Một số biện pháp bồi dưỡng đạo đức nghề nghiệp cho giáo viên trong trường mầm non

MỤC LỤC SỐ STT CÁC PHẦN CHÍNH CỦA SKKN TRANG Mục lục Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận 2.2.Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến 10 2.3 Một số giải pháp sử dụng để giải vấn đề 11 2.4 Hiệu giải pháp 12 Kết luận, kiến nghị 13 3.1 Kết luận 14 3.2 Kiến nghị 15 Tài liệu tham khảo Mở đầu 1.1.Lý chọn đề tài Trong thời đại lịch sử nào, vấn đề đạo đức đặt lên hàng đầu để làm thước đo giá trị, phẩm chất, quy tắc đạo đức người, thể bên ngồi nhận thức, thái độ Đạo đức cao siêu, khơng phải vật hữu hình, khơng nhìn thấy được, khơng sờ được, mà giá trị phi vật chất, tồn vĩnh cửu người, theo người, dẫn dắt người đến hết đời Đạo đức làm người, khơng có đạo đức học vấn lĩnh lớn hành vi tội ác nhiều Lịng tự tơn phẩm chất đạo đức người ấy, lịng tự tơn phẩm chất đạo đức tan biến Để nói đạo đức, Bác Hồ nói rằng” …Người có bốn đức: cần, kiệm, liêm, ,thiếu đức khơng thành người” Cái đức sinh chưa có sẵn, phần nhiều giáo dục mà nên, người tự xây dựng, điều chỉnh, tự trang bị, tự bồi dưỡng cho Mỗi người cần phải rèn luyện tu dưỡng đạo đức theo hướng thiện, thể hành vi tốt hay xấu, giúp đỡ sống, cảm thông chia sẻ người với người Đó đạo đức chung, cịn đạo đức nghề nghiệp sao: Đạo đức nghề nghiệp chuẩn mực, hành vi văn minh, cách ứng sử văn hóa mơi trường, nghề nghiệp mà công tác như: ngành giáo dục, đạo đức ngành y… Đạo đức nhà giáo phẩm chất người giáo viên hình thành tu dưỡng, rèn luyện theo tiêu chuẩn, quy định, yêu cầu môi trường hoạt động người giáo viên sống, thể bên qua nhận thức, lối sống, hành vi, mà đối tượng giao tiếp hàng ngày họ đồng nghiệp, học sinh phụ huynh Trong thời kỳ vậy, người giáo viên giữ trách lớn lao, cung cấp kiến thức cho học sinh, người giáo viên thổi vào hồn học sinh giá trị chân, thiện, mỹ để trẻ biết yêu quê hương đất nước, yêu người, quan tâm có trách nhiệm với đồng loại, với đất nước Đó trách nhiệm trồng người, để làm trịn trọng trách khơng người giáo viên có kiến thức, trình độ chun mơn cao, lực sư phạm tốt mà cịn phải người có tâm, tâm sáng, gần gũi thân thiện, đạo đức đủ, vừa, áp dụng cho đối tượng hay đối tượng mà rộng lớn bao la ôm trùm nhân loại Muốn vậy, thân giáo viên phải không ngừng trau dồi, bồi dưỡng đạo đức nghề nghiệp Trong sống nay, công việc người giáo viên địi hỏi đáp ứng trình độ người học, kiến thức nhiều, điều khiến giáo viên phải tích cực học tập, bồi dưỡng để nâng cao kỹ thực hành sư phạm, đặc biệt giáo viên mầm non thực song song chăm sóc ni dưỡng trẻ, thời gian ngày trường, học sinh đối tượng nhỏ, độ tuổi lớn nghịch ngợm, độ tuổi bé khóc ngày, ăn phải dỗ, ngủ phải ru nên tác động đến tinh thần thái độ cô giáo Cộng thêm đòi hỏi yêu cầu phụ huynh dư luận xã hội nên gây nên xúc giáo viên, hành vi quát, mắng trẻ, chí đánh dùng bạo lực xảy số nơi, phận giáo viên bị suy thoái phẩm chất đạo đức hành vi lối sống, vụ bạo hành trẻ đến mức thâm bầm, bỏ trẻ vào máy vặt lông gà, vịt, nhốt trẻ vào nhà vệ sinh, bỏ quên trẻ ô tô đến mức tử vong… số trường học khiến dư luận quan tâm phẫn nộ lên án gay gắt Đứng trước thực trạng đó, người quản lý trường mầm non, tơi thiết nghĩ dù hồn cảnh nào, dù cơng viêc có khó khăn áp lực đến đâu người giáo viên mâm non phải lấy tình thương yêu trẻ đặt lên hàng đầu, làm thước đo giá trị phẩm chất người, phải khéo léo tình để trẻ đến trường trẻ tìm niềm vui, để cha mẹ trẻ yên tâm gửi đến trường Băn khoăn, trăn trở trước diễn liên quan đến bạo lực học đường, đến thay đổi, biến chất số giáo viên trường công lập, tư thục, sau nghiên cứu nhận thức rõ tầm quan trọng đạo đức nhà giáo ảnh hưởng không nhỏ đến tâm hồn trẻ thơ,tôi mạnh dạn sâu hơn, khai thác thêm đạo đức nhà giáo, tơi lựa chọn đề tài “Một số giải pháp bồi dưỡng đạo đức nghề nghiệp cho giáo viên trường mầm non” Nhằm giúp giáo viên nâng cao hiểu biết kỹ sư phạm đề đạo đức nghề nghiệp trường nơi cơng tác 1.2 Mục đích nghiên cứu Giải pháp bồi dưỡng nâng cao đạo đức nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên trường mầm non Thị trấn Thọ Xuân