Tập hợp những thông tin về những điều học sinh hiểu biết và những thắc mắc của các em về vấn đề chênh lệch giới tính. Cách thức: Sử dụng Bảng khảo sát để biết: • Năng lực, hiểu bi[r]
(1)TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP.HỒ CHÍ MINH
KHOA: ĐỊA LÝ LỚP: 3A
HỌC PHẦN INTEL
CHỦ ĐỀ: CHÊNH LỆCH GIỚI TÍNH – BẤT ỔN TƯƠNG LAI
Năm học 2011-2012
GVHD: Th.s Nguyễn Thị Kim Liên Th.s Hà Văn Thắng
(2)(3)1 Lê Thị Sen 2 Ka Rợch
3 Tạ Thị Oanh
4 Trương Thị Kim Phú
5 Trần Thị Huyền 1 Lê Thị Sen
2 Ka Rợch 3 Tạ Thị Oanh
4 Trương Thị Kim Phú
(4)TÓM TẮT NỘI DUNG
Hiện nay, Thế giới phải đối mặt với nhiều vấn đề mang tính tồn cầu kinh tế xã hội
cũng mơi trường…Hơm nay, tìm hiểu vấn đề chênh lệch giới tính – vấn đề nan giải dân số
Học sinh tiếp cận vấn đề với cương vị là:
Cán tuyên truyền dân số
Một người đàn ơng Trung Quốc tìm vợ
(5)Với cách tiếp cận thế, em tìm
ra được:
Nguyên nhân Hậu quả
Giải pháp
Của vấn đề chênh lệch giới tính
Những đề xuất biên soạn giáo
(6)Thiết kế dạy này, GV muốn:
Tìm cách giúp học sinh hứng thú vấn đề mang tính thời sự: chênh lệch giới tính
Chia sẻ ý tưởng khóa học giáo viên khác
Thử phương pháp học sinh
tìm giải pháp có tính thực tiễn cao vấn đề giới tính chênh lệch
(7)Yêu cầu HS mình:
Thâm nhập vào sống, để tìm hiểu
nguyên nhân, hậu vấn đề từ đề giải pháp cân giới tính
Liên hệ với thực tiễn địa phương, từ có ý thức hành động hợp lý
(8)♂Thể tính thời tính độc đáo sản phẩm tạo
♂ Đề xuất ý kiến sáng tạo có khả thực thi thực tế
♂ Diễn đạt ý tưởng rõ ràng, hiệu (thông qua viết nói, đóng kịch trước lớp)
♂ Có tinh thần trách nhiệm hợp tác nhóm
♂ Cập nhật thơng tin nhanh xác, sử dụng tốt công nghệ thông tin
♂ Xây dựng thông điệp ý nghĩa tới người nghe
(9)BỘ CÂU HỎI ĐỊNH HƯỚNG
Câu hỏi khái quát:
(10) Câu hỏi học:
• Giới tính tiếp tục chênh lệch gây hậu nào?
• Làm để hạn chế chênh lệch giới tính?
(11)Câu hỏi nội dung:
- Cán cân giới tính gì?
- Điều gây nên chênh lệch giới tính? - Những quốc gia đứng trước
thách thức giới tính chênh lệch cao? Liên hệ với Việt Nam?
- Giới tính chênh lệch tác động tới dân số, kinh tế, văn hóa xã hội…?
(12)ĐÁNH GIÁ NHU CẦU HỌC SINH
Mục tiêu đánh giá:
Tập hợp thông tin điều học sinh hiểu biết thắc mắc em vấn đề chênh lệch giới tính
Cách thức: Sử dụng Bảng khảo sát để biết: • Năng lực, hiểu biết HS chênh lệch giới tính trước làm dự án
(13)ĐÁNH GIÁ NHU CẦU HỌC SINH
Những thông tin đánh giá giúp học sinh lên kế hoạch cho hoạt động sắp tới học nào?
Nếu HS chưa hiểu biết vấn đề chênh lệch giới tính tơi sẽ:
• Gợi ý cho em
• Lên kế hoạch để em tự trả lời cho câu hỏi?
(14)Cịn học sinh tơi sử dụng thơng tin để: • Đặt mục tiêu, kĩ cần có
suốt q trình tiếp cận vấn đề
• Ln linh hoạt để đạt kết cao sau khóa học
(15)Trước bắt đầu dự án
HS thực dự án hồn tất cơng việc
Sau hoàn tất dự án
-Khảo sát hứng thú HS đề tài -Đặt câu hỏi
-Bảng K- W- L
-Kế hoạch nhóm - Kế hoạch dự án -Bảng đánh giá dự án -Phiếu tự đánh giá trình bày -Kiểm tra kiến thức kĩ -Thảo luận nhóm - Đặt câu hỏi - Phiếu hướng dẫn cho điểm -Bài kiểm tra đánh giá 15’ -Bảng đánh giá dự án -Bảng K- W- L
(16)YÊU CẦU PHẢN HỒI
Những ý tưởng giúp HS có trách nhiệm
hơn sống
Phương thức hiệu tiếp cận
vấn đề
Cần giúp học sinh nhận xét yêu cầu
(17)