*Gợi ý trả lời: H1 Muốn có tri thức để làm tốt bài văn thuyết minh, người viết phải quan sát ,học tập,tích lũy tri thức để tìm hiểu sự vật ,hiện tượng cần thuyết minh,nắm được bản chất,đ[r]
(1)Trường Trung học sở Tam Quan Bắc Ngày: 30.9.2010 Tiết 32: LẬP Giáo án Ngữ Văn Tuần DÀN Ý CHO BÀI VĂN TỰ SỰ KẾT HỢP VỚI MIÊU TẢ, BIỂU CẢM I- MỤC TIÊU: Kiến thức: Giúp HS: - Hiểu rõ và biết nhận diện bố cục phần: Mở bài, thân bài và kết bài bài văn tự kết hợp với miêu tả và biểu cảm - Biết lựa chọn, xếp các ý bài văn bài văn tự kết hợp với miêu tả và biểu cảm Kỹ năng: - Rèn kĩ viết văn tự so sánh với loại văn có vận dụng ba phương thức: kể, tả, biểu cảm Thái độ : -Giáo dục cho HS có ý thức tự giác và tinh thần hăng hái học tập - Có thói quen lập dàn ý trước làm bài II- CHUẨN BỊ : 1.Chuẩn bị GV: - Nghiên cứu SGK, SGV, STK để nắm mục tiêu và nội dung bài học - Đọc thêm các tài liệu có nội dung liên quan đến bài học; - Bảng phụ ghi dàn ý bài văn tự kết hợp với miêu tả và biểu cảm - Phiếu học tập cho HS thảo luận nhóm 2.Chuẩn bị HS: - Học bài cũ - Chuẩn bị trước : Tìm hiểu dàn ý cho bài văn “ Món quà sinh nhật” bài tập tìm hiểu SGK III- HỌAT ĐỘNG DẠY HỌC : Ổn định tình hình lớp: (1’) Kiểm tra sĩ số ,tác phong HS Kiểm tra bài cũ : ( 5’ ) * Câu hỏi :Hãy trình bày các bước xây dựng đoạn văn tự có kết hợp với yếu tố miêu tả và biểu cảm? *Đáp án : Tiến hành theo bước sau: - Lựa chọn việc chính - Xác định ngôi kể - Xác định thứ tự kể - Xác định các yếu tố miêu tả và biểu cảm dùng đoạn văn tự - Viết thành đoạn văn tự Giảng bài : a.Giới thiệu bài (1’) : Chúng ta đã tìm hiểu và biết vai trò các yếu tố miêu tả và biểu cảm bài văn tự là đóng vai trò hết sứ quan trọng Vậy, để giúp cho các em thực tốt bài văn có sử dụng các phương thức biểu đạt này Tiết học hôm chúng ta vào lập dàn ý cho bài văn tự kết hợp với miêu tả và biểu cảm b.Tiến trình bài dạy : TG 20’ HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG Hoạt động 1:Hướng dẫn HS tìm hiểu dàn ý bài văn I- Dàn ý bài văn tự kết hợp với miêu tả và biểu tự cảm: * Cho HS tìm hiểu bài văn mẫu: - HS tìm hiểu bài văn mẫu 1.Bài tập tìm hiểu: - Gọi HS đọc to nội dung bài - Cá nhân HS đọc nội dung bài Tìm hiểu bài văn: văn “ Món quà sinh nhật” văn SGK “ Món quà sinh nhật” SGK - GV nêu vấn đề: Quan sát bài - Cá nhân HS nghe văn trên, ta thấy có thể chia bố 32 Lop8.net Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (2) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc cục làm phần: Mở bài, thân bài và kết bài Em hãy bố cục phần Cá nhân HS phát hiện, nhận đó bài văn? Nêu ý khái quát xét: - Phần 1: từ đầu đến “trên bàn” phần? -> Quang cảnh buổi sinh nhật - Phần 2: đến “không nói”: -> Diễn biến câu chuyện - Phần 3: phần còn lại -> Cảm xúc món quà bất ngờ đó - GV treo bảng phụ có ghi khái quát bố cục phần bài văn trên cho HS quan sát - GV yêu cầu tất các nhóm HS tiến hành thảo luận theo yêu cầu sau: Bài văn này kể ai? Ai là người kể? Giáo án Ngữ Văn * Bố cục: phần - Phần 1: từ đầu đến “trên bàn” -> Quang cảnh buổi sinh nhật - Phần 2: đến “không nói”: -> Diễn biến câu chuyện - Phần 3: phần còn lại -> Cảm xúc món quà bất ngờ đó - Cá nhân HS quan sát - Tất HS các nhóm thảo luận theo yêu cầu GV: Truyện kể nhân vật Tôi nhận món quà sinh nhật Người kể là Tôi ( Trang) , ngôi thứ Câu chuyện này xảy đâu? Chuyện xảy buổi sinh Vào lúc nào? Trong hoàn cảnh nhật tổ chức nhà.Buổi sáng.Hoàn cảnh: Ngày sinh nhật nào? Trang, các bạn đến chúc mừng Câu chuyện xảy với ai? Có Chuyện xảy với hai nhân vật chính Tôi ( Trang) và Trinh, nhân vật nào? Thanh số nhân vật khác là bạn bè Tôi ( Trang) , nhân vật có tính cách Xác định nhân vật chính? Tính Nhân vật chính: Trang - hồn nhiên, vui, sốt ruột cách nhân vật? Trinh: Kín đáo, đằm thắm, chân thành Thanh: hồn nhiên, nhanh nhẹn, tinh ý - GV yêu cầu HS đại diện các - Các nhóm trình bày kết nhóm trình bày kết thảo luận thảo luận nhóm mình - GV nhận xét, sửa chữa - HS rút kinh nghiệm qua nhận xét GV Diễn biến câu chuyện Diễn biến: + Mở đầu buổi sinh nhật đến nào? hồi kết, Trang sốt ruột vì người bạn thân chưa đến + Trinh đến, giải toả băn khoăn Trang, đỉnh điểm là món quà độc đáo + Kết thúc: Cảm nghĩ Trang món quà sinh nhật Hãy xác định các yếu tố miêu Cá nhân HS phát hiện: 33 Lop8.net Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (3) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc tả và biểu cảm thể chỗ nào + Miêu tả: Suốt cả….người vào bài văn? Các bạn ngồi chật nhà, nhìn thấy… cười, Trinh dẫn….vườn, Trinh lom khom, Trinh …không nói… + Biểu cảm: Tôi bồn chồn, không yên… bắt đầu lo…tủi thân và giận Trinh…giận mình quá…tôi run run…cảm ơn Trinh quá…quí giá làm sao… Diễn biến câu chuyện cùng với Cá nhân phát hiện: đỉnh điểm câu chuyện trình Phần thân bài bày nội dung nào? Trong câu chuyện, để cách kể Cá nhân HS nhận xét: chuyện hấp dẫn, tác giả đã trình + Trình tự thời gian: ( Kể các việc từ đầu đến cuối buổi sinh bày việc theo trình tự nào? nhật) + Trong kể có dùng hồi ức, ngược thời gian và nhớ việc đã diễn từ tháng trước * Cho HS rút kết luận: - HS đúc kết, rút kết luận Qua bài tập tìm hiểu, hãy cho Dàn ý bài văn tự gồm biết dàn ý bài văn tự gồm phần: phần? Trình bày nhiệm vụ a/ Mở bài: giới thiệu việc, nhân vật tình câu chuyện, phần? nêu kết việc trước b/ Thân bài: diễn biến câu chuyện theo cách kể kết hợp với miêu tả và biểu cảm c/ Kết bài: nêu kết thúc câu chuyện cảm nghĩ nhân vật, người kể Vậy, dàn ý bài văn tự sự có gì khác với dàn ý bài văn tự kết hợp với miêu tả và biểu cảm không? 