Tìm biện pháp bồi dưỡng giao tiếp, ứng xử hành động cô trẻ Từ nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường 1.3 Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu số giải pháp nhằm bồi dưỡng đạo đức nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp quan sát - Phương pháp kiểm tra đánh giá - Phương pháp trò chuyện - Phương pháp phân tích, tích tổng hợp kết điều tra - Phương pháp tổng kết, rút kinh nghiệm Nội dung sáng kiến 2.1 Cơ sở lý luận Đạo đức phẩm chất tốt đẹp người, khơng có đạo đức người thú hoang thả vào giới, tất muốn trở thành người cơng dân có ích trước hết phải học cách làm người, phải học cách rèn luyện không ngừng trau dồi nâng cao phẩm chất đạo đức, người giáo viên mầm non muốn giáo dục đứa trẻ, muốn phát triển hình thành nhân cách trẻ, để trẻ phát triển toàn diện, để thành đứa trẻ ngoan, biết nghe lời người lớn, để lớn lên chúng người có trách nhiệm với thân, với đất nước với cộng đồng Muốn cô giáo phải người có đạo đức, có nhân cách, có hội tụ đầy đủ yếu tố: Chân, thiện, mỹ dạy trẻ Vấn đề đạo đức Đảng, Nhà nước xã hội quan tâm có nhiều Nghị định Chính phủ, Bộ giáo dục ban hành để thực quy định, quy tắc nhà trường như: Nghị định số 80/2017/NĐ-CP ngày 17 tháng năm 2017 Chính phủ quy định mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện, phòng, chống bạo lực học đường; Quyết định số 1299/QĐ-TTg ngày 03 tháng 10 năm 2018 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án “Xây dựng văn hóa ứng xử trường học giai đoạn 2018-2025”; Thông tư số 13/TT-BGD&ĐT ngày 15 tháng năm 2010 ban hành quy định xây dựng trường học an toàn phịng chống tai nạn thương tích sở giáo dục mầm non Nghị số 29/NQ/TW ngày tháng 11 năm 2013 Hội nghị lần thứ BCH Trung ưởng Đảng rõ” Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập Quốc tế” Vì muốn có cơng nghiệp đại, phát hướng phải có người phát triển tồn diện Vấn đề có giáo dục uốn nắn Trong giáo dục mầm non giữ vai trị đặc biệt quan trọng, hình thành nhân cách người cịn tuổi ấu thơ, móng cho bậc học Vậy muốn móng vững người giáo viên mầm non có vai trị đặc biệt quan trọng để xây dựng người vừa hồng vừa chuyên Nhiệm vụ người giáo viên quy định rõ Điều lệ trường mầm non ban hành kèm theo Thơng tư số 52/2020/TT- BGD&ĐT ngày 31/12/2020 có quy định rõ ràng, việc đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non theo Thông tư 26/2018/TT-BGD&ĐT ngày 8/10/2018 yêu cầu rõ nhiệm vụ người giáo viên mầm non Trước áp lực giáo viên mầm non thời gian, nhiệm vụ, công việc, phụ huynh, dư luận vấn đề đạo đức nhà giáo ln trăn trở khơng người làm quản lý Vì vậy, muốn có đội ngũ giáo viên có đủ đức, đủ tài, có kiến thức kỹ sư phạm, có đạo đức nghề nghiệp, thỏa mãn yêu cầu đòi hỏi từ thực tế theo yêu cầu quy định nên việc bồi dưỡng thường xuyên kỹ nghiệp vụ, bồi dưỡng đạo đức nghề nghiệp cho giáo viên mầm non việc thiết thực cấp bách thời điểm nay, phần trách nhiệm người cán quản lý 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến Với mục tiêu yêu cầu chung nềngiáo dục, với thực tế diễn hàng ngày xung quanh sống, tơi thiết nghĩ cần phải làm để nâng cao hơn, bồi dưỡng nhiều đạo đức nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên trường phụ trách Trường mầm non Thị trấn Thọ Xuân, huyện Thọ Xuân, tỉnh Thanh Hóa trường nằm trung tâm huyện Thọ Xuân, nơi hội đủ yếu tố thuận lợi kinh tế, trị, văn hóa Phụ huynh nhà trường cán công chức, viên chức phòng ban thuộc Ủy ban nhân dân huyện, số cịn lại bn bán , tiểu thương người lao động - Tổng số CBGV-NV: 34 cô Trong đó: Biên chế: 30 BGH: cơ; Lý luận trị: Nhân viên hợp đồng nấu ăn: cô - Tổng số học sinh tại: 350 cháu *Thuận lợi: Nhà trường có đội ngũ giáo viên đạt chuẩn 100%; có 96.6% đạt trình độ chuẩn Giáo viên nhà trường có tinh thần trách nhiệm cao thực nhiệm vụ, nhiệt tình, tích cực, sáng tạo chun mơn Ln say sưa tìm tịi mới, hay cho trẻ, thường xuyên giáo dục kỹ sống cho học sinh Có tinh thần đồn kết, ln hợp tác giúp đỡ tiến Có tinh thần phối hợp với phụ huynh cách nhịp nhàng ,khéo léo, nhẹ nhàng, trao đổi nên phụ huynh tin tưởng *Khó khăn: - Nhà trường