giao an vat li 8

Đặt vấn đề: Tiết học hôm nay chúng ta sẽ vận dụng phương trình cân bằng nhiệt để giải một số bài tập... c) Tính nhiệt dung riêng của chì. d) So sánh nhiệt dung riêng của chì tính được vớ[r]

(1)

Tuần

Ngày soạn: 16/8/2011

Ngày dạy: 18/8/2011 Chương 1: CƠ HỌC Tiết :

CHUYỂN ĐỘNG CƠ HỌC I/ Mục tiêu:

1 Kiến thức :

Học sinh biết chuyển động học Nêu ví dụ chuyển động học sống ngày Xác định vật làm mốc

Học sinh nêu tính tương đối chuyển động Học sinh nêu ví dụ dạng chuyển động Kĩ :

Học sinh quan sát biết vật chuyển động hay đứng yên Thái độ:

Ổn định, tập trung, biết cách quan sát, nhìn nhận vật trình nhìn nhận vật

II/ Chuẩn bị:

1 Cho lớp :

Tranh vẽ hình 1.2, 1.4, 1.5 Phóng to thêm để học sinh rõ Bảng phụ ghi rõ nội dung điền từ C6

2 Cho nhóm học sinh :

1 xe lăn, khúc gỗ, búp bê, bóng bàn III/ Giảng dạy:

1.Ổn định lớp :

Kiểm tra chuản bị học sinh cho : Tình mới:

Giới thiệu qua cho học sinh rõ chương trình vật lý

Tình : Các em biết tự nhiên sống ngày có nhiều vật chuyển động nhiều hình thức khác Những chuyển động nào? Hôm ta vào “Chuyển động học”

Bài mới:

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG

HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu cách xác định vật chuyển động hay đứng yên:

GV: Em nêu VD vật chuyển động VD vật đứng yên?

HS: Người đi, xe chạy, đá, mái trường đứng yên

GV: Tại nói vật chuyển động? HS: Khi có thay đổi so với vật khác GV: Làm biết ô tô, đám mây… chuyển động hay đứng yên?

I/ Làm để biết vật chuyển động hay đứng yên.

(2)

HS: Chọn vật làm mốc đường, mặt trời…nếu thấy mây, ô tô chuyển động so với vật mốc chuyển động Nếu khơng chuyển động đứng n

GV: Giảng cho HS vật làm mốc vật

GV:Cây trồng bên đường vật đứng yên hay chuyển động? Nếu đứng yên có hồn tồn khơng?

HS: Trả lời hướng dẫn GV GV: Em tìm VD chuyển động học Hãy vật làm mốc?

HS: Xe chạy đường, vật làm mốc mặt đường

GV: Khi vật gọi đứng yên? lấy VD?

HS: Là vật không chuyển động so với vật mốc

VD: Người ngồi xe không chuyển động so với xe

GV: Lấy VD thêm cho học sinh rõ HOẠT ĐỘNG 2: Tính tương đối chuyển động đứng yên

GV: Treo hình vẽ 1.2 lên bảng giảng cho học sinh hiểu hình

GV: Hãy cho biết: So với nàh gia hành khách chuyển động hay đứng yên? Tại sao? HS: Hành khách chuyển động nhà ga vật làm mốc

GV: So với tàu hành khách chuyển động hay đứng yên? Tại sao?

HS: Hành khách đứng yên tàu vật làm mốc

GV: Hướng dẫn HS trả lời C6 HS: (1) So với vật

(2) Đứng yên

GV: Yêu cần HS trả lời phần câu hỏi đầu

HS: Trái đất chuyển động, mặt trời đứng yên

HOẠT ĐỘNG 3: Nghiên cứu số chuyển động thường gặp:

GV: Hãy nêu số chuyển động mà em biết lấy số VD chuyển động cong, chuyển động tròn?

HS: Xe chạy, ném hịn đá, kim đồng hồ GV: Treo hình vẽ vĩ đạo chuyển động giảng cho học sinh rõ

HOẠT ĐỘNG 4: Vận dụng:

GV: Treo tranh vẽ hình 1.4 lên bảng Cho

với vật mốc gọi chuyển động

C2: Em chạy xe đường em chuyển động bên đường đứng yên

C3: Vật không chuyển động so với vật mốc gọi vật đứng yên VD: Vật đặt xe không chuyển động so với xe

II/ Tính tương đối chuyển động đứng yên.

C4: Hành khách chuyển động với nhà ga nhà ga vật làm mốc

C5: So với tàu hành khách đứng yên lấy tàu làm vật làm mốc tàu chuyển động với hành khách

C6: (1) So với vật (2) Đứng yên

C8: Trái đất chuyển động mặt trời đứng yên

III/ Một số chuyển động thường gặp:

C9: Chuyển động đứng: xe chạy thẳng Chuyển động cong: ném đá

(3)

HS thảo luận C10

GV: Mỗi vật hình chuyển động so với vật nào, đứng yên so với vật nào?

HS: Trả lời

GV: Cho HS thảo luận C11

GV: Theo em câu nói câu C11 hay khơng?

HS: Có thể sai ví dụ vật chuyển động tròn quanh vật mốc

IV/ Vận dụng:

C10: Ơ tơ đứng n so với người lái, ôtô chuyển động so với trụ điện

C11: Nói chưa ví dụ vật chuyển động trịn quanh vật mốc

HOẠT ĐỘNG 5:Củng cố, hướng dẫn nhà Củng cố:

Hệ thống lại kiến thức Cho HS giải tập 1.1 sách tập Hướng dẫn nhà :

a.Bài vừa học:

Học phần ghi nhớ SGK, làm BT 1.1 đến 1.6 SBT Đọc mục “có thể em chưa biết”

b.Bài học: “vận tốc” *Câu hỏi soạn

- Vận tốc gì?

- Cơng thức tính vận tốc IV/ Bổ sung:

(4)

Tiết : VẬN TỐC I/ Mục tiêu:

1.Kiến thức:

So với quãng đường chuyển động giây chuyển động để rút cách nhận biết nhanh, chậm chuyển động

Nắm vững công thức tính vận tốc 2.Kỷ năng:

Biết vận dụng cơng thức tính qng đường, thời gian 3.Thái độ:

Cẩn thận, suy luận q trình tính tốn II Chuẩn bị:

1 Giáo viên:

Bảng phụ ghi sẵn nội dung 2.1 SGK Tranh vẽ hình 2.2 SGK

2 Học sinh:

Chia làm nhóm, nhóm chuẩn bị bảng lớn bảng 2.1 2.2 SGK III Giảng dạy:

1 Ổn định lớp Kiểm tra:

a Bài cũ

GV: Hãy nêu phần kết luận bài: Chuyển động học? Ta xe đạp đường ta chuyển động hay đứng yên so với cối? Hãy vật làm mốc

HS: Trả lời

GV: Nhận xét ghi điểm

b Sự chuẩn bị học sinh cho Tình

Ở Chúng ta biết vật chuyển động đứng yên Trong ta biết vật chuyển động nhanh, chậm nào? Ta vào

4 Bài mới:

HOẠT ĐỘNG 1: Nghiên cứu khái niệm vận tốc

GV: Treo bảng phụ phóng lớn bảng 2.1 lên bảng

HS: Quan sát

GV: Các em thảo luận điền vào cột

HS: Thảo luận

GV: Làm để biết nhanh hơn,

I/ Vận tốc gì?

(5)

chậm hơn?

HS: Ai chạy với thời gian nhanh hơn, có thời gian chạy nhiều chậm

GV: cho HS xếp hạng vào cột

GV: Hãy tính quãng đường hs chạy giây?

HS: Dùng công thức: Quãng đường chạy/ thời gian chạy

GV: Cho HS lên bảng ghi vào cột Như Quãng đường/1s gì?

GV: Nhấn mạnh: Quảng đường chạy 1s gọi vận tốc

GV: Cho hs thảo luận trả lời C3 HS: (1) Nhanh (2) chậm

(3) Quãng đường (4) đơn vị

HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu cơng thức tính vận tốc:

GV: Cho HS đọc phần cho HS ghi phần vào

HS: ghi

HOẠT ĐỘNG 3: Tìm hiểu đơn vị vận tốc:

Treo bảng 2.2 lên bảng

GV: Em điền đơn vị vận tốc vào dấu chấm

HS: Lên bảng thực

GV: Giảng cho HS phân biệt vận tốc tốc kế

GV: Nói vận tốc ôtô 36km/h, xe đạp 10,8km/h, tàu hỏa 10m/s nghĩa gì?

HS: Vận tốc tàu hỏa vận tốc ô tô Vận tốc xe đạp nhỏ tàu hỏa

GV: Em lấy VD sống chúng ta, tốc kế

HOẠT ĐỘNG 4: Tìm hiểu phần vận dụng:

GV: cho HS thảo luận C6 HS: thảo luận phút

GV: gọi HS lên bảng tóm tắt giải HS: lên bảng thực

GV: Các HS khác làm vào giấy nháp GV: Cho HS thảo luận C7

HS: thảo luận phút

GV: Em tóm tắt này? HS: Lên bảng tóm tắt

GV: Em giải này?

HS: Lên bảng giải Các em khác làm vào nháp

C2: Dùng quãng đường chạy chia cho thời gian chạy

C3: Độ lớn vận tốc biểu thị mức độ nhanh chậm chuyển động

(1) Nhanh (2) Chậm

(3) Quãng đường (4) đơn vị

II/ Cơng thức tính vận tốc: S

V = t Trong V: vận tốc

S: Quãng đường t: thời gian III/ Đơn vị vận tốc:

Đơn vị vận tốc mét/giây (m/s) hay kilômet/h (km/h)

C4:

C5: - Vận tốc ôtô = vận tốc tàu hỏa - Vận tốc xe đạp nhỏ

C6: Tóm tắt: t=1,5h; s= 81 km Tính v = km/h, m/s Giải:

Áp dụng:

v = s/t = 81/1,5 = 54 km/h = 15m/s C7: Tóm tắt

t = 40phút = 2/3h v= 12 km/h Giải:

Áp dụng CT: v = s/t => s= v.t = 12 x 2/3 = km C8: Tóm tắt:

(6)

GV: Tương tự hướng dẫn HS giải C8 Tính s =? Giải:

Áp dụng: v = s/t => s= v t = x ½ = (km) HOẠT ĐỌNG 5: Củng cố Hướng dẫn tự học

1 Củng cố :

Hệ thống lại cho học sinh kiến thức Hướng dẫn HS làm tập 2.1 SBT

2 Hướng dẫn tự học: a Bài vừa học:

Học thuộc phần “ghi nhớ SGK” Làm tập từ 2.2 đến 2.5 SBT

b Bài học: Chuyển động đều, chuyển động không * Câu hỏi soạn bài:

- Độ lớn vận tốc xác định nào?

- Thế chuyển động chuyển động không IV Bổ sung:

Ngày dạy: 06/09/2011

Tiết : CHUYỂN ĐỘNG ĐỀU - CHUYỂN DỘNG KHÔNG ĐỀU

(7)

1.Kiến thức:

Phát biểu chuyển động đều, nêu ví dụ

Phát biểu chuyển động khơng đều, nêu ví dụ Kỷ năng:

Làm thí nghiệm, vận dụng kiến thức để tính vận tốc trung bình đoạn đường

3 Thái độ:

Tích cực, ổn định, tập trung học tập II/ Chuẩn bị:

1 Giáo viên:

Bảng ghi vắn tắt bước thí nghiệm, kẻ sẵn bảng kết mẫu bảng 3.1 SGK Học sinh:

Một máng nghiên, bánh xe, bút để đánh dấu, đồng hồ điện tử III/ Giảng dạy:

1 Ổn định lớp : Kiểm tra:

a Bài cũ:

Giáo viên: Em phát biểu kết luận Vận Tốc Làm tập 2.1 SBT Học sinh: trả lời

GV: Nhận xét ghi điểm

b Sự chuẩn bị HS cho Tình :

Vận tốc cho biết mức độ nhanh chậm chuyển động Thực tế em xe đạp có phải nhanh chậm nhau? Để hiểu rõ hôm ta vào “Chuyển động chuyển động không đều”

4 Bài mới:

HOẠT ĐỘNG 1 : Tìm hiểu ĐN:

GV: Yêu cầu HS đọc tài liệu phút HS: Tiến hành đọc

GV: Chuyển động gì? HS: trả lời: ghi SGK

GV: Hãy lấy VD vật chuyển động đều? HS: Kim đồng hồ, trái đất quay…

GV: Chuyển động không gì? HS: trả lời ghi SGK

GV: Hãy lấy VD chuyển động không đều?

HS: Xe chạy qua dốc …

GV: Trong chuyển động chuyển động khơng đều, chuyển động dễ tìm VD

I/ Định nghĩa:

- Chuyển động chuyển động mà vận tốc có độ lớn không thay đổi theo thời gian - Chuyển động khơng chuyển động mà vận tốc có độ lớn thay đổi theo thời gian C1: Chuyển động trục bánh xe máng nghiêng chuyển động không Chuyển động trục bánh xe quãng đường lại chuyển động

(8)

hơn?

HS: Chuyển động không

GV: Cho HS quan sát bảng 3.1 SGK trả lời câu hỏi: quãng đường xe lăng chuyển động chuyển động không đều? HS: trả lời

HOẠT ĐỘNG 2:

Tìm hiểu vận tốc trung bình chuyển dộng khơng

GV: Dựa vào bảng 3.1 em tính độ lớn vận tốc trung bình trục bánh xe quãng đường A D

HS: trả lời

GV: Trục bánh xe chuyển động nhanh hay chậm đi?

HS: trả lời

HOẠT ĐỘNG 3: Tìm hiểu bước vận dụng: GV: Cho HS thảo luận C4 HS: thảo luận phút

GV: Em lên bảng tóm tắt giải thích này?

HS: Lên bảng thực GV: Cho HS thảo luận C5 HS: Thảo luận phút

GV: Em lên bảng tóm tắt giải này?

GV: Các em khác làm vào nháp

GV: Một đoàn tàu chuyển động với vận tốc 30 km/h Tính quãng đường tàu được?

GV: Cho HS thảo luận tự giải

B,c,d: chuyển động không

II/ Vận tốc trung bình chuyển động khơng đều:

C3: Vab = 0,017 m/s Vbc = 0,05 m/s Vcd = 0,08m/s

III/ Vận dụng:

C4: Là CĐ khơng tô chuyển động lúc nhanh, lúc chậm

50km/h vận tốc trung bình

C5: Tóm tắt: S1 = 120M, t1 = 30s S2 = 60m, T2= 24s Vtb1 =?;Vtb2 =?;Vtb=? Giải:

Vtb1= 120/30 =4 m/s Vtb2 = 60/24 = 2,5 m/s

Vtb = S1 + S2 = 120 + 60 =33(m/s) t1 + t2 30 + 24

C6: S = v.t = 30 = 150 km

HOẠT ĐỘNG 4 : Củng cố , hướng dẫn tự học Củng cố:

Hệ thống lại kiến thức Hướng dẫn HS giải tập 3.1 SBT Hướng dẫn tự học:

a Bài vừa học:

(9)

b Bài học: biểu diễn lực * Câu hỏi soạn bài:

- Kí hiệu lực nào? - Lực biểu diễn nào? IV/ Bổ sung:

Ngày soạn:01/9/2011 Ngày dạy: 13/9/2011

Tiết BIỂU DIỄN LỰC

I/Mục tiêu:

1 Kiến thức:

(10)

Nhận biết lực đại lượng véctơ Biểu diễn vectơ lực Kỉ :

Biết biểu diễn lực Thái độ:

Ổn định, tập trung học tập II/ Chuẩn bị:

1 Giáo viên:

6 TN, giá đỡ, xe lăn, nam châm thẳng, thổi sắt Học sinh:

Nghiên cứu SGK III/ Giảng dạy:

1 Ổn định lớp: Kiểm tra :

a Bài cũ:

GV: Thế chuyển động đều? chuyển động khơng đều? Nêu ví dụ chuyển động chuyển động không đều?

b Sự chuẩn vị hs cho mới: Tình mới:

Chúng ta biết khái niệm lực Như lực biểu diễn nào? Để hiểu rõ, hôm ta vào

HỌAT ĐỘNG 1: Ôn lại khái niệm lực: GV: Gọi HS đọc phần SGK HS: Thực

GV: Lực có tác dụng gì?

HS: Làm thay đổi chuyển động

GV: Quan sát hình 4.1 hình 4.2 em cho biết trường hợp lực có tác dụng gì? HS: - H.4.1: Lực hút Nam châm làm xe lăn chuyển động

- H 4.2: Lực tác dụng lên bóng làm bóng biến dạng lực bóng đập vào vợt làm vợt biến dạng

HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu biểu diễn lực:

GV: Em cho biết lực có độ lớn khơng? Có chiều khơng?

HS: Có độ lớn có chiều

GV: Một đại lượng vừa có độ lớn, vừa có chiều đại lượng vectơ

GV: Như lực biểu diễn nào?

I/ Khái niệm lực :

C1: - H.4.1 (Lực hút Nam châm lên miếng thép làm tăng vận tốc xe lăn nên xe lăn chuyển động nhanh

H.4.2: Lực tác dụng lên bóng làm bóng biến dạng ngược lại lực bóng đập vào vợt làm vợt biến dạng

II/ Biểu diễn lực:

(11)

HS: Nêu phần a SGK

GV: Vẽ hình lên bảng cho HS quan sát GV: Lực kí hiệu nào? HS: trả lời phần b SGK

GV: Cho HS đọc VD SGK HS: Tiến hành đọc

GV: Giảng giải cho HS hiểu rõ ví dụ HOẠT ĐỘNG 3:

Tìm hiểu bước vận dụng: GV: Cho HS đọc C2

HS: Đọc thảo luận 2phút

GV: Em lên bảng biểu diễn trọng lực vật có khối lượng 5kg (tỉ xích 0,5 cm ứng với 10 (v) HS:

10N

F

GV: Hãy biểu diễn lực kéo 15000N theo phương ngang từ trái sang phải (tỉ xích cm ứng với 5000N?