13’ Dàn ý bài văn tự kết hợp với miêu tả và biểu cảm chủ yếu là dàn ý bài văn tự có bố cục phần: Mở bài, thân bài và kết bài Tuy vậy, phần cần đưa vào các nội dung miêu tả và biểu cảm để dàn ý hoàn chỉnh Hoạt động 2: Hướng dẫn HS luyện tập Giáo án Ngữ Văn Kết luận: - Dàn ý bài văn tự gồm phần: a/ Mở bài: giới thiệu việc, nhân vật tình câu chuyện, nêu kết việc trước b/ Thân bài: diễn biến câu chuyện theo cách kể kết hợp với miêu tả và biểu cảm c/ Kết bài: nêu kết thúc câu chuyện cảm nghĩ nhân vật, người kể - Dàn ý bài văn tự kết hợp với miêu tả và biểu cảm: + Chủ yếu là dàn ý bài văn tự có bố cục phần: Mở bài, thân bài và kết bài + Tuy vậy, phần cần đưa vào các nội dung miêu tả và biểu cảm để dàn ý hoàn chỉnh II- Luyện tập: - GV gọi HS đọc và xác định yêu - Cá nhân HS đọc và xác định Bài tập 1: Hãy lập dàn ý cho cầu bài tập yêu cầu bài tập 1: Hãy lập dàn ý văn “ Cô bé bán diêm” cho văn “ Cô bé bán diêm” nhà văn An-dec-xen nhà văn An-dec-xen - GV yêu cầu HS các nhóm thảo - HS các nhóm thảo luận làm bài luận làm bài tập này tập theo hướng dẫn SGK - GV yêu cầu các nhóm trình bày Mở bài: Giới thiệu quang cảnh đêm giao thừa và gia cảnh cô kết thảo luận 34 Lop8.net Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (4) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc Giáo án Ngữ Văn bé Thân bài: - Lúc đầu cô không bán diêm nên không dám nhà - Em tìm chỗ tránh rét - Em đánh liều quẹt diêm để sưởi ấm Mỗi lầm quẹt em lại mộng tưởng (5 lần) … Lần cuối cùng em thấy cùng bà bay trời Kết bài: Em bé chết, người nghĩ em muốn sưởi cho ấm không hiểu em đã có mộng tưởng đẹp - GV yêu cầu HS đọc và xác định - HS đọc và xác định yêu cầu bài yêu cầu bài tập tập 2: Lập dàn ý cho đề bài: Kể - GV cho cá nhân HS thực kỉ niệm với người bạn tuổi bài tập này thơ khiến em xúc động, nhớ mãi - GV nhận xét, sửa chữa Bài tập 2: Lập dàn ý cho đề bài: Kể kỉ niệm với người bạn tuổi thơ khiến em xúc động, nhớ mãi - Cá nhân HS thực bài tập + Mở bài: Giới thiệu người theo hướng dẫn bạn đó là ai? Kỉ niệm làm mình xúc động là kỉ niệm gì? + Thân bài: Xảy đâu?Lúc nào? Với ai? Chuyện xảy nào? Điều nào khiến em xúc động? Xúc động nào? + Kết bài: Em suy nghĩ gì kỉ niệm đó - HS trình bày bài làm mình - GV hướng dẫn: + Mở bài: Giới thiệu người bạn đó là ai? Kỉ niệm làm mình xúc động là kỉ niệm gì? + Thân bài: Xảy đâu?Lúc nào? Với ai? Chuyện xảy nào? Điều nào khiến em xúc động? Xúc động nào? + Kết bài: Em suy nghĩ gì kỉ niệm đó - GV cho cá nhân HS trình bày dàn bài mình - GV nhận xét, sửa chữa - Cá nhân HS rút kinh nghiệm qua nhận xét GV.ghi bài 3’ Hoạt động 3: Củng cố Hãy so sánh giống và khác dàn ý bài văn tự và dàn ý bài văn tự kết hợp với miêu tả và biểu cảm? Trả lời : dựa vào dàn ý bài văn tự và dàn ý bài văn tự kết hợp với miêu tả và biểu cảm 4- Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học : (2’ ) *Bài vừa học: Về nhà cần học bài và nắm: + Nắm dàn ý bài văn tự + Dàn ý bài văn tự và dàn ý bài văn tự kết hợp với miêu tả và biểu cảm + Biết chọn lọc và làm bài văn tự kết hợp với miêu tả và biểu cảm *Bài mới: Chuẩn bị trước văn bản: “ Hai cây phong”, cụ thể: + Đọc trước văn + Đọc và tìm hiểu tác giả và đoạn trích + Tìm hiểu bố cục + Trả lời các câu hỏi phần: Đọc – hiểu văn vào soạn bài IV-RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………….…… 35 Lop8.net Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (5) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc Ngày soạn : 06.10.2010 Tiết: 35,36 VIẾT BÀI Giáo án Ngữ Văn Tuần TẬP LÀM VĂN SỐ –VĂN TỰ SỰ KẾT HỢP VỚI MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM I-MỤC TIÊU ĐÁNH GIÁ: Giúp HS : Kiến thức: - Viết bài văn tự thông thường theo dàn ý đã tìm hiểu - Biết vận dụng kiến thức đã học để thực hành viết bài văn tự kết hợp với miêu tả, biểu cảm Kỹ năng: Rèn luyện kĩ diễn đạt, trình bày bài tập làm văn Thái độ : Giáo dục cho HS ý thức tự giác, tự suy nghĩ trong bài kiểm tra II- ĐỀ KIỂM TRA: Hãy kể kỉ niệm đáng nhớ vật nuôi mà em yêu thích III- ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM: A- ĐÁP ÁN : Mở bài : Giới thiệu hoàn cảnh xảy câu chuyện ( Thời gian , Điạ điểm , Nhân vật tham gia câu chuyện, Ngôi kể ) 2.Thân bài : Diễn biến việc (về kỉ niệm đáng nhớ em và vật nuôi) * Chú ý : - Kể lại kỉ niệm, tức là kể câu chuyện đã xảy ra, có việc và nhân vật ( em và vật nuôi mèo chó, gà, chim ) Câu chuyện đúng là đáng nhớ ( chuyện vui, buồn, ngộ nghĩnh, thú vị, bất ngờ ) - Phải sử dụng miêu tả ( tả vật hành động) câu chuyện thêm sinh động - Phải sử dụng yếu tố biểu cảm ( Tình cảm em vật nuôi và thái độ vật em, kỉ niệm với vật ) 3.Kết bài: Kết cục câu chuyện, cảm tưởng em kỉ niệm đó B- BIỂU ĐIỂM: - Điểm - 10 : + Bài làm súc tích nội dung, diễn đạt sáng, rõ ràng, mạch lạc, giàu hình ảnh, cảm xúc +Không sai quá lỗi chính tả, ngữ pháp - Điểm - : + Nội dung khá đầy đủ, văn viết gọn, có hình ảnh + Sai số lỗi chính tả, ngữ pháp - Điểm – 6: +Nội dung đầy đủ, văn viết rõ ràng + Sai lỗi các loại - Điểm – 4: +Nội dung sơ sài, văn lủng củng, diễn đạt hạn chế + Sai nhiều lỗi các loại - Điểm < Bài kém tất các mặt IV- NHẬN XÉT – RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… V-HƯỚNG DẪN HS VỀ NHÀ: *Bài cũ: Bài tình thái từ *Bài mới: Chuẩn bị bài Nói quá + Đọc,Trả lời câu hỏi phần bài học + Tự rút ra: hiểu nào là nói quá;Tác dụng biện pháp tu từ này;Luyện tập theo hiểu biết mình 36 