ga tiep 8

- Thảo luận nhóm thống nhất ý kiến, ghi ra nháp sự đièu hoà hoạt động của trong tuyến nội tiết. HS có thể vận dụng kiến thức chức năng của hooc môn tuyến tuỵ để trình bày. Sự phối h[r]

(1)

Lớp, tiết TKB Ngày dạy Sĩ số Lớp, tiết TKB Ngày dạy Sĩ số

Tiết 56: HOẠT ĐỘNG THẦN KINH CẤP CAO Ở NGƯỜI

I MỤC TIÊU: Sau học này, học sinh cần đạt 1 Kiến thức:

- HS phân biệt đặc điểm giống khác phản xạ có điều kiện người với động vật thú nói riêng

- HS trình bày vai trị tiếng nói, chữ viết khả tư trừu tượng người

2 Kĩ năng:

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm 3 Thái độ:

- Có ý thức học tập u thích mơn II CHUẨN BỊ :

1.

Giáo viên:

- Chuẩn bị tư liệu hoạt động thần kinh người 2 Học sinh :

- Vở ghi, SGK

III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP :

1 Kiểm tra cũ: (không kiểm tra) 2 Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

* Hoạt động 1: Tìm hiểu thành lập ức chế phản xạ có điều kiện người

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, trả lời câu hỏi: + Thông tin cho em biết gì?

+ Lấy ví dụ đời sống hình thành phản xạ có điều kiện ức chế phản xạ cũ? GV nhấn mạnh: Khi phản xạ có điều kiện khơng củng cố ức chế xuất

+ Sự hình thành ức chế phản

HS nghiên cứu thông tin Nêu được: + Phản xạ có điều kiện hình thành từ sớm + Bên cạnh thành lập xảy trình ức chế PXCĐK + Lấy ví dụ học tập, xây dựng thói quen

+ Giống

I Sự thành lập ức chế phản xạ có điều kiện người

(2)

xạ có điều kiện người giống khác động vật điểm nào?

- GV yêu cầu HS lấy ví dụ cụ thể * Hoạt động 2: Tìm hiểu vai trị của tiếng nói chữ viết

- GV yêu cầu HS tìm hiểu thơng tin → Tiếng nói chữ viết có vai trị đời sống người?

+ Lấy ví dụ minh họa?

GV hoàn thiện kiến thức

* Hoạt động 3: Tìm hiểu tư trừu tượng người

- GV phân tích cho HS thấy khả tư trừu tượng người thơng qua ví dụ: gà, trâu, bị có đặc điểm chung từ xây dựng khái niệm “Động vật”

- GV hoàn thiện kiến thức - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung

trình ý nghĩa đời sống

+ Khác số lượng mức độ phức tạp phản xạ

HS tự thu nhận thơng tin, nêu :

+ Tiếng nói chữ viết giúp mơ tả vật + Tiếng nói chữ viết kết trình học tập → hình thành phản xạ có điều kiện

+ Là phương tiện giao tiếp, truyền đạt kinh nghiệmcho cho hệ sau

HS ghi nhớ kiến thức

HS đọc kết luận chung

sống

II Vai trị tiếng nói chữ viết

Tiếng nói chữ viết tín hiệu gây phản xạ có điều kiện cấp cao

2 Tiếng nói chữ viết phương tiện để người giao tiếp, trao đổi kinh nghiệm với

III Tư trừu tượng - Từ thuộc tính chung vật, người khái quát hóa thành khái niệm diễn giải từ ngữ

- Khả khái quát, tư sở tư trừu tượng

3 Củng cố: Yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

1 Ý nghĩa thành lập ức chế phản xạ có điều kiện đời sống người?

2 Vai trị tiếng nói chữ viết đời sống? 4 Dặn dò nhà:

- Học bài, trả lời câu hỏi SGK

- Ôn tập lại toàn chương thần kinh

(3)

Tiết 57

: VỆ SINH HỆ THẦN KINH

I MỤC TIÊU: Sau học này, học sinh cần đạt 1 Kiến thức:

- HS hiểu rõ ý nghĩa sinh học giấc ngủ sức khỏe

- HS trình bày ý nghĩa lao động, nghỉ ngơi hợp lý tránh ảnh hưởng xấu đến hệ thần kinh

- Nêu rõ tác hại ma túy chất gây nghiện sức khỏe hệ thần kinh

- Xây dựng cho thân kế hoạch học tập nghỉ ngơi hợp lý để đảm bảo cho học tập

2 Kĩ năng:

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm 3 Thái độ:

- Có thái độ kiên tránh xa ma tuý - Giáo dục ý thức vệ sinh, giữ gìn sức khoẻ II CHUẨN BỊ :

1.Giáo viên:

- Chuẩn bị tư liệu tác hại chất gây nghiện, bảng phụ 2 Học sinh :

- Vở ghi, SGK

III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1 Kiểm tra cũ

- Trình bày ý nghĩa hình thành ức chế phản xạ có điều kiện? - Trình bày vai trị tiếng nói chữ viết?

2 Bài :

* Hoạt động 1: Tìm hiểu ý nghĩa giấc ngủ đối với sức khỏe

- GV yêu cầu HS thảo luận:

+ Vì nói giấc ngủ nhu cầu sinh lí

HS dựa vào hiểu biết thân, thảo luận nhóm →thống ý

I Ý nghĩa giấc ngủ đối với sức khỏe

(4)

thể, giấc ngủ có ý nghĩa sức khỏe?

+ Muốn có giấc ngủ tốt cần điều kiện gì, nêu yếu tố có ảnh hưởng trực tiếp gián tiếp đến giấc ngủ?

- GV giảng giải: Bản chất giấc ngủ trình ức chế tự nhiên vỏ não Nhu cầu giấc ngủ người độ tuổi khác khác

* Hoạt động 2: Tìm hiểu sự lao động nghỉ ngơi hợp lí

- GV yêu cầu HS thảo luận:

+ Tại không nên làm việc sức? Thức khuya?

- GV gọi HS đọc to lại thơng tin SGK tr.172 - GV hồn thiện kiến thức

* Hoạt động 3: Tìm hiểu tác hại việc lạm dụng chất kích thích và ức chế hệ thần kinh

- GV yêu cầu HS quan sát tranh , kết hợp hiểu biết thân → thảo luận hoàn thành bảng 54

kiến:

+ Ngủ đòi hỏi tự nhiên thể, cần ăn + Ngủ để phục hồi hoạt động thể

HS dựa vào cảm nhận thân trả lời

HS lắng nghe

HS nêu : Để tránh gây căng thẳng, mệt mỏi cho hệ thần kinh

- HS ghi nhớ thông tin ■

- HS vận dụng hiểu biết thông qua sách, báo…trao đổi nhóm thống ý kiến

- Đại diện nhóm lên hồn thành → nhóm khác bổ sung

+ Cơ thể sảng khoái + Chỗ ngủ thuận lợi + Khơng dùng chất kích thích ảnh hưởng tới giấc ngủ

II Lao động nghỉ ngơi hợp lí.

- Lao động nghỉ ngơi hợp lí để giữ gìn bảo vệ hệ thần kinh

- Biện pháp: biện pháp SGK tr.172

III Tránh lạm dụng chất kích thích ức chế đối với hệ thần kinh - Chất kích thích: rượu, nước chè, cà phê làm cho hoạt động vỏ não bị rối loạn, trí nhớ kém, kích thích hệ thần kinh gây khó ngủ

(5)

- GV hoàn thiện kiến thức

- HS tự điều chỉnh

HS đọc kết luận cuối

bệnh ung thư, khả làm việc trí óc

Bảng 54

Loại chất Tên chất Tác hại

Chất kích thích - Rượu

- Nước chè, cà phê

- Hoạt động vỏ não bị rối loạn, trí nhớ - Gây khó ngủ Chất gây nghiện - Thuốc

- Ma tuý

- Cơ thể suy yếu, dễ mắc bệnh ung thư, khả làm việc trí óc giảm, trí nhớ

- Suy yếu nịi giống, cạn kiệt kinh tế, dễ lây nhiễm HIV, nhân cách 3 Củng cố: ( 3’)

- Trình bày ý nghĩa sinh học giấc ngủ Muốn đảm bảo giấc ngủ tốt cần điều kiện gì?

- Trình bày tác hại chất kích thích gây nghiện? 4 Dặn dị nhà: (1)

(6)

Lớp, tiết TKB Ngày dạy Sĩ số Lớp, tiết TKB Ngày dạy Sĩ số Chương X :

NỘI TIẾT

Tiết 58 : GIỚI THIỆU CHUNG HỆ NỘI TIẾT I MỤC TIÊU

1 Kiến thức:

- Phân biệt nội tiết tuyến ngoại tiết.

