giao an sinh 6 tron bo

BiÕt vËn dông kiÕn thøc ®· häc ®Ó bíc ®Çu gi¶i thÝch mét sè hiÖn tîng trong thiªn nhiªn.. * Gi¸o dôc lßng yªu thÝch bé m«n..[r]

3

Mở đầu sinh học Ngày soạn: 20 /8/ 2011

Ngày giảng: 6A: 6B: 6C:

Tiết 1

: Đặc điểm thĨ sèng

NhiƯm vơ cđa sinh häc.

A- Mơc tiªu.

* Nêu đợc đặc điểm thể sống,phân biệt vật sống vật không sống * Rèn kĩ tìm hiểu đời sống hoạt đọng sinh vật

* Nêu đợc số ví dụ để thấy đa dạng sv với mặt lợi , hại chúng

- Biết đợc nhóm sinh vật chính: ĐV- TV - VK - Nấm - Hiểu đợc nhiệm vụ sinh học TV hc

* Rèn kĩ quan sát, so sánh

* Giáo dục lòng yêu thiên nhiên , yêu thích khoa học B- Chuẩn bị

- Tranh vÏ thĨ hiƯn mét vµi nhãm sinh vËt, H2.1 SGK

- Tranh quang cảnh tự nhiên có số ĐV, TV khác - Tranh vẽ đại diện nhóm sinh vật

C- Hoạt động dạy học. 1- Tổ chức:

6A: 6B: 6C: 2- KiĨm tra: Kh«ng kiĨm tra

3- Bµi míi:

Hoạt động 1: Nhận dạng vật sống vật không sống

.- GV yêu cầu HS kể tên số cây, con, đồ vật xung quanh

+ Con gà, đậu , cải cần điều kiện để sống?

+ Hịn đá có cần điều kiện khơng?

+ Sau thời gian chăm sóc em thấy ác cây, có tợng gì?

- GV yêu cầu HS tìm thêm ví dụ vật sống vật không sống

=> Thế vËt sèng ? VËt kh«ng sèng?

- HS thực lệnh: Cây cải, đậu, gà, đá

- HS thảo luận nhóm > Đại diện nhóm trả lời câu hỏi

+ Con g, đậu , cải cần thức ăn + Hịn đá khơng cần điều kiện khụng ln lờn

+Lớn lên, sinh sản

* KL: - VËt sèng: cã sù T§C, lín lên, sinh sản

- Vật không sống: TĐC, không lớn lên, không sinh sản

Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm thể sống

- GV cho HS quan sát bảng SGK /6 GV giải thích tiêu đề cột 6,

- GV y/c HS hoạt động độc lập > GV treo bảng phụ lên bảng

- GV y/c vài HS lên hoàn thành bảng

- HS quan sát hoàn thành bảng SGK /6

- Đại diện HS trình bày, lớp nhận xét , bæ sung.

? Qua bảng so sánh cho biết đặc điểm thể sống ?

GV yêu cầu HS tìm hiểu trả lời khái niệm : trao đổi chất, lớn lên, sinh sản, cảm ứng , vận động Lấy đợc ví dụ

- GV y/c HS đọc kết luận SGK

- TĐC: sinh vật lấy chất cần thiết môi trờng thể thải chất không cần thiết môi trờng

VD:

- Lớn lên: Sinh vật tăng KL, KT VD:

- Sinh sản: sinh vật lớn đến giới hạn nhất định sinh hệ mới.

VD:

- Cảm ứng : hình thức phản xạ trả lời kích thích môi trờng

VD:

- Vận động: khả di chuyển trong không gian sinh vật.

Hoạt động 3: Tìm hiểu sinh vật tự nhiên - GV y/c HS hoàn thành bảng SGK

trang , GV treo bảng phụ gọi HS lên bảng hoàn thành

- Qua bảng y/c:

? Nhn xột v nơi sống, kích thớc? ? Vai trị ngời?

? Sù phong phó vỊ m«i trêng sèng, kích thớc, khả di chuyển sv nói lên điều gì?

? HÃy quan sát lại bảng thống kê, chia giới sinh vật thành nhóm? - GV y/c HS nghiên cứu thông tin SGK quan s¸t H2.1

? Thơng tin cho em biết điều gì? ? Ngời ta dựa vào đặc điểm để phân chia?

+§V: di chun +TV: có màu xanh

+ Nấm : màu xanh ( ) + Vi khuẩn: vô nhỏ bé

a- Sự đa dạng giới sinh vËt - HS thùc hiÖn lÖnh > ghi tiÕp mét số , khác

- HS nhận xét theo cột dọc, bổ sung có hoàn chỉnh phần nhận xÐt

*KL:trong tự nhiên sinh vật đa dạng phong phú nơi sống, kích thớc, hình thức di chuyển, công dụng chúng với đời sống ngời

b- C¸c nhãm sinh vËt.

- HS thảo luận nhóm xếp loại - HS thảo luận nhóm trả kời câu hỏi * KL: Dựa vào đặc điểm hình dạng, cấu tạo hoạt động sống mà sinh vật tự nhiên chia làm nhóm đó là:

-Thùc vËt - §éng vËt - NÊm - Vi khuÈn.

Hoạt động 4 : Tìm hiểu nhiệm vụ sinh học

- GV y/c HS đọc thông tin SGK trang ? Nhiệm vụ sinh học gì?

- GV gäi 2, häc sinh tr¶ lêi

- GV cho HS đọc to nhiệm vụ TV học cho lớp nghe

- GV kÕt luËn :

- HS đọc thông tin > trả lời

- 2,3 HS tr¶ lêi , líp nhËn xÐt , bỉ sung *KL:

4- Củng cố - Đánh giá.

- Thế giới sinh vật đa dạng thể nhơ nào?

- Ngi ta ó phõn chia giới sinh vật tự nhiên thành nhóm? Kể tên? - Cho biết nhiệm vụ TV học?

5 - Híng dÉn vỊ nhµ.

- Häc bài, trả lời câu hỏi SGK

- Su tầm tranh ảnh TV nhiều môi trờng

Ngày soạn: 25/8/10

Ngày giảng: 6A: 6B:

6C: A Mơc tiªu.

* Biết đợc đặc điểm chung TV, tìm hiểu đa dạng, phong phú TV * Rèn kĩ quan sát, so sánh, kĩ hoạt động nhóm

* Giáo dục lòng yêu tự nhiên, bảo vệ TV B chuÈn bÞ.

- GV: Tranh ảnh khu rừng, vờn cây, sa mạc, hồ nớc, - HS: Su tầm tranh ảnh loài TV sống trái đất

Ôn lại kiến thức quang hợp tiểu học C- Hoạt động dạy học.

1- Tæ chøc:

6A: 6B: 6C: 2- KiĨm tra:

- HS1: Lµm bµi tËp SGK

- HS2: Nhiệm vụ TV học gì? 3- Bµi míi:

Hoạt động 1: Tìm hiểu đa dạng ,phong phú TV - GV y/c HS quan sát tranh

-GV y/c HS th¶o luËn câu hỏi SGK/11 - GV quan sát nhóm, nhắc nhở hay gợi ý nhóm yếu

- GV gọi 1-3 HS đại diện nhóm trình bày > nhóm khác bổ sung

=>H·y rót kÕt luËn vỊ TV?

- GV y/c HS nghiên cứu thơng tin SGK để biết số lợngTV trái đất Việt nam

? Thùc vËt ë níc ta phong phú lại phải trồng thêm

- HS quan sát H3.1 -> H3.4 SGK tranh mang theo > ý nơi sống tên TV

- HS thực lệnh SGK trang 11. > thảo luận nhóm->đa ý kiến thống nhÊt - GV rót KL

* Thực vật đa dạng phong phú + phong phú số lợng : tr đất có khoảng 250000 đến 300000 lồi ( riêng VN có 12000 lồi) số lợng cá thể loài lớn, VD: …

+ phong phó vỊ kÝch thíc: cã c©y rÊt nhỏ bé nh rêu, tảo nhng có lớn nh : Bao báp, chò

+ phong phú nơi sống : từ núi cao, vực sâu có TV sinh sống, có sống cạn, có sống dới n-ớc,TV sống đới khí hậu khác + phong phú tuổi thọ : có sống d-ới năm, nhng có sống td-ới hàng ngàn năm nh Bao báp, chò chỉ… * TV vai trò to lớn: nh làm giảm ô nhiễm môi trờng, Cung cấp thức ăn cho động vật, Cung cấp lơng thực cho ngời… phải sức bảo vệ phát triển đa dạng TV

Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm chung TV - GV y/c HS làm tập SGK ( 11 )

-GV kẻ bảng lên bảng - GV chữa nhanh tËp

- GV đa số tợng để HS nhận

- HS th¶o luËn nhãm -> Hoàn thành nội dung bảng

xét

+ Con gà, mèo -> chạy,

+ Cây trồng chậu đặt cửa sổ thời gian cong phía có ánh sáng => ? Rút đặc điểm chung TV?

- Từ nội dung bảng-> Rút đặc điểm chung TV

+ TV tù tỉng hỵp chÊt hữu nh: tinh bột, xelulozơ do TV có chất DL nhËn Oxi, níc vµ khÝ cacbinic.

+ TV khả di chuyển, VD:

+ Phản ứng chậm với kích thích của môi trờng.

VD: 4- Củng cố - Đánh giá.

- TV sống nơi trái đất? - Đặc điểm chung TV gì?

5- Hớng dẫn nhà.

- Chuẩn bị tranh hoa hồng, hoa cải

ơ

Ngày soạn: 27/8/10 Ngày giảng:

6A: 6B: 6C:

Tiết 3

:

Có phải tất thực vật u cú hoa

ơ

a Mục tiêu

* HS biết quan sát, so sánh để phân biệt đợc có hoa khơng có hoa dựa vào đặc điểm quan sinh sản ( hoa, ) - Phân biệt năm , cõy lõu nm

* Rèn kĩ quan sát, so sánh

* Giáo dục ý thức bảo vệ , chăm sóc TV b chuẩn bị

- GV: Tranh phãng to H4.1, H4.2,

Mẫu cà chua, đậu có hoa, - HS: Su tầm dơng xỉ, rau bợ C- Hoạt động dạy học.

1- Tæ chøc:

6A: 6B: 6C: 2- KiÓm tra:

- HS 1: Lµm bµi tËp trang 12 SGK - HS 2: Đặc điểm chung TV gì? 3 - Bài mới:

Hot ng 1: Phõn biệt thực vật có hoa thực vật khơng có hoa. - GV y/ c HS quan sát H4.1 SGK -> Tỡm

hiểu quan cải

? Cây cải có loại quan nào? Chớc loại quan đó?

- GV đa câu hỏi: ? Rễ, thân ,lá ? Hoa , quả, hạt

? Chức quan sinh sản ? Chức quan sinh dỡng ? Phân biệt TV có hoa TV hoa?

- HS quan sát, đối chiếu vứi bảng ghi nhớ kiến thức quan cải

+ CQ sinh dìng: -> nu«i dìng

+ CQ sinh sản: -> trì phát triển nòi gièng

CQ sinh dìng CQ sinh s¶n Nu«i dìng

- GV kẻ bảng lên bảng, theo dõi hoạt động nhóm

- GV y/c HS chữa bảng

? Dựa vào đặc điểm có hoa TV chia TV thành nhóm?

- GV y/c HS nghiên cứu thông tin SGK ? Cho biết TV có hoa, TV hoa?

- HS quan sát tranh mẫu nhóm-> thảo luận nhóm, kết hợp H4.2 -> Hoàn thành bảng

- Đại diện nhóm lên hoàn thành bảng 2, nhãm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

*KL:

+ TV có nhóm: TV có hoa TV không cã hoa.

+ TV có hoa: đến thời gian nhất định đời sống chúng hoa. VD: Mớp, bầu, bí

+ TV khơng có hoa : đời chúng không hoa.

VD:Dơng xỉ,rêu, thơng Hoạt động 2: Tìm hiểu năm lâu năm. - GV viết lên bảng số nh:

+ C©y lúa, ngô, mớp -> gọi năm + Cây hồng xiêm, mít, vải -> gọi lâu năm

? Tại ngời ta lại nói nh vËy?

- GV ý tới việc hoa tạo, lần đời

? Em hÃy phân biệt năm lâu năm?

=>Rót kÕt luËn

- GV y/c HS nêu thêm số năm lâu năm

- HS thảo luận nhóm -> ghi nội dung nh¸p

*KÕt luËn:

+ Cây năm : có thời gian sống ngắn, hoa kết lần trong vòng đời.

VD : ngô, lúa

+ Cõy lõu nm : có thời gian sống nhiều năm, hoa kết nhiều lần vòng đời.

VD : mít, nhÃn 4 - Củng cố- Đánh gi¸.

- Dựa vào đặc điểm để nhận biết có hoa khơng có hoa? - Kể tên vài năm lâu năm?

5- Híng dÉn vỊ nhµ.

- Lµm tập , trả lời câu hỏi SGK - Đọc mơc "Em cã biÕt"

- Chn bÞ mét sè rêu tờng

Chơng 1:

tế bào thực vật

Ngày soạn: 25/9 / 2011

Ngày giảng: 6A: 6B: 6C:

TiÕt 4:

KÝnh lóp, kính hiển vi

và cách sử dụng

a Mục tiêu học

* Nhận biết đợc phận kính lúp, kính hiển vi - Biết cách sử dụng kính lúp, bớc sử dụng kính hiển vi * Rèn kĩ nng thc hnh

* Có ý thức giữ gìn bảo vệ kính lúp , kính hiển vi b chn bÞ

- GV: kính lúp cầm tay, kính hiển vi, vài hoa, rễ nhỏ - HS: đám rêu, rễ hành

C- Hoạt động dạy học. 1- Tổ chức:

6A: 6B: 6C: 2- KiÓm tra:

HS1: KÓ tên trồng làm lơng thực, theo em lơng thực năm lâu năm?

3- Bài mới

Hot ng 1: Tìm hiểu kính lúp cách sử dụng - GV cho HS quan sát kính lúp, y/c HS

nghiªn cøu TT SGK

? Cho biÕt kÝnh lóp cã cÊu t¹o ntn? - GV y/c HS n.cøu TT, quan s¸t H5.2 ? C¸hc sư dơng kÝnh lóp?

- GV y/c HS tËp quan s¸t mÉu b»ng kÝnh kóp

- GV quan sát kiểm tra t đặt kính lúp HS

- GV y/c HS vẽ hình rêu quan sát đ-ợc

- GV kiĨm tra h×nh vÏ cđa HS

- HS quan sát hình nghiên cứu TT -> Mô tả cấu tạo kính lúp, cách sử dung * KL :

- Cấu tạo : gồm cán cầm nhựa ( kim loại ) gắn với kính dày lồi mặt có khung

- Cách sử dụng kính lúp : tay trái cầm kính lúp, để mặt kính sát mẫu vật, mắt nhìn vào mặt kính rịi di chuyển lên đến nhìn thật rõ vật

- Bảo quản : dùng song phải khăn bơng lau kính ngay, để vao nơi khơ -HS quan sát rêu cách tách riêng đặt lên giấy -> vẽ lại hình rêu quan sát đợc lên giấy

Hoạt động 2: Tìm hiểu kính hiển vi cách sử dụng - GV y/c HS quan sát H5.3 , quan sát kính

hiĨn vi

? Kính hiển vi gồm phận nào? - GV y/c HS lên xác định kính hiển vi

? Bé phËn nµo cđa kÝnh hiĨn vi lµ quan träng nhÊt?

(Vật kính :đó thấu kính để phóng to vật )

- GV làm thao tác cách sử dụng kính để lớp theo dõi

- HS quan sát hình, ghi nhớ phận kính hiển vi -> Thảo luận nhóm - Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét bổ sung

+Cấu tạo kÝnh hiĨn vi gåm : - Th©n kÝnh

- Bàn kính - Chân kính

+ Cách sử dơng: Sgk/19 + B¶o qu¶n: Sgk/20

- GV gäi 1,2 HS lªn thùc hiƯn 4- Củng cố - Đánh giá

- Trình bày cấu tạo kính lúp kính hiển vi? - Cách sử dơng kÝnh lóp vµ kÝnh hiĨn vi? 5- Híng dÉn vỊ nhµ

- Học bài, đọc mục "Em có bit"

- Chuẩn bị nhóm củ hành tây, cà chua

Ngày soạn : 01/9/2011 Ngày giảng:

6A: 6B: 6C:

Tiết 5:

Quan sát tế bào thực vật

a Mơc tiªu

* HS phải tự làm đợc tiêu tế bào thực vật (TB vảy hành TB thịt cà chua )

* Có kĩ sử dụng kính hiển vi Tập vẽ hình quan sát đợc kính hiển vi * Bảo vệ giữ gìn dụng cụ, trung thực vẽ hình quan sát đợc

b chn bÞ

- GV: Chuẩn bị biểu bì vảy hành, thịt cà chua

Tranh phóng to: củ hành, TB vảy hành TB thịt cà chua, Kính H.vi - HS: Học lại cách sử dụng kính hiển vi

C- Hot động dạy học. 1- Tổ chức:

6A: 6B: 6C: 2- KiÓm tra:

Sự chuẩn bị HS 3 - Bài

Hoạt động 1: Yêu cầu thực hành. - GV kiểm tra phần chuẩn bị HS theo

nhóm phân công bớc sử dụng kính hiÓn vi

- GV y/c : + Làm đợc TB vảy hành thịt cà chua

+ Vẽ lại hình quan sát + Các nhóm không nói to , không lại xén

- GV ph¸t dơng

- GV phân công nhóm làm TB vảy hành, nhóm làm TB thịt cà chua

- HS lắng nghe giáo viên hớng dẫn thực theo yêu cầu thực hành, yêu cầu phòng thực hµnh

- GV y/c nhóm đọc cách tiến hành lấy mẫu quan sát mẫu dới kính hiển vi - GV làm mẫu tiêu để HS quan sát

- GV đến nhóm quan sát , giúp đỡ, nhắc nhở , giải đáp thắc mắc HS

- HS quan sát H6.1 -> đọc nhắc lại thao tác

- Trong nhãm chän ngêi sư dơng kÝnh, cßn lại chuẩn bị tiêu nh hớng dẫn - HS tiến hành làm: Chú ý TB vảy hành phải lấy lớp thật mỏng, trải phẳng, không bị gập

Hoạt động 3: Vẽ hình quan sát đợc dới kính - GV treo tranh phóng to giới thiệu:

+ Cđ hµnh vµ TB biểu bì vảy hành + Quả cà chua TB thịt cà chua - GV hớng dẫn cách vừa quan sát vừa vẽ hình

- GV cú th đổi tiêu để nhóm quan sát

- HS quan sát tranh, đối chiếu hình vẽ nhịm mình, phân biệt vách ngăn TB

- HS vÏ hình vào

4 - Nhận xét - Đánh gi¸

- Nhận xét nhóm thao tác làm tiêu bản, sử dụng kính - GV đánh giá gi thc hnh

- GV cho điểm nhóm làm tốt 5 - Hớng dẫn nhà.

- Trả lời câu hỏi SGK

- Su tầm tranh ảnh hình dạng TB

Ngày soạn:

1/9/2011

Ngày gi¶ng: 6A: 6B: 6C:

TiÕt 6

:

Cấu tạo tế bào thực vật

a Mơc tiªu

* Xác định đợc: - Các quan TV đợc cấu tạo từ TB - Những thành phần cấu tạo chủ yếu TB - Khái niệm mô

* Giáo dục thái độ yêu thích mơn b chuẩn bị

- GV: Tranh phãng to: H7.1 -> H7.5 SGK - HS: Su tÇm tranh ¶nh vỊ TBTV

C- Hoạt động dạy học. 1- Tổ chức:

6A: 6B: 6C: 2- KiĨm tra:

Sù chn bÞ cđa HS 3 - Bµi míi

Hoạt động 1: Tìm hiểu hình dạng kích thớc tế bào - GV y/c HS quan sát H7.1, H7.2, H7.3 ->

Thực lệnh SGK

? Tìm điểm giống cấu tạo rễ, thân, lá?

? Nhận xét hình dạng TB? - GV y/c HS quan sát H7.1

? Trong quan TB cã gièng kh«ng?

- GV y/c HS nghiên cứu SGK, quan sát bảng

? Nhận xÐt vỊ kÝch thíc TB?

- HS quan s¸t hình -> Thảo luận nhóm + Đều cấu tạo TB

+ Có nhiều hình dạng

+ TB có nhiều hình dạng khác - HS nghiên cứu SGK -> Tr¶ lêi

+ TB có kích thớc khác nhau: có TB mắt thờng nhìn thấy đợc, có TB mắt thờng khơng nhìn thấy đợc

Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo tế bào - GV y/c HS quan sát H7.4, n cứu thông

tin SGK

- GV treo tranh c©m H7.4 -> Gọi HS lên phận TB tranh

- GV y/c HS n.cứu thông tin ?Chức c¸c bé phËn cđa TB? => Rót kÕt ln

HS vẽ sơ đồ cấu tạo tế bào vào v

- HS n.cứu quan sát hình-> ghi nhớ thành phần TB

- 1, HS lên tranh câm KL:

+ Vỏch TB: Làm cho TB có hình dạng nhất định.

+ Mµng sinh chÊt: Bao bäc ngoµi chÊt TB.

+ TÕ bµo chÊt:

- Chất TB: Diễn hoạt động sống của TB

- Lơc l¹p: Quang hợp

- Không bào: Chứa dịch TB

+ Nhân: Điều khiển hoạt động của TB.

Hoạt động 3: Tìm hiểu mơ - GV treo tranh loại mơ -> y/c HS

quan s¸t

? Nhận xét cấu tạo hình dạng TB tronh mô?

? Của loại mô khác nhau? => ? Mô gì?

- HS quan sát tranh-> Trao đổi nhóm + Giống

+ Khác

+ Mô gồm nhóm Tbcó hình dạng, cấu tạo, nguồn gốc giống cùng thực chức năng.

+Cỏc loi mụ chớnh: mụ phân sinh ngọn, mô mềm, mô nâng đỡ

- HS trả lời câu hỏi 1,2,3 SGK 5 - Híng dÉn vỊ nhµ.

- Häc , trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục em có biết

- Ôn lại khái niệm TĐC xanh

Ngày soạn: 11/9/11 Ngày giảng:

6A: 6B: 6C:

TiÕt 7

: Sự lớn lên phân chia của

tế bào

A, Mục tiêu học

* HS trả lời đợc câu hỏi: TB lớn lên nh nào? TB phân chia nh nào?

- Hiểu đợc ý nghĩa việc lớn lên phân chia TBTV có TB mơ phân sinh có khả phân chia

* Rèn kĩ quan sát hình, tìm tịi kiến thức * Có thái độ u thích mơn

b chn bÞ

- GV: Tranh phãng to H8.1, H8.2 - HS: Ôn lại kiến tức TĐC xanh

C- Hoạt động dạy học. 1- Tổ chức:

6A: 6B: 6C: 2- KiÓm tra:

- HS 1: TBTV gồm thành phần chủ yếu nào? Nêu chức phần? - HS2: Mô gì? Kể tên số mô TV?

3 - Bµi míi:

Hoạt động 1: Tìm hiểu lớn lên TB - GV y/c HS quan sát H8.1, n cứu thông

tin SGK

? TB lớn lên nh nào? ?Nhờ đâu TB lớn lên đợc? - GV gợi ý:

+ TB trëng thµnh TB không lớn thêm đ-ợc có khả sinh sản

+ TB phận tăng kÝch thíc

- GV y/c 1,2 HS tãm t¾t => Rót kÕt luËn

- HS quan sát hình, đọc thong tin -> Thảo luận nhóm

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung

- Đặc điểm:

+ Vách TB lớn lên + Chất TB nhiều lân + Không bào to

- ĐK để TB lớn lên: có TĐC

* KL: TB non cã kÝch thíc nhá, lín dÇn thành TB trởng thành nhờ trình TĐC

Hot động 2: Tìm hiểu phân chia TB - GV y/c HS quan sát H8.2, n cứu thông

tin SGK

- GV vết sơ đồ trình bày mi quan h

- HS quan sát hình , nghiên cứu thông tin

giữa lớn lên phân chia TB

+ TB non > TB trëng thµnh -> TB non míi

- GV y/c HS tr¶ lêi:

? TB phân chia nh nào?

? TB phận có khả phân chia?

? Cơ quan TV nh rễ, thân, lớn lên cách nào?

?S ln lờn v phõn chia TB có ý nghĩa TV?

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Các thành thành phần tham gia phân chia: tất phận TB

- QT ph©n chia :

+Nh©n ph©n chia trớc tách xa +TBC phân chia, xuất vách ngăn, ngăn TB cũ thành tế bào

+Các TB bào lớn lên đến TB m

- TB mô phân sinh

- Nhê cã sù ph©n chia cđa TB

- Gióp TV lớn lên ( sinh trởng phát triển)

4- Củng cố- Đánh giá

- TB lớn lên nh ? - TB phân chia nh nµo? 5 - Híng dÉn vỊ nhµ.

- Häc bài, trả lời câu hỏi SGK

- Mỗi nhóm chuẩn bị: Cây có rễ rửa sạch: rau cải, cam nhỏ, cỏ, rau dền

Chơng II: rễ

Ngày soạn:

12/9/ 11 Ngày giảng:

6A: 6B: 6C:

TiÕt 8

: C¸c loại rễ, miền rễ

ơ

A Mục tiêu :

* HS nhận biết phân biệt đợc loại rễ chính: rễ cọc, rễ chùm - Phân biệt đợc cấu tạo chức miền rễ

* Rèn kĩ quan sát, so sánh , kĩ hoạt đọng nhóm * Giáo dục ý thức bảo vệ TV

b chuẩn bị

- GV: Một số có rễ: rau cải, nhÃn, hành, rau dền TRanh phóng to H9.1, H9.2, H9.3

- HS: Chuẩn bị có rễ dặn trớc C- Hoạt động dạy học.

1- Tæ chøc:

6A: 6B: 6C: 2- KiĨm tra:

- HS 1: TB lín lªn nh nào?

- HS2: TB phân chia nh nào? Cơ quan rễ, thân, TV lớn lên cách nào? 3 - Bài mới.

Hot ng 1: Tìm hiểu loại rễ - GV kẻ phiếu hc tp:

Nhóm A B

Tên

Đặc điểm chung

- GV y/c HS chia rễ thµnh nhãm > Hoµn thµnh bµi tËp phiÕu

- GV quan sát HS giúp đỡ nhóm học yếu

- GV y/c HS làm tập: Đièn từ vào chỗ trống

- GV treo tranh c©m H9.1

- GV chọn nhóm hồn chỉnh để nhắc lại

- GV cho HS đối chiếu đặc điểm rễ với tên nhóm A $ B tập cho

? Rễ cọc có đặc điểm gì? ? Rễ chùm có đặc điểm gì?

- GV treo tranh H9.2 -> y/c HS quan sát& làm tập dới hình

=> Rút kết luận

- HS đặt tất có rễ nhóm lên bàn -> Kiểm tra quan sát thật kĩ, tìm rễ giống đặt vào nhóm

- HS t/ đổi nhóm thống tên > ghi vào phiếu học tập

+ Chú ý kích tớc cách mọc đất

- Đại diện 1, nhóm trình bày , nhóm khác nhËn xÐt bỉ sung

- HS quan sát hình , làm nhanh tập Kết luận:- Rễ CQSD có vai trị giúp cho đứng thẳng đất, hút nớc muối khống hồ tan trong đất để ni cây, có loại rễ chính: rễ cọc & rễ chùm.

- Rễ cọc có rễ to khoẻ đâm sâu xuống đất nhiều rễ bên mọc xiên, từ rễ lại mọc nhiều rễ con khác

- RÔ chïm: gåm nhiỊu rƠ to gÇn b»ng nhau mäc từ mấu thân thành một chùm.

Hot ng 2: Tìm hiểu miền rễ - GV y/c HS n.cứu SGK

- GV treo tranh câm miền rễ H9.3 > GV đặt miếng bìa ghi sẵn miền rễ lên bàn -> HS chọn gắn vào tranh

? RÔ cã mÊy miền? Kể tên?

? Chức miền cđa rƠ?

- HS đọc nội dung khung kết hợp với quan sát tranh & thích -> ghi nh

- HS lên bảng dùng miếng bìa viết sẵn gắn lên tranh câm

- HS khác nhận xét, sủa chữa

+ Rễ có miỊn: MiỊn trëng thµnh, mỊn hót, miỊn sinh trëng, miỊn chóp.

- 1HS lên gắn miếng bìa ghi sẵn chức miền

- HS khác nhận xết, bổ sung

+ Vị trí cấu tạo, chức năng: Sgk/30 4 - Củng cố- Đánh giá

- HS lµm bµi tËp SGK trang 31

a- MiỊn trëng thµnh c- MiỊn sinh trëng

b- MiỊn hót d- MiỊn chãp rƠ

5 - Hớng dẫn nhà

- Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục " Em có biết "

Ngay soan: 18/9/11

Ngày giảng: 6A: 6B: 6C:

TiÕt 9

:

CÊu t¹o miỊn hót cđa rƠ

¬

A, Mơc tiêu học

* HS hiu c cu tạo & chức phận miền hút rễ

- Bằng quan sát nhận xét thấy đợc đặc điểm cấu tạo phận phù hợp với chức chúng

- Biết sử dụng kiến thức học giải thích số tợng có liên quan đến rễ

* Rèn kĩ quan sát tranh , mẫu * Giáo dục ý thức bảo vệ

b chuẩn bị

- GV: Tranh phãng to: H10.1, H10.2, H7.4 SGK

Miếng bìa ghi sẵn cấu tạo, chức miền hút rễ - HS : Ôn lại tiết

C- Hoạt động dạy học. 1- Tổ chức:

6A: 6B: 6C: 2- KiĨm tra:

RƠ gåm mÊy miỊn? Nªu chøc miền? Miền quan trọng nhất?

3- Bµi míi.

Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo miền hút rễ - GV treo tranh phóng to

H10.1 & H10.2 > Giíi thiƯu

? Miền hút rễ gồm phàn? Đó phần nào?

- GV ghi s lên bảng - GV y/c HS n.cứu SGK ( 32 )

Vì lông hút tế bào? ? Lông hút có tồn mÃi ko?