Lop8.net Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (6) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc Giáo án Ngữ Văn Ngày soạn : 22.10.2010 Tuần 11 Tiết 42: LUYỆN NÓI : KỂ CHUYỆN THEO NGÔI KỂ KẾT HỢP VỚI MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM I MỤC TIÊU: Kiến thức : - Giúp HS biết trình bày miệng trước tập thể cách rõ ràng, gãy gọn, sinh động câu chuyện có kết hợp với miêu tả và biểu cảm - Ôn tập ngôi kể Kĩ năng: Rèn luyện kỹ kể chuyện trước tập thể, kĩ kể chuyện kết hợp với miêu tả và biểu cảm Thái độ : Giáo dục học sinh tính tự tin trình bày vấn đề trước đông người II CHUẨN BỊ : 1.Chuẩn bị GV: - Nghiên cứu SGK, SGV, STK để nắm mục tiêu và nội dung bài học - Đọc thêm các tài liệu có nội dung liên quan đến bài học; - Soạn giáo án 2.Chuẩn bị HS: Chuẩn bị dàn bài theo yêu cầu GV III HỌAT ĐỘNG DẠY HỌC : Ổn định tình hình lớp: (1’) Kiểm tra sĩ số ,tác phong HS Kiểm tra bài cũ : ( 5’ ) * Câu hỏi : H1: Nêu dàn ý chung bài văn tự kết hợp với miêu tả và biểu cảm? H2: Nêu dàn ý văn ‘cô bé bán diêm”? * Dự kiến trả lời : TL1:Dàn ý chung Mở bài : Kể và tả lại quang cảnh chung Thân bài : Kể lại việc chính Kết bài : Nêu cảm nghĩ TL2:Dàn ý văn ‘Cô bé bán diêm” Mở bài : Giới thiệu quang cảnh đêm giao thừa và gia cảnh em bé Thân bài : Lúc đầu em bé không bán diêm nên em không dám nhà +Em ngồi nép góc tường cho đỡ lạnh +Quẹt diêm với ước mơ Kết bài: Em bé bán diêm đã chết Giảng bài : a-Giới thiệu bài: (1’) Trong các tiết học trước các em đã học kể chuyện kết hợp với miêu tả và biểu cảm và ngôi kể lớp nhằm giúp các em sử dụng ngôi kể đúng, nói rõ ràng, diễn đạt tốt thái độ, tình cảm ngữ điệu mình kể b-Tiến trình bài dạy : TG 12’ HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Hoạt động : Hướng dẫn HS ôn tập ngôi kể NỘI DUNG I.Ôn tập ngôi kể: Em có thể kể chuyện theo Cá nhân HS kết luận: Ngôi thứ và ngôi thứ ba ngôi nào? Kể theo ngôi thứ có Cá nhân HS phát hiện: 1-Kể theo ngôi thứ nhất: Kể theo ngôi thứ là cách kể Là cách kể mà người kể xưng yêu cầu nào? mà người kể xưng tôi để dẫn dắt tôi để dẫn dắt câu chuyện, 37 Lop8.net Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (7) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc Kể theo ngôi thứ là kể nào?Tác dụng cách kể này? Như nào là kể theo ngôi thứ ba?Tác dụng cách kể này? Lấy VD các văn kể theo cách kể ngôi thứ và ngôi thứ ba? Giáo án Ngữ Văn câu chuyện, giúp người nghe hiểu giúp người nghe hiểu sự việc chính câu việc chính câu chuyện chuyện Cá nhân HS kết luận: Kể theo ngôi thứ là người kể xưng tôi câu chuyện.Kể theo ngôi này, người kể có thể trực tiếp kể gì mình nghe, mình thấy, mình trải qua, có thể trực tiếp nói suy nghĩ, tình cảm mình Cá nhân HS kết luận: 2-Kể theo ngôi thứ ba: Kể theo ngôi thứ ba là người kể Là người kể tự giấu mình đi, tự giấu mình đi, gọi tên các nhân gọi tên các nhân vật tên vật tên gọi chúng Cách gọi chúng kể này giúp người kể có thể kể cách linh hoạt tự gì diễn với nhân vật Cá nhân HS phát hiện: -Kể theo ngôi thứ nhất: Tôi học, Lão Hạc, Những ngày thơ ấu.Trong lòng mẹ -Kể theo ngôi thứ ba: Tắt đèn, Cô bé bán diêm, Chiếc lá cuối cùng Tại người ta phải thay đổi Cá nhân HS phát hiện: ngôi kể? Cách thay đổi ngôi kể - Thay đổi ngôi kể là thay đổi điểm nhìn việc và nhân có tác dụng gì? vật +Người kể khác người ngoài cuộc; +Sự việc có liên quan đến người kể khác việc không liên quan đến người kể -Thay đổi ngôi kể là thay đổi thái độ miêu tả,biểu cảm việc và nhân vật + người có thể buồn vui theo cảm tính chủ quan; + Người ngoài có thể dùng miêu tả,biểu cảm để góp phần khắc họa tính cách nhân vật 20’ 3-Thay đổi ngôi kể câu chuyện: Thay đổi ngôi kể để soi chiếu việc,nhân vật các điểm nhìn khác nhau,tăng tính sinh động,phong phú II.Luyện nói: -Gọi HS đọc đoạn văn - HS đọc đoạn văn 1- Tìm hiểu đoạn văn “Chị Dậu xám mặt thềm” (Trích “Tắt đèn” Ngô Tất Tố) Xác định việc, nhân vật Cá nhân HS phát hiện: -Sự việc: đối đầu -Sự việc: đối đầu kẻ thúc sưu và chị chính và ngôi kể? kẻ thúc sưu và chị Dậu Dậu -Nhân vật chính: Chị Dậu, cai lệ, -Nhân vật chính: Chị Dậu, cai người nhà lý trưởng lệ, người nhà lý trưởng -Ngôi kể : ngôi thứ ba -Ngôi kể : ngôi thứ ba Hoạt động : Hướng dẫn HS luyện tập 38 Lop8.net Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (8) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc Tìm các yếu tố biểu cảm bật đoạn văn? Cá nhân HS phát hiện: -Van xin,nín nhịn chịu đựng: cháu van ông nhà tha cho -Phẫn nộ: chồng tôi đau ốm , mày trói chồng bà bà cho mày xem Xác định yếu tố miêu tả và tác Cá nhân HS phát hiện: -Chị Dậu xám mặt dụng nó? -Sức lỏe khoẻo anh chàng nghiện… người đàn bà lực điền ngã chỏng quèo -Anh chàng hầu cận ông lý…chị chàng mọn … ngã nhào thềm Giáo án Ngữ Văn -Các yếu tố biểu cảm: +Van xin,nín nhịn chịu đựng: cháu van ông nhà tha cho +Phẫn nộ: chồng tôi đau ốm ,mày trói chồng bà bà cho mày xem -Các yếu tố miêu tả: +Chị Dậu xám mặt +Sức lỏe khoẻo anh chàng nghiện… người đàn bà lực điền ngã chỏng quèo +Anh chàng hầu cận ông lý…chị chàng mọn … ngã nhào thềm 2-Luyện nói thay đổi ngôikể: Muốn kể lại đoạn trích trên Cá nhân HS phát hiện: theo ngôi thứ thì phải thay Phải thay đổi :Từ xưng hô,lời dẫn thoại,chuyển lời thoại trực tiếp đổi gì? thành lời kể gián tiếp,lựa chọn chi tiết miêu tả và lời biểu cảm cho sát với ngôi kể thứ -Gọi HS kể lại đoạn trích trên HS kể lại đoạn trích trên theo theo ngôi thứ ngôi thứ theo yêu cầu GV -Yêu cầu kể có thể kết hợp với HS thực theo yêu cầu các động tác,cử ,nét mặt để trình bày miêu tả,thể tình cảm -Cho HS nhận xét bạn kể (hình HS nhận xét bạn kể (hình thức thức kể,nội dung kể ) kể,nội dung kể ) -GV nhận xét ,bổ sung,ghi điểm Rút kinh từ nhận xét GV 5’ Hoạt động : Củng cố -Đọc cho HS nghe bài viết tham khảo đoạn văn trên SGV/ Tr.115 Nghe học tập cách viết Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học : (1’ ) *Bài vừa học: Về nhà học bài cũ, hoàn thành bài luyện nói vào Tập kể lại truyện đã học *Bài mới: Chuẩn bị bài Câu ghép - Đọc,Trả lời câu hỏi phần bài học - Tự rút đặc điểm cấu tạo câu ghép; Cách nối các vế câu ghép.?Thực phần luyện tập IV.RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………….