Bài văn miêu tả dòng sông Thu Bồn và cảnh hai bên bờ theo hành trình của con thuyền qua những vùng địa hình khác nhau, tập trung vào cảnh vượt thác làm nổi bật vẻ đẹp rộng lớn, hùng vĩ c[r]
(1)Ngày soạn: Ngày dạy
Tiết 77
VƯỢT THÁC
Võ Quảng A MỤC TIÊU
1.Kiến thức: HS hiểu nét tác giả Võ quảng văn “Vượt thác” HS cảm nhận vẻ đẹp phong phú, hùng vĩ thiên nhiên sông Thu Bồn vẻ đẹp người lao động sông nước miêu tả HS nắm nghệ thuật phối cảnh thiên nhiên với cảnh sinh hoạt
2.Kỹ năng: HS rèn kĩ đọc, phân tích văn tự kết hợp miêu tả Đặc biệt hình ảnh so sánh độc đáo, sinh động
3.Thái độ: HS yêu tự hào thiên nhiên, người Việt Nam.Giáo dục ý thức trân trọng bảo vệ môi trường thiên nhiên
4 Phát triển lực:
- Tự học - Tư sáng tạo - Hợp tác - Sử dụng ngôn ngữ - Năng lực tạo lập văn miêu tả co sử dụng phép so sánh
-Năng lực đọc hiểu văn (văn truyện Việt Nam đại)
-Năng lực sử dụng tiếng Việt giao tiếp (qua việc thảo luận lớp, thuyết trình trước lớp)
- Năng lực cảm thụ thẩm mĩ (nhận giá trị nội dung, nghệ thuật văn bản) B PHƯƠNG PHÁP/ KĨ THUẬT DẠY HỌC :
+ Động não : HS suy nghĩ trình bày hiểu biết thể loại
+ Đặt câu hỏi : HS trao đổi, thảo luận nội dung, nghệ thuật văn
+ Trình bày phút : trình bày nhận xét khái quát nội dung nghệ thuật văn C CHUẨN BỊ: Hình ảnh- tư liệu
-Phiếu học tập:
Đọc kĩ phần đầu văn hoàn thành phiếu học tập sau: PHIẾU HỌC TẬP SỐ
CHI TIẾT-HÌNH ẢNH NHẬN XÉT Hai
bên bờ Dịng sông
(2)Dượng Hương Thư So sánh tiêu biểu/tác dụng Ngoạ
i hình Hành động
D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG:
Hát tập thể: Hạt gạo làng ta - Thơ Trần Đăng Khoa
Giới thiệu bài: Nhà thơ Hải Dương gắn bó với đất người Hải Dương: Cánh đồng lúa trĩu bơng - dịng sơng Kinh Thầy, đầm sen ngào người mẹ nông dân tảo tần mưa nắng Nhà văn Võ Quảng tha thiết với sông Thu Bồn đẹp hùng vĩ dịu dàng, thơ mộng Con sông vào trang văn “ Quê nội” tác giả
HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC I TÌM HIỂU CHUNG
- Đọc thích SGK
- Hãy nêu nét lớn tác giả, tác phẩm ?
- HS nhận xét
- GV giới thiệu ảnh tác giả, bổ sung kiến thức
- Em nêu hiểu biết em tác phẩm: Quê nội ?
-Vị trí đoạn trích SGK ?
- Qua đọc nhà , em cho biết : Vị trí quan sát trình tự miêu tả?
1.
Tác giả sgk
- Võ Quảng (1920-2007), quê tỉnh Quảng Nam
- Ông nhà văn chuyên viết cho thiếu nhi 2 Văn bản
- Bài “Vượt thác” (tên người biên soạn đặt), trích từ chương XI truyện “Quê nội”
(3)Quê nội tác phẩm mang đậm phong vị đất người xứ Quảng Đây số ít tác phẩm thành cơng đề tàiCách mạng Tháng Tám Quê nội nằm số ba tác phẩm của Võ Quảng giúp nhà văn nhận Giải thưởng nhà nước năm 2007.
