Giao an van 6 co anh

- Cảm nhận được vẻ đẹp hồn nhiên, vui tươi, trong sáng của hình ảnh Lượm, ý nghĩa cao cả về sự hi sinh của nhân vật, nghệ thuật miêu tả nhân vật kết hợp với kể và biểu hiện cảm xúc.. - T[r]

Thứ ngày 15 th¸ng năm 2011 Tiết

Văn : Con rồng cháu tiên ( Truyền thuyết)

A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh

- Bớc đầu nắm đợc định nghĩa Truyền thuyết

- Hiểu đợc nội dung, ý nghĩa truyền thuyết " Con Rồng cháu Tiên " - Chỉ hiểu đợc ý nghĩa chi tiết tởng tợng, kì ảo hai truyện

- Kể đợc truyện

- Bồi dưỡng lòng tự hào dân tộc B.ChuÈn bÞ

- Giáo viên: soạn bài, đọc tài liệu tham khảo có liên quan đến soạn, tranh minh hoạ, tập truyện cổ Việt Nam, bảng phụ

- Học sinh: đọc soạn bài, trả lời câu hỏi cuối C Tổ chức hoạt động dạy học

*Kiểm tra Bài soạn hs

* Giới thiệu bài: Truyền thuyết thể loại tiêu biểu, phát triển Việt Nam, đợc nhân dân bao đời yêu thích Truyện Con Rồng Cháu Tiên truyện truyền thuyết tiêu biểu, mở đầu cho chuỗi truyền thuyết thời đại vua Hùng nh truyền thuyết Việt Nam nói chung Nội dung, ý nghĩa truyện Con Rồng cháu Tiên ? Để thể nội dung, ý nghĩa truyện dùng hình thức nghệ thuật độc đáo nào? Vì nhân dân ta, qua bao đời, tự hào yêu thích câu truyện này? tiết học hơm giúp trả lời câu hỏi

* Dạy học mớic: I Đọc tìm hiểu chung :

- GV hướng dẫn cách đọc

- GV đọc mẫu đoạn sau gọi HS đọc

- Nhận xét cách đọc HS

- Hãy kể tóm tắt truyện từ 5-7 câu? - Theo em trruyện chia làm phần? Nội dung phần?

- Đọc kĩ phần thích * nêu hiểu biết em Truyền thuyết ?

GV giới thiệu tập Truyện cổ dân gian VN

- Em giải nghĩa từ: ngư tinh, mộc tinh, hồ tinh tập quán?

1 Đọc kể:

- Đọc Rõ ràng, rành mạch, nhán giọng chi tiết kì lạ phi thường

2 Bố cục : phần

a Từ đầu đến long trang → Giới thiệu Lạc Long Quân Âu Cơ

b Tiếp lên đường → Chuyện Âu Cơ sinh nở kì lạ LLQ Âu Cơ chia

c Cịn lại → Giải thích nguồn gốc Rồng, cháu Tiên

3 Khái niệm truyền thuyết:

- Truyện dân gian truyền miệng kể nhân vật, kiện cí liên quan đến lịch sử thời qa khứ

- Thường có yếu tố tưởng tượng kì ảo

- Thể thái độ, cách đánh giá nhân dân kiện nhân vật LS

II Tìm hiểu chi tiết văn bản: - Gọi HS đọc đoạn

- LLQ Âu giới thiệu nào? (Nguồn gốc, hình dáng, tài năng)

- Em có nhận xét chi tiết miêu tả LLQ

1.Mở truyện :Giới thiệu Lạc Long Quân - Âu

Âu cơ?

- Tại tác giả dân gian không tưởng tượng LLQ Âu có nguồn gốc từ lồi vật khác mà tưởng tượng LLQ nòi rồng, Âu Cơ dịng dõi tiên? Điều có ý nghĩa gì?

* GV bình: Việc tưởng tượng LLQ Âu Cơ dòng dõi Tiên - Rồng mang ý nghĩa thật sâu sắc Bởi rồng bốn vật thuộc nhóm linh mà nhân dân ta tơn sùng thờ cúng Cịn nói đến Tiên nói đến vẻ đẹp tồn mĩ khơng sánh Tưởng tượng LLQ nịi Rồng, Âu Cơ nòi Tiên phải tác giả dân gian muốn ca ngợi nguồn gốc cao quí muốn thần kì hố, linh thiêng hố nguồn gốc giống nòi dân tộc VN ta

- Vậy qua chi tiết trên, em thấy hình tượng LLQ Âu Cơ lên nào?

* GV bình: Cuộc nhân họ kết tinh đẹp đẽ ngươì, thiên nhiên, sông núi

- Âu Cơ sinh nở có kì lạ? chi tiết ntn? Nó có ý nghĩa gì?

* GV bình: Chi tiết lạ mang tính chất hoang đường thú vị giàu ý nghĩa Nó bắt nguồn từ thực tế rồng, rắn đề đẻ trứng Tiên (chim) để trứng Tất người VN sinh từ bọc trứng (đồng bào) mẹ Âu Cơ DTVN vốn khoẻ mạnh, cường tráng, đẹp đẽ, phát triển nhanh → nhấn mạnh gắn bó chặt chẽ, keo sơn, thể ý nguyện đồn kết cộng đồng người Việt

- Em quan sát tranh SGK cho biết tranh minh hoạ cảnh gì?

- Lạc Long Quân Âu Cơ chia nào? Việc chia tay thể ý nguyện gì?

- Bằng hiểu biết em LS chống ngoại xâm công xây dựng đất nước, em thấy lời dặn thần sau có cháu thực khơng?

* GV bình: LS ngàn năm dựng nước và giữ nước dân tộc ta chứng minh hùng hồn điều Mỗi TQ bị lâm nguy, ND ta trẻ, già, trai, gái từ miền ngược đến miền

- Tài năng: có nhiều phép lạ, giúp dân diệt trừ yêu quái

→ Đẹp, kì lạ, lớn lao với nguồn gốc vơ cao quý

2 Diễn biến truyện: a Âu Cơ sinh nở kì lạ:

- Sinh bọc trăm trứng, nở trăm con, đẹp đẽ, khôi ngô, không cần bú mớm, lớn nhanh thổi

→ Chi tiết tưởng tượng sáng tạo diệu kì nhấn mạnh gắn bó keo sơn, thể ý nguyện đồn kết cộng đồng người Việt

b.Âu Cơ Lạc Long Quân chia con: - 50 người xuống biển;

- 50 Người lên núi

- Cùng cai quản phương, dựng xây đất nước

xuôi, từ miền biển đến miền rừng núi xa xơi đồng lịng kề vai sát cánh đứng dậy diết kẻ thù Khi nhân dân vùng gặp thiên tai địch hoạ, nước đau xót, nhường cơm xẻ áo, để giúp đỡ vượt qua hoạn nạn ngày nay, ngồi đã, tiếp tục thực lời dặn Long Quân xưa việc làm thiết thực

- Trong tuyện dân gian thường có chi tiết tưởng tượng kì ảo Em hiểu chi tiết tưởng tượng kì ảo?

- Trong truyện này, chi tiết nói LLQ Âu Cơ; việc Âu Cơ sinh nở kì lạ chi tiết tưởng tượng kì ảo Vai trị truyện nào?

* Gọi HS đọc đoạn cuối

- Em cho biết, truyện kết thúc việc nào? Việc kết thúc có ý nghĩa gì?

- Vậy theo em, cốt lõi thật LS truyện chỗ nào?

* GV: Cốt lõi thật LS mười đời vua Hùng trị cịn chứng khẳng định thật lăng tưởng niệm vua Hùng mà hàng năm diễn lễ hội lớn lễ hội đền Hùng Lễ hội trở thành ngày quốc giỗ dân tộc, ngày nước hành quân cội nguồn:

Dù ngược xuôi

Nhớ ngày giỗ tổ mùng mười tháng ba

và tự hào điều Một lễ hội độc đáo có VN!

- Em cho biết đền Hùng nằm tỉnh đất nước ta?

- Theo em, tuyện gọi truyền thuyết? Truyện có ý nghĩa gì?

* ý nghĩa chi tiết tưởng tượng kì ảo:

- Chi tiết tưởng tượng kì ảo chi tiết khơng có thật dân gian sáng tạo nhằm mục đích định

- ý nghĩa chi tiết tưởng tượng kì ảo truyện:

+ Tơ đậm tính chất kì lạ, lớn lao, đẹp đẽ nhân vật, kiện

+ Thần kì hố, linh thiêng hố nguồn gốc giống nịi, dân tộc để thêm tự hào, tin yêu, tôn kính tổ tiên, dân tộc

+ Làm tăng sức hấp dẫn tác phẩm

3 Kết thúc truyện

- Con trưởng lên vua, lấy hiệu Hùng Vương, lập kinh đô, đặt tên nước

- Giải thích nguồn gốc người VN Rồng, cháu Tiên

→ Cách kết thúc muốn khẳng định nguồn gốc Rồng, cháu Tiên có thật

* Tổng kết

HS đọc ghi nhớ:SGK- tr3 III

Luyện tập:

1 Học xong truyện: Con Rồng, cháu Tiên em thích chi tiết nào? sao?

2 Kể tên số truyện tương tự giải thích nguồn gốc dân tộc VN mà em biết?

- Kinh Ba Na anh em

- Quả trứng to nở người (mường)

- Quả bầu mẹ (khơ me) 4 Hướng dẫn học tập:

- Đọc kĩ phần đọc thêm

- Soạn bài: Bánh chưng, Bánh giầy

- Tìm tư liệu kể dân tộc khác giới việc làm bánh quà dâng vua

-

Thứ ngày 17 tháng năm 2011

TiÕt

Văn : Bánh chng, bánh Giầy (Hớng dẫn học thêm) A Mục tiêu cần đạt:

Giúp HS biết cách tự đọc học nhà để : - Hiểu nội dung, ý nghĩa truyện

- Chỉ hiểu ý nghĩa chi tiết tưởng kì ảo

- Tìm hiểu, tập phân tích nhân vật truyện truyền thuyết - Kể truyện Bồi dưỡng lòng tự hào dân tộc

B.ChuÈn bÞ

- Giáo viên : Đọc sách giáo khoa ngữ văn 6, sách giáo viên ngữ văn 6, sách tham khảo có liên quan đến Tranh minh hoạ

- Học sinh: Đọc, chuẩn bị nhà C Hoạt động dạy học

* Bµi cị: 1) ThÕ nµo lµ trun trun thut ?

2) KĨ c¸c chi tiết tởng tợng kỳ ảo truyện Con Rồng cháu Tiên Và cho biết em thích chi tiết nhất, ?

*

Bài :

Giới thiệu bài: Truyền thuyết Bánh trng, bánh giầy truyền thuyết giải thích phong tục làm bánh trng, bánh giầy ngày tết, đề cao thờ kính trời, đất tổ tiên nhân dân, đồng thời ca ngợi tài năng, phẩm chất cha ông ta việc tìm tịi, xây dựng văn hóa đậm đà màu sắc, phong vị dân tộc

 Dạy học mới. - GV gọi HS đọc truyện - Em kể tóm tắt truyện

- Hướng dẫn HS tìm hiểu thích: 1, 2, 3, 4, 8, 9, 12, 13

- Theo em, truyện chia làm phần?

1 Đọc - kể:

- Hùng Vương già muốn truyền cho làm vừa ý, nối chí nhà vua

- Các ông lang đua làm cỗ thật hậu, riêng Lang Liêu thần mách bảo, dùng gạo làm hai thứ bánh để dâng vua

- Vua cha chọn bánh lang Liêu để tế trời đất Tiên Vương nhường cho chàng

- Từ nước ta có tục làm bánh chưng, bánh giầy vào ngày tết

2 Chú thích: Bố cục: phần a Từ đầu chứng giám b Tiếp hình trịn c Cịn lại

II

Tìm hiểu văn bản: - Mở đầu câu chuyện muốn giới thiêụ

với điều gì?

- Vua Hùng chọn người nối ngơi hồn cảnh nào?

- ý định vua sao?(qua điểm vua việc chọn người nối ngôi) - Vua chọn người nối ngơi hình thức gì?

* GV: Trong truyện dân gian giải đố là1 loại thử thách khó khăn nhân vật

- Điều kiện hình thức truyền ngơi có đổi tiến so với đương thời?

- Qua đây, em thấy vua Hùng vị vua nào?

