PT năng lực: Rèn HS năng lực tự học ( thực hiện tốt nhiệm vụ soạn bài ở nhà, tập thuyết trình), năng lực giải quyết vấn đề (phân tích tình huống , phát hiện và nêu được các tình huống có[r]
(1)Ngày soạn : Tuần 16, Tiết 61 Ngày giảng:
Hướng dẫn đọc thêm : MUỐN LÀM THẰNG CUỘI
( Tản Đà)
I Mục tiêu cần đạt
1.Kiến thức : học sinh
- Hiểu tâm nhà thơ lãng mạn Tản Đà : Buồn chán trước thực đen tối tầm thường, muốn thoát li khỏi thực giấc mộng ngơng - Cảm nhận mẻ hình thức thơ TNBC đường luật Tản Đà: lời lẽ thật giản dị sáng, gần gũi với lối nói thơng thường, khơng cách điệu xa vời; ý tứ hàm súc, khoáng đạt, cảm xúc bộc lộ thật tự nhiên, thoải mái, giọng thơ thoát nhẹ nhàng pha chút hóm hỉnh duyên dáng 2 Kỹ
- Phân tích Tp thấy tâm Tản Đà Phát so sánh thấy đổi hình thức thể loại VH truyền thống
- Rèn KNS :
+Kĩ giao tiếp: trình bày, trao đổi ý kiến tâm hồn khống đạt, tự do, tự giọng thơ “Ngơng”, thái độ tự tin có phần ngạo nghễ Tản Đà;
+ KN tư sáng tạo: suy nghĩ, trình bày nét độc đáo cách xưng hô: “ em-chị hằng”, cách dùng từ dân dã, nôm na thể thơ thất ngôn bát cú chặt chẽ;
+ KN tự nhận thức, xác định giá trị, học cho thân từ cách sống tác giả qua thơ Đây ngầm chán ghét thực tù túng, thể tình yêu nước thầm kín
3 Thái độ :
- Giáo dục lòng yêu nước ý thức dân tộc
* GD đạo đức : ý thức tự tôn cá nhân; lối sống lĩnh, vượt lên tầm thường.-> Giáo dục giá trị : Trung thực, tự
4 PT lực: Rèn HS lực tự học ( thực tốt nhiệm vụ soạn ở nhà, tập thuyết trình), lực giải vấn đề (phân tích tình , phát nêu tình có liên quan, đề xuất giải pháp để giải tình huống), lực sáng tạo ( áp dụng kiến thức học văn để cảm thụ ),năng lực sử dụng ngơn ngữ nói, tạo lập văn bản; lực hợp tác thực nhiệm vụ giao nhóm; lực giao tiếp việc lắng nghe tích cực, thể tự tin chủ động việc chiếm lĩnh kiến thức học, lực thẩm mĩ khám phá vẻ đẹp thơ
II Chuẩn bị
- GV : tìm đọc Tản Đà, soạn bài; sưu tầm ảnh chân dung Tản Đà, máy chiếu - Học sinh soạn bài; chuẩn bị theo hướng dẫn GV
III Phương pháp, kĩ thuật
- Phương pháp: Đàm thoại, trực quan, dạy học nhóm, phát giải vấn đề, thuyết trình, kĩ thuật đặt câu hỏi
(2)IV Tiến trình dạy học giáo dục 1 Ổn định tổ chức 1’
2 Kiểm tra cũ(2’): Kiểm tra chuẩn bị học sinh 3 Bài
Hoạt động 1: Khởi động (1’) - Mục tiêu: đặt vấn đề tiếp cận học.
