van 6

KiÕn thøc - C¶m nhËn ®îc gi¸ trÞ nhiÒu mÆt cña c©y tre vµ sù g¾n bã gi÷a c©y tre víi cuéc sèng cña d©n téc ViÖt Nam, c©y tre trë thµnh biÓu tîng cña ViÖt Nam... HS: Gi¶i thÝch theo yªu c[r]

Lớp 6A Tiết(Theo TKB) Ngày giảng Sĩ số Vắng Bài

Tiết1: hớng dẫn đọc thêm văn : Con rồng cháu tiên

(Trun thut)

I Mơc tiªu bµi häc

1 KiÕn thøc

Hiểu đợc cách khái quát truyền thuyết Nắm đợc nội dung ý nghĩa truyện

2 Kĩ : Biết hiểu đợc ý nghĩa chi tiết tởng tợng, kỳ ảo của truyện Biết kể lại truyện ngơn ngữ nói cách sáng tạo

3 Thái độ : Gi¸o dục lòng tự hào dân tộc , tỡnh yờu học

II ChuÈn bÞ

*GV: Tranh: Con Rồng cháu Tiên, truyện hay nớc Việt

*HS: - Đọc truyện, lập hệ thống việc diễn truyện. - Soạn chu đáo

III Tổ chức hoạt động dạy học

1 KiĨm tra bµi cị

- KiĨm tra việc chuẩn bị SGK,Vở tập, soạn văn

- Giới thiệu khái quát nội dung chơng trình ngữ văn nội dung cụm : văn học dân gian

2 Bài * Giíi thiƯu bµi:

- GV: Các dân tộc giới có truyện thần thoại, truyền thuyết nhằm giải thích cội nguồn, tổ tiên dân tộc nớc ta, tổ tiên dân tộc Việt Nam ta đợc giải thích truyền thuyết đẫm chất thần thoại đậm chất trữ tình => ghi tiêu đề

* Néi dung bµi häc

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cn t H1: Hng dn c,k

truyện tìm hiểu sơ l-ợc.

GV: Yêu cầu HS kể lại truyện ngôn ngữ sáng tạo

GV: Hớng dẫn kể sáng tạo

GV: Hng dn c mu số đoạn (tập trung lời kể lời thoại nhân vật truyện) GV: Kết hợp để giải thích số từ khó:

H: HiĨu thÕ nµo lµ trun trun thut ?

GV: Giải thích thêm đặc điểm truyền thuyết, so sánh với thần thoại HĐ2: Hớng dẫn tìm hiểu chi tiết

GV: - Yêu cầu HS đọc phần I ( từ đầu => Long Trang)

H: Tỉ tiªn (céi ngn ) dân tộc Việt Nam ta ?

HS: Hoạt động độc lập

- KĨ trun - Nhận xét

HS: Đọc số đoạn GV chọn

- Đánh giá cách thể

HS: Gi¶i thÝch theo ý hiĨu

HS: - Suy ngh c lp

- Nêu khái lợc theo SGK

HS: Theo dõi để hiểu

I §äc hiĨu chó thÝch 1 §äc- kĨ

2 Chó thÝch

* Trun thut (Kh¸i niƯm -SGK)

II.Tìm hiểu văn

1 Giải thích cội nguồn dân tộc Việt

Lạc Long Quân

Âu Cơ - Thần

thuộc nòi rồng, trai thÇn

GV: Chia líp thành hai bên, yêu cầu thảo luận nhóm nhỏ

- Yêu cầu tìm chi tiết diễn tả Lạc Long Quân Âu Cơ

H: Em có nhận xét đánh giá nguồn gốc hình dáng vị tổ tiên dân tộc ta ?

GV: Bình mở rộng: Cả tuyệt đẹp, xứng đôi vừa lứa  kết duyên chồng

vỵ

GV: Dẫn tiếp vấn đề : Điều lạ kỳ chuyện sinh nở Âu Cơ ?

H: Em có nhận xét cách diễn tả tác giả dân gian ? Qua đó, ta hiểu cội nguồn dân tộc ?

GV: Yêu cầu HS c v theo dừi on

GV: Yêu cầu quan sát tranh"con rồng cháu tiên" H: Tranh miêu tả ®iỊu g× ?

H: cc chia diƠn nh ?

GV: Bình giá qua lời Âu Cơ

H: Vỡ Lc Long Quân Âu Cơ sống hạnh phúc đàn nh lại phải chia tay ?

GV: Hớng dẫn phân tích : Mục đích, nguyên nhân chia tay

GV: DÉn lêi dỈn cđa Lạc Long Quân

H: Li dn ú th hin ớc

réng h¬n HS: Theo dâi

HS: - Hoạt động độc lập

- Nêu đánh giá : Lạc Long Quân Âu Cơ

HS: Suy nghĩ độc lập - Nêu ý kiến bình giá - Cùng nhận xét bổ sung :

Cả hai có nguồn gốc thần, tiên HS: Bình giá thêm kết duyên lạ kỳ so với đời sống thực tế

HS: Hoạt động độc lập

- Xác định chi tiết - Nhận xét bổ sung HS: Tho lun

- Đại diện nêu ý kiến bình giá

- Cựng ỏnh giỏ m rng: Ging lĩnh, sức sống, nét đẹp ngời

HS: Theo dõi quan sát, kể tóm tắt chi tiết truyện: 50 theo cha, 50 theo mẹ, để phơng HS: Nêu ý kiến đánh giá : Cuộc chia tay thật cảm động lu luyến

HS: Th¶o luËn

- Đại diện nêu ý kiến bình giá

- Cïng nhËn xÐt më réng

Long N÷ - m×nh rång , ë

d-íi níc , thØnh thoảng lên

cn - cú sc kho vụ ch, có nhiều phép lạ

tiªn ë trªn nói cao

phơng Bắc - Xinh đẹp

tut trÇn

=> kỳ lạ , lớn lao đẹp đẽ

* Âu Cơ đến kỳ sinh nở : - sinh bọc trăm trứng - trăm trứng nở trăm - tất hồng hào đẹp , mt mi khụi ngụ

- Đàn không cần bú mớm, tự lớn lên nh thổi, khoẻ mạnh nh thần

=> tởng tợng, kỳ ảo, hoang ®-êng

=> nguồn gốc dân tộc thật cao đẹp

2 Ước nguyện muôn đời của dân tộc

* Cc chia vµ chia tay cđa Lạc Long Quân Âu Cơ

- Nguyờn nhõn : + Rồng quen dới nớc + Tiên sống nơi non cao - Mục đích :

+ Để sinh sống cai quản đất đai

ngun g× ?

GV: Bình: Đó nguyện -ớc c gn bú

GV: - Yêu cầu HS theo dõi đoạn cuối truyện H: Đoạn cuối cho ta biết thêm điều xà hội phong tục tập qu¸n cđa ngêi ViƯt cỉ xa ?

GV: Giải thích thêm thời sơ khai đất nớc HĐ3: Hớng dẫn tổng kết đánh giá nghệ thuật ý nghĩa của truyện

H: Truyện đợc kể chi tiết nh ? Nó có tác dụng ? H: Truyện nhằm thể nội dung ý nghĩa ? GV: Liên hệ thêm số truyện nội dung

HS: Theo dõi SGK HS: Suy nghĩ độc lập - Nêu ý kiến bình giá

HS: Tự đọc theo dõi

HS: Trao đổi nhóm nhỏ

- Đại diện nêu ỏnh giỏ

- Cùng bình giá mở rộng

HS: Suy nghĩ độc lập - Nêu đánh giá khái quát nghệ thuật truyện dân gian - Nêu ý nghĩa truyện

=> hiểu thêm thời đại sơ khai lịch sử xã hội Văn Lang - thời Hùng Vơng

III Ghi nhí (SGK-trang 8)

3 Cđng cè - lun tËp

1 Dạng trắc nghiệm :

- Phát phiếu thực hành ( Dựa theo tập trắc nghiệm - NV6) - HS thực hành cá nhân, nêu phơng án trả lời

- Cho HS t đánh giá lẫn

2 Tự luận : Đóng vai nhân vật truyện để kể lại đoạn truyện hay? Hoặc bình tranh : Con rồng cháu tiên

4 Híng dÉn häc bµi

- Tìm đọc truyện dân gian có nội dung tơng tự

- Tập đóng kịch theo đơn vị tổ để diễn lại cảnh truyện - Thực hành tiếp lại bi

- Soạn văn : Bánh chng bánh giầy

============== & ============== Lớp 6A Tiết(Theo TKB) Ngày giảng Sĩ số Vắng

Bài

Tiết 2: hớng dẫn đọc thêm văn : bánh chng, bánh giầy

(TruyÒn thuyÕt )

I Mục tiêu học

1 KiÕn thøc

- Nắm đợc nội dung ý nghĩa truyện

- Xác định đợc chi tiết tởng tợng, kỳ ảo ý nghĩa - Giáo dục lịng tự hào truyền thống văn hố tốt đẹp dân tộc

2 Kĩ :- Rèn kỹ đọc sáng tạo, diễn cảm, đánh giá phân tích đợc nội dung ý nghĩa truyện

3 Thỏi : Giáo dục lòng tự hào dân téc , tình u văn học

II Chn bÞ

*GV: Tranh :- Bánh chng bánh giầy, bµi tËp

- Một số câu ca dao, tục ngữ, câu đối có liên quan * HS: Đọc truyện soạn

1 KiÓm tra bµi cị

CH1: Đóng vai Lạc Long Quân Âu Cơ để kể lại truyền thuyết " Con Rồng cháu Tiên " ? Nêu ý nghĩa truyện ?

CH2: Ph©n tÝch ý nghÜa sâu xa chi tiết :" Cái bọc trăm trứng " ? 2 Bµi míi

* Giíi thiƯu bài:

- Dẫn từ phong tục làm bánh ngày TÕt  vµo bµi * Néi dung bµi häc

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt HĐ1: Hớng dẫn đọc

hiĨu chó thÝch

GV: Hớng dẫn HS đọc tryện :

- Cần đọc chậm rãi, tình cảm

- Chú ý phân biệt lời kể lời nhân vật truyện

GV: Yêu cầu HS tóm tắt (hoặc hệ thống việc diễn truyện)

GV: Yêu cầu HS lựa chọn từ khó tự hỏi nghĩa từ ? (Yêu cầu chọn khoảng 3-5 từ)

HĐ2: Hớng dẫn HS tìm hiểu nội dung ý nghĩa truyện

GV: - Yêu cầu HS theo dõi văn vµ vë bµi tËp GV: Dïng vë bµi tËp lµm phiÕu thùc hµnh

GV: Hớng dẫn HS trao đổi

H: Vua Hïng chän ngêi nèi ng«i hoàn cảnh ? Điều kiện hình thức thực ? H: Em có nhận xét suy nghĩ điều kiện hình thức truyền ng«i cđa vua Hïng ?

GV: u cầu đọc đoạn lang đua tìm lễ vật đoạn lang liờu bun ru

GV: Yêu cầu HS tìm chi tiết việc chuẩn bị lễ vật lang lang Liêu ?

GV: - Yêu cầu HS dùng tập làm phiếu thùc hµnh

HS: 2-3 HS đọc truyện

- Còn lại theo dõi

HS: Tự kể cho nghe phạm vi bàn

- Nhn xột b sung HS: Tự trao đổi với nghĩa t khú

HS: Quan sát theo dõi

HS: Dùng tập để thảo luận

HS: - Thảo luận - Tự xác định chi tiết theo yêu cầu nêu trớc nhóm

- Nhận xét chi tiết vừa xác định đợc bổ sung

HS: Th¶o luËn

- Đại diện nêu ý kiến - Cùng nhận xét đánh giá bổ sung: Đó quan điểm tiến

HS: - tự đọc nhẩm

HS: Theo dâi

I §äc hiĨu chó thÝch 1 §äc kĨ

2 Chú thích

II Tìm hiểu văn

1 Vua Hùng chọn ngời nối ngôi

- Hoàn cảnh: giặc yên, vua già, muốn truyền nối ngơi - Điều kiện: phải nối chí vua, khơng thiết trởng - Hình thức: dâng lễ vật, làm vừa ý vua cha

(yêu cu gii )

2 Cuộc đua tài dâng lễ vật Các lang Lang Liêu - đua

t×m lƠ vËt thËt q, thËt hËu

H: Hãy đánh giá xem lang đua tìm lễ vật chứng tỏ điều ?

H Còn lang Liêu khác lang điểm ? Tại lang Liêu lại có tâm trạng buån rÇu ?

H Tại Thần giúp riêng lang Liêu ? GV: Yêu cầu HS theo dõi phần cuối truyện H: Trong đua tài, ngời giành đợc phần thắng ?

H: Vì lễ vật lang Liêu lại đợc vua Hùng lựa chọn ?

H: Chi tiÕt vua nÕm bánh suy nghĩ lâu có ý nghĩa ?

H: Em có đánh giá nhận lời nói vua với lang ng-ời ?

HĐ3:Hớng dẫn tổng kết H: Truyện đợc kể nh ?

Nã cã ý nghÜa g× ?

H: Phong tục làm bánh ngày Tết địa phơng em lu truyền nhh ? Thái độ tâm trạng ngời dân nh ?

HS: Thảo luận xác định chi tiết vào tập

HS: Theo dõi văn

HS: Hot ng cỏ nhõn

- Nêu ý kiến đánh giá

HS: - Th¶o luận - Đại diện trình bày - Cùng bình giá më réng

HS: Hoạt động độc lập

- Tù nªu theo BT4-VBT

vua cha

3 KÕt qủa đua tài

III Ghi nhớ

( SGK-T12)

3 Cđng cè - Lun tập

BT1: Đóng vai vua Hùng lang kể lại truyện bánh chng bánh giầy?

BT2: Đọc truyện em thích chi tiết ? Vì ? 4 Hớng dẫn học

- Tập kể lại truyện ngôn ngữ sáng tạo thân ? - Thực hành BT1-SGK-T12 ?

- Suy nghĩ nêu ý kién bình giá vÒ bøc tranh SGK-T10 ?

- Soạn văn Thánh Gíng, xác định việc diễn truyn

Lớp 6A Tiết(Theo TKB) Ngày giảng Sĩ số Vắng Bài

Tiết 3: từ cấu tạo từ tiếng việt

I Mục tiêu học

1 Kin thức - Hiểu đợc: Khái niệm từ, đơn vị cấu tạo từ, kiểu cấu tạo từ (từ đơn, từ phức, từ ghép, từ láy)

2 Kĩ : - Biết sử dụng loại từ để vận dụng giao tiếp hành văn. 3 Thỏi độ :

II ChuÈn bị

GV: Bảng phụ ghi sẵn ví dụ, Vë bµi tËp

HS: Ơn lại kiến thức từ tiếng Việt học bậc tiểu học.

III Tổ chức hoạt động dạy học

1 KiĨm tra bµi cị 2 Bµi míi

* Giới thiệu bài: Yêu cầu HS tìm từ đơn, từ ghép => vào ? * Nội dung học

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt HĐ1: Hng dn HS

hình thành khái niệm về từ.

GV: Treo bảng phụ ghi sẵn ví dụ

H: Trong vÝ dơ, cã tÊt c¶ mÊy tõ ?

H: Dựa vào đâu em xác định dợc điều ?

H: Mỗi đơn vị từ có tiếng ?

GV: Mở rộng vấn đề: - Giữa đơn vị từ tiếng có khác ?

GV: Gợi ý:- Tiếng dùng để làm ?Từ dùng để nhằm mục đích ? Khi tiếng đợc coi từ ?

H: Hiểu từ ? GV: Cho số từ, yêu cầu đặt câu.Hoặc đặt câu, yêu cầu xác định từ ? HĐ2: Hớng dẫn HS phân loại từ

GV:- Yêu cầu HS xét ví dụ

- Yêu cầu xác định từ có tiếng từ có cấu tạo tiếng câu ?

H: Từ gồm có tiếng đợc gọi từ ? Từ gồm hai tiếng đợc gọi từ ? H: Trong hai từ : trồng trọt chăn ni có giống khác ? GV: hớng dẫn HS so sánh mặt nghĩa mặt âm

H: Tõ cã quan hƯ vỊ mỈt nghĩa từ ?

H: Từ có quan hệ mặt

HS:- Đọc ví dụ - Quan sát theo dõi

HS: - Hot ngcỏ nhõn

- Nªu ý kiÕn

- NhËn xÐt sưa chữa HS: Thảo luận

- i din ỏnh gớa : Có từ gồm có tiếng, có từ gồm ting

HS: Thảo luận

- Đại diƯn nªu ý kiÕn - Cïng nhËn xÐt bỉ sung

HS: Đọc theo dõi HS: Hoạt động nhóm nhỏ

- Đại diện nêu ý kiến - Cùng nhận xét đánh giá (vận dụng kiến thức học tiểu học để giải thích)

HS: Th¶o ln nhanh - Nªu ý kiÕn :

+ Gièng: gåm tiếng

+ Khác: - chăn nuôi có quan hƯ vỊ nghÜa - trång trät cã quan hƯ vỊ âm

HS: Hot ng c

I.Từ ?

* Ví dụ1: Thần dạy dân cách trồng trọt, chăn nuôi cách ăn

* NhËn xÐt :

- tõ : + tõ gåm tiÕng + tõ gåm tiÕng

* Ghi nhí 1: (SGK-T13)

II Từ đơn từ phức * Ví dụ 2:

Từ đấy, nớc ta chăm nghề trồng trọt, chăn ni có tục ngày Tết làm bánh chng bỏnh giy

âm tõ g× ?

GV: Yêu cầu HS điền từ xác định vào bảng phân loại

GV: Hớng dẫn hình thành ghi nhớ

H: n vị cấu tạo nên từ tiếng Việt ?thế từ đơn, từ phức ?

gi÷a tõ láy từ ghép có khác ?

GV: Yêu cầu HS tìm số từ đơn, số từ ghép, số từ láy

H§3: Híng dÉn thùc hµnh

GV: - Yêu cầu HS c cõu -BT1

- Yêu cầu thảo luận c©u hái SGK

- Dùng BT để hng dn thc hnh

GV: Yêu cầu HS nêu yêu cầu BT3

- Gii thớch cho HS c điểm cụ thể cấu tạo từ

GV: Yêu cầu tìm từ theo đặc điểm điền vào bảng (T15)

GV: Đánh giá cho điểm nhận xét nhóm GV: hớng dẫn HS thực hành nhanh BT

GV: Yêu cầu HS dùng BT để thực hành

- GV: Chia lớp làm đội chơi

- Cho HS chơi trò chơi tiếp sức để tìm nhanh từ láy theo yêu cầu BT GV: Nhận xét chung cho điểm

lËp

- Nêu ý kiến đánh gía từ loại

HS: - Thực hành độc lập, ghi từ loại vào bảng phân loại

HS: Hoạt động độc lập

- Nêu ý kiến đánh giá

- Đọc ghi nhớ HS: Thực hành độc lập nhanh

HS: - Đọc câu văn - Trao đổi nhanh theo yờu cu

- Đại diện trình bày - Cïng nhËn xÐt bæ sung

HS: - Xác nh yờu cu ca BT

- Quan sát lắng nghe

HS: Thảo luận xác định từ

- Đại diện nêu từ tìm đợc, cịn lại nhận xét HS: Hoạt động cá nhân

- Nêu ý kiến đánh giá

- Xác định từ láy miêu tả tơng tự HS: Theo dõi

HS: Thảo luận theo đơn vị bàn

- Đại diện trình bày (thay điền từ-mỗi HS đợc quyền điền từ) HS: theo dõi

* Ghi nhí : (SKG-T14)

III LuyÖn tËp * BT1:

a) nguồn gốc: => từ ghép b) từ đồng nghĩa: cội ngun, gc,

c) Quan hệ thân: bác cháu, chị em

* BT3:

- Cách chế biÕn: b¸nh r¸n, b¸nh níng, b¸nh hÊp, b¸nh nhóng, b¸nh tráng

- Chất liệu làm bánh: bánh nếp, bánh tẻ, bánh khoai, bánh ngô, bánh đậu xanh - Tính chất bánh: dẻo, n-ớng, phồng

- Hình d¸ng: b¸nh gèi, b¸nh tai voi, b¸nh quÊn thõng * BT4:

VÝ dô: nøc në, sôt sïi, rng røc

* BT5:

a) Khóc khÝch, s»ng sặc, hô hố, hả,

b) Khàn khàn, lè nhè, thỏ thẻ, léo nhéo, làu bàu

c) lừ đừ, lả lớt, nghênh ngang, ngông nghênh

3 Cñng cè

1 Đặt câu có từ đơn từ phức ?

H: Từ ? Phân biệt từ đơn t phc ?

H: Phân biệt từ láy từ ghép ? Cho ví dụ minh hoạ ?

2 GV: cho thêm BT: Ví dụ : có tiếng "làm", yêu cầu tìm tiếng kết hợp với để tạo thành từ ghép , từ láy

4 Híng dÉn häc bµi

- Đặt câu viết đoạn có dùng từ láy từ ghép

- Đọc tìm hiểu nội tiết tiết : - Hiểu từ mợn ? - Có loại từ mợn ? ============== & ==============

Lớp 6A Tiết(Theo TKB) Ngày giảng Sĩ số Vắng Bài

Tit 4: Giao tip, phơng thức biểu đạt

I Môc tiêu học

1 Kin thc - Huy động kiến thức loại văn mà HS đợc tiếp xúc 2 Kĩ : - Hình thành sơ khái niệm: văn bản, mục đích giao tiếp, phơng thức biểu đạt

3 Thỏi : Giáo dục lòng tự hào dân téc , tình u tiếng Việt

II Chn bÞ

GV: Một số kiểu văn bản: Truyện, thơ, văn, báo chí, biên HS: Vở BT, su tầm số văn, thơ, báo kể chuyện miêu tả

III T chc hot ng dạy học

1 KiĨm tra bµi cị 2 Bµi míi

Hoạt động thầy Hoạt động trị Nội dung cần đạt HĐ1: Hớng dẫn hình thnh

các khái niệm

GV: Yêu cầu HS thảo luận câu hỏi a,b - SGK-T15

H: Khi có t tởng, tình cảm, nguyện vọng mà cần biểu đạt cho ngời khác biết, ta phải làm nào?

H: Khi muốn biểu đạt ta phải làm nh ?

GV: Khẳng định : Đó hoạt động giao tiếp

H: Em hiĨu nh thÕ nµo lµ giao tiÕp ?

GV: Giải thích thêm mục đích giao tiếp

GV: Dẫn từ CH2: Khi trình bày cách đầy đủ => văn

GV: Yêu cầu HS đọc ví dụ - Hớng dẫn phân tích ví dụ : - Yêu cầu HS thảo luận nhanh câu hỏi (c)

H: Câu ca dao đợc sáng tác để nhằm mục đích ? Nó nói lên điều ? Giữa dịng có liên kết với nh nào?

HS: Th¶o luËn nhãm nhá

- Đại diện nêu ý kiến - Các nhóm nhận xét, nêu đánh giá nhận xét b sung

HS: Nêu khái quát ý hiểu

- §äc ghi nhí

HS: - §äc vÝ dơ - Còn lại theo dõi

HS: Trao i theo gi ý SGK

- Đại diện nêu ý kiến trình bày

- Cùng nhận xét bình

I Tìm hiểu chung về văn phơng thức biểu đạt

1 Văn mục đích giao tiếp.

* ThÕ nµo lµ giao tiÕp ?

* Ghi nhớ 1(SGK-T16)

* Văn g× ?

- VÝ dơ :

Ai giữ chí cho bền Dù xoay hớng đổi mặc (Ca dao)

- NhËn xÐt:

GV: Nhấn mạnh : Lối trình bày chặt chẽ nh câu ca dao đợc coi văn H: Theo em, văn ?

GV: Ph©n tÝch mở rộng: Văn bản:

- ngn di khác - thể ý (chủ đề) - từ ngữ văn phải liên kết cht ch

GV: Yêu cầu HS thảo luận CH (d,đ,e-SGK-T16)

GV: Giải thích rõ dạng văn khác : Tranh, biển thông báo HĐ2: Hớng dẫn tìm hiểu về kiểu văn phơng thức của văn bản.

GV: Yêu cầu theo dõi bảng -T16

H: Có kiểu văn th-ờng gặp ?

H: Với kiểu văn bản, ph-ơng thức ?

GV: Giải thích rõ phơng thức biểu đạt ( lu ý PHBĐ  cịn có yếu tố kèm) H: Dựa vào sở ta chia thành kiểu văn băn khác nh ?

GV: Yêu cầu HS lấy ví dụ cụ thể điền vào bảng ?(Có thể yêu cầu xác định tình BT-T17 để điền vào bảng) H: Hiểu nh kiểu văn phơng thức biểu đạt văn ?

H§3: Híng dÉn thực hành GV: Yêu cầu nhóm thực hành mét phÇn BT1

GV: u cầu giải thích lý GV: Đánh giá hớng dẫn xác định kiểu văn dựa vào phơng thức biểu đạt

giá

HS: Nêu ý hiểu văn

- Đọc ghi nhớ

HS: Theo dõi hiểu thêm văn

HS: Trao i đánh giá :

- Mục đích loi khỏc

HS: Theo dõi lắng nghe

HS: Hoạt động cá nhân - Nêu: kiểu văn HS: Suy nghĩ độc lập - Nêu đánh giá

HS: Hoạt động độc lập - Nêu sở:

Mục đích giao tiếp khác

HS: Tahá luËn nhanh - Nªu sè vÝ dụ cụ thể

HS: - Nêu khái quát - §äc ghi nhí

HS: Thảo luận nhóm - Đại diện trình bày - Các nhomd đánh giá nhận xét bổ sung HS: - Giải thích lý - Đánh giá theo mục đích giao tiếp đặc điểm kiểu văn

- Ghi nhí (SGK- T17)

2 Kiểu văn ph-ơng thức biểu đạt của văn bản.

- kiểu văn bản: + Tự

+ Miêu tả + Biểu cảm + Nghị luận + Thuyết minh

+ Hành chính- công vơ

* Ghi nhí (SGK-T17) II Lun tËp

* BT1: a) Tự b) Miêu tả c) Nghị luận d) Biểu cảm đ) Thuyết minh

3 Cñng cè

1 GV: Sử dụng tập để củng cố:

- Truyền thuyết "Con Rồng cháu Tiên" thuộc kiểu văn ? Dựa vào đâu ta xác định đợc điều ?

2 Hiểu nh văn bản, kiểu văn phơng thức biểu đạt văn ? 4 Hớng dẫn học

- Hoà chỉnh BT1,2 vào BT

- Tìm ví dụ kiểu văn theo bảng thống kê trang 16 - Đọc ví ví dụ nghiên cøu tiÕt 7,8: T×m hiĨu chung

============== & ============== Lớp 6A Tiết(Theo TKB) Ngày giảng Sĩ số Vắng

Bài

Tiết 5: văn : Thánh Gióng (Truyền thuyết)

i Mục tiêu học

1 Kiến thức

- Nắm đợc nội dung ý nghĩa số nét nghệ thuật tiêu biểu truyện Thánh Gióng

2 Kĩ : - Rèn kỹ kể chuyện cách sáng tạo. 3 Thỏi : Giáo dục lòng tự hào dân tộc , tỡnh yờu hc

ii ChuÈn bÞ

* GV: Tranh Thánh Gióng, số đoạn văn, thơ liên quan đến nội dung cõu chuyn

* HS: Đọc truyện, su tầm tranh ảnh, thơ ca diễn tả vè Thánh Gióng

III Tổ chức hoạt động dạy học

1 Kiểm tra cũ

CH1: Kể lại truyền thuyết: Bánh chng bánh giầy ngôn ngữ sáng tạo thân? Nêu ý nghĩa truyện ?

CH2: Cảm nhận suy nghĩ em nhân vật lang Liêu ? 2 Bài

Hot ng thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt H1: Hng dn c truyn

và tìm hiểu sơ lỵc.

GV: Hớng dẫn đọc truyện GV: - Đọc mẫu đoạn - Yêu cầu HS đọc tiếp

GV: Có thể yêu cầu HS tóm tắt truyện (rồi đọc mẫu đoạn hay minh hoạ)

- Yêu cầu HS tự trao đổi, giải thích nghĩa số thích (SGK)

H: Trun cã thĨ chia thµnh đoạn(phần) nhỏ ? Nội dung phần ?

GV: Nhn xột, nh hng thụng qua văn

GV: Yêu câud HS xác định phơng thức biểu đạt ? Nhân vật ?

HĐ2: Hớng dẫn phân tích HĐ2.1: Tìm hiểu ra đời kỳ lạ Gióng

- Yêu cầu HS theo dõi phần đầu truyện

HS: Theo dâi l¾ng nghe

HS: 1-3 HS đọc tiếp HS: Kể tóm tắt - Nhận xét bổ sung HS: Tự giải thích kiểm tra nghĩa số từ

HS: Th¶o luËn nhãm - Đại diện trình bày - Các nhóm nhận xét thống bố cục dựa việc cđa trun

HS: Suy nghĩ độc lập - Nêu ý kiến cá nhân - Nhận xét

HS: §äc nhẩm lại truyện

I Đọc hiểu thích 1 §äc- kĨ

2 Chó thÝch * Tõ khã: * Bè côc

+ đoạn:- Sự đời kỳ lạ - Gióng gặp sứ giả làng ni Gióng

- Gióng nhân dân chiến đấu chiến thắng giặc Ân

- Giãng trë vỊ trêi * PTB§: Tù sù

* Nhân vật chính: Gióng II Tìm hiểu văn * Hình tợng nhân vật Thánh Gióng

- Yêu cầu xác định chi tiết đời Gióng ?

H: Em có nhận xét suy nghĩ đời Gióng ?

GV: B×nh më réng vỊ sù l¹ kú vỊ ngn gèc cđa Gióng H: Điều lạ kỳ Gióng cất tiếng nói, tiếng nói Gióng ? Giãng nãi nµo ? Nã cã ý nghÜa nh thÕ nµo ?

GV: Bình mở rộng ý nghĩa lời nói Gióng: Đó chi tiết kỳ lạ, nhng ln hàm chứa điều thực tế, đất nớc có giặc ngoại xâm, nhu cầu đánh giặc tất yếu , ng-ời cảnh giác thờng trực ., trẻ thơ đáp ứng đợc nhu cầu đất nớc cần

HĐ2.2: Hớng dẫn đánh giá về lớn lên Gióng GV: Yêu cầu xác định chi tiết diễn tả lớn lên Gióng

GV: Hớng dẫn đánh giá lớn lên Gióng :

H: Em cã nhận xét nh lớn lên Giãng ? H: Chi tiÕt Giãng lín nhanh vµ bµ gãp g¹o cã ý nghÜa nh thÕ nµo ?

GV: Bình: Có lẽ có nhân vật thần thoại truyền thuyết có tởng tng k v n nh vy

HĐ2.3: Tìm hiểu Gióng ra trận nhân dân. GV: Yêu cầu theo dõi đoạn quan sát tranh : Giãng trËn

- Yêu cầu xác định chi tiết diễn tả Gióng xung trận ? GV: Giới thiệu thêm lịch sử đấu tranh dân tộc thời giặc Ân

H: Chi tiết Gióng nhổ tre đánh giặc có ý nghĩa nh ?

H: Em có nhận xét cách diễn t¶ Giãng xung trËn cđa

HS: Hoạt động cá nhân - Nêu chi tiết tiêu biểu - Nhận xét bổ sung

HS: Thảo luận nhanh - Đại diện nêu ý kiến - Cùng nhận xét đánh giá, bình phẩm

HS: Theo dâi

HS: Đọc nhẩm phần truyện theo dõi HS: Hoạt động độc lập - Nêu nhng chi tiết

- NhËn xÐt bæ sung

HS: Trao đổi nhanh - Đại diện nêúy kiến bình giá

- Cïng nhËn xÐt më réng

HS: Theo dâi

HS: Theo dõi quan sát

HS: Hot ụng c lập - Nêu chi tiết

HS: Th¶o luËn

- Đại diện nêu đánh giá

to=> vỊ thơ thai

- 12 tháng sinh Gióng - năm sau khơng biết nói cời, đặt đâu ngồi

=> chi tiết hoang đờng kỳ ảo

=> đời Gióng thật khác thờng lạ kỳ * Khi đất nớc có giặc sứ giả i truyn lnh vua

-Gióng cất tiếng đầu tiên: + Nhờ mẹ mời sứ giả vào

+ Ông sắm cho ta ta phá tan lũ giặc => lời nói yêu nớc, niềm tin chiến thắng

2 Sự lớn lên Giãng - Giãng lín nhanh nh thỉi

- Cơm ăn không no, áo vừa mặc xong ó t ch

- Bà góp gao nuôi Giãng

=> søc sèng m·nh liƯt vµ kú diƯu dân tộc => tinh thần đoàn kết, t-ơng thân tt-ơng nhân dân

3 Giúng trn ỏnh gic

- lên ngựa phi thẳng tới nơi có giặc

- vung roi st ỏnh giết tơi bời

- tre giÕt giỈc

tác giả dân gian?

H: Cách diễn tả thể điều ?

GV: Bình mở rộng hình ảnh làng Cháy

HĐ2.4: Tìm hiểu đoạn cuối truyện

H: Hình ảnh Thánh Gióng bay trời thể điều ? Nó có ý nghĩa nh ? GV: Yêu cầu HS theo dõi đoạn cuối truyÖn

H: Chi tiết vua ban tặng lập đền thờ thể điều ? HĐ3: Hớng dẫn tổng kết H: Truyện đợc kể chi tiết nh ?

H: Truyện phản ánh nội dung ớc mơ nhân dân lao động ?

HĐ3: Hớng dẫn thực hành - GV: yêu cầu HS dùng BT để thực hành

GV: Yêu cầu HS quan sát tranh

- Yêu cầu đánh giá theo yêu cầu BT

- Cùng bình giá mở rộng

HS: Thảo luận

- Đại diện nêu đánh giá - Cùng bình giá mở rộng

HS: Thảo luận nhanh - Nêu ý kiến bình giá HS: Hoạt động cá nhân - Nêu khái quát nghệ thuật nội dung

HS: Hoạt động độc lập - Nêu ý kiến đánh giá giải thích lý HS: Quan sát tranh - Thảo luận nhóm - Đại diện trình bày - Cùng bình giá mở rộng

=> tinh thÇn ý chÝ ngời anh hùnh dân tộc làng Gióng

4 Gióng trở trời - cởi bỏ giáp sắt

- lên đỉnh Sóc Sơn , bay trời

=> hoµn thµnh nhiƯm vơ

III Ghi nhí (SGK- T23)

IV Lun tËp * BT1: (SGK) * BT2: T24

3 Cñng cè

1 Kể lại cách sáng tạo đoạn truyện mà em yêu thích ?

2 Nêu suy nghĩ, cảm nhận em hình tợng ngời anh hïng lµng Giãng 4 Híng dÉn häc bµi

- Đọc thêm thơ Tố Hữu, su tầm tranh ảnh có liên quan đến nội dung học

- Kể lại sáng tạo truyện

- Soạn văn : Sơn Tinh, Thuỷ Tinh

============== & ============== Lớp 6A Tiết(Theo TKB) Ngày giảng Sĩ số Vắng

Bài Tiết : Từ mợn

I Mục tiêu học

1 Kiến thức - Hiểu đợc khái niệm từ mợn, hình thức mợn nh 2 Kĩ : - Bớc đầu sử dụng cách hợp lý nói viết

3 Thỏi độ : - Giáo dục ý thức sử dụng phù hợp, đảm bảo sáng tiếng Việt

II Chuẩn bị

* GV: - Bảng phụ ghi ví dụ - Bảng từ Hán - Việt

* HS: T×m hiĨu vÝ dơ SGK, t×m nghÜa c¸c tõ vÝ dơ

III Tổ chức hoạt động dạy học

1 KiĨm tra bµi cị

CH1 Đặt câu có chứa từ đơn từ phức ?

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt HĐ1: Hình thành khái niệm

tõ mỵn

GV: Yêu cầu xét ví dụ

- Nhắc lại nghĩa từ : Tr-ợng, tráng sĩ

H: Hai từ có nguồn gốc từ đâu ?

GV: Yêu cầu HS lấy ví dụ vè tõ kh¸c ?

GV: Khẳng định từ mợn (mợn tiếng Trung Quốc cổ, đọc theo cách phát âm ngời Việt => Hán Việt)

GV: Treo b¶ng phơ

H: Trong từ đó, từ m-ợn tiếng Hán ? Cịn lại chúng có nguồn gốc từ đâu ?

GV: Các từ: ti vi, xà phịng đ-ợc viết nh từ Việt Có từ phải có dấu gạch ngang để nối

H: Theo em có khác ?

H: Em hiểu từ mợn ?

GV: Yêu cầu lấy ví dụ

HĐ2: Tìm hiểu nguyên tắc mợn từ

GV: Yờu cu HS xét ví dụ H: Em hiểu ý kiến chủ tịch muốn đề cập ?

GV: Hớng dẫn tìm hiểu ví dụ: - Mặt tích cực việc mợn từ ?

- Còn mặt tiêu cực việc lạm dụng từ mợn ? GV: Liên hệ với thực tế việc dïng tõ

H: Khi mợn từ (dùng từ m-ợn )phải đảm bảo nguyên tắc ?

H§3: Híng dÉn thùc hµnh GV: Chia líp lµm nhóm (mỗi nhóm phần)

- Yờu cu dựng BT để thực hành BT1

GV: Yêu cầu HS xác định yêu cầu BT2

HS: Đọc quan sát HS: giải thích nghĩa HS: Hoạt động độc lập - Nêu ý kiến đánh giá HS: Suy nghĩ độc lập - Nêu ví dụ cho biết nguồn gốc từ HS: Theo dõi

HS: Đọc ví dụ theo dõi

HS: Thảo luận

- Đại diện nêu ý kiến - Cùng nhận xét đánh giá

HS: Theo dâi

HS: Nêu ý kiến đánh giá

HS: Nªu theo ý hiĨu - Đọc ghi nhớ

HS: Đọc quan sát đoạn văn

HS: Tho lun - Nờu ỏnh giỏ HS: Theo dõi

- Cùng đánh giá bổ sung

HS: HiĨu thªm vỊ viƯc dïng tõ

HS: - Nêu ý kiến - Đọc ghi nhớ

HS: Thảo luận nhóm - Đại diện trình bày - Cùng nhận xét đánh giá bổ sung

I Từ Việt từ mợn

* Ví dơ1: (SGK) * NhËn xÐt:

- Tõ H¸n- ViƯt

- Cã ngn gèc Ên ¢u : + Anh

+ Ph¸p + Nga

* Ghi nhớ (SGK-T25) II Nguyên tắc mợn từ * VÝ dô:

* NhËn xÐt:

- TÝch cùc: lµm phong phó vèn tiÕng ViƯt - Tiêu cực: lạm dụng => làm cho tiếng ViƯt kÐm s¸ng

* Ghi nhí (SGK-T25) III LuyÖn tËp

* BT1:

a) Vô cùng, ngạc nhiên, tự nhiên, sính lễ => Hán -Việt

b) gia nhân => Hán Việt c) Pốp, Maicơn , In tơ nét => mợn ngôn ngữ ấn ¢u

- Híng dÉn HS gi¶i thÝch vµ dïng vë BT thùc hµnh nhanh BT2

GV: Lấy ví dụ minh hoạ rõ

GV: Chia lớp làm nhóm - Yêu cầu nhóm thực hành phần

GV: Nhn xột v cho điểm GV: Yêu cầu HS dùng BT để thực hnh

GV: Giải thích rõ việc dùng từ mỵn

HS: Nêu u cầu BT - Nêu ý kiến đánh giá

HS: Theo dâi

HS: Th¶o luận nhóm - Đại diện nêu ý kiến trình bày

- Cùng nhận xét đánh giá sửa chữa

HS: Hoạt động cá nhân - Nêu ý kiến trình bày - Cùng đánh giá nhận xét

a) giả(ngời), khán(xem), thính(nghe), độc(độc) b) yếu(quan trọng), điểm(điểm), lợc(tóm tắt), nhân(ngời)

* BT3:

a) mÐt, lÝt, l«-mÐt, ki-l«-gam

b) ghi-đơng, pê-đan, gác-đờ-bu

c) ra-đi-ơ,vi-ơ-lơng, ắc-cc-đê-ơng

* BT4:

- cã thĨ dïng th©n mật - dùng viết báo + Ưu: (ngắn )

+ Nhợc: Không trang trọng, không hợp giao tiÕp

3 Cñng cè

- Thế từ mợn ? Nêu ví dụ cho biết nguồn gốc ? - Theo em, mợn từ phải đảm bảo nguyên tắc ?

4 Híng dÉn học

- Nắm khái niệm từ mợn, nguyên tắc từ mợn

- Xỏc nh vớ d từ mợn (báo chí, văn SGK)

Líp 6A Tiết(Theo TKB) Ngày giảng Sĩ số Vắng Bài

Tiết 7,8 : tìm hiểu chung văn tự i Mục tiêu học

1 Kiến thức - Nắm đợc khái niệm văn tự

- Thấy đợc vai trò phơng thức biểu đạt: Tự sống giao tiếp

2 Kĩ : Nhận diện đợc văn tự sự, bớc đầu biết xây dựng bố cục văn tự

3 Thỏi : Giáo dục lòng tự hào dân téc , tình u văn học

II chn bÞ

* GV: Chuẩn bị số văn tự sự, truyện ngắn * HS: Vở BT, nghiên cứu tríc vÝ dơ

III Tổ chức hoạt động dạy học

1 KiĨm tra bµi cị

CH: - Thế văn ?

- Có kiểu văn ? Kể tên ? => DÉn vµo bµi 2 Bµi míi

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt HĐ1: Hớng dẫn tìm hiểu

khái niệm phơng thức tự sự, đặc điểm PTTS.

GV: Dẫn tình đời sống hàng ngày(SGK-T27)

-Yêu cầu HS đánh giá câu hỏi

HS: Theo dõi, quan sát

HS: thảo luận nhanh

I ý nghĩa đặc điểm chung phơng thức tự sự.

* VÝ dô1: (SGK-T27)

1- SGK

H: Gặp trờng hợp nh vậy, ngời nghe muốn biết điều ? Ngời kể phải làm ?

GV: Khng nh: Vỡ vy ngi ta phải dùng kiểu văn tự

GV: Giải thích rõ câu hỏi b -SGK -T27

H: Theo em, phơng thức tự sù ?

GV: Lấy ví dụ truyện ó hc

GV: Yêu cầu HS thảo luận câu hỏi 2.1- SGK -T28

H: Văn Thánh Gióng cho ta biết việc ?

H: Qua việc câu chuyện, ta thấy truyện phản ánh nội dung ? GV: Đánh giá: Từ đầu => kết thúc => dùng phơng thức tự để diễn đạt

H: Hiểu nh tự sự? - Tự có đặc điểm ?

GV: Phân tích mở rộng đặc điểm tự ?

Tiết 2

6A Tiết Ngày Vắng HĐ2: Hớng dẫn thực hành GV: Yêu cầu HS theo dâi trun

- Chia lớp làm nhóm - Dùng BT để thực hành - Yêu cầu thảo luận câu hỏi cuối truyện:

+ PTTS đợc thể nh ?

+ C©u chun thĨ hiƯn ý nghÜa g× ?

GV: u cầu theo dõi BT2, Sử dụng BT để thực hành H: Bài thơ có phải văn tự khơng ? Vì sao? GV: u cầu HS kể lại câu chuyện miệng

GV: Híng HS vµo mét sè sù

- Đại diện nêu ý kiến - Nhận xét đánh giá bổ sung

HS: Suynghĩ độc lập - Nêu đánh giá khái quát

HS: Thảo luận nhanh - Ghi việc

- Đại diện trình bày - Cùng nhận xét bổ sung chi tiết theo trình tự cốt truyện

HS: Nêu ý kiến nhận xét cá nhân

HS: Theo dõi

HS: Nêu khái quát ý hiĨu

- §äc ghi nhí HS: Theo dâi

HS: §äc trun

HS: Thảo luận nhóm - Đại diện trình bày - Cùng đánh giá nhận xét, bổ sung

HS: Đọc thơ HS: Thảo luận - Đại diện trình bày - Cùng nhận xét bình giá

- Kể lại câu chuyện ngôn ngữ nói

- ngêi nghe mn biÕt ®iỊu cha biÕt

- ngời kể phải kể lại, trình bày viƯc

* VÝ dơ 2:

- VB: Thánh Gióng : + Gióng đời kỳ lạ + Gióng lớn lên thật lạ kỳ + Gióng xung trận đánh giặc

+ Gióng bay trời + Vua ban tặng lập đền thờ => dấu xa cịn lại

* Ghi nhí (SGK-T28)

II Lun tËp * Bµi tËp1:

- Trun: L·o già thần chết

+PTTS: c k theo trỡnh tự thời gian, việc nối tiếp nhau, kết thúc bất ngờ, kể thứ

+ ý nghÜa: - Ca ngợi trí thông minh, biến báo linh hoạt ông

- thể tình yêu sống ngời

*BT2:

- Bài thơ: Sa bÉy

việc => để HS din t sỏng to

GV: Yêu cầu HS theo dõi văn SGK

H: văn có nội dung tự không ? Vì sao?

H: Tự có vai trò nh thÕ nµo ?

theo sù viƯc diƠn thơ

HS: c bn HS: Tho luận nhanh - Đại diện nêu ý kiến đánh giá

- cïng nhËn xÐt bỉ sung vỊ vai trß cđa u tè tù sù

khiÕn mÌo bÞ sa bÉy cđa chÝnh m×nh.)

*BT3:

- Cả văn có nội dung tự với nghĩa kể chuyện, kể việc

- Tù sù nh»m giải thích, tờng thuật, kể chuyện ( dạng tin, dạng kiện lịch sử.)

3 Củng cố

- Em hiểu nh phơng thức tự sự? - Tự có đặc điểm ? Vai trị ? 4 Hớng dẫn học

- TËp viÕt truyÖn theo BT1,5 - SGK-T30

- Tập kể lại truyện học theo - Su tầm câu chuyện kể theo phơng thức tự - Tìm hiểu việc nhân vật văn tự

============== & ============== Líp 6A TiÕt(Theo TKB) Ngày giảng Sĩ số Vắng

Bài

Tiết : văn bản: sơn tinh, thuỷ tinh

I Mục tiêu học

1 Kiến thức - Hiểu đợc truyền thuyết : Sơn Tinh, Thuỷ Tinh nhằm giải thích hiện tợng lụt lội thờng xảy

- Thấy đợc khát vọng ngời Việt cổ việc giải thích chế ngự thiên nhiên, lũ lụt, bảo vệ sống

2 Thỏi : - Giáo dục lòng tự hào dân téc , tình yêu văn học

- Giáo dục ý thức tự giác phòng chống thiên tai, địch hoạ bảo vệ sống

3 Kĩ : Rèn kỹ kể chuyện nêu suy nghĩ đánh giá nhân vật

II chuÈn bÞ

* GV: Tranh: S¬n Tinh, Thủ Tinh

* HS: Đọc truyện, kể tóm tắt, xác định bố cục, su tầm số truyện có nội dung

III Tổ chức hoạt động dạy học

1 KiÓm tra cũ

CH1: Kể lại sáng tạo truyện Thánh Giãng ? Nªu ý nghÜa cđa trun ? CH2: Trong truyện em thích chi tiết ? Vì sao?

2 Bµi míi

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt HĐ1: Hớng dẫn HS đọc và

t×m hiĨu chó thÝch

GV: Hớng dẫn đọc phân vai - Lựa chọn HS đóng vai nhân vật để đọc

- Hớng dẫn ngôn ngữ, giọng điệu nhân vật

GV: Yêu cầu nhận xét chữa cách thể

GV: Yêu cầu HS kể tóm tắt trun (híng dÉn kĨ xoay

HS: NhËn vai

- HS1: vai vua Hïng - HS2: vai S¬n Tinh - HS3: vai Thuỷ Tinh - HS4: vai Mỵ Nơng - HS5: vai ngêi d·n trun

HS: KĨ nh÷ng sù viƯc chÝnh, nhËn xÐt bỉ

quanh việc chính)? GV: Kết hợp yêu cầu HS giải thích số khái niệm khó sau đọc

H: Trun cã thĨ chia theo bè cục nh ? (Mấy phần) Nội dung phần?

GV: Truyện gồm phần rõ ràng: Mở, thân, kết

GV: Yờu cu HS xác định PTBĐ nhân vật HĐ2: Hớng dẫn tìm hiểu cụ thể văn

GV: Yªu cầu HS kể tên nhân vật truyện

H: Các nhân vật đợc giới thiệu nh ?

GV: Hớng dẫn tìm chi tiết : - Ai nhân vật chính, nhân vật đợc giới thiệu sao? H: Em có nhận xét cách giới thiệu ST&TT ?

GV: B×nh më rộng tài ngời

GV:Yêu cầu HS theo dâi SGK

H: Vua Hïng ®a ®iỊu kiƯn kÐn rĨ nh thÕ nµo ?

GV: Yêu cầu xác định chi tiết nói điều kiện kén rể vua ?

H: Em có nhận xét điều kiện kén rể cđa vua ?

GV: B×nh më réng:

Dêng nh cách lựa chọn sản vật vua đa có lợi nhiều cho Sơn Tinh

GV: Yờu cầu HS đọc đoạn giao tranh vị thần (hoặc kể tóm tắt việc giao tranh)

GV: Yêu cầu quan sát tranh - Hớng dẫn bình giá mở rộng :

+ Vỡ Thuỷ Tinh chủ động đánh Sơn Tinh trớc ?

+ Cảnh Sơn Tinh dâng nớc giúp em có liên tởng đến cảnh tợng lũ lụt hàng năm thờng xảy ra?

+ Để đối phó với TT, Sơn Tinh chống trả nh ?

sung

HS: Thảo luận nhanh - Đại diện nêu ý kiến đánh giá

- Cïng nhËn xÐt thèng nhÊt bè côc

HS: Hoạt động cá nhân - Nêu ý kiến đánh giá

HS: Hoạt động độc lập - Nêu nhân vật

HS: Xác định chi tiết nhân vật HS: Thảo luận

- Đại diện nêu ý kiến - Cùng bình giá bæ sung

HS: Hoạt động độc lập - Nêu chi tiết

- NhËn xÐt bæ sung

HS: Hoạt động độc lập - Nêu ý kiến bình giá HS: Theo dõi

HS: Quan s¸t

- Xác định chi tiết

HS: Theo dõi - Suy nghĩ độc lập - Nêu ý kiến đánh giá - Cùng nhận xét bổ sung

- Nªu dÉn chøng liªn hƯ

HS: thảo luận - Nêu đánh giá

2 Chó thÝch

* Tõ khã * Bè cơc

- phÇn:

+ Hùng vơng kén rể + Trận chiến vị thần

+ Hàng năm, lụt lội xảy

* PTBĐ: Tự

* Nhân vật chính: ST,TT II Tìm hiểu văn 1 Giới thiệu nhân vật - Hùng Vơng: thứ 18 - Mị Nơng: gái vua - Sơn Tinh: Thànn núi Tản Viên

- Thuỷ Tinh: Thần nớc sông Hồng

- Lạc hầu

Sơn Tinh Thuỷ Tinh - vÉy tay

nỉi thµnh cån bµi

- gọi gió, gió đến; hơ ma, ma

=> tài giỏi, xứng đáng làm rể vua Hùng

2 Hïng V¬ng kÐn rĨ * §iỊu kiƯn:

- kén rể cách thi tài dâng lễ vật : voi chín ngà, gà chín cựa, ngựa chín hồng mao mang đến sớm thắng => Lễ vật vừa giản dị vừa quý hiếm, kỳ lạ

* Cuéc giao tranh gi÷a vị thần

Thuỷ Tinh Sơn Tinh - hô ma

gọi gió

- nớc

dâng, giông b·o

- không nao núng - bốc qu i, ri tng dóy nỳi

- ngăn

chỈn níc lị

KQ: thÊt

KÕt qu¶ ?

H: Theo em : hình ảnh " nớc dâng đồi núi dâng lên nhiêu "có ý nghĩa nh ?

GV: Bình : Cuộc chiến diễn liệt thể ý chí tâm, bền bỉ sn sng i phú

GV: Minh hoạ thêm thơ Nguyễn Nhợc Pháp

GV: Yờu cu HS đọc phần cuối truyện

H: Đoạn truyện phản ánh điều ? Thực tế nh ?

H: em có nhận xét cách kết thóc cđa trun ?

H Kết thúc gợi cho ta điều ?

HĐ3: Hớng dẫn tổng kết H: Truyện đợc kể chi tiết nh ? Cách kể sao?

H: Truyện nhằm phản ánh nội dung ? Thể ớc mơ ngời dân ?

- Cùng nhận xét bổ sung : ST không run sợ, chèng cù kiªn c-êng, qut liƯt

HS: Theo dõi lắng nghe

HS: Theo dõi quan s¸t

- Hoạt động độc lập - Cùng đánh giá bình phẩm thiên tai lũ lụt xảy hàng năm H: Thảo luận nhanh - Đại diện nêu ý kiến - Nhận xét đánh giá mở rộng vấn đề

HS: Hoạt động độc lập - Nêu khái quát tổng hợp nội dung nghệ thuật truyện - Đọc ghi nhớ

3 Sù trả thù Thuỷ Tinh

- lũ lụt hàng năm xảy liên miên

=> kt thỳc truyện độc đáo

=> giải thích t-ợng lũ lụt hàng năm chiến đấu kiên cờng để bảo vệ sống ngời

III Ghi nhí (SGK-T34)

3 Lun tËp cñng cè

GV: yêu cầu HS dùng BT thực hành BT2- phần luyện tập - T34 - HS: Thảo luận , đại diện trình bày, nhận xột ỏnh giỏ b sung

H Để chiến thắng thiên tai xảy hàng năm, cần phải làm ?

4 Hớng dẫn học - Kể sáng tạo truyện

- Su tm số truyện dân gian liên quan đến thời đại vua Hùng

- TËp vÏ tranh minh ho¹ cho trun , thư viÕt phÇn kÕt thóc míi cho truyện - Soạn văn bản: Sự tích Hồ Gơm

============== & ============== Lớp 6A Tiết(Theo TKB) Ngày giảng Sĩ số Vắng

Bài

Tiết 10 : NghÜa cđa tõ

I Mơc tiªu bµi häc

1 Kiến thức - Giúp học sinh nắm đợc nghĩa từ số cách gii thớch ngha ca t

2 Kĩ : Rèn kỹ sử dụng từ giao tiếp dùng xác nghĩa

Thỏi độ : Giáo dục ý thức sử dụng từ ngữ giao tiếp diễn đạt

II Chuẩn bị

* GV: Bảng phụ , Phiếu häc tËp * HS : B¶ng con, Vë BT

III Lên lớp

1 Kiểm tra cũ

CH1: Từ mợn ? Tìm từ mợn cho biết nguồn gốc ?

2 Bµi míi

Dẫn từ câu hỏi kiểm tra vào

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt HĐ1: Hớng dẫn hình thành

kh¸i niƯm

GV: Treo bảng phụ

H: Mỗi thÝch trªn gåm mÊy bé phËn?

H: Bé phËn thích nêu lên nghĩa từ ? H: Nghĩa từ ứng với phần hình thức hay néi dung ? H: HiĨu nghÜa cđa tõ nh thÕ ?

GV: Yêu cầu HS giải thích sè tõ theo ghi nhí VÝ dơ : ăn, đi,

GV: Đặt nghĩa từ ngữ cảnh cụ thể

H2: Hng dn tỡm hiểu cách giải thích nghĩa từ - Yêu cầu HS xét lại VD1-P1 H: Theo em, nghĩa từ thích đợc giải thích cách ?

GV: Híng dÉn :

+ Từ “tập quán” đợc giải thích nghĩa theo hớng ? (Nó đợc đợc giải thích theo nghĩa từ hay dùng từ gần nghĩa để giải thích)

+ Từ : Lẫm liệt, nao núng đợc giải thích theo hớng ? H: Nh có cách để giải thích nghĩa từ ? GV: Lấy ví dụ , yêu cầu HS giải thích nghĩa từ theo hai cách , ví dụ : thuyền, đánh, thơm…

HĐ3: Hớng dẫn thực hành GV: Chon số từ yêu cầu HS giải thích nghĩa

GV: Hớng dẫn giải thích số từ, sau u cầu HS thực từ khó văn học

GV: Yêu cầu HS dùng v BT thc hin

GV: Yêu cầu HS dïng vë BT lµm phiÕu thùc hµnh

GV: Hớng dẫn thực hành GV: Yêu cầu HS dùng BT làm phiếu học tập

HS: - Đọc ví dô

- Theo dõi quan sát HS:- Hoạt động độc lập

- Nêu ý kiến đánh giá: Bộ phận không in đậm HS: Thảo luận nhanh - Nờu ỏnh giỏ : Ni dung

HS: Nêu khái quát ý hiểu

- Đọc ghi nhớ

HS: Quan sát theo dõi HS: Thảo luận

- i diện nêu ý kiến - Cùng nhận xét, đánh giá vấn đề

HS: Nªu theo ý hiĨu vỊ cách giải thích nghĩa từ

HS: Nờu đánh giá - Đọc ghi nhớ HS: Thảo luận - Đại diện giải thích - Cùng nhận xét bổ sung nghĩa từ

HS: Hoạt động cá nhân - Giải thích nghĩa từ theo yêu cầu

- HS dùng bảng để viết nghĩa - Nhận xét chéo

HS: Hoạt động cá nhân - Nêu đáp án lựa chọn - Cùng nhận xét đánh giá sửa chữa

HS: Hoạt động độc lập

I NghÜa cđa tõ lµ g× ? * VÝ dơ:

( SGK-T35 )

+ tËp qu¸n + lÉm liƯt + nao nóng * NhËn xÐt : - phÇn :

+ tõ cần giải nghĩa + nội dung giải thích nghĩa

*Ghi nhớ (SGK-T35)

II Cách giải thích nghĩa cđa tõ

* VÝ dơ:

- XÐt vÝ dơ – P1

* Ghi nhí

( SGK-T35 )

III LuyÖn tËp * BT1:

- Híng dÉn thùc hµnh nh BT2

GV: Chia líp làm nhóm - Yêu cầu giải thích nghĩa từ

- Định hớng cách giải thích nghĩa

- Điền từ vào tập - Trình bày phơng án - Nhận xét sửa chữa HS: Thảo luận nhóm - Đại diện nêu ý kiến trình bày

- Nhận xét, sửa chữa bổ sung

+ Trung bình + Trung gian + Trung niên * BT4: - giÕng - rung rinh - hÌn nh¸t

3 Cñng cè

- GV: Sử dụng BT4 để hớng dẫn củng cố

- H: Nghĩa từ ? Có cách để giải thích nghĩa từ ? - Lấy ví dụ giải thích nghĩa theo cách ?

4 Hớng dẫn học

- Nắm néi dung bµi häc - Lµm BT5

- Tìm hiểu : Sự việc nhân vật văn tự ============== & ============== Lớp 6A Tiết(Theo TKB) Ngày giảng Sĩ số Vắng

Bài

Tiết 11,12 : Sự việc nhân vật văn tự sự I Mục tiêu học

1 Kin thức - Nắm đợc hai yếu tố then chốt văn tự : việc nhân vật 2 Kĩ : Thấy đợc ý nghĩa việc nhân vật tự Sự việc có quan hệ với có quan hệ với nhân vật, với chủ đề tác phẩm, việc gắn với thời gian, địa điểm, nhân vật, diễn biến, nguyên nhân, kết Nhân vừa ng-ời làm việc, hành động vừa ngng-ời đợc nói tới

3 Thái độ : Gi¸o dơc lòng tự hào dân tộc , tỡnh yờu hc II Chuẩn bị

* GV: Bảng phô ( Ghi vÝ dô – SGK – T35 ) PhiÕu häc tËp

*HS : T×m hiểu dí dụ III Lên lớp

1 KiĨm tra bµi cị

CH: Tự ? Nêu vai trị mục đích tự ? 2 Bài

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt

HĐ1: Hớng dẫn tìm hiểu đặc điểm việc trong văn tự

GV: Treo b¶ng phơ (ghi sù viƯc SGK-T37)

H: H·y chØ đâu việc khởi đầu ? Đâu việc phát triển ? Đâu việc cao trào? Đâu việc kết thúc?

H: Mối quan hệ việc với nh nào?

HS: Đọc ví dụ theo dõi

- Hoạt động nhóm - Thao luận theo hớng dẫn

- Đại diện trình bày - Các nhóm khác đánh giá nhận xét bổ sung HS: Hoạt động cá nhân - Nêu ý kiến đánh giá

I Đặc điểm việc và nhân vật văn tự

1 Sự việc văn tù sù

* VÝ dơ:

Sù viƯc trun S¬n Tinh, Thủ Tinh

- SV khëi ®Çu: 1- Vua Hïng kÐn rĨ

GV: Hớng dẫn dựa vào việc để giải thích

GV: Yêu cầu HS xác định yếu tố cụ thể cần thiết tác phẩm STTT ?

GV: Hớng dẫn đánh giá vai trò yếu tố tự H: Có thể bỏ yếu tố thời gian địa điểm truyện đợc không ?

H: Theo em, viƯc giíi thiƯu ST cã tµi có cần thiết không ? Vì sao?

H: Nu bỏ chi tiết vua Hùng điều kiện kén rể có đợc khơng ? sao?

H: Trun nªu chi tiết Thuỷ Tinh giận có lý không ? V× sao?

H: Sự việc thể mối thiện cảm ngời kể với Sơn Tinh vua Hùng ? H: Việc Sơn Tinh thắng Thuỷ Tinh nhiều lần có ý nghĩa ? H: Theo em Thuỷ Tinh thắng ST đợc khơng ? Vì sao?

H: Cã thĨ bá ®i sù việc " hàng năm TT lại dâng nớc không ? Vì sao?

H: Sự việc văn tự đ-ợc trình bày nh ? Tit 2

6A Tiết Ngày giảng Sĩ số HĐ2: Tìm hiểu nhân vật trong văn tự

GV: Yêu cầu HS trao đổi câu hỏi a- SGK-T38

- Híng dÉn:

+ Kể tên nhân vật ? + Xác định nhân vật ? + Nêu vai trò nhân vật truyện ?

H: Nhân vật tác phẩm tự ?

H: Nh©n vËt trun

- Cùng bổ sung:

+ Cái trớc nguyên nhân sau Cái sau kết trớc kết sau

HS: Thảo luận nhóm - Đại diện nêu ý kiến - Cùng nhận xét đánh giá bổ sung

HS: Suy nghĩ độc lập - Nêu nhận xét :

+ Khơng đợc, cốt truyện thiếu sức thuyết phục, khơng cịn mang ý nghĩa truyền thuyết

HS: Hoạt động độc lập - Nêu đánh giá : Cần thiết => chống TT HS: Đánh giá: Nếu bỏ => thần khơng có lý để tranh tài HS: Hoạt động độc lập - Đánh giá: TT kiêu ngạo, tính đố kỵ

HS: Thảo luận nhanh - Đánh giá: Điều kiện kén rĨ cã lỵi cho ST HS: NhËn xÐt: ThĨ hiƯn ý chí ngời vợt qua khó khăn chèng thiªn tai lị lơt HS: Suy nghÜ

- Nªu ý kiÕn

- Khơng thể, tợng xảy hàng năm HS: Nêu khái quát - c ghi nh

HS: Thảo luận nhanh - Đại diện nhóm trình bày

- Cỏc nhúm cũn li nhận xét đành giá

HS: Hoạt động độc lập - Đành giá: Là kẻ đợc nói tới

- Nêu đánh giá cụ thể theo nhân vật truyn

HS: Nêu khái quát

+6 yếu tố cụ thể cần thiết tác phẩm tự sự :

- Nh©n vËt

- Khơng gian, địa im - Thi gian

- Nguyên nhân - Diễn biến trình - Kết

* Ghi nhớ ( SGK-T38 )

2 Nhân vật văn b¶n tù sù

* VÝ dơ:

- Nhân vật chính: + Sơn Tinh, Thuỷ Tinh - Nhân vật đợc nói nhiều: Thuỷ Tinh

- Nh©n vËt phụ: Hùng v-ơng , Mị Nv-ơng

STTT đợc kể nh ?

H: Nhân vật truyện tự đợc kể nh ?

HĐ3: Hớng dẫn thực hành GV: Chia lớp làm nhóm - Yêu cầu HS dùng BT lµm phiÕu thùc hµnh

GV: Hớng dẫn HS đánh giá vai trò nhân vật GV: Hớng dẫn tóm tắt việc theo yếu tố (tập trung việc xung quanh nhân vật)

GV: Yêu cầu HS đánh giá lý tên gọi tác phẩm ? Và gợi ý cách đặt tên tác phm ?

- Đọc ghi nhớ

HS: Thảo luận - Đại diện trình bày - Cùng nhận xét, bæ sung

HS: Hoạt động dộc lập - Kể tóm tắt truyện - Nhận xét bổ sung HS: Đánh giá bình giá theo yêu cầu

* Ghi nhí (SGK- T38) II Lun tËp

*BT1:

a)VD:+Vua Hïng: - kÐn rÓ

- mêi lạc hầu bàn bạc - gả Mị Nơng cho ST +Mị Nơng:- Theo ST núi

+ Sn Tinh: - Đến cầu hơn, đem sính lễ đến tr-ớc, rớc Mị Nơng về, dùng phép lạ đánh với Thuỷ Tinh, dựng thành ngăn lũ, đánh vững

+ Thuỷ Tinh: - Đến cầu hơn, đem sính lễ đến muộn

b) Tãm t¾t sù viƯc c) Đó nhân vật 3 Củng cè

- Dùng BT2 - T39 để thực hành HS trao đổi, nêu việc định kể, nhân vật

- Sự việc văn tự đợc trình bày nh ? Nhân vật văn tự có vai trị ?

4 Híng dÉn häc bµi

- Nắm đợc vai trò việc nhân vật

- Thực hành viết theo yêu cầu BT2-SGK-T39 - Kể lại truyện học cách sáng tạo - Tìm hiểu chủ đề dàn văn tự

============== & ============== Líp 6A Tiết(Theo TKB) Ngày giảng Sĩ số Vắng

Bài

Tiết 13 : văn : tích hồ gơm I Mục tiêu học

1 Kiến thức - Hiểu đợc nội dung ý nghĩa truyện, thấy đợc vẻ đẹp số hình ảnh truyện

2 Kĩ : Rèn kỹ phân tích đánh giá, kể chuyện. 3 Thỏi độ : Giáo dục lòng yêu nớc, niềm tự hào dân tộc II Chuẩn bị

* GV: ảnh t liệu : Khởi nghĩa Lam Sơn

* HS : Kể tóm tắt truyện, su tầm t liƯu viÕt vỊ cc khëi nghÜa Lam S¬n III Lên lớp

1 Kiểm tra cũ

CH1: Kể lại truyện STTT cách sáng tạo? Và nêu ý nghĩa truyện? CH2: Nêu suy nghĩ cảm nhận em nhân vật ST TT? 2 Bài

Hot ng thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt

hiểu sơ lợc văn bản.

GV: Hớng dẫn HS giọng đọc: - Chậm rãi, gợi khơng khí cổ tích

GV: §äc mÉu sè đoạn - Yêu cầu kể tóm tắt

GV: Yêu cầu HS giải thích số từ khó hiĨu nghÜa

H: Theo em trun cã thĨ chia theo bố cục nào?

GV: - Hớng dẫn cách chia bố cục văn

HĐ2: Hớng dẫn tìm hiểu cụ thể văn

GV: Yêu cầu HS kể tóm tắt đoạn Lê Thận bắt đợc lỡi g-ơm, gia nhập nghĩa quân Lê lợi bắt đợc chuôi gơm

GV: Yêu cầu dùng tập - Xác định chi tiết hoàn cảnh, cách thần cho mợn gơm?

GV: Hớng dẫn phân tích: H: Nhận xét chi tiết truyện?

H: Vì Long Quân định cho Lê Lợi mợn gơm thần? Tại thần lại tách lỡi chuôi nh vậy?

H: Cách thần cho mợn gơm có vai trò ý nghĩa gì?

GV: Hớng dẫn:

- Gơm thần có vai trị nh kháng Minh? - Nhận xét chi tiết ? Cách xây dựng thể điều ?

H: Long Qn địi gơm hồn cảnh nào? Vì sao? H: Cảnh địi gơm trả gơm diễn nh nào? (Dùng BT4-vở BT hớng dẫn)

- Tại Lê Lợi nhận gơm Thanh Hoá, nhng trả gơm lại Thăng Long ?

- Việc trả gơm Lê Lợi thể ý nghÜa g×?

- Truyện cịn nhằm giải thích điều ? Cách giải thích có đặc bit?

HĐ3: Tổng kết

GV: Yêu cầu HS nhËn xÐt c¸ch kĨ chun?

- Trun cã ý nghĩa ? (Dùng BT5 thực

HS: Theo dâi, l¾ng nghe

HS: 2-3 HS đọc

HS: KĨ nh÷ng sù viƯc chÝnh

- Nhận xét bổ sung HS: Hoạt động độc lập - Giải thích

HS: - Th¶o ln

- Cùng thống cách chia đoạn

HS:Hot ng cá nhân - Kể tóm tắt việc

- Nhận xét bổ sung HS: - Thảo luận - Đại diện trình bày - Các nhóm nhận xét, đánh giá bổ sung HS: Suy nghĩ độc lập - Nêu ý kiến bình giá - Cùng thảo luận nhận xét bổ sung

HS: Hoạt động cá nhân - Nêu ý kiến đánh giá - Cùng bình giá mở rộng

HS: Hoạt động độc lập - Nêu đánh giá

- Nhận xét bổ sung : + Cnh ũi gm :

- Lê Lợi dạo chơi ë hå T¶ Väng

- Rùa vàng => địi g-ơm

HS: Nêu đánh giá HS: Hoạt động cá nhõn - Nờu ý kin

- Cùng bình giá

1 §äc- kĨ

2 Chó thÝch

* Tõ khã

* Bè côc: phần : + Mở truyện + Thân truyện + Kết truyện

II Tìm hiểu văn Lê Lợi nhận gơm

* Hoàn cảnh:

- quân Minh xâm lợc - nghĩa quân Lam Sơn yếu

* Cách thần cho mợn g-ơm:

- lỡi: dới biển - chuôi: rừng

=> chi tiết hoang đờng kỳ lạ

=> chứa đựng hàm ý sâu xa

* Vai trß ý nghĩa của gơm thần:

- Sức mạnh nghĩa quân tăng lên gấp bội - Tinh thần đoàn kết toàn dân

- chiến thắng nghĩa (của lòng dân, hợp ý trời)

2 Lê lợi trả gơm

* Hoàn cảnh:

- chiến tranh kết thúc - đất nớc hồ bình

=> sứ giả Long Quân lên đòi gơm hồ Lục Thuỷ (Tả Vọng)

* Giải thích tích Hồ Gơm => tên gọi Hồ Gơm gắn với nhân vật lịch sử kiện lịch sử

hành )

GV: Híng dÉn ph©n tÝch tõng ý nghÜa cđa trun?