- Cho HS đọc phần

- Để làm vừa ý vua, ông Lang làm gì?

- Vì Lang Liêu thần báo mộng?

* GV: Các nhân vật mồ côi, bất hạnh thường thần, bụt lên giúp đỡ bế tắc

- Vì thần mách bảo mà không làm giúp lễ vật cho lang Liêu?

- Kết thi tài ơng Lang nào?

- Vì hai thứ bánh lang Liêu vua chọn để tế Trời, Đất, Tiên Vương Lang Liêu chọn để nối vua?

- Truyền thuyết bánh chưng, bánh giầy có ý nghĩa gì?

chí vua, khơng thết trưởng

- Hình thức: điều vua địi hỏi mang tính chất câu đố để thử tài

(Khơng hồn tồn theo lệ truyền từ đời trước: truyền cho trưởng Vua trọng tài chí trưởng thứ Đây vị vua anh minh)

2 Diễn biến truyện: Cuộc thi tài ông lang

- Các ông lang thi làm cỗ thật hậu, thật ngon

- Lang Liêu:

+ Trong vua, chàng người rhiệt thòi

+ Tuy Lang từ lớn lên chàng riêng, chăm lo việc đồng áng, trồng lúa, trồng khoai Lang Liêu thân vua phận gần gũi với dân thường

- Thần dành chỗ cho tài sáng tạo Lang Liêu

- Từ gợi ý, lang Liêu làm hai loại bánh Kết thúc truyện: Kết thi

- Lang Liêu chọn làm người nối - Hai thứ bánh Lang Liêu vừa có ý nghĩa thực tế: q hạt gạo, trọng nghề nơng (là nghề gốc đất nước làm cho ND no ấm) vừa có ý nghĩa sâu xa: Đề cao thờ kính Trời, Đất tổ tiên nhân dân ta

- Hai thứ bánh hợp ý vua chứng tỏ tài đức người nối chí vua Đem quí trời đất ruộng đồng tay làm mà tiến cúng Tiên Vương, dâng lên vua người tài năng, thông minh, hiếu thảo

* ý nghĩa truyện:

- Giải thích nguồn gốc hai loại bánh cổ truyền - Giải thích phong tục làm bánh chưng, bánh giầy tục thờ cúng tổ tiên người Việt - Đề cao nghề nông trồng lúa nước

- Quan niệm vật thô sơ Trời, Đất

- Ước mơ vua sáng, hiền, đất nước thái bình, nhân dân no ấm

- Học truyện này, cần ghi nhớ điều gì?

- Đóng vai Hùng Vương kể lại truyện bánh chưng, bánh Giầy?

- Đọc truyện này, em thích chi tiết nào? Vì sao?

III LUYỆN TẬP: Tập kể chuyện

2.Ý nghĩa phong tục ngày tết nhân dân ta làm bánh chưng, bánh giầy

- Đề cao nghề nông, đề cao thờ kính Trời, Đất tổ tiên nhân dân ta Cha ông ta xây dựng phong tục tập quán từ điều giản dị linh thiêng, giàu ý nghiã Quang cảnh ngày tết nhân dân ta gói hai loại bánh cịn có ý nghĩa giữ gìn truyền thống văn hố đậm đà sắc dân tộc làm sống lại truyền thuyết Bánh chưng, bánh giầy

3 Chỉ phân tích số chi tiết truyện mà em thích

- Lang Liêu thần báo mộng: chi tiết thần kì làm tăng sức hấp dẫn truyện, nêu lên giá trị hạt gạo đất nước mà cư dân sống nghề nông, thể đáng quí, đáng trân trọng sản phẩm người làm

- Lời vua nói hai loại bánh: cách "đọc", cách "thưởng thức" nhận xét văn hố Những bình thường, giản dị song lại nhiều ý nghĩa sâu sắc ý nghiã tư tưởng, tình cảm nhân dân hai loại bánh phong tục làm bánh

IV Hướng dẫn học nhà

- Học bài, thuộc ghi nhớ.và kể lại truyện sinh động - Soạn bài: Từ cấu tạo từ Tiếng Việt

-

Thứ ngày 19 tháng năm 2011

Tiết 3 Từ cấu tạo từ tiếng việt A Mục tiêu cần đạt

Giúp học sinh hiểu từ đặc điểm cấu tạo từ tiếng Việt cụ thể l: - Khỏi nim v t

- Đơn vị cÊu t¹o tõ (tiÕng)

- Các kiểu cấu tạo từ (từ đơn, từ phức, từ ghép, từ láy) B Chuẩn bị :

- Giáo viên chuẩn bị bảng phụ có ghi ví dụ  hình thành khái niệm - Học sinh : đọc, chuẩn bị nhà

C Hoạt động, dạy học

*Bài cũ :Kiểm tra việc chuẩn bị bài * Bài mới.

Ở Tiểu học, em đựoc học tiếng từ Tiết học tìm hiểu sâu thêm cấu tạo từ tiếng Việt để giúp em sử dụng thục từ tiếng Việt

GV treo b¶ng phụ có ghi ví dụ

? Câu có tiếng từ ?

? Tiếng ?

? Ting c dựng để làm ? ? Từ ?

? Từ đợc dùng để làm ?

? Khi tiếng đợc coi từ?

Giáo viên cho HS rút ghi nhớ thứ từ

Hớng dẫn HS tìm hiểu kiểu cấu tạo từ

Giáo viên treo bảng phụ ghi bảng phân loại từ

? HÃy điền từ câu vào bảng phân loại?

Yờu cầu học sinh cần điền đợc nh sau : ? Dựa vào bảng phân loại, em cho biết :

? Từ đơn khác từ phức nh ?

? Cấu tạo từ láy từ ghép có giống khác ?

VD : nhà cửa, quần áo

VD : nhễ nhại, lênh khênh, vất va vất v-ởng.

? Đơn vị cấu tạo nên từ ?

Giỏo viên kết luận khái niệm cần nhớ - HS đọc ghi nhớ Sgk

Híng dÉn häc sinh LuyÖn tËp

HS làm tập theo3 nhóm Các nhóm cử đại diện lên trình bày kết , nhóm khác nhận xét ,

GV kÕt ln

*VÝ dơ: ThÇn /dạy /dân /cách /trồng trọt /chăn nuôi/ và/ cách / ¨n ë.

- Cã 12 tiÕng

- từ (đợc phân cách = dấu gạch chéo) - Tiếng âm phát Mỗi tiếng âm tiết



Tiếng đơn vị cấu to nờn t

- Từ tiếng, tiếng kết hợp lại nh-ng manh-ng ý nh-nghĩa

Từ đơn vị nhỏ dùng để đặt câu - Khi tiếng dùng để tạo câu, tiếng trở thành từ

* Ghi nhí :

Từ đơn vị ngơn ngữ nhỏ dùng để đặt câu.

II C¸c kiĨu cÊu t¹o tõ : *VÝdơ:

Từ/đấy/nớc/ta/chăm/nghề/trồngtrọt/chăn ni/và/có/tục/ngày/Tết/làm/bánh/chng/ bánh giầy.

- Từ đơn : từ, đấy, nớc, ta, chăm, nghề, và, tục, có, ngày, tết, làm

- Tõ láy: trồng trọt

- Từ ghép : chăn nuôi, bánh chng, bánh giầy.

- T ch gm tiếng từ đơn

- Tõ gåm hc nhiỊu tiÕng lµ tõ phøc



Từ ghép từ phức giống cách cấu tạo : từ phức gồm nhiều tiếng tạo thành

* Kh¸c nhau:

- Từ phức đợc tạo cách ghép tiếng có nghĩa với đợc gọi từ ghép - Từ phức có quan hệ láy âm tiếng đợc gọi l t lỏy

- Đơn vị cấu tạo từ tiếng Việt tiếng * Ghi nhớ: sách giáo khoa

III Lun tËp Bµi tËp :

a) C¸c tõ ngn gèc, ch¸u thc kiĨu tõ ghÐp

b) Từ đồng nghĩa với nguồn gốc, cội nguồn, gốc gác

c) Tõ ghÐp chØ quan hÖ thân thuộc cậu, mợ, cô dì, cháu, anh em.

Bµi tËp2 :

- Theo giíi tÝnh (nam, nữ) : ông bà, cha mẹ, anh chị, cậu mợ

- Theo bậc (bậc trên, bậc dới): bác cháu, chị em, dì cháu

Bài tập :

- C¸ch chÕ biÕn : b¸nh r¸n, b¸nh níng, b¸nh hÊp, b¸nh nhóng

- TÝnh chÊt cđa b¸nh : b¸nh gèi, b¸nh qn thõng, b¸nh tai voi

Bài tập :

- Miêu t¶ tiÕng khãc cđa ngêi

- Những từ láy có tác dụng mơ tả : nức nở, st sựi, rng rc

Bài tập :Các từ láy

- Tả tiếng cời: khúc khích, sằng sặc

- Tả tiếng nói: khàn khàn, lè nhè, thỏ thẻ, léo nhéo

- Tả dáng điệu IV.Hớng dÉn häc ë nhµ

- Häc sinh lµm bµi tËp ë vë BTTV - Häc sinh thuéc phÇn ghi nhí

- Vẽ đợc sơ đồ cấu tạo từ Tiếng Việt theo mẫu (sách tập)

-

Thứ ngày 20 tháng năm 2011

Tiết 4. Giao tiếp, văn phơng thức biểu đạt A Mục tiêu cần đạt :

Gióp học sinh nắm vững :

- Mc ớch ca giao tiếp đời sống ngời, xã hội - Khái niệm văn :

- Sỏu kiểu văn – phơng thức biểu đạt giao tiếp ngôn ngữ ng-ời

- Rèn kỹ nhận biết kiểu văn học B Chuẩn bị : Bảng phụ

C Tổ chức hoạt động dạy học :

* Giới thiệu : Giới thiệu chơng trình phơng pháp học tập phần tập làm văn lớp theo hớng kết hợp chặt chẽ với phần TV phần VH, giảm lí thuyết, tăng thực hành, luyện tập, giải tập

*Dy v hc bi mới.

Hớng dẫn tìm hiểu Khái niệm văn ? Trong đời sống có t tởng tình cảm, nguyện vọng mà cần biểu đạt cho ngời hay biết, em làm ?

? Khi muốn biểu đạt t tởng, tình cảm nguyện vọng cách đầy đủ, trọn vẹn cho ngời khác hiểu, em phải làm nh ?

? Em đọc câu ca dao : Ai giữ chí cho bền

Dù xoay hớng đổi mặc ai

? Câu ca dao sáng tác để làm ?

? Nó muốn nói lên vấn đề (chủ đề gì)

? Hai câu liên kết với nh (về luật thơ ý) ?

? Theo em nh biểu đạt trọn vẹn ý cha ? Câu cách coi

I Văn mục đích giao tiếp Phân tích ví dụ :

- Em sÏ nãi hay viÕt  cã thÓ nãi tiÕng, mt câu, hay nhiều câu

VD : Tôi thích vui Chao ôi, buồn !

- Phải nói có đầu có đuôi có mạch lạc, lý lẽ tạo lập văn

- Nờu mt lời khuyên - Chủ đề : giữ chí cho bền

là mt văn cha

? Giáo viên hỏi : Vậy theo em văn

? Lời phát biểu cô hiệu trởng lễ khai giảng năm học có phải mt văn không ? ?

? Bức th em viết cho bạn bè, ngời thân có phải văn không?

? Đơn xin học, thơ, truyện cổ tích, thiếp mời có phải văn không ?