- PP:thuyết trình
- Hình thức: hoạt động cá nhân
Giới thiệu bài: Trong sống, gặp bế tắc, người ta thường chọn lối khác Có người trốn tránh, có người đối mặt…cịn Tản Đà lại muốn lên cung trăng Đằng sau ý muốn tâm Vậy nỗi niềm tâm gì, tìm hiểu thơ “ Muốn làm thằng cuội” Tản Đà
Hđ 2: Tìm hiểu chung
- Mục tiêu: học sinh hiểu hiểu biết cơ bản tác giả - tác phẩm
- Phương pháp: đàm thoại, trực quan, thuyết trình - Kĩ thuật: kĩ thuật đặt câu hỏi, trình bày 1’
GV giao nhiệm vụ cho nhóm chuẩn bị ở nhà lên trình bày tác giả
HS thuyết trình bảng phụ – HS nhận xét – GV nhận xét, bổ sung, khái quát
GV bổ sung kiến thức : * Tác giả:
- GV trình chiếu chân dung tác giả, số tác phẩm tiêu biểu ông giới thiệu
- TĐ (1989 - 1939) tên thật Nguyễn Khắc Hiếu - Quê: Ba Vì- Sơn Tây
- TĐ gắn bó, u thương đất nước, q hương Ịng lấy tên sông, núi QH làm bút danh , Ô có câu thơ hay quê hương
“Nước gợn sông Đà ca nhảy Mây trùn nong tản diều bay”
- TĐ sống thah cao, hồn nhiên, có cá tính độc đáo tới mức nhà thơ Lưu TrọngLư coi đơi TĐ “Cái TP tuyệt xảo” thơ hay nghiệp ciủa TĐ
- Với H.Thanh TĐ “Linh hồn cao khiết”còn giữ thời đại trước cốt cách vững vàng phong thái ung dung
- CÁ tính phóng khống, “Ngơng” hồn thơ sầu mộng thuộc gíng “Đa tình”
- TĐ đưa tới luồng gió lãng mạn thơ ca kv hợp pháp
I Giới thiệu chung 1 Tác giả ( 1889- 1939) tên khai sinh : Nguyễn Khắc Hiếu, quê Ba Vì-Hà Tây
(3)- TP ơng tiếng lịng “Tơi” sáng, bất hoa sâu sắc với thực tại, muốn tìm cách li thơ, mộng, lối sống giang hồ tài tử bầu rượu
- TĐ người mở đường cho dòng VH lãng mạn VN
- TĐ dạo đàn mở đầu cho mọt hoà nhạc tân kỳ sửa (Báo hiệu cho PT thơ xuất hiện) mệnh danh “Người hai TK”- HT (Gạch nối thơ ca trung đại đại)
* Tác phẩm :
- xuất xứ văn bản - thể thơ
- hiểu biết em thể thơ (về số câu, số chữ, luật trắc, nhịp)
Hđ 3( 20’) Hướng dẫn HS đọc – hiểu văn bản - Mục tiêu: hướng dẫn học sinh đọc tìm hiểu giá trị văn bản
- Phương pháp:vấn đáp, đọc diễn cảm, phát hiện và giải vấn đề
- Kĩ thuật: kĩ thuật đặt câu hỏi, Kĩ thuật hỏi trả lời, Kĩ thuật giao nhiệm vụ
* GV yêu cầu đọc thầm thơ, nhận xét cách ngắt nhịp, từ ngữ hình ảnh cần ý, giọng điệu thơ - HS tự thảo luận trao đổi, thống theo nhóm bàn
- GV gọi HS nêu cách đọc - gọi HS đọc – nhận xét
* Cách đọc: Giọng nhẹ nhàng, nhịp thơ thay đổi 4/3, 2/2/3
?Em hiểu thơ lãng mạn? trữ tình lãng mạn?
- Đề cao nhu cầu cá nhân thoát ly sống thực
- Là tiếng nói trực tiếp tác giả (nhân vật trữ tình)
? Nhân vật có tâm ?
- chán sống trần thế; muốn lên cung trăng làm bạn với chị
? bố cục thơ gồm phần ? Các phần thể hiện văn ?
- Hai câu đầu : Tâm trạng tác giả (lí muốn
2 Tác phẩm : Được in tập thơ : Khối tình - 1917
- Thể thơ : Thất ngôn bát cú Đường luật
- KiểuVB: Thơ trữ tình II/ Đọc, hiểu văn bản 1 Đọc, tìm hiểu chú thích
2,Bố cục :
(4)làm thằng cuội)
- Các câu lại : Khát vọng muốn lên cung trăng (ước nguyện tác giả muốn làm thăng Cuội) -Học sinh đọc hai câu thơ đầu
H Nhận xét cách xưng hô, giọng điệu câu thơ đề? - Xưng em gọi chị => cách xưng hơ tình tứ, thân thiết, đời thường
=> - Giọng điệu tự nhiên thoải mái bộc lộ cảm xúc trực tiếp
=> - Là tiếng than, lời tâm buồn Tản Đà với chị Hằng
Tản Đà gọi chị Hằng để than thở điều gì? - Than thở nỗi ''đêm thu buồn lắm''
H Tại thi sĩ không chọn đêm hè, đêm xuân, đêm đông, mà lại chọn đêm thu để than thở cùng chị Hằng nỗi buồn mình?
