văn 6 tuần 2

Phát triển năng lực: Rèn HS năng lực tự học ( Lựa chọn các nguồn tài liệu có liên quan ở sách tham khảo, internet, thực hiện soạn bài ở nhà có chất lượng, hình thành cách ghi nhớ kiến [r]

TUẦN 2 Ngày soạn :24/08/2019

Ngày giảng:

Tiết 5 Bài 2:

THÁNH GIÓNG <Truyền Thuyết> I Mục tiêu cần đạt.

1 Kiến thức:

- Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết đề tài giữ nước

- Những kiện di tích phản ánh lịch sử đấu tranh giữ nước cha ông ta kể tác phẩm truyền thuyết

2 Kĩ năng:

- Đọc hiểu văn truyền thuyết theo đặc trưng thể loại Thực thao tác phân tích vài chi tiết nghệ thuật kì ảo văn Nắm bắt tác phẩm thông qua hệ thống việc kể theo trình tự thời gian

- Các kĩ sống cần giáo dục: Giao tiếp, tự nhận thức, suy nghĩ sáng tạo, lắng nghe tích cực, giải vấn đề

3 Thái độ: Giáo dục tình yêu quê hương,đất nước, tự hào gương anh hùng biết hi sinh dân tộc từ thể hành động, việc làm góp phần xây dựng quê hương => GD giá trị sống: TRÁCH NHIỆM, HẠNH PHÚC, ĐỒN KẾT, U THƯƠNG, HỢP TÁC,TƠN TRỌNG,TRUNG THỰC, KHIÊM TỐN

Phát triển lực: Rèn HS lực tự học ( Lựa chọn nguồn tài liệu có liên quan sách tham khảo, internet, thực soạn nhà có chất lượng, hình thành cách ghi nhớ kiến thức, ghi nhớ giảng GV theo kiến thức học), lực giải vấn đề (phát phân tích vẻ đẹp tác phẩm), lực sáng tạo ( có hứng thú, chủ động nêu ý kiến), lực sử dụng ngơn ngữ nói; lực hợp tác thực nhiệm vụ giao nhóm; lực giao tiếp việc lắng nghe tích cực, thể tự tin chủ động việc chiếm lĩnh vẻ đẹp tác phẩm văn chương

*GD TT HCM: Quan niệm Bác: Nhân dân nguồn gốc sức mạnh để bảo vệ Tổ Quốc

* GD QPAN: Cách sử dụng sáng tạo vũ khí tự tạo nhân dân chiến tranh: Gậy che, chông tre…

II Chuẩn bị.

- GV nghiên cứu Chuẩn kiến thức kĩ năng, Sách giáo khoa Ngữ văn 6, sách giáo viên Ngữ văn Soạn giáo án máy chiếu, tranh ảnh minh họa

-Hs: Đọc, tóm tắt, kể chuyện, soạn theo câu hỏi SGK, nắm chi tiết kì ảo ý nghĩa truyện, Liên hệ với nhân vật lịch sử anh hùng chống giặc ngoại xâm

III Phương pháp Đọc diễn cảm, đàm thoại, nêu vấn đề, nhóm, thuyết trình, đọc hợp tác, động não, nhóm

IV Tiến trình hoạt động dạy học giáo dục 1 ổn định (1p)

2 Kiểm tra (5’)

Hoạt động 1: Khởi động (1’):

- Mục tiêu: Đặt vấn đề tiếp cận học. - Hình thức: Hoạt động cá nhân.

- Kĩ thuật, PP: Thuyết trình.

Sinh sống hồ bình song ln tự hào lịch sử dân tộc 4000 lịch sử dựng nước giữ nước Đó lịch sử đất nước:

Có ngoại xâm chống ngoại xâm Có nội thù vùng lên đánh bại

Để đất nước đất nước nhân dân

Đất nước nhân dân, đất nước ca dao thần thoại Truyền thuyết Thánh Gióng học hơm giúp hiểu sức sống quật cường cha anh năm tháng lịch sử chống giặc ngoại xâm

Hđ 2(5p)

Hướng dẫn HS tìm hiểu thể loại (2’) - Mục tiêu: Học sinh nắm hiểu biết cơ thể loại

- Hình thức: Hoạt động cá nhân - Phương pháp: Vấn đáp

- Phương tiện: Tư liệu, SGK, bảng. - Kĩ thuật: Động não.