Giáo viên kết luận lại :

Nhng bn có kiểu loại ? Đợc phân loại sở  phần Hớng dẫn tìm hiểu kiểu văn phơng thức biểu đạt văn ? Căn vào đâu để phân loại kiểu văn

GV treo bảng phụ có kẻ kiểu văn ứng với phơng thức biểu đạt ( nh SGK ) cho HS quan sát

Câu ca dao văn b¶n

* Văn chuỗi lời nói viết có chủ đề thống đợc liên kết mạch lạc nhằm đạt mục đích giao tiếp

- Là văn chuỗi lời nói có chủ đề : nêu thành tích năm qua, nêu nhiệm vụ năm học mới, kêu gọi, cổ vũ giáo viên học sinh hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học  văn nói



Văn viết, thức, chủ đề



Đều văn chúng có mục đích, u cầu, thơng tin thức định

2 Bµi häc :

* Giao tiếp hoạt động truyền đạt, tiếp nhận t tởng, tình cảm phơng tiện ngơn từ Nó đóng vai trị quan trọng đời sống ng-ời, khơng thể thiếu Khơng có giao tiếp ngời khơng thể hiểu, trao đổi với điều Ngơn từ phơng tiện quan trọng để thực giao tiếp  giao tiếp ngơn từ * Văn chuỗi lời nói viết có chủ đề thống nhất, đợc liên kết mạch lạc nhằm mục đích giao tiếp

- Văn dài, ngắn, chí câu, nhiều câu viết đợc nói lên - Văn phải thể ý (chủ đề đó)

- Các từ ngữ văn phải gắn kết với chặt chẽ, mạch lạc

II Kiu bn phơng thức biểu đạt của văn bản

* Căn phân loại

- Theo mc ớch giao tiếp : (để làm gì)

* Các kiểu văn bản, phơng thức biểu đạt : Có kiểu văn tơng ứng với phơng thức biểu đạt, mục đích giao tiếp khác nhau:

Kiểu văn bản, phơng thức biểu đạt Mục đích giao tiếp

Tù sù - KĨ diƠn biÕn sù viƯc

Miêu tả - Tả trạng thái vật, ngời

Biểu cảm - Bày tỏ tình cảm, cảm xúc

Nghị luận - Nêu ý kiến, đánh giá, bàn luận

Thuyết minh - Giới thiệu, đặc điểm, tính chất, vấn đề Hành chính, cơng vụ - Thể quyền hạn, trách nhiệm

Häc sinh lµm bµi tËp tình : sách giáo khoa

Hc sinh nhắc lại nội dung cần đạt tiết học phần ghi nhớ

HS đọc to ghi nhớ

* Bài tập tình huống:

a) Văn : hành công vụ : Đơn từ b) Văn : thuyết minh, tờng thuật kể chuyện

5 đoạn văn, thơ sách giáo khoa thuộc phơng thức biểu đạt ? Vì sao?

Bµi tËp : Trun thut ‘Con Rång cháu Tiên thuộc kiểu văn nào ?,

Bµi tËp :

a) Tù sù : kĨ chun, v× cã ngêi, cã viƯc, cã diƠn biÕn việc

b) Miêu tả tả cảnh thiên nhiên : Đêm trăng sông

c) Nghị luận thể tình cảm, tự tin, tự hào cô gái

e) Thuyt minh vỡ gii thiu hng quay địa cầu

Bµi tËp :Trun thut Con Rồng cháu Tiên là:

Vn bn t s, kể việc, kể ngời, lời nói hành động họ theo diễn biến định

* Híng dÉn häc bµi – lµm bµi tËp ë nhµ - Học thuộc

- Bài tập : Đoạn văn bánh hình chứng dám thuộc kiểu văn ? Tại ? - Son bi Thỏnh Giúng

-

Thứ ngày 22 tháng năm 2011

TiÕt Văn : Th¸nh Giãng

(TruyÒn thuyÕt)

- Học sinh nắm đợc nội dung, ý nghĩa số nét nghệ thuật tiêu biểu truyện Thánh Gióng Kể lại đợc truyn ny.

- Tích hợp với phần Tiếng Việt khái niệm Danh từ chung, danh từ riêng với phân môn tập làm văn khái niệm kiểu văn tự Bi dng lũng t hao dõn tc

B Chuẩn bị : Tranh minh hoạ , Su tầm tranh, thơ, đoạn thơ Thánh Gióng C.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

* Kiểm tra : ? Kể lại truyền thuyết Bánh chng, bánh giầy? Qua truyền thuyết ấy, dân ta mơ ớc điều ?? Cảm nhận em nhân vật Lang Liêu?

* Giới thiệu : Mỗi đọc lời thơ Tố Hữu: Ôi sức trẻ, xưa trai Phù Đổng.

Vươn vai, lớn dậy ngàn cân. Cưỡi lưng ngựa sắt bay phun lửa. Nhổ bụi tre làng, đuổi giặc Ân.

lại gợi nhớ đến truyền thuyết tiêu biểu chủ đề đánh giặc cứu nước thời đại vua Hùng, Truyền thuyết "Thánh Gióng" Vậy câu chuyện mang vẻ đẹp nào? Giờ học

* D y h c b i m i.ạ – ọ à ớ

- GV hướng dẫn HS đọc diễn cảm - GV đọc mẫu đoạn

- Gọi HS đọc, nhận xét - Em kể tóm tắt việc truyện? Nhận xét sau em kể

- Hướng dẫn HS tìm hiểu thích 1,2,4,6,10,11,17,18,19

? Mạch kể chuyện ngắt làm đoạn nhỏ ? ý đoạn ?

Học sinh tự phân đoạn, phát biểu ? Nhân vật trung tâm truyền thuyết ? Vì ?

I

Đọc, kể tìm hiểu chung văn bản Đọc:

2 Kể tóm tắt: Những việc chính: - Sự đời Thánh Gióng

- Thánh Gióng biết nói nhận trách nhiệm đánh giặc

- Thánh Gióng lớn nhanh thổi

- Thánh Gióng vươn vai thành tráng sĩ cưỡi ngựa sắt đánh giặc đánh tan giặc

- Vua phong TG Phù Đổng Thiên Vương dấu tích cịn lại Thánh Gióng

3 Chú thích: HS đọc SGK Bè cơc : đoạn

a S i k l ca Giúng

b Gióng gặp xứ giả, làng nu«i Giãng

c Gióng nhân dân chiến đấu chiến thắng giặc Ân

d Giãng bay vÒ trêi

* Nhân vật trung tâm Gióng từ cậu bé làng Gióng kỳ lạ trở thành Thánh Gióng Đây tợng nhân vật đợc xây dựng nhiều chi tiết t-ởng tợng, kỳ ảo, tạo nên vẻ đẹp hấp dẫn trẻ thơ

- Phần mở đầu truyện ứng với việc nào?

- Thánh Gióng đời nào? - Nhận xét đời Thánh Gióng?

( Tiết 2)

- Thánh Gióng cất tiếng nói nào? Hãy phân tích ý nghĩa chi tiết này?

II Tìm hiểu chi tiết văn bản Sự đời Thánh Gióng:

- Bà mẹ ướm chân - thụ thai 12 tháng sinh; - Sinh cậu bé lên ba tuổi khơng nói, cười, → Khác thường, kì lạ, hoang đường

2 Thánh Gióng lớn lên trận đánh giặc: - Tiếng nói Thánh Gióng tiếng nói địi đánh giặc

→ Đây chi tiết thần kì có nhiều ý nghĩa:

- Sau hơm gặp sứ giả, Gióng có điều khác thường, điều có ý nghĩa gì?

- Chi tiết bà vui lịng góp gạo ni Gióng có ý nghĩa gì?

* GV: Ngày làng Gióng người ta tổ chức thi nấu cơm, hái cà ni Gióng Đây hình thức tái khứ giàu ý nghĩa

- Tìm chi tiết việc Gióng trận đánh giặc?

- Chi tiết TG nhổ tre đánh giặc có ý nghiã gì?

- Câu chuyện kết thúc việc gì?

- Vì tan giặc Gióng khơng triều để nhận tước lộc mà lại trời? GV treo tranh HS nh×n tranh kĨ phÇn kÕt cđa trun

Hình ảnh : Cúi đầu từ biệt mẹ Bay khuất mây hồng (Huy Cận) đẹp nh giấc mơ

- Hình tượng TG truyện có ý nghĩa gì?

- Theo em, truyện TG liên quan đến

nói nói lời quan trọng, lời yêu nước, ý thức đất nước đặt lên hàng đầu

+ Gióng hình ảnh nhân dân, lúc bình thường âm thầm lặng lẽ nước nhà gặp nguy biến đứng cứu nước - Gióng lớn nhanh thổi vươn vai thành tráng sĩ:

+ Đáp ứng nhiệm vụ cứu nước Việc cứu nước hệ trọng cấp bách, Gióng phải lớn nhanh đủ sức mạnh kịp đánh giặc Hơn nữa, ND ta quan niệm rằng, người anh hùng phải khổng lồ thể xác, sức mạnh, chiến công Cái vươn vai Gióng để đạt đến độ phi thường

+ Là tượng đài bất hủ trưởng thành vượt bậc, hùng khí, tinh thần dân tộc trước nạn ngoại xâm

- Bà làng xóm góp gạo ni Gióng:

+ Gióng lớn lên thức ăn, đồ mặc nhân dân, nuôi dưỡng bình thường, giản dị, Gióng khơng xa lạ với nhân dân Gióng đâu bà mẹ mà làng, nhân dân

+ ND yêu nước, mong Gióng trận + Sức mạnh Gióng sức mạnh tồn dân

- Thánh Gióng trận đánh giặc:

Gióng đánh giặc khơng vũ khí mà cỏ đất nước, giết giặc Bác Hồ nói: "Ai có súng dùng súng, có gươm dùng gươm, khơng có gươm dùng cuốc, thuổng, gậy gộc."

3 Thánh Gióng bay trời:

- Đây thật kì lạ mà thật cao q , chứng tỏ Gióng khơng màng danh lợi, đồng thời cho thấy thái độ nhân dân ta người anh hùng đánh giặc cứu nước ND yêu mến, trân trọng muốn giữ hình ảnh người anh hùng nên để gióng với cõi vơ biên, Bay lên trời Gióng non nước, đất trời, biểu tượng người dân Văn Lang *

Ý nghĩa hình tượng Thánh Gióng:

- Là hình tượng tiêu biểu, rực rỡ người anh hùng diệt giặc cứu nước

- Là người anh hùng mang sức mạnh cộng đồng buổi đầu dựng nước

* Cơ sở lịch sử truyện:

sự thật LS nào? - Số lượng kiểu loại vũ khí người Việt cổ tăng lên từ giai đoạn Phùng Nguyên đến Đông Sơn

 Ghi nhớ: SGK - Tr23 Gọi em đọc. - GV cho HS ghi câu hỏi

- Kịch phim Ơng Gióng (Tơ Hồi) kết thúc với hình ảnh: tráng sĩ Gióng cưỡi ngựa sắt thu nhỏ dần thành em bé cưỡi trâu trở đường làng mát rượi bóng tre

- Em so sánh nêu nhận xét hai cách kết thúc ấy?

GV treo tranh HS nhìn tranh kể phần kết truyện

Hình ảnh :

Cúi đầu từ biệt mẹ

Bay khuất mây hồng

(Huy Cận) đẹp nh giấc mơ

? Tại hội thi thể thao nhà trường lại mang tên "Hội khoẻ Phù Đổng" ?

III Luyện tập:

1 Truyền thuyết TG kết thúc với hình ảnh Gióng cưỡi ngựa bay trời

* Gợi ý:

- Hình ảnh Gióng bay trời phù hợp với đời thần kì nhân vật: Gióng thần trời cử xuống giúp vua Hùng đuổi giặc, đuổi giặc xong Gióng lại bay trời

- Hình ảnh Gióng phần kết thúc phim Tơ Hồi nêu bật ý nghĩa tượng trưng nhân vật: Khi đất nước có giặc " bé nằm mơ ngựa sắt" nằm mơ thành Phù Đổng " lớn lên đánh đuổi giặc Ân" (Tố Hữu) đất nước bình, em em bé chăn trâu hiền lành, hồn nhiên " Súng gươm vứt bỏ lại hiền xưa"

2 - Đây hội thao dành cho lứa tuổi thiếu nhi (lứa tuổi Gióng) mục đích thi khoẻ để học tập tốt, lao động tốt góp phần vào nghiệp bảo vệ XD đất nước

* Hướng dẫn học nhà:

- Học bài, thuộc ghi nhớ.Hoàn thiện tập, Chuẩn bị trước Từ mượn - Sưu tầm số đoạn thơ, văn nói Thánh Gióng

- Vẽ tranh Gióng theo tưởng tượng em - Tư liệu: Cây xuân núi vẽ phủ mây ngàn Muôn toả ngàn hồng rạng gian Ngựa sắt trời tờn tạc mói

Anh hùng thuở với gian (Ngô Chi Lan - thời Lê)

* Đảng ta vĩ đại thật Một ví dụ: Trong LS ta có ghi truyện vị anh hùng dân tộc là Thánh Gióng dựng gốc tre đuổi giặc Ân Trong ngày đầu kháng chiến, Đảng ta lónh đạo hàng nghỡn, vạn anh hùng noi gương Thánh Gióng dùng gậy tầm vông đấu tranh với thực dân Pháp.

