Sau khi nắm băt thông tin chính xác về đối tượng, giáo viên tiến hành gặp gỡ trực tiếp học sinh cá biệt trò chuyện, hỏi thăm, chia sẽ về hoàn cảnh, xác thực nguyên nhân gây lỗi của học s[r]
(1)PHỊNG GD&ĐT CHÂU THÀNH KÌ THI GIÁO VIÊN GIỎI TRƯỜNG TRƯỜNG THCS LONG HÒA PHẦN LÝ THIẾT
(Đề thức) NĂM HỌC: 2010-2011
THỜI GIAN: 120 PHÚT (Không kể thời gian giao đề) NỘI DUNG ĐỀ
Câu 1: Anh (Chị) cho biết chủ đề năm học 2010-2011 gì? Anh (chị) làm để thực chủ đề đó? (2đ)
Câu 2: Khi đánh giá xếp loại học sinh anh chi dựa vào công văn ? Hãy nêu tiêu chuẩn để đánh giá học sinh đạt loại giỏi ? (3đ)
Câu 3: Là giáo viên chủ nhiệm, để xử lý học sinh cá biệt lớp anh (Chị) thường tiến hành bước để đạt hiệu quả? (5đ)
Hiệu trưởng
PHỊNG GD&ĐT CHÂU THÀNH KÌ THI GIÁO VIÊN GIỎI TRƯỜNG TRƯỜNG THCS LONG HÒA PHẦN LÝ THIẾT
(Đề thức) NĂM HỌC: 2010-2011
THỜI GIAN: 120 PHÚT (Không kể thời gian giao đề) NỘI DUNG ĐỀ
Câu 1: Anh (Chị) cho biết chủ đề năm học 2010-2011 gì? Anh (chị) làm để thực chủ đề đó? (2đ)
Câu 2: Khi đánh giá xếp loại học sinh anh chi dựa vào công văn ? Hãy nêu tiêu chuẩn để đánh giá học sinh đạt loại giỏi ? (3đ)
Câu 3: Là giáo viên chủ nhiệm, để xử lý học sinh cá biệt lớp anh (Chị) thường tiến hành bước để đạt hiệu quả? (5đ)
(2)PHỊNG GD&ĐT CHÂU THÀNH KÌ THI GIÁO VIÊN GIỎI TRƯỜNG TRƯỜNG THCS LONG HÒA PHẦN LÝ THIẾT
(Đề thức) NĂM HỌC: 2010-2011
THỜI GIAN: 120 PHÚT (Không kể thời gian giao đề) NỘI DUNG ĐỀ
Câu 1: Anh (Chị) cho biết chủ đề năm học 2010-2011 gì? Anh (chị) làm để thực chủ đề đó? (2đ)
Câu 2: Khi đánh giá xếp loại học sinh anh chi dựa vào công văn ? Hãy nêu tiêu chuẩn để đánh giá học sinh đạt loại giỏi ? (3đ)
Câu 3: Là giáo viên chủ nhiệm, để xử lý học sinh cá biệt lớp anh (Chị) thường tiến hành bước để đạt hiệu quả? (5đ)
Hiệu trưởng
PHỊNG GD&ĐT CHÂU THÀNH KÌ THI GIÁO VIÊN GIỎI TRƯỜNG TRƯỜNG THCS LONG HÒA PHẦN LÝ THIẾT
(Đề thức) NĂM HỌC: 2010-2011
THỜI GIAN: 120 PHÚT (Không kể thời gian giao đề) NỘI DUNG ĐỀ
Câu 1: Anh (Chị) cho biết chủ đề năm học 2010-2011 gì? Anh (chị) làm để thực chủ đề đó? (2đ)
Câu 2: Khi đánh giá xếp loại học sinh anh chi dựa vào công văn ? Hãy nêu tiêu chuẩn để đánh giá học sinh đạt loại giỏi ? (3đ)
Câu 3: Là giáo viên chủ nhiệm, để xử lý học sinh cá biệt lớp anh (Chị) thường tiến hành bước để đạt hiệu quả? (5đ)
(3)PHỊNG GD&ĐT CHÂU THÀNH KÌ THI GIÁO VIÊN GIỎI TRƯỜNG TRƯỜNG THCS LONG HÒA PHẦN LÝ THIẾT
(Đề thức) NĂM HỌC: 2010-2011
THỜI GIAN: 120 PHÚT (Không kể thời gian giao đề) NỘI DUNG ĐỀ
Câu 1: Anh (Chị) cho biết chủ đề năm học 2010-2011 gì? Anh (chị) làm để thực chủ đề đó? (2đ)
Câu 2: Khi đánh giá xếp loại học sinh anh chi dựa vào công văn ? Hãy nêu tiêu chuẩn để đánh giá học sinh đạt loại giỏi ? (3đ)
