SKKN biện pháp nâng cao chất lượng dạy học mạch nội dung tập đọc nhạc cho học sinh khối 5

BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC MẠCH NỘI DUNG TẬP ĐỌC NHẠC CHO HỌC SINH KHỐI Nội dung biện pháp 1.1 Lí chọn biện pháp Qua thời gian công tác trường tiểu học số Phong Thủy, với vai trò giáo viên giảng dạy môn Âm nhạc thân nhận thấy việc giáo dục Âm nhạc cần thiết, đáp ứng yêu cầu đời sống tinh thần trẻ, phát triển trí tuệ, hướng đến chân, thiện, mĩ Tập đọc nhạc đưa vào giảng dạy chương trình khối xem phần thiếu giáo dục Âm nhạc giữ vai trò quan trọng việc phát triển khiếu Âm nhạc, tạo tiền đề cho lớp học cấp học sau Từ thực tế dạy học tiết học có Tập đọc nhạc khối tơi nhận thấy: Cịn số học sinh chưa nhận biết tên nốt nhạc, hình nốt, số chưa hát cao độ, trường độ, ghép lời ca mức độ chưa đồng Vậy làm để em học tốt nội dung Tập đọc nhạc đồng thời biết thể yêu cầu kiến thức kỹ cho nội dung Tập đọc nhạc ? Từ trăn trở thân nhận thấy việc dạy TĐN cho học sinh có thuận lợi khó khăn định - Ban giám Hiệu nhà trường tạo điều kiện tốt cho việc giảng dạy diễn nhịp nhàng - Nghiên cứu chương trình điều chỉnh phương pháp cho phù hợp đối tượng học sinh - Bản thân đào tạo chuyên ngành Âm nhạc, lên lớp có đầy đủ đồ dùng dạy học đàn, phách, tranh, ảnh, máy nghe nhạc - Học sinh yêu thích mơn Âm nhạc thích tham gia hoạt động phát triển khiếu Âm nhạc Bên cạnh điều kiện thuận lợi cịn có số vướng mắc sau: - Học sinh chưa trọng đến việc tạo thói quen rèn luyện kỹ học Tập đọc nhạc Một số em thiếu sách đồ dùng học Tập đọc nhạc - Đồ dùng dạy học như: Đàn piano kĩ thuật số,tranh ảnh, bảng phụ có dịng kẻ nhạc, nốt nhạc rời nhạc cụ cịn thiếu thốn, chưa có phịng âm nhạc riêng biệt Một số phụ huynh quan tâm đến mơn mà chưa quan tâm đến mơn Âm nhạc họ nghĩ mơn phụ Do đó, thân tơi thực đợt khảo sát đầu năm học 2019-2020 nhằm đánh giá mức độ cảm thụ nội dung TĐN cho HS, kết sau: Số HS tham Các mức độ yêu cầu HHT HT CHT gia khảo sát SL % SL % SL % 38 11 28,9 23 60,5 10,5 Gõ tiết tấu 38 10 26,3 28 73,7 / / Đọc cao độ nốt 38 23,7 25 65,7 10,5 Đọc ghép cao độ lời ca 38 23,7 29 76,3 / / Yêu thích tập đọc 38 11 28,9 24 63,1 7,9 Xác định tên nốt, hình nốt nhạc 1.2 Mục đích: Qua giảng dạy với khảo sát thực tế, thấy học sinh khối trường tiểu học số Phong Thủy không yêu thích nội dung Tập đọc nhạc, nhiều học sinh hạn chế chưa hứng thú học Vì tơi tiếp tục áp dụng“ Biện pháp nâng cao chất lượng dạy học mạch nội dung Tập đọc nhạc cho học sinh khối ” năm học 2020-2021 với mong muốn cải thiện tình hình dạy phần TĐN cho học sinh trường Mục đích biện pháp hướng tới khơi dậy hứng thú, đam mê tích cực chủ động học sinh nâng cao chất lượng môn Cách thức tiến hành: Có nhiều giải pháp để tạo hứng thú cho học tập nội dung TĐN với kinh nghiệm thân tơi xin trình bày số giải pháp sau: 2.1 Sử dụng linh hoạt hình thức tổ chức dạy học Phương pháp dạy học tích cực cách thức truyền đạt hoạt động giáo viên giảng dạy cho học