Bài văn miêu tả dịng sơng Thu Bồn cảnh quan hai bên bờ sơng theo hành trình thuyền qua vùng địa hình khác nhau: đoạn sơng phẳng lặng trước đến chân thác, đoạn sơng có nhiều thác đoạn sông qua thác Bằng việc tập trung vào cảnh vượt thác, tác giả làm bật vẻ hùng dũng sức mạnh nhân vật dượng Hương Thư cảnh thiên nhiên rộng lớn, hùng vĩ
II ĐỌC- HIỂU VĂN BẢN - - hướng dẫn đọc
- - Nghe đọc diễn cảm qua Elearning - Gọi HS đọc
- Nhận xét
- HD HS giải nghĩa từ khó
-Em bố cục ý phần văn bản?
1 Đọc- thích. 2 Bố cục.
- Bố cục: đoạn (theo trình tự kể)
+Từ đầu -> vượt nhiều thác nước": Cảnh dịng sơng bên bờ trước vượt thác
+ Tiếp -> thác Cổ Cò: Cuộc vượt thác dượng Hương Thư
+ Cịn lại: Cảnh dịng sơng bên bờ sông sau vượt thác
Đoạn trích Vượt thác đưa bạn đọc với hành trình thuyền dượng Hương Thư huy, từ vùrg đồng trù phú, vượt qua thác ghềnh vùng núi để tới thượng nguồn lấy gỗ dựng trường học cho làng Hoà Phước sau Cách mạng 1945 thành công.
Vượt thác tranh thiên nhiên dịng sơng Thu Bồn Bức tranh miêu tả có sự thay đổi theo chặng đường thuyền, theo điểm nhìn tác giả Nhà văn đã chọn vị trí quan sát thuyền nên nhìn thấy cảnh quan hai bên bờ như dịng nước sơng: thuyền đến đâu cảnh đến Có thể nói một vị trí quan sát thích hợp để tả cảnh
- Cho HS thảo luận nhóm -phiếu học tập -HS trao đổi
-Báo cáo kết quả- nhận xét - Gv tổng hợp ý kiến
3 Phân tích.
a Trước vượt thác.
CHI TIẾT-HÌNH ẢNH NHẬN XÉT Hai
bên bờ
+ Ở ngã ba sông, chung quanh bãi dâu trải bạt ngàn
+ Càng ngược, vườn tược um tùm
+ Dọc sơng, chịm cổ thụ dáng mãnh liệt, đứng trầm ngâm lặng nhìn xuống nước
+ Núi cao đột ngột
Nghệ thuật miêu tả: từ miêu tả, tính từ, từ láy, từ ghép, Phép so sánh, nhân hoá
(4)phong phú, giàu sức sống, vừa nguyên sơ , êm đềm, thơ mộng trù phú Dịng
sơng
+ Cánh buồm nhỏ căng phồng, thuyền rẽ sóng lướt bon bon nhớ núi rừng
+ Những thuyền chất đầy cau tươi, dây mây, dầu rái, thuyền chở mít, chở quế + Thuyền xi chầm chậm
- Tìm đọc câu văn tả dịng nước? -Chảy “ đứt rắn” gì?
-Tác giả sử dụng nghệ thuật miêu tả gì? - Cảm nhận em dòng nước? - Đọc diễn cảm đoạn
b Cảnh vượt thác. * Dịng nước:
- từ cao phóng xuống
-… chảy đứt đuôi rắn… … văng tung toé… => nghệ thuật so sánh ngầm, từ miêu tả sinh động=> hiểm trở, dội, hùng vĩ
Khung cảnh thiên nhiên đẹp không để ngợi ca hùng vĩ, dội thiên nhiên mà chình cảnh để tơn vinh vẻ đẹp người Bởi người trung tâm cảnh Đó Hai, vi tiêu biểu nhất, đẹp dượng Hương Thư cảnh vượt thác Nhà văn đặc tả nhân vật với chi tiết đầy ấn tượng thể quyết tâm lớn để chiến thắng hoàn cảnh.
