4.Phát triển năng lực: rèn HS năng lực tự học ( Lựa chọn các nguồn tài liệu có liên quan ở sách tham khảo, internet, thực hiện soạn bài ở nhà có chất lượng ,hình thành cách ghi nhớ kiến[r]
(1)Ngày soạn: 16/8/2019 Ngày giảng: .
Tiết 1 Hướng dẫn đọc thêm
CON RỒNG CHÁU TIÊN
<Truyền thuyết> I Mục tiêu cần đạt:
Kiến thức:
* Mức độ nhận biết: Phát biểu khái niệm thể loại truyền thuyết. * Mức độ thông hiểu: Hiểu
- Đặc điểm nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết giai đoạn đầu
- Bóng dáng lịch sử thời kì dựng nước dân tộc ta tác phẩm văn học dân gian thời kì dựng nước
* Mức độ vận dụng: Biết cách đọc diễn cảm tác phẩm văn học dân gian. 2 Kĩ năng:
* KNHB: - Đọc diễn cảm văn truyền thuyết,nhận việc của truyện,nhận số chi tiết tưởng tượng kì ảo tiêu biểu truyện
* KNS: Suy nghĩ, thảo luận, cảm nhận giá trị nội dung, nghệ thuật; ý nghĩa tình tiết tác phẩm học rút
3 Thái độ:
- Giáo dục tình u đất nước, lịng tự hào dân tộc, tự hào nòi giống Rồng, cháu Tiên
4.Phát triển lực: rèn HS lực tự học, lực giải vấn đề (phát phân tích vẻ đẹp tác phẩm ), lực sáng tạo ( có hứng thú, chủ động nêu ý kiến), lực sử dụng ngơn ngữ nói; lực hợp tác thực nhiệm vụ giao nhóm; lực giao tiếp việc lắng nghe tích cực, thể tự tin chủ động việc chiếm lĩnh vẻ đẹp tác phẩm văn chương
* Tích hợp:
- GDQP: Nêu lịch sử dụng nước giữ nước cha, ông
- GD đạo đức: GD giá trị sống TRÁCH NHIỆM, HẠNH PHÚC, ĐOÀN KẾT, YÊU THƯƠNG, HỢP TÁC, TÔN TRỌNG
- GD TT HCM: Bác đề cao truyền thống đoàn kết dân tộc anh em
và niềm tự hào nguồn gốc Rồng cháu Tiên II Chuẩn bị.
- GV nghiên cứu Chuẩn kiến thức kĩ năng, Sách giáo khoa Ngữ văn 6, sách giáo viên Ngữ văn Soạn giáo án máy chiếu, tranh: Con Rồng cháu Tiên
(2)III Phương pháp: đọc diễn cảm, nêu vấn đề, thuyết trình, nhóm, động não,trình bày phút
IV Tiến trình hoạt động dạy học giáo dục 1 ổn định t/c:( 1’) Kiểm tra sĩ số
2 Kiểm tra: (2’) G kiểm tra đồ dùng học tập chuẩn bị học sinh. 3 Bài mới: (30’)
Hoạt động 1: Khởi động (2’):
- Mục tiêu: đặt vấn đề tiếp cận học. - Hình thức: hoạt động cá nhân.
- Kĩ thuật, PP:thuyết trình GV bật đĩa nghe hát: Dòng máu Lạc Hồng và giới thiệu
Khi ta lớn lên đất nước có rồi
Đất nước có cái: “Ngày xửa mẹ thường hay kể.”
Chúng ta có quyền tự hào người đất Việt tự hào dân tộc có nguồn gốc tuyệt đẹp: Con Lạc cháu Hồng, để hiểu dân tộc cội nguồn lịch sử tìm hiểu truyền thuyết “Con Rồng, cháu Tiên” truyền thuyết tiêu biểu mở đầu cho chuỗi truyền thuyết thời đại vua Hùng.
Hoạt động thầy trò Ghi bảng
Hđ 2
Hướng dẫn HS tìm hiểu thể loại (4’)
- Mục tiêu: Phát biểu khái niệm thể loại truyền thuyết
- Phương pháp: vấn đáp - Kĩ thuật: động não.
- Phương tiện: tư liệu, SGK, máy chiếu - Hình thức: Cá nhân/lớp
*Yêu cầu HS đọc thích (*) SGK. ? Hiểu truyền thuyết?
- Nắm ý quan trọng “truyền thuyết”
* Truyền thuyết: là loại truyện dân gian truyền miệng (do nhân dân ta truyền miệng) kể nhân vật kiện có liên quan đến lịch sử thời khứ
- Thường có yếu tố tưởng tượng kỳ ảo
- Thể thái độ cách đánh giá nhân dân kiện nhân vật lịch sử
* GV Cần ý: Cơ sở lịch sử, cốt lõi lịch sử các truyền thuyết phông cho tác phẩm Lịch sử nhào nặn lại, kỳ ảo hố, lí tưởng hố nhân vật kiện làm tăng chất “thơ” cho câu chuyện Tuy truyền thuyết lịch sử “truyện” tác phẩm nghệ thuật dân gian Nó
I Tìm hiểu chung
(3)thường có yếu tố “lí tưởng hố” yếu tố tưởng tượng kì ảo -> người kể người nghe tin truyền thuyết có thật
? Trong chương trình Ngữ văn có bao nhiêu truyền thuyết? Hãy kể tên?
GV chiếu phần khái quát
* Khái quát chung truyền thuyết SGK. Trong chương trình Ngữ văn có truyền thuyết: 1.Con Rồng cháu Tiên.
Bánh chưng, bánh giầy Thánh Gióng
Sơn Tinh Thủy Tinh Sự tích Hồ Gươm
GV: Bốn truyền thuyết đầu truyền thuyết về thời đại Hùng Vương – thời đại mở đầu lịch sử Việt Nam Những truyền thuyết gắn với nguồn gốc dân tộc công dựng nước, giữ nước thời vua Hùng
Truyền thuyết thứ 5: Sự tích Hồ Gươm – truyền thuyết thời hậu Lê So với truyền thuyết thời kì đầu dựng nước, truyền thuyết sau yếu tố hoang đường theo sát lịch sử
Hđ 3( 24’)
Hướng dẫn HS đọc – hiểu văn bản
- Mục tiêu: học sinh đọc tìm hiểu giá trị văn
- Phương pháp:đọc diễn cảm, vấn đáp - Kĩ thuật: động não, thảo luận nhóm - Phương tiện: tư liệu, SGK, máy chiếu - Hình thức: cá nhân/nhóm/lớp
Đọc từ đầu đến Long Trang * Đọc, kể.
