Phuong phap hoc tap sieu tocGia su Khuyen HocAn Giang httpgiasuchuyennet

Khả năng sử dụng các kỹ năng học tập của bạn sẽ được mở rộng hơn rất nhiều nếu có một thái độ tích cực – ngay cả khi bạn cảm thấy bạn đang sa lầy vào những chi tiết và vấn đề cần giải qu[r]

PHƯƠNG PHÁP HỌC TẬP SIÊU TỐC Khơi dậy lực tiềm ẩn bạn

-o0o -Tác giả: Bobbi Deporter & Mike Hernaki

Dịch giả: Nguyễn Thị Yến, Hiền Thu

Nơi xuất bản: Nhà xuất Tri Thức – Công ty Sách Alpha - AOTRANGTB.COM Ngày xuất bản: Quí I/2007

Tủ sách: Tâm lý – Giáo dục Số trang: 350 trang

Khổ sách: 15 x 23cm, in 1000 Hình thức: Bìa mềm

Giá sách: 39.000đ

Đánh máy: Duyhoa83, Annsuri, Alex_r, Linh12a4, Nhoclienxo Biên tập: Annsuri

Thực ebook: Zaqqaz Nguồn: thuvien-ebook.com

Ngày hoàn thành: 02/2009

(Bạn chép, post tác phẩm lên trang web nào, nên ghi rõ nguồn gốc đội ngũ thực ebook Tuyệt đối không thực

hiện với mục đích thương mại Xin chân thành cảm ơn.) Downloadtàili uh ct pt i :

MỤC LỤC

LỜI TỰA LỜI GIỚI THIỆU

1 NGHIÊN CỨU LẠI PHƯƠNG PHÁP HỌC TẬP 1.1 ĐIỀU KỲ DIỆU CỦA SUPERCAMP

1.2 CON ĐƯỜNG DẪN TỚI SỰ THÀNH CÔNG 1.3 NGUYÊN TẮC 80/20

1.4 PHƯƠNG PHÁP HỌC TẬP SIÊU TỐC KHẢ NĂNG VƠ HẠN CỦA TRÍ TUỆ 2.1 VÀI NÉT VỀ BỘ NÃO NGƯỜI

2.2 MỖI PHẦN CỦA BỘ NÃO ĐỀU ĐẢM NHIỆM CÁC CHỨC NĂNG RIÊNG 2.3 THỜI GIAN VÀ MỨC ĐỘ PHÁT TRIỂN TRÍ TUỆ

2.4 NÃO PHẢI, NÃO TRÁI

3 SỨC MẠNH CỦA WIFIM – “ĐIỀU NÀY CĨ Ý NGHĨA GÌ ĐỐI VỚI MÌNH” 3.1 TẠO NIỀM SAY MÊ – WIIFM HỌC TẬP TO LỚN

3.2 WIIFM VÀ HỌC TẬP SIÊU TỐC 3.3 SỰ BIỂU DƯƠNG

3.4 ĐÁNG LẼ RA PHẢI LÀ THẾ

4 TẠO KHUNG CẢNH HỌC TẬP: MÔI TRƯỜNG HỌC TẬP ĐÚNG ĐẮN

4.1 KHUNG CẢNH NHỎ BÉ XUNG QUANH BẠN – SÁNG TẠO RA KHÔNG GIAN LÀM VIỆC 4.2 ÂM NHẠC – YẾU TỐ ĐĨNG VAI TRỊ CƠ BẢN ĐỐI VỚI HỌC TẬP SIÊU TỐC

4.3 DẤU HIỆU TÍCH CỰC

AOTRANGTB.COM

4.3 DẤU HIỆU TÍCH CỰC

4.4 MƠI TRƯỜNG LÀM VIỆC NHỎ BÉ TRONG MÔI TRƯỜNG RỘNG LỚN BAO LA CHUNG 4.5 CỦNG CỐ LẠI KIẾN THỨC (“THỜI GIAN NGHỈ GIẢI LAO”)

5 GIỮ THÁI ĐỘ CHIẾN THẮNG: BẠN SẼ LÀM GÌ NẾU BIẾT MÌNH KHƠNG THỂ THẤT BẠI? 5.1 TỰ KHUYẾN KHÍCH MÌNH – MỘT TRẠNG THÁI TÂM LÝ CỦA THÁI ĐỘ TIN CẬY 5.2 SINH LÝ HỌC CÓ ẢNH HƯỞNG NHƯ THẾ NÀO?

6 KHÁM PHÁ PHƯƠNG PHÁP HỌC CỦA BẠN

6.1 CHỌN PHƯƠNG THỨC HỌC: NHÌN, NGHE, HAY ĐỘNG LỰC? 6.2 BẠN XỬ LÝ THƠNG TIN BẰNG CÁCH NÀO?

6.3 NHỮNG NGƯỜI TƯ DUY THEO PHƯƠNG THỨC CỤ THỂ LIÊN TỤC 6.4 NHỮNG NGƯỜI TƯ DUY THEO PHƯƠNG THỨC CỤ THỂ NGẪU NHIÊN 6.5 NHỮNG NGƯỜI TƯ DUY THEO PHƯƠNG THỨC TRỪU TƯỢNG NGẪU NHIÊN 6.6 NHỮNG NGƯỜI TƯ DUY THEO PHƯƠNG PHÁP TRỪU TƯỢNG LIÊN TỤC 6.7 LẬP KẾ HOẠCH KỲ NGHỈ THEO PHƯƠNG PHÁP TƯ DUY KHÁC NHAU 6.8 CÂN BẰNG HOẠT ĐỘNG CỦA BỘ NÃO

7 KỸ THUẬT GHI CHÉP CÔNG NGHỆ CAO 7.1 TẠI SAO PHẢI HỌC CÁCH GHI CHÉP

7.2 PHƯƠNG PHÁP PHÁC HỌA TRUYỀN THỐNG 7.3 NGHIÊN CỨU HOẠT ĐỘNG CỦA BỘ NÃO 7.4 LẬP BẢN ĐỒ TƯ DUY

7.5 PHƯƠNG PHÁP LẬP BẢN ĐỒ TƯ DUY 7.6 MỘT SỐ ĐIỀU NHỎ KHÁC

7.7 PHƯƠNG THỨC GHI CHÉP TM

7.8 PHƯƠNG PHÁP SỬ DỤNG GHI CHÉP TM

7.9 THỰC HÀNH ĐỂ BIẾN NĨ THÀNH PHƯƠNG PHÁP ƯA THÍCH CỦA BẠN 7.10 NHỮNG MẸO NHỎ KHI GHI CHÉP

7.11 HÃY CỐ GẮNG

7.12 TÁC DỤNG CỦA BẢN ĐỒ TƯ DUY

7.13.TÁC DỤNG CỦA PHƯƠNG PHÁP GHI CHÉP TM VIẾT VỚI LÒNG TỰ TIN

8.1 TẬP HỢP 8.2 VIẾT NHANH

8.3 DIỄN TẢ CHỨ KHÔNG KỂ CHUYỆN

8.4 MỘT NGƯỜI BẮT ĐẦU VIẾT ĐÃ PHÁ VỠ SỰ BẾ TẮC 8.5 CÁC BƯỚC TRONG MỘT QUÁ TRÌNH VIẾT HỒN CHỈNH 8.6 NHỮNG MẸO NHỎ ĐỂ CĨ MỘT BÀI VIẾT TRƠN TRU 8.7 NHỮNG MẸO NHỎ KHI CẢM THẤY BẾ TẮC

9 HÃY LÀM VIỆC VỚI TRÍ NHỚ DIỆU KỲ CỦA BẠN! 9.1 PHÂN BIỆT GIỮA TRÍ NHỚ VÀ HỒI ỨC

9.2 NHỮNG GÌ TA GHI NHỚ TỐT NHẤT 9.3 SỰ LIÊN TƯỞNG

9.4 SỰ LIÊN HỆ 9.5 HỆ THỐNG CHỐT 9.6 PHƯƠNG PHÁP ĐỊNH VỊ

9.7 TỪ VIẾT TẮT VÀ NHỮNG CÂU MANG TÍNH SÁNG TẠO 9.8 NHỮNG MẸO NHỎ!

10 NGHIÊN CỨU KHẢ NĂNG ĐỌC HIỂU

10.1 PHÁT TRIỂN KHẢ NĂNG ĐỌC NĂNG SUẤT!

10.2 PHƯƠNG PHÁP ĐỌC NĂNG SUẤT RẤT THÚ VỊ VÀ DỄ ĐỌC! CÁC SINH VIÊN CỦA SUPERCAMP, HÃY TIẾN TỚI GIÀNH LẤY 10.3 LÀM TIÊU TAN ĐIỀU HUYỄN HOẶC

10.4 NHỮNG MẸO NHỎ - “SẴN SÀNG VÀO TRẠNG THÁI” 10.5 LĨNH HỘI NHỮNG GÌ ĐÃ ĐỌC

10.6 NÂNG CAO TẦM NHÌN NGOẠI BIÊN 10.7 KỸ THUẬT LẬT SANG TRANG

10.8 SIÊU QUÉT (HYPERSCAN) ĐỂ NÂNG TỐC ĐỘ CỦA MẮT 10.9 MƯỜI PHÚT MỖI NGÀY ĐỂ KẾT HỢP TẤT CẢ VỚI NHAU 10.10 MỎI MẮT Ư?

10.11 KIỂM TRA LẦN CUỐI 11 TƯ DUY LOGIC VÀ SÁNG TẠO

11.1 THÔNG TIN: NGUYÊN LIỆU THÔ CHO SỰ THAY ĐỔI 11.2 XEM XÉT CÁC Q TRÌNH GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 11.3 ĐẶT NỀN MĨNG

11.4 CẢM GIÁC THẾ NÀO KHI SỐNG TRONG CẢM GIÁC CỦA BẠN? 11.5 THỰC HÀNH TƯ DUY THEO KẾT LUẬN LOGIC

11.6 NHỮNG THAY ĐỔI CỦA HỆ BIẾN HOÁ, HAY “NHỮNG NẤC THANG THAY ĐỔI” 11.7 ĐỘNG NÃO

11.8 ĐỘNG NÃO VỀ TƯƠNG LAI 11.9 “VẼ LÊN PHÍA NÃO PHẢI CỦA BẠN” 11.10 HƯỚNG DẪN TẬP VẼ

11.11 NHỮNG MẸO NHỎ TRONG TƯ DUY SÁNG TẠO 12 TẠO BƯỚC TIẾN BỘ VƯỢT BẬC TRONG HỌC TẬP 12.1 SỬ DỤNG CÁC KỸ NĂNG

LỜI TỰA

“Một sách quý giá xuất lúc hẳn sách viết kỹ học tập khác Dù bạn lứa tuổi nào, có nhiều hay kinh nghiệm sách vơ hữu ích mang lại niềm vui cho tất người!”

- Chungliang Al Huang Tác giả Embrace Tiger, Return to Mountain “Cuốn sách trình bày rõ ràng luyện tập, mẹo nhỏ chiến thuật để thành công, giúp bạn trở thành người đứng đầu lớp học -người chiến thắng sống.”

- Tiến sĩ Thomas Armstrong Tác giả In Their Own Way – “Với kết tin áp dụng trường công lập danh tiếng, sách “Phương pháp học tập siêu tốc” sách cần phải đọc Chúng ta sống giới đầy cạnh tranh kỹ nêu sách giúp chúng ta, dù lứa tuổi nào, tìm lợi cạnh tranh để thành cơng sống”

LỜI GIỚI THIỆU

Đã bạn cảm thấy chán nản việc học hành vất vả cực nhọc chưa? Phương pháp học tập siêu tốc cứu cánh giúp bạn thấy phấn chấn, vui tươi say mê công việc học tập Cuốn sách khơng bổ ích học sinh, sinh viên, mà phù hợp với người học lứa tuổi Với mẹo nhỏ, gợi ý kỹ thuật đặc biệt, sách giúp bạn tiết kiệm thời gian, tăng cường khả lĩnh hội ghi nhớ, đồng thời biến việc học hành thành trình thú vị, hấp dẫn bổ ích Đọc sách khiến bạn thay đổi quan điểm cách nhìn nhận thân việc học tập Bạn phát khả học tập tiềm tàng mình, để thấy việc học thật dễ dàng hứng thú

Sách trình bày cách đặc biệt, bên trái trang kín chữ sách khác, cịn bên phải hình vẽ, sơ đồ, kí hiệu, v.v… Đầu cuối chương có trang đặc biệt Đầu chương nêu tóm tắt lợi ích bạn có đọc nội dung cuối chương phần kiểm tra giúp bạn kiểm nghiệm xem học Có số nội dung tác giả nhắc lại nhiều lần hình thức khác Các kỹ thuật đưa phù hợp với phương thức làm việc não bộ, giúp bạn học với kết tốt Những kỹ thuật thử nghiệm, đánh giá nhiều năm có hiệu thực tế Bạn đọc với tâm hồn cởi mở, gạt sang bên ý nghĩ như: sách nói điều Cũng khơng nên để ý việc bạn học nhanh đến mức học Hãy làm cho bạn phải ngạc nhiên khả Và vui với bước đường học tập bạn

1 NGHIÊN CỨU LẠI PHƯƠNG PHÁP HỌC TẬP

“Khi cịn ngồi ghế nhà trường, tơi học trị thơng minh xuất sắc, việc học không niềm ham thích Tuy nhiên, tơi lại thấy đam mê học tập, không cảm thấy vất vả, gian trn tơi cảm thấy trước đó”

- Rosemary Bove, Chủ tịch hiệp hội Bova, thành viên ban cố vấn quản lý New York, Thành phố New York -“Cảm hứng học tập giúp vượt khỏi hạn chế thân Giờ đây, hiểu rằng, có khả học tất điều! Có thể nói khơng chút cường điệu là, khả hiểu biết tăng lên gấp 10 lần”

- D.C.Cordova, Viện nghiên cứu San Diego, California -“Những đứa trẻ nhà tơi nâng cao trình độ, điều quan trọng hơn, chúng nâng cao nhận thức giá trị thân động học tập chúng”

Tiến sĩ James Powell Canton, Ohio -Hãy thử hình dung trường thương mại có chương trình giảng dạy hiệu đến mức học sinh trường thu kết đáng khích lệ sau tuần học cho rằng, trường cung cấp cho họ nhiều lý lẽ kiện năm học trường chuyên nghiệp; trường mà nhà kinh doanh học lý thuyết thực hợp đồng lớn, cách thức cảm thấy tự tin thành cơng sống, mà cịn có ham mê học tập; trường giúp người học hồn thiện thân ni dưỡng tâm hồn họ

Đã có trường - Trường thương mại Burklyn mà người đồng thành lập vào cuối năm 1970 Trường lâu đài tráng lệ toạ lạc bên sườn đồi Vermont rợp bóng xanh mát Burklyn dạy mơn học bình thường marketing, đàm phán, kế tốn phương pháp khơng bình thường Trong tất trường thương mại tiếng khác lôi kéo cộng tác đội ngũ nhà quản lý chuyên ngành chuyên nghiệp, trường Burklyn lại mời nhà doanh nghiệp trải thương trường tới giảng dạy

Chúng giả thiết rằng, nhà doanh nghiệp cần hiểu thấu đáo tất liên quan đến kinh doanh, không hiểu sâu lĩnh vực cụ thể Do chúng tơi dạy tồn kinh nghiệm, khơng đào sâu nhắc lại “tài liệu” Chúng trọng đưa kinh nghiệm học tập vào đời sống thực đơn để chúng lý thuyết suông

Bất luận tuyển chọn vào trường học hay đơn là “học sinh” “trường đời”, điều có ý nghĩa phải học “phương pháp học” Vì lẽ đó, tuần chương trình giảng dạy tuần, trường dạy kỹ như: ghi chép, nhớ đọc tốc độ, đồng thời tạo mơi trường an tồn tin tưởng giáo viên học sinh Kết hợp ba yếu tố này, cộng với tập trung cao độ não, học sinh học hiệu bị lôi vào khối lượng tài liệu kỹ thuật khổng lồ đáng kinh ngạc Trường tạo niềm vui, tự tin cho người học suốt đời

Burklyn - Trường Thương mại nâng cao thể chất nuôi dưỡng tâm hồn học sinh trình đào tạo tri thức.

Hầu hết học sinh trường nhớ rằng, kinh nghiệm mà họ có trường cấp tiểu học chẳng thấm tháp so với họ đạt Là học sinh trường, họ có khám phá quan trọng thân, nhận rằng, lần họ cảm thấy thích học, chí người 12 năm, 16 năm hay 20 năm căm ghét việc học có cảm giác Những kinh nghiệm tích luỹ trường làm thay đổi sống họ Một số sinh viên tốt nghiệp trường Burklyn từ bỏ cơng việc có thu nhập cao có mơi trường làm việc rộng lớn để tham gia vào công việc giảng dạy trường Một số có hướng thay đổi họat động kinh doanh, từ hướng thắng / bại sang thắng / thắng

1.1 ĐIỀU KỲ DIỆU CỦA SUPERCAMP

Mùa thu năm 1981, Eric Jensen, Greg Simmons bắt đầu mô học Burklyn khố học dành cho thiếu niên Chương trình triển khai Kirkwood Meadows, California - dãy núi đẹp cạnh hồ Tahoe Chúng tơi bắt đầu chương trình nói chuyện với gần 200 bậc phụ huynh điều cần thiết cho trẻ họ Sau đó, chúng tơi xây dựng khố học 10 ngày kết nối việc tạo dựng tự tin, kỹ học tập kỹ giao tiếp môi trường vui vẻ

SuperCamp kết nối việc xây dựng niềm tin, khả học tập kỹ giao tiếp môi trường vui vẻ.

Mùa hè năm 1982, nhóm học sinh chúng tơi gồm 64 thành viên thiếu niên tới trại, hầu hết với thái độ miễn cưỡng, nghi ngờ thiếu hào hứng cộng tác Ngay trai tơi tỏ nghi ngờ nói với tơi: “Mẹ, chưa phải trường tốt nhất” Tôi khơng thể hình dung nghĩ tơi điều nói thật

Ngay cộng tơi tỏ e sợ chương trình giảng dạy này, cảm giác nhanh chóng qua mau Chúng bắt đầu nhận thấy số bước đột phá đáng kinh ngạc, chứng tỏ điều chúng tơi hướng Cuối cùng, thành cơng chúng tơi mong đợi trở thành kiện có dấu ấn đời sống nhiều thiếu niên tham gia học trại

Lúc này, hàng nghìn thiếu niên em 13 tuổi học sinh SuperCamp Nhiều người số họ tiếp tục theo khoá học chuyên nghiệp đạt thành công tất lĩnh vực Trong thư gửi cho chúng tôi, số lượng đáng mừng học viên tìm thấy thành cơng thực tháng ngày theo học trại

Các trại tổ chức khắp nước Mỹ toàn giới, Singapore Moscow Sự trưởng thành thể lời nói bọn trẻ Tại vậy? Bởi chúng thực làm việc Những học viên đến trường tỏ miễn cưỡng e sợ bỏ cảm giác nhận thấy chúng trải qua ngày quý giá đời

Song kết cịn mang tính lý thuyết Học viên có bước nhảy vọt đáng kể, học viên tăng điểm GPA trung bình từ 1,8 đến 4,0; nam học viên đạt điểm số mà mong muốn

SuperCamp tác động đến sống hàng nghìn học viên người thân họ.

Nhưng nâng mức thành tích khơng phải lĩnh vực mà học viên đạt Phụ huynh học sinh viết: “SuperCamp điều tốt mà làm cho trai tơi Hơm qua, mang nhà phiếu thành tích học tập mà giành điểm Nó học rằng, loại A không yếu tố quan trọng nhất, mà thích thú học tập động thúc đẩy tự học quan trọng không kém.”

1.2 CON ĐƯỜNG DẪN TỚI SỰ THÀNH CƠNG

Ở SuperCamp, chương trình giảng dạy phối hợp xác yếu tố: kỹ lý thuyết, kết rèn luyện thể lực kỹ sống Chương trình giảng dạy sở triết học Chúng tin tưởng rằng, để đạt hiệu quả, việc học phải niềm vui Học công việc suốt đời mà người phải đảm nhiệm cách vui vẻ thành công Điều quan trọng phải trở thành người tồn diện trí tuệ, thể chất tình cảm riêng tư Lịng tự trọng cao thành phần quan trọng giúp người học cảm thấy hạnh phúc khoẻ mạnh

Để chứng minh cho triết lý này, đặc biệt quan tâm đến việc tạo môi trường để tất học sinh cảm thấy quan trọng, an toàn thuận tiện Điều môi trường rèn luyện thể chất tô điểm xanh, kết hợp với trang trí nghệ thuật âm nhạc Phịng học phải cảm nhận nơi lý tưởng để tổ chức học

Mơi trường tình cảm quan trọng Theo chương trình chúng tơi, người giáo viên chuyên gia việc xây dựng mối quan hệ hoà hợp sau họ thiết lập mối quan hệ tình cảm an tồn, họ đưa cho học sinh thách thức mà qua họ tìm thấy thành cơng Đó trình truyền lại kinh nghiệm cho học sinh

Một điều mà bậc phụ huynh than phiền với vào năm 1981 họ hồn thành hết khố học hết trường đến trường khác mà khơng có đến lời hướng dẫn phương pháp học Bạn thử hình dung, bạn thả đứa trẻ vào bể bơi mà khơng dạy cho học phương pháp bơi Nó sống sót, cha mẹ, liệu bạn có dám thử làm việc không?

Các bậc phụ huynh khám phá điều, họ cho họ theo học trường giống đẩy xuống bể bơi Một số có khả học cách sải cánh thành cơng, có số bị chết chìm Do vậy, trường thương mại, dậy cho học sinh kỹ học tập như: Ghi chép, nhớ, đọc tốc độ, viết tư sáng tạo

Nhưng trước tiên, phải làm số “bước phá bỏ cảm giác nghi ngờ”, số trẻ đến trại cảm thấy bị trường học đe doạ Họ chí cịn cho rằng, khơng có khả học Chúng phải tạo số bước thay đổi nhanh chóng cho chúng (những thay đổi khn khổ chương trình giảng dạy), thực điều với thách thức mặt thể chất sử dụng tác nhân kích thích để tạo bước đột phá trình học

Chương trình giảng dạy SuperCamp kết hợp thành phần phát triển từ triết lý việc học vui vẻ phải vui vẻ. Một bước rèn luyện thể chất khoá học leo dây Học sinh phải leo lên cao, sợi dây kéo căng cao khoảng 12m, nhảy mạnh từ bệ nhỏ đỉnh cột cao để bắt dù, rơi từ đỉnh thang xuống cánh tay thành viên đội chờ sẵn Đây thật ngày kinh hoàng học sinh Nhiều người số họ có suy nghĩ họ khơng thể vượt qua mơn học Tuy nhiên, tất em thành cơng thành tích mà em đạt được thơng báo trực tiếp đến lớp học, nơi em thấy đạt thành công vừa Chúng nhận thấy bước đột phá trình học hàng trăm em học sinh mùa hè nhờ áp dụng họat động (Nếu bạn ngạc nhiên, giải thích cho bạn thấy rằng, tất họat động thực phương pháp thận trọng an tồn, tình khó khăn nguy hiểm nhiêu)

Rèn luyện thể lực áp dụng tác nhân kích thích để đạt đột phá học tập - thay đổi cách nhìn nhận quá trình học.

Một học rèn luyện khác với cường độ lớn - môn thể thao cực nhọc, môn đấm thủng bảng, học sinh phải dùng tay đấm thủng bảng dày inch Những họat động áp dụng để phá vỡ tư tưởng “tôi làm” tiềm ẩn người

Chúng nhận thấy, sống riêng tư thuận hồ có mối quan hệ khăng khít với thành công trường học, cộng đồng nghiệp Những học sinh đạt hài hoà tình cảm kỹ giao tiếp có trực tình cảm xây dựng mối quan hệ thoả đáng

1.3 NGUYÊN TẮC 80/20

Trong suốt năm SuperCamp họat động (dưới hướng dẫn chồng tôi, anh Joe Chapon), nghe câu nói bậc phụ huynh đại thể như: “Giá có hội đến học SuperCamp cịn bé, chắn SuperCamp giúp nhiều sống ngày hơm nay”

Chính thế, tơi nảy sinh viết sách để giúp ích cho người Cuốn sách giúp ích cho người suốt đời học Nó cần thiết cho người trường cần phải học gấp để phục vụ cho công việc mới, người trường nhiều năm cần thiết phải học gạo vấn đề công nghệ để nắm vững công việc, cho người nắm công việc, muốn học để chuyển sang cơng việc khác khó

Cuốn sách cung cấp cho bạn 20% lượng thông tin từ SuperCamp mà đem lại 80% khác biệt phương pháp học bạn 20% quan trọng bao hàm lĩnh vực khả sau:

* Chấp nhận thái độ tích cực * Tạo động cơ

* Khám phá phương pháp học bạn * Tạo lập mơi trường học hồn thiện * Đọc tốc độ

* Ghi chép hiệu quả * Các kỹ thuật viết bản * Tư sáng tạo

* Phát triển khả nhớ tuyệt vời

1.4 PHƯƠNG PHÁP HỌC TẬP SIÊU TỐC

Nhóm sáng lập SuperCamp gọi “diễn đàn học tập” Phương hướng “học tập siêu tốc” - tập hợp phương pháp nguyên lý học tập chứng minh mang lại hiệu việc học kinh doanh cho tất người thuộc lứa tuổi

“Phương pháp học tập siêu tốc” nghiên cứu tiến sĩ Georgi Lozanov, nhà giáo dục người Bungari, người thử nghiệm mà ông gọi “gợi ý học” “gợi ý cho trẻ” Ơng cho rằng, gợi ý ảnh hưởng đến kết trạng thái học tập, tất chi tiết đơn lẻ đem đến gợi ý tích cực tiêu cực Một số phương pháp ơng sử dụng để đưa gợi ý tích cực như: Để học sinh cảm thấy thoải mái, sử dụng nhạc lớp học, tăng tham gia cá nhân, sử dụng áp phích quảng cáo để gợi ý cao thượng, đồng thời phải củng cố thông tin, phải có giáo viên hướng dẫn đào tạo chuyên nghiệp nghệ thuật giảng dạy theo phương pháp “gợi ý”

Một thuật ngữ khác sử dụng để thay cho “gợi ý học” “học tăng cường” “Học tăng cường” định nghĩa “tạo khả cho học sinh học với tốc độ ấn tượng mà không cần phải gắng sức” Thuật ngữ nhóm yếu tố mà phương pháp học truyền thống nhìn chung khơng xuất nhiều như: trị vui, trị chơi, màu sắc, tư tích cực, thể lực phù hợp, tình cảm lành mạnh Những yếu tố gắn kết với để tạo thành kinh nghiệm học tập có hiệu

“Phương pháp học tập siêu tốc”cũng nêu khía cạnh quan trọng lập trình ngôn ngữ thần kinh (NLP), nghiên cứu cách não tổ chức thông tin, đồng thời khảo sát kỹ lưỡng mối quan hệ ngôn ngữ hành động sử dụng để tạo hồ hợp học sinh giáo viên Các nhà giáo dục có kiến thức hiểu biết lập trình ngơn ngữ thần kinh biết cách sử dụng ngơn ngữ tích cực để thúc đẩy họat động tích cực -một yếu tố quan trọng khuyến khích não họat động -một cách hiệu Họ xác định phong cách tốt cá thể hình thành “điểm chốt” thời điểm tự tin thành công

“Phương pháp học tập siêu tốc” kết hợp “gợi ý học”, kỹ thuật học tăng cường, lập trình ngơn ngữ thần kinh với lý thuyết,niềm tin phương pháp Nó bao gồm khái niệm nhiều lý thuyết chiến lược học tập khác như:

• Thuyết não trái/phải

• Thuyết não tam vị thế

• Phương thức ưa chuộng (hình ảnh, âm thanh, động lực) • Thuyết khả hiểu biết phức tạp

• Giáo dục thể luận • Học dựa kinh nghiệm • Học dựa phép ẩn dụ • Mơ phỏng/ hỏi ý kiến nhau

Nếu tất khoá học làm bạn căng thẳng giảm bớt Điểm đề cập chi tiết chương sau

Ở SuperCamp, học sinh viết lời bình luận gửi cho giáo viên vào ngày viết đánh giá vào cuối ngày Việc rút kinh nghiệm phương pháp giảng dạy thực lớp, chúng tơi muốn đảm bảo chắn tiếp cận học sinh Những kết khảo sát gửi cho học sinh cha mẹ em sau đến tháng theo học chương trình, nhằm giúp chúng tơi nghiên cứu kết lâu dài

Jeannette Vos-Groenendal, giáo viên SuperCamp viết luận án tiến sĩ kết mà SuperCamp đạt Căn vào liệu thu nhập suốt năm 1983-1989, bà cho rằng, chương trình học SuperCamp “là thành cơng nên xem mơ hình để học tập” Nghiên cứu bà rằng, sinh viên theo học chương trình SuperCamp có số GPA 1,9 thấp tăng số GPA lên trung bình sau 10 ngày học Đó tính mức điểm học sinh đạt loại A, mức điểm tăng

Theo bà, chương trình “đã tìm phương pháp tiếp cận khả khác học sinh” Và bà dự kiến vận dụng phương pháp để giam tỷ lệ học sinh bỏ học nửa chừng trường học toàn nước Mỹ

Tuy nhiên, điều muốn đề cập hầu hết học sinh SuperCamp khơng có vấn đề nghiêm trọng Chúng đứa trẻ ngoan, khuôn phép Chúng tiến nhiều, phát triển kỹ học tập nâng cao thành tích tồn diện chúng

2 KHẢ NĂNG VƠ HẠN CỦA TRÍ TUỆ Bạn có biết:

- Bộ não bạn có khả giống não nhà bác học Albert Einstein?

- Bạn có thường xuyên dùng chứng khoa học tự nhiên để giải thích não người hay không?

Mọi người sinh mang chất hiếu kỳ tự nhiên tạo hố ban cho tất cơng cụ cần thiết để thoả mãn hiếu kỳ Đã bạn xem đứa trẻ khám phá đồ chơi chưa? Trước tiên, ngậm đồ chơi vào miệng xem vị Sau đó, lắc đồ chơi, giơ lên, từ từ đưa vòng quanh người để xem cạnh đồ chơi Tiếp đến, đưa đồ chơi lên lắng tai nghe, ném xuống đất, lại nhặt lên tháo rời mảnh xem xét phận

Quá trình khám phá gọi “học tổng thể” (global learning) Học tổng thể coi phương pháp có hiệu trẻ từ lúc cịn bé đến tuổi Trí tuệ trẻ độ tuổi giống bọt biển, chúng hấp thu kiện, đặc tính tự nhiên, phức tạp ngôn ngữ cách vui vẻ thoải mái Thêm vào đó, yếu tố phản hồi tích cực thúc đẩy môi trường giúp chúng tạo điều kiện học tập lý tưởng

Chúng ta ý đến mốc học ban đầu sống đứa trẻ bình thường, khoẻ mạnh Khả đứa trẻ giống khả hồi nhỏ bạn Đến tuổi bạn tập - trình phức tạp mặt tự nhiên hệ thần kinh mà khơng thể dạy khơng có mơ Trong q trình tập đi, nhiều lần bạn bị ngã bị va mạnh, không cảm thấy thất bại bị trượt chân Tại vậy? Tôi chắn rằng, lớn lên, bạn bỏ học thứ sau thất bại hai lần Nhưng bạn lại cố gắng bạn tập đi?

Câu trả lời là: Bạn chưa có khái niệm thất bại Thêm vào đó, cha mẹ ln bên cạnh động viên bạn Mỗi thành công bạn làm cha mẹ vui lịng chí cịn ca ngợi mà bạn đạt

Bạn thực thành công đáng kể năm đầu đời nhờ khả phi thường trí tuệ: 1 tuổi: bạn học đi.

2 tuổi: bạn bắt đầu học giao tiếp ngôn ngữ.

5 tuổi: bạn hiểu 90% từ người lớn sử dụng thường ngày. 6 tuổi: bạn học đọc.

Khoảng tuổi, bạn bắt đầu phải học giao tiếp ngôn ngữ - kỹ bạn phải học khơng có trợ giúp sách ngữ pháp, lớp học hay sát hạch Trên thực tế, tất người khác, đến tuổi, bạn học khoảng 90% từ sử dụng thường xuyên sống hàng ngày Nếu bạn lớn lên gia đình nhiều ngơn ngữ, bạn thơng thạo ngơn ngữ

Đến tuổi, bạn phải học đọc – nhiệm vụ học thật khó khăn mà người phải đảm nhiệm Bạn học kỹ nhờ khả kỳ diệu não

Có thể có ngày, bạn học lớp lớp 2, ngồi lớp cô giáo hỏi: “Bạn trả lời câu hỏi này?” Bạn giơ tay, bật dậy khỏi chỗ ngồi, sôi chờ cô giáo gọi tên Với vẻ tự nhiên bạn đưa câu trả lời, sau nghe thấy số bạn khác cười tiếng giáo nói: “Sai rồi, em Cơ ngạc nhiên em!”

Bạn cảm thấy xấu hổ trước bạn bè cô giáo, người có uy quyền đời bạn lúc Sự tự tin bạn bị lung lay, mầm sống thiếu tự tin bắt đầu hình thành bạn

Đối với nhiều người, điểm khởi đầu khiến họ có nhận thức tiêu cực thân Từ đó, việc học trở thành việc vặt Sự thiếu tự tin lớn dần lên họ bắt đầu gặp ngày nhiều nguy

Năm 1982, Jack Canfield, chuyên gia nghiên cứu lòng tự trọng người đưa kết nghiên cứu thực trăm đứa trẻ tình nguyện Cơng việc nhà nghiên cứu ghi lại số lượng lời nhận xét tích cực lời nhận xét tiêu cực mà đứa trẻ nhận ngày Canfield nhận thấy rằng, trung bình đứa trẻ nhận 460 lời nhận xét tiêu cực hay trích, số lời nhận xét tích cực ủng hộ 75, 1/6 so với nhận xét tiêu cực

Những phản hồi tiêu cực thường xuyên diễn trở nên nguy hiểm trẻ Sau vài năm học trường, bọn trẻ “ngừng học” vơ tình gói gọn kinh nghiệm học lại Đến cuối cấp tiểu học, từ “học” gợi cho nhiều học sinh cảm giác căng thẳng bị ép buộc

Cũng khoảng độ tuổi mà “ngừng học” xảy ra, trường học truyền thống lại chuyển từ phương pháp “học tổng thể” từ thể luận vui vẻ sang phương pháp học cứng nhắc, theo tuyến định hướng ngôn ngữ Cô giáo buộc học sinh phải ngồi tiếng đồng hồ, theo hàng lối đứng giảng Những trò chơi họat động tập thể, ý tưởng nghệ thuật đa sắc màu, mối quan hệ thân thoải mái tất trò chơi “lông bông” thủa thời học sinh tiểu học kết thúc Để phát triển, trình giáo dục phải thay đổi từ “học tổng thể” thủa ban đầu trẻ sang hệ thống phần lớn phụ thuộc vào não trái “Sự cân bằng”này khiến cho số học sinh cảm thấy khơng có hứng thú học cảm thấy việc học khơng có giá trị

2.1 VÀI NÉT VỀ BỘ NÃO NGƯỜI

Bộ não người khối chất nguyên sinh phức tạp giới vạn vật Nó biết đến quan phát triển cao, tự học tập Cơ thể khoẻ mạnh môi trường thuận lợi giúp cho họat động não trì tốt vịng 100 năm

Bộ não ta có ba phần bản: Phần cuống (stem) hay cịn gọi “não lồi bò sát”; Hệ thống limbic hay “não động vật có vú”; Vỏ não Nhà nghiên cứu, tiến sĩ Paul MacLean gói gọn ba phần thành “bộ não ba ngơi thể”, phận não phát triển khoảng thời gian khác q trình tiến hố thể chúng ta, phần có cấu trúc thần kinh chức nhiệm vụ khác

Giai đoạn phát triển “não bò sát” Ở giai đoạn não ta giống não tất lồi bị sát, phận trí tuệ thấp loài người Bộ phận họat động dây thần kinh vận động cảm giác - nhận biết thực tự nhiên thông qua giác quan

Hành vi điều khiển “phần não bò sát” mang sinh tồn, xu hướng tất loài Phần não quan tâm đến thức ăn, chỗ ở, sinh sản bảo vệ lãnh thổ Khi ta cảm thấy nguy hiểm, “phần não bò sát” thúc đẩy ta chống chọi đấu tranh chạy trốn khỏi nguy hiểm, phản ứng “chiến đấu tháo chạy” Trong suốt giai đoạn phát triển loài người, phản ứng cần thiết Tuy nhiên, phần não chi phối khơng thể tư mức độ cao Xung quanh phần não bò sát hệ thống limbic phức tạp khổng lồ hay gọi “não động vật có vú” Đây giai đoạn phát triển cao nhiều thời kỳ tiến hoá người phần mà người giống với tất loài động vật có vú khác Hệ thống limbic nằm trung tâm não Nó có chức thể hiên tình cảm nhận thức thể cảm giác, khối cảm, trí nhớ khả học tập Nó kiểm sốt nhịp sinh học người buồn ngủ, đói, khát, huyết áp, nhịp tim, dục vọng, nhiệt độ, hệ thống chuyển hoá miễn dịch thể

Hệ thống limbic phần não điều khiển tình cảm người đồng thời kiểm soát tất chức khác thể Điều giải thích tình cảm ảnh hưởng trực tiếp tới sức khoẻ người

Hệ thống limbic bảng điều khiển trung ương, quan nhập thông tin từ thị giác, thính giác số trường hợp từ vị giác khứu giác Sau đó, hệ thống phân phát thông tin tới phận tư não, vỏ não

2.2 MỖI PHẦN CỦA BỘ NÃO ĐỀU ĐẢM NHIỆM CÁC CHỨC NĂNG RIÊNG

Ngồi ra, q trình tư vỏ não cịn có: tranh luận, tư duy, đưa định, hành vi có mục đích, ngơn ngữ, kiểm sốt dây thần kinh chủ động ý nghĩa khơng thể lời nói

Vỏ não nơi hội tụ tất khả trí tuệ cao giúp phân biệt người với loài động vật khác Tiến sĩ tâm lý Howard Gardnerd xác định số khả đặc biệt trí tuệ “phương thức nhận biết” phát triển người Trong số có khả ngơn ngữ, tốn học, trực giác/khơng gian, động lực/mưu lược, âm nhạc, khả hiểu biết cá nhân với hiểu biết nội tâm người

2.3 THỜI GIAN VÀ MỨC ĐỘ PHÁT TRIỂN TRÍ TUỆ

Tất khả trí tuệ cao gồm trực giác tồn não từ sinh, tuổi, khả khơng bộc lộ khơng khuyến khích thích hợp

Để khuyến khích đắn khả trí tuệ này, cần phải đáp ứng điều kiện sau:

• Những cấu trúc thần kinh thấp phải phát triển thích đáng nhằm cho phép lượng chuyển tới mức độ cao hơn. • Đứa trẻ phải cảm thấy an tồn tình cảm thể xác.

