vat li 8

Lùc ma s¸t trît sinh ra khi mét vËt trît trªn bÒ mÆt mét vËt kh¸c. PhÇn vËn dông vµ cñng cè... æn ®Þnh líp. KiÓm tra bµi cò... ®Ó lµm mèc. GV: Yªu cÇu häc sinh cho thÝ dô vÒ chuyÓn ®éng[r]

(1)

Chơng trình tích hợp giáo dục bảo vệ môi trờng Môn : Vật lý 8

Tuần Tiết Tên bài Địa tích hợp

6 Bài : Lực ma sát Lực ma sát trợt sinh vật trợt bề mặt vật khác Lực ma sát có hại có ích

8 Bài : áp suất áp lực gây áp suất bề mặt bị ép 9 Bài : áp suất chất lỏng -

Bình thông

Chất lỏng gây áp suất theo ph-ơng

10 10 Bài :

áp suất khí Trái Đất vật Trái Đất chịu áp suất khí theo phơng 12 12 Bài 10 : Lực đẩy mét ác - si - Mọi vật nhúng chất lỏng bị chất lỏng đẩy thẳng đứng từ dới lên với lực có độ lớn trọng lợng phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ

14 14 Bài 12 : Sự Vật lên trọng lợng vật nhỏ lực đẩy

¸c - si - mÐt

15 15 Bài 13 : Công học Công học phụ thuộc vào hai yếu tố : Lực tác dụng quãng đờng vt di chuyn

21 19 Bài 16 : Cơ Khi vật có khả sinh công ta nói vật có

22 20 Bi 17 : Sự chuyển hóa bảo tồn Trong q trình học, động chuyển hóa lẫn nhng đợc bảo ton

29 27 Bài 23 : Đối lu, xạ nhiệt Đối lu hình thức truyền nhiệt dòng chất lỏng chất khí Bức xạ nhiệt hình thức truyền nhiệt tia nhiệt th¼ng

32 30 Bài 26 : Năng suất tỏa nhiệt nhiên liệu Cơng thức tính nhiệt lơng nhiên liệubị đốt cháy : Q = m.q

33 31 Bài 27 : Sự bảo toàn l-ợng tợng nhiệt

Năng lơng không tự sinh không tự , chuyển hóa từ dạng sang dạng khác, truyền từ vật sang vật khác

34 32 Bi 28 : Động nhiệt Động nhiệt động phần lợng nhiên liệu bị đốt cháy chuyển hóa thành

Ch¬ng trình tích hợp giáo dục tiết kiệm lợng Môn : Vật lý 8

Tuần Tiết Tên bài Địa tích hợp

22 20 Bài 17 : Sự chuyển hóa bảo toàn

nng Cng c sau đọc phần ”Có thể em cha biết” 32 30 Bài 26 : Năng suất tỏa nhiệt nhiên

(2)

Tuần: 01 Ngày soạn:29/08/2011 Tiết : 01 Ngày dạy : / /08/2011 Bài : chuyển động học

I Môc tiªu: KiÕn thøc

- Nêu đợc khái niệm chuyển động học

- Nêu đợc thí dụ chuyển động đời sống hàng ngày Kỹ

- Giải tốn tính tơng đối chuyển động đứng yên Thái độ

- Gây hứng thú học tập môn cho học sinh: giáo dục tính tự giác hợp tác học tập học sinh

II Chuẩn bị: Giáo viên.

- Hệ thống tập khó chơng. Häc sinh.

- Soạn nghiên cứu trớc nhà III Hoạt động dạy học:

(3)

3 Bài mới.

HOạT Động gv hs Nội dung ghi bảng

Hot động1: Tổ chức tình học tập GV: Giới thiệu nh đầu SGK trang

Hoạt động 2: Làm để biết vật chuyển động hay đứng yên ?

GV: Yêu cầu học sinh thảo luận làm để biết vật đứng yên hay chuyển động ?

GV: Gợi ý nh ô tô, thuyền, đám mây chuyển động hay đứng yên ?

HS: Ta so sánh ô tô, thuyền, đám mây với vật khác nh so với nhà cửa, so với cột điện, so với hai bên bờ sông, so với cối vv

GV: Chèt l¹i

GV: Ta chọn vật để làm mốc ? HS: Ta chọn vật để làm mốc

GV: Thông báo thờng ngời ta chọn trái đất vật gắn với trái đất nh nhà cửa, cối để làm mốc GV: Yêu cầu học sinh cho thí dụ chuyển động học Trả lời C1, C2

Hoạt động 3: Tìm hiểu tính tơng đối chuyển động đứng yên.

GV: Yêu cầu học sinh quan sát hình 1.2, đọc thơng tin phần II Trả lời câu hỏi C4, C5, C6 rõ vật làm mốc HS: Làm việc cá nhân - thảo luận nhóm trả lời câu hỏi C4, C5, C6

GV: u cầu học sinh tìm thí dụ minh hoạ ị vật đ-ợc coi chuyển động hay đứng yên phụ thuộc vào vật chọn làm mốc Trả lời câu hỏi C7

HS: Phụ thuộc vào vật làm mốc Chuyển động hay đứng n có tính tng i

GV: Yêu cầu học sinh trả lời c©u hái C8

HS: Khi nói mặt trời mọc đằng đơng lặn đằng tây: mặt trời thay đổi vị trí so với vật gắn với trái đất coi mặt trời chuyển động lấy mốc trái đất

Hoạt động 4: Giới thiệu số chuyển động thờng gặp.

GV: Yêu cầu học sinh quan sát hình vẽ 1.3 SGK, đọc thông tin mục III trả lời câu hỏi C9

HS: nêu đợc thí dụ chuyển động thẳng, chuyển động cong, chuyển động tròn

- Chuyển động bóng bàn hình 1.3 chuyển động cong

Hoạt động 5: Vận dụng củng cố.

GV: Hớng dẫn học sinh trả lời câu hỏi C10, C11 HS: Tr¶ lêi

- C11: Khoảng cách từ vật tới mốc khơng thay đổi vật đứng n, nói nh khơng phải lúc đúng, có trờng hợp sai Ví dụ: vật chuyển động trịn quanh vật mốc

GV: Yêu cầu học sinh đọc phần ghi nhớ phần em cha biết

I Làm để biết vật chuyển động hay đứng yên ?

* Khi vị trí vật so với vật mốc thay đổi theo thời gian vật chuyển động so với vật mốc, chuyển động gọi chuyển động học (gọi tắt chuyển động)

II Tính tơng đối chuyển động và đứng yên:

- C4: So với nhà ga hành khách chuyển động ? Vì từ từ hành khách thay đổi so với nhà ga

- C5: So với toa tàu hành khách đứng yên ? Vì vị trí hành khách toa tàu khơng thay đổi - C6: (1) so với vật (2) đứng yên

* Nhận xét: vật chuyển động so với vật nhng lại đứng yên so với vật khác

* Chuyển động hay đứng n có tính tơng đối

III Một số chuyển động thờng gặp:

- Viên phấn rơi từ cao xuống chuyển động thẳng

- Chuyển động bóng bàn hình 1.3 chuyển động cong - Chuyển động đầu kim đồng hồ chuyển động trịn

IV VËn dơng:

- C10 :+ Xe chuyển động với cột điện ngời bên đờng

+ Ngời ngồi xe chuyển động so với cột điện

+ Ngời ngồi xe đứng yên so với xe

(4)

Bài tập nhà: 1.1 đến 1.6, sách tập trang 3- với ô tô ngời lái xe

+ Cột điện đứng yên so với ng-ời đứng bên đờng, chuyển động so với xe ngời lái xe

IV Rót kinh nghiệm:

.

Tuần: 02 Ngày soạn:25/08/2011 Tiết : 02 Ngày dạy :T3/30/08/2011

Bài 2: VËn Tèc I Mơc tiªu:

KiÕn thøc

- Từ ví dụ so sánh quãng đờng chuyển động 1s chuyển động để rút cách nhận biết nhanh chậm chuyển động (gọi vận tốc)

- Nắm vững cơng thức tính vận tốc

v

Kỹ năng.

- Vận dụng cơng thức để tính qng đờng, thời gian chuyển động Thái độ.

- Chó ý nghe gi¶ng, høng thó häc tËp II ChuÈn BÞ:

Giáo viên:

- §ång hå bÊm gi©y

- Tranh vÏ tèc kÕ cđa xe m¸y Học sinh

- Học làm trớc nhà III tiến trình lên lớp. 1. ổn định lớp.

2. KiĨm tra bµi cị

? Chuyển động ? Tính tơng đối chuyển động đứng yên? 3 Bài mới.

Hoạt động gv hs Nội dung ghi bảng

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập

GV: Đặt vấn đề tiếp: làm để biết đợc nhanh chậm chuyển động Bài học hôm giúp tìm hiểu vấn đề

Hoạt động 2: Tìm hiểu vận tốc

GV: Hớng học sinh vấn đề so sánh nhanh chậm chuyển động bạn

trong nhãm học sinh, nghiên cứu bảng SGK

HS: Làm việc cá nhân, thảo luận nhóm trả lời câu hái C1, C2, C3

GV: Gợi ý để học sinh tự tìm, so sánh thời gian chạy quãng đờng chạy 60m

C1: Cùng chạy quãng đờng nh nhau, em học sinh thời gian chạy nhanh

I VËn tèc lµ g× ?

- Quãng đờng chạy đợc 1s đ-ợc gọi vận tốc

(5)

C2: HS ghi kết vào cột cột (phiÕu häc tËp cña häc sinh)

C3: - Độ lớn vận tốc cho biết nhanh chậm chuyển động

- Độ lớn vận tốc đợc tính quãng đờng đợc n v thi gian

GV: Thông báo công thức tÝnh vËn tèc V = S/t

HS: Th¶o luận nhóm trả lời C1,C2, C3

HS: Đọc thông tin mục III trả lời câu hỏi C4:(làm việc cá nhân)

GV: Cho hc sinh quan sỏt hỡnh 2.2 SGK Giới thiệu cho học sinh nắm tốc kế, xe chuyển động kim tốc kế cho biết vận tốc vật chuyển động

Hoạt động 3: Vận dụng.

GV: Híng dÉn cho häc sinh trả lời câu hỏi C5, C6, C7, C8

HS: - C6: 54 Km/h; 15 m/s - C7: t = 40 = 2/4h

quãng đờng đợc: s = v.t = 12 2/3= (Km) - C8:

v

khoảng cách từ nhà đến nơi làm việc là: s = v.t = 1/2 = (Km)

? Vậy vận tốc cho ta biết tính chất chuyển động?

? Tính độ lớn độ lớn theo cơng thức nào? ? §ơn vị đo tc hp phỏp l gỡ?

Dặn dò :

- Học thuộc phần ghi nhớ - Làm tập 2.4, 2.5/5(SGK)

II C«ng thøc tÝnh vËn tèc:

v

III Đơn vị vận tốc:

n v hp phỏp vân tốc là: mét giây (m/s) kilômét (Km/h)

1 Km/h = 0,28 m/s

IV.Vận dụng

t = 1,5h s = 81 Km

v

- Số đo vận tốc so sánh đa đơn vị vận tốc

IV Rót kinh nghiƯm:

TuÇn: 03 Ngày soạn:02/09/2011 Tiết : 03 Ngày dạy :T3/06/09/2011

Bài chuyển động - chuyển động không đều I Mục tiêu:

KiÕn thøc.

- Phát biểu đợc định nghĩa chuyển động nêu đợc ví dụ chuyển động

- Nêu đợc ví dụ chuyển động không thờng gặp Xác định đợc dấu hiệu đặc trng chuyển động vận tốc thay đổi theo thời gian

(6)

- Vận dụng để tính vận tốc trung bình đoạn đờng

- Mơ tả đợc thí nghiệm 3.1 SGK dựa vào kiện ghi bảng 3.1 thí nghiệm để trả lời câu hỏi

Thái độ

- Phát huy tính độc lập suy nghĩ, tính tích cực học tập học sinh II Chuẩn bị:

Giáo viên:

- Mỗi nhóm học sinh có thí nghiệm: máng nghiêng, bánh xe, đồng hồ có kim giây hay đồng hồ điện tử

Học sinh

Học làm trớc nhà III Hoạt động dạy học:

1. ổn định lớp. 2 Kiểm tra cũ.

? Vậy vận tốc cho ta biết tính chất chuyển động?

? Tính độ lớn độ lớn theo cơng thức nào? §ơn vị đo vận tốc hợp pháp gì? Bµi míi.

GV: Chuyển động đầu kim đồng hồ chuyển động

Trong khoảng thời gian đợc quãng đờng nhau: có vận tốc ln khơng đổi

GV: Chuyển động ô tô, xe máy chyển động khơng Vì vận tốc tơ, xe máy thay đổi theo thời gian

GV: Yêu cầu học sinh tìm số ví dụ chuyển động đều, chuyển động không

HS: làm việc cá nhân lấy ví dụ trờng hợp Hoạt động 2: Tìm hiểu chuyển động và chuyển động khụng u.

GV: Yêu cầu học sinh làm việc theo nhãm - nhËn dơng thÝ nghiƯm

GV: Híng dÉn häc sinh lµm thÝ nghiƯm

HS: Nhận dụng cụ thí nghiệm, làm thí nghiệm dới hớng dẫn giáo viên, nghiên cứu hình 3.1 SGK để làm thí nghiệm Trả lời câu hỏi C1

GV: Yêu cầu học sinh làm việc cá nhân, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi C2

HS : Trả lời

GV: Yêu cầu học sinh làm việc cá nhân, trả lời câu hỏi

HS : Trả lời

Hoạt động 3: Tìm hiểu vận tốc trung bình của chyển động khơng đều.

GV: Sau HS tính đợc quãng đờng đợc trục bánh xe sau giây tính độ lớn vận tc trung

I Định nghĩa:

- Chuyn ng chuyển động mà vận tốc có độ lớn không đổi theo thời gian

- Chuyển động không chuyển động có độ lớn vận tốc ln thay đổi theo thời gian

C1:

- Trên quãng đờng AB, BC, CD chuyển động không đều; quãng đờng DE, EF chuyển động

C2 : - Trờng hợp a chuyển động - trờng hợp b, c, d chuyển động không

C3:

VAB = 0,017 m/s ; VBC = 0,05 m/s ; VCD = 0,08 m/s

Từ A  D chuyển động trục bánh xe nhanh dần

II Vận tốc trung bình chuyển động khơng đều:

(7)

bình đoạn đờng từ A  B; đoạn đờng CD ị nhận xét ?

HS: chuyển động từ A  D: chuyển động trục bánh xe nhanh dần

GV đa cơng thức tính vận tốc trung bình Hoạt động 4: Vận dụng, củng cố, dặn dị.

GV: Híng dÉn häc sinh tãm t¾t kết luận vận dụng tra lời câu hỏi C4, C5, C6, C7

HS: Tính toán trả lời câu hỏi trên, làm việc cá nhân

GV : Yêu cầu HS đọc ghi nhớ SGK

- Bài tập nhà từ 3.1 đến 3.7 SBT

- Soạn trớc : Biểu diễn lùc

vTB: vận tốc trung bình S : quãng đờng

t : thêi gian III VËn dông:

C4: chuyển động ô tô từ Hà Nội  Hải Phịng chuyển động khơng 50 Km/h vận tốc trung bình

C5: vTB1 = S1/t1 = (m/s) ; VTB2 = S2/t2 = 2,5 (m/s)

Vận tốc trung bình đoạn đờng:VTB = S1+S2/t1+t2= 3,3 (m/s)

C6: S = vTB.t = 30.5 = 150 (Km) IV Rót kinh nghiƯm:

Bài 4: Biểu diƠn lùc I Mơc tiªu:

1 KiÕn thøc.

- Nêu đợc ví dụ thể hện lực tác dụng lên thay đổi vận tốc

- Nhận biết đợc lực đại lợng vectơ Biểu diễn đợc vectơ lực Kỹ năng.

- Biểu diễn thành thạo loại véctơ lực 3 Thái độ

- Chó ý nghe gi¶ng, tÝch cùc viƯc biểu diễn véctơ lực. II Chuẩn bị:

Giáo viên:

- Tranh vÏ nh SGK Học sinh

- Häc bµi vµ lµm bµi tríc ë nhµ

- Trả lời câu hỏi : Thế hai lực cân ? (vật lý lớp 6) III Hoạt động dạy học:

? Thế chuyển động đều, chuyện đơng khơng đều? Cho ví dụ ?

? C«ng thøc tÝnh vËn tèc trung bình ?

3 Bài mới.

Hot động gv hs Nội dung ghi bảng

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập.

(8)

nào để biểu diễn đợc lực kéo trờn ?

GV: Thả viên bi rơi, vận tốc viên bi tăng nhờ tác dụng ?

Mun biết điều xác định liên quan lực vận tốc

Hoạt động 2: Tìm hiểu mối quan hệ lực và vận tốc.

GV: Yêu cầu học sinh làm việc cá nhân, thảo luận nhóm ị trả lời câu hỏi C1

HS: Th¶o luËn nhãm tr¶ lêi

GV : Rút kết luận : Lực làm cho vật thay đổi chuyển động (thay đổi vận tốc)

Hoạt động 3: Thông báo đặc điểm lực biểu diễn lc bng vect.

GV: thông báo

Lc l đại lợng vectơ (có độ lớn, phơng chiều)

GV: lực có yếu tố (điểm đặt, phơng, chiều độ lớn lực) Biểu diễn lực phải đầy đủ yếu tố ? GV: yêu cầu học sinh làm việc cá nhân, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi C

HS: C©u hái C2

10N

F

P

GV: Tãm tắt lại nội dung học, yêu cầu học sinh làm việc theo nhóm trả lời câu hỏi C3 diễn tả lời yếu tố lực hình vÏ 4.4

HS: Làm việc cá nhân, thảo luận nhóm GV: Cho học sinh đọc phần ghi nhớ SGK Bài tập nhà: 4.1 đến 4.5 sách tập

- Soạn trớc : Sự cân lực Quán tính

I Ôn lại khái niệm lùc:

Lực làm cho vật thay đổi chuyển động (thay đổi vận tốc)

C1

- Mơ tả thí nghiệm (hình 4.1) nam châm hút miếng thép làm tăng vận tốc xe lăn, nên xe chuyển động nhanh lên

II BiĨu diƠn lùc:

1 Lực đại lợng vectơ: - Lực đại lợng vectơ

- cách biểu diễn kí hiệu vectơ lực Cách biểu diễn kí hiệu vectơ lực: a) Gốc điểm mà lực tác dụng lên vật (điểm đặt lực)

- Phơng chiều phơng chiều lực - Độ dài biểu diễn cờng độ theo tỷ xích tự chọn

b) Vectơ lực đợc kí hiệu chữ F có mũi tên trên: F

- Cờng độ lực đợc kí hiệu chữ F khơng có mũi tên: F

III VËn dông. - C4:

a F1: điểm đặt A, phơng thẳng đứng, chiều từ dới lên, cờng độ lực F1 = 20N c F3: điểm đặt C, phơng nghiêng góc 30o so với phơng nằm ngang, chiều hớng lên, cờng độ lực F3 = 30N

(9)

Tn: 05 Ngày soạn:17/09/2011 Tiết : 05 Ngày dạy :T3/20/09/2011

Bài 5: cân lực - quán tÝnh I Mơc tiªu:

KiÕn thøc

- Nêu đợc số ví dụ hai lực cân Nhận biết đặc điểm hai lực cân biểu thị vectơ lực

Kỹ năng.

- T d oỏn (về tác dụng hai lực cân lên vật chuyển động) làm thí nghiệm kiểm tra dự đoán để khẳng định: ‘vật chịu tác dụng hai lực cân vận tốc khơng đổi, vật chuyển động thẳng đều”

- Nêu đợc số ví dụ quán tính Giải thích đợc tợng quán tính Thái độ.

- Nghiêm túc, ý nghe giảng, hứng thú xây dựng bài. II Chuẩn bị:

Giỏo viên:

- Dơng thÝ nghiƯm h×nh 5.3; 5.4 SGK Học sinh.

- Häc bµi vµ lµm bµi tríc ë nhµ

- Trả lời câu hỏi : Thế hai lực cân ? (vật lý lớp 6) III Hoạt động dạy học:

ổn định lớp. Kiểm tra cũ.

? Nêu cách biểu diễn vectơ lực ?

? Biểu diễn lực kéo có độ lớn 15000N theo phơng ngang, chiều từ trái sang phải ?

Bµi míi.

hoạt động GV HS Nội dung ghi bảng

Hoạt động 1: Tổ chức tình hống học tập.

GV: Lực tác dụng lên vật cân nên vật đứng yên Vậy vật chuyển động mà chịu tác dụng hai lực cân vật nh nào? Muốn biết rõ vật nh cô em, ta tìm hiểu học hơm

Hoạt động 2: Tìm hểu lực cân

GV: Yêu cầu học sinh hình 5.2 SGK cầu treo dây, bóng đặt mặt bàn vật chiụ đứng yên chịu tác dụng ca hai lc cõn bng

HS: Nghiên cứu, làm việc cá nhân, thảoluận nhóm trả lời câu hỏi C1

GV: Hớng học sinh tìm hiểu tiếp tác dụng hai lực cân lên vật chuyển động

GV: yêu cầu học sinh đọc thông tin mục a Cho học sinh dự đoán kết

HS: Làm việc cá nhân dự đoán

GV: Làm thí nghiệm để kiểm chứng

HS: Theo dõi, quan sát ghi kết thí nghiệm - Hình 53.a: ban đầu cân A đứng yên

- Hình 53.b: cân A chuyển động

I Lùc cân bằng:

1 Hai lực cân ?

Hai lực cân chúng có điểm đặt, phơng, độ lớn nhng ng-ợc chiều

C1

a)Tác dụng lên sách có hai lực: trọng lực P lực đẩy Q mặt bàn Mỗi cặp lực hai lực cân Chúng có điểm đặt, phơng, độ lớn nhng ngợc chiều

2 Tác dụng hai lực cân lên một vật chuyển động.

a Dù ®o¸n

(10)

- Hình 53.c: cân A tiếp tục chuyển động cân A' bị gi li

GV: Yêu cầu HS quan sát thí nghiƯm suy nghÜ tr¶ lêi C2, C3, C4

C4: cân A chuyển động qua lỗ K A' bị giữ lại tác dụng lên A hai kực PA T lại cân nhng A tiếo tục chuyển động.Thí nghiệm cho biết kết chuyển động A thẳng

? Dựa vào kết thí nghiệm điền vào bảng 5.1và trả lời câu hỏi C5

GV : Rỳt kết luận "Một vật chuyển động, chịu tác dụng hai lực cân tiếp tục chuyển động thẳng đều"

Hoạt động 3: Tìm hiểu quán tính.