- So sánh liên hệ với thực tế lịch sử nớc ta?

GV: Giải thích thêm tên gäi Hå Hoµn KiÕm

HS: Hoạt động cá nhân - Đánh giá khái quát vè nội dung nghệ thuật truyện

- Nhận xét, đánh giá - Đọc ghi nhớ

( SGK - T 43 )

3 Lun tËp cđng cè

+ Cảm nhận sâu sắc em vỊ sù tÝch Hå G¬m ?

+ Truyện phẩn ánh đề cao nội dung ? Nó thể ớc mơ dân tộc ? 4 Hớng dẫn học bài

+ N¾m néi dung học

+ Kể lại truyện ngôn ngữ sáng tạo

+ Su tầm truyền thuyết có hình ảnh Rùa Vàng (BT6- vë BT) + TËp vÏ tranh minh hoạ cho truyện

+ Soạn văn b¶n : Sä Dõa

============== & ============== Líp 6A Tiết(Theo TKB) Ngày giảng Sĩ số Vắng

Bài

Tit 14 : ch dàn văn tự sự I Mục tiêu học

1 Kiến thức + Nắm đợc chủ đề dàn văn tự Mối quan hệ việc chủ

2 Kĩ : Tập viết mở cho văn tự sự.

3 Thỏi : Giáo dục lòng tự hào dân tộc , tỡnh yờu hc II Chuẩn bị

*GV :+ Bảng phô

+ Sơ đồ dàn chung văn tự *HS: Làm tập

III Lªn líp

1 KiĨm tra bµi cị

+ CH: - Nêu đặc điểm việc nhân vật văn tự sự? - Kể tên việc truyện: Sự tích Hồ Gơm? 2 Bài

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt HĐ1: Hớng dẫn tìm hiểu

chủ đề văn tự - Yêu cầu xét văn

H: Văn đề cập tới đối t-ợng ?

H: Nội dung văn đợc thể câu văn nào? ( Vì ta xác định đợc điều đó?)

H: Sự việc chữa bệnh thầy Tuệ Tĩnh thể nh thÕ nµo ?

HS: Đọc văn - Theo dõi quan sát HS: Hoạt động cá nhân - Nêu ý kiến đánh giá HS: Thảo luận nhanh - Đại diện nêu ý kiến - Cùng nhận xét bổ sung : Đó ý chính, vấn đề chính, vấn đề chủ yếu văn Các câu đoạn sau tiếp tục triển khai ý

HS: Hoạt động độc lập - Nêu ý kiến

- Ch÷a cho ngêi bƯnh

I Tìm hiểu chủ đề và dàn văn tự sự

1 Chủ đề văn tự sự

* VÝ dô:

Bài văn-SGK-T44

* Nhận xét:

H: Theo em, Tuệ Tĩnh lại chữa bệnh cho ngời nơng dân trớc ? Điều nêu lên phẩm chất ?

H: Có thể đặt nhan đề cho văn đợc không ?

GV: Nhan đề toát lên chủ đề văn

H: Vậy chủ đề văn tự ?

GV: Giải thích thêm: chủ đề văn nằm vị trí khỏc

HĐ2: Tìm hiểu dàn của bài văn tự

GV: Yờu cu xỏc nh bố cục văn? Tên gọi phần ?

H: Bài văn thiếu phn c khụng? Vỡ sao?

H: Tóm lại dàn văn tự có cấu trúc nh thÕ nµo ?

GV: Nêu theo sơ đồ

HĐ3: Hớng dẫn thực hành GV: Yêu cầu HS dùng BT để thực hành

GV: Chia nhãm thảo luận - Mỗi nhóm thực hành yêu cầu a,b,c,d

GV: Hớng dẫn giải thích nhan đề : Phần thởng có nghĩa : + nghĩa thực

+ nghÜa chÕ giÔu

GV: Chỉ rõ so sánh bi theo nh hng v BT

GV: Đánh giá: Thể thông minh tự tin, hóm hỉnh ngời nông dân

GV: Yờu cu HS xỏc định yêu cầu BT2

- Dùng BT để thực hành GV: Hớng dẫn cách mở : C1: giới thiệu chủ đề

tríc

HS: Hoạt động độc lập - Đánh giá: Ca ngợi phẩm chất hết lịng ngời bệnh, khơng phân biệt sang -hèn

HS: NhËn xÐt

- Lựa chọn tiêu đề (SGK)

- Giải thích lý chọn HS: Nêu đánh giá theo ý hiểu

- §äc ghi nhí

HS: Hoạt động độc lập - Dùng BT để thực hành

- Trình bày nhận xét - Cùng đánh giá bổ sung

HS: Nêu khái quát - Đọc ghi nhớ - Theo dõi sơ đồ HS: Đọc theo dõi truyện : phần thởng HS: Thảo luận nhóm - Ghi ý - Đại diện trình bày - Các nhóm cịn lại nhận xét đánh giá bổ sung

HS: Chỉ câu văn thể rõ chủ

HS: Theo dõi

HS: Quan sát theo dâi

HS: Nêu yêu cầu BT2 - Hoạt động độc lập - Nêu ý kiến đánh giá - Cùng nhận xét bổ sung

* Ghi nhí 1: SGK-T45

2 Dàn văn tự

* VÝ dơ: (P1)

+ Më bµi (phần đầu) + Thân (Phần tiếp

-diễn biến)

+ KÕt ln: c©u kÕt * Ghi nhí 2(SGK-T45)

II LuyÖn tËp

* BT1:

a) Chủ đề: Tố cáo tên cận thần tham lam

Sự việc thể tập trung: ngời nông dân xin đợc thởng 50 roivà đề nghị chia phần thởng

b) + MB: c©u1

+ TB: Từ ông ta=> nhăm roi

+ KL: câu cuối c) so sánh

Phần thởng Tuệ Tĩnh giới

thiẹu tình huèng

MB: TuÖ TÜnh =>

nãi râ

ngay chủ đề

d) Câu chuyện thú vị: - Lời cầu xin phần thởng kết thúc bất ngờ, dự kiến quan ngời đọc

*BT2: STTT STHG MB Nêu tình nêu TH đẫn vào

KT nêu việc tiếp

,C2: Kể tình nảy sinh c¸ch KL: C1: KĨ sù viƯc kÕt thóc, C2: kĨ sù viƯc tiÕp tơc

HS: Theo dâi diƠn

3 Cñng cè

+ Chủ đề ? Dàn ý văn tự có cấu trúc nh ? + Mở kết luận văn tự có nhứng cách ? 4 Hớng dẫn học

+ Đọc đọc thêm

+ Xác định chủ đề văn học + Tìm hiểu đề văn tự

+ GV: Hớng dẫn nhóm tìm ý cho văn tự ( đề trang47)

************************* Lớp 6A Tiết(Theo TKB) Ngày giảng Sĩ số Vắng

Bài

Tit 15,16 : Tìm hiểu đề cách làm văn tự sự I Mục tiêu học

1 Kiến thức + Biết cách tìm hiểu phân tích đề đề văn tự sự. + Hình thành thao tác thực hành: tìm ý, chọn ý, lập dàn ý

2 Kĩ : Biết vận dụng ngôn ngữ liên kết văn theo kiểu văn tự để tạo lập, xây dựng văn tự s

3 Thỏi : Giáo dục lòng tự hào dân tộc , tỡnh yờu hc II ChuÈn bÞ

* GV: + Bảng phụ ghi cỏc

+ Bảng trống (dàn ý sơ lợc - khung dàn ý) * HS : Làm tập

III Lên lớp

1 Kiểm tra bµi cị

+ CH: - Bố cục văn tự ? (Cách mở bµi vµ kÕt ln) 2 Bµi míi

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cn t H1: Tỡm hiu ca

văn tù sù

GV: Treo b¶ng phơ

H: Lời văn u cầu đề văn có khác ?

GV: Hớng dẫn tìm hiểu: - Lời văn đề nêu

ra yêu cầu ? Từ ngữ cho ta biết đợc điều ? GV: Yêu cầu HS gạch chân từ trọng tâm đề

H: Các đề yêu cầu làm bật điều ?

HS : Đọc đề (SGK-T47) => Theo dõi HS: Tho lun

- Nêu nhận xét khác

- Cùng đánh giá nhận xét bổ sung

HS: Hoạt động độc lập - Xác định :

+ Câu chuyện em thích + Chuyện ngời bạn tốt + Kỷ niệm ấu thơ + Sinh nhật em HS: Hoạt động độc lập - Đánh giá nhận xét (dựa vào từ trọng tâm đề)

I Tìm hiểu đề cách làm văn tự s.

1 Đề văn tự sự

* Ví dơ: * NhËn xÐt:

§Ị1:

+u cầu: - kể chuyện - câu chuyện em thích - lời văn em Các đề: 3,4,5,6 t s vỡ:

-vẫn yêu cầu sù viÖc - cã chuyÖn

H: Đối tợng u cầu đề có khác ?

GV: Híng dÉn :

- Đề nghiêng kể việc, kể ngời, t-ờng thuật việc? GV: Yêu cầu HS đặt đề văn tự

H: Tóm lại tìm hiểu đề văn tự cần điều ?

Tiết 2

6A Tiết Ngày giảng

H§2: Híng dẫn thao tác làm văn tự sự.

GV: Yêu cầu xét đề1

- Yêu cầu xác định yêu cầu đề

GV: Khẳng định bớc1 H: Muốn thực đợc yêu cầu đề1, ta phải lựa chọn chuyện ? Nhân vật ? Sự việc ? Thể chủ đề ?

GV: Khẳng định bớc H: Để thực yêu cầu đề, ta cần ý lựa chọn ý nh ?

H: Với yêu đề ý vừa tìm đợc, ta trình bày viết theo bố cục ?

GV: Hớng dẫn bớc hành văn: - Em dự định viết phần MB nh ? Phần kết luận nh ? Diễn biến phần TB nh th no ?

GV: Yêu cầu viết MB kết luận

GV: Nhấn mạnh thêm cần có kiểm tra sửa chữa

H: thc hin tốt đề văn ta cần thực thao tác ?

HĐ3: Hớng dẫn thực hành GV: Yêu cầu HS theo dõi đề -T47

- Híng dÉn HS lËp dµn ý: + Dµn ý sơ lợc

+ Mở rộng thành dàn ý chi tiÕt

HS: Hoạt động nhóm - Đại diện nêu ý kiến - Cùng nhận xét bổ sung

HS: Nêu đề tơng tự HS: Nêu khái quát - Đọc ghi nhớ

HS: đọc theo dõi đề1

HS: Hoạt động cá nhân - Nêu ý kiến đánh giá

HS: Suy nghĩ độc lập - Nờu ý kin ỏnh giỏ

HS: Đánh giá khái quát theo yêu cầu: nhân vật, việc, ý nghĩa HS: Nhắc lại cấu trúc văn tự

HS: Thảo luận - Xây dựng dàn ý

HS: Dïng vë bµi tËp - Tù thùc hµnh - Đọc minh hoạ

HS: Nêu khái quát bớc tiến hành

HS: Đọc quan sát - Thảo luận

- Đại diện trình bày - Cùng nhËn xÐt bỉ sung theo bè cơc phÇn

+ nghiªng vỊ kĨ ngêi: 2,6 + nghiªng vỊ têng thuËt: 3,4,5

* Ghi nhí1: (SGK-T48)

2 Cách làm văn tự

* Đề1:

-Bớc1: Tìm hiểu đề

-Bíc 2: T×m ý

* Ghi nhí2(SGK-T48)

-Bíc3: LËp dµn ý => Ghi nhí 3

- Bíc 4: Hành văn => Ghi nhớ 4

II Lun tËp

* §Ị 1: (§Ị 2- DSGK-T47)

- MB: giíi thiƯu vỊ ngêi b¹n tèt

-TB: Kể lại diễn biến câu chuyện ngời bạn tèt: + Sù g¾n bã

+ Tình cảm, t tởng, nguyện vọng

- KL: - Cảm xúc sâu sắc. 3 Củng cố

+ Đề văn tự thờng có dạng ?

+ tin hnh văn tự sự, ta cần thực thao tác ? + Bố cục văn tự có cấu trúc nh ?

4 Híng dẫn học

+ Nắm thao tác làm văn tự

+ Chỳ ý bc hnh văn (sử dụng ngôn ngữ kể chuyện sâu sắc, gợi cảm ) + Tập làm dàn ý cho đề văn : 3,4,5

+ GV: Cho đề văn số : Kể lại câu chuyện học mà em u thích bằng ngơn ngữ sáng tạo thân ?

+ Hớng dẫn thực hành => yêu cầu viết Tìm hiểu : Lời văn , đoạn văn văn tự

============== & ============== Lớp 6A Tiết(Theo TKB) Ngày giảng Sĩ số Vắng

Tiết 17,18 :

Viết tập làm văn số

I Mục tiêu häc

1 KiÕn thøc - VËn dông thùc hành tổng hợp kiến thức văn tự theo yêu cầu cụ thể

- Din t bi viết theo bố cục văn tự với kể lì văn hợp lý 2 Kĩ : Rèn luyện kĩ sử dụng từ ngữ, đặt câu

3 Thái độ : Bồi dỡng tình yêu văn học , tiếng Việt. II Chuẩn bị

Gi¸o viên : - Giáo án, SGK, SGV Học sinh : - GiÊy kiĨm tra. III Lªn líp

1 KiĨm tra bµi cị 2 Bµi míi :

Hoạt động 1:

Chép đề

Đề : Hãy kể Thánh Gióng lời văn em ? Hoạt động 2: Yêu cầu

- HS làm nghiêm túc, chu đáo, cẩn thận - Không thảo luận trao đổi làm - Trình bày rõ ràng sáng sủa mạch lạc

Hoạt động 3: Thu bài - GV: Yêu cầu lớp trởng thu

- GV: KiÓm tra sÜ sè HS số làm => chấm Đáp án

Mở :

Giới thiệu truyện Thánh Gióng, nêu suy nghĩ em truyện :(1 điểm ) Thân :

K chuyn ( yờu cu đảm bảo nội dung truyện học ): điểm - Bà mẹ thụ thai mang thai (1 điểm )

- Khi nghe sứ giả rao có giặc : Biết nói, cời ,lớn nhanh nh thổi :(2 điểm ) - Đi đánh giặc : Giăc chết nh ngả rạ,roi sắt gãy nhổ tre đằng ngà đánh giặc,

đến chân núi Sóc bay lên trời:(2 điểm ) Kết :

DÊu Ên lÞch sư:(1 ®iĨm )

- Vua phong Phù Đổng Thiên vơng - Nhân dân lập đền thờ

- Lang Gióng Trình bày : :(1 điểm ) 3 Củng cè

4 Híng dÉn häc bµi

- Chia nhóm HS yêu cầu nhà lập dàn ý đề luyện nói kể chuyện - GV: Hớng dẫn nhóm đề

***************************

Líp 6A Tiết(Theo TKB) Ngày giảng Sĩ số Vắng Bµi

TiÕt 19 : tõ nhiỊu nghÜa vµ tợng chuyển nghĩa từ i Mục tiêu bµi häc

1 Kiến thức + Nắm đợc: - Khái niệm từ nhiều nghĩa - Hiện tợng chuyển loại từ - Nghĩa gốc nghĩa chuyển t

Kĩ :Nhn bit v sử dụng từ nhiều nghĩa

3 Thái độ : Giáo dục lòng tự hào dân tộc , tỡnh yờu ting Vit ii Chuẩn bị

* GV:+ Bảng phụ ghi ví dụ + Một số câu văn thơ hay *HS: Làm tập

iii Lªn líp

1 KiĨm tra bµi cị

+ CH: Nghĩa từ ? Có cách giải nghĩa từ ? + Cho ví dụ minh hoạ ? GV: Yêu cầu HS chữa BT- SGK 2 Bµi míi

Hoạt động thầy Hoạt động trị Nội dung cần đạt HĐ1: Hình thành khái niệm

vÒ tõ nhiÒu nghÜa.

GV: Yêu cầu HS theo dõi thơ: "Những chân" Vũ Quần Phơng

- Yờu cu xỏc nh vật có chân ?

GV: Nhấn mạnh: có vật khơng có chân (cái võng) Nhng đợc da vào để ca ngợi anh đội cụ Hồ

H: Trong sù vËt có chân, nghĩa từ chân có giống khác ?

GV: Yêu cầu tìm số khác có từ chân? (nghĩa khác từ chân)

GV: Hớng dẫn tìm nét nghĩa

HS: Đọc ví dô

- Theo dõi quan sát HS: Hoạt động độc lập - Nêu vật có từ chân

HS: Th¶o luËn

- Đại diện nêu ý kiến - Cùng đánh giá nhận xét

HS: hoạt động cá nhân - Xác định thêm: + chân giờng, tủ

I Tõ nhiÒu nghÜa * VÝ dơ:

- ch©n(gËy) - ch©n(com-pa) - ch©n(kiỊng) - chân(bàn) * Nhận xét:

+ Ging: ni tip xỳc vi t

khác từ chân

H: Em cã nhËn xÐt g× vỊ nghÜa cđa từ chân ?

H: Hiểu từ nhiều nghĩa ?

GV: Yêu cầu tìm ví dụ từ nhiều nghĩa khác

GV: Đặt từ vào phạm vi nghĩa, có từ có mét nghÜa , cã tõ cã nhiÒu nghÜa H: Em cã nhËn xÐt g× vỊ nghÜa cđa tõ ?

HĐ2: Tìm hiểu tợng chuyển nghĩa từ

- GV: Yêu cầu theo dõi ví dụ P.I

H: Trong nét nghĩa từ chân, nghÜa nµo lµ nghÜa gèc ? nghÜa nµo lµ nghÜa chun ?

GV: Hớng dẫn tìm hiểu VD Mùa xuân Tết trồng cây, Làm cho đất nớc ngày xuân

GV: Yêu cầu xác định nghĩa từ xuân ví dụ - Cho biết nghĩa nghĩa gốc, nghĩa nghĩa chuyển ?

H: Em hiểu t-ợng chun nghÜa cđa tõ ? - Trong tõ nhiỊu nghÜa có nghĩa ?

H3: Hng dn thc hành GV: Yêu cầu HS dùng BT để thc hnh

GV: Đánh giá minh hoạ mở rộng

GV: Yêu ầu HS nêu yêu cầu BT2

- Xác định trờng hợp chuyển nghĩa từ ?

GV: Híng dÉn HS thùc hµnh BT

+ chân núi, HS: Nêu khái quát: lµ tõ nhiỊu nghÜa

HS: Nêu đánh giá khái quỏt

HS: Thảo luận - Trình bày ví dụ

HS: Theo dõi quan sát

HS: Nêu khái quát ý hiểu

- Đọc ghi nhớ

HS: Suy nghĩ độc lập - Nêu đánh giá

- Nhận xét

HS: Đọc theo dõi ví dơ

- Th¶o ln

- Xác định nghĩa gốc nghĩa chuyển

HS: Hoạt động độc lập - Nêu theo ý hiểu - Đọc ghi nhớ

HS: Hoạt động độc lập - Dùng BT ghi ỏp ỏn

- Nêu ý kiến trình bày - Cïng nhËn xÐt sưa ch÷a

HS: Xác định yờu cu BT2

- Thảo luận

- Đại diện trình bày - Cùng nhận xét bổ sung

HS: Thảo luận nhanh xác định tợng chuyển loại từ

=> tõ nhiÒu nghÜa

VD: - mịi - m¾t - ®Çu - chÝn

VD: com-pa, kiỊng, bót , s¸ch => tõ mét nghÜa * ghi nhí : SGK-T56

II.HiƯn tỵng chun nghÜa cđa tõ.

* VÝ dơ: - ch©n:

=> nghĩa gốc: phận tiếp xúc với đất ngời động vật

=> nghÜa chuyÓn:

- phận tiếp xúc với đất vật nói chung - phận gắn liền với đất vật khác

- xu©n:

+1 chØ mïa xu©n

+2 tơi đẹp trẻ trung

* Ghi nhí: SGK- T56

III LuyÖn tËp * BT1:

VD: - đầu - tay - cỉ

*BT2:

- l¸: l¸ phỉi, gan, lách

- : tim, thận

- liễu, răm: mắt liễu

* BT3: a) c¸i h¸i=> h¸i rau

b) ®ang bã lóa => bã lóa

3 Cñng cè

+ Cã mÊy lo¹i nghÜa tõ nhiỊu nghÜa ?

GV: Giải thích: nghĩa chuyển đợc chuyển theo phơng thức ẩn dụ hốn dụ ?

4 Híng dÉn häc bµi

+ Lµm BT4-SGK-T57

+ Đọc đọc thêm SGK-T57 + Nắm nội dung hc

+ Tìm hiểu lời văn đoạn văn tự

Lớp 6A Tiết(Theo TKB) Ngày giảng Sĩ số Vắng Bài

Tiết 20 : Lời văn đoạn văn tự i Mục tiêu học

1 Kin thc + Nắm đợc hình thức lời kể văn tự (kể ngời, kể việc)

+ Hiểu đợc chủ đề liên kết đoạn văn

+ Xây dựng đợc đoạn văn giới thiệu kể việc hàng ngày

2 Kĩ :+ Nhận diện hình thức kiểu câu thờng dùng việc giới thiệu nhân vật, việc, kể việc Nhận mối quan hệ câu đoạn văn để xây dựng đoạn văn giới thiệu nhân vật kể vic

3 Thỏi : Giáo dục lòng tự hào dân tộc , tỡnh yờu hc ii Chuẩn bị

*GV:+ Bảng phụ ghi việc cđa trun STTT, Th¸nh Giãng *HS: Học làm

iii Lªn líp

1 KiĨm tra bµi cị

+ CH: Trình bày thao tác để tiến hành làm văn tự ?

+ Nªu bè cơc cđa văn tự ? Nội dung yêu cầu phần ? 2 Bài

Hot ng thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt H1: Hng dn hỡnh thnh

viết lời văn tù sù.

GV: Yêu cầu HS theo dõi H: Hai đoạn văn giới thiệu nhân vật ? Giới thiệu việc ?

H: Cách giới thiệu nh nhằm mục đích ?

H: Ta đảo lộn thứ tự câu đợc khơng ? Vì sao? GV: Ví dụ: Có thể theo trật tự khác Thuỷ Tinh trớc, Sơn Tinh sau đợc không ? H: Kiểu lời văn giới thiệu nhân vật thờng có đặc điểm ? Cấu trúc nh ? H: Lời văn giới kể nhân vật thờng là lời giới thiệu v khớa cch no ?

HĐ2: Tìm hiểu lời văn giới thiệu việc

GV: Yêu cầu HS theo dõi H: Đoạn văn kể vỊ hµnh

HS: Đọc quan sát HS: Hoạt động cá nhân - Nêu ý kiến trình bày HS: Giải thích mục đích việc giới thiệu nhân vật

HS: Lý giải vấn đề: - Không thể thay đổi thứ tự câu đoạn => Vì đoạn văn thay đổi khó hiểu HS: Đánh giá m rng

HS: Nêu khái quát : + Đặc điểm, tên + Lai lịch

HS: Đọc quan sát

I Lời văn, đoạn văn tự sự.

1 Lời văn giới thiệu nhân vật.

* Ví dụ: Đoạn1:

- Giới thiệu Hùng Vơng gái

- Vua kén rể

Đoạn2:

- C1:giới thiệu việc tiếp nhân vật - C2,3: giới thiƯu thĨ vỊ S¬n Tinh

- C4,5: giíi thiƯu thĨ vỊ Thủ Tinh

- C6: nhËn xét chung hai chàng

2 Lời văn giíi thiƯu sù viƯc.

động nhân vật ? (Xác định từ hành động đó.)

- Hành động đem lại kết nh ?

- Lời kể có trùng điệp gây ấn tợng cho ngời đọc ? - Lời văn kể việc có khác lời văn giới thiệu nhân vật ? GV: Khẳng định: văn tự kể ngời việc nh ? HĐ3: Tìm hiểu cấu tạo đoạn văn.

GV: Yêu cầu quan sát đoạn văn

H: Trong câu văn đoạn, câu nêu ý khái quát nội dung đoạn ? Câu giải thích nơi dung ? GV: Khẳng định: câu nêu ý câu chủ đề

- Các câu khác câu diễn đạt(phân tích, làm sáng tỏ) nội dung

H: Giữa câu chủ đề câu đoạn văn có quan hệ nh ?

HĐ4: Hớng dẫn thực hành GV: Yêu cầu HS dùng tập để thực hành

- Chia líp lµm nhãm

- Mỗi nhóm thực hành phần

GV: Yờu cu đọc câu văn - Nhận xét :

+ Câu đúng, câu sai? + Vì sao?

GV: Yêu cầu HS dùng tập để thực hành

HS: Thảo luận nhanh - Đại diện nêu ý kiến - Cùng nhận xét, đánh giá mở rộng

HS: Đánh giá khái quát

- §äc ghi nhí

HS: Theo dâi, quan s¸t HS: Th¶o luËn

- Nêu ý kiến đánh giá - Cựng nhn xột HS: Theo dừi

HS: Đánh giá - Đọc ghi nhớ

HS: Thảo luận theo yêu cầu

- i din trỡnh by - Cùng đánh giá nhận xét, bổ sung

HS: Đọc qua sát HS: Hoạt động độc lập - Nêu ý kin v gii thớch lý

- Đoạn 3: (SGK-T59)

=> kể lại hành động: + Đến muộn=> không lấy đợc Mỵ Nơng + Đem quân đuổi theo + Hơ mây gọi gió, làm giơng bão, nớc ngập => nguyên nhân=> kết

* Ghi nhớ1: (SGK-T59)

3 Đoạn văn

* Ghi nhí (SGK-T59)

II Lun tËp * BT1: Ví dụ:

- Đoạn văn kể việc: + Sọ Dừa chăn bò giỏi (cậu chăn bò giỏi) + chăn suốt ngày => sáng => tối

+ Dù nắng, ma bò đ-ợc ăn căng bụng

* BT2:

a) Sai=> không hợp lô gíc

b) Đúng => lô gíc khách quan (rõ ràng m¹ch l¹c) * BT3:

3 Cđng cè

- Lời văn, đoạn văn tự có đặc điểm ?

- Các câu đoạn văn tự đợc trình bày nh ? 4 Hớng dẫn học bài

- Thùc hµnh bµi tËp

- Tập viết đoạn văn nhân vật việc theo đề tiết 15,16 - Tìm hiểu ví dụ tiết chữa lỗi dùng từ

============== & ============== Lớp 6A Tiết(Theo TKB) Ngày giảng Sĩ số Vắng

Bài

i Mục tiêu học

1 Kiến thức + Nắm đợc nội dung ý nghĩa truyện số đặc điểm tiêu biểu kiểu nhõn vt c tớch

2 Kĩ :+ Kể lại ngôn ngữ sáng tạo

3 Thỏi : Giáo dục tình yêu văn học, cảm nhận nhân vật cổ tích ii Chuẩn bÞ

*GV: + Trun hay níc ViƯt + Tranh Ngữ văn *HS: c truyn, son bi iii Lên lớp

1 Kiểm tra cũ

- Những học rút từ văn Sọ Dừa ? - Kể tóm tắt việc nêu ý nghĩa ? 2 Bài míi

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt HĐ1: Hớng dấn đọc tỡm

hiểu sơ lợc văn bản.

GV: Yêu cầu HS kể tóm tắt văn

GV: Định hớng HS vào kết cấu truyện sù viƯc chÝnh

- u cầu dùng ngơn ngữ sáng tạo để kể

GV: Có thể yêu cầu HS đọc số đoạn chon hay

GV: Yêu cầu kết hợp giải thích số thích khó GV: Yêu cầu xác định phơng thức biểu đạt truyện ? Nhân vật ?

- Trun TS thuộc kiểu nhân vật ?

H2: Tỡm hiểu đánh giá nhân vật Thạch Sanh.

H: So với Thánh Gióng Sọ Dừa, Thạch Sanh có nguồng gốc xuất thân nh ? Sinh lớn lên có đặc biệt ?

(Thạch Sanh xuất thân nh ? Sinh sống ? Tìm chi tiết thể điều đó?) H: Em có suy nghĩ hồn cảnh sống Thạch Sanh ? GV: Bình mở rộng gắn với số

HS: Dựa vào nội dung cốt truyện để kể lại tóm tắt truyện HS: Theo dõi nhận xét , bổ sung

HS: Hoạt động cá nhân - Cùng theo dõi cách thể giọng đọc

HS: Theo dõi, quan sát HS: Hoạt động cá nhân - Nêu ý kiến đánh giá xác định

- NhËn xÐt bæ sung

HS: Hoạt động độc lập - Nêu chi tiết tiêu biểu - Nhận xét bổ sung

HS: Hoạt động cá nhân - Nêu ý kiến bình giá - Thạch Sanh nhân

I §äc hiĨu chó thÝch 1 §äc- kĨ

* KÕt cÊu trun: - Më trun:

+ Lai lÞch, nguồn gốc nhân vật Thạch Sanh - Thân truyện:

+ TS kÕt nghÜa víi LT + TS giÕt chằn tinh, bị LT cớp công

+ TS dit đại báng cứu công chúa

+ TS diệt Hồ Tinh cứu thái tử, bị vu oan, vào tù + TS đợc giải oan

+ TS chiÕn th¾ng 18 níc ch hÇu

- KÕt trun:

+ Cíi c«ng chóa, nèi ng«i vua

2 Chó thích * Từ khó * PTBĐ

* Nhân vËt chÝnh : * KiĨu nh©n vËt cỉ tÝch:

II Tìm hiểu văn 1 Nhân vật Thạch Sanh.

a) Nguồn gốc xuất thân - Do Ngọc hoàng sai thái tử xuống đầu thai vào gia đình ơng bà Thạch

NghÜa

- gia đình nơng dân nghèo sống nghề kiếm củi

phận ngời nông dân, nghèo khổ bÊt h¹nh

H: Khi cha mẹ qua đời, Thạch Sanh trải qua thử thách nào?

H: Trong lần thử thách đó, Thạch Sanh giải nh ?

GV: Chia nhóm thực hành - Chia lớp làm nhóm - Yêu cầu trao đổi xác định chi tiết diễn tả lần thử thách Thạch Sanh Tiết

6A Tiết Giảng Vắng GV: Hớng dẫn đánh giá : - Qua lần thử thách ấy, Thạch Sanh bộc lộ phẩm chất ?

GV: Hớng dẫn phân tích đánh giá thử thách

- Bình phẩm chất đức tính Thạch Sanh qua lần thử thách

GV: Treo tranh

- Tranh mô tả chi tiết ? - Nêu suy nghĩ em hình ảnh đó?

GV: Đánh giá khẳng định chi tiết kết thúc truyện

HĐ3: Hớng dẫn đánh giá về nhân vật Lý Thông.

GV: Yêu cầu theo dõi truyện - Yêu cầu HS xác định chi tiết diễn tả hành động lời nói Lý Thông tác phẩm ?

H: Qua việc làm hành động Lý Thơng ta có đánh giá nhận xét ngời Lý Thơng ?

GV: Híng dÉn Hs so s¸nh

vật mồ cơi nghèo khổ , tiêu biểu truyện cổ tích Việt Nam HS: Hoạt động độc lập - Nêu lần thử thách mà Thạch Sanh gặp phải

HS: Thảo luận nhóm - Đại diện ghi việc chÝnh

- Thống chi tiết diễn tả lần thử thách mà nhóm trao đổi

- Đại diện nhóm trình bày

- Nhn xột bổ sung HS: - Cùng đánh giá bình phẩm, phân tích thử thách

- Nªu phÈm chÊt cđa Th¹ch Sanh

HS: Nêu ý kiến đánh giá

HS: Theo dâi cïng b×nh më réng

HS: Quan sát, theo dõi - Đánh giá bình tranh - Bình mở rộng vấn đề - So sánh liên hệ

HS: Theo dâi trun - Th¶o ln

- Đại diện nêu hành động nôn ngữ Lý Thơng

- Cïng nhËn xÐt bỉ sung

HS: Suy nghĩ độc lập - Nêu ý kiến bình giá đạo đức giả ân giả nghĩa Lý Thông

+ kiếm củi để sinh sống => nghèo khổ, khó khăn, đơn, buồn tủi

b) Nh÷ng chiÕn công thử thách

* Lần thử thách 1:

- Bị mẹ Lý Thông lừa canh miếu thần mạng

- Dựng vừ thuật đánh chết chằn tinh chặt đầu xách

=> thật dũng cảm * Lần thử th¸ch 2:

- Xuống hang diệt đại bàng cứu công chúa bị Lý Thông lừa lấp cửa hang

- Dùng cung tên bắn mù mắt đại bàng cứu vua thuỷ tề trở gc a

=> thông minh, tài giỏi => giàu lòng vị tha, th-ơng ngời

* Lần thử thách 3:

- B hn chn tinh đại bàng trả thù bị bắt giam ngục - Đem đàn gảy thoát nạn trở thành phị mã

=> chÊt ph¸c, tài

* Lần thử thách 4:

- Bị hoàng tử 18 nớc đem quân đánh

- Xin vua không động binh, đem đàn gảy - Dọn cơm thiết đãi tử tế => ngời yêu chuộng hồ bình, t tởng nhân đạo cao

=> kết thúc truyện, chàng đợc sống hạnh phúc 2 Nhân vật Lý Thơng - Lợi dụng để bóc lột công sức Thạch Sanh

- Lừa Thạch Sanh đến miếu thờ để chết thay

giữa nhân vật (nghệ thuật tơng phản)

H: Em cú nhn xột gỡ v nghệ thuật xây dựng tính cách nhân vật truyện ? H: Kết cục dành cho mẹ Lý Thông nh ? H: Kết cục cho thấy, tác giả dân gian muốn nói lên học ?

H§4: Híng dÉn tỉng kÕt H: Em cã nhËn xÐt g× vỊ nghƯ tht kĨ chun văn ? (nghệ thuật xây dựng tính cách nhân vật, ngôn ngữ kể chuyện)

H: Nội dung ý nghĩa học truyện Thạch Sanh ?

HS: So sánh đánh giá nghệ thuật tơng phản nhân vật HS: Hoạt động cá nhân - Cùng đánh giá nhận xét :

+ sù tơng phản => nghĩa thắng gian tà

HS: Nêu ý kiến đánh giá khái quát nghệ thuật nội dung ý nghĩa truyện - Đọc ghi nhớ

=> độc ác, xảo quyệt => kẻ vong ơn bội nghĩa => bất nhân bất nghĩa

III Ghi nhí (SGK-T67)

3 Củng cố

1 Suy nghĩ cảm nhận em nhân vật Thạch Sanh Lý Thông? Bài học mà truyện gửi gắm ?

4 Híng dÉn häc bµi

- Tập kể diễn cảm truyện

- Đọc truyện em thích chi tiết ? Giải thích lý ? - Nêu cảm nhận nhân vật truyÖn ?

- Tập chọn đoạn hay để diễn kịch vui - Soạn văn : Em bé thông minh

============== & ============== Líp 6A TiÕt(Theo TKB) Ngµy giảng Sĩ số Vắng

Bài

Tiết 23 : Chữa lỗi dùng từ i Mục tiêu học

1 Kiến thức

Giúp HS nhận đợc lỗi lặp từ lẫn lộn từ gần âm 2 Kĩ : Có ý thức tránh mắc lỗi dùng từ

3 Thái độ : Gi¸o dơc lòng tự hào dân tộc , tỡnh yờu ting Vit. ii Chuẩn bị

* GV: Bảng phụ ghi vÝ dơ * HS:Vë BT häc sinh Ii Lªn líp

1 KiĨm tra bµi cị

+ CH: ThÕ nµo lµ tõ nhiỊu nghÜa?

+ CH: Nghĩa từ nhiều nghĩa có đặc điểm gì? 2 Bài

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt HĐ1: Hớng dẫn HS sửa lỗi

lặp từ.

GV: Treo bảng phụ ghi ví dụ SGK

- Yêu cầu HS xét ví dô

- Yêu cầu gạch chân từ hai ví dụ đợc sử dụng lặp lại hai vớ d ?

HS: Đọc quan sát

HS: Hoạt động cá nhân - Nêu ý kiến nhận xét - Xác định từ lặp lại

I LỈp tõ

* VÝ dơ:

* Nhận xét

+ Đoạn văn a (SGK-T68) - tre (7lần)

- giữ (4lần)

- anh hïng (2lÇn)

GV: Nêu vấn đề : So sánh lặp từ hai ví dụ có khác ?

GV: Híng dÉn:

- Việc lặp từ đoạn văn (a) có tác dụng ?

- đoạn văn (b) nh thÕ nµo ?

GV: Yêu cầu sửa lại việc trùng lặp từ : " truyện dân gian" VD (b)? , mà đảm bảo, ý nghĩa câu khơng thay đổi

H: Qua viƯc t×m hiĨu vÝ dơ , ta cã thĨ rót nhận xét việc dùng từ ?

HĐ2: Hớng dẫn HS sửa lỗi dùng từ gần âm.

GV: Yêu cầu theo dõi ví dụ - Yêu cầu ý việc sử dụng từ " thăm quan" " nhấp nháy" hai ví dụ ?

H: Em cã nhËn xÐt g× vỊ viƯc dïng tõ hai ví dụ ?

H: Nguyên nhân mắc lỗi ?

GV: Yờu cầu sửa lại cho ?

GV: Gi¶i thích lý dùng sai giải thích nghĩa tõ võa dïng (ngn gèc xt th©n cđa hai từ)

GV: Yêu cầu học sinh lấy ví dụ

HĐ3: Hớng dẫn HS thực hành.

GV: Chia líp lµm nhãm thùc hµnh

- u cầu dùng tập để ghi kết

GV: Nhận xét cho điểm GV: Yêu cầu HS xác định u cầu BT2

- Chia líp lµm tổ

- Yêu cầu dùng BT thực hành

GV: Hớng dẫn HS hiểu nghĩa từ dùng sai .để biết cách chữa

hai vÝ dô

HS: Hoạt động cá nhân - Nêu nhận xét

HS: Suy nghĩ độc lập - Nêu cách sửa chữa

HS: Nêu đánh giá - Nhận xét bổ sung

HS: Đọc quan sát ví dụ

HS: Hoạt động cá nhân - Nêu ý kiến nhận xét đánh giá HS: Đánh giá : " Dùng sai nghĩa"

HS: Theo dâi

HS: Nªu vÝ dụ

HS: Thảo luận - Đại diện trình bày - Các nhóm khác nhận xét sửa chữa

HS: Xác định yêu cầu BT2

HS: Trao đổi theo yờu cu

- Đại diện trình bày ý kiÕn

- Cùng nhận xét đánh giá sửa chữa

điệu hài hoà cân đối + Đoạn văn b(SGK-T68) - Sử dụng :

+ trun d©n gian (2lần) => lỗi lặp từ (dùng trùng lặp)

* Ghi nhớ (SGK) - lặp từ tơng đơng BP điệp từ => biện pháp tu từ nghệ thuật

- Sử dụng tợng lặp không cần thiết => câu văn trở nên nặng nề, thiếu sáng

II Lẫn lộn từ gần âm.

* Ví dụ: a) Thăm quan b) Nhấp nháy

=> sửa lại : - thăm quan => tham quan

- nhÊp nh¸y => mÊp m¸y

III Luyện tập * BT1: Sửa lại là: a) Lan lớp trởng g-ơng mẫu nên lớp q mến

b) Bá : c©u chun Êy, câu, nhân vật thay họ c) Bá : lín lªn

* BT2:

a) Thay: linh động = sinh động

b) Thay: bµng quang = bµng quan

c) Thay : thđ tơc = hđ tơc

* BT3:(HS tù thùc hµnh) 3 Cđng cè

- Khi sử dụng từ ngữ , cần lu ý điều ? - Lấy ví dụ minh hoạ ?

4 Híng dÉn häc bµi

- Tập sửa lỗi dùng từ viết tập làm văn thực hành - Khắc phục việc dùng từ mắc lỗi

============== & ============== Líp 6A Tiết(Theo TKB) Ngày giảng Sĩ số Vắng

Bài

Tiết 24 : Trả tập làm văn số 1 i Mục tiêu học

1 Kiến thức + Thấy đợc u nhợc viết biết cách sửa cha

2 Kĩ :+ Củng cố thao tác thực hành vận dụng làm văn

+ Rèn kỹ xây dựng cốt truyện, nhân vật, tình tiết, lời văn bố cục câu chuyện

3 Thỏi : Giáo dục lòng tự hào dân tộc , tỡnh yờu hc ii Chuẩn bị

*GV :+ Mét sè bµi viÕt tèt

+ Một số viết sai nhiều lỗi (chính tả, lỗi dùng từ diễn đạt ý) *HS: Ôn

iii Lên lớp

1 Kiểm tra cị

+ CH: ThÕ nµo lµ tõ nhiÒu nghÜa?

+ CH: Nghĩa từ nhiều nghĩa có đặc điểm gì? 2 Bài

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt HĐ1: Hớng dẫn xác định

yêu cầu đề.

GV: Yêu cầu nhắc lại đề thực hành (Bài viết số1) H: Đề yêu cầu điều ?

GV: lu ý : ngôn ngữ sáng tạo kể

HĐ2: Đánh giá nhận xét kết quả

GV: Dùng viết HS để minh hoạ cụ thể u điểm nhợc điểm HS (Tập trung vào tồn HS)

H§3: Híng dẫn sửa lỗi GV: Chọn số học sinh có mắc nhiều lỗi tả

- Phát cho HS

- Yêu cầu HS phát lỗi tả

- Cùng sửa lỗi sai cho bạn viết

GV: Nhận xét tổng kết lu ý cách sử dụng từ hay mắc lỗi tả

GV: Mở rộng sửa chữa lỗi dùng từ lẫn lộn âm (theo

HS: Nêu đề thực hành

HS: Hoạt động độc lập - Nêu yêu ầu đề

HS: Quan sát, theo dõi

HS: Nhận - Thảo luận

- Ghi lỗi sai tả bạn - Đại diện trình bày bảng

- Cùng sửa lỗi sai HS: Theo dõi, lắng nghe cách dùng từ cho xác

I Phõn tớch .

* Đề : Kể lại truyện Thánh Gióng lời văn sáng tạo bản thân?

- Yêu cầu:

+ Thể loại: Tự sù

+ Nội dung: truyện học mà em yêu thích II Nhận xét đánh giá * u im :

- Đảm bảo nội dung cèt trun

- Có cách thức diễn đạt , đame bảo nghệ thuật kể chuyện

* Nhỵc ®iÓm :

- Bố cục , lối diễn đạt - Dùng từ, câu, lời văn cịn sai sót nhiu

II Chữa lỗi 1 Lỗi tả

* Ví dụ:

- vợ trồng, ông nÃo => vợ chồng, ông lÃo

- trµng trai => chµng trai - lỉi giËn => nỉi giận - ngời phàm chần => ng-ời phàm trần

- sứng đáng => xứng đáng

tiếng địa phơng)

GV:Treo bảng phụ có chép sẵn đoạn văn mắc nhiều lỗi sai cấu trúc câu diễn đạt

H: Em có nhận xét cách diễn đạt câu , ý liên kt on ?

GV: Yêu cầu viết lại đoạn văn cho chuẩn xác

HS: Theo dừi đọc đoạn văn

HS: Hoạt động cá nhân - Nêu nhận xét lỗi sai đoạn văn ấn HS: Diễn đạt đoạn văn - Đại diện trình bày

2 Lỗi diễn đạt (câu văn, đoạn văn liên kết đoạn)

* VÝ dơ: §êi Hùng Vơng thứ 18 có gái , muốn kén rÓ cho

2 chàng trai đến xin c ới đánh liên miên

3 Cñng cè

- Muốn thực hành tốt đề văn tự sự, ta phải tiến hành thao tác ?

- Bố cục văn tự đợc trình bày nh ? 4 Hớng dẫn học

- Yêu cầu lập dàn ý đề văn tiết đề chủ đề văn tự - Tập diễn đạt thành văn tự đề

- Tập chữa lỗi diễn đạt lỗi dùng từ viết Lớp 6A Tiết(Theo TKB) Ngày giảng Sĩ số Vắng

Bài

Tiết 25,26 : văn bản: em bé thông minh i Mục tiêu học

1 Kiến thức + Nắm đợc nội dung ý nghĩa truyện số đặc điểm tiêu biểu nhân vật thơng minh

3 Thái độ : Gi¸o dơc ý thøc tù gi¸c rÌn lun trÝ t cđa học sinh. 2 Kĩ :+ Rèn kỹ kể chuyện cảm thụ văn học.

ii Chuẩn bị

*GV: + Tranh: Ngữ văn

+ Truyện hay nhà trờng *HS: Đọc ,soạn

iii Lên lớp

1 Kiểm tra cũ

+ CH: Nêu suy nghĩa cảm nhận em nhân vật Thạch Sanh hoặc Lý Thông ?

2 Bài

Hot động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt HĐ1: Hớng dẫn đọc kể và

tìm hiểu sơ lợc văn bản. GV: Yêu cầu nhập vai đọc truyện

- Chia vai nh©n vËt

GV: Lu ý giọng đọc nhân vật

GV: Yêu cầu kể tóm tắt toàn văn việc ?

GV: Yêu cầu HS kết hợp giải thích số thích khã GV: Híng dÉn HS chia bè cơc cđa trun

GV: Có thể chia truyện làm đoạn (theo SGV)

GV: Đánh giá theo bố cục văn

HS: NhËn vai

- Nhập vai nhân vật để thể

HS: Theo dâi - §äc trun

HS: NhËn xÐt sù viÖc chÝnh

HS: Hoạt động cá nhân - Giải thích số thích theo u cầu HS: thảo luận nhóm - Thống nht cỏch chia on

I Đọc hiểu văn 1 Đọc kể

2 Chú thích

* Tõ khã * Bè côc

3 phÇn :

+ Më trun vua sai quan tìm ngời tài giỏi

+ Thõn truyn : lần em bé giải đố

GV: - Xác định phơng thức biểu đạt văn

- Yêu cầu HS xác định nhân vật

- Nhận xét cách đặt tên gọi nhân vật cho truyện ? HĐ2: Hớng dẫn tỡm hiu c th bn

HĐ2.1: Tìm hiĨu vỊ trÝ th«ng minh cđa em bÐ

GV: Yêu cầu HS theo dõi đoạn 1:

H: Em có nhận xét lối dẫn dắt truyện ? GV: Hớng dẫn đánh giá câu hỏi 1- SGK

H: Theo em hình thức dùng câu đố để thử tài nhân vật có phổ biến khơng ? Hình thức có tác dụng ?

GV: Đánh giá tổng hợp : - Kiểu đố hình thức để nhân vật phát lộ tài năng, tạo tình cho cốt truyện phát triển, gây hứng thú, hồi hộp cho ngời nghe

TiÕt 2

6A Tiết Giảng Vắng GV: Yêu cầu theo dâi tiÕp trun

H: Sự mu trí thông minh cậu bé đợc thể qua lần thử thách ?

GV: Yêu cầu kể tóm tắt việc diễn qua lần th thỏch ú ?

GV: Yêu cầu theo dõi lần thử thách

H: Em có suy nghĩ, nhận xét lần thử thách với em bÐ ?

H: Cách giải đố em bé có lý thú ?

HS: Nªu ý kiÕn : + PTBĐ: Tự

+ Nhân vật chính: em bé

HS: Đánh giá cách gọi tên văn

HS: Đọc quan sát từ đầu tâu vua

HS: Hot dng c lập - Nêu đánh giá: Lối kể truyện = hình thức thử tài giải đố nhân vật

HS: Thảo luận nhanh - Đại diện nêu ý kiến đánh giá

- Cïng bæ sung

HS: Theo dõi quan sát tiếp truyện

HS: Hot ng độc lập - Nêu lần thử thách HS: Kể tóm tắt lần thử thách

HS: Thảo luận - Đại diện đánh giá : + Lần 1: So sánh cậu bé với ngời cha

+ LÇn 2: So sánh cậu bé với dân làng

+ Lần 3: So sánh cậu bé với vua

+ Lần 4: So sánh cậu bé với vua, quan, trạng nhà thông thái

HS: Hot động độc lập - Nêu đánh giá:

+ Đẩy bí phía ngời đố

+ Làm cho ngời đố thấy đợc vô lý ca diu m h núi

thành trạng nguyên

* PTBĐ:

* Nhân vật chính:

II Tìm hiểu văn bản. 1 Nhân vật em bé thông minh

* Trun kĨ:

+ Thử tài nhân vật hình thức câu đố

=> hình thức phổ biến, điều kiện tạo thử thách để nhân vật bộc lộ tài

* Sù mu trÝ, th«ng minh cđa em bÐ.

+ Lần 1: Đáp lại câu đố viên quan:

" Trâu cày ngày đợc đờng "

=> đố lại quan

+ lần 2: Đáp lại thử thách vua với dân làng : " nuôi trâu đực 9 (1năm) nộp vua => để vua tự nói vơ lý

+ lần 3: Thử thách vua: " Từ chim sẻ làm thành mâm cỗ "

=> đố lại vua

+ lần 4: Câu đố sứ thần nớc :

H: Qua đó, em có suy nghĩ nhân vật em bé truyện ?

GV: B×nh më réng

HĐ2.2: Hớng dẫn HS đánh giá ý nghĩa truyện

H: Trun nh»m nªu lªn ý nghÜa g× ?

H: Sự thơng minh tài trí em bé có đặc biệt ?

GV: B×nh më réng:

- Truyện cịn mang tính chất hài hớc, mua vui Nó ln tạo bất ngờ, thú vị ngời đọc

H§3: Híng dÉn tỉng kÕt H: Em cã nhËn xÐt cách kể chuyện truyện Em bé thông minh?

H: Nội dung mà tác giả dân gian muốn phản ánh truyện ?

+ Những lời giải đố khơng có sách (mà dựa vào đời sống) + Làm cho ngời đố, ngời chứng kiến ng-ời nghe ngạc nhiên, bất ngờ

HS: Đánh giá khái quát nhân vật

HS: Suy nghĩ, nêu đánh giá

- Nhận xét bổ sung HS: Hoạt động độc lập - Nêu ý kiến bình giá: " Tài trí em bé khơng phải nhờ sách vở, thi cử mà hội tụ kinh nghiệm đời sống thực t"

HS: Đánh giá khái quát nghệ thuật nội dung văn - Đọc ghi nhớ

2 ý nghÜa cđa trun - §Ị cao tài trí, thông minh ngời

III Ghi nhí

(SGK-T74)

3 Cđng cè

+ So sánh nhân vật truyện: Em bé thông minh với Sọ Dừa Thạch Sanh ?

+ C¶m nhËn cđa em vỊ em bÐ thông minh truyện ? 4 Hớng dẫn học

+ Nắm nội dung học

+ Nắm đợc việc , kể lại truyện + Soạn văn : Cây bút thần

Lớp 6A Tiết(Theo TKB) Ngày giảng Sĩ số Vắng Bài

Tiết 27 : Chữa lỗi dùng từ i Mục tiêu học

1 Kiến thức: + Nhận đợc lỗi thông thờng nghĩa từ. + Có ý thức dùng t ỳng ngha

2 Kĩ : + Rèn kỹ vận dụng từ ngữ vào giao tiếp. 3 Thỏi : Giáo dục lòng tự hào dân tộc , tình u tiếng Việt ii Chn bÞ

* GV:+ Bảng phụ

+ Vở tập, phiếu học tập *HS:Ôn làm tập

iii Lên lớp

1 Kiểm tra cũ

2 Bµi míi

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cn t H1: Nhn din li v cha

lỗi

GV: Treo bảng phụ chép ví d (SGK)

- Yêu cầu HS theo dõi

- Yêu cầu từ dùng sai câu ví dụ ? - Cho biết nghÜa nghÜa cđa c¸c tõ Êy ?

GV: NhËn xÐt

H: Hãy tìm từ để thay cho từ dùng sai ?

H: Hãy cho biết có tợng dùng sai ?

(Yêu cầu nêu nguyên nhân việc dùng sai đó)

H: Chúng ta phải làm để khắc phục lỗi sai ? HĐ2: Hớng dẫn thực hành GV: Yêu cầu HS dùng tập làm phiế thực hành

GV: Hớng dẫn cách làm - Nhận xét đánh giá cho điểm

GV: Yêu cầu HS nêu yêu cầu đề

- Yêu cầu dùng tập để thực hành

GV: Đánh giá tổng hợp GV: Yêu cầu HS xác định yêu cầu BT

GV: Chia nhóm để HS thảo luận

HS: §äc vÝ dơ

- Cïng theo dâi, quan s¸t

HS: Hoạt động độc lập - Đại diện bàn nêu ý kiến trình bày

HS: Gi¶i thÝch nghÜa cđa từ dùng sai HS: Thảo luận theo bàn - Đại diện nêu từ thay

- Cựng nhn xét đánh giá

HS: Hoạt động độc lập - Nêu ý kiến đánh giá nguyên nhân dùng sai nghĩa từ:

+ Kh«ng biÕt nghÜa + HiĨu sai nghĩa

+ Hiểu nghĩa không đầy dủ

HS: Th¶o luËn

- Nêu ý kiến đánh giá, nhận xét bổ sung HS: Hoạt động độc lập - Nêu ý kiến đánh giá - Cùng nhận xét bổ sung

HS: Theo dõi sửa chữa HS: Nêu yêu cầu đề

HS: Hoạt động cá nhân - Nêu ý kiến trình bày - Cùng nhận xột ỏnh giỏ b sung

HS: Nêu yêu cầu BT3 HS: Th¶o luËn

- Trao đổi theo yêu cầu GV

- Xác định từ mắc lỗi câu

- Đại diện trình bày - Cung ỏnh gớa, sa cha

I Chữa lỗi dùng từ sai ý nghÜa.

* VÝ dơ:

- MỈc dù số yếu điểm

- Lan c bt

- Nhà thơ Nguyễn Đình ChiÓu chøng thùc * NhËn xÐt:

+ yÕu ®iÓm => ®iÓm yÕu (khuyÕt ®iÓm)

+ đề bạt => bầu

+ chøng thùc => chøng kiÕn

* Biện pháp khắc phục: - Không dùng từ cha râ nghÜa

- Thờng xuyên tra từ điển để hiểu nghĩa từ II Luyện tập * Bài tập 1: Cách dùng đúng: - tuyên ngôn - tơng lai xán lạn - bôn ba hải ngoại - tranh thuỷ mặc - nói tuỳ tiện * Bài tập 2:

a) khinh khØnh b) khÈn trơng c) băn khoăn

* Bài tập 3:

a) thay"đá" = đấm tống = tung b) bao biện = nguỵ biện c) tinh tú = tinh tuý 3 Củng cố

+ GV: Sử dụng tập để thực hành củng cố Kiểm tra 15 phút Phát lỗi sửa lỗi cỏc cõu sau:

4/ Nó ăn nãi tù tiÖn

5/ Nớc ta thành lập đợc mối quan hệ với nhiều nớc Đáp án

1/ Ngộ nhận sửa ngộ nghĩnh 2/ Lẳng lặng sửa yên lặng 3/ Sơ sài sửa hoang sơ 4/ Tự tiƯn sưa t tiƯn 5/ Thµnh lËp sưa thiÕt lËp

Ghi chú: Lớp 6B làm câu 1đến câu Lớp 6A làm tất câu 4 Hớng dẫn học

- Nắm đợc nghĩa từ, dùng nghĩa, cần khắc phục việc dùng từ sai nghĩa

- Lập dàn ý cho tiết luyện nói(phân cơng theo đơn vị tổ) - Ơn tập kiến thức sử dụng từ (lu ý vận dụng TLV)

Lớp 6A Tiết(Theo TKB) Ngày giảng Sĩ số Vắng Bài

Tiết 28 : Kiểm tra văn i Mục tiêu học

1 Kiến thức + Nắm đợc nội dung kiến thức truyện cổ tích truyện truyền thuyết

2 Kĩ :+ Rèn kỹ cảm thụ, phân tích đánh giá tác ph ẩm văn học dân gian

3 Thỏi : Giáo dục lòng tự hào dân tộc , tỡnh yờu hc ii Chuẩn bÞ

+ GV: Chuẩn bị sẵn đề

+ HS: Ôn tập kiến thức văn học iii Tiến trình dạy học

1 KiĨm tra bµi cị 2 Bµi míi

Hoạt động 1: Phát đề. Phần I Trắc nghiệm ( điểm )

Đọc kỹ câu hỏi sau trả lời cách lựa chọn đáp án đúng?

Từ "nhuệ khí " câu : "Từ nhuệ khí nghĩa qn ngày tăng." có nghĩa ?

A Khí tăng cờng B Khí hăng hái, C ý chí giảm sút D Thoả chí hoạt động

2 Ai ngời cho nghĩa quân Lam Sơn mợn gơm thần ?

A Lê Thận B Rùa vàng C Lê Lợi D Đức Long Quân Yếu tố thần kú xt hiƯn nh thÕ nµo kho tµng trun cỉ tÝch?

A Trong tÊt c¶ trun cỉ tÝch B Trong ®a sè trun cỉ tÝch

C Trong số truyện cổ tích D Khơng có truyện cổ tích Trong truyện cổ tích, thiện ln đợc khẳng định, đề cao; ngời tốt, ngời hiền lành có lúc thiệt thịi nhng cuối đợc sống sống tốt đẹp, đợc hởng hạnh phúc; ác, kẻ xấu phải trả giá Đó lối kết thúc ?

A BÊt ngê B §óng nh thùc tÕ

C Có hậu D Bình thờng

Phần II Tự luận ( điểm )

Câu1. Hoàn chỉnh khái niƯm sau:

Trun cỉ tÝch lµ

Câu 2:

Nêu cảm nhận em nhân vật Em bé thông minh tác phÈm cïng tªn?

Khơng quay cóp trao đổi làm

Hoạt động 3: Thu bài HS: Lớp trởng thu theo đơn vị bàn

GV: KiĨm tra sè bµi làm => nhận chấm * Đáp án biểu ®iÓm :

Phần I Trắc nghiệm (2 điểm): Mỗi ý đợc 0,5 điểm B D B 4.C

PhÇn II Tù luËn (8 ®iÓm)

Câu 1: Nêu khái niệm:(3 điểm )

Truyện cổ tích loại truyện dân gian kể đời số kiểu nhân vt quen thuc:

- Nhân vật bất hạnh

- Nhân vật dũng sĩ nhân vật có tài kỳ lạ - Nhân vật thông minh nhân vật ngốc nghếch - Nhân vật động vật

Câu 2: (5 điểm )

* Hỡnh thc: - Đoạn văn rõ ràng mạch lạc - Diễn đạt lụ gớc

- Không mắc lỗi tả

* Néi dung:

- Nêu đợc nhân vật yêu thích.(1 điểm )

- Suy nghĩ, nhận xét đánh giá, cảm xúc nhân vật đó.(3 điểm ) - So sánh liên hệ ( điểm )

3 Cđng cè.

4 Híng dÉn häc bµi

+ Tập kể chuyện diễn kịch vui + Soạn văn : Cây bút thần

============== & ============== Lớp 6A Tiết(Theo TKB) Ngày giảng Sĩ số Vắng

Bài

Tiết 29 : luyện nói kể chuyện i Mục tiêu học

1 Kiến thức + Tạo hội cho HS luyện nói làm quen với phát biểu miệng. 2 Kĩ :+ Biết lập dàn kể chuyện kể miệng cách linh hoạt. 3 Thỏi : Giáo dục lòng tự hào dân tộc , tỡnh yêu văn học

ii ChuÈn bÞ

+ GV: Giao nhiƯm vơ thĨ cho tõng tỉ + HS: Lập dàn ý sơ lợc theo yêu cầu

Tập diễn đạt miệng iii Lên lớp

1 KiĨm tra bµi cị

KiĨm tra việc chuẩn bị lập dàn ý học sinh. 2 Bµi míi

Hoạt động thầy Hoạt động trị Nội dung cần đạt HĐ1: Phân tích đề luyện nói

H: Các đề yêu cầu nh no ?

GV: Hớng dẫn: Phân tích yêu cầu: - ThĨ lo¹i - Néi dung

- Phậm vi dẫn chứng GV: Yêu cầu đại diện tổ trình bày dàn ý sơ lợc

HS: Hoạt động cá nhân - Nêu ý kiến đánh giá phân tích

- Cïng nhËn xÐt

HS: Theo dõi, quan sát

HS: Đại diện tổ trình bày sơ lợc (có thể ghi nội dung dàn ý sơ lợc

I Đề luyện nói

Đề1: Tự giới thiệu về mình

Đề 2: Giới thiệu ngời bạn mà em quý mÕn.

H: Dàn ý đề văn nói có khác với bố cục văn viết ?

HĐ2: Thực hành diễn đạt miệng

GV: Yêu cầu nhóm suy nghĩa diến đạt dựa theo dàn ý

ra b¶ng con- bảng phụ) (HS thực theo dàn ý hớng dẫn ë SGK-T77)

- HS: Cùng nhận xét đánh giá bổ sung cho dàn ý nhóm HS: Hoạt động cá nhân - Nêu ý kiến nhận xét - Đánh giá bổ sung

HS: Thảo luận theo đơn vị tổ bàn

- Đại diện bàn (diễn đạt trớc bàn, tổ)

- Cïng nhËn xÐt bæ sung tæ

- Cử đại diện diễn đạt trớc lớp

- Các tổ lắng nghe - Nhận xét đánh giá bổ sung

II Lun nãi trªn líp

+ §Ị 1: (Tỉ 1) + §Ị 2: (Tỉ 2) + §Ị 3: (Tỉ 3)

3 Cñng cè

+ GV: Lu ý cách diễn đạt văn nói 4 Hớng dẫn học

+ Lập dàn ý ,luyện nói đề d

+ Định hớng vấn đề luyện nói => yêu cầu HS tập diễn đạt + Tìm hiểu ngơi kể - lời kể văn tự

============== & ==============

Lớp 6A Tiết(Theo TKB) Ngày giảng Sĩ số Vắng Bài

Tiết 30,31 : văn bản: bút thần i Mục tiêu học

1 Kiến thức + Hiểu đợc nội dung ý nghĩa truyện cổ tích: Cây bút thần số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu, đặc sắc ca truyn

2 Kĩ :+ Kể lại truyện cách diễn cảm.

3 Thi : Giỏo dục HS lòng yêu quý giá trị sức lao động nhân dân lao động

ii ChuÈn bÞ

+ Tranh minh hoạ: Mã lơng vẽ đồ vật Truyện cổ nớc iii Lên lớp

1 KiĨm tra bµi cị

CH1: Kể lại đoạn truyện mà em yêu thích văn " Em bé thông minh"

CH2: Cảm nhận em nhân vật em bé thông minh ? 2 Bài

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cn t

tìm hiểu sơ lợc

GV: Hớng dẫn giọng đọc: Chậm rãi bình tĩnh => ý lời kể nhân vật

GV: Đọc mẫu đoạn

GV: Yêu cầu HS kể tóm tắt truyện

Kết hợp giải thích sè tõ khã

GV: Yêu cầu xác định phơng thức biểu đạt văn bản?

GV: Yêu cầu kể nhân vật có truỵện ? Xác nh nhõn vt chớnh ?

HĐ2: Hớng dẫn phân tích văn bản.

GV: Yờu cu HS c phn đầu truyện

- Xác định chi tiết giới thiệu hoàn cảnh nhân vật Mã Lơng?

GV: Hớng dẫn cách giới thiệu tên, hoàn cảnh sống, së thÝch

H: Em cã nhËn xÐt g× cách giới thiệu nhân vật MÃ Lơng truyện?

TiÕt 2

6A TiÕt Gi¶ng

GV: Hớng dẫn phân tích: - MÃ Lơng sống hoàn cảnh nh nào?

Mó Lng n vi học vẽ hoàn cảnh nào? Kết việc học vẽ sao? H: Em có suy nghĩ việc học vẽ Mã Lơng?

- Điều giúp MÃ Lơng vẽ giỏi nh mà hoàn cảnh em khó khăn?

H: Chi tiết ông già chiêm bao cho MÃ Lơng bút thần có vai trò nh truyện cổ tích?

GV: Bình mở rộng

GV: Yêu cầu HS theo dõi tiếp truyện

GV: Chia HS làm nhóm GV: Yêu cầu dùng BT để

HS: Theo dâi, quan s¸t

HS: Từ 23 học sinh đọc tiếp

- NhËn xét

HS: Nêu việc => nhận xÐt bỉ sung

HS: Gi¶i thÝch theo SGK

HS: Hoạt động cá nhân - Nêu đánh giá

HS: Xác định nhân vật truyện

HS: Đọc quan sát HS: Hoạt động cá nhân - Nêu chi tiết

HS: Nhận xét đánh giá - Cùng bình giá bổ sung

HS: Trao đổi đơn vị bn

- Đại diện nêu ý kiến trình bày

- Cùng đánh giá bổ sung

HS: Hoạt dộng độc lập - Bình giá mở rộng

HS: Theo dâi, quan s¸t

HS: Theo dâi

1 §äc- kĨ 2 Chó thÝch * Tõ khã : 2,4,5 * PTBĐ: Tự + MT * Nhân vật chính : ML

II Tìm hiểu văn * Nhân vật MÃ Lơng a) Hoàn cảnh nhân vật

- mồ côi cha lẫn mĐ - nhµ nghÌo

- chặt củi để kiếm sống - thích học vẽ thơng minh

=> đơn, buồn tủi => chịu nhiều khó khăn vất vả bất hạnh

=> thiÕu thèn c¶ vật chất lẫn tinh thần

b) MÃ Lơng häc vÏ - Dèc lßng häc vÏ

- Hàng ngày chăm học tập :

+ kim củi .que vạch xuống đất

+ cắt cỏ tay nhúng nớc vạch lên đá

+ vỊ nhµ vẽ lên tờng => không ngừng học tập, không hoang phÝ thêi gian , ý thøc tù häc * KQ:- tiÕn bé nhanh - vÏ gièng nh hÖt

- đợc thần thởng cho bút

=> cần cù, siêng năng, v-ợt qua khó khăn để học tập

=> häc b»ng nhiỊu c¸ch ë mäi lóc nơi

c) MÃ Lơng với bút thÇn

ghi chi tiết tìm đợc - Giao việc cho nhóm u cầu

+ Nhóm 1: Xác định chi tiết diễn tả Mã Lơng bút thần với ngời nghèo - Yêu cầu nêu suy nghĩ nhận xét hành động thái độ Mã Lơng ?

- T¹i em l¹i vÏ nh vËy cho dân làng ?

- iu ú cú ý ngha nh ngời nông dân ? + Nhóm 2: Xác định chi tiết diễn tả Mã Lơng với tên địa chủ?

GV: Yêu cầu HS đánh giá việc làm Mã Lơng với tên địa chủ

- Vì Mã Lơng lại vẽ cung tên để diệt trừ tên địa chủ ? + Nhóm 3,4: Tìm chi tiét diễn tả việc làm Mã Lơng nhà vua tàn ác? - Yêu cầu HS đánh giá cách vẽ em bé vua thái độ em vẽ cho vua?

H: Qua việc trừng trị địa chủ nhà vua độc ác , ta thấy em bé bộc lộ phẩm chất ?

H§3: Híng dÉn tỉng kÕt. H: Em cã nhËn xÐt g× vỊ c¸ch kĨ chun ? Chi tiÕt trun ?

H: Nội dung, ý nghĩa truyện phản ánh ®iỊu g× ?

HS: Các nhóm thảo luận theo yêu cầu - Ghi chi tiết vào tập - Đại diện nêu chi tiết - Các thành viên nhóm bình giá, phân tích m rng

HS: Bình giá :

- Khi vẽ cho ngời dân nghèo, em lại không vẽ thóc gạo, tiền bạc, mà vẽ cơng cụ lao động

- Còn vẽ cho địa chủ, em lại vẽ cung tên để trừng trị kẻ tham lam gian ỏc

HS: Đánh giá:

- Thái độ hành động em bé tên vua tàn ác

HS: Hoạt động độc lập - Nêu đánh giá

HS: Hoạt động cá nhân - Nêu nhận xét nghệ thuật nội dung truyện

- §äc ghi nhí

- Vẽ cày, quốc,đèn, thùng gánh nớc

=> công cụ lao động hữu ích ngời dân

=> làm vật phẩm nuôi sống ngời

=> vẽ công cụ để họ làm ăn, sinh sống

* Đối với tên địa chủ: - Không vẽ thứ - vẽ cung tên => trừng trị để thoát thân

=> căm ghét kẻ tham tàn độc ác

* §èi víi vua tàn ác: - không muốn vẽ

- v khụng theo ý vua

- vÏ biĨn, thun => vờ không nghe thấy => vẽ sóng lên ch«n vïi thun cđa vua

=> th«ng minh, mu trí, dũng cảm, căm ghét kẻ tàn ác

III Tỉng kÕt

* Ghi nhí (SGK)

3 Cđng cè

BT: Chi tiÕt lý thó gợi cảm truyện ?