THẢO LUẬN CẶP ĐƠI:
(1) Cơng việc chuẩn bị vượt thác tái qua chi tiết nào? Nhận xét? (2) Hình ảnh dịng sơng có thay đổi so với khúc sơng trước?
- Tổ chức cho HS thảo luận
- Tổ chức trao đổi, rút kinh nghiệm - GV tổng hợp ý kiến
*/ Cảnh thuyền vượt sông:
- Sự chuẩn bị người: nấu cơm ăn để bụng, chuẩn bị sào tre bịt đầu sắt => Chuẩn bị chu đáo, đầy kinh nghiệm - Dòng nước nước từ cao phóng hai vách đá dựng đứng chảy đứt đuôi rắn
=> Động từ mạnh- Thiên nhiên dội, hiểm trở
HOẠT ĐỘNG NHÓM
- Giao nhiệm vụ cho nhóm - phiếu học tâp - Tổ chức cho nhóm thảo luận GV quan sát, khích lệ HS
- Tổ chức cho HS báo cáo kết thảo luận qua phiếu học tập
- Tổ chức cho HS nhận xét
*/ Nhân vật dượng Hương Thư (Phiếu học tập)
Dự kiến sản phẩm sinh
Dượng Hương Thư So sánh tiêu biểu/tác dụng Ngoạ
i hình
- Cởi trần
-Như tượng đồng đúc -Các bắp thịt cuồn cuộn
+ Dượng Hương Thư tượng đồng đúc
(5)-Hai hàm cắn chặt, quai hàm bạnh ra, cặp mắt nảy lửa
Trường Sơn oai linh, hùng vĩ
=>So sánh thể vẻ đẹp dũng mãnh, tư hào hùng người trước thiên nhiên
- Dượng Hương Thư vượt thác khác hẳn nhà : Vẻ đẹp người lao động sông nước: khiêm tốn, hiền lành đời thường, lại dũng mãnh, liệt, nhanh nhẹn, dày dạn kinh nghiệm vượt qua thử thách Hành
động
- Co người phóng sào
-Thả sào, rút sào rập ràng nhanh cắt
-Ghì sào giống hiệp sĩ Trường Sơn oai linh, hùng vĩ
Nhận xét.
NT tả người Dượng Hương Thư vừa người đứng mũi chịu sào cảm lại vừa người huy dày dạn kinh nghiệm Vẻ đẹp, khỏe khoắn, dũng mãnh của con tư làm chủ chinh phục thiên nhiên.
Điều đặc sắc nghệ thuật miêu tả đoạn phối hợp miêu tả cảnh vật thiên nhiên với hoạt động người đưa thuyền ngược dòng, vượt thác Cảnh thiên nhiên lên thật đẹp đẽ phong phú Trung tâm tranh hình ảnh người mà bật vẻ rắn rỏi, dũng mãnh dượng Hương Thư: Những động tác thả sào, rút sào rập ràng nhanh cắt Thuyền cố lẩn lên Dượng Hương Thư tượng đồng đúc, bắp thịt cuồn cuộn, hai hàm cắn chặt, quai hàm bạnh ra, cặp mắt nảy lùa ghì sào giống hiệp sĩ Trường Sơn oai linh hùng vĩ Nhân vật dượng Hương Thư tác giả tập trung khắc hoạ bật vượt thác Dượng Hương Thư vừa người đứng mũi chịu sào cảm lại vừa người huy dày dạn kinh nghiệm Tác giả tập trung miêu tả động tác, tư ngoại hình nhân vật với nhiều hình ảnh so sánh vừa khái quát vừa gợi cảm So sánh tượng đồng đúc thể ngoại hình gân guốc, vững chắc nhân vật Cịn so sánh giống hiệp sĩ Trường Sơn oai linh hùng vĩ lại thể vẻ dũng mãnh, tư hào hùng người trước thiên nhiên
- Sau vượt thác, tác giả miêu tả gì? Đoạn văn có nét nghệ thuật đặc sắc nào? Cảnh lên nào? - Chỉ khác hai hình ảnh cổ thụ đầu cuối văn ?
c Sau vượt thác.