F = 15000N F HS:

5000N

GV: Hãy diễn tả lời yếu tố hình 4.4? HS: Nghiên cứu kỹ C3 trả lời

GV: Vẽ hình hình 4.4 lên bảng

HS: Quan sát

GV: Giảng giải lại cho HS ghi vào

Cách biểu diễn kí hiệu lực a Biểu diễn lực:

Chiều theo mũi tên hướng lực b Kí hiểu lực:

-> véctơ lực kí hiệu F - Cường độ lực kí hiệu F III/ Vận dụng:

C2 F = 50N 10 N

F = 15000N 5000N

C3: F1: Điểm đặt A, phương thẳng đứng, chiều từ lên Cường độ

F1 = 20N

F2 : điểm đặt B phương ngang, chiều từ trái sang phải, cường độ F2= 30N

F3: điểm đặt C, phương nghiêng góc 300 so với phương ngang Chiều lên cường độ F3 = 30N

HOẠT ĐỘNG 4 : Củng cố hướng dẫn tự học: Củng cố:

Ơn lại kiến thức cho HS nắm Hướng dẫn HS làm BT 4.1 SBT

(12)

b Bài học: Sự cân lực- quán tính * Câu hỏi soạn bài:

- Thế lực cân bằng?

- Tại xe chạy, ta thắng gấp người nghiên phía trước IV Bổ sung:

Ngày dạy: 27/09/2011

Tiết SỰ CÂN BẰNG LỰC – QUÁN TÍNH

I/ Mục tiêu: Kiến thức:

Nêu số VD lực cân Làm TN lực cân

2 Kỷ năng:

(13)

II/ Chuẩn bị: Giáo viên:

Bảng phụ kẻ sẵn bảng 5.1 SGK, máy atut III/ Giảng dạy:

1 Ổn định lớp Kiểm tra a cũ:

GV: Vectơ lực biểu diễn nào? chữa tập 4.4 SBT? HS: Trả lời

GV: Nhận xét, ghi điểm

b Sự chuẩn bị HS cho Tình mới:

GV: Cho HS đọc tình đầu SGK HS: thực

GV: Em trả lời được?

GV: Như để hiểu rõ vấn đề hôm ta vào mới: Bài mới:

HOẠT ĐỘNG 1: Nghiên cứu hai lực cân GV: Hai lực cân gì?

HS: Là lực đặt lên vật có cường độ nhau, phương ngược chiều

GV: Các vật đặt hình 5.2 chịu lực nào?

HS: Trọng lực phản lực, lực cân

GV: Tác dụng lực cân lên vật có làm vận tốc vật thay đổi khơng?

HS: Không

GV: Yêu cầu HS trả lời C1: SGK HS: trả lời

GV: Cho HS đọc phần dự đoán SGK HS: dự đốn: vật có vận tốc khơng đổi GV: Làm TN hình 5.3 SGK

HS: Quan sát

GV: Tại cân A ban đầu đứng yên? HS: Vì A chịu tác dụng lực cân GV: Khi đặt cân A’ lên cân A cân A A’ chuyển động?

HS: Vì trọng lượng cân A A’ lớn lực căng T

GV: Khi A qua lỗ K, A’ giữ lại, A cịn chịu tác dụng lực nào?

I/ Lực cân

1/ Lực cân gì? C1: a Có lực P Q

b Tác dụng lên cầu có lực P lực căng T

c Tác dụng lên bóng có lực P lực đẩy Q

Chúng phương, độ lớn, ngược chiều

2 Tác dụng hai lực cân lên một vật chuyển động.

C2: A chịu tác dụng hai lực cân P T

(14)

HS: Trọng lực lực căng lực cân GV: Hướng dẫn cho HS thực Cs

GV: Như vật chuyển động mà chịu tác dụng hai lực cân tiếp tục chuyển động thẳng

HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu qn tính

GV: Cho HS đọc phần nhận xét SGK HS: Thực

GV: Quan sát hình 5.4 cho biết đẩy xe phía trước búp bê ngã phía nào?

HS: phía sau

GV: Hãy giải thích sao? HS: trả lời

GV: Đẩy cho xe búp bê chuyển động dùng xe lại Hỏi búp bê ngã hướng nào? HS: Ngã trước

GV: Tại ngã trước HS: Trả lời

GV: Hướng dẫn cho HS giải thích câu SGK

chuyển động nhanh xuống

C4: PA T cân II/ Quán tính:

1 Nhận xét: SGK Vận dụng :

C6: Búp bê ngã phái sau đẩy xe chân búp bê chuyển động với xe qn tính nên thân đầu chưa kịp chuyển động

C7: Búp bê ngã phía trước xe dừng lại chân búp bê dừng lại Thân đầu có qn tính nên búp bê ngã trước

HOẠT ĐỘNG 3: Củng cố, hướng dẫn tự học Hệ thống lại ý cho HS Hướng dẫn HS giải BT 5.1 SBT

IV/ Bổ sung:

Ngày soạn: 30 tháng năm 2011

Ngày dạy: 04 tháng 10 năm 2011

Tiết 6: LỰC MA SÁT I/ Mục tiêu:

1.

Kiến thức :

Nhận biết loại lực học lực ma sát Bước đầu phân tích xuất loại ma sát trượt, lăn, nghỉ

2 Kỹ năng:

Làm TN để phát lực ma sát nghỉ

(15)

Tích cực, tập trung học tập, làm TN

Có ý thức bảo mơi trường, tránh tác hại sử dụng phương tiện giao thông gây nên

II/ Chuẩn bị: 1.Giáo viên:

1 lực kế, miếng gỗ, cân phục vụ cho TN Học sinh:

Chia làm nhóm, nhóm chuẩn bị giống giáo viên III/ Giảng dạy:

a Bài cũ:

GV: Hãy nêu đặc điểm hai lực cân bằng?

Hãy giải thích ngồi xe khách, xe cua phải người ta ngã trái? HS: Trả lời

b Sự chuẩn bị HS cho mới: Tình mới:

Gọi HS đứng lên đọc phần nêu vấn đề đầu SGK

GV: Qua giúp em phần hiểu ý nghĩa việc phát minh ổ bi 4. Bài mới:

HOẠT ĐỘNG 1 :

Tìm hiểu có lực ma sát: GV: cho HS đọc phần SGK HS: Thực đọc

GV: Lực ma sát má phanh ép vào vành bánh xe lực ma sát gì?

HS: ma sát trượt

GV: Lực ma sát trượt xuất nào? HS: Vật trượt lên vật

GV: Hãy lấy VD lực ma sát trượt đời sống?

HS: Đẩy tủ mặt sàn nhà, chuyển động bít tơng xi lanh

GV: lăn bóng mặt đất sau khoảng thời gian bóng dừng lại, lực ngăn cản lực ma sát lăn Vậy lực ma sát lăn gì?

HS: Là lực xuất vật lăn bề mặt vật

GV: quan sát hình 6.1 SGK cho

I/ Khi có lực ma sát: Lực ma sát trượt:

C1: Ma sát bố thắng vành bánh xe

Ma sát trục quạt với ổ trục

2.Lực ma sát lăn:

Lực sinh vật lăn bề mặt vật

(16)

biết trường hợp có lực ma sát lăn, trường hợp có lực ma sát trượt?

HS: Hình a ma sát trượt, hình b ma sát lăn

GV: Cho HS quan sát hình 6.2 SGK GV: Làm TN hình 6.1

HS: Quan sát số lực kế lúc vật chưa chuyển động

GV: Tại tác dụng lực kéo lên vật vật đứng yên?

HS: Vì lực kéo chưa đủ lớn

GV: Hãy tìm vài VD lực ma sát nghỉ đời sống, kỉ thuật?

HS: - Ma sát bao xi măng với dây chuyền nhà máy sản xuất xi măng nhờ mà bao xi măng chuyển từ hệ thống sang hệ thống khác

Nhờ lực ma sát nghỉ mà ta lại

HOẠT ĐỘNG 2 : Tìm hiểu lực ma sát đời sống kỉ thuật

GV: Lực ma sát có lợi hay có hại? HS: Có lợi có hại

GV: Hãy nêu số ví dụ lực ma sát có hại?

HS: Ma sát làm mịn giày ta đi, ma sát làm mịn sên líp xe đạp …

GV: Các biện pháp làm giảm lực ma sát? HS: Bôi trơn dầu, mỡ

GV: Hãy nêu số lực ma sát có ích? HS: Vặn ốc, mài dao, viết bảng …

GV: khơng có lực ma sát nào?

HS: trả lời

GV: Trong q trình lưu thơng phương tiện giao thông lực ma sát xuất đâu? Các lực ma sát gây ảnh hưởng người môi trường? Nêu biện pháp giảm ô nhiễm trường hợp HOẠT ĐỘNG 3: Tìm hiểu bước vận dụng

GV: Hướng dẫn HS giải thích câu C8 HS: Thực

GV: Cho HS ghi ý vừa giải thích

GV: Ổ bi có tác dụng gì? HS: Chống ma sát

GV: phát minh ổ bi có ý nghĩa quan trọng phát triển kỉ thuật, công nghệ?

HS: làm giảm cản trở chuyển

3.Lực ma sát nghỉ:

C4: Vì lực kéo chưa đủ lớn để làm vật chuyển động

Lực cân với lực kéo TN gọi lực ma sát nghỉ

II/ Lực ma sát đời sống kỉ thuật: Ma sát có hại:

2 Lực ma sát có ích

(17)

động, góp phần phát triển ngành động học… HOẠT ĐỘNG 4: củng cố, hướng dẫn tự học Củng cố:

GV hệ thống lại kiến thức Hướng dẫn học sinh làm BT 6.1 SBT Hướng dẫn tự học

a Bài vừa học:

Học thuộc phần ghi nhớ SGK Đọc phần “ Em chưa biết” Làm BT 6.2; 6.3; 6.4 SBT

b Bài học: Áp suất * Câu hỏi soạn bài: - Áp suất gì?

- Cơng thức tính áp suất? Đơn vị áp suất? IV/ Bổ sung:

Ngày soạn: 07 tháng 10 năm 2011

Ngày kiểm tra:11 tháng 10 năm 2011

Tiết 7: Kiểm tra viết

I Mục tiêu:

Đánh giá kiến thức, kỹ học sinh từ đến

Giúp học sinh tự đánh giá kiến thức để có biện pháp điều chỉnh phù hợp II Đề Bài:

1 Ma trận đề Mức độ ND

Nhận biết Thônghiểu Vận dụng Tổng

TN TL TN TL TN TL

CĐ tiết

1(0.5điểm) 2(0.5điểm) 4(0.5điểm)

3(1 điểm) 7(0.5đ) 8(0.5đ)

(18)

Lực

3 tiết 5(1đ10(0.5đ)iểm) (0.5đ)9(0.5đ) 12(2đ) 4,5 điểm(5 câu) = 45% Tổng

6 tiết

TN 2đ = 20% TN 2đ = 20% TN 2đ + TL 4đ = 60% 10 điểm 12 câu =100% Nội dung đề

I Điền đáp án vào ô bên cạch, không cần giải thích: (6,5 điểm)

1 Trong kiểm tra chạy 60m học sinh có thành tích 10 giây Vận

tốc học sinh chạy : h km/ Khoảng cách Trái Đất - Mặt Trời 150 triệu km Ánh sáng truyền chân

không với vận tốc không đổi 300 000km/s Tính thời gian để ánh sáng truyền từ Mặt Trời đến Trái Đất

3 Một xe chuyển động với vận tốc trung bình 30km/h 1/3 thời gian chuyển động với vận tốc trung bình 45km/h thời gian cịn lại Tính vận tốc trung bình suốt thời gian chuyển động

4 Một người với vận tốc km/h Tìm khoảng cách từ nhà tới nơi làm việc biết thời gian cần để người từ nhà tới nơi làm việc 30 phút

5 Điền từ thiếu vào chỗ trống:

a Lực……(1)… sinh vật chuyển động trượt bề mặt vật khác b Khi có lực tác dụng, vật khơng thể thay đổi vận tốc đột ngột có… (2)

c Một vật chuyển động sơ với vật này, lại …(3)… so với vật khác

(1) (2) (3)

6 Lực cân với lực ⃗F biểu diễn hình vẽ có đặc điểm phương chiều là: Phương nằm ngang, chiều …………

7 Hai xe đạp chuyển động Xe thứ km 30 phút; xe thứ hai có vận tốc 12km/h Xe chạy nhanh

8 Lúc 10 hai xe máy khởi hành từ hai điạ điểm A B cách 96km ngược chiều với vận tốc 36km/h 28km/h Hỏi hai xe gặp lúc ?

9 Trong trường hợp sau, trường hợp lực ma sát có lợi: a Ma sát nhà đế giày

b Ma sát thức ăn đôi đũa c Ma sát bánh xe trục quay

10 Đơn vị đo lực vận tốc là:………

II (2,5 điểm) Viết lời giải cho tập sau:

Bài 11 (2 điểm) Một người xe đạp xuống dốc dài 100m hết 25s Xuống hết dốc, xe tiếp tục lăn đoạn đường dài 50m 20s dừng hẳn Tính vận tốc trung bình người xe đoạn đường đoạn đường

Bài 12 (2 điểm) Biểu diễn lực tác dụng lên hộp phấn nặng 50g đặt nằm yên mặt bàn nằm ngang (tỉ xích tùy chọn)

(19)

III Đáp án – Biểu điểm

I Điền từ:

Câu Đáp án Điểm

1 21,6 km/h 0,5đ

2 500s (= phút 20 giây) 0,5 đ

3 40km/h 1đ

4 2km 0,5đ

5 1: ma sát trượt 2: quán tính 3: đứng yên

1đ

6 Phải sang trái 0,5đ

7 Xe nhanh 0,5đ

8 11h30 phút 0,5đ

9 a b 0,5đ

10 N m/s km/h… 0,5đ

II Bài tập Bài 11: điểm

Vận tốc trung bình đoạn là: 0.5 điểm

100:25 = 4m/s

Vận tốc trung bình đoạn 2: 0.5 điểm

50:20 = 2.5m/s

Vận tốc trung bình hai đoạn đường: điểm

(100+50):( 25+ 20) = 3.3m/s Bài 12: điểm

Trọng lực tác dụng lên hộp phấn nặng 50g là: P = 10x 0,05 = 0,5N 0,5đ

Biểu diễn lực :đủ kí hiệu, tỉ xích 1,5đ

Ngày soạn: 15 tháng 10 năm 2011 Ngày dạy: 18 tháng 10 năm 2011

TIẾT 8: ÁP SUẤT I/ Mục tiêu:

1 kiến thức

Phát biểu định nghĩa áp lực áp suất

Viết cơng thức tính áp suất, nêu tên đơn vị đại lượng công thức Kỉ năng:

Làm TN xét mối quan hệ áp suất hai yếu tố diện tích S áp lực F Thái độ:

Ổn định, ý lắng nghe giản bài, hoàn thành TN II/ Chuẩn bị:

1/ Giáo viên: khay đựng cát bột tranh vẽ hình 7.1, 7.3 ⃗N

O

(20)

2/ Học sinh: chia làm nhóm, nhóm khay đựng cát bột III/ Giảng dạy:

1/ Ổn định lớp: 2/ Kiểm tra:

a Bài cũ:

GV: Thế lực ma sát trượt, nghỉ, lăn? Hãy nêu số ví dụ lực ma sát có lợi có hại?

HS: Trả lời

b Sự chuẩn bị HS cho Tình mới:

Tại máy kéo nặng nề lại chạy bình thường đất mềm Cịn ơtơ nhẹ lại bị lún bánh? để hiểu rõ, ta vào mới:

4.Bài mới:

HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu áp suất gì?

GV: Người đứng, bàn, tủ đặt nhà tác dụng lên nhà lực, lực ta gọi áp lực lên nhà

GV: Vậy áp lực gì?

HS: Là lực ép có phương vng góc với mặt bị ép

GV: Em lấy ví dụ áp lực HS: Lấy ví dụ

GV: Hãy quan sát hình 7.3 a,b lực áp lực?

HS: a lực máy kéo tác dụng lên mặt đường b Cả hai lực

HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu áp suất:

GV: Để biết tác dụng áp lực phụ thuộc vào yếu tốc ta nghiên cứu thí nghiệm sau: GV: Làm TN hình 7.4 SGK

HS: Quan sát

GV: Treo bảng so sánh lên bảng

GV: Quan sát TN cho biết hình (1), (2), (3) hình khối kim loại lún sâu nhất?

HS: Hình (3) lún sâu

GV: Dựa vào TN điền dấu >, =, < vào bảng?

HS: Lên bảng điền vào

GV: Như tác dụng áp lực lớn nào? Và diện tích nào?

I/ Áp lực gì?

Là lực ép có phương vng góc với mặt bị ép

C1: a Lực máy kéo tác dụng lên mặt đường

b Cả hai lực II/ Áp suất:

1 Tác dụng áp lực phụ thuộc vào yếu tố nào:

C2: F2> F1 S2 = S1 h2 > h1 F3 = F1 S3 < S1 h3> h1 *Kết luận:

(21)

HS: trả lời

GV: Tác dụng áp lực lên diện tích bị ép tỉ số gọi áp suất Vậy áp suất gì? HS: Tinh độ lớn áp lực lên đơn vị diện tích bị ép

GV: Cơng thức tính áp suất gì? HS: P = F S

GV: Đơn vị áp suất gì? HS: N/m2, Paxcan (Pa) 1Pa =1N/m2

HOẠT ĐỘNG 3: Tìm hiểu bước vận dụng:

GV: Dựa vào nguyên tắc để làm tăng giảm áp suất?

HS: Dựa vào áp lực tác dụng diện tích bị ép để làm tăng giảm áp suất

GV: Hãy lấy VD?

HS: Lưỡi dao bén dễ thái lưỡi dao không bén

GV: Cho hs đọc SGK

HS: Đọc thảo luận phút GV: Tóm tắt

GV: Em lên bảng giải này? HS: Lên bảng thực

GV: Dựa vào kết tính tốn giải thích câu hỏi đầu bài?