HS: Nêu suy nghĩ , đánh giá phân tích bình giá mở rộng vấn đề chi tiết truyện m mỡnh yờu thớch

GV: Định hớng học sinh bình giá chi tiết bút thần

GV: Cây bút thần phần thởng xứng đáng dành cho cơng sức Mã Lơng

4 Híng dẫn học

- Nắm nội dung học - Kể lại truyện cách sáng tạo - Nêu cảm nhận nhân vật MÃ Lơng

Lớp 6A Tiết(Theo TKB) Ngày giảng Sĩ số Vắng Bài

TiÕt 32 : Danh tõ i Môc tiêu học

1 Kin thc - Trờn sở kiến thức danh từ học bậc tiểu học, giúp học sinh nắm đợc :

+ Đặc điểm danh từ

+ Cỏc nhóm danh từ đơn vị vật 2 Kĩ :Luyện kĩ thống kê, phân loại danh từ 3 Thái độ : Bồi dỡng tình yờu Ting Vit

ii Chuẩn bị

Giáo viên : - Giáo án, SGK, SGV

- Bảng phụ, số đoạn văn, thơ hay Học sinh : - Vë ghi , SGK,vë bµi tËp

iii Lên lớp

1 Kiểm tra cũ

GV: Yêu cầu HS lấy ví dụ tên riêng số từ chung vËt cã líp häc

Cho biết từ tiểu học, em xếp vào loại từ ? => vào 2 Bài

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt HĐ1: Hớng dẫn tìm hiểu

đặc điểm danh từ. GV: Chia lớp làm nhóm yêu cầu nhóm thực hành phần

- Xác định danh từ có ví d?

GV: Yêu cần nhận xét:

H: Nờu ý nghĩa danh từ ?

H: Danh từ từ biểu thị điều ?

GV: Yêu cầu HS theo dõi cụm từ :

- ba tr©u Êy - bàn

H: Danh t cú th kt hợp với từ loại đứng trớc sau ?

H: Cho biÕt c¸c danh tõ ë ví dụ giữ chức cú pháp ?

H: Qua đó, ta thấy danh từ th-ờng giữ chức ngữ pháp câu ?

GV: Hớng dẫn tổng hợp:

HS: Theo dõi - Đọc ví dụ

HS: Thực theo yêu cầu

- Thảo luận xác định danh từ có ví dụ - Đại diện nhóm trình bày biện pháp gạch chân danh từ bảng phụ

- NhËn xÐt sưa ch÷a bỉ sung

HS: Hoạt động độc lập - Nêu đánh giá :

+ Danh từ từ vật

HS: Quan s¸t theo dâi

HS: Hoạt động độc lập - Nêu ý kiến đánh giá

HS: Nªu vai trò ngữ pháp danh từ

I Đặc ®iĨm cđa danh tõ

* VÝ dơ:

a) Vua sai cho làng ba trâu đực ba thúng gạo nếp, lệnh phải nuôi cho ba trâu đẻ thành chín

b) Mấy bàn

c) Quê h ơng chùm khế

- Danh từ có đặc điểm bn no ?

HĐ2: Hớng dẫn HS phân biệt loại danh từ

GV: Yêu cầu HS quan sát lại VD- mục I

GV: Yêu cầu ý danh từ cần xét (con, thúng)

H: Em cã nhËn xÐt g× vỊ ý nghÜa danh từ gạch chân so với danh tõ võa xÐt ?

H: Danh từ đợc phân loại nh nào? Đặc điểm loại?

GV: Phân tích cụ thể danh từ đơn vị : gồm nhóm : +Danh từ đơn vị tự nhiên + Danh từ đơn vị quy ớc GV: Chỉ danh từ cụ thể loại : xác ớc chừng

HĐ3: Hớng dẫn thực hành GV: Cho sè danh tõ (in phiÕu)

- Yêu cầu đặt câu với danh từ

GV: chia lớp làm hai bên : - Yêu cầu bên thực hành phần

GV: Nhn xột , đánh giá - Yêu cầu bên đặt câu với đến từ vừa tìm đợc

GV: Yªu cầu hai bên thực hành BT3

GV: Yờu cầu HS đặt câu với danh từ vừa tìm đợc

HS: Nêu khái quát: - Khái niệm

- Khả kết hợp - Chức ngữ pháp + Đọc ghi nhớ

HS: Theo dõi quan s¸t

HS: Suy nghĩ độc lập Nêu ý kiến đánh giá

-Thay con=chú, bác ; viên= ông ,tên từ khơng số đo , đếm –gọi DT đơn vị tự nhiên

- Thaythúng = rổ rá, tạ =tấn đvị thay đổi từ số đếm –DT Đvị qui ớc HS: nêu đánh giá - Đọc ghi nhớ

HS: Nhận phiếu - Thực hành độc lập - Dùng tập làm phiếu thực hành HS: Thảo luận theo đơn vị bàn

- Xác định theo yờu cu

- Đại diện trình bày bảng

- Cïng nhËn xÐt bæ sung

HS: Trao đổi

- Xác định theo yêu cầu

- Trình bày bảng nhận xét đánh giá HS: Hoạt động độc lập

* Ghi nhí: (SGK-T86)

II Danh từ đơn vị và danh từ vật * Ví dụ:

- ba tr©u Êy - ba thóng g¹o

- Con, viên ,thúng, tạ : danh từ đơn vị (thúng :danh từ đơn vị ớc chừng; tạ : danh từ n v chớnh xỏc )

- Trâu, quan ,gạo ,thãc : danh tõ chØ sù vËt

* Ghi nhí 2.1 * Ghi nhí 2.2

III Lun tËp * BT1:

VÝ dô : Häc sinh 6A chăm

* BT:2:

a) - ông, bà, cô, dì, chú, bác, vị

b) - c¸i, bøc, chiÕc, tÊm, pho, phiÕn, tê

*BT3:

a) tÊn, t¹, yÕn,

Đặt câu 3 Củng cố

- Danh từ có đặc điểm ?

- So sánh khác danh từ vật danh từ đơn vị ? 4 Hớng dẫn học

- Nắm nội dung học , xác định loại danh từ văn - Thực hành đặt câu, việt đoạn có sử dụng danh từ

- T×m hiĨu tiÕp vỊ danh tõ ë tiÕt tiÕp theo

============== & ============== Lớp 6A Tiết(Theo TKB) Ngày giảng Sĩ số Vắng

Bài

Tiết 33 : Ngôi kể lời kể văn tự i Mục tiêu học

1 Kin thc - Nắm vững đợc đặc điểm hai loại kể (ngôi thứ ba thứ nhất)

- Nắm đợc tác dụng kể

2 Kĩ :- Phân tích đợc ngơi kể truyện học, đọc, lựa chọn đợc ngơi kể thích hợp viết văn tự

3 Thái độ :Bồi dỡng tình u ngơn ngữ dân tộc ii Chuẩn bị

Gi¸o viên : - Giáo án, SGK, SGV

- Bảng phụ, số viết dùng hai kể hay Häc sinh : - Vë ghi , SGK,vë bµi tËp

iii Lªn líp

1 KiĨm tra bµi cị

CH: Em giới thiệu gia đình ? => Dẫn sang 2 Bài

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt HĐ1: Hớng dẫn HS tìm

hiĨu vỊ ng«i kĨ (hai loại ngôi kể bản)

GV: Yờu cu HS cho biết bạn trình bày miệng vừa kể , đứng ngơi kể ?

- NÕu kh«ng xng t«i , ngêi kĨ cã thĨ ë ng«i kĨ nào?

H: Hiểu kể ? H: Có kể thờng gặp ?

GV: Yêu cầu HS theo dõi đoạn văn

H: Ngời kể gọi tên nhân vật ? Khi sử dụng ngơi kể đó, tác giả làm ? (Tác giả đâu?)

H: Cách kể nh vậy, ngời kể thờng đứng kể ? GV: Yêu cầu HS đọc ví dụ - Yêu cầu xác định từ xng hô đoạn văn

H: Trong đoạn văn 2, ngời kể

HS: Hoạt động cá nhân - Nêu ý kiến đánh giá

HS: Nªu ý hiĨu theo ghi nhí

HS: Nêu đánh giá khái quát

HS: Đọc quan sát HS: Thảo luận nhóm - Đại diện nêu ý kiến xác định nhóm

- Nhận xét đánh giá bổ sung

HS: Đọc quan sát HS: Hoạt động độc lập - Nêu ý kin ỏnh giỏ

I Ngôi kể vai trò của ngôi kể văn tự sự.

1 Ngôi kể

- vị trí giao tiếp mà ng-êi kĨ sư dơng

=> Ghi nhí (SGK)

2 Các kể thờng gặp.

* Ngôi kể thứ ba:

+ Ví dụ 1: Đoạn văn 1(SGK)

=> ngời kể dùng => kể linh hoạt, tự diễn với nhân vật

=> kể hay đ-ợc sử dụng

* Ngôi kể thø nhÊt:

+ VÝ dô 2:

ở kể ?

H: Dấu hiệu giúp ta xác định đợc điều ?

H: Ngời kể có tác dơng g× ?

GV: u cầu HS đổi ngơi kể ví dụ 1,2

GV: Lu ý HS đổi ngơi kể cho

- Lu ý thêm HS: Khi kể 1, không thiết ngời kể xng tác giả (có thể nhân vật)

H: Em hiểu kể vai trò kể ?

HĐ2: Hớng dẫn thực hành GV: Chia lớp làm bên - Mỗi bên thực hành tập :

+ Bên A thực hành BT1 + Bên B thực hành BT2

- Yờu cu Hs dùng tập để thực hành

GV: Yêu cầu HS dùng tập để thực hành

GV: Yêu cầu HS dùng BT HS để thực hành theo yêu cầu BT

GV: Yêu cầu HS xác định kể BT

HS: Nêu đánh giá nhận xét

- Bæ sung

HS: Hoạt động độc lập - Thực hành đổi kể

HS: Theo dâi

HS: Nêu khái quát - Đọc ghi nhớ SGK

HS: Thảo luận - Đại diện trình bày - Cùng nhận xét đánh giá

HS: Suy nghĩ độc lập - Nêu ý kiến

- NhËn xet bæ sung

HS: Suy nghĩ độc lập - Nêu dấu hiệu nhận biết

=> dấu hiệu : xng " tôi" => vai trị : trực tiếp kể điều nghe thấy, nhìn thấy, trải qua (có thể nói đợc suy nghĩ cảm xúc)

* Ghi nhí (SGK) II LuyÖn tËp * BT1:

- Thay từ" tôi" = Dế Mèn - => kể cách khách quan, tự linh hoạt

* BT2: Thanh = => làm cho có tính chủ quan cao

* BT3:

- kĨ ng«i thø ba

=> ngêi kĨ kh«ng xng t«i

* BT 4:

- ND, SV truyện - ngời kể thờng kể lại truyện lu truyền sẵn dân gian

* BT :

- Ng«i thø nhÊt

3 Cñng cè

- So sánh khác biệt hai kể (ngôi 3) ? Vai trò kể ? ?

- Khi nµo chóng ta sư dơng kể ? 4 Hớng dẫn học

- Nắm đợc khái niệm kể, kể vai trị ngơi kể ? - Tập thay đổi dùng kể văn ó hc

Lớp 6A Tiết(Theo TKB) Ngày giảng Sĩ số Vắng Bài

Tiết 34, 35 : văn bản

ụng lóo ỏnh cá cá vàng ( Truyện cổ tích ca A Pu-skin )

i Mục tiêu học

1 Kiến thức - Nắm đợc nội dung ý nghĩa truyện

- Nắm đợc nghệ thuật chủ đạo số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu đặc sắc truyện

- Phân tích đánh giá cảm thụ nhân vật truyện

ii Chuẩn bị

Giáo viên : - Giáo án, SGK, SGV

- Tranh: Ông lão đánh cà cá vàng ảnh chân văn học : A Pu- skin

Häc sinh : - Vở ghi , SGK,vở tập iii Lên líp

1 KiĨm tra bµi cị

CH: Nêu suy nghĩ cảm nhận em nhân vật MÃ Lơng truyện Cây bút thần ? ý nghĩa bật truyện bút thần ?

2 Bài

Hot ng thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt H1: Hng dn c- k túm

tắt tìm hiểu chung văn bản.

GV: Hng dn HS giọng đọc : Chú ý giọng ông lão, mụ vợ cá vàng

GV: Yêu cầu HS nhập vai đọc : - 1HS - vai ông lão

- 1HS - vai mơ vỵ - 1HS - vai cá vàng - 1HS - vai ngêi dÉn truyÖn

GV: Yêu cầu HS theo dõi đánh giá nhận xét Chú ý để thay vai

GV: Yêu cầu HS kết hợp giải thÝch mét sè tõ khã

H: Đọc truyện: Ông lão em thấy có đặc điểm khác so với truyện cổ tích ta học?

GV: Yêu cầu HS tìm hiểu thích *- SGK

H: Em biết nhà văn A Pu-kin ? Đó nhà văn nh ?

GV: Minh hoạ ảnh chân dung - Hớng dẫn tìm hiểu tác giả cụ thể:

+ Sinh - - quê quán + Đặc điểm v cuc i

+ Đặc điểm nghiệp văn chơng(sở trờng phong cách nghệ thuật) + Đánh giá nhận xét bao quát tác giá

GV: Minh hoạ thêm số tác phẩm lớn ông GV: Yêu cầu HS nêu PTBĐ chÝnh cđa t¸c phÈm ?

- Xác định ngơi kể ?

HS: Theo dâi

HS: NhËn vai

- Thể giọng đọc - Đánh giá nhận xét cách đọc

HS: Cã thĨ tãm t¾t néi dung cốt truyện việc HS: Giải thích theo yêu cầu

- Da vo chỳ thớch SGK để giải thích HS: Suy nghĩ độc lập - Nêu ý kiến đánh giá

HS: Đọc thích * HS: Hoạt động cá nhân - Nêu nét HS: Theo dõi quan sát

HS: Quan s¸t

HS: Hoạt động độc lập - Nêu ý kiến đánh giá

I §äc hiĨu chó thÝch 1 §äc kĨ

2 Chó thÝch

* Tõ khã: 5, 7, 9, 10, 13

* Tác giả:

- A Pu-skin(1799-1837) - Nhà thơ vĩ đại Nga - Tác giả trờng ca-truyện cổ tuyệt diệu: Truyện vua Xan-tan, Con gà trống vàng

- Ông lão đánh cá truyện cổ tích dân gian Nga đợc Pu-skin viết lại 205 câu thơ, đợc Vũ Đình Liên Lê Trí Viễn dịch

* PTB§: Tù sù

- Xác định nhân vật ? GV: Giải thích nhân vật có mối quan hệ với

HĐ2: Hớng dẫn HS phân tích đánh giá cụ thể nhân vật.

GV: Chia HS lµm nhãm chÝnh

- Phát phiếu tổng hợp nhân vật

- Yêu cầu nhóm thực hành nhân vật

+ Nhóm 1: Xác định chi tiết, việc diễn tả ơng lão

+ Nhóm 2: Xác định chi tiết, việc diễn tả nhân vật mụ vợ

+ Nhóm 3: Xác định chi tiết cá vàng

+ Nhóm 4: Xác định chi tiết biển

GV: Hớng dẫn cụ thể HS xác định theo yêu cầu phiếu thực hành

- Yêu cầu đại diện nhúm trỡnh by

GV: Đánh giá tổng hợp thống chi tiết diễn quanh nhân vật cần tìm hiểu

- Cùng nhận xét bổ sung

HS: Nhân phiếu thực hành

- Thảo luận theo yêu cầu nhóm

- i diện ghi nội dung chi tiết xác định đ-ợc vào phiếu học tập - Đại diện trình bày bảng

- Nhận xét đánh giá, bổ sung chi tiết - Thống chi tiết nhân vt

* Nhân vật chính: Ông lÃo mụ vợ ông lÃo

II Tìm hiểu chi tiết

Những sự

việc chính Ông lÃo

Mụ vợ - Thái

v yờu cu. Bin c Cá vàng

* Trớc bắt đợc cá vàng : -

ở túp lều nát bờ biển

- Ngày ngày

đi thả lới - Làm nghề kéo sợi

* Bt đợc cá

vàng : - Thả lới lần khơng đợc - Lần khơng đợc gỡ

- Lần bắt đ-ợc vµng

- Thả cá xuống: " Ta khơng địi "

- Cá cất tiến kêu van : + Ơng lão ơi, ơng sinh phúc thả tơi biển Tôi xin đền ơn ông

* Trở nhà trớc đòi hỏi mụ vợ:

- LÇn 1:

- §em chun kĨ víi vỵ

- §i biĨn

- LÇn 2:

- LÇn 3:

- LÇn 4:

- LÇn 5:

* Kết quả:

- Lại biển gọi cá vàng - Lóc cóc biển

- Lủi thủi biển

- Không dám trái lời lại biển

máng lợn - Quát

- Đòi nhà

- Mắng, tát vào mắt ông lÃo

- Đòi làm nhÊt phÈm phu nh©n

- Nổi trận lơi đình

- Đòi làm Nữ hoàng

- Nổi thịnh nộ - Đòi làm Long Vơng bắt cá vàng hầu hạ

- Ngời phụ nữ nghèo ngồi bên máng lợn sứt mẻ

- Biển xanh nỉi sãng - BiĨn xanh nỉi sãng d÷ déi

- BiĨn xanh nỉi sãng mï mÞt

- Một giông tố sóng ầm ầm

ông lÃo - Đáp ứng yêu cầu vợ ông lÃo

- Đáp ứng yêu cầu mụ vỵ

- Vẫn đáp ứng u cầu mụ v ụng lóo

- Từ chối trừng phạt mụ vợ ông lÃo

Lớp 6A Tiết(Theo TKB) Ngày giảng Sĩ số Vắng

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt GV: Hớng dẫn phân tích cụ

thĨ tõng nh©n vËt

H: Dựa vào chi tiết giới thiệu nhân vật ông lão lão cha bắt đợc cá vàng Ta thấy hoàn cảnh sống gia đình ơng lão nh ? GV: Dẫn yếu tố cá nói, em có nhận xét chi tiết ? Nó có tác dụng ?

H: Qua hành động thả cá ông lão, đánh giá nh phẩm chất ông?

GV: Yêu cầu HS đọc câu văn miêu tả dáng vẻ cử ông lão trớc lần vợ yêu cầu

H: Trớc yêu cầu thái độ mụ vợ, ông lão có phản ứng nh ?

H: Qua lần nghe theo mụ vợ ông lão, ta có nhận xét đánh giá ơng?

H: Trớc ngời nh ông lão, có thái độ nhìn nhận nh ?

HS: Hoạt động độc lập - Nêu đánh giá

- Cùng nhận xét mở rộng vấn đề

HS: Đánh giá nhận xét: yếu tố hoang đờng kỳ ảo => lý thú, hấp dẫn

HS: Thảo luận n v bn

- Nêu ý kiến bình giá - Nhận xét bổ sung HS: Đọc theo dõi

HS: Suy nghĩ độc lập - Nêu đánh giá

HS: Bình giá mở rộng

HS: Tho lun nhanh - Nêu ý kiến bình giá: + nét tính cỏch ỏng

1 Nhân vật ông lÃo

* Hoàn cảnh:

- Hon cnh gia ỡnh khú khn

=> nhng chăm làm việc

* Khi bắt đợc cá:

=> Nhân từ đôn hậu => Không tham lam vụ lợi

* Trở nhà trớc đòi hỏi mụ v:

- chấp hành, nghe theo vợ sai bảo

=> cam chÞu sù nhÉn nhơc

GV: Bình mở rộng: ngầm ý phê phán phận ngời dân Nga => để thức tỉnh họ, nhằm tiếp thêm sức mạnh cho họ (vì ngời không dám đấu tranh chống cờng quyền, giành lại công lý) GV: Hớng dẫn đánh giá nhân ật mụ vợ

- Yêu cầu HS quan sát lần đòi hỏi mụ vợ

H: Em có đánh giá địi hỏi mụ vợ qua lần yêu cầu ông lão biển? H: lần đòi hỏi, thái độ mụ chồng nh ?

H: Qua ta thấy mụ vợ ơng lão ngời nh ? GV: Bình mở rộng

H: Kết cuối mụ vợ ? Kết thể quan điểm ớc mơ gỡ ca ngi dõn lao ng ?

GV: Đánh giá mô típ kể chuyện đầu cuối

GV: Hớng dẫn đánh giá hình tợng cá vng v bin c .

H: Cá vàng tợng trng cho điều ?

H: Qua lần cá vàng thoả mÃn yêu cầu mụ vợ, tác giả muốn nói lên điều ?

H: Ti lần 5, cá vàng không đáp ứng yêu cầu mụ vợ mà lại từ chối ? H: Sự thay đổi thái độ biển đợc tác giả diễn tả nghệ thuật ?

H: Tác dụng nghệ thuật nh ?

GV: Bình giá mở rộng vấn đề

H§3: Híng dẫn tổng kết. GV: Yêu cầu theo dõi toàn truyện

- Nêu nét đặc sắc nghệ thuật truyện? - Bài học rút từ truyện cổ

trách, đáng phê phán HS: Theo dõi

HS: Theo dõi, quan sát bảng

HS: Đánh giá

- Cïng ph©n tÝch më réng

HS: Suy nghĩ độc lập - Nêu ý kiến bình giá HS: Đánh gía, phân tích mở rộng

HS: Suy nghÜ

- Đánh giá bình phẩm

HS: Suy ngh ỏnh giá mở rộng vấn đề

- B×nh phÈm chi tiết truyện

HS:Đánh gía nhận xét

HS: Nờu nhận xét đánh giá nghệ thuật tăng tiến

HS: Suy nghĩ đánh giá tổng hợp :

- Nhệ thuật : + đối lập, tơng phản, tăng tiến,

2 Nhân vật mụ vợ - L1,2=> đòi củ cải vật chất

- L3 => đòi cải danh vọng

- L4 => đồi cải, danh vọng quyền lực - L5 => địi địa vị đầy quyền uy (khơng có thực - quyền phép vô hạn) => tăng tiến : từ nhỏ đến lớn, từ vật chất đến quyện lực

=> xúc phạm : từ lời nói đến hành động

=> Tham lam, béi b¹c

3 Hai nhân vật cá vàng và biển cả.

* Cá vàng => biểu tợng cho kú diƯu cđa ngêi

=> ớc mơ khát vọng ngời

=> sù réng lỵng bao dung

- L5 => định sáng suốt nghiêm khắc ngời tham lam

* Biển cả:

- tăng tiÕn

=> biểu tợng cho công lý nhân dân lao động

III Tæng kÕt

tích ? nhân hoá

+ kết cấu đầu cuối - Nội dung: lòng biết ơn , thiện chiến thắng ¸c

HS:§äc ghi nhí 3 Cđng cè

Bài tập kiểm tra kiến thức:

Phần I Tr¾c nghiƯm

Lựa chọn đáp án cho câu hỏi sau :

1 Truyện Ông lão đánh cá cá vàng thuộc loại truyện ? A Truyện ngụ ngơn B Truyện cổ tích C Truyện thần thoại D Truyện cời

2 Trong truyện, ông lão lần biển thực yêu cầu đòi đòi hỏi mụ vợ ?

PhÇn II Tù ln

Khi ơng lão đánh cá mực làm theo lệnh mụ vợ , bắt cá vàng trả ơn mãi ơng có cịn đáng thơng khơng ? Vì ? Theo em nhân vật ông lão thuộc kiểu nhân vật truyện cổ tích ?

4 Híng dẫn học

- Nắm nội dung ý nghÜa cđa trun

- Kể lại sáng tạo câu chuyện Su tầm truyện đọc hay

Líp 6A Tiết(Theo TKB) Ngày giảng Sĩ số Vắng Bài

Tiết 36 : thứ tự kể văn tự i Mục tiêu học

Kiến thức - Nắm đợc văn tự có hai trình tự kể : Đó trình tự kể xi trình tự kể ngợc.(Kể theo trình tự thời gian khơng gian)

- Hiểu đợc u nhợc hai cách kể 2 Kĩ :Vận dụng vào thực hành diễn đạt cụ thể. 3 Thái độ : Bồi dỡng tình yêu tiếng Vit

ii Chuẩn bị

Giáo viên : - Giáo án, SGK, SGV- Một số đoạn văn theo thø tù kÓ hay. Häc sinh : - Vë ghi , SGK,vở tập

iii Lên lớp

1 KiĨm tra bµi cị

CH: Nêu kể văn tự vai trị ngơi kể ? 2 Bài

Hoạt động thầy Hoạt động trị Nội dung cần đạt HĐ1: Hớng dẫn tìm hiểu v

thứ tự kể văn tự sù.

GV: Yêu câu HS nhắc lại việc diễn truyện : Ơng lão đánh cá cá vàng

H: Các việc đợc trình bày theo trình tự ? Dựa vào đâu em xác định đợc điều ?

HS: Suy nghĩ độc lập - Nêu nhận xét đánh giá

- Nêu việc diễn truyện HS: Hoạt động độc lập - Nêu ý kiến

- Cïng nhËn xÐt bæ sung

HS: Đánh giá tác dụng

I Tìm hiểu thứ tự kể trong văn tự

* Ví dụ1: Văn Ơng lão đánh cá cá vàng.

+ C¸c sù viƯc chÝnh:

- Giới thiệu hồn cảnh gia đình ơng lão - Ơng lão bắt đợc cá vng

H: Việc trình bày việc theo trình tự thời gian có tác dụng ?

GV: Yêu cầu xét ví dụ H: Sự việc văn đợc trình bày nh ? GV: Hớng dẫn so sánh với trình tự văn : Ơng lão đánh cá cá vàng H: Cách kể có đặc điểm gỡ ?

GV: Đánh gía:

- Cách kể nh VÝ dơ => kĨ xu«i

- kĨ nh VÝ dơ 2: => kĨ ngỵc H: Em hiểu nh hai cách kể ? Nó khác nnh ?

H2: Hng dẫn thực hành. GV: Yêu cầu theo dõi đoạn trích Dùng tập để thực hành

H: Câu chuyện đợc kể theo thứ tự ?

- Câu chuyện kể theo kể ?

H: Yếu tố hồi tởng đóng vai trị nh câu chuyện ?

GV: Yêu cầu HS đọc đề - Xác định yêu cầu đề - Chia lớp làm hai bên , bên thực hành lập dàn ý theo kể yêu cầu tập

- Dùng tập để diễn đạt - Nhận xét đánh giá nhóm thực hành

cđa thø tù c¸c sù viƯc tríc sau theo thêi gian

HS: Đọc văn - Theo dõi, quan sát HS: Hoạt động độc lập - Nêu ý kiến trình bày

HS: Đánh giá : Thu hút đợc ý ngời nghe

HS: Nêu đánh giá khái quát

- §äc ghi nhí

HS: Đọc quan sát HS: Hoạt động độc lập - Nêu ý kiến trình bày - Cùng nhận xét đánh giá

- Bæ sung

HS: Đọc, quan sát - Xác định yêu cầu đề

HS: Thảo luận - Đại diện trình bày - Cùng nhận xét đánh giá

- KÕt thóc trun

=> KĨ theo tr×nh tù thêi gian trớc sau

=> Tác dụng: làm cho câu chuyện m¹ch l¹c dƠ theo dâi

* VÝ dơ 2:

Văn : Thằng Ngỗ - Mở đầu: Lời đánh giá vật

- Diễn biến: +Sự việc + Kể khứ, lai lịch, gia cảnh

=> kể việc thực

=> kể theo trình tự mạch c¶m xóc

* Ghi nhí (SGK- T98).

II LuyÖn tËp * BT1:

- Thø tù kể : kể ngợc

- Ngôi kể :

- Yếu tố hồi tởng : đóng vai trị kết dính việc q khứ với

* BT 2:

- MB: - Lý thời gian ? - Đi với đến đâu?

- TB: Nh÷ng sù viƯc chuyến chơi xa

- KL: ấn tợng em sau chun ®i

3 Cđng cè

- Có thứ tự kể ? Vai trị thứ tự kể ?

- BT: Kể lại truyện Em bé thông minh (chọn kể lần thử thách thứ t, em đối mặt với sứ thần nớc ngồi).

GV: Hớng dẫn phân tích u cầu đề - Định hớng thứ tự kể :

4 Hớng dẫn học bài - Ôn tập văn tự sù

- Chuẩn bị dàn ý cho đề tiết 37,38

Bµi 10

Tiết 37, 38 : viết tập làm văn số i Mục tiêu học

1 Kiến thức - Vận dụng thực hành tổng hợp kiến thức văn tự theo yêu cầu thĨ

- Diến đạt viết theo bố cục văn tự với ngơi kể lì văn hợp lý 2 Kĩ : Rèn luyện kĩ sử dụng từ ngữ, đặt câu

3 Thái độ : Bồi dỡng tình yêu văn học , tiếng Vit. ii Chun b

Giáo viên : - Giáo án, SGK, SGV - Đề kiểm tra

Häc sinh : - GiÊy kiĨm tra. iii Lªn líp

1 KiĨm tra bµi cị 2 Bµi míi

Hoạt động 1: Chép đề

Chọn hai đề sau :

§Ị : HÃy kể ngời bạn thân em ?

Đề 2: Kể ngời thầy ngời cô mà em yêu quý ? Đáp án

*MB: Giíi thiƯu vỊ ngêi cÇn kĨ

- ấn tợng khái quát đối tợng đợc kể *TB: Kể diễn biến ngời thân

- Tập trung kỷ niệm sâu sắc - Cảm xúc ngời thân

* KL: Suy nghĩ cảm xóc

- Rút học sống thân Hoạt động 2: Yêu cầu

- HS làm nghiêm túc, chu đáo, cẩn thận - Không thảo luận trao đổi làm - Trình bày rõ ràng sáng sủa mạch lạc

Hoạt động 3: Thu

- GV: Yêu cầu lớp trởng thu riêng theo đề chẵn lẻ thành hai tập - GV: Kiểm tra sĩ số HS số làm => chấm

3 Cñng cè

4 Híng dÉn häc bµi

- Chia nhóm HS yêu cầu nhà lập dàn ý đề luyện nói kể chuyện - GV: Hớng dẫn nhóm đề

============== & ============= Líp 6A Tiết(Theo TKB) Ngày giảng Sĩ số Vắng

Bài 10

Tit 39 : văn : ếch ngồi đáy giếng

i Mục tiêu học

1 Kin thc - Hiểu đợc khái niệm truyện ngụ ngôn.

- Nắm đựơc nội dung ý nghĩa số nét nghệ thuật đặc sắc ba truyện ngụ ngôn cụ thể

- Biết liên hệ với tình hoàn cảnh thực tế phù hợp 2 Kĩ :- Rèn kỹ đánh giá vật cảm thụ văn học. Thái độ : Bồi dỡng tình yêu

ii ChuÈn bÞ

- Bình giảng văn học

Học sinh : - Vở ghi , SGK,vở tập iii Lên líp

1 KiĨm tra bµi cị

CH : Cảm nhận em nhân vật ông lão mụ vợ ông lão truyện : Ông lão đánh cá cá vàng ?

CH : Bài học rút qua truyện ? 2 Bài

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt HĐ1: Hớng dẫn tỡm hiu

khái niệm truyện ngụ ngôn GV: Yêu cầu HS theo dõi văn

- Yêu cầu kể lại

- Kết hợp giải thÝch sè tõ khã

H: Em có nhận xét khác truyện với truyện cổ tích ta học ?

H§2: Hớng dẫn phân tích từng văn cụ thể.

GV: Yêu cầu HS xác định việc truyện ?

H: Nhân vật ếch đợc kể hoàn cảnh ? (Thái độ cử ếch mối quan hệ với loài khác giếng)

H: Qua đó, ta hiểu quan điểm ếch ?

GV: Hớng dẫn bình : Vì ta lại đánh giávề ếch nh vậy?

GV: Bình : Trong mơi trờng nh vậy, ếch chẳng muốn đâu (Không hiểu đợc lẽ đời : " Trong nhà mẹ nhì ") Nó nhìn bầu trời qua miệng giếng nhỏ hình trịn nh vung H: ếch khỏi giếng hoàn cảnh ?

H: Thái độ ếch nh ? Thái độ có khác so với ếch giếng không ? Tại sao? GV: Dẫn chi tiết : Bị trâu giẫm bẹp

H: Vì ếch lại bị trâu giẫm

HS: Đọc quan sát HS: Kể tóm tắt viƯc chÝnh

- Gi¶i thÝch chó thÝch 1,3

HS: Hoạt động độc lập - Nêu ý kiến đánh giá, nhận xét so sánh khác biệt

- Đọc khái niệm SGK

HS: Tho lun nhanh - Nêu việc HS: Xác định chi tiết

HS: Cùng bình gia svề thái độ quan điểm ếch

- Nhận xét đánh giá bổ sung

HS: Cùng bình giá mở rộng vấn đề:

- Sống bên cạnh ếch có số loài vật nhỏ, yếu hơn, hoảng sợ lần nghe tiếng ếch kêu Bởi ếch ln cho oai vệ, hùng mạnh nhất, nh ông vua ông chúa HS: Suy nghĩ độc lập - Nêu ý kiến đánh giá HS: So sánh đánh giá cụ thể

HS: Theo dâi

I §äc hiĨu chó thÝch 1 §äc- kĨ văn 1.

2 Chú thích * Khái niƯm:

Trun ngơ ng«n : (SGK-T.100)

II Tìm hiểu văn 1 ếch ngồi đáy giếng * ếch giếng - Sống chung với nhái, cua, ốc

- kêu vang động giếng cho loài sợ hãi - Tởng bầu trời vung, coi chúa tể

* Õch khái giÕng

+ Hoàn cảnh:

- Ma to tràn bờ => ®a Õch ngoµi

bĐp ?

GV: Bình : Ra khỏi môi trờng sống quen , ếch lại không thận trọng , lại chủ quan, giữ thói cũ, nghênh ngang nhâng nháo, nhảy nhót lung tung, chẳng thèm nhì trớc sau mµ vÉn coi trêi b»ng vung

=> chết ếch điều tất nhiên, khó tránh khỏi, kết thói kiêu căng, ngạo mạn

H: Qua câu chuyện này, rút học kinh nghiệm ?

H: Qua câu chuyện, ta hiểu nh thành ngữ " ếch ngồi đáy giếng " ?

GV: Minh hoạ khái niệm thành ngữ theo từ điển thành ngữ tục ngữ Việt Nam

GV: Hng dẫn tổng kết: H: Qua tìm hiểu truyện, ta hiểu đợc truyện ngụ ngôn ?

H: Truyện ngụ ngôn ếch ngồi đáy giếng nhằm ngụ ý điều gì?

H: Qua ta hiểu nh thành ngữ ?

HĐ3: Hớng dẫn thực hành GV: Yêu cầu HS đọc BT2- SGK

- Yêu cầu dùng tập để thực hnh

GV: Minh hoạ : Trong nhà mẹ nhì

HS: Thảo luận

- i diện nêu ý kiến - Cùng đánh giá mở rộng

HS: Theo dâi

HS: Th¶o luËn

- Đại diện nêu ý kiến đánh giá

- Cïng nhận xét bổ sung

HS: Giải thích thành ngữ

HS: Nêu khái quát ý

- Đọc ghi nhớ

HS: Đọc yêu cầu BT2 - Thảo luËn bµn

- Dùng BT để diễn đạt => đại diện trình bày Cùng đánh giá nhận xét b sung

=> chết thảm

+ Nguyên nhân:

- Kiêu căng hợm hĩnh => kh«ng hiĨu biÕt, ngí ngÈn

* Bài học: Phê phán kẻ hống hách kiêu căng, tự cao, tự đại, coi thờng ngời khác

* Thành ngữ :ếch ngồi đáy giếng

* Ghi nhí: (SGK- T101).

* LuyÖn tËp

BT1:

+ Ví dụ: Một ngời tầm nhìn hạn hẹp, thiếu hiểu biết lại hay khoe khoang bị chê cời : Đúng ếch ngồi đáy giếng

3 Củng cố GV: Dùng phiếu học tập kiểm tra trắc nghiệm 5'. Bài 1: Lựa chọn đáp án cho câu trả lời dới ?

1 Nhân vật ếch truyện: ếch ngồi đáy giếng sống nh ? A Chan hoà với vật quanh B Tự ti, thấy nhỏ bé C Sống mình, khơng để ý đến D Ln kiờu cng

2 Vì ếch bị trâu qua gÉm bĐp ?

A Vì ếch khơng chịu tránh đờng cho trâu B Vì trâu vốn ghét ếch C Vì ếch nghênh ngang khơng thèm ý n xung quanh

D Vì trâu nghênh ngang có ếch dới chân

Bài 2: Những tợng tợng dới ứng với thành ngữ này?

- Tự cho giỏi, không chịu học hỏi nên tởng thiên hạ.

4 Hớng dẫn học

- Nắm nội dung ý nghÜa cđa trun

- Su tầm truyện ngụ ngôn Việt Nam để làm phong phú thêm vốn kiến thức *****************

Líp 6A TiÕt(Theo TKB) Ngµy giảng Sĩ số Vắng

Bài 10-Tiết 40 : văn : thầy bói xem voi i Mục tiêu học

1 Kin thc - Nắm đựơc nội dung ý nghĩa số nét nghệ thuật đặc sắc hai truyện ngụ ngôn cụ thể

- Biết liên hệ với tình hoàn cảnh thực tế phù hợp 2 Kĩ :- Rèn kỹ đánh giá vật cảm thụ văn học. Thái độ : Bồi dỡng tình yờu hc

ii Chuẩn bị

Giáo viên : - Giáo án, SGK, SGV

- Tranh : thầy bói xem voi, Đeo nhạc cho mèo - Bình giảng văn học

Học sinh : - Vở ghi , SGK,vở tập iii Lên lớp

1 KiĨm tra bµi cị ( KiĨm tra 15 phót)

CH: Sau học xong truyện ”ếch ngồi đáy giếng Em thấy ếch vật” nh nào? Em rút đợc học gỡ ?

Đáp án: - ếch vật hiểu biết, kiêu căng ngạo mạn, xem thờng ngời xung quanh.(5 điểm )

- Em phải chăm học tập, phải biết tôn trọng, học tập ngòi xung quanh.( điểm)

2 Bài

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt HĐ1: Hớng dẫn kể tìm hiểu

chó thÝch

I-§äc-Chó thÝch: 1 §äc

Chú thích GV yêu cầu HS nhập vai để thể

hiƯn HS: - NhËp vai thĨ

Nêu mối quan hệ

việc? Nhân

HĐ2: Tìm hiểu cụ thể văn bản

?5 ông thầy bói xem voi hoàn cảnh nào?

+Nhân buổi ế hàng, ngồi chun gÉu, thÊy cã voi ®i qua

+5 ơng thầy bói mù muốn biết hình thù voi

II Tìm hiểu văn 1-Các thầy bói xem voi Hoàn cảnh

Cách xem

=>Giễu cợt, phê phán cách xem voi thầy bói.

?Nh hồn cảnh xem voi có dấu hiệu khơng bình thờng

+Ngêi mï xem voi

+Vui chuyện tán gẫu không nghiêm túc

?Cách xem thầy có

c biệt? Xem taySờ vịi, tai, chân tai, ? nhân dân ta thể thái

độ nh với thầy bói họ xem voi?

=>Giễu cợt, phê phán cách xem voi thầy bói ?Sau tận tay sờ voi,

thầy bói lần lợt nhận xét voi nh nµo?

Voi:-Sun sun nh đỉa -Chần chẫn nh đòn càn

-Bè bè nh quạt thóc -Sừng sững nh cột đình

-Tun tđn nh c¸i chỉi sĨ

2 Các thầy bói nhận xét voi

Voi:-Sun sun nh đỉa -Chần chẫn nh đòn càn

cïn thãc

-Sừng sững nh cột đình

-Tun tđn nh c¸i chỉi sĨ cïn

->ThĨ hiƯn niềm tin sờ thấy

->Là lời nói chủ quan phản bác ý kiến ngời khác, khẳng định ý kiến =>Không nên chủ quan trong nhận thức vật.Muốn nhận thức đúng vật phải dựa trên tìm hiểu tồn diện vật đó.

?Nhận xét nhận thức thầy bói voi? ?Trong nêu nhận xét, thầy có cách miêu tả nh nào?

Cỏch miờu tả chứng tỏ thầy bói có thái độ nh nêu nhận xét voi?

Sự tự tin đợc thể thái qua chi tiết nào?

Chỉ phận voi

Sử dụng hình ảnh để miêu tả voi mà sờ đợc

-> Thể niềm tin sờ thấy

+Lời nói thầy trớc miêu tả

->L nhng li núi ch quan phản bác ý kiến ngời khác, khẳng định ý kin ca mỡnh

?Sai lầm thầy bói ë sù

việc chỗ nào? Mỗi ngời biết phận voi mà lại voi ?Nguyên nhân sai lm

ấy? Do mắt kémDo cách xem voi: xem b»ng tay

Do sù nhËn thøc sai lÇm:ChØ biết phận mà lại tởng biết toàn diện

Mợn việc này, nhân dân ta

muốn khun răn điều gì? => Khơng nên chủ quan nhận thức vật.Muốn nhận thức vật phải dựa tìm hiểu tồn diện vật ?Nêu việc ? +Các thầy khơng chịu

đánh toác đầu chảy máu

Hậu việc xem voi phán voi. + Các thầy khơng chịu đánh tốc đầu chảy máu

=>Châm biếm hồ đồ, thiếu suy nghĩ, đốn mị ?Tại thầy xơ xát ?

?Theo em tác hại việc xô xát gì?

+Núi sai v voi m cho

+Vừa khơng biết nh mà lại thiệt đến thân

Qua việc này, nhân dân ta muốn tỏ thái độ với ngời làm nghề bói tốn?

=>Châm biếm hồ đồ, thiếu suy nghĩ, đốn mị HĐ3: Tìm hiểu ý nghĩa ,

häc rót ra

NhËn xÐt cđa em vỊ ba sù việc xảy với thầy bói so với muôn ngàn việc xảy sống chúng ta?

+Là việc khác

thờng, trái với tự nhiên * Bài học:- Từ câu chuyện chế giễu cách xem voi 5 thầy bói, rót ra bµi häc: Mn hiĨu biÕt sù vËt sù việc phải xen xét chúng cách toàn diện.

? Kể việc này, tác giả thể thái độ gì? Ngời đọc có thái độ nh chứng kiến việc ấy?

+ Châm biếm, giễu cợt

?Qua việc ấy, truyện Thầy bói xem voi ngụ ý phê phán ®iỊu g×?

Phê phán nghề thày bói, khun ngời ta muốn hiểu vật, việc phải xem xét chúng cách tồn diện

? Em hiĨu thêm nghệ

ct, chõm bim, khuyờn rn ngi i

GV: điểm nội dung nghệ thuật

trun”Thµy bãi xem voi”

- Mn hiĨu biÕt sù vật việc phải xen xét chúng cách toàn diện

Văn : Đeo nhạc cho mèo (Hớng dẫn tự học) GV: Định hớng HS tìm hiểu

văn theo nội dung bản:

- Lý tiÕn hµnh cuéc häp lµng chuét ?

- Sỏng kin chng li mốo đề xuất ?

- Thái độ dân làng trớc sáng kiến nh ? - Cảnh cắt cử ngời thực diễn nhy ? Thái độ ngời sao?

- Kết cuối ? - ý nghĩa, học truyện ?

HS: Theo dõi quan sát - Đánh dấu chi tiÕt SGK

HS: Theo dâi híng dÉn cđa GV

a) Lý cuéc häp lµng chuét

- chèng l¹i mÌo

b) DiƠn biÕn cc họp - sáng kiến ông Cống - làng hoan nghênh - cảnh cắt cử :

+ cèng + nh¾t + chù c) Kết

* Bài học:

3 Củng cố

- Cho HS làm thêm tập trắc nghiệm so sánh truyện cổ tích truyện ngụ ngôn

4 Hớng dẫn học bµi

- Về nhà em viết đoạn văn từ 3- đến câu nêu học vừa rút có ý nghĩa em nh nào?(Viết vào lớp)

***************************

Lớp 6A Tiết(Theo TKB) Ngày giảng Sĩ sè V¾ng TiÕt 41 : Danh từ

(tiếp theo) i Mục tiêu häc

1 Kiến thức - Trên sở kiến thức danh từ học bậc tiểu hc, giỳp hc sinh nm c:

- Đặc điểm nhóm danh từ chung danh từ riêng - Cách viết hoa danh từ riêng

2 Kĩ :Phân biệt danh từ riêng danh từ chung Thái độ : Bồi dỡng tình u ngơn ngữ tiếng Việt ii.Chuẩn bị

Giáo viên : - Giáo án, SGK, SGV

- Bảng phụ, số đoạn văn, thơ hay Học sinh : - Vë ghi , SGK,vë bµi tËp

iii Lên lớp

1 Kiểm tra cũ.

- Vẽ sơ đồ phân loại danh từ đơn vị - Nêu đặc điểm danh từ ? Cho ví dụ

- Danh từ đơn vị đợc phân loại nh ? 2 Bài mới.

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1:Tìm danh

tõ riêng danh từ chung câu. ?Đọc ví dơ SGK?

HS đọc ví dụ - Xác nh : +Danh t chung:

vua, công ơn,tráng sĩ,

1-Danh từ chung danh từ riêng

?T×m danh tõ cã vÝ dơ Êy?

?Danh từ tên riêng ngời, tên địa lí đợc viết hoa?

?Danh tõ gọi tên loại vật?

?Vậy theo em danh từ riêng?Thế danh tõ chung?

GV cho häc sinh ghi nhËn ghi nhí thø

đền thờ, làng, xã, huyện.

+ Danh từ riêng:

Phù Đổng Thiên Vơng, Gióng, Phù Đổng, Gia Lâm,Hà Nội.

+ Phù Đổng Thiên Vơng, Gióng, Phù Đổng, Gia Lâm,Hà Nội.

->Danh t gọi tên đất, tên ngời

+Danh từ vật gồm danh từ riêng và danh từ chung Danh từ chung tên gọi một loại vật.Danh từ riêng tên riêng của từng ngời, vật, từng địa phơng.

HS: Theo dâi - §äc ghi nhí 1

tõ

chung ơn,tráng sĩ, đền thờ, làng, xã, huyện Danh

từ riêng

Phù Đổng Thiên Vơng, Gióng, Phù Đổng, Gia Lâm,Hà Nội.

* Ghi nhí 1

*

Danh từ vật gồm

danh từ riêng danh từ

chung Danh từ chung là

tên gọi loại sự

vật.Danh từ riêng tên

riêng ngời, từng

vật, địa phơng.

Hoạt động 2: Hớng dẫn học sinh cách viết danh từ riêng;

Hệ thống hoá những kiến thức học tiểu học

?Nhắc lại quy tắc viết hoa học bậc tiểu học?

Quy tắc viết hoa tên ngời, tên địa lí Việt Nam? ?Quy tắc viết hoa tên ng-ời , tên địa lí nớc ngồi? ?Quy tắc viết hoa tên tên quan , tổ chức,các danh hiệu , giải thng

huân chơng, HS lên bảng trình bày Các nhóm nhận xét phần trình bày

HS: Rót ghi nhí

2-C¸ch viÕt danh tõ riªng

* Ghi nhí 2

3 Cđng cố - Luyện tập:

Hoàn thành bảng phụ:

Danh tõ

DT đơn vị DT vật

Dt

chung riêngDt Đơn

vị tự nhiên

Đơn vị quy ớc

GV: Để bảng trống yêu cầu HS điền bảng hệ thống kiến thức danh từ Bài tập 1:

Tìm danh từ chung danh từ riêng: - C¸c danh tõ chung:

ngày xa, miến , đất, nớc, thần, nòi, rồng, trai,tên - Cỏc danh t riờng:

Lạc Việt, Bắc bộ, Long Nữ, Lạc Long Quân Bài tập 2:

Các từ in đậm :

a-Chim, Mây, Nớc, Hoa, Hoạ My b-út

c-Cháy

Tất danh từ danh từ riêng dùng để gọi tên riêng vật mà không dùng để gọi chung loại vật

Bµi tËp 3:

Đoạn thơ đợc viết lại nh sau:

“Ai ®i Nam Bộ

Tiền Giang, Hậu Giang Ai vô Thành phố

Hồ Chí Minh rực rỡ tên vàng

Ai thăm bng biền Đồng Tháp Việt Bắc miền Nam mồ ma giặc Pháp Nơi chôn rau cắt rốn ta !

Ai Nam- NgÃi,Bình- Phú, Khánh Hoà Ai vô Phan Rang Phan Thiết

Ai lên Tây Nguyên Công Tum Đắc Lắc Khu Năm dằng dặc khúc ruột miền Trung Ai với quê hơng ta tha thiÕt

Sông Hơng, Bến Hải , Cửa Tùng Ai vơ với đồng bào đồng chí Nói với Nửa -Việt Nam yêu quý Rằng:nớc ta

Nớc Việt Nam Dân chủ Cộng hoà". 4- Híng dÉn vỊ nhµ.

- Häc ghi nhí sgk/ - Hoàn thành số

- Tìm số danh từ riêng - danh từ chung - Đọc thêm

******************************

Lớp 6A Tiết(Theo TKB) Ngày giảng Sĩ số Vắng Bài 11

Tiết 42 : trả kiểm tra văn i Mục tiêu học

1 Kin thc - Thông qua kết kiểm tra HS , rút kinh nghiệm cho em cách trình bày, lối diễn đạt theo yêu cầu cụ thể

- Khắc phục thiếu sót mà HS mắc phải cách diến đạt Kĩ : Phân tích đề ,phát sửa lỗi

Giáo viên : - Giáo án, SGK, SGV

- Một số mắc nhiều lỗi sai Một số diễn đạt tốt - Bảng phụ (ghi đoạn mắc nhiểu lỗi sai)

Häc sinh : - Vë ghi , SGK,vở tập iii Lên lớp

1 KiĨm tra bµi cị 2 Bµi míi

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt HĐ 1: Hớng dẫn HS phân

tích yêu cầu đề.

H Đề gồm phần ? Đó phần ? H: Với yêu cầu đề, cần trình bày nh ?

HĐ2: Hớng dẫn HS sửa GV: Yêu cầu HS đọc lại đề văn

- Nêu yêu cầu phần I - Lựa chọn đáp án theo yêu cầu cụ thể

GV: Nhận xét nêu cách lựa chọn yêu cầu

HĐ 3: Định hớng phần tự luận.

GV: Yêu cầu HS xác định yêu cầu đề phần tự luận - Với yêu cầu cụ thể nh vậy, ta cần nêu ý ?

HĐ 4: Hớng dẫn sửa lỗi diến đạt ý.

GV: Treo bảng phụ (ghi sẵn đoạn văn mắc nhiều lỗi sai diễn đạt)

- Yêu cầu chữa lỗi tổng hợp - Yêu cầu xác định chữa lỗi tả cho ? GV: Minh hoạ số đoạn văn hay, diễn đạt ý sâu sắc

HS: Nêu lại cấu trúc đề - Nhận xét

HS: NÕu ý kiÕn kh¸i qu¸t

- Ngắn gọn xác yêu cầu

HS: Đọc theo dõi - Xác định yêu cầu - Xác định phơng án trả lời theo câu hỏi

HS: Quan s¸t theo dâi

HS: Xác định yêu cầu đề tự luận

HS: Nêu đình hớng trình bày

- Nhận xét đánh giá bổ sung

HS: Đọc đoạn văn - Nêu nhận xét

- Đánh giá lỗi sai

- Cùng thảo luận chữa lỗi

- Diễn đạt lại đoạn văn

I Phân tích đề

phần: - Trắc nghiệm - Tự luận

II Chữa

PhầnI Trắc nghiệm

1 B D B 4.C

PhÇn II Tù luËn

Câu 1: Nêu khái niệm:

Truyện cổ tích loại truyện dân gian kể đời số kiểu nhân vật quen thuộc: - Nhân vật bất hạnh - Nhân vật dũng sĩ nhân vật có tài kỳ lạ

- Nhân vật thông minh nhân vật ngốc nghếch - Nhân vật động vật Câu 2: Định hớng về: - Hình thức diễn đạt - Nội dung diễn đạt - Cách thức trình bày III Sửa lỗi

sau thảo luận chữa lỗi

3 Cđng cè

CH: Muốn trình bày vấn đề theo yêu cầu, ta cần lu ý ? Ta cần trình bày, diễn đạt đề nh để đạt kết cao ?

4 Híng dÉn häc bµi

- Liệt kê lỗi sai tập sửa chữa viết bạn - Lập dàn ý cho đề tiết luyện nói văn tự

- Giao đề hớng dẫn cho nhóm

============== & ==============

Lớp 6A Tiết(Theo TKB) Ngày giảng Sĩ số Vắng

Bài 11- TiÕt 43 : lun nãi kĨ chun

i Mơc tiêu học

1 Kin thc T s chuẩn bị dàn ý tập nói lớp HS diễn đạt kể chuyện cách sáng tạo vấn đề tự theo yêu cầu

2 Kĩ : Rèn kỹ kể chuyện theo kể lời kể cách hợp lý. Thái độ : Bồi dỡng tình u ngụn ngữ

ii Chn bÞ

Giáo viên : - Giáo án, SGK, SGV

- Bảng phụ, số đoạn văn, thơ hay Häc sinh : - Vë ghi , SGK,vë bµi tËp

- Dàn ý đại cơng theo đề văn hớng dẫn nhóm iii Lên lớp

1 KiĨm tra bµi cị 2 Bµi míi

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt HĐ 1: Hớng dẫn HS lập dàn

ý sơ lợc đề yêu cầu theo nhóm

GV: Lựa chọn hai đề lập dàn ý

( Tập trung đề 2,3,4)

- Yêu cầu HS trình bày sơ lợc dàn ý chuẩn bị nhà

GV: NhËn xÐt cho điểm nhóm thực tốt yêu cầu GV: Lu ý thêm:

- Cần chọn kể cho hợp lý, chọn ngôi thứ ba, lựa chọn trình tự kể : xuôi ngợc cho hợp lý

GV: Yêu cầu nhóm tr×nh

HS: Hoạt động cá nhân - Trình bày ý cần diễn đạt theo bố cục ba phần

- NhËn xÐt bỉ sung c¸c ý cần thiết

HS: Quan sát, theo dõi

HS: Theo dõi

HS: Trình bày dàn ý sơ

I Xây dựng dàn ý sơ lợc .

* Đề 1: Theo định hớng dàn ý - SGK - T111 * Đề 2:

+ MB: - Giới thiệu thăm ( tổ chức Tâm trạng em trớc thăm, dự định đến thăm đâu?) + TB: - Chuẩn bị cho nh ? - Tâm trạng ? - Trên đờng đi, đến nhà ? Quang cảnh gia đình?

- Cc gỈp viÕng thăm diễn nh nào?

- Lời nói, việc làm, tặng quà ?

- Thỏi li nói thành viên gia đình?

bày dàn ý đề

- Định hớng theo ý cần diễn đạt

- Lu ý điểm khác biệt đề so với đề

HĐ 2: Hớng dẫn luyện diễn đạt

GV: Yêu cầu tổ nhóm cử đại diện diễn đạt trớc tổ nhóm ?

GV: Theo dõi khả diễn đạt nhóm nhỏ

GV: Yêu cầu đại diện tổ diễn đạt trớc lớp

GV: Nhận xét đánh giá - Lu ý lời văn cách thể vấn đề Chỳ ý:

+ Phát âm rõ ràng, dễ nghe + Sửa câu sai ngữ pháp, dùng từ sai

+ Sửa cách diễn đạt vụng + Biểu dơng diễn đạt hay, sáng tạo ngắn gọn, súc tích

lỵc

- Nhận xét bổ sung - Theo dõi bổ sung ý cho đề

HS: Theo dâi, quan s¸t

HS: Thảo luận theo đơn vị bàn

- Đại diện diễn đạt - Th ký ghi tóm tắt - Cùng nhận xét bổ sung

HS: Cử đại diện diễn đạt theo yêu cầu đề

- Cùng nhận xét đánh giỏ, b sung

HS: Theo dõi quan sát

cuộc * Đề 3:

II LuyÖn nãi

1 Tập diễn đạt trớc tổ nhóm

2 Diễn đạt trớc lớp.

3 Cñng cè

- Muốn diễn đạt vấn đề tự sự, ta cần lu ý ? 4 Hớng dẫn học

- Tiếp tục tập diễn đạt số đề tự ( T 48 ) - Xây dựng dàn ý đề trang 48

Lớp 6A Tiết(Theo TKB) Ngày giảng Sĩ số Vắng Bài 11

TiÕt 44 - TiÕng ViƯt :Cơm danh tõ i - Mục tiêu học

1 Kiến thức:

- Học sinh nắm đợc:Đặc điểm cụm danh từ - Cấu tạo phần trung tâm, trớc sau

2 Kĩ : Nhận biết sử dụng cụm danh từ. 3 Thái độ : Bồi dỡng tình yêu ngụn ngữ dõn tộc ii - Chuẩn b

Giáo viên : - Giáo án, SGK, SGV

- Bảng phụ, số đoạn văn, thơ hay Häc sinh : - Vë ghi , SGK,vë bµi tập

- Bảng phụ iii - Lên lớp

1 KiĨm tra bµi cị.

- Häc sinh chữa tập So sánh điểm khác danh từ riêng - danh từ chung Cách viết danh từ riêng Cho ví dụ

2 Bài mới

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt. Hoạt động 1: Hớng dẫn xác

định cụm danh từ

GV: Chó ý nh÷ng cơm tõ

+ Ngµy xa

+hai vợ chồng ơng lão đánh cá

+Mét tóp lỊu nát bờ biển

thể

?Các từ ngữ in nghiêng câu sau bổ xung ý nghĩa cho từ nào?Thuộc từ loại nào?

?NhËn xÐt vỊ vÞ trÝ cđa danh tõ cơm tõ Êy

?Những từ in nghiêng có tên gọi để thể vai trị bổ xung ý nghĩa cho danh từ ?

?VËy theo em , thÕ nµo lµ cơm danh tõ?

- Danh tõ

Trung tâm

- Những từ in nghiêng gọi phụ ngữ

- Cụm từ gọi cụm danh từ

+ Cụm danh từ loại tổ hợp từ danh từ số từ ngữ phụ thuộc tạo thành.

* Ghi nhớ 1(SGK)

Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm ngữ nghĩa cụm danh từ

GV: Yªu cầu HS so sánh cách nói sau :

+ tóp lỊu /mét tóp lỊu

+ Mét tóp lỊu /mét tóp lỊu n¸t

+ Mét tóp lỊu n¸t /một túp lều nát bờ biển

?Nhận xét mặt cấu tạo cụm danh từ danh từ?Đơn vị ngôn ngữ có cấu tạo phức tạp hơn?

?Nhận xét mặt nghĩa cụm danh tõ vµ danh tõ? ?Cơm danh tõ nµo cã sè lợng phụ ngữ nhiều

?Nhận xét nghĩa cơm danh tõ Êy so víi cơm danh tõ kh¸c?

?Qua việc phân tích ví dụ trên, em có nhận xét cấu tạo nghĩa cơm danh tõ so víi danh tõ?

HS ghi vë ghi nhí nµy

HS: Nêu đánh giá

-Cụm danh từ có cấu tạo phức tạp danh từ

-Nghĩa cụm danh từ phức tạp thĨ h¬n nghÜa cđa danh tõ

Cơm danh từ có số lợng phụ ngữ nhiều nhất:

+ Một túp lều nát /một túp lều nát bờ biển

Cụm danh từ phức tạp càng thêm từ ngữ phụ thì nghĩa phức tạp hơn.

=> Cm danh t cú ý ngha đầy đủ có cấu tạo phức tạp danh từ , nhng hoạt động câu giống nh danh từ

* Ghi nhí 2:

=>Cụm danh từ có

ý nghĩa đầy đủ hơn

và có cấu tạo phức

tạp

danh từ

Hoạt động 3: tìm hiểu đặc điểm ngữ pháp cụm danh từ ?

?HS cho mét vÝ dơ vỊ danh tõ?

?Gäi häc sinh kh¸c ph¸t triển thành cụm danh từ? ?Đặt câu với cụm danh tõ Êy?

?Nhận xét vai trò ngữ pháp mà cụm danh từ đảm nhiệm?

GV cã thÓ cho HS tham khảo thêm ví dụ khác

Bông hoa

Bông hoa màu vàng

Trên khung cửa sổ, hoa màu vàng nh chuyển nắng vào nhà

có cụm danh từ làm vị ngữ, làm phụ ngữ

?So sánh vai trò với vai trò danh từ câu? Nhắc lại vai trò ngữ pháp danh tõ c©u? ?HS rót ghi nhí

+Cụm danh từ hoạt động câu nh danh từ :có thể làm chủ ngữ , làm phụ ngữ , làm vị ngữ phải có từ đằng trớc Hoạt động 4:

h-íng dÉn häc sinh tìm hiểu cấu tạo cụm danh từ.

GV: Yêu cầu HS quan sát bảng phụ sau:

?Sắp xếp chúng thành loại ?

?Ph ng tr-c:ph ngữ số?Phụ ngữ lợng? ?Phụ ngữ sau:phụ ngữ nêu đặc điểm vật mà danh từ biểu thị ?

?Phụ ngữ xác định vị trí vật khơng gian hay thời gian?

?Häc sinh rót ghi nhí

Phần trớc Phần trung

tâm Phần sau

t1 t2 T1 T2 s1

lµn g ba thó

ng gạo nếp ba trâu đực ba trõu chớn

nă

m sau

cả g

HS: Học sinh rút ghi nhí

II - CÊu t¹o cđa cơm danh từ Mô hình:

Phần trớc Trung tâm Phần sau

t1 t2 T1 T2 s1 s2

TÊt

cả

em HS chăm

ngoan

*

Trong cụm danh từ :

+Các phụ ngữ phần tríc bỉ sung cho danh tõ c¸c ý nghÜa vỊ

số lợng

+Cỏc ph ng phần sau nêu lên đặc điểm cho vật mà danh từ biểu thị

hoặc xác định vị trí vật không gian hay thời gian

.

3 Cđng cè - Lun tËp: * Bµi tËp 1:

Tìm cụm danh từ câu sau: a-Một ngời chồng thật xứng đáng b-Một lỡi búa cha để lại

c-Mét yªu tinh ë trªn núi ,có nhiều phép lạ * Bài tập 2:

Mô hình cụm danh từ nh sau:

Phần trớc Phần trung tâm Phần sau

t1 t2 T1 T2 s1 s2

một ngời chồng thật xứng đáng

một lỡi búa cha để lại

mét yªu

tinh ë núi cónhiều phép lạ * Bài tập 3:

Điền phụ ngữ thích hợp vào chỗ trống : - Chàng vứt sắt xuống nớc

- Thận không ngờ sắt vừa lại chui vào lới mình - Lần thứ ba sắt cũ mắc vào lới

4 Hớng dẫn nhà: - Đọc phần ghi nhớ

************************

Lớp 6A Tiết(Theo TKB) Ngày giảng Sĩ số Vắng Bài 11

Tiết 45 : văn

chân tay tai mắt miệng i Mục tiêu học

1 KiÕn thøc: - Qua c©u chun gióp HS rót học cách sống, các mối quan hệ thành viên xà hội giống nh phận thể ngời

- Từ quy luật sống thể ngời mà giải thích quy luật cộng đồng xã hội Mỗi ngời để tồn phát triển định phải tuân theo phân công hợp lý không nên khơng thể suy bì tị nạnh mà ngợc lại cần phải nơng tựa gắn bó đồn kết với

2 Kĩ : Rèn kỹ kể chuyện theo kể khác 3 Thái độ : Bồi dỡng tình u văn học

ii Chn bÞ

Giáo viên : - Giáo án, SGK, SGV

- Trun ngơ ng«n ViƯt Nam Häc sinh : - Vở ghi , SGK,vở tập iii Lên lớp

1 KiĨm tra 15 phót:

Đề : Sau học xong truyện ếch ngồi đáy giếng em thấy ếch vật nh thế ? Em gặp tợng sống có biểu nh ? Em rút bi hc t cõu truyn ú ?

Đáp án

- Êch vật thiếu hiểu biết ,kiêu căng,hống hách

- Tự cho giỏi,không chịu học hỏinên tởng thiên hạ

- Những kẻ giao tiếp,học hỏi nên thiếu hiểu biết ,khi tiếp xúc với môi trờng bộc lộ yếu thân

- Không nên kiêu căng hống hách coi thờng , phải chịu khó học hỏi , 2 Bài

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt HĐ 1: Hớng dẫn HS đọc

tìm hiểu sơ lợc văn bản. GV: Yêu cầu HS nhập vai đọc truyện.

GV: Phân vai : Mỗi HS đóng vai truyện : cô Mắt, cậu Tay, cậu Chân, bác Tai, lão Miệng, ngời dẫn truyện GV: Yêu cầu HS nhận xét GV: Yêu cầu HS kết hợp giải thích ssố thích khó - Hớng dẫn giải thích thớch : 1,3,4,5,6

GV: Yêu cầu kể tên nhân vật có truyện - Nhận xét kiĨu nh©n vËt cđa trun ?

- u cầu xác định kể thứ tự kể truyện ?

HS: NhËn vai

- §äc theo vai nh©n vËt

HS: Nhận xét, đánh giá giọng thể

HS: Hoạt động độc lập - Giải thích nghĩa từ theo yêu cầu

HS: Theo dâi nghÜa cña tõ

HS: Hoạt động độc lập - Nêu nhận xét kiểu nhân vật : Các nhân vật phận thể ngời

HS: Nêu kể thứ

I Đọc hiĨu chó thÝch 1 §äc

2 Chó thÝch

* Tõ khã : 1,3,4,5,6

* Kiểu nhân vật :

HĐ 2: Hớng dẫn tìm hiểu cụ thể văn

GV: Yêu cầu HS nêu việc truyện ? H: Nhân vật truyện đợc giới thiệu nh ?

- Mèi quan hÖ nhân vật nh ?

- Nhận xét cách gọi tên nhân vật truyện ? H: Vì họ lại có sù bÊt hoµ nh vËy ?

H: Ai ngời phát vấn đề làm nảy sinh bất hoà ? H: Tại ngời phát bất hợp lý lao động hởng thụ cô Mắt mà ngời khác ?

H: Trớc vấn đề mà cô Mắt đa ra, thái độ nhân vật khác nh nào?

GV: Bình: Câu chuyện kể hợp lý , nêu đợc vai trò phận

H: Sau nhận thấy bất công, nhân vật làm ?

- Kể tóm tắt diễn biến việc hành động nhân vật ?

H: Em có nhận xét thái độ hành động nhân vật ?

GV: Híng dÉn :

- Thái độ lão Miệng nh ?

- Vì lão Miệng lại có thái độ nh ?

GV: Dẫn : Nỗi ấm ức nhân vật tởng chừng đợc Nhng kết cuối xảy nh ?

H: Em có nhận xét cách miêu tả đặc điểm nhân vật ?

H: Ai ngời đa cách giải giải nh ?

H: Em có nhận xét vai trò bác Tai việc giải mâu thuẫn nhân vật ?

tù kĨ

HS: Nªu bè cơc cđa truyÖn

HS: Hoạt động độc lập - Nêu đánh giỏ

- Cùng bình giá cách giới thiệu nhân vật truyện HS: Tìm chi tiết

- Nêu nguyên nhân bất hoà

HS: Suy nghĩ đánh giá - Bình giá mở rộng : + Phù hợp với vai trị Mắt - chun phát nhìn nhận vấn đề sống HS: Hoạt động cá nhân - Nêu ý kiến đánh giá HS: Theo dõi, quan sát

HS: Th¶o luận nhanh - Đại diện nêu việc

- NhËn xÐt bæ sung

HS: Suy nghĩ độc lp - Nờu ỏnh giỏ nhn xột

HS: Đánh giá, bình mở rộng

HS: Xỏc nh chi tit - Nêu ý kiến đánh giá, bình xét

HS: Bình giá :

- miờu t hp lý , phù hợp với đặc điểm phận

HS: Suy nghĩ độc lập - Nêu đánh giá

HS: Bình giá mở rộng

* Thứ tự kể : kể xuôi II Tìm hiểu văn 1 Giới thiệu nhân vật - cô Mắt, cậu Chân, cậu Tay, bác Tai, lÃo Miệng => sống hoà thuận

2 Sự bất hoà nhân vËt

* Nguyên nhân: - Cô Mắt than thở - so bì bất hợp lý phân chia lao động hởng thụ

- cậu Chân, cậu Tay đồng tình, ủng hộ

- bác Tai gật đầu lia => đồng tình, tán thởng

* DiƠn biÕn sù viƯc: - ngời hăm hở - nói thẳng

- kh«ng cho l·o miƯng minh

- kÐo vỊ => kiªn qut, nãng nảy

- lÃo Miệng ngạc nhiên (bị bất ngờ, bị buộc tội, giÃi bày ) => cam chịu

* Kết quả:

- cËu Ch©n, cËu Tay mƯt mái r· rêi

- mắt lờ đờ, tai ù ù - miệng nhờ nhạt => tất chịu hậu chung

* Cách giải việc:

H§ 3: Híng dÉn tỉng kÕt H: NhËn xÐt vỊ c¸ch kĨ chun ?

H: Bài học rút từ câu chuyện ?

HS: Suy nghĩ , nêu khái quát vỊ nghƯ tht kĨ chun:

- lèi kĨ dÝ dỏm

- tình truyện hấp dẫn, hợp lý

HS: Nêu học rút ra: - Đoàn kết, hoà thuận HS: Đọc ghi nhớ

Miệng

- Cả bọn lại sống thân mật thuận hoà

III Tỉng kÕt

*Ghi nhí (SGK-T116).

3 Lun tËp cđng cè

* Bài tập 1: Lựachọn đáp án ?

1 Trong truyện : Chân, Tay, Tai, Mắt , Miệng, ngời có ý định so bì với lão Miệng ?

A Cô Mắt B Cậu Chân C Cậu Tay D Bác Tai Sau ngày không làm việc Chân, Tay, Tai, Mắt hiểu điều ?

A Việc lão Miệng ngồi ăn không làm việc B Lão Miệng có ăn bọn đợc khoẻ khoắn

C Nếu khơng cho lão Miệng có ăn bọn tê liệt D Tất điều ỳng

* Bài tập 2: Cảm nhận em sau học xong văn : Chân, Tay, Tai, M¾t , MiƯng ?