• Cần phải có mơ hình khuyến khích thích hợp. Hãy nghiên cứu mốc thời gian phát triển trí tuệ đây:

Khả ngôn ngữ chưa bộc lộ đứa trẻ nằm bụng mẹ

Trẻ khơng thể tự dạy cho ngơn ngữ địa Nếu người mẹ có khả nói ngơn ngữ đó, bà khơng ngăn cản học nói Trên thực tê, đứa trẻ đặt vào môi trường ngôn ngữ thời gian từ sinh tuổi, khả nhận biết ngơn ngữ hình thành

Trong khoảng thời gian từ chào đời tuổi, chức dây thần kinh cảm giác trẻ bắt đầu phát triển Chức hồn thiện thơng qua tiếp xúc trực tiếp trẻ với môi trường xung quanh, với người mẹ với đồ vật giới trẻ thơ Khi đứa trẻ đưa thứ vào miệng, giơ lên ánh sáng, đập mạnh vào vật khác, có nghĩa nghiên cứu đồ vật cách thức nhất, thơng qua cảm giác

Khi trịn tuổi, chức dây thần kinh não phát triển đủ, trẻ chuyển sang giai đoạn phát triển tiếp theo, mắt xích thần kinh tăng trưởng lớn, hệ thống tình cảm - nhận thức phát triển nhanh chóng, hành vi trẻ thay đổi qua đêm Hành vi thường xuyên xem “một thay đổi nhanh chóng đột biến” thường làm bậc cha mẹ lo sợ Nhưng cần phải lưu ý rằng, việc đứa trẻ trải qua giai đoạn phát triển tình cảm cần thiết để đạt mức độ tư cao

Ở giai đoạn này, với phát triển mặt tình cảm, đứa trẻ chuẩn bị cho mức độ phát triển trí tuệ cao thơng qua việc chơi Bắt chước, kể chuyện số họat động vui chơi giàu trí tưởng tượng khác cách thức mà trẻ phát triển khả nhận biết biểu tượng ẩn ý đằng sau biểu tượng

Đến tuổi, dây thần kinh cảm giác cấu trúc thần kinh nhận thức tình cảm phát triển 80% Lúc này, đứa trẻ có đủ lượng để chuyển tới chế độ tư cao Bây thời điểm khả trí tuệ khác bắt đầu phát triển Nếu khuyến khích đắn khả phát triển mạnh Nếu đứa trẻ cảm thấy bị đe doạ khơng có mơ hình hướng dẫn khả trí tuệ rốt ngừng phát triển từ đứa trẻ lên tuổi

Đối với đứa trẻ khuyến khích thích hợp, nhiều q trình tư cao bộc lộ phát triển mạnh khơng khó khăn Ở đứa trẻ này, dây thần kinh phần não bò sát phát triển, đủ để nhận thức rằng, hành động gặp nguy hiểm Hệ thống limbic phát triển cao tiếp tục kiểm sốt tâm lý an tồn tình cảm lành mạnh Khi đứa trẻ có tình cảm lành mạnh, tự họat động mức độ cao cấu trúc vỏ não

Vỏ não người cấu tạo từ 12 đến 15 tỷ tế bào thần kinh, gọi neuron Các tế bào có khả tiếp xúc với tiếp xúc với tế bào khác cách rung nhánh có cấu tạo hình Mỗi neuron có khả tiếp xúc với neuron vùng lân cận nghĩa tế bào não người có khả tiếp xúc với nhiều so với nguyên tử vũ trụ! Sự tiếp xúc xác định khả học tập nghiên cứu người

Ở mắt nối nhánh hình có chất gọi myelin Có thể giải thích rằng, myelin prôtêin béo não tiết nhằm bao phủ khớp nối nhánh não nghiên cứu thông tin

Cần nhiều lượng để hình thành khúc nối Sau q trình hình thành trở nên dễ dàng chất myelin tạo thành chất bao phủ dày Dần dần trình lặp lặp lại, khớp nối cung cấp đủ myelin có khả họat động dễ dàng, đồng thời khớp nối khác hình thành

Q trình tạo myelin giải thích việc đưa liệu 45 phút tiết học lớp không mang lại hiệu Theo Joseph Pearce, tác giả tầm cỡ quốc tế đồng thời nhà nghiên cứu trình học tập, đứa trẻ trung bình nhớ khoảng 3% thơng tin dạy lớp

Để đạt khả ghi nhớ cao, học sinh phải có niềm say mê môn học Ở SuperCamp, liệu dạy lớp học bán trú, với cường độ lớn Đặc biệt, nhận thấy học sinh đạt bước đột phá tiết học buổi chiều Đó thời điểm mà chúng tích tụ đủ myelin để gắn thông tin thành phần cấu trúc não chúng

Đã bạn đề nghị bạn đọc đọc lại câu chuyện u thích chưa?

Nhưng sau đọc phút, chán ngấy sẵn sàng chuyển sang câu chuyện Bởi trình đọc đọc lại, đứa trẻ bị lôi liên kết mang tính biểu tượng ẩn dụ câu chuyện Các kết nối neuron kích họat, myelin bắt đầu hình thành Khi kết nối neuron cung cấp đủ myelin, đứa trẻ không cần đọc câu chuyện cụ thể nhiều thời gian nữa, mà cần chút thời gian đủ Sau myelin cung cấp đủ, đứa trẻ phải đọc lại câu chuyện Nếu sau nhiều năm, câu chuyện khơng đọc lại, myelin bắt đầu tan Bạn gọi cách để não “tự làm sạch”

Nhà khoa học chuyên nghiên cứu não, tiến sĩ Marian Diamond dành 30 năm để thực loạt thí nghiệm não Bà đưa kết luận: Ở độ tuổi từ sinh đến chết, người tăng khả trí tuệ nhờ khuyến khích mơi trường Nghiên cứu sống rằng, não phải bận tâm vấn đề câu ngạn ngữ cổ xưa “hoặc sử dụng vứt bỏ” lại lời khuyên có giá trị Bộ não quan tâm đến họat động trí tuệ liên kết với mơi trường có nhiều kết nối tế bào Bạn nhận thấy rằng, khả bạn vô hạn (Nghiên cứu liên quan đến môi trường học Diamond đề cập chi tiết chương 4)

Bằng nhắc nhắc lại, tế bào thần kinh kết nối với cung cấp đủ myelin để dễ dàng nhớ lại thông tin Nếu không nhắc lại thường xuyên, myelin bắt đầu tan ra.

2.4 NÃO PHẢI, NÃO TRÁI Bộ não phần bạn chia thành bán cầu não phải bán cầu não trái

Ngày nay, hai bán cầu não thường gọi não phải não trái

Những thí nghiệm hai bán cầu não rằng, bán cầu có chế độ tư riêng, đảm bảo kỹ định, chúng có liên kết trao đổi chéo với

Quá trình tư não trái mang tính logic, liên tục, có định hướng lý trí Phần não tổ chức chặt chẽ có khả giải thích vấn đề mang tính tượng trưng trừu tượng Nó phải đảm nhiệm nhiệm vụ như: diễn đạt lời nói, viết, đọc, liên kết thính giác, xếp đặt chi tiết kiện, ngữ âm biểu tượng hoá

Chế độ tư não phải mang tính ngẫu nhiên, khơng theo trật tự, mang tính trực giác thuộc thể luận Các chế độ phù hợp với phương thức nhận biết khơng thuộc lời nói như: cảm giác tình cảm, nhận thức vào xúc giác, nhận thức khơng gian, hình thù mơ hình, nhận thức âm nhạc, nghệ thuật, nhạy cảm màu, sáng tạo hình dung

Cả hai bán cầu não quan trọng Những người sử dụng hai bán cầu não cân có xu hướng giải cân vấn đề sống Họ học dễ dàng hơn, họ biết lựa chọn chế độ cần thiết để đảm nhiệm việc học

Do hầu hết giao tiếp thể dạng viết lời nói, nên chức giao tiếp đặc trưng não trái Các lĩnh vực giáo dục, thương mại khoa học có xu hướng thiên não trái nhiều hơn.Trên thực tế, bạn người họat động thuộc lĩnh vực đòi hỏi não trái làm việc nhiều mà sống không cố gắng tham gia họat động cần đến não phải, cân nguyên nhân khiến bạn bị stress, đồng thời thể chất tâm hồn bạn trở nên nghèo nàn

Để cân hai bán cầu não, cần phải có họat động âm nhạc thẩm mĩ trình học, đồng thời bạn phải tích cực tự điều chỉnh Những điều giúp bạn có xúc cảm tích cực, điều khiến cho não bạn làm việc hiệu Xúc cảm tích cực đem lại khả cho não, đem đến cho bạn thành công, giúp bạn có lịng tự trọng cao, từ lại có cảm xúc tích cực - chu kì đầy sinh lực giúp bạn vươn cao (Bạn có nhận thấy rằng, người thành cơng sống dường có niềm say mê thưởng thức loại hình nghệ thuật đó?)

Bất luận nói đến hệ thống limbic hay vỏ não, đến não phải hay não trái, phải khẳng định rằng, khơng có phận não họat động riêng lẻ cách đầy đủ sáng tạo đặc trưng vốn có nó, phận họat động phận khác não kích thích ủng hộ Đó chúng tơi đề cập đến nói “tồn não” “học tồn diện”

Trong q trình sống, tất có kết luận não khả não Có thể mà bạn thể trường học khiến bạn kết luận , não bạn “không tốt” não học sinh có sức học Có thể bạn kết luận rằng, bạn học tốt môn này, học tồi môn Hoặc bạn chấp nhận rằng, có điều mà bạn khơng có khả học não bạn không dành cho chúng Thật đáng tiếc, tất kết luận không

Tất có chức thần kinh giống nhau, có chức khác trí tuệ mức độ thành cơng sống Chức sinh lý não bạn giống với người khác, chí nhà tư tưởng Einstein Da Vinci Điều có nghĩa bạn có hội tuyệt vời Nếu bạn biết người mà cách cư xử người khiến bạn khâm phục, thành cơng người điều mà bạn ln ao ước đạt tới, bạn coi người “mẫu hình” Bạn thành cơng người cách học theo Các nhà khoa học nghiên cứu hành vi người gọi “sự noi gương”

Một gương điển hình phải kể đến lực sĩ người Anh Roger Bannister, người chạy dặm chưa đến phút Một bác sĩ tranh luận gay gắt rằng, người chạy với tốc độ nhanh thế, tim vỡ tung họat động q sức

Hiển nhiên, Roger Bannister khơng thể đốn trước kết Anh chạy nhanh lịch sử Trải qua nhiều thập kỉ với hàng nghìn vận động viên điền kinh đào tạo quy, Roger Bannister người lập kỉ lục đó, làm sửng sốt giới với thời gian phút 59,4 giây Thậm chí kỉ lục cơng nhận nhiều người cho rằng, may mắn mà siêu nhân Bannister đạt không giới lặp lại kỉ lục

Tuy nhiên, sau tháng, vận động viên người Úc John Landy phá vỡ kỷ lục Sau đó, nhiều người chạy dặm mà chưa tới phút

Tại lại xảy điều này? Có thể giải thích sau: Có siêu nhân “tấm gương”, sau người noi theo gương để thực thành cơng điều mà họ mong muốn thực

Bạn có khả tiềm tàng giống người khác Điều khác chỗ, bạn sử dụng trí tuệ bạn Bạn trả lời điều đọc sách

Những người làm người khác có khả làm

Anthony Robbins - nhà chiến lược, nhà văn, nhà hùng biện tiếng giới – giúp đỡ hàng trăm nghìn người khỏi suy nghĩ hạn chế thân mở cho họ khả to lớn Mục đích Tony đưa gương thường xuyên đạt thành cơng Ơng khám phá niềm tin họ phát chiến lược giúp họ thành cơng Sau đó, ơng truyền đạt lại niềm tin chiến lược cho người

Một họat động mà Tony dạy học sinh “đi lửa” Ơng hướng dẫn học sinh thảm than hồng rực với bàn chân trần Tony sử dụng khái niệm lập trình ngơn ngữ thần kinh, giúp họ thực kỳ cơng khó tưởng tượng Lập trình ngơn ngữ thần kinh - nghiên cứu khả ảnh hưởng ngơn ngữ lời nói ngơn ngữ khơng thể lời nói đến hệ thống thần kinh người – John Grinder Richard Bandler phát triển thêm

Một gương mà Tony yêu thích Stu Mittleman Anh phá kỷ lục giới với việc chạy 1,000 dặm 11 ngày Stu gương cho người Ấn Độ Nam Mỹ người chạy 75 dặm ngày

3 SỨC MẠNH CỦA WIFIM – “ĐIỀU NÀY CĨ Ý NGHĨA GÌ ĐỐI VỚI MÌNH ”

Tại bạn nên đọc chương này? Bởi bạn sẽ:

- Học động thúc đẩy thân để đạt mục tiêu bạn mong muốn.

- Từng bước tạo hứng thú nghiên cứu vấn đề đó. - Khám phá điều mà việc học tập tích cực mang lại. - Nâng cao chất lượng sống.

Trong sống, trước làm điều gì, bạn cố ý vơ tình tự hỏi “điều có ý nghĩa nhỉ?” Từ công việc đơn giản hàng ngày định thay đổi lớn lao sống bạn, tất phải hứa hẹn mang lại chút lợi ích cho thân, khơng bạn khơng có động để thực cơng việc

Ví như, vào buổi sáng thứ 7, ngủ dậy, bạn thường hay đắn đo với suy nghĩ “liệu có nên đến câu lạc sức khoẻ khơng nhỉ?” Q trình đắn đo thường diễn sau:

“Vào ngày đẹp trời này, nên nhà ngủ thêm tiếng nữa, hay dậy, trang điểm chơi Thứ ngày tuần ngủ, ngày Có nhiều điều muốn làm ngày hơm nay, bắt đầu ngày hơm chơi, cảm thấy động khoẻ khoắn OK, dậy”

Nếu bạn vùng dậy khỏi giường lúc đó, có nghĩa bạn tìm thấy lợi ích muốn đảm bảo lợi ích cho Nhưng có khi, thay vùng dậy khỏi giường đó, bạn lại tiếp tục nằm để đấu tranh với

“Nhưng, chơi hai đồng hồ, mà thêm tiếng nữa, giường mà dễ chịu Thơi, ngủ tiếp”

Trong trường hợp này, bạn xác định lợi ích hành động khác hấp dẫn Cho dù điều có đem lại cho bạn cảm giác gì, có tốt cho bạn hay khơng, bạn muốn lựa chọn

Bạn bỏ qua trình đấu tranh với bạn định thay đổi hành động, đến trường cổ vũ cho người bạn, tham dự họp, trồng rau, trí lại nhà cửa làm điều mà bạn cảm thấy có lợi nguy cơ, có lợi nhiều làm việc khác

Tất bạn làm hứa hẹn mang lại lợi ích cho thân, khơng bạn khơng có động để làm điều đó.

Thử hình dung, bạn vừa mời làm việc quốc gia khác Khi bạn tự hỏi: “Điều có ý nghĩa mình?” bạn cân nhắc mức lương, hội thăng tiến, chi phí nhà ở, thời tiết, tỷ lệ tội phạm, chất lượng vùng đất mới, nơi làm việc có cách xa nhà người thân bạn hay khơng, nơi vui chơi giải trí có phù hợp với bạn hay không, cân nhắc đến hàng loạt yếu tố khác

Chúng gọi động mà bạn có để làm điều “WIIFM” (được phát âm wiiffum), từ cấu tạo từ chữ đầu từ “What’s in it for me?” (Điều có ý nghĩa mình?) Và bạn cân nhắc đến điều gì, chuyển đến quốc gia hay học kỹ mới, bạn khơng có động để thực WIIFM không nặng ký với nỗ lực nguy liên quan đến điều đó, thấp lợi ích mà bạn có làm công việc khác

3.1 TẠO NIỀM SAY MÊ – WIIFM HỌC TẬP TO LỚN

Trong nhiều trường hợp việc tìm thấy WIIFM đồng nghĩa với “tạo niềm mê say” mà bạn học nhờ liên kết học với “thế giới thực” Điều đặc biệt tình học thức Bất luận lớp học ban đêm, buổi cinema cuối tuần hay khoá học trung học, bạn phải tìm phương pháp tạo cho việc học trở nên ý nghĩa sống Hãy tự hỏi: “Mình áp dụng điều học sống hàng ngày?”

Bạn dễ dàng tạo niềm say mê nhiều môn học, lại khó có niềm say mê số mơn học khác, bạn ln muốn tìm điều khác lơi Tuy nhiên, môn học cung cấp cho bạn nhiều thông tin, giúp bạn tiến nghiệp, giao tiếp tốt hơn, giúp bạn làm cách để tạo niềm say mê? Điều phụ thuộc vào thay đổi sống, nên người có phương pháp khác Nguyên nhân khiến học tiếng Tây Ban Nha mang lại nhiều kết cho tôi, nguyên nhân khiến bạn học mang lại nhiều kết tốt cho bạn

Chúng ta tiếp tục đến với số ví dụ khác Ví dụ: bạn muốn học trường đại học, bạn cần phải hoàn thiện số khố học giúp bạn có đủ điều kiện để tham dự vào chương trình mà bạn muốn tham gia Đây tình khó khăn, khơng khố học khó đối thân bạn, mà cịn thường khơng liên quan đến điều bạn muốn học

Giả sử bạn muốn tham gia vào chương trình đào tạo quy họach Người ta yêu cầu bạn phải tham dự khoá học thống kê - môn học không thích thú Làm để có niềm say mê mơn học đó? Xác định xác quyền lợi cá nhân, bạn có niềm say mê học tập tham dự khoá học

Việc hiểu biết mơn thống kê giúp bạn có khả nhận biết phân tích xu hướng cơng việc, giúp bạn có hiểu biết thấu đáo báo cáo đánh giá tỷ lệ phần trăm Đây cách nâng cao khả cá nhân Nếu bạn người hâm mộ mơn thể thao mang tính cá nhân cao bóng chày bóng đá, khố học thống kê nâng cao thêm niềm say mê mơn thể thao

Tạo niềm say mê thực chất phần thưởng cho bạn Niềm say mê với lĩnh vực nhen nhóm niềm say mê lĩnh vực khác Việc khám phá lĩnh vực giúp bạn đáp ứng nhu cầu cá nhân, đồng thời khiến bạn tìm hiểu sâu hơn, chuỗi hành động tiếp tục Tương tự vậy, khoá học hải dương học thơi thúc bạn tìm hiểu phương pháp ni cá nước mặn, từ bạn học lặn có bình dưỡng khí nước, tiếp đến tìm hiểu kĩ thuật chụp ảnh nước Cứ thế, giới nước khố học khơng kết thúc bạn Vấn đề lớn bạn đủ thời gian để theo đuổi chúng

Học tích cực làm cho bạn cảm thấy mệt mỏi, thực chất lại tiếp thêm nghị lực cho bạn Giống môn chạy bơi, bạn bắt phải thực hiện, bắt tay vào thực rồi, bạn thu ngày nhiều lượng

Bây giờ, trước đọc tiếp, bạn giải lao vài phút nghĩ cách làm để tạo niềm say mê học tập kỹ học mà bạn đọc sách Sau phải trở lại với trang nội dung nhìn vào tiêu đề chương, bạn gắn bạn đọc với thực tế nào? Sự gắn kết giúp bạn đạt kỹ học tập nào?

3.2 WIIFM VÀ HỌC TẬP SIÊU TỐC Động cơ thúc bạn đọc sách gì?

Cuốn sách lơi bạn đề cập đến việc nâng cao vai trò bạn với tư cách người suốt đời học, trách nhiệm bạn chất lượng sống Nó giúp bạn học học từ tình sử dụng điều học để đem lại lợi ích cho thân cho người mà bạn yêu quý, đồng thời đối phó cách có hiệu trước vấn đề quan trọng Cuốn sách viết “học tích cực” so sánh với “học thụ động”

Là người có trách nhiệm sống, bạn bắt việc phải xảy không đợi đến chúng tự xảy Học tích cực học gắn với thực tế, học sống hàng ngày

Động bạn muốn trở thành người học tích cực gì? Người học tích cực có trình độ cao hơn, có hội thăng tiến nhanh hơn, kiếm nhiều tiền hơn, nhìn chung cảm thấy u thích sống Nếu bạn người tìm kiếm kiến thức, kinh nghiệm học sống tự động mở trước mắt bạn Trí tuệ bạn rộng mở để tiếp thu hấp thụ kiến thức, sau lại hối tiếp tục tìm kiếm Trí tuệ bộc lộ từ giới nội tâm bắt đầu vào giới rộng lớn Niềm say mê bạn khai thác tất đường mới, nhìn vào ngõ ngách lẩn khuất vượt qua tất đường quanh co gồ ghề việc tìm kiếm tri thức

Càng có nhiều kiến thức, bạn có nhiều lựa chọn phải đối mặt với tình thử thách Càng có nhiều lựa chọn, bạn có nhiều khả cá nhân Đó mà sách đề cập đến Quyền lực cá nhân khả thầm kín mà bạn nhìn thấy mắt người có trách nhiệm với sống, thấy người đưa định cách tự tin, họ có khả thu thập thơng tin cần thiết để đưa định đắn cho thân họ

3.3 SỰ BIỂU DƯƠNG

Khi bạn tự hỏi: “Điều có ý nghĩa nhỉ?” chắn có “biểu dương” câu trả lời Tại vậy?

Nhiều lần, nhìn vào mục tiêu cần hồn thành tương lai, bạn có cảm giác, mục tiêu lớn, lấn át sống bạn Bạn nghĩ “Ồ,thật vĩ đại thực mục tiêu đó” Nhưng sau đạt mục tiêu, bạn lại không cảm thấy to lớn Nó lùi vào khứ, bạn quên thoả mãn cơng việc làm chuyển sang dự án mà không nhận biết điều đặc biệt làm

Khi bạn hồn thành nhiệm vụ việc biểu dương cho kì cơng việc làm quan trọng Nó mang lại cho bạn cảm giác thành lao động, hoàn thành tự tin, đồng thời xây dựng động cho mục tiêu tới Biểu dương việc làm cần thiết thúc đẩy động

Trước bắt đầu dự án, định hình thức biểu dương bạn kết thúc dự án đó, có phần thưởng nho nhỏ bạn hoàn thành khâu q trình thực Bạn định ăn tối với bạn bè sau đọc thâu tóm phương pháp chương sách này, tự thưởng cho kì nghỉ cuối tuần xa nhà sau nghiên cứu hết toàn sách

Ở quan cộng tác với SuperCamp, luôn thực công tác biểu dương Mỗi đạt tiêu tuyển dụng, tổ chức bữa tiệc nhỏ mời nhân viên quan, tổ chức bữa tiệc hàng năm để kỉ niệm cho mùa hè với nhiều chương trình thành cơng Chúng tơi cố gắng có buổi thường xuyên

Chồng tôi, anh Joe, tơi có “lễ biểu dương” đáng nhớ sau xay dựng thành công chặng Bear Valley, Caliornia Trên đường trở nhà, dừng lại công viên quốc gia Yosemite mở chai Dom Perignon Chúng ngồi khung cảnh đẹp tuyệt vời với thác nước đổ xuống từ núi hùng vĩ, nhâm nhi chai sâm-panh hồi tưởng mùa hè thành cơng Khó tưởng tượng lúc chúng tơi vui Ngày hôm sau, tiếp tục lên đường trở nhà, người cảm thấy tiếp thêm nghị lực để vượt qua thách thức

3.4 ĐÁNG LẼ RA PHẢI LÀ THẾ

Điều sau có hay xảy bạn không: Bạn ngồi dự họp ngồi nghe giảng, lại nhìn chăm chăm cửa sổ bên tai văng vẳng giọng nói: “Đáng lẽ khơng nên ngồi tốt làm điều khác”

Chúng ta thường hay có cảm giác vậy, thường hay mong muốn làm điều khác nơi mà khơng phải nơi

Đã bạn có suy nghĩ tương tự chưa? Khi bạn học trường tiểu học, bạn nghĩ: “Đây khơng phải chỗ mình, mà phải trường trung học sở”, bạn học trường phổ thông sở bạn lại nghĩ: “Trường trung học phổ thơng chỗ dành cho mình” Rất nhiều người nhớ lại có suy nghĩ Khi họ học đến trung học phổ thông, họ nhận thấy rằng, học sinh năm thứ trường trung học chỗ họ, mà phải học sinh năm cuối Đến học sinh năm cuối, họ lại nghĩ họ phải vào học trường cao đẳng Rồi bước vào sống, họ tiếc nuối hồi tưởng lại ngày tháng trường cao đẳng nghĩ rằng, trường học thực nơi đem lại cho họ niềm vui

Nếu bạn giống người này, bạn sống sống với suy nghĩ việc không diễn Điều ảnh hưởng bạn? Bạn phải trả giá chất lượng sống Bạn tiêu tốn nhiều thời gian không tập trung vào nhiệm vụ trước mắt Đang dự họp, lại mơ tưởng câu cá hay chơi gơn, lúc bạn cảm thấy có lỗi, trước mắt bạn khối lượng cơng việc khổng lồ cần phải hồn thành Giọng nói đầu ln kéo bạn khỏi sống giọng nói “cái tơi” Nhưng khơng thoải mái khơng thuận tiện có giá trị định Một mặt, bắt trí óc bạn phải họat động Mặt khác mở rộng hiểu biết kinh nghiệm bạn

Đáng lẽ phải - thái độ ảnh hưởng đến nghiệp bạn

Khi bạn phải tham dự họp buồn tẻ, bạn nghĩ điều đáng bạn nhận bạn thực tập trung, say mê tích cực tham gia thảo luận Bạn ngạc nhiên kết đạt Tương tự vậy, bạn chơi gôn tham gia vào họat động vui chơi giải trí khác, nên vui chơi thoải mái, đừng nghĩ khối lượng công việc bàn chờ bạn

Nếu bạn cảm thấy “đáng lẽ thế”, bạn thử tự nói “nó đấy!” Bạn tự tin nói thật to Hãy làm cơng việc rửa bát đĩa, dắt chó dạo, lau chùi bàn ghế Sống phút giây thế, bạn nhận thấy giá trị cơng việc làm Hãy cố gắng làm việc cách hiệu hồn thiện, kiến thức ỏi giúp bạn làm việc tốt trước

Nếu bạn học cách xây dựng tình thật học cách chi tiết có nghĩa bạn học cách đưa vào phạm vi tri thức lý tưởng cho việc học - nhận chi tiết nhỏ, cảm thấy tích cực cam kết trở thành người học tốt Thái độ tích cực mà bạn xây dựng khơng khó khăn đời sống bạn, từ vấn đề đơn giản buổi họp vấn đề lớn dự án phức tạp Hơn nữa, bạn tận hưởng thời gian rảnh rỗi cách hiệu

Nào bây giờ, trước bắt đầu nghiên cứu tiếp phần lại sách, bạn nói: “Đây điều cần! Mình tiếp thu tất đọc trang sách Mình làm tất tập quan trọng Mình dành 100% thời gian công sức để trở thành người học siêu tốc Khi đọc xong hấp thụ hết lợi ích mà sách đem lại, tổ chức “lễ biểu dương” đánh dấu kiện này”

Tôi biết, biết Hãy đánh dấu vào ô trống bạn hiểu khái niệm:

o Tơi biết “học tích cực” có nghĩa tơi muốn trở thành “người học tích cực”. o Tơi nắm phương pháp “tạo niềm say mê” tình học tập mình. o Tơi biết cách đưa vấn đề trở nên cần thiết tôi.

o Tơi biết động đọc sách này.

4 TẠO KHUNG CẢNH HỌC TẬP: MÔI TRƯỜNG HỌC TẬP ĐÚNG ĐẮN Tại bạn nên đọc chương này? Bởi bạn sẽ:

- Thiết lập bầu khơng khí thoải mái vui vẻ.

- Sử dụng âm nhạc giúp bạn cảm thấy vui vẻ, minh mẫn sẵn sàng tập trung. - Sáng tạo chọn loại nhạc khác nhau.

- Sử dụng vật dụng bật bạn phải có thái độ tích cực. - Tác động với mơi trường để trở thành người học tốt hơn.

Làm việc môi trường xếp cách hợp lý, bạn cảm thấy dễ phát triển trì thái độ tập trung Và thái độ tập trung giúp bạn thành cơng

Khi dàn dựng sân khấu cho kịch hay buổi biểu diễn âm nhạc, nhóm dàn dựng đặc biệt ý đến chi tiết nhỏ Ánh sáng, âm thanh, màu sắc hình thức sân khấu làm nên bố cục riêng, giúp chuyển thông điệp phù hợp đến khán giả

Đối với người học siêu tốc, yếu tố môi trường giống phục trang sân khấu mà diễn viên sử dụng Cách thức xếp đồ đạc, loại âm nhạc sử dụng, ánh sáng giáo cụ trực quan treo tường bảng tin, tất cần thiết để tạo nên môi trường học tập tối ưu

Nếu tạo dựng phù hợp, môi trường học tập trở thành cơng cụ có giá trị việc xây dựng trì thái độ tích cực Như đề cập đến chương 5, thái độ tích cực tài sản vơ giá q trình học tập

Kiểm sốt mơi trường, bạn bước đầu kiểm sốt thành cơng q trình học tập Nếu phải nêu rõ ngun nhân chương trình chúng tơi lại thành công đến việc giúp đỡ người trở thành người học tốt hơn, nói rằng, vì, chúng tơi cố gắng tạo môi trường tuyệt hảo thể xác tinh thần cho học sinh

Tạo môi trường tối ưu thể chất lẫn tinh thần cho học sinh

Hãy kiểm tra:

o Các trang thiết bị cách xếp. o Ánh sáng.

o Âm nhạc.

o Giáo cụ trực quan: áp phích quảng cáo, tranh ảnh bảng tin. o Đáp ứng nhu cầu cho học sinh.

o Nhiệt độ.

o Cây cối xung quanh. o Sự thuận tiện. o Hình thức chung.

Trước bắt đầu khoá học cá nhân viên tới lớp học chuyển lớp địa điểm mà học sinh cảm thấy thoải mái, cảm thấy khuyến khích giúp đỡ Chúng tơi đưa họ vào khung cảnh có đầy xanh tiếng nhạc, cần thiết, điều chỉnh nhiệt độ tăng cường độ ánh sáng Ngồi ra, chúng tơi cịn lót đệm ghế để học sinh cảm thấy êm hơn, lau chùi cửa sổ, trang trí tường lớp học tranh đẹp mắt biểu ngữ động viên tích cực

Ngày khai trường, học sinh bị vào môi trường hấp dẫn thoải mái sáng sủa, người đội trưởng họ đứng đón Họ hồ vào trị chơi với đội, bắt đầu khố học với cảm giác thân thiết Họ cảm thấy thoải mái hạnh phúc ngày đặc biệt quan trọng

Dần dần, sau vài ngày, thông qua tập giao tiếp họat động khác, họ biết bạn khác đội Chúng tạo cho họ cảm giác thoải mái sinh họat nhóm Trong mơi trường an tồn này, họ cơi mở để nới rộng phạm vi thoải mái thử làm điều mẻ - trạng thái lý tưởng giúp học tập đạt kết tốt Chỉ học sinh ý tới việc tạo trạng thái trí tuệ vậy, chúng tơi giới thiệu cho họ kỹ học tập giúp họ học tốt trường

4.1 KHUNG CẢNH NHỎ BÉ XUNG QUANH BẠN – SÁNG TẠO RA KHÔNG GIAN LÀM VIỆC Chúng ta bắt đầu với không gian làm việc, nghiên cứu học tập cá nhân Bạn biến khơng gian thành mơi trường tối ưu, có bạn xếp chi tiết theo cách phù hợp với bạn

Trong chương 6, bạn nghiên cứu cách thức thu nhận, lĩnh hội xử lý thơng tin theo cách riêng – phương pháp học bạn Một khía cạnh khác cần phải nói tới ảnh hưởng ánh sáng âm nhạc trí phịng học bạn Những yếu tố tạo bầu khơng khí dễ chịu thoải mái, trạng thái “tập trung thoải mái” bạn tập trung cao độ có khả học dễ dàng Sự căng thẳng mệt mỏi chệch hướng cung cấp máu, làm chệch hướng ý bạn

Bạn tạo trạng thái trí tuệ lý tưởng cho việc học tập bạn muốn mở rộng không gian thoải mái thử làm điều mới. Hãy mơi trường gia đình bạn Nó tác động tới nơi làm việc/trường học, cộng đồng.

Gia đình nơi lý tưởng để bạn bắt đầu thực cơng việc tạo khơng gian mình, bạn tự thay đổi làm việc tuỳ thích Cảm giác thân thiết giúp bạn xây dựng phạm vi an tồn vượt ngồi khơng gian gia đình Sau thành cơng việc xây dựng mơi trường học tập tồn diện nhà, bạn áp dụng có ích cho bạn nhà công việc công sở khơng gian làm việc khác bên ngồi gia đình

Tốt hết, bạn cần phải có khơng gian riêng biệt gia đình Đó cách tốt giúp bạn không bị lãng Nếu bạn khơng có phịng riêng, tìm góc yên tĩnh, phần ga-ra nơi khơng có xe cộ qua, tầng xép, phòng tum nhà, chí kho chứa đồ cũ sau nhà Hãy sáng tạo vận dụng trí tưởng tượng bạn để tìm địa điểm học tập tốt

Sau tìm khơng gian cho riêng mình, bạn làm việc Một số người thích mơi trường làm việc thức, nhiều người khác lại thích tự thoải mái phạm vi không cố định Hãy nghiên cứu tư giúp bạn dễ tập trung làm khối lượng công việc lớn mà không cảm thấy mệt mỏi Bạn ngồi ghế đối diện với tường, nằm với tư thoải má sàn nhà, hay ngồi bàn bếp trước cửa sổ? Có thể bạn thích khơng gian cố định khơng gian tự thoải mái, thích ngồi ghế để đọc nghiên cứu, sau chuyển sang bàn để viết

Tiếp đến, xem xét đến yếu tố ánh sáng Tất nhiên, không gian phải đủ sáng để bạn không cần phải căng mắt nhìn, có điểm khác biệt cần phải bàn đến Nhiều người thích phịng có ánh sáng thống nhất, người khác lại thích ánh sáng tập trung vào chỗ họ làm việc Một số lại thích kết hợp ánh sáng Do ánh sáng dự án đắt tiền, nên bạn gợi ý ý tưởng công sở, lớp học nhà người bạn trước đầu tư cho

Hãy nghĩ tư mà bạn dễ tập trung

Một số người thích tư ngắn, môi trường làm việc cố định: o Bàn.

o Bàn ghế. o Một nơi đặc biệt.

o Một không gian làm việc trật tự.

Một số người khác lại thích khơng gian tự do, thoải mái: o Bàn bếp.

o Ghế.

o Sử dụng số địa điểm khác. o Tất chỗ mà họ nhìn thấy.

Sau số chi tiết quan trọng để xem xét môi trường tự nhiên bạn:

• Bảng tin, nơi bạn đặt giáo cụ trực trực quan để thúc đẩy q trình tư duy. • Giá sách tài liệu tham khảo.

• Một “hệ thống bắt giữ” để ghi lại ý tưởng nảy đầu bạn mà vận dụng sau đó, ví dụ sổ ghi chép đài ghi âm. • Thời gian biểu hàng ngày để xếp thời gian.

• Những hiệu mang nội dung tích cực, hấp dẫn.

4.2 ÂM NHẠC – YẾU TỐ ĐĨNG VAI TRỊ CƠ BẢN ĐỐI VỚI HỌC TẬP SIÊU TỐC

Lý khiến khẳng định, âm nhạc yếu tố quan trọng môi trường học tập giúp người học có khả học tập siêu tốc: phù hợp tác động đến động đến điều kiện sinh lý người Trong suốt ngày làm việc trí óc mệt mỏi, mạch huyết áp ta có chiều hướng tăng lên Các sóng não tăng tốc độ, rã rời Sau nghỉ ngơi thư giãn, mạch huyết áp giảm xuống, linh họat Trong điều kiện bình thường, ta khó tập trung tư hồn tồn thư giãn, khó thư giãn tập trung cao độ

Tiến sĩ Georgi Lozanov, tác giả phương pháp học tập tăng cường vận dụng SuperCamp, tìm cách thức gắn lao động trí óc tích cực với tâm sinh lý thoải mái để học tập đạt hiệu cao Sau nhiều thử nghiệm với học sinh, ông nhận thấy âm nhạc yếu tố quan trọng, “Thư giãn để nghe nhạc giúp trí óc lanh lợi khả tập trung cao”

Loại nhạc mà Lozanov nhận thấy có hiệu nhạc Baroc nhạc Bach, Handel, Pachelbel Vivaldi Các nhà soạn nhạc sử dụng nhịp điệu đặc biệt, trùng khớp nhịp họat động não Nhạc Baroc có 60 nhịp/ phút, trùng với nhịp đập trung bình tim Nhiều nhạc sĩ đương đại vô ngạc nhiên không hiểu mà nhạc sĩ 300 năm trước có khả soạn nhạc với độ xác tốn học cao đến

Có thể bạn biết, ảnh hưởng nhạc Baroc không dừng lại người, mà thực nghiệm cho thấy, cối có cành xum xuê, rễ lan rộng nghe nhạc Baroc, chí chúng cịn nghiêng hẳn phía nhạc hướng phía mặt trời để đón ánh nắng Tương tự, đánh nhạc rock chói tai, quắt lại chết

Người ta cho rằng, âm nhạc đánh thức khả sáng tạo thuộc trực giác não trái Do vậy, liệu đưa vào não hoà nhập vào q trình Não phải bạn có xu hướng xao lãng suốt họp, giảng, thường xuyên mơ tưởng nhìn xa cần phải tập trung Chơi nhạc phương pháp hiệu để chiếm lĩnh não phải cần tập trung vào họat động não trái

Những hiệu có nội dung tích cực treo tường thức tỉnh khả tiềm ẩn bạn.

