Giúp học sinh thấy rõ tính chất phản động và nguy hiểm của chủ nghĩa Phát Xít.. Tiến trình lên lớp 1.[r]
(1)Ngày soạn: 28/11/2020 Ngày giảng:
TIẾT 25 - BÀI 17
CHÂU ÂU GIỮA HAI CUỘC CHIẾN TRANH THẾ GIỚI (1918- 1939) I Mục tiêu học
1 Về kiến thức
- Những nét khái quát về tình hình Châu Âu những năm 1918- 1939: hậu chiến tranh TG thứ nhất, phát triển kinh tế, ổn định tạm thời khủng hoảng
- Cuộc đại khủng hoảng kinh tế giới 1929- 1933 tác động nó đới với Châu Âu: ngun nhân, diễn biến hậu
2 Về tư tưởng
Giúp học sinh thấy rõ tính chất phản đợng nguy hiểm chủ nghĩa Phát Xít Từ đó bời dưỡng ý thức căm ghét chế đợ Phát xít, bảo vệ hoà bình giới
3 Về kĩ năng
- Rèn luyện tư lôgic, khả nhận thức so sánh các kiện lịch sử để lý giải khác biệt hệ các kiện đó
- Sử dụng đồ biểu đồ để hiểu những biến động lịch sử đã tác động đến lãnh thổ các Quốc gia nhiều
4 Định hướng lực cần hình thành cho học sinh
- Năng lực chung: lực tự học, giải vấn đề sáng tạo, lực giao tiếp hợp tác
- Năng lực chuyên biệt: Tái hiện kiện, hiện tượng, nhân vật; so sánh, phân tích, phản biện, khái quát hóa; nhận xét, đánh giá rút học lịch sử từ những kiện, hiện tượng, vấn đề lịch sử, nhân vật
II Chuẩn bi
GV: - Bản đồ Châu Âu sau chiến tranh giới thứ (1914- 1918) - Tranh ảnh minh hoạ đã có sách giáo khoa
- Biểu đồ sản lượng thép anh Liên Xô HS: Học xem SGK
III Phương pháp:
- PP: Vấn đáp, thuyết trình, phân tích, thảo luận; - KT: giao nhiệm vụ, chia nhóm,
IV Tiến trình lên lớp 1 Ổn định
2 Kiểm tra cũ: Trong HĐ khởi động 3 Bài mới
A Hoạt động khởi động
- Mục tiêu: Tạo tình huống có vấn đề Tạo cho HS hứng thú, u thích bợ môn - Thời gian: phút
- Phương pháp, KT: vấn đáp, thuyết trình
(2)? Những thành tựu Liên Xô đạt được công cuộc xây dựng CNXH( 1921- 1941 )
B Hoạt động hình thành kiến thức
Hoạt động GV HS Nội dung
* Hoạt động 1:
- Mục tiêu: Nhận biết được những nét chung về Châu Âu những năm 1918-1929. - Hình thức tổ chức: Dạy học theo nhóm, cá nhân.
- Thời gian: 15 phút.
- Phương pháp: Nghiên cứu tài liệu; vấn đáp; thảo luận nhóm, thút trình, phân tích, giải thích, nhận xét.
- Năng lực: HS có kĩ trình bày, phân tích đánh giá sự kiện và sử dụng lược đồ ? Hãy cho biết tình hình Châu Âu sau chiến tranh thế giớ thứ nhất.
? Chiến tranh thế giới thứ ảnh hưởng đến tình hình Châu Âu thế nào
GV: Dùng đồ chỉ cho học sinh thấy một số quốc gia mới thành lập
Cho HS đọc phần chữ nhỏ để CM suy sụp về kinh tế
? Vì chính trị khơng ổn định
HS: Cao trào Cách mạng bùng nổ ở các nước Châu Âu nền thống trị giai cấp tư sản khơng ổn định
? Tình hình phát triển của các nước Châu Âu 1924- 1929 thế nào?