- Nêu tên tuyến nội tiết thể vị trí chúng

- Trình bày tính chất vai trị sản phẩm tiết tuyến nội tiết, từ nêu rõ tầm quan trọng tuyến nội tiết đời sống

2 Kỹ năng:

- Phát triển kỹ quan sát phân tích kênh hình - Kỹ hoạt động nhóm

3 Thái độ:

- Giáo dục ý thức học tập môn II CHUẨN BỊ:

Giáo viên:

-Tranh phóng to hình 55.1, 55.2, 55.3.PHT 2 Học sinh :

- Vở ghi, SGK.

III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1.

Kiểm tra cũ:

- Trả KT nhắc nhở HS số lưu ý làm bài, chữa bài 2.

Bài mới:

VB:- Cùng với hệ thần kinh, tuyến nội tiết đóng vai trị quan trọng việc điều hồ q trình sinh lý thể Vậy tuyến nội tiết gì? Có tuyến nội tiết nào?→ Bài

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung

Hoạt động 1:Đặc điểm hệ nội tiết

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK → trả

- HS tự thu nhận xử lí thơng tin Nêu được:

(7)

lời câu hỏi: Qua thông tin cho em biết điều gì?

- GV hồn thiện kiến thức Hoạt động 2:Phân biệt tuyến nội tiết với tuyến ngoại tiết

- GV yêu cầu HS nghiên cứu hình 55.1, 55.2 -> thảo luận câu hỏi SGK Hoàn thành PHT

+ Nêu khác biệt tuyến nội tiết tuyến ngoại tiết?

+Kể tên tuyến mà em biết ? Chúng thuộc loại tuyến nào?

- GV tổng kết lại kiến thức - GV cho HS kể lại tuyến học

- GV yêu cầu nhóm cho biết chúng thuộc loại tuyến nào?

- GV hướng dẫn HS quan sát hình 55.3, giới thiệu tuyến nội tiết

Hoạt động 3:Tìm hiểu Hc mơn

- GV u cầu HS nghiên cứu thơng tin SGK -> Hc mơn có tính chất nào?

- GV đưa thêm số thông tin:

- Hc mơn -> quan

+ Hệ nội tiết điều hồ q trình sinh lý thể + Chất tiết tác động thông qua đường máu nên chậm kéo dài

- HS quan sát thật kỹ hình Chú ý:

+ Vị trí tế bào tuyến

+ Đường sản phẩm tiết - Thảo luận nhóm khác biệt

- Đại diện nhóm trình bày nhóm khác nhận xét bổ sung

- Đại diện nhóm liệt kê tên tuyến

HS phân loại tuyến dựa hiểu biết mình, nhóm khác nhận xét, sửa chữa

HS ghi nhớ tên vị trí tuyến nội tiết thể

- Cá nhân tự thu nhận thông tin -> trả lời câu hỏi

- Yêu cầu nêu tính chất hc mơn

- HS phát biểu ý kiến

đích

- Chất tiết tác động qua đường máu nên chậm kéo dài

II.Phân biệt tuyến nội tiết với tuyến ngoại tiết

- Tuyến ngoại tiết: chất tiết theo ống dẫn tới quan tác động

- Tuyến nội tiết: Chất tiết ngấm thẳng vào máu tới quan đích - Một số tuyến vừa làm nhiệm vụ ngoại tiết vừa làm nhiệm vụ nội tiết Ví dụ: tuyến tụy - Sản phẩm tiết tuyến nội tiết hc mơn

III.Hc mơn

1 – Tính chất Hc mơn

- Mỗi hc mơn ảnh hưởng đến quan xác định

(8)

đích theo chế chìa khố -ổ khố

- Mỗi tính chất hc mơn GV đưa thêm ví dụ để phân tích

- GV cung cấp thơng tin cho HS SGK

- GV lưu ý cho HS: Trong điều kiện hoạt động bình thường tuyến -> ta khơng thấy vai trị chúng Khi cân hoạt động tuyến -> gây tình trạng bệnh lý

-> Xác định tầm quan trọng hệ nội tiết?

GV yêu cầu HS rút kết luận

- HS ghi nhớ thông tin

- Tầm quan trọng: đảm bảo hoạt động quan diễn bình thường Nếu cân hoạt động tuyến -> gây tình trạng bệnh lý

HS đọc kết luận cuối

- Hc mơn khơng mang tính đặc trưng cho lồi

2 – Vai trị hc mơn

- Duy trì tính ổn định mơI trường bên thể

- Điều hồ trình sinh lý diễn bình thường

3 Củng cố :

- Nêu vai trò Hc mơn, từ xác định tầm quan trọng hệ nội tiết? 4 Dặn dòvề nhà:

(9)

Tiết 59: TUYẾN YÊN – TUYẾN GIÁP I MỤC TIÊU

- Xác định vị trí, cấu tạo chức tuyến yên tuyến giáp liên quan đến hoóc mon mà chúng tiết

- Xác định rõ mối quan hệ nhân hoạt động tuyến với bệnh Hc mơn tuyến tiết quá nhiều

2 Kỹ năng:

- Rèn luyện kỹ quan sát, phân tích kênh hình - Kỹ hoạt động nhóm

3 Thái độ:

- Giáo dục ý thức giữ gìn sức khoẻ, bảo vệ thể II.

CHUẨN BỊ 1 Giáo viên:

- Tranh phóng to hình 55.3, 56.2, 56.3 2 Học sinh:

- Vở ghi, SGK III.

TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1 Kiểm tra cũ:

- So sánh cấu tạo chức tuyến nội tiết với tuyến ngoại tiết - Nêu vai trị hc mơn, từ xác đinh tầm quan trọng hệ nội tiết? 2 Bài mới:

VB: Tuyến yên tuyến giáp có vai trị quan trọng , chúng có cấu tạo chức nào?→ Bài

Hoạt động 1: Tìm hiểu về Tuyến yên:

- GV yêu cầu HS quan sát hình 55.3, nghiên cứu thơng tin SGK -> thảo luận câu hỏi:

+ Tuyến yên nằm đâu? Có cấu tạo nào?

- HS quan sát hình, đọc kỹ thơng tin bảng 56.1 -> tự thu nhận kiến thức - Thảo luận nhóm thống ý kiến

+ Nêu vị trí cấu tạo

I.Tuyến yên

(10)

+Hc mơn tuyến n tác động tới quan nào?

- GV hoàn thiện lại kiến thức:Nêu thêm thông tin SGK

- GV cho HS đọc lại bảng 56.1

- GV đưa thêm thông tin bệnh hc mơn tiết nhiều

Hoạt động 2: Tìm hiểu về Tuyến giáp:

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK, quan sát hình 56.2 -> trả lời câu hỏi:

+Nêuvị trí tuyến giáp? + Cấu tạo tác dụng tuyến giáp?

- GV yêu cầu HS thảo luận theo câu hỏi:

+ Nêu ý nghĩa vận động “ Toàn dân dùng muối iốt”

- GV đưa thêm thơng tin vai trị tuyến yên điều hòa hoạt động tuyến giáp

của tuyến yên

+ Kể tên quan chịu ảnh hưởng bảng 56.1

- Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác bổ sung

- – HS đọc to bảng 56.1 SGK ghi nhớ tên hc mơn tác dụng chúng

- Cá nhân làm việc độc lập với SGK -> tự thu nhận thông tin để trả lời câu hỏi:

+ Vị trí: trước sụn giáp + Cấu tạo:

Nang tuyến Tế bào tiết

+ Vai trò: trao đổi chất chuyển hóa

- Một số HS phát biểu lớp bổ sung

- HS dựa vào thông tin SGK kiến thức thực tế -> thảo luận nhóm, thống ý kiến

+ Thiếu iốt -> giảm chức tuyến giáp -> bướu cổ

+ Hậu quả: trẻ em chậm

liên quan đến vùng đồi

- Cấu tạo gồm thuỳ: +Thuỳ trước

+Thuỳ + Thuỳ sau

- Hoạt động tuyến yên chịu điều khiển trực tiếp gián tiếp thần kinh

- Vai trò:

+ Tiết hc mơn kích thích hoạt động nhiều tuyến nội tiết khác

+ Tiết hc mơn ảnh hưởng tới số trình sinh lý thể II Tuyến giáp

- Vị trí: Nằm trước sụn giáp quản, nặng 20 -25g

- Cấu tạo gồm nang tuyến tế bào tiết

- Vai trò:

(11)