- Vì với thi sĩ lãng mạn, thu đồng nghĩa với buồn, thu đồng nghĩa với mộng: gió thu gợi buồn hiu hắt, thu vàng gợi buồn mênh mơng
GV Đêm thu tín hiệu giàu chất thẩm mĩ. Cảnh thu buồn, đêm thu vắng lúc hồn người sâu lắng nỗi buồn thi sĩ chất chứa lòng
Tâm trạng Tản Đà đêm thu tâm trạng ? Vì Tản Đà chán trần thế, mà lại chỉ có ''nửa'' thơi.
- trần thế: XH đầu kỉ XX bất công,
mất độc lập tự XH phong kiến nửa thực dân - Nhưng chán nửa xét từ sâu thẳm tha thiết yêu sống đời thường với thú vui mà ông tự nghĩ ra: vừa chán đời lại vừa yêu đời
bất hoà sâu sắc nhà thơ với thực tại
GV Vì nên Tản Đà tìm cách trốn đời, lánh đời: li vào thơ, rượu, chuyến lang bạt vào Nam Bắc để quên sầu quên đời
H Qua tâm trạng chán chường nơi đời trần thế, em hiểu thêm đời Tản Đà.và cũng là lý TĐ muốn làm thằng Cuội ?
- Chán ngán với thực tại, bất hoà sâu sắc với xã hội đương thời
H Tìm câu thơ Tản Đà nói sự buồn chán thực tai?
+ "Tài cao phận thấp chí khí uất Giang hồ mê chơi"
+ "Đời đáng chán biết đủ
3 phân tích
a. Lí muốn làm thằng Cuội (Hai câu đề)
(5)Sự chán đời xin nhủ lại tri âm" + "Gió gió mưa mưa chán phèo Sự đời nghĩ đến lại buồn teo
H Với tâm hồn lãng mạn thi sĩ muốn thốt li đâu? Em có nhận xét chốn li đó Tản Đà
- Thoát li lên cung Quế (cung trăng) - nơi đẹp đẽ, cao sáng - cạnh chị Hằng - người đẹp ước muốn ngơng chốn li thật lí tưởng - mơ mộng tình tứ, li mộng tưởng, táo bạo, khác thường
? Vì tác giả lại muốn lên cung trăng ?
- Vì ông chán trần thế, xã hội có nhiều bất công ngang trái, đất nước độc lập tự
? Nhận xét cách diễn đạt? Thể ước vọng của tác giả?
- Câu hỏi + Lời cầu xin giọng thơ nhuần nhị, có duyên mang đậm chất DG ngịi bút lãng mạn, phóng túng thật mơ mộng, ước nguyện ''muốn làm thằng cuội'' ngông xa lánh cõi trần nhem nhuốc mà ông chán ghét, khao khát sống khác với cõi trần muốn vượt lên thấp hèn đời thường
=> - Tác giả muốn thoát li cõi trần đến nơi cao đẹp đẽ, sáng.
HS Đọc câu thơ luận
? Lên cung trăng với chị Hằng và tâm trạng Tản Đà chuyển biến ?
- Lên cung trăng có bầu có bạn, vui chơi chị Hằng với gió mây xa hẳn cõi trần bụi bặm - Có người tri âm tri kỉ khơng phải buồn tủi đơn, thoả ước mong thả hồn bay gió mây - vui - giải toả nỗi buồn chán u uất cõi lòng
? Trong cõi trần gian Tản Đà ln cảm thấy buồn vì trống vắng, đơn khắc khoải tìm tâm hồn tri kỉ
'' Chung quanh đá mây Biết người tri kỉ mà tìm'' - Ao ước thả hồn mây gió: "Kiếp sau xin làm người
Làm đôi chim nhạc tung trời mà bay"
- Giờ cung quế, Tản Đà sánh vai bầu bạn với người đẹp Hằng Nga, vui chơi thoả chí mây gió, cịn thú vị
b/ Khát vọng – “ Cái ngông” Tản Đà
* câu thực :
(6)cô đơn sầu tủi Thân xác cõi trần mà tâm hồn thi sĩ
say sưa ngây ngất cung Quế, bên cạnh chị Hằng nói giây phút thăng hoa kì diệu tâm hồn thi sĩ lãng mạn
? Nhận xét giọng thơ.