(Hồ Chí Minh - Đảng ta vĩ đại thật )

-

Thứ ngày 24 tháng năm 2011

Tiết Từ mợn A Mục tiêu cần đạt

Giúp häc sinh hiểu rõ : Thế từ mợn ? - Các hình thức mợn từ ?

Tích hợp với phần văn truyền thuyết Thánh Gióng, với tập làm văn tìm hiểu chung văn tự sù

Luyện kỹ sử dụng từ mợn nói, viết B Chuẩn bị : Bảng phụ , tra từ điển Hán Việt C Tổ chức hoạt động dạy học

Tiếng Việt vô phong phú ngồi từ Việt, ơng cha ta cịn mượn số từ nước để làm giàu thêm ngôn ngữ ta Vậy từ mượn từ nào? Khi mượn ta phải tuân thủ ngun tắc gì? Bài Từ mựơn hơm giúp em hiểu rõ điều đó.?

 Dạy – học mới.

- GV treo bảng phụ viết VD

- VD thuộc văn nào? Nói điều gì?

- Dựa vào tích sau văn Thánh Gióng, em giải thích nghĩa từ trượng, tráng sĩ?

- Theo em, từ trượng, tráng sĩ dùng để biểu thị gì?

- Đọc từ này, em phải tìm hiểu nghĩa nó, theo em chúng có nằm nhóm từ ơng cha ta sáng tạo rakhơng?

- Trong Tiếng Việt ta có từ khác thay cho nghĩa thích hợp khơng? - Qua phần tìm hiểu trên, em hiểu từ mượn? từ Việt?

* Bài tập nhanh: Hãy tìm từ ghép Hán Việt có yếu tố sĩ đứng sau?

- Theo em, từ trượng, tráng sĩ có nguồn gốc từ đâu?

- Em đọc to từ mục

- Em có nhận xét hình thức chữ viết từ: ra-đi-ô, in-tơ-nét, sứ giả, giang san?

* GV: Một số từ: ti vi, xà phịng, mít tinh, ga có nguồn gốc Ấn - Âu được Việt hoá cao viết chữ Việt Vậy theo em, thường mượn tiếng nước nào?

- Qua việc tìm hiểu VD, em nêu nhận xét em cách viết từ mượn

- Tìm số từ mượn mà em biết nói rõ nguồn gốc?

- Hãy nhắc lại điều cần ghi nhớ mục ?

?- Đọc to phần trích ý kiến Bác Hồ? - Theo em, việc mượn từ có tác dụng gì? - Nếu mượn từ tuỳ tiện có khơng? - Em rút kết luận nguyên tắc mượn từ?

- Bài học hôm cần nắm vững nội dung gì?

I

TỪ THUẦN VIỆT VÀ TỪ MƯƠN

1 Ví dụ:

Chú bé vùng dậy, vươn vai biến thành tráng sĩ cao trượng

* Nhận xét:

- Trượng: đơn vị đo độ dài = 10 thước TQ cổ tức 3,33m hiểu cao

- Tráng sĩ: người có sức lực cường tráng, chí khí mạnh mẽ, hay làm việc lớn

→ Hai từ dùng để bểu thị vật, tượng, đặc điểm

- Hai từ từ ông cha ta sáng tạo mà từ mượn nước ngồi - Các từ khơng phải từ mượn đọc lên ta hiểu nghĩa mà không cần phải giải thích

2 Ghi nhớ : a Từ Việt: b Từ mượn:

c Nguồn gốc từ mượn: * Mượn từ tiếng Hán

* Mượn từ ngôn ngữ Ấn Âu Cách viết từ mượn

* Ghi nhớ: SGK- tr25

II NGUYÊN TẮC MƯỢN TỪ:

1 VD:

- Mặt tích cực: làm giàu ngôn ngữ dân tộc - Mặt tiêu cực: làm cho ngôn ngữ dân tộc bị pha tạp

2 Ghi nhớ 2: SGK – 25 II LUYỆN TẬP:

Bài Ghi lại từ mượn

?- Gọi HS đọc tập yêu cầu HS làm HS lµm bµi tËp theo nhãm

tự nhiên, sính lễ

b Mượn từ Hán Việt: Gia nhân

c Mượn từ Anh: pốp, Mai-cơn giắc-xơn, in-tơ-nét

Bài 2: Xác định nghĩa tiếng tạo thành từ Hán Việt

- Khán giả: người xem + Khán: xem

+ Giả: người

- Thính giả: người nghe + Thính: nghe

+ giả: người

- Độc giả: người đọc + Độc: đọc

+ Giả: người

- Yếu điểm: điểm quan trọng + yếu: quan trọng

+ Điểm: điểm

- Yếu lược: tóm tắt điều quan trọng + Yếu: quan trọng

+ Lược: tóm tắt

- Yếu nhân: người quan trọng + Yếu: quan trọng

+ Nhân: người

Bài 3: Hãy kể tên số từ mượn

- Là tên đơn vị đo lường: mét, lít, km, kg

- Là tên phận xe đạp: ghi-đông, pê-đan, gác đờ- bu

- Là tên số đồ vật: ra-đi-ô, vi-ô-lông Bài 4: Các từ mượn: phơn, pan, nốc ao - Dùng hồn cảnh giao tiếp thân mật, viết tin báo

+ Ưu điểm: ngắn gọn

+ Nhược điểm: không trang trọng 4 Hướng dẫn học nhà:

- Học bài, thuộc ghi nhớ - Hoàn thiện tập

- Làm tập 4,5,6 SBT-TR 11+ 12 - Soạn: Tìm hiểu chung văn tự

-

Thứ ngày 26 tháng năm 2011

Tiết 7, : Tìm hiểu chung văn tự sự A Mục tiêu cần đạ t

- Nhận diện văn tự văn đã, đang, học, bớc đầu tập viết, tập nói kiểu văn tự

B ChuÈn bÞ : Bảng phụ viết vịêc Đọc tài liệu có liên quan

C Tin trình tổ chức hoạt động dạy học * Kiểm tra : Văn gỡ? Lấy VD?

* Bài : Các em nghe ông bà, cha, mẹ kể câu chuyện mà em quan tâm, u thích Mỗi truyện có ý nghĩa định qua vịêc xảy truyện Đó thể loại gọi tự Vậy tự có ý nghĩa gì? Phương thức tự nào? Bài học hôm giúp em hiểu điều

I

Ý NGHĨA VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA PHƯƠNG THỨC TỰ SỰ:

- Hàng ngày em có kể chuyện nghe kể chuyện khơng? Đó chuyện gì?

- Khi nghe yêu cầu câu hỏi: + Bà ơi! bà kể chuyện cổ tích cho cháu đi! + Cậu kể cho nghe, Lan người nào?

Theo em người nghe muốn biết điều người kể phải làm gì?

- Trong trường hợp muốn cho người biêt Lan người bạn tốt, em phải kể việc Lan? Vì sao? Nếu em kể câu chuyện không liên quan đến Lan người bạn tốt câu chuyện có ý nghĩa khơng?

- Vậy tự có ý nghĩa nào?

1 Ý nghĩa tự sự : a Tìm hiểu VD:

- Hàng ngày ta thường nghe kể chuyện văn học, chuyện đời thường, chuyện cổ tích, sinh hoạt.

- Kể chuyện để biết, để nhận thức người, sự vật, việc, để giải thích để khên chê, để học tập

- Đối với người nghe muốn tìm hiêủ, muốn biết, người kể thông báo, cho biết, giải thích

b Kết luận: Tự giúp người nghe hiểu biết người, vật, việc Để giải thích, khen, chê qua việc người nghe thơng báo cho biết

- Văn Thánh Gióng kể ai? Ở thời nào? Kể việc gì?

- Hãy liệt kê việc trước sau truyện?

* GV đưa bảng phụ viết sẵn việc

- Em thấy việc xếp có liên quan đến không?

* GV: Các việc xảy liên tiếp có đầu có cuối, việc xảy trước nguyên nhân dẫn đến việc xảy sau, ta gọi chuỗi việc

- Chuỗi việc từ đầu đến cuối rong

2 Đặc điểm chung phương thức tự sự:

a Tìm hiểu VD:

- Các việc trước sau truyện TG 1 Sự đời Thánh Gióng

2 TG biết nói nhận trách nhiệm đánh giặc

3 TG lớn nhanh thổi

4 TG vươn vai thành tráng sĩ cưỡi ngựa sắt, mặc áo giáp sắt đánh giặc.

5 TG đánh tan giặc 6 TG bay trời

7 Vua lập đền thờ, phong danh hiệu. 8 Những dấu tích cịn lại.

→ Trỡnh bày chuỗi cỏc việc liờn tiếp → Truyện thể chủ đề đánh giặc giữ nớc ngời Việt cổ

truyện có ý nghĩa gì?

- Nếu ta đảo trật rự việc: việc lên trước, việc xuống sau có khơng? Vì sao?

- Mục đích người kể qua chuỗi việc gì? - Nếu truyện TG kết thúc việc sao?

* GV: Phải có việc nói lên lịng biết ơn, ngưỡng mộ nhân dân, dấu tích nói lên TG dường có thật, truyện TG tồn vẹn

Như vậy, vào mục đích giao tiếp mà người ta lựa chon, xếp việc thành chuỗi Sự việc liên quan đến việc → kết thúc → ý nghĩa tự

- Qua việc tìm hiểu, em rút đặc điểm chung phương thức tự sự?

- Bài học hôm cần ghi nhớ điều gì?

* GV: nhấn mạnh điểm cần lưu ý phần ghi nhớ

kết thúc có ý nghiã định

- Nếu ta đảo việc khơng phá vỡ trật tự, ý nghĩa không đảm bảo, người nghe không hiểu Tự phải dẫn đến kết thúc, thểv ý nghĩa, - Mục đích người kể: ca ngợi, bày tỏ lịng biết ơn giải thích

- Tự giúp người kể giải thích việc, tìm hiểu người, nêu vấn đề bày tỏ thái độ khen, chê,

b

Ghi nhớ : SGK - tr28 - Đọc câu chuyện cho biết: truyện

này, phương thức tự thể nào? Câu chuyện thể ý nghĩa gì?

- Yêu cầu HS kể miệng câu chuyện

- Đọc yêu cầu tập

II LUYỆN TẬP

Bài 1: Truyện kể diễn biến tư tưởng ơng gìa mang màu sắc hóm hỉnh; kể theo trình tự thời gian, việc nối tiếp nhau, kết thúc bất ngờ; thể tư tưởng yêu sống, dù kiệt sức sống chết Bài 2:

- Đây thơ tự

- Bài thơ kể chuyện bé Mây mèo rủ bẫy chuột mèo tham ăn nên mắc vào bẫy Hoặc mèo thèm chuôi vào bẫy ăn tranh phần chuột ngủ bẫy

- Tuy diễn đạt thơ năm tiếng thơ kể lại câu chuyện có đầu, có cuối, có nhân vật, chi tiết, diễn biến việc nhằm mục đích chế giễu tính tham ăn mèo khiến mèo tự sa bẫy → Bài thơ tự

- Yêu cầu kể: Tôn trọng mạch kể thơ

+ Bé mây rủ mèo đánh bẫy lũ chuột nhắt cá nướng thơm lừng, treo lơ lửng cạm sắt

+ Cả bé, mèo nghĩ chuột tham ăn nên mắc bẫy

sập bẫy đầy lồng chúng chí cha, chí ch khóc lóc, cầu xin tha mạng

+ Sáng hơm sau, ngờ xuống bếp xem, bé Mây chẳng thấy chuột, chẳng cịn cá nướng, có lồng, mèo ta cuộn trịn ngáy khì khị mèo ta mơ

Bài 3: - Văn tin, nội dung kể lại khai mạc trại điêu khắc quốc tế lầ thứ thành phố Huế chiều 3-4- 2002 - Văn 2: Đoạn văn "Người Âu Lạc đánh quân Tần xâm lược LS lớp

Cả hai văn dều có mội dung tự với nghĩa kể chuyện, kể việc

Tự có vai trị giới thiệu, tường thuật, kể chuyện thời hay LS

* Hướng dẫn họcở nhà:

- Học bài, thuộc ghi nhớ hoàn thiện tp, lm bi 4,5 Bài 4 : Gợi ý: ý chuyện kể không thĨ thiÕu lµ : - Vua Hïng lµ trai Lạc Long Quân Âu Cơ

- Long Quân Âu Cơ lấy đẻ bọc trăm trứng (vua Hùng trởng) - Ngời Việt tự hào Rồng cháu Tiên

Bài 5 : Nên kể tóm tắt thành tích bạn Minh : học tập, đạo đức, sức khỏe, ý thức, tập thể

Soạn: Sơn Tinh, Thuỷ Tinh

-

Thứ ngày29 tháng năm 2011

TiÕt : Văn S¬n tinh, thđy tinh ( TruyÒn thuyÕt )

A Mục tiêu cần đạ t

1 Hiểu đợc nội dung, ý nghĩa, số yếu tố nghệ thuật tiêu biểu truyện Sơn Tinh, Thủy Tinh Kể lại đợc câu chuyện

2 Truyền thuyết Sơn Tinh, Thủy Tinh phản ánh tợng lũ lụt thể ớc mong ngời Việt cổ muốn giải thích chế ngự thiên tai Truyền thuyết dân gian không thần thoại hóa, cổ tích hóa lịch sử, mà thờng hoang đờng hóa tợng khách quan, tợng tự nhiên

3 Tích hợp với phần yếu tố việc nhân vật, vai trị yếu tố văn kể chuyện

4 Rèn kỹ vận dụng liên tởng, tởng tợng sáng tạo để tập kể chuyện sáng tạo theo cốt truyện dân gian

B Chuẩn bị : - Bộ tranh Sơn Tinh, Thủy Tinh C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

* KiÓm tra : ? Nêu ý ngh a c a truy n thy t ĩ ủ ề ế Thánh Gióng?