“Hãy làm điều bạn làm, điều bạn mơ tới Trong táo bạo có cảm hứng, có quyền lực sức lôi kỳ diệu” Gothe

4.3 DẤU HIỆU TÍCH CỰC

Nói đến dấu hiệu tích cực nói đến tác nhân kích thích đập vào mắt bạn, gợi nhắc bạn rằng, bạn có khả vượt trội Dưới số điều bạn sử dụng cơng việc

“Ý tưởng bắt đầu” vận dụng trích dẫn hiệu sống động

Câu nói Goethe treo tường quan nhiều năm: “Hãy làm điều bạn làm, điều bạn mơ tới Trong táo bạo có cảm hứng, có quyền lực sức lơi kỳ diệu”

Bạn tìm “ý tưởng bắt đầu” sổ tay ghi chép đoạn trích dẫn, báo chí tài liệu khác Chương 5, liệt kê số lời trích dẫn mà bạn vận dụng chúng làm hiệu treo chúng nơi khơng gian

Chứng nhận trao giải thưởng cho bạn vừa đạt được

Văn bằng, giải thưởng, cúp cho thành tựu thể thao đạt được, tất giải thưởng khác dấu ấn gợi nhắc rằng, bạn gương hoàn hảo tài

“Thời điểm đạt đỉnh cao”

Thời điểm đạt đỉnh cao thời điểm bạn đạt điều đặc biệt, bao gồm vui sướng bạn đạt điều Chúng tơi thường gặp ảnh thể thời điểm chuyên mục thể thao tờ báo, giây phút chiến thắng mà nhà nhiếp ảnh chộp Tấm ảnh chụp bạn giây phút thể cách hồ thiện thành cơng cơng việc mà bạn đảm nhiệm Tuy nhiên, bạn tái tạo cảm giác trang viết vật lưu niệm Nhiều nhà văn gói ghém cẩn thận trang bìa sách xuất Những chủ doanh nghiệp nhỏ thường gói treo đồng la mà họ kiếm nghiệp kinh doanh

Nhận xét, quà tặng phiếu đánh giá bạn bè đồng nghiệp

Trong giới bộn bề này, có dành thời gian bạn biết họ đánh giá bạn bạn phải hiểu rằng, họ quan tâm đến bạn Những lời nhận xét quà họ giúp bạn hiểu hiểu người khác

Tơi có quen nhà văn Bà cất giữ cẩn thận thiếp mà bà nhận từ người chị gái Trên thiếp có ghi “gửi đến người biết chinh phục đỉnh cao” dòng chữ “gửi đến với tất niềm yêu thương ngưỡng mộ” Đối với nhà văn này, thiếp gợi cho bà kỷ niệm giây phút đạt thành cơng, bà ln vui sướng hồi niệm

4.4 MÔI TRƯỜNG LÀM VIỆC NHỎ BÉ TRONG MƠI TRƯỜNG RỘNG LỚN BAO LA CHUNG Nói đến mơi trường nhỏ bé nói đến phạm vi nhỏ bé bạn bạn độc quyền kiểm sốt Nếu bạn làm cho mơi trường nhỏ bé thành nơi bạn cảm thấy an tồn, thuận tiện q trọng điểm khởi đầu vững cho bạn bước vào giới bao la Dần dần, bạn có khả mở rộng phạm vi an toàn mở rộng tầm ảnh hưởng vào mơi trường rộng lớn Bạn kiểm sốt xảy mơi trường rộng lớn định mức độ liên hệ với giới bên

Nghiên cứu chuột phịng thí nghiệm mình, tiến sĩ Marian Diamond nhận thấy, chuột sống mơi trường phong phú có khả học tốt (môi trường phong phú mà bà đề cập môi trường mà chuột chăm sóc tốt tham gia vào trị chơi khuyến khích khả tư nó) Ở lứa tuổi, từ sinh lúc già, chuột sống môi trường phong phú giải tình tốt chuột sống môi trường nghèo nàn

Nếu Diamond nghiên cứu người bà tìm thấy tượng tương tự Tuy nhiên, lý khiến bà thực thí nghiệm chuột bà muốn nghiên cứu ảnh hưởng môi trường đến giải phẫu sinh lý não Bà nhận thấy rằng, tác động môi trường, bà có khả thay đổi cấu trúc não! Đặc biệt, với tác động môi trường, tế bào vỏ não lớn Bằng việc vận dụng thay đổi môi trường, bà tìm mối liên hệ ảnh hưởng thay đổi với hành vi tốt Khi thay đổi đồ chơi khoảng lần tuần, kết nhận thấy rõ rệt, thay đổi khơng khiến bọn chuột buồn chán mà khuyến khích chúng tới thách thức

Hai nhà khoa học khác thực thí nghiệm, số chuột xem chuột sống môi trường phong phú chơi chuồng khác Họ nhận thấy rằng, có quan sát thụ động thơi chưa đủ Những chuột quan sát không phát triển khả học tập hiếu kỳ chuột tự chơi đồ chơi Để học tập giải vấn đề tốt hơn, chúng phải tiếp xúc với môi trường

Những điều có ý nghĩa bạn? Người ta nhận thấy rằng, xét sinh lý hố học, não người chuột có nhiều điểm tương đồng, (Đó nguyên nhân loài chuột hay sử dụng hầu hết nghiên cứu) Những thí nghiệm chứng giả thiết cho rằng, tiếp xúc nhiều với môi trường, bạn thành thạo việc đối phó với tình dễ dàng tiếp nhận thơng tin Tại vậy? Bởi vì, tiếp xúc với tác nhân kích thích mơi trường, bạn hình thành khối lượng kiến thức riêng mình, giúp bạn có thêm thơng tin để sử dụng phải tiếp cận với tình

Bạn có nhiều hội để tiếp xúc với mơi trường hấp thụ sắc thái muôn màu muôn vẻ giới xung quanh Bạn học điều sau lần tiếp xúc, từ việc cuốc đất vườn việc tới lớp học buổi tối Hãy khỏi nhà, bạn thấy động Hãy thử nắm lấy hội làm điều mẻ hơn!

Chúng tơi muốn đưa ví dụ đơn giản, bạn định biến góc giới riêng bạn khoảng sân sau nhà thành vườn cây, nơi mà vào buổi sáng mùa hè, bạn ngồi đọc báo hãnh diện mời bạn bè đến thưởng thức cà phê Bạn cần phải quan tâm đến gì? Trước tiên, bạn tìm kiếm ý tưởng thơng qua sách báo, tạp chí lục tìm thư viện số sách làm vườn Sau đó, bạn liệt kê loạt vật liệu khác cho khu vườn bạn trao đổi với người có kinh nghiệm lĩnh vực Sau học điều cần thiết, bạn thử kiên mua vật liệu mang chúng nhà Bạn nghiêm cứu, chỉnh sửa để biến khoảng sân thành nơi tuyệt vời bạn tưởng tượng Tiếp đến, bạn lại nghiên cứu môi trường vật lý, sinh vật sống Trái Đất

Hãy tận dụng hội đến, tạo hội chưa đến Điều giúp bạn mở rộng phạm vi an toàn nâng cao tầm hiểu biết.

Dần dần, bạn tích luỹ ngày nhiều kiến thức lĩnh vực Những điều tất kiến thức sử dụng tình khác

Tiếp xúc với mơi trường có nghĩa biết nắm lấy hội chúng đến biết tạo hội chúng chưa đến Nếu bạn mời chơi du thuyền học lướt ván, quan tâm đặc biệt đến lời mời Hãy nhớ rằng, tham gia tích cực vào họat động tốt thụ động quan sát (Đương nhiên, ngồi xem cịn tốt ngồi nhà) Nếu bạn ngồi xem người thân tung cầu lửa lên khơng khí nghĩ “mình cố gắng làm điều đó” thử làm! Nếu bạn muốn nghiên cứu thêm điều mà biết rằng, có buổi thảo luận vấn đề đó, cố gắng thu xếp để tham gia buổi thảo luận

Hãy tận dụng hội đến, tạo hội chưa đến Điều giúp bạn mở rộng phạm vi an toàn nâng cao tầm hiểu biết

Cuối cùng, tiếp xúc với mơi trường có nghĩa nắm đổi thay Thật đơn giản an tồn ln trạng thái giam mình, để bứt khỏi trạng thái hướng tới điều mẻ, ta phải khoảng thời gian dài Chính qng thời gian khó khăn để đưa điều thay đổi vào sống, chẳng hạn nhận công việc mới, mở rộng phạm vi an toàn phạm vi kiến thức bạn Nó mở trước mắt bạn điều mẻ môi trường

Những phát tiến sĩ Diamond chuột có khả học tốt môi trường phong phú, chí tuổi chúng già, giúp ích nhiều cho bạn Có nghĩa là, độ tuổi nào, từ trẻ tới già, bạn học để trở thành người tốt Nếu bạn ln mơ làm điều gì, cố gắng làm điều đó! Bạn cảm thấy thoả mãn hồn thành điều đó, đồng thời bạn nắm phương pháp học tập siêu tốc

Môi trường giúp bạn sớm hồi phục sức khỏe

Muffy Davis vận động viên trượt tuyết tiếng, đồng thời thành viên đội phát triển môn trượt tuyết Mỹ Cô ln ln ý thức được khả độ dốc Tháng 2/1989, lần tập luyện sân tập Mount Baldy thung lũng Mặt trời (Sun Valley) Idaho, ý thức thân cô tan vỡ Muffy chao đảo vệt dài, rơi xuống với tốc độc 35 dặm/giờ đâm vào Tai nạn khiến cố bị bại liệt phần thân dưới.

Trong ba tháng rưỡi điều trị, phòng bệnh viện nơi Muffy nằm trở thành mơi trường khuyến khích dồn lực để chữa lành vết thương Xung quanh cô tất vật dụng khích lệ giúp bắt đầu hồi phục: ảnh gia đình bạn bè, hoa, thú đồ chơi, biểu ngữ được bạn bè in máy tinh “Muffy ơi, yêu bạn” “chúc bạn mau hồi phục nhanh”.

Muffy biến phịng bệnh viện thành nơi chuẩn bị chiến dịch theo học phổ thông sở Và ngày bệnh viện, cô đã theo học phổ thông trung học, bầu làm lớp trưởng tốt nghiệp phổ thông trung học với GPA 3,39.

Mặc dù ngồi xe lăn, Muffy quay lại với thể thao Những thiết bị đặc biệt giúp cô chơi tennis lướt ván, cịn ý thức định tiếp tục chơi môn thể thao trượt tuyết.

4.5 CỦNG CỐ LẠI KIẾN THỨC (“THỜI GIAN NGHỈ GIẢI LAO”)

Ở SuperCamp, buổi nghỉ giải lao yêu cầu bắt buộc buổi học Nó quan trọng đến nỗi, nhiều tự cho học sinh tự định thời điểm nghỉ Nếu có học sinh giơ tay đề nghị nghỉ chúng tơi định để lớp nghỉ giải lao ln

Có nhiều lý định Ở đây, đề cập đến số lý Thứ nhất, buổi học nào, bạn nhớ tốt thông tin mà bạn học tiết tiết cuối Do vậy, bạn nghỉ giải lao vài phút, bạn nhớ nhiều thông tin Nếu buổi nghỉ giải lao ngắn đóng vai trị “tiên quyết” Thứ hai, đầu óc bạn mệt mỏi, cần phải thay đổi trạng thái tư duy, vậy, vài phút nghỉ giải lao đem lại sức sống cho tế bào não, giúp bạn tiếp xúc với căng thẳng

Giờ nghỉ giải lao thời gian để bạn củng cố lại kiến thức tiếp thu lưu giữ kiến thức trí óc bạn Nếu bạn làm việc cách tích cực tiếp xúc với giới rộng lớn nghỉ giải lao có nghĩa quay lại với phạm vi mà bạn cảm thấy dễ chịu không gian cá nhân bạn, hay “mơi trường nhỏ” Trong khơng gian này, bạn nghỉ ngơi, giải trí, tiếp thu bạn khám phá giới rộng lớn

Nếu bạn làm việc nhà công sở nghỉ giải lao có nghĩa đứng dậy làm điều thời gian ngắn Thay nhạc nghe sang nhạc nhanh vui vẻ, sau tập vài động tác thể dục nhịp điệu 10 phút Bạn dạo, chạy lên, xuống bậc cầu thang vài phút, ngồi cỏ ngắm mây, chơi đùa với chó làm điều để thay đổi trạng thái tư thể xác bạn thời gian ngắn

Phương pháp học tập siêu tốc tác động lẫn làm việc chơi, khuyến khích bên bên ngoài, thời gian sử dụng phạm vi an toàn bạn thời gian sử dụng bên không gian rộng lớn Bất kể bạn nhà hay công sở, thư viện hay nơi đó, cần phải nhận thức rằng, bạn có nhiều hội để tiếp xúc với môi trường, điều quan trọng bạn chọn hội tiếp xúc Kiểm sốt mơi trường đồng nghĩa với việc bạn học

Tôi biết, biết Hãy điền vào chỗ trống bạn hiểu khái niệm đó:

o Tơi tìm chỗ nhà để tạo không gian làm việc sáng tạo. o Tôi biết chọn trang bị ánh sáng cần thiết để giúp tư tốt nhất.

o Tơi biết rằng, âm nhạc giúp tơi tập trung suốt buổi học.

o Tôi biết dấu hiệu tích cực sử dụng không gian làm việc để tiếp thêm sức sống cho trí óc: 1

2 3 4

o Tôi biết trở thành người học tốt tơi tiếp xúc mang tính xây dựng với môi trường.

5 GIỮ THÁI ĐỘ CHIẾN THẮNG: BẠN SẼ LÀM GÌ NẾU BIẾT MÌNH KHƠNG THỂ THẤT BẠI?

Tại bạn nên đọc chương này? Bởi bạn sẽ:

- Hiểu F chữ viết tắt từ Feedback (phản hồi) nhiều Failure (thất bại). - Lực chọn phản ứng tự khuyến khích để tạo động cao.

- Vượt qua trở ngại cách đưa cho thơng điệp tích cực. - Kiểm soát tâm trạng cách kiểm soát cách thể nét mặt thể.

Ý nghĩ chiến thắng giúp bạn trở thành người chiến thắng Điều lý giải biết cách giữ thái độ chiến thắng quan trọng Trong chương này, bạn học phương pháp chuyển từ điều tưởng tiêu cực thành tích cực biến hạn chế thành hội

Khi bắt tay vào học tập, điều có giá trị bạn? Trí tuệ? Gen di truyền? Hay giáo dục?

Tất điều giữ vai trò định khả học tập bạn Song, có điều ảnh hưởng đến trình học tập bạn nhiều tất yếu tố cộng lại Đó “thái độ chiến thắng”

Nếu bạn kỳ vọng thân mình, có lịng tự trọng cao niềm tin chiến thắng bạn thành cơng, đạt kết cao Người xưa có câu: “Cái nghĩ đến, đến” Henry Ford bổ sung thêm: “Bạn định làm điều khơng làm việc gì” Hãy nghĩ người chiến thắng bạn giữ thái độ tin cậy, thứ thay đổi tức khắc Khả biến thành triển vọng hạn chế trở thành hội Bạn nhớ lại nói não chương 2, tình cảm tích cực đường dẫn tới thành công bạn

Bạn cố gắng thực biết thất bại? Bắt đầu công việc kinh doanh? Thay đổi nghiệp? Viết sách? Hay quay trở lại trường học? Tôi muốn bạn dừng học nghĩ tới việc bạn muốn thực sống Nào, dừng đọc

Song điều ngăn cản bạn thực việc đó? Nhiều khi, sợ hãi: sợ thất bại, sợ bị từ chối, sợ bị bước khỏi phạm vi an toàn để vào vùng đầy nguy thách thức Sự sợ hãi rào cản vơ hình giữ bạn giới riêng khơng có thử thách, mạo hiểm, niềm vui, điều kỳ diệu khen ngợi Hay nói cách khác, nỗi sợ ngăn bạn khai thác khám phá khả vô hạn

Hãy giữ thái độ tin cậy, thứ thay đổi tức khắc

Bạn làm biết khơng thể thất bại?

1 2 3

Khi bắt tay vào làm việc gì, bạn khơng người có quyền định mà cịn người tồn quyền định xảy đến với bạn Ngay từ bé, với chất hiếu kỳ tự nhiên bạn muốn thoả mãn tất thứ sống, muốn nắm lấy thời để đạt thành công, niềm vui, lượng ánh hào quang rực rỡ

Khi cịn đứa trẻ bé xíu biết bò, bạn quan sát người lớn định cố làm theo Dần dần, bạn phát triển kỹ cần thiết để học Đầu tiên, bạn học cách nhổm người dậy, sau học cách giữ thăng đơi chân nhỏ xíu; tiếp đến bạn tập vịn men bố mẹ dắt Khi bạn học kỹ này, nhiều lần bạn lóng ngóng bị ngã đau Nhưng có bạn dừng lại nghĩ: “Mình nghĩ khơng thể Mình bị suốt phần đời cịn lại Tất nhiên khơng! Bạn cố gắng ngày có thay đổi phương pháp học để đến ngày bạn tự vài bước Từ bước này, bạn chập chững khắp nơi, mà não bé tí hạnh phúc mình, bạn ln giữ ý niệm lẽ đương nhiên

Failure = Feedback (thất bại = thành công)

Thấy điều quan trọng trình tập cách bạn nhận thức thất bại Nó khơng phải điều lớn hay khủng khiếp khiến bạn cảm thấy tồi tệ ngu dốt, ngăn cản bạn theo đuổi mục tiêu Khi bị ngã, bạn khơng có ý nghĩ: “Thật đáng xấu hổ! Mình hy vọng mẹ khơng nhìn thấy!”, mà thay vào đó, thất bại nhỏ bàn đạp để bạn thành cơng Đó thông tin phản hồi cần thiết giúp bạn thay đổi lại phương pháp Chỉ bạn học thứ từ lần thất bại, bạn sửa chữa lỗi đạt thành cơng cuối

Bên cạnh nhút nhát, sợ hãi, bạn người khát khao sống đầy đủ. Thành công

Niềm vui Năng lượng Ánh hào quang rực rỡ

Bạn khắp nơi để tìm kiếm thành cơng giống cách bạn đạt mục tiêu tập Trên thực tế, khơng phải vơ vàn thơng điệp mang tính tiêu cực cơng bạn hàng ngày, bạn hết đời hiểu rằng, làm điều định mà khơng cần để ý đến khó khăn

Khi học đi, bạn nhận cổ vũ nhiệt tình người lớn, khơng có cổ vũ, khơng nói với bạn “hãy quên đi, dù mày không đâu” Tuy nhiên, sau sống, lời nhận xét thông tin phản hồi khơng tích cực đổ dồn đến tới tấp Hầu hết, người đưa nhận xét khơng ý, mà họ có ý định tốt cố giúp bạn giảm bớt căng thẳng

Có thể, có ngày đó, bạn từ trường trở nhà tâm trạng bực dọc, khó chịu bạn ném trượt bóng chơi bóng rổ Khi mẹ bạn an ủi: “Con yêu, đừng lo lắng, có phải chơi bóng rổ giỏi đâu!” Đó lời nhận xét vơ hại, mang ẩn ý rằng, đừng lãng phí thời gian khơng giỏi mơn bóng rổ

Những điều tưởng đơn giản nguyên nhân dẫn đến thái độ tiêu cực Khoảng 12, 13 tuổi, bạn nhận thức rõ rằng, có nhiều việc bạn khơng có khả làm Bạn khơng phải người diễn thuyết trước đám đông, ca sĩ, nghệ sĩ… Thực tế, bạn khơng biết chắn ai, bạn không đủ tự tin thành công lĩnh vực Bạn để thất bại trở thành chu trình tiêu cực kéo bạn xuống bòn rút hết lượng bạn

Chỉ học điều từ lần thất bại, bạn tới thành cơng cuối mình.

Thất bại = Thông tin phản hồi →

Sự thành công

5.1 TỰ KHUYẾN KHÍCH MÌNH – MỘT TRẠNG THÁI TÂM LÝ CỦA THÁI ĐỘ TIN CẬY

Chúng ta nhớ lại nghiên cứu Jack Canfield, ơng thống kê rằng, hàng ngày nhận nhận xét tiêu cực nhiều gấp lần nhận xét tích cực Nếu số ngược lại sống bạn sao?

Tất nhiên, sống lúc bạn vô số lời khen Trước tiên, bạn phải tự khen trước Trên đường tiến tới thành cơng, tới sống thoả mãn, bạn phải tự động viên, tự đưa phản hồi tích cực treo giải cho thành cơng đạt Tóm lại, bạn phải có trách nhiệm với tất trải qua sống

Điều bạn định khơng có khả thực sau thử làm hai lần? Sự thành thạo địi hỏi phải có luyện tập ôn ôn lại.

Thất bại sống không tham gia.

Bạn hình dung vừa đến dự buổi tiệc Bạn đến sớm cảm thấy khơng khí vui Giống hầu hết buổi tiệc, buổi tiệc vui buồn tẻ Nên nhớ rằng, bạn người định khơng khí buổi tiệc cần thiết để đáp ứng mong đợi bạn

Trong tình nào, tưởng tượng số viễn cảnh Đã điều sau xảy với bạn chưa? Bạn qua người đồng nghiệp hành lang quan mỉm cười chào, người bước thẳng mà khơng nhận bạn Bạn đưa hàng trăm tình để giải thích cho việc Có khả có thể: “Anh ta định giận số lý nên phớt lờ vậy” hoặc: “Cơ chắn mải nghĩ dự án mà cô nghiên cứu nên thẳng mà khơng nghe thấy chào khơng nhìn thấy mình”

Cũng có lý giải dẫn đến ý nghĩ thất sách, tiêu cực tâm trí bạn, song có lý giải đem đến ý nghĩ tích cực chung chung Khi bạn có ý nghĩ tích cực, ảnh hưởng đến cách nhìn bạn về mối quan hệ bạn với người Nhưng bạn chọn viễn cảnh tích cực, tâm trạng bạn giúp bạn có thành cơng mối quan hệ hòa hợp

Điều trường hợp bạn mong đợi Khi bạn mong chờ điều tốt, bạn dồn hết tâm sức để biến mong chờ thành thực Nếu bạn khơng biết mong chờ, tâm hồn bạn thật nghèo nàn

Khi yếu tố mà bạn kiểm soát thời tiết, lạm phát, lãi suất sở thích có thay đổi, bạn nên đi lại lại nơi cho thật thoải mái đầu óc Tại bạn khơng hình thành ý nghĩ tích cực bạn có quyền lựa chọn? Chỉ bạn hình dung đầu điều tích cực, bạn biến hình dung thành thực

Mặc dù khơng phải lúc bạn kiểm sốt hồn cảnh bạn hồn tồn kiểm sốt tác động chúng Nếu bạn muốn sâu vào tình có ý nghĩ: “Trời ơi, điều chắn buồn chán” “Tôi buồn”, bạn nói: “Chính tơi làm cho buồn” Những tác động cách tự nhủ làm cho bạn vui lên, làm cho bạn nhụt ý chí

Hiểu điều giúp bạn thay đổi thái độ Khi thấy tác dụng lời tự nhủ mình, thử hình dung thay đổi bạn bắt đầu tự nhủ lời khích lệ

Trong tình nào, bạn hình dung số viễn cảnh có thể Ý nghĩ tiêu cực, bạc nhược - Ý nghĩ tích cực, khuyến khích

Tại bạn khơng chọn điều tốt hơn?

Nếu bạn không tin lời nói làm thay đổi nhiều điều, thử nghiệm sau: Cứ ngày, bạn lại nghĩ điều tích cực mà bạn nói với người Ví dụ, đồng nghiệp học sinh rụt rè, nhút nhát, nghĩ điều mà bạn thực thích ấy, ngày nói với điều Đối với học sinh tuổi, thiếu tự tin trường, tìm điều mà cậu ta làm tốt khen ngợi điều Khi người bạn đời bạn có chút tự ti, nói điều thật đặc biệt để khuyến khích bắt đầu cơng việc

Sau ngày, để ý đến đổi khác thái độ người Nếu bạn có đủ khả để thay đổi với lời nhận xét nhỏ ngày, tính xem bạn thay đổi bạn thường xuyên đưa cho gợi ý thơng tin phản hồi tích cực Dưới số thơng điệp tích cực mà bạn đưa cho đường vươn tới mục tiêu:

• Tơi biết tơi làm việc này.

• Tư tơi có khả thực điều đó. • Tơi cam đoan nắm vững điều này. • Tất thứ ủng hộ tiến tới mục tiêu. • Càng thực hành, tơi đạt nhiều kết quả. • Tơi học điều sau lần mắc lỗi. • Bây thực bắt tay vào làm điều đó. • Tơi tiến ngày.

• Bây giờ, tơi hướng. • Thật vui vẻ!

• Trí óc tơi sẵn sàng. • Tơi thật tự hào mình.

Cuối chương, từ chương đến chương 11 sách có cụm từ “tơi biết, tơi biết” Cụm từ nhắc nhở bạn ôn lại chương vạch cho điểm mà bạn học đọc chương Cụm từ “tơi biết, tơi biết” giống tự nhủ tích cực Nó cách hữu hiệu giữ cho thái độ bạn tập trung cao độ cơng nhận với rằng, bạn nắm thơng tin

5.2 SINH LÝ HỌC CÓ ẢNH HƯỞNG NHƯ THẾ NÀO?

Có lần, tơi quan sát bé chơi trị chơi, người chơi phải chơi nhiều động tác để giành điểm Cô bé mệt lử, vứt đồ chơi lên bảng, giả vờ khóc để địi điểm, sau bé ngồi thụp xuống, mặt chảy dài, cằm run run, nước mắt lăn dài má, tất chưa đến 20 giây Tôi thực ngạc nhiên bé thay đổi thái độ nhanh đến hiệu mà đạt

Sau vài tháng, tơi cảm thấy thất vọng tình thử thách Vào ngày trời u ám, định ăn trưa ngồi cơng viên nhỏ gần quan Khi ngồi ăn bánh sandwich cảm thấy tiếc cho mình, nhóm niên có thái độ nghênh ngang đứng bật dậy phá lên cười khiến tất người có mặt công viên phải ý Tôi đứng dậy, đi lại lại khoảng 20 phút, sau dồn lực để thật nhanh Về đến quan, cảm thấy lấy lại sức sống sẵn sàng tiến hành số bước để cứu chữa tình tơi

Cơ thể bạn ln khiến trí óc bạn khơng tập trung bạn dùng thể để giúp trí óc tập trung Có nghĩa là, bạn kiểm sốt tâm trạng việc kiểm soát thể Dưới tập để chứng minh cho luận điểm

Bây giờ, ngồi xuống ghế, cúi đầu xuống, hai tay khoanh trước ngực, mơi mím chặt, hai má chảy xuống, nhíu mắt, cau mày Sau đó, cố tỏ vui vẻ lạc quan Bạn làm điều khơng? Tơi tin khơng thể

Hãy chuyển sang tình khác Ngồi thẳng lên ghế, ngẩng đầu vai lên, mỉm cười, hai mắt mở to Ngẩng cao đầu lên chút Sau đó, cố tỏ buồn rầu Bạn làm điều khơng? Tơi tin bạn khơng thể (Nếu bạn làm được, kiểm tra lại tư thực hiện, dám đánh cược tư bạn sai)

Bạn thực tập để có thái độ tự tin buổi học, hội họp bạn phải đứng trước cơng chúng tình xã hội Thơng thường, cảm nhận bạn có ảnh hưởng trực tiếp tới cách thức tham gia họat động đó, cách cảm nhận kết việc kiểm sốt thân Rất nhiều lần chúng tơi cố gắng ghi nhận tư thay đổi từ tư ngồi thụp thất sách sang ngồi thẳng

Bây giờ, quay trở lại phương pháp để trở thành người học tuyệt vời

Khi bạn đọc phần lại sách, tự kiểm tra để bảo đảm chắn rằng, thái độ bạn sẵn sàng Hãy nghĩ viễn cảnh tốt bạn hình dung người học siêu tốc Nên nhớ rằng, phải xem lóng ngóng ban đầu bạn thông tin phản hồi đường tới thành cơng phải tự khen thưởng bạn nắm vững vấn đề

Bước đột phá thường xuất thách thức tinh thần thể chất

Craig Francisco biết rằng, khơng phải Arnold Palmer Nhưng anh tiếp tục theo đuổi môn thể thao gôn trước mặt anh vô vàn thách thức Chính anh ngạc nhiên khơng hiểu lại thành lập đội chơi gôn thế.

“Tôi nghĩ không chơi giỏi môn này” – Anh nói, “Tơi chí cịn khơng tập luyện” Nhưng bước đột phá tinh thần dạy cho anh biết rằng, anh chơi tốt mơn này.

Điều xảy chương trình huấn luyện, địi hỏi anh phải dùng bàn tay trần để xuyên thủng bảng dày inch Trước bắt đầu thực hiện, người ta đề nghị anh viết vào mặt trước bảng điều mà theo anh bước cản trở khó khăn anh muốn phá bỏ, như thế anh đạt nhiều thành tựu sống.

Craig hiểu rằng, suy nghĩ tiềm thức ngăn cản anh làm nhiều việc, lúc anh nghĩ rằng, khơng thể làm việc đó, bảng anh ghi “những suy nghĩ tiềm thức” Giống nhiều người khác, anh xuyên thủng bảng, anh cảm thấy vô sung sướng đạt thành tựu to lớn.

“Khi tơi hồn thành cơng việc đó, tơi biết rằng, làm điều muốn Khơng điều cản đường tơi.” – anh nói.

Anh trở nhà tiếp tục chơi gôn suốt ngày hè lại Những cố gắng anh đưa toàn đội vượt lên đứng thứ liên khu, nhất vùng, quận năm sau Thực tế, đội anh cịn xếp hạng thứ tồn bang Ohio Craig Francisco, người trước đã cho rằng, gơn thủ tồi, người chơi giỏi đội gôn thủ đắt giá Cá nhân anh giành 11 cúp mùa giải, anh đội giành thêm cúp nữa.

“Tôi thực học cách tin tưởng vào mình, học điều có thể” Theo Craig, thái độ tin tưởng giúp bạn có nhiều điều đổi thay.

Tôi biết, biết

Hãy điền vào ô trống bạn hiểu khái niệm đó:

o Tơi biết điều có ý nghĩa lớn kết học tập là: o Tôi biết thất bại đơn giản, bàn đạp để thành công.

o Tơi biết cách kiểm sốt thể để có thái độ tin tưởng. o Tôi biết người có khả năng.

6 KHÁM PHÁ PHƯƠNG PHÁP HỌC CỦA BẠN

Tại bạn nên đọc chương này? Bởi bạn sẽ: - Khám phá phương pháp học người khác. - Học cách tiếp thu xử lý thông tin.

- Tận dụng tất phương pháp để tìm phương pháp học tập phù hợp giúp bạn thành công học tập. - Nhận phương pháp học tập người khác sống bạn.

Phương pháp học vấn đề then chốt giúp bạn phát huy khả cơng việc, học tập tình quan hệ người với người Khi nhận biết phương pháp tiếp nhận xử lý thông tin người khác, bạn học giao tiếp dễ dàng

Tại số trường tiểu học trung học Mỹ, giáo viên nhận thấy rằng, học sinh có cách tối ưu để học thông tin Họ hiểu rằng, số học sinh cần phải dạy phương pháp khơng có giáo học pháp Nếu học sinh dạy theo phương pháp chuẩn, chúng khơng thể hiểu giáo viên giảng Hiểu phương pháp học tập khác nhau, giáo viên tiếp cận hết gần hầu hết học sinh cách đơn giản, giảng nhiều phương pháp khác

Rita Dunn, người tiên phong việc nghiên cứu phương pháp học tập, xác định yếu tố khác ảnh hưởng đến phương pháp học tập Các yếu tố bao gồm: thể, tình cảm, xã hội mơi trường Ví dụ, số người tiếp thu ý kiến tốt ánh sáng chiếu rực rỡ, số người học tốt ánh sáng chiếu yếu ớt Có người học tốt học nhóm với bạn lớp, số khác lại thích học với người có kinh nghiệm, chẳng hạn bố mẹ giáo, có người nhận thấy rằng, họ học hiệu Một số thích khơng gian sơi động tiếng nhạc học, có người khơng thể tập trung phịng khơng n tĩnh Một số thích mơi trường làm việc trật tự, ngăn nắp, số thích bày tất thứ trước mặt

Phương pháp học bạn kết hợp cách bạn tiếp thu cách tổ chức, xử lý thông tin bạn.

Phương thức:

Làm tiếp thu thông tin cách đơn giản nhất. Ưu não:

Làm để tổ chức xử lý thông tin.

Các nhà nghiên cứu phương pháp học phân tích tâm lý quản lý dạy học Họ khám phá rằng, hai yếu tố tác động lẫn với mức độ ổn định đáng ngạc nhiên Họ thống rằng, có phạm trù phương pháp học Thứ nhất, làm để tiếp thu thông tin cách đơn giản nhất; thứ hai, làm để tổ chức xử lý thơng tin (ưu não) Phương pháp học kết hợp cách người học tiếp thu cách tổ chức, xử lý thơng tin người quen thuộc với phương pháp học tập mình, bạn thực bước quan trọng để giúp học nhanh đơn giản Hơn nữa, giải đoán phương pháp học người khác ông chủ, đồng nghiệp, giáo viên, bạn đời, cha mẹ bạn giúp bạn củng cố mối quan hệ với họ

Ở giai đoạn đầu tiên, bước quan trọng xác định phương thức học tập nhìn, nghe, động lực (V-A-K) Những thuật ngữ thể phương thức: Nhìn (V:visual): học thơng qua nhìn thấy; Nghe (A: auditory): học qua nghe thấy; động lực (K: kinesthetic): học qua vận động tiếp xúc Có người học ba phương thức mức độ khác nhau, song số khác thích phương thức hai phương thức lại

6.1 CHỌN PHƯƠNG THỨC HỌC: NHÌN, NGHE, HAY ĐỘNG LỰC?

Có bạn thấy nói câu như: “Điều hợp với tơi” “Tơi hình dung rồi” hay: “Điều nghe hợp với tơi”, “Điều đánh thức tơi” chưa? Những cách thể khởi nguồn cho phương thức học tập mà bạn ưa thích

Nếu bạn khơng thể nhìn nghe, cảm nhận kết cấu, hình thù, nhiệt độ, trọng lượng hay họat động kháng cự khác môi trường, bạn có phương pháp học theo nghĩa Hầu hết học tập nhiều cách, thường thích phương thức phương thức khác Nhiều người nhận biết rằng, họ học theo phương thức, khơng có yếu tố bên ngồi cho họ biết họ khác với người khác Hiểu khác giúp ta giải thích có người lại chậm hiểu giao tiếp khó khăn có người lại thấy dễ dàng, lại xử lý tình dễ dàng người khác

Làm để bạn khám phá phương thức học ưa thích thân mình?

Một cách đơn giản để nhận biết phương thức yêu thích bạn nghe manh mối lời nói bạn, cách thể nêu Cách khác ghi nhận cử bạn tham gia buổi hội nghị chuyên đề hay hội thảo Bạn nhận thông tin nhiều từ việc đọc thơng báo hay từ nghe người giới thiệu chương trình? Những người theo phương thức nghe thích nghe đọc tài liệu họ tập trung cố gắng nghe ghi chép vấn đề buổi giới thiệu ghi bảng Họ người ghi chép tuyệt vời Những người học theo phương thức động lực tiến hành tốt họat động “thực hành” tương tác nhóm

Giả sử bạn vừa mua vỉ thịt cừu nướng, gồm 35 miếng riêng biệt, kèm theo sách nhỏ gồm 20 trang giúp bạn bày biện Bạn tiến hành công việc nào? Liệu bạn có hiểu tất điều đọc sách hay phải đợi có hình minh họa lắp đước miếng với nhau? Hay bạn làm hỏng, đọc hướng dẫn, bạn thực thành công?