- Giọng thơ cảm xúc nhẹ nhàng, vui vẻ hóm hỉnh ? Điều chứng tỏ suy nghĩ ông?
=> - Khát vọng ngông đa tình sống vui tươi tự
- Lên cung trăng xa hẳn cõi trần bụi bặm bon chen thoả mãn khát vọng thoát li mãnh liệt
HS đọc câu kết
? Hai câu thơ tưởng tượng hình ảnh ? Cảm nhận em hình ảnh ?
- Cảnh: thi sĩ mãi cung trăng chị Hằng, đêm rằm trung thu tháng thi sĩ kề vai chị Hằng trơng xuống gian cười
- Đó hình ảnh tưởng tượng kỳ thú thể cao độ tâm hồn thơ ngông Tản Đà khát vọng thoát li mãnh liệt
? Theo em nhà thơ cười ? cười sao mà cười.
- Sức tưởng tượng phong phú táo bạo
Qua hình ảnh độc đáo tiếng cười mãn nguyện của tác giả em thấy tác giả bộc lộ tâm sự, khao khát nào ?
- Sử dụng kĩ thuật động não
- GV huy động tối đa ý kiến phát biểu học sinh - HS thảo luận để đưa nhận xét, lựa chọn câu trả lời phù hợp
- GV chốt:
- Thoả mãn đạt khát vọng, thoát li mãnh liệt, xa lánh hẳn cõi trần bụi bặm
- Thể mỉa mai khinh bỉ cõi trần gian
- Khao khát đổi thay XH theo hướng tốt đẹp, thoả mãn nhu cầu sống cá nhân
=> - Thể mỉa mai khinh bỉ cõi trần gian => - Khao khát đổi thay XH theo hướng tốt đẹp, thoả mãn nhu cầu sống cá nhân
GV Là hồn thơ lãng mạn tài hoa nên tác giả muốn trốn đời, lánh đời thoát li vào thơ rượu *tích hợp
?Bài thơ giúp em rèn luyện phẩm chất ? -Sự tự tin, lĩnh
* câu kết
(7)Hoạt động : Tổng kết (5’)
Mục tiêu: hướng dẫn học sinh đánh giá giá trị tác phẩm
- Phương pháp:đàm thoại, dạy học nhóm. - Kĩ thuật: giao nhiệm vụ, chia nhóm. - Thảo luận nhóm 2’
Nhóm 1-2: nghệ thuật đặc sắc truyện Nhóm 3-4: nội dung – học
Đại diện nhóm trả lời – HS nhận xét, bổ sung – GV khái quát
- yêu cầu HS đọc ghi nhớ HĐ 5: Luyện tập (5p)
- Mục tiêu: hướng dẫn HS luyện tập – tích hợp GD đạo đức
- Phương pháp: trao đổi nhóm. - Kĩ thuật: giao nhiệm vụ, chia nhóm
?So sánh ng2 giọng điệu thơ với bài thơ ''Qua đèo ngang'' BHTQ thơ của Phan Bội Châu, Phan Châu Trinh?
- HS thảo luận nhóm – bàn , trình bày -hs nhóm khác nhận xét, bổ sung GV đánh giá, khái quát
4 Tổng kết
a Nội dung: Bài thơ thể nỗi chán ghét thực tầm thường , khao khát vươn tới vẻ toàn thiện toàn mĩ thiên nhiên
b.Nghệ thuật : tìm tói đổi thể thơ : - ngơn ngữ giản dị, tự nhiên giàu khí - kết hợp tự trữ tình - giọng thơ hóm hỉnh, dun dáng
c.Ghi nhớ: SGK - tr157 III/ Luyện tập
Bài tập 2.
- Giọng thơ mẻ, nhẹ nhàng, thốt, pha chút tình tứ, hóm hỉnh, có nét phóng túng, ngơng nghênh hồn thơ lãng mạn, không mực thước trang trọng thơ ''Qua Đèo Ngang'', khơng ngang tàng, kì vĩ, hào hùng thơ PBC, PCT
4 Củng cố:( 2’)
- Mục tiêu: củng cố kiến thức học, học sinh tự đánh giá mức độ đạt được những mục tiêu học.