Trong truy n ó, em thích hình nh, chi ti t n o nh t? Vì sao?ệ đ ả ế ấ * Bµi míi: GV treo tranh : ? Bøc tranh phản ánh điều gì?

Hng nm, nhõn dân Việt Nam phải đối mặt với mùa ma bão lũ lụt, lũ lụt nh thủy – hỏa đạo tặc dữ, khủng khiếp Để tồn tại, phải tìm cách sống, chiến đấu, chiến thắng giặc nớc Cuộc chiến đấu trờng kỳ, gian chuân đợc thần thoại hóa truyền thuyết "Sơn tinh, Thủy tinh"

"Nói cao s«ng h·y dài

Nm nm bỏo oỏn, i đời đánh ghen" - GV đọc mẫu sau đú gọi HS đọc lại

I

ĐỌC VÀ TÌM HIỂU CHUNG:

- Tìm hiểu thích 1,3,4

- Em tóm tắt việc chính? - Theo em, ST, TT có phải từ Việt khơng? Nó thuộc lớp từ mà ta học?

VB ST,TT truyện truyền thuyết, em xác định bố cục phần truyện? - Truyện có nhân vật? nhân vật nhân vật chính? Vì sao?

* GV: Chúng ta tìm hiểu kĩ vai trị nhân vật sau: Sự việc và nhân vật văn tự sự.

2 Chỳ thớch - Cồn: dải đất (cát) lên sông bờ biển

- Ván : mâm - Nẹp : Cặp (hai, đôi) Cỏc việc chớnh:

- Vua Hùng kén rể

- ST,TT cầu hơn, điều kiện chọn rể vua - Sính lễ vua Hùng

- ST rước Mị Nương núi - TT giạn

- Hai bên giao chiến - Nạn lũ lụt sông Hồng

4 Bố cục:- Mở truyện: Vua Hùng kén rể -Thân truyện: ST,TT cầu hôn giao tranh hai thần

- Kết truyện: kết giao tranh * Nhân vật : Truyện có nhân vật

- Nhân vật ST, TT: hai dều xuất việc Hai vị thần biểu tượng thiên nhiên, sông núi đến kén rể, suốt diễn biến câu chuyện

II.TÌM HIỂU CHI TIẾT VĂN BẢN

- Phần mở truyện giới thiệu với điều gì?

- Ý định vua Hùng dẫn đến việc gì?

- Tìm chi tiết giới thiệu hai thần? - Qua em thấy hai thần nào? - Kịch tính câu chuyện nào?

- Thái độ Vua Hùng sao? - Điều kiện vua Hùng đặt gì?

- Em nhận xét đồ sính lễ vua Hùng?

- Có ý kiến cho rằng: Vua Hùng có ý chọn ST khơng muốn lòng TT nên bày đua tài nộp sính lễ Ý kiến em nào? - Qua đó, em thấy vua Hùng ngầm đứng phía ai? Vua Hùng người nào?

- Thái độ vua Hùng cúng thái độ nhân dân ta nhân vật ? Đó thái độ nào?

1 Vua Hùng kén rể:

- Mị Nương xinh đẹp, nết na

- Vua Hùng muốn kén rể xứng đáng

2 Sơn Tinh, Thuỷ Tinh cầu hôn giao tranh hai thần:

a Sơn Tinh, Thuỷ Tinh cầu hôn: - Hai vị thần xuất - Chi tiết: SGK

→ Hai vị thần khổng lồ, uy nghi, tài siêu phàm, họ có chung ước nguyện cưới Mị Nương làm vợ

- Vua Hùng băn khoăn, khó xử, đặt diều kiện - Đồ sính lễ vua Hùng kì lạ khó kiếm vật sống cạn HS nêu

→ Qua ta thấy vua Hùng ngầm đứng phía ST, vua bộc lộ thâm thuý, khôn khéo

- Ai người chọn làm rể vua Hùng?

- Em tưởng tượng cảnh ST rước Mị Nương núi.?

- Không lấy vợ, Thuỷ Tinh giận, em thuật lại giao tranh hai chàng?

- Trong trí rưởng tượng người xưa, ST,TT đại diện cho lực lượng nào? - Theo dõi giao tranh ST TT em thấy chi tiết bật nhất? Vì sao?

- Kết giao tranh?

để lúa phát triển nhiều nước q sơng nhấn chìm hoa màu, ruộng đồng, làng xóm Điều trở thành nỗi ám ảnh tổ tiên người Việt

HS nêu

b.Cuộc giao tranh hai thần: - Hai thần giao tranh liệt

- TT đại diện cho ác, cho tượng thiên tai lũ lụt

- ST: đại diện cho nghĩa, cho sức mạnh nhân dân chống thiên tai

- Chi tiết: nước sơng dâng miêu tả đứng tính chất ác liệt đấu tranh chống thiên tai gay go, bền bỉ nhân dân ta

3 Kết giao tranh: - Sơn Tinh thắng TT - Năm thắng - Một kết thúc truyện phản ánh

sự thật LS gì?

- Ngồi ý nghĩa trên, Truyền thuyết ST,TT cịn có ý nghĩa khác gắn liền với thời đại dựng nước vua Hùng?

- Các nhân vật ST, TT gây ấn tượng mạnh khiến người đọc phải nhớ Theo em, điều có đâu?

III Ý NGHĨA VĂN BẢN

* Nội dung:

- Giải thích tượng mưa gió, bão lụt;

- Phản ánh ước mơ nhân dân ta muốn chiến thắng thiên tai, bão lụt

- Ca ngợi công lao trị thuỷ, dựng nước cha ông ta

* Nghệ thuật:

- Xây dựng hình tượng nghệ thuật kì ảo mang tính tượng trưng khái quát cao

* Ghi nhớ HS đọc SGK tr 34

V LUYỆN TẬP:

? Kể diễn cảm truyện?

?Từ truyện ST,TT, em suy nghĩ chủ trương xây dựng, củng cố đê điều, nghiêm cấm nạn phá rừng trồng thêm ? Vì văn ST,TT coi truyền thuyết?

1 1-2 em kể

* Gợi ý: Đảng nhà nước ta ý thức được tác hại to lớn thiên tai gây nên đạo nhân dân ta có biện pháp phịng chống hữu hiệu, biến ước mơ chế ngự thiên tai nhân dân thời xưa trở thành thực - Thể đầy đủ đặc điểm truyền thuyết

* Hướng dẫn học nhà: - Học bài, thuộc ghi nhớ

- Làm tập SGK, tập SBT - tr15 - Soạn: Tìm hiểu nghĩa từ

-

TiÕt 10 NghÜa cña tõ A

Mục tiêu cần đạt Học sinh năm vững : - Thế nghĩa t ?

- Một số cách giải thích nghĩa từ

2 Tích hợp với phần văn văn Sơn Tinh, Thuỷ Tinh với phần tập làm văn khái niệm việc nhân vật văn tự

3 Luyn k nng gii thớch nghĩa từ đề dùng từ cách có ý thức nói viết B Chuẩn bị : Bảng phụ, bảng con

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học. * Kiểm tra :

Những từ sau từ từ mượn mựơn ngôn ngữ nào: - Chế độ, thống, triều đình, tiến sĩ, xung đột, cảnh giới, ân xá (Hán) - Xà phòng, ga, phanh, len, lốp (Ấn Âu)

* Gi i thi u b iố ệ à : Em hi u th n o l ngh a c a t "nao núng" ể ế à ĩ ủ ừ V y ngh a c aậ ĩ ủ t l gì? D a v o âu à ự à đ để ta gi i thích? B i h c hơm em s hi u rõả à ọ ẽ ể

i u ó. đ ề đ

Xác định nghĩa từ cách giải nghĩa từ

GV treo bảng phụ có ghi VD Sgk HS đọc trả lời câu hỏi:

? NÕu lÊy dÊu (:) làm chuẩn ví dụ gồm phần ? Là phần nào?

Mt hc sinh đọc to phần giải thích nghĩa từ : Tập quán

?Trong hai câu sau từ tập quán thói quen thay cho đợc hay khơng ? Tại ?

a Ngời Việt có tập quán ăn trầu b Bạn Nam có thói quen ăn quà vặt ? Vậy từ tập quán đợc giải thích ý nghĩa nh ?

? Mỗi thích cho từ: tập quán, lẫm liệt, nao nóng gåm mÊy bé phËn ? ? Bé phËn thích nêu lên nghĩa từ

? Nghĩa từ ứng với phần mô hình dới

Hình thức Nội dung

? Từ mô hình em hÃy cho biết em hiĨu thÕ nµo lµ nghÜa cđa tõ?

? Em tìm hiểu từ : Cây, bâng khuâng, thuyền, đánh theo mụ hỡnh trờn

Giáo viên giao theo nhóm

I Nghĩa từ gì ? VÝ dơ

- Gåm phÇn :

+ Phần bên trái từ in đậm cần giải nghĩa

+ Phần bên phải nội dung giải thích nghĩa từ

Câu a cã thĨ dïng c¶ tõ



Câu b dùng đợc từ thói quen

- Cã thĨ nãi : B¹n Nam cã thãi quen ăn quà - Không thể nói : Bạn Nam có tập quán ăn quà.

Vậy lí :

- Từ tập quán có ý nghĩa rộng, thờng gắn với chủ đề số đông

- Từ thói quen có ý nghĩa hẹp, thờng gắn với chủ đề cá nhân Từ tập quán đợc giải thích cách diễn tả khái niệm mà từ biểu thị

2 KÕt luËn * VÝ dô :

- bé phËn : tõ vµ nghÜa cña tõ

- Bộ phận nêu lên nghĩa từ phận đằng sau dấu ‘:’  Đó nghĩa từ ; Nội dung chứa đựng hình thức từ, có từ lâu đời  ta phải tìm hiểu để dùng cho

b Bµi häc 1:

Nghĩa từ nội dung (sự vật, tính chất, hoạt động, quan hệ ) mà từ biểu thị

VD: C©y:

- Hình thức : Là từ đơn, có tiếng - Nội dung : loài thực vật

? Các từ đợc giải thích ý nghĩa nh ?

Häc sinh chó gi¶i tõ lÉm liƯt

? Trong câu sau, từ lẫm liệt, hùng dũng, oai nghiêm thay cho đợc khơng ? Tại sao?

? từ thay cho đợc, gọi từ ?

? Vậy từ lẫm liệt đợc giải thích ý ngha nh th no ?

? Cách giải nghĩa tõ nao nóng ?

Giáo viên : Nh ta có cách giải nghĩa từ:Giải thích = khái niệmvà giải thích = cách dùng từ đồng nghĩa Vậy cịn cách ?

? C¸c em h·y tìm từ trái nghĩa với từ: Cao thợng, sáng sđa, nh½n nhơi.