- Hai bên bờ: cây- cụ già - dòng nước: quanh co uốn lượn
=> Nghệ thuật so sánh, liên tưởng độc đáo => Cảnh êm đềm xinh xắn, cảm giác khoan khoái
- Ở đầu văn bản: Chịm cổ thụ:Đứng trầm ngâm lặng nhìn xuống nước=> Nhân hóa-Thiên nhiên cảnh báo người phía trước có hiểm nguy, có tâm trạng lo lắng
- Ở cuối văn bản; Những to xen gữa bụi lúp xúp cụ già vung tay hô đám cháu tiến phía trước => So sánh-Thiên nhiên phấn khích trước niềm vui chiến thắng
của người 4 Tổng kết
(6)của Khái quát giá trị nội dung nghệ thuật văn bản?
- Gọi HS nhận xét, bổ sung - Gọi HS đọc ghi nhớ - GV tổng hợp ý kiến
thuyền theo hành trình vượt thác tự nhiên, sinh động, trí tưởng tượng phong phú,…
+ Nội dung: Bài văn miêu tả cảnh vượt thác thuyền sông Thu Bồn, làm bật vẻ hùng dũng sức mạnh người lao động cảnh thiên nhiên rộng lớn, hùng vĩ
* Ghi nhớ
Bài văn miêu tả dịng sơng Thu Bồn cảnh quan hai bên bờ sơng theo hành trình thuyền qua vùng địa hình khác nhau: đoạn sơng phẳng lặng trước đến chân thác, đoạn sơng có nhiều thác đoạn sông qua thác Bằng việc tập trung vào cảnh vượt thác, tác giả làm bật vẻ hùng dũng sức mạnh nhân vật dượng Hương Thư cảnh thiên nhiên rộng lớn, hùng vĩ
HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP/VẬN DỤNG
Chia sẻ ý tưởng nhóm:
Quê hương mẹ Mà giáo dạy yêu?
Quê hương mẹ Ai xa nhớ nhiều?
(Đỗ Trung Quân)
Những câu thơ hình ảnh làm xao xuyến trái tim người để môi thầm nhắc hai tiếng “ quê hương”! Hãy chuẩn bị giới thiệu vẻ đẹp quê hương để trình bày trước lớp vào tiết tổng kết?
5.Hướng dẫn nhà
- Hoàn thiện đoạn văn giới thiệu vẻ đẹp quê hương em - Chuẩn bị “So sánh”:
+ Đọc ngữ liệu
+ Trả lời câu hỏi tìm hiểu
Ngày soạn: Ngày dạy
(7)SO SÁNH
(KHÁI NIỆM, CẤU TẠO PHÉP SO SÁNH)
A
MỤC TIÊU
1.Kiến thức: HS nắm vững:so sánh gì, cấu tạo so sánh Phân biệt so sánh tu từ với so sánh lơ gíc
2.Kỹ năng: Rèn cho HS kĩ nhận biết tạo lập phép so sánh, phân tích tác dụng. 3.Thái độ: Giáo dục HS có ý thức sử dụng phép so sánh viết văn miêu tả
4 Phát triển lực:Hiểu sử dụng ngơn ngữ phù hợp, có hiệu GT, theo KN đọc, viết, nghe, nói
B PHƯƠNG PHÁP/ KĨ THUẬT DẠY HỌC :
- Quan sát- phân tích, nhận xét so sánh đối chiếu, thực hành C CHUẨN BỊ:
D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG:
- Hs trình bày phần chuẩn bị: giới thiệu khu du lịch sinh thái địa phương hoặc một cảnh đẹp quê hương?