4 Híng dÉn häc

- Nắm nội dung văn

- Su tầm truyện ngụ ngôn có nội dung tơng tự Soạn : Treo biển *******************

Lớp 6A Tiết(Theo TKB) Ngày giảng Sĩ số Vắng Bài 11-Tiết 46- Tiếng Việt

Kiểm tra tiếng việt i Mục tiêu học

1 Kiến thức: - Kiểm tra khả tiÕp nhËn kiÕn thøc tiÕng ViƯt vỊ sè néi dung

- Đánh giá lực nhận thức kỹ thực hành HS 2 Kĩ :K nng dựng t t cõu

3 Thỏi độ : Bồi dỡng tình yêu Tiếng Việt ii Chuẩn b

Giáo viên : - Giáo án, SGK, SGV

- Bảng phụ, số đoạn văn, thơ hay Häc sinh : - Vë ghi , SGK,vë bµi tËp

- Trao đổi với nhóm NV6 nội dung dạng kiểm tra - Ra đề vừa sức với HS (sao in trớc)

iii Lªn líp

1 KiĨm tra bµi cị 2 Bµi míi

Hoạt động 1: Phát đề :

Phần I Trắc nghiệm

Câu1: Khoanh tròn vào trớc chữ đầu câu trả lời em cho cho câu hỏi sau:

A Mét B Hai

C Nhiều hai tiếng D Hai nhiều hai tiếng Ngời ta phân biệt từ Việt với từ mợn dựa vào tiêu chí ?

A CÊu t¹o tõ B NghÜa cđa tõ

C Ngn gèc cđa tõ D KiĨu tõ lo¹i Từ "ăn" câu sau mang nghĩa gốc ?

A Mẹ cho bé ăn cơm B Tàu vào bến ăn than C Cô ăn ảnh Cụm danh từ có mô hình cấu trúc nh ?

A Phức tạp danh từ

B Gồm hai phần : phần trớc phần trung tâm

C Gồm ba phần: phần trớc, phần trung tâm phần sau Phần II Tự luận

Câu 1: Tìm danh từ chung danh từ riêng đoạn văn sau :

"Sau vua chết, câu chuyện Mã Lơng bút thần cịn đợc truyền tụng khắp nơi Nhng khơng biết sau Mã Lơng đâu Có ngời nói, Mã Lơng đã trở quê hơng cũ, sống với ngời bạn ruộng đồng "

Câu 2: Viết đoạn văn ngắn (từ 3-5 câu) chủ đề bạn bè thầy cơ, có dùng danh từ giữ chức làm chủ ngữ câu ?

Hoạt động 2: Yêu cầu

- HS làm nghiêm túc , cẩn thận chu đáo - Trình bày rõ ràng, khoa học

Hoạt động 3: Thu - Thu theo đơn vị bàn

- KiĨm tra sè bµi lµm.Thu chấm * Đáp án - Biểu điểm :

Phần I Trắc nghiệm

Câu 1: (2đ) D C A C PhÇn II Tù luËn

Câu 1: (3,5đ) Xác định đợc :

- Danh từ chung: vua, câu chuyện, cây, bút thần, khắp nớc, ngời , quê hơng, ngời bạn, ruộng đồng 2,5 điểm

- Danh từ riêng : MÃ Lơng (3 lần) điểm Câu 3: (4,5 đ)

- Din t lụ gớc chủ đề

- Cã sư dơng danh từ cụm danh từ làm chủ ngữ câu 3 Cđng cè

4 Híng dÉn häc bµi

- Ôn tập thực hành danh từ cụm danh từ - Ôn lại kiến thức học động từ Tiểu học

============== & ==============

Lớp 6A Tiết(Theo TKB) Ngày giảng Sĩ số Vắng Bài 11 - Tiết 47- Làm văn

Trả tập làm văn số 2 i Mục tiêu học

- So sánh đối chiếu với mức độ nhận thức khả thực hành thân hai viết tự số số

2 Kĩ :- Rèn kỹ tự khắc phục lỗi sai thiếu sót qúa trình làm bµi

3 Thái đọ : Bồi dưỡng tình u ting Vit ii Chuẩn bị

Giáo viên : - Gi¸o ¸n, SGK, SGV Häc sinh : - Vë ghi , SGK,vở tập iii Lên lớp

1 KiĨm tra bµi cị 2 Bµi míi

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt HĐ1: Hớng dẫn xác định

yêu cầu đề.

GV: Yêu cầu nhắc lại cấu trúc đề

H§2: Híng dÉn ch÷a thĨ

GV: u cầu HS nêu đáp án

H: Với yêu cầu đề tự luận hai đề , ta cần xây dựng đợc ý ? GV: Nhận xét định hớng ý cần diễn đạt

HĐ3: Hớng dẫn học sinh đánh giá sửa lỗi.

GV: Nhận xét làm phần I,II

- Đánh giá u điểm - Đánh giá khuyết điểm GV: Treo sẵn bảng phụ - Yêu cầu HS chữa lỗi

GV: Hớng dẫn chữa tổng hợp lỗi hành văn

GV: Phát số mắc nhiều lỗi sai

- Yêu cầu HS sửa chữa cho bạn

HĐ4: Đọc minh hoạ GV: Đọc minh hoạ số

HS: - Nêu yêu cầu đề tự luận

HS: Nêu định hớng đáp án

HS: Hoạt động độc lập - Nêu ý theo bố cục ba phần viết

HS: Theo dâi bæ sung phần thiếu sót viết

HS: Theo dõi

HS: Đọc quan sát đoạn văn

HS: Tho lun theo n v bn

- Cử đại diện nhận xét lỗi sai sửa chữa - Nhận xét bổ sung - Diễn đạt lại ý bạn

HS: NhËn bµi

- Thảo luận theo bàn - Nhận xét lỗi sai - Cùng sửa chữa bút đỏ HS: Theo dừi

HS: Nhận - Thông báo điểm

I Phân tích đề Thể loại(TS)

Néi dung (Kể ngời thân)

II Sửa chữa Phần II Tù ln

*MB: Giíi thiƯu vỊ ngêi cÇn kÓ

- ấn tợng khái quát đối tợng đợc kể

*TB: KĨ diƠn biÕn vỊ ng-êi th©n

- Tập trung kỷ niệm sâu sắc

- Cảm xúc ngời thân * KL: Suy nghĩ cảm xúc

- Rỳt bi hc sống thân III Chữa lỗi

1 Lỗi tả

2 Li diễn đạt ý

IV Minh ho¹

bài viết tốt để học sinh tham kho

HĐ5: Trả

GV: Yêu cầu lớp trởng tra HS

- Lấy điểm vào sổ cá nhân 3 Củng cố

4 Hớng dẫn học

- Ôn lại kiến thức văn tự

- Tp lp dn ý luyện diễn đạt đề văn tiết luyện nói thực hành luyện tập

============== & ============= Lớp 6A Tiết(Theo TKB) Ngày giảng Sĩ số Vắng

Bài 11: Tiết 48- Làm văn

Luyn tpXõy dng bi t s - Kể chuyện đời thờng i- Mục tiêu cần đạt :

1 KiÕn thøc:

- Học sinh hiểu đợc yêu cầu làm văn tự sự, thấy rõ vai trò, đặc điểm lời văn tự sự, sửa lỗi tả phổ biến

- Nhận thức đợc đề văn kể chuyện đời thờng, biết tìm ý, lập dàn 2 Kĩ : Thực hành lập dàn bài.

3 Thái đọ : Bồi dưỡng tình u tiếng Việt ii- ph¬ng tiƯn:

Giáo viên : - Giáo án, SGK, SGV Häc sinh : - Vë ghi , SGK,vë bµi tËp iii- Lên lớp

I Kiểm tra cị. II Bµi míi

Họat động thầy Họat động trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1:

HS làm quen với đề tập làm văn kể chuyện đời thờng ?HS đọc đề sách giáo khoa?

?Nêu yêu cầu, phạm vi đề này??Mỗi em tự cho đè tơng tự? GV nhận xét đề em

Hoạt động 2:

Theo dõi cách làm đề tập làm văn kể chuyện đời thờng:

?HS c bi

?Đề yêu cầu làm việc gì?

?Học sinh đọc phần dàn bài? ?Em nhận xét ý có phần ? Nhiệm vụ phần

Học sinh đọc đề: - Yêu cầu đề - Phạm vi:

VÝ dơ:

(+KỴ vỊ nhân vật việc có thực)

Tham khảo trình làm bài

+ yờu cu k chuyện đời thờng, ngời thật việc thật Yêu cầu kể ơng em nên kể việc thể tình tình, phẩm chất ơng tình cảm yêu quý, kính trọng cháu

I Đề văn tự sự.

II Cỏch lm đề TLV kể chuyện đời thờng.

mở phần kết nêu đủ cha? Phần thân bài:nêu ý lớn nào?

?Theo em hai ý đủ ch-a?

?Em có đề xuất khác? ?Nhắc đến ngời thân, mà nhắc đến ý thích ngời có thích hợp khơng? ý thích ngời có giúp ta phân biệt ngời với ngời khác khơng?

HS đọc tham khảo

?Bài làm nêu đợc chi tiết đáng ý ngời ơng? /Những chi tiết việc làm vẽ hình ảnh ngời ơng có tính cách riêng chung nh th no?

?Cách thơng cháu ngời ông có dáng ý?

?Nu l ngi ông viết em, em định nêu chi tiết để ơng có nét chung nét riêng mình?

?Tóm lại, kể chuyện nhân vật cần ý đạt đợc ?

?Cách mở giới thiệu ngời ông nh nào? Đã giới thiệu cụ thể cha Cách kết có hợp lí khơng?

Hoạt động 3:

Lập dàn cho đề tập làm văn kể chuyện đời th-ờng:

GV chọn đề Mỗi HS phải ; làm dàn sơ lợc, GV thu nhạn xét, biểu dơng dàn giỏi

HĐ4: Hớng dẫn HS hành văn

GV: Hớng dẫn học sinh viết đoạn văn

- Nhân xét đánh giá sửa chữa

+ Chung: Có đặc điểm tuổi già: hình dáng,hiền hậu, dáng lặng lẽ, ngủ, thơng cháu

+ Riêng:yêu thơng xơng rồng, chăm sóc cháu, kể chuyện cho cháu, hay đọc sách

+ Kể đợc đặc điểm nhân vật, hợp với lứa tuổi, có tính khí, ý thích riêng, có chi tiết việc làm đáng nhớ, có ý nghĩa

Häc sinh lËp dµn Trình bày kết

HS: Thực hành viết đoạn theo yêu cầu

2 Phơng hớng làm bµi.

3 Dµn bµi

A Më bµi:

- Giới thiệu khái quát ông B Thân bài: - ý thức ông - Ông yêu cháu C KÕt bµi:

- Nêu tình cảm, ý nghĩ em ơng

3.Cđng cố

- Nắm vững thao tác làm văn tự

- Biết vận dụng linh hoạt ngôn ngữ hành văn văn tự sù thĨ 4 Híng dÉn vỊ nhµ

1 Viết thành văn hòan chỉnh theo dàn lập Ôn lại kiến thức học

3 Chuẩn bị viết văn số

============== & ============== Lớp 6A Tiết(Theo TKB) Ngày giảng Sĩ số Vắng

Bài 12: Tiết 49+50- Làm văn

Vit bi lm s 3 I- mục tiêu cần đạt:

1 Kiến thức : Giúp học sinh nhận thức đợc kể chuyện đời thờng, biết tìm ý, lập dàn ý thực hành kể câu chuyện hoàn chỉnh

2 Kĩ : Rèn luyện cách dùng từ, diễn đạt rõ ràng trôi chảy. 3 Thỏi đọ : Bồi dưỡng tỡnh yờu ting Vit

ii- Chuẩn bị Giáo viên :

- Gi¸o ¸n, SGK, SGV

- Giáo viên chọn đề đợc gợi ý Chú ý để không trùng lặp với đề tập làm văn số

- Soạn đề , in đề trớc

Häc sinh : - Vë ghi , SGK,vở tập III lên lớp

1 KiĨm tra bµi cị 2 Bµi míi

Đề Hãy kể đổi quê hơng em ? Hoạt động 2: Yêu cầu

- HS làm nghiêm túc, không trao đổi thảo luận - Tự giác làm , trình bày cẩn thận

- Diễn đạt mạch lạc, rõ ràng xác khoa học Hoạt động 3: Thu

- Líp trëng thu bµi

- GV kiĨm tra số , mang chấm * Đáp án - BiĨu ®iĨm

* MB: - Giới thiệu chung quê hơng * TB: - Kể thay đổi quê hơng

+Trớc : Nghèo nàn, lạc hậu , đời sống khó khăn + Hiện nay: Quê hơng tờng ngày thay đổi :

- Đờng sá - Trờng học - Nhà cửa - Trạm xá

- Sinh hoạt văn hoá tinh thần đợc phát huy * KL: - Cảm xúc, suy nghĩ thay đổi ca quờ hng

- Nêu ý thức bảo vệ, giữ gìn phát huy

- Biểu điểm:

- Điểm 10: - Bố cục phần râ rµng

- Đảm bảo nội dung nêu bật đợc đổi quê h-ơng

- Lêi kể rõ ràng, mạch lạc, giàu cảm xúc

- §iĨm – : - Bè cục phần rõ ràng

- m bo ni dung nêu bật đợc đổi quê h-ơng

- Lời kể rõ ràng, mạch lạc, giàu cảm xúc - mắc lỗi tả

- im – 6: - Nắm đợc yêu cầu thể loại - ỳng ni dung

- Điểm dới trung bình:

- Bố cục không rõ ràng

- K tuỳ tiện, không làm đổi quê hơng - Diễn đạt kém, mắc nhiều lỗi tả

3 Cđng cè

4 Híng dÉn häc bµi

- Ơn lại kiến thức văn tự - kể chuyện đời thờng

- Thực hành lập dàn ý , viết đoạn đề cịn lại tiết 48 ============== & ==============

Líp 6A Tiết(Theo TKB) Ngày giảng Sĩ số Vắng Bài 12: Tiết 51:

văn :

Treo biển, lợn cới áo i- mục tiêu cần đạt:

1 KiÕn thøc:

- Nắm đợc định nghĩa truyện cời

- Hiểu đợc nội dung ý nghĩa hai truyện cời

- Thấy đợc nghệ thuật gây cời Đồng thời biết kể tóm tắt diễn biến truyện cách diễn cảm

- Nắm đợc ý nghĩa công dụng chi tiết nghệ thuật gây cời độc đáo truyện

Kĩ :c ,k, phõn tớch truyn. 3 Thỏi : Bồi dưõng tình yêu văn học ii- ChuÈn bị

Giáo viên :

- Giáo án, SGK, SGV - Tranh Ngữ văn - Truyện cêi ViÖt Nam

Häc sinh : - Vë ghi , SGK,vở tập iii lên lớp

1 KiĨm tra bµi cị

CH: KĨ tãm tắt việc truyện " Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng " nêu ý nghĩa nội dung cđa trun ?

2 Bµi míi

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt HĐ1: Hớng dẫn đọc tìm

hiểu sơ lợc văn bản. GV:

- Yêu cầu HS kể tóm tắt văn treo biển ?

- Và kể tóm tắt truyện " Lợn cới áo míi " ?

GV: Đánh giá tổng hợp yêu cầu đọc số đoạn hay hai truyện

H: Qua việc đọc kể hai

HS: Suy nghĩ độc lập - Kể tóm tắt theo u cầu

- NhËn xÐt bỉ sung HS: §äc theo dõi - Kết hợp giải thích số từ khó hai truyện

HS: Nêu khái quát theo

I §äc- hiĨu chó thÝch 1 §äc kĨ

2 Chó thÝch

truyện cời văn bản, ta hiểu nh nµo vỊ trun c-êi ?

- Truyện cời truyện ngụ ngơn có đặc điểm giống khác ?

GV: Yêu cầu HS xác định kể, thứ tự kể ?

- Nêu phơng thức biểu đạt hai truyện ?

H§2: Híng dẫn tìm hiểu chi tiết văn

HĐ2.1 Tìm hiểu văn H: Truyện treo biển đợc giới thiệu nh ?

GV: Yêu cầu HS nhận xét cách giới thiệu truyện cđa trun treo biĨn

- Nhà hàng treo biển để nhằm mục đích ?

- Mục đích có khơng ? Vì sao?

- Tấm biển có nội dung? Đó nội dung ? GV: Định hớng phân tích theo yÕu tè :

+ Trạng ngữ : => nêu lên địa điểm mặt hàng cần bán

+ Vị ngữ : có bán => nói tới hoạt động công việc ngời bán hàng

+ Danh từ " cá" => sản phẩm đợc bỏn

+ Tính từ "tơi" => chất l-ợng cđa s¶n phÈm

H: Nội dung biển có phù hợp với cơng việc nhà hàng khơng ? Vì sao? GV: Dẫn : Tuy nhiên biển lại có góp ý kiến nhiều ngời

- Cã mÊy ý kiÕn gãp ý cđa kh¸ch hàng biển ? - Đó những ý kiÕn g× ?

- Các ý kiến góp ý có hợp lý khơng ? Vì sao? Em có suy nghĩ việc góp ý kiến khách hàng ?

- Kết cuối việc góp ý kiến ?

H: Qua lần nghe theo góp ý khách hàng

ý hiÓu

- Nhận xét đánh giá bổ sung

HS: So s¸nh

- Nêu điểm khác biệt hai thể loại truyện HS: Suy nghĩ độc lập - Nêu ý kiến theo u cầu

- Xác định ngơi kể, trình tự kể phơng thức biểu đạt

HS: Suy nghĩ độc lập - Nêu ý kiến đánh giá cách giới thiệu truyện

HS: Đánh giá mục đích treo biển nhà hàng

HS: Nhận xét đánh giá mục đích biển nhà hàng đặt

HS: Trao đổi thảo luận nhúm bn

- Đại diện nêu ý kiến trình bµy

- Cùng nhận xét đánh giá bổ sung

HS: Suy nghĩ độc lập - Nêu ý kiến khách hàng góp ý cho chủ nhà hàng

HS: Thảo luận nhanh - Nêu ý kiến bình giá - Cùng đánh giá nhận xét bổ sung

HS: Nªu chi tiÕt

HS: Hoạt động cá nhân - Đánh giá nhận xét

- TruyÖn cêi:

(SGK- T124)

* Ng«i kĨ : thứ ba

* PTBĐ: Tự

II.Tìm hiểu chi tiết 1 Văn : Treo biển

* Nhµ hµng treo biĨn :

ở có bán cá tơi => nhằm mục đích quảng cáo, giới thiệu sản phẩm, để bán đợc hàng

* Mäi ngêi gãp ý kiÕn:

- Ngêi thứ nhất: bỏ chữ tơi - Ngời thứ hai:

bỏ chữ - Ngời thứ ba:

bỏ chữ có bán - Ngời thứ t:

bỏ chữ cá

* Kết : Tháo bỏ không dùng biển

chđ nhµ hµng, ta thÊy chđ hµng ngời nh ? HĐ2.2 Tìm hiểu văn b¶n thø hai

GV: Yêu cầu HS xác định nhân vật có truyện ? - Nhận xét cách gọi tên nhan vật truyện ? GV: Yêu cầu HS đọc lời nói hai nhân vật nhận xét câu nói nhân vật có đáng lu ý ?

(T×nh hng gây cời truyện ? Vì sao?)

GV: Hớng dẫn HS: hai anh nói thừa thông tin H: Qua đây, ta thấy truyện phản ánh nội dung ?

- Bµi häc rót qua truyện cời ?

GV: Bình mở rộng vấn đề - Liên hệ với thực tế sống

- Hớng dẫn HS so sánh với truyện học

më réng theo ý hiÓu

HS: Hoạt động cá nhân - Nêu nhân vật có truyện

- Nêu đánh giá nhận xét cách gọi tên nhân vật

HS: Thảo luận nhóm nhỏ đơn vị bàn - Nêu câu nói hai nhân vật truyện HS: Suy nhgĩ đánh giá câu nói hai nhân vật truyện HS: Hoạt động cá nhân - Nêu ý nghĩa nội dung truyện học rút từ câu chuyện c-ời

HS: Theo dõi lắng nghe

=> Ghi nhớ (SGK-125)

2 Văn : Lợn cới áo mới

* Giíi thiƯu:

- nh©n vËt: anh lợn cới anh áo

* DiƠn biÕn sù viƯc:

- anh áo đứng đợi - có anh lợn cới chạy tới: " anh có thấy lợn cới tơi chạy qua khơng?"

- anh ¸o míi: " Từ lúc mặc áo không thấy "

* ý nghÜa néi dung: => Ghi nhí(SGK-T128).

3 Cđng cè - Lun tËp

- Nêu suy nghĩ em hai truyện cời vừa học ? - Qua ta rút học sống ? * Bài tập trắc nghiệm:

Lựa chọn phơng án trả lời ?

1 Trun cêi lµ trun nh thÕ nµo ?

A Kể thói h tật xấu đáng cời xã hội

B KĨ vỊ nh÷ng thãi h tËt xÊu cuéc sèng nh»m t¹o tiÕng cời mua vui phê phán

C K v thói h tật xấu để cời cho thoả thích D Đả kích chuyện đáng cời

2 Mục đích truyện cời ?

A Phản ánh thực sống

B Nêu học giáo dục ngời C Tạo tiếng cời mua vui phê phán D Đả kích vài thói xấu

3 Truyn : Treo biển Lợn cới áo hấp dẫn ngời đọc điểm ?

A Tốc độ truyện nhanh

B Tình tiết li kỳ khơng bình thờng C Hành động nhân vật trái với tự nhiên

D Truyện đợc kể ngắn gọn, hành động nhân vật trái tự nhiên, kết thúc truyện bất ngờ

4 Bài học sau với truyện: Treo biển ?

A Ph¶i tù chđ cc sèng B Nªn nghe nhiỊu ngêi gãp ý C Chỉ làm theo lời khuyên D Không nên nghe

5 Bi hc no sau với truyện : Lợn cới áo ?

A Có hay nên khoe để ngời biết B Chỉ khoe có

C Không nên khoe khoang cách hợm hÜnh D Nªn tù chđ cc sèng

A Đả kích thói khoe khoang hợm hÜnh B KĨ chun mÊy anh hỵm cđa

C Kể lại câu chuyện đáng cời D Cời kẻ làm chủ thân 4 Hớng dẫn học

- Nắm đợc nội dung ý nghĩa hai truyện học - Su tầm thêm truyện cời Ôn lại truyện dân gian

============== & ============== Lớp 6A Tiết(Theo TKB) Ngày giảng SÜ sè V¾ng

TiÕt 52

- Tiếng Việt

:

Số từ lợng tõ

i mục tiêu cần đạt:

1 KiÕn thøc : - ý nghÜa, c«ng dơng cđa sè từ lợng từ

- Bit dựng ỳng s từ lợng từ nói viết

2.Giỏo dc : Tich hợp vói phần văn hai truyện cời với phần tập làm văn:Kẻ chuyện tởng tợng

3 Kĩ : Kĩ sử dụng số từ lợng từ nói viết ii Chuẩn bị

Giáo viên : - Giáo án, SGK, SGV

- Bảng phụ, số đoạn văn, thơ Học sinh : - Vở ghi , SGK,vở tËp

iii lªn líp

1 KiĨm tra cũ.

- Cụm danh từ ? Tìm danh từ phát triển thành cụm danh từ - Phân tích cấu tạo cụm danh từ câu văn sau:

Tt c cỏc em học sinh lớp 6A chăm chỉ.

2 Bµi míi

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1:

Híng dÉn häc sinh t×m hiĨu sè tõ, nhËn diƯn phân biệt số từ với danh từ.

H: Những từ đợc in đậm câu sau bổ sung ý nghĩa cho từ câu?

H Những từ thuộc từ loại nào?

H: ví dụ a ví dụ b từ in ®Ëm bỉ sung ý nghÜa nh thÕ nµo cho danh tõ ?

HS: Suy nghĩ độc lập - Xác định theo yêu cầu - Hai chàng

Mét trăm ván cơm nếp, nệp bánh chng,

Chín ngà , cựa, hồng mao HS: Suy nghĩ nêu ý kiÕn: Danh tõ

a:Bỉ sung ý nghÜa vỊ sè lỵng b:Bỉ sung ý nghÜa vỊ sè thø tù

I Sè tõ: 1 VÝ dô:

a) - Hai chàng tâu trăm ván cơm nếp, trăm nệp bánh chng voi chín ngà, gà chín cựa đôi b) Tục truyền đời Hùng Vơng thứ sáu

H: VÞ trÝ cđa chóng so với từ

mà chúng bổ nghĩa? -Đứng trớc danh từ (Biểu thị sốlợng) -Đứng sau danh từ ( Biểu thÞ sè thø tù)

H: Từ “đơi” có phải số từ hay khơng?Vì sao?

Hãy tìm thêm ví dụ t-ơng tự nh từ “đơi”

-Khơng phải số từ mà danh từ đơn v

-Chục, tá , cặp H: Nếu gọi từ in đậm

trong ví dụ số từ, HS: Nêu theo ghi nhớ: -Số từlà từ số lợng số thứ tự vật Khi biĨu thÞ sè

thì số từ có đặc điểm gì? GV: u cầu HS đọc ghi nhớ SGK

lợng vật, số từ thợng đứng trớc danh từ, biểu thị số thứ tự vật, số từ thờng đứng sau danh từ.

- Số từ khác danh từ đơn vị ý nghĩa số lợng.

¬

Hoạt động 2: Hớng dẫn học sinh tìm hiểu lợng từ.

H: Nghĩa từ :các , những, cả, có giống khác nghĩa số tõ?

HS: Th¶o ln

- Đại diện trình bày, nhận xét - Giống:Cùng đứng trớc danh từ

- Khác: Số từ số lợng số thứ tự

Những từ lợng hay nhiỊu cđa sù vËt

II Lỵng tõ.

1 Ví dụ:

- Các hoàng tử - kẻ thua trận - vạn tớng lĩnh

H: Em hÃy xếp từ vào mô hình cụm danh từ?

Học sinh xếp từ vào mô hình

H: Qua mô h×nh, em h·y cho biÕt ý nghÜa thĨ cđa từ in đậm này?

- Chỉ toàn thể

- Chỉ ý nghĩa tập hợp hay phân phối

Những từ in đậm có đặc điểm nh đợc gọi l-ợng từ

GV: Yêu cầu HS đọc ghi nhớ SGK lợng từ

-Lợng từ từ lợng ít hay nhiều vật

- Dựa vào vị trí cụm danh từ, chia lợng từ thành hai nhãm:Nhãm chØ ý nghÜa toµn thĨ vµ nhãm chØ ý nghÜa ph©n phèi.

2 NhËn xÐt. 3 Ghi nhí2 sgk/129

3 Lun tËp - cđng cè

Bài 1: Các số từ thơ”Không ngủ đợc”:

Một, hai, ba , năm: => Chỉ số lợng đứng trớc danh từ số lợng cho vật:canh, cánh

Bốn, năm => thứ đứng sau danh từ thứ tự vật: Canh Bài 2:

Các từ :Trăm, ngàn, muôn đợc dùng với ý nghĩa số từ số lợng nhiều, nhiều nhng khơng xỏc

Bài 3:

Điểm giống khác từ:Từng chỗ: +Giống nhau: T¸ch tõng c¸ thĨ, tõng sù vËt

+Kh¸c:

+Từng vừa tách riếng cá thể , vật vừa mang ý nghĩa lần l-ợt theo trình từ hết cá thể đến cá thể khác, vật đến vật khác

+ Mỗi có ý nghĩa tách riêng để nhấn mạnh , khơng mang ý nghĩa lần lợt, trình tự

Bµi 4:

Giáo viên đọc tả bài:”Lợn cới áo mới”

HS ý viết chữ:l, n vần ai,ay Bài 5: Bài tập nhà:

NhËn diƯn vµ chØ râ ý nghÜa số từ, lợng từ đoạn ca dao sau:

Giúp cho thúng xôi vò

Một lợn béo vò rợu tăm Giúp cho đôi chiếu em nằm

Đôi chăn em đắp đôi chằm em đeo Giúp cho quan tám tiến treo

Quan năm tiền cới lại đèo buồng cau” Bài 6

Các số từ thứ nhất, thứ nhì thành ngữ , tục ngữ dới đợc dùng với ý nghĩa gì?

-Thø nhÊt sỵ kẻ anh hùng

- Thứ nhì sợ kẻ cố liều thân! 4 Hớng dẫn nhà:

- Nắm đợc nội dung ghi nhớ - Hoàn thiện bi

- Các tập trắc nghiệm vë bµi tËp

============== & ============= Líp 6A TiÕt(Theo TKB) Ngày giảng Sĩ số V¾ng

Tiết 53

- Làm văn

:

Kể chuyện tởng tợng

i mục tiêu cần đạt:

1 KiÕn thøc :

- Nắm đợc nội dung yêu cầu kể chuyện sáng tạo mức độ đơn giản - Tích hợp văn truyện cời, truyện ngụ ngôn loi truyn i sng

2 Kĩ : Tng tượng , viết đoạn , dùng từ , đặt câu 3.Thái độ : Bồi dưỡng tình yờu ting Vit

ii Chuẩn bị

Giáo viên : - Giáo án, SGK, SGV - Lựa chọn số truyện hay minh hoạ - Đề văn thực hµnh

Häc sinh : - Vë ghi , SGK,vë tập iii Lên lớp

1 Kiểm tra bµi cị 2 Bµi míi

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt HĐ 1: Hớng dẫn hình thành

kh¸i niƯm tợng tởng.

GV: Yêu cầu HS nêu suy nghĩ nhận xét em truyện "Chân, Tay, Tai, M¾t, MiƯng "

GV: Híng dÉn HS nhËn xÐt vỊ : - Nh©n vËt ? Sù viƯc diƠn trun ?

- Trun cã thËt kh«ng ? Vì sao?

GV: Truyện hoàn toàn trí tëng tỵng cđa ngêi kĨ

H: Trong trun cã chi tiết kể thực không ? GV: Yêu cầu HS theo dõi văn

- Xỏc nh chi tiết có thực chi tiết tởng tợng có văn ?

H: Chi tiÕt tëng tëng có khác so với chi tiết có thực ? H: Ta hiểu nh truyện tởng tợng ?

HS: Suy nghĩ độc lập - Nêu đánh giá nhậ xét

HS: Nêu đánh giá nhận xét chi tiết diễn truyện

HS: Hoạt động độc lập - Nêu đánh giá:

+ Ngời kể xây dựng phận ngời thành nhân vật nh ngời

HS: Đọc truyện quan sát

HS: Tho lun - Xác định chi tiết - Nêu ý kiến đánh giá - Nhận xét, bổ sung HS: So sánh đánh gía chi tiết tởng tợng so với chi tiết có thực HS: Nêu khái quát theo ý hiểu

- §äc ghi nhí SGK

I T×m hiĨu chung vỊ kĨ chun tëng tỵng.

* VÝ dơ 1:

* Truyện: Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng

- Chi tiÕt cã thùc : - Chi tiÕt tëng tợng: => ngời kể sáng tạo

* VÝ dô 2:

H: Truyện tởng tợng có khác truyện đời thờng ?

H: Muốn kể truyện tởng tợng ta cần dựa vào chi tiết ?

HĐ 2: Hớng dẫn lun tËp thùc hµnh

HS: Suy nghĩ độc lập - So sánh khác biệt truyện tởng tợng truyện đời thờng HS: Nêu theo định h-ớng ghi nhớ

* Ghi nhí (SGK-T133)

II Lun tËp 3 Lun tËp cđng cè

Tìm ý lập dàn ý cho đề văn sau đây:

1-Hãy tởng tợng đọ sức Sơn Tinh Thuỷ Tinh điều kiện ngày với máy xúc, máy ủi, xi măng cốt thép, máy bay trực thăng, điện thoại di động, xe lội nớc

Dµn ý: Më bµi:

+ Trận lụt khủng khiếp năm 2000 đồng sông Cửu Long

+ Thuỷ Tinh-Sơn Tinh lại đại chiến với chiến trờng Thân bài:

+ C¶nh Thuỷ Tinh khiêu chiến, công vũ khĩ cũ nhng mạnh gấp bội tàn ác gấp bội

+ Cảnh Sơn Tinh thời chống lũ lụt: Huy động sức mạnh tổng hợp :Đất đá, xe ben, tàu hoả, xe trực thăng, ca nô, xe lội nớc, cát sỏi, đặc biệt tảng bê tông đúc sẵn

+ Các phơng tiện đại: Vô tuyến, điện thoại di động ứng cứu kịp thời + Cảnh đội dân công chống lũ

+ Cảnh nớc quyên góp “lá lành đùm rách” + Cảnh chiến sĩ hi sinh dân

KÕt bài:

Cuối lần Thuỷ Tinh chịu thua chàng Sơn Tinh kỉ 21 4 Híng dÉn häc bµi

- Tìm hiểu vai trị tởng tợng nhân hố số truyện ngụ ngôn học, truyện Dế Mèn phiêu lu kí nhà văn Tơ Hồi

- Lập dàn ý cho đề 2,3,4 mục luyện tập nói Viết thành văn hồn chỉnh đề

- Chuẩn bị tìm đề tài, chủ đề cho truyện kể tởng tợng thân - Đọc lại văn

============== & ============== Lớp 6A Tiết(Theo TKB) Ngày giảng Sĩ sè V¾ng

TiÕt 54,55:

Ơn tập truyện dân gian i- mục tiêu cần đạt:

1 KiÕn thøc :

- Hiểu đợc nội dung ý nghĩa truyện dân gian cách lô gíc có hệ thống

- Hiểu rõ tiêu chí phân loại truyện cổ dân gian, nắm vững đặc điểm thể loại cụ thể nội dung t tởng với hình thức nghệ thuật

2 Kĩ :- Biết cách vận dụng để kể chuyện tởng tợng, sáng tạo lại truyện cổ dân gian theo vai kể khác

3.Thái độ : Bồi dưỡng tình yêu văn học , lao động , học tập ii- ChuÈn bÞ

Sơ đồ phân loại truyện dân gian

- Câu hỏi đề cơng ôn tập truyện dân gian Học sinh : - Vở ghi , SGK,vở tập

iii lªn líp

1 KiĨm tra cũ

Kiểm tra trình «n tËp kiÕn thøc 2 Bµi míi

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt HĐ 1: Hớng dẫn HS hoàn

chỉnh sơ đồ hệ thống phân loại truyện dân gian

GV: Treo b¶ng phơ

GV: NhËn xÐt cho điểm

HS: Quan sỏt v theo dừi sơ đồ câm

- Hoạt động cá nhân - Hồn chỉnh thơng tin cần thiết

- Nhận xét đánh giá, bổ sung

I HÖ thèng phân loại truyện dân gian

* S đồ :

Sơ đồ : Hệ thống phân loi hc dõn gian:

Văn học d©n gian

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt HĐ 2: Hớng dẫn ôn tập kiến

thức truyện dân gian học theo bảng hệ thống hoá. GV: Treo bảng trống

- Phát phiếu thực hành - Yêu cầu HS thảo luận tìm nội dung vấn đề cần xác định

GV: Híng dẫn HS thực hành theo yêu cầu :

- Tên văn theo thể loại

HS: Theo dâi

- Nhận phiếu thực hành - Trao đổi tìm hiểu kiến thức

- Đại diện trình bày, điền bảng trống - Cùng nhận xét đánh giá bổ sung

II Hệ thống hoá nội dung truyn ó hc

Truyện dân gian

Thần

thoại thuyếtTruyền Cổ tích

Ngụ ngôn

- Nêu định nghĩa thể loại dân gian ó hc

- Đặc điểm khái quát nhân vật

- Đánh giá yếu tố kỳ ¶o - Nªu néi dung ý nghÜa cđa tõng trun

Sơ đồ: Hệ thống hố truyện hc :

Thể loại Tác phẩm Định nghĩa Nhân vật Nghệ thuật ý nghĩa

Truyền

thuyết ConcháuTiên Rồng +Thánh Gióng

+Sơn Tinh

Thuỷ Tinh +Bánh chng, bánh giầy

Là loại

truyn dõn gian kể nhân vật kiện liên quan đến lịch sử thời khứ

Nh©n vËt

cã liªn

quan đến lịch sử thời kh

Truyện thờng có yếu tố t-ởng tợng kì ¶o

Thể thái độ cách đánh giá nhân dân kiện nhân vật đợc kể

Cỉ tÝch

+Sù tÝch Hå g-¬m

+Sọ Dừa +Thạch Sanh +Em bé thông minh

+Cây bút thần +Ông lão đánh cá cá vng

Là loại

truyn dõn gian k v đời số phận số kiểu nhân vt quen thuc

Nhân vật bất hạnh, nhân vật dũng sĩ, nhân vật có tài kì lạ, nhân vật thông

minh, ngốc nghếch, nhân vật loài vËt

Truyện thờng có yếu tố hoang đờng, tởng tợng

Thể ớc mơ, niềm tin nhân dân chiến thắng cuối thiện ác, tốt xấu, cơng bất cơng

Trun

ngơ

ng«n

+ ếch ngồi đáy giếng

+Thầy bói xem voi

+Đeo nhạc cho mèo

+Chân, Tay, Tai, Mắt Miệng

Là loại

truyn kể lồi vật, đồ vật ngời

Lồi vật , đồ vật ngời

kể văn xuôi văn vần Có cách nói bóng gió kín đáo

Nh»m khuyÖn

nhủ, răn dậy ngời ta học sống

Trun

cời +Treo biển+Lợn cới áo Là loại truyện kể tng ỏng ci cuc sng

Những t-ợng trái với lẽ tự nhiên +Truyện ngắn gọn, tình bÊt ngê, kÕt thóc bÊt ngê

T¹o tiÕng cời mua vui phê phán thói h tật xÊu x· héi

Tiết 2

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt HĐ 3: Hớng dẫn so sánh

®iĨm gièng khác giữa thể loại truyện dân gian

GV: Yêu cầu HS so sánh

điểm giống khác HS: Suy nhgĩ độc lập - Nêu ý kiến trình bày

III So sánh thể loại truyện dân gian.

giữa truyền thuyết cổ tích? GV: Hớng dẫn đánh giá so sánh hai thể loại văn hc dõn gian

GV: Yêu cầu HS so sánh giống khác hai thể loại ngụ ngôn truyện c-ời ?

- Nhận xét bổ sung

HS: Hoạt động cá nhân - Nêu ý kiến đánh giá nhận xét

- Bæ sung më réng

* Gièng:

- Đều sáng tác dân gian nhân dân lao động => truyền miệng

- cã yÕu tè kú ¶o * Kh¸c :

Trun

thut Cỉ tÝch - KĨ

các nhân vật lịch sử - Các kiện lịch sử - Hiện t-ợng lịch sử

- KĨ vỊ mét sè kiĨu nh©n vËt:

+ xấu xí + bất hạnh + Thông minh + Dũng sĩ

2 Ngụ ngôn truyện c-ời

* Giống: - Sáng tác dân gian

- có yếu tố gây cời => rút học giáo dục khuyên răn ngời * Khác: - Mục đích ngụ ngơn khun răn ngời đời

- mục đích truyện cời để mua vui phê phán châm biếm 3 Luyện v cng c.

Phần I Trắc nghiệm:

Lựa chọn đáp án cho câu hỏi sau :

1 Trun trun thut kh¸c víi trun cổ tích điểm ?

A Có u tè kú ¶o B Cã u tè hiƯn thùc

C Có cốt lõi thực lịch sử D Thể thái độ nhân dân

2 Điểm tạo nên sức mạnh nghĩa quân Lam S¬n trun "Sù tÝch Hå G-¬m" ?

A Cây gơm thần hỗ trợ thần linh B Tài Lê Lợi cận thần nhà Lê C Nghĩa quân khoẻ mạnh, hăng hái chiến đấu

D Sức mạnh đoàn kết toàn dân, hỗ trợ thần linh tài ngời lãnh đạo

3 Các truyện Thánh Gióng, Sơn Tinh Thuỷ Tinh có chung đặc điểm nghệ thuật nào?

A Có yếu tố hoang đờng kỳ lạ B Ngắn gọn, hàm súc C Chân dung nhân vật đợc miêu tả chi tiết D Nhân vật l thn

4 Truyện Thánh Gióng nhằm giải thích tợng ?

A Tre ng ng cú màu vàng óng B Có làng tên làng Cháy C Những ao hồ liên tiếp vùng Gia Bình D Giải thích ba tợng 5 Truyện Sơn Tinh Thuỷ Tinh không kể đến việc ?

D Mị Nơng yêu đồng ý lấy Sơn Tinh

6 Về đặc điểm nghệ thuật, truyện cời giống truyện ngụ ngôn điểm ?

A Nhân vật nhân vật thờng đợc nhân hố B S dng ting ci

C Ngắn gọn hàm súc loại truyện khác D Dễ nhớ, dễ thc

7 Mục đích truyện cời ?

A Đa học kinh nghiệm B Gây cời để mua vui phê phán C Khuyên nhủ răn dạy ngời ta

D Nói ngụ ý búng giú chõm bim

8 Đeo nhạc cho mèo thuộc loại truyện ?

A Truyện cổ tích giải thích đặc tính lồi chuột B Truyện cổ tích giới thiệu đặc tính lồi mèo C Truyện cời mà nhân vật đáng cời loài chuột

D Truyện ngụ ngơn mợn chuyện lồi vật để nói chuyện ngời

9 Các truyện Cây bút thần, Sọ Dừa, Ông lão đánh cá cá vàng thuộc loại truyện ?

A Trun ngơ ng«n B Trun cêi C Trun cỉ tÝch D Truyền thuết

10 Nhóm truyện nhóm sau loại ?

A Bánh chng, bánh giầy; Thánh Gióng; Sơn Tinh, Thuỷ Tinh

B Thầy bói xem voi; ếch ngồi đáy giếng; Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng C Cây bút thần; Sọ Dừa, Ông lão đánh cá cá vàng

D Sự tích Hồ Gơm; Em bé thông minh; Đeo nhạc cho mèo Phần II Tự luận

Cõu 1: Kể diễn cảm truyện học mà em yêu thích ?

Câu 2: Nêu cảm nhận em nhân vật văn học truyện dân gian học mà em yêu thích ?

4 Híng dÉn häc bµi

- Ơn lại kiến thức truyện dân gian - Nắm nội dung cỏc truyn ó hc

- Su tầm truyện dân gian khác theo thể loại

============== & ============== Lớp 6A Tiết(Theo TKB) Ngày giảng SÜ sè V¾ng

TiÕt 56 - TiÕng ViÖt

:

Trả kiểm tra tiếng việt i- mục tiêu cần đạt:

1 Kiến thức : Thấy đợc u điểm nhợc điểm việc vận dụng tập thực hành tổng hợp

2 Kĩ :- Từ bổ sung hồn chỉnh hạn chế thực hành diễn đạt vấn đề tiếng Việt

3.Thái độ : Bồi dưỡng tình u tiếng Việt ii- Chn bÞ

Giáo viên : - Giáo án, SGK, SGV

- Bảng phụ, số đoạn văn, thơ hay Học sinh : - Vë ghi , SGK,vë bµi tËp

- Đề kiểm tra

- Một số thực hành diễn đạt tốt iii lên lớp

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt HĐ1: Đánh gia snhận xét

kết thực hành HS. GV: Phát đề thực hành cho HS

GV: Đánh giá chung hai đề chẵn lẻ thực hành: + Trắc nghiệm khách quan + Tự luận

GV: Nêu kết chung: - Số điểm tốt :

- Số điểm khá: - Số yếu:

HĐ2: Hớng dẫn chữa GV: Yêu cầu Hs lên bảng trình bày đáp án phần trắc nghiệm hai đề chẵn lẻ

GV: Nhẫn xét chữa theo yêu cầu đề

GV: Yêu cầu HS trình bày khái niệm danh từ vµ cơm danh tõ

GV: HD chữa phần tự luận GV: Yêu cầu HS vẽ sơ đồ phân loại danh từ lên bảng

GV: Yêu cầu HS lên bảng xác định câu phần tự luận

HS: Nhận đề

HS: Theo dâi

HS: Theo dõi lắng nghe

HS: Hot ng cỏ nhân - Thực hành trình bày đáp án

- Nhận xét, đánh giá sửa chữa

HS: nªu theo yêu cầu - Nhận xét bổ sung

HS: Thực hành theo yêu cầu

- Nhận xét

- Nêu ví dụ cụ thể

HS: Trình bày theo yêu cầu

- Nhận xét sửa chữa, bổ sung

I Nhận xét * Ưu điểm:

- Nắm đợc kiến thức - Vận dụng thực hành yêu cầu

- Biết trình bày vấn đề tiếng Việt cụ thể, rõ ràng

* Nhỵc điểm:

- Hoàn chỉnh khái niệm cha xác

- Xác định danh từ nhầm lẫn

- Diễn đạt nội dung đoạn văn cha thật sâu sắc(cịn đơn điệu, lủng củng, khơng có liên kết) II Cha bi

* Phần I Trắc nghiệm (Đề chẵn).

Câu1:

1.D , 2.C , 3.A , 4.C ,5.D C©u2:

1 Danh tõ : từ ngời , vật, tợng, khái niệm

2 Cụm danh từ : loại tổ hợp từ danh từ với số từ ngữ phụ thuộc tạo thành

Đề lẻ:

Phần I Trắc nghiệm Câu1: (Tơng tự câu đề chẵn)

C©u 2:

1 B, C, 3.B, 4.C , 5.A

* PhÇn II Tự luận Câu 1: (1,5đ)

Danh từ:

- Danh từ vật: + Danh từ chung + Danh từ riêng - Danh từ đơn vị : +Danh từ đơn vị tự nhiên

+ Danh từ đơn vị quy ớc:- xác

- ớc chừng Câu 2: (2đ) Xác định đ-ợc :

GV: NhËn xÐt c©u 3:

- Minh hoạ số đoạn văn din t tt HS hc

HĐ3: Trả bài. GV: Trả HS

- Lấy điểm vào sổ điểm cá nhân

HS: Theo dõi sửa ch÷a

- Tổng hợp câu - Tự đánh giá kết

HS: NhËn bµi

- Thơng báo số điểm đạt đợc

đồng

- Danh từ riêng : MÃ L-ơng (3 lần)

Câu 3: (3®)

- Diễn đạt lơ gíc chủ đề

- Cã sư dơng danh tõ hc cơm danh từ làm chủ ngữ câu

III Trả , lấy điểm.

3 Củng cố

- Phân biệt danh từ cụm danh từ - CÊu tróc cđa cơm danh tõ

4 Hớng dẫn học

- Ôn lại kiến thức danh từ cụm danh từ - Tìm hiểu ôn tập kiến thức số từ lợng tõ - T×m hiĨu kiÕn thøc vỊ chØ tõ

============== & ============= Líp 6A TiÕt(Theo TKB) Ngµy giảng Sĩ số Vắng

TiÕt 57: - TiÕng ViÖt

:

Chỉ từ i- mục tiêu cần đạt:

1 KiÕn thøc:

- Nắm đợc ý nghĩa khái niệm từ chức vụ ngữ pháp câu

- Cđng cè kiÕn thøc vỊ cơm danh tõ

2 Kĩ :- Rèn kỹ sử dụng từ diễn đạt viết văn 3.Thỏi độ : Bồi dưỡng tỡnh yờu tiếng Việt

ii- Chuẩn bị

Giáo viên : - Giáo án, SGK, SGV

- Bảng phụ, số đoạn văn, thơ hay có sử dụng từ Học sinh : - Vë ghi , SGK,vë bµi tËp

iii lên lớp

1 Kiểm tra cị 2 Bµi míi

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt HĐ 1: Hớng dẫn hình thành

kh¸i niƯm chØ tõ. GV: Treo bảng phụ - Yêu cầu HS theo dõi GV: Gạch chân từ cần xét

H: Các từ gạch chân bổ sung ý nghĩa cho từ ?

GV: Yêu cầu HS so sánh : danh tõ "«ng vua" víi cơm tõ "«ng vua nä" Nó có khác mặt ý nghĩa ?

GV: Lấy ví dụ minh hoạ

HS: Đọc ví dụ - Cùng theo dõi quan sát

HS: Theo dõi - Suy nghĩ độc lập - Nêu ý kiến đánh giá - Cùng nhận xét bình giá

HS: Thảo luận bàn - Nêu ý kiến đánh giá: xác định rõ vị trí ngời, vật HS: Theo dõi

I ChØ tõ lµ ? * Ví dụ 1: - ông vua - viên quan - làng - nhà nä * NhËn xÐt:

GV: Yêu cầu HS theo dõi ví dụ

H: Từ gạch chân bổ sung ý nghĩa cho từ ®i kÌm víi nã vỊ ý nghÜa nµo ?

GV: Khẳng định từ nh từ gạch chân vừa tìm hiểu từ

H: HiĨu nh từ? HĐ 2: Tìm hiểu chức vụ ngữ pháp từ câu

GV: Yêu cầu HS theo dõi ví dụ

H: ChØ tõ hai vÝ dô (a,b)cã vai trò câu ? (giữ chức c©u ?)

GV: Híng dÉn ph©n tÝch tõng vÝ dô ?

- Yêu cầu HS xác định từ ví dụ (c)

- Chỉ từ "đó" giữ chức câu ? Vì em xác định đợc điều ?

H: Chỉ từ thờng giữ chức cụm từ câu ?

HĐ 3: Hớng dẫn thực hành GV: Giao việc theo nhóm - Mỗi nhóm thực hành phần theo yêu cầu

- Xỏc định từ ?

- Cho biết ý nghĩa chức ngữ pháp từ ? GV: Yêu cầu HS nêu yêu cầu tập

GV: Hớng dẫn thực hành

GV: Đánh gia scho ®iĨm

HS: §äc vÝ dơ

HS: Hoạt động cá nhân - Nêu ý kiến đánh giá HS: Theo dừi

HS: Nêu khái quát ý hiểu

- §äc ghi nhí

HS: §äc vÝ dơ vµ theo dâi

- Xác định từ

HS: Hoạt động cá nhân - Nêu vai trò chức cụ thể từ câu

- NhËn xét, bổ sung HS: Nêu theo ý hiểu - Đọc ghi nhí

HS: Thảo luận theo đơn vị bàn

- Đại diện trình bày ý kiến

- Cùng đánh giá nhận xét sửa chữa HS: Xác định yêu cầu BT

- Hoạt động độc lập - Trình bày ý kiến - Nhận xét bổ sung HS: Theo dõi quan sát

* Ví dụ 2: - đêm * Nhận xét:

=> xác định thời gian

* Ghi nhí (SGK-T137)

II Hoạt động từ trong câu.

* VÝ dô:

a) SGK => phụ ngữ b) SGK => trạng ngữ c) Cuộc kháng chiÕn chèng Mü cøu níc cđa nh©n d©n ta

Đó điều chắn

=> chủ ng÷

* Ghi nhí(SGK-T137)

III Lun tËp * BT 1:

a) Êy => trá => hai chồng bánh => phụ ngữ

b) y, ngời => chủ ngữ

c) => thời gian => trạng ngữ * BT 2:

a) Chân núi Sóc => đó(đây, đấy)

b) làng bị lửa thiêu cháy => làng (đó)

3 Cđng cè

- HiĨu thÕ từ ? Chức cú pháp chØ tõ ? 4 Híng dÉn häc bµi

- Lµm BT - SGK

- Chuẩn bị dàn ý đề luyện tập kể chuyện tởng tợng (GV giao theo đơn vị tổ) ============== & ==============

Bài 13: Tiết 58- Làm văn:

Luyện tập kể chuyện tởng tợng i- mục tiêu cần đạt:

1 Kiến thức: Nắm vững đặc điểm kể chuyện tởng tởng trí sáng to ca hc sinh

2 Kĩ :

- Luyện tập xây dựng dàn ý chi tiết - Rèn kỹ hành văn diễn đạt ý 3.Thỏi độ : Bồi dưỡng tỡnh yờu tiếng Việt ii- Chun b

- Bảng phụ ghi sẵn dàn ý sơ lợc - Các dạng làm văn

iii lªn líp

1 KiĨm tra cũ

- Truyện tởng tợng ?

- Khi kể chuyện tởng tợng, ta cần lu ý điều ? 2 Bài

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt HĐ 1: Hớng dẫn phân tích

đề.

GV: Hớng dẫn HS xác định yêu cầu ca

- Đề yêu cầu ? + Yêu cầu thể loại + Yêu cầu nội dung GV: Lu ý HS : Tởng tợng sở thực không h cấu cách viển vông

HĐ 2: Hớng dẫn lập dàn ý GV: Yêu cầu nhóm lập ý theo bố cục ba phÇn

GV: u cầu đại diện nhóm trình by:

- Yêu cầu nhóm trình bày

- C¸c nhãm kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

GV: Híng dÉn HS kĨ tëng t-ỵng , kÕt hỵp víi yếu tố miêu tả biểu cảm

HĐ 3: Hớng dẫn thực hành GV: Yêu cầu nhóm viết ý phần thân

HS: c kỹ đề HS: Xác định yêu cầu: - Thể loại : KCTT - Nội dung : Sự thay đổi mái trờng sau 10 năm xa cách - Phạm vi liên hệ : h cấu

HS: Theo dâi - Thảo luận

- Xây dựng ý - Đại diện nhóm trình bày

- Cỏc nhúm đánh giá, hoàn chỉnh dàn ý

HS: Theo dâi

HS: Hoạt động cá nhân - Diễn đạt đoạn văn - Trình bầy ý kiến - Cùng nhận xét sửa chữa

I Tìm hiểu đề

* Đề bài: Kể chuyện 10 năm sau em thăm lại mái trờng mà em học Hãy tởng t-ợng thay đổi xảy

II Xây dựng dàn ý.

* MB:

- Giới thiệu chuyến thăm trờng

- Thời gian thăm - Độ tuổi, nghề nghiệp

* TB:

- Tâm trạng xèn xang håi hép vui síng

- Quang cảnh trờng thayđổi: - khuôn viên - lớp họ - sân trờng - Gặp gỡ thầy cô giáo cũ bạn bè cũ:

+ Trß chuyện + Thăm hỏi

+ T©m sù vui buån

* KL:

- Tâm trạng lu luyến chia tay

- ấn tợng sâu sắc sau lần thăm trờng

III Diễn đạt * Viết đoạn văn: - Mở

3 Cñng cè

- Trình bày thao tác tiến hành đề văn kể chuyện tởng tợng ? - Khi kể chuyện tởng tợng ta cần lu ý điều ?

4 Hớng dẫn học

- Yêu cầu hoàn chỉnh viết

- Nắm thao tác tiến hành làm văn kể chuyện tởng tợng *************************

Lớp 6A Tiết(Theo TKB) Ngày giảng Sĩ số Vắng Bài 14: Tiết 59:

văn bản: Con hổ có nghĩa

Truyện trung đại - Vũ Trinh

i- mục tiêu cần đạt:

1 Kiến thức - Học sinh nắm đợc nội dung ý nghĩa truyện

- Nắm đợc cách kể chuyện vừa giản dị vừa mang tích chất truyền kỳ 2 Kĩ :- Rèn kỹ kể sáng tạo học sinh

3.Thái độ : Bồi dưỡng tình yêu văn học ii- Chuẩn bị

Giáo viên : - Giáo ¸n, SGK, SGV - Tranh : Con hæ cã nghÜa - Các dạng làm văn Học sinh : - Vë ghi , SGK,vë bµi tËp iii lên lớp

1 Kiểm tra cũ 2 Bµi míi

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt HĐ 1: Hớng dn c hiu s

lợc văn

GV: Yêu cầu học sinh theo dõi truyện

GV: Hớng dẫn cách đọc GV: Yêu cầu kể tóm tắt văn

GV: Yêu cầu HS đặc điểm khác biệt truyện trung đại với truyện dân gian GV: Hớng dẫn phân biệt cụ thể truyện trung đại với truyện dân gian Việt Nam HĐ 2: Hớng dẫn phân tích chi tiết.

H: Em có nhận xét kết cấu câu chuyện này? GV: Yêu cầu HS tóm tắt viƯc chÝnh cđa trun thø nhÊt ?

H: Truyện đợc kể theo kể ? Thứ tự kể ?

GV: Yêu cầu nêu chi tiết diễn tả xoay quanh nhân vật hổ c©u chun 1?

HS: Đọc văn - Nhận xét giọng đọc HS: Kể tóm tắt sự việc xoay quanh truyện

HS: Hoạt động độc lập - Nêu đặc điểm truyện trung đại so với truyện dân gian Việt Nam

HS: Theo dâi

HS: Hoạt động độc lập - Nêu đánh giá: hai truyện nối tiếp HS: Suy nghĩ độc lập - Nêu việc diễn xoay quanh câu chuyện thứ HS: Xác định:

- Ng«i kĨ thø ba - Thø tù kĨ xu«i HS: Thảo luận nhanh - Đại diện nêu nét khái quát xoay quanh hổ

I Đọc hiểu thÝch 1 §äc - kĨ

2 Chó thÝch

* Tõ khã :

* Truyện trung đại : SGK

II Tìm hiểu văn 1 Con hổ với bàg đỡ Trần Đơng Triều.

* Nh©n vËt hỉ

- gõ cửa cõng bà đỡ Trần chạy vào rừng sâu

- thả bà xuống đất, cầm tay bà, nhìn hổ cái, nhỏ nớc mắt

=> chi tiết h cấu, tởng t-ợng kỳ ảo đặc sắc

=> thể tình cảm hổ đực với hổ

- Hành động ?

- Dáng vẻ, cử ? H: Em có nhận xét chi tiết diễn tả hổ câu chuyện ?

H: Sau bà đỡ Trần đỡ đẻ xong cho hổ cái, hổ đực dẫ làm ?

- Những chi tiết diễn tả điều ? Hành động đào cục vàng hổ có ý nghĩa ?

GV: Yêu cầu:

- Xỏc nh nhng chi tiết diễn tả nhân vật bà đỡ Trần ? - Nhận xét chi tiết diễn tả bà đỡ Trần ?

- BiƯn ph¸p nghƯ tht đ-ợc sử dụng văn ? GV: Yêu cầu HS lựa chọn chi tiết gây ấn tợng lý giải sao?

GV: Yêu cầu kể tóm tắt câu chuyện

GV: Yêu cầu nhận xÐt c¸c chi tiÕt trun ?

H: Qua em có nhận xét nhân vật hổ bác tiều phu ?

HĐ 3: Hớng dẫn tổng kết H: So sánh điểm giống khác hai truyện ? GV: Định hớng cụ thể : - Điểm khác truyện 2: bác tiều chủ động giúp hổ H: Mục đích hai truyện mà ngời kể muốn gửi gắm ?

GV: B×nh më réng

HS: Suy nghĩ độc lập - Nêu ý kiến đánh giá HS: Hoạt động ca nhân - Nêu chi tiết

HS: Thảo luận nhanh - Đại diện nêu ý kiến bình gía mở rộng - Cùng đánh giá nhận xét bổ sung

HS: Hoạt động cá nhân - Xác định chi tiết HS: Trao đổi theo bàn - Nêu đánh giá

- Cïng nhËn xÐt bæ sung

HS: Chän chi tiết - Bình giá mở rộng HS: Kể việc

HS: Đánh giá:

K chuyn chi tiết kỳ lạ hoang đ-ờng , tởng tợng phong phú đa dạng HS: Hoạt động độc lập - Nêu đánh giá

HS: Th¶o luËn

- đại diện nêu ý kiến đánh giá

- Cùng nhận xét bổ sung

HS: Đánh giá chung - Bình giá mở rộng - Đọc ghi nhớ

=> niềm vui sớng hổ đực

=> đền ơn bà đỡ Trần

* Nhân vật bà đỡ Trần

- sỵ chÕt khiÕp

- hoà thuốc cho hổ - xoa bóp bụng cho hổ => đỡ đẻ

- nạn đói nhờ cục bạc

=> chi tiÕt h cÊu, tëng t-ỵng

=> thái độ tình cm ca lũng ngi

=> nhân từ yêu quý loµi vËt

=> sẵn sàng giúp đỡ kẻ gặp nạn

2 Con hỉ víi b¸c tiỊu phu

- Bác tiều phu liều chủ động cứu hổ thoát chết

- Hổ đền ơn (con nai, dự tang bác tiều, đem dê lợn đến nhà vào ngày giỗ hàng năm)

=> Con hổ sống có ân nghĩa

=> thể tình c¶m nång Êm

III Tỉng kÕt

Ghi nhớ - SGK- T144 => mục đích khuyên răn ngời

=> vật sống có nghĩa để giáo dục ngời sống

3 Cđng cè

- KĨ mét c©u chun vỊ mét vËt cã nghÜa víi chđ ?

- Nêu học rút từ truyện học nêu đánh giá em sống thực tế nay?

4 Híng dÉn häc bµi

- Nắm nội dung học

- Su su tầm truyện có chủ đề - Soạn văn : Mẹ hiền dạy

Tiết 60: - Tiếng Việt

:

Động từ i- mục tiêu cần đạt:

1 Kiến thức: - Củng cố kiến thức động từ tiểu học

- Nắm đợc đặc điểm động từ loại động từ quan trọng - Biết sử dụng động từ nói viết

2 Kĩ :- Rèn kỹ nhận biết, phân loại, sử dụng động từ 3.Thỏi độ : Bồi dưỡng tỡnh yờu tiếng Việt

ii- ChuÈn bÞ

Giáo viên : - Giáo án, SGK, SGV

- Bảng phụ, số đoạn văn, thơ hay Häc sinh : - Vë ghi , SGK,vë bµi tËp

- B¶ng phơ

- Kẻ bảng phân loại động từ iii lên lớp

1 KiĨm tra bµi cị

- ThÕ nµo lµ chØ tõ ?

- Đặt câu có từ ? Cho biết từ có chức ? 2 Bài

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt HĐ 1: Hớng dẫn tìm hiểu

đặc điểm động từ GV: Yêu cầu HS theo dõi ví dụ bảng phụ

- Yêu cầu HS vận dụng kiến thức học Tiểu học để xác định động từ có ví dụ

H: ý nghĩa khái quát động từ ví dụ ?

GV: Híng dÉn ph©n tÝch thĨ theo ba néi dung:

- Khái niệm động từ - Khả kết hợp - Chức ngữ pháp HĐ 2: Lập bảng phân loại động từ

GV: Treo bảng phân loại khái quát động từ

GV: Yêu cầu điền động từ cho vào trống bảng cho thích hợp - Qua bảng phân loại, cho biết động từ có loại ?

- Động từ tình thái có đặc điểm ?

- Động từ hành động có đặc điểm ?

H§ 3: Híng dẫn thực hành

HS: Đọc ví dụ

- Theo dõi quan sát HS: Xác định phần theo yêu cầu giáo viên

HS: Hoạt động độc lập - Nêu đánh giá khái quát

- NhËn xÐt bỉ sung HS: §äc ghi nhí (SGK)

- Theo dâi

HS: Theo dâi

HS: Hoạt động nhóm nhỏ theo đơn vị bàn - Đại diện điền bảng - Nhận xét bổ sung HS: Hoạt động cá nhân - Nêu ý kiến đánh giá HS: Đọc ghi nhớ

I Đặc điểm động từ.

* VÝ dô

a) đi, đến, ra, hỏi b) lấy, làm, lễ

c) treo, qua, xem, cời, bảo, quen, bán, đề

* Ghi nhí (SGK-T146)

II Các loại động từ chính

1 Động từ tình thái - Thờng kèm với động từ khác: ví dụ : muốn, định, dám, toan, nhằm, đành

2 Động từ hành động, trạng thái

- Động từ hành động: + Trả lời cho câu hỏi làm ?

- §éng tõ chØ trạng thái: + Trả lời cho câu hỏi làm sao? nh thÕ nµo ?

* Ghi nhí(SGK-T146)

3 Lun tËp - Cđng cè * Bµi tËp 1:

Có, khoe, may, đem ra, mặc, đứng hóng, đợ, có, đi, khen, thấy, hỏi, tức, tức ti, chy, gi, bo, mc

b-Phân loại:

+Động từ tình thái:

Mc, cú, may, khen, thy, bo, giơ +Động từ hành động, trạng thái:

Tức, tức tối, chạy, đứng, khen, đợi * Bài tập 2+3: GV hớng dẫn học sinh nhà làm. * Bài tập 4:

Yêu cầu HS đặt câu, viết đoạn có sử dụng hai loại động từ 4 Hớng dẫn học bài

- Nắm vững nội dung ghi nhớ - Đọc “Thói quen dùng từ.” - Chuẩn bị: Cụm động từ

***********************************

Líp 6A TiÕt(Theo TKB) Ngày giảng Sĩ số Vắng Bài 13,14 : Tiết 61 - Tiếng Việt

:

:

cụm động từ i- mục tiêu cần đạt:

1 Kiến thức: - Nắm đợc khái niệm cấu tạo cụm động từ

2 Kĩ :- Rèn kỹ nhận biết vận dụng cụm động từ nói viết

- Thực hành nhận diện sử dụng cụm động từ 3.Thỏi độ : Bồi dưỡng tỡnh yờu tiếng Vit ii- Chun b

Giáo viên : - Giáo án, SGK, SGV

- Bảng phụ, số đoạn văn, thơ hay Học sinh : - Vở ghi , SGK,vở tập

iii lên lớp

1 KiĨm tra bµi cị ( KiĨm tra 15 )

Đề bài: 1/Xác định, phân loại động từ câu sau ? a/ Bạn dám làm không?

b/ An nên đọc sách c/ Nó khóc d/ Giang phải thi lại e/ Lan cần học ngoại ngữ

2/ Đặt 1câu có động từ làm chủ ngữ,1 câu có động từ làm vị ngữ. Đáp án : 1/ Động từ hành động: làm, đọc, khóc, thi, học ( điểm ) - Động từ tình thái: dám, nên, phải, cần ( điểm )

2/ Mỗi ý đợc điểm 2 Bài

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt HĐ 1: Hớng dẫn tìm

hiểu đặc điểm cụm động t

GV: Treo bảng phụ - Gạch chân từ cần xét

H: Những từ gạch chân bổ sung ý nghĩa cho từ ?

H: Nếu lợc bỏ từ

HS: Đọc ví dụ HS: Theo dõi quan sát

HS: Hoạt động cá nhân

- Nªu ý kiÕn nhËn xÐt

HS: Suy nghĩ độc

I Cụm động từ ?

* VÝ dơ:

- nhiều nơi

- câu oỏi om

gạch chân đi, ý nghĩa câu nh ?

H: Ta hiểu nh cụm động từ ?

GV: Cho đến động từ - Yêu cầu HS phát triển thành cụm động từ ? GV: Yêu cầu HS so sánh cụm động từ động từ mặt ý nghĩa ?

H: Cụm động từ có ý nghĩa nh so với động từ ?

HĐ 2: Xác định mô hình cấu tạo cụm động từ. GV: Xét lại hai cụm ví dụ

- Cơm déng từ vừa xét có phần ? Đó phần ?

- Phần phụ trớc thờng bổ sung ý nghĩa mặt ?

- Phần phụ sau bổ sung mặt ?

H: Trong cụm từ phần thiếu ?

HĐ 3: Hớng dẫn thực hành

GV: Yêu cầu HS xác định yêu cầu BT

GV: Chia nhóm HS thực hành phần BT

GV: Kẻ sơ đồ mơ hình cấu tạo cụm động từ - Yêu cầu HS xác định phần cụm tìm đợc vào sơ đồ ?

GV: Yêu cầu Hs xác định yêu cầu BT4

- Yêu cầu viết đoạn văn thời gian ngắn - Gạch chân cụm động từ

lËp

- Nêu ý kiến đánh giá

- Trình bày theo ý hiểu

- c ghi nh HS: Nêu cụm động từ sở phát triển từ động từ HS: Đánh giá cấu tạo chức cú pháp cụm động từ

HS: Nêu khái quát - Đọc ghi nhớ

HS: Quan sát HS: Suy nghĩ độc lập

- Nêu ý kiến đánh giá

- T×m vÝ dơ minh hoạ

HS: Đánh gía - Lấy ví dụ chứng minh

HS: Nêu yêu cầu BT1

- Thảo luận nhóm bàn

- Xỏc nh cm ng t

- Đại diện trình bày - Nhận xét sưa ch÷a, bỉ sung

HS: Hoạt động độc lập

- Xác định cụm động từ

- Điền vào sơ đồ - Nhận xét đánh giá HS: Xác định yêu cầu BT

*Ghi nhí1.a:(SGK-T148)

*Ghi nhí 1.b(SGK-T148)

II Cấu tạo cụm động t.

* Mô hình:

Phần

trớc PhÇn TT PhÇn sau cịng /

cịn tìm đợc/ngay

* Ghi nhí 2: (SGK-T148) III Lun tËp

* BT1:

a) Còn đùa nghịch b) Yêu thơng MN

- Muèn kÐn cho ngời c) Đành tìm cách giữ sứ thần - Để có

- §i hái em bÐ th«ng minh nä

* BT2:

VD:

PT TT PS

PT1 PT2 TT1 TT2 đùa nghịch

sau bµ

- Thực hành độc lập - Cùng trình bày sửa chữa

3 Cđng cè

- Hiểu nh cụm động từ ? - Mơ hình đầy đủ cụm động từ ?

- Tác dụng hcức cụm động từ ? 4 Hớng dẫn học

- Nắm đợc nội dung học - Làm BT 3,5 vào tập

- Thực hành viết đoạn văn sử dụng cụm động từ

============== & ==============

Líp 6A TiÕt(Theo TKB) Ngµy giảng Sĩ số Vắng Tiết 62:

mẹ hiền dạy con

i mục tiêu bµi häc

1 KiÕn thøc :+ Trun ca ngợi bà mẹ Mạnh Tử :Tấm gơng sáng tình thơng cách dạy con.Đó là:

- To cho môi trờng sống phù hợp tốt đẹp

- Dạy con, giáo dục lời nói trung thực, hành động, việc làm, gơng thân

+ Cách kể chuyện giản dị, hàm súc, chi tiết có ý nghĩa sâu sắc.Kết cấu truyện đơn giản, mạch lạc, học đợc rút nhẹ nhàng mà thấm thía 2 Kĩ : + Rèn luyện kĩ kể chuyện tởng tợng.

3.Thái độ : Bồi dưỡng tình yêu hc ii Chuẩn bị

Giáo viên : - Giáo án, SGK, SGV

- Bảng phụ, số đoạn văn, thơ hay Học sinh : - Vë ghi , SGK,vë bµi tËp

- Tranh ngữ văn

- Mt s truyện chủ đề iii Lên lớp

1 KiĨm tra bµi cị.

- Đóng vai bà đỡ Trần kể lại câu chuyện hổ có nghĩa ? 2 Bài mới

\

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: Hớng dẫn

học sinh đọc tìm hiểu

chú thích.