? Các từ đợc giải thích ý nghĩa nh ?

? Có cách giải nghĩa từ ? Là cách nào?

Hc sinh c ghi nh II L

u ý : Để hiểu sâu sắc ý nghĩa từ, đa lúc từ đồng nghĩa trái nghĩa

Häc sinh lµm bµi tËp theo nhãm

Bài : Học sinh đọc yêu cầu Bài tập

- H×nh thức : từ láy, gồm tiếng

- Nội dung : trạng thái tình cảm không râ rƯt cđa ngêi

* VD: Thun

- Hình thức : từ đơn, gồm tiếng

- Nội dung : phơng tiện giao thông ng thu

*VD: Đánh

- Hỡnh thc : từ đơn, gồm tiếng

- Nội dung : Hoạt động chủ thể tác động lên đối tợng



Giải thích cách đặc tả khái niệm mà từ biểu thị

VÝ dơ :

a T thÕ lÉm liƯt cđa ngêi anh hïng b T thÕ hïng dịng cđa ngêi anh hïng c T thÕ oai nghiªm cđa ngêi anh hïng



thay cho đợc chúng khơng làm cho nội dung thơng báo sắc thái ý nghĩa câu thay đổi

 từ đồng nghĩa



Giải thích cách dùng từ đồng nghĩa



Gièng tõ lÉm liÖt

- Đại diện tổ lên bảng tìm

- Cao thợng : nhỏ nhen, ti tiện, hèn hạ, lèm nhèm,

- Sáng sủa : tối tăm, hắc ám, âm u, u ám - Nhẵn nhụi : sù sì, nham nhở, mấp mô,

Giải thích từ trái nghĩa II Các cách giải nghĩa từ:

- Trình bày khái niệm mà từ biĨu thÞ

- Đa từ đồng nghĩa trái nghĩa với từ cần giải thích

VÝ dô :

Tõ : Trung thùc :

- Đồng nghĩa : Thật thà, thẳng thắn, - Trái nghĩa : Dối trá, lơn lẹo, * Ghi nh.

III Lun tËp Bµi tËp

a Chó thích : Giải thích dịch từ Hán Việt sang tõ thn viƯt

b Chó thÝch : Giải thích cách trình bày khái niệm mà từ biĨu thÞ

c Chú thích : Cách giải thích việc mơ tả đặc điểm việc

d Chú thích : Cách giải thích trình bày khái niệm mà từ biểu thị

e Chỳ thích : Giải thích từ đồng nghĩa g Chú thích : Giải thích cách trình bày khái niệm mà từ biểu thị

B i Hs làm vào bảng

Bµi : Hs lµm theo nhãm

i Chú thích : Giải thích khái niệm mà tõ biĨu thÞ

g Chú thích : Giải thích từ đồng nghĩa Bài tập :

a Häc tËp b Häc lám c Häc hái d Học hành Bài tập : Điền từ a Trung bình b Trung gian c Trung niên

Bài tập : Gi¶i thÝch tõ

* Giếng : Hố đào sâu vào lòng đất để lấy nớc ăn uống



Giải thích khái niệm mà từ biểu thị * Rung rinh : Chuyển động nhẹ nhàng, liên tục



Giải thích khái niệm mà từ biểu thị Hèn nhát: Trái với dũng cảm  Dùng từ trái nghĩa để giải thích

Bài tập : Giải nghĩa từ ;

? HÃy giải nghĩa từ theo nghĩa đen? Mất : trái nghĩa với

? Hc sinh thảo luận hội thoại, để đến kết luận Nhân vật Nụ giải thích cụm từ khơng biết đâu Điều thú vị cách giải thích đợc chiêu hồn nhiên chấp nhận Nh vậy, có nghĩa khơng nghĩalà

KÕt luËn :

- So với cách giải nghĩa bớc sai

- So với cách giải nghĩa văn cảnh, truyện thơng minh

 Híng dÉn häc ë nhµ

- Học bài, thuộc ghi nhớ - Hoàn thiện tập

- Soạn bài: Sự việc nhân vật văn tự -

TIẾT 11, 12 :

Sù viÖc nhân vật văn tự sự

A Mc tiêu cần đạt. Học sinh nắm vững

- Thế việc ? Thế nhân vật văn tự ? Đặc điểm cách thể việc nhân vật tác phẩm tự Hai loại nhân vật chủ yếu : nhân vật nhân vật phụ

- Quan hệ vật nhân vật

2 Tích hợp với phần văn văn Sơn Tinh, Thuỷ Tinh với phần tiếng việt khái niệm : Nghĩa từ

3 Kĩ nhận diện, phân loại nhân vật, tìm hiểu xâu chuỗi việc, chi tiÕt truyÖn

B.Chuẩn bị : Bảng phụ ,đọc tài liệu có liên quan C.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học. * Kiểm tra :

Thế tự sự? Lấy VD văn tự sự? Vì em cho văn tự sự?

Sự việc nhõn vật hai yếu tố tự hai yếu tố cú vai trũ quan trọng * Giới thiệu bài : trớc, ta thấy rõ, tác phẩm tự phải có việc, có ngời Đó việc (chi tiết) nhân vật- hai đặc điểm cốt lõi tác phẩm tự Nhng vai trị, tính chất, đặc điểm nhân vật việc tác phẩm tự nh ? Làm để nhận ? Làm để xây dựng cho hay, cho sống động viết ?

* Dạy – học mới

Hớng dẫn học sinh nắm đặc điểm việc nhân vật

GV treo b¶ng phơ

? Xem xÐt sù viƯc trun thut "S¬n Tinh, Thuû Tinh" em h·y chØ :

- Sự việc khởi đầu ? - Sự việc phát triển ? - Sù viƯc cao trµo ? - Sù viƯc kÕt thóc ?

? Hãy phân tích mối quan hệ nhân việc ?

I Đặc điểm việc nhân vật trong văn tự sự.

1 Sự việc văn tự sự a Sự việc văn tự

- Sự việc khởi đầu (1) : Vua Hùng kén rể. - Sù viƯc ph¸t triĨn (2, 3, 4)

+ Hai thần đến cầu hôn.

+ Vua Hùng điều kiện kén rể + Sơn Tinh đến trớc, đợc vợ. - Sự việc cao trào (5 6)

+ Thuỷ Tinh thua cuộc, đánh ghen dâng nớc đánh Sơn Tinh.

+ Hai lần đánh hàng tháng trời cuối cùng Thuỷ Tinh thua, rút về.

- Sù viƯc kÕt thóc (7)

+ Hàng năm Thuỷ Tinh lại dâng nớc đánh Sơn Tinh, nhng thua.

Giữa việc có quan hệ nhân với Cái trớc nguyên nhân sau, sau nguyên nhân sau n÷a

 Tóm lại, việc móc nối với mối quan hệ chặt chẽ đảo lộn, bỏ bớt việc Nếu bỏ việc hệ thống  dẫn đến cốt truyện bị ảnh hởng  phá vỡ

b Các yếu tố tạo nên tính cụ thể việc: - Chỉ

các yếu tố sau truyện S¬n

* Ví dụ b: - yếu tố là:

Tinh, Thuû Tinh : + Việc làm? (nhân vật) + Việc xảy đâu? (địa điểm) + Việc xảy lúc nào? (thời gian) + Vì lại xảy ra? (nguyên nhân) + Xảy nào? (diễn biến)

+ Kết sao? (kết quả) - Theo em xố bỏ yếu tố thời gian địa điểm không? - Nếu bỏ điều kiện vua Hùng điều kiện kén rể có khơng? Vì sao?

- Yếu tố truyện ST, TT có ý nghĩa gì? - Sự việc văn tự trình bày

+ Thời vua Hùng

+ Diễn biến: việc

- Nguyên nhân, kết quả: Sự việc trước nguyên nhân việc sau, việc sau kết việc trước

- Khơng thể cốt truyện thiếu sức thuyết phục, khơng cịn mang ý nghĩa truyền thuyết

- Không thể bỏ việc vua Hùng điều kiện khơng có lí để hai thần thi tài

- yếu tố tạo nên tính cụ thể truyện

nào?

(T IẾT 2)

2 Nhân vật văn tự sự: - Em

kể tên nhân vật văn

tự

ST,TT ? + Ai người làm việc? + Ai nói đến nhiều nhất? + Ai nhân vật chính? + Ai nhân vật phụ?

+ Nhân vật phụ có cần thết

khơng? Có bỏ không? - Nhân vật văn tự có vai trị gì?

- Các nhân vật thể nào?

GV chốt: Đó dấu hiệu để nhận nhân vật đồng thời dấu hiệu

a Vai trò nhân vật văn tự sự: * Ví dụ:

- Người làm việc: Vua Hùng, ST, TT - Người nói đến nhiều nhất: ST, TT

- Nhân vật chính: ST, TT - Nhân vật phụ

- khơng thể bỏ * Kết luận:

- Vai trò nhân vật: + Là người làm việc

+ Là người thể văn

+ Nhân vật đóng vai trị chủ yếu việc thể chủ đề tưởng tác phẩm

+ Nhân vật Phụ giúp nhân vật hoạt động b Các thể nhân vật:

- Được gọi tên

- Được giới thiệu lai lich, tính tình, tài - Được kể việc làm

ta phải thể muốn kể nhân vật

- Em gọi tên, giới thiệu tên, lai lịch, tài năng, việc làm nhân vật truyện ST, TT?

* GV sử dụng bảng phụ để HS điền nhận xét

* GV nhấn mạnh: Không phải nhân vật đủ yếu tố tên NV phải có việc làm nhân vật

NV Tên gọi Lai lịch Chân dung Tài Việc làm

Vua Hùng Vua Hùng Thứ 18 Không kén rể,

diều kiện

ST ST

ở vùng núi Tản Viên

Khơng - Có tài lạ, đem sính lễ trước

- Cầu hơn, giao chiến TT TT vùng nướcthẳm Khơng - Có tài lạ - Cầu hôn,đánh ST MMị

Nương

Mị Nương vua Hùng

Người đẹp theo ST

núi

Lạc hầu bàn bạc

- Bài học hơm cần ghi nhớ điều gì?

- Chỉ việc mà

II GHI NHỚ: SGK - TR 38 III LUYỆN TẬP:

Bài 1: a

- Vua Hùng: kén rể, mời lạc hầu vào bàn bạc gả Mị Nương cho ST - Mị Nương: theo chồng núi

- ST: Cầu hơn, đem sính lễ, rước Mị Nương núi, giao chiến với TT - TT: đến cầu hôn

nhân vật truyện ST, TT làm?

- Vai trò nhân vật?

+ Vua Hùng: nhân vật phụ: quan điểm hôn nhân LS + Mị Nương: đầu mối xung đột

+ TT: Nhân vật : thần thoại hố sức mạnh mưa gió

+ ST: nhân vật chính: người anh hùng chống lũ lụt nhân dân Việt cổ b Tóm tắt truyện theo việc nhân vật chính:

Thời vua Hùng Vương thứ 18, vùng núi Tản Viên có chàng ST có nhiều tài lạ miền nước thẳm có chàng TT tài khơng Nghe tin vua Hùng kén chồng cho công chúa Mị Nương, hai chàng đến cầu hôn Vua Hùng kén rể cách đọ tài ST đem lễ vật đến trước lấy Mị Nương TT tức giận đuổi theo hòng cướp lại Mị Nương Hai bên đánh dội ST thắng bảo vệ hạnh phúc mình, TT thua mãi ôm mối hận thù Hàng năm TT đem quân đánh ST thua gây lũ lụt lưu vực sông Hồng

c Đặt tên gọi theo nhân vật chính:

- Gọi: Vua Hùng kén rể : Chưa nói đựơc thực chất truyện

- Gọi: Truyện Vua Hùng : dài dòng, đánh đồng nhân vật, không thoả đáng Bài tập 2: Tưởng tượng để kể

Dự định: - Kể việc gì?

- Nhân vật ai?

- Chuyện xảy bao giờ? đâu? - Nguyên nhân? Diễn biến? kết quả? - Rút học?

* Híng dÉn häc ë nhµ

1 Kể lại truyện học mà em u thích ? Nói rõ lí ? Học bài, thuộc ghi nhớ Soạn : Sự tớch hồ Gươm

-

Thứ ngày tháng năm 2011 TiÕt 13 : Híng dÉn häc thªm

Văn : Sù tÝch hå g¬m

(Truyền thuyết ) A Kết cần đạt.

