giao an on tap he

Dïng nh÷ng tõ vèn chØ hµnh ®éng cña ngêi ®Ó chØ hµnh ®éng cña vËt... HS lµm theo yªu cÇu.[r]

(1)

Ngày soạn: 8/02/2009 Ngày dạy:

Tuần 23 ,Tiết 89 Bài 22

văn bản:

buổi học cuối

(An-phông-xơ Đô-đê) Trần Việt - Anh Vũ dịch.

A/ Mơc tiªu :

Gióp h/sinh:

- Nắm đợc cốt truyện, nhân vật t tởng truyện: Qua câu chuyện buổi học tiếng Pháp cuối vùng An-dát, truyện thể lòng yêu nớc biểu cụ thể tình u tiếng nói dân tộc, nắm đợc tác dụng phơng thức kể chuyện từ thứ nghệ thuật thể tâm lý nhân vật qua ngơn ngữ, cử chỉ, ngoại hình, hành động

- Giáo dục lòng yêu nớc cho HS biểu việc yêu quý tiếng Việt - Rèn kỹ đọc, phân tích diễn biến tâm trạng nhân vật

B/ Chuẩn bị :

- GV soạn giáo án

- HS học cũ , soạn

C/ tiến trình dạy:

I. n định lớp :

II KiĨm tra bµi cũ: Kiểm tra 15 phút

* Đề bài

Phần I: Trắc nghiệm (3 điểm)

Em hóy khoanh tròn vào chữ đầu phơng án câu sau:

1/ Dợng Hơng Th đối tợng đợc tập trung miêu tả đoạn trích Vợt thác. Đúng hay sai?

A § óng B Sai

2/ Văn Vợt thác đợc trớch t tỏc phm no?

A Đất Quảng Nam B Quê hơng

C Quê nội

D Tuyển tËp Vâ Qu¶ng

3/ Vị trí quan sát để miêu tả vợt thác tác giả đâu?

A.Trên bờ sông

B.Trên thuyền sau dợng Hơng Th C Trên thuyền với dợng Hơng Th D Trên dÃy núi cao ven dòng sông

4/ Nhận xét nêu đặc sắc nghệ thuật miêu tả đoạn trích Vợt thác?

(2)

C Làm bật hình ảnh ngời t lao động D Phối hợp tả cảnh thiên nhiên với hoạt động ngời

5/ Điểm giống hai đoạn trích Vợt thác Sông nớc Cà Mau gì?

A.Tả cảnh sông nớc

B.Tả cảnh quan vùng cùc Nam cđa Tỉ qc C T¶ c¶nh sông nớc miền Trung

D Tả oai phong m¹nh mÏ cđa ngêi

6/ Chi tiết không miêu tả ngoại hình dợng Hơng Th vợt thác ?

A Nh mt tợng đồng đúc B Các bắp thịt cuồn cuộn C Hai hàm cắn chặt D Thở không E Quai hàm bạnh F Cặp mắt nảy lửa

Phần II: Tự luận (7 điểm) 1/ Câu (3 điểm)

Chỉ hai hình ảnh so sánh dợng Hơng Th văn Vợt thác cho biết qua hai hình ảnh này, nhân vật dợng Hơng Th ngời nh nào?

2/ Câu (4 điểm)

Vit mt on văn (khoảng 3- câu) trình bày cảm nhận em vùng Cà mau qua Sông nớc Cà Mau học ?

* BiĨu ®iĨm

Phần I: Trắc nghiệm ( mỗi câu đúng: 0,5 điểm)

Câu

Đáp

án A C C D A D

Phần II: Tù luËn

C©u :

- Chỉ hình ảnh so sánh ( nh tợng đồng đúc ; nh hiệp sĩ vĩ) -> điểm

- Dợng Hơng Th ngời khoẻ mạnh, vững chắc, dũng mÃnh, hào hùng -> ( điểm)

Câu 2:

- Đúng hình thức đoạn văn (1 điểm) - Đảm bảo nội dung đoạn văn

+ Cảnh quan thiên nhiên vùng sông nớc Cà Mau, mảnh đất tận phía Nam Tổ quốc (1 điểm)

+ Cảnh thiên nhiên rộng lớn, hoang dã hùng vĩ, đặc biệt dịng sơng rừng đớc (1 điểm)

(3)

*KÕt quả:

Lớp Điểm 8,9,10 5, 3, 6A

6B 6C III.Bµi míi:

Tình yêu thiên nhiên, yêu ngời VN biểu cụ thể của tình u đất nớc VN Cịn nhà văn Pháp An-phơng-xơ Đơ-đê biểu tình yêu đất nớc nh Các em đến với học hôm nay.

(Lu ý học sinh cách viết từ phiên âm) III.Bài míi:

TG 5'

20’

Hoạt động thầy

I Giíi thiƯu chung:

- TËp trun ngắn tiếng: "Chuyện ngày thứ hai"

"Những th gưi tõ cèi xay giã cđa t«i"

II đọc, hiểu văn bản:

1 Đọc, thích: * Hớng dẫn đọc.

- Văn dài nên đọc đoạn - Chú thích: cáo thị, thất trn

+ Thuộc từ loại ?

+ Giải nghĩa cách ? 2 Bố cục, tóm tắt văn bản:

? Xỏc nh cỏc s vic truyện ? Nhận xét ý kiến bạn ? ? Dựa vào việc chính, nêu bố cục truyện ?

? Theo dâi vµo diƠn biến việc chính, em hÃy kể tóm tắt trun ? * NhËn xÐt lêi kĨ cđa b¹n?

? Hãy cho biết truyện đợc kể thứ my ?

(Ngôi thứ qua lời nhân vật Ph ).

? Cách kể chuyện thứ có tác dụng ?

? Trong truyện, nhân vật chính, ?

Trong truyện ngắn "Bức tranh ", Tạ Duy Anh miêu tả nhân vật ng-ời anh qua diễn biến tâm trạng

văn này, An-phông-xơ Đô-đê miêu tả Ph qua diễn biến tâm trạng nhân vật

3 Ph©n tÝch:

Hoạt động trị

1 Tác giả: (1840-1897), nhà văn Pháp. 2 Tác phẩm: SGK.

Cáo thị, thất trận

* Bố cơc Gåm phÇn:

- P 1: Từ đầu đến " mà vắng mặt con": Hình ảnh Ph trớc buổi học. - P 2: Tiếp đến " nhớ buổi học cuối này": Diễn biến bui hc cui cựng

- P 3: Còn lại: Kết thúc buổi học cuối

Về nhà em tiÕp tơc kĨ chun * Lêi kĨ cđa b¹n

- Ngôi thứ qua lời nhân vật Ph - Tạo thoải mái tiếp nhận ngời chứng kiến, tham gia diễn biến câu chuyện từ đầu đến cuối kể lại; góp phần thuận lợi việc bộc lộ tâm trạng nhân vật ngời kể chuyện

(4)

a, Nh©n vËt Phrăng:

? Vậy, diễn biến tâm trạng Phrăng trải qua thời điểm ?

Chúng ta theo dõi phần đầu truyện.

? Trên đờng tới trờng, Phrăng có ý định ?

? Vì cậu bé lại có ý định trốn học ?

? Qua đó, em thấy Phrăng cậu bé nh ?

(Nhng ý định trốn học thoáng qua cậu bé ba chân, bốn cẳng chạy đến trờng.)

? Mặc dù vội, Phrăng kịp nhận điều khác lạ trụ sở xã ?

? Trớc điều khác lạ đó, Phrăng suy nghĩ ?

? Suy nghĩ thể cậu bé có tâm hồn nh ?

? Với tâm hồn nhạy cảm, Phrăng tiếp tục nhận thấy điều khác lạ trờng, lớp học ?

? Em có nhận xét cách xây dựng chi tiết ?

? iu khiến Phrăng có cảm giác ?

(Và chi tiết khiến cho Phrăng ngạc nhiên xuất dân làng lớp học Hình ảnh cụ Hơde xã trởng, hình ảnh bác phát th - họ ngời biết chữ Vậy họ lại có mặt Bao nhiêu thắc mắc, băn khoăn.)

VËy chóng ta cïng theo dâi tiÕp trang 51.

- Đọc lại câu nói thầy Hamen. ? Thầy giáo nói điều ?

? Lúc đó, Ph có cảm giác thái độ nh ?

? Từ căm giận đó, Ph có suy nghĩ, thái độ ? GV hớng dẫn (Các em suy nghĩ thảo luận nhóm)

PhiÕu häc tËp.

- Tìm chi tiết thể suy nghĩ, thái độ, hành động Phrăng sau nghe thầy nói: "Hơm bài học Pháp văn cuối các con"

- Giáo viên phát phiếu học tập, nêu nhiệm vụ thĨ cđa tõng nhãm

* Tríc bi häc: - Định trốn học

=> Mải chơi, lời học, sợ thầy

- Nhận thấy điều khác lạ: + trụ sở xÃ:

=> Tin chẳng lành => Tâm hồn nhạy cảm + trờng

+ líp häc

(Đây chi tiết có khả khái quát cao, chúng vừa gợi khơng khí chân thực, vừa ngầm báo hiệu điều chẳng lành, biến cố trọng đại xảy - vùng An-dát rơi vào tay quân Phổ)

=> Vô ngạc nhiên, băn khoăn

* Trong buổi học

- Nghe thầy giáo nói buổi học Pháp văn cuối cùng:

-> Choáng váng, căm giận kẻ thù, hiểu nguyên nhân

(Thảo luận nhóm). - Mà - Vậy - Tự giận

- Thấy sách nh ngời bạn cố tri, đau lòng phải giÃ từ chúng

(5)

- Thu phiếu nêu chi tiết em tìm đợc

? Từ chi tiết trên, em tìm từ ngữ để khái quát lên tâm trạng, thái độ Phrăng?

? Theo dõi diễn biến tâm trạng Phrăng, có nhận xét ? ? Để diễn tả biến đổi tâm lý mạnh mẽ đó, tác giả dùng kiểu câu, dấu câu ?

(Dờng nh nỗi ân hận vò xé tâm can cậu bé, khiến câu văn nh bị hụt hẫng, bị cắt vụn với dấu cảm, dấu chấm lửng; câu tự sự, miêu tả, biểu cảm đan xen; kết hợp lời đối thoại với lời độc thoại Chứng tỏ cậu bé xúc động vơ

? Có ý kiến cho rằng: Sự xúc động Ph có lẽ tập trung rõ lời tự nhủ cậu bé: "Liệu ngời ta có bắt chim bồ câu cũng phải hót tiếng Đức khơng nhỉ ?".

? Em có đồng ý khơng ? Vì ? GV giảng : Nh vậy, tình yêu đất n-ớc biểu cụ thể tình yêu tiếng mẹ đẻ đợc thể rõ qua nhận thức Ph Và nhận thức ngời dân vùng An-dát yêu tiếng Pháp, yêu nớc Pháp Và có lẽ tình cảm yêu nớc tiềm ẩn tâm hồn ngời dân tộc

Nh t©m nhà thơ Nga: "Mơ hồ thấm âm tiếng mẹ.

Tôi tỉnh tới giây phút lạ lùng.

Tụi cht hiu ngi cha tơi khỏi bệnh. Chẳng thể ngồi tiếng mẹ thân thơng." Và xúc động dâng trào thi sỹ Lu Quang Vũ ông viết tiếng Việt mình:

" Ơi tiếng Việt suốt đời tơi mắc nợ. Quên quên áo mặc cơm ăn

Trời xanh môi hồi hộp quá Tiếng Việt ơi, tiếng Việt ân tình !" ? Và tất xúc động khẳng định tình cảm cậu bé ? ? Còn em, làm để thể tình yêu tiếng Việt, đất Việt thân thơng ?

(Việc hăng hái học tập tiết học phần chứng tỏ em

- Téi nghiƯp thÇy !

- Lúng túng, đứng đung đa, lòng rầu rĩ, khơng dám ngẩng đầu lên khơng đọc đợc

- TiÕc ni, tù giËn m×nh, xÊu hỉ, đau lòng, ân hận

- Chm chỳ nghe giảng, thấy hiểu đến

- Tự nhủ khi nghe tiếng bồ câu gù => Dấu chấm lửng; câu tự sự, miêu tả, biểu cảm đan xen -> Biến đổi tâm lý mạnh mẽ

HS nªu

- Tiếng hót nhu cầu tối thiểu lồi chim hiền lành, vơ tội Học tiếng mẹ đẻ nhu cầu tối thiểu Ph dân làng vùng An-dát Câu văn mang ý nghĩa ẩn dụ sâu sắc Loài chim hay Ph bạn cậu bị tớc quyền tối thiểu Chiến tranh thật tàn bạo ! Lời tự nhủ cậu bé nh thể đợc nỗi xót xa, đau đớn ngời dân đất nớc

(6)

rất yêu môn Văn, nghĩa yêu tiếng Việt Chúng ta làm cho tiếng Việt ngày giàu đẹp sáng Các em có đồng ý nh khơng ?)

* Trở lại với diễn biến tâm trạng nhân vật Ph

? Nhận xét nghệ thuật miêu tả diễn biến tâm trạng nhân vật Ph tác giả ?

? Thành cơng nghệ thuật giúp em hiểu nhân vật Ph ?

? Từ đó, em có tình cảm dành cho cậu bé ?

GV chèt ý ph©n tÝch

- Miêu tả diễn biến tâm trạng hợp lý Lối viết nhẹ nhàng, gợi cảm, sáng, giàu chất thơ Kết hợp tự sự, miêu tả, biểu cảm; lời đối thoại, độc thoại đan xen; xây dựng hình ảnh so sỏnh c sc

- Miêu tả ngời qua diễn biến tâm trạng

- Hồn nhiên, chân thật, yêu thầy, yêu tiếng Pháp

*HS nêu IV Cđng cè: (4 )’

? Theo em, nh©n vËt chÝnh trun Bi häc ci cïng lµ ai?

? ý nghĩ, tâm trạng bé Phrăng diƠn biÕn nh thÕ nµo trun Bi häc ci cïng?

V Híng dÉn: (1 )’

- Về nhà học bài, kể diễn cảm truyện Buổi học ci cïng - T×m hiĨu tiÕp trun, giê sau häc tiếp

Tuần 23 ,Tiết 90 Bài 22

văn b¶n:

bi häc ci cïng (tiÕp theo)

(An-phông-xơ Đô-đê) Trần Việt - Anh Vũ dịch.

A/ Mơc tiªu :

Gióp h/sinh:

- Nắm đợc cốt truyện, nhân vật t tởng truyện: Qua câu chuyện buổi học tiếng Pháp cuối vùng An-dát, truyện thể lòng yêu nớc biểu cụ thể tình yêu tiếng nói dân tộc, nắm đợc tác dụng phơng thức kể chuyện từ thứ nghệ thuật thể tâm lý nhân vật qua ngôn ngữ, cử chỉ, ngoại hình, hành động

- Giáo dục lòng yêu nớc cho HS biểu việc yêu quý tiếng Việt - Rèn kỹ đọc, phân tích diễn biến tâm trạng nhân vật

B/ ChuÈn bị :

- HS học cũ , soạn

I. n nh lp : (1') II Kiểm tra cũ: (4 )’

(7)

III Bµi míi:

TG Hoạt động thầy Hoạt động trò

30’ 4/ Ph©n tÝch (tiÕp)

? Trong buổi học cuối cùng, nhân vật thầy giáo Hamen đợc miêu tả nh ?

(Th¶o luËn nhãm.) GV gỵi ý:

- Trang phục - Thái độ với HS

- Những lời nói việc học tiếng Pháp, ý nghĩa - Hành động, cử lúc buổi

häc kÕt thóc

? C¸c chi tiết miêu tả thầy Ha-men gợi cho em hình dung ngời thầy nh nào?

? Nhng nhân vật khác truyện đợc thể qua chi tiết nào? Những chi tiết biểu tình cảm họ với tiêng nói dân tộc?

GV cho HS giỏi trả lời câu hỏi SGK/ trang 55

GV liªn hƯ thùc tÕ:

Dân tộc Việt Nam chịu 1000 năm Bắc thuộc, 80 năm dới ách thống trị thực dân Pháp nhng tiếng Việt tiếng nói đợc sử dụng rộng rãi hàng ngày, đợc giữ gìn, phát triển để ngày sáng giàu đẹp

5.Tæng kÕt :

? ý nghĩa truyện ?

? Nhng nét nghệ thuật đặc sắc

b, Nh©n vËt thầy Hamen

- Trang phục: mũ lụa đen, áo rơ-đanh-gốt màu xanh lục diềm sen gấp nếp mÞn , => trang träng

=> Chøng tá ý nghÜa hƯ träng cđa bi häc ci cïng

+ Thái độ học sinh: Lời lẽ dịu dàng nhắc nhở nhng không quở mắng; kiên nhẫn giảng nh muốn truyền hết hiểu biết cho học trị

+ Nói việc học tiếng Pháp: Hãy yêu quý, giữ gìn trau dồi cho ngơn ngữ dân tộc tài sản q báu, chìa khố để mở ngục tù dân tộc rơi vào vùng nô lệ

=> Những lời nói sâu sắc, tha thiết, biểu lộ tình cảm yêu nớc sâu đậm lòng tự hào tiếng nói

+ H/đ, cử lúc buổi học kết thúc: Dằn mạnh viên phấn, viết thật to; "Nớc Pháp muôn năm"; mặt tái nhợt, giọng nghẹn ngào

-> Yêu nghề dạy học, tin tiếng nói dân tộc Pháp, có lòng yêu nớc sâu sắc

c, Hình ảnh nhân vật khác:

- Cụ Hôde - xã trởng; bác phát th cũ, -> ngời biết chữ dân làng: chăm tập đánh vần, nâng sách hai tay, giọng run run

- C¸c em nhỏ: chăm chú, im phăng phắc, cặm cụi vạch nÐt sỉ víi mét tÊm lßng, mét ý thøc

=> Hình ảnh cảm động, thể tình cảm thiêng liêng trân trọng ngời dân việc học tiếng dân tộc

d,

nghĩa tý t ởng đặc sắc nghệ thuật truyện:

- Câu nói "Khi dân tộc " nêu bật giá trị thiêng liêng sức mạnh to lớn tiếng nói dân tộc đấu tranh giành độc lập, tự Tiếng nói dân tộc đợc hình thành vun đắp sáng tạo hệ qua hàng ngàn năm, thứ tài sản tinh thần vô quý báu dân tộc Vì bị kẻ xâm lợc đồng hố ngơn ngữ, tiếng nói dân tộc bị mai dân tộc khó giành lại đợc độc lập, chí rơi vào nguy bị diệt vong

- Phải biết yêu quý, giữ gìn học tập để nắm vững tiếng nói dân tộc

(8)

5’

trun lµ ?

? Tìm câu văn có phép so sánh nêu tác dụng phép so sánh ?

* Ghi nhí: SGK. GV nhÊn m¹nh ghi nhí

Iii luyện tập:

- Bài tập trắc nghiệm tr 28

? Viết đoạn văn miêu tả hình ảnh thầy Ha-men bé Phrăng buổi học cuối tiếng Pháp?

nhân vật

- Miêu tả nhân vật qua ý nghĩ, tâm trạng qua ngoại hình, cử chỉ, lời nói, hành động - Ngôn ngữ tự nhiên, giọng kể chân thành, xúc động; sử dụng nhiều câu cảm, từ biểu cảm, phép so sánh, lời nói hình ảnh mang ý nghĩa ẩn dụ

HS đọc ghi nhớ SGK

HS lµm theo yêu cầu IV Củng cố: (4 )

? Kể tóm tắt lại truyện Buổi học cuối cùng?

? Em cảm nhận đợc từ truyện Buổi học cuối ý nghĩa sâu sắc nào? V H ớng dẫn : (1 )’

- VỊ nhµ häc kÜ

- Hoàn thành viết đoạn văn

- Tìm đọc thơ "Tiếng Việt" Lu Quang Vũ - Soạn văn bản: Đêm Bác không ngủ

Tuần 23 ,Tiết 91

nhân hoá

A/ Mục tiªu :

Gióp h/sinh:

- Nắm đợc khái niệm nhân hoá, kiểu nhân hoá - Nắm đợc tác dụng nhân hố

- BiÕt dùng kiểu nhân hoá viết

B/ Chuẩn bị:

- HS häc bµi cị, xem tríc bµi míi

I n định lớp :

II KiĨm tra bµi cị: (5 )

? Thế so sánh, nêu kiĨu so s¸nh ? Cho vÝ dơ ?

? Nhận biết nêu tác dụng phép so sánh bµi tËp (tr 43) III Bµi míi:

Giáo viên cho câu văn:

Những hàng đu đa nh vẫy gọi chúng em tới gần !

(H/s phát hiện: phép so sánh (vì có dùng từ "nh") -> G/v chuyển ý :

nhân hoá.

TG Hot ng ca thy Hoạt động trò

(9)

10’

15’

1 VÝ dô: SGK 2 NhËn xÐt:

(Trên bảng g/v ghi cột ngang) VD1 NhËn xÐt Ghi nhí VD2 NhËn xÐt Ghi nhí

- Đọc lại vật đợc kể tới đoạn thơ mà cô giáo gạch chân?

(tránh trờng hợp HS đọc từ s/v khác: áo, gơm, )

? Những vật đợc gọi miêu tả từ ngữ ?

? Những từ "ông, mặc áo, " vốn đợc dùng để gọi, tả đối tợng ?

=> Vậy mà từ ngữ vốn đợc dùng để gọi, tả ngời lại đợc TKĐ dùng để gọi, tả vật Đó tác giả nhân hố SV "trời, mía, kin"

? Em hiểu nhân hoá ? Bµi tËp nhanh:

Cho biết văn em học sử dụng thành công phép nhân hoá?

(Bài học đờng đời ) - Quan sát ví dụ 2:

? So sánh cách diễn đạt ?

Nh cách diễn đạt có sử dụng phép nhân hố có tác dụng rõ rệt Vậy em khái quát tác dụng phép nhân hoá ? 3 Ghi nhớ: SGK.

GV nhấn mạnh ghi nhớ

Bài tập nhanh:

Cho VD: "Những chòm cổ thụ đứng " + Xỏc nh phộp nhõn hoỏ

+ Nêu tác dụng

ii kiểu nhân hoá:

1 Tìm hiểu

- G/v trở lại VD phần I - Xác định kiểu nhân hoá ? -> Giới thiệu ví dụ

- Cho HS xác định phép nhân hố ví dụ SGK

- GV đa kiểu nhân hoá

- HS gạch nối VD với kiểu nhân hoá - Nhắc lại kiểu nhân hoá ? 2.Ghi nhớ: SGK

Sự vật Từ ngữ để gọi , miêu tả - Tri

- Cây mía - Kiến

- Ông, mặc áo trận - múa gơm

- hành qu©n

=> Là từ ngữ vốn dùng để gi, t ngi

-> Nhân hoá gọi, tả vật từ ngữ vốn gọi, tả ngời

(Giải nghĩa: "nhân hoá".) - Cách 2:

Mang tính chất miêu tả, tờng thuật vật cách thông thờng

- Cỏch 1: Dựng phép nhân hoá giúp cho ngời đọc nh thấy trớc mắt quang cảnh vật trớc trận ma rào dội Đặt thơ vào khung cảnh sáng tác năm kháng chiến chống Mỹ ác liệt, cịn nhận thấy

-> Nhân hố làm cho giới HS đọc ghi nhớ

(10)

Iii lun tËp:

1 Bµi tËp 1

GV yêu cầu HS đọc tập, hớng dẫn HS lm

2/ Bài tập 2

GVnêu yêu cầu tập

3.Bài tập 3:

? Nhận xét cách diễn đạt cách viết:

? Nên chọn cách viết cho văn biểu cảm, văn thuyết minh

(Biểu cảm: Bộc lộ cảm xúc - khen ngợi cô bé Chổi Rơm

Thuyết minh: Chủ yếu dùng phân tích, nêu định nghĩa )

=> Giáo viên kết hợp tập treo lại VD a phần II - kiểu nhân hoá, để lu ý h/s cách viết hoa danh từ riêng từ SV nói chung nhng đợc nhân hoá trở thành nhân vật

3.Bµi tËp 4:

- Xác định phép nhân hoá (xác định vật - từ ngữ gọi, tả)

- Mỗi phép nhân hoá đợc tạo cách ? (Kiểu nhân hố)

- T¸c dụng phép nhân hóa ví dụ

GV bổ sung: Dùng nhân hố cịn để bộc lộ tâm tình, tâm ngời (a)

=> Dùng từ ngữ để nhân hoá phải phù hợp với đối tợng: Lão diều hâu (độc ác) mà không dùng: Anh diều hâu.

Bµi tËp 1

- PhÐp nhân hoá Tàu: mẹ,

Xe: anh, em, tớu tít -> Bận rộn, đơng vui

- Tác dụng: Làm cho quang cảnh bến cảng đợc miêu tả sống động hơn; ngời đọc dễ hình dung đợc cảnh nhộn nhịp, bận rộn phơng tiện có cảng

Bµi tËp

So sánh hai đoạn văn để tìm khác (HS làm)

-> Đoạn sử dụng nhiều phép nhân hoá, nhờ mà sinh động gợi cảm

Bµi tập 3: (Thảo luận) Cách 1: nhân hoá

Cách 2: miêu tả thông thờng Cách 1-> cho văn biểu cảm Cách -> cho văn thuyết minh

Bài tập 4:

a)núi (trò chuyện, xng hô víi vËt nh ngêi)

b) - (cua cá) tấp nập; (cò, sếu, vạc, le, ) cãi cọ om sòm -> dùng từ ngữ vốn hoạt động, tính chất ngời để hoạt động, tính chất vật - họ (cò, sếu, vạc, le ), anh (cò) : dùng từ ngữ vốn gọi ngời để gọi vật

c) (chòm cổ thụ) dáng mãnh liệt, đứng trầm ngâm, lặng nhìn; (thuyền) vùng vằng: dùng từ ngữ vốn hoạt động, tính chất ngời để hoạt động, tớnh cht ca vt

+ quay đầu chạy -> tợng chuyển nghĩa từ, biện pháp tu tõ

(11)

5.Bµi tËp 5:

Viết đoạn văn có nhân hoá

ch hot động, tính chất vật HS tự nêu tác dụng ca mi phộp nhõn hoỏ

(HS làm theo yêu cÇu)

IV Cđng cè: (4 )’

? ThÕ phép nhân hoá, cho ví dụ?

? Nêu kiểu nhân hoá thờng gặp? Lấy ví dụ kiểu nhân hoá? V.H ớng dẫn: (1 )

- VỊ nhµ häc kÜ bµi - Hoµn thµnh tập

- Tìm thêm ví dụ có phép nhân hoá - Xem trớc ẩn dụ

phơng pháp tả ngời

A/ Mơc tiªu :

Gióp h/sinh:

- Nắm đợc cách tả ngời bố cục, hình thức đoạn, văn tả ngời

- LuyÖn tập kỹ quan sát lựa chọn, trình bày điều quan sát, lựa chọn đ-ợc theo thứ tự hỵp lý

- Giáo dục ý thức học tập, có tình cảm với đối tợng miêu tả

- HS häc bµi cị, xem tríc bµi

C/ tiÕn trình dạy:

I.

n nh lớp:

II KiĨm tra bµi cị: (5 )’

? Những điều cần lu ý phơng pháp tả cảnh ? ? Trình bày đoạn văn tả cảnh ?

III Bài mới:

TG Hot ng thầy Hoạt động trò

20’ I ph ơng pháp viết đoạn văn, văn tả ng êi:

1 VÝ dô: SGK tr 59, 60 2 NhËn xÐt:

- G/v giao nhiƯm vơ cho nhóm tìm hiểu đoạn, báo cáo kết qu¶

+ Đoạn 1: Tả Dợng Hơng Th chèo thuyền vợt thác - nh tợng đồng đúc, bắp thịt cuồn cuộn

(12)

15’

th¶o ln

? Mỗi đoạn văn tả ?

? Ngời có đặc điểm bật ? ? Điều bật đợc thể từ ngữ, hình ảnh ?

? Đoạn tập trung khắc hoạ chân dung nhân vật, đoạn tả ngời gắn với công việc ?

? Yêu cầu lựa chọn chi tiết hình ảnh đoạn nh ?

(Trên bảng giáo viên ghi cột ngang: Đoạn

văn

Tả Từ ngữ,

chi tiết tả

Cách tả

Yêu cầu

=> Trên ví dụ văn tả ng-ời

? Vy để viết đợc đoạn văn tả ngời, cần tiến hành việc ?

? Ví dụ đợc coi nh văn tả ngời hoàn chỉnh Xác dịnh bố cục văn ?

? Nêu nhiệm vụ phần bố cơc ?

3.Ghi nhí: SGK GV nhÊn m¹nh ghi nhí

Ii lun tËp:

1/Bµi tËp 1:

* G/v chia công việc cho nhóm thảo luËn:

(L u ý:

- Tìm tất chi tiết thờng miêu tả cho đối tợng

- Nếu tả đối tợng làm việc tả chân dung lựa chọn chi tiết cho phù hợp) 2.Bài tập 2:

- Lập dàn ý cho văn miêu tả ba đối tợng tập Chọn đối tợng 3: Cô giáo say sa giảng

Chia nhóm chuẩn bị phần: MB, TB, KB

+ Đoạn 2: Tả chân dung Cai Tứ, ngời đàn ông gian hùng: thấp gầy, tuổi độ, cặp lông mày

-> Đoạn đặc tả ngời, tập trung khắc hoạ chân dung nhân vật: tả vóc dáng, độ tuổi, mặt

+ Đoạn 3: Tả đô vật tài mạnh Quắm Đen Quản Ngữ:

-> Đoạn c tả ngời gắn với hoạt động: (đang làm ? t sao, chân tay, mặt mũi làm việc nh ?)

