* Kĩ năng sống: tự nhận thức về vẻ đẹp, phẩm chất trong sáng và thân phận chìm nổi của người phụ nữ trong xã hội xưa.. - Lắng nghe tích cực, trình bày những suy nghĩ, ý tưởng cảm nhận, [r]
(1)Ngày soạn:………
Ngày giảng:……… Tiết 27 - Văn BÁNH TRÔI NƯỚC
(Hồ Xuân Hương) I Mục tiêu
1 Kiến thức: Giúp học sinh:
- Thấy đợc vẻ xinh đẹp, lĩnh sắt son, thân phận chìm ngời phụ nữ “Bánh trôi nớc”
- Hiểu cảm thông với đời, số phận ngời phụ nữ xã hội phong kiến
2 Kĩ năng:
* Kĩ học
- Nhận biết thể loại văn Đọc- hiểu, phân tích văn thơ Nơm Đường luật Rèn kĩ cảm thụ, phân tích thơ tứ tuyệt
* Kĩ sống: tự nhận thức vẻ đẹp, phẩm chất sáng thân phận chìm người phụ nữ xã hội xưa
- Lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ, ý tưởng cảm nhận, thể sự cảm thông xót xa cho thân phận chìm người phụ nữ xã hội xưa 3 Thái độ: - Giáo dục tinh thần trân trọng vẻ đẹp, phẩm chất ngời phụ nữ.
- Giáo dục đạo đức: Tình cảm yêu thương, trách nhiệm người Trân trọng vẻ đẹp khát vọng tự do, hạnh phúc người
4 Phát triển lực: rèn HS lực tự học ( Lựa chọn nguồn tài liệu có liên quan sách tham khảo, internet, thực soạn nhà có chất lượng ,hình thành cách ghi nhớ kiến thức, ghi nhớ giảng GV theo kiến thức học), lực giải vấn đề (phát phân tích vẻ đẹp tác phẩm ), lực sáng tạo ( có hứng thú, chủ động nêu ý kiến), lực sử dụng ngơn ngữ nói; lực hợp tác thực nhiệm vụ giao nhóm; lực giao tiếp việc lắng nghe tích cực, thể tự tin chủ động việc chiếm lĩnh vẻ đẹp tác phẩm văn chương
II Chuẩn bị:
- SGK, SGV, Tài liệu HXH; Hồ Xuân Hương thơ đời - Hs: Soạn bài, trả lời câu hỏi SGK
III Phương pháp:
- Phương pháp dạy học: Phát vấn câu hỏi, giảng bình, thảo luận, so sánh, nêu vấn đề
- Kỹ thuật dạy học:
(2)+ Động não: Phát biểu cảm nghĩ tác phẩm IV Tiến trình dạy – giáo dục
1 Ổn định tổ chức (1’) 2 Kiểm tra cũ (5’)
? Đọc thuộc lòng nêu ND “ Sau phút chia ly” ? - HS đọc thuộc thơ
- Nêu nội dung thơ: Bài thơ thể nỗi buồn chia phôi người chinh phụ sau phút chia li tiễn chồng trận Qua tố cáo chiến tranh phi nghĩa đẩy lứa đôi hạnh phúc phải chia lìa Đồng thời cảm thơng sâu sắc tác giả với khát khao hạnh phúc người phụ nữ
3 Bài mới: (34’)
Hoạt động 1(1’):Giới thiệu
- Mục tiêu: Định hướng nội dung tiếp cận học - PP: Thuyết trình
- Kĩ thuật: động não
Chúng ta học số ca dao than thân bắt đầu cụm từ: “Thân em”, hiểu phần người phụ nữ xã hội xưa, HXH nữ sĩ tiếng nước ta có thơ vịnh vật tiếng, thơ: Bánh trơi nước Tìm hiểu thơ hiểu số phận vẻ đẹp người phụ nữ xã hội xưa
Hoạt động thầy trò Nội dung ghi bảng Hoạt động 2(5’)
- Mục tiêu: HD họcsinh tìm hiểu tác giả, tác phẩm. - Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình.