GV: Cho học sinh quan sát thống kê Sản lượng than thép Anh, Pháp, Đức những năm 1920- 1929
? Em có nhận xét tình hình SX cơng nghiệp ở ba nước Anh, Pháp, Đức
GDMT: Chiến tranh xảy đồ các nước TBCN bị thu hẹp môi trường các nước thắng trận hay thua bị ô nhiễm
I Châu Âu năm (1918-1929)
- Sau chiến tranh giới thứ tình hình hình Châu Âu có nhiều biến đổi:
+ Một số quốc mới đời từ tan vỡ đế quốc Áo-Hung bại trận Đức
+ Hầu hết các nước Châu Âu, kể thắng trận bại trận đều bị suy sụp về kinh tế (Pháp có tới 1.4 triệu người chết, Đức 1.7 triệu người chết hết thuộc địa…)
+ Một cao trào cách mạng đã bùng nổ ở các nước Châu Âu, nền thống trị giai cấp tư sản bị trấn động dữ dội, có nơi khủng khoảng trầm trọng
(3)Đơn vị kiến thức 2:
1 Mục tiêu: Nét về c̣c khủng hoảng KT (1929-1933), hậu
2 Phương thức: GV cho HS hoạt động cá nhân – nhóm
3 Thời gian: 10 phút. 4 Cách tiến hành: a Tiếp cận (khởi động):
Cuộc khủng hoảng KT (1929-1933), hậu b Hình thành kiến thức:
GV: Cho HS quan sát H 62 nhận xét KT châu Âu (1929 – 1933), nêu nguyên nhân ? HS: Khủng hoảng trầm trọng Dựa vào kênh chữ nhỏ SGK
GV: Hậu quả của nó? HS: Nạn thất nghiệp,…
GV: Cho HS thảo luân: Các giải pháp của các nước TB ?
HS: Dựa vào SGK nêu
GV: “CN phát xít Đức là chiến tranh” em hiểu câu nói này ?
HS: Thể hiện tính chất phản đợng, ḿn thơn tính giới, điên cuồng chuẩn bị chiến tranh c Củng cố: GV: Kết luận
II CHÂU ÂU TRONG NHỮNG NĂM 1929 - 1939
1 Cuộc khủng hoảng kinh tế thế giới (1929-1933) những hậu nó
- Tháng 10/1929, cuộc khủng hoảng KT bùng nổ giới TB Đây cuộc khủng hoảng trầm trọng, kéo dài, có sức tàn phá chưa từng thấy, đẩy lùi mức SX hàng chục năm, hàng trăm triệu công nhân thất nghiệp, hàng trăm triệu người rơi vào tình trạng đói khổ - Để thoát khỏi khủng hoảng số nước TB Anh, Pháp… tiến hành cải cách KT, XH…; số nước khác Đức, I-ta-li-a, N.Bản đã tiến hành phát xít hóa chế đợ thớng trị phát động chiến tranh để phân chia lại giới
* HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP ( phút ) 1 Mục tiêu:
Trình bày những hậu cuộc khủng hoảng kinh tế 1929 - 1933 đối với các nước tư châu Âu
2 Phương thức: GV cho học sinh hoạt động nhóm. 3 Cách tiến hành:
a GV giao nhiệm vụ:
Trình bày những hậu cuộc khủng hoảng kinh tế 1929 - 1933 đối với các nước tư châu Âu ?
- Kinh tế: Tàn phá tất các ngành kinh tế, kéo lùi sức sản xuất
- Xã hội: Nạn thất nghiệp tăng, phong trào đấu tranh nhân dân diễn mạnh mẽ
- Chính trị: Chủ nghĩa phát xít lên nắm quyền ở nhiều nước (Đức, Ý, Nhật Bản)
(4)b Học sinh thực nhiệm vụ học sinh báo cáo sản phẩm: - HS: Thảo luận theo nhóm
- GV: gọi lần lượt các nhóm lên bảng báo cáo kết gọi vài HS bổ sung - HS: đại diện nhóm lên trình bày kết quả.
c GV đánh giá sản phẩm học sinh:
- GV: quan sát, đánh giá quá trình hoạt động HS Đánh giá kết cuối cùng một số học sinh
- HS: kết ghi các nhóm cách trình, bổ sung bày kết * HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG VÀ TÌM TỊI MỞ RỢNG ( phút ) 1 Mục tiêu:
Lý giải việc chủ nghĩa phát xít thắng lợi ở Đức lại thất bại ở Pháp 2 Phương thức: GV cho học sinh cá nhân nhóm.
3 Cách tiến hành: a GV giao nhiệm vụ:
Vì chủ nghĩa phát xít thắng lợi ở Đức lại thất bại ở Pháp ?