- HS nêu : (xác định đối tợng cần tả, quan sát lựa chọn chi tiết tiêu biểu ) - HS xác định bố cục nêu nhiệm vụ phần

HS đọc ghi nhớ

Bài tập 1:

- Nêu chi tiết tiêu biểu mà em lựa chọn miêu tả đ/t

+ Em bé 4, tuổi:

Mắt đen lóng lánh; mơi đỏ chon chót, hay cời toe tt, thị lị mũi, sún, nói cha sõi, hay hóng chuyện + Cụ già:

Da nhăn nheo,

+ Cô giáo say sa giảng bài: Tiếng nói, nhịp chân bớc, HS làm theo yêu cầu

(13)

3.Bài tập 3:

- Điền từ thích hợp vào chỗ trống: => Hình ảnh ông Quản Ngữ chuẩn bị vào sới vật

4 Bµi tËp 4:

Viết đoạn văn tả ngời (đối tợng tự chọn)

GV nhËn xÐt chung

tớng Đá RÃi

(hoặc điền chữ khác thích hợp)

* HS trình bày viết, nhận xÐt

IV.Cđng cè: (4 )’

? Tr×nh bày phơng pháp viết đoạn văn tả ngời?

? Bố cục văn tả ngời thờng gồm phần? Nêu nhiệm vụ phần? V H ớng dẫn:(1 )

- Về nhà học để nắm đợc phơng pháp làm văn tả ngời

( Lu ý: Tả ngời đặt khung cảnh thiên nhiên thông qua cách nhìn khung cảnh thiên nhiên để bộc lộ tâm trạng ngời.)

- Hoµn thµnh bµi tËp

- Xem trớc bài: Luyện nói văn miêu tả

văn bản:

ờm bỏc khơng ngủ

(Minh H)

A/ Mơc tiªu :

Gióp h/sinh:

- Cảm nhận đợc vẻ đẹp hình tợng Bác Hồ thơ với lịng u thơng mênh mơng, chăm sóc ân cần chiến sỹ đồng bào, thấy đợc tình cảm u q, kính trọng chiến sĩ Bác Hồ

- Nắm đợc đặc sắc nghệ thuật thơ: Kết hợp miêu tả, kể chuyện với biểu cảm xúc, tâm trạng; chi tiết giản dị, tự nhiên mà giàu sức truyền cảm, thể thơ chữ thích hợp với thơ có yếu tố kể chuyện

B/ ChuÈn bị:

- HS häc bµi cị, xem tríc bµi míi

c/ tiÕn trình dạy:

I.

(14)

1) Truyện "Bức tranh em gái tôi", "Buổi học cuối cùng" "Bài học đờng đời đầu tiên" có đặc điểm chung cách kể chuyện ?

A KĨ theo thø tù thêi gian B Ng«i kĨ thø nhÊt

C Các phép so sánh, nhân hoá, ẩn dụ đợc sử dụng rộng rãi D Kể không theo thứ tự thi gian

2) Trình bày đoạn văn nêu cảm nhận em hình tợng nhân vật Phrăng hoặc thÇy Hamen " Bi häc ci cïng "?

III Bµi míi:

TG Hoạt động thầy Hoạt động trị

5’

30’

I giíi thiệu chung:

? Nêu nét tác giả Minh Huệ

? Nêu xuất xứ thơ ( ý hoàn cảnh sáng tác thơ)

II c, hiu bn:

1 §äc, chó thÝch:

- Đọc nhịp chậm, giọng thấp đoạn đầu nhịp nhanh hơn, giọng lên cao chút đoạn sau Khổ thơ cuối cần đọc chậm mạnh để khẳng định nh chân lý

- Tìm hiểu số thích (từ địa ph-ơng, từ láy gợi tả)

2 Bè côc:

" Đêm " thơ trữ tình đợc trình bày nh câu chuyện đêm không ngủ Bác Hồ đờng chiến dịch thời kỳ kháng chiến chống Pháp

? Viết hoàn cảnh, thời gian, địa điểm ?

? Trong c©u chun cã nhân vật ? Theo em, nhân vËt trung t©m ?

(Nhân vật trung tâm Bác Hồ đợc lên qua nhìn tâm trạng anh chiến sĩ, qua lời đối thoại ngời)

Nh vậy, tất lời tả, kể Bác từ điểm nhìn tâm trạng anh đội viên - ngời vừa chứng kiến vừa tham gia vào câu chuyện =>

1 Tác giả:

- (1927), quê Nghệ An, tên thật Nguyễn Thái

2 Tác phẩm: - 1951

2 HS đọc

- Hoàn cảnh : đờng chiến dịch, trời ma lâm thâm lạnh - Thời giạn: đêm khuya, từ lúc anh đội viên thức dậy lần đầu lúc anh thức dậy lần thứ ba thức Bác

- Địa điểm: mái lều tranh xơ xác, nơi trú tạm đội đêm

- Có hai nhân vật : Bác Hồ anh đội viên (chiến sĩ)

(15)

? Tác dụng: Làm cho hình tợng Bác cách tự nhiên, có tính khách quan lại đợc đặt m/q/h gần gũi, ấm áp với ngời chiến sĩ

? Theo dõi lời kể anh đội viên, nhận thấy có chặng (t) ?

(Chúng ta phân tích thơ theo diễn biến tâm trạng anh đội viên Bác Hồ đêm ma rừng Việt Bắc năm x-a)

3 Phân tích:

(Trên bảng g/v ghi làm cột: Hình tợng anh

i viờn Hỡnh tng Bỏc Hồ * Đọc khổ thơ đầu:

? Em cã nhận xét cách mở đầu thơ ?

(Nếu thơ câu chuyện cách mở đầu tạo lên đợc tình cho câu chuyện Sự băn khoăn thắc mắc xuất tâm trạng nhân vật - ngời kể băn khoăn ngời đọc)

? Trong ngạc nhiên, băn khoăn ấy, anh đội viên cảm nhận miêu tả Bác qua hình ảnh ?

? Bắt gặp hình ảnh này, em có cảm nhận Bác ? Hiểu tình cảm anh đội viên ?

(H/s th¶o luËn).

=> Hình ảnh Bác - vị lãnh tụ kính yêu dân tộc lên qua nét bút thật giản dị, gần gũi mà thật thiêng liêng Bác ngồi lặng im suy nghĩ Rồi Ngời ân cần, nhẹ nhàng nâng niu, chăm sóc giấc ngủ anh đội viên ? Sự chăm sóc ấy, dờng nh có ý nghĩa hồn cảnh thời điểm Đó hồn cảnh ? ? Nhận xét em cách dùng từ ? ? Dùng từ láy gợi lên em hình ảnh thiên nhiên quang cảnh thực nh ?

? Chính điều giúp anh đội viên cảm nhận hình ảnh Bác sâu sắc Và anh có tâm trạng ?

- Chín khổ đầu: Anh đội viên thức dậy lần thứ

- khổ tiếp: Anh đội viên thức dậy lần thứ ba

a, Anh đội viên thức dậy lần thứ nhất.

- Cách vào chuyện, vào tự nhiên, giản dị đồng thời đặt thắc mắc băn khoăn với tâm trạng nhân vật: Vì khơng ngủ ?

- "Đêm Bác không ngủ "

=> ngc nhiên, băn khoăn, chăm ngắm Bác, dõi theo cử ch, hnh ng ca Bỏc

- Ngơì Cha: + Mái tóc bạc

+ Vẻ mặt trầm ngâm + Đốt lửa cho anh nằm + Dém chăn, nhón chân

=> Hình ảnh Bác thật giản dị mà thật thiêng liêng; Tình bác nh t/c ngời cha dành cho đứa

=> Anh đội viên thơng yêu, cảm phục trớc lòng Bác

"Trêi ma lâm thâm Mái lều tranh xơ xác" - Từ láy gợi hình ?

=> Ma u u, nhỏ nhng mau hạt Lán trại tạm

(16)

? Câu thơ sử dụng biện pháp nghệ thuật ?

? Hình ảnh so sánh giúp em hiểu hình ảnh Bác tâm trạng anh đội viên ?

(Thực mộng đan cài, lịng u thơng hồ với niềm tơn kính, xúc động đan chen với chống ngợp Đó tâm trạng anh đội viên đợc bên Bác, đón nhận tình thơng Bác Hình ảnh thơ so sánh đẹp Ngọn lửa tình thơng Bác Hồ ấm lửa hồng.)

- Ngọn lửa sởi ấm toả sáng lòng anh đội viên, thức dậy anh tình cảm, tinh thần trách nhiệm

? Tìm câu thơ thể cụ thể điều ?

? Bằng cách sử dụng từ láy, tác giả giúp ngời đọc hiểu đợc tình cảm anh đội viên ?

GV chèt ý ph©n tÝch

=> Hình ảnh so sánh, từ láy gợi hình

-> Hình ảnh Bác tâm trạng mơ màng anh đội viên giống nh hình ảnh thiêng liêng, thần tiên, cổ tích mà gần gũi, thân thơng, ấm ỏp

- "Thổn thức nỗi lòng Thầm anh hỏi nhỏ" "Anh nằm lo Bác ốm Lßng anh cø bỊ bén"

=> Tâm trạng bồn chồn, lo lắng Đó tình cảm kính u ngời ngời cha, trách nhiệm chiến sỹ lãnh tụ

IV Cñng cè : (4 )’

? Bài thơ Đêm Bác khơng ngủ đợc sáng tác hồn cảnh, thời gian ? ? Anh đội viên có tình cảm nh với Bác lần đầu thức dậy?

V H íng dÉn: (1 )’ - Về nhà học

- Chuẩn bị tiếp bài, sau học tiếp

văn b¶n:

đêm bác khơng ngủ (tiếp theo) (Minh Huệ)

A/ Mơc tiªu :

Gióp h/sinh:

- Cảm nhận đợc vẻ đẹp hình tợng Bác Hồ thơ với lòng yêu thơng mênh mơng, chăm sóc ân cần chiến sĩ đồng bào, thấy đợc tình cảm yêu quý, kính trọng chiến sĩ Bác H

(17)

- Giáo dục HS lòng kính yêu biết ơn Bác Hồ

- HS học cũ, chuẩn bị tiếp

c/ tiến trình dạy:

I.

n nh lớp :

? Kể lại lần thứ anh đội viên thức dậy nhìn thấy Bác khơng ngủ? Phân tích tình cảm anh đội viên với Bác lần thức dậy này?

III Bµi míi:

30’ 3 Ph©n tÝch (tiÕp)

? Có ý kiến cho rằng:" Câu chuyện đợc đa tới điểm đỉnh lần thứ ba anh đội viên thức dậy Vậy

- Lần thức dậy thứ đến lần thức dậy thứ ba Vì sao, thơ khơng kể đến lần thức dậy thứ hai anh đội viên ?

GV nhận xét, khái quát ý (Vì ) ? Tâm trạng cảm nghĩ, thái độ anh đội viên tỉnh giấc lần thứ ba nh ?

? Em so sánh với lần thức giấc thứ để nhận xét diễn biến tâm trạng anh đội viên ? ? Đó lúc chân dung Bác đợc anh đội viên vẽ thêm nét Đó nét vẽ ?

? Tác giả sử dụng nghệ thuật ? Qua ngợi ca điều ?

(Rõ ràng Bác tâm trạng, tâm trạng khiến Ngời không ngủ đợc)

? Vậy tâm trạng, nỗi lòng lúc Bác lµ n/t/n ?

? Nghe câu trả lời Bác, anh đội viên có cảm giác ?

? Vì anh đội viên lại có cảm giác nh ? (Nhận tình thơng u mênh mơng, sâu nặng, chăm lo ân cần chu đáo Bác chiến sĩ, đồng bào, anh đội viên nh thấy lớn lên ánh sáng đạo đức cao p ca Bỏc, cm nhn hnh phỳc

đ-(Thảo luËn bµn).

b, Anh đội viên thức dậy ln th ba:

- hốt hoảng, giật - nằng nặc:

"Mời Bác ngủ Bác Bác ¬i mêi B¸c ngđ."

=> Đảo trật tự câu, lặp lại cụm từ => Diễn tả tăng dần mức độ bồn chồn lo lắng cho sức khoẻ Bác Tình thơng Bác dâng lên đến đỉnh điểm

- "Bác ngồi đinh ninh Chòm râu im phăng phắc"

=> Hình ảnh ẩn dụ => Ngợi ca hình ảnh Bác lòng quân dân Việt Nam

- "Bác thơng đoàn dân công " " Càng thơng nóng ruột Mong trời sáng mau mau."

(18)

5’

ợc sống bên Bác, đợc làm theo gơng Bác)

? Từ đó, anh đội viên có định ?

? Theo em, điều khiến anh đội viên có định nh ?

(Bëi v× nãi nh nhà thơ Tố Hữu: "Ta bên Ngời

Ta lớn "

? Vi s lớn lên đó, anh đội viên lý giải nguyên nhân khơng ngủ Bác ?

? Em hiểu ý nghĩa câu thơ n/t/n ?

4 Tæng kÕt:

? Nhận xét thể thơ, cách sử dụng từ ngữ, biện pháp nghệ thuật đặc sắc ?

? Những thành công nghệ thuật giúp em hiểu nội dung thơ ? GV nhận mạnh ghi nhớ, giáo dục HS

GV yêu cầu HS làm SGK/ tr 68

- " Thøc lu«n cïng B¸c"

=> Tình thơng u mênh mơng Bác giúp anh đội viên nh lớn lên tâm hồn tình cảm

"V× mét lÏ thêng t×nh Bác Hồ Chí Minh."

=> Vic Bỏc khụng ngủ lo cho dân cho nớc lẽ thờng tình đời Bác, Bác Hồ Chi Minh, lãnh tụ dân tộc ta, ngời Cha thân yêu quân đội ta; Cuộc đời ngời "vì n-ớc non" Vẻ đẹp phẩm chất đạo đức Ngời hài hoà vĩ đại giản dị, vĩ đại giản dị giản dị làm nên vĩ đại * NT:- Thể thơ chữ, gieo vần liền, ngắt nhịp 3/2 2/3, thơ trữ tình có yếu tố tự sự, miêu tả, biểu cảm

- Sử dụng nhiều từ láy gợi tả, biện pháp nghệ thut so sỏnh c sc

- Hình ảnh ẩn dụ gợi liên tởng

* ND: => Tm lòng yêu thơng sâu sắc Bác đội, nhân dân niềm kính yêu, cảm phục ngời chiến sĩ Bác

* §äc ghi nhớ:

HS làm theo yêu cầu

IV Củng cố: (4 )

GV treo bảng phụ ghi tập trắc nghiệm

(19)

A Miêu tả; B Tù sù; C BiĨu c¶m D BiĨu cảm kết hợp tự sự, miêu tả

2) Hỡnh ảnh Bác Hồ đợc miêu tả thơ Đêm bác không ngủ từ phơng diện nào?

A Vẻ mặt, hình dáng B Cử chỉ, hành động

C Lời nói, vẻ mặt, hình dáng D Dáng vẻ, hành động, lời nói

3) ý nghÜa cđa câu thơ kết Đêm bác không ngủ g× ?

A Đêm nhiều đêm không ngủ Bác B Cả đời Bác dành chọn cho dân cho nớc

C Đó lẽ sống "Nâng niu tất cả, quên mình" Bác D Cả ba ý

V Híng dÉn : (1 )’

- VỊ nhµ học thuộc lòng thơ (5 khổ thơ đầu) - Hiểu nội dung ý nghĩa thơ

- Từ cảm nhận anh đội viên Bác, viết đoạn văn miêu tả hình ảnh Bác Hồ

- Ơn văn học từ học kì II để tiết 97 kiểm tra 45 phút

Tuần 25 ,TiÕt 95

Èn dơ

A/ Mơc tiªu :

Gióp h/sinh:

- Nắm đợc khái niệm ẩn dụ, kiểu ẩn dụ

- Hiểu nhớ đợc tác dụng ẩn dụ Biết phân tích ý nghĩa nh tác dụng ẩn dụ thực tế sử dụng tiếng Việt, bớc đầu có kỹ tự tạo số ẩn dụ

- Giáo dục HS có ý thức tìm hiểu sử dụng ẩn dụ

GV soạn giáo án

HS học cũ, xem trớc

I n định lớp:

II KiĨm tra bµi cị: (5 )’ - Bài tập trắc nghiệm

1) Phộp nhõn hoỏ câu ca dao sau đợc tạo cách nào: Vì mây cho núi lên trời

Vì chng gió thổi hoa cời với trăng. A Dùng từ vốn gọi ngời để gọi vật

B Dùng từ vốn hành động ngời để hành động vật C Trị chuyện, xng hơ với vật nh vi ngi

2) Hình ảnh sau hình ảnh nhân hoá: A "Tôi đa tay ôm nớc vào lòng

Sông mở nớc ôm vào dạ"

(Tế Hanh) B "Lng trần phơi nắng, phơi sơng

Có manh áo céc tre nhêng cho con"

(20)

TG Hoạt động thầy Hoạt động trò 10’

10

15

I ẩn dụ gì?

1 VÝ dô:

SGK tr 68 2 NhËn xÐt:

? Trong khổ thơ, cụm từ "Ngời Cha" đợc dùng để ?

? Vì ví "Ngời Cha" với "Bác Hồ" ?

? Cách nói giống khác với phép so sánh ?

? Vậy em hiểu ẩn dụ ?

? Dùng hình ¶nh Èn dơ "Ngêi Cha" cã t¸c dơng n/t/n ? (G/v bình)

? ẩn dụ có tác dụng ? 3 Ghi nhí: SGK tr 68. GV nhÊn mạnh ghi nhớ Bài tập nhanh:

Xỏc nh n dụ tác dụng ví dụ sau:

" Ngời Cha, Bác, Anh" (Tố Hữu)

Lu ý: ẩn dụ liền với nhân hoá: "L-ng trần phơi nắ"L-ng "

Ii c¸c kiĨu Èn dơ:

1 VÝ dơ: SGK 2 NhËn xÐt:

? Thắp lửa hồng câu thơ gì? Vì lại so sánh nh vậy? ? Giòn tan đặc điểm gì? Giịn tan đợc cảm nhận giác quan nào? ? Nắng có dùng vị giác để cảm nhận khơng?

GV: Sử dụng từ giịn tan để nói nắng chuyển đổi cảm giác

? Nối hình ảnh ẩn dụ với tên gọi kiĨu Èn dơ:

3 Ghi nhí 2: SGK.

Iii lun tËp:

1.Bµi tËp 1:

* H/s làm tập theo nhóm: - Xác định hình ảnh ẩn dụ - Kiểu ẩn dụ

- T¸c dụng việc sử dụng hình ảnh ẩn dụ ví dụ

- Xỏc nh cỏc hỡnh nh ẩn dụ chuyển đổi cảm giác

- T¸c dơng 2.Bµi tËp 2:

H/s đọc ví dụ

- Cụm từ "Ngời Cha" đợc dùng để "Bác Hồ" "Ngời Cha" "Bác Hồ" có nét tơng đồng tuổi tác, tình yêu thơng, chăm sóc chu đáo

- Giống phép so sánh: Đa đối chiêú vật có nét tơng đồng

- Khác phép so sánh: Chỉ đa hình ảnh so sánh cịn ẩn hình ảnh đợc so sỏnh

=> Đó cách nói ẩn dụ HS nªu

1 HS đọc ghi nhớ

- thắp -> nở hoa (vì chúng giống vỊ c¸ch thøc thùc hiƯn)

- lửa hồng -> màu đỏ (vì có hình thức tơng đồng)

- Giòn tan -> Cái bánh( vị giác) - Không

- "thắp" : ẩn dụ cách thức "lửa hång" : Èn dơ h×nh thøc

" nắng giòn tan": ẩn dụ chuyển đổi cảm giác

"Ngêi Cha": Èn dơ phÈm chÊt Bµi tËp 1:

- So sánh đặc điểm tác dụng cách diễn đạt:

+ Cách 1: diễn đạt bình thờng + Cách 2: sử dụng so sánh + Cách 3: s dng n d

(Cách tạo cho câu thơ có tính hình tợng, biểu cảm cao cách 1; nhng cách làm cho ý thơ có tính hàm súc cao hơn)

Bài tập 2:

(21)

(Bµi tËp nhãm)

3.Bµi tËp 3:

4.Bµi tËp 4:

- Xác định hình ảnh ẩn dụ nhằm gợi liên tởng đến:

+ Thủ đô Hà Nội (trái tim Tổ quốc) + Tui tr (xuõn)

- Viết đoạn văn ngắn có hình ảnh ẩn dụ trên.(GV cho nhà)

5 Bài tập 5:

- Chính tả nghe - viÕt: Buæi häc cuèi cïng

kẻ trồng cây-> P/c ngời lao động b) mực, đen-> P/c xấu; đèn, sáng-> PC tốt, hay, tiến

c) thuyền-> ngời xa( không cố định); bến-> ngời lại (cố định) pc d) Mặt Trời-> Bác Hồ (P/c) Bài tập 3:

a) mïi håi chÝn ch¶y b) ánh nắng chảy c) Tiếng rơi mỏng

d) Cơn ma rào ớt tiếng cời HS làm theo yêu cầu

IV Cđng cè: (4 )’

1/ Èn dơ gì? Cho ví dụ?

2/ Nêu kiểu Èn dơ? LÊy vÝ dơ vỊ mét kiĨu Èn dơ? V H íng dÉn : (1 )’

- VỊ nhà học kĩ

- Tự xây dựng hình ảnh ẩn dụ tập viết câu văn, đoạn văn có hình ảnh ẩn dụ

- Hoàn thành tập - Xem trớc bài: Hoán dụ

luyện nói văn miêu tả

A Mơc tiªu :

Gióp h/sinh:

- Nắm đợc cách trình bày miệng đoạn, văn miêu tả

- Luyện tập kỹ trình bày miệng điều quan sát đợc theo thứ tự hợp lý

- Giáo dục tính mạnh bạo, động cho HS

B ChuÈn bÞ:

- HS: chuẩn bị theo tập SGK/ trang 71

C.tiến trình dạy:

I

n nh lớp:

- Kiểm tra phần chuẩn bị nhà học sinh III Bµi míi:

12’ I Chn bÞ :

? KĨ l¹i diƠn biÕn cđa bíc tù kiểm tra vào truy buổi học hôm nay? ý

nghĩa việc trình bày miệng (luyện nói)

(22)

25

? Yêu cầu luyện nói: (GV nhắc lại ý bản)

GV giao nhiệm vụ cho nhóm chuẩn bị tập 1, 2, Sau đại diện nhóm trình bày miệng kết thảo luận

II Luyện nói:

1/Bài tập 1:

* Quang cảnh líp häc bi häc ci cïng

? Giê học ?

? Thầy Ha-men làm ? (Chuẩn bị tờ mẫu tinh )

(Cú thể tả thêm đôi nét trang phục thái ca thy)

? HS thầy làm ? (Chăm chú, im phăng phắc )

? Khụng khí trờng lớp lúc ? ? Âm thanh, tiếng động đáng ý ?

(Có thể nêu liên tởng em từ âm thanh, tiếng động y)

2/ Bài tập 2:

* Tả miệng chân dung thầy Ha-men buổi học cuối

? Dáng ngời ? ? Nét mặt ? Trang phục ? Giọng nói ? Lời nói ? Hành động

? Cách c xử thầy

? T ú, em hiểu thầy ngời n/t/n ? ? Cảm xúc em hình ảnh thầy Ha-men ?

3/ Bµi tËp 3:

* Tả hình ảnh thầy giáo giây phút xúc động gặp lại ngời học trò cũ sau nhiều năm xa cách

* Sau học sinh chuẩn bị theo nhóm, GV gọi đại diện trình bày phần chuẩn bị - nhận xét, sửa, cho điểm

HS chuÈn bÞ theo nhãm

Bài tập 1:

- học Pháp Văn - phần tập viết - Thầy Ha-men chuẩn bị tờ mÉu míi tinh

Bµi tËp 2:

HS nói theo yêu cầu

a) Mở bài:

+ Em theo mẹ đến chúc mừng thầy giáo cũ mẹ nhân ngày 20/11; Tâm trạng em

b) Thân bài: Tả hình ảnh thầy trong giây phút xúc động:

+ Thầy đón tiếp n/t/n ?

+ Khi nhận học trò cũ, thầy có biểu khác thờng:

Ni vui mng t ngt hin lên g-ơng mặt, thái độ cử thầy Nỗi vui mừng lắng lại tình thầy trị sâu nặng thầy mẹ em ôn lại kỷ niệm xa

Niềm tin tởng ánh lên đôi mắt thầy tiễn mẹ em

+ Câu nói thầy làm em nhớ ?

c) KÕt bµi:

+ Phót chia tay n/t/n ?

+ Hình ảnh thầy trái tim em IV Cñng cè: (4 )’

(23)

V H íng dÉn: (1 )’

- Về nhà tiếp tục luyện nói miêu tả theo đề tự chọn - Viết thành văn tập 2,

- Chuẩn bị

kiểm tra văn

A Mục tiêu :

Gióp h/sinh:

- Rèn kỹ trình bày nhận thức văn tự sự, văn xi thơ đại

- KÕt hỵp kü làm tập trắc nghiệm tự luận - Giáo dục ý thức nghiêm túc làm cho HS

(24)

- GV soạn giáo án, đề, phô tô

- HS ôn tập văn học học kì II

C tiến trình dạy:

I n nh lp :

II KiĨm tra: Dµnh thêi gian lµm bµi III.Bµi míi:

- GVđọc đề, phát đề cho học sinh * bi:

Phần I: Trắc nghiệm (3 ®iĨm)

Em khoanh trịn vào chữ đầu phơng án câu sau: 1/ Văn Bài học đờng đời đầu tiên đợc kể lời nhân vật nào?

A ChÞ Cèc B Ngêi kĨ chun C DÕ MÌn D DÕ Cho¾t

2/ Bài học đờng đời Dế Mèn ?

A Không nên bắt nạt ngời yếu để phải ân hận suốt đời B Không thể hèn nhát, run sợ trớc kẻ thù

C đời mà có thói hăng bậy bạ, có óc mà khơng biết nghĩ sớm muộn gây vạ vào

D đời phải cẩn thận nói năng, khơng sớm muộn mang vạ vào

3/ Vì nói vật văn Bài học đờng đời đầu tiên đợc miêu tả bằng nghệ thuật nhân hoá ?

A.Chúng vốn ngời đội lốt vật B Chúng đợc miêu tả thực nh chúng vốn

C Chúng đợc gán cho nét tâm lí, tính cách, t quan hệ nh ngời D Chúng biểu tợng đạo đức ln lí

4/ Chi tiÕt nµo hùng vĩ sông nớc Cà Mau?

A Rộng ngàn thớc

B Hai bên bờ mọc toàn mái giầm C Nớc ầm ầm đổ suốt ngày đêm nh thác

D Rừng đớc dựng lên cao ngất nh hai dãy trờng thành vô tận

5/ ở vùng Cà Mau, ngời ta gọi tên đất, tên sông theo cách nào ?

A Theo nh÷ng danh tõ mÜ lƯ

B Theo đặc điểm riêng biệt đất, sơng C Theo thói quen đời sống

D Theo cách cha ông để lại

6/ Câu văn sâu thể đầy đủ độc đáo chợ Năm Căn?

A Chợ sầm uất, có nhiều hàng hố, ngời mua bán đơng vui nhộn nhịp

B Chợ họp sông, thuyền bán hàng len lỏi nơi, ngời mua bán thuộc nhiều dân tộc, mua thứ mà không cần khỏi thuyÒn

(25)

D Đi lại mua bán thuyền, mua bán trao đổi hàng hố thuyền

7/ Dịng nói tâm trạng thầy Ha-men văn Buổi học cuối cùng?

A B×nh tÜnh, tù tin

B Đau đớn xúc ng

C Bình thờng nh buổi học khác D Tức tối, căm phẫn

8/ Bài thơ "Đêm Bác không ngủ" dùng phơng thức biểu đạt ?

A Miªu t¶ B Tù sù C BiĨu c¶m

D Biểu cảm kết hợp tự sự, miêu t¶

9/ Các văn học học kỳ II giúp em học tập cách: A Miêu t loi vt

B Miêu tả cảnh thiên nhiên C Miêu tả ngời

D Cả ý kiến

10/ HÃy nối văn tơng ứng với tác giả?

Văn bản Tác giả

1 Sông nớc Cà Mau Vợt thác

3 Bc tranh ca em gái Bài học đờng đời

a.Võ Quảng b Đoàn Giỏi c Tô Hoài d Tạ Duy Anh

Phần II: Tự luận (7 điểm)

Câu 1(4 điểm): Viết đoạn văn(5 - câu) trình bày cảm nhận em nhân vật Kiều Phơng truyện ngắn Bức tranh em gái tôi?

Câu 2(3 điểm): Bài thơ Đêm Bác không ngủ nhà thơ Minh Huệ có giá trị nghệ thuật nội dung?