HS: Áp suất ôtô lớn nên ôtô bị lún

(2) Càng nhỏ

2.Cơng thức tính áp suất:

Áp suất tính độ lớn áp lực đơn vị diện tích bị ép

F P = S

Trong : P áp suất (N/m2) F: áp lực (N) S: Diện tích (m2) III/ Vận dụng:

C4: Dựa vào áp lực tác dụng diện tích bị ép để làm tăng giảm áp suất VD: Lưỡi dao bén dễ thái lưỡi dao khơng bén

C5: Tóm tắt: Fx = 340.000N Sx = 1,5 m2 Fô = 20.000 N

Sô = 250 cm2 =0,025m2 Giải: Áp suất xe tăng: Fx 340000

Px = Sx = 1,5 = 226666,6N/m2 Áp suất ôtô

Fô 20.000

Pô = Sô = 0,025 = 800.000 N/m2 Vì áp suất ơtơ lớn nên ơtơ bị lún HOẠT ĐỘNG 4: Củng cố - hướng dẫn tự học

1 Củng cố:

Gọi hs đọc phần ghi nhớ SGK Làm BT 7.1 SBT

2 Hướng dẫn nhà a Bài vừa học:

Học thuộc phần ghi nhớ

Làm BT 7.1, 7.2, 7.3, 7.4, 7.5 SBT

b Bài học: Áp suất chất lỏng bình thơng * Câu hỏi soạn bài:

(22)

TIẾT 9: ÁP SUẤT CHẤT LỎNG I/ Mục tiêu:

1 Kiến thức:

Mô tả tượng chứng tỏ áp suất có lịng chất lỏng Nếu cơng thức tính áp suất chất lỏng

2 Kỉ năng:

Quan sát tượng TN, rút nhận xét Thái độ :

Học sinh tích cực, tập trung học tập II/Chuẩn bị:

1 Giáo viên

(23)

2 Học sinh:

Nghiên cứu kĩ SGK III/ Giảng dạy:

1 Ổn định lớp Kiểm tra

GV: Hãy viết cơng thức tính áp suất ?

Nếu ý nghĩa đơn vị đại lượng cơng thức? Dựa vào cơng thức đó, để tăng p ta phải làm gì?

HS: trả lời

GV: Nhận xét ghi điểm Tình

Tại lặn sâu, người thợ lặn phải mặc áo chịu áp suất lớn Để hiểu rõ vấn đề này, hôm vào

4 Bài mới:

HOẠT ĐỘNG 1 : (15 phút)

Tìm hiểu tồn áp suất lòng chất lỏng

GV: Để biết chất lỏng có gây áp suất khơng, ta vào thí nghiệm

GV: Làm TN hình 8.3 SGK HS: Quan sát

GV: Các màng cao su bị biến dạng chứng tỏ điều gì?

HS: Chất lỏng có áp suất

GV: Chất lỏng gây áp suất có giống chất rắn không?

HS: Chất lỏng gây áp suất theo hướng GV: Làm TN hình 8.4 SGK

HS: Quan sát

GV: Dùng tay cầm bình nghiêng theo hướng khác đĩa D khơng rơi khỏi bình TN chứng tỏ điều gì?

HS: Áp suất tác dụng theo hướng lên vật đặt vào

GV: Em điền vào chỗ trống C1 HS: (1) Thành; (2) đáy; (3) lòng

HOẠT ĐỘNG 2: (10 phút)

Tìm hiểu cơng thức tính áp suất chất lỏng: GV: Em viết cơng thức tính áp suất chất lỏng?

HS: p = d.h

GV: Hãy cho biết ý nghĩa đơn vị đại

I/ Sự tồn áp suất ln chất lỏng

1 Thí nghiệm :

C1: Chứng tỏ chất lỏng gây áp suất lên đáy bình

C2: Chất lỏng gây áp suất theo hướng

C3: Áp suất tác dụng theo hướng lên vật đặt

3 Kết luận:

Chất lỏng không gây áp suất lên thành bình mà lên đáy bình vật lịng chất lỏng

II

/ Cơng thức tính áp suất chất lỏng :

p = d.h Trong đó:

d: Trọng lượng riêng (N/m3) h: Chiều cao (m)

(24)

lượng công thức này? HS: Trả lời

HOẠT ĐỘNG 3:(5 phút) Tìm hiểu phần vận dụng:

GV: Tại người thợ lặn lặn phải mặc áo chống áp suất

HS: trả lời

GV: Yêu cầu hs giải C7 HS: lên bảng thực

Nếu thời gian cho hs làm số tập SBT 8.1; 8.4

p: Áp suất chất lỏng (Pa) III/Vận dụng:

C6: Vì lặn sâu nước áp suất chất lỏng lớn:

C7:- p1 = d h1 = 10.000.h2 =12.000Pa

h2 = h1 –h = 1,2-0,4 = 0,8 m => p2 = d.h2 = 10.000 x 0,8 = 8000 Pa

HOẠT ĐỘNG 4: Củng cố - hướng dẫn tự học Củng cố:

Sơ lược ôn lại kiến thức Hướng dẫn HS giải BT 8.5 SBT IV/ Bổ sung:

TIẾT 10: BÌNH THƠNG NHAU – MÁY NÉN CHẤT LỎNG I MỤC TIÊU

1 Kiến thức:

- Biết cấu tạo, nguyên tắc hoạt động bình thong - Biết nguyên lý Pascan

- Biết cấu tạo, công thức máy ép dùng chất lỏng Kỹ năng: Vận dụng kiến thức vào thực tế

3 Thái độ:

- Yêu thích nghiên cứu vật lý II CHUẨN BỊ:

- Nội dung sgk III GIẢNG DẠY

1 Ổn định lớp: Kiểm tra cũ:

? Viết cơng thức tính áp suất chất lỏng? Bài mới:

Hoạt động thầy trò Nội dung

HĐ1: Tìm hiểu bình thơng (10phut)

(25)

Và kết luận SGK H: Trả lời C5

G: u cầu hs tìm ví dụ bình thơng thực tế

KL (sgk)

HĐ2: Tìm hiểu máy nén thủy lực (30phut) G: Yêu cầu hs nghiên cứu sgk để tìm hiểu

nguyên lý pascan

G: Yêu cầu hs quan sát hình 8.9 tìm hiểu cấu tạo máy nén thủy lực

G: Vẽ hình biểu diễn bảng cho hs quan sát G: ?khi tác dụng lực f lên pit tơng nhỏ s áp suất tính nào?

H: p = f/s

G: ?áp suất có truyền tới pít tơng bên ống có tiết diện S gây nên lực nâng F bên pít tơng F = p.S

G: Yêu cầu hs nêu số ứng dụng máy nén thủy lực

IV: MÁY NÉN THỦY LỰC Nguyên lý pa-xcan:

- Chất lỏng chứa đầy bình kín có khả truyền ngun vẹn áp suất bên ngồi tác dụng lên

2 Cấu tạo máy nén thủy lực

Bộ phận gồm hai ống có tiết diện s S khác nhau, thơng đáy với , có chứa chất lỏng, ống có pít tong

3 Ngun lý hoạt động máy nén chất lỏng

F/f = S/s

4 Ứng dụng:

Máy ép cọc thủy lực, kích thủy lực, máy ép nhựa thủy lực,…

HĐ3: VẬN DỤNG G: Yêu cầu hs nghiên cứu C8, C9 sgk

tập sau

Bài tập: Một ô tô có khối lượng m = a Nếu nâng trực tiếp tơ lên cần lực tối thiểu bao nhiêu?

b Trong thực tế người ta dùng máy nén thủy lực để nâng tơ lên Biết pít tơng nhỏ có diện tích 300 cm2, pít tơng lớn có diện tích 3m2, tính lực tối thiểu mà người tác dụng vào pít tơng để nâng tơ lên

V: Vận dụng C8

C9

IV: Hướng dẫn nhà

(26)

Ngày soạn: 05/11/2011 Ngày dạy: 8/11/2011

TIẾT 11: ÁP SUẤT KHÍ QUYỂN I/ Mục tiêu:

1 Kiến thức :

Giải thích tồn lớp khí áp suất khí

Giải thích cách đo áp suất khí thí nghiệm Tơrixenli số tượng đơn giản

Hiểu áp suất khí thường tính độ cao cột thủy ngân biết đổi từ đơn vị mm/tg sang N/m2

2 Kĩ :

Biết suy luận, lập luận từ tượng thực tế kiến thức để giải thích tồn áp suất khí đo áp suất khí

3 Thái độ:

Ổn định, tập trung, phát triển tư học tập II/ Chuẩn bị:

(27)

Một ống thủy tinh dài 10-15cm, tiết diện 2-3 mm, cốc nước Học sinh : Nghiên cứu kỹ SGK

III/ Giảng dạy: Ổn định lớp Kiểm tra:

GV: viết công thức tính áp suất chất lỏng, Nêu ý nghĩa, đơn vị đại lượng công thức?

HS: Trả lời

GV: Nhận xét, ghi điểm Tình mới:

Giáo viên làm TN hình 9.1 SGK Bài mới:

HOẠT ĐỘNG 1:

Tìm hiểu tồn áp suất khí

GV: Cho hs đứng lên đọc phần thông báo sgk

HS: Thực

GV: Vì khơng khí lại có áp suất? Áp suất gọi gì?

HS: Vì khơng khí có trọng lượng nên có áp suất tác dụng lên vật, Áp suất áp suất khí

GV: Làm TN hình 9.2 HS: Quan sát

GV: Em giải thích sao?

HS: Vì hút hết khơng khí hộp áp suất khí lớn áp suất hộp nên vỏ hộp bẹp lại

GV: Làm TN2: HS: Quan sát

GV: Nước có chảy ngồi khơng? Tại sao? HS: Nước khơng chảy ngồi áp suất khí đẩy từ lên lớn trọng lượng cột nước

GV: Nếu bỏ ngón tay bịt nước có chảy ngồi khơng? Tại sao?

HS: Nước chảy trọng lượng cột nước cộng trọng lượng

GV: Cho HS đọc TN3 SGK HS: Đọc thảo luận phút

GV: Em giải thích vậy? HS: Trả lời

GV: Chấn chỉnh cho HS ghi vào HOẠT ĐỘNG 2:

I/ Sự tồn áp suất khí quyển:

Trái đất vật trái đất chịu tác dụng áp suất khí theo hướng

C1: hút hết khơng khí bình áp suất khí ngồi lớn áp suất hộp nên làm vỏ bẹp lại

C2: Nước khơng chảy as khí lớn trọng lượng cột nước

C3: Trọng lượng nước cộng với áp suất khơng khí ống lớn áp suất khí nên nước chảy ngồi

(28)

Tìm hiểu độ lớn áp suất khí Giới thiêu cho hs nhà đọc them HOẠT ĐỘNG 3:

Tìm hiểu bước vận dụng:

GV: Em giải thích tượng nêu đầu bài?

HS: Nước khơng chảy xuống áp suất khí lớn trọng lượng cột nước GV: Hãy nêu ví dụ chứng tỏ tồn áp suất khí quyển?

HS: Trả lời

II/ Độ lớn áp suất khí quyển III/ Vận dụng:

C8: Nước khơng chảy xuống áp suất khí lớn trọng lượng cột nước

HOẠT ĐỘNG 4: Củng cố hướng dẫn tự học: Học thuộc ghi nhớ SGK

III/ Bổ sung:

Tuần 11 Ngày soạn:

Tiết 11: LỰC ĐẨY ÁCSIMÉT

I/ Mục tiêu:

1 Kiến thức:

Nêu tượng chứng tỏ tồn lực đẩy Ácsimét viết cơng thức tính lực đẩy ácsimét

2 Kĩ năng:

Giải thích số tượng có liên quan Thái độ:

Tích cực học tập, quan sát thí nghiệm II/ Chuẩn bị:

1 Giáo viên:

Chuẩn bị TN hình 10.2 hình 10.3 SGK Học sinh:

1 Ổn định lớp

(29)

Giáo viên lấy tình nêu SGK Bài mới:

HOẠT ĐỘNG 1:

Tìm hiểu lực tác dụng lên vật nhúng chìm rong chất lỏng

GV: Làm TN hình 10.2 SGK HS: Quan sát

GV: Kết P1 < P chứng tỏ điều gì?

HS: Chứng tỏ có lực tác dụng lên vật từ lên

GV: Cho HS điền vào phần kết luận SGK HS: Dưới lên

GV: Giảng cho HS biết nhà bác học Acsimét

HOẠT ĐỘNG 2:

Tìm hiểu độ lớn lực đẩy Acsimét GV: Cho HS đọc phần dự đoánở SGK HS: thực

GV: Vậy dự đoán lực đẩy acsimets nào?

HS: Nêu SGK

GV: Làm TN để chứng minh dự đốn HS: Quan sát

GV: Hãy cho biết cơng thức tính lực đẩy acsimet

HS: Fa = d.v

GV: Em cho biết ý nghĩa đơn vị đại lượng công thức

HS: trả lời

HOẠT ĐỘNG 3:

GV: Hãy giải thích tượng nêu đầu bài?

HS: trả lời

GV: Một thỏi nhôm thỏi thép tích nhúng chất lỏng hỏi thỏi chịu lực đẩy lớn hơn?

HS: Bằng

GV: Hai thỏi đồng tích nhau, thỏi nhúng vào nước, thỏi nhúng vào dầu hỏi thỏi chịu lực đẩy lớn hơn?

HS: Thỏi nhúng vào nước

I/ Tác dụng chất lỏng lên vật đặt trong nó.

Một vật nhúng chất lỏng bị chất lỏng tác dụng lực đẩy hướng từ lên

II/ Độ lớn lực dẩy Ácsimét: Dự đoán:

Độ lớn lực đẩy lên vật nhúng chất lỏng trọng lượng phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ

2 Thí nghiệm (SGK)

3 Cơng thức tính lực đẩy ácsimét:

Trong đó:

Fa: Lực đẩy Acsimét (N)

d: Trọng lượng riêng chất lỏng (N/m2) V: Thể tích chất lỏng bị vật chiếm chỗ (m3) III/ Vận dụng

C4: Khi gàu nước lực đẩu nước nên ta cảm giác nhẹ

C5: Lực đẩy Ácsimét tác dụng lên thỏi

C6: Thỏi nhúng vào dầu có lưự đẩy yếu

HOẠT ĐỘNG 4 : Củng cố - hướng dẫn tự học Củng cố:

Hệ thống lại kiến thức mà HS vừa học Hướng dẫn HS làm BT 10.1 SBT

Học thuộc cơng thức tính lực đẩy ácsimét n

(30)

Làm BT 10.2 ; 10.3; 10.4; 10.5 SBT

b học: “ Thực hành: Nghiệm lại lực đẩy ácsimét”

(31)

Tiết 13 Thực Hành Kiểm Tra Thực Hành

NGHIỆM LẠI LỰC ĐẨY ÁCSIMÉT I/ Mục tiêu:

1/ Kiến thức:

Viết cơng thức tính độ lớn lực đẩy Ácsimét Trình bày nội dung thực hành

2 Kĩ năng:

Biết sử dụng thành thạo lực kế, bình chia độ, bình tràn Thái độ:

Học sinh nghiêm túc, tập trung làm TN II/ Chuẩn bị:

Chia HS làm nhóm, nhóm chuẩn bị: lực kế O – 2,5N

1 vật nặng nhơm

1 bình chia độ, bình nước, giá đỡ, khăn lau III/ Tổ chức thực hành:

1 Ổn định lớp: Kiểm tra

a Bài cũ:

GV: Hãy lên bảng đọc thuộc lòng phần ghi nhớ SGK? HS: Trả lời

b Sự chuẩn bị hs cho Tình mới:

Chúng ta hiểu lực đẩy acsimét vầđộ lớn Để kiểm tra lại độ lớn có giống nghiên cứu phần lí thuyết khơng, hơm ta vào

4 Bài mới:

HOẠT ĐỘNG 1: Hướng dẫn hs kẻ mẫu báo cáo thực hành:

GV: cho hs lấy em đôi giấy kẻ mẫu báo cáo giống sgk

HS: Thực

GV: Đôn đốc, hướng dẫn để hs kể tốt

HOẠT ĐỘNG 2:

Tìm hiểu nội dung thực hành

GV: Phát dụng cụ thực hành cho học sinh HS: Nhận dụng cụ thực hành

1 Đo lực đẩy acsimét

(32)

GV: Hướng dẫn hs đo trọng lượng P vật khơng khí

HS: Thực

GV: Hướng dẫn đo trọng lượng P vật ngồi khơng khí

HS: Thực

GV: Hướng dẫn đo trọng lượng vật nhúng vào nước

HS: Thực ghi vào mẫu báo cáo GV: Để tính lực lớn lực đẩy ácimet dùng công thức : FA= P-F

HS: Thực ghi vào báo cáo

GV: Cho học sinh đo thể tích vật nặng bình chia độ

HS: Tiến hành đo

GV: Thể tích vật tính theo công thức V = V1 – V2

HS: Thực ghi vào mẫu báo cáo GV: Hướng dẫn hs cách đo trọng lượng nước bị vật chiếm chỗ

HS: Dùng công thức Pn = P2 – P1

GV: Cho hs so sánh kết đo P Fa Sau cho hs ghi kết vào mẫu báo cáo HOẠT ĐỘNG 3:

Cho hs làm kiểm tra thực hành GV: cho hs giải tập sau giấy:

Một vật ngồi khơng khí có trọng lượng 15N bỏ vào nước có trọng lượng 10N? Tính lực đẩy ácsimét trường hợp thể tích nước bị vật chiếm chỗ

HOẠT ĐỘNG 4: Đánh giá kết

GV: Thu báo HS lại, thu kiểm tra thực hành bị đánh giá cho điểm học sinh

Đáp án:

- FA = P1 - P2 = 15 – 10 = N

- V= m = 0,5 = D 1000 2000 m3.

HOẠT ĐỘNG 5: Củng cố - hướng dẫn tự học: 1. Củng cố:

Ôn lại phần mà hs vừa thực hành Hướng dẫn tự học:

a Bài vừa học

Xem kĩ bước thực hành hôm b Bài học “sự nổi”

* Câu hỏi soạn bài:

(33)

I/ Mục tiêu:

1 Kiến thức:

Giải thích vật nổi, chìm Nêu điều kiện vật Kỉ năng:

Làm TN vật Thái độ:

Tập trung, tích cực học tập II/ Chuẩn bị:

1 Giáo viên:

1 cốc thủy tinh to đựng nước, đinh, miếng gỗ nhỏ, ống nghiệm dựng cát, mơ hình tàu ngầm

2 Học sinh:

2 Kiểm tra chuẩn bị hs cho Tình

Giáo viên lấy tình ghi SGK Bài mới:

HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRỊ NỘI DUNG

HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu vật nổi, vật chìm

GV: Khi vật nằm chất lỏng chịu tác dụng lực nào?