? Tìm khác TBTV với TB lơng hút? ( TB lơng hút có khơng bào lớn kéo dài để tìm nguồn T/ă )

- GV nhận xét cho điểm HS trả lời

=> Rót kÕt luËn

- HS theo dõi tranh tren bảng ghi nhớ đợc phần vỏ trụ

- HS xem chó thÝch H10.1 > Ghi nhớ phận phần vỏ & trụ

- 1, HS nhắc lại cấu tạo phần vỏ & trụ > HS khác nhận xét, bæ sung

- HS lên bảng đièn vào sơ đồ - HS đọc nội dung cột bảng KL: Miền hút rễ đợc cấu tạo gồm: * Vỏ: gồm biểu bì thịt vỏ

*Trơ gi÷a: gồm bó mạch ruột - Bó mạch : gồm mạch rây mạch gỗ

+ Mạch rây : gồm tế bào có vách mỏng

+ Mạch gỗ : gồm tế bào có vách hoá gỗ dày, chất tế bào

Hoạt động 2: Tìm hiểu chức miền hút

- GV y/c HS n.cøu b¶ng " CÊu tạo chức miền hút " > Quan sát H7.4

? Cấu toạ miền hút phù hợp với chức thể nh nào?

? thực tế rễ thờng ăn sâu , lan réng, nhiỊu rƠ H·y gi¶i thÝch?

- HS đọc cột bảng > Quan sát H10.1 -> ghi nhớ kiến thức

- HS th¶o luận nhóm câu hỏi KL:

- Biểu bì bảo vệ phần bên rễ - Lông hút : hút nớc muối khoáng

- Thịt vỏ : chuyển chất từ lông hút vàoỉtụ - Mạch dây chuyển chất từ nuôi phận

- Mạch gỗ chuyển nớc MK lên thân - Ruột : chứa chất dự trữ

4 - Củng cố - Đánh giá.

- Làm tập SGK trang 33

- Có phải tất rễ có miền hút ko? Vì sao? 5- Hớng dẫn nh.

- Học bài, trả lời câu hỏi SGK - §äc mơc " Em cã biÕt " - Chn bị sau nh SGK

Ngày soạn:19//9/11

Ngày gi¶ng: 6A: 6B: 6C:

Tiết 10:

Sự hút nớc muối khoáng

cđa rƠ

A, Mơc tiªu,

* HS biếy quan sát , n.cứu thí nghiệm để tự xác định đợc vai trị nớc & số loại muối khống

- Xác định đợc đờng rễ hút nớc & muối khống hồ tan

- Hiểu đợc nhu cầu nớc MK phụ thuộc vào điều kiện nào?

- Tập thiết kế thí nghiệm đơn giản nhằm chứng minh cho mục đích nghiên cứu củaSGK đề

* Rèn luyện kĩ thao tác bớc tiến hành TN Biết vận dụng kiến thức học để bớc đầu giải thích số tợng tự nhiên

* Giáo dục ý thức yêu thích môn b chuÈn bÞ

- GV: Tranh H11.1; H11.2

- HS: Kết mẫu TN nhà C- Hoạt động dạy học.

6A: 6B: 6C: 2- KiÓm tra:

-HS1: Nêu cấu tạo , chức miền hút rễ? - HS2: Làm tập trắc nghiệm

3 - Bµi míi.

Hoạt động 1: Tìm hiểu nhu cầu nớc

* TN 1:

- GV y/c HS n.có SGK -> Thùc hiƯn lƯnh

- GV bao quát lớp , nhắc nhở nhóm , hớng dẫn đọng viên nhóm học yếu

- GV thông báo đáp án ( cần ) * TN 2:

- Y/c c¸c nhãm b¸o c¸o kết cân rau nhà

- GV y/c HS n.cøu SGK

- GV lu ý HS kÓ tên cần nhiều n-ớc, nn-ớc, tránh nhầm nớc cần nhiều nớc, cạn cần nớc

=> ? Cây cần nớc nh nào?

-HS đọc TN SGK : ý tới điều kiện thí nghiệm, tiến hành thí nghiệm -> Thảo luận nhóm, thống ý kiến > ghi lại nội dung cn t c

- Đại diện 1, nhóm trình bày kết quả, nhóm khác nhận xét bổ sung

- Các nhóm báo cáo kết TN nhà.-> Nhận xét chung khối lợng rau bị phơi khô

- HS n.cứu SGK-> thảo luận nhóm, thực lệnh SGK

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung

* Kết luận:

- Nớc cần cho cây, nhng cần nhiều hay cịn phụ thuộc vào loại cây, giai đoạn sống, phận khác - Biết đợc nhu cầu nớc ta cung cấp kịp thời lúc để phát triển

tèt vµ cã NS cao

Hoạt động 2:Tìm hiểu nhu cầu muối khống cây * TN 3:

- GV treo tranh H11.1 -> Cho HS đọc TN3 SGK

- GV híng dÉn HS thiÕt kÕ TN theo nhãm, TN gåm c¸c bíc:

-Mục đích TN - Đối tợng TN - Tiến hành ( điều kiện , kết )

- GV nhËn xÐt bỉ sung cho c¸c nhãm

- GV y/c HS n.cøu th«ngtin SGK -> Thùc hiƯn lƯnh SGK

? Nhu cầu muối khoáng laọi ntn

? Trong trồng trọt ngời ta phải làm để có suất cao

- HS n.cứu SGK kết hợp quan sát tranh bảng số liệu SGK -> Trả lời câu hỏi sau TN + Mục đích TN : Xem nhu cầu muối đạm

- HS thiÕt kÕ TN theo nhãm díi sù hớng dẫn GV

- 1,2 nhóm trình bày TN

- HS n.cứu thông tin SGK -> Trả lêi c©u hái lƯnh

*KÕt ln:

+ Rễ hấp thụ muối khống hồ tan trong đất, cần loại muối khống chính là: đạm, lân, kali.

+Nhu cầu muối khóng loại cây, các giai đoạn phát triển khác nhau. Những loại ăn lá, thân cần nhiều đạm, những loại ăn quả, hạt cần nhiều đạm và lân, loại lấy củ cần nhiều Kali + Trong trồng trọt biết đợc nhu cầu MK của từng loại cây, giai đoạn phát triển của cây để kịp thời cung cấp cho phát triển tốt đạt đợc suất cao.

VD : Gv lấy VD để chứng minh 4- Củng cố - Đánh giá

- §äc mơc " Em có biết " - Học theo câu hỏi SGK

Ngày soạn: 25/9/11 Ngày giảng:

6A: 6B: 6C:

TiÕt 11 b

ài 11

:

Sù hót níc vµ mi

khoáng rờ

A Mục tiêu

* Xác định đợc đờng hút nớc & muối khoáng hoà tan

- Hiểu đợc nhu cầu nớc & muối khóng phụ thuộc vào ĐK nào?

* Rèn kĩ quan sát, so sánh Biết vận dụng kiến thức học để bớc đầu giải thích số tợng thiên nhiên

* Giáo dục lòng yêu thích môn b chuẩn bị.- GV: Tranh H11.2

- HS: Kiến thức cấu tạo miền hút rễ C- Hoạt động dạy học.

1- Tæ chøc:

6A: 6B: 6C: 2- KiÓm tra:

- HS 1: Nêu vai trị nớc & muối khống cây?

- HS 2: Theo em nh÷ng giai đoạn cần nhiều nớc muối khoáng? 3 - Bµi míi

Hoạt động 1: Tìm hiểu đờng rễ hú nớc muối khoáng. - GV y/c HS n.cứu thơng tin SGK -> Làm

bµi tËp trang 37

- GV y/c HS n.cøu th«ng tin SGK& quan sát H11.2

- GV ghi tập lên bảng - GV nhận xét tập & söa

- GV lại tranh để HS quan sát - GV y/c HS n.cứu thông tin SGK

- GV y/c HS n.cøu th«ng tin SGK -> Hái: ?Bé phËn nµo cđa rƠ chđ u lµm nhiƯm vụ hút nớc & mk hoà tan?

? Tại sù hót níc & mk cđa rƠ ko t¸ch rêi nhau?

- HS quan sát hình , ý đờng mũi tên & đọc phần thớch

- HS chọn từ điền vào chõ trống

- HS lên chữa tập bảng -> Lớp theo dõi nhận xét

+ Lông hót lµ bé phËn chđ u cđa rƠ hót níc vµ mk hoµ tan

+ Vì rễ hút đợc mk hoà tan * Kết luận:

- Rễ hút nớc muối khoáng hoà tan nhờ lông hút , chuyển qua vỏ qua mạch gỗ đi tới phận cây.

- Quỏ trỡnh hút nớc mk hồ tan có mqhệ mật thiết với nhau, nhờ có nớc mà mk hồ tan đợc hấp thụ vào rễ vận chuyển trong thân.

Hoạt động 2: Tìm hiểu điều kiện bên ngồi ảnh hởng đến hút nớc & muối khoáng cây.

GV y/c HS n.cứu SGK -> Hỏi: + Đất trồng ảnh hởng nh tới hút nớc & mk rễ? VD cụ thể?

+ Em cho biết địa phơng em có đất trồng thuc loi no ?

HS nghiên thông tin, thảo luạn điều kiện bên ảnh hởng tới hút nớc mk

- GV y/c HS n.cøu th«ng tin SGK -> Hái:

? khÝ hËu ¶nh hëng nh thÕ đén hút nớc & mk cây?

VD: Khi nhiệt độ xuống tới độ nớc đóng băng, mk khơng hồ tan, rễ khơng hút đợc

- GV y/c HS thùc hiÖn lÖnh SGK

Trong sx ngời ta vận dụng KT này ntn?

a- Phụ thuộc loại đất trồng

+ Đất đá ong: nớc & mk đất -> hút nớc mk rễ khó khăn =>NS thấp

+ Đất phù sa: Nớc & mk đất nhiều -> Sự hút nớc mk rễ thuận lợi =>NS cao

+ Đất đỏ Bazan thích hợp với loại CN b- Phụ thuộc thời tiết, khí hậu

+ Thời tiết lạnh: Cây hút nớc bị ngừng trệ + Trời nắng, nhiệt độ cao: thoát nớc nhiều nên nhu cầy nớc tăng

+ Khi bÞ óng ngËp, rƠ bÞ thèi mÊt khả hút nớc mk

c) Vận dụng

Trong trồng trọt, cần lựa chọn loại phù hợp với loại đất trồng, chống rét chống nóng , chống úng cho để phát triển tt cho NS cao

4- Củng cố- Đánh giá

- Bộ phận rễ làm nhiệm vụ hấp thụ nớc & mk? - Vì cần bón đủ phân , loại, lúc?

- Tại trời nóng, nhiệt độ cao cần tới nhiều nớc cho cây? - Cày , cuốc, xới đất có lợi gì?

5 - Híng dÉn vỊ nhµ

- Trả lời câu hỏi SGK

- Chuẩn bị: củ sắn, củ cà rốt, cành trầu không, vạn niên thanh, trầm gửi, dây tơ hồng, tranh loại bụt mọc, mắm

Ngày soạn: 26/9/11 Ngày gi¶ng:

6A: 6B: 6C:

Tiết 12: Bài 12: Biến dạng rễ

a Mơc tiªu.

* HS phân biệt loại rễ biến dạng, hiểu đợc đặc điểm loại rễ biến dạng phù hợp với chức chúng

- Nhận dạng đợc số loại rễ biến dạng đơn giản thờng gặp

- HS giải thích đợc saophải thu hoặch có rễ củ trớc hoa * Rèn kĩ quan sát, phân tích, so sánh

* Giáo dục ý thức bảo vệ TV

b chuÈn bÞ.

- GV: Bảng phụ đặc điểm loại rễ biến dạng, tranh số loại rễ biến dạng - HS: Mỗi nhóm cbị: củ sắn , củ cà rốt, cành trầu không, tranh bần, bụt mọc

C- Hoạt động dạy học. 1- Tổ chức:

6A: 6B: 6C: 2- KiÓm tra:

- HS1: Chỉ tranh đờng hấp thụ nớc & mk hoà tan từ đất vào cây? - HS2: Vì rễ thờng ăn sâu, lan rộng, nhiều rễ con?

Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm hình thái rễ biến dạng - GV y/c HS đặt mẫu lên bn quan sỏt ->

Phân chia rễ thành nhóm

-GV đa thông tin: Cây bần, mắm,bụt mọc sống nơi ngập mặn, gần ao hồ - GV y/c HS hoàn thành cột bảng 40 - GV nhËn xÐt

? Có laọi rễ biến dạng ? Đó loại nào? đặc điểm loại rễ biến dạng ?

- HS quan sát , hoạt động theo nhóm

- HS dựa vào hình thái màu sắc, cách mọc để phân chia rễ vào nhóm nhỏ

- 1, nhãm trình bày kết phân laọi nhóm

- HS hoàn thành cột bảng

- 1, HS đọc kết -> HS khác bổ sung

*KÕt ln: Cã lo¹i rƠ biến dạng là: - Rễ củ:rễ phình to

- Rễ móc:Rễ phụ mọc từ thân cành trên mặt đất, móc vào trụ bám.

-Rễ thở :Cây sống điều kiện yến khí, rễ mọc ngợc lên mặt đất

-Giác: rễ biến đổi thành giác mút đâm vào thân cành khác

Hoạt động 2: Tìm hiểu chức rễ biến dạng - GV y/c HS dựa vào đặc điểm ca r bin

dạng -> Hoàn thành bảng 40 cét - GV y/c HS ch÷a -> NhËn xÐt - GV đa bảng chuẩn

? Chc nng rễ biến dạng gì?

?Tại có rễ củ phải thu hoạch trớc hoa tạo

- HS trao đổi nhóm -> Hồn thành nọi dung bảng

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung

- HS lµm bµi tËp SGK *KÕt luËn:

- Rễ củ:Chứa chất dự trữ cho cây ra hoa tạo quả

- Rễ móc:Giúp bám vào trụ bám giúp cây leo lên.

-Rễ thở :giúp hô hấp không khí -Giác: lấy chÊt dinh dìng tõ c©y chđ.

* Khi c©y hoa tạo chất dinh d-ỡng củ chuyển lên nuôi hoa, -> củ không chất dinh dỡng, bị sơ. 4- Củng cố - Đánh giá

- GV y/c HS làm tËp SGK- ( 42 ) 5- Híng dÉn vỊ nhµ

- Học bài, trả lời câu hỏi SGK

chơng III:

Thân

Ngàysoạn:2/102011

Ngày gi¶ng: 6A: 6B: 6C:

Tiết13: Bài 13:

Cấu tạo của

thân

a Mơc tiªu:

* Nêu đợc phận thân gồm: Thân chính, cành, chồi ngọ, chồi nách - Phân biệt đợc loại chồi chồi nách, chồi chồi hoa

- Nhận biết phân biệt đợc loại thân: Thân đứng- Thân leo- Thân bò * Rèn kĩ quan sát tranh mẫu vật

* Gi¸o dơc lòng yêu thiên nhiên, bảo vệ thiên nhiên

b chuÈn bÞ.

- GV: Tranh H13.1; H13.2; H13.3

Ngọn bí đỏ, ngồng cải,bảng phân loại thân - HS: Cành hoa hồng, râm bụt, rau đay

KÝnh lóp

C- Hoạt động dạy học.

1- Tæ chøc: 6A: 6B: 6C: 2- Kiểm tra:

- HS1: Kể tên loại rễ biến dạng & chức chúng - HS2: Tại phải thu hoạch rễ củ trớc hoa? 3- Bài mới:

Hot động 1:Tìm hiểu cấu tạo ngồi thân - GV y/c HS đặt mẫu vật lên bàn - > Quan

sát -> Trao đổi nhóm -> Hỏi: ? Thân mang nhng b phn no?

? Nêu điểm giống thân cành?

? Vị trí chồi thân & cành? ? Vị trí cđa chåi n¸ch?

? Chåi ngän sÏ ph¸t triĨn thành phận cây?

- GV nhấn mạnh: Chồi nách gồm chồi hoa & chồi

- GV y/c HS xác định chồi lá, chồi hoa ngộn bí đỏ, cành hoa hồng

- GV y/c HS t¸ch chåi l¸& chåi hoa

? Những vảy nhỏ tách đợc phận chồi hoa & chồi lá?

- GV cho HS quan sát H13.2

? Tìm giống & khác chồi hoa & chồi cấu tạo?

? Chồi hoa & choìi phát triển thành phận cây?

a- Xác định phận thân

- HS đặt mẫu vật lên bàn -> Quan sát -> Thảo luận nhóm -> Trả lời câu hỏi - HS mang cành quan sát lên trớc lớp phận thân -> HS khác bổ sung

+ Thân gồm: Chồi ngọn Chồi nách b- Cấu tạo chồi hoa & chồi lá.

- HS xác định vảy nhỏ mầm

+ giống: Có mầm bao bọc

+ Khác: Chồi có mô phân sinh ngọn, chồi hoa có mầm hoa

Hoạt động 2: Phân biệt loại thân. - GV treo tranh H13.3 -> Hs quan sát->

Th¶o luËn nhãm

- GV y/c HS n.cứu thông tin SGK - GV treo bảng phụ SGK

- GV gợi ý số vấn đề phân chia: - Vị trí thân mt t

- Độ cứng mềm thân - Sự phân cành

- Thõn t ng hay leo bám - GV chữa bảng

? Cã mÊy lo¹i thân ? Cho ví dụ?

- HS quan sát tranh-> chia nhóm

- HS thảo luận nhóm-> Hoàn thành bảng SGK

- Đại diện nhóm lên hoàn thành bảng-> Nhóm khác bổ sung

* Kt lun: Có loại thân: Thân đứng Thân leo Thõn bũ

4- Củng cố- Đánh giá.

- HS lµm bµi tËp 1, SGK trang 45 5- Hớng dẫn nhà.

- Trả lời câu hỏi SGK

- Các nhóm chuẩn bị thí nghiệm & ghi lại nh 14

Ngày soạn: 3/102011

Ngày giảng: 6A: 6B: 6C:

Tiết 14: Bài 14:

Thân dài do

đâu

a Mục tiêu.

* Qua TN HS phát thân dài phÇn ngän

- Biết vận dụng sở khoa học bấm , tỉa cành để giải thích số hi ện tợng sản xuất

* Rèn kĩ tiến hành TN quan sát, so sánh *Giáo dục lòng yêu thích TV, bảo vệ TV b chuÈn bÞ

- GV: Tranh phãng to H14.1, H13.1 - HS :Báo cáo kết TN

C- Hoạt động dạy học. 1- Tổ chức:

6A: 6B: 6C: 2- KiÓm tra:

- HS1: Thân gồm phận nào? Chồi & chồi hoa khác điểm nào? - HS2: Làm tập trắc nghiệm

3- Bài míi:

Hoạt động 1: Tìm hiểu dài thân.

- GV ghi nhanh kết lên bảng

- GV cho HS thảo luËn nhãm theo c©u hái SGK

-GV gäi 1, nhóm trả lời, nhóm khác bổ sung

+ Khi bấm ko cao đợc, chất dinh dỡng tập chung cho chồi lá, chồi hoa phát triển

+ Chỉ tỉa cành bị sâu, cành xấu với lấy gỗ, sợi mà ko bấm cần thân, sợi dài

? Rút kết luận

quả

- Thảo luận nhóm -> Đa nhận xét

* Kết luận: Thân dài sự phân chia TB mô phân sinh ngọn. ( Thân dài phần ngọn)

Hot ng 2: Gii thích tợng thực tế. - GV y/c HS hot ng theo nhúm

? Những loại thờng bấm ngọn? ? Những loại thờng tỉa cµnh?

? Hiện tợng cắt thân rau ngót đầu nhằm mục đích gì?

=> KÕt luËn?

- Các nhóm thảo luận câu hỏi SGK - Y/c a c:

= Đậu, bông, cà phe lấy -> càn nhiều cành nên ngời ta ngắt - Đại diện nhóm trả lêi -> nhãm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

* KÕt luËn:

- Bấm lấy quả, hạt, thân để ăn ( ngọn)

- TØa cµnh lấy gỗ, lấy sợi. 4 - Củng cố- Đánh giá.

HS làm tập trắc nghiệm

1- Đánh dấu nhân vào sử dụng biện pháp bấm ngän

a- Rau muống b- Đu đủ c- Rau cải

d- C©y ỉi e- Hoa hång g- Míp

2- Cây sử dụng biện pháp tỉa cành

a- Mây b- Bằng lăng c- Xà cừ d- Mồng tơi

e- Bí ngô g- Mía

5 - Híng dÉn vỊ nhµ.

- Lµm bµi tËp SGK trang 47

Ngày soạn9/10/2011 Ngày giảng:

6A: 6B: 6C:

Tiết 15: Bài 15:

Cấu tạo trong

của thân

ơ

a Mục tiêu .* Nêu đợc đặc điểm cấu tạo thân non, so sánh với cấu tạo củ miền hút rễ

- Nêu đợc đặc điểm cấu tạo vỏ, trụ phù hợp với chức chúng * Rèn kỹ quan sát so sỏnh

* Giáo dục lòng yêu thiên nhiên , bảo vệ b chuẩn bị

- GV: Tranh H15.1; H10.1 Bảng phụ: Cấu tạo thân non - HS: Kẻ bảng cấu tạo & chức cđa th©n non

Ơn lại bài: Cấu tạo miền hút rễ C- Hoạt động dạy học.

1- Tæ chøc:

6A: 6B: 6C: 2- KiĨm tra:

- HS1: Trình bày TN để biết dài phận nào? - HS2: làm tập trắc nghiệm

3- Bµi míi.

Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo chức thân non

- GV y/c HS quan sát H15.1 -> Dùng dao lam cắt đoạn -> quan sát ? cấu tạo thân non gồm phần? Đó phần nµo?

- GV y/c 1, HS xác định phần vỏ trụ mẫu vật

- 1, HS xác định tranh

- GV y/c HS quan sát phần vỏ tranh H15.1

? So sánh màu sắc phần vỏ & trụ giữa? ? Vỏ thân non có phận nào? Chúng có đặc điểm gì?

? V× biểu bò lớp TB suốt? - GV y/c HS quan sát phần trụ

? Tr gồm phận nào? Nêu đặc điểm?

- GV y/c HS tranh

? Mạch rây, mạch gỗ, ruột có chức gì?

- HS quan s¸t H15.1

- HS cắt ngang -> Xác định phần vỏ & trụ

Thảo luận nhóm -KL:

+Thân non phần thân cành, thờng có màu xanh lục

+Thân non cấu tạo gồm hai phần : *Vỏ gồm hai líp

- BiĨu b× gåm mét líp tÕ bào suốt xếp sát có nhiệm vụ bảo vệ lớp bên

- Thịt vỏ gồm nhiều lớp tế bào lớn hơn, số tế bào chứa chất diệp lục có chức dự trữ quang hợp * Trụ gồm bó mạch ruột - Bó mạch Mạch rây vận chuyển chất hữu

Mạch gỗ vận chuyển nớc muối khoáng

- Ruột chứa chất dự trữ

Hoạt động 2: So sánh cấu tạo thân non với miền hút cuả rễ. - GV treo tranh H15.1 & H10.1

-> y/c HS quan s¸t -> thảo luận nhóm

? Tìm điểm giống cấu tạo thân non * miền hút rễ?

? Tìm điểm khác nhau?

- HS quan sát , thảo luận nhóm -> Tìm điểm giống & kh¸c

+ Gièng : Cã c¸c phần tơng tự nhau. + Khác:

* Thân non: - B.bì ko có TB lông hút. - Thịt vỏ cã diƯp lơc.

* M.hót cđa rễ: - B.bì có TB lông hút. - Thịt vỏ ko có diệp lục. - M.rây, M.gỗ xếp xen kẽ. 4 - Củng cố - Đánh gi¸

- Qua học em biết đợc điều gì? - Làm tập trắc nghiệm

5- Hớng dẫn nhà.

- Học bài, trả lời c©u hái SGK Khong trả lời câu hỏi 4/5 - §äc mơc " Em cã biÕt "

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

Ngày

soạn:10/10/2011 Ngày giảng:

Tiết 16: Bài 16:

Thân to do

đâu

a Mơc tiªu.

* HS trả lời đợc câu hỏi: Thân to đâu?

- Ph ân biệt đợc dác & ròng.Tập xác định tuổi qua việc đếm vòng gỗ hàng năm

* Rèn kỹ quan sát, so sánh , nhận biÕt kiÕn thøc * Cã ý thøc b¶o vƯ TV

b chuẩn bị.

- GV: Đoạn thân gỗ giµ ca ngang, Tranh phãng to H15.1; H16.1; H16.2 - HS: cành lăng, dao nhỏ, giấy lau

C- Hoạt động dạy học. 1- Tổ chức:

6A: 6B: 6C: 2- KiĨm tra:

ChØ trªn tranh vÏ H15.1 phần thân non Nêu chức phần? 3- Bài mới.

Hot ng 1: Xỏc nh tầng phất sinh - GV treo tranh H15.1; H16.1 -> y/c HS quan

sát

? cấu tạo thân non & thân trởng thành khác ntn?

- GV y/c 1, HS lªn chØ trªn tranh

? Theo em nhờ phận mà to đợc? ? Vì thân lại to c?

- HS Tìm hiẻu thông tin

- Th¶o luËn nhãm -KL:

- GV y/c HS đọc TT

? Vá c©y to nhờ phận nào? ? trụ to nhê bé phËn nµo?

- GV y/c HS cắt đoạn cành -> Xác định tầng sinh vỏ & tầng sinh trụ

+Cây to đợc nhờ hai tầng phát sinh

+Vỏ to đợc tầng sinh vỏ +Trụ sinh nhờ tầng sinh trụ +Thân to đợc nhờ phân chia đợc tế bào mô phân sinh tầng sinh vỏ tầng sinh trụ

Hoạt động 2: Nhận biết vòng gỗ hàng năm

- GV y/c HS n.cøu TT SGK , quan sát H16.2 -> Trả lời câu hỏi:

? Vòng gỗ hàng năm gì? Tại lại có vòng gỗ sẫm, vòng gỗ màu sáng?

? Làm biết đợc tuổi cây?

- GV y/c số nhóm đem miếng gỗ lên bảng đếm số vòng gỗ & xác định tuổi

- GV nhận xét cho điểm nhúm cú kt qu ỳng

-HS Tìm hiẻu thông tin -Thảo luận nhóm -KL:

+Vòng gỗ hàng năm lớp tế bào tầng sinh trụ phân chia

+Một năm có hai vòng : vòng màu sáng vòng màu sẫm

Hot ng 3: Tìm hiểu khái niệm dác & rịng - GV y/c HS n.cứu TT -> Hỏi:

? thÕ nµo dác? Thế ròng? ? Tìm khác dác & ròng? ? Khi ngời ta ngâm xoan xng ao, sau mét thêi gian vít lªn, cã tợng phần bên thân bong nhiều lớp mỏng, phần cứng Em hÃy giải thích?

? Khi làm nhà , làm trụ cầu ngời ta sử dụng phần gỗ? Vì sao?

- HS n.cøu TT -> Quan s¸t H16.2 -> Trả lời

+ Dác lớp gỗ màu sáng phía ngoài, ròng lớp gỗ màu tối ë phÝa trong.

+ dác phần có TB mạch gỗ sống -> Vận chuyển nớc & MK Còn ròng là TB mạch gỗ chết dày -> nâng đỡ cõy.

+ Phần bong dác, phần cứng chắc ròng.

+ Sử dụng phần ròng 4- Củng cố- Đánh giá.

- 1, HS lên xác định vị trí tầng phất sinh? Thân to đâu? - Xác định tuổi cách nào?

5 - Híng dÉn vỊ nhµ.

ngày soạn:16/10/2011 Ngày giảng:

6A 6B 6C

TiÕt 17

: Bµi17:

VËn chun các

chất thân

[

a.Mơc tiªu

* HS biết cách tự tiến hành TN để chứng minh: Nớc & MK từ rễ lên thân nhờ mạch gỗ, chất hữu đợc vận chuyển nhờ mạch rây

* RÌn kỹ thao tác thực hành * Giáo dục ý thức bảo vệ TV b chuẩn bị.

- GV: làm TN : hoa hồng , hoa cúc, cành dâu, cành dâm bụt - HS: Làm TN theo nhóm

C- Hoạt động dạy học. 1- Tổ chức:

6A: 6B: 6C: 2- KiÓm tra:

- HS1: Cây gỗ to đâu? Có thể xác định tuổi gỗ cách nào? - HS2: Tìm khác dác & rịng

3 - Bµi míi.

Hoạt động 1: Tìm hiểu vận chuyển nớc & muối khống hồ tan

- GV y/c nhóm trình bày TN nhà - GV quan sát kết nhóm, so sánh SGK -> GV thông báo nhóm có kÕt qu¶ tèt

- GV phát cành chuẩn bị -> hớng dẫn HS bóc vỏ cành

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bỉ sung

+Sau mét thêi gian quan s¸t c¸nh hoa trắng chuyển sang màu hồng

+Phn mch g bị chuyển màu hồng +Nớc muối khống hịa tan đợc vận chuyển theo mạch gỗ, từ rễ qua thân lá

Hoạt động 2: Tìm hiểu vận chuyển chất hữu

- GV y/c HS quan sát H17.2 -> Đọc TN ? Khi bóc vỏ bóc mạch nào?

Giải thích mép vỏ phía vết cắt phình to ra?

Vì mép vỏ phía dới ko phình to? ? Mạch rây có chức gì?

Nhõn dõn ta thng làm ntn để nhân giống nhanh ăn nh : cam, chanh, bởi? ? Khi bị cắt vỏ, làm đứt mạch rây thân có sống đợc ko? Vì sao?

- GV giáo dục ý thức bảo vệ , tránh tớc vỏ để chơi đùa, chằng buộc dây thép vào thân

- HS đọc TN -> quan sát hình

- HS thảo luận nhóm câu hỏi SGK - đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung

KL:

+Chất hữu có từ vận chuyển xuống thân đến chỗ bị cắt ứ lại phình to

+Mạch rây có chức vận chuyển chất hữu

+Để nhân giống nhanh ngời ta dùng phơng pháp chiết cành

4- Củng cố - Đánh giá.

- Hs làm tập cuối

+ Mô tả TN chứng minh mạch gỗ thân lµm nhiƯm vơ vËn chun níc & MK

+ Mạch rây có chức gì? 5 - Hớng dẫn nhà.