*Biểu điểm:

I.Trắc nghiệm: Mỗi ý (0,25 điểm)

C©u

Đáp án C C C B B B B D D

C©u 10 : 1-> b ; 2-> a ; 3-> d II Tù luËn:

Câu 1: Đảm bảo ý:

(26)

- Kiều Phơng cô bé hồn nhiên, hiếu động, tài vẽ tranh sớm đợc khẳng định nhng không tự cao, tự đại (1 điểm)

- KP cã mét tình cảm sáng, nhân hậu vẽ tranh Anh trai tôi(1điểm)

- Tỡnh cm cuc sng thành công nghệ thuật đãgiúp cho ngời anh nhận hạn chế thân( 0,5 điểm)

- Hình thức đoạn văn (0,5 điểm)

Cõu : - Nêu đợc nghệ thuật thơ Đêm Bác không ngủ (1,5 điểm) - Nêu đợc nội dung thơ Đêm Bác không ngủ (1,5 điểm) IV Củng cố :

- HÕt giê GV thu bµi - NhËn xÐt giê lµm bµi V H íng dÉn vỊ nhµ :

- Soạn văn Lợm

trả tập làm văn tả cảnh viết nhà

A Mục tiêu :

Gióp h/sinh:

- NhËn râ u, khut ®iĨm viết mình, sửa chữa, củng cố thêm lí thuyết văn miêu tả - tả cảnh

- Luyện kỹ nhận xét, sửa làm bạn

B Chuẩn bị:

- GV: chấm 100%, thống kê, soạn giáo án - HS: Ôn luyện văn tả cảnh

I ổ n định lớp :

II KiÓm tra cũ: (4 )

? Nhắc lại phơng pháp làm văn tả cảnh ? III Bài mới:

1 I Đề : HÃy viết th cho bạn nơi xa tả lại thôn xóm nơi ë

(27)

10’

15’

12’

vào ngày cuối đơng lạnh giá II Tìm hiu , lp dn ý:

? Đề yêu cầu tạo văn theo kiểu nào?

? Cảnh cần tả cảnh gì?

? Hóy tỡm ý lập dàn ý cho đề văn ? GV nhận xét, bổ sung vào dàn ý III.Trả bài, tự nhận xét

+ Bài làm đủ phần theo bố cục cha ?

+ Bài làm có đảm bảo đợc nội dung khơng ?

+ Bài làm tập trung miêu tả làm bật hình ảnh cha ?

+ Bài làm biết sử dụng từ ngữ gợi cảm, biết sử dụng biện pháp nghệ thuật để xây dựng hình ảnh cha ?

IIi NhËn xÐt

1 ¦u ®iĨm:

- Đa số h/s biết xác định thể loại: viết t kết hợp với văn tả cảnh

- Ban đầu biết sử dụng từ ngữ gợi cảm để miêu tả, biết xây dựng hình ảnh so sánh, nhân hố tạo sinh động, hp dn

- Một số chữ viết rõ ràng, sẽ, lỗi tả

- Bố cục viết rõ ràng 2 Nh ợc điểm:

- Một số cha nắm đựơc yêu cầu đề ( viết th, không miêu tả ) - Dùng từ cha hợp lý

- Diễn đạt cha lu loát

- Cha chọn lọc xem tả hình ảnh nào, hình ảnh tả qua, khơng cần tả hình ảnh Chính văn cha tạo đợc nét bật, ấn tợng

- Một số hình ảnh so sánh, nhân hố cịn gợng ép, cha đạt hiệu nghệ

- Kiểu bài: Viết th, miêu tả cảnh

- Đối tợng miêu tả: thơn xóm nơi đang vào ngày cuối đơng lạnh giá.

- Dµn ý: HS lËp ( nh tiÕt 88)

+ HS nhËn bµi, dùa vµo dµn ý tù nhËn xÐt bµi làm

(28)

thuật

- Hiện tợng viết ẩu, viết sai tả tồn

- Vẫn lỗi câu

* GV nêu đến nhợc điểm yêu cầu HS tự phát lỗi qua lời cô phê, HS lên bảng ghi lỗi tự sửa; Lớp sửa; GV lu ý để tránh mắc lỗi nh

* GV đa số lỗi

* GV đọc khá: Bùi Thanh, Hiếu b, Thoa

* KÕt qu¶

HS tù phát lỗi qua lời cô phê, HS lên bảng ghi lỗi tự sửa; Lớp söa;

* HS trao đổi cho nhau, gúp ý cho

-> HS sửa lỗi

IV Cñng cè: (2 )’

GV cho HS ghi lại điểm cần rút kinh nghiệm từ viết GV nhấn mạnh cách làm văn tả cảnh

V H íng dÉn: (1 )’

- VỊ nhµ xem lại bài, tiếp tục tự sửa lỗi

- ễn tập kĩ văn tả ngời để chuẩn bị kiểm tra 90

Văn bản

lợm

(Tố Hữu)

A/ Mơc tiªu :

Gióp h/sinh:

- Cảm nhận đợc vẻ đẹp hồn nhiên tơi vui, sáng Lợm, thấy đợc ý nghĩa cao hy sinh nhân vật; nắm đợc nét nghệ thuật đặc sắc miêu tả ngời

- Rèn kỹ phân tích, cảm thụ thơ đại có yếu tố tự

- Gi¸o dơc HS cã ý thức rèn luyện thân, học theo gơng yêu nớc, dũng cảm L-ợm

B Chuẩn bị:

- GV soạn giáo án, tranh bé liên lạc - HS học cũ, soạn

I.

n định lớp:

1/ Đọc thuộc lòng thơ "Đêm Bác " cđa Minh H?

2/ Em cã c¶m nhËn nh hình tợng Bác Hồ thơ"Đêm Bác " Minh Huệ?

III Bài míi:

Líp §iĨm 8,9,10 5,6 Díi

(29)

TG Hoạt động thầy Hoạt động trị 5’

35’

I giíi thiƯu chung:

? Dựa vào thích, nêu hiểu biết tác giả ?

? Nêu hiểu biết tác phẩm ? (Giáo viên bổ sung).

* G/v hớng dẫn c:

- Rõ ràng, mạch lạc, ý vần, nhịp thơ chữ

- Đoạn đầu : Giọng vui tơi

- Đoạn : + Giọng nhanh, mạnh gấp Lợm làm nhiệm vụ

+ Giäng chËm, bn, xãt xa Lỵm hy sinh

- Đoạn cuối: Giọng lu luyến bồi hồi - Giải thích thêm: "hiểm nghèo", "đ-ờng ra".

? Bài thơ viết theo thể thơ nào? * G/v hớng dẫn h/s tìm hiểu vần, nhịp thể thơ chữ.

? Bi th cú th chia làm phần? Hãy xác định nêu nội dung phần?

* GV gọi HS đọc khổ thơ đầu. ? Tìm chi tiết miêu tả hình ảnh L-ợm qua khổ thơ ?

? Em có nhận xét cách sử dụng từ ngữ, biện pháp nghệ thuật ?

?âncs dụng cách sử dụng ?

? Tình cảm em dành cho bé

1 Tác giả:

(1920-2002), nhà thơ lớn 2 Tác phẩm:

1949, kháng chiến chống Pháp 1.Đọc

2 Chú thích: 3 Thể thơ: chữ. 4.Bè cơc: phÇn

- Phần 1: Từ đầu đến cháu xa dần -> Hình ảnh Lợm gặp gỡ tình cờ

- Phần 2: Tiếp đến hồn bay đồng -> Chuyện chuyến liên lạc cuối s hy sinh Lợm

- Phần 3: Còn lại -> Hình ảnh Lợm sống mÃi

5 Phân tích:

a) Hình ảnh L ợm

* Hình ảnh Lợm gặp gỡ tình cờ

- Trang phc: xắc xinh xinh, Ca lô đội lệch giống nh trang phục chiến sĩ Vệ quốc thời k/c chống Pháp

- Dáng điệu : loắt choắt nhỏ bé nhng nhanh nhẹn tinh nghịch (Cái chận thoăn thoắt, Cái đầu nghênh nghênh) - Cử chỉ, hđ : huýt sáo vang(hồn nhiên, yêu đời); nh chim (rất nhanh nhẹn)

(30)

n/t/n ? ChuyÓn ý.

Gọi HS đọc phần thơ.

? Khi biết tin Lợm hi sinh, tác giả lên nh nào?

? Câu thơ có khác lạ? Nó có tác dụng biểu đạt nh nào?

? Qua lời kể, em hình dung hoàn cảnh chiến trờng nơi Lợm tham gia công tác n/t/n ?

? Đó tình cảnh ác liệt, tàn bạo chiến tranh Và hoàn cảnh Lợm có ầnh động, thái độ ?

? Qua đó, em thấy đồng chí nhỏ có phẩm chất ?

? Nhng Lợm hy sinh Đọc lại dịng thơ nêu cảm nhn ca em ?

(G/v bình.)

GV: Lợm bé liên lạc dũng cảm, nhanh nhẹn, quết tâm hoàn thành nhiệm vụ Sự hy sinh chú mang vẻ thiêng liêng cao cả.

GVgi HS c phần cuối

? Phần cuối thơ đợc bắt đầu câu thơ nào? Tại tác giả lại hi nh vy?

? Hình ảnh bé Lợm ci bµi hiƯn nh thÕ nµo?

? Sù lặp lại hình ảnh có tác dụng gì?

GV chốt ý: Lặp lại hình ảnh Lợm đầu thơ nh lời khẳng định Lợm sống lòng tác giả

thật đáng mến, đáng yêu

* H×nh ảnh Lợm chuyến đi liên lạc cuối

Ra Lợm ơi!

-> Cõu th bị ngắt làm hai dịng (làm đơi), diễn tả đau xót đột ngột nh tiếng nấc nghẹn ngào ca nh th

- Đạn bay vèo => vô nguy hiểm

- Vụt, sợ chi hiểm nghèo => dũng cảm, nhanh nhẹn, hăng hái tâm hoàn thành nhiệm vụ mặc hiểm nguy

- Loố chớp đỏ Sự hy sinh Cháu nằm lúa => mang vẻ Hồn bay đồng thiêng liêng cao c

* Hình ảnh Lợm sống mÃi: - Lợm ơi, không?

-> Cõu hi vừa dâu xót vừa ngỡ ngàng nh khơng muốn tin vào thực tế - Lợm

=> Hình ảnh Lợm: Là bé liên lạc vui vẻ, hồn nhiên, nhanh nhẹn, yêu đời - Nh trả lời câu hỏi khẳng định: Lợm sống lịng ngời

IV Cđng cè : (4 )’

? Hình ảnh Lợm thơ đợc miêu tả nh nào? ? Tác giả có cảm xúc trớc hi sinh Lợm? V H ớng dẫn: (1 )’

- VỊ hµ häc bài, tìm hiểu tiếp tình cảm tác giả thơ - Soạn văn Ma

(31)

Tuần 27 ,Tiết 100

Văn bản

lỵm (tiÕp theo)

Hớng dẫn đọc thêm: Ma

A/ Mơc tiªu :

Gióp h/sinh:

- Cảm nhận đợc tình cảm tác giả dành cho Lợm; cảm nhận đợc sức sống, phong phú, sinh động tranh thiên nhiên thơ Ma; nắm đợc nét nghệ thuật đặc sắc miêu tả ngời, miêu tả nhiên nhiên

- Rèn kỹ phân tích, cảm thụ thơ đại có yếu tố tự

- Giáo dục HS có ý thức rèn luyện thân, học theo gơng yêu nớc, dũng cảm L-ợm; có ý thức học tập cách viét văn miêu tả từ hai văn đợc hc

B Chuẩn bị:

- GV soạn giáo án, Tập thơ Trần Đăng Khoa - HS học cũ, soạn

I ổ n định lớp:

1/ Đọc thuộc lòng thơ Lợm Tố Hữu?

2/ Trình bày cảm nhận em hình ảnh Lợm thơ Lợm Tố Hữu? III Bài mới

TG Hot động thầy Hoạt động trò

10’

5’

20’

5 Ph©n tÝch (tiÕp)

? Có ý kiến cho rằng, việc lặp lại khổ thơ cuối thể rõ tình cảm ngời - t/g n/v Lợm ý

kiến em ?

? Tìm tiếp cách thể tình cảm n/v ngời dành cho Lợm?

(Cách gọi Lợm

Cách nhìn, cách tả Lợm.)

? Tt c u nhm thể tình cảm ngời dành cho Lợm n/t/n ?

? Và em xuất tình cảm dành cho Lợm ?

? Bài thơ đạt thành công NT ?

? Qua đó, thể nội dung ?

Iii lun tËp:

- H/s lµm bµi tập theo nhóm - Trình bày, nhận xét

- Tiếp tục học thuộc, đọc diễn cảm thơ; hiểu nội dung, nghệ thuật thơ

* Hớng dn c thờmVn bn: Ma

(Trần Đăng Khoa)

I Tìm hiểu chung

b, Hình ảnh ng ời chú : Tình cảm dành cho nhân vật Lợm

- Nhắc lại hình ảnh Lợm cuối => Lợm sống mÃi

- Gi Lm là: bé, cháu bé, đồng chí, đồng chí nhỏ, Lợm

- Dùng câu thơ đặc biệt: + Ra th

Lợm ơi.

+ Lợm ơi, không ?

=> Yờu quý, thõn mật, gần gũi, tôn trọng, xúc động nghẹn ngào, đau đớn xót xa

(HS th¶o ln.)

6 Tỉng kÕt - ghi nhí:

SGK Bµi tập (SGK)

- Viết đoạn văn miêu tả hình ảnh Lợm chuyến liên lạc cuối Bài tập 3

Bài tập trắc nghiệm - Sách BTTN

(32)

* GV giới thiệu tác giả - ngời đất Hải Dơng

- Giới thiệu tập thơ Trần Đăng Khoa - Giới thiệu hoàn cảnh sáng tác "Ma"

II c, hiu bn:

- Đọc với nhịp nhanh, giọng vui, khoẻ

GV cho HS thảo luận câu hỏi sau:

? Bài thơ miêu tả hình ảnh nµo ?

? Hình ảnh ma đợc miêu tả theo trình tự ?

(Trình tự thời gian qua trạng thái, hành động SV, loi vt)

? Bố cục thơ n/t/n ? ? NhËn xÐt vỊ thĨ th¬ ?

GV gọi đại diện HS trả lời, nhận xét, sau chốt ý

? Tìm từ ngữ miêu tả hình dáng, trạng thái hoạt động loại lúc ma, ma ? Cách sử dụng từ, biện pháp nghệ thuật ?

( GV cho HS lµm bµi tËp theo phiÕu häc tËp.)

* Lúc ma * Trong ma

GV: Vi tài quan sát, trí tởng tợng phong phú mình, tác giả vẽ không gian nghệ thuật, giới tạo vật cựa quậy, sống động, chuyển động trời ma Tất có linh hồn, có cảm giác, có hành động Ma làm mát dịu đất trời mùa hè Ma làm cho xanh tơi, vui sớng nh đợc hồi sinh sau ngày nắng hạn ma nguồn gốc sống niềm vui đợi chờ

GV cho HS thảo luận câu hỏi : ? Gần hết thơ miêu tả thiên nhiên đến cuối xuất hình ảnh ngời Đọc khổ thơ ?

? Nhận xét em ý nghĩa biểu t-ợng cho t thế, sức mạnh, vẻ đẹp ngời trớc thiên nhiên ?

? Qua em hiểu tình cảm tác giả ?

(Lịng biết ơn, lịng kính u dành cho bố, cho ngời nông dân, ngời hiến dâng đời cho nghiệp lao động sản xuất chiến đấu

SGK (1958) 2 T¸c phÈm:

1968 1 §äc, chó thÝch:

2 Bè cơc, thĨ th¬,: - Bè cơc: gåm đoạn

+ 1: T u n u trũn trọc lốc -> Quang cảnh lúc ma

+ Đ2: tiếp đến Cây hê-> Quang cảnh cn ma

+ Đ3: Bốn dòng cuối -> H/a ngời dội ma - Thể thơ tự

- Nhịp nhanh 3 Phân tích:

a) Nghệ thuật miêu tả thiên nhiên - Cá gµ rung tai - nghe

- Bơi tre tần ngần - ngơ ngác

- Ông trời mặc áo giáp đen - trận - mía - móa g¬m

- bơi tre - tãc

=> Dùng nhiều động từ, tính từ miêu tả; phép nhân hố sử dụng xác rộng rãi Sự quan sát, cảm nhận mắt, tâm hồn hồn nhiên, tinh tế trẻ thơ độc đáo tởng tợng, liên tởng phong phú mạnh mẽ => Hình ảnh thiên nhiên, lồi vật thật sinh động

* Hình ảnh ngời thơ - Hình ảnh ngời cha:

+ Đi cày + §éi sÊm

chíp §iƯp ng÷ trêi ma

(33)

xãm lµng, quê hơng, ớât nớc

? Nêu thành công ND, NT thơ ?

Iii luyện tËp:

GV nªu:

Cã ý kiÕn cho r»ng: Đặt hoàn cảnh sáng tác, thơ nh tranh trận hào hùng dân tộc ta ý kiÕn cđa em thÕ nµo ?

4 Tỉng kÕt - ghi nhí:

SGK (HS th¶o luËn ).

HS thảo luận, đại diện trả lời IV Củng cố: (4 )’

? Em hÃy nêu nét nội dung, nghệ thuật thơ Lợm Tố Hữu? ? HÃy cách rả tinh tế tài quan sát trí tởng tợng phong phú Trần Đăng Khoa thể thơ Ma

V H ớng dẫn: (1 )’ - VỊ nhµ häc kÜ bµi

- Học thuộc lòng hai thơ

- Viết đoạn văn miêu tả ma rào quê hơng em - Soạn văn Cô Tô

Tuần 27 ,Tiết 101 tiếng việt

hoán dơ

A Mơc tiªu :

Gióp h/sinh:

- Nắm vững khái niệm hoán dụ, phân biệt ho¸n dơ víi Èn dơ, c¸c kiĨu ho¸n dơ

- Luyện kỹ phân tích giá trị biểu cảm phép hoán dụ, bớc đầu vận dụng vào làm văn nói viết

- Giáo dục HS có ý thức tìm hiểu vận dụng hoán dụ vào viết văn

B Chuẩn bị:

- GV: Soạn giáo án, bảng phụ

- HS: Học cũ, xem trớc

I n nh lp :

1/ ThÕ ẩn dụ ? So sánh ẩn dụ với so sánh nhân hoá ? 2/ Làm tập SGK/ trang 70?

III Bµi míi:

(34)

10

I hoán dụ g× ?

1 VÝ dơ: SGK 2 Nhận xét:

? Các từ ngữ in đậm vÝ dô chØ ?

? Giữa từ ngữ đợc dùng với vật đợc tơng ứng có mối quan hệ với nh ?

? So sánh cách diễn đạt ? C 1: VD SGK

C 2: Tất nông dân nông thôn công nhân thành thị đứng lên * Cách diễn đạt 1: Là sử dng hỡnh nh hoỏn d

? Hoán dụ ? Tác dụng hoán dụ nh nào?

3 Ghi nhí: SGK.

GV tre b¶ng phụ ghi tập nhanh.

Cho hình ảnh: đầu xanh, đầu bạc, xứ vải thiều, quê hơng quan họ, chân sút Em nghĩ tới hình ảnh gần gũi ?

- đầu xanh: tuổi trẻ

- đầu bạc : tuổi già - xứ vải thiều : Thanh Hà - quê hơng quan họ: Bắc Ninh - chân sút : cầu thủ bóng đá

ii c¸c kiĨu ho¸n dơ.

1 VÝ dô: SGK 2 NhËn xÐt:

? Xác định phép hốn dụ ví dụ ?

? Những từ in đậm đợc hiểu nh nào?

? Tìm mối quan hệ hình ảnh hốn dụ với hình ảnh gần gũi đ-ợc biểu đạt ?

HS đọc ví dụ SGK (mục 1) - "áo nâu" - ngời nông dân - "áo xanh" - ngi cụng nhõn

- "nông thôn" - ngời sống nông thôn

- "thị thành" - ngời sống thị thành

*(T ng c dùng) *sự vật đợc * M/q/h:

- Q/h đ/đ, tính chất với vật có đ/đ, tính chất - ngời nơng dân thờng mặc áo nâu,

- Q/h vật chứa đựng vật bị chứa đựng - ngời sống nông thôn thành thị

=> Mèi quan hƯ gÇn gịi

* Cách diễn đạt 1: ngắn gọn, tăng tính hình ảnh tính hàm súc cho câu văn, nêu bật đợc đặc điểm vật đợc nói đến

HS nªu

HS đọc ghi nhớ.

HS lµm miƯng

a) Bàn tay -> ngời lao động (bộ phận - toàn thể)

(35)

15’

GV yêu cầu HS nhắc lại mối quan hệ từ ngữ đợc dùng vật đ-ợc VD I

? VËy có kiểu hoán dụ ? 3 Ghi nhớ:

SGK GV nhÊn mạnh ghi nhớ

1.Bài tập

? Xác định phép hoán dụ, kiểu hốn dụ tác dụng ?

2.Bµi tËp

GV cho HS thảo luận bàn GV hớng dẫn HS kẻ cột so sánh ? Cho VD minh hoạ ?

3.Bài tập

GV nêu yêu cầu BT3/ SGK trang 84

d) nông th«n -> ngêi vïng n«ng th«n (vËt chøa - vËt bÞ chøa)

HS nêu kiểu hốn dụ (HS đọc ghi nhớ.)

*

Bµi tËp

a) Làng xóm - nhân dân -> vật chứa ng - vt b cha ng

b) mời năm - ngắn, trớc mắt

trăm năm dài, tơng lai (Cụ thể -trừu tợng)

c) áo chàm - ngêi ViƯt B¾c -> (dÊu hiƯu - vËt chøa dÊu hiÖu)

d) Trái Đất - nhân loại -> (vật chứa đựng - vật bị chứa đựng)

*Bài tập

HS thảo luận: So sánh ẩn dụ hoán dụ.

* Giống nhau:

Gọi tên SV, tợng tên SV, tợng kh¸c

* Kh¸c nhau:

+ ẩn dụ: Dựa vào quan hệ tơng đồng Cụ thể tơng đồng v:

- Hình thức

- Cách thức thực - Phẩm chất

- Cảm giác

+ Hoán dụ: Dựa vào quan hệ gần gũi Cụ thể:

- bé phËn - toµn thĨ

- vật chứa đựng - vật bị chứa đựng - dấu hiệu SV - SV

- thĨ - trõu tợng HS lấy VD minh hoạ ? *Bài tập

ChÝnh t¶ (nhí - viÕt) IV Cđng cè: (4 )

? Thế hoán dụ? Cho ví dụ?

? Có kiểu hoán dụ? Đó kiểu nào? V H ớng dẫn: (1 )

(36)

- Xem trớc bài: Các thành phần câu

Ngày soạn: 01/3/2009

Ngày dạy: Tuần 26 ,Tiết 102

tập làm thơ bốn chữ

A Mục tiªu :

Gióp häc sinh:

- Bớc đầu nắm đợc đặc điểm thơ bốn chữ, nhận diện đợc thể thơ học đọc thơ ca, biết vận dụng yếu tố kể tả tập làm thơ bốn chữ

- Gi¸o dơc HS thÝch khám phá thơ ca, sáng tác thơ - Rèn kĩ nhận diện làm thơ bốn chữ

B Chuẩn bị:

- HS: Chuẩn bị trớc nhà theo hớng dẫn SGK trang 84,84,86

II KiÓm tra bµi cị: (5 )’

1/ Em học thơ đợc viết theo thể thơ bốn chữ ? Đọc diễn cảm thơ ? 2/ Em thuộc thơ bốn chữ ? Hãy đọc diễn cảm thơ ?

III Bµi míi:

15’ I đặc điểm thơ bốn chữ:

? Vần chân vần đợc gieo vào cuối dòng thơ, có tác dụng đánh dấu kết thúc dịng thơ Vần lng vần đợc gieo vào dòng thơ Hãy đâu vần chân, đâu vần lng đoạn thơ(2) SGK/trang 85

GV lấy ví dụ vần chân: Hạt gạo làng ta

Cã vÞ phï sa

GV cho HS trả lời câu hỏi 3/SGK trang 85

+ Gieo vần liền: Khi câu thơ có vần chân liên tiếp giống

+ Gieo vần cách vần không gieo liên tiếp mà thờng cách dòng thơ

VD: cháu - sáu; - nhà

? Em hiểu cách gieo vần hỗn hợp thơ bốn chữ?

VD: Chú bé loắt choắt Cái xắc xinh xinh Cái chân thoăn Cái đầu nghênh nghênh

GV chốt: Gieo vần hỗn hợp gieo vần không theo trật tự nµo

? Em nêu đặc điểm th

1/ Gieo vần chân, vần l ng + Vần chân:

+ (hàng - ngang; trang - màng) -> vần lng

2/

Gieo vần liền, vần cách

+ (h - m, n - càn) -> Gieo vần liền + Gieo vần cách -> (cháu - sáu

ra - nhµ.)

3.

Gieo vần hỗn hợp HS thảo luận

(37)

20

thơ bốn chữ ?

GV nhấn mạnh đặc điểm thể thơ bốn chữ

GV cho HS lµm bµi tËp 4

? Xác định chữ sai vần đoạn thơ BT (SGK, tr 85)

- Để em ngồi cạnh - Cách sông

GV cho HS xỏc nh chữ sai vần trong đoạn thơ sau: (bảng phụ) Núi sơng buồm cát

Xa bao l©u Giữa trời thơm phức Buồm thơ

(“Bm hång - Ngun H Mai).”

II TËp lµm thơ bốn chữ

VD

Bạn Linh Trông xinh xinh Tính tình thẳng Nhng chẳng lòng

GV cho HS trình bày đoạn thơ (bài thơ) bốn chữ chuẩn bị nhà ? Hãy cách gieo vần đoạn thơ (bài thơ) bốn chữ em?

- GV cho HS c¶ líp nhËn xÐt thơ bạn vừa trình bày

- GV nhận xét, đánh giá, nhấn mạnh cách làm thơ bốn ch

chữ

- Thờng ngắt nhịp 2/2 - Thích hợp với lối kể tả

- Cú vần lng vần chân xen kẽ - Gieo vần liền, vần cách, vần hỗn hợp - Xuất nhiều tục ngữ, ca dao đặc biệt vè.

4 Bµi tËp 4(SGK, tr 85). HS lµm theo yêu cầu

Xa - Giữa trời thơm phức - thơm ngát

- HS trình bày đoạn thơ (bài thơ) bốn chữ mình, cách gieo vần - HS nhËn xÐt

IV Cñng cè: (4 )’

? Thơ bốn chữ có đặc điểm gì?

? Em trình bày thơ bốn chữ em chuẩn bị nhà? Chỉ cách gieo vần thơ đó?

V H íng dÉn: (1 )’

- Về nhà học bài, hiểu đặc điểm thể thơ bốn chữ - Tập su tầm, làm thơ bốn chữ

- Chuẩn bị bài: Thi làm thơ năm chữ

Tuần 26 ,Tiết 103

Văn

cô tô

(Nguyễn Tuân)

(38)

Gióp h/sinh:

- Cảm nhận vẻ đẹp sinh động, sáng tranh thiên nhiên đời sống ngời vùng đảo Cô Tô đợc miêu tả văn

- Thấy đợc nghệ thuật miêu tả tài sử dụng ngôn ngữ điêu luyện tác giả

- Giáo dục HS tình yêu quê hơng, đất nớc

B ChuÈn bị :

- GV: Soạn giáo án

- HS: Học cũ, soạn

I

n định lớp :

1/ Đọc thuộc lòng diễn cảm “Lợm” Tố Hữu Hình ảnh làm em cảm động ? Vì ?

2/ Nêu nội dung nghệ thuật thơ Ma Trần Đăng Khoa? III Bài mới:

5’

30

I Tìm hiểu chung:

? Nêu hiểu biết em tác giả Nguyễn Tuân, ký Cô Tô đoạn trích - Văn Cô Tô ? (GV giới thiệu thêm.)

* Thể ký

Ii đọc, hiểu văn bản:

- Đọc từ ngữ đặc sắc nh: “lam biếc”, “vàng giòn”,

- Ngắt, nghỉ chỗ đảm bảo liền mạch câu, đoạn - Chú thích: SGK

? Bài văn chia làm phần ? ? Nêu nội dung phần ?

1 Tác giả:

- Nguyễn Tuân (1910-1987), nỉi tiÕng vỊ thĨ t bót vµ bót ký

2 Tác phẩm: SGK.

- Văn Cô Tô đoạn trích thuộc phần cuối ký Cô Tô 1.Đọc

2 Chú thích:

3 Bè cơc: phÇn.

- P1: Từ đầu đến “theo mùa sóng đây” Tồn cảnh Cơ Tơ sau trận bão

- P2: TiÕp ”lµ nhịp cánh

Cảnh mặt trời mọc biển Cô Tô - P3: Còn lại

(39)

* Đọc đoạn 1.

? Ton cnh Cụ Tô sau trận bão đợc lên qua từ ngữ, hình ảnh ?

? Các từ ngữ, hình ảnh đợc thể qua nghệ thuật miêu tả ? (Dùng từ, cách tạo điểm nhìn, chọn hình ảnh, ? Tính từ có sức gợi ?

? Nghệ thuật miêu tả giúp ngời đọc hình dung điều ?

GV chốt nghệ thuật, nội dung ? Qua hình ảnh đó, em hiểu đợc tình cảm tác giả ?

4 Phân tích:

a, Toàn cảnh Cô Tô sau trËn b·o:

- Bầu trời Cô Tô trẻo, sáng sủa - Cây núi đảo xanh m ợt

- Nớc biển lam biếc đậm đà hn ht c mi

- Cát lại vàng giòn

- Li cng thờm nng m cá giã đơi - Đứng đồn nhìn đợc Tơ Bắc, Tơ Trung, Tơ Nam

=> Tính từ gợi tả, chọn chi tiết tiêu biểu, chọn vị trí quan sát từ đồn biên phịng Cơ Tô

=> Khung cảnh bao la vẻ đẹp tơi sáng, tinh khôi đảo Cô Tô sau trận bão

-> Tác giả thấy yêu mến Cô Tô, thấy nơi tơi đẹp, gần gũi nh q hơng - Đó tâm hồn yêu biển, gắn bó với thiên nhiên đất nớc

IV Cđng cè:(4 )’

? Em phân tích vẻ đẹp Cô Tô sau trận bão?