HS: Trọng lực lực đẩy Ácsimét GV: Cho hs thảo luận C2

HS: Thảo luận phút

GV: Trường hợp vật nổi, lơ lửng chìm? HS: trả lời

GV: Em viết công thức tính lực đẩy Ácsimét cho biết ý nghĩa

HS: FA = d.v HOẠT ĐỘNG 2:

Tìm hiểu lực đẩy chất lỏng vật GV: Làm TN hình 12.2 SGK

HS: Quan sát

GV: miếng gỗ thả vào nước lại nổi? HS: Vì FA > P

GV: Khi miếng gỗ trọng lượng vật có lực đẩy Ácsimét khơng?

HS:

GV: Cho hs thảo luận C5

I/ Khi vật vật chìm:

C1: Một vật nằm lịng chất lỏng chịu tác dụng trọng lực P, lực đẩy Acsimét Hai lực phương, ngược chiều

C2: a Vật chìm xuống b Vật lơ lửng c Vật lên

II/ Độ lớn lực đẩy Ácsimét vật nổi mặt thoáng chất lỏng:

C3: Vì trọng lượng riêng miếng gỗ nhỏ trọng lượng riêng nước C4: P = FA

(34)

HS: thảo luận phút

GV: Trong câu A, B, C, D đó, câu khơng đúng?

HS: Câu B

HOẠT ĐỘNG 3: Tìm hiểu bước vận dụng GV: Cho hs thảo luận C6 phút HS: thực

GV: Hãy lên bảng chứng minh trường hợp HS: Lên bảng chứng minh

GV: Em trả lời câu hỏi đầu bài? HS: Nổi

GV: Hướng dẫn hs trả lời tiếp câu C9

Khi dv >d1: Vật chìm CM:

Khi vật chìm FA < P  d1.V < dv.V d1 < dv Tương tự chứng minh d1 = dv

và dv < d1

C7: Vì trọng lượng riêng sắt lớn trọng lượng riêng nước Chiếc thuyền thép người ta làm khoảng trống để TLR nhỏ TLR nước

C8: Bi TLR thủy ngân lớn TLR thép

HOẠT ĐỘNG 4: Củng cố - hướng dẫn tự học Củng cố:

Hệ thống lại kiến thức Hướng dẫn hs giải BT 12.1 SBT Hướng dẫn tự học:

a Bài vừa học:

Học thuộc ghi nhớ SGK

Làm BT 12.2; 12.3; 12.4; 12.5 … SBT Xem lại cách giải thích lệnh C b Bài học: “Công học” * Câu hỏi sạon bài:

(35)

Tiết 15: CÔNG CƠ HỌC

I/ Mục tiêu:

1 Kiến thức:

Học sinh biết có cơng học, nêu ví dụ

Viết cơng thức tính cơng học, nêu ý nghĩa, đơn vị đại lượng Kỉ năng:

Biết suy luận, vận dụng công thức để giải tập có liên quan Thái độ

Ổn định, tập trung phát biểu xây dựng II/ Chuẩn bị:

1 Giáo viên:

Các tranh vẽ hình 13.1, 13.2, 13.3 SGK Học sinh

a Bài cũ:

GV: Tại thả vào nước, bi gỗ nổi, hịn bi sắt chìm? Chữa BT 12.2 SBT?

HS: Trả lời

b Sự chuẩn bị HS cho Tình

Giáo viên nêu tiònh ghi SGK Bài mới:

HOẠT ĐỘNG 1:

Tìm hiểu có cơng học: GV: Cho hs đọc phần nhận xét SGK HS: thực

GV: Treo hình vẽ 13.1 lên bảng HS: Quan sát

GV: Trong trường hợp bị thực dược cơng học

GV: Treo hình vẽ hình 13.2 lên bảng HS: Quan sát

GV: Giảng cho hs rõ trường hợp này, người

(36)

lực sĩ không thực công GV: Như có cơng học?

HS: Khi có lực tác dụng làm vật chuyển dời GV: Em lấy ví dụ khác SGK việc thực cơng?

HS: Tìm ví dụ đá banh …

GV: Cho hs điền vào phần “kết luận” sgk HS: Lực ; chuyển dời

GV: Cho hs thảo luận C3 HS: Thảo luận phút

GV: Vậy trường hợp có cơng học? HS: Trường hợp a, c, d

GV: Tương tự cho hs thảo luận C4: Trong phút

GV: Trong trường hợp lực thực cơng?

HS: Trường hợp a: Lực kéo B: Lực hút C: Lực kéo HOẠT ĐỘNG 2:

Tìm hiểu cơng thức tính cơng:

GV: Cơng lực tính cơng thức nào? HS: A = F.S

GV: Hãy nêu ý nghĩa, đơn vị đại lượng công thức?

HS: Trả lời

GV: Hướng dẫn hs trả lời C5 HS: Lên bảng thực

GV: Một nặng có KL 2kg rơi độ cao 6m Hãy tính cơng trọng lực

HS: lên bảng giải cách áp dụng công thức A = F.S

GV: Tại khơng có cơng trọng lực trường hợp bi lăn mặt đất?

HS: Vì trọng lực có phương vng góc với phương chuyển động

1 Nhận xét:

C1: Khi có lực tác dụng làm vật chuyển dời

2 Kết luận: (1) Lực

(2) Chuyển dời Vận dụng:

C3: Trường hợp a,c,d C4: a Lực kéo đầu tàu b Lực hút trái đất

c Lực kéo người công nhân

II/ Công thức tính cơng

1 Cơng thức tính cơng: A = F S Trong đó:

-A: Cơng Lực (J) -F: Lực tác dụng (N) -S: Quảng đường (m) C5:

Tóm tắt: F = 5000N S = 1000m A = ?

Giải: A = F S

= 5000.1000 = 5.106 (J) C6: A = F.S = 20.6 = 120 (J)

C7: Vì trọng lực có phương vng góc với phương chuyển động nên khơng có cơng học

HOẠT ĐỘNG 3: Củng cố hướng dẫn tự học: Củng cố:

Hệ thống lại kiến thức vừa dạy

Hướng dẫn hs giải BT 13.1 13.2 SBT Hướng dẫn tự học:

a Bài vừa học:

(37)

Ngày soạn: 10/12/2011 Ngày giảng: 16/12/2011

Tiết 17 – 18 : ÔN TẬP HỌC KỲ I I Mục tiêu:

1.Kiến thức:

- Củng cố, hệ thống hoá kiến thức kỹ chuyển động học, biểu diễn lực, cân lực, quán tính, lực ma sát, áp suất chất rắn, áp suất chất lỏng, áp suất khí quyển, lực đẩy Acsimet,

- Vận dụng thành thạo kiến thức công thức để giải số tập 2 Kỹ năng:

- Rèn kỹ tư lôgic, tổng hợp 3 Thái độ: nghiêm túc học tập. II Chuẩn bị tài liệu - Thiết bị dạy học:

1 Cho giáo viên : - Bài soạn, SGK Cho học sinh : Học sinh ôn nhà. III Tiến trình tổ chức dạy học.

1 Ổn định tổ chức: 2 Kiểm tra :

- Nêu điều kiện vật nổi, vật chìm vật lơ lửng Viết cơng thức tính độ lớn lực đẩy ác si mét vật mặt thoáng chất lỏng?

3.Dạy học :

Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức cần đạt Hoạt động 1: Ôn lại kiến thức bản.

Giáo viên đưa câu hỏi yêu cầu học sinh trả lời

- Học sinh trả lời câu hỏi giáo viên đưa

Câu 1: Chuyển động học gì? Vật gọi đứng yên? Giữa chuyển động đứng n có tính chất gì? Người ta thường chọn vật làm vật mốc? Câu 2: Vận tốc gì? Viết cơng thức tính vận tốc? Đơn vị vận tốc?

Câu 3: Thế chuyển động đều, chuyển động không đều? Vận tốc trung bình chuyển động khơng tính theo cơng thức nào? Giải thích đại lượng có cơng thức đơn vị đại lượng?

Câu 4: Cách biểu diễn kí hiệu véc tơ lực? Biểu diễn véc tơ lực sau: Trọng lực vật 1500N lực kéo tác dụng

I Kiến thức

Câu Chuyển động học thay đỏi vị trí vật so với vật khác Giữa chuyển động đứng n có tính chất tương đối.Người ta thường chọn vật gắn với trái đất làm mốc

Câu 2: Cơng thức tính vận tốc: v = st

Đơn vị vận tốc : m/s km/h

Câu Chuyển động chuyển động có vận tốc không thay đổi theo thời gian

Vận tốc trung bình chuyển động khơng :

(38)

lên xà lan với cường độ 2000N theo phương nằm ngang, chiều từ trái sang phải Tỉ lệ xích 1cm ứng với 500N

Câu 5: Hai lực cân gì? Quả cầu có khối lượng 0,2 kg treo vào sợi dây cố định Hãy biểu diễn véc tơ lực tác dụng lên cầu với tỉ lệ xích 1cm ứng với 1N

Câu 6: Qn tính gì? Qn tính phụ thuộc vào vật? Giải thích tượng: Tại nhảy từ bậc cao xuống chân ta bị gập lại? Tại xe ôtô đột ngột rẽ phải, người ngồi xe lại bị nghiêng bên trái?

Câu 7: Có loại lực ma sát? Lực ma sát xuất nào? Lực ma sát có lợi hay có hại? Lấy ví dụ minh hoạ?

Câu 8: áp lực gì? áp suất gì? Viết cơng thức tính áp suất? Giải thích đại lượng có cơng thức đơn vị chúng?

Câu 9: Đặc điểm áp suất chất lỏng? Viết cơng thức tính? Giải thích đại lượng có cơng thức đơn vị chúng?

Câu 10: Bình thơng có đặc điểm gì? Viết cơng thức máy dùng chất lỏng? Câu 11: Độ lớn áp suất khí tính nào?

Câu 12: Viết cơng thức tính lực đẩy Acsimet? Giải thích đại lượng có cơng thức đơn vị chúng? Có cách xác định lực đẩy Acsimet?

Câu 13: Điều kiện để vật nổi, vật chìm, vật lơ lửng?

Hoạt động 2. Hướng dẫn học sinh giải tập

Bài 12.7 (SBT/ 17)

Câu Hai lực cân hai lực có phương, độ lớn ngựoc chiều điểm đặt

Biểu diễn :

P = 10.m = 10.0,2 = N

- áp lực lực ép có phương vng góc với mặt bị ép

Cơng thức tính áp suất :

p = FS

Cơng thức tính áp suất chất lỏng : P = d.h : d trọng lương riêng ( N/m3 )

h chiều cao chất lỏng tính từ điểm tính áp suất đến mặt thống chất lỏng

- Cơng thức tính lực đẩu ác si mét : FA = d.V :

FA : lực đẩy ác si mét

d: trọng lượng riêng chất lỏng

V: thể tích chất lỏng bị vật chiếm chỗ - Điều kiện vật : P <FA hay : dv<dl - Điều kiện vật lơ lửng : P = FA hay : dv= dl

- Điều kiện vật chìm : P >FA hay : dv >dl II Bài tập :

Bài Tóm tắt:

dv = 26 000N/m3 dn = 10 000N/m3 F = 150N

(39)

Giáo viên hướng dẫn học sinh cách phân tích lực Khi vật chất lỏng

Vận dụng cơng thức tính : Lực đẩy ác si mét cơng thức tính trọng lượng vật : FA = dv.V

P = dn.V

Bài tập 2

ở máy ép chất lỏng, lần pít tông nhỏ xuống đoạn h1 = 10 cm pít tơng lớn dâng lên h2 = 2cm

a Tính lực tác dụng pít tơng lớn lực tác dụng vào pít tơng nhỏ : f1 = 100N

b Khi pít tơng lớn sinh lực f2 = 500N di chuyển cm pít tơng nhỏ phải tác dụng lực dịch chuyển xuống cm

Gợi ý cách giải ?

- Thể tích dịch chuyển nhánh có thay đổi khơng ?

- áp dụng nguyên lý máy ép chất lỏng : F1

S1 =

F2 S2

Từ tìm mối liên hệ SS1

h1 h2

4.Củng cố - Luyện tập :

Giáo viên hệ thống nội dung kiến thức học cách cho học sinh nhắc lại khái niệm định nghĩa học 5 Hướng dẫn học sinh học nhà :

- Yêu cầu học sinh nhà : Học - Làm tập phần ơn tập chương - Ơn cẩn thận cho sau kiểm tra

học kỳ I

Giải

Lực đẩy nước tác dụng lên vật là: FA= P - F

F hợp lực trọng lượng lực đẩy Acsimet

P trọng lượng vật Suy ra: dn.V = dv.V – F V(dv – dn) = F

V = d F

v− dn =

150

26000−10000 = 0,009375(m3)

Trọng lượng vật là:

P = dv.V = 26000.0,009375 = 243,75 (N) Đáp số: 243,75N

Bài

Gọi S1 S2 diện tích nhánh nhỏ nhánh to pít tơng

Khi pít tơng nhỏ dịch chuyển đoạn h1 pít tơng lớn dịch chuyển đoạn h2 thể tích khơng đổi

V = S1.h1 = S2.h2 Hay : SS1

2 = h2

h1 ( )

áp dụng nguyên lý máy ép chất lỏng là áp suất truyền nguyên vẹn :

F1 S1

=

F2

S2 F2 =

S2 S1

F1 ( ) = hh1

2

F1 = 5000 N b.Từ biểu thức (1 )ta có

S1 S2

= h2 h1

= 15

Theo biểu thức ( ) ta có : F1 = S1

S2

F2 = 155000 = 1000 N Dịch chuyển pít tông nhỏ : h1 = S.h2 = 20 cm

Tuần 16:

(40)

I Mơc tiªu: 1.KiÕn thøc:

- Đánh giá chất lợng giảng dạy giáo viên việc nắm bắt kiến thức học sinh học kì I Để từ có kế hoạch giảng dạy phù hợp

2 Kü năng:

- Rèn kỹ trình bày kiểm tra mét c¸ch khoa häc

3 Thái độ: nghiêm túc, trung thực học tập

II ChuÈn bÞ tài liệu Thiết bị dạy học:

1 Cho giáo viên : - Bài soạn, SGK - Đề kiĨm tra in s½n Cho häc sinh : GiÊy kiĨm tra.

III Tiến trình tổ chức dạy học. 1 ổn định tổ chức:

2 KiÓm tra :

- KiĨm tra sù chn bÞ cđa häc sinh

3.Dạy học : Ma trận đề kiểm tra

1.Träng sè néi dung kiÓm tra theo phân phối chơng trình

Ni dung T.s tit thuyếtLí

Tỉ lệ thực dạy Trọng số LT

(1,2)

VD LT VD

(3,4) (1,2) (3,4)

1.Chuyển động học 2.1 2.9 42.0 58.0

2 Lực 2.8 3.2 46.7 53.3

3 Áp suất 4 2.8 1.2 70.0 30.0

Tổng 15 11 7.7 7.3 158.7 141.3

2.Tính số câu hỏi điểm số chủ đề kiểm tra cấp độ

Cấp độ

Nội dung Trọng

số

Số lượng câu (chuẩn cần kiểm tra)

Điểm số

T.số TN TL

Cấp độ 1, (Lý thuyết)

1.Chuyển động học

13

1,3

1 (0,5đ) 0,5

2 Lực

19

1,9

2 (1đ)

3 Áp suất

21

2,1

2 2(1đ)

Cấp độ 3, (Vận dụng)

1.Chuyển động học 17 1,72 1(0,5đ) 1(3đ) 3.5

2 Lực 21 2,12 1(0,5đ) 1(3đ) 3.5

3 Áp suất 9 0,91 1(0,5đ) 0,5

Tổng 100 10 (4đ) 2(6đ) 10

Phần I (5 điểm) Chọn câu trả lời câu sau khoanh tròn vào chữ đầu phương án mà em chọn

Câu 1: Một người đứng ô tô buýt chạy đường Trong câu sau đây, câu không đúng?

A Người chuyển động so với mặt đường B Người chuyển động so với tơ C Người chuyển động so với cột điện D Người đứng yên so với người lái Câu 2: Một người xe đạp 30 phút với vận tốc 20 km/h Quãng đường người đươc là:

(41)

Câu 3: Biểu diễn véctơ lực phải thể đầy đủ yếu tố sau:

A Phương chiều B Độ lớn, phương chiều

C Điểm đặt, phương chiều D Điểm đặt, phương chiều, độ lớn Câu 4: Hành khách ngồi xe tơ chuyển động thấy bị nghiêng người sang trái, điều chứng tỏ xe:

A Đột ngột tăng vận tốc B Đột ngột xe rẽ sang phải C Đột ngột xe rẽ sang trái D Đột ngột giảm vận tốc Câu 5: Trong cách sau đây, cách làm giảm lực ma sát:

A Tăng diện tích bề mặt tiếp xúc B Tăng lực ép lên mặt tiếp xúc C Tăng độ nhám mặt tiếp xúc D Tăng độ nhẵn mặt tiếp xúc

Câu 6: Một tơ có trọng lượng 10.000N có diện tích bánh xe tiếp xúc với mặt đất 200 cm2 Áp suất ô tô tác dụng lên mặt đường là:

A 500.000 N/m2 B 50 N/m2 C 2000.000 N/m2 D 50.000 N/m2 Câu 7: Càng lên cao áp suất khí quyển:

A Khơng đổi B Càng giảm C Càng tăng D Có thể tăng

giảm

Câu 8: Một thỏi đồng có trọng lượng 12N nhúng vào nước trọng lượng cịn 8,4N lực đẩy Acsimét nước tác dụng vào thỏi đồng có độ lớn:

A 20,4 N B 3,6 N C 8,4 N D Một giá trị

khác

Câu 9: Trong yếu tố sau:

1) Trọng lượng riêng chất lỏng 3) Thể tích vật

2) Trọng lượng riêng vật 4) Thể tích phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ

Lực đẩy Acsimét phụ thuộc vào yếu tố là:

A B C D

Câu 10: Đầu tàu hỏa kéo toa tàu chuyển động với mộtlực 2500N Công lực kéo toa tàu Km là:

A 5000J B 125.000J C 1250J D 5000.000J

Phần II: (5 điểm)

Câu 11:(1điểm) Phát biểu định luật công ? Áp dụng định luật ròng rọc động? Câu 12:(2điểm) Một người xe đạp từ A đến B Trong đoạn đường đầu người 15 phút với vận tốc 10m/s Đoạn đường lại 20 phút, với vận tốc 7,5 m/s Tính vận tốc trung bình người đoạn đường AB?

