6* Sử dụng và kết hợp tốt các phương tiện, thiết bị dạy học phù hợp với nội dung của kiểu bài lên lớp 7 Trình bày bảng hợp lý, chữ viết, hình vẽ, lời nói rõ ràng, chuẩn mực, g/án hợp lý.[r]
(1)PHÒNG GD&ĐT TÂN HIỆP TRƯỜNG THCS TÂN HIỆP A5
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc
Số: /2012-2013/PDG
PHIẾU DỰ GIỜ
Họ tên giáo viên dạy : ……… ……… ………….….……… Lớp dạy :……… Môn dạy : ………… ; Ngày dạy :……….… ; tiết thứ : ……… ; Tiết dạy (theo PPCT ) :…… Tên dạy :……… ……….………….……… Tên GV dự : ………….……… ……… KIỂM TRA BÀI CŨ:
I PHẦN GHI TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY
(2)Hoạt động dạy - Họat động học Nội dung Nhận xét
II/ PHẦN ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI GIỜ DẠY:
1/ Điểm số: M i yêu c u cho t đ n m có th cho l đ n 0,5 m.ỗ ầ ế ể ể ẻ ế ể
Các mặt Nội dung Phương pháp Phương tiện Tổ chức Kết Cộng
Các yêu cầu 10
Điểm
2/ Nhận xét, đánh giá ưu, nhược tiết dạy :
3/ Xếp loại tiết dạy:……… Giáo viên dự Giáo viên dạy
………
(3)CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM BỘ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO Độc lập - Tự - Hạnh phúc
SỐ: 10227/THPT Hà Nội, ngày 11 tháng năm 2001 V/V ĐÁNH GIÁ GIỜ DẠY
HƯỚNG DẨN ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI GIỜ DẠY BẬC TRUNG HỌC
Thực nghị 40/2000/QH10, Bộ GD ĐT ban hành văn số 3668/VP ngày 11/5/2001 kế hoạch triển khai NQ 40/2000/QH10 Quốc hội đổi giáo dục phổ thông
Việc xây dựng chương trình, biên soạn SGK & tổ chức thí điểm dạy & học trung học sở tiến hành Cùng với việc đổi nội dung & phương pháp dạy học, việc đánh giá chất lượng dạy phải phù hợp với chủ trương Trên sở tập hợp kinh nghiệm góp ý địa phương v/v đánh giá dạy GV năm qua, đồng thời vào mục tiêu giáo dục phổ thông thực trạng trường trung học nay, Bộ GD - ĐT chủ trương thực thí điểm đánh giá xếp loại dạy bậc trung học
Để đảm bảo đồng thống tương đối địa phương việc đánh giá dạy tổ c/ môn, cấp quản lý giáo dục đ/với GV, Bộ GĐ-ĐT hướng dẩn số vấn đề sau :
I/ Yêu cầu đánh giá dạy
Giờ lên lớp khâu trình dạy học kết thúc trọn vẹn khuôn khổ định thời gian theo qui định kế hoạnh dạy học Do đó, lên lớp, hoạt động dạy GV hoạt động học HS thực tác động tương hổ giửa yếu tố trình dạy học Đó mục đích, nội dung, phương pháp, phương tiện hình thức tổ chức dạy học
Đánh giá dạy, phải xem xét, phân tích dạy giải mức độ theo mục đích đặt sở sử dụng phương pháp, phương tiện cách tổ chức phù hợp với nội dung dạy Nghĩa phải đánh giá dạy GVmột cách toàn diện theo yếu tố trình dạy
Xem xét, p/tích dạy có phù hợp với đặc điểm môn, kiểu lên lớp thuộc mơn
Đánh giá dạy phải cư vào điều kiện cụ thể đối tượng HS,về sở vật chất,thiết bị dạy học lên lớp mà người GV thực
Phân tích, xem xét kết dạy thể mức độ nhận thức HS thơng qua vấn đáp, trao đổi với HS kiểm tra trắc nghiệm từ đến 5phút
III/ Những điều cần ý đánh giá & xếp loại dạy: Tiêu chuẩn đánh giá xếp loại có tính tổng qt :
Các yêu cầu trình bày cách tổng quát, ngắn gọn, địa phương tuỳ theo tình hình cụ thể yêu cầu đạo giai đoạn mà cụ thể hoá cho kiểu lên lớp nhấn mạmh vấn đề định yêu cẩu mặt đánh giá