GV: Đa số ví dụ giúp học sinh phát đợc quán tính

Khi xe đạp, xe máy em dừng đợc mà phải chạy thêm đoạn dừnglại

Vậy có lực tác dụng vật thay đổi vận tốc đột ngột đợc vật có qn tính (giữ ngun vận tốc)

Hoạt động 4: Vận dụng

GV: Yêu cầu học sinh làm việc cá nhân trả lời c©u hái C6, C7, C8

HS: - Câu hỏi C7: búp bê ngã phía trớc xe dừng lại đột ngột

Bài tập nhà: từ 5.1 đến 5.8 sách tập trang 9,10 Soạn trớc : Lc ma sỏt

C2: Quả cân A chịu tác dụng lực: trọng lợng P, sức căng T sợi dây hai lực cân (do T = PB mà PB

= PA nên P c©n b»ng víi PA

C3: Đặt thêm vật nặng A' lên A, lúc PA + PA' lớn T nên vật AA' chuyển động nhanh dần xuống, B chuyển động lên

* Một vật chuyển động thẳng chịu tác dụng hai lực cân tiếp tục chuyển động thẳng II Quán tính:

1 NhËn xÐt:

Khi có lực tác dụng vật khơng thể thay đổi vận tốc đột ngột đợc có qn tính

VÝ dô:

2 VËn dông:

C6: Búp bê ngã phía sau đẩy chân búp bê chuyển động với xe nhng quán tính nên thân đầu búp bê cha kịp chuyển động nên thân đầu ngã phía sát

(Häc thuéc phÇn ghi nhí) IV Rót kinh nghiƯm:

……… ……… Tuần: 06 Ngày soạn:24/09/2011

Tiết : 06 Ngày dạy :T3/27/09/2011 Bài 6: lực ma sát

I Mơc tiªu: 1 KiÕn thøc.

- Nhận biết thêm loại lực học lực ma sát Bớc đầu phân biệt xuất loại ma sát trợt, ma sát lăn, ma sát nghỉ đặc điểm loại

- Nêu đợc cách khắc phục lực ma sát vận dụng ích lợi lực 2 Kỹ năng.

- Làm thí nghiệm để xác định ma sát nghỉ

- Kể, phân tích đợc số tợng lực ma sát có lợi, có hại đời sống, kỹ thuật 3 Thái độ.

- Høng thó häc tËp, chó ý nghe gi¶ng, cã ý thøc xây dựng II Chuẩn bị:

- Mỗi nhóm học sinh: lực kế, miếng gỗ, cân (TN 6.2 SGK) - Tranh vẽ vòng bi

III Hoạt động dạy học: ổn định lớp.

KiĨm tra bµi cị.

(11)

Bµi míi.

Đặt vấn đề nh SGK: so sánh trục bánh xe bò ngày xa với trục bánh xe đạp, xe máy (có xuất ổ bi) Việc phát minh ổ bi để làm giảm lực cản chuyển động, lực xuất vật trợt lên

Hoạt động 2: Tìm hiểu lực ma sát.

GV: Yêu cầu học sinh đọc thông tin mục 1, trả lời câu hỏi C1

HS: Làm việc cá nhân, thảo luận nhóm trả lời

GV: Khi vật chuyển động tiếp xúc lên bề mặt vật khác xuất lực ma sát

GV: Yêu cầu học sinh đọc mục 2, trả lời câu hỏi C2,C3

HS: Đọc thông tin, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi ?So sánh cờng độ lực ma sát trợt ma sát lăn GV : Nhận xét Yêu cầu HS làm thí nghiệm kiểm tra HS: Quan sát, làm thí nghiệm, đọc kết lực kế vật nặng cha chuyển ng

GV: Yêu cầu học sinh trả lời câu hái C4

HS: Có lực tác dụng cân với lực kéo nên vật đứng yên

GV: Thơng báo lực ma sát nghỉ, u cầu học sinh lấy ví dụ lực ma sát nghỉ

HS: LÊy vÝ dơ vỊ lùc ma s¸t nghØ

Hoạt động 3: Tìm hiểu ích lợi tác hại của lực ma sát đời sống k thut.

GV: Yêu cầu học sinh quan sát hình 6.3 a, b, c SGK, trả lời câu hỏi C6

HS: Quan sát, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi C6 GV: Yêu cầu học sinh quan sát hình 6.4 a, b, c SGK trả lời câu hỏi C7

HS: Quan sát, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi C7 GV: Yêu cầu học sinh nghiên cứu, thảo luận trả lời câu hỏi C8, C9

HS : Trả lời câu hỏi

GV : Lực ma sát có hại có có Ých GDBVMT:

- Kiến thức môi trường:

+ Trong q trình lưu thơng phương tiện giao thông đường bộ, ma sát bánh xe mặt đường, phận cơ khí với nhau, ma sát phanh xevà vành bánh xelàm phát sinh bụi cao su, bụi khí bụi kim loại Các khí gây tác hại to lớn môi trường: ảnh hưởng đến hô hấp thể người, sống sinh vật quang hợp xanh. + Nếu đường nhiều bùn đất, xe đường bị trượt dễ gay tai nạn, đặc biệt trời mua lớp xe bị mòn.

- Biện pháp GDMT:

+ Để giảm thiểu tác hại can giảm số phương tiện lưu thông đường cấm phương tiện cũ nát, không đảm bảo chất lượng Các phương tiện tham gia giao thông can đảm

I Khi có lực ma sát: 1 Lực ma sát trợt:

Xuất vật trợt bề mặt mét vËt kh¸c

C1: mặt lốp xe trợt lên mặt đờng xuất ma sát trợt

2 Lực ma sát lăn:

Xuất vật lăn bề mặt vật khác

3 Ma s¸t nghØ:

Lực cân với lực kéo vật đợc gọi lực ma sát nghỉ

II Lực ma sát đời sống kỹ thuật: 1 Lực ma sát có hại:

- Lùc ma s¸t cã hại ta phải làm giảm cách bôi trơn dầu mỡ

- Thay ma sát trợt ma sát lăn (thay ổ bi)

2 Lực ma sát cã thĨ cã Ých:

Lực ma sát có lợi ta phải tăng ma sát cách: tăng độ nhám bề mặt tiếp xúc

III VËn dông: C8

a) Khi lên sàn đá hoa lau dẽ bị ngã lực ma sát sàn với chân nhỏ Ma sát tợng có ích

(12)

bảo tiêu chuan khí thải an tồn mơi trường. + Cần thường xuyên kiểm tra chất lượng xe vệ sinh mặt đường sạch sẻ.

Hoạt động 4: Củng cố, dặn dò. HS: Thảo luận trả lời câu hỏi C8, C9

GV: Yêu cầu học sinh học thuộc phần ghi nhớ đọc phần em cha biết làm tập 6.1 đến 6.5 SBT

- Học kĩ tất để tiết sau kiểm tra tiết

d) Ma s¸t trêng hợp có lợi

e) Tng ma sỏt gia dây cung với dây đàn để đàn kêu to

IV.Rót kinh nghiƯm:

ôn tập

I mục tiêu.

1 KiÕn thøc.

- Hệ thống hóa lại kiến thức từ đến (chuyển ng c hc, lc c hc)

2 Kỹ năng.

- Vận dụng kiến thức học để giải tập phần vận dụng 3 Thái độ.

- Nhắc nhở hs tính cẩn thận làm tập II Chuẩn bị:

- GV: H thng cõu hi phn ụn

- HS: Ôn tập nhà câu hỏi , trả lời vào tập, làm tập trắc nghiệm - Hệ thống câu hỏi

III nội dung. 1 Ôn tập lÝ thut.

Lùc KiÕn thøc

cÇn nhí

Chuyển động học

Chuyển động học gì?

Thế chuyển động đều, chuyển động khơng đều?

§é lín cđa vËn tèc cho ta biết điều gì? Công thức tính vận tốc, vận tốc trung b×nh?

Lực có đặc điểm nào? Thế no l hai lc cõn bng?

Khi chịu tác dụng hai lực cân bàng vật nh nµo?

(13)

- Gv : Hệ thống hóa nội dung học sơ đồ logic kiến thức

- Yêu cầu HS thảo luận nhóm theo tổ 3phút Sau nhóm trởng trình bày phút nội dung tổ Các tổ khác theo dõi, nhận xét

- HS : HĐN 2 Bài tập.

Câu Điền từ hay cụm từ thích hợp vào chỗ trống câu sau :

a/ Khi vị trí vật theo thời gian so với vật mốc, ta nói vật chuyển động so với

b/ Khi .của vật không thay đổi so với vật mốc, ta nói vật so với vật mốc

c/ Sự thay đổi vật theo thời gian so với gọi chuyển động học d/ Một vật vật nhng lại đợc coi đứng yên ta nói có tính

e/ Khi vật chuyển động, vật đờng thẳng, hay đờng cong

Câu Điền từ hay cụm từ thích hợp vào chỗ trống câu sau để chúng có nghĩa : A .là nguyên nhân làm thay đổi vận tốc chuyển động

B Lực vận tốc đại lợng

C Lực tác dụng lên vật làm thay đổi vận tốc chuyển động mà cịn làm thay đổi vận tốc

D Khi thả vật rơi, sức vận tốc vật

E Khi thả bóng lăn vào bÃi cát, cát nên vận tốc bóng bị

Cõu Mt ụ tụ chạy đờng thẳng qua đoạn AB = BC = 30km Thời gian chuyển động tơng ứng với đoạn AB, BC 45 phút Tính vận tốc trung bình đoạn đoạn đờng AC ?

C©u BiĨu diƠn c¸c lùc sau :

a/ Träng lùc cđa mét vËt lµ 1200N (tØ xÝch tïy chän)

b/ Lùc kéo vật 2000N theo phơng ngang, chiều từ trái sang phải ( tỉ xích 1cm ứng với 500N)

(14)

Kiểm tra tiÕt. I MỤC TIÊU.

1 Kiến thức:

- Biết có kiến thức chuyển động học loại lực - Nêu cơng thức tính vận tốc chuyển động: v = s/t

2 Kỹ năng:

- Vận dụng kiến thức học để ứng dụng vào thực tế - Áp dụng cơng thức tính vận tốc để làm tập - Rèn kỹ tính tốn phép tính, biểu diễn vectơ lực 3 Thái độ: Nghiêm túc làm bài, không nhìn bạn

II PHƯƠNG PHÁP:

- Trắc nghiệm khách quan tự luận

III CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN, HỌC SINH.

Giáo viên: Ra đề kiểm tra

2 Học sinh: Học kĩ kiến thức ôn tập

IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp Sĩ số

Bài cũ - Thu tài liệu Bài

- Gv: Phát kiểm tra, quán triệt tư tưởng làm theo dõi học sinh Nội dung đề kiểm tra đáp án :

Thứ… ngày …tháng… năm 2011

Trường THCS ĐăkNhoong

Họ tên ……… BÀI KIỂM TRA TIẾT Lớp ……… Môn: Vật Lý - Lớp 8

Điểm Nhận xét giáo viên

I TRẮC NGHIỆM (4 điểm)

* Khoanh tròn vào chữ đứng trước câu trả lời câu sau đây: (Mỗi ý đúng 0,5điểm)

Câu Có ơtơ chạy đường Trong câu mô tả sau câu không

đúng?

(15)

B Ơtơ đứng yên so với người lái xe D Ôtô chuyển động so với bên đường

Câu Chuyển động phân tử hiđrơ 00C có vận tốc 1692m/s, vệ tinh nhân tạo

Trái Đất có vận tốc 28800km/h Hỏi chuyển động nhanh ?

A Chuyển động phân tử hiđrô nhanh B Hai chuyển động nhanh

C Chuyển động vệ tinh nhanh D Chưa đủ kiện để trả lời

Câu Hành khách ngồi xe ôtô chuyển động thấy bị nghiêng sang trái, chứng tỏ xe :

A Đột ngột giảm vận tốc C Đột ngột tăng vận tốc B Đột ngột rẽ sang trái D Đột ngột rẽ sang phải

Câu Trong cách làm sau đây, cách làm giảm lực ma sát ?

A Tăng độ nhẵn mặt tiếp xúc C Tăng lực ép lên mặt tiếp xúc B Tăng độ nhám mặt tiếp xúc D Tăng diện tích bề mặt tiếp xúc

* Điền chữ “Đ” sai “S” vào ô vuông câu sau cho phù hợp:(Mỗi ý đúng được 0,25 điểm)

Câu 5. Ma sát bàn chân nhà ma sát có hại

Câu 6 Chuyển động xe đạp xuống dốc chuyển động không

Câu 7 Lực ma sát lăn xuất vật lăn bề mặt vật khác

Câu 8 Vật có khối lượng lớn có mức qn tính lớn

* Điền cụm từ thích hợpvào chỗ trống (…) để hồn thành câu sau: (Mỗi câu đúng được 0,5 điểm)

Câu9 Độ lớn vận tốc cho biết … ……… xác định ………

Câu10 Hai lực cân hai lực đặt lên vật, có cường độ nhau, … ………

……… ……….…

II TỰ LUẬN (6 điểm)

Câu 11.(1,5điểm) Ổ bi có tác dụng gì? Tại việc phát minh ổ bi lại có ý nghĩa quan trọng đến phát triển khoa học công nghệ?

Câu 12 (2,5điểm) Một ôtô khởi hành từ Hà Nội lúc giờ, đến Hải Phòng lúc 10 Cho biết quãng đường từ Hà Nội đến Hải Phịng dài 100km Hãy tính vận tốc ơtơ km/h m/s?

Câu 13 (2điểm) Biểu diễn lực sau :

a) Trọng lực vật 1500N (tỷ xích tùy chọn)

b) Lực kéo vật 2000N theo phương ngang, chiều từ trái sang phải (tỷ xích 1cm ứng với 400N)

(16)

Môn : Vật lý-lớp 8 I TRẮC NGHIỆM : (4 điểm)

* Phần khoanh tròn vào đáp án : Từ câu đến câu ý trả lời 0,5 điểm.

* Phần điền sai : (1đ)

Câu 5 : S (0,25đ)

Câu 6 : Đ (0,25đ)

Câu 7 : Đ (0,25đ)

Câu 8 : Đ (0,25đ)

* Phần điền cụm từ : (1đ)

Câu 9: mức độ nhanh hay chậm chuyển động, (0,25đ) độ dài quãng đường đơn vị thời gian (0,25đ)

Câu 10: phương nằm đường thẳng, chiều ngược (0,5đ)

II TỰ LUẬN: (6 điểm)

Câu 11: (1,5đ)Ổ bi có tác dụng giảm ma sát thay thay ma sát trượt ma sát lăn viên bi Nhờ sử dụng ổ bi giảm lực cản lên vật chuyển động khiến cho máy móc hoạt động dễ dàng góp phần thúc đẩy phát triển ngành động lực học, khí, chế tạo máy

Câu 12: Tóm tắt đề : (0,5đ)

Vận tốc ôtô : (0,5đ)

Áp dụng công thức : v = s/t (0,5đ) Thay số : = 100/2 = 50km/h (0,5đ) Đổi : 50km/h = 19,3 m/s (0,5đ)

Câu 13 : Biểu diễn vectơ lực điểm

a/ b/ (1đ)

(17)

Bài 7: áp suất I Mơc tiªu:

KiÕn thøc.

- Phát biểu đợc định nghĩa áp lực, áp suất

- Viết đợc cơng thức tính áp suất, nêu đợc tên đơn vị đại lợng có mặt cơng thức

Kü

- Vn dng c cụng thc tớnh áp suất để giải tập đơn giản áp lực, áp suất - Nêu đợc cách làm tăng, giảm áp suất đời sống dùng giải thích đợc số tợng đơn giản thờng gặp

Thái độ

- Tích cực hoạt động nhóm, ý nghe giảng II Chuẩn bị:

Giáo viên

- Một chậu đựng cát

- miÕng kim loại hình hộp chữ nhật viên gạch Học sinh

Học thuộc cũ, chuẩn bị trước nội dung

III Hoạt động dạy học: Ổn định lớp

Kiểm tra cũ

? Lực ma sát trợt, lực ma sát lăn xuất ?So sánh cờng độ lực ma sát trợt ma sỏt ln ?

Đáp án: Lực ma sát trợt:Xuất vật trợt bề mặt vật khác Lực ma sát lăn: Xuất vật lăn bề mặt vật khác Lực ma sát lan bé lực ma sát trợt nhiều lần

B i m ià ớ

Hoạt động gv hs Nội dung

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập GV: mở nh SGK

Hoạt động 2: Hình thành khái niệm áp lực

GV: Yêu cầu học sinh quan sát hình 7.1; 7.2 SGK phân tích đặc điểm lực ?

HS: Làm việc cá nhân: quan sát phân tích hình 7.2 - Tác dụng lực ép xuống nhà

- Theo phơng vuông góc

GV: Trình bày cho học sinh rõ lực ép mà có phơng vuông góc với mặt bị ép

GV: Yêu cầu học sinh làm việc cá nhân quan sát hình 7.3 trả lời câu hỏi C1

GV: Yêu cầu học sinh tìm ví dụ thêm áp lực

GDBVMT : S dụng chất nổ khai thác đá có thể làm nứt cơng trình xây dựng ảnh hởng đến mơi trờng sinh thái, Khí thải từ chất nổ làm ảnh hởng đến môi trờng Những ngời thợ khai thác đá cần đợc đảm bảo an toàn lao ng

I áp lực ?

áp lực lực ép có phơng vuông góc với mặt bÞ Ðp

C1

a) Lực máy kéo tác dụng lên mặt

(18)

Hoạt động 3: Tìm hiểu áp suất phụ thuộc vào những yếu t no?Cng thc tnh p sut

GV: Yêu cầu học sinh làm thí nghịêm (hình 7.4 SGK) HS: Làm thÝ nghiƯm Þ nhËn xÐt

GV: Híng dÉn häc sinh lµm thÝ nghiƯm

? Muốn biết phụ thuộc P vào S phải làm ? (cho F khơng đổi cịn S thay đổi)

HS: Làm việc theo nhóm, thảo luận phơng án thí nghiệm,tiến hành thí nghiệm ị nhận xét vào bảng 7.1 GV: Tổng hợp nhận xét nhóm để đến thng nht chung kt lun

Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm điền từ thích hợp vào ô trống trả lời câu hỏi C3

HS: Thảo luận theo nhãm tr¶ lêi

Hoạt động 4: Giới thiệu cơng thức tính áp suất

GV: Giới thiệu cho HS cơng thức tính áp suất là: p =

F

S đơn vị áp suất niu tơn mét vng (N/m2) sau u cầu học sinh vận dụng công thức

làm tập đơn giản

GV: Em cho biết dựa vào nguyên tắc để làm tăng, giảm áp suất ? Nêu ví dụ việc làm tăng, giảm áp suất thực tế

HS: Trả lời

GV: Các em làm việc cá nhân hoàn thành câu C5 vào

* Dặn dò: Các em nhà học thuộc bài, trả lời lại câu hỏi SGK, làm tập SBT, đọc phần em chưa biết, đọc trước nội dung

II ¸p st:

1 T¸c dơng cđa ¸p lùc phơ thuộc vào những yếu tố ?

C2 (Dán bảng phụ bảng so sánh 7.1 SGK)

* Kết luận:

C3 Tác dụng áp lực lớn áp lực mạnh diện tích b ộp cng nh

2 Công thức tính áp suÊt:

Áp suất tính độ lớn áp lực đơn vị diện tích bị ép

p =

F S ,

III.Vận dụng

C4/ Để làm tăng, giảm áp suất ta dựa vào nguyên tắc sau: Áp suất tính độ lớn áp lực đơn vị diện tích bị ép

VD: Lưỡi dao mỏng dao sắc, tác dụng áp lực, diện tích bị ép nhỏ tác dụng áp lực lớn

C5/

Tn: 10 Ngày soạn:21/10/2011 Tiết : 10 Ngày dạy :T3/25/10/2011

Bài 8: áp suất chất lỏng. I Mục tiêu:

KiÕn thøc

- Mơ tả đợc thí nghiệm chứng tỏ tồn áp suất chất lỏng lịng chất lỏng

- Viết đợc cơng thức tính áp suất chất lỏng, nêu đợc tên đơn vị đại lợng có mặt cơng thc

Kỹ

- Vn dng đợc cơng thức tính áp suất chất lỏng để giải tập đơn giản - Rèn kuyện kỹ sử dụng công thức để giải tập

(19)

- Giáo dục tính cẩn thận, xác hợp tác học tập học sinh II Chuẩn bị:

Giáo viên :

- Một bình trụ có đáy C hai lỗ A, B thành bình bịt màng cao su mỏng, bình trụ thủy tinh có đáy đĩa D tách rời

Học sinh : - Học cũ chuẩn bị nội dung III Hoạt động dạy học :

Ổn định lớp Kiểm tra cũ

? áp lực ? Cho ví dụ ? ? Công thức tính áp suất ? Bi mới

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập. GV: Mở nh SGK

T¹i lặn sâu ngời thợ lặn phải mặc áo lặn chịu áp suất lớn

Hot ng 2: Tỡm hiểu áp suất chất lỏng lên đáy bình và thành bình.