Câu 13:(2điểm) Một khối kim loại (đặc) móc vào lực kế, ngồi khơng khí lực kế 24N; nhúng vật hồn tồn vào nước số lực kế cịn 16 N Hỏi:

a) Lực đẩy Acsimét nước tác dụng vào khối kim loại bao nhiêu?

b) Biết trọng lượng riêng nước 10.000 N/m3 Tính thể tích khối kim loại. ĐÁP ÁN, HƯỚNG DẪN CHẤM

ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ I NĂM HỌC 2011 - 2012 MÔN VẬT LÝ LỚP 8

Phần I (5 điểm)

Mỗi phương án trả lời đúng, chấm 0,5 điểm

Câu 10

Đáp án B D D B D A B B B D

Phần II (5 điểm) Câu 11: (1 điểm)

- Phát biểu định luật 0,5 đ

(42)

nhưng thiệt hai lần đường đi, nghĩa khơng lợi cơng

Câu 12: (2 điểm)

- Tính chiều dài đoạn đường đầu: S1 = 9000 m 0,5 đ - Tính chiều dài đoạn đường lại: S2 = 9000m 0,5 đ - Tính vận tốc trung bình là: v = 8,57 m/s

30,86km/h

đ Câu 13: (2 điểm)

a - Có lời giải tính FA = N đ

b - Có lời giải tính V = 10-4 m3 Hoặc = 800 cm3

1 đ Chú ý:

(43)

Tiết 20_ Bài 15: CÔNG SUẤT I/ Mục tiêu:

1 Kiến thức:

Hiểu công suất công thực giây đại lượng đặc trưng cho khả thực công nhanh hay chậm người

Viết cơng thức tính cơng suất Kĩ năng:

Biết phân tích hình 15.1 sgk vận dụng công thức để giải tập Thái độ:

Trung thực, tập trung học tập II/ Chuẩn bị:

1 Giáo viên:

Tranh vẽ hình 15.1 sgk Học sinh:

Nghiên cứu kĩ sgk III/ Giảng dạy:

1 Ổn định lớp Kiểm tra: a Bài cũ:

GV: Hãy phát biểu định lụâ công? Làm BT 14.2 SBT? HS: Thực

b Sự chuẩn bị hs cho Tình mới: (Sgk) Bài mới:

HOẠT ĐỘNG 1:

Tìm hiểu làm việc khỏe GV: Cho hs đọc phàn giới thiệu sgk HS: Thực

GV: Như làm việc nhanh HS: Trả lời

GV:Hãy tính cơng thực anh An anh Dũng?

HS: Anh An: A = F.S

= 160.4 = 640 (J) Anh Dũng: A = F.S = 240.4 = 960 (J) GV: Vậy thực công lớn hơn? HS: A Dũng

GV: Cho hs thảo luận C3 Sau gọi1 hs đứng lên trả lời HS: Phương án C d

GV: Em tìm từ để điền vào chỗ trống C3? HS: (1) Dũng ; (2) Trong giây Dũng thực công lớn

GV: Giảng cho hs hiểu 1J phải thực cơng khoảng thời gian HOẠT ĐỘNG 2:

I/ Ai làm việc khỏe hơn: C2: C d

C3: (1) Dũng

(44)

Tìm hiểu cơng suất

GV: Cho hs đọc phần “giới thiệu” sgk HS: Thực

GV: Như cơng suất gì?

HS: Là công thực đưon vị thời gian GV: Hãy viết cơng thức tính cơng suất?

HS: P = At

GV: Hãy cho biết đơn vị công suất? HS: Jun/giây hay Oát (W)

GV: Ngồi đơn vị ốt cịn có đưon vị KW, MW

HOẠT ĐỘNG 3:

GV: Hãy tính cơng suất anh An anh Dũng đầu học?

HS: lên bảng thực GV: Cho hs thảo luận C5 HS: Thảo luận phút GV: Em giải C5? HS: Lên bảng giải

GV: Cho hs thảo luận C6 HS: Thảo luận phút GV: Gọi hs lên bảng giải HS: Lên bảng thực

GV: chấn chỉnh cho hs ghi vào

II/ Công suất: P= At

* Đơn vị công suất:

Đơn vị công suất Jun/ giây (J/s) gọi ốt, kí hiệu W

1W = J/s 1KW = 1000 W 1MW = 1000 KW Lưu ý:

- Công suất động ô tô cho biết công mà động ô tô thực đơn vị thời gian

- Công suất ghi thiết bị dùng điện biểu thị điện tiêu thụ đơn vị thời gian

C4: - Công suất anh An: P = At = 64050 = 12,8 W - Công suất anh Dũng: P = At = 96060 = 16 W C5: - 2giờ = 120 phút (trâu cày)

- Máy cày 20p => Máy có cơng suất lớn trâu HOẠT ĐỘNG 4: Củng cố hướng dẫn tự học

1 Củng cố:

Hệ thống lại kiến thức cho hs rõ Cho hs giải BT 15.1 SBT

2 Hướng dẫn tự học:

a Bài vừa học thuộc “ghi nhớ” SGK Làm BT 15.2, 15.3 , 15.4 SBT

b Bài học “KIỂM TRA HỌC KÌ”

Các em cần xem kĩ lại bài: Bài 1, 2, 6, 7, 9, 10, 12, 13 IV/ Bổ sung:

(45)

Tiết 21: CƠ NĂNG I/Mục tiêu

1 Kiến thức:

Tìm ví dụ minh hoạ cho khái niệm năng, năng, động

Thấy cách định tính hấp dẫn phụ thuộc vào độ cao vật so với mặt đất động nang vật phụ thuộc vào khối lượng vận tốc vật

2.Kỉ năng:

Làm TN sgk Thái độ:

Trung thực, nghiêm túc học tập II/ Chuẩn bị:

1 Giáo viên :

1 lò xo thép máng nghiêng, nặng miếng gỗ Các hình vẽ hình 16.1 a,b

2 Học sinh: Nghiên cứu kĩ sgk III/ Giảng dạy:

1.Ổn định lớp:

Giáo viên lấy tình ghi sgk Bài mới:

HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu

GV: Cho hs đọc phần thông báo skg HS: Thực

GV: Khi vật có năng?

HS: Khi vật có khả thực cơng GV: Em lấy ví dụ vật có năng? HS: Quả nặng đặt giá

Nước ngăn đập cao GV: Đơn vị gì? HS: Jun

HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu

GV: Treo hình vẽ hình 16.1a lên bảng HS: Quan sát

GV: Vật a có sinh cơng khơng?

HS: Quả nặng A chuyển động xuống làm dây căng, sức căng dây làm thỏi B có khả chuyển động Vậy nặng A có khả sinh công

GV: Cơ vật trường hợp gọi gì?

HS: Thế

GV: Vật cao so với mặt đất lớn hay nhỏ?

HS: Càng lớn

I/ Cơ năng:

Khi vật có khả thực cơng ta nói vật có

Vật có khả thực cơng lớn vật lớn Cơ tính đơn vị Jun

II/ Thế năng:

1 Thế hấp dẫn:

C1: Quả nặng A chuyển động xuống làm dây căng Dây căng làm nặng B có khả chuyển động Như vật a có khả sinh cơng * Ở vị trí cao so với mặt đất cơng mà có khả thực lớn nghĩa vật lớn

(46)

GV: Thế xác định bỡi vị trí vật so với mặt đất gọi gì?

HS: Thế hấp dẫn

GV: Thế hấp dẫn phụ thuộc vào gì?

HS: Độ cao so với vật mốc khối lượng vật

GV: Treo hình vẽ hình 16.2 sgk lên bảng HS: Quan sát

GV: Hai lị xo này, có năng? HS: Lị xo hình b

GV: Tại biết lị xo hình b có năng? HS: Vì có khả thực cơng GV: Thế đàn hồi gì?

HS: phụ thuộc vào độ biến dạng đàn hồi

GV: Hãy lấy số vd vật đàn hồi? GV: Hãy lấy số vd vật đàn hồi? HS: Trả lời

HOẠT ĐỘNG 3: Tìm hiểu động GV: Bố trí TN hình 16.3 sgk HS: Quan sát

GV: Hiện tượng xảy nào?

HS: Quả cầu A chuyển động đập vào vật B làm vật B chuyển động đoạn

GV: Hãy chứng tỏ vật A chuyển động có khả thực công?

HS: Trả lời

GV: Hãy điền từ vào C3? HS: Thực

GV: Làm TN hình 16.3 lúc vật A vị trí (2) Em so sánh quãng đường dịch chuyển cảu vật B vận tốc chuyển động vật A Từ suy động phụ thuộc vào yếu tố nào?

HS: Trả lời

GV: Thay qủa cầu A A’ có khối lượng lớn A làm TH hình 16.3 sgk Có tượng khác so với TN trước?

HS: Trả lời

GV: Hãy nêu ví dụ vật động năng?

HS: Hòn đá bay, mũi tên bay…

GV: Treo hình 16.4 lên bảng cho hs tự trả lời: Hình a, b, c thuộc dạng nào?

HS: trả lời

xác định bỡi vị trí vật so với mặt đất Vật nằm mặt đất hấp dẫn

* Vật có khối lượng lớn lớn

2 Thế đàn hồi:

- Thế đàn hồi phụ thuộc vào độ biến dạng đàn hồi

C2: Đốt cháy sợ dây, lò xo làm cho miếng gỗ rơi xuống, chứng tỏ lò xo có

III/ Động năng

1 Khi vật có động

C3: Quả cầu A lăn xuống đập vào vật B làm vật B chuyển động

C4: Vật A chuyển động có khả thực cơng vật A đập vào vật B làm vật B chuyển động

C5: Thực công

* Cơ vật chuyển động mà có gọi động

2 Động vật phụ thuộc vào yếu tố nào?

- Động phụ thuộc vào vận tốc khối lượng vIV/ Vận dụng

C9: Viên đạn bay Hòn đá ném

(47)

Cho hs giải BT 16.1 16.2 SBT Hệ thống lại ý Hướng dẫn tự học:

a Bài vừa học:

Học thuộc Làm BT 16.3, 16.4 SBT

b Bài học “Sự chuyển hố bảo tồn năng” * Câu hỏi soạn bài:

(48)

Tiết 22+ 23 ÔN TẬP CHƯƠNG: CƠ HỌC I/Mục tiêu:

1/Kiến thức:

Hệ thống lại kién thức phần học 2/Kỉ năng:

Vận dụng kiến thức để giải BT 3/Thái độ:

Ổn định,tập trung tiết ôn II/Chuẩn bị:

Giáo viên học sinh nghiên cứu kĩ SGK III/Giảng dạy:

1/Ổn định lớp: 2/Kiểm tra:

a.Bài cũ:

GV:Em đọc thuộc lịng phần ghi nhớ SGK?Lấy ví dụ vật chuyển hoá từ động sang

HS:Trả lời

GV:Nhận xét,ghi điểm

b.Sự chuẩn bị học sinh cho Tình mới:

Để hệ thống lại toàn kiến thức chương Để giúp em khắc sâu kiến thức chương này, hôm ta vào tiết ôn tập:

4 Bài mới:

HOẠT ĐỘNG 1: Ôn tập phần lý thuyết: GV: Chuyển động học gì?

HS: Là thay đổi vị trí theo thời gian vật so với vật khác

GV: Hãy lấy ví dụ chuyển động? HS: Đi bộ, xe đạp

GV: Hãy viết cơng thức tính vận tốc? đơn vị? HS: Trả lời

GV: Chuyển động không gì? HS: Là CĐ có vận tốc thay đổi

GV: Hãy nêu đặc điểm lực cách biểu diễn lực véctơ?

HS: Trả lời

GV: Thế lực cân bằng?

HS: Là lực ngược hướng có cường độ

1 Lý thuyết:

1 Chuyển động học gì?

2 Hãy lấy ví dụ chuyển động Hãy viết cơng thức tính vận tốc,

đơn vị vận tốc?

4 Chuyển động khơng gì? Hãy nêu đặc điểm cách biểu

diễn lực vectơ

(49)

GV: Hãy phát biểu định luật công? HS: Nêu sgk

GV: Công suất cho ta biết gì?

HS: Cho ta biết khối lượng công việc làm thời gian

GV: Thế bào toàn HS: Nêu ĐL sgk

HOẠT ĐỘNG 2: Ôn phần tập:

GV: Hãy chọn câu trả lời đúng:

- hai lực phương, ngược chiều, độ lớn hai lực gì?

HS: Cân

GV: Một ôtô chuyển động dừng lại, hành khách ngồi xe nào?

HS: Xô người trước

GV: Cho hs thảo luận BT1 trang 65 sgk HS: Thảo luận phút

GV: Ta dùng công thức để tính? HS: V = St

GV: Cho hs thảo luận BT trang 65 sgk HS: Thảo luận phút

GV: Để giải ta dùng công thức nào? HS: P = FS

GV: Gọi hs lên bảng giải HS: Thực

8 Công suất cho ta biết gì?

9 Thế bảo toàn

II/ Bài tập:

1 tập trang 65 skg Giải:

V1 = St1 =

100

25 = m/s V2 = St2

2 = 50

20 = 2,5 m/s V = St1+S2

1+t2

=100+50

25+20 = 3,3 m/s Bài tập trang 65 sgk:

Giải:

a P = FS = 450 2150 10 4 = 6.104 N/m

b P = SF2 = 450 2150 10 4 =6.104 N/m

Củng cố hướng dẫn tự học Củng cố:

Ôn lại số câu lí thuyết BT giáo viên đề Hướng dẫn tự học:

a Bài vừa học:

Xem lại BT câu lý thuyết vừa học

b Bài học “Các chất cấu tạo nào” * Câu hỏi soạn bài:

- chất có cấu tạo từ gì? Giữa phân tử có khoảng cách khơng? IV/ Bổ sung:

(50)

Tiết 24: CÁC CHẤT ĐƯỢC CẤU TẠO NHƯ THẾ NÀO

I/ Mục tiêu: Kiến thức

Học sinh kể số tượng chứng tỏ vật chất cấu tạo cách gián đoạn từ hạt riêng biệt chúng co khoản cách

2 Kỹ

Hiểu rõ cấu tạo vật để giải thích tượng Thái độ:

Hứng thú, tập trung học tập II/ Chuẩn bị:

Giáo viên:

Hia bình thuỷ tinh hình trụ đường kính 30Cm, khoảng 100 cm3 nước. Học sinh: Nghiên cứu kỹ sách giáo khoa

III/ Giảng dạy: 1.Ổn định lớp Kiểm tra a.Bài cũ:

Giáo Viên: Chuyển động học gì? Hãy lấy ví dụ vật chuyển động so với vật lại đứng yên so với vật khác?

HS: :Trả lời

GV: nhận xét, trả lời:

b.Sự chuẩn bị học sinh cho mới: Tình huấn mới:

Giáo viên nêu tình huấn sách giáo khoa 4.Bài mới:

HOẠT ĐỘNG 1:Tìm hiểu chất có cấu tạo từ hạt riêng biệt không: GV: cho học sinh đọc phần thông báo sgk HS: Đọc thảo luận phút

GV: Giảng cho học sinh biết hầu hết chất cấu tạo từ hạt riêng biệt (Nguyên tử)

GV: Nguyên tử khác phân tử ? HS: Nt hạt, Pt nhóm hạt

GV: Người ta dùng dụng cụ để thấy ngun tử?

HS: kính hiển vi hiên đại

HOẠT ĐỘNG 2: Giữa phân tử có khoảng cách khơng :

GV: Quan sát hình 19.3 xho biết nguyên tử có liên kết khơng?

HS: Có khoảng cách

GV: Lấy 50Cm3 cát trộn với 50Cm3 ngô rồi lắc nhẹ xem có 100Cm3 hỗn hợp khơng?tại sao?

HS: Khơng, cát nhỏ ngơ nên cát xen vào hạt ngơ nên hỗn hợp giảm so với lúc đầu

I/ Các chất có cấu tạo từ hạt riêng biệt khơng:

II/ Giữa phân tử có khoang cách khơng:

1 Thí nghiệm mơ hình:

(51)

GV: Hãy giải thích câu hỏi mà thầy nêu tình huấn đầu

HS: Trả lời

GV: Cho HS đọc chưong HS: Đọc thảo luận phút

GV: Như giưa nguyên tử, phân tử chất có khoảng cách GV: Cho HS quan sát hình 19.3 sgk

HOẠT ĐỘNG 3: Tìm hiểu phần vận dụng:

GV: Hãy giải thích tịa thả đường vào nước đường tan nước có vị ?

HS: Vì phân tử đưịng nước có khoảng cách nên chúng xen vào GV: Quả bóng cao su hay bóng bay dù có bơm căng bị cột chặt ngày xẹp dần, tai sao?

HS: Giữa phân cao su có khoảng cách nên phân tử khí bóng chui qua khoảng cách

GV: Cá muốn sống phải có khơng khí, cá sống nước ?

HS: Vì phân tử nước có khoang cách nên khơng khí hồ tan v

100Cm3.

III/Vận dụng:

C3: khuấy lên phân tử đường xen vào phân tử nước phân tử xen phân tử đường

C4: Vì phân tử cao su có khoảng cách, phân tử qua

C5: Vì phân tử nước có khoảng cách nên khơng khí hồ tan vào

HOẠT ĐỘNG 4: Củng cố hướng dẫn tự học : Củng cố:

Hướng dẫn HS tự giải 19.1 SBT Hướng dẫn tự học:

a Bài vừa học:

Học thuộc ghi nhớ sgk

Giải BT 19.2, 19.3 , 19.4, 1+.5 SBT

b Bài học:

“ Nguyên tử, phân tử chuyển động hay đứng yên” * Câu hỏi soạn bài:

- Phân tử, ngun tử có chuyển động khơng?