? Xác định thể loại truyện Hđ 3( 20’)

Hướng dẫn HS đọc – hiểu văn bản

- Mục tiêu: Hướng dẫn học sinh đọc tỡm hiểu giá trị văn bản

- Hình thức: Hoạt động cá nhân

- Phương pháp: Đọc diễn cảm, nêu vấn đề, phỏt vấn, khái quát, nhóm.

- Phương tiện: Tư liệu, SGK, bảng, máy chiếu - Kĩ thuật: Động não.

G HD cách đọc, kể

- Giọng đọc kể ngạc nhiên hồi hộp đoạn Gióng đời.

- Sứ giả: Giọng đĩnh đạc, trang nghiêm.

- Đoạn làng ni Gióng: Giọng háo hức phấn khởi.

- Đoạn Gióng cưỡi ngựa sắt đánh giặc: cần đọc với giọng đọc khẩn trương, mạnh mẽ, nhanh, gấp. - Đoạn Gióng trời: Giọng chậm, nhẹ, thản, xa vời, huyền thoại

* Kể: Kể kĩ đoạn Gióng đánh giặc. H Chú ý thích SGK

I.Tìm hiểu chung

- Thể loại: Truyền thuyết

II Đọc hiểu văn bản

* Tóm tắt:

? Văn chia làm đoạn, em tìm đoạn?

Hs trình bày – GV chốt máy chiếu

+ Đoạn 1: “Từ đầu nằm đấy” ->Sự đời Gióng

+ Đoạn 2: Tiếp cứu nước” ->Gióng địi dánh giặc, làng ni Gióng để đánh giặc.

+ Đoạn 3: Tiếp trời” ->Gióng đánh thắng giặc và trời.

+ Đoạn 4: Cịn lại ->Nhữmg dấu tích mà Gióng cịn để lại.

?Trong truyện Thánh Gióng có nhân vật nào?Ai nhân vật chính? Nhân vật được xây dựng nhiều chi tiết tưởng tượng, kì ảo, giàu ý nghĩa Em tìm liệt kê chi tiết đó?

? Theo dõi văn em thấy chi tiết kể sự đời Gióng? Sự đời nào? - Sự đời:

+ Kì lạ: - Mang thai: ướm vào vết chân - Sinh ra: đặt đâu nằm

? Vì nhân dân muốn đời Gióng kì lạ thế?

Để sau Gióng người anh hùng Bởi theo quan niệm nhân dân, bậc anh hùng phi thường kì lạ biểu kể sinh

? Tuy đời kì lạ, Gióng lại bà mẹ nông dân chăm làm ăn, ăn phúc đức Em nghĩ nguồn gốc Gióng?

+ Sự đời bình thường: - Có cha mẹ…

- Mặt mũi khơi ngơ

Gióng dù thần thánh sinh từ bà mẹ bình thường, người nơng dân lương thiện

- Gióng gần gũi với người

- Gióng người anh hùng nhân dân

? Câu nói Gióng câu nói nào? Với ai hoàn cảnh nào?

- Tiếng nói đầu tiên:

+ Tiếng nói địi đánh giặc + Hoàn cảnh: Tổ quốc lâm nguy

Sau năm im lặng, câu nói nói với sứ giả địi đánh giặc, hồn cảnh đất nước lâm nguy nạn ngoại xâm

?Tiếng nói Gióng tiếng nói địi

2.Kết cấu- bố cục - đoạn

3 Phân tích.

đánh giặc: “Ta phá tan lũ giặc này” tiếng nói đó có ý nghĩa gì?

=> Lời nói thể hiện: Mong muốn đánh giặc, niềm tin chiến thắng

Lịng u nước tình cảm lớn nhất, thường trực Gióng nhân dân ta, ý thức lớn ý thức vận mệnh dân tộc

Câu nói Gióng tốt lên niềm tin chiến thắng, đồng thời thể sức mạnh tự cường dân tộc ta

? Gióng đòi ngựa sắt, roi sắt, áo giáp sắt để đánh giặc Điều có ý nghĩa gì?

Địi vũ khí: - Phản ánh thành tựu văn hố kĩ thuật đất nước

- Khẳng định đánh giặc cần có lịng u nước cần vũ khí sắc bén

-> chi tiết mang yếu tố lịch sử chân thật

? Đúng yêu cầu Gióng, vua cho rèn ngựa sắt, roi săt, áo giáp săt Điều có ý nghĩa gì?

- Đánh giặc ý chí đồn kết tồn dân từ vua đến tơi

- Gióng thể ý chí sức mạnh nhân dân ? Truyện kể từ sau hơm gặp sứ giả Gióng lớn nhanh thổi Có kì lạ cách lớn lên Gióng?