Nếu bạn bắt đầu làm việc cách chuyển động thể, bạn người học động lực Nếu bạn cảm thấy dễ hiểu hướng dẫn đọc được, bạn có khả người học theo phương thức nhìn Nếu bạn hướng dẫn hay hình vẽ, bạn gọi đồng nghiệp nói cho bạn cách xếp chúng lại với nhau, bạn cảm thấy dễ hiểu, bạn người học theo phương thức nghe

Nhiều đặc điểm khác manh mối để xác định phương thức học tập Những đặc điểm giúp bạn nhận phương thức học tập tốt bạn

Đặc điểm người học theo phương thức “nhìn”: • Gọn gàng ngăn nắp

• Nói nhanh

• Tổ chức lập kế họach tốt

• Hay quan sát chi tiết nhỏ mơi trường • Có xu hướng thích xuất trước cơng chúng

• Viết tả tốt nhận biết xác từ tâm trí họ • Nhớ nhìn nghe

• Ghi nhớ cách liên tưởng tới nhìn thấy • Thường khơng bị tập trung tiếng ồn

• Thường ghi nhớ hướng dẫn lời nói họ khơng ghi chép, hay yêu cầu người nhắc lại • Là người đọc nhanh khoẻ

• Thích đọc người khác đọc cho nghe

• Cần mục tiêu quan điểm tổng thể thường thận trọng rõ ràng vấn đề hay dự án • Viết nguệch ngoạc nói chuyện điện thọai hội họp

• Quên chuyển thơng điệp lời nói tới người khác • Thường trả lời câu hỏi cuả người khác ngắn gọn “có” “khơng” • Thích thuyết minh phát biểu

• Thích nghệ thuật thị giác âm nhạc

• Thường biết phải nói khơng thể nghĩ từ ngữ phù hợp • Đơi họ cịn hát tập trung

Đặc điểm người học theo phương thức “nghe” • Tự nói với sau làm việc

• Dễ tập trung tiếng ồn

• Mấp máy mơi phát âm từ đọc • Thích đọc to thích nghe

• Có thể nhắc lại bắt chước cường độ âm điệu giọng nói người khác • Khơng thích viết lách, thích kể chuyện

• Nói theo khn mẫu với nhịp điệu định • Thường người có khả hùng biện

• Thích âm nhạc nghệ thuật thị giác

• Học tập cách nghe ghi nhớ thảo luận nhiều nhớ quan sát • Là người hay nói, ưa thảo luận thích diễn giải dài dịng

• Thường gặp khó khăn cơng việc địi hỏi phải quan sát • Có thể phát âm to tốt viết

• Thích nói đùa nói hài hước

Đặc điểm người học theo phương thức “động lực” • Nói chậm

• Thích giải thưởng vật chất

• Thường chạm nhẹ vào người để gây ý họ • Đứng gần người nói chuyện

• Có xu hướng vận động thể họat động nhiều • Phát triển phần sớm

• Học thao tác hành động • Ghi nhớ cách quan sát • Dùng ngón tay kim vị trí đọc • Sử dụng cử chỉ, điệu nhiều

• Khơng thể nhớ vị trí địa lý trừ • Sử dụng ngơn ngữ hành động

• Thích đọc sách có cốt truyện ly kỳ • Có thể có chữ viết tay lộn xộn

• Thích hành động

• Thích trị chơi liên quan đến học

Có thể bạn biết người cịn học phổ thơng học xuất sắc, học đến cao đẳng lại học kém, chí bị đúp Điều thường xảy với nhiều người, hầu hết số họ không hiểu lại cỏi đến Nguyên nhân chỗ, bất đồng phương thức học tập ưa thích học sinh phương pháp giảng dạy giáo viên Hiện tượng đặc biệt phổ biến giai đoạn chuyển tiếp từ phổ thông trung học lên cao đẳng, phương pháp giảng dạy chuyển từ nhìn sang nghe Do vậy, phận không nhỏ người học tập theo phương pháp nhìn thấy khơng thể tiếp thu trước

Có thể đốn phương thức học tập người khác dễ dàng thông qua nhận biết từ họ sử dụng giao tiếp Những từ gọi chủ từ hay “từ xử lý” Khi não tiếp nhận tình huống, xử lý phương thức mà người tiếp nhận ưa thích, từ cụm từ sử dụng thường phản ánh phương thức học tập riêng người Khi bạn xác định chủ từ người khác sử dụng, bạn chọn giao tiếp với người Bên cạnh đó, việc sử dụng chủ từ giúp bạn điều chỉnh phù hợp với tốc độ âm người tiếp xúc Người theo phương thức “nhìn” nói nhanh, người theo phương thức “nghe” nói tốc độ vừa phải, người theo phương thức “động lực” nói chậm

Bạn sử dụng bí nhỏ nói chuyện điện thọai Nếu bạn nói chuyện với người theo phương thức “nhìn”, đứng dậy, tư giúp bạn tự động nói nhanh Nếu bạn nói với người theo phương thức “động lực”, ngồi xuống kê cao chân lên, bạn nói chậm Phương thức bạn phù hợp với người khác cách tốt để bạn tạo hoà hợp khơng khí hiểu biết lẫn

Dưới danh sách từ ám hiệu thường gặp phương thức:

Phương thức “nhìn”: Hiện trước mắt tơi Tầm nhìn xa Nhìn thống qua Rõ ràng

Tầm nhìn khơng rõ Mắt đối mắt

Có tầm hiểu biết Ý kiến mơ hồ Dưới ánh sáng Trơng

Hình ảnh tâm tưởng Con mắt tâm hồn Đẹp tranh Chăm lo đến Thiển cận Phơ trương Tầm nhìn sâu

Phương thức “nghe”: Cả hai tai Sẵn sàng Rõ chuông Thể rõ ràng Mô tả chi tiết Hay la mắng

Hãy lắng nghe Nghe giọng nói Thơng điệp tiềm ẩn Chuyện vẩn vơ To rõ ràng Nói thẳng Nói ln mồm Rung chng Nói thật

Được thơng báo tình hình / Khơng thơng báo tình hình Khơng nghe thấy

Bày tỏ quan điểm

Trong phạm vi nghe được Phương thức “động lực”:

Tất sẽ, ngăn nắp Rút ngắn đến

Ghì chặt

Lơ lửng khơng khí Nắm điều gì Nghe thấy điều gì Sờ gì

Treo đó! Giữ lấy nó Người nóng nảy Đặt quân lên bàn Kéo dây

Rắn đinh Tuột khỏi trí óc

Bắt đầu từ vạch xuất phát Không lay chuyển được Quá rắc rối

Giấu giếm

Nhận biết phương thức học tập ưa thích người khác quan trọng Nó giúp bạn thể hiệu Nếu bạn biết ơng chủ người theo phương thức “nhìn”, bạn ý đến biết sử dụng tài liệu địi hỏi trực giác trình bày với ông

6.2 BẠN XỬ LÝ THÔNG TIN BẰNG CÁCH NÀO?

Hệ thống nhận biết V-A-K (nhìn, nghe, động lực) phân biệt phương pháp tiếp thu thông tin Để xác định phương pháp tiếp thu vượt trội não hay phương pháp xử lý thông tin, sử dụng mơ hình Anthony Georoge, giáo sư chun nghiên cứu chương trình giảng dạy giáo dục trường đại học Connecticut, người phát triển mô hình Những nghiên cứu kiểm chứng ông giúp ông xác định khả vượt trội não Đó là:

• Nhận thức cách trừu tượng cụ thể.

• Khả xếp liên tục (theo tuyến tính) ngẫu nhiên (phi tuyến tính).

Hai khả gắn liền với hành vi nắm bắt mà gọi phương pháp tư Gregore gọi phương pháp cụ thể liên tục, trừu tượng liên tục, cụ thể ngẫu nhiên, trừu tượng ngẫu nhiên Những người thuộc phạm trù “liên tục” có xu hướng thiên não trái, người tư “ngẫu nhiên” não phải chiếm ưu

Khi xác định phương thức V-A-K, tất người phân loại phương thức học tập theo loại Thậm chí nhiều người thích phương thức phương thức cịn lại Hiểu phương pháp chiếm ưu cho phép bạn làm việc với xác định cách thức để sử dụng cân phương thức

Thử hình dung bạn có khả kiểm sốt cách bạn phản ứng trước tình giải vấn đề cách chọn giải pháp hiệu cho hồn cảnh cụ thể bạn thành cơng nào? Hay nói cách khác, bạn đạt bạn hành động hầu hết tình

Các họat động khác đòi hỏi phương pháp tư khác Do vậy, biết phương pháp chiếm ưu bạn phát triển phương pháp tư khác có ích bạn

Sau test nhằm xác định rõ phương thức xử lý thông tin bạn Hãy đọc nhóm từ đánh dấu từ mơ tả rõ bạn 1 a Giàu trí tưởng tượng

b Thích điều tra c Có đầu óc thực tế d Có óc phân tích 2 a Có tính tổ chức b Dễ thích nghi c Hay trích d Tị mị

3 a Hay tranh luận b Muốn đạt đến cùng c Sáng tạo

d Hay liên hệ

4 a Mang tính cá nhân b Thiết thực

c Lý thuyết suông d Thích thám hiểm 5 a Chính xác b Linh họat c Có hệ thống d Có óc sáng tạo

6 a Biết phân bố thời gian b Ngăn nắp

c Nhạy cảm d Độc lập

7 a Có sức cạnh tranh b Là người cầu tồn c Sẵn sàng cộng tác d Hợp lý

8 a.Thông minh b Nhạy cảm

c Làm việc chăm chỉ d Mạo hiểm

9 a Độc lập

b Người bình thường

c Người giải vấn đề d Người lập kế họach 10 a Ghi nhớ b Cộng tác c Tư duy d Phát minh

11 a Là người hay thay đổi b Là người hay phán xét c Khơng gị bó

d Muốn hướng dẫn 12 a Có khả giao tiếp b Ưa khám phá

13 a Hay đặt vấn đề thử thách lực b Tích cực luyện tập

c Quan tâm đến người khác d Thích khảo sát

14 a Hồn thành công việc b Thấy khả năng c Đạt ý tưởng d Giải thích rõ ràng 15 a Hành động b Cảm nhận c Tư duy d Thử nghiệm

John Parks Le Tellier, giáo viên SuperCamp thiết kế kiểm tra với mục đích giúp bạn xác định phân loại phương pháp tư Chỉ cần đọc nhóm từ, chọn số từ mô tả bạn rõ Khơng trả lời “có” “khơng”, người có câu trả lời khác Điều quan trọng phải trung thực!

Sau hoàn thành kiểm tra, khoanh tròn vào mục bạn chọn Thống kê mục chọn cột I, II, III IV, sau cột nhân với Kết cao miêu tả phương thức xử lý thông tin bạn

Trước đọc tiếp để khám phá thêm phương pháp tư cá nhân bạn, nhìn vào biểu đồ lập biểu đồ cho Thao tác đơn giản, bạn việc đánh dấu chấm vào số tương ứng với điểm bạn tính phần trên, sau nối điểm với Nếu bạn giống hầu hết người bạn nhận thấy có khả định góc đồ thị hình tứ giác Đối với số người, khả thể góc tứ giác xấp xỉ nhau, có người khả lấn át ba khả cịn lại (hình I)

6.3 NHỮNG NGƯỜI TƯ DUY THEO PHƯƠNG THỨC CỤ THỂ LIÊN TỤC

Như đề cập, người tư theo phương thức cụ thể liên tục thường dựa thực tế xử lý thông tin cách trật tự, liên tục theo tuyến Đối với người này, họ khám phá thực tế thông qua giác quan thị giác, xúc giác, thính giác, vị giác khứu giác Họ ghi nhớ chi tiết kiện, thông tin cụ thể, thể thức, quy tắc cách dễ dàng, cần phải tổ chức nhiệm vụ theo quy trình bước cố gắng hồn thiện bước

Một số mẹo nhỏ dành cho người theo phương thức cụ thể liên tục: Tổ chức xếp thời gian:

Lập thời gian biểu ngày tuần thật cụ thể, tính tốn trước thời gian cần thiết dành cho công việc dự kiến Đảm bảo biết chi tiết nhiệm vụ:

Đảm bảo chắn rằng, bạn biết tất điều cần thiết để hoàn thành nhiệm vụ Chia nhỏ công việc làm nhiều bước:

Ấn định thời gian hoàn thành giai đoạn, bạn biết bạn hồn thành cơng việc Tạo cho mơi trường làm việc n tĩnh:

Phải biết điều làm bạn tập trung để loại bỏ

6.4 NHỮNG NGƯỜI TƯ DUY THEO PHƯƠNG THỨC CỤ THỂ NGẪU NHIÊN

Những người tư theo phương thức cụ thể ngẫu nhiên thường hay có thái độ thử nghiệm có hành vi cố định Cũng giống người tư theo phương thức cụ thể liên tục, người dựa thực tế có chiều hướng làm việc theo phương pháp thử sai Do vậy, họ thường thực bước nhảy mặt giác quan cần thiết để tư sáng tạo Những người tư theo phương pháp hay thay đổi làm việc theo cách họ Thời gian khơng phải vấn đề quan trọng, họ có xu hướng quên thời gian tham gia vào tình thú vị Họ quan tâm đến phương thức thực nhiều đến kết hướng trước Dưới số phương pháp giúp người tư theo phương thức cụ thể ngẫu nhiên hình thành phương pháp tư tốt nhất:

Chuyển hướng tư duy

Hãy tin tưởng rằng, việc nhìn nhận vấn đề từ nhiều góc độ khác có lợi cho bạn Nên tìm kiếm ý tưởng thay khai thác chúng Sáng tạo phán xét giữ thái độ nghi ngờ ý tưởng

Đặt vào tình giải vấn đề

Tình nguyện tham gia vào công việc cần phải giải tham gia công việc qua đề xuất cách nêu giải vấn đề Kiểm tra thời gian

Đưa thời hạn hoàn thành giai đoạn nhiệm vụ, sau giải hồn thành bước theo nghĩa thời gian đặt Tiến hành thay đổi cần thiết

Khi thứ trở nên nhàm chán, thực số thay đổi nhỏ nhằm giữ cho trí óc bạn minh mẫn Tìm kiếm ủng hộ cá nhân

Tìm người quý trọng chuyển hướng tư duy, điều giúp bạn cảm thấy tự tin với

6.5 NHỮNG NGƯỜI TƯ DUY THEO PHƯƠNG THỨC TRỪU TƯỢNG NGẪU NHIÊN

Thế giới thực người tư theo phương thức giới cảm giác tình cảm Trong họ hồ quyện sắc thái rung cảm, chí số người theo học chủ nghĩa thần bí Những người tiếp thu ý kiến, thông tin cảm giác tổ chức chúng thông qua suy nghĩ (đơi khi, q trình nhiều thời gian người khác nhận thấy họ có ý kiến phản hồi) Những người tư theo phương thức trừu tượng ngẫu nhiên nhớ rõ thơng tin mang tính cá nhân Tình cảm thúc đẩy ngăn cản trình học tập họ

Họ cảm thấy bị buộc chặt phải tuân theo môi trường cố định Do vậy, khó tìm người tư theo phương thức làm việc công ty bảo hiểm hay ngân hàng Tuy nhiên, người phát triển mạnh môi trường tự môi trường mục tiêu hướng tới người

Những người tư theo phương thức thường trải qua kiện theo cách riêng Họ cần quan sát tổng thể nhìn chi tiết Bởi vậy, họ, tốt hết hiểu vật tổng thể trước sâu vào chi tiết

Những người tư theo phương thức trừu tượng ngẫu nhiên phát triển tốt tình địi hỏi sáng tạo làm việc hiệu tình cố định Dưới số phương pháp giúp người phát huy tốt tài họ

Tận dụng lực bẩm sinh để làm việc với người khác

Tìm đồng nghiệp mà bạn làm việc khoe ý tưởng với hộ Khi bạn hoàn thành xong nhiệm vụ, ấn định thời gian người kiểm tra lại

Phải nhận thức rõ ràng tình cảm ảnh hưởng mạnh tập trung bạn

Tránh xa người có dụng ý khơng tốt, dàn xếp mối quan tâm vấn đề cá nhân cách nhanh chóng, khơng điều bịn rút hết lượng bạn

Xây dựng mạnh học tập thông qua liên tưởng

Thực liên tưởng lời nói liên tưởng trực quan (xem chương 9) Sử dụng phép ẩn dụ câu chuyện ngờ nghệch cách diễn đạt sáng tạo khác để giúp bạn nhớ tốt

Nhìn vào tổng thể

Hãy từ khái niệm lớn đến khái niệm nhỏ Nhận thức thời gian

Phải thận trọng ấn định thời gian hoàn thành cơng việc Bắt đầu từ nhiệm vụ khó khăn nhất, nghỉ giải lao, sau chuyển sang nhiệm vụ khác Quay trở lại nhiệm vụ ban đầu bạn hiểu Bạn làm nhiều việc lúc

Sử dụng ám hiệu trực quan

Hãy dán ám hiệu nhắc nhở bạn ô-tô, gương nhà tắm chỗ mà bạn nhìn thấy Nét riêng biệt màu lịch tháng lớn với thông tin bạn cần ghi nhớ Sử dụng màu cho cá nhân, màu cho công việc, màu cho gia đình…

6.6 NHỮNG NGƯỜI TƯ DUY THEO PHƯƠNG PHÁP TRỪU TƯỢNG LIÊN TỤC

Thế giới thực người tư theo phương thức trừu tượng liên tục giới lý thuyết suy nghĩ mang tính trừu tượng Họ thích tư theo khái niệm người tư theo phương thức trừu tượng liên tục thích tư theo khái niệm phân tích thơng tin

Họ thường triết gia, nhà nghiên cứu khoa học phân tích thông tin Họ đánh giá cao người tổ chức tốt Người tư theo phương thức trừu tượng liên tục có khả đúc kết chi tiết đặc biệt điểm then chốt Quá trình tư họ mang tính lập luận, lý trí hiểu biết

Họat động ưa thích người tư theo phương thức đọc sách, có vấn đề cần nghiên cứu, họ nghiên cứu tỉ mỉ Họ muốn tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến ảnh hưởng muốn hiểu lý thuyết khái niệm Những người thường triết gia, nhà khoa học Nhìn chung, họ thích làm việc độc lập theo nhóm Dưới số lời khuyên người tư theo phương thức trừu tượng liên tục

Giao cho tập mang tính khoa học lập luận

Khi cần giải vấn đề đó, chuyển vấn đề sang tình lý thuyết để giải Ni dưỡng trí tuệ bạn

Nếu bạn tham gia vào đề án đó, phải đảm bảo chắn rằng, bạn đọc hết liên quan đến đề án để hồn thành tầm bạn

Cố gắng để đạt cơng trình nghiên cứu

Trong sống nghiệp, bạn hướng tới tình cố định cao Trong thực đề án, lập biểu đồ trước giai đoạn thời gian giải giai đoạn

Phân tích người mà bạn phải đối phó

Nếu bạn biết phương pháp học tập người, bạn hiểu họ dễ dàng buộc họ phải hiểu bạn

6.7 LẬP KẾ HOẠCH KỲ NGHỈ THEO PHƯƠNG PHÁP TƯ DUY KHÁC NHAU

6.8 CÂN BẰNG HOẠT ĐỘNG CỦA BỘ NÃO

Khi hiểu phương pháp tư mình, bạn điều chỉnh hướng tư cách bắt phải suy tư chấp nhận phương thức không phù hợp Sau số tập Ned Herrmann, chuyên gia nghiên cứu não, giới thiệu nhằm giúp bạn phát triển phương thức mà họ khơng thích

Nếu bạn người não phải chiếm ưu (tư theo phương thức trừu tượng ngẫu nhiên cụ thể ngẫu nhiên) • Hãy tìm hiểu xem loại máy bạn thường sử dụng họat động

• Sắp xếp ảnh vào album • Ln ln

• Lập kế họach chi tiêu cá nhân • Lắp ráp thiết bị theo hướng dẫn • Tham gia câu lạc đầu tư

• Nắm bắt vấn đề chia làm nhiều phần • Học cách sử dụng máy vi tính cá nhân

• Viết phê bình phim u thích

• Sắp xếp sách bạn theo thứ tự môn học

Nếu bạn người não trái chiếm ưu (tư theo phương thức trừu tượng liên tục cụ thể liên tục) • Cố gắng hiểu tình cảm vật mà bạn yêu thích

• Tự nghĩ ăn sành điệu nấu ăn • Chơi đất sét khám phá ý nghĩa bên đất

• Chụp 500 ảnh mà khơng phải lo lắng đến số tiền phải trả • Sáng tạo biểu tượng cá nhân

• Lái xe lang thang mà khơng cảm thấy điều khơng • Chơi với trẻ theo sở thích chúng

• Ngồi thiền ngày 10 phút

• Chơi nhạc u thích bạn muốn nghe • Tâm niệm linh mà khơng theo tơn giáo

• Hãy “chuyển hướng” khám phá người hàng xóm

Nếu bạn muốn biết bạn kiểm soát não nào, thử thực họat động hai ba tuần, sau kiểm nghiệm lại Dùng biểu đồ trang bên, đánh dấu lại đồ thị so sánh với đồ thị mà bạn lập đầu chương Bạn ngạc nhiên đổi thay đấy!

Những người có khiếu thường học cân theo ba phương thức: động lực, nhìn nghe Họ cân tư theo não phải não trái Bạn phát triển khả học liên hệ với người khác cách phát triển phương thức học tập mà bạn ưa thích

Nếu bạn người học theo phương thức nhìn, bạn nghiên cứu chế độ thuộc giác quan động lực cách nói chuyện thơng qua đồ vật diễn xuất Ví dụ, sau tham gia buổi hội thảo, bạn kể lại cho buổi hội thảo thật chi tiết, dùng tay thể để nhấn mạnh thông tin quan trọng

Nếu người học theo phương thức nghe, bạn đợi sau hội thảo kết thúc, lập đồ tư thông tin bạn học (xem chương 7), sử dụng màu sắc, biểu tượng đồ họa sinh động Giống người tư theo phương thức nhìn, bạn phát triển chế độ tư theo phương thức động lực cách diễn tả khái niệm cử động thể, xây dựng mơ hình miêu tả thấy phù hợp

Nếu người học theo phương thức động lực, bạn lập đồ thị tư vật vẽ tranh chúng (những người học theo phương thức thích vẽ) để phát triển khả trực quan Sau giới thiệu tranh này, thay đổi cường độ âm độ để nhấn mạnh phần quan trọng Cố gắng nói theo nhịp điệu

Bạn nên nhớ rằng, không phương pháp tư đơn lẻ tốt hay tồi phương thức cịn lại, mà chúng có hiệu định Vấn đề bạn phải biết phương thức có hiệu bạn, đồng thời phải trọng phát triển phương thức khác

Tôi biết, biết

Điền vào ô trống bạn thấy hiểu khái niệm:

o Tơi biết có phương pháp học tập riêng tôi.

o Tôi biết, phương thức học ưa thích tơi (nhìn, nghe, động lực).

o Tơi biết người tư theo phương thức (cụ thể liên tục, trừu tượng liên tục, trừu tượng ngẫu nhiên cụ thể ngẫu nhiên).

7 KỸ THUẬT GHI CHÉP CÔNG NGHỆ CAO Tại bạn nên đọc chương này? Bởi bạn sẽ:

- Nhìn nhận vấn đề cách tổng thể. - Nhớ chi tiết dễ dàng.

- Gắn kết ý tưởng với khái niệm.

- Bộ não bạn tự hoà hợp với cơng việc bắt phải làm việc. - Loại bỏ nét phác thảo buồn tẻ.

Bạn hình dung vừa bước khỏi hội thảo lập kế họach quan trọng kéo dài hai đến ba tiếng Trong thời gian hội thảo bạn vội vã ghi chép điểm quan trọng mà người phát biểu Khi trở lại bàn làm việc, bạn mở ghi chép nhìn chằm chằm vào Trước mắt bạn từ chi chít Mặc dù vậy, đoạn ghi chép nhanh bạn bao hàm tất bạn không bỏ qua chi tiết quan trọng Bạn có đoạn phát biểu tất người, phải lắp ghép chúng với Nó giống trị chơi xếp hình, bạn quan sát cách tổng thể

Phải làm bây giờ? Quay lại yêu cầu người khác giải thích đoạn có nghĩa chăng? Làm tất với hy vọng hiểu tổng thể vấn đề? Hay cầu may hướng dẫn siêu phàm đó?

7.1 TẠI SAO PHẢI HỌC CÁCH GHI CHÉP

Ghi chép hiệu kỹ quan trọng mà tất người phải học Đối với học sinh, đặc biệt có ý nghĩa việc nâng cao chất lượng kiểm tra Đối với doanh nhân, ghi chép giúp họ theo đuổi nhiệm vụ đề án quan trọng mà không bị nhầm lẫn

Lý khiến phải ghi chép ghi chép giúp nhớ lại tốt Trí óc bạn lưu giữ tất nhìn thấy, nghe thấy cảm thấy Bộ nhớ bạn hoàn thiện máy vi tính Thủ thật ghi chép nhanh khơng giúp bạn nhớ kiện, mà việc thực hồn tồn tự động Song giúp bạn gọi kiện lưu giữ nhớ bạn

Hầu hết nhớ tốt ghi lại kiện Nếu khơng ghi chép xem xét kiện người có khả nhớ phần nhỏ nghe đọc cách ngày Ghi chép hiệu tiết kiệm thời gian bạn xếp thơng tin nhớ lại chúng cần

Chúng ta ghi nhớ đầu điều đó, não tập trung vào gây ý thời gian cụ thể Thậm chí ghi nhớ đầu, gợi lại cách mờ nhạt lộn xộn so với lưu ban đầu não Do vậy, bạn muốn nhớ điều đó, hay phải nhớ điều đó, ghi chép điều lại

7.2 PHƯƠNG PHÁP PHÁC HỌA TRUYỀN THỐNG

Nhiều người dạy cách ghi chép dạng phác họa, giống ví dụ trang bên Phương pháp giáo viên sử dụng để phác họa ghi chép, giảng đánh số đơn giản phác họa Trong trường hợp này, nên ghi chép theo phương pháp phác họa Vấn đề chỗ, giáo viên giảng dạy phương pháp đơi họ cung cấp tư liệu cho học sinh không theo phương pháp Họ quên lạc đề Học sinh hỏi, giáo viên trả lời, cung cấp thơng tin khơng có phác họa

7.3 NGHIÊN CỨU HOẠT ĐỘNG CỦA BỘ NÃO

Mục đích ghi chép tóm tắt điểm quan trọng sách, báo cáo, giảng… Ghi chép hiệu giúp ta nhớ chi tiết điểm quan trọng đó, hiểu khái niệm thấy mối liên hệ chúng

Nghiên cứu gần cách não lưu giữ nhớ lại thông tin mở phương pháp ghi chép giúp có khả tổ chức tốt hơn, tăng hiểu biết, nhớ lâu, có hiểu biết sâu sắc

Cho đến nay, nhiều người cho rằng, não xử lý thông tin theo tuyến, theo trật tự cố định giống danh sách Sở dĩ thừa nhận điều hai hình thức người nói viết theo tuyến Nhưng hạn chế mặt tạo hoá khiến miệng thường phát âm từ lúc Nếu muốn người khác hiểu chúng ta, từ phát âm phải tổ chức cách có hệ thống khơng âm phát lộn xộn Tuy nhiên, nay, nhà khoa học nhận thấy rằng, q trình tác động xử lý giao tiếp Trên thực tế, trình xử lý cịn diễn trước khn mẫu theo tuyến phát

Đối với chúng ta, để giao tiếp lời nói, não phải lúc tìm kiếm, phân loại, chọn lựa, đưa vào công thức, xếp, tổ chức, liên kết, cảm nhận, từ ý niệm có trước ý thức Đồng thời từ đan xen với tranh vẽ, biểu tượng, hình ảnh, âm cảm giác Do vậy, tất có đầu mớ hỗn độn, lung tung lúc chực bật xung quanh não, cuối phát lúc từ Các giao tuyến tính địi hỏi não phải lựa chọn thông tin thông qua mớ hỗn độn ngẫu nhiên khác nhau; từ phát gắn kết cách logic, xếp theo trật tự ngữ pháp, giúp người khác hiểu cách rõ ràng Đó tất diễn não người giao tiếp Điều diễn tương tự trình nghe từ

Mặc dù nghe từ thời điểm, hiểu chúng vấn đề phức tạp Người nghe phải xác định từ văn cảnh cụ thể Sau đó, dựa vào am hiểu, kinh nghiệm thiên hướng mình, họ phải giải thích từ có nghĩa

Giao tuyến địi hỏi não phải lựa chọn thông tin thông qua mớ hỗn độn ngẫu nhiên khác nhau.

Việc nghiên cứu trình giao tiếp khiến phải nhìn nhận lại phương pháp viết sách giáo khoa, phương pháp dạy phương pháp ghi chép hiệu

7.4 LẬP BẢN ĐỒ TƯ DUY

Đây phương hướng sử dụng “cả não” để tóm tắt mơn học vào trang sách Bằng việc sử dụng hình ảnh trực quan hình vẽ đồ thị, lập biểu đồ tư lập cho bạn ấn tượng sâu sắc

Phương pháp ghi chép Tony Buzan phát triển vào đầu thập kỷ 70 kỷ 20, dựa nghiên cứu đưa quy trình họat động não Bộ não người thường nhớ lại thông tin dạng tranh vẽ, biểu tượng, âm thanh, hình dạng cảm giác Bản đồ tư sử dụng hình ảnh trực quan cảm giác để gợi nhắc hình thức kết nối ý tưởng Nó kim nam cho việc nghiên cứu, tổ chức lập kế họach Phương pháp ghi chép dễ dàng phương pháp ghi chép truyền thống, tác động đến hai bán cầu não Nó phương pháp thoải mái, vui vẻ sáng tạo Trí óc bạn khơng phải dự trước suy nghĩ phải xem xét lại ghi chép dạng đồ tư

Lập đồ tư phương pháp vận dụng “cả não”, đồng thời sử dụng hình ảnh trực quan hình vẽ đồ thị để gây ấn tượng. Bạn dành chút thời gian để mắt nhìn khổ giấy A4, nhắm mắt vào để vẽ táo vào trang

Bạn vẽ táo vào vị trí trang giấy? Vào góc phải phía trên, góc trái phía dưới, hay giữa? Bức tranh bạn tô màu hay đơn giản đen trắng?

Hầu hết người vẽ trang giấy tơ màu Đó phương pháp não lưu giữ thông tin Một cách tự nhiên, ghi chép tốt phù hợp với não ngược với

Bây giờ, nhìn vào đồ tư trang bên suy nghĩ vài phút (có hình chụp kèm theo)

Hãy kiểm nghiệm với Quay người che đồ lại, sau tự hỏi câu hỏi sau đây: • Tiêu đề nhánh gì?

• Mũi tên phía vào đâu?

• Những biểu tượng nhánh trái bên trên? • Ba mẹo nhỏ giúp lập đồ tư tốt gì?

Bạn ngạc nhiên nhớ lại tất hầu hết chi tiết chí bạn thường cho nhớ kiện Nhớ lại chi tiết từ đồ tư đơn giản viết dạng phù hợp với cách thức tư não

Bản đồ tư đặc biệt có ích cơng việc lập kế họach tổ chức cơng việc Bạn có nhớ lại việc lập kế họach cho họp mà thảo luận đầu chương không? Bạn đáng tổ chức tồn họp cách hiệu có đồ tư chương trình nghị từ trước, sau sử dụng để hướng tới mà người nói Bạn điền thêm diễn họp, mà không cần phải viết chữ nguệch ngoạc tận tiếng đồng hồ

7.5 PHƯƠNG PHÁP LẬP BẢN ĐỒ TƯ DUY

Để lập đồ tư duy, ta dùng bút chì màu trang giấy, thuận tiện, đặt ngang tờ giấy để có nhiều khoảng trống hơn, sau thực bước sau:

1 Viết theo kiểu chữ in chủ đề ý tưởng trang giấy, sau đóng khung hình trịn, hình vng hình khác Trong phần ví dụ trên, tơi đóng khung bóng điện sáng.

2 Kéo nhánh từ ra, nhánh dùng để diễn tả điểm quan trọng ý tưởng Số nhánh phụ thuộc số ý tưởng hay các đoạn Tô màu cho nhánh.

3 Viết từ cụm từ lên nhánh, xây dựng thêm nhánh chi tiết Cụm từ cụm từ truyền tải phần hồn một ý tưởng kích thích nhớ bạn Nếu bạn dùng từ viết tắt, đảm bảo chắn từ quen thuộc với bạn nhớ nghĩa sau nhiều thời gian.

4 Điền biểu tượng minh họa để nhớ lại thời gian tốt hơn.

Dưới số phương pháp bạn thực để dễ dàng ghi nhớ ghi chép đồ tư duy: • Viết rõ ràng, in, dùng chữ in hoa.

• Viết chữ thể ý tưởng quan trọng to hơn, đập vào mắt bạn bạn đọc lại ghi chép sau này.

• Cá nhân hố đồ tư bạn với đồ vật liên quan đến bạn Biểu đồng hồ mang ý nghĩa thời gian quan trọng Nhiều người sử dụng mũi tên để tới cột hành động sử dụng đồ vật diễn đạt cơng việc mà họ phải thực hiện.

• Gạch chân từ, sử dụng chữ in đậm.

• Thiết kế phải sáng tạo khác biệt, não dễ nhớ khơng bình thường. • Dùng hình thù ngẫu nhiên để mục ý tưởng định.

7.6 MỘT SỐ ĐIỀU NHỎ KHÁC

Để tổng hợp thông tin sách văn xi viết kiện có thật, nhánh trùng với tiêu đề chương Các tiêu đề nhỏ chương đưa vào nhánh nhỏ Nếu bạn giống tôi, bạn đọc sách với hy vọng học số thông tin Hãy xem qua sách trước bạn đọc, lập đồ tư mà bạn muốn học, sau điền thêm nhánh trình đọc

Nếu bạn cảm thấy phương hướng ghi chép, ví việc lập kế họach cho họp nói trên, đặt họp lập kế họach vào đánh số nhánh tên người báo cáo họp Sau đó, báo cáo lại kéo nhánh khác

Một số người thích trang trí lại đồ tư duyệt lại Duyệt lại thông tin nghe vòng 24 việc làm cần thiết giúp họ ghi nhớ tốt Những người khác thích ghi chép hình thức khác nghe giảng nghe phát biểu, sau lập đồ tư Tơi có anh bạn làm cảnh sát Anh thường ghi chép phương pháp lập đồ tư vấn nhân chứng, sau sử dụng ghi chép để điền vào có sẵn mà quan yêu cầu

Lập đồ tư theo chiều ngang ghi chép nhiều hơn, ví dụ phát biểu đây:

Lập đồ tư phương pháp ghi chép phù hợp cho báo cáo viết chuyên đề, bạn phải sử dụng nhiều đồ với nhiều chi tiết khác Tơi chí cịn sử dụng đồ tư để ghi chép thư nói chuyện điện thọai, để giúp khơng qn chi tiết quan trọng

7.7 PHƯƠNG THỨC GHI CHÉP TM

Phương thức ghi chép TM phương pháp “Ghi chép ghi nhận” Đặc điểm quan trọng phương thức cho phép bạn ghi suy nghĩ kết luận cá nhân bạn kèm với đoạn phát biểu hay tài liệu đọc

Để học phương thức ghi chép TM, bạn cần phải phân biệt “ghi chép” “ghi nhận” “Ghi chép” nghe người nói giáo viên nói ghi lại điểm quan trọng “Ghi nhận” ghi suy nghĩ ấn tượng cá nhân bạn nghe giới thiệu tài liệu Phương pháp TM cho phép bạn làm lúc việc: ghi thông tin ghi suy nghĩ bạn

7.8 PHƯƠNG PHÁP SỬ DỤNG GHI CHÉP TM

Hãy bắt đầu với tờ giấy (có dịng kẻ khơng có dịng kẻ tuỳ theo ý thích bạn) vẽ đường thẳng đứng, chia 1/3 tờ giấy tính từ lề phải Bên trái tờ giấy dành cho ghi chép, bên phải dành cho ghi nhận

Ở cột trái, viết người nói nói: điểm, thuật ngữ, biểu đồ số quan trọng Ở cột phải, ghi suy nghĩ, cảm nhận, phản ứng, câu hỏi, liên hệ bạn Phần ghi chép ngăn cản bạn đến với thông tin từ bên Phần ghi nhận ghi tất đến đầu bạn mà khơng cần kiểm duyệt, diễn sau:

“Điều tin cậy được… Sao mà chán thế… Tơi khơng thể theo kịp… Ơng nói đến đâu nhỉ? Tơi biết, tơi vận dụng tình khác… Điều liên quan với điều ơng nói trước đó? ”

Viết suy nghĩ bạn phương pháp giúp bạn tập trung ý tới người nói nói Sau đó, giúp bạn hiểu tốt bạn ghi chép được, gợi cho bạn nhớ vật mà bạn muốn kiểm tra chéo, khuyến khích bạn gọi điện chọn tin tức có ảnh hưởng lớn tới bạn bạn nghe

Mark Reardon, trưởng phịng đào tạo SuperCamp tận dụng phương pháp ghi chép TM ông nghe buổi giới thiệu Randolph Carft Buckminster Fuller, có video chiếu kèm Reardon nhớ lại: “Khi tơi nghe ơng nói, tơi nhận thấy rằng, ban đầu ơng khơng nói điều tơi cần ghi đặc biệt nhớ Ông tận dụng khoảng thời gian để chuẩn bị cho ơng nói sau Do vậy, ơng nói, tơi ghi quan sát tự nhiên ơng vào phần “ghi nhận”, cách ông vung tay, khuôn mặt ông lúc đó…”

“Bây giờ, tơi xem lại ghi chép tơi phát biểu đó, bình luận tràn ngập tơi cảm xúc tơi nhớ tất ơng nói.”

Khi sử dụng phương pháp ghi chép TM, dành hai phút sau kết thúc buổi nói chuyện giảng để xem lại ghi chép bạn bổ sung biểu đồ cá nhân riêng bạn biểu tượng, tranh vẽ có ý nghĩa với bạn

Những biểu tượng mang ý nghĩa theo bạn muốn Tuy nhiên, sử dụng biểu tượng với ý nghĩa định bạn đặt hệ thống biểu tượng

Khi bạn xem lại ghi chép mình, biểu tượng nhắc bạn gợi nhớ mà người ta nói đề cập đến, hồi tưởng lại bạn nghĩ thời gian cách tự nhiên có ý thức Thơng thường, điều có giá trị mà thu từ họp, phát biểu giảng khơng phải kiến thức mà ý tưởng loé lên đầu bạn lúc

Ghi chép TM cho phương pháp phù hợp với việc ghi chép nghe phát biểu, họp hội thảo Nó phát huy tốt tác dụng ghi chép tài đọc Điều khác bạn đọc được, bạn thực bước bạn không để ý rằng, việc ghi chép bạn nguyên nhân khiến bạn bỏ quên số kiến thức mà bạn có sổ ghi chép

7.9 THỰC HÀNH ĐỂ BIẾN NĨ THÀNH PHƯƠNG PHÁP ƯA THÍCH CỦA BẠN

Giống phương pháp khác, hai phương pháp ghi chép phải hành nhiều trước trở thành hệ thống thu thập tin tức

Khi áp dụng phương pháp ghi chép mới, bạn cảm thấy lạ lẫm lúng túng Bạn cảm thấy không chắn bạn ghi lại thơng tin cần thiết muốn trở lại với phương pháp quen thuộc - phương pháp mà bạn chấp nhận trước Song, tạo hội để sử dụng phương pháp Bạn phải quên gì? Với phương pháp cũ, bạn nhớ sau nghe nói điều đó? Bạn nhớ lại sau ngày, tuần tháng?