1 Học sinh cần hiểu đợc nội dung, ý nghĩa truyện, vẻ đẹp số hình ảnh truyện : Sự tích Hồ Gơm, kể lại đợc truyện

2 Đây truyện cổ tích lịch sử mà cốt lõi thật kháng chiến lâu dài, gian khổ 10 năm chống quân Minh nghĩa quân Lam Sơn, Lê Lợi đứng đầu (1418-1427) Bằng chi tiết hoang đờng nh gơm thần, Rùa vàng, truyện ca ngợi tính chất nghĩa, tính chất nhân dân khởi nghĩa, giải thích tên gọi Hồ Gơm, hồ Hồn Kiếm, nói lên ớc vọng hịa bình dân tộc ta

3 Tích hợp mơn Tiếng Việt khái niệm Nghĩa từ ; Tập làm văn khái niệm : Chủ đề, dàn văn tự s.

4 Rèn kĩ tóm tắt, kể chuyện diễn cảm B Chuẩn bị

- Nhng bc tranh, ảnh vùng Lam Sơn, đền thờ vua Lê Thanh Hóa.về hồ Gơm - Bộ tranh Sự tớch hồ Gươm

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

* Kiểm tra : ? Kể tóm tắt truyện ST, TT ? cảm nhận em mét nhân vật truyện? * Giíi thiƯu bµi Nhà thơ Trần Đăng Khoa nhỏ lên HN viết:

Bên hồ tháp bút Viết thơ lên trời cao

Giữa thủ đô Thăng Long - Đông Đô - Hà Nội, Hồ Gươm đẹp lẵng hoa lộng lẫy duyên dáng Những tên gọi hồ là: Lục Thuỷ, Tả Vọng, hồ Thuỷ Quân Đến kỉ 15, hồ mang tên Hồ Gươm hay Hồ Hồn Kiếm, gắn với tích nhận gươm, trả gươm thần người anh hùng đất Lam Sơn: Lê Lợi Sự tích nào? Bài học hôm giúp em hiểu điều

 Dạy – học mới.

I Hướng d n ẫ đọc – tìm hi u chung v n b n.ể ă ả - GV đọc mẫu đoạn, sau gọi HS

đọc

- Giải nghĩa từ: bạo ngược, thiên hạ, tuỳ tòng, phó thác, Tả Vọng, Hồn Kiếm?

- Tóm tắt truyện chuỗi việc?

- Ta chia văn làm phần?

1 Đọc: Chú thích:

3 Tóm tắt: Kể tóm tắt việc chính:

- Giặc Minh hộ, nghĩa quân Lam Sơn dậy thất bại, Long Quân định cho mượn gươm thần

- Lên Thận lưỡi gươm nước

- Lê Lợi chuôi gươm rừng, trta vào vừa in

- Từ nghĩa quân nhanh chóng quét giặc ngoại xâm

- Đât nước bình, Lê Lợi lên làm vua, Long Quân cho đòi lại gươm thần

- Vua trả gươm, từ hồ Tả Vọng mang tên Hồ Gươm hay hồ hoàn kiếm

4 Bố cục: phần

- Long Quân cho nghĩa quân mượn gươm rthần - Long Quân đòi lại gươm thần

- Long Quân cho nghĩa quân Lam Sơn mượn gươm thần hoàn cảnh nào?

- Việc Long quân cho nghĩa quân mượn gươm thần có ý nghĩa gì? * GV: Việc Long Qn cho mượn gươm thần chứng tỏ khởi nghĩa tổ tiên, thần thiêng ủng hộ - Lê Lợi nhận gươm thần nào?

- Vì tác giả dân gian không Lê Lợi trực tiếp nhận gươm? * GV: Nếu Lê Lợi trực tiếp nhận gươm tác phẩm khơng thể tính chất tồn dân lịng nhân dân ta kháng chiến Thanh gươm Lê Lợi nhận

II Hướng dãn tìm hiểu chi tiết văn bản.

1 Long quân cho nghĩa quân Lam Sơn mượn gươm thần:

* Hoàn cảnh lịch sử: - Giặc Minh đô hộ

- Nghĩa quân Lam Sơn dậy nhiều lần bị thua

* Cách Long Quân cho mượn gươm:

- Lê Thận nhặt lưỡi gươm nước - Lê Lợi nhặt chuôi gươm rừng - Gươm tra vào vừa in

được gươm thống hội tụ tư tưởng, tình cảm, sức mạnh tồn dân miền đất nước - Tìm chi tiết cho thấy gươm gươm thần kì?

- Em có nhận xét chi tiết này?

- Chi tiết gươm phát sáng xó nhà có ý nghĩa gì? Phân tích ý nghĩa từ "thuận thiên"?

* Thanh gươm thần kì: - Sáng rực

- Sáng lạ

- Tra lưỡi gươm vào chuôi vừa vặn - Khắc chữ "Thuận thiên"

 Chi tiết tưởng tượng kì ảo, gươm

tượng trưng cho sức mạnh toàn dân tham gia đánh giặc

 Thanh gươm toả sáng thể thiêng liêng,

thanh gươm gặp minh chủ sử dụng vào việc lớn, hợp lòng dân, thuận ý trời

2 Sức mạnh gươm: - Trước sau có gươm , lực

của nghĩa quân nào?

- Sức mạnh gươm kì lạ sức mạnh nào?

- Long Quân đòi gươm hoàn cảnh nào?

- GV treo tranh

- Quan sát tranh và kể lại việc rùa vằng đòi gươm Lê Lợi trả gươm? - Em biết truyền thuyết nước ta có hình ảnh rùa vàng địi gươm? Theo em, hình tượng rùa vàng truyền thyết VN tượng trưng cho cho gì?

GV: Truyền thuyết An Dương Vương - Hình ảnh rùa vàng sử giả Long Qn, tượng trưng cho tổ tiên, khí thiêng sơng núi, tư tưởng, tình cảm, trí tuệ nhân dân

- Hình ảnh Nghệ thuật trả gươm có ý nghĩa gì?

+ Hồn: trả + Kiếm : gươm

* GV Bình: Chi tiết khẳng định chiến tranh kết thúc, đất nước trở lại bình DT ta dân tộc u hồ bình Giờ thứ mà muôn dân Đại Việt cần cày, cuốc,

Trước có gươm Sau có gươm - Non yếu

-Trốn tránh -Ăn uống khổ sở

- Nhuệ khí tăng tiến - Xơng xáo tìm địch - Đầy đủ, chiếm kho lương địch

 Chuyển bại thành thắng, chuyển yếu thành

mạnh, tạo bước ngoặt mở đường cho nghĩa quân quét giặc ngoại xâm

3 Long Qn địi gươm: * Hồn cảnh LS:

- Đất nước bình - Lê Lợi lên làm vua HS trình bày

- Chi tiết địi gươm:

+ Giải thích tên gọi hồ Hồn Kiếm

+ Đánh dấu kẳng định chiến thắng hoàn toàn nghĩa quân Lam Sơn

+ Phản ánh tư tưưỏng, tình cảm u hồ bình thành truyền thống nhân dân ta

sống lao động dựng xây đất nước Trả gươm có ý nghĩa gươm cịn đó, hàm ý cảnh giác cao độ, răn đe kẻ thù

- Vì mượn gươm Thanh Hố cịn trả gươm lại hồ Tả Vong?

Điều có ý nghĩa gì?

Em nêu ý nghĩa truyện?

- GV cho HS đọc hướng dẫn phân tích ý phần này? ? Em cã nhËn xÐt g× vỊ kÕt thóc trun ?

? H·y nhËn xÐt vỊ kÕt thóc trun ? ? H·y nhËn xÐt vỊ nghƯ tht kĨ trun ?

Giáo viên chốt lại

dũm ngú nc ta

* GV mở rộng: Con người VN vốn con người hiền lành, chất phác, yêu lao động đất nước lâm nguy người sẵn sàng xả thân đất nước "Rũ bùn đứng dậy sáng lồ" Đất nước bình, người

"Súng gươm vứt bỏ lại hiền xưa".

* GV: Thanh Hoá nơi mở đầu khởi nghĩa Thăng Long nơi kết thúc kháng chiến Trả kiếm hồ Tả Vọng, thủ đô, trung tâm trị, văn hố nước để mở thời kì mới, thời kì hồ bình, lao động, xây dựng, thể hết tư tưởng u hồ bình tinh thần cảnh giác nước toàn dân

3 Ý nghĩa truyện:

- Ca ngợi tính chất tồn dân, nghĩa kghởi nghĩa Lam Sơn

Đề cao, suy tơn Lê Lợi nhà Lê

- Ph¶n ánh khát vọng hòa bình dân tộc - Cảnh giác, răn đe kể thù xâm lăng

- Gii thích nguồn gốc, tên gọi Hồ Hồn Kiếm III GHI NHỚ: SGK - TR43

V LUYỆN TẬP:

a Kết thúc truyện hợp lý  nêu bật lên chủ đề câu chuyện (Giới thiệu tên gọi Hồ Gơm) nêu bật ý nghĩa truyện

b Truyện đợc kể theo : Lịch sử, huyền thoại, thực h đan cài, hài hòa Một danh lam thắng cảnh thủ đợc cổ tích hóa câu chuyện phong phú, tình tiết đậm chất trữ tình, ca lên ca chiến đấu, chiến thắng, ớc mơ hịa bình nhân dân Đại Việt kỉ XV

Hồ Gơm – với truyền thuyết đẹp lung linh thủ đô Thăng Long Đông Đô, niềm vinh dự, tự hào nhân dân nớc VN

* IV H íng dÉn häc ë nhµ - Học bài, thuộc ghi nhớ - Làm tập 1,3 SBT - Tr 30 - Đọc thêm "ấn kiếm Tây S¬n".

- Chuẩn bị trước Chủ đề dàn văn tự sự.

-

Thứ ngày tháng năm 2011

TiÕt 14 :

Chủ đề dàn văn tự

A.Mục tiêu cần đạt.

1 Giúp học sinh nắm vững khái niệm : Chủ đề, dàn bài, mở bài, thân bài, kết văn tự

2 Tích hợp với phần văn ở: Sự tích Hồ Gơm, với phần Tiếng Việt, khái niệm, nghĩa tõ

3 Kĩ tìm chủ đề, làm dàn trớc viết B Chuẩn bị : Đọc tài liệu có liên quan, Bảng phụ C Thiết kế dạy - học.

* KiÓm tra : Nêu đặ đ ểc i m c a s vi c v nhân v t v n t s ? nêu sủ ự ệ ậ ă ự ự ự vi c truy n Truy n thuy t H Gệ ệ ề ế ươm?

* Giới thiệu Muốn hiểu đợc văn tự sự, trớc hết ngời đọc cần nắm đợc chủ đề Sau tìm hiểu bố cục văn Vậy, chủ đề ? Bố cục có phải dàn ý khơng.? Làm để xác định đợc chủ đề dàn ý tác phẩm tự sự.?

* D y h c b i m i:ạ – ọ à ớ - Gọi HS đọc

- Câu chuyện kể ai?

- Trong phần thân có việc chính?

- Việc Tuệ Tĩnh ưu tiên chữa bệnh trước cho bé nhà nông bị gãy đùi nói lên phẩm chất người thấy thuốc?

- Theo em câu văn thể lịng Tuệ Tình với người bệnh?

* GV: Những việc làm lời nói Tuệ Tĩnh cho thấy lòng y đức cao đẹp ông nội dung tư tưởng truyện 

được gọi chủ đề

- Cho nhan đề SGK, em chon nhan đề nêu lí do? - Em đặt tên khác cho văn không?