- Làm tập, trả lời câu hỏi SGK

Ngày soạn:17/10/2011 Ngày giảng:

6A

6B 6C

TiÕt 18 Bài 18:

Biến dạng của

thân

a Mơc tiªu

* Nhận biết đợc đặc điểm chủ yếu hình thái phù hợp với chức số thân biến dạng qua quan sát vật mẫu & tranh

- Nhận dạng đợc số thân biến dạng thiên nhiên

* Rèn kỹ quan sát vật mẫu thật, nhËn biÕt kiÕn thøc qua quan s¸t, so s¸nh * Giáo dục lòng say mê môn học, yêu thiên nhiên, bảo vệ thiên nhiên

b chuẩn bị.

- GV: Tranh phãng to H18.1; H18.2 Mét sè mÉu vËt thân biến dạng

- HS: Chun b mt số củ nh trớc, kẻ bảng 39 C- Hoạt động dạy học.

1- Tæ chøc:

6A: 6B: 6C: 2- KiÓm tra:

- HS1: Làm tập trắc nghiệm

- HS2: Mô tả TN chứng minh mạch gỗ thân vËn chun níc & MK 3 - Bµi míi.

Hoạt động 1: Quan sát số thân biến dạng.

- GV y/c HS quan sát củ mà HS mang -> Xem chúng có đặc điểm chứng tỏ

a - Quan sát loại củ, tìm đặc điểm chứng tỏ chúng thân.

là thân?

- GV cho HS phân chia loại củ thành nhóm dựa vị trí so với mặt đất & hình dạng củ, chức năng?

- GV y/c HS:

? Tìm điểm giống & khác loại cđ nµy?

- GV y/c HS bãc vá cđ dong ta -> Tìm dọc củ mắt nhỏ -> chồi nách, vỏ hình vảy ->

- GV y/c HS quan sát xơng rồng , lấy que nhọn chọc vào thân xơng rồng -> nhận xét -> Thảo luận nhóm:

? Cây xơng rồng thờng sống đâu?

? Sống điều kiện biến thành gai?

? Thân xơng rồng chứa nhiều nớc có tác dụng gì?

Kể tên số mọng nớc?

=> Em có nhận xét số có thân biến dạng?

xem chúng có chồi, ko? + Có chồi, -> thân -HS quan sát theo nhóm

+ Giống: phình to -> chứa chất dự trữ

+ Khác: - Củ gừng, củ rong có hình rễ -> nằm dới mặt đất -> Thân rễ

- Củ su hào, khoai tây dạng tròn, to -> Thân củ

- Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm khác nhận xét bổ sung

b- Quan sát thân xơng rồng.

- HS làm theo hớng dẫn GV -> Thảo luận nhóm câu hỏi SGK + Khi chọc vào thân có nhiều nớc chảy ( nhựa )

+ Sống nơi khô, sa mạc + Sống nơi thiếu nớc, khô hạn + Dự trữ nớc cho

* Kết luận: Thân biến dạng để chứa chất dự trữ hay dự trữ nớc cho cây. Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm, chức số loại thân biến dạng. - GV y/c HS hoạt động theo y/c SGK

- GV kẻ bảng

- GV y/c đại diện nhóm trìmh bày

-GV tìm hiểu số & cha cách gọi cho HS giơ tay

- HS hoµn thµnh bảng tập - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

* Kết luËn chung: ( SGK )

4- Cñng cè - Đánh giá. - HS làm tập lớp

* Tìm điểm giống & khác củ: dong ta, khoai tây, su hào? 5 - Hớng dẫn nhà.

Ngày soạn: 23/10/201 Ngày giảng:6A 6B 6C

Tiết 19:

Ôn tập

A Mục tiêu :

* Ôn tập, củng cố kiến thức rễ, thân * Rèn kỹ so sánh, phân tích

*Giáo dục lòng yêu thích môn học, yêu thiên nhiên B.chuẩn bị:

- GV: Tranh cấu tạo thân, rễ, số loại rễ, thân biến dạng - HS: Kiến thức phần rễ, thân

C Hot động dạy học

1- Tæ chøc

6A : 6B : C : 2- KiĨm tra bµi cị:

KÕt hợp ôn 3 - Bài

Hot động 1: Tìm hiểu TBTV - GV y/c HS quan sát tranh cấu tạo TBTV

+ TBTV cã cấu tạo nh nào?

+ TBTV lớn lên & phân chia nh nào? + TB mô có khả phân chia?

- HS quan sát tranh -> hoạt động độc lập -> Trả lời câu hỏi

+ TBTV gåm: - V¸ch TB

- Mµng sinh chÊt - ChÊt TB

- DiƯp lơc

- Nhân & khơng bào. Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm thân, rễ.

Đặc điểm Thân Rễ

Các loại

thõn-r + Thân đứng: - Thân gỗ - Thân cột - Thân cỏ + Thân leo

+ Th©n bß

- RƠ cäc - RƠ chïm

CÊu tạo + Vỏ: - Biểu bì - Thịt vỏ

+ Trụ giữa: - Một vòng bó mạch - Rt

+ Vá: - BiĨu b× - Thịt vỏ

+ Trụ giữa: - Bó mạch - Ruột Chức

năng-Phát triển - Vận chuyển chất- Dài TB mô phân sinh phân chia

- To TB mô phân sinh tầng sinh vỏ & tầng sinh trụ

- Hót níc & MK hoµ tan

- Dµi TB mô phân sinh miền sinh trởng

Biến dạng - Thân củ

- Thân rễ

- Th©n mäng níc

- RƠ cđ - RƠ mãc - RƠ thë - Gi¸c mót 4 - Cđng cố - Đánh giá.

So sánh cấu tạo cđa th©n & rƠ 5 - Híng dÉn vỊ nhà.

Ngày soạn:24/10/2011 Ngày giảng:6a 6B 6C

TiÕt 20: KiÓm tra tiÕt

A Mơc tiªu :

* Đánh giá trình nhận thức học sinh TB, thân, rễ * Đánh giá kỹ làm kiĨm tra

* Gi¸o dơc ý thøc tù gi¸c , nghiêm túc kiểm tra B.chuẩn bị:

- GV : Đề kiểm tra

- HS: Ôn KiÕn thøc ch¬ng I, II, III

C Hoạt động dạy học

1- Tæ chøc

6A : 6B : C : 2- KiĨm tra bµi cị:

3- Bµi mới

I - Phần trắc nghiệm khách quan

Câu 1: Một thành phần tế bào có chức điều khiển hoạt động sống A Vách tế bào B Chất tế bào C Nhân D Không bào

Câu 2: Khi cắt ngang thân số vòng gỗ đếm đợc 164 tuổi A 164 năm B 82 năm C 200 năm D 64 năm Câu3: Những sau thờng dùng phơng pháp bấm

a-Xà cừ b-Đu đủ c-Mây d-Rau muống Câu 4: Thân to do:

a-Mô phân sinh tầng sinh vỏ c-Mô phân sinh b-Mô phân sinh tầng sinh trụ d-Cả câu a, b

Câu 5:các loại củ sau củ đợc gọi thân:

C©u 6: Đánh dấu x vào ô trống

Tầng sinh trụ nằm mạch rây mạch gỗ Hàng năm sinh phía lớp mạch rây Phía lớp gỗ Vì mạch gỗ phía cứng

A Đúng B Sai

C©u 7 : Chän néi dung ë cét B ghÐp víi cét A

Cét A KÕt qu¶ Cét B

a- RƠ cđ b-RƠ thë c-RƠ mãc d-R¸c mót

1- H« hÊp kh«ng khÝ 2- Chøa chất dự trữ

3- Lấy thức ăn từ vật chủ 4- Giúp leo lên

a- Chóp rễ

b- Sinh trëng

c- MiỊn hót

d- Miền trởng thành

1- Hút nớc muối khoáng 2- Dẫn truyền

3- Che trở cho đầu rễ 4- Làm cho rễ dài II - Phần tự luận: ( điểm )

Câu 1: HÃy nêu cấu tạo tế bào thực vật

Câu 2: So sánh cấu tạo thân non với miền hút cđa rƠ

C©u 3: Cho VD vỊ bÊm ngän, tỉa cành? Nêu ích lợi việc bấm tỉa cành? Đáp án:

I/ Phần trắc nghiệm ( 3đ)

Câu

Đ ¸n C B D D D A

Mỗi câu 0,5 đ

C©u 7: a)1B, 2A, 3D, 4C 0,5 ® b) 1C, 2D, 3A, 4B 0,5 ® II/ Phần tự luận:

Câu 1: (2,5đ- ý 0,5 đ) Cấu tạo tế bào gồm phận

- Vách tế bào: làm cho tế bào có hình dạng định

- Mµng sinh chÊt bao bäc chÊt tÕ bµo

- Chất tế bào diễn hoạt động sống tế bào

- Nhân điều khiển hoạt động tế bào Câu 2: (3,5đ- ý 0,5 đ)

So s¸nh cÊu tạo thân non với miền hút rễ * Gièng nhau:

Có phần có vỏ trụ giữa… * Khác nhau:

- ë th©n non

+ Biểu bì tế bào lông hút + Thịt vỏ có diệp lục

+ Mạch rây ngoàI mạch gỗ - Miền hút rễ

+ Biểu bì có tế bào lông hút + Thịt vỏ diệp lục

+ Mạch rây mạch gỗ xếp xen kẽ Câu 3: ( 1®)

- Cho đợc VD hai loại bấm ngọn, hai loại tỉa cành ( 0,5đ) - Nêu đợc tác dụng ( 0,5đ)

4- Cñng cè

Thu bµi vµ nhËn xÐt giê kiĨm tra 5- Hớng dẫn nhà.

Ngày soạn:30/10/2010 Ngày giảng:

6A

6B 6C

chơng IV: Lá

Tiết 21: Bài 19:

Đặc điểm bên ngoài

lá

I - Mục tiêu bµi häc.

* Nêu đợc đặc điểm bên cách xếp phù hợp với chức thu nhận ánh sáng cần thiết cho việc chế tạo chất hữu

- Phân biệt đợc kiểu gân lá, phân biệt đợc đơn , kép * Rèn kĩ nhận biết, so sánh, hoạt động nhóm

* Gi¸o dơc ý thức bảo vệ TV II - Phơng tiện dạy học.

- GV: Su tầm lá, cành có đủ chồi nách, cành có kiểu mọc - HS: Mang , cành nh trớc hớng dẫn

III - Hoạt động dạy - học

1 - Tæ chøc: 6A : 6B : 6C : 2 - KiĨm tra:

3 - Bµi míi:

Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm bên ngồi

- GV y/c HS đặt tất lên bàn, quan sát phiến -> Tho lun

? Nhận xét hình dạng, kích thớc, màu sắc phiến lá, diện tích bề mặt so với cuống?

? Tìm điểm giống phần phiến loại lá?

? Nhng im ging có tác dụng việc thu nhận ánh sáng lá? - GV y/c HS quan sát mặt dới -> Thảo luận

? h·y tìm loại có kiểu gân khác nhau? - GV kiểm tra nhóm

? Ngoài mang có có kiểu gân nh thế?

- Về nhà tham quan, du lịch gặp em hÃy quan sát phân biệt loại gân $ ghi vào sổ

? có kiểu gân lá? Cho VD?

Lu ý: Trong thực tế có gân không xắp sếp theo trật tự nh

a- Phiến l¸

- HS thùc hiƯn lƯnh - > quan sát -> Thảo luận nhóm

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung

* Kết luận:

Phiến - có màu lục - dạng dẹt - phần rộng nhất

=> Giúp hứng đợc nhiều ánh sáng. b- Gân lỏ:

- HS quan sát mặt dới -> Thảo luận nhóm -> Tìm loại có kiểu gân khác

- i din nhúm cú đủ kiểu gân lên trình bày trớc lớp, nhóm khác nhận xét bổ sung

* KÕt luËn: Có kiểu gân lá: + hình m¹ng

+hình song song +hình cung Hoạt động 2: Tìm hiểu loại lá

- GV y/c HS quan sát cành dâu, mồng tơi, cành hoa hồng, cành phợng -> Phân làm loại khác

- GV lu ý HS quan sát vị trí chồi nách - Dựa vào H19.4 SGK để phân loại ? Có loại lá?

? Quan sát cành mồng tơi cho biết đơn có đặc điểm gì?

? Quan sát cành hoa hồng chi biết kép có đặc điểm gì?

- HS quan sát mẫu nhóm -> Thảo luận -> phân biệt làm loại khác

- HS dựa H19.4 -> phân loại - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung

- GV ®a mét sè cành khác hẳn HS -> y/c

1, HS lên xác định đơn, kép - Lá kép: cuống phân nhánhthành nhiều cuống con, cuống con mang phiến ( chét ): lá hoa hồng, phợng

Hoạt động 3: Tìm hiểu kiểu xếp thân cành. - GV y/c HS quan sát cành dâu, cành ổi,

cµnh hoa sữa, H19.5 -> phân loại kiểu xếp

-GV y/c HS làm tập điền bảng - GV nhận xét kết nhóm

? Có kiểu xếp tren thân cành? Là kiểu nµo?

- GV y/c HS lần lợt cầm cành quan sát lên, nhìn từ cành xuống, từ phía khác vào cành -> Nhận xét cách bố trí mấu thân so với mấu thân dới?

? Cách bố trí nh có lợi cho viƯc nhËn ¸nh s¸ngcđa l¸?

=> Tìm đặc điểm cấu tạo phù hợp với chức quang hợp?

- HS quan sát mẫu vật, đối chiếu với H19.5 -> Xác định cách xếp mọc cách, mọc đối, mọc vịng

+ c¸c mấu thân so với mấu thân dới mọc so le -> Giúp nhận đ-ợc nhiều ánh s¸ng

* KÕt ln: Cã kiĨu xÕp l¸:

- Mọc cách: , rau muống, dâu - Mọc đối: gioi, ổi

-Mọc vòng: trúc đào, hoa sữa, dây huỳnh

* ý nghĩa : giúp cho nhận đợc nhiều AS

4- Củng cố - Đánh giá

- Làm tập trắc nghiệm 5 - Hớng dẫn nhà:

- Học theo câu hỏi SGK

- Lm tập SGK, đọc mục em có biết Ngày soạ: 31/10/2010

Ngày giảng:6A 6b 6c

Tiết 22: Bài 20:

Cấu tạo

của phiến lá

I - Mục tiêu học

* Nhn bit đặc điểm cấu tạo bên phù hợp với chức phiến - Giải thích đợcđặc điểm màu sc mt phin lỏ

* Rèn kĩ quan sát, nhận biết * Giáo dục lòng yêu thích môn học II - Phơng tiện dạy học

- GV: Tranh phóng to H20.4 , mô hình cấu tạo phiến - HS: Kẻ bảng

III - Hoạt động dạy - học

1 - Tæ chøc: 6A : 6B : 6C : 2- KiĨm tra bµi cị:

- HS1: Nêu đặc điểm bên cách xếp giúp nhận đợc nhiều AS ? - HS2: Những đặc điểm chứng tỏ đa dạng?

3 - Bµi míi

Hoạt động 1: Tìm hiểu biểu bì.

- GV y/c HS n.cøu SGK -> tr¶ lêi câu hỏi SGK ( tr 65 )=> HS thảo luận nhãm

? Những đặc điểm lớp TB biểu bì phù hợp với chức bảo vệ phiến

- HS n.cứu thông tin, quan sát H20.2, H20.3 -> Trao đổi nhóm

KL:

l¸?

? Những đặc điểm lớp biểu bì phù hợp với chức cho ánh sáng chiếu vào TB bên trong?

- GV giải thích hoạt động đóng mở lỗ khí trời nắng râm

? Hoạt động lỗ khí đóng mở? ? Tại lỗ khí thờng tập chung nhiều mt di ca lỏ?

bên

+Trên lớp biểu bì có lỗ khí tập trung nhiều mặt dới lỗ khí thơng với khoang chứa khơng khí bên phiến lỗ khí đóng mở giúp nớc

Hoạt động 2: Tìm hiểu phần thịt lá.

- GV giới thiệu cho HS quan sát mô hình, H20.4 -> y/c HS n/cøu SGK

? So s¸nh lớp TB thịt sát với biểu bì mặt $ lớp TB thịt sát với B.bì mặt dới? ? chúng giống điểm nào? Phù hợp với chức gì?

? HÃy tìm điểm khác chúng? ? Lớp TB thịt phù hợp chức quang hợp?

? Lớp TB thịt phù hợp chức TĐK?

? Tại có nhiều loại mặt có màu sẫm mặt dới?

- GV nhận xét phần trả lêi cđa HS -> y/c HS rót kÕt ln

- HS quan sát mô hình, H20.4 -> Trả lêi c©u hái

KL:

+Thịt gân gồm nhiều lớp tế bào lớp tế bào dới chứa nhiều lục lạp giúp cho phiến thu nhận ánh sáng để chế tạo chất hữu cho

Lục lạp đợc tạo thành ánh sáng -> thiếu ánh sáng -> vàng ->cht

Những điểm khác lớp tế bào thịt

+Lớp tế bào thịt phía có cấu tạo phù hợp với chức chế tạo chất hữu cơ, lớp tế bào thịt phía dới có cấu tạo phù hợp với chức chứa

+ TB thịt phía dới tạo thành khoang chứa khÝ, Ýt lơc l¹p.

Hoạt động 3: Tìm hiểu gân lá.

- GV y/c HS n.cøu SGK -> Thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi

? Gân có chức gì?

- GV y/c 1, HS nhận xét, rút kết luận ? Qua học em rút đợc điều gì?

- HS n.cứu SGK, quan sát H20.4 mô hình -> Thảo luận nhóm

-KL:Gân nằm xen kẽ phần thịt bao gồm bó mạch rây, mạch gỗ có chức vận chuyển chất hữu muối nớc

4- Củng cố - Đánh giá.

- HS làm tập điền từ ( SGK ) 5- Hớng dẫn nhà.

Ngày soạn: 06/11/2011 Ngày giảng:

6A 6B 6C

Tiết23: Bài 21: Quang hợp

I - Mục tiêu học.

* HS tỡm hiu v phõn tích TN để tự rút KL: Khi có ánh sáng chế tạo đợc tinh bột nhả khí xi

- Giải thích đợc vài tợng thực tế nh: Vì phải trồng nơi có đủ ánh sáng? Ví nên thả thêm rong vào bể nuôi cá cảnh?

* Rèn kĩ phân tích TN, quan sát tợng rút nhận xét * Giáo dục ý thức bảo vệ TV, chăm sóc

II - Phơng tiện dạy học.

- GV: Dung dịch Iốt, cơm nguéi, èng nhá giät, dao nhá KÕt qu¶ TN 1, tranh H21.1, H21.2

- HS: Ôn lại kiến thức: chức lá, chất khí khơng khí trì cháy III - Hoạt động dạy - học.

1 - Tæ chøc: 6A 6B 6C 2- KiĨm tra bµi cị:

- HS1: Lµm tập trắc nghiệm

- HS2: Vì nhiều loại mặt có màu sẫm mặt dới? 3- Bài mới:

Hot ng 1: Xỏc định chất mà chế tạo đợc có ánh sáng. - GV y/c HS n.cứu thông tin SGK -> Thảo

luËn nhãm

? Việc bịt TN băng giấy đen nhằm mục đích gì?

? Chỉ có phần TN chế tạo đợc tinh bột? Vì em biết?

? Qua TN ta rút đợc KL gì?

- GV nhận xét phần thảo luận nhóm

- GV treo tranh H21.1 -> y/c HS lên trình bày lại TN $ KL

- HS n.cứu thông tin, quan sát hình -> Thảo luận nhóm

- Đại diên nhóm trình bày, nhóm khác nhận xÐt bæ sung

-KL:

+Việc bịt phần băng đen làm phần không nhận đợc ánh sáng +Chỉ có phần khơng bị bịt chế tạo đợc tinh bột , làm đỏi màu Iơt

=> chế tạo đợc tinh bột có ánh sỏng

- Từ tinh bột muối khoáng hoà tan khác tạo chất hữu cần thiết cho

Hot ng 2: Xỏc định chất khí tạo q trình chế tạo tinh bột

- GV y/c HS n.cứu SGK->Thảo luận nhóm - GV gợi ý: dựa vào kết TN1, ý quan sát đáy ống nghiệm

? Cành rong cốc chế tạo đợc tinh bột? Vì sao?

? Những tợng chứng tỏ cành rong cốc thải chất khí? Đó khí gì?

? Có thể rút KL qua TN? - GV nhận xét, đa đáp án

? T¹i vỊ mïa hÌ trêi n¾ng nãng

- HS quan sát H21.2, n.cứu SGK -> Trao đổi nhóm -> Trả lời

KL:

+Chỉ có cành rong cốc B chế tạo đợc tinh bột đợc chiếu sáng

+Hiện tợng bọt khí thoát từ cành rong tạo thành chất khí làm que diêm -> cháy => Khí Ôxi

+Vậy trình chế tạo tinh bột, nhả khí Ôxi môi trờng

đứng dới bóng to lại thấy mát rễ thở?

- GV y/c HS nhắc lại KL

? Qua bi hc em bit đợc điều gì?

m¹nh t¹o nhiỊu oxi => mát rễ thở

4 - Củng cố - Đánh giá.

? Tại nuôi cá cảnh bể kính, ngời ta thờng thả thêm vào bể cá loại rong?

? Vớ phi trng nơi có đủ ánh sáng? 5 - Hớng dn v nh.

- Học theo câu hỏi SGK

- Ôn lại kiến thức chức rễ

Ngày soạn:7/11/2011 Ngày giảng:

6A 6B 6C

Tiết 24: Bài 21: Quang hợp

(Tiết 2)

I - Mục tiêu học.

* Vận dụng kiến thức học kĩ phân tích TN để biết đợc chất cần sử dụng để chế tạo tinh bột

Phát biểu đợc khái niệm đơn giản quang hợp - Viết sơ đồ tóm tắt tợng quang hợp * Rèn kĩ quan sát, so sánh phân tích TN, * Giáo dục ý thức bảo vệ cây, yêu thích môn học II - Phơng tiện dạy học.

- GV: Thực trớc TN, mang TN đến lớp để thử kết với dung dịch iốt

- HS: Ôn lại cấu tạo lá, vận chuyển nớc rễ III - Hoạt động dạy - học.

1 - Tæ chøc: 6A 6B 6C 2 - KiĨm tra bµi cị:

- HS1: Làm tập trắc nghiệm

- HS2: Làm để biết đợc chế tạo tinh bột có ánh sáng? 3 - Bài mới.

- GV y/c HS n.cøu thông tin SGK - GV y/c HS nhắc lại TN

? Điều kiện TN chuông A khác với chuông B điểm nào?

? Lá chuông chế tạo đợc tinh bột? Vì sao?

- GV gợi ý: sử dụng kết tiết trớc -> xác định chng có tinh bột, chng khơng có tinh bột

+ C©y ë chuông A sống ĐK không khí tinh khí cácboníc

+ Cây chuông B sống ĐK không khí có khí cácboníc

- GV y/c HS ý vào ĐK TN ? Từ kết rút KL gì?

? T¹i ë xung quanh nhà nơi công cộng cần trồng nhiều xanh?

- HS n.cứu TT SGK thao tác TN - 1HS tóm tắt TN

+ Cây chuông A có thêm cốc nớc vôi

+ Lá chuông A chế tạo đợc tinh bột Vì khơng có khí cácboníc

+Lá chng B chngB thử iot lỗng có màu đặc trng  chế tạo đợc tinh bột

- HS thảo luận nhóm, đại diện nhóm trình bày , nhóm khác nhận xét bổ sung

=> Khơng có khí cacboníc cây khơng thể chế tạo đợc tinh bột.

Hoạt động 2: Khái niệm quang hợp - GV y/c HS n.cứu thông tin SGK

- GV gọi HS viết lại sơ đồ quang hợp lên bảng

- GV cho HS nhËn xÐt bæ sung -> Thảo luận khái niệm quang hợp

? Lá sử dụng nguyên liệu để chế tạo tinh bột? Nguyên liệu lấy từ đâu?

? Lá chế tạo tinh bột điều kiện nào?

? Ngoài tinh bột tạo sản phẩm khác?

=> KL quang hỵp

- HS viết sơ đồ quang hợp lên bảng - HS trao đổi nhóm khái niệm quang hp

+ Nguyên liệu: nớc, khí cácboníc - lấy từ môi trờng

+ ĐK: có ánh sáng

+ Sản phẩm khác khí ô xi

*KL: Quang hợp trình cây nhờ chất diệp lục, sử dụng nớc, khí cácboníc lợng ánh sáng mặt trời chế tạo tinh bột nhả khí ô xi. 4 - Củng cố - Đánh giá.

- Câu hỏi SGK tr 72 - Làm tập trắc nghiệm 5 - Hớng dẫn nhà.

Ngày soạn:21/11/2010 Ngày giảng;6A

6B 6C

Tiết 25 :bài22

ả

nh hởng điều kiện

bờn đến quang hợp,ý nghĩa

quang hợp

I - Mục tiêu học.

* Nờu đợc đièu kiện bên ảnh hởng đến quang hợp

- Vận dụng kiến thức, giải thích đợc ý nghĩa vài biện pháp kỹ thuật trồng trọt

- Tìm đợc ví dụ thực tế chứng tỏ ý nghĩa quan trọng quang hợp * Rèn kỹ khai thác thông tin

* Giáo dục ý thức tham gia bảo vệ, phát triển xanh địa phơng II - Phơng tiện dạy học.

- GV: Su tầm tranh ảnh số a sáng a tối

Tranh nh v vai trò quang hợp đới sống ĐV ngời - HS: Ơn tập kiến thức chất khí cần thiết cho ĐV TV

III - Hoạt động dạy - học.

1 - Tæ chøc: 6A 6B 6C 2 - KiĨm tra bµi cị:

- HS1: Viết sơ đồ tóm tắt quang hợp? Yếu tố ĐK cần thiết cho QH? - HS2: Câu SGK ( tr 72 )

3 - Bµi míi.

Hoạt động 1: Những điều kiện bên ảnh hởng đến quang hợp

- GV y/c HS n.cøu SGK -> Th¶o luËn nhãm

? Những ĐK bên ảnh hởng đến quang hợp?

?Tại trồng trọt muốn thu hoạch cao khơng nên trồng với mật độ quỏ dy?

?Tại nhiều loại cảnh trồng ë chËu nhµ mµ vÉn xanh tèt? Cho VD?

?Tại phải chống nóng, chống rét cho cây?

- GV cho HS quan sát tranh số ảnh hởng nhiệt độ, ánh sáng

=> Rót KL

- HS n.cøu TT -> Th¶o luËn nhãm KL:

+Các điều kiện ảnh hởng đến trình quang hợp :hàm lợng CO2, ánh sáng,nớc, nhiệt độ loài khác cần iu kin khỏc

+Nếu trồng dày thiếu ánh sáng->quang hợp giảm -> suất trồng giảm

+Một số cảnh trồng chậu xanh tốt trình quang hợp diễn bình thờng

+Trong sx muốn sinh trởng tốt phải giữ ấm cho

Hot ng 2: Tìm hiểu ý nghĩa quang hợp xanh. - GV y/c HS thảo luận nhóm theo câu hỏi

SGK

? Khí ô xi QH nhả cần cho hô hấp sinh vật nào?

? Hô hấp sinh vật hoạt động sống ngời thải khí cácboníc vào khơng khí, nhng tỉ lệ chất khí khơng khí nhìn chung khơng tăng? ? Các chất hữu QH xanh chế

- HS thảo luận nhóm -> trả lời + cần cho §V, TV

+ Do xanh lấy khí cácboníc từ mơi trờng nhả khí xi

tạo đợc SV s dng?

? HÃy kể sản phẩm mà chất hữu xanh QH cung cấp cho §S ng-êi?

- GV lu ý: Khẳng định đợc tầm quan trọng chất hữu ô xi QH xanh tạo

=> Qua giúp em hiểu đợc điều gì? - Từ phần thảo luận tren rút KL

+ Rau, hoa qu¶, cđ

-KL:Nhờ q trình quang hợp mà xanh tạo chất cần thiết cho sống hầu hết sinh vt trờm trỏi t

4- Củng cố - Đánh giá.

- Làm tập trắc nghiệm 5- Hớng dẫn nhà.

- Học bài, trả lời câu hái SGK - §äc mơc " Em cã biÕt "

Ngày soạn:14/11/2011 Ngày giảng:6A

6B 6C

Tiết 26: Bài23

Cây có hô hấp không?

I - Mơc tiªu bµi häc.

* Phân tích đợc thí nghiệm $ tham gia thiết kế TN đơn giản, phát đợc có tợng hơ hấp

- Nhớ đợc khái niệm đơn giản tợng hô hấp hiểu đợc ý nghĩa hô hấp i sng cu cõy

* Rèn kĩ quan sát TN -> tìm kiến thức, tập thiết kế TN * Giáo dục lòng say mê môn học

II - Phơng tiện dạy học. - GV: Làm TN trớc 1h

Các dụng cụ làm TN

- HS: Ơn lại quang hợp, vai trị khí xi tiểu học III - Hoạt động dạy - học.

1 - Tæ chøc: 6A 6B 6C 2- KiĨm tra bµi cị.

Những điều kiện ảnh hởng đến quang hợp? ý nghĩa quang hợp? 3- Bài mới.

Hoạt động 1: Các thí nghiệm chứng minh hoạt động hô hấp

- GV y/c HS n.cøu SGK -> Nhí c¸ch tiÕn hành $ kết TN

- GV cho HS trình bày lại TN trớc lớp

? Khơng khí chng có chất gì? Vì em biết?

? Vì mặt cốc nớc vơi chng A có lớp váng trắng đục dày hơn? ? Từ kết TN ta rút đợc KL gì?

- GV y/c HS thiết kế TN dựa dụng cụ có sẵn kết thí nghiệm

- GV y/c HS n.cứu TT SGK -> Trả lời ? bạn An $ Dũng làm TN nhằm mục đích gì?

- GV y/c nhóm thiết kế thí nghiệm GV đến nhóm để hớng dẫn, gợi ý

- GV nhËn xÐt, gióp HS hoµn thiện TN

- Tiến hành - Kết

- HS n.cøu TT SGK -> Th¶o luËn nhãm, tr¶ lời câu hỏi

=> Khi ánh sáng thải nhiều khí cácboníc

b- Thí nghiệm 2:Nhãm An $ Dịng - HS n.cøu TT, quan s¸t H23.2 -> Tr¶ lêi

- HS nhãm tiÕn hành làm TN - Đại diện 1, nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung

* KL: Cây nhả khí cácboníc và hút khí ô xi.

