc máu lớn nhờ co dãn của thành mạch.

- ë tĩnh mạch máu vận chuyển nhờ sức bóp cơ quanh thành mạch, sức hút lồng ngực hít vào, sức hút tâm nhĩ dÃn ra van chiều.

II- Vệ sinh tim mạch: 1 Cần bảo vệ tim mạch tránh tác nhân có hại:

- Có nhiều tác nhân có hại cho tim mạch:

+ Khut tËt tim, x¬ phỉi.

+ Sèc mạnh, máu, sốt cao.

+ Cht kớch thớch, mỡ động vật.

+ Lun tËp qu¸ søc. + Mét sè vi rót, vi khn.

2 BiƯn ph¸p bảo vệ và rèn luyện tim mạch:

- Tránh tác nhân gây hại

- Tạo sống tinh thần thoải mái, vui vẻ.

Hot ng 2: Tìm hiểu vệ sinh tim mạch.

- GV: yêu cầu HS đọc thông tin mục SGK trả li cõu hi

? Các tác nhân gây hại cho tim mạch.

? Biện pháp bảo vệ tim mạch tránh tác nhân có hại.

- GV: yêu cầu HS nghiên cứu bảng 18 SGK đọc thơng tin

? Tại có khác nhau ngời bình th-ờng vận động viên.

- GV: giải thích số bảng 18

- HS: cá nhân tự đọc thông tin mục trả lời câu hỏi

- HS: trao đổi nhóm thống câu trả lời

- HS: đọc thông tin nghiên cứu bảng 18 - HS: dựa vào bảng trả lời câu hỏi

? Cần có biện pháp rèn luyện tim mạch nh thÕ nµo.

- GV: cần giữ gìn mơi trờng sống để tránh số vi khuẩn, vi rut gây bệnh có khả tiết độc tố gây hại cho tim mạch

- Đề biện pháp để rèn

luyện tim mạch - Rèn luyện tim mạch cầnrèn luyện TDTT thờng xuyên đặn vừa sức kết hợp xoa bóp ngồi da.

3- Kiểm tra đánh giá:

- Máu tuần hoàn liên tục mạch theo chiều nhờ đâu - Cần làm để có hệ tim mạch khoẻ mnh

- Do đâu mà có huyết áp tối đa tối thiểu

4- Dặn dò:

- Học làm tập SGK - Chuẩn bị: + cuộn băng + miếng gạc

+ dây cao su, miếng vải

Tuần : Ngày soạn :

Tiết 19:

Bài 19: thực hành: sơ cứu cầm máu I- Mục tiêu bài:

- HS phõn bit c vết thơng làm tổn thơng động mạch, tĩnh mạch, mao mch - Rốn k nng:

+ Băng bó vết th¬ng

+ Biết cách garơ nắm đợc quy nh t garụ

II- Đồ dùng dạy học:

- Bông, băng, gạc, dây cao su mỏng, vải mềm

III- Phơng pháp:

- Quan sỏt tìm tịi + hoạt động nhóm

IV- Hoạt động dạy học: 1- Kiểm tra:

KiÓm tra sù chuÈn bị nhóm

2- Bài mới:

Hot ng 1:

Tìm hiểu dạng chảy máu.

Hoạt động GV Hoạt động HS Ghi bảng

- GV: Thông báo dạng chảy máu là:

+ Chảy máu mao mạch + Chảy máu tĩnh mạch + Chảy máu động mạch

? Em h·y cho biết biểu hiện dạng chảy máu.

- HS: ghi nhớ dạng chảy máu

- HS: nhớ lại kiến thức cũ, vào vận tốc máu chảy mạch để đa biểu hin

I- Các dạng chảy máu:

- Có dạng chảy máu: + Chảy máu mao mạch: máu chảy chậm. + Chảy máu tĩnh mạch: máu chảy nhiều hơn, nhanh hơn.

+ Chy mỏu ng mạch: máu chảy nhiều, mạch bắn thành tia.

II- Tập băng bó vết th-ơng

1 Chảy máu mao mạch và tĩnh mạch:

- Các bớc tiến hành SGK.

2 Chy mỏu ng mch:

- Các bớc tiến hành SGK. - Lu ý:

+ Chảy máu động mạch tay chân garô. + Cứ 15 phút nới garô 1 lần buộc lại.

+ Các vết thơng vị trí khác dùng phơng pháp ấn động mạch

? Khi bị chảy máu lòng bàn tay băng bó nh thế nào.

- GV: quan sỏt giúp đỡ nhóm

- GV: cho nhóm trình bày thao tác mẫu

- GV: cho nhóm đánh giá lẫn

- GV: yêu cầu HS quan sát hình SGK

? Khi bị chảy máu động mạch ta cần làm nh thế nào để máu đỡ chảy ra nhiều.

? Để băng bó cho vết th-ơng động mạch ta lm nh th no.

- GV: yêu cầu HS tập băng bó

- HS: trả lời cách băng bó - HS: tiến hành băng bó theo nhóm

- HS: c¸c nhãm kh¸c quan s¸t nhËn xÐt

- Yêu cầu: gọn, đẹp, không gây đau cho ngời bệnh

- HS: quan sát hình nhận biết vị trớ ca ng mch

- Một vài HS phát biểu lớp bổ sung

- Các nhóm tiến hành tập băng bó

3- Kim tra ỏnh giỏ:

- GV: đánh giá chung: + Chuẩn bị + ý thức học tập + Kết qu

4- Dặn dò:

Tuần : Ngày soạn :

Tiết 20:

Kiểm tra tiết I- Mục tiêu bài:

- HS nhớ lại kiến thức chơng I, II, III để làm kiểm tra - Có thái độ nghiêm túc lúc làm kiểm tra

II- ChuÈn bÞ:

- GV: ghi đề vào bảng phụ - HS: ụn li kin thc

III- Phơng pháp: - Tù ln kh¸ch quan

IV- Néi dung kiĨm tra: 1 Đề bài:

( Hc sinh không làm vào đề kiểm tra ) I, Trắc nghiệm : ( 5đ)

Câu 1, Môi trường thể gồm:

A, Các dòng dịch lưu thông quan thể C, Nước mô, bạch huyết

B, Máu, nước mô, bạch huyết D, Máu bạch

huyết

Câu 2: Miễn dịch là:

A, Con sinh không mắc số bệnh mẹ truyền cho

B, Khả không mắc số bệnh người dù sống mơi trường có vi khuẩn gây bệnh

C, Nếu mắc số bệnh khỏi lần sau không mắc bệnh D, Khả không mắc bệnh lây nhiễm

Câu 3: Hiện tượng đông máu là:

A, Máu chảy lúc ngưng lại nhờ khối máu đơng hàn kín vết thương

B, Máu chảy kể cầm máu

C, Khi máu chảy hồng cầu, bạch cầu, tiểu cầu kết dính lại

D, Mao mạch bị tổn thương, phản ứng hóa học xảy làm máu đông lại

Câu 4: Câu người có nhóm máu AB truyền máu

A, Không thể tiếp nhận máu người thuộc nhóm máu A, B, AB B, Có thể tiếp nhận máu người có nhóm máu O B

C, Chỉ nhận máu người có nhóm máu O A

D, Có thể tiếp nhận máu người có nhóm máu A,B,O,AB Câu 5: Thành phần máu gồm:

A, Huyết tương tế bào máu: bạch cầu, hồng cấu, tiểu cầu B, Bạch cầu, hồng cầu, tiểu cầu, chất dinh dưỡng

C, Nước, chất dinh dưỡng, chất thải, oxi

D, Bạch cầu, hồng cầu, tiểu cầu, muối khoáng, chất thải II Tự luận ( 5đ )

Câu (2,5 đ):

Làm để bảo vệ tim mạch tránh tác nhân có hại ? Câu ( 2,5 đ ) :

Miễn dịch ? Trình bày loại miễn dịch mà em biết ?

( Học sinh không làm vào đề kiểm tra ) I, Trắc nghiệm ( 5đ) :

Câu : Hồng cầu có chức năng:

A, Giúp cho thể chống lại tác nhân gây bệnh B, Vận chuyển O2 CO2

C, Vận chuyển chất dinh dưỡng D, Làm cho mỏu cú mu ti

Câu 2 : Thành phần cung phản xạ gồm: A, Cơ quan thụ cảm, quan phản ứng

B, Nơ ron hớng tâm, nơron litâm, nơ ron trung gian

C, Cơ quan thụ cảm, nơ ron trung gian, quan phản ứng D, Cả a b

Câu 3 : Nguyên nhân mỏi cơ:

A, Do làm việc sức, lợng oxi cung cấp thiếu, lợng axit lactic bị tích tụ đầu độc

B, Do lợng chất thải khí cácbonic cao C, Do nghỉ ngơi hợp lý

D, Cả A B

Câu : Khi truyền máu cần tuân thủ gì?

A, Tìm nhóm máu thích hợp, kiểm tra mầm bệnh trước truyền B, Tìm người hiến máu

C, Không cần tuân thủ nguyên tắc D, Chỉ truyền máu bố mẹ Câu : Kháng nguyên ?

A, Các phân tử chất rắn có sẵn thể

B, Những Protein thể tiết để chống lại kháng nguyên

C, Những phân tử ngoại lai có khả kích thích thể tiết kháng thể D, Cả A B

II Tự luận( 5đ) : Câu 1(2,5 đ) :

Có nhóm máu người,đó nhóm máu nào?

Vẽ sơ đồ truyền máu? Nêu nguyên tắc cần tuân thủ truyền máu? Câu 2(2,5 đ) :

Bộ xương người chia thành phần nào? Chức xương người?

Tuần : Ngày soạn :

Chơng iv: hô hấp Tiết 21:

Bài 20: hô hấp quan hô hấp I- Mục tiêu bài:

- HS trỡnh by c khỏi niệm hơ hấp vai trị hơ hấp với thể sống

- Xác định đợc hình quan hô hấp ngời nêu đợc chc nng ca chỳng

II- Đồ dùng dạy học:

- Tranh phãng to h×nh 20.1, 20.2, 20.3 SGK

III- Phơng pháp:

- Quan sỏt tỡm tũi + hoạt động nhóm

IV- Hoạt động dạy học: 1- Kim tra:

HS nhắc lại quan hô hấp thú

2- Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS Ghi bảng

- GV: yêu cầu HS nghiên cứu hình đọc thơng tin SGK

? H« hấp gì.

? Hụ hp cú liờn quan nh với hoạt động sống tế bào. ? Hô hấp gồm những giai đoạn chủ yếu nào. ? Sự thở có ý nghĩa gì với hơ hp.

- Gv: nhận xét câu trả lời c¸c nhãm

- GV: chốt lại kiến thức dùng sơ đồ hình 20 để giảng

- HS: tự đọc thông tin SGK ghi nhớ thông tin => tahỏ luận thống câu trả lời

+ H« hÊp cung cÊp O2

cho TB ATP cho TB thể, loại CO2

+ Hô hấp có giai đoạn: thở, TĐK phỉi, T§K ë TB

+ LÊy O2 cung cÊp cho

quá trình hô hấp thải CO2

- Đại diện nhóm trình bày nhóm khác bổ sung

I- Khái niệm hô hấp:

- Hô hấp trình cung cấp ôxi cho TB cơ thể thải CO2 ngoài.

- Hô hấp gồm giai đoạn: thở, TĐK ở phổi TĐK TB. - Nhờ có hô hấp mà O2

đợc lấy vào để ơxi hố các hợp chất hữu tạo ra lợng cho mọi hoạt ng sng ca c th.

II- Các quan trong hệ hô hấp ngời và chức chúng:

* Hệ hô hấp gồm phần: - §êng dÉn khÝ gåm: Mịi häng thanh qu¶n

khí quản phế quản. - Phổi: có lá

+ Phổi phải có thuỳ + Phổi trái có thuỳ - Đờng dẫn khí có chức năng: dẫn khí vào phổi làm ẩm, làm ấm không khí vào phổi, bảo vệ phổi tránh tác nhân cã h¹i.

- Phổi có chức trao đổi khí thể với mơi trờng ngồi.

Hoạt động 2: Tìm hiểu quan hệ hơ hấp ngời chức chúng

- GV: yêu cầu HS quan sát H20.2 20.3 đọc nội dung bảng 20 SGK

? Hệ hô hấp đợc chia làm phần? Các cơ quan tng phn.

- - GV: nhận xét câu trả lêi cđa c¸c nhãm

- HS: tự thu nhận thơng tin bảng 20, quan sát hình xác định quan hô hấp

+ Hệ hô hấp gồm phần: đờng dẫn khí phổi - Đại diện nhóm trả lời

nhãm kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

3- Kiểm tra đánh giá:

- Thùc chÊt trình hô hấp gì?

- Cấu tạo quan hô hấp phù hợp với chức hô hấp nh nào?

4- Dặn dò:

Tuần : Ngày soạn :

TiÕt 22:

Bài 21: hoạt động hô hấp I- Mục tiêu bài:

- HS trình bày đợc khái niệm đặc điểm chủ yếu thể thơng khí phổi

- Trình bày đợc chế trao đổi khí phổi tế bo

II- Đồ dùng dạy học:

- Tranh phóng to hình SGK - Bảng 21 SGK

III- Phơng pháp:

- Quan sỏt tỡm tũi + hot động nhóm

IV- Hoạt động dạy học: 1- Kiểm tra:

- Hô hấp gì? Hô hấp gồm giai đoạn chủ yếu

2- Bài mới:

Hot ng 1:

Tìm hiểu thông khí ë phæi.

Hoạt động GV Hoạt động HS Ghi bảng

- GV: yêu cầu HS đọc thông tin SGK quan sát H 2.1 trả lời câu hỏi:

? Thế đợc gọi 1 cử động hơ hấp.

? Vì xơng s-ờn đợc nâng lên thể tích lồng ngực tăng và ngợc lại.

? Thùc chÊt thông khí phổi gì.

- GV: nhận xét câu trả lời nhóm chốt lại kiÕn thøc

- GV: tiÕp tơc cho HS th¶o luËn:

? Các xơng lồng ngực phối hợp hoạt động nh để tăng, giảm thể tích lồng ngực.

? Dung tÝch phỉi hÝt

- HS: đọc thơng tin quan sát hình trả lời câu hỏi - HS thảo luận nêu đợc: + lần hít vào lần thở gọi cử động hô hấp

+ Xơng sờn nâng lên liên sờn, hoành co

lồng ngực kéo lên rộng

nhô

+ Thực chất thông khí phổi hít vào thở

- Đại diện nhóm trình bày nhóm khác bổ sung - HS: thảo luận thống câu trả lời

+ Cơ liên sờn co xơng ức xơng sờn chuyển

I- Th«ng khÝ ë phỉi:

- Sự thơng khí phổi là nhờ cử động hơ hấp ( hít vào, thở ra).

- Trong cử động hơ hấp có tham gia phối hợp của liên sờn, cơ hoành, bụng với xơng ức xơng sờn. - Dung tích phổi khi hít vào, thở lúc bình thờng gắng sức phụ thuộc vào:

+ TÇm vãc + Giíi tÝnh

vào, thở bình thờng và gắng sức cã thĨ phơ thc vµo u tè nµo.

- GV: dựa vào hình 21.2 giảng thêm số thể tích khí

? Vì ta nên tập hÝt thë s©u.

động theo hớng: lên bên  thể tích lồng ngực tăng

+ Cơ hoành co lồng ngực mở rộng phÝa díi

+ Phơ thc vµo u tè: Tầm vóc

Giới tính

Sức khoẻ + bÖnh tËt Sù luyÖn tËp

- HS: nghe ghi nhớ kiến thức

- HS: trả lêi c©u hái

II- Trao đổi khí phổi và tế bào:

- T§K ë phỉi:

+ Do nồng độ O2 trong

kh«ng khÝ phÕ nang cao hơn máu nên O2

khuếch tán từ phế nang vào máu.

+ CO2:

CO2 từ m¸u

PhÕ nang.

- Trao đổi khí tế bào: + O2 từ máu TB

+ CO2 tõ TB

m¸u.

Hoạt động 2: Tìm hiểu trao đổi khí phổi tế bào.

- GV: yêu cầu HS đọc thông tin quan sát hình bảng 21 SGK

? Sù T§K phổi, TB thực theo chế nào.

? Dựa vào bảng 21 giải thích có khác nhau thành phần khí hít vào thở ra. ? Dựa vào hình 21.4 SGK mô tả khuếch tán O2 CO2 phổi và

TB.

- GV giảng: trao đổi khí phổi tạo điều kiện cho TĐK TB

- Hs: nghiên cứu thông tin, bảng 21 hình trả lời câu hỏi

+ Khuch tỏn t nơi có nồng độ cao đến nơi có nồng độ thấp

- HS: dựa vào bảng 21 hình 21.4 để trả lời câu hỏi

3- Kiểm tra đánh giá:

- Nhờ hoạt động quan phận mà khơng khí phổi thờng xun c thay i

- Thực chất trình TĐK phổi tế bào gì?

4- Dặn dò:

- Học làm tập SGK - Đọc mục em có biết

Tuần : Ngày soạn :

Tiết 23:

Bài 22: vệ sinh hô hấp I- Mục tiêu bài:

- HS trình bày đợc tác hại tác nhân gây nhiễm khơng khí hoạt động hơ hấp

- Giải thích đợc sở khoa học việc luyện tập TDTT cách

KT

- Đề biện pháp luyện tập để có hệ hơ hấp khoẻ mạnh tích cực hành động ngăn ngừa tác nhân gây ô nhim khụng khớ

- Lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trờng: cần bảo vệ hệ hô hấp khỏi tác nhân có hại

II- Đồ dùng dạy học:

- Một số tranh ảnh ô nhiễm không khí

III- Phơng pháp:

- Quan sỏt tìm tịi + hoạt động nhóm

IV- Hoạt động dy hc: 1- Kim tra:

- Trình bày thông khí phổi

- Thực chất trình TĐK phổi tế bào gì?

2- Bài mới:

Hot ng 1:

Cần bảo vệ hệ hô hấp khỏi tác nhân có hại.

Hoạt động GV Hoạt động HS Ghi bảng

- GV: yêu cầu HS nghiên cứu nội dung bảng 22 trả lời câu hỏi:

? Cú tác nhân nào gây hại tới hoạt động hô hấp.

? Hãy đề biện pháp bảo vệ hệ hơ hấp tránh tác nhân có hại.

? Em làm để tham gia bảo vệ môi trờng trong trờng. - GV lu ý HS:

+ Bảo vệ giữ gìn mơi tr-ờng cách khai thác than, đá hợp lý, xử lý khí thải nhà máy => tránh bụi => gây bụi phổi

+ Xây dựng môi trờng => hạn chế khí độc sinh hoạt cơng nghiệp, vi sinh vật khơng khí => gây bệnh v ng hụ hp

- HS: cá nhân tự nghiên cứu bảng 22 SGK => thảo luận nhóm thống câu trả lời:

- Đại diện nhóm trả lời câu hỏi => nhóm khác bổ sung Yêu cầu: nêu sở khoa học biện pháp tránh tác nhân có hại + Không vứt rác, xé giấy, không khạc nhổ bừa bÃitrồng chăm sóc xanhtuyên truyền

I- Cần bảo vệ hệ hô hấp khỏi tác nhân có hại:

- Cỏc tỏc nhõn gõy hi cho đờng hơ hấp là: bụi, chất khí độc, vi sinh vật => gây nên bệnh: lao phổi, viêm phổi, ngộ độc, ung th phổi.

- BiƯn ph¸p bảo vệ hệ hô hấp tránh tác nhân có hại:

+ Xây dựng môi trờng trong sạch.

+ Không hút thuốc lá. + Đeo trang khi làm việc nơi nhiều bụi.

II- Cn luyn để có một hệ hơ hấp khoẻ mạnh:

- Cần luyện tập TDTT, phối hợp với thở sâu và giảm nhịp thở thờng xuyên từ bé có hệ hô hấp khoẻ mạnh.

- Luyện tập thể thao võa søc, rÌn lun tõ tõ.

Hoạt dộng 2: Cần luyện tập để có hệ hơ hấp khoẻ mạnh

- GV: yêu cầu HS đọc thông tin SGK

- GV: gi¶ng gi¶i cho HS vỊ dung tích sống

- GV: yêu cầu HS thảo ln c©u hái ë lƯnh  SGK

- HS: tự đọc thông tin SGK trả lời câu hỏi + Dung tích sống thể tích khơng khí lớn mà thể hít vào thở

? Vì luyện tập TDTT cách, đều đặn từ bé có đợc dung tích sống lý tởng ? Vì thở sâu và giảm số nhịp thở trong mỗi phút tăng hiệu quả hô hấp.

? Hãy đề biện pháp luyện tập để có một hệ hơ hấp khoẻ mạnh.

và khí cặn

+ Dung tích phổi phụ thuộc vào dung tích phát triển lồng ngực, phát triển lồng ngực phụ thuộc vào phát triển xơng sờn + Dung tích khí cặn phụ thuộc vào co tối đa thể => cần luyện tập + Tăng lợng khí lu thông, giảm lợng khí vô ích tăng khí hữu ích

- HS: đề biện pháp rèn luyện

3- Kim tra ỏnh giỏ:

- Những tác nhân gây hại cho hệ hô hấp? Biện pháp bảo vệ hệ hô hấp

4- Dặn dò:

- Học làm tập SGK - Chuẩn bị tiết sau thực hành

Tuần : Ngày soạn :

Tiết 24:

Bài 23: thực hành: hô hấp nhân tạo I- Mục tiêu bài:

- HS hiểu rõ sở khoa học hô hấp nhân tạo - Nắm đợc trình tự bớc tiến hành hô hấp nhân tạo - Biết hà thổi ngạt phơng pháp ấn lồng ngực

- Lång ghÐp giáo dục bảo vệ môi trờng: nội dung cách tiến hành

II- Đồ dùng dạy học:

- Chiếu cá nhân - Gối cá nhân

- Gạc ( cứu thơng) vải vuông màu 40 x 40 cm

III- Phơng pháp: - Thực hành

IV- Hoạt động dạy học: 1- Kiểm tra:

Nªu tác nhân gây hại biện pháp phòng tránh cho hệ hô hấp

2- Bài mới:

Hot ng 1:

Tìm hiểu nguyên nhân làm gián đoạn h« hÊp.

Hoạt động GV Hoạt động HS Ghi bng

- GV: yêu cầu HS nghiên cøu SGK

? Có nguyên nhân làm hơ hấp của ngời bị gián đoạn. ? Ngồi ngun nhân cịn có ngun

- HS: tù nghiên cứu SGK trang 75 => trả lời câu hỏi

- Đại diện vài HS trả lời => HS khác bổ sung - HS: tìm thêm số

I- Nguyên nhân làm gián đoạn hô hấp:

- Ngời bị chết đuối. - Khi bị điện giật.

nhân không.

- GV: nhận xét chốt lại kiến thức

nguyên nhân

II- Hô hấp nhân tạo: 1 Phơng pháp hà hơi thổi ngạt:

- Các bớc tiến hành ( SGK)

- Lu ý:

+ NÕu miÖng nạn nhân cứng khó mở dùng tay bịt miệng thổi vào mũi. + Tim ngừng đập có thể vừa thổi vừa xoa bóp tim.

2 Phơng pháp ấn lồng ngực:

- Các bớc tiến hành: ( SGK)

- Lu ý: ( SGK) Hoạt động 2: Tiến hnh hụ hp nhõn to.

- GV: yêu cầu HS nghiªn cøu SGK

? Phơng pháp hà hơi thổi ngạt đợc tiến hành nh nào.

- GV: yêu cầu HS thực theo nhóm

? Phơng pháp ấn lồng ngực đợc tiến hành nh thế nào

- GV: cho tõng nhãm tiÕn hµnh lµm thực hành phơng pháp ấn lồng ngực

- GV lu ý HS:

Giữ gìn mơi trờng lành: Thiếu khí, có khí độc => ngạt thở

- HS: nghiªn cøu SGK ghi nhí kiÕn thøc thao tác

- HS trình bày => líp bỉ sung

- HS: chia nhãm ( em/nhóm) tiến hành thao tác

- HS: nờu đợc bớc tiến hành phơng pháp ấn lồng ngực

- HS: thùc hµnh lµm theo nhãm

3- Nhận xét đánh giá:

- GV: nhËn xÐt chung buổi thực hành - Khen nhóm làm tốt

- Rút kinh nghiệm cho nhóm làm cha tốt

4- Dặn dò:

Tuần : Ngày soạn :

Chơng v: tiêu hoá Tiết 25:

Bài 24: tiêu hoá quan tiêu hoá I- Mục tiêu bài:

- HS trình bày đợc:

+ C¸c nhãm chÊt thức ăn

+ Cỏc hot ng quỏ trình tiêu hố + Vai trị tiêu hố thể ngời

- Xác định đợc hình vẽ mơ hình quan hệ tiờu hoỏ

II- Đồ dùng dạy học:

- Tranh phãng to H 24.1 => 24.3 SGK - M« hình thể ngời

III- Phơng pháp:

- Quan sát tìm tòi

IV- Hot ng dy hc: 1- Kiểm tra:

Lång vµo bµi míi

2- Bài mới:

Hot ng 1:

Tìm hiểu thức ăn tiêu hoá.

Hot ng ca GV Hoạt động HS Ghi bảng

? Hằng ngày chúng ta ăn loại thức ăn nào? Các loại thức ăn đó thuộc loại chất gì

- GV: quy loại thức ăn HS kể vào nhóm thức ăn hữu vô - GV: yêu cầu HS quan sát hình 24.1, 24.2 thảo luận nhóm trả lời câu hỏi mục SGK

- GV: ghi lại ý kiến nhóm

? Vai trò trình tiêu hoá.

- GV: nhận xét câu trả lời => chốt lại kiến thức

- HS: cá nhân suy nghĩ trả lời => HS khác bổ sung

- HS: nghe ghi nhớ kiến thức

- HS: cá nhân quan sát hình thảo luận nhóm thống câu trả lời - Đại diện nhóm trả lời => nhóm khác nhận xét bỉ sung

- HS tr¶ lêi => líp bổ sung

I- Thức ăn tiêu hoá:

- Thức ăn gồm chất hữu vô cơ.

- Hot ng tiờu hoỏ thc n gồm: Ăn đầy tiêu hoá thức ăn hấp thụ chất dinh dỡng thải phân. - Nhờ có hoạt động tiêu hoá mà thức ăn đợc biến đổi thành chất dinh dỡng cho thể hấp thụ và thải bã cặn ngoi.

II- Các quan tiêu hoá:

* Hệ tiêu hoá gồm 2 phần:

- ống tiêu hoá gồm: Miệng Hầu Thực quản

Dạ dày Ruột ( ruột non, ruột già) Hậu môn.

- Tuyến tiêu hoá gồm: + Tuyến nớc bọt + Tuyến gan

Hoạt động 2: Tìm hiểu quan tiêu hoỏ.