- Kĩ thuật: động não. - Hình thức: cá nhân/lớp - Cách thức tiến hành: HS đọc thích SGK.
? Nêu nét tác giả? - Gọi HS trình bày cá nhân-> GV chốt GV bổ sung :
- Sống nửa cuối kỷ 18, nửa đầu TK 19
- Đây giai đoạn lịch sử đầy biến động: chế độ PK Việt Nam khủng hoảng trầm trọng, phong trào nông dân khởi nghĩa lên khắp nơi, chiến tranh tập đoàn PK Lê, Trịnh, Nguyễn kéo dài - Thơng minh, giao thiệp rộng rãi, có cá tính mạnh mẽ HXH gặp trắc trở tình dun, hai
I Giới thiêu chung: 1 Tác giả:
- Hồ Xuân Hương sống kỷ 18, quê Quỳnh Lưu – Nghệ An
(3)lần lấy chồng làm lẽ Bà khao khát sống lứa đôi hạnh phúc
- Hồ Xuân Hương tiếng với sáng tác chữ Nôm Thơ HXH độc đáo khác thường mà VN, sắc sảo mà tình tứ, nghịch ngợm mà sâu sắc Bà ln ca ngợi, bênh vực phụ nữ chống lại quan niệm "trọng nam khinh nữ" chế độ phong kiến Bà để lại cho đời 50 thơ đường luật chữ Hán chữ Nơm Trong tiếng chữ Nôm - sáng tác đặc sắc có khơng => mệnh danh "Bà chúa thơ Nơm - Giải thích từ "bà chúa thơ Nôm" -> người đứng đầu
? Em nêu hoàn cảnh đời thơ? HS:
GV giới thiệu hoàn cảnh đời thơ trong XHPK => tiếng nói địi quyền bình đẳng Hoạt động 2(25’)
- Mục tiêu: hướng dẫn học sinh đọc tìm hiểu giá trị văn bản
- Phương pháp: vấn đáp, thyết trình, đọc diễn cảm, nêu vấn đề, phân tích so sánh đối chiếu, giảng bình
- Kĩ thuật: động não
- Hình thức: cá nhân, nhóm - Cách thức tiến hành: GV hướng dẫn HS đọc:
- Giọng vừa dịu, vừa mạnh, vừa ngậm ngùi dứt khoát, thoáng ngầm kiêu hãnh tự hào, thể đồng cảm với người phụ nữ
- Ngắt nhịp 2/2/3 GV đọc mẫu
- Gọi HS đọc thơ
GV: hướng dẫn HS tìm hiểu số thích ? Bài thơ thuộc thể loại thơ nào? Vì sao?
- Thể thơ thất ngơn tứ tuyệt Đường luật (Bốn câu; câu chữ), gieo vần tiếng cuối câu 1;2;4
? Đề tài nói tới “bánh trôi
2 Tác phẩm
- Là thơ tiêu biểu HXH
II Đọc – hiểu văn bản: 1 Đọc, tìm hiểu thích:
2 Kết cấu – bố cục:
(4)nước”, em có nhận xét đề tài này?
- Đề tài dân dã, bình dị, gần gũi với người GV: Đó đề tài thường gặp thơ HXH: quả mít, quạt, ốc nhồi, miếng trầu, cau… ? Em hiểu “Bánh trôi nước” loại bánh ntn? - Gọi tắt bánh trôi, thứ bánh làm từ bột nếp, nhào nặn viên trịn, có nhân đường phên, luộc chín
? Bài thơ có lớp nghĩa, lớp nghĩa nào?
- lớp nghĩa:
+ Miêu tả bánh trôi nước
+ Thân phận, phẩm chất người phụ nữ
? Vậy em hiểu tính đa nghĩa trong thơ?