GV đến hc sinh c v k li truyn

Yêu cầu lời kể ngắn gọn, giọng kể, giọng bà mẹ nãi víi m×nh, nãi víi

G híng dÉn häc sinh gi¶i thÝch mét sè tõ khã

I §äc – Chó thÝch 1 §äc

2 Chó thích * Từ khó: * PTBĐ: * Ngôi kể: * Bè côc:

Hoạt động 2: Hớng dẫn

học sinh tìm hiểu cấu trúc

văn bản

-5 sù viƯc:

?Văn Mẹ hiền dạy truyện trung đại kể cách thức dạy bà mẹ Theo dõi văn bản, em thấy trình dạy ngời mẹ diễn qua việc? Là việc nào?

HS: Suy ngh c lp

- Nêu việc truyện

- Đánh giá nhận xét bổ sung

+ Dời nhà từ nơi gần chợ

+ Dọn nhà đến gần tr-ờng

+ Mua thÞt lợn cho ăn

+ Ct t tm vi dệt

ở ba việc đầu, ngời mẹ dạy theo cách nào?

?ë hai sù việc sau, ngời mẹ dạy cách nào?

HS: Nêu khái quát nội dung:

- Dạy cách chuyển nơi

- Dạy cách c xử ngày

Bức tranh SGK minh hoạ cho việc nào?

Ti tỏc giả lại chọn việc để minh hoạ?

- Cắt đứt vải dệt - Đó cách dạy hay nhất: Vừa cụ thể , dễ hiểu, vừa kiên quyết, khiến thấm thía lâu

Hoạt động 3: Hớng dẫn

học sinh tìm hiểu văn bản

1-Dạy cách

chuyển nơi ở.

?Hai lần bà mẹ định dời nhà đến nơi khác, lần nào?

HS: Suy nghĩ nêu ý kiến : - Dời nhà gần nghĩa địa - Dời nh gn ch

II Tìm hiểu văn bản

?Tại hai lần dời nhà đó, ngời mẹ Mạnh Tử nói:”Chỗ khơng phải chỗ ta đợc?”

HS: Suy nghĩ - Nêu đánh giỏ

- Cùng nhận xét bình giá

* Nhà gần nghĩa địa: - Cuộc sống hai nơi dễ ảnh hởng xấu đến tính nết Mạnh Tử Mạnh Tử cịn nhỏ dễ bắt chớc thói h tật xấu hai nơi

- Cuộc sống gần trờng học ảnh hởng tốt đến tính nết Mạnh Tử (Bắt chớc lễ phép, bắt chớc học hành)

-Muốn cho thành ngời tốt, trớc hết cần tạo môi trờng sống

?Ti dọn nhà đến gần trờng học, ngời mẹ lại vui lịng nói”chỗ chỗ ta đợc đây”

HS: Hoạt động cá nhân - Đánh giá nhận xét

- Cùng bình giá mở rộng vấn đề

?Bà mẹ hai lần định dời nhà lần định c, chỗ hay vỡ Mnh t?

-Vì Mạnh Tử

?Tại định chuyển

nhà, định c con? HS: Nêu ý kiến bình giá ,nhận xét: - Ngời mẹ hiểu tính tình Mạnh Tử (Hiếu động, bắt chớc giỏi), hiểu đợc tác động hồn cảnh tới tính cách trẻ thơ (Có thể xấu, tốt)

ý nghĩa dạy bà mẹ định chuyển nhà gì?

HS: Suy nghĩ độc lập - Nêu đánh giá

- Nhận xét bổ sung Việc tơng ứng víi c©u tơc

ngữ mà em biết? HS: Suy nghĩ tìm tục ngữ : - Gần mực en Gn ốn thỡ rng

- bầu tròn

ống dài

HD: Tỡm hiểu cách dạy

con ứng xử hàng

ngày gia đình

GV: Dạy cách cải tạo môi trờng sống Những mơi trờng ấy, phải có dạy bảo đắn trở thành ngời tốt Cách dạy nh bà mẹ Mạnh Tử thể qua việc nào?

HS: Theo dâi:

-Sù viƯc vµ sù viƯc

- Ngời lớn nói dối trẻ tạo cho trẻ nói dối theo: Con ta thơ ấu, tri thøc míi më mang mµ ta nãi dèi nã, chẳng hoá ta dạy nói dối hay sao? ”

- Dùng cách để dạy ý chí học tập Vải cịn làm lại, ngời h hỏng khó làm lại

? Tại sau câu nói đùa, ngời

mẹ lại mua thịt cho ăn? HS: Thảo luận nhóm - Nêu ý kin ỏnh giỏ

- Cùng nhận xét bình giá bæ sung

? Tại thấy bỏ học nhà, ngời mẹ dệt cửi liền cầm dao cắt đứt vải dệt?

HS: Suy nghĩ độc lập - Nêu ý kiến bình giá - Cùng nhận xét bổ sung: - Dạy cần nghiêm khắc ? Thái độ nghiêm khắc

d¹y có phải biểu tình thơng lòng ngời mẹ không? Vì sao?

- Là biểu tình th-ơng

- Vỡ mc ớch mun trở thành ngời tốt, giỏi giang ? Mạnh T cú ngi m hin

Nhng Mạnh Tử ngời ngoan Đâu biểu ngoan Mạnh Tử?

- Biết lời mẹ, học tập chuyên cần

? M hin v ngoan, hai yếu tố kết hợp để tạo thành nh nào?

HS: Nêu ý kiến bình giá : - Tình mẹ sâu nặng - Mạnh Tử trở thành bậc đức cao tài rộng, tiếng sau

Hoạt động 4: Tìm hiu ý

ngha bn:

? Đặt tên truyện

Mẹ hiền

dạy

và kết thúc truyện,

tác giả viết: “ Thế chẳng nhờ có công giáo dục quý báu bà mẹ hay sao? ” Điều có ý nghĩa gì?

HS: Hoạt động cá nhân - Nêu ý kiến đnáh giá

* ý nghĩa văn bản - Đề cao lòng ngời mẹ cách dạy nên ngời; khẳng định thành đạt có cơng dạy dỗ chu đáo cha mẹ

?

MĐ hiỊn dạy

là

truyn k ca Trung Hoa Em nhận thấy điểm tơng tự nh truyện trung đại nớc ta mà em học?

- Cốt truyện, nhân vật đơn giản

- Dùng truyện ngời thật, việc thật để giáo dục ngời

? Trun

MĐ hiỊn d¹y con

gợi liên tởng đến câu ca dao quen thuộc nào?

- Công cha nh núiThái Sơn Nghĩa mẹ nh nớc ngn ch¶y

Ghi nhí Sgk/152

3 Cđng cè - Lun tËp

CH: C¶m nghÜ cđa em hình ảnh bà mẹ truyện : " Mẹ hiền dạy con" 4 Hớng dẫn học

- GV yêu cầu học sinh làm nhà tập 1,2-phần luyện tập

Riờng i vi hc sinh giỏi, giáo viên khuyến khích viết đoạn văn khoảng dới dòng bà mẹ thầy Mạnh Tử theo yêu cầu: Thể niềm cảm phục bà

****************************************** Líp 6A Tiết(Theo TKB) Ngày giảng Sĩ số V¾ng

TiÕt 63: - TiÕng ViƯt

:

tính từ cụm tình từ

I mục tiêu bµi häc

1 Kiến thức :+Nắm đợc đặc điểm tính từ số loại tính từ bản. +Nắm đợc cấu tạo tính từ

+Củng cố phát triển kiến thức học bậc tiểu học tính từ , học cụm từ, phần trớc, phần sau loại phụ ngữ

2 Kĩ :Luyện kĩ nhận biết , phân loại , phân tích tính từ cụm tính từ , sử dụng tính từ cụm tính từ để đặt câu, dựng đoạn

3.Thái độ : Bồi dưỡng tình yêu văn học ii Chuẩn bị

Giáo viên : - Giáo án, SGK, SGV - B¶ng phơ

Häc sinh : - Vở ghi , SGK,vở tập iii Lên lớp

1 KiĨm tra bµi cị.

- Nêu đặc điểm cụm động từ cấu tạo cụm động từ ? - Cho ví dụ mơ hình

2 Bµi míi

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hớng dẫn

tìm hiểu đặc điểm tính t

?GV yêu cầu học sinh tìm tính từ câu phần SGK-153

HS: Hot động cá nhân

- Xác định tính từ có ví dụ

- NhËn xÐt sưa chữa

1 Đặc điểm của tính từ.

* VÝ dô : * NhËn xÐt : TÝnh tõ: a-bé, oai

b-nhạt, vàng hoe, vàng lịm, vàng ối, vàng tơi

GV hớng dẫn học sinh tìm thêm tính từ mầu sắc, mùi vị, hình dáng khác

HS: Suy nghĩ tìm hiểu theo yêu cầu :

- Tính từ màu sắc:

-Xanh, đỏ, trắng, tím, đen, xám

-ChØ mïi vÞ:

Chua, cay, mặn -Chỉ hình dáng:

gày gò, phốp pháp, liêu xiêu, thoăn

?Hãy so sánh giừa tính từ với động từ :

+Khả kết hợp với từ: Đã, sẽ, đang, cũng, vẫn, hãy , đừng, chớ.

-Động từ kết hợp đợc với Đã, sẽ, đang, cũng, vẫn, , đừng, chớ.

-TÝnh tõ cịng cã kh¶ kết hợp với từ

- Tớnh từ kết hợp với đừng, hạn chế nhiều so với động từ

tho¾t

Cũng nóiĐừng xanh nh bạc nh vôi

?HÃy so sánh khả làm vị ngữ câu

Gv hc sinh mi bàn đặt câu với động từ

Chắc chắn em đặt dạng câu có chủ ngữ động từ

?Từ cho HS nhận xét khả làm vị ngữ động từ

Cho HS đặt câu có vị ngữ tính từ?Nhận xét khả tạo câu tính từ? Từ so sỏnh

-Động từ thờng làm vị ngữ VD: Hoa nở

-Tính từ làm vị ngữ câu hạn chế hơn:

VD: Cô bé chăm

Trờng hợp cha phải là câu mà mà cụm danh từ Muốn trở thành câu phải viết :

Cô bé chăm

GV hớng dẫn học sinh so sánh khả làm chủ ngữ câu

-Tính từ động từ có khả làm chủ ngữ nh VD: Xanh màu Chạy hành động nên làm

* Ghi nhớ : - Khái niệm

- Khả kết hợp - Chức ngữ pháp

( SGK ) GV chốt lại cho HS đặc

điểm tính từ - Tính từ từ đặc điểm , tính chất củasự vật, hành động trạng thái. - Tính từ kết hợp với từ đã, sẽ, đang, cũng, để tạo thành cụm tính từ Khả kết hợp với hãy, đừng, hạn chế.

- Tính từ làm vị ngữ, chủ ngữ câu. Tuy khả làm vị ngữ tính từ hạn chế hơn động từ.

- Cã mÊy lo¹i tÝnh tõ ? 2 Các loại tính từ: Có hai loại tính tõ:

- Tính từ đặc điểm tơng đối. - Tính từ đặc điểm tuyệt đối Hoạt động 2: Tìm hiểu

cÊu t¹o cđa cơm tÝnh tõ GV hớng dẫn học sinh vẽ mô hình cấu tạo cụm tính từ in đậm câu:

III Cơm tÝnh tõ

PhÇn tr íc PhÇn TT PhÇn sau Vèn

đã yêntĩnh

nhá lại

sáng vằng

vặc trênkhông

?Nờu ý nghĩa phụ ngữ đứng trớc?

?H·y t×m thêm ví dụ khác?

-Biu th quan h thời gian, tiếp diễn tơng tự, mức độ đặc điểm, tính chất, khẳng định hay phủ định,

Nêu ý nghĩa phần phụ sau? -Biểu thị vị trí, so sánh, mức độ, phạm vi hay nguyên nhân đặc điểm , tính chất

?Tãm l¹i cÊu t¹o cđa cơm tÝnh tõ gåm mÊ phËn?

ý nghÜa cđa tõng phÇn?

HS đọc ghi nhớ SGK

3 Cđng cè - Lun tËp

a-sun sun nh đỉa

b-chần chẫn nh đòn càn c-bè bè nh quạt thóc d-sừng sững nh cột đình đ-tun tủn nh chổi sể *Bài tập 2:

Tác dụng việc dùng tính từ phụ ngữ câu trên: -Các tính từ từ láy tợng hình, gợi hình ảnh

-Hình ảnh mà từ láy gợi vật tầm thờng, không giúp cho việc nhận thức vật lớn lao, mẻ nh voi

-Khơng có vậy, cách dùng hình ảnh nh cịn cho ta thấy thầy bói tự tin miêu tả voi, nh mỡnh ó hiu rt rừ v nú

-Đặc điểm chung ông thầy bói: Nhận thức hạn hĐp, chđ quan * Bµi tËp 3:

Các tính từ động từ đợc dùng để thái độ biển ông lão dánh cá lần biển cầu xin theo lệnh mụ vợ tham lam c ỏc:

a-gợn sóng êm ả b-nổi sóng

c-nổi sóng dội d-nổi sóng mù mịt đ-giơng tố kinh khủng kéo đến

Các động từ tính từ đợc sử dụng theo chiều hớng tăng cấp mạnh dần lên, dội để biểu thái độ thay đổi cá vàng trớc đòi hỏi ngày quắt mụ vợ

* Bµi tËp 4:

Q trình thay đổi từ khơng đến có , lại trở lại khơng đời sống vợ chồng ông lão đánh cá đợc thể cách dùng động từ tính từ:

a-Cái máng lợn sứt Cái máng lợn

Cái máng lợn sứt mẻ b-Một túp lều nát Một ngơi nhà đẹp Một tồ lâu đài to lớn Một cung điện nguy nga Túp lều nát ngày xa

Các tính từ thay đổi nhiều lần theo chiều hớng đẹp, sang trọng nhng cuối lại trở lại nh thban đầu

Quá trình luẩn quẩn trừng phạt Cá Vàng lòng tham lam bạc ác mụ vợ ụng lóo

-Sứt mẻ- sứt mẻ -Nát-nát

* Bài 5:

Cho tính từ:

Xanh, , vàng, trắng, tím * Bài 6: Có cụm từ sau:

-Rất xanh, vàng, đỏ, gầy -Hãy to, đỏ, xanh, đừng vàng

C¸ch kết hợp không khó xảy ra? Vì sao? 4 Hớng dẫn học

1 Häc ghi nhí

2 Bµi tËp 3, sgk/155 Hớng dẫn ôn tập

Cấu tạo từ

Các loại từ

Tiết 64 - Làm văn:

Tr bi tập làm văn số i- mục tiêu cần đạt:

1 Kiến thức: - Thấy đợc u điểm hạn chế thực hành diễn đạt kiểu văn tự - kể chuyện tởng tợng

- So sánh đối chiếu với kết mức độ đạt đợc hai văn trớc 2 Kĩ :- Rèn kỹ sửa lỗi hành văn diễn đạt

3.Thái độ : Bồi dưỡng tình yêu tiếng Việt ii- ChuÈn bÞ

Giáo viên : - Giáo án, SGK, SGV - Một số cịn nhiều thiếu sót - Các diễn đạt tốt

Häc sinh : - Vë ghi , SGK,vë bµi tËp iii lên lớp

1 Kiểm tra cũ 2 Bµi míi

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt HĐ 1: Hớng dẫn phân tích

đề

GV: Yêu cầu HS nhắc lại cấu trúc đề nêu đề t lun

HĐ 2: Hớng dẫn chữa cụ thĨ

GV: u cầu HS trình bày đáp án hai đề chẵn - lẻ

GV: Yêu cầu HS nêu ý đề tự luận GV: Đánh giá nhận xét bổ sung

GV: Nêu yêu cầu biểu điểm phần tự luận nhận xét u -nhợc dạng viết

* Biểu điểm: - Điểm 10:

- Bố cục phần rõ ràng

- Đảm bảo nội dung nêu bật đợc đổi ca quờ hng

- Lời kể rõ ràng, mạch lạc, giàu cảm xúc

- Trỡnh by rừ rng, diễn đạt tốt, khơng mắc lỗi tả

- Điểm 8- Bố cục phần rõ ràng

- Đảm bảo nội dung nêu bật đợc đổi quê hơng

- Lêi kÓ râ ràng, mạch lạc, giàu cảm xúc

- mắc lỗi tả

- im 6: - Nắm đợc u cầu thể loại

- §óng néi dung

HS: Hoạt động cá nhân - Nêu cấu trúc đề - Trình bày đề tự luận

HS: Hoạt động cá nhân - Trình bày đáp án - Cùng nhận xét, sửa chữa

HS: - Thảo luận nhanh - Nêu bố cục viết ngắn gän

HS: Theo dâi

- Tự đánh giá viết thân

I Yêu cầu đề

- phần: + Trắc nghiệm + Tự luận * P.II: Yêu cầu : - TL: Tự - KCTT - ND: đổi thay thăm trờng cũ

II Sưa ch÷a.

Phần I Trắc nghiệm(2đ)

- Đề chẵn : 1.D , B , D , C

- Đề lẻ : D , C , D , A

PhÇn II Tù ln (8®)

* MB: - Giíi thiƯu chung quê hơng

* TB: - K v s thay đổi quê hơng

+Trớc : Nghèo nàn, lạc hậu , đời sống khó khăn

+ Hiện nay: Quê hơng tờng ngày thay đổi : - Đờng sá

- Trêng häc - Nhà cửa - Trạm xá

- Sinh hoạt văn hoá tinh thần đợc phát huy * KL: - Cảm xúc, suy nghĩ thay đổi q hơng

- §iĨm dới trung bình: - Bố cục không rõ ràng

- Kể tuỳ tiện, không làm đổi quê hơng

- Diễn đạt kém, mắc nhiều lỗi tả

HĐ 3: Hớng dẫn chữa lỗi diễn đạt

GV: Treo bảng phụ ghi sẵn đoạn vănắmc nhiều lỗi sai diễn đạt

- Yêu cầu HS nhận xét - Yêu cầu HS xác định lỗi tả, lỗi dùng từ, lỗi diễn đạt câu, ý, đoạn ?

- Yªu cầu sửa lại lỗi vừa phát ?

GV: Nhận xét cách dùng từ diễn đạt ý

GV: Phát số mắc nhiều lỗi sai

- Yêu cầu HS sửa lỗi bạn

HĐ 4: Minh hoạ bµi viÕt tèt.

GV: Đọc số diễn t mch lc, rừ rng

HS: Đọc đoạn văn

HS: Nhận xét đnáh giá cách diễn đạt

- Thảo luận nhóm - Tìm lỗi sai - Cùng sửa lỗi HS: Theo dõi HS: Nhận theo nhóm

- Thảo luận sửa lỗi sai cho bạn

HS: Theo dõi quan sát

III Cha lỗi 1 Lỗi tả 2 Lỗi dùng từ 3 Lỗi diễn đạt ý

IV Minh ho¹

3 Cđng cè

- GV: Lấy điểm vào sổ cá nhân

- H: Trỡnh bày thao tác thực hành đề văn KCĐT, KCTT ? 4 Hớng dẫn học

- Nắm đợc thao tác làm văn

- Phân biệt đợc kể chuyện đời thờng kể chuyện tởng tợng - Lập dàn ý tập viết cho đề văn kể chuyện ĐT TT

============== & ==============

Líp 6A TiÕt(Theo TKB) Ngày giảng Sĩ số Vắng tiết 65:Văn bản

thy thuc gii ct nht lòng i mục tiêu cần đạt:

1 KiÕn thức: + Giúp học sinh hiểu cảm phục:

- Phẩm chất cao quý, đẹp đẽ ngời thầy thuốc chân chính:lơng y Phạm Bân:Cụ tổ bên ngoại tác giả: Nguyên Tả tớng quốc Hồ Nguyên Trừng.Đó bậc lơng y giỏi nghề nghiệp mà quan trọng có lịng nhân đức, thơng xót ddawth sinh mạng đám dân đen, đỏ(dân thờng) lúc ốm đau lên tất cả.Ngời thầy thuốc chân trớc hết cần có lịng nhân ái, khoan dung, có lĩnh kết hợp với chun mơn tinh thơng, sâu sắc

- Truyện – kí trung đại viết chữ Hán , kể chuyện ngời thật việc thật cách gọn gàng, chặt chẽ mang tính giáo huấn rấy đậm nhng có phẩm chất nghệ thuật tác phẩm văn chơng

3.Thái độ : Bồi dưỡng tình yêu tiếng Việt ii Chuẩn bị

Giáo viên : - Giáo án, SGK, SGV - Tranh văn học

- Truyện ngắn Trung đại Việt Nam Học sinh : - Vở ghi , SGK,vở tập iii Lên lớp

1 KiĨm tra bµi cị.

- Kể lại truyện “Mẹ hiền dạy con” với kể thứ vai bà mẹ - Nhờ đâu mà Mạnh Tử trở thành bậc đại hiền, vị đại Nho? 2 Bài mới

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hớng dẫn

học sinh tìm hiểu tác giả, đọc tìm hiểu thích. GV: Hớng dẫn giọng đọc - Yêu cầu kể tóm tắt truyện

- Kết hợp yêu cầu cầu giải thích số thích khó GV: Yêu cầu tìm hiểu tác giả Hồ Nguyên Trừng hoàn cảnh sáng tác truyện?

HS: Đọc văn - Nhận xét

- Kể tóm tắt việc diễn trun

I §äc – Chó thÝch

GV u cầu đọc thích * SGK,

? Nêu hiểu biết em tác giả Hồ Nguyên Trừng?

? Nêu hoàn cảnh sáng tác Nam Ông mộng lục?

HS: Theo dõi thích

- Nêu nét tác giả :

-H Nguyờn Trng(1374-1446), trởng Hồ Quý Ly, làm quan dới triều vua cha, hăng hái chống giặc Minh xâm lợc, bị giặc Minh bắt đem Trung Quốc Nhờ có tài chế tạo vũ khí, ơng đợc làm quan triều nhà Minh tới chức Thợng th )tơng đơng nh chức Bộ trởng nay) Ông qua đời đất Trung Quốc.Nam Ông mộng lục tác phẩm Hồ Nguyên Trừng viết thời gian

-Nam Ông mộng lục( Nam Ông tên hiệu bút danh tác giả) tập truyện kí viết chữ Hán , thời gian Hồ Nguyên Trừng sống lu vong Trung Quốc bị bắt

1 Đọc

2 Chó thÝch a Tõ khã b T¸c giả c Tác phẩm

Hot ng 2:Tỡm hiu cu trỳc ca tỏc phm:

?Tác giả kể chuyện theo trình tự nào?Vì em biết?

HS: Hot ng cá nhân - Nêu trình tự kể

- Giải thích lý xác định trình tự kể

II Tìm hiểu văn bản

?Có thể chia truyện thành

từng đoạn? - Các nhóm lại nhận xét đnáh giá bổ sung

Đoạn 1: Từ đầu đợc ngời đ-ơng thời trọng vọng:Giới thiệu tung tích, chức vị, cơng đức có bậc lơng y

Đoạn 2:Tiếp xứng đáng với lịng ta mong mỏi:Một tình gay cấn mà qua y đức bậc lơng y đợc thử thách bộc lộ rõ nét nhất, cao đẹp

Đoạn 3:Phần lại: Hạnh phúc bậc lơng y theo luật nhân quả, theo quan niệm truyền thống dân tộc: hiền gặp lành

? Theo em nội dung quan trọng nhất?

Vì sao?

HS: Nêu ý kiến đánh giá cá nhân :

-Néi dung

-Không phần dài mà nội dung tập trung kể tình căng thẳng làm rõ tính cách cao đẹp Thái y lệnh họ Phạm

Hoạt động 3; Tìm hiểu nội dung văn bản

1-Cơng đức Thái y lệnh họ phạm.

?Nhân vật ngời thấy thuốc họ Phạm đợc giới thiệu qua nét đáng ý tiểu sử?

HS: Suy nghĩ độc lập

- Nªu ý kiÕn vỊ Thái y lệnh - Nhận xét đnáh giá

1 Công đức của Thái y lệnh họ Phạm -Có nghề y gia truyền , thầy thuốc coi việc chữa bệnh cung vua(Giữ chức: Thái y lệnh) -Tiểu sử cho biết vị trí

vai trò ngời thầy thuốc họ Phạm?

HS: Hoạt động cá nhân

- Nêu đánh giá bình phẩm =>Có địa vị xã hội.=> Là thầy thuốc giỏi

? Nhng ngời đơng thời trọng vọng thầy thuốc họ Phạm cịn lí nào?

HS: Suy nghĩ độc lập - Nêu ý kiến đánh giá - Nhận xét bổ sung

=> Thơng ngời nghèo; trị bệnh cứu sống đợc dân thờng ?Các chi tiết nói rõ

về thầy thuốc họ Phạm ? -Đem hết cải nhàbán để mua thuốc gạo , cấp chữa trị cho bệnh tứ phơng

-“Cứu sống ngàn ngời” ?Những vic nh th ó núi

lên phẩm chất ngời thầy thuốc họ Phạm?

HS: Hot ng cá nhân

- Nêu ý kiến bình giá -Có tài trị bệnh, cóđức thơng ngời, khơng vụ lợi

2-Th¸i y lƯnh kh¸ng

lƯnh vua cøu ngêi

bƯnh nghÌo

?Tấm lòng thầy thuốc giỏi bộc lộ rõ tình nào?

HS: Thảo luận nhanh - Nªu ý kiÕn

- Cùng đánh giá bổ sung

hay vào cung khám bệnh theo lệnh vua ?Thái y lệnh họ Phạm

quyết định nh nào?Vì ngài định ?

HS: Suy ngh c lp

- Đánh giá bình xét -Trị bệnh cứu ngời tr-ớc, vào cung khám bệnh sau

-Vì biết mạng sống bệnh trọng trông cậy vào Làm nh ngời thầy thuốc

họ Phạm mắc tội với vua?

GV: B×nh më réng

HS: Nêu ý kiến đánh giá nhận xét

-Tội chết , nh lời qua trung sứ:” Phận làm tôi, đợc nh vậy? Ơng định cứu tính mạng ngời ta mà khơng cứu tính mạng chăng?”

?Em hiĨu g× vỊ ngời thầy thuốc họ Phạm qua câu nói ông:Tôi có mắc tội , làm nào.Nếu ngời không đ-ợc cứu, chết khoảng khắc, chằng biết trông cậy vào đâu.Tính mệnh tiểu thần trông cậy vào chúa thợng, may thoát.Tội xin chÞu”

HS: Hoạt động cá nhân - Nêu ý kin bỡnh giỏ

-Đặt mạng sống ngời bệnh lên hết

-Trị bệnh ngời không

-Tin việc làm -Không sợ quyền uy

3-Hạnh phúc Thái

y lệnh hä Ph¹m.

?Trị bệnh cứu ngời trớc, vào cung khám bệnh sau, cách xử can đảm ngời thầy thuốc họ Phạm dẫn đến kết gỡ?

HS: Cùng bình giá vị thái y

3-Hạnh phúc của

Thái y lệnh họ

Phạm.

-Ngời bệnh đợc cứu sống; vua mừng rỡ gọi là:”bậc lơng y chân chính”

-Tài đức Thái y lệnh họ Phạm sống đợc cháu kế tục xứng đáng

?Truyện kể, sau nhiều cháu họ Phạm thành lơng y, đợc ngời đời khen:”Không để sa sút nghiệp nhà”

Em hiểu điều nh nào?

HS: Nhận xét đánh giá mở rộng

Hoạt động 4: Hớng

dẫn học sinh tìm hiu ý

ngha ca bn:

?Câu chuyện Thái y lệnh họ Phạm cho em hiểu ng-ời thầy thuốc chân chính?

-Ngời có tài trị bệnh, cã lßng

nhân đức, có tài đức * ý nghĩa văn bản

+Đức ngời thầy thuốc y đức

Qua truyện này, em hiểu y đức ngời thầy thuốc chân gì?

-TrÞ bệnh ngời không

phải - Ghi nhí: (SGK)

êi thÇy thc hôm

không? -Vì thời nào, thầy thuốc giỏicũng cốt lòng ?Em hiểu giá trị nghƯ

tht cđa trun:”ThÇy thc giái cèt nhÊt ë tÊm lßng”

-Khai thác tình mâu thuẫn để làm rõ tính cách nhân vật

-Truyện dùng hình thức ghi chép ngời thật việc thật nên có hiệu giáo dục trực tiếp Học sinh đọc ghi nhớ

SGK?

3 Cđng cè - Lun tËp:

Bài 1: Nhan đề nguyên tác:Y thiện dụng tõm.

Có hai cách dịch:Thầy thuốc giỏi lòng thầy thuốc giỏi cốt lòng

Cách dịch thứ nhng cha đầy đủ, lại dễ gây hiểu lầm Nếu thầy thuốc có lịng mà khơng giỏi nghề lại có giết oan ngời bệnh lịng tốt

- Dịch theo cách thứ hai trọng đến y đức với ý chuyên môn nghiệp vụ Ngời thầy thuốc chân phải ngời thầy thuốc vừa giỏi nghề lại vừa nhân ái, vừa thẳm sâu y tài, vừa dồi y đức

Bài 2: Kể lại truyện ngội kể thứ vai nhân vật Thái y lệnh Phạm Bân

4 Híng dÉn vỊ nhµ:

+ Ơn tập lại phần văn + Ôn tập phần Tiếng Việt + Ôn tập lại kiến thức văn tự sự: - Chú ý ba loại đề:

- Kể chuyện dân gian - Kể chuyện đời thờng - Kể chuyện tởng tợng

============== & ============== Líp 6A TiÕt(Theo TKB) Ngµy giảng Sĩ số Vắng

tiết 66 - Tiếng Việt :

ôn tập tiếng việt

i mục tiêu cần đạt.

1 Kiến thức + Củng cố kiến thức học học kì 1, lớp 6. + Củng cố kĩ vận dụng tích hợp với phần văn tập làm văn

2 Kĩ :S dng ỳng ting Vit 3.Thỏi độ : Bồi dưỡng tình yêu tiếng Việt ii chuẩn bị

Giáo viên : - Giáo án, SGK, SGV

- Bảng phụ, số đoạn văn, th¬ hay Häc sinh : - Vë ghi , SGK,vë bµi tËp

- Bảng phụ kẻ sơ đồ câm iii lên lớp

1 KiĨm tra bµi cị (trong tiÕt häc) 2 Bµi míi

I Từ cấu tạo từ

1 K s cu to t Ting Vit

2 Nêu khái niệm loại từ ? cho ví dụ ?

Tõ

II NghÜa cña tõ.

1 Nêu khái niệm nghĩa từ ?

2 Nêu cách giải nghĩa từ ? Cho ví dụ ?

III Phân loại từ theo nghĩa gốc:

IV Lỗi dùng từ:

1 Những lỗi dùng từ thờng gặp

V Từ loại cụm tõ:

1 Đặc điểm từ loại học Cấu tạo cụm từ học

3. Cđng cè - Lun tËp

- GV: Hớng dẫn HS luyện tập theo dạng cụ thĨ

NghÜa cđa tõ

NghÜa gèc NghÜa chun

Phân loại từ theo nghĩa gốc

Từ Việt Từ mợn

Từ mợn

tiếng Hán Từ mợn cácngôn ngữ khác

Từ gốc Hán

Từ Hán Việt

Lỗi dùng từ

Lặp

từ Lẫn lộn từ gần âm

Dựng t khụng ỳng ngha

từ loại cụm từ

Danh

từ Động từ Tính từ Số từ Lợng từ ChØ tõ

Côm danh tõ

Côm

- Phát phiếu thực hành tổng hợp theo đề ôn tập 4 Hớng dẫn nhà:

1 Tiếp tục luyện tập

2 Làm tập (Giáo viên bổ sung tập) ********************

Lớp 6A Tiết(Theo TKB) Ngày giảng Sĩ số V¾ng TiÕt 67, 68 :

Kiểm tra tổng hợp cuối kỳ I I- mục tiêu cần đạt:

1 Kiến thức - Giúp học sinh biết vận dụng kiến thức học vào thực hành tổng hợp

2 Kĩ :- Rèn kỹ diễn đạt theo yêu cầu dạng cụ thể 3.Thỏi độ : Bồi dưỡng tỡnh yờu tiếng Vit ,vn hc

II- Chuẩn bị

Giáo viên : - Giáo án, SGK, SGV

- Bảng phụ, số đoạn văn, thơ hay Học sinh : - Vë ghi , SGK,vë bµi tËp

- Sao in đề III lên lớp

1 KiĨm tra bµi cị 2 Bµi míi

(Thi theo đề Phòng Giáo dục ) Hoạt động 2: Yêu cầu

HS: - Lµm bµi nghiªm tóc

- Khơng quay cóp, trao đổi thảo luận làm Hoạt động 3: Thu

GV:- Thu bµi thnµh hai tập chẵn - lẻ riêng biệt - Kiểm tra sè bµi cđa líp

3 Cđng cè

4 Hớng dẫn học

- Ôn lại kiến thức tác phẩm văn học dân gian - Ôn lại kiến thức tiếng Việt

- Ôn lại thao tác thực hành đề văn tự

( Kể chuyện đời thờng kể chuyện tởng tợng ) - Chuẩn bị tài liệu SGK, STK học kỳ II chu đáo - Soạn chơng trình học kỳ II

============== & ============== Lớp 6A Tiết(Theo TKB) Ngày giảng SÜ sè V¾ng

Tiết 69: hoạt động ngữ vănThi kể chuyện I Mục tiêu:

1 Kiến thức Đây họat động ngoại khóa Ngữ văn cuối học kỳ I, cần đảm bảo yêu cu sau:

- Động viên lớp nhiệt tình, hăng hái tham gia

- Chun b k, buổi thi tiến hành có kết vui tơi, thiết thực bổ ích 2 Kĩ :Rốn luyện kĩ kể chuyện

3.Thái độ : Bồi dưỡng tình u tiếng Việt II Chn bÞ

Giáo viên : - Giáo án,

Häc sinh : - Vë ghi , SGK,vë bµi tập Hs chia nhóm chọn văn luyện tập III Lên lớp

1 Kiểm tra cị: 2 Bµi míi:

a Học sinh chia đội giới thiệu ngời kể, câu chuyện kể: - Chuyện học: sách giáo khoa

- Chun su tÇm: truyện dân gian nớc - Chuyện tự sáng tác

b Thành lập Ban tổ chức giới thiệu ngời dẫn chơng trình: - Yêu cầu kể:

+ Lời kể mạch lạc, rõ ràng, kể diẫn cảm bộc lộ rõ cảm xúc + Phát âm chuẩn, có ngữ điệu

+ Tác phong tự tin, tự nhiên

+ Có thể bổ sung nhân vật minh häa, nhiỊu nh©n vËt cïng kĨ c Thi kĨ :

- Các nhóm thi kể theo trình tự bốc thăm : - Chấm thi theo nội dung sau:

stt Họ tên tác phong nội dung sáng tạo tổng điểm

1 A 10

2

3 Cñng cè

- Giáo viên tổng kết, nhận xét phát thởng 4 Híng dÉn vỊ nhµ:

- Chuẩn bị đọc sọan tuần 19

- Chọn đọan văn hay miêu tả cảnh tả ngời mà em yêu thích Lớp 6A Tiết(Theo TKB) Ngày giảng Sĩ số Vắng

TiÕt 70,71 :

Chơng trình ng văn địa phơng i- mục tiêu cần đạt:

1 Kiến thức - Giúp học sinh nắm đợc nội dung ý nghĩa số từ,sửa lỗi mang tính địa phơng

2 Thỏi độ : Có ý thức viết tả viết phát âm đúng, chuẩn nói

3 Kĩ :- Rèn cho HS kỹ sửa lỗi dùng từ sử dụng tả ii- Chuẩn bị

Gi¸o viên : - Giáo án, SGK, SGV

- Bảng phụ, số đoạn văn, thơ hay Học sinh : - Vë ghi , SGK,vë bµi tËp

iii lên lớp

1 Kiểm tra cũ 2 Bµi míi

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hng dn lm

các tập

GV: Yêu cầu HS đọc tập

GV: Hớng dẫn HS cách làm

HS: Đọc tËp

- Theo dõi lắng nghe Hoạt động cá nhân HS: làm tập

GV nhận xét , đánh giá kết luận

Hoạt động 2: Hớng dẫn làm bài tập

GV: Yêu cầu HS đọc tập

GV: Híng dẫn HS cách làm

GV nhn xột , đánh giá kết luận

Hoạt động 3: Hớng dẫn làm các tập

GV: Yêu cầu HS đọc tập

GV: Híng dÉn HS cách làm

GV nhn xột , ỏnh giá kết luận

Hoạt động 4: Hớng dẫn làm các tập

GV: Yêu cầu HS đọc tập

GV: Híng dÉn HS cách làm

GV nhn xột , ỏnh giỏ kết luận

TiÕt

Hoạt động 5: Hớng dẫn làm các tập

GV: Yêu cầu HS đọc tập GV: Hớng dẫn HS cách làm

- Nêu ý kiến đánh giá - Nhận xét bổ sung

HS: §äc bµi tËp

- Theo dõi lắng nghe Hoạt động cá nhân HS: làm tập

- Nêu ý kiến đánh giá - Nhận xét bổ sung

HS: §äc bµi tËp

- Theo dõi lắng nghe Hoạt động cá nhân HS: làm tập

- Nêu ý kiến đánh giá - Nhận xét bổ sung

HS: Đọc tập

- Theo dừi lng nghe Hoạt động cá nhân HS: làm tập

- Nêu ý kiến đánh giá - Nhận xét bổ sung

HS: Đọc tập

- Theo dừi lng nghe Hoạt động cá nhân HS: làm tập

- Nêu ý kiến đánh giá - Nhận xét bổ sung

- sấp ngửa, sản xuất, sơ sài, bổ sung, xung kích, xua đuổi ,cái xẻng, xuất hiện, chim sáo, sâu bọ - rũ rợi ,rắc rối, giảm giá, giáo dục, rung rinh, rùng rợn, giang sơn, rau diếp, dao kéo, giáo mác

- lạc hậu,nói liều, nết na,lơng thiện, ruộng n-ơng ,lỗ chỗ,lén lút, bếp núc, lỡ làng

2 Lựa chọn từ điền vào chỗ trống.

a/ vây,dây,giây

vây cá, sợi dây, dây điện ,giây phút, bao vây, dây da , vây cánh

b/ viết ,giết, diết

Giết giặc, da diết, văn viết, chữ viết, giết chết c/ vẻ, dẻ, giẻ

Hạt dẻ, da dẻ, vẻ vang , văn vẻ, giẻ lau, mảnh dẻ, vẻ đẹp, giẻ rách

3.Chọn x s để điền vào chỗ trống

Bầu trời xám xịt nh sà xuống mặt đất Sấm rền vang ,chớp loé sáng, rạch xé không gian Cây sung già trớc cửa sổ,trút theo trận lốc, trơ lại cành xơ xác, khẳng khiu Đột nhiên, trận ma dông sập đổ ,gõ lên mái tơn loảng xoảng 4.Điền từ thích hợp có vần uôc hoặc uôc vào chỗ trống : Thắt lng buộc bụng ,buột miệng nói ra, ruộc, bạch tuộc , thẳng đuồn đuột , da chuột , bị chuột rút,trắng muốt, chẫu chuộc

5.ViÕt dấu (?) hay (~) ỡ chữ in ngiêng ?

VÏ tranh, biĨu qut, dÌ bØu, bđn rđn, dai d¼ng, hởng thụ , tởng tợng, ngày giỗ ,lỗ mÃng,cổ lỗ,ngẫm nghÜ

Hoạt động 6: Hớng dẫn làm các tập

GV: Yêu cầu HS đọc tập GV: Hớng dẫn HS cách làm

GV nhận xét , đánh giá kết luận

Hoạt động 7: Hớng dẫn làm các tập

GV: Yêu cầu HS đọc tập GV: Hớng dẫn HS cách làm

GV nhận xét , đánh giá kết luận

Hoạt động 8: Hớng dẫn làm các tập

GV: Yêu cầu HS đọc tập GV: Hớng dẫn HS cách làm

GV nhận xét , đánh giá kết luận

HS: §äc bµi tËp

- Theo dõi lắng nghe Hoạt động cá nhân HS: làm tập

- Nêu ý kiến đánh giá - Nhận xét bổ sung HS: Đọc tập

- Theo dõi lắng nghe Hoạt động cá nhân HS: làm tập

- Nêu ý kiến đánh giá - Nhận xét bổ sung HS: Đọc tập

- Theo dõi lắng nghe Hoạt động cá nhân HS: làm tập

- Nêu ý kiến đánh giá - Nhận xét bổ sung

trong câu sau : Tía nhiều lần dặn không đợc kiêu căng

Một tre chắn ngang đờng chẳng có vơ rừng chặt cây, n g

Có đau cắn mà chịu

7 Viết tả.

8 Tìm sửa lỗi trong những câu sau.

Những bàn chân cña dn téc anh hïng

Bớc dới trời cách mạng Quốc kỳ, ly kì,sầm sỳ, chiến sỹ, Mỹ, hùng vỹ, bất đắc dỹ, lỳ xỳ, nì

3: Củng cố

- Các lỗi thờng mắc lỗi ?

- Qua ta cần lu ý nói viết ? 4 Hớng dẫn học

- Định hớng tìm hiểu cáclỗi khác địa phơng em

- Su tầm viết hay mảnh đất Hà Giang thân yêu ============== & ============== Lớp 6A Tiết(Theo TKB) Ngày giảng Sĩ số Vắng Tiết 72 :

Trả kiểm tra học kỳ I i- mục tiêu cần đạt:

1 Kiến thức - Thấy đợc u điểm hạn chế thực hành diễn đạt kiểu văn tự

- So sánh đối chiếu với kết mức độ đạt đợc văn trớc 2 Kĩ :- Rèn kỹ sửa lỗi hành văn diễn đạt văn 3.Thỏi độ : Bồi dưỡng tỡnh yờu tiếng Việt ,văn học

ii- ChuÈn bÞ

Giáo viên : - Giáo án, SGK, SGV

- Bảng phụ, số đoạn văn, thơ hay Học sinh : - Vë ghi , SGK,vë bµi tËp

- Một số cịn nhiều thiếu sót - Các diễn đạt tốt

1 ổn định tổ chức. 2 Kiểm tra cũ 3 Bài

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hớng dẫn HS

xác định yêu cầu đề GV: Yêu cầu HS chuẩn bị đề ó kim tra

H:Đề bao gồm phần ? Yêu cầu gì?

Hot ng 2:Hng dn cha bài

GV: Yêu cầu HS nêu đáp án lựa chọn làm - Yêu cầu HS trình bày câu phần trắc nghiệm

GV: Hớng dẫn chữa phần

GV: Lu ý : Điểm trình bày: - Chữ viết sai khơng lỗi - Diễn đạt lu loát, mạch lạc có cảm xúc

- Trình bày đẹp, khoa học, đủ bố cục ba phần Hoạt động 3: Hớng dẫn chữa lỗi tổng hợp

GV: Cho đoạn văn mắc nhiều lỗi sai

- Yêu cầu HS phát lỗi chữa

- Yêu cầu diễn đạt lại ý đoạn văn

GV: Yêu cầu HS chữa mắc nhiều lỗi

Hot ng 4: Minh ho GV: Đọc minh hoạ viết tốt

HS: Theo dõi đề HS: Hoạt động cá nhân - Nêu yêu cầu đề

HS: häc sinh lªn bảng thực hành - Theo dõi

- Nhn xét sửa chữa câu nêu lý lựa chọn ph-ơng án

HS: THeo dâi

HS: Hoạt động theo đơn vị bàn

- Đại diện nhận xét sửa chữa

HS: Theo dâi

I Phân tích đề

( Theo đáp án Phòng Giáo dục )

II Chữa lỗi - Lỗi tả - Lỗi dùng từ - Lỗi diễn đạt câu

- Lỗi trình bày đoạn văn diễn đạt ý

III Minh ho¹ - LÊy ®iĨm

3 Cđng cè

- Các thao tác thực hành đề văn tự ? 4 Hớng dẫn học

- Ôn lại kiến thức kiểu văn tự - Tìm hiểu kiểu văn miêu tả ë HKII

Líp 6A TiÕt(Theo TKB) Ngày giảng Sĩ số Vắng Lớp 6BTiết(Theo TKB) Ngày giảng Sĩ số Vắng

TiÕt : 73,74

văn : Bài học đờng đời (Tơ Hồi)

A Mục tiêu học

1 Kin thc - Nắm đợc nét nội dung nghệ thuật đoạn trích học

2 Kĩ :- Rèn kỹ đọc nhập vai nhân vật kể diễn cảm truyện - Vận dụng thực hành phân tích, đánh giá cảm nhận văn học

B Chuẩn bị

*GV: Tranh: Dế Mèn phiêu lu ký

ảnh: Chân dung t liệu nhà văn Tơ Hồi *HS: - Tìm đọc tác phẩm Dế Mèn phiêu lu ký - Soạn chu đáo

C Tổ chức hoạt động dạy học

I KiĨm tra bµi cị II Bµi míi

* Giíi thiƯu bµi: * Néi dung bµi häc

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hớng dẫn

đọc hiểu thích. GV: Yêu cầu HS nhập vai đọc truyện

- Ph©n chia vai cho häc sinh

- Yêu cầu HS nhận xét giọng đọc vai - Hớng dẫn sửa cách đọc theo vai số

HS: NhËn vai

- Theo dõi lời thoại - Thể giọng c theo yờu cu

HS: Đánh giá nhận xét cho

HS: Theo dâi

đoạn cụ thể

- Kết hợp yêu cầu HS giải thích số từ khó GV: Yêu cầu HS kể tóm tắt đoạn trích ?

GV: Minh ho Dế Mèn phiêu lu ký kể sơ lợc phần lại Giới thiệu năm sáng tác nguồn gốc đời tác phẩm

GV: Yêu cầu HS quan sát ảnh chân dung nhà văn Tô Hoài

- tỡm hiu v mt nh văn, nhà thơ , theo em cần lu ý đặc điểm tác giả ?

- Qua tìm hiểu nét tác giả Tô Hoài , em hiểu ngêi «ng?

- Với nhà văn Tơ Hồi, cần nắm đợc đặc diểm ?

GV: Yêu cầu HS kết hợp tìm hiểu sơ lợc PTBĐ, ngơi kể, nhân vật Hoạt động 2: Hớng dẫn tìm hiểu cụ thể văn bản. GV: Yêu cầu quan sát tranh Dế Mèn

- Để tìm hiểu chân dung Dế Mèn , cần tìm hiểu đặc điểm ? GV: Định hớng nét cần tìm hiểu GV: Yêu cầu HS dùng BT làm phiếu thực hành - Xác định chi tiết diễn tả đặc điểm Dé Mèn

- Em có nhận xét cách xây dựng chân dung tự hoạ Dế Mèn? GV: Hớng dẫn phân tích : - Tác giả xây dựng nghệ thuật gì?

- DÕ MÌn hiƯn lên dế nh nào?

HS: Giải thích theo yêu cầu giáo viên

HS: Kể tóm tắt việc diễn đoạn trích

HS: Quan sát theo dõi

- Nêu khaí lợc theo ý hiểu

HS: Hoạt động nhân

- Nêu ý kiến đánh giá tác giả Tơ Hồi

HS: Thảo luận nhanh - Đại diện bàn đánh giá số nét

HS: Theo dõi tranh HS: Hoạt động cá nhân

- Nêu đặc điểm cần tìm hiểu

HS: Dïng vë BT thùc hµnh

- Thảo luận nhanh - Đại diện nêu ý kiến kh¸i qu¸t

- Các nhóm nhận xét đánh giá bổ sung chi tiết

HS: Suy nghĩ độc lập - Nêu đánh giá nghệ thuật

HS: Bình giá mở

2 Chú thích

* Tõ khã

* T¸c phÈm (SGK) * T¸c giả (SGK) * PTBĐ:

* Ngôi kể :

* Nhân vật chính:

II Tìm hiểu văn

1 Bức chân dung tự hoạ Dế Mèn

* Hình dáng:

- Đôi mẫm bóng - Những vuốt cứng dần nhọn

* Cử chỉ:

- Đạp phanh phách - Vũ lên

* Hành động: - Đi rung rung

- Đa hai chân vuốt râu * Tính tình:

- Cà khịa với tất ngời - Huyªnh hoang

=> Nghệ thuật miêu tả độc đáo

=> lối so sánh cách nhân hoá đặc sắc

GV: Bình mở rộng : nghệ thuật miêu tả, dùng lối so sánh, nhân hoá đặc sắc => lột tả chàng dế

Tiết 2

GV: Đánh giá dự báo dÕ MÌn

GV: Yêu cầu đọc đoạn văn : từ chỗ "bên hàng xóm" đến " bận tâm" - Em có nhận xét thái độ Mèn Choắt ?

- Vì Mèn lại cú thỏi nh võy ?

GV: Yêu cầu theo dõi đoạn 2,

- Yờu cu HS tóm tắt việc diễn xoay quanh việc Dế Mèn trêu chị Cốc - Yêu cầu HS đánh giá thái độ diễn biến tâm lý Dế Mèn trêu chị Cốc ?

- Hớng dẫn HS đánh giá việc

- Qua c¸c sù viƯc diƠn ta hiĨu g× vỊ ngêi DÕ MÌn ?

- Cũng qua việc , ta hiểu thêm đợc hai nhân vật Dế Choắt chị Cốc ?

- Bài học đờng đời Dế Mèn ? GV: Bình mở rộng vấn đề

Hoạt động 3: Hớng dẫn tổng kết.

- NhËn xÐt vỊ nghƯ tht x©y dùng nhân vật cách kể ?

rộng chân dung tự hoạ Dế Mèn

HS: Theo dõi

HS: - Đọc nhẩm - Quan sát

HS: Hot ng cỏ nhõn

- Đánh giá khái quát: HS: Nêu nguyên nhân Mèn coi thờng dế Choắt

HS: Đọc nhẩm theo dõi

HS: Nờu việc diễn biến học đ-ờng đời Mèn

HS: Suy nghĩ - Nêu đánh giá thái độ thay đổi tâm lý Dế Mèn

HS: Hoạt động độc lập

- Nêu đánh giá mở rng

- Cùng bình giá bổ sung

HS: Thảo luận nhanh - Đại diện nêu ý kiến - Cùng nhận xét: + Choắt ốm yếu, bệnh tật nhng hiểu đời

+ Cốc độc ác tàn nhẫn

HS: Hoạt động cá nhân

- Nêu đánh giá khái quát

- Cïng ph©n tích mở rộng qua câu nói dế Choắt

HS: Đánh giá khái quát theo nghệ thuật: - Xây dựng tính cách - miêu tả

HS: Nêu khái quát

mẽ , nhng kiêu căng , hợm hĩnh coi thờng ngời khác

2 Bi hc u đời Mèn. - Luôn coi thờng, ngạo mạn, khinh rẻ Choắt

* Khi chÞ Cèc ë xa:

- Mèn rủ dế Choắt trêu chi Cốc => sợ

* Khi chị Cốc quay đầu phía hang:

- Mèn hát trêu chị => vÉn cha sỵ

* Khi chị Cốc đến cửa hang : - chui vào hang nằm khểnh

=> sơ hãi lo ngại * Khi chị Cốc đánh dế Choắt: - khiếp, nằm in thin thít => sợ hãi, hốt hoảng * Ch Cc b i:

- mon men bò lên, ngớ ngẩn, hoảng hốt quỳ xuống than, hối hận

=> ăn năn hối lỗi cách chân thµnh

* Bài học : S ngu xuẩn tính kiêu ngạo dẫn đến tội ác

III Tæng kÕt

- Tác giả phản ánh nội dung ? Thái độ tác giả nh ?

néi dung

- Đánh giá học rút thái độ tác giả

III Cñng cè - LuyÖn tËp

1-Dựa vào đoạn văn miêu tả chân dung, em vẽ tranh Dế Mèn tự hoạ, đặt cho nhan đề thích hợp

2-Viết đoạn văn ngắn khoảng từ 4-5 câu nói cảm nhận em qua nhân vật Dế Choắt câu nói cuối đời

3-Tởng tợng tâm trạng Dế Mèn đứng trớc mộ Dế Choắt đoạn văn 5-7 câu

IV Híng dẫn học

- Nắm nội dung học

- Viết văn ngắn nêu cảm nhận nhân vật Dế Mèn qua đoạn trích? - Soạn văn : Sông nớc Cà Mau

============== & ============== Lớp 6A Tiết(Theo TKB) Ngày giảng Sĩ số Vắng Lớp 6BTiết(Theo TKB) Ngày giảng SÜ sè V¾ng

TiÕt 75- TiÕng ViÖt

:

Phã tõ

A mục tiêu cần đạt:

1 Kiến thức - Hiểu đợc đặc điểm phó từ loại phó từ - Phân biệt đợc tác dụng phó từ cụm từ 2 Kĩ :- Biết vận dụng phó từ nói viết

B Chuẩn bị

Giáo viên : - Giáo ¸n, SGK, SGV

- B¶ng phơ, mét sè đoạn văn, thơ hay Học sinh : - Vở ghi , SGK,vë bµi tËp

- HS ơn lại kiến thức cụm động từ cụm tính từ C Lên lớp

I KiÓm tra bµi cị II Bµi míi

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hot ng 1: Hng dn

hình thành khái niƯm vỊ phã tõ

GV: Treo b¶ng phụ ghi sẵn ví dụ SGK

GV: Gạch chân từ cần xét

H: Những từ gạch chân bổ sung ý nghĩa cho từ ?

GV: Khẳng định từ đợc gọi phó từ

H: Hiểu nh phó từ? GV: u cầu HS lấy ví dụ có chứa phó từ văn học

Hoạt động 2: Tìm hiểu các loại phó từ

GV: Treo b¶ng phơ gåm vÝ dơ - SGK - T13

- Yêu cầu HS xác nh cỏc

HS: Đọc quan sát hai ví dụ

HS: Quan sát theo dõi

HS: Hoạt động cá nhân - Nêu đánh giá

- Đánh giá kiểu loại từ đợc bổ sung HS: Nêu khaí quát theo ý hiểu - Đọc ghi nhớ HS: Trao đổi nhanh - Đại diện xác định ví dụ

- Cïng nhËn xÐt

- Đọc theo dõi

I Phó từ ? * VÝ dô

a) cha thật

b) đợc * Nhận xét :

=> bổ sung ý nghĩ cho động từ tính từ * Ghi nhớ :

(SGK-T12)

II Các loại phó từ * Ví dụ :

phó từ có ví dụ ? - Cho biết phó từ bổ sung ý nghĩa cho tính từ động từ ý nghĩa ? GV: Hớng dẫn phân tớch cm t

GV: Yêu cầu HS điền vào bảng SGK

H: Phú t c chia thnh my loi ?

GV: Yêu cầu HS tìm thêm c¸c phã tõ kh¸c

Hoạt động 3: Hớng dẫn thực hành

GV: Yêu cầu HS đọc nội dung tập

- Hãy xác định yêu cầu đề bài?

GV: Chia lớp làm hai bên - Xác định phó từ nêu ý nghĩa phó từ

GV: Cho điểm ng viờn HS

- Yêu cầu HS thực hành BT2

HS: Thảo luận nhanh - Đại diện lên xác định phó từ

- Nªu ý nghÜa bỉ sung cđa tõng phã tõ

- Cùng ỏnh giỏ nhn xột

HS: Cùng điền bảng nhận xét bổ sung HS: Nêu khái quát ý hiểu

- §äc ghi nhí SGK

HS: Đọc nêu yêu cầu tập - Thảo luận nhanh - Xác định vào tập

- Đại diện trình bày - Cùng nhận xét, đánh giá bổ sung

HS: Dïng vë BT thùc hành cá nhân

- Nờu ý kin nhn xét - Cùng đánh giá bổ sung

b) đừng, vào c) không, đã,

* Ghi nhí :

(SGK-T14)

III Ln tËp * BT1:

a) => phó từ quan hệ thời gian khơng, cịn :

+ khơng => ý phủ định

+ cßn => ý chØ sù tiÕp diƠn

đơng, => phó từ quan hệ thời gian - lại => phó từ tiếp diễn

- => quan hệ thời gian

- cịng => chØ quan hƯ (sù tiÕp diƠn)

- s¾p => chØ quan hƯ thêi gian

b) => quan hệ thời gian

đợc phó từ kết

* BT2:

VD: Mét h«m thÊy chị Cốc kiếm mồi, Dế Mèn cất cao giọng cạnh khoé chui vào hang

III Cđng cè

- Phó từ có đặc điểm ? Lấy ví dụ minh hoạ ? - Phó từ đợc phân làm loại ?

IV Híng dÉn häc bµi

- Nắm đợc khái niệm hai loại phó từ

- Xác định loại phó từ đoạn văn văn : Bài học đờng đời

- Tìm hiểu văn miêu tả

============== & ============== Lớp 6A Tiết(Theo TKB) Ngày giảng Sĩ số Vắng Lớp 6BTiết(Theo TKB) Ngày giảng SÜ sè V¾ng

A mục tiêu cần đạt:

1 Kiến thức - Nắm đợc hiểu biết chung văn miêu tả trớc sâu vào số thao tác nhằm tạo lập loại văn

- Nhận diện đợc đoạn văn , văn miêu tả

- Hiểu đợc tình ngời ta thờng dùng văn miêu tả

- Tích hợp với kiến thức môi trờng

2 Kĩ :Tìm hiểu đề , viết đoạn văn miêu tả 3.Thái độ :Bồi dỡng tình yêu văn học

B Chuẩn bị

Giáo viên : - Gi¸o ¸n, SGK, SGV

- Bảng phụ, số đoạn văn miêu tả, thơ hay * Phơng pháp: Nêu vấn đề, đàm thoại, gợi mở, thảo luận Học sinh : - Vở ghi , SGK,vở tập

C Lên lớp

I Kiểm tra cũ II Bµi míi

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hớng dẫn tìm

hiĨu kh¸i niƯm vỊ văn miêu tả

GV: Yêu câu HS theo dâi t×nh huèng SGK

- Trong tình đó, tình dùng miêu tả ? - Hãy cho biết ?

- ViƯc sử dụng miêu tả có vai trò nh cuéc sèng ?

GV: Yêu cầu HS tìm hai đoạn văn tả đế Mèn đế Choắt văn : Bài học đờng đời

- Hai đoạn văn miêu tả giúp ta hình dung đợc điều ?

- Chi tiết cho ta hiểu đợc điều ?

GV: Phân tích : Nó giúp ta hình dung đợc đặc điểm , tính chất bật lồi dế ) GV: Khẳng định kiểu miêu tả

- Em hiểu nh văn miêu t¶ ?

Hoạt động 2: Hớng dẫn thực hành

GV: Yêu cầu HS đọc đoạn

HS: Đọc theo dõi tình SGK HS: Suy nghĩ độc lập - Nêu ý kiến đánh giá - Nhận xét bổ sung - Nêu lí việc sử dụng miêu tả ví dụ

HS: Hoạt động cá nhân - Nêu ý kiến đánh giá : miêu tả cần thiết đời sống HS: Thảo luận nhanh - Xác định hai đoạn văn vào tập - Đại diện trình bày - Cùng nhận xét bổ sung

HS: Hoạt động độc lập - Nêu nhận xét

- DÉn chi tiết minh hoạ:

+ Tác giả miêu tả chân, càng, khoeo, vuốt, đầu

HS: Theo dõi

HS: Nêu khái quát ý hiểu

- Đọc ghi nhớ

I Thế văn miêu tả?

* Ví dụ 1:

- Tình 1: Tả đ-ờng ngơi nhà để ngời khách nhận không bị lạc

- Tình 2: Tả áo để ngời hàng khơng bị lấy nhầm , - Tình 3: Tả chân dung lực sĩ

* VÝ dô 2:

- Bởi ăn uống uống điều độ làm việc có chừng có mc vut rõu

- Cái anh chàng dế Choắt nhiều ngách nh hang

* Ghi nhí :

(SGK-T16)

văn

- Xỏc nh yờu cu BT1 - Chia lớp thành nhóm nhỏ, hai nhóm thực hành phần theo yêu cầu SGK

GV: Yêu cầu HS tìm hình ảnh miêu tả đặc điểm bật ?

GV: Yêu cầu HS đọc yêu cầu BT2

- Chia lớp làm hai bên - Mỗi bên thực hành đề

GV: Nhận xét đánh giá, hớng dẫn mở rộng cách miêu tả dùng hình ảnh để diễn tả

HS: Đọc quan sát - Nêu yêu cầu BT1 HS: Thảo luận , trao đổi

- Dïng vë BT ghi nét theo yêu cầu

- Đại diện trình bày - Nhận xét đánh giá bổ sung

HS: Cùng giải thích minh hoạ

HS: Theo dâi HS: Th¶o luËn

- Dùng BT để ghi ý cần diễn đạt - Đại diện trình bày - Nhận xét đánh giá bổ sung

HS: Theo dâi

+ Đoạn a) : Tả dế Mèn độ tuổi niên cờng tráng - Đặc điểm bật: - To khoẻ , mnh m

+ Đoạn b) : Tái hình ảnh bé liên lạc (Lợm)

- Đặc điểm bật: nhanh nhẹn, vui vẻ, hồn nhiên

+ Đoạn c): Miêu tả vùng ven ao hå ngËp níc sau ma

- Đặc điểm bật: giới động vật sinh động , ồn ào, huyên náo * BT2:

a) Đặc điểm bật cảnh MĐ:

- Bầu trêi

- Khơng khí, cối b) Đặc điểm khuôn mặt; - Da, đôi mắt

III Cđng cè

- GV: Híng dÉn HS t×m phân tích số tình tơng tự mục 1? * Định hớng:

a-Tan hc, trờn ng v nhà, em lỡ đánh rơi cặp đựng sách , đồ dùng học tập Quay lại, tìm khơng thấy, em đành tới đồn trình báo cơng an, nhờ tìm giúp.Chú thờng trực hỏi:

ThÕ cặp cháu hình dáng, màu sắc nh nµo? -Em nãi:

b-Bạn Thanh tận Đắc lắc, Tây Nguyên cha lần đợc thăm Hà Nội.Viết th cho em, bạn mực không tin, cầu Thăng Long to, cao đồ sộ vào loại Đông Nam

VËy em phải làm cho bạn tin?

c- Tục ngữ Việt Nam có câu:Trăng quầng trời hạn, trăng tán trời ma

Đứa em tuổi lần tò mò, háo hức nhờ em giải thích.Em đợc giáo dạy Địa Lí giảng rõ tợng này, nhng cha tìm đợc cách nói cho em hiểu

H: Hiểu nh kiểu văn miêu tả ?

H: Khi miờu t, ngời viết cần lu ý ? Nêu đặc điểm bật ? IV Hớng dẫn học

+ GV: Yêu cầu HS đọc kĩ đoạn :”Lá rụng’ * Trả lời câu hỏi sau:

-Cảnh rụng mùa đông đợc miêu tả kĩ lớng nh nào?

-Những biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng thành công đây? -Cảm nhận em đoạn văn ấy?

* H: Khi cần hình dung lại khn mặt ngời mẹ kính u, em đến đặc điểm bật?

* Gợi ý : - Nhìn khuôn mặt?

- Vầng trán nếp nhăn ) - Nắm nội dung phần ghi nhí

- Tập viết đoạn văn miêu tả : Miêu tả cao nguyên đá Đồng Văn nêu cảm nhận em

- T×m hiĨu vÝ dơ tiết: Quan sát, tởng tợng, nhận xét, so sánh, liªn hƯ ============== & ==============

Líp 6A TiÕt(Theo TKB) Ngày giảng Sĩ số Vắng Lớp 6BTiết(Theo TKB) Ngày giảng Sĩ số Vắng

Tiết 77,78: Văn bản:

Sông nớc Cà Mau

A Mục tiêu học

1 Kiến thức - Cảm nhận đợc phong phú độc đáo thiên nhiên sông nớc vùng Cà mau

- Nắm đợc nghệ thuật miêu tả cảnh sơng nớc tác giả - Tích hợp với kiến thức bảo vệ môi trờng

2 Kĩ :Rèn luyện kĩ đọc,kể,phân tích ,cảm thụ truyện

3 Thái độ : Bồi dỡng tình yêu văn học ,niềm tự hào quê hơng đất nớc. B Chuẩn bị

- Học sinh đọc sọan

- Giáo viên tìm đọc tác phẩm: “Đất rừng phơng Nam”

* Phơng pháp: Nêu vấn đề, đàm thoại, gợi mở, giảng bình, thảo luận - Tài liệu nhà văn Đoàn Giỏi ảnh chân dung Đoàn Giỏi

C lên lớp

I Kiểm tra cò:

*1 Khoanh tròn vào chữ đầu câu trả lời

1 Văn bản: Bài học đờng đời tên gọi chơng tác phẩm ?

A TËp trun ng¾n

B Những phiêu lu Dế Mèn C Dế Mèn phiªu lu ký

D TËp ký vỊ cc phiªu lu cđa chµng dÕ

2 Văn bản: Bài học đờng đời sáng tác ai? A T Duy Anh B Tụ Hoi

C Đoàn Giỏi D Vị Tó Nam

3 Văn bản: Bài học đờng đời đợc kể lời nhân vật nào? A Chị Cốc B Anh Gọng Vó C Dế Mèn D Dế Choắt

4 Bài học đờng đời mà Dế Choắt nói với Dế Mèn ?

A đời không đợc ngông cuồng, dại dột chuốc vạ vào thân

B đời phải cẩn thận nói năng, khơng sớm muộn mang vạ vào

C đời mà có thói hăng bậy bạ , có óc mà nghĩ , sớm muộn mang vạ vào

D đời phải trung thực tự tin , không sớm muộn mang vạ vào

*2 Em có suy nghĩ câu nói cuối Dế Choắt? II Bài

* Giíi thiƯu bµi:

Những dịng sơng rộng ngàn thớc Trùng điệp màu xanh đớc Đớc thân cao vút rễ ngang Trổ xuồng nghìn tay ơm đất nớc! Tổ Quốc nh tàu

Đó cảm nhận nhà thơ Xuân Diệu vùng đất Cà Mau Những câu thơ nh dòng phù sa lắng lại trái tim ngời yêu thơ, trái tim ngời yêu quê hơng đất nớc.Để hôm khao khát, mơ ớc đợc thăm vùng địa đầu Tổ Quốc.Và để thoả khát khao ấy, học hơm nhà văn Đồn Giỏi đa vùng đất Cà Mau, sơng n-ớc Cà Mau

* Néi dung bµi häc

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hớng dẫn c

và tìm hiểu chung.

GV: c mẫu đoạn yêu cầu HS theo dõi đọc tiếp GV: Nhận xét hớng dẫn giọng đọc (chú ý nhng cõu miờu t)

GV: Yêu cầu HS kết hợp giải thích số từ khó

- Yêu cầu nêu nét tác giả ?

GV: Yêu cầu HS quan sát ảnh chân dung tác giả

GV: Giới thiệu thêm tác giả

GV: Minh ho nhanh cun "Đất rừng phơng Nam tóm tắt tác phẩm theo SGK => đợc dựng thành phim - Yêu cầu HS xác định vị trí đoạn trích ?

- Yêu cầu HS xác định PTBĐ kể ?

- Em cã nhËn xÐt g× vỊ bè cục đoạn trích ?

Hot ng 2: Hng dẫn tìm hiểu cụ thể văn

- Cảnh vật vùng đất mũi qua nhìn bé An có bật ?

- Cảm giác An trớc cảnh vật nh ?

- ấn tợng ban đầu đợc tác giả cảm nhận giác quan ?

- Cảnh tợng bao quát lên nh no ?

GV: Yêu cầu HS theo dõi đoạn

HS: Theo dâi

- Hai HS đọc tiếp quan sát

HS: Theo dâi vµ sưa chữa

HS: Giải thích theo SGK

HS: Suy nghĩa độc lập - Nêu điểm tỏc gi

HS: Theo dõi quan sát ảnh tác giả

HS: Lắng nghe

HS: Nêu vị trí đoạn trích

HS: Hot ng cỏ nhõn - Nêu ý kiến cá nhân HS: Thảo luận nhanh - Đại diện nêu ý kiến - Cùng nhận xét thống cách chia đoạn

HS: Suy nghĩ độc lập - Nêu chi tiết

- Cïng nhËn xÐt bổ sung

HS: Nêu chi tiết minh hoạ

HS: Hoạt động cá nhân - Nêu nhận xét

- Cùng đánh giá mở rộng

HS: §äc nhÈm đoạn

I Đọc hiểu thích 1 §äc

2 Chó thÝch

* Tõ khó

* Tác giả : SGK

* Tác phẩm:

- Đất rừng phơng Nam - SNCM: trích chơng 18 => diễn tả cảnh sông nớc Cà Mau

* PTBĐ: Miêu tả + Tự

* Ng«i kĨ : Ng«i thø nhÊt (th»ng bÐ An)

* Bố cục:

- đoạn:

+ nhìn bao quát + cảnh kênh rạch + dòng sông Năm Căn + cảnh chợ Năm Căn II Tìm hiểu văn 1 Cảnh bao quát Cà Mau

* Cảnh vật:

- sông ngòi - bầu trời - cối - âm

* Cảm giác :

- lặng lẽ , mòn mỏi => cảnh vật thiên nhiên tơi đẹp

- Yêu cầu xác định tên kênh, rạch, sông đợc dùng đoạn trích ?

- Vì ngời dân lại đặt tên nh ?

- Qua ta có suy nghĩ nhận xét kênh rạch sơng ngịi Cà Mau ?

TiÕt 2

GV: Yêu cầu đọc đoạn - Yêu cầu xác định chi tiết tiêu biểu diễn tả dịng sơng Năm Căn

- Em cã nhận xét nghệ thuật diễn tả dòng sông Năm Căn tác giả ?

- Qua ú ta thấy vẻ đẹp dịng sơng đợc lên? GV: Bình mở rộng

GV: Yêu cầu HS theo dõi đoạn quan sát tranh SGK - Yêu cầu xác định chi tiết diễn tả chợ Năm Căn ? GV: Hớng dẫn tìm hiểu : - Ví trị chợ

- cảnh vật ngời - Nhận xét nghệ thuật sử dụng ngôn ngữ cánh miêu tả tác giả ? - Cảnh chợ Năm Căn đợc miêu tả nh ? Con ngời nơi có đáng ý ? GV: Minh hoạ bình giá câu văn hay văn

- Qua ta có suy nghĩ đánh giá tác giả Đồn Giỏi ?

Hoạt động 3: Hớng dẫn tổng kết

- NhËn xét nghệ thuật xây dựng đoạn truyện ?

