Với bộ đồ dùng này GV dễ dàng hướng dẫn cho Hs khi thực hiện giảng dạy tất cả các bài trong chương trình sinh học nhất là các bài ôn tập, tổng kết.. Gv không phải tốn nhiều thời gian để [r]
(1)CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc
PHIẾU THUYẾT MINH ĐỒ DÙNG DẠY HỌC TỰ LÀM Môn: Sinh học Năm học: 2011 – 2012
Tên đồ dùng dạy học: Sơ đồ tư duy.
Tác giả: Nguyễn Thị Minh Nguyệt
Đơn vị dự thi: Trường PTDT BT THCS ĐăkRing Được xếp loại: Khá
1. Tính khoa học:
ĐDDH phương tiện trực quan để học sinh dễ dàng tiếp nhận kiến thức
Để đáp ứng nhu cầu dạy học sơ đồ tư giúp cho Gv Hs có nhìn khái qt kiến thức, nội dung dạy học mà cần đạt Sơ đồ tư kết q trình phân tích kiến thức mang tính tổng hợp Nó đưa đến cho học sinh nhìn tổng qt Nhất học sinh ghi nhớ kiến thức dựa màu sắc
Các vật liệu dễ tìm, dễ mua, dễ bảo quản, dễ làm nên ĐDDH Nguyên vật liệu chính: nhựa trắng, giấy đêcan màu, nam châm… => Đều vật liệu mang tính tiết kiệm, dễ sử dụng, dễ lắp ráp Quá trình đưa ĐDDH vào thực tế:
- Gv sử dụng theo mục tiêu yêu cầu tiết học cách thức lắp ráp đơn giản, thời gian lắp ráp nhanh gọn
(2)- Các sơ đồ dễ quan sát với màu sắc đa dạng Cách làm:
- Cắt nhựa trắng thành đường cong để thể nhánh sơ đồ
- Dùng đêcan màu dán lên đường cong
- Đính nam châm sau đường cong chuẩn bị Hoàn thiện sản phẩm
Tính khoa học cách làm:
- Cắt nhựa thành mảng rời nhỏ giúp cho Gv dễ lắp ráp, dễ vận chuyển, thu gọn diện tích đồ dung dạy hoc Nó giúp làm khuất phần chưa dạy tới
2 Tính sư phạm
ĐDDH phương tiện trực quan giúp học sinh hứng thú học tập, dễ dàng nhận biết tiếp thu kiến thức Sinh học với kiến thức liên quan từ Thực vật đến động vật nên cần có cách ghi nhớ thơng minh Với việc tìm kiến thức hệ thống hóa sơ đồ học sinh khắc sâu kiến thức ghi nhớ có khoa học Học sinh hoạt động tích cực hơn, chủ động nắm lớp Rèn cho học sinh khả quan sát, ghi nhớ, so sánh ĐDDH góp phần quan trọng việc hồn thiện bước thứ sau q trình tiếp nhận kiến thức: thực hành
Với đồ dùng GV dễ dàng hướng dẫn cho Hs thực giảng dạy tất chương trình sinh học ôn tập, tổng kết
Gv tốn nhiều thời gian để vẽ sơ đồ
(3)3 Tính sáng tạo
Với mong muốn nâng cao chất lượng giảng dạy, tạo hứng thú cho học sinh học tập nhánh sơ đồ thể màu sắc khác Gv tự tạo cho đồ dùng theo ý muốn riêng (Phù hợp với khả năng, mục đích dạy học)
Các bảng trung tâm với hình dạng phong phú, màu sắc khác tạo hứng thú cho em tìm tịi khám phá khoa học
Các đường gắn trực tiếp vào bảng từ nhanh thu dọn đường khơng dùng cần thiết
4 Tính thực tiễn
Sinh học môn khoa học thực nghiệm nên đồ dùng phù hợp với thực tế giảng dạy địa phương Với vật liệu bảng nhựa nên nhẹ, dễ làm, bảo quản dễ dàng, vận chuyển đơn giản, an toàn, thuận tiện sử dụng, chi phí thấp phù hợp với túi tiền giáo viên ĐDDH sử dụng với thời gian lâu dài Có thể đưa vào sản xuất đại trà, khơng gây nguy hiểm sử dụng Gv không tạo cho đồ dùng dạy học thuận tiện, khoa học mà hướng dẫn cho Hs cách thiết kế sơ đồ tư phong phú hơn, đa dạng Chính em học sinh tự tạo cho sơ đồ tư phù hợp dễ ghi nhớ
Hiệu kinh tế: tốn kém, ngun vật liệu dễ tìm, dễ làm, sử dụng lâu nhiều năm học
Giá trị ước tính đồ dùng dạy học tự làm: 250.000đ ( Hai trăm năm mươi nghìn đồng).
KonPlông, ngày 20 tháng năm 2012 Tác giả
(4)