- GV: treo tranh mô hình yêu cầu HS quan sát

- GV: yờu cu HS xác định quan tiêu hoá tranh câm

? Hệ tiêu hoá đợc chia làm phần? Các cơ quan phần.

- GV: yêu cầu HS xác định quan điền

- HS: cá nhân quan sát tranh mơ hình - Một HS xác định, HS khác nhận xét bổ sung - HS: dựa vào hình vẽ nêu đợc phần h tiờu hoỏ

vào bảng 24 + Tuyến tuỵ

+ Tuyến vị ( dµy) + TuyÕn ruét ( ruét)

3- Kiểm tra đánh giá:

- Dïng c©u hái 1, 2, SGK - Dïng tranh 24.2 cho HS lªn chØ

4- Dặn dò:

- Học làm tập SGK - Đọc mục em có biết

Tuần : Ngày soạn :

Tiết 26:

Bài 25 - 27: tiêu hoá khoang miệng Tiêu hoá dày

I- Mục tiêu bµi:

- HS trình bày đợc hoạt động tiêu hoá diễn khoang miệng dày - Trình bày đợc hoạt động biến đổi thức ăn khoang miệng dày: nuốt đẩy thức ăn, nhào trộn…

- Tác dụng hot ng

II- Đồ dùng dạy học:

- Tranh phãng to H 25.1 => 25.3 SGK - Tranh phóng to H 27.1 SGK

III- Phơng pháp:

- Quan sát tìm tòi + nhóm nhỏ

IV- Hoạt động dạy học: 1- Kiểm tra:

- Tr×nh bày cấu tạo hệ tiêu hoá? Vai trò tiêu hoá

2- Bµi míi:

Hoạt động 1:

Hoạt động GV Hoạt động HS Ghi bng

- GV: yêu cầu HS quan sát hình 25.1 SGK

? ở khoang miệng gồm những quan nào? Chức cơ quan.

- GV: giới thiệu vai trò tuyến nớc bọt - GV: yêu cầu HS quan sát hình 25.2 thực câu hỏi lệnh SGK

? Tại cần phải nhai kĩ loại thức ăn.

- GV: yêu cầu HS đọc thông tin quan sát hình 25.3 SGK

- GV: cho tõng HS trả lời câu hỏi rút kết luận

? Khi nuốt nớc quá trình nuốt có giống lúc nuốt thức ăn không.

- HS: quan sát hình 25.1 trả lời câu hỏi:

+ Răng, lỡi, tuyến nớc bọt

- HS: quan sát hình thảo luận câu hỏi lệnh

- Đại diện nhóm trả lời

nhóm khác bổ sung - HS: cá nhân thu nhận thông tin trả lời câu hỏi lệnh  SGK

- HS: đại diện trả lời => HS khỏc b sung

I- Tiêu hoá khoang miệng:

1 Các quan trong khoang miệng:

- Răng: cửa, răng nanh, hàm.

- Lỡi: đảo trộn thức ăn và tạo viên, đẩy thức ăn vào họng.

- TuyÕn níc bät: tiÕt nớc bọt làm mềm thức ăn.

2 Hot ng tiêu hoá:

- Biến đổi lý học: tiết nớc bọt, nhai, đảo trộn thức ăn, tạo viên.

- Biến đổi hoá học: enzim amilaza nớc bọt biến đổi phần TB chín thành đờng.

II- Nuèt đẩy thức ăn qua thực quản:

- Nut nh hoạt động của lỡi chủ yếu.

- Thức ăn đợc đẩy xuống dạ dày nhờ co dãn cơ thực quản.

- Thức ăn qua thực quản khơng biến đổi mặt lý, hố học.

III- Tiêu hoá dày: 1 Cấu tạo dày:

- Dạ dày hình túi, dung tích khoảng lít.

- Thành dày có lớp: lớp màng, lớp cơ, lớp dới niêm mạc lớp niêm mạc.

+ Lớp dày khoẻ: cơ vòng, dọc, chéo. + Lớp niêm mạc có nhiều tuyến tiết dịch vị.

2 Tiêu hoá dày:

- Biến đổi lý học: + Tiết dịch vị

+ Co bóp dày - Biến đổi hoá học:

Enzim pepsin biến đổi thức ăn prôtêin.

* Thức ăn dày đợc chuyển xuống ruột nhờ cơ dày co bóp cơ vịng mơn vị.

* Thức ăn gluxit lipit không đợc biến đổi về

Hoạt động 2: Tìm hiểu tiêu hố dày.

- GV: u cầu HS quan sát hình 27.1 đọc thơng tin SGK tr li cõu hi:

? Dạ dày có cấu tạo nh thế nào.

? Cn c vào đặc điểm cấu tạo dự đoán xem ở dạ dày diễn hoạt động tiêu hoá nào.

- GV: nhËn xÐt chèt l¹i kiÕn thøc

- GV: yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK

- GV: phân tích chế tiết dịch vị sơ đồ phân cắt prơtêin hình 27.3 - GV: u cầu HS hoàn thành bảng 27 thảo luận câu hỏi

- GV: treo tranh cho HS

- HS: quan sát hình đọc thơng tin SGK thống câu trả lời

- Không yêu cầu HS d oỏn ỳng

- Đại diện HS trả lời => lớp bổ sung

- HS: cá nhân nghiên cứu ghi nhớ thông tin - HS: nghe ghi nhớ thông tin

hoàn thành

? Sự thúc đẩy thức ăn xuống ruột nhờ hoạt động quan bộ phận nào.

? Thức ăn gluxit lipit đợc tiêu hoá dày nh nào.

? Tại prôtêin của lớp niêm mạc không bị biến đổi mà prôtêin của thức ăn lại bị biến đổi.

sung

+ Nhờ dày co bóp vịng mơn vị + Thức ăn gluxit đợc tiêu hố phn nh

+ Thức ăn lipit không đ-ợc tiêu hoá

+ Do dày có tuyến tiết chất nhầy phủ lên lớp niêm mạc bảo vệ lớp niêm mạc nên không bị tiêu hoá

mặt hoá học dày mà chỉ biến đổi mặt lý học

3- Kiểm tra đánh giá:

* Chọn câu trả lời nhất: 1 Quá trình biến đổi thức ăn khoang miệng gồm: a Biến đổi lý học d Tiết nớc bọt b Nhai đảo trộn thức ăn e Cả a, b, c, d c Biến đổi hoá học f Chỉ a c

2 Loại thức ăn đợc biến đổi mặt hoá học khoang miệng:

a Prôtêin, tinh bột c Gluxit, tinh bét b Tinh bét chÝn d Lipit, tinh bét

3 Loại thức ăn đợc biến đổi mặt hoá học dày:

a Gluxit c Prôtêin b Lipit d Cả a, b, c

4- Dặn dò:

- Học làm tập SGK - Đọc mục em có biết

Tuần : Ngày soạn :

TiÕt 27:

Bµi 26: thùc hµnh:

Tìm hiểu hoạt động enzim nớc bt

I- Mục tiêu bài:

- HS biết đặt thí nghiệm để tìm hiểu điều kiện đảm bảo cho enzim hoạt động

- HS biết rút kết luận từ kết so sánh thí nghiệm với đối chứng - Rèn thao tác tiến hành thí nghiệm khoa học: đong, đo, nhiệt độ, thời gian… - Giáo dục ý thức học tập nghiêm túc

II- Đồ dùng dạy học:

- GV: chuẩn bÞ nh SGK - HS: hå tinh bét + níc bọt

III- Phơng pháp:

- Thực hành quan s¸t

1- KiĨm tra:

- Enzim amilaza hoạt động điều kiện nào? Tác dụng sao?

2- Bµi míi:

Hoạt động 1:

TiÕn hµnh néi dung bíc vµ bíc

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV: yêu cầu HS nghiên cứu cách tiÕn hµnh bíc vµ bíc SGK

- GV: cho nhóm lên lấy ống nghiệm hồ tinh bét

- GV: yêu cầu HS đo độ PH ống nghiệm cho vào bình nớc ấm 370C quan sát ghi kết vào bảng

26.1

? Tại phải đo độ PH.

? Tại phải bỏ vào bình nớc 370C.

- GV: nhận xét kết nhóm

? Từ thí nghiệm rút nhận xét gì.

- HS: nghiên cứu SGK tiến hành làm thÝ nghiƯm ë SGK

- HS: đại diện nhóm lấy ống nghiệm tiến hành nh sau:

+ Dán ống chữ cái: A, B, C, D èng A: ml HTB + ml níc l·

èng B: ml HTB + ml níc bät èng C: ml HTB + ml nớc bọt đun sôi

ống D: ml HTB + ml níc bät + 12 giät HCl

- HS: + Đo độ PH + Cho vào bình 370C

+ Quan s¸t ghi kÕt vào bảng 26.1 - HS: trả lời câu hỏi

- Kết luận: Nhiệt độ, PH thích hợp enzim nớc bọt hoạt động biến đổi tinh bột

ống nghiệm Hiện tợng Giải thích

A Khụng i Nớc lã khơng có enzim biến đổi tinh bột B Tăng lên Nớc bọt có enzim làm biến đổi tinh bột C Không đổi Nớc bọt đun sôi hoạt tính enzim

D Khơng đổi Do HCl hạ thấp PH nên enzim nớc bọt không hđ

Hoạt động 2: Kiểm tra kết thí nghiệm.

- GV: cho HS biết thông tin + Tinh bột + Iốt  màu xanh + Đờng + Strôme  màu nõu

- GV: yêu cầu nhóm chia ống nghiệm thành phần

- Cỏc nhúm chia ống nghiệm thành nhóm

- GV: yêu cầu HS:

+ Nhỏ vào nhóm 1: – giät dd Ièt 10%

+ Nhỏ vào nhóm 2: – giọt Strơme đn sơi trờn ngn la ốn cn

- GV: yêu cầu HS quan sát cho Iốt Strôme vào

- HS: ghi nhớ thông tin để thử kết cho xác

- Hs: d¸n sè ë c¸c ống nghiệm chia làm phần: A ( A1, A2); B ( B1, B2); C ( C1, C2); D ( D1, D2)

- HS: nhãm 1: A1, B1, C1, D1 Nhãm 2: A2, B2, C2, D2

- HS: nhóm tiến hành thử kết thí nghiệm

- HS: nhóm quan sát tiến hành ghi kết vào bảng 26.2

ống

nghiệm Hiện tợng ( màu sắc) Giải thích

A1 Màu xanh Nớc lã không biến đổi tinh bột

A2 Khơng có màu đỏ nâu

Nớc bọt có enzim biến đổi tinh bột  đ-ờng

B2 Có màu đỏ nâu

C1 Cã màu xanh Nớc bọt đun sôi hoạt tính

C2 Khơng có màu đỏ nâu

D1 Có màu xanh Nớc bọt không hoạt động mt axit

D2 Khơng có màu đỏ nâu

? Qua thí nghiệm em rút kết luận hoạt động enzim trong nớc bọt.

- KÕt luËn:

+ Enzim nớc bọt biến đổi tinh bột thành đờng.

+ Enzim hoạt động điều kiện nhiệt độ thể 370C PH môi trờng

kiÒm.

3- Nhận xét đánh giá:

- GV: nhËn xÐt giê thùc hµnh

- Khen nhóm làm tốt, nhắc nhở nhóm làm cha tốt - Cho điểm nhóm làm xuất sắc

4- Dặn dò:

- Làm thu hoạch theo néi dung SGK - VƯ sinh líp

- Xem trớc 28

Tuần : Ngày soạn :

Tiết 28

Bài 28 tiêu hoá ruột non I- Mục tiêu bài:

- HS trình bày đợc hoạt động tiêu hố ruột non gồm: + Các hoạt động

+ Các quan hay tế bào thực hoạt động + Tác dụng kết hoạt động

- Rèn kĩ t dự đoán

II- Đồ dùng dạy học:

- Tranh phóng to hình 28.1, 28.2, 28.3 SGK

III- Phơng pháp:

- Quan sát tìm tòi

IV- Hot ng dy hc: 1- Kim tra:

- Thu thu hoạch

2- Bài mới:

Hot ng 1:

Tìm hiểu cấu t¹o cđa rt non.

Hoạt động GV Hoạt động HS Ghi bảng

- GV: yêu cầu HS đọc thông tin quan sát H28.1 28.2 SGK trả lời câu hỏi

? Ruét non cã cấu tạo nh nào.

- GV: t cu tạo dự đốn xem ruột non có hoạt động tiêu hoá - GV: ghi dự đoán nhóm

- GV: dịch tuỵ dịch ruột có đủ loại enzim xúc tác phân cắt loại phân tử thức

- HS: đọc thơng tin, quan sát hình trả lời câu hỏi - HS: dựa vào hình vẽ thơng tin trả lời câu hỏi - HS: dự đoán hoạt động tiêu hoá xảy ruột non

- HS: nghe vµ ghi nhí kiÕn thøc

I- Rt non:

- Thành ruột non có 4 lớp nh dày nhng máng h¬n.

+ Líp c¬ chØ cã c¬ dọc và vòng.

+ Lớp niêm mạc chứa nhiều tuyến ruột tiết ra dịch ruột tế bào tiết chất nhầy.

ăn

II- Tiêu hoá ruột non:

- Thc n từ dày xuống ruột non chịu sự biến đổi mặt lí học: tiết dịch tiêu hố, hoạt động muối mật tách các giọt lipít.

- ruột non biến đổi hoá học nhờ dịch tuỵ và dịch ruột.

- Dịch mật khơng có enzim tiêu hố mà có tác dụng phân nhỏ các giọt tạo môi trờng kiềm cho dịch tuỵ và dịch ruột hoạt động. - Lớp thành ruột non có tác dụng nhào trộn thức ăn tạo lực đẩy thức ăn xuống phần tiếp theo ruột.

Hoạt động 2: Tìm hiểu tiêu hố ruột non.

- GV: yêu cầu HS đọc thông tin SGK quan sát sơ đồ hình 28.3 trả lời câu hỏi

? Thức ăn xuống ruột non cịn chịu biến đổi lí học khơng. Biểu hiện.

? Sự biến đổi hoá học ở ruột non đợc thực hiện ở loại chất Biểu hin.

? Vai trò lớp cơ trong thành ruột non là gì.

- GV: ging cho HS chế đóng mở mơn vị

? Nếu ruột non mà thức ăn không đợc biến đổi sao.

? Tại nói tiêu hố đợc hồn thành ruột non.

? Sản phẩm cuối ở ruột non gì.

- HS: quan sát sơ đồ, đọc thông tin trao đổi nhóm thống câu trả lời + Vẫn chịu biến đổi mặt lí học nh: tiết dịch tiêu hố, hoạt động muối mật tách lipít thành giọt nhỏ

+ ruột non có loại enzim biến đổi tất loại thức ăn ( biểu sơ đồ H 28.3)

+ Nhào trộn thức ăn thấm dịch tiêu hoá, tạo lực đẩy thức ăn xuống phần ruột

- HS: đại diện nhóm trả lời => lớp b sung

+ Đào thải

+ ruột non loại thức ăn => chất dinh dỡng cho thể hấp thụ: glucô, axit amin, glixerin, axit bÐo

3- Kiểm tra đánh giá:

* Chọn câu trả lời nhất:

1 Các chất thức ăn đợc biến đổi hoàn toàn ruột non l:

a Prôtêin c Gluxit b LipÝt d C¶ a, b, c

2 ruột non biến đổi thức ăn chủ yếu là:

a Biến đổi lí học c Cả a b b Biến đổi hoá học

4- Dặn dò:

- Học làm tập SGK - Xem trớc 29

Tuần : Ngày soạn :

Bµi 29: hÊp thơ chất dinh dỡng thải phân I- Mục tiêu bµi:

- HS trình bày đợc đặc điểm cấu tạo ruột non phù hợp với chức hấp thụ chất dinh dỡng

- Con đờng vận chuyển chất dinh dỡng từ ruột non tới quan tế bào - Vai trò gan đờng vận chuyển chất dinh dỡng

- Vai trò ruột non trình tiêu hoá thể

II- Đồ dùng dạy học:

- Tranh phãng to h×nh 29.1, 29.2, 29.3 SGK - Bảng 29 SGK

III- Phơng pháp:

- Quan sát tìm tòi

IV- Hot ng dy hc: 1- Kim tra:

- Trình bày cấu tạo ruột non

- Quá trình tiêu hoá ruột non xảy nh

2- Bài mới:

Hoạt động 1:

T×m hiĨu sù hÊp thơ chÊt dinh dìng.

Hoạt động GV Hoạt động HS Ghi bảng

- GV: yêu cầu HS quan sát hình 29.1 29.2, đọc thơng tin SGK

? HiƯu qu¶ hÊp thơ chÊt dinh dìng cã phụ thuộc vào diện tích bề măt hấp thụ không.

? Ruột non có đặc điểm cấu tạo đặ biệt làm tăng diện tích bề mặt hấp thụ.

? Đặc điểm cấu tạo trong ruột non có ý nghĩa với chức năng hấp thụ chất dinh dỡng. ? Căn vào đâu ngời ta khẳng định ruột non là quan chủ yếu của hệ tiêu hố đảm nhận vai trị hấp thụ chất dinh dỡng.

- HS: quan sát hình đọc thơng tin trả lời câu hỏi Nêu đợc:

+ Cã phô thuộc diện tích bề mặt lớn hiệu hấp thụ cao

+ Có nhiều nếp gấp có lông ruột nhỏ li ti + Quá trình hấp thụ chất ruột đoạn khác

- HS: từ gợi ý thảo luận thống câu trả lời

+ Cỏc c điểm: diện tích bề mặt lớn, dài, có hệ mao mạch

+ BỊ mỈt hÊp thơ lín ( 400 – 500 m2), m¹ng

lới mao mạch, bạch huyết dày đặc, qua phân tích hình 29.2

I- HÊp thơ chÊt dinh d-ìng:

- Rt non lµ nơi hấp thụ các chất dinh dỡng. - Đặc điểm ruột non phù hợp với chức năng hấp thụ là:

+ Lớp niêm mạc có nhiều nếp gấp với lông ruột nhỏ li ti.

+Ruột non dài 2,8 3 m, diện tích bề mặt trong 400 – 500 m2.

+ Ruột non có mạng mao mạch máu vào mao mạch bạch huyết dày đặc phân bố tới lông ruột.

II- Con đờng vận chuyển, hấp thụ các chất vai trò gan: 1 Con đờng vận chuyển và hấp thụ:

- Con đờng máu: + Đờng

+ Glixerin + Axit bÐo + Axit amin

+ Vitamin tan níc + C¸c mi kho¸ng + Níc

- Con đờng bạch huyết:

Hoạt động 2: Con đờng vận chuyển, hấp thụ các chất vai trò gan.

? Sản phẩm cuối cùng của ruột non g×.

- GV: u cầu HS quan sát hình 29.3 SGK ý đờng vận chuyển - GV: treo bảng phụ cho HS hoàn thiện

? Tại chất dinh dỡng qua gan tĩnh mạch đến tim mà không trực tiếp qua động mạch.

? Gan đóng vai trị gì trên đờng vận chuyển chất tim.

- GV mở rộng: Vai trò gan dự trữ glucô  glic«gen

sung

+ Qua gan để loại bỏ chất độc

+ Khử độc

- HS: nghe vµ ghi nhí kiÕn thøc

+ LipÝt 70%

+ Các vitamin tan trong dầu ( A, D, K, E)

2 Vai trß cđa gan:

- Điều hoà nồng độ các chất máu ổn định. - Dự trữ

- Khử độc

III- Th¶i phân:

- Vai trò ruột già: + Hấp thụ lại nớc cần thiết cho thể.

+ Thải phân ( chất cặn bÃ) khỏi thể.

- Sự thải phân nhờ co cơ hậu môn thành bụng.

Hot ng 3: Tỡm hiểu thải phân.

- GV: yêu cầu HS đọc thông tin trả lời câu hỏi

? Vai trò ruột già trong trình tiêu hoá. ? Quá trình thải phân xảy nh nào.

- GV: hoµn thiƯn kiÕn thøc

- HS: cá nhân tự thu thập thông tin trả lời câu hái

3- Kiểm tra đánh giá:

- GV: yêu cầu HS trả lời câu hỏi 1, 2, SGK

4- Dặn dò:

- Học làm tập SGK - Đọc mục em có biêt

Tuần : Ngày soạn :

TiÕt 30:

Bµi 30: vệ sinh tiêu hoá I- Mục tiêu bài:

- HS trình bày đợc tác nhân gây hại cho hệ tiêu hố mức độ tác hại - Chỉ đợc biện pháp bảo vệ hệ tiêu hố đảm bảo tiêu hố có hiệu qu

- Tích hợp giáo dục môi trờng cho HS mục I: Một số tác nhân có hại cho hệ tiêu hoá

II- Đồ dùng dạy học:

- Tranh ảnh bệnh răng, dày, ruột - Tranh ảnh loại giun sán kí sinh

III- Phơng pháp:

- Quan sát tìm tòi

IV- Hoạt động dạy học: 1- Kiểm tra:

- Đặc điểm ruột non phù hợp với chức hấp thụ chất dinh dỡng

2- Bài mới:

Hot ng 1:

Tìm hiểu tác nhân gây hại cho hệ tiêu hoá.

Hot ng ca GV Hoạt động HS

- GV: yêu cầu HS đọc kĩ thơng tin trang 97 hồn thành bảng 30 SGK - GV: treo bảng 30 kẻ sẵn cho HS cha

- GV: chữa cách hỏi câu hỏi liên quan tới nội dung bảng

- GV: đem bảng chuẩn cho HS đối chiếu

- HS: đọc thông tin SGK trang 97 thảo luận nhóm hồn thành bảng 30 - HS: đại diện nhóm lên hồn thành - HS: sửa sai cần

Tác nhân Cơ quan hđ bị ảnh

h-ởng Mức độ ảnh hởng

Vi khuÈn

- Răng - Dạ dày - Ruột

- Tuyến tiêu hoá

- Tạo mt axit hỏng men - Bị viêm loét

- Bị viêm loét - Bị viêm

Giun sán - Ruột- ống mật - Gây t¾c rt, mÊt dinh dìng- T¾c èng dÉn mËt ¡n uèng

không cách

- Các quan tiêu hoá - Hoạt động tiêu hoá hấp thụ

- Có thể bị viêm - Kém hiệu

không hợp lý - Hoạt động tiêu hoá hấpthụ bị xơ- Bị rối loạn hiệu qu

? Các tác nhân gây hại cho hệ tiêu hoá gì.

? Mc nh hng tác nhân gây nh nào.

? Ngồi tác nhân cịn có tác nhân gây hại cho hệ tiêu hoá. - GV lu ý HS:

Bảo vệ môi trờng, hạn chế vi khuẩn, viruts, chất độc xâm nhập qua thức ăn => Có hại cho đờng tiêu hố

- HS: dựa vào kiến thức bảng trả lời câu hỏi

- Một số loại trùng gây bệnh tiêu chảy chÊt b¶o qu¶n thùc phÈm

Hoạt động 2: Các biện pháp bảo vệ hệ tiêu hoá khỏi tác nhân có hại và đảm bảo TH có hiệu quả.

- GV: yêu cầu HS đọc thông tin SGK trả lời câu hỏi mục 

? Thế vệ sinh miệng đúng cách.

? Thế ăn uống hợp vệ sinh. ? Tại ăn uống cách lại giúp cho tiêu hố đạt hiệu cao. ? Để có hệ tiêu hố khoẻ mạnh cần có biện pháp gì.

- Gv hái thªm:

? Tại ngời lái xe chạy đờng dài hay bị đau dày.

? Tại không nên ăn no vào buổi tối.

? Tại không nên ăn kẹo trớc khi đi ngủ.

- GV: chốt lại kiến thøc

- HS: độc lập nghiên cứu thông tin trả lời câu hỏi

+ Đánh sau ăn trớc ngủ cho cách

+ Ăn loại thức ăn

- HS: đề biện pháp vệ sinh hệ tiêu hoá

- HS: vận dụng kiến thức hệ tiêu hoá để trả lời

- HS: rót kÕt luËn

+ Ăn uống hợp vệ sinh + Khẩu phần ăn hợp lí + Ăn uống cách + Vệ sinh miệng + Tẩy giun sán định kỳ.

3- Kiểm tra đánh giá:

- Có tác nhân gây hại cho hệ tiêu hoá? Mức độ gây hại - Tại ăn uống cách lại giúp cho tiêu hoá đạt hiệu - Nêu biện pháp bảo vệ hệ tiêu hoá

4- Dặn dò:

- Học làm tập SGK

- Chuẩn bị: bút chì, giấy tiết sau vẽ hệ tiêu hoá

Tuần : Ngày soạn :

TiÕt 31:

Bµi tËp:

vẽ sơ đồ quan hệ tiêu hoá thể các đờng hấp thụ vận chuyển chất dd I- Mục tiêu bài:

- Rèn em kĩ vẽ hình

II- Đồ dùng dạy học:

- Tranh quan tiêu hoá

III- Phơng pháp:

- Quan sát tìm tòi

IV- Hot ng dy hc: 1- Kim tra:

- Các tác nhân gây hại cho hệ tiêu hoá? Biện pháp chống tác nhân - Trình bày cấu tạo hệ tiêu hoá

2- Bài mới:

Hot ng 1:

Vẽ quan hệ tiêu hoá thể.

- GV: yêu cầu HS vẽ quan hệ tiêu hoá hình 24.3 - HS: vẽ vào tập quan hệ tiêu hoá có thích - Lu ý: Không cần vẽ hình ngời

Hoạt động 2:

Vẽ đờng vận chuyển, hấp thụ chất.

- GV: treo tranh h×nh 29.3 cho HS vẽ

- HS: dựa vào hình ( hình 29.3 SGK) tiến hành vẽ - Lu ý: + VÏ cã chó thÝch

+ Tô màu không tô màu

3- Nhn xột đánh giá:

- GV: + nhËn xÐt giê häc vẽ

+ khen cá nhân có ý thøc tèt lóc vÏ + cho ®iĨm số em vẽ tốt

4- Dặn dò:

]Tuần : Ngày soạn :

Chơng vi:

Trao đổi chất lợng Tiết 32:

Bài 31: trao đổi chất I- Mục tiêu bài:

- HS phân biệt đợc trao đổi chất thể môi trờng với trao đổi chất tế bào

- Trình bày đợc mối quan hệ trao đổi chất thể với trao đổi chất t bo

II- Đồ dùng dạy học:

- Tranh phóng to hình 31.1 31.2 SGK

III- Phơng pháp:

- Quan sát tìm tòi

IV- Hoạt động dạy học: 1- Kiểm tra:

- KiÓm tra bµi tËp vÏ

2- Bµi míi:

Hoạt động 1:

Tìm hiểu trao đổi chất thể mơi trờng ngồi.

Hoạt động Gv Hoạt động HS Ghi bảng

- GV: yªu cầu HS quan sát hình 31.1 trả lời câu hỏi ë môc  SGK

? Sự trao đổi chất giữa cơ thể mơi trờng ngồi biểu nh th no.