Nhận xét, hướng dẫn cách đọc: Cần đọc rõ ràng, mạch lạc, nhấn mạnh chi tiết li kì, cố gắng thể nội tâm nhân vật qua cách đọc lời thoại
- GV đọc mẫu
- Hs đọc
- Lớp nhận xét
- GV nhận xét, sửa lỗi đọc có ? Tóm tắt ngắn gọn văn bản - 1,2 Hs trình bày
- GV chiếu phần tóm tắt, HS đọc
“Con Rồng, cháu Tiên” giai đoạn đầu.thuộc nhóm tác phẩm truyền thuyết thời đại Hùng Vương
(4)* Tóm tắt:
Ngày xưa, miền đất Lạc Việt (là Bắc Bộ nước ta) có vị thần tên Lạc Long Quân, trai thần Long Nữ, chuyên giúp đỡ dân công việc nhà nông diệt trừ yêu quái Lạc Long Quân kết duyên nàng Âu Cơ, thuộc dòng họ Thần Nông xinh đẹp tuyệt trần Hai người chung sống cạn cung điện Long Trang Ít lâu sau Âu Cơ sinh bọc trăm trứng, trăm trứng nở trăm đẹp đẽ lạ thường, lớn nhanh thổi Một thời gian LLQ thấy khơng thể sống cạn từ biệt Âu Cơ trở thuỷ cung Âu Cơ buồn tủi gọi chồng trở Hai người bàn bạc định chia con: 50 theo cha xuống biển, 50 theo mẹ lên núi, có việc giúp đỡ lẫn khơng quên lời hẹn Người trưởng theo mẹ tôn lên làm vua, lấy hiệu Hùng Vương, đặt tên nước Văn Lang, mười đời truyền nối vua
Cũng tích này, người Việt Nam thường xưng Rồng cháu Tiên
* Hướng dẫn tìm hiểu thích SGK - ý các thích 1,2,3,5,7.
? Văn “Con Rồng cháu Tiên” truyền thuyết dân gian liên kết đoạn Đó là những đoạn nào? Nội dung đoạn?
Đoạn 1: Từ đầu Long Trang.
Việc kết hôn Lạc Long Quân Âu Cơ. Đoạn 2: Tiếp lên đường.
Việc sinh chia Lạc Long Quân Âu Cơ
Đoạn 3: Còn lại.
Sự trưởng thành của Lạc Long Quân Âu Cơ (Sự khai mở nhà nước Văn Lang) * HS quan sát phần đầu văn bản
? Lạc Long Quân Âu Cơ tác giả dân gian giới thiệu qua chi tiết nào?
Lạc Long Quân
- Vị thần thuộc nịi rồng, sức khoẻ vơ địch, có nhiều phép lạ
- Giúp dân trừ yêu quái - Dạy dân cách trồng trọt chăn nuôi ăn (Hình thành nếp sống
Âu Cơ.
- Thuộc dịng họ thần nơng
- Xinh đẹp tuyệt trần - Yêu hoa thơm cỏ lạ
2 Kết cấu – Bố cục
3 Phân tích.
a Giới thiệu Lạc Long Quân và Âu Cơ.
- Lạc Long Quân: Là vị thần có tài năng, sức khỏe phi thường
(5)văn hóa cho dân.)
? Qua lời giới thiệu đó, em hiểu LLQ? (Ơng vị thần như thế nào?)
LLQ: Là vị thần có tài năng, sức khỏe phi thường
? Em cảm nhận gì về nhân vật ÂC?
ÂC người thuộc dòng dõi cao sang, xinh đẹp ? Em có nhân xét nguồn gốc, ngoại hình tài năng, phẩm chất Âu Cơ Lạc Long Quân? Thảo luận nhóm:
? Giới thiệu Lạc Long Quân Âu Cơ đẹp cao q nguồn gốc, ngoại hình phẩm chất, người xưa nhằm mục đích gì?
- u cầu thảo luận nhóm bàn - Thời gian: phút
- Các nhóm báo cáo, bổ sung. - Gv: Chốt:
- Giải thích ngợi ca nguồn gốc cao quý dân tộc. - Lòng tự hào dân tộc.
GV: LLQ AC gặp đem lòng yêu trở thành vợ chồng sống cung điện Long Trang Cuộc hôn nhân hồ hợp vẻ đẹp cao q thần tiên
? Việc kết duyên LLQ ÂC việc ÂC sinh nở có kì lạ?
- Kết duyên: người thuộc nòi Rồng, nước kết duyên với dòng Tiên cạn
- Sinh nở: đẻ bọc trăm trứng, trăm trứng nở
ra trăm người hồng hào khỏe mạnh
? Theo em chi tiết “bọc trăm trứng” có ý nghĩa gì?
- Sử dụng kĩ thuật động não
- GV huy động tối đa ý kiến phát biểu học sinh - HS thảo luận để lựa chọn đáp án phù hợp
- GV chốt:
- Là chi tiết lạ có tính chất hoang đường nhưng thú vị giàu ý nghĩa.
- Bắt nguồn từ thực tế: rồng, rắn, chim đẻ trứng nở thành con.
- Nhưng kì lạ lại trăm trứng bọc và nở trăm người
GV: (Tích hợp Tiếng Việt) Từ chi tiết mà có từ “đồng bào” (đồng: cùng, bào: bào thai) Trong buổi lễ
- Lạc Long Quân Âu Cơ nhân vật truyền thuyết mang vẻ đẹp cao quí nguồn gốc, ngoại hình phẩm chất
->Dân tộc Việt Nam vốn có xuất thân từ nguồn gốc cao đẹp
b Lạc Long Quân kết duyên cùng Âu Cơ chuyện trăm trứng.
(6)đọc tuyên ngơn độc lập Bác Hồ có sử dụng từ “đồng bào” - “Tơi nói đồng bào nghe rõ khơng?” từ”đồng bào có ý nghĩa lớn, nhắc nhở tất sinh từ bào thai -> người chung nguồn gốc mẹ Âu Cơ LLQ -> Từ cội nguồn dân tộc ta khối thống
? LLQ Âc chia nào? Điều thể hiện ý nguyện gì?
- LLQ ÂC chia : + 50 theo cha xuống biển + 50 theo mẹ lên núi -> ý nguyện mở mang bờ cõi, xây dựng đất nước
?Tại họ phải chia tay?(Môi trường sống khác nhau)
* Tích hợp Đạo đức tư tưởng Hồ Chí Minh ( 2 phút)
Em có suy nghĩ câu nói LLQ ÂC khi chia tay? (Nay ta đưa 50 xuống biển, nàng đưa 50 lên núi, chia cai quản phương Kẻ miền núi, người miền biển, có việc giúp đỡ lẫn nhau, đừng quên lời hẹn.)