- Viết câu văn từ điều quan sát theo mơ hình:
+ , hữu tình qua vơ thiên nhiên ban tặng cho vùng đất
+ Những âm , gợi cảm giác bình yên, hấp dẫn đến khó tả => Trong nói viết, cách so sánh ví von làm cho câu văn giàu sắc gợi. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
- Gọi Hs đọc ví dụ
-Em tìm tập hợp từ chứa hình ảnh so sánh VD a,b?
- Sự vật so sánh với vật nào?
- Vì so sánh vậy? + Dựa vào sở để so sánh? - Các tác giả sử dụng so sánh để làm gì?
- Vậy em hiểu so sánh? - Lấy ví dụ so sánh?
GV theo dõi HS khác nhận xét câu trảl ời bạn
- Gọi HS đọc ví dụ phần 3?
- Đối tương so sánh so sánh
I SO SÁNH LÀ GÌ? 1 Ví dụ:
2 Nhận xét:
VD1a Trẻ em búp cành - Nét giống nhau: -> Cùng giai đoạn đầu, non nớt, cần chăm sóc, bảo vệ
=> tăng sức gợi hình: đẹp, đầy sức sống , gợi tình cảm u q, chăm sóc, nâng niu
VD1b rừng đước dựng lên hai dãy trường thành vô tận.
- Nét giống nhau: dựng đứng , dài ngút ngàn, hựng vĩ, vững chói
=> tăng sức gợi hình: vẻ đẹp thiên nhiên hùng vĩ, thơ mộng, Khơi gợi lòng tự hào tình yêu thiên nhiên đất nước
(8)trong ví dụ gì?
- Cơ sở để so sánh vậy? + Điểm giống chúng? - Mục đích phép so sánh trên? -Vậy ví vụ ví dụ có khác nhau?
gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt.
VD2 Con mèo vằn vào tranh to con hổ.
- Cơ sở: giống hình thức có lơng vằn
- Mục đích: khác mèo tranh mèo thật : Con mèo vằn vào tranh to
hơn hổ to nhiều lần mèo thật=> Khác kích thước
- VD1 : so sánh dựa liên tưởng tưởng tượng loại hay khác loại nhằm tạo ra những hình ảnh mẻ, gợi hình, gợi cản cho diễn đạt=> So sánh tu từ.Phép so sánh thường dùng văn chương nghệ thuật, văn luận
- VD2 : so sánh dựa sở giông phương diện hai vật, sự việc loạ để tìm giống khác chúng hình dáng, kích thước, tính chất, màu sắc => so sánh lơ gíc Phép so sánh thường dùng trong môn KH tự nhiên, đời sống VD: A ( cao/nhanh/ giỏi/ thông minh ) như/ B
- Vậy khái quát lai: So sánh gì? Gọi HS đọc ghi nhớ
3 Kết luận: Ghi nhớ SGK II CẤU TẠO CỦA PHÉP SO SÁNH
- Cho Hs quan sát lại ví dụ 1a 1b - Giữa SVSV so sánh hình ảnh so sánh có từ ngữ nào?
=> GV khái qt đưa vào mơ hình
- Gọi HS cho thêm ví dụ xác định cấu tạo ví dụ đó?
- Từ kết luận cấu tạo đầy đủ phép so sánh
- Gọi HS đọc phần 3.VD a, b có đặc điểm khác so với mơ hình?
+ Xác đinh yếu tố điền vào mơ hinh?
- So sánh với mơ hình đầy đủ để nhận xét biến đổi phép
1 Ví dụ:SGK
2.Nhận xét :- HS điền vào mơ hình
Vế A PDSS Từ SS Vế B
Trẻ em X búp cành Rừng đước dựng lên
cao ngất
như hai dãy trường thành vơ tận
Chí lớn ơng cha
X X Trường Sơn
Lòng mẹ Cửu Long
bao la sóng trào
Con người khơng chịu khuất
như tre mọc thẳng
*Phép SS đầy đủ gồm yếu tố:
Vế A: SV, SV SS-Phương diện SS - Từ ngữ chỉ ý so sánh - Vế B: Hình ảnh SS
* Mơ hình phép so sánh có biến đổi:
(9)SS? có thể bị lược bớt.