? phần đầu văn bản, em học đợc cách miêu tả Nguyễn Tuân?

V H íng dÉn :(1 ) - Về nhà học

- Tìm hiểu trớc phần lại, sau học tiếp Ngày soạn: 02/3/2009 Ngày dạy:

Tuần 26 ,Tiết 104

Văn

cô tô (tiếp theo)

(Nguyễn Tuân)

A Mơc tiªu:

Gióp h/sinh:

- Cảm nhận vẻ đẹp sinh động, sáng tranh thiên nhiên đời sống ngời vùng đảo Cô Tô đợc miêu tả văn

(40)

- Giáo dục HS tình yêu quê hơng, đất nớc

B ChuÈn bÞ :

- GV: Soạn giáo án, tranh đảo Cô Tô - HS: Học cũ, soạn

C tiÕn tr×nh dạy:

I

n nh lớp :

1/ Hãy nêu vài nét tiêu biểu tác giả Nguyễn Tuân văn Cô Tô? 2/ Em phân tích vẻ đẹp Cơ Tơ sau trận bão?

III Bµi míi :

25’ 4 Phân tích(tiếp) * Đọc đoạn 2.

? Tác giả chọn vị trí quan sát trình tự miêu tả nµo ?

? Cảnh mặt trời mọc đảo Cô Tô đợc tác giả miêu tả nh ?

? Tác giả sử dụng nghệ thuật đề miêu tả cảnh mặt trời mọc?

? Qua đó, em nhận thấy tài Nguyễn Tuân ?

? Với tài đó, nhà văn giúp ngời đọc đợc chiêm ngỡng cảnh mặt trời mọc nh ?

? Có ý kiến cho rằng, dờng nh nhà văn biết trớc khung cảnh tuyệt vời nên chuẩn bị tâm để đón nhận? Em thấy ý kiến ?

(Đúng! T/g dậy từ canh t, tận đầu mũi đảo, ngồi rình mặt trời lên Quả công phu trân trọng đẹp, say đắm khát khao khám phá đẹp.)

-> Đó biểu lực sáng tạo đẹp, yêu mến đẹp nghệ sĩ có Nguyễn Tuân Họ ngời giúp mở tâm hồn )

b, Cảnh mặt trời mọc biển đảo Cô Tô:

- Chọn điểm nhìn nơi đầu mũi đảo, tả theo trình tự:

+ Tríc mỈt trêi mäc + Trong lóc mỈt trêi mäc + Sau mỈt trêi mäc

- Chân trời, ngấn bể nh kính lau - Mặt trời nhú dần lên lên cho kì hết - Tròn trĩnh phúc hậu nh lòng đỏ trứng thiên nhiên đầy đặn

- Qu¶ trøng hång hưng hång.Y nh mét m©m lƠ phÈm

- Vài nhạn mùa thu chao chao lại Một hải âu bay ngang

=> So sánh độc đáo, lạ

=> Tài quan sát, tởng tợng, miêu tả, sử dụng ngôn ngữ xác, tinh tế, độc đáo

=> Là tranh tuyệt đẹp, rực rỡ, tráng lệ khung cảnh bao la tinh khôi

(41)

5

* Đọc đoạn 3.

? Cảnh sinh hoạt lao động ngời dân đảo đợc miêu tả tập trung chủ yếu đâu ?

? Đọc câu văn miêu tả không gian ? ? Và sống nơi đảo Cô Tô diễn nh quanh giếng nớc ngt ú ?

(Và số giàu ý nghĩa: 60 vạn hải sản; 18 thuyền; 15 g¸nh níc; )

? Tại tác giả lại nhận thấy cảnh sinh hoạt giếng đảo vui nh bến ? ? Trong hình ảnh trên, em có ấn t-ợng hình ảnh ? Vì ?

(GV cho HS th¶o ln.)

GV chốt => Cảnh sinh hoạt đơng vui, bình khơng khí lao động khẩn trơng, tấp nập.

? Chứng kiến miêu tả cảnh đó, tác giả thể tình cảm ? (Sự chân thành, thân thiết gắn bó với ngời sống nơi đảo Cơ Tơ.)

5.Tỉng kÕt: Ghi nhí

? Qua tìm hiểu, em cảm nhận đợc vẻ độc đáo văn miêu tả ca Nguyn Tuõn ?

? Bài văn giúp em hiểu Cô Tô ?

? T ú bồi đắp thêm tình cảm em ?

Iii lun tËp:

* GV treo tranh đảo Cơ Tơ

1) Trong hình ảnh miêu tả thiên nhiên , em thấy hình ảnh đẹp ấn tợng Hãy miêu tả lại hình ảnh lời văn em ?

2) §äc thªm:

“Chịm Cơ Tơ mời bảy đảo xanh” -Xn Diệu

buổi sáng đảo Cô Tô:

- Tập trung quanh giếng nớc ria đảo, mở rộng đến cảnh đoàn thuyền chuẩn bị khơi.

- “Cái giếng vui nh bến, đậm đà, mát nhẹ chợ đất liền”.

- Rất đông ngời: tắm, múc, gánh nớc, nối tiếp đi về

- Anh hùng Châu Hoà Mãn quẩy nớc cho thuyền Chị Châu dịu dàng địu HS nêu

HS thảo luận bàn, đại diện trả lời

- Ngôn ngữ tinh tế, gợi cảm; cách so sánh táo bạo, bất ngờ, độc đáo, giàu tởng tợng

- Vẻ đẹp sáng, đa dạng cảnh thiên nhiên cảnh sinh hoạt ngời vùng đảo Cô Tô

- Tình u thiên nhiên, đất nớc; u ngơn ngữ sáng dân tộc; quý trọng sức sáng tạo nghệ sĩ HS nhận xét tranh minh ho

IV Củng cố:(4 )

(42)

? Nêu cảm xúc em sau học xong văn Cô Tô? GV nhấn mạnh nội dung học

V H íng dÉn :(1 )’ - VỊ nhµ häc kÜ

- Làm tập phần Luyện tập SGK/ trang91 - Chuẩn bị văn bản: Cây tre Việt Nam

(43)

Viết tập làm văn tả ngời

A Mục tiêu :

Đánh giá h/sinh phơng diện:

- Biết cách làm văn tả ngời qua thực hành viết

- Trong thực hành, biết cách vận dụng kỹ kiến thức văn miêu tả nói chung tả ngời nói riêng

- Cỏc k nng: diễn đạt, trình bày, chữ viết, tả, ngữ pháp,

B ChuÈn bÞ :

- GV : Soạn giáo án, đề kiểm tra

- HS: Ôn tập làm văn tả ngời, chuẩn bị giấy kiểm tra

C tiến trình dạy

I.

ổ n định lớp : II.Bài mới:

GV chộp bi lờn bng

1 Đề bài : Em hÃy viết văn tả ngời thân yêu gần gũi với (ông, bà, cha, mẹ, anh, chÞ, em )

2 Yêu cầu chung cần đạt:

a) VỊ néi dung : * Më bµi:

Giới thiệu đối tợng em định tả (ông, bà, cha, mẹ, anh, chị, em ) * Thân bài:

- Miêu tả ngoại hình đối tợng em định tả (ông, bà, cha, mẹ, anh, chị, em ) + Dáng ngời

+ Níc da + Gơng mặt

+ ánh mắt + Cách ¨n mỈc

- Miêu tả hành động, cử đối tợng em định tả (ông, bà, cha, mẹ, anh, chị, em ) + Giọng nói

+ Hành động, cử

- Tình cảm đối tợng miêu tả em * Kết bài:

Suy nghĩ, tình cảm em với đối tợng đợc tả (ông, bà, cha, mẹ, anh, chị, em ) b) Về hình thức:

- Bố cục rõ ràng ba phần: Mở bài, Thân bài, Kết - Trình bày sach sẽ, khơng mắc lỗi tả, diễn đạt

3 BiĨu ®iĨm:

- Điểm8, 9, 10: Đạt nội dung, diễn đạt lu lốt, lời văn giàu hình ảnh, đan xen khéo léo phơng thức biểu đạt để làm bật hình ảnh miêu tả, tạo ấn tợng rõ nét đối tợng miêu tả Biết sử dụng nhuần nhuyễn cách trình bày, diễn đạt, kiểu câu, dấu câu, Chữ đẹp, khơng có lỗi tả

(44)

- Điểm 5, 6: Đạt yêu cầu nội dung nhng mắc lỗi diễn đạt, dùng từ Hình ảnh miêu tả cha thật ấn tợng

- Điểm 3, 4: + Nội dung sơ sài, diễn đạt cha ý Hình ảnh miêu tả cịn chung chung

+ Chữ xấu, mắc lỗi t¶

+ Vơng vỊ sư dơng kiĨu c©u, dÊu c©u

- Điểm 1, 2: Cha đạt yêu cầu nội dung Chữ xấu, mắc nhiều lỗi tả IV Củng cố:

GV híng dÉn häc sinh thu bµi, nhËn xÐt tiÕt lµm bµi V Híng dÉn:

- Về nhà luyện viết theo đề SGK - Chuẩn bị bài: Thi làm th nm ch

Tuần 28 ,Tiết 107

các thành phần câu

A Mục tiêu học:

Gióp h/sinh:

- Nắm đợc khái niệm thành phần câu - Có ý thức đặt câu có đầy đủ thành phần

- Rèn kĩ nhận diện, sử dụng thành phần câu

B Chuẩn bị:

- GV: Soạn giáo án, bảng phụ - HS: Học cũ, xem trớc

I.

ổ n định lớp :

1 ThÕ hoán dụ? Có kiểu hoán dụ? Cho ví dụ kiểu hoán dụ? Làm bµi tËp 3/ SGK

III Bµi míi:

6’ I phân biệt thành phần chính với thành phần phụ cđa c©u

?Dựa vào kiến thức học, nhắc lại tên thành phần câu ?

? T×m thành phần câu VD ?

- Có thành phần câu là: + trạng ngữ

+ chủ ngữ + vị ngữ

- Phân tích câu:

(45)

7

? Thử lần lợt bỏ thành phần câu tách khỏi hoàn cảnh nói ?

? Thành phần phải có mặt câu? TP phần không bắt bc cã mỈt?

-> Những TP bắt buộc phải có mặt để câu hiểu đợc TP Những TP khơng bắt buộc TP phụ

* Ghi nhí: SGK.

GV treo bảng phụ Bài tập nhanh Xác định TP chính, TP phụ trong VD sau:

- Lòng giếng rớt lại vài - Ngay nhịp trống đầu, Quắm đen lăn xả vào

Ii vị ngữ

1/ Đặc điểm vị ngữ

? Xét lại VD: Chẳng ? VN kết hợp với từ phía trớc ?

? VN tr¶ lêi cho câu hỏi ? 2/ Cấu tạo vị ngữ

a Ví dụ

GV cho HS đọc mục a,b,c ? Hãy vị ngữ câu? ? Các vị ngữ có cấu tạo nh nào?

(VN từ, cụm từ; thuộc từ loại nào, câu có VN ?)

b KÕt luËn :

TN CN VN

+ Khi tách câu khỏi văn cảnh lợc bỏ hai thành phần CN, VN nhng lợc bỏ TN mà hiểu đợc

- VN câu: trở thành - VN kết hợp với phó từ: đã, đang,

- VN tr¶ lêi cho câu hỏi: làm sao, nào, ?

HS đọc

a) đứng cửa hang, xem hồng xuống CĐT CĐT

b) nằm sát bên bờ sông, ồn ào, đông vui, tấp nập CĐT TT TT

c) lµ ng ời bạn thân nông dân Việt Nam ; CDT

giúp ng ời trăm nghìn công việc khác CĐT

a: vị ngữ; b: vị ngữ; c: vị ngữ

(46)

7

15

? Từ tìm hiểu trên, hÃy nêu cấu tạo vị ngữ ?

Ghi nhí : SGK/ tr

Iii chđ ng÷:

1/ Đặc điểm chủ ngữ GV đọc VD II

? HÃy chủ ngữ VD ?

? Các chủ ngữ có quan hệ với vị ngữ nh ?

? CN trả lời câu hỏi ? 2/Cấu tạo chủ ngữ

? Phân tích cấu tạo chủ ngữ? (Thêm: Học tập nghĩa vụ học sinh.) ĐT

? Em có nhận xét số lợng vị ngữ câu ?

? Từ tìm hiểu trên, hÃy nêu cấu tạo chủ ngữ ?

* Ghi nhí : SGK/ 93 GV nhÊn m¹nh ghi nhí

IV luyện tập:

1.Bài tập 1

? Nêu yêu cầu tập.

- GV chia nhóm: nhóm - câu, theo phiếu học tập

tõ, cơm tÝnh tõ

- Câu có nhiều VN - Khi VN DT cụm DT có từ “là” đứng trớc

- HS chủ ngữ a) Tôi

b) Chợ Năm Căn

c) Cây tre, tre, vầu, nứa, mai

- Chủ ngữ nêu tên vật, tợng có hành động, đ/đ, trạng thái, nêu VN - Chủ ngữ trả lời cho câu hỏi: ai, gì, ?

- Tơi -> đại từ

- Chợ Năm Căn -> Cụm DT - tre, vÇu, nøa, mai -> DT + a) 1; b)1; c) c©u1: 1, c©u 2:

- CN thờng danh từ, đại từ, cụm danh từ

- Câu có nhiều CN - Khi CN ĐT TT (hay cụm ĐT, cụm TT) sau CN có từ “là”

HS đọc ghi nh Bi 1

- Đôi mẫm bóng cụm DT-CN TT-VN

- Những vuốt kheo, chân CN- CDT

cứng dần nhọn hoắt VN- CTT

- Thỉnh thoảng, muốn thử sức , co TN CN-ĐT VN1 cẳng lên, đạp phanh phách

(47)

2.Bµi tËp 2

Gọi HS nêu yêu cầu tập Yêu cầu HS lên bảng làm - Làm yêu cầu tập

dao vừa lia qua Bài tập 2

3 HS lên bảng làm

a) Em giúp bạn ôn tập vào dịp cuối năm hc

b) Lan chan hoà với bạn bè

c) Bà đỡ Trần ngời huyện Đông Triều IV Củng cố: (4 )’

? ThÕ nµo lµ thành phần chính, thành phần phụ câu ?

? Nêu đặc điểm cấu tạo thành phần CN VN câu? V Hớng dẫn: (1 )’

- VỊ nhµ häc kÜ bµi

- Viết đoạn văn có sử dụng câu có thành phần chính: CN VN - Xem trớc bài: Câu trn thut n

Tuần 28 ,Tiết 108

thi làm thơ năm chữ

A Mục tiêu :

Giúp h/sinh:

- Ôn lại nắm đặc điểm yêu cầu thể thơ năm chữ

- Làm quen với hoạt động hình thức tổ chức học tập đa dạng, vui mà bổ ích, lý thú

- Tạo đợc không khí vui vẻ, kích thích tinh thần sáng tạo, mạnh dạn trình bày miệng làm đợc

B ChuÈn bị:

- HS: Chn bi ë nhµ theo híng dÉn SGK/ 103,104, 105

I.

? Trình bày thơ bốn chữ mà em làm (su tầm đợc) ? Phân tích cách gieo vần thơ?

III Bµi míi:

15’ I đặc điểm thơ năm chữ

? Từ đặc điểm thể thơ bốn chữ với chuẩn bị nh, em hóy nờu nhng c im

- Mỗi dòng thơ có năm chữ

(48)

20

của thể thơ năm chữ ?

? Em hÃy cách ngắt nhịp thơ năm chữ? Cho vÝ dơ minh ho¹?

? Phân tích đoạn thơ năm chữ ? GV dùng bảng phụ ghi đoạn thơ để hớng dẫn HS tìm hiểu cách gieo vần cách ngắt nhịp

? Em chép thơ, đoạn thơ năm chữ mà em biết nhận xét đặc điểm chúng?

? Em cần ghi nhớ thể thơ năm chữ?

GV nhấn mạnh ghi nhớ GV cho HS làm tập nhanh GV treo bảng phụ ghi BT ? Tìm vần đoạn thơ sau :

Đến Là ma bóng mây

ập đến qua Là ma vào mùa hạ Ơi ma xuân hiền Dịu dàng điệu nhạc hay Chồi non thấy khách lạ Mở mắt tròn thơ ngây

Ii thi làm thơ năm chữ

GV cho HS thi làm thơ theo nhóm Xen nhóm làm thơ hay nhất, nhanh nhất,

GV nhận xét, đánh giá hoạt động HS

GV ®a thơ bạn năm trớc làm

Giờ học tập làm thơ Cả lớp lơ ngơ Tìm thơ cha thấy Mấy đứa đành cời xồ Định cho qua việc Mấy đứa khác nhăn nhó Định thó thơ Tớ vị đầu gãi tai

ThÊy nhai th¬ cịng thÝch

- Chia thành đoạn, khổ tuỳ theo ý định ngời viết, khổ thờng có bốn câu - Nhịp 3/2 2/3

- Vần kết hợp: Chân, lng, liền, cách, bằng, trắc

- Thích hợp với lối thơ tự sự, miêu tả - VD:

Anh i viờn / thức dậy

ThÊy trêi khuya / l¾m råi gieo vần Mà / Bác ngồi chân, liền, bằng.

Đêm / Bác không ngủ vần chân, Lặng yên / bên bếp lửa liền, trắc HS làm theo yêu cầu

HS nêu nội dung ghi nhớ

HS làm

HS chia thầnh nhóm

- Thảo luận thơ năm chữ lµm ë nhµ

- Mỗi nhóm cử đại diện đọc bình thơ nhóm

(49)

IV Cñng cè: (4 )’

? Nêu đặc điểm thể thơ năm chữ? Đọc thơ năm chữ mà em thích nhất? V Hớng dẫn:(1 )’

- Về nhà học kĩ để nắm đợc đặc điểm thể thơ năm chữ - Su tầm đoạn, thơ năm chữ

- TËp s¸ng t¸c thơ năm chữ - Chuẩn bị bài: Ôn tập văn miêu tả

Tuần 29 ,Tiết 109

văn

cây tre việt nam

A Mơc tiªu

Gióp h/sinh:

- Hiểu cảm nhận giá trị nhiều mặt tre gắn bó tre với cc sèng cđa d©n téc ViƯt Nam; c©y tre trë thành biểu tợng Việt Nam

- Nm c đặc điểm nghệ thuật ký: Giàu chi tiết hình ảnh, kết hợp miêu tả bình luận; lời văn giàu nhịp điệu

- RÌn kü phân tích, cảm thụ văn

- Giáo dục HS có tình cảm với tre, ngời Việt Nam, với quê hơng

B Chuẩn bị:

C.tiến trình dạy

I

1/ Đọc thuộc lòng đoạn: Mặt trời lại rọi lên nhịp cánh Nhận xét hình ảnh miêu tả đoạn văn?

? Đoạn văn tranh nh ? A Trong sáng tơi trẻ

B ấm m v bỡnh lng C Rực rỡ đầy chất thơ D Hùng vĩ quyến rũ

2/ Cảnh sinh hoạt đảo Cô Tô cảnh nh nào? Những chi tiết nói lên điều đó?

III Bµi míi:

5’ I Tìm hiểu chung:

? Nêu hiểu biết em tác giả Thép Mới ?

1 Tác giả:

(50)

25

(Ngoài báo chí, ông viết nhiều kí, thuyết minh phim.)

? Nêu xuất xứ hoàn cảnh sáng tác văn Cây tre Việt Nam ? G/v giới thiệu thêm

(Thể kí: Văn xuôi luận.)

* Giọng đọc trầm lắng suy t, lúc ngào, dịu dàng; khẩn trơng sôi nổi; lúc phấn khởi hân hoan, thủ thỉ, tâm tình

? Tìm hiểu thích theo SGK ? ? Nêu đại ý văn ?

? Bài văn chia làm phần ? ? Nêu nội dung phần ? ( GV để học sinh thảo luận thống nhất ý kiến.)

? Tác giả dựa để nhận xét: Tre ngời bạn thân nhân dân Việt Nam ?

? Em cã suy nghĩ cách gọi tác giả: Tre ngêi b¹n ”

? Qua đó, em hiểu thêm tình cảm tác giả ?

? Từ đó, em có suy nghĩ hình ảnh tre ?

(G/v b×nh.)

* Theo dõi văn bản.

? Tỏc gi ó cm nhn tre Việt Nam qua biểu cụ thể ? ? Trong phần đầu văn, vẻ đẹp tre đợc thể qua từ ngữ nào?

2 T¸c phÈm:

SGK

1 Đọc, thích:

2 Đại ý, bè côc:

* Đại ý: Cây tre ngời bạn gần gũi, thân thiết nhân dân Việt Nam sống hàng ngày, lao động chiến đấu Cây tre trở thành biểu tợng đất nớc dân tộc Việt Nam

* Bố cục: phần.

3 Phân tích:

a Tre - ng ời bạn nhân d©n ViƯt Nam:

- Cây tre có mặt khắp miền đất n-ớc

- Cách gọi Tre tác giả tre gần gũi, gắn bó, thân thuộc với đời sống nhân dân Việt nam

=> Tác giả gắn bó với tre, hiểu tầm quan trọng tre đời sống nhân dân Việt Nam

HS nªu

HS nêu

b.Phẩm chất tre Việt Nam:

- Mầm non măng mọc thẳng - đâu tre xanh tốt

- Dáng tre vơn mộc mạc, màu tre tơi nhũn nhặn

(51)

? Em có nhận xét cách dïng tõ, c¸ch sư dơng biƯn ph¸p nghƯ tht cđa tác giả ?

? S gn bú ca tre với đời sống ngày ngời Việt Nam đ-ợc giới thiệu nh ?

(Chia nhãm tìm chi tiết thể qua mặt:

- Làm ăn; - Niềm vui; - Nỗi buồn.)

? Nét nghệ thuật bật mà tác giả sử dụng miêu tả tre lời văn ? Tác dụng ? ? Trong cơng chiến đấu chống giặc ngoại xâm, tre gắn bó với ngời Việt Nam nh ?

(G/v giới thiệu phép tu từ: điệp ngữ.) ? Tác phép điệp ngữ, nhân hoá việc thể gắn bó ? * Khơng có gắn bó mật thiết mà có mặt tre dờng nh ? Khúc nhạc đồng quê cuả tre đợc tác giả cảm nhận qua âm ? (Nhớ buổi tra vang lng trời.)

? Lời văn có đặc biệt ? (Câu văn ngắn, cấu trúc nh thơ.) ? Giá trị tre đợc phát ph-ơng diện ?

? Sau tác giả có suy nghĩ vị trí tre tơng lai dân tộc Việt Nam ?

? Qua việc tìm hiểu văn, em thấy tre có phẩm chất đáng quý ?

? Từ đó, em lý giải lại

=> Dïng nhiỊu tính từ, nhân hoá (Tre có phẩm chất nh ngêi)

-> gợi tả vẻ đẹp phẩm chất đáng quý tre

c, Tre gắn bó với đời sống ng ời Việt Nam:

* H»ng ngµy:

- Díi bãng tre xanh, ngời dân cày Việt Nam dựng nhà, dựng cửa vỡ ruộng khai hoang

- Giang chẻ lạt buộc mềm mối tình quê

- L ngun vui tuổi thơ: đánh chắt, chuyền; tuổi già: vớ điếu cày tre khoan khoái

- Suốt đời ngời từ thuở lọt lịng nơi tre, đến nhắm mắt xuôi tay nằm giờng tre

=> Nhân hoá, xen thơ vào lời văn tạo nhịp điệu -> Tăng thêm cảm giác gần gũi, thân thuộc tre với ngời; bộc lộ cảm xúc tha thiết tác giả tre * Trong chin u:

- Gậy tre, chông tre chống lại sắt thép quân thù

- Tre xung phong ngêi

=> điệp ngữ, nhân hoá => Khẳng định sức mạnh công lao, phẩm chất tre kháng chiến gian khổ dân tộc Việt Nam

* Tre âm nhạc làng quê, phần lÃng mạn sống làng quê Việt Nam

HS nêu

* Tơng lai sắt thÐp cã thĨ nhiỊu h¬n tre nøa, nhng tre sÏ mÃi tâm hồn dân tộc Việt Nam (khúc nhạc tâm tình, đu tre, sáo diều tre, )

(52)

5

cho rằng: Cây tre biểu tợng dân tộc Việt Nam ?

4 tỉng kÕt : ghi nhí SGK

? Nêu nét nghệ thuật đặc sắc văn ?

? Nhờ thành cơng nghệ thuật đó, văn nêu lên nội dung ?

III lun tËp:

- BT SGK - BT tr¾c nghiƯm

- NT: HS nªu - ND: HS nªu - BT SGK - BT tr¾c nghiƯm

IV Cñng cè: (4 )’

1/ Em nêu phẩm chất đáng quý tre? 2/ Cây tre gắn bó với ngời Việt Nam nh nào?

V H íng dÉn: (1 )’

- §äc diƠn cảm văn, thuộc lòng đoạn - Hoàn thành tập

- Chuẩn bị bài: Lòng yêu nớc

Tn 29 ,TiÕt 110

TiÕng ViƯt

câu trần thuật đơn

A Mơc tiªu :

Gióp h/sinh:

- Nắm đợc khái niệm câu trần thuật đơn tác dụng câu trần thuật đơn - Giáo dục HS có ý thức đặt sử dụng câu trần thuật đơn hợp lý

- Rèn luyện kĩ nhận biết, sử dụng câu trần thuật đơn nói viết

B Chn bÞ:

- HS: Häc bµi cị, xem tríc bµi míi

C tiÕn trình dạy:

I n nh lp :

1/ Thế TP chính, TP phụ câu ? Tự đặt câu xác định thành phần chính, thành phần phụ câu ?

2/ Nêu đặc điểm thành phần vị ngữ ? Đặt câu ? ? Nêu đặc điểm thành phần chủ ngữ ? Đặt câu ? III Bài mới:

(53)

15’

1 VÝ dô: SGK 2 NhËn xÐt:

? Các câu văn đợc dùng làm ? ? Vậy dựa vào mục đích trên, em xác định kiểu câu theo mục đích nói ?

(C©u TT, c©u nghi vÊn, c©u cảm thán, câu cầu khiến.)

? Xỏc nh CN VN câu ? (Xác định bảng phụ.) ? Qua việc xác định đó, em có nhận xét ?

? Qua đó, em hiểu câu trần thuật đơn ?

3 Ghi nhí: SGK. BT nhanh:

1) Tự đặt câu trần thuật đơn ? 2) Thảo luận nhóm:

Xác định câu trần thuật đơn đoạn văn:

a) Mét ng“ êi ë vïng nói cao có tài lạ. .

b) Ngi ta gọi chàng Sơn Tinh ” => Câu a), b) câu trần thuật đơn

Ii luyÖn tËp:

1.Bµi tËp - SGK.

- Xác định câu trần thuật đơn, nêu tác dụng ?

2.Bµi tËp 2

3 Bµi tËp 3

*Bµi tËp bỉ sung

- C©u 1, 2, 6, 9: kĨ, tả, nêu ý kiến - Câu : hỏi

- Câu 3, 5, : bộc lộ cảm xúc - Câu : cầu khiến

=> Là câu dùng để giới thiệu, tả, kể SV, việc, hay để nêu ý kiến, đánh giá

HS tr¶ lêi

- Các câu 1, 2, 9: cụm C-V tạo thành - Câu 6, : cụm C-V tạo thành => Các câu 1, 2, câu TT đơn

-> Câu TT đơn câu cụm C-V tạo thành dùng để giới thiệu, tả, kể SV, việc, hay để nêu ý kiến, đánh giá

*Bµi tËp 1

- “Ngày thứ năm đảo Cô Tô / ngày (tả, giới thiệu)

- “ Tõ nh vËy.” (nªu ý kiÕn, nhËn xÐt)

- C3, C4 : Lµ câu trầ thuật ghép *Bài tập 2

- Cỏc câu TT đơn

- Dùng để giới thiệu nhân vật => Lời giới thiệu trực tiếp, ngắn gọn

(Văn tự sự.) *Bài tập 3

(54)

- BTTN - S¸ch BTTN

(Phiếu học tập.) Bài tập viết đoạn văn có câu trần thuật đơn (Nhóm)

IV Cđng cè: (4 )’

1/ ThÕ nµo câu trần thuật ? Cho ví dụ?

2/ Em hiểu câu trần thuật đơn? Lấy ví dụ? V H ớng dẫn: (1 )’

- VỊ nhµ häc bµi, hoµn thµnh bµi tËp

- Xem trớc bài: Câu trần thuật đơn có từ là

Tuần 29 ,Tiết 111

Hng dn đọc thêm: lòng yêu nớc

(I-li-a £-ren-bua)

A/ Mơc tiªu :

Gióp h/sinh:

- Hiểu đợc t tởng văn: Lịng u nớc bắt nguồn từ lịng u gần gũi, thân thuộc quê hơng;

- Nắm đợc nét đặc sắc NT tuỳ bút luận kết hợp trữ tình - Tích hợp với phân môn khác

- Hiểu đợc t/c yêu nớc nhân dân giới

B ChuÈn bÞ:

- GV: Soạn giáo án, phiếu học tập - HS: Học cũ, soạn trớc

I n nh lp :

1/ Em hÃy phân tích gắn bó tre với ngời dân Việt Nam văn bảnCây tre Việt Nam ?

2/ Hãy đánh dấu X vào cuối ý tơng ứng với phẩm chất bật tre văn bản“Cây tre Việt Nam”?