…… ………………………………………………………………………………………………………… 39 Lop8.net Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (9) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc Giáo án Ngữ Văn Ngày soạn : 22.10.2010 Tuần 11 Tiết 44 : TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN BẢN THUYẾT MINH I MỤC TIÊU: Kiến thức : - Giúp HS hiểu vai trò, vị trí và đặc điểm văn thuyết minh đời sống người - Tích hợp với các kiến thức văn và Tiếng việt đã học Kĩ năng: Rèn luyện kĩ nhận biết văn thuyết minh Phân biệt văn thuyết minh với các văn tự sự, miêu tả biểu cảm, nghị luận Trình bày các tri thức có tính chất khách quan,khoa học thông qua tri thức môn Ngữ văn và các môn học khác Thái độ : Giáo dục cho HS tinh thần tự giác, óc sáng tạo học tập II CHUẨN BỊ : 1.Chuẩn bị GV: - Nghiên cứu SGK, SGV, STK để nắm mục tiêu và nội dung bài học - Đọc thêm các tài liệu có nội dung liên quan đến bài học; - Soạn giáo án.- Tìm các văn thuyết minh có sống 2.Chuẩn bị HS: -Soạn bài theo câu hỏi SGK + Trong đời sống nào cần thuyết minh? + Đặc điểm văn thuyết minh III HỌAT ĐỘNG DẠY HỌC : Ổn định tình hình lớp: (1’) Kiểm tra sĩ số ,tác phong HS Kiểm tra bài cũ : ( 3’ ) Kiểm tra ghi,vở soạn và làm bài tập HS ( 3HS) Giảng bài : a-Giới thiệu bài: (1’) Trong sống, gia đình chúng ta mua cái máy như: ti vi, máy bơm, tủ lạnh… phải kèm theo thuyết minh để ta hiểu tính năng, cấu tạo, cách sử dụng, cách bảo quản Để hiểu vai trò văn thuyết minh đời sống,tiết học hôm chúng ta cùng tìm hiểu b-Tiến trình bài dạy : TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG 12’ Hoạt động : Hướng dẫn HS tìm hiểu văn thuyết I- Vai trò và đặc điểm minh đời sống người * Hướng dẫn HS tìm hiểu bài tập: - GV yêu cầu HS đọc các đoạn văn phần bài tập tìm hiểu SGK Gọi HS đọc văn (a) Văn “Cây dừa Bình Định” trình bày vấn đề gì? chung văn thuyết minh: - HS tìm hiểu thuyết minh Văn thuyết minh đời sống theo hướng dẫn đời sống người - HS tìm hiểu bài tập theo hướng a Bài tập tìm hiểu: dẫn - HS đọc đoạn văn theo yêu cầu Văn (a) trình bày lợi ích cây dừa Lợi ích này gắn với đặc điểm cây dừa mà cây khác không có Giới thiệu cây dừa Bình Định gắn bó với dân Bình Định Gọi HS đọc văn (b) - HS đọc đoạn văn theo yêu cầu Văn “Tại lá cây có Văn (b): giải thích tác màu xanh lục” giải thích ta hiểu dụng chất diệp lục 40 Lop8.net - Văn bản: “Cây dừa Bình Định”: trình bày lợi ích cây dừa người dân Bình Định -Văn “Tại lá cây có màu xanh lục”:giải thích tác dụng chất diệp lục đối Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (10) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc vấn đề gì? Gọi HS đọc văn (c) Văn “Huế” giới thiệu cho ta vấn đề gì? màu xanh đặc trưng lá -HS đọc đoạn văn theo yêu cầu Văn (c): giới thiệu Huế với tư cách là trung tâm văn hóa nghệ thuật lớn Việt Nam, nơi có đặc điểm riêng độc đáo Khi nào ta phải dùng văn Khi nào ta cần có hiểu biết khách quan đối tượng thuyết minh? 10’ Giáo án Ngữ Văn với màu xanh đặc trưng lá - Văn “Huế”: Giới thiệu Huế với tư cách là trung tâm văn hóa nghệ thuật lớn Việt Nam, nơi có đặc điểm riêng độc đáo Kể tên các văn thuyết Các văn thuyết minh: Cầu Long Biên…, Thông tin minh đã học? ngày trái đất năm 2000, Ôn dịch thuốc lá Các vấn đề trình bày giải HS giải thích: thích đây mang tính chất Tính chất khách quan, tự nhiên, không phụ thuộc vào cảm xúc nào? người viết Em thường gặp loại - Cá nhân HS liên hệ, nhận xét: Trong thực tế sống: Phần văn đó đâu? hướng dẫn sử dụng các sản phẩm; giới thiệu các đặc điểm số loại sản phẩm đóng hộp, bao bì; phần giới thiệu sơ đồ khu du lịch; phần giới thiệu tiểu sử nhà văn hay tóm tắt văn Hướng dẫn HS rút kết luận: - HS rút kết luận theo hướng - GV nêu vấn đề: Các văn dẫn GV trên là văn thuyết minh Thế nào là văn thuyết HS đúc kết: Văn thuyết minh là kiểu văn minh? thông dụng lĩnh vực đời sống nhằm cung cấp tri thức (kiến thức) đặc điểm, tính chất, nguyên nhân, … các tượng và vật tự nhiên, xã hội phương thức trình bày, giới thiệu, giải thích b Kết luận: Văn thuyết minh là kiểu văn thông dụng lĩnh vực đời sống nhằm cung cấp tri thức (kiến thức) đặc điểm, tính chất, nguyên nhân, … các tượng và vật tự nhiên, xã hội phương thức trình bày, giới thiệu, giải thích Hoạt động : Hướng dẫn HS tìm hiểu đặc điểm chung văn thuyết minh Đặc điểm chung văn thuyết minh * Cho HS tìm hiểu bài tập: - HS tìm hiểu văn thuyết minh theo hướng dẫn GV - GV yêu cầu HS quan sát lại - HS tìm hiểu bài tập theo hướng văn phần I dẫn GV -Tổ chức cho HS thảo luận nhóm Các văn trên có thể xem là HS thảo luận nhóm ,kết luận: văn tự sự(hay miêu tả,nghị -Không phải là văn tự sự,vì không có việc, nhân vật… luận,biểu cảm) không? Tại sao? Chúng khác với các văn -Miêu tả ->không có cảnh sắc, người và cảm xúc chỗ nào? -Nghị luận-> không có luận