- Vế B đảo lên trước vế A.
*
Gv: Khi phép so sánh có biến đổi mơ hình cấu tạo tặng hiệu diễn đạt:VD3a Lê Anh Xn nói hộ nỗi lịng người chiến sĩ cách mạng Nguyễn Văn Trỗi khi ở pháp trường trước anh bị thực dân Pháp hành hình, tình cảm anh đối với q hương đất nước, anh nhớ trân trọng tất có địa danh Tổ quốc. Tác giả lấy hình ảnh dãy núi Trường Sơn đồ sộ, hùng vĩ kéo dài suốt miền Trung so sánh với “ chí lớn ơng cha” để khẳng định niềm tự hào thiên nhiên đất Việt khí phách kiêu hùng thời dựng giữ nước.
-Ở phép so sánh thứ 2, nhà thơ dùng hình ảnh sơng Cửu Long để so sánh với tình mẹ bao la sóng trào” Cửu Long tên gọi phân nhánh hạ lưu sông Mê Kông chảy trên địa phận Việt Nam Sơng lớn, nước mênh mơng, sóng dạt ca tình mẫu tử. Nhà thơ khiến người đọc thêm thấm thía vẻ đẹp dịng sơng yêu thương tình mẹ bao la
.
- Trong mơ hình cấu tạo, phần khơngthể thiếu?
- Gọi HS đọc ghi nhớ
- Theo em có phép SS có vế B?
3 Kết luận: ghi nhớ Tr 25 - HS đọc ghi nhớ
=> so sánh ngầm - phép ẩn dụ HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
- GV cho HS đọc yêu cầu tập - Gọi HS làm miệng
- Gọi HS bổ sung
GV củng cố ghi nhớ; phép so sánh có rất nhiều cách so sánh: So sánh loại, so sánh khác loại Tuỳ tình huồng mục đích mà người nói- viết lựa chọn sử dụng
- HS đọc, nêu yêu cầu tập - GV gọi HS xung phong làm bảng
- GV củng cố, mở rộng phạm vi sử dụng so sánh thành ngữ đời sống. - Nêu cầu tập :
+ Phân lớp làm nhóm , nhóm tìn văn
+ Chọn phân tích cấu tạo phép so sánh mà em thích nhất?
- GV chữa
Bài 1:
HS thảo luận nhóm bàn, trả lời
a So sánh đồng loại: người - người, vật-vật
b So sánh khác loại: người- vật, vật-người, cụ thể- trừu tượng
Bài 2:
HS suy nghĩ, làm bảng
VD: Khoẻ voi(hùm, vâm, lực sĩ ) => đối tượng so sánh với nhiều đối tượng khác
Bài 3:
- HS tìm phép so sánh xác định cấu tạo
E Hướng dẫn nhà
(10)- Thống kê phép so sánh “ Sông nước Cà Mau” ghi lại từ dùng để so sánh?
- Thử bỏ phép so sánh câu văn so sánh câu diễn đạt thông thường với câu có sử dụng so sánh?
Ngày soạn: Ngày dạy
Tiết: 79
SO SÁNH
( tiếp)A MỤC TIÊU
1 Kiến thức: HS hiểu kiểu so sánh vận dụng kiến thức so sánh vào cảm nhận tạo lập văn
2 Kỹ năng: Luyện kĩ phát phân tích tác dụng phép so sánh Thái độ: Có ý thức tìm hiểu vận dụng so sánh giao tiếp
* Phát triển lực: Hiểu sử dụng ngôn ngữ phù hợp, có hiệu GT, theo KN đọc, viết, nghe, nói
B PHƯƠNG PHÁP/ KĨ THUẬT DẠY HỌC :
- Quan sát- phân tích, nhận xét so sánh đối chiếu, thực hành C CHUẨN BỊ: bảng phụ
D TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG:
Câu văn có sử dụng so sánh “ Vượt thác” Võ Quảng: Dượng Hương Thư vượt thác khác hẳn nhà ? Thử thay từ so sánh phép so sánh nhận xét thay đổi của phép so sánh?