- Ở Đức: giai cấp tư sản cầm quyền ủng hộ, dung túng chủ nghĩa phát xít, đưa Hít-le lên cầm quyền Phong trào cách mạng khơng đủ sức đẩy lùi chủ nghĩa phát xít - Ở Pháp: Đảng Cộng sản Pháp kịp thời huy động các đảng phái, đồn thể mợt mặt trận chung – mặt trận nhân dân Pháp Cương lĩnh mặt trận phù hợp với quyền lợi đông đảo quần chúng nhân dân
b Học sinh thực nhiệm vụ học sinh báo cáo sản phẩm: - GV: hướng dẫn HS cách làm
- HS: về nhà thảo luận câu hỏi theo nhóm trao đổi ý kiến, thống kết đã viết
- GV: gọi HS lên bảng báo cáo kết gọi vài HS bổ sung Trên sở GV dẫn vào nội dung bài học mới.
- HS: lên trình bày kết
c GV đánh giá sản phẩm học sinh:
- GV: Cho HS báo cáo kết hoạt động vận dụng tìm tịi mở rợng vào đầu tiết học
- HS: Về nhà làm tìm nguồn tài liệu tham khảo (internet, ) để hoàn thành viết giao
VI HƯỚNG DẪN HỌC SINH TỰ HỌC - Làm hoạt động
- Chuẩn bị mới: Đọc trước 18 VII PHỤ LỤC
(5)vực khai mỏ khai thác gỗ bị ảnh hưởng lớn Đại Suy thoái kết thúc vào các thời gian khác tùy theo từng nước Nó bị coi "đêm trước" Thế chiến thứ hai
V Rút kinh nghiệm
-Ngày soạn: 28/11/2020 Ngày giảng:
Tiết 26 - Bài 18 NƯỚC MĨ GIỮA HAI CUỘC CHIẾN TRANH THẾ GIỚI
(1918 - 1939) I MỤC TIÊU BÀI HỌC
1 Về kiến thức :
Sự phát triển nhanh chóng nền KT nguyên nhân phát triển Tác động cuộc khủng hoảng KT giới (1929 - 1933) “chính sách mới” nhằm đưa nước Mĩ thoát khỏi khủng hoảng
2 Về kĩ năng : Biết sử dụng, khai thác tranh ảnh lịch sử để tìm hiểu những vấn đề KT-XH nước Mĩ 1918 -1939
3 Về thái độ :
HS nhận thức chất CNTB Mĩ, những mâu thuẫn gay gắt lòng xã hội Mĩ
Bồi dưỡng ý thức đúng đắn cuộc đấu tranh chống áp bức, bất công xã hợi
4 Các lực hướng tới hình thành phát triển ở học sinh: - Năng lực chung: Giải vấn đề, sử dụng ngôn ngữ, sáng tạo
- Năng lực chuyên biệt: Tái hiện kiến thức, xác định mối quan hệ giữa các kiện, hiện tượng lịch sử, so sánh, nhận xét, đánh giá, liên hệ thực tế
II CHUẨN BỊ:
1 Học sinh: Đọc trước học
2 Giáo viên: Bản đồ giới Tranh ảnh tư liệu về tình hình KT – XH Mĩ 1918 – 1939
III PHƯƠNG PHÁP- KĨ THUẬT DẠY HỌC:
Phương pháp sử dụng đồ dùng trực quan, nêu vấn đề, tự học IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
1 Ổn đinh: (1’)
2 KTBC: Lồng HĐ khởi động 3 Bài mới:
* HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG (5 phút )
(6)2 Phương thức: GV cho HS hoạt động nhóm 3 Cách tiến hành:
a GV giao nhiệm vụ:
GV: cho HS nhắc tác động cuộc khủng hoảng KT giới 1929 – 1933 đến các nước châu Âu Vậy nước Mĩ có tránh khỏi cuộc khủng hoảng đó không ?