Đánh giá xếp loại dạy yêu cầu tiêu chuẩn:
Sự đánh giá,xếp loại dựa yếu tố trình dạy học Do phải đánh giá mặt: nội dung, phương pháp, phương tiện, tổ chức kết dạy Trong số 10 yêu cầu yêu cầu 1,4,6,9 coi trọng tâm, yêu cầu phải cân nhắc kĩ lưỡng thận trọng đánh giá, đồng thời sử dụng để đảm bảo chất lượng xếp dạy đ/v loại giỏi &
Kết hợp đánh giá định tính với định lượng :
(4)đến 0,5 điểm Khi xem xét toàn xếp loại dạy, người đánh giá phải kết hợp nhận định định tính với điểm số yêu cầu điểm tổng cộng để xếp loại xác đ/với dạy
Đánh giá yêu cầu theo mức độ:
a) Tốt, (điểm 2;1,5): Các yêu cầu thực đầy đủ, linh hoạt, thành thạo Có thể có vài sơ suất hay thiếu sót nhỏ không nghiêm trọng
b) Trung bình (điểm 1): Thục u cầu cịn sai sót bước lên lớp dạy, đặc biệt yêu cầu 1,4,6 &
c) Yếu (0,5;0 điểm ): Thực yêu cầu mặt bước lên lớp dạy nhiều thiếu sót có thiếu sót trầm trọng Trong yêu cầu GV bỏ qua hội có điều kiện cho phép thực mà khơng làm đánh giá yếu
III / Tiêu chuẩn đánh giá, xếp loại dạy bậc trung học: 1/ Tiêu chu n:ẩ
Các
mặt Các yêu cầu
Điểm
0
Nội dung
1* Chính xác,khoa học
2 Bảo đảm tính hệ thống, đủ nội dung, làm rõ trọng tâm Liên hệ với thực tế ( có ) ; có tính giáo dục Phương
pháp
4* Sử dụng PP phù hợp với đặc trưng môn, với ND kiểu LL Kết hợp tốt phương pháp hoạt động dạy học
Phương tiện
6* Sử dụng kết hợp tốt phương tiện, thiết bị dạy học phù hợp với nội dungcủa kiểu lên lớp Trình bày bảng hợp lý, chữ viết, hình vẽ, lời nói rõ ràng, chuẩn mực, g/án hợp lý Tổ
chức
8 Thực linh hoạt khâu lên lớp, p/phối thời gian hợp lý phần, khâu 9* Tổ chức điều khiển học sinh học tập tích cực chủ động, phù hợp với nội
dung kiểu bài, với đối tượng; học sinh hứng thú học. Kết 10 Đa số học sinh hiểu bài; nắm vững trọng tâm; biết vận dụng kiến thức
2/ CÁCH ĐÁNH GIÁ : CỘNG: ………/20điểm ; Xếp loại : ……… LOẠI GIỎI : Điểm tổng cộng từ 17 đến 20 điểm Các điều 1, 4, 6, phải đạt điểm
LOẠI KHÁ : Điểm tổng cộng từ 13 đến 16,5 điểm Các điều 1, 4, phải đạt điểm
LOẠI TRUNG BÌNH : Điểm tổng cộng từ 10 đến 12,5 điểm Các điều 1, phải đạt điểm LOẠI YẾU, KÉM : Điểm tổng cộng từ 9,5 điểm trở xuống
Đề nghị sở GD-ĐT đạo triển khai việc đánh giá dạy đến trường để thực Trong trình thực hiện, Sở tập hợp ý kiến trường phản ánh vụ THPT-Bộ GD - ĐT
KT BỘ TRƯỞNG BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THỨ TRƯỞNG
(5)PHÓ HIỆU TRƯỞNG KIỂM TRA
Ngày, tháng Nhận xét Ký tên, đóng dấu
Số tiết dự Chất lượng dự _ / 9_
20
_ /_10 20
_ /_11 20
_ /12 20
_ /01 20
_ /02 20
_ /3 20
(6)PHÒNG GD&ĐT TÂN HIỆP TRƯỜNG THCS TÂN HIỆP A5
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc
Số: /2012-2013/BB
BIÊN BẢN
V/v nhận xét, đánh giá, xếp loại tiết dạy
- Hôm vào lúc … giờ… ngày… tháng… năm 20… - Địa điểm phòng học số ……… trường THCS Tân Hiệp A5 - Thành phần:
o ………;
o ………;
- Nội dung: Các thành viên tham gia dự đóng góp ý kiến cho tiết dạy cụ thể sau: 1 Ưu điểm:
2/ Những điểm cần ý khắc phục:
3/ Những đề xuất:
4/ Xếp loại tiết dạy tổ (nhóm): ……… - tổng số điểm: ………… - Cu c h p k t thúc lúc ……… ngày h p.ộ ọ ế ọ
Stt Họ tên người dự - người dạy Chữ ký Ghi
1 Thư ký
(7)6