- Là lời thề sắt son TY chung thuỷ
- Phản ánh nhu cầu phát triển dân tộc
việc cai quản đất đai rộng lớn đất nước
? Như qua câu chuyện LLQ kết duyên ÂC và việc chia giải thích phản ánh điều gì?
- Phản ánh ý nguyện đồn kết giúp đỡ lẫn gắn
bó lâu bền dân tộc Việt Nam
? Theo truyền thuyết người Việt cháu của ai?(Con cháu Rồng, Tiên.)
Tích hợp GDQP ( phút)
? Truyện kể LLQ ÂC nối nhau làm vua đất Phong Châu đặt tên nước Văn Lang lấy hiệu Hùng Vương Sự kiện có ý nghĩa gì?
- Phản ánh thật lịch sử: Dân tộc ta có từ lâu đời, trải qua triều đại Hùng Vương (gọi thời đại vua Hùng) Phong Châu đất tổ( Hiện đền thờ vua Hùng Phong Châu Phú Thọ Ngày 10-3 ngày giỗ tổ Hùng Vương)
- Tên nước Văn Lang Văn: Đất nước tươi đep sáng ngời có văn hố Lang: Đất nước người đàn ông, chàng trai khoẻ mạnh, giàu có (chế độ phụ hệ)
? Các văn truyền thuyết thường chứa đựng các yếu tố hoang đường kì ảo, em hiểu yếu tố
c Các LLQ ÂC.
(7)đó?
.- Yếu tố kì ảo: Các chi tiết tưởng tượng khơng có thật, thần kì phi thường
? Đọc truyền thuyết dù biết tác phẩm dệt nên từ trí tưởng tượng phong phú nghệ sĩ dân gian ta tin truyện có thật?
- Có cốt lõi thật lịch sử.
? Vậy yếu tố thật lịch sử truyện gì? - Gắn với nước Văn Lang – tên nước ta thời đại vua Hùng
- Sự kết hợp hai lạc: Lạc Việt Âu Việt qua hai hình tượng: LLQ Âu Cơ
Hoạt động 4(3’)
Hướng dẫn HS tổng kết
- Mục tiêu: học sinh biết đánh giá giá trị văn bản. - Phương pháp: trao đổi nhóm.
- Phương tiện: máy chiếu. - Kĩ thuật: động não,. - Hình thức: Cá nhân Ý nghĩa truyện gì?
Truyện có nhiều chi tiết tưởng tượng kì ảo Hãy tìm và nêu ý nghĩa chi tiết em có ấn tượng nhất?
- HS suy nghĩ, đại diện trình bày - GV nhận xét bổ sung – trình chiếu
H đọc ghi nhớ Nhắc lại ý cần nắm
trong ghi nhớ * Hoạt động 5.(3’) HD HS luyện tập
(Phương pháp vấn đáp.)
GV trình chiếu Ảnh lễ hội đền Hùng giới thiệu ? Kể tên số truyện dân gian em đọc cũng có nội dung giải thích nguồn gốc dân tộc như truyện này?
- Dân tộc Mường: Quả trứng to nở người - DT Khơ Mú: Quả Bầu mẹ
4 Tổng kết. a Nội dung.
- Giải thích suy tơn nguồn gốc cao q giống nịi - Thể ý nguyện đoàn kết thống cộng đồng người Việt
b Nghệ thuật.
- Có nhiều chi tiết tưởng tượng kì ảo (kể nguồn gốc LLQ ÂC, việc sinh nở ÂC
- Xây dựng hình tượng nhân vật mang dáng dấp thần linh c Ghi nhớ: SGK tr8.
III Luyện tập
4 Củng cố: (3’)
- Mục tiêu: củng cố kiến thức học, học sinh tự đánh giá mức độ đạt mục tiêu học, tiếp tục tích hợp tư tưởng HCM
(8)? Tìm câu nói Chủ tịch Hồ Chí Minh, câu ca dao, hát được khơi nguồn cảm xúc từ tác phẩm?
- Đoàn kết, đoàn kết đại đoàn kết
Thành công , thành công, đại thành công
- Hòn đá to đá nặng…
- Nhiễu điều phủ lấy giá gương…
5 HDVN (3 phút)
- Học bài: nhớ nội dung truyện, tập kể diễn cảm truyện, nắm giá trị đặc sắc nội dung, nghệ thuật văn bản, tiếp tục sưu tầm tư liệu nguồn gốc dân tộc
- Chuẩn bị bài: Bánh chưng bánh giầy + Đọc, tóm tắt, kể chuyện
+ soạn theo câu hỏi SGK
+ nắm chi tiết kì ảo ý nghĩa truyện
V Rút kinh nghiệm.
(9)Ngày soạn: 16/8/2019 Ngày giảng: .
Tiết 2 Hướng dẫn đọc thêm
BÁNH CHƯNG, BÁNH GIẦY
(Truyền thuyết) I Mục tiêu cần đạt:
1 Kiến thức:
* Mức độ nhận biết: - Nhận biết nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết
* Mức độ thông hiểu- Hiểu cốt lõi lịch sử thời kì dựng nước dân tộc ta trong tác phẩm thuộc nhóm truyền thuyết thời kì Hùng Vương
- Cách giải thích người Việt cổ phong tục quan niệm đề cao lao động, đề cao nghề nơng – nét đẹp văn hóa người Việt
* Mức độ vận dụng: Đọc diễn cảm bước đầu biết phân tích tác phẩm tự sự 2 Kĩ năng:
* KNBH:- Đọc – hiểu văn thuộc thể loại truyền thuyết,nhận sự việc truyện
* KNS:- Các kĩ sống cần giáo dục: tự nhận thức,suy nghĩ sáng tạo,giao tiếp 3 Thái độ;
- Giáo dục tình yêu đất nước tự hào nét văn hóa truyền thống thờ cúng tổ tiên ngày tết đến với tục gói bánh chưng, bánh giầy;
4.Phát triển lực: rèn HS lực tự học ( Lựa chọn nguồn tài liệu có liên quan sách tham khảo, internet, thực soạn nhà có chất lượng ,hình thành cách ghi nhớ kiến thức, ghi nhớ giảng GV theo kiến thức học), lực giải vấn đề (phát phân tích vẻ đẹp tác phẩm ), lực sáng tạo ( có hứng thú, chủ động nêu ý kiến), lực sử dụng ngôn ngữ nói; lực hợp tác thực nhiệm vụ giao nhóm; lực giao tiếp việc lắng nghe tích cực, thể tự tin chủ động việc chiếm lĩnh vẻ đẹp tác phẩm văn chương
*Tích hợp GD đạo đức: Giáo dục tinh thần tự tin, sáng tạo, vượt khó => GD giá trị sống: TRÁCH NHIỆM, HẠNH PHÚC, ĐOÀN KẾT, YÊU THƯƠNG, HỢP TÁC, TÔN TRỌNG, TRUNG THỰC
II Chuẩn bị.