GV: Giới thiệu dụng cụ thí nghiệm, nêu rõ mục đích thí nghiệm, yêu cầu học sinh dự đốn ta đổ nớc vào bình

HS: Lµm viƯc theo nhãm để đưa dự đốn

- NhËn dơng cơ, lµm thÝ nghiƯm kiĨm tra dù đoán ị kết luận trả lời câu hỏi C1

GV: Có phải chất lỏng tác dụng áp suất lên bình theo phơng nh chất rắn không ? Yêu cầu HS làm thí nghiệm

Hot ng 3: Tìm hiểu áp suất chất lỏng tác dụng lên vật lòng chất lỏng.

GV: Chất lỏng có gây áp suất lòng không Þ thÝ nghiƯm

GV: Mơ tả dụng cụ thí nghiệm, mục đích thí nghiệm cho học sinh dự đốn tợng

HS: Hoạt động theo nhóm -Nhận dụng cụ thí nghiệm - Dự đốn

- Lµm thí nghiệm kiểm tra dự đoán trả lời câu hỏi C3

GV: Yêu cầu học sinh điền từ thích hợp vào trống để hồn thành kết luận C4

GDBVMT : Sử dụng chất nổ để đánh bắt cá gây áp suất lớn theo phơng áp suất làm hủy diệt sinh vật, ô nhiễm môi trờng Vậy, phải tuyên truyền có biện pháp để ng dân không sử dụng chất nổ để đánh bắt cá

Hoạt động 4: Xây dựng cơng thức tính ỏp sut cht lng.

GV: Yêu cầu học sinh dựa vào công thức tớnh ỏp sut ó

hc để chứng minh công thức p = d.h

HS: ta cã d =

F

V = F/h.s Þ F = d.h.s

Thay F = d.h.s vào (1) ta đợc: P = F/s ị P = d.h

GV: Yêu cầu học sinh làm tập tính áp suất tác dụng

I Sự tồn áp suất lòng chất lỏng:

1 ThÝ nghiÖm 1:

C1 Các màng cao su biến dạng, điều chứng tỏ chất lỏng gây áp suất lên đáy bình thành bình

C2 Chất lỏng gây áp suất theo phương

2 ThÝ nghiÖm 2:

C3/ Chất lỏng gây áp suất theo phương lên vật lòng

3 KÕt ln:

Chất lỏng khơng gây áp suất lên đáy bình mà lên thành bình vật lịng chất lỏng

II Công thức tính áp suất chất lỏng:

(20)

một điểm lòng chất lỏng bể nớc độ cao cột nớc 1,5m

HS: áp dụng công thức: P =d.h=1000N/m3.1,5m = 1,5 (Pa) Hoạt động 6: Vận dụng.

GV: Yªu cầu học sinh thảo luận trả lời câu hỏi C6, C7 SGK

Bài tập nhà: Học cũ – Tìm hiểu bình thơng nhau ngun tắc hoạt động máy nén thủy lực

III VËn dông: C6.

C7 Áp suất nước đáy thùng là:

p = d.h1=10000.1.2 = 12000N/m2

Áp suất nước lên điểm cách đáy thùng 0,4m là:

p2 = d.h2 =10000.(1.2 – 0,4)

= 8000N/m2

(21)

Bài bình thông máy nÐn thđy lùc. I Mơc tiªu:

KiÕn thøc.

- Nhận biết đợc bình thơng đặc điểm nó.

- Phát biểu đợc nguyên lí Paxcan nêu đợc cấu tạo máy nén thủy lực 2 Kỹ năng.

- Dựa vào đặc điểm bình thơng để giải thích số tợng thực tế - Chứng minh đợc biểu thức:

F S

f s vµ vËn dơng nguyên lí Paxcan giải số bài

tập

3 Thái độ

- Gi¸o dơc tÝnh cÈn thËn, xác hợp tác học tập học sinh II Chuẩn bị:

Giáo viên : Nghiên cứu SGV, SGK số tài liệu vỊ m¸y nÐn thđy lùc. Häc sinh : - Học cũ chuẩn bị nội dung

III Hoạt động dạy học : Ổn định lớp

Kiểm tra cũ.

? Câu 1 : Điều sau đúng nói áp suất chất lỏng

A Chất lỏng gây áp suất theo phương lên đáy bình , thành bình vật lịng

B Chất lỏng gây áp suất theo phương thẳng đứng, hướng từ lên C Chất lỏng gây áp suất theo phương ngang

D Chất lỏng gây áp suất điểm đáy bình chứa

? Nêu cơng thức tính áp suất chất lỏng giải thích đại lợng cơng thức? Bài mới

Hoạt động 1: Tìm hiểu ngun tắc bình thơng nhau. GV: Giới thiệu cấu tạo bình thơng

HS: Quan sát tranh từ ví dụ thực tế để phát biểu bình thơng l gi?

- yêu cầu HS lấy số ví dụ bình thông

Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm giải câu C1 (Tổ chøc th¶o luËn theo kĩ thuật m¶nh ghÐp)

HS thảo luận 3phút rút kết luận

Hoạt động 2: Tìm hiểu máy nén thủy lực. - Giới thiệu nguyên lí Paxcan

- HS: Theo dâi ghi

- GV: Giới thiệu cấu tạo máy nén thủy lực

I Bình thông nhau:

- Bình thơng bình có từ hai ống trở lên nối thông đáy với

C1

* Kết luận: Trong bình thơng chứa chất lỏng đứng yên mực chất lỏng nhánh ln độ cao

II M¸y nÐn thđy lùc. 1 Nguyªn lÝ Paxcan.

(22)

Hot ng 3: Vn dng.

GV: Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi C2, C3

Giới thiƯu hƯ thèng cung cÊp níc, mét sè m¸y nÐn thñy lùc

Bài tập nhà: Trong sách tập từ 8.1 đến 8.6; đọc kỹ phần em cha biết, đọc trước SGK

bên tác dụng lên 2 Cấu tạo máy nÐn thđy lùc.

Bộ phận gồm hai ống hình trụ tiết diện S s khác nhau, thơng đáy nhau, có chứa chất lỏng, ống có pittông

*) Biểu thức:

F S f s

A

f p

s

 pB F

S



Cm : ,

f F s S

Þ 

Hay

F S f s

IV VËn dơng: C2.

C3 IV Rót kinh nghiÖm:

(23)

Bài 9 :

áp st khÝ qun

I Mơc tiªu: 1 KiÕn thøc.

- Nhận biết đợc tồn áp suất khí

- Hiểu đợc độ lớn áp suất khí thờng đợc tính theo độ cao cột thủy ngân biết đổi từ mmHg sang n v N/m2.

2 Kỹ năng.

- Giải thích đợc tồn lớp khí quyển, áp suất khí

- Giải thích đợc thí nghiệm Torixenli số tợng đơn giản thờng gặp

3 Thái độ.

- Gi¸o dơc HS tinh thần hợp tác, yêu thích môn học

- Tích hợp giáo dục ý thức có biện pháp bảo vệ môi trờng

II Chuẩn bị: 1 Giáo viên.

- Hai v chai ng nc khoỏng nhựa mỏng - Một cốc thủy tinh dài 10 - 15cm (tiết diện - 3mm) - Một cốc đựng nớc

2 Häc sinh.

III Hoạt động dạy học:

1 Ổn định lớp. 2 Kiểm tra cũ. 3 Bài mới.

Hoạt động 1:Tổ chức tình học tập.

GV: Tổ chức tình học tập nh phần mở SGK Lộn ngợc cốc nớc đầy đậy mảnh giấy khơng thấm nớc Nớc có chảy ngồi đợc khơng? Vì sao?

Hoạt động 2: Tìm hiểu tồn áp suất khí quyển.

GV: Giíi thiệu lớp khí Trái ất, giải thích tồn khí

GV: Yêu cầu học sinh làm thí nghiệm 9.2; 9.3 SGK, thảo luận trả lời câu hỏi C1, C2, C3, C4

HS: Làm việc theo nhóm, thí nghiệm, thảo luận ị nhận xét trả lời câu hỏi C1, C2, C3, C4

- C2: Nớc không chảy khỏi ống áp lực không khí

tác dụng vào nớc từ dới lên > trọng lợng cột nớc

GDBVMT: Khi lên cao áp suất khí giảm áp suất thấp, lợng ôxi máu giảm ảnh hởng đến sống của con ngời động vật Khi xuống hầm sâu, áp suất khí quyển tăng gây áp lực chèn ép lên phế nang của phổi màng nhĩ, ảnh hởng đến sức khỏe ngời. Để bảo vệ sức khỏe cần tránh áp suất đột ngột, nơi áp suất cao q thấp cần mang theo bình ơxi. GV: Mơ tả thí nghiệm GhêRích, yêu cầu học sinh giải thích hiện tợng.

HS tr¶ lêi C4 (nt)

Hoạt động 3:Tìm hiểu độ lớn áp suất khí quyn.

GV: Giải thích cho học sinh rõ dùng cách

I Sự tồn cđa ¸p st khÝ qun: 1 ThÝ nghiƯm 1:

C1: Khi hót bít kh«ng khÝ vá hép áp suất không khí hộp nhỏ áp suất ngoài, nên vỏ hộp chịu tác dụng áp suất không khí từ vào làm vë hép bÞ bĐp theo mäi phÝa

2 ThÝ nghiệm 2:

C2: Nớc không chảy khỏi ống áp

lc ca khụng khớ tỏc dng vo nớc từ dới lên > trọng lợng cột nớc * Trái đất vật trái đất chịu áp suất lớp khơng khí bao quanh

3 ThÝ nghiƯm 3:

C4: Vì hút hết khơng khí cầu áp suất cầu 0, vỏ cầu chịu tác dụng áp suất khí từ phía làm hai bán cầu ép chặt với

(24)

tính độ lớn áp suất chất lỏng cho áp suất khí GV: Mơ tả thí nghiệm Torixenli

Yêu cầu học sinh dựa vào thí nghiệm để tính độ lớn áp suất khí

HS: Chú ý lắng nghe phần trình bày giáo viên trả lời câu hỏi C5, C6, C7 (làm viƯc theo nhãm th¶o ln tr¶ lêi)

- C7: p suất gây trọng lợng cột thđy ng©n

cao 76cm tác dụng lên B đợc tính theo cơng thức: P = h.d = 0,76 136000 = 103360 (N/m2)

GV: Gi¶i thÝch ý nghÜa c¸ch nãi ¸p st khÝ qun theo cmHg

¸p st cđa khÝ qun b»ng ¸p st cđa cét thđy ngân cao 76cm

GV: Yêu cầu học sinh rút kÕt ln vỊ ¸p st khÝ qun HS: ¸p suất khí áp suất cột thủy ngân èng Torixenli

Hoạt động 4:Vận dụng.

GV: Yêu cầu học sinh làm việc cá nhân, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi C8, C9, C10, C11, C12 phần vận dụng

HS: Làm việc cá nhân thảo luËn nhãm tr¶ lêi C8, C9, C10,

C11, C12

- C10: Nãi ¸p st khÝ qun b»ng 76 cmHg cã nghÜa lµ thÕ

nµo?

cã nghÜa áp suất khí áp suất cột thủy ng©n cao 76cm

h = 76cm = 0,76m dTN = 136000 N/m3

P = d.h = 0,76 136000 = 103300 (N/m2)

Dn dũ: Soạn trớc nội dung ôn tập

Xem hình vẽ SGK làm thí nghiệm

2 Độ lớn áp suất khí quyển:

C5: p suất tác dụng lên A (ở

ống) áp suất tác dụng lên B (ở ống) hai điểm

nm mặt phẳng nằm ngang chất lỏng

C6: p suất tác dụng lên A áp suất

khí quyển, áp suất tác dụng lên B áp suất gây trọng lợng cột thủy ngân 76cm

* KÕt luËn: Áp suÊt khÝ quyÓn b»ng ¸p st cđa cét thđy ng©n èng Torixenli

III vận dụng:

Trả lời câu hỏi đầu bài:

Nớc không chảy áp suất khí tác dụng lên mảnh giấy > áp suất trng lợng cột nớc tác dụng lên mảnh giấy

C9: Ví dụ: bẻ đầu ống thuốc tiêm

thuc không chảy đợc, bẻ đầu thuốc chảy dễ dàng

(Ghi nhí)

Tuần: 13 Ngày soạn: 12/11/2011 Tiết : 13 Ngày dạy :T3/15/11/2011

Bài 10 : lực ®Èy ac

-

si

-

met.

I Mơc tiªu:

1 KiÕn thøc.

- Nêu đợc tợng chứng tỏ tồn lực đẩyAcsimet, rỏ đặc điểm lực

- Viết đợc cơng thức tính độ lớn lực đẩy Acsimet, nêu tên đại lợng đơn vị đo i lng cú cụng thc

2 Kỹ năng.

- Giải thích đợc tợng đơn giản thờng gặp có liên quan

- Vận dụng đợc cơng thức tính lực đẩy Acsimet để giải tập đơn giản Thái độ

- Høng thó häc tËp, cÈn thËn tính toán tập - Tích hợp giáo dục HS có ý thức biện pháp bảo vệ môi trờng II Chuẩn bị:

Giáo viên

- Giá thí nghiệm, lực kế, nặng, cốc đựng chất lỏng1 bình tràn, cốc treo đựng n-ớc

(25)

- Chuẩn bị nớc, ca, nội dung bài. III Hoạt động dạy học: Ổn định lớp.

Bài mới.

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG GHI BẢNG

Hoạt động : Tổ chức tình học tập

GV : Khi kéo nớc từ dới giếng lên, ta thấy ngập nớc nhẹ lên khỏi mặt nớc ? Tại sao? Hoạt động : Tìm hiểu tác dụng chất lỏng lên vật nhúng nó.

GV: Ph©n dơng theo nhóm cho học sinh, yêu câu học sinh làm thí nghiệm nh SGK lần lợt trả lời câu hái C1, , C2

HS : nhËn dông cô, làm theo nhóm, nghiên cứu thí nghiệm, làm thí nghiệm

- C1: P1 < P chứng tỏ chất lỏng tác dụng vào vật nặng lực đẩy hớng t di lờn

GV : Yêu cầu HS tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống câu kết luận C2

Hoạt động : Tìm hiểu độ lớn lực đẩy Acximet.

GV: KÓ cho học sinh nghe truyền thuyết Acsimet GV: Yêu cầu học sinh mô tả thí nghiệm kiểm chứng dự đoán Acsimet ? Trả lời câu hỏi C3

HS: với giáo viên làm thí nghiệm kiểm tra dự ®o¸n

- GV: u cầu học sinh viết cơng thức tính độ lớn lực đẩy Acsimet, nêu tên đơn vị đo đại lợng có mặt cụng thc

HS: Làm việc cá nhân

- Tìm hiểu thí nghiệm kiểm chứng độ lớn lực đẩy Acximet

- Nhóm lắp ráp tiến hành thí nghiệm

- Cá nhân viết cơng thức tính độ lớn lực đẩy Acximet

GDBVMT : Các tàu thủy lưu thông biển, sông phương tiện vận chuyển hành khách hàng hóa chủ yếu quốc gia Nhưng động chúng thải nhiều chất khí gây nhiễm tầng khí quyển Vì khu du lịch nên sử dụng tàu thủy sử dụng lượng (năng lượng gió) kết hợp giữa lực đẩy động lực đẩy gió để đạt hiệu quả cao nhất.

Hoạt động 4: Vận dng, cng c.

GV: Yêu cầu học sinh nhắc lại kết luận lực đẩy chất lỏng lên vËt nhóng ch×m nã

GV: Híng dÉn häc sinh (thảo luận) trả lời câu hỏi vận dụng

HS : Trả lời

- C6: Thỏi nhúng vào nớc chịu lực đẩy Acsimet lớn

I Tác dụng chất lỏng lên vật nhấn chìm nó.

a) ThÝ nghiÖm:

- C1: P1 < P chứng tỏ chất lỏng tác dụng vào vật nặng lực đẩy h-ớng từ dới lên

b) KÕt ln: Mét vËt nhóng chÊt láng bÞ chÊt lỏng tác dụng lực đẩy từ dới lên

II Độ lớn lực đẩy Ac - si - met. 1 Dự đoán:

Độ lớn lực đẩy tác dụng lên vật nhúng chất lỏng trọng l-ợng phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ

2.ThÝ nghiƯm kiĨm tra.

C3: Lợng chất lỏng chảy ngồi bình tràn Khi nhúng vật nặng vào cốc nớc lực đẩy mà nớc tác dụng lên nặng

3.Cơng thức tính độ lớn FA =

d

.V

Trong đó:

FA: lực đẩy Acsimet

d: trọng lợng riêng chất lỏng V: thể tích phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ

III Vận dụng:

C4: Khi kéo gàu nớc chìm

trong nớc nhờ lực đẩy Ac si met tác dụng lc y vật theo chiu t di

lờn nên ta thấy gàu nớc nhẹ C5: Hai thỏi chịu tác dụng lùc

(26)

hơn hai thỏi tích nh nên lực đẩy Acsimet phụ thuộc vào

d

> d

chịu tác dụng lực đẩy Acximet lớn h¬n

- C7: Phơng án dùng cân thay cho lực kế để kiểm tra dự đốn

? C«ng thức tính lực đẩy ácsimét D

n dũ :

Các em nhà học thuộc bài, làm tập 10.1 đến 10.4 SBT, đọc trước nội dung bi thc hnh

lợng riêng nớc phần thể tích phần nớc bị thỏi chiếm chỗ

IV Rút kinh nghiệm:

Bài 11 : nghiệm lại lực đẩy acsimet I Mơc tiªu

KiÕn thøc

- Viết đợc cơng thức tính độ lớn lực đẩy Acximet, nêu tên đơn vị đo i lng cụng thc

Kỹ

- Tập đề xuất phơng án TN sở dụng cụ có

- Sử dụng lực kế, bình chia độ , để làm thí nghiệm kiểm chứng độ lớn lực đẩyAcsimet

Thỏi

- Nghiêm túc trình thực hành, có ý thức giữ gìn vệ sinh phòng thực hành II Chuẩn bị.

Giáo viên

- Mét lùc kÕ tõ - 2,5N

- Một vật nặng thép tích khoảng 50cm3. - Một bình chia độ

- giá đỡ - 1bình nớc - 1khăn lau Học sinh

Mỗi học sinh mẫu báo cáo thực hành nh sách giáo khoa III tiến trình lên lớp.

? Một vật đợc nhúng chìm chất lỏng, chịu tác dụng lực đẩy có phơng chiều nh ? Cơng thức tính lực đẩy ácsimét ?

Đáp án : Một vật đợc nhúng chìm chất lỏng, chịu tác dụng lực đẩy ácsimét có phơng thẳng đứng chiều từ dới lên Cơng thức tính lực đẩy ácsimét : FA=d.V

3 Bµi míi.

Hoạt động : Kiểm tra chuẩn bị HS. GV : Kiểm tra việc chuẩn bị báo cáo thực hành nhà HS phân phát dụng cụ cho nhóm học sinh

Hoạt động : Tìm hiểu nội dung trình tự thực hành.

GV : Nªu râ mơc tiªu thực hành, giới

I Chuẩn bị. SGK

(27)

thiƯu dơng thÝ nghiƯm

HS : Cần viết đợc cơng thức tính lực đẩy Acsimet: FA = d.V

GV : Hớng dẫn cho HS sử dụng lực kế, bình chia độ để làm thí nghiệm kiểm chứng độ lớn lc y Acximet

- Đo trọng lợng P vật

- Đo hợp lực F lực tác dụng vật chìm nớc

- Xỏc định lực đẩy: FA = P - F = ?

GV yêu cầu HS phát biểu công thức tính lực đẩy Acsimet nêu phơng án thí nghiệm kiểm chứng cách đo trọng lợng phần nớc tÝch b»ng thĨ tÝch cđa vËt

HS:

- Nêu biểu thức tính lực đẩy Acsimet: FA = d.V

GV :Nêu phơng làm thí nghiệm kiểm chứng độ lớn lực đẩy Acsimet

GV gợi ý: Trong cơng thức tính độ lớn lực đẩy Acximet FA = d.V ta cần kiểm chứng đại lợng ?

HS : - Lùc ®Èy Acximet, träng lợng khối chất lỏng bị vật chiếm chỗ

? Muốn kiểm chứng độ lớn lực đẩy Acximet cần phải đo đại lợng ?

Hoạt động : Tổng kết báo cáo thực hành. GV yêu cầu HS tự làm theo tài liệu, lần lợt trả lời câu hỏi vào mẫu báo cáo thí nghiệm

GV: Theo dâi vµ híng dÉn HS lµm thí

nghiệm

GV thu báo cáo, tổ chức thảo luận kết đánh giá cho điểm

- Yêu cầu nhóm thu dọn cẩn thận dụng cụ thí nghiệm, dọn vệ sinh phòng thực hành

- Đo hợp lực F lực tác dụng vËt ch×m níc

- Xác định lực đẩy: FA = P - F = ? - Đo lần lấy giá trị trung bình: FA =

1 3

F F F

2 Đo trọng lợng phần nớc tÝch b»ng thĨ tÝch cđa vËt :

- §o thể tích vật nặng thể tích phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ

+ Đánh dÊu mùc níc trung b×nh tríc nhóng vËt V1

+ Đánh dấu ực nớc trung bình sau nhúng vật chìm nớc vạch 2, V2

- Thể tích (V) vật đợc tính nh ? V = V2 - V1

- §o träng lỵng cđa chÊt láng cã thĨ tÝch b»ng thĨ tÝch cđa vËt

+ Dïng lùc kÕ trọng lợng bình nớc nớc mức

P1 =

+ Đổ thêm nớc đến mức đo trọng lợng bình nớc nớc mức

P2 =

+ Đo trọng lợng phần nớc bị vật chiếm chỗ PN = P2 - P1

Đo lần: FA =

1 3

F F F

= ? 3 So sánh kết đo : P FA

NhËn xÐt rót kÕt luËn.

Lực đẩy Acximet tác dụng lên vật trọng lợng khối chất lỏng bị vật chiếm chỗ

FA =

d

IV Rót kinh ghiƯm:

………

Bài 12 : sù nỉi I Mơc tiªu.

KiÕn thøc.