- Méc mạc, cao - Thẳng thắn, bất khuất

- Cứng cáp, dẻo dai, vững - Mầm tre mọc thẳng

III Bài mới:

TG Hot ng thầy Hoạt động trò

(55)

25

? Nêu hiểu biết t/g ? (G/v giải thích Liên Xô cũ.) ? Nêu xuất xứ văn ?

(G/v lu ý v hon cảnh đời tác phẩm - báo “Thử lửa” - 1942.)

- Giọng đọc trữ tình, tha thiết vừa sơi vừa sâu lắng

- Chó thÝch theo SGK

? Em hÃy nêu nội dung ?

? Thảo luận, tìm bố cục văn ? * H/s đọc đoạn 1.

? Hãy đọc lại câu mở đầu, câu kết thúc đoạn văn ?

? Em cã nhËn xÐt g× vỊ tr×nh tù lËp luận đoạn văn ?

(Nhn nh câu mở đầu nguồn lòng yêu nớc đợc mở rộng, chứng minh nâng cao thành chân lý Đây cách lập luận mẫu mực văn luận - lớp 7.) ? Vậy t/g mở rộng, chứng minh tình yêu nớc ngời dân Xô Viết qua biểu cụ thể ? (TL)

(Đó vẻ đẹp cảnh quan thiên nhiên, )

? Em cã nhận xét qua việc đa hình ảnh ?

(Nhận xét cách đa hình ảnh.) GV cho HS th¶o ln

? Từ đó, em có hiểu biết tác giả ?

- I-li-a Ê-ren-bua (1891-1962) nhà văn, nhà báo lỗi lạc Liên Xô cũ

2 Tác phẩm:

- Văn đợc trích từ báo “Thử lửa” - 6/1942

- ThĨ lo¹i: Bót ký chÝnh ln 1 Đọc, thích:

2 Đại ý, bố cục: phần. * Đại ý: HS thảo luận bàn

Bài văn lý giải nguồn lòng yêu nớc nêu biểu cụ thể tình yêu chiến đấu chống ngoại xâm, bảo vệ Tổ quốc

* Bè cơc: phÇn 3 Phân tích:

a, Những biểu lòng yêu n ớc:

HS tho lun, đại diện trả lời

- Câu mở đầu: Nêu nhận định rút từ thực tiễn - nhận định chung lòng yêu nớc

- TiÕp theo: Nói tình yêu quê hơng biểu thĨ - chiÕn tranh vƯ qc

- C©u cuối: Khái quát quy luật, chân lý

=> Trình tự lập luận: Tổng - phân - hợp - Lòng yêu nớc gắn liền với nỗi nhớ vẻ đẹp làng quê yêu dấu:

+ Khí trời núi cao + Dòng suối ánh bạc

+ Vị mát nớc đóng băng + Rợu vang,

+ Sơng mù, dòng sông Nê-va,

+ Phố cũ ngoằn ngoèo, điện Kremli, tháp cổ

-> Tác giả lựa chọn miêu tả vẻ đẹp nhiều vùng khác đất nớc Xô Viết rộng lớn Mỗi hình ảnh gợi tả qua nỗi nhớ nhng gợi đợc vẻ đẹp riêng tất thắm đợm t/c yêu mến, tự hào ngời

(56)

5’

G/v: Đối với ngời mỗi dân tộc khác nhau, tình yêu nớc đợc thể theo cách tơng tự Ngời dân Việt Nam Mỗi ngời dân yêu vẻ đẹp, làng q mình:

? NÕu ®i xa nhớ Hải Dơng em nhớ nhất ?

* HS đọc đoạn văn.

? Câu văn thể rõ cảm nhận tác giả lòng yêu nớc đ-ợc thể hiện, thử thách chiến tranh vệ quốc !

?Vì có chiến tranh, lịng u nớc lại đợc thử thách cao độ, nghiêm ngặt ?

? Liên hệ với lòng yêu nớc ngời dân Việt Nam thể qua chiến tranh chống xâm lỵc ?

(Từ Triệu, Đinh, Lí, Trần bao đời“ gây ”

Hình ảnh anh hùng) 4 Tổng kết – ghi nhớ: SGK ? Nêu rõ yếu tố nghệ thuật đặc sắc văn ?

? Từ giúp em cảm nhận đợc điều quý giá lòng yêu nớc ?

III luyện tập:

- Viết đoạn văn nói về: lòng yêu nớc bắt nguồn từ lòng yêu

HS ph¸t biĨu

b, Lịng u n ớc đ ợc thử thách trong chiến đấu:

- “Có thể quan niệm đợc gay go thử thách.”

(Th¶o ln.)

-> Chính hồn cảnh ấy, sống, tính mạng ngời gắn liền với vận mệnh Tổ quốc Lòng yêu nớc đợc thử thách cao độ, nghiêm ngặt

HS thảo luận theo bàn

IV Củng cè: (4 )’

? Lòng yêu nớc đợc thể nh Lòng yêu nớc? V H ớng dẫn: (1 )’

- Häc thuéc lßng đoạn cuối văn

- Tỡm c bi “Tinh thần yêu nớc nhân dân ta” - Ngữ văn lớp - Chuẩn bị Lao xao

Tuần 29 ,TiÕt 112

câu trần thuật đơn có từ là

A Mơc tiªu :

(57)

- Nắm đợc kiểu câu trần thuật đơn có từ “là”

- Biết đặt câu trần thuật đơn có từ “là” sử dụng chúng trờng hợp cụ thể, hợp lý, phân biệt câu TTĐ có từ “là” với loại câu khác

- Rèn kĩ nhận biết, đặt câu trần thuật đơn có từ “là

B Chuẩn bị:

I.

ổ n định lớp:

1/ Thế câu trần thuật đơn? Cho ví dụ? 2/ Xác định cõu TT:

a) Tre nguồn vui

b) Con miền Nam thăm lăng Bác

c) Vào đâu tre sống, đâu tre cịng xanh tèt d) S¸o tre, s¸o tróc vang lng trêi

III Bµi míi:

10’ I Đặc điểm câu trần thuật đơn có từ “là ”:

1 VÝ dô: SGK. 2 NhËn xÐt:

? Xác định CN, VN câu ?

? Nhận xét cấu tạo mục đích câu ?

? Nªu kÕt ln vỊ tªn gäi cđa câu ? Nhận xét cấu tạo VN câu ?

? Em hóy chn nhng t cụm từ phủ định thích hợp điền vào trớc VN câu ?

? Khi ®iỊn nh vậy, VN câu biểu thị ý nghĩa ?

? Khi biểu thị ý phủ định, cấu trúc th-ờng gặp câu n/t/n ?

3 Ghi nhí: SGK.

? Em hiĨu thÕ câu TTĐ có từ ? GV nhấn mạnh ghi nhớ.

Bài tập nhanh:

- Thảo luận nhóm: Đặt câu TTĐ có từ mà VN lµ:

+ DT : lµ häc sinh

- Các câu a, b, c, d câu trần thuật đơn

- CÊu t¹o cđa VN:

+ Câu a, b, c: + cụm D + Câu d : + tính từ

=> VN từ kết hợp với từ, cụm từ khác tạo thành

- Khi biu th ý phủ định, VN có cấu trúc:

Từ phủ định + “là” + DT, cụm DT, t/t,

=> Đó câu TTĐ có từ

HS nªu

(58)

10’

15’

+ cụm DT: ngời thiệt thòi + T/T : lµ tèt

+ cơm T/T : lµ rÊt hay

Ii câu trần thuật đơn có từ “là ”:

1.VÝ dơ: (I) Nhận xét :

? VN câu trình bày cách hiểu vật, tợng nói ë CN ?

? VN câu miêu tả đặc điểm vật ?

? VN câu có n/v giới thiệu ? Nêu kiểu câu TTĐ có từ “là” ? ? VN câu thể đánh giá vật ?

3.KÕt luËn : Ghi nhí: SGK

? Nêu kiểu câu trần thuật đơn có từ “là” ?

Iii lun tËp:

1.Bµi tập 1:

- Tìm câu TTĐ có từ “lµ” ?

- Lu ý häc sinh phËn biƯt với câu TTĐ từ ?

“Vua nhớ công ơn phong PĐTV.” (Từ “là” câu không đứng tr-ớc TPVN câu mà làm n/v nối ĐT bổ ngữ:

“ phong PĐTV. ĐT BN 2.Bài tập 2:

GV treo b¶ng phơ

VD: Hốn dụ / gọi tên… -> câu định nghĩa 3 Bài tập 3:

Viết đoạn văn có sử dụng câu TTĐ có từ “là” Nêu tác dụng câu trần thuật đơn có từ đoạn vn?

Đọc lại VD a, b, c, d (I) - C©u a: giíi thiƯu

- Câu b: nêu định nghĩa - Câu c: miêu tả

- Câu d: đánh giá

HS tr¶ lêi

1HS đọc ghi nhớ

Bµi tËp 1:

- Các câu trần thuật đơn có từ “là”: a, c, d, e

Bµi tËp 2:

HS xác định câu TTĐ có từ “là” trên bảng phụ ? Nêu kiểu câu

VD: Hoán dụ / gọi tên… -> câu định nghĩa Bài tập 3:

IV Củng cố(4 )

? Thế câu trần thuật đơn có từ “là” ? Cho ví dụ? ? Nêu kiểu câu trần thuật đơn có từ “là” ? Cho ví dụ? V H ớng dẫn (1 )’

- VỊ nhµ häc bµi, hoµn thµnh bµi tËp

(59)

Tuần 30 ,TiÕt 113

lao xao

(Duy Khán)

A/ Mục tiêu :

+ Giúp h/sinh:

- Cảm nhận đợc vẻ đẹp phong phú thiên nhiên, làng quê qua hình ảnh loài chim Thấy đợc tâm hồn nhạy cảm, hiểu biết lòng yêu thiên nhiên làng quê tác giả

- Hiểu đợc nghệ thuật quan sát miêu tả xác, sinh động, hấp dẫn lồi chim làng q

- TÝch hỵp với Tiếng Việt: câu TTĐ, nhân hoá, so sánh, ẩn dơ

- Tích hợp với Tập làm văn: NTKC, miêu tả TN, lồi vật, trình tự miêu tả, + Bồi dỡng cho HS tình yêu thiên nhiên, yêu quê hơng đát nớc

B ChuÈn bÞ :

- GV : Soạn giáo án

C.tiến trình d¹y:

I.

1/ Trong Lịng u nớc Ê-ren-bua lí giải nguồn lòng yêu nớc nh nào?

2/ Bài văn gợi cho cho em tình cảm với gia đình, quê hơng, đất nớc? III Bài mới:

5’ I T×m hiĨu chung:

? Em hiĨu g× vỊ tác giả Duy Khán ?

1 Tác giả:

(60)

30

? Nêu vài nét văn Lao xao ?

II c, hiểu văn bản:

* Giáo viên đọc mẫu on.

? Bài văn chia làm phÇn ? Néi dung cđa tõng phÇn?

? Phần văn tái chuyện giới loài chim đợc xếp theo trình tự nhóm, lồi Hãy kể tên ?

? Tác giả kết hợp phơng thức biểu đạt ?

GV nªu thªm: Còn kết hợp với nhận xét bình luận

*GV gi HS c phn 1.

? Điều làm nên sống lao xao vờn quê vào thêi ®iĨm chím hÌ ?

? Lao xao ong bớm đợc miêu tả chi tiết ?

? Em có nhận xét cách miêu tả đoạn ?

GV chốt nghệ thuật, nội dung Giảng bình , chuyển ý phân tích Yêu cÇu HS theo dâi phÇn

? Tác giả tập trung miêu tả loài ? Bằng chi tiết ? ? Tại tác giả lại gọi lồi chim mang vui đến cho trời đất ? GV giảng, nhấn mạnh ý-> Củng cố

Viết 1985- giải thởng Hội nhà văn 1987

1 §äc:

- H/s đọc, nhận xét - H/s theo dõi SGK 2 Chú giải: SGK

3 Bè côc: đoạn.

- Đ1: " râm ran": Tả ong bớm vờn - Đ 2: lại: Thế giới loµi chim

- Chim mang vui cho trời đất: sáo sậu, tu hú, ngói, nhạn,

- Chim ác, xấu: Bìm bịp, diều hâu, quạ, cắt,

- Chim trị ác: chèo bẻo

- Miêu tả, kể chuyện với nhận xét bình luận

4 Ph©n tÝch:

a, Lao xao ong b ím v ên:

- Hoa cđa c©y cèi - Ong bím t×m mËt

- Ong vàng, vị vẽ, ong mật đánh lộn để hút mật

- Bớm hiền lành bỏ

-> Miờu t đặc điểm hoạt động ong bớm môi trờng sinh sống chúng, phép nhân hoá => Tạo tranh sinh động sống ong bớm thiên nhiên

b, Lao xao thÕ giíi loµi chim:

HS theo dâi phÇn 2.

* Chim mang vui cho trời đất:

- Chim sáo: đậu lng trâu mà hót, tọ toẹ học nói, bay ăn, chiều với chủ

- Chim tu hú: báo mùa tu hú chín, đỗ mà kêu

-> B»ng tiÕng hãt vui, chóng đem lại niềm vui mùa màng cho ngời IV Củng cố(4 )

? HÃy nêu vài nét tác giả Duy Khán văn Lao xao?

(61)

- VỊ nhµ häc bµi

- Soạn tiếp văn bản, sau học tiếp

Tuần 30 ,TiÕt 114

lao xao (tiÕp theo)

(Duy Khán)

A/ Mục tiêu : (Nh tiÕt 113) B ChuÈn bÞ :

- GV : Soạn giáo án, tranh làng quê - HS: Học cũ, soạn

C.tiến trình d¹y:

I.

1/ H·y nêu vài nét tác giả Duy Khán văn Lao xao? 2/ Bài văn tả kể loài chim làng quê có theo trình tù nµo? III Bµi míi:

25’

? Những chim ác, chim xấu đợc tác giả miêu tả nh ?

? Nếu đánh giá mắt nhìn dân gian, em gọi tên chúng ? ? Tại tác giả gọi chúng chim ác, chim xấu ?

? Em có thích cách gọi khơng ? Vì ?

? Tại tác giả gọi chèo bẻo chim trị ác ?

? Hỡnh dỏng ca nú c miêu tả nh

4 Ph©n tÝch: (tiÕp)

b, Lao xao thÕ giíi loµi chim:

* Chim ác, chim xấu: - Diều hâu:

+ Mi khoằm, đánh tinh + Lao nh mũi tờn

- Quạ: Bắt gà con, ăn trộm trứng, ngã nghiªng,

- Chim cắt: cánh nhọn tựa mũi dao bầu, đến, biến,

- Quạ: chim ăn trộm - Diều hâu: chim ăn cớp - Cắt: chim đao phủ

-> T thỏi yêu ghét dân gian, loài động vật n tht d

- Thích cách gọi dân gian thờng dùng - Không thích cha khoa học

* Chim trị ác:

- Chốo bo: ỏnh lại loài chim xấu, chim ác

(62)

5’

thế nào? Hoạt động đợc miêu tả ?

? Đang kể chuyện chèo bẻo diệt ác, tác giả gọi "chèo bẻo ơi, chèo bẻo! " Điều có ý nghĩa ?

? Em thử đặt tên cho loài chim theo cảm nhận em ?

? Em cã nhËn xÐt cách giới thiệu loài chim? ( gợi ý SGK/113)

GV yêu cầu HS tìm lời nhận xét, lời bình tác giả ? Em hiểu giới thiên nhiên chim văn "Lao xao" ?

? Em hÃy tìm câu thành ngữ đ-ợc sử dụng bµi?

? Tìm câu chuyện dân gian tác giả sử dụng bài?

? Tác giả sử dụng đồng dao nào?

? Tác giả sử dụng yếu tố dân gian vào để làm gì?

? Qua câu chuyện lồi chim bìm bịp, chèo bẻo cho thấy điều gì? ? Theo em, nội dung đồng dao thể điều gì?

? Tình cảm đợc khơi dậy em ?

? Em học tập đợc qua NT miêu tả kể chuyện tác giả ?

c¸

+ Hoạt động: Lao vào đánh diều hâu túi bụi, diều hâu phải nhả mồi, hú vía

Vây tứ phía đánh quạ, vây đánh chim cắt cứu bạn

-> Thể tình cảm với lồi chim này, ca ngợi hành động dũng cảm chèo bẻo

- Chim kết đoàn - Chim dũng sỹ

+ Ngh thuật miêu tả loài chim sing động, tự nhiên hấp dẫn (Chọn miêu tả nét bật, phép nhân hoá, kết hợp tả , kể ) -> Bức tranh cụ thể, sinh động , nhiều màu sắc th giopi cỏc loi chim

+ Tác giả có vốn hiểu biết loài chim, có tình cảm yêu mến gắn bó với thiên nhiên làng quê cảm xúc hồn nhiên trẻ thơ

c/ Chất văn hoá dân gian bài

- Dây mơ rễ má, Kẻ cắp bà già gặp nhau, Lia lia láu láu nh quạ vào chuồng lợn

- Sự tích chim bìm bịp Sự tích chim chèo bẻo

- Bài đồng dao quan hệ loài chim “Bồ bbị các, ”

-> Giíi thiƯu rõ quan hệ loài chim qua nhìn dân gian

- Cách nhìn nhận, gán ghép dân gian cho loài chim

- > Cái nhìn nhân dân giới lồi chim giống nh ngời, giũa chúng có mối quan hệ họ hàng Tổng kết

- Hiểu biết thêm số loài chim làng quê nớc ta

- Thy c s quan tâm ngời loài vật

- Yêu quý loài vật quanh ta - Yêu làng quê, đất nớc

- Quan sát tinh tờng đối tợng miêu tả - Vốn sống, hiểu biết phong phú

(63)

5’

* Gv gọi HS đọc GN-SGK.

III luyÖn tËp:

? Em h·y quan sát, miêu tả loài chim quen thuộc quª em ?

- G/v gọi đại diện nhóm trình bày, nhận xét

cảm xúc, thái độ - Dùng NT nhân hố

- HS lµm theo nhãm, em ghi lại - Đại diện HS trình bày tríc líp IV Cđng cè(4 )’

? Thế giới loài chim đợc Duy Khán thể nh Lao xao? ? Chỉ chất liệu văn hố dân gian bài?

V H íng dÉn (1 )’ - VỊ nhµ häc bµi

- Quan sát kỹ trò chuyện với chim - Chuẩn bị tiếp theo: soan "Ôn tập truyện ký" - TiÕt 115: KiĨm tra tiÕng ViƯt

Tuần 30,Tiết 115

kiĨm tra tiÕng viƯt

A Mơc tiªu:

- KiĨm tra nhËn thøc cđa häc sinh cụm DT, cụm ĐT, cụm TT, câu TTĐ; phép so sánh, ẩn dụ, hoán dụ, nhân hoá

- Rèn kĩ làm tập trắc nghiệm, tự luận Tiếng Việt - Giáo dục HS ý thức tự giác, nghiêm túc làm

B Chn bÞ:

- GV: Soạn giáo án, phơ tơ đề KT

- HS: Ôn tập kiến thức ting Vit ó hc

I.

II KiĨm tra bµi cị : Dµnh thêi gian lµm bµi III Bµi míi:

* giáo viên phát đề cho học sinh: Phần I Trắc nghiệm (3 điểm)

Em khoanh tròn vào chữ đầu phơng án nht cỏc cõu sau:

1.Câu văn sau không sử dụng phép so sánh?

A Nhng cám dỗ tơi quy tắc phân từ B Dân làng ngồi lặng lẽ giống nh chúng tơi

C Liệu ngời ta có bắt chúng phải hót tiếng Đức khơng nhỉ? D Vẫn giữ tiếng nói chẳng khác nắm đợc chìa khố chốn lao tù

2 Hình ảnh sau hình ảnh nhân hoá?

(64)

C Cỏ gµ rung tai

D Kiến hành quân y ng

3 Câu thơ sau sử dơng phÐp Èn dơ? A Ngêi cha m¸i tãc bạc

B Bóng Bác cao lồng lộng C Bác ngồi đinh ninh D Chú việc ngủ ngon

4 Câu thơ sau thuộc kiĨu Èn dơ nµo?

Mét tiÕng chim kêu sáng rừng

(Khơng Hữu Dụng) A ẩn dụ hình thức

B ẩn dụ cách thøc C Èn dô phÈm chÊt

D ẩn dụ chuyn i cm giỏc

5 Cho câu văn: Mặt trời nhú lên dần dần, lên cho kì hết

Vị ngữ câu có cấu tạo nh thÕ nµo?

A Động từ B Cụm động từ C Tính từ D Cụm tính từ

6 Chủ ngữ câu có cấu tạo nh nµo? A Danh tõ

B Cụm danh từ C Động từ D Đại từ

7 Câu có vị ngữ Đúng hay sai?

A §óng B Sai

8 Tõ nµo cã thĨ thay thÕ cho tõ nhú lên câu văn trên? A Vùng lên

B Nhô lên C Tiến lên D Trỗi dậy

9 Cho câu: Giản dị nét đẹp.

Chủ ngữ câu có cấu tạo nh thÕ nµo?

A Động từ B Cụm động từ C Tính từ

D Cơm tÝnh từ

10 Chủ ngữ câu trả lời cho câu hỏi gì?

(65)

C.Cái gì?

Phần II Tự luận: (7,5 điểm)

1. Câu (2,5 điểm) So sánh gì? Có mÊy kiĨu so s¸nh? Cho vÝ dơ?

2. Câu2 ( điểm) Xác định thành phần câu dới và cho biết thành phần có cấu tạo nh nào?

a) Đôi mẫm bóng

b) Di búng tre xanh, từ lâu đời, ngời dân cày Việt Nam dựng nhà, dựng cửa c) Ong vàng, ong vò vẽ, ong mật đánh lộn để hút mật

3. Câu :(2 điểm)

Đặt hai câu theo yêu cÇu sau:

a) Một câu có vị ngữ để trả lời câu hỏi Là ? để giới thiệu nhân vật truyện em học

b) Một câu trần thuật đơn có từ nêu định nghĩa phép tu từ học (trừ phép so sỏnh)

* Đáp án, biểu điểm

I Phần trắc nghiệm ( ý 0,25 điểm)

C©u 10

Đáp án C A A D B A B B C C

II PhÇn tù luËn

Câu : - Nêu đợc khái niệm phép so sánh (1 điểm) - Nêu đợc kiểu so sánh (0,5 điểm)

- Lấy đợc ví dụ minh hoạ (1 điểm)

Câu 2: Mỗi câu xác định thành phần chính(0,5 điểm), nêu đợc cấu tạo thnh phn (0,5 im)

a) Đôi /mÉm bãng C (CDT) V(TT)

b) Dới bóng tre xanh, từ lâu đời, ng ời dân cày Việt Nam / dựng nhà, dựng cửa C (CDT) V (CĐT)

c) Ong vàng, ong vò vẽ, ong mật/ đánh lộn để hút mật C(DT) V (CĐT)

Câu 3: Đặt câu theo yêu cầu (mỗi câu điểm) IV Củng cố, h ớng dẫn nhà :

- Thu bài, nhận xét kiểm tra - Ôn lại ni dung ó kim tra

- Chuẩn bị tiếp theo: Câu TTĐ từ "là"

(66)

trả kiểm tra văn Và tập làm văn tả ngời

A Mục tiêu :

Gióp h/sinh:

Nhận u điểm, nhợc điểm viết nội dung hình thức -biết sửa lỗi mắc

- Củng cố, ôn tập văn tả ngời

- Củng cố kĩ làm kiểm tra theo phơng pháp trắc nghiệm - Giáo dục HS ý thức tự đánh giá, tự sửa chữa lỗi sai

B ChuÈn bÞ:

- GV: Chấm 100%, thống kê số liệu, lỗi sai - HS: Ôn ó hc nh

I.

II Kiểm tra cũ : Dành thời gian trả bài III Bµi míi:

TG Hoạt động thầy Hoạt ng ca trũ

15 I trả kiểm tra văn:

1 Đáp án, biểu điểm

a) Phần tr¾c nghiƯm:

- Giáo viên nêu u cầu đề bài, gọi học sinh chọn đáp án

- Cho học sinh giải thích đúng, sai - GV nêu biểu điểm cụ thể

b) PhÇn tù luËn:

- Gọi HS đọc lại đề tự luận

- Gv thống đáp án, biểu điểm

2 NhËn xÐt:

- Đa số HS làm đợc phần tập trắc nghiệm, sai câu 6,7

- Đa số HS hiểu đề Tự luận

- Một số diễn đạt yếu, viết sai lỗi tả, nội dung tự luận sơ sài

3 Trả bài

- GV trả

- Yêu cầu HS xem lời nhận xét GV, tự nhận xét làm

* KÕt qu¶:

- Học sinh chọn đáp án - Học sinh giải thích đúng, sai

- HS đọc lại đề - Trao đổi tìm lời giải

(67)

25’

§iĨm

Líp

8,9,10 5,6 3,4

6A 6B 6C

II Trả tập làm văn tả ng êi:

1 Yêu cầu cần đạt

- Giáo viên chép lại đề lên bảng

Em h·y viết văn tả lại ngời thân yêu, gần gũi với (ông, bà, cha, mẹ )

- Yêu cầu học sinh xác định đề: + Thể loại: Miờu t

+ Nội dung: Tả ngời thân yêu - Yêu cầu học sinh lập dàn ý ( Dàn ý nh tiết 105,106)

GV yêu cầu HS nêu hình thức văn 2 Nhận xét chung :

a) Ưu điểm :

- Nhỡn chung em nắm đợc kỹ miêu tả ngời

- Hình ảnh ngời thân qua việc tả hình dáng, khn mặt, tính nết hành động - Các em biết lựa chọn trình tự tả hợp lý, biết lồng ghép cảm xúc trình tả - Một số viết trình bày đẹp, diễn đạt lu loát ( Linh- 6A, Phơng- 6B…) b) Nhợc điểm:

- Một số em sa vào kể chuyện nhiều tả Do viết cha để lại đợc ấn tợng sâu sắc hình ảnh ngời thân yêu

- Một số viết trình bày cẩu thả, sơ sài, mắc nhiều lỗi tả

- Mt s diễn đạt yếu, dùng từ, đặt câu cha chuẩn

( Tài ,Tuấn 6B, Hoàng 6C, Nhanh 6A ) 3 Trả bài, trao đổi, rút kinh nghiệm.

- GV trả cho HS, yêu cầu HS đọc lại bài, xen kĩ lời cô phê, suy nghĩ, trao đổi với bạn theo câu hỏi SGK trang 116, 117

- GV yêu cầu số HS trình bày lỗi sai bản, cách sửa

- Hc sinh xác định đề - Học sinh lập dàn ý

- HS nêu yêu cầu hình thức văn

(68)

- GV đa số lỗi cụ thể, yêu cầu HS sửa ( lỗi tả, lỗi diễn đạt, lỗi viết câu, lỗi viết đoạn)

* Kết quả:

Điểm

Lớp

8,9,10 5,6 3,4

6A 6B 6C

116, 117 - HS sửa lỗi

IV Củng cố: (4 )’

- Đọc số làm để học sinh tham khảo

- GV nhấn mạnh số điểm hạn chế kiểm tra để HS cần khắc phục V H ớng dẫn: (1 )

- Về nhà sửa lỗi cho hoàn chỉnh

- Chuẩn bị : Ôn tập truyện kí, Ôn tập văn miêu tả

Tuần 31 ,Tiết 117

ôn tập truyện kí

A.Mục tiêu :

- Hình thành củng cố hiểu biết sơ lợc thể loại truyện kí loại hình tự Nhớ đợc nội dung nét đặc sắc nghệ thuật tác phẩm truyện kí đại học

- Tích hợp với tiếng Việt: Củng cố biện pháp nhân hoá, so sánh, ẩn dụ, hoán dụ văn miêu tả kể chuyện

- Tớch hp vi Tập làm văn: Nghệ thuật kể chuyện, miêu tả, xác định ngơi kể, tả; trình tự tả, kể

- Rèn luyện kỹ hệ thống hoá, so sánh, tổng hợp chuẩn bị học tập ôn tập

B Chuẩn bị:

- HS: Soạn Ôn tập truyện kí SGK/ trang 117

(69)

Kiểm tra chuẩn bị bµi cđa häc sinh III.Bµi míi:

I hệ thống hố nội dung truyện kí đại (16’) - Gọi học sinh trình bày bảng hệ thống hố truyện kí học

- Giáo viên nhận xét, bổ sung

- Hoc sinh tự điều chỉnh, bổ sung vào bảng S

T T

Tên văn

bản Tác giả ThĨ lo¹i Néi dung

1 Bài học đờng đời (DMPLK)

Tơ Hồi Truyện đồng thoại

Dế Mèn đẹp cờng tráng chàng dế niên, nhng tính tình xốc Trị đùa ngỗ nghịch Dế Mèn dẫn đến chết Dế Choắt; Mèn ân hận - rút hc -ng i u tiờn

2 Sông nớc Cà

Mau Đoàn Giỏi Truyện dài Cảnh sắc phong phú vùng sông nớc CàMau cảnh chợ Năm Căn trù phú sông

3 Bức tranh em gái (Con Dế ma)

Tạ Duy Anh Truyện

ngắn Tài năng, tâm hồn tơi sáng lòngnhân hậu em gái Kiều Phơng -Mèo - nhà hoạ sĩ tơng lai giúp cho ngời anh trai vợt lên đợc lòng tự ái, đố kị lòng tự ti ca bn thõn mỡnh

4 Vợt thác (Quê nội)

Võ Quảng Truyện dài

Mt on hành trình ngợc sơng Thu Bồn, vợt thác thuyền Dợng Hơng Th huy Cảnh sông nớc hai bên bờ, sức mạnh vẻ đẹp ngời vợt thác

5 Buổi học cuối cùng, (Những sao) An-phơng- xơ Đơ-đê (Pháp) Truyện

ngắn Buổi học tiếng Pháp cuối lớphọc trờng làng Andát bị qn Phổ (Đức) chiếm đóng hình ảnh thầy Hamen qua nhìn tâm trạng bé học trị Ph.Răng

6 C« T« (trÝch C« T«)

Ngun

Tn Tuỳ bút(kí) Vẻ đẹp đảo biển, cảnh mặt trời lênvà vài nét sống, sinh hoạt ng-ời dân Cô Tô

7 C©y tre ViƯt

Nam Thép Kí Cây tre ngời bạn gần gũi, thân thiếtcủa nhân dân Việt Nam sống ngày, lao động chin u

8 Lòng yêu n-ớc (trích báo Thư lưa)

I-li-a

£-ren-bua (Nga) T bót - chÝnh luËn

Lòng yêu nớc khởi nguồn từ lòng yêu vật bình thờng, gần guĩo nhất, từ tình u gia đình, q hơng Lịng u nớc đợc thử thách bộc lộ mạnh mẽ chiến đấu bảo vệ Tổ quốc

9 Lao xao (Ti th¬ im lặng)

Duy Khán Hồi kí tự truyện

(70)

II hệ thống hoá đặc điểm truyện kí ( 16 )’ - Học sinh trình bày bảng hệ thống chuẩn bị

- Gi¸o viên nhận xét, bổ sung ( treo bảng phụ ghi sẵn lên bảng) S

TT

Tên văn

bản Thể loại Cốt truyện Nhân vật Nhân vật KC

1 Bài học đ-ờng DMPLK

Truyện

đồng thoại Có cốt truyện - Dế Mèn- Dế Choắt - Cốc

- DÕ MÌn - Ng«i thø nhÊt Sông nớc Cà

Mau Truyện dài - Không 0 gian

- Ông Hai; An;

Cò - An (chó bÐ)- Ng«i thø nhÊt Bøc tranh

của em gái

Truyện

ngắn Có cốttruyện - Thời gian

Anh trai; Kiều Phơng; Tiến Lê; Quỳnh; Bố mẹ Kiều Phơng

- Ngơì anh trai - Ngôi thứ Vợt thác Truyện dài Không có

- Thời gian

- Dợng Hơng Th - Ng«i kĨ thø nhÊt Bi häc

ci cùng, (Những sao)

Truyện

ngắn Có cốttruyện Phrăng, thầy Ha-men, cụ Hô-de - Ngôi kể thứ nhÊt- t«i

6 C« T« (trÝch C« T«)

Kí Không có

cốt truyện Vợ chồng ChâuHoà MÃn, dân chài - Ngôi kể thứ nhất- tôi Cây tre ViƯt

Nam Bót kÝ; Thut minh phim

x Không Không

8 Lòng yêu

n-ớc Bút ký chÝnh luËn x Kh«ng Kh«ng

9 Lao xao Håi ký tù

trun x Kh«ng - Ng«i thø nhất- Tác giả

TG Hot ng ca thy Hot ng ca trũ

8 Cho HS quan sát bảng hệ thống ? Những yếu tố thờng có chung truyện kí ?

? Phân biệt trun vµ kÝ ?

