HS kh¸c lµm vµo vë.. Víi mçi yÕu tè GV lµm thÝ nghiÖm kiÓm chøng t¹i líp. Khèi lîng cµng lín th× ®éng n¨ng cµng lín KÕt luËn: §éng n¨ng cña vËt phô thuéc vµo khèi l- îng vµ vËn tèc chuy[r]
(1)Ngày soạn: 12/ 01/ 2012 Ngày giảng: 18/ 01/ 2012
C«ng suất
I- Mục tiêu học
1 KiÕn thøc
- Hiểu đợc công suất công thực đợc giây, đại lợng đặc trng cho khả thực công nhanh hay chậm ngời, vật máy móc Biết lấy ví dụ minh hoạ
- Viết đợc biểu thức tính cơng suất, đơn vị cơng suất Vận dụng để giải tập định lợng đơn gin
2 Kỹ
Bit t t tợng thực tế để xây dựng khái niệm đại lợng công suất
3 Thái độ:
- Tích cực tìm hiểu bài, yêu thích môn học
* Kiến thức trọng tâm: Khái niệm biểu thức công suất II- Chuẩn bị
GV: Chuẩn bị tranh 15.1 số tranh cần cẩu, palăng III- Tổ chức CáC HOạT ĐộNG HọC tập
1- ổn định tổ chức. 2- Kiểm tra cũ.
HS 1: Phát biểu định luật công Cha bi 14.1
HS 2: Chữa tập 14.2 Trình bày phơng pháp làm HS2: Tóm tắt:
h = 5, l = 40m, Fms = 20N m = 60 kg P = 10.m = 600N A = ?
GV cần chuẩn lại cách giải cách trình bày HS
* t vấn đề: HS đọc thơng báo, ghi tóm tắt thơng tin để trả lời: Ai làm việc khoẻ hơn? công lực nâng vật có lợi khơng ? Bài học hơm trả lời câu hỏi đó?
3- Bµi míi
Hoạt động GV HS Nội dung
Hoạt động 1: Ai làm việc khoẻ ( 10 phút) - Để xét kết đúng, GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi C1: yêu cầu HS làm việc cá nhân
Kiểm tra HS đối tợng trung bình
Câu C2: Dành phút để HS nghiên cứu chọn đáp án
Yêu cầu HS phải phân tích đợc đáp án sai, đáp án
Yêu cầu HS tìm phơng pháp chứng minh phơng án c d rút phơng án dễ thực hơn?
Hs: Díi líp nhËn xÐt Yêu cầu HS điền vào C3
I Ai làm việc khoẻ C1: AA= FkA.h
= 10.P1.h = 10.16.4=640(J) AD= FkD.h
= 15.16.4 = 960(J)
C2: Phơng án d so sánh công thực đợc giây
A1/ t1=640J/50s = 12,8J/s
1 gi©y anh An thùc công 12,8 J A2/t2= 960J/60s = 16J/s
1 giấy anh Dũng thực công 16J Vậy anh Dũng khoẻ
C3: (1) Dũng (2) anh Dũng thực công lớn
TiÕt 21
C¸ch 2: Cã thĨ nh sau A = AcÝ + A hp
= P.h + Fms.l
= 600.5 +20.40 = 3800 (J) C¸ch 1: A = Fk.l
Fk thực tế ngời đạp xe Fk = F + Fms
F lực khơng có ma sát Theo định luật cơng P.h = F.l F =P.h/l = 6000.5/40 = 75(N) Fk = 75 + 20 = 95(N)
(2)Hoạt động 2: Tìm hiểu cơng suất ( 15 phút)
- GV thông báo cho HS: Khái niệm, biểu thức, đơn vị công suất
- Nếu HS yếu GV gợi ý theo ý nhỏ: - Công sinh kí hiệu gì?
- Thời gian thực cơng gì/ - Cơng thực giây gì? Giá trị gọi gì?
- BiĨu thøc tÝnh c«ng st - Đơn vị công gì?
GV thông báo thêm đơn vị kW , MW Hoạt động : Vận dụng ( 10 phút)
- Yêu cầu lớp làm câu C4, gọi HS trung bình lên bảng
Câu C5: yêu cầu HS tóm tắt đầu
- GV gi HS lên bảng HS khác làm vào HS theo đổi đơn vị giây
Kết GV công nhận kết chấm điểm
- GV gợi ý cho HS so sánh đa đơn vị đại lợng thống
- GV kiểm tra số học sinh chấm điểm - Câu C6: yêu cầu HS tơng tự nh câu - Gợi ý cho HS vận dụng theo biểu thức Khi tính tốn phải đa đơn vị
HS trả lời ý trớc đợc
II C«ng suÊt
- Công suất công thực đợc giây P = A/t
Trong Công sinh A Thời gian sinh công l t Cụng sut P
III.Đơn vị công st
t đơn vị cơng suất 1oát (W) = 1J/1s
1kW = 1000 W
1MW = 1000 kW = 1.000.000 W IV VËn dông
C4:
PAn = 12,8J/s = 12,8W PDòng = 16J/s = 16W C5 Cho biÕt
tt = 2h
tm= 20phót = 1/ 3h At= Am= A
Pt/Pm = ?
Gi¶i : Pt/Pm = (A/t1)/(A/tm) = A/t1.tm/A
= h/2h =1/ -> công suất máy gấp lần công suất trâu
C6:
V = 9km/h = 2,5m/s, F = 200N a) P = ? b) P = F.V
Gi¶i
a) giê (3600s) ngựa dợc 9km = 9000m A = F.s = 200 9000 = 1800000(J)
P = A/t = 1800000/3600 = 500 (W) b) Chøng minh
P = A/t = F.s/t= F.v
C¸ch P = 200 2,5 = 500 (W) 4- Cñng cè ( phút)
Củng cố GV ? Công suất g×?
Biểu thức tính cơng suất, đơn vị đo đại lợng biểu thức? Công suất máy bng 80W cú ngha l gỡ?
GV yêu cầu HS trả lời
5 - Hớng dẫn nhà ( phót)
- Học phần ghi nhớ, hớng dẫn HS đọc phần “Có thể em cha biết - Làm tập 15.1 -> 15.3 SBT
(3)-Ngày soạn: 22/ 01/ 2012 Ngày giảng: / / 2012
Cơ năng
I- Mục tiêu học
1 KiÕn thøc
- Tìm đợc ví dụ minh hoạ cho khái niệm bản, năng, động
- Thấy đợc cách định tính hập dẫn vật phụ thuộc vào độ cao vật so với mặt đất động vật phụ thuộc vào khối lợng v tc ca vt
2 Kỹ
- Tìm đợc ví dụ minh hoạ
3.Thái độ
- Høng thó häc tËp bé m«n
- Có thói quen quan sát tợng thực tế vận dụng kiến thức học vào giải thích tợng đơn giản
* Kiến thức trọng tâm: Khái niệm năng, năng, động năng II- Chuẩn bị
1- C¶ líp:
- Tranh phóng to mô tả thí nghiệm (hình 16.1a 16.1b SGK)
- Tranh phóng to hình 16.4 SGK , bi thép, máng nghiêng, miếng gỗ, cục đất nặn 2- Mỗi nhóm:
- Lị xo đợc làm hình thép uốn thành vịng trịn Lị xo đợc nén sợi dây len - Miếng gỗ nh, bao diờm
III- Tổ CHứC CáC HOạT ĐộNG HäC TËP
1- ổn định tổ chức 2- Kiểm tra bi c
- Nêu lại kiến thức cũ: Cho biết có công học?
* Đặt vấn đề: GV thơng báo vật có khả thực cơng học, ta nói vật có Cơ dạng lợng đơn giản Chúng ta tìm hiểu dạng học hôm
3- Bµi míi
Hoạt động GV HS Nội dung
Hoạt động Tìm hiểu Cơ năng, hình thành khái niệm ( 15 phút)
- GV cho Yêu cầu HS đọc phần thông báo mục Trả lời lại câu hỏi:
- Khi vật có - Đơn vị đo
HS quan sát h 16.1 trả lời câu hỏi C1
- GV thông báo vật có khả thực công lớn nghĩa lớn Nh vật vị trí cao vËt cµng lín
- Thế vật A vừa nói tới đợc xác định vị trí so với trái đất gọi hấp dẫn
I Cơ
Khi mt vt cú kh thực cơng học, ta nói vật có
Cơ đợc đo đơn vị Jun (J) II Thế
1 ThÕ hấp dẫn
- Vt v trớ cng cao lớn - Khi vật nằm mặt đất
(4)cña vËt b»ng
*Chú ý: Thế hấp dẫn phụ thuộc vào - Mốc tính độ cao
- Khèi lỵng cđa vËt
- GV gợi ý để HS lấy ví dụ thực tế minh hoạ cho ý
- GV đa lò xo tròn đợc nén sợi len Nêu câu hỏi:
- Lúc lị xo có không ? - Bằng cách để biết lị xo có năng? - HS tiến hành thí nghiệm để kiểm tra - GV thông báo đàn hồi
- GV? có loại năng? dạng phụ thuộc vào yếu tố
- GV chốt lại Thế hấp dẫn phụ thuộc vào vị trí vật so với mốc tính phụ thuộc vào khối lợng vật
- Thế đàn hồi phụ thuộc vào độ biến dạng đàn hồi vật
Hoạt động 2: Hình thành khái niệm động năng( 10 phút)
- GV giíi thiƯu thiÕt bÞ thÝ nghiƯm - HS tiến hành thí nghiệm nh hình 16.3 ? HS mô tả tợng xảy ra?
Yêu cầu trả lời câu hỏi C3, C4, C5 Hớng dẫn HS thảo ln c©u hái C4, C5
GV thơng báo: Cơ vật chuyển động mà có đợc gọi động
GV? Theo em dự đoán động vật phụ thuộc vào yếu tố nào? làm để kiểm tra đợc điều
Gọi HS nêu dự đoán GV phân tích tính khả thi cách kiểm tra dự đoán
Hớng HS tìm hiểu phụ thuộc động vật vào yếu tố nh hớng dẫn SGK Với yếu tố GV làm thí nghiệm kiểm chứng lớp HS thảo luận trả lời C6,C7,C8
Hoạt đông 3: Vận dụng( phút)
Yêu cầu HS nêu dạng vừa học Lấy ví dụ vật có động GV thơng báo vật lúc tổng động nng v th nng ca nú
Yêu cầu HS trả lời câu hỏi C10
2 Th nng n hồi
- Thế phụ thuộc vào độ biến dạng đàn hồi vật, nên đợc gọi nng n hi
III Động
1 Khi vật có động năng? TN
Kết luận : Cơ vật chuyển động mà cú c gi l ng nng
2 Động vật phụ thuộc yếu tố nào? Thí nghiệm
ThÝ nghiÖm
C3: Quả cầu A lăn xuống đập vào miếng gỗ B làm miếng gỗ B chuyển động đoạn.
C4: Quả cầu A tác dụng vào thỏi gỗ B lực làm thỏi gỗ B chuyển động tức cầu A đang chuyển động có khả thực cơng.
C5: Một vật chuyển động có khả thực hiện cơng tức có
C6 Vận tốc lớn động lớn C7 Khối lợng lớn động lớn Kết luận: Động vật phụ thuộc vào khối l-ợng vận tốc chuyển động vật
IV VËn dông C9
C10:
a) Chiếc cung đợc giơng b) Nớc chảy từ cao xuống có động c) Nớc bị ngăn đập cao 4- Củng cố ( phút)
Một vật đợc gọi có nào? Một viên đạn bay có hay sai? Bài tập trắc nghiệm
Bài Trong vật sau vật khơng ( so với mặt đất)? A. Chiếc bàn ng yờn trờn sn nh
B. Chiếc r¬i
C. Một ngời đứng tầng tồ nhà D. Quả bóng bay cao
Bài Tong trờng hợp sau đây, trờng hợp vật có động năng? A máy bay chuyển động sân đờng băng sân bay
(5)C Một ô tô đỗ bến xe
D Một ôtô chuyển động đờng quốc lộ 5- hớng dẫn học nhà ( phút)
(6)Ngày giảng: / / 2012
Sù chun ho¸ bảo toàn năng I- Mục tiêu
1 KiÕn thøc
- Phát biểu đợc định luật bảo toàn mức biểu đạt nh SGK
- Biết nhận lấy ví dụ chuyển hố lẫn động thực tế 2 Kỹ năng
- Phân tích, so sánh, tổng hợp kiến thức - Sử dụng xác thuật ngữ 3 Thái
Nghiêm túc học tập, yêu thích môn häc II/ ChuÈn bÞ
* GV:
- Tranh phãng to h×nh 17.1 * HS
- Quả bóng cao su; lắc đơn giá treo III/ CáC HOạT ĐộNG DạY Và HọC 1/ KTBC Tổ chức tình học tập - HS 1: Khi nói vật có năng?
Trong trờng hợp vật năng? Trong trờng hợp động năng? Lấy ví dụ vật có động nng
- HS 2: Động năng, vật phụ thuộc vào yếu tố nào? Chữa tập 16.1 Tổ chức tình học tập: Nh phần mở bµi SGK
2/ Bµi míi
Hoạt động GV v HS Ni dung
HĐ Tiến hành TN nghiên cứu chuyển hoá cơ trình học
Gv Cho HS làm thí nghiệm h×nh 17.1
HS: kết hợp với quan sát tranh phóng to hình 17.1 lần lợt nêu câu hỏi C1 đến C4 yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi
GV híng dÉn HS th¶o ln chung lớp GV chốt lại
- Khi qu bóng rơi: Thế chuyển hố thành động
Khi bóng nảy lên: Động chuyển hoá thành
HS làm thí nghiệm theo nhóm díi sù híng dÉn cđa GV
Thảo luận nhóm câu C5 đến C8
GV? Qua thí nghiệm 2, em rút nhận xét chuyển hoá lợng lắc lắc dao động xung quanh vị trí cân B
HĐ Thơng báo định luật bảo tồn năng. GV Thơng báo nội dung định luật bảo tồn nh phần chữ in đậm SGK tr.61, phần ý HĐ Vận dụng.
- Nªu vÝ dơ thực tế chuyển hoá
I Sự chuyển hoá dạng Thí nghiệm
C1: (1) giảm, (2) tăng C2: (1) giảm, (2) tăng
C3: (1) tăng, (2) giảm (3) tăng, (4) giảm C4: (1) A , (2) B (3) B , (4) A
KÕt luËn < SGK/60 >
C5: a- Khi lắc từ A B: Vận tốc lắc tăng b- Khi lắc từ B lên C: vận tốc lắc giảm.
C6 a- Khi lắc từ A B: Thế chuyển hoá thành động năng
b- Khi lắc từ B lên C: Động chuyển thành thế năng.
C7: v trớ A C lắc lớn vị trí B động lắc lớn nhất.
C8: vị trí A C động lắc nhỏ nhất (bằng 0) vị trí B nhỏ nhất.
II Định luật bảo toàn < SGK/61 >
III VËn dông
(7)Hoạt động GV HS Nội dung Vận dụng câu C9 Phần c) yêu cầu phân tích rõ
trình vật chuyển động lên cao trình vật rơi xuống
C9:
a) Thế cánh cung chuyển hoá thành động năng mũi tên.
b) Thế nớc chuyển hoá thành động năng. c) Ném vật lên cao theo phơng thẳng đứng: Khi vật đi lên động chuyển hoá thành Khi vật rơi xuống chuyển háo thành động năng.
4- Cñng cè
*Cđng cè Häc thc phÇn ghi nhí
Làm tập 17.1- 17.3 SBT Hớng dẫn 17.3: yêu cầu HS đọc đề 17.3 Phân tích trình viên bi chuyển động, Lu ý lúc ném lên, độ cao h, viên bi vừa năng, vừa có động
5- híng dÉn häc ë nhà
Trả lời câu hỏi phần A - ¤n tËp cđa bµi 18 vµo vë bµi tËp
Ngày soạn: 2/ 02/ 2012 Ngày giảng: / / 2012
Câu hỏi tập Tổng kết chơng I : Cơ học
I/ Mục tiêu
1 KiÕn thøc
- Ôn tập hệ thống hoá kiến thức phần học để trả lời câu hỏi phần ôn
2 Kỹ
- Vn dng cỏc kiến thức học để giải tập phần vận dụng
3 Thái độ
- Nghiêm túc học tập, yêu thích môn học II/ ChuÈn bÞ
*GV viết sẵn mục phần B - vận dụng bảng phụ phiếu học tập để phát cho HS HS chuẩn bị phần A - ôn tập sẵn nhà, làm bi trc nghim
GV vẽ to bảng trò chơi ô chữ
III/ T CHC CỏC HOT NG HọC TậP 1- ổn định tổ choc
2- KiĨm tra bµi cị 3- Bµi míi
Hoạt động ca GV v HS Ni dung
HĐ Ôn tËp ( 10 phót).
- GV cho học sinh thảo luận câu hỏi từ 1- 6/tr 64 - HS đứng chỗ trả lời, nhận xét (sửa sai bổ xung có)
- HS ghi vµo vë
HĐ Làm tập phần vận dụng ( 30 phút)
I- Ôn tập
II/ Trả lời câu hỏi < SGK/ 64>
1 Hai hàng bên đờng chuyển động ngợc lại
(8)- HS đọc đầu ? tóm tắt ? ? nêu cách tính vtb1, vtb2, vtb1? GV gọi HS lên bảng HS nhận xét
Kết GV chấm điểm
GV kiểm tra số học sinh chấm điểm HS đọc đầu ? tóm tắt ?
Muốn tính P ta phải biết đại lợng ? HS : cần biết A t
GV ? vËy A tÝnh nh thÕ nµo HS : A = p.h
GV ? Làm để tính đợc p HS : p = 10m
GV gäi HS lên bảng làm HS nhận xét
Kết GV chấm điểm
nếu chọn ôtô làm mốc, chuyển động tơng đối so vi xe
2.Tăng lực ma sát Xe quành sang ph¶i
4 muốn cắt, thái thịt cần dùng dao sắc, lỡi mỏng đồng thời ấn mạnh lên dao để tăng áp suất lên diểm cần cắt
5 FA= PvËt = V.d ( V lµ thĨ tÝch vật, d trọng l-ợng riêng vật )
6 a vµ d III/ Bµi tËp Bµi 1/ tr 65
1
1
100 / 25
tb
s
v m s
t
2
2
50
2,5 / 20
tb
s
v m s
t
1 2
100 50
3,3 / 25 20
tb
s s
v m s
t t
Bµi 5/ tr65 Cho biÕt m = 125 kg h =70cm = 0,7 m t = 0,3s
P = ? Bài giải
Trọng lợng tạ
p = 10 m = 10.125 = 1250 ( N ) C«ng nâng tạ
A= p.h = 1250 0,7 = 875 ( J ) C«ng st cđa ngêi lùc sÜ lµ
875
2917 0,3
A P
t
( w ) 4- Cđng cè , lun tËp ( phót)
(9)Ngày soạn: 06/ 02/ 2012 Ngày gi¶ng: / / 2012
Ch¬ng II : nhiƯt häc
Các chất đợc cấu tạo nh ? I/ Mục tiêu
1.KiÕn thøc
- Biết đợc cấu tạo chất
- Kể đợc tợng chứng tỏ vật chất đợc cấu tạo cách gián đoạn từ hạt riêng biệt, chúng có khoảng cách
2 Kỹ
- Bc u nhn bit c thí nghiệm mơ hình đợc tơng tự thí nghiệm mơ hình tợng cần giải thích
Dùng hiểu biết cấu tạo hạt vật chất để giải thích số tợng thực tế đơn giản
3 Thái độ
- u thích mơn học, có ý thức vận dụng kiến thức học vào giải thích số tợng vật lí đơn giản thực tế sống
* Kiến thức trọng tâm: Hiểu đợc chất đợc cấu tạo nh nào? II/ Chuẩn bị
* Cho GV
- bình chia độ đờng kính 20mm
+ bình đựng 50cm3 rợu + bình đựng 50 cm3 nớc - ảnh chụp kớnh hin vi in t
* Mỗi nhóm HS
- bình chia độ GHĐ: 100cm3, ĐCNN: 2cm3
+ bình đựng 50 cm3 ngơ + bình đựng 50 cm3 cát khơ mịn. III/ Tổ CHứC CáC HOạT ĐộNG HọC TậP
1- ổn định tổ chức 2- Kiểm tra cũ
* Đặt vấn đề: Tổ chức tình học tập: GV làm thí nghiệm đổ nhẹ 50cm3 rợu (có nồng độ khơng q cao) theo thành bình vào bình chia độ đựng 50cm3 nớc để thấy thể tích hỗn hợp rợu nớc 100cm3, sau đó lắc mạnh dùng que khuấy cho rợu nớc hoà lẫn vào
GV: Gọi 2,3 HS đọc lại kết thể tích hỗn hợp GV ghi kết thể tích hỗn hợp bảng
GV: Gäi HS so sánh thể tích hỗn hợp tổng thể tích ban đầu rợu nớc
Vy phn th tích hao hụt hỗn hợp biến đâu? Bài học hôm giúp trả lời câu hỏi
3-Bµi míi
Hoạt động GV v HS Ni dung
HĐ1 :Tìm hiểu mục tiêu chơng ( phút)
T tit hc hôm nghiên cứu sang chơng II-Nhiệt học HS đọc SGK tr67 cho biết mục tiêu chơng II gì?
GV gäi HS nêu mục tiêu chơng II Mục tiêu chơng II ?
- Các chất đợc cấu tạo ntn?
- Nhiệt gì? Có cách truyền nhiệt năng? + Nhiệt lợng gì? Xác định nhiệt lợng ntn?
+ Một định luật tổng quát tự nhiên định luật nào?
HĐ : Tìm hiểu cấu tạo chất ( 10 phót).
GV: Dựa vào kiến thức HS đợc học phần cấu tạo chất mơn hố học lớp trả lời câu hỏi đặt mục I
GV đặt câu hỏi , HS giải thích chất nh
I Các chất có đ ợc từ hạt riêng biệt không ?
- Cỏc cht đợc cấu tạo từ hạt vô nhỏ bé riêng biệt gọi nguyên tử, phân tử
II Giữa phân tử có khoảng cách hay không?
1.Thí nghiệm mô hình
C1: + Thể tích hỗn hợp cát ngô cũng nhỏ tổng thể tích ban đầu cát và
(10)liỊn mét khèi ?
Sau GV thơng báo cho HS thông tin cấu tạo hạt vật chất trình bày SGK
GV Treo tranh hình 19.2, 19.3, hớng dẫn HS quan sát ảnh nguyên tử silíc qua kính hiển vi đại
GV Trên hình 19.3 ngun tử silíc có đợc xếp xít khơng ?
VËy nguyên tử, phân tử chất nói chung có khoảng cách hay không ?
GV thông báo thêm thông tin phần em ch-a biết
HĐ 3: Tìm hiểu khoảng cách ph©n tư ( 10 phót)
Để tìm cách giải đáp câu hỏi nêu đầu cách dùng thí nghiệm tơng tự nh thí nghiệm trộn rợu với nớc đợc gọi thí nghiệm mơ hỡnh
HS làm thí nghiệm mô hình theo nhóm díi sù híng dÉn cđa GV
Híng dÉn HS khai thác thí nghiệm mô hình:
+ Nhận xét thể tích hỗn hợp sau trộn cát ngô so với tổng thể tích ban đầu cát ngô
+ Gii thớch ti cú s hụt thể tích đó?