Hoạt động 2: Tìm hiểu hơ hấp

- GV y/c HS n.cøu TT SGK -> Tr¶ lêi c©u hái:

? viết sơ đồ hơ hấp cây?

? Hơ hấp gì? Hơ hấp có ý nghĩa nh đời sống cây?

? Những quan tham gia vào hô hấp trao đổi trực tiếp với môi trờng? ? Cây hô hấp vào thời gian nào?

?Ngời ta dùng biện pháp để giúp rễ hạt gieo hô hấp?

- GV y/c HS trả lời câu hỏi SGK

- HS n.cøu SGK -> Tr¶ lêi

+Hơ hấp q trình xanh lấy khí CO2 để phân giải chất hữu cơ, sản sinh lợng cần cho hoạt động sống đồng thời thải khí CO2 nớc

+Cây hô hấp suốt ngày đêm Tất quan tham gia hô hấp

+Trong sx để giúp cho rễ hạt hô hấp đợc ngời ta phải làm đất tơi xp,thoỏng khớ

4- Củng cố - Đánh giá.

- HS trả lời câu hỏi 4, SGK 5 - Híng dÉn vỊ nhµ.

Ngµy soạn:19/11/2011 Ngày giảng:

6A 6B 6C

Tiết 27: Bài :24

Phần lớn nớc vào đâu

I - Mục tiêu häc.

* HS lựa chọn đợc cách thiết kế TN chứng minh cho KL: Phần lớn rễ hút váo đợc thải thoát nớc

- Nêu đợc ý nghĩa quan trọng thoát nớc qua

- Biết đợc ĐK bên ảnh hởng tới nớc qua - Giải thích đợc ý nghĩa số biện pháp kĩ thuật trồng trọt * Rèn kĩ quan sát, nhận biết so sánh kết TN tìm kiến thức * Giáo dục lịng say mê mơn học, ham hiểu bit

II - Phơng tiện dạy học.

- GV: Tranh H24.1, H24.2, H24.3

- HS: Xem lại cấu tạo phiến III - Hoạt động dạy - học

1 - Tæ chøc: 6A 6B 6C 2 - KiĨm tra bµi cị:

HS1: Hơ hấp gì? Vì hơ hấp có ý nghĩa quan trọng cây?

HS2: So sánh hô hấp quang hợp? 3 - Bài míi:

Hoạt động 1: Thí nghiệm xác định phần lớn nớc vào đâu?

- GV y/c HS n.cứu TT SGK -> Hỏi: Một số HS dự đốn điều gì?

? Để chứng minh cho dự đốn họ làm gì?

- GV y/c HS hoạt động nhóm để lựa chọn TN

- GV lùa chän mét sè nhãm lùa chän TN1 TN2 -> Đại diện nhóm trình bày tên TN giải thích lý chọn

? TN Dũng Tú chứng minh đợc điều dự đốn? Giải thích?

? TN Tuấn Hải chứng minh đợc điều dự đốn? Giải thích?

=> Sự lựa chọn đúng? => Kết luận?

- Hs n.cøu TT , trả lời câu hỏi

- HS nhóm n.cứu TN quan sát H24.1; H24.2; H24.3 -> Trả lời câu hỏi phần lệnh

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung

+ Nhóm Tuấn Hải

+ Kt lun: Phần lớn nớc rễ hút vào đợc thoát ngồi sự thốt nớc qua lá.

Hoạt động 2: Tìm hiểu ý nghĩa nớc qua lá. - GV y/c HS n.cứu SGK -> Trả lời câu hỏi

? Vì nớc qua có ý nghĩa quan trọng đời sống cây? - GV tổng kết ý kiến HS -> Cho HS tự rút kết luận

- HS nghiªn cøu SGK -> Thảo luận nhóm -> Trả lời câu hỏi

+ Tạo sức hút: vận chuyển nớc từ rễ lên thân

+ Làm dịu mát cho

Hot động 3: Những điều kiện bên ảnh hởng đến thoát nớc. - GV y/c HS n.cứu SGK -> Hi:

? Khi thoát nớc nhiều? ? Nếu thiếu nớc xảy tợng gì? ? Sự thoát nớc qua phụ thuộc vào ĐK bên nào?

=> Qua học em hiểu đợc điều

- HS nghiên cứu SGK -> Thảo luận nhóm -> Trả lời câu hỏi

gì?

4- Củng cố - Đánh giá.

- HS trả lêi c©u hái 3, SGk 5 - Híng dÉn vỊ nhµ.

- Học bài, trả lời câu hỏi SGK, đọc mục " Em có biết "

- Chuẩn bị: Đoạn xơng rồng có gai, củ rong, củ hành, cành mây, tranh ảnh biến dạng khác

- Kẻ bảng SGK ( 85 )

Ngày soạn: 20/11/2011 Ngày giảng:

6A

6B 6C

TiÕt 28: Bµi 25:

Biến dạng lá

I - Mục tiêu học.

* Nờu c c im hình thái chức số biến dạng, từ hiểu đợc ý nghĩa biến dạng

* Rèn kĩ quan sát, nhận biết kiến thøc tõ mÉu vËt, tranh * Gi¸o dơc ý thøc bảo vệ TV

II - Phơng tiện dạy học.

- GV: + Mẫu vật: Cây mây, đậu hà lan, hành có xanh, củ dong ta, cành xơng rång

+ Tranh: nắp ấm, bèo đất + Chuẩn bị trò chơi nh SGK

- HS: Su tầm mẫu nh phân, kẻ bảng III - Hoạt động dạy - học.

1 - Tæ chøc: 6A 6B 6C 2 - KiÓm tra cũ.

HS1: HÃy mô tả TN chứng minh có thoát nớc qua

HS2: Vỡ nớc qua có ý nghĩa quan trọng 3 - Bài mới:

Hoạt động 1: Tìm hiểu số loại biến dạng

- GV y/c HS hoạt động theo nhóm

- GV y/c HS quan sát mẫu vật, tranh H25.1 ? Lá xơng rồng có đặc điểm gì? ? Vì đặc điểm giúp cho sống nơi khơ hạn, thiếu nớc?

- HS hoạt động nhóm

- HS nhóm quan sát -> trả lời + Lá biến thµnh gai

- GV y/c HS quan sát cành mây, H25.2; H25.3

? Mt s chét đậu Hà Lan mây có khác với bình thờng? biến đổi nh có chức cây?

- GV y/c HS quan s¸t củ giềng củ dong ta, quan sát H25.4

? Tìm vảy nhỏ có thân rễ, mơ tả hình dạng màu sắc chúng? ? Những vảy có chức với chồi thân rễ?

- GV y/c HS quan s¸t cđ hµnh vµ H25.5 ? Cđ hµnh bé phËn biến thành có chức gì? liªn hƯ thùc tÕ - GV y/c HS nghiªn cøu thông tin SGK, quan sát H25.6; H25.7

? Lỏ bèo đất có đặc điểm gì? có chức gì?

? Lá nắp ấm khác bèo đất điểm gì? ? Chức nắp ấm?

- GV y/c HS đọc mục " Em có biết " để biết thêm loại biến dạng

- HS quan s¸t mÉu vËt & h×nh

+ biến đổi thành tua cuốn; tay móc.

+ Giúp leo lên cao. + Lá biến đổi thành vảy

+ Che chë, b¶o vƯ cho chåi cđa th©n rƠ.

- HS quan sát -> Thảo luận nhóm

+ Bẹ phình to thành vảy dày, màu trắng, có chức chứa chất dự trữ cho cây.

- HS n.cứu TT SGK & quan sát hình + Trên có nhiều lông tuyến tiết chất dính bắt sâu bọ.

+ Gân phát triển thành bình có nắp đậy, thành bình có tuyến tiết chất dịch thu hút & tiờu hoỏ c sõu b.

+ Bắt & tiêu hoá sâu bọ. Tên vật mẫu Đặc điểm hình thái chủ yếu

của biến dạng Chức chủ yếu lábiến dạng Tênbiến dạnglá

Xơng rồng Lá có dạng gai nhọn Làm giảm thoát

n-ớc Lá biếnthành gai

Lá đậu Hà

Lan Lá có dạng tua Giúp leo lên cao Tua

Lá mây Lá có dạng tay cã

móc Giúp bám để leo lêncao Tay múc

Củ giềng Lá phủ thân rễ, có dạng

vảy mỏng, màu nâu nhạt Che chở , bảo vệ cho chồicủa thân rễ Lá vảy Củ hành Bẹ phình to thành vảy

dày, màu trắng Chứa chất dự trữ cho Lá dự trữ

Cây bèo đất Trên có nhiều lơng tuyến

tiết chất dính Bắt tiêu hoá sâu bọ Lá bắt mồi

Cây nắp ấm Gân phát triển thành bình có nắp đậy, thành bình có tuyến tiết chất dịch

Bắt tiêu hoá sâu bọ

chui vào bình Lá bắt mồi

Hot động 2: Tìm hiểu ý nghĩa biến dạng

- Gv y/c HS xem lại bảng mục -> Nêu ý nghĩa biến dạng lá?

- GV gỵi ý:

? Em có nhận xét đặc điểm hình thái biến dạng so với bình thờng? ? Những đặc điểm biến dạng có ý nghĩa cây?

- HS xem lại bảng HĐ1

+ lỏ bin dạng có đặc điểm hình thái khác hẳn so với bình thờng

+ Lá số loại biến đổi hình thái thích hợp với chức khác hoàn cảnh khác

4 - Củng cố - Đánh giá

- HS làm tập trắc nghiệm 5 - Hớng dẫn nhà.

- Học bài, trả lời câu hỏi SGK

Ngày soạn: 25/11/2011 Ngày giảng:

6A

6B 6C

TiÕt 29: Bài tập:

Tập làm mẫu khô

I - Mục tiêu học.

* Bộ su tập giúp hiểu rõ hình dạng nh cách để phân loại tiến hành thu, xử lí mẫu nh

Lµm tµi liƯu cho viƯc häc tËp nghiên cứu sau

* Rèn kĩ quan s¸t, nhËn biÕt kiÕn thøc tõ mÉu vËt, tranh, kü thực hành * Giáo dục ý thức bảo vệ TV

II - Phơng tiện dạy học. - GV: + Mẫu

- HS : Các loại mẫu

Kộo, dao, dao lam, kẹp, hộp đựng lá, sổ tay ghi nhật kí thu mẫu,cặp thực vật,giấy báo để bọc mẫu, khung gỗ trình bày su tập, nớc sôi dùng để nhúng III - Hoạt động dạy - học.

1 - Tæ chøc: 6A 6B 6C 2 - Kiểm tra cũ.

- HS 1: Nêu ý nghĩa biến dạng? 3 - Bài mới:

Hoạt động 1: Tiến hành thu mẫu + Cách thu mẫu cây:

 Dùng kéo cắt cành để lấy lá, hay cắt  Phải chọn không bị sâu bệnh, rách, úa hay bị héo

 Đồng thời phải ghi chép mẫu thu đợc:tên cây, nơi mọc, đặc điểm lúc thu mẫu

Hoạt động 2: Xử lý tạm thời mẫu vật thu đợc

+ Sau dùng kéo cắt xong, dùng kẹp cố định thu đợc sau đợc ép tờ giấy báo gấp đôi lại cho vào hộp đựng Tránh để thò ngồi giấy báo chúng bị héo rụng đờng

Hoạt động 3: Xử lý sau đem mẫu về:

+ Đối với họ Đậu có nhựa mủ phải nhúng vào nớc sôi 10-20 giây để hủy enzym làm rụng gốc Sau hâm bóng râm đem phơi tiếp,

+ Khi nhà dùng nớc sôi nhúng vào lấy liền, sau đem phơi dới nắng nhẹ để tránh làm cho bị cong vênh, đem ép tiếp tục

+ Tríc tiÕn hành ép cần thực công việc sau đây:

Vn cun, lt mt di mt số lên lúc cịn tơi để lúc khơ đặt mẫu lên tờ giấy dày để đính vào nhìn rõ đặc điểm mặt dới

+ Khi tiến hành ép khô phải thực theo bíc sau:

 ChÊn chØnh l¹i mÉu: më tê báo bọc mẫu tơi , chỉnh cho lại, loại xấu hay bị hỏng

 ép mẫu:các mẫu sau sửa xong xếp thành chồng ngắn vào cặp thực vật Các mẫu đặt cách mảnh giấy báo gấp đôi Nên xếp khoảng 20 mẫu vào cặp thực vật để phơi cho dễ khơ

 Chăm sóc mẫu khơ: Hằng ngày phải thay giấy lót 1-2 lần Vài ngày sau phẳng nh đợc ủi khơng cần nén mà cần phơi khơ thụi

Nếu gặp trời ma cần phải sấy tiêu than củi ngày phải thay giấy lót nh phơi nắng

Hot ng 4: Phân loại mẫu.

Đầu tiên để phân loại mẫu cần nắm rõ sở để phân loại cây, nh đặc điểm mà ta dựa vào để phân loại

Gân hệ thống bó mạch từ thân tiếp tục vào lá, phân bố bó mạch phiến phân gân tập hợp tất gân gọi hệ gân Lá có gân, hai gân hay nhiều gân

1 Phiến có gân:

Thờng gặp có dạng hình kim nh thông, rêu, cỏ tháp bút 2 Gân song song:

L đặc tính phiến nhiều đơn tử diệp, gân song song thờng có độ lớn gần chạy dọc theo lá; gân dọc đợc nối gân nhỏ, mảnh Ví dụ nh mía, lúa, lan Ta xem gân song song nh gồm có gân nhng gân nầy dẹp nh bị cán nên bó xa bó diệp lục

3 Gân hình mạng

Thng gp cõy song tử diệp, gân có kích thớc to nhỏ khác tạo thành mạng phân nhánh liên kết với Trong hệ gân hình mạng, gân lớn thờng lên mặt dới, gân nhỏ thờng chìm mơ diệp lục Tùy theo cách xếp gân lớn phiến mà hệ gân đợc chia:

- Gân hình lơng chim có gân to hay cịn gọi gân chính; từ gân phân hai hàng gân phụ hai bên song song nhau, đối cặp hay so le

- Gân hình chân vịt với gân lớn có kích thớc gần xuất phát từ gốc phiến rời mép phiến lá, trông giống ngón chân vịt Ví dụ gân đu đủ

- Gân hình lọng có cuống thay gắn bìa phiến lại gắn phiến nh sen, súng Các gân từ tỏa tròn mép phiến * Phân loại theo kiểu lá:

1 Lỏ đơn

Khi cuèng l¸ chØ mang mét phiÕn nhÊt: L¸ kÐp

Khi cng chÝnh chia thµnh nhiỊu cng phơ nhá, cuống phụ mang phụ hay chét

Hoạt động 5: Trình bày mẫu thu đợc:

Chúng ta dùng keo dán lên giấy cứng, dùng khung gỗ cố định lại Có thể trình by nh sau:

4 - Củng cố - Đánh giá. Hệ thống 5- Hớng dẫn nhà

Ngày soạn: 28/11/2011 Ngày giảng:

6A

6B 6C

chơng V: sinh sản sinh dỡng

Tiết 30: Bài 26:

Sinh sản sinh dỡng

tự nhiên

I- Mục tiêu học.

* HS nêu đợc khái niệm đơn giản sinh sản sinh dỡng tự nhiên - Tìm đợc số ví dụ sinh sản sinh dỡng tự nhiên

- Nêu đợc biện pháp tiêu diệt cỏ hại trồng giải thích sở khoa học biện phỏp ú

* Rèn kĩ quan sát, so sánh, phân tích mẫu vật * Giáo dục ý thức bảo vệ TV

II - Phơng tiện dạy học.

- GV: Tranh H26.4, kẻ bảng trang 88

+ Mẫu: Rau má, sài đất, củ gừng, củ nghệ có mầm, cỏ gấu, củ khoai lang có chồi, bỏng, hoa đá có mầm

- HS:Chn bÞ mẫu SGK theo nhóm, xem lại biến dạng thân, rễ + Kẻ bảng trang 88

III - Hoạt động dạy - học.

1 - Tỉ chøc: 6A 6B 6C 2- KiĨm tra cũ:

- HS1: Làm tập trắc nghiệm - HS2: Nêu ý nghĩa biến dạng? 3 - Bµi míi:

Hoạt động 1: Khả tạo thành từ rễ, thân, số câycó hoa

- GV y/c HS đặt mẫu vật lên bàn để quan sát -> Thảo luận nhóm

Hoàn thành bảng trang 88

- GV cho HS nhóm trao đổi kết

- GV treo bảng phụ - > y/c HS hoàn thành

- GV gọi HS lên tự điền từ vào mục ë b¶ng

- HS quan sát -> Trao đổi nhóm

- HS trao đổi nhóm hồn thành phiếu học tập - Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm khác nhận xét bổ sung

- GV theo dõi bảng công bố kết ỳng, kt qu no sai

? Quan sát bảng em có nhận xét khả tạo thành từ rễ, thân, lá?

sinh dỡng.

Hoạt động 2: Hình thành khái niệm đơn giản sinh sản sinh dỡng tự nhiên. - GV y/c HS hoạt động độc lập, thực

hiÖn lÖnh SGK

- GV y/c vài HS đọc mỡnh, lp nhn xột b sung

? Nêu khái niệm sinh sản sinh dỡng tự nhiên?

? Tìm thực tế có khả sinh sản sinh dỡng tự nhiên?

- GV cho HS quan sát mẫu vật

? Tại thực tế tiêu diệt cỏ dại khó? ( cá gÊu )

?Vậy cịn có biện pháp gì? Dựa vào sở khoa học để diệt hết cỏ dại?

- HS xem lại bảng tập -> Hoàn thành y/c phần lệnh SGK Điền từ vào chỗ trống - Một vài HS đọc kết -> HS khác theo dõi, nhận xét bổ sung

* Khái niệm: Sinh sản sinh dỡng tự nhiên là tợng hình thành cá thể từ một phần quan sinh dỡng ( rễ, thân, lá)

+ Cây hoa đá, cỏ tranh, cỏ gấu, sài đất + Vì cỏ dại có khả sinh sản thân rễ nên cần sót lại mẩu thân rễ từ mọc chồi, rễ phát triển thành nhanh

+ BP: Nhặt bỏ đợc toàn thân rễ ngm di t

4 - Củng cố - Đánh gi¸.

- GV cho HS làm câu hỏi trắc nghiệm theo đề phòng 5- Hớng dẫn nhà.

- Học bài, trả lời câu hỏi SGK

- Chuẩn bị cành rau muống cắm vào đất ẩm - Ôn lại vận chuyển chất thân

Ngày soạn:04/12/2011 Ngày giảng:

6A

6B 6C

TiÕt 31: Bµi 27

Sinh s¶n sinh dìng ngêi

* Hiểu đợc giâm cành, chiết cành, ghép nhân giống vơ tính ống nghiệm

- Biết đợc u việt hình thức nhân giống vơ tính ống nghiệm * Rèn kĩ nhận biết, quan sát, so sánh

* Giáo dục lòng yêu thích môn học, ham mê tìm hiểu thông tin khoa học II - Phơng tiện d¹y häc.

- GV: + Mẫu vật: Cành dâu, mía, rau muống giâm rễ + T liệu nhân giống vơ tính ống nghiệm

- HS: rau muống cắm bát đất, mía, cành sắn III - Hoạt động dạy - học.

1 - Tæ chøc: 6A 6B 6C 2- KiĨm tra bµi cị.

- HS1: Lµm tập trắc nghiệm

- HS2: Muốn củ khoai lang ko mọc mầm phải cất giữ nào? Em h·y cho biÕt ngêi ta trång khoai lang b»ng cách nào? Tại ko trồng củ

3 - Bµi míi:

Hoạt động 1: Tìm hiểu giâm cành

- GV y/c HS hoạt động độc lập

- GV y/c HS quan sát H27.1, quan sát mẫu mang đến

? NhËn xÐt H27.1 vµ mÉu vật? ? Giâm cành gì?

Lấy ví dụ?

? Cành có đặc điểm gì?

- GV giới thiệu mắt cành sắn dọc cành, cành giâm phải cành bánh tẻ - GV cho HS trao đổi kết với

- HS quan sát hình & mẫu vật -> Tr¶ lêi

+ Giâm cành: Lấy đoạn thân hoặc cành cắm xuống đất ẩm -> ra rễ -> cõy con.

+ Có khả rễ phụ nhanh - Một số HS báo cáo kết , HS kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

Hoạt động 2: Tìm hiểu chiết cành

- GV y/c HS quan sát H27.2 ? Mô tả cách chiết cành? ? Chiết cành gì?

?Vì cành chiết rƠ chØ mäc ë mÐp vá phÝa trªn?

? Lấy ví dụ?

? Ví lại chiết cành?

- HS quan sát hình

- Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét bổ sung

* Chiết cành: làm cho cành rễ trên -> đem trồng thành cây mới.

+ Cây chậm rễ nên phải chiết cành, giâm cành chết

Hoạt động 3: Tìm hiểu ghép

- GV y/c HS nghiên cứu thông tin SGK, quan sát H27.3

? Em hiểu ghép cây? ? Cã mÊy bíc ghÐp c©y?

- GV giúp HS hồn thiện đáp án

- HS nghiªn cøu TT SGK, quan sát hình -> trả lời câu hỏi

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung

* Kết luận: Ghép dùng mắt, chồi gắn vào khác cho tiÕp tơc ph¸t triĨn.

4- Cđng cè - Đánh giá.

- GV cho HS làm câu hỏi trắc nghiệm - Trả lời câu hỏi 1, SGK

5- Híng dÉn vỊ nhµ.

- Làm tập SGK, báo cáo kết sau -> tuần

- Chuẩn bị hoa bởi, hoa r©m bơt, hoa loa kÌn, kÝnh lóp, dao lam

Ngày soạn:4/12/2011 Ngày giảng:

6A

6B 6C

Chơng VI: hoa sinh sản

hữu tính

Tiết 32: Bài 28

Cấu tạo chức hoa

I - Mục tiêu häc.

* Phân biệt đợc phận hoa, đặc điểm cấu tạo chức phận

- Giải thích đợc nhị nhuỵlà phận sinh sản chủ yếu hoa * Rèn kĩ quan sát, so sánh, phân tích, tách phận cuat TV

* Giáo dục ý thức bảo vệ TV hoa II - Phơng tiện dạy học.

- GV: Hoa r©m bơt, hoa loa kÌn, hoa bëi , hoa cóc, hoa hồng + Mô hình hoa, kính lúp, dao

- HS : + Một số hoa giống GV + Kính lúp, dao lam III - Hoạt động dạy - học.

1 - Tæ chøc: 6A 6B 6C 2 - KiĨm tra bµi cị:

- HS 1: Có kiểu sinh sản sinh dỡng nào? Cho ví dụ? - HS2: Nêu phơng pháp nhân giống vô tÝnh èng nghiƯm? 3 - Bµi míi.

Hoạt động 1:Các phận hoa

GV y/c HS quan sát hoa thật, đối chiếu với H28.1 -> Xác định phận hoa

- GV y/c HS tách phận hoa để quan sát số lợng cánh hoa, màu sắc, nhị, nhuỵ

- GV y/c HS xếp gọn gàng, phận xếp giấy

- HS Tìm hiẻu thông tin

- Thảo luận nhóm -KL:

+Mỗi hoa thờng gồm phận :cuống, đế đài, tràng, nhị , nhụy

- GV y/c HS tìm đĩa mật ( Nếu có ) ? Chức phận?

? TBSD c¸i nằm đâu? Chúng thuộc phận hoa?

? Có phận hoa chứa TBSD ko?

+Nhụy gồm bầu nhụy, vòi nhụy, nhị, bầu nhụy chứa noÃn

Hot ng 2:Chc phận hoa. GV Y/ cầu HS đọc tìmg hiểu thơng

tin SGK

-Th¶o luËn nhãm:HS ngêi/ nhãm - GV KL

-HS Tìm hiẻu thông tin -Thảo luận nhóm -KL

+Cung hoa: nâng đỡ

+Đài làm thành bao hoa, bảo vệ nhị nhụy +Tràng hoa: có màu sắc sặc sỡ thu hút sâu bọ +Nhị chứa tế bào sinh dng c

+Nhụy chứa tế bào sinh dỡng => lµ bé phËn quan träng nhÊt cđa hoa

4 - Củng cố - Đánh giá.

? B phận hoa có chức sinh sản? - HS lên xác định phận hoa - HS lên ghép hoa

5- Híng dÉn nhà.

- Học bài, trả lời câu hỏi SGK

- Mang hoa bÝ, míp, r©m bơt Hoa huệ, hoa hồng - Kẻ bảng SGK trang 97

Ngày soạn:10/12/2011 Ngày giảng:

6A

6B 6C

Tiết 33: Bài 29:

Các Loại Hoa

* Phân biệt đợc loại hoa: đơn tính lỡng tính

- Phân biệt đợc cách xếp hoa cây, biết đợc ý nghĩa sinh học cách xép hoa thành cụm

* Rèn kĩ quan sát, so sánh, hoạt động nhóm * Giáo dục u thích TV, bảo vệ hoa v TV

II - Phơng tiện dạy học.

- GV: Một số mẫu hoa đơn tính, lỡng tính, hoa mọc đơn độc, hoa mọc thành cụm, tranh ảnh hoa

- HS: +Mang đủ loại hoa dặn trớc + Kẻ bảng SGK trang 97

III - Hoạt động dạy - học.

1 - Tæ chøc: 6A 6B 6C 2 - KiĨm tra bµi cị.

- HS 1: Nêu đặc điểm phận hoa? - HS 2: Nêu chức phận hoa? 3- Bài mới:

Hoạt động 1: Phân chia nhóm hoa vào phận sinh sản chủ yếu hoa

- GV y/c HS đặt hoa lên bàn để quan sát -> Hoàn thành cột 1, 2, tập - GV y/c HS chia hoa làm nhóm

- GV cho c¶ líp thảo luận kết

- GV cho HS làm tập bảng SGK cho HS hoàn thành bảng liệt kê

? Dựa vào phận sinh sản chia làm loại hoa?

? Th no l hoa đơn tính? ? Thế hoa lỡng tính?

- HS quan sát hoa nhóm -> Trao đổi nhóm, hồn thành cột 1, 2,

- HS tự phân chia hoa làm nhóm - Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm khác nhận xét bổ sung

Căn vào phận sinh sản chđ u cđa hoa cã thĨ chia hoa thµnh nhãm

- Hoa có đủ nhị nhụy gọi hoa l-ỡng tính

- Hoa có nhị nhụy gọi là hoa đơn tính hoa có nhị gọi hoa đực, có nhụy gọi là cái

Hoạt động 2: Phân chia nhóm hoa dựa vào cách xếp hoa

- GV y/c HS quan sát hoa, đối chiếu H29.2 -> Phân chia làm nhóm hoa khác

- GV y/c nhóm báo cáo kết ? Dựa vào cách xếp hoa phân chia làm loại hoa?

? Qua học em biết đợc điều gì?

- HS quan sát mẫu vật tranh, nghiên cứu TT -> Trao đổi nhóm -> Xếp hoa lm nhúm

- Đại diện nhóm báo cáo kết quả, nhóm khác nhận xét bổ sung

+ Có loại xếp hoa cây: Hoa mọc đơn độc hoa mọc thành cụm.

4 - Cñng cố - Đánh giá.

- Th no l hoa đơn tính, lỡng tính? Cho VD? - Có cách xếp hoa cây? Cho VD? 5 - Hớng dẫn v nh.

Ngày soạn:11/12/2011 Ngày giảng:

6A

6B 6C

TiÕt 34:

Ôn tập học kì I

- Mục tiêu học.

* H thng, cng c kiến thức từ chơng I đến chơng V * Rèn luyện kĩ phân tích , so sánh, tổng hợp * Giáo dục ý thức ham học môn

II - Phơng tiện dạy học.

Tranh v TB, rễ, thân, III - Hoạt động dạy - học. 1 - Tổ chức:

2 - KiÓm tra cũ: Kết hợp. 3 - Bài mới:

Hot động 1: Nghiên cứu tế bào thực vật

- GV treo tranh H7.4, y/c HS lên xác định thnh phn ca TB

? TB gồm thành phần nào? Nêu chức thành phần?

- GV treo tranh H8.1; H8.2

TB lớn lên thành phần thay đổi kích thớc, số lợng?

? TB phân chia nh nào? Bộ phận phân chia đầu tiên?

- HS quan sỏt hình -> 1, HS lên xác định tranh

* TB gåm:

- Vách TB: Làm cho TB có hình dạng định

- Màng sinh chất: Bao bọc chất TB - Chất TB: Nơi diễn hoạt động sống TB

- Nhân: Điều kiển hoạt động sống TB.

- Không bào: Chứa dịch TB - Lục lạp: Quang hợp. Hoạt động 2: Tìm hiểu rễ.

- GV treo tranh H19.1 ? Cã mÊy lo¹i rƠ?

Phân biệt rễ cọc rễ chùm?

- GV treo tranh H9.3 -> HS lên xác định

- HS quan sát hình trả lời

các miền rễ

? Rễ gồm miền nào? Đặc điểm chức miền?

? Nêu cấu tạo chức phËn cđa miỊn hót?

Cho biết đờng hút nớc muối khống hồ tan?

* MiỊn hót: - Vỏ: + Biểu bì: Có lông hút. + ThÞt vá:

- Trơ giữa: bó mạch ruột.

Hot động 3: Tìm hiểu thân. - GV y/c HS quan sỏt H14.1

? Thân dài đâu? ? Thân to đâu?

- GV cho HS quan sát H15.1 -> y/c HS lên xác định phận thân non

Nêu đặc điểm cấu tạo chức phận?

- GV cho HS quan s¸t H17.1; H17.2

? Con đờng vận chuyển chất thân?

? So sánh cấu tạo thân non với miền hút rễ?

- HS quan sát hình -> Trả lời

+ Thân dài phân chia TB mô phân sinh ngọn.

+ Thân to phân chia TB mô phân sinh tầng sinh vỏ tầng sinh trụ.

Hot ng 4: Tỡm hiểu

- GV cho HS quan s¸t H19.1 -> H19.5

? Đặc điểm cấu tạo lá? Kiểu gân? Loại lá? Cách xếp lá? ? Đặc điểm cấu tạo lá? Chức năng?

? Viết sơ đồ quang hợp? Hpp hấp? ? Phần lớn nớc vào đâu?