Hãy cam kết sử dụng phương pháp ghi chép thời gian đủ để trở nên quen thuộc với bạn Lần học phương pháp đồ tư duy, cảm thấy thất vọng Tôi không hiểu phải làm cách để nhớ tất thông tin cần thiết, mà dựa số chữ nguệch ngoạc tơi viết Tơi có cảm giác khơng thể tập ghi chép theo phương thức phác thảo mà tơi tích luỹ

7.10 NHỮNG MẸO NHỎ KHI GHI CHÉP Bất kể bạn vận dụng phương pháp nào, số mẹo nhỏ giúp bạn ghi chép có hiệu Tích cực nghe

Hãy tự hỏi mình: “Người diễn thuyết mong chờ học điều gì? Tại sao? Ơng nói vậy? Nó liên quan đến vấn đề này? Nó có quan trọng khơng? Đó có phải điều cần phải nhớ không?” Việc đặt câu hỏi giúp bạn thấy dễ dàng lựa chọn phân tách điểm quan trọng

Nếu bạn sử dụng phương pháp phân tách ghi chép TM, việc tích cực nghe đảm bảo cung cấp cho bạn thông tin bạn viết cột bên phải Thường xuyên tổng kết thông tin ý kiến quan trọng, có ý nghĩa mà bạn cần lưu lại, nhớ sử dụng Ghi chép nên tập trung vào kiến thức này, cần thiết cần thiết bạn sau

Tích cực quan sát

Hãy ý tới manh mối mà bạn thu lượm từ người diễn thuyết từ tài liệu mà bạn đọc Những manh mối tài liệu đọc thường nằm tiêu đề, chữ in đậm, in nghiêng, tranh vẽ, đồ thị biểu đồ Một số sách cịn có chương phác họa chủ đề quan trọng Hãy nhìn vào chương chương tổng kết Khi ghi chép kết luận người diễn thuyết tác giả, nên chờ đợi manh mối tự nhiên từ phía người diễn thuyết Mỗi người diễn thuyết có phương pháp riêng, bạn lượm nhặt điểm quan trọng cách ghi chép phù hợp với phương pháp người Chú ý tới người diễn thuyết nhắc lại điều bảng Nên ngồi gần với người diễn thuyết tốt, giúp bạn dễ nắm manh mối quan trọng

Tham gia

Nếu bạn khơng hiểu điều nghi ngờ điều đó, hỏi tham gia vào thảo luận Một số người không dám hỏi e ngại Các quan sát rằng, người ngồi nghe thường thèm muốn lòng dũng cảm người tham gia Song điều đáng nói là, họ bị cho người khơng chịu học hỏi kiến thức

Đọc trước

Nếu bạn biết đề tài mà người diễn thuyết giảng viên thảo luận, đọc trước tài liệu tìm kiếm thơng tin trước nhiều tốt Những kiến thức chuẩn bị giúp bạn xác định điểm quan trọng buổi diễn thuyết giảng

Bạn nên liệt kê khái niệm mà bạn chưa thực hiểu chuẩn bị trước câu hỏi Khi nghe số thông tin, bạn nhận thấy dễ dàng lắp ghép thông tin vào vấn đề lớn Đọc trước phương pháp đem lại hiệu nhằm đạt thành công hiểu biết

Tơi biết, bạn nghĩ: “Làm có thời gian để xem trước” Câu trả lời là, đọc trước thời gian Bạn thường vài phút để xem qua chương trình đọc ghi chép buổi họp trước

Biến nghe thành hình ảnh trực quan

Những ghi chép bạn mang tính cá nhân có ý nghĩa bạn Nó giống ảnh chụp nhanh Đã bạn thấy rằng, ảnh chụp nhanh kỳ nghỉ kiện quan trọng chiếm hết tâm trí bạn chưa?

Khi tóm tắt thơng tin, bạn chụp ảnh nhanh thơng tin cách bổ sung thêm hình ảnh trực quan biểu tượng, hình vẽ mũi tên Bằng cách này, bạn chí xem lại ghi chép sau nhiều tháng, tức khắc gợi cho bạn nhớ kiến thức mà bạn cho quan trọng vào thời điểm cần thiết phải nhớ lại

Giúp bạn dễ dàng đọc lại ghi chép

Khi ghi chép/ghi nhận, nên viết phần tờ giấy Sử dụng tờ giấy rời, bạn đặt tờ giấy trước mặt treo lên tường cần đọc lại

Hãy chép lại ghi chép vào đến thẻ mà bạn mang theo Khi đứng xếp hàng, xe buýt hay chờ hẹn, bạn lấy đọc vài phút thời gian học nghiên cứu

7.11 HÃY CỐ GẮNG

7.12 TÁC DỤNG CỦA BẢN ĐỒ TƯ DUY

Linh họat: người diễn thuyết nhiên quay lại vấn đề đề cập trước đó, bạn dễ dàng bổ sung thêm nội dung vào chỗ thích hợp đồ tư mà không bị lẫn lộn

Tập trung ý: bạn không cần phải ý đến lời người diễn thuyết nói Thay vào bạn tập trung vào ý tưởng

Tăng hiểu biết: đọc văn hay báo cáo kỹ thuật, đồ tư làm tăng hiểu biết bạn cung cấp cho bạn ghi chép tỉ mỉ để đọc sau

7.13.TÁC DỤNG CỦA PHƯƠNG PHÁP GHI CHÉP TM Dễ nhớ môn học: bạn nghĩ điều bạn đọc, giúp bạn dễ nhớ

Tập trung tình cảm: phương pháp tập trung tình cảm bạn giúp bạn liên kết tốt với nhớ tình cảm bạn

Mơ mộng có tính chất xây dựng: phương pháp chiếm lĩnh tâm trí bạn, giúp bạn nhận thức suy nghĩ chiều hướng suy nghĩ Do vậy, bạn nhớ lại kiểm sốt tốt

Ghi phán xét bạn: giúp bạn nhận thức tốt phán xét mình, bạn mở rộng để nhìn thấy ý nghĩa khác Việc ghi lại bạn khơng đồng ý khơng tin tưởng vào người nói có ý nghĩa đặc biệt quan trọng Bạn tự nói với mình: “mình khơng đồng ý, nghe theo dõi ơng nói”

Tơi biết, biết Hãy điền vào ô trống bạn hiểu khái niệm:

o Tôi biết phương pháp ghi chép sử dụng “cả não” là: 1 _ 2 _

o Tôi biết, làm để quên ghi chép mình. o Tơi biết lợi ích đồ tư duy:

1 _ 2 _ 3 _ o Tôi biết lợi ích phương pháp ghi chép TM:

1 _ 2 _ 3 _

8 VIẾT VỚI LÒNG TỰ TIN

Tại bạn nên đọc chương này? Bởi bạn sẽ: - Khám phá kỹ thuật tư nhanh dễ dàng.

- Sử dụng ngôn ngữ cách sinh động theo phong cách riêng. - Soạn thảo viết từ đầu đến cuối cách thoải mái nhất. - Ham muốn viết.

Dù tin hay không, tất viết, có nhiều để viết viết hay Ở sâu thẳm người có tâm hồn tài riêng, muốn tìm cảm giác thoả mãn qua việc kể câu chuyện, giải thích cách làm việc đó, hay đơn chia sẻ suy nghĩ tình cảm riêng Ta có xu hướng muốn viết muốn nói chuyện, muốn giao tiếp để chia xẻ suy nghĩ kinh nghiệm với người khác cảm nhận nhiều ta, biết ta

Trẻ em người viết tự nhiên thoải mái nhất, người ln có điều để thể Thơng thường trẻ viết sáng sâu sắc, khiến người xung quanh phải nhìn nhận việc theo cách Bạn thấy lạ trước việc đứa trẻ có khả diễn đạt suy nghĩ kín trang giấy vịng phút, bạn giống đứa trẻ thơi

Cũng giống bọn trẻ, thường chìm đắm vào ý tưởng chưa dừng lại để nghĩ xem liệu ý tưởng có ngốc nghếch khơng – chưa học, chưa đạt đến bậc học định trường Sau dưng có điều xảy chặn ngang dòng suy nghĩ sáng tạo tự nhiên ta Ý thức tự giác xuất Ta bắt đầu ý thức thân, bị hút vào đấu tranh thú vị với suy nghĩ riêng viết viết thức Sự đấu tranh giống tình trạng bị lạc mê cung, ta gặp nhiều ngõ cụt đến mức cuối thấy thất vọng ngồi than vãn, chuyển sang chơi game làm điều khác

Sự đấu tranh hậu phương pháp dạy học thống, biến họat động viết thành trình họat động chủ yếu não trái Thay trí tưởng tượng khả biểu đạt phát triển cách tự do, trình lại khiến sa lầy vào việc lập kế họach phác thảo đề cương, ngữ pháp chấm câu, cấu trúc câu biên tập Các kỹ thuật dạy học truyền thống bỏ qua thực, là: viết họat động não Trong thực tế, toàn trình liên quan đến hai bán cầu não theo nhiều cách, vai trò não phải Não phải nơi bắt nguồn tính lạ, óc tưởng tượng linh họat, nguồn cảm hứng xúc cảm Nếu bỏ qua bước huy động lượng não phải, chí khơng thể bắt đầu Chúng ta khơng có nhiên liệu để khởi động Đó coi bế tắc người viết

Mark Twain nói: “Nếu dạy trẻ nói giống cách dạy viết, hầu hết n-n-nói nh-nh-như th-th-thế n-n này” Khi học, phần lớn học theo phương pháp thời Mark Twain Ngày nay, nhiều trẻ em may mắn dạy theo phương pháp mới, giúp trẻ phát triển khả sáng tạo não phải Là người học viết lớn tuổi, điều cần học quay trở lại với “cách kể chuyện” vơ tư, chưa có ý thức thời nhỏ Ta cần biết cách mở rộng trình tư sáng tạo

Hãy tưởng tượng đầu bạn có vơ số tư tưởng nóng hổi, sơi sục, căng địi tự do, giống nguồn nước muốn tn trào Chiếc đập ngăn chúng lại bế tắc người viết Chiếc đập mạnh thực ngăn bạn đưa ngịi bút giấy để viết Nhưng khơng nản lịng Những ý tưởng chưa chảy khơng có nghĩa chúng khơng tồn tại!

Ta tưởng tượng xem, có vết nứt nhỏ xuất đập, ý tưởng bắt đầu rỉ ra, lúc đầu chậm Nhưng sau dịng chảy tí tách có lực mạnh, khiến vết nứt ngày lớn hơn, không lâu sau ý tưởng nóng bỏng tn trào Cuối đập chắn bị vỡ tung dịng chữ tn trào - dịng sơng sáng tạo!

8.1 TẬP HỢP

Đây phương pháp Gabriele Rico phát triển, cách xếp thơng qua mớ hỗn độn ý nghĩ có liên quan nhanh chóng viết chúng giấy, mà khơng đánh giá tính đắn hay giá trị chúng Một tập hợp hình thành giấy trình tư diễn não chúng ta, đơn giản hoá nhiều Tập hợp cấu trúc hữu cơ, chảy tự nhiên tương tự biểu đồ phân tử ta thấy mơn hố học trường cao đẳng

Khi thử nghiệm với phương pháp tập hợp , bạn nhận thấy có nhiều điểm tương đồng với cách xếp ý nghĩ Cả hai dùng lý thuyết đại não, có nghĩa hai có lý họat động Cả hai kỹ thuật có điểm mạnh như:

• Chúng giúp ta xem tạo liên kết ý tưởng; • Chúng giúp ta mở rộng ý tưởng đưa ra

• Chúng giúp ta lần theo đường não để tiến đến khái niệm cụ thể.

Để xem phương pháp tập hợp thực nào, ta thử làm sau Viết từ vòng tròn tờ giấy trắng, khơng có dịng kẻ, sau khoanh trịn từ lại Lúc ta viết tiếp tất từ kết hợp với từ vịng trịn, tập hợp chúng xung quanh từ trang Khoanh tròn từ cụm từ liên kết với từ

Ta thấy số từ thứ cấp lại gợi ý kết hợp Chẳng hạn, từ vòng tròn làm cho ta nghĩ đến việc lộn vòng hay quay tròn, từ lộn vòng lại nghĩ đến nhào lộn bánh xe ngựa Nếu kết hợp lại gợi chuỗi kết hợp khác, viết tất ý nghĩ mà gợi nên, chí khơng liên quan gi Sau quay trở lại từ vịng trịn viết tất ta nghĩ Đừng lo đến việc chúng có hợp khơng Giờ dành 4-5 phút để làm việc Khi làm xong, nhìn lại tập hợp từ ý đến ý tưởng từ tạo

Trong kỹ thuật tập hợp, suy nghĩ để ngang nhau, tạo phản ứng sáng tạo kiểu dây chuyền

Tiếp tục tập hợp cảm thấy hồn tất Sau bạn gạch bỏ ý nghĩ khơng muốn khai thác tiếp – làm

Nếu bạn sử dụng kỹ thuật tập hợp để kích thích ý tưởng cho kế họach thực sự, bạn muốn ý đến mơ hình để khởi đầu cho bạn dự định viết

Kỹ thuật hiệu giúp ta làm việc cách tự nhiên với ý tưởng mà không biên soạn ý tưởng làm Nếu bạn giống nhiều người, nhiều ý tưởng bạn không diễn tả giấy bạn tin chúng có ý nghĩa khơng liên quan đến chủ đề mà bạn làm

Trong kỹ thuật tập hợp, bạn xếp tất ý nghĩ ngang Khi bạn chấp nhận tất ý tưởng, chúng khơng có ý nghĩa, bạn cho phép não tiếp tục tạo ý tưởng Khi bạn dừng lại để đánh giá bạn làm đóng băng q trình sáng tạo Một kết hợp khơng hay khơng ăn nhập thường gợi lên phản ứng dây chuyền ý tưởng hay Nếu lúc này, bạn biên soạn ý tưởng, bạn làm tiêu tan động não thực Và nhớ rằng, tất ý tưởng ý tưởng lớn (ít tiềm tàng ý tưởng lớn)

Giờ đây, rà soát lại tất ý tưởng tập hợp bạn, đánh số theo logic bắt đầu viết Hãy nhận thấy, tập hợp bạn điểm khởi đầu bạn viết nảy ý tưởng khác Vấn đề then chốt linh họat, mềm dẻo Luôn linh họat giúp bạn viết mà cân nhắc kỹ Cũng lưu ý bạn khơng phải sử dụng tất có tập hợp từ bạn – ý tưởng bạn muốn sử dụng

Khi trở nên quen thuộc với kỹ thuật này, bạn nhận thấy tượng đặc biệt, kỳ lạ: Sẽ có lúc bạn làm việc với tập hợp từ, cảm thấy có mong muốn viết Chúng ta thường thể tiếng kêu “Aha!”

Để thấy tượng bây giờ, muốn bạn lập tập hợp khác – lần sử dụng sắc thái riêng bạn Cứ tiếp tục lập tập hợp từ bạn cảm thấy nhu cầu khẩn thiết cần phải viết Tuy việc khiến số người phải vài phút, chí lâu hơn, cuối tất người đến lúc phải lên tiếng “Aha!” Đến lúc đó, bạn dừng việc lập tập hợp từ bắt đầu viết

8.2 VIẾT NHANH

Điều xảy với bạn chưa? Bạn ngồi xuống để viết thư hay biên ghi nhớ Nhưng giống động có chế hịa khí chất lượng, bạn phải trải qua hết thất bại đến thất bại khác, chẳng chốc bạn cảm thấy chán nản gạt sang bên Bạn chuyển sang đọc đấy, gọi điện thọai, hay ăn sớm – việc khác, ngồi việc viết

Vấn đề là, bạn phải viết lúc trước nhận thấy xác điều bạn muốn nói Bạn phải nhảy qua “nhà biên tập” não trái muốn đánh giá tất thứ trước viết giấy, não phải đầy sức sáng tạo bạn giữ bóng lát

Có cách để thực việc viết nhanh Viết nhanh giúp bạn vượt qua trở ngại trang giấy trắng thấy kết Bạn làm việc trước tỉnh táo suy nghĩ đối thọai đầu mình, bạn nhảy vào sử dụng để viết chủ đề chọn

Vượt qua trở ngại trang giấy trắng, viết nhanh cho kết rõ ràng tức khắc 1 Chọn chủ đề

2 Bấm giờ

3 Bắt đầu viết liên tục, chí bạn viết là: “Tơi khơng nghĩ để viết nữa!” 4 Khi thời gian, tránh:

• Tập hợp ý nghĩ • Sắp xếp câu • Kiểm tra ngữ pháp • Đọc lại

• Xóa từ nào.

5 Tiếp tục hết thời gian đến lúc dừng lại.

Để viết nhanh, dùng đồng hồ để bấm thời gian – chẳng hạn, bắt đầu phút Sau bắt đầu viết chủ đề bạn điều khác Tiếp tục hết thời gian Điều có nghĩa suốt phút liên tục bạn viết nhanh tốt, không dừng lại để tập hợp ý nghĩ, xếp câu, kiểm tra ngữ pháp, duyệt lại hay gạch xóa Do tính chất q trình này, nên viết bạn mức độ có phần tản mạn, nhiều lỗi tả, ý tưởng chưa hồn chỉnh, câu cú lung tung, khơng

Sẽ đến lúc bạn khơng cịn nghĩ để viết nữa, ngón tay mỏi, khiến bạn không tập trung vào chủ đề viết vậy, cịn viết: “gì đây, đây, đây?” “Ơi tay đau tôi”, từ xuất đầu bạn, chủ đề trở lại đầu bạn

Sau ví dụ kỹ thuật viết nhanh Giờ bạn thử viết nhanh màu sắc ưa thích bạn

Nhìn lại phần vừa viết, có nhiều tưởng vơ nghĩa, song có lại rõ ràng đắn Tất nhiên bạn không giữ lại tất vừa viết, mà lấy ý tưởng sử dụng xếp lại Điều quan trọng đừng cố “làm hoàn thiện” từ lần đầu Điều khó Thậm chí người viết giỏi bắt đầu với thảo chưa hoàn chỉnh Với kỹ thuật viết nhanh, bạn khơng nên có ý định viết từ lần đầu Như không gây áp lực gì, bạn thoải mái viết tất suy nghĩ tư tưởng, chúng cuối hình thành nên câu, đoạn thư hay báo cáo bạn

Để quen với việc này, luyện tập với thời gian tăng dần Bắt đầu phút, sau tăng lên 7, 10, 12,15, 20 phút Với chủ đề khó phức tạp, bạn phải viết nhanh 45 phút Viết nhanh giúp đầu óc bạn minh mẫn, tập trung ý tưởng biến điều khó thấy thành dễ thấy

Viết nhanh hội để lựa chọn đá quý biến chúng thành mẩu vàng

8.3 DIỄN TẢ CHỨ KHÔNG KỂ CHUYỆN

Hãy suy nghĩ viết thực lôi bạn – đoạn mở đầu tiểu thuyết bí mật, thư riêng tư hay luận trị ấn tượng Tại chúng lại hấp dẫn vậy? Bất kể thể loại viết gì, lý khiến bạn có ấn tượng từ ngữ tạo nên hình ảnh sống động tình cảm lịng bạn

Chẳng hạn, bạn đọc thư kêu gọi lòng từ thiện, bạn muốn với lấy sổ séc nói: “Ở châu Phi có nạn đói”, thư mơ tả chi tiết nạn đói ảnh hưởng với trẻ nhỏ bất hạnh, khơng giúp đỡ, đói gần chết

Sự mô tả sinh động công cụ hữu hiệu người viết bạn học cách viết theo thể loại miêu tả, bạn phát triển hình ảnh rõ ràng tâm trí người đọc bạn chuyển lời trình bày khơ khan thực thành câu có minh họa hấp dẫn người khơng đọc hiểu mà họ cịn liên hệ phản ứng

Một cách tốt để làm việc gọi “diễn tả không kể chuyện” Tác giả phương pháp biến “câu kể” thành “đoạn diễn tả” ông Rebekah Caplan

Ta xem xét câu này: “Đó ngày đẹp trời” Câu khơng có sai; ngữ pháp Tuy nhiên, thiếu nét riêng để làm cho miêu tả trở nên sinh động Chính xác “đẹp” có nghĩa gì? Có thể ý tưởng người viết đẹp nơi khác với bạn thời gian ta nói đến thời điểm ngày? Ngày tuần? Nếu thứ Bảy, bạn thấy khác với ngày thứ Ba Tóm lại, sau bạn đọc câu này, có hình ảnh hình thành óc bạn, hình ảnh chí khơng có gần với người viết định nói lên Vậy thì, câu “Đó ngày đẹp trời” thật ngớ ngẩn tẻ nhạt

Nếu câu kể chuyển thành đoạn diễn tả như: “Sáng thứ Bảy, cô mở cửa sổ, ánh nắng ban mai ùa vào, khí trời thật”

Sử dụng hình ảnh, sử dụng cách diễn tả kể chuyện để chuyển câu nói khơ khan thành mơ tả hấp dẫn

Từ “Câu kể”

Đó ngày đẹp trời. Mưa rơi mái nhà. Bãi cỏ bên đường xanh.

Cơ bé tết tóc dây ruy-băng màu vàng. Đến “Đoạn diễn tả”

Sáng thứ Bảy, cô mở cửa sổ, ánh nắng ban mai ùa vào, khí trời thật mat mẻ, dễ chịu Ánh nắng lấp lánh đọng sương đêm Vồng hoa trước cửa muốn kêu lên “ Ôi, mùa xuân!” Trên bầu trời xanh, mây trắng lững lờ trôi…

Vào tối mùa xuân, giọt mưa lạnh bắt đầu rơi tí tách ô cửa sổ mang ấm lò sưởi Cành liễu đu đưa gió nhẹ, thì thầm hát mùa xuân soi bóng xuống mặt hồ lăn tăn gợn sóng Thảm cỏ nâu ngậm đầy nước cố vươn hứng lấy giọt mưa xuân cho chồi non xanh biếc nhú lên thời tiết ấm áp tháng Năm mát mẻ, dễ chịu Ánh nắng lấp lánh đọng sương đêm Vịng hoa trước cửa muốn kêu lên: “Ơi, mùa xuân!” Trên bầu trời xanh, mây trắng lững lờ trơi…”.

Giờ bạn biết xác người viết muốn nói Hình ảnh mà bạn hình dung rõ xem phim

Khi bạn sử dụng phương pháp này, đoạn viết hình thành cách tự nhiên sinh động Mỗi đoạn dường có sức sống riêng Kết bạn có viết hay dễ dàng Chỉ cần diễn tả lại cảnh thể bạn quay phim

Bây đến lượt bạn Hãy lập tập hợp từ, sau viết đoạn diễn tả cho câu kể (Tốt hết tạo cảnh hồn tồn khơng dùng đến câu kể đó)

1 Bàn làm việc thật bừa bộn Buổi hòa nhạc hay

3 Cuộc họp diễn với kết tốt Người đàn ông lái xe nhanh

Đối với phương pháp này, tốt người viết phải đắm với phần miêu tả riêng cho câu Không thể miêu tả hay phong cách riêng cá nhân

8.4 MỘT NGƯỜI BẮT ĐẦU VIẾT ĐÃ PHÁ VỠ SỰ BẾ TẮC

June xuất thân từ gia đình có truyền thống viết văn Cả cha mẹ cô sống nghề viết – mẹ nhà viết tiểu thuyết, cịn cha là một giáo sư đại học Anh trai cô nhà báo tự hào khả viết nơi, lúc – dù máy bay hay bốt điện thọai – miễn thời hạn nộp hết.

Gần suốt đời, June phải chịu áp lực truyền thống gia đình Mỗi phải đối diện trước tình buộc phải viết, đành xin lỗi và than thở tài viết văn cô bị người gia đình lấy hết.

Là nhân viên trẻ tuổi công ty marketing, cô đảm nhận việc nghiên cứu thị hiếu khách hàng phải đưa thơng tin mang tính đột phá Tổng biên tập tạp chí thương mại nghe phong việc gọi cho ông chủ June, đề nghị June viết một bài báo kết nghiên cứu cô Thấy hội tốt cho June công ty nên ông chủ nhận lời.

Khi giao nhiệm vụ, June lo lắng Mỗi ngồi vào viết, dù có cố gắng đến mấy, kết bàn tay ướt đẫm mồ hôi sọt rác đầy giấy loại Thời hạn ngày đến gần, mà cô chưa viết từ nào.

Một hôm, ăn trưa đồng nghiệp, buột miệng than phiền tình khó xử Pam, số đồng nghiệp của cơ, nói: “Sao bạn lại q lo lắng vậy? Bạn số người có khả nói tốt mà tơi biết Khi bạn phát biểu, những lời phát biểu bạn chặt chẽ dễ hiểu Tại bạn không tưởng tượng đứng phát biểu viết lời phát biểu giấy?”

Khơng kịp ăn xong bữa trưa, June lao phòng làm việc, ngồi xuống tưởng tượng đứng trước khán giả u mến. Cơ thở nhẹ nhàng, lịng bàn tay khơ ráo, dịng chữ từ máy in laze Sau nhiều tuần bế tắc không viết chữ nào, cuối cùng June thành công buổi chiều Khi báo công bố, cô người coi người có khả viết tốt nhất cơng ty.

Bạn thực tương tự với mơ tả Hãy đọc mơ tả cho người khác nghe yêu cầu họ vẽ thành tranh Nếu họ vẽ đúng, có nghĩa bạn thành công

8.5 CÁC BƯỚC TRONG MỘT Q TRÌNH VIẾT HỒN CHỈNH

Giờ bạn biết cách để thổi thở sống vào viết, sẵn sang bắt tay vào q tình viết hồn chỉnh Q trình thừa nhận từ dự án kỹ thuật viết California chứng minh hiệu với thể loại viết

1 Trước viết

Tạo tập hợp từ viết nhanh hai phương pháp áp dụng bước Đơn giản bạn cần xây dựng tảng cho chủ đề dựa kiến thức, suy nghĩ kinh nghiệm bạn

2 Viết nháp

Bạn bắt đầu khai thác vào mở rộng ý tưởng Tập trung vào nội dung câu cú, ngữ pháp hay tả Hãy ln nhớ tới phương pháp diễn tả kể chuyện viết

3 Chia sẻ

Bước quan trọng Theo chuyên gia hướng dẫn kỹ thuật viết Michael Carr, thường bị bỏ qua Với tư cách người viết, thường khó đánh giá viết cách khách quan Vì vậy, ta nên nhờ người khác đọc viết cho biết ý kiến, góp ý điểm cịn chưa thống nhất, chưa rõ rang hay chuyển ý chưa hay Sau có số hướng dẫn để chia sẻ:

Đối với người viết:

- Nói với người đọc điều bạn muốn thể viết

- Khơng có hay sai điểm này, bạn đừng tự nhận ý kiến phản hồi không để yếu tố tình cảm xen vào Sau bạn cân nhắc, lựa chọn chấp nhận hay bỏ qua số ý kiến

- Chỉ nghe, đừng cố gắng giải thích điều người đọc Nếu khơng có, khơng có! - Sau người đọc cho biết ý kiến phản hồi, hỏi lại để làm rõ vấn đề

Đối với người đọc:

- Tiếp đọc lại nội dung Vấn đề ngữ pháp tả để sau

- Tiếp đó, nói cho người viết từ, cụm từ phần mà bạn cảm thấy hay với tư cách độc giả - Nói với người viết câu hỏi nảy đầu bạn đọc viết họ

- Nói với người viết suy nghĩ bạn việc viết có đạt mục tiêu đặt hay không - Cuối cùng, nói cho người viết làm để viết thể rõ ý hơn, chặt chẽ 4 Xem lại

Sau có ý kiến phản hồi, xem xét duyệt lại vết nhớ bạn chủ bút, bạn người đưa định cuối nên sử dụng ý kiến bỏ ý kiến Hãy sử dụng thông tin phản hồi cho hiệu Mục đích bạn có viết hay Sau xem lại tổng kết, chia sẻ với bạn bạn lần

Cuối cùng, đến lúc để “nhà biên tập” não trái làm việc Ở bước này, hiệu chỉnh tất lỗi tả, ngữ pháp chấm câu Chỉnh sửa để đoạn chuyển ý tự nhiên, sử dụng động từ câu hoàn chỉnh

5 Viết lại

Viết lại viết, bổ sung thêm nội dung biên tập lại chỗ thay đổi 6 Đánh giá

Kiểm tra xem viết hồn thành với bạn đặt thể hết điều muốn nói chưa Mặc dù trình diễn ra, bước đánh dấu lần kiểm tra cuối

7 Biên soạn

Khi giải thích theo cách trên, q trình viết logic theo đường thẳng Thế nhưng, thực tế, có nhiều chu trình viết Chẳng hạn, từ bước đến 4, sau vịng lại bước trước chuyển sang bước 5, Bài viết bạn phức tạp, muốn tinh tế, phải thực nhiều chu trình Đa số người viết chuyên nghiệp thường phải xem lại nhiều lần trước cảm thấy n tâm viết lại có Thực tế có nhà văn nói cơng tình nghệ thuật chưa hoàn thiện bỏ dở mà

8.6 NHỮNG MẸO NHỎ ĐỂ CÓ MỘT BÀI VIẾT TRƠN TRU Bắt đầu sớm

Nếu bạn giống phần lớn người khác, để thực việc dường phải nhiều thời gian so với kế họach, dành nhiều thời gian để chuẩn bị

Sử dụng nhạc nền

Như nói Chương 4, nhạc Baroc giúp bạn thư giãn tâm trí thoải mái Tìm thời điểm

Một số người viết hay vào buổi sáng sớm; số khác lại có cảm xúc người ngủ tìm thời điểm thích hợp bạn Tập số động tác thể dục

Như giúp bạn cảm thấy thư thái, khỏe mạnh, cung cấp đủ ôxy cho não, làm việc hiệu Đọc thứ

Sách, báo, tạp chí, tiểu thuyết, truyện ngắn, hộp đựng ngũ cốc, từ điển bách khoa toàn thư, thơ ca, truyện tranh, văn học thiếu nhi, v.v…hãy đọc tất đọc giúp bạn bắt nhịp với sống, với cách sử dụng từ ngữ phong cách viết

Sắp xếp công việc

Đối với viết lớn, chia thành nhiều phần nhỏ, bạn làm việc dễ dàng Mỗi lần nên viết phần Hãy xem lại phần Quá trình viết Sử dụng màu sắc

8.7 NHỮNG MẸO NHỎ KHI CẢM THẤY BẾ TẮC Sau số cách để tìm hướng cảm thấy bị bế tắc

Lưu giữ tài liệu yêu thích bạn

Như vậy, ý thức tự phê bình bạn cao, việc đọc lại tài liệu yêu thích kiềm chế bạn, đọc lại tài liệu Nó nhắc nhở rằng, bạn thực viết vĩ đại, bạn tiến lên phía trước cách tự tin

Hãy đứng quan điểm người khác

Cố gắng xem lại bạn viết từ quan điểm khác đối lập Như giúp bạn suy nghĩ vấn đề cách khách quan sáng tạo Ví dụ: Bạn cố gắng bán thứ cho người khác Hãy đặt vào vị trí người mua, người nghĩ: “Mình khơng muốn mua thứ này, khơng cần nó, khơng đủ tiền để mua” Vậy bạn phải nói để thuyết phục người đó? Phải dùng lời nói tình cảm để khiến họ phải lên: “Ồ, thực cần hàng này”?

Tránh lát

Đôi bạn gạt viết sang bên tiềm thức thức dậy dạo làm việc lát, sau quay lại làm việc, bạn thấy tỉnh táo

Phá vỡ thói quen bạn

Thử viết vào thời điểm khác ngày, ăn nhà hàng đặc sản mới, mua hàng siêu thị khác, theo đường khác từ nơi làm việc nhà Thay đổi chút, bạn nhìn việc theo cách có liên tưởng chưa có trước

Thay đổi công cụ viết lách bạn

Nếu bạn thường sử dụng chương trình xử lý văn bản, thử viết tay đánh máy Thay đổi mơi trường viết

Hãy tìm đến chỗ để viết Hãy đỗ xe nơi thống đãng viết Hoặc cần ngồi hành lang viết lát để thay đổi Trò chuyện với bọn trẻ viết bạn

Đúng vậy, bạn thử xem! Mặc dù bọn trẻ không hiểu hết chủ đề bạn chúng thường có ý kiến quan điểm khiến bạn phải nhìn nhận đề tài theo phương diện khác

Tôi biết Tôi biết Hãy kiểm tra xem bạn có hiểu khái niệm khơng:

o Tôi biết hai cách để bắt đầu viết:

1 2 o Tôi biết cách diễn đạt không kể chuyện.

o Tôi biết, tất ý tưởng ý tưởng hay. o Tôi biết, viết khám phá.

o Tôi biết, bước cho q trình viết hồn chỉnh sau: 1 _ 2 _ 3 _ 4 _ 5 _ 6 _ o Tôi biết, biết cách có niềm tin để viết.

9 HÃY LÀM VIỆC VỚI TRÍ NHỚ DIỆU KỲ CỦA BẠN! Tại bạn nên đọc chương này? Bởi bạn :

- Phát triển khả ghi nhớ kiện, chi tiết “việc phải làm”. - Dễ ghi nhớ danh sách họ tên, số thông tin khác.

- Tăng lịng tin trình bày phát biểu.

- Ghi nhớ họ tên người bạn gặp.

Trong sống có lúc bạn phải đồng thời quan tâm tới nhiều việc hẹn, nguồn kinh phí, buổi thuyết trình cơng việc, hẹn ăn trưa, nhớ ngày sinh người, số điện thọai, dự án cá nhân buổi hội thảo giáo dục triền miên Rất khó để bạn nhớ thơng tin chi tiết cụ thể tất cả, dường khơng thể thực Đó lý bạn nên học phương pháp ghi nhớ chương

Trong suốt nhiều năm, bác bảo vệ nhà hàng Canlis Seattle khiến khách hàng phải ngạc nhiên khả nhớ bác Khi khách đến, bác giúp họ đỗ xe không ghi số hay đánh dấu Gần cửa vào có cửa sổ nhìn vào bên trong, thấy khách ăn xong chuẩn bị về, bác lấy sẵn xe chờ sẵn bác lấy xe cho khách

Mỗi buổi tối có hàng trăm thực khách đến dùng bữa nhà hàng Làm bác nhớ xác xe người? Tuy bác sử dụng phương pháp đặc biệt nào, ta có cách ghi nhớ việc tương tự

Dan Mikels, giáo viên dạy lớp học ghi nhớ Super Camp, người xuất truyền hình chuyên mục “Chuyện lạ có thật” (That’s Incredible), nhớ tất họ tên, địa số điện thọai Danh bạ điện thọai Los Angeles Khi hỏi bí để làm việc đó, ơng khẳng định thực khơng có khó Bất làm với hệ thống liên tưởng trực quan cá nhân sử dụng chương trình máy tính để xếp số

Bạn nghĩ biết có khả ghi nhớ hai nhân vật nêu trên? Thực tế vậy! Những thí nghiệm thực não người cho thấy, thực bạn ghi nhớ bit thông tin đơn lẻ gặp Điều có nghĩa bạn ghi nhớ họ tên tất bạn lớp Đồng thời bạn nhớ địa số điện thọai nơi sinh sống, chí nhớ việc trả tiền cho bữa trưa hôm thứ năm kỳ nghỉ năm 1979

Chúng ta thấy hầu hết người già thường hay than phiền trí nhớ họ giảm sút Tuy nghiên, ta thấy dường họ hồi tưởng tất kiện xảy từ nhiều năm trước lại nhớ việc vừa xảy Bạn ngạc nhiên thấy khả người ghi nhớ kiện chi tiết thực tăng lên theo tuổi tác, không giảm Đó nhờ trí nhớ người dựa khả tạo lập nhiều mối liên tưởng kết hợp bit thông tin Càng cao tuổi, dung lượng bit thơng tin lưu trí nhớ lớn Do có khả tạo liên kết chúng

Đây ví dụ đơn giản Ta hình dung hình ảnh cọ mọc bãi cát trắng, xung quanh có sóng biển dập dờn Dưới bong kê bàn ghế nhỏ xinh xắn Trên bàn có hai ly nước mát Trong cảnh tượng đó, bạn đứa trẻ, bạn thấy nơi sân chơi tuyệt vời, vui đùa thỏa thích với sóng biển xây lâu đài thật ngộ nghĩnh cát Mải mê chơi, mải mê vui đùa, đến lúc bạn cảm thấy mệt khát nước, ly nước mát lúc thật lý tưởng

Cũng cảnh đó, bạn niên 19-20 tuổi, nơi sân chơi tuyệt vời, bạn thấy khát nước thỏa mãn khát Nhưng ngồi điều đó, bạn có thêm cảm giác lãng mạn tác động quảng cáo du lịch kinh nghiệm cá nhân Bạn mơ tưởng thấy bơi lội thoải mái, ngồi bóng cọ ý trung nhân thưởng thức giọt bia tươi nắm tay nằm dài bãi cát Cịn cảnh tượng bạn cảnh tượng bạn trung niên, tham gia chiến tranh vùng nhiệt đới, lúc nghỉ gia đình hịn đảo tương tự, nữa, bước vào cảnh này, đầu bạn thống hình ảnh vừa trẻ con, vừa lãng mạn lại vừa mang tính thực Ở độ tuổi có nhiều ý nghĩa hơn, bạn trải nghiệm nhiều so với đứa trẻ Cảnh tượng trở nên sinh động bạn tạo mối liên tưởng có ý nghĩa

9.1 PHÂN BIỆT GIỮA TRÍ NHỚ VÀ HỒI ỨC

Khi người nói trí nhớ họ giảm sút thực họ nói hồi ức, họ khó hồi tưởng lại thơng tin có đầu Trí nhớ lưu giữ tất cả, có khả nhớ lại cần thiết có ý nghĩa đời

Dan Mikels tin nhiều người dường khả ghi nhớ tuổi cao họ sống vào ổn định, khơng cịn nhiều biến đổi lớn nhiều dấu ấn thời trẻ Theo Mikels, dấu ấn kiện mẻ, khó quên, có liên kết với bit thơng tin khác có đầu

Chẳng hạn, ký ức ngày bạn làm Bạn nhớ rõ người gặp, nơi ăn trưa, thời tiết không khí làm việc nơi Có thể đặc điểm thời tiết bạn không nhớ lắm, ngày tháng chắn bạn nhớ rõ thân mốc đánh dấu liên quan đến nhiều chi tiết khác, nhiều bit thông tin khác đầu bạn

Đối với hầu hết chúng ta, giai đoạn đầu đời có nhiều dấu ấn quan trọng Càng lớn tuổi, khoảng cách bước ngoặt đời xa – phần có xu hướng muốn có sống ổn định, phần trải nghiệm nhiều sống, có nhiều việc, nhiều kinh nghiệm lặp lại cũ

Tuy nhiên, đời bạn không thiết phải diễn theo cách Để thúc đẩy trí nhớ mình, Mikels gợi ý bạn nên làm nhiều việc mới, ăn nhiều thức ăn lạ đến nơi chưa đến Khi bạn định ăn ngoài, đến nhà hàng chưa đến gọi chưa ăn Hãy tranh thủ hội để có trải nghiệm – dấu ấn Với cách sống vậy, bạn tạo cho mối liên kết nhớ nâng cao khả ghi nhớ tất loại vật, kiện thơng tin

Việc rèn luyện để có nhiều mối liên kết nhớ phát triển khả sáng tạo riêng bạn Như Peter Kline nói “Cảm hứng ngày” (The everyday genius, Great Ocean, 1988), để trở thành người có khả giải vấn đề cách sáng tạo, thành nhà tư tưởng có tinh thần xây dựng, “chúng ta phải có khả vẽ lại toàn trải nghiệm cách thoải mái, hồn cảnh nhớ chúng ta” Bạn tưởng tượng, người với kinh nghiệm cá nhân phong phú – có nhiều kỹ ghi nhớ chi tiết từ kinh nghiệm liên hệ vào hoàn cảnh mới, có khả sáng tạo nhiều so với người có kinh nghiệm sống

9.2 NHỮNG GÌ TA GHI NHỚ TỐT NHẤT

Tuy não bạn lưu thông tin có sống mình, xu hướng dễ hồi tưởng thơng tin có ý nghĩa đặc biệt Nói chung, ghi nhớ tốt nhát thông tin mang đặc trưng sau:

Sự liên tưởng giác quan

Những kinh nghiệm liên quan đến thị giác, thính giác, cảm giác, vị giác hay khứu giác đặc biệt sống động trí nhớ Và liên quan đến nhiều giác quan, dễ hồi tưởng Chẳng hạn, muốn ghi nhớ điều đó, bạn nói to lên, đồng thời diễn tả hành động, dễ ghi nhớ liên quan đến quan thính giác giác quan khác bạn

Hoàn cảnh đầy cảm xúc, tình yêu, niềm hạnh phúc, nỗi buồn

Có bạn qn mối tình đầu hay ngày bạn sinh đứa đầu lịng khơng ? Tất nhiên không ! (Song, nỗi buồn sâu sắc tác dụng theo cách ngược lại khiến bạn phải quên đi, cách để giúp bạn tránh suy nghĩ đau buồn)

Những đặc trưng bật

Nếu suốt ngày bạn ngồi quán cà phê bên đường, ngắm người qua lại, hầu hết người mặc quần áo bình thường, trừ gia đình ăn mặc theo kiểu đầu đội khăn sặc sỡ quấn sari – bạn nhớ ?