- HS: quan sát hình 31.1 thảo luận nhóm thống câu trả lời

+ Lấy chất cần thiết vào thể, thải CO2

cặn bà môi tr-ờng

+ Biến đổi thức ăn =>

I- Sự trao đổi chất giữa cơ thể mơi trờng ngồi:

? Hệ tiêu hố đóng vai trị trao đổi chất.

? Hơ hấp đóng vai trị gì.

? Hệ tuần hồn hệ bài tiết đóng vai trị gì.

- GV: nhËn xÐt câu trả lời nhóm

chất dinh dỡng thải phân

+ Lấy O2 thải CO2

- Đại diện nhóm trả lời => nhóm khác bổ sung

và thải CO2 chất

cặn bà môi tr-ờng nhờ hệ tiêu hoá, hô hấp, tuần hoàn bài tiết.

II- TĐC tế bào và môi trờng thể:

- Sự TĐC tế bào và môi trờng thể biểu hiện: Chất dinh d-ỡng ôxi tiếp nhận từ máu nớc mô đợc tế bào sử dụng cho hoạt động sống đồng thời sản phẩm phân huỷ đợc thải vào môi trờng trong, đa tới quan tiết, CO2

đợc đa tới phổi thải ra ngoài.

III- Mối quan hệ giữa TĐC cấp độ thể và cấp độ tế bào:

- TĐC thể cung cấp chất dinh dỡng ôxi cho tế bào nhận từ tế bào sản phẩm bài tiết, CO2 để thải ngồi

m«i trêng.

- TĐC tế bào giải phóng lợng cung cấp cho quan trong thể thực hiện các hoạt động TĐC.

Hoạt động 2: TĐC tế bào môi trng trong c th.

? Môi trờng thể là gì.

- GV: yờu cu HS c thơng tin quan sát hình 31.2 thảo luận câu hỏi

? Máu nớc mô cung cấp cho tế bào. ? Hoạt động sống tế bào tạo sản phẩm gì. ? Các sản phẩm từ tế bào thải đợc đa tới đâu.

? Sự TĐC tế bào và môi trờng biểu hiện nh nào.

- HS: nhắc lại

- HS: đọc thơng tin quan sát hình 31.2 thảo luận thống câu trả lời + Máu mang ôxi chất dinh dỡng qua nớc mô cho tế bo

+ Tạo lợng, CO2

và chÊt th¶i

+ Đợc đa tới nớc mơ vào máu đến hệ hô hấp, tiết

- HS: dựa vào câu hỏi nêu kết luận

Hoạt động 3: Mối quan hệ TĐC cấp độ cơ thể cấp độ tế bào.

- GV: yêu cầu HS quan sát kĩ hình 31.2 trả lêi c©u hái

? TĐC cấp độ thể thực nh nào.

? TĐC cấp độ tế bào thực nh nào. ? Nếu trao đổi 1 cấp độ ngừng lại dẫn tới hậu gì.

- GV: chèt lại kiến thức

- HS: quan sát kĩ hình 31.2 trả lời câu hỏi

+ L s trao đổi hệ quan với mơi trờng ngồi để lấy chất O2 cho thể

+ Là trao đổi tế bào môi trờng bên + Cơ thể ngừng hoạt động

- HS: rót mèi quan hƯ

3- Kiểm tra đánh giá:

- GV: dïng c©u hái 1, SGK

4- Dặn dò:

Tuần : Ngày soạn :

Tiết 33:

Bài 32: chuyển hoá I- Mục tiêu bài:

- HS xỏc nh c s chuyển hoá vật chất lợng tế bào gồm q trình đồng hố dị hố hoạt động sống

- Phân tích đợc mối quan hệ TĐC với chuyển hố vt cht v nng lng

II- Đồ dùng dạy häc:

- Tranh phãng to h×nh 32.1 SGK

III- Phơng pháp:

- Quan sát tìm tòi

IV- Hoạt động dạy học: 1- Kiểm tra:

- TĐC thể môi trờng biểu nh - TĐC tế bào môi trêng biĨu hiƯn nh thÕ nµo

2- Bµi mới:

Hot ng 1:

Tìm hiểu chuyển hoá vật chất lợng.

Hot ng ca GV Hoạt động HS Ghi bảng

- GV: yªu cầu HS nghiên cứu thông tin, quan sát hình 32.1 SGK thảo luận câu hỏi lệnh SGK

? Sự chuyển hoá vật chất lợng tế bào gồm trình nào. ? Phân biệt TĐC tế bào với chuyển hoá vật chất lợng.

? Nng lng gii phúng t bào dùng cho hoạt động nào.

? Chun ho¸ vật chất và lợng gì.

- GV: tiếp tục cho HS nghiên cứu thông tin trả lời c©u hái:

? Phân biệt đồng hố và dị hoá Mối quan hệ. ? Tỉ lệ đồng hoá dị hoá thể ở những độ tuổi trạng thái khác thay đổi nh nào.

- GV: nhËn xÐt tæng kÕt

- HS: nghiên cứu thơng tin, quan sát hình thảo luận thống ý kiến nêu đợc:

+ Đồng hoá dị hoá + TĐC tế bào t-ợng trao đổi chất tế bào với môi trờng Chuyển hố q trình biến đổi chất có tích luỹ lợng

+ Co cơ, hoạt động sinh lý, sinh nhiệt

- HS: đại diện trình bày rỳt kt lun

- HS: nghiên cứu thông tin trả lời câu hỏi

+ Trẻ em: ĐH > DH + Ngời già: ĐH < DH + Khi nghỉ ngơi: ĐH > DH

+ Khi lao ng: ĐH < DH

- HS: nghe vµ ghi nhí kiến thức

I- Chuyển hoá vật chất và lỵng:

- Q trình biến đổi chất có tích luỹ giải phóng năng lợng gọi sự chuyển hố vật chất và năng lợng.

- Chun ho¸ gồm quá trình: Đồng hoá dị hoá.

+ Đồng hoá

Tổng hợp chất Tích luỹ lợng + Dị hoá

Phõn giải chất Giải phóng lợng - Mối quan hệ đồng hoá dị hoá:

+ Các chất tổng hợp từ đồng hoá nguyên liệu cho d hoỏ.

+ Hai tình trái ngợc nhau, m©u thn nhau nhng thèng nhÊt víi nhau.

II- Chuyển hoá bản:

- Chuyển hoá là năng lợng tiêu dùng khi cơ thể hoàn toàn nghỉ ngơi.

- n v: KJ/h/1 kg. - ý nghĩa: Căn vào chuyển hoá để xác định tình trạng sức khoẻ, trạng thỏi bnh lý.

III- Điều hoà chuyển hoá vật chất l-ợng:

- Sự điều hoà theo cơ chế:

+ Cơ chế thần kinh: nÃo có trung khu điều khiển T§C.

Thơng qua hệ tim mạch + Cơ chế thể dịch các hoocmon đổ vào máu

Hoạt động 2: Tìm hiểu chuyển hố bản.

- GV: yêu cầu HS nghiên cứu thông tin trả lời câu hỏi

? Cơ thể trạng thái nghỉ ngơi có tiêu dùng năng lợng không? Tại sao.

? Chuyển hoá là gì? ý nghÜa cđa nã.

- GV: hoµn thiƯn kiÕn thøc

- HS: nghiên cứu thông tin trả lời câu hỏi + Có tiêu dùng cho hoạt động tim, hơ hấp trì thân nhiệt

- HS: rút kết luận chuyển hoá

- HS: đại diện vài HS trả lời => lớp bổ sung

Hoạt động 3: Điều hoà chuyển hoá vật chất và năng lợng.

- GV: yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK trả lời câu hỏi:

? Có hình thức nào điều hoà chuyển hoá vật chất l-ợng.

- GV giảng thêm:

? Sự điều hoà thần kinh tác dụng của hoocmôn.

- HS: nghiên cứu thông tin => trả lời câu hi - HS nờu c:

+ Cơ chế thần kinh + Cơ chế thể dịch

- HS: nghe vµ ghi nhí kiÕn thøc

3- Kiểm tra đánh giỏ:

- Chuyển hoá gì? Chuyển hoá gồm trình

- Vỡ nói: hoạt động đồng hố dị hố mt i lp nhng thng nht

4- Dặn dò:

- Häc bµi lµm bµi tËp SGK

- Kẻ bảng 35 vào tập

Tuần : Ngày soạn :

TiÕt 34:

Bµi 33: thân nhiệt I- Mục tiêu bài:

- Trỡnh bày đợc khái niệm thân nhiệt chế điều hồ thân nhiệt

- Giải thích đợc sở khoa học vận dụng đợc vào đời sống biện pháp chống nóng chống lạnh, để phịng cm núng, cm lnh

II- Đồ dùng dạy học:

- T liệu trao đổi chất, thân nhiệt, tranh mụi trng

III- Phơng pháp:

- Hot động nhóm nhỏ + Hỏi đáp

IV- Hoạt động dạy học: 1- Kiểm tra:

- Kh«ng kiĨm tra bµi cị

2- Bµi míi:

Hoạt động 1:

Hoạt động GV Hoạt động HS Ghi bảng

- GV : yêu cầu HS đọc thông tin SGK trả lời câu hi :

? Thân nhiệt gì.

? Ngời ta đo thân nhiệt nh nào? để làm gì. ? Nhiệt độ ngời khoẻ mạnh, nóng, khi lạnh và thay đổi nh no.

- GV: nhận xét câu trả lời HS tổng kết

- HS: nghiên cứu thông tin tìm câu trả lời - Yêu cầu:

+ Là nhiệt độ thể + Đo miệng, kẹp nách cho vào hậu môn để biết tình trạng sức khoẻ + Nhiệt độ thể ln ổn định 370C giao

động không 0,50C.

- Đại diện nhóm trả lời => nhóm khác nhËn xÐt bỉ sung

I- Th©n nhiƯt:

- Thân nhiệt nhiệt độ của thể.

- Thân nhiệt ổn định 370C cân bng

giữa sinh nhiệt toả nhiệt ( chế tự điều hoà thân nhiệt).

II- Sự điều hoà thân nhiệt:

1 Vai trò da trong điều hoà thân nhiệt:

- Da quan quan trọng điều hoà thân nhiệt:

+ Khi trời nóng khi lao động nặng mao mạch ở da dãn giúp toả nhiệt nhanh, tăng cờng tiết mồ hơi.

+ Khi trêi l¹nh mao m¹ch dới da co lại, cơ chân lông co giảm toả nhiệt.

2 Vai trò hệ thần kinh trong điều hoà thân nhiệt:

Mi hot động điều hoà thân nhiệt nh: co dãn mạch máu dới da, tăng giảm tiết mồ hôi, co duỗi chân lông là phản xạ dới điều khin ca h thn kinh

III- Phơng pháp chống nãng, l¹nh:

- Rèn luyện thân thể ( rèn luyện da) tăng khả năng chịu đựng thể. - Nơi nơi làm việc phù hợp cho mùa nóng và lạnh.

Hoạt động 2: Sự điều ho thõn nhit.

- GV: yêu cầu HS thảo ln c©u hái ë mơc  SGK

? Nhiệt độ hoạt động của thể sinh đi đâu để làm gì.

? Lao động nặng thể có phơng thức toả nhiệt nào.

? Vì mùa hè da hồng hào, mùa đơng da tái hoặcsởn gai ốc.

? Khi trời nóng, độ ẩm khơng khí cao trời oi bức, thể có phản ứng gì? Và có cảm giác gì.

- GV: cho HS trả lời câu hỏi:

? Vai trò da trong điều hoà thân nhiệt.

- GV: yêu cầu HS đọc thông tin  mục SGK

? Tại nói thần kinh đóng vai trị chủ đạo trong điều hồ thân nhiệt.

- HS: thảo luận theo nhóm thống câu trả lời Yêu cầu:

+ c phõn phi i khắp thể toả môi tr-ờng thân nhiệt ổn định

+ Toả nhiệt qua nớc hô hấp qua da + Mùa hè da hồng hào mao mạch dới da dãn, máu qua nhiều tạo điều kiện toả nhiệt Mùa đông mao mạch máu co, chân lông co, sởn gai ốc + Mồ hôi tiết nhiều, thể bối khó chịu - HS: đại diện nhóm trả lời => nhóm khác bổ sung

- HS: rút kết luận - HS: đọc thông tin trả lời câu hỏi

- HS: vài HS đại diện trả lời rút kết luận

Hoạt động 3: Phơng phỏp chng núng, lnh.

- GV: nêu câu hỏi:

? Chế độ ăn uống về mùa hè khác mùa đông nh nào.

? Phải làm để chng núng v chng rột.

- HS: cá nhân nghiên cứu thông tin SGK trả lời câu hỏi

? Việc xây nhà, công sở cần lu ý vấn đề gì để góp phần chống nóng lạnh.

? Trång nhiỊu c©y xanh cã phải biện pháp chống nóng không.

- GV: nhận xét câu trả lời HS

? Em có hình thức rèn luỵên để tăng sức chịu đựng cơ thể.

mùa hè ấm áp mùa đơng

+ CÇn xem híng thiÕt kÕ phï hỵp mïa

+ Trồng xanh tng búng mỏt v ụxi

- Đại diện HS tr¶ lêi, líp bỉ sung

- Mùa hè đội mũ nón khi ra đờng lao động. - Mùa đơng giữ ấm chân, cổ, ngực, thức ăn nóng chứa nhiều mỡ.

- Trång nhiỊu c©y xanh quanh nhà nơi công cộng.

3- Kim tra ỏnh giá:

- Thân nhiệt gì? Tại thân nhiệt thể ln ổn định - Trình bày chế điều hồ thân nhiệt trời nóng lạnh

4- Dặn dò:

Tuần : Ngày soạn :

Tiết 35:

Bài 35: Ôn tập học kỳ I I- Mục tiêu bài:

- Hệ thống hoá kiến thøc häc kú I

- Có khả vận dụng kiến thức học

II- Đồ dùng dạy học:

- HS: kẻ bảng vào tập

III- Phơng pháp:

- Hoạt động nhóm nhỏ + Đàm thoại

IV- Hoạt động dạy học: 1- Kiểm tra:

- Kh«ng kiĨm tra bµi cị

2- Bµi míi:

Hoạt động 1: Hệ thống hoá kiến thức.

- GV: chia HS thµnh nhãm

- HS: nhóm hồn thành bảng => đại diện nhóm trình bày trớc lớp - GV: nhận xét cho đáp án

Bảng 35.1: Khái quát thể ngời.

Cp tổ chức Cấu tạo Đặc điểm đặc trng Vai trò

Tế bào Gồm: màng, chất tế bào, nhân Là đơn vị cấu tạo chức cơthể. Mô Tập hợp tế bào chun hố cócấu trúc giống nhau. Cấu tạo quan

Cơ quan Đợc tạo nên mô khác Tham gia cấu tạo thực chứcnăng định hệ quan. Hệ quan Gồm quan có mối liên hệvới nhau. Thực chức định củacơ thể.

Bảng 35.2: Sự vận động thể.

HƯ c¬ quan thùc hiƯn vËn

động Đặc điểm cấu tạo Chức Vai trò chung

Bé xơng

- Gồm nhiều xơng liên kết với qua c¸c khíp

- Có tính chất cứng rắn v n hi

- Tạo khung thể

- Bảo vệ

- Nơi bám

Giúp thể vận động để thích ứng với mơi trờng Hệ - Tế bào dài- Có khả co dãn - Cơ co, dãn giúpcác quan hot

ng

Bảng 35.3: Tuần hoàn

Cơ quan Đặc điểm cấu tạo Chức Vai trò chung

Tim

- ngăn ( TN, TT), có van nhĩ thất thấtđộng

- Bơm máu liên tục theo chiều từ tâm nhĩ

TT từ TT vào động mạch

Gióp máu tuần hoàn liên tục theo chiều thÓ

Hệ mạch - Gồm động mạch,mao mạch tnh mch

- Dẫn máu từ tim khắp thể từ thể tim

Các giai đoạn chủ

yếu Cơ chế

Vai trò

Riêng Chung

Th - Hot động phối hợpcơ lồng ngực hô hấp

- Giúp khơng khí phổi thờng xun đợc

đổi Cung cấp Ocho tế bào2 thể thải CO2

khỏi thể TĐK phổi - Khuếch tán Omáu, CO2 đến phế2 đến

nang

- Tăng nồng độ O2

giảm CO2 máu

TĐK tế

bo - Khuếch tán OTB CO2 đến máu.2 đến

- Cung cÊp O2 cho TB vµ

nhËn CO2 TB thải

Bảng 35.5: Tiêu hoá.

Cơ quan thực Hoạt Loại

ng cht

Khoang

miệng Thựcquản dàyDạ Ruộtnon Ruộtgià Tiêu hoá

Gluxit x x

Lipít x

Prôtêin x x

Hấp thụ

Đờng x

Axit bÐo vµ

glixerin x

Axit amin x

Hot ng 2:

Thảo luận câu hái «n tËp. ĐỀ CƯƠNG ƠN TẬP SINH

HỌC KÌ I

( Năm học 2011 – 2012 ) I. Trắc nghiệm :

Câu 1: Chức hồng cầu là:

A Vận chuyển khí CO2 O2 B Vận chuyển nước muối khoáng

C Vận chuyển chất dinh dưỡng D Vận chuyển khí chất khống

Câu 2: Loại chất khống có nhiều thành phần xương là:

A Sắt B Magie C Kẽm D

Canxi

Câu 3: Loại khớp sau thuộc khớp bán động ?

A Khớp khuỷu tay B Khớp xương sọ

C Khớp đốt sống D Cả A B

Câu 4: Hô hấp gồm giai đoạn chủ yếu nào?

A Sự thở & trao đổi khí tế bào B Sự thở & trao đổi khí phổi

C Sự thở, trao đổi khí phổi; trao đổi khí tế bào D Cả A,B,C sai

Câu 5: Cách hô hấp :

A Thở mũi B Thở miệng

C Hít vào ngắn thở D Cả A & B

A Ăn uống ; hấp thụ chất dinh dưỡng B Ăn uống; đẩy thức ăn ống tiêu hoá C Ăn uống; tiêu hoá thức ăn; thải phân D Tất hoạt động

Câu 7: Tiêu hóa thức ăn gồm trình biến đổi ?

A Biến đổi hóa học B Biến đổi vật lý

C Hấp thụ chất dinh dưỡng D Cả A B

Câu 8: Sự hấp thụ chất dinh dưỡng diễn chủ yếu đâu?

A Ruột non B Gan C Dạ dày D Ruột già

Câu : Có loại bạch cầu thể ?

B B

C D

Câu 10: Môitrường thể gồm:

A, Các dịng dịch lưu thơng quan thể C, Nước mô, bạch huyết

B, Máu, nước mô, bạch huyết D, Máu bạch huyết

Câu 11 : Do đâu mà máu từ phổi tim đỏ tươi,máu từ tế bào tim đỏ thẫm?

A Máu từ phổi tim mang nhiều CO2; máu từ tế bào tim mang nhiều O2

B Máu từ phổi tim mang nhiều O2; máu từ tế bào tim mang nhiều CO2

C Máu từ phổi tim mang nhiều O2; máu từ tế bào tim khơng có CO2

D Cả A B

Câu 12 : Câu người có nhóm máu AB truyền máu.

A, Khơng thể tiếp nhận máu người thuộc nhóm máu A, B, AB B, Có thể tiếp nhận máu người có nhóm máu O B

C, Chỉ nhận máu người có nhóm máu O A

D, Có thể tiếp nhận máu người có nhóm máu A,B,O,AB

Câu 14 : Con đường mà xung thần kinh truyền từ quan thụ cảm (da, …)qua trung ương thần kinh đến quan phản ứng (cơ, tuyến….) gọi là:

A Cung phản xạ B Phản xạ C Vòng phản xạ D Tất

Câu 15: Thành phần máu gồm:

A, Huyết tương tế bào máu: bạch cầu, hồng cấu, tiểu cầu B, Bạch cầu, hồng cầu, tiểu cầu, chất dinh dưỡng

C, Nước, chất dinh dưỡng, chất thải, oxi

D, Bạch cầu, hồng cầu, tiểu cầu, muối khoáng, chất thải

II. Tự luận

Câu : Q trình tiêu hóa gồm hoạt động ? Em nêu vai trò Gan thể ?

Câu : Máu gồm thành phần ? Vẽ sơ đồ truyền máu? Hãy nêu nguyên tắc truyền máu ?

Câu : Hãy kể tên quan hệ hơ hấp ? Làm để có hệ hô hấp khỏe mạnh ?

Câu : Làm để bảo vệ hệ tim mạch tránh khỏi tác nhân có hại ?

Câu : Q trình tiêu hóa gồm hoạt động ? Khi ta nhai lâu cơm miệng cảm thấy có cảm giác ?

Câu : Biện pháp bảo vệ hệ tiêu hóa tránh khỏi cỏc tỏc nhõn cú hi ?

3- Dặn dò:

Tuần : Ngày soạn : TiÕt 36:

KiÓm tra học kỳ I I- Mục tiêu bài:

- HS nhớ lại kiến thức chơng 3, 4, để làm kiểm tra - Có thái độ nghiêm tỳc lm bi

- Rèn kĩ t tái cho HS

II- Chuẩn bị:

- GV: ghi đề vào bảng phụ - HS: ôn li kin thc

III- Phơng pháp:

- Tự luËn kh¸ch quan

IV- Nội dung đề kiểm tra:

1- §Ị ra:

TRƯỜNG THCS THANH QUAN

BÀI KIỂM TRA HỌC KỲ I Đề thứ 1 Năm học 2011 - 2012

Môn: SINH HỌC 8

Thời gian làm bài: 45 phút

Họ, tên học sinh : Lớp :

I.

Phần I : Trắc nghiệm ( điểm).

Trong câu hỏi sau,hãy chọn phương án trả lời đúng,chính xác nhất khoanh tròn vào chữ đầu phương án mà em lựa chọn.

Câu 1: Chức hồng cầu là:

C Vận chuyển khí CO2 O2 B Vận chuyển nước muối

khoáng

B Sắt B Magie C Kẽm D Canxi

Câu 3: Loại khớp sau thuộc khớp bán động ?

B Khớp khuỷu tay B Khớp xương sọ

C Khớp đốt sống D Cả A B Câu 4: Hô hấp gồm giai đoạn chủ yếu nào?

C Sự thở & trao đổi khí tế bào D Sự thở & trao đổi khí phổi

C Sự thở, trao đổi khí phổi; trao đổi khí tế bào D Cả A,B,C sai

Câu 5: Cách hô hấp :

B Thở mũi B Thở miệng

C Hít vào ngắn thở D Cả A & B Câu 6: Q trình tiêu hố gồm hoạt động nào?

C.Ăn uống ; hấp thụ chất dinh dưỡng D.Ăn uống; đẩy thức ăn ống tiêu hoá C Ăn uống; tiêu hoá thức ăn; thải phân D Tất hoạt động

Câu 7: Tiêu hóa thức ăn gồm q trình biến đổi ?

B Biến đổi hóa học B Biến đổi vật lý

C Hấp thụ chất dinh dưỡng D Cả A B Câu 8: Sự hấp thụ chất dinh dưỡng diễn chủ yếu đâu?

B Ruột non B Gan C Dạ dày D Ruột

già II.

Phần : Tự luận (6 điểm)

Câu :( 2điểm ) Q trình tiêu hóa gồm hoạt động ? Em nêu vai trò Gan thể ?

Câu 2: ( điểm ) Máu gồm thành phần ? Vẽ sơ đồ truyền máu? Hãy nêu nguyên tắc truyền máu ?

Câu 3: ( điểm ) Hãy kể tên quan hệ hô hấp ? Làm để có hệ hơ hấp khỏe mạnh ?

ĐÁP ÁN VÀ THANG ĐIỂM ĐỀ THI HỌC KỲ I MÔN SINH HỌC 8 I. Phần 1: Trắc nghiệm

M i câu tr l i úng ỗ ả đ 0,25 i m.đ ể

Câu 1 Câu 2 Câu 3 Câu 4 Câu 5 Câu 6 Câu 7 Câu 8

A D C C A D D A

Câu 1: (2,5 điểm) Q trình tiêu hóa gồm hoạt động ? Em nêu vai trò Gan thể ?

Yêu cầu HS nêu được:

- Hoạt động tiêu hóa gồm ( 1,5 đ) : + Ăn uống thức ăn

+ Đẩy thức ăn xuống ống tiêu hóa ( Thực quản, dày,…) + Tiêu hóa thức ăn ( Dạ dày )

+ Hấp thụ chất dinh dưỡng ( Ruột non ) + Thải chất cặn bã ( Thải phân )

- Vai trò Gan thể ( 1đ ) :

+ Khử chất độc có hại thể ( 0.5đ)

+ Điều hòa nồng độ chất dinh dưỡng máu ổn định ( 0.5đ) Câu 2: (2 điểm) Máu gồm thành phần ? Hãy kể tên nhóm máu thể? Vẽ sơ đồ truyền máu?

Yêu cầu HS nêu được:

- Máu gồm huyết tương (55%) tế bào máu (45%) Các tế bào máu bao gồm: Hồng cầu, bạch cầu tiểu cầu ( 0.75đ)

- Có nhóm máu : A,B,O,AB ( 0.5đ) - Vẽ sơ đồ truyền máu (0.75đ) :

Câu 3: (3,5 điểm) Hãy kể tên quan hệ hô hấp ? Các biện pháp bảo vệ hệ hô hấp tránh khỏi tác nhân có hại ?

Yêu cầu HS nêu được:

- Các quan hệ hô hấp bao gồm ( 2đ) : + Đường dẫn khí

+ Hai phổi - Trong :

O A

+ Đường dẫn khí gồm quan : Mũi, Họng, Thanh quản, Khí quản, Phế quản

+ Phổi gồm có : Lá phổi phải có thùy phổi trái có thùy

- Các biện pháp bảo vệ hệ hơ hấp tránh khỏi tác nhân có hại ( 1.5 đ ) + Trồng nhiều xanh

+ Đeo trang nơi có nhiều bụi

+ Tích cực xây dựng mơi trường sống sạch, ô nhiễm + Không hút thuốc loại chất kích thích khác

TRƯỜNG THCS THANH QUAN

BÀI KIỂM TRA HỌC KỲ I Đề thứ 2 Năm học 2011 - 2012

Môn: SINH HỌC 8

Thời gian làm bài: 45 phút

Họ, tên học sinh : ……… Lớp : …………

III.

Phần I : Trắc nghiệm ( điểm).

Trong câu hỏi sau,hãy chọn phương án trả lời đúng,chính xác nhất khoanh tròn vào chữ đầu phương án mà em lựa chọn.

Câu 1: Cơ thể người gồm phần Đó phần nào?