thiếu phòng học số phòng chức năng, chưa đủ chỗ ngồi cho học sinh, học sinh số lớp đông so với quy định - Công việc giáo viên lớn, học sinh đông nên tải giáo viên - Một số phụ huynh chưa quan tâm đến em mình, chưa chuẩn bị đầy đủ tư trang đến lớp, khắt khe chưa chia sẻ vất vả với giáo viên Từ khó khăn thuận lợi yêu cầu mạnh dạn áp dụng giải pháp “ Bồi dưỡng nâng cao đạo đức nghề nghiệp cho giáo viên trường mầm non” Kết khảo sát thực trạng Trước áp dụng biện pháp, khảo sát theo số nội dung sau: Bảng 1: ST T Nội dung khảo sát Giáo viên nắm vững nội quy, quy chế nhà trường Cách sử lý tình giáo viên nhẹ nhàng , tinh tế Kết thực việc chăm sóc giáo dục trẻ giáo viên Trẻ u mến thích đến lớp Ý kiến phản hồi phụ huynh thông qua phiếu thăm dò Số lượng Mức đạt Mức độ Mức tốt Mức tốt 33 21 33 25 33 22 60 30 20 10 60 20 25 15 Ghi Qua kết khảo sát thực trạng , tỷ lệ nội dung khảo sát giáo viên xin ý kiến từ phụ huynh, mức độ đạt mức độ tốt đạt cao, mức tốt đạt khiêm tốn, tơi cần phải bồi dưỡng để mức độ tốt đạt cao 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Giải pháp Bồi dưỡng, nâng cao hiểu biết đạo đức nghề nghiệp giáo viên mầm non thông qua hoạt động nhà trường Bồi dưỡng nâng cao hiểu biết đạo đức nhà giáo việc làm thường xuyên cần thiết mơi trường sư phạm Để thực có hiệu giải pháp này, tơi tích cực làm tốt cơng tác tun truyền thơng qua hình thức *Thơng qua buổi họp Hội đồng nhà trường Thông qua buổi họp Hội đồng nhà trường, dành thời gian định, dành nội dung để giáo dục giáo viên tiếp tục nâng cao tinh thần trách nhiệm việc thực nhiệm vụ, cơng việc giáo viên làm tốt, khơng có vấn đề xảy ảnh hưởng đến tinh thần thân thể học sinh, nghĩ giới hạn cho việc tuyên truyền đủ, không thừa, mà thấy luôn thiếu Điều quan trọng giáo viên phải trì củng cố, khơng làm có Phải giúp giáo viên hiểu chuẩn mực người giáo viên Để giáo viên xác định rõ đạo đức hình thành trình tu dưỡng, rèn luyện thông qua hoạt động trực tiếp với trẻ, với đồng nghiệp, phụ huynh rộng cộng đồng, có động viên cá nhân, lớp thực tốt, đồng thời nhắc nhở giáo viên chưa thực tốt nhiệm vụ *Thông qua việc mở lớp chuyên đề hàng năm Vào đầu năm học, BGH nhà trường mở lớp tập huấn chuyên đề với nội dung chuyên môn, điểm mà tiếp thu Phòng giáo dục triển khai, lồng thêm nội dung giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho giáo viên giao tiếp ứng xử với trẻ Xây dựng giảng cụ thể có trao đổi thảo luận người giảng người tham gia để họ hiểu rằng: Phẩm chất người giáo viên phải luyện, rèn rũa cho phù hợp vận dụng với hồn cảnh, từ họ có định hướng tốt việc đổi nội dung, phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ Giáo viên ln u thương tôn trọng trẻ, không phân biệt đối sử với trẻ phải chấp nhận hiếu kỳ, đặc trưng tuổi mầm non, kiên trì để thõa mãn câu hỏi trẻ đặt ra, phải kiên nhẫn xây dựng mối quan hệ thân mật, gần gũi, ân cần chu đáo với trẻ Coi trọng tính tích cực, chủ động, sáng tạo cá nhân trẻ Động viên, khuyến khích tạo hội cho trẻ tham gia hoạt động trải nghiệm, phong phú VD: Trong lớp có bạn bị khuyết tật, gia đình có điều kiện kinh tế khó khăn, quan tâm gia đình đến cháu chưa chu đáo, việc giáo viên không kỳ thị với trẻ mà phải gần gũi để bù đắp cho trẻ trường Nhắc nhở giáo viên có tinh thần trách nhiệm cao cơng việc, u nghề, u trẻ, có ý thức giữ gìn danh dự, lương tâm trách nhiệm nhà giáo, có tinh thần đồn kết thương u giúp đỡ đồng nghiệp sống cơng tác, có lịng độ lượng, bao dung, nhân ái, sẵn sàng bảo vệ lẽ phải, bảo vệ chân lý, bảo vệ trẻ có tình xảy VD: Khi trẻ đánh nhau, phụ huynh muốn bảo vệ nên dọa trẻ khác, chí đánh trẻ khác để răn đe, trường hợp cô phải biết bảo vệ trẻ, không phụ huynh dùng bạo lực mắng trẻ đánh Hoặc trẻ tranh giành đồ chơi, cô không đánh trẻ mà cần phải phân tích để trẻ hiểu việc tranh giành đồ chơi khơng tốt, hình thành cho trẻ biết nhường nhịn, không tranh giành với bạn, không dành phần Giáo viên tận tình hướng dẫn trẻ hoạt động Rèn luyện giáo viên mềm mỏng việc sử lý tình huống, khơng nóng nảy mà phải biết kìm chế để sử lý tình có hiệu quả, có suy nghĩ lối sống tích