+ Liên hệ để giải thích hụt thể tích hỗn hợp rợu - n-ớc đặt thí nghiệm đầu
GV mắt thờng khơng nhìn thấy đợc, thí nghiệm trộn cát ngơ thí nghiệm mơ hình để giúp hình dung khoảng cách phân tử nguyên tử HĐ : Vận dụng ( 15 phút).
- Bài học hôm nay, cần ghi nhớ vấn đề gì? Vận dụng điều em giải thích tợng câu C3, C4, C5
- Các nhân HS suy nghĩ trả lời cầu C3, C4, C5 Tham gia thảo luận lớp câu tr¶ lêi
câu C5: GVcó thể thơng báo thêm phân tử khơng khí chui xuống nớc khơng khí nhẹ nớc nghiên cứu sau chuyển động phân tử
ngơ (tơng tự thí nghiệm trộn rợu nớc ) + Vì hạt ngơ có khoảng cách nên khi đổ cát ngơ, hạt cát xen vào những khoảng cách làm cho thể tích của hỗn hợp nhỏ tổng th tớch ca ngụ v cỏt.
2 Giữa nguyên tử phân tử có khoảng cách
Kết luận: Giữa nguyên tử, phân tử có khoảng cách
C2:
+ Giữa pt nớc nh pt rợu đều có khoảng cách Khi trộn rợu với nớc, các pt rợu xen kẽ vào khoảng cách các pt nớc ngợc lại Vì mà thể tích hỗn hợp rợu nớc giảm.
II VËn dơng
C3: khuấy lên, phân tử đờng xen vào khoảng cách phân tử nớc cũng nh phân tử nớc xen vào khoảng cách giữa phân tử đờng.
C4: bóng cao su đợc cấu tạo từ các pt cao su, chúng có khoảng cách Các pt khơng khí bóng chui qua các khoảng cách mà làm cho quả búng xp dn.
C5: pt không khí xen vào khoảng cách pt nớc
4- Cđng cè- lun tËp( phót) Häc thc phÇn ghi nhí
Học làm tập 19 - chất đợc cấu tạo ntn? (SBT) từ 19.1 đến 19.7 SBT
- Hớng dẫn HS làm thí nghiệm khuếch tán (theo nhóm) với dung dịch đồng sunfat phịng thí nghiệm, theo dõi tuần (nếu trờng có điều kiện)
5- híng dÉn học nhà ( phút).
- Yêu cầu HS học làm BT SBT
- Đọc xem trớc 20 SGK
(11)-Ngày soạn: 09/ 02/ 2012 Ngày giảng: / / 2012
Nguyên tử, phân tử chuyển động hay đứng yên ? I/ Mục tiêu
1 KiÕn thøc
- Giải thích đợc chuyển động Bơ - rao
- Chỉ đợc tơng tự chuyển động bóng bay khổng lồ vô số HS xô đẩy từ nhiều phía chuyển động Bơ - rao
- Nắm đợc phân tử, nguyên tử cấu tạo nên vật chuyển động nhanh nhiệt độ vt cng cao
2 Kỹ
- Gii thích đợc nhiệt độ cao tợng khuếch tán xảy nhanh.
3 Thỏi
- Kiên trì việc tiến hành thí nghiệm, yêu thích môn học
* Kin thc trọng tâm: Biết đợc mối quan hệ chuyển động phân tử nhiệt độ II/ Chuẩn bị
* GV làm trớc thí nghiệm tợng khuếch tán dung dịch đồng sunfat (hình 20.4 SGK ) Nếu có điều kiện GV cho HS làm thí nghiệm tợng khuếch tán theo nhóm từ trớc phịng học mơn: ống làm trớc ngày, ống làm trớc ngày, ống làm trớc học
Tranh vÏ phãng to hÝnh 20.1, 20.2, 20.3, 20.4 * HS:
III/ Tổ CHứC CáC HOạT ĐộNG HọC TậP 1-
ổn định tổ chức
2- KiÓm tra bµi cị ( phót)
- HS - Các chất đợc cấu tạo ntn ?
- Mô tả tợng chứng tỏ chất đợc cấu tạo từ hạt riêng biệt chúng có khoảng cách - HS - Tại chất trơng nh liền khối chúng đợc cấu tạo từ hạt riêng biệt?
- Chữa tập 19.5 SBT - GV đánh giá cho điểm HS
* Đặt vấn đề: Năm 1827 Bơ rao - nhà thực vật học ngời Anh (treo hình 2.2), quan sát hạt phấn hoa nớc kính hiển vi phát thấy chúng chuyển động khơng ngừng phía Ơng gán cho chuyển động hạt phấn hoa nớc “lực sống” có vật thể sống gây nên Tuy nhiên, sau ngời ta dễ dàng chứng minh đợc quan niệm khơng có bị giã nhỏ “luộc chín” hạt phấn hoa chuyển động hỗn động không ngừng Vậy chuyển động hạt phấn hoa nớc đợc giải thích ntn? Bài học hôm giúp trả lời câu hỏi
3- Bµi míi
Hoạt động GV HS Nội dung
H§ : ThÝ nghiƯm B¬ - rao( phót)
- GV: ghi lên bảng đề HS đọc thông báo sgk
- GV thí nghiệm mà vừa nói tới đợc gọi thí
I.ThÝ nghiƯm B¬ - rao
- Các hạt phấn hoa chuyển động hỗn động khơng ngừng phía
(12)nghiƯm Bơ - rao
? nêu lại kết luận thí nghiệm GV ghi tóm tắt thí nghiệm lên bảng
HĐ : Tìm hiểu chuyển động nguyên tử, phân tử
( phót)
- GV : Chúng ta biết phân tử hạt vô nhỏ bé, thử giải thích đợc chuyển động hạt phấn hoa thí nghiệm Bơ - rao dựa tơng tự chuyển động bóng đợc mơ tả đầu
- HS đọc phần mở SGK
Yªu cầu HS thảo luận nhóm trả lời câu C1, C2, C3 - HS thảo luận chung toàn lớp câu hỏi trên,
GV chỳ ý phỏt hin câu trả lời cha để lớp tìm câu trả lời xác
- GV treo tranh vẽ hình 20.2, 20.3 thơngbáo: Năm 1905, nhà bác học An-be anh - xtanh (ngời Đức) giải thích đợc đầy đủ xác thí nghiệm Bơ - rao Nguyên nhân gây chuyển động hạt phấn hoa thí nghiệm Bơ- rao phân tử nớc không đứng yên mà chuyển động khơng ngừng
HĐ :Tìm hiểu mối quan hệ chuyển động phân tử nhiệt độ ( 13 phút)
- GV thông báo: Trong thí nghiệm Bơ - rao, ta tăng nhiệt độ nớc chuyển động hạt phấn hoa nhanh
- GV (thông báo ) nhiều thí nghiệm khác chứng tỏ: Nhiệt độ cao nguyên tử, phân tử chuyển động nhanh Vì chuyển động nguyên tử, phân tử liên quan chặt chẽ với nhiệt độ nên chuyển động đợc gọi chuyển động nhiệt
H§ :VËn dơng ( 10 phót).
Bài học hơm giúp em biết thêm vấn đề cần ghi nhớ?
- C4: GV đa lên bàn , khay thí nghiệm tợng khuếch tán dung dịch đồng sunfat đợc GV chuẩn bị ống nghiệm có ghi thời gian để HS dễ quan sát, nhận xét
HS th¶o luËn
- Đại diện HS nhóm trình bày kết quan sát đợc q trình làm thí nghiệm nhóm đồng thời giải thớch hin tng ú
Tơng tự HS trả lời C5
- GV Kết luận câu trả lời cho câu C5 19 Tơng tự GV hớng dẫn HS thảo luận câu C6
II Các nguyên tử, phân tử chuyển động không ngừng
C1: C2: C3:
III Chuyển động phân tử nhiệt độ Nhiệt độ cao nguyên tử, phân tử cấu tạo nên vật chuyển động nhanh
IV VËn dông
C4 : Các phân tử nớc đồng sunfat chuyển động khơng ngừng phía, nên phân tử đồng sunfat chuyển động lên xen vào khoảng cách phân tử nớc phân tử nớc chuyển động xuống dới xen vào khoảng cách phân tử đồng sunfat, làm cho mặt phân cách nớc đồng sunfat mờ dần cuối bình cịn chất lỏng đồng màu xanh nhạt
C5: Vì phân tử khơng khí chuyển động khơng ngừng phía xen kẽ vào khoảng cách phân tử nớc
C6: Hiện tợng khuếch tán xảy nhanh nhiệt độ tăng nhiệt độ tăng phân tử chuyển động nhanh chất tự hoà lẫn vào nhanh
4- Cđng cè – Lun tËp ( phót) Bài tập trắc nghiệm:
Bi 1: Hin tng khuych tán xảy đợc nguyên nhân gì? A Do phân tử , nguyên tử có khoảng cách
B Do phân tử chuyển động không ngừng
C Do chuyển động nhiệt phân tử, nguyên tử
D Do phân tử chuyển động khơng ngừng chúng có khoảng cách
Bài 2: Khi nguyên tử, phân tử cấu tạo nên vật chuyển động nhanh lên đại lợng sau tăng lên A khối lợng vật
B Träng lỵng cđa vËt
(13)D Nhiệt độ vật
Bài 3: Chuyển động phânt tử , nguyên tử cấu tạo nên vật là: A Chuyển động thẳng
B Chuyển động cong C Chuyển động tròn
D Chuyển động khơng ngừng
5 - h íng dÉn häc ë nhµ ( phót)
*Về nhà: Học thuộc phần ghi nhớ Đọc phần “ Có thể em cha biết” làm thí nghiệm trả lời câu C7 Học làm tập từ 20.1 đến 20.6 SBT
Ngày soạn: 16/ 02/ 2012 Ngày giảng: / / 2012
Nhiệt năng I/ Mục tiêu
1-Kiến thøc
- HS biết phát biểu đợc định nghĩa nhiệt năng, định nghĩa đơn vị nhiệt lợng - HS hiểu mối quan hệ nhiệt với nhiệt độ vật
- HS Vận dụng tìm đợc ví dụ thực cơng truyền nhiệt thc t
2 Kỹ
- S dụng thuật ngữ nh: Nhiệt năng, nhiệt lợng, truyền nhiệt
3 Thái độ
- CÈn thËn, nghiªm tóc häc tËp
* Kiến thức trọng tâm: Nhiệt cách làm thay đổi nhiệt vật II/ Chuẩn bị
GV: chuẩn bị cho nhóm đồng xu phích nớc nóng, cốc thủy tinh, cốc nhựa đèn cồn, kẹp diêm III/ CáC HOạT ĐộNG DạY Và HọC
1/ ổn định tổ chức
2/ KiĨm tra bµi cị ( phót)
HS 1: Các chất đợc cấu tạo ntn?