Câu 3: Là giáo viên chủ nhiệm, để xử lý học sinh cá biệt lớp anh (Chị) thường tiến hành bước để đạt hiệu quả? (5đ)
Hiệu trưởng
PHỊNG GD&ĐT CHÂU THÀNH KÌ THI GIÁO VIÊN GIỎI TRƯỜNG TRƯỜNG THCS LONG HÒA PHẦN LÝ THIẾT
(Đề thức) NĂM HỌC: 2010-2011
THỜI GIAN: 120 PHÚT (Không kể thời gian giao đề) NỘI DUNG ĐỀ
Câu 1: Anh (Chị) cho biết chủ đề năm học 2010-2011 gì? Anh (chị) làm để thực chủ đề đó? (2đ)
Câu 2: Khi đánh giá xếp loại học sinh anh chi dựa vào công văn ? Hãy nêu tiêu chuẩn để đánh giá học sinh đạt loại giỏi ? (3đ)
Câu 3: Là giáo viên chủ nhiệm, để xử lý học sinh cá biệt lớp anh (Chị) thường tiến hành bước để đạt hiệu quả? (5đ)
(4)PHÒNG GD&ĐT CHÂU THÀNH KÌ THI GIÁO VIÊN GIỎI TRƯỜNG TRƯỜNG THCS LONG HỊA PHẦN LÝ THIẾT
(Đề thức) NĂM HỌC: 2010-2011
THỜI GIAN: 120 PHÚT (Không kể thời gian giao đề) NỘI DUNG ĐỀ
Câu 1: Anh (Chị) cho biết chủ đề năm học 2010-2011 gì? Anh (chị) làm để thực chủ đề đó? (2đ)
Câu 2: Khi đánh giá xếp loại học sinh anh chi dựa vào công văn ? Hãy nêu tiêu chuẩn để đánh giá học sinh đạt loại giỏi ? (3đ)
Câu 3: Là giáo viên chủ nhiệm, để xử lý học sinh cá biệt lớp anh (Chị) thường tiến hành bước để đạt hiệu quả? (5đ)
Hiệu trưởng
PHỊNG GD&ĐT CHÂU THÀNH KÌ THI GIÁO VIÊN GIỎI TRƯỜNG TRƯỜNG THCS LONG HÒA PHẦN LÝ THIẾT
(Đề thức) NĂM HỌC: 2010-2011
THỜI GIAN: 120 PHÚT (Không kể thời gian giao đề) NỘI DUNG ĐỀ
Câu 1: Anh (Chị) cho biết chủ đề năm học 2010-2011 gì? Anh (chị) làm để thực chủ đề đó? (2đ)
Câu 2: Khi đánh giá xếp loại học sinh anh chi dựa vào công văn ? Hãy nêu tiêu chuẩn để đánh giá học sinh đạt loại giỏi ? (3đ)
Câu 3: Là giáo viên chủ nhiệm, để xử lý học sinh cá biệt lớp anh (Chị) thường tiến hành bước để đạt hiệu quả? (5đ)
(5)PHÒNG GD&ĐT CHÂU THÀNH KÌ THI GIÁO VIÊN GIỎI TRƯỜNG TRƯỜNG THCS LONG HỊA PHẦN LÝ THIẾT
(Đề thức) NĂM HỌC: 2010-2011
THỜI GIAN: 120 PHÚT (Không kể thời gian giao đề) NỘI DUNG ĐỀ
Câu 1: Anh (Chị) cho biết chủ đề năm học 2010-2011 gì? Anh (chị) làm để thực chủ đề đó? (2đ)
Câu 2: Khi đánh giá xếp loại học sinh anh chi dựa vào công văn ? Hãy nêu tiêu chuẩn để đánh giá học sinh đạt loại giỏi ? (3đ)
Câu 3: Là giáo viên chủ nhiệm, để xử lý học sinh cá biệt lớp anh (Chị) thường tiến hành bước để đạt hiệu quả? (5đ)
Hiệu trưởng
PHỊNG GD&ĐT CHÂU THÀNH KÌ THI GIÁO VIÊN GIỎI TRƯỜNG TRƯỜNG THCS LONG HÒA PHẦN LÝ THIẾT
(Đề thức) NĂM HỌC: 2010-2011
THỜI GIAN: 120 PHÚT (Không kể thời gian giao đề) NỘI DUNG ĐỀ
Câu 1: Anh (Chị) cho biết chủ đề năm học 2010-2011 gì? Anh (chị) làm để thực chủ đề đó? (2đ)
Câu 2: Khi đánh giá xếp loại học sinh anh chi dựa vào công văn ? Hãy nêu tiêu chuẩn để đánh giá học sinh đạt loại giỏi ? (3đ)
Câu 3: Là giáo viên chủ nhiệm, để xử lý học sinh cá biệt lớp anh (Chị) thường tiến hành bước để đạt hiệu quả? (5đ)