sinh nắm kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo, phát triển lực nhận thức, hình thành giới quan khoa học phát triển nhân cách toàn diện Vậy làm để em hứng thú học TĐN mà không mong thời gian trôi nhanh, người giáo viên cần tạo cho em có tâm trạng thoải mái, hứng thú tràn đầy học âm nhạc Để làm việc đó, tơi sử dụng phương pháp dạy học để giúp em hứng thú học tập -Phương pháp tổ chức trò chơi +Tổ chức trò chơi “Em làm nốt nhạc” để luyện tai nghe cho học sinh Cách chơi giáo viên chia lớp thành nhóm, cá nhân theo nhóm Ví dụ lớp 5A có nhóm tơi chia sau: nhóm mang nốt Đơ, nhóm mang nốt Mi, nhóm mang nốt Son, nhóm mang tên nốt La Khi giáo viên đàn nốt Đơ, học sinh nhóm nghe đứng lên thật nhanh, giáo viên đàn tiếp nốt Son học sinh nhóm nghe đứng lên thật nhanh, lúc nhóm ngồi xuống Cứ với nốt khác nhóm cịn lại với tốc độ nhanh + Đọc nốt nhạc tay( vừa đọc nhạc vừa làm kí hiệu tay) Giáo viên hướng dẫn học sinh kí hiệu nốt bàn tay sau giáo viên tổ chức cho học sinh chơi để giúp học sinh ghi nhớ có hứng thú với phương pháp Giáo viên làm kí hiệu bàn tay sau học sinh đọc tên nốt mà giáo viên vừa làm giúp học sinh vừa học vừa chơi dễ nhớ tên nốt nhạc Sau áp dụng vào TĐN “ TĐN số Mây chiều” -Phương pháp giúp học sinh biết đọc nhạc theo ký hiệu bàn tay, kết hợp gõ đệm cách phù hợp, học sinh đọc tên nốt nhạc cao độ, trường độ Biết tính chất âm nhạc cách trình bày TĐN Nêu tên TĐN thể cảm xúc, vận động theo nhịp đọc nhạc ghép lời ca Giáo dục học sinh ý thức tìm hiểu, học hỏi âm nhạc, thường xun hồn thành nhiệm vụ giao Ni dưỡng cảm xúc tình yêu âm nhạc Giáo dục học sinh ý thức kỉ luật, giữ gìn nề nếp lớp học - Phương pháp trực quan Trong dạy học âm nhạc, âm vô trừu tượng, yêu cầu trực quan tối cần thiết, phương tiện đồ dùng dạy học nhạc cụ, tranh ảnh, băng hình tốt cho việc giới thiệu, giúp em tiếp thu nhanh Ví dụ : Bài TĐN số “ Chú đội”để giúp học sinh có hứng thú học tơi cho HS xem số hình ảnh đội canh gác bảo vệ Tổ quốc, tuần tra biên giới, hải đảo Từ hình ảnh góp phần nâng cao phẩm chất u nước , lịng tự hào dân tộc học sinh - Phương pháp làm mẫu Với việc truyền dạy âm nhạc phương pháp trở nên vô quan trọng giáo viên người thổi hồn vào cho tác phẩm, để từ học sinh tiếp nhận tác phẩm cách sống động, tạo tiền đề cho sáng tạo học sinh Khi dạy TĐN giáo viên đàn giai điệu TĐN cho học sinh nghe để học sinh đọc cao độ giai điệu TĐN Ví dụ: Học sinh đọc sai cao độ tập đọc nhạc giáo viên đọc sửa sai chỗ cho học sinh sau yêu cầu HS đọc lại -Phương pháp kiểm tra, đánh giá Đây phương pháp vô quan trọng tiết dạy vậy, giáo viên phải biết sử dụng cách hợp lý để biết khả nắm bắt học sinh học, từ điều chỉnh hành vi phương pháp dạy học cho phù hợp nhằm nâng cao chất lượng dạy học Đặc biệt năm học , việc thay SGK theo CTGDPT 2018, GV cần đặc biệt ý đến việc KTĐG lực phẩm chất HS Nếu giáo viên quan tâm đến phương pháp không đánh giá chất lượng học, không nắm bắt khả học sinh học mang tính chất thụ động, chiều hiệu Đánh giá thường xuyên nội dung học tập học sinh như: Đánh giá dựa quan sát.