- Nêu điều kiện để vật nổi, vật chìm, vật lơ lửng

(28)

Kü

- Gii thớch c cỏc hin tng vt thờng gặp đời sống Thái độ

- Giáo dục cho HS tính cẩn thận, ý quan sát thí nghiệm II Chn bÞ:

Giáo viên

- cc thy tinh to đựng nớc - đinh, miếng gỗ nhỏ

- ống nghiệm nhỏ đựng cát (làm vật lơ lửng) có nút đậy kín Học sinh

III Hoạt động dạy học: Ổn định lớp.

Bài mới.

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS. NỘI DUNG GHI BẢNG

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập. Tổ chức tình nh mở SGK, làm thí nghiệm vật chìm, nổi, lơ lửng chất lỏng (sử dụng dụng cụ thí nghiệm trên)

Hoạt động 2: Tìm hiểu vật nào vật chìm.

GV: Yêu cầu HS nghiên cứu thảo luận GV h-ớng dẫn cho HS trả lời câu hỏi C1, C2 SGK HS: Th¶o luËn nhãm tr¶ lêi

Cã thể xảy trờng hợp sau

+ Hình a: chuyển động xuống dới P > FA

+ Hình b: đứng yên (lơ lửng) P = FA + Hình c: chuyển động lên P < FA Hoạt động 3: Xác định độ lớn lực đẩy Acsimet vật mặt thống chất lỏng.

GV: Lµm thÝ nghiƯm; thả miếng gỗ nớc, nhấn cho miếng gỗ chìm xuống buông tay Miếng gỗ lên mặt thoáng nớc

HS : Quan sát thí nghiệm, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi C3, C4, C5

C4 : Khi miếng gỗ lên mặt nớc trọng lợng riêng lực đẩy Acsimet cân Vật đứng yên lực lực cân

- C5: C©u B

GV: Cho HS làm tập C6, C7, C8, C9 HS : Làm việc cá nhân trả lời

- C7:

I Điều kiện để vật nổi, vật chìm :

- C1: Mét vËt n»m chÊt láng chÞu tác dụng trọng lực P lực đẩy Acsimet FA Hai lực phơng ngợc chiều Vật : FA > P

VËt ch×m : FA < P VËt l¬ lưng : FA = P

II Độ lớn lực đẩy Acximet vật nổi mặt thoáng chất lỏng.

- C3: Miếng gỗ thả vào nớc lại trọng lợng riêng miếng gỗ nhỏ trọng lợng riªng cđa níc

FA = d V

* Một số công thức tính thể tích: Hình hộp chữ nhật:

V= a.b.h

Hình cầu: V = 4/3 pi R3

(29)

Liên hệ tàu ngầm – phÇn “cã thĨ em cha biÕt“

GDBVMT : Chất có KLR nhỏ nước

sẽ mặt nước Các hoạt động khai thác và vận chuyển dầu làm rị rỉ dầu Vì dầu nhẹ nước nên mặt nước Lớp dầu này ngăn cản việc hịa tan ơxi vào nước vậy sinh vật khơng lấy ôxi bị chết Hàng ngày, hoạt động sản xuất thải môi trường lượng khí thải lớn (như NO, NO2, CO2, SO,

SO2, H2S) Do đó, cần phải : Có biện pháp

lưu thơng khơng khí, han chế khí thải độc hại, có biện pháp an tồn vận chuyển dầu.

Dặn dò :

- Các em nhà học bài, trả lời lại câu hỏi SGK, làm tập SBT

- Đọc phần em chưa biết, xem trước nội dung 13 : Công học

III VËn dơng. C6

+ VËt sÏ ch×m xng P > FA Þ

d

+ VËt sÏ l¬ lưng chÊt láng P = FA Þ

d

= d

.

+ VËt sÏ lên mặt chất lỏng P < FA Þ

d

< d

C7

nhỏ hơn trọng lợng riêng nơc

*Hũn bi thộp c chỡm l trọng lợng riêng thép lớn hơn trọng lng riờng ca nc.

C8: Thả bi thép vào thủy ngân bi thép KLR thép (trọng lợng riêng thép) nhỏ trọng lợng riêng thủy ngân

C9: FAM = FAN ; FAM < PM

FAN = PN ; PM > PN (ghi nhí)

IV Rót kinh ghiƯm:

(30)

Tn: 16 Ngày soạn: 03/12/2011 Tiết : 16 Ngày dạy :T3/06/12/2011

Bài 13 : công học I Mục tiêu.

Kiến thức.

- Phát biểu đợc cơng thức tính cơng, nêu đợc tên đại lợng đơn vị, biết vận dụng cơng thức A = F.s để tính cơng trờng hợp phơng lực phơng với phơng chuyển di ca vt

Kỹ

- Nêu đợc ví dụ khác SGK trờng hợp có cơng học khơng có cơng học, khác biệt trờng hợp

Thái độ.

- Chú ý nghe giảng, nghiêm túc trình phân tích tranh vẽ II Chuẩn bị:

Giáo viên

- Tranh vẽ (SGK)

- Con bò kéo xe, vận động viên cử tạ Học sinh

Học cũ đọc trớc nội dung III Hoạt động dạy học:

1 ổn định lớp. Kiểm tra cũ.

? Điều kiện để vật nổi, vật chìm, vt l lng ?

Đáp án : Vật nỉi : FA > P, vËt ch×m : FA < P, vËt l¬ lưng : FA = P Bµi míi

hoạt động gv hs Nội dung ghi bảng

Hoạt động : Tổ chức tình dạy học. (GV đặt vấn đề vào nh SGK)

Hoạt động : Hình thành khái niệm cơng học.

GV: Treo tranh vẽ học sinh quan sát thông báo cho học sinh biết trờng hợp bị thực cơng học, trờng hợp lực sĩ không thực công học

VËy em cho biết có công học ? HS : Khi có lực tác dụng làm cho vật chuyển dời

GV: Yêu cầu học sinh nghiên cứu trả lời câu hỏi C2 rút

I Khi có công học ? 1 Nhận xÐt :

(31)

kÕt luËn HS :

C2: (1) lùc (2) chuyÓn dêi

GV: Yêu cầu học sinh hoàn thành kết luận vào Hoạt động 3: Củng cố kiến thức công hc.

GV: Lần lợt nêu câu hỏi C3, C4 yêu cầu học sinh thảo luận nhóm trả lời

HS : Th¶o luËn nhãm tr¶ lêi

- C3: Các trờng hợp có công học a, c, d - C4: Cả câu a, b, c

Hoạt động 4: Thơng báo cơng thức tính cơng học. GV : Giả sử có lực F tác dụng vào vật làm cho vật chyển dời quãng đờng s theo phơng lực cơng lực F đợc tính cơng thức :

A = F.S Trong đó:

A : C«ng cđa lực F F : Lực tác dụng vào vật

s : Quãng đờng vật dịch chuyển 1KJ (kilôJun) = 1000 J

GDBVMT : Khi xảy tợng tắc đờng, xe nổ máy nhng không dịch chuyển, làm tiêu tốn lợng, xả khí độc hại môi trờng Vậy, phải cải thiện đờng giao thông thực giải pháp đồng nhằm giảm ách tắc giao thông, bảo vệ môI trờng, tiết kiệm lợng

Hoạt động 5: Vận dụng cơng thức tính cụng gii bi tp.

GV: Lần lợt nêu câu hỏi C5, C6, C7 yêu cầu học sinh làm việc cá nhân hợp tác nhóm phân tích trả lời

Gợi ý:

- C5: F = 5000N ; S = 1000m A = ? J

- C6: m = 2Kg = 20N S = 6m ; A = ? J

Hoạt động 6: Củng cố hớng dẫn học nhà. GV: Tóm tắt kiến thức hc

- Yêu cầu học sinh cho ví dụ công học - Khi có công häc (c«ng)

- Cơng thức tính cơng A = F.s, đơn vị : J Bài tập nhà : 13.1 đến 13.5 sách tập đọc phần em cha biết, đọc trớc nội dung 14 : nh lut v cụng

- Chỉ có công học có lực tác dụng vào vật làm cho vËt chun dêi

- Cơng học cơng lực - Công học thờng đợc gọi tắt công

3 VËn dông: C3: a,c,d

C4 a Lực kéo đầu tàu hỏa b Lực hút Trái đất làm rơi

c Lực kéo ngời công nhân

II C«ng thøc tÝnh c«ng:

1 C«ng thøc tÝnh c«ng c¬ häc: A = F.S

Ta cã F = 1N S = 1m

Th× A = 1N.1m = 1Nm Đơn vị công Jun (J) 1J = 1Nm

Chó ý: SGK

2 Vận dụng: C5 Giải:

áp dụng công thøc tÝnh c«ng: A = F.s = 5000N 1000m = 5000000 J

= 5000 KJ

C6: A = F.S = 20N 6m = 120J C7 : Trọng lực có phơng thẳng đứng, vng góc với phơng chuyển động vật nên khơng có công học trọng lực

IV Rót kinh nghiƯm

(32)

ôn tập I Mục tiêu.

Kiến thøc.

- Ơn tập hệ thống hóa cá kiến thức phần học để trả lời câu hỏi phần ôn tập

Kỹ

- Vn dng cỏc kin thc ó học để giải tập phần vận dụng Thái độ

- Gi¸o dơc häc sinh tÝnh cẩn thận tính toán II Chuẩn bị.

Giáo viên

Chuẩn bị tất nội dung phần ôn tập Học sinh

- HS ôn tập nhà theo 17 câu hỏi phần ôn tập, trả lời vào tập, làm tập trắc nghiệm

III Hot ng dy học: ổn định lớp.

KiĨm tra bµi cị

? Phát biểu nội dung định luật công ?

Đáp án : Không máy đơn giản cho ta lợi công Đợc lợi lần lực thiệt nhiêu lần đờng ngợc lại

Bµi míi

Hoạt động 1: Kiểm tra

GV: KiĨm tra viƯc ôn tập HS nhà (vở tập, trả lêi c©u hái)

Hoạt động 2: Hệ thống hóa kiến thức GV: Hệ thống hóa kiến thức phần dựa 17 câu hỏi ôn tập theo phần

- Động học động lực học - Tĩnh học chất lỏng

- C«ng

HS: theo dõi, thảo luận trả lời câu hỏi giáo viên

? iu kin vt nổi, vật chìm, vật lơ lửng chất lỏng ?

? Chỉ có công học ? Công thức tính công học ?

HS : Tr¶ lêi

? Phát biểu nội dung định luật công ? HS : Trả lời.

Hoạt ng 3: Vn dng

GV: Yêu cầu học sinh làm tập trắc

A Ôn tập. Câu 12.

VËt næi : FA > P VËt chìm : FA < P Vật lơ lửng : FA = P C©u 13.

- ChØ cã công học có lực tác dụng vào vật làm cho vật chuyển dời

- Công học công lực

- Cụng c hc thng đợc gọi tắt công Câu 14 : Công thức tính cơng

A = F.S Ta cã F = 1N S = 1m

Th× A = 1N.1m = 1Nm Đơn vị công Jun (J) C©u 15.

Khơng máy đơn giản cho ta lợi công Đợc lợi lần lực thiệt nhiêu lần đờng ngợc lại

(33)

nghiƯm, th¶o ln phơng án trả lời HS : Làm tËp tr¾c nghiƯm

GV: Tổ chức cho HS làm tập định tính định lợng phần trả lời câu hỏi tập

HS : Làm tập

? Tớnh cụng em từ tầng đến tầng trờng ? Biết bớc chân khoảng 0,5m (20 bớc), lc nõng c th 35N

GV : Yêu cầu HS làm câu 5a

? Tính công lực sĩ nâng tạ công thức nào?

HS : Tính toán

GV : Yêu cầu HS tính toán cẩn thËn

Hoạt động 4: Dặn dị: Ơn tập kỹ chuẩn bị kiểm tra học kỳ I

C©u B Câu D

II Trả lời câu hỏi. Câu : a, d

III Bài tập.

Câu Quãng đờng từ tầng lên tâng là: s = 0,5.20 = 10m

Công để từ tầng đến tầng : A = F.s = 20.35 = 700J

C©u 5

Công lực sĩ nâng tạ A = F.s = P.h = 1250.0,7J

IV Rót kinh nghiƯm

(34)

ƠN TẬP I Mơc tiªu:

KiÕn thøc.

- Ơn tập hệ thống hóa kiến thức phần học để trả lời câu hỏi phần ôn tập

Kü

- Vn dng kin thc ó hc giải tập phần vận dụng Thái độ

- Nh¾c nhë hs tÝnh cÈn thËn làm tập II Chuẩn bị:

Giáo viªn: Hệ thống câu hỏi phần ơn tập

Học sinh: Ôn tập nhà câu hỏi phần đề cơng ôn tập, trả lời vào tập, làm tập trắc nghiệm

III Các bớc tiến trình lên lớp :

ổn định lớp Dạy mới

Hoạt động thầy trò Nội dung Hoạt động 1: Kiểm tra việc soạn của

hs th«ng qua trả lời câu hỏi.

GV: Nờu cõu hỏi phần đề cơng yêu cầu hs trả li

HS: Đứng chỗ trả lời câu hỏi GV: Chú ý nhấn mạnh cho học sinh biết cách biểu diễn véctơ lực Các yếu tè cña lùc

HS : Tự trả lời nội dung Hoạt động 2: Vận dụng.

GV : Yêu cầu học sinh lên bảng biểu diễn véctơ lực nh đề cơng cho

GV: Yªu cầu hs trả lời câu trắc nghiệm SBT

HS: Đứng chỗ trả lời

GV: Nhận xét kết quả, yêu cầu học sinh lên bảng giải câu

HS: Thảo luận nhóm bàn nhỏ trả lời câu hỏi

Câu 9.1 : B Câu 9.2 : C C©u 10.1 : B C©u 10.2 : B C©u 12.1 : B C©u 13.1 : B

GV : Yêu cầu HS làm tập 9.3, 9.5 SBT

A/Ôn tập

B/ vËn dơng

I/ Khoanh trịn chữ đứng trớc phơng án trả lời mà em cho đúng

C©u 9.1 : B C©u 9.2 : C C©u 10.1 : B C©u 10.2 : B C©u 12.1 : B C©u 13.1 : B II/ Trả lời câu hỏi

(35)

? Trên nắp bình pha trà có lỗ để làm ? Vì ?

HS : Để rót nớc dễ dàng Vì có lỗ thủng nắp nên không khí ấm thông với khí

? Để tính khối lợng khí phòng ta dùng công thức nào?

HS : m = D.V

? Tính thể tích phòng công thức nµo?

HS : V = a.b.c

? Sau có khối lợng ta áp dụng cơng thức tớnh trng lng ?

GV : Yêu cầu HS lên bảng làm GV : Yêu cầu HS làm bµi 12.6 HS :Thùc hiƯn

Trọng lợng sà lan có độ lớn độ lớn lực đẩy ác si mét tác dụng lên sà lan P = FA = d.V = 10 000.4.2.0,5 = 40 000N GV: Nhận xét giải thích lại cho hs hiểu *Dặn dò : Các em nhà học thật kỹ để thi học kì I

níc Êm lớn áp suất khí quyển, làm nớc ấm chảy dễ dàng 9.5 a) Thể tÝch phßng : V = 4.6.3 = 73m3. a) Khèi lợng khí phòng :

m = V.D = 72.1,29 = 92,88kg

b) Träng lỵng cđa không khí phòng :P = 10.m = 92,88.10 = 928,8N

12.6 Trọng lợng sà lan có độ lớn độ lớn lực đẩy ác si mét tác dụng lên sà lan P = FA = d.V = 10 000.4.2.0,5 = 40 000N Bài vTB1 = S1/t1 = (m/s) ;

VTB2 = S2/t2 = 2,5 (m/s)

Vận tốc trung bình đoạn đờng:VTB = S1+S2/t1+t2= 3,3 (m/s)

C6: S = vTB.t = 30.5 = 150 (Km)

……… ……… ………

Bài 14

định luật công I Mục tiêu.

1 KiÕn thøc.

- Phát biểu đợc định luật công dới dạng: Lợi lần lực thiệt nhiêu lần đờng

2 Kỹ năng.

- Vn dng nh lut giải tập mặt phẳng nghiêng ròng rọc động 3 Thái độ.

- Gi¸o dơc HS tính trung thực, cẩn thận trình làm thí nghiệm II Chuẩn Bị.

1 Giáo viên.

- Một lực kế loại 5N - Một ròng rọc động - Một nặng 200g

(36)

2 Häc sinh.

- Học bài, soạn trớc nội dung học III Hoạt động dạy học. ổn định lớp.

KiĨm tra 15 phót.

? Em cho biết điều kiện để vật nổi, vật chìm, vật lơ lửng chất lỏng?

? Vật có cơng học nào? Viết cơng thức tính cơng học, giải thích đại lợng cơng thức ?

Bµi míi.

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung ghi bảng

* Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập. GV đặt vấn đề nh SGK

* Hoạt động 2: Tiến hành thí nghiệm nghiên cứu để đến định luật cơng.

GV: TiÕn hµnh làm thí nghiệm nh SGK hình 14.1, hớng dẫn học sinh quan sát

Nêu câu hỏi : So sánh lùc F1 vµ F2 C1, C2, C3, C4

HS : Quan sát thí nghiệm, ghi kết thí nghiệm vào bảng 14.1 trả lời câu hỏi C1, C2, C3, C4 (hoạt động nhóm)

C1: F2 = 1/2F1 C2: S2 = 2S1 C3: A1 = A2

C4: (1) lực, (2) đờng đi, (3) công

GV: Có thể u cầu học sinh làm lại thí nghiệm GV: Từ nhận xét ta thấy khơng rịng rọc động mà cịn cho tất loại máy đơn giản nên đ-a rđ-a kết luận tổng quát gọi định luật công

GV: Thông báo định luật, gọi vài học sinh đọc định luật yêu cầu học sinh hoàn thành vào

HS : Đọc hoàn thành định luật vào * Hoạt động 3: Vận dụng định lut v cụng.

GV: Yêu cầu học sinh nghiên cứu trả lời câu hỏi C5, C6 HS : Làm việc cá nhân trả lời

- C5

a) Trờng hợp thứ lực kéo nhỏ nhỏ lần b) Không có trờng hợp tốn công công thực trờng hợp nh

c) Công lực kéo thùng hàng theo mặt phẳng nghiêng lên ô tô công lực kéo trực tiếp thùng hàng theo phơng thẳng đứng lên ô tô

A = P.h

- C6:

a) Kéo vật lên cao nhờ rịng rọc động lực kéo nửa trọng lợng vật: F = 1/2P

Dùng ròng rọc động đợc lợi lần lực, phải thiệt lần đờng (theo định luật công) nghĩa muốn nâng vật lên độ cao h phải kéo đầu dây đoạn l = 2h l = 2h = 8m  h = l/2

b) Công nâng vật lên: A = P.h

Cách tính khác: A = F.l *Dặn dò :

I ThÝ nghiÖm: * NhËn xÐt: C1: F2 = 1/2F1 C2: S2 = 2S1 C3: A1 = A2

C4: (1) lực, (2) đờng đi, (3) công

II Định luật công:

Khụng mt mỏy n gin cho ta lợi công Đợc lợi lần lực thiệt nhiêu lần đờng ngợc lại

III VËn dông: C5:

a) Trêng hỵp thø nhÊt lùc kÐo nhá nhỏ lần

b) Không có trờng hợp tốn công công thực trờng hợp nh

c) Cụng lực kéo thùng hàng theo mặt phẳng nghiêng lên ô tô công lực kéo trực tiếp thùng hàng theo phơng thẳng đứng lên ô tô A = P.h = 500.1 = 500 J

C6:

(37)

Các em nhà học thuộc bài, làm tập nhà : 14.1 đến 14.7 sách tập, đọc phần em cha biết Soạn trớc câu hỏi tập phần ôn tập trang 62, 63, 64, 65 SGK

l = 2h = 8m  h = l/2 = 4m b) Công nâng vật lên: A = P.h = 420.4 = 1680 J

C¸ch tÝnh kh¸c: A = F.l = 210.8 = 1680 J

IV Rót kinh nghiƯm :

………

Bài 15: công suất I Mục tiêu

KiÕn thøc.

- Hiểu đợc công suất công thực đợc giây, đại lợng đặc trng cho khả thực công nhanh hay chậm ngời, vật, máy móc Lấy ví dụ minh họa Kỹ

- Viết đợc biểu thức tính cơng suất, đơn vị cơng suất, vận dụng để giải tập định l ợng đơn giản

Thái độ

-Nh¾c nhë HS tính nghiêm túc trình học II Chuẩn bị:

GV: Tranh vÏ (15.1 SGK) phãng to HS : Néi dung bµi häc

III Các bớc tiến trình lên lớp ổn định lớp

KiÓm tra cũ Dạy mới

Hot động thầy trò Nội dung

GV: Nªu toán (dùng tranh 15.1 minh họa) nh SGK, phân HS làm thành nhóm yêu cầu học sinh giải toán, điều khiển nhóm giải báo cáo kết HS: Lên bảng trình bày

- C1: c«ng cđa anh An thùc hiƯn: A1 = 10.16.4 = 640 J

C«ng cđa anh Dịng thùc hiƯn: A2 = 15.16.4 = 960 J

- C2: phơng án c) d) - C3: theo phơng án c)

So s¸nh ta thấy t2 < t1 Vậy Dũng làm việc khỏe An

I Ai làm việc khỏe ? C1 C«ng cđa anh An thùc hiƯn: A1 = 10.16.4 = 640 J

C«ng cđa anh Dịng thùc hiÖn: A2 = 15.16.4 = 960 J

C2 : Phơng án c) d) C3 : Theo phơng án c)

Nếu để thực cơng 1Jun thì:

An ph¶i mÊt mét kho¶ng thêi gian

t

640 = 0,078 s

(38)

Hoạt động 2: Thông báo kiến thức mới, tìm hiểu đơn vị cơng suất.

GV: Thông báo khái niệm công suất biểu thức tính, đơn vị cơng suất sở kết giải tốn H: Đơn vị cơng suất ?