(52)

TIẾT 25: NGUYÊN TỬ PHÂN TỬ CHUYỂN ĐỘNG HAY ĐỨNG YÊN I/ Mục tiêu:

1 Kiến thức:

Giải thích chuyển động Brao

Hiểu nhiệt độ vật chất tăng nguyên tử chuyển động nhanh kĩ năng:

Làm TN Brao giải thích chuyển động nguyên tử, phân tử vật chất

3 Thái độ:

Tập trung, ổn định học tập II/ Chuẩn bị:

1 Giáo viên:

5 bình thủy tinh, lọ đựng dung dịch sunfát màu xanh, lọ nước Học sinh:

Nghiên cứu kĩ sgk III/ Giảng dạy: Ổn định lớp Kiểm tra: a Bài cũ:

GV: Tại bóng cao su bơm căng, để lâu thời gian bị xẹp? HS: Trả lời

GV: Nhận xét, ghi điểm b Sự chuẩn bị cho Tình mới:

GV lấy tình ghi SGK Bài mới:

HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu thí nghiệm Bờrao GV: Cho hs đọc phần thông báo sgk HS: Đọc thảo luận phút

GV: Phấn hoa hạt nhỏ Brao nhìn kính hiển vi thấy chuyển động phía

HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu phân tử, ngun tử chuyển động khơng ngừng:

GV: Trở lại với phần tưởng tượng phần mở em cho biết bóng có giống thí nghiệm Brao khơng?

HS: Quả bóng giống hạt phấn hoa

GV: Em tưởng tượng học sinh TN Brao?

HS: Phân tử nước

GV: Tại phân tử nước làm cho hạt phấn chuyển động?

HS: Trả lời

GV: Cho hs đọc thảo luận C3

1 Thí nghiệm Bờ rao (sgk)

2 Phân tử, Nguyên tử chuyển động không ngừng:

C1: Hạt phấn hoa C2: Phân tử nước

(53)

HS: Thực phút

GV: Gọi hs lên giải thích hạt phấn hoa chuyển động?

HS: Vì phân tử nước chuyển động khơng ngừng chạm vào hạt phấn từ nhiều phía Làm hạt phấn chuyển động HOẠT ĐỘNG 3: Tìm hiểu chuyển động phân tử nhiệt độ:

GV: Cho hs đọc thảo luận phần khoảng phút

GV: Chuyển động phân tử có phụ thuộc vào nhiệt độ khơng?

HS: có

GV: Cho hs đọc thảo luận C4 phút

HS: Thực

GV: Tiến hành làm TN cho hs quan sát (như hình 20.4 sgk)

HS: Quan sát

GV: Em giải thích sau khoảng thời gian sunfat hịa lẫn vào nước?

HS: Do chuyển động hỗn độn phân tử nước sunfát Các phân tử nước chuyển động vào sunfat ngược lại

GV: Taị nước ao, hồ lạo có khơng khí khơng khí nhẹ nước?

HS: Các phân tử khí ln chuyển động phía

GV: Tại khuếch tán xảy nhanh nhiệt độ tăng?

HS: Vì phân tử chuyển động nhanh GV: Bỏ giọt thuốc tím vào cốc nước nóng cốc nước lạnh Em quan sát tượng giải thích.?

HS: Giải thích

3.Chuyển động phân tử nhiệt độ: Nhiẹt độ cao phân tử, nguyên tử chuyển động nhanh

3 Vận dụng:

C5: Các phân tử khí ln chuyển động khơng ngừng phía

C6: Nhiệt độ cao phân tử chuyển động nhanh

HOẠT ĐỘNG 5: Củng cố hướng dẫn tự học Làm BT 20.1 20.2 SBT

Làm BT 20.3; 20.4; 20.5 SBT Bài học: “ Nhiệt năng”

* Câu hỏi soạn bài: - Nhiệt gì?

(54)

Tiết 26: NHIỆT NĂNG I/ Mục tiêu:

1 Kiến thức:

Phát biểu định nghĩa nhiệt mối quan hệ nhiệt với nhiệt độ vật

2 Kĩ năng:

Tìm ví dụ thực cơng truyền nhiệt Thái độ:

Hứng thú, tập trung học tập II/ Chuẩn bị:

1.GiáoViên: bóng cao su, miếng kim loại, phích nước nóng, cốc thủy tinh 2.Học sinh: Chia làm nhóm, nhóm chuẩn bị gk

III/ Giảng dạy:

a Bài cũ:

GV: Tại nước ao, hồ, sơng, suối nlại có khơng khí khơng khí nhẹ nước

HS: Trả lời

b Sự chuẩn bị hs cho Tình mới:

GV lấy tình ghi sgk Bài mới:

HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu nhiệt

GV: Gọi hs đứng lên đọc phần I sgk HS: Đọc thảo luận phút

GV: Các phân tử có chuyển động khơng? HS: Chuyển động không ngừng

GV: Nhiệt vật gì?

HS: Là tổng động phân tử cấu tạo neê vật

GV: Nhiệt độ liên hệ với nhiệt năng?

HOẠT ĐỘNG2: Tìm hiểu cách làm thay đổi nhiệt

GV: Em thảo luận xem làm để tăng nhiệt miếng đồng?

HS: Thảo luận trả lời: Có thể thực công truyền nhiệt

GV: Nếu thực cơng ta làm để tăng nhiệt năng?

HS: Cọ xát miếng đồng

GV: Nếu truyền nhiệt ta làm nào? HS: Cho tiếp xúc với vật nhiệt độ cao GV: Hãy nghĩ cách làm tăng nhiệt độ

I/ Nhiệt năng:

- Tổng động phân tử cấu tạo nên vật gọi nhiệt vật

- Nhiệt độ vật cao phân tử cấu tạo nên vật chuyển động nhanh nhiệt vật lớn

II/ Các cách làm thay đổi nhiệt năng: Thực công:

C1: Làm miếng đồng ma sát Truyền nhiệt:

Cách làm thay đổi nhiệt mà không thực công gọi truyền nhiệt

(55)

vật cách truyền nhiệt? HS: Trả lời

HOẠT ĐỘNG 3: Tìm hiều nhiệt lượng GV: Cho hs đọc phần III sgk GV: Nhiệt lượng gì? HS: Trả lời sgk GV: Kí hiệu gì? HS: Q

GV: Đơn vị gì? HS: Jun (J)

GV: Khi nung nóng miếng đồng, bỏ vào nước nhiệt nước có thay đổi khơng? Đó thực cơng hay truyền nhiệt?

HS: Nước nóng truyền nhiệt

GV: Khi xoa bàn tay bàn tay nóng lên Đó truyền nhiệt hay thực công

HS: Thực cơng

GV: Hãy giải thích câu hỏi đầu

HS: Một phần biến thành nhiệt khơng khí gần bóng, bóng mặt sàn

III/ Nhiệt lượng:

Phần nhiệt mà vật nhận thêm hay bớt trình truyền nhiệt gọi nhiệt lượng

Kh: Q

Đơn vị: Jun (J)

IV/ Vận dụng:

C3: Nhiệt miếng đồng giảm, nước tăng truyền nhiệt

C4: Cơ sang nhiệt thực công

C5:Một phần naăg -> nhiệt khơng khí, bóng sàn nhà

HOẠT ĐỘNG 5: Củng cố hướng dẫn tự học Củng cố:

Ơn lại phần mà hs vừa học Hướng dẫn hs làm BT 21.1; 21.2 SBT Hướng dẫn tự học:

a Bài vừa học: “Dẫn nhiệt”

Các em soạn “Sự dẫn nhiệt, tính chất dẫn nhiệt chất” Xem cách bố trí TN hình 22.1 22.2

(56)

TIẾT 27: KIỂM TRA VẬT Lí I Mục đích của đề kiểm tra

1 Phạm vi kiến thức: Từ tiết thứ 19 đến tiết thứ 27 theo PPCT b Mục đích:

- Đối với học sinh: HS trả lời câu hỏi đề Phân tích tốn, tượng vật lí rèn kĩ tính tốn xác.

- Đối với giáo viên:

- Phân loại đánh giá học sinh, từ có biện pháp điều chỉnh phương pháp dạy học phù hợp.

II Hỡnh thức kiểm tra: Kết hợp trắc nghiệm tự luận (60% TNKQ, 40% TL) III Ma trận đề kiểm tra

1 Phần bổ trợ cho bước thiết lập ma trận đề kiểm tra.

a Tính trọng số nội dung kiểm tra theo khung phân phối chương trình

Nội dung số tiếtTổng

Lí thuyết

Tỉ lệ thực dạy Trọng số

LT ( Cấp độ 1,2)

VD( Cấp độ 3,4)

LT ( Cấp độ

1,2)

VD( Cấp độ 3,4) 1.Công học ,Công

suất, năng 5 4 3.6 1.4 40 15.5

2.Các chất Cấu tạo ntn,Nguyên tử , phân tử, Nhiệt năng

4 3 2.7 1.3 30 14.5

Tổng 9 7 6.3 2,7 70 30

b Tính số câu hỏi điểm số chủ đề kiểm tra cấp độ

Cấp độ Nội dung (chủ đề) Trọng số

Số lượng câu (chuẩn cần

kiểm tra) Điểm

số

T.số TN TL

Cấp độ 1,2 (Lí thuyết)

1 Công học Công

suất, năng 40 6≈ 6 5 (2,5đ;8') (1,0đ, 5')

3,5 tg: 13' 2 Các chất cấu

tạo ntn ,NguyênTử phân tử, Nhiệt năng

30 4,5 ≈ 4 3 (1,5đ;6')

1 (1,5đ;

5')

3 tg:11' Cấp độ

3,4 (Vận dụng)

1 Công học Công

suất, năng 15,5 2,32 ≈ (1,đ; 6') 1(1,5đ;10')

2,5 tg:16 2.Các chất cấu tạo

ntn ,NguyênTử phân tử, Nhiệt năng

(57)

Tổng

(58)

2 MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA

Tên chủ đề

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng

Cộng

TNKQ TL TNKQ TL Cấp độ thấp Cấp độ cao

TNKQ TL TNKQ TL

1 Công cơ học ,Công suất, năng 5 tiết

1 Nhận biết dạng

2 Sự chuyển hóa dạng

3 Hiểu động vật có tính tương đối Hiểu ý nghĩa cơng suất dụng cụ , thiết bị điện

5 Vận dụng công thức công suất vào tập 6.Vận dụng kiến thức giải thích tượng thực tế

7 Biến đổi đợc cụng thức tính

cơng suất cơng thức có liên quan vào giải tập

Số câu hỏi 3(6') C1.2; C2.3;6 3(6') C3.5; 7. C4.1 1(2') C5.4 1(5') C6.1 4 1(10' ) C7.1 5 9(29')

Số điểm 1,5 1,5 0,5 1,0 1,5 (60%)6,0

2 Các chất được cấu tạo ntn,Nguy ên tử phân tử, Nhiệt năng 4 tiết

8 Nắm cấu tạo chất, tượng chuyển động nhiệt phân tử cấu tạo nên vật

9.Giải thích tượng khuếch tán

10 Hiểu chuyển động nhiệt phân tử cấu tạo nên vật thay đổi đại lượng vật thay đổi

Số câu hỏi 3(6') C8.8;9; 12 2(5') C9.10 C10.11 1(5') C10.13 6(16')

Số điểm 1,5 1,0 1,5 (40%)4,0

TS câu

hỏi 6 (12') 6(16') 3(17') 15 (45')

TS điểm 3 3,5 3,5 (100%)10,0

I TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN :(6 điểm)

Khoanh tròn vào chữ đứng đầu câu trả lời mà em cho

Câu 1.(0,5®). Số ghi cơng suất máy móc, dụng cụ hay thiết bị cho biết A Công suất định mức dụng cụ hay thiết bị đó.

B Cơng thực dụng cụ hay thiết bị đó C Khả tạo lực dụng cụ hay thiết bị đó D Khả dịch chuyển dụng cụ hay thiết bị đó

Câu 2.(0,5®). Hai vật có khối lượng chuyển động sàn nằm ngang, thì A Vật tích lớn động lớn.

(59)

C Vật có tốc độ lớn động lớn.

D Hai vật có khối lượng nên động hai vt nh nhau.

Câu 3.(0,5đ) Để thực công 7,2.108J giờ, ta cần c«ng suÊt: A. 7,2.108W B 720 KW.

C 200 KW D 7,2 MW.

Câu (0,5đ) Trong vật sau đây, vật khơng năng? A Viên đạn bay

B Lò xo để tự nhiên độ cao so với mặt đất. C Hòn bi lăn mặt đất.

D Lò xo bị ép đặt mặt đất.

Câu 5:(0,5đ) Một vật đợc ném lên cao theo phơng thẳng đứng Khi vật vừa có thế năng, vừa có động năng?

A Cả vật lên rơi xuống. B Chỉ vật lên.

C Chỉ vật rơi xuống

D Chỉ vật lên tới điểm cao nhất.

Cõu 6.(0,5đ). Phỏt biu sau cấu tạo chất đúng? A Các chất cấu tạo từ hạt riêng biệt.

B Các chất thể rắn phân tử không chuyển động. C Phân tử hạt chất nhỏ nhất.

D Giữa phân tử, nguyên tử khoảng cách. Câu 7.(0,5®).Chỉ kết luận sai trong kết luận sau:

A Các nguyên tử, phân tử chuyển động hỗn độn không ngừng

B Nguyên tử, phân tử chuyển động nhanh vật chuyển động càng nhanh.

C Nhiệt độ cao nguyên tử, phân tử chuyển động nhanh.

D Chuyển động hạt phấn hoa thí nghiệm Bơ-rao phân tử nước chuyển động va chạm vào.

Câu 8.(0,5®). Khi mở lọ nước hoa lớp học, sau lúc phòng ngửi thấy mùi thơm Lí giải khơng hợp lí là

A Do khuếch tán phân tử nước hoa khắp lớp học

B Do phân tử nước hoa chuyển động hỗn độn không ngừng, nên khắp lớp học

C Do phân tử nước hoa nhẹ phân tử khơng khí nên chuyển động ra khắp lớp học

D Do phân tử nước hoa có nhiều phân tử khơng khó lớp học nên ta ngửi thấy mùi nước hoa.

Cõu 9.(0,5đ) Khi đổ 50cm3 rợu vào 50cm3 nớc, ta thu đợc hỗn hợp rợu nớc có thể tích:

A B»ng 100cm3 B Lín h¬n 100cm3 C Nhá h¬n 100cm3 D Có thể nhỏ 100cm3. Câu 10.(0,5®). Thả cục đường vào cốc nước khuấy lên, đường tan và nước có vị Bởi vì

A khuấy nước đường nóng lên.

(60)

C bỏ đường vào khuấy lên thể tích nước cốc tăng. D đường có vị ngọt

II Tự luận (5 điểm)

Câu 11.(1,5đ).Tại nhỏ giọt mực vào chén nước nước chén chuyển dần thành màu mực?

Câu 12.(3,5đ) Người ta dùng mặt phẳng nghiêng để đưa vật có khối lượng 75kg lên cao 4m

a Nếu khơng có ma sát người phải tác dụng lực kéo 250N - Tính công phải dùng để đưa vật lên cao.

- Tính chiều dài mặt phẳng nghiêng.

- Tính cơng suất người Biết thời gian kéo vật lên 10 giây.

b.Thực tế có ma sát lực kéo vật 300N Tính hiệu suất mặt phẳng nghiêng. I TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN: điểm

*Khoanh câu 0,5 điểm

Câu 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Đáp án

A C C C A A B D C B

II TỰ LUẬN: điểm Câu 11: (1,5 điểm.)

Vì phân tử mực phân tử nước có khoảng cách mà chúng chuyển động hỗn độn không ngừng, nên phân tử mực xen vào khoảng cách phân tử nước ngược lại

do nước chuyển dần thành màu mực

1,5 điểm

Câu 12 (3,5đ)

a Nếu khơng có ma sát cơng cần để kéo vật lên cao 4m là 10.75.4 3000

i tp

A A P h  J

Chiều dài mpn là:

3000 12 250

tp

A

S m

F

  

Cơng suất người là:

3000 300 10

A

W t

   

b Nếu có ma sát, công cần thiết để kéo vật mpn là: 'tp ' 300.12 3600

A F S  J

Hiệu suất mpn là:

3000

.100% 100% 83,3%

' 3600

i tp

A H

A

  

1 điểm

0,5 điểm

1 điểm

0,5 điểm

Ngày soạn: 10 tháng năm 2012 Ngày dạy: 13 tháng năm 2012

TIẾT 28: DẪN NHIỆT I/ Mục tiêu:

1.Kiến thức:

(61)

2.Kĩ năng:

Làm TN dẫn nhiệt Thái độ:

Tập trung, hứng thú học tập II/ Chuẩn bị:

1.Giáo viên:

Các dụng cụ làm TN hình 22.1 sgk; 22.2; 22.3; 22.4 sgk Học sinh:

Nghiên cứu kỹ sgk III/ Giảng dạy: 1.Ổn định lớp Kiểm tra

GV: Nhiệt gì? Có cách làm thay đổi nhiệt năng? Mỗi cách cho ví dụ? HS: Trả lời

GV: Nhận xét, ghi điểm Tình mới:

Giáo viên lấy tình ghi sgk Bài mới:

HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu dẫn nhiệt

GV: Bố trí TN hình 22.1 sgk Cần mơ tả cho hs hiểu rõ dụng cụ TN

GV: Em quan sát mô tả tượng xảy ra?

HS: Các đinh từ A -> B lần lược rơi xuống GV: Các đinh rơi xuống chứng tỏ điều gì? HS: Nhiệt truyền làm sáp nóng chảy GV: Các đinh rơi xuống theo thứ tự nào? HS: a,b,c,d,e

GV: Sự truyền nhiệt ta gọi dẫn nhiệt

Tìm hiểu tính dẫn nhiệt chất GV: Làm TN hình 22.2 sgk

HS: Quan sát

GV: Cho hs trả lời C4

HS: Không, kim loại dẫn nhiệt tốt thủy tinh

GV: Trong chất đó, chất dẫn điện tốt nhất?

HS: Đồng

GV: Làm TN hình 22.3 sgk HS: Quan sát

GV: Khi nước phía ống nghiệm sơi, cục sáp có chảy khơng?

HS: Khơng chảy chất lỏng dẫn nhiệt

GV: Bố trí TN hình 22.4 SGK HS: Quan sát

I/ Sự dẫn nhiệt

1 Thí nghiệm

C1: Nhiệt truyền đến sáp làm sáp nóng lên, chảy

C3: Nhiệt truyền từ A đến B đồng

II/ Tính dẫn nhiệt chất: 1.TN1:

C4: Kim loại dẫn điện tốt thủy tinh

C5: Đồng dẫn nhiệt tốt nhất, thủy tinh dẫn nhiệt

2 TN2:

C6: Khơng chất lỏng dẫn nhiệt

(62)

GV: Khi đáy ống nghiẹm nóng miệng sáp có chảy khơng?