2 Phương thức: GV cho HS hoạt động nhóm
b Học sinh thực nhiệm vụ học sinh báo cáo sản phẩm: - HS: Thảo luận theo nhóm
- GV: gọi lần lượt các nhóm lên bảng báo cáo kết gọi vài HS bổ sung Trên sở GV dẫn vào nội dung bài học mới
- HS: đại diện nhóm lên trình bày kết quả. c GV đánh giá sản phẩm học sinh:
- GV: quan sát, đánh giá quá trình hoạt động HS Đánh giá kết cuối cùng một số học sinh
- HS: kết ghi các nhóm cách trình, bổ sung bày kết * HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC (25 phút)
Hoạt động GV-HS Nội dung cần đạt Đơn vị kiến thức 1:
1 Mục tiêu: Tình hình KT-XH nước Mĩ trong thập niên 20 TK XX
2 Phương thức: GV cho HS hoạt động cá nhân 3 Cách tiến hành:
a Tiếp cận (khởi động):
Tình hình nước Mĩ những năm 1918 -1929
b Hình thành kiến thức:
GV: Cho HS quan sát H.65,66 kênh chữ nhỏ (SGK 93) nhận xét tình hình kinh tế Mĩ trong thập niên 20 TK XX ?
HS: Dựa vào SGK nhận xét
GV: Nguyên nhân KT Mĩ phát triển phồn vinh ?
HS: Ít bị chiến tranh tàn phá, thu lợi nhuận từ chiến tranh (SGK)
GV nhấn mạnh: Sự phát triển ngành ô tô tác động nó đến nền KT Mĩ
? Mĩ tiến hành biện pháp nào?
? Cho HS quan sát H.67 so vời H.65,66 nhận xét XH Mĩ ?
HS: Nước Mĩ giàu có (TS) người lao động cực khổ
I NƯỚC MĨ TRONG THẬP NIÊN 20 CỦA TK XX
1 Kinh tế:
- Sau CTTG thứ nhất, những năm 20, KT Mĩ phát triển phồn vinh trở thành trung tâm KT- tài sớ giới (SGK)
- Nước Mĩ chú trọng cải tiến kĩ thuật, thực hiện phương pháp SX dây chuyền nhằm nâng cao suất
2 Xã hội:
(7)c Củng cố: GV kết luận: Sự bất công xã hội Mĩ
GV chốt lại:
- Mĩ bước vào thời kì phồn vinh, trở thành trung tâm kinh tế tài lớn giới
- Năm 1928: Mĩ chiếm 48% sản lượng công nghiệp giới, nắm 60% dự trữ vàng giới ,…
- Nguyên nhân:
+ Không bị chiến tranh tàn phá
+ Thu ng̀n lợi lớn từ bn bán vũ khí + Chú trọng cải tiến kĩ thuật
+ Tài nguyên phong phú
+ Tăng cường độ tuổi lao động công nhân - Do bị bóc lột nạn phân biệt chủng tộc, phong trào công nhân phát triển mạnh
- Tháng 5/1921, Đảng Cộng sản Mĩ thành lập, đánh dấu phát triển phong trào công nhân Mĩ
Đơn vị kiến thức 2:
1 Mục tiêu: Tình hình nước Mĩ những năm 1929 - 1939
2 Phương thức: GV cho HS hoạt động cá nhân 3 Cách tiến hành:
a Tiếp cận (khởi động):
Cuộc khủng hoảng KT (1929-1933), biện pháp b Hình thành kiến thức:
GV: Cho HS quan sát H.68 nhận xét KT- XH Mĩ (1929 – 1933) ?
HS: Khủng hoảng toàn diện
GV: Nguyên nhân và hậu quả của cuộc khủng hoảng ?
HS: - Sự phát triển không đồng đều giữa các ngành KT bất công XH
- KT – XH khủng hoảng GV chốt lại:
- Tháng 10/1929 nước Mĩ lâm vào khủng hoảng trầm trọng về mọi mặt (sản xuất công nghiệp giảm lần, 75% dân trại phá sản hàng chục triệu người thất nghiệp )
- Mâu thuẫn xã hội gay gắt, nhiều cuộc biểu tình, tuần hành diễn nước
GV: Để đưa nước Mĩ thoát khỏi khủng hoảng TT Ru-dơ-ven thực hiện sách mới Cho HS quan sát H.69 và kênh chữ nhỏ nội dung của
- Tháng 5/1921, ĐCS Mĩ thành lập, đánh dấu phát triển phong trào công nhân Mĩ
II NƯỚC MĨ TRONG NHỮNG NĂM 1929 -1939
- Cuối tháng 10/1929, nước Mĩ lâm vào cuộc khủng hoảng KT chưa từng thấy Nền KT-tài Mĩ bị chấn đợng dữ dội (SGK) - Các mâu thuẫn XH trở nên gay gắt, dẫn tới các cuộc biểu tình, tuần hành diễn sôi nước
(8)chính sách mới ?