GV: Gọi hs lên bảng đổi đơn vị ghi bảng HS: Lên bảng thực

GV: NhËn xÐt kÕt qu¶

Hoạt động 3: Vận dụng giải tập.

GV: Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm nhỏ giải bµi tËp C4, C5, C6

H: VËy muèn tÝnh công suất anh An anh Dũng ta phải làm nh nào?

Hs: Trả lời lên bảng trình bày cách giải

HS: c câu C5 lên bảng trình bày cách giải GV: Nhn xột kt qu

GV: Yêu cầu lớp thảo luận nhóm làm câu C6 HS: Thảo luận nhóm (4)

GV: Quan sát nhắc nhở hs làm cẩn thận Củng cố kiến thức, dặn dò tập nhà. GV: Nhắc lại kiến thức phần trọng tâm: P =

A t

P =

1

J

s = J/s ; 1W = J/s

1KW = 1000W ; 1MW = 1000000 W Yêu cầu HS đọc mục em cha biết

- Cho tập nhà từ 15.1 đến 15.6 sách tập

60

960 = 0,062 s

So sánh ta thấy t2 < t1 Vậy Dũng làm việc khỏe An

II Công suất:

Cụng thực đơn vị thời gian đợc gọi cơng suất

NÕu gäi t thêi gian C«ng thực A Công suất P

A P

t

II Đơn vị công suÊt:

Đơn vị công suất J/s đợc gọi ốt: kí hiệu W

1W = 1J/s

1KW(kilôoát)=1000W 1MW(mêgaoát)=1000000W III Vận dụng:

C4: áp dụng c«ng thøc tÝnh c«ng st:

C«ng st cđa An: P1 = 1

A

t = 12,8 W

C«ng st cđa Dịng: P2 = 2

A

t = 16 W

C6: a) Trong 1h = 3600s ngùa kÐo

xe đợc đoạn đờng S = km = 9000 m

Công ngựa keo đoạn đờng S là: A = F.s = 200.9000 = 1800000 J Công suất ngựa: P =

A t =

1800000

3600 = 500 W b) C«ng suÊt: P =

A

t Þ P =

F s

t = F.v

IV Rót kinh nghiƯm.

Bài 16 : năng I Mơc tiªu

(39)

- Tìm đợc ví dụ minh họa cho khái niệm năng, năng, động Kỹ

- Thấy đợc cách định tính, hấp dẫn vật phụ thuộc vào độ cao vật so với mặt đất, động vật phụ thuộc vào khối lợng vận tốc vật

- Tìm đợc ví dụ minh họa Thái độ

- Gi¸o dơc tính hợp tác, tự lực học tập học sinh II Chuẩn bị:

Giáo viên : Tranh vẽ: hình 16.1a 16.1b SGK

Thiết bị thí nghiệm (hình 16.2,3) gồm: l lò so thép tròn, nặng + sợi dây + bao diêm, viên bi sắt + máng nghiêng

Häc sinh : Néi dung bµi häc

III Các bớc tiến trình lên lớp ổn định lớp

Dạy mới

Hot ng ca thy trị Nội dung

Hoạt động 1: Nêu tình học tập.

GV: Khi vật có khả thực cơng học, ta nói vật cú c nng

H: Đơn vị ? HS: Trả lời

Hot ng 2: Hình thành khái niệm năng. GV: Treo tranh hình 16.1a, 16.1b

GV: Quả nặng A để mặt đất khơng có khả sinh cơng

H: Vậy nặng A hình 16.1b đa nặng lên độ cao có khơng ? Ti ?

GV: Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm nhỏ trả lời câu hỏi

HS : Th¶o luËn tr¶ lêi GV: NhËn xÐt kÕt qu¶

GV: Quả nặng A đa lên độ cao có khả sinh cơng, tức có

H : Nh đợc gọi hấp dẫn? HS : Trả lời

H: Vật mà nằm mặt đất hấp dẫn ?

GV: Nªu chó ý SGK cho HS nắm

GV: Diễn tả thí nghiệm 16.2a, 16.2b SGK

Giíi thiƯu vµ tiÕn hµnh thÝ nghiƯm, yêu cầu học sinh quan sát theo dõi, thảo luận trả lời câu hỏi C2

HS : Tho luận nhóm để tìm phơng án trả lời GV: Gợi ý để HS tìm phơng án khả thi - Các em làm đứt sợi dây ị nhận xét ? HS: Đứng chỗ trả lời câu C2

GV: Thế đàn hồi ?

Hoạt động 3: Hình thành khái niệm động GV: Giới thiêu dụng cụ thực hành thí nghiệm 1, yêu cầu HS theo dõi quan sát trả lời câu hỏi C3, C4, C5 HS : Theo dõi, quan sát, trả lời

GV: NhËn xÐt c©u C3, C4

GV: Làm thí nghiệm 2, học sinh quan sát trả lời C6

I Cơ năng:

- Khi vật có khả thực cơng học, ta nói vật có Đơn vị c nng l Jun (J)

II Thế năng:

Thế hấp dẫn:

- Th nng đợc xác định vị trí vật so với mặt đất gọi hấp dẫn - Khi vật nằm mặt đất hấp dẫn vật

Chó ý: SGK/56

2 Thế đàn hồi:

- Thế phụ thuộc vào độ biến dạng đàn hồi đợc gọi đàn hồi * Cơ vật có đợc vị trí vật so với mặt đất, vật bị biến dạng đợc gọi

III Động năng:

1 Khi no vt cú ng năng? * Thí nghiệm 1:

C5: Một vật chuyển động có khả

sinh c«ng( thùc hiƯn c«ng) tức có

(40)

HS: quan sát thảo luận trả lời: GV: Nhận xét câu trả lời

HS : Đọc thí nghiệm lên bảng tiến hành thí nghiệm GV: Yêu cầu HS thảo luận nhóm theo tổ

Tổ 1,2 làm câu C7 ,Tổ 3,4 làm câu C8 HS: Thảo luận nhóm(5/)

GV: Quan sát nhắc nhở HS làm thí nghiệm cẩn thận HS: Đại diện nhóm trả lời

GV: Nhận xét nhắc ý cho hs n¾m

GDBVMT : Mọi cơng dân cần tn thủ quy tắc an tồn giao thơng (vận tốc xe vừa phải ị động khơng

lín) tr¸nh tai nạn giao thông

* Hot ng 4: Lm tập để củng cố khái niệm động th nng.

GV: Lần lợt nêu câu hỏi C9, C10

HS : Đứng chỗ nêu ví dụ vật có động nh : máy bay bay (vật chuyển động khụng trung)

H: hình 16.4 hình thuộc dạng ? HS: Trả lời

Dặn dò : Học làm tập sách bài tập/22 Xem trớc Sự chuyển hóa bảo toàn năng

2 Động vật phụ thuộc vào những yếu tố nào?

* Thí nghiệm 2: SGK/57

C6: Động cầu A phụ thuộc

vo tc Vận tốc lớn động lớn

* ThÝ nghiƯm 3: SGK/57

C8: §éng vật phụ thuộc vận tốc

và khối lỵng cđa nã Chó ý:SGK/57 IV VËn dơng

C10: a) ; b) động ; c)

năng

IV Rút kinh nghiệm.

Câu hỏi tập tổng kết chơng I: học I Mục tiêu

1 Kiến thức.

- Ơn tập hệ thống hóa kiến thức phần học : Cơ năng, động năng, năng, vận tốc, lực, áp suất để HS trả lời câu hỏi phần ôn tập

2 Kỹ năng.

- Vn dng kin thc ó học để giải tập phần vận dụng 3 Thái độ.

- Nh¾c nhë hs tÝnh cÈn thận làm tập II Chuẩn bị

- GV: Bảng trò chơi ô chữ

- HS: Ôn tập nhà câu hỏi lại phần ôn tập, trả lời vào tập, làm tập trắc nghiệm

III Tin trỡnh lờn lp ổn định lớp

KiÓm tra cũ

H: Thế bảo toàn ? Nêu ví dụ chuyển hóa từ dạng sang dạng khác

Dạy

Hot ng thầy trò Nội dung

Hoạt động 1: Kiểm tra việc soạn hs thông qua trả li cỏc cõu hi.

GV: Nêu câu hỏi 15,16,17 SGK yêu cầu hs

A Ôn tập

(41)

trả lời

HS: Đứng chỗ trả lời câu hỏi GV: Nhận xét kết bổ sung phần hs trả lời thiếu sót ( có) HS : Trả lời câu hỏi GV:

C15 : Phỏt biu nội dung định luật nh ghi nhớ SGK 14

GV : Gọi HS khác nhận xét Yêu cầu HS trả lời câu 16 HS : Trả lời câu hái

GV : Em h·y ph¸t biĨu néi dung bảo toàn

HS : Phỏt biu ni dung nh SGK Hoạt động 2: Vận dụng.

GV: Yêu cầu hs trả lời câu trắc nghiệm phần I SGK

HS: Đứng chỗ trả lời GV: NhËn xÐt kÕt qu¶

HS: Th¶o luËn nhãm bàn nhỏ trả lời câu hỏi GV: Nhận xét giải thích lại cho hs hiểu

GV: Yêu cầu hs thảo luận nhóm nhỏ trả lời câu hái 5,6 SGK

Tỉ 1,3 c©u Tỉ 2,4 câu HS: Thảo luận nhóm (4)

GV: Quan sát nhắc nhỏ hs làm cẩn thận , nghiêm túc thảo luận

HS: Đại diện nhóm trả lời câu hỏi GV: Nhận xét kết

Bài tập

HS: Đứng chỗ đọc đề giải lại SGK H: Muốn tính áp suất ngời đứng hai chân ta phải làm nh ? Và co chân ?

HS: Nêu cách giải lên bảng trình bày GV: Nhận xÐt kÕt qu¶

HS: Đọc đề SGK

H: Để xác định công suất hoạt động lực sĩ bao nhiêu, ta thực cách giải nh ? HS: Lên bảng giải

* Hoạt động 3: Trị chơi chữ.

GV: Giải thích cách chơi trị chơi chữ bảng kẻ sẵn, tổ đợc chọn bốc thăm câu hỏi (từ đến 9) điền chữ vào hàng ngang

HS: §iỊn vào ô hàng ngang hàng dọc GV: Nhận xét kết xếp loại sau chơi Dặn dß:

- Về nhà xem lại tập sửa, học cũ Và xem trớc “Các chất đợc cấu tạo nh thế nào ?”

ta lợi công, đơc lợi lần lực lại thiệt nhiêu lần ngc li

C16 : công suất cho biết khả thực

cụng ca mt ngi hoc mt máy đơn vị thời gian

A P

t



, (P công suất, A công thực hiện, t thời gian thực cơng đó)

C17: Trong q trình học, động chuyển hóa lẫn nhng đợc bảo toàn

B vËn dơng

I Khoanh trịn chữ đứng trớc phơng án trả lời mà em cho đúng.

Câu 5: D Không có cách cho ta lợi về công

Câu 6: D Cả vật lên đi xuống

III Bài tập Bài 2: giải

a/ Khi ng c hai chân

2 4 45.10 / 1,5.10 2.150.10 p

p N m Pa

S 

  

b/ Khi co mét ch©n: Vì diện tích tiếp xúc giảm 1/2 lần nên áp suất tăng hai lần

4

2 2.1,5.10 3.10

p  p   Pa

Bài 5: Giải

Cụng sut hot ng lực sĩ .10 125.10.0,7

2916, 0,3

A m h

P W

t t

   

C TRò CHƠI Ô CHữ

(42)

(43)

Chơng II : nhiệt học

Bài 19: chất đợc cấu tạo nh ? I Mục tiêu:

1 KiÕn thøc.

- Kể đợc tợng chúng tỏ vật chất đợc cấu tạo cách gián đoạn từ hạt riêng biệt, chúng có khoảng cách Bớc đầu nhận biết đợc thí nghiệm mơ hình đợc tơng tự thí nghiệm mơ hình tng cn gii thớch

2 Kỹ năng.

- Dùng hiểu biết cấu tạo hạt vật chất để giải thích số tợng đơn giản 3 Thỏi .

- Giáo dục HS tính nghiêm tóc vµ cÈn thËn thÝ nghiƯm II Chn bÞ:

Giáo viên: - bình chia độ

- Mét Ýt rỵu, mét Ýt níc

- ảnh chụp kính hiển vi đại Cho nhóm học sinh:

- bình chia độ đến 100 cm3, độ chia nhỏ cm3

- Khoảng 100 cm3 ngô; 100 cm3 cát khô mịn (nếu ngô thay gạo) Học sinh :

- Nghiên cứu trớc nội dung III Các bớc tiến trình lên lớp ổn định lớp

KiĨm tra bµi cũ Dạy mới

Hot ng ca gv hs Nội dung

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập. GV: Dùng thí nghiệm để giới thiệu học (hình 19.1 SGK)

Đổ 50 cm3 rợu vào 50 cm3 nớc ta thu đợc hỗn hợp rợu nớc không đủ 100 cm3 mà thu đợc khoảng 95 cm3, khoảng cm3 hỗn hợp lại biến đâu ?

Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo chất GV: Thông báo cho HS thông tin cấu tạo hạt vật chất nh SGK

GV: Híng dẫn cho HS quan sát hình 19.2; 19.3 SGK

H: Các chất đợc cấu tạo nh ?

HS: Các chất đựoc cấu tạo từ hạt riêng biệt gọi nguyên tử phân tử

Hoạt động 3: Tìm hiểu khoảng cách giữa các phân tử.

GV: Hớng dẫn HS làm thí nghiệm, GV phát dụng cụ cho nhóm, hớng dẫn HS khai thác thí nghiệm mơ hình để giải thích hụt thể tích rợu nớc

I Các chất có đợc cấu tạo từ hạt riêng biệt không ?

- Nguyên tử hạt chất nhỏ nhất, cịn phân tử nhóm ngun tử kết hợp lại Vì nguyên tử phân tử vơ nhỏ bé nên chất nhìn nh liền khối II Giữa phân tử có khoảng cách hay khơng ?

1 ThÝ nghiƯm mô hình:

(44)

HS: Làm thí nghiệm theo nhãm (4’)

GV: Quan s¸t HS thÝ nghiƯm nhắc nhở HS nghiêm túc, cẩn thận thực hành

HS : Đại diện nhóm giải thích có hụt thể tích hỗn hợp rỵu - níc ë C2

GV: Nhận xét kết ị kết luận Hoạt động 4: Vận dụng

GV: Hớng dẫn HS trả lời câu hỏi C3, C4, C5 lớp

HS: Làm việc cá nhân trả lời câu hỏi GV: Nhận xét kết

GV: Nhấn mạnh thuật ngữ : gián đoạn, hạt riêng biệt, phân tử, nguyên tử cho hs nắm chốt lại nội dung học

GV: Yêu cầu HS đọc phần em cha biết Dặn dò

- Về nhà học làm tập SBT/25,26 Và xem trớc “Nguyên tử, phân tử chuyển động hay đứng yên ?” để tit sau ta hc

khoảng cách làm cho thể tích hỗn hợp nhỏ tổng thể tích cát ngô 2 Giữa nguyên tử, phân tử có khoảng cách:

C2 Gia cỏc phõn t nớc nh các phân tử rợu có khoảng cách Khi trộn rợu nớc, phân tử rợu xen vào khoảng cách phân tử nớc ngợc lại

III VËn dông

C3: Khi khuấy lên, phân tử đờng xen lẫn

vµo khoảng phân tử nớc, nh phân tử nớc xen lẫn vào phân tử đ-ờng đđ-ờng tan nớc nớc có vị

C4: Thành bóng cao su đợc cấu tạo từ cỏc

phân tử cao su, chúng có khoảng cách Các phân tử không khí bóng theo qua khoảng cách mà nên bóng xẹp dần

C5: Ta thy cỏ sống đợc nớc

trong níc c¸c phân tử không khí xen lẫn vào khoảng cách phân tử nớc IV Rút kinh nghiệm:

Bi 20 : nguyên tử - phân tử chuyển động hay đứng yên I Mục tiêu:

Kiến thức HS cần làm đợc :

- Giải thích đợc chuyển động Bơ-rao Chỉ tơng tự chuyển động bóng bay khổng lồ vơ số HS xơ đẩy từ nhiều phía chuyển động Bơ-rao

- Nắm đợc nguyên tử, phân tử cấu tạo nên vật chuyển động nhanh nhiệt độ vật cao

Kü năng.

- Gii thớch c ti nhit độ cao tợng khuyếch tán xảy nhanh Thái độ

- Gi¸o dơc hs tính nghiêm túc thảo luận nhóm II Chuẩn bị:

Giáo viên:

- Thớ nghim tợng khuyếch tán muối đồng sunfat (hình 20.4 SGK) Một ống nghiệm làm truớc ngày, ống nghiệm làm trớc ngày, ống nghiệm làm trớc lên lớp Học sinh:

- Xem tríc néi dung cđa bµi häc

(45)

KiĨm tra bµi cị.

? Các chất đợc cấu tạo nh ? Giữa nguyên tử, phân tử nh ?

Dạy mới

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập.

GV: Tỉ chøc t×nh hng häc tËp nh SGK trang 71 h×nh 20.1

Hoạt động 2: Thí nghiệm Bơ-rao.

GV: Mơ tả thí nghiệm Bơ-rao cho HS xem thí nghiệm chuẩn bị trớc (hình vẽ 20 SGK)

GV: Quan sát hạt phấn hoa nớc kính hiển vi phát chúng chuyển động khơng ngừng phía

Hoạt động 3: Tìm hiểu chuyển động của nguyên tử, phân tử.

GV: Nhắc lại thí nghiệm mơ hình học trớc đổ 50 cm3 vào 50 cm3 rợu ta thấy hỗn hợp nớc rợu 95 cm3.

GV: Hớng dẫn yêu cầu HS trả lời câu hỏi C1, C2, C3

HS: Thảo luận nhóm nhỏ trả lời câu hỏi GV: Quan sát hs thảo luận nhóm

GV: Gi hs ng chỗ trả lời câu hỏi HS: Trả lời

GV: Nhận xét kết hớng dẫn lại cho hs nắm ? Vậy phân tử , nguyên tử chuyển động ntn ? HS: Trả lời

Hoạt động 4: Tìm hiểu mối quan hệ chuyển động phân tử nhiệt độ.

GV: Yêu cầu hs nghiên cứu nội dung SGK

? Trong thí nghiệm Bơrao ta tăng nhiệt độ n-ớc hạt phấn hoa chuyển động nhanh điều chứng tỏ ?

HS : Nếu nhiệt độ cao phân tử nớc chuyển động nhanh va chạm mạnh vào hạt phấn hoa làm cho hạt phấn hoa chuyển động nhanh

* Hoạt động 5: Vận dụng.

GV: Mô tả thí nghiệm kèm theo hình vẽ SGK, hớng dẫn cho HS trả lời câu hỏi C4, C5, C6, C7

HS: Th¶o luËn nhãm tr¶ lêi câu hỏi ? Hiện tợng khuyếch tán ?

HS: Hiện tợng phân tử chất tự hòa lẫn vào gọi tợng khuyếch tán

HS: Thảo luận nhóm theo tổ (7)

GV: Quan sát nhắc nhở hs nghiêm túc thảo luận HS: Đại diện nhóm trả lời

GV: Yêu cầu HS đọc phần em cha biết

? Tại đờng tan vào nớc nóng nhanh tan vo nc lnh ?

Dặn dò

- Học làm tập 20.1 đến 20.6 /27 (SGK) Và xem trớc “ Nhiệt năng”

I ThÝ nghiƯm B¬rao: SGK/71

II Các nguyên tử, phân tử chuyển động không ngừng

C3: phân tử nớc không đứng

yên mà chuyển động không ngừng, chuyển động phân tử nớc va chạm vào hạt phấn hoa từ nhiều phía, va chạm khơng (khơng cân nhau) làm cho hạt phấn hoa chuyển động không ngừng

* Nhận xét: Các nguyên tử, phân tử chuyển động hỗn độn không ngừng

III Chuyển động phân tử và nhiệt độ:

* NhËn xÐt:

Nhiệt độ cao nguyên tử, phân tử chuyển động nhanh đợc gọi chuyển động nhit

IV Vận dụng

C4: Các phân tử, nguyên tử nớc và

ng sunfat chuyn ng khụng ngừng phía, nên phân tử đồng sunfat chuyển động lên xen vào khoảng phân tử nớc phân tử nớc chuyển động xuống dới xen vào phân tử đồng sunfat C7: Trong cốc nớc nóng thuốc tím

tan nhanh phân tử chuyển động nhanh

(46)

TuÇn: 26 Ngày soạn: 02/03/2012 Tiết : 26 Ngày dạy :T3/06/03/2012

Bài 21: nhiệt năng I Mục tiêu:

KiÕn thøc

- Phát biểu đợc định nghĩa nhiệt mối quan hệ nhiệt với nhiệt độ vật Phát biểu đợc định nghĩa nhiệt lợng đơn vị nhiệt lợng

Kỹ

- Tỡm c thớ d v thc công truyền nhiệt Thái độ

- Giáo dục hs tính cẩn thận tiếp xúc với vật có nhiệt độ cao II Chuẩn bị:

Giáo viên: - bóng cao su

- phÝch níc nãng, cèc thđy tinh Häc sinh:

-Nội dung học, SGK, đồng xu III.tiến trình lên lớp ổn định lớp

H: Khi nguyên tử, phân tử chuyển động nhanh ?

H: Mở lọ nớc hoa lớp học Sau vài giây lớp ngởi thấy mùi nớc hoa Hãy giải thích ?

Dạy

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập GV: Đặt vấn đề theo nh SGK

Hoạt động 2: Tìm hiểu nhiệt năng.

GV: Yêu cầu HS nhắc lại khái niệm động HS : Trả lời : Cơ vật chuyển động mà có gọi động

GV: Các chất đợc cấu tạo nh ? Các nguyên tử có đứng yên khụng ?