Giữa nhiệt độ vật chuyển động nguyên tử, phân tử cấu tạo nên vật có quan hệ ntn? Tổ chức tình học tập
GV làm thí nghiệm thả bóng rơi
Yờu cầu HS quan sát mô tả tợng GV: đặt vấn đề nh sgk
3/ Bµi míi
Hoạt động GV HS Nội dung
HĐ Tìm hiểu khái niệm nhiệt ( phút) ? em nhắc lại khái niệm động vật ? HS đọc phần thông báo mục I - Nhiệt gọi 1,2 HS trả lời:
? Định nghĩa nhiệt
? Mi quan h gia nhiệt nhiệt độ? Giải thích HS nêu định nghĩa nhiệt năng, mối quan hệ nhiệt
I.NhiÖt năng
+ Nhit nng ca vt = Tng ng phân phân tử (Wđ) cấu tạo nên vật
+ Nhiệt độ vật cao phân tử cấu tạo nên vật chuyển động nhanh nhiệt vật lớn
(14)năng nhiệt độ nh sgk
GV: Nh vậy, để biết nhiệt vật có thay đổi hay không ta vào nhiệt độ vật có thay đổ hay khơng -> Có cách làm thay đổi nhiệt vật? HĐ Tìm hiểu cách làm thay đổi nhiệt ( 15 phút)
GV nêu vấn đề để HS thảo luận:
Nếu ta có đồng xu đồng muốn cho nhiệt thay đổi (tăng) ta làm nào?
? HS nêu phơng án làm tăng nhiệt đồng xu, C1: + Cọ xát đồng xu vào lòng bàn tay
+ Cọ xát đồng xu vào mặt bàn + Cọ xát vào quần áo
GV ghi bảng, phân cột tơng ứng với cách làm thay đổi nhiệt đồng xu: Thực công truyền nhiệt
Nếu phơng án HS khả thi thực hiên lớp GV cho HS tiến hành thí nghiệm kiểm tra dự đốn ln (C1)
Có thể: + Cọ xát đồng xu vào lịng bàn tay
? HS đại diện cho nhóm nêu kết thí nghiệm nhóm
* Chú ý yêu cầu HS nêu đợc em biết nhiệt đồng xu thay đổi tăng? Nguyên nhân lm tng nhit nng?
GV Yêu câu nêu phơng án làm tăng nhiệt thìa nhôm không cách thực công
HS làm thí nghiệm thả thìa nhôm vào cốc nớc nóng Trớc thả thìa nhôm vào nớc nóng
Hi: Hóy so sánh nhiệt độ thìa để lâu phịng? thìa nhơm giữ lại để đối chứng, dự đoán kết
GV cung cấp nớc nóng cho nhóm để HS làm thí nghiệm
HS nêu cách làm giảm nhiệt đồng xu thực cách truyền nhiệt cho vật khác có nhiệt độ thấp so với nhiệt độ đồng xu Chẳng hạn thả vào cốc nớc đá
H§ Thông báo khái niệm nhiệt lợng ( phút)
GV thông báo định nghĩa nhiệt lợng, đơn vị o nhit l-ng
? HS phát biểu nhiều lần
Có thể hỏi thêm: Qua thí nghiệm, cho vật có nhiệt độ khác tiếp xúc:
+ Nhiệt lợng truyền từ vật sang vật nào? + Nhiệt độ vật thay đổi nào?
GV thông báo muốn cho g nớc nóng thêm 10C cần nhiệt lợng khoảng 4J
H§ VËn dơng ( 10 phót)
Qua học hôm nay, cần ghi nhớ vấn gỡ?
? 1,2 HS trả lời phần ghi nhớ, yêu cầu HS lớp ghi nhớ lớp
? HS trả lời câu C3, C4, C5
II Các cách làm thay đổi nhiệt Thực công
C1: Làm miếng đồng ma sát
2 Trun nhiƯt
Cách làm thay đổi nhiệt mà không thực công gọi truyền nhiệt
C2: Cho vật tiếp xúc với vật nóng
III NhiƯt l ỵng
Phần nhiệt mà vật nhận thêm hay bớt trình truyền nhiệt đợc gọi nhiệt l-ng
Đơn vị nhiệt lợng: Jun (kí hiệu: J)
V VËn dông
C3: Nhiệt miếng đồng giảm, nhiệt nớc tăng Đồng ó truyn nhit cho n-c
C4: Cơ chuyển hoá thành nhiệt Đây thực công
(15)Hoạt động GV HS Nội dung
4- Cđng cè , lun tËp ( phút) Bài tập trắc nghiệm:
Bài 1: Nhiệt gì?
A L phn nhit nng m vật nhận thêm đợc bớt B Là phần lợng mà vật nhận thêm đợc bớt C Là phần động mà vật nhận thêm đợc bớt D Là phần mà vật nhận thêm đợc bớt
Bài 2: Nhiệt độ đồng cao nhiệt độ sắt Khi so sánh nhiệt hai thì: A Nhiệt ng ln hn
B Nhiệt sắt lín h¬n
C Nhiệt hai đồng D khơng thể so sánh đợc
Bµi 3: Môi trờng nhiệt năng: A Môi trờng chất rắn
B Môi trờng chất lỏng C Môi trờng chất khí D Môi trờng chân không
5- - híng dÉn häc ë nhµ ( phót)
(16)Ngày giảng: / / 2012
DẪN NHIỆT I/ Mơc tiªu
1 KiÕn thøc
- HS biết tìm đợc ví dụ thực tế dẫn nhiệt
- HS hiĨu vµ so sánh tính dẫn nhiệt chất rắn, chất lỏng, chÊt khÝ
- Thực đợc thí nghiệm dẫn nhiệt, thí nghiệm chứng tỏ tính dẫn nhiệt chất lỏng, chất khí
2 Kü
Quan sát tợng vật lý, tiến hµnh thÝ nghiƯm
3 Thái độ
Høng thú học tập môn, ham hiểu biết khám phá thÕ giíi xung quanh * KiÕn thøc träng t©m: TÝnh dẫn nhiệt chất
II/ Chuẩn bị
Cho GV HS : đồng có gắn đinh a,b,c,d,e, sáp nh hình 22.1 Lu ý đinh kích thớc nh nhau, sử dụng nến để gắn đinh phải lu ý nhỏ nến để gắn đinh
Bé thÝ nghiƯm h×nh 22.2
1 giá đựng ống nghiệm, kẹp gỗ, ống nghiệm
+ ống : Có sáp (nến) đáy ống hơ qua lửa lúc ban đầu để nến gắn xuống đáy ống nghiệm không bị lên, đựng nớc
+ ống : Trên nút ống nghiệm cao su nút bấc có que nhỏ đầu gắn cục sáp khay đựng khăn ớt Máy chiếu đa
III/ Tổ chức hoạt động học tập 1- ổn định tổ chức
2- KiĨm tra bµi cị
HS 1: Nhiệt vật gì? Mối quan hệ nhiệt nhiệt độ vật? thay đổi nhiệt cách nào? cho ví dụ ?
GV nhận xét câu trả lời HS đánh giá cho điểm Tổ chức tình học tập
GV: Có thể thay đổi nhiệt vật cách truyền nhiệt Sự truyền nhiệt đợc thể cách nào? học hôm tìm hiểu cách truyền nhiệt, dẫn nhiệt
3- Bµi míi
Hoạt động GV HS Nội dung
H§ T×m hiĨu sù dÉn nhiƯt ( 10 phót)
GV u cầu HS đọc mục thí nghiệm Tìm hiểu đồ dùng thí nghiệm , cách tiến hành thí nghiệm
? 1HS nªu tªn dơng thÝ nghiƯm , cách tiến hành thí nghiệm
? HS tin hành thí nghiệm theo nhóm, quan sát tợng xảy thảo luận nhóm trả lời câu C1 đến C3
GV nhắc nhở nhóm lu ý tiến hành xong thí nghiệm, tắt đèn cồn kỹ thuật, dùng khăn ớt đăp lên đồng , tránh bỏng GV gọi 1HS mô tả tợng xảy HS nêu đợc tợng xảy đinh rơi xuống vị trí a, đến đinh vị trí b, đinh vị trí c, d, cuối rơi đinh vị trí e -> Chứng tỏ nhiệt truyền từ đầu A đến đầu B đồng
GV thông báo: Sự truyền nhiệt nh thí nghiệm gọi dẫn nhiệt
Gi HS nêu số ví dụ dẫn nhiệt thực tế, GV phân tích đúng, sai
H§ Tìm hiểu tính dẫn nhiệt chất ( 20 phút)
GV: dự đoán: chất khác nhau, tính dẫn nhiệt chúng ntn? HS nêu phơng án
GV ? Phải làm TN ntn để kiểm tra đợc điều đó?
GV nhận xét phơng án kiểm tra HS , phân tích đúng, sai, dễ thực
I sù dÉn nhiÖt ThÝ nghiệm Trả lời câu hỏi
Sự truyền nhiệt từ phần sang phần khác vật gäi lµ sù dÉn nhiƯt
II TÝnh dÉn nhiƯt cđa c¸c chÊt
1 thÝ nghiƯm C4:
+ đinh gim rơi xuống không đồng thi
+ Kim loại dẫn nhiệt tốt thủy
(17)Hoạt động GV HS Nội dung hay khó thực phơng án HS nêu khác phơng án SGK
Với phơng án thực đợc nhà GV gợi ý để HS thực nhà
GV đa dụng cụ thí nghiệm hình 22.2 (cha có gắn đinh) Gọi HS nêu cách kiểm tra tính dẫn nhiệt đồng, nhôm, thủy tinh
GV lu ý HS cách gắn đinh lên thí nghiệm
GV tiến hành thí nghiệm , yêu cầu HS quan sát tợng xảy để trả lời câu C4, C5
Chóng ta võa kiĨm tra tÝnh dÉn nhiƯt cđa chÊt r¾n ChÊt láng, chÊt khÝ dÉn nhiƯt ntn?
HS vËn dơng tr¶ lêi C9
Chóng ta tiÕn hµnh thÝ nghiƯm kiĨm tra tÝnh dÉn nhiƯt nớc
Yêu cầu HS làm thí nghiệm theo nhóm Gv nhắc nhở nhóm làm thí nghiệm an toµn
Lu ý hình 22.3, 22.4 dùng kẹp ống nghiệp vào giá đề phịng nớc sơi HS cầm tay hất vào mặt bạn
GV cho vài HS kiểm tra phần dới ống nghiệm (không đốt) cách sờ tay vào ống nghiệm thấy ống nghiệm khơng nóng -> Điều chứng tỏ gì?
GV chiếu video clip cảnh đun sơi nớc miệng ống nhng cá vấn sống đợc
Tơng tự GV hớng dẫn HS làm thí nghiệm để kiểm tra tính dẫn nhiệt khơng khí
GV nêu câu hỏi: Có thể để miếng sáp sát vào ống nghiệm đợc khơng ? Tại sao?
Yªu cầu HS làm thí nghiệm theo nhóm
Qua tợng quan sát đợc -> Chứng tỏ điều tính dẫn nhiệt chất khí ? HS -> chất lỏng
H§ VËn dơng ( phót)
Qua học hơm nay, cần ghi nhớ vấn đề gì?
Gäi 1,2 HS trả lời phần ghi nhớ, yêu cầu HS lớp ghi nhớ lớp
Yêu cầu HS trả lời câu C10, C11
Nu cũn thi gian cho HS chơi trị chơi “ ơng ” để củng cố kiến thức vừa học
tinh C5:
+ §ång dÉn nhiƯt tèt nhÊt + Thđy tinh dÉn nhiƯt kÐm nhÊt + chÊt r¾n kim lo¹i dÉn nhiƯt tèt nhÊt
2 thÝ nghiƯm C6:
+ ChÊt láng dÉn nhiÖt kÐm thÝ nghiÖm
C7:
+ ChÊt khÝ dÉn nhiƯt kÐm
III VËn dơng C10:
+ không khí lớp áo dẫn nhiệt kÐm
C11:
+ để tạo lớp khơng khí dẫn nhiệt lớp lơng chim C12:
4- Cđng cè – Lun tËp ( phút) Bài tập trắc nghiệm:
Bi Ngời ta thờng làm chất liệu sứ để làm bát ăn cơm Bởi vì A Sứ lâu hỏng B Sứ rẻ tiền.