- Phân biệt bệnh Bazơđô với bệnh bướu cổ thiếu iốt

+ Nguyên nhân, + Hậu

- Yêu cầu HS rút kết luận

lớn trí não phát triển, người lớn hoạt động thần kinh giảm sút

-> Cần dùng muối iốt bổ sung phần ăn hàng ngày

HS đọc kết luận SGK

+ Tuyến giáp tuyến cận giáp có vai trị điều hoà trao đổi can xi phốt máu

3 Củng cố:

- Lập bảng tổng kết vai trò tuyến nội tiết theo mẫu bảng 56.2 PHT- Phân biệt bệnh Bazơđô với bệnh bướu cổ thiếu iốt

4 Dặn dò nhà:

(12)

Tiết 60 : TUYẾN TỤY - TUYẾN TRÊN THẬN I MỤC TIÊU

1 Kiến thức:

- Phân biệt chức nội tiết ngoại tiết tuyến tụy dựa cấu tạo tuyến

- Sơ đồ hóa chức tuyến tụy điều hòa lượng đường máu - Trình bày chức tuyến thận dựa cấu tạo tuyến

2 Kỹ năng:

- Phát triển kỹ quan sát phân tích kênh hình 3.Thái độ:

- Học sinh u thích mơn II CHUẨN BỊ

1 Giáo viên:

- Tranh phóng to hình 57.1, 57.2 2 Học sinh:

- Vở ghi, SGK Soạn ý III.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

1.Kiểm tra cũ:

- Cấu tạo vai trò tuyến yên?

- Cấu tạo vai trò tuyến giáp? Phân biệt bệnh Bazôdo bệnh bứu cổ? 2 Bài mới:

Hoạt động 1: Tìm hiểu về Tuyến tụy:

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

+ Hãy nêu chức tuyến tụy mà em biết? - GV yêu cầu HS quan sát hình 57.1, đọc thơng tin chức tuyến tụy

- HS nêu rõ chức tuyến tụy là: tiết dịch tiêu hóa tiết Hc mơn - HS quan sát kỹ hình, kết hợp thông tin SGK -> thảo luận đáp án

(13)

-> phân biệt chức nội tiết ngoại tiết tuyến tụy dựa cấu tạo?

- GV hoàn thiện lại kiến thức

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin vai trị Hc mơn tuyến tụy -> trình bày tóm tắt q trình điều hịa lượng đường huyết mức ổn định? - GV hoàn chỉnh kiến thức

- GV liên hệ tình trạng bệnh lý:

+ Bệnh tiểu đường + Chứng hạ huyết

Hoạt động 2: Tìm hiểu về Tuyến thận: - GV yêu cầu HS quan sát hình 57.2 -> trình bày khái quát cấu tạo tuyến thận ?

- GV treo tranh, gọi HS lên bảng trình bày - GV hoàn thiện kiến thức

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK -> nêu chức hc mơn tuyến thận ?

+ Chức ngoại tiết: tế bào tiết dịch tụy -> ống dẫn

+ Chức nội tiết:do tế bào đảo tụy tiết Hc mơn

- HS dựa vào thông tin SGK -> trao đổi nhóm thống ý kiến

Yêu cầu nêu được:

+ Khi đường huyết tăng -> tế bào : tiết insulin Tác dụng: chuyển Glucôzơ -> glicôgen

+ Khi đường huyết giảm-> Tế bào  tiết Glucagôn Tác dụng: chuyển Glicôgen -> Glucôzơ

- HS làm việc độc lập với SGK, tìm hiểu, ghi nhớ câu tạo tuyến then

- HS lên bảng mô tả vị trái, cấu tạo tuyến tranh Lớp theo dõi nhận xét bổ sung

- HS trình bày lại vai trị Hc mơn phần thơng tin

- Tuyến tụy vừa làm chức ngoại tiết vừa làm chức nội tiết - Chức nội tiết tế bào đảo tụy thực

+ Tế bào : Tiết glucagôn

+ Tế bào : Tiết insulin - Vai trị Hc mơn: nhờ tác dụng đối lập loại hc mơn → tỷ lệ đường huyết ổn định → đảm bảo hoạt động sinh lý thể diễn bình thường

II.Tuyến thận - Vị trí: gồm đơi nằm đỉnh thận - Cấu tạo:

+ Phần vỏ: lớp + Phần tủy - Chức năng:

+ Hc mơn phần vỏ tuyến:

* Lớp cầu tiết HM điều hoà Na, K máu * Lớp sợi tiết HM điều hoà đường huyết

(14)

+ Vỏ tuyến? + Tuỷ tuyến?

- GV lưu ý HS: Hc mơn phần tủy tuyến thận glucagôn -> điều chỉnh lượng đường huyết bị hạ đường huyết

hoà sinh dục nam

+ Hc mơn phần tuỷ: tiết HM Ađrênalin

Noađrênalin:

* Tăng nhịp tim, co mạch, tăng nhịp hô hấp, dãn phế quản

* Cùng Glucagon điều hoà lượng đường máu đường huyết giảm

3.Củng cố:

Hoàn thành sơ đồ sau:

* Khi đường huyết …(1)… -> Tế bào  -> ……( 2)…… -> Glucôzơ -> …….(3) ……… -> Đường huyết giảm đến mức bình thường

* Khi đường huyết …(4) …-> Tế bào  -> …….(5)…….Glucôgen ->…… (6) …… -> Đường huyết tăng lên mức bình thường

4 Dặn dò nhà:

(15)

Tiết 61 : TUYẾN SINH DỤC I MỤC TIÊU

- Trình bày chức tinh hoàn trứng

- Kể tên hc mơn sinh dục nam hc môn sinh dục nữ

- Hiểu rõ ảnh hưởng hc mơn sinh dục nam sinh dục nữ đến biến đổi thể tuổi dậy

2 Kỹ năng:

- Phát triển kỹ quan sát phân tích kênh hình 3 Thái độ:

- Giáo dục ý thức vệ sinh bảo vệ thể II.

CHUẨN BỊ 1 Giáo viên

- Tranh phóng to hình 58.1, 58.2, 58.3 - Phô tô bảng 58.1, 58.2

2 Học sinh: -Vở ghi, SGK III.

TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1 Kiểm tra cũ

- Trình bày cấu tạo chức tuyến tụy? - Trình bày cấu tạo chức tuyến thận? 2 Bài mới:

VB: Khi phát triển đến độ tuổi định thể em bắt đầu có biến đổi Những biên đổi đâu mà có

Hoạt động thầy Hoạt động trị Nội dung Hoạt động 1:Tinh hồn và

hc mơn sinh dục nam

- GV hướng dẫn HS quan sát hình 58.1, 58.2 -> làm tập điền từ

- HS nghiên cứu cá nhân với SGK, quan sát kỹ hình đọc thích -> tự thu nhận kiến thức

- Thảo luận nhóm thống

I.Tinh hồn hc mơn sinh dục nam - Tinh hoàn:

(16)

- GV nhận xét, công bố đáp án đúng:

1- LH, FSH 2- Tế bào kẽ 3- Testostero

-> Nêu chức tinh hoàn?

- GV phát phiếu tập bảng 58.1 cho HS nam -> yêu cầu em đánh dấu vào dấu hiệu có thân - GV nêu dấu hiệu xuất tuổi dậy bảng 58.1

- Nhấn mạnh xuất tinh lần đầu giai đoạn dậy thức

- GV lưu ý giáo dục ý thức giữ vệ sinh

Hoạt động 2:Buồng trứng hc mơn sinh dục nữ

- GV u cầu HS quan sát hình 58.3 -> làm tập điền từ

- GV nhận xét, công bố đáp án đúng:

1- Tuyến yên 2- Nang trứng 3- Ơstrogen 4- Progesteron

-> Nêu chức buồng trứng?

nhất từ cần điền

- HS dựa vào tập hoàn chỉnh tự rút kết luận

- HS nam đọc kỹ nội dung bảng 58.1, đánh dấu vào ô lựa chọn

- Thu nộp cho GV

- Cá nhân HS quan sát kỹ hình tìm hiểu trình phát triển trứng ( từ nang trứng gốc) tiết hc mơn buồng trứng -Trao đổi nhóm, lựa chọn từ cần điền

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung

- HS dựa vào tập

ở tuổi dậy hì nam - Dấu hiệu xuất tuổi dậy nam (Bảng 58.1)

II.Buồng trứng hc mơn sinh dục nữ

(17)

- GV phát tập bảng 58.2 cho em nữ -> yêu cầu em đánh dấu vào ô trống dấu hiệu hân