Đều thuộc loại hình tự (Phơng thức tái tranh sống cách khái quát lời văn tả, kể qua lời ngời kể chuyện Tác phẩm tự phải có lời kể, chi tiết hình ảnh thiên nhiên ngời, xã hội; thể nhìn thái độ ngời kể

(71)

? Những tác phẩm truyện kí học để lại em cảm nhận đất nớc, sng v ngi ?

? Nhân vật em yêu thích ? Tại ?

* Ghi nhí:

- Kí: Chú trọng ghi chép, tái hình ảnh, việc đời sống, cốt truyện thiên nhiên ngời theo cảm nhận, đánh giá tác giả (đúng với thực tế)

Thờng cốt truyện, có nh©n vËt

- Những hiểu biết cảnh sắc thiên nhiên tơi đẹp đất nớc sống ngời nhiều nơi, miền, đặc biệt vẻ đẹp ngời lao động; vấn đề gần gũi với đời sống tình cảm, t tởng mối quan hệ ngời

(Häc sinh tự trình bày.)

Hc sinh c ghi nh SGK-tr upload.123doc.net

IV Cñng cè: (4 )’

Gv gäi HS cïng tr¶ lêi

? Một em nêu tên văn truyện kí học? Một em nêu tên tác giả tơng ứng với văn truỵên kí bạn vừa nêu ?

V H íng dÉn: (1 )

- Học thuộc lòng đoạn truyện ký mµ em thÝch

- Viết văn ngắn nói lên suy nghĩ thiên nhiên ngời Việt Nam qua truyện kí học

- Tìm hiểu khái niệm: Văn nhật dụng

- Sọan văn bản: Cầu Long Biên - chứng nhân lịch sử.

Ngày soạn: 28/ 3/2009 Ngày dạy:

Tuần 31 ,Tiết upload.123doc.net

câu trần thuật đơn khơng có từ "là"

A Mơc tiªu :

- Nắm đợc đặc điểm câu trần thuật đơn khơng có từ "là" - Cấu tạo câu miêu tả câu tồn

- TÝch hỵp với văn: Truyện ký

- Tích hợp với Tập làm văn: Văn miêu tả

- Rốn luyn kỹ năng: nhận diện phát triển cấu tạo kiểu câu TTĐ khơng có từ "là", sử dụng kiểu câu nói viết

B ChuÈn bị:

- HS: Häc bµi cị, Xem tríc bµi míi

(72)

II Kiểm tra:

? Thế câu TTĐ có từ "là" ? Cho ví dụ phát triển cấu tạo ? III.Bài mới:

TG Hot ng ca thy Hoạt động trò

10’

I đặc điểm câu trần thuật đơn khơng có từ "là":

1 VÝ dô:

GV treo b¶ng phơ ghi vÝ dơ SGK 2 NhËn xÐt:

? Xác định CN VN ?

? VN câu từ cụm từ tạo thành ?

? Chn nhng từ, cụm từ phủ định: không, không phải, cha, cha phải để điền vào câu phủ định ?

? Em có nhận xét cấu trúc câu phủ định ?

? Nhớ lại cấu trúc phủ định câu TTĐ có từ "là" so sánh ?

? Vậy em hiểu n/t/n câu TTĐ từ "là" ?

3 Kết luận: * Ghi nhớ: SGK-119

II câu miêu tả câu tồn

1 Tìm hiểu ví dụ

Gv yêu cầu HS đọc ví dụ SGK, trên bảng phụ.

? Xác định CN, VN ?

? Em có nhận xét vị trí CN, VN câu ?

? Câu câu miêu tả ?

GV: Cõu c o VN lên trớc CN => câu tồn tại: Thông báo xuất hiện, tiêu biến tồn vật ? Theo em nên điền câu a) hay b) vào đoạn văn (2) cho phù hợp ? Vì sao?

? Qua đó, em hiểu n/t/n câu miêu tả câu tồn ?

2 KÕt luËn : * Ghi nhí: SGK-119

- HS đọc ví dụ bảng phụ - Phú ơng / mừng Cụm T

- Chóng t«i / tụ hội góc sân cụm Đ

a) Phú ông (cha, chẳng) mừng b) Chúng tơi (cha, chẳng) tụ hội góc sân - Từ phủ định + cụm Đ, cụm T

-> không, cha, chẳng + cụm Đ, cụm T Từ phủ định + Đ tình thái + VN khơng + phải + Từ phủ định + Vị ngữ

không + tụ hội HS đọc ghi nhớ: SGK-119

a) §»ng cuèi b·i, cËu bÐ / tiÕn l¹i b) , tiÕn l¹i / cËu bÐ => a) - CN - VN

b) - VN - CN - a

- Điền câu b)

(73)

15’

GV nhÊn m¹nh ghi nhí

Iii lun tËp :

1.Bµi (tr/120)

Gọi học sinh xác định CN, VN, câu tồn tại, câu miêu tả ?

2.Bµi (tr/120)

Học sinh viết đoạn văn 5-7 câu tả cảnh trờng em, có sử dụng kiểu câu học (câu TTĐ có từ "là", câu TTĐ khơng có từ "là", câu tồn tại, câu miêu tả.)

3

Bài (tr/120) Chính tả: - GV đọc

- GV kiĨm tra, chÊm mét sè bµi

HS c Ghi nh

a) Câu 1: Câu miêu tả, Câu : Câu tồn tại, Câu 3: Câu miêu tả,

b) Câu : Câu tồn tại, Câu 2: Câu miêu tả

c) Câu : Câu tồn tại, Câu 2: Câu miêu tả

HS chép viết

IV Củng cè: (4 )’

? Thế câu trần thuật đơn khơng có từ là? ? Nêu kiểu câu trần thuật khơng có từ là? V H ớng dn: (1 )

- Học kỹ bài, xem lại tập

- Làm tiếp tập sách tập - Chuẩn bị : Chữa lỗi chủ ngữ, vị ngữ

Tuần 31 ,Tiết 119

ôn tập văn miêu tả

A Mục tiªu :

Gióp HS:

- Qua thực hành giúp hoạ sinh nắm vững đặc điểm yêu cầu văn miêu tả, củng cố hệ thống hoá bớc, biện pháp kỹ để làm văn miêu tả Phân biệt mức độc miêu tả miêu tả sáng tạo

- Tích hợp

+ TV: so sánh, nhân hoá, ẩn dụ, câu TTĐ + Văn: văn miêu tả

- Rèn luyện kỹ nhận xét, phân biệt đoạn văn miêu tả với đoạn văn tự sù

B ChuÈn bÞ:

(74)

- HS: Häc bµi cị, Xem tríc bµi míi

I n nh lp :

II KiĨm tra: 15 phót

GV phát đề cho HS, HS nhận đề làm bài. GV theo dõi HS làm, hết 15 phút thu bài. III.Bài mới:

TG Hoạt động thầy Hoạt động trũ

5

20

I điều cần nhớ văn miêu tả:

Trong văn miêu tả, ta thờng tả ?

? Ta thờng tả ngời hoàn cảnh ?

? Có kĩ văn miêu tả ?

? Bố cục văn miêu tả gồm phần ? Nhiệm vụ phần ?

? HÃy so sánh văn miêu tả với văn tự sự?

Ii luyện tập:

GV cho HS thảo luận theo bàn câu hái SGK

1.Bµi ( trang 120)

GV : Đoạn văn tả cảnh mặt trời mọc biển hay độc đáo

? Điều tạo lên hay độc đáo ?

GV: Đoạn văn NT đạt đợc cả yêu cầu trên, thực đoạn văn tả cảnh thiên nhiên mẫu mực

2.Bài (trang 120) - Gọi HS đọc yêu cầu BT

- Híng dÉn học sinh lập dàn ý: Miêu

- Tả cảnh - Tả ngời:

+ Tả chân dung;

+ Tả ngời lao động; + Tả ngời cảnh

- Quan sát tởng tợng, liên tởng, so sánh, lựa chọn, hồi tởng, hệ thống hoá, nhận xét, đánh giỏ

- Bố cục:

+ MB: Tả khái quát + TB: Tả chi tiết

+ KB: Nờu ấn tợng, nhận xét đối tợng HS thảo luận bàn trả lời

- HS thảo luận theo bàn câu hỏi SGK - Đại diện bàn trả lời, đại diện bàn khác nhận xét, bổ sung

- Tác giả lựa chọn chi tiết, hình ảnh đặc sắc, thể đợc linh hồn tạo vật

- Có so sánh liên tởng mẻ, độc đáo, kỳ lạ thú vị

- Có vốn ngơn từ thật phong phú, sắc sảo - > cảnh sống động nh thật

- Tình cảm, thái độ rõ ràng cảnh vật

* Mở bài: Giới thiệu chung cảnh đầm sen

(75)

tả cảnh đầm sen mùa hoa në

3 Bµi ( trang 121)

- Hớng dẫn học sinh tìm chi tiết, hình ảnh để miêu tả em bé ngây thơ, bụ bẫm tập nói, tập ?

4 Bµi (trang121)

- Hớng dẫn học sinh đọc kỹ đoạn trích: DMPLK BHCC

- Tìm đoạn miêu tả, đoạn tự ? * Căn để phân biệt:

+ Nếu kể thờng trả lời câu hỏi: Kể việc gì? kể ai? Việc xảy đâu? Diễn biến ? Kết ntn ?

+ Nếu tả thờng trả lời câu hỏi: Tả gì, tả ai? Cảnh nh nào? Cảnh ngời đợc tả có đặc im

* Thân bài:

- T xa: m sen lên với sắc màu thật đẹp

+ xanh ngắt nh thảm lớn; + hoa sen hồng vơn lên đầy sức sống - Đến gần:

+ xanh;

+ trắng, hồng; + Nhị vàng;

+ Hơng thơm ngan ngát

- Khi bơi thuyền đầm, cảm giác thú vị: bao phủ quanh sắc màu, hơng vị tao, quyến rũ * Kết bài:

Những cảm xúc em trớc cảnh đầm sen

- Hc sinh đọc u cầu BT * MB.

Giíi thiƯu: Em bé nhà ? Tên ? Tháng tuổi ? Quan hƯ víi em n/t/n ? * TB.

+ Tả gơng mặt, dáng hình;

+ Tả em bé tập đi: tay, chân, mắt, dáng đi;

+ Tả em bé tập nói: miệng, môi, lỡi, mắt,

* KB.

+ Hình ảnh chung em bÐ;

(76)

gì bật đợc thể hình ảnh, chi tiất nào?

IV Cñng cè : (4 )’

1/ Một văn miêu tả hay cần có yếu tố ? 2/ Văn tự văn miêu tả có giống khác ? V H íng dÉn : (1 )’

- Học sinh đọc ghi nhớ - SGK tr 121

- Chọn 2/4 đề (SGK-tr 122) - chuẩn bị dàn ý viết tập miêu tả sáng tạo Ngày soạn: 29/3/2009

Ngày dạy: Tuần 31,Tiết 120

chữa lỗi chủ ngữ vị ngữ

A Mục tiªu :

- Cđng cố 25, 26, tiết 107

- Phát sửa lỗi CN-VN nói, viết

- Củng cố nhấn mạnh ý thức viết câu ng phỏp

B Chuẩn bị:

- HS: Học cũ, Xem trớc

I ổ n định lớp : II Kiểm tra: (5 )’

? Thế câu trần thuật đơn khơng có từ "là" ?

? ThÕ nµo câu miêu tả ? Câu TT ? Cho ví dụ phân tích? III Bài mới:

10’ I câu thiếu Chủ ngữ:

1 Ví dụ: SGK 2 NhËn xÐt:

? Em xác định chủ ngữ vị ngữ ?

? VËy em cã nhËn xét cấu trúc câu ? ? Theo em, nguyên nhân khiến câu a) mắc lỗi

HSđọc ví dụ SGK, bảng phụ.

a) Qua trun DMPLK cho em thÊy DM biÕt phơc thiÖn TN VN

b) Qua truyÖn DMPLK em /thÊy DM biÕt phơc thiƯn TN CN VN

(77)

10’

15’

nh vËy ?

? Söa nh thÕ nào?

Ii.câu thiếu vị ngữ:

1 Ví dụ: 2 NhËn xÐt :

? T×m chđ ngữ, vị ngữ câu ?

? Em có nhận xét cấu trúc câu ?

? Nguyên nhân mắc lỗi ?

? C¸ch sưa ?

Ii lun tËp:

1.Bµi (tr/129)

? Đặt câu hỏi để kiểm tra câu có đủ CN, VN khơng ?

2 Bài (tr/130)

? Phát câu sai, sưa?

-> LÇm TN víi CN

+ Thêm CN: Tác giả / cho ta thấy CN

+ BiÕn TN -> CN, bá tõ "qua" + Nh c©u b)

- HS đọc ví dụ SGK, bảng phụ.

a) TG / cỡi ngựa sắt, vung roi sắt xông thẳng vào quân thù

b) Hình ảnh TG cỡi ngựa sắt, vung roi sắt xông thẳng vào quân thù (chỉ có CN)

c) B¹n Lan - ng êi häc giái nhÊt líp 6A CN TPGT

d) B¹n Lan / lµ ng êi häc giái nhÊt líp 6A CN VN

- §đ CN, VN: a), d) - ThiÕu VN : c), b)

- Câu b): Lầm định ngữ với VN; - Câu c): Lầm TP giải thích với VN - b): Thêm VN:

+ để lại cho em niềm kinh phục + hình ảnh hào hùng lãng mạn + bỏ "hình ảnh" -> viết nh câu a) - c) Thờm VN:

+ bạn thân cđa t«i

+ phổ biến kinh nghiệm học tập cho + thay dấu phẩy (,) từ "là" để viết nh câu a)

- Gọi học sinh trình bày, nhận xét => KL: Các câu đủ thành phần CN, VN

C©u b): + ThiÕu CN + Söa:

(78)

Bài (tr/130)

? Điền CN thích hợp vào chỗ trống ?

4 Bài (tr/130) ? Điền VN thích hợp?

* Câu c) + Thiếu VN

+ Sửa: Thêm VN : theo suốt đời + HS lên bảng làm

a) Chúng em / bắt đầu học hát b) Chim ho¹ mi / hãt lÝu lo

c) Những hoa / đua nở rộ d) Cả lớp / cời đùa vui vẻ

+ HS lªn bảng làm

a) Khi học lớp 5, Hải / rÊt hån nhiªn b) Lóc DC chÕt, DÕ MÌn/ rÊt ©n hËn

c) Buổi sáng, mặt trời / bừng lên thật đẹp

d) Trong thêi gian nghØ hè, / du lịch miền Nam

IV Cđng cè : (4 )’

? Chóng ta thờng viết câu sai nh mặt cấu tạo ngữ pháp? ? HÃy trình bày cách sửa lỗi chủ ngữ vị ngữ?

V H ớng dẫn : (1 ) - Xem lại tËp

- Lµm bµi tËp vµ bµi tËp SGK

- Chuẩn bị bài: Chữa lỗi chủ ngữ vị ngữ (tiếp theo) Ngày soạn: 4/4/2009 Ngày dạy:

Tuần 32 - Tiết 121,122

viết tập làm văn miêu tả sáng tạo

A Mục tiêu :

- Đánh giá lực sáng tạo miêu tả

- Đánh giá lực vận dụng kỹ năng, kiến thức văn miêu tả nói chung - Rèn kỹ viÕt nãi chung

- Gi¸o dơc HS ý thøc tự giác, nghiêm túc làm

B Chuẩn bị:

- GV: Soạn giáo án, đề, biểu điểm - HS: Ôn tập văn miêu tả, giấy kiểm tra

I n định lớp :

II KiÓm tra : Sù chuÈn bị giấy kiểm tra HS III Bài mới:

1 Đề bài:

Giỏo viờn chộp lờn bng:

(79)

2 Yêu cầu chung cần đạt :

a) VÒ néi dung :

* Mở : Giới thiệu chung phiên chợ mà em định tả ( Chợ họp đâu ? Phiên họp vo nhng ngy no thỏng)

* Thân bài:

- Thời gian địa diểm họp chợ

- Quang cảnh: Khơng khí đơng vui, tấp nập qua hoạt động mua bán chợ + Hàng hoá đủ loại

+ Ngời đông vui, nhộn nhịp + Cảnh mua bán tấp nập

( Lựa chọn số gian hàng, hoạt động mua bán tiêu biểu để miêu tả; sử dụng liên t-ởng, so sánh để cá hình ảnh độc đáo, sống động)

* Kết bài: Nêu cảm nghĩ em phiên chợ mà em tả b) Về hình thức:

- Bè cục ba phần rõ ràng: MB, TB, KB

- Bài viết rõ ràng, sẽ, khơng mắc lỗi tả, câu, diễn đạt

3 BiĨu ®iĨm:

- Điểm8, 9, 10: Đạt nội dung, diễn đạt lu loát, lời văn giàu hình ảnh, đan xen khéo léo phơng thức biểu đạt để làm bật hình ảnh miêu tả, tạo ấn tợng rõ nét đối tợng miêu tả Biết sử dụng nhuần nhuyễn cách trình bày, diễn đạt, kiểu câu, dấu câu, Chữ đẹp, khơng có lỗi tả

- Điểm 7: Đạt yêu cầu nhng chữ cha đẹp cha biết sử dụng nhuần nhuyễn cách trình bày, diễn đạt

- Điểm 5, 6: Đạt yêu cầu nội dung nhng cịn mắc lỗi diễn đạt, dùng từ Hình ảnh miêu tả cha thật ấn tợng

- Điểm 3, 4: + Nội dung sơ sài, diễn đạt cha thoát ý Hình ảnh miêu tả cịn chung chung

+ Chữ xấu, mắc lỗi tả

- Điểm 1, 2: Cha đạt yêu cầu nội dung Chữ xấu, mắc nhiều lỗi tả IV Củng cố:

GV híng dÉn häc sinh thu bµi, nhËn xÐt tiÕt lµm bµi V Híng dÉn:

- Về nhà luyện viết theo đề SGK - Xem trớc bài: Viết đơn

Ngµy soạn: 4/4/2009 Ngày dạy:

Tuần 32 ,Tiết 123

cầu long biên - chứng nhân lịch sử

(80)

- Bớc đầu nắm đợc khái niệm văn nhật dụng ý nghĩa

- Hiểu đợc ý nghĩa làm "chứng nhân lịch sử" cầu Long Biên, từ nâng cao, làm phong phú thêm tâm hồn, tình cảm quê hơng, đất nớc, di tích lịch sử

- Thấy đợc vị trí tác dụng yếu tố nghệ thuật tạo lên hấp dẫn bút ký mang nhiều tính chất hồi ký

B Chn bÞ:

- GV: Soạn giáo án, tranh ảnh cầu Long Biên - HS: Học cũ, soạn

b tiến trình dạy:

I n nh lớp :

II.KiĨm tra bµi cị: (5 )’

1/ Kể tên văn truyện kí học? Nêu đặc điểm truyện kí ? 2/ Em thích truyện đại học? Vì sao?

III.Bµi míi:

5’

25’

I giíi thiƯu chung:

? Em hiĨu thÕ nµo lµ văn nhật dụng ?

? Th loi ca văn ? ? Thể bút ký có đặc điểm ?

* G/v nêu yêu cầu đọc; đọc mẫu. - Hớng dẫn HS tìm hiểu theo SGK ? Văn chia làm phần ? Nêu nội dung phần ?

? Phơng thức biểu đạt đợc tác giả sử dụng văn ? Yêu cầu HS quan sát phần 1. ? Cầu LB bắc qua sông ? Ai thiết kế ? Xây dựng từ ?

* HS đọc phần thích *

- Là viết có nội dung gần gũi, thiết sống trớc mắt ngời cộng đồng xã hội đại (thiên nhiên, môi trờng, dân số, ) - Là bút ký mang nhiều yếu tố hồi ký

- SGK 1 Đọc: - HS đọc

2 Chó thÝch: - H/s t×m hiĨu theo SGK.

- P 1: " thủ đô Hà Nội"- Khái quát cầu Long Biên kỉ tồn - P 2: " dẻo dai, vững chắc"- Biểu nhân chứng lịch sử cầu Long Biên - P 3: Còn lại - Khẳng định ý nghĩa lịch sử cầu Long Biên xã hội i 4 Phõn tớch:

- Kết hợp miêu tả, tự sự, biểu cảm

a Cầu Long Biên kỉ tồn tại.

- bắc qua s«ng Hång; - Kü s Ep-phen;

(81)

? Trong kỉ đó, cầu đợc đánh giá nh nào?

? Khi nhËn xÐt vỊ cÇu Long Biên, tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? ? Biện pháp nghệ thuật có tác dụng đoạn văn?

(GV: Hin nay, bc qua sơng Hồng cịn có cầu Thăng long, cầu Chơng Dơng, tới cầu Thanh Trì, đại Nh cầu Long Biên vai trò chủ yếu "chứng nhân lịch sử" - ngời làm chứng sống động (nhân hố) Thủ Hà Nội Nó chứng kiến bao kiện lịch sử hào hùng, bi tráng Hà Nội - kỷ đau th-ơng anh hùng vừa qua (1902-2002)

* H/đọc: "Cầu Long Biên khánh thành lm cu".

? Cầu long Biên hoàn thành mang tên ?

? Cây cầu có chiều dài nh ? Đợc tác giả so sánh với ? ? Hình ảnh so sánh gợi cho em cảm xúc nh ?

? Thực dân Pháp xây dựng cầu nhằm mục đích ?

? Thái độ, tình cảm tác giả đợc thể nh nói trình xây dựng cầu ?

? Năm 1945 cầu Đu-me đợc đổi tên cầu Long Biên Điều có ý nghĩa ?

? Những dịng thơ tả cảnh đơng vui nhộn nhịp cầu Long Biên SGK, ấn tợng màu xanh nơi bờ bãi sông Hồng gợi yên tĩnh tâm hồn Thời kì cầu Long Biên làm nhiệm vụ nhân chứng gì?

? Với vai trị chứng nhân lịch sử cầu Long Biên chứng kiến kiện lịch sử nào?

- Tr¶i qua kỉ (100 năm)

+ Nú ó trở thành chứng nhân lịch sử (đã chứng kiến bao kiện lịch sử hào hùng, bi tráng)

- Nhân hoá, cầu nh ngời làm chứng, chứng kiÕn lÞch sư

-> Làm cho cầu Long Biên nh nhân vật chứng kiến bao kiện lịch sử hào hùng, bi trang dân tc

b Cầu Long Biên - chứng nhân lịch sử:

- Mang tên toàn quyền Pháp: Pôn-Đu-me; gợi nhắc thời thực dân nô lệ, áp bức, bất công

- Dài 2290m

- Nh dải lụa uốn lợn vắt qua sông Hồng, nặng 17.000

=> Sự so sánh bất ngờ, độc đáo, lí thú sức mạnh kĩ thuật cầu sắt, tiến công nghệ làm cầu, lần đ-ợc áp dụng Việt Nam

- Thuận lợi cho khai thác thuộc địa, bóc lột nhân dân, đàn áp khởi nghĩa nhân dân ta

- Gợi khơng khí lịch sử, xã hội, bày tỏ tình cảm nhắc cách ăn khổ cực dân phu VN cảnh đối xử tàn nhẫn chủ t Pháp khiến cho hàng ngàn ngời VN bị chết trình xây dựng cầu

-> Đó cầu thắng lợi cách mạng tháng Tám, giành đọc lập, tự cho Việt Nam

- Nhân chứng sống lao động hồ bình

(82)

5’

? So sánh cách kể đoạn với đoạn "Cầu Long Biên khánh thành làm cầu"Vì tình cảm tác giả bộc lộ rõ ràng tha thiết hơn? (So sánh kể, phơng thức biểu đạt, cách sử dụng từ ngữ)

? Tại nói cầu Long Biên thời kì đại, tác giả lại nói “rút vị trí khiêm nhờng”?

? Tác giả đa khách nớc đến thăm cầu Long Biên, lí gì?

GV cho HS th¶o luận câu hỏi sau: ? HÃy giá trị nhệ thuật câu: Còn tôi, cố gắng truyền tình yêu Việt Nam?

? Đặc sắc nghệ thuật văn ?

? Em cm nhn đợc điều qua văn ?

? Tình cảm em cầu ?

III luyÖn tËp:

GV yêu cầu HS đọc phần đọc thêm trả lời câu hỏi SGK

hát đầy lÃng mạn hào hùng (Lơng Ngọc Trác)

- Chịu ném bom dội không lực Hoa Kì, cầu bị hỏng lại sửa

-> Tình cảm tác giả bộc lộ rõ ràng tha thiết vì:

+ Ngôi kể ( Đoạn trớc : không dùng chữ nào, đoạn này, tác giả dùng từ 10 lần, dùng ta, chóng ta

+ Phơng thức biểu đạt:

- Đoạn trớc : tự sự, thuyết minh - Đoạn : Tự , miêu tả, biểu

cảm

+ Từ ngữ : Danh từ, động từ tính từ có có sắc thái biểu tình cảm rõ nét : trang trọng, nằm sâu, ngắm, quyến rũ, khao khát, bi thơng, hùng tráng, đau nhói, oanh liệt, oai hùng, thân thơng, tả tơi ứa máu,…

c

ý nghĩa lịch sử cầu Long Biên trong xã hội đại.

- Đã có nhiều cầu khác bắc qua sơng Hồng đại

- Vì cầu Long Biên đợc nhiều ngời biết đến nh nhân chứng lịch sử (chiếc cầu lịch sử)

HS th¶o luËn

- Từ cầu thép nối liền đôi bờ, tác giả nghĩ tới vai trị liên tởng thú vị : Nhịp cầu vơ hình nối trái tim Đó nhịp cầu hồ bình hữu nghị thân thiện; tình yêu bền chặt tâm hồn tác giả

5.Tæng kÕt:

- NT: Nhân hoá, lời văn giàu kiện, ý nghĩa chuẩn xác

- ND: Cu LB chứng nhân lịch sử đau thơng anh dũng dân tộc VN; tình yêu sâu lặng tác giả dành cho Hà Nội đất nớc

- Yêu quý, trân trọng, tự hào, HS đọc phần đọc thêm trả lời câu hỏi SGK

(83)

? Cầu Long Biên chứng kiến kiện lịch sử nào? ? Nêu ý nghĩa lich sử cầu Long Biên xã hội đại? V H ớng dẫn: (1 )

- Đọc kỹ lại văn bản; nắm nghệ thuËt, néi dung

- Thuộc phần thích văn nhật dụng ghi nhớ - Soạn "Bức th thủ lĩnh da đỏ"

viết đơn

A Mơc tiªu :

- Hiểu tình cần viết đơn; Khi viết đơn; Viết đơn để làm ?