- GV nghiên cứu Chuẩn kiến thức kĩ năng, Sách giáo khoa Ngữ văn 6, sách giáo viên Ngữ văn Soạn giáo án máy chiếu, tranh ảnh minh họa
H: Đọc, tóm tắt, kể chuyện, soạn theo câu hỏi SGK, nắm chi tiết kì ảo ý nghĩa truyện
III Phương pháp đọc diễn cảm, đàm thoại, thuyết trình, đọc hợp tác, Kĩ thuật
động não, thảo luận nhóm
(10)1 ổn định t/c( 1’) 2 Kiểm tra cũ(4’)
? Nêu đinh nghĩa truyền thuyết?
? Nêu ý nghĩa truyện “Con Rồng cháu Tiên” * Đáp án: hs nêu nội dung ghi ghi nhớ 3 Bài ( 30’)
Hoạt động 1: Khởi động (2’):
- Mục tiêu: đặt vấn đề tiếp cận học. - Hình thức: hoạt động cá nhân.
- Kĩ thuật, PP:thuyết trình
Hàng năm xuân tết đến, nhân dân ta - cháu vua Hùng từ miền xuôi đến miền ngược đồng bằng, ven biển lại nô nức hồ hởi chở dong, xay đỗ giã gạo, gói bánh chưng Quang cảnh làm thêm yêu quý tự hào văn hoấ dân tộc Vậy lại có tục lệ làm bánh chưng, bánh giầy ngày tết Chúng ta tìm hiểu câu trả lời qua truyền thuyết “Bánh chưng, bánh giầy”
G cho H xem số hình ảnh cảnh nhân dân ta chở dong xay đỗ gói bánh chưng, bánh giầy.
Hoạt động thầy trị
Hđ 2: Hướng dẫn HS tìm hiểu thể loại (3’)
- Mục tiêu: học sinh nắm hiểu biết
thể loại
- Phương pháp: vấn đáp
- Phương tiện: tư liệu, SGK., bảng - Kĩ thuật: động não.
- Hình thức: Cá nhân/lớp
? Hãy yếu tố để khẳng định “Bánh Chưng, bánh Giầy” truyền thuyết?
- HS dựa vào khái niệm truyền thuyết, áp dụng vào tìm chi tiết văn để làm sáng tỏ
-GV ghi nhanh ý kiến
- Nhận xét loại bỏ ý kiến không phù hợp
- GV chốt lại chi tiết thật lịch sử, chi tiết kì ảo để khẳng định truyền thuyết
Hđ 3( 25’)Hướng dẫn HS đọc – hiểu văn bản
- Mục tiêu: hướng dẫn học sinh đọc tìm hiểu giá trị văn
- Phương pháp:đọc diễn cảm, nêu vấn đề, phát vấn - Phương tiện: tư liệu, SGK., bảng
- Kĩ thuật: động não, thảo luận nhóm
- Hình thức: Cá nhân/nhóm/lớp
* Đọc
- G đọc mẫu H đọc ->G nhận xét, hướng dẫn cách đọc.-
Ghi bảng I Tìm hiểu chung. - Thể loại: Truyền thuyết
(11)- Đọc rõ ràng tình cảm
+ Lời nói thần giấc mộng lang Liêu, giọng âm vang xa vắng
+ Giọng vua Hùng đĩnh đạc khoẻ * Kể - tóm tắt văn bản.
Tóm tắt: Hùng Vương già muốn truyền ngơi, vua có 20 người nên chưa biết chọn Vua cho họp lang lại điều kiện: Ai làm vừa ý vua, vua truyền báu cho Các lang cố gắng tìm cách làm vừa ý vua cha chẳng biết ý vua Trong lang, Lang Liêu người thiệt thòi nhất, biết chăm lo công việc đồng áng, lấy làm vừa ý vua cha Lang Liêu thần báo mộng lấy gạo làm bánh mà lễ Tiên Vương Tỉnh dậy Lang Liêu làm hai thứ bánh hình vng hình trịn Đến ngày lễ Tiên Vương, lang mang sơn hào hải vị đến, vua cha xem qua lượt chọn bánh Lang Liêu để tế lễ trời, Đất Tiên
Vương Tế xong vua quần thần thưởng thức đặt tên cho bánh bánh Chưng, bánh Giầy Vua định truyền cho Lang Liêu
Từ nước ta chăm nghề trồng trọt, chăn nuôi, làm bánh Chưng, bánh Giầy vào ngày Tết
* Chú thích: HD HS tìm hiểu từ khó văn bản qua phần thích
? Văn chia làm phần? Nội dung của phần?
Chia phần:
+ Phần 1: Từ đầu chứng giám” Vua Hùng điều kiện chọn người nối
+ Phần Tiếp hình trịn”: Cuộc đua tài Lang. + Phần 3: Còn lại Kết chọn người nối ngôi. ? Vua Hùng chọn người nối hồn cảnh nào? Điều kiện hình thức sao?
- Hoàn cảnh: + Giặc yên, đất nước bình + Vua già, muốn truyền
- Điều kiện: Người nối ngơi phải nối chí vua, khơng thiết phải trưởng -> đổi
- Hình thức: mang lễ vật vừa ý vua -> thực chất câu đố để thử tài
? Qua điều kiện hình thức mà vua đưa Em thấy vua Hùng lúc nào?Ý vua thực chất là ý ai? Tại sao?
- Vua người biết nhìn xa trơng rộng: Dân có ấm no, ngai vàng vững (giang sơn thịnh vượng)
- Là người có tư tưởng tiến bộ: Nối chí ta, khơng
2 Kết cấu, bố cục.
3 Phân tích.
a Hồn cảnh, cách thức vua Hùng điều kiện chọn người nối ngôi.
(12)thiết phải trưởng
- Là người yêu dân, lo cho dân, nhớ đến cội nguồn -> ý vua thực chất ý dân, hết người dân ln mong có sống bình n no ấm
? Theo em người nối chí vua phải người thế nào?