cực, trung thực, giản dị phù hợp với văn hóa dân tộc Ngồi ra, tơi cịn lấy tượng xảy bên ngồi mà báo chí đưa tin số trường khác để giáo viên biết tránh 10 VD: Giáo viên đánh trẻ để lại nhiều vết bầm thể, ép trẻ ăn vật ngửa đầu trẻ ra… Hoặc Clip quay lại cảnh bạo hành trẻ ăn, ngủ người xem để người chia sẻ rút kinh nghiệm không lặp lại hành vi thể Nếu vi phạm, pháp luật trừng trị hình phạt thích đáng trước gia đình, nhà trường xã hội Sau u cầu giáo viên sử lý tình nào, nêu cách sử lý buổi tập huấn Tuyên truyền giáo dục cho giáo viên, nhân viên sống có quy tắc, ứng xử văn hóa trường học, nói chuyện giao lưu với đồng nghiệp cách mực, văn hóa giao tiếp ứng xử, lịch cách ăn, mặc,cách sưng hô với học sinh để tạo nên thân thiện, gần gũi gia đình Ngồi hình thức tun truyền, giáo dục, bồi dưỡng đạo đức thơng qua hình thức trên, vào đầu năm học tổ chức cho giáo viên cam kết” Nói khơng với bạo lực học đường” Yêu cầu giáo viên xây dựng kế hoạch thực phòng chống bạo lực học đường tất lớp, việc thực lớp sao, hàng tháng có đánh giá, bổ sung Giải pháp Xây dựng quy chế, nội quy, xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh Xây dựng mơi trường giáo dục thân thiện, an tồn trường học Quán triệt việc thực đạo đức nhà giáo Tuyệt đối không để xảy tượng bạo lực, bạo hành trẻ, xúc phạm nhân phẩm trẻ, danh dự, uy tín đồng nghiệp Xây dựng quy tắc ứng xử trường học thiết lập hòm thư góp ý nhà trường vấn đề phịng, chống bạo hành trẻ Bố trí lịch tiếp dân ( phụ huynh) kịp thời cần thiết Địa điểm văn phòng nhà trường để tiếp nhận giải kịp thời ý kiến phản ảnh công tác giáo viên nhà trường Tăng cường áp dụng biện pháp giáo dục tích cực, kỹ ứng xử với tình bạo hành cho giáo viên Tăng cường quán triệt đội ngũ giáo viên, nhân viên đạo đức nghề nghiệp, tích cực thực phịng trào thi đua “Học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh; Phong trào “Hai tốt” Phấn đấu giáo viên gương tốt, nhà trường địa tin cậy để phụ huynh giao phó cơng tác ni dạy, chăm sóc em 11 Để làm tốt cơng tác này, chuẩn bị vào năm học mới, từ tháng 8, soạn nội quy, quy chế thực hàng năm mang tính chất dự thảo, sau thơng qua Hội đồng nhà trường góp ý, điều chỉnh để quy chế hồn thiện, quy định rõ quy định phẩm chất đạo đức như: - Chấp hành nghiêm túc đường lối chủ trương Đảng, sách pháp luật Nhà nước, quy định ngành Nếu vi phạm áp dụng hình thức kỷ luật từ khiển trách trở lên không xếp loại giáo viên, nhân viên hưởng lương nhà nước Chấm dứt hợp đồng giáo viên nhân viên hợp đồng trường + Không sử dụng bạo lực với trẻ, không đánh trẻ, vi phạm báo cáo cấp để xử lý theo quy định - Vi phạm Quy định đạo đức nhà giáo, xúc phạm nhân phẩm thân thể học sinh, vi phạm điều cấm cán đảng viên: không xếp loại thi đua cuối năm học - Thiếu tinh thần trách nhiệm gây phiền hà, sách nhiễu, tranh cãi, cãi gây khúc mắc với phụ huynh học sinh hình thức: Xếp loại C tháng - Bị phụ huynh phản ánh thái độ, giao tiếp léo, gây thắc mắc với phụ huynh, giải không thấu đáo: Trừ 30đ/lần - Khơng có tinh thần phối kết hợp với đồng nghiệp, với phụ huynh công tác chăm sóc giáo dục trẻ: Trừ 30 điểm/1 lần - Mất đồn kết nội bộ, khơng chấp hành nội quy nhà trường, nói bừa bãi, phát ngơn khơng thật, khơng lúc, chỗ, lơi kéo, kích động chia rẽ nội bộ: Không xếp loại tháng, lần/ năm không xếp loại năm Tổ chức thảo luận xây dựng quy chế cách cụ thể, chặt chẽ, tất người tham gia thảo luận xây dựng, sau hiệu trưởng ban hành quy chế thức để thực năm học, vi phạm áp vào sử phạt quy định, quy chế phổ biến rộng rãi đến toàn thể giáo viên, nhân viên để thực điều chỉnh thân Chính có quy chế chặt chẽ nên việc thực nhiệm vụ khơng có giáo viên vi phạm quy chế đề Tuy nhiên thủ trưởng đơn vị giúp giáo viên hiểu xây dựng thực quy chế để trừ điểm hay hạ loại giáo viên mà 12 nhắc nhỡ cách để giáo viên biết cách tự bảo vệ mơi trường sư phạm Giải pháp 3: Bồi dưỡng cho giáo viên nâng cao hiểu biết đặc điểm tâm lý lứa tuổi Việc nắm bắt đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi việc làm khó, địi hỏi phải có kiên trì, nhẫn nại nhiệt tình, qua việc trao đổi trường, qua việc học lý