- Thơ có nhiều lớp nghĩa; Đa nghĩa thuộc tính ngơn ngữ văn chương thi ca nói chung… ? Vậy thơ viết theo phương thức biểu đạt nào? Vì sao?
- Đây thơ viết theo phương thức biểu cảm- biểu cảm gián tiếp, mượn hình ảnh bánh trôi nước để lộ cảm xúc người phụ nữ xã hội cũ
GV chuyển ý:
? Với nghĩa thứ (Nghĩa đen - Tả thực) bánh trôi nước miêu tả nào? - Màu sắc: trắng
- Hình dáng: trịn
- Cách nặn : nhào bột nhiều nước bánh nhão (nát), nước q bánh rắn (cứng) Nhân bánh (đường phên) màu đỏ (lòng son) - Khi luộc: đun nước sôi cho bánh vào, bánh chín lên, chưa chín chìm xuống
- Ngày 3/3 âm lịch, nước ta có tục cúng bánh trơi…
? Em có nhận xét bánh miêu tả ở đây?
- Tả với bánh trơi có ngồi đời GV chốt ghi bảng:
GV chuyển ý: Với nghĩa thứ (nghĩa bóng) hình
- Bài thơ mang tính đa nghĩa
- PTBĐ: biểu cảm
3 Phân tích:
a Hình ảnh bánh trơi nước
(5)ảnh người phụ nữ lên tìm hiểu tiếp
? Em nhận xét ntn cách nói: thân em?
- Thân em: ca dao than thân, mô típ quen thuộc thường nói thân phận, nỗi đau khổ người phụ nữ xã hội cũ
? Hãy tìm số câu ca dao bắt đầu từ "
thân em"?
- Thân em lụa đào - Thân em giếng đàng - Thân em trái bần trôi - Thân em hạt mưa sa
? Với cách giới thiệu câu 1, qua từ: vừa trắng lại vừa tròn, em nhận xét ntn nhan sắc của người gái?
-> trắng trong, tinh khiết
? Em nhận xét ntn thái độ người gái khi tự giới thiệu nhan sắc trước bàn dân thiên hạ?
- Thái độ: mạnh bạo, tự tin, đầy tự hào
? Em biện pháp nghệ thuật nêu tác dụng nó?
- Cụm từ “thân em”- nghệ thuật nhân hố, ẩn dụ -> hình ảnh bánh trôi nước biểu tượng h/ảnh người phụ nữ xinh đẹp, trắng
GD lòng yêu thương, trân trọng vẻ đẹp người GV bình: Tác hố thân, nhập hồn vào bánh trơi để cất tiếng tự miêu tả mình, tự giãi bày tâm mình, tự trị chuyện, giao tiếp với người đọc
- Hai vế tiểu đối (Trắng - trịn) -> vẻ đẹp tạo hố đáng trân trọng, vẻ đẹp duyên dáng -> làm nên nữ tính đáng yêu người phụ nữ -> vẻ đẹp thiên tạo đáng nâng niu
- Sử dụng cặp quan hệ từ: vừa - vừa: Câu thơ ánh lên niềm tự hào muôn thủa phái đẹp
* GV: Phải câu thơ không ca ngợi nhan sắc bên ngồi mà cịn trân trọng, tự hào vẻ đẹp tâm hồn,trắng trong, tinh khiết người phụ nữ VN
b Hình ảnh người phụ nữ * Vẻ đẹp:
(6)? Cảm nhận em vẻ đẹp người phụ nữ ở câu thơ 1?
HS bộc lộ GV chốt ghi:
GV chuyển ý: Người phụ nữ XH cũ có hình thức xinh đẹp, đáng u thân phận họ nào? =>
HS đọc câu 2?