- GV tổng kết lại dấu hiệu xuất tuổi dậy bảng 58.2

- Nhấn mạnh: Kinh nguyệt lần đầu dấu hiệu giai đoạn dậy thức

- GV giáo dục ý thức giữ vệ sinh kinh nguyệt

hoàn chỉnh -> rút kết luận

- HS nữ đọc kỹ nội dung bảng 58.2, đánh dấu vào ô lựa chọn

- Thu tập nộp cho GV

+ Ơstrogen gây biến đổi thể tuổi dậy nữ

- Dấu hiệu xuất tuổi dậy nữ ( Bảng 58.2)

3 Củng cố :

a) Trình bày chức tinh hoàn buồng trứng?

b) Nêu chức tuyến sinh dục? Vì nói tuyến sinh dục vừa tuyến nội tiết vừa tuyến ngoại tiết?

c) Nguyên nhân dẫn tới biến đổi thể tuổi dậy nam nữ? 4 Dặn dò nhà:

(18)

Tiết 62 : SỰ ĐIỀU HÒA VÀ PHỐI HỢP

HOẠT ĐỘNG CỦA CÁC TUYẾN NỘI TIẾT I MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- Nêu ví dụ để chứng minhcơ thể tự điều hoà hoạt động nội tiết - Hiểu rõ phối hợp hoạt động nội tiết để giữ vững tính ổn định môi trường

2.Kỹ năng:

- Phát triển kỹ quan sát phân tích kênh hình - Kỹ hoạt động nhóm

3 Thái độ:

- Giáo dục ý thức giữ gìn sức khoẻ II CHUẨN BỊ

1 Giáo viên:

- Tranh phóng to hình 59.1;59.2;59.3 2 Học sinh:

- Vở ghi, SGK

III-TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1 Kiểm tra cũ:.

CH: Nêu chức tinh hoàn buồng trứng? 2 Bài mới:

VB: Cũng hệ thần kinh,trong hoạt động nội tiết có chế tự điều hồ để đảm bảo lượng hc mơn tiết vừa đủ nhờ thơng tin ngược.Thiếu thông tin dẫn đến rối loạn hoạt động nội tiết vầ thể lâm vào tình trạng bệnh lý.Bài hơm tìm hiểu điều hoà phối hợp hoạt động tuyến nội tiết

Hoạt động 1:Tìm hiểu điều hoà hoạt động tuyến nội tiết

- GV yêu cầu học sinh:Kể tên tuyến nội tiết chịu ảnh hưởng hoóc môn

- HS liệt kê tuyến nội tiết: tuyến sinh

dục,tuyến giáp,tuyến hen

I Điều hoà hoạt động của tuyến nội tiết

(19)

tuyến yên?

- GV tổng kết lại kiiến thức Yêu cầu HS rút kết luận vai trò tuyến yên với hoạt động tuyến nội tiết - GV yêu cầu HS nghiên cứu thơng tin, quan sát hình 59.1 59.2 ; trình bày điều hoà hoạt động :

+ Tuyến giáp + Tuyến hen

- GV gọi HS lên trình bày tranh

- GV hồn thiện kiến thức

Hoạt động 2:Sự phối hợp hoạt động tuyến nội tiết

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

+ Lượng đường máu tương đối ổn định đâu? - GV đưa thông tin: thực tế lượng đường máu giảm mạnh, nhiều tuyến nội tiết phối hợp hoạt động, tăng đường huyết - GV yêu cầu HS nghiên cứu thơng tin quan sát hình59.3-> trình bày phối hợp hoạt động tuyến nội tiết đường huyết giảm? Ngoài ra:

+ Ađrênalin + Noađrênalin

- 1-2 HS phát biểu, lớp nhận xét bổ sung - HS tự rút kết luận

- HS nghiên cứu thông tin, quan sát kỹ hình 59.1, 59.2 Lưu ý: Tăng cường

Kìm hãm

- Thảo luận nhóm thống ý kiến, ghi nháp đièu hoà hoạt động tuyến nội tiết - Đại diện nhóm lân trình bày hình 59.1 59.2, nhóm khác bổ sung

HS vận dụng kiến thức chức hooc mơn tuyến tuỵ để trình bày - Lớp theo dõi nhận xét, bổ sung

- Cá nhân HS làm việc đọc lập với SGK-> ghi nhớ thơng tin

- Trao đổi nhóm thống ý kiến-> ghi nháp - Yêu cầu nêu phối hợp của:

+ Glucagơn + Cctizơn

->Tăng đường huyết - Đại diện nhóm lên trình

môn điều khiển sư hoạt động tuyến nội tiết

- Hoạt động tuýen yên tăng cường hay kìm hãm chịu chi phối hooc mơn tuyến nội tiết gây ra.Đó chế tự điều tuyến nội tiết nhờ thông tin ngược

(20)

- Phần tuỷ tuyến góp phần Glucagơn lam tăng đường huyết

- Sự phối hợp tuyến nội tiết thể nào?

bày tranh, nhóm khác bổ sung

- HS tự rút kết luận - Các tuyến nội tiết thể có phối hợp hoạt động -> đảm bảo trình sinh lý thể diễn bình thường

3 Củng cố:

Yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau:

a) Nêu rõ mối quan hệ hoạt động điều hòa tuyến yên tuyến nội tiết

b) Lấy ví dụ, nêu rõ phối hợp hoạt động nội tiết để giữ vững tính ổn định mơi trường

4 Dặn dị nhà:

- Học theo nội dung SGK

(21)

Chương XI:

SINH SẢN

Tiết 63: CƠ QUAN SINH DỤC NAM

I MỤC TIÊU: 1 Kiến thức:

- HS phải kể tên xác định phận quan sinh dục nam đường tinh trùng từ nơi sản xuất đến thể

- Nêu chức phận - Nêu rõ đặc điểm tinh trùng

2 Kỹ năng: Rèn kỹ năng:

- Quan sát tranh hình nhận biết kiến thức - Hoạt động nhóm

3 Thái độ:

- Giáo dục nhận thức đắn quan sinh sản thể - Giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh

II CHUẨN BỊ: 1 Giáo viên:

- Tranh phóng to hình 60.1

- Bài tập : Bảng 60 trang 189- SGK 2 Học sinh:

- Vở ghi, SGK Kẻ trước bảng 60 vào tập III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

1 Kiểm tra cũ:

CH: Các tuyến nội tiết phối hợp hoạt động với nào? Lấy ví dụ, phân tích ví dụ

2 Bài mới:

(22)

Hoạt động : Tìm hiểu bộ phận quan sinh dục nam và chức phận

–

– GV yêu cầu trả lời câu hỏi :

+ Cơ quan sinh dục nam gồm phận ?

+ Chức phận gì?

–

– Hồn thành tập tr 187 ( Điền từ vào chỗ trống )

–

– GV cho đại diện nhóm lên tranh

–

– Gv cần ý học học sinh hay xấu hổ buồn cười , cần giáo dục ý thức nghiêm túc

–

– Ở tập điền từ nhóm chưa GV thơng báo cụm từ lấy kết

Hoạt động : Tìm hiểu sự sản sinh tinh trùng đặc điểm sống tinh trùng

–

– GV nêu câu hỏi :

 Tinh trùng sinh bắt

đầu từ ?

 Tinh trùng sản sinh

ở đâu ?

–

– Học sinh tự nghiên cứu thông tin hình 60.1 SGK tr 187  ghi

nhớ kiến thức

–

– Trao đổi nhóm thống ý kiến Yêu cầu : Nêu thành phần , là:

+ Tinh hoàn, túi tinh, ống dẫn tinh , dương vật

+ Tuyến tiền liệt, tuyến

hành –

– Đại diện nhóm trình bày tranh 

nhóm khác nhận xét bổ sung

–

– Học sinh tự nghiên cứu SGK tr 188

–

– Trao đổi nhóm 

thống ý kiến trả lời câu hỏi , yêu cầu :

+ Sự sản sinh tinh trùng

I

Các phận của quan sinh duïc nam

–

– Cơ quan sinh dục nam gồm : +Tinh hoàn : nơi sản xuất tinh trùng

+Túi tinh : Là nơi chưá tinh trùng + Ống dẫn tinh : dẫn tinh trùng tới túi tinh

+ Dương vật : Đưa tinh trùng

+ Tuyến hành , tuyến tiền liệt : tiết dịch nhờn

(23)

 Tinh truøng có đặc điểm

về hình thái cấu tạo hoạt động sống ?

–

– GV đánh giá kết cuả nhóm

–

– GV giảng giải thêm trình giảm phân hình thành tinh trùng trình thụ tinh để khôi phục nhiễm sắc thể đặc trưng lồi Từ học sinh có hiểu biết bước đầu di truyền nòi giống

–

– GV nhấn mạnh tượng xuất tinh em nam dấu hiệu tuổi dậy

–

– GV giải đáp số thắc mắc

hoïc sinh :

+ Ở ngồi mơi trường tự nhiên tinh trùng sống ?