A phần : Đầu tay chân B phần : Đầu ; Thân; Chi

C phần : Đầu; Thân; Tay; Chân D phần : Đầu;Ngực;Bụng; Tay;Chân

Câu 2: Có loại bạch cầu thể ?

D B

C D

Câu 3: Loại chất khoáng có nhiều thành phần xương là:

C Sắt B Magie C Kẽm D

Canxi

Câu 4: Môi trường thể gồm:

A, Các dịng dịch lưu thơng quan thể C, Nước mô, bạch huyết

B, Máu, nước mô, bạch huyết D, Máu bạch

huyết

Câu 5: Do đâu mà máu từ phổi tim đỏ tươi,máu từ tế bào tim đỏ thẫm?

E Máu từ phổi tim mang nhiều CO2; Máu từ tế bào tim mang

nhiều O2

F Máu từ phổi tim mang nhiều O2; Máu từ tế bào tim mang

G Máu từ phổi tim mang nhiều O2; Máu từ tế bào tim khơng có

CO2

H Cả A B

Câu 6: Hô hấp gồm giai đoạn chủ yếu nào? E Sự thở; trao đổi khí tế bào

F B Sự thở; trao đổi khí phổi

C Sự thở; trao đổi khí phổi; trao đổi khí tế bào D Cả A,B,C sai

Câu 7: Câu người có nhóm máu AB truyền máu.

A, Không thể tiếp nhận máu người thuộc nhóm máu A, B, AB B, Có thể tiếp nhận máu người có nhóm máu O B

C, Chỉ nhận máu người có nhóm máu O A

D, Có thể tiếp nhận máu người có nhóm máu A,B,O,AB

Câu 8: Con đường mà xung thần kinh truyền từ quan thụ cảm (da, …)qua trung ương thần kinh đến quan phản ứng (cơ, tuyến….) gọi là:

B Cung phản xạ B Phản xạ C Vòng phản xạ D Tất

Phần 2: Tự luận (8 điểm)

Câu ( 3đ): Làm để bảo vệ hệ tim mạch tránh khỏi tác nhân có hại ?

Câu ( 3đ) : Q trình tiêu hóa gồm hoạt động ? Khi ta nhai lâu cơm miệng cảm thấy có cảm giác ?

Câu (2đ): Biện pháp bảo vệ hệ tiêu hóa tránh khỏi tác nhân có hại ? ĐÁP ÁN VÀ THANG ĐIỂM

ĐỀ THI HỌC KỲ I MÔN SINH HỌC 8 III. Phần 1: Trắc nghiệm

M i câu tr l i úng ỗ ả đ 0,25 i m.đ ể

Câu 1 Câu 2 Câu 3 Câu 4 Câu 5 Câu 6 Câu 7 Câu 8

B D D B B C D C

IV. Phần 2: Tự luận

Câu (3đ): Làm để bảo vệ hệ tim mạch tránh khỏi tác nhân có hại ?

Yêu cầu nêu :

- Cần khắc phục hạn chế nguyên nhân làm tăng nhịp tim huyết áp không mong muốn

- Hạn chế thức ăn có hại cho tim mạch

- Cần rèn luyện tim mạch thường xuyên, đặn, vừa sức hình thức thể dục, thể thao

Câu (3đ) : Q trình tiêu hóa gồm hoạt động ? Khi ta nhai lâu cơm miệng cảm thấy có cảm giác ?

u cầu nêu (2đ): - Hoạt động tiêu hóa gồm :

+ Ăn uống thức ăn

+ Đẩy thức ăn xuống ống tiêu hóa ( Thực quản, dày,…) + Tiêu hóa thức ăn ( Dạ dày )

+ Hấp thụ chất dinh dưỡng ( Ruột non ) + Thải chất cặn bã ( Thải phân )

- Khi ta nhai lâu cơm miệng cảm thấy có cảm giác (1đ): Enzym Amilaza có nước bọt tiêu hóa phần tinh bột ( chín) chuyển thành đường Mantozo để thể dễ dàng tiêu hóa hấp thụ, nhai cơm lâu miệng cảm thấy có vị

Câu (2đ): Biện pháp bảo vệ hệ tiêu hóa tránh khỏi tác nhân có hại ? Yêu cầu nêu :

- Ăn uống hợp vệ sinh - Khẩu phần ăn hợp lý - Ăn uống cách

Tuần : Ngày soạn :

HC Kè II

TiÕt 37:

Bµi 34: vitamin muối khoáng I- Mục tiêu bài:

- Trình bày đợc vai trị vitamin muối khống

- VËn dơng nh÷ng hiĨu biÕt vỊ vitamin muối khoáng việc xây dựng phần ăn hợp lý chế biến thức ăn

II- Đồ dùng dạy học:

- Tranh ảnh số nhóm thức ăn chứa vitamin muối khoáng - Tranh trẻ em còi xơng, bệnh bớu cổ

III- Phơng ph¸p:

- Hoạt động nhóm nhỏ + quan sát tìm tịi

IV- Hoạt động dạy học: 1- Kiểm tra:

- Không kiểm tra cũ

2- Bµi míi:

Hoạt động 1: Tìm hiểu vitamin.

Hoạt động GV Hoạt động HS Ghi bảng

- GV : yêu cầu HS nghiên cứu thông tin  ë SGK vµ hoµn thµnh bµi tËp mơc 

- GV : cho HS trả lời - Qua tập GV hỏi :

? Vitamin ? Vitamin có vai trò gì.

- GV: vitamin đợc chia làm nhóm:

+ Vitamin tan dÇu: A, D, K, E

+ Vitamin tan níc: C, nhãm B

- GV: yªu cầu HS nghiên cứu bảng 34.1 ghi nhớ vai trò nguồn gốc số vitamin => yêu cầu HS thảo luận câu hỏi lệnh SGK

- HS: đọc thơng tin SGK hiểu biết hoàn thành tập

- HS: đại diện trả lời => lớp bổ sung

( §A: 1, 3, 5, 6)

- HS: nêu đợc khái niệm vai trò vitamin - HS: nghe ghi nhớ kiến thức

- HS: nghiên cứu bảng thảo luận nêu đợc:

+ Phải kết hợp loại thức ăn có nguồn gốc từ động vật thực vật

I- Vitamin:

- Vitamin hợp chất hoá học đơn giản cần thiết cho sống.

- Vitamin cã vai trß: + Tham gia cÊu tróc cđa nhiỊu enzim, phản ứng chuyển hoá l-ợng.

+ Đảm bảo cho hoạt động sinh lý bình thờng của thể.

- Cần phối hợp loại thức ăn có nguồn gốc từ động vật thực chất để cung cấp đủ vitamin cho cơ thể.

II- Mi kho¸ng:

- Muối khống thành phần quan trọng tế bào tham gia vào nhiều hệ enzim đảm bảo quá

Hoạt động 2: Tìm hiểu muối khoáng.

- GV : yêu cầu HS c

34.2 => trả lời câu hái

? Vì thiếu vitamin D trẻ mắc bệnh cịi xơng. ? Vì nhà nớc vận động sử dụng muối Iốt. ? Trong phần ăn hàng ngày cần làm nh thế để đủ vitamin và mui khoỏng.

? Em hiểu muối khoáng.

trả lời câu hỏi

+ Vitamin D cn cho trao đổi canxin phốtpho…

+ Trong muối Iốt có chất Iốt chống bệnh bớu cổ + Cung cấp đủ thịt rau tơi, chế biến hợp lý chống vitamin

- HS: tr¶ lêi => rút kết luận

trình TĐC lợng. - Trong phần ăn cần:

+ Phi hợp nhiều loại thức ăn ( động vật và thực vật)

+ Sư dơng mi ièt hµng ngµy.

+ Chế biến thức ăn hợp lý chống vitamin. + Trẻ em tăng cờng muối canxi ( sữa, xơng hÇm)

3- Kiểm tra đánh giá:

- Vitamin có vai trị hoạt động sinh lý thể?

- Hãy kể điều em biết vitamin vai trò loại vitamin đó? - Vì cần bổ sung loại thức ăn giàu chất sắt cho bà mẹ mang thai?

4- Dặn dò:

- Học làm tập SGK - Đọc mục em có biết

Tuần : Ngày soạn :

Tiết 38:

Bài 36: tiêu chuẩn ăn uống

Nguyên tắc lập phần ăn I- Mục tiêu bài:

- Nờu c nguyờn nhân khác nhu cầu dinh dỡng đối tợng khác

- Phân biệt đợc giá trị dinh dỡng có loại thành phần - Xác định đợc sở nguyên tc lp khu phn

II- Đồ dùng dạy học:

- Tranh ảnh nhóm thực phẩm

III- Phơng pháp:

- Hot ng nhúm nh + quan sát tìm tịi

1- KiĨm tra:

- Vitamin gì? Vai trò vitamin

- Muối khống gì? Trong phần ăn cần lu ý vấn đề để cung cấp đủ muối khống

2- Bµi míi:

Hoạt động 1:

Nhu cầu dinh dỡng thể.

Hot ng GV Hoạt động HS Ghi bảng

- GV : yêu cầu HS đọc thông tin nghiên cứu bảng 36.1 => trả lời câu hỏi

? Nhu cầu dinh dỡng ở các lứa tuổi khác nhau nh ? Vì có sự khác ú.

? Sự khác nhu cầu dinh dỡng cơ thể phụ thuộc những yếu tố nào.

- GV : nhận xét câu trả lời nhóm

? Vì trẻ em suy dinh dỡng nớc đang phát triển chiếm tỉ lƯ cao.

- HS : đọc thơng tin nghiên cứu bảng 36.1 thảo luận thống câu trả lời

+ Nhu cầu dinh dỡng trẻ em cao ngời lớn cần tích luỹ cho thể phát triển Ngời già nhu cầu dinh dỡng thấp vận động thể + Nhu cầu dinh dỡng phụ thuộc vào lứa tuổi, giới tính, lao động…

- HS : đại diện nhóm trình bày => nhóm khác nhận xét bổ sung

+ nớc phát triển chất lợng sống thấp

I- Nhu cầu dinh dỡng của thể :

- Nhu cÇu dinh dìng cđa tõng ngêi ( lứa tuổi) khác không giống nhau.

- Nhu cÇu dinh dìng phơ thc:

+ Lứa tuổi + Giới tính + Lao động

+ Tr¹ng thái thể

II- Giá trị dinh dỡng của thức ăn:

- Giá trị dinh dỡng của thức ăn biểu ở: + Thành phần chất + Nguyên liệu chứa trong nó

- Sự phối hợp loại thức ăn có ý nghĩa:

+ Cung cấp đủ nhu cầu dinh dỡng cho thể. + Giúp ăn ngon miệng => hiệu hấp thụ tốt.

III- Khẩu phần ăn và nguyên tắc lập khẩu phần:

- Khẩu phần ăn lợng thức ăn cần cung cấp cho thể một ngày.

- Nguyên tắc lập khẩu phần:

+ ỏp ng đủ nhu cầu

Hoạt động : Giá trị dinh dỡng thức ăn.

- GV : yêu cầu HS đọc thông tin SGK => quan sát số nhóm thực phẩm => hồn thành câu hỏi mục 

? Những loại thực phẩm nào giàu chất đờng bột. ? Những loại thực phẩm nào giàu chất béo.

? Những loại thực phẩm nào giàu chất đạm. ? Vậy giá trị dinh dỡng của thức ăn biểu ở điểm nào.

? Sù phèi hợp loại thức ăn có ý nghĩa gì.

- GV: giảng ý nghĩa phối hợp loại thức ăn

- HS: tự thu nhận thông tin, quan sát hình => thống câu trả lời + Ngũ cốc, khoai, sắn, mía, sữa

+ Mỡ động vật, dầu thực vật chứa lạc, vừng, dừa, đậu tơng

+ Thịt, cá, đậu

+ Thành phần chất nguyên liƯu chøa nã

- HS: tr¶ lêi => KL1 + Đủ nhu cầu dinh dỡng cho thể

- HS: nghe vµ ghi nhí kiÕn thøc

Hoạt động 3: Khẩu phần nguyên tắc lập khẩu phần.

- GV: đem phần ăn => phân tích phần

- HS: ghi nhớ kiến thức trả lời câu hỏi

? Khẩu phần gì.

- GV: yêu cầu HS trả lời câu hỏi SGK

? Khẩu phần ăn uống của ngời khỏi ốm có gì khác so với ngời bình thờng? Tại sao.

? Vì khẩu phần ăn nên tăng cờng rau hoa tơi.

? Vy xõy dng 1 khẩu phần ăn uống hợp lý cần dựa cn c no.

? Tại ngời ăn chay khoẻ mạnh.

phần

- HS: thảo luận thống câu trả lời

+ Ngi mi khỏi ốm cần thức ăn bổ dỡng để tăng cờng sc kho

+ Tăng cờng vitamin - HS : phát biểu rút kết luận nguyên tắc lập khÈu phÇn

dinh dìng.

+ Đảm bảo cân đối các thành phần giá trị dinh dỡng thức ăn. + Đảm bảo cung cấp đủ năng lợng

3- Kiểm tra đánh giá :

* Chọn cõu tr li ỳng nht :

1 Bữa ăn hợp lý cần có chất lợng :

a Đủ thành phần dinh dỡng, vitamin, muối khoáng

b Có phối hợp đảm bảo cân đối tỉ lệ thành phần thức ăn c Cung cấp đủ lợng cho thể

d C¶ ý a, b, c

2 Để nâng cao chất lợng bữa ăn gia đình cần:

a Phát triển kinh tế gia ỡnh

b Làm bữa ăn hấp dẫn, ngon miệng c Bữa ăn nhiều thịt, trứng, cá, sữa d Chỉ a b

e Cả a, b, c

4- Dặn dò:

- Học ghi nhớ, trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục em có biết

Tuần : Ngày soạn :

TiÕt 39:

phân tích phần ăn cho trớc I- Mục tiêu bài:

- Nắm vững bíc lËp khÈu phÇn

- Biết cách đánh giá đợc định mức đáp ứng phần mẫu - Biết cách xây dựng phần hợp lý cho bn thõn

II- Đồ dùng dạy học:

- GV : Kẻ sẵn bảng 37.2 37.3

III- Phơng pháp:

- Thực hành quan sát

IV- Hoạt động dạy học: 1- Kiểm tra:

- Lång vµo bµi míi

2- Bµi míi:

Hoạt động 1:

Hớng dẫn phơng pháp thành lập phần.

- GV: Giới thiệu lần lợt bớc tiến hành

+ Bớc 1: Kẻ bảng tính toán theo mÉu 37.1

+ Bíc 2:

- §iỊn tªn thùc phÈm cét A

- Xác định lợng thải bỏ A1

A1 = A tỉ lệ % thải bỏ ( theo bảng) - Xác định lợng thức ăn ăn đợc:

A2 = A - A1

Ví dụ: Thịt bò loại tỉ lệ thải bỏ 2%, ăn 200g thịt bò loại ta có: A1 = 200 2% = (g)

A2 = 200 - = 196 (g)

+ Bớc 3: Tính giá trị loại thực phẩm kê: điền vào thành phần dinh dỡng lợng, muối khoáng, vitamin

LÊy sè liƯu ë b¶ng trang 121 x A2

100

+ Bíc 4:

- Céng tỉng sè liƯu

- Đối chiếu bảng phụ nhu cầu khuyến nghị - Điều chỉnh chế độ ăn uống

* Chó ý:

- Tổng KL prôtêin trớc đối chiếu phải nhân với 60% - Tổng KL vitamin C trớc đối chiếu phải nhân với 50%

Hoạt động 2:

Tập đánh giá phần.

- HS: tính bảng 37.2

+ Gạo tẻ: Pr: 31,6 L: G: 304,8 NL: 1376 Kcal

+ C¸ chÐp: Pr: 9,6 L: 2,16 G: NL: 57,6 Kcal

+ Tæng : Pr : 80,2 L : 33,31 G : 383,48 NL : 2156,85 Kcal

- Bảng 37.3:

Năng lợng : 2156,85 Đề nghị: 2200

(100 gam thực phÈm)

=> % =

2156,85 100

Prôtêin: 80,2 60% = 48,12 => % =

48,12 100

55 = 87,5

- T¬ng tù: Ca, Fe, A, B1, B2, PP

3- Nhận xét đánh giá:

- GV: nhận xét tinh thần, thái độ HS thực hành - Kết bảng 37.2 37.9 đánh giá số nhúm

4- Dặn dò:

- Về nhà lập phần ăn cho

Tuần : Ngày soạn :

Chơng vii: bài tiết TiÕt 40:

Bµi 38: bµi tiÕt cấu tạo hệ tiết nớc tiểu I- Mục tiêu bài:

- Hiu rừ khỏi nim bi tiết vai trị với thể sống hoạt động tiết thể

- Xác định đợc cấu tạo hệ tiết hình vẽ ( mơ hình) biết trình bày lời cấu tạo hệ tiết nớc tiểu

II- Đồ dùng dạy học:

- Tranh phóng to hình 38.1 SGK

III- Phơng pháp:

- Quan sát tìm tòi + nhóm nhỏ

IV- Hot ng dy học: 1- Kiểm tra:

2- Bµi míi:

Hoạt động 1: Tìm hiểu tiết.

- GV : yêu cầu HS đọc thông tin, làm việc độc lập với SGK

- GV : yªu cầu HS thảo luận câu hỏi :

? Các sản phẩm thải cần bài tiết phát sinh từ đâu.

? Khi tiết sản phẩm thải bị trì trệ ảnh hởng tới thể nh thế nào.

- GV: nhận xét câu trả lời nhóm

- GV: yêu cầu lớp th¶o ln tiÕp:

? Bài tiết đóng vai trị quan trọng nh với cơ thể sống.

- HS: thu nhận xử lý thông tin mục SGK - Các nhóm thảo luận thống ý kiÕn

+ Từ hoạt động TĐC TB thể từ hoạt động tiêu hoá đa vào thể số chất liều lợng

+ Các sản phẩm tích tụ máu => thể b nhim c

- Đại diện nhóm trình bày => nhóm khác bổ sung

- Đại diện nhóm trình bày => lớp bổ sung

I- Bài tiết:

- Các sản phẩm tiết phát sinh từ hoạt động TĐC tế bào.

- Bài tiết giúp thể thải chất cặn bã và độc hại khác ngồi mơi trờng để trì tính ổn định mơi trờng trong.

II- CÊu t¹o cđa hƯ bµi tiÕt níc tiĨu:

- Hệ tiết nớc tiểu gồm: Thận, ống dẫn nớc tiểu, bóng đái, ống đái. - Thận gồm phần: phần vỏ phần tuỷ. - Mỗi thận gồm 1 triệu đơn vị chức năng để lọc máu hình thành nớc tiểu.

- Mỗi đơn vị chức năng gồm: cầu thận, nang cầu thận, ống thận.

Hoạt động 2: Cấu tạo hệ tiết nớc tiểu.

- GV: yêu cầu HS quan sát hình 38.1, đọc kĩ thích tự thu nhận thơng tin

- GV: yêu cầu nhóm thảo luận => hoàn thành tËp môc  SGK

- GV: mời đại diện nhóm trả lời

- GV: cơng bố đáp án 1-d; 2-a; 3-d; 4-d

- HS: làm việc độc lập với SGK quan sát kĩ hình, ghi nhớ cấu tạo quan tiết

- HS: tho lun thng nht ỏp ỏn

- Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác bổ sung - HS: rút kÕt luËn

3- Kiểm tra đánh giá:

- Bài tiết có vai trị quan trọng nh đời sống thể - Bài tiết thể ngời quan đảm nhận

- Hệ tiết nớc tiểu có cấu tạo nh

4- Dặn dò:

Tuần : Ngày soạn :

Tiết 41:

Bµi 39: bµi tiÕt níc tiểu I- Mục tiêu bài:

- HS trỡnh by c:

+ Quá trình tạo thành nớc tiểu

+ Thực chất trình tạo thành nớc tiểu - Phõn bit c:

+ Nớc tiểu đầu huyết tơng

+ Nớc tiểu đầu nớc tiểu thức

II- Đồ dùng dạy học:

- Tranh phóng to hình 39.1 SGK

III- Phơng pháp:

- Quan sát tìm tòi + nhóm nhỏ

IV- Hoạt động dạy học: 1- Kiểm tra:

- Nêu cấu tạo vai trò hệ tiết níc tiĨu

2- Bµi míi:

Hoạt động 1:

Tìm hiểu tạo thành nớc tiểu.

Hot động GV Hoạt động HS Ghi bảng

- GV : yêu cầu HS đọc thông tin quan sát hình 39.1 tìm hiểu trình tạo thành nớc tiu

- GV : yêu cầu nhóm thảo luận :

? Sự tạo thành nớc tiểu gồm trình nào ? Chúng diễn ở đâu.

? Thành phần nớc tiểu đầu khác máu điểm nào.

? Nớc tiểu đầu khác nớc tiểu thức điểm nào.

- HS: thu nhn xử lý thông tin mục 1, quan sát đọc kĩ nội dung hình 39.1

- HS: thảo luận thống câu trả lời Nêu đợc: + Quá trình lọc tạo nớc tiểu đầu cầu thận

+ Quá trình hấp thụ lại + Quá trình tiết tiếp trình xảy ống thận

+ Nớc tiểu đầu TB máu prôtêin

+ Máu : có Tb máu prôtêin

+ Nc tiu u : nng nh, chất độc, có nhiều chất dinh dỡng

+ Nớc tiểu thức : nồng độ đặc, chất độc cặn bã nhiều, chất dinh dỡng gần nh khơng có - HS : i din nhúm

I- Tạo thành nớc tiểu :

- Sự tạo thành nớc tiểu gồm trình :

+ Quá trình lọc máu xảy ra cầu thận tạo nớc tiểu đầu.

+ Quá trình hấp thụ lại gồm chất dinh dỡng, H2O ion cần thiết

ở èng thËn.

- GV: mời đại din nhúm trỡnh by

trình bày => nhóm khác nhËn xÐt bỉ sung

II- Th¶i níc tiĨu:

- Nớc tiểu thức từ ống thận đổ vào bể thận và theo ống dẫn nớc tiểu xuống tích trữ bóng đái và theo ống đái ngồi.

Hoạt động : Tìm hiểu thải nớc tiểu.

- GV: yêu cầu HS đọc thông tin  SGK trả lời câu hỏi:

? Sù bµi tiÕt níc tiĨu diƠn nh thÕ nµo. ? Thực chất qúa trình tạo thành nớc tiểu gì. ? Vì tạo thành n-ớc tiểu diễn liên tục mà tiết nớc tiểu lại gián đoạn.

- GV: nhận xét chốt lại kiÕn thøc

- HS: nghiên cứu thông tin trả lời câu hỏi - HS: mô tả đờng nớc tiểu thức + Là q trình lọc máu thải chất cặn bã, chất thừa khỏi thể + Máu tuần hoàn liên tục qua cầu thận => nớc tiểu hình thành liên tục

+ Nớc tiểu đợc tích trữ bóng đái

3- Kim tra ỏnh giỏ:

- Trình bày trình tạo thành nớc tiểu - Thực chất trình tạo thành nớc tiểu gì? - Sự thải nớc tiểu diễn nh nào?

4- Dặn dò:

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục em có biết

Tuần : Ngày soạn :

TiÕt 42:

Bµi 40: vƯ sinh hƯ bµi tiÕt níc tiĨu I- Mục tiêu bài:

- HS trỡnh by c tác nhân gây hại cho hệ tiết nớc tiểu hậu

- Trình bày đợc thói quen sống khoa học để bảo vệ hệ tiết nớc tiểu giải thích sở ca nú

II- Đồ dùng dạy học:

- Tranh phóng to hình 38.1 39.1 SGK

III- Phơng pháp:

- Quan sát tìm tòi + nhóm nhá

1- KiÓm tra:

- Sự tạo thành nớc tiểu diễn nh

2- Bµi míi:

Hoạt động 1:

Mét số tác nhân gây hại cho hệ tiết nớc tiÓu.

Hoạt động GV Hoạt động HS Ghi bng

- GV : yêu cầu HS nghiên cứu kĩ thông tin SGK

? Khi cầu thận bị viêm và suy thoái do nguyên nhân ? Có thể dẫn tới hậu quả nghiêm trọng nh thế nào sức khoẻ.

? Cỏc t bo ống thận làm việc hiệu quả hay bị tổn thơng có thể dẫn đến hậu nh thế nào sức khoẻ.

? Khi đờng nớc tiểu bị tắc nghẽn sỏi có thể ảnh hởng tới sức khoẻ.

- GV: mời đại diện nhóm lần lợt trả lời câu hỏi - GV hỏi tiếp:

? Có tác nhân nào gây hại cho hƯ bµi tiÕt níc tiĨu.

- HS: nghiên cứu, ghi nhớ thông tin thảo luận thống câu trả lời + Di vi khuẩn, cầu thận làm việc tải => qúa trình lọc bị trì trệ, chất cặn bã chất độc tích tụ máu => thể bị phù nề, hôn mê, suy thận => chết

+ Quá trình hấp thụ lại giảm => tắc ống dẫn nớc tiểu hồ thẳng vào máu => mơi trờng bị biến đổi => TĐC rối loạn

+ Gây bí tiểu => ảnh h-ởng tính mạng

- Đại diện nhóm trả lời => nhóm khác bổ sung - HS: tr¶ lêi rót kÕt ln

I- Một số tác nhân chủ yếu gây hại cho hƯ bµi tiÕt níc tiĨu:

- Các vi khuẩn gây bệnh - Các chất độc có trong thức ăn.

- Khẩu phần ăn không hợp lý

- Do sỏi bể thận, bóng đái.

- Các tác nhân làm cho hệ tiết bị tổn thơng nh: viêm, loét, đầu độc, tắc nghẽn, suy thoái.

II- Cần xây dựng các thói quen sống khoa học để bảo vệ hệ tiết nớc tiểu tránh tác nhõn cú hi:

- Thờng xuyên giữ vệ sinh cho toàn thể cũng nh hệ tiết nớc tiểu. - Khẩu phần ăn uống hợp lý.

- Đi tiểu lúc không nên nhịn tiểu lâu.

Hoạt động 2: Bảo vệ hệ tiết tránh tác nhân có hại.