? Nghệ thuật bật câu gì? Tác dụng? - Phép đối: - chìm, thành ngữ “bảy ba chìm” => thân phận chìm bấp bênh, long đong đời người phụ nữ
GV: Thành ngữ dân gian có câu "3 chìm 9 lênh đênh" để gợi tả số phận người phụ nữ Để hiểu rõ thành ngữ -> Tiết sau
GD Tình cảm yêu thương, trách nhiệm giữa những người
? Lẽ với sắc đẹp người phụ nữ phải có sống hạnh phúc, họ phải sống bấp bênh, long đong, qua HXH muốn nói điều gì?
- Muốn tố cáo xã hội phong kiến đầy bất công với người phụ nữ
GV: Quan hệ từ “với” kèm với từ “nước non”: -> 1cuộc đời xả thân, vị tha người => đáng cảm phục trân trọng
GV: Từ “nước non” có nghĩa: nước nồi luộc bánh; đời, hình bóng xa xơi đất nước => đời cịn nhiều bấp bênh người phụ nữ ln gắn bó với đất nước
HS đọc câu 3?
? Nhận xét giá trị nghệ thuật tác giả sử dụng? - Ngôn ngữ tương phản : Rắn - nát
- “tay kẻ nặn: ẩn dụ => ám người đàn ông, hay lễ giáo XH phong kiến
=> Số phận, đời người phụ nữ lệ thuộc vào xã hội phong kiến
- Không làm chủ đời, phải phụ thuộc
trắng trong, tinh khiết Một vẻ đẹp đáng tự hào
(7)vào người khác
? Khi ví với bánh trơi, HXH nhận thức được thân phận người phụ nữ XH PK. Theo em, nhận thức chứa đựng những tình cảm nào?
- Cảm xúc thương thân phận người phụ nữ xinh đẹp số phận éo le, đau khổ, phải sống phụ thuộc khơng có quyền định sống Số phận họ người khác định đoạt, bị vùi dập phũ phàng "rắn nát nặn”
GV bình : Câu thơ thứ 2, thứ lời than vãn về số phận hẩm hiu, cay cực, giọng thơ ngậm ngùi, cam chịu H/ả người phụ nữ lúc với dáng vẻ cúi đầu bước theo số mệnh Nhưng câu thơ thứ xoay chuyển hẳn tứ thơ lẫn giọng thơ
HS đọc câu thơ cuối
? Từ "son" hiểu ntn? Em hiểu "tấm lòng son" ntn?
- Tấm lòng son sắt, thuỷ chung, nhân hậu, nghĩa tình Khẳng định thái độ dứt khốt, mạnh mẽ, tâm, khơng thay đổi
? Cấu trúc cặp quan hệ từ “mặc dầu – mà” biểu thị quan hệ gì? Hãy rõ quan hệ ấy? - Cặp từ quan hệ từ : - mà -> tạo tương phản đối lập
GV: Kết cấu tương phản , đối lập tác giả khai thác triệt để
- Cặp quan hệ từ - mà tạo liền mạch câu thơ thứ thứ - làm cho câu thơ câu ghép
- Kết cấu >< khai thác triệt để:
+ Đối lập thái độ người phụ nữ C3 C4 , thái độ cam chịu thái độ bảo vệ phần sáng tâm hồn người
(8)? Câu thơ cuối khẳng định điều gì? HS:
GV bình: Vượt lên bi kịch số phận; hình ảnh "tấm lịng son" cuối thơ ánh lên vẻ đẹp lĩnh làm người, thắm đỏ tình người sáng tâm hồn người đọc Vẻ đẹp câu thơ cuối -> nêu cao giá trị thơ đời hồn cảnh xhpk, người phụ nữ ln chịu sống bấp bênh
GV: Như thơ có hai lớp nghĩa, là: + Miêu tả bánh trơi nước -> tả thực
+ Qua bật vẻ đẹp thân phận người phụ nữ XH cũ
? Chúng ta tìm hiểu lớp nghĩa thơ. Theo em hai lớp nghĩa ấy, nghĩa chính, quyết định giá trị thơ? Vì sao?