(6)PHÒNG GD&ĐT CHÂU THÀNH KÌ THI GIÁO VIÊN GIỎI TRƯỜNG TRƯỜNG THCS LONG HÒA PHẦN LÝ THIẾT
(Đề thức) NĂM HỌC: 2010-2011
THỜI GIAN: 120 PHÚT (Không kể thời gian giao đề) NỘI DUNG ĐỀ
Câu 1: Anh (Chị) cho biết chủ đề năm học 2010-2011 gì? Anh (chị) làm để thực chủ đề đó? (2đ)
Câu 2: Khi đánh giá xếp loại học sinh anh chi dựa vào công văn ? Hãy nêu tiêu chuẩn để đánh giá học sinh đạt loại giỏi ? (3đ)
Câu 3: Là giáo viên chủ nhiệm, để xử lý học sinh cá biệt lớp anh (Chị) thường tiến hành bước để đạt hiệu quả? (5đ)
Hiệu trưởng
PHỊNG GD&ĐT CHÂU THÀNH KÌ THI GIÁO VIÊN GIỎI TRƯỜNG TRƯỜNG THCS LONG HÒA PHẦN LÝ THIẾT
(Đề thức) NĂM HỌC: 2010-2011
THỜI GIAN: 120 PHÚT (Không kể thời gian giao đề) NỘI DUNG ĐỀ
Câu 1: Anh (Chị) cho biết chủ đề năm học 2010-2011 gì? Anh (chị) làm để thực chủ đề đó? (2đ)
Câu 2: Khi đánh giá xếp loại học sinh anh chi dựa vào công văn ? Hãy nêu tiêu chuẩn để đánh giá học sinh đạt loại giỏi ? (3đ)
Câu 3: Là giáo viên chủ nhiệm, để xử lý học sinh cá biệt lớp anh (Chị) thường tiến hành bước để đạt hiệu quả? (5đ)
(7)PHÒNG GD&ĐT CHÂU THÀNH KÌ THI GIÁO VIÊN GIỎI TRƯỜNG TRƯỜNG THCS LONG HÒA PHẦN LÝ THIẾT
(Đề thức) NĂM HỌC: 2010-2011
THỜI GIAN: 120 PHÚT (Không kể thời gian giao đề) NỘI DUNG ĐỀ
Câu 1: Anh (Chị) cho biết chủ đề năm học 2010-2011 gì? Anh (chị) làm để thực chủ đề đó? (2đ)
Câu 2: Khi đánh giá xếp loại học sinh anh chi dựa vào công văn ? Hãy nêu tiêu chuẩn để đánh giá học sinh đạt loại giỏi ? (3đ)
Câu 3: Là giáo viên chủ nhiệm, để xử lý học sinh cá biệt lớp anh (Chị) thường tiến hành bước để đạt hiệu quả? (5đ)
Hiệu trưởng
PHÒNG GD&ĐT CHÂU THÀNH KÌ THI GIÁO VIÊN GIỎI TRƯỜNG TRƯỜNG THCS LONG HỊA PHẦN LÝ THIẾT
(Đề thức) NĂM HỌC: 2010-2011
THỜI GIAN: 120 PHÚT (Không kể thời gian giao đề) NỘI DUNG ĐỀ
Câu 1: Anh (Chị) cho biết chủ đề năm học 2010-2011 gì? Anh (chị) làm để thực chủ đề đó? (2đ)
Câu 2: Khi đánh giá xếp loại học sinh anh chi dựa vào công văn ? Hãy nêu tiêu chuẩn để đánh giá học sinh đạt loại giỏi ? (3đ)
Câu 3: Là giáo viên chủ nhiệm, để xử lý học sinh cá biệt lớp anh (Chị) thường tiến hành bước để đạt hiệu quả? (5đ)
(8)PHÒNG GD&ĐT CHÂU THÀNH KÌ THI GIÁO VIÊN GIỎI TRƯỜNG TRƯỜNG THCS LONG HÒA PHẦN LÝ THIẾT
(Đề thức) NĂM HỌC: 2010-2011
THỜI GIAN: 120 PHÚT (Không kể thời gian giao đề) NỘI DUNG ĐỀ
Câu 1: Anh (Chị) cho biết chủ đề năm học 2010-2011 gì? Anh (chị) làm để thực chủ đề đó? (2đ)
Câu 2: Khi đánh giá xếp loại học sinh anh chi dựa vào công văn ? Hãy nêu tiêu chuẩn để đánh giá học sinh đạt loại giỏi ? (3đ)
Câu 3: Là giáo viên chủ nhiệm, để xử lý học sinh cá biệt lớp anh (Chị) thường tiến hành bước để đạt hiệu quả? (5đ)
Hiệu trưởng
PHÒNG GD&ĐT CHÂU THÀNH KÌ THI GIÁO VIÊN GIỎI TRƯỜNG TRƯỜNG THCS LONG HỊA PHẦN LÝ THIẾT
(Đề thức) NĂM HỌC: 2010-2011