Những liên tưởng sắc nét

Chúng ta có xu hướng ghi nhớ điều lố bịch, bậy bạ, liên quan đến sex, điều mang nhiều màu sắc, cường điệu hóa gây tính tị mị Những điều cấp thiết liên quan đến sống còn

Nếu sống bạn buộc phải ghi nhớ loài độc hại, loài nhiều dinh dưỡng, chắn bạn khơng qn Những vấn đề liên quan đến tầm quan trọng cá nhân

Tất có ý thức ghi nhớ có ý nghĩa đặc biệt với tư cách cá nhân Chẳng hạn, bạn gặp người mà bạn muốn hẹn hò bữa tiệc người cho bạn số điện thọai riêng, bạn chắn ghi nhớ mà không cần ghi lại

Những việc lặp lại nhiều lần

Tơi có người bạn Anh ta học sinh lớp chun Hóa từ thời phổ thơng Sau đó, vào đại học học chuyên ngành Hóa

Đến năm thứ ba thứ tư học chuyên ngành Khi gặp tôi, anh thổ lộ môn anh “thấm vào máu” học học lại nhiều lần (Thời học sinh xuất sắc lớp)

Mốc cuối kiện

Khi bạn tham dự họp, bạn nhớ thông tin đọc hay nghe vào đầu cuối buổi họp Giờ bạn sẵn sàng học số kỹ thuật ghi nhớ cụ thể có chìa khóa sử dụng chúng cách hiệu

Bạn nhớ rõ mốc cuối kiện.

9.3 SỰ LIÊN TƯỞNG

Chiếc chìa khóa để hồi tưởng tốt cách liên tưởng việc trí nhớ Một số liên tưởng xảy cách tự nhiên, giống cảnh tượng bãi cát trắng Một số liên tưởng khác khơng rõ ràng Thậm chí bạn cần phải tự tìm liên tưởng, phải nỗ lực cách có ý thức Trong tất kỹ thuật ghi nhớ sau đây, sử dụng đến liên tưởng nên bạn thấy có nhiều ví dụ khái niệm đưa

Bạn sử dụng liên tưởng đơn giản để ghi nhớ mẩu thông tin rời rạc, sử dụng liên tưởng phức tạp để ghi nhớ lý thuyết khó khối lượng thơng tin chứa nhiều “đoạn” nhở có liên quan với Chẳng hạn, dùng cách liên tưởng đơn giản để ghi nhớ họ tên nhớ mặt người: Khi gặp đó, bạn tự nhắc to nhắc thầm lại tên người với Nếu bạn biết nhiều người tên, phác họa lại hình ảnh người với người biết

Hãy phác họa hình ảnh họ cách sống động, ngồi bên bàn tiệc, cười nói với nhau, trượt tuyết núi Hãy ý đến sở thích họ mà bạn biết

Bạn lấy đặc trưng bật hình dáng người gặp, nốt ruồi đặc biết, hay đôi tai to Hãy liên hệ đặc điểm với tên họ - ơng Molly có nốt ruồi – hay đơn giản viết chữ từ Molly vào hình vẽ đơi tai to để biểu thị cho ông Molly mang đặc điểm Sau cố gắng liên hệ tên người với hình ảnh trực quan vậy, lần sau nhìn thấy mặt ơng Molly, óc bạn lóe lên liên tưởng trực quan tương tự Lập tức bạn nở ngày nụ cười chào tên ông ta

Khi sử dụng kỹ thuật liên kết, ghi nhớ hướng dẫn sau để liên tưởng bạn dễ ghi nhớ hơn: - Sử dụng mô tả đầy màu sắc giác quan

9.4 SỰ LIÊN HỆ

Khi bạn cần ghi nhớ danh sách kiện điều khoản dường không liên quan gì, bạn liên hệ chúng với câu chuyện tầm phào để dễ nhớ Giả sử bạn phải ghi nhớ danh sách kiện sau số lạc người da đỏ Bắc Mỹ:

Bộ lạc Cheyenne: • Sống lều.

• Giết trâu để lấy da thịt. • Sử dụng cung tên. Bộ lạc Nootka: • Làm nhà gỗ.

• Dùng lao móc bắt cá làm thức ăn. • Ghép làm xuồng ca-nơ.

Bộ lạc Creek:

• Xây nhà bùn rơm. • Săn bắt hươu nai.

• Phụ nữ làm nồi đất sét dệt vải. Bộ lạc Hopi:

• Phụ nữ xây nhà đá. • Thức ăn chủ yếu ngơ.

• Con người tốt bụng nhân hậu. • Đàn ơng dệt vải.

Hãy đánh dấu từ chính, nghĩ câu chuyện ngớ ngẩn (again) để ghi nhớ chúng Muốn hồi tưởng lại đặc điểm lạc Cheyenne nghĩ đến hình ảnh : “Shy Anne hay e thẹn cô suốt ngày lều chơi với trâu, cài cặp tóc lớn hình cánh cung đầu vẽ mũi tên màu đỏ khắp quanh lều”

Để nhớ đặc điểm lạc Creek, ta nghĩ đến câu chuyện: “Tôi tới lạch nhỏ (creek), lội xuống lớp bùn đen xen cọng rơm nát đâm vào chân nhồn nhột Tơi nhìn thấy đàn hươu đầu đội nồi đất sét quấn vải dệt màu sặc sỡ bơi xuôi dịng” Sẽ rát khó qn cảnh buồn cười vậy, không? Giờ tự nghĩ câu chuyện bạn lạc Nootka Hopi Hãy sử dụng cách mô tả đầy màu sắc nhạy cảm với sắc thái đặc biệt Càng đặc biệt, dễ nhớ Các chương trình dạy cho sinh viên cách sử dụng liên kết để học thuộc tên nước có biên giới tiếp giáp

Nếu có máy bay đủ nhiên liệu đưa bạn bay qua năm nghìn dặm tới vùng Đông Nam nước Italia, bạn bay qua Hy Lạp, Thổ Nhĩ Kỳ, Iraq, Iran, Pakistan, Italia trước hạ cánh xuống Ấn Độ Đây cách liên kết chúng:

Tôi ngồi nhà hàng ăn mỳ ống (Italia – mỳ ống ăn tiếng Italia), tơi hét lên với phụ nữ ngang qua: “Ê, đừng ăn đây, đồ ăn đầy mỡ !” (Greece – từ phát âm lên giống từ grease nghĩa đầy mỡ) Tay đầu bếp trông gà tây (Turkey – đồng nghĩa với từ gà tây) đuổi đánh tôi, đe dọa giết giá kê lò nướng (Iraq – đọc gần giống từ rack – giá) Tôi chạy mãi, chạy (Iran – phát âm giống từ ran – chạy) vấp ngã vào bao Stan (Pakistan – phát âm giống cụm từ pack of Stan – bao Stan) Tôi mở bao ra, thấy người Ấn Độ (India), bảo: “Nếu cậu khơng thích đồ ăn đó, ăn chỗ khác !”

9.5 HỆ THỐNG CHỐT

Hệ thống chốt sử dụng để ghi nhớ bảng đề mục Hệ thống gồm số tương ứng với từ gợi tính trực quan, ghi nhớ cố định đầu bạn Sau từ hệ thống chốt bạn ghi nhớ danh mục cần nhớ

Hệ thống chốt ghép số với từ có âm điệu gợi ý trực quan Hãy lập danh mục từ riêng bạn Sử dụng hệ thống chốt liên kết trực quan để ghi nhớ danh sách cá nhân danh mục

Hệ thống chốt có hiệu liên tưởng mang nhiều màu sắc, cường điệu hoá, đầy trí tưởng tượng ngớ ngẩn Hệ thống chốt mở rộng dùng lặp lại để tiếp tục ghi nhớ bảng danh mục dài

Danh mục Dan Mikels sử dụng sau: 1 One: Sun (Mặt trời) (one phát âm gần sun) 2 Đôi mắt (2 = đôi)

3 Tam giác (3 cạnh, góc) 4 Hình vng (4 cạnh, góc) 5 Năm ngón tay

6 6-Sticks (cây gậy)

7 7-Up (một loại nước giải khát) 8 8-Octpous (con bạch tuộc) 9 Bóng chày

10 Hen (gà mái) 11 Hàng rào 12 Trứng 13 Mèo 14 Tiền 15 Quyền Anh 16 Ơ-tơ 17 Tạp chí 18 Bầu cử 19 TV 20 Điện thọai

Lưu ý từ có phương diện trực quan, tạo liên kết logic số với từ tương ứng Một số liên kết rõ ràng, số lại đòi hỏi phải suy nghĩ chút Từ số đến dễ rồi, không? Với liên kết cịn lại tơi phân tích rõ hơn:

9 Có cầu thủ đội bóng chày. 10 Ten (cùng âm với hen)

11 Hai ván hàng rào đứng song song với trông số 11. 12 Trứng mang bán thường đóng thành hộp 12 quả.

13 13 số “không may mắn” giống gặp mèo đen.

14 Giống cách nói “one (1) for (4) money, two for the show, three to get ready, for to go”. 15 Có 15 hiệp trận đấu quyền Anh.

16 Bạn phải đủ 16 tuổi lái xe ơ-tơ. 17 Tạp chí Tuổi mười bảy.

18 Bạn phải đủ 18 tuổi tham gia bầu cử. 19 Cỡ ti-vi tiêu chuẩn 19 inch.

20 Thường phải 20 xu gọi điện thọai.

Hãy dành chút thời gian để làm quen với cách làm Sau danh sách 20 vị tổng thống nước Mỹ Ta ghi nhớ cách ghép tên người vào danh mục nêu - giống ghép 1-sun với 1-George Washington 2-đôi mắt với 2-Jonh Adams

1 George Washington 2 Jonh Adams 3 Thomas Jefferson 4 James Madison 5 James Monroe 6 Jonh Quincy Adams 7 Andrew Jackson 8 Martin Van Buren 9 Wiliam Henry Harrison 10 Jonh Tyler

11 James K.Polk 12 Zachary Taylor 13 Millard Fillmore 14 Franklin Pierce 15 James Buchanan 16 Abraham Lincoln 17 Andrew Jonhson 18 Ulysses S.Grant 19 Rutherford B Hayes 20 James Garfield

Điều quan trọng gắn từ thuật ngữ vào hệ thống chốt để trực quan tốt Hãy làm cho liên kết mang nhiều màu sắc, cường điệu hoá, giàu tưởng tượng buồn cười Về phần xem lại chương “Những ta nhớ rõ nhất” để tham khảo thêm

1 Sun, George Washington - Hãy tưởng tượng George lau ô cửa sổ để mặt trời rọi vào (Ở từ George Washington đọc gần giống cụm từ George washing one câu “George washing one pane of his window…”) Bạn diễn tả động tác đưa hai tay tạo thành vịng trịn giống hình mặt trời.

2 Đơi mắt, Jonh Adams - Hãy nhìn sâu vào đơi mắt, nhìn khơng nhìn thấy khác ngồi ngun tử (atoms) xoay quanh và từ nhân nguyên tử xuất cách thần bí từ Jonh (so sánh từ Jonh Adams - Jonh Atoms)

3 Tam giác, Thomas Jefferson - Tưởng tượng tình Thomas Jeff, trai ông ta (his son) yêu cô gái Đó tình u tay ba.

4 Hình vng, James Madison – James phát điên lên với cậu trai họ chơi hình vng trai ông thắng (4 Four-square, James Madison – James is mad at his son because they’re playing four-square and the son is winning.

5 Năm ngón tay, James Monroe – Hình dung James nắm tay Marilyn Monroe.

6 Sticks, John Quincy Adams - Quả táo Jonh Quincy Adams nảy lên nảy xuống, cịn bạn cố gắng dùng gậy chơi bi-a để đập trúng (Jonh Quincy’s Adam’s apple is bobbing up and down, and you are trying to hit it with a cue stick)

7 7-Up, Andrew Jackson – Hãy xem ông Michael Jackson làm nghề kinh doanh nước giải khát 7-Up.

8 Octopus, Martin Van Buren - Chiếc xe ông Martin bị cháy bạch tuộc kịp đến dập tắt đám cháy, vịi một chiếc vòi rồng (Martin’s van is bunrning and an octopus comes along to put out the fire, holding one hose in each of his eight tentacles).

9 Bóng chày, William Harrison - Cậu trai đầy lơng William ném bóng chày Hãy nhìn số “9” quần áo cầu thủ của cậu ta đôi tay đầy lông ném bóng (William’s hairy son is throwing a baseball See the number “9” on his uniform, and see his hairy arms throw the ball).

10 Hen, Jonh Tyler – Jonh làm nghề lợp ngói, ơng có 10 gà mái, giữ thăng cho viên ngói mỏ ( Jonh the tiler has ten hens and each one is balancing a tile on its beak).

Bạn có nắm ý tưởng khơng? Đây liên tưởng ngớ ngẩn tôi, bạn có liên tưởng khác Giờ bạn thử làm với nửa danh mục lại – nhớ thái tốt Sau lấy mẩu giấy trắng, gập sách lại, viết lại tên 20 vị tổng thống Mỹ, sử dụng hệ thống chốt Tôi cá bạn ghi nhớ gần hết tên họ từ lần thử đầu tiên!

Bạn tạo lập danh mục chốt riêng sử dụng số từ ngữ quen thuộc có ý nghĩa bạn Chẳng hạn, bạn muốn sử dụng số từ có âm điệu như: one-sun, two-glue, three-knee, four-door, five-hive, six-sticks, seven-heaven, eight-gate,nine-wine, ten-hen

9.6 PHƯƠNG PHÁP ĐỊNH VỊ

Để sử dụng phương pháp định vị, lấy nơi quen thuộc, nhà xe ô-tô bạn, xác định vị trí bạn muốn ghi nhớ nơi

Giả sử bạn muốn nhớ thứ cần mua khoai tây, mì sợi, banh mì, chuối, nước sốt dùng cho mì ống Bạn biết lái xe từ nơi làm việc nhà xe đường phải ghé vào siêu thị Hãy dùng phút để hình dung cảnh tượng Khoai tây va đập vào ngăn để gang tay Bạn đóng cửa ngăn khơng cịn nhìn thấy chúng Túi mì sợi treo gần chỗ gương chiếu hậu, bánh mì làm cho băng cassette bị đẩy lên lát bánh mì nướng, chuối nát bét sàn, li nước sốt để thăng đầu bạn, sủi bọt chảy xuống mặt bạn

Lúc này, làm việc xong, bạn xe muốn nhớ thứ càn mua, bạn can nhìn vào ngăn để găng tay nhớ tất

Hình ảnh đặc biệt, buồn cười, dễ nhớ Giả sử bạn muốn nhớ để gọi điện chúc mừng sinh nhật cô bạn thân Hãy nhắm mắt lại, hình dung bạn ngồi bàn cũ, trông kỳ dị, mặc quần áo (hoặc khơng mặc cả) cố giữ thăng cho nến mũi Chiếc điện thọai đỏ chóe bàn đổ chng Cơ bạn nhấc ống nghe, bạn gọi Hình dung cảnh phim diễn trước cửa nhà bạn Tối nay, bạn trở nhà, dừng lại trước cửa thấy diễn ra, lúc bạn nhớ phải gọi cho cô bạn thân

Phương pháp định vị sử dụng phối hợp với phương pháp chốt, nối từ với vị trí

Scott Bonstein, chuyên gia dạy cách ghi nhớ Supercamp, phối hợp sử dụng phương pháp dùng hệ thống chốt với phương pháp định vị Danh mục chốt ông gắn với lớp học: - bảng đen, - công tắc đèn, - sàn nhà, - trần nhà, - sách, - điện thọai, - cửa vào, - cửa sổ, - ghế ngồi, v.v…

Tôi sử dụng phương pháp định vị với phương pháp chốt, nhiều từ danh mục chốt liên hệ đến nhà tơi Khi tơi muốn ghi nhớ điều đó,tơi cần hình dung lại nhà lượt Bạn tạo hệ thống định vị riêng, điền vào danh mục sau cách bước qua nhà nhặt đặc trưng bật phịng Nhà tơi sau:

Lối vào 1. 2. 3. Phòng khách 4. 5. 6. Phòng ăn 7. 8. 9. Bếp 10. 11. 12. Phòng ngủ 13. 14. 15. Phòng tắm 16. 17. 18.

Những chữ viết tắt câu sáng tạo dùng để nhớ dãy tên

Chữ tắt từ hình thành từ chữ nhóm từ:

Huron/ Ontario/ Michigan/ Erie/ Superior Câu sáng tạo dùng chữ từ

My Very Educated Mother Just Served Us Nine Pizzas Mercury Venus Earth Mars Jupiter Saturn Uranus Neptune Pluto

Phần lớn (đặc biệt kinesthic learners) quanh nhà bóng tối, biết rõ vật chỗ nào, khơng nhìn thấy chúng Thỉnh thoảng thử làm này: Dậy, khỏi phòng vào buổi tối bước vào phong bên cạnh Với công tắc đèn bật sáng Có thể bạn khơng đâm vào vật di chuyển sờ vào cơng tắc đèn mà khơng nhìn thấy chúng Bạn biết rõ lối nhà nên dễ dàng nhắm mắt lại hình dung phịng Ghi nhớ vị trí nhà làm danh mục chốt bạn tự nhiên

Tôi sử dụng phương pháp muốn trình bày Trước hết tơi lập đồ ghi nhớ Mid Map (xem chương 7) đánh dấu điểm chính, với nhiều nhánh nhỏ cho phụ đề Tôi đánh số điểm theo thứ tự trình bày; sau tạo liên tưởng với mục từ hệ thống chốt (1) Phần giới thiệu gắn với (và viết lên) cửa trước, (2) công tắc đèn cho biết (soi sáng) tơi có đủ khả nói chuyện đề tài này…

Tạo liên kết thời gian, giúp tiết kiệm thời gian chuẩn bị cho việc trình bày, thư giãn nói chuyện cách tự tin mà khơng sợ qn điều muốn nói

9.7 TỪ VIẾT TẮT VÀ NHỮNG CÂU MANG TÍNH SÁNG TẠO

9.8 NHỮNG MẸO NHỎ!

Tất kỹ thuật nhớ bạn biết hiệu sử dụng riêng chí cịn hiệu sử dụng kết hợp lẫn Nhớ để nhớ

Hãy nỗ lực cách có ý thức Chúng ta dừng lại chút để liên tưởng, để ghi nhớ kỹ thuật Bạn có hay gặp người khơng họ khỏi bạn nhớ tên người ta khơng? Đó bạn qn khơng ghi nhớ tên họ nghe thấy! Lần sau, tranh thủ thời gian để tạo liên tưởng, liên tưởng thống lai bạn gặp lại họ

Thực hành cách sử dụng trí nhớ

Tranh thủ hội để gọt giũa kỹ ghi nhớ bạn cách sử dụng chúng thường xuyên, chí điều không quan trọng, không cần thiết phải nhớ Chẳng hạn, bạn lái xe đến nơi cần đến, cố gắng ghi nhớ tên tất đường phố hay xa lộ cách liên kết chúng với cau chuyện dớ dẩn

Hãy tạo liên tưởng cụ thể rõ ràng, không chung chung

Thay nhìn vào từ ngữ, nhìn hình ảnh liên quan đến hành động, màu sắc âm riêng biệt Bằng cách liên tưởng mang nét riêng

Hãy ghi nhớ điều khác

Nếu bạn gặp khó khăn hồi tưởng lại xác mẩu thơng tin cần thiết, cố ý tạo liên kết cách nhớ diều khác liên quan đến Chẳng hạn, bạn khơng thể nhớ vị tổng thống thứ, nghĩ đến tổng thống thứ năm thứ bảy Nhiều điều mang lại thơng tin bạn cần tìm

Vẽ sơ đồ đầu học trình bày

Vẽ sơ đồ đầu dụng cụ ghi nhớ tự nhiên sử dụng mầu sắc kí hiệu để tạo hình ảnh trực quan, thấy, liên tưởng trực quan thường sinh động Thêm vào đó, vẽ sơ đồ giúp tạo liên kết trực quan bit thông tin

Gán cho ý nghĩa đó

Bạn tự hỏi:” Điều có ý nghĩa mình?” Hãy tìm lý cá nhân để ghi nhớ, tự thưởng cho bạn thành công Xem lại tư liệu bạn

Điều quan trọng Nhiều nghiên cứu cho thấy bạn ghi nhớ thông tin lâu chút bạn dành thời gian xem lại Khi bạn cố gắng học điều mới, xem lại ngay, sau sau 24 xem lại lần, sau tuần, hai tuần, tháng, tháng Khi xem lại, nói to lên Điều cộng với liên tưởng giác quan bạn thấy dễ hồi tưởng lại nhiều

Hãy nghỉ giải lao nghiên cứu duyệt lại tài liệu dài nào

Vì bạn ghi nhớ rõ thơng tin nghe thấy nhìn thấy hay cuối mốt kiên, suy bạn nghỉ giải lao nhiều lần, bạn nhớ dược nhiều thông tin lần nghỉ Cố gắng trì đợt làm việc bạn vòng từ 20-40 phút, giải lao loanh quanh, ăn quà vặt, uống nước

Hãy giữ sức khoẻ tốt

Rất tự nhiên trí nhớ bạn làm việc tốt người bạn thấy khoẻ mạnh Do nghỉ ngơi, ăn uống điều độ, tập thể dục hít thở khơng khí lành ngày Một thân thể khoẻ mạnh có trí tuệ minh mẫn

Tôi biết, biết Hãy kiểm tra xem bạn có hiểu khái niệm khơng:

o Tơi biết rõ đặc trưng làm cho thứ trở nên dễ nhớ: 1 _ 2 _ 3 _ 4 _ 5 _ 6 _ 7 _ 8 _

o Tôi biết cách sử dụng phương pháp để ghi nhớ danh sách, nhớ tên nhớ mặt người, nhớ việc lí thuyết. o Tơi biết rõ tơi phải “ghi nhớ để nhớ”.

10 NGHIÊN CỨU KHẢ NĂNG ĐỌC HIỂU Tại bạn nên đọc chương này? - Bởi bạn sẽ:

- Nhanh chóng phát triển tốc độ dọc bạn. - Nâng cao khả nhận thức ghi nhớ.

- Tăng cường vốn từ vựng phát triển ngân hàng liệu bạn. - Mất thời gian để dọc, bạn làm dược việc khác.

Đối với nhiều người, đọc sách việc nhỏ Bạn đọc đến cuối trang tự hỏi: “Mình vừa đọc gì” Bạn có hây thấy đơi phải đọc lại đoạn đó, chi phải đọc đến lần thứ ba hay thứ tư hiểu khơng? Hoặc có bạn thấy nhìn vào từ rơi vào trạng thái miên chưa?

10.1 PHÁT TRIỂN KHẢ NĂNG ĐỌC NĂNG SUẤT!

10.2 PHƯƠNG PHÁP ĐỌC NĂNG SUẤT RẤT THÚ VỊ VÀ DỄ ĐỌC! CÁC SINH VIÊN CỦA SUPERCAMP, HÃY TIẾN TỚI GIÀNH LẤY

Ngoài niềm vui học phương pháp đọc hứng thú phát giá trị bên chúng, sinh viên trại Supercamp hiểu hình thái thách thức thân Một kỹ thuật để vượt giới hạn cá nhân kỹ “Tiến tới mà giành lấy!”, kỹ thuật áp dụng để phát triển long tự tin tính động, sinh viên khám phá nội lực khả để từ phát huy khả Áp dụng lĩnh vực học thuật, kỹ thuật “Tiến tới mà giành lấy!” cịn kích thích người ta phát triển đến trình độ cao đạt đến phần thưởng cao quý việc tự học Áp dụng lĩnh vực giao tiếp xây dựng mối quan hệ, giúp sinh viên khám phá kết vui mừng sức tưởng tượng họ

Chẳng hạn, khơng có đọc hết tờ báo hàng ngày (Nhưng sau bạn học kỹ thuật chương này, bạn bạn muốn Và nghĩ xem bạn hiểu biết bạn đọc!) Thay đọc hết thứ, bạn đọc tin ý, sau lướt qua tiêu đề, đề mục, ảnh thích, quảng cáo, “vấn đề hóc búa”, tin bật khác

Khi đọc theo cách này, bạn hiểu thấu đáo, xếp lưu lại tất loại thông tin Đó phương pháp áp dụng tài liệu khác, cho bạn biết Chương dạy bạn cách đọc, phải việc nhỏ lảng tránh lâu tốt, mà ky thú vị đem lại thoả mãn cho bạn Giống hầu hết kỹ học có sách này, điếu quan trọng bạn làm để biến kỹ thuật đọc hiệu bạn sử dụng chúng!

Càng thực hành nhiều, có khả đọc nhanh – ln muốn làm việc mà làm tốt

Giờ ta bắt đầu nhé! Vì phần lớn cảm thấy thoả mãn thấy tiến đến mức nào, nên ta bắt đầu kiểm tra để xem khả đọc nhanh đến mức

Hãy bấm đồng hồ chọn đọc đoạn viết sau phút Khi hết thời gian, đánh dấu lại chỗ bạn vừa đọc đến Bắt đầu Bản chất nước - chuyện cũ đáng ý

Nước vật chất phổ biến bề mặt Trái Đất Nước bề mặt chiếm 70% hành tinh chúng ta, ngồi cịn tồn lịng đất, khơng sinh vật sống khắp nơi.

Rõ ràng lượng nước tồn có hạn khơng đổi qua thời gian - trước đây, sau Lượng nước có lượng nước đã có có Nước thay đổi từ dạng sang dạng khác, không tạo tạo thêm hay Về lý thuyết, lượng nước bạn tắm buổi sáng lượng nước chúa Jesus dùng để rủa chân hai nghìn năm trước, hay khủng long uống từ hai triệu năm trước.

Nước chất đặc biệt với số đặc tính quan trọng Chẳng hạn, chất biết tìm thiên nhiên ba trạng thái: thể rắn, thể lỏng thể khí Nước thay đổi sang dạng khí (nước bốc hơi) cách làm bay hay sang thể rắn (băng đá) cách làm lạnh Hơi nước chuyển thành nước cách làm ngưng tụ chuyển hẳn sang dạng đá cách làm lạnh Đá có thể chuyển thành nước cách làm tan chảy thành nước cách bốc Trong trình có tăng giảm nhiệt.

Khơng thể có sống khơng có nước; sinh vật sống phải phụ thuộc vào nước để trì trình sống Sự phân giải nước thể sống hoà tan phân huỷ chất dinh dưỡng để nuôi dưỡng thể Thực ra, tổng khối lượng sinh vật có hơn nửa nước, tỷ lệ dao động khoảng 60% số loài động vật đến 95% số loài thực vật.

Nước chất có nhiều đặc tính Nổi bật trạng thái lỏng nhiệt độ thường Nước trang thái lỏng hầu hết nơi bề mặt Trái đất Do đó, trạng thái lỏng nước trạng thái bình thường làm tăng tính chất đa tác dụng nước với tính chất tác nhân tích cực trong khí quyển, thạch sinh quyển.

Một đặc tính khác quan trọng nước mặt mơi trương nước có nhiệt dung lớn Khi vật dược làm cho nóng lên, hấp thụ lượng nhiệt độ tăng lên Tuy nhiên, nước làm nóng, hấp thụ lượng lớn lượng mà không biểu thị bằng việc tăng nhiệt độ Kết thực tế khối lượng lớn nóng lên chậm vào ban ngày hay mùa hè, ngược lại, lạnh chạm vào ban đêm hay mùa đơng Do đó, lượng nước có tác dụng điều tiết nhiệt độ xung quanh cách đóng vai trị hồ chứa ấm trong mùa đơng có tác dụng làm mát vào mua hè.

Phần lớn chất thu nhỏ lại chúng lạnh, nước đóng băng thành đá, lại nở Đặc tính làm cho đá không nặng nước và làm cho đá lấp lửng bề mặt nước, núi băng trôi tảng băng Nếu đá nặng nước, chìm xuống đáy hồ đáy đại dương, hồn tồn khơng thể tan được.

Nước thường phản ứng lại sức hút trọng lực chảy xuống chỗ thấp hơn, di chuyển lên số điều kiện nhất định Các phân tử nước bám chặt vào nhau, chúng làm ướt bề mặt mà chúng tiếp xúc Áp lực bề mặt lớn khả làm ướt kết hợp với nhau làm cho nước bay lên cao Khả bay lên cao bật nước chứa không gian nhỏ hay ống hẹp. Trong điều kiện giam hãm hạn chế đó, nước đơi bay lên cao đến mức vài inch vài feet, tác động gọi mao dẫn Mao dẫn làm cho nước di chuyển lên phía xuyên qua đất đá, qua rễ thân cây.

Tuy nhiên, số tất đặc tính thú vị nước, có lẽ tính chất quan trọng nước tác nhân tích cực phong cảnh, khả năng nước hồ tan chất khác Nước hồ tan hầu hết chất, đơi cịn coi “dung mơi chung” Nó có tác dụng axit nhẹ, hoà tan nhanh số chất với lượng lớn; hồ tan chậm số chất khác Tóm lại, nước tự nhiên ln có nhiều tạp chất; tức là, có chứa nhiều chất hố học khác ngồi ngun tử hy-đrơ ơ-xy.

10.3 LÀM TIÊU TAN ĐIỀU HUYỄN HOẶC

Bạn có nhớ cách học đọc trường tiểu học không? Trước hết bạn học chữ cái; sau bắt đầu ghép chúng với để tạo thành từ Sau đọc từ lại lần Đến khoảng lớp hai, bạn hiểu rõ cụm từ khơng cần nghĩ đến từ riêng lẻ Nhưng số người không tiến mức Giờ lúc đẩy nhanh kỹ đọc để bắt kịp với khả tư duy, phải gạt sang bên suy nghĩ huyễn bạn việc đọc sách

• Đọc khó.

• Bạn khơng nên dùng ngón tay để đọc. • Phải đọc từ một.

• Bạn phải đọc chậm lĩnh hội hết thông tin.

Nếu bạn tin vào điều nói trên, loại chúng khỏi đầu ngay! Hãy đọc giải thích đây, bạn trở thành độc giả với kỹ đọc tốt nhiều

Đọc dễ thôi

Tuy việc học cách đọc trình phức tạp, việc mà não người hồn tồn có khả xử lý Phần lớn học đọc tuổi, tư phát triển tuổi trưởng thành, có khả đọc điêu luyện

Dùng ngón tay đọc tốt

Mặc dù bạn dạy khơng nên dùng ngón tay đọc (có thể bạn lấy tay vào từ khiến cho việc đọc chậm hơn), bạn nên lấy lại thói quen này! Sự khác đây, bạn dùng ngón tay dẫn dắt mắt nhìn nhanh tài liệu Mẹo nhỏ ln di chuyển ngón tay nhanh chút so với việc bạn đọc

Bạn đọc nhiều từ lúc

Thực đọc từ khiến việc hiểu chậm rãi lại từ riêng lẻ không đặt ngữ cảnh chung não bạn phải làm việc nhiều để nắm bắt tồn ý tưởng

Bạn đọc nhanh lĩnh hội hết thông tin

Đọc chậm việc vất vả với não Có bạn đọc chậm nghĩ cần hiểu kỹ Nhưng thật bạn gặp khó khăn nắm bắt đọc, bạn đọc chậm (Tất nhiên, phải đọc vấn đề phức tạp vật lý hay vi sinh)

Do vậy, thay cố giữ lấy suy nghĩ tiêu cực khiến não phải làm việc nhiều mà bạn chậm, tự nhủ: • Tơi thấy việc đọc dễ.

• Tôi đọc tốt.

10.4 NHỮNG MẸO NHỎ - “SẴN SÀNG VÀO TRẠNG THÁI”

Trạng thái sức khoẻ tinh thần bạn quan trọng, định đến việc bạn có đọc tốt hay không Trước bắt đầu đọc dành vài phút để chuẩn bị tư tinh thần Đó gọi “sẵn sàng vào trạng thái”, tăng tốc độ đọc bạn lên gấp đơi tức Cố gắng giữ thói quen đơn giản bắt đầu

Đừng nhãng

Bắt đầu tìm chỗ yên tĩnh để đọc Như nói phần “Tạo khung cảnh” (Chương 4), âm nhạc có ích Nên nghe nhạc Baroc nhịp 60 phách/ phút Loại nhạc coi đưa ta vào trạng thái thư giãn tỉnh táo mơ nhịp tim trung bình nghỉ ngơi Nó giữ cho não phải nhạy cảm bạn làm việc tự do, cho phép não trái tập trung vào nhiệm vụ trước mắt

Ngồi thẳng mép trước ghế

Sự thật mép ghế trước nhiều vị chủ tịch tập đồn lớn bị mịn trước Đặt bàn chân thẳng xuống sàn dựng sách bàn trước mặt bạn

Dành phút để tĩnh lại

Nhắm mắt, thở sâu thư giãn chút cách hình dung nơi yên tĩnh – nơi trước bạn đến Vẫn nhắm mắt nhướn mắt lên mi mắt khép kín vài phút, tưởng tượng, nghe cảm nhận nơi yên tĩnh Khi mở mắt bạn thấy thư giãn Xem kìa, mắt bạn hướng đến sách bắt đầu đọc

Dùng ngón tay vật để chỉ

Vì mắt ta thường tự nhiên dõi theo vật chuyển động, nên có vật di chuyển xuống dịng hữu ích Ta thử làm theo cách này: Quay trở lại đầu chương dùng ngón tay di chuyển dịng bạn đọc Buộc mắt phải chuyển động nhanh theo ngón tay bạn, ngón tay nên nhanh chút so với bạn nghĩ đọc Khơng dừng lại hay tựa lưng

Đọc đoạn văn sau tóm tắt nội dung cần đọc

Trước đọc, lướt qua toàn tư liệu lượt nhìn qua cửa kình cửa hàng mua sắm Lướt qua phần mục lục, tiêu đề chương, mục in đậm in nghiêng, phần đồ họa dịng ghi chú, tóm tắt chương, tiểu sử tác giả phần bật Chuẩn bị chút bạn biết điều cần mong đợi sẵn sàng tư tưởng nắm bắt ý tưởng trình bày Muốn biết việc có lợi nào, ta thử kiểm tra chút sau:

Đọc đoạn văn sau tóm tắt nội dung

Mụ ma băng từ bóng tối đột ngột xuất trước mắt ơng Từ vị trí cao tàu, ông phát người đàn bà thép duyên dáng “Ngay cả cặp mắt đánh lừa mình”, thuyền trưởng Smith nghĩ thầm, ngăn lại xung lượng bà ta Vài phút sau, lễ hội 2.000 người tan thành mảnh Tàu Carpathia, cách 58 dặm, bắt tín hiệu SOS phóng nhanh tới cứu 705 người may mắn nhất. Nhiều năm sau số họ nhận xét: “Bà ta quay mũi tàu dường muốn che khuất để chung tơi khơng nhìn thấy cảnh tượng hãi hùng”.