HS: Khơng chất khí dẫn nhiệt HOẠT ĐỘNG 3:

GV: Hãy tìm ví dụ tượng dẫn nhiệt

HS: Trả lời

GV: nồi, soong thường làm kim loại?

HS: Vì kim loại dẫn nhiệt tốt

GV: Tại mùa đông mặc nhiều áo mỏng ấm áo dày?

HS: khơng khí lớp dẫn nhiệt

GV: Về mùa đơng để tạo lớp khơng khí lớp lông

GV: Tại lúc rét, sờ vào kim loại lại thấy lạnh mùa nóng sờ vào ta thấy nóng hơn?

HS: Trả lời

C9: Kim loại dẫn nhiệt tốt cịn sứ dẫn nhiệt

C10: Khơng khí lớp áo dẫn nhiệt

C11: Về mùa đơng để tạo lớp khơng khí dẫn nhiệt lớp lơng

C12: Vì kim loại dẫn nhiệt tốt

Ôn lại kiến thức cho hs rõ Hướng dẫn hs làm BT 22.1, 22.2 SBT Hướng dẫn tự học:

a BVH:

Học thuộc ghi nhớ sgk Làm BT 22.3, 22.4 SBT b BSH: “Đối lưu - Bức xạ nhiệt”

* Câu hỏi soạn bài: - Đối lưu gì? - Bức xạ nhiệt gì? IV: Rút kinh nghiệm

Ngày soạn:16 tháng 03 năm 2012

TIẾT 29: ĐỐI LƯU – BỨC XẠ NHIỆT I/ Mục tiêu:

1 Kiến thức:

Học sinh hiểu đối lưu chất lỏng chất khí Tìm ví dụ xạ nhiệt

2 Kĩ năng:

Làm TN sgk Thái độ :

(63)

II/ Chuẩn bị:

GV: Các dụng cụ làm TN hình 23.2, 23.3, 23.4, 23.5 sgk HS: Nghiên cứu kĩ sgk

III/ Giảng dạy: 1.Ổn định lớp Kiếm tra

a Bài cũ:

GV: Về mùa chim thường hay xù lông? sao? HS: Trả lời

b Sự chuẩn bị hs cho Lấy tình ghi sgk

4 Bài mới:

HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu đối lưu: GV: Làm TN cho hs quan sát

GV: Nước màu tím di chuyển nào? HS: Thành dịng

GV: Tại nước nóng lại lên, nước lạnh lại xuống?

HS: Nước nóng nở -> trọng lượng riêng nhỏ -> nhẹ

GV: Tại biết nước cốc nóng lên? HS: Nhờ thiết kế

GV: Hiện tượng tạo thành dòng nước gọi đối lưu

GV: Làm TN hình 23.3 HS: Quan sát

GV: khói lại ngược vậy? HS: Khơng khí nóng lên, khơng khí lạnh xốn tạo thành đối lưu

GV: Tại muốn đun nóng chất lỏng phải đun phía dưới?

HS: Trả lời

HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu xạ nhiệt

GV: Làm TN hình 23.4; 23.5 sgk HS: Quan sát

GV: Giọt nước màu dịch chuyển đầu B chứng tỏ điều gì?

HS: khơng khí lạnh, cọ lại

GV: Sự truyền nhiệt từ nến đến bình có phải đối lưu dẫn nhiệt khơng?

HS: Đó xạ nhiệt

HOẠT ĐỘNG 3: Vận dụng:

GV: Tại TN hình 23.4, bình khơng khí lại có muội đen?

HS: Tăng khả hấp thụ nhiệt

GV: Tại mùa hè ta hay mặc áo màu trắng mà không mặc áo màu đen?

I/ Đối lưu TN:

2 Trả lời câu hỏi:

C1:Dù chuyển thành dòng

C2: Lóp nước nóng nở -> trọng lượng riêng nhỏ -> lên Nước lạnh có KLR lớn chìm xuống

C3: Dùng nhiệt kế

3 Vận dụng

C4: Khơng khí nóng lên, khơng khí lạnh hụp xuống tạo thành dịng đối lưu

II Bức xạ nhiệt TN

2 Trả lời câu hỏi

C7: Khơng khí bình nóng, nở C9: Bức xạ nhiệt

(64)

HS: Giảm hấp thu tia nhiệt

GV: Treo bảng phụ kẻ bảng 23.1 lên bảng, gọi hs lên bảng điền vào

HS: Thực

C11: Giảm hấp thu tia nhiệt

Gọi hs lần lược đọc phần “ghi nhớ” sgk Hướng dẫn hs làm BT 23.1 23.2 SBT Hướng dẫn tự học:

a.BVH:

Học thuộc “ghi nhớ” sgk Xem lại cách giải câu c Làm BT 23.3; 23.4; 23.5

b BSH: “ Kiểm tra tiết”

Các em ôn kĩ lại phần nhiệt học để hôm sau KT IV/ Rút kinh nghiệm

Tiết 28: CƠNG THỨC TÍNH NHIỆT LƯỢNG

I/ Mục tiêu:

1 Kiến thức:

Kể tên yếu tố định độ lớn vật thu vào để nóng lên Viết cơng thức tính nhiệt lượng, đơn vị đại lượng

2 Kĩ năng:

Làm TN sgk II/ Chuẩn bị:

1 Giáo viên:

Dụng cụ để làm TN Học sinh:

(65)

Nêu tình ghi sgk Bài mới:

HOẠT ĐỘNG 1:

Tìm hiểu nhiệt lượng vật thu vào để nóng lên phụ thuộc vào yếu tố nào:

GV: Nhiệt lượng vật cần thu vào để làm vật nóng lên phụ thuộc vào yếu tố nào?

HS: yếu tố: - Khối lượng vật - Độ tăng t0 vật

- Chất cấu tạo nên vật

GV: Để kiểm tra xem nhiệt lượng thu vào để làm vật nóng lên có phụ thuộc vào yếu tố khơng ta làm cách nào?

HS: Trả lời

GV: Em có nhận xét thời gian đun? Khối lượng nước? nhiệt lượng?

HS: Trả lời

GV: Quan sát bảng sgk cho biết yếu tố giống nhau, yếu tố khác nhau, yếu tố thay đổi?

HS: Δ t = nhau; t ❑1 # t ❑2

GV: Em có nhận xét mối quan hẹ nhiệt lượng thu vào khối lượng vật? HS: Khối lượng lớn nhiệt lượng thu vào lớn

GV: Cho hs thảo luận mqh nhiệt lượng thu vào độ tăng nhiệt độ

GV: Ở TN ta giữu không đổi yếu tố nào?

HS: Khối lượng, chất làm vật

GV: Làm TN hình 24.2 Ở TN ta phải thay đổi yếu tố nào?

HS: Thời gian đun

GV:Quan sát bảng 24.2 điền vào ô cuối cùng?

HS: Điền vào

GV: Em có nhận xét nhiệt lượng thu vào để tăng nhiệt độ

HS: Nhiệt độ lớn nhiệt lượng thu vào lớn

GV: TN này, yếu tố thay đổi, không thay đổi?

I/ Nhiệt lượng mà vật thu vào để nóng lên phụ thuộc vào yếu tố nào:

Phụ thuộc yếu tố:

- Khối lượng vật - Độ tăng nhiệt độ vật - Chất cấu tạo nên vật

1 Quan hệ nhiệt lượng vật cần thu vào

C2: khối lượng lớn nhiệt lượng thu vào lớn

2 Quan hệ nhiệt lượng vật cần thu vào độ tăng nhiệt độ:

C3: Phải giữ khối lượng chất làm vật phải giống

C4: Phải cho độ tăng nhiệt độ khác Muốn ta phải thay đổi thời gian đun C5: Độ tăng nhiệt độ lớn nhiệt lượng thu vào lớn

(66)

HS: Trả lời

GV: Vậy nhiệt lượng thu vào để vật nóng lên có phụ thuộc vào chất làm vật khơng? HS: Có

HOẠT ĐỘNG 2:

Tìm hiểu cơng thức tính nhiệt lượng:

GV: Nhiệt lượng tính theo cơng thức nào?

HS: Q = m.c Δ t

GV: Giảng cho hs hiểu thêm nhiệt dung riêng

HOẠT ĐỘNG 3: Tìm hiểu bước vận dụng GV: Gọi hs đọc C8 sgk

HS: Đọc

GV: Muốn xác định nhiệt lượng thu vào, ta cần tìm đại lượng nào?

HS: Cân KL, đo nhiệt độ

GV: Hãy tính nhiệt lượng cần truyền cho kg đồng để tăng từ 200C đến 500C.

HS: Q = m.c Δ t = 5.380.30 = 57000J GV: Hướng dẫn hs giải C10

HS: Quan sát

GV: Em giải câu này? HS: Lên bảng thực

II/ Cơng thức tính nhiệt lượng: Q = m.c Δ t

Trong đó: Q: Nhiệt lượng (J) M: khối lượng (kg)

Δ t : Độ tăng t0 C: Nhiệt dung riêng III/ Vận dụng:

C9: Q = m.c Δ t = 5.380.30 = 57000J C10 Nhiệt lượng ấm thu vào:

Q1 = m1C1(t2−t1) = 0,5 880 75 = = 33000 (J)

Nhiệt lượng nước thu vào:

Q2 = m2C2(t2−t1) = 4200 75 = = 630.000 (J)

Q = Q1 + Q2 = 663.000 (J) HOẠT ĐỘNG 4: Củng cố hướng dẫn tự học

1 Củng cố:

Ôn lại kiến thức vừa học

Hướng dẫn HS giải BT 24.1 24.2 SBT IV/ Bổ sung:

TIẾT 31: PHƯƠNG TRÌNH CÂN BẰNG NHIỆT I/ Mục tiêu:

1 Kiến thức:

Phát biểu nội dung nguyên lí truyền nhiệt Viết phương trình cân nhiệt

2 Kĩ năng: Giải toán trao đổi nhiệt hai vật Thái độ: Tập trung phát biểu xây dựng

1.Giáo viên: Giải trước BT phần “Vận dụng” Học sinh: Nghiên cứu kĩ sgk

(67)

2 Kiểm tra a Bài cũ:

GV: Em viết cơng thức tính nhiệt lượng? Hãy cho biết ý nghĩa đơn vị đại lượng?

HS: Trả lời

b Sự chuẩn bị hs cho mới:

3 Tình mới: GV lấy tình ghi sgk Bài mới:

HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu nguyên lí truyền nhiệt: GV: Ở TN học em cho biết, có vật trao đổi nhiệt với nào?

HS: Nêu phương án ghi sgk

GV: Như tình đầu Bình hay An đúng?

HS: An

HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu phương trình cân nhiệt:

GV: PT cân nhiệt viết nào?

HS: Q tỏa = Q thu vào

GV: Em nhắc lại cơng thức tính nhiệt lượng?

HS: Q = m.c Δ t

GV: Qtỏa tính cơng thức trên, Qthuvào tính cơng thức HOẠT ĐỘNG 3:

Ví dụ PT cân nhiệt: GV: Cho hs đọc toán

HS: Đọc thảo luận phút

GV: Em lên bảng tóm tắt tốn HS: Thực

GV: Như để tính m ❑2 ta dùng cơng thức nào?

HS: Lên bảng thực HOẠT ĐỘNG 4: Tìm hiểu bước vận dụng:

I/ Ngun lí truyền nhiệt: (sgk)

II/ Phương trình cân nhiệt: (SGK)

III/ Ví dụvề PT cân nhiệt: (sgk)

IV/ Vận dụng:

(68)

GV: Gọi hs đọc C4? HS: Đọc thảo luận phút GV: Ở ta giải nào?

HS:

¿

Q2=Q2<=>m1c(t2−t1)=m2c(t − t1) <=> 200t2−200t1=300t −300t1 =>−200t2−300t=−100t1

¿

t nhiệt độ phịng lúc GV: cho hs đọc C2

HS: Thực

GV: Em tóm tắt này?

HS: C ❑1=380 J/kg độ; m ❑❑2=0,5 kg

m ❑1 = 0,5 kg ; c ❑2 = 4200J/kg.độ t ❑1=800c ; t ❑2 = 200c

Tính Q ❑2 = ? t =?

GV: Em lên bảng giải này? HS: Thực

lớp lúc giải BT

b Vì trình ta bỏ qua trao đối nhiệt với dụng cụ với bên

C2: Nhiệt lượng nước thu vào nhiệt lượng miếng đồng tỏa

Q ❑1 = Q ❑2

= m1c1(t1− t2)=0,5 380(80−20)=11400(J)

Nước nóng lên:

¿ Δt= Q2

m2c2= 11400

0,5 4200=5,43J ¿

HOẠT ĐỘNG 5: Củng cố hướng dẫn tự học: Củng cố:

GV: Ôn lại kiến thức vừa học Hướng dẫn hs làm BT 25.1 25.2 SBT Hướng dẫn tự học:

TIẾT 32: LUYỆN TẬP I MỤC TIÊU:

- Ơn tập nội dung Cơng thức tính nhiệt lượng

- Vận dụng cơng thức tính nhiệt lượng để giải số tập II CHUẨN BỊ:

Chuẩn bị số tập Công thức tính nhiệt lượng III GIẢNG DẠY:

1 Ổn định tổ chức, kiểm tra cũ:

HS: Viết công thức tính nhiệt lượng, nêu giải thích đại lượng có mặt cơng thức Bài

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

Hoạt động 1: Ôn tập lý thuyết nhiệt lượng

I Lý thuyết

(69)

G: Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi sau

Hoạt động 2: Giải số tập cơ bản:

Yêu cầu học sinh tóm tắt giải tập. Gọi học sinh lên bảng làm tập, hs khác theo dõi nhận xét.

G: Hướng dẫn cách giải tập yêu cầu học sinh làm tập tiếp theo.

nhiệt lượng?

2 Cơng thức tính nhiệt lượng? Từ cơng thức tính nhiệt lượng suy cơng thức khác?

2

.( )

Q m

c t Q

Q m c t m c t t c

m t Q t

mc

 

 

 

      

 

    

II Bài tập 1 Tính Q:

Tính nhiệt lượng cần thiết để đun sơi kg nước đựng ấm nhơm có khối lượng 500g nhiệt độ 200C, Biết C

nước =

4200J/Kg.K; Cnhôm = 880 J/Kg.K;

Giải

Nhiệt lượng cần cung cấp cho nước để tăng nhiệt độ nước từ 200C lên 1000C

Q1 = m1 c1 t

= 4200 (100 – 20)=672000J Nhiệt lượng cần cung cấp cho ấm để tăng nhiệt độ nước từ 200C lên 1000C

Q2 = m2 c2 t

= 0,5 880 (100 – 20)= 35200 Nhiệt lượng cần thiet

Q = Q1+ Q2= 672000+35200=707200(J)

Bài 2: a) Để đun lít nước tử 300C lên

1000C cần nhiệt lượng Cho

biết cnước = 4200KgK

J

.

b) Có 25 lít nước sơi 1000C đựng

trong thùng Hỏi nhiệt độ của nước giảm cịn 300C nước toả nhiệt ra

môi trường bao nhiêu? Cho biết cnước =

4200KgK

J

.

2 Tính đại lượng khác.

Bài 3: Người ta cung cấp cho 30 lít nước một nhiệt lượng Q = 3000kJ Hỏi nước sẽ tăng độ Cho biết cnước =

4190KgK

J

(70)

Bài 4: Người ta đun nóng 15lít nước từ nhiệt độ ban đầu t1 biết lượng nưỡc

trên sơi hấp thụ nhiệt lượng 2500kJ Tính nhiệt độ ban đầu nước.

Cho biết cnước = 4200KgK

J

.

Bài 5: Một thỏi kim loại có khối lượng 4kg có nhiệt độ ban đầu t1 = 300C nguời

ta cung cấp cho nhiệt lượng 276kJ thì nhiệt độ nâng lên 180oC cho

biết kim loại gì?

Bài 6: Một ấm nhơm có khối lượng m chứa 2kg nước n hiệt độ t1 = 15oC sau

khi cung cấp nhiệt lượng

Q = 700kJ nhiệt độ ấm nước tăng lên 95oC tính khối lượng ấm Biết

rằng nhiệt dung riêng cnước = 4200, cnhôm

= 880KgK

J

IV: Hướng dẫn nhà

- Làm tập SBT hoàn thiện lại tập chưa hoàn thành. V: Rút kinh nghiệm dạy:

Ngày soạn: 10/4/2012 Ngày dạy: 17 /4/2012

Tiết 33- 34 : LUYỆN TẬP (tt) I MỤC TIÊU:

1) Kiến thức:

- Vận dụng thành thạo công thức Qtỏa = Qthu vào để giải tập 2) Kỹ năng:

- Rèn luyện kỹ tóm tắt, đồng đơn vị, vận dụng biến đổi cơng thức 3) Thái độ:

- Rèn tính cẩn thận, nghiêm túc, tự giác học tập

II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: 1) Giáo viên: - SBT, giáo án, bảng phụ ghi số tập 2) Học sinh: - SBT, học cũ, làm cá tập SBT

III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: 1) Kiểm tra cũ: (5’)

Câu hỏi: - Phát biểu nội dung nguyên lý truyền nhiệt? Viết phương trình cân nhiệt? Đáp án:

- Nguyên lý truyền nhiệt: Khi có hai vật truyền nhiệt cho thì: + Nhiệt truyền từ vật có nhiệt độ cao sang vật có nhiệt độ thấp + Sự truyền nhiệt xảy nhiệt độ hai vật ngừng lại + Nhiệt lượng vật tỏa nhiệt lượng vật thu vào

- Phương trình cân nhiệt: Qtỏa = Q thu vào

(71)

2) Dạy mới:

Trợ giúp Thầy Hoạt động Trò Ghi bảng

Hoạt động 1:Bài tập (13’)

GV: Treo bảng phụ tập: Một học sinh thả 300g chì 1000C vào 250g nước 58,50C làm cho nước nóng tới 600C.

a) Hỏi nhiệt độ chì có cân nhiệt?

b)Tính nhiệt lượng nước thu vào. c) Tính nhiệt dung riêng chì. d) So sánh nhiệt dung riêng chì tính với nhiệt dung riêng chì ghi bảng giải thích có sự chênh lệch?

