CHỦ ĐỀ: CHÊNH LỆCH GIỚI TÍNH – BẤT ỔN TƯƠNG LAI

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP.HỒ CHÍ MINH KHOA: ĐỊA LÝ LỚP: 3A HỌC PHẦN INTEL CHỦ ĐỀ: CHÊNH LỆCH GIỚI TÍNH – BẤT ỔN TƯƠNG LAI GVHD: Th.s Nguyễn Thị Kim Liên Th.s Hà Văn Thắng SVTH: Nhóm Hướng Dương Xanh Năm học 2011-2012 Hướng dương xanh Lê Thị Sen Ka Rợch Tạ Thị Oanh Trương Thị Kim Phú Trần Thị Huyền TÓM TẮT NỘI DUNG    Hiện nay, Thế giới phải đối mặt với nhiều vấn đề mang tính toàn cầu kinh tế xã hội môi trường…Hôm nay, tìm hiểu vấn đề chênh lệch giới tính – vấn đề nan giải dân số Học sinh tiếp cận vấn đề với cương vị là: Cán tuyên truyền dân số Một người đàn ông Trung Quốc tìm vợ Một cô gái nghèo Nêpan tới tuổi kết hôn Với cách tiếp cận thế, em tìm được: Nguyên nhân Hậu Giải pháp Của vấn đề chênh lệch giới tính Những đề xuất biên soạn giáo viên thông tin ấn phẩm trình bày kết dự án   MỤC TIÊU Thiết kế dạy này, GV muốn: Tìm cách giúp học sinh hứng thú vấn đề mang tính thời sự: chênh lệch giới tính Thử phương pháp học sinh tìm giải pháp có tính thực tiễn cao vấn đề giới tính chênh lệch Chia sẻ ý tưởng khóa học giáo viên khác MỤC TIÊU Yêu cầu HS mình: Thâm nhập vào sống, để tìm hiểu nguyên nhân, hậu vấn đề từ đề giải pháp cân giới tính Liên hệ với thực tiễn địa phương, từ có ý thức hành động hợp lý Phát triển kĩ kỉ XXI ♂Thể tính thời tính độc đáo sản phẩm tạo ♂ Đề xuất ý kiến sáng tạo có khả thực thi thực tế ♂ Diễn đạt ý tưởng rõ ràng, hiệu (thông qua viết nói, đóng kịch trước lớp) ♂ Có tinh thần trách nhiệm hợp tác nhóm ♂ Cập nhật thông tin nhanh xác, sử dụng tốt công nghệ thông tin ♂ Xây dựng thông điệp ý nghĩa tới người nghe BỘ CÂU HỎI ĐỊNH HƯỚNG  Câu hỏi khái quát: Sẽ Thế giới nửa?  Câu hỏi học: • Giới tính tiếp tục chênh lệch gây hậu nào? • Làm để hạn chế chênh lệch giới tính? • Tại chênh lệch giới tính cao tập trung chủ yếu Châu Á? Câu hỏi nội dung: - Cán cân giới tính gì? - Điều gây nên chênh lệch giới tính? - Những quốc gia đứng trước thách thức giới tính chênh lệch cao? Liên hệ với Việt Nam? - Giới tính chênh lệch tác động tới dân số, kinh tế, văn hóa xã hội…? - Giải pháp cụ thể để cân giới tính? ĐÁNH GIÁ NHU CẦU HỌC SINH Mục tiêu đánh giá: Tập hợp thông tin điều học sinh hiểu biết thắc mắc em vấn đề chênh lệch giới tính Cách thức: Sử dụng Bảng khảo sát để biết: • Năng lực, hiểu biết HS chênh lệch giới tính trước làm dự án • Trong trình tiến hành dự án, làm khảo sát để kích thích tư cho HS ĐÁNH GIÁ NHU CẦU HỌC SINH Những thông tin đánh giá giúp học sinh lên kế hoạch cho hoạt động tới học nào? Nếu HS chưa hiểu biết vấn đề chênh lệch giới tính sẽ: • Gợi ý cho em • Lên kế hoạch để em tự trả lời cho câu hỏi? • Định hướng cho em tránh hiểu sai vấn đề Còn học sinh sử dụng thông tin để: • Đặt mục tiêu, kĩ cần có suốt trình tiếp cận vấn đề • Luôn linh hoạt để đạt kết cao sau khóa học Chúng xem xét đánh giá xuyên suốt học để học sinh bổ sung kiến thức KHÁI QUÁT TIẾN TRÌNH ĐÁNH GIÁ Trước bắt đầu dự án HS thực dự án hoàn tất công việc Sau hoàn tất dự án -Khảo sát hứng thú HS đề tài -Đặt câu hỏi -Bảng K- W- L -Bảng -Phiếu đánh giá tự đánh dự án giá trình bày -Kiểm tra kiến thức kĩ -Thảo luận nhóm - Đặt câu hỏi - Phiếu hướng dẫn cho điểm -Kế hoạch nhóm - Kế hoạch dự án -Bài kiểm tra đánh giá 15’ -Bảng đánh giá dự án -Bảng K- W- L YÊU CẦU PHẢN HỒI  Những ý tưởng giúp HS có trách nhiệm sống  Phương thức hiệu tiếp cận vấn đề  Cần giúp học sinh nhận xét yêu cầu cao tư