+ Tinh trùng có sản sinh liên tục không ?

+ Tinh trùng khơng phóng ngồi chưá đâu ?

: Từ tế bào gốc qua phân chia  thành tinh

truøng

+ Thời gian sống tinh trùng

–

– Đại diện nhóm trình bày kết , nhóm khác nhận xét bổ sung

–

– Học sinh tự rút kết luận

Kết luận chung : Học sinh đọc khung ghi nhớ SGK

- Tinh trùng sản sinh tuổi dậy

- Tinh trùng nhỏ có đuôi dài , di chuyển

- Có loại tinh trùng : tinh trùng X Y

- Tinh trùng sống - ngày

3 C

ủng cố:

1 Trình bày cấu tạo quan sinh dục nam gồm phận ? Em hiểu biết đặc điểm sống sản sinh tinh trùng ?

3 Cho học sinh làm tập tr 189 cách phát cho học sinh tờ photo sẵn 

lưạ chọn

4 D

ặn dò nhà:

(24)

Ti

ết 64: CƠ QUAN SINH DỤC NỮ

I MỤC TIÊU:

- Học sinh kể tên xác định phận quan sinh dục nữ - Nêu chức phận nữ

- Nêu rõ đặc điểm trứng

2 Kỹ năng:

- Phát triển kỹ quan sát phân tích hình - Kỹ hoạt động nhóm

3 Th độ :

- Giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh bảo vệ quan sinh dục nữ

II CHUẨN BỊ: 1 Giáo viên:

- Tranh phóng to hình 61.1 61.2

- Tranh q trình sinh sản trứng , phơtơ tập tr 192

III TIẾN TRÌNH LÊ N L : ỚP 1

Kiểm tra cũ :

CH: Trình bày cấu tạo quan sinh dục nam gồm phận ?Em hiểu biết đặc điểm sống sản sinh tinh trùng ?

2 B

ài mới :

VB: Cơ quan sinh dục nữ có chức đặc biệt , mang thai sinh sản Vậy quan sinh dục nữ có cấu tạo ?

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ghi bài Hoạt động : Tìm hiểu các

bộ phận quan sinh dục nữ

- GV nêu câu hỏi :

+ Cơ quan sinh dục nữ gồm

I

Các phận của cơ quan sinh dục nữ

(25)

những phận ?

+ Chức phận quan sinh dục nữ ?

- Hồn thành tập tr 190 ( Điền từ vào chỗ trống ) - GV cho học sinh thảo luận toàn lớp

- GV đánh giá phần kết nhóm giúp học sinh hồn thiện kiến thức mục

- GV cần giảng giải thêm vị trí tử cung buồng trứng liên quan đến số bệnh em nữ

- GV giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh em nữ quan sinh dục có cấu tạo phức tạp

→ tránh viêm nhiễm aûnh

hưởng đến chức

Hoạt động : Tìm hiểu sự sinh trứng đặc điểm sống của trứng

- GV nêu vấn đề :

+ Trứng sinh ?

+ Trứng sinh từ đâu ?

+ Trứng có đặc điểm cấu tạo hoạt động sống ? - GV đánh giá kết cuả nhóm giúp em hồn thiện kiến thức

- GV giảng giải thêm :

- Học sinh tự nghiên cứu thông tin → ghi nhớ kiến

thức

- Trao đổi nhóm hồn thành câu trả lời

- Đại diện nhóm trình bày tranh phận quan sinh dục nữ hình 61.1 61.2 → nhóm khác

bổ sung

- Đại diện nhóm khác trình bày nội dung chức tập → nhóm khác nhận

xét bổ sung

- Học sinh đọc lại đoạn tập hoàn chỉnh

- Học sinh tự nghiên cứu SGK tr 191 tranh hình ảnh , bảng

- Thảo luận nhóm thống câu trả lời

- Đại diện nhóm trình bày kết , nhóm khác nhận

nữ gồm :

+ Buồng trứng : Nơi sản sinh trứng + Ống dẫn , phễu: thu trứng dẫn trứng

+ Tử cung : Đón nhận ni dưỡng trứng thụ tinh

+ Âm đạo : thơng với tủ cung

+ Tuyến tiền đình : Tiết dịch

II Bu ồng trứng và trứng :

- Trứng sinh buồng trứng tuổi dậy - Trứng lớn tinh trùng , chưá nhiều chất dinh dưỡng , khơng di chuyển - Trứng có loại mang X

(26)

+ Q trình giảm phân hình

thành trứng ( Tương tự hình thành tinh trùng )

+ Trứng thụ tinh trứng không thụ tinh

+ Hiện tượng kinh nguyệt đánh dấu giai đoạn dậy nữ

–

– GV lưu ý học sinh hỏi :

+ Tại nói trứng di chuyển ống dẫn ?

+ Tại trứng có loại mang X, cịn tinh trùng có loại mang X Y

+ Trứng rụng làm vào ống dẫn trứng ?

xét bổ sung ( Có thể miêu tả sinh trứng tranh để lớp theo dõi )

Kết luận chung : Học sinh đọc khung ghi nhớ SGK

triển thành thai

3 Củng cố:

u cầu HS trả lời câu hỏi :

1 Trình bày cấu tạo quan sinh dục nữ gồm phận ? Em hiểu biết đặc điểm sống sinh trứng ?

4 Dặn dò nhà :

(27)

Tiết 65: THỤ TINH , THỤ THAI VÀ PHÁT TRIỂN CỦA THAI I MỤC TIÊU:

-Học sinh rõ điều kiện thụ tinh thụ thai sở hiểu rõ khái niệm thụ tinh thụ thai

- Trình bày ni dưỡng thai q trình mang thai điều kiện đảm

baûo cho thai phát triển

- Giải thích tượng kinh nguyệt

2 Kỹ năng:

- Phát triển kỹ thu thập thơng tin tìm kiến thức - Vận dụng thực tế hoạt động nhóm

3 Th độ :

- Giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh kinh nguyệt

II CHUẨN BỊ:

1 Giáo viên:

- Tranh phóng to hình SGK

- Tranh trình phát triển bào thai , phôtô tập tr 195

2 H ọc sinh :

- Vở ghi, SGK

III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : 1 Ki ể àm tra cũ :

- Trình bày cấu tạo quan sinh dục nữ gồm phận ? - Em hiểu biết đặc điểm sống sinh trứng ?

2

Bài m ới:

(28)

Hoạt động : Tìm hiểu sự thụ tinh thụ thai

+ Thế thụ tinh thụ thai ?

+ Điều kiện cho thụ tinh thụ thai ?

- GV đánh giá kết nhóm giúp học sinh hoàn thiện kiến thức

- GV giảng giải thêm (hình 62.1):

+ Nếu trứng di chuyển xuống gần tới tử cung gặp tinh trùng thụ tinh khơng xảy

+ Trứng thụ tinh bám vào thành tử cung mà khơng phát triển tiếp thụ thai khơng có kết + Trứng thụ tinh mà phát triển ống dẫn trứng gọi chưả ngồi → nguy hiểm đến tính

mạng mẹ

Hoạt động : Tìm hiểu sự phát triển thai và nuôi dưỡng thai

+ Quá trình phát triển bào thai diễn ?

+ Sức khoẻ mẹ ảnh hưởng tới

- Học sinh nghiên cứu SGK hình 62 tr 193

- Trao đổi nhóm thống ý kiến trả lời câu hỏi - Đại diện nhóm trình bày đáp án → nhóm khác nhận

xét bổ sung

- Học sinh rút kết luận

- Học sinh tự nghiên cứu SGK quan sát tranh : “Quá trình phát triển bào thai” ghi nhớ kiến thức

I

Thuï tinh thụ thai

- Thụ tinh : Sự kết hợp giưã trứng tinh trùng tạo thành hợp tử

+ Điều kiện trứng tinh trùng gặp 1/3 ống dẫn trứng phiá - Thụ thai : Trứng thụ tinh bàm vào thành tử cung tiếp tục phát triển thành thai

+ Điều kiện : trứng thụ tinh phải bám vào thành tử cung

(29)

phát triển bào thai ? - Trong trình mang thai , người mẹ cần làm để thai phát triển tốt sinh khoẻ mạnh ?