- Thông minh tài giỏi, biết yêu dân lo cho dân.
GV Như với thơng minh khéo léo vua Hùng tạo thi tài với mục đích chọn người tài giỏi thực để nối
? Thái độ Lang nào? Họ làm gì?Có đốn ý vua khơng?
- Các Lang muốn báu mình, cố làm vừa ý vua cha
- Khơng đốn ý vua câu đố khó đua làm cỗ thật hậu
? Em có nhận xét mục đích đua tài lang? Giành báu -> quyền lợi cá nhân.
? Vì Lang có lang Liêu thần giúp đỡ?
- Lang Liêu buồn nhất, thiệt thòi
- Tuy Lang song chàng chăm lo việc đồng áng, làm công việc nhà nông -> Là người biết lao động tạo lập sống, gần gũi với nhân dân
.
? Em có nhận xét nhân vật thần cách giúp đỡ của thần Lang liêu?
- Thần báo mộng “Lấy gạo làm bánh để lễ Tiên Vương” - Phân tích giá trị hạt gạo
- Thần khuyên -> gợi ý -> không bảo cụ thể cho Lang Liêu cách làm bánh -> phát huy trí thơng minh sáng tạo - tự lực cánh sinh Lang Liêu
*GV: Thần hình ảnh nhân dân-> có nhân dân lao động suy nghĩ sâu săc trân trọng giá trị hạt gạo trời đất - kết giọt mồ hôi công sức người lao động Nhân dân người ln q trọng ni sống mình, mà làm
? Ngồi giúp đỡ thần yếu tố giúp Lang Liêu làm hai thứ bánh?
- Chất liệu: Hạt gạo, thịt, đỗ, dong -> sản phẩm nghề nông
- Bằng thông minh sáng tạo, đơi bàn tay khéo léo, lịng hiếu thảo với vua cha tổ tiên
b Cuộc đua tài giải đố chọn người nối ngôi.
(13)? Vua Hùng có thái độ trước lễ vật? - Xem qua lượt dừng lại chồng bánh Lang Liêu
- Ngẫm nghĩ, chọn. -> Công sáng suốt.
? Vì hai thứ bánh Lang Liêu chọn để lễ Tiên Vương
- Yêu cầu thảo luận nhóm bàn - Thời gian: phút
- Các nhóm báo cáo, bổ sung. - Gv: Chốt:
- Hai thứ bánh kết trình lao động đầy sáng tạo khéo léo người lao động
- Hai thứ bánh mang ý nghĩa thực tế: Là sản phẩm người làm đồng ruộng -> thể trân trọng sản phẩm lao động nơng nghiệp
- Hai thứ bánh có ý tưởng sâu xa: tượng trời (hình trịn), tượng đất (hình vng) tượng mn lồi, cỏ cầm thú (thịt, đỗ, dong,)
- Người nối vua người: Hiểu ý thần, ý vua, nối chí vua -> thực chất làm ý nguyện nhân dân
? Kết thi tài nào?
Hoạt động 4(3’)Hướng dẫn HS tổng kết
- Mục tiêu: học sinh biết đánh giá giá trị văn bản. - Phương pháp: Vấn đáp
- Phương tiện: SGK., bảng - Hình thức: Cá nhân/lớp
? Truyền thuyết “Bánh Chưng, bánh Giầy” có ý nghĩa gì?
- Giải thích nguồn gốc vật (hai loại bánh) - Đề cao lao động, đề cao nghề nơng
- Thờ kính Trời, Đất, tổ tiên nhân dân ta
- Ước mơ có vị vua giỏi, đất nước thái bình
? Trong chuyện chi tiết chi tiết kì lạ GV yêu cầu HS đọc ghi nhớ
Hoạt động HD HS luyện tập (3’) (kĩ thuật trình bày phút-)
c Kết thi tài Lang Liêu chọn làm người nối vua Hai loại bánh Lang Liêu vua đặt tên: bánh chưng, bánh giầy 4 Tổng kết.
a.Nội dung:
Giải thích nguồn gốc phong tục làm bánh chưng, bánh giầy đề cao nghề nông, thể tơn kính trời đất nhân dân ta
b Nghệ thuật:
- Có chi tiết tưởng tượng kì ảo để kể việc Lang Liêu thần mách bảo: “Trong trời đất, khơng q hạt gạo”
- Lối kể chuyện dân gian: theo trình tự thời gian
(14)? Việc nhân dân ta hàng năm làm bánhchưng bánh giầy vào ngày Tết có ý nghĩa gì?
- Đề cao nghề nơng, thể lịng tơn kính cội nguồn trời, đất - Giữ gìn sắc văn hố dân tộc
? Đọc truyện em thích chi tiết ? Vì sao? - HS tự bộc lộ suy nghĩ
4 Củng cố: (2’)
- Mục tiêu: củng cố kiến thức học, học sinh tự đánh giá mức độ đạt mục tiêu học
- Phương pháp: phát vấn, thuyết trình
? Hiện phong tục gia đình em giữ gìn phát huy ntn? Cảm xúc em gia đình gói bánh, trông nồi bánh chưng ngày Tết 5 HDVN (2 ‘)
- Học bài: nhớ nội dung truyện, tập kể diễn cảm truyện, nắm giá trị đặc sắc nội dung, nghệ thuật văn bản, tiếp tục sưu tầm tư liệu nguồn gốc dân tộc
- Chuẩn bị bài: Từ cấu tạo từ tiếng Việt:
+ Nghiên cứu ngữ liệu trả lời câu hỏi mục I,II từ rút kết luận : Định nghĩa từ, từ đơn, từ phức, loại từ phức Đơn vị cấu tạo nên từ Tiếng Việt V Rút kinh nghiệm.
(15)Ngày soạn: 16/8/2019 Ngày giảng: .
Tiết 3
Tiếng Việt
TỪ VÀ CẤU TẠO CỦA TỪ TIẾNG VIỆT I Mục tiêu cần đạt.
