-Làm cho hình ảnh hai cây phong trở nên sinh động gần gũi với con người đặc biệt chúng ta cảm nhận rõ sự tinh tế trong tâm hồn người nghệ sĩ với những tố chất của hội họa và âm nhạc, [r]
(1)Ngày soạn: Tiết 33 Ngày giảng:8C2
Văn
HAI CÂY PHONG ( Ai- ma- tốp) I Mục tiêu cần đạt
1.Kiến thức: - Hiểu cảm nhận vẻ đẹp ý nghĩa hình ảnh hai phong đoạn trích
- Hiểu gắn bó người họa sĩ với quê hương ,với thiên nhiên lòng biết ơn thầy Đuy –sen
- Hiểu rõ cách xây dựng mạch kể; cách miêu tả giầu hình ảnh lời văn giầu cảm xúc
2.Kỹ : - KNBH: Đọc hiểu văn có giá trị văn chương,phát hiện,phân tích đặc sắc nghệ thuật miêu tả,biểu cảm đoạn trích tự sự.Cảm thụ vẻ đẹp sinh động ,giầu sức biểu cảm hình ảnh đoạn trích
- KNS : giao tiếp (trình bày suy nghĩ ý tưởng t/yêu quê hương long biết ơn với thầy giáo ); suy nghĩ sáng tạo ( PT giá trị ND NT); Xác định giá trị thân ( biết ơn người dưỡng dục )
3 Thái độ : - Giáo dục khát vọng lý tưởng cao đẹp cộng đồng, sống có tình yêu thương trách nhiệm với người xung quanh Biết ơn người dưỡng dục Có trách nhiệm quê hương=> giáo dục giá trị TRÁCH NHIỆM, YÊU THƯƠNG, ĐOÀN KẾT…
4.Phát triển lực: Rèn HS lực tự học ( Lựa chọn nguồn tài liệu có liên quan sách tham khảo, internet, thực soạn nhà có chất lượng ,hình thành cách ghi nhớ kiến thức, ghi nhớ giảng GV theo kiến thức học), lực giải vấn đề (phát hiên phân tích vẻ đẹp tác phẩm văn chương ), lực sáng tạo ( có hửng thú, chủ động nêu ý kiến giá trị tác phẩm), lực sử dụng ngơn ngữ nói, tạo lập đoạn văn; lực hợp tác thực nhiệm vụ giao nhóm; lực giao tiếp trong việc lắng nghe tích cực, thể tự tin chủ động việc chiếm lĩnh kiến thức học
*Tích hợp:
(2)- GD bảo vệ môi trường: gần gũi người với thiên nhiên, cỏ (những trò chơi đồi cao phong ) việc làm thân thiện với giới xung quanh qua cịn gợi bao điều khao khát muôn khám phá giới bạn trẻ, từ cần xây dựng môi trường sống xã hội tốt đẹp
II Chuẩn bị
- GV: Nghiên cứu SGK, chuẩn kiến thức, tìm đọc truyện ,SGV, TLTK, giáo án, máy chiếu
- HS : Soạn theo hướng dẫn GV III Phương pháp
- Phương pháp đàm thoại, nêu vấn đề, thuyết trình, thảo luận nhóm/ động não,sơ đồ tư
IV Tiến trình giờ dạy giáo dục 1- Ổn định tổ chức (1’)
2- Kiểm tra cũ (5’)
? Hãy nêu giá trị nội dung, nghệ thuật văn bản”Chiếc cuối cùng”? Tại sao nói tranh “Chiếc cuối cùng” kiệt tác?
+ Nội dung: Truyện ca ngợi tình yêu thương người, sức mạnh tình yêu sống đồng thời khẳng định giá trị nhân sinh, nhân nghệ thuật
+ Nghệ thuật : Hai lần đảo ngược tình cách xây dựng nhân vật đem lại thành công cho văn
Chiếc cuối kiệt tác :
- Gắn liền với lòng nhân người
- Có sức mạnh lớn lao : Giúp người có nghị lực để hồi sinh, cứu sinh mạng
- Có giá trị mặt nghệ thuật : giống y thật 3- Bài (34’)
Hoạt động 1: Khởi động (1’) - Mục tiêu: Đặt vấn đề tiếp cận học.