GV: Gọi em đọc tóm tắt đề ? Hãy đồng đơn vị đại lượng toán?

? Khi cân nhiệt nhiệt độ chì bao nhiêu?

GV: Thống

? Nêu cách tính nhiệt lượng nước thu vào?

GV: Gọi em lên thực hiên ý b) GV: Thống đáp án

? Nêu cách tính nhiệt dung riêng chì?

GV: Gọi em lên thực hiên ý c) GV: Thống đáp án

? So sánh nhiệt dung riêng chì tính với bảng? Giải thích sao?

GV: Thống

Hoạt động 3: Bài tập (12’)

GV: Treo bảng phụ tập: Một nhiệt lượng kế chứa 12 lít nước 150C Hỏi nước nóng lên tới độ nếu bỏ vào nhiệt lượng kế cân bằng đồng thau khối lượng 500g được nung nóng tới 1000C Lấy nhiệt dung riêng đồng thau 368J/kg.K, của nước 4186J/kg.K.

GV: Gọi em đọc tóm tắt đề ? Đơn vị đại lượng toán đồng hay chưa?

? Biết thể tích nước 12 lít ta suy khối lượng nước bao

- em đọc tóm tắt đề

- Cá nhân đồng đơn vị

- Cá nhân trả lời; HS khác NX

- Cá nhân nêu cách làm - em lên bảng làm; HS khác NX

- Cá nhân nêu cách tính - em lên bảng làm; HS khác NX

- Cá nhân trả lời; HS khác NX

- Cá nhân đồng

Bài tập 1:

Cho biết

m1 = 300g = 0,3kg

m2 = 250g = 0,25kg

t1 = 1000C

t2 = 58,50C

t = 600C

c2 = 4200J/kg.K

a) Hỏi nhiệt độ chì cân nhiệt?

b) Tính Q2 = ?

c) Tính c1 = ?

d) So sánh nhiệt dung riêng chì tính với bảng?

Giải:

a) Khi có cân nhiệt nhiệt độ chì nước 600C.

b) Nhiệt lượng nước thu vào là:

Q2 = m2.c2.(t - t2)

= 0,25.4200.(60 - 58,5) = 1575 (J)

c) Nhiệt lượng chì tỏa là:

Q1 = m1.c1(t1 - t)

= 0,3.c1.(100 - 60)

12.c1 (J)

Theo phương trình cân nhiệt ta có: Q1 = Q2

Hay: 12.c1 = 1575  c1 = 131,25 (J/kg.K)

d) Sở dĩ có chênh lệch thực tế có mát nhiệt mơi trường ngồi

Bài tập 2: Cho biết

V1 = 12 lít  m1 = 12kg

m2 = 500g = 0,5kg

t1 = 150C

t2 = 1000C

c1 = 368J/kg.K

c2 = 4186J/kg.K

Tính t = ?

Giải:

(72)

nhiêu?

? Nêu cách tính nhiệt tăng lên nước?

GV: Gọi em lên bảng trình bày GV: Thống cách giải, đáp án

Hoạt động 3: Bài tập 3. (10’)

GV: Treo bảng phụ tập: Thả quả cầu nhơm có khơi lượng 0,2kg đã được nung nóng tới 1000C vào một cốc nước 200C Sau thời gian, nhiệt độ cầu nước đều bằng 270C.

a) Tính nhiệt lượng cầu tỏa ra. b) Tìm khối nước cốc?

GV Yêu cầu em đọc tóm tắt đề

? Hãy đồng đơn vị đại lượng bài?

? Để tính nhiệt lượng cầu tỏa khối lượng nước ta làm nào?

GV: Gọi em lên bảng trình bày GV: Thống

đơn vị - V1 = 12 lít

 m1 = 12kg

- Tính Q1; Q2 Sau áp

dụng phương trình cân nhiệt: Q1= Q2

- em lên bảng trình bày

- Cá nhân đồng đơn vị

- Cá nhân nêu cách làm - em lên bảng làm; HS khác NX

Q1 = m1.c1.(t - t1) = 12.4186.(t - 15) = 50232(t - 15)

Nhiệt lượng cân tỏa là:

Q2 = m2.c2.(t1 - t) = 0,5.368.(100 - t) = 184(100 - t)

Hay:

50232(t - 15)=184(100 - t)

 t  15,30C

Vậy nước nóng lên tới 15,30C. Bài tập 3:

Cho biết m1 = 0,2kg

c1 = 880J/kg.K

c2 = 4200J/kg.K

t1 = 1000C

t2 =270C

a) Q1 = ?

b) m2 = ?

Giải:

a) Nhiệt lượng cầu tỏa là:

Q1 = m1.c1.(t1 - t)

= 0,2.880.(100 - 27) = 12848 (J)

b) Nhiệt lượng nước thu vào là:

Q2 = m2.c2.(t - t2)

= m2.4200.(27 - 20)

= m2.29400 (J)

Hay: 12848 = m2.29400

 m2 0,44 (kg)

3) Củng cố - Luyện tập: (3’)

- Nguyên lý truyền nhiệt: Khi có hai vật truyền nhiệt cho thì: + Nhiệt truyền từ vật có nhiệt độ cao sang vật có nhiệt độ thấp + Sự truyền nhiệt xảy nhiệt độ hai vật ngừng lại + Nhiệt lượng vật tỏa nhiệt lượng vật thu vào

- Phương trình cân nhiệt: Qtỏa = Q thu vào 4) Hướng dẫn học làm nhà: (2’)

- Ơn lại cơng thức tính nhiệt lượng phương trình cân nhiệt - Xem lại dạng tập chữa

- Làm tập SBT

(73)

Tiết 35: CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP TỔNG KẾT CHƯƠNG II I/Mục tiêu:

1.Kiến thức: Trả lời câu hỏi phần Ôn tập Kĩ năng: Làm BT phần vận dụng Thái độ: Ổn định, tập trung ôn tập

1.GV: Vẽ to bảng 29.1 câu sgk - Chuẩn bị trị chơi chữ

2 HS: - Xem lại tất chương II III/ Giảng dạy:

a Bài cũ:

GV: nêu thứ tự kì vận chuyển động bốn kì? HS: Trả lời

(74)

Để cho em hệ thống lại toàn kiến thức chương nhiệt học này, hôm vào

4 Bài mới:

HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu phần lí thuyết

GV: Các chất cấu tạo nào? HS: Cấu tạo từ nguyên tử, phân tử

GV: Nêu đặc điểm cấu tạo nên chất chương này?

HS: Các nguyên tử chuyển động chúng có khoảng cách

GV: Nhiệt độ chuyển động phân tử cấu tạo nên vật liên quan với nào?

HS: Nhiệt độ cao, chuyển động phân tử nhanh

GV: Nhiệt vật gì?

HS: Là tổng động phân tử cấu tạo nên vật

GV: Có cách làm thay đổi nhiệt năng? HS: Thực công truyền nhiệt

GV: Hãy lấy ví dụ thay đổi nhiệt năng?

HS: Trả lời

GV: Treo bảng vẽ bảng 29.1 lên bảng Hãy điền vào chỗ trống cho thích hợp?

HS: Thực

GV: Nhiệt lượng gì? Tại đơn vị nhiệt lượng lại Jun?

HS: Là nhiệt mà vật nhận thêm hay Đơn vị nhiệt lượng Jun số đo nhiệt Jun

GV: Nhiệt dung riêng nước 420 J/kg.K nghĩa gì?

HS: Trả lời

GV: Viết cơng thức tính nhiệt lượng, đơn vị? HS: Q = m.c Δ t

GV: Phát biểu nguyên lí truyền nhiệt? HS: Trả lời

I/ Lí thuyết:

1 Các chất cấu tạo từ nguyên tử, phân tử

2 Các nguyên tử, phâ tử ln chuyển động chúng có khoảng cách

3 Nhiệt độ cao chuyển động phân tử, nguyên tử nhanh

4 Nhiệt tổng động phân tử cấu tạo nên chất

5 Nhiệt lượng phần lượng nhận thêm hay vật

6 Cơng thức tính nhiệt lượng: Q = m.c Δ t

7 Nguyên lí truyền nhiệt:

- Nhiệt truyền từ vật có nhiệt độ cao sang vật có nhiệt độ thấp

(75)

HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu phần vận dụng

GV: Cho hs đọc C1 sgk GV: Hãy chọn câu đúng? HS: B

GV: Câu em chọn câu nào? HS: D

GV: Ở câu câu đúng? HS: D

GV: Ở câu 4, câu đúng? HS: C

GV: Hướng dẫn hs giải câu trang 103 sgk

II/ Vận dụng:

 Bài trang 103 sgk: Nhiệt lượng ấm thu vào:

Q = Q1+Q2=m1c1.Δt+m2.c2.Δt = 2.4200.80 + 0,5.880.80 = 707200 (J) Nhiệt lượng dầu sinh ra:

Q’ = Q 10030 = 2357333 (J) Lượng dầu cần dùng:

m = Q 'q =2357333

44 106 = 903 kg HOẠT ĐỘNG 3: Củng cố hướng dẫn nhà:

1 Củngc ố:

GV hướng dẫn làm thêm câu trang 103 phần tập sgk Hướng dẫn tự học:

a BVH:

Học thuộc câu lí thuyết ơn hơm Làm BT 1,2,3 trang 103 Phần II sgk

b BSH: “Kiểm tra học kì II”

(76)

Ngày soạn:28 tháng năm 2012 Ngày kiểm tra: 04 tháng năm 2012

Tiết 36: KIỂM TRA HỌC KỲ II I Mục tiêu:

- Kiểm tra đánh giá học sinh từ tiết 19 đến tiết 32

- Giúp học sinh tự đánh giá trình học học kỳ năm học

II Ma trận:

A-MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ 2 MÔN VẬT LÝ LỚP Cấp độ nhận thức

TỔNG

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng

TNKQ TNTL TNKQ TNTL TNKQ TNTL

CÔNG SUẤT – CƠ NĂNG

(2 tiết)

Câu

0,5 đ Câu 100,5 đ Câu 121,5 đ 2,5 đ CẤU TẠO

CHẤT (2 tiết)

Câu 0,5 đ

1,5 đ TRUYỀN

NHIỆT (2 tiết)

Câu 5&8 đ

Câu 11 0,75 đ

Câu -

1 đ 2,75 đ

NHIỆT LƯỢNG

CÂN BẰNG NHIỆT (3 tiết )

Câu 11 0,75 đ

Câu 0.5 đ

Câu 13

2 đ 3,25 đ

CỘNG (9 tiết)

3 câu 1,5 đ

1 câu 1,5 đ

5 câu 2,5 đ

2 câu đ

2 câu 3,5 đ

13 câu 10 đ

III Đề bài

(77)

Câu 1: Chọn câu đúng câu sau:

A Thế hấp dẫn phụ thuộc vào mốc tính độ cao B Động vật phụ thuộc vào mốc tính độ cao

C Cơ vật động

D Trong trình chuyển động hai vật, lực tác dụng vào vật lớn cơng vật lớn

Câu 2: Khi nguyên tử, phân tử cấu tạo nên vật chuyển động nhanh lên đại lượng sau tăng lên?

A Khối lượng vật B Trọng lượng vật C Cả khối lượng lẫn trọng lượng vật D Nhiệt độ vật

Câu 3. Trong thí nghiệm Brao, hạt phấn hoa lại chuyển động hỗn độn khơng ngừng? A Vì hạt phấn hoa thả nước nóng

B Vì hạt phấn hoa có khoảng cách

C Vì phân tử nước chuyển động không ngừng va chạm vào hạt phấn hoa từ phía D Vì hạt phấn hoa nhỏ nên chúng tự chuyển động hỗn độn không ngừng giống phân tử

Câu 4. Khi chuyển động nhiệt phân tử cấu tạo nên chất khuếch tán vào nhanh lên

A tượng khuếch tán xảy nhanh lên B tượng khuếch tán xảy chậm C tượng khuếch tán không thay đổi D tượng khuếch tán ngừng lại

Câu 5. Cách xếp vật liệu dẫn nhiệt từ tốt đến đúng? A Đồng, khơng khí, nước B Đồng, nước, khơng khí

C Khơng khí, đồng, nước D Khơng khí, nước, đồng

Câu 6. Chất truyền nhiệt đối lưu?

A Chỉ chất khí; B Chỉ chất khí chất lỏng C Chỉ chất lỏng; D Cả chất khí, chất lỏng, chất rắn

Câu 7. Bức xạ nhiệt không phải hình thức truyền nhiệt chủ yếu đây? A Sự truyền nhiệt từ Mặt Trời tới Trái Đất

B Sự truyền nhiệt từ bếp lò tới người đứng gần bếp

C Sự truyền nhiệt từ dây tóc bóng đèn điện sáng tới vỏ bóng đèn

D Sự truyền nhiệt từ đầu bị nung nóng tới đầu khơng bị nung nóng đồng

Câu 8. Phát biểu sau chưa xác?

A Trong chất rắn khơng có hình thức truyền nhiệt đối lưu B Trong chất lỏng hình thức truyền nhiệt dẫn nhiệt C Trong chân khơng có hình thức truyền nhiệt xạ nhiệt D Hình thức truyền nhiệt đối lưu có chất lỏng chất khí

Câu 9. Câu sau viết nhiệt không đúng? A Nhiệt dạng lượng

B Nhiệt tổng động vật

C Nhiệt tổng động phân tử cấu tạo nên vật D Nhiệt năng lượng mà vật lúc có

Câu 10: Một vật ném lên cao theo phương thẳng đứng Khi vật vừa có động năng, vừa năng? Chọn câu trả lời

A Khi vật lên rơi xuống B Chỉ vật lên

C Chỉ vật rơi xuống D Chỉ vật lên tới điểm cao

(78)

Câu 11(1,5đ): Kể tên hình thức truyền nhiệt chủ yếu? Phát biểu nguyên lý truyền nhiệt?

Câu 12(1,5đ): Dùng động điện để kéo băng truyền từ thấp lên cao 5m để rót than vào miệng lị Cứ giây rót 20kg than Tính:

a Cơng suất động

b Công mà động thực

Câu 13(2đ): Đổ 4kg nước sôi vào m2kg nước 200C thu nước 400C Bỏ qua nhiệt lượng

tỏa mơi trường làm nóng cốc.

a Tính nhiệt lượng nước sơi tỏa nước 200C thu vào.

b Tính m2?

IV: Đáp án – Biểu điểm

A TRẮC NGHIỆM (5điểm)

Mỗi đáp án 0,5 điểm

Câu 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Đáp án A D C A B B D B B A

B TỰ LUẬN điểm

Nội dung Điểm

Câu 11: Các hình thức truyền nhiệt chủ yếu: dẫn nhiệt, đối lưu, xạ nhiệt 0,75 đ Nguyên lý truyền nhiệt:

+ Nhiệt tự truyền từ vật có nhiệt độ cao sang vật có nhiệt độ thấp + Sự truyền nhiệt xảy nhiệt độ hai vật ngừng lại + Nhiệt lượng vật tỏa nhiệt lượng vật thu vào

0,25 đ 0,25 đ 0,25 đ

Câu 12: a Công động thực giây là: A P h 10 20 1000x x  J 0,5 đ Công suất động là:

1000

A

W t

  

P 0,5 đ

b Công động thực là: ' ' 1000 3600 3600000 3600

A Pt  x  J  kJ

0,5 đ Câu 13: a Nhiệt lượng nước sôi tỏa hạ nhiệt độ xuống 400C là:

1 1 1( ) 4.4200.(100 40) 1008000

Q m c t  t    J 0,5 đ

Theo phương trình cân nhiệt nhiệt lượng nước 200C thu vào là: 1008000

(79)

b Ta có:

2

2 2 2

2

1008000

( ) 12

( ) 4200(40 20)

Q

Q m c t t m kg

c t t

     

  đ

V: Rút kinh nghiệm:

Ôn Tập I/Mục tiêu:

1.Kiến thức: Trả lời câu hỏi phần Ôn tập Kĩ năng: Làm BT giáo viên cho

3 Thái độ: Ổn định, tập trung ôn tập II Tổ chức dạy học:

Trợ giúp Thầy Hoạt động Trò

- Giáo viên tổ chức cho học sinh làm tập đây:

Bài 1: Một học sinh thả 800g chì 2000C vầo 250g nước 30oC cho

nước nóng lên tới 60oC.

a) Tính nhiệt lượng nước thu vào?

b) Tính nhiệt dung riêng chì? Cho biết cnước = 4200KgK

J

.

Bài 2: Đổ lượng chất lỏng vào 100g nước sôi Khi cần nhiệt, nhiệt độ hỗn hợp 80oC,

khối lượng hổn hợp 150g tìm nhiệt độ ban đầu chất lỏng Cho biết cnước = 4190KgK

J

Nhiệt dung riêng

của chất lỏng 2500Kg K

J

.

Bài 3: Một bình cách nhiệt nhẹ đựng

Học sinh chuẩn bị tập

Đại diện học sinh lên bảng làm tập Học sinh khác nhận xét

Giáo viên nhận xét, chữa tập Bài 1:

a Nhiệt lượng nước thu vào để tăng nhiệt độ từ 300C lên 600C

là:

1 1 .( 1) 0, 25.4200.(60 30) 31500

Q m c t t    J

b Nhiệt dung riêng chì là:

2 2

2

2 2

.( )

31500

281 /

( ) ( ) 0, 4(200 60)

Q m c t t

Q Q

c J kg K

m t t m t t

 

    

  

Bài 2:

HD: Áp dụng PTCBN

1

1 1 2

2

.( ) ( )

?

Q Q

m c t t m c t t

t



  

(80)

2,5kg nước sôi Phải thêm vào chậu lít nước 25oC để có nước

50oC Cho biết c

nước = 4200KgK

J

.

Bài 4: Trộn lẫn rượu vào nước, người ta thu hỗn hợp nặng 324g nhiệt độ t = 50oC tính khối lượng nước và

rượu pha, biết nhiệt độ ban đầu rượu 20oC, nhiệt độ ban đầu là

90oC Biết c

1 = 2500KgK

J

, c

2 = 4200

K Kg

J

.

4) Hướng dẫn học làm nhà: (2’)

- Ôn lại tồn cơng thức lý thuyết vật lý học - Xem lại dạng tập chữa

(81)

Định dạng
Số trang	81
Dung lượng	350,79 KB