Gióng ăn khơng no, áo mặc xong căng đứt

? Trong dân gian truyền tụng câu ca sức ăn uống phi thường Gióng.

Bảy nong cơm, ba nong cà

Uống nước cạn đà khúc sơng.

điều nói lên suy nghĩ ước mong nhân dân?

- Người anh hùng người khổng lồ phi thường - Ước mong Gióng lớn nhanh để kịp đánh giặc giữ nước

? Những người ni Gióng lớn lên ai? Bằng cách nào?

- Cha mẹ Gióng làm việc ni - Dân làng góp gạo nuôi bé

Đất nghèo nuôi anh hùng

Chìm máu chảy lại vùng đứng lên Đạp quân thù xuống đất đen

Súng gươm vứt bỏ lại hiền xưa. (Nguyễn Đình Thi)

làng Theo em điều có nghĩa gì?

- Anh hùng Gióng thuộc nhân dân, sức mạnh dũng sĩ Gióng ni dưỡng bình thường giản dị

- Sức mạnh Gióng sức mạnh cộng đồng

G Ngày hội Gióng nhân dân tổ chức thi nấu cơm, hái cà ni Gióng -> Đây hình thức tái khứ giàu ý nghĩa

? Truyện kể cậu bé Gióng trở thành tráng sĩ đánh giặc nào?

H Kể tóm tắt.

? Em nghĩ vươn vai thần kì Gióng? - Là vươn vai phi thường (theo quan niệm nhân dân người anh hùng người khổng lồ phi thường)

- Là ước mong nhân dân người anh hùng đánh giặc

G Là vươn vai dân tộc - Thể sức sống mãnh liệt kì diệu dân tộc gặp khó khăn

- Là yếu tố thần kí truyện dân gian -> thể sức mạnh đoàn kết toàn dân tổ quốc bị đe doạ

? Theo em chi tiết “roi sắt gãy Tráng sĩ nhổ những cụm tre cạnh đường quật vào giặc” có ý nghĩa gì?

Gióng đánh giặc vũ khí thơ sơ bình thường - q hương sát cánh Gióng

Ơi Việt Nam xứ sở lạ lùng

Đến em thơ hoá anh hùng Đến ong dại cũn hoá thành chiến sĩ. Và hoa trái biến thành vũ khí. - Thể tinh thần tiến công mãnh liệt người anh hùng

? Em có suy nghĩ hình ảnh: sau thắng giặc, Gióng bay thẳng trời?

- Sự phi thường

- Gióng người có cơng đánh giặc khơng màng danh vọng

- Gióng để lại dấu tích cho quê hương Nhân dân yêu mến trân trọng muốn giữ hình ảnh người anh hùng nên để Gióng trời, với cõi vơ biên Hình tượng Gióng hình tượng hố - Gióng bay lên trời - hố thân vào non sơng đất nước

- Thánh Gióng xuất thân bình dị thần kì Chàng lớn nhanh cách thần kì

b Sức sống Thánh Gióng lòng dân tộc

? Hình tượng Gióng gợi cho em suy nghĩ về quan niệm ước mơ nhân dân?

G Gióng hình mẫu lí tưởng nhân dân người anh hùng đánh giặc: Vừa thật vĩ đại, vừa thật bình dị

- Thánh Gióng hình ảnh khổng lồ rực rỡ tượng trưng cho tình yêu nước nhân dân ta, từ buổi đầu lịch sử chống giặc ngoại xâm dân tộc

Hoạt động 4(5’) Hướng dẫn HS tổng kết

- Mục tiêu: Học sinh biết đánh giá giá trị văn bản.

- Phương pháp: Trao đổi nhóm. - Phương tiện: Máy chiếu. - Kĩ thuật: Động não

GV giao nhiệm vụ thảo luận nhóm

Nhóm 1: ? Hình tượng Thánh Gióng tạo bằng nhiều yếu tố thần kì? Với em chi tiết đẹp nhất? Vì sao?

Nhóm 2: Khái quát nội dung nêu ý nghĩa truyện?

H đọc ghi nhớ – SGK

Hoạt động 4(3’). - Mục tiêu:Hướng dẫn HS luyện tập - Hình thức: Hoạt động nhóm

- Phương pháp: Trao đổi nhóm. - Kĩ thuật: Động não

- PP thực hành có hướng dẫn- trình bày phút GV trình chiếu số hình ảnh liên quan đến nhân vật? Hình ảnh Gióng hình ảnh đẹp trong tâm trí em?

- HS bộc lộ

? Theo em hội thi thể thao nhà trường phổ thông lai mang tên “Hội khoẻ Phù Đổng”?