Bạn thấy đoạn văn khó hiểu khơng? Nếu biết trước đoạn mô tả tàu Titanic đâm vào băng bị chìm vào đêm năm 1912, có lẽ dễ hiểu Hãy đọc lại đoạn văn ngữ cảnh

Bây giờ, sử dụng mẹo nhỏ cho bạn, đọc báo viết lũ khỉ đột sau xem bạn tiến đến mức nào! Kiểm tra xong bạn chuẩn bị tốt chưa: Ngồi thẳng mép trước ghế, bàn chân đặt thẳng xuống sàn, sách đặt trước mặt Dành phút để tĩnh trí tập trung Đặt đồng hồ phút, nhướn mắt nhìn lên, sau nhìn xuống sách bắt đầu Nhớ dùng ngón tay nhé!

Làm bạn với lũ khỉ đột núi

Trong ba năm qua bỏ nhiều thời gian để sống với lũ khỉ đột vùng núi hoang dã Nơi trú ngụ chúng núi rậm rạp mù sương dãy Virunga, núi lửa cao ngất – cao 14.787 feet - nằm ba quốc gia châu Phi Rwanda, Uganda Cộng hoà Dân chủ Congo.

Trong thời gian đó, tơi làm quen dược với nhiều khỉ đột chúng quen với có mặt tơi Chúng lang thang núi và vùng đèo yên ngựa toán, vài số toán chấp nhận diện tơi gàn thành viên Tơi đến gần chúng, đứng cách chúng vài feet Có số con, đặc biệt nhỏ lớn cịn tới gần tơi Chúng cầm dây máy ảnh lên xem, sờ vào khố ba-lơ tơi Một chí cịn nghịch dây giầy, tơi có cảm giác khơng nghi ngờ đơi giầy thực lại có liên hệ với tôi.

Tôi biết lũ khỉ đột với tính chất cá thể, có đặc điểm cá tính riêng, chủ ý để nhận dạng hàng.

Mụ ma băng từ bóng tối đột ngột xuất trước mắt ơng Từ vị trí cao tàu ơng phát người đàn bà thép duyên dáng “Ngay cả cặp mắt đánh lừa mình”, thuyền trưởng Smith nghĩ thầm,nhưng khơng thể ngăn lại xung lượng bà ta Vài phút sau lễ hội người đã tan thành mảnh Tàu Carpathia, cách 58 dặm, bắt tín hiệu SOS phóng nhanh tới cứu 705 người may mắn Nhiều năm sau số họ nhận xét: “Bà ta quay mũi tàu dường muốn che khuất để chúng tơi khơng nhìn thấy cảnh tượng hãi hùng”.

Trăm trang ghi chép tôi, cho chúng tên như: Rafiki, Uncle Bert, Icarus,v.v…

lũ khỉ tỏ nghi ngờ kẻ lạ ngồi n mà quan sát Chính vậy, tơi cố gắng gây lịng tin khơi gợi tính tị mị chúng bằng cách hành động giống khỉ đột Tôi bắt chước chúng từ cách ăn, cách bới lông, tiếng kêu, chí tiếng ợ sâu thật kinh khủng.

Lũ khỉ phản ứng lại thuận lợi, phải thừa nhận phương pháp lúc Thế nhưng,phải ln giữ bình tĩnh, thở đều, ngồi giả vờ nhai tóp tép cọng cần tây dại, dường khối giới.

Khỉ đột loài lớn số loại khỉ hình người Một đực trưởng thành cao tới feet, nặng 400 pound hơn; sải tay dài 8 feet Chúng thường sinh sống vùng rừng ẩm ướt Trung Phi Chỉ cịn có khoảng vài nghìn con, xếp hàng đầu loài quý hiếm Một phần lãnh thổ chúng dược thành lạp khu bảo tồn Trên lý thuyết, chúng bảo vệ chặt chẽ Nhưng thực tế, chúng lại bị dồn vào khu vực hẹp hơn, chủ yếu bọn săn trộm lũ người Batusi Nếu khơng có biện pháp hiệu cứng rắn để bảo vệ loài khỉ đột núi, có lẽ hai ba thập kỷ chúng bị tuyệt chủng.

Một bước tiến để bảo vệ lồi động vật bị đe doạ tìm hiểu rõ chúng: thói quen ăn uống, việc tìm bạn tình, thói quen sinh sản hành vi bầy đàn, v.v Tôi đọc tài liệu nghiên cứu Jane Goodall loài tinh tinh đến thăm trang trại bà ở Công Viên Quốc Gia Tanzania’s Gombe Name 1967, với giúp đỡ tiến sĩ Louis Leakey tài trợ Hội Đại Lý quốc gia Quỹ Tài trợ của anh em nhà Wilkie, tơi bắt đầu nghiên cứu lồi khỉ đột Việc nghiên cứu không bị gián đoạn, lần mang tính chất quan trọng Tơi bắt đầu cơng việc Congo, núi dãy Mount Mikeno Mới sau tháng, buộc phải rời khỏi đất nước tình hình trị rối loạn tỉnh Kivo Đây mát lớn bầy khỉ đột sinh sống hệ thống công viên bảo vệ khá tốt, khơng có mối đe doạ xâm phạm thường xuyên người sống mơi trường nên chúng khơng sợ hãi trước sự hiện diện việc quan sát chúng diễn thuận lợi Sau rời khỏi Congo, bắt lại từ đầu, lần Rwanda Tôi cắm trại mới gần bãi cỏ rộng, vùng yên ngựa nối đỉnh núi Karisimba, Mikeno Visoke.

Mặc dù nơi cắm trại cách trại cũ dặm thấy bầy khỉ đột Rwanda thường xuyên bị công bọn săn trộm các bầy súc vật nuôi, chúng không chấp nhận cố gắng tiếp cận ban đầu Sau 19 tháng làm việc Rwanda, công việc lại bị gián đoạn lần thứ hai Nhưng không giống lần đầu, cơng việc tơi tỏ có giá trị.

Trong đầu tơi cịn nhớ rõ – buổi sáng mù sương tháng hai, tơi đường mịn vừa lầy lội trơn tuột, lối chính nối ngơi làng Rwanda với lán trại quan sát bầy khỉ đột độ cao 10.000 feet núi Visoke Phía sau tơi, người khn vác đang mang cũi đẩy dành cho em bé, bên cũi che kín.Từ cũi vọng tiếng khóc than ngày to thảm thiết theo mỗi bước Tiếng khóc nghe đau đớn tiếng khóc em bé.

Khuôn mặt người khuân vác nhễ nhại mồ hôi sau bốn leo núi vất vả từ lúc rời khỏi vùng Land-Rover chân núi Lán trại ra trước mắt, ba người Châu Phi đội chạy để đón chúng tơi.

Ngày hơm trước tơi gửi cho họ thông điệp SOS điên rồ, yêu cầu họ biến hai phòng túp lều túp lều thành khu rừng Việc phá hỏng phòng cách đem loại vào phòng họ việc phi lý, họ quen với yêu cầu lạ lùng của tôi.

“Chumba tayaria, họ gọi cho tơi biết phịng chuẩn bị xong Sau với nhiều tiếng hị hét mệnh lệnh mang tiếng Kinyarwanda, ngôn ngữ địa phương Rwanda, họ đẩy cũi qua cửa phịng đặt trước đám đâm chồi xuyên qua ván sàn.

Lúc cậy ván che bên cũi đứng lùi lại Đôi tay nhỏ xíu giơ nắm chặt lấy mép cũi, đứa bé từ từ kéo đứng dậy. Lần bạn đọc đến đâu rồi? (Nếu bạn muốn đọc tiếp phần lại báo, xem tạp chí National Geographic, số tháng 01/1970) Lại lần nữa, đánh dấu số dòng vừa dừng nhân với để tính tốc độ đọc bạn Có tiến chút khơng?

Đánh giá khả lĩnh hội bạn trắc nghiệm sau: 1 Khi bà Fossey viết báo bà sống với bầy khỉ đột được A tháng.

B năm. C năm. D 13 năm.

2 Khỉ đột loại động vật đơn độc, thích sống biệt lập hang động Đúng hay sai? 3 Bà Fossey bắt đầu nghiên cứu bầy khỉ đột núi nước nào?

A Nam Mỹ. B Kenya. C Congo.

4 Phương pháp nghiên cứu khỉ đột bà Fossey kiên nhẫn ngồi chúng quên bà Đúng hay sai? 5 Một khỉ đột đực trưởng thành cao feet nặng 400 pound Đúng hay sai?

6 Mối đe doạ chủ yếu tồn loài khỉ đột là: A Bọn săn trộm.

B Khí hậu thay đổi.

C Sự phát triển chế độ quản lý chung.

7 Một bước để bảo vệ loài bị đe doạ là: A Tiến hành chiến dịch vận động để luật bảo vệ động vật thông qua. B Nghiên cứu kỹ lồi động vật đó.

C Th người bảo vệ rừng để chống bọn săn trộm. 8 Bà Fossey phải tạm ngưng công việc nghiên cứu vì? A Thời tiết xấu.

B Thiếu kinh phí.

C Tình hình trị rối loạn.

9 Bà Fossey báo trước cho nhân viên dọn phịng để: A Đón người khách đến bất ngờ.

B Biến thành góc rừng nhỏ. C Để trông trẻ.

B Xe ô tô Land-Rover. C Hộp đựng ti-vi.

10.5 LĨNH HỘI NHỮNG GÌ ĐÃ ĐỌC

Câu hỏi mà thường nghe nhiều từ người họ nâng tốc độ đọc lên là: “Làm để biết tơi lĩnh có hội đọc hay khơng?” Câu trả lời là: Bạn thật lĩnh hội được, chí cịn tốt đọc nhanh

Phần lớn người thấy thực họ nhớ chi tiết dù từ đầu họ không tin vào khả lĩnh hội Sau có số mẹo nhỏ để biết bạn thu lượm cần thiết từ việc đọc tư liệu (Những cốt lõi Bạn cần gì; gần không bạn cần phải biết rõ từ!)

Hãy người đọc chủ động

Luôn nhớ đầu câu hỏi: Ai? Khi nào? Ở đâu? Cái gì? Tại sao? Như nào? Hãy viết câu chủ đề cho

Những câu hỏi bạn đọc đặt câu hỏi bạn đẩy trí óc vào trạng thái đòi hỏi nhiều hơn, phải chắt lọc ý tưởng đọc giống việc hút xăng từ xe tăng

Đọc ý tưởng, không đọc từ

Những từ mà tác giả sử dụng công cụ để truyền đạt ý tưởng, cách bạn “nắm bắt ý tưởng” đọc cụm từ ngữ cảnh với cụm từ khác Khi bạn đọc từ, não bạn phải làm việc nhiều để hiểu ý nghĩa Việc đọc từ giống việc cố gắng khám phá boomerang cách xem phân tử riêng Thay đọc từ, nắm bắt tranh lớn cách nhìn vào cụm từ, câu đoạn văn

Hãy sử dụng giác quan bạn

Sử dụng quan thính giác cách độc to lên Đọc lướt nhanh lượt trước, sau đó, sách bạn, đánh dấu vào điểm quan trọng vẽ hình ảnh để hiểu rõ khái niệm trọng tâm để dễ trực quan

Tạo hứng thú

Nếu bạn nhiều quen với chủ đề đọc lợi ích việc đọc sách trở nên dễ dàng Chẳng hạn, người bạn biết số thông tin sâu sát hệ thống giáo dục tiểu học, cô giúp học trường tốt Cô xem kỹ giá sách thư viện trường Để tìm hiểu kỹ vấn đề này, cô bắt đầu đọc Sống học sinh (Among Schoolchidren), tiểu thuyết viết thầy giáo lớp giàu lòng nhân Massachusetts Cuốn sách lôi hút cô đến với chủ đề đọc sách khác sau Tự hỏi mình: “Tại lại cần đọc thứ nhỉ?”, cô xem trước loại số khơng thích hợp với yêu cầu Sau khởi động vậy, việc đọc thích hợp nhanh dễ dàng

Lập sơ đồ ghi nhớ

Sau bạn đọc nhanh lượt, lập sơ đồ ghi nhớ với tên chương đề mục Sau đọc kỹ lại lần điền vào chi tiết quan trọng để ghi nhớ

Tiến tới đọc nhanh hiểu kỹ

Có cách đọc bản: đọc thường, đọc lướt, đọc quét đọc nhanh hiểu kỹ Đọc bình thường

Là cách đọc chậm dịng đọc mục đích giải trí Đọc lướt

Là cách đọc nhanh chút để tìm thơng tin cụ thể tồn liệu, ví dụ đọc số điện thọai hay từ điển Đọc quét

Là cách đọc để lấy nội dung khái quát xem trước lượt, đọc báo Đọc nhanh hiểu kỹ

Là cách đọc hết toàn tư liệu với tốc độ nhanh, hiểu kỹ

Biết cách sử dụng tất cách đọc lợi lớn ta biết cách xử lý với loại tư liệu Nó cho bạn nhiều lựa chọn, nhiều lựa chọn, có quyền thu xếp sống theo cách thoải mái

Bạn hình dung cảnh tượng nhé: Sau làm việc trở về, tới nhà, bạn thấy chồng thư hòm Khi bước vào nhà, lướt qua lượt, bạn thấy có hố đơn, thư bạn thân, đăng kí đặt mua tạp chí American Adventure hàng tháng, tạp chí chuyên ngành mười ba thư linh tinh khác Bạn để riêng hoá đơn để cuối tháng toán Xem qua thư linh tinh lại lần xem có sót thư đáng lưu ý khơng, tìm thấy thư bồi thường cơng ty bảo hiểm, ném tất thư lại vào sọt rác Bạn để tạp chí American Aventure đến tối đọc sau, sau ngồi vào bàn đọc thư bạn Bạn chậm rãi đọc thư bạn tới hai lần, đọc kỹ từ hình dung hình ảnh bạn Cười thầm hành động khơi hài bạn, bạn thay quần áo thể thao Sau trước rời khỏi nhà, bạn dành vai phút để đọc tạp chí chuyên ngành xếp lên giá với tài liệu chuyên ngành khác Tuy nhiên, tạp chí cho nhiều thơng tin để nghiền ngẫm, suy nghĩ

Vừa chạy bộ, vừa suy nghĩ bạn tìm giải pháp cho vấn đề marketing hóc búa nhờ đọc tạp chí chuyên ngành, bạn nghĩ đến cách trình bày ý tưởng vào buổi họp marketing vào ngày mai Q trình có phải cải tiến lớn việc dẹp toàn chồng tài liệu bàn để đọc sau hay khơng?

Có lẽ bạn sử dụng ba cách đọc - đọc bình thường, đọc lướt đọc quét

Trong chạy bộ, xuất giải pháp cho vấn đề marketing hóc búa, kết việc đọc tạp chí việc bạn đọc đến cách trình bày ý tưởng họp marketing ngày mai Q trình liệu có phải kết việc biết cách lựa chọn cần đọc, đọc trước đọc sau hay khơng?

Có thể bạn sử dụng ba cách đọc - đọc bình thường, đọc lướt đọc quét Giờ ta làm quen với cách đọc thứ tư Muốn đọc nhanh, hiểu kỹ, bạn phải làm ba việc sau: (1) sử dụng tầm nhìn ngoại biên bạn, (2) di chuyển mắt nhanh xuống trang, (3) lật trang nhanh Cộng ba kỹ với khả tập trung ý tham gia cách tích cực, bạn nhanh chóng thấy tốc độ đọc khả hiểu tăng lên cách đáng ngạc nhiên

Mở rộng tầm nhìn ngoại biên giúp bạn tiếp nhận thông tin nhìn.

Muốn khám phá tầm nhìn ngoại biên, làm kiểm tra đơn giản sau đây: Nhìn thẳng vào đối tượng.

Dang tay sang hai bên, ngón tay trỏ thẳng lên trên.

Chậm rãi di chuyển tay vào bên bạn nhìn thấy hai ngón tay trỏ. Chú ý tầm nhìn bạn nhìn thẳng phía trước.

Giáo viên hướng dẫn đọc làm nên thành cơng

Giáo viên hướng dẫn đọc Steve Snyder đọc 14 sách chuyến bay từ Los Angeles đến Sydney, Australia Bằng kỹ thuật chính, ơng đọc – đêm, sách tiểu thuyết phi tiểu thuyết Ông đọc với tốc độ khoảng 5.000 từ/phút Tuy nhanh nhưng ơng tốc độ chạy bộ, tốc độ chạy nhanh 10.000 từ/phút.

trượt tuyết chậm rãi, nhẩn nha, bạn thật không cần ý đến việc làm Tâm trí bạn suy nghĩ lan man Nhưng bạn trượt nhanh xuống mỏm núi, bạn phải tập trung Đó lý thực bạn nhớ nội dung tốt đọc nhanh” ông khẳng định.

“Bạn phải buộc đọc ngày nhanh - việc làm Nhưng có lúc bạn tập trung phải đọc lại” ông nói. Theo quan điểm ông, có loại tư liệu thường đọc chậm, thơ ca, kịch sáng tác thể qua biểu diễn, chứ khơng t để đọc.

Ơng bắt đầu đọc nhanh từ hai tuổi, mẹ ơng người ham đọc sách, dạy cho ông Khi học lớp ông đọc 14 cuốn, trong có tiểu thuyết Mark Twain, Jules Verne sinh viên lớp trên.

10.6 NÂNG CAO TẦM NHÌN NGOẠI BIÊN

Khi bạn đến bác sĩ đo thị lực để kiểm tra mắt, bác sĩ đo tầm nhìn ngoại biên loại máy chuyên dụng, máy tự kích họat bạn nhìn thẳng phía trước vào bát rộng màu đen Những đốm sáng giống nhỏ, nhấp nháy quanh bát, nhìn thấy đốm sáng bạn lại nhấn nút Các đốm sáng nhấp nháy xa dần khỏi trọng tâm bát, nơi mắt bạn tập trung Một số đốm sáng bạn không cịn nhìn thấy chúng khỏi tầm nhìn ngoại biên bạn

Thử kiểm tra bên mắt phải xác định tầm nhìn ngoại biên bạn Phần lớn người nhìn thấy vật góc 45 tính từ tâm, số người nhìn thấy xa – lên tới 90

Khi đọc, tầm nhìn ngoại biên lớn, có khả lĩnh hội nhiều thông tin lúc Bạn đọc nhanh hiếu toàn cụm từ nhìn Tốt nhất, bạn tự luyện tập theo phương pháp “ba trọng điểm” (tri-focus), nhờ khắc phục thói quen tập trung vào từ riêng lẻ Đơn giản chia dòng thành ba đoạn Khi đọc, tập trung vào dòng bên trái, tiếp nhận cụm từ tầm nhìn ngoại biên, tránh nhìn vào từ Sau ví dụ:

In the night sky/ was a very bright star/ that everyone saw

(Trên bầu trời đêm/ có ngơi sáng/ người nhìn thấy)

Steve có sách “ma thuật” giúp sinh viên rèn luyện phương pháp đọc Điều đập vào mắt sinh viên sách chữ Mỗi trang có ký hiệu sau:

-* -Muốn “đọc” sách ma thuật, bạn cần tập trung vào đoạn bên trái (trọng tâm dấu sao), đoạn đoạn bên phải Cứ đọc trang tập, bạn bắt đầu thấy sách khơng phải đọc cái gì mà đọc như nào

Khi mắt di chuyển, điều quan trọng tập nghĩ sách thật tuyệt diệu, việc đọc nhanh, hiểu kỹ nhiều thú vị Hãy đọc theo nhịp đó, 1-2-3 , 1-2-3… máy đếm nhịp, có

Giờ tập đọc cách làm tờ giấy có chia kí hiệu trên dịng Hãy thực hành để sử dụng kỹ thuật ba trọng điểm Steve Snyder Mỗi ngày luyện tập vài lần, lần từ 20-40 giây Sau thử dùng phương pháp “ba trọng tâm” để đọc “cuốn sách bình thường” Chú ý chia dòng sách thành ba đoạn, sau mắt nhảy vào đoạn, nhìn thấy từ ngoại biên hai bên (Để thực hành loại tập này, tốt hết chọn sách bạn thích)

Để sử dụng kỹ thuật ba trọng điểm Steve Snyder, quét đoạn bên trái, đoạn đoạn bên phải, tập trung vào dấu

10.7 KỸ THUẬT LẬT SANG TRANG

Hãy nghĩ bạn có khả đọc nhanh lật giở trang Để trở thành người đọc nhanh, hiểu kỹ, bạn phải có khả lật sang trang nhanh tốc độ dệt vải! Sau số tập lật sang trang thực hành Supercamp

Tay trái cầm sách phía trên, trang sách để mở, tay phải lướt qua trang sách từ xuống dưới, trang bên trái trước, trang bên phải sau Khi lướt hết trang bên phải, dùng tay trái với sang để lật trang sách, tay trái dùng để kéo mép sách bên

10.8 SIÊU QUÉT (HYPERSCAN) ĐỂ NÂNG TỐC ĐỘ CỦA MẮT

Ta nói, di chuyển ngón trỏ theo dịng chữ tác động đến việc tăng tốc độ đọc Sau có số cách cụ thể hơn, bạn áp dụng để nâng tốc độ đọc tới mức mắt bạn lướt qua trang

Hãy lấy sách, Dùng ngón tay để dẫn mắt, di chuyển qua trang sử dụng số cách

Khi bạn đọc, buộc mắt đuổi theo ngón tay di chuyển nhanh xuống trang Đừng cố đọc tất từ Chỉ nghĩ đến bạn dang nhìn thấy Hãy nghĩ hình vẽ hay sơ đồ Tự trả lời câu hỏi bạn nhìn thấy Cố gắng xem tồn khái niệm trình bày trang sách

Kỹ thuật gọi “siêu qt” (hyperscan) cơng cụ đọc hữu ích Siêu quét phương pháp hiệu để xem trước tư liệu để định có nên đọc tư liệu hay khơng Hãy thực hành ngày với nhiều loại tư liệu khác nhau: báo chí, thư từ, thứ bạn có Khi đi, nói chuyện thứ bạn nhìn thấy - từ cụm từ mắt bạn bắt gặp, ảnh, sơ đồ, lược đồ, v.v… Luyện tập cách từ - phút ngày, bạn nhanh chóng lĩnh hội nhiều điều lúc

10.9 MƯỜI PHÚT MỖI NGÀY ĐỂ KẾT HỢP TẤT CẢ VỚI NHAU Tất cần làm cam kết bạn 10 phút ngày Bạn thử thực sau, tự theo cách Chọn nơi yên tĩnh…

Chọn nơi yên tĩnh để đọc ngày, đọc ngồi chỗ Trong thực tế, nên chọn sách bạn muốn đọc dùng đồng hồ để bấm

Kiểm tra tình trạng sinh lý

Ngồi thẳng mép ghế, sách đặt bàn trước mặt, cách mắt khoảng 14 inch Kiểm tra xem lưng ngồi thẳng bàn chân đặt sát xuống nhà chưa Dành phút để tâm hồn thư thái thể dược thư giãn

Xem sách phút

Xem tiêu đề, mục lục, đề mục chương, mục lớn, hình ảnh, tranh vẽ, sơ đồ phần tóm tắt chương Khi xem trước, tự đặt câu hỏi: “ Cuốn sách nói gì?”

Giở hết trang sách

Tập giở trang nhanh hết cỡ phút, dùng ngón tay di nhanh xuống trang Nói to lên bạn nhìn thấy lật giở trang, Sau phút, dừng lại xem bạn dã giở trang Giờ làm lại phút xem liệu bạn có nâng tốc độ liên không Cố gắng đạt mục tiêu 100 trang/phút trở lên

Giờ lật bên phải sách lên

Hãy nhìn lên trần nhà nghĩ đến nơi yên tĩnh, hít thật sâu, sau nhìn xuống trang sách bắt đầu đọc Lật nhanh trang, dùng ngón tay vật để dẫn mắt xuống phía trang sử dụng sách siêu quét Đồng thời tự hỏi câu, như: “Tài liệu viết gì? Tác giả nói gì? Điều có khơng, mức độ nào? Vì lại quan trọng?”

Giả vờ bạn có thính giả, người thắc mắc khơng biết bạn đọc gì, gây ấn tượng với họ họ tiến đến chỗ bạn Chẳng hạn như: “Ồ, sách viết nhỉ? Tơi thấy có biểu đồ với nhiều màu sắc biểu thị đám mây đại dương có mũi tên hình ảnh băng đá nhiều đồ mã hoá màu (color-coded map) Có thể điều thời tiết chăng? Vâng, tơi thấy chu kỳ nước trái đất Bây giờ, tác giả phải nói điều đây…?”

10.10 MỎI MẮT Ư?

10.11 KIỂM TRA LẦN CUỐI

Bạn nên sẵn sàng sử dụng kỹ thuật thực kiểm tra lần cuối xem tiến đến mức Nếu bạn muốn thực hành chút làm lúc này, khoảng 10 phút

Một lần nữa, kiểm tra tư bạn: ngồi thẳng ghế trước, bàn chân đặt sát xuống sàn nhà, sách dựng trước mặt Dành phút để lấy lại bình tĩnh tập trung Bấm đồng hồ cho phút, ngước mắt nhìn lên, sau nhìn xuống trang sách bắt đầu

BÙNG NỔ SỰ DIỆU KỲ TRONG GIÁO DỤC CỦA TÁC GIẢ LYELLE PALMER

Tạo niềm vui lớp học thông qua gợi ý quay vòng

Phương pháp dạy học tăng tốc (accelerative) việc biến lớp học thành nơi sinh viên học hành với tinh thần lạc quan, tư thoải mái với cách gợi ý rõ ràng khéo léo Giáo viên lớp khuyến khích thể tơi tích cực người, tơi hỗ trợ cho khả họat động tình sáng tạo sinh viên Rõ ràng, sinh viên thành cơng việc học tăng tốc, ngồi lớp học nơi vui nhộn Giáo viên có đầy sinh lực hứng thú họ nhận thấy khơng nơi giới mà ngày có khơng khí sơi nổi, hào hứng lớp học (dù lứa tuổi nào) Một giáo viên nhận thấy thành bật trình họat động tích cực não, họ không quay trở lại với cách dạy học đơn điệu lớp học thông thường

GIAI ĐOẠN CHUẨN BỊ

Những họat động cụ thể lớp học tăng tốc chia làm ba giai đoạn riêng biệt Thứ giai đoạn chuẩn bị, giai đoạn chuẩn bị mơi trường bên ngồi bên sinh viên, tạo điều kiện để việc học diễn nhanh chóng dễ dàng Để gây khơng khí học tập sinh viên lớp, lớp học tổ chức khác với lớp học bình thường Ghế ngồi xếp theo hình vịng cung để sinh viên giao tiếp mắt với nhau, tạo khơng khí gần gũi, ấm cúng Căn phòng gọn gàng dễ chịu Một lọ hoa tươi tranh (thực mang tính nghệ thuật) ảnh hưởng đến khơng khí lớp Toàn đọc thể qua vẽ sặc sỡ giáo viên tự tạo treo tường; chữ ba chiều, chữ theo vẽ Những lời khẳng định rõ ràng treo tường, dây để bàn Một loại nhạc cổ điển êm đềm bật lên sinh viên bước vào lớp

Lớp học bắt đầu họat động thể chất để thư giãn bắp vài phút (xoa bóp lưng tốt Liệu bạn cịn uể oải không bước vào lớp làm động tác xoa bóp lưng từ phút đầu tiên?) Tiếp theo, thể thoả lòng quan sát trực quan thành công trước cách xác thực, sinh viên có trạng thái tinh thần làm việc hiệu thoải mái ý tới việc diễn lớp Những cách khẳng định gợi ý xác thực xinh viên, như: “Hơm em tìm hiểu tiếp nội dung khoá học, đồng thời mở rộng kiến thức đào sâu nội dung học Các em thấy ngạc nhiên liên kết sáng tạo phát triển nhanh lại đề cập đến nội dung này”

GIAI ĐOẠN TRÌNH BÀY

Giai đoạn thứ hai giai đoạn trình bày tư liệu, giai đoạn thường diễn sôi nổi, mạnh mẽ đột ngột (thường với nhạc loại nhạc cổ điển gây ấn tượng sâu sắc) Ở giai đoạn này,toàn họat động giảng dạy coi việc hướng dẫn ngoại ngữ; thuật ngữ khái niệm giải thích tập giải mã mở rộng , sau liên hệ với tư liệu học từ trước Hình thức học nhắc lại tất tư liệu từ ba lần trở lên cách ngẫu nhiên Trình bày khái quát mở rộng; từ đầu đến cuối tránh vào câu hỏi luyện tập, đơi sinh viên có xu hướng phản ứng lại hướng dẫn: “Hãy nói cho người ngồi bên cạnh biết điều cần thiết giai đoạn chuẩn bị cho lớp học tăng tốc theo cách nhớ bạn” (chứ khơng phải “Bạn nhớ tất điều cần thiết giai đoạn chuẩn bị khơng?”)

Để thu hút tồn ý sinh viên lứa tuổi nào, trình bày sử dụng rối, động tác cường điệu cách gây ấn tượng giáo viên Giáo viên học cách phát âm có ngữ điệu nói để bán cầu đại não mang tính ngơn ngữ thứ yếu tham gia Những từ mang tính xác thực, từ mang tính thể thức ngữ điệu kích thích não sinh viên có khiếu có phong cách học sử dụng giác quan, như: thị giác, thính giác, khứu giác Sinh viên nhắm mắt lại mường tượng nội dung liên hệ thuật nhớ trực quan kỳ quặc với nội dung Phép ẩn dụ loại suy tạo hình ảnh dễ hồi tưởng; hát thường sử dụng nhiều Giáo viên viết kịch bản, lồng nội dung học vào chương phân vai Những thẻ phát cho sinh viên nhân cách hoá khái niệm thuật ngữ (“Tôi tác động đầu vào, tác động đến dây thần kinh dẫn vào não từ giác quan mắt, tai, da, mũi, lưỡi, cơ”) Các sinh viên trở thành đối tượng với tư cách nhóm (tức sinh viên thành phần kế họach học) Giáo viên minh họa, dẫn dắt, trình bày, diễn đạt, phác họa, gợi mở khái quát lại Sinh viên trình bày nhóm nhỏ trước lớp, việc phối hợp dạy học diễn cách bình đẳng tin cậy tự nhiên

Việc xem xét thụ động thường củng cố thông tin mà não nhận Ở lưu ý: não ghi lại giây phút trải qua vào lúc, khơng thể khơng ghi lại, tiếp nhận, lĩnh hội, hấp thụ Não tiếp thu tốt hồn tồn tập trung, khơng có xao nhãng (sợ hãi) nào, thơng tin trình bày theo thể thức phù hợp thể thức Trong trạng thái nhắm mắt, thư thái, hàm lượng đi-ô-xit máu cao, tế bào não họat động hiệu điềm tĩnh khái quát lại học Việc nghe giáo viên khái quát lại nội dung học với chăm chú, thoải mái việc quan trọng, hiệu quả, thú vị giàu sức tưởng tượng mà tất sinh viên mong đợi, khái quát lại bao gồm việc thể trực quan nội dung học từ việc trình bày từ đầu, có nhắc đến nội dung học trước, kịch bản, hát, động tác Sau tiếp thu cách dễ dàng cách khái quát thụ động, sinh viên khái qt lại (khơng phải học hay “cố gắng” học) nội dung học trước ngủ vào tối hơm Phương pháp giúp sinh viên củng cố học đêm

GIAI ĐOẠN KÍCH HOẠT VÀ THỰC HIỆN CHI TIẾT

Giai đoạn cuối cùng, giai đoạn kích họat thực chi tiết, giúp sinh viên sử dụng học trị mơ trò chơi, bao gồm việc chơi phân vai, trò giả vờ giống hệt, sử dụng trò hỏi đáp không chấm điểm tự sửa sai Việc sửa chữa thực gián tiếp, không nêu tên sinh viên bị lỗi, mà tế nhị dạy lại cho lớp để nhận thức nội dung rõ Cuối cùng, sử dụng trò chơi hỏi đáp có chấm điểm, sau sinh viên nắm vững nội dung tin tưởng vào kiến thức kỹ Các kỳ kiểm tra cuối biết có kế họach nhóm sinh viên xây dựng hệ thống liệu, bao gồm hát, kịch trào phúng có kịch bản, biểu đồ treo tường (giáo cụ trực quan) mô khác Các kỳ kiểm tra diễn vài tháng sau kiến thức chứng minh mức độ ghi nhớ nội dung học lớp đáng ý, vượt trôi hẳn việc dạy học thông thường

NGHIÊN CỨU VÀ Ý NGHĨA

Dữ liệu mà giáo viên nhà nghiên cứu thu thập được đăng tạp chí nghiên cứu 15 năm qua Một số luận văn thạc sĩ luận án tiến sĩ hoàn thành đề tài học tăng tốc Một số tạp chí văn học đề cập việc học tăng tốc nhiều chứng tính hiệu cách thực hành lớp học Có hai cơng trình phân tích kết nghiên cứu phương pháp học tăng tốc tiến hành nhà nghiên cứu giáo dục Một số có ảnh hưởng quan trọng việc dạy ngoại ngữ, cịn cơng trình cho thấy số lớp có nhiều sinh viên có nhu cầu đặc biệt đảm bảo mức học cao gấp từ – lần so với sinh viên bình thường!

việc sử dụng chất ma tuý vấn đề lớn niên Các giáo viên dạy theo phương pháp tăng tốc quan sát thấy sinh viên say mê cao độ với việc học, thành cơng mơi trường thoải mái, vui vẻ, có tính tập thể quan tâm chu đáo,thì ma t khơng cịn cám dỗ Ngược lại, sinh viên không cảm nhận điều tốt đẹp hay điều bình thường sử dụng ma t, ma t có sức hấp dẫn lớn Có lẽ, biện pháp quan trọng để ngăn chặn trước nghiện ma tuý giúp sinh viên có trải nghiệm thiết thực, có giá trị sẵn sàng sở sáng kiến cá nhân Phương pháp dạy học tăng tốc có nhiều lợi ích, khơng ý tưởng hay mà cịn có nhiều kinh nghiệm học tập thiết thực Việc lựa chọn phương pháp giáo dục tích cực, tăng tốc mang tính tự nhiên tạo q trình làm việc hiệu quả, chăm chú, độc lập sáng tạo cao cho sinh viên Sinh viên thấy họ nhận lấy trách nhiệm cá nhân việc lựa chọn sống vậy, thay nạn nhân khơng có khả họat động khơng có giúp đỡ, họ có nhiều hội để lựa chọn thái độ anh hùng

*

Tự chấm điểm cho tốc độ mình, sau trả lời câu hỏi trang sau để kiểm tra mức độ hiểu bạn Bạn ngạc nhiên trước khả ghi nhớ mình! Nếu chưa đầy phút bạn hồn thành, thật điều tuyệt diệu! Có thể bạn muốn viết sách riêng

Kiểm tra khả đọc hiểu phương pháp hỏi đáp sau:

1 Mục tiêu phương pháp dạy học tăng tốc tạo tích cực. Đúng hay sai?

2 Trong lớp học theo phương pháp tăng tốc ghế xếp: A Sao cho sinh viên nhìn ngồi cửa sổ.

B Theo hình vịng cung để sinh viên giao tiếp mắt với nhau. C Theo nhóm từ 4-6 người.

3 Hoa, tranh nghệ thuật, áp phích quảng cáo kí hiệu bị coi làm cho sinh viên tập trung không sử dụng trong lớp học tăng tốc.

Đúng hay sai?

4 Trước bắt đầu vào học, Lyelle Palmer gợi ý nên thực hiện: A Giữ lát yên lặng.

B Thể dục đấm lưng.

C Ăn qua loa lúc để nạp thêm lượng.

5 Trong bước trình bày tư liệu, nội dung đọc trình bày: A Một cách hăng hái đột ngột.

B Có nhạc nền.

C Có áp-phích sặc sỡ. D Tất thứ trên.

6 Để chắn tất đối tượng học viên hiểu rõ nội dung học, giáo viên phải dẫn dắt trình bày, thể động tác, đi lại lại, và khái quát nội dung bài.

Đúng hay sai?

7 Sau trình bày nội dung, giáo viên phải cho sinh viên luyện tập để họ nắm nội dung bài. Đúng hay sai?

8 Một chương quan trọng bước khái quát nội dung là: A Chú ý cách thoải mái.

B Bản tin chủ đề (handout).

9 Muốn giúp sinh viên học tốt, phải khuyến khích họ tham gia trị phân vai, hát hát chủ đề đó, tham gia trị chơi nhắm mắt lại để hình dung khái niệm.

Đúng hay sai?

10 Giáo viên dạy lớp học tăng tốc quan sát thấy sinh viên say mê học tập mơi trường thoải mái, vui nhộn, mang tính tập thể và quan tâm chu đáo ma t khơng cịn lơi nữa.

Đúng hay sai?

Đáp án: 1-Đ, 2-B, 3-S, 4-B, 5-D, 6-Đ, 7-S, 8-A, 9-Đ, 10-Đ Tôi biết, tơi biết

Kiểm tra xem bạn có hiểu rõ khái niệm không:

o Tôi biết tình trạng sinh lý tốt để đọc. o Tôi biết cách thư giãn tập trung ý. o Tôi biết cách xem trước tài liệu đọc.

o Tôi biết cách làm người đọc chủ động đọc ý tưởng, không đọc từ. o Tôi biết cách tạo hứng thú cho đọc.

o Tơi biết cách luyện tập theo phương pháp ba trọng điểm. o Tôi biết ba cách đọc dùng siêu quét:

1 _ 2 _ 3 _

o Tôi biết kỹ thuật lật trang để nâng cao tốc độ đọc Tôi lật được… trang/phút. o Tôi biết người đọc hiệu quả.

11 TƯ DUY LOGIC VÀ SÁNG TẠO

Tại bạn nên đọc chương này? Bởi vì, giúp bạn: - Đẩy nhanh trình giải vấn đề cách sáng tạo.

- Để bán cầu não phải bạn làm việc tình đầy thách thức. - Hiểu vai trò hệ tư tưởng (paradigm) cá nhân trình sáng tạo. - Học cách động não để tìm giải pháp cho nhiều vấn đề.

- Khám phá thành công “Tư logic”.