HS: Các chất có cấu tạo nguyên tư, ph©n tư

Các ngun tử khơng đứng n mà chuyển động không ngừng

GV: Các nguyên tử chuyển động khơng ngừng nên có động phân tử Tổng động phân tử cấu tạo nên vật đợc gọi nhiệt vật

GV: Nhiệt vật có quan hệ với nhiệt độ vật nh ?

HS : Tr¶ lêi

GV : Vậy làm để bit nhit nng ca mt

I Nhiệt năng:

(47)

vật thay đổi ?

HS: Nếu nhiệt độ vật thay đổi nhiệt vật thay đổi

Hoạt động 3: Các cách làm thay đổi nhiệt năng. GV: Yêu cầu HS thảo luận nhóm xem làm thay đổi nhiệt vật

HS: T HS : Th¶o luËn nhãm råi trả lời + Làm nóng vật + Làm lạnh vËt

GV: Tổng hợp ý kiến nhóm thống nh sau Có nhiều cách làm thay đổi nhiệt vật nhng quy vào cách sau

GV: Yêu cầu HS di chuyển đồng xu lên sách, xem có tợng xảy với đồng xu HS: Di chuyển đồng xu (thực cơng), đồng xu nóng lên ị nhiệt thay đổi (tăng lên)

GV: Ngoài cách thực công để miếng đồng (đồng xu) thay đổi nhiệt ta cịn có cách khác khơng ?

HS: Th¶o ln nhãm nhá tr¶ lêi

GV: Giáo dục hs tính cẩn thận tiếp xúc với vật có nhiệt độ cao

Hoạt động 4: Tìm hiểu nhiệt lợng.

GV: Thơng báo định nghĩa nhiệt lợng đơn vị nhiệt lợng 1g nớc nóng lên 10C cần một nhiệt lợng khoảng 4J

HS: làm việc cá nhân trả lời câu hỏi C3, C4, C5 GV: Hớng dẫn lớp trả lời câu hỏi

HS: Thảo luận nhóm trả lời GV: Nhận xÐt kÕt qu¶

GV: Yêu cầu HS nhà c phn em cú th cha bit

Dăn dò

- Về nhà học làm tập 21.2 đến 21.6/28(SGK) Học để tiết sau kiểm tra tiết

II Các cách làm thay đổi nhiệt năng: 1 Thực công:

- Bằng cách thực cơng ta làm thay đổi nhiệt vật

2 Trun nhiƯt:

- Cách làm thay đổi nhiệt mà không cần thực công đợc gọi truyền nhiệt

Thả miếng đồng vào cốc nớc nóng ị miếng đồng nóng lên nên nhiệt thay đổi Cho đồng xu tiếp xúc với vật có nhiệt độ nóng lạnh

III NhiƯt lỵng:

Phần nhiệt mà vật nhận thêm đợc hay bớt trình truyền nhiệt gọi nhiệt lợng

Kí hiệu là: Q ; đơn vị J IV Vận dụng:

C3: Nhit nng ca ming ng gim i

nhiệt cốc nớc tăng lên hình thức truyền nhiÖt

C5: Một phần biến thành

nhiệt không khí gần bóng, bóng mặt sàn

IV Rút kinh nghiệm.

(48)

ôn tập.

i mơc tiªu.

1 KiÕn thøc.

- Hệ thống đợc kiến thức từ 15: Công suất đến 21: Nhiệt năng - Kiến thức:

- Biết nắm vững kiến thức chương cơ, nhiệt học

- Nắm cấu tạo chất, chuyển động nhiệt chất - Nắm cơng thức tính cơng suất : P = A/t để làm tập

2 Kỹ năng:

- Vận dụng kiến thức học chương nhiệt học để giải thích tượng thực tế

- Rèn kỹ giải thích tượng

3 Thái độ : Nghiêm túc làm bài, khơng nhìn bạn

II Chn bÞ 1 giáo viên:

-Các câu hỏi ôn tập 2 Đối với HS

-ễn dung kin thức từ 17 đến 23 III Tiến trình dạy học

1 ổn định lớp: 2 Kiểm tra cũ: Bài mới:

Hoạt động GV HS Nội dung

Hoạt động 1: Kim tra.

GV: Yêu cầu HS báo cáo việc chuẩn bị nhà

HS: Các tổ trởng báo cáo việc chuẩn bị nhà thành viªn tỉ

Hoạt động : Ơn lại kiến thức bản từ 17 đến 23

GV HS hệ thống lại kiến thức học từ 17 đến 23

«n tËp

I HƯ thèng kiÕn thức. 1 Phần học.

(49)

Hot động : Làm tập vận dụng.

II Bµi tËp.

Bài 1 Một ngựa kéo xe với lực không đổi 80N đợc 4,5km nửa Tính cơng cơng suất trung bình ngạ?

 F = 80N

s = 4,5km = 500m t = 30ph = 1800s A = ? J

P = ? W

 C«ng cđa ngùa:

A = F.s = 80 500 =360 000J

(50)

Tuần 28 Ngày soạn 10/3/2012

Tiết 28 Ngày kiĨm tra:

Bµi kiĨm tra mét tiÕt. I MỤC TIÊU.

Kiến thức:

- Biết hệ thức kiến thức chương cơ, nhiệt học

- Nêu cấu tạo chất, chuyển động nhiệt chất - Viết cơng thức tính cơng suất : P = A/t để làm tập

2 Kỹ năng:

- Vận dụng kiến thức học chương nhiệt học để giải thích tượng thực tế

- Rèn kỹ giải thích tượng - Giải số tập

3 Thái độ : Nghiêm túc làm bài, khơng nhìn bạn

ii chuÈn bÞ.

1 Gv: chuẩn bị đề kiểm tra.

2. Hs: Ôn tập học thuộc nỗi dung ơn. iii tiến trình lên lớp.

1. ổn định lớp. 2. Phát kiểm tra.

3. theo dõi HS làm thu bài. iv.Nội dung đề.

I TRẮC NGHIỆM (5 điểm)

* Khoanh tròn vào chữ đứng trước câu trả lời câu sau đây:

Câu : Khi nguyên tử, phân tử cấu tạo nên vật chuyển động nhanh lên đại lượng

sau tăng lên ?

A Khối lượng vật C Cả khối lượng lẫn trọng lượng vật

B Nhiệt độ vật D Trọng lượng vật

Câu : Khi chuyển động nhiệt phân tử cấu tạo nên vật nhanh lên đại lượng sau vật không tăng lên ?

A Nhiệt C Nhiệt độ B Khối lượng D Thể tích

Câu 3: Trong tượng sau đây, tượng chuyển động không ngừng nguyên tử, phân tử gây ra?

A Sự tạo thành gió C Sự khuếch tán đồng sunfat vào nước

(51)

Câu : Một viên đạn bắn lên theo phương thẳng đứng Khi vừa có thế năng, động ?

A Chỉ viên đạn lên C Chỉ viên đạn lên tới điểm cao

B Chỉ rơi xuống D.Cả viên đạn lên rơi xuống

Câu 5: Cơng thức tính cơng suất ?

A P = A.t B P = d.h C P = t

A D P = A

t Câu : Trong vật sau đây, vật khơng ?

A Hòn bi lăn mặt đất C Lò xo để tự nhiên độ cao so với mặt đất

B Viên đạn bay D Lò xo bị ép đặt mặt đất * Điền chữ “Đ” sai “S” vào ô vuông câu sau cho phù hợp : Câu : Động năng.

Câu : Đơn vị công suất Jun (J)

Câu : Giữa phân tử chất rắn có khoảng cách Câu 10: Các nguyên tử, phân tử không chuyển động khơng ngừng

* Điền cụm từ thích hợpvào chỗ trống (…) để hoàn thành câu sau :

Câu 11 : Công suất xác định ……… ……… ………

Câu 12 : Nhiệt vật …… ……… ………

II TỰ LUẬN (5 điểm)

Câu 13 (2,5đ)Tính cơng suất người bộ,nếu người 10 000 bước bước cần công 40J

Câu 14 (1,5đ) Nhỏ vài giọt mực vào cốc nước Dù không khuấy sau thời gian ngắn toàn nước cốc có màu mực Tại sao? Nếu tăng nhiệt độ nước tượng xảy nhanh hay chậm ? Tại ?

(52)

Dẫn nhiệt I Mục tiêu

KiÕn thøc

- Tìm đợc ví dụ thực tế dẫn nhiệt So sánh tính dẫn nhiệt chất rắn, lỏng khí Kỹ

- Thực đợc thí nghiệm dẫn nhiệt, thí nghiệm chứng tỏ tính dẫn nhiệt chất lỏng, khí

Thái độ

- Gi¸o dơc hs tÝnh cẩn thận làm thí nghiệm. II Chuẩn bị :

GV:

- Giá thí nghiệm ; đèn cồn; sáp ; đinh ghim; thanh: Đồng, nhôm, thủy tinh; ống nghiệm; cốc nớc

HS:

Nội dung học, SGK III tiến trình lên lớp ổn định lớp

? Thế nhiệt ? Có cách làm thay đổi nhiệt ? Đó cách ? Hãy lấy ví dụ cụ thể

Bµi míi

Hoạt động thầy trị Nội dung

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập GV: Đặt vấn đề theo nh SGK

Hoạt động 2: Tìm hiểu dẫn nhiệt GV: Giới thiệu dụng cụ thí nghiệm hớng dẫn cách làm thí nghiệm SGK

HS: Theo dõi tiến hành thí nghiệm trả lời câu hỏi : C1,, C2 , C3

GV: Nhắc nhở hs thí nghiệm phải cẩn thận đảm bảo an tồn

HS : Tr¶ lêi

GV: Tổng hợp ý kiến nhóm ®a nhËn xÐt chung

? Sù trun nhiƯt thí nghiệm ta gọi gì?

HS: Tr¶ lêi

Hoạt động 3: Tìm hiểu tính dẫn nhiệt các chất.

GV: Yªu cầu học sinh quan sát thí nghiệm nh hình 22.2 (SGK) trả lời câu hỏi C4, C5

HS: Hoạt động nhóm làm câu C4, C5 HS: Đứng chỗ trả lời

GV: Yêu cầu học sinh quan sát giáo viên làm thí nghiệm hình 22.3 22.4 SGK

HS: Quan sát - thảo luận nhóm - trả lời

GV: Nhận xét kết khắc sâu lại tính dẫn nhiệt chất cho hs nắm

I Sù ®Én nhiƯt: ThÝ nghiƯm:

C1: Thanh ng núng lờn

C2: Các đinh rơi theo thø tù : a, b, c, d, e

C3: Sự truyền nhiệt từ đầu A đến đầu B ng

* Sự truyền nhiệt truyền từ phần sang phần khác vật, từ vật sang vật khác hình thức dÉn nhiƯt

II Tính dẫn nhiệt chất: * Thí nghiệm (Hình 22.2 SGK) C4: Các đinh ghim không rơi xuống chứng tỏ chất đẫn nhiệt khác nhau, kim loại dẫn nhiệt tốt thủy tinh

C5: Trong chất đồng dẫn nhiệt

tốt nhất, sau đến nhơm, thủy tinh dẫn nhiệt

(53)

GV: Yêu cầu học sinh đọc, nghiên cứu câu hỏi C8, C9, C10, C11, C12 trả lời dới hớng dẫn giáo viên

HS: Đứng chỗ tìm ví dụ tợng dẫn nhiệt ?Tại mùa đông mặc nhiều áo mỏng ấm mặc áo dày ? Ti

HS: Nghiên cứu, thảo luận nhóm nhỏ làm C10, C11,C12

HS: Đứng chỗ trả lêi GV: NhËn xÐt kÕt qu¶ Cđng cè

? Đun nớc ấm nhôm ấm đất bếp lửa nớc ấm chúng sụi hn ?

Dặn dò:

- Về nhà học làm tËp ë SBT/29 SGK

C7: Kh«ng, chÊt khÝ dÉn nhiƯt kÐm.

III VËn dơng:

C9: V× kim lo¹i dÉn nhiƯt tèt, sø dÉn

nhiƯt

C10: Vì không khí lớp

¸o máng dÉn nhiƯt kÐm

C11: Mùa đơng để tạo lớp

kh«ng khÝ dÉn nhiƯt lông chim

C12: Vỡ kim loi dẫn nhiệt tốt, ngày nhiệt độ bên thấp nhiệt độ thể nên sờ vào kim loại nhiệt từ thể truyền vào kim loại nhanh nên ta cảm thấy lạnh , ng-ợc lại ngày nóng nhiệt độ bên ngồi nóng nhiệt độ thể nhiệt từ kim loại truyền sang thể nên ta cảm thấy nóng

Đối lu - Bức xạ nhiệt I Mục tiêu.

KiÕn thøc

- Nhận biết đợc dịng đối lu chất lỏng chất khí Biết đối lu xảy môi trờng nào? không xảy môi trờng nào?

Kỹ

- Tỡm c vớ d v xạ nhiệt Nêu đợc tên hình thức truyền nhiệt chất rắn, chất lỏng , chất khí, chân khơng

Thái độ

- Gi¸o dơc hs tính cẩn thận làm thí nghiệm II Chuẩn bị

GV: Dụng cụ để làm thí nghiệm hình 23.2; 23.3; 23.4; 23.5 (SGK) nh :1 giá đỡ thí

nghiệm; đèn cồn; gói thuốc tím; cốc nớc, nhiệt kế, ống thủy tinh, bình thủy tinh, bình cầu

HS: Nội dung học, SGK III tiến trình lên lớp ổn định lớp

? Trong chất khí, rắn, lỏng chất nµo dÉn nhiƯt tèt nhÊt ?

(54)

Bµi míi

Hoạt động gv hs Nội dung

Hoạt động 1:Tổ chức tình học tập GV:Đặt vấn đề nh sách giáo khoa

Hoạt động 2: Tìm hiểu tợng đối lu GV: Hớng dẫn cho học sinh làm thí nghiệm (23.2SGK ) phát dụng cụ cho nhóm HS: Làm việc theo nhóm, nhận dụng cụ theo dõi hớng dẫn giáo viên, tiến hành thí nghiệm GV: Yêu cầu hs dựa vào kết thí nghiệm trả lời câu hỏi SGK

HS: Tr¶ lời câu hỏi C1, C2, C3 GV: Điều khiển lớp trả lời câu hỏi HS: Đại diện nhóm trả lêi

? Qua kết em cho biết l s i lu ?

HS: Đứng chỗ tr¶ lêi

GDBVMT : Tại nhà máy, nhà cần có biện pháp lu thơng khí cách dễ dàng Khi xây dựng nhà cần ý đến mật độ nhà hành lang phịng đảm bảo khơng khí đợc lu thơng

GV: Lµm thÝ nghiƯm 23.3 cho học sinh quan sát hớng dẫn học sinh tr¶ lêi C4

HS: Quan sát, thảo luận trả lời câu hỏi C4 GV: Yêu cầu học sinh đọc, nghiên cứu trả lời câu hỏi C5, C6

HS: Làm việc cá nhân trả lời GV: Nhận xÐt kÕt qu¶

Hoạt động 4: Tìm hiểu xạ nhiệt. GV: Đặt vấn đề nh SGK

GV: Làm thí nghiệm hình 23.4; 23.5 (SGK) cho học sinh quan sát, hớng dẫn học sinh trả lời câu hỏi C7, C8, C9 yêu cầu hs thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

HS: Quan sát thí nghiệm giáo viên, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

? Qua câu hỏi em hÃy cho biết xạ nhiƯt ?

GV: Thơng báo định nghĩa xạ nhiệt khả hấp thụ nhiệt

GV: Qua thí nghiệm cho thấy khả hấp thụ nhiệt cđa mét sè chÊt phơ thc vµo tÝnh chÊt cđa bề mặt.Vật có bề mặt xù xì màu sẫm hấp thụ tia nhiệt nhiều

Hoạt động 5: Vận dụng, củng cố.

GV: Híng dẫn học sinh trả lời câu hỏi C10, C11, C12

HS: Th¶o luËn nhãm nhá tr¶ lêi câu HS: Đứng chỗ trả lời

GV: Nhận xét kết

I Đối lu.

1 Thí nghiệm: (Hình 23.2 SGK) Trả lời câu hỏi

C1: Di chuyển thành dòng

C2: Líp níc ë díi nãng lªn tríc, në

trọng lợng riêng nhỏ trọng l-ợng riêng lớp nớc lạnh lớp nớc nóng lên cịn lớp nớc lạnh chìm xuống tạo thành dòng đối lu

* Sự truyền nhiệt nhờ tạo thành dòng chất lỏng chất khí đợc gọi đối lu

3 VËn dụng.

C5: Để phần dới nóng lên trớc lên (vì

trng lng riờng gim), phn cha đợc đun nóng xuống tạo thành dịng i lu

C6: Không, chân không cung nh

trong chất rắn tạo thành dịng đối lu

II Bøc x¹ nhiƯt: 1 Thí nghiệm: 2 Trả lời câu hỏi

C7: Không khÝ b×nh nãng cã në ra

C8: Khơng khí bình lạnh

Miếng gỗ ngăn khơng cho nhiệt truyền từ đèn sang bình Điều chứng tỏ nhiệt truyền đèn đến bình theo mt -ng thng

C9: Không phải dẫn nhiệt,vì kh«ng khÝ

dẫn nhiệt khơng phải đối lu nhiệt đợc truyền theo đờng thẳng * Sự truyền nhiệt cách phát tia nhiệt thẳng gọi xạ nhiệt

III VËn dụng:

C10: Để tăng khả hấp thụ tia nhiệt

C11: Để làm giảm hấp thụ c¸c tia

(55)

GV: Gọi hs đọc phần em cha biết SGK

Dặn dò:

-Hc bi c v ụn li tất chơng II để chuẩn bị “Cơng thức tính nhiệt lợng“

IV Rót kinh nghiệm

Công thức tính nhiệt lợng. I Mục tiêu

- K đợc tên yếu tố định độ lớn nhiệt lợng vật cần thu vào để nóng lên - Viết đợc cơng thức tính nhiệt lợng, kể đợc tên, đơn vị đại lợng có mặt cơng thức

Mơ tả đợc thí nghiệm xử lí đợc bảng ghi kết thí nghiệm chứng tỏ Q phụ thuộc vào m ,

t vµ chÊt lµm vËt

- Nhắc nhở hs làm thí nghiệm phải cẩn thận đảm bảo an toàn II Chuẩn bị

GV : giá thí nghiệm ; 1đèn cồn ; 1cốc nớc ; nhiệt kế ; kẹp Tranh vẽ to bảng kết thí nghiệm

HS : SGK, nội dung học. III TIếN TRìNH LÊN LớP ổn định lớp

KiÓm tra cũ Dạy

Hot ng ca GV HS Nội dung

Hoạt động 1: Thông báo nhiệt lợng vật cần thu vào để nóng lên phụ thuộc yếu tố nào?

GV: Thông báo nhiệt lợng vật thu vào đẻ tăng nhiệt độ phụ thuộc vào yếu tố

H: Để kiểm tra phụ thuộc trên, ngời ta phải làm nào?

GV: Phõn tớch mt vài đại lợng để học sinh dự đoán

HS: Dự đoán nh khối lợng m vật

Hot động 2: Tìm hiểu mối quan hệ nhiệt lợng vật cần thu vào tăng nhiệt độ (nóng lên) khối lợng vật.

GV: Giới thiệu kết thí nghiệm yêu cầu học sinh thảo luận (hoạt động nhóm) để trả lời câu hỏi C1, C2

HS: Thảo luận nhóm nhỏ trả lời câu hỏi

C1: tng nhit độ chất làm vật đợc giữ giống nhau, khối lợng khác để tìm hiểu mối quan hệ nhiệt lợng khối lợng Hoạt động 3: Tìm hiểu mối quan hệ nhiệt lợng vật cần thu vào để nóng lên độ tăng nhiệt độ.

GV: Híng dÉn häc sinh th¶o ln theo nhãm câu C3, C4 điều khiển lớp thảo luận nhóm

I Nhiệt lợng vật thu vào để nóng lên phụ thuộc vào yếu tố nào? - Nhiệt lợng vật cần thu vào để làm vật nóng lên phụ thuộc yếu tố sau đây:

+ Khèi lỵng cđa vËt

+ Độ tăng nhiệt độ vật + Chất cấu tạo nên vật

1 Quan hệ nhiệt lợng vật cần thu vào để nóng lên khối lợng vật: C2: Khối lợng lớn nhiệt lợng vật

thu vµo cµng lín

2 Quan hệ nhiệt lợng vật cần thu vào để nóng lên độ tăng nhiệt độ: C3: Phải giữ khối lợng chất làm vật

giống nhau, muốn hai cốc phải đựng lợng nớc

C4: Phải cho độ tăng nhiệt độ hai chất

(56)

nhá

HS: Lµm viƯc theo nhãm tr¶ lêi C3, C4,C5 GV: NhËn xÐt kÕt qu¶

Hoạt động 4: Tìm hiểu mối quan hệ nhiệt giữa nhiệt lợng vật cần thu vào để nóng lên với chất làm vật.

HS: Đọc tiến hành thí nghiệm nh SGK GV: Quan sát hs thí nghiệm nhắc nhở hs làm cẩn thận đảm bảo an tồn Giới thiệu bảng kết thí nghiệm, hớng dẫn học sinh trả lời câu hỏi C6, C7

HS: Hoạt động cá nhân trả lời

Hoạt động 5: Giới thiệu cơng thức tính nhiệt lợng.

GV: Giới thiệu cơng thức tính nhiệt lợng vật thu vào nêu rõ đại lợng

? Em h·y cho biÕt nhiƯt dung riªng cđa níc ?

GV: Cho hs quan sỏt bảng 24.4 SGK Hoạt động 6: Vận dụng.

H: Muốn xác định nhiệt dung riêng ta làm ntn ? Tơng tự để đo nhiệt độ ntn?

H: Muốn tính nhiệt lợng cần truyền cho 5kg đồng ta lm ntn ?

GV: Nhận xét kết Dặn dß:

- Về nhà học làm tập SBT Và xem trớc “ Phơng trình cân nhiệt” để tiết sau ta học

3 Quan hệ nhiệt lợng vật cần thu vào để nóng lên với chất làm vật:

C6: Khối lợng không đổi, độ tăng nhiệt độ

giống nhau, chất làm vật khác

II Công thøc tÝnh nhiƯt lỵng.