thuyết trường sư phạm, giáo viên phải hiểu rõ tâm lý trẻ, đừng xem chúng người lớn, đừng áp đặt người lớn, giai đoạn trẻ tuổi nhà trẻ, chúng cần nhẹ nhàng, âu yếm, giáo viên không làm trẻ sợ, không quát nạt phạt trẻ mức khiến trẻ không dám học Khi trẻ rời vịng tay bố mẹ để đến với cơ, phải hóa thân làm người mẹ thứ trẻ, tạo cho trẻ cảm giác an toàn có mẹ người thân bên cạnh để che chở cho trẻ VD: Khi bố mẹ gửi cháu cho cô, thái độ cô phải ân cần, gần gũi bế trẻ dỗ dành để trẻ không sợ tự nguyện vào lớp học Khi cho trẻ ăn, cô phải dỗ dành động viên trẻ ăn, không quát nạt khiến trẻ dễ bị sặc, hóc Khi trẻ bước vào độ tuổi mẫu giáo trẻ tiếp xúc nhiều với giới xung quanh, với môi trường rộng Có nhiều trẻ thích đến trường ngày có nhiều trẻ khơng thích học, phải dùng biện pháp để gây hứng thú cho trẻ VD: Trong văn học, cô dùng đồ dùng trực quan đẹp, ngộ nghĩnh để minh họa khiến trẻ thích Hoặc thường xuyên cho trẻ thực hành làm đồ chơi, hoạt động tạo hình cho trẻ tham gia vào hoạt động cung cấp kỹ làm bánh Tết, bánh trung thu… gấp vật để trẻ thỏa sức sáng tạo theo khả mình, sau đem tặng người thân 13 Giáo viên hướng dẫn trẻ tham gia hoạt động Trong giai đoạn tuổi mầm non trẻ muốn thỏa sức khám phá trẻ thích, ví dụ tháo tơ đồ chơi để biết chạy được, biết ghép phận thành tòa nhà…vì giáo phải người hỗ trợ giúp đỡ trẻ Ở độ tuổi lớn hơn, trẻ hay tranh giành đồ chơi nhau, trẻ lớn thường bắt nạt trẻ nhỏ, thường dọa dẫm, chí đánh bạn, phải xuất kịp thời cách can thiệp cho trẻ, giải thích cho trẻ hiểu đâu nên, đâu khơng nên Trẻ thích khen, trẻ không làm chưa làm sản phẩm cô yêu cầu, đừng nên chê bai trẻ mà phải động viên trẻ như: Cháu làm gần đẹp rồi, cháu cố gắng lên nhé… Trong tình xảy cần khun giải cho trẻ cách hợp lý, đừng yêu cháu lấy lại cho cháu chơi, đánh cháu tranh giành với bạn điều cô giáo không làm Giải pháp 4: Luôn quan tâm đến điều kiện hoàn cảnh giáo viên Xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết, nhân Muốn thực tốt giải pháp này, người đứng đầu nhà trường phải gương sáng , hội tụ đầy đủ yếu tố phạm trù đạo đức để làm gương cho giáo viên 14 Những gương sáng có giá trị nhân văn sâu sắc Muốn tập thể giáo viên có tinh thần đồn kết sẻ chia, có cơng bao dung với trẻ Tôi luôn nhắc nhở thân phải người công tâm, chỗ dựa, niềm tin cho tập thể nhà trường Quan tâm chia sẻ với giáo viên khó khăn cơng việc sống Nhiều giáo viên, công việc gia đình, cơng việc làm ăn, kinh doanh chồng không suôn sẻ, chưa chăm ngoan, kinh tế gia đình chật vật, quan hệ gia đình khơng êm ấm …chính yếu tố tác động đến tinh thần tâm lý họ, đơi khiến họ bực bội, lúc có tình đột xuất khiến họ khơng giải họ trút giận lên người khác Cộng với việc cơng việc trường địi hỏi phải ý tập trung cao, có nhiều nguy an toàn, lãnh đạo hay áp đặt, hay đe nẹt, chí gây khó khăn, điều khiến giáo viên có nhiều áp lực, ln tình trạng căng thẳng, đối phó Nếu gặp tình vậy, gần gũi, hỏi han, động viên chia sẻ khó khăn mà họ gặp phải, tháo gỡ khắc phục, giải thích động viên giáo viên rằng: Có việc nhà giải nhà, đến trường phải tập trung cho chun mơn mình, khơng để ngoại cảnh tác động Nếu trút lên người khác mà cụ thể đối tượng giáo dục ảnh hưởng lớn trẻ khơng có tội tình cả, ảnh hưởng đến thể chất tinh thần trẻ giáo viên người có tội Ngồi ra, tơi ln hiểu hồn cảnh họ, công việc tạo thoải mái, không xét nét chê bai, không gây căng thẳng, phân công nhiệm vụ tùy thuộc vào khả họ, không bắt học làm việc mà khả họ khơng thể hồn thành VD: Giáo viên có nhỏ 12 tháng tuổi tạo điều kiện để họ sau khoảng 15 phút sớm khoảng 15 phút Trong kiểm tra giám sát, đạo hoạt động dự giờ, thăm lớp, thực việc kiểm tra hoạt động sư phạm nhà giáo tơi khơng gây q sức, khơng địi hỏi họ cao, không nghiêm khắc, không dèm pha hạch sách giáo viên Tạo công đội ngũ, không coi trọng không trù dập, ghét bỏ, gây khó khăn cho ai, đối sử công thân thiện với tất với tất người Người hiệu trưởng, người quản lý phải có lòng bao dung độ lượng, cư sử mực với giáo viên, luôn tạo hội tạo điều kiện để giáo viên phát 15 triển tốt, họ có khả để họ đem hết lực nhiệt huyết để