1 Kiến thức:
* Mức độ nhận biết :- HS phát biểu định nghĩa từ, từ đơn, từ phức, loại từ phức
* Mức độ thông hiểu – Hiểu đơn vị cấu tạo nên từ Tiếng Việt. * Mức độ vận dụng : biết phân biệt loại từ Tiếng Việt
2 Kĩ năng:
* KNBH :- Nhận diện, phân biệt được: + Từ tiếng
+Từ đơn từ phức + Từ ghép từ láy - Phân tích cấu tạo từ
* Kĩ sống cần giáo dục: Ra định, lựa chọn cách sử dụng từ, phù hợp với thực tiễn giao tiếp thân; trình bày suy nghĩ, ý tưởng, thảo luận chia sẻ quan điểm cá nhân
3 Thái độ: : tôn trọng, lắng nghe hiểu người khác; lựa chọn cách sử dụng tiếng Việt nghĩa, sáng, hiệu
4
Phát triển lực : rèn HS lực tự học ( Lựa chọn nguồn tài liệu có liên quan sách tham khảo, internet, thực soạn nhà có chất lượng ,hình thành cách ghi nhớ kiến thức, ghi nhớ giảng GV theo kiến thức học), lực giải vấn đề (phát phân tích ngữ liệu ), lực sáng tạo ( có hứng thú, chủ động nêu ý kiến), lực sử dụng ngơn ngữ nói, tạo lập đoạn văn; lực hợp tác thực nhiệm vụ giao nhóm; lực giao tiếp việc lắng nghe tích cực, thể tự tin chủ động việc chiếm lĩnh kiến thức học
* Tích hợp
- GD đạo đức Giáo dục tình yêu tiếng Việt, yêu tiếng nói dân tộc => GD giá trị sống: TRÁCH NHIỆM, TÔN TRỌNG, YÊU THƯƠNG
II Chuẩn bị
G Đọc kỹ tài liệu tham khảo chuẩn kiến thức, SGV, soạn GA, bảng phụ
H Nghiên cứu ngữ liệu trả lời câu hỏi mục I,II từ rút kết luận : Định nghĩa từ, từ đơn, từ phức, loại từ phức Đơn vị cấu tạo nên từ Tiếng Việt III Phương pháp P vấn đáp, phân tích tình huống, P nêu giải vấn đề, thảo luận nhóm.kĩ thuật động não, thực hành có hướng dẫn
(16)1 ổn định( 1’) : Kiểm tra sĩ số
2 Kiểm tra cũ (2’) Kiểm tra chuẩn bị HS 3 Bài mới.( 30 phút)
Hoạt động 1: Khởi động (2’):
- Mục tiêu: đặt vấn đề tiếp cận học. - Hình thức: hoạt động cá nhân.
- Kĩ thuật, PP:Vấn đáp GV giới thiệu
Dựa vào kiến thức Tiếng Việt học tiểu học em cho biết đơn vị cấu tạo nên từ gì?
- Tiếng
Đơn vị cấu tạo nhỏ nên câu gì? - Từ
Để hểu rõ đặc điểm vai trò tiếng từ, tìm hiểu Hoạt động thầy trò
Hoạt động (10’)
- Mục tiêu: hướng dẫn học sinh hiểu từ gì
- Phương pháp:phân tích ngữ liệu, phát vấn, khái quát,. - phương tiện: SGK, bảng phụ
- Hình thức: Cá nhân/lớp
GV treo bảng phụ – HS đọc
? Câu văn có tiếng, từ? Dựa vào dấu hiệu nào mà em biết điều đó?
- Câu văn gồm 12 tiếng, từ
? Vậy tiếng dùng để làm gì?
- Tạo nên từ
? Chín từ kết hợp lại với tạo thành đơn vị trong văn - đơn vị gọi câu Vậy từ có nhiệm vụ câu?
Từ đơn vị ngôn ngữ nhỏ tạo nên câu.
? Vây giao tiếp muốn hình thành câu ta phải làm gì?
- Tìm từ.
*GV: Cho từ: Nhà, làng, phố phường, em, nằm, sông, Hồng, Đà, Lam, phong cảnh, rất, vô cùng, tươi đẹp, cảnh vật
Em chọn từ ngữ thích hợp để đặt câu
VD: Làng em nằm cạnh sông Hồng, phong cảnh vô cùng tươi đẹp.
GV: Cho từ “mẹ” đặt câu có từ “mẹ”.
-> Từ từ, với nhiều cách khác taọ nhiều câu khác
? Quan sát từ vừa cho cho biết: Các từ có
Ghi bảng I Từ gì?
1 Khảo sát phân tích ngữ liệu.
- Câu văn có từ
(17)khác cấu tạo? - Khác số tiếng.
? Khi tiếng coi từ?
- Khi tiếng trực tiếp dùng để cấu tạo
nên câu Nói khác tiếng dùng độc lập để đặt câu gọi từ đơn
? Hãy xác định số lượng tiếng từ số lượng từ câu sau?
Em xem vơ tuyến truyền hình câu lạc nhà máy giấy.
-> Có từ: từ tiếng, từ tiếng, từ tiếng, từ tiếng
? Nêu định nghĩa từ? - HS trả lời, NX
- HS đọc ghi nhớ Hoạt động (8’)
- Mục tiêu: hướng dẫn học sinh hiểu từ đơn từ phức
- Phương pháp:phân tích ngữ liệu, phát vấn, khái quát,. - phương tiện: SGK, bảng phụ
- Hình thức: Cá nhân/lớp
GV treo bảng phụ- Đọc câu văn
? Câu văn nằm văn nào? - Văn “Bánh chưng, bánh giầy”
? Tìm từ có cấu tạo tiếng? Những từ có cấu tạo hai tiếng?
G.Treo bảng phân loại kẻ sẵn theo SGK trang 13. H Lên điền vào bảng.
G Nhận xét.
- Từ đơn: từ, đấy, nước, ta, chăm, nghề, và, có, tục, ngày, Tết, làm
- Từ láy: trồng trọt
- Từ ghép: chăn nuôi, bánh chưng, bánh giầy
? Em hểu từ đơn? Từ phức? Cho ví dụ? ? Trong hai từ phức “trồng trọt” “chăn ni” có gì giống khác nhau?
- Giống nhau: có cấu tạo tiếng - Khác nhau:
+ Chăn ni: Gồm tiếng có quan hệ nghĩa + Trồng trọt: Gồm tiếng có quan hệ láy âm ? Từ phân tích ví dụ -> cho biết: Thế từ ghép, thế từ láy
* GV: Nội dung kiến thức cần nhớ bài: - Đơn vị cấu tạo từ TV gì?
- Thế từ đơn, từ phức? Tìm từ đơn, từ phức
2 Ghi nhớ 1
II Từ đơn từ phức, 1 Khảo sát phân tích ngữ liệu
- Từ đơn từ có tiếng - Từ phức từ có từ tiếng trở lên Từ phức gồm có:
(18)(phân biệt từ đơn , từ phức) - Thế từ ghép, từ láy? * HS đọc ghi nhớ (SGK- Tr 14)
2 Ghi nhớ 2 Hoạt động (16’)
- Mục tiêu: học sinh thực hành kiến thức học
- Phương pháp:vấn đáp, thực hành theo mẫu
- phương tiện: SGK, bảng phụ - Kĩ thuật: thảo luận nhóm, trị chơi - Hình thức: Cá nhân/nhóm
Bài tập 1:
Đọc nêu yêu cầu tập H Làm việc cá nhân vào tập Bài tập 2:
Đọc nêu yêu cầu tập. ? Hãy nêu quy tắc xếp các tiếng từ ghép quan hệ thân thuộc?