Nhiệt lợng vật thu vào đợc tính theo cơng thức

Q= mct Trong đó:

Q: Nhiệt lợng vật thu vào tính J m: Khèi lỵng cđa vËt, tÝnh kg

t = t2 - t1 độ tăng nhiệt độ, tính 00C K

c : Đại lợng đặc trng cho chất làm vật gọi nhiệt dung riêng tính J/kg K

III VËn dơng:

C8: Tra bảng để biết nhiệt dung riêng ; cân

vật để biết khối lợng, đo nhiệt độ để xác định độ tăng nhiệt độ

C9: Nhiệt lợng cần truyền cho 5kg đồng là:

Q= mc t= m.c (t2-t1)=5.380(50-20)=57000J=57kJ

Tuần: 32 Ngày soạn: 14/04/2012

Tiết : 32 Ngày dạy :T3/17/04/2012

Phơng trình cân nhiệt I Mục tiêu:

KiÕn thøc

- Phát biểu đợc nội dung nguyên lí truyền nhiệt Kỹ

- Viết đợc phơng trình cân nhiệt trờng hợp hai vật trao đổi nhiệt với Giải đợc toán đơn giản trao đổi nhiệt hai vật

Thái độ

- Giáo dục hs tính cẩn thận làm tập SGK II ChuÈn bÞ:

GV: Nội dung học

(57)

III Các hoạt động dạy học:

æn định lớp Kiểm tra cũ

? Hãy nêu cơng thức tính nhiệt lượng vật thu vào nêu rõ đại lượng ? Để đun nóng lít nước từ 200C lên 400C cần nhiệt lượng ?

D y b i m iạ

Hoạt động gv hs Nội dung Hoạt động 1: Tổ chức tình học

tËp

GV: Tæ chøc nh (SGK)

HS: Dự đoán câu trả lời

Hoạt động 2: Ngun lí truyền nhiệt. GV: Thơng báo nội dung nguyên lí truyền nhiệt yêu cầu học sinh giải tình đầu

HS: Đứng chỗ trả lời Bạn An

Hoạt động 3: Phơng trình cân nhiệt. ? Theo ngun lí truyền nhiệt (nội dung 2) cho ta biết ?

HS: Nhiệt lợng vật thu vào nhiệt vật tỏa

GV: Vậy ta có phơng trình cân nhiệt : QTỏa = Qthu vào

? Nhiệt lợng thu vào tính công thức ntn ?

HS : Q = mct

GV : Nhiệt lợng tỏa đợc tính cơng thức : Q = mct

Hoạt động 4: Ví dụ phơng trình cân bằng nhiệt.

GV: Gọi hs đọc đề SGK HS: Đọc đề

HS: Lên bảng ghi tóm tắt GV: Nhận xét

GV: Yêu cầu hs nghiên cứu cách giải lên bảng trình bày bước làm

HS: Lên bảng giải GV: Nhận xét kết

Hoạt động 5: Vận dụng, củng cố.

GV: Hướng dẫn hs làm tập phần vận dụng

GV: Yêu cầu hs thảo luận nhóm làm câu C2, C3

Tổ 1,2 làm câu C2 Tổ 3,4 làm câu C3

I Nguyªn lÝ trun nhiƯt: SGK/88

II Phơng trình cân nhiệt:

- Phng trỡnh cõn nhiệt viết dạng sau

QTáa = Q Thu vào * Nhiệt lợng tỏa ra: Q Táa = mc t mà t = t1 - t2

III VÝ dơ vỊ dïng ph¬ng trình cân nhiệt:

Ví dụ: SGK

IV Vận dụng

C2: Nhiệt lượng nước nhận nhiệt lượng miếng đồng tỏa ra:

Q = m1c1 (t1-t2)= 0,5.380(80-20) = = 11 400J

(58)

HS: Thảo luận nhóm

GV: Quan sát nhắc nhở hs tính tốn cẩn thận

HS: Đại diện nhóm lên bảng trình bày kết

GV: Nhận xét

* Bài tập : Người ta thả miếng đồng, nhơm, chì có khối lượng vào cốc nước nóng Hãy so sánh nhiệt độ cuối miếng kim loại

Dặn dò

- Về nhà học làm tập SBT Và xem trước “ Năng suất tỏa nhiệt nhiên liệu”

0 2

11400

5, 43 0, 5.4200

Q

t C

m c

   

C3: Nhiệt lượng miếng kim loại tỏa Q1 = m1c1 (t1 - t) = 0,4 c.(100-20)

Nhiệt lượng nước thu vào

Q2 = c2m2 (t - t2) = 0,5.4190.(20-13)

Nhiệt lượng tỏa nhiệt lượng thu vào Q1 = Q2 Þ 0,4.c(100-20) =

= 0,5.4190(20-13)

0, 5.4190.(20 13)

458 / 0, 4.(100 20)

c   J kg K



Kim loại thép

IV rót kinh nghiƯm

……… ……… ………

Năng suất tỏa nhiệt nhiên liệu I Mơc tiªu

KiÕn thøc

- Phát biểu đợc định nghĩa suất tỏ nhiệt nhiên liệu Viết đợc cơng thức tính nhiệt l-ợng nhiên liệu bị đốt cháy tỏa Nêu đợc tên đơn vị đại ll-ợng có cơng thức

Kỹ

- Giỳp hc sinh rèn luyện kĩ sử dụng công thức để giải tập Thái độ

- Gi¸o dơc hs tính cận thận tính toán II Chuẩn bị

GV: Tranh ảnh khai thác dầu khí ë ViƯt Nam HS: SGK, néi dung bµi häc

III Các hoạt động dạy học ổn định lớp

? Một hs thả 300g chì 1000C vào 250g nớc 58,5oC làm cho nớc nóng lên tới 600C Tính nhiệt lợng nớc thu vào(Biết nhiệt ca chỡ l 600C)

Dạy míi

(59)

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập. GV: Tổ chức tình học tập nh (SGK) Nhiên liệu ? Yêu cầu học sinh nêu vài chất để dùng đốt cháy

HS: Dầu, củi, than đá, than củi

GV: Trong chất chất nhiªn liƯu tèt nhÊt

Hoạt động 2: Tìm hiểu nhiên liệu.

GV: Nêu ví dụ nhiên liệu : Than, củi, dầu nhiên liệu

GV: Yêu cầu học sinh tìm ví dụ nhiên liệu HS: Làm việc cá nhân trả lời

Hoạt động 3: Thông báo suất tỏa nhiệt nhiên liệu.

GV: Đại lợng vật lí cho biết nhiệt tỏa 1kg nhiên liệu bị đốt cháy hoàn toàn đợc gọi suất tỏa nhit ca nhiờn liu

GV: Yêu cầu học sinh nêu ý nghĩa số liệu ghi bảng 26.1

HS: Khi đốt 1kg dầu hỏa nhiệt lợng tỏa 44.106J.

Hoạt động 4: Xây dựng cơng thức tính nhiệt lợng nhiên liệu bị t chỏy ta ra.

GV: Yêu cầu học sinh tự thiết lập công thức

HS : Đứng chỗ nêu công thức

?Nu gi : m khối lợng nhiên liệu (Kg),Q nhiệt lợng tỏa đốt cháy (J), q Năng suất tỏa nhiệt nhiên liệu J/kg Q = ?

HS : Q = m.q

GV: Híng dÉn cho häc sinh lµm tập phần vận dụng

? Tại dùng bếp than lại có lợi bếp củi ? HS: Th¶o luËn nhãm nhá tr¶ lêi

GV: Yêu cầu hs đọc đề tốn

? Mn tÝnh nhiƯt lỵng tỏa câu C2 ta làm ntn ?

HS: Trả lời lên bảng giải

GV: Quan sát hs làm nhắc nhở hs tính toán cẩn thận trình bày kết

GDBVMT : Các nớc cần có biện pháp sử dụng lợng hợp lí, tránh lÃng phí.Tăng cờng sử dụng nguồn lợng : Năng lợng gió, lợng mặt trời Tích cực tìm nguồn lợng khác thay nguồn l-ợng hóa thạch cạn kiƯt

? Tính hiệu suất bếp dầu, biết phải tốn 150g dầu đun sôi đợc 4,5 lớt nc 200C.

Dặn dò

- Về nhà học làm tập

I Nhiªn liƯu:

Ví dụ: - Củi khô, Dầu Than đá nhiên liệu

II Năng suất tỏa nhiệt nhiên liệu (NSTN)

- Năng suất tỏa nhiệt nhiên liệu đ-ợc kí hiệu chữ q đơn vị: J/ kg

III Cơng thức tính nhiệt lợng nhiên liệu bị đốt cháy tỏa ra.

- Nhiệt lợng tỏa đốt cháy hoàn toàn m kg nhiên liệu ta có cơng thức Q = m q

trong đó,

Q: NhiƯt lỵng tỏa (J)

q: Năng suất tỏa nhiệt nhiªn liƯu (J/kg)

m: Khối lợng nhiên liệu bị đốt cháy hồn tồn (kg)

IV VËn dơng:

C1: Vì than có suất tỏa nhiệt lín

hơn củi ngồi dùng than thay củi : đơn giản , tiện lợi, góp phần bảo vệ rừng

C2: Q1 = q m = 10.106 J/Kg 15Kg

= 150.106 (J)

Q2 = q m = 27 106 J/Kg 15Kg = 405 106 (J)

Muèn cã Q1 cÇn m = Q1/q =

6 150.10 44.10 = 3,4(Kg) DÇu háa

Q2 cÇn m = Q2/q =

6 405.10 44.10

(60)

SBT/35,36 Xem trớc Sự bảo toàn l-ợng tl-ợng nhiệt

Tn: 33 Ngày soạn: 11/04/2011

Tiết : 31 Ngày dạy :T6/15/04/2011

Sự bảo toàn lợng

tợng nhiƯt

I Mơc tiªu

KiÕn thøc

- Tìm đợc ví dụ truyền năng, nhiệt từ vật sang vật khác; Sự chuyển hóa dạng năng, nhiệt Phát biểu đợc định luật bảo toàn v chuyn húa nng lng

Kỹ

- Dùng định luật bảo tồn chuyển hóa lợng để giải thích số tợng đơn giản liên quan đến định luật

Thỏi

- Giáo dục hs tính nghiêm túc làm tập theo nhóm II Chuẩn bị:

GV: Hình vẽ: 27.1; 27.2 (SGK) HS: SGK, nội dung học III TIếN TRìNH LÊN LớP. ổn định lớp

? Thế suất tỏa nhiệt nhiên liệu ? Hãy viết cơng thức tính nhiệt lợng tỏa nhiên liêu bị đốt cháy hoàn toàn

Dạy mới

Hot ng ca thầy trò Nội dung

Hoạt động 2: Tìm hiểu truyền năng, nhiệt từ vật sang vật khác.

GV: Yêu cầu học sinh làm việc cá nhân, nghiên cứu, tìm hiểu để dùng từ thích hợp điền vào chỗ trống bảng (27.1 SGK)

HS: Lµm việc cá nhân, quan sát, nghiên cứu, trả lời C1.

GV: Thèng nhÊt ý kiÕn cđa häc sinh vµ gọi hs nhắc lại năng, nhiệt

Hoạt động 3: Tìm hiểu chuyển hóa nng v nhit nng

GV: Yêu cầu học sinh nghiên cứu, tìm hiểu tranh (bảng 27.2 SGK) trả lời câu hỏi C2

HS: Làm việc cá nhân, quan sát, tìm hiểu trả lời

I Sự truyền năng, nhiệt từ vật sang vật khác:

C1.

- "Động năng" cho miếng gỗ (Cơ năng) - "Nhiệt lợng" cho cốc nớc "nhiệt năng" - "Cơ năng" "Nhiệt năng" cho nớc biển

II Sự chuyển hóa dạng cơ năng, nhiệt năng: C2: "Thế năng" chuyển dần thành

"Động năng"

(61)

câu hỏi C2

GV: Quan sát nhắc nhở hs nghiêm túc thảo luận

GV: Nhn xột ý kiến học sinh, yêu cầu học sinh phát biểu xác tính chất "Chuyển hóa" đợc "Truyền" đợc lợng

HS: Trong tợng nhiệt "Cơ năng" chuyển hóa thành dạng khác, "Nhiệt năng" truyền từ vật sang vật khác Hoạt động 4: Tìm hiểu bảo toàn lợng tợng c v nhit.

GV: Thông báo cho học sinh biết bảo toàn lợng tợng nhiệt GV: Yêu cầu học sinh tìm ví dụ minh họa HS: Nghiên cứu, thảo luận Tìm ví dụ minh họa

GDBVMT : Cần làm giảm tác hại ma sát

Hot ng 5: Vận dụng, củng cố.

GV: Tæ chøc häc sinh trả lời câu hỏi C4; C5; C6 HS: Tìm vÝ dơ minh häa nh trªn

GV: u cầu học sinh học thuộc phần ghi nhớ, đọc phần em cha biết

? Tại gạo lấy từ cối giả cối xay nóng ?

Dặn dò

- Về nhà học làm tập

SBT/37,38 Và xem trớc Động nhiệt

- "Nhit nng" ca khơng khí n-ớc chuyển hóa thành "Cơ nng" ca nỳt

III Sự bÃo toàn lợng hiện tợng nhiệt:

* Định luật bảo toàn chuyển hóa lợng là: Năng lợng không tự sinh không tự ®i ; nã chØ trun tõ vËt nµy sang vËt khác, chuyển hóa từ dạng sang dạng khác

IV VËn dơng:

C5: Vì phần chúng

chun hãa thµnh nhiƯt lµm nãng bi, gỗ, máng trợt không khí xung quanh

C6: Vì phần lc ó

chuyển hóa thành nhiệt làm nóng lắc không khí xung quanh

IV Rút kinh nghiƯm

Động nhiệt I Mục tiªu

1 KiÕn thøc.

- Phát biểu đợc định nghĩa động nhiệt

+ Dựa vào mơ hình hình vẽ động kì mơ tả đợc động

+ Dựa vào hình vẽ động kì, mơ tả đợc chuyển động động + Viết đợc cơng thức tính hiệu suất động nhiệt Nêu đợc tên đơn vị đại lợng có mặt cơng thức

Kỹ

- Gii c tập đơn giản động nhiệt Thái độ

- Gi¸o dơc hs tÝnh cÈn thận làm tập II Chuẩn bị:

(62)

HS: Néi dung bµi häc , SGK

III Các hoạt động dạy học

ổn định lớp. Kiểm tra cũ.

? Tại ca thép, ngời ta phải cho dòng nớc nhỏ chảy liên tục vào chỗ ca ? có chuyển hóa truyền lợng xảy ?

Dạy

Hot ng ca gv hs Nội dung

Hoạt động 2: Tìm hiểu động nhiệt. GV: Nêu định nghĩa động nhiệt yêu cầu học sinh dựa định nghĩa tìm hiểu động nhiệt mà em gặp lấy vài ví dụ động nhiệt

HS: Lµm viƯc cá nhân, thảo luận HS : Trả lời: Ô tô, xe máy

GV: Yờu cu học sinh quan sát hình 28.1; 28.2; 28.3 (SGK) để tìm hiểu động nhiệt

HS : Quan sát, tìm hiểu

Hot ng 3: Tỡm hiu động kì.

GV: Sử dụng mơ hình, tranh vẽ để giới thiệu phận động nổ kì, yêu cầu học sinh dự đoán chức phận

- Xilanh: Buồng chứa khí đốt - Píttơng: Hút, nén , đẩy khí - Bugi: Bật tia lửa điện - van: Hút, xả khí

GV: Trình bày kì hoạt động (Bằng tranh vẽ) cho học sinh quan sát để nắm đợc chuyển động động kì

Hoạt động 4: Tìm hiểu hiệu suầt động cơ nhiệt.

GV: Tæ chøc cho học sinh thảo luận trả lời câu hỏi C1

Hiệu suất động nhiệt đợc xác định tỉ số nhiệt lợng chuyển thành công học nhiệt lợng nhiên liệu đốt cháy tỏa

GV: Tỉ chøc cho häc sinh th¶o luận trả lời câu hỏi C3; C4; C5; C6

HS: Thảo luận nhóm (5)

GV: Quan sát hs thảo luận nhắc nhở hs tính cẩn thận giải thích câu hỏi

HS: i din nhúm đứng chỗ trả lời câu C3; C5 lên bảng giải câu C6

GDTKNL: Để có nhiệt lợng cần phải có nhiên liệu mà nhiên liệu sẵn có tự nhiên vô tận nên phải tiết kiệm tất nguồn lợng

I Động nhiệt gì?

- ng c nhit động phần lợng nhiên liệu bị đốt cháy chuyển hóa thành nng

II Động nổ kì: 1 CÊu t¹o:

- Xilanh: Buồng chứa khí đốt - Píttơng: Hút, nén, đẩy khí - Bugi: Bật tia lửa điện - van: Hút, xả khí 2 Chuyn vn:

- Kì thứ nhất: Hút nhiên liệu. - Kì thứ 2: Nén nhiên liệu - Kì thứ 3: Đốt cháy nhên liệu. - Kì thứ 4: Tho¸t khÝ

3 Hiệu suất động nhiệt - Nếu gọi A công mà động thực đợc Cơng có độ lớn phần nhiệt lợng chuyển hóa thành cơng Đơn vị Jun

Q: Nhiệt lợng nhiên liệu đốt cháy tỏa ra, H: Hiệu suất

H =

A Q

IV VËn dơng:

C3: Khơng, khơng có

biến đổi lợng nhiên liệu bị đốt cháy tạo thành

C4: Các dụng cụ có sử dụng động nổ kì: ơtơ, xe máy, tàu thủy, máy bay C5: Gây tiếng ồn: Chất khí nhiên

liệu đốt cháy thải có nhiều chất độc, nhiệt lợng động thải làm tăng nhiệt độ khí

(63)

? Động sau khơng phải động nhiệt ?

A §éng máy bay phản lực B Động xe máy Honda

C Động chạy máy phát điện nhà máy thủy điện Sông Đà

D Động chạy máy phát điện nhà máy nhiệt điện

Dặn dò

- V nh hc làm tập SBT Và xem trớc phần “ Tổng kết chơng II” để tiết sau ta học

=1000000(J)

Q = q.m = 46 106.4 = 184 000 000 (J) H =

1

Q Q A

Q Q

 

= 38%

Tuần: 35 Ngày soạn: 25/04/2011

Tiết : 33 Ngày dạy :T6/29/04/2011

Câu hỏi tập

chơng ii: nhiệt học

I Mục tiêu

1 KiÕn thøc

- HS trả lời đợc câu hỏi phần ôn tập làm đợc tập SGK Kỹ

- Giải đợc tập chơng II Thái độ

- Gi¸o dơc hs tÝnh cÈn thËn làm tập II Chuẩn bị:

GV: Nội dung phần ôn tập HS: Nội dung bµi häc , SGK

III Các hoạt động dạy học

ổn định lớp Kiểm tra cũ

? Nêu trình chuyển vận động nổ kỳ ? Bài mới

Hoạt động gv hs Nội dung Hoạt động 1: Ôn tập lí thuyết

GV: Gọi hs đứng chỗ trả lời câu hỏi SGK

HS: Đứng chỗ trả lời Hoạt động 2: Vận dụng

Hs: Đứng chỗ trả lời câu hỏi trắc nghiệm

GV: Yêu cầu hs thảo luận nhóm làm câu 1,2,4

HS: Th¶o luËn nhãm

HS: Đại diện hs đứng chỗ giải thích GV: Nhận xét kết

A/ ¤n tËp

B/ VËn dơng

I/ Bµi tËp trắc nghiệm

II/ Trả lời câu hỏi

1/ Cú hin tợng khuếch tán ngun tử, phân tử ln ln chuyển động chúng có khoảng cách Khi nhiệt độ giảm t-ợng khuếch tán xảy chậm

2/ Một vật lúc có nhiệt phân tử cấu tạo nên vật lúc chuyển động

(64)

Hoạt động 3: Bài tập

HS: Đứng chỗ đọc đề

GV: Tóm tắt lại nội dung đề H: Muốn tính nhiệt lợng cần dùng ta làm ntn ?

HS: Tr¶ lêi

GV: Gäi hs lên bảng giải HS: Lên bảng trình bày kÕt qu¶ GV: NhËn xÐt

Cđng cè

? Tính hiệu suất động ơtơ biết mơ tơ chuyển động với vận tốc 72km/h động có cơng suất 20kW tiêu thụ 20 lớt xng chy 200km

Dặn dò

- Về nhà xem lại dạng tập để tiết sau kiểm tra kì II

bÕp ®un sang nớc: nút bậc lên nhiệt nớc chuyển hóa thành III/ Bài tập

1/ Nhiệt lợng cần cung cấp cho nớc ấm

1 2

6

2.4200.80 0, 5.880.80 707200

¸ 100

' 2357333 2, 357.10 30

' 10

2, 357 0, 05 44.10

Q Q Q mc t m c t

J NhiƯt l ỵng dầu bị dố tch y tỏa ra

Q Q J J

L ợng dầu cần dùng Q

m kg

q

       



  

(65)

ÔN TẬP HỌC KỲ II I MỤC TIÊU

Kiến thức:

HS ôn tập hệ thống lại kiến thức trọng tâm chương trình học kỳ II

Kỹ năng:

HS tự rèn luyện lại cách giải dạng tập chương trình học kỳ II

Thái độ:

Học tập nghiêm túc

II CHUẨN BỊ:

Nội dung câu hỏi dạng tập tương tự nâng cao

III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1 Ổn định lớp.

2 Kiểm tra cũ.

Kiểm tra việc soạn nhà HS

3 Bài mới.

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG

Hoạt động 1: Hướng dẫn HS giải các bài tập nhiệt học

GV: Yêu cầu HS nắm lại cơng thức tính nhiệt lượng để vận dụng làm tập sau :

Công thức tính nhiệt lượng

Dạng 1: Tính nhiệt lượng cần truyền cho chất để nóng từ oC đến oC.