- Nghĩa nghĩa thứ vì: + Nghĩa 1: phương tiện chuyển tải
+ Nghĩa 2: điều tác giả muốn gửi tới người đọc -> thể tâm tư, tình cảm tác giả -> tạo nên giá trị tư tưởng thơ
GV: Tính đa nghĩa đặc điểm thơ trữ tình nói chung thơ HXH nói riêng Đọc thơ trữ tình, không dừng lại nghĩa thực mà phải tập tưởng tượng, phân tích suy ngẫm sâu rộng để hiểu biết, hiểu ý nghĩa, tinh thần cảm xúc tác giả
? Vậy qua phân tích đây, em có cảm nhận gì số phận người phụ nữ chế độ PK? HS:
GV chốt chuyển ý:
? Em có nhận xét cấu trúc thơ? + C1: mở đầu tươi tắn
+ C2, 3: số phận, đời đau khổ
+ C4: khẳng định cốt cách, phẩm chất người phụ nữ
? Hãy đánh giá thành công nội dung của thơ?
- ND: Bộc lộ niềm cảm thương, tự hào thân phận phẩm chất ngời phụ nữ VN -> có giá
- Bằng NT ẩn dụ, phép tương phản, HXH phản ánh chân thực số phận người phụ nữ XHPK bị lệ thuộc, bị chà đạp, khơng có quyền làm chủ đời Đồng thời khẳng định phẩm chất cao đẹp, lòng thủy chung son sắt người p.nữ
4 Tổng kết
a Nội dung, ý nghĩa:
- Bài thơ tả thực bánh trôi nước qua ca ngợi vẻ đẹp, phẩm chất trắng, sắt son người phụ nữ VN xưa, đồng thời lời cảm thương sâu sắc cho thân phận chìm họ
b Nghệ thuật:
- Vận dụng điêu luyện quy tắc thơ Đường
- Sử dụng ngơn ngữ thơ bình dị, gần gũi với lời nói hàng ngày, với thành ngữ, mơ típ dân gian
(9)trị nhân sâu sắc - Ca ngợi người phụ nữ đẹp trắng, son sắt, thuỷ chung muốn vượt lên số phận
? Hãy đánh giá thành công nghệ thuật thơ?
+ Ngơn ngữ thơ bình dị, hầu hết từ Hán Việt + Thể thơ thất ngôn tứ tuyệt việt hoá + Thơ hàm súc đa nghĩa, giàu sắc
GV hướng dẫn H tìm hiểu ghi nhớ/95 Hoạt động (3’)
- Mục tiêu: học sinh thực hành kiến thức học. - Phương pháp: trình bày phút, đọc sáng tạo. - Kĩ thuật: động não.
- Hình thức: cá nhân/lớp - Cách thức tiến hành:
? Trong tầng nghĩa thơ, nghĩa là nghĩa chính? Vì sao?
- Nghĩa nghĩa nghĩa trước phương tiện để chuyển tải nghĩa sau Có nghĩa thứ hai thơ có giá trị tư tưởng lớn
- HS làm
GV nhận xét, bổ sung
c Ghi nhớ: sgk(95)
III Luyện tập Đọc thêm (96) Bài tập 1(96)
4 Củng cố(2’) :
- Mục tiêu: củng cố kiến thức học, học sinh tự đánh giá mức độ đạt được những mục tiêu học.
- Phương pháp: đàm thoại
- Kĩ thuật: hỏi chuyên gia, động não - GV gọi HS làm ba chuyên gia
HS lớp hỏi câu hỏi – chuyên gia trả lời – người thắng chuyên gia
5 Hướng dẫn nhà(3’)
- Học thuộc lòng thơ Phân tích nội dung, nghệ thuật thơ ý chi tiết Việt hóa: dùng từ, thành ngữ, mơ típ
- Tìm thêm số thơ khác HXH - Tái nội dung học sơ đồ tư - Soạn: Quan hệ từ
(10)+ QHT dùng để làm gì? + Nghiên cứu BT
V Rút kinh nghiệm