- Biết cách viết đơn quy cách nhận đợc sai sót thờng gặp viết đơn

- Rèn kĩ viết đơn

B ChuÈn bÞ:

- GV: Soạn giáo án, su tầm số đơn - HS: Học bi c, son bi mi

b tiến trình d¹y:

II.KiĨm tra bµi cị: (5 )’

? Tiểu học em đợc học viết đơn gì? Bố cục đơn thờng gồm phần? Đó phần nào?

III.Bài mới:Giới thiệu: Khi cần nghỉ học, em (hoặc bố, mẹ) viết đơn gửi tới cô giáo CN nhà trờng để xin phép nghỉ học Đó kiểu văn đơn từ Vậy văn đơn từ ?

10’ I cần viết đơn:

- Xem xét tình rút nhận xét cần viết đơn ? GV: Trong sống có nhiều tình cần phải viết đơn, khơng có đơn định cơng việc không đ-ợc giải

? Trong trờng hợp nêu ra, tr-ờng hợp cần phải viết đơn ? Trờng hợp cần viết loại văn khác ? Vì ?

1.Bµi tËp 1(SGK-tr 131).

- Viết đơn có nguyện vọng, yêu cầu cần đợc giải

2.Bµi tËp 2.

a) Bị xe đạp: cần viết đơn trình báo quan cơng an; nhờ giúp đỡ tìm lại xe đạp

b) Muốn theo học lớp Nhạc-hoạ trờng mở: Viết đơn xin nhập học

(84)

15’

10’

? Từ tập trên, em cho biết đơn từ ?

Ii loại đơn nội dung thiếu trong đơn:

- GV yêu cầu HS quan sát đơn (theo SGK)

? Có loại đơn ?

? Tìm chỗ giống đơn ? Những nội dung cần phải có đơn ? Tại ?

GV: Đó nội dung khơng thể thiếu đợc đơn dù theo mẫu hay khơng theo mẫu Đơn viết tay rõ ràng, sẽ; đánh máy, in, phơ tô .; chữ ký ngời viết đơn thiết phải tự ký

Iii cách thức viết đơn:

? Hãy nêu cách viết đơn theo mẫu? GV cho HS xem số đơn in sẵn

? Hãy nêu mục cần có viết đơn khơng theo mẫu?

? Trình bày đơn theo thứ tự nh th no?

? Từ phần vừa tìm hiĨu, em

điểm trớc thầy, giáo mơn giáo viên chủ nhiệm khuyết điểm d) Muốn học nơi mới, cần phải viết đơn xin học, xin chuyển trờng

=> Đơn từ loại văn thiếu đợc sống hàng ngày

- Đơn đợc viết giấy (theo mẫu không theo mẫu) để đề đạt nguyện vọng với ngời quan, tổ chức có quyền hạn giải nguyện vọng

HS quan sát đơn (theo SGK) 1 Các loại đơn:

- Đơn viết theo mẫu in sẵn: Ngời viết cần điền từ, câu thích hợp vào chỗ trống Cần ý đọc kỹ để in ỳng

- Đơn viết không theo mẫu: Ngời viết cần phải tự nghĩ nội dung trình bµy

2 Những nội dung khơng thể thiếu trong đơn:

- Quèc hiÖu: tá ý trang träng;

- Tên đơn: để ngời đọc biết rõ cách khái quát mục đích, tính chất đơn (đơn đề nghị, khiếu nại, )

- Tên ngời viết đơn: (có thể ghi địa chỉ, nghề nghiệp, tuổi, )

- Tên ngời tên tổ chức, quan cần giải đơn (Kính gửi ., Đồng kính gửi ) => Nếu khơng có mục đơn khơng có địa ngời nhận nơi giải quyết;

- Lý viết đơn: Vì viết đơn, cần giải điều ?

- Ngày, tháng, năm nơi viết đơn - Chữ ký ngời viết đơn

1 Viết đơn theo mẫu:

Ngời viết cần đọc điền vào ch trng nhng ni dung cn thit

2 Đơn kh«ng theo mÉu:

- Khơng thể tuỳ tiện, phải trình bày theo thứ tự định (SGK)

(85)

hãy cho biết yêu cầu nội dung bắt buộc phải có đơn ? - Nhắc học sinh phần lu ý SGK

* Ghi nhớ: SGK/tr 134. - HS đọc ghi nhớ

* Mét sè l u ý : SGK/tr 134. IV Cñng cè: (4 )’

? Hãy nêu đặc điểm hai loại đơn (theo mẫu không theo mẫu)? ? Hãy trình bày cách viết đơn?

V H íng dÉn : (1 )’

- Tập viết đơn: xin nghỉ học; xin chuyển trờng - Tập viết đơn theo mẫu: xin chuyển hộ

- Xem trớc bài: Luyện tập cách viết đơn sửa lỗi v n

th thủ lĩnh da đỏ

A/ Môc tiªu :

Gióp HS:

- Thấy đợc "Bức th " xuất phát từ tình yêu thiên nhiên, đất nớc nêu lên vấn đề xúc có ý nghĩa to lớn sống nay: bảo vệ giữ gìn thiên nhiên, môi trờng

- Thấy đợc tác dụng việc sử dụng số biện pháp nghệ thuật th việc diễn đạt ý nghĩa biểu đạt tình cảm, đặc biệt phép nhân hoá, yếu tố trùng điệp thủ pháp đối lập

- Giáo dục HS có thái độ tích cực việc bảo vệ mơi trờng

B Chn bÞ:

C tiến trình d¹y:

I.

1 Trong "Cầu Long Biên ", cầu Long Biên chứng kiến kiện lịch sử nào?

2 Nêu ý nghĩa lịch sử cầu Long Biên thời đại? III Bài mới:

5’ I giíi thiệu chung:

- GV yêu cầu HS xem phần chó

(86)

30’ II đọc, hiểu văn bản:

- GV nêu yêu cầu đọc, đọc đoạn

- Gọi HS đọc tiếp, nhận xét - Lu ý HS thích: 1, 3, 4, 9, 10, 11

? Bức th gồm phần ? Nêu tóm tắt nội dung phần ?

- Yêu cầu HS ý vào phần 1. ? Trong ký ức ngời da đỏ lên điều tốt đẹp ?

? Tại họ coi điều thiêng liêng ?

? Điều phản ánh cách sống họ nh ?

? Tác giả sử dụng biện pháp NT chủ yếu đoạn văn ? Tác dụng ?

1 §äc:

2 Chó thÝch:

P 1: " tiếng nói cha ông chúng tôi" -Những điều thiêng liêng ký ức ngời da đỏ

- P 2: " có ràng buộc" - Những lo âu ngời da đỏ đất đai, MT, TN bị tàn phá ngời da trắng

- P 3:Kiến nghị ngời da đỏ việc bảo vệ mơi trờng, đất đai

a, Những điều thiêng liêng ký ức ng - i da :

- Đất đai, lá, hạt sơng, tiếng côn trùng, hoa, vũng nớc, dòng nhựa chảy cối,

-> Tt đẹp đẽ, cao quý tách rời với sống ngời da đỏ, thứ khơng thể mất, cần đợc tơn trọng giữ gìn

-> Gắn bó với đất đai, mơi trờng TN, yêu quý tôn trọng đất đai, môi trờng

- Phép so sánh, nhân hoá: Làm cho vật lên gần gũi, thân thiết ngời, bộc lộ cảm nghĩ sâu xa tác giả TN, mơi trờng sống

IV Cđng cè: (4 )’

? Nêu phân tích điều thiêng liêng kí ức ngời da đỏ? V H ớng dẫn : (1 )’

- VỊ nhµ häc bµi - Đọc soạn tiếp

Tuần 33,TiÕt 126

(87)

A/ Mơc tiªu : Nh tiÕt 125

B ChuÈn bÞ:

- HS: Học cũ, soạn tiếp

C tiến trình d¹y:

I.

1/ Bức th thủ lĩnh da đỏ đợc viết hoàn cảnh nào? 2/ Thái độ ứng xử ngời da đỏ với thiên nhiên nh nào? III Bài mới:

TG Hoạt động thầy Hoạt động trũ

25 4 Phân tích (tiếp)

Yêu cầu HS ý phần văn

? Ngời da đỏ có lo lắng trớc đề nghị mua đất ngời da trắng ?

? Những nỗi lo âu đợc vị thủ lĩnh trình bày nh qua phơng diện đạo đức ? ? Cách c xử ngời da trắng với đất đai, môi trờng ?

? Đoạn văn lơi ngời đọc nghệ thuật ? Tác dụng ?

? Những lo âu giúp em hiểu cách sống ngời da đỏ ?

? Ngời da đỏ có kiến nghị nh ngời da trắng ?

? Em hiểu nh câu nói "Đất mẹ."

b, Nhng lo õu ca ng ời da đỏ đất đai, môi tru ờng, thiên nhiên:

- Đất đai, MTTN bị ngời da trắng tàn phá - Mảnh đất anh em ngời da trắng, mảnh đất kẻ thù ngời da trắng Mồ mả họ, họ quên

- Họ lấy từ lòng đất họ cần - Họ c xử với đất mẹ anh em bầu trời nh vật mua đợc, bán

- Lòng thèm khát họ nghiến ngấu đất đai, để lại đằng sau bãi hoang mạc - Họ hít thở khơng khí nhng chẳng để ý đến bầu khơng khí,

- Cả ngàn trâu rừng bị ngời da trắng bắn, - So sánh, đối lập cỏch sng

- Nhân hoá, điệp từ

=> Nêu bật khác biệt cách sống, thể rõ thái độ tôn trọng, bảo vệ đất đai, MT Bộc lộ lo âu ngời da đỏ MT TN, đất đai thuộc ngời da trng

- Tôn trọng hoà hợp với thiên nhiên, yêu quý có ý thức bảo vệ MTTN nh mạng sống

c, Kin ngh ca ng ời da đỏ:

- Phải biết kính trọng đất đai

- Hãy khuyên bảo cháu: đất Điều xảy với đất đai xảy với đứa đất

(88)

5’

? Giäng điệu đoạn thơ có khác trớc ? Tác dông ?

? Văn khẳng định quan tâm điều quan trọng cảu sống ngời ? ? Bức th có đặc sắc NT ? GV gọi HS đọc ghi nhớ

III lun tËp:

GV cho HS th¶o ln

? Tại văn đời cách kỷ mà đợc xem nh văn hay nói mơi trờng ?

? Theo em, bøc tranh minh ho¹ SGK có ý nghĩa ? GV liên hệ thùc tÕ ë ViÖt Nam

đất đai làm cho ruột thịt Con ngời cần phải sống hoà hợp với TN, MT, đất đai phải biết cách bảo vệ

-> Giäng võa thèng thiÕt võa ®anh thÐp, hïng hån

=> Khẳng định cần thiết phải bảo vệ đất đai, môi trờng sống, dạy cho ngời da trắng biết c xử đắn với đất đai MT

5 Tổng kết

- Con ngời phải biết hoà hợp với thiên nhiên, chăm lo bảo vệ môi trờng,

- Giọng đầy truyền cảm, sử dụng nhiều nghệ thuật so sánh, nhân hoá, điệp ngữ, đối lập, * Ghi nhớ: SGK (HS đọc ghi nhớ)

HS thảo luận theo bàn, đại diện trả lời

(Vì đề cập đến vấn đề chung cho thời đại: Quan hệ ngời với TN, MT; đ-ợc viết am hiểu, trái tim tình yêu mãnh liệt dành cho đất đai, MT, TN; Đợc trình bày lời văn đầy tính nghệ thuật (giàu hình ảnh, biện pháp tu từ)

(Phản ánh hành động phá hoại MTTN ngời da trắng.)

IV Cñng cè: (4 )’

1/ Sự khác biệt, đối lập “cách sống”, thái độ đối xử với “Đất”, với thiên nhiên ngời da đỏ ngời da trắng nh nào?

2/ Tình cảm thủ lĩnh da đỏ đợc thể nh th? V H ớng dẫn: (1 )

- Về nhà học bài: nắm vững nội dung, nghệ thuật văn (mục Ghi nhớ) - Làm tập SGK/ trang 140

- Soạn văn bản: "Động Phong Nha"

Ngày soạn: 11/4/2009

Ngày dạy: Tuần 33,Tiết 127

chữa lỗi chủ ngữ, vị ngữ (Tiếp theo)

A Mục tiªu :

- Nắm đợc loại lỗi viết câu: Thiếu chủ ngữ, vị ngữ thể sai quan hệ ngữ nghĩa phận câu

(89)

B Chuẩn bị :

- GV : Soạn giáo án, bảng phụ - HS: Học cũ, xem trớc

I.

1/ Nêu cách chữa câu thiếu chủ ngữ ? Vận dụng chữa câu sau:

Qua "Trun KiỊu" cđa Ngun Du cho ta thÊy chất xÃ hội phong kiến. 2/ Nêu cách chữa câu thiếu vị ngữ ? Vận dụng chữa câu sau:

Bạn Linh lớp 6A III.Bài mới:

10

I câu thiếu chủ ngữ vị ngữ:

GV treo bng ph, yờu cu học sinh đọc VD bảng phụ

? H·y chØ chỗ sai ví dụ ?

? Nguyên nhân sai ? ? Cách chữa ?

II câu sai quan hệ ngữ nghĩa thành phần câu:

GV treo bảng phụ

? Hãy xác định CN VN câu ?

? Mỗi phận in đậm câu nói ?

? Câu sai mặt ? ? Nêu cách chữa ?

* Học sinh đọc VD SGK, bảng phụ

* VÝ dô

a) Mỗi qua cầu Long Biên -> Câu thiếu CN, VN (chỉ có TN) b) Bằng khối óc vịng tháng (Câu có TN - Thiếu CN, VN) -> Cha phân biệt đợc TN với CN hay VN - Bổ sung thêm CN VN vào câu cho hp lý:

a) Mỗi LB, lại say mê ngắm nhìn phong cảnh nơi đây.

b) Bằng sáu tháng, CN nhà máy hoàn thành kế hoạch năm.

* H/s đọc VD SGK, bảng phụ * Ví dụ:

SGK- tr 141

- Ta / thấy Dợng Hơng Th hùng vĩ - Cách xếp nh khiến ngời đọc hiêủ phần in đậm trớc dấu phẩy (hai hàm răng nảy lửa) miêu tả hành động của CN câu "ta"

- Sai vỊ mỈt ngữ nghiÃ thành phần câu

(90)

15’ Iii lun tËp:

Híng dÉn häc sinh làm số tập

GV yờu cu HS c bi

GV nêu yêu cầu BT 3, Hớng dẫn HS làm

Ta thấy Dợng hai hàm oai linh hùng vĩ

1. Bµi 1

Xác định CN-VN.

a) CN: Cầu (Trả lời câu hỏi: Cái ?) VN: đợc đổi tên thành cầu LB (Trả lời câu hi: ?)

- H/s làm tiếp phần theo cách tơng tự 2 Bài 2

Bổ sung CN-VN vào chỗ trống.

a) hc sinh ùa đờng b) lúa chín vàng 3 Bài 3

Xác định lỗi.

- Cả câu thiếu CN VN (Mi ch cú TN)

- Cách chữa: Bổ sung CN VN vào câu

4.Bài 4

CN : cầu

VN1: đa qua sông VN2: bóp còi yên tĩnh

-> Về mặt nghĩa, CN phù hợp với VN1, không phù hợp với VN2 (cây cầu bóp còi rộn vang dòng sông yên tĩnh.)

- Cỏch cha: Nên chữa thành câu ghép câu đơn có CN khác

* PhÇn b, c: HS làm tơng tự IV Củng cố: (4 )

? Em hÃy nêu cách sửa lỗi thiếu chủ ngữ, vị ngữ ? ? Nêu cách sửa lỗi kiểu sai nghÜa ?

V H íng dÉn: (1 )’

- Học thuộc cách chữa lỗi - Làm hoàn chỉnh tập - Chuẩn bị bài: Ôn tập Tiếng Việt

tập làm văn:

luyn tập cách viết đơn sửa lỗi đơn

A Mơc tiªu :

(91)

- Nhận lỗi thờng gặp viết đơn tìm phơng hớng sửa chữa; - Ôn tập hiểu biết kiểu đơn từ;

- Luyện kỹ phát sửa chữa lỗi viết đơn

B ChuÈn bÞ :

- GV : Soạn giáo án

I.ổn định lớp:

1/ Theo em, cần viết đơn?

2/ Trong đơn có nội dung thiếu đợc? III.Bài mới:

20’

15’

I lỗi th ờng mắc khi viết đơn:

- Chỉ rõ lỗi n ?

- Nêu cách sửa chữa GV cho HS thảo luận

- Giáo viên nhận xét, điều chỉnh

GV cho HS làm theo quy trình tơng tự nh BT1

GV hớng dẫn HS làm theo nhãm nh c¸c BT tríc

Ii lun tËp:

GV giao cho tổ, tổ làm tập (SGK, tr.157), thảo luận, sau cử đại biểu đọc đơn tiêu biểu

1 Bµi tËp 1:

Học sinh thảo luận nhóm, tổ sau cử đại biểu báo cáo trớc lớp

+ tập lỗi mắc phải là: - ThiÕu quèc hiÖu

- Thiếu ngày, tháng, năm, nơi viết đơn, họ tên ngời viết đơn

- Ngời, nơi nhận đơn không rõ - Thiếu chữ ký ngời viết đơn + Cách sửa:

Bæ sung phần thiếu 2 Bài tập 2:

+ Các lỗi mắc phải tập là:

- Thừa phần viết bố, mẹ, khơng cần thiết phải khai đơn

- Lí trình bày đơn cha rõ ràng, xác đáng

- Thiếu thời gian, nơi viết đơn, lời cam đoan, chữ ký ngời viết đơn

+ C¸ch sưa:

Bổ sung phần thiếu, bỏ bớt chỗ viết thừa

3 Bài tập 3:

+ Các lỗi mắc phải tập là:

- Lí viết đơn trình bày khơng xác đáng Bởi lẽ sốt cao, li bì, khơng thể ngồi dậy đợc tự viết đơn ? Nh dối trá Bởi đơn thiết phải phụ huynh viết hợp lẽ

+ C¸ch sưa:

- Thay ngêi viÕt tên cách xng hô phụ huynh

- Trình bày lại phần lí cho thích hợp * HS làm theo nhóm tổ

1 n xin cấp điện cho gia đình, thiết phải có lời cam kết tuân thủ nghiêm túc quy chế dùng điện, yêu cầu đờng dây, công tơ,

(92)

nhất tổ mình; Giáo viên

nhận xét đánh giá gửi ngời Đội trởng Hiệu trởng nhàtrờng, phải có đồng ý giáo viên chủ nhiệm lớp, gia đình

3 Đơn xin cấp bàn thiết phải trình bày cách cụ thể tình trạng hỏng bµn hiƯn

* Ngồi mục khác đơn phải tuân thủ đầy đủ

IV Cñng cè: (3 )’

? Viết đơn thờng mắc lỗi gì?

? Hãy nêu cách khắc phục lỗi đơn? V H ớng dẫn: (2 )’

* Về nhà luyện viết đơn theo đề sau:

1 Viết đơn xin gia nhập đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh Sửa đơn xin chuyển lớp cho em gái

3 Viết đơn xin tham gia Câu lạc bảo vệ môi trờng nhà trờng hay thôn, xã * Xem trc bi: ễn

động phong nha

A/ Mơc tiªu :

- Tiếp tục hiểu văn nhật dụng Bài văn "Động Phong Nha" cho thấy vẻ đẹp kỳ ảo, lộng lẫy động Phong Nha để ngời thêm yêu quý, tự hào, chăm lo, bảo vệ, biết khai thác nhằm phát triển kinh tế du lịch - mũi nhọn kinh tế làm giàu cho đất nớc

- Có ý thức bảo vệ danh lam thắng cảnh đất nớc, yêu quý quê hơng - Rèn luyện kỹ phân tích từ ngữ, hình ảnh

B ChuÈn bÞ:

- GV: Soạn giáo án, bảng phụ, tranh ảnh động Phong Nha - HS: Học cũ, soạn

C tiÕn tr×nh dạy:

I n nh lp :

1/ Hãy nêu thái độ ứng xử thiên nhiên ngời da trắng ngời da đỏ qua văn bản: “Bức th thủ lĩnh da đỏ”?

2/ Tại th thủ lĩnh da đỏ lại trở thành văn hay bậc bảo vệ mơi trờng?

III Bµi míi:

3’ I giíi thiệu chung:

? Bài văn thuộc kiểu văn ? ? Vì ?

- Văn nhËt dơng

(93)

27’

? C¸ch học văn nhật dụng nh ?

- GV nêu yêu cầu đọc, đọc mẫu GV cho HS tìm hiểu thích - Yêu cầu HS theo dõi SGK

? Bài văn chia thành phần ? ý phần?

? V p ca động Phong Nha đợc giới thiệu theo cảnh ? Cảnh đáng ý ?

? Tác giả miêu tả theo trình tự ?

- Goi HS đọc "Phong Nha gồm óng ánh".

? Tóm tắt chi tiết giới thiệu động khô Phong Nha ?

? Tại ngời ta gọi động khơ ?

? Qua đó, em hình dung nh động Phong Nha ?

? Cảnh động gợi cho em liên tởng đến hang động tiếng khác ?

- Yêu cầu HS theo dõi: "Trái với động

- Phải đạt yêu cầu:

+ Hình dung đợc vẻ đẹp lộng lẫy, kỳ ảo động

+ Cảm nhận vẻ đẹp -> Suy nghĩ vấn đề mà sống đặt cách thiết: bảo vệ môi trờng thiên nhiên, bảo vệ danh lam thắng cảnh

1 §äc:

- HS đọc, nhận xét 2 Chú thích:

SGK 3 Bè côc: phÇn.

- P 1: " nằm rải rác": - Giới thiệu vị trí địa lý đờng vào động Phong Nha

- P 2: " đất sụt" - Cảnh tợng động

- Đ 3: Giá trị động Phong Nha 4 Phân tích:

- Miêu tả theo cảnh: động khơ, động nớc, cảnh ngồi động

- Động khơ đáng ý

- Bắt đầu giới thiệu quần thể động Phong Nha -> miêu tả đờng vào: thuỷ, gặp bến sông Son -> đờng sông vào hang -> Miêu tả phận hang: Động khơ ng nc

a, (Pho) Động khô Phong Nha:

- Nằm độ cao 200 m - Những vịm đá vân nhũ

- Vơ số cột đá xanh màu ngọc bích óng ánh

-> Xa vốn dịng sơng, kiệt nớc thành hang -> Gọi theo đặc điểm riêng động

- Là hang động lớn nằm bên núi cao, có nhiều nhũ đá, cột đá đẹp hấp dẫn khách thăm quan

- Động Hơng Tích (chùa Hơng) - Động Thiên Cung (Hạ Long)

(94)

khô thuở nào."

? Động nớc Phong Nha đợc kể, tả qua chi tiết ? Quy mô ?

? Cảnh sắc động đợc kể miêu tả nh nào?

? Em cã nhËn xÐt g× trình tự kể, tả, lời văn tác giả ?

? Cảnh động Phong Nha đợc tác giả cảm nhận miêu tả n/t/n ?

? Em hình dung cảnh tợng n/t/n ?

? Tiên cảnh động đợc miêu tả qua âm ?

? Cách miêu tả âm có đặc sắc ? Gợi cho em cảm giác nơi này?

? Nhà thám hiểm ngời Anh đánh giá nh động Phong Nha ?

- Quy m«:

+ Là sông dài chảy suốt ngày đêm;

+ Vào động Phong Nha thuyền;

+ §éng chÝnh gồm 14 buồng, trần thấp cách mặt nớc 10m, cao 40 m; + Cất giữ bao điều huyền bí, thú vị, hấp dẫn

- Cảnh sắc:

+ Đẹp lộng lẫy, kỳ ảo;

+ Thch nh đủ hình khối, sắc màu (con gà, cóc, đốt trúc, mâm xôi, khánh, tiên ông đánh cờ, );

+ Sắc màu lóng lánh nh kim cơng; + Vách động rủ xuống nhánh phong lan xanh biếc;

+ Có bãi cát, có bãi đá để thuyền ghé lại, -> Từ khái quát (những nét chung quy mô) đến cụ thể (cảnh sắc động) khiến ngời đọc dễ hình dung; Lời văn vừa chứa thơng tin tài liệu, vừa gợi hình, biểu cảm xúc

c, Cảnh động Phong Nha:

- Là giới tiên cảnh

- Vừa có nét hoang sơ bí hiểm, vừa thoát giàu chất thơ

-> Cnh p h o (nh khơng có thật, nh có tởng tợng), cảnh tục

- TiÕng níc gâ long tong

- So sánh; tiếng nớc, tiếng nói với "tiếng đàn, tiếng chuông nơi cảnh chùa, đất bụt".

=> Gợi cảm giác huyền bí, thiêng liêng động nớc Phong Nha

d, Giá trị động Phong Nha:

- Có nhất: + Hang dài nhÊt;

+ Cửa hang cao rộng nhất; + Bãi cát, bãi đá rộng đẹp nhất; + Có hồ ngầm đẹp nhất; + Hang khô rộng đẹp nhất; + Thạch nhũ tráng lệ kì ảo nhất; + Sông ngầm dài

(95)

5’

? Nh động PN đợc đánh giá tổng quát nh ?

GV: §éng PN không danh thắng VN mà giới

? Em ngh gỡ triển vọng động Phong Nha ?

GV treo tranh ảnh động Phong Nha ( HS cảm nhận)

? Qua văn này, em hiểu động Phong Nha ?

? Cảnh đẹp Phong Nha gợi cho em cảm nghĩ quê hơng, đất nớc ?

III LuyÖn tËp.

GV cho HS hoạt động theo yêu cầu SGK

Nam Đó đánh giá xác nhà khoa học

- Là nơi hấp dẫn nhà khoa học nghiên cứu hang động; điểm du lịch hấp dẫn, góp phần giới thiệu đất nớc Việt Nam với giới

5 Tæng kÕt:

- Là hang động đẹp độc đáo hấp dẫn nhất, nơi thu hút nhà khoa học khách du lịch phơng

- Đất nớc ta có nhiều cảnh đẹp quý giá -> Yêu mến, tự hào đất nớc

IV Cñng cè: (4 )’

GV treo bảng phụ ghi tập trắc nghiệm Chỉ đáp án câu hỏi sau:

1/ Văn "Động Phong Nha" đợc viết theo phơng thức biểu đạt ? A Miêu t

B Miêu tả biểu cảm C Biểu c¶m

D Tù sù

2/ Vẻ đẹp lộng lẫy kỳ ảo động Phong Nha đợc thể qua chi tiết ? A Các khối thạch nhũ với hình khối, màu sắc

B Những nhánh phong lan rủ vách động C Những âm rt riờng

D Tất chi tiết V H íng dÉn: (1 )’

- Häc kü bài, làm tập lại - Chuẩn bị : Ôn tập

(DÊu chÊm, dÊu chÊm hái, dÊu chÊm than)

A Mơc tiªu:

Gióp HS :

(96)

- Cã ý thøc cao việc dùng dấu kết thúc câu

B Chuẩn bị:

- HS: Häc bµi cị, xem tríc bµi míi

I

1/ Em nêu cách sửa lỗi câu thiếu chủ ngữ vị ngữ? ? Xác định lỗi câu sửa:

Với vẻ đẹp lộng lẫy kì ảo động Phong Nha. 2/ Làm tập 3/ SGK (trang 142)

III Bµi míi:

10’ I c«ng dơng cđa dÊu chÊm,

dÊu chÊm hái, dÊu chÊm than

? Dựa vào kiến thức học, em cho biết câu sau thuộc kiểu câu ?

GV cho HS đọc xác định

Gọi HS đọc mục SGK

? Xác định câu mục 2a có gạch đầu dịng?

? Em cã suy nghÜ g× dấu câu câu này?

? Em xác định kiểu câu b? ? Tại ngời viết lại đặt dấu chấm hỏi dấu chấm than ngoặc đơn ?

* Ghi nhí:

SGK - tr 150

a) Ôi thôi, mày ! Chú mày khôn (Câu cảm thán)

b) Con có nhận không ? (Câu NV) c) Cá giúp với ! Thơng với ! (Câu cầu khiến)

d) Giời chớm hè Cây cối um tùm Cả làng thơm (Câu trần thuật)

- Dấu (.) đặt cuối câu trần thuật - Dấu (?) đặt cuối câu nghi vấn

- Dấu (!) đặt cuối câu cảm thán, cầu khiến - HS đọc

- Câu 2+4: Câu cầu khiến nhng cuối câu có dấu chấm

-> Một cách dùng đặc biệt - Câu trần thuật

- Dấu (?) (!) đặt ngoặc đơn để thể thái độ nghi ngờ châm biếm nội dung trạng ngữ đứng trớc với nội dung câu

(97)

15’

10’

Ii chữa số lỗi th ờng gặp:

? Hãy cách đặt dấu câu ví dụ a? Tại sao?

? Hãy cách đặt dấu câu ví dụ b? Tại sao?

+ GV cho HS đọc mục SGK ? Các câu ví dụ a,b thuộc kiểu câu nào?

? Vậy dùng dấu chấm hỏi chấm than có khơng?

III Lun tËp:

1 Bài tập 1:

? Đặt dấu chấm vào chỗ thích hợp đoạn văn?