Bài tập 3:
?Tiếng sau (kí hiệu x) nêu lên những đăc điểm để phân biệt các loại bánh với nhau?
HS Cách chế biến, chất liệu, hình thức, tính chất
Bài tập 5: Tổ chức trị chơi:
- GV thơng báo thể lệ trò chơi: Chia lớp thành đội, tìm từ theo yêu cầu tập 5; hiệp thi tập 4; hiệp thi tập 2; thời gian thi hiệp phút
- Tổ chức thi: Học sinh đội lên bảng viết
- GV trọng tài, xếp kết nhì ba
* Tích hợp giáo dục đạo đức: ( 2 phút)
Qua tìm hiểu từ cấu tạo từ Tiếng Việt phần luyện tập, em có suy nghĩ đặc điểm của Tiếng Việt?
III LUYỆN TẬP 1 Bài tập 1.
a Nguồn gốc, cháu: thuộc kiểu cấu tạo từ ghép
b Đồng nghĩa với nguồn gốc: Cội nguồn. c Những từ ghép quan hệ thân thuộc: con cháu, anh chị, ông bà, cha mẹ, cô chú, cậu mợ 2 Bài tập 2.
Khả xếp
- Theo giới tính nam nữ: Ơng bà, cha mẹ, cậu mợ, cô
- Theo bậc (bậc trên, bậc dưới): cha anh, chị em , bác cháu, anh em
3.Bài tập 3.
- Cách chế biến bánh: Bánh rán, bánh nướng - Nêu tên chất liệu bánh: Bánh nếp, bánh tẻ
- Nêu tính chất bánh: bánh dẻo
- Nêu hình dáng bánh: bánh trịn, bánh gối, bánh thừng, bánh gù
* Tất tên loại bánh từ ghép 4.Bài tập 4.
- Từ láy in đậm câu miêu tả tiếng khóc người.
- Từ láy khác có tác dụng ấy: nức nở, sụt sùi, rưng rức, rả
5 Bài tập 5.
- Tả tiếng cười: Khanh khách, khúc khích, ha hả, hơ hố, há, hi hí,
- Tả tiếng nói: ồm ồm, thanh, the thé, xoe xoé, oe oé,
(19)- Ngôn ngữ phong phú, hình thức giàu đẹp, sáng
? Em sử dụng từ ngữ tiếng Việt nư để bảo vệ giàu đẹp của Tiếng Việt
- Dùng từ đúng, từ hay nói viết
4 Củng cố: (3’)
- Mục tiêu: củng cố kiến thức học, học sinh tự đánh giá mức độ đạt được mục tiêu học
- Phương pháp: phát vấn - Kĩ thuật: động não.
? Em trình bày nội dung cần nhớ tiết học?
-HS xung phong trình bày, nhận xét, bổ sung
GV nhận xét, khái quát từ cấu tạo từ tiếng Việt
5 Hướng dẫn nhà(3’)
- Học bài: học ghi nhớ - phân biệt từ ghép, từ láy - Chuẩn bị bài: Giao tiếp văn phương thức biểu đạt
+nghiên cứu ngữ liệu trả lời câu hỏi mục I từ rút kết luận về : giao tiếp, văn bản, phương thức biểu đạt, kiểu văn
V Rút kinh nghiệm
(20)Ngày soạn: 16/8/2019 Ngày giảng: .
Tiết 4 Tập làm v ăn
GIAO TIẾP, VĂN BẢN VÀ PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT I Yêu cầu.
1 Kiến thức:
* Mức độ nhận biết :- Thấy hoạt động truyền đạt, tiếp nhận tư tưởng, tình cảm phương tiện ngơn từ: giao tiếp, văn bản, phương thức biểu đạt, kiểu văn
* Mức độ thông hiểu : - Hiểu Sự chi phối mục đích giao tiếp việc lựa chon phương thức biểu đạt để tạo lập văn
* Mức độ vận dụng : Nhận diện kiểu văn tự sự, miêu tả, biểu cảm, lập luận, thuyết minh, hành - cơng vụ
2 Kĩ năng:
* KNBH : - Bước đầu nhận biết việc lựa chọn phương thức biểu đạt phù hợp với mục đích giao tiếp.Nhận kiểu văn văn cho trước cử vào phương thức biểu đạt Nhận tác dụng việc lựa chọn phương thức biểu đạt đoạn văn cụ thể
* Kĩ sống cần giáo dục: giao tiếp,ứng xử, tự nhận thức 3 Thái độ: Bồi dưỡng tình yêu Tiếng Việt
4
Phát triển lực : rèn HS lực tự học ( Lựa chọn nguồn tài liệu có liên quan sách tham khảo, internet, thực soạn nhà có chất lượng ,hình thành cách ghi nhớ kiến thức, ghi nhớ giảng GV theo kiến thức học), lực giải vấn đề (phát phân tích ngữ liệu ), lực sáng tạo ( có hứng thú, chủ động nêu ý kiến), lực sử dụng ngôn ngữ nói, tạo lập đoạn văn; lực hợp tác thực nhiệm vụ giao nhóm; lực giao tiếp việc lắng nghe tích cực, thể tự tin chủ động việc chiếm lĩnh kiến thức học
* Tích hợp :
Giáo dục đạo đức : Giáo dục tình yêu tiếng Việt, yêu tiếng nói dân tộc => GD giá trị sống: TRÁCH NHIỆM, TÔN TRỌNG, YÊU THƯƠNG
II Chuẩn bị
G Đọc kỹ tài liệu tham khảo chuẩn kiến thức, SGV, soạn GA, bảng phụ
H Ngh/ cứu ngữ liệu trả lời câu hỏi mục I, từ rút kết luận : giao tiếp, văn bản, phương thức biểu đạt, kiểu văn
III Phương pháp vấn đáp, phân tích tình huống, kĩ thuật thảo luận nhóm, kĩ thuật động não
(21)2 Kiểm tra cũ (3’) Kiểm tra chuẩn bị HS 3 Bài ( 35’)
Hoạt động 1: Khởi động (1’):
- Mục tiêu: đặt vấn đề tiếp cận học. - Hình thức: hoạt động cá nhân.
