Nội dung trọng tâm: Phân tích “Phương pháp nghiên cứu di truyền học của Menđen” và “Hình thành học thuyết khoa học” nhằm trả lời câu lệnh nêu ra ở đầu bài: “Tại sao chỉ bằng việc phân t[r]
(1)Bài QUY LUẬT MENĐEN: QUY LUẬT PHÂN LI
o0o-I Mục tiêu:
Sau học xong học sinh cần phải: 1 Kiến thức:
- Chỉ phương pháp nghiên cứu độc đáo Menđen
- Giải thích số khái niệm làm sở nghiên cứu quy luật di truyền
- Giải thích khái niệm lai cặp tính trạng, tính trạng trội, tính trạng lặn, trội khơng hồn tồn - Giải thích kết thí nghiệm Međen thuyết NST
2 Kĩ năng:
- Rèn luyện kỹ suy luận lôgic khả vận dung kiến thức toán học việc giải vấn đề sinh học
3 Thái độ:
- Giáo dục quan điểm khoa học, giải thích số tượng diễn tự nhiên
Nội dung trọng tâm: Phân tích “Phương pháp nghiên cứu di truyền học Menđen” “Hình thành học thuyết khoa học” nhằm trả lời câu lệnh nêu đầu bài: “Tại việc phân tích kết phép lai, Menđen lại biết bên tế bào thể, cặp nhân tố di truyền quy định tính trạng giao tử lại có nhân tố di truyền?”
II Chuẩn bị
- Phương pháp:
o Phương pháp chính: hỏi - đáp rút kết luận
o Phương pháp xen kẽ: thảo luận, quan sát phân tích hình ảnh - Phương tiện dạy học:
o Hình 8.1/trang 33, hình 8.2/trang 36, bảng 8/trang 35: phóng to o Phiếu học tập đáp án:
Phiếu học tập số 1: Quy trình thí nghiệm
Tạo dịng có kiểu hình tương phản (hoa đỏ- hoa trắng) Lai dòng với để tạo đời F1
Cho lai F1 tự thụ phấn với để toạ đời F2 Cho F2 tự thụ phấn để tạo đời F3
Kết thí nghiệm
F1: 100% Cây hoa đỏ
F2: ¾ số hoa đỏ: ¼ hoa trắng (3 trội : lặn ) F3 : ¼ hoa đỏ F2 cho F3 gồm toàn hoa đỏ 2/3 hoa đỏ F2 cho F3 tỉ lệ đỏ : trắng
tất hoa trắng F2 cho F3 gồm toàn hoa trắng Phiếu học tập số 2:
Giải thích kết (Hình thành giả thuyết)
- Mỗi tính trạng cặp nhân tố di truyền quy định ( cặp alen): có nguồn gốc từ bố, có nguồn gốc từ mẹ
- Các nhân tố di truyền bố mẹ tồn thể cách riêng rẽ, khơng hồ trộn vào nhau, giảm phân chúng phân li đồng giao tử
Kiểm định giả thuyết
- Nếu giả thuyết nêu dị hợp tử Aa giảm phân cho loại giao tử với tỉ lệ ngang
- Có thể kiểm tra điều phép lai phân tích
o Có thể sử dụng computer projector để giảng dạy (nếu có điều kiện) III Nội dung tiến trình lên lớp:
1 Kiểm tra cũ: <5 phút>
Ổn định lớp: kiểm tra sĩ số, vệ sinh
GV: Phân biệt tự đa bội dị đa bội Thế thể song nhị bội? Tại đột biến lệch bội thường gây hậu nặng nề cho thể đột biến đột biến đa bội?
HS1: Trả lời
(2)GV: Nhận xét chung đánh giá HS1 2 Tiến trình dạy học: <35 phút> - Lựa chọn đối tượng ng/cứu thích hợp
* GV yêu cấu hs đọc nội dung mục II sgk thảo luận nhóm hồn thành phiếu học tập số 2:
Giải thích kết Kiểm định giả thuyết Kết hợp quan sát bảng
? Tỉ lệ phân li KG F2 ( 1:2:1 ) giải thích
dựa sở nào?
? Hãy đề xuất cách tính xác suất loại hợp tử hình thành hệ F2?
* GV: Theo em Menđen thực phép lai như thế để kiểm nghiệm lại giả thuyết mình?
HS: lai dị hợp với đồng hợp tử aa
? Hãy phát biểu nội dung quy luật phân li theo thuật ngữ DT học đại?
HS trả lời
* GV cho hs quan sát hình 8.2/SGK phóng to
? Hình vẽ thể điều gì?
? Vị trí alen A so với alen a NST?
? Sự phân li NST phân li gen trên đó nào?
? Tỉ lệ giao tử chứa alen A tỉ lệ giao tử cứa alen a (ngang nhau) điều quyết định tỉ lệ đó?
Hs trả lời
II Hình thành giả thuyết 1 Nội dung giả thuyết:
- Mỗi tính trạng cặp nhân tố di truyền quy định Trong tế bào nhân tố di truyền khơng hồ trộn vào
- Bố (mẹ) truyền cho (qua giao tử) thành viên cặp nhân tố di truyền - Khi thụ tinh giao tử kết hợp với cách ngẫu nhiên tạo nên hợp tử 2 Kiểm tra giả thuyết:
Bằng phép lai phân tích (lai kiểm nghiệm) cho tỉ lệ kiểu hình xấp xỉ 1: dự đốn Menđen
3 Nội dung quy luật:
(Sách giáo khoa – Trang 35)
III Cơ sở tế bào học quy luật phân li - Trong tế bào sinh dưỡng, gen NST tồn thành cặp, gen nằm NST
- Khi giảm phân tạo giao tử, NST tương đồng phân li đồng giao tử, kéo theo phân li đồng alen
(3)- Đọc hiểu phần in nghiêng khung cuối bài/SGK-trang 36 - Câu hỏi thêm:
1 Nếu bố mẹ đem lai khơng chủng, alen gen khơng có quan hệ trội lặn hồn tồn (đồng trội ) quy luật phân li Menden hay khơng?
2 Cần làm để biết xác KG cá thể có kiểu hình trội? 3.2. Dặn dò:
- Trả lời câu hỏi cuối SGK
- Về nhà sưu tầm thêm thông tin để trả lời câu hỏi:
+ Bằng cách để xác định phương thức di truyền tính trạng? + Nêu vai trị phương pháp phân tích giống lai Menđen?
4 Rút kinh nghiệm
Tuần 05, ngày 05 tháng 09 năm 2011