- GV: yêu cầu HS đọc lại thơng tin  mục hồn thành bảng 40 dới h-ớng dẫn GV

- GV: đặt câu hỏi “ Vì sao” cho ý cột thói quen sống khoa học

- HS: xem lại thông tin hoàn thành bảng 40 SGK

- HS: từ câu hỏi nêu đợc sở khoa học thói quen sống khoa hc

STT Các thói quen sống khoa học Cơ sở khoa học

1 - Thờng xuyên giữ vệ sinh cho toànbộ thể nh hệ tiết nớc tiểu

- Hạn chế tác hại vi sinh vËt g©y bƯnh

2

- KhÈu phần ăn uống hợp lý

+ Không ăn nhiều prôtêin, mặn, chua, nhiều chất tạo sái

+ Không ăn thức ăn ôi thiu nhiễm chất độc hại

+ Không để thận làm việc qúa nhiều hạn chế tạo sỏi

+ Hạn chế tác hại chất độc hại

+ Tạo điều kiện cho trình lọc máu liên tục

3 - Khi muốn tiểu kh«ng

+ Hạn chế tạo sỏi bóng đái

3- Kiểm tra đánh giá:

- GV: dïng c©u hái 1, cuèi

4- Dặn dò:

- Học làm tập SGK - Đọc mục em có biết

Tuần : Ngày soạn :

Chơng viii: da TiÕt 43:

Bµi 41: cÊu tạo chức da I- Mục tiêu bµi:

- Mơ tả đợc cấu tạo da

- Thấy rõ mối quan hệ cấu tạo chức da

II- Đồ dùng dạy häc:

- Tranh phãng to h×nh 41 SGK - Tranh câm cấu tạo da

III- Phơng pháp:

- Quan sát tìm tòi + nhóm nhỏ

IV- Hoạt động dạy học: 1- Kiểm tra:

- Có tác nhân gây hại cho hệ tiÕt

2- Bµi míi:

Hoạt động 1:

Tìm hiểu cấu tạo da.

Hot ng ca GV Hoạt động HS Ghi bảng

- GV : yêu cầu HS quan sát hình 41 SGK xác định : ? Giới hạn lớp da ? Đánh mũi tên nối thành phần lớp

- GV: yêu cầu HS đọc thông tin  SGK thảo luận câu hỏi mục 

? Vào mùa khô có lớp vảy trắng da bong ? Vì da mềm mại và không thấm nớc.

? Vỡ ta biết nóng lạnh độ cứng mềm vật tiếp

- HS: quan sát hình ghi nhớ kiến thức

- HS: đại diện vài HS lên làm => HS khác nhận xét bổ sung

- HS: nghiên cứu thông tin thảo luận thống câu trả lêi

+ Do lớp TB bên ngồi hố sừng chết bong + Vì đợc cấu tạo từ sợi mơ liên kết bện chặt da có tuyến nhờn + Vì da có nhiều quan thụ cảm đầu mút TB thần

I- CÊu t¹o cđa da:

- Da cÊu t¹o gåm lớp: + Lớp biểu bì:

Tầng sừng: TB chết thờng xuyên bong ra.

Tầng tế bào sống: có khả phân chia tạo TB míi.

xóc.

? Da có phản ứng nh thế nào trời nóng và quá lạnh.

? Lớp mỡ dới da có vai trò gì.

? Tóc lông mày có tác dụng gì.

- GV : cho i din nhóm phát biểu

kinh

+ Khi trêi nóng mạch máu dới da dÃn, da tiết mồ hôi hồng hào Khi trời lạnh mao mạch co chân lông co, da tím tái

+ Cú chức đệm học chống nhiệt + Tóc chống tia tử ngoại ánh nắng mặt trời, điều hoà nhiệt độ Lông mày ngăn mồ hôi xuống mặt - HS: đại diện nhóm trình bày => nhóm khác bổ sung

các tế bào mỡ.

II- Chức cđa da:

- B¶o vƯ

- TiÕp nhËn kích thích của môi trờng

- Điều hoà thân nhiƯt.

Hoạt động 2:

T×m hiĨu chøc da.

- GV : yêu cầu HS xem lại cấu tạo da thảo luận câu hỏi lệnh SGK

? Đặc điểm da thực chức bảo vệ.

? Bộ phËn nµo cđa da gióp da tiÕp nhËn kÝch thÝch thực chức năng bài tiết.

? Da điều hoà thân nhiệt bằng cách nào.

- GV: cht li kin thc ỳng

? Da có chức g×.

- HS: thảo luận nhóm thống câu trả lời - Yêu cầu nêu đợc: + Nhờ đặc điểm cấu tạo sợi liên kết, tuyến nhờn, lớp mỡ di da

+ Nhờ quan thụ cảm tuyến må h«i

+ Co dãn mạch máu dới da hoạt động tuyến mồ hôi, co chân lông v lp m

- Đại diện nhóm trả lời => nhãm kh¸c bỉ sung - HS: rót kÕt luËn

3- Kiểm tra đánh giá:

- GV: dùng câu hỏi 1, SGK

4- Dặn dò:

- Häc bµi lµm bµi tËp SGK

- Kẻ bảng 42.1 42.2 vào tập

Tuần : Ngày soạn :

Bài 42: vệ sinh da I- Mục tiêu bài:

- Trình bày đợc sở khoa học biện pháp bảo vệ da, rèn luyện da - Có ý thức vệ sinh, phịng tránh bệnh da

II- Đồ dùng dạy học:

- Tranh ảnh bệnh da

III- Phơng pháp:

- Quan sát tìm tòi + nhóm nhỏ

IV- Hoạt động dạy học: 1- Kiểm tra:

- Nªu cấu tạo chức da

2- Bài míi:

Hoạt động 1: Tìm hiểu bảo vệ da.

Hoạt động GV Hoạt động HS Ghi bng

- GV : yêu cầu HS nghiên cứu thông tin trả lời câu hỏi

? Da bẩn có hại nh thế nào.

? Da bị xây xát có hại nh nào.

? Giữ cho da bằng cách nào.

- HS: cỏ nhõn tự đọc thông tin trả lời câu hỏi

- Một vài HS trình bày => lớp bổ sung

- HS: đề biện pháp

I- B¶o vệ da:

- Da bẩn:

+ Là môi trêng cho vi khn ph¸t triĨn.

+ Hạn chế hoạt động của tuyến mồ hơi.

- Da bÞ xây xát dễ nhiễm trùng.

- Thờng xuyên giữ cho da sạch không bị xây xát.

II- Rèn luyÖn da:

- Cơ thể khối thống => rèn luyện cơ thể rèn luyện các hệ quan có da.

- C¸c h×nh thøc rÌn lun da: – – 9 - Nguyên tắc rèn luyện da:

2 – – 5

III- Phßng chèng bệnh ngoài da:

- Các bệnh da: ghẻ, lở, hắc lào, lang ben, bỏng nhiệt, hoá chất

- Phòng bệnh:

+ Giữ vệ sinh thân thể + Giữ vệ sinh môi trờng + Tránh da bị xây xát, bỏng

- Chữa bệnh : dïng thc theo chØ dÉn cđa b¸c sÜ.

Hoạt động 2: Rèn luyện da.

- GV : phân tích mối quan hệ rèn luyện thân thể với rèn luyện da - GV : yêu cầu HS thảo luận nhóm hoàn thành tập mục SGK

- GV: chốt lại đáp án

- GV: lu ý HS hình thức tắm nớc lạnh

- HS: ghi nhớ thông tin - HS: đọc kĩ tập, thảo luận nhóm thống ý kiến, đánh dấu vào bảng 42.1 tập trang 135 - Đại diện nhóm trình bày => nhóm khác bổ sung

Hot ng 3:

Phòng chống bệnh da.

- GV: yêu cầu HS nghiên cứu thông tin hoàn thành bảng 42.2 SGK

- GV: ghi nhanh lên bảng - GV: sử dụng tranh ảnh giới thiệu số bệnh da

- GV: đa thêm thông tin cách giảm nhẹ tác hại

- HS: nghiên cứu thơng tin hoạt động nhóm vận dụng hiểu biết nêu đợc: + Biểu bệnh + Cách phịng bệnh

cđa báng

3- Kiểm tra đánh giá:

- Nêu biện pháp giữ vệ sinh da giải thích sở khoa học biện pháp

4- Dặn dò:

- Học làm tập SGK - Đọc mục em có biết - Ôn lại phần phản xạ

Tuần : Ngày soạn :

Chơng ix:

thần kinh giác quan TiÕt 45:

Bµi 43: giíi thiƯu chung hƯ thần kinh I- Mục tiêu bài:

- Trỡnh bày đợc cấu tạo chức nơron, đồng thời xác định rõ nơron đơn vị cấu tạo hệ thần kinh

- Phân biệt đợc thành phần hệ thần kinh

- Phân biệt đợc chức hệ thần kinh vận động hệ thần kinh sinh dỡng

II- Đồ dùng dạy học:

- Tranh phóng to hình 43.1 43.2 SGK

III- Phơng pháp:

- Quan sát tìm tòi + nhóm nhỏ

IV- Hoạt động dạy học: 1- Kiểm tra:

- Lång vµo bµi míi

2- Bµi míi:

Hoạt động 1:

Nơron - đơn vị cấu tạo hệ thần kinh.

- GV : yêu cầu HS quan sát hình 43.1 nhớ lại kiến thức học trả lời câu hỏi

? M« tả cấu tạo một nơron.

? Nêu chức của nơron.

- GV: yêu cầu HS tự rút kết luận

- GV thông báo:

+ Thân sợi nhánh => chất xám

+ Sợi trục chất trắng, dây thần kinh

- GV: cho vài HS trình bày cấu tạo nơron trªn tranh

- HS: nghiên cứu hình vẽ nhớ lại kiến thức học trả lời câu hỏi:

- Một vài HS trả lời => lớp bổ sung

- HS: tù rót kÕt luËn - HS: nghe ghi nhớ thông tin

I- Nron - đơn vị cấu tạo hệ thần kinh:

- Cấu tạo nơron: + Thân chứa nhân

+ Sợi nhánh: mọc quanh thân.

+ Sợi trục: dài có vá bäc b»ng chÊt bao miªlin, cã cucxinap.

+ Thân sợi nhánh tạo chất xám.

+ Sợi trục tạo chất trắng dây thần kinh.

- Chức nơron: + Cảm ứng

+ Dẫn truyền xung thần kinh

II- Các phận hệ thần kinh:

1 Cấu tạo:

NÃo TW Tuû sèng

HTK

BPNB Dây TK

Hạch TK

2 Chức năng:

- H thn kinh động; + Điều khiển hoạt động vân.

+ Là hoạt động có ý thức - Hệ thần kinh sinh dỡng: + Điều hoà quan sinh dỡng quan sinh sản.

+ Là hoạt động khơng có ý thức.

Hoạt động 2:

Các phận hệ thần kinh.

- GV: có nhiều cách phân chia phận hệ thần kinh Có cách sau: + Theo cấu tạo

+ Theo chức

- GV: yêu cầu HS quan sát hình 43.2 hoàn thành tËp ®iỊn tõ

- GV: nhận xét => đem đáp án

1 Não; Tuỷ sống; Bó sợi cảm giác; Vận động

- GV: yêu cầu HS nghiên cứu thông tin mục SGK

- GV: yêu cầu HS trả lời c©u hái:

? Phân biệt chức năng hệ thần kinh vận động và hệ thần kinh sinh d-ỡng.

- GV: chốt lại kiến thức yêu cầu HS rót kÕt ln

- HS: quan s¸t kÜ hình thảo luận hoàn chỉnh tập điền từ

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bæ sung

- HS đọc lại tập - HS: cá nhân tự thu nhận thông tin

- HS: tự nêu đợc khác chức hệ

3- Kiểm tra đánh giá:

1 Trình bày cấu tạo chức nơron Hoàn thành sơ đồ sau:

Trung ¬ng

Tủ sèng HƯ thÇn kinh

4- Dặn dò:

- Học làm tập SGK - Đọc mục em có biết

Tuần : Ngày soạn :

TiÕt 46:

Bài 44: thực hành: tìm hiểu chức năng ( liên quan đến cấu tạo) tuỷ sống I- Mục tiêu bài:

- Tiến hành thành cơng thí nghiệm quy định - Từ kết quan sát đợc qua thí nghiệm:

+ Nêu đợc chức tuỷ sống, đồng thời đoán đợc thành phần cấu tạo tuỷ sống

+ Đối chiếu với cấu tạo tuỷ sống qua hình vẽ để khẳng định mối quan hệ cấu tạo chức ( tìm hiu qua thớ nghim)

II- Đồ dùng dạy học:

- GV: + Õch

+ Bộ đồ mổ: đủ cho nhóm + Dung dịch HCl: 0,3%; 1%; 3%

- HS: + ếch

+ Khăn lau,

+ Kẻ sẵn bảng 44 vào tập

III- Phơng pháp:

- Thực hành quan s¸t

IV- Hoạt động dạy học: 1- Kiểm tra:

- Sù chn bÞ cđa HS

2- Bài mới:

Hot ng 1:

Tìm hiểu chức tuỷ sống.

Hot ng ca GV Hot động HS

- GV : giíi thiƯu tiÕn hành thí nghiệm ếch huỷ nÃo

- Cỏch làm : ếch cắt đầu huỷ não treo lên giá hết chống

+ Bíc 1: GV cho HS tiÕn hµnh thÝ nghiƯm 1, 2, nh bảng 44, ghi kết vào bảng

- GV: lu ý sau lần kích thích phải để 3-5 phút kích thích lại

- GV: yªu cầu HS dự đoán chức tuỷ sống => ghi nhanh dự đoán

+ Bớc 2: GV biĨu diƠn thÝ nghiƯm 4,

? Em cho biết thí nghiệm này nhằm mục đích gì.

- Xác định vết cắt: nằm khoảng cách gốc đôi dây thứ thứ

- HS: đọc kĩ thí nghiệm, nhóm tiến hnh thớ nghim

- Thí nghiệm thành công có kết quả: + TN1: chi sau bên phải co

+ TN2: chi sau co + TN3: chi co

- HS: nêu dự đoán - HS: quan sát TN ghi nhớ kết + Các thần kinh liên hệ với nhờ đờng dẫn truyền

- KÕt qu¶ :

+ TN : chØ chi sau co + TN : chØ chi tríc co

+ Bíc 3: GV biĨu diƠn thÝ nghiƯm 6,

? Qua thí nghiệm 6, chúng ta khẳng định đợc điều gì.

- GV: cho HS đối chiếu dự đoán ban đầu => sa sai

kết thành công có kết sau: + TN 6: chi trớc không co

+ TN 7: chi sau co

- Tuỷ sống có thần kinh điều khiển phản xạ

Hot ng 2:

Nghiên cứu cấu tạo tuỷ sống.

- GV: yêu cầu HS nghiên cứu hình 44.1 44.2 SGK

? Nêu cấu tạo tuỷ sống.

? Từ kết lô thí nghiệm GV yêu cầu HS nêu rõ chức của chất xám chất trắng.

- HS: quan sát kĩ hình thảo luận nêu cấu tạo tuỷ sống

- Cấu tạo ngoµi:

+ Vị trí: nằm ống xơng sống từ đốt cổ I đến thắt lng II

+ Hình dạng: hình trụ dài 50 cm, có phần phình cổ thắt lng

+ Màu sắc: màu trắng bóng

+ Màng tuỷ: lớp: màng cứng, màng nhện, màng nuôi

- Cấu tạo trong:

+ Chất xám: nằm có hình cánh b-ớm

+ Chất trắng: ngoài, bao quanh chất xám

3- Báo cáo thu hoạch:

- Hoàn thành bảng 44 vào tập - Trả lời câu hái:

+ Các điều khiển phản xạ thành phần tuỷ sống đảm nhận? Thí nghiệm chứng minh điều

+ Căn thần kinh liên hệ với nhờ thành phần nào? Thí nghiệm chứng minh điều

4- DỈn dò:

- Học cấu tạo tuỷ sống

- Hoàn thành báo cáo thu hoạch - Đọc trớc 45

Tuần : Ngày soạn :

Tiết 47:

Bài 45: dây thần kinh tuỷ I- Mục tiêu bài:

- Trỡnh by c cấu tạo chức dây thần kinh tuỷ - Giải thích đợc dây thần kinh tuỷ l dõy pha

II- Đồ dùng dạy học:

- Tranh phóng to hình 45.1 45.2 SGK

III- Phơng pháp:

- Quan sát tìm tòi + nhãm nhá

IV- Hoạt động dạy học: 1- Kiểm tra:

- Trình bày cấu tạo tuỷ sống

2- Bµi míi:

Hoạt động 1:

Hoạt động GV Hoạt động HS Ghi bảng

- GV : yêu cầu HS đọc thơng tin quan sát hình 45.1 45.2 SGK trả lời câu hỏi :

? Dây thần kinh tu cú my ụi.

? Dây thần kinh tuỷ có cấu tạo nh nào.

- GV: chốt l¹i kiÕn thøc chuÈn

- GV: cho => HS lên cấu tạo tranh câm

- HS : hoạt động độc lập, quan sát hình kết hợp thông tin trả lời câu hỏi - Một vài HS trình bày => lớp bổ sung

- HS: nghe vµ ghi nhí kiÕn thøc

I- CÊu tạo dây thần kinh tuỷ :

- Dõy thn kinh tuỷ gồm 31 đôi.

- Dây thần kinh tuỷ xuất phát từ tuỷ sống, dây thần kinh tuỷ gồm rễ : + Rễ trớc : rễ vận động + Rễ sau : rễ cảm giác - Các rễ tuỷ khỏi lỗ gian đốt sống to thnh dõy thn kinh tu.

II- Chức dây thần kinh tuỷ :

- Chc nng rễ tuỷ : + Rễ trớc: dẫn truyền xung vận động ( li tâm ) + Rễ sau: dẫn truyền xung cảm giác ( hớng tâm )

- Dây thần kinh tuỷ gồm bó sợi vận động cảm giác => có chức năng dẫn truyền xung vận động cảm giác

Hoạt động 2:

Tìm hiểu chức dây thần kinh tuỷ.

- GV : yêu cầu HS nghiên cứu thí nghiệm đọc kĩ bảng 45 SGK thảo luận câu hỏi :

? Rễ trớc bên phải bị cắt, kích thích chi đó khơng co, chi khác co ? Vỡ sao

? Vì rễ sau bị cắt, khi kích thích không chi nào co cả.

- GV: mời đại diện nhóm trả lời

? Qua kết thí nghiệm có nhận xét gì về chức rễ tuỷ. ? Chức dây thần kinh tủ.

- GV: chèt l¹i kiÕn thøc

? Vì nói dây thần kinh tuỷ dây pha.

- HS : nghiên cứu thí nghiệm kết thí nghiệm => thảo luận rút chức rễ tuỷ

+ Khi ct r trớc chi cắt dây vận động nên khơng có phản ứng

+ Dây cảm giác bị cắt đứt nên kích thích khơng đợc dẫn vào

- HS : đại diện nhóm trả lời => nhóm khác bổ sung

- HS : tõ kÕt qu¶ thÝ nghiƯm nêu chức rễ tuỷ => chức dây thần kinh tuỷ

3- Kim tra ỏnh giỏ :

- Trình bày cấu tạo chức dây thần kinh tuỷ - Làm tập SGK

4- Dặn dò:

- Học làm bµi tËp SGK - Xem tríc bµi 46

Tuần : Ngày soạn :

TiÕt 48:

Bµi 46: thơ n·o tiĨu n·o NÃo trung gian I- Mục tiêu bài:

- Xác định vị trí thành phần trụ não - Trình bày đợc chức chủ yếu trụ não

- Xác định vị trí chức chủ yếu não trung gian

II- §å dùng dạy học:

- Tranh phóng to hình 46.1 46.3 SGK - Mô hình nÃo tháo lắp

III- Phơng pháp:

- Quan sát tìm tòi + nhãm nhá

IV- Hoạt động dạy học: 1- Kiểm tra:

- Trình bày cấu tạo chức dây thần kinh tuỷ

2- Bài mới:

Hot ng 1:

Tìm hiểu vị trí thành phần nÃo bộ.

Hot ng ca GV Hoạt động HS Ghi bảng

- GV : yêu cầu HS quan sát hình 46.1 hoàn thành tËp môc  SGK

- GV : cho HS hoàn thành đoạn tập => HS khác đọc lại toàn

- GV : cho HS quan sát mô hình

- HS : quan sát hình, làm nhanh tập mục Yêu cÇu :

1 N·o trung gian CÇu n·o

3 Hành nÃo NÃo Cuống nÃo Cđ n·o sinh t TiĨu n·o

- HS: quan sát lại => HS lên phận nÃo

I- Vị trí thành phÇn cđa n·o bé:

- Nằm trụ não và đại não não trung gian.

- Trô nÃo gồm: hành nÃo, cầu nÃo nÃo giữa.

- NÃo có cuống nÃo ở mặt trớc cđ n·o sinh t ë mỈt sau.

- TiĨu nÃo sau trụ nÃo.

II- Cấu tạo chức năng trụ nÃo:

1 Cu to: Hot động 2: Cấu tạo chức trụ não.

- GV: yêu cầu HS đọc

câu hỏi:

? Nêu cấu tạo trụ nÃo

? Nêu chức của trụ nÃo

-

hỏi:

- Đại diện vài HS phát biểu => lớp bổ sung

- Chất trắng ngoài - Chất xám trong: hợp thành nhân xám.

2 Chức năng:

- Cht xỏm iu hoà, điều khiển hoạt động các nội quan.

- Chất trắng có chức năng dẫn truyền.

III- NÃo trung gian: 1 CÊu t¹o:

Gồm đồi thị vùng dới đồi

- Chất trắng ngoài - Chất xám gồm đồi thị nhân xỏm vựng di i.

2 Chức năng:

- Chất trắng: dẫn truyền từ đồi thị lên não.

- Chất xám: nhân xám điều khiển trình TĐC điều hoà thân nhiệt.

IV- Tiểu nÃo: 1 Vị trí:

Sau trụ nÃo, dới bán cầu nÃo.

2 Cấu tạo:

- Cht xỏm nằm ngoài làm thành vỏ tiểu não. - Chất trắng là các đờng dẫn truyền.

3 Chøc năng:

iu ho, phi hp cỏc c ng phc tạp giữ thăng thể.

Hoạt động 3: Tìm hiểu não trung gian.

- GV: yªu cầu HS nghiên cứu thông tin nÃo trung gian

? Xác định vị trí của não trung gian.

? Nêu cấu tạo chức năng nÃo trung gian.

- GV: hoµn thiƯn kiÕn thøc vµ tỉng kết cấu tạo chức trụ nÃo

- HS: đọc thu thập thông tin SGK

- Một số HS khác xác định mơ hình

- HS: ph¸t biĨu => rót kÕt ln

Hoạt động 4: Tìm hiểu tiểu não.

- GV : yêu cầu HS quan sát lại hình 46.1 46.3

? Vị trí tiểu nÃo. ? Tiểu nÃo cấu tạo nh thế nào.

- GV: yêu cầu HS nghiên cứu thí nghiệm mục

? Tiểu nÃo có chức năng gì.

- HS: thu thập thông tin nêu đợc:

+ Sau trụ nÃo

+ Chất xám chất trắng

- Đại diện vài HS trả lời, HS khác bổ sung

- HS: nghiên cứu thÝ nghiƯm

- HS: dựa vào thí nghiệm nêu đợc chức tiểu não

3- Kiểm tra đánh giá:

- GV: cho HS lËp b¶ng so sánh cấu tạo chức trụ nÃo, nÃo trung gian tiểu nÃo

4- Dặn dò:

- Học làm tập SGK - Đọc mục em có biết

Tuần : Ngày soạn :

TiÕt 49:

- Nêu rõ đợc đặc điểm cấu tạo đại não ngời đặc biệt vỏ đại não thể tiến hoá so với động vật thuộc lớp thú

- Xác định đợc vùng chức vỏ đại nóo ngi

II- Đồ dùng dạy học:

- Tranh phãng to h×nh 47.1  47.4 SGK - Mô hình nÃo tháo lắp

- Tranh câm hình 47.2.4

III- Phơng pháp:

- Quan sát tìm tòi + nhóm nhỏ

IV- Hot ng dy hc: 1- Kim tra:

- Trình bày cấu tạo chức trụ nÃo

- Trình bày cấu tạo chức nÃo trung gian tiĨu n·o

2- Bµi míi:

Hoạt động 1:

Tìm hiểu cấu tạo đại não.

Hoạt động GV Hoạt động HS Ghi bảng

- GV : treo tranh hình 47.1 47.2 yêu cầu HS quan sát hình thảo luận

? Xỏc định vị trí đại não.

? Hoµn thµnh tập điền từ.

- GV: nhn xột cõu trả lời nhóm => hồn thiện đáp án

- GV: cho HS lên trình bày mơ hình cấu tạo ngồi đại não - GV: hớng dẫn cho HS quan sát hình 47.3 tìm hiểu cấu tạo đại não

- GV: hoµn thiƯn kiÕn thøc

- HS: quan s¸t kü c¸c hình với thích kèm theo ghi nhớ kiÕn thøc => th¶o luËn thèng nhÊt ý kiÕn

+ N»m ë phÝa trªn n·o trung gian

+ Lùa chän tõ:

1 Khe §Ønh R·nh Thuú TD

3 Tr¸n Chất trắng

- Đại diện nhóm hoàn thành tập => nhóm khác bổ sung

- Một vài HS lên trình bày mô hìnhvề cấu tạo

- HS: quan sát hình 47.3, đọc thơng tin => mơ tả vị trí, độ dày chất trắng chất xám

I- Cấu tạo đại não: 1 V trớ:

Đại nÃo nằm nÃo trung gian phát triển.

2 Cấu tạo ngoài:

- Rãnh liên bán cầu chia đại não làm nửa.

- Các rãnh sâu chia bán cầu não lớn làm thuỳ ( trán, đỉnh, chẩm thỏi dng).

- Các khe rÃnh tạo thành khúc cuộn nÃo làm tăng diện tích bề mặt nÃo.

3 Cấu tạo trong:

- Chất xám: phủ lớp bên làm thành vỏ nÃo dày 2-3 mm gåm 6 líp.

- Chất trắng: nằm bên trong đờng thần kinh, hầu hết bắt chéo ở hành tuỷ tuỷ sống.

II- Sự phân vùng chức năng đại não:

- Vỏ đại não trung ơng thần kinh phản xạ có điều kiện.

- Vá n·o cã nhiỊu vùng có tên gọi chức năng riêng nh:

+ Vùng cảm giác + Vùng vận động + Vùng hiểu tiếng nói + Vùng hiểu chữ viết

Hoạt động 2: Sự phân vùng chức đại não.

- GV: yêu cầu HS nghiên cứu thông tin,

? Phân biệt phân vùng chức giữa ngời động vật đại não.

? Vậy đại não có chức năng gì.

- HS: lªn dán mảnh bìa hình câm

- HS: dựa vào hiểu biết để phân biệt

3- Kiểm tra đánh giá:

- Treo tranh câm nÃo cho HS lên dán mảnh bìa phân vùng vỏ nÃo

4- Dặn dò:

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục em có biết

Tuần : Ngày soạn :

Tiết 50:

Bài 48: hệ thần kinh sinh dỡng I- Mục tiêu cđa bµi:

- Phân biệt đợc phản xạ sinh dỡng với phản xạ vận động

- Phân biệt đợc phận giao cảm với phận đối giao cảm hệ thần kinh sinh dỡng cấu tạo v chc nng

II- Đồ dùng dạy học:

- Tranh phãng to h×nh 48.1  48.3 SGK - Bảng phụ kẻ phiếu học tập

III- Phơng pháp:

- Quan sát tìm tòi + nhóm nhỏ

IV- Hoạt động dạy học: 1- Kiểm tra:

- Trình bày cấu tạo chức bán cầu đại não

2- Bµi míi:

Hoạt động 1:

Tìm hiểu cung phản xạ sinh dỡng.