Quan hệ hai vế câu thể qua từ so sánh Vậy có kiểu so sánh nào? HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
I CÁC KIỂU SO SÁNH - Gọi Hs đọc ví dụ SGK
- Đọc tìm phép so sánh, điền vào mơ hình cấu tạo?
? Căn vào từ so sánh, em khái quát lại kiểu so sánh
? Em tìm thêm số VD hai kiểu so sánh đó? Tìm phép so sánh tập
- Có kiểu so sánh? - Gọi HS đọc ghi nhớ,
1/ Ví dụ:SGK 2.nhận xét
+ - Những ngơi thức ngồi chẳng mẹ thức
+ - Mẹ gió
-> HS tổng hợp, khái quát: hai kiểu so sánh + chẳng bằng, hơn, kém.…=>vế A không ngang vế B
+ như, là,… => vế A ngang vế B 2 Kết luận:
*Ghi nhớ : II TÁC DỤNG CỦA PHÉP SO SÁNH
(11)- GV cho HS tìm phép so sánh
- Phép so sánh giúp em hình dung vế A(…) nào?
-Nêu tác dụng phép so sánh tập 1, câu văn?
? Vậy tác dụng phép so sánh
- Gọi HS đọc ghi nhớ ? - GV khắc sâu ghi nhớ
2 Nhận xét:
- Có rụng tựa mũi tên nhọn, không dự vẩn vơ
- Có chim vật
- Có sợ hãi, ngần ngai, rụt rè, nhớ gần tới mặt đất, cịn cất muốn bay trở lại cành
Tác dụng phép so sánh:
- Đối với vật, việc: Tạo hình ảnh cụ thể, sinh động giúp người đọc (người nghe) dễ hình dung vật, việc miêu tả, cách rụng khác - Đối với việc thể tư tưởng tình cảm: tạo lối nói hàm súc, giúp cho người nghe dễ nắm bắt tư tưởng, tình cảm người viết Cụ thể đoạn văn phép so sánh thể quan niệm cùa tác giả sống chết 3 Kết luận:
* Ghi nhớ:SGK HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
- GV cho HS đọc
- GV cho HS làm vào bảng phụ
- GV cho HS nêu tác dụng phép so sánh
- GV thay tập, chép bảng - Cho HS đọc, chép vào
- GV dành thời gian cho HS làm - GV cho HS đọc, chữa, chấm
1 Bài 2:
a/ Tâm hồn buổi trưa hè
=> so sánh ngang => nồng nàn, sôi nổi, đầy nhiệt huyết tác giả
b/ …=> so sánh không ngang bằng: Nhấn mạnh nỗi vất vả, hi sinh mẹ; lòng biết ơn người
c/ Bóng Bác… hồng => so sánh khơng ngang Nổi bật hình ảnh vĩ đại tình cảm nồng nàn Bác
2 Bài 3:
Viết đoạn văn tả cảnh lao động trồng mùa xuân lớp em
VD: Tiếng nước từ ô-roa tiếng mưa rào làm bàng rung rinh vui sướng
(12)HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG, MỞ RỘNG GV giao nhiệm vụ: Em làm nhà văn.
Lựa chọn nhóm hình ảnh sau để viết văn ngắn miêu tả cảnh đẹp trong những ảnh, có sử dụng phép so sánh?