- GV cho thảo luận toàn lớp

- GV đánh giá kết nhóm

- Gv giảng giải thêm tồn q trình phát triển thai để học sinh nắm cách tổng quát - GV lưu ý : Khai thác thêm hiểu biết học sinh thông qua phương tiện thông tin đại chúng chế độ dinh dưỡng cho mẹ : uống sữa, ăn thức ăn

có đủ Vitamin khống chất Đặc biệt chất có độc hai người mẹ phải tránh

- Gv phân tích vai trị thai việc ni dưỡng thai

- GV đề phòng học sinh hỏi:

+ Tại em bé bụng mẹ không đại tiện hay tiểu tiện ?

+ Tại buïng mẹ

em bé không khóc ?

+ Có phải bụng mẹ em bé hay ngậm ngón tay

- Trao đổi nhóm thống câu trả lời

- Yêu cầu :

+ Trong phát triển bào thai nêu số đặc điểm : hình thành phận : chân , tay

+ Mẹ khoẻ mạnh → thai

phát triển tốt

+ Người mẹ mang thai khơng hút thuốc uống rượi , vận động mạnh - Đại diện nhóm trình bày đáp án cách : Chỉ tranh trình hình thành phát triển bào thai → nhóm khác

nhận xét boå sung

- Học sinh tự sửa chữa để

hoàn thiện kiến thức

(30)

không ?

Hoạt động : Tìm hiểu hiện tượng kinh nguyệt

+ Hiện tượng kinh nguyệt ? Kinh nguyệt xảy ?

+ Do đâu có kinh nguyệt ? - GV đánh giá kết nhóm giúp học sinh hồn thiện kiến thức

- GV giảng giải thêm : + Tính chất chu kì kinh nguyệt tác dung hcmơn tuyến n ? + Tuổi kinh nguyệt sớm hay muộn tùy thuộc vào nhiều yếu tố

+ Kinh nguyệt khơng bình thường → biểu bệnh lí

phải khám

+ Veä sinh kinh nguyeät

- Học sinh tự nghiên cứu thơng tin , hình 62.3 SGK tr 194 , vận dụng kiến thức chương Nội tiết - Trao đổi nhóm thống ý kiến trả lời câu hỏi - Đại diện nhóm trình bày kết , nhóm khác nổ sung

Kết luận chung : Học sinh đọc khung ghi nhớ SGK

III Tìm hiểu hiện tượng kinh nguyệt :

- Kinh nguyệt : tượng trứng không thụ tinh , lớp niêm mạc tử cung bong ngồi máu dịch nhày

- Kinh nguyệt xảy theo chu kỳ

- Kinh nguyệt đánh dấu thức tuổi dậy em gái

3

Cuûng coá :

Yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

1 Trình bày hình thành phát triển bào thai ? Em hiểu kinh nguyệt ?

4 Dặn dò nhà :

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục : “ Em có biết ?“

(31)

Ti

ết 66: CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA

CÁC BIỆN PHÁP TRÁNH THAI I MỤC TIÊU:

- Phân tích ý nghiã vận động sinh đẻ có kế hoạch kế hoạch hố gia đình

- Phân tích nguy có thai tuổi vị thành niên

- Giải thích sở biện pháp tránh thai , từ xác định nguyên tắc cần tuân thủ để tránh thai

2 Kỹ năng:

-Phát triển kỹ vận dụng kiến thức vào thực tế , thu thập thơng tin tìm kiến thức

- Kỹ hoạt động nhóm

3 Th độ:

- Giáo dục ý thức tự bảo vệ , tránh mang thai tuổi vị thành niên

1 Giáo viên:

- Thơng tin tượng mang thai tuổi vị thành niên , tác hại mang thai sớm - Một số dụng cụ tránh thai : Bao cao su , vòng tránh thai , thuốc tránh thai

2 H ọc sinh:

III TIẾN TRÌNH BÀI HỌC:

1

 Trình bày hình thành phát triển bào thai ?  Em hiểu kinh nguyệt ?

2

Bài mới:

(32)

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Hoạt động : Tìm hiểu ý

nghiã việc tránh thai là gì ?

–

+ Em cho biết nội dung vận động sinh đẻ có kế hoạch kế hoạch hố gia đình ?

–

– GV viết ngắn gọn nội dung học sinh phát biểu vào góc bảng

–

– GV nói tiếp :

+ Cuộc vận động sinh đẻ có kế hoạch có ý nghiã ? Cho biết lý ?

+ Thực vận động cách ?

–

– GV cho thảo luận nhóm

–

– Lứu ý : Sẽ có nhiều ý kiến khác đưa , GV phải hướng ý kiến vào yêu cầu xung quanh ý nghiã vận động sinh đẻ có kế hoạch

–

– GV nêu vấn đề :

+ Điều xảy có thai tuổi cịn học ( tuổi vị thành niên )?

+ Em nghiã học sinh THCS học vấn đề ?

+ Em có biết có nhiều trẻ em tuổi vị thành niên có thai hay không ? Thái

–

– Cá nhân trả lời chưa đầy đủ nội dung

 Học sinh khác bổ sung

–

– Học sinh trao đổi nhóm dưạ hiểu biết qua phương tiện thơng tin đại chúng

+ Không sinh sớm ( trước 20 tuổi )

+ Không để dày , nhiều + Đảm bảo chất lượng sống

+ Mỗi người phải tự giác nhận thức để thực

–

– Đại diện nhóm trình bày đáp án  nhóm khác

nhận xét bổ sung

–

– Học sinh thảo luận nhóm  thồng ý

kiến

–

– Đại diện nhóm trình bày , nhóm khác bổ

I

Tìm hiểu ý nghiã của việc tránh thai là gì ?

–

– Ý nghiã việc tránh thai :

+

+ Việc thực kế

hoạch hoá gia đình : Đảm bảo sức khoẻ cho người mẹ chất lượng sống

+

+ Đối với học sinh

(33)

độ em trước tượng ?

–

– GV cần lắng nghe ghi nhận ý kiến đa dạng học sinh để có biện pháp tuyên truyền giáo dục năm học tới

Hoạt động : Những nguy cơ khi có thai tuổi vị thành niên

–

– GV yêu cầu

 Cần phải làm để tránh

mang thai ý muốn hay tránh phải nạo phá thai tuổi vị thành niên ?

–

– GV cho học sinh thảo luận toàn lớp

–

– Cần lưu ý : Học sinh thường ngại bày tỏ vấn đề trước đám đơng , nên GV phải động viên khuến khích em kể em trai

–

– GV đưa thêm dẫn chững đăng báo An ninh giới tháng năm 2004 có thai ngồi ý muốn tuổi học sinh để giáo dục em

–

– GV cần khẳng định học sinh nam nữ phải nhận thức vấn đề , phải có ý thức bảo vệ , giữ gìn thân , tiền sống sau

sung

–

– Cá nhân tự nghiên cứu thông tin SGK tr 197

–

– Trảo đổi nhóm thống ý kiến trả lời câu hỏi

–

– Đại diện nhóm trình bày , nhóm khác bổ sung

II Những nguy cơ khi có thai tuổi vị thành niên :

–

(34)

Hoạt động : Tìm hiểu sở khoa học biện pháp tránh thai

–

– GV nêu yêu cầu :

+ Dưạ vào điều kiện thụ tinh thụ thai , nêu nguyên tắc để tránh thai ?

+ Cần có biện pháp để thực nguyên tắc tránh thai ?

–

– GV cho học sinh thảo luận –

– Cần ý có nhiều ý kiến

trùng thực tế học sinh chưa hiểu rõ sở khoa học biện pháp tránh thai

–

– Sau thảo luận thống

nhất ngun tắc tránh thai , GV nên cho học sinh nhận biết phương tiện sử dụng cách :

–

– Cho học sinh quan sát bao

cao su , thuốc tránh thai ……

–

– GV cho nhóm đọc tên

nguyên tắc nhóm khác đọc phương tiện sử dụng

–

– Sau thảo luận GV yêu

cầu học sinh phải có dự kiến hành động cho thân yêu cầu vài em trình bày trước lớp

–

– Thảo luaän nhóm

thơng ý kiến u cầu trả lời :

+ Mỗi cá nhân vận dụng kiến thức 62 hiểu biết thơng qua đài báo

+ Tránh trứng gặp tinh trùng

+ Ngăn cản trứng thụ tinh phát triển thành thai

–

– Đại diện nhóm trình bày kết  nhóm

khác nhận xét bổ sung

–

– Nhóm thống chọn phương tiện tránh thai phù hợp với nguyên tắc

–

– Các nhóm nhận xét bổ sung cho

–

– Học sinh đọc kết luận cuối

Kết luận chung : Học sinh đọc khung ghi nhớ SGK

III Tìm hiểu sở khoa học các biện pháp tránh thai

–

– Nguyên tắc tránh thai :