Hot động GV Hoạt động HS

- GV : yêu cầu HS quan sát hình 48.1 48.2 => yêu cầu HS trả lời câu hỏi theo gợi ý cña GV

? Trung ơng cung phản xạ vận động

và cung phản xạ sinh dỡng nằm đâu. ? So sánh cung phản xạ sinh dỡng và cung phản xạ vận động.

- GV: kẻ bảng sẵn cho HS lên làm bảng - GV: chốt lại kiến thức chuẩn qua b¶ng

+ Cung PXSD: trụ não sừng bên tuỷ sống - HS: so sánh đặc điểm sau:

+ Hạch thần kinh

+ Đờng xung HT LT + Chức

- Đại diện HS lên làm, HS khác bổ sung

Kết luận:

Đặc điểm Cung PXVĐ Cung PXSD

Cấu tạo

- Trung ơng - Hạch TK - Đờng HT - Đờng LT

- Đại nÃo tuỷ sống - Không có

- Từ quan thụ cảm trung ơng thần kinh.

- T TW đến thẳng quan phản ứng.

- Trô n·o sừng bên tuỷ sống.

- Có

- Từ quan thụ cảm trung ơng thần kinh.

- Từ TW qua sợi trớc sau hạch quan phản ứng.

Chứ c năng

- Điều khiển hoạt động của cơ vân ( có ý thức).

- Điều khiển hoạt động nội quan ( khơng có ý thức ).

Hoạt động 2:

Tìm hiểu cấu tạo hệ thần kinh sinh dìng.

- GV : yêu cầu HS nghiên cứu thơng tin bảng 48.1 quan sát hình 48.3 - GV : yêu cầu HS quan sát hình 48.1.2.3 bảng 48.1 để tìm hiểu khác phân hệ

- GV : cho HS đọc bảng 48.1

- HS: đọc thông tin SGK => nêu đợc: gồm phận TW phận ngoại biên

- HS: thảo luận nêu đợc đặc im khỏc v:

+ Trung ơng + Ngoại biên

- HS: nghe ghi nhớ đặc điểm khác phân hệ

Hoạt động 3:

Chøc thần kinh sinh dỡng.

- GV: yêu cầu HS quan sát kĩ hình 48.3

? H thần kinh sinh dỡng có vai trị gì trong đời sống.

- GV: hoµn thiƯn kiÕn thøc

- HS: tự thu nhận xử lý thông tin => th¶o ln thèng nhÊt ý kiÕn

+ Điều hồ hoạt động quan - HS : đại diện trả lời

3- Kiểm tra đánh giá:

- GV: dùng câu hỏi SGK

4- Dặn dò:

- Học làm tập SGK

KÕt luËn:

Xem b¶ng 48.1 SGK

KÕt luËn:

- §äc mơc em cã biÕt - Xem trớc 49

Tuần : Ngày soạn :

TiÕt 51:

Bµi 49: cơ quan phân tích thị giác I- Mục tiêu bµi:

- Xác định rõ thành phần quan phân tích, nêu đợc ý nghĩa quan phân tích thể

- Mơ tả đợc thành phần quan thụ cảm thị giác, nêu rõ đợc cấu tạo màng lới cầu mắt

- Giải thích đợc chế điều tiết mắt để nhìn rõ vật

II- Đồ dùng dạy học:

- Tranh phóng to hình 49.1 49.3 SGK - Mô hình cấu tạo mắt

III- Phơng pháp:

- Quan sát tìm tòi + nhóm nhỏ

IV- Hot ng dy học: 1- Kiểm tra:

- Trình bày giống khác phân hệ giao cảm đối giao cảm

2- Bµi míi:

Hoạt động 1:

Tìm hiểu quan phân tích.

Hot ng ca GV Hoạt động HS

- GV : yªu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK

? Một quan phân tích gồm những thành phần nào.

? ý nghĩa quan phân tích đối với c th.

? Phân biệt quan thụ cảm với cơ quan phân tích.

- HS: cá nhân nghiên cứu thông tin trả lời câu hỏi SGK

- HS: vài HS phát biểu => lớp bổ sung rót kÕt luËn

Hoạt động 2:

Tìm hiểu quan phân tích thị giác.

Kết luận:

- Cơ quan phân tích gồm: + Cơ quan thụ cảm

+ Dây thần kinh

+ Bộ phận phân tích trung ơng ( vùng thần kinh đại não ) - ý nghĩa:

- GV : yêu cầu HS quan sát hình 49.1 49.2 hồn thành thơng tin điền từ - GV: nhận xét câu trả lời nhóm, chốt lại đáp án

- GV: treo tranh 49.2 cho HS xỏc nh

1 Cấu tạo cầu mắt:

- HS: thu thập thơng tin quan sát hình trao đổi nhóm hồn thành tập - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung

- HS: vài HS lên trình bày

- GV: yờu cu HS đọc thơng tin quan sát hình 49.3 SGK tr li cõu hi

? Nêu cấu tạo màng lới.

- GV: cho HS giải thích tợng:

? Tại ảnh vật điểm vàng lại nhìn rõ vật.

? Vì trời tối ta nhìn rõ màu sắc vật.

2 Cấu tạo màng lới:

- HS: cá nhân tự thu nhận thông tin => quan sát hình trả lời câu hỏi

- HS: dựa vào hình 49.3 trình bày - HS: vài HS trả lêi => líp bỉ sung

- GV: u cầu HS đọc thơng tin SGK theo dõi thí nghiệm => tr li cõu hi:

? Trình bày trình tạo ảnh màng lới.

- GV : kết luận kiến thức chuẩn

3 Sự tạo ảnh ë mµng líi:

SGK

3- Kiểm tra đánh giỏ :

- Mô tả cấu tạo cầu mắt nói chung màng lới nói riêng ? - Trình bày tạo ảnh màng lới ?

4- Dặn dò :

- Học làm tập SGK

Kết luận 1:

Cầu mắt gồm:

- Màng mắt:

+ Màng cứng nằm phía bảo vệ, phía trớc màng giác suốt. + Màng mạch : có nhiều mạch máu tế bào sắc tố đen.

+ Màng lới : gồm tế bào thụ cảm ( TB que TB nón ). - Môi trờng suốt: + Thuỷ dịch

+ ThĨ thủ tinh + DÞch thủ tinh

KÕt luận 2:

- Màng lới gồm tế bào thụ cảm:

+ Tế bào nón: Tiếp nhận kích thích ánh sáng mạnh màu sắc. + Tế bào que: TiÕp nhËn kÝch thÝch ¸nh s¸ng yÕu.

+ Điểm vàng: Là nơi tập trung tế bào nón.

+ Điểm mù: Là nơi sợi trục tế bào thụ cảm thị giác.

Kết luận 3:

- Quá trình tạo ảnh:

ánh sáng môi trờng suốt màng lới tạo ảnh thu nhỏ ngợc chiều

Tuần : Ngày soạn :

TiÕt 52:

Bµi 50: vệ sinh mắt I- Mục tiêu bài:

- Hiểu rõ nguyên nhân tật cận thị, viễn thị cách khắc phục

- Trỡnh by c nguyờn nhân gây bệnh đau mắt hột, cách lây truyền bin phỏp phũng bnh

II- Đồ dùng dạy học:

- Tranh phãng to h×nh 50.1  50.3 SGK

III- Phơng pháp:

- Quan sát tìm tòi + nhãm nhá

IV- Hoạt động dạy học: 1- Kim tra:

- Trình bày cấu tạo cầu mắt

2- Bài mới:

Hot ng 1:

Tìm hiểu tật mắt.

Hot ng ca GV Hoạt động HS Ghi bảng

- GV : yêu cầu HS đọc thông tin SGK, quan sát hình 50.1, 50.2 trả lời câu hỏi :

? Cận thị gì.

? Nguyên nhân dẫn tới cận thị.

? Cách khắc phục tật cận thị.

- GV : tổng kết giảng h×nh vÏ

- GV: u cầu HS đọc thơng tin mục 2, quan sát hình 50.3.4 trả lời câu

- HS: cá nhân thu nhận thông tin => trả lời câu hỏi

- Một vài HS trả lời, HS khác bổ sung

- HS: nghe rút kết luận

- HS: cá nhân tự thu nhận thông tin trả lời câu hỏi

I- Các tật mắt: 1 Cận thị:

- Cận thị tật mà mắt chỉ có khả nhìn gần.

- Nguyên nhân:

+ Bm sinh: cu mắt dài + Thể thuỷ tinh quá phồng không gi v sinh c sỏch.

- Cách khắc phục: đeo kính mặt lõm ( kính phân kỳ hay kÝnh cËn ).

hái:

? Viễn thị gì? Nguyên nhân viễn thị.

? Cách khắc phục tật viễn thị.

- GV: chốt lại kiến thức

- Một vài HS trả lời, HS kh¸c bỉ sung

- HS: rót kÕt luận

- Viễn thị tật mà mắt có khả nhìn xa. - Nguyên nhân:

+ Bẩm sinh: cầu mắt ngắn

+ Thể thuỷ tinh bị lÃo hoá ( xẹp )

- Cách khắc phục: ®eo kÝnh mỈt låi ( kÝnh héi tơ hay kÝnh viƠn ).

II- BƯnh vỊ m¾t:

- Các bệnh mắt : + Đau mắt hột + Viêm kết mạc + Đau mắt đỏ + Khô mắt

- Cách phòng bệnh : + Giữ mắt sẽ

+ Rửa mặt nớc muối loãng, nhỏ thuốc. + Ăn đủ vitamin

+ Khi đờng nên đeo kính

Hoạt động 2: Tìm hiểu bệnh mắt.

- GV : yêu cầu HS đọc thông tin SGK trả lời câu hỏi:

? Nguyªn nhân ? Con đ-ờng lây lan bệnh đau mắt hột.

? Triệu chứng, hậu quả, cách phòng bệnh mắt hột.

- GV : bệnh đau mắt hột có bệnh mắt

? Nêu cách phòng tránh các bệnh mắt.

- HS : cá nhân tự thu nhận thông tin trả lời câu hỏi

- Một vài HS trả lời, HS khác bổ sung

- HS: au mắt đỏ, viêm kết mạc, khô mắt

3- Kiểm tra ỏnh giỏ :

- Có tật mắt ? Nguyên nhân cách khắc phục

- Tại không nên đọc sách nơi thiếu ánh sáng, không nên nằm đọc sách đọc sách tu xe

- Nêu nguyên nhân, triệu chứng, hậu cách phòng tránh đau mắt hột

4- Dặn dò:

Tuần : Ngày soạn :

TiÕt 53:

Bµi 51: cơ quan phân tích thính giác I- Mục tiêu bµi:

- Xác định rõ thành phần quan thính giác

- Mơ tả đợc phận tai cấu tạo quan cooti - Trình bày đợc trình thu nhận cảm giỏc õm

II- Đồ dùng dạy học:

- Tranh phãng to h×nh 51.1  51.2 SGK - Mô hình cấu tạo tai

III- Phơng pháp:

- Quan sát tìm tòi + nhóm nhỏ

IV- Hoạt động dạy học: 1- Kiểm tra:

- Nªu tật mắt cách phòng tránh

2- Bài mới:

Hot ng 1:

Tìm hiểu cấu t¹o cđa tai.

Hoạt động GV Hoạt động ca HS Ghi bng

? Cơ quan phân tích thính giác gồm những bộ phận nào.

- GV : hớng dẫn HS quan sát hình 51.1 => yêu cầu hoàn thành tập điền từ trang 161

- GV: gọi HS đọc lại toàn tập thông tin tai

? Tai đợc cấu tạo nh thế nào? Chức của từng phn.

- GV: dẫn dắt

? Cấu tạo chức năng từng phận tai ngoài.

? Cấu tạo chức năng của tai giữa.

? Cấu tạo chức năng của phận tai trong.

- GV: gäi => HS tr×nh bày cấu tạo tai hình vẽ

- HS: dựa vào thông tin nêu đợc phận

- HS: quan sát hình vẽ => cá nhân hoàn thành tập

+ Yêu cầu: 1-vành tai 2- ống tai 3- màng nhĩ 4- chuỗi x¬ng tai

- HS: đọc lại tồn thơng tin

- HS: nghiên cứu thông tin hình vẽ trả lời câu hỏi

+ Vành tai ống tai h-ớng sóng âm

+ Các chuỗi xơng tai => trun sãng ©m

+ Bộ phận tiền đình ống bán khuyên, ốc tai

- vài HS lên trình bày hình vẽ

I- Cấu tạo tai:

* Cơ quan phân tích thính giác gồm:

- TB thụ cảm thính giác - Dây thần kinh thính giác ( dây ).

- Vùng thính giác. * Cấu tạo tai gồm : - Tai ngoµi:

+ Vành tai hứng sóng âm + ống tai hớng sóng âm + Màng nhĩ giới hạn giữa tai tai giữa, khuếch đại âm thanh.

- Tai gi÷a:

+ Có chuỗi xơng tai: X. búa, X đe, X Bàn đạp => truyền sóng âm. + Vịi nhĩ thông với hầu cân áp suất hai bên màng nhĩ.

- Tai trong: gåm bé phËn.

+ Bộ phận tiền đình và các ống bán khuyên. + ốc tai: ốc tai màng và ốc tai xơng.

II- Chức thu nhận sóng ©m:

Sóng âm  màng nhĩ  chuỗi xơng tai  cửa bầu  chuyển động nội dịch và ngoại dịch  rung màng cơ sở  quan cooti xuất hiện xung thần kinh  vùng thị giác ( cho ta nhận biết âm ).

III- Vệ sinh tai:

- Thờng xuyên giữ vệ sinh tai sẽ.

- Bảo vệ tai:

+ Khơng dùng vật sắc, nhọn để ngốy tai.

+ Giữ vệ sinh mũi họng để phòng bệnh cho tai. + Có biện pháp chống giảm tiếng ồn

Hoạt động 2: Tìm hiểu chức súng õm.

- GV: trình bày thu nhận cảm giác âm

- HS: nghe ghi nhí kiÕn thøc

Hoạt động 3: Vệ sinh tai.

- GV : yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK trả lời câu hỏi ? Để tai hoạt động tốt cần lu ý vấn đề

? HÃy nêu biện pháp giữ vệ sinh b¶o vƯ tai

- HS: nghiên cứu thơng tin v nờu c:

+ Giữ vệ sinh + Bảo vÖ tai

- HS: tự đề biện pháp

3- Kiểm tra đánh giá:

- HS trình bày đợc cấu tạo ốc tai hình vẽ - Trình bày đợc q trình thu nhận sóng âm

4- Dặn dò:

- Học làm tập SGK - Đọc mục em có biết

Tuần : Ngày soạn :

Tiết 54:

Bài 52: phản xạ không điều kiện Phản xạ có điều kiện I- Mục tiêu cđa bµi:

- Phân biệt đợc phản xạ khơng điều kiện phản xạ có điều kiện

- Trình bày đợc trình hình thành phản xạ ức chế phản xạ cũ, nêu rõ điều kiện cần thành lập PXCĐK

- Nêu rõ ý nghĩa phản xạ có điều kiện i vi i sng

II- Đồ dùng dạy học:

- Tranh phãng to h×nh 52.1  52.3 SGK - B¶ng phơ ghi néi dung b¶ng 52.2

III- Phơng pháp:

- Quan sát tìm tòi + nhóm nhá

IV- Hoạt động dạy học: 1- Kiểm tra:

- Trình bày cấu tạo tai

2- Bài mới:

Hot ng 1:

Phân biệt PXCĐK PXKĐK.

- GV : yêu cầu HS lµm bµi tËp mơc  ë SGK - GV : treo bảng 52.1 cho HS chữa

- Từ bảng 52.1 GV hình thành cho HS khái niệm PXCĐK PXKĐK

- GV: yêu cầu HS tìm ví dụ cho phản xạ

- HS: đọc kĩ nội dung bảng 52.1 => trao đổi nhóm hồn thành tập - Đại diện nhóm hồn thành, nhóm khác bổ sung

- HS: dới dẫn dắt GV phát biểu đợc khái niệm

- HS: lấy VD

I- Phân biệt PXCĐK và PXKĐK:

- PXKK l phn x sinh ra có khơng cần phải học tập.

- PXCĐK phản xạ đợc hình thành đời sống cá thể, kết quả của trình học tập và rốn luyn.

II- Sự hình thành PXCĐK:

1 Hình thành PXCĐK:

- iu kin hỡnh thnh PXCK:

+ Phải có kết hợp với kích thích không điều kiện.

+ Quỏ trỡnh ú phải đợc kết hợp lặp lặp lại. - Thực chất việc hình thành PXCĐK hình thành đờng liên hệ thần kinh tạm thời nối các vùng vỏ đại não với nhau.

2 øc chÕ PXC§K:

- Khi PXCĐK khơng đợc củng cố phản xạ đó mất dần ức chế tắt dần.

- ý nghÜa:

+ Đảm bảo thích nghi với mơi trờng điều kiện sống ln thay đổi. + Hình thành thói quen tập qn tốt đối với con ngời.

III- So s¸nh tÝnh chất

của PXCĐK và

PXKĐK:

- Nội dung bảng 52.2 - Mỗi quan hệ giữa PXCĐK PXKĐK: + PXKĐK sở hình thành PXCĐK.

+Phải có kết hợp giữa kích thích có điều kiện với kích thích không điều kiện

Hot động 2: Sự hình thành PXCĐK.

- GV: yêu cầu HS nghiên cứu thí nghiệm Paplơp, trình bày thí nghiệm thành lập, tiết n-ớc bọt có ánh đèn - GV: cho HS trình bày thí nghiệm tranh - GV: cho HS thảo luận

? Để thành lập đợc PXCĐK cần có điều kiện gì.

? Thực chất việc thành lập PXCĐK gì.

- GV: hoµn thiƯn kiÕn thøc

- GV: yêu cầu HS đọc thông tin SGK

? Nếu ta bật đèn mà khơng cho chó ăn nhiều lần tợng xảy ra.

- GV: nh nhờ có ức chế tắt dần mà PXCĐK khơng phù hợp đợc thay PX khác để thích nghi

- Ngoài có ức chế dập tắt => tạm thời

? Nêu ý nghĩa sự hình thành ức chế của PXCĐK.

- HS : đọc nội dung TN Quan sát kĩ hình 52.1 => 52.3 đọc thích tự thu nhận thơng tin

- HS: thảo luận thống ý kiến nêu bớc tiến hành TN

- HS: i din nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung - HS: vận dụng kiến thức qua TN để trả lời

- HS: nghiên cứu thông tin SGK trả lời câu hỏi + Chó khơng tiết nớc bọt có ánh sáng đèn => ức chế tắt dần

- HS: ghi nhí rót ý nghÜa cđa PXC§K

+ Đảm bảo thích nghi với môi trờng

Hot động 3: So sánh tính chất PXCĐK và PXKĐK.

- GV: yêu cầu HS hoàn thành bảng 52.2

- GV: treo bảng phụ có nội dung HS lên lµm

- HS: dùa vµo kiÕn thøc ë mơc hoàn thành tập

- Đại diện nhóm lên hoàn thành bảng

2: tập nhiễm, cá thĨ 3: bỊn v÷ng

- GV: sửa chữa hoàn chỉnh tập

? Nêu mối quan hệ giữa 2 phản xạ.

truyền mang tính chÊt c¸ thĨ

5: số lợng hạn định 7: vỏ não

- HS: sưa sai nÕu cÇn - HS: dựa vào thông tin nêu mối quan hệ

3- Kim tra ỏnh giỏ:

- Phân biệt PXCĐK PXKĐK - Cho ví dụ thành lập PXCĐK

4- Dặn dò:

- Học làm tập SGK - Đọc mục em có biết

Tuần : Ngày soạn :

TiÕt 55:

Bài 53: hoạt động thần kinh cấp cao ngời I- Mục tiêu bài:

- Phân tích đợc điểm giống khác PXCĐK ngời với động vật nói chung thú nói riêng

- Trình bày đợc tiếng nói chữ viết khả t trừu tợng ngời

- Tranh cung phản xạ

- Tranh t liệu tiếng nói chữ viết

III- Phơng pháp:

- Quan sát tìm tòi + nhóm nhỏ

IV- Hoạt động dạy học: 1- Kiểm tra:

- Không kiểm tra cũ

2- Bài mới:

Hoạt động 1:

Sù thµnh lËp vµ øc chÕ PXC§K ë ngêi.

Hoạt động GV Hoạt động ca HS Ghi bng

- GV : yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK trả lời câu hỏi :

? Thông tin cho em biết điều g×.

? Lấy VD đời sống về thành lập phản xạ mới ức chế phản xạ cũ. ? Sự thành lập ức chế PXCĐK ngời giống và khác động vật nh nào - GV : yêu cầu HS lấy VD - GV : nhận xét câu trả lời nhóm

- C¸ nhân thu nhận thông tin trả lời câu hỏi

+ PXCĐK đợc hình thành trẻ từ sớm - HS: tự lấy ví dụ

+ Giống: trình thành lập ức chế PXCĐK ý nghĩa chúng đời sống + Khác: số lợng phản xạ mức độ phức tạp PX

- Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác bổ sung

I- Sự thành lập ức chế PXC§K ë ng-êi:

- Sự thành lập PXCĐK và ức chế có điều kiện là q trình thuận nghịch liên hệ mật thiết với => giúp thể thích nghi với đời sống.

II- Vai trò tiếng nói chữ viết:

- Tiếng nói chữ viết là tín hiệu gây các PXC§K.

- Tiếng nói chữ viết để ngời giao tiếp, trao đổi kinh nghiệm với nhau.

III- T trõu tỵng:

- Từ thuộc tính chung vật => con ngời biết khái quát thành khái niệm đợc diễn đạt các t.

- Khả khái quát hoá, trừu tợng hoá => là sở t trừu tợng.

Hoạt động 2:

Vai trß cđa tiÕng nãi chữ viết.

- GV: yêu cầu HS tìm hiĨu th«ng tin

? Tiếng nói chữ viết có vai trị đời sống của con ngời.

- GV: yêu cầu HS lấy VD minh hoạ cho vai trò

- HS: tự thu nhận thông tin trả lời câu hỏi

+ Ting núi v chữ viết giúp mô tả vật => nghe đọc tởng tởng + Tiếng nói chữ viết kết trình học tập => hình thành PXCĐK

- HS: lÊy VD

Hoạt động 3: T trừu tợng.

- GV : yêu cầu HS đọc thông tin

- GV: phân tích VD: gà, trâu, cá…có đặc điểm chung di chuyển đợc => xây dựng khái niệm “ động vật”

- GV: tổng kết lại vấn đề

- HS: nghiên cứu, thu thập thông tin SGK - HS: nghe GV phân tích VD từ hiểu đợc t trừu tợng

3- Kiểm tra đánh giá:

- GV: dïng c©u hái 1, SGK

- Häc bµi lµm bµi tập SGK - Ôn tập chơng thần kinh

Tuần : Ngày soạn :

Tiết 56:

Bài 54: vệ sinh hệ thần kinh I- Mục tiêu bài:

- Hiu rừ ý ngha sinh học giấc ngủ sức khoẻ

- Phân tích ý nghĩa lao động nghỉ ngơi hợp lý tránh ảnh hởng xấu đến hệ thần kinh

- Nêu rõ đợc tác hại ma tuý chất gây nghiện sức khoẻ hệ thần kinh

- Xây dựng cho thân kế hoạch học tập nghỉ ngơi hợp lý để đảm bảo sức khoẻ cho học tập

II- Đồ dùng dạy học:

- Bảng phụ ghi nội dung b¶ng 54

III- Phơng pháp: - Hỏi đáp tìm tịi

IV- Hoạt động dạy học: 1- Kiểm tra:

- Nêu kết luận cuối 53

2- Bµi míi:

Hoạt động 1:

ý nghĩa giấc ngủ sức khỏe.

Hoạt động GV Hoạt động HS Ghi bảng

- GV : cung cÊp th«ng tin vỊ giÊc ngđ

- GV: yêu cầu HS thảo luận:

? Vì nói ngủ một nhu cầu sinh lý c¬ thĨ.

? Giấc ngủ có ý nghĩa gì đối với thể.

- GV: b¶n chÊt cđa giÊc

- HS: thảo luận nhóm thống câu trả lời + Ngủ đòi hỏi tự nhiên thể, cần ăn + Ngủ phục hồi hoạt động thể

- HS: nghe vµ ghi nhí kiÕn thøc

I- ý nghĩa giấc ngủ đối với sức khoẻ:

- Ngủ trình ức chế não đảm bảo sự phục hồi khả năng làm việc hệ thần kinh.

- Biện pháp để có giấc ngủ tốt:

ngủ trình ức chế để bảo vệ phục hồi khả hoạt động hệ thần kinh

? Muèn cã giÊc ngñ tèt cần có điều kiện gì? Nêu yếu tố ảnh h-ởng trực tiếp gián tiếp tới giấc ngủ.

- GV: nhận xét câu trả lời nhóm => chèt l¹i kiÕn thøc

+ Ngủ

+ Yếu tố: chất kích thích, phòng ngủ, quần áo, gi-ờng ngủ

- Đại diện nhóm trả lời => nhóm khác bổ sung

+ Không dùng chất kích thích nh: chè, cà phê. + Tránh chất kích thích khác ảnh hởng tới giấc ngủ.

II- Lao động nghỉ ngơi hợp lý:

- Lao động, nghỉ ngơi hợp lý để gữ gìn bảo v h thn kinh.

- Cần thực yêu cầu sau:

+ Đảm bảo giấc ngủ hằng ngày.

+ Giữ cho tâm hồn thanh thản.

+ Xây dựng chế độ làm việc nghỉ ngơi hợp lý.

III- Tránh lạm dụng các chất kích thích và ức chế hệ thần kinh:

- KÕt luËn: néi dung b¶ng 54

Hoạt động 2:

Lao động nghỉ ngơi hợp lý.

- GV: yêu cầu HS nghiên cứu thông tin trả lời câu hỏi

? Tại không nên làm việc sức, thức quá khuya.

? Để tránh gây căng thẳng gây mệt mỏi cho hệ thần kinh ta cần làm gì.

- GV: hoàn thiện kiến thức

- HS: cá nhân thu nhận thông tin trả lời câu hỏi + Để tránh gây căng thẳng mệt mỏi cho hệ thần kinh

+ HS: nêu đợc biện pháp

Hoạt động 3: Tránh lạm dụng chất kích thích và c ch i vi HTK.