NHĨM ĐỒNG LÚA Q HƯƠNG
NHĨM DỊNG SƠNG U THƯƠNG
NHÓM VẺ ĐẸP MIỀN TÂY BẮC
-Ngày soạn: Ngày dạy:
Tiết 80
LUYỆN TẬP
A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT:
1.Kiến thức: Luyện tập củng cố, nâng cao kiến thức chủ đề Kiểm tra đánh giá kết quả học tập học sinh
(13)3 Thái độ: HS tự hào truyền thống dân tộc, trân trọng di tích lịch sử. * Phát triển lực: giao tiếp, trình bày, giới thiệu,.
B.CHUẨN BỊ: Phương tiện: máy chiếu, vi tính, hình ảnh, tư liệu C PHƯƠNG PHÁP/ KĨ THUẬT DẠY HỌC :
+ Động não , HS trao đổi, thảo luận nội dung, học + Trình bày, báo cáo, thuyết rình,
D TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG
Bài Qua văn “Sông nước Cà Mau”, em cảm nhận thiên nhiên người lao động miêu tả?
- Hoạt động cá nhân:- HS tự phát biểu ý kiến - GV tổng hợp:
Bài văn miêu tả dịng sơng Thu Bồn cảnh hai bên bờ theo hành trình thuyền qua vùng địa hình khác nhau, tập trung vào cảnh vượt thác làm bật vẻ đẹp rộng lớn, hùng vĩ thiên nhiên, vẻ hùng dũng sức mạnh người lao động sơng nước Bài 2.Hãy nêu câu văn có sử dụng phép so sánh Vượt thác Em thích hình ảnh so sánh nào? Vì sao?
- Hoạt động cặp đơi: Các nhóm xung phong lên bảng trả lời. - GV tổng hợp:
a) Những câu văn có phép so sánh:
- Những động tác thả sào, rút sào rập ràng nhanh cắt
- Dượng Hương Thư tượng đồng đúc, bắp thịt cuồn cuộn, hàm cắn chặt, quai hàm bạnh ra, cặp mắt nảy lửa ghì sào giống một hiệp sĩ cùa Trường Sơn oai linh hùng vĩ
- Dọc sườn núi, to mọc bụi lúp xúp nom xa cụ vung tay hơ đám cháu tiến phía trước
b) Có thể nêu ý thích theo cảm nhận mình, chẳng hạn: Hình ảnh "Dượng Hương Thư tượng đồng đúc giống hiệp sĩ Trường Sơn oai linh
Hình ảnh thể trí tưởng tượng phong phú tác giả Hình ảnh dượng Hương Thư lên thật đẹp, khoẻ, hào hùng, qua thể sức mạnh khát vọng chinh phục thiên nhiên người
Bài Phân tích mơ hình cấu tạo phép so sánh ví dụ? Tác dụng? a.Tiếng hát nước ngọc tuyền
Êm gió thoảng cung tiên Cao thơng vút, buồn liễu Nước lặng, mây ngừng, ta đứng im ( Thế Lữ)
b Con gặp lại nhân dân nai suối cũ Cỏ đón giêng hai, chim én gặp mùa
(14)Chiếc nôi ngừng gặp cánh tay đưa ( Chế Lan Viên)
-=> Một vế A nhiều vế VB thể phong phú, tinh tế, sinh động hình ảnh, cảm xúc
Bài Trong trường hợp sau, trường hợp từ “là” từ so sánh: a Mẹ trất tự hào học sinh giỏi
b Quê hương chùm khế Cho trèo hái ngày
( Đỗ Trung Quân) c Người Cha, Bác, Anh Quả tim lớn lọc trăm dòng máu nhỏ (Tố Hữu) c Em học sinh lớp
- Hoạt động cặp đơi: Các nhóm giơ tay giành quyền trả lời.
- GV tổng hợp: trường hợp từ “là” từ so sánh: b.c ( Có tác dụng đối chiều hai vật/ việc )
E Hướng dẫn nhà
- Ôn tập củng cố kiến thức phép sơ sánh
- Đặt câu có sử dụng phép so sánh, kiểu so sánh dùng