- HS quan sát hình -> Trả lời

* S quang hợp. AS

CO2+ Níc Tinh bét + KhÝ « xi

DL * Sơ hụ hp

Chất h.cơ + O2 N.lợng + CO2 + Nớc

4 - Củng cố - Đánh giá.

- Nêu thí nghiệm chứng minh chất khí nhả quang hợp? - So sánh cấu tạo thân non với miền hút rễ?

5 - Híng dÉn vỊ nhµ.

Ngày soạn:19/12/2010

Ngày giảng:24/12/2010

Tiết 35

: kiểm tra học kỳ

I

I - Mục tiêu học.

* Đánh giá trình nhận thức HS học kỳ I * Rèn kỹ làm kiểm tra

* Giáo dục ý thức tự giác , nghiêm túc II - Phơng tiện dạy học

- GV : §Ị kiĨm tra

- HS: Ơn Kiến thức từ đầu năm đến III - Tiến trình học

1 - Tæ chøc.

2 - KiÓm tra : 6A : 6B : 6C : 3- Bài mới

Đề bài Câu1 :Trình bµy nhiƯm vơ cđa thùc vËt häc

Câu 2 :Quang hợp ? Vẽ sơ đồ minh hoạ Nêu điều kiện bên ảnh hởng đến quang hợp Từ trồng trọt cần có biện pháp nh để có suất cao

Câu :So sánh cấu tạo thân non với miền hút cuả rễ

Cõu 4: Trình bày đặc điểm chức số loại biến dạng Câu 5: Trình bày cấu tạo v chc nng cỏc thnh phn ca hoa

Đáp án: Câu 1:

HS trình bày nh sgk/ Câu 2:

a) Khái niệm quang hợp:

Quang hợp trình nhờ chất diệp lục, sử dụng nớc, khí cácboníc lợng ánh sáng mặt trời chế tạo tinh bột nhả khí « xi

b) Các điều kiện ảnh hởng đến trình quang hợp : +Hàm lợng CO2, ỏnh sỏng,nc, nhit

+Nếu trồng dày thiếu ánh sáng -> quang hợp giảm -> suất trồng giảm

+Trong sx muốn sinh trởng tốt phải giữ ấm cho Câu 3:

+ Giống : Có phần tơng tự + Khác:

* Thân non: - B.bì ko có TB lông hút - Thịt vỏ có diệp lục

- M.rây ngoài, mạch gỗ * M.hút rễ: - B.bì có TB lông hút

- ThÞt vá ko cã diƯp lơc - M.rây, M.gỗ xếp xen kẽ

Câu 4:

Tên biến dạng Đặc điểm hình thái chủ yếu

của biến dạng Chức chủ yếu biếndạng Lá biến thành gai Lá có dạng gai nhọn Làm giảm thoát nớc

Tua Lá có dạng tua Giúp leo lên cao Tay móc Lá có dạng tay có

móc Giúp bám để leo lên cao

L¸ vảy Lá phủ thân rễ, có dạng

vảy mỏng, màu nâu nhạt

Che chở , bảo vệ cho chồi thân rễ

Lá dự trữ Bẹ phình to thành vảy

Lá bắt mồi Trên có nhiều lông tuyến

tiết chất dính Bắt tiêu hoá sâu bọ

Lá bắt mồi Gân phát triển thành bình có nắp đậy, thành bình có tuyến tiết chất dịch

Bắt tiêu hoá sâu bọ chui vào bình

C©u 5:

+Cuống hoa: nâng đỡ

+Đế hoa : nâng đỡ cánh hoa

+Đài làm thành bao hoa, bảo vệ nhị nhụy +Tràng hoa: có màu sắc sặc sỡ thu hút sâu bọ +Nhị chứa tế bào sinh dỡng đực

+Nhơy chøa tÕ bµo sinh dỡng => phận quan trọng cđa hoa 4- Cđng cè

Thu bµi vµ nhËn xÐt giê kiĨm tra 5- Híng dÉn vỊ nhµ.

Ngày soạn:27/12/2011 Ngày giảng:

6A 6B 6C

TiÕt 36 :

Thô phÊn

( tiÕt 1)

I Mơc tiªu bµi häc.

* Nêu đợc đặc điểm hoa tự thụ phấn, hoa giao phấn hoa thụ phấn nhờ sâu bọ

- Biết đợc khái niệm thụ phấn

* Rèn kỹ quan sát, so sánh, t logíc * Giáo dục ý thức bảo vệ xanh

II Phơng tiện dạy học. - Tranh H30.1, H30.2 - MÉu vËt hoa bëi, hoa bÝ III Tiến trình học.

1 Tổ chức 6A 6B 6C 1 KiĨm tra bµi cị.

Căn vào phận sinh sản chủ yếu chia hoa thành loại? cho ví dụ 3 Bµi míi.

HĐ1: Tìm hiểu đặc điểm hoa tự thụ phấn hoa giao phấn

- GV híng dẫn HS quan sát H30.1 -> yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

? Thế tợng thụ phấn?

? Hoa cần thụ phấn cần điều kiện nào?

=> Em có kết luận gì?

a Hoa tù thô phÊn

- HS quan sát H30.1 (chú ý vị trí nhị nhuỵ) -> thảo luận nhóm

+ Hạt phấn rơi đầu nhuỵ

- HS lm bi <> SGK -> trao đổi câu trả lời tìm đợc giải thớch

- GV yêu cầu HS nghiên cứu TT sgk -> trả lời câu hỏi

- GV tổ chức thảo luận nhóm với đáp án câu hỏi sgk

- GV kÕt ln

+ Thơ phÊn b»ng c¸ch giao phÊn b»ng nhiÒu yÕu tè

* KÕt luËn: - Hoa lìng tÝnh.

- Nhị nhuỵ chín đồng thời.

b Hoa giao phÊn

- HS nghiªn cøu TT sgk -> thảo luận câu trả lời

- HS tự bổ sung hoàn thiện đáp án * Kết luận: Đặc điểm hoa giao phấn.

+ Hoa đơn tính hoa lỡng tính có nhị và nhuỵ khơng chín lúc.

+ Hoa giao phấn thực đợc nhờ nhiều yếu tố: sâu, bọ, gió, ngời

Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm hoa thụ phấn nhờ sâu bọ

- GV hớng dẫn HS quan sát mẫu vật tranh vẽ để trả lời câu hỏi mục <> - GV cho HS quan sát thêm số tranh hoa thụ phân nhờ sâu bọ

? Hoa có đặc điểm để thu hút sâu bọ?

- GV tổ chức thảo luận, trao đổi nhóm cau hỏi

- GV nhấn mạnh đặc điểm hoa thụ phấn nhờ sâu bọ

- HS quan s¸t mÉu vật + tranh -> suy nghĩ trả lời câu hỏi SGk

- Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhãm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

* Kết luận: Hoa thụ phấn nhờ sâu bọ có đặc điểm:

+ Hoa có màu sắc sặc sỡ, hơng thơm. + Đĩa mật nằm đáy hoa.

+ Hạt phấn to, có gai. + Đầu nhuỵ có chất dính. 4 Củng cố - đánh giá.

- Thơ phÊn lµ g×?

- Hoa thụ phấn nhờ sâu bọ có đặc điểm gì? 5 Hớng dẫn nhà.

- Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Tìm sè hoa thơ phÊn nhê s©u bä

Ngày soạn:5/01/2012 Ngày giảng:

6A 6B 6C

TiÕt 37:

Thô phÊn

( tiÕp theo)

I Mục tiêu học.

* Gii thích đợc tác dụng đặc điểm có hoa thụ phấn nhờ gió, so sánh với thụ phấn nhờ sâu bọ

- HiĨu hiƯn tỵng giao phÊn

- Biết đợc vai trò ngời từ thụ phấn cho hoa góp phần nâng cao lợng phẩm chất trồng

* RÌn kü quan sát thực hành

* Có ý thức bảo vệ thiên nhiên, vận dụng kiến thức góp phần thụ phấn cho II Phơng tiện day học.

- Mẫu vật: ngô có hoa, bí ngô - Dông cô thô phÊn cho hoa

III- Hoạt động dạy - học. 1 Tổ chức.

2 KiÓm tra bµi cị

- HS1: Thế thụ phấn? đặc điểm hoa tự thụ phấn - HS2: Hoa thụ phấn nhờ sâu bọ có đặc điểm gì? cho ví dụ 3 Bài mới.

Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm hoa thụ phấn nhờ gió. GV hớng dẫn HS quan sát mẫu vật

H30.3 H30.4 -> trả lời câu hỏi ? Nhận xét hoa ngơ đực cái? ? Vị trí có tác dụng cách thụ phn nh giú?

- GV yêu cầu HS nghiên cøu SGK mơc -> lµm phiÕu häc tËp

- GV ch÷a phiÕu häc tËp

- HS quan sát mẫu vật, SGK => câu trả lời

+ Hoa đực -> để tung hạt phấn - Các nhóm thảo luận, trao đổi hồn thành phiếu học

- 1,2 nhóm trình bày kết -> nhóm khác bổ sung

*Đặc điểm hoa - Hoa tËp trung ë ngän c©y - Bao hoa thờng tiêu giảm

- Chỉ nhị dài, bao phấn treo lủng lẳng - Hạt phấn nhiều, nhỏ nhẹ

- Đầy nhuỵ dài có nhiều lơng Hoạt động 2: ứng dụng kiến thức thụ phấn. - GV yêu cầu HS nghiên cứu TT - SGK

tr¶ lêi câu hỏi

- HÃy kể ứng dụng sù thơ phÊn cđa ngêi?

- GV gäi ý:

? Khi hoa cần thụ phấn bổ sung? ? Con ngời làm để tạo điều kiện cho hoa thụ phấn?

- HS tù thu nhận TT -> tìm câu trả lời + Khi thụ phấn tự nhiên gặp khó khăn + Con ngời nuôi ong, trùc tiÕp thô phÊn cho hoa

- HS tù rót nh÷ng øng dơng vỊ sù thơ phÊn cña ngêi

* Kết luận: Con ngời chủ ng th phn cho hoa nhm:

+ Tăng xuất hạt. + Tạo giống lai mới. 4 - Củng cố - Đánh giá.

- Trong trờng hợp thụ phấn nhờ ngêi lµ tèt nhÊt 5 - Híng dÉn vỊ nhµ.

Ngày soạn:06/01/2012 Ngày giảng:

6A 6B 6C

TiÕt 38 : Bài 31 :

Thụ tinh, kết hạt và

tạo quả

I Mục tiêu học.

* HS hiểu đợc thụ tinh gì? phân biệt đợc thụ phấn thụ tinh, thấy đợc mối quan hệ thụ phấn thụ tinh

- NhËn biÕt dÊu hiệu sinh sản hữu tính

- Xác định biến đổi phận hoa thành hạt sau thụ tinh * Rèn luyện củng cố kỹ làm việc theo nhóm, quan sát nhận biết - Vận dụng kiến thức để giải thích tợng đời sống

* gi¸o dục ý thức trồng bảo vệ II Phơng tiƯn d¹y häc.

Tranh phãng to H31.1 III Tiến trình học. 1 Tổ chức.

2 Kiểm tra bµi cị.

- HS1: Hoa thụ phấn nhờ gió có đặc điểm gì?

- HS2: Trong trêng hợp thụ phấn nhờ ngời cần thiết 3 Bµi míi.

Hoạt động 1: Tìm hiểu thụ tinh

- GV híng dÉn HS quan s¸t H31.1 -> tìm hiểu thích

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGk -> trả lời câu hỏi

? Mô tả tợng nảy mầm hạt phấn?

- GV gi¶i thÝch (gi¶ng gi¶i)

- GV yêu cầu HS nghiên cứu TT , quan sát H31.1

? Sự thụ tinh sảy phần hoa?

? Sự thụ tinh gì?

? Tại nói thụ tinh dấu hiệu sinh sản hữu tính

- GV tổ chức thảo luận trao đổi đáp án - GV giúp HS hoàn thiện kiến thức nhấn mạnh sinh sản có tham gia TBSD n TBSD n thụ tinh -> sinh sản hữu tớnh

- HS Tìm hiẻu thông tin

- Thảo luận nhóm -KL:

+Sau thụ phấn, hạt phấn hút chất nhầy đầu nhụy trơng lên nảy mầm thành ống phấn

T bo sinh dc đực chuyển đến đầu ống phấn Rồi xuyên qua đầu nhụy vòi nhụy vào bầu để tiếp xúc với noãn,

+Thụ tinh tợng tế bào sinh dục đực hạt phấn kết hợp với tế bào sinh dục có nỗn tào thành tế bào gọi hợp tử.Sinh sản có tợng thụ tinh gọi sinh sản hữu tính

Hoạt động 2: Tìm hiểu kết hợp tạo quả. - GV yêu cầu HS nghiên cứu TT SGK

trả lời câu hỏi

- GV giỳp hồn thiện đáp án

- HS nghiªn cøu TT SGK thảo luận trả lời câu hỏi

- vài nhóm trả lời -> nhóm khác nhận xét, bổ xung

chứa phôi, bầu nhụy phát triển thành hạt

4 Cng c - ỏnh giỏ

- HÃy kể tợng xảy trọng thụ tinh ? tợng quan trọng nhất?

- Phân biệt tợng thụ phấn tợng thụ tinh? - Quả phận hoa tạo thành?

5 hớng dÉn vỊ nhµ:

- Học trả lời câu hỏi SGK, đọc mục “em có biết”

Chơng VII: hạt

Ngày soạn:15/01/2012 Ngày giảng:

6a

6b 6c

TiÕt 39: Bµi

32;

Các loại quả

I Mục tiêu học.

* Biết cách phân chia thành nhóm khác

- Dựa vào đặc điểm vỏ để chia thành nhóm quả, thịt * Rèn kỹ quan sát, so sánh, thực hành

- Vận dụng kiến thức để biết bảo quản, chế biến hạt sau thu hoạch * Có ý thức bảo vệ thiên nhiên

II Ph¬ng tiện dạy học.

- GV: Su tầm số khô khó tìm

- HS: Chun bị theo nhóm: đu đủ, cà chua, táo, đậu, lăng III Tiến trình học.

1 Tỉ chøc.

2 Kiểm tra cũ.

- HS1: Phân biệt tợng thụ phấn tợng thụ tinh Thụ phấn có trình quan hệ với thụ tịnh?

- HS2: Quả hạt phận hoa tạo thành? em có biết phận hình thành giữ phận hoa?Trong trờng hợp thụ phấn nhờ ngời cần thiết

3 Bài mới.

H1: Tập chia nhóm loại quả. - GV yêu cầu HS đặt lên bàn, quan

s¸t kü, xÕp thµnh nhãm

? Dựa vào đặc điểm để chia nhóm?

- GV híng dÉn HS ph©n tích bớc việc phân chia nhóm

- GV yêu cầu HS đại diện nhóm báo cáo kết

- GV nhận xét phân chia HS -> nêu vấn đề

- HS T×m hiẻu thông tin

- Thảo luận nhóm -KL:

+Có thể phân chia loại thành nhóm

Nhóm 1: Gồm chín vỏ khô nh : bông, chò, ®Ëu…

Nhóm 2: Gồm đu đủ, mơ, táo, chanh, cà chua… chín mầm vỏ dày chứa đầy thịt

HĐ 2: Các loại

- GV yêu cầu HS nghiên cứu TT SGK - GV yêu cầu HS xếp thành nhóm theo tiêu chun ó bit

- GV yêu cầu nhóm báo cáo kết - GV giúp HS điền chỉnh hoµn thiƯn viƯc XL

- GV u cầu HS quan sát vỏ khơ chín -> nhận xét chia khơ thành nhóm đặc điểm củ nhóm khơ? - gọi tên nhóm khơ

- GV gióp HS hoµn thiƯn kiÕn thøc - GV yêu cầu HS nghiên cứu TT SGK ->

-HS Tìm hiẻu thông tin -Thảo luận nhóm -KL:

a,Các loại khô

Cú th chia qu khụ thành hai nhóm dựa vào đặc điểm chúng :

+loại khô chín vỏ nẻ hạt không rơi gọi khô nẻ nh : cải, đậu

tỡm hiu đặc điểm, phân biệt nhóm thịt

- GV theo dõi nhóm hỗ trợ

- GV cho HS th¶o ln -> tù rót kÕt luận

- GV giải thích hạt, yêu cầu HS tìm thêm VD

b, Các loại thÞt:

Dựa vào đặc điểm ta chia qu tht thnh nhúm :

Quả toàn thịt gọi mọng: chanh, cà chua

Quả có hạch cứng bọc lấy hạt bên gọi hạch nh mơ, táo

4 Củng cố - đánh giá.

Lµm bµi tËp trắc nghiệm 5 Hớng dẫn nhà:

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục em cã biÕt”

- hớng dẫn ngâm hạt đỗ, hạt ngơ chuẩn bị sau

Ngµy soạn:16/01/2012 Ngày giảng:

6A

6b 6c

Tiết 40:

Bài 33

Hạt bé phËn cđa h¹t

I Mơc tiêu học.

* K tờn c cỏc b phận hạt

- Phân biệt đợc hạt mầm hạt mầm - Biết cách phân biệt hạt thực tế

* RÌn kü quan sát so sánh

* Biết cách lựa chọn bảo vệ hạt giống II Phơng tiện dạy häc.

- MÉu vËt:

+ Hạt đỗ đen, (đậu tơng) ngâm nớc ngày + Hạt ngô đặt ẩm trớc - ngày - Tranh câm phận hạt đỗ đen hạt ngơ - Kim mũi mác, kính lúp

III TiÕn trình học. 1 Tổ chức.

2 Kiểm tra bµi cị.

- HS1: Dựa vào đặc điểm đê phân biệt khô thịt? kể tên loi qu?

- HS2: Quả mọng qủa hạch khác điểm nào? kể tên loại hạch mọng

3 Bài mới.

HĐ1: Tìm hiểu phận hạt

- GV hớng dẫn HS bóc vỏ hạt loại hạt ngơ hạt đỗ

- Dùng kính lúp quan sát đối chiếu với H33.1 H33.2 -> Tìm đủ b phn ca ht

- GV yêu cầu HS quan sát -> ghi kết vào bảng (sgk - 108)

-> Cho HS điền vào tranh câm ? Hạt gồm phận nào?

* GV nhận xét chốt lại kiến thức phận cđa h¹t

- HS tù bãc vá h¹t

- HS tìm đủ phận hạt nh hỡnh v SGK

- HS làm vào bảng (108)

- HS lên điền lên tranh câm phận hạt

- HS phát biểu, nhóm bổ sung KL :

+Hạt gồm vỏ hạt, phôi chất dinh dỡng dự trữ

+ Vỏ nằm phía bảo vệ phần bên hạt

+Phôi gồm phận : rễ mầm, thân mầm, mầm chồi mầm

+Chất dinh dỡng dự trữ: chứa mầm phôi nhũ

H2: Phân biệt hạt mầm hạt mầm. - Căn vào bảng (108) làm mục1

-> yêu cầu HS tìm điểm giống khác hạt ngô hạt đỗ

- GV yêu cầu HS nghiên cứu TT SGK -> tìm điểm khác chủ yếu hạt mầm hạt mầm

? Hạt la mầm khác hạt mầm

- HS so sánh, phát điểm giống khác hạt ngô hạt đỗ -> ghi vào tập

điểm nào?

- GV chốt lại điểm phân biệt hạt mầm hạt mÇm

* Kết luận: Sự khác chủ yếu. - Hạt mầm: phơi có mầm. - Hạt mầm: phơi có mầm. 4 Cng c - ỏnh giỏ.

- Tìm điểm giống khác mầm mầm

-Vì ngời ta giữ lại làm giống hạt to, chắc, mẩy, không bị sứt sẹo không sâu bệnh

5 Hớng dẫn nhà.

- Học bài, trả lời câu hỏi sgk - Làm tập (109)

Ngày soạn: 20/01/2012 Ngày giảng:

6A: 6B: 6C:

Tiết 41:

Phát tán hạt quả

I Mục tiêu học.

* Phõn bit đợc cách phát tán hạt

- Tìm đặc điểm hạt phù hợp với cách phát tán * Rèn kỹ quan sát nhận biết, kỹ hoạt động nhóm

* Giáo dục ý thức bảo vệ, chăm sóc thực vật II Phơng tiện dạy học.

- GV: + Tranh phóng to H34.1

+ Mẫu: trò, ké, trinh nữ, lăng, xà cừ, hoa sữa - HS: + KỴ phiÕu häc tËp

+ Chuẩn bị mẫu

II Tiến trình học. 1 Tæ chøc:

6A: 6B: 6C: 2 Kiểm tra cũ.

- HS1: Tìm điểm giống khác hạt mầm hạt mầm - HS2: Chuẩn bị mẫu

Bài mới.

HĐ1: Tìm hiểu cách phát tán hạt. GV cho HS lµm bµi tËp ë phiÕu häc tËp

GV yêu cầu HS hoạt động nhóm thảo luận câu hi

? Thế phát tán?

- Quả hạt thờng đợc phát tán xa mẹ, yếu tố giúp hạt phát tán đợc?

- GV ghi ý kiến nhóm lên bảng, nghe bổ sung

- GV yêu cầu HS làm BT phiÕu BT (111)

- GV gọi 1-3 HS đọc BT -> HS khác góp ý

? Quả hạt có cách phát tán nào?

- HS lµm bµi tËp theo nhãm

- HS nhóm -> tìm yếu tố giúp hạt phát tán xa mẹ

- Đại diện ->3 nhóm trả lời -> nhóm khác bổ sung

- HS tự ghi tên quả, hạt -> trao i nhúm

- Đại diện nhóm trả lời, nhãm kh¸c bỉ sung

* KÕt ln:

+ Phát tán hạt đợc đa xa chỗ sống.

+ Cã c¸ch ph¸t t¸n hạt. - Tự phát tán.

- Phỏt tán nhờ gió - Phát tán nhờ động vật

HĐ2: Tìm hiểu đặc điểm thích ghi với cách phát tán hạt. - GV yêu cầu HS hoạt động nhóm: làm

bµi tËp phiÕu bµi tËp

- GV quan sát nhóm: giúp đỡ tìm đặc điểm thích ghi cánh quả, chùm lông, mùi vị, đờng nứt vỏ

- GV gọi nhóm trình bày -> bổ sung - GV chốt lại ý kiến cho đặc điểm thích ghi với cách phát tán -> giúp HS hon thin tt

- GV yêu cầu HS chữa bµi tËp kiĨm

- HS hoạt động nhóm -> hoàn thành BT 3, suy nghĩ, trao đổi hoàn thành tìm đặc điểm phù hợp với cách phát tán

- Đại diện nhóm trình bày -> nhóm khác bæ sung

tra xem hạt phù hợp với cách phát tán cha?

- Hãy giải thích tợng da hấu đảo (mai n tiêm)

- Ngoài cách phát tán cịn có cách phát tán khác ? có đợc? Vì ngời ta thu hoạch đỗ già?

- Phát tán có lời cho động vật ngời/

* Kết luận:

- Quả hạt phát tán nhờ gió: và hạt có cánh có tóm l«ng.

- Quả hạt phát tán nhờ động vật, quả có hơng thơm vị ngọt, hạt vỏ cứng, quả hạt có nhiều gai.

- Quả hạt tự phát tán, vỏ tự nứt để hạt tung ngoài.

4 Củng cố - đánh giỏ.

- Làm tập trắc nghiệm

- hạt có cách phát tán nào? 5 hớng dẫn nhà.

Ngày soạn: 20/01/2012 Ngày giảng:

6A: 6B: 6C:

Tiết 42:

Những điều kiện cần cho hạt

nảy mầm

I Mục tiêu học.

* Thụng qua thớ nghiệm HS phát điều kiện cần cho hạt nảy mầm - Giải thích đợc sở khoa học số biện pháp KT gieo trồng bo qun ht ging

* Rèn kỹ thiết kế thí nghiệm, thực hành * Giáo dục ý thức yêu thích môn

II Phơng tiện dạy học.

* GV: Tranh H35.1

* HS: Lµm thÝ nghiệm trớc nhà - Kẻ bảng tờng trình theo mẫu III Tiến trình học.

1 - Tổ chøc.

6A: 6B: 6C: 2 - KiÓm tra bµi cị.

HS1: hạt có cáhc phát tán nào? cho ví dụ HS2: đặc điểm thích ghi hạt?

3 Bµi míi.

HĐ1: Thí nghiệm điều kiện cần cho hạt nảy mầm. ** TN 1: làm nhà

- GV yêu cầu HS ghi kết Tn vào tờng trình

- GV yêu cầu nhóm báo cáo kết ? Cách tiến hành TN?

? Kết TN?

? Tại cốc 1,2 ko nảy mầm, cốc nảy mầm?

(? Tìm hiểu ngun nhân hạt nảy mầm khơng nảy mm c.)

? Hạt nảy mầm cần điều kiện gì?

- GV yêu cầu HS nghiên cứu TT

? Ngoài điều kiện nảy mầm hạt phụ thuộc vào yếu tố nào?

- GV chốt lại điều kiện cần cho hạt nảy mầm

? Nu cú cc th nh cốc nhng để tủ lạnh hạt nào?

? NÕu cèc nh cèc nhng hạt bị sâu, mọt, lép hạt nh thÕ nµo?

* ThÝ nghiƯm 1.

- HS làm TN nhà, điền kết TN vào bảng tờng trình

- Đại diện nhóm báo cáo kết quả, nhóm khác nhận xét bổ sung

+ Cách tiến hành:

+ KQ: cóc 1,2 ko nảy mầm; cốc hạt nảy mầm

+ Cc 1,2 thiu nớc thiếu khơng khí + Cốc nảy mầm đủ nớc khơng khí

- HS chó ý phân biệt hạt nảy mầm hạt nứt vỏ nhiều nớc

- HS thảo luận nhóm tìm câu trả lời - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung

* Kết luận: Điều kiện cần cho hạt nảy mầm.

- Đủ nớc

- Đủ khơng khí - Nhiệt độ thích hợp.

- Hạt giống chắc, không sâu, có phôi.

HĐ2: Vận dụng kiến thức vào sản xuất.

Tìm sở khoa học biện pháp - GV cho nhóm trao đổi, thống sở khoa học biện pháp

? T¹i gieo hạt gặp ma to, ngập úng phải tháo níc?

? Tại phải bảo quản tốt hại giống? ? Tại trớc gieo hạt ngời ta phải làm đất tơi xốp?

? T¹i trời rét phải phủ rơm rạ?

theo nội dung

- Thông qua thảo luận -> rút đợc sở khoa học biện pháp

* KÕt luËn:

- gieo hạt bị ma to,nhập úng -> tháo nớc để thống khí.

- Phải bảo quản tốt hạt giống -> hạt đủ phơi nảy mầm đợc.

- làm đất tơi xốp -> đủ khơng khí, hạt nảy mầm tốt.

- phủ rơm trời rét - giữ nhiệt độ thích hợp.

4 Củng cố - đánh giá.

- Cần phải thiết kế TN ntn để chứng minh nảy mầm hạt phụ thuộc vào chất lợng hạt

- Hạt nảy mầm cần điều kiện nào? 5 hớng dẫn nhà.

- Học bài, trả lời câu hỏi sgk - Đọc mục em có biết

Ngày soạn: 02/02/2012 Ngày giảng:

6A: 6B: 6C:

TiÕt 43:

Tỉng kÕt vỊ c©y có hoa

I Mục tiêu học.

* hệ thống hoá kiến thức cấu tạo chức quan xanh có hoa

- Tìm đợc mqh chặt chẽ quan phận tạo thành th

* Rèn kỹ phân tích, nhận biÕt hƯ thèng ho¸

- Kỹ vận dụng kiến thức giải thích tợng thực tế trồng trọt * Có thái độ bảo vệ thực vật

II Phơng tiện dạy học

- GV: Tranh phóng to H36.1, mảnh bìa viết tên quan xanh 12 mảnh bìa nhỏ, mảnh bìa ghi chữ: a,b,c 1,2,3

- HS: vẽ H36.1 vào tập

+ Ôn lại kiến thức cqsd cqss III Tiến trình bµi häc.

1- Tỉ chøc:

SÜ sè: 6A 6B 6C 2 KiĨm tra bµi cị (kÕt hợp mới)

3 Bài mới.

HĐ1: Tìm hiểu thống cấu tạo chức cq có hoa

- GV yêu cầu HS nghiên cứu bảng cấu tạo chức 91160 - làm bt sgk (116)

- KÕt qu¶ cđa b¶ng: 1-c; 2- e; – d; – b; – g; 6- a

- GV treo tranh câm h36.1 -> gọi HS lần lợt điền

+ Tên quan có hoa - Đặc điểm cấu tạo (điền chữ) - chức (điền số) - Từ tranh hoàn chỉnh - GV hỏi

- Các quan sinh dỡng có cấu tạo nh nào? có chức gì?

- Các quan sinh sản có cấu tạo nh nào? có chức gì?

- Nhận xét mqh cấu tạo chức môic quan

GV cho cỏc nhúm HS trao đổi rút kết luận

- Hs nghiªn cứu bảng -> thảo luận nhóm hoàn thành bt

- HS điền tranh câm -> HS khác nhận xét, bổ sung

- Hs suy nghĩ trả lời câu hái

- HS thảo luận nhóm để tìm mqh cấu tạo chức quan

+ CQSD: Rễ ( cấu tạo, chức năng) Thân: (cấu tạo, chức năng) Lá: ( cấu tạo, chức năng)

+ CQSS: hoa, qu , ht (cu to, chức năng) * Kết luận: cây có hoa có nhiều quan, mỗi cơ quan có cấu tạo phù hợp với chức năng riêng chúng.

H§2; Tìm hiểu thống chức quan có hoa. GV yêu cầu HS nghiên cứu TT mục ->

suy nghĩ trả lời câu hỏi

Những quan có mqh chặt chẽ với chức năng?

Lấy ví dụ chứng minh hoạt động quan đợc tăng cờng hay giảm ảnh hởng đến hoạt động quan

- HS nghiên cứu TT (117) -> thảo luận nhóm -> trả lời câu hỏi cách lấy vị dụ cụ thể nh quan hệ rễ, thân,

kh¸c

? Rễ khơng hút nớc khơng quang hợp đợc

* KÕt ln: c¸c cq xanh liên quan mật thiết ảnh hëng tíi nhau.

4 Củng cố - đánh giá.

- Làm tập trắc nghiệm - trò chơi giải ô chữ (1180 5 - Hớng dẫn nhà.