4 Tổng kết. 4.1 Nội dung - Ca ngợi người anh hùng đánh giặc tiêu biểu cho trỗi dậy truyền thống yêu nước, đoàn kết, tinh thần anh dũng, kiên cường cảu dân tộc ta

4.2.Nghệ thuật.

- Chi tiết nghệ thuật kì ảo, phi thường

- Cách thức xâu chuỗi kiện lịch sử thời khứ hình ảnh thiên nhiên

3 Ghi nhớ ( sgk – t23) III Luyện tập

4 Củng cố: (2’)

- Mục tiêu: Củng cố kiến thức học, học sinh tự đánh giá mức độ đạt mục tiêu học

? Em khái quát giá trị đặc sắc nội dung nghệ thuật văn bản

5 HDVN (3 phút)

- Học bài: Nhớ nội dung truyện, tập kể diễn cảm truyện, nắm giá trị đặc sắc nội dung, nghệ thuật văn bản, Tìm hiểu thêm lễ hội làng Gióng Sưu tầm tác phẩm nghệ thuật vẽ tranh hình tượng Thánh Gióng

- Chuẩn bị bài: Từ mượn

+Nghiên cứu ngữ liệu trả lời câu hỏi mục I từ rút kết luận : - Thế từ mượn

- Nguồn gốc từ mượn TV - Nguyên tắc mượn từ TV

- Vai trò từ mượn giao tiếp tạo lập văn V Rút kinh nghiệm.

……… ……… ……… Ngày soạn: 24/08/2019

Ngày giảng:

Tuần 2, Tiết 6. TỪ MƯỢN.

I Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh : 1 Kiến thức

- Thế từ mượn

- Nguồn gốc từ mượn TV - Nguyên tắc mượn từ TV

- Vai trò từ mượn giao tiếp tạo lập văn 2 Kĩ :

*Kĩ học:

- Nhận biết từ mượn văn - Xác định nguồn gốc từ mượn

- Viết từ mượn, sử dụng từ điển để hiểu nghĩa - Biết sử dụng từ mượn cách hợp lí nói viết

*Kĩ sống cần giáo dục: Trình bày, suy nghĩ, cảm nhận cách sử dụng từ, đặc biệt từ mượn

3.Thái độ: Yêu tiếng Việt trân trọng vốn ngôn ngữ mượn khác.Giáo dục tinh thần hợp tác quốc tế tích cực=> GD giá trị sống: ĐỒN KẾT, HỢP TÁC, TƠN TRỌNG, U THƯƠNG, HỊA B̀NH, TỰ DO Phát triển lực: Rèn HS lực tự học ( Lựa chọn nguồn tài liệu có liên quan sách tham khảo, internet, thực soạn nhà có chất

* GD đạo đức :Yêu Tiếng Việt cần trân trọng vốn ngôn ngữ mượn khác Giáo dục tinh thần hợp tác quốc tế tích cực

II Chuẩn bị

G Đọc kỹ tài liệu tham khảo chuẩn kiến thức, SGV, soạn GA, bảng phụ H Nghiên cứu ngữ liệu trả lời cỏc câu hỏi mục I, từ rút kết luận: từ mượn Nguồn gốc từ mượn TV,Nguyên tắc mượn từ TV, Vai trò từ mượn giao tiếp tạo lập văn

III Phương pháp P vấn đáp, phân tích tình huống, P nêu giải vấn đề, thảo luận nhóm Kĩ thuật động não, thực hành có hướng dẫn

IV Tiến trình dạy giáo dục 1 ổn định (1’)

2 Kiểm tra cũ (3’)

? Đặt câu, xác định số lượng tiếng? Nêu vai trò tiếng ? Căn vào đâu để phân biệt từ đơn từ phức? Cho ví dụ 3 Bài mới.

Hoạt động 1: Khởi động (1’):

- Mục tiêu: Đặt vấn đề tiếp cận học. - Hình thức: Hoạt động cá nhân

Do tiếp xúc, mối quan hệ đa dạng nhiều lĩnh vực khác đời sống trị, kin tế văn hố Ngơn ngữ quốc gia có vay mượn quốc gia khác Ngôn ngữ Việt Nam nằm quy luật Vậy từ mượn? Cách sử dụng từ mượn nào? Bài học hôm giúp chúng ta trả lời câu hỏi này?

Hoạt động – 13’

- Mục tiêu: Hướng dẫn học sinh Tìm hiểu từ Việt, từ mượn

- Hình thức: Hoạt động cá nhân

- Phương pháp: Phân tích ngữ liệu, phát vấn, khái quát.