HS: Dựa vào SGK nêu
GV: Cho HS nhận xét “chính sách mới” qua H.69 Tác dụng ?
HS: Dựa vào SGK GV chốt lại:
- Năm 1932, Mĩ thực hiện sách mới, bao gờm các đạo luật về phục hưng công nghiệp, nông nghiệp ngân hàng, nhà nước kiểm soát nền kinh tế
- Kết quả: nền kinh tế Mĩ phục hồi phát triển nhanh chóng
dung: SGK
- Các biện pháp “Chính sách mới” đã góp phần giải khó khăn đưa nước Mĩ dần thoát khỏi khủng hoảng
* HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP ( phút ) 1 Mục tiêu:
Hiểu tình hình nước Mĩ giữa hai cuộc chiến tranh 2 Phương thức: GV cho học sinh hoạt động nhóm. 3 Cách tiến hành:
a GV giao nhiệm vụ:
Hãy điền chữ Đ (đúng) S (sai) vào [ ] trước câu sau:
1 [S] Giống các nước tư Châu Âu, nước Mĩ giữa hai cuộc chiến tranh giới phát triển qua ba giai đoạn : 1918-1923 ; 1924-1929; 1929-1939
2 [Đ] Mĩ nước hưởng lợi nhiều từ Chiến tranh giới thứ nhất, đã vươn lên vị trí cường quốc đứng đầu giới
3 [S] Cuộc khủng hoảng kinh tế năm 1929-1933 ở Mĩ chịu ảnh hưởng cuộc khủng hoảng bùng phát từ Châu Âu
4 [Đ] Chính sách mới Ru-dơ-ven ban hành dưới dạng các đạo luật để phục hưng nền kinh tế
5 [S] Cùng với phát triển cường thịnh nước Mĩ sau chiến tranh, đời sống nhân dân lao động Mĩ cải thiện đáng kể, nản phân biệt chủng tộc từng bước bị xoá bỏ
b Học sinh thực nhiệm vụ học sinh báo cáo sản phẩm: - HS: Thảo luận theo nhóm
- GV: gọi lần lượt các nhóm lên bảng báo cáo kết gọi vài HS bổ sung - HS: đại diện nhóm lên trình bày kết quả.
c GV đánh giá sản phẩm học sinh:
- GV: quan sát, đánh giá quá trình hoạt động HS Đánh giá kết cuối cùng một số học sinh
- HS: kết ghi các nhóm cách trình, bổ sung bày kết * HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG VÀ TÌM TỊI MỞ RỢNG (2 phút ) 1 Mục tiêu:
Hiểu biết về sách mới TT Ru-dơ-ven 2 Phương thức: GV cho học sinh cá nhân nhóm. 3 Cách tiến hành:
a GV giao nhiệm vụ:
(9)b Học sinh thực nhiệm vụ học sinh báo cáo sản phẩm: - GV: hướng dẫn HS cách làm
- HS: về nhà thảo luận câu hỏi theo nhóm trao đổi ý kiến, thống kết đã viết
- GV: gọi HS lên bảng báo cáo kết gọi vài HS bổ sung Trên sở GV dẫn vào nợi dung bài học mới.
- HS: lên trình bày kết
c GV đánh giá sản phẩm học sinh:
- GV: Cho HS báo cáo kết hoạt đợng vận dụng tìm tịi mở rợng vào đầu tiết học
- HS: Về nhà làm tìm nguồn tài liệu tham khảo (internet, ) để hoàn thành viết giao
4 HƯỚNG DẪN HỌC SINH TỰ HỌC - Làm hoạt động
- Chuẩn bị mới: Đọc trước 19 V Rút kinh nghiệm
(tiếng Anh: thị trường chứng khoán Phố Wall 29 tháng 10 1929 Hoa Kỳ Châu Âu nước phát triển. Thương mại quốc tế thu nhập thuế, lợi tức Xây dựng thành thị nông thôn [1] Thế chiếnthứ hai.