2.Bài tËp

? Dấu chấm hỏi dùng không đúng? Vì sao?

a) Câu 2: Việc dùng dấu phẩy làm cho câu thành câu ghép có vế nhng vế câu không liên quan chặt chẽ với Do dùng dấu chấm để tạo thành câu (nh câu a1)

b) Câu 1: Việc dùng dấu chấm để tách câu không hợp lý, làm cho phần VN2 bị tách khỏi CN, VN nối với quan hệ từ: vừa vừa,

Do vËy dïng dÊu (;) dấu (,) hợp lý

+ HS đọc mục SGK -> Câu trần thuật

a) Dấu (?) không phù hợp câu nghi vấn

b) Cõu câu TT nên dùng dấu (!) cuối câu không

BT

sông L ơng

đen xám

ó đến …

to¶ khãi …

BT

- Bạn cha? (đúng)

- cha? (sai)- khơng phải câu TTĐ - Có tới vậy? (sai) -Câu TTĐ

IV Cñng cè: (4 )’

1/ Khi dùng dấu chấm, dấu hỏi chấm, dấu chấm than? 2/ Khi viết cần phải sử dụng dấu câu nh cho đúng? V H ớng dẫn: (1 )’

- VỊ nhµ häc thc bµi - Lµm tập lại

- Chuẩn bị bài: Ôn tập dấu câu (tiếp theo)

ôn tập dấu câu (Dấu phẩy)

A Mục tiªu :

- Nắm đợc công dụng dấu phẩy;

- Biết tự phát sửa lỗi dấu phẩy viết - Giáo dục ý thức sử dụng dấu phẩy viết

B ChuÈn bÞ:

(98)

- HS: Häc bµi cị, xem tríc bµi C tiến trình dạy:

I

II KiÓm tra bµi cị: 5’

1/ Khi nµo dïng dÊu chÊm, dÊu chÊm hái, dÊu chÊm than?

2/ Nhận xét cách dùng dấu câu ví dụ sau ? Sửa lại cần thiết ? Động Phong Nha thật đẹp, có hai đờng vào động Đờng thuỷ đờng bộ. III Bài mới:

10’

15’

I c«ng dơng cđa dÊu phÈy:

1 VÝ dô :

GV treo bảng phụ ghi VD SGK - Yêu cầu HS đặt dấu phẩy vào chỗ thích hợp:

? Vì em đặt dấu phẩy vào vị trí ?

2.Ghi nhí: SGK - tr 158

II ch÷a số lỗi th ờng gặp:

- GV treo bảng phụ có ghi ví dụ gọi học sinh lên đặt dấu phẩy vào chỗ

- Yêu cầu học sinh giải thích cách dùng dấu phẩy

- G/v nhËn xÐt, bỉ sung

Hớng dẫn học sinh làm bµi tËp SGK.

1.Bµi tËp 1:

? Đặt dấu phẩy vào vị trí thích hợp câu dới

2 Bài 2:

Điền thêm CN thích hợp vào chỗ

- HS đọc ví dụ SGK, bảng phụ a) Vừa lúc đó, sứ giả đến Chú bé vùng dậy vơn vai cái, tráng sỹ. b) Suốt đời ngời, từ xi tay, tre với mình sống chết có nhau, chung thuỷ. c) Nớc bị cản tứ tung, thuyền xuống - Dấu phẩy đợc dùng để đánh dấu ranh giới thành phần phụ câu với CN VN (a, b)

- Dùng đặt thành phần có chức vụ câu (a: TP bổ ngữ)

- Dùng đánh dấu ranh giới thành phần thích với thành phần trớc (b)

- Dùng tách vế câu ghép (c) HS đọc Ghi nhớ:

- Chào mào, sáo sậu, sáo đen (cùng chủ ngữ)

- Chúng gọi nhau, trò chuyện, trêu ghĐo vµ tranh c·i nhau, ån µo mµ vui

* BT 1:

a) Từ xa đến nay, Thánh Gióng VN ta. b) Buổi sáng, sơng muối bãi cỏ Núi đồi, thung lũng, làng chìm biển mây mù Mây bò mặt đất, tràn vào trong nhà, quấn lấy ngời đờng.

* BT 2:

(99)

trèng

3 Bài

- GV nêu yêu cầu tập, h-ớng dẫn, gọi HS lên bảng làm

phiÕu häc tËp)

a) Vào tan tầm, xe ô tô, xe đạp, xe máy lại nờm nợp đờng.

b) Trong vên, hoa lan, hoa huÖ, hoa hång ®ua në ré.

c) Däc theo bờ sông, vờn ổi, vờn nhÃn xum xuê, trĩu quả.

* BT 3: HS lên bảng làm

a) thu cành cây, rụt cổ lại

b) đến thăm trờng cũ, thăm thầy, cô giỏo c ca tụi

c) thẳng, xoè cánh quạt d) xanh biÕc, hiỊn hoµ IV Cđng cè: (4 )’

? Khi nµo dïng dÊu phÈy?

? Để đặt dấu phẩy câu cần phải làm gì? V H ớng dẫn: (1 )’

- VỊ nhµ häc thuéc bµi - Lµm bµi tËp SGK - Chuẩn bị bài: Ôn tập

Trả Tập làm văn miêu tả sáng tạo, bài kiểm tra TiÕng ViƯt.

A. Mơc tiªu :

- Tự nhận u điểm, nhợc điểm hai kiểm tra, để rèn luyện kĩ làm bài, rút kinh nghiệm cho sau

- Biết xây dựng dàn ý, đáp án, biết tự sửa lỗi

- Cđng cè thªm kĩ viết câu, làm văn miêu tả sáng tạo - Giáo dục HS ý thức tự giác phát lỗi sửa lỗi

B Chuẩn bị:

- GV: Chấm 100% số kiểm tra, thống kê kết quả, soạn giáo án - HS: Ôn lại văn miêu tả, kiến thức Tiếng Việt học

I.

II KiĨm tra bµi cị: Dành thời gian trả bài III.Bài mới:

20’ I Trả Tập làm văn miêu tả sáng tạo.

GV ghi đề lên bảng 1 Tìm hiểu đề, lập dàn bài. 2 Nhận xét chung:

a) ¦u ®iĨm:

- Xác định u cầu đề

HS đọc đề bài, tìm hiểu đề lập dàn ý văn

(100)

15’

- Trình bày viết có bố cục rõ ràng - Nhiều viết sáng tạo, có nội dung phòng phú

b) Nhợc điểm:

- Một số viết trình bày cẩu thả, sơ sài, mắc nhiều lỗi tả

- Mt s bi din đạt yếu, dùng từ, đặt câu cha chuẩn

( Đạt 6A, Chơng, Toàn 6B,Tuấn 6C,.) 3 Trả bài, trao đổi, rút kinh nghiệm. - GV trả cho HS, yêu cầu HS đọc lại bài, xen kĩ lời cô phê, suy nghĩ, trao đổi với bạn theo câu hi SGK trang

- GV yêu cầu số HS trình bày lỗi sai bản, cách sửa

- GV đa số lỗi cụ thể, yêu cầu HS sửa ( lỗi tả, lỗi diễn đạt, lỗi viết câu, lỗi viết đoạn)

* KÕt qu¶:

§iĨ m

Líp

8,9,10 5,6 3,4

6A 6B 6C

II tr¶ kiểm tiếng Việt:

1 Đáp án, biểu điểm

a) Phần trắc nghiệm:

- Giỏo viờn nêu yêu cầu đề bài, gọi học sinh chọn đáp án

- Cho học sinh giải thích ti ỳng, sai

- GV nêu biểu điểm thĨ b) PhÇn tù ln:

- Gọi HS đọc lại đề tự luận

- GV thống đáp án, biểu điểm

2 NhËn xÐt:

- Đa số HS làm đợc phần tập trắc nghiệm, sai câu 1,

- Đa số HS hiểu đề Tự luận

- Một số em cha biết cách xác định

- HS đọc lại bài, xen kĩ lời cô phê, suy nghĩ, trao đổi với bạn theo câu hỏi SGK trang

- HS sửa lỗi

- Hc sinh chn ỏp ỏn

- Học sinh giải thích đúng, sai

(101)

chủ ngữ, vị ngữ câu; cha nắm cấu tạo CN, VN

- Còn có HS cha hiểu yêu câu (phần tự luận)

* GV tuyên dơng số làm tốt (Giang Linh 6A, Phơng 6B, Chinh 6B, Thao 6C )

3 Trả bài

- GV trả

- Yêu cầu HS xem lời nhận xÐt cđa GV, tù nhËn xÐt vỊ bµi lµm cđa * Kết quả:

Điể m

Líp

8,9,10 5,6 3,4

6A 6B 6C

HS nhận bài, so sánh với đáp án, tự rút nhận xét

IV Cñng cè: (3 )’

GV nhËn xÐt vµ rót kinh nghiƯm chung V H íng dÉn: (2 )’

(102)

Tổng kết phần Văn Tập làm văn A. Mục tiêu :

Giúp học sinh:

- Củng cố hệ thống hoá văn với nội dung

- Biết vận dụng phơng pháp vào hệ thống hoá kiến thức có hiệu - Rèn luyện kĩ hệ thống hoá, tổng hợp phân tích

B Chuẩn bị:

- GV: Soạn giáo án, bảng phụ - HS: Soạn tổng kết nhà

I.

1/ Em phân tích vẻ đẹp động Phong Nha?

2/ Ngời nớc đánh giá động Phong Nha nh nào? Em có suy nghĩ sau học xong văn Động Phong Nha ?

III.Bµi míi:

35 GV hớng dẫn HS trả lời câu hái SGK

1 C©u :

? Em nêu kiểu văn học ?

2 C©u :

? Trun thuyết ? ? Truyện cổ tích ? ? Truyện ngụ ngôn gì? ? Truyện cời gì?

? Truyn trung i l gỡ?

? Thế văn nhật dụng?

HS đọc câu hỏi, thảo luận bàn, cử đại diện t li

*Câu 1:

- Văn tự - Văn miêu tả

- Văn biểu cảm - luận(bút kí)

- Văn nhật dụng (th, bút kí, báo)

(103)

3 C©u 3:

GV híng dÉn HS lËp bảng thống kê

STT Nhan

Nhõn vt chớnh

Tính cách ý nghĩa nhân vật

4 C©u 4:

GV cho HS lựa chọn gợi ý để em giải thích lí lựa chọn

5 C©u 5:

? Giữa loại truyện dân gian, trung đại đại có điểm giống ph-ơng thức biểu đạt?

6 C©u 6:

? Những văn học thể tinh thần nhân ái?

? Những văn học thể truyền thống yêu nớc?

7 Câu 7

GV hớng dẫn HS tìm hiểu bảng yếu tố Hán Việt

- Ghi vào sổ tay từ khó hiểu

- Tự giác đăng kí số lợng từ, tự tra từ điển ghi chÐp

- KiĨm tra x¸c st

HS lập bảng theo hớng dẫn

HS lựa chọn gi¶i thÝch lÝ lùa chän

- Con Rồng cháu Tiên; Bánh chng; bánh giầy; Sơn Tinh, Thuỷ Tinh; Thạch Sanh; Cây bút thần; Ông lão đánh cá cá vàng; Con hổ có nghĩa; Mẹ hiền dạy con; Thầy thuốc giỏi lòng; Đêm ngủ; Bức tranh em gái tơi; Lao xao

- Thánh Gióng; Sự tích Hồ Gơm, L-ợm; Cây tre Việt Nam; Lịng yêu n-ớc; Buổi học cuối cùng; Cầu Long Biên sử; Bức th đỏ; Động Phong Nha

HS tù häc theo híng dÉn

IV Cđng cè: (3 )’

GV yêu cầu HS lấy ví dụ cho câu 4,7 V H íng dÉn: (2 )’

- Về nhà học học - Làm tập hớng dn

- Soạn bài: Ôn tập Tập làm văn

Tn 35 - TiÕt 134

Tỉng kÕt phÇn Văn Tập làm văn (tiếp theo)

A. Mục tiªu : Nh tiÕt 133

(104)

- HS: Soạn tổng kết nhà

I.

II Kiểm tra cũ: GV kiểm tra soạn cđa HS III.Bµi míi: (40 )’

I Các văn ph ơng thức biểu đạt hc

GV hớng dẫn HS điền vào bảng SGK/ tr155

( Nh b¶ng SGV/ tr 181)

GV lu ý đan xen phơng thức biểu đạt số văn

GV h íng dÉn HS lµm BT 2,3 SGK

HS điền vào bảng theo h ớng dẫn Các phơng thức biểu đạt

STT Các PTBĐ Thể qua văn học

1 Tù sù

2 Miêu tả

3 Biểu cảm Nghị luận Thuyết minh Hành

chính-công vụ

2 Ph ơng thức biểu đạt các văn bản

Tên văn bản PT biểu đạt chính Thạch Sanh

Lợm Ma

Bài học tiên Cây tre Việt Nam

Tự

Tự sự, miêu tả, b/c Miêu t¶

tự sự, miêu tả miêu tả, biểu cảm 3 Ph ơng thức biểu đạt đãlàm : Tự s, miờu t

II Đặc điểm cách làm

1.Đặc điểm

Vn bn Mc ớch Ni dung Hỡnh thc

Tự thông báo, giải thích,

nhận thức nhânvật, việc, thời gian,địa điểm, diễn biến, kết văn xuôi, văn vần,tự Miêu tả cho hình dung, cảm

nhËn

tÝnh chÊt, thuéc tÝnh, trạng thái vật, cảnh vật, ng-ời

văn xuôi, văn vần, tự

n t t yêu cầu lí yêu cầu theo mẫu

(105)

GV cho HS điền vào bảng tổng kết sau:

Các phần Tự Miêu tả

Mở giới thiệu nhân vật, tình huống,

sự việc giới thiệu đối tợng miêu tả

Thân diễn biến tình tiết… miêu tả đối tợng từ xa đén gần, từ bao quát đến cụ thể, từ xuống dới… (theo trình tự quan sát)

KÕt Kết việc, suy nghĩ cảm xúc, suy nghÜ (c¶m tëng) IV Cđng cè: (3 )’

GV hƯ thèng ho¸ c¸c kiÕn thøc V H íng dÉn: (2 )’

- Về nhà học học - Làm tập SGK/ tr157 - Soạn bài: ễn tng hp

Tổng kết phần Tiếng Việt A. Mục tiêu :

Giúp học sinh :

- Ơn tập cách có hệ thống kiến thức học phần Tiếng Việt lớp - Biết nhận diện đơn vị tợng ngôn ngữ học (DT, ĐT, TT… ; biện pháp tu từ…)

- Biết phân tích đơn vị tợng ngơn ngữ

- Giáo dục ý thức giữ gìn sáng Tiếng Việt

B Chuẩn bị:

- GV: Soạn giáo án, bảng phụ - HS: Ôn tập trớc nhà

I.

II Kiểm tra cũ: GV kiểm tra soạn bµi cđa HS III.Bµi míi:

1 Các từ loại học

GV cho HS quan sát sơ đồ SGK, yêu cầu HS nhắc lại từ lại từ loại học, nêu khái niệm từ loại cho ví dụ

HS quan sát sơ đồ SGK, nhắc lại từ lại từ loại học, nêu khái niệm từ loại cho ví dụ

(106)

2 C¸c phÐp tu tõ

? Kể tên phép tu từ học ?

GV cho HS nhắc lại k/n phép tu tõ, lÊy vÝ dơ thĨ

3 C¸c kiểu cấu tạo câu

? Nờu cỏc kiu cu tạo câu ? GV treo bảng phụ kẻ sơ đồ SGK/168

? Câu trần thuật đơn gì?

? Có kiểu câu trần thuật đơn? Lấy ví dụ?

4 Các dấu câu học

? Em đợc học dấu câu nào?

GV đa số đoạn văn cha có dấu câu (trên bảng phụ), yêu cầu HS điền dấu câu vào chỗ trống

Các phép tu từ từ: - Phép so sánh

- Phép nhân hoá - Phép ẩn dụ - Phép hoán dụ HS làm theo yêu cầu HS nêu

HS quan sát

HS làm theo yêu cầu + Dấu kết thúc câu:

- DÊu chÊm - DÊu chÊm hái - DÊu chÊm than

+ Dấu phân cách phận câu: dấu phẩy

HS lên bảng điền dấu câuthích hợp HS kh¸c nhËn xÐt

IV Cđng cè: (3 )’

GV hệ thống hoá kiến thức toàn «n tËp V H íng dÉn: (2 )’

- Về nhà học học - Làm tập SBT - Soạn bài: Ôn tập tổng hợp

Ôn tập tổng hợp A. Mục tiªu :

Gióp häc sinh :

(107)

- Nắm vững yêu cầu cần đạt phần : + Đọc - hiểu văn

+ Tiếng Việt + Tập làm văn

- Rèn kĩ khái quát hoá, hệ thống hoá, ghi nhớ

B Chuẩn bị:

- GV: Soạn giáo án, bảng phụ - HS: Ôn tập trớc nhà

I.

II KiĨm tra bµi cị: GV kiểm tra soạn HS III.Bài mới:

25 I Những nội dung cần nắm ® ỵc

1 Phần : Đọc - hiểu văn bản GV lu ý số vấn đề

+ Đặc điểm, thể loại văn học

? Các văn học thuộc thể loại gì? Kể tên số văn xác định thể loại chúng?

+ Nắm đợc ND hình thức cụ thể văb học

GV cho HS lấy ví dụ phân tích

? Đọc -hiểu văn nhật dụng, ta cần nắm gì?

GV hớng dẫn HS lấy văn nhật dụng phân tích nội dung ý nghĩa

2 Phần Tiếng Việt

? Nêu vấn đề chủ yếu tìm hiểu phần TV học kìI, II?

Với vấn đề, GV chơt lại ý chính, u cầu HS lấy ví dụ

- ThĨ lo¹i:

+ Trun dân gian: ( Truyền thuyết, cổ tích, ngụ ngôn truyện cêi)

+ Truyện trung đại + Truyện đại + Ký (bút kí, hồi kí ) - Nội dung:

Nhân vật, cốt truyện, số chi tiết tiêu biểu, hình ảnh văn miêu tả, biện ph¸p thĨ vỊ t tõ HS lÊy vÝ dụ văn cụ thể

- Văn nhËt dông:

+ Nội dung: Đề cập vấn đề cấp thiết với ngời (MT, TT, DS )

+ ý nghĩa: Giáo dục, tuyên truyền HS làm theo híng dÉn

(108)

15’

3 Phần Tập làm văn

? K tờn cỏc kiu văn em học chơng trình Ngữ văn ?

GV lu ý kiểu văn bản: tự miêu tả

? Dàn văn tự gồm phần?

? Ngôi kể, thứ tự kể văn tự nh nào?

? Thế văn miêu tả?

? Những thao tác làm văn miêu tả g× ?

II Lun tËp

GV cho HS thực hành đề SGK trang 164 s bi GV

- Văn tự sự, miêu tả, biểu cảm, NL, TM, hành

- Dàn bài: phần

- Ngôi kể: Thø ba, thø nhÊt

- Thø tù kÓ: theo thời gian, theo mạch cảm xúc

HS nhắc lại

- Quan sát, tởng tợng, so sánh nhận xét

IV Củng cố: (4 )

GV nhấn mạnh, khắc sâu nội dung ôn tập tổng hợp V H ớng dẫn: (1 )

- Về nhà ôn tập kÜ c¸c kiÕn thøc

(109)

Tuần 36 ; TiÕt 137, 138

KiÓm tra häc kú II

A Mơc tiªu :

Kiểm tra nhằm đánh giá HS phơng diện sau :

- Sự vận dụng linh hoạt theo hớng tích hợp kiến thức kĩ môn học Ngữ văn

- Nng lc võn dng tng hp cỏc phơng thức biểu đạt kể tả viết kĩ viết văn nói chung

- Giáo dục HS ý thức tự giác làm

B Chuẩn bị:

- GV: Soạn giáo ¸n

- HS: Ôn tập học

C Tiến trình tiết dạy:

I

ổ n định lớp II Kiểm tra

GV phát đề bài, giấy kiểm tra cho HS III Đáp ỏn, biu im

Phần I: Trắc nghiệm

Mi câu trả lời 0,25 điểm

C©u 10 11 12

Đáp án C D B A B A D B B D B C PhÇn II : Tù luËn

1 Bám sát đoạn trích phân tích đợc số ý sau : (1 điểm)

Lựa chọn thời gian đặc biệt (sau bão) ; vật tiêu biểu : chân trời ngấn bể, mặt trời lên…quan sát lựa chọn hình ảnh tinh tế độc đáo…

2 Bài đạt điểm :

* Nội dung : - Mở : Giới thiệu khái quát cánh đồng, lúa…, trận ma rào đầu mùa h (1 im)

- Thân :

+ Quá trình phát triển lúa từ ngời gieo hạt nảy mầm đến trớc có trận ma rào đầu mùa hạ trải qua ngày thời tiết khắc nghiệt…nhờ chăm sóc ngời lúa tồn phát triển (1.5 điểm)

+ Có trận ma rào đầu mùa hạ lúa đợc tiếp thêm sức lực với chăm sóc ngời lúa xanh tốt húa hẹn mùa bội thu (1 điểm)

(110)

* Hình thức : - Biết tởng tợng lúa kể (1 điểm)

- Văn viết cị hình ảnh ; khơng sai sót dùng từ, đặt câu, sai tả (0,5 điểm)

Bài đạt điểm : Nội dung viết tỏ hiểu đề nhng nội dung kể thiếu sáng tạo chân thực ; đuúng kể ; viết có bố cục theo yêu cầu kiểu bi k

chuyện ; văn viết lu loát ; sai sót tả, ngữ pháp nhng không nghiêm träng IV KÕt qu¶ :

§iĨm

Líp

8,9,10 5,6 3,4

6A 6B 6C

Chng trình Ngữ văn địa phơng

(111)

Gióp häc sinh :

- Biết số danh lam thắng cảnh hay di tích lịch sử, chơng trình kế hoạch bảo vệ môi trờng địa phơng minh sinh sống

- Biết liên hệ với phần văn nhật dụng học Ngữ văn 6, tập hai để làm phong phú thêm nhận thức chủ đề học

- Rèn kĩ tìm hiểu thực tế địa phơng, kĩ trình bày miệng trớc lớp vấn đè

- Giáo dục HS tình yêu quê hơng, đất nớc; có ý thức bảo vệ mơi trờng, thiê nhiên

B ChuÈn bÞ:

- GV: Soạn giáo án, su tầm viết di sản văn hoá địa phơng - HS: Chuẩn bị theo câu hỏi SGK/ trang 161

I.

II KiÓm tra cũ: GV kiểm tra chuẩn bị HS III.Bµi míi:

40’ GV chia lớp thành nhóm, cho HS thảo luận theo nhóm số vấn đề địa phơng thông qua nội dung học

? Kể tên văn nhật dụng, nội dung chÝnh cña nã?

? Những vấn đề đặt sống ngời văn ?

? địa phơng em có di tích, danh lam thắng cảnh ?

? Vị trí địa lí, thời gian xuất danh lam, thắng cảnh đó? ? Những di sản văn hố có sức hấp dẫn giá trị nh nào?

? Hãy nêu tình hình tơn tạo sử dụng di sản văn hố đó?

? Em làm đợc để góp phần bảo vệ di sản văn hố a phng?

? HÃy trình bày thuyết minh,

HS thảo luận theo nhóm vấn đề chuẩn bị, đại diện nhóm nêu ý kiến

- Cầu Long Biên - chứng nhân lịch sử

- Bức th thủ lĩnh da đỏ - Động Phong Nha

HS nhắc lại nội dung văn b¶n

- Vấn đề: bảo vệ mơi trờng, dân số, di tích, thắng cảnh

HS liªn hƯ HS nêu

+ Giá trị lịch sử + Giá trị văn hoá

+ Giá trị kinh tế, du lịch - Sử dụng:

+ Giữ gìn,bảo vệ, phát huy + Tôn tạo lại

+ Sự xuống cấp

- HS liên hệ thân

(112)

giới thiệu di sản văn hoá địa phơng em?

GV nhËn xÐt chung

luận, cử đại diện đọc trớc lớp

 Đại diện nhóm khác nhận xét IV Củng cố: (4 )’

GV nhấn mạnh nội dung tiết học, đánh giá hoạt động HS nhà, lớp V H ớng dẫn: (1 )’

- VỊ nhµ xem lại nội dung học

- Tip tc tìm hiểu di sản văn hố mơi trờng địa phơng - Tìm hiểu mơi trờng địa phơng để tit sau hc tip

Chng trỡnh Ngữ văn địa phơng (tiếp theo) A. Mục tiêu :

TiÕp tơc gióp häc sinh :

- Biết chơng trình kế hoạch bảo vệ mơi trờng địa phơng minh sinh sống

- Biết liên hệ với phần văn nhật dụng học Ngữ văn 6, tập hai để làm phong phú thêm nhận thức chủ đề học

- Rèn kĩ tìm hiểu thực tế địa phơng, kĩ trình bày miệng trớc lớp vấn đè

- Giáo dục HS tình u q hơng, đất nớc; có ý thức bảo vệ mơi trờng, thiê nhiên

B ChuÈn bÞ:

- GV: Soạn giáo án, su tầm viết môi trờng địa phơng

- HS: Chuẩn bị theo câu hỏi SGK/ trang 161( môi trờng địa phơng)

I.

II KiĨm tra bµi cị: GV kiểm tra chuẩn bị HS III.Bài mới:

40’  Vấn đề môi trờng

GV cho HS thảo luận nhóm câu hỏi sau:

? Mụi trờng địa phơng em bao gồm yếu tố nào?

? Những yếu tố có ảnh hởng nh sống ngời? ? Thực trạng môi trờng địa phơng em nh nào?

* HS thảo luận nhóm, đại din cỏc nhúm tr li

* Đại diện nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Đất, nớc, không khí

- Là điều kiện cần thiết tr× sù sèng ngêi

(113)

? Nêu số vấn đề cịn tồn khiến mơi trờng địa phơng em cịn bị nhiễm?

? Địa phơng trờng lớp em có hành động để bảo vệ mơi trờng xanh, sạch, đẹp?

? Hãy trình bày viết vấn đề môi trờng địa phơng em?

GV nhËn xÐt chung

dân, quyền địa phơng để bảo vệ môi trờng (thu gom rác thải )

+ Hạn chế: Môi trờng bị ô nhiễm - Cống rÃnh:

- Sông ngòi: - Đồng lúa: - Rác thải: * HS tự liên hệ

* HS chuẩn bị nhà, nhóm thảo luận, cử đại diện đọc trớc lớp Đại diện nhóm khác nhận xét

IV Cđng cè: (4 )’

GV tỉng kÕt, rót bµi häc kinh nghiệm tìm hiểu, su tầm, trình bày kết c¶u HS V H íng dÉn: (1 )’

- Về nhà tiếp tục tìm hiểu di sản văn hố môi trờng địa phơng - Tổ chức tham quan di sản văn hoá địa phơng

- Tự ôn học Ngữ văn chuẩn bị SGK Ngữ văn

Bài tập Tiếng Việt:

1) Việt Nam đất nớc ta

Mênh mông biển lúa đâu trời đẹp hơn. a) Đoạn thơ có tiếng

b) Đoạn thơ có từ ? (Chọn đáp án đúng) A 10 từ C 12 từ B 11 từ D 14 từ c) Đoạn thơ có từ láy ?

A tõ C từ

B từ D từ láy

d) Đoạn thơ có từ ghép ?

A tõ C tõ

B tõ D tõ

2) Xác định kiểu cấu tạo từ cho từ in đậm câu sau:

"ít lâu sau, Âu có mang Đến kỳ sinh nở, chuyện thật lạ, nàng sinh bọc trăm trứng; trăm trứng nở thành trăm ngời hồng hào, đẹp đẽ lạ th-ờng Đàn không cần bú mớm mà tự lớn lên nh thổi, mặt mũi khôi ngô, khoẻ mạnh nh thần."

3) Đánh dấu (X) vào ô trống để xác định từ láy từ ghép: Từ cần

xác nh

Ghép Láy Từ cần

xỏc nh

Ghép Láy

bạn bè tâm tình

(114)

dạy dỗ ví von

n i tt tơi

lê mê hång hµo

níc non ngÉm nghÜ

thanh danh nghÜ ngỵi

4) Nghĩa từ láy sinh động, gợi hình, gợi cảm Em viết đoạn văn miêu tả, có dùng số từ láy

VD: Ngày chủ nhật, khu vui chơi giải trí thật đơng vui tấp nập Trẻ vẫn nhiều bể bóng bạn trờn trờn lại man bóng đủ màu sắc Cũng có cầu trợt nh bể bơi Rồi bạn cịn thi ném bóng vào rổ Tiếng reo hị khơng ngớt

Sơi động có lẽ b bi

5) Điền từ: thân thiết, thân mến, thân mật, thân thiện vào chỗ trống câu sau cho phù hợp với nội dung giải nghĩa:

- thân mến: có quan hệ tình cảm quý mến

- thân mật: có biểu tình cảm chân thành, gắn bó với - thân thiện: tỏ tử tế có thiện cảm với

- thân thiết: có quan hệ tình cảm gần gũi, gắn bó chặt chẽ với 6) Con qơa kh«n ngoan

Một quạ khát nớc, tìm thấy lọ có nớc Nhng nớc lọ q, mà cổ lọ lại cao Quạ khơng uống đợc Nó liền nghĩ cách: lấy mỏ gắp sỏi bỏ vào lọ Một lúc sau, nớc lọ dâng cao, quạ uống

a) Xác định thể loại đoạn văn trên:

A Miêu tả C Phát biểu cảm nghĩ

B KĨ chun D NghÞ ln

b) Tìm việc tạo lên cốt truyện xếp theo trình tự hợp lý (Con quạ khát nớc -> tìm đợc lọ có nớc -> nớc ít, cổ lọ cao -> quạ không uống đợc -> bỏ sỏi vào lọ -> nớc dâng cao -> quạ uống.)

Định dạng
Số trang	114
Dung lượng	233,97 KB