điểm, luận cứ, luận chứng 41 Lop8.net a Bài tập tìm hiểu: Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (11) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc Các văn trên có đặc Cá nhân HS vận dụng, giải thích: điểm chung nào làm chúng trở Đặc điểm chung văn thành kiểu riêng? thuyết minh: Trình bày đặc điểm tiêu biểu vật, tượng +Cây dừa: thân, lá, nước, cùi, sọ … +Lá: tế bào, ánh sáng, hấp thụ ánh sáng +Huế: cảnh sắc, công trình kiến trúc, các món ăn … * Hướng dẫn HS rút kết luận: Các văn trên đã thuyết HS rút kết luận : minh đối tượng Trình bày cách khách quan: -Cung cấp trí thức cách phương thức nào? khách quan vật, giúp người có hiểu biết vật cách đúng đắn -Tuy nhiên giới thiệu số loài hoa, cần giới thiệu có cảm xúc Ngôn ngữ các văn trên Cá nhân HS nhận xét: Trình bày rõ ràng, chính xác, chặt có đặc điểm gì? chẽ và hấp dẫn 15’ Hoạt động : Hướng dẫn HS luyện tập - HS luyện tập theo hướng dẫn GV - GV gọi HS đọc và xác định - Cá nhân HS đọc và xác định yêu cầu bài tập yêu cầu bài tập Cho biết các văn trên có HS các nhóm thảo luận làm phải là văn thuyết minh hay bài tập: a) Là văn thuyết minh Vì không? Vì sao? - GV yêu cầu HS các nhóm thảo văn cung cấp cho người đọc kiến thức khởi nghĩa luận làm bài tập Nông Văn Vân.->Cung cấp kiến thức lịch sử b) Là văn thuyết minh Vì văn giới thiệu giun đất->Cung cấp kiến thức sinh vật - GV gọi HS đọc và xác định yêu cầu bài tập Văn “Thông tin ngày trái đất năm 2000” có phải là văn thuyết minh không? Vì sao? - GV cho cá nhân HS làm bài tập - Cá nhân HS đọc và xác định yêu cầu bài tập: Cá nhân HS làm bài tập: Văn “Thông tin ngày trái đất năm 2000” là văn nhật dụng, kiến nghị ,đề xuất hành động tích cực bảo vệ môi trường, đã sử dụng yếu tố thuyết minh để nói rõ tác hại bao bì ni lông, làm cho lời đề nghị có sức thuyết phục cao 42 Lop8.net Giáo án Ngữ Văn b.Kết luận: Văn thuyết minh có đặc điểm sau: -Tri thức văn thuyết minh khách quan, xác thực, hữu ích cho người -Văn thuyết minh cần trình bày chính xác, rõ ràng, chặt chẽ và hấp dẫn II- Luyện tập: *Bài1:Xác định kiểu văn Hai văn là văn thuyết minh,vì: a.Cung cấp kiến thức lịch sử (Khởi nghĩa Nông Văn Vân) b.Cung cấp kiến thức sinh vật (Con giun đất) *Bài 2:Văn “Thông tin ngày trái đất năm 2000” là văn nhật dụng, kiển nghị, đề xuất hành động tích cực bảo vệ môi trường Có sử dụng thuyết minh tác hại bao ni lông Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (12) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc - GV gọi HS đọc và xác định yêu cầu bài tập Các văn bản: Tự sự, miêu tả, biểu cảm…có cần yếu tố thuyết minh không? Vì sao? -Yêu cầu HS trao đổi với bạn để làm bài ‘2’ Giáo án Ngữ Văn Cá nhân HS đọc và xác định yêu cầu bài tập: Cá nhân HS trao đổi, làm bài tập: Tất các văn trên cần yếu tố thuyết minh,vì: + Tự sự: giới thiệu việc,nhân vật +Miêu tả: giới thiệu cảnh vật,con người,thời gian,không gian +Biểu cảm : giới thiệu đối tượng gây cảm xúc là người hay vật +Nghị luận: giới thiệu luận điểm, luận *Bài 3: Các văn bản: Tự sự, miêu tả, biểu cảm…có cần yếu tố thuyết minh Hoạt động : Củng cố - GV yêu cầu HS đọc to nội dung ghi nhớ SGK - GV yêu cầu HS nhắc lại đặc điểm văn thuyết minh -Cá nhân đọc to nội dung ghi nhớ SGK theo yêu cầu GV -Nhắc lại đặc điểm văn thuyết minh theo yêu cầu GV Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học : (1’ ) * Bài vừa học: - Về nhà cần học và nắm: + Văn thuyết minh là gì? + Văn thuyết minh có đặc điểm gì - Hoàn thành các bài tập SGK vào bài tập * Bài mới: Chuẩn bị trước văn “Ôn dịch thuốc lá”, cụ thể: + Đọc văn bản, tìm hiểu chú thích, trả lời các câu hỏi phần Đọc – Hiểu văn IV.RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………….…… ………………………………………………………………………………………………………… 43 Lop8.net Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (13) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc Ngày soạn : 28.10.2010 Tiết 47: PHƯƠNG Giáo án Ngữ Văn Tuần 12 PHÁP THUYẾT MINH I MỤC TIÊU: Giúp HS: Kiến thức : - Nắm Đặc điểm,tác dụng các phương pháp thuyết minh - Tích hợp phần văn: văn bài toán dân số, với Tiếng việt qua bài câu ghép Kĩ năng: -Rèn luyện kĩ nhận biết và vận dụng các phương pháp thuyết minh thông dụng - Rèn luyện khả quan sát để nám bắt chất vật - Phối hợp sử dụng các phương pháp thuyết minh để tạo lập văn thuyết minh theo yêu cầu Thái độ : Giáo dục học sinh ý thức việc xây dựng văn thuyết minh và sử dụng văn thuyết minh II CHUẨN BỊ : 1.Chuẩn bị GV: - Nghiên cứu SGK, SGV, STK để nắm mục tiêu và nội dung bài học - Đọc thêm các tài liệu có nội dung liên quan đến bài học; - Soạn giáo án.- Tìm các văn thuyết minh có sống.Bảng phụ ghi ví dụ mục 2,3 SGK 2.Chuẩn bị HS: Đọc lại văn cây dừa Bình Định, Con giun đất III- HỌAT ĐỘNG DẠY HỌC : Ổn định tình hình lớp: (1’) Kiểm tra sĩ số ,tác phong HS Kiểm tra bài cũ : ( 5’ ) *Câu hỏi: - Nêu vai trò văn thuyết minh đời sống người? - Nêu đặc điểm chung văn thuyết minh? *Gợi ý trả lời: -Văn thuyết minh là kiểu văn thông dụng lĩnh vực đời sống nhằm cung cấp (tri thức) đặc điểm, tính chất, nguyên nhân các tượng và vật tự nhiên, xã hội phương thức trình bày, giới thiệu giải thích - Tri thức văn thuyết minh đòi hỏi khách quan, xác thực, hữu ích cho người - Văn thuyết minh cần trình bày chính xác, rõ ràng, chặt chẽ và hấp dẫn Giảng bài : a-Giới thiệu bài: (1’) Trong tiết học trước, chúng ta đã tìm hiểu chung văn thuyết minh, yêu cầu chung văn thuyết minh là nào? Trong các phương pháp thuyết minh