- Học KL sgk, trả lời câu hỏi 1,2,3 sgk (117)

Ngày soạn: 02/02/2012 Ngày gi¶ng:

6A: 6B: 6C:

TiÕt 44:

Tổng kết có hoa

I mục tiêu bµi häc.

* HS biết đợc xanh mơi trờng có mối quan hệ chặt chẽ

- Khi đk sống thay đổi xanh biến đổi thích nghi với điều kiện sống - TV thích nghi với điều kiện sống nên phân bố rộng rói

* Rèn kỹ quan sát, so sánh * Giáo dục ý thức bảo vệ thiên nhiên II Phơng tiện dạy học.

- Tranh phóng to H36.2 - Mẫu: bèo tây III tiển trình học. 1 Tæ chøc.

6A 6B 6C 2 Kiểm tra cũ.

- HS1: Cây có hoa có loại quan nào? chúng có chức gì? - HS2: (câu - sgk)

3 Bài mới.

HĐ1 Tìm hiểu sống dới nớc

- GV yêu cầu HS HS nghiên cứu TT sgk -> y/c HS quan sát H36.2 (chú ý đến vị trí lá) -> trả lời câu hỏi

? Nhận xét hình dạng vị trí mặt nớc, chìm nớc

? Cây bèo tây có cuống phình to, xốp -> có ý nghĩa gì?

? So sánh cuống sống trôi sống cạn

- HS nghiên cứu TT sgk -> thảo luận nhóm -> trả lời câu hỏi

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

* Kt luận: Lá biến đổi để thích nghi với mơi trờng nớc.

HĐ2: Tìm hiểu đặc điểm sống cạn. - GV yêu cầu HS n cứu TT sgk -> trả lời

c©u hái

? ë nơi khô hạn rễ lại ăn sâu, lan rộng?

? Lá nơi khô hạn có lông, sáp có t/d gì?

? Vì mọc rừng rậm thờng vơn cao

- HS nghiên cøu TT -> th¶o luËn nhãm

+ Rễ ăn sâu: tìm nguồn nớc, lan rộng, hút s-ơng đêm

+ giảm thoát nớc

+ Rng rm ánh sáng -> vơn cao để nhận đợc ỏnh sỏng

+ Đồi trống: nhiều ánh sáng -> phân cành nhiều

H3: Tỡm hiu c im cõy sống môi trờng đặc biệt. - GV yêu cầu HS n cứu TT sgk -> trả

lêi c©u hái

? Thế môi trờng sống đặc biệt? ? Kể tên sống môi trờng này?

? Phân tích đặc điểm phù hợp với môi tr-ờng sống này?

=> GV y/c HS rót nhËn xÐt chung vỊ

- HS nghiên cứu TT -> thảo luận nhóm

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

sự thống thể môi trờng 4 Củng cố - đánh giá.

Nêu vài VD thích nghi với môi trờng 5 Hớng dẫn nhà.

- Học theo câu hỏi SGK

Chơng VIII: Các nhóm thực vật

Ngày soạn: 08/02/2012

Ngày giảng: 6A:

6B: 6C:

Tiết 45

: Tảo

I Mục tiêu học.

* Nờu rõ đợc môi trờng sống cấu tạo tảo thể toả TV bậc thấp - Tập nhận biết số tảo thờng gặp

- HiÓu râ lợi ích thực tế tảo * Rèn kỹ quan sát, nhận biết * Giáo dục ý thức bảo vệ TV II Phơng tiện dạy học.

- Mẫu tảo xoắn để cốc thuỷ tinh - Tranh tảo xoắn, rong mơ

- Tranh mét sè t¶o khác II Tiến trình học.

1 Tổ chức.

6A: 6B: 6C: 2 KiĨm tra bµi cũ.

- HS1: Làm tập trắc nghiệm

- HS2: Cây sống nơi khơ hạn, nắng, gió nhiều có đặc điểm gì? giải thích? 3 Bài mới.

HĐ1: Tìm hiểu cấu tạo tảo.

- GV giới thiệu mẫu tảo xoắn nơi sống

- GV hớng dẫn HS quan sát sợi tảo phóng to tranh -> trả lời câu hỏi ? Mỗi sợi tảo xoắn có cấu tạo nh nào?

? Vì tảo soắn có màu lục? ? Vì lại gọi tảo xoắn? ? Tảo soắn cấu tạo nh nào? ? Nêu đặc điểm cấu tạo tảo soắn?

- GV giíi thiƯu m«i trêng sèng cđa rong m¬

- GV híng dÉn HS quan sát rong mơ, trả lời câu hỏi

? Rong mơ có cấu tạo nh nào?

? So sánh hình dạng rong mơ với xanh cã hoa?

-> Tìm đặc điểm giống khác nhau? Rong mơ có cách sinh sản nào? - TV bậc thấp có đặc điểm gì?

a Quan sát tảo soắn (tảo nớc ngọt).

- HS quan sát màu toả soắn tay, nhận dạng tảo soắn tự nhiên - HS quan sát kỹ tranh -> nhận xét cấu tạo tảo soắn

+ Vì chất nguyên sinh có dải soắn cho chất diƯp lơc

- Sinh s¶n -> sinh s¶n sinhdìng -> tiếp hợp

* Kết luận:Cơ thể tảo xoắn sơi gồm nhiều tế bào hình chữ nhật.

b Quan sát rong mơ (tảo nớc mặn)

- HS - quan sát tranh -> thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

+ giống hình dạng giống + khác cha có rễ, thân, thực + Sinh sản: - >sinh sản sinh dỡng

-> sinh sản hữu tính cách kết hợp

HĐ2: Làm quen vài tảo khác thờng gặp

- GV sư dơng tranh -> giíi thiƯu mét sè t¶o kh¸c

Có loại tảo đơn bào nào? Vì chỳng l to n bo

GV yêu cầu HS nghiên cứu H36.4

Có loại tảo đa bào thờng gặp nào? Vì chúng tảo đa bào?

- GV yêu cầu HS nghiên cứu TT sgk -> rút nhận xét hình dạg tảo

Qua hoạt động em có nhận xét tảo nói chung

* Tảo đơn bào

- tảo tiểu cầu, tảo silic - thể có TB * Tảo đa bào?

- Tảo vàng, tảo sừng hơu - thể có nhiều tế bào

* Tảo Tv bậc thấp có hay nhiều TB

HĐ3 Tìm hiểu vai trò tảo. GV yêu cầu HS nghiên cứu TT sgk -> trả

lời câu hỏi

? tảo sống nớc có lợi gì?

? vi i sống ngời tảo có lợi gì? Khi tảo gây hại?

- HS nghiên cứu TT - trả lời * có lợi + tự nhiên + đời sống ngời * có hại

4 Củng cố - đánh giá. Chọn đáp án

1- Cơ thể tảo có cấu tạo. a) tất đơn bào

b) tất đa bào

c) có dạng đơn bo v a bo

2- Tảo thực vật bậc thấp vì. a) cha có rễ thân

b) thể có cấu tạo đơn bào c) thể có cấu tạo đa bào 5 Hớng dẫn nh.

- Học trả lời câu hỏi sgk

Ngày soạn: 08/02/2012 Ngày giảng:

6A: 6B: 6C:

Tiết 46:

Rêu - Cây rêu

I Mục tiêu học.

* Nờu đợc đặc điểm cấu tạo rêu, phân biệt đợc rêu với tảo có hoa - Hiểu đợc rêu sinh sản bào tử túi bào tử quan sinh sản rêu

- Thấy đợc vai trò rêu tự nhiên * Rèn kỹ quan sát

* Gi¸o dơc ý thức yêu thiên nhiên II Phơng tiện dạy học.

- Vật mẫu: rêu

- Tranh phóng to rêu rêu mang túi bào tử - lúp cầm tay

iII Tiến trình học. 1 Tỉ chøc.

6A: 6B: 6C: 2 KiĨm tra bµi cị.

- HS1: Nêu đặc điểm cấu tạo xoắn rong mơ chúng có đặc điểm giống khác

- HS2: Làm tập (sgk) 3 Bài mới.

HĐ1: Tìm hiểu môi trờng sống rêu

- GV yêu cầu HS nghiên cứu TT sgk

- GV yêu cầu HS sờ tay vào rêu

? NhËn xÐt? + sê tay thÊy mỊm, mÞn nh nhung

HĐ2 Quan sát rêu

- GV yêu cầu HS quan sát rêu đối chiếu bH38.1 ->

? NhËn thÊy nh÷ng bé phËn cây? - GV tổ chức thảo luận

- GV yêu cầu HS nghiên cứu TT sgk ? rễ giả có chức gì?

? Thõn lỏ có đặc điểm gì? thích nghi với điều kiện sống nh th no?

? So sánh rêu, tảo, Tv có hoa ? rêu xếp vào TV bậc cao?

- HS hoạt động theo nhóm

+ tách ròi 1,2 rêu -> quan sát kính lóp

+ Quan sát đối chiếu h38.1

- Phát phận rêu - Đại diện 1,2 nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét, bổ sung

+ Chức hút nớc

+ Thõn, cha có mạch dẫn -> sống đợc nơi m t

* Kết luận: Rêu TV bậc cao có rễ, thân, lá.

+ Rễ giả có khả hút nớc.

+ thân ngắn, không phân cành, trong cha có mạch dẫn.

+ Lỏ nhỏ, mỏng, cha có đờng gân gân thật mà TB dài xếp sát nhau.

HĐ 3: Túi bào tử phát triển rêu. - GV yêu cầu HS quan sát tranh rêu

có túi bào tử

? Phân biệt phần túi bào tử - GV yêu cầu HS quan sát H38.2 nghiên cứu TT sgk

? Cơ quan sinh snr rêu phận nào?

? Rêu sinh sản gì?

? Trình bày phát triển rêu

- HS quan s¸t tranh -> rót nhËn xÐt + Túi bào tử có phần: mũ trên, mũ ë díi, tói cã bµo tư

* KÕt luận:

- Cơ quan sinh sản túi bào tử nằm ở ngọn rêu

- Trong tói bµo tư chøa nhiỊu bµo tư. - Khi túi bào tử chín,túi bào tử mở nắp , bào tử rơi nảy mầm pt thành rêu con.

HĐ4: Vai trò rêu

- GV yêu cầu HS nghiên cứu TT sgk -> trả lời câu hỏi

? Rêu có lợi ích g×? - GV cung cÊp:

- HS tù rót vai trò rêu + góp phần hình thành chÊt mïn

+ Khi chết tạo thành than bùn dùng làm phân bón, làm chất đốt

4 Củng c ỏnh giỏ

* Điền vào chỗ trống từ thích hợp - Cơ quan sinh dỡng rêu gồm có 5 Hớng dẫn nhà.

Ngày soạn: 13/02/2011

Ngày giảng: 17/02/2011

Tiết 47:

Quyết - Cây dơng xỉ

I Mục tiêu học.

* Trỡnh by c c im cấu tạo quan sinh dỡng quan sinh sản dơng xỉ

- Biết cách nhận dạng thuộc dơng xỉ - Nói rõ đợc nguồn gốc hình thành mỏ than đá * Rèn kỹ nng quan sỏt, thc hnh

* Yêu bảo vệ thiên nhiên II Phơng tiện dạy học.

- Mẫu vật - dơng xỉ

- Tranh dơng xỉ, tranh H39.2 III Tiến trình học.

1 Tỉ chøc

2 KiĨm tra bµi cị.

HS1: So sánh đặc điểm rêu với tảo

HS2: Tại rêu cạn nhng sống đợc nơi ẩm ớt? 3 - Bài mới.

HĐ1: Quan sát dơng xỉ

GV yờu cu HS đặt mẫu dơng xỉ lên bàn Dơng xỉ thờng sống đâu?

GV yêu cầu HS quan sát kỹ dơng xỉ? -> ghi lại đặc điểm bội phận - GV tổ chức thảo luận

- GV giúp HS phân biệt cuống già với thân (vì HS dễ nhầm)

? So sánh c¬ quan sinh dìng cđa d¬ng xØ víi c¬ quan sinh dìng cđa rªu?

=> Rót nhËn xÐt

- GV yêu cầu HS lật mặt dới già -> tìm túi bào tử

- GV yêu cầu HS quan sát H 39.2 ? Vòng có tác dụng gì?

? quan sinh sản phát triển bào tử?

? So sánh với rêu

- GV gọi ý cho HS phát biểu hoàn chỉnh BT

(ĐA)

1- túi bào tử 2- đẩy bào tử 3- nguyên tán 4- dơng xỉ 5- bào tử

6- nguyên tán

- GV cho hc sinh c lại tập hồn chỉnh

=> rót kết luận

a) Quan sát quan sinh dỡng.

- HS hoạt động theo nhóm

- Qun sát dơng xỉ -> xem có phận -> so sánh với tranh

- Trao i nhóm đặc điểm rễ, thân, quan sát đợc (chú ý đặc điểm non) * Kết luận: Cơ quan sinh dỡng d-ơng xỉ gồm:

+ Lá già có cuống dài, non cuộn tròn.

+ thân ngầm hình trụ. + Rễ thật.

+ có mạch dẫn.

b) Quan sát túi bào tử phát triển của dơng xỉ.

- HS quan sát H39.2 -> thảo luận nhóm-> ghi câu trả lời nháp

+ Làm tập: Điền vào chỗ trống từ thích hợp

- Mt dới dơng xỉ có đốm chứa (1)

- Vách túi bào tử có vịng màng TB dày lên rõ, vịng có tác dụng (2) túi bào tử chín Bào tử rơi xuống đất nảy mầm phát triển thành (3) từ mọc (4)

- D¬ng xØ sinh sản (5) nh rêu, nhng khác rêu chỗ có (6) bào tử phát triển thành

* Kết luận:

+ Dơng xỉ sinh sản = bào tử. + Cơ quan sinh sản = túi bào tö.

HĐ3: Quyết cổ đại s hỡnh thnh than ỏ

- GV yêu cầu HS nghiên cứu TT sách giáo khoa -> trả lời c©u hái

Than đá đợc hình thành nh nào?

- HS nghiên cứu TT -> nêu lên nguồn gốc than đá từ dơng xỉ cổ

* Kết luận chung : sgk 4 Củng cố - ỏnh giỏ.

- So sánh quan sinh dỡng rêu dơng xỉ, có cấu tạo phức tạp

- Nhn xột c im chung dơng xỉ làm để biết thuộc dơng xỉ

5 Híng dÉn vỊ nhµ.

- Học bài, trả lời câu hỏi sgk - Đọc em có biết

Ngày soạn: 13/02/2011

Ngày giảng: 18/02/2011 Tiết 48 :

Ôn tập

I Mục tiêu học.

* Ôn tËp, cđng cè kiÕn thøc vỊ thơ phÊn, thơ tinh, kết hạt tạo quả, hạt - Khắc sâu kiến thức tảo, rêu, dơng xỉ

* Rèn kỹ hoạt động nhóm * Giáo dục ý thức u thích mơn II Phơng tiện dạy học.

III- Hoạt động dạy học 1 Tổ chức.

2 KiĨm tra bµi cị. 3 Bµi mới.

HĐ1: ôn thụ phấn, thụ tinh, kết hạt tạo

? Thế thụ phấn? có cách thụ phấn nào?

? Đặc điểm cđa thơ phÊn nhê giã, nhê s©u bä?

- GV treo tranh: trình thụ phấn thụ tinh

? Nêu trình thụ tinh

? Hạt phận hoa tạo thành ? NoÃn sau thụ tinh thành phận hạt

? Quả phận hoa tạo thành? Quả có chức gì?

* Thụ phấn tợng hạt phấn tiếp xúc với đầu nhuỵ.

- Thụ phấn nhờ gió. - Thụ phÊn nhê s©u bä. - Thơ phÊn nhê ngêi.

- HS quan sát tranh -> thảo luận nhóm - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung

* Thụ tinh: tợng TBSD đực kết hợp với TBSD tạo hợp tử.

H§2: Ôn kiến thức hạt

? Có loại nào?

- GV cho HS quan sát H32.1 sgk ? HÃy xếp vào nhóm?

- GV cho HS quan sát tranh hạt đỗ, ht ngụ

? Hạt gồm phận nào? ? Phôi gồm phận nào?

? Hạt mầm khác hạt mầm điểm nµo?

Chúng có đặc điểm thích nghi với cỏc cỏch phỏt tỏn ú?

? Muốn hạt nảy mầm tốt cần điều kiện gì?

=> có hoa có thống cấu tạo chức quan nh nào? cho ví dụ?

? có hoa sống môi trờng nh nào/ ví dụ điều kiện thích nghi

- HS quan sát, thảo luận nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- hS quan sát - thảo luậ nhóm

* Hạt gåm: + vá + ph«i

+ chÊt dinh dìng dự trữ * Phát tán.

+ nh giú + nhờ động vật + tự phát tán * Điều kiện:

+ đủ nớc, khơng khí, điều kiện thích hợp.

+ Hạt giống chắc, mẩy, không sứt, sẹo.

HĐ3: ôn kiến thức tảo, rêu, dơng xỉ

? Tảo có cấu tạo thể nh mµ xÕp vµo nhãm thùc vËt bËc thÊp?

? rêu, dơng xỉ xếp vào nhóm thực vật bậc cao?

? So sánh cấu tạo, sinh sản tảo, rêu, dơng xỉ

Đặc

điểm Tảo Rêu dơng xỉ

Cu to - sống nớc - cấu tạo thể khối tế bào đồng nhất, cha có rễ, thân,

- Sống nơi ẩm ớt (là thực vật lên cạn đầu tiên)

- c th ó cú thân, lá, rễ giả Thân nhỏ không phân cành, nhỏ khơng có gân giữa, cha có mạch dẫn

- sống nơi ẩm, râm

- thể có rễ, thân, thật, có mạch dẫn

+ già có cuống dài + non cuộn tròn Sinh sản

và

phát triển

- sinh sản sinh

dỡng kết hợp - sinh sản bào tử (nhờ nớc)- Bào tử phát triển thành rêu - sinh sản = bào tử (nhờ nớc)- bào tử phát triển thành nguyên tán ->cây dơng xØ

4 Củng cố - đánh giá

- Làm tập nghiệm 5 Hớng dẫn nhà.

Ngày soạn: 25/02/2012 Ngày giảng:/6a

6b 6c

TiÕt

49:

KiÓm tra mét tiÕt

I, Mơc tiªu

- Kiểm tra khắc sâu kiến thức trọng tâm chơng sinh sản, hạt, nhóm thực vật ;Kĩ lĩnh hội kiến thức để làm ;Giáo dục ý thức độc lập tự giác làm

II Phơng tiện dạy học- GV: đề kiểm tra.- HS : giấy bút III Tiến trình học.

1 Tỉ chøc 6a 6b 6c 2 KiÓm tra : Sù chuÈn bị HS

3 Bài :

I Ma tr

ậ

n

đề

Cấp độ Chủ đề

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng

Cộng

TN TL TN TL TN TL

Chủ đề 1: Hoa sinh sản hữu tính

- Số câu: - Điểm: - Tỉ lệ:

Biết biến đổi hoa sau thụ tinh

Qúa trình thụ tinh diển 1 10% 20% 30% Chủ đề 2:

Quả hạt

- Số câu: - Điểm: - Tỉ lệ:

Biết cách phát tán hạt

Phân biệt loại hạch 40% 1 10% 50%

Chủ đề 3: Các nhóm thực vật

- Số câu: - Điểm: - Tỉ lệ:

Tại rêu sống nơi ẩm

Phân biệt rêu dương xĩ 1 10% 1 10% 2 20% Tổng số câu:

Tổng số điểm Tỉ lệ%

II Đề:

A Trắc nghiệm : (3 điểm)

Hãy khoanh tròn vào đầu câu trả lời : Câu Quả phận hoa phát triển thành :

a Hạt phấn b Bầu nhụy c Noãn d Tràng hoa Câu Nhóm gồm tồn hạch :

a Đu đủ, cà chua, chanh b Cải, thìa là, chị c Mơ, xồi, cam d Táo ta, xoài, mơ

Câu Điểm giống rêu dương xỉ :

a Có rễ, thân, thực b Cây mọc từ nguyên tản c Sinh sản bào tử d Trong thân có mạch dẫn B Tự luận:( điểm)

Câu 1: Qúa trình thụ tinh diển thực vật ? (2 điểm)

Câu 2: Quả hạt Phát tán cách nào? Chúng có đặc điểm gì? Lấy ví dụ? (4 điểm)

Câu : Tại rêu cạn sống chỗ ẩm ướt ? (1điểm )

III Đáp án cho điểm:

A :Trắc nghiệm Học sinh trả lời câu cho 1điểm : 1b, 2d, 3c B : Tự luận

1 ( điểm) Thụ tinh tượng tế bào sinh dục đực hạt phấn kết hợp với tế bào sinh dục có nỗn tạo thành tế bào gọi hợp tử

2 ( điểm)

- Phát tán nhờ gió: Có cánh chùm lông nhẹ VD: Bồ công anh, hạt hoa sữa …

- Phát tán nhờ động vật: Quả có hương thơm, vị ngọt, hạt có vỏ cứng, có gai móc bám…

VD: Ké đầu ngựa, ổi …

- Tự phát tán: Vỏ tự nứt để hạt tung VD: Chi chi, đậu bắp …

3.(1 điểm).Giải thích đúng, đủ ý sau sau :

- Rêu chưa có rễ thức, chưa có mạch dẫn → Chức hút dẫn truyền chưa hoàn chỉnh

- Việc hút nước chất khống hồ tan thực cách thấm qua bề mặt

4 Cñng cè:

- Gv thu bµi kiĨm tra - NhËn xÐt giê kiểm tra 5 hớng dẫn nhà.

- Đọc trớc 40

Ngày soạn: 20/02/2011

Ngày giảng: 5/02/2011

Tiết 50:

Hạt trần - thông

ơ

I Mục tiêu học.

* Trình bày đợc đặc điểm cấu tạo quan sinh dỡng quan sinh sản thụng

- Phân biệt khác nón vµ hoa

- Nêu đợc khác hạt trần với có hoa * Rèn kỹ hoạt động nhóm

* Gi¸o dơc ý thức bảo vệ thiên nhiên II Phơng tiện dạy học.

- Mẫu vật; Cành thông có nón

- Tranh: cành thơng mang nón, sơ đồ cắt dọc nón đực nón III Tiến trình học.

1 Tỉ chøc.

2 KiĨm tra bµi cị. 3 Bài mới.

HĐ1: Quan sát quan sinh dỡng thông

- GV giới thiệu thông

- GV hớng dẫn HS quan sát cành, thông nh sau

? Đặc điểm thân, cành màu sắc ? Hình dạng, màu sắc

- Nhổ cành -> quan sát cách mọc lá?

(chú ý vảy nhỏ gốc lá) - GV thông báo rễ to, khoẻ

- HS hoạt động theo nhóm, nhóm tiến hành quan sát cành, thông

-> ghi đặc điểm nháp

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xÐt, bỉ sung

* KÕt ln:

- Th©n màu nâu, xù xì (cành có vết sẹo khi rụng).

- Lá nhỏ hình kim, mọc từ 2-3 chiếc trên cành ngắn.

HĐ2: Quan sát quan sinh sản.

- GV thụng bỏo loại nón: nón đực nón

? Xác định vị trí nón đực nón cnh?

? Đặc điểm loại nón (số lợng, kích thớc loại)

- Gv yờu cầu HS quan sát sơ đồ cắt dọc nón đực nón

? Nón đực có cấu tạo nh th no?

? Nón có cấu tạo nh thÕ nµo?- GV bỉ sung -> KL

- GV yêu cầu HS so sánh cấu tạo hoa nón

- Làm bảng (113) sgk

? Nón khác hoa điểm nào?

- GV bổ sung -> gióp HS hoµn chØnh kÕt ln

* KL: Nón cha có bầu nhuỵ chứa noÃn.

a) Cu tạo nón đực, nón cái.

- HS quan sát mẫu vật -> đối chiếu H40.2 -> trả lời câu hỏi

- HS đối chiếu câu trả lời với thơng tin nón đực nón - Tự điều chỉnh kiến thức

- HS th¶o luËn nhãm -> rut KL * KÕt luËn:

- Nón đực: + nhỏ, mọc thành cụm. + Vảy (nhị) mang túi phấn chứa hạt phấn.

- Nãn c¸i: + lớn, mọc riêng lẻ.

+ Vảy (lá noÃn) mang 2 noÃn

b) So sánh nón hoa.

- HS tự làm tập điền bảng -> gọi 1,2 em phát biểu

- Căn vào bảng hoàn chỉnh -> phân biệt non với hoa

- HS th¶o ln nhãm -> rót kÕt ln -> Kh«ng thĨ coi nh hoa

- Gv yêu cầu HS quan sát nón thông tìm hạt

? Ht cú c im gì? nằm đâu

? So s¸nh tÝnh chÊt nón với ? Tại gọi thông hạt trần?

- HS thảo luận -> ghi câu trả lời nháp * KL: hạt nằm noÃn hở (hạt trần) cha có thËt sù.

4 củng cố - đánh giá.

- Cơ quan sinh sản thông gì? có câu tạo sao?

- So sỏnh c im cấu tạo sinh sản thông dơng xỉ 5 Hớng dẫn nhà.

- Häc bài, trả lời câu hỏi sách giáo khoa - Đọc môc em cã biÕt

- Chuẩn bị: cành bởi, đơn, kép, cam, rễ hành, rễ cải, hoa hu, hoa hng

Ngày soạn: 27/02/2012 Ngày giảng:

6A: 6B: 6C:

TiÕt 51: H¹t kÝn - Đặc điểm thực vật hạt kín

I Mục tiêu học.

* Phỏt hin c nhng tính chất đặc trng hạt kín có hoa với hạt đợc dấu kín Từ phân biệt đợc khác hạt kín hạt trần

- Nêu đợc đa dạng quan SD quan sinh sản hạt kín - Biết cách quan sát hạt kín

* Rèn kỹ quan sát, hoạt động nhóm * Giáo dục ý thức bảo vệ xanh

II Ph¬ng tiƯn dạy học.

- Mẫu vật: Cây hạt kín (có thĨ lÊy c¶ rƠ) cã cq sinh s¶n, mét sè qu¶ - Dơng cơ: kÝnh lóp, kim nhän, cho

- Kẻ bảng SGK vào III Tiến trình bµi häc.

1 Tỉ chøc.

2 KiĨm tra cũ.

- HS1: Cơ quan sinh sản thông gì? cấu tạo sao?

- HS2: So sánh đặc điểm cấu tạo thông với dơng xỉ? 3 Bài mới.

- GV tỉ chøc cho HS quan s¸t

- GV hớng dẫn HS quan sát từ cq sinh d-ỡng đến cq sinh sản theo y/c sgk

(víi phận nhỏ dùng kính lúp - GV kẻ bảng trống theo mẫu SGK (135) lên bảng

- GV bỉ sung vµ hoµn chØnh

- HS: quan sát nhóm chuẩn bị -> ghi đặc điểm quan sát đợc vào bảng trống vào bi

* CQSD: rễ, thân, * CQSS: hoa , quả, hạt

- Đại diện nhóm lên điền bảng, nhóm khác nhận xét, bổ sung

H2: Tìm hiểu đặc điểm hạt kín. - GV yêu cầu hs xem lại kết bảng

trên

? Nhận xét khác rễ, thân, lá, hoa,

- GV cung cấp:

Cây hạt kín có mạch dẫn phát triển ? Nêu đặc điểm chung hạt kín?

- GV bổ sung giúp HS rút đợc đặc điểm chung

? So sánh với hạt trần -> thấy đợc tiến hố hạt kín

? Tại TV hạt kín chiếm u trỏi t?

- Căn bảng -> HS nhận xét đa dạng rễ, thân, lá, hoa, qu¶

- HS thảo luận nhóm -> rút đợc đặc điểm chung hạt kín

* Kết luận:

* quan sinh dỡng đa dạng. - Có hoa, chứa hạt bên trong. * Đặc ®iĨm chung.

- CQ sinh dìng ph¸t triĨn, ®a dạng. - Trong thân có mạch dẫn phát triển. - Có hoa, quả, có nhiều dạng khác nhau.

- Hạt nằm quả.

=> Môi trờng sống đa dạng nhóm thực vật tiến hoá cả.

4 Củng cố - Đánh giá.

* Làm tập trắc nghiệm 5 Hớng dẫn nhà.

- Học bài, trả lời câu hỏi sgk - Đọc mục em có biết

Ngày soạn: 02/03/2012 Ngày giảng:

6A: 6B: 6C:

Tiết 52:

Lớp hai mầm lớp một mầm

I Mục tiêu học.

* Phân biệt số đặc điểm hình thái thuộc lớp hai mầm lớp mầm (về kiểu rễ, kiểu gân lá, số lợng cánh hoa)

- Căn vào đặc điểm nhận dạng nhanh thuộc lớp mm hay mt lỏ mm

* Rèn kỹ quan sát, thực hành * Giáo dục ý thức bảo vệ xanh II Phơng tiện dạy học

- Mẫu vật: lúa, hành, cỏ, con, dâm bụt - Tranh rễ cọc, rễ chùm, kiểu gân

II Tiến trình học. 1. Tỉ chøc.

2 KiĨm tra bµi cị.

- HS1: Đặc điểm chung TV hạt kín

- HS2: Giữa hạt trần hạt kín có điểm phân biệt? điểm quan trọng nhất?

Bµi míi.

HĐ1: Phân biệt đặc điểm hai mầm lỏ mm.

- GV yêu cầu HS nhắc lại kiến thức cũ ? Kiểu rễ? Kiểu gân lá/

- GV yêu cầu HS tranh kiểu rễ, kiểu gân

- GV thụng bỏo: nhng c điểm gặp khác lớp hai mầm mầm điển hình->

? Nhận xét?

- GV yêu cầu HS làm tập mục - GV tổ chức thảo luËn nhãm

? Phát biểu đặc điểm phân biệt hai mầm mầm

- GV yêu cầu HS nghiên cứu TTsgk mục ? Còn dấu hiệu để phân biệt lớp hai mầm lớp mầm?