- Phương tiện: Bảng - Kĩ thuật: Động não. G Treo bảng phụ VD1 ? Câu văn thuộc văn nào? Văn “Thánh Gióng”

? Dựa vào thích “Thánh Gióng” hãy giải thích từ “trượng”,“tráng sĩ” - Căn vào thích tìm nghĩa từ

- Trượng: Đơn vị đo độ dài mười thước TQ cổ (0,33m) hiểu cao - Tráng sĩ: Người có sức lực cường tráng, chí khí mạnh mẽ, hay làm việc lớn

? Theo em từ thích có nguồn gốc từ đâu?

- Tiếng TQ (tiếng Hán)

G Dùng bảng phụ ghi ví dụ

? Xác định từ mượn từ

I Từ việt từ mượn. 1.Khảo sát phân tích ngữ liệu VD1.

- Trượng, tráng sĩ:

-> Là từ mượn tiếng Hán

VD2.

tiếng Hán? Những từ mượn từ ngôn ngữ khác?

- Mượn tiếng Hán: Sứ giả, giang sơn, gan - Mượn tiếng Ấn Âu: Tivi, xà phịng, mít tinh, ra-đi-ơ, ga, bơm, xơ viết, in-tơ-nét ? Em hiểu từ mượn?

? Em có nhận xét cách viết từ mượn? GV khái quát câu hỏi sau:

? Thế từ mượn? Thế từ thuần Việt?

? Từ mượn có nguồn gốc từ đâu? ? Cách viết nào?

- H trả lời - G nhận xét bổ sung - Cho H đọc ghi nhớ

Hoạt động – 5’

- Mục tiêu: Hướng dẫn học sinh Tìm hiểu nguyên tắc mượn từ

- Hình thức: Hoạt động cá nhân

- Phương pháp: Phân tích ngữ liệu, phát vấn.

- Phương tiện: Bảng - Kĩ thuật: Động não. - H đọc ý kiến Bác Hồ - H thảo luận câu hỏi

? Em hiểu ý kiến Bác Hồ việc dùng từ mượn nào?

( mặt tích cực, mặt tiêu cực) - H trả lời - NX

- H đọc ghi nhớ

HĐ4 – 16’

- Mục tiêu: Học sinh thực hành kiến thức đó học.

- Hình thức: Hoạt động cá nhân

- Phương pháp: Vấn đáp, thực hành có hướng dẫn, nhóm

- phương tiện: Bảng

- Kĩ thuật: Động não, thực hành có hướng dẫn.

yêu cầu H đọc.

- H làm vào tập phút, gọi H trả lời, nhận xét

? Yêu cầu:

- Phân nhóm: - 1: a

sơn, gan

- Mượn tiếng Ấn Âu: Tivi, xà phịng, mít tinh, ra-đi-ơ, ga, bơm, xơ viết, in tơ nét

- Cách viết:

+ Từ mượn việt hố cao: mít tinh

+ Từ mượn chưa Việt hố hồn tồn: ra-đi-ơ

2 Ghi nhớ: SGK tr25. II Nguyên tắc mượn từ

- Khi cần thiết phải mượn từ - Khi TV có từ khơng nên mượn tuỳ tiện

* Ghi nhớ 2: SGK tr25

III Luyện tập.

Bài 1.

Một số từ mượn câu:

a Hán Việt: Vơ cùng, ngạc nhiên, tự nhiên, sính lễ

- b

- Gọi H trả lời, bổ sung, nhận xét - Thống ý

- G nêu yêu cầu

- H kể miệng, nhận xét, bổ sung

H quan sát VD? Xác định từ mượn ? Hoàn cảnh giao tiếp

- H làm việc cá nhân - nhận xét

G hướng dẫn H viết tả Chú ý: Viết đúng: l/n,s

Bài 2.

a - Khán giả:- Khán : Xem - Giả: Người

- Độc giả: - Độc: Đọc - Giả: Người

- Thính giả: - Thính: Nghe - Giả: Người

b.- Yếu điểm: - Yếu: Quan trọng - Điểm: Điểm - Yếu lược: - Yếu: Quan trọng - Lược: Tóm tắt

- Yếu nhân: - Yếu: Quan trọng - Nhân: Người Bài 3.

Một số từ mượn:

a Là đv đo lường: mét, lít, ki-lơ-mét, ki-lơ-gam

b Là tên phận xe đạp: ghi đông, pê-đan, gác-đờ-bu c Là tên số đồ vât: ra-đi-ô, ti-vi, vi-ô-lông

Bài 4.