- Kĩ thuật, PP:thuyết trình
GV giới thiệu : Trong thực tế cá em tiếp xúc sử dụng văn bản vào mục đích khác nhau: Đọc báo, đọc truyện, viết thư, viết đơn chưa gọi chúng văn chưa gọi mục đích cụ thể thành tên gọi khái quát giao tiếp Bài học hôm giúp em hiểu văn bản, mục đích sử dụng văn bản, kiểu văn phương thức văn
Hoạt động thầy trò Hoạt động (20’)
- Mục tiêu: hướng dẫn học sinh hiểu văn và
phương thức biểu đạt.
- Phương pháp:phân tích ngữ liệu, phát vấn - phương tiện: SGK, bảng phụ
- Kĩ thuật: động não. - Hình thức : lớp
? Trong đời sống, tư tưởng tình cảm, nguyện vọng mà cần biểu đạt cho người hay ai đó biết em làm nào?
- Sẽ nói viết cho người biết, nói tiếng, câu hay nhiều câu
? Thử lấy ví dụ?
- Hơm nay, học.
? Khi muốn biểu đạt tư tưởng, tình cảm, nguyện vọng cách đầy đủ trọn vẹn cho người khác hiểu, em phải làm nào?
- Lựa chọn ngơn ngữ xác, nói có đầu, có rõ ràng, mạch lạc
* HS đọc ca dao.
? Câu ca dao sáng tác để làm gì? - Đưa lời khuyên.
? Khuyên người điều gì? Hay nói cách khác: Chủ đề câu ca dao gì?
Chủ đề: Giữ chí cho bền.
? Hai câu thơ liên kết với nào? - Liên kết hình thức: Câu 6, câu gieo vần luật
- Liên kết nội dung: Mạch lạc
+Câu đưa lời khuyên giữ chí cho bền
+ Câu 8: Làm rõ nội dung câu 6: Không giao động người khác thay đổi chí hướng
Ghi bảng
I Tìm hiểu chung văn bản phương thức biểu đạt.
1 Văn mục đích giao tiếp.
a Khảo sát phân tích ngữ liệu.
(22)? Câu ca dao biểu đạt trọn vẹn ý chưa?
? Câu ca dao coi văn bản, vì sao?
- Sử dụng kĩ thuật động não
- GV huy động tối đa ý kiến phát biểu học sinh - HS thảo luận để lựa chọn đáp án phù hợp
- GV chốt:
- Là văn hình thành ngơn ngữ có thống chủ đề
- Liên kết chặt chẽ hình thức - Mạch lạc, rõ ràng nội dung -> Đạt mục đích giao tiếp ? Em hiểu văn bản?
? Lời phát biểu cô hiệu trưởng ngày lễ khai giảng năm học có phải văn khơng? Vì sao?
- Có, chuỗi lời có chủ đề - nội dung mạch lạc rõ ràng, hình thức liên kết chặt chẽ với -> văn nói
? Bức thư em viết cho bạn hay người thân có phải là văn khơng?
- Đây văn viết thức có chủ đề xun suốt
? Ngồi thơ, truyện hay đơn từ có phải văn bản khơng?
- Là văn chúng có mục đích, u cầu thơng tin thức định
? Những truyền thuyết mà em học có phải là văn khơng? Hãy kể thêm loại văn bản mà em biết?
- HS nêu ý kiến
*Tích hợp GD đạo đức ( 1’)
Hoạt động giao tiếp tách rời ngơn ngữ Tiếng mẹ đẻ phương tiện để thực mục đích giao tiếp, kể, tả, hay biểu đạt tình cảm Vì để thực tốt mục đích giao tiếp, em cần hiểu trân trọng Tiếng Việt
- Tuỳ theo mục đích giao tiếp cụ thể mà người ta sử dụng kiểu văn với phương thức phù hợp
? Có thể chia phương thức biểu đạt ? * GV: Sử dụng bảng phụ giới thiệu kiểu văn bản,
- Là chuỗi lời nói hay viết có chủ đề thống nhất, có liên kết, mạch lạc, vận dụng phương thức biểu đạt phù hợp để thực mục đích giao tiếp
b Ghi nhớ 1,2:SGK
2 Kiểu văn phương thức biểu đạt văn bản. Có phương thức biểu đạt tương ứng với kiểu văn :
(23)phương thức biểu đạt - mục đích giao tiếp - hs Lấy VD
- GV nhận xét bổ sung ?Có kiểu văn bản
HS đọc ghi nhớ ( Y/c học thuộc ghi nhớ Hoạt động (13’)
- Mục tiêu: học sinh thực hành kiến thức học.
- Phương pháp:vấn đáp, thực hành có hướng dẫn, nhóm
- phương tiện: SGK, bảng phụ - Kĩ thuật: thảo luận nhóm
- Hình thức : Cá nhân/nhóm /lớp ? Đọc nêu y/c tập.
? Các đoạn thơ văn thuộc phương thức biểu đạt nào?
HS làm việc cá nhân, trình bày
? Truyền thuyết “Con Rồng cháu Tiên” thuộc kiểu văn nào?Vì em xác đinh văn CRCT thuộc kiểu văn đó
- Yêu cầu thảo luận nhóm bàn - Thời gian: phút
- Các nhóm báo cáo, bổ sung. - Gv: Chốt:
- Tự - Miêu tả - thuyết minh - Biểu cảm - Nghị luận
2.Ghi nhớ 3: (SGK tr-17)
II.Luyện tập. 1 Bài tập 1. a Tự b Miêu tả c Nghị luận d Biểu cảm đ Thuyết minh 2 Bài tập 2.
“Con Rồng cháu Tiên” là văn mục đích giao tiếp truyện trình bày diễn biến việc
4 Củng cố: (3’)
- Mục tiêu: củng cố kiến thức học, học sinh tự đánh giá mức độ đạt được mục tiêu học
- Phương pháp: phát vấn - Kĩ thuật: động não.
? Em trình bày nội dung cần nhớ tiết học?
- HS xung phong trình bày, nhận xét, bổ sung
GV nhận xét, khái quát giao tiếp, văn PTBĐ HS cần nhớ
5 Hướng dẫn nhà(3’)
- Học bài: học ghi nhớ - phân biệt từ ghép, từ láy - Chuẩn bị bài:Thánh Gióng
+ Đọc, tóm tắt, kể chuyện
+ soạn theo câu hỏi SGK
+ nắm chi tiết kì ảo ý nghĩa truyện
+ Liên hệ với nhân vật lịch sử anh hùng chống giặc ngoại xâm V Rút kinh nghiệm