- Phương pháp: phát vấn
? Hệ thống giá trị đặc sắc nội dung, nghệ thuật thơ. 5 Hướng dẫn nhà (3’)
- Học thuộc lòng thơ, học ghi nhớ, trình bày cảm nhận biểu nghệ thuật mẻ, độc đáo thơ Làm tập 1,
- chuẩn bị: ôn tập Tiếng Việt
+ Lập sơ đồ tư kiến thức tiếng Việt kì I – tập thuyết trình kiến thức đó sơ đồ
+ tổ lập sơ đồ - cử người thuyết trình + giải tập SGK
(8)
Ngày soạn : Tiết 62 Ngày giảng:
ÔN TẬP TIẾNG VIỆT I Mục tiêu cần đạt
1 Kiến thức
- Hệ thống hoá kiến thức tiếng việt học học kỳ I: từ vựng ( cấp độ khái quát nghĩa, từ tượng hình, tượng ; từ ngữ địa phương biệt ngữ XH, biện pháp tu từ từ vựng), ngữ pháp ( trợ từ, thán từ, tình thái từ, câu ghép)
2 Kĩ
- KNBH: Rèn luyên kỹ nhận biết, phân tích, giao tiếp tạo lập văn , nói, viết
- KNS: giao tiếp, lắng nghe/ phản hồi ý kiến bạn kiến thức học ; vận dụng , xử lí thơng tin
3 Thái độ : giáo dục ý thức học tập, ôn luyện
4 Phát triển lực: rèn HS lực tự học ( thực tốt nhiệm vụ soạn nhà,), lực giải vấn đề (phân tích tình , phát nêu tình có liên quan, đề xuất giải pháp để giải tình huống), lực sáng tạo ( áp dụng kiến thức học để giải đề ),năng lực sử dụng ngôn ngữ nói, tạo lập đoạn văn TM; lực hợp tác thực nhiệm vụ giao nhóm; lực giao tiếp việc lắng nghe tích cực, thể tự tin chủ động việc chiếm lĩnh kiến thức học
II Chuẩn bị
- GV : Soạn kh dạy-học
- HS : Soạn theo hướng dẫn GV , bảng nhóm III Phương pháp, kĩ thuật
- Phương pháp: Đàm thoại, thảo luận, khái quát hóa, thực hành có hướng dẫn - Kĩ thuật: Giao nhiệm vụ, đặt câu hỏi
(9)Kiểm tra : Trong q trình ơn tập Bài :
* HĐ1 : Khởi động ( -1’) - Mục tiêu: đặt vấn đề tiếp cận học.
- PP:thuyết trình
GV dẫn vào bài: Để hệ thống hóa, khắc sâu toàn kiến thức tiếng Việt tìm hiểu từ đầu năm học đến giờ, hơm trị chúng ta ơn tập Tiếng Việt.
HĐ 2: Ôn tập từ vựng– 16’ - Mục tiêu: hướng dẫn học sinh ôn tập từ vựng tìm hiểu số từ
- Phương pháp: phát vấn, nhóm, thuyết trình.