- Hình thức: Hoạt động cá nhân. - Kĩ thuật, PP: Thuyết trình
Hồi niệm tuổi thơ quê hương cũng đằm thắm, thiết tha Với người VN chúng ta, nhớ quê nhớ hương vị đậm đà, bình dị “nhớ canh rau muống ”; nhớ đò, cánh diều biếc, nhớ đa, giếng nước, sân đình, dịng sơng Cịn với người hoạ sĩ văn “Hai phong” Aimatốp nhớ q hương khơng thể qn hình ảnh hai phong đỉnh đồi Vậy hai phong có ý nghĩa để khiến…
Hđ : Hướng dẫn HS tìm hiểu tác giả, tác phẩm (5’) - Mục tiêu: Học sinh nắm hiểu biết
(3)tác giả, tác phẩm
- Phương pháp: Vấn đáp
- Hình thức: Hoạt động cá nhân. - Kĩ thuật: Động não.
- Cách thức tiến hành:
? Nêu hiểu biết em tác giả?
HS phát biểu, GV trình chiếu chân dung tác giả số hình ảnh nước Nga Xơ viết – giới thiệu khái quát
- Quê vùng thung lũng Talax làng Sêkerơ
- Học xong lớp 6, ông làm thư kí cho UB Xô Viết xã -> Học đại học ngôn ngữ -> Học đại học văn Matxcơva - Ông viết thứ tiếng (tiếng mẹ đẻ tiếng Nga) - Ông dư luận đánh giá cao từ tác phẩm đầu tay “GiaMilia”
- 2004: Ông nhận danh hiệu “Giáo sư danh dự” trường Đại học tổng hợp quốc gia Matxcơva
? Nêu xuất xứ đoạn trích? - XĐ thể loại VB?
- PTBĐ chính?
Hoạt động – 28’ : Hướng dẫn HS đọc – hiểu văn bản - Mục tiêu: Hướng dẫn học sinh đọc tìm hiểu giá trị văn bản
- Phương pháp:Đọc diễn cảm, nêu vấn đề, phát vấn, khái quát, nhóm.
- Hình thức: Hoạt động cá nhân. - Kĩ thuật: Động não
- Cách thức tiến hành:
*GV hướng dẫn đọc chậm rãi, buồn, gợi nhớ nhung - GV đọc đoạn ->2 HS đọc tiếp
- HS nhận xét -> GV đánh gía
*HS giải thích số từ khó -> tóm tắt tác phẩm thích
? Văn chia làm phần? Nội dung từng phần?
Phần 1: Từ đầu … “Chiếc gương thần xanh” => Hai cây phong cảm nhận “Tôi” trở làng Ku-ku-rêu
- Là nhà văn Cưrơgưxtan (Liên Xô cũ)
2 Tác phẩm
- Trích phần đầu truyện vừa “Người thầy đầu tiên”
II Đọc - hiểu văn bản :
1 Đọc , thích:
(4)Phần 2: Tiếp… “Biêng biếc kia” => Hai phong kí ức tuổi thơ
Phần 3: Cịn lại => Hai phong thầy Đuy-sen
? Trong văn xuất hiên hai hình ảnh , hình ảnh nào
- Thiên nhiên - Con người
? Hãy hình ảnh đó
- Thiên nhiên: hai phong thảo nguyên - Con người:
G:Nhân vật kể chuyện văn xuất hai vai: “Tôi”, “Chúng tôi”
?Khi người kể chuyện nhân danh Tôi? Lúc nào nhân danh “Chúng tôi”?
? Vậy em có nhận xét mạch kể, mạch kể quan trọng hơn
- Hai mạch kể lồng ghép
- TơI -> có hai mạch kể
?Tác dụng cách kể chuyện có kết hợp hai vai kể này?