+

+ Ngăn trứng chín

rụng +

+ Tránh khơng để

tinh trùng gặp trứng +

+ Chống làm tổ

của trứng thụ tinh

–

(35)

3 Củng cố:

1 Nêu rõ ảnh hưởng có thai sớm , ý muốn tuổi vị thành niên Phải làm để điều khơng xảy ?

2 Cho học sinh hoàn thành bảng 63 : Các phương tiện sử dụng để tránh thai

4 Dặn dò nhà : –

– Học trả lời câu hỏi SGK

–

– Đọc mục : “ Em có biết ?“

–

(36)

Tiết 67: CÁC BỆNH LÂY TRUYỀN QUA ĐƯỜNG TÌNH DỤC

ĐẠI DỊCH AIDS - THẢM HOẠ CỦA LOÀI NGƯỜI

I MỤC TIÊU:

- Học sinh trình bày rõ tác hại số bệnh tình dục phổ biến ( Lậu , giang mai HIV/AIDS )

- Nêu đặc điểm sống chủ yếu tác nhân gây bệnh ( Vi khuẩn lậu , giang mai vi rút gây AIDS ) triệu chứng để phát sớm , điều trị đủ liều

- Xác định rõ đường lây truyền để tìm cách phịng ngưà bệnh

2 Kỹ năng:

- Phát triển kỹ tổng q hố kiến thức , thu thập thơng tin tìm kiến thức -Kỹnăng hoạt động nhóm

3 Th độ :

- Giáo dục ý thức tự giác phòng tránh , sống lành mạnh

1 Giáo viên:

- Tranh phóng to hình 64 SGK - Tư liệu bệnh tình dục

2

Học sinh: - Vở ghi, SGK

III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP : 1

CH: Nêu rõ ảnh hưởng có thai sớm , ngồi ý muốn tuổi vị thành niên Phải làm để điều khơng xảy ?

2

Bài :

(37)

Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Hoạt động : Tìm hiểu về

beänh lậu bệnh giang mai.

–

+ Cho biết tác nhân gây bệnh lậu giang mai ?

+ Bệnh lậu giang mai có triệu chứng ?

–

– GV ghi yù kiến nhóm lên bảng

–

– GV cần lưu ý : hiểu biết học sinh lớp vấn đề nên không cần sâu , GV nên giảng giải thêm

+ Xét nghiệm máu bệnh phẩm để phát bệnh

+ Ở bệnh nguy hiểm điểm : Người bệnh khơng có biểu bên ngồi có khả truyền vi khuẩn gây bệnh cho người khác qua quan hệ tình dục

+

–

– GV yêu cầu trả lời câu hỏi :

 Bệnh lậu giang mai

gây tác hại ?

–

– Ở bệnh GV cần giảng thêm tượng phụ nữ bị lậu sinh

–– Cá nhân tự nghiên cứu thông tin SGK bảng 64.1 ; 64.2 tr 200 201

–– Trao đổi nhóm thống ý kiến trả lời câu hỏi

–– Đại diện nhóm trình bày đáp án , nhóm khác nhận xét bổ sung ( Học sinh trình bày giai đoạn tiến triển bệnh giang mai sơ đồ )

–– Học sinh tiếp tục nghiên cứu SGK  trả

lời câu hỏi  Học sinh

khác bổ sung

I

Beänh lậu bệnh giang mai.

–

– Tác nhân gây bệnh : Do song cầu khuẩn xoắn khuẩn gây nên

–

– Triệu chứng gồm giai đoạn :

+

+ Giai đoạn sớm :

chưa có biểu +

+ Giai đoạn muộn

(38)

( bình thường) dễ bị mù lồ vi khuẩn lậu âm đạo xâm nhập vào mắt gây mù

–

+ Cho biết đường lây bệnh lậu giang mai ?

+ Cần có cách để phịng tránh bệnh lậu giang mai ?

–

– GV cần lưu ý : Sẽ có

nhiều ý kiến nhóm biện pháp phòng tránh

 GV nên hướng vào

những biện pháp có tính chất giáo dục ý thức tự giác cá nhân

–

– GV ghi lại ý kiến

nhóm lên bảng

–

– GV đánh giá phần thảo

luaän

–

– GV hỏi thêm :

+ Theo em làm để giảm bớt tỷ lệ người mắc bệnh tình dục xã hội ?

–

– GV hướng học sinh vào

hoạt động có tính chất cộng đồng tun truyền , giúp đỡ ……

–– Yêu cầu : Nêu rõ tác hại bệnh nam nữ

–– Cá nhân tự nghiên cứu SGK thông tin GV cung cấp  ghi nhớ

kiến thức

–– Trao đổi nhóm thống ý kiến trả lời , Yêu cầu :

+ Chủ yếu đề biện pháp phòng tránh bệnh

–– Đại diện nhóm trình bày  nhóm khác bổ

sung

 Học sinh rút kết

luận

–– Học sinh thảo luận để thống ý kiến trả lời

–

– Tác hại bệnh lậu giang mai : ( Bảng 64.1

–

– Cách phòng tránh bệnh tình dục

+

+ Nhận thức

đắn bệnh tình dục +

+ Sống lành mạnh

+

+ Quan hệ tình dục

(39)

Hoạt động : Tìm hiểu về HIV / AIDS

–

– GV nêu vấn đề : + Em hiểu AIDS ?

–

– GV lưu ý có nhiều ý kiến khác

–

– GV nhận xét ý kiến học sinh nêu chưa đánh giá

–

– GV yêu cầu : Hoàn thành bảng 65

–

– GV kẻ sẵn bảng 65 để học sinh chưã

–

– GV đánh giá kết nhóm giúp học sinh hồn chỉnh bảng 65

–

– GV giảng giải thêm trình xâm nhập phá huỷ thể virút HIV tranh để học sinh hiểu rõ tác hại bệnh AIDS

–

– GV cần lưu ý giải thích thêm thắc mắc học sinh có

 Tại đại dịch AIDS

là thảm hoạ loài người?

–

– GV nhận xét đánh giá kết thảo luận nhóm

 hướng học sinh đến

kết luận vấn đề

–

– GV giới thiệu thêm tranh : Tảng băng chìm miêu tả

–– Học sinh trả lời hiểu biết AIDS qua báo , tivi ;

–– Học sinh khác bổ sung

–– Mỗi cá nhân nghiên cứu thông tin SGK kết hợp với hiểu biết  Trao đổi nhóm

thống ý kiến nội dung bảng 65

–– Đại diện nhóm lên ghi kết vào bảng 65

–– Nhóm khác nhận xét bổ sung

–– Học sinh tự sưả chưã hoàn thành

–– Học sinh nghiên cứu SGK kết hợp mục “ Em có biết ? “  thu thập

kiến thức  trao đổi

nhóm  thống ý

kiến trả lời câu hỏi + Đại dịch lây lan nhanh

I

Tìm hiểu HIV / AIDS

–

– AIDS hội chứng suy giảm miễn dịch mắc phải

–

– Tác hại đường lây truyền HIV / AIDS ( bảng 65 )

–

– AIDS thảm hoạ lồi người vì:

+

+ Tỉ lệ tử vong

(40)

AIDS ( số người nhiễm nhiều số phát )

–

– Người bị AIDS khơng có ý thức phịng tránh cho người khác , đặc biệt gái mại dâm

–

– GV nêu vấn đề :

+ Dưạ vào đường lây truyền AIDS , đề biện pháp phòng ngưà lây nhiễm AIDS ?

–

– GV lưu ý : có nhiều ý

kiến nội dung  Gv

cần hướng học sinh vào biện pháp  giúp

học sinh hoàn thiện kiến thức

–

– GV hỏi thêm :

+ Em cho đưa người mắc HIV / AIDS vào sống chung cộng đồng hay sai ? Vì ?

+ Em làm để góp sức vào công việc ngăn chặn lây lan đại dịch AIDS ?

+ Học sinh phải làm để không bị mắc AIDS ?

+ Bị nhiễm HIV tử vong

+ Vấn đề toàn cầu

sung

–– Cá nhân dưạ vào kiến thức mục I Trao đổi nhóm thống câu trả lời :

+ An tồn truyền máu , tiêm

+ Mẹ bị AIDS khoâng sinh

+ Sống lành mạnh , nghiêm cấm hoạt động mại dâm

sung

–– Học sinh thảo luận để trả lời câu hỏi

+

+ Không có Vacxin

phòng ngưà thuốc chưã

+

+ Lây lan nhanh

–

– Chủ động phòng tránh lây nhiễm AIDS :

+ Khơng tiêm chích ma túy , không dùng chung kim tiêm , kiểm tra máu trước truyền

+ Sống lành mạnh chung thủy vợ chồng

(41)

+ Tại nói AIDS nguy hiểm khơng đáng sợ ?