C Sø dƠ rưa D Sø c¸ch nhiƯt tèt
Bài Trong cách xếp vật liệu dẫn nhiệt từ tốt đến sau đây, cách đúng? A Đồng, nớc, thuỷ ngân, khơng khí
B Đồng, thuỷ ngân, nớc, khơng khí C Thuỷ ngân, đồng, nớc, khơng khí D Khơng khí, nớc, đồng, thuỷ ngân,
Bài Trong dẫn nhiệt, nhiệt đợc truyền từ vật sang vật nào? A Từ vật có nhiệt độ cao sang vật có nhiệt độ thấp
B Từ vật có khối lợng lớn sang vật có khối lợng nhỏ C Từ vật có nhiệt lớn sang vật có nhiệt nhỏ D Cả câu
5- híng dÉn häc ë nhµ ( phót)
* nhà: Đọc kỹ phần ghi nhớ, học làm tập từ 22.1 đến 22.5 SBT - Đọc phần “ Có thể em cha bit
(18)-Ngày giảng: / / 2012
Đối lu xạ Nhiệt
I/ Mơc tiªu 1 KiÕn thøc
- Nhận biết đợc dòng đối lu chất lỏng chất khí
- Biết đối lu xảy môi trờng không xảy mơi trờng - Tìm đợc ví dụ thực tế xạ nhiệt
- Nêu đợc tên hình thức truyền nhiệt chủ yếu chất rắn, chất lỏng, chất khí, chân khơng 2 Kỹ
- Sử dụng số dụng cụ thí nghiệm đơn giản nh đèn cồn, nhiệt kế - Lắp đặt thí nghiệm theo hình vẽ
- Sử dụng khéo léo số dụng cụ thí nghiệm dễ vỡ 3 T hái độ:
- Trung thực, hợp tác hoạt động nhóm * Kiến thc trọng tâm: Đối lu Bức xa nhiệt II/ Chuẩn bị
Cho GV : thÝ nghiƯm h×nh 23.1, 23.4, 23.5 SGK Hình 23.6 phóng to Cho HS:
- Mỗi nhãm thÝ nghiƯm h×nh 23.2, 22.3
III/ Tổ chức hoạt động học tập 1- ổn định tổ chức
2- KiĨm tra bµi cị
HS 1: So sánh tính dẫn nhiệt chất rắn, chất lỏng, chất khí Chữa tập 22.1, 22.3
HS 2: chữa tập 22.2, 22.5
GV ỏnh giỏ cho điểm HS, HS có ý kiến đóng góp tốt cố thể cho điểm để động viên Tổ chức tình học tập
GV làm thí nghiệm hình 23 Yêu cầu HS quan sát, nêu tợng quan sát đợc GV nhận xét câu trả lời HS đánh giá cho điểm
GV : Bài trớc biết nớc dẫn nhiệt Trong trờng hợp nớc truyền nhiệt cho sáp cách nào? Chúng ta tìm hiểu qua học hơm
3- Bµi míi
Hoạt động GV HS Nội dung
HĐ Tìm hiểu đối lu ( 12 phút)
GV yêu cầu HS đọc mục thí nghiệm Tìm hiểu đồ dùng thí nghiệm , cách tiến hành thí nghiệm
Gäi 1HS nêu tên dụng cụ thí nghiệm , cách tiến hành thí nghiệm GV hớng dẫn HS làm thí nghiệm hình 23.2 theo nhãm Tõng bíc nh sau:
- Lắp đặt thí nghiệm theo hình 23.2, ý tránh đổ vỡ cốc thủy tinh nhiệt kế
- GV dùng thìa thủy tinh nhỏ, múc hạt thuốc tím (lợng
I Đối l u Thí nghiệm Trả lời câu hỏi
Đối lu: Sù trun nhiƯt b»ng dßng chÊt láng, chÊt khÝ
3 VËn dông
C4 - Hiện tợng xảy thấy khói hơng chuyển động thành dịng
- Giải thích: Tơng tự câu C2
(19)Hoạt động GV HS Nội dung nhỏ) đa xuống đáy cốc thuỷ tinh cho nhóm Lu ý: S dng
thuốc tím khô, dạng hạt (không cần phải gói)
hng dn HS dựng ốn cn đun nóng nớc phía đặt thuốc tím u cầu HS quan sát tợng xảy thảo luận theo nhóm trả lời câu hỏi C1, C2, C3
GV hớng dẫn HS thảo luận chung lớp
GV thông báo: Sự truyền nhiệt nhờ tạo thành dịng nh thí nghiệm gọi đối lu
GV: Dự đốn : Sự đối lu xảy chất khí hay khơng ? GV Chúng ta tiến hành TN trả lời câu C4
GV hớng dẫn HS làm thí nghiệm hình 23.3 SGK với dụng cụ HS chuẩn bị Yêu cầu quan sát tợng giải thích tợng xy
Khói hơng có tác dụng g×?
Nếu làm thí nghiệm nh hình 23.3 với dụng cụ nh hình vẽ ta thấy có khói hơng chuyển động lên chỗ que hơng bị đốt cháy GV cần giải thích tợng đối lu dịng khơng khí chỗ que hơng bị đốt cháy
Gv nhấn mạnh: Sự đối lu xảy chất lỏng chất khí Yêu cầu HS nghiên cứu trả lời câu C5, C6
HĐ Tìm hiểu Bức xạ nhiệt ( 15phút) GV chuyển ý phần đặt vấn đề u mc II
GV làm thí nghiệm hình 23.4, 23.5 Yêu cầu HS quan sát, mô tả tợng xảy
Hớng dẫn HS trả lời câu C7, C8, C9 HS th¶o luËn nhãm
GV Cho th¶o luận lớp thống câu trả lời
GV thông báo định nghĩa xạ nhiệt khả hấp thụ tia nhiệt
H§ VËn dơng ( phót)
Qua học hơm nay, cần ghi nhớ vấn đề gì? Gọi 1,2 HS trả lời phần ghi nhớ, yêu cầu HS lớp ghi nhớ lớp
Yêu cầu HS trả lời câu C10, C11, C12 Gọi HS đứng chỗ trả lời C10, C11 Gọi HS lên bảng trả lời C12
Gọi 1,2 HS đọc phần ghi nhớ cuối bài, yêu cầu ghi nhớ lớp Vận dụng cho HS giải thích với cầu tạo phích giữ đợc nớc nóng lâu dài dựa vào hình vẽ 23.6
HS liên hệ kiến thức học vào việc giải thích việc giải thích phích giữ đợc nớc nóng lâu dài
Nếu thời gian cho HS chơi trò chơi “ Ơ cửa bí mật ” nội dung câu hỏi 23.1 đến 23.3 SBT
C5: Muốn đun nóng chất lỏng chất khí phải đun từ phí dới để phần phía d-ới nóng lên trớc lên (vì trọng lợng riêng giảm), phần cha đợc đun nóng xuống tạo thành dịng đối lu C6: Trong chân không chất rắn không xảy đối lu chân khơng nh chất rắn khơng thể tạo dịng đối lu
II Bøc x¹ nhiƯt ThÝ nghiƯm
2 Trả lời câu hỏi
Bức xạ nhiệt: Truyền nhiệt tia nhiệt thẳng
III Vận dơng
C10: Trong thí nghiệm phải dùng bình phủ muội đèn để làm tăng khả hấp thụ tia nhiệt
C11: Mùa hè thờng mặc áo màu trắng để giảm giảm hấp thụ tia nhiệt
C12: Hình thức truyền nhiệt chủ yếu chất rắn dẫn nhiệt; chất lỏng, chất khí đối lu; chân không xạ nhiệt
4- Cđng cè – Lun tËp ( phót) Bµi tËp tr¾c nghiƯm:
Câu 1: Hình thức truyền nhiệt cách phát tia nhiệt thẳng gọi : A Sự dẫn nhiệt B Sự đối lu
C Bøc x¹ nhiƯt D Sù phát quang Câu 2: Đối lu truyền nhiệt xảy chất nào?
A Chỉ chất láng B ChØ ë chÊt r¾n
C ChØ ë chất khí chất lỏng D Chỉ chân không
Bài tập tự luận: Tại ớp cá ngời ta thờng đổ đá lên mặt cá?
Hớng dẫn : Vì đối lu, đổ đá lên khơng khí lạnh xuống dới, làm lạnh tồn cỏ
(20)- Đọc phần Cã thĨ em cha biÕt”
- Ơn tập từ đầu chơng đến hết vừa học để sau kt 45’
Tn: 27 TiÕt 27 : KiĨm tra 45 phót
I/ Mơc tiªu
KiĨm tra ngµy 10 / / 2011
- Kiểm tra đánh giá mức độ nhận thức Học sinh kiến thức từ 19 đến 23 - Đánh giá khả vận dụng kiến thức làm tập
- RÌn lun khả t duy, suy luận lô gic cho HS II/ ChuÈn bÞ
GV: Chuẩn bị đề kiểm tra HS: Ôn tập kiến thức cũ C.Tiến hành kiểm tra
đề Bài
I) Phần trắc nghiệm ( 2đ) Câu Khi đổ 50 cm ❑3 rợu vào 50 cm
❑3 nớc, ta thu đợc hỗn hợp tích A nhỏ 100 cm ❑3 B lớn 100 cm
❑3 C b»ng 100 cm ❑3 D nhỏ 100
cm3
Câu 2: Nung nóng miếng sắt thả vào cốc nớc lạnh nhiệt chúng thay đổi nh nào? A Nhiệt miếng sắt tăng, nớc giảm C Nhiệt miếng sắt nớc tăng B Nhiệt miếng sắt nớc giảm D Nhiệt miếng sắt giảm, nớc tăng Câu 3: Khi chuyển động nhiệt phân tử cấu tạo nên vật nhanh lên đại lợng sau không tăng?
A Nhiệt độ B Khối lợng C Nhiệt D Thể tích Câu Khi đun nóng ấm nớc, nhiệt độ nớc tăng nhanh chủ yếu
A trao đổi nhiệt dẫn nhiệt B trao đổi nhiệt đối lu C trao đổi nhiệt xạ nhiệt dẫn nhiệt D trao đổi nhiệt xạ nhiệt Câu 5: Trong dẫn nhiệt, nhiệt đợc truyền từ vật sang vật nào?
A Từ vật có nhiệt lớn sang vật có nhiệt nhỏ B Từ vật có khối lợng lớn sang vật có khối lợng nhỏ C Từ vật có nhiệt độ cao sang vật có nhiệt độ thấp D Cả câu
(21)A Sự dẫn nhiệt B Sự đối lu C Bức xạ nhiệt D Sự phát quang Câu 7: Trong đơn vị sau đây, đơn vị đơn vị nhiệt năng?
Mét giây ( m/s ) B Jun ( J ) C O¸t ( W ) D Nuit¬n ( N )
Câu Khả hấp thụ nhiệt tốt vật phụ thuộc vào yếu tố vật? Chọn phơng án ỳng:
A Vật có bề mặt sần sùi, sáng màu B Vật có bề mặt nhẵn, sẫm màu C Vật có bề mặt nhẵn, sáng màu D Vật có bề mặt sần sùi, sẫm màu II) Phần tự luận ( ®)
Câu : Tại thả cục đờng vào chén nớc sau vài phút nếm ta thấy chỗ ? Câu 10: Tại đun nớc ấm nhôm ấm đất bếp lửa nớc ấm nhơm chóng sơi hơn?
Câu 11: Đa miếng đồng vào lửa đèn cồn ta thấy miếng đồng nóng lên Tắt đèn cồn miếng đồng nguội Hỏi truyền nhiệt miếng đồng nóng lên nguội đợc thực cách ? câu 12 : Vào ngày trời nắng, Nếu em sờ tay vào yên xe, em thấy yên xe nóng hay lạnh phận khác? Tại sao?