cống hiến Gây dựng tập thể sư phạm lành mạnh, đồn kết, có tình đồng chí, đồng nghiệp Ở khơng có đố kỵ, bon chen, ganh đua tiêu cực mà ln có động viên, thoải mái đùm bọc lẫn Người biết nhiều giúp đỡ người biết ít, cơng việc tạo đồng thuận đội ngũ Bản thân ban giám hiệu phải thực gương mẫu, thống nhất, đồng lòng, đồng ý việc đưa kế hoạch, chủ trương tiêu đề ra, tránh người ý tạo ý kiến trái chiều, làm gương để giáo viên noi theo Nếu tinh thần giáo viên thoải mái, phấn chấn hơn, tích cực phấn đấu nhiều cảm thấy yêu đồng nghiệp, yêu học sinh hơn, khơng cịn cáu giận với chúng Kinh nghiệm cho thấy nơi đâu có đồn kết, quan tâm thấu hiểu nơi ln hồn thành nhiệm vụ cách xuất sắc, người nhìn để làm, để hoàn thành, đội ngũ hăng say nhiệt tình cống hiến hết mình, tất nhiên khơng có biểu chểnh mảng, khơng có tượng trút giận đổ lỗi cho nhau, khơng có tượng đối phó cơng việc Giải pháp 5: Đảm bảo điều kiện làm việc, môi trường làm việc để giảm áp lực giáo viên, kịp thời động viên, tôn vinh gương điển hình Để nâng cao đạo đức nghề nghiệp cho giáo viên việc tạo mơi trường làm việc an toàn trang bị đầy đủ đồ dùng, đồ chơi, đồ dùng dạy học tối thiểu, đồ dùng đồ chơi không mang tính bạo lực, khơng gây thương tích cho trẻ, khơng có nguy an tồn, phịng tránh tai nạn thương tích cho trẻ, giảm áp lực cho giáo viên trách nhiệm to lớn người người quản lý mà cụ thể người đứng đầu quan, đơn vị, chịu trách nhiệm việc bố trí xếp nhân phù hợp VD: Tham mưu để bổ sung đầy đủ giáo viên /lớp theo quy định, Bố trí học sinh lớp khơng q đơng để giúp giáo viên bao qt chăm sóc nuôi dưỡng trẻ thuận tiện Đồng thời cắt bớt số công việc phải làm ngày như: Thuê người quét dọn sân trường hàng ngày để giáo viên có thời gian dành cho việc chăm sóc trẻ tốt Giảm bớt thời gian hội họp, nội dung họp ngắn gọn đầy đủ nội dung, khơng dài dịng, khơng nặng phê bình mà mang tính chất động viên nhiều hơn, hướng cho giáo viên tham gia thảo luận ngắn gọn mà có hiệu quả, khơng kéo dài để họ sớm ( thời gian họp phải bố trí vào cuối ngày) 16 Tăng cường cơng tác xã hội hóa, bổ sung thêm nhiều đồ dùng, thiết bị phục vụ cho dạy học, vui chơi tối thiểu để giáo viên dành nhiều thời gian vào làm đồ dùng mà dành nhiều thời gian cho trẻ Người quản lý phải biết lắng nghe thấu hiểu giáo viên mình, đừng khắt khe, mệnh lệnh, phải biết hóa giải chuyện lớn thành chuyện nhỏ, chuyện nhỏ thành khơng có, họ vi phạm mắc lỗi đừng nên to tát mà tìm hiểu kỹ ngun nhân để có biện pháp phù hợp Người quản lý phải biết bảo vệ giáo viên tinh thần VD: Khi có phụ huynh nóng tính, họ cho giáo đánh báo cáo lên lãnh đạo nhà trường.Trước tình người quản lý phải biết soi xét, tìm hiểu, khơng nghe từ chiều mà phải tìm hiểu phân tích việc, giảng giải ơn hịa với phụ huynh, phụ huynh nói sai phải biết bảo vệ đáng cho giáo viên Trong cơng việc, ln tìm hiểu giáo viên chưa làm tròn nhiệm vụ hay cáu gắt trẻ, hay phạt trẻ, chưa động viên trẻ ăn hết xuất, lớp cô nề nếp trẻ chưa ngoan, dự chưa đạt loại giỏi…Hoặc tránh tình trạng kỵ, giáo viên nói xấu kích động giáo viên khác phải tìm hiểu rõ nguyên nhân xem thực hư có khơng, ngun nhân dẫn đến tồn Việc quan tâm đến chế độ sách, chế độ đãi ngộ, khen thưởng nóng, khen thưởng thường xuyên quan tâm mức, để giáo viên biết nghề dạy học nghề cao quý, mà giáo viên mầm non lại cao quý nhiều, giáo viên thêm u q chọn, xóa bỏ mặc cảm phận cho giáo viên mầm non đến lớp chủ yếu giữ trẻ, học hát vài qua loa, ăn, ngủ về, cơng việc nhàm chán khơng mang tính học tập cấp Vì tơi ln ln chia sẻ khó khăn giáo viên động viên khen thưởng kịp thời giáo viên tận tâm, có trách nhiệm với nghề, có thành tích cao đặc biệt chăm sóc trẻ chu đáo Cụ thể: ngày Lễ, Tết năm dành khoản kinh phí tối thiểu để động viên giáo viên, phần quà nhỏ để khuyến khích động viên giáo viên giáo viên có thành tích cao thực nhiệm vụ Ngoài ra, hàng năm vào dịp hè nhà trường phối hợp với Công đoàn tổ chức cho giáo viên thăm quan du lịch, Tổ chức hoạt động nhân ngày hội 17 ngày lễ để giúp giáo viên có phút vui vẻ, kỷ niệm để giảm bớt căng thẳng, xả bớt nhọc nhằn vất vả để tiếp tục cống hiến Hoạt động ngày lễ tập thể nhà trường Đảm bảo chế độ sách cho giáo viên mầm non theo quyền lợi người lao động theo quy định, chế độ nghỉ ốm đau, thai sản, chế độ nghỉ phép, toán tàu xe thực theo quy định Tổ chức thăm hỏi động viên gia đình giáo viên có cơng việc hiếu hỉ, chồng con, gia đình có người thân ốm đau đến động viên kịp thời bố mẹ bên đến tuổi mừng thọ Những giáo viên có khả phấn đấu, tơi ln tạo điều kiện để họ có hội, cho họ cọ sát kỳ thi giáo viên dạy giỏi cấp Huyện, cấp Tỉnh Cuối năm học vào dịp tổng kết năm, tổ chức khen thưởng vinh danh cá nhân tiêu biểu việc chăm sóc giáo dục trẻ Giải pháp 6: Phối hợp để làm tốt công tác tuyên truyền, phổ biến kiến thức phòng, chống bạo hành trẻ nhà trường Trong năm học 2020 – 2021, nhà trường tổ chức tuyên truyền, phổ biến cho giáo viên nhà trường cơng tác phịng chồng bạo hành trẻ qua sinh hoạt chuyên môn thường kỳ, sinh hoạt chuyên đề nhà trường 18 Phối hợp với ban đại diện hội cha mẹ học sinh tổ chức tuyên truyền công tác phịng chống bạo hành trẻ thơng qua góc tuyên truyền Bằng biểu bảng, pano, appic môi trường bên lớp học Hướng dẫn giáo viên tuyên truyền tới phụ huynh hành động chống hành vi bạo hành trẻ Đặc biêt sở mầm non thơng qua đón trả trẻ Tun truyền phổ biến trực tiếp thông qua họp phụ huynh học sinh 03 lượt/năm Giáo viên nhà trường tuyên truyền phổ biến trực tiếp, trao đổi vấn đề liên quan đến cơng tác phịng chống bạo hành trẻ em phụ huynh có em theo học nhà trường Nhằm giúp phụ huynh hiểu rõ khó khăn vất vả giáo viên Những biểu trẻ bị xâm hại, bạo hành, từ có biện pháp kịp thời để trẻ có môi trường giáo dục lành mạnh bước vào ngưỡng của đời Tham mưu với quyền địa phương tạo dựng mơi trường bên ngồi an tồn chứa nội dung mang tính chất tun truyền vấn đề mang tính xã hội Giúp phụ huynh có thêm kiến thức khó khăn, dư luận trái chiều Từ phối hợp giáo viên nhà trường cao tinh thần chăm sóc giáo ducjtrer Việc chống bạo hành khơng giêng giáo viên mầm non mà nhiệm vụ toàn xa hội Giáo viên tuyên truyền với phụ huynh 19 100% cán giáo viên nhân viên nhà trường thực tốt cơng tác phịng ngừa bạo lực học đường trường học 2.4 Hiệu sáng kiến Qua nghiên cứu tìm tịi áp dụng giải pháp bồi dưỡng nâng cao đạo đức nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên mầm non nhà trường, kết thu khả quan, cụ thể: Đối với giáo viên Đã đem ại cho giáo viên hiểu biết, kinh nghiệm q trình cơng tác Phịng tránh tình đáng tiếc xảy Giáo viên cao tinh thần ý thức phẩm chất, đạo đức nhà giáo, phụ huynh tin tưởng trẻ quý mến, tin yêu Trong nhiều năm học qua nhà trường không xảy bạo lực học đường Góp phần nhà trường thu hút tỷ lệ học sinh đến trường với tỷ lệ cao Đối với thân: Bản thân bổ sung thêm, nâng cao hiểu biết đạo đức nghề nghiệp Tơi nắm khó khăn giáo viên có hình thức tác động phù hợp đến tinh thần, tư tưởng hành động giáo viên Tự tin công tác quản lý Và nhận yêu mếm tin tưởng nhân viên cấp Đối với phụ huynh địa phương Phụ huynh không tin tưởng giáo viên mà đặt niềm tin lớn vào tập thể nhà trường hoạt động chăm sóc giáo dục Nhà trường địa tin cậy mà phụ huynh tìm đến.Được địa phương quan tâm ln sát cánh hoạt động Qua đó, tơi thấy biện pháp hướng dẫn đáp ứng yêu cầu đổi công tác quản lý, phù hợp với xu xã hội, thực tiễn giáo viên nhà trường địa phương * Các kết quả, minh chứng tiến trẻ áp dụng biện pháp: 20 Sau đưa biện pháp vào thực tiễn thấy giáo viên trường bước hoàn thiện Nâng cao đạo dức nhà giáo lĩnh vực Biết quan tâm ,chia sẻ , công với trẻ Đảm bảo yêu cầu phảm chất giáo viên xã hội đại Qua thời gian áp dụng biện pháp khảo sát có kết sau ST T Nội dung khảo sát Giáo viên nắm vững nội quy, quy chế nhà trường Cách sử lý tình giáo viên nhẹ nhàng , tinh tế Kết thực việc chăm sóc giáo dục trẻ Trẻ u mến thích đến lớp Ý kiến phản hồi phụ huynh thơng qua phiếu thăm dị Số lượng Đầu năm Mức độ Mức Mức Rất đạt tốt tốt Cuối năm Mức độ Mức Mứ Rất đạt c tốt tốt 33 25 26 33 24 28 33 23 10 28 60 32 28 25 35 60 30 30 53 (Bảng 2: Kết khảo sát thực trạng tháng 03/2021 trẻ) Nhìn vào bảng ta thấy rõ thay đổi chất lượng thực nhiệm vụ nhà trường lĩnh vực tư tưởng đạo đức Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Trước phát triển xã hội kéo theo nhiều bất cập cho người làm ngành giáo dục, đặc biệt giáo viên mầm non Hàng ngày giáo viên tiếp xúc nhiều với trẻ, nhiều tình xảy liên quan đến vấn đề đạo đức, trẻ đùa nghịch, đánh sử lý tình nào, trẻ nghịch ngợm mức thái độ cô giáo nào, tổ chức cho trẻ ăn, trẻ ngủ trẻ khơng ăn khơng ngủ khóc địi mẹ, lúc sử lý tình 21 Trẻ mầm non chưa có ý thức cao việc học tập, vui chơi, làm theo ý thức ngẫu hứng, chưa làm theo hướng dẫn cơ, ln muốn trung tâm ý, trẻ tự nghĩ trò, câu hỏi, thái độ kỳ quặc, tranh giành nhau… Tất tình ln tạo cho giáo viên khối lượng công việc liên tục, khơng có lúc im lặng, khơng có lúc nghỉ ngơi, ngày bình quân 10 tiếng trường, 10 tiếng phải đối mặt với tình nên đơi gây căng thẳng, áp lực cho giáo viên Nếu giáo viên khơng biết giữ mình, khơng biết kìm chế, giáo viên có tính nóng nảy xảy tượng quát nạt, nói với trẻ điều chưa hay nghiêm trọng dẫn đến bạo lực với trẻ Để giúp giáo viên giải bất cập tâm huyết thực đầy đủ nội dung sau: Bồi dưỡng, nâng cao hiểu biết đạo đức nghề nghiệp giáo viên mầm non thông qua hoạt động nhà trường Xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện, phòng, chống bạo lực học đường, thực quy chế chặt chẽ Chỉ đạo giáo viên nâng cao hiểu biết đặc điểm tâm lý lứa tuổi Là gương sáng quan tâm chia sẻ, đồn kết nhân ái, cơng dân chủ tập thể Đảm bảo điều kiện làm việc, môi trường làm việc để giảm áp lực giáo viên, kịp thời động viên, tôn vinh gương điển hình Sau thời gian áp dụng biện pháp tơi xây dựng lịng tin giáo viên, phụ huynh, cấp trên, lãnh đạo địa phương mơi trường sư phạm an tồn lành mạnh Giáo viên nhận thức sâu sắc vấn đề đạo đức nhà giáo công việc sống 3.2 Kiến nghị: Đối với thân: Tích cực đạo bồi dưỡng giáo viên nâng cao phẩm chất đạo đức nhà giáo, thực xuất sắc nhiệm vụ theo quy định, 22 Đối với giáo viên : Tiếp tục nâng cao ý thức, vai trò trách nhiệm giáo viên , thực nghiêm túc hành vi đạo đức nghề nghiệp Đối với địa phương - Quan tâm đến sở vật chất nhà trường - Tiếp tục phối hợp tốt các ban ngành địa phương với nhà trường lực lượng xã hội việc tuyên truyền phòng chống bạo lực học đường Đối với phòng GD&ĐT Tiếp tục quan tâm đạo nhà trường giáo viên thực tốt nhiệm vụ Trên số“ Giải pháp bồi dưỡng đạo đức nghề nghiệp cho giáo viên mầm non” mà áp dụng từ đầu năm học đến Trong thời gian ngắn, khơng tránh khỏi thiếu sót, mong nhận đánh giá, góp ý HĐ đánh giá để giải pháp thiết thực đưa vào áp dụng rộng rãi trường mầm non./ Cam kết: Tôi xin cam đoan biện pháp mình, khơng chép nội dung người khác Nếu sai tơi xin chịu hồn tồn trách nhiệm Xác nhận đơn vị công tác Thọ Xuân, ngày 21 tháng 03 năm 2021 Người báo cáo 23 TÀI LIỆU THAM KHẢO Nghị định số 80/2017/NĐ-CP ngày 17 tháng năm 2017 Chính phủ quy định mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện, phịng, chống bạo lực học đường; Quyết định số 1299/QĐ-TTg ngày 03 tháng 10 năm 2018 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án “Xây dựng văn hóa ứng xử trường học giai đoạn 2018-2025”; Thông tư số 13/TT-BGD&ĐT ngày 15 tháng năm 2010 ban hành quy định xây dựng trường học an tồn phịng chống tai nạn thương tích sở giáo dục mầm non Nghị số 29/NQ/TW ngày tháng 11 năm 2013 Hội nghị lần thứ BCH Trung ưởng Đảng rõ” Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập Quốc tế” Sách bồi dưỡng chuyên đề hè: 2018-2019-2020 Tập san Giáo dục mầm non số tài liệu có liên quan 24 ... trọng đạo đức nhà giáo ảnh hưởng không nhỏ đến tâm hồn trẻ thơ,tôi mạnh dạn sâu hơn, khai thác thêm đạo đức nhà giáo, tơi lựa chọn đề tài ? ?Một số giải pháp bồi dưỡng đạo đức nghề nghiệp cho giáo viên. .. viên trường mầm non? ?? Nhằm giúp giáo viên nâng cao hiểu biết kỹ sư phạm đề đạo đức nghề nghiệp trường nơi cơng tác 1.2 Mục đích nghiên cứu Giải pháp bồi dưỡng nâng cao đạo đức nghề nghiệp cho đội... với giáo viên Từ khó khăn thuận lợi u cầu tơi mạnh dạn áp dụng giải pháp “ Bồi dưỡng nâng cao đạo đức nghề nghiệp cho giáo viên trường mầm non? ?? Kết khảo sát thực trạng Trước áp dụng biện pháp,