- GV: yêu cầu HS hoµn thµnh bµi tËp mơc  SGK - GV: kẻ sẵn bảng cho HS hoàn thành

- GV: hoµn thiƯn kiÕn thøc cho HS

- HS: vận dụng hiểu biết trao đổi nhóm thống ý kin

- Đại diện nhóm hoàn thành => nhóm khác bổ sung

- HS: sửa sai cần

Loại chất Tên chất Tác hại

Chất kích thích

- Rợu

- Nớc chè, cà phê

- Hoạt động vỏ não bị rối loạn, trí nhớ kém. - Kích thích hệ thần kinh gây khó ng.

Chất gây nghiện

- Thuốc lá - Ma tuý

- Cơ thể suy yếu, dễ mắc bệnh ung th, khả năng làm việc trí óc giảm, trí nhớ kém.

- Suy yếu giống nòi, cạn kiệt kinh tế, lây nhiễm HIV, nhân cách.

3- Kiểm tra đánh giá:

- GV: dïng c©u hỏi 1, SGK

4- Dặn dò:

- Häc bµi lµm bµi tËp SGK - Xem tríc tun nội tiết

Tuần : Ngày soạn

:

KiĨm tra tiÕt I- Mơc tiªu cđa bµi:

- HS nhớ lại kiến thức thực hành để làm kiểm tra - Có thái độ nghiêm túc lúc làm kiểm tra

II- ChuÈn bÞ:

- GV: ghi đề vào bng ph

- HS: ôn lại kiến thức thực hành

III- Phơng pháp: - Tự luận khách quan

IV- Nội dung kiểm tra: 1 Đề bµi:

Trường THCS Thanh Quan ĐỀ KIỂM TRA TIẾT Bộ môn : Sinh học – Học ki II I. Trắc nghiệm :

1 Hồn chỉnh thơng tin :

Trụ não tiếp liền với tủy sống phía Nằm trụ não đại não ……(1)…… Trụ não gồm …(2)… ,…(3)… và……(4)… Não gồm ……(5)……ở mặt trước ……(6)… mặt sau Phía sau trụ não ……(7)……

2 Hồn chỉnh thơng tin :

Tai ngồi gồm … (1)…….có nhiệm vụ hứng sóng âm,…… (2)

…… hướng sóng âm Tai ngồi giới hạn với tai …….(3) …….( có đường kính khoảng 1cm)

Tai khoang xương , có ……(4) ….bao gồm xương búa, xương đe xương bàn đạp khớp với

II. Tự luận :

1 Câu : Da có cấu tạo ? Nêu chức da? Da điều hòa thân nhiệt ?

2 Câu : Nêu cấu tạo chức năng, vẽ hình thích nơron thần kinh ?

3 Câu : Các tật mắt gồm tật nào? Nêu rõ định nghĩa, nguyên nhân, cách khắc phục? Kể tên vài bệnh mắt?

Tuần : Ngày soạn :

Chơng x: néi tiÕt TiÕt 58:

Bµi 55: giíi thiƯu chung hƯ néi tiÕt I- Mơc tiªu cđa bµi:

- Trình bày đợc giống khác tuyến nội tiết tuyến ngoại tiết

- Nêu đợc tên tuyến nội tiết thể vị trí chúng

- Trình bày đợc tính chất vai trị sản phẩm tiết tuyến nội tiết từ nêu rõ tầm quan trọng tuyến nội tiết với i sng

II- Đồ dùng dạy học:

- Tranh phãng to h×nh 55.1 => 55.3 SGK

- Quan sát tìm tòi

IV- Hot động dạy học: 1- Kiểm tra:

- Kh«ng kiĨm tra

2- Bµi míi:

Hoạt động 1:

Tìm hiểu đặc điểm bật hệ nội tiết.

Hoạt động GV Hoạt động HS Ghi bng

- GV : yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK

? Thông tin cho em biết điều gì.

- GV: nhận xét câu trả lêi cña HS

- HS: cá nhân tự đọc thông tin trả lời câu hỏi nêu đợc:

+ Hệ nội tiết điều hoà trình sinh lý cđa c¬ thĨ

+ Chất tiết tác động thông qua đờng máu nên chậm kéo dài

- HS: 1, em tr¶ lêi => líp bỉ sung

I- Đặc điểm bật:

- Tuyn nội tiết sản xuất các hc mơn tác động theo đờng máu ( thể dịch ) đến quan đích.

II- Phân biệt tuyến nội tiết ngoại tiết:

- Tuyến ngoại tiết: chất tiết theo ống dẫn đến cơ quan tác động.

- Tuyến nội tiết chất tiết ngấm thẳng vào máu tới cơ quan đích.

- Mét sè tun võa lµm nhiƯm vơ néi tiết, vừa làm nhiệm vụ ngoại tiết. - Sản phẩm tuyến nội tiết hoóc môn.

III- Hooc m«n:

1 TÝnh chÊt cđa hỗc m«n:

- Hc mơn ảnh hởng tới cơ quan xác định.

- Hooc m«n cã ho¹t tÝnh sinh häc rÊt cao.

- Hooc mơn khơng mang tính đặc trng cho lồi.

2 Vai trò hooc môn:

- Duy trỡ tớnh ổn định mơi trờng thể. - Điều hồ trình sinh lý bình thờng.

Hoạt động 2:

Phân biệt tuyến nội tiết ngoại tiết.

- GV: yêu cầu HS nghiên cứu hình 55.1 55.2 thảo luận câu hỏi mục

? Nêu khác biệt giữa tuyến nội tiết ngoại tiết.

? Kể tuyến mà em biết? Chúng thuộc tuyến nào

- GV: nhận xét câu trả lời nhóm

- GV: hớng dẫn HS quan sát hình 55.3 giới thiệu tuyến nội tiÕt

- HS: quan sát hình, đọc thơng tin thảo luận nhóm thống câu trả lời + Tuyến nội tiết có chất tiết ngấm thẳng vào máu, tuyến ngoại tiết vào ống tiết

- HS: nhớ lại kiến thức kể tên tuyến học - Đại diện nhóm trả lời => nhóm khác bổ sung - HS: theo dõi ghi nhó kiến thức

Hoạt động 3: Tìm hiểu hc mơn.

- GV : yêu cầu HS nghiên cứu thông tin trang 174 SGK

? Hoóc môn có những tính chất nào.

- GV: dựa thêm thông tin chế tác động hc mơn

- GV: tính chất hc mơn cho VD để phân tích

- GV: yêu cầu HS nghiên cứu mục => xác định đợc vai trị hc mơn

- HS: nghiên cứu thông tin SGK trả lời câu hái

- HS: nêu đợc tính chất - HS: vài HS phát biểu, HS khác bổ sung

- HS: nghiên cứu mục SGK => đại diện vài HS trả lời lớp bổ sung

- So sánh tuyến nội tiết ngoại tiết - Vai trò tính chất hooc môn

4- Dặn dò:

- Học làm tập SGK - Đọc mục em có biết

Tuần : Ngày soạn :

Tiết 59:

Bài 56: tuyến yên tuyến giáp I- Mục tiêu bài:

- Trỡnh by c v trớ, cấu tạo, chức tuyến yên - Nêu rõ vị trí, chức tuyến giáp

- Xác định rõ mối quan hệ nhân hoạt động tuyến với bệnh hooc môn tuyến q nhiều

II- §å dùng dạy học:

- Tranh phóng to hình 56.1 => 56.3 SGK

III- Phơng pháp:

- Quan sát tìm tòi

IV- Hot ng dy hc: 1- Kim tra:

- Tuyến nội tiết gì? Sự khác biệt tuyến nội tiết ngoại tiết - Tính chất vai trò hooc môn?

2- Bµi míi:

Hoạt động 1: Tìm hiểu tuyến n.

Hoạt động GV Hoạt động HS Ghi bng

- GV : yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK bảng 56.1 thảo luận :

? Nêu vị trí cấu tạo của tuyến yªn.

? Hooc mơn tuyến n tác động tới quan nào

- GV: nhËn xÐt hoµn thiƯn kiÕn thøc

- GV: cho HS đọc lại bng 56.1

- GV: đem tranh ảnh thông tin bệnh tuyến yên tiết

? Qua bảng cho biết vai trò tuyến yên.

- HS: nghiên cứu thông tin bảng 56.1 SGK thảo luận thống câu trả lời

- HS: dựa vào thông tin bảng 56.1 trả lời câu hỏi

- Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhận xÐt bæ sung

- HS: đọc lại bảng 56.1 - HS: quan sát ghi nhớ thông tin

- HS: nêu vai trò

I- Tuyến yên:

- Vị trí: nằm sọ, nhỏ hạt đậu có liên quan đến vùng dới đồi. - Cấu tạo: gồm thuỳ + Thuỳ trớc

+ Thuú gi÷a + Thuú sau

- Hoạt động tuyến yên chịu điều khiển trực tiếp gián tiếp của hệ thần kinh.

- Vai trß:

+ Tiết hooc mơn kích thích hoạt động của nhiều tuyến khác.

tuyÕn yªn sinh lý khác.

II- Tuyến giáp:

- Vị trí:

Nằm trớc sụn giáp của thanh quản, nặng 20 - 25 g.

- Hooc môn tuyến giáp là tirôxin ( TH ).

- Vai trò: có vai trò quan trọng TĐC và chuyển hoá chất ở TB.

- Tuyến giáp còn tiết hooc môn canxitônin cùng hooc môn tuyến cận giáp tham gia điều hoà canxi phốtpho trong máu.

Hot động 2: Tìm hiểu tuyến giáp.

- GV : yêu cầu HS nghiên cứu thông tin, quan sát hình 56.2 trả lời câu hỏi

? Nêu vị trí tuyến giáp.

? Cấu tạo tác dụng của tuyến giáp.

- GV : yêu cầu HS thảo luận câu hỏi

? ý ngha ca việc toàn dân dùng muối iốt. ? Phân biệt bệnh bazơđô bớu cổ do thiếu iốt ( nguyên nhân và hậu quả).

? Ngoµi tiÕt ( TH ) tuyến yên tiết hooc môn gì.

- HS: độc lập nghiên cứu quan sát thơng tin, hình vẽ trả lời câu hỏi

+ VÞ trÝ: tríc sơn giáp + Cấu tạo: Nang tuyến TB tuyến

+ Vai trò: TĐC chuyển hoá chất TB

- HS: dựa vào thông tin thảo luận thống câu trả lời

+ Thiếu Iốt giảm chức tuyến giáp bớu cổ - HS: dựa vào thông tin phân biệt loại bệnh + Canxit«nin

3- Kiểm tra đánh giá:

- GV: dùng câu hỏi 1, SGK

4- Dặn dò:

- Học làm tập SGK - Đọc mục em có biết

- Ôn lại chức tuyến tuỵ

Tuần : Ngày soạn :

TiÕt 60:

- Phân biệt chức nội tiết ngoại tiết tuyến tuỵ dựa cấu tạo tuyến

- Sơ đồ hoá chức tuyến tuỵ điều hồ lợng đờng máu - Trình bày chức tuyến thận dựa cấu tạo ca tuyn

II- Đồ dùng dạy học:

- Tranh phãng to h×nh 57.1 => 57.2 SGK

III- Phơng pháp:

- Quan sát tìm tòi

IV- Hoạt động dạy học: 1- Kiểm tra:

- Trình bày cấu tạo, hoạt động vai trò tuyến n?

2- Bµi míi:

Hoạt động 1: Tìm hiểu tuyến tuỵ.

Hoạt động GV Hoạt động ca HS Ghi bng

- GV : yêu cầu HS trả lời câu hỏi

? HÃy nêu chức năng của tuyến tuỵ mà em biết.

- GV: u cầu HS đọc thơng tin, quan sát hình 57.1 SGK

? Phân biệt chức năng nội tiết ngoại tiết của tuyến tuỵ dựa vào cấu tạo.

- GV: hoàn thiện kiến thức

- GV: yêu cầu HS nghiên cứu thông tin vai trò hooc môn tuyến tuỵ => thảo luận câu hỏi lệnh - GV: hoàn thiện kiến thức

- GV: liên hệ tình trạng bệnh lý: + bệnh tiểu đ-ờng

+ chứng hạ đờng huyết

- HS: nêu rõ chức + Tiết dịch tiêu hoá tiết hooc môn

- HS: quan sỏt hình thu nhận thơng tin => thảo luận thống đáp án - HS: đại diện nhóm trả lời, nhóm khác bổ sung - HS: nghiên cứu thông tin trao i nhúm thng nht ý kin

- Đại diện nhóm trả lời => nhóm khác bổ sung

I- Tuyến tuỵ:

- Tuyến tuỵ vừa làm chức năng nội tiết vừa làm chức ngoại tiết. + Chức ngoại tiết do TB dịch tuỵ ống dÉn

+ Chức nội tiết do các TB đảo tuỵ thực hiện tiết hooc môn.

TB  tiÕt glucag«n TB  tiÕt insulin

- Vai trò hooc môn tuyến tuỵ:

+ Điều hoà lợng đờng trong máu  tỉ lệ đờng huyết ổn định  đảm bảo hoạt động sinh lý cơ thể diễn bình thờng. + Cơ chế:

Đờng huyết tăng TB tiết insulin chuyển glucô thành glicôgen.

Đờng huyết giảm TB  tiÕt glucag«n chun glic«gen  gluc«.

II- Tun trªn thËn:

- Vị trí: gồm đơi nằm trên đỉnh thận. - Cấu tạo: gồm phần + Phần vỏ: gồm lớp: lớp cầu, lớp lới, lớp sợi. + Phần tuỷ

- Chøc ( SGK)

Hot ng 2:

Tìm hiểu tuyến thận.

- GV : yêu cầu HS quan sát hình 57.2 SGK

? Trình bày khái quát cấu tạo tuyến thận.

- GV : hoµn thiƯn kiÕn thøc

- HS : quan sát hình 57.2 ghi nhớ thông tin hình

- GV : yêu cầu HS nghiên cứu tiếp thông tin SGK, nêu chức hooc môn tuyến thận

- HS : trình bày vai trò hooc môn nh thông tin SGK

3- Kiểm tra đánh giá:

- Hoàn thành sơ đồ sau: (+) kích thích (-) ức chế

Khi đờng huyết (1) Khi đờng huyết (2) (+) (-)

.(3) (4) Glucô Glucôzơ Đờng huyết giảm đến Đờng huyết tăng lên mức bình thờng mức bình thờng 4- Dặn dị:

- Häc bµi lµm bµi tËp SGK - §äc mơc em cã biÕt

Tuần : Ngày soạn :

Tiết 61:

Bài 58: tuyến sinh dục I- Mục tiêu cđa bµi:

- Trình bày đợc chức tinh hoàn buồng trứng - Kể tên loại hooc môn sinh dục nam nữ

- Hiểu rõ ảnh hởng hooc môn sinh dục nam nữ đến biến đổi thể tuổi dậy

II- Đồ dùng dạy học:

- Tranh phóng to hình 58.1 => 58.3 SGK

III- Phơng pháp:

- Quan sát tìm tòi

IV- Hot ng dy hc: 1- Kim tra:

- Trình bày cấu tạo vai trò hooc môn tuyến tuỵ? - Trình bày vai trò hooc môn tuyến cận giáp?

2- Bài mới:

Hot ng 1:

Tìm hiểu tinh hoàn hooc môn sinh dục nam.

Hoạt động GV Hoạt động HS Ghi bảng

- GV : hớng dẫn HS quan sát hình 58.1, 58.2 SGK làm tập điền từ - GV: nhận xét đa đáp

- HS: c¸ nhân nghiên cứu hình vẽ, tự thu nhận thông tin, thảo luận nhóm thống ý kiến - Đại diện nhóm trình

I- Tinh hoàn hooc môn sinh dục nam:

- Tinh hoàn:

+ Sản xuất tinh trùng + Tiết hooc môn sinh dục

Đảo tuỵ

ỏn ỳng LH, FSH Tế bào kẽ Testosteron

? Nªu chøc của tinh hoàn.

- GV: yờu cu HS đọc nội dung bảng 58.1

- GV: nhÊn m¹nh xuất tinh lần dấu hiệu dËy th× chÝnh thøc

- GV: lu ý vỊ ý thức giáo dục vệ sinh

bày, nhóm khác bổ sung

- HS: dựa vào thông tin nêu chức tinh hoàn

- HS: cỏc HS nam đọc kĩ bảng 58.1 lựa chọn dấu hiệu

- HS: nghe ghi nhớ thông tin

nam: Testorteron.

- Hooc môn sinh dục nam gây biến đổi thể tuổi dậy thì.

- DÊu hiệu xuất ở tuổi dậy nam (bảng 58.1).

II- Buồng trứng hooc môn sinh dục nữ:

- Buồng trứng: + Sản xuất trứng

+ Tiết hooc môn sinh dục nữ: Ơstrôgen.

- Ơstrơgen gây biến đổi cơ thể tuổi dậy nữ. - Dấu hiệu xuất ở tuổi dậy nữ ( xem bảng 58.2)

Hoạt động 2:

Tìm hiểu buồng trứng hooc môn sinh dục n÷.

- GV: u cầu HS quan sát hình 58.3 SGK hoàn thành tập điền từ - GV: nhận xét đem đáp án

1 TuyÕn yên Nang trứng Ơstrôgen Prôretteron

? Nêu chức của buồng trứng.

- GV: yờu cầu HS đọc bảng 58.1 SGK HS nữ lựa chọn dấu hiệu thân - GV: nhấn mạnh kinh nguyệt lần đầu dấu hiệu dậy thức

- GV: lu ý gi¸o dơc ý thøc vƯ sinh kinh ngut

- HS: cá nhân quan sát hình

- HS: cỏ nhân quan sát hình tìm hiểu trình phát triển trứng => trao đổi nhóm thống ý kiến

- Đại diện nhóm phát biểu => nhóm khác bỉ sung

- HS: dựa vào thơng tin để trả lời

- HS: HS nữ đọc kĩ bảng 58.1 SGK lựa chọn dấu hiệu

- HS: nghe vµ ghi nhí kiÕn thøc

3- Kiểm tra ỏnh giỏ:

- Trình bày chức tinh hoàn buồng trứng

- Nêu chức tun sinh dơc? V× nãi tun sinh dơc võa tuyến nội tiết vừa tuyến ngoại tiết

- Nguyên nhân dẫn tới biến đổi thể tuổi dậy nam nữ?

4- DỈn dò:

Tuần : Ngày soạn :

TiÕt 62:

Bài 59: sự điều hoà phối hợp hoạt động Của tuyến ni tit

I- Mục tiêu bài:

- Nêu đợc ví dụ để chứng minh thể tự điều hoà hoạt động nội tiết

- Hiểu rõ đợc phối hợp hoạt động nội tiết để giữ vững tính ổn định mơi trờng

II- Đồ dùng dạy học:

- Tranh phóng to hình 59.1 => 59.3 SGK

III- Phơng pháp:

- Quan sát tìm tòi

IV- Hot ng dy hc: 1- Kim tra:

- Trình bày cấu tạo chức tinh hoàn buồng trứng ?

2- Bµi míi:

Hoạt động 1:

Điều hoà hoạt động tuyến nội tiết.

Hoạt động GV Hoạt động HS Ghi bảng

- GV : yêu cầu HS kể tên tuyến nội tiết chịu ảnh hởng hooc môn tuyến yên

- GV : tæng kÕt kiÕn thøc

? Vai trò tuyến yên đối với hoạt động của các tuyến nội tiết.

- GV : yêu cầu HS nghiên cứu thơng tin, quan sát hình 59.1, 59.2 trình bày điều hồ hoạt động :

+ Tuyến giáp + Tuyến thận

- GV : gọi nhóm lên trình bày tranh

- HS: tuyến sinh dục, tuyến giáp, tuyến thận

- 1, HS ph¸t biĨu => líp bỉ sung

- HS: dựa vào kiến thức học trả lời để rút vai trò

- HS: nghiên cứu thông tin, quan sát hình 59.1, 59.2

- Lu ý: + Tăng cờng + Kìm hÃm - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bỉ sung

I- Điều hồ hoạt động của tuyến nội tiết:

- Tuyến yên tiết hooc môn điều khiển hoạt động tuyến nội tiết khác.

- Hoạt động tuyến yên tăng cờng hay kìm hãm, chịu chi phối của hooc mơn các tuyến nội tiết tiết  đó là chế tự điều hoà các tuyến nội tiết nhờ thông tin ngợc.

II- Sự phối hợp hoạt động tuyến nội tiết:

- Các tuyến nội tiết trong cơ thể có phối hợp hoạt động  đảm bảo cho các trình sinh lý

Hoạt động 2:

Sự phối hợp hoạt động ca cỏc tuyn ni tit.

- GV: yêu cầu HS tr¶ lêi

? Lợng đờng máu đợc gi n nh l do

đâu.

- GV: thực tế l-ợng đờng máu giảm mạnh => nhiều tuyến phối hợp => tăng đ-ờng huyết

- GV: yêu cầu HS ghi nhớ thơng tin, quan sát hình 59.3 => trình bày phối hợp hoạt động tuyến nội tiết đờng huyết giảm

- GV ngoµi ra:

+ Ađrênalin Glucagôn => tăng đờng huyết

? Sự phối hợp hoạt động các tuyến nội tiết nh thế nào.

- HS: nghe ghi nhớ thơng tin => trao đổi nhóm thống ý kiến - Yêu cầu: Nhờ phối hợp Glucagôn (TT), cooctizôn (vỏ tuyến thận) => tăng đờng huyết - Đại diện nhóm trình bày => nhóm khác bổ sung

trong thể diễn bình thờng

3- Kiểm tra đánh giá:

- Nêu rõ mối quan hệ hoạt động điều hoà tuyến yên tuyến nội tiết

- Trình bày phối hợp hoạt động tuyến nội tiết

4- Dặn dò:

- Học làm tập SGK - Đọc trớc 60 - 61

Tuần : Ngày soạn :

Chơng xi: sinh sản Tiết 63:

Bài 60: cơ quan sinh dục nam I- Mục tiêu bài:

- HS phải kể tên xác định đợc phận quan sinh dục

- Xác định đợc đờng tinh trùng từ nơi sinh sản đến thể - Nêu rõ chức phận quan sinh dục nam - Nêu rõ đặc điểm tinh trựng v trng

II- Đồ dùng dạy học:

- Tranh phãng to h×nh 60.1, 60.2 SGK

III- Phơng pháp:

- Quan sát tìm tòi

1- KiĨm tra:

- Trình bày điều hoà phối hợp hoạt động tuyến nội tiết ?

2- Bµi míi:

Hoạt động 1: Cơ quan sinh dục nam.

Hoạt động GV Hoạt động HS Ghi bảng

- GV : yêu cầu HS quan sát hình 60.1 hoàn thiện thông tin

- GV: nhËn xÐt hoµn thiƯn kiÕn thøc

- GV: yêu cầu HS tiếp tục nghiên cứu thông tin SGK

? Cơ quan sinh dục nam gồm phận nào? Nêu chức năng của phận.

- GV: cho vài HS lên lại phận hình

- GV: yêu cầu HS đọc thông tin SGK trả lời câu hỏi

? Tinh trùng đợc sinh ra bắt đầu từ nào. ? Tinh trùng đợc sản sinh đâu sinh ra nh nào.

? Tinh trùng có đặc điểm hình thái cấu tạo hoạt động sống.

- GV: nhËn xÐt câu trả lời nhóm

- GV: giảng thêm trình trình tạo tinh

- HS: quan sát hình 60.1 thảo luận thống ý kiến

- Đại diện nhóm trình bày, nhãm kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

- HS: tiÕp tục thảo luận nhóm thống câu trả lời

- Đại diện nhóm trình bày => nhóm khác bổ sung

- HS: lên hình - HS: đọc thơng tin trao đổi nhóm thống câu trả li

+ Bắt đầu tuổi dậy + Từ TB gốc qua trình phân chia

- Đại diện nhóm trình bày => nhóm khác nhận xét bỉ sung

I- C¬ quan sinh dơc nam:

1 Các phận cơ quan sinh dục nam:

- C¬ quan sinh dơc nam gåm:

+ Tinh hoàn: nơi sản xuất tinh trùng.

+ Túi tinh: nơi sản xuất tinh trùng.

+ èng dÉn tinh: dÉn tinh trïng tíi tói tinh.

+ Dơng vật: đa tinh trùng ngoài.

+ Tuyến hành, tuyến tiền liệt: tiết dịch nhờn.

2 Tinh hoµn vµ tinh trïng:

- Tinh trùng đợc sản sinh bắt đầu từ tuổi dậy thì. - Tinh trùng nhỏ ( dài 0,06 mm) gồm: đầu, cổ, đuôi  di chuyển nhờ đuôi.

- Cã loại tinh trùng X và Y

- Tinh trùng sống 4 ngày quan sinh dục nữ.

Hot ng 2:

Cơ quan sinh dục nữ. II- Cơ quan sinh dụcnữ: 1 Các phận cơ quan sinh dục nữ:

- Cơ quan sinh dục nữ gồm:

+ Buồng trứng: nơi sinh sản trứng.

+ ống dẫn trứng –

phễu: thu dẫn trứng. + Tử cung: đón nhận và ni dỡng trứng thụ tinh.

+ Âm đạo: thông với tử cung qua cổ tử cung. + Tuyến tiền đình: tiết

- GV: u cầu HS nghiên cứu hình 61.1 SGK hồn thành tập điền từ - GV: nhận xét kết nhóm đem đáp án:

1 Buång trøng PhƠu dÉn trøng Tư cung

4 Âm đạo Cổ tử cung Âm vật

7 èng dÉn níc tiĨu

- HS: quan sát hình trao đổi nhóm hồn thành tập

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung

8 Âm đạo

? Cơ quan sinh dục nữ gồm phận nào.

- GV: đánh giá hoàn thiện kiến thức

- GV: yêu cầu HS quan sát hình 61.2 đọc thông tin trả lời câu hỏi

? Trứng đợc sinh bắt đầu từ nào.

? Trứng đợc sinh từ đâu sinh nh thế nào.

? Trứng có đặc điểm gì về cấu to v hot ng sng.

- GV: giảng thêm trình hình thành trứng

- HS: trao i nhúm hon thnh cõu hi

- Đại diện tr¶ lêi => líp bỉ sung

- HS: đọc thơng tin quan sát hình thảo luận thống câu tr li

- Đại diện HS trả lời => líp bỉ sung

- HS: nghe vµ ghi nhí kiÕn thøc

dÞch nhên.

2 Buång trøng vµ trøng:

- Trứng đợc sinh ở buồng trứng bắt đầu từ tuổi dậy thì.

- Trøng lín h¬n tnh trïng chøa nhiỊu chÊt dinh d-ìng, không di chuyển. - Trứng có loại: X

- Trứng sống đợc – 3 ngày đợc thụ tinh phát triển thành thai.