B) ma trận đề kiểm tra Nội dung
Mức độ Trọn
g sè
BiÕt HiĨu VËn dơng
TNK
Q TL TNKQ TL TNKQ TL
1 Cấu tạo phân tử 2
(0,5) 1(2) 3(2,5)
2 Nhiệt 2
(0,5)
1 (2)
3 (2,5) Các hình thøc lµm
thay đổi nhiệt
2 (0,5)
1 (2)
2 (0,5)
1 (2)
6 (5)
Tæng 4
(1) 1(2) 4(1) 1(2) 2(4) 12(10)
C Đáp án
Phần I / Trắc nghiệm ( 4đ )
Cỏc cõu t đến chọn câu đợc 0.25 điểm
C©u
Đáp án A D B A C C B D
§iĨm 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25 0.25
Phần II/ Tự luận ( đ )
Câu (2 điểm): Đờng nớc có cấu tạo từ phân tử nguyên tử, chúng có khoảng cách, chúng lại liên tục chuyển động nên phân tử đờng chuyển động xen kẽ vào khoảng trống phân tử nớc đo ta nếm chỗ thấy
C©u 10 ( ®iĨm )
ấm nhơm làm kim loại, kim loại có tính dẫn nhiệt tốt nên nớc ấm nhôm sôi nhanh nớc ấm đất
Câu 11(2 điểm) - Thanh đồng nóng lên dẫn nhiệt
- Thanh đồng nguội xạ nhiệt ngồi mơi trờng xung quanh
Câu 12 (2 điểm) Yên xe nóng phận khác.Vì yên xe mầu đen hấp thụ xạ nhiệt nhiều phận khác
D Kết kiểm tra Điểm ->
1,9 ->4,9 TB (%) ->6,4 6,5 ->7,9 ->10 TB (%) 8A
8B 8C
(22)
**** ****
Ngày soạn: 25/ 03/ 2012 Ngày giảng: / / 2012
Công thức tính nhiệt lợng
I/ Mơc tiªu
1 KiÕn thøc
- Kể đợc tên yếu tố định độ lớn nhiệt lợng vật cần thu vào để nóng lên
- Hiểu viết đợc cơng thức tính nhiệt lợng, kể đợc tên đơn vị đại lợng có mặt cơng thức
- Biết mơ tả đợc thí nghiệm xử lý đợc bảng ghi kết thí nghiệm chứng tỏ nhiệt lợng phụ thuộc vào m, t chất làm vật
- Vận dụng công thức Q= m.c t gii cỏc bi chng
2.Kỹ
Phân tích bảng số liệu kết thí nghiệm có sẵn Rèn kĩ phân tích, tổng hợp, khái quát
3 Thỏi
Nghiªm tóc häc tËp, rÌn tÝnh cÈn thËn
* Kiến thức trọng tâm: HS biết đợc công thức tinh nhiệt lợng vân dụng để giải BT liên quan II/ Chuẩn bị
- giá thí nghiệm, lới amiăng, đèn cồn bấc đợc kéo lên nhau, cốc thuỷ tinh chịu nhiệt, kẹp, nhiệt kế (chỉ dùng để minh hoạ thí nghiệm bài)
- Chn bÞ cho nhóm bảng kết thí nghiệm bảng 24.1, 24.2, 24.3 vào tờ giấy III/ CáC HOạT ĐộNG DạY Và HọC
1/ KTBC Tổ chức t×nh học tập
(23)- Kể tên cách truyền nhiệt học - Chữa tập 23.1, 23.2
Tỉ chøc c¸c t×nh huèng häc tËp
GV nhắc lại định nghĩa nhiệt lợng -> Khơng có dụng cụ đo trực tiếp nhiệt lợng Vậy muốn xác định tợng ngời ta phải làm nào?
2/ Bµi míi
Hoạt động GV HS Nội dung
HĐ Thông báo nhiệt lợng vật cần thu vào để nóng lên phụ thuộc yếu tố nào? ( phút)
GV nêu vấn đề: Nhiệt lợng mà vật cần thu vào để nóng lên nhiều hay phụ thuộc vào yếu tố nào?
HS đọc tài liệu nêu dự đoán, GV ghi dự đốn lên bảng Phân tích yếu tố hợp lí, khơng hợp lí
Đa đến dự đoán yếu tố: khối l ợng vật, độ tăng nhiệt độ vật, chất cấu tạo nên vật
Để kiểm tra phụ thuộc nhiệt lợng vào yếu tố ta phải tiến hành thí nghiệm nh nào?
HĐ Tìm hiểu mối quan hệ nhiệt lợng vật cần thu vào để nóng lên kl vật( phút)
GV giíi thiƯu c¸ch tiÕn hµnh thÝ nghiƯm kiĨm tra sù phơ thc cđa nhiƯt lợng vào kl vật
GV nêu cách bố trí thí nghiệm, cách tiến hành thí nghiệm giới thiƯu b¶ng kÕt qu¶ thÝ nghiƯm 24.1
? HS phân tích kết trả lời câu C1, C2 Thảo ln
? Gọi đại diện nhóm trình bày kết phân tích bảng 24.1 nhóm
HS phát biểu , nhận xét GV đvđ
H Tìm hiểu mối quan hệ nhiệt lợng vật cần thu vào để nóng lên độ tăng nhiệt độ ( 5phút)
?HS nhóm thảo luận phơng án làm thí nghiệm tìm hiểu mối quan hệ nhiệt lợng độ tăng nhiệt độ theo hớng dẫn trả lời câu C3, C4, C5
HS Phân tích bảng số liệu 24.2, nêu kết luận rút qua việc phân tích số liệu
HS ph¸t biĨu GV chèt l¹i
HĐ Tìm hiểu mối quan hệ nhiệt lợng vật cần thu vào để nóng lên chất làm vật ( phút)
Tơng tự nh HD4 GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm phân tích kết thí nghiệm để rút kết luận cần thiết
HĐ Giới thiệu công thức tính nhiệt lợng ( phót)
GV giới thiệu cơng thức tính nhiệt lợng, tên đơn vị đại lợng cơng thức
GV giíi thiƯu b¶ng nhiƯt dung riªng cđa mét sè chÊt
- HS lắng nghe làm tập trắc nghiệm để tìm hiểu khái niệm nhiệt dung riêng,
H§ VËn dơng ( 13phót)
? HS vận dụng trả lời câu C8, C9 để HS ghi nhớ cơng thức tính nhiệt lợng
Gọi 1,2 HS đọc phần ghi nhớ cuối bi
Riêng C10 không thời gian tóm tắt giới thiệu cách làm cho HS vỊ nhµ lµm tiÕp
I- Nhiệt l ợng vật cần thu vào để nóng lên phụ thuộc yếu tố nào?
1 Quan hệ nhiệt lợng vật cần thu vào để nóng lên khối lng ca vt
Kết luận: Khối lợng lớn nhiệt lợng vật thu vào lớn
2 Quan hệ nhiệt lợng vật cần thu vào để nóng lên độ tăng nhiệt độ
Kết luận: Độ tăng nhiệt độ lớn nhiệt lợng vật thu vào lớn
3 Quan hệ nhiệt lợng vật cần thu vào để vật nóng lên với chất làm vật
Kết luận: Nhiệt lợng vật cần thu vào để nóng lên phụ thuộc vào chất làm vật
II C«ng thøc tÝnh nhiƯt l ỵng
Trong
- Q nhiƯt lợng thu vào tính J
- m khèi lỵng cđa vËt
- t = t1 - t2 độ tăng nhiệt độ - c nhiệt dung riêng tính J/kg.K
(24)III VËn dơng C8,
C9: Tãm t¾t:
m =5kg; t1 = 200C; t2 = 500C c = 380J/kg.K; Q=?
Bµi lµm
Nhiệt lợng cần truyền cho 5kg đồng để tăng nhiệt độ từ 200C lên 500C là: Q = m.c t = 5.380(50-30) = 57000(J)
Đáp số: 57000J hay 57kJ 4/ Củng cố – Lun tËp ( phót)
GV - Qua học hôm em cần nắm đợc điều gì? HS - đọc lại phần ghi nhớ
5- híng dÉn häc ë nhµ ( phót).
- §äc phÇn “Cã thĨ em cha biÕt” - Häc phÇn ghi nhí
- Trả lời câu hỏi C10 làm tập 24 - Cơng thức tính nhiệt lợng SBT từ 24.1 đến đến 24.7
tuÇn 29
Tiết 29
Bài 25 : Phơng trình cân nhiệt ***
-I/ Mục tiêu.
Ngàydạy : 31 / / 2011 1.KiÕn thøc:
- Phát biểu đợc nội dung nguyên lí truyền nhiệt
- Viết đợc phơng trình cân nhiệt cho trờng hợp có vật trao đổi nhiệt với Giải đợc toán đơn giản trao i nhit gia vt
2.Kĩ năng:
Vn dụng cơng thức tính nhiệt lợng Thái độ:
Kiên trì, trung thực học tập II/ Chuẩn bị
(25)III/ CáC HOạT ĐộNG DạY Và HọC 1/ KTBC T chức t×nh học tập KiĨm tra 15’
Đề phơ tơ phát đến HS
Tỉ chøc tình học tập: Nh phần mở đầu SGK 2/ Bµi míi
Hoạt động GV HS Nội dung
HĐ Nguyên lí truyền nhiệt
GV thơng báo nội dung ngun lí truyền nhiệt giải thích tình đặt đâu
GV ? hs phát biểu nguyên lí truyền nhiệt
? Hãy vận dụng nguyên lí truyền nhiệt giải tình đặt phần mở
HS Bạn An nói nhiệt phải truyền từ vật có nhiệt dộ cao sang vật có nhiệt độ thấp khơng phải truyền từ vật có nhiệt lớn sang vật có nhiệt nhỏ
HĐ Phơng trình cân nhiệt
GV hớng dẫn HS dựa vào nội dung thứ cuả nguyên lí truyền nhiệt, viết phơng trình cân nhiệt
Qtoả = Qthu vào
Yờu cầu HS viết cơng thức tính nhiệt lợng mà vật toả toả giảm nhiệt độ
u cầu HS tự ghi cơng thức tính Qtoả ra; Qthu vào vào Lu ý t công thức tính nhiệt nhiệt lợng thu vào độ tăng nhiệt độ Trong cơng thức tính nhiệt lợng toả độ giảm nhiệt độ vật HĐ : Ví dụ phơng trình cân nhiệt
Híng dÉn HS giải tập ví dụ theo bớc:
? Nhiệt độ vật có cân nhiệt bao nhiêu? + HS Khi có cân nhiệt, nhiệt độ vật 250C
? Phân tích xem q trình trao đổi nhiệt: vật toả nhiệt để giảm từ nhiệt độ xuống nhiệt độ nào, vật thu nhiệt để tăng nhiệt độ từ nhiệt độ đến nhiệt độ nào?