- Nội dung bao trùm ? (SNCM lên vùng nh nào?)

HS: Thảo luận nhanh - Dùng BT để xỏc nh

- Đại diện trình bày - Các nhãm cïng nhËn xÐt bæ sung

HS: Suy nghĩ độc lập - Nêu ý kiến phân tích HS: Đánh giá mở rộng - Cùng bình giá

HS: §äc theo dõi HS: Thảo luận nhanh - Đại diện nªu chi tiÕt - NhËn xÐt bỉ sung HS: NhËn xÐt vỊ nghƯ tht

HS: Nªu ý kiÕn bình giá nội dung HS: Theo dõi

HS:Quan sát - Đọc nhẩm đoạn truyện

HS: Tho luận nhanh - Dùng BT để xác định chi tiết

- Đại diện nêu ý kiến - Cùng nhận xét đánh giá mở rộng

HS: Hoạt động cá nhân - Nêu đánh giá mở rộng

HS: Bình giá mở rộng cảnh sinh hoạt chợ Nam Bộ nếp sống văn hoá họ

HS: Nêu cảm nghĩ : Có vốn hiểu biất phong phú, có tình u thiên nhiên đất nớc , ng-ời vựng quờ Nam B

HS: Đánh gí tổng hợp nghệ thuật

- Nêu nét khái quát nội dung

- Đọc ghi nhớ

* Tên kênh rạch sông ngòi :

- rạch Mái Giầm - kênh Bọ Mắt - kênh Ba Khía - sông Bảy Háp - sông Cửa Lớn - sông Năm Căn

=> c im ca loi vt vật để đặt tên kênh rạch sơng ngịi

=> dy c, chng cht

* Đặc tả dòng Năm Căn :

- mờnh mụng rộng lớn - nớc đổ biển nh thác - cá

- sãng tr¾ng

- rừng đớc ôm lấy dòng sông

=> nghệ thuật miêu tả, hình ảnh so sánh đặc sắc

=> vẻ đẹp hùng vĩ tráng lệ , giàu tiềm 3 Cảnh chợ Năm Căn

*vÞ trÝ :

- Chợ Năm Căn nằm

sát bên bờ sông ồn ào, đông vui, tấp nập.”

* C¶nh vËt

- quen thuéc - gÇn gịi

* Con ngêi

- bán hàng nhộn nhịp - xởi lởi

=> nghệ thuật miêu tả => từ ngữ giàu hình ảnh => cảnh sinh hoạt nhộn nhịp, tấp nập nếp sống có văn hố ngời dân Nam Bộ - đơn giản mộc mạc , nhng đôn hậu , thắm tình ngời III Tổng kết

III Cñng cè

- Cảm nhận suy nghĩ em nét đẹp văn hoá cách sinh hoạt hoạt chơ ngời dân Năm Bộ ?

IV Híng dÉn häc bµi

- Nắm nội dung học

- Vit mt đoạn văn trình bày cảm nhận em vùng Cà Mau qua sông nớc Cà Mau mà em ó hc

- HÃy kể tên vài sông quê hơng em nơi em ở, giới thiệu dòng sông mà em có ấn tợng

- Soạn : Bức tranh em gái

============== & ============== Lớp 6A Tiết(Theo TKB) Ngày giảng Sĩ số Vắng Lớp 6BTiết(Theo TKB) Ngày giảng Sĩ số Vắng

TiÕt 79- TiÕng ViƯt

:

So s¸nh

A Mục tiêu học 1 Kiến thức :

- Nắm đợc khái niệm so sánh

- Hiểu đợc cấu tạo phép so sánh loại so sánh 2 Kĩ :

-Biết cách quan sát ,sự giống vật để tạo so sánh tiến đến so sánh hay

- Rèn kỹ sử dụng luyện tập thực hành 3 Thái độ :

Bồi dỡng tình yêu thiên nhiên ,con ngời, văn học B Chuẩn bị

Giáo viên : - Giáo án, SGK, SGV

* Phng pháp: Nêu vấn đề, đàm thoại, gợi mở, thảo luận

- Bảng phụ, số đoạn văn, thơ hay cã sư dơng phÐp so s¸nh

Häc sinh : - Vở ghi , SGK,vở tập C lên líp

I KiĨm tra bµi cị:

- Thế phó từ ? Có loại phó từ ? - Đặt câu có chứa phó từ loại ? II Bài

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần t Hot ng1: Hng dn hỡnh

thành khái niệm so sánh GV: Treo bảng phụ

Trong ví dụ, vật đợc so sánh với ?

H: Dựa vào sở để so sánh đợc nh ?

H: Tác giả so sánh nh

HS: Đọc vµ theo dâi vÝ dơ

HS: Hoạt động độc lập - Nêu ý kiến đánh giá - Gạch chân vật đợc so sánh vớ hai ví dụ

HS: Suy nghĩ độc lập - Nêu nhận xét đánh giá: chúng có nét tng ng

I So sánh ?

* VÝ dơ :

a) TrỴ em nh búp cành ,

Biết ăn ngủ, biết häc hµnh lµ ngoan

b) Trên hai bên bờ, rừng đớc dựng lên cao ngất nh hai dẫy trờng thành vô tận

* NhËn xÐt:

nhằm mục đích ?

GV: Khẳng định => Đó phép so sánh

H: HiĨu phép so sánh ?

- Yêu cầu tìm số ví dụ phép so sánh

GV: Yêu cầu phân tích vật đợc so sánh ví dụ vừa lấy

Hoạt động 2: Hớng dẫn tìm hiểu cấu tạo ca phộp so sỏnh.

GV: Yêu cầu HS điền vật so sánh hình ảnh so sánh cảc hai ví dụ PI vào bảng SGK - T24

H: Một phép so sánh có mô hình cấu tạo nh ? - Yêu cầu HS ví dụ minh hoạ điền vào bảng mô hình GV: Giíi thiƯu thªm vÝ dơ SGK -T25

- Yêu cầu HS quan sát

H: Cu to hai phép so sánh hai ví dụ có đặc biệt ? GV: Yêu cầu HS rõ cấu tạo phần ?

- Em có nhận xét cấu tạo phép so sánh ? Hoạt động 3: Hớng dẫn luyện tập thực hành

GV: Yêu cầu HS nêu yêu cầu BT1

GV: Chia lớp làm hai bên - Bên A xác định thêm ví dụ phép so sánh đồng loại - Bên B xác định ví dụ phộp so sỏnh khỏc loi

GV: Yêu cầu HS dïng vë BT HS thùc hµnh

- Thực theo hình thức thi tiếp sức hai đội hai bờn

GV: Yêu cầu HS dùng BT thực hành BT3

HS:Đánh giá :

- Làm bật ý nghĩa - Tạo hình ảnh mỴ cho sù vËt

- Làm cho vật thêm quen thuộc gợi cảm giác hấp dẫn, thích thú cho ngời đọc, ngời nghe

HS: Theo dâi

HS: Nêu khái quát ý hiểu

- Đọc ghi nhí

HS: Th¶o ln nhanh - LÊy vÝ dơ

HS: Phân tích vật đợch so sỏnh

HS: Thảo luận nhanh - Đại diện trình bày - Cùng nhận xét đnáh giá

HS: Nờu ý kiến đánh giá

- §äc ghi nhí thø nhÊt HS: Theo dâi

HS: Quan sát HS: T độc lập - Nêu đánh giá

HS: Nªu khái quát - Đọc ghi nhớ PII

HS: Xác định yêu cầu BT1

HS: Thảo luận nhóm - Ghi vào BT - Đại diện trình bày - Cùng đánh giá nhận xét bổ sung

HS: Thảo luân nhanh - Cử đại diện tham gia - Cùng chơi

- Nhận xét kết HS: Hoạt động cá nhân - Nêu ví dụ tìm đ-ợc

- NhËn xÐt bỉ sung

- Rừng đớc / hai dãy tr-ờng thành vô tận => gợi cảm , giàu hình ảnh

* Ghi nhí :

(SGK -T24)

II Cấu tạo phép so sánh

Vế

A Ph¬ng diƯn SS Tõ SS VÕ B

* Ghi nhí : 1.PII SGK-T25 * VÝ dơ a) (SGK-T25) b) (SGK-T25) * Nh©n xÐt :

VD.a => khơng có từ SS VD.b => đảo trật tự vế SS

* Ghi nhí 2.PII- SGK-T25.

III LuyÖn tËp

* BT1:

a) So sánh đồng loại : - ngời- ngời

- vËt - vËt

b) So s¸nh khác loại : - vật - ngời

- cụ thĨ - trõu tỵng

* BT2:

VD: - Khoẻ nh vâm - đen nh cột nhà cháy - trắng nh

III Củng cố

* Cho ngữ cảnh:

1-Đờng vô xứ Nghệ quanh quanh Non xanh nớc biếc nh tranh hoạ đồ

(Ca dao) 2-Lßng ta nh më héi

Nh cê bay giã reo

(Tè Hữu)

3-Con nghe Bác tởng nghe lời non nớc Tiếng ngày xa tiếng mai sau

(Tố Hữu) Và ý kiến tranh luận:

Cõu 1: Có A1: Non xanh, nớc biếc B: Tranh hoạ đồ

C©u 2: Cã B1:héi, B2: Cê bay, B3: Gió reo A;Lòng ta

Câu 3:Tởng nghe lời non níc= nh nghe lêi non níc T:Tëng

+ý kiÕn cđa em nh thÕ nµo?

+ GV kÕt luận: Câu : vế A vế B Câu :3 vế B vế A Câu :Tởng=Nh

* Treo bảng phụ có ghi đoạn trích thơ nhà thơ Đỗ Trung Quân: Quê hơng lớn thành ngời

Đoạn thơ có sử dụng phép so sánh không? Vì sao? -Sử dụng phép so sánh

-Từ so sánh: Là

-Hiểu, cảm nhận quê hơng gần gũi , quen thuộc gắn bó với

H: T¸c dơng cđa phÐp so s¸nh? - Hiểu nh phép so sánh ?

- Phép so sánh đầy đủ có cấu tạo nh ? IV Hớng dẫn học

- Nắm đợc nội dung học

- Su tầm thêm câu văn thơ có dùng phép so s¸nh

- Viết đoạn văn ngắn miêu tả cảnh vờn hoa thành phố trog có sử dụng phép so sánh.

Gỵi ý: -Néi dung cđa đoạn văn? -Chọn tả cảnh gì?

-So sánh loại hoa nh nào?

(Cú th gii thiu đoạn văn tả cảnh hay học sinh làm) - Tìm hiểu quan sát tởng tợng, so sánh, liên hệ

============== & ==============

Tiết 80,81 - Làm văn

Quan sát, tởng tợng, so sánh

và nhận xét văn miêu tả.

I mục tiêu học 1 Kiến thøc :

-Thấy đợc vai trò tác dụng quan sát, tởng tợng, so sánh nhận xét miờu t

-Bớc đầu hình thành cho học sinh kĩ quan sát, tởng tợng, so sánh nhận xét miêu tả

2 Kĩ :

-Nhận diện vận dụng đợc thao tác đọc viết văn miêu t

3.Thỏi :

-Bồi dỡng tình yêu văn học ,yêu sống II chuản bị

* Giáo viên : - Bảng phụ ghi ví dụ

- Các đoạn văn miêu tả hay

* Phơng pháp: Nêu vấn đề, đàm thoại, gợi mở, thảo luận * Học sinh : - Vở ghi , SGK,vở tập

Iii lªn líp

1 KiĨm tra bµi cị:

Hãy đọc phần mở đầu văn "Bài học đờng đời đầu tiên" (Bởi vuốt râu) * Với đoạn văn trên, nhà văn Tơ Hồi muốn giới thiệu với h/ả ai? Đoạn văn đợc viết theo phơng thức biểu đạt nào?

2 Bµi míi

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1:

T×m hiểu quan sát, tởng t-ợng, so sánh nhận xét trong văn miêu tả.

Giới thiệu đoạn văn vào máy chiếu.

* Gi HS c to

- Đoạn văn em vừa đọc đợc trích văn nào? - Trong đoạn văn em thấy đối tợng đợc miêu tả ai?

- Chàng Dế Choắt hiển hiện trớc mắt qua nhìn chung nh nào? - Sau nhìn chung nhất cịn đợc biết thêm hình dáng Dế Choắt qua phận chi tiết nữa?

- Theo em, nhờ đâu mà nhà văn Tô Hoài giúp cho hình ảnh Dế Choắt rõ dần trớc mắt nh vậy? - Hình ảnh Dế Choắt cứ rõ dần trớc mắt ta nhờ tài quan sát Tô Hoài theo trật tự nh nào?

- Các em theo dõi tiếp đoạn văn thứ

HS c

HS: Hoạt động cá nhân - Nêu ý kiến đánh giá : Chng D Chot

HS: Đánh giá :

- Ngời gầy gò dài nghêu

HS: Thảo luận nhanh - Tìm chi tiết

- i diện trình bày - Cùng nhận xét bổ sung HS: Hoạt động cá nhân - Nêu đánh giá :

HS:

- Suy nghĩ độc lập - Nêu đánh giá

I Quan s¸t, tëng t-ợng, so sánh nhận xét văn miêu tả .

* VÝ dô

a Đọan

- Cánh ngắn củn

- Dế choắt => ngời gầy gò dài nghêu Đôi bè bè

- Râu ria cụt - Mặt mũi

=> Tài quan s¸t

Gọi HS đọc

- Trong đoạn văn em vừa đọc, quan sát đợc xếp theo trình tự nào?

- Nhờ từ ngữ hình ảnh mà em biết đợc điều đó?

- Ngồi từ ngữ "Càng dần hớng mũi " cịn cho em biết điều nữa? (Tác giả đứng đâu để quan sát -> nh cho biết đợc vị trí quan sát.) - Các em vừa đợc tìm hiểu văn " sơng nớc Cà Mau" cảnh chợ Năm Căn đợc tác giả đặc tả rõ nét Ai đọc lại cho cô câu văn giới thiệu chung cảnh chợ

H: Khi đọc câu văn giới thiệu em có ấn tợng chung cảnh chợ nh nào?

H: Những từ ngữ giúp em cảm nhận đợc điều đó?

Đó nhận xét mang tính chủ quan ng ời quan sát đối t ợng đ - ợc tả.

GV: Những nhận xét đợc đa ra gắn với đối tợng miêu tả rõ ràng có tác dụng làm cho hình ảnh trở nên cụ thể hơn, rõ hình rõ ảnh, có cảm xúc, có hồn hơn.

- Những từ mà mà tác giả dùng để nhận xét đối tợng thuộc từ loại mà em đợc học?

GV: Nh nhận xét vật ngời ta thờng dùng tính từ, tính từ có ý nghĩa nêu đặc điểm, tính chất vật tợng

- Trở lại đoạn văn Tác giả nhận xét thân hình Dế Choắt nh nào? Từ nhận xét t/g khiến em liên t-ởng so sánh tới hình ảnh, vật no?

- Theo em liên tởng, so sánh bạn giúp em hình dung chàng Dế Choắt nh nào?

- Vừa tởng tợng, so sánh sáng tạo em, bây giê chóng ta thư xem

HS đọc to

HS: Hoạt động cá nhân - Nêu đánh giá

- Cùng đánh giá nhận xét

HS: Suy nghĩ độc lập - Tìm đoạn trích - Đọc đoạn: HS: Đánh giá : (đông, vui )

HS: Xác nh t ng miờu t

b Đoạn

- Từ xa đến gần (Càng dần hớng mũi - Trên trớc, dới sau (Trên trời xanh, dới nớc xanh )

- Bao quát đến cụ thể (chung quanh rừng biển vịnh )

nhà văn Tơ Hồi t-ởng tợng, so sánh nh

GV: Yêu cầu quan sát

- Vậy cách so sánh ấy, em chọn cách nào? Vì sao?

GV: Trong tác phẩm "Dế Mèn phiêu lu ký", Dế Choắt thực vật hoá, ng-êi.

Vì tởng tợng so sánh ngời với ngời hình ảnh trở nên gần gi, sinh ng hn.

- Hơn tác giả lại so sánh với gà nghiện thuốc phiện -> Em hiĨu ngêi nghiƯn thc phiƯn lµ ngêi nh thÕ nµo?

- Nh so sánh dáng vẻ "gầy gò dài nghêu" Dế Choắt với dáng vẻ "gã nghiện thuốc phiện" gợi lên ngời đọc hình ảnh dế Choắt nh

TiÕt 2

- Tơng tự nh em cịn phát đợc hình ảnh so sánh đoạn văn thứ bảng?

- Em cha đợc đến vùng đất mũi Cà Mau nhng hình ảnh mạng nhện giăng em đợc nhìn thấy, so sánh giúp em hình dung kênh rạch nh nào?

(Kênh rạch nhiều, chằng chịt, nối với Và nét đặc biệt khơng đâu có vùng đất phơng nam này.) GV: Dùng hình ảnh quen thuộc để làm rõ đối tợng Đó so sánh văn miêu tả

- Th«ng qua h/ả vừa phân tích em có nhận xét tài so sánh nhà văn ?

* HS đọc lại đoạn văn 2

- Thông qua quan sát, t-ởng tợng, so sánh nhận xét; nhà văn Đoàn Giỏi tái trớc mắt h/ả

HS: Hoạt động cá nhân - Nêu đánh giá :

(tÝnh tõ)

HS: Hoạt động cá nhân - Nêu ý kiến nhận xét đánh giá

- Cùng phân tích bổ sung HS đọc to câu văn đầu tiên đoạn văn thứ 1 trong SGK " Cái chàng Dế Choắt nghiện thuốc phiện"

phiÖn

HS: Suy nghĩ độc lập - Nêu đánh giá

- Cùng bình giá tác dụng hình ảnh so sánh : (gầy gị, đứng xiêu vẹo,lờ đờ, ngật ngỡng trơng bệ rạc)

HS: Hoạt động cá nhân - Nêu nhận xét đánh giá chung

- Rất hay xác giúp ngời đọc hình dung đ-ợc đối tợng miêu tả cách cụ thể sinh động HS: Theo dõi

- Nêu ý kiến bình giá Trong đoạn văn Đồn Giỏi hình ảnh so sánh, liên tởng thú vị Khơng có h/ả so sánh liên tởng đoạn văn phần sinh động, khơng gợi trí tởng tợng ngời đọc h/ả cụ thể, xác cảnh sơng nớc cà Mau Đó quang cảnh vừa đẹp, vừa thơ mộng, vừa mênh mông hùng vĩ sông nớc C

Dế Choắt với dáng vẻ "gà nghiện thuốc phiện"

sông nớc Cà Mau nh thÕ nµo?

GV: Nh vậy, miêu tả chúng ta có nhiều cách để làm cho đối tợng miêu tả hiển sinh động trớc mắt ngời đọc: Đó tởng tơng; Đó so sánh; Đó nhận xét.

- Qua em rút cho học gì, để miêu tả cho hay, cho tốt cần phải ý gì?

Quan sát phải nh nào? Thế so sánh nhËn xÐt?

Hoạt động 2: Hớng dẫn luyện tập thc hnh

GV: Yêu cầu HS theo dõi đoạn C phần I

- Yờu cu thc hành độc lập GV: Yêu cầu HS theo dõi BT1

- Dïng vë BT híng dÉn thùc hµnh

GV: Yêu cầu HS dùng VBT để thực hành

- Hớng dẫn theo định hớng VBT- HS

Mau

HS: Đánh giá khái quát - Đọc ghi nhớ

HS: Đọc đoạn văn theo dâi

- Nêu nhận xét đánh giá - Cùng phân tích sửa chữa

HS đọc

HS theo dõi đoạn C phần I Thực hành độc lập

Lµm bµi tËp vµo vë

* Ghi nhí: Sgk/28

II Lun tËp.

1 Bµi tËp (Đoạn C -SGK - phần tìm hiểu )

- Vẻ đẹp đầy sức sống gạo độ xuõn v

- Khả quan sát, t-ởng tợng, so sánh nhận xét vật tợng

2 Bài tập sgk/28 - Đọan văn tả cảnh Hồ Gơm

- Hình ảnh, chi tiết tiêu biĨu :

+ cầu son + hình dáng BT2: sgk/28 - hình dáng - thái độ - cử - hành động

=> kh mạnh cờng tráng nhng kiêu căng

III Củng cố

- Vai trò quan sát, tởng tợng, so sánh, nhận xét miêu tả ?

IV Híng dÉn häc bµi

- Lµm bµi tập 3, sgk/29

- Quan sát miêu tả dòng sông quê em

Lớp 6A Tiết(Theo TKB) Ngày giảng Sĩ số Vắng Lớp 6BTiết(Theo TKB) Ngày giảng Sĩ số Vắng Tiết 82, 83: Văn bản:

Bức tranh em gái

1 Kiến thức - Nắm đợc nội dung ý nghĩa truyện: Tình cảm sáng lịng nhân hậu ngời em gái

- Thấy đợc nghệ thuật nghệ thuật kể chuyện miêu tả tâm lý nhân vật tác phẩm

- Gi¸o dơc cho HS biÕt c¸ch øng xư cc sèng 2 KÜ :

- Rốn k nng phõn tớch, ỏnh giá mơe rộng vấn đề 3 Thái độ :

- Giáo dục tình yêu ngời với ngời, tình yêu văn học B Chuẩn bị

- Tranh ảnh minh hoạ - Cảm thụ văn häc

* Phơng pháp: Nêu vấn đề, đàm thoại, gợi mở, giảng bình, thảo luận HS: Đọc, soạn

C lên lớp

I Kiểm tra cị:

CH: C¶m nhËn cđa em vỊ thiên nhiên sông nớc Cà Mau ? II Bài

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hớng dẫn tìm

hiểu chung văn

GV: Yêu cầu HS theo dõi văn

- Hớng dẫn đọc đọc mẫu đoạn

GV: Kết hợp yêu cầu giải thích số từ khó ?

- Yêu cầu HS nêu nét cần lu ý tác giả Tạ Duy Anh ?

GV: Minh hoạ rõ tác giả

GV: Yêu cầu HS nêu xuất xứ văn trích học ? - Yêu cầu HS kết hợp tìm hiểu phơng thức biểu đạt, ngơi kể, nhân vật truyện ?

Hoạt động 2: Hớng dẫn phân tích cụ thể

GV: Yêu cầu HS đọc theo dõi đoạn kể v ngi anh

GV: Định hớng học sinh tìm hiĨu theo sù viƯc

HS: Theo dõi đọc tiếp văn

HS: Giải thích thích : 1,2,4,8 HS: Nêu theo định h-ớng SGK

HS: Theo dõi, quan sát HS: Nêu hoàn cảnh đời xuất xứ văn

HS: Hoạt động cá nhân - Nêu ý kiến phát biểu

HS: Đọc nhẩm, quan sát truyện

- Xỏc định chi tiết diễn tả ngời anh vào VBT

I §äc hiĨu chó thÝch 1 Đọc văn

2 Chú thích

* Từ khó * Tác giả

( SGK)

* T¸c phÈm

- Đăng báo TNTP

* PTBĐ: Tự + B/c+MT

* Ng«i kĨ : thø nhÊt (anh)

* Nhân vật chính: Kiều Phơng + Anh

II Tìm hiểu văn 1 Nhân vật ngời anh KiỊu Ph¬ng

H:Trong sống hàng ngày, ngời anh có thái độ nh với em gái mình? (Tìm chi tiết thể thái độ ngời anh?) ?Khi phát em gái chế thuốc vẽ từ nhọ nồi, ngời anh nghĩ gì?

HS: Suy nghĩ độc lập - Nêu chi tit

- Đánh giá nhận xét bổ sung

HS: Hoạt động cá nhân - Xác định chi tiết - Nêu ý kiến đánh giá

+Trong cuéc sèng hàng ngày

-Gọi em Mèo

=> Thân thiết, gần gũi, vui vẻ với em

- ý nghĩ nói lên thái độ nh ngời anh em?( Ngạc nhiên xem th-ờng)

?Không chi tiết đợc kể, thái độ ng-ời anh đợc lọ rõ qua ngôn ngữ kể, em đọc lại đoạn để thể rõ thái độ

HS: Xác định đoạn truyện

- §äc minh hoạ

chế màu ngời em => Xem thờng së thÝch cđa em

=> Bn v× thÊy m×nh bÊt tµi

GV:Nhng thái độ ngời anh khơng dừng lại đây, thay đổi nào?

HS: Suy nghĩ độc lập

- Nêu đánh giá : +Khi tài em đ-ợc ngời phát Trớc tài em đợc

phát hiện, thái độ ng-ời nh nào?

HS: Đánh giá độc lập -Bố, mẹ, Tiến Lê ngạc nhiên vui mừng ?Trong ngời có thái

độ nh vậy, ngời anh có tâm trạng hành động nh nào?

HS: Thảo luận nhanh - Đại diện nêu ý kiến - Các nhóm đánh giá nhận xét bổ sung

-Ngêi anh c¶m thấy bất tài nên bị đẩy

-ChØ muån gôc xuång khãc

-Không thể thân với Mốo c na

-Gắt um lên với em -Xem trém nh÷ng bøc tranh cđa MÌo

-LÐn trót mét tiÕng thë dµi

?Theo em ngời anh lại có cảm giác bị nhà lãng qn, từ nảy sinh gắt gỏng với em , thân đợc với em?

HS: Suy nghĩ độc lập - Cùng bình giá mở rộng trạng thái tâm trạng ngời anh

-C¶m thÊy thÊt väng vỊ m×nh

-Cảm thấy tự tự ti thấy ngời khác ngời em đợc nhìn mắt coi thờng ngời anh lại có tài bật

?Theo em t¹i ngời anh lại nén tiếng thờ dài xem tranh em? mắt ngời anh, tranh lên nh nào?

HS: Nêu ý kiến bình giá

- Nhận xét bổ sung

-Qua nhìn bi quan, tranh em gái lên đẹp, thế, ngời anh tiếng thở dài Có lẽ ngời anh cảm nhận đ-ợc ngời em có tài thật, cịn cỏi ?Tình câu

chuyện tạo điều kiện cho diễn biến tâm trạng ngời anh đợc bộc lộ rõ?

HS: Hoạt động cá nhân - Nêu tình cụ thể

+ Trong bi lƠ trao gi¶i:

?Khi em gái bộc lộ tình cảm chia vui với ngời anh đợc giải thởng tranh, ngời anh có cử gì?

HS: Nêu ý kiến đánh

gi¸ -Đẩy em

?Tại ngời anh lại cã cư

chỉ khơng thân thiện đó? HS: Đánh giá nhận xét: -Vì khơng chịu đợc thành đạt em, thấy thua em ?Đằng sau c ch v thỏi

không bình thờng tâm trạng ngời anh?

HS: Hot động cá nhân

?NÕu cÇn cã lời khuyên, em nói với ngời anh lúc này?

HS: Thảo luận nhanh - Cùng nêu ý kiến bình giá mở rộng :

Tiết 2:

?Truyện không dừng lại mà kết thúc việc nào?Nhận xét việc này?(Bất ngờ)

?ChØ sù bÊt ngê sù viƯc nµy?

?Nhân vật tranh đ-ợc miêu tả qua lời kĨ cđa ng-êi anh nh thÕ nµo?

?Em h·y nêu cảm nhận tranh ấy?

-Một bé dang ngồi nhìn cửa sổ, nơi bầu trời xanh Mặt bé nh toả thứ ánh sáng rát lạ.Toát lên từ cặp mắt, t thÕ ngåi cđa chó kh«ng chØ sù suy t mà mơ mộng

?Đứng trớc tranh ấy, ngời anh có diễn biến tâm trạng nh ?

HS: Bình giá mở rộng -Ngỡ ngµng, h·nh diƯn xÊu hỉ

- Mn khãc: ?Theo em, t¹i ngêi anh l¹i

có diễn biến tâm trạng ấy? HS: Bình giá mở rộng vấn đề: -Ngỡ ngàng tranh lại vẽ -Hãnh diện với nét đẹp nh đợc miêu tả tranh

-Xấu hổ tự nhận yếu mình, thấy không xứng đáng đợc nh tranh em gỏi

?Trong tâm trạng ngời anh

muốn nói với mẹ nh nào? HS: Hoạt động cá nhân- Nêu đánh giá - Nhận xét bổ sung

-“Khơng phải đâu.Đấy tâm hồn lịng nhân hậu em đấy”

?Em hiĨu thªm g× vỊ ngêi anh

qua câu nói này? HS: Nêu cảm nhận cánhân -Ngời anh nhận thóixấu -Ngời anh khơng nhận tài mà thấy đợc vẻ đẹp tâm hồn em gái -Câu nói cho thấy ng-ời anh trở thành ngời tốt nh tranh em gái vẽ

?Đến đây, em cho biết điều có sức cảm hố ngời anh đến nh thế?

HS: Đánh giá -Vẻ đẹp tranh

?Trun kh«ng chØ cho ta hiĨu diƠn biÕn tâm trạng ngời anh mà gợi ta cảm nhận sức mạnh nghệ thuật nh nào?

HS: Đánh giá cảm

?Nhõn vật ngời em gái đợc giới thiệu nh qua hành động, tính cách, tài năng?

HS: Th¶o luËn

- Ghi chi tiÕt vµo vë BT

- Đại diện nêu ý kiến - Cùng nhận xét bổ sung

2 Nhân vật Kiều Phơng .

- Nét mặt ln lọ lem pha chế màu vẽ nhng không phần linh lợi - Cử nhanh nhẹn - Tính tình hiếu động, nghịch ngợm, thơng minh, nhõn hu

- Tài năng: Vẽ vật có hồn, vẽ yêu quý nh mèo, anh trai

?ở nhân vật này, điều

khiến em cảm mến? HS: Đánh giá: -Tấm lòng sáng đẹp đẽ dành cho ngời thân nghệ thuật ?Theo em, nhân vật ngời em

đã cảm hoá ngời anh cách nào?

HS: Suy nghĩ độc lập

- Nêu ý kiến bình giá - Có tài năng-Tấm lịng sáng, hồn nhiên, độ lợng dành cho anh trai

Hoạt động 3: Hớng dẫn tổng kết

Häc xong trun, em tù rót

cho thân học gì? HS: Hoạt động cá nhân- Nêu học cho thân

III Tỉng kÕt

=> Ghi nhí (SGK)

?Về nghệ thuật kể chuyện, nghệ thuật xây dựng nhân vật, em học đợc điều tác giả?

-Kể chuyện thứ nhất(Dễ kể, hồn nhiên chân thực)

-Miêu tả chân thực diễn biến tâm lí nhân vật

Em có suy nghĩ tình cảm

nh hai nhân vật? HS: - Nêu ý kiến cánhân III Củng cố

Khoanh tròn vào chữ đầu câu trả lời em cho

1 Trong truyện Bức tranh em gái tôi, tác giả sử dụng chủ yếu phng thc biu t gỡ ?

A Miêu tả B Tự C Biểu cảm D Nghị luận V× ngêi anh thÊy xÊu hỉ xem bøc tranh em gái vẽ ?

A Em gái vẽ xấu B Em gái vẽ đẹp bình thờng C Em gái vẽ tâm hồn sáng lòng nhân hậu D Em gái vẽ sai

3 Nhận xét sau không với nhân vật Kiều Phơng ? A Hồn nhiên hiếu động B Tài hội hoạ có C Tình cảm sáng nhân hậu D Không quan tâm đến anh Nhận xét sau học truyn ?

A Cần vợt qua lòng tự ti trớc tài ngời khác

B Trõn trọng vui mừng trớc thành công ngời khác C Nhân hậu độ lợng giúp tự vợt qua tính ích kỷ cá nhân D Biết xấu hổ thua ngời khác

IV Hớng dẫn học - Kể tóm tắt truyện

- Viết văn ngắn nêu cảm nhận nhân vật Kiều Phơng ? - Vẽ chân dung anh, chị em em

********************************* Líp 6A TiÕt(Theo TKB) Ngµy giảng Sĩ số Vắng Lớp 6BTiết(Theo TKB) Ngày giảng Sĩ số Vắng Tiết 84+85 - Làm văn:

luyện nói quan sát, tởng tợng, so sánh nhận xét miêu tả

I-Mục tiêu học Giúp học sinh :

1 Kiến thức -Rèn kĩ nói trớc tập thể(nhóm, lớp), qua nắm vững hơn kĩ quan sát, liên tởng, tởng tợng , so sánh nhận xét văn miêu tả

-TÝch hỵp víi phần văn Bức tranh em gái tôi, với TiÕng ViƯt ë viƯc vËn dơng c¸c phã tõ văn miêu tả, kể chuyện

2 Kĩ :

-Luyện kĩ nhận xét cách nói bạn 3 Thái độ :

- Bồi dỡng tình yêu quê hơng đất nớc, ngời

- Cã ý thức gìn giữ ngôn ngữ ,ý thức tự giác häc tËp ii ChuÈn bÞ

- GV: Giáo án, SGK, SGV, đoạn văn miêu tả

* Phơng pháp: Nêu vấn đề, đàm thoại, gợi m, tho lun

- Chuẩn bị HS đoạn văn văn trình bày trớc lớp iII, Lên lớp

1 Kiểm tra cũ:

GV kiểm tra phần chuẩn bị dàn ý trớc ë nhµ cđa häc sinh 2 Bµi míi

Giáo viên nêu vắn tắt yêu cầu tập nói, phân chi nhóm, định nhóm trởng th kí nhóm, tiến trình học, động viên khích lệ học sinh mạnh dạn hào hứng chuẩn bọi nói

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hớng

dÉn häc sinh lµm bµi tËp 1

Từ truện”Bức tranh em gái tôi’ học, lập dàn ý để nói ý kiến trớc nhóm trớc lớp theo câu hỏi sau: ?Theo em, Kiều Phơng ngời nh nào?Từ chi tiết nhân vật truyện, miêu tả lại hình ảnh Kiều Phơng theo tởng t-ợng em

?Anh Kiều Phơng ngời nh nào?Hình ảnh ngời anh tranh với ngời anh thực có khác khơng? GV: u cầu đại diện nhóm trình bày miệng cách cụ thể

HS: Thảo luận nhanh - Đại diện trình bày dµn ý - Cïng nhËn xÐt bỉ sung

HS: Theo dõi

- Đại diện nhóm dựa vào ý

1 Bài tập 1.

a-Nhân vật Kiều Phơng: +Hình dáng:

- Gầy, mảnh, mặt lọ lem, mắt sáng, miệng rộng, khểnh

+Tính cách:

Hồn nhiên, sáng, nhân hậu, độ lợng, tài b-Nhõn vt ngi anh: +Hỡnh dỏng:

-Gầy, cao, khuôn mặt sáng sủa, tác phong nhanh nhẹn +Tính cách:

-Ghen tỵ, nhỏ nhen, mặc cảm, ân hận, ăn năn, biết sửa lỗi

ó xõy dng

- Diễn đạt nhân vật - Cùng đánh giá bổ sung hình ảnh miêu tả

tranh tốt lên từ vẻ bên ngồi phẩm chất tốt đẹp đợc cảm nhận qua sáng nhân hậu em gái

Hoạt động 2: Hớng dẫn học sinh làm tập 2

Em trình bày cho bạn nghe anh, chị, em mình? GV hớng dẫn học sinh quan sát, so sánh, liên t-ởng nhận xét làm bật đặc điểm chính, trung thực, khơng tơ vẽ

Nói ý chính, khơng đọc chuẩn bị trớc

Mỗi nhóm cử đại biểu nói trớc lớp

GV: nhận xét lu ý HS miêu tả đặc điểm nam nữ khác

-HS chuẩn bị phút - Hoạt ng c lp

- Ghi ý vµo vë BT

-HS nãi

- Đánh giá nhận xét cách diễn đạt miệng

2 Bµi tËp 2.

- Giới thiệu anh chị - Miêu tả cụ thể : + Hình dáng + Cử + Lời nói + Hành động + Việc làm

- Suy nghĩ cảm xúc ngời anh, chị

TiÕt 2: 6A: 6B:

Hoạt động 3: Hớng dẫn học sinh làm tập 3

GV: Yêu cầu HS xác định yêu cầu BT3 - Yêu cầu xây dựng dàn ý theo hớng dẫn SGK - Yêu cầu tập trung hình ảnh quan sát, liên tởng nhận xét - Hớng dẫn cách thể

Hoạt động 4: Hớng dẫn học sinh làm tập 4

GV: Yêu cầu HS thảo luận để xây dựng ý cảnh bình minh biển

HS: Nêu yêu cầu BT - Thảo luận theo bàn - Ghi ý - Đại diện trình bày dàn ý - Cử đại diện nói trớc lớp - Cùng đánh giá nhận xét bổ sung

HS: Theo dâi, tù sưa ch÷a

HS: Tỉ chøc x©y dùng ý chÝnh

- Cử đại diện diễn đạt

- Cùng đánh giá nhận xét mở rộng

3 Bài tập 3. - Đêm trăng : + đẹp

+ đáng nhớ , quên

- Bầu trời đêm , vầng trăng, cối, nhà cửa, đ-ờng làng ngõ xóm, ánh trng, giú

- hình ảnh so sánh liên tởng

Bài tập

- ánh bình minh = cầu lửa

- Bầu trời rực sáng

- Mặt biển = lụa trải dài

- BÃi cát mịn màng 3 Củng cố

- Mun diễn tả vấn đề cần lu ý thao tác ? - Khi miêu tả cần vận dụng lực miêu tả ? 4 Hớng dẫn học

- Tập viết số miêu tả ngắn cảnh đêm trăng, cảnh bình minh - Tìm hiểu phơng pháp tả cảnh

Líp 6A Tiết(Theo TKB) Ngày giảng Sĩ số Vắng Lớp 6BTiết(Theo TKB) Ngày giảng Sĩ số Vắng

Tiết 86 : văn bản:

Vợt thác

A-Mục tiêu học 1 KiÕn thøc

-Cảm nhận đợc vẻ đẹp phong phú, hùng vĩ thiên nhiên sông Thu Bồn vẻ đẹp ngời lao động đợc miêu tả

-Nắm đợc nghệ thuật phối hợp miêu tả khung cảnh thiên nhiên hoạt động ngời

2 Kĩ : 3 Thái độ :

- Bồi dỡng tình yêu quê hơng đất nớc, ngi

- Cóý thức gìn giữ ngôn ngữ ,ý thức tự giác học tập B Chuẩn bị

- ảnh chân dung - Võ Quảng - T liệu tác giả

- Cảnh dòng s«ng thu bån

* Phơng pháp: Nêu vấn đề, đàm thoại, gợi mở, giảng bình, thảo luận C Lên lớp

I KiĨm tra bµi cị:

CH: -Những học t tởng rút từ Bức tranh em gái tôi? II-Bài

GV cho HS xem đồ Chỉ vị trí dịng sơng Thu Bồn Giới thiệu tập truyện nhà văn Võ Quảng

Hoạt động thầy Hoạt động trò. Nội dung cần đạt Hoạt động Hớng dẫn

học sinh đọc tìm hiểu sơ văn bản.

GV: Hớng dẫn đọc HS: Theo dõi

I §äc hiĨu chó thÝch

-Gv đọc

-Gọi hai học sinh đọc tiếp đến hết

HS: Quan s¸t

- Theo dõi đọc tiếp văn

1 Đọc GV: Yêu cầu HS theo dõi

chú thích kết hợp giải thích số từ khó

HS: Đọc nhẩm quan

sát 2 Chú thích

GV: Yêu cầu HS nêu nét cần lu ý tác giả ?

GV : Giới thiệu tranh bổ sung

HS: Nêu khái quát theo ý hiểu

- Quan sát theo dâi

* Tõ khã * T¸c giả * Tác phẩm

GV giới thiệu văn V-ợt Thác tác phẩm Quên nội nhà văn Võ Quảng

HS: Theo dõi

* PTBĐ: Miêu tả

Văn Vợt thác coi văn miêu tả.Căn vào bố cục chung văn miêu tả, em hÃy nêu bố cục

HS: Thảo luận nhanh - Đại diện nêu ý kiến - Cùng thống cách chia đoạn -Đầu vợt

* Bố cục:

của văn này? nhiều thác nớc:Cảnh dòng sông hai bên bờ trớc vợt thác

-Tiếp Cổ Cò:Cuộc vợt thác dợng Hơng Th -Phần lại:Cảnh dòng sông hai bên bờ sau thuyền vợt thác

thác

-Tiếp Cổ Cò:Cuộc vợt thác dợng Hơng Th -Phần lại:Cảnh dòng sông hai bên bờ sau thuyền vợt th¸c

?Trong đoạn ấy, đoạn tả cảnh thiên nhiên đoạn tả ngời lao động?

HS: Nêu đánh giá: -Đoạn 1-3 -Đoạn ?Quan sát văn bản, em

cho biết vị trí quan sát ngời cảnh nh nào? ?Với vị trí ấy, cảnh sắc đợc miờu t nh th no ?

HS: Nêu vị trí miêu tả văn

HS: Đánh giá vai trò vị trí miêu tả rong văn

-Trên thuyền trôi theo dòng vợt thác -Khi chầm chậm hiền hoà (Trớc vợt thác sau vợt thác), dội, (vợt thác)

Hot ng 2: Hng dn hc sinh tìm hiểu tranh thiên nhiên (dịng sơng hai bên bờ)

GV:Yêu cầu HS đọc đoạn ?Câu văn giới thiệu trạng thái thuyền dịng sơng?Đó trạng thái nh nào?Nhận xét trạng thái đó?

HS: Đọc theo dõi - Nêu vị trí việc miêu tả

II Tỡm hiu bn 1 Cnh thiên nhiên. -Thuyền rẽ sóng lớt bon bon nh nhớ núi rừng phải lớt cho nhanh để cho kp

-Nh tâm trạng ngời:Vội vÃ, mải miết nơi mà gắn bó, yêu dấu

?Từ trạng thái thuyền, em có nhận xét vị trí quan sát ngời miêu tả?

HS: Hoạt động cá nhân

- Nêu ý kiến đánh giá -Tác giả nh đồng hànhcùng thuyền nên quan sát chia sẻ với ngời vợt thác

-Vị trí quan sát thay đổi theo chặng đờng ?Với vị trí quan sát nh vậy,

cảnh dịng sơng hai bên bờ đợc miêu tả theo trình tự nh nào? Hãy tìm chi tiết miêu tả cảnh dịng sơng hai bên bờ theo chặng đờng thuyền? Gv treo bảng phụ cảnh thiên nhiên qua chặng đờng.(Có thể sử dụng máy chiếu đa )

HS: Thảo luận theo đơn vị bàn

- Ghi chi tiết BT

- Đại diện trình bày - Các nhóm nhận xét đánh giá bổ sung

HS: Theo dâi

+Tr ớc v ợt thác: -Xung quanh dâu trải bạt ngàn đến tận làng xa tít -Những thuyền xi chầm chậm, chất đầy cau tơi, dây mây, mít quế -Dọc sơng chòm cổ thụ dáng mãnh liệt đứng trầm ngâm lặng nhìn xuống nớc

-Núi đột ngột chắn ngang trớc mặt +Khi v ợt thác:

-Nớc từ cao phóng hai vách đá dựng đứng chảy đứt rắn +Sau v ợt thác: - Dịng sông chảy quanh co dọc núi cao sừng sững

lúp xúp nom xa nh cụ già vung tay hô đám cháu tiến phía tr-ớc

-Qua nhiều lớp núi, đồng ruộng li m

GV: Bình giá mở rộng Cảnh vật hiền hoà, êm ả thơ mộng.Quang cảnh hai bên bờ vừa rộng, bát ngát lại vừa trù phú

HS: Hoạt động độc lập - Nêu ý kiến nhận xét đánh giá

?Để có cảm nhận thay đổi cảnh vật dòng sơng hai bên bờ, tác giả có nghệ thuật miêu tả nh nào?(Về cách dùng từ, việc sử dụng biện pháp tu từ)

HS: Hoạt động cá nhân - Nêu đánh giá :

+ Dùng nhiều từ láy gợi hình

+ Hình ảnh so sánh, nhân hoá

?Chỉ hình ảnh nhân ho¸

và so sánh văn bản? HS: Xác định em cảm nhận nh

cảnh thiên nhiên nơi đây? HS: Đánh giá khái quát => Bức tranh thiên nhiênphong phú, đa dạng, tơi đẹp, thơ mộng, hùng vĩ Hoạt động 3:

?NhËn xÐt chung em

cuộc vợt thác nh nào? HS: Đánh giá chung : + Rất khó khăn

2 Cảnh vợt thác D-ợng Hơng Th.

* Hình ảnh thác nớc : ?Tìm chi tiết miêu tả thác nớc

và trạng thái thuyền cho thấy thác nớc khó vợt?

HS: Thảo luận nhanh - Ghi chi tiết vào BT - Đại diện nêu ý kiến - Cùng nhận xÐt bỉ sung

-Nớc từ cao phóng hai vách đá dựng đứng chảy

-Níc bÞ cản văng bọt tứ tung, thuyền vùng vằng chực tụt xuống quay đầu chạy

?Hỡnh nh thuyền đợc miêu tả nh vợt thác gợi cho em suy nghĩ gì?

HS: Nêu ỏnh giỏ nhn xột

=> Thác dữ, khó vợt => vất vả, cố gắng, tâm chiến thắng thác nớc

?Hóy tỡm nhng chi tiết miêu tả ngoại hình, hành động nhận vật dợng Hơng Th?

HS: Thảo luận nhóm - Đại diện nêu ý kiến đánh giá

- Cïng nhận xét bổ sung

* Cảnh vợt thác :

-Cởi trần nh t-ợng đồng đúc, bắp thịt cuồn cuộn, hai hàm cắn chặt, quai hàm bạnh ra, cặp mắt nảy lửa -Động tác: Co ngời phóng sào xuống lịng sơng, ghì chặt đầu sào, sào dới sức chống bị cong lại, thả sào , rút sào rập ràng nhanh nh cắt, ghì sào

?Theo em nghƯ tht nỉi bật miêu tả nhân vật dợng Hơng Th đoạn văn gì?

? Qua ú ta thấy Dợng Hơng

HS: Hoạt động cá nhân - Nờu ý kin ỏnh giỏ

HS: Bình giá

Th lµ ngêi nh thÕ nµo ?

?Hình ảnh dợng Hơng Th cịn gợi cho em liên tởng tới hình ảnh ngời lao động nh nào?

HS: Cïng b×nh giá mở rộng

vẻ dũng mÃnh, t hào hùng ngời trớc thiên nhiên, có cảm dày dạn kinh nghiệm ngời huy

=> Có sức mạnh, có nghị lực, có kinh nghiệm lao động, việc chinh phục thiên nhiên

?Qua tác giả thể

tình cảm nh nào? HS: Nêu ý kiến đánh giá.-Cảm phục, quý trọng ngời lao động Hoạt động 4: Hớng dẫn học

sinh t×m hiĨu ý nghĩa của văn bản.

?Qua việc phân tích cảm nhận cảnh thiên nhiên vợt thác, cảm nhận chung em thiên nhiên ngời nơi nh nào?

III Tổng kết :

?Miêu tả cảnh thiên nhiên cảnh vợt thác, tác giả muốn thể tình cảm nh với q hơng đất nớc mình?

-Yªu thiªn nhiªn

-Yêu ngời lao đông -Yêu quê hơng đất nớc

* Ghi nhí : sgk/

Em học tập đợc nghệ

thuật miêu tả tác giả? HS: Nêu đánh giá : III Củng cố

H : Nêu nét dặc sắc phong cảnh thiên nhiên nghệ thuật miêu tả qua hai văn bản: Sông nớc Cà Mau Vợt thác

IV Híng dÉn häc bµi

1 LiƯt kê câu văn có sử dụng phép so sánh

2 Chuẩn bị soạn văn văn bản: Buổi häc cuèi cïng” ============== & ==============

Líp 6B TiÕt(Theo TKB) Ngày giảng Sĩ số Vắng Lớp 6CTiết(Theo TKB) Ngày giảng Sĩ số Vắng

TiÕt 87- TiÕng ViƯt :

So s¸nh (tiÕp)

A mc tiờu cn t :

Qua giảng giúp học sinh nắm vững : 1 Kiến thức

- Các kiểu so sánh tác dụng so sánh 2 Kĩ :

- Luyn k nng phân tích đợc kiểu so sánh thờng dùng văn Vận dụng có hiệu kiểu so sánh nói viết

Thái :

- Cóý thức gìn giữ ngôn ngữ ,ý thøc tù gi¸c häc tËp B ChuÈn bị

- Các câu ca dao, tục ngữ có sử dụng phép so sánh - Bảng phụ

I KiĨm tra bµi cị:(KiĨm tra 15 phút) 1/Thế phép so sánh ?

2/Liệt kê số câu so sánh văn “Vợt thác” đáp án:

1/So sánh đố chiếu vật ,sự việc với vật việc khác có nét tơng đồng để làm tăng sức gợị cảm gợi hình cho diễn đạt.(4 điểm )

2/ Các câu so sánh văn Vợt thác : (6 điểm ) - Thuyền rẽ sóng

- Dợng Hơng Th - Dọc sờn núi II Bµi míi

Họat động thầy Họat động trò Nội dung cần đạt GV: Yêu cầu HS nhc li

mô hình cấu tạo phép so s¸nh

HS: Hoạt động độc lập

- Nêu cấu trúc phép so sánh

I Các kiểu so sánh GV: Treo bảng phụ

- Yêu cầu hình ảnh so sánh vÝ dô ?

- Trong câu thơ có từ so sánh nh ta biết khơng ? Tác giả sử dụng từ để so sỏnh?

- Chỉ cấu trúc câu so s¸nh?

- Từ so sánh ví dụ có khác nhau:

HS §äc vÝ dô

HS: Hoạt động cá nhân - Nêu đánh giá :

+ Khơng sử dụng từ Dùng từ nh: chẳng bằng,

HS: Cïng ph©n tÝch vÝ dơ

* VÝ dơ : (SGK) * NhËn xÐt :

A - B.mẹ (không ngang bằng) A mẹ thức - B gió

(ngang b»ng)

GV: Yêu cầu HS tìm

them ví dụ Hs: tìm thêm ví dụ:- Quê hơng chùm khế - Thà ăn bát cơm rau Còn cá thịt nói nặng lời

- Theo em cã mÊy kiĨu

so s¸nh? Hs: Cã hai kiĨu so sánh:- So sánh ngang - So sánh không ngang b»ng + §äc ghi nhí SGK

* Ghi nhớ : sgk/42

GV: Yêu cầu HS theo dõi ví dụ phần II

- Tìm câu văn cã sư dơng phÐp so s¸nh?

- u cầu phân tích tác dụng phép so sánh ?

- PhÐp so s¸nh cã t¸c dơng nh thÕ nµo ?

Hs: đọc đọan văn sgk/ 42 HS: Thảo luận nhanh - Đại diện nêu đánh giá - Cùng nhận xét bổ sung

HS: Hoạt động cá nhân - Nêu ý kiến trình bày HS: Suy nghĩ độc lập - Nêu khái quát tổng hợp - Đọc ghi nhớ

II T¸c dơng cđa phÐp so s¸nh:

* VÝ dơ : * Nhận xét:

- Những câu có dùng phép so sánh:

+ Có tựa mũitên nhọn

+ Có nh chim bị lảo o

+ Có nh thầm bảo

* Ghi nhí sgk /42

GV: híng dÉn hs lµm

bài: Hs đọc u cầu tập 1.- Dùng BT để thực hành - Tho lun theo bn

- Đại diện trình bµy

- Cùng nhận xét đánh giá

III Luyện tập 1.Bài tập1

a Tâm hồn buổi tra hè

Gv hớng dẫn hs phân tích phép so sánh khổ thơ:

Hs: phân tích khổ thơ yêu thÝch

b Con ®i Cha b»ng muôn nỗi

- So sánh không ngang

c Anh đội viên nh nằm

- So s¸nh ngang b»ng Bãng B¸c ấm - So sánh không ngang

GV híng dÉn hs lµm bµi tËp

- Yêu cầu dùng BT để thực hành

- Cho HS thi tiếp sức : tìm pháp so sánh thời gian định - Mỗi bên mt i chi

- Trong hình ảnh so sánh, em thích hình ảnh ? Cho biết ?

HS đọc yêu cầu làm tập

HS: Hoạt động nhóm

- Đại diện đội chơi bàn thực

- Cùng nhận xét đánh giá

HS: Hoạt động độc lập - Nêu ý kiến bình giá

2 Bµi tËp * VÝ dơ :

- Thun lít nh - Thả sào nhanh nh cắt - Dợng Hơng Th tợng

* Tác dụng :

III Cñng cè

- GV: Yêu cầu viết đoạn văn ngắn có sử dụng phép so sánh ? - Cho biết em dùng loại so sỏnh no ?

- Có loại so sánh ? Tác dụng nh ? IV Hớng dẫn học

- Nắm nội dung học

- ứng dụng thực hành đặt câu, viết đoạn có sử dụng phép so sánh - Su tầm phép so sánh văn học

- Tìm hiểu chơng trình địa phơng phần tiếng Việt ============== & ============== Lớp 6B Tiết(Theo TKB) Ngày giảng Sĩ số Vắng Lớp 6CTiết(Theo TKB) Ngày giảng Sĩ số Vắng Tiết 88- Tiếng Việt:

chơng trình địa phơng( phần tiếng việt)

rèn luyn chớnh t

A mục tiêu học 1 KiÕn thøc

- Giúp học sinh phân biệt phụ âm, viết phụ âm dễ mắc lỗi : ch/tr ; s/x ; r/d/gi ; l/n

2 Kĩ :

- Luyn k nng nghe, viết tả, tốc độ - Tích hợp với số văn học

3 Thái độ :

- Bồi dỡng tình yêu quê hơng đất nớc, ngời ,tình u tiếng Việt -Có ý thức gìn giữ sáng tiếng Việt

B ChuÈn bÞ

GV: - Chọn số đọan văn

*Phơng pháp: Nêu vấn đề, đàm thoại, gợi mở, giảng bình, thảo luận HS: Rèn luyện tả

C lªn líp

Họat động thầy Họat động trò Nội dung cần đạt - Gv cho học sinh viết

đọan văn nhiều phụ âm th-ờng mắc lỗi

GV: Yêu cầu HS so sánh đối chiếu với văn

- HS: Lun viÕt chÝnh t¶:

S«ng xanh xao xun

Sơng xanh nh dải lụa xa mờ sơng sớm ánh sáng mặt trời xua tan sơng khiến cho dịng sơng xơn xao màu xanh xao xuyến Ai xa trở xứ sở sững sờ trớc dịng sơng ăm ắp bao kỉ niệm Ngày xa, dịng sơng tuổi thơ mênh mơng nh biển Những sóng nhỏ xơ bờ mà thân thuộc ? Khi mặt trời xuống núi, khúc sông sủi lên sùng sục hàng chục bé chăn trâu bơi lội, đập nớc ùm ùm Lớn lên tạm biệt dịng sơng xa, ngời ngả, trở về, đứng lặng tr-ớc dịng sơng xa, lịng bồi hồi, xốn xang nỗi niềm sâu xa, trắc ẩn Ai đắm dịng sơng tuổi thơ sớm muộn tìm xứ sở quê

HS: Đọc lại đổi cho để sửa chữa

HS: §èi chiÕu với văn

I Luyện viết chính tả:

GV: Hớng dẫn học sinh sửa lại từ viÕt sai chÝnh t¶

HS: Chữa lỗi viết sai đọan văn sau : Những động tác thả xào, dút xào , dập giàng nhanh nh cắt Thuyền cố nấn nên. Dợng Hơng Th hai hàm dăng cắn trặt , quai hàm bạnh da cặp mắt lảy nửa ghì chên xào giống nh hiệp xĩ của chng xn oai linh hựng v.

II Chữa lỗi viết sai.

III Củng cố

- Nêu lỗi tả thờng mắc phải trình viết ? ( HS: l-n, s-x, r-d-gi, ch-tr )

IV Híng dÉn häc bµi

- Tập viết tả, biết sửa lỗi tả viết sai - Phát âm chuẩn phụ âm hay mắc lỗi diễn đạt

============== & ============== Líp 6B Tiết(Theo TKB) Ngày giảng Sĩ số 34 Vắng Lớp 6CTiết(Theo TKB) Ngày giảng Sĩ số 34 Vắng tiết 89- Làm văn:

Phơng pháp tả cảnh

Viết tập làm văn tả cảnh (ở nhà )

A mục tiêu bµi häc

1 Kiến thức - Nắm đợc cách tả cảnh bố cục hình thức đoạn, một văn tả cảnh

-TÝch hỵp kiÕn thức môi trờng 2 Kĩ :

- Bồi dỡng tình yêu quê hơng đất nớc, ngi

- Có ý thức gìn giữ ngôn ngữ ,ý thức tự giác học tập B Chuẩn bị

GV : - Những văn tả cảnh hay.

* Phng phỏp: Nờu vấn đề, đàm thoại, gợi mở, giảng bình, thảo luận HS : Đọc bài, làm tập, luyện tập viết văn miêu tả.

C lªn líp

I Kiểm tra cũ:

- Thế miêu tả ? Vai trò tác dụng quan sát so sánh, tởng t-ợng nhận xét văn miêu tả ?

II Bài mới:

Hat động thầy Họat động trò Nội dung cần t Hot ng 1: Hng dn

HS phơng pháp viết văn tả cảnh

GV: Yêu cầu HS theo dõi đoạn văn a) đoạn văn b)

- Chia lớp làm hai bên - Yêu cầu bên thực hành tìm hiểu phần ( Theo yêu cầu câu hỏi a,b-SGK)

GV: Nhn xột ỏnh giỏ m rng

- Yêu cầu tìm hiểu vÝ dơ c)

- Híng dÉn thùc hiƯn c©u hái c)

- Hớng dẫn HS xác định theo dàn ý sơ lợc

H: Em cã nhËn xét thứ miêu tả đoạn văn c ?

H: Muốn tả cảnh cần yêu cầu ?

H: văn miêu tả có bố cục nh ?

Hot động 2: Hớng dẫn thực hành tổng hợp - Yêu cầu HS xác định yêu cầu BT1

- Dùng BT để hớng dẫn thực hành phn

GV: Yêu cầu viết phần mở kết luận vào BT

GV: Yêu cầu HS nêu yêu cầu BT

HS: - Hai HS đọc ví dụ

HS: Theo dõi lắng nghe HS: Thảo luận theo bàn - Đại diện ghi ý - Nêu ý kiến trình bày - Nhận xét đánh giá

HS: Đọc đoạn văn c) HS: Trao đổi nhanh - Đại diện trình bày

- Đánh giá theo bố cục văn

HS: Suy ngh c lp

- Nêu thứ tự tả đoạn văn HS: Nêu khái quát theo ý hiểu - Đọc ghi nhớ 1- SGK

HS: Dựa vào ví c nêu ý kiến - Đọc ghi nhớ

HS: Nêu yêu cầu BT1

HS: Tho lun theo đơn vị bàn - Nêu nội dung ý

- Cùng đánh giá nhận xét mở rng

HS: Thực hành cá nhân - Trình bày nhận xét HS: - Nêu yêu cầu BT2

I Phơng pháp viết văn tả cảnh.

* Ví dụ:

- Đoạn văn a)

=> miêu tả cảnh vợt thác Dơng Hơng Th - Đoạn b)

=> miêu tả cảnh đẹp hùng vĩ dịng sơng Năm Cn

- Đoạn c) : Văn : Luỹ làng

=> phần: - MB: Đ1 - TB: Đ2,3,4 - KB: Đ5 - Thứ tự tả : gần đến xa - Trong

* Ghi nhớ (SGK)

II Luyện tập phơng pháp viết văn tả cảnh và bố cục văn tả cảnh

* BT1: Hình ảnh tiêu biĨu :

- Hoạt động cơ: cử chỉ, lời nói, hành động - Hoạt động trị: cử chỉ, nét mặt, hành động, thái độ

- Tr×nh tự tả : theo trình tự thời gian

* BT2:

- Híng dÉn HS tập viết đoạn

- Dựng v BT thực hành

HS: Hoạt động cá nhân

- Thực hành cá nhân theo yêu cầu

- Diễn đạt đoạn đánh giá nhận xét

- Trình tự tả : thời gian không gian

+ VÝ dơ :

- Tríc giê chơi -> cảnh lớp học

- Trong chơi -> Cảnh sân trờng - Sau chơi -> Cảnh trò chơi học sinh

III Cñng cè

- Dùng BT để làm BT củng cố

- Yêu cầu HS dùng BT để thực hành

- Khi viết văn miêu tả cảnh cần đảm bảo yêu cầu ? - Bố cục văn tả cảnh cần trình bày nh ? IV Hớng dẫn học

- Nắm đợc yêu cầu tả cảnh bố cục văn tả cảnh - Ra đề tập làm văn - Thực hành viết số 5: (làm nhà)

- Đề : Em tả lại cảnh đẹp quê hơng mà em yêu thích ? - Hớng dẫn cách trình bày, ý diễn đạt yêu cầu ngày nộp

****************************

Líp 6B Tiết(Theo TKB) Ngày giảng Sĩ số Vắng Lớp 6CTiết(Theo TKB) Ngày giảng Sĩ số V¾ng TiÕt 90,91:

Bi häc cuèi cïng

( An-phông-xơ Đô- đê)

A mục tiêu học 1 Kiến thức :

- Nắm đợc nội dung ý nghĩa văn bản: Đó học việc giữ gìn u quý tiếng mẹ đẻ Bởi phơng tiện quan trọng lòng yêu nớc

- Nắm đợc cánh thể t tởng tình cảm nhân vật qua miêu tả ngoại hình, hành động ngơn ngữ

Kĩ :đọc, kể,phân tích văn học 3 Thái độ :

- Giáo dục bồi dỡng t tởng, tình cảm lịng u hơng đát nớc B Chuẩn bị

GV: - ảnh chân dung: Nhà văn Pháp An-phông - xơ Đô- đê

* Phơng pháp: Nêu vấn đề, đàm thoại, gợi mở, giảng bình, thảo luận HS : Đọc, soạn

C lªn líp

I Kiểm tra cũ:

- Cảm nhận em nhân vật dợng Hơng Th qua văn Vợt thác? II Bài mới:

Hat ng thầy Họat động trò Nội dung cần đạt H1: Hng dn tỡm hiu

sơ lợc

GV: Hớng dẫn HS đọc - Đọc mẫu đoạn GV: Yêu cầu HS kể tóm tắt tác phẩm

GV: Kết hợp yêu cầu HS giải thích số

HS: Theo dõi quan sát HS: Tóm tắt ý truyện

- Nhận xét đánh giá bổ sung HS: Dựa vào thích SGK giải thích theo yêu cầu

I §äc hiĨu chó thÝch 1 §äc - kĨ

thÝch khã

- Yêu cầu HS nêu nét tác giả An-phông-xơ Đô- đê ?

GV: Giới thiệu ảnh chân dung tác giả minh hoạ thêm đời nghiệp nhà văn H: Văn đợc viết hồn cảnh ?

GV: Ph©n tÝch râ hoàn cảnh chiến tranh Pháp- Phổ

Hot động 2: Hớng dẫn phân tích cụ thể văn bản. GV: Yêu cầu HS theo dõi đoạn

- Chia lớp làm hai bên - Yêu cầu bên t×m hiĨu mét néi dung

+ Bên A: Tìm chi tiết, hình ảnh tiêu biểu Phrăng đờng học + Bên B: Tìm hình ảnh tiêu biểu Phrăng đến lớp

GV: Hớng dẫn phân tích hình ảnh để làm bật tâm trạng bé Phrăng

- Yêu cầu HS đánh giá Phrăng qua hình ảnh chi tiết tiêu biểu ? H: Vì bé Phrăng lại có thay đổi tâm trạng nh ?

- Vì Phrăng từ cậu bé lêi häc l¹i mn häc ?

GV: Bình: Tuy ham chơi nhng bé chân thực, ý thức đợc sai lầm bị lôi vào không khí trang nghiêm lớp học => Từ em thấy ân hận xấu hổ , thêm kính yêu ngời thầy giáo .(có lẽ em nhận thấy đợc nỗi đau nớc, tự )

H: Thầy Ha-men buổi dạy Pháp văn cuối đợc miêu tả qua phơng diện ? GV: Yêu cầu HS dùng BT thảo luận tìm

HS: Hot ng cỏ nhõn

- Nêu nét tác giả

HS: Theo dõi thêm

HS: Đọc nhẩm đoạn văn HS: Theo dõi

HS: Thảo luận

- Đại diện ghi nét

- Nêu ý kiến trình bày

- Các nhóm khác nhận xét bỉ sung

HS: Theo dõi phân tích đánh giá mở rộng , bình giá thay đổi tâm trạng Phrăng

HS: Suy nghĩ độc lập

- Nêu ý kiến đánh giá mở rộng

- Cùng bình phẩm

HS: Theo dõi quan s¸t

HS: Suy nghĩ cá nhân - Nêu ý kiến đánh giá

HS: Trao đổi thảo luận - Xác định chi tiết tiêu biểu

- (1840-1897) nhà văn lớn Pháp

- chuyên viết truyện ngắn

* Tác phẩm:

- Trong hoàn cảnh chiến tranh Pháp - Phổ 1870-1871(trận X ê Đăng)

* PTB§: Tù sù + B/C+ MT

* Nhân vật :

Phrăng Ha-men II Tìm hiểu văn 1 Nhân vật bé Phrăng.

* Trờn ng i hc:

+ Cảnh TN:

+ Sự thay đổi tâm lý Phrăng :

- sợ => định trốn học , nhng cỡng lại đợc

=> chó bÐ cßn lêi häc ham ch¬i

* Khi đến lớp : - định vào

- đỏ măth tía tai => sợ hãi, ngạc nhiên

- Tù giËt m×nh

=> đau đớn phải từ giã thầy

- quªn lúc thầy phạt

- lỳng tỳng, ng - lũng ru r

- không dám ngẩng đầu lên

=> cm thy õn hn xấu hổ trách mình, ý thức đợc lỗi lầm => từ chố chán học , trở thành cậu bé thích học

2 Nh©n vật thầy giáo Ha-men.

* Trang phục:

chi tiết diễn tả trang phục thái độ thầy Ha-men ?

GV: Hớng dẫn phân tích bình giá hình ¶nh cđa thÇy Ha-men ?

H: Qua trang phục thái độ thầy Ha-men, ta hiểu ngời thầy? GV: Bình giá mở rộng thêm : Thể đợc tâm huyết ngời thầy GV: Yêu cầu xác định chi tiết tiêu biểu diễn tả lời nói hành động cử thầy Ha-men ?

GV: Híng dÉn ph©n tÝch bình giá hình ảnh vửa nêu

GV: Bình giá mở rộng lời nói cư chØ cđa thÇy Ha-men

Hoạt động 3: Hớng dẫn tổng kết

H: Em có nhận xét nghệ thuật xây dựng truyện , cách thể nhân vật tác phẩm ? H: Truyện phản ánh nội dung ? Qua ta thấy độk quan điểm thái độ tỏc gi ?

- Đại diện nêu ý kiến trình bày

- Cựng nhn xột ỏnh giỏ b sung

HS: Hoạt động độc lập - Nêu ý kiến trình bày

- Nhận xét đánh giá mở rộng

HS: Thảo luận để tìm chi tiết - Đại diện trình bày

- Cùng nhận xét đánh giá bổ sung

HS: Hoạt động cá nhân

- Đánh giá bình phẩm hành động lời nói, cử ngôn ngữ thầy Ha-men

HS: Theo dõi quan sát

HS: Đánh giá nghệ thuật xây dựng tính cách nhân vật - Phân tích nghệ thuật truyện

HS: Đánh giá kh¸i qu¸t néi dung cđa trun

- Nêu thái độ quan điểm tác giả mở rộng họch tác phẩm

=> trang tr¹ng

* Thái độ :

- không giận - thật dịu dàng - nghiêm trang - can đảm giảng dạy - kiên nhẫn giảng dạy => có tâm huyết với nghề

=> yêu nớc, quê hơng, dõn tc n chỏy bng

* Ngôn ngữ:

- Ôi! tai hoạ lớn ngày mai

- Tiếng Pháp ngôn ngữ hay chốn lao tù

- Đồng hồ điểm 12 giờ, chuông nhà thờ

- Tiếng kèn bọn Phổ => thời gian trôi, học kết thúc

=> diện hoà bình & chiến tranh, cđa tù & n« lƯ

=> ớc mơ đánh đuổi xâm lợc , mong có đợc sống hồ bình

* Cử hành động:

- đứng dậy tái nhợt - nghẹn ngào

- cÇm phÊn hÕt søc cè viết

- đầu dựa vào tờng, giơ tay hiƯu

=> tâm trạng đau đớn xót xa cùng, nỗi uất ức

=> tình yêu nghề tha thiết, gắn liền với tình yêu qiê hơng đất nớc III Tổng kết

=> ghi nhí (SGK-T55)

III Cđng cè

- Nêu cảm nhận em thầy giáo Ha- men sau học xong văn ? IV Hớng dẫn học

- Soạn văn : Đêm Bác không ngủ - Minh Huệ Lớp 6B Tiết(Theo TKB) Ngày giảng Sĩ số Vắng Lớp 6CTiết(Theo TKB) Ngày giảng SÜ sè V¾ng tiÕt 92- Tiếng Việt:

nhân hoá

A mục tiêu học 1 Kiến thức

- Nắm đợc khái niệm kiểu nhân hoá thờng dùng

- Thấy đợc vai trò, tác dụng phép nhân hoá diễn đạt 2 Kĩ :

- Vận dụng ứng dụng thực hành diễn đạt nói viết 3 Thái độ :

- Bồi dỡng tình yêu quê hơng đất nớc, ngi

- Cóý thức gìn giữ ngôn ngữ ,ý thøc tù gi¸c häc tËp B ChuÈn bị

GV: - Bảng phụ

- Mt số đoạn văn, thơ hay có dùng phép nhân hố * Phơng pháp: Nêu vấn đề, đàm thoại, gợi mở, tho lun

HS : - Làm tập ,ôn C lên lớp

I Kiểm tra cị:

- So sánh ? Có kiểu so sánh ? - Đặt câu thuộc kiểu so sánh ? II Bài mới:

Họat động thầy Họat động trò Nội dung cần t Hot ng 1: Hng dn

hình thành khái niệm nhân hoá

GV: Treo bng ph - Yêu cầu HS theo dõi H: Cách diễn đạt hai ví dụ có giống khác ?

H: Em có nhận xét cách gọi tên vật t-ợng ví dụ a ?