Cách giải: áp dụng cơng thức tính nhiệt lượng vật thu vào Q = mc.(t2 – t1)

Bài tập vận dụng: Tính nhiệt lượng cần truyền cho kg đồng để tăng nhiệt độ từ 30oC đến 60oC Biết nhiệt dung riêng của

đồng c = 380J/kg.K

Dạng 2: Bài tập đun đồng thời vật trở lên

Cách giải:

- Tính độ tăng nhiệt độ vật (các vật có dùng độ tăng nhiệt độ)

- Tính nhiệt lượng thu vào vật

- Tính tổng nhiệt lượng cung cấp cho vật Q = Q1 + Q2 +

Bài tập vận dụng : Một ấm đun nước nhôm có khối lượng 0,4kg chứa

I Dạng tập cơng thức tính nhiệt lượng: Dạng

Tóm tắt: c = 380J/kg.K; m = 2kg, t1 = 30oC; t2

= 60oC Hỏi Q = ?J

Giải:

Nhiệt lượng cần truyền cho đồng để nóng lên là: Q = mc.(t2 – t1) = 2.380.(60-30)=

22800J = 22.8kJ

Tóm tắt: cAl = 880J/kg.K; mAl = 0.4kg; t1 =

20oC; t

2 = 100oC (nước sôi); cn = 4200J/kg.K;

Vn = lít Hỏi Q = ?J

Giải:

 Chú ý: Khối lượng nước ấm:

Ta có D = m/V => m = D.V = 1.1= 1kg

 Độ biến thiên nhiệt độ ấm nước

là: t2 – t1 = 100- 20 = 80oC

 Nhiệt lượng cần cung cấp cho ấm nhơm

(66)

lít nước 20oC Muốn đun sôi ấm này

cần nhiệt lượng bao nhiêu? Cho nhiệt dung riêng nhôm nước cAl = 880J/kg.K, cn =

4200J/kg.K Khối lượng riêng nước

là D = 1kg/lít

Dạng 3 Tính đại lượng biết Q đại lượng lại:

Cách giải: Biết Q, tính m, c, t1, t2

*Bài tập vận dụng: Một ấm nhôm khối lượng m chứa 200g nhiệt độ t1 =

20oC Sau cung cấp lượng nhiệt

Q = 64kJ nhiệt độ ấm tăng đến t2 =

70oC Tính khối lượng ấm Cho nhiệt

dung riêng nhôm nước cAl = 880J/kg.K cn = 4200J/kg.K

GV : Cho HS làm thêm tập phương trình cân nhiệt

Hoạt động Dặn dò

VN: Học lại lý thuyết phần nhiệt học, làm lại dạng tập thật kỹ để kiểm tra học kì II

Q1 = mAl cAl.( t2 – t1) = 0.4.880.80 =

28160J

 * Nhiệt lượng cần cung cấp cho nước

tăng từ 20oC đến 100oC là:

Q2 = mncn(t2-t1) = 1.4200.80 = 336000J

 Nhiệt lượng cần cung cấp cho ấm

nhôm nước tăng 20oC đến 100oC là:

Q = Q1 + Q2 = 28160J + 336000J =

364160J

Tóm tắt: cAl = 880J/kg.K; cn = 4200J/kg.K

M1 = 0,2kg, t1 = 20oC; t2 = 70oC; Q =

64kJ = 64000J Tính m = ?kg Giải:

Ta có độ biến thiên nhiệt độ ấm nước là: t2 – t1 = 70-20 = 50oC

Khối lượng m ấm tính sau: Q = m.cAl.(t2 – t1) + m1cn.(t2 – t2)

6400 = m.880.50+ 0,2.4200.50 => m = 0,5kg

(67)

ễN TP

CU HI VÀ BÀI TẬP TỔNG KẾT CHƯƠNG I : CƠ HỌC (tiết 1) I Mơc tiªu:

KiÕn thøc.

- Ơn tập hệ thống hóa kiến thức phần học để trả lời câu hỏi phần ôn tập chơng I : Cơ học

Kỹ

- Vn dng kin thức học để giải tập phần vận dụng Thái độ

- Nh¾c nhë hs tính cẩn thận làm tập II Chuẩn bị:

- GV: Hệ thống câu hỏi phần ôn tập

- HS: Ôn tập nhà 10 câu hỏi u phần ôn tập, trả lời vào tập, làm tập trắc nghiệm

III Các bớc tiến trình lên lớp :

n định lớp Kiểm tra cũ

? Áp suất khí tính ? Vận dụng làm câu C7 SGK Bµi míi

Hoạt động GV Và HS Nội dung Hoạt động 1: Kiểm tra việc soạn nh ca

HS thông qua trả lời câu hỏi.

GV: Nêu 10 câu hỏi SGK yêu cầu hs trả lời HS: Đứng chỗ trả lời câu hỏi

GV: Nhn xột kt bổ sung phần hs trả lời thiếu sót (nếu có) Hoạt động 2: Vận dụng.

GV: Yêu cầu hs trả lời câu trắc nghiệm phần I - SGK

HS: Đứng chỗ tr¶ lêi GV: NhËn xÐt kÕt qu¶

H: Khi ngồi ô tô chạy, ta thấy hai hàng bên đờng chuyển động theo chiều ngợc lại Giải thớch hin tng ny

HS: Thảo luận nhóm bàn nhỏ trả lời câu hỏi GV: Nhận xét giải thích lại cho hs hiểu

GV: Yêu cầu hs thảo luận nhóm nhỏ trả lời câu hỏi 2,3,4 SGK

HS: Thảo luận nhóm phút

GV: Quan sát nhắc nhỏ hs làm cẩn thận , nghiêm túc thảo luận

HS: Đại diện nhóm trả lời câu hỏi GV: Nhận xét kết

Bµi tËp

GV : Yêu cầu HS đứng chỗ đọc đề SGK/ 65

A.Ôn tập

B vận dụng

I Khoanh tròn chữ đứng trớc phơng án trả lời mà em cho đúng

II Trả lời câu hỏi

Cõu 1: Hai hàng bên đờng chuyển động theo chiều ngợc lại chọn tơ làm mốc, chuyển động tơng đối so với ô tô ngời

tăng lực ma sát lên nút chai Lực ma sát giúp xoay nút chai khỏi miệng chai

(68)

? Để tính vận tốc trung bình quãng đờng ta vận dụng cơng thức ? Và tính vận tốc trung bình hai qng đờng cơng thức ?

GV : Yêu cầu HS tóm tắt đề tốn HS: Nêu cách giải lên bảng trình by

GV : Yêu cầu HS cẩn thận tính toán trình bày

s1= 100m, t1= 25s s2= 50m, t2= 20s v1= ?, v2=? vtb=?

GV : Yêu cầu HS đứng chỗ đọc đề SGK/ 65

? Muốn tính áp suất ngời đứng hai chân ta phải làm nh ? Và co chân ?

GV : yêu cầu HS tóm tắt đề toán

? Những đại lợng có, đại lợng cần tìm? Để tính đại lợng cần tìm ta áp dụng cơng thức ?

HS: Nêu cách giải lên bảng trình bày

GV : Yêu cầu HS cẩn thận tính toán trình bày

GV: Nhận xét cách làm kết toán Dặn dò :

- Hoàn thành lại tập vào - Soạn trớc : Lực đẩy ác-si-mét

? Chất lỏng tác dụng lực lên vật nhúng có hớng nh thÕ nµo ?

s2= 50m, t2= 20s v1= ?, v2=? vtb=? gi¶i

vtb1 =

1

s t =

100

25 = m/s

vtb2 =

2

s t =

50

20 = 2,5 m/s

vtb =

1 2

s s t t



 =

150

45  3,33 m/s

Bài 2: giải

a/ Khi ng hai chân

2

1

45.10

/ 1,5.10 2.150.10

P

p N m Pa

S 

  

b/ Khi co chân: Vì diện tích tiếp xúc giảm 1/2 lần nên áp suất tăng hai lần

4

2 2.1,5.10 3.10

p  p   Pa

Tuần 17 Ngày soạn : 06/12/2008

Tiết 17: Ngày dạy: 10/12/2008

(69)

- Ơn tập hệ thống hóa cá kiến thức phần học để trả lời câu hỏi phần ôn tập

- Vận dụng kiến thức học để giải tập phần vận dụng II Chuẩn bị:

Giáo viên

Chuẩn bị tất nội dung phần ôn tập Học sinh

- HS ôn tập nhà theo câu hỏi phần ôn tập, trả lời vào tập, làm tập trắc nghiệm

III Hot ng dạy học: ổn định lớp.

Bµi míi

Hoạt động thầy trò Nội dung

* Hoạt động 1: Kiểm tra

GV: KiĨm tra viƯc «n tËp cđa HS nhà (vở tập, trả lời câu hỏi)

* Hoạt động 2: Hệ thống hóa kiến thức

GV: Hệ thống hóa kiến thức phần học dựa câu hỏi ôn tập theo phÇn chÝnh

- Động học động lực học - Tĩnh học chất lỏng

- C«ng

HS: Theo dõi, thảo luận trả lời câu hỏi SGK

Hoạt động : Vận dụng kiến thức để giải tập.

GV : Yêu cầu học sinh đọc kỹ dề phần trắc nghiệm, phần trả lời câu hỏi làm tập theo nội dung SGK

HS : Tr¶ lêi

GV : Yêu cầu học sinh khác cho ý kiến nhận xét

Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi 1, 2, 3, 4, phần trả lời câu hỏi

HS : Trả lêi

Câu 1: Hai hàng bên đờng chuyển động theo chiều ngợc lại chọn tơ làm mốc, chuyển động tơng đối so với ô tô ngời

GV : Nhận xét, sửa sai cho học sinh Yêu cầu học sinh đọc đề lên bảng tóm tắt đề tạp số v gii

HS : Thực yêu cầu GV

GV : Yêu cầu học sinh khác nhận xét làm bạn sửa

A Ôn tập

B vận dụng

I/ khoanh trũn chữ đứng trớc phơng án trả lời mà em cho đúng

Câu 1: Hai hàng bên đờng chuyển động theo chiều ngợc lại chọn tơ làm mốc, chuyển động tơng đối so với tô ngời

Câu : Khi vật lên mặt chất lỏng lực đẩy Ac-si-mét tính trọng lợng vật

A vat

F P V d (V lµ thĨ tÝch vật, d là

trọng lợng riêng vật) III/ Bài tập

Bài 2: giải

a/ Khi đứng hai chân

2

1

45.10

/ 1,5.10 2.150.10

p

p N m Pa

S 

 

b/ Khi co chân: Vì diện tích tiếp xúc giảm 1/2 lần nên áp suất tăng hai lÇn

4

2 2.1,5.10 3.10

(70)

Dặn dò : Các em nhà tiếp tục làm tập : 10.6, 12.2,12.3,12.4,12.6,12.7

tiết sau tiếp tục ôn tập Bài 5: Gi¶i

Cơng suất hoạt động lực sĩ 10 125.10.0,

2916, 0,3

A m h

P W

t t

   

§Ị CƯƠNG ÔN TậP HọC Kỳ I NĂM 2008 MÔN VậT Lý LíP 8

Câu : Chuyển động ? Đứng yên ?

Câu : Hành khách ngồi toa tàu rời khỏi nhà ga, so với nhà ga hành khách chuyển động hay đứng yên ? Tại ?

Câu : Thế chuyển động đều, chuyển động khơng ? Câu : Lực có quan hệ với vận tốc nh ?

Câu : áp suất ? áp suất gây chất rắn chất lỏng, áp suất khí có khác ?

Câu : Nói áp st khÝ qun b»ng 76cmHg cã nghÜa lµ thÕ nµo ? Tính áp suất N/m2. Câu : Lực đẩy ác-si-mét ? Lực đẩy ác-si-mét phụ thuộc vào yếu tố ? Khi vật nổi, vật chìm, vật lơ lửng ?

Câu : Cơng học ? Cơng thức tính cơng học, giải thích đại lợng cú cụng thc

Câu 10 : Giải thích : Vừa to vừa nặng kim, mà tàu nổi, kim chìm ! Tại ?

Cõu 11 : Một ngựa kéo xe chuyển động với lực kéo 600N Trong phút công thực đợc 360kJ Tính vận tốc chuyển động xe

Câu 12 : Một ôtô khởi hành từ Hà Nội lúc 8h, đến Hải phòng lúc 10h Cho biết đờng Hà Nội - Hải Phòng dài 100km vận tốc ơtơ km/h, m/s ?

Câu 13 : Thể tích miếng sắt 2dm3 Tính lực đẩy ác-si-mét tác dụng lên miếng sắt đợc nhúng chìm rợu, nớc Nếu miếng sắt đợc nhúng độ sâu khác lực đẩy ác-si-mét có khác khơng ? Tại ?

- Trọng lực cđa mét vËt cã khèi lỵng 5kg (tû xÝch 0,5cm øng víi 10N)

(71)

- Lùc kÐo 6000N theo phơng hợp với phơng nằm ngang góc 450(tỷ xích 1cm ứng với 2000N)

Đề CƯƠNG ¤N TËP HäC Kú I N¡M 2008 M¤N c«ng nghƯ LớP 8

Câu : Thế vẽ kỹ thuật ? Bản vẽ khí vẽ kỹ thuật dùng công việc ?

Câu : Thế vẽ chi tiết ? Bản vẽ chi tiết dùng để làm ? Em nêu trình tự đọc vẽ chi tit

Câu : Vì phải học vẽ kỹ thuật ?

Câu : HÃy nêu tính chất vật liệu khí Tính công nghệ có ý nghia trong sản xuất ?

Câu : Thế mối ghép tháo đợc, khơng tháo đợc ? Cho ví dụ. Câu : Em nêu nguyên lý làm việc cấu tay quay trợt Câu : Điện ? Vai trị điện ?

Câu : Vì xảy tai nạn điện ? Em nêu biện pháp phòng tránh tai nạn điện. Câu : Em nêu nguyên lý làm việc truyền động đai ? Khi bánh bị dẫn quay với tốc độ n2 = 150 vòng/ phút, bánh dẫn quay với tốc độ n1 = 75 vịng/ phút Hãy tính đờng kính bánh dẫn biết đờng kính bánh bị dẫn D2 = 20cm

(72)

Đề CƯƠNG ÔN TậP HọC Kỳ I NĂM 2008 MÔN VậT Lý LớP 6

Cõu : Hãy nêu tên dụng cụ dùng để đo : a) Độ dài

b) ThÓ tÝch chÊt láng c) Lùc

d) Khèi lỵng

Câu : Lực ? Lực tác dụng lên vật gây kết vật ? Câu : Nếu có hai lực tác dụng vào vật đứng yên mà vật đứng n hai lực gọi hai lực ?

Câu : Dùng tay ép hai đầu lò xo bút bi lại Lực mà lò xo tác dụng lên tay ta gọi lực ? Em nêu đặc điểm lực đàn hồi ?

Câu : Trên vỏ gói bột có ghi 450g Số ?

Câu : Viết công thức liên hệ trọng lợng khối lợng vật. Câu : Viết công thức tính khối lợng riêng theo khối lợng thể tích.

Cõu : Hãy nêu tên ba loại máy đơn giản mà em học.

Câu 10 : Có ngời kéo ống bê tông lên xe, khối lợng ống bê tông 300kg lực kéo ngời 400N Hỏi ngời có kéo đợc ống bê tơng lên hay khơng ? Vì ?

(73)

Đề CƯƠNG ÔN TậP HọC Kỳ I NĂM 2008 MÔN VậT Lý LớP 9

Cõu : Cờng độ dòng điện chạy qua dây dẫn có mối quan hệ nh với hiệu điện đặt vào hai đầu dây dẫn ?

Câu : Điện trở ? Điện trở phụ thuộc nh vào chiều dài tiết diện dây dẫn ? Căn vào đâu để biết xác chất đẫn điện tốt chất ?

Câu : Công suất điện dụng cụ điện hay mạch điện đợc tính cơng thức ?

Câu : Điện tiêu thụ thiết bị điện phụ thuộc vào yếu tố ? Câu : Có biện pháp để sử dụng an toàn điện tiết kiệm điện ?

Câu : Phát biểu định luật Jun- Len xơ ? Làm tập SGK SBT vận dụng định luật Jun - Len x

Câu : Nam châm điện có khác với nam châm vĩnh cửu ?

Cõu : T trờng tồn đâu ? Làm để nhận biết đợc từ trờng ? Biểu diễn từ trờng hình vẽ nh ?

Câu : Lực điện từ từ trờng tác dụng lên dòng điện chạy qua dây dẫn thẳng có đặc điểm ? Phát biểu quy tắc nắm bàn tay phải, quy tắc bàn tay trái Làm tập vận dụng quy tắc nắm bàn tay phải quy tắc bàn tay trái SGK SBT

Câu 10 : Máy phát điện xoay chiều có cấu tạo hoạt động nh ? Vì hai đầu đ-ờng dây tải điện phi t mỏy bin th ?

Đề CƯƠNG ÔN TậP HọC Kỳ I NĂM 2008 MÔN công nghệ LớP 9

Câu : Đối tợng lao động nghề điện dân dụng ? Câu : Nội dung lao động nghề điện dân dụng ?

Câu : Những nơi đào tạo nghề nơi hoạt động nghề nghề điện dân dụng ? Câu : Cấu tạo cáp điện gồm phận ?

Câu : Nêu công dụng đồng hồ đo điện ?

Câu : Nêu nguyên tắc chung đo điện trở đồng hồ vạn ?

Câu : Nêu quy trình chung nối dây dẫn điện, quy trình lắp đặt mạch điện đèn ống huỳnh quang ?

Câu : Bảng điện có chức ?

Câu : Vẽ sơ đồ nguyên lý sơ đồ lắp đặt mạch điện bảng điện ?

(74)

Bµi 17 : sù chun hãa bảo toàn năng I Mục tiêu

KiÕn thøc.

- Phát biểu đợc định luật bảo toàn mức độ biểu đạt nh SGK Kỹ

- HS biết nhận ra, lấy ví dụ chuyển hóa lẫn động thực tế

- Phát triển cho hs tính hăng say học tập mơn vật lí Thái độ

Giáo dục HS có thái độ u thích khoa học chế tạo nhà máy thủy điện nhỏ biến đổi lợng nớc thành điện

II ChuÈn bÞ:

- Tranh vẽ sách giáo khoa hình 17.1 máy chiếu - Con lắc đơn giá treo cho nhóm học sinh III Các bớc tiến trình lên lớp

1.ổn định lớp. Kiểm tra bi c.

H: Thế năng, ?

H: Búa đập vào đinh làm đinh ngập sâu vào gỗ Đinh ngập sâu vào gỗ nhờ lợng ? Đó dạng lợng ?

Dạy bµi míi.

Hoạt động thầy trị Nội dung

* Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập. GV: vào nh SGK

Trong thí nghiệm nh kỹ thuật, ta thờng quan sát thấy chuyển hóa từ dạng sang dạng khác : động chuyển hóa thành ngợc lại chuyển hóa thành động Dới ta khảo sát cụ thể chuyển hóa

* Hoạt động 2: Tiến hành thí nghiệm nghiên cứu sự chuyển hóa q trình học.

GV: Cho häc sinh lµm thí nghiệm quan sát hình 17.1 lần lợt nêu câu hỏi C1, C2, C3, C4

GV: Gọi hs đứng chỗ trả lời nhận xét kết GV: Hớng dẫn học sinh lm thớ nghim

Yêu cầu học sinh làm việc theo nhóm trả lời câu hỏi C5, C6, C7, C8

HS : Lµm viƯc theo nhãm thÝ nghiệm, quan sát thảo luận trả lời

H : vị trí lắc lớn nhất, có động lớn ?

HS : Tr¶ lêi

H : Tõ hai thÝ nghiƯm trªn ta rót kết luận ? HS : Nêu kết luận SGK

GV: Cho học sinh khác nhắc lại

* Hoạt động 3: Thơng báo định luật bảo tồn năng.

I Sù chun hãa cđa c¸c dạng cơ năng:

* Thí nghiệm 1: Quả bóng rơi

C 1: (1) giảm, (2) tăng

C2: (1) giảm, (2) tăng

C3: (1) tăng, (2) giảm, (3) tăng, (4)

giảm

C4: (1) A, (2) B, (3) B, (4) A

* Thí nghiệm 2: Con lắc dao động

C7: ë vị trí A C,

con lắc lớn nhất, vị trí B, động lắc lớn

C8: vị trí A C, động nhỏ

nhất,( 0) , vị trí B, nhỏ

* Kết luận: SGK/60 II Bảo toàn năng:

(75)

GV: Thông báo kết luận phần bảo toàn cho hs nắm khắc sâu phần ý cho hs nhớ

* Hoạt động 4: Vận dụng, củng cố. GV: Yêu cầu học sinh làm tập C9 HS: làm việc cá nhân trả lời :

a) Thế  động b) Thế  động

GDBVMT : Thế dịng nớc từ cao chuyển hóa thành động làm quay tuabin máy phát điện Việt Nam nớc có nhiều nhà máy thủy điện có cơng suất lớn Cần có kế hoạch xây dựng nhà máy thủy điện cách hợp lý nhằm phát triển kinh tế quốc dân

GV: Nhắc lại phần kiến thức học Và cho học sinh đọc mục "em cha biết"

* Cđng cè:

Bài tập: Hai vật rơi có khối lợng nh Hỏi động chúng độ cao có nh khơng ?

Dặn dò

- V nh hc bi v lm tập sách tập từ 17.1 đến 17.4, xem trớc “Ôn tập tổng kết chơng I”.

thế chuyển hóa lẫn nhau, nhng khơng đổi Ngời ta nói đợc bảo tồn

* Chó ý: SGK/60 III/ VËn dông C9:

a/ Thế cánh cung chuyển hóa thành động mũi tên

b/ Thế chuyển hóa thành động

c/ Khi vật lên, động chuyển hóa thành Khi vật rơi xuống chuyển hóa thành động