THỜI GIAN: 120 PHÚT (Không kể thời gian giao đề) NỘI DUNG ĐỀ
Câu 1: Anh (Chị) cho biết chủ đề năm học 2010-2011 gì? Anh (chị) làm để thực chủ đề đó? (2đ)
Câu 2: Khi đánh giá xếp loại học sinh anh chi dựa vào công văn ? Hãy nêu tiêu chuẩn để đánh giá học sinh đạt loại giỏi ? (3đ)
Câu 3: Là giáo viên chủ nhiệm, để xử lý học sinh cá biệt lớp anh (Chị) thường tiến hành bước để đạt hiệu quả? (5đ)
(9)PHÒNG GD&ĐT CHÂU THÀNH TRƯỜNG THCS LONG HÒA
GỢI Ý ĐÁP ÁN THI GIÁO VIÊN GIỎI PHẦN LÝ THIẾT NĂM HỌC: 2010-2011
Câu 1:
- Chủ đề năm học 2010-2011 là: “Tiếp tục đổi quản lý, nâng cao chất lượng dạy học”.(0,5 đ)
- Hướng thực hiện: (1,5 đ )
+ Thường xuyên tư vấn cho lãnh đạo nhà trường cấp quản lý giáo dục giải pháp đổi nâng cao hiệu công tác quản lý
+ Tích cực học tập nâng cao trình độ tin học để ứng dụng vào việc đổi giảng dạy + Tích cực học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ lý luận trị để ngang tầm với nhiệm vụ thực tiễn
+ Mạnh dạn tìm tịi thể nghiệm phương pháp dạy học mới, tích cực mang lại hiệu cơng tác dạy học
+ Thường xuyên trao đổi kinh nghiệm giảng dạy với đồng nghiệp, nắm bắt thông tin phản hồi từ phía đồng nghiệp học sinh phương pháp giảng dạy để kịp thời điều chỉnh
Câu 2: - Câu 3:
Có thể thực theo quy trình sau: - Bước 1: Phân loại đối tượng cá biệt: (1.0 đ)
- Qua quan sát theo dõi học sinh trình giảng dạy giáo viên phân loại học sinh cá biệt thành nhiều dạng khác tùy vào biểu hành động cá biệt Có thể phân thành dạng sau:
+ Dạng hiếu động hay chọc phá bạn bè, thầy cô, trật tự học nhiêm học lực không
+ Dạng ù lì, nói thường xun khơng thuộc bài, không làm bài, chậm tiếp thu, hay trốn học, học lực yếu,
+ Dạng thủ lĩnh, tụ tập đánh nhau, không tuân thủ nội quy, bất chấp quy định thường nơng nỗi, tự làm theo ý mình…
- Bước 2: Tìm hiểu hồn cảnh đối tượng: (1.0 đ)
Từ nhiều nguồn tin khác giáo viên cần nắm bắt nhanh hồn cảnh gia đình đối tượng, thói quen ngày, sinh hoạt gia đình cách cư xử với người, lỗi phạm phải, nguyên nhân gây lỗi… cần nắm bắt xác khâu quan trọng để xác định biện pháp giáo dục đối tượng
- Bước 3: Gặp gỡ, trò chuyện với đối tượng: (1.0 đ)
(10)- Bước 4: Theo dõi đôn đốc trình sửa lỗi học sinh (1,0 đ)
+ Đối với đối tượng thực tâm sửa chữa giáo viên cần tạo hội cho em sửa đổi cách động viên, chia sẽ, giúp đỡ thường xuyên theo dõi trình tiến học sinh
+ Đối với đối tượng không chịu sửa đổi mà lại cố tình vi phạm nhiều giáo viên cần nghiêm khắc xử lý theo quy trình xử lý kĩ luật nhà trường
- Bước 5: Thực quy trình kĩ luật để đe đối tượng: (1.0 đ)
Giáo viên tiến hành mời phụ huynh kết hợp với gia đình giáo dục đối tượng Nếu khơng hiệu GV tiến hành hoàn tất hồ sơ đề nghị Ban giám hiệu nhà trường tiến hành xử lý kĩ luật theo quy định