H: - Tôi -kết hợp khứ mang xúc cảm cá nhân
- Chúng - kể lại kỉ niệm khứ với bạn bè
=> Mở rộng cảm xúc vừa riêng vừa chung=> cho thấy tình yêu thiên nhiên làng quê tình yêu sâu sắc rộng lớn hệ
?Nhân vật Tơi có mối quan hệ với làng Ku-ku-rêu
H: Là người sinh lớn lên làng Ku-ku-rêu Đã xa làng trở thành họa sĩ quay trở làng ? Làng Ku-ku-rêu miêu tả qua chi tiết nào? H: …Nằm ven chân núi, cao nguyên rộng có khe nước ào từ nhiều vách đá đổ xuống Phía làng tơi thung lũng đất vàng, cánh thảo nguyên Ca-dắc -xtan mênh mông nằm nhánh rặng núi Đen đường sắt …
? em có nhận xét cảnh vật nơi đây?
H: Cảnh đẹp mang nét đặc trưng vùng nước Nga
3.Phân tích:
(5)=>Ngơi làng lên thơ mộng có núi, có thảo nguyên, có âm (Khe nước ào), có màu sắc (thung lũng đất vàng rặng núi đen)
? Nổi bật khung cảnh nên thơ làng Ku-ku-rêu ấy hình ảnh gì?
- Hình ảnh hai phong
? Hai phong giới thiệu nt nào?
- Phía làng tơi, đồi, có hai phong lớn Tơi biết chúng từ thủa bắt đầu biêt Dù từ phía đến làng Ku-ku-rêu chúng tơi trơng thấy hai phong trước tiên, chúng ln trước mắt hệt như hải đăng núi
? Hai phong ví với hình ảnh ? Cách so sánh như có ý nghĩa gì?
=> Hình ảnh so sánh có ý nghĩa sâu sắc
- Chỉ giá trị tín hiệu (dẫn đường làng hai phong)=> Hơn cịn mang ý nghĩa ánh sáng văn hóa, tinh thần quê hương đường cho người bước tới - Khẳng định ý nghĩa thiếu vắng chúng người xa làng
- Thể niềm tự hào dân làng ku-ku-rêu hai phong Đồng thời cịn lời nhắc nhở đến trách nhiệm bổn phận người q hương
? Vì lí mà “ Cứ lần quê, xuống xe lửa đi qua thảo nguyên làng, coi bổn phận là từ xa đưa mắt tìm hai phong thân thuộc ấy”
- Chính tơi cũng khơng biết giải thích -Trân trọng nâng niu ấn tượng thời thơ ấu - Liên quan đến nghề họa sĩ
+ Tìm lại kí ức tuổi thơ, kỉ niệm êm đẹp quê hương tìm lại phần thiếu mảnh hồn làng cũng phần tâm hồn Chính mà đoạn văn chuyển sang mạch biểu cảm sâu sắc Đã bao lần từ chốn xa xôi trở Ku-ku-rêu, lần cũng nghĩ thầm với nỗi buồn da diết: Ta thấy chúng chưa, hai phong sinh đơi ấy? Mong chóng tới làng, chóng lên đồi mà đến với hai phong! Rồi sau đứng gốc để nghe tiếng reo say sưa ngây ngất”
(6)đưa người đọc trở nơi nằm ven chân núi, cao nguyên rộng, có khe nước ào từ nhiều ngách đỏ đổ xuống Ku-ku-rêu với tất vẻ hoang sơ thiên nhiên với thung lũng, thảo nguyên, rặng núi Hai phong phải quà từ lâu, đứa trẻ biết chúng từ thuở bắt đầu biết Để cũng tự nhiên, hinh ảnh hai phong trở thành riêng làng Ku-ku-rêu: “chúng trước mắt hệt những hải đăng đặt núi”, trở thành mốc định hướng cho người tìm đến Riêng “tôi”, “mỗi lần quê, xuống xe lửa qua thảo nguyên làng, tôi coi bổn phận từ xa đưa mắt tìm hai cây phong thân thuộc ấy" Anh dành tình cảm đặc biệt với hai phong với người bạn, nhìn cặp mắt chan chứa tình cảm yêu thương, nên dù khó nhìn đến mấy, anh cảm biết chúng, lúc nhìn rõ Hai phong trở thành phần tâm hồn của anh, chi phối niềm vui, nỗi buồn người hoạ sĩ
?tiếp theo hình ảnh hai phong miêu tả qua những chi tiết nào?