Từ mượn: phôn, phan, nốc ao -> dùng hoàn cảnh giao tiếp thân mật với bạn bè người thân, dùng báo chí

+ Ưu điểm: ngắn gọn, tạo khơng khí thân mật vui vẻ

+ Nhược điểm: khơng trang trọng, khơng phù hợp hồn cảnh giao tiếp thức

Bài 5. 4 Củng cố: 3’

- Mục tiêu: Củng cố kiến thức học, học sinh tự đánh giá mức độ đạt được mục tiêu học.

- Hình thức: Hoạt động cá nhân

- Phương pháp: Phát vấn - Kĩ thuật: Động não

? Em trình bày nội dung cần nhớ tiết học HS xung phong trình bày, nhận xét, bổ sung

GV Nhận xét, khái quát từ Việt từ mượn 5 Hướng dẫn nhà (3’)

- Học bài: Học ghi nhớ - phân biệt Việt từ mượn - Chuẩn bị bài: Tìm hiểu chung văn tự

V Rút kinh nghiệm

……… ……… ……… Ngày soạn:25/08/2019

Ngày giảng:

Tiết 7 TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN TỰ SỰ.

I Yêu cầu.

1 Kiến thức: Hs hiểu ý nghĩa đặc điểm văn tự sự.

Vận dụng kiến thức học để đọc hiểu tạo lập văn 2 Kĩ :

- Kĩ học: Nhận biết văn tự sự.Sử dụng số thuật ngữ: Tự sự, kể chuyện,sự việc, người kể

- Kĩ sống cần giáo dục: Suy nghĩ, thảo luận đểcâu chuyện phù hợp với mục đích giao tiếp

3 Thái độ : Qua ví dụ thực tiễn, giáo dục lũng nhõn ỏi, khoan dung, tình yêu quê hương, yêu người thân => GD giá trị sống: TRÁCH NHIỆM, TÔN TRỌNG, YÊU THƯƠNG, TRUNG THỰC, KHOAN DUNG, ĐOÀN KẾT, HỢP TÁC.Tự giác, tích cực hoạt động học tập

4 Phát triển lực: Rèn HS lực tự học ( Lựa chọn cỏc nguồn tài liệu có liên quan tham khảo, internet, thực soạn nhà có chất lượng ,hình thành cỏch ghi nhớ kiến thức, ghi nhớ giảng GV theo kiến thức học), lực giải vấn đề (phát phân tích ngữ liệu), lực sáng tạo ( có hứng thú, chủ động nờu ý kiến), lực sử dụng ngơn ngữ nói, tạo lập đoạn văn; lực hợp tác thực nhiệm vụ giao nhóm; lực giao tiếp việc lắng nghe tích cực, thể tự tin chủ động việc chiếm lĩnh kiến thức học

II Chuẩn bị

G Đọc kỹ tài liệu tham khảo chuẩn kiến thức, SGV, soạn GA, bảng phụ H Nghiên cứu ngữ liệu trả lời câu hỏi mục I, từ rút kết luận : ý nghĩa đặc điểm văn tự

III Phương pháp P vấn đáp, phân tích tình huống, P nêu giải vấn đề, thảo luận nhóm.kĩ thuật động não, thực hành có hướng dẫn

IV Tiến trình dạy giáo dục 1 Ổn định (1’)

2 Kiểm tra cũ (5’)

? Em hiểu văn Nêu số văn em biết ? Có kiểu văn thường gặp? Kể tên.

3 Bài mới.

Hoạt động 1: Khởi động (1’):

- Hình thức: Hoạt động cá nhân. - Kĩ thuật, PP: Thuyết trình.

Hàng ngày nghe ông bà cha, mẹ kể chuyện, em lại kể chuỵen cho người, câu chuyện mà em thích, quan tâm Như thực giao tiếp tự sự,Vậy tự nào? Mục đích, phương thức, yếu tố làm thành văn tự gì?Bài học hơm giúp em hiểu rõ vấn đề văn tự sự.

Hoạt động – 33’

- Mục tiêu: Hướng dẫn học sinh Tìm hiểu ý nghĩa đặc điểm chung tự sự.

- Hình thức: Hoạt động cá nhân

- Phương pháp: Phân tích ngữ liệu, phát vấn, khái quát.

- Phương tiện: Bảng - Kĩ thuật: Động não - G nêu câu hỏi thảo luận

? Hàng ngày em có kể chuyện nghe kể chuyện khơng? Kể chuyện gì?