3- Kiểm tra ỏnh giỏ:

- GV: cho HS làm bảng 60 SGK Đáp án:

+ Bảng 60: 1.c, 2.g, 3.i, 4.h, 5.e, 6.a, 7.b, 8.d

4- Dặn dò:

- Häc bµi lµm bµi tËp SGK - Xem tríc bµi 61

Tiết 63:

Bài 60: cơ quan sinh dục Nữ I- Mục tiêu bài:

- HS phải kể tên xác định đợc phận quan sinh dục - Nêu rõ chức phận quan sinh dục nữ - Nêu rõ đặc điểm buồng trứng hoocmon sinh dục nữ

II- Đồ dùng dạy học:

- Tranh phóng to hình 61.1, 61.2 SGK

III- Phơng pháp:

- Quan sát tìm tòi

IV- Hot ng dy hc: 1- Kim tra:

- Trình bày cấu tạo chức quan sinh dục nam ? 2- Bài míi:

Hoạt động GV Hoạt động HS Ghi bảng

Hoạt động 1:

C¬ quan sinh dục nữ. I- Cơ quan sinh dục nữ:1 Các phận cơ quan sinh dục nữ:

- Cơ quan sinh dục nữ gồm:

+ Buồng trứng: nơi sinh sản trứng.

+ ống dẫn trứng –

phễu: thu dẫn trứng. + Tử cung: đón nhận và ni dỡng trứng thụ tinh.

+ Âm đạo: thông với tử cung qua cổ tử cung. + Tuyến tiền đình: tiết dịch nhờn.

i.

- GV: yêu cầu HS nghiên cứu hình 61.1 SGK hoàn thành tập điền từ - GV: nhận xét kết nhóm đem đáp án:

1 Buång trøng PhÔu dÉn trøng Tö cung

4 Âm đạo Cổ tử cung Âm vật

7 ống dẫn nớc tiểu m o

? Cơ quan sinh dục nữ gồm phận nào.

- GV: ỏnh giỏ hon thiện kiến thức

- HS: quan sát hình trao i nhúm hon thnh bi

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung

- HS: nghe vµ sưa sai

- HS: trao i nhúm hon thnh cõu hi

- Đại diện tr¶ lêi => líp bỉ sung

Hoạt động 2:

Tìm hiểu Buồng trứng trứng

2 Buång trøng vµ trøng:

- Trứng đợc sinh ở buồng trứng bắt đầu từ tuổi dậy thì.

- Trøng lín h¬n tnh trïng chøa nhiỊu chÊt dinh d-ỡng, không di chuyển. - Trứng có loại: X

- Trứng sống đợc – 3 ngày đợc thụ tinh phát triển thành tha

- GV: u cầu HS quan sát hình 61.2 đọc thơng tin trả lời câu hỏi

? Trứng đợc sinh bắt đầu từ nào.

? Trứng đợc sinh từ đâu sinh nh thế nào.

? Trứng có đặc điểm gì về cấu tạo v hot ng sng.

- GV: giảng thêm trình hình thành trứng

- HS: c thụng tin quan sát hình thảo luận thống câu trả li

- Đại diện HS trả lời => lớp bỉ sung

- HS: nghe vµ ghi nhí kiÕn thøc

3- Kiểm tra đánh giá:

Đáp án:

+ Bảng 61: a.7, b.8, c.3, d.6, e.4, g.2, h.9,5

4- Dặn dò:

- Häc bµi lµm bµi tËp SGK - Xem tríc bµi 62

Tuần : Ngày soạn :

Tiết 63:

Bµi 62: thơ tinh – thơ thai vµ phát triển thai I- Mục tiêu bài:

- HÃy rõ điều kiện thụ tinh thụ thai sở hiểu rõ khái niệm thụ tinh thụ thai

- Trình bày đợc ni dỡng thai q trình mang thai điều kiện đảm bảo cho thai phát trin

- Giải thích tợng kinh nguyệt

II- Đồ dùng dạy học

- Tranh phóng to hình 62.1, 62.2, 62.3 SGK - Tranh trình phát triển thai

III- Phơng pháp:

- Quan sát tìm tòi

IV- Hot ng dy hc: 1- Kim tra:

- Trình bày cấu tạo quan sinh dục nam nữ?

2- Bài mới:

Hot ng 1:

Tìm hiểu thụ tinh thụ thai.

- GV : yêu cầu HS đọc thơng tin SGK

? ThÕ nµo lµ thụ tinh và thụ thai.

? Điều kiện cho thụ tinh thụ thai gì.

- GV: nhËn xÐt vµ hoµn thiƯn kiÕn thøc

- GV: giảng thêm hình 62.1

+ Nu trng xung gần tử cung gặp tinh trùng khơng thụ tinh + Trứng đợc thụ tinh mà phát triển ống dẫn trứng ( chửa con) => nguy hiểm tính mạng

- HS: đọc thơng tin trả li cõu hi

- HS: dựa vào thông tin thảo luận thống câu trả lời

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung - HS: nghe vµ ghi nhí kiÕn thøc

- HS: tù rót kÕt ln

I- Thơ tinh vµ thơ thai:

- Thụ tinh kết hợp giữa trứng tinh trùng tạo thành hợp tử.

- Điều kiện: trứng tinh trùng gặp ở 1/3 èng dÉn trøng ë phÝa ngoµi.

- Thụ thai: trứng đợc thụ tinh bám vào thành tử cung tiếp tục phát triển thành thai.

- Điều kiện: trứng đợc thụ tinh phải bám vào thành tử cung.

II- Sù ph¸t triĨn cđa thai:

- Thai đợc nuôi dỡng nhờ chất dinh dỡng lấy từ mẹ qua thai.

- Khi mang thai ngời mẹ cần cung cấp đầy đủ chất dinh dỡng tránh chất kích thích có hại cho thai nh : rợu, thuốc lá, …

III- HiƯn tỵng kinh ngut :

- Kinh nguyệt t-ợng trứng không đợc thụ tinh, lớp niêm mạc tử cung bong ra ngồi với máu và dịch nhầy.

- Kinh ngut x¶y theo chu kú 28 – 32 ngày.

Hot ng 2:

Tìm hiểu phát triển thai.

- GV nêu câu hỏi :

? Quá trình phát triển của bào thai diƠn nh thÕ nµo.

? Sức khoẻ mẹ ảnh hởng nh tới sự phát triển bào thai. ? Trong thời gian mang thai bà mẹ cần làm gì, tránh điều để thai phát triển tốt sinh con khoẻ mạnh.

- GV: nhËn xét hoàn thiện kiến thức

- GV: phân tích vai trß cđa thai

? Tại em bé trong bụng mẹ không đại tiện hoặc tiểu tiện.

? Tại bụng mẹ em bé không khãc.

? Cã ph¶i bơng mĐ em bÐ hay ngËm ngãn tay.

- HS: tự nghiên cứu SGK quan sát tranh “ trình phát triển bào thai” => trao đổi nhóm thống câu trả lời + Mẹ khoẻ mạnh => thai nhi phát triển tốt

+ Không hút thuốc lá, uống rợu, ng mnh

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung - HS: nghe ghi nhớ kiÕn thøc

- HS: dùa vµo hiĨu biÕt qua trả lời câu hỏi

Hot ng 3:

Tìm hiểu tợng kinh nguyệt.

- GV : u cầu HS đọc thơng tin SGK

? HiƯn tợng kinh nguyệt là gì.

? Kinh nguyệt xảy ra khi nào.

? Do đâu mà có kinh ngut.

- GV: nhËn xÐt hoµn thiƯn kiÕn thøc cho HS

- HS: cá nhân nghiên cứu thông tin, quan sát hình thảo luận nhóm thống câu trả lời

- GV: giảng thêm vỊ tÝnh chu kú vµ sù xt hiƯn sím, mn cđa kinh ngut

- Kinh nguyệt đánh dấu chính thức dậy nữ.

3- Kiểm tra đánh giá:

- GV: dïng c©u hái ë cuèi SGK

4- Dặn dò:

- Học làm tập SGK - Xem trớc 63

Tuần : Ngày soạn :

Tiết 64:

Bài 63: cơ sở khoa học

của biện pháp tránh thai I- Mục tiêu bài:

- Phân tích ý nghĩa vận động sinh đẻ có kế hoạch KHHGĐ - Phân tích nguy có thai tuổi vị thành niên

- Giải thích đợc sở biện pháp tránh thai, từ xác định đợc nguyên tắc cần tuân thủ để tránh thai

II- Đồ dùng dạy học:

- Một số dụng cụ tránh thai: bao cao su, vòng tránh thai

III- Phơng pháp:

- Hi ỏp + tìm tịi + thảo luận nhóm

IV- Hoạt động dạy học: 1- Kiểm tra:

2- Bµi míi:

Hoạt động 1:

T×m hiĨu ý nghÜa cđa viƯc tr¸nh thai.

Hoạt động GV Hoạt động HS Ghi bng

- GV : yêu cầu HS tìm hiểu câu hỏi :

? Hóy phõn tớch ý nghĩa của vận động sinh đẻ có kế hoạch trong KHHGĐ.

? Thực vận động cách nào. ? Cuộc vận có ý nghĩa ? Cho biết lý do.

? §iỊu xảy khi có thai tuổi còn đi học.

? Em ngh nh th no khi HS THCS đợc học vấn đề này.

- GV: nhận xét kết luận lại vấn đề

- HS: cá nhân tự nghiên cứu câu hỏi => thảo luận nhóm thống câu trả lời

+ Không sinh sớm (trớc 20 tuổi), không đẻ dy, nhiu + Tuyờn truyn

+ Đảm bảo chất lỵng cc sèng

+ ảnh hởng tới học tập địa vị xã hội

- HS: ph¸t biĨu rót kÕt ln ý nghÜa cđa viƯc tr¸nh thai

I- ý nghÜa cđa viƯc tr¸nh thai:

- Trong việc thực kế hoạch hố gia đình: Đảm bảo sức khoẻ cho ngời mẹ chất lợng cuc sng.

- Đối với HS ( tuổi vị thành niên ) không nên có sớm ảnh hởng tới sức khoẻ, học tập tinh thần.

II- Những nguy có thai tuổi vị thành niên:

- Tỉ lệ sẩy thai, đẻ non cao.

- Con sinh nhĐ c©n, tØ

Hoạt động 2:

Những nguy có thai tuổi vị thành niên.

- GV yêu cầu:

? Cn phải làm để tránh mang thai ngồi ý muốn hay tránh nạo phá

thai ngoµi ý muèn.

- GV: cho HS thảo luận toàn lp v ny

? Những nguy có thai ở tuổi vị thành niên là gì.

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung - Đại diện HS trả lời => rút kết ln

lƯ tư vong cao.

- ảnh hởng tới học tập, địa vị XH.

- Để lại hậu xấu sau này nh : khuyết tật đờng sinh dục, vơ sinh, chửa ngồi con.

III- Cơ sở khoa học của các biện pháp tránh thai :

- Nguyên tắc tránh thai : + Ngăn trứng chín và rụng

+ Khụng tinh trùng gặp trứng.

+ Chống làm tổ ca trng ó th tinh.

- Phơng tiện tránh thai: Bao cao su, thuốc tránh thai, vòng tránh thai.

Hoạt động 3:

C¬ së khoa häc cđa biện pháp tránh thai.

- GV yêu cầu HS:

? Dùa vµo kiÕn thøc thơ tinh vµ thụ thai, hÃy nêu các nguyên tắc tránh thai.

? Có biện pháp nào để thực nguyên tắc tránh thai? Nêu u điểm nhợc điểm của mỗi biện pháp.

- HS: dựa vào kiến thức học trớc hiểu biết vận dụng kiến thức => thảo luận biện pháp tránh thai

- Đại diện HS trả lời, lớp bổ sung

3- Kiểm tra đánh giá:

- GV: cho HS làm câu hỏi SGK câu hỏi

4- Dặn dò:

- Học làm tập SGK - §äc mơc em cã biÕt - Xem tríc 64

Tuần : Ngày soạn :

TiÕt 65:

Bài 64,65: các biện pháp lây lan qua đờng Sinh dục ( bệnh tình dục )

đại dịch AIDS – thảm hoạ loài ngời I- Mục tiêu bài:

- HS trình bày rõ đợc tác hại số bệnh tình dục phổ biến ( lậu, giang mai, HIV/AIDS )

- Nêu đợc đặc điểm sống chủ yếu tác nhân gây bệnh triệu chứng sớm để phát sớm điều trị đủ liều

- Xác định rõ đờng lây truyền để tìm cách phịng ngừa bệnh

- Tranh phãng to h×nh 64 SGK - T liƯu vỊ bƯnh t×nh dơc

III- Phơng pháp:

- Quan sát tìm tòi

IV- Hoạt động dạy học: 1- Kiểm tra:

- Nh÷ng nguy có thai tuổi vị thành niên

2- Bài mới:

Hot ng 1:

Tìm hiểu bÖnh lËu, giang mai.

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

- GV : yªu cầu HS nghiên cứu thông tin bảng 64.1 SGK thảo luận câu hỏi :

? Tác nhân gây bệnh lậu là gì.

? Triệu chứng bệnh là gì.

? Tỏc hi v ng lõy truyền bệnh.

- GV : cho nhóm trình bày vấn đề

- GV : yêu cầu HS đọc thông tin nội dung bảng 64.2, quan sỏt hỡnh tho lun :

? Tác nhân gây bệnh là gì.

? Triu chng, tỏc hi và con đờng lây lan của bệnh.

- GV : cho nhóm trả lời vấn đề

? Để phòng tránh bệnh lậu bệnh giang mai cần có biện pháp gì.

- HS : nghiên cứu thông tin nội dung bảng 64.1 => thảo luËn thèng nhÊt ý kiÕn

- Đại diện nhóm trình bày => nhóm khác bổ sung HS : đọc thơng tin nghiên cứu bảng, quan sát hình thảo luận nhóm thống câu trả lời

- HS : dựa vào thông tin bảng 64.2 nêu đợc: tác nhân, triệu chứng, tác hại - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung

- BiƯn ph¸p :

I Bệnh lậu

- Tác nhân gây bệnh do song cầu khuẩn và xoắn khuẩn gây nên. - Triệu chứng: gồm 2 giai đoạn

+ Giai đoạn sớm cha có biểu hiện

+ Giai đoạn muộn ( b¶ng 64.1 )

- Tác hại, đờng lây lan ( bảng 64.1 )

II BÖnh giang mai

- TriƯu chøng: SGK

- BiƯn ph¸p phòng tránh :

+ Nhn thc ỳng bnh tỡnh dc

+ Sống lành mạnh + Quan hệ tình dục an toàn

Hot ng 2: Tỡm hiểu HIV/AIDS.

GV nêu vấn đề :

? Em hiĨu g× vỊ AIDS.

- GV: lu ý sÏ cã rÊt nhiỊu ý kiÕn kh¸c

- GV: nhận xét ý kiến HS nêu nhng cha ỏnh giỏ

- GV: yêu cầu hoàn thành bảng 65

- GV: kẻ sẵn bảng 65 cho HS điền

- GV: giảng thêm trình xâm nhập phá huỷ

- HS: trả lời hiểu biết AIDS - HS khác bỉ sung

- Mỗi cá nhân nghiên cứu thơng tin SGK kết hợp với hiểu biết => trao i nhúm thng nht ý kin

- Đại diện lớp bổ sung

II- AIDS gì? HIV là gì ? AIDS thảm họa của loài ngời.

- AIDS hội chứng suy giảm miễn dịch mắc phải

- Con ng lõy lan: + Qua đờng máu (tiêm chích, truyền máu, dùng chung kim tiờm ).

+ Quan hệ tình dục không an toàn.

cơ thể vi rút HIV

? Tại đại dịch AIDS là thảm hoạ loài ng-ời

- HS: tự nghiên cứu SGK kết hợp mục “ Em có biết” => thu nhận kiến thức => trao đổi nhóm thống cõu tr li - Yờu cu:

+ Đại dịch lây lan nhanh

+ Bị nhiễm HIV => tư vong

+ Vần đề tồn cầu

- Khi HIV/AIDS xâm nhập vào thể làm mất khả chống bệnh => tử vong.

- AIDS thảm hoạ của loài ngời vì:

+ Tỉ lệ tử vong cao + Không có vắc xin phòng thuốc chữa. + Lây lan nhanh

Hot ng :

Các biện pháp tránh lây nhiễm HIV/AIDS. III- Các biện pháptránh lây lan HIV/AIDS:

- Ch ng phịng tránh lây nhiễm AIDS: + Khơng tiêm chích ma tuý, không dùng chung bơm kim tiêm, kiểm tra máu trớc truyền. + Sống lành mạnh, chung thuỷ vợ, 1 chồng.

+ Ngêi mĐ bÞ AIDS không nên sinh con.

- GV nờu :

? Dựa vào đờng lây truyền AIDS, đề ra các biện pháp tránh lây truyền AIDS.

- GV hái thªm :

? Em cho biết đa ngời mắc HIV/AIDS vào sống chung cộng đồng đúng hay sai.

? HS phải làm để không bị mắc AIDS.

- HS: dựa vào mục đề biện pháp phòng ngừa

- Đại diện nhóm trình bày nhóm khác bổ sung

- HS: thảo luận để trả lời câu hỏi

3- Kiểm tra đánh giá:

- GV: dïng câu hỏi 1, SGK

4- Dặn dò:

Tuần : Ngày soạn :

TiÕt 68:

I- Mơc tiªu bài:

- HS rèn luyện ôn lại kiến thức qua tập

- Bit lm đợc dạng tập đặc biệt rèn luyện kỹ nng v

II- Đồ dùng dạy học:

- Tranh quan sinh dục nam, nữ

III- Phơng pháp:

- Bài tự luận + trắc nghiệm

IV- Hoạt động dạy học: 1- Kiểm tra:

- Không kiểm tra

2- Bài mới:

A Dạng trắc nghiệm:

* Chọn chức thích hợp cột bên phải ( a,b,c) điền vào ô trống quan sinh dục nam

Cơ quan Chức

1 Tinh hon Mo tinh hồn Bìu ống dẫn tinh Túi tinh Tuyến tiền liệt ống đái Tuyến hành

a Tiết dịch hoà với tinh trùng từ túi tinh chuyển để tạo thnh tinh dch

b Nơi nớc tiểu tinh dịch qua c Nơi sản xuất tinh trùng

d Tiết dịch để trung hồ axít ống đái, chuẩn bị cho tinh phóng qua đồng thời làm giảm ma sát quan hệ tình dục

e N¬i chứa nuôi dỡng tinh trùng

g Nơi tinh trùng tiếp tục phát triển hoàn thiện cấu t¹o

h Dẫn tinh trùng từ tinh hồn đến túi tinh

i Đảm bảo nhiệt độ thích hợp cho q trình sinh tinh

B D¹ng tù ln:

Nêu cấu tạo tinh hoàn buồng trứng, vai trò Nêu cấu tạo quan sinh dục nam, nữ

Thụ tinh gì? Tại trứng xuống đến tử cung khó thụ tinh Thực chất tợng kinh nguyệt gì? Nó xảy nh nào? Cơ sở khoa học biện pháp tránh thai

AIDS/HIV gì? Tại AIDS thảm hoạ loài ngời

3 Dặn dò:

- Làm tập SGK

Tuần : Ngày soạn :

TiÕt 69:

Bµi 66: ôn tập học kỳ ii I- Mục tiêu bài:

- Hệ thống hoá kiến thức học năm ( học kỳ II)

- N¾m ch¾c kiÕn thức chơng trình sinh học lớp

II- Đồ dùng dạy học:

- Tranh số hệ quan - Cơ chế điều hoà thần kinh thể dịch - Tranh tế bào

III- Phơng pháp:

- Quan sỏt tỡm tũi + nhóm + hỏi đáp

IV- Hoạt động dạy học: 1- Kiểm tra:

- Lång vµo bµi míi

2- Bài mới:

Hot ng 1:

Ôn tập kiÕn thøc häc kú II.

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV : cho c¸c nhóm hoàn thành bảng 66.1 => 66.8, nhóm bảng

- GV : cho nhóm bổ sung hoàn chỉnh kiến thức bảng

- GV : đem bảng kiến thức chuẩn cho HS xem

- HS : nhóm trao đổi hồn thành nội dung bảng nhóm

- HS : đại diện nhóm trình bày kết => nhóm khác bổ sung

- HS : c¸c nhãm sưa sai nÕu cÇn

Hoạt động : Tổng kết sinh học 8. ? Chơng trình sinh học giúp em có

những kiến thức thể ngời và vÖ sinh.

- HS : tự nghiên cứu SGK trang 211 => trao đổi nhóm thống câu trả lời - Yêu cầu nêu đợc :

- GV : nhận xét đánh giá kết

- GV : cho HS trả lời câu hỏi ë trang 212 ( nÕu cã thêi gian)

+ Các hệ quan thể có cấu tạo phù hợp với chức

+ Cỏc h c quan hoạt động nhịp nhàng nhờ điều khiển hệ thần kinh thể dịch => tạo thống + Cơ thể thờng xuyên TĐC với môi tr-ờng để tồn phát triển

+ Cơ quan sinh sản thực chức đặc biệt sinh sản bảo vệ nòi giống

+ Biết tác nhân gây hại cho thể biện pháp rèn luyện bảo vệ thể tránh tác nhân, để hoạt động có hiệu

- Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác bổ sung

3- Câu hỏi ôn tập:

CNG ễN THI HỌC KÌ II - MƠN SINH HỌC Năm học 2011-2012

I. Trắc nghiệm :

Trong câu hỏi sau,hãy chọn phương án trả lời đúng,chính xác khoanh tròn vào chữ đầu phương án mà em lựa chọn.

Câu 1: Chức nơ ron thần kinh là:

E Vận chuyển khí CO2 O2 B Hưng phấn phản xạ

C Co rút cảm ứng D Cảm ứng dẫn

truyền

Câu 2: Trong tuyến nội tiết, tuyến giữ vai trò đạo hoạt động hầu hết tuyến nội tiết khác?

D Tuyến thận B Tuyến yên C Tuyến cận giáp D Tuyến tụy

Câu 3: Những vùng Đại não có người mà khơng có ở Động vật ?

C Vùng hiểu tiếng nói, vùng hiểu chữ viết, vùng vận động ngơn ngữ

D Vùng cảm giác, vùng khứu giác, vùng thị giác C Vùng thính giác, vùng vị giác, vùng vận động

D Vùng khứu giác, vùng vị giác, vùng vận động ngôn ngữ

Câu 4: Hệ tiết nước tiểu gồm quan ? G Thận, cầu thận, bóng đái

H Thận, ống thận, bóng đái

D Thận, bóng đái, ống đái

Câu 5: Mỗi chu kì rụng trứng nữ giới có thời gian :

C 15 ngày B 15-20 ngày

C 20-25 ngày D 28-32 ngày

Câu 6: Vành tai có chức :

E Hướng sóng âm B.Hứng sóng âm C.Truyền sóng âm F D Phân tích âm thanh

Câu 7: Nguyên nhân tật cận thị ?

C Cầu mắt dài B Thể thủy tinh phồng

C Cả A B D Do lão hóa

Câu 8: Chức da :

C Bảo vệ thể B Tiếp nhận kích thích C Bài tiết điều hòa thân nhiệt D Cả A,B,C đúng

II. Tự luận :

Câu : Em nêu cấu tạo chức cầu mắt ?

Câu 2: Em nêu vắn tắt chức hoocmon tuyến tụy ?

Câu 3: Trình bày chức tinh hồn buồng trứng? Cho biết cơ sở khoa học biện pháp tránh thai ?

Câu : Thế phản xạ khơng điều kiện phản xạ có điều kiện ? Em nêu đặc điểm khác phản xạ khơng điều kiện và phản xạ có điều kiện?

Câu : Hoocmon ? Hoocmon có tính chất sao? Em nêu tác dụng hoocmon Nêu ví dụ vài loại hoocmon mà em biết?

Câu : Em nêu cấu tạo chức Thận? 4- Dặn dò:

- Làm câu hỏi ôn tập

Tuần : Ngày soạn :

TiÕt 70:

- HS nhớ lại kiến thức học kì để làm kiểm tra - Có thái độ nghiêm túc lm bi

- Rèn kĩ t tái hiƯn cho HS

II- Chn bÞ:

- GV: ghi đề vào bảng phụ - HS: ôn lại kiến thc

III- Phơng pháp:

- Tự luận khách quan

IV- Nội dung đề kiểm tra:

1- Đề ra:

Câu 1: ( 4,0 điểm)

a- Hệ tiết nớc tiểu gồm quan nào? Thực chất trình tạo thành n-ớc tiểu gì?

b- Nêu cấu tạo tuỷ sống? Vì nói dây thần kinh tuỷ dây pha

Câu 2: ( 4,0 điểm)

a- Nêu vai trò tÝnh chÊt cđa hỗc m«n

b- Nêu vai trị hc mơn tuyến tuỵ Cơ chế điều hồ lợng đờng máu hooc mơn tuyến tuỵ

C©u 3: Nêu cấu tạo chức tiểu nÃo ( 2,0 điểm) 2- Đáp án biểu điểm

Câu 1: ( điểm )

a- Hệ tiÕt níc tiĨu gåm: + ThËn

( 1,0 đ ) + ống dẫn nớc tiểu + ống đái

+ Bóng đái

- Thực chất trình tạo thành nớc tiểu trình lọc máu thải chất cặn bã, chất độc thể ( 0,5 đ )

b- Cấu tạo tuỷ sống: - Cấu tạo ngoài: ( 1,0 ®)

+ Vị trí: nằm ống xơng sống từ đốt cổ I đến đốt thắt lng thứ II

+ Hình dạng: hình trụ dài 50 cm có hai chỗ phình, phình cổ phình thắt lng + Có màu trắng bóng

+ Màng tuỷ: có lớp màng cứng, màng nhện, màng nuôi - Cấu tạo trong: ( 1đ )

+ Chất xám: nằm có hình cánh bớm + Chất trắng: ngoài, bao quanh chÊt x¸m

- Dây thần kinh tuỷ dây pha vì: gồm bó sợi vận động bó sợi cảm giác ( 0,5 đ )

C©u 2: ( ®iĨm )

a- TÝnh chÊt cđa hoóc môn: ( 1,5 đ)

- Hoúc mụn ch ảnh hởng tới quan xác định - Hooc mơn có hoạt tính sinh học cao

- Hooc mơn khơng mang tính đặc trng cho loi

* Vai trò hooc môn: ( 1,0 ® )

- Duy trì tính ổn định mơi trờng thể - Điều hồ q trình sinh lý bình thờng b- Vai trị hooc mơn tuyến tuỵ: ( 0,5 đ)

Điều hồ lợng đờng máu  tỉ lệ đờng huyết ổn định  đảm bảo hoạt động sinh lý thể diễn bình thờng

- C¬ chÕ: ( 1,0 đ )

+ Đờng huyết tăng TB tiết insulin chuyển glucô thành glicôgen + Đờng huyết giảm TB tiết glucagôn chuyển glicôgen glucô

Câu 3:( điểm )

- Cấu tạo: ( 1® )

+ Chất trắng đờng dẫn truyền - Chức năng: ( 1đ )