HS Quả cầu nhôm toả nhiệt để giảm nhiệt từ 100C xuống 25C n-ớc thu nhiệt để tăng nhiệt độ từ 20C lên 25C
? ViÕt c«ng thøc tÝnh nhiƯt lợng toả , nhiệt lợng thu vào HS Qto¶ = m1.c1 t1 (víi t1 = 100 - 25)
Qthu vµo = m2.c2 t2 (víi t2 = 25 - 20)
? Mối quan hệ đại lợng biết đại lợng cần tìm? HS Qtoả = Qthu vào
=> ¸p dơng phơng tình cân nhiệt
Để gây hứng thú cho HS häc tËp GV cã thĨ thay vÝ dơ mơc III-SGK b»ng vÝ dơ C2 híng dÉn HS gi¶i tơng tự
GV cho HS ghi bớc giải tập HĐ Vận dụng
Hớng dẫn HS vận dụng câu C1, C2 thời gian làm câu C3, thiếu thời gian giao câu C3 cho phần chuẩn bị nhà HS
GV cho HS tiÕn hµnh thÝ nghiƯm :
B1: Lấy m1 = 300g (tơng ứng với 30ml) nớc nhiệt độ phòng đổ vào cốc thủy tinh Ghi kết t1
B2: Rót 200ml (m2 = 200g) nớc phích vào bình chia độ, đo nhiệt độ ban đầu nớc Ghi kết t2
B3: Đổ nớc phích bình chia độ vào cốc thủy tinh, khuấy đều, đo nhiệt độ lúc cân t
Yêu cầu cá nhân HS hoàn thành câu C2 Gọi HS lên bảng tóm tắt chữa
GV thu vë cđa mét sè HS chÊm ®iĨm
I- Nguyªn lý trun nhiƯt SGK/ 88
II Ph ơng trình cân nhiệt Qtáa = QThu
III VÝ dụ ph ơng trình cân bằng nhiệt
Tóm tắt bớc giải tập + B1: Tính Q1 nhiệt lợng nhôm toả
+ B2: Viết công thức tính Q2 Nhiệt lợng nhôm thu vào
+ B3: Lập phơng trình cân nhiệt Q2 = Q1
+ B4: Thay sè t×m m2
III VËn dông C1:
a) Kết phụ thuộc vào nhiệt độ phòng
b) t tính đợc gần t đo đợc phịng Vì tính tốn bỏ qua trao đổi nhiệt với dụng cụ đựng nớc với môi trờng C2
Tóm tắt: HS tự làm Bài làm
(26)GV nhận xét thái độ làm bài, đánh giá cho điểm HS
Chốt lại: Nguyên lí cân nhiệt Khi áp dụng vào làm tập ta phải phân tích đợc q trình trao đổi nhiệt diễn nh Vận dụng linh hoạt phơng trình cân nhiệt cho trờng hợp cụ thể
Níc nãng thªm lªn
0 2
11400
5,3 0,5.4200
Q
t C
m c
Đáp số: 5,3 0C. 3/ Củng cố - hớng dẫn häc ë nhµ
Bài tập trắc nghiệm 25.1 Ngời ta thả ba miếng đồng, nhơm, chì có khối lợng vào cốc nớc nóng Hãy so sánh nhiệt độ cuối ba miếng kim loại cách lựa chọn câu trả lời sau:
A Nhiệt độ ba miếng
B Nhiệt độ mếng nhôm cao nhất, đến miếng đồng, miếng chì C Nhiệt độ mếng chì cao nhất, đến miếng đồng, miếng nhôm D Nhiệt độ mếng đồng cao nhất, đến miếng nhôm, miếng chì Đáp án A
- Học thuộc ngun lí truyền nhiệt, viết đợc phơng trình cân nhiệt - Đọc phần “Có thể em cha biết”
(27)Tiết 30
Bài 26 : Năng suất tỏa nhiƯt cđa nhiªn liƯu ***
-I/ Mơc tiêu Ngàydạy : / 4/ 2011
1 KiÕn thøc:
- Phát biểu đợc định nghĩa suất toả nhiệt
- Viết đợc cơng thức tính nhiệt lợng nhiên liệu bị đốt cháy toả Nêu đợc tên đơn vị đại lợng cụng thc
2.Kĩ năng:
Vn dng cụng thức tính nhiệt lợng nhiên liệu bị đốt cháy tỏa Thái độ: u thích mơn học
II/ Chuẩn bị
Một số tranh ảnh t liệu khai thác dầu khí Việt nam III/ CáC HOạT ĐộNG DạY Và HọC
1/ KTBC T chc tình hc HS1: Phát biểu nguyên lí truyền nhiệt Viết phơng trình cân nhiệt
Chữa tập : 25.2 có giải thích câu la chọn HS 2: Chữa tập : 25.1, 25.3 (a,b,c)
GV điều khiển lớp thảo luận phần trình bày tập bạn bảng Câu 25.3 9d) hớng dẫn lớp thảo luận chung
Tỉ chøc t×nh hng häc tËp:
GV lấy ví dụ số nớc giàu lên dầu lửa, khí đốt dẫn đến tranh chấp dầu lửa, khí đốt Hiện than đá, dầu lửa, khí đốt nhiên liệu chủ yếu ngời sử dụng Vậy nhiên liệu gì? Chúng ta tìm hiểu qua học hơm
2/ Bµi míi
Hoạt động GV HS Nội dung
HĐ Tìm hiểu nhiên liệu
GV: Than đá, dầu lửa, khí đốt số ví dụ nhiên liệu Yêu cầu HS lấy thêm ví dụ khác nhiên liệu
HĐ Thông báo suất tỏa nhiệt n hiên liệu Yêu cầu để HS đọc định nghĩa SGK
GV nêu định nghĩa suất toả nhiệt nhiên liệu Giới thiệu kí hiệu, đơn vị suất toả nhiệt Giới thiệu bảng suất toả nhiệt nhiên liệu 26.1
Gọi HS nêu suất toả nhiệt số nhiên liệu thờng dùng Giải thích đợc ý ngha s
Cho biết suất toả nhiệt hiđro? So sánh suất toả nhiệt hiđro với suất toả nhiệt nhiên liệu khác?
GV liên hệ thực tế : nguồn nhiên liệu than đá, dầu lửa, khí đốt cạn kiệt nhiên liệu cháy toả nhiều khí độc gây nhiễm mơi trờng buộc ngời hớng tới nguồn lợng khác nh lợng nguyên tử, lợng mặt trời, lợng điện
HĐ Xây dựng cơng thức tính nhiệt lợng nhiên liệu bị đốt cháy toả ra
GV yêu cầu HS nêu lại định nghĩa suất toả nhiên liệu Có thể gợi ý cỏch lp lun
Năng suất toả nhiệt nhiên liệu q (J/kg)
ớ ngha kg nhiên liệu cháy hồn tồn toả nhiệt lợng q (J) Vậy cháy hoàn toàn lợng m kg nhiên liệu có suất toả nhiệt q nhiệt lợng toả bao nhiêu?
HS Q = q.m HĐ Vận dụng
Yêu cầu HS trả lời câu hỏi C1 Gọi HS lên bảng giải C2 + HS1: Tính cho củi
I- Nhiªn liƯu
VD- SGK
II Năng suất tỏa nhiệt nhiên liệu
§Þnh nghÜa SGK
III Cơng thức tính nhiệt l ợng do nhiên liệu bị đốt cháy toả Q = q.m
Trong đó:
Q nhiệt lợng toả (đơn vị : J) q: suất toả nhiệt nhiên liệu (đơn vị J/kg)
m: Khối lợng nhiên liệu bị đốt cháy hoàn toàn (đơn vị kg)
IV VËn dông
(28)+ HS2: Tính cho than đá
GV lu ý HS cách tóm tắt; theo dõi làm HS dới lớp, thu số HS đánh giá cho điểm
NhËn xÐt bµi làm bạn bảng Chữa tập sai
HS trả lời lớp 26.1 26.2SBT dới dạng trò chơi rồng vàng
dùng than góp phần bảo vệ rừng
C2
Cỏ nhân HS trả lời câu C2 vào đáp án
26.1 C; 26.2 C 3/ Cđng cè - híng dÉn häc ë nhµ
- Học thuộc ghi nhớ SGK / 92 - Đọc phần “Có thể em cha biết” - BTVN SBT từ 26.1 đến 26.5
**** ****
TiÕt 31
Bµi 27 : bảo toàn lợng trong tợng nhiệt
***
-A Mục tiêu Ngàydạy : 14/ 4/ 2011
1 KiÕn thøc:
- Tìm đợc ví dụ truyền năng, nhiệt từ vật sang vật khác; chuyển hoá dạng năng, nhiệt
- Phát biểu đợc định luật bảo tồn chuyển hố lợng
- Vận dụng đợc định luật bảo toàn chuyển hố lợng để giải thích số tợng đơn giản liên quan đến định luật
2 Kĩ năng:
- Phõn tớch hin tng vật lí Thái độ:
- M¹nh d¹n, tự tin vào thân tham gia thảo luận lớp II/ Chuẩn bị
Phúng to bng 27.1, 27.2 phần điền từ thích hợp dán giấy (giấy bóng kính) để dùng bút viết xố dễ dàng sử dụng cho nhiều lớp học
III/ C¸C HOạT ĐộNG DạY Và HọC 1/ KTBC T chc tình hc
HS 1? Khi vật có năng? Cho ví dụ Nêu dạng Nhiệt gì? Nêu cách làm thay đổi nhiệt vật? Tổ chức tình học tập:
Đặt vấn đề nh phần mở SGK 2/ Bài mới
Hoạt động GV HS Nội dung
H§ Tìm hiểu truyền năng, nhiệt năng GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi C1
1 HS lên bảng điền kết vào bảng 27.1 treo bảng
HS tham gia nhận xét câu trả lời bạn Qua ví dụ câu C1, em rút nhận xét gì?
HĐ Tìm hiểu chuyển hoá và nhiệt năng
GV hớng dẫn HS thảo luận trả lời câu C2 vào bảng 27.2
Qua ví dụ câu C2, rút nhận xét gì?
I- truyền năng, nhiệt từ vật này sang vật khác
C1
(1) (2) nhiệt (3) (4) nhiệt
Nhận xét: Cơ nhiệt truyền từ vật sang vật khác
II- Sự chuyển hoá dạng cơ năng, nhiệt
C2, (5) th nng (6) “động năng” (7) “động năng” (8) “ năng” (9) “cơ năng” (10) “nhiệt năng” (11) “nhiệt năng” (12) “cơ năng”
(29)Hoạt động GV HS Nội dung HĐ Tìm hiểu v s bo ton nng lng
GV thông báo bảo toàn lợng tợng nhiệt
Yêu cầu HS nêu ví dụ thực tế minh hoạ bảo toàn lợng tợng nhiệt
HĐ Vận dông
Yêu cầu HS nêu phần kiến thức cần nhớ học Vận dụng để giải thích câu C5, C6
Gọi HS đứng chỗ trả lời câu C5, C6 Hớng dẫn HS lớp thảo luận câu trả lời bạn GV phát sai sót để HS lớp phân tích, sửa chữa
GV ? HS phát biểu lại định luật bảo tồn chuyển hố lợng
HS tr¶ lêi lớp 27.1 27.2SBT dới dạng trò chơi rồng vàng thời gian
thành ngợc lại (sự chuyển hoá dạng năng) Cơ chuyển hoá thành nhiệt ngợc lại III- bảo toàn l ợng t - ợng nhiệt
Định luật bảo toàn lợng SGK/95
IV VËn dơng
C5; Vì phần chúng chuyển hoá thành nhiệt làm nóng hịn bi, gỗ, máng trợt khơng khí xung quanh
C6: Vì phần lắc chuyển hoá thành nhiệt làm nóng lắc khơng khí xung quanh
3/ Cđng cè - híng dÉn häc ë nhµ - Häc thuéc ghi nhí SGK / 96
- Đọc phần “Có thể em cha biết” - BTVN SBT từ 27.3 đến 27.6
**** **** Tiết 32
Bài 28 : Động nhiệt ***
-I/ Mục tiêu.