- H trả lời

- G kết luận:- Kể chuyện văn học

- Kể chuyện đời thường, sinh hoạt - Kể chuyện tưởng tượng

? Theo em kể chuyện để làm gì? Cụ thể hơn, nghe kể chuyện người nghe muón biết điều gì? - Đối với người kể thơng báo, cho biết, giải thích

- Đối với người nghe tìm hiểu để biết G kết luận cho H ghi

- H đọc yêu cầu VD2 – G gợi ý, H trả lời theo chuẩn bị

- H thảo luận trả lời bổ sung - G treo bảng phụ:

1 Sự đời Gióng

2 Thánh Gióng biết nói nhận trách nhiệm đánh giặc.

3 Thánh Gióng lớn nhanh thổi.

4 TG vươn vai thành tráng sĩ cưỡi ngựa sắt đánh giặc.

TG đánh tna giặc.

6 TG lên núi cởi bỏ áo giáp sắt bay trời. 7 Vua lập đền thờ phương danh hiệu Phù Đổng thiên vương.

8 Những dấu tích cịn lại cuả TG.

-> việc liên tiếp nhau, việc có mối quan hệ với chặt chẽ

? Các việc có quan hệ ntn? (nhân – quả)? ý nghĩa Văn bản?

I.ý nghĩa đặc điểm chung của văn nghị luận

- Việc xảy trước thường nguyên nhân dẫn đến việc xảy sau, nên có vai trị giải thích cho việc sau

? Em hiếu chuỗi việc?

Nhiều việc liên kết với có đầu có cuối Mỗi việc lớn cấu tạo bằngnhiều việc nhỏ

? Em hiểu phương thức tự ? G lưu ý H hiểu: ? Chuỗi việc gì?

? Thế có đầu có đi? ( kể lại việc phải kể chi tiết nhỏ – VD: phân tích văn TG

G: việc kết thúc việc thứ mà phải có việc (tinh thần giết giặc), việc (lòng biết ơn), Sviệc (dấu tích có thật, thật lịch sử (đảm bảo truyền thuyết)

? Nhắc lại văn tự sự. ? Mục đích tự gì?

- G bổ sung + Cho H đọc ghi nhớ + Phân tích

+ Nhắc học thuộc

? Đọc nhẩm văn BT1,2,3 cho biết văn có phải VB tự hay khơng?(5)

- Các văn 1,2,3 văn tự

-Phương thức tự sự: phương thức trình bày hàng chuỗi việc; việc nạy dẫn đến việc cuối kết thúc nhằm thể ý nghĩa

4 Củng cố: 2’

- Mục tiêu: Củng cố kiến thức học, học sinh tự đánh giá mức độ đạt được mục tiêu học.

- Hình thức: Hoạt động cá nhân

- Phương pháp: Phát vấn - Kĩ thuật: Động não

? Em trình bày nội dung cần nhớ tiết học HS xung phong trình bày, nhận xét, bổ sung

GV nhận xét, khái quát văn tự 5 Hướng dẫn nhà (3’)

- Học bài: Học ghi nhớ

- Chuẩn bị bài: Thực làm phần luyện tập V Rút kinh nghiệm

Ngày soạn: 27/08/2019 Ngày giảng:

I Yêu cầu.

1 Kiến thức: Hs hiểu ý nghĩa đặc điểm văn tự sự.

Vận dụng kiến thức học để đọc hiểu tạo lập văn 2 Kĩ :

- Kĩ học: Nhận biết văn tự sự.Sử dụng số thuật ngữ: Tự ,kể chuyện,sự việc ,người kể

- Kĩ sống cần giáo dục: Suy nghĩ, thảo luận đểcâu chuyện phù hợp với mục đích giao tiếp

3.Thái độ : Qua ví dụ thực tiễn, giáo dục lồng nhân , khoan dung, tình yêu quê hương, yêu người thân => GD giá trị sống: TRÁCH NHIỆM, TƠN TRỌNG, U THƯƠNG, TRUNG THỰC, KHOAN DUNG, ĐỒN KẾT, HỢP TÁC.Tự giác, tích cực hoạt động học tập

4 Phát triển lực: Rèn HS lực tự học ( Lựa chọn nguồn tài liệu có liên quan sách tham khảo, internet, thực soạn nhà có chất lượng hình thành cách ghi nhớ kiến thức, ghi nhớ giảng GV theo kiến thức học), lực giải vấn đề (phát phân tích ngữ liệu), năng lực sáng tạo ( có hứng thú, chủ động nêu ý kiến), lực sử dụng ngôn ngữ nói, tạo lập đoạn văn; lực hợp tác thực nhiệm vụ được giao nhóm; lực giao tiếp việc lắng nghe tích cực, thể tự tin chủ động việc chiếm lĩnh kiến thức học