(Khi giao nhiệm vụ cho lớp nhóm giáo viên quan sát xem học sinh sẵn sàng chuẩn bị cho việc thực nhiệm vụ học tập hay chưa) Đánh giá thơng qua kiểm tra.(Ví dụ giáo viên yêu cầu nhóm nhỏ học sinh hát lại hát học tiết trước) Đánh giá dựa tập thực hành( Ví dụ: Học sinh hát làm động tác phụ họa theo hát) Đánh giá định kỳ học sinh 2.2 Rèn luyện tiết tấu cao độ Về tiết tấu, em tiếp tục củng cố lại trường độ với hình móc đơn, nốt đen, nốt trắng, lặng đen chấm dôi Cách dạy thực hành hình nốt thực gõ theo tiết tấu, cho học sinh tập đọc tên gọi hình nốt: đơn, đen, trắng, giáo viên cho học simh vừa đọc vừa kí hiệu hình nốt( ví dụ : Nốt trắng vừa đọc vừa kết hợp gõ xịe tay kí hiệu phách ) Muốn giúp học sinh thực tốt tập đọc nhạc bước theo trình tự định Sau giới thiệu tập đọc nhạc, tập hát, bước luyện tập đọc nhạc phải luyện tập cao độ Việc đọc lại cao độ gam TĐN nốt nhạc khơng giúp em khởi động giọng mà cịn giúp em nhớ vị trí nốt khng nhạc Muốn em thực tốt tập, giáo viên phải đưa yêu cầu để em tìm hiểu, nhận xét nhạc, tập đọc nhạc có nốt? gồm nốt gì? Rút thang âm cho học sinh đọc, hốn đổi vị trí nốt nhạc để học sinh tìm tịi mức độ cao nhằm kiểm tra tai nghe em Việc thể tiết tấu phải kết hợp theo nhiều hình thức, vừa đọc vừa vỗ tay, vừa đọc vừa gõ đệm nhạc cụ Hình thức thể lớp, theo tổ nhóm, cá nhân xen kẽ Khi em thực tốt tiết tấu bài, giáo viên đàn để em nghe cảm nhận giai điệu theo tiết tấu Phát triển cho học sinh lực thể sáng tạo âm nhạc Rèn luyện phẩm chất trung thực, chăm Giáo dục học sinh tìm hiểu học hỏi âm nhạc, ni dưỡng tình u âm nhạc Ví dụ: Tập đọc tiết tấu: (tay gõ ,miệng đọc) Đen đen đen đen trắngđen đen đen đen trắng 2.3 Phương pháp chép nhạc đặt lời cho TĐN : Ghi chép lại nhạc học giúp em nắm vị trí nốt khng nhớ hình nốt, ký hiệu học Nếu tập đọc nhạc mang nhiều tính chất trừu tượng cịn phụ thuộc vào tai nghe em ghi chép nhạc mang tính cụ thể hơn, thực hơn.Việc ghi chép nhạc giúp em ghi nhớ ký hiệu khác âm nhạc Các kiến thức hổ trợ cho việc tập đọc nhạc thực hát theo yêu cầu tác giả như: dấu luyến, dấu chấm dôi, dấu quay lại, dấu lặng đen, lặng đơn, ngắt câu Đối với phương pháp giáo viên khuyến khích học sinh luyện tập vào tập Âm nhạc đặt lời cho TĐN chủ đề ca ngợi quê hương, đất nước, thầy cô bạn bè Ví dụ: Tổ chức thi sáng tác lời ca dựa giai điệu TĐN số để giúp học sinh phát triển lực ứng dụng sáng tạo âm nhạc 2.4 Thành lập Câu lạc tổ chức sinh hoạt thường xuyên * Mục đích: - Giúp học sinh có thêm hiểu biết kiến thức âm nhạc , giúp em mạnh dạn tự tin - Rèn luyện kỹ hát, biểu diễn tham gia hoạt động văn nghệ nhà trường *Cách tổ chức: - Tham mưu với nhà trường xây dựng ban chủ nhiệm câu lạc giáo viên âm nhạc đóng vai trị chủ chốt - Xây dựng kế hoạch hoạt động thường kỳ câu lạc - Xây dựng nội quy câu lạc - Tuyển chọn thành viên cho câu lạc bộ: cách lớp giới thiệu, đề xuất bạn có