- GV yêu cầu hs điền bảng trống

- HS tranh trình bày + Các loại rễ, thân, SL

+ Đặc điểm rễ, thân,

- HS hoạt động theo nhóm: Quan sát kỹ hai mầm -> ghi đặc điểm quan sỏt c vo bng trng sgk (137)

- Đại diện nhóm báo coo kết quả, nhóm khác bổ sung

- HS vào đặc điểm rễ, SL, hoa

- phân biệt mầm hai mầm

- HS nghiờn cu TT tự nhận biết dấu hiệu số mm ca phụi v c im thõn

- Đại diện nhóm điền bảng -> nhóm khác nhận xét bổ sung

KL :

Đặc điểm Lớp mầm Lớp hai mầm

- Rễ

- Kiểu gân lá. - Thân

- Hạt

- Sè c¸nh hoa

- RƠ chïm

- Gân song song - Thân cỏ, cột

- Phôi có mầm

- Thờng cánh

- Rễ cọc

- Gân hình mạng - Thân cỏ, gỗ, leo - Phôi có mầm. - Thờng có c¸nh

- GV yêu cầu HS mang nhóm để quan sát -> điền đặc điểm v bảng sau

- nhóm ghi thêm 10 tên điền vào bảng đặc điểm

- HS nhËn xÐt b¶ng - bỉ sung

* Đặc điểm mầm - Rễ chùm

- Gân song song - Thân cỏ, cột

- Phôi có mầm

- Thờng cánh

* Đặc điểm hai mầm - Rễ cọc

- Gân hình mạng - Thân cỏ, gỗ, leo - Phôi có mầm. - Thờng có cánh 4 Củng cố - Đánh giá

- Làm tập trắc nghiệm

- Quan sát H42.2 -> nhận dạng nhanh mầm mầm 5 Hớng dẫn nhà.

- Học bài, trả lời câu hỏi sgk - Đọc mục em có biết

Ngày soạn: 05/03/2012 Ngày giảng:

6A: 6B: 6C:

Tiết 53:

Khái niệm sơ lợc phân loại thực vật

I Mục tiêu học.

* Bit đợc phân loại TV gì?

- Nêu đợc tên bậc phân loại TV đặc điểm chủ yếu ngành

* VËn dông phân loại lớp ngành hạt kín * Giáo dục ý thức ham học môn

II Phơng tiƯn d¹y häc

- Sơ đồ phân loại trang 141 SGK để trống phần đặc điểm - Các tờ bìa ghi đặc điểm sơ đồ

III TiÕn trình học 1 Tổ chức.

2 Kiểm tra bµi cị.

- HS1: Đặc điểm chủ yếu để phân biệt lớp mầm lớp mầm gì?

- HS2: Cã thĨ nhËn biÕt thuộc lớp hai mầm mầm nhờ dấu hiệu bên nào?

3 Bài mới.

HĐ1: Tìm hiểu phân loại thực vật gì? - GV yêu cầu HS:

? Nhc lại nhóm thực vật học ? Tại ngời ta xếp thông, trắc bách diệp vào nhóm?

? Tại tảo, rêu đợc xếp vào nhúm khỏc nhau?

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin sgk

? Phân loại thực vật gì?

- HS thảo luận nhóm -> trả lời

+ Tảo, rêu, dơng xỉ, hạt trần, hạt kín + cqss nón (hạt trần noÃn hở) + Tảo cha có rễ, thân,

+ Rêu có rễ, thân,

* Kết luận: Việc tìm hiểu giống nhau khác dạng TV để phân chia chúng thành bc PL go l PLTV.

HĐ2: Tìm hiểu bậc phân loại. - GV giới thiệu bậc phân loại TV từ

cao -> thấp

Ngành - líp - Bé - hä - chi - loµi - GV giải thích:

+ Ngành bậc PL cao

+ Loài bậc PL sở loài có nhiều điểm giống hình dạng, cấu tạo

VD: Họ cam có nhiều loài cam , chanh, bëi, quÊt

- HS nghe vµ nhí kiÕn thøc

* Kết luận: Giới TV đợc chia thành nhiều bậc khác :

- Lồi tập hợp cá thể có nhiều đặc điểm giống hình dạng cấu tạo…

- Chi tập hợp nhiều lồi có nhiều đặc điểm HD cấu tạo

- GV giải thích cho HS hiểu: “nhóm” khái niệm đợc sử dụng phõn loi

- Các bậc phân loại: Ngành -> líp -> bé -> hä -> chi -> loµi.

- Nhóm khơng phả bậc phân loại thức mà một vài bậc phân loại no ú.

HĐ3: Tìm hiểu phân chia ngành TV. - GV yêu cầu HS: nhắc lại ngµnh TV

đã học

? Đặc điểm bật ngành TV đó? - GV cho HS làm tập: điền vào chỗ trống đặc điểm bật ngành

- GV treo sơ đồ câm -> cho hs ngắn đặc điểm ngành

- GV sửa chữa chốt lại kiến thức - GV yêu cầu HS phân chia ngành hạt kín làm líp

- HS nhí l¹i kiÕn thøc - 1,2 HS nhắc lại kiến thức - Ngành tảo

- Ngành rêu - Ngành - Ngành hạt trần - Ngành hạt kín

- HS chọn tờ bìa ghi đặc điểm gắn vào ngành cho phù hợp

- HS khác nhận xét, bổ sung 4 Củng cố - Đánh giá.

- Thế PLTV?

- K tên ngành TV học nêu đặc điểm ngành đó? 5 Hớng dẫn nhà.

- Học bài, trả lời câu hỏi sgk

Ngày soạn: 10/03/2012 Ngày giảng:

6A: 6B: 6C:

TiÕt 54:

Sù ph¸t triĨn cđa giíi thùc vật

[

I Mục tiêu học.

* Hiểu đợc trình phát triển thực vật từ thấp đến cao gắn liền với chuyển từ đời sống dới nớc lên canj Nêu đợc giai đoạn phát triển giới TV

- Nêu rõ đợc mối quan hệ đời sống với giai đoạn phát triển TV thích nghi ca chỳng

* Rèn kỹ khái quát hoá

* Có thái độ yêu bảo vệ thiên nhiên II Phơng tiện dạy học.

Tranh: sơ đồ phát triển TV (H44.1) III Tiến trình học.

1 Tỉ chøc.

2 KiĨm tra bµi cị.

- HS1: ThÕ nµo lµ PL TV?

- HS2: Kể tên ngành TV học? nêu đặc điểm ngành 3 Bài mới.

HĐ1: Quá trình xuất phát triển giới thực vật. - GV yêu cầu HS quan sát H44.1 -> xÕp

lại trật tự câu cho - GV gọi hs đọc lại trật tự

- GV cho 1,2 HS đọc lại toàn đoạn ? Tổ tiên thực vật gì? xuất đâu?

? Giới thực vật tiến hoá nh đặc điểm cấu tạo sinh sản?

? Nhận xét xuất nhóm thực vật với đk mơi trờng sống thay đổi?

? Vì thực vật lên cạn? chúng có cấu tạo nh nào? để thích ghi với đk sống ơứi?

? Các nhóm thực vật phát triển hoàn thiện dần nh nào?

- GV bổ sung hoàn thiện giúp HS thấy rõ trình xuất PT giới thực vật

- HS quan sát H44.1 -> thảo luận nhóm -> xắp xếp lại câu

- Đại diện nhóm trả lời câu hỏi, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- HS trao đổi nhóm câu hỏi + PT từ đơn giản đến phức tạp

+ Khi đk mơi trờng thay đổi -> TV có biến đổi thích ghi với điều kiện sống * Kết lun:

+Tổ tiên sịnh vật nói chung thực vật nói riêng tảo

+Gii thc vt chuyển từ đời sống dới nớc lên cạn, xuất rễ, thân, lá, thích nghi với đời sống cạn, biến đổi dần thực vật hạt kín có noãn đợc bảo vệ bầu nhụy chịu đợc điều kiện khí hậu thay đổi mạnh mặt trời chiếu sáng liên tục

+Khi điều kiện sống thay đổi thực vật khơng thích nghi đợc bị đào thải thay dạng thích nghi hồn hảo tiến hóa

HĐ2: Các giai đoạn phát triển giới thực vật.

- GV yêu cầu HS quan sát H44.1

? giai đoạn phát triển thực vật g×?

- GV phân tích giai đoạn PT TV liên quan đến điều kiện sống

- HS quan sát H44.1 -> thảo luận nhóm -> trả lời câu hỏi

+ giai đoạn 1: xuất TV ë níc.

* KL:

- giai đoạn PT

* Kết luận chung: sgk

hiện

+ giai đoạn 3: Sự xuất chiếm u thế hạt kín.

4 Củng cố - Đánh giá.

- Thc vt nớc xuất nh nào? chúng sống mơi trờng

- TV hạt kín xuất đk nào? đặc điểm giúp chúng chúng thích ghi đ ợc với điều kiện đó?

5 Híng dÉn vỊ nhµ:

- Häc bµi, trả lời câu hỏi sgk

Ngày soạn: 12/03/2012 Ngày giảng:

6A: 6B: 6C:

TiÕt 55:

Ngn gèc c©y trång

I Mơc tiêu học.

* Xỏc nh c cỏc dng trồng ngày kết trình chon lọc từ dại bàn tay ngời tiến hành

- Phân biệt đợc khác dại trồng giải thích lý khác

- Nêu đợc biện pháp nhằm cải tạo trồng

- Thấy đợc khả to lớn ngời việc cải tạo thực vật * Rèn kỹ quan sát, thc hnh

* Có ý thức bảo vệ thiên nhiên II Phơng tiện dạy học.

- Tranh cải dại, cải trồng, chuối dại chuối nhà - Hoa hồng dại hoa hồng trồng

III Tiến trình học. 1 Tổ chức.

2 Kiểm tra bµi cị.

- HS1: Thực vật nớc xuất điều kiện nào? Vì chúng sống mơi trờng đó?

- HS2: Thùc vËt cạn xuất điều kiện nào? thể chúng có khác so với thực vật nớc

3 Bài mới.

HĐ1: Cây trồng bắt nguồn từ đâu? - GV hỏi:

? Cõy th đợc gọi trồng? ? Hãy kể tên vài trồng công dụng chúng

? ngời trồng nhằm mục đích gì? - GV nhận xét sai -> yêu cầu HS nghiên cứu TT sgk -> trả lời câu hỏi ? trồng có nguồn gốc từ đâu?

? C©y trång ngày khác dại nh nào?

- HS vận dụng hiểu biết thực tế để trả lời câu hỏi

- HS nghiªn cøu TT sgk (144)

* KL: Cây trồng bắt nguồn từ dại, cây trồng phục vụ nhu cầu sống của ngời.

HĐ2: Cây trồng khác dại nh nào? - GV Ycầu HS thảo luận nhóm

- GV yêu cầu học sinh quan sát H45.1 ? Nhận biết cải trồng cải dại ? Em cho biết khác phận tơng ứng nh rễ, thân, lá, hoa dại trồng?

? Vì phận trồng lại khác nhiều so với dại?

- GV nhận xét sai-> GV chốt lại vấn đề

-> Do nhu cầu sử dụng phận -> ngời tác động, cải tạo phận đó-> làm trồng khác xa cõy di

a Nhận biết trồng dại

- HS qsỏt H45.1, chỳ ý cỏc phận cải trồng đợc sử dụng

- HS thảo luận nhóm-> ghi câu trả lời nh¸p

+ Rễ, thân, trồng to ngon dại-> ngời tác ng

- GV yêu cầu HS Qsát mẫu số ghi vào phiếu học tập

- GV kẻ lên bảng

- GV tổ chức thảo luận, GV ghi lên bảng ? Cây trồng khác dại điểm nào?

b So sánh trồng với dại

- HS qsát H45.1-> Thảo luận nhóm -> hoán thành phiếu học tập( SGK)

+ Cây trồng khác dại phËn mµ ngêi sư dơng

* KL: - Cây trồng có nhiều loại phong phú

- B phận đợc ngời sử dụng có phẩm chất tốt * HĐ3 : Tìm hiểu cơng việc cải tạo trng

- GV yêu cầu HS nghiên cứu T5SGK -> Trả lời xong câu hỏi

? Mun cải tạo trồng cầng làm gì? GV tổng kết ý kiến học sinh phát biểu-> đa vào hai chớnh

+ Cải tạo giồng

+ Các biện pháp chăm sóc * KL chung: sgk

- HS tự nghiên cứu TT -> Tìm hiểu biện pháp cải tạo trồng -> ghi nháp

- Đại diện nhóm trả lời câu hỏi, nhãm kh¸c nhËn xÐt, bỉ xung

* KÕt ln.

- C¶i biÕn tÝnh di trun lai, chiÕt ghép, chọn giống, cải tạo giống, nhân giống

- Chăm sóc tới nớc, bón phân, phun trừ sâu bệnh.

4 Củng cố - Đánh giá.

? Tại lại có trồng? nguồn gốc từ đâu?

? Cõy trng khỏc cõy di nh nào? đâu có khác đó? cho ví dụ

5 Híng dÉn vỊ nhµ:

Chơng IX

:

Vai trò thực vật

Ngày soạn: 12/03/2012 Ngày giảng:

6A: 6B: 6C:

Tiết 56: Thực vật góp phần điều hoà khí hậu

I- Mục tiêu häc.

* Giải thích đợc Tv, TV rừng có vai trị quan trọng việc giữ cân lợng khí CO2 O2 khơng khí , góp phần điều hồ khí hậu, gim ụ nhim mụi trng

* Rèn kĩ quan sát , phân tích

* Xỏc nh ý thức bảo vệ TV thể hành động cụ thể II - Phơng tiện dạy học.

- Tranh sơ đồ TĐK

- Su tầm số tin ảnh chụp nạn ô nhiễm môi trờng III - Hoạt động dạy - học.

1 - Tỉ chøc:

2- KiĨm tra bµi cị:

- HS1: Tại lại có trồng? Nguồn gốc từ đâu?

- HS2: Cõy trng khỏc cõy dại nh nào? Do đâu có khác đó? Cho VD? 3 - Bài mới.

Hoạt động 1: Vai trò TV việc ổn định lợng khí CO2 O2 k khí

- GV y/c HS quan sát H46.1 -> ý mũi tên chØ khÝ CO2 & O2

? Việc điều hoà lợng khí CO2 & O2 đợc thực nh th no?

? Nếu TV điều xảy ra?

? Nh õu hm lng khí cacbonic khí xi ln đợc ổn định?

- HS quan sát hình -> Thảo luận nhóm -> Trả lời câu hỏi

+ Lng ụ xi sinh trình quang hợp -> Đợc sử dụng q trình hơ hấp TV, ĐV ngời. + Khí cacbonic q trình hơ hấp và đốt cháy đợc TV sử dụng trong quang hợp.

+ Nếu khơng có TV lợng cacbonic tăng và lợng ô xi giảm -> Sinh vật không tồn tại c.

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhËn xÐt bỉ sung.

+ Nhờ có quang hợp TV mà l-ợng khí cacbonic xi đợc ổn định.

Hoạt động 2: Thực vật giúp điều hồ khí hậu. - GV y/c HS n.cứu TT SGK, đọc bảng so

s¸nh khÝ hËu ë khu vùc -> Hái:

? T¹i rừng râm mát bÃi trống nóng nắng gắt?

?Tại bÃi trống khô gió mạnh rừng ẩm gió yếu?

- HS n.cứu TT SGK -> Trao đổi nhóm -> Trả lời câu hỏi

+ Trong rừng rậm -> ánh sáng khó lọt xuống dới -> râm, mát Cịn bãi trống khơng có đặc điểm này.

+ Trong rừng thoát nớc cản gió -> Rừng ẩm , gió yếu Còn bÃi trống ngợc lại.

- GV y/c HS làm bµi tËp SGK ci mơc

=> Em h·y rót kÕt ln vỊ vai trß cđa TV?

- HS làm tập

+ Nơi trống lợng ma cao h¬n n¬i cã rõng.

+ Sự có mặt TV -> ảnh hởng đến khí hậu

* Kết luận: TV giúp điều hồ khí hậu. Hoạt động 3: Thực vật làm giảm ô nhiễm môi trờng.

- GV y/c HS lÊy VD vỊ hiƯn tỵng « nhiƠm m«i trêng?

?HiƯn tỵng « nhiƠm m«i trờng đâu?

? Cú th dựng bin pháp sinh học để làm giảm ô nhiễm môi trng?

- HS đa mẩu tin, tranh ảnh nạn ô nhiễm môi trờng

+ Hin tợng nhiễm mơi trờng khơng khí hoạt ng ca ngi.

+ Trồng cây: Lá ngăn bụi, cản gió, một số tiết chất diệt vi khuẩn.

4 - Củng cố - Đánh giá.

- Nhờ đâu TV có khả điều hoà lợng khí cacbonic ô xi không khí?

- Tại ngời ta nói " Rừng nh mét l¸ phỉi xanh" cđa ngêi?

5 - Hớng dẫn nhà.

- Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục " Em có biết"

Ngày soạn: 15/03/2012 Ngày giảng:

6A: 6B: 6C:

Tiết 57: Thực vật bảo vệ đất nguồn nớc

¬ ¬¬

I - Mục tiêu học.

* Gii thớch c nguyờn nhân gây tợng xảy tự nhiên ( Nh xói mịn, hạn hán, lũ lụt ), từ thấy đợc vai trị TV việc giữ đất bảo vệ nguồn nớc

* Rèn kĩ quan sát, hoạt động nhóm

* Xác định trách nhiệm bảo vệ TV hành động cụ thể phù hợp với lứa tuổi

II - Phơng tiện dạy học. - Tranh H47.1

- Tranh ảnh lũ lụt , hạn hán III - Hoạt động dạy - học.

1 - Tæ chøc:

2 - KiĨm tra bµi cị.

- HS1: Nhờ TV có khả điều hồ lợng khí cacbonic xi khơng khí? - HS2: TV có vai trị việc điều hồ khí hậu?

3 - Bµi míi.

Hoạt động 1: Thực vật giúp giữ đất chống xói mịn. - GV y/c HS quan sát H47.1: ý vận

tèc níc -> Hái:

? V× cã ma vËn tèc chảy nơi khác nhau?

? iu gỡ xảy đất đồi trọc có ma? Giải thích sao?

- GV bỉ sung vµ hoµn thiƯn kiÕn thøc - GV cung cÊp: tợng xói lở bờ sông, bờ biển

=> Rút vai trò TV việc giữ đất?

- HS quan sát hình, n.cứu TT -> Thảo luận nhóm

+ Lợng chảy dòng nớc ma nơi có rừng yếu có tán giữ nớc lại phần

+ i trc ma đất bị xói mịn khơng có cản bớt tốc độ nớc chảy giữ đất

* Kết luận: TV đặc biệt TV rừng giúp giữ đất, chống xói mịn.

? Nếu đất bị xói mịn vùng đồi trọc điều xảy tiếp sau đó?

- GV cho HS thảo luận vấn đề:

? Kể số địa phơng bị ngập úng hạn hán Vit Nam?

Tại có tợng ngập úng hạn hán VN?

+ Hậu quả: - Nạn lụt vùng thấp - Hạn hán chỗ

- Cỏc nhỏm trỡnh by thụng tin, hỡnh ảnh su tầm đợc => Thảo luận nguyên nhân hin tng ngp ỳng v hn hỏn

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung

* Kết luận: TV góp phần hạn chế lũ lụt, hạn hán.

Hot ng 3: Thc vt gúp phần bảo vệ nguồn nớc ngầm. - GV y/c HS nghiên cứu TT SGK => Tự

rót ra: Vai trò bảo vệ nguồn nớc ngầm? - HS nghiên cứu TT SGK => Tù rót KL.* KÕt luËn: TV góp phần bảo vệ nguồn n-ớc ngầm.

4 - Củng cố - Đánh giá.

- Ti vùng bờ biển ngời ta phải trồng rừng phía ngồi đê? - TV có vai trị đối vơqí nguồn nớc?

-Vai trß cđa rõng viƯc hạn chế lũ lụt, hạn hán ntn? 5 - Hớng dẫn nhà.

- Học bài, trả lời câu hái SGK - §äc " Em cã biÕt"

Ngày soạn: 15/03/2012 Ngày giảng:

6A: 6B: 6C:

Tiết 58:

Vai trò thực vật động vật đời sống ngời

I - Mục tiêu học.

* Nờu đợc số ví dụ khác cho thấy TV nguồn cung cấp thức ăn nơi cho ĐV

- Hiểu đợc vai trò gián tiếp TV việc cung cấp thức ăn cho ngời thơng qua ví dụ cụ thể dây truyền thức ăn

* Rèn kĩ quan sát, kĩ hoạt động nhóm * Có ý thức bảo vệ cõy xanh

II - Phơng tiện dạy học.

- Tranh phóng to H46.1, sơ đồ trao đổi khí

- Tranh ảnh với nội dung ĐV ăn TV ĐV sống III - Tiến trình häc.

1 - Tỉ chøc:

2 - KiĨm tra bµi cị:

- HS1: Tại vùng bờ biển ngời ta phải trồng rừng phía ngồi đê? - HS2: Vai trò rừng việc hạn chế lũ lụt, hạn hán nh nào? 3- Bài mới:

Hoạt động 1: thực vật cung cấp ô xi thức ăn cho động vật. - GV y/c HS qua sát H46.1; H48.1 > Làm

bµi tËp SGK

? lợng xi mà TV nhả có ý nghĩa sinh vt khỏc?

- HS điền bảng theo mẫu SGK => Rót nhËn xÐt?

- GV y/c HS th¶o ln chung c¶ líp ? NhËn xÐt vỊ quan hệ TV & ĐV ? - GV đa thông tin: TV gây hại cho ĐV

- HS trao đổi thảo luận theo câu hỏi mục SGK

- HS qua sát sơ đồ troa đổi khí > Nói vai trị TV

+ Nếu xanh ĐV ngời chết ô xi

- HS thảo luận nhóm , hoàn thành bảng - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung

* KÕt luËn: TV cung cÊp « xi thức ăn cho ngời.

Hot ng 2: Thực vật cung cấp nơi & nơi sinh sản cho ĐV. - GV cho HS quan sát tranh TV nơi sinh

sèng cđa §V

? Em có nhận xét gì?

Trong tự nhiên có ĐV lấy làm nhà không?

- GV cho HS trao đổi nhóm - GV sửa chữa cần

- _ HS quan sát > Trao đổi nhóm + TV nơi ở, nơi làm tổ ĐV

- HS trình bày tranh ảnh su tầm ĐV sống

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung

* Kết luận: TV cung cấp nơi nơi sinh sản cho ĐV.

4 - Củng cố - Đánh giá.

- Trong chuỗi liên tục sau hÃy thay từ TV, ĐV tên c©y, thĨ

TV -> ĐV ăn cỏ -> ĐV ăn thịt thức ¨n thøc ¨n

TV -> §V -> Con ngêi 5 - Híng dÉn vỊ nhµ.

- Häc bài, trả lời câu hỏi SGK

Ngày soạn: 25/03/2012 Ngày giảng:

6A: 6B: 6C:

Tiết 59: Vai trò thực vật động vật đời sống ngời

I - Mục tiêu học.

* Hiu c tỏc dụng mặt TV ngời thông qua việc tìm đợc số ví dụ có ích cayy có hại

* RÌn kÜ trả lời câu hỏi theo biểu bảng

* Có ý thức thể hành động cụ thể bảo vệ có ích, trừ có hại II - Phơng tiện dạy học.

- PhiÕu häc tËp theo mÉu SGK - Tranh c©y thc phiƯn, c©y cÇn sa

- Một số hình ảnh, mẩu ti ngời nghiện ma tuý để HS thấy rõ tác hại III - Hoạt động dạy - học.

1 - Tỉ chøc:

2 - KiĨm tra bµi cị.

- HS1: TV có vai trị ĐV? - HS2: Làm tập SGK trang 154 3 - Bài mới:

Hoạt động 1: Những có giá trị sử dụng

- GV y/c HS thùc hiÖn lÖnh SGK

? TV cung cấp cho dùng đời sống ngày?

? Để phân biệt cối theo công dụng , ngời ta chia chúng thành nhóm khác nh nào?

- GV y/c HS làm theo phiếu học tập - GV kẻ phiếu học tập lên bảng

- GV nhận xét, bổ sung cho điểm nhóm làm tốt

? Từ bảng em rút nhận xét gì?

- HS dựa vào hiểu biết thực tế để trả li

- HS thảo luận nhóm > Hoàn thành phiếu học tập

- Đại diện nhóm hoàn thành bảng, nhóm khác nhận xét, bổ sung - HS rót kÕt luËn

* KÕt luËn: - TV có công dụng nhiều mặt nh: cung cấp lơng thực, thực phẩm, gỗ - Có nhng có nhiều công dụng khác nhau, tuỳ vào bé phËn sư dơng.

Hoạt động 2: Những có hại cho sức khoẻ ngời

- G.V y/c HS nghiên cứu thông tin SGK, quan sát H48.3; H48.4 > Trả lời câu hỏi ? Kể tên có hại tác hại cụ thể chúng?

- GV phân tích: Với có hại -> gây tác hại lớn dùng liều lợng cao khơng cách

- GV ®a ra: Một số hình ảnh ngời nghiện ma tuý

- GV tổ chức lớp trao đổi thái độ thân việc trừ có hại tệ nạn xã hội

- HS nghiªn cøu TT SGK, quan sát hình > Thảo luận nhóm

+ Cây thuốc phiện, cần sa, thuốc

- Tác hại ( SGK )

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung

- HS trực tiếp thấy rõ tác hại

- HS thảo luận nhóm > Đa hành động cụ thể: Chống sử dụng chất ma tuý, không hút thuốc

- C©y thuốc lá: có chất nicôtin gây hại máy hô hÊp, dĨ ung th phỉi.

- Cây thuốc phiện: nhựa chứa nhều moócphin dễ gây nghiện có hại n sc kho.

- Cây cần sa: Tác hại nh thuốc phiện. 4 - Củng cố - Đánh gi¸.

- Con ngời sử dụng TV để phục vụ đời sống ngày nh nào? Cho VD?

- Hút thuốc thuốc phiện có hại nh nào? 5 - Hớng dẫn nhà.

- Học bài, trả lời câu hỏi SGK

Ngày soạn: 25/03/2012 Ngày giảng:

6A: 6B: 6C:

Tiết 60: Bảo vệ đa dạng thực vật

I - Mục tiêu häc.

* Phát biểu đợc đa dạng TV gì?

- Hiểu đợc TV q hiếm, kể tên đợc vài lồi TV q

- Hiểu đợc hậu việc tàn phá rừng, khai thác bừa bãi tài nguyên tính đa dạng TV

- Nêu đợc biện pháp để bảo vệ đa dạng TV * Rèn kĩ phân tích, khái quát, hoạt động nhóm

* Tự xác định trách nhiệm việc tuyên truyền bảo vệ TV địa phơng II - Phơng tiện dạy học.

- Tranh mét sè TV quí

- Su tầm tin, ảnh tình hình phá rừng, khai thác gỗ, phong trào trồng c©y g©y rõng

III - Hoạt động dạy - học. 1 - Tổ chức:

2 - KiÓm tra bµi cị.

- HS1: Con ngời sử dụng TV để phục vụ đời sống ngày nh nào? Cho VD?

- HS2: T¹i ngêi ta nói: " Nếu TV không cã loµi ngêi" ? 3 - Bµi míi.

Hoạt động 1: Đa dạng thức vật gì?

- GV y/c HS nghiªn cøu TT SGK > Hỏi: ? Kể tên số TV mà em biết?

? Chúng thuộc ngành nào? Sống đâu? - GV tỉng kÕt > DÉn HS tíi kh¸i niƯm đa dạng TV?

- HS thảo luận nhóm

- Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét bæ sung

- HS nhận xét, khái quát tình hình TV địa phơng

* KÕt luËn: TV đa dạng về: - Số loài số cá thể loài. - MT sống đa dạng.

Hoạt động 2: Tình hình đa dạng TV Việt Nam. - GV y/c HS nghiên cứu TT SGK > Hỏi

? V× nãi ViƯt Nam có tính đa dạng cao TV?

- GV bổ sung -> Tổng kết lại tính đa dạng cao cđa TV ë VN

- GV y/c HS t×m ví dụ số TV có giá trị kinh tÕ vµ khoa häc

- GV nêu vấn đề: VN trung bình năm bị tàn phá từ 100.000 -> 200.000 rừng nhiệt đới

- GV y/c HS lµm bµi tËp:

? Theo em nguyên nhân dẫn tới suy giảm tính đa dạng TV?

1- Chặt phá rừng làm rẫy

a - Việt Nam có tính đa dạng cao vỊ TV.

- HS nghiªn cøu TT > Thảo luận nhóm

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung

* Kt luận: VN có tính đa dạng cao về TV, có nhiều lồi có giá trị kinh tế khoa hc.

b- Sự suy giảm tính đa dạng cña TV ë VN.

2- Chặt phá rừng để buôn bán lậu 3- khoanh nuôi rừng

4- Cháy rừng 5- Lũ lụt

6- Chặt làm nhà

- Căn vào kết tập hÃy thảo luận ? Nêu nguyên nhân suy giảm tính đa dạng TV hËu qu¶?

- GV bổ sung > Chốt lại vấn đề - GV y/c HS đọc TT TV quí ? Thế TV quí hiếm? K tờn?

* Kết luận:

- Nguyên nhân: khai thác bừa bÃi, phá rừng.

- Hậu quả: - Nhiều loài giảm số lợng

- MT sèng bÞ thu hĐp. - Mét số loài có nguy cơ tuyệt chủng.

- TV quí hiếm: loài TV có giá trị có xu hớng ngày ít đi bị khai th¸c qu¸ møc.

Hoạt động 3: Các biện pháp bảo vệ đa dạng TV

- GV đặt vấn đề:

? Vì phải bảo vệ đa dạng TV? - GV y/c HS đọc biện pháp bảo vệ đa dạng TV

- GV y/c HS nhắc lại biện pháp

? Liên hệ với thân làm đợc việc bảo vệ TV địa phng?

- HS thảo luận nhóm hoàn thành câu trả lời

+ Vì nhiều loài có giá trị kinh tế bị khai thác bừa bÃi

- HS đọc biện pháp ghi nhớ - 1, HS nhắc lại biện pháp - HS thảo luận: VD tham gia trồng cây, bảo vệ ci

4 - Củng cố - Đánh giá.

- Nguyên nhân khiến TV Việt Nam giảm sút đa dạng? - Thế TV quí hiÕm?

- Cần làm để bảo vệ TV? 5 - Hớng dẫn nhà.