Ngàydạy : 21/ 4/ 2011 1 KiÕn thøc:
- Biết phát biểu đợc định nghĩa động nhiệt
- Dựa vào mơ hình hình vẽ động nổ bốn kì, mơ tả đợc cấu tạo động - Dựa vào hình vẽ kì động nổ bốn kì, mơ tả đợc chuyển động động
- Viết đợc công thức tính hiệu suất động nhiệt Nêu đợc tên đơn vị đại lợng có mặt công thức
- Giải đợc tập đơn giản động nhiệt 2 Kĩ năng: - nghiên cứu vật
3 Thái độ: u thích mơn học, Có ý thức tìm hiểu tợng vật lí tự nhiên giải thích hiện tợng đơn giản liên quan đến kiến thức học
II/ ChuÈn bÞ
- ảnh chụp số loại động nhiệt, mô hình động nổ bốn kì cho tổ - Hình mơ hoạt động động kì máy vi tính
- Sơ đồ phân phối lợng động ô tô III/ CáC HOạT ĐộNG DạY Và HọC 1/ KTBC Tổ chức tình học tập
HS1 ? Phát biểu nội dung định luật bảo toàn chuyển hố lợng Tìm ví dụ thực tế biểu định luật tợng nhiệt
GV Đặt vấn đề nh phần mở SGK 2/ Bài mới
Hoạt động GV HS Nội dung
HĐ Tìm hiểu Động nhiệt Cho HS đọc SGK phát biểu định nghĩa GV nêu lại định nghĩa động nhiệt
Yêu cầu HS nêu ví dụ động nhiệt mà em thờng gặp GV ghi tên loại động HS kể lên bảng
Nếu HS nêu đợc ví dụ GV treo tranh loại động nhiệt đồng thời đọc phần thông báo mục I SGK để kể thêm s vớ
I- Động nhiệt
ng nhiên liệu đốt xi lanh nh: Máy nớc , tua bin nớc
(30)dụ động nhiệt
Yêu cầu HS phát điểm giống khác động này?
GV gợi ý cho HS so sánh động về: + Loại nhiên liệu sử dụng
+ Nhiên liệu đợc đốt cháy bên hay bên xi lanh (phần HS kết hợp với thông báo SGK để trả lời)
GV thông báo: Động nổ bốn kì động nhiệt thờng gặp nh động xe máy, động ôtô, máy bay, tàu thuỷ tìm hiểu hoạt động loại động
HĐ Tìm hiểu động nổ bốn kỳ
GV sử dụng tranh vẽ, kết hợp với mô hình giới thiệu phận động nổ kì
? Gọi HS nhắc lại tên phận động nổ kì
GV ? HS thảo luận dự đoán chức phận động
GV giới thiệu HS kì chuyển vận động là: Khi pitơng xi lanh từ dới (vị trí thấp xi lanh) lên trên( đến vị trí cao xi lanh) chuyển động từ (từ vị trí cao xi lanh) xuống dới (vị trí thấp xi lanh) lúc động thực đợc kì chuyển vận Kì chuyển vận động pitông xuống van mở, van đóng Gọi HS đại diện nhóm nêu ý kiến nhóm hoạt động động nổ kì, chức kì mơ hình động GV nêu cách gọi tắt tên kỳ để HS dễ nhớ
GV gọi nhóm khác nêu nhận xét Nếu cần GV sửa chữa nhắc lại kì chuyển vận động Yêu cầu HS tự ghi vào
GV lu ý hái HS
+ Trong kì chuyển vận động cơ, kì động sinh cơng? + bánh đà động có tác dụng gì?
GV mở rộng:+ u cầu HS quan sát hình 28.2 nêu nx cấu tạo động ôtô?
GV sửa lại hình 28.2 cấu tạo ôtô, máy nổ
+ Trên hình vẽ em thấy xi lanh vị trí ntn? Tơng ứng với kì chuyển vận nào?
GV thụng bỏo nh có cấu tạo nh vậy, hoạt động xi lanh ln ln có xi lanh kì (kì sinh cơng), nên trục quay ổn định
HĐ Tìm hiểu hiệu suất động nhiệt Yêu cầu HS thảo luận theo nhóm câu C1
Cịn thời gian GV giới thiệu sơ đồ phân phối lợng động ôtô để HS thấy đợc phần lợng hao phí nhiều so với phần nhiệt lợng biến thành công có ích Vì nghiên cứu để cải tiến động cho hiệu suất động cao Hiệu suất động gì?
GV thơng báo hiệu suất nh câu C2 yêu cầu HS phát biểu định nghĩa hiệu suất, giải thích kí hiệu đại lợng công thức nêu đơn vị chúng
GV sửa chữa, bổ sung cần HĐ4 Vận dụng:
HS: trả lời câu hỏi C3, C4, C5
C3: khơng phải động nhiệt khơng có biến đổi từ lợng nhiên liệu bị đốt cháy thành
C5: Gây tiếng ồn, khí thải ngồi gây nhiễm khơng khí, tăng nhiệt độ khí
II- Động nổ bốn kỳ 1.Cấu tạo SGK
2 Chun vËn K× thø nhÊt: “Hót” K× thø hai: Nén Kì thứ ba: Nổ Kì thứ t: Xả
III- Hiệu suất động cơ nhiệt
C1: Vì phần nhiệt lợng đợc truyền cho phận động làm nóng phận này, phần theo khí thải ngồi làm nóng khơng khí C2: Hiệu suất động nhiệt đợc xác định tỉ số phần nhiệt lợng chuyển hố thành cơng học nhiệt lợng nhiên liệu bị đốt cháy toả
A H
Q
Trong đó: A công mà động thực đợc Công có độ lớn phần nhiệt lợng chuyển hố thành công (đơn vị: J)
Q: Nhiệt lợng toả nhiên liệu bị đốt cháy toả (đơn vị J) IV Vận dụng
C3; c4; c5 3/ Cđng cè - híng dÉn häc ë nhµ
(31)Làm tập 28 - Động nhit T 28.1 n 28.7
- Trả lời phần «n tËp (bµi 29 - SGK) vµo vë bµi tËp chn bÞ tiÕt sau KiĨm tra häc kú **** ****
(32)KiÓm tra häc kú 2
A) Đề Bài Ngày dạy : 28/ 4/ 2010. I Phần trắc nghiệm
I.Trc nghim (2đ) Khoanh tròn vào chữ đứng trớc câu trả lời Câu 1: Trong vật sau đây, vật khơng có động ?
A Một viên đạn bay đến mục tiêu
B Hßn bi lăn sàn nhà C Máy bay bay.D Hòn bi nằm yên sàn nhà
Cõu 2: Nhỏ giọt nớc nóng vào cốc nớc lạnh nhiệt giọt nớc nớc cốc thay đổi nh nào? Coi nh khơng có thay đổi nhiệt độ mơi trờng xung quanh
A Nhiệt giọt nớc tăng, nớc cốc giảm B Nhiệt giọt nớc giảm, nớc cốc tăng C Nhiệt giọt nớc nớc cốc tăng D Nhiệt giọt nớc nớc cốc giảm
Câu 3: Khi chuyển động nhiệt phân tử cấu tạo nên vật nhanh lên đại lợng sau khơng tăng?
A Nhiệt độ B Nhiệt C Khối lợng D Thể tích Câu 4: Đối lu truyền nhiệt xảy chất nào?
A ChØ ë chÊt láng
B ChØ ë chÊt láng vµ chÊt khÝ C ChØ ë chÊt khÝ D Chỉ chất lỏng, chất khí, chân không
Câu 5: Hình thức truyền nhiệt cách phát tia nhiệt thẳng gọi là? A Bøc x¹ nhiƯt
B Sự đối lu C Sự dẫn nhiệt D Sự phát quang Câu Cơ chuyển hóa thành nhiệt trờng hợp dới đây? A Để miếng kim loại vào cốc nớc nóng, miếng kim loại nóng lên B Để miếng kim loại trời nắng, miếng kim loại nóng lên
C Dùng búa đập vào miếng kim loại, miếng kim loại nóng lên D Cả A,B C
Câu Trong động sau đây, động không động nhiệt? A Động mỏy bay phn lc
B Động xe máy HONDA C Động ôtô D Động máy quạt treo tờng
Cõu 8: Trong cỏc cách xếp vật liệu dẫn nhiệt từ tốt đến sau đây, cách đúng? A Đồng, nớc, thuỷ ngân, khơng khí
B Đồng, thuỷ ngân , nớc khơng khí C Thuỷ ngân, đồng, nớc khơng khí.D Khơng khí, nớc, thuỷ ngân, đồng II
) Phần tự luận (8Đ)
Cõu : Mũi tên đợc bắn từ cung nhờ lợng mũi tên hay cánh cung? dạng lợng nào?
Câu 10: Tại đờng tan vào nớc nóng nhanh tan vào nớc lạnh?
Câu 11 : Tính nhiệt lợng toả đốt cháy hoàn toàn 12 kg than bùn Biết suất toả nhiệt than bùn 14.106J/kg
C©u 12 : Một ấm đun nớc nhôm có khối lợng 0,5kg chøa lÝt níc ë 20 0C
a) Tính nhiệt lợng cần thiết để đun sôi ấm nớc, biết nhiệt dung riêng nớc 4200J/kg.K, nhiệt dung riêng nhôm 880 J/kg.K ( bỏ qua nhiệt lợng tỏa môi trờng)
b) Dùng bếp dầu để đun sơi ấm nớc trên, tính khối lợng dầu cần dùng?
Cho biết có 40% nhiệt lợng dầu bị đốt cháy toả đợc truyền cho ấm nớc suất toả nhiệt dầu 44.106J/kg.
Ma trận Bài kiểm tra học kì II- vËt lý 8
Néi dung
Mức độ Trọng
sè
(33)TNK
Q TL TNKQ TL TNKQ TL
1 Cơ (4t)
- C/suất Cơ định luật B/to n năngà
1
(0,25) (1,0 ®)1 (0,25)1 (1,5)3
2 Cấu tạo chất (2t) 1
(1,0®) (1,0)1 3 Nhiệt năng (10t)
- Nhiệt Tr/nhiệt Nhit lng
- Động nhiệt
3
(0,75) (0,5)2 (2,5)2 (0,25)1 (3,5)2 7, 59
Tỉng 4
(1,0) (1,0 ®)1 (0,75)3 (3,5)3 (0,25)1 (3,5)2 (10)13 Đáp án biểu điểm :
Phần I Trắc nghiệm khách quan (2điểm).
Mi cõu ỳng c 0,25đ
C©u
Đáp án D B C B A C D B
Phần II Tự luận ( 8điểm)
Nội dung Điểm
Câu (1,0 điểm)
- Nhờ lợng cánh cung Dạng lợng đàn hồi
C©u 10 (1,0 ®iĨm)
- Khi nớc nóng chuyển động phân tử, nguyên tử nhanh nên tợng khuếch tán xảy nhanh hơn, đờng tan vào nớc nóng nhanh tan vào nớc nguội
Câu 11 (2,0 điểm)
Túm tt ỳng
Tính Q = q.m = 14.106 12 = 168.106 (J)
Câu 12 (4,0 điểm)
Túm tt ỳng Bi gii
a) Nhiệt lợng cần cung cÊp cho Êm
Q1 = m1.c1.(t2 – t1) = 0,5.880.80 = 35200 (J) Nhiệt lợng cần cung cấp cho níc
Q2 = m2.c2.(t2 – t1) = 1.4200.80 = 336000 (J) Nhiệt lợng cần thiết
Q = Q1 + Q2 = 35200 + 336000 = 371200 (J) b) Nhiệt lợng dầu bị đốt cháy tỏa từ công thức H = Q/Q’
=> Q= Q/H = Q.100/40 = 928000(J) Lợng dầu cần dùng lµ
m =
Q' 928000
= 0, 02 (kg) q 44000000
Đáp số : a) 371200 (J) b) 0,02 ( kg )
1,0® 1,0® 0,5® 1,5® 0,5 ® 0,75 0,75 0,5