- Kĩ thuật: chia nhóm, SĐTD
? Em nhắc lại kiến thức từ vựng học
HS trình bày
GV u cầu HS nhóm treo sản phẩm HS nhận xét sản phẩm
GV yêu cầu nhóm có sản phẩm tốt trình bày
Các nhóm quan sát lắng nghe – nhận xét, bố sung
GV nhận xét – khái quát
I Từ vựng
1 Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ
- Nghĩa từ rộng hẹp nghĩa từ khác
2, Trường từ vựng: Tập hợp từ có nét chung nghĩa
VD: TRường từ vựng phương tiện giao thông: tàu xe, thuyền, máy bay
3 Từ tượng thanh, từ tượng hình
- Từ Tượng hình : Từ gợi tả hình ảnh, dáng vể, trạng thái vật - Từ Tượng mô âm tự nhiên, người 4 Từ địa phương biệt ngữ xã hội
- Từ ngữ địa phương từ sử dụng địa phương định
- Biệt ngữ xã hội dùng tầng lớp xã hội định
(10)qui mơ, tính chất vật, tượng miêu tả để nhấn mạnh gây ấn tượng tăng sức biểu cảm
b.Nói giảm, nói tránh: dùng cách diễn đạt tế nhị, uyển chuyển tránh gây cảm giác đau buồn , ghê sợ nặng nề; tráng thô tục thiếu lịch
II Ngữ pháp 1
Trợ từ, thán từ, tình thái từ a/ Trợ từ từ dùng để nhấn mạnh biểu thị thái độ đánh giá vật, việc nói đến câu
b/ Thán từ từ dùng làm dấu hiệu biểu lộ cảm xúc tình cảm, thái độ người nói dùng để gọi đáp
c/- Tình thái từ:
- Là từ thêm vào câu để cấu tạo câu nghi vấn, câu cầu khiến, câu cảm thán để biểu thị sắc thái tình cảm người nói
d/ - Câu ghép :
*khái niệm:Là câu có từ hay cụm chủ vị trở lên chúng không bao chứa Mối cụm chủ vị câu ghép có dạng câu đơn gọi chung câu ghép
* Cách nối vế câu ghép * quan hệ ý nghĩa
- Quan hệ nhân quả: Vì - nên, - nên, - nên,,
- Quan hệ giả thiết - kết quả: Nếu - thì, hế - thì, giá- - Quan hệ tương phản: Tuy - nhưng, dù -
- Quan hệ mục đích: để, cho - Quan hệ bổ sung, đồng thời:
(11)Hđ3: Luyện tập – 18’
- Mục tiêu: học sinh thực hành kiến thức đã học.
- Phương pháp:đàm thoại, thực hành có hướng dẫn, dạy học nhóm, chơi trị chơi. - Kĩ thuật: chia nhóm, đặt câu hỏi, giao nhiệm vụ.
BT1:
? Phân biệt cấp độ khái quát nghĩa của từ với trường từ vựng? Cho ví dụ Hs trao đổi nhóm – phát biểu, nhận xét, bổ sung
GV khái quát
BT2:
Chơi trò chơi đặt câu sử dụng từ tượng hình, tượng
GV cho hai nhóm chơi 5’
BT3: GV nêu yêu cầu – HS làm cá nhận – phát biểu
BT4 : GV giao nhiệm vụ
- Nhóm 1-2 :Viết đoạn văn trình bày tác hại thuốc
- Nhóm 3-4 : Viết đoạn văn hậu gia tăng dân số
- Quan hệ lựa chọn: Hay III Luyện tập
BT1:
Phân biệt cấp độ khái quát về nghĩa từ với trường từ vựng
* Cấp độ khái quát nghĩa từ mối quan hệ bao hàm từ ngữ có từ loại * Trường từ vựng tập hợp từ có nét chung nghĩa, khác từ loại BT2 : Đặt câu
BT 3: ( SGK-58)
a, Đặt câu (có trợ từ, thán từ, tình thái từ)
-Trời ơi! Cả bạn không tin ư?
b, Câu ghép : Pháp chạy, Nhật đầu hang, vua Bảo Đại thối vị - Có thể tách thành câu đơn không làm bật ý diễn đạt, liệt kê thất bại Pháp, Nhật, Bảo Đại Vì khơng nên tách câu ghép thành câu đơn
c, Xác định câu ghép cách nối - Câu : nối QHT (cũng như)
(12)- Doạn văn có sử dụng câu ghép trợ từ
HS làm – GV yêu cầu HS đọc – HS lắng nghe, nhận xét, GV nhận xét, đánh giá 4 Củng cố: 2’
- Mục tiêu: củng cố kiến thức học, học sinh tự đánh giá mức độ đạt được những mục tiêu học.
- Phương pháp: phát vấn - Kĩ thuật: đặt câu hỏi ? Khái quát kiến thức tiếng Việt học.
HS xung phong trình bày, nhận xét, bổ sung
Gv khái quát nội dung học sinh cần nhớ ôn tập từ vựng ngữ pháp
5, Hướng dẫn học nhà (3P)
- Học thuộc toàn lý thuyết tiếng Việt học qua sơ đồ tư - Viết đoạn văn có sử dụng trợ từ, thán từ, tình thái từ câu ghép - Ôn tập tốt để Kt tiết Tiếng Việt
V Rút kinh nghiệm