- Häc bµi, trả lời câu hỏi SGK - Đọc " Em có biÕt"

Chơng X: vi khuẩn

–

nấm - địa y

Ngày soạn: 05/03/2012 Ngày giảng:

6A: 6B: 6C:

TiÕt 61:

Vi khuÈn

I Mục tiêu học.

* Phân biệt đợc dạng vi khuẩn tự nhiên

- Hiểu đợc đặc điểm vi khuẩn về: kích thớc, cấu tạo, dinh dỡng, phõn b

* Rèn kĩ quan sát, phân tích * Giáo dục lòng yêu thích môn II Phơng tiện dạy học.

Tranh phúng to cỏc dng vi khuẩn III Hoạt động dạy – học.

1 – Tỉ chøc:

2 – KiĨm tra bµi cũ:

- HS1: Đa dạng thực vật gì?

- HS2: Nêu biện pháp bảo vệ đa dạng thực vật? 3 Bài mới:

- GV cho HS quan s¸t c¸c d¹ng vi khn > Hái:

? VK có hình dạng nào? - GV lu ý dạng VK sống thành tập đoàn liên kết với nhng VK đơn vị sống độc lập

? VK cã kÝch thíc nh thÕ nµo? ? Nêu cấu tạo TB vi khuẩn? ? So sánh với TBTV?

_ GV cung cấp : Một số VK có roi nên di chuyển đợc

- HS quan sát tranh > gọi tên dạng VK - Đại diện vài HS phát biểu

- HS n.cứu TT > Trả lời câu hỏi

+ VK khác TBTV là: DL, cha có nhân hoàn chỉnh

*Kết luận:

- VK có nhiều hình dạng khác nhâu: hình cầu, hình que, hình dấu phảy, hình xoắn. - VK có kích thớc nhỏ, mắt thờng khơng nhìn đợc, mà QS kính hiển vi có độ phóng đại lớn

-Cấu tạo: vi khuẩn thể đơn bào có cấu tạo đơn giản, cha có nhân thức nh-ng vách TB bảo vệ, chất TB tronh-ng

- Di chuyển : số VK di chuyển doi. Hoạt động 2: Tìm hiểu cách dinh dỡng vi khuẩn.

GV y/c HS n.cøu TT > Hái:

? VK kh«ng cã DL vËy nã sống cách nào?

- GV giải thích cách dinh dỡng VK:

+ Dị dỡng ( chđ u ) + Tù dìng ( mét sè Ýt) ? ThÕ nµo lµ kÝ sinh? ? ThÕ nµo hoại sinh?

- HS n.cứu TT > thảo luận nhóm > Trả lời câu hỏi

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung

* Kết luận: VK có hình thøc dinh dìng sau: + DÞ dìng:

- Hoại sinh: Sống chất hữu có sẵn trong xác ĐV, TV dang phân huỷ.

- Kí sinh: Sống nhờ thể sống khác.

+ Tù dìng: Mét sè VK cã DL cã kh¶ tự d-ỡng.

Hot ng 3: Phõn bú số lợng. - GV y/c HS n.cứu TT SGK >Hỏi

? NhËn xÐt sù ph©n bè VK tù nhiªn?

- GV cung cấp TT: VK sinh sản cách phân đôi Gặp ĐK thuận lợi chúng sinh sản nhanh

- Khi Đk kiện bất lợi ( khó khăn thức ăn nhiệt độ ) chúng kết bào xác

- GV gi¸o dục ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân

- HS đọc TT > Rút nhận xét

- Một vài HS phát biểu, HS khác nhận xÐt bæ sung

* Kết luận : Trong tự nhiên nơi có VK: Trong đất, nớc, khơng khí và thể sinh vật.

4 Củng cố - Đánh giá.

- Vk có cấu tạo nh nào?

- VK có cách dinh dỡng nào? phân bố đâu? 5 – Híng dÉn vỊ nhµ.

- Häc bµi, trả lời câu hỏi SGK

Ngày soạn: 05/03/2012 Ngày giảng:

6A: 6B: 6C:

Tiết 62: Vi khuẩn

I Mục tiêu học.

* Kể đợc mặt có ích có hại vi khuẩn thiên nhiên đời sống ngời

- Hiểu đợc ứng dụng thực tế VK đời sống sản xuất

- Biết đợc nét đại cơng vè vi rút * Rèn kĩ quan sát

* Có ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh MT để tránh tác hại VK gây

II Phơng tiện dạy học.

Tranh phóng to H50.2; H50.3 SGK III Hoạt động dạy – học.

1 – Tæ chøc:

2 – KiĨm tra bµi cị.

HS1: VK cã hình dạng, kích thớc, cấu tạo ntn?

HS2: VK dinh dỡng cách nào? Phân biệt hoại sinh kÝ sinh? 3 – Bµi míi.

Hoạt động 1: Vai trò vi khuẩn.

- GV y/c HS quan sát H50.2 > Làm tập điền tõ SGK

+ Xác ĐV, dụng > VK biến đổi thành muối khoáng > cung cấp lại cho

- GV y/c HS n.cøu TT -> Hái:

? VK có vai trị tự nhiên? Và đời sống ngời?

- GV giải thích khái niệm cộng sinh - GV cho HS giải thích hiẹn tợng thực tế:

? Vì da , cà ngâm vàonớc muối sau vài ngày hoá chua?

- GC chốt lại vai trò cã Ých cña VK

a – Vi khuÈn cã ích

- HS quan sát hình làm tập điền từ - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung

+ Vai trò VK tù nhiªn

+ Vai trị VK đời sống ngời + Nhờ có VK lên men gây chua

* Kết luận: - VK có vai trị tự nhiên: + Phân huỷ chất hữu thành chất vô cơ để sử dụng

+ Góp phần hình thành than đá, dầu lửa. - Vai trị đời sống:

+ Nơng nghiệp: VK cố định đạm > bổ sung nguồn đạm cho cây.

+ ChÕ biÕn thùc phÈm: VK lªn men. + Vai trò công nghệ sinh học.

- GV y/c HS n.cøu TT SGK > hái: ? HÃy kể tên vài loại bệnh vi khuÈn g©y ra?

? Các laọi thức ăn để lâu ngày dễ bị thiu sao?

? Muốn thức ăn không bị ôi thiu phải làm nào?

+ Bệnh tả: phẩy khẩn tả + BƯnh lao: trùc khn lao ? VK cã h¹i ntn?

b – Vi khuÈn cã h¹i

- HS th¶o luËn nhãm > Tr¶ lêi

- Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét bổ sung

+ Giữ lạnh, phơi khô ớp muối * KÕt ln:

- VK kÝ sinh g©y bƯnh cho ngời

- Nhiều VK hoại sinh làm hỏng thực phẩm - VK gây ô nhiễm môi trờng.

Hot động 3: Sơ lợc vi rút

đặc điểm vi rút

? H·y kÓ tên số bệnh vi rút gây ra?

nh: cóm gµ, sèt vi rót, HIV

* KÕt ln: Vi rót rÊt nhá, cha cã cÊu t¹o TB sống, kí sinh bắt buộc thờng gây bệnh cho vật chủ.

4 Củng cố - Đánh giá.

? VK có vai trò tự nhiên?

? Các VK hoại sinh có tác dụng ntn? LÊy vÝ dơ thĨ vỊ mỈt cã Ých có hại chúng?

5 Hớng dẫn nhà.

Ngày soạn: 10/4/2012 Ngày gi¶ng:

6A: 6B: 6C:

TiÕt 63: NÊm (TiÕt 1)

I Mục tiêu học.

* Biết đợc đặc điểm cấu tạo dinh dỡng mốc trắng - Phân biệt đợc phần nấm rơm

- Nêu đợc đặc điểm chủ yếu nấm nói chung * Rèn kỹ quan sát

* Giáo dục ý thức bảo vệ TV

II Phơng tiện dạy học.

- Tranh phúng to H51.1; H51.3 - Mẫu: Mốc trắng, nấm rơm - Kính hiển vi, kim nhọn III Hoạt động dạy – học.

1- Tỉ chøc: 2-KiĨm trabµi cị:

-HS1: VK có vai trò thiên nhiên?

- HS2: C¸c VK cã t¸c dơng ntn? LÊy ví dụ cụ thể mặt có ích mặt có hại chúng?

- Bài míi.

Hoạt động 1: Quan sát hình dạng cấu tạo mốc trắng. - GV y/c HS quan sát mốc trắng

-> Y/c HS lÊy mét sỵi mốc trắng quan sát dới kính hiển vi hình dạng, màu sắc, cấu tạo sợi mốc, vị trí túi bào tử

- GV tổ chức thảo luận lớp - GV đa thông tin dinh dỡng sinh sản mốc trắng

- HS quan sỏt mẫu vật làm theo y/c GV - Quan sát đối chiếu với hình vẽ => Nhận xét v hỡnh dng v cu to

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

* Kết luận:

- Hình dạng: dạng sợi phân nhánh.

- Màu sắc: Không màu, diệp lục. - Cấu tạo: Sợi mốc có chất TB, nhiều nhân, không có vách ngăn TB.

Hot động 2: Làm quen vài loại mốc khác

- GV dïng tranh giíi thiƯu mèc xanh, mèc tơng, mốc rợu

? Phân biệt loại mốc với mốc trắng?

? Em cho biết qui trình làm tơng? - GV giới thiệu qui trình làm tơng

- HS quan sát hình SGK => Nhận biết mốc xanh, mốc tơng, mmốc rợu

- Nhận biết loại mốc thực tế: + Mốc tơng: màu vàng hoa cau > làm tơng + Mốc rợu: màu trắng > làm rợu

+ Mốc xanh: màu xanh hay gặp vỏ cam, Hoạt động 3: Quan sát hình dạng, cấu tạo nấm rơm

- GV y/c HS quan sát mẫu vật => Đối chiếu với tranh vẽ => Phân biệt phần nấm?

- GV gọi HS tranh mẫu vật phần cđa nÊm

- GV híng dÉn HS lÊy mét phiÕn máng díi mị nÊm => dÇm nhĐ => quan sát bào tử dới kính hiển vi ? Nêu cấu tạo mũ nấm?

- HS quan sát mẫu vật phân biệt: + Mũ nấm, cuống nấm, sợi nÊm + C¸c phiÕn máng díi mị nÊm

- HS tiến hành quan sát bào tử nấm => Mô tả hình dạng

- Một HS nhắc lại cấu tạo > HS khác bổ sung * Kết luận: Nấm gồm phần:

có vách ngăn, TB có nhân, diệp lục

+ Phần mũ nấm: Cơ quan sinh sản: Dới mị nÊm cã phiÕn máng chøa nhiỊu bµo tư.

4 Củng cố - Đánh giá.

- Mc trắng nấm rơm có cấu tạo ntn? Chúng sinh sản gì? - Nấm có đặc điểm gí giống VK?

- Nấm giống khác tảo điểm nµo? 5 – Híng dÉn vỊ nhµ.

- Häc bài, trả lời câu hỏi SGK

Ngày soạn: 10/4/2012 Ngày giảng:

6A: 6B: 6C:

TiÕt 64: NÊm (tiÕt 2)

I Mơc tiªu bµi häc.

* Biết đợc vài ĐK thích hợp cho phát triển nấm, từ liên hệ áp dụng cần thiết

- Nêu đợc só ví dụ nấm có ích nấm có hại ngời

* RÌn kÜ quan sát, kĩ vận dụng kiến thức gải thích tợng thực tế

* Biết cách ngăn chặn phát triển nấm có hại, phòng ngõa mét sè bƯnh ngoµi da nÊm

II Phơng tiện dạy học.

+ Mu vt: Nm hơng, nấm rơm, mục nhĩ Một số phận bị bệnh nấm + Tranh số nấm ăn đợc, nấm độc

III Hoạt động dạy – học. 1 – Tổ chức:

2 – KiÓm tra bµi cị:

- HS1: Nấm giống khác tảo điểm nào? - HS2: Nấm có đặc điểm giống VK? 3 – Bài mới.

Hoạt động 1: Điều kiện phát triển nấm. - GV y/c HS trả lời câu hỏi:

? Tại muốn gây mốc trắng cần để cơm nhiệt độ phịng vẩy thêm nớc?

? Tại quần áo lâu ngày không phơi nắng để nơi ẩm thờng bị nấm mốc? ? Tại chỗ tối nấm phát triển đợc?

=> GV tæng kết:

? Nêu điều kiện phát triển nÊm?

- HS hoạt động nhóm

+ Bµo tử nấm mốc phát triển nơi giàu chất hữu cơ, ấm ẩm

+ Nấm sử dụng chất hữu có sẵn

* Kt lun: Nm ch sử dụng chất hữu cơ có sẵn cần nhiệt độ, độ ẩm thích hợp để phát triển.

Hoạt động 2: Cách dinh dỡng. - GV y/c HS nghiên cứu thông tin SGK

=> Hái

? NÊm diệp lục nấm dinh dỡng cách nào?

? Lấy ví dụ nấm hoại sinh vµ nÊm kÝ sinh?

- HS n.cu TT => Thảo luận nhóm

+ Dinh dỡng: Hoại sinh, kí sinh, cộng sinh

- Đại diện nhóm phát biểu, nhãm kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

* KÕt ln:

+ Nấm thể dị dỡng: Hoại sinh hay kÝ sinh.

+ Một số nấm sống cộng sinh. Hoạt động 3: Vai trò nấm.

? Nêu công dụng nấm? Lấy vÝ dơ? - GV cho HS quan s¸t mét sè nÊm cã Ých

- GV cho HS quan s¸t số bị bệnh nấm

? Nm gây tác hại cho TV? - GV gới thiệu số nấm có hại TV ? Kể số nấm có hại cho ngời? - GV cho HS quan sát nhận biết số nấm độc

? Muốn phòng trừ bệnh nấm gây phải làm nào?

? Mun c quần áo khơng bị nấm mmóc phải làm gì?

- HS nhËn d¹ng mét sè nÊm cã Ých

- HS nêu đợc phận bị nm

+ Nấm kí sinh TV gây bệnh cho làm thiệt hại mùa màng

+ HS kể tên số nấm gây hại: hắc lào, lang ben, nÊm tãc

+ HS nhận biết số nấm độc - HS thảo luận đề biện pháp * Kết luận:

+ NÊm cã Ých: ( Bảng SGK ) + Nấm có hại:

- NÊm kÝ sinh g©y bƯnh cho cong ngêi vµ TV

- Nấm mốc làm hỏng thức ăn, đồ dùng. - Nấm độc gây ngộ c.

4 Củng cố - Đánh giá.

- Nấm có cách dinh dỡng nào? Tại sao? - Kể tên số nấm có ích có hại? 5 Hỡng dẫn nhà.

- Học bài, trả lời câu hỏi SGK

- Thu thp mẫu địa y thân to

Ngµy soạn: 15/4/2012 Ngày giảng:

6A: 6B: 6C:

Tiết 65: Địa y

I- Mục tiêu học.

* Nhận biết đợc địa y tự nhiên qua đặc điểm hình dạng, màu sắc nơi mọc

- Hiểu đợc thành phần cấu tạo địa y

- Hiểu đợc hình thức sống cộng sinh * Rén kĩ quan sát

* Giáo dục ý thức bảo vệ TV II Phơng tiện dạy học.

- Mẫu vật: Địa y

- Tranh hình dạng cấu tạo địa y III Hoạt động dạy – học.

1 – Tỉ chøc:

2 – KiĨm tra bµi cị.

HS1: Nấm có cách dinh dỡng ? Tại sao? HS2: Nêu tầm quan trọng nấm?

3 – Bµi míi.

Hoạt động 1: Quan sát hình dạng cấu tạo địa y. * MT: Nhận dạng địa y tự nhiên

- Hiểu đợc cấu tạo địa y

- Giải thích đợc sống cộng sinh

SGK => Hái:

? Mẫu địa y em lấy đâu?

? Nhận xét hình dạng bên ngồi địa y?

? Nhận xét thành phần cấu tạo địa y?

- GV sửa chữa cần

- GV tổng kết lại hình dạng, cấu tạo

? Vai trũ nấm tảo đới sống địa y?

? Thế hình thức sống cộng sinh?

- HS nhận xét cấu tạo: gồm tảo nấm - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xÐt bæ sung

* KÕt luËn:

- Địa y có hình vảy hình cành. - Cấu tạo địa y gồm sợi nấm xen lẫn TB to.

- Nấm hút nớc muối khoáng cho tảo.

- Tảo quang hợp > chất hữu nuoi sống bên.

+ Cng sinh : hình thức sống chung thể SV ( 2đều có lợi)

Hoạt động 2: Vai trò địa y: - GV y/c HS đọc TT SGK

* Địa y có vai trị tự nhiên? - GV tổ chức thảo luận toàn lớp - GV tổng kết lại vai trò địa y

- HS đọc TT > trả lời

+ Tạo thành đất.

+ Lá thức ăn hơu bắc cực + Là nguyên liệu chế nớc hoa , phẩm nhuộm

4 Củng cố - Đánh giá.

-Thnh phần cấu tạo địa y gồm gì? - Địa y có vai tró ntn?

5 – Híng dẫn nhà.

Ngày soạn: 15/4/2012 Ngày giảng:

6A: 6B: 6C:

Tiết 66: Ôn tập học kì

I Mục tiêu häc.

* Củng cố, khắc sâu kiến thức nhóm TV, VK, nấm, địa y * Rèn kĩ quan sát, nhận biết kiến thức

* Gi¸o dơc ý thức bảo vệ TV II Phơng tiện dạy häc

Tranh ảnh tảo, rêu, dơng xỉ, hật trần, hạt kín III Hoạt động dạy – học.

1 – Tỉ chøc:

2 – KiĨm tra cũ:

Kết hợp 3 – Bµi míi.

Hoạt động 1: Ơn tập phần lý thuyết a- Ơn nhóm TV

C¸c nhãm TV

N¬i sèng C¬ qua sinh dìng C¬ quan sinh s¶n

T¶o Sèng ë níc Cha cã rĨ, thân, =>

L TV bc thp Sinh sn bng cỏch phõn ụi TB

Rêu Sống nơi ẩm

-ớt, TV lên cạn

Có thân, lá, rể giả => TV bậc cao Cha có mạch dẫn

Sinh sản bào tử, bào tử phát triển thành

Dơng xỉ

S«ng ë ven

rõng, bê têng Cã rĨ, thân, thật.Trong thân có mạch dẫn

- Sinh sản bào tử, bảo tử nảy mầm thành nguyên tản, nguyên tản phát triển thành

Hạt

trần Sống đợc nơikhơ hạn Có rể, thân, thờnghình kim, có mạch dẫn phát triển

Sinh sản hạt Hạt nằm noÃn hở ( hạt trần )

Ht kớn Sng khp mi nơi trái đất

- C¬ quan sinh dìng phát triển đa dạng phong phú

Sinh sn hạt Hạt đợc bao bọc lớp vỏ Hạt nằm noãn, noãn nằm bầu => Hạt kín

b : Sù ph¸t triĨn cđa giíi thùc vËt.

- GV y/c HS hoàn thành sơ đồ hình thành phát triển giới TV: Nêu đặc điểm phát triển giai đoạn?

c : Ôn tập nấm, vi khuẩn địa y.

- GV y/c HS thùc hiƯn theo b¶ng sau

Tên Cấu tạo Dinh dỡng

Vi khuẩn

- Cơ thể đơn bào gồm: Vách TB, chất TB , cha có nhân hồn chỉnh

- DÞ dìng: kÝ sinh, ho¹i sinh

- Tù dìng: Mét sè Ýt VK có diệp lục có khả tự dỡng

- Cộng sinh: VK cố định đạm nốt sần rể họ đậu

chÊt TB , cha cã nhân

Nấm - Cơ thể đa bào TB có 2nhân nhiều nhân, DL

- Dị dỡng: Hoại sinh kí sinh

- Céng sinh: NÊm sèng céng sinh víi t¶o

Địa y Gốm TB tảo xen lẫncác sợi nấm - Cộng sinh: Các sợi nấm hút nớc muốikhoáng cung cấp cho tảo Tảo có DL quang hợp tạo chất HC nuôi bên

Hot ng 2: ễn cõu hi

Câu : Trình bày tợng nảy mầm hạt phấn ?

Câu : Th ụ tinh ? Thụ phấn ? Sự tạo kết hạt nh ? chức phận ?

Câu : Nêu điều kiện nảy mầm hạt? Trong sản xuất ngời ta vận dụng nh ?

Câu4 : Trình bày thí nghiệm điều kiện nảy mầm hạt Từ thiết kế thí nghiệm chứng minh nảy mầm hạt phụ thuộc chất lợng hạt giống?

Câu : Nêu đặc điểm quan sinh sản quan dinh dỡng Thực vật hạt kín? Câu 6: Nêu đặc điểm chung thực vật ht kớn?

Câu :So sánh mầm hai mầm? Câu ; Thực vật góp phần điều hoà khí hậu nh ?

Câu ; Nêu cấu tạo , dinh dỡng ,sinh sản vai trò vi khuẩn ? 4 Củng cố - Đánh giá.

- Nờu đặc điểm chung TV hạt kín?

- So sánh mầm hai mầm? 5 – Híng dÉn vỊ nhµ.

Ngày soạn: 15/4/2012 Ngày giảng:

6A: 6B: 6C:

TiÕt 67: KiĨm tra häc k×

I - Mục tiêu học.

* Đánh giá trình nhËn thøc cđa HS häc kú II cịng nh năm học * Đánh giá kỹ làm kiểm tra HS

* Đánh giá ý thức tự giác , nghiêm túc kiểm tra II - Phơng tiện dạy học

- GV : §Ị kiĨm tra:

- HS: Ôn Kiến thức từ đầu năm đến III - Tiến trình học

1 - Tỉ chøc.

2 - KiÓm tra : 6A : 6B : 6C : 3- Bµi míi

Đề bài

Cõu 1 (4im)

c im phõn biệt Hạt trần Hạt kín Vì nói thực vật hạt kín nhóm thực vật tiến hóa ?

Câu (3điểm)

Nêu vai trò thực vật động vật với đời sống người Giải thích thực vật đặc biệt thực vật quý ngày suy giảm

Câu 3 (3iểm )

Mơ tả hình dạng, kích thước, cấu tạo vi khuẩn Vì thức ăn để lâu bị thiu?

Đáp án :

Cõu 1: - học sinh phân biệt đợc đặc điểm hạt trần hạt kín đợc 2,5 điểm đặc điểm cõy ht trn

- Thân màu nâu, xù xì (cành cã vÕt sĐo l¸ rơng).

- Lá nhỏ hình kim, mọc từ 2-3 cành ngắn. - Nón đực: + nhỏ, mọc thành cụm.

+ Vảy (nhị) mang túi phấn chứa hạt phấn. - Nón cái: + lớn, mọc riêng lẻ.

+ Vảy (lá noÃn) mang noÃn

* KL: hạt nằm noÃn hở (hạt trần) cha cã qu¶ thËt sù.

đặc điểm hạt kớn

* quan sinh dỡng đa dạng. - Có hoa, chứa hạt bên trong. * Đặc điểm chung.

- CQ sinh dỡng phát triển, đa dạng. - Trong thân có mạch dẫn phát triển. - Có hoa, quả, có nhiều dạng khác nhau. - Hạt nằm qu¶.

học sinh trả lời đợc hạt kín lại tiến hố đợc 1,5đ

+ Lợng ô xi sinh trình quang hợp -> Đợc sử dụng trình hô hấp TV, ĐV ngời.

+ Nhờ có quang hợp TV mà lợng khí cacbonic xi ln đợc ổn định. - Thực vật giúp điều hồ khí hậu Học sinh t ly dn chng

- Thực vật làm giảm ô nhiễm môi trờng.

Giải thích đc suy giảm thực vật quý đ Câu 3:

*Học sinh mô tả đợc đặc điẻm cấu tạo hình dáng vi khuẩn đợc điểm

- VK có nhiều hình dạng khác nhâu: hình cầu, hình que, hình dấu phảy, hình xoắn. - VK có kích thớc nhỏ, mắt thờng khơng nhìn đợc, mà QS kính hiển vi có độ phóng đại lớn

-Cấu tạo: vi khuẩn thể đơn bào có cấu tạo đơn giản, cha có nhân chính thức nhng vách TB bảo vệ, chất TB

- Di chuyÓn : mét sè VK di chun b»ng doi.

*Giải thích đợc thức ăn đẻ lâu lại bị ôi thiu 1đ

4- Thu bµi :

NhËn xÐt giê kiĨm tra 5- HDVN :

- Xem lại làm

- Chuẩn bị : Tham quan thiên nhiên

Ngày soạn: 6/5/2012 Ngày giảng:

6A: 6B: 6C:

TiÕt 68: Tham quan thiªn nhiªn

I – Mục tiêu học.

* Xỏc nh c ni sống, phân bố nhóm TV

- Quan sát đặc điểm hình thái để nhận biết đại diện số ngành TV

- Củng cố mở rộng kiến thức tính đa dạng thích nghi TV đk sống cụ thÓ

* Rèn kĩ quan sát,thực hành Kĩ hoạt động nhóm * Có lịng u thiên nhiên, bảo vệ cối

II – Phơng tiện dạy học.Dụng cụ đào đất - Túi ni lông trắng

- Kẹp ép tiêu

- Nhón ghi tờn Kẻ bảng III – Hoạt động dạy - học.

1 – Tỉ chøc:

2- KiĨm tra : Kiêm tra chuẩn bị HS 3 Bài míi:

Hoạt động 1: Quan sát ngồi thiên nhiên.

- GV y/c HS hoạt động theo nhóm nội dung sau:

+ Thu thËp mẫu vật

- Nghi chép thiên nhiên: GV dẫn yêu cầu nội dung phải ghi chép a- Quan sát hình thái số TV.

+ Quan sát: rể, thân, lá, hoa,

+ Quan sát hình thái sống mơi trờng: cạn, nớc tìm đặc điểm thích nghi

+ Lấy mẫu cho vào túi nilon => Buộc nhãn tên để tránh nhầm lẫn b- Nhận dạng TV xếp chúng vào nhóm

- Xác định tên số quen thuộc => Xếp chúng vào lớp, ngành c- Ghi chép.

- Ghi chép điều quan sát đợc - Thống kê vào bảng kẻ sẵn

4- Cñng cè:

- Nhận xét buổi tham quan: tinh thần, thái độ học sinh - Ghi chép chọn mẫu vật

5- Híng dÉn vỊ nhà: Giờ sau tiếp tục tham quan - Chuẩn bị: giấy, bút, kéo, băng dính

Ngày son : 7/5/2012 Ng y già ảng:

TiÕt 69: Tham quan thiªn nhiên

I Mục tiêu học.

* Xác định đợc nơi sống, phân bố nhóm TV

- Quan sát đặc điểm hình thái để nhận biết đại diện số ngành TV

- Cđng cè vµ më réng kiÕn thức tính đa dạng thích nghi TV ®k sèng thĨ

* Rèn kĩ quan sát,thực hành Kĩ hoạt động nhóm * Có lòng yêu thiên nhiên, bảo vệ cối

II Phơng tiện dạy học.

- Dng c o đất - Túi ni lông trắng - Kẹp ép tiêu - Nhãn ghi tên - Kẻ bảng

III – Hoạt động dạy - học. 1 – Tổ chức:

2- KiĨm tra : Kiªm tra sù chn bị HS 3 Bài mới:

Hot ng 2: Quan sát nội dung tự chọn. * HS tiến hành nội dung sau:

+ Quan sát biến dạng rể, thân,

+ Quan sát mối quan hệ TV với TV, TV với ĐV

+ Nhận xét phân bè cđa TV khu vùc tham quan * C¸ch thùc hiÖn:

a Quan sát nhận xét mối quan hệ thực vật với thực vật, thực vật với động vật. - Quan sát tợng mọc

- Quan sát tợng bóp cổ

- Quan sát thực vật ký sinh: tầm gửi, tơ hồng - Quan sát thụ phấn nhờ sâu bọ, chim lµm tỉ

- Nhận xét mối quan hệ thực vật với thực vật thực vật với động vật b Nhận xét phân bố thực vật thực vật khu vực tham quan. - Nhận xét loài thực vật nhiều, loài thực vật

c Thu thËp mÉu vËt.

- LÊy mÉu vËt cho vµo tói nilong Gåm phận: + Hoa

+ Cnh nhỏ cây, nhỏ + Dán nhãn, ghi tên

- Nhận dạng lồi thực vật, xếp chúng vào nhóm + Xác định tên quen thuộc

+ Vị trí phân loại: Lớp thực vật hạt kín Ngành: rêu, dơng xỉ, hạt trần 4- Củng cố:

- Nhận xét buổi tham quan: tinh thần, thái độ học sinh - Ghi chép chọn mẫu vật

5- Híng dÉn vỊ nhµ:

- Giê sau tiÕp tơc tham quan

- Chn bÞ: giÊy, bút, kéo, băng dính

Ngày soạn: 7/5/2012

Ngày giảng : Tiết 70: Tham quan thiên nhiên I Mục tiêu học.

* Xỏc nh c ni sống, phân bố nhóm TV

- Quan sát đặc điểm hình thái để nhận biết đại diện số ngành TV

* Rèn kĩ quan sát,thực hành Kĩ hoạt động nhóm * Có lịng u thiên nhiên, bo v cõy ci

II Phơng tiện dạy häc.

- Dụng cụ đào đất - Túi ni lông trắng - Kẹp ép tiêu - Nhãn ghi tên - Kẻ bảng

III – Hoạt động dạy - học. 1 – Tổ chức:

2- Kiểm tra : Kiêm tra chuẩn bị cđa HS 3– Bµi míi:

Hoạt động 3: Thảo luận tồn lớp.

* Y/c đại diện nhóm trình bày kết quan sát đợc => bạn lớp bổ sung * GV giải đáp thắc mắc HS

* Nhận xét nhóm, tuyên dơng nhóm tích cực * Y/c HS viết báo cáo thu hoạch theo mẫu SGK Hoạt động 4: Bài tập v nh

Hoàn thiện báo cáo thu hoạch theo bảng:

STT Tên Nơi mọc Điều kiện

sống Đặc điểmcủa Nhóm thực vật

2

- Tập làm mẫu khô

+ Dùng mẫu thu hái đợc để làm mẫu khô + Cách làm: theo hớng dẫn SGK

4- Cñng cố- Đánh giá

- Nhn xột bui tham quan: tinh thần, thái độ học sinh - Ghi chép chọn mẫu vật

5- Híng dÉn vỊ nhµ: