Một số giải pháp giúp trẻ nhà trẻ 24 36 tháng nhận biết 3 màu xanh,đỏ,vàng ở trường mầm non

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân Là bậc học đóng vai trị quan trọng việc hình thành phát triển nhân cách cho trẻ Để làm điều địi hỏi người giáo viên phải ý tới việc chăm sóc giáo dục trẻ cách tồn diện Trong hoạt động phát triển nhận thức hoạt động quan trọng lứa tuổi mầm non Chủ tịch Hồ Chí Minh lúc sinh thời dạy:"Làm mẫu giáo tức thay mẹ dạy trẻ, muốn làm điều trước hết phải u trẻ " Để làm điều đòi hỏi người giáo viên phải có tâm với nghề, có trình độ chuyên môn nghiệp vụ, đặc biệt với giáo viên dạy trẻ lứa tuổi 24 36 tháng Lứa tuổi mà "chân chưa vững, miệng nói bi bơ ", lứa tuổi mà cần lời ru ầu ơ, câu hát ru ngào từ bà, từ mẹ, lứa tuổi cần hết chăm sóc ân cần mẹ, bà vòng tay ấm áp người thân xung quanh bé Trẻ mầm non đặc biệt lứa tuổi 25 - 36 tháng ngơn ngữ trẻ cịn chưa phong phú, vốn từ trẻ chưa nhiều, khả tập trung chưa cao nên trẻ hạn chế khả quan sát vật tượng xung quanh.Trẻ tuổi học ăn học nói nên mở đầu Nhận biết giới xung quanh mờ nhạt chưa rõ ràng Trẻ học mau nhớ lại chóng qn Trẻ lớp tơi 100% trẻ sinh lớn lên nông thôn, ngôn ngữ gia đình, người xung quanh làm cho trẻ nói ngọng, nói tiếng địa phương Trẻ nhận biết màu sắc cịn lẫn lộn, chưa rõ nét, có nhiều trẻ chưa nhận biết rõ màu sắc Việc nhận biết màu xanh, đỏ, vàng trẻ không đồng Bởi đặc điểm tâm sinh lý phát triển trẻ khác nhau, mơi trường sống gia đình khác Người lớn không trọng đến việc cung cấp màu sắc cho trẻ Do có trẻ nhận biết, phân biệt màu tốt có nhiều trẻ khả nhận biết màu hạn chế Là giáo viên mầm non hiểu việc giúp trẻ nhận biết, phân biệt ba màu xanh, đỏ, vàng không giúp trẻ nhận biết phân biệt màu sắc đồ dùng đồ chơi Mà để đáp ứng nhu cầu nhận biết màu sắc trẻ trẻ vững vàng, tự tin tiếp nhận kiến thức lĩnh vực phát triển nhận thức giai đoạn Chính mà việc giúp cho trẻ nhà trẻ 24-36 tháng tuổi nhận biết màu sắc đồ vật xung quanh trẻ quan trọng Việc giúp trẻ nhận biết phân biệt tốt ba màu xanh, đỏ, vàng bước đầu giúp trẻ phát triển lĩnh vực nhận thức, tảng vững để sau trẻ nhận biết phân biệt nhiều màu sắc khác độ tuổi trẻ Xong thực tế trình tổ chức hoạt động cho trẻ lớp phụ trách, cháu không hứng thú việc nhận biết màu sắc trẻ chưa rõ nét, trẻ nhầm lẫn màu với nhau, trẻ nhìn màu xanh nói màu vàng, trẻ nhìn màu vàng lại nói màu đỏ chủ yếu nói theo Thấy băn khoăn lo lắng Trong đầu suy nghĩ cháu lớp lại khơng hứng thú học nhỉ? Và tơi cải tiến hình thức, phương pháp dạy cho trẻ nhận biết phân biệt màu sắc thơng qua trị chơi, video clip để giúp trẻ nhận biết phân biệt màu sắc Với nội dung đơn giản, gần gũi mà lại dễ hiểu, gây hứng thú mang lại hiệu cao Vì vậy, tơi mạnh dạn chia sẻ đề xuất” Một số giải pháp giúp trẻ nhà trẻ 24 - 36 tháng tuổi nhận biết màu: xanh, đỏ, vàng trường mầm non” nhằm nâng cao hiệu trình giáo dục trẻ trường mầm non Thọ Xương 1.2 Mục đích nghiên cứu Tìm giải pháp để giúp trẻ tri giác màu sắc vật tượng xung quanh cách xác Là sở để giúp trẻ nhận biết phân biệt màu sắc khác giới xung quanh Hình thành kiến thức để trẻ tiếp cận với môn học khác mẫu giáo cấp học 1.3 Đối tượng nghiên cứu Trẻ 24-36 tháng tuổi lớp Nhà trẻ D2 Trường mầm non Thọ Xương 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý luận - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp thống kê - Phương pháp quan sát - Phương pháp làm mẫu - Phương pháp trò chuyện,đàm thoại - Phương pháp thực hành, trải nghiệm NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận SKKN Như biết trẻ 24- 36 tháng tuổi thường khám phá giới xung quanh chủ yếu giác quan Khả tri giác, đặc biệt quan sát, đặt câu hỏi, tiếp nhận kiến thức từ câu trả lời cách nhanh nhạy đặc điểm phản ánh lực học hỏi đứa trẻ Trong quan sát yếu tố có ảnh hưởng quan trọng trình học hỏi, giúp trẻ phát triển nhận thức sau Việc quan sát giúp trẻ ghi nhận thơng tin có phân tích, đối chiếu, so sánh, tổng hợp, khái qt hóa, cụ thể hóa Tư trẻ nhờ kích thích để phát triển, trẻ nhạy bén, có cảm nhận tinh tế với giới xung quanh Màu sắc yếu tố thu hút ý trẻ Màu sắc cần cho sống, có màu sắc sống thêm sinh động, vật, cỏ, cây, hoa,lá, xung quanh ta có biết điều kỳ diệu Mỗi loại hoa, loài cho ta sắc màu khác Màu sắc vật tượng sinh từ đâu? Câu hỏi không trả lời được, biết từ người sinh thấy vật, tượng mang màu sắc riêng biệt phong phú đa dạng Nhờ có màu sắc mà người nhìn nhận sống, vật tượng thêm phong phú đa dạng Giả sử vật tượng có màu sống người nào? liệu người có tồn khơng? Và tồn sống có cịn phong phú đa dạng khơng? Nói để khẳng định: “Màu sắc tự nhiên quan trọng sống người” Màu sắc quan trọng đời sống người trẻ nhỏ màu sắc lại quan Với trẻ nhỏ giới rộng lớn bao la xung quanh trẻ điều trẻ mong muốn khám phá Trẻ lứa tuổi 24 –36 tháng tuổi chưa nhận biết rõ màu Chính cần phải cung cấp màu sắc cho trẻ để tăng khả nhận biết giới xung quanh, giúp trẻ bước đầu hình thành biểu tượng “cái đẹp” Đây tảng để dạy trẻ phát triển lĩnh vực thẩm mĩ độ tuổi 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng SKKN 2.2.1 Thuận lợi: Là giáo viên trẻ có trình độ chuẩn, có tâm huyết với ngành học, u nghề mến trẻ, ln giữ gìn phẩm chất đạo đức nghề nghiệp Lớp học thơng thống có tương đối đầy đủ đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ Bản thân nhận đạo sát chun mơn Phịng giáo dục, Ban giám hiệu nhà trường, ủng hộ nhiệt tình bậc phụ huynh Biết tận dụng môi trường sẵn có địa phương để tạo cảm xúc cho trẻ trẻ học nhận biết phân biệt Trẻ lớp độ tuổi nên mức độ nhận thức tương đối đồng 2.2.2 Khó khăn: - Ngơn ngữ trẻ cịn hạn chế, nhiều trẻ cịn nói ngọng, trẻ chưa diễn tả ý hiểu người khác - Đa số trẻ nhận biết màu chưa xác cịn lẫn lộn - Việc lựa chọn, tổ chức hoạt động phù hợp nhằm giúp trẻ nhận biết phân biệt ba màu cho cịn chưa phong phú, đa dạng - Mơi trường lớp học đồ dùng đồ chơi tự tạo giúp trẻ nhận biết phân biệt ba màu đơn giản, ít, chưa tạo hứng thú cho trẻ - Một số phụ huynh chưa thực quan tâm việc cho trẻ nhận biết màu cho trẻ 2.2.3 Khảo sát thực tế *Kết thực trạng: Với thực trạng tiến hành khảo sát số trẻ D2 lớp thời điểm tháng sau: Tổng số trẻ: 20 cháu, có 12 nam nữ TT Nội dung khảo sát Trẻ mạnh dạn, tích cực tham gia hoạt động nhận biết phân biệt màu sắc Trẻ nhận biết gọi tên đồ dùng, đồ chơi có màu sắc(xanh, TSTKS Mức độ Đạt Chưa đạt 20 40% 12 60% 20 30% 14 70% đỏ, vàng) Trẻ phân biệt đồ dùng, đồ chơi có màu sắc(xanh, đỏ, vàng) 70% 20 30% 14 Qua kết khảo sát cho thấy tỉ lệ trẻ nhận biết màu Xanh, đỏ, vàng tỷ lệ đạt thấp, tơi mạnh dạn đề xuất giải pháp sau: 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vần đề 2.3.1 Giải pháp 1: Tạo môi trường giáo dục giúp trẻ nhận biết tốt màu Theo quan điểm “Học chơi, chơi mà học” để giúp trẻ sống mơi trường có hình ảnh màu sắc đẹp, đa dạng, phong phú việc giúp trẻ nhận biết màu sắc thuận lợi Chính đầu năm học ý xây dựng môi trường học tập lớp cho trẻ với đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn có địa phương, đa đạng để tạo hứng thú cho trẻ Đồ dùng, đồ chơi làm theo theo chủ đề với hình ảnh đẹp, màu sắc tươi sáng Sắp xếp gọn gàng, hướng ý trẻ vào hình ảnh lạ mắt, màu sắc khác Tuy nhiên màu đồ chơi chủ yếu ba màu: xanh, đỏ, vàng, liên tục thay đổi theo chủ đề, phù hợp với nhận thức trẻ Ví dụ 1: Chủ đề “Đồ dùng, đồ chơi bé” Với khu vực góc thao tác vai Tơi xếp góc chơi tạo khơng gia mở cho trẻ tận dụng miếng vải nỉ bơng, khâu nhồi thành nhiều loại có màu sắc khác nhau, để trẻ học nhận biết màu chơi trò chơi.Với cách xếp đồ dùng đồ chơi kích thích tị mị trẻ giúp trẻ nhận biết màu tốt (Ảnh: Góc thao tác vai) Ví dụ 2: Chủ đề “Đồ dùng đồ chơi bé Tơi trang trí mảng tường với ba màu xanh, đỏ, vàng chuẩn bị khối màu, đồ chơi lắp giáp, số hoa, lá, đục lỗ, lá, màu xanh đỏ vàng trẻ xâu hạt, xếp hình qua trẻ trực tiếp nhận biết màu sắc qua đồ chơi (Ảnh: Góc “ Bé hoạt động với đồ vật) Ví dụ 3: Chủ đề Ở góc sách“Bé xem tranh” tạo không gian mở với hình ảnh vật, nhân vật theo nội dung câu chuyện gắn với chủ đề Trẻ nhìn ngắm, trực tiếp chơi với vật, ngồi lúc nơi gợi ý trẻ câu hỏi lớp có vật gì? +Con gà có màu gì? +Con gà gáy nào? +Con có mào đỏ? (Ảnh: Góc bé xem tranh) Như vây: Mơi trường lớp với đầy đủ đồ chơi cô tự làm đẹp mắt, xếp dạng mở giúp cho trẻ nhận biết màu sắc thuận tiện dễ dàng 2.3.2 Giải pháp 2: Dạy trẻ nhận biết phân biệt màu xanh, đỏ, vàng thông qua hoạt động học có chủ đích Thơng qua hoạt động học có chủ đích trẻ cung cấp biểu tượng ban đầu màu sắc, biểu tượng khắc sâu dần vào ý thức trẻ, giúp trẻ dễ dàng nhớ nhớ lâu màu sắc mà học Chính tơi ln ý thay đổi hình thức tổ chức để tạo hứng thú cho trẻ tích cực tham gia vào hoạt động học Luôn trú trọng đến việc lựa chọn nội dung phù hợp để giúp trẻ nhận biết màu cách hiệu Ví dụ 1: Chủ đề “Đồ dùng đồ chơi bé” Đề tài: Nhận biết phân biệt màu đỏ, màu xanh Tôi chuẩn bị cho trẻ trẻ rổ đựng, bóng màu xanh, bóng màu đỏ Vào bài: Tơi trẻ hát bài: “Quả bóng” để tạo hứng thú cho trẻ giới thiệu Cho trẻ cho trẻ quan sát nhận biết màu đỏ màu xanh : Với hệ thống câu hỏi đẻ giúp trẻ nhận biết như: Đây đồ chơi gì? Quả bóng màu gì? (Cơ cho trẻ nhắc lại nhiều lần: “Quả bóng màu xanh” “ Quả bóng trịn” cho trẻ lăn bóng(cơ sửa sai cho trẻ) Tương tự với bóng màu đỏ, cho trẻ gọi tên màu sắc” Quả bóng màu đỏ” Sau hỏi trẻ: Trong rổ có đồ chơi gì? Bây tìm bóng màu đỏ giơ lên cho nào? Quả bóng màu xanh đâu? Trẻ tìm giơ lên phát âm lại (Ảnh: Trẻ chơi trò chơi” Thi xem nhanh”) Tiếp tục cho trẻ chơi trị chơi “Đội chọn đúng” Cơ chia lớp thành nhóm chơi, Nhiệm vụ hai đội đường hẹp lên nhặt bóng màu đỏ bỏ rổ đựng bóng màu đỏ, bóng màu xanh bỏ rổ đựng bóng màu xanh Hoặc: chủ đề “Cây hoa đẹp” “Nhận biết màu đỏ, màu vàng” tổ chức cho trẻ nhận biết màu đỏ, màu vàng, thông qua hệ thống câu hỏi? Bơng hoa màu gì? Bơng hoa màu đỏ? Cô đưa hoa hồng cho trẻ quan sát hỏi trẻ: + Đây hoa gì? + Hoa có màu gì? - Cơ cho trẻ gọi tên màu đỏ - Cô cho trẻ lấy hoa màu đỏ giống cô từ rổ Cô đưa hoa cúc cho trẻ xem, hỏi trẻ: + Bơng hoa có màu đây? + Cơ cho trẻ gọi tên màu vàng - Cô cho trẻ lấy hoa màu giống cô từ rổ Cô cho trẻ chơi: Thi xem nhanh Cơ cho trẻ chọn bơng hoa có màu theo u cầu giơ lên nói to “ Bông hoa màu vàng( màu đỏ)” Cô cho trẻ chơi : Bé trổ tài - Cô cho trẻ cắm hoa màu vàng vào lọ màu vàng, cắm hoa màu đỏ vào lọ màu đỏ (Cô bao quát trẻ, hướng dẫn trẻ thực hiên) + Bơng hoa màu gì? Con cắm vào lọ có màu gì? - Cơ cho trẻ mang lọ hoa đặt tặng búp bê Lọ màu đỏ tặng cho búp bê mặc váy màu đỏ, lọ hoa màu vàng tặng cho búp bê mặc váy màu vàng (Ảnh: Trẻ chọn cắm hoa hoa hai màu) Hoạt động tạo hình: Bên cạnh việc rèn số kỹ sử dụng đất: lăn dọc, xoay tròn, ấn dẹt.;kỹ xé: Xé dải dài, xé vụn, xé theo vết chấm lỗ…; kỹ dán: chấm hồ vào vết chấm trịn đặt hình vào vết chấm hồ, đặt hình khít vào nét chấm mờ,dán chồng, dán cạnh, tơi có lồng ghép nhận biết phân biệt màu vào hoạt động tạo hình VD: Đề tài: “ Dán nhụy hoa” *Quan sát mẫu: Cho trẻ quan sát tranh mẫu + Cơ có đây? + Bức tranh làm nào? + Bông hoa màu gì? Cành màu gì? Nhụy hoa có màu gì? *Cơ làm mẫu: Cơ làm mẫu kết hợp giảng giải cho trẻ cách làm + Bông hoa có cánh hoa cành màu gì? + Cơ dùng hình trịn màu để làm nhụy hoa? + Cơ đặt hình trịn màu đỏ vào chấm trịn có màu gì? + Cơ dặt hình trịn màu xanh vào đâu? Cô củng cố cách ngồi, cách chấm hồ, đặt hình, lau tay vào khăn *Trẻ thực hiện: Cơ bao quát trẻ, hướng dẫn trẻ chọn màu làm Cơ hỏi trẻ: + Con làm gì? + Con làm nào? + Con cầm hình trịn màu gì? Con đặt vào đâu? *Trưng bày sản phẩm: Cơ cho trẻ đứng vịng trịn, cầm để cô trẻ nhận xét trẻ + Con dán nhụy hoa có màu gì? + Con thích bạn nào? Bạn dán nhụy có màu giống hoa chưa? (Ảnh: Trẻ dán nhụy hoa ba màu) Hoạt động âm nhạc: Trong hoạt động âm nhạc” Khi sử dụng dụng cụ âm nhạc (trống, kèn, gõ mõ, sắc xô…); trang phục biểu diễn, tơi trang trí chúng đẹp mắt ba màu để trẻ thích thú với hoạt động âm nhạc Tôi lồng ghép nhận biết phân biệt màu vào hoạt động âm nhạc như: Cô mời bạn mặc trang phục màu vàng lên hát múa Hay yêu cầu trẻ dùng nhạc cụ có màu theo yêu cầu lên biểu diễn Tơi hỏi trẻ: Con dùng nhạc cụ gì? Màu gì? Con mặc trang phục biểu diễn có màu gì? Hoạt động văn học: Tơi gây hứng thú cho trẻ nhiều thủ thuật khác nhau: dùng tranh ảnh, vật thật có màu sắc xanh, đỏ, vàng, câu đố, bắt chước tiếng kêu vật, để lôi trẻ vào học say mê tích cực - Tơi sử dụng sa bàn, đồ dùng trực quan đẹp, hấp dẫn với ba màu để trẻ nhớ nội dung câu chuyện, thơ Qua tơi hỏi trẻ màu sắc vật, hoa, có thơ, câu chuyện Như vậy: Qua hoạt động học trẻ cung cấp biểu tượng ban đầu màu sắc giúp trẻ dễ dàng nhớ nhớ lâu màu sắc mà học 2.3.3 Giải pháp 3: Dạy trẻ nhận biết phân biệt màu xanh, đỏ, vàng thông qua hoạt động chơi góc Tại góc chơi trẻ tiếp xúc với đồ chơi, đồ vật, tơi chọn đồ chơi có màu xanh, đỏ, vàng phù hợp với góc để trẻ chơi, q trình chơi tơi gợi hỏi trẻ màu sắc đồ chơi để trẻ trả lời Từ trẻ lại khắc sâu khả ghi nhớ màu cách xác VD: Ở góc thao tác vai: Chủ đề: “Đồ dùng đồ chơi” cho trẻ chọn trang phục với sở thích búp bê Trên người bạn búp bê mặc áo, váy màu chọn trang phục có màu tặng bạn Trị chơi vừa kích thích tư sáng tạo trẻ lại vừa giúp trẻ nhận biết phân biệt màu tốt hơn: +Bạn búp bê mặc áo màu gì? +Con tìm cho bạn túi màu vàng? +Còn bạn búp bê mặc váy màu gì? +Chiếc váy màu đỏ bạn búp bê đâu rồi? Ở góc hoạt động với đồ vật Tôi không rèn kỹ xếp chồng, xếp cạnh mà cịn giúp trẻ nhận biết phân biệt màu thơng qua đồ dùng, đồ chơi mà trẻ chơi hàng ngày như: Khối màu gì? Để làm gì? Hoặc tơi yêu cầu trẻ tìm chọn xâu hạt màu đỏ, bạn xâu hạt màu xanh Bạn xâu hạt màu vàng Tôi cho trẻ vừa chọn vừa nhắc nhắc lại nhiều lần Trẻ vừa chọn, gọi tên màu biết phân biệt màu với Từ trẻ khắc sâu kiến thức nhận biết phân biệt khả ghi nhớ màu rõ ràng Hoặc: Trẻ chơi xếp hình tơ Tơi hỏi trẻ: Con xếp gì? Hình đây? Hình có màu gì?; Trẻ chơi thả hình Tơi hỏi trẻ: Con thả hình gì? Hinh thả màu gì? Con thả hình vào đâu? 2.3.4 Giải pháp 4: Dạy trẻ nhận biết phân biệt màu xanh, đỏ, vàng lồng ghép thông qua hoạt động lúc, nơi *Lồng ghép nhận biết màu đón, trả trẻ: VD: Trong đón, trẻ trẻ trị chuyện với trẻ hơm có áo đẹp thế, áo mặc màu hỏi, dép màu gì? Dép bạn màu gì? Mũ màu gì? Con chơi đồ chơi gì? Màu gì? Con tìm hộ đồ chơi có màu đỏ nào? *Lồng ghép nhận biết phân biệt qua hoạt động dạo chơi : Qua dạo chơi thăm quan, trẻ tiếp xúc với thiên nhiên vật tượng xảy xung quanh trẻ, tạo điều kiện để trẻ quan sát, gợi hỏi để trẻ nói lên màu sắc qua vật tượng nghe nhìn thấy VD: Khi dạo chơi đến bên hoa hồng, Tôi hỏi trẻ: “cây hoa đây?” “đây gì?” “Bơng hoa hồng có màu ?” “ Lá có màu gì?” Trẻ nhận biết màu sắc màu bơng hoa từ khác sâu cho trẻ kỹ nhận biết phân biệt màu xanh, đỏ, vàng Hoặc: Khi dạo chơi cho trẻ chơi với đồ chơi ngồi trời trẻ chơi tơi hỏi trẻ màu sắc đồ chơi như; Các chơi đồ chơi gì? Màu cho trẻ nói màu đỏ, màu vàng, màu xanh cho cô bạn quan sát… *Lồng ghép nhận biết phân biệt màu qua hoạt động ăn, ngủ: Giờ ăn, ngủ, vui vẻ ân cần, nhẹ nhàng trò chuyện với trẻ Tôi giới thiệu thức ăn hỏi: “hôm ăn gì?” “Cháo nấu với rau(củ) gì? Rau dền màu gì? Rau cải có màu gì? Củ cà rốt màu gì?”trẻ nhắc lại tên, màu sắc loại rau Khi cho trẻ chơi, thấy trẻ cầm đồ chơi tay mà có ba màu hỏi trẻ “ Con chơi đồ chơi gì?” đồ chơi có màu gì” để trẻ trả lời *Lồng ghép nhận biết phân biệt màu qua hoạt động chơi tập buổi chiều: Tôi thường hay tổ chức trị chơi ơn luyện để u cầu trẻ chọn theo yêu cầu cô: TC” Chọn tặng búp bê nhân ngày sinh nhật” Với trị chơi tơi chia lớp thành đội yêu cầu đội chọn màu vàng tặng bạn búp bê mặc aó màu vàng tương tự với màu đỏ màu xanh Qua trò chơi cố trẻ giúp trẻ mạnh dạn, tự tin tham gia vào hoạt động Như vậy: Nếu thường tổ chức cho trẻ nhận biết màu sắc lúc nơi giúp trẻ ghi nhớ khắc sâu biểu tượng màu săc Trẻ tự tin hứng thú tham gia vào hoạt động học, làm quen với màu sắc trò chơi hoạt động 2.3.5 Giải pháp 5: Phối hợp, tuyên truyền với phụ huynh hoạt động để giúp trẻ nhận biết phân biệt màu sắc cách hợp lý Môi trường sống trẻ chủ yếu gia đình trường Nếu quan tâm giáo dục gia đình nhà trường chắn kết giáo dục đến trẻ không cao Chính kết hợp giáo dục cha mẹ cô giáo vô cần thiết trẻ 24-36 tháng tuổi Tôi thực công tác tuyên truyền tới bậc phụ huynh qua hình thức sau: - Qua họp phụ huynh đầu năm học Nội dung tuyên truyền chủ yếu nội dung, chương trình học bé, thống số biện pháp chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ tầm quan trọng cần thiết việc nhận biết phân biệt màu sắc Tôi trao đổi thống với phụ huynh số biện pháp phát giúp đỡ trẻ nhận biết màu xanh dỏ vàng nhà như: tận dụng thời gian nhà, lúc nơi như: nấu ăn, tắm giặt, cho trẻ ăn, cho trẻ ngủ để hỏi trẻ đồ dùng có màu sắc xanh, đỏ, vàng mà nhà sẵn có để trẻ trả lời - Qua đón trả trẻ góc tuyên truyền Tôi trao đổi với phụ huynh tình hình sức khỏe trẻ cách giúp trẻ nhận biết màu sắc xung quanh (màu sắc đồ dùng, đồ chơi bé nhà(Cái ca màu gì? Áo màu gì? Ơ tơ màu gì?.Qua tạo mơi trường gắn kết, giao tiếp bố mẹ, cô giáo với phụ huynh - Xây dựng nội dung, cách thức tuyên truyền với bậc phụ huynh triển khai thực cách phù hợp, làm chuyển biến nhận thức phụ huynh việc giúp trẻ nhận biết phân biệt màu sắc Thu hút quan tâm phụ huynh nhà trường, hợp tác với giáo viên việc giúp trẻ nhận biết phân biệt màu sắc, đóng góp cơng sức, vật liệu làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ, đổi phương pháp giảng dạy, sáng tạo việc tổ chức thực 2.4 Hiệu SKKN: Với đề tài“Một số giải pháp giúp trẻ nhà trẻ 24- 36 tuổi nhận biết màu xanh đỏ vàng trường mầm non” Qua thời gian áp dụng giải pháp vào q trình giảng dạy trẻ, tơi thấy có kết sau: *Đối với trẻ: Trẻ tự tin, hoạt bát hoạt động, trẻ hứng thú học tập, thích đến lớp Trẻ nhận biết phân biệt màu xanh, đỏ, vàng cách xác *Kết khảo sát: TT Nội dung khảo sát TSTKS Mức độ Đạt Chưa đạt Trẻ mạnh dạn, tích cực tham gia hoạt động nhận biết phân biệt 20 19 95% 5% màu sắc Trẻ nhận biết gọi tên đồ dùng, đồ chơi có màu sắc(xanh, 20 19 95% 5% 20 18 90% 10% đỏ, vàng) Trẻ phân biệt đồ dùng, đồ chơi có màu sắc(xanh, đỏ, vàng) Từ kết đạt mà áp dụng, thấy vui mừng phấn khởi giải biện đưa sử dụng giúp trẻ hứng thú việc học, đạt kết mà mong đợi - Đối với giáo viên: Sau đầu tư nghiên cứu tài liệu, tích lũy kinh nghiệm thân tơi nắm vững phương pháp, thân nắm vững linh hoạt việc sử dụng phương pháp dạy trẻ nhận biết phân biệt ba màu Luôn lấy trẻ làm trung tâm hoạt động Đặc biệt biết khéo léo việc chọn lựa, sử dụng hình thức tổ chức, đồ dùng đồ chơi gây hấp dẫn trẻ, phù hợp với khả trẻ, nhằm giúp trẻ tham gia tích cực vào hoạt động chơi tập, hoạt động nhận biết phân biệt ba màu khơng cịn hoạt động cứng nhắc, phức tạp với trẻ - Đối với phụ huynh: Phụ huynh nhìn nhận ln tin tưởng ủng hộ, đa số họ nhận thức rõ tầm quan trọng việc giúp trẻ nhận biết phân biệt màu sắc nên giúp đỡ cô cháu vật chất lẫn tinh thần, cô thu gom nguyên vật liệu phế thải để làm đồ chơi, đồ dùng học tập cho trẻ Phụ huynh vui hài lòng với tiến yên tâm tin tưởng gửi trẻ nhiều hơn, số lượng trẻ lớp ngày nhiều dần ổn định sĩ số lớp * Khả ứng dụng đề tài: Đề tài” Một số giải pháp giúp trẻ nhà trẻ 24- 36 tuổi nhận biết màu xanh đỏ vàng trường mầm non” Qua mong rằng, mà mơn hấp dẫn, phong phú giáo Chính tơi mong muốn biện pháp nhân rộng, phát triển trường Mầm non Thọ Xương trường mầm non huyện nhà có điều kiện năm KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận: Như ta khẳng định rằng: Hoạt động cho trẻ nhận biết phân biệt ba màu lứa tuổi nhà trẻ quan trọng giai đoạn vàng cho phát triển nhận thức phát triển toàn diện trẻ Quan trọng giúp trẻ: Học qua chơi, chơi học; Dạy học lấy trẻ làm trung tâm Việc thực chương trình chăm sóc giáo dục theo hướng đổi mới, giúp giáo viên linh hoạt sáng tạo việc xác định lựa chọn, tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ, nghiên cứu lồng ghép hình thức với nhau, tạo cho trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động Với giải pháp thực trên, nhận thấy lĩnh vực phát triển nhận thức cho trẻ 24- 36 tháng tuổi lĩnh vực phát triển, tiền đề quan trọng để hình thành phát triển nhân cách trẻ cách tồn diện.Vì việc cho trẻ nhận biết xác màu cho trẻ lứa tuổi quan trọng có ý nghĩa giáo dục to lớn trẻ trường mầm non Vậy để trẻ có tâm tự tin, hứng thú tham gia vào hoạt động cách tích cực giáo cần: - Làm nhiều đồ dùng đồ chơi tự tạo từ nguyên vật sẵn có địa phương.Tạo góc mở để trẻ chơi luyện tập - Sử dụng đồ dùng trực quan sinh động mang màu sắc đặc tr ưng tuổi nhà trẻ - Làm tốt công tác phối kết hợp phụ huynh với cô giáo để thống phương pháp giáo dục cho trẻ cách có hiệu Có có trẻ hứng thú tích cực tham gia vào hoạt động nhận biết cách có hiệu nâng cao chất lượng giáo dục 3.2 Các đề xuất kiến nghị * Đối với nhà trường: Cần tổ chức cho giáo viên tham gia giao lưu, học tập, trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp trường cụm * Đối với Phòng GD&ĐT: Tổ chức hoạt động học mẫu tiếp tục phát động thi làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo để giáo viên có điều kiện tham gia học tập, đúc rút kinh nghiệm Trên “Giải pháp giúp trẻ nhà trẻ 24 - 36 tháng tuổi nhận biết phân biệt màu: xanh, đỏ, vàng trường mầm non” mà áp dụng từ đầu năm học đến Rất mong góp ý Ban giám khảo để biện pháp tơi hồn thiện Tơi xin trân trọng cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thọ Xuân, ngày 25 tháng năm 2021 Tôi xin cam đoan SKKN viết khơng chép nội dung người khác Người viết SKKN 10 TÀI LIỆU THAM KHẢO STT TÊN TÀI LIỆU Hướng dẫn thực chương trình chăm sóc - giáo dục trẻ nhà trẻ Tạp chí giáo dục mầm non Tài liệu hướng dẫn trò chơi học tập cho trẻ nhà trẻ NHÀ XUẤT BẢN NĂM XUẤT BẢN Lê Thu Hương- Lê Thị Ánh Tuyết 2018 Lê Thu Hương- Lê Thị Ánh Tuyết 2015 Lê Thu Hương- Lê Thị Ánh Tuyết 2018 Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm Nguyễn Ánh Tuyết non Tạp chí Giáo dục mầm non NXB-Đại học sư phạm Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm NXB-ĐHSP Hà Nội non Tập san, intenet 2007 2017 2008 11 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Nguyễn Thị Dương Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên – Trường Mầm non Thọ Xương Kết Cấp đánh giá đánh giá Năm học TT Tên đề tài SKKN xếp loại (Phòng, xếp loại đánh giá Sở, Tỉnh ) (A, B, xếp loại C) Một số biện pháp nâng cao chất Phòng GD&ĐT C 2018-2019 lượng môn âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi trường Mầm non * Liệt kê tên đề tài theo thứ tự năm học, kể từ tác giả tuyển dụng vào Ngành thời điểm 12 13 ... đồ chơi cho trẻ, đổi phương pháp giảng dạy, sáng tạo việc tổ chức thực 2.4 Hiệu SKKN: Với đề tài? ?Một số giải pháp giúp trẻ nhà trẻ 24- 36 tuổi nhận biết màu xanh đỏ vàng trường mầm non? ?? Qua thời... 24 - 36 tháng tuổi nhận biết màu: xanh, đỏ, vàng trường mầm non? ?? nhằm nâng cao hiệu trình giáo dục trẻ trường mầm non Thọ Xương 1.2 Mục đích nghiên cứu Tìm giải pháp để giúp trẻ tri giác màu sắc... 2 .3. 1 Giải pháp 1: Tạo môi trường giáo dục giúp trẻ nhận biết tốt màu Theo quan điểm “Học chơi, chơi mà học” để giúp trẻ sống môi trường có hình ảnh màu sắc đẹp, đa dạng, phong phú việc giúp trẻ