-Cảm nhận: Có tiếng nói riêng, hẳn phải có tâm hồn riêng, chan chứa lời ca êm dịu
- Tạo hình: Nghiêng ngả thân cây, lay động cành
- Âm thanh: Khơng ngớt tiếng rì rào theo nhiều cung bậc khác Có tưởng chừng sóng thủy triều dâng lên vỗ vào bãi cát, có lại nghe tiếng thầm tha thiết nồng thắm truyền qua cành đốm lửa vơ hình, có hai phong im bặt thoáng, khắp cành lại cất tiếng thở dài lượt thương tiếc người
- Sự mạnh mẽ dũng cảm hai phong: Khi mây đen kéo đến với bão dông, xô gãy cành, tỉa trụi lá, hai phong nghiêng ngả thân dẻo dai reo vù vù lửa bốc cháy rừng rực
? Nhận xét nghệ thuật miêu tả tác giả?
H: Tác giả hóa thân vào nhân vật “Tơi” để miêu tả và cảm nhận vẻ đẹp hai phong với liên tưởng so sánh, nhân hóa…
(7)tha thiết nồng thắm truyền qua cành đốm lửa vơ hình
-Nhân hóa: khắp cành lại cất tiếng thở dài lượt thương tiếc người
? Cách miêu tả có ý nghĩa gì?
-Làm cho hình ảnh hai phong trở nên sinh động gần gũi với người đặc biệt cảm nhận rõ tinh tế tâm hồn người nghệ sĩ với tố chất hội họa âm nhạc, nhân vật “tơi” mà tác giả hóa thân vào vẽ lại đường nét, màu sắc, nghe âm trầm bổng, thấm đượm thở nồng ấm, đắm say hai phong
?Điều khiến cho Tơi nghe tiếng nói riêng, tâm hồn riêng chan chứa lời ca êm dịu hai phong đó? H: -Trí tưởng tượng mãnh liệt
- Tâm hồn nhạy cảm
- Nhất tình yêu tha thiết, sâu nặng hai phong, cũng vẻ đẹp quê hương
? Qua phần phân tích thấy nét đặc sắc nhất trong nghệ thuật miêu tả tác giả ?Qua em cảm nhận điều khung cảnh làng Ku-ku-rêu và hình ảnh hai phong?
*Tích hợp GD đạo đức : (2’)
?Từ khung cảnh làng quê Ku-ku-rêu tình tình cảm của tác giả, em có cảm nhận làng q sinh sống ?
-2 HS bộc lộ cảm xúc -GV nhận xét
* Tích hợp GD BV môi trường (2’)
? Vậy để bảo vệ khung cảnh làng quê đẹp đẹp em cần phải lam ?
- HS biện pháp bảo vệ môi trường, cảnh quan nơi
(8)sinh sống 4 Củng cố: (2’)
- Mục tiêu: Củng cố kiến thức học, học sinh tự đánh giá mức độ đạt được những mục tiêu học.
- Phương pháp : Phát vấn - Hình thức: Hoạt động cá nhân - Kĩ thuật: Động não.
? Khái quát giá trị đặc sắc truyện
- HS phát biểu – GV chốt kiến thức kể, tác dụng hai mạch kể lồng ghép, vẻ đẹp hai phong tâm hồn họa sĩ xa quê
5 Hướng dẫn nhà -3’ - Nhớ hai mạch kể, tác dụng
- Vai trò vẻ đẹp của hai phong tâm hồn hoạ sĩ xa quê
+ Phân tích vẻ đẹp hai phong tâm hồn người họa sĩ xa quê, hình ảnh hai phong gắn liền kỉ niệm tuổi thơ, gắn liền với hình ảnh người thầy
+ Vai trò người thầy đời An – tư – nai, nhân vật trữ tình, cảu dân làng cảu riêng thân em
+ Tìm nét đặc trưng vẻ đẹp quê hương em V Rút kinh nghiệm