khiếu, u thích âm nhạc tham gia với số lượng: từ 15 đến 20 người - Chuẩn bị địa điểm, nhạc cụ, tài liệu … dùng cho buổi sinh hoạt * Hình thức sinh hoạt: - Thông qua buổi sinh hoạt tập hát - Tổ chức trò chơi Âm nhạc (Như: đốn tìm tên nốt, vận động nhanh chậm theo tiết tấu âm nhạc , theo cao độ lên xuống nốt nhạc ) - Các thành viên Câu lạc sau biết nắm kiến thức âm nhạc truyền đạt, tập lại cho bạn khác hay cho em trường qua buổi sinh hoạt, tập văn nghệ * Thời gian sinh hoạt: Sinh hoạt tuần lần vào buổi chiều Thứ tuần Khi em cảm nhận mắt thấy, tai nghe dẫn đến cảm nhận, qua biết cách sáng tạo với khả em, việc u thích âm nhạc hình thành dần tâm trí em III KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Qua năm học áp dụng giải pháp trên, thân thấy tiến rõ nét học sinh Điều khẳng định việc áp dụng giải pháp hoàn toàn phù hợp khả thi với đối tượng học sinh phụ trách Kết qủa học tập học sinh cuối năm học năm học 2019-2020 minh chứng cho điều tơi vừa trình bày: Số HS tham Các mức độ yêu cầu HHT HT gia khảo sát SL % SL % Xác định tên nốt, hình nốt 38 27 71,1 11 28,9 Gõ tiết tấu 38 25 65,8 13 34,2 Đọc cao độ nốt (thang âm bài) 38 27 71,1 11 28,9 Đọc ghép cao độ lời ca 38 25 65,8 13 34,2 Yêu thích tập đọc nhạc 38 30 78,9 21,1 Biện pháp áp dụng phương pháp kĩ thuật dạy tập đọc nhạc cho học sinh Tiểu học nhằm gây hứng thú cho học sinh, giúp em phát triển tai nghe nhạc , làm quen biết phân biệt âm độ cao - thấp, dài - ngắn, nhanh - chậm… Nhằm hỗ trợ cho việc ca hát chuẩn xác Từ kết cho thấy, việc áp dụng biện pháp có tính khả thi phù hợp với điều kiện dạy học Vì vậy, năm học 2020-2021 tơi tiếp tục áp dụng giải pháp việc dạy mạch nội dung Tập đọc nhạc cho học sinh khối trường tiểu học số Phong Thủy, chắn đến cuối năm học chất lượng TĐN học sinh nâng lên phát triển cho học sinh lực thẩm mỹ nhận đẹp Có cảm xúc kiến cá nhân trước tượng tự nhiên, đời sống xã hội nghệ thuật Qua học sinh nắm phẩm chất biết sống tự chủ , chăm vượt khó siêng học tập lao động; ý thức thuận lợi, khó khăn học tập sinh hoạt thân chủ động khắc phục vượt qua Trên số giải pháp thân việc dạy mạch nội dung tập đọc nhạc cho học sinh khối Rất mong góp ý cấp lãnh đạo thầy cô giáo để giúp thực thành công việc dạy học mạch nội dung TĐN cho học sinh Tôi xin chân thành cảm ơn Xác nhận BGH Người viết 10 Nguyễn Hải Dương Nguyễn Thị Thương 11 ... Biện pháp nâng cao chất lượng dạy học mạch nội dung Tập đọc nhạc cho học sinh khối ” năm học 2020-2021 với mong muốn cải thiện tình hình dạy phần TĐN cho học sinh trường Mục đích biện pháp hướng... Từ kết cho thấy, việc áp dụng biện pháp có tính khả thi phù hợp với điều kiện dạy học Vì vậy, năm học 2020-2021 tiếp tục áp dụng giải pháp việc dạy mạch nội dung Tập đọc nhạc cho học sinh khối. .. Muốn giúp học sinh thực tốt tập đọc nhạc bước theo trình tự định Sau giới thiệu tập đọc nhạc, tập hát, bước luyện tập đọc nhạc phải luyện tập cao độ Việc đọc lại cao độ gam TĐN nốt nhạc không