H: Trong hai cách diễn đạt, cách diễn đạt hay ? Vì ?

GV: Khẳng định: cách s dụng => nhân hố H: Hiểu nh nhân hoá ?

Hoạt động 2: Hớng dẫn tìm hiểu kiểu nhân hố.

GV: Yêu cầu HS theo dõi ví dụ

- Yêu cầu xác định vật đợc nhân hoá c vớ d ?

H: Cách nhân hoá ví dụ có khác ? H: Theo em có kiểu nhân hoá ?

HS: Đọc ví dụ - Quan sát theo dõi HS: Suy nghĩ độc lập

- Nêu ý kiến đánh giá nhận xét

HS: Hoạt động cá nhân - Đánh giá nhận xét HS: Nêu ý kiến đánh giá + cách diên đạt nh đoạn thơ Trần Đăng Khoa hay hơn, sinh động

HS: Nªu theo ý hiĨu - §äc ghi nhí

HS: Đọc ví dụ SGK HS: Hoạt động cá nhân

- Nêu vật đợc nhân hoá ví dụ

HS: Th¶o ln

- Đại diện nêu đánh giá - Cùng nhận xét bổ sung HS: Hoạt động cá nhân - Nêu đánh giá

I Nhân hoá ? * Ví dụ:

a) Đoạn thơ Trần Đăng Khoa

b) câu văn diễn đạt xuôi

* NhËn xÐt:

- gọi "bầu trời" ông - miêu tả mía kiến giống nh ngời

* Ghi nhớ (SGK)

II Các kiểu nhân hoá * VÝ dô:

a) (SGK) b) (SGK) c) (SGK)

* NhËn xÐt :

- gäi sù vËt nh gäi ngêi: «ng

- Đó kiểu ?

Hoạt động 3: Hớng dẫn thực hành

GV: Nêu yêu cầu BT1 H: Tìm phép nhân hoá có BT?

GV: Yêu cầu HS nêu yêu cầu BT2

H: Hãy so sánh cánh diến đạt ?

GV: Yêu cầu HS thực hành nhanh BT4

- Đọc ghi nhớ

HS: Đọc đoạn văn - Nªu yªu BT1

HS: Hoạt động cá nhân - Tìm phép nhân hố - Cùng nhận xét đánh giá HS: Nêu yêu cầu

HS: Suy nghĩ độc lập

- Nêu cách diễn đạt so sánh

HS: Dùng BT để thực hành

phong

- Trò chuyện với vật:

* Ghi nhí (SGK) III Lun tËp * BT1:

- Tµu mĐ xe anh tÝu tÝt

* BT2:

- so sánh cách diễn đạt

* BT4: (SGK) III Cñng cè

- Hiểu nh nhân hoá ? Có kiểu nhân hoá ?

- Vit mt ngắn ( chủ đề tự chọn ), có sử dụng kiểu nhân hoá học ?

IV Hớng dẫn học

- Nắm néi dung bµi häc - Hoµn thiƯn BT3 vµo vë BT HS

- Tập tạo lập phép nhân hoá diễn đạt

============== & ==============

Lớp 6B Tiết(Theo TKB) Ngày giảng Sĩ số Vắng Lớp 6CTiết(Theo TKB) Ngày giảng Sĩ số Vắng tiết 93- Làm văn:

Phơng pháp tả ngời

A mục tiêu học

1 Kin thc - Nm đợc cách tả ngời hình thức diễn đạt đoạn văn, văn tả ngời

2 KÜ :

- Luyện tập kỹ quan sát lựa chọn, kỹ trình bày điều quan sát lựa chọn theo trình tự hợp lý

3 Thái độ :

- Bồi dỡng tình yêu quê hơng đất nớc, ngời

- Cóý thức gìn giữ ngôn ngữ ,ý thức tự giác häc tËp B ChuÈn bÞ

GV : - Bảng phụ

- Một số đoạn văn, văn tả ngời hay

* Phng phỏp: Nêu vấn đề, đàm thoại, gợi mở, thảo luận HS: -Su tầm văn tả ngời, viết đoạn văn tả ngời C lên lớp

I KiÓm tra bµi cị:

II Bµi míi:

Họat động thầy Họat động trò Nội dung cần đạt Hoạt động1: Hớng dẫn

tìm hiểu cách viết đoạn văn, văn t¶ ng-êi.

GV: Yêu cầu HS theo dõi - Chia lớp làm hai bên - Mỗi bên xác định phần, yêu cầu: + Đối tợng miêu tả hai ví dụ ?

+ Nét bật đối tợng miêu tả đó?

H: Cách miêu tả hai ví dụ a) ví dụ b) có giống khác ?

GV: Yêu cầu HS theo dõi ví dụ c)

H: Đối tợng miêu tả ví dụ c) ?

H: Vớ d c) cú b cục nh ? Hãy bố cục cụ thể nêu vai trị nhiệm vụ phần ?

H: Khi miêu tả ngời cần đảm bảo yêu cầu ? H: Bố cục văn tả ngời đợc trình bày nh ?

Hoạt động 2: Hớng dẫn thực hành.

GV: Yêu cầu HS xác định yêu cầu BT1

- Dïng vë BT híng dÉn thùc hµnh

- Xác định chi tiết tiêu biểu đối tợng cần miêu tả

GV: Yªu cầu HS nêu yêu cầu BT

- Yêu cầu HS thảo luận xây dựng dàn ý

GV: Yêu cầu nhóm xây dựng dàn ý theo yêu cầu

GV: Hng dn cỏch xõy dng dn ý theo nét tiêu biểu (từ sơ lợc đến chi tiết)

HS: HS đọc ví dụ a) b)

HS: Trao đổi theo yêu cầu - Nêu ý kiến trình bày - Cùng nhận xét đánh giá HS: Hoạt động cá nhân - Nêu so snáh : + Giống: miêu tả

+ Khác: a) miêu tả hoạt động b) miêu tả chân dung HS: Đọc ví dụ c)

HS: Xác định nhận xét bổ sung

HS: Suy nghĩ độc lp

- Nêu bố cục đoạn văn c) - Nêu nhiệm vụ cụ thể đoạn văn

HS: Hoạt động cá nhân - Nêu theo ý hiu - c ghi nh

HS: Nêu yêu cầu BT1 HS: Thảo luận nhanh - Đại diện nêu ý kiÕn - Cïng nhËn xÐt bỉ sung: + H×nh dáng

+ Tính cách

HS: Nêu yêu cầu BT2 HS: Thảo luận

- i din trình bày dàn ý - Cùng nhận xét, đánh giá bổ sung hoàn chỉnh dàn ý HS: Theo dõi, quan sỏt

I Phơng pháp viết một đoạn văn, văn tả ngời

* Ví dụ:

a) đối tợng miêu tả : - Dợng Hơng Th (vợt thác)

b) Cai Tø (ch©n dung Cai Tứ)

c) Đối tợng miêu tả: - Cản Ngũ (trong diƠn biÕn cđa mét keo vËt) * MB: §1:

- giới thiệu nhân vật - hoàn cảnh, thời gian, không gian

*TB: Đ2,3,4:

- miêu tả chi tiết nhân vật Cản Ngũ keo vật với Quắm đen *KL:

- Kết quả, cảm xúc, suy nghÜ vỊ nh©n vËt

* Ghi nhí (SGK) II LuyÖn tËp * BT1:

- Lùa chän chi tiÕt tiªu biĨu:

+ Em bÐ - tuổi + Cụ già cao tuổi + Cô giáo giảng

* BT2: Dàn ý:

- MB: giới thiệu đối tợng miêu tả

- TB: Miªu tả cụ thể nhân vật:

+ Hình dáng

+ Tính cách ( đặc điểm tiêu biểu)

- KL: Cảm nghĩ nhân vật

III Củng cố

- Nêu phơng pháp viết đoạn văn, văn miêu tả ngời ? IV Hớng dẫn học bµi

- Tập viết văn miêu tả đối tợng cụ thể

============== & ==============

Lớp 6B Tiết(Theo TKB) Ngày giảng SÜ sè 34 V¾ng Líp 6CTiÕt(Theo TKB) Ngày giảng Sĩ số 34 Vắng tiết 94,95:

văn bản:

Đêm bác không ngủ

A mục tiêu häc

1 Kiến thức - Cảm nhận đợc vẻ đẹp hình tợng Bác Hồ thơ với lịng u thơng mênh mơng, chăm sóc ân cần chiến sĩ đồng bào

- Thấy đợc tình cảm u q kính trọng Bác Hồ ngời chiến sĩ

- Thấy đợc nghệ thuật thơ, việc kết hợp miêu tả biểu cảm diễn tả sinh động cảm xúc, tâm trạng tác giả

2 Kĩ :Đọc,ngâm thơ,phân tích thơ. 3 Thái độ :

- Bồi dỡng tình yêu quê hơng đất nớc, ngời ,kính yêu ,nhớ ơn vị cha già dân tộc

- Cã ý thức gìn giữ ngôn ngữ ,ý thức tự giác häc tËp B ChuÈn bÞ

GV: - ảnh Bác

- Chân dung tác giả Minh Huệ HS: - Đọc ,soạn

C lên líp

I KiĨm tra bµi cị:

- Cảm nhận em thầy Ha-men ? II Bài míi:

Họat động thầy Họat động trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hớng dẫn

đọc tìm hiểu sơ lợc GV: Hớng dẫn đọc đọc mẫu đoạn

GV: Nhấn mạnh cách đọc lời thơ GV: Kết hợp u cầu giải thích số từ khó

- Nêu nét khái quát tác giả Minh Huệ ? GV: Giới thiệu ảnh chân dung tác giả minh hoạ thêm tác giả

- Bài thơ đợc sáng tác hoàn cảnh ? - Thời gian có ý nghĩa nh i vi dõn tc ?

- Yêu cầu nêu phơng thức

HS: Theo dõi

- Đọc tiếp văn nhận xét

HS: Theo dõi

HS: Giải thích theo yêu cầu HS: Dựa vào thÝch *

- Nêu khái quát đặc điểm tác giả

HS: Hoạt động cá nhân - Nêu hoàn cảnh sáng tác - Đánh giá thêm hoàn cảnh đất nớc

HS: Hoạt động cá nhân

I §äc hiĨu chó thÝch 1 §äc văn

2 Chú thích

* Từ khó : * Tác giả : (SGK)

* T¸c phÈm:

- 1951( sau chiÕn dịch Biên Giới - 1950)

biu đạt thể loại thơ ? Hoạt động 2: Hớng dn phõn tớch bn.

GV: Yêu cầu theo dõi thơ

- Hỡnh nh Bỏc H c tác giả khắc hoạ hoàn cảnh ? Xác định hình ảnh thơ diễn tả điều ?

- Em có nhận xét hình ảnh khắc hoạ hình ảnh Bác Hồ tác giả ? GV: Bình : Hình ảnh vị lÃnh tụ mái lều tranh xơ xác thời gian không gian lạnh lẽo

- Xỏc nh nhng hình ảnh thơ tiêu biểu diễn tả Bác qua nhìn nhận anh đội viên lần thức dậy thứ ?

- Qua hình ảnh thơ diễn tả Bác lần thức dậy thứ nhất, em hiểu Bác ? Việc làm Bác thể điều ? GV: Bình mở rộng cử việc làm bác => tình cảm chân thành , ân tình bác với anh đội viên

- Xác định hình ảnh diễn tả Bác lần thức dậy thứ hai anh đội viên ?

- Em có nhận xét hình ảnh thơ viết Bác lần thức dậy thứ hai anh đội viên ?

H: Lần thứ ba thức dậy, anh đội viên chứng kiến Bác ? Tìm hình ảnh tiêu biểu diễn tả Bác lần thức dậy thứ ba ? - Qua chi tiết, hình ảnh thơ diễn tả Bác, với lời nói Bác với anh đội viên giúp ta hiểu thêm ngời Bác?

GV: B×nh më réng

Từng việc làm, hành động, cử chỉ, lời nói =>

- Nêu phơng thức biểu đạt thể thơ

HS: Theo dõi quan sát HS: Suy nghĩ độc lập

- Nêu đánh giỏ nhn xột m rng

- Cùng bình giá hoàn cảnh Bác

HS: Đánh giá nhận xÐt

HS: Theo dâi

HS: Th¶o luËn - tìm hình ảnh thơ

- i din nờu hỡnh ảnh - Đánh giá bổ sung HS: Suy nghĩ độc lập - Nêu ý kiến bình giá

- Cùng đánh giá bình phẩm mở rộng

HS: Theo dâi lắng nghe

HS: Thảo luận - Nêu chi tiết

- Cùng đánh giá bổ sung HS: Suy nghĩ độc lập - Nêu ý kiến bình giá - Cùng phân tích

HS: Trao đổi thảo luận - Xác định chi tiết

- Đại diện trình bày ý kiến - Các nhóm khác đánh giá bổ sung

HS: Hoạt động độc lập - Nêu nhận xét

- Cùng bình giá mở rộng

HS: Theo dõi

* Thể thơ: chữ

II Tìm hiểu văn 1 Hình ảnh Bác Hồ * Hoàn cảnh:

trời khuya trời ma lâm thâm

Mỏi lờu tranh xơ xác => đêm khuya, lặng lẽ, gió rét trống vắng, quạnh hiu

* LÇn thø nhất:

- lặng yên bên bếp lửa - vẻ mặt Bác trầm ngâm ngời cha mái tóc bạc - Đốt lửa cho anh nằm - Bác dém chăn Bác nhón chân nhẹ nhàng

=> suy nghĩ, lo lắng cho đội viên, cho ngời dân tộc

=> quan tâm, chăm sóc nh ngời cha đối vơứi nhỏ

* Lần thứ hai:

- Bóng Bác cao lồng lộng

- ấm lửa hồng - Chú việc ngủ ngon - Ngày mai đánh giặc => tình cảm lớn lao, thiêng liêng

=> gÇn gịi, thân thơng ấm áp

* Lần thứ ba:

- Bác vầ ngồi đinh ninh - Chòm râu im phăng phắc

- Bác thức mặc Bác - Bác ngủ không yên lòng

- Bác thơng đoàn dân công

- Càng thơng nóng ruột

thĨ hiƯn t tëng lín cđa B¸c

H: Hình ảnh anh đội viên đợc khắc hoạ qua hình ảnh ?

GV: Hớng dẫn phân tích - Tâm trạng anh đội viên lần thức dậy thứ nh ? Tâm trạng thể đợc điều ?

- Trong lần thức dậy thứ ba, anh đội viên lại cảm thấy hốt hoảng ? GV: Bình mở rộng : Anh đội viên sống cạnh Bác => cảm thấy dần lớn lên bên Ngời => thể tình cảm thiết tha anh Bác

Hoạt động 3: Hớng dẫn tổng kết

H: Nêu nét nghệ thuật đặc sắc thơ? H: Nội dung bao trùm thơ ?

H: Qua ta thấy tình cảm tác giả Bác ?

GV: Hớng dẫn bình mở rộng

HS: Thảo luận

- Đại diện nêu hình ảnh

HS: Hot động cá nhân - Nêu ý kiến đánh giá - Cựng nhn xột b sung

HS: Đánh giá bình xét, phân tích

HS: Theo dõi quan sát

HS: Nêu khái quát - Đánh giá minh hoạ

HS: Nêu khái quát nội dung mạch cảm xúc thơ

HS: Cựng nờu tỡnh cảm tác giả Bác

nÊu

=> Tình yêu thơng bao la rộng lớn

=> khẳng định bình thờng mà vĩ đại Bác 2 Hình ảnh anh đội viên

nhìn Bác

- Càng nhìn lại th-ơng

mơ màng thổn thức

thầm anh hỏi nhỏ lêi anh nh¾m m¾t

bån chån thổn thức lo Bác ốm lòng bề bộn

hốt hoảng giật vội vàng mời Bác ngủ

nhìn Bác lòng vui sớng

Anh thức Bác

=> Tình yêu thơng kÝnh träng

=> niềm xúc động tự hào

III Tỉng kÕt * Ghi nhí (SGK)

III Cñng cè

- Cảm nhận em hình ảnh Bác Hồ đợc thể qua thơ ? IV Hớng dẫn học

- Học thuộc lòng thơ

- Su tầm mẫu chuyện Bác - Nắm nội dung bµi häc

============== & ============== Líp 6B TiÕt(Theo TKB) Ngày giảng Sĩ số 25 Vắng Lớp 6CTiết(Theo TKB) Ngày giảng Sĩ số 32 Vắng tiÕt 96 - TiÕng ViÖt:

Èn dụ

A mục tiêu học 1 KiÕn thøc

- Thấy đợc tác dụng ẩn dụ Biết phân tích ý nghĩa tác dụng ẩn dụ ứng dụng thực hành

2 Kĩ :

- Bc u cú kỹ tạo dựng số ẩn dụ 3 Thái độ :

- Bồi dỡng tình yêu quê hơng đất nớc, ngời ,văn học - Có ý thức gìn giữ ngơn ngữ ,ý thức tự giác học tập B Chuẩn bị

GV: - B¶ng phô

- Một số đoạn văn thơ hay có sử dụng biện pháp tu từ ẩn dụ * Phơng pháp: Nêu vấn đề, đàm thoại, gợi mở, thảo luận

HS : - Lµm bµi tËp C lên lớp

I Kiểm tra cũ:

- Nhân hoá ? Có kiểu nhân hoá ?

- Đặt số ví dụ có dụng biện pháp nhân hoá ? II Bài mới:

Họat động thầy Họat động trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hớng dẫn

hình thành khái niệm ẩn dụ

GV: Treo bảng phụ gồm ví dụ SGK

- Yêu cÇu theo dâi vÝ dơ GV: Híng dÉn xÐt ví dụ (GV gạch chân từ cần xét)

H: Từ gạch chân (ngời cha)ở ví dụ dùng để ? Vì ta nói nh ?

H: Cách nói có giống khác phép so

s¸nh ?

H: Cách nói có tác dụng ?

GV: Khẳng định phép ẩn dụ

H: HiĨu nh thÕ nµo lµ phÐp tu tõ Èn dơ ?

Hoạt động 2: Hớng dẫn tìm hiểu kiểu ẩn dụ. GV: Yêu cầu xét lại ví dụ

GV: Hình ảnh ẩn dụ ví dụ đợc xếp vào loại ẩn

dơ nµo ?

(Gäi SV A = SV B)=> Èn dơ h×nh thøc

GV: Yêu cầu HS theo dõi ví dụ xác định hình ảnh ẩn dụ có ví dụ H: ẩn dụ ví dụ có đặc điểm ?

GV: u cầu xét ví dụ xác định hình ảnh ẩn dụ có ví dụ

HS: §äc vÝ dơ

- Theo dõi quan sát

- Chỳ ý từ ngữ đợc gạch chân HS: Hoạt động cá nhân

- Nêu ý kiến đánh giá

HS: Nêu đánh giá:

- Cã cÊu t¹o nh phÐp so sánh - Khác: Vế A bị ẩn

HS: Đánh giá khái quát: tăng sức gợi cảm

HS: Nêu theo ý hiểu - Đọc ghi nhớ

HS: Theo dâi

HS: Hoạt động cá nhân

- Nêu đánh giá: ẩn dụ hình t-ợng => (hình thức): Hình tt-ợng ngời Cha = gọi tên SV (B) (Bác Hồ)

HS: Đọc quan sát - Xác định ẩn dụ VD2 - Đánh giá : gọi A= tợng B

HS: §äc theo dõi

- Đánh giá: Lấy phẩm chất cđa SVA=> chØ phÈm chÊt cđa

I Èn dơ ?

* Ví dụ:

1 Ngời Cha mái tóc bạc Đốt lửa cho anh nằm

* NhËn xÐt:

- Ngêi Cha=> nãi vỊ B¸c

* Ghi nhí (SGK)

II Các kiểu ẩn dụ

* Ví dụ 1(Phần I) * Ví dụ 2:

Về thăm quê Bác làng Sen

Có hàng râm bụt thắp lên löa hång

=> gäi htg A = htg B => Èn dơ c¸ch thøc

* VÝ dơ3:

Thuyền có nhớ bến ?

Bn khăng khăng đợi thuyền

H: Phép ẩn dụ ví dụ có c im gỡ ?

GV: Yêu cầu xét tiếp vÝ dơ

- Xác định hình ảnh ẩn dụ có ví dụ

H: Phép ẩn dụ ví dụ có đặc điểm ?

H: Có loại ẩn dụ ?

Hoạt động 3: Hớng dẫn luyện tập thực hành. GV: Yêu cầu HS nêu yêu cầu BT1

- Yêu cầu dùng BT để thực hành

- Híng dẫn HS thực hành cá nhân

GV: Yêu cầu nêu yêu cầu BT2:

GV: Chia nhóm HS

- Yêu cầu nhóm thực hành phần yêu cầu BT

GV: Nhận xét cho ®iĨm c¸c nhãm

SV B

HS: Đọc quan sát - Hoạt động cá nhân - Xác định hình ảnh ẩn dụ H: Đánh giá: SVB: loại cm giỏc

HS: Nêu khái quát

HS: Nêu yêu cầu BT1 HS: - Hoạt động độc lập - So sánh đặc điểm tác dụng cỏch din t BT1

HS: Nêu yêu cầu BT2

HS: Nhận yêu cầu giáo viên

- Thảo luận nhóm - Đại diện trình bày

- Cùng nhận xét, đánh giá tác dụng ẩn dụ

H: Theo dâi

=> Èn dô P/C

* Ví dụ 4:

Cha lại dắt cát mịn

ỏnh nng chy y vai => ẩn dụ chuyển đổi cảm giác

* Ghi nhí (SGK-T69).

III Lun tËp * BT1:

C1: Cách nhận xét SV n thun

C2: Dùng so sánh => tạo ấn tỵng

C3: Dùng ẩn dụ => liên tởng cánh thú vị => cách diễn đạt có tính hình tợng cao

* BT2:

a) qu¶ => thành - kẻ trồng => ngời tạo thành

* Tác dụng: => lòng biết ơn

b) mùc => m«i trêng xÊu

đèn => môi trờng tốt * Tác dụng: Lời khuyên d) Mặt trời=> Bác

* T¸c dơng:=> niỊm tin, ¸nh s¸ng

III Cđng cè

- GV dïng BT3 lµm BT cđng cè - HiĨu nh thÕ nµo phép ẩn dụ ? - Có kiểu Èn dơ nµo ?

IV Híng dÉn häc bµi

- Làm tiếp BT3, tập tạo dựng ấn dụ

- Học theo nội dung học Tìm hiĨu vÝ dơ cđa tiÕt: Ho¸n dơ

Líp 6B Tiết(Theo TKB) Ngày giảng Sĩ số Vắng Lớp 6CTiết(Theo TKB) Ngày giảng Sĩ số Vắng tiết 97- Làm văn:

Luyện nói văn miêu tả

A mục tiêu học 1 Kiến thức

- Nắm đợc cách trình bày miệng đoạn, văn miêu tả 2 Kĩ :

- Luyện kỹ diễn đạt điều quan sát biết trình bày theo trình tự hợp lý

3 Thái độ :

- Bồi dỡng tình yêu quê hơng đất nớc, ngời

- Cóý thức gìn giữ ngôn ngữ ,ý thức tự giác học tập B Chuẩn bị

GV :Gi¸o ¸n,SGK.SGV

* Phơng pháp: Nêu vấn đề, đàm thoại, gợi mở, thảo luận HS:Chuẩn bị dàn ý theo u cầu nhóm

C lªn líp

I KiĨm tra bµi cị:

- KiĨm tra việc chuẩn bị học sinh II Bài mới:

Họat động thầy Họat động trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hớng dẫn

ôn tập văn miêu tả GV: Yêu cầu nhắc lại khái niệm miêu tả

- Nêu kiểu miểu tả ? - Yêu cầu nêu bố cục hai dạng miêu tả ?

Hot ng 2: Hớng dẫn luyện nói

GV: Yªu cầu xây dựng dàn ý cho BT1

GV: Yờu cầu đại diện tổ trình bày trớc lớp GV: Đánh giá nhận xét, sửa chữa ngôn ngữ diên đạt cách thể văn nói

GV: Yêu cầu HS trình bày dàn ý lập

- Hớng dẫn tập trung tả về: - hình dáng

- Tính cách GV: Nhận xét chung - Hớng dẫn mở rộng cách thức diễn đạt :

+ Ngôn ngữ , giọng điệu + Cách thể hiÖn

+ Thái độ thể

GV: - Định hớng cho học sinh cách thức miêu tả phong cảnh cách tả ng-ời

HS: Theo dõi

- Hoạt động cá nhân - Nêu theo yêu cầu

- Cùng đánh giá nhận xét bổ sung

HS: Th¶o luËn nhanh

- Thống định hớng dàn xây dựng

- Một đại diện trình bày - Các nhóm khác nhận xét b sung

HS: Trình bày - Cùng theo dõi

- Đánh giá bổ sung HS: Theo dõi quan sát

HS: - Đại diện trình bày - Cïng nhËn xÐt bæ sung

HS: Theo dâi

- Trình bày theo tổ nhóm - Cùng đánh giỏ v b sung

HS: Quan sát theo dâi

I Lý thut Kh¸i niƯm Các loại miêu tả - Tả phong cảnh thiên nhiên

- Tả ngời II Thực hành

1 Tả lại quang cảnh lớp học văn : Buổi học cuối cùng. - Thầy chuẩn bị màu, chữ

- HS chăm - Tiếng ngòi bút

2 Tả thÇy Ha- men trong : Bi häc ci cùng

* Dáng vẻ: quân phục * Cử chỉ, điệu * Tính cách

* Thái độ , nét mặt, lơì nói, hành động buổi học

III Cñng cè

- Để diễn tả vấn đề (phong cảnh hay ngời), ta cần lu ý ?

- GV: Phong thái, ngôn ngữ cách thức diến đạt IV Hớng dẫn học

- Su tầm văn hay tả cảnh tả ngời để tham khảo ============== & ============== Lớp 6B Tiết(Theo TKB) Ngày giảng Sĩ số Vắng Lớp 6CTiết(Theo TKB) Ngày giảng Sĩ số Vắng tiết 98:

Kiểm tra văn tiết

A mục tiêu học 1 Kiến thức

- ứng dụng kiến thức học vào thực hành tổng hợp vấn đề 2 Kĩ :

- Rèn kỹ cảm thụ theo yêu cầu cụ thể 3 Thái độ :

- Bồi dỡng tình yêu quê hơng đất nớc, ngời

- Cã ý thức gìn giữ ngôn ngữ ,ý thức tự giác häc tËp B ChuÈn bÞ

- Ra đề phù hợp với đối tợng học sinh - In đề sẵn

C lªn líp

I KiĨm tra bµi cị II Bµi míi.

Hoạt động 1: Phát đề Phần I Trắc nghiệm (2đ)

Lựa chọn đáp án cho câu hỏi sau ?

1 Các truyện : ( Bài học đờng đời đầu tiên, Bức tranh em gái tôi, Buổi học cuối ) giống ngơi kể thứ tự kể :

A Ng«i kĨ thø nhÊt, thø tù kĨ sù viƯc B Ng«i kĨ thø ba, thø tù kĨ thêi gian

C Ng«i kĨ thø nhÊt, thø tù kể thời gian việc D Ngôi kể thứ ba, thø tù kĨ ngỵc

2 Trong văn Bài học đờng đời nhân vật ai?

A DÕ MÌn B DÕ Cho¾t

C Chị Cốc D Dế Mèn Dế Choắt

3 Bài thơ Đêm Bác không ngủ đợc viết theo thể thơ ?

A tiÕng B tiÕng

C tiÕng D tiÕng

4 Bài thơ Đêm Bác không ngủ thể hiƯn néi dung g× ?

A Tình u thơng Bác Hồ chiến sĩ B Tình yêu thơng anh chiến sĩ Bác Hồ C Tình yêu nớc thiết tha Bác Hồ

D Tình yêu thơng rộng lớn Bác đội nhân dân Đồng thời tình cảm kính u, cảm phục ngời chiến sĩ Bác Hồ

PhÇn II Tù luËn (8đ)

Câu1:

Chép lại khổ thơ Đêm Bác không ngủ mà em yêu thích ?

C©u2:

Cảm nhận em hình ảnh Bác Hồ đợc thể Đêm Bác không ngủ ?

Hoạt động 2: Yêu cầu - Làm nghiêm túc

- Không trao đổi, khơng thảo luận - Trình bày cẩn thận chu đáo Hoạt động 3: Thu

- Líp trëng thu bµi theo bµn

* Đáp án:

P.I : 1-C , 2-A , 3- C , 4-D (2®) P.II :

Câu 1: Chép đúng, xác đoạn thơ (2đ) Câu 2: Cảm nhận hình tợng Bác Hồ : (5đ)

- Ngêi Cha giµ kÝnh yêu => lớn lao, thiêng liêng => gần gũi thân thơng ấm áp

=> mt ngi cú tỡnh yêu bao la, rộng lớn * Trình bày: - Sạch p

- Cảm nhận tốt, sâu sắc Bác (1đ) III Củng cố

ễn cỏc học IV Hớng dẫn học bài

So¹n Lợm

============== & ============== Lớp 6B Tiết(Theo TKB) Ngày giảng Sĩ số Vắng Lớp 6CTiết(Theo TKB) Ngày giảng Sĩ số Vắng tiết 99- Làm văn:

Trả tập làm văn miêu tả cảnh

A mục tiêu học

1 Kin thc - Giúp học sinh nhận u điểm hạn chế lối diến đạt văn tả cảnh

- Biết cách sửa chà thiếu sót miêu tả 2 Kĩ :

- Rốn k nng viết văn miêu tả 3 Thái độ :

- Bồi dỡng tình yêu quê hơng đất nớc, ngi

- Có ý thức gìn giữ ngôn ngữ ,ý thức tự giác học tập B ChuÈn bÞ

- Một số mắc nhiều lỗi sai ( đặc biệt lỗi diến đạt ) - Một số văn hay để minh hoạ

* Phơng pháp: Nêu vấn đề, đàm thoại, gợi mở, thảo luận C lên lớp

I KiĨm tra bµi cị: II Bµi míi:

Họat động thầy Họat động trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hớng dẫn

xác định yêu cầu đề GV: Yêu cầu HS nhắc lại đề

H: Hãy nêu yêu cầu đề ?

Hoạt động 2: Nhận xét GV: Nhận xét u nhợc HS

* ¦u:

- Đánh giá cụ thể u điểm HS: + Trình bày, cách diễn đạt, cách tả, cách chọn

HS: Nêu đề

HS: Xác định yêu cầu về: + Thể loại

+ Néi dung

+ Ph¹m vi dÉn chøng

HS: - Theo dõi quan sát HS: Theo dõi quan s¸t

I Phân tích đề * Đề : Hãy tả lại cảnh đẹp mà em yêu thớch nht ?

* Yêu cầu:

- Thể loại: Miêu tả cảnh

- Ni dung: Cnh p q em (dịng sơng, cánh đồng)

tiêu điểm để tả, diễn đạt ý, đoạn, câu, cõu, s lụ gớc

* Nhợc: - Lỗi nhiều - Tập trung lỗi miêu tả Hớng dẫn 3: Hớng dẫn sửa lỗi

GV: Chộp sẵn số đoạn vào bảng phụ, yêu cầu HS đọc nhận xét

GV: Híng dÉn HS ch÷a kết hợp lỗi

GV: Nhận xét

- Phát mắc nhiều lỗi sai cho HS

- Yêu cầu HS thảo luận sữa chữa lỗi sai

Hoạt động 4: Hớng dẫn HS tham khảo viết tốt.

GV: §äc mÉu mét số viết tốt

GV: Trả học sinh - Lấy điểm vào sổ cá nhân

HS: Theo dõi

HS: Đọc theo dõi

HS: Cựng trao i, sa bi cho

- Đánh giá sửa chữa lỗi sai

HS: Theo dõi nhận xét

HS: Thống báo kết điểm số

III Sửa lỗi * Đoạn văn : - ChÝnh t¶: - Dïng tõ :

- Đặt câu, diễn đạt ý:

IV Minh ho¹

V LÊy ®iĨm III Cđng cè

IV Híng dẫn học

- Nắm yêu cầu bố cục miêu tả

- Cần quan sát, tởng tợng, so sánh liên hệ văn miêu tả ============== & ============

Lớp 6B Tiết(Theo TKB) Ngày giảng Sĩ số Vắng Lớp 6CTiết(Theo TKB) Ngày giảng Sĩ số Vắng tiÕt 100 - TiÕng ViƯt:

Ho¸n dơ

A mục tiêu học

1 Kin thức - Nắm đợc khái niệm hoán dụ kiểu hoán dụ thờng gặp giao tiếp

- Phân biệt đợc khác ẩn dụ hoán dụ 2 Kĩ :

- Rèn kỹ ứng dụng thực hành diễn đạt 3 Thái :

- Có ý thức gìn giữ ngôn ngữ ,ý thức tự giác học tập B Chuẩn bị

GV: - Bảng phụ ghi ví dụ

- Các đoạn văn thơ có sử dụng hoán dụ - Một số tập rèn kỹ Tiếng Việt HS: - Chuẩn bị

C lªn líp

I Kiểm tra cũ:

- ẩn dụ ? Cho vÝ dơ minh ho¹ ? Cã mÊy kiĨu Èn dơ ? II Bµi míi:

Họat động thầy Họat động trò Nội dung cần đạt Hot ng 1: Hng dn

hình thành khái niệm GV: Treo bảng phụ

GV: Gạch chân từ cần xét

H: Những từ gạch chân ®iỊu g× ?

H: Hãy cho biết mối quan hệ từ với vật tợng mà chỉ? GV: Khẳng định đố phép hốn dụ

H: HiĨu nh thÕ nµo lµ phÐp tu tõ ho¸n dơ ?

GV: u cầu HS lấy ví dụ Hoạt động 2: Tìm hiểu các kiểu hoỏn d.

GV: Yêu cầu HS theo dõi - Tìm phép hoán dụ có ví dụ tõ VD2-> VD5

GV: Híng dÉn ph©n tÝch tõng vÝ dơ

- ë vÝ dơ 2: H×nh ảnh "bàn tay" điều ?

- Mi quan hệ "bàn tay" với sức lao động ngời nh ?

- ví dụ 3: Mối quan hệ " Trái đất" với vật mà biểu thị ?

GV: Híng dÉn HS ph©n tÝch mèi quan hƯ cđa VD4,5 H: Có kiểu hoán dụ ?

Hoạt động3: Hớng dẫn luyện tập thực hành

GV: Yêu cầu HS xác định yêu cầu BT1

- Chia lớp làm bên

- Mỗi bên thực hành phần yêu cầu BT1 - Sử dụng VBT để thực hành

GV: Đánh giá cho điểm GV: Yêu cầu HS vận dụng hiểu biết hoán dụ kiểu hoán dụ vit mt

HS: Đọc theo dõi ví dơ - Quan s¸t

HS: Hoạt động độc lập - Nêu ý kiến đánh giá HS: Thảo luận

- Đại diện trình bày - Cùng nhận xét

HS: Nêu khái quát theo ý hiểu

- Đọc ghi nhí HS: LÊy thªm vÝ dơ

HS: Đọc quan sát ví dụ HS: - Thảo luận

- Tìm theo yêu cầu

- Đại diện lên gạch chân từ ngữ biểu thị phép tu từ ho¸n dơ

- Cùng nhận xét đánh giá HS: Hoạt động cá nhân - Nêu ý kiến đánh giá HS: Nêu mối quan hệ

HS: Suy nghĩ => nờu ỏnh giỏ

HS: Nêu khái quát - Đọc ghi nhớ

HS: Nêu yêu cầu BT1 HS: Th¶o ln

- Xác định kiểu hốn dụ - Đại diện trình bày ý kiến

HS: Hoạt động cá nhân - Viết đoạn văn

I Ho¸n dụ ? * Ví dụ:

1 áo nâu áo xanh nông thôn thị thành * NhËn xÐt: MQH: bé phËn => toµn thĨ

* Ghi nhí : ( SGK )

II C¸c kiĨu ho¸n dơ. * VÝ dơ:

2 Bàn tay ta làm nên tất

3 Vì Trái Đất nặng ân tình

Nhắc mÃi tên Ngời: Hồ Chí Minh

4 áo chàm đa buổi phân li

Cầm tay biết nói hôm

5 Ngy Hu mỏu * Nhận xét :

VD2: - Bé phËn=>toµn thÓ

VD3: - Vật chứa đựng => gọi vật bị chứa đựng VD4: - Dấu hiệu => gọi vật

VD5: - Cơ thĨ => trõu t-ỵng

* Ghi nhí: ( SGK) III Lun tËp * BT1:

a) Làng xóm ta => ngời thôn quê => kiểu HD: vật chứa đựng=> vật b cha ng

b) 10năm

100 năm => thĨ => trõu tỵng

đoạn văn ngắn có sử dụng hoán dụ

- Cho kiểu loại hốn dụ đó?

- Tr×nh bµy

- Cùng đánh giá nhận xét

IV Cđng cè

- HiĨu nh thÕ nµo vỊ mét phÐp ho¸n dơ ? VÝ dơ ? - Èn dụ hoán dụ có khác biệt ?

V Hớng dân xhọc

- Nắm nội dung học

- Chuẩn bị phần nhà tiết : Tập làm thơ chữ - Su tầm phép hoán dụ khác

============== & ==============

Lớp 6A Tiết(Theo TKB) Ngày giảng Sĩ số Vắng Lớp 6BTiết(Theo TKB) Ngày giảng SÜ sè V¾ng tiÕt 101- 102:

văn bản: Lợm

đọc thêm : Ma

A mục tiêu học

1 Kiến thức - Cảm nhận đợc vẻ đẹp hồn nhiên vui tơi, sáng bé Lợm

- Thấy đợc ý nghĩa cao hy sinh lớn lao nhân vật bé Lợm

- Nắm đợc nghệ thuật miêu tả tự thơ

- Nắm đợc nét nghệ thuật nội dung thơ ma Trần ng Khoa

2 Kĩ :

- Đọc diễn cảm, phân tích cảm thụ thơ 3 Thái độ :

- Bồi dỡng tình yêu quê hơng đất nớc, ngời ,lòng tự hào truyên thống lch s

- Cóý thức gìn giữ ngôn ngữ ,ý thøc tù gi¸c häc tËp B ChuÈn bị

GV: - ảnh : Chân dung Tố Hữu

- ảnh bé Lợm HS: - Soạn

C lên lớp

I Kiểm tra cũ:

- Đọc thuộc thơ : Đêm Bác không ngủ ?

- Suy nghĩ cảm nhận em hình tợng Bác Hồ thơ? II Bài mới:

Hat ng thầy Họat động trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hớng dẫn

đọc tìm hiểu sơ lợc GV: Hớng dẫn giọng đọc đọc mẫu

- Yêu cầu thể theo h-ỡng dẫn để đọc tiếp thơ

GV: KÕt hỵp giải thích

HS: Theo dõi

HS: Đọc quan sát - Nhận xét cách thể HS: Giải thích theo yêu cầu

I Đọc - hiểu thÝch

mét sè tõ khó

GV: Yêu cầu theo dõi thích

- Yêu cầu nêu hiểu biết em tác giả Tố Hữu ?

GV: Minh ho cụ thể việc giới thiệu ảnh chân dung tác giả - Bài thơ đợc sáng tác hoàn cảnh ? GV: Minh hoạ cụ thể hoàn cảnh đời thơ

- Yêu cầu HS nêu PTBĐ, thể thơ ?

- Bài thơ viết ? Bố cục thơ đợc phân chia nh ?

Hoạt động 2: Hớng dẫn phân tích thơ

GV: Yêu cầu HS theo dõi H: Tác giả khắc hoạ hình ảnh bé Lợm hồn cảnh ? Hình ảnh thơ thể điều ?

H: Em có suy nghĩ hồn cảnh ?

H: Trong hồn cảnh nh vậy, Lựơm đợc miêu tả qua hình ảnh thơ ?

GV: Híng dÉn ph©n tÝch tõng hình ảnh thơ

H: Em cú nhn xột gỡ cách miêu tả tác giả ? GV: Định hớng cách sử dụng từ ngữ, nhịp điệu thơ, nghệ thuật thơ H: Qua đó, em có nhận xét bé Lợm ? ( Lợm lên bé nh ?)

H: Em có nhận xét cách gọi tên tác giả dành cho Lợm ?

GV: Bình : Trong hoàn cảnh => tác giả lại gọi khác Lợm => tình cảm mà tác giả dành cho bé

GV: Yêu cầu HS theo dõi tiếp khổ thơ H: Yêu cầu nhận xÐt

cña GV

HS: Đọc nhẩm theo dõi HS: Hoạt động cá nhân - Nêu khái quát tác giả HS: Theo dõi quan sát

HS: Nêu hoàn cảnh sáng tác HS: Theo dâi thªm

HS: Hoạt động độc lập - Nêu ý kiến

HS: Nêu đối tợng thể mạch cảm xúc thơ - Thảo luận

- Thống cách chia đoạn nội dung chÝnh cđa tõng phÇn

HS: Đọc quan sát HS: Hoạt động cá nhân - Nêu chi tiết thơ

- Cùng phân tích đánh giá

HS: Hoạt động độc lập - Đánh giá mở rộng HS: Thảo lun

- Đại diện trình bày chi tiết - Đánh giá phân tích

HS: Suy ngh c lp - Nờu ý kin phõn tớch

HS: Đánh giá nhËn xÐt

HS: Bình giá : Sự thay đổi cách gọi : Chú bé -> cháu -> đồng chí => cách gọi tinh tế HS: Quan sát theo dừi

HS: Đọc quan sát khổ

HS: Đánh giá

2 Chú thích * Từ khó * Tác giả ( SGK)

* T¸c phÈm

- 1949

* PTB§:

- B/C + TS + MT

* ThĨ th¬ : Ch÷

* Bè cơc :

- đoạn

II Tìm hiểu văn bản

1 khổ thơ đầu * Hình ảnh Lợm qua gặp gỡ với tác giả * Hoàn cảnh gặp gỡ:

- Ngy Hu mỏu:

=> hình ảnh : chiến tranh cam go, khốc liệt

* Hình ảnh bé Lợm:

- bé loắt choắt - sắc xinh xinh - chân thoăn - đầu nghªnh nghªnh

- ca lơ đội lệch - mồn huýt sáo vang

- cời híp mí - má đỏ bồ quân => Từ lấy, hình ảnh so sánh

giọng điệu đoạn th¬

H: Hình ảnh Lợm khổ thơ đợc khắc hoạ hoàn cảnh ? H: Tìm hình ảnh miêu tả bé Lợm lúc làm nhiệm vụ ?

H: Qua nh÷ng hình ảnh thơ, em có nhận xét hoàn cảnh chiến tranh ? H: Khi làm nhiệm vụ, L-ợm lên ngời nh ?

GV: Bình giá mở rộng H: Xác định hình ảnh thơ diễn tả hy sinh Lợm ?

H: Sự hy sinh Lợm đ-ợc tác giả khắc hoạ có đặc biệt ? (hãy nhận xét )

GV: Bình giá

H: Tỡm nhng hỡnh ảnh diễn tả cảm xúc tác giả bé Lợm ? H: Cảm xúc tác giả hình ảnh Lợm nh ?

GV: Bình mở rộng cảm xúc lòng ngời trớc hy sinh Lợm

GV: Yêu cầu HS theo dâi khỉ th¬ ci

H: Tại tác giả lại nhắc lại hai khổ thơ miêu tả hình ảnh bé Lợm lần gặp đầu gặp gỡ? H: Điều có ý nghĩa nh ?

- Cùng nhận xét mở rộng: (nhanh, mạnh, cảm động ) HS: Hoạt động độc lập - Nêu ý kiến đánh giá : (Trong chuyến liên lạc lần cuối)

HS: Th¶o luËn

- Đại diện nêu ý kiến đánh giá

HS: Hoạt động cá nhân - Đánh giá nhận xét mở rộng: + Cuộc chiến diễn đầy khó khăn, nguy hiểm HS: Bình giá , phân tích

HS: Theo dõi HS: Thảo luận

- Đại diện nêu hình ¶nh th¬ - NhËn xÐt bỉ sung

HS: Hoạt động cá nhân - Nêu ý kiến đánh giá - Cùng bình giá mở rộng HS: Theo dõi lắng nghe HS: Hot ng c lp

- Nêu hình ảnh thơ

HS: Bình giá tâm trạng tác giả

HS: Theo dõi

HS: Đọc hai khổ thơ cuối HS: Thảo luận

- Đại diện nêu ý kiến đánh giá - Cùng bình xét đánh giá, phân tích mở rộng

HS: Hoạt động cá nhân - Nêu khái quát đặc điểm nghệ thuật

2 khỉ th¬ tiếp * Hình ảnh Lợm qua nghe tin từ quê nhà (trong lần liên lạc cuối) * Trong lóc lµm nhiƯm vơ:

- Bỏ th vào bao - Vụt qua mặt trận - Đạn bay vèo Th đề thợng khẩn - Sợ chi hiểm nghèo - Ca lơ

- nhÊp nh«

=> Hoàn cảnh khó khăn, nguy hiểm => hăng hái, nhanh nhẹn, vợt qua gian khó

* Sù hy sinh cđa Lỵm:

- Bỗng loè chớp đỏ dòng máu t-ơi

em nằm lúa Tay nắm chặt - Hn bay gia ng

=> không nói tới chÕt

=> hy sinh đột ngột => thản v cao p

* Cảm xúc tác giả:

- Ra - Lựm ơi!

- Thôi ! Lợm ơi! - Lợm ơi! Còn không?

=> ngạc nhiên, bàng hoàn, đau đớn, thơng xót đến ngẹn ngào

3 Khóc ca - Lỵm sèng m·i.

Hoạt động 3: Hớng dẫn tổng kết

H: Nêu nét đặc sắc nghệ thuật thơ ?

H: Nội dung bao trùm thơ ?

HS: Đánh giá nội dung thơ: ca ngợi vẻ đẹp bé L-ợm

- §äc ghi nhí SGK

mÊt lßng ngêi

=> Lợm sônga với quê hơng đất n-ớc

III Tỉng kÕt Ghi nhí : (SGK-T77)

* Hớng dẫn tự học :Văn Ma - Trần Đăng Khoa GV: - Yêu cầu HS đọc văn nhận xét

- Hớng dẫn giọng đọc cách thể

- Yêu cầu HS tìm hiểu nét tác giả, tác phẩm, PTBĐ, thể thơ, nội dung (đại ý)

GV: - Híng dÉn t×m hiĨu cụ thể nội dung thơ :

- Yêu cầu HS kẻ theo bảng để tìm chi tiết hình ảnh thơ diễn tả cảnh thiên nhiên vt nh sau:

Hình ảnh Trớc ma Trong ma

+ Con vật + Cây cối + Tự nhiên + Con ngời

- mối, gà, kiÕn

- mÝa, cá gµ, tre, bëi, dõa, mïng tơi

- trời, sấm, chớp, gió - không xuất

- cóc, chó - hª

- Ma ù ù , đất trắng nớc - Bố, làm, đội sấm

GV: - Yêu cầu đánh giá phân tích thể thơ , giọng thơ , nhịp thơ, nghệ thuật tu từ thơ : nhân hoá

- Hớg dẫn bình giá hình ảnh thơ yêu cầu đánh giá cảm nhận tác giả thiên nhiên

III Lun tËp cđng cè

- Cảm nhận em nh hình ¶nh chó bÐ Lỵm ?

- Dùng phiếu học tập để thực hành tổng hợp số câu hỏi trắc nghiệm IV Hớng dẫn học

- Học thuộc lòng thơ

- Phõn tích đánh giá hình ảnh bé Lợm ?

- Su tầm thơ chữ Chuẩn bị tập làm thơ chữ ******************************* Lớp 6A Tiết(Theo TKB) Ngày giảng Sĩ số Vắng Lớp 6BTiết(Theo TKB) Ngày giảng Sĩ số Vắng tiết 103:

Tập làm thơ bốn chữ

A mục tiêu học 1 KiÕn thøc

- Nắm đợc đặc điểm thể loại thơ chữ

- Nhận diện tập phân tích vần luật thể thơ 2 Kĩ :

- Vn dng tập làm thơ chữ theo đề tài cụ thể 3 Thái độ :

- Bồi dỡng tình yêu quê hơng đất nớc, ngời, văn học - Cóý thức gìn giữ ngơn ngữ ,ý thức tự giác học tập B Chuẩn bị

- Một số thơ tiếng HS: - Tập làm thơ

* Phơng pháp: Nêu vấn đề, đàm thoại, gợi mở, thảo luận C lên lớp

I KiĨm tra bµi cị:

- KiĨm tra viƯc chn bÞ cđa häc sinh II Bµi míi:

Họat động thầy Họat động trò Nội dung cần đạt Hoạt động1: Hớng dẫn tìm

hiểu đặc điểm thể thơ 4 chữ

GV: Yêu cầu HS đọc thuộc bi th Lm

GV: Yêu cầu HS nhận xét : - Số lợng câu?

- Số lợng tiếng câu ? - Cách gieo vần ?

- Các hình thức gieo giần đợc sử dụng t6rong bi th ?

GV: Phân tích cụ thể cách gieo vần

Hot ng 2: Hng dẫn HS tập làm thơ theo chủ đề GV: Yêu cầu HS lựa chọn chủ đề thực hành

GV: Chia nhãm HS vËn dông:

- Nhãm 1: Đề tài mùa xuân - Nhóm 2: Đề tài thầy cô - Nhóm 3: Bạn bè

- Nhóm 4: Ba mẹ

GV: Nhận xét cách gieo vần, nhịp điệu, nội dung hình thức thơ GV: Tổ chức hớng dẫn thực hành làm thơ

Hot động 3: Hớng dẫn tìm hiểu thể loại thơ chữ.

GV: Yêu cầu HS minh hoạ thơ su tầm đ-ợc

GV: Minh hoạ thêm thể loại thơ chữ phát triển mở rộng thể loại thơ chữ ( vần thơ, nhịp điệu thơ, thể loại thơ, nội dung hình thức phản ánh thể thơ chữ )

HS: Đọc thơ - Theo dõi

HS: Thảo luận nhanh - Đại diện trình bµy

- Cùng nhận xét đánh giá đặc điểm thể loại thơ chữ

HS: Theo dõi văn - Đánh giá vần nhịp thơ

HS: Thảo luận nhóm

- Cựng trao đổi cách tạo dựng lời thơ nhịp thơ - Đại diện nhóm trình bày - Cùng nhận xét đánh giá

HS: Cùng tham gia xây dựng lời thơ, vần điệu nhịp thơ theo ý din t

HS: Đọc thơ

- Nhận xét đánh giá khả su tầm bn

HS: Theo dõi lắng nghe

I Đặc điểm thơ chữ

* VÝ dơ: - Lỵm * NhËn xÐt:

- số câu: không hạn định - số tiếng: chữ

- gieo vần: + vần chân + vần lng + vần liền, cách * Ghi nhớ :

(SGK)

II Tập làm thơ chữ * Đề tài - Chủ đề - Đề tài mùa xuân - Đề tài thầy cô - Bạn bè

- Ba mĐ

III Minh ho¹

* Ví dụ: Dân ca nghi lễ: - Lạy trêi ma xng lÊy níc t«i ng lÊy rng t«i cày lấy đầy bát cơm lấy rơm đun bếp

* VD2: Em yêu nhà em Hoa xoan trớc ngâ Hoa xao xuyÕn në Nh m©y tõng chïm

IV Cñng cè

V Híng dÉn häc bµi

- Tập làm thơ theo đề tài chủ đề cụ thể mà u thích - Su tầm thơ ca chữ

============== & ============= Líp 6A TiÕt(Theo TKB) Ngµy giảng Sĩ số Vắng Lớp 6BTiết(Theo TKB) Ngày giảng Sĩ số Vắng tiết 104- 105:

văn : Cô tô

(Nguyễn Tuân)

A mục tiêu bµi häc

1 Kiến thức - Cảm nhận đợc vẻ đẹp sinh động sáng tranh thiên nhiên đời sống ngời vùng biển đảo Cô Tô

- Thấy đợc nghệ thuật miêu tả tài sử dụng ngôn ngữ điêu luyện nhà văn Nguyền Tuân

2 Kĩ : - Đọc diễn cảm, Kể, phân tích cảm thụ văn xuụi. 3 Thái độ :

- Bồi dỡng tình yêu quê hơng đất nớc, ngời

- Cóý thức gìn giữ ngôn ngữ ,ý thức tự giác häc tËp B ChuÈn bÞ

GV - Chân dung nhà văn : Nguyễn Tuân - ảnh t liệu đảo Cô Tô

HS: - Soạn C lên lớp

I Kiểm tra cũ:

- Đọc thuộc lòng thơ : Ma Trần Đăng Khoa ?

- Nêu cảm nhận em cảnh thiên nhiên ngời đợc tác giả thể qua thơ ?

II Bµi míi:

Họat động thầy Họat động trò Nội dung cần đạt Hoạt động1: Đọc tìm

hiểu sơ lợc văn GV: Đọc mẫu yêu cầu HS đọc tip

- Kết hợp giải thích số từ khó

H: Nêu hiểu biết em tác giả Nguyễn Tuân?

GV: Yờu cu HS quan sát ảnh chân dung tác giả minh hoạ thêm đặc điểm đời, nghiệp, phong cách nghệ thuật tác giả Nguyễn Tuân ?

- Nêu xuất xứ văn ? GV: Đánh giá vị trí văn

GV: Yêu cầu HS xác định phơng thức biểu đạt, thể loại văn ?

Hoạt động 2: Hớng dẫn

HS: Theo dõi đọc văn HS: Giải thích theo yêu cầu HS: Theo dõi thích * - Nêu đặc điểm tác giả

HS: Quan s¸t, theo dâi

HS: Hoạt động cá nhân - Nêu theo SGK

HS: Hoạt động cá nhân - Nêu theo yêu cầu

I Đọc - hiểu thích 1 Đọc văn b¶n

2 Chó thÝch

* Tõ khó: * Tác giả:

- 1910-1987

- bút chuyên viết truyện ký

* Tác phẩm:

- phần cuối ký C« T«

- sáng tác nhân chuyến thm o

* PTBĐ: Tự + miêu tả

* ThĨ lo¹i : ký sù

phân tích cụ thể

GV: Yêu cầu HS theo dõi phần đầu

H: Em cú nhận xét vị trí quan sát tác giả cảnh thiên nhiên Cơ Tơ ? H: Tồn cảnh đảo Cô Tô sau ngày giông bão đợc diễn tả qua chi tiết, hình ảnh ?

H: Em có nhận xét từ ngữ hình ảnh miêu tả ?

H: Cảnh thiên nhiên sau trận bÃo nh ? GV: Bình mở rộng

GV: Yêu cầu HS theo dâi phÇn

H: Cảnh mặt trời mọc đợc diễn tả qua hình ảnh, chi tiết tiêu biểu ? GV: Hớng dẫn HS xác định - Hình ảnh mặt trời mọc đảo đợc miêu tả địa điểm ? Vào thời gian ?

H: Em cã nhËn xÐt g× vỊ nghƯ tht miêu tả tác giả ?

GV: Hng dn phân tích hình ảnh miêu tả H: Cảnh tợng lên nh ?

GV: B×nh mở rộng

- Khả quan sát, óc t-ởng tợng phong phú

- Quan sát tinh tế, liên tởng sâu sắc

=> phn ỏnh nột p ca tự nhiên

=> cảnh tợng sống động hấp dẫn

GV: Yêu cầu theo dõi tiếp văn

H: Con ngời đợc tác giả miêu tả qua điểm nhìn nào? GV: Gợi ý

- Hình ảnh giếng đợc miêu tả nh ? - Đối tợng trunbg tâm mà tác giả miêu tả ? miêu tả nh ?

H: Qua ta thấy đợc sống ngời biển ?

GV: Bình giá mở rộng thêm đời sống ngời

HS: Đọc quan sát HS: Suy nghĩ độc lập - Nêu đánh giá nhận xét HS: Thảo luận

- Xác định chi tiết - Đại diện trình bày

- Cùng đánh giá nhận xét bổ sung

HS: Hoạt động độc lập - Đánh giá :

+ cách sử dụng từ ngữ + hình ảnh miêu tả HS: Bình giá

- Cựng ỏnh giỏ phõn tớch m rng

HS: Đọc quan sát HS: Thảo luận - Đại diện trình bày - Cùng nhận xét bổ sung HS: Theo dõi quan sát

HS: Đánh giá nghệ thuật miêu tả

- Bỉ sung

HS: Theo dõi phân tích tài quan sát tác giả HS: Hoạt động độc lập - Bình giá vẻ đẹp thiên nhiên : kỳ vĩ, tráng lệ HS: Quan sát, theo dõi v lng nghe

HS: Đọc theo dõi đoạn cuèi

HS: Suy nghĩ độc lập - Nêu ý kiến đánh giá : Cái giếng nớc

HS: Thảo luận - Xác định hình ảnh

- Cùng đánh giá nhận xét bổ sung

HS: Đánh giá nhận xét - Bình giá sống ngời biển đảo HS: Theo dõi

1 Bức tranh thiên nhiên đảo Cô Tô. a) Tồn cảnh Cơ Tơ sau trận bão giơng - xanh mợt - nớc biển lại lam bic hn

- cát vàng giòn - cá nỈng

=> sử dụng nhiều tính từ, hình ảnh miêu tả đặc sắc

=> cảnh thiên nhiên sáng, tinh khôi, đẹp đẽ

b) Cảnh mặt trời mọc - chân trời ngấn bể, tinh tơm nh kính - mặt trời nhú lên tròn trĩnh phúc hậu nh lòng đỏ trứng gà

- hồng hào thăm thẳm đ-ờng bệ đặt lên mâm bạc - chân trời màu ngọc trai - nớc biển y nh mâm l

- nhạn chao Hải Âu lµ lµ

=> quan sát tỷ mỷ, trí t-ợng tt-ợng phong phú => hình ảnh so sánh độc ỏo

=> miêu tả cảnh mặt trời mọc rực rỡ, huy hoàng, kỳ vĩ tráng lệ

2 Con ngời đảo Cô Tô.

- giếng vui nh bến, đậm đà mát nhẹ hn mi cỏi ch

- ngời g¸nh, móc

trên biển đảo đất n-ớc

Hoạt động 3: Hớng dẫn tổng kết

H: Em cã nhËn xÐt g× nghệ thuật miêu tả tác giả văn ?

H: Nội dung bao trùm văn ?

HS: Đánh giá nghệ thuật

HS: Đánh giá chung nội dung học tình cảm tác giả

III Tổng kÕt Ghi nhí (SGK)

III Cđng cè

* BT1: BTTN:

Đọc kỹ đoạn văn sau trả lời câu hỏi cách chọn phơng án trả lời :

" Sau trận bão, chân trời, ngấn bể nh kính lau hết mây, hết bụi Mặt trời nhú lên dần dần, lên cho kỳ hết Tròn trĩnh phúc hậu nh lòng đỏ quả trứng thiên nhiên đầy đặn Quả trứng hồng hào thăm thẳm đờng bệ đặt lên một mâm bạc đờng kính mâm rộng chân trời màu ngọc trai nớc biển ửng hồng Y nh mâm lễ phẩm tiến từ bình minh để mừng cho trờng thọ tất ngời chài lới muôn thuở biển Đông ".

( Ngữ văn 6- Tập II ) Đoạn văn trích từ văn ?

A Cô Tô B Vợt thác

C Bức tranh em gái D Buổi học cuối Tác giả đoạn văn ?

A Võ Quảng B Nguyễn Tuân

C Tạ Duy Anh D Tô Hoµi

3 Từ "đờng bệ" trong câu " Quả trứng hồng hào thăm thẳm đờng bệ đặt lên một mâm bạc đờng kính mâm rộng chân trời màu ngọc trai nớc biển ửng hồng " có nghĩa :

A Cao vµ to B Lùn béo

C Vững vàng D Dáng vẻ to lớn,chững chạc, uy nghi

4 on văn mang lại cho em ấn tợng cách đón nhận mặt trời tác giả :

A Ngẫu nhiên B Chăm

C Vui vẻ D Công phu trân trọng

5 Cnh mt trời mọc biển qua đoạn văn tranh nh ? A Rực rỡ tráng lệ B Dịu dàng bình lặng C Duyên dáng mềm mại D Hùng vĩ lẫm liệt Trong đoạn văn tác giả lần sử dụng phép so sánh ?

A Mét lÇn B Hai lần C Ba lần D Bốn lần Trong từ sau từ từ Hán - Việt ?

A Tròn trĩnh B Quả trứng

B Phóc hËu D M©m lƠ

8 Trong hai câu văn" Mặt trời nhú lên dần dần, lên cho kỳ hết Tròn trĩnh phúc hậu nh lòng đỏ trứng thiên nhiên đầy đặn ", tác giả sử dụng biện pháp tu từ ?

A So sánh B ẩn dụ C Nhân hoá D Hoán dụ * BT2: Cảm nhận em thiên nhiên, đất nớc, ngời vùng biển đảo? IV Hớng dn hc bi

- Nắm nội dung häc

- Liệt kê câu văn miêu tả hay nhận xét tác dụng ngh thut miờu t ú ?

- Soạn văn : Cây tre Việt Nam

Lớp 6A Tiết(Theo TKB) Ngày giảng Sĩ số Vắng Lớp 6BTiết(Theo TKB) Ngày giảng Sĩ số Vắng tiết 106-107- Làm văn:

viết tập làm văn số 6: tả ngời

A mục tiêu häc

1 KiÕn thøc

- Nhức thức phơng pháp làm văn tả ngời HS viết cụ thể - Thấy đợc kỹ quan sát, liên tởng lựa chọn chi tiết, nhận xét đánh giá văn tả ngời

2 Kĩ :

- Dựng t ,t cõu ,lp luận 3 Thái độ :

- Bồi dỡng tình yêu quê hơng đất nớc, ngời

- Cóý thức gìn giữ ngôn ngữ ,ý thức tự giác học tập B Chuẩn bị

GV: - Ra đề vừa sức với đối tợng HS

- Trao đổi với nhóm Ngữ văn để xây dựng dạng HS: - ễn

C lên lớp

I Kiểm tra cũ: II Bài mới:

* Đề bài:

Câu1(3đ): Viết đoạn văn ngắn (3-5 câu) chủ đề tự chọn, có sử dụng biện pháp tu t so sỏnh ?

Câu 2(7đ): Em hÃy viết văn tả ngời thân yêu gần gũi với (ông, bà, cha, mẹ, anh, chị, em, )

Hoạt động 2: Yêu cầu - Làm nghiêm túc

- Trình bày cẩn thận chu đáo

- Không trao đổi thảo luận làm Hoạt động 3: Thu - Lớp trởng thu

- GV: Kiểm tra số lợng chấm * Đáp án :

C©u 1:

- Viết hình thức đoạn văn - Đủ số câu quy định

- Có sử dụng biện pháp so sánh - Diện đạt lu loát, mạch lạc rõ ràng

* Mở : Giới thiệu người thân * Thân

- Tả hình dáng - Tả tính cách

- Ảnh hưởng người với em

* Kết :Tình cảm ,suy nghĩ em ngưịi

* Yêu cầu viết giàu cảm xúc, diễn đạt lu lốt, viết tả, đảm bảo nội dung

III Cđng cè

IV Híng dÉn häc - Ôn tập văn miêu tả:

+ T¶ phong c¶nh + T¶ ngêi

- Chuẩn bị su tầm thơ chữ tìm hiểu đặc điểm thể loại thơ chữ

*********************

Lớp 6A Tiết(Theo TKB) Ngày giảng Sĩ số Vắng Lớp 6BTiết(Theo TKB) Ngày giảng Sĩ số Vắng tiÕt 108 - TiÕng ViƯt:

c¸c thành phần câu

A mục tiêu bµi häc 1 KiÕn thøc

- Nắm đợc khái niệm thành phần câu - Diễn đạt câu có chứa thành phần cụ thể

2 Kĩ :Nhận biết lỗi thường mắc CN,VN biết cỏch sử dụng đỳng. 3 Thái :

- Cóý thức gìn giữ ngôn ngữ ,ý thøc tù gi¸c häc tËp B ChuÈn bị

GV - Bảng phụ

- Một số đoạn văn hay HS: - Soạn bµi

* Phơng pháp: Nêu vấn đề, đàm thoại, gợi mở, thảo luận

C lªn líp

I Kiểm tra cũ:

- Đặc điểm thơ chữ ? Lấy ví dụ minh hoạ ? II Bµi míi:

Họat động thầy Họat động trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hng dn

học sinh phân biệt giữa thành phần và thành phần phụ câu GV: - Treo b¶ng phơ

- u cầu nhắc lại thành phần câu đợc học tiểu học

H: Tìm thành phần ví dụ ?

HS: §äc vÝ dơ

- Theo dõi quan sát HS: - Suy nghĩ độc lập - Nêu tên thnàh phần câu

HS: Hoạt động cá nhân - Xác định thành phần

I Phân biệt thầnh phàn với thành phần phụ câu. * Ví dụ:

Chng bao lâu, trở thành chàng dế niên cơng tráng * Nhận xét:

H: Giữa thành phần thành phần phụ có đặc điểm khác biệt ?

H: Trong c©u, thành phần bắt buộc phải có ? Vì ?

GV: - Yêu cầu HS đặt câu thành phần phụ câu

Hoạt động 2: Hớng dẫn tìm hiểu thành phần chính ca cõu

GV: Treo bảng phụ - Yêu cầu HS theo dõi GV: Yêu cầu :

- Tìm chủ ngữ, vị ngữ câu

- Phân tích cấu tạo ngữ pháp câu

- Cho biết khả kết hợp chủ ngữ vị ngữ ? - Thành phần chủ ngữ, vị ngữ thờng trả lời cho câu hỏi ?

GV: Lu ý cách xác định chủ ngữ vị ngữ

Hoạt động 3: Hớng dẫn vận dụng thực hành GV: Yêu cầu HS theo dõi đoạn văn

- Xác định yêu cầu BT1 H: Hãy xác định chủ ngữ vị ngữ theo yêu cầu BT ? GV: Đánh giá nhận xét chung

chÝnh phô

- Nhận xét bổ sung sửa chữa

HS: Trao đổi nhanh - Đại diện nêu đánh giá: + Chính: nội dung câu (chủ đề, đề tài câu) + Phụ: Bổ sung ý nghĩa cho chủ đề

HS: Hoạt động độc lập - Nêu đánh giá nhận xét HS: Đọc ghi nhớ (SGK) HS: Nêu đánh giá cá nhân - Giải thích lý

HS: Đặt câu xác định thành phần chính, phụ cõu

HS: Đọc theo dõi HS: Thảo luận

- Xác định thành phần câu (và nêu vai trò )

- Trao đổi cấu tạo, khả kèm cách xác định thành phần câu HS: Đại diện trình bày - Cùng đánh giá nhận xét bổ sung

HS: Theo dâi

HS: Đọc theo dõi - Nêu yêu cầu BT1

- Xác định chủ ngữ, vị ngữ câu

- Nêu cấu tạo chủ ngữ vị ngữ

HS: Thảo luận

- Trao i xỏc nh ch ng v v ng

- Đại diện phân tích cấu trúc - Đánh giá nhận xét

- Chủ ngữ : Tôi => t/p

- Vị ngữ : trở thành chàng dế niên cờng tráng

=> t/p chÝnh * Ghi nhí (SGK)

II Thành phần chính của câu.

* Ví dụ: 1 Chủ ngữ - vai trò

- khả kết hợp - cấu tạo

=> ghi nhớ (SGK) 2 Vị ngữ

- vai trò

- khả kết hợp - cấu t¹o

III Lun tËp * BT1:

Ví dụ :

Câu 1: PI (tìm hiểu ) Câu 2: Đôi // mẫm bóng

- CN: lµ mét cơm danh tõ

- VN cụm tính từ * BT2: HS đặt câu theo yêu cầu

III Cñng cè

- Đặt câu, viết đoạn văn ngắn (chủ đề tự chọn) - Yêu cầu phân tích chủ ngữ vị ngữ câu - Vai trò chủ ngữ vị ngữ câu IV Hớng dẫn học

- Nắm nội dung học

- Thực hành theo yêu cầu tập

Lớp 6A Tiết(Theo TKB) Ngày giảng Sĩ số Vắng Lớp 6BTiết(Theo TKB) Ngày giảng SÜ sè V¾ng tiÕt 109:

Thi làm thơ chữ

A mục tiêu học 1 Kiến thức

- Nắm đợc đặc điểm thể loại thơ ch :

+ Số lợng câu, số chữ câu, cách gieo vần nhịp 2 Kĩ :

- Tập sáng tác thơ chữ 3 Thái độ :

- Bồi dỡng tình yêu quê hơng đất nớc, ngời ,yêu văn học - Có ý thức gìn giữ ngơn ngữ ,ý thức tự giác học tập B Chuẩn bị

GV - Một số thơ chữ hay - Bảng trống

HS: - Soạn , làm thơ

* Phơng pháp: Nêu vấn đề, đàm thoại, gợi mở, thảo luận C lên lớp

I KiÓm tra cũ:

- Đặc điểm thơ chữ ? Lấy ví dụ minh hoạ ? II Bài míi:

Họat động thầy Họat động trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hớng dẫn

tìm hiểu đặc điểm thể thơ chữ.

GV: Yêu cầu HS đọc đoạn thơ SGK

- Yêu cầu đánh giá số l-ợng câu, số đoạn, số dòng, cách gieo vần nhịp điệu ?

H: Thơ chữ có đặc điểm ?