bao gồm phương pháp nào? Tiết học hôm giúp ta tìm hiểu cácvấn đề đó b-Tiến trình bài dạy : T G 8’ HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Hoạt động 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu cách quan sát, học tập, tích lũy tri thức văn thuyết minh Cho biết các văn (cây dừa Bình Định, vì lá giun đất,cuộc khởi Nông Văn Vân, Huế) sử dụng tri thức gì? Hãy nêu vai trò quan sát, học tập, tích luỹ bài văn thuyết minh? Các tri thức :sự vật (cây dừa), khoa học (lá, cây, giun đất), lịch sử (khởi nghĩa), văn hoá (Huế)… Muốn viết văn thuyết minh thì người viết cần chuẩn bị: 44 Lop8.net NỘI DUNG I.Tìm hiểu các phương pháp thuyết minh: 1.Quan sát, học tập, tích luỹ tri thức để làm bài văn thuyết minh Muốn có tri thức để làm tốt bài văn thuyết minh Người viết phải quan sát, tìm hiểu Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (14) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc a.Quan sát : Tìm hiểu đối tượng màu sắc, hình dáng, kích cỡ b.Học tập: tìm hiểu đối tượng sách báo, tài liệu, từ điển… c.Tích luỹ: tìm hiểu đối tượng thông qua các giác quan, ấn tượng tìm hiểu trực tiếp Tích luỹ sử dụng tư Khi viết chùa Một Cột thì Đến nơi quan sát, tìm hiểu, tra cứu sách đã viết chùa, phải nào? hình dáng, kích thuớc, đặc điểm, mối quan hệ đối tượng với các đối tượng xung quanh, môi trường, xã hội, quá trình hình thành, tồn 17’ Hoạt động 2: Hướng dẫn HS tìm hiểu các phương pháp sử dụng văn thuyết minh -GV treo bảng phụ có ghi các ví dụ mục (a) Trong các câu trên ta thường gặp từ gì? Kiến thức sau từ là kiến thức gì? Hãy định nghĩa sách là gì? -Gọi HS đọc ví dụ mục (b) Phương pháp liệt kê có tác dụng nào việc trình bày tính chất cây dừa,tác hại bao bì ni lông? -Gọi HS đọc ví dụ mục (c) Chỉ ví dụ đoạn văn và nêu tác dụng nó việc trình bày? Em có thể nêu thêm ví dụ bài Ôn dịch,thuốc lá để thấy tác hại thuốc lá? -Gọi HS đọc ví dụ mục (d) Giáo án Ngữ Văn vật, tượng cần thuyết minh, là phải nắm bắt chất, đặc trưng chúng, để tránh sa vào trình bày các hiểu biết không tiêu biểu, không quan trọng 2/Phương pháp thuyết minh: 1HS đọc, lớp theo dõi a)Phương pháp nêu định nghĩa,giải thích: Dùng từ “là” sau đối tượng, Dùng từ “là” sau đối tượng, kiến thức sau từ “là” là tri thức kiến thức sau từ “là” là tri đối tượng như: đặc điểm, thức đối tượng như: đặc công dụng riêng điểm, công dụng riêng Sách là phương tiện giữ gìn và truyền bá kiến thức -1HS đọc, lớp theo dõi b)Phương pháp liệt kê: Cá nhân HS phát các chi tiết liệt kê,kết luận: - Cây dừa: thân, lá, cọng lá, gốc, nước, cùi, sọ, vỏ -Bao bì ni lông: tắc nghẽn cống, chết sinh vật, ô nhiễm thực phẩm, thải khí độc gây ung thư ->Tác dụng làm cho vấn đề trừu Làm cho vấn đề trừu tượng tượng trở nên cụ thể, dễ nắm bắt trở nên cụ thể, dễ nắm bắt hiểu sâu sắc, toàn diện vấn đề hiểu sâu sắc, toàn diện vấn đề c)Phương pháp nêu ví dụ: -1HS đọc, lớp theo dõi Ở Bỉ, từ năm 1987, vi phạm lần thứ phạt 40 đô la, tái phạm lần thứ hai 500đô la -> Tăng sức thuyết phục Thuyết phục người đọc,làm Chất ni-cô-tin thuốc lá cho người đọc tin vào làm động mạch co thắt lại gây: điều mà người viết đã cung huyết áp cao, tắc động mạch, cấp nhồi máu tim ->Tác dụng thuyết phục điều đã cung cấp 1HS đọc, lớp theo dõi d) Phương pháp dùng số 45 Lop8.net Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (15) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc Đoạn văn cung cấp số liệu nào? Tác giả đã dùng số Nếu không có số liệu,thì bài viết cụ thể 20% thể tích, 3% thán khí … Nếu thiếu các số liệu thì nào? bài viết thiếu sở thực tế không có sức thuyết phục liệu: Số liệu là sở thực tế làm cho người đọc tin vào nội dung thuyết minh -Gọi HS đọc ví dụ mục (e) 1HS đọc, lớp theo dõi Em hãy nêu tác dụng phép so sánh câu văn? So sánh độ lớn Thái Bình Dương với các biển khác, nhờ đó nó nhấn mạnh độ lớn Tăng sức thuyết phục và độ Thái Bình Dương -> Tăng sức tin cậy thuyết phục và độ tin cậy Gọi HS đọc ví dụ mục (g) Theo dõi văn Huế,em cho biết bài Huế đã trình bày các đặc điểm thành phố Huế theo mặt nào?Tác dụng phương pháp phân loại,phân tích? 1HS đọc, lớp theo dõi Bài văn Huế đã giới thiệu Huế qua việc phân chia nhỏ đối tượng, kết hợp hài hòa, cảnh sắc, công trình kiến trúc, sản phẩm, món ăn, truyền thống đấu tranh.->Giúp người đọc hiểu dần mặt đối tượng cách có hệ thống,cơ sở để hiểu đối tượng cách đầy đủ,toàn diện GV KL: Trong thực tế,người viết văn thuyết minh thường kết hợp các phương pháp cách hợp lí,có hiệu -Gọi HS đọc ghi nhớ SGK/128 10’ Giáo án Ngữ Văn -HS đọc ghi nhớ SGK/128 Hoạt động 3: Hướng dẫn HS luyện tập e) Phương pháp so sánh: g) Phương pháp phân loại, phân tích: Giúp người đọc hiểu đối tượng cách đầy đủ,toàn diện *Ghi nhớ: Để bài văn thuyết minh có sức thuyết phục, dễ hiểu, sáng rõ, người ta có thể sử dụng phối hợp nhiều phương pháp thuyết minh như: nêu định nghĩa, giải thích, liệt kê, nêu ví dụ, dùng số liệu, so sánh, phân tích, phân loại… II Luyện tập GV gọi HS đọc và xác định - Cá nhân HS đọc và xác định Bài tập 1: Phạm vi tìm hiểu yêu cầu bài tập SGK yêu cầu bài tập: Phạm vi tìm vấn đề thể văn hiểu vấn đề thể “Ôn “Ôn dịch, thuốc lá”là: dịch thuốc lá” Phạm vi tìm hiểu vấn đề thể Cá nhân HS thực bài tập: văn “Ôn dịch, thuốc lá” + Kiến thức khoa học: Tác hại + Kiến thức khoa học: Tác là gì? khói thuốc lá hại khói thuốc lá người người + Kiến thức xã hội: Tâm lí, lệch + Kiến thức xã hội: Tâm lí, - GV cho cá nhân HS thực bài lạc số người coi hút lệch lạc