Một người có óc sáng tạo thường hay tị mị, thích thử nghiệm, ưa mạo hiểm, hay đùa nghịch có khả trực giác – bạn tiềm ẩn người Đọc chương giúp bạn khám phá khả sáng tạo mình, biết sử dụng chúng để giải thành cơng hàng loạt vấn đề hóc búa sống

Tính theo thang điểm từ đến 10, khả sáng tạo bạn mức độ nào? Steve Curtis, thương gia chuyên gia khả sáng tạo, đặt câu hỏi cho người đến xin việc Và ông nhận câu trả lời “Mười”

Khi đề nghị giải thích cách xử này, ơng cho biết “Tất sinh có óc sáng tạo, bạn tin người sáng tạo bạn tìm cách đối phó sáng tạo với vấn đề thường ngày, công việc sống riêng Đó người tơi muốn dùng làm việc”

Trong xã hội, ta thường coi người nghệ sĩ, nhà khoa học nhà sáng chế có bí ẩn khó hiểu - họ “có khả sáng tạo” Tuy nhiên, tất trở thành nhà tư tưởng sáng tạo, có khả giải vấn đề Điều cần thiết phải có trí tò mò, sẵn sàng mạo hiểm, ham muốn làm việc cách hiệu - ba phẩm chất có sẵn người

Nhiều người có khả sáng tạo lại khiêm tốn Tuy chưa đến mức thừa nhận văn minh nhân loại, thể rõ nét sống thường ngày, làm cho sống trở nên thú vị Tơi muốn nói đến việc nhỏ địi hỏi phải có sáng kiến đuổi kiến khỏi đĩa thức ăn chó, trang trí lại nhà cửa với chi phí nhất, tìm cách tận dụng nước tắm để tưới cây, hay nấu ăn, thử kết hợp số với theo cơng thức để có ăn với hương vị

Hãy dành vài phút để nhớ lại tình khó khăn, chí vô vọng, cuối bạn giải vấn đè thành cơng đạt mục đích Bạn bị vấp ngã, bị sập bẫy, bị bắt giao ước mà trước chưa gặp phải Nhưng rốt cuộc, bạn tìm cách Đó sáng tạo

Thậm chí có bạn tìm giải pháp hay cho vấn đề hóc búa đó, sáng kiến bạn lại bị xếp xó kẻ ma lanh lấy ý tưởng bạn, phát triển thêm vài bước để biến thành riêng

Nếu bạn suy nghĩ trường hợp mình, bạn khám phá điều giải pháp xuất phát từ kiến thức bạn có, kiến thức vay mượn người khác – câu châm ngơn nói: “Dưới ánh mặt trời khơng có mới” Chỉ có phiên cách phối hợp Thậm chí ý tưởng coi “cách mạng”cũng bắt nguồn từ tảng tri thức sẵn có Tuy nhiên, mà người có óc sáng tạo thường làm với tri thức, họ thực cú nhảy để nhìn nhận theo cách chưa có (Điều thường liên quan đến thay đổi hệ tư tưởng mà tơi nói phần sau)

11.1 THÔNG TIN: NGUYÊN LIỆU THÔ CHO SỰ THAY ĐỔI

Thế giới thay đổi với tốc độ tăng dần, chủ yếu thông tin ngày nhiều ln có sẵn – thơng tin rất nhiều dễ tiếp cận Những người có óc sáng tạo thường sử dụng tri thức có sẵn để tạo bước nhảy giúp họ nhìn việc theo cách mới

Thơng tin thâm nhập nhanh vào giới, vào tư tưởng người người dễ lĩnh hội, kết hợp tái kết hợp thông tin để đưa khái niệm, học thuyết, sở lý luận phát minh Điều làm cho tốc độ thay đổi nhanh chưa có giới

Điều có ý nghĩa lớn với tư cách người làm kinh doanh, nhà giáo dục, sinh viên, bậc làm cha làm mẹ cơng dân có trách nhiệm giới Những kiểu tư cũ cách chấp nhận thụ động đủ để bng xi theo dòng đời, để sống làm việc hiệu thật phát huy hết lực thân, thiết phải tiến đến đỉnh cao thời đại hậu công nghệ thông tin Ta cần có kỹ tư cho phép lĩnh hội thông tin để sử dụng nhà, nơi làm việc trường học Ta tiếp nhận thông tin cách sáng tạo để có kết tích cực sống

11.2 XEM XÉT CÁC QUÁ TRÌNH GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

Những năm gần đây, dường gặp nhiều thuật ngữ trinh giải vấn đề Sau có số thuật ngữ với định nghĩa đơn giản

Tư kiểu đứng

Q trình di chuyển bước tiến tới đích giống việc leo bậc thang Tư kiểu lề

Xem xét vấn đề bạn từ góc cạnh giống việc nhảy từ thang sang thang khác Tư kiểu phê bình

Sử dụng cách nhận xét, đánh giá giống đánh giá tính khả thi ý tưởng hay sản phẩm Tư kiểu phân tích

Quá trình chia nhỏ vấn đề hay ý tưởng bạn thành nhiều phần nhỏ, đánh giá phần xem chúng có phù hợp với khơng, thử xem chúng tái hợp theo cách

Tư kiểu logic

Phát triển chiến lược cụ thể lập kế họach định hướng cho họat động quy mô lớn cách xem xét dự án từ khía cạnh Tư theo kết luận logic

Bắt tay vào nhiệm vụ từ viễn cảnh giải pháp cần thiết Tư sáng tạo

Hiệu ứng gọi “bóng đèn” xảy bạn xếp lại việc có hiểu thấu vấn đề (Việc thường liên quan đến tư kiểu lề) Tất kiểu tư phân thành trình não phải não trái, ta thấy tư kiểu ngồi lề, kết luận logic tư sáng tạo nằm phần não phải mang tính trực giác, tư kiểu thẳng đứng, phê bình, chiến lược tư phần não trái mang tính trực logic Tuy nhiên, thực tế có nhiều trùng lặp Việc giải vấn đề, giống họat động trí tuệ nào, kết hợp tư sáng tạo logic Những người giải vấn đề cách sáng tạo thực thường kết hợp tất trình Điều quan trọng cần ghi nhớ tính sáng tạo vượt ngồi gợi mở sáng tạo ban đầu để chuyển sang thực ý tưởng thực

Từ đầu đến cuối, việc giải vấn đề sáng tạo phải trải qua bước cụ thể sau: Chuẩn bị (Preparetion)

Xác định vấn đề, mục tiêu thách thức Ấp ủ (Incubation)

Đào sâu vào việc nghiền ngẫm đầu Khai trí (illumination)

Các ý tưởng bắt đầu lên Thẩm định (verification)

Quyết định xem giải pháp đưa có thực giải vấn đề không Áp dụng (application)

11.3 ĐẶT NỀN MÓNG

Mọi nỗ lực sáng tạo từ việc đột phá vào lý thuyết Einstein, đến chiến dịch quảng cáo lớn, hay chương trình tự cải tiến đầy tham vọng -đều phải có tảng vững Đây cách thức bạn lập nên tảng

Bạn bắt đầu với kiến thức người khác, xây dựng từ Khi xác định mục tiêu, sử dụng phần não trái mang tính logic tính phương pháp để lập đồ định hướng cho não phải q trình ấp ủ khai trí sau Tuy việc nghiên cứu coi họat động sáng tạo để bảo đảm thành công cho nỗ lực bạn, chắn phải nghiên cứu kỹ

Hãy thu thập sách báo nói viết đề tài bạn, sau đọc chắt lọc Tìm đến chun gia chủ đề trao đổi với họ Tìm hiểu kỹ lợi ích có giải pháp mục tiêu, trở ngại thực mục tiêu Sau trình bày vấn đề mục tiêu bạn ngôn ngữ rõ ràng chi tiết Ở bước ln tự nhủ:

Mình người có khả thực hiện!

Hãy tin bạn có khả tìm giải pháp Các nghiên cứu chứng minh người có xu hướng chấp nhận tồn vấn đề tin họ có khả tìm giải pháp Việc chấp nhận tồn vấn đề bước để giải vấn đề

Khi việc tồn tại, bạn bước vào giai đoạn ấp ủ hay “trầm ngâm”- lướt qua việc cách ngẫu nhiên chậm rãi đầu Đây giai đoạn làm việc não phải người thường cắt xen, rút ngắn, nhầm lẫn với việc “khơng làm gì” Vì sống xã hội não trái cho phép “khơng làm gì”,nên nhà phê bình bạn lên tiếng quở trách, thúc giục hành động, điều dập tắt óc sáng tạo bạn

May mắn bạn biết rõ việc, tránh hành động tiêu cực cách ý thức việc tự cho phép “khơng làm gì” trình ấp ủ mở đường đến trình khai trí

Giai đoạn ấp ủ lúc bạn có suy nghĩ lan man Đấy họat động vật lý khơng địi hỏi nhiều tập trung bơi lội, bách bộ, hay nhổ cỏ dại Họat động mở cánh cửa vào đầu bạn suy nghĩ tản mạn tràn vào Những họat động khác tương tự cịn có nghe nhạc, mơ màng, tắm lái xe lòng vòng

Vì khơng có điểm rõ ràng xác định bước ấp ủ kết thúc bước khai trí bắt đầu, nên bạn phải có sổ nhỏ túi ôtô để ghi lại ý tưởng chúng xuất

11.4 CẢM GIÁC THẾ NÀO KHI SỐNG TRONG CẢM GIÁC CỦA BẠN?

Việc suy nghĩ vấn đề tiêu cực Những câu hỏi như: “Điều bất ổn vậy?”, “Ai làm rối lên thế?”, “Tại điều lại xảy với tơi?” - tất nhấn mạnh vào bất ổn làm bạn phải hao tổn lượng sáng tạo

Tư theo kết luận logic, mặt khác, lại mang tính tích cực Nó ngược với việc suy nghĩ vấn đề đưa bạn theo hướng để bạn làm việc vô ích với suy nghĩ tiêu cực Với kiểu tư theo kết luận logic, bạn đặt câu hỏi như: “Những tầm kiểm sốt mình?” “Mình làm với nó?” “Điều động viên mình?” “Điều thúc đẩy kích động mình?” “Mình thay đổi tình nào?” Tư kiểu kết luận logic biến vấn đề tiêu tốn lượng thành mục đích mãnh liệt

11.5 THỰC HÀNH TƯ DUY THEO KẾT LUẬN LOGIC Đây cách thực hành tư theo kết luận logic bạn thử để xác định theo đuổi mục tiêu riêng

Hình dung năm năm sau bạn làm tất việc hy vọng làm sống Bạn có sức khoẻ, hạnh phúc, thành cơng cơng việc chọn, giữ thăng phương diện sống Giờ bạn mong muốn có vị trí tiến xa hơn, có đảm bảo tài Tuy nhiên, năm trơi qua từ bạn kê khai q trình họat động Hãy khai lại với tư cách một người thành đạt giữ thăng sống.

Một cách nữa, hình dung bạn người tiên phong, động nhiệt tình, điển hình mà phóng viên báo thành phố đến viết Hãy viết câu chuyện mà bạn muốn nhìn thấy Đồng thời hình dung ảnh minh họa cho báo viết lời thích cho ảnh

11.6 NHỮNG THAY ĐỔI CỦA HỆ BIẾN HOÁ, HAY “NHỮNG NẤC THANG THAY ĐỔI”

Tư sáng tạo vấn đề làm việc chăm hơn, mà vấn đề tư theo kiểu khác Nhiều khi, liên quan đến tượng tư lề gọi thay đổi hệ biến hố (Bạn có nhớ khái niệm “nấc thang thay đổi” cách tư ngồi lề khơng?

Hệ tư tưởng tập hợp quy tắc ta dùng để đánh giá thông tin đưa thông tin vào sống Mỗi người có hệ tư tưởng riêng dựa kinh nghiệm Hệ tư tưởng có ích theo nhiều cách khác Nhưng có hạn chế Nó che khuất hội khiến bạn khơng nhìn thấy, đơn giản hệ thống quan điểm đánh giá (frame of reference) bạn không thừa nhận tồn hội

Một ví dụ bật việc người Thụy Sĩ vị trí đứng đầu giới sản xuất đồng hồ thập kỷ Một nhà nghiên cứu Thụy Sĩ sáng chế loại đồng hồ Quartz, ý tưởng ông bị nhà sản xuất đồng hồ nơi ông làm việc phản lý “đồng hồ chưa chế tạo theo cách đó”

Như vậy, người Thụy Sĩ khơng thấy lợi ích khái niệm này, chí họ cịn khơng quan tâm đến cấp sáng chế cho ý tưởng Nhà nghiên cứu đưa đồng hồ Quartz ông đến triển lãm thương mại cách khơng lâu, đồng hồ hãng Seiko and Texas Instruments phát Họ khơng có hệ tư tưởng hạn chế người Thụy Sĩ nên nhanh chóng sản xuất loại đồng hồ

Sống hệ tư tưởng giống việc lúc nhìn qua ô cửa sổ thấy phần nhỏ giới bên ngồi Qua cửa sổ ta hết đời cách bình thản Xét cho cùng, có cửa tốt khơng có

Tồn khung cảnh mờ nhạt, chưa nhìn thấy khơng có lý nghĩ đến hay cảm nhận thiếu chúng, không? Sự thay đổi hệ biến hoá giống việc dưng phát cửa nhìn thấy vật mẻ - nhìn vật cũ góc nhìn Khi có cửa mới, bạn tưởng tượng đến ô cửa khác Thay đổi hệ tư tưởng cho phép bạn suy nghĩ vượt kiểu tư có bạn nhờ tìm cách giải hồn tồn mẻ

Hệ biến hoá: Tập hợp quy tắc dùng để đánh giá thông tin đưa vào sử dụng sống

Tuy nhiên, việc nói dễ nhiều so với việc thực thay đổi hệ biến hố Đơi thay đổi xảy chớp nhống (hiệu ứng bóng đèn), chúng thường vấn đề thay đổi ý kiến xung quanh vấn đề xem xét vấn đề từ khía cạnh Quan trọng nhất, bạn phải nhận thức hệ tư tưởng tồn để ta nghĩ đến việc nhìn phạm vi chúng

Trở lại với phép ẩn dụ qua hình ảnh thang Hình dung bạn leo thang, bước bước một, để tìm cách giải Tự nhiên bạn thấy thang dựng nhầm chỗ! Đôi vấn đề bạn quan sát từ góc hẹp Hãy nhìn từ góc khác, cách giải trở nên dễ dàng hơn, khơng cịn vấn đề

Đây ví dụ số Các trị chơi phát triển khả sáng tạo Eugene Raudsepp Hãy nhìn vẽ bên phải hình dung bạn đứng phịng Bạn có nhiệm vụ buộc hai sợi dây treo trần nhà lại với Các dây nằm vị trí mà bạn giữ dây tay khơng thể với tới dây Căn phịng hồn tồn trống khơng, bạn có sáng kiến đầu mà thơi Bạn giải vấn đề đây? Hãy dành phút trước đọc tiếp để tìm câu trả lời (Lưu ý: tơi nói câu trả lời khơng có một, mà có nhiều)

Phần lớn người nghĩ đến việc “Làm để với dây thứ hai?” sau cố gắng tìm cách làm cho dây dài Nhưng “những điều cho”trong tốn khiến ta khơng thể giải theo cách Nói cách khác, thang dựng nhầm chỗ Tuy nhiên, bạn xác định vấn đề “Làm để sợi dây đến với nhau?” cách giải khác xuất Nếu bạn buộc vật nhỏ - chẳng hạn, chìa khố hay nhẫn – vào đầu dây quăng đu đưa lắc, bạn tóm giữ đầu dây tay

11.7 ĐỘNG NÃO

Động não phương pháp giải vấn đề áp dụng cho cá nhân nhóm người Nó liên quan đến việc ghi lại ý tưởng tự phát khơng có đánh giá

Điều dựa lập luận: để có ý tưởng hay thực phải có nhiều ý tưởng để lựa chọn Nó tương tự với học thuyết triết học cho bạn chụp nhanh hết cuộn phim, bạn có vài kiểu ảnh đẹp khơng thể tránh có nhiều ảnh xấu Vấn đề là, bạn chụp nhanh, bạn khơng biết ảnh đẹp, ảnh xấu Đó lý bạn phải chụp cho nhanh khơng đánh giá chúng ngay, việc để sau

Phương pháp động não đặc biệt có hiệu tổ nhóm hiệu ứng tích luỹ người kích thích từ sáng tạo tất người khác Phần lớn chúng ta, nghĩ đến phương pháp động não, thường hình dung cảnh tượng phịng họp có nhiều người ngồi quanh bàn phát biểu ý kiến, có người đứng để viết hết lên bảng Bạn tự động não ghi lại ý kiến phương pháp tập hợp nói phần trước sách Phương pháp tập hợp cho phép bạn thấy liên tưởng ý kiến riêng ý kiến dựa ý tưởng người khác

Tôi thấy tờ giấy trắng lớn dùng hay phương pháp tập hợp - động não Hãy xác định vấn đề đề tài bạn cho rõ ràng, sau viết từ cụm từ trọng tâm tờ giấy khoanh tròn lại Tiếp tục, để ý tưởng bắt đầu tuôn Mỗi ý tưởng xuất hiện, viết lại khoanh trịn, nối với đề tài trọng tâm với từ khoanh tròn nảy sinh

Quan trọng phải thừa nhận ý tưởng ý tưởng hay, chúng có gượng gạo đến đâu khơng vấn đề Trong thực tế, bạn đừng nên bỏ qua gượng gạo, thực thường khơng thể thấy từ nhìn

11.8 ĐỘNG NÃO VỀ TƯƠNG LAI

Hình dung tương lai cách suy nghĩ sáng tạo quan trọng Hiện nguyên liệu thô để xây dựng nên tương lai Dự kiến điều xảy ra, đốn trước xem tham biến hình thành tương lai – tập cuối tư sáng tạo

500 năm trước, nghệ sĩ vĩ đại có tầm nhìn xa trơng rộng người Ý Leonardo da Vinci phác thảo ý tưởng ông loại máy bay ô-tô, trực thăng súng máy Ta biết ý tưởng trở thành thực, khơng biết xác làm cách ơng lại dự đốn thực Giải thích ơng sử dụng thơng tin có sẵn thời tạo bước đột phá tư vào lĩnh vực cịn chưa biết Ơng tiếp nhận thông tin, tổng hợp xếp lại thơng tin, sau đưa khả khơng người thê giới hiểu thừa nhận hàng kỷ sau ông qua đời

Tại diễn đàn Learning Forum, công ty mẹ SuperCamp tổ chức “cuộc họp vision meeting” thường niên người lãnh đạo cơng ty lập kế họach thọat động tương lai Khẩu hiệu hộp gần là: “Động não cho tương lai” Trong phiên họp này, người tham gia đưa số kịch cho tương lai hỏi: “Điều nếu?” (What if?) Bước Một trình tập trung vào tình giới, bước Hai mang hình ảnh giới với Diễn đàn Learning Forum

Chiếc chìa khố tiến trình thành viên nhóm phải thừa nhận tư tưởng với tính chất thực tiềm ẩn đưa câu hỏi mở cách thức tư tưởng tác động đến công việc

Điều xảy ra, chẳng hạn, hệ thống trường học khắp nước Mỹ họat động theo lịch trình quanh năm Kết khủng hoảng giáo dục cuối lại ảnh hưởng đến công việc kinh doanh nước Mỹ đến mức mà doanh nghiệp phải tự đảm nhận việc đào tạo nhân cơng cho mình? Điều xảy tất UFO đến ạt lúc? (Đừng vội cười - điều có thể xảy ra) Điều thơng tin nạp vào não giống máy tính? Nếu tuổi thọ người lên tới 120 năm sao? Nếu có thuộc địa vũ trụ giáo dục thực qua vệ tinh? Điều điện thọai ô tô (car phone) sử dụng rộng rãi vơ tuyến truyền hình?

Một số kịch xảy khiến phải sửa đổi kế họach chiến lược 10 năm cho phù hợp Một số kịch lại viển vông, buồn cười Tuy nhiên biết ý tưởng kì quặc tạo cách mạng lớn (Hãy nhớ rằng, cách không lâu lắm, thứ máy tính, máy fax, điện thọai di động cịn ý tưởng kì quặc)

Dự tính cách sáng tạo tương lai biến đổi cơng việc bình thường thành họat động tiên phong Và có cơng thức đơn giản để trở thành người tiên phong, là:

11.9 “VẼ LÊN PHÍA NÃO PHẢI CỦA BẠN”

Ned Herrmann chuyên gia nghiên cứu cách thức não họat động sáng tạo nào, thiết kế dạo nhiều phân xưởng tư (thinking workshop) sáng tạo cho công ty GE, Shell, IBM, Du Pont AT&T Khi thực nghiên cứu phân xưởng đầu tiên, ông thấy nhiều thành viên hội đồng quản trị bị thuyết phục họ người sáng tạo họ dạy vẽ Vì Ned tin bước để phát huy khả sáng tạo người thuyết phục họ thực người sáng tạo, ông kết hợp với Betty Edwards, tác giả cơng trình Vẽ lên phía não phải, hướng dẫn cho nhóm kỹ sư hạt nhân sử dụng não trái để vẽ Đó thí nghiệm thành công

11.10 HƯỚNG DẪN TẬP VẼ

Tìm tờ giấy trắng tinh, khơng có dịng kẻ mẩu bút chì Bật loại nhạc thư giãn nhạc Baroc Pachebel, Handel, Corelli Giờ nhìn vào hình vẽ bên phải lát (Đừng lật ngược sách, chuyển não bạn sáng chế độ não trái, vẽ họat động não phải) Hãy xem dòng khớp với chúng liên quan với mép giấy Đồng thời ý đến “khoảng âm” vẽ -đó khoảng bên ngồi hình ảnh thực Nếu bạn cịn chưa rõ tơi định nói đây, giơ tay lên chỗ sáng cửa sổ nhìn thứ xung quanh Đấy gọi khoảng âm

Khi bạn bắt đầu vẽ tranh, cố gắng đừng nghĩ đến dòng kẻ - di chuyển từ dòng đến dòng kia, ý đến khoảng trống, quan hệ liên kết Hãy dành thời gian thoải mái để hoàn thành vẽ

11.11 NHỮNG MẸO NHỎ TRONG TƯ DUY SÁNG TẠO Hãy nhớ lại thành công trước bạn, lớn lẫn nhỏ.

Nếu bạn thành công (và tất thành công đời), bạn biết bạn lặp lại điều lần Hãy nhắc nhở bạn điều phải đối mặt với thách thức

Hãy tin hơm ngày đột phá

Bắt đầu ngày với niềm tin điều xảy làm thay đổi thứ Như vậy, có điều thực diễn ra, đơi mắt bạn sẵn sàng đón nhận

Rèn luyện óc sáng tạo với trị chơi trí tuệ

Bộ não, giống phận khác có thể, họat động tốt điều kiện Để có số gợi ý sau đây: • Nghĩ cách sử dụng vật cũ.

• Nhìn vào cảnh tượng từ sống thường nhật viết câu chuyện chi tiết kiện dẫn đến chúng • Giải chữ trị chơi khác từ ngữ

• Sử dụng phép ẩn dụ để mơ tả điều với người • Nghĩ nhiều cách để diễn đạt mọt việc

• Xem ti vi tắt âm cố gắng đốn xem người ta nói gì.

Bạn làm theo số sách hướng dẫn trị chơi trí tuệ có bán thị trường Ln ghi nhớ thất bại mẹ thành công

Nhiều nha khoa học nhà sáng chế tiếng giới phải qua vơ số lần thất bại trước tìm giải pháp có hiệu Hãy sẵn sàng đón nhận thất bại để đến thành công

Hãy nắm bắt giấc mơ hình ảnh tưởng tượng

Nhiều khi, giấc mơ hình ảnh tưởng tượng sản phẩm suy nghĩ tiềm thức muốn tìm cách giải vấn đề Hãy tin tưởng chúng dù chẳng ăn nhập ý tưởng vu vơ dẫn đến giải pháp lạ, chí mang tính cách mạng

Hãy tận hưởng sống vui vẻ

Hãy chơi đi! Như đứa trẻ người bạn có dịp trỗi dậy có nhìn trẻo Bạn sáng tạo sống bạn cân tốt công việc vui chơi

Sử dụng kiến thức từ lĩnh vực khác

Khi làm việc với tình đầy thách thức, nhìn vào lĩnh vực khác sống bạn cố gắng nhìn vào điểm tương tự Có thể bạn tìm điều có tác dụng vấn đề mà bạn gặp phải

Quan sát tình từ phía

Hãy hình dung bạn đứng phía nhìn lên, từ nhìn xuống, từ sau trước, từ nhìn ra, từ quan điểm tất người có liên quan Làm giúp bạn quan sát tình từ cửa sổ nhìn thấu bên để tìm cách giải sáng tạo

Xoá hết giả định đầu bạn

Những giả định che khuất giải pháp Ta giải câu đố nhé: Một viên sĩ quan cảnh sát lệnh cho xe vượt tốc độ dừng lại Khi viên sĩ quan bước tới bên xe vượt tốc độ, nhận thấy có vỏ chai bia rỗng lăn lóc sàn xe, sau chỗ ngồi người lái

“Anh uống nào?” – viên sĩ quan hỏi “Khoảng trước” – lái xe trả lời

Khi xét nghiệm nồng độ cồn máu, lái xe không bị Viên sĩ quan viết vé phạt lỗi vượt tốc độ cho lái xe Tại sao? Hãy suy nghĩ lát trước kiểm tra câu trả lời cuối chương

Thỉnh thoảng thay đổi vị trí bạn

Nếu bạn ngồi bên bàn, nằm xuống bãi cỏ Hoặc phòng họp văn phòng, đổi chỗ cho người khác đứng dậy Thay đổi vị trí làm thay đổi góc nhìn vật bạn, dịch chuyển kích thích chuyển biến tinh thần

Trả lời: Bia số tăng dần (Beer is one of a growing number) sản xuất khơng có cồn Bạn có coi bia thứ có chứa cồn khơng? Tơi biết, biết

Đọc đánh dấu vào ô xem bạn có hiểu rõ khái niệm không: o Tơi biết tơi tư cách sáng tạo.

o Tôi biết sáng tạo q trình não.

o Tơi biết trình tìm giải pháp, từ đặt tảng chúng thực có tác dụng: 1 _

2 _ 3 _ 4 _

o Tôi biết có lúc khơng làm trước đến với tư tưởng lớn. o Tôi biết cách sử dụng tư kết luận logic để đạt mục đích.

o Tơi biết cách suy nghĩ vượt ngồi hệ tư tưởng mình.

12 TẠO BƯỚC TIẾN BỘ VƯỢT BẬC TRONG HỌC TẬP Bạn có biết:

- Việc xem qua tư liệu nâng cao đáng kể khả ghi nhớ nhận thức?

- Việc tiếp cận gần với dự án, lớp học, giai đoạn đời trình quan trọng để đạt thành cơng?

Giờ bạn biết tất người, kể bạn, có tiềm lớn - khả tiềm ẩn thiên tài Trí tuệ bạn hồn tồn khơng giới hạn khả học tập - suốt quãng đời cịn lại bạn Nếu bạn chấp nhận điều tìm thấy người bạn động theo đuổi mục đích cao nhất, bạn có sống cá nhân bảo đảm tài

Chính việc hồi tưởng công cụ quan trọng để ghi nhớ củng cố tư liệu học tập bạn, nên phù hợp để ta sử dụng chương nhằm điểm lại phản hồi thông tin sách

Trong Chương 1, ta bắt đầu việc định nghĩa học tập siêu tốc với tính chất “những tương tác làm chuyển đổi lượng thành kết huy hoàng” Đối với học viên bạn, điều có nghĩa bạn có khả cảm nhận cảm giác ấm áp thoải mái, cảm giác hạnh phúc lượng bạn chuyển thành giải pháp thành công

Phần lớn người đồng ý với bạn xã hội phương Tây giới giai đoạn thay đổi nhanh - công nghệ ý thức tập thể Trên đường phát triển có nhiều tình tiến thối lưỡng nan mà tồn cầu phải giải quyết, có khả đạt tới đột phá trí tuệ, từ đưa ta đến với giải pháp

Có lẽ lý bất hồ chia rẽ giới ngày tượng chuyên mơn hố ngày cao Mỗi phận dân cư có xu hướng tập trung vào lĩnh vực tinh thơng hệ tư tưởng riêng Một số người cho tượng cần phải có cần thiết lượng thơng tin sẵn có ngày lớn Với nhiều thứ cần phải biết vậy, cá nhân đơn lẻ hy vọng biết rõ phần nhỏ mà Nếu điểu đúng, ta thấy vấn đề hiểu liên kết vật ngày trở nên quan trọng

Với nhiều thơng tin có sẵn, cá nhân hy vọng biết rõ phần nhỏ việc hiểu liên kết vật là quan trọng

Năm 1619, nhà triết học toán học người Pháp, René Descartes, nói rằng: “Tơi bắt đầu hiểu tảng khám phá thú vị… tất ngành khoa học có liên kết với chuỗi mắt xích; khơng ngành nắm vững hồn tồn khơng đồng thời đưa vào bách khoa tồn thư” (Ơng dùng từ “Bách khoa tồn thư” khơng có nghĩa sách, mà toàn tri thức lồi người)

Để trở thành người có khả học tập siêu tốc, ta phải có khả xử lý thông tin theo hai cách: hấp thụ tất đoạn tư liệu lúc với hiểu biết riêng xử lý phần nhỏ để biết rõ phần nhỏ có ý nghĩa quy mô lớn liên hệ với yếu tố khác Thông thường, người thấy dễ học cách hay cách (đây chức phương pháp học), điều quan trọng phải thực hai

Khả thích thú với việc học học cách thoải mái đưa bạn đến lĩnh vực quan tam đầy thú vị Và lĩnh vực bạn thấy có nhiều đại lộ lớn hấp đẫn để khám phá điều bạn bận rộn, học mãi, tò mò với điều rắc rối giới Phần thưởng cho đời sau thách thức khám phá ước nguyện bạn ngày trở nên có giá trị mắt cấp trên, cấp người xung quanh Thành công bạn bảo đảm hơn; với tri thức mới, bạn hiểu thêm giới cách thức mà tồn

Nếu bạn nghi ngờ khơng biết liệu bạn có trang bị trí tuệ cần thiết để trở thành mọt người có khả học tập siêu tốc, nhớ não bạn mặt sinh lý tương tự với não người coi “thiên tài” Albert Einstein, Wolfgang Amadeus Mozart, Leonardo da Vinci Điều có nghĩa não bạn vĩ đại tương tự não người có khả tư vượt trội; bạn cần phải học cách dẫn dắt đến với vĩ đại riêng

Như bạn đọc Chương 2, khả học tập bạn định số lượng tương tác neuron não Bạn nhận nhiều kích thích thần kinh, phân nhánh xảy nhiều neutron, làm tăng khả liên kết chúng Do đó, điều đặc biệt quan trọng phải tự thể hình thức kích thích khác liên tục đổi bạn muốn trở thành người có khả học tập siêu tốc Hãy bộc lộ với nhiều loại họat động khác nhau, thông tin quan trọng việc giữ cân khả bán cầu não trái phải

Cách bộc lộ hình thức chủ động học tập, có nghĩa tự nhận trách nhiệm trình độ học vấn đời cách chủ động tìm kiếm trí thức kinh nghiệm cần thiết Chủ động học tập có nghĩa chủ động tìm kiếm động cơ cho Đơi bạn phải tự tạo động cho cách gây hứng thú môn học - cách gắn vào sống thường ngày bạn để bạn dễ dàng nhìn thấy lợi ích người khác mơ hồ nhận thấy

Một cách để gây hứng thú cơng việc tự nói với mình: “Nó rồi!” Như học Chương 3, bạn thực việc trần tục tình khơng thể chịu đựng dành cho 100% ý nhiệt tình mình, bạn dễ dàng trở thành chủ nhân “Nó rồi!” Hãy chuyển lịng nhiệt tình sang việc học luyện tập kỹ sách này, bạn nhanh chóng trở thành người có khả học tập siêu tốc

Khả sử dụng kỹ học tập bạn mở rộng nhiều có thái độ tích cực – bạn cảm thấy bạn sa lầy vào chi tiết vấn đề cần giải quyết, bạn thường xuyên bị vấp ngã đường tiến đến mục tiêu Bạn chi ngồi phịch xuống tự nói với mình: “Mình chẳng làm cả” – trường hợp bạn khơng làm - bạn tự nhắc nhở suốt quãng đường dài sai lầm chút kinh nghiệm học được, dạy cho bạn đơi điều để tìm cách đạt mục tiêu cụ thể Mỗi tri thức, dù nhỏ nhoi đến đâu, rốt giúp bạn đến đích Thậm chí kết cịn lớn hơn, từ kinh nghiệm bạn đến với mục tiêu khác chưa dự định trước: Ở Chương 4, định nghĩa cho việc thuật ngữ “thất bại = phản hồi”

Cách bạn nói với quan trọng tạo thơng điệp có tính chất tích cực Sự tiêu cực thường mang tính huỷ họai, ngược lại tính tích cực ln tiếp thêm lượng cho Mơi trường gia đình nơi làm việc thường nơi lý tưởng để bắt đầu xây dựng quan điểm tích cực

Những “mơi trường vi mơ” ngày tảng vững vàng để bạn can đảm bước vào giới rộng hơn, hay cịn gọi “mơi trường vĩ mơ” Chính việc bạn đối mặt với thách thức thái độ tích cực quan trọng, tiết không gian họat động cá nhân bạn có gợi ý tích cực làm cho bạn cảm thấy n tâm hơn, thấy có giá trị Ở SuperCamp, ý xây dựng loại môi trường cho sinh viên, bạn xây dựng cho Chương gợi ý cho bạn nhiều cách để làm việc

12.1 SỬ DỤNG CÁC KỸ NĂNG

Những điều trình bày sách đơn giản công cụ Cũng giống công cụ khác, tự chúng làm nên điều gì; mà bạn phải sử dụng chúng Bạn ví chúng với dụng cụ ga-ra ô-tô hay xưởng thợ Một số dụng cụ sử dụng đơn giản hữu ích, tuốc-nơ-vit Một số dụng cụ khác, cưa, có lẽ dùng đòi hỏi bạn phải ý tập chút trước sử dụng thành thạo hiệu Chẳng hạn, chương hướng dẫn cách đọc này, việc học cách sử dụng ngón tay đọc giống việc học cách sử dụng tuốc-nơ-vit, mặt khác, so sánh với việc sử dụng cưa

Nếu bạn biết lái xe hộp truyền động tay, bạn nhớ cảm thấy lúng túng bắt đầu học cách sử dụng Tứ chi bạn dường họat động theo nhiều hướng khác nhau, để phối hợp cử dộng cần phải ý, đến mức bạn khơng làm việc khác lúc, nói chuyện với người khác Và bạn làm tốt dược việc chí khơng cần nghĩ Bạn chí có đủ kỹ để đồng thời vừa nói chuyện điện thọai di động, vừa uống cà phê, vừa lái xe xuống dốc để rẽ vào góc đường

12.2 NHỮNG MẸO NHỎ

Sau số mẹo nhỏ chương giúp bạn nhanh chóng có phương pháp học tập siêu tốc Hãy tìm lợi ích việc

Hãy biến việc thành trị chơi, Hãy tự khuyến khích mình

Hãy tự trị chuyện với thân với quan điểm tích cực tránh người thường cho bạn biết thông tin phản hồi tiêu cực khơng cần thiết Hãy trình bày lại thơng tin phản hồi tiêu cực theo cách tích cực Chẳng hạn, thay đưa nhận xét tiêu cực mang tính cá nhân, nhủ thầm, “À, phải có ngày thật tồi tệ nói điều với mình” Hãy tin bạn đạt mục đích mình, bạn tin tưởng, bạn thành công

Hãy tạo phạm vi an tồn cho mình…

Hãy tạo phạm vi an tồn cho mình, gia đình, mở rộng đến văn phịng làm việc, khu vực ngồi trời, giảng đường, tình xã hội, … Hãy tiến bước phạm vi an tồn, điều buộc phải mở rộng Bước lùi vào để lĩnh hội thông tin củng cố lực bạn

Hãy ý thức phong cách học mình…

Hãy ý thức phong cách học tình Hãy có điều chỉnh đẻ giúp hấp thu liệu đầu vào giúp người khác hấp thu liệu đầu vào bạn

Sử dụng hai phương pháp ghi chép

Sử dụng hai phương pháp ghi chép bạn học (Lập đồ tư Ghi chép TM) tình Bạn chấp nhận chúng với lý mà bạn thấy đặt bút viết Đây kỹ dạng “cưa”; với việc luyện tập bạn thấy ngày yên tâm kỹ này, thấy chúng hữu ích

Coi công việc viết lách họat động vui vẻ…

Coi việc viết lách việc vui thú, cá nhân có tài viết, nhớ bạn có nhiều cách để vượt qua bế tắc người viết viết cách sáng tạo

Hãy hiểu rõ tất tốc độ đọc khác nhau…

Hãy hiểu rõ tất tốc độ đọc thay đổi tốc độ đọc bạn theo công việc tới Thường xuyên luyện tập kỹ đọc nhanh hiểu kỹ kỹ dạng “cưa” giúp bạn tập trung luyện tập nhiều lần trước đạt tới mức thành thạo

Hãy tự nhủ ln có hội suy nghĩ sáng tạo tình huống…

Hãy tự nhủ ln có hội suy nghĩ sáng tạo tình huống, sau cố gắng thực vậy! Lúc đầu cảm thấy căng thẳng, luyện nhiều, bạn thấy tự nhiên Dần dần, người bắt đầu coi bạn “người sáng tạo” cách nhìn nhận tăng cường ý thức tự nhận thức thân bạn, điều làm cho bạn trở nên sáng tạo mà

Để nâng cao khả ghi nhớ, cần ý sử dụng kỹ bạn

Quan trọng nhất, việc học bạn nên kinh nghiệm tốt Với lối suy nghĩ tích cực tự rèn luyện kỹ thực tế, bạn tạo chuyển biến tư duy, tạo điều kiện để bạn góp phần làm thay đổi giới Hay tự trang bị cho nhiều tri thức tốt Và tri thức tỏa sáng

Nhớ sử dụng kỹ bạn &

Nhớ phải vui vẻ Và bạn thành công