GV: Minh hoạ cụ thể Hoạt động 2: Tổ chức thi sáng tác thơ chữ

GV: Yêu cầu HS giới thiệu thơ làm tr-ớc bàn trtr-ớc tổ

GV: Yêu cầu HS nhận xét đánh giá, bình phẩm thơ tổ nhóm GV: Hớng dẫn nhận xét dựa vào đặc điểm thể loại thơ chữ

- Cần dựa vào ý (tứ ) lời thơ cách thể ý tởng, mạch cảm xúc thơ GV: Cho chủ đề, đề tài quen thuộc

- Chia lớp làm hai bên : Bên A Bên B

HS: Đọc đoạn thơ ch÷ (SGK-T103,104)

HS: Thảo luận - Đại diện đánh giá - Cùng nhận xét bổ sung HS: Nêu khái qt

- §äc ghi nhí HS: Theo dâi

HS: Đọc giới thiệu thơ sáng tác

- Trao đổi hay để giới thiệu

- Đại diện đọc trớc lớp HS: Cùng trao đổi đánh giá nhận xét mở rộng vấn đề HS: Theo dừi

I Đặc điểm thơ chữ

* Ví dụ:

- Đoạn thơ : Đêm Bác không ngủ- Minh Huệ

- Đoạn thơ : Ơng đồ - Vũ Đình Liên

* NhËn xÐt:

- Sè c©u: không giới hạn - số chữ: chữ

- gieo vần: (linh hoạt) * Ghi nhớ:

II Thi làm thơ chữ 1 Thi giới thiệu thơ sáng tác

- C¸c tỉ trình bày tiêu biểu

GV: Xớng hoạ câu đầu (hoặc yêu cầu bên thực hiện)=> yêu cầu bên hoạ theo tứ thơ đa

- Sau thực hành ngợc lại - Hoặc bên sáng tác thơ (thời gian) cho hạn định đề tài cụ thể ?

- Yêu cầu bên làm thơ tơng ứng với đề tài cho ?

(Nếu bên khơng thực hành đợc bên bị thua) GV: Minh hoạ thêm số thơ chữ lịch sử phát triển thể loại thơ chữ , với vai trò thể thơ chữ thi ca

HS: Thảo luận nhanh - Suy nghĩ tìm ý lời để ứng

HS: Thi đối đáp thơ - Nhận xét, bình giá mở rộng vấn đề

HS: Theo dâi, l¾ng nghe

I II III

* Ví dụ :

Tức trăm suối Nỗi róc rách reo mừng Tức ngàn chim muông

Nỗi hát ca vang dậy Mầm non-Võ Quảng

III Củng cố

IV Híng dÉn häc bµi

- Tập sáng tác thơ theo chủ đề , su tầm thơ ca chữ - Soạn : Cây tre Việt Nam

============== & ============== Líp 6A TiÕt(Theo TKB) Ngµy giảng Sĩ số Vắng Lớp 6BTiết(Theo TKB) Ngày giảng Sĩ số Vắng tiết 110:

văn bản: Cây tre việt Nam

( ThÐp Míi )

A mơc tiªu bµi häc

1 Kiến thức - Cảm nhận đợc giá trị nhiều mặt tre gắn bó giữa tre với sống dân tộc Việt Nam, tre trở thành biểu tợng Việt Nam

- Nắm đợc đặc điểm nghệ thuật ký giàu chi tiết hình ảnh, có kết hợp miêu tả bình luận, lời văn giàu nhịp điệu

2 Kĩ : - Đọc diễn cảm, Kể, phân tích cảm thụ văn xuụi. 3 Thái độ :

- Gi¸o dơc trun thống văn hoá dân tộc B Chuẩn bị

GV - Ch©n dung : ThÐp Míi - ảnh luỹ tre Việt Nam HS: - Soạn

C lên lớp

I Kiểm tra cị:

- C¶m nhËn cđa em vỊ bøc tranh thiên nhiên Cô Tô ? II Bài mới:

Họat động thầy Họat động trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hớng dẫn

t×m hiĨu chung văn

GV: Yờu cu HS c HS: c bn

- Theo dõi lắng nghe

- Yêu cầu nhận xét

GV: Nhận xét hớng dẫn cụ thể đoạn văn GV: Kết hợp yêu cầu HS giải thích số từ khó H: Nêu nhận xét đánh giá suy nghĩ em tác giả Thép Mới ? H: Nêu xuất xứ văn hồn cảnh ? H: Phơng thức biểu đạt văn ?

GV: u cu xỏc nh th loi ?

- Yêu cầu HS chia đoạn văn ?

Hot ng 2: Hớng dẫn tìm hiểu phân tích cụ thể văn bn

GV: Yêu cầu HS theo dõi phần

H: Tác giả giới thiệu nh vỊ c©y tre ?

H: u cầu xác định chi tiết, hình ảnh tiêu biểu diễn tả địa bàn sinh sống tre ?

GV: Hớng dẫn phân tích : - Tác giả sử dụng từ ngữ nh ?

- Nghệ thuật xây dựng hình ảnh ?

- Qua nhng hỡnh ảnh đó, tre lên nh nào? - Em có suy nghĩ cảm nhận tre qua đoạn văn ?

GV: B×nh më réng

Minh hoạ thêm " Tre Việt Nam" Nguyễn Duy

GV: Yêu cầu HS theo dõi đoạn 2,3

- Chia lớp làm bên :

+ Bên A xác định hình ảnh chi tiết diễn tả sống sinh hoạt tre ?

+ Bên B xác định hình ảnh tre sống chiến đấu ?

H: Nhận xét ngơn ngữ diễn tả hình ảnh tre gắn với sinh hoạt chiến đấu ? H: Trong sinh hoạt chiến đấu tre có mi quan h

HS: Đánh giá, sửa chữa giọng điệu cách thể HS: Giải thích theo yêu cầu HS: Đọc t liệu SGK

- Suy nghĩ độc lập

- Nêu đánh giá khái quát tác giả

HS: Nêu hoàn cảnh sáng tác HS: Hoạt động cá nhân - Nêu đánh giá:

+ PTBĐ + Thể loại + Bố cục

HS: Đọc quan sát - Theo dõi, lắng nghe HS: Th¶o luËn

- Đại diện nêu ý kiến đánh giá

- Cïng nhËn xÐt bæ sung chi tiÕt, hình ảnh

HS: - Hot ng cỏ nhõn - Nêu ý kiến bình giá - Cùng đánh giá bổ sung

HS: Suy nghĩ độc lập - Cùng bình giá nhận xét

HS: Theo dâi, l¾ng nghe

HS: Đọc quan sát - Trao đổi thảo luận

- Đại diện trình bày chi tiết - Nhận xÐt bæ sung

HS: Hoạt động độc lập - Nêu ý kiến đánh giá nhận xét

- Cïng bình giá mở rộng

2 Chú thích * Từ khó

* Tác giả

- Hà Văn Lộc (1925-1991)- Hà Nội

- nhà báo, chuyên viÕt trun ký sù

* T¸c phÈm

- 1955

* PTBĐ: Miêu tả + Tự

* ThĨ lo¹i : ký - * Bè cục : phần II Tìm hiểu văn 1 Địa bàn sinh sống và phẩm chất tre.

* Giới thiệu tre:

là ngời bạn thân * Địa nbàn sinh sống: - Đâu đâu có

- vào đâu sống, xấu, tốt

* PhÈm chÊt cña tre:

- mộc mạc, tơi nhũn nhặn, cứng cáp

- dẻo dai, vững , chí khí, cao giản dị

=> sử dụng từ ngữ giàu hình ảnh

=> so sánh, nhân hoá, liệt kê

=> c tính, phẩm chất tốt đẹp tre

2 Vai trò tre a) Trong sống sinh ho¹t

- ăn với ngời đời i, kip kip

- giúp ngời trăm nghìn công viƯc

=> ngơn ngữ bình dị => nghệ thuật nhân hố => gắn bó khăng khít , mật thiết, thiếu với đời sống ngời

nh thÕ nµo víi ngêi ? GV: Yêu cầu nhận xét dẫn chứng tác giả minh hoạ? Nó có vai trò ? GV: Đánh giá bình giá mở rộng

GV: Yêu cầu HS theo dõi đoạn kết

H: Tìm hình ảnh tre diễn tả dân tộc ?

H: Cây tre có vị trí nh tơng lai ? GV: Bình " Vì nói tre biểu t-ợng ngời Việt Nam " ?

Hoạt động 3: Hớng dẫn tổng kết

H: Em có nhận xét đánh giá nghệ thuật diễn đạt tác giả hình tợng tre ?

H: Qua đó, tác giả mun núi lờn ni dung gỡ ?

HS: Đánh giá theo ý hiểu

HS: Theo dõi lắng nghe - Nêu cảm xúc cá nhân

HS: c v quan sát HS: Hoạt động độc lập - Nêu hình nh

- Nhận xét bổ sung

HS: Đánh giá bình xét HS: Theo dõi

HS: Đánh gí khái quát nghệ thuật

- Nêu nội dung ý nghĩ văn

- §äc ghi nhí

chiến đấu

- thẳng thắn bất khuất - đồng chí vũ khí (gậy tre, chông tre) chống lại đại bác quan thù

- Tre xung phong vào xe tăng

=> miêu tả

=> s ln lao, vớ i, anh hùng tre

c) Sự gắn bó tre đối với dân tộc

- diÒu tre - sáo tre

- măng mọc phù hiệu TN mÃi vui hạnh phúc hoà bình => vai trò tre sống

=> biểu tợng dân tộc Việt Nam

III Tỉng kÕt

* Ghi nhí (SGK-T100)

III Cđng cè

- Tìm số câu tục ngữ, ca dao, thơ nói hình tợng tre Việt Nam? - Cảm nhận em hình tợng tre đợc nói tới ký ?

IV Híng dÉn häc bµi

- Nắm nội dung học, học thuộc đoạn văn miêu tả hay - Bình giá phẩm chất tre bàng số đoạn văn ngắn - Su tầm thơ ca tre

- Soạn văn : Lòng yêu nớc tác giả E-ren-bua

Lớp 6A Tiết(Theo TKB) Ngày giảng Sĩ số Vắng Lớp 6BTiết(Theo TKB) Ngày giảng SÜ sè V¾ng tiÕt 111- TiÕng ViÖt:

Câu trần thuật đơn

A mục tiêu học 1 Kiến thức

- Nắm đợc khái niệm câu trần thuật đơn tác dụng câu trần thuật đơn 2 Kĩ :

- Biết vận dụng linh hoạt câu trần thuật đơn giao tiếp 3 Thái độ :

- Bồi dỡng tình yêu quê hơng đất nc, ngi

- Cóý thức gìn giữ ngôn ngữ ,ý thức tự giác học tập B Chuẩn bị

GV - Bảng phụ - Phiếu học tập HS: - Soạn

* Phng pháp: Nêu vấn đề, đàm thoại, gợi mở, thảo luận C lên lớp

I KiĨm tra bµi cị:

- Cho biÕt vai trß, chøc ngữ pháp thành phần ? II Bài míi:

Họat động thầy Họat động trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hớng dẫn

hình thành khái niệm câu trần thuật đơn

GV: Treo b¶ng phơ

H: Đoạn văn có câu ? H: Xác định chủ ngữ, vị ngữ câu ?

H: Cho biết câu thuộc loại câu ? Dùng để làm ?

GV: Yêu cầu ý câu 1,2,9

- Yêu cầu HS phân tích cấu tạo ngữ pháp câu 1,2,9

GV: Khẳng định câu trần thuịât đơn H: Hiểu câu trần thuật n ?

GV: Lu ý câu (câu trần thuật nhng có cấu tạo kết cấu (C-V) => câu trần thuật ghép )

GV: Yờu cu HS lấy ví dụ câu trần thuật đơn Hoạt động 2: Hớng dẫn thực hành.

GV: Yêu cầu HS xác định yêu cầu BT1

- Híng dÉn thực hành GV: Lu ý HS câu 3,4 câu trÇn thuËt ghÐp

GV: Yêu cầu HS xác định yêu cầu BT

- Yêu cầu HS dùng BT làm phiếu thực hành GV: Nhận xột ỏnh giỏ

GV: Yêu cầu HS nêu yêu cÇu BT3

- Yêu cầu dùng BT để thực hành

GV: Híng dÉn thùc hµnh

BT cách tơng tự

HS: Đọc, theo dõi quan sát

HS: Hot ng cỏ nhõn - Nêu số câu phân tích cấu tạo câu

HS: Th¶o luËn

- Xác định kiểu loại câu chia theo mục đích nói

- Nêu mục đích cụ thể câu

HS: Theo dõi

HS: Phân tích cấu tạo ngữ pháp câu

- Đánh giá : có kết cấu C-V

HS: Theo dõi quan sát HS: Nêu theo ý hiểu - Đọc ghi nhớ HS: Theo dâi

HS: Suy nghĩ độc lập - Lấy ví dụ phân tích

HS: Nêu yêu cầu BT1 - Hoạt động cá nhân

- Xác định câu trần thuật đơn

HS: Theo dõi quan sát HS: Nêu yêu cầu BT2 HS: Suy nghĩ độc lập - Thực hành cá nhân HS: Theo dõi

HS: Xác định yêu cầu BT3 - Đánh giá nhận xột

- Thảo luận trình bày

- Cùng nhận xét sửa chữa bổ sung

HS: Nêu yêu cầu BT4 - Thực hành cá nhân

I Câu trần thuật đơn là ?

* VÝ dô: (SGK) * NhËn xÐt:

- Câu kể (câu trần thuật): 1,2,6,9

- Câu nghi vấn (câu hỏi):

- Câu cầu khiến : - Câu cảm thán : 3,5,8 * Ghi nhí :

(SGK)

II Lun tËp

* BT1:

Tìm câu trần thuật đơn - C1: câu giới thiệu - C2: nêu ý kiến nhận xét

=> câu trần thuật đơn

* BT2:

a) câu trần thuật đơn => dùng để giới thiệu nhân vật

b) câu trần thuật đơn => giới thiệu nhân vật c) câu trần thuật đơn => giới thiệu nhân vật

* BT3:

- Cách giới thiệu nhân vật ví dụ

=> cách giới thiệu nhân vật phụ trớc => từ việc làm nhân vËt phơ => giíi thiƯu nh©n vËt chÝnh

* BT4:

GV: Đánh giá nhận xÐt vµ

cho điểm - Cùng đánh giá nhận xét HS: Theo dõi nhân vật, câu cònmiêu tả hành động nhân vật

III Cñng cè

- Hiểu câu trần thuật đơn ? Mục đích câu trần thuật đơn ?

IV Híng dÉn häc bµi

- Làm BT5, nắm nội dung học

- Tp thực hành viết đoạn có sử dụng câu trần thuật đơn ============== & ==============

Líp 6A TiÕt(Theo TKB) Ngµy giảng Sĩ số Vắng Lớp 6BTiết(Theo TKB) Ngày giảng Sĩ số Vắng tiÕt 121:

đọc thêm :Lòng yêu nớc

( £-ren- bua)

A mục tiêu học

1 Kin thc - Hiểu đợc t tởng yêu nớc bắt nguồn từ tình yêu gần gũi, thân thuộc quê hơng

2 Kĩ : - Đọc diễn cảm, Kể, phân tích cảm thụ văn xuụi. 3 Thái độ :

- Giáo dục tình yêu quê hơng đất nớc, yêu tổ quốc cho em B Chuẩn bị

GV - Chân dung tác giả : Ê-ren-bua - T liƯu liªn quan

HS: - Soạn C lên lớp

I Kiểm tra cũ:

- Cảm nhận em hình tợng tre Việt Nam ? II Bài mới:

Họat động thầy Họat động trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hớng dẫn

đọc văn tìm hiểu chung

GV: Yêu cầu HS đọc văn

- NhËn xÐt

GV: Hớng dẫn cách đọc số từ phiên âm ting n-c ngoi

GV: Yêu cầu giải thích sè chó thÝch khã

GV: Giíi thiƯu ch©n dung tác giả Ê-ren-bua

- Yêu cầu theo dõi t liệu SGK tác giả

- Nờu hiểu biết em tác giả Ê-ren-bua ? - Đoạn trích học đợc sáng tác hồn cảnh ? GV: Yêu cầu HS xác định phơng thức biểu đạt , thể loại , bố cục

GV: Đánh giá chung

HS: Đọc văn

HS: Đánh giá giọng đọc HS: Theo dõi

HS: Giải thích theo gợi ý SGK

HS: Quan sát

HS: §äc nhÈm t liƯu chó thÝch *

HS: Nêu khái quát

HS: Nêu năm sáng tác xuất xứ

HS: Hot ng cỏ nhõn - Nêu ý kiến đánh giá HS: Nhận xét bổ sung - Theo dõi

I §äc hiĨu chó thích 1 Đọc văn

2 Chú thích

* Từ khó * Tác giả (SGK) * T¸c phÈm

- 6/ 1942

- Liên Xô chiến tranh chống phát xÝt §øc

* PTB§: TS+ BC

* ThĨ lo¹i: T bót

* Bè cơc : 2 ý chính: - cội nguồn lòng yêu nớc

- Thư th¸ch chiÕn tranh

Hoạt động 2: Hớng dẫn phân tích chi tiết.

GV: Yêu cầu HS theo dõi đoạn

H: Cội nguồn lòng yêu nớc đợc tác giả diễn tả hình ảnh ?

GV: Hớng dẫn phân tích : - Cội nguồn ban đầu ? Tìm dẫn chứng minh hoạ ?

- Cội nguồn cịn đợc tác giả đề cập tới ngời ? dân tộc ? Những hình ảnh tợng trng khác ?

H: Em có nhận xét ngơn ngữ hình ảnh cách diễn đạt tác giả ?

GV: Bình giá mở rộng H: Từ hình ảnh cụ thể dịng sơng, suối tác giả kết luận lòng yêu tổ quốc nh ?

GV: Bình: tác giả từ cụ thể => khái qt để nói đến tình u nớc thiết tha H: Lòng yêu nớc chiến tranh đợc thểhiện qua hình ảnh ?

H: Tại chiến tranh, lòng yêu nớc lại đợc thử thách cao độ nh ?

H: C©u nói : nớc Nga ta sống làm có ý nghĩa nh ? GV: Bình giá mở rộng so sánh liên hệ với chiÕn tranh ViÖt Nam

Hoạt động 3: Hớng dẫn tổng kết

H: Nêu nét đặc sắc nghệ thuật văn ? H: Qua văn bản, tác giả muốn phản ánh học ?

HS: Đọc nhẩm văn theo dõi

HS: Thảo luận

- Đại diện nêu ý kiến trình bày

- Cựng nhn xột ỏnh giỏ bổ sung

HS: Hoạt động độc lập - Nêu ý kiến đánh giá HS: Theo dõi

HS: Suy nghÜ

- Nêu đánh giá mở rộng - Cùng nhận xét bình giá

HS: Theo dâi

HS: Thảo luận tìm chi tiết - Đại diện nêu ý kiến trình bày

- Cựng nhn xột bổ sung HS: Hoạt động độc lập - Nêu đánh giá nhận xét - Cùng bình giá

HS: Suy ngh c lp

- Nêu ý kiến bình giá më réng

HS: Theo dâi

HS: NhËn xÐt nghệ thuật xây dựng văn

HS: Đánh giá lòng yêu n-ớc tác giả nhân dân Nga

1 Cội nguồn lòng yêu nớc

- Lòng yêu nớc ban đầu : + vật tầm th-ờng :

- Cái - phố nhỏ - trái lê

- thảo nguyên

+ ngời xứ Bắc, xứ Xu cô nô

+ ngời Grudia,

Matxcơva, Lê nin grát + suối sông Vôn ga bể

=> hình ảnh ẩn dụ, cách ví von độc đáo

=> cụ thể hoá trình hình thành phát triển lòng yêu nớc

=> Đó " lòng yêu nhà, yêu làng xóm, yêu làng quê trở nên lòng yêu tổ quốc"

2 Lòng yêu nớc thử thách chiến tranh.

- sức mạnh mÃnh liệt tình yêu

đem vào lửa đạn gay go thử thách

- Mất nớc Nga ta sống làm

=> chiến tranh cần đến hy sinh ngời, lòng yêu nớc đợc đánh giá hành động dám xả thân

=> lµ tiÕng nãi thiết tha, cháy bỏng tình yêu tổ quốc

III Tæng kÕt ( SGK )

III Cđng cè

- C¶m nhËn cđa em văn lòng yêu nớc tác giả Ê-ren-bua ? - Qua văn em có suy nghĩ tinh thần yêu nớc nhân dân ta ? IV Híng dÉn häc bµi

- Nắm đợc nội dung học

***************************

Lớp 6A Tiết(Theo TKB) Ngày giảng Sĩ số Vắng Lớp 6BTiết(Theo TKB) Ngày giảng SÜ sè V¾ng tiÕt 113 - TiÕng ViƯt:

câu trần thuật đơn có từ

A mục tiêu học 1 KiÕn thøc

- Nắm đợc đặc điểm câu trần thuật đơn có từ cách phân loại câu 2 Kĩ :

- Rèn kỹ xác định thành phần chủ ngữ vị ngữ câu trần thuật đơn có từ

3 Thỏi :

- Cóý thức gìn giữ ngôn ngữ ,ý thức tự giác học tập B ChuÈn bÞ

GV: - Bảng phụ Một số đoạn văn có sử dụng câu trần thuật đơn có từ HS: - Soạn

* Phơng pháp: Nêu vấn đề, đàm thoại, gợi mở, thảo luận

C lªn líp

I KiĨm tra bµi cị:

- Đặt câu trần thuật đơn ? Thế câu trần thuật đơn ?

- Mục đích sử dụng câu trần thuật đơn ? => Dẫn vào II Bài mới:

Họat động thầy Họat động trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hớng dẫn

hình thành đặc điểm câu trần thuật đơn có từ là

GV: Treo bảng phụ - Yêu cầu HS theo dõi GV: Yêu cầu xác định chủ ngữ - vị ngữ cõu sau

GV: Hớng dẫn phân tích cấu tạo ví dụ - Yêu cầu HS quan sát vị ngữ ?

- Thnh phn ng trc kết hợp với vị ngữ có đặc điểm ?

H: Vị ngữ có cấu tạo nh ?

H: Vị ngữ kết hợp với từ loại ?

H: Cõu trn thut n có từ có đặc điểm ?

GV: u cầu HS lấy ví dụ Hoạt động 2: Tìm hiểu các loại câu trần thuật đơn có từ l

GV: Yêu cầu HS theo dõi ví dơ

H: Trong câu ví dụ, câu dùng để định nghĩa, câu dùng để giới

HS: Đọc quan sát HS: - Suy nghĩ độc lập - Xác định chủ ngữ vị ngữ

- Cùng xác định chủ ngữ vị ngữ câu

HS: Hoạt động độc lập - Nêu ý kiến

HS: Đánh giá nhận xét HS: Nêu

HS: - Nêu khái quát - Đọc ghi nhớ

HS: Đạt câu theo yêu cầu

HS: Đọc quan sát ví dụ HS: Thảo luận

- Xác định mục đích nói câu

- Nªu ý kiÕn

I Đặc điểm câu trần thuật đơn có từ là ?

* VÝ dô :

a) Bà đỡ Trần ngời huyện Đông Triều b) Truyền thuyết loại kể

c) Ngày thứ Năm đảo Cô Tô ngày d) Mèn trêu chị Cốc dại

* NhËn xÐt:

- Có từ đứng trớc vị ngữ

- vÞ ngữ từ cụm từ

- vị ngữ kết hợp với từ phủ định

* Ghi nhí :

(SGK)

II Ph©n lo¹i

* VÝ dơ: SGK a) Giíi thiƯu

b) Trình bày cách hiểu c) miêu tả nhận xét d) đánh giá

thiệu, miêu tả, đánh giá vật tợng nêu chủ ngữ ?

H: Có kiểu câu trần thuật đơn có từ ? Hoạt động 3: Hớng dẫn thực hành

- Yêu cầu HS xác định yêu cầu BT1,2

GV: Chia líp làm hai bên - Giao việc theo nhóm - Yêu cầu nhóm A thực hành phần : a,b,c

Nhóm B: phần d,đ,e GV: Hớng dẫn:

- Xỏc nh câu trần thuật đơn có từ

- Ph©n tích cấu tạo câu - Cấu tạo vị ngữ kiểu câu

HS: Nờu ỏnh giỏ - c ghi nh

HS: Nêu yêu cầu BT1,2 HS: Nhận yêu câu cầu thực hành

- Tổ chức thực hành

- Thảo luận nhóm theo yêu cầu

- Đại diện trình bày - Cùng nhận xét bỉ sung

(SGK)

III Lun tËp

* BT1:

- Xác định câu trần thuật đơn có từ

- Câu trần thuật đơn có từ : a,c,d,e

=> Câu b,đ khơng phải câu rần thuật đơn có từ

a) Câu đ/n , vị ngữ cụm động từ c) miêu tả đánh giá, vị ngữ cụm động từ d) giới thiệu, vị ngữ cụm DT

e) đánh giá, VN tinha từ

III Cñng cè

- Đặt câu tràn thuật đơn có từ ? - Nêu đặc điểm câu trần thuật đơn ? IV Hớng dẫn học

- Lµm BT3,4 vµo VBT

- Nắm đợc đặc điểm câu trần thuật đơn có từ

- Xác định đoạn văn văn có sử dụng câu trân thuật đơn có từ ============== & ==============

Lớp 6B Tiết(Theo TKB) Ngày giảng Sĩ số Vắng Lớp 6CTiết(Theo TKB) Ngày giảng SÜ sè V¾ng tiÕt 114,115:

văn : Lao xao

( Duy Khán )

A mục tiêu bµi häc 1 KiÕn thøc

- Cảm nhận đợc vẻ đẹp phong phú thiên nhiên làng q qua hình ảnh lồi chim

- Thấy đợc tâm hồn nhạy cảm, hiểu biết lòng yêu thiên nhiên làng quê tác giả

- Hiểu đợc nghệ thuật miêu tả sinh động hấp dẫn tinh tế tác giả 2 Kĩ : - Đọc diễn cảm, Kể, phân tích cảm thụ văn xuụi.

3 Thái độ :

- Bồi dỡng tình yêu quê hơng đất nớc, ngi

- Cóý thức gìn giữ ngôn ngữ ,ý thøc tù gi¸c häc tËp B ChuÈn bị

GV: - ảnh chân dung : Tác giả Duy Khán - Thơ ca loài chim

HS: - Soạn C lên líp

I KiĨm tra bµi cị:

II Bµi míi:

Họat động thầy Họat động trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hớng dẫn

đọc hiểu sơ lợc văn GV: Độc mẫu đoạn - Yêu cầu HS đọc tiếp văn

GV: Yêu cầu HS nhận xét giọng đọc

- Lu ý giäng điệu : chậm rÃi, tâm tình

GV: Yêu cầu HS giải thích số thích khó GV: Yêu cầu theo dõi thích *

- Nêu hiểu biết em tác giả Duy Khán ? GV: Minh hoạ tranh t liệu tác giả

- Văn đợc viết hoàn cảnh ?

GV: Yêu cầu HS xác định phơng thức biểu đạt thể loại truyện ?

Hoạt động 2: Hớng dẫn phân tích cụ thể

GV: Yêu cầu HS theo dõi đoạn đầu

- Cảnh buổi sớm chớm hè làng quê đợc tác giả miêu tả qua hình ảnh nào? GV: Hớng dẫn hiểu nghĩa từ lao xao

- Nhận xét đánh giá cách xây dựng hình ảnh tác giả ?

- Bøc tranh bi sím lên nh ?

GV: Bình mở réng :

- Bức tranh thiên nhiên lên cú :

+ Màu sắc + Âm + Hơng vị + Muôn loài + Con ngời

=> Tất làm nên tranh sống động

Tiết

6A Tiết Ngày 6B Tiết Ngày

GV: Yêu cầu đọc đoạn sau - Trong văn tác giả đề cập đến lồi

HS: Theo dâi - §äc tiÕp

- Đánh giá nhận xét HS: Theo dõi

HS: Dựa vào thích SGK , giải thích theo yêu cầu

HS: c v quan sỏt HS: Nêu nét - Theo dõi bổ sung HS: Nêu hoàn cảnh đời văn

HS: Suy nghĩ độc lập - Nêu ý kiến đánh giá

HS: Đọc quan sát - Theo dõi văn HS: Thảo luận - Xác định chi tiết - Nêu hình ảnh tiêu biểu

HS: Hoạt động cá nhân - Nêu ý kiến đánh giá HS: Suy nghĩ độc lập - Nêu ý kiến phân tích - Cùng bình giá mở rộng

HS: Theo dâi lắng nghe

HS: Đọc quan sát văn HS: Th¶o luËn

- Đại diện nêu ý kiến đánh

I §äc hiĨu chó thÝch 1 §äc văn

2 Chú thích

* Từ khó : * Tác giả : ( SGK ) * T¸c phÈm :

- hồi ký tự truyện : Tuổi thơ im lặng

* PTBĐ: Mtả + Tsự

* Thể loại : Ký

II Tìm hiểu văn 1 Cảnh buổi sớm chớm hè làng quê

- um tùm - làng thơm

- hoa lan, hoa giỴ, mãng rång

- ong bím

- ©m : lao xao - chim

- bän trỴ tơ ë góc sân => miêu tả

=> bc tranh bui sớm t-ơi đẹp, rộn rã, tràn đầy sức sống

2 Thế giới loài chim

chim?

- Các loài đợc miêu tả theo trình tự ? (Theo nhóm ?)

- Em cã nhËn xÐt g× vỊ nghƯ tht miêu tả loài chim tác giả ?

- Qua ta thấy tác giả diễn tả lồi chim nh ?

GV: B×nh gi¸ :

- Phải ngời am hiểu tự nhiên giới lồi chim, óc quan sát, tinh tờng => Duy Khán miêu tả đợc cách sâu sắc giới loài chim nh ?

Hoạt động 3: Hớng dẫn tổng kết

H: Nêu nét nghệ thuật văn ? H: Văn phản ánh vấn đề ?

giá

- Đánh giá bổ sung :

10 loài => trình tự xuôi => chim hiền -> chim ác HS: Đánh giá nghệ thuật

HS: Ph©n tÝch néi dung

HS: Theo dõi lắng nghe - Bình mở rộng vấn đề

HS: Đánh giá khái quát nghệ thuật

HS: Nêu học rút

kêu

- sáo đậu lng trâu - tu hú đậu

- ngói bay sạt mặt trời - nhạn bay tít mây xanh - bìm bịp cánh nâu * Nhóm chim ác : - diều hâu mũi khoằm - chèo bẻo cớp mồi - quạ đen lợn - cắt hình đuôi cá => nghệ thuật miêu tả, quan sát tinh tế

=> trí tởng tợng phong phó

=> đặc điểm tập tính riêng loài chim => so sánh, động từ mạnh, từ láy => thái độ trẻ, tác giả trớc thiên nhiên

III Tæng kÕt

( Ghi nhí- SGK)

III Cđng cè

- Cảm nhận em vẻ đẹp thiên nhiên đợc thể qua văn : lao xao ?

- Em học đợc nghệ thuật miêu tả tác giả ? IV Hớng dẫn học

- Nắm đợc nội dung học

- Ôn tập tốt kiến thức tiếng việt để chuẩn bị kiểm tra - Soạn văn : Ôn tập truyện ký

============== & ==============

Lớp 6A Tiết(Theo TKB) Ngày giảng Sĩ số Vắng Lớp 6BTiết(Theo TKB) Ngày giảng SÜ sè V¾ng tiÕt 116 - TiÕng ViƯt:

KiĨm tra tiÕng ViƯt

A mục tiêu học 1 Kiến thức

- Đánh giá nhận thức học sinh vỊ kiÕn thøc tiÕng ViƯt nh: + CÊu t¹o cđa cụm từ

2 Kĩ :

- Rèn kỹ vận dụng ứng dụng thực hành 3 Thái độ :

- Bồi dỡng tình yêu quê hơng đất nớc, ngời

- Có ý thức gìn giữ ngôn ngữ ,ý thức tự giác học tập B Chuẩn bị

GV -Giáo viên thống dạng kiểm tra nhóm NV6 - In đề trớc

HS: - Soạn C lên lớp

I KiĨm tra bµi cị: II Bµi míi:

Hoạt động 1: Phát đề Phần I Trắc nghiệm (2 điểm )

Khoanh tròn vào chữ trớc câu trả lời : Văn sau đõy tỏc giả Nguyễn Tuân ?

A Cô Tô B Cây tre Việt Nam

C Sụng nớc Cà Mau D Bức tranh em gái Từ “ra” cụm từ “ đổ sụng Bọ Mắt”, phó từ :

A Thêi gian B Sù tiÕp diƠn

C KÕt qu¶ D Híng

3 Câu văn: Thuyền chúng tơi chèo qua kênh Bọ Mắt, đổ sơng Cửa Lớn, xuôi Năm Căn :

A Câu trần thuật đơn có từ

B Câu trần thuật đơn khơng có từ C Câu nghi vấn (hi)

D Câu cảm

4.Cõu trn thut n câu co máy kết cấu C- V ?

A.1 B.2 C.3 D

PhÇn II Tù luËn (8 điểm ) C©u 1:Thế ẩn dụ ?

C©u 2: Chỉ biện pháp tu từ câu sau : a/ Một miếng đói gói no

b/ Mồ mà đổ xuống đồng

Lúa mọc trùng trùng sáng đồi nương

Câu 3: Viết đoạn văn ngắn (3-5câu) chủ đề tự chọ, có sử dụng biện pháp so sánh nhân hoá ?

Đáp án Phần I :Trắc nghiệm

Mỗi ý 0,5 điểm

Câu 1 2 3 4

ĐA A D B A

Phần II

1/ Ẩn dụ gọi tên vật tên vật tượng khác có nét tương đồng nhằm tăng sức gợi hình gợi cảm cho diễn đạt

a/ So sánh b/ Hoán dụ

3/ Đảm bảo nội dung hình thức có sử dụng so sánh nhân hố

Hoạt động 2: Yêu cầu - Làm nghiêm túc

- Trình bày cẩn thận chu đáo Hoạt động 3: Thu

- Lớp trởng thu theo đơn vị bàn - GV: Kiểm tra số chấm III Củng cố

IV Hớng dẫn học

- Ôn l¹i kiÕn thøc tiÕng ViƯt

- Vận dụng thực hành tổng hợp văn học ============== & ==============

Lớp 6A Tiết(Theo TKB) Ngày giảng Sĩ số Vắng Lớp 6B Tiết(Theo TKB) Ngày giảng Sĩ số Vắng tiết 117- Làm văn:

Trả tập làm văn sè 6

A mục tiêu học 1 Kiến thức

- Thấy đợc u điểm hạn chế cách diễn đạt thân 2 Kĩ :

- Biết vận dụng thực hành cách linh hoạt sau Thái độ :

3 Thái độ :

- Bồi dỡng tình yêu quê hơng đất nớc, ngời

- Cóý thức gìn giữ ngôn ngữ ,ý thức tự giác học tập B Chuẩn bị

GV - Cảm thụ văn học

- Mt số làm học sinh ( làm mắc nhiều lỗi diễn đạt sai ) HS: - Soạn

C lªn líp

I KiĨm tra bµi cị: II Bµi míi:

Họat động thầy Họat động trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Phân tích

yêu cầu đề

GV: Yêu cầu HS nhắc lại đề kiểm tra

GV: Kết hợp chữa đáp án GV: Yêu cầu HS xác định yêu cầu cụ thể Hoạt động

2: Nhận xét đánh giá GV: Nêu u điểm khuyết điểm chung

- Minh hoạ cụ thể số đoạn cho u khuyết cụ thể

- Đánh giá tập trung vào cách diễn đạt

Hoạt động 3: Hớng dẫn chữa lỗi sai.

GV: Tập trung chữa lỗi diễn đạt HS

- Chép đoạn mắc nhiều lỗi sai vào bảng phụ

- Yêu cầu HS quan sát phát lỗi, sửa chữa số loại lỗi cụ thể : + VỊ chÝnh t¶

+ VỊ viƯc dïng tõ

+ Về việc đặt câu diễn đạt on

GV: Yêu cầu HS sửa chữa cho đoạn văn

- Yờu cu c minh ho đoạn văn

GV: Chän mét sè bµi mắc nhiều lỗi sai, yêu cầu HS chữa cho bạn GV: Nhận xét

- Yêu cầu HS ý lỗi cần khắc phục

GV: Đọc số viết tốt

GV: Trả

- Lấy điểm vào sổ cá nhân

HS: Nờu lại đề kiểm tra HS: Theo dõi sửa chửa đáp án

HS: Theo dâi

- Lắng nghe đặc điểm chung viết

HS: Theo dâi HS: Thảo luận

- Đại diện gạch chân lỗi sai - Nhận xét, bổ sung lỗi sai

HS: Cùng sửa lỗi sai cho bạn - Trình bày cách sửa riêng - Thảo luận đánh giá nhận xét, sửa chữa bổ sung HS: Nhận

- Thảo luận tìm lỗi sai - Cùng đánh giá sửa chữa - Nêu cách sửa số cụ thể

HS: Theo dõi HS: Nhận lại - Thông báo điểm

Câu 1:

- Vit ỳng hình thức đoạn văn

- Đủ số câu quy định - Có sử dụng biện pháp so sánh - Diện đạt lu loát, mạch lạc rõ ràng Cõu

Mở : Giới thiệu người thân Thân

- Tả hình dáng - Tả tính cách - Ảnh hưởng

của người với em Kết Tình cảm ,suy nghĩ em ngưịi ú

II Kết chung

* Ưu ®iĨm : * H¹n chÕ :

III Chữa lỗi Lỗi tả Lỗi diễn đạt IV Minh hoạ

III Cñng cè

IV Híng dÉn häc bµi

============== & ==============

Lớp 6A Tiết(Theo TKB) Ngày giảng Sĩ số Vắng Lớp 6BTiết(Theo TKB) Ngày giảng Sĩ số Vắng tiết upload.123doc.net:

Ôn tập truyện ký

A mục tiêu häc 1 KiÕn thøc

- Hiểu đợc thể truyện ký kiểu văn tự

- Năm đợc nội dung nét đặc sắc nghệ thuật tác phẩm truyện v ký hin i

Kĩ :H thống hoá kiến thức , tổng hợp văn bản, đặc điểm thể loại

3 Thái độ :

- Bồi dỡng tình yêu quê hơng đất nớc, ngời B Chuẩn bị

GV: - Bảng hệ thống tác phẩm truyện ký học HS: - Soạn

C lên lớp

I Kiểm tra cũ: (Kiểm tra bµi häc) II Bµi míi:

Họat động thầy Họat động trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hớng

dÉn HS hÖ thèng hoá kiến thức truyện ký theo hai bảng mẫu SGK.

GV: Treo bảng phụ - Kẻ sẵn khung biểu yêu cầu cụ thể - Yêu cầu HS ®iỊn néi dung

GV: Híng dÉn HS thùc hµnh thĨ

- Nhận xét đánh giá - Cùng HS sửa chữa GV: Yêu cầu HS xác định thờm :

- Trình tự kể - Nhân vật chÝnh - Ng«i kĨ

Hoạt động 2: Hớng

HS: Theo dõi - Đại diện bàn điền mục mà giáo viên yêu cầu

- Nhận xét bổ sung

HS: Theo dâi - Th¶o luËn

- Đại diện trình bày ý kiến

- Nhận xét bỉ sung - Hoµn chØnh theo biĨu mÉu 2- SGK

I Bảng hệ thống hoá tác phẩm truyện ký.

STT Tác

phẩm Tácgiả Thểloại Nộidung chÝnh VÝ

dô:

Bài học đờng đời u tiờn

Tô

Hoài Truyệnngắn Ghinhớ (SGK)

dẫn so sánh đặc điểm của thể loại truyện và ký.

H: Giữa thể loại truyện ký có đặc điểm chung ?

H: Giữa truyện ký có đặc điểm khác biệt ?

GV: Gỵi ý :

- Đối tợng đợc phản ánh

- C¸ch thøc biĨu hiƯn - Cốt truyện nhân vật

- Th loi diễn đạt

Hoạt động 3: Hớng dẫn tổng kết đặc điểm thể loại truyện ký H: Thể loại chủ yếu truyện ký đợc diễn đạt thể loại ?

H: Trun vµ ký thuộc loại hình nào?

- Phơng thức tái cách thức biểu hiện?

HS: Hot ng độc lập

- Nêu nhận xét đánh giá

- Cùng đánh giá bổ sung

HS: Thảo luận - Đại diện nêu ý kiến trình bày - Cùng nhn xột ỏnh giỏ

HS: Nêu khái quát - Đánh giá tổng hợp

HS: Đọc ghi nhớ

* Giống nhau:

- Đều thuộc loại hình kiểu văn tự ( Phơng thức tái tranh cđa cc sèng mét c¸ch kh¸ch quan qua lêi ngêi kĨ chun)

- Đều có chi tiết, hình ảnh tự nhiên, xã hội, ngời (Thể nhìn thái độ ngời kể)

- Nhất thiết phải có nhân vật ngời kể chuyện

* Kh¸c nhau:

Trun Ký

- cã tởng tợng sáng tạo tác giả së cđa sù quan s¸t tõ thùc tÕ

- không hoàn toàn có thực - có cốt truyện có nhân vật - thể loại : truyện ngắn, truyện vừa, truyện dài

- ghi chép tái việc có thực

- xảy hoàn toàn thùc tÕ

- thêng kh«ng cã cèt trun

- thĨ lo¹i: t bót, bót ký, ký sù

III Ghi nhí

( SGK-upload.123doc.net)

III Cñng cè

- Cảm nhận em thiên nhiên, đất nớc, ngời Việt Nam qua tác phẩm truyện ký

- C¶m nghĩ em nhân vật văn học tác phẩm truyện ký mà em yêu thích

IV Híng dÉn häc bµi

- Phân biệt đặc điểm truyện ký

- Viết phân tích nêu suy nghĩ cảm xúc tác phẩm truyện ký học

- Ôn lại nội dung tác phẩm truyện, ký học

tiÕt 119 - TiÕng ViÖt:

Câu trần thuật đơn khơng có từ

A mục tiêu học 1 KiÕn thøc

- Nắm đợc đặc điểm câu trần thuật đơn khơng có từ cấu tạo câu văn miêu tả câu tn ti

2 Kĩ :

- Nhn diện phân tích cấu tạo kiểu câu trần thuật đơn khơng có từ

- Biết vận dụng vào thực hành để tạo lập văn cụ thể B Chuẩn bị

GV - B¶ng phô

* Phơng pháp: Nêu vấn đề, đàm thoại, gợi mở, thảo luận HS: - Soạn

C lên lớp

I Kiểm tra cũ:

- CH: Trình bày đặc điểm câu trần thuật đơn có từ ?

- Đạt câu trần thuật đơn có từ ? Cho biết kiểu loại câu đó?

II Bµi míi:

Họat động thầy Họat động trò Nội dung cần đạt Hoạt động1: Hớng dẫn

xác định đặc điểm câu trần thuật đơn khơng có từ là

GV: Treo b¶ng phơ (VD-SGK)

- u cầu HS theo dõi - Yêu cầu HS xác định thành phần chủ ngữ vị ngữ ví d ?

GV: Yêu cầu nhận xét cấu tạo thành phần vị ngữ ví dụ ?

GV: Hớng dẫn: (Từ loại thành phần vị ngữ ví dụ)

H: Nếu dùng từ "không, cha, chẳng", ý nghĩa câu nh nµo ?

H: Câu trần thuật đơn khơng có từ có đặc điểm ?

- Yªu cÇu lÊy vÝ dơ ?

Hoạt động 2: Hớng dẫn tìm hiểu câu miêu tả và câu tồn

GV: Yêu cầu HS đọc ví dụ SGK

H: Tìm chủ ngữ vị ngữ câu ví dụ ? - Nhận xét cấu tạo cđa hai

HS: Đọc ví dụ quan sát HS: Hoạt động cá nhân - Xác định thnàh phần câu ví dụ

- Nhận xét đánh giá HS: Hoạt động cá nhân - Nêu ý kiến đánh giá - Nhận xét bổ sung

HS: Th¶o luận - Nêu ý kiến

- Đánh giá ý nghĩa câu thêm từ không, cha, chẳng

HS: Nêu khái quát - Đọc ghi nhớ - Lấy ví dụ

HS: Đọc quan sát vÝ dô - Theo dâi

HS: Hoạt động cá nhân - Xác định thành phần câu HS: Thảo luận

I Đặc điểm câu trần thuật đơn khơng có từ là

* VÝ dơ : - SGK * NhËn xÐt:

* Ghi nhí : ( SGK)

II Câu miêu tả câu tån t¹i

câu có điểm khác ? - Nội dung ý nghĩa câu diễn đạt ý nghĩa ?

+ Câu ví dụ a) diễn đạt ý nghĩa gì?

+ Câu ví dụ b) diễn đạt ý nghĩa ?

H: Ta chọn câu để điền vào chỗ trống đoạn văn cho hợp lý ? Giải thích lý ?

H: Câu miêu tả có đặc điểm ?

- Câu tn ti cú c im gỡ?

(Câu tồn khác câu miêu tả điểm )

GV: Lu ý : Một cách tạo câu tồn đảo chủ ngữ

Hoạt động 3: Hng dn thc hnh.

GV: Yêu cầu HS dùng BT làm phiếu thực hành - Hớng dẫn cách thực hành theo yêu cầu

GV: Phát phiếu

- Yêu cầu HS chuyển câu ?

GV: Yêu cầu HS viết đoạn

- i din nêu nhận xét - đánh giá bổ sung

HS: Xác định câu điền - Giải thích nguyên nhân la chn

HS: Nêu khái quát - Đọc ghi nhí

HS: Theo dâi

- LÊy vÝ dơ chuyển dổi câu

HS: Thảo luận nhóm

- Đại diện trình bày kết - Cùng nhận xét đánh giá

HS: NhËn phiÕu - Thùc hµnh cá nhân

- Trình bày dánh giá nhËn xÐt sưa ch÷a

HS: Hoạt động cá nhân - Viết đoạn nhận xét

* Ghi nhí :

SGK-T119

III LuyÖn tËp

* BT1:

* BT2:

* BT 3:

III Cñng cè

- Câu trần thuật đơn khơng có từ có đặc điểm ?

- Xét nội dung ý nghĩa mục đích sử dụng, có loại ? Ví dụ ? IV Hớng dẫn học

- Nắm nội dung đặc điểm câu trần thuật đơn khơng ó từ - Viết đoạn có sử dụng câu trần thuật đơn khơng có từ

============== & ==============

Líp 6A TiÕt(Theo TKB) Ngµy giảng Sĩ số Vắng Lớp 6BTiết(Theo TKB) Ngày giảng Sĩ số Vắng tiết 120- Làm văn:

Ôn tập văn miêu t¶

A mục tiêu học 1 Kiến thức

- Nắm đợc dặc điểm yêu cầu văn miêu tả 2 Kĩ :

- Nhận biết phân biệt đoạn văn miêu tả - tự - ứng dụng thực hành tổng hợp cách miêu tả :

3 Thái độ :

- Bồi dỡng tình yêu quê hơng đất nớc, ngời B Chuẩn bị

GV: - Một số đoạn văn miêu tả HS: - Ơn bµi

* Phơng pháp: Nêu vấn đề, đàm thoại, gợi mở, thảo luận

C lên lớp

I Kiểm tra cũ:

- Kiểm tra ôn tập II Bài mới:

Họat động thầy Họat động trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hớng dẫn

HS nêu đặc điểm miêu tả tự

H: Giữa kiểu văn miêu tả tự có khác nhau? GV: Hớng dẫn nêu đặc điểm tự miêu tả ? - Khỏi nim

- Đặc điểm - Dàn ý

Hoạt động 2: Hớng dẫn so sánh tả cảnh tả ngời.

H: Giữa tả cảnh tả ngời có đặc điểm giống ?

GV: Chốt lại vấn đề

H: Gi÷a tả cảnh tả ngời có khác ?

GV: Hớng dẫn so sánh - Đối tợng phản ánh có khác ?

- Cách miêu tả có loại phản ánh khác nh nµo ?

( hình ảnh, thái độ, tình cảm )

GV: Minh hoạ thêm: - ngơn ngữ, tình cảm, thái độ, cách quan sát, so sánh liên tởng cảnh khác ng-ời ?

Hoạt động 3: Hớng dn thc hnh

GV: Yêu cầu HS nêu yêu cầu BT1

GV: Yêu cầu HS lập dµn ý

HS: Suy nghĩ độc lập - Nêu ý kiến đánh giá - Nhận xét so snáh

HS: Theo dâi

HS: Hoạt động độc lập - Nêu ý kiến

- Nhận xét đánh giá

HS: Th¶o luËn

- Ghi đặc điểm

- Đại diện nêu ý kiến đánh giá

- Cùng nhận xét bổ sung đặc điểm khác biệt hai loại

HS: Đánh giá theo đặc điểm

- NhËn xÐt bæ sung

HS: Theo dõi - Lắng nghe - Đọc ghi nhớ

HS: Nêu yêu cầu BT1 HS: Thảo luận

- Đại diện nêu ý kiến trình bày

- Cïng nhËn xÐt bỉ sung

I Ph©n biệt hai kiểu văn

Tự Miêu tả - Khái

niệm - Đặc điểm

II So sánh tả cảnh tả ngêi. * Gièng nhau:

- Cïng quan s¸t, tëng t-ợng, so sánh

- La chn chi tit tiêu biểu để tả

- KÕt hỵp so sánh, tởng tợng nhận xét - Trình bày theo trình tự hợp lý

* Khác nhau:

Tả cảnh Tả ngời - Đối

t-ợng: - Tả cảnh + màu sắc + hình khối + âm

- Tả ngời: - Tả ngời + hình d¸ng + TÝnh c¸ch

* Ghi nhí: (SGK) III Lun tËp * BT1:

C¶nh mét ®Çm sen ®ang mïa hoa në

* MB: - giới thiệu đầm sen

- vị trí , thời gian

GV: NhËn xÐt bao quát

GV: Yêu cầu HS dùng BT làm phiÕu häc tËp thùc hµnh

GV: Hớng dẫn chi tiết ngời cần tả GV: Nhận xét bổ sung mở rộng vấn đề

HS: Theo dâi

HS: Hoạt động cá nhân - Thực hành theo yêu cầu - Cùng nhẫn xét đánh giá xây dựng chi tiết tiêu biểu

- Tả chi tiết : hoa đài sen nhị

=> tả từ bao quát đến cụ th

* KL: ấn tợng, cảm xúc đầm sen

* BT2: - mặt, mắt - mái tãc - tay, bíc ®i - lêi nãi

=> trình tự miêu tả

III Củng cố

- Điều cần lu ý tả cảnh tả ngờilà ? IV Hớng dẫn học

- Nắm nội dung thao tác thực hành

- Biết quan sát, tởng tợng, so sánh vµ nhËn xÐt

- Cần xác định chi tiết tiêu biểu để miêu tả : tả cảnh tả ngời - BTVN: Tả lại cảnh đẹp quê hơng em

============== & ============== Líp 6A TiÕt(Theo TKB) Ngày giảng Sĩ số Vắng Lớp 6BTiết(Theo TKB) Ngày giảng Sĩ số Vắng tiết 121- Tiếng Việt:

chữa lỗi chủ ngữ vị ngữ

A mục tiêu học 1 KiÕn thøc

- Nhận biết cách khắc phục lỗi diễn đạt câu thiếu chủ ngữ , vị ngữ 2 Kĩ :

- Rèn cách diễn đạt câu 3 Thái độ :

- Giáo dục ý thức sử dụng ngôn ngữ diễn đạt B Chuẩn bị

GV: - B¶ng phô câu mắc lỗi chủ ngữ,vị ngữ

* Phơng pháp: Nêu vấn đề, đàm thoại, gợi mở, thảo luận HS: - Học bài,làm tập

C lên lớp

I Kiểm tra cũ:

- Kiểm tra trình sửa đổi câu II Bài mới:

Họat động thầy Họat động trò Nội dung cần đạt Hoạt động1: Hớng dn

phân tích lỗi sửa chữa. GV: Treo b¶ng phơ

- u cầu HS xác định thành phần chủ ngữ , vị ngữ

HS: Đọc ví dụ theo dõi HS: Hoạt động cá nhân - Xỏc nh thnh phn cõu

I Chữa lỗi câu thiếu chủ ngữ

* Ví dụ:

của hai câu văn vÝ dơ b¶ng phơ

- Nhận xét hai ví dụ có đặc biệt ?

(Gi÷a hai câu có khác biệt nhau)

- Em hóy sửa lại cho ? - Ta sửa lại câu văn thiếu chủ ngữ nh ?

GV: Đánh giá yêu cầu HS lấy ví dụ mở rộng vấn đề

Hoạt động2: Hớng dẫn phân tích sửa chữa lỗi câu thiếu vị ngữ

- Yêu cầu HS đọc ví dụ - Tìm thành phần câu câu văn bảng phụ - Em có nhận xét đặc điểm câu ? GV: Yêu cầu HS sửa lại cho

- Nhận xét đánh giá tổng hợp

Hoạt động3: Hớng dẫn thực hnh

- Yêu cầu HS nêu yêu cầu BT1

- Đặt câu hỏi để xác định chủ ngữ, vị ngữ

GV: Yêu cầu HS xác định câu mắc lỗi sai Phân tích ?

GV: Hớng dẫn HS thực hành tổng hợp BT3, BT4

HS: nêu đặc điểm câu

HS: Söa lại lỗi câu

HS: Đánh giá : Thêm chủ ngữ

- Hoặc bớt từ HS: Đánh giá

HS: §äc vÝ dơ

HS: Suy nghĩ độc lập - Phân tích cấu tạo câu HS: Đánh giá nhận xét HS: Sửa lại câu cho hoàn chỉnh thành phn

HS: Nêu yêu cầu BT1 HS: Thảo luận

- Đại diện nêu ý kiến - Cùng nhận xét bổ sung HS: Hoạt động độc lập - Xác định câu sai cấu trúc sửa lại cho

HS: Th¶o luËn

- Dïng vë BT thùc hành

II Chữa lỗi câu thiếu vị ngữ

* VÝ dô :

SGK

* Nhận xét:

Câu 2, thiếu vị ngữ Sửa lại:

- Thêm C2: Thêm vị ngữ Để lại em niềm kính phục

- Thêm C3: Thêm " em thích vào trớc câu" III LuyÖn tËp

* BT1: (SGK)

a) Ai ? Nh ? b) Con ? Làm ? c) Ai ? Làm ?

*BT2:

- Câu b) thiếu chủ ngữ - Câu c) thiếu vị ngữ

* BT3: Điền thêm chủ ngữ

a) Chóng em III Cđng cè

- - Yêu cầu thực hành BT

- Li thờng mắc đặt câu lỗi ? - Làm để khắc phục lỗi ?

IV Híng dÉn häc bµi

- Nắm yêu cầu sửa lỗi câu Tập diến đạt câu văn - Đoạn văn đủ thành phần câu

============== & ==============

Lớp 6A Tiết(Theo TKB) Ngày giảng Sĩ số Vắng Lớp 6BTiết(Theo TKB) Ngày giảng Sĩ số Vắng tiết 122-123- Làm văn:

Viết tập làm văn sè

- Vận dụng kiến thức học miêu tả để ứng dụng thực hành viết hoàn chỉnh

- Vận dụng, quan sát tởng tợng, so sánh, nhân hoá để miêu tả đối tng cn thc hnh

2 Kĩ :

- Rèn kỹ hành văn cụ thể đối tợng miêu tả 3 Thái độ :

- Bồi dỡng tình yêu quê hơng đất nớc, ngời B Chun b

GV: - Thảo luận dạng trắc nghiệm , dạng tự luận nhóm ngữ văn

- Ra phự hp vi nội dung kiến thức - In đề trớc

HS: - ễn ,luyn vit C lên líp

I KiĨm tra bµi cị: II Bµi míi:

Hãy tả lại cảnh đẹp mà em yêu thích quê hơng em ? Đỏp ỏn

Mở : Giới thiệu cảnh đẹp mà em yêu thích Thân

- Tả chung quang cảnh - Tả màu sắc

- Âm

- Vai trị cảnh với q hương em Kết :Tình cảm ,suy nghĩ em vềcảnh đẹp

III Cñng cè

IV Híng dÉn häc bµi

- Ơn tập kiểu văn miêu tả - Tìm hiểu kiểu đơn từ

============== & ==============

Líp 6A Tiết(Theo TKB) Ngày giảng Sĩ số Vắng Lớp 6BTiết(Theo TKB) Ngày giảng Sĩ số Vắng tiết 124:

Cầu Long biên - chứng nhân lịch sử

A mục tiêu học 1 KiÕn thøc

- Nắm đợc khái niệm văn nhật dụng ý nghĩa việc học loại văn

- Hiểu đợc ý nghĩa làm chứng nhân lịch sử cầu Long Biên Từ làm phong phú thêm tâm hồn tình cảm quê hơng, đất nớc, di tích lịch sử

- Thấy đợc vị trí tác dụng yêu tố nghệ thuật tạo nên sức hấp dẫn bút ký mang tính chất hồi ký

2 Thái độ :

GV: - Tranh cầu Long Biên - T liệu liên quan HS: - Soạn

C lên lớp

I Kiểm tra cị: II Bµi míi:

Họat động thầy Họat động trò Nội dung cần đạt Hoạt động1: Hớng dẫn

đọc tìm hiểu sơ lợc GV: Hớng dẫn đọc yêu cầu HS đọc tiếp văn GV: Kết hợp giải thích số thích khó

- u cầu cho biết tác giả viết ?

- Thể loại ca bi bỏo ú l gỡ ?

- Văn thuộc kiểu loại văn ?

Cho biết đặc điểm thể loại ?

- Văn đợc chia theo bố cục ?

GV: Hớng dẫn HS chia văn b¶n

Hoạt động 2: Hớng dẫn phân tích c th.

GV: Yêu cầu HS theo dõi phần

- Cầu Long Biên đợc giới thiệu khái quát nh nào? GV: Hớng dẫn xác định : - Vị trí cầu ? - Ngời xây dựng ? - Năm xây dựng ? - Năm hoàn thành ? - Lời nhận xét đánh giá khái quát ?

H: Trong đoạn 1, tác giả sử dụng hình ảnh nghệ thuật để giới thiệu v cõy cu ?

GV: Bình giá mở rộng

GV: Hớng dẫn phân tích - Yêu cầu HS theo dâi phÇn II

- Xác định thơng tin xác cầu ? GV: Hớng dẫn:

- Tên ? - Qui mô ?

- Kỹ thuật làm cầu ? - Mục đích ?

HS: Đọc nhận xét cách đọc

HS: Dựa vào SGK giải thích theo yêu cầu

HS: Nªu ý kiÕn

HS: Nêu thể loại báo HS: Nêu kiểu văn - Nêu đặc điểm thể loại HS: Thảo luận nhanh

- Đại diện nêu bố cục - Cùng thống bố cục

HS: Đọc đoạn HS: Theo dõi văn b¶n

HS: Thảo luận - Xác định chi tiết - Đại diện trình bày - Cùng nhận xét bổ sung

HS: Suy nghĩ độc lập - Nêu đánh giá nhận xét - Bổ sung t liệu, phân tích đánh giá

HS: Theo dâi - Quan s¸t

HS: Theo dõi quan sát

HS: Thảo luận

- Xác định chi tiết hình ảnh - Đại diện trình bày

- Cùng nhận xét đánh giá bổ sung

I §äc - hiĨu chó thÝch §äc

2 Chó thÝch * Tõ khã * Tác giả: SGK * Thể loại: * Kiểu văn bản:

Văn nhật dụng

* Bố cục:

phần

II Tìm hiểu văn 1 Giới thiệu chung cây cầu.

- Bắc ngang qua sông Hồng

- Do Ephen thiết kế - Xây dựng năm 1898 - Hoàn thành : sau năm

- Cu Long Biên nh chứng nhân anh dũng sống ng, au th-ng

=> nghệ thuật nhân hoá, so sánh

=> nh chứng nhân lịch sử thời Pháp thuộc

2 Cầu Long Biên- chứng nhân lịch sử.

a) Trong thời Pháp thuộc - Tên : Đu-me - dài : 2290m

- Phục vụ khai thác thuộc a ln I

- Quá trình xây dựng ? GV: Giới thiệu thêm Đu-me: viên quan toàn quyền Pháp

- Qua tờn gi ca cầu trình xây dựng , giúp ta hiểu thêm đợc điều sống ngời dân thời ?

- Hình ảnh cầu đợc tác giả diễn tả nh ? - Em có nhận xét nghệ thuật diễn tả tác giả ? - Hình ảnh gợi cho ta có suy nghĩ ?

GV: Yêu cầu HS theo dõi tiếp văn

- Cầu Đu-me đợc đổi tên vào năm ? Đổi tên gì?

- Việc đổi tên giúp ta hiểu thêm đợc điều ? GV: Bình mở rộng : Tên Long Biên - ngơi làng phía Bắc Hà Nội Năm 1945 đất nớc đợc độc lập

- Từ trở đi, cầu Long Biên gắn liền với kiện lịch sử ? GV: Gợi ý phân tích: - Những ngày hồ bình nh ?

- Trong kh¸ng chiến chống Pháp nh ?

- Trong chống Mỹ ? - Những ngày lũ lơt nh thÕ nµo ?

GV: u cầu HS tìm dẫn chứng để minh hoạ

- Trong thời điểm đó, tác giả sử dụng nghệ thuật để diễn tả ?

GV: B×nh chi tiÕt : níc m¾t øa

- Qua đó, ta thấy cầu Long Biên trở thành chứng nhân cho ?

GV: Giíi thiƯu tranh cÇu Long Biên

- Cầu Long Biên có vị trí nh ? Nó đ-ợc giới thiệu ?

HS: Suy nghÜ

- Nêu ý kiến bình giá - Cùng nhẫn xét mở rộng vấn đề

HS: Hoạt động cá nhân - Nêu hỡnh nh

HS: Đánh giá nét nghệ thuật

HS: Đánh giá, bình phẩm HS: Quan sát

HS: Hoạt động cá nhân - Nêu ý kiến đánh giá HS: Thảo luận nhanh - Đại diện đánh giá

- Cùng nhận xét bình giá hồn cảnh lịch sử đất n-ớc

HS: Th¶o luËn theo yêu cầu - Đại diện trình bày

- Nhận xét mở rộng - Cùng đánh giá so sánh nhận xét

HS: Xác định hình ảnh tiêu biểu

HS: Hoạt động cá nhân - Nêu đánh giá

HS: Đánh giá, bình giá mở rộng

HS: Quan s¸t

HS: Xác định hình ảnh

- cầu nh dải lụa .nặng 17.000 => so sánh thú vị, gợi bất ngờ

=> chứng nhân thời thực dân nô lệ áp bất công b) Cầu Long Biên từ 1945->

- 1945 đổi tên cầu Long Biên

=> khẳng định chủ quyền đất nớc

+ Cầu gắn liền:

- ngày hoà bình - kháng chiến chống Pháp

- kháng chiến chống Mỹ - ngày lũ lụt

=> hình ảnh so sánh, nhân hoá

=> s thay i kể (từ thứ 3-> 1) => kết hợp yếu tố biểu cảm

=> Khẳng định cầu Long Biên chứng nhân độc lập hồ bình , chiến tranh đau thơng anh dũng, cơng trị thuỷ lâu dài

3 CÇu Long Biên hôm nay mai sau.

Hoạt động 3: Hớng dẫn tổng kết.

- Nêu nét nghệ thuật đặc sắc việc diễn đạt văn tác giả ?

- Nội dung bật văn ?

- Đánh giá nhận xét

HS: Hot động độc lập - Nêu khái quát nội dung nghệ thuật bút ký - Đọc ghi nhớ

=> nhân chứng chứng kiến phát triển đát nớc

III Ghi nhí ( SGK )

III Cñng cè

- Cảm nhận em văn ?

- Suy nghĩ hình ảnh cầu Long Biên hôm ? IV Híng dÉn häc bµi

- Su tầm tranh ảnh, t liệu cầu Long Biên - Nắm nội dung học

- Soạn : Bức th thủ lĩnh da đỏ

============== & ============== Líp 6A TiÕt(Theo TKB) Ngµy giảng Sĩ số Vắng Lớp 6BTiết(Theo TKB) Ngày giảng Sĩ số Vắng tiết 125- Làm văn:

Vit n

A mơc tiªu bµi häc 1 KiÕn thøc

- Hiểu đợc tình cần viết đơn : Khi viết đơn ? Viết đơn để làm ?

2 Kĩ :

- Bit cỏch vit n quy cách nhận đợc sai sót thờng gặp viết đơn

3 Thái độ : B Chuẩn bị

GV - Một số đơn : Đơn xin vào Đoàn, Đơn xin nghỉ học, Đơn xin học nghề

- T liệu liên quan HS: - Soạn

* Phng pháp: Nêu vấn đề, đàm thoại, gợi mở, thảo luận C lên lớp

I KiĨm tra bµi cị: II Bµi míi:

Họat động thầy Họat động trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hớng dẫn

tìm hiểu tình cần vit n

GV: Treo bảng phụ (ghi sẵn tình huống)

H: Trong nhng tỡnh ú, tình cần phải viết đơn ?

H: Viết đơn để nhằm mục đích ?

HS: Đọc tình quan sát

HS: Trao đổi nhanh - Đại diện nêu ý kiến

- Cùng nhận xét đánh giá bổ sung

HS: Hoạt động cá nhân - Đánh giá mục đích viết đơn

I Khi cần viết đơn * Vớ d:

- Muốn gia nhập Đoàn TNCS

- Bị ốm không đến lớp đợc

- Xin miễn giảm học phí - Xin cấp lại giấy chøng nhËn tèt nghiÖp

* NhËn xÐt:

H: Khi cần viết đơn ? H: Hiểu đơn ?

GV: Yêu cầu HS đọc tình SGK-mục2

H: Trong trờng hợp đó, trờng hợp phải viết đơn ? Và viết gửi ?

GV: Hớng dẫn học sinh biết thêm tình cần viết đơn khác

Hoạt động 2: Hớng dẫn tìm hiểu loại đơn GV: Giới thiệu đơn (một in sẵn viết tay) H: Có thể chia thành loại đơn ? Đó loại ?

H: Trong hai đơn có điểm giống khác nhau?

H: Những phần quan trọng thiếu đ-ợc đơn ?

Hoạt động3: Hớng dẫn cách viết đơn GV: Đa đơn in sẵn H: Với đơn có sẵn cần làm ? Viết nh ?

GV: Đa đơn viết tay Hớng dn tỡm hiu c th cỏch vit:

H: Đơn không theo mẫu có nội dung nào?

HS: Nªu nhËn xÐt

HS: - Nêu ý kiến đánh giá - Đọc ghi nhớ 1-SGK HS: Đọc theo dõi HS: Hoạt động cá nhân - Nêu ý kiến đánh giá - Cùng nhận xét bổ sung + TH1: Viết đơn gửi công an + TH2: Viết đơn gửi BGH + TH3: Không viết đơn mà viết kiểm điểm

+ TH4: Viết đơn gửi BGH trờng cũ trờng HS: Theo dõi lắng nghe

HS: Theo dâi

HS: Hoạt động độc lập - Nêu nhận xét, đánh giá HS: Thảo luận nhanh

- Nêu điểm giống khác biệt hai đơn - Đại diện nêu ý kiến - Nêu điểm quan trọng thiết yếu đơn

- §äc ghi nhí

HS: Theo dâi - Nªu ý kiÕn - NhËn xÐt HS: Theo dâi

HS: Thảo luận nhanh - Đại diện nêu ý kiến - Cùng đánh giá nhận xét

* Ghi nhí 1: (SGK)

II Các loại đơn những nội dung không thể thiếu đơn. - Có hai loại đơn : + Theo mẫu

+ Không theo mẫu - Những nội dung cần thiết :

+ N¬i gưi + Ngêi gưi

+ Mục đích viết đơn * Ghi nhớ (SGK)

III Cách viết đơn

1 Viết đơn theo mẫu.

- điền vào chỗ trống nội dung cần thiÕt

2 Viết đơn không theo mẫu

Yêu cầu :

- Quc hiu, tiờu ng - Địa điểm làm đơn ngày tháng viết đơn - Tên đơn

- N¬i gưi

- Họ tên, nơi công tác nơi ngời viết n

- Trình bày việc, lý nguyện vọng

- Lời cam đoan cảm ơn

- Ký tªn III Cđng cè - Lun tËp

- Hoặc điền đơn xin học nghề - Cách viết đơn nh ?

IV Híng dÉn häc bµi

- Nắm đợc yêu cầu viết đơn - Biết trình bày đơn có việc cần thiết

============== & ==============

Lớp 6A Tiết(Theo TKB) Ngày giảng Sĩ số Vắng Lớp 6BTiết(Theo TKB) Ngày giảng SÜ sè V¾ng TiÕt 126

Bức th

thủ lĩnh da đỏ

I / Mục tiêu cần đạt 1 Kiến thức:

- Bức th xuất phát từ tình yêu thiên nhiên đất nớc, nêu lên vấn đề xúc có ý nghĩa to lớn sống nay, bảo vệ giữ gìn cho mơi trờng, thiên nhiờn

2 Kĩ năng:

- Phõn tớch số biện pháp nghệ thuật 3 Thái độ:

- Con ngời phải biết sống hoà hợp với thiên nhiên, đất đai ý thức bảo vệ môi trờng

II / ChuÈn bÞ

- Gv: sgk – gi¸o ¸n - Hs: vë ghi - sgk

III / Tiến trình tổ chức hoạt đơng dạy học :

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Kiến thức Hoạt động 1: Khởi động

1 KiĨm tra bµi cị

? ThÕ văn ND? Nêu nội dung-nghệ thuật Cầu Long Biên Bài

- Nghe trả lời

- Nghe ghi chép

Hoạt động 2: Tìm hiểu tác phẩm I- Giới thiệu tác giả-tácphẩm - Y.c đọc thích /138

- Em biết tác phẩm?

- Đọc

- Trình bày (chú thích )

Hot ng 3; Tìm hiểu cấu trúc văn bản II - Đọc – hiu bn

1 Đọc tìm hiểu thÝch – bè côc

- Néi dung:

+ Những điều thiêng liêng kí ức ngời da đỏ

+ Những lo âu ngời da đỏ đất đai bị ngời da trắng tàn phá + Kiến nghị ngời da đỏ việc bảo vệ môi trờng

- Gv đọc mẫu Gọi học sinh đọc tiếp đến hết

- Híng dÉn t×m hiĨu chó thÝch

- Bøc th nµy gåm mÊy néi dung?

- Nghe-đọc - Giải nghĩa - Nêu nội dung (3 nội

dung)

Hoạt động 4: HDHS thảo luận câu hỏi sgk Phân tích

a Những điều thiêng liêng kí ức ngời da đỏ

- Đất đai, cối, hạt sơng, tiếng côn trùng, hoa, vũng nớc, dây nhựa chảy cối - Đọc từ đầu chị

? Chỉ phép so sánh nhân hoá đoạn văn ? Trong kí ức ngời da đỏ làm lên điều tốt đẹp