số người coi hút thuốc lá là lịch tập này thuốc lá là lịch - GV gọi HS đọc và xác định yêu - Cá nhân HS đọc và xác định Bài tập 2: Tìm hiểu phương yêu cầu bài tập: Tìm hiểu pháp thuyết minh văn cầu bài tập SGK phương pháp thuyết minh “Ôn dịch, thuốc lá” 46 Lop8.net Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (16) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc - GV cho cá nhân HS thực Giáo án Ngữ Văn Phương pháp: so sánh, phân tích, nêu số liệu làm bài tập này Cá nhân HS làm BT kết luận: Bài viết Ôn dịch,thuốc lá đã sử Phương pháp: so sánh, phân dụng phương pháp thuyết tích, nêu số liệu minh nào để nêu bật tác hại việc hút thuốc lá? Bài tập 3: Văn sử dụng -Cá nhân HS sửa chữa,ghi chép phương pháp thuyết - GV nhận xét, sửa chữa minh là: - GV cho HS đọc và xác định yêu - Cá nhân HS đọc và xác định cầu bài tập yêu cầu bài tập: Thuyết minh - GV yêu cầu HS các nhóm nhỏ đòi hỏi kiến thức nào, trao đổi, thảo luận làm bài tập này văn sử dụng phương pháp thuyết minh nào? Thuyết minh đòi hỏi kiến thức -Tri thức văn thuyết nào? Văn này thuyết minh đòi hỏi khách quan,xác minh tri thức gì? thực hữu ích cho người -Kiến thức lịch sử, quân sự, + Kiến thức lịch sử, quân sống sự, sống Văn sử dụng phương HS các nhóm nhỏ trao đổi và pháp thuyết minh nào? kết luận: - GV gọi cá nhân HS trình bày bài + Phương pháp: Số liệu và + Phương pháp: Số liệu và tập kiện kiện - GV nhận xét Bài tập 4: Nhận xét cách - Gọi HS đọc và xác định yêu cầu phân loại bạn lớp trưởng Cá nhân HS đọc và xác định bài tập yêu cầu bài tập: Nhận xét bài tập - GV cho cá nhân HS thực hiện, cách phân loại bạn lớp làm bài tập này trưởng bài tập Nhận xét cách phân loại Cá nhân HS thực bài tập: Phân loại là hợp lý, bạn lớp trưởng bài tập? Phân loại là hợp lý, đã đã các kiểu các kiểu khác khácnhau dẫn đến học yếu dẫn đến học yếu 2’ Hoạt động 4: Củng cố - GV gọi cá nhân HS đọc lại ghi HS thực theo yêu cầu nhớ SGK GV Nhắc lại các phương pháp thuyết Phương pháp thuyết minh như: nêu định nghĩa, giải thích, minh đã học ? liệt kê, nêu ví dụ, dùng số liệu, so sánh, phân tích, phân loại… 4.Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học : (1’) *Bài vừa học: Về nhà cần học và nắm: + Các tri thức dùng văn thuyết minh + Các phương pháp dùng văn thuyết minh - Hoàn thành các bài tập SGK vào bài tập *Bài mới: - Chuẩn bị trước : Tiết trả bài Tập làm văn số Cụ thể: + Nhớ lại đề bài đã viết + Lập trước cho đề bài đó dàn ý cụ thể IV-RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… 47 Lop8.net Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (17) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc Ngày soạn :02.11.2010 Tiết 48: TRẢ BÀI I MỤC TIÊU: Giáo án Ngữ Văn Tuần 12 KIỂM TRA VĂN – BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ Kiến thức : - Qua việc nhận xét, trả và sửa bài kiểm tra thuộc phần môn văn và tập làm văn nhằm củng cố kiến thức và kỹ tổng hợp ngữ văn đã học - Nhận thức kết cụ thể bài viết thân, ưu, nhược điểm các mặt: ghi nhớ và hệ thống hoá kiến thức từ và truyện ký đại việt Nam đã học, vậ n dụng vào bài viết kể chuyện có sử dụng kết hợp với miêu tả và biểu cảm Kĩ năng: - Tích hợp phần văn và tập làm văn kỹ kết hợp các yếu tố miêu tả, biểu cảm văn tự sự, kỹ lựa chọn phương án trả lời các câu hỏi trắc nghiệm - Rèn luyện kỹ đánh giá chất lượng bài làm mình, trình độ làm bài thân, nhờ đó có kinh nghiệm và tâm cần thiết để làm tốt bài làm sau: Thái độ :Giáo dục học sinh tính cẩn thận làm bài II CHUẨN BỊ : Chuẩn bị giáo viên : Chấm bài – Nội dung trả bài Chuẩn bị học sinh: + Nhớ lại đề bài + Chuẩn bị trước dàn ý cho đề bài đã viết +Đọc và dự kiến trả lời phần gợi ý đánh giá bài làm (SGK/114) III HỌAT ĐỘNG DẠY HỌC : Ổn định tình hình lớp: (1’) Kiểm tra sĩ số ,tác phong HS Kiểm tra bài cũ : (5’) * Câu hỏi: Hãy nêu dàn ý bài văn tự kết hợp với miêu tả và biểu cảm? *Gợi ý trả lời: Mở bài: Giới thiệu việc, nhân vật và tình xảy câu chuyện (cũng có nêu kết việc, số phận nhân vật trước) -Thân bài: kể lại diễn biến câu chuyện theo trình tự định? -Kết bài: Nêu kết cục và cảm nghĩ người 3.Giảng bài : Tiến hành trả bài TG 16’ HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Hoạt động 1: Hướng dẫn HS sửa chữa trả bài kiểm tra Văn -GV phát bài cho HS -GV ghi đáp án phần trắc nghiêm lên bảng để HS đối chiếu sửa chữa –GV nêu yêu cầu phần tự luận để HS đối chiếu sửa chữa Đề văn yêu cầu phạm vi các văn tự phần truyện kí Việt Nam đại (câu 2) –GV lưu ý cho HS:xác định yêu cầu đề, thận trọng cân nhắc làm phần trắc nghiệm Chú ý dạng câu hỏi tránh nhầm lẫn NỘI DUNG A Trả – sửa bài kiểm tra Văn: -HS nhận bài -HS đối chiếu sửa chữa phần trắc I Trắc nghiệm: nghiệm -HS đối chiếu sửa chữa phần tự II.Tự luận: luận -HS rút kinh nghiệm từ lưu ý GV 48 Lop8.net Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (18) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc 22’ Hoạt động 2: Hướng dẫn HS sửa bài tập làm văn số -Yêu cầu HS nhắc lại đề bài,GV ghi đề lên bảng -GV phát bài cho HS HS nhắc lại đề bài: Hãy nêu các yêu cầu đề tập làm văn -Thể loại? -Nội dung? Viết văn tự có kết hợp miêu tả và biểu cảm -Kỉ niệm đáng nhớ vật nuôi mà em yêu thích -HS nhận bài Em hãy lập dàn bài theo bố Lần lượt HS trình bày các phần Mở bài : Giới thiệu hoàn cảnh cục phần? xảy câu chuyện ( Thời gian , Điạ điểm , Nhân vật tham gia câu chuyện, Ngôi kể ) 2, Thân bài : Diễn biến việc (về kỉ niệm đáng nhớ em và vật nuôi) 3.Kết bài: Kết cục câu chuyện, cảm