Kết luận chung : Học sinh đọc khung ghi nhớ SGK

Baûng 65( tr 203 )

Phương thức lây truyền HIV/

AIDS Tác hại HIV/ AIDS + Qua đường máu ( Tiêm chích

truyền máu , dùng chung kim tiêm )

+ Qua quan hệ tình dục khơng an tồn

+ Qua thai ( Từ mẹ sang )

–

– Làm thể hết khả naêng

chống bệnh dẫn tới tử vong

3

Củng cố:

GV cho hoïc sinh làm tập trắc nghiệm

1 - AIDS thực trở thành thảm hoạ loài người : a.  Tỉ lệ tử vong cao

b.  Laây lan nhanh rộng

c.  Không có Vắcxin phòng thuốc chưã

d.  Các lưá tuổi mắc

e.  Chæ a,b, c

f.  Caû a, b, c, d

2 - Các hoạt động bị lây nhiễm HIV

a.  Ăn chung bát , đuã , muỗi đốt

b.  Hôn , bắt tay , cao râu

c.  Mặc chung quần áo , sơn sưả móng tay , chung kim

tiêm

d.  Truyền máu , quan hệ tình dục khơng an tồn 4 Dặn dị:

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục : “ Em có biết ?“

(42)

Tiết 68:

ƠN TẬP HỌC KÌ II

I MỤC TIÊU: 1 Kiến thức :

- Hệ thống hố kiến thức học học kì II năm học - Nắm kiến thức chương trình sinh học 2 Kỹ năng:

- Rèn kỹ :

+ Vận dụng kiến thức vào thực tế + Tư tổng hợp khái qt hố + Hoạt động nhóm

3 Thái độ:

- Giáo dục ý thức học tập

- Có ý thức giữ gìn vệ sinh thể II CHUẨN BỊ:

1 Giáo viên:

- Giáo án, bảng phụ, phiếu học tập 2 Học sinh:

- Vở ghi, SGk

III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1 Kiểm tra cũ:

2 Bài mới:

Hoạt động GV Hoạt động HS

Hoạt động 1:Ơn tập kiến thức học

kì II

GV cho nhóm hồn thành bảng từ 66 đến 66.8 Mỗi nhóm hồn thành bảng

GV cho nhóm bổ sung hồn chỉnh kiến thức bảng

GV tổng kết lại tồn nội dung kiến thức

Các nhóm trao đổi hồn thành nội dung

Đại diện nhóm trình bày kết theo thứ tự nhóm, nhóm khác nhận xét, bổ sung

(43)

Hoạt động 2: Tổng kết sinh học 8.

HS tự nghiên cứu SGK trang 211

→ trao đổi nhóm thống câu trả lời Yêu cầu:

+ Tế bào đơn vị cấu trúc chức thể sống

+ Các hệ quan thể có phù hợp với chức

+ Các hệ quan hoạt động nhịp nhàng nhờ điều khiển hệ thần kinh thể dịch → tạo thống

+ Cơ thể thưong xuyên trao đổi chất với môi trường

+ Cơ quan sinh sản thực chức đặc biệt, sinh sản bảo vệ nòi giống + Biết tác nhân gây hại cho thể biện pháp rèn luyện bảo vệ than hoạt động có hiệu

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung

3 Củng cố:

- GV nhận xét , đánh giá thái độ học tập HS

- GV nhắc nhở kiến thức chương trình học 4 Dặn dị nhà:

(44)

Tiết 69:

BÀI TẬP HỌC KÌ II

I MỤC TIÊU: 1 Kiến thức :

- Hệ thống hố kiến thức học học kì II năm học - Nắm kiến thức chương trình sinh học 2 Kỹ năng:

- Rèn kỹ :

+ Vận dụng kiến thức vào thực tế + Tư tổng hợp khái qt hố + Hoạt động nhóm

3 Thái độ:

- Giáo dục ý thức học tập

- Có ý thức giữ gìn vệ sinh thể II CHUẨN BỊ:

1 Giáo viên:

- Giáo án, bảng phụ, phiếu học tập 2 Học sinh:

- Vở ghi, SGk

III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1 Kiểm tra cũ:

2 Bài mới:

GV cho HS trả lời số câu hỏi trắc nghiệm khách quan câu hỏi tự luận sau: I TRẮC NGHIỆM :

Khoanh tròn chữ đứng trước câu trả lời câu sau đây: Câu 1: Đặc điểm cấu tạo chủ yếu da :

A lớp biểu bì, lớp mỡ da, lớp bì B lớp bì, lớp biểu bì

C tuyến mồ hơi, lớp biểu bì, co chân lơng D lớp bì, tuyến mồ hơi, mạch máu

Câu 2: Chức quan trọng da :

(45)

C làm nhiệm vụ quan cảm giác – tiếp nhận kích thích môi trường

D tiết chất thải

Câu 3: Nhận định sau sai cấu tạo phù hợp với chức da? A Bên ngồi lớp sừng có chức bảo vệ

B Bên mơ xốp có chức cách nhiệt

C Tuyến nhờn có chức giúp da mềm mại, khơng thấm nước D Tuyến mồ có chức tiết, điều hòa thân nhiệt

Câu 4: Khi da bị bẩn, ẩm, xây xát ta dễ bị nhiễm bệnh: A ghẻ lở

B hắc lào C uốn ván

D kí sinh trùng, nấm, uốn ván

Câu 5: Điều tiết để ảnh rơi màng lưới chức của: A màng lưới

B màng mạch C màng cứng D thủy tinh thể

Câu 6: Nguyên nhân tật cận thị là: A bẩm sinh

B thể thủy tinh phồng, cầu mắt dài bẩm sinh C đọc sách không cách

D bẩm sinh, đọc sách không cách , không giữ khoảng cách Câu 7: Nguyên nhân cùa viễn thị :

A cầu mắt dài bẩm sinh

B đọc sách không cách , không giữ khoảng cách C thực vệ sinh mắt không tốt

D cầu mắt ngắn thể thủy tinh bị lão hóa Câu 8: Vùng thị giác đâu não?

A Thùy thái dương B Thùy trán

C Thùy chẩm D Thùy đỉnh

Câu 9: Chất tiết tuyến nội tiết là: A hoocmôn

(46)

Câu 10: Insulin có vai trị giảm đường huyết hoạt động : A điều hòa đường huyết

B biến đổi glucôzơ thành glicôgen C biến đổi glicôgen thành glucôzơ

D điều chỉnh đường huyết đường huyết bị hạ

Câu 11: Chuyển hóa gluxit (glucơzơ → glicơgen) nhờ vai trị hoocmôn: A Glucagôn B Ađrênalin C Insulin D Noađrênalin Câu 12 : Lượng lượng 4,1 kcal ơxi hóa hồn tồn gam chất : A Prôtêin C Lipit

B Gluxit D.Muối khoáng Câu 13 :Tế bào thụ cảm thính giác có :

A.Chuỗi xương tai C Màng nhĩ B.Ống bán khuyên D Cơ quan Coocti Câu 14 : Chất tuyến nội tiết tiết gọi : A.Hooc môn C Enzim

B.Vitamin D.Prôtêin

Câu 15 Ở tuổi lớn cần cung cấp thức ăn để phát triển tốt : A Thức ăn có nhiều prôtêin canxi

B Thức ăn có nhiêu prơtêin vitamin

C Thức ăn có nhiều vitamin chất xơ D Thức ăn có nhiều lipit prôtêin

II TỰ LUẬN:

Câu Khẩu phần gì? Nêu nguyên tắc lập phần Câu Trình bày cấu tạo nơ ron Vẽ hình.

Câu Sự tạo thành nước tiểu gồm trình? Kể tên q trình Câu Trình bày chức thu nhận kích thích sóng âm tai

Câu Người ăn me , nghe nói đến me tiết nước bọt Đây loại phản xạ gì? Giải thích

Câu So sánh giống khác tuyến nội tiết tuyến ngoại tiết? Câu Nêu cấu tạo hệ tiết nước tiểu Ta cần bảo vệ hệ tiết nước tiểu nào?

Câu Trình bày phối hợp hoạt động tuyến nội tiết Câu Trình bày cấu tạo chức tủy sống

Câu 10 Phân biệt phản xạ có điều kiện phản xạ không điều kiện. 3 Củng cố:

- GV giải đáp số thắc mắc HS liên quan đến nội dung học 4 Dặn dò nhà:

(47)

Tiết 70: KIỂM TRA HỌC KÌ II