II Chuẩn bị

G Đọc kỹ tài liệu tham khảo chuẩn kiến thức, SGV, soạn GA, bảng phụ H Nghiên cứu ngữ liệu trả lời câu hỏi mục I, từ rút kết luận : ý nghĩa đặc điểm văn tự

III Phương pháp P vấn đáp, phân tích tình huống, P nêu giải vấn đề, thảo luận nhóm.kĩ thuật động não, thực hành có hướng dẫn

IV Tiến trỡnh dạy – giỏo dục 1 ổn định 1’

2.Kiểm tra cũ(3’)

? Em hiểu văn tự 3.Bài mới.

Hoạt động 1: Khởi động (1’):

- Mục tiêu: Đặt vấn đề tiếp cận học. - Hình thức: Hoạt động cá nhân.

- Kĩ thuật, PP: Thuyết trình.

GV chuyển sang phần luyện tập HĐ4 – 35’

- Mục tiêu: Học sinh thực hành kiến thức học.

- Hình thức: Hoạt động nhóm - Phương pháp: Vấn đáp, thực hành có hướng dẫn, nhóm - Phương tiện: Bảng

- Kĩ thuật: Động não, thực hành cú hướng dẫn.

II Luyện tập.

Bài tập 1.

- H theo dõi phần chuẩn bị nhà ? Cho biết truyện này, phương thức tự thẻ như nào? ý nghĩa câu chuyện. - H đọc phần chuẩn bị - H nhận xét, bổ sung, G khái quát

1 H kể chuyện thơ miệng. H nhận xét

G: Bài thơ có nhân vật, kể lại câu chuyện có đầu có đi, diễn biến việc nhằm chế giễu tính tham ăn Mèo khiến Mèo tự sa vào bẫy

1 HS đọc hai văn bản - HS nêu yêu cầu

- HS thảo luận nhóm nhỏ- trình bày- nhận xét

H đọc Yc tập. ? Mục đích để kể gì? - H trả lời

G hướng dẫn H: Lựa chọn chi tiết xếp để giải thích tập qnvì kể nhằm giải thích nên khơng cần sử dụng nhiều chi tiết, cần tóm tắt

- H viết vào tập

- H đọc - H nhận xét bổ sung - G thống ý kiến H

H đọc yêu cầu HS làm việc tập thể

- Đại diện trả lời - Bổ sung nhận xét

gian, kể diễn biến tư tưởng ông già b ý nghĩa: thể tư tưởng yêu sống

Bài tập 2.

Đây thơ tự kể chuyện bé Mây rủ mèo bẫy chuột mèo tham ăn nên mắc bẫy

Bài tập 3: Hai văn có nội dung tự sự -Kể lại khai mạc điêu khắc quốc tế lần -Kể lại việc người Âu Lạc đánh tan quân Tần xâm lược

Bài tập 4.

- Mục đích giao tiếp; giải thích người Việt ta tự xưng Rồng cháu Tiên

- Tóm tắt: Tổ tiên người Việt xưa vua Hùng Vua Hùng LLQ ÂU Cơ sinh LLQ thuộc nòi Rồng, ÂC thuộc nòi tiên Do vậy, người Việt tự xưng là Rồng cháu Tiên.

Bài tập 5.

Bạn Giang nên kể vắn tắt vài thành tích Minh để bạn hiểu Minh người “chăm học, học giỏi, thường hay giúp đỡ bạn bè” Minh xứng đáng làm lớp trưởng

4 Củng cố: 2

’- Mục tiêu: Củng cố kiến thức học, học sinh tự đánh giá mức độ đạt được mục tiêu học.

- Phương pháp: Phát vấn - Kĩ thuật: Động não.

? Em trình bày nội dung cần nhớ tiết học HS xung phong trình bày, nhận xét, bổ sung

- Học bài: Học ghi nhớ Liệt kê chuỗi việc kể truyện dân gian học, xác định PTBĐ sử dụng để giúp người khác hình dung diễn biến việc

- Chuẩn bị bài: “Sơn Tinh, Thuỷ Tinh” + Đọc, tóm tắt, kể chuyện

+ Soạn theo cỏc câu hỏi SGK

+ Nắm chi tiết kì ảo ý nghĩa truyện + Liên hệ tượng bão lũ nay.

V Rút kinh nghiệm

……… ……… ………

Tổ duyệt