tưởng em kỉ niệm đó -HS lắng nghe rút kinh nghiêm để -GV nhận xét ưu bài sau làm tốt hạn chế bài Tập làm văn * Mặt ưu : số bài viết tỏ nắm vững thể loại, có vận dụng kết hợp với các yếu tố miêu tả, biểu cảm.Văn sáng , diễn đạt trôi chảy, ít sai chính tả * Mặt khuyết: còn số bài chưa kết hợp với các yếu tố miêu tả, biểu cảm Diễn đạt còn lủng củng, vụng về, chưa hay Cách kể chuyện chưa hấp dẫn, chưa biết cách lồng ghép, đan xen với yếu tố tự và biểu cảm HS theo dõi bài mình và tự vào bài viết -GV hướng dẫn HS đánh giá bài đánh giá theo yêu cầu GV làm mình theo yêu cầu: HS tự đánh giá Bài viết em đã kể chuyện gì? Kể theo ngôi thứ mấy?Nhân vật chính là ai? Sự việc chính là gì? HS tự đánh giá Bài viết có đủ Mở bài,Thân bài và Kết bài không? Mỗi phần em nêu gì? Em đã kết hợp kể chuyện với HS tự đánh giá 49 Lop8.net Giáo án Ngữ Văn B Trả – sửa bài tập làm văn số 2: Đề bài:Hãy kể kỉ niệm đáng nhớ vật nuôi mà em yêu thích 1-Xác định yêu cầu đề: - Thể loại :Tự có kết hợp miêu tả và biểu cảm - Nội dung: Kỉ niệm đáng nhớ vật nuôi mà em yêu thích 2- Lập dàn ý a Mở bài : Giới thiệu hoàn cảnh xảy câu chuyện b.Thân bài : Diễn biến việc (về kỉ niệm đáng nhớ em và vật nuôi) c.Kết bài: Kết cục câu chuyện, cảm tưởng em kỉ niệm đó Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (19) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc miêu tả và biểu cảm chỗ nào ? -GV hướng dẫn HS sửa lỗi các mặt : Chính tả, Ngữ pháp, Dùng từ, Diễn đạt bài viết mình -Đọc số đoạn văn, bài văn hay HS lớp Giáo án Ngữ Văn 3-Sửa chữa lỗi sai: -HS sửa lỗi sai về:chính -Chính tả tả,dùng từ,đặt câu,diễn đạt… - Ngữ pháp -Dùng từ -Diễn đạt 4-Đọc bài tham khảo: – Lớp nghe, rút kinh nghiệm cho bài viết mình Phát cái hay bài làm IV-KẾT QUẢ KIỂM TRA: A.Văn học: K.Lớp S.Soá - 2 - 3,5 3,5 - 5,0 5,0-dưới 6,5 6,5-dưới 8,0 SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % 8,0-10,0 TB trở lên 8A4 39 0,0 0,0 23,0 11 28,2 13 33,3 15,3 30 76,9 8A7 40 0,0 0,0 12,5 15 37,5 13 32,5 15,0 34 85,0 Ghi chuù B Tập làm văn: K.Lớp S.Soá - 2 - 3,5 3,5 - 5,0 5,0-dưới 6,5 6,5-dưới 8,0 SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % 8,0-10,0 TB trở lên 8A4 40 0,0 0,0 12,5 19 45,5 16 40,0 0,0 35 87,5 8A7 40 0,0 5,0 10,0 22 55,5 12 30,0 0,0 34 85,0 Ghi chuù 4- Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học : (1’) *Bài vừa học: - Về nhà tự viết lại bài văn trên sở dàn ý đã sửa chữa - Nắm vững lại kiến thức văn tự sự, văn tự có kết hợp với yếu tố miêu tả và biểu cảm *Bài mới: - Chuẩn bị và soạn trước văn “ Bài toán dân số”, cụ thể: + Đọc kĩ văn + Tìm hiểu và nắm kĩ các chú thích SGK + Xác định phương thức biểu đạt cho văn + Trả lời trước các câu hỏi phần Đọc – Hiểu văn vào bài soạn V-RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………….…… ………………………………………………………………………………………………………… Ngày soạn : 7.11.2010 50 Lop8.net Tuần 13 Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (20) Trường Trung học sở Tam Quan Bắc Tiết 51 : Giáo án Ngữ Văn ĐỀ VĂN THUYẾT MINH VÀ CÁCH LÀM BÀI VĂN THUYẾT MINH I MỤC TIÊU: Kiến thức : - Giúp HS hiểu đề văn và cách làm bài văn thuyết minh Đặc biệt đây phải làm cho HS thấy làm bài văn thuyết minh không khó, cần HS biết quan sát, tích luỹ tri thức và trình bày có phương pháp là - Tích hợp phần văn: văn bài toán dân số, với Tiếng việt qua bài ngoặc đơn và dấu hai chấm Kĩ năng: - Rèn kỹ tìm hiểu đề và kĩ kết hợp các phương pháp làm bài văn thuyết minh có hiệu Thái độ : - Giáo dục học sinh biết cách sử dụng thuyết minh sống II CHUẨN BỊ : 1.Chuẩn bị GV: - Nghiên cứu SGK, SGV, STK để nắm mục tiêu và nội dung bài học - Đọc thêm các tài liệu có nội dung liên quan đến bài học; - Soạn giáo án Bảng phụ ghi dàn bài 2.Chuẩn bị HS: - Học bài cũ Phương pháp thuyết minh - Soạn bài theo câu hỏi SGK (Đọc các đề văn thuyết minh; Đọc kĩ văn Xe đạp III HỌAT ĐỘNG DẠY HỌC : Ổn định tình hình lớp: (1’) Kiểm tra sĩ số ,tác phong HS Kiểm tra bài cũ : (5’) *Câu hỏi: H1 Muốn làm bài văn thuyết minh, chúng ta cần có chuẩn bị tư liệu nào ? H2 Để làm văn thuyết minh, ta có thể sử dụng các phương pháp thuyết minh nào ? *Gợi ý trả lời: H1 Muốn có tri thức để làm tốt bài văn thuyết minh, người viết phải quan sát ,học tập,tích lũy tri thức để tìm hiểu vật ,hiện tượng cần thuyết minh,nắm chất,đặc trưng chúng để tránh xa vào trình bày các biểu không tiêu biểu,không quan trọng H2 Để bài văn có sức thuyết phục, dễ hiểu, sáng rõ, người có thể sử dụng phối hợp nhiều phương pháp thuyết minh : Nêu định nghĩa,Giải thích,Liệt kê ,Nêu ví dụ … Giảng bài : a-Giới thiệu bài : (1’) Trong tiết học trước chúng ta tìm hiểu phương pháp thuyết minh Nhằm giúp các em sử dụng các phương pháp đó việc tìm hiểu đề và làm bài văn thuyết minh Tiết học hôm nhằm giải các vấn đề đó b-Tiến trình bài dạy : TG 8’ HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Hoạt động 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu đề văn thuyết minh -Treo bảng phụ ghi các đề bài SGK -Yêu cầu HS đọc các đề bài Đề văn thuyết minh nêu lên điều gì? Hãy xác định phạm vi đối tượng thuyết minh đề? -Quan sát bảng phụ ghi các đề bài SGK -1HS đọc ,cả lớp theo dõi Cá nhân HS phát hiện: Đối tượng thuyết minh HS thảo luận nhóm xác định: Đối tượng đề: a) Gương mặt trẻ thể thao Việt Nam b) Một tập truyện 51 Lop8.net NỘI DUNG I.ĐỀ VĂN THUYẾT MINH: -Nêu đối tượng thuyết minh: a) Gương mặt trẻ thể thao Việt Nam b) Một tập truyện c) Chiếc nón lá Việt Nam Giaùo vieân: Traàn Thò Kim Oanh (21)