- Vậy em hiểu chủ đề văn I

TÌM HIỂU CHỦ ĐỀ VÀ DÀN BÀI CỦA BÀI VĂN TỰ SỰ Chủ đề văn tự sự:

a Ví dụ: Bài văn mẫu SGK - 44

* Nhận xét: - Phần thân có việc chính: + Từ chối việc chữa bệnh cho nhà giàu trước + Chữa bệnh cho trai nhà nông dân - Sự việc thứ hai thể hiện:

+ Tấm lịng ơng người bệnh: bệnh nặng nguy hiểm lo chữa trị trước

+ Thái độ hết lòng cứu giúp người bệnh

- Những câu văn thể lịng ơng người bệnh:

+ Ông mở mang ngành y dân tộc mà người hết lòng thương yêu cứu giúp người bệnh

+ Ta phải chữa gấp cho bé này, để chậm tất có hại

+ Con người ta cứu giúp lúc hoạn nạn, ơng bà lại nói chuyện ân huệ

- Nhan đề SGK thích hợp sắc thái khác Hai nhan đề sau trực tiếp chủ đề sát Nhan đề thứ khơng trực tiếp nói chủ đề mà nói lên tình buộc thấy Tuệ Tĩnh tỏ rõ y đức ông Nhan đề hay hơn, kín hơn, nhan đề bộc lộ rõ q khơng hay

- Các nhan đề khác:

+ Một lũng vỡ người bệnh + Tuệ Tĩnh ngời bệnh + Tấm lòng thầy Tuệ Tĩnh + Y đức Tuệ Tĩnh

+TuÖ TÜnh.

( Nên chọn tên đầu, nhan đề khơng phù hợp q chung chung.)

tự gì?

- Bài văn tự gồm phần nhiệm vụ phần?

- Theo em, văn tự gồm có phần? Nội dung phần?

2

Dàn văn tự sự: a VD: Bài văn SGK - 44 - Mở bài: giới thiệu Tuệ Tĩnh

- Thân bài: Diễn biến việc Tuệ Tĩnh ưu tiên chữa trị trước cho bé nhà nông dân bị gãy đùi chữa cho nhà quí tộc

- Kết bài: Kết cục việc b Ghi nhớ: SGK – 45

(2-3 em đọc lại ghi nhớ) - En nêu chủ đề truyện

Phần thưởng?

- Sự việc thể tập trung cho chủ đề? nêu câu văn thể việc đó?

- Hãy phần bố cục câu chuyện?

- Truyện so với truyện tuệ Tĩnh có giống bố cục khác chủ đề?

- Câu chuyện thú vị chỗ nào? ? Em nhận xét cách mở bài, kết truyện ST-TT Sự tích hồ Gươm?

? Theo em có cách mở ? ? Có cách kết ?

II LUYỆN TẬP

Bài 1: Truyện Phần thưởng a Chủ đề:

- Tố cáo tên cận thần tham lam

- Ca ngợi trí thơng minh người nơng dân

- Sự việc thể tập trung chủ đề: Lời cầu xin phần thưởng kết thúc bất ngờ dự kiến tên quan người đọc

b Bố cục: - MB: câu

- TB: câu - KL: câu cuối

c So sánh với truyện Tuệ Tĩnh: * Giống nhau:

- Kể theo trình tự thời gian - Có bố cục phần rõ rệt

- Ít hành động, nhiều đối thoại * Khác nhau:

- Chủ đề "Tuệ Tĩnh " nằm phần mở

- Chủ đề phần thưởng không nằm câu mà phải từ truyện rút

d Câu chuyện thú vị chỗ: Lời cầu xin phần thưởng kết thúc bất ngờ nói lên thơng minh, tự tin, hóm hỉnh người nông dân

Bài 2: Đánh giá cách mở bài, kết hai truyện:

- Sơn Tinh, TT:

+ MB: Nêu tình + KL: Nêu việc tiếp diễn - Sự tích Hồ Gươm:

+ MB: Nêu tình diễn giải dài + KL: Nêu việc kết thúc

 Có hai cách mở bài:

- Giới thiệu chủ đề câu chuyện - Kể tình nảy sinh câu chuyện

 Có hai cách kết bài:

- Kể việc tiếp tục sang truyện khác tiếp diễn

4 Hướng dẫn học nhà: - Học bài, thuộc ghi nhớ - Hồn thiện tập

- Tìm chủ đề truyện: Thánh Gióng, Bánh giầy nói rõ cách thể chủ đề truyện?

- Lập dàn ý cho hai truyện trên? xác định rõ phần , phần mở kết có giống khác nhau? Theo em, truyện hay nhất, hấp dẫn chỗ nào?

- Chuẩn bị làm viết số 1: - Tham khảo đề sau đây:

- Đề 1: Kể lại truyện truyền thuyết lời văn em

- Đề 2: kể lại kỉ niệm mà em nhớ hồi học Tiểu học -

Thứ ngày 10 tháng năm 2011

TiÕt 15, 16 :

Tìm hiểu đề cách làm văn tự A Mục tiêu cần đạt.

1 Học sinh nắm vững kĩ tìm hiểu đề cách làm văn tự sự, bớc nội dung tìm hiểu đề, lập ý, lập dàn ý, viết thành văn

2 Tích hợp với Phần văn, Tiếng việt Tiếp tục công việc Tiết 14 Luyện tập tìm hiểu đề làm dàn ý đề văn cụ thể

B Chuẩn bị: bảng phụ

C T chc cỏc hot động dạy – học * KiÓm tra :

? Chủ đề văn tự ?

? Dàn văn tự gåm mÊy phÇn ? H·y kĨ râ ? * Giíi thiƯu bµi

Trước b t tay v o vi t b i v n t s ta c n ph i có nh ng thao tác gì? L mắ ế ă ự ự ầ ả ữ th n o ế để ế đượ vi t c b i v n t s úng v hay? B i h c hôm s giúp emà ă ự ự đ à ọ ẽ hi u rõ i u ó.ể đ ề đ

* D y h c b i m i:ạ – ọ à ớ

- GV treo bảng phụ ghi sẵn đề SGK

- Lời văn đề nêu yêu cầu thể loại? Nội dung?

- Các đề 3,4,5,6 khơng có từ kể có phải đề tự khơng? Vì sao? - Đó việc gì? Chuyện gì? Hãy gạch chân từ trọng tâm đề?

- Trong đề trên, em thấy đề

I ĐỀ, TÌM HIỂU ĐỀ VÀ CÁCH LÀM BÀI VĂN TỰ SỰ:

1 Đề văn tự sự:

a Ví dụ: Các VD SGk - Tr 47 * Nhận xét:

- Lời văn đề nêu yêu cầu + Thể loại: kể

+ Nội dung: câu chuyện em thích + Ngơn ngữ: Lời văn em

- Các đề 23,4,5,6 từ kể đề đề yêu cầu có chuyện, có việc

- Gạch chân từ trọng tâm đề:

Chuyện người bạn tốt, chuyện kỉ niệm thơ ấu, chuyện sinh nhật em, chuyện quê em đổi mới, chuyện em lớn

- Trong đề trên:

nghiêng kể người?

- Đề nghiêng kể việc? - Đề nghiêng tường thuật? - Ta xác định tất yêu cầu nhờ đâu?

* GV: Tất thao tác ta vừa làm: đọc gạch chân từ trọng tâm, xác định yêu cầu nội dung ta đã thực bước tìm hiểu đề

- Vậy em rút kết luận: tìm hiểu đề ta cần phải làm gì?

* GV: Đề văn tự diễn đạt thành nhiều dạng: tường thuật, kể chuyện, tường trình; có phạm vi giới hạn khơng giới hạn cách diễn đạt đề khác nhau: lộ ẩn

+ Đề nghiêng tường thuật: 3,4,5

- Muốn xác định yêu cầu ta phải bám vào lòi văn đề

b Ghi nhớ: SGK - Tr48

- Đọc ghi nhớ

- Gọi HS đoc đề

- Đề đưa yêu cầu buộc em phải thực hiện?

- Sau xác định yêu cầu đề em dự định chọn chuyện để kể? - Em chọn truyện nhằm thể chủ đề gì?

* GV: VD em chọn truyện Thánh Gióng em thể nội dung số nội dung sau đây:

- Ca ngợi tinh thần đánh giặc chiến, thắng Gióng

- Cho thấy nguồn gốc thần linh nhân vật chứng tỏ truyện có thật

- Nếu định thể nội dung em chọn kể việc nào? Bỏ việc nào?

- Như em thấy kể lại truyện có phải chép y nguyên truyện sách không? Ta phải làm trước kể:

- Tất thao tác em vừa làm thao tác lập ý

- Vậy em hiểu lập ý?

2 Cách làm văn tự sự:

Cho đề văn: Kể câu chuyện em thích lời văn em

a Tìm hiểu đề: - Thể loại: kể

- Nội dung: câu chuyện em thích b Lập ý: Có thể:

- Lựa chọn câu chuyện ST, TT + Chọn nhân vật

+ Sự việc chính: ST chiến thắng TT

- Nếu chuyện TG tinh thần chiến Gióng

- Hay Sự tích hồ Gươm nên chọn việc trả kiếm

*Lập ý xác định nội dung viết làm theo yêu cầu đề

- Với việc em vừa tìm trên, em định mở đầu câu chuyện nào?

- Phần diễn biến nên bắt đàu từ đâu?

- Phần kết thúc nên kể đến chỗ nào? - Ta đảo vị trí việc khơng? Vì sao?

* GV: Như việc xếp sự việc để kể theo trình tự mở thân -kết ta gọi lập dàn ý Kể chuyện quan trọng biết xác định chỗ bắt đầu kết thúc

- Vậy lập dàn ý?

- Muốn làm văn hoàn chỉnh lập dàn ý ta phải làm nào? * GV: Lưu ý viết lời văn tức diễn đạt, dùng từ đặt câu theo ý mình, khơng lệ thuộc chép lại văn có hay làm người khác

- Từ ý trên, em rút cách làm văn tự sự?

* Mở bài: Giới thiệu nhõn vật: (Có nhiều cách diễn đạt.)

- Thánh Gióng vị anh hùng đánh giặc nổi tiếng truyền thuyết lên ba mà Thánh Gióng khơng biết nói, biết cời, biết Một hơm

- Ngày xa làng Gióng có bé lạ. ĐÃ lên mà

- Ngời nớc ta không tới Thánh Gióng Thánh Gióng ngời đặc biệt Khi đã ba tuổi biết đi.

Cách : Giới thiệu ngời anh hùng Cách : Nói đến chỳ l

Cách 3: Nói tới mặt nhân vật mà biết

Là suy nghĩ kĩ viết lời văn mình, khơng chép ngời khác, Nếu cần dẫn tới phải đặt ngoặc kép

* Thân bài:

- TG bảo vua làm cho ngựa sắt, roi sắt - TG ăn khoẻ, lớn nhanh

- Khi ngựa sắt roi sắt đem đến, TG vươn vai

- Roi sắt gẫy lấy tre làm vũ khí

- Thắng giặc, gióng bỏ lại áo giáp sắt bay trời * Kết : Vua nhớ công ơn phong Phù Đổng Thiên Vương lập đền thờ quê nhà

* Ghi nhớ: HS dọc ghi nhớ d Viết bài: lời văn * Mở

* Thân * kết luận

* Ghi nhớ: SGK - Tr48

( Tiết 2) Luyện tập đề :

Yªu cầu kể lại chuyện mà em thích lời văn

II LUYN TP:

? Đề nêu yêu cầu buộc em phải thực ? Em hiểu yêu cầu nh ?

? LËp ý ?

? Thớch nhõn vt no ? Sự việc ? Thể chủ đề ?

NÕu em chän trun ‘Th¸nh Giãng’ em sÏ :

? Mở đầu ?

? Diễn tiến câu chuyện ? ? Kết thúc

? Em có nhận xét cỏch din t trờn

? Viết lời văn cđa em lµ thÕ nµo ?

Học sinh đọc thầm, to mục ghi nhớ ? Các bớc tìm hiểu bi ?

? Cách lập dàn

Híng dÉn lun tËp

- GV nhận xét

* Mở

- Cách 1: Nói đến bé lạ

Đời Hùng Vương thứ sáu, làng Gióng có hai vợ chồng ơng lão sinh đứa trai lên mà khơng biết nói, biết cười, biết

- Cách 2: Giới thiệu người anh hùng

TG vị anh hùng đánh giặc tiếng truyền thuyết lên ba mà TG khơng biết nói, biết cười, biết

- Cách 3: Nói tới biến đổi Gióng

Ngày xưa giặc Ân xâm phạm bờ cõi nước ta, vua sai sứ giả cầu người tài đánh giặc Khi tới làng Gióng, đứa bé lên ba mà khơng biết nói, biết cười, biết tự nhiên nói được, bảo bố mẹ mời sứ giả vào Chú bé TG

* Có thể :

1 Học sinh lập dàn ý theo đề Học sinh tìm hiểu đề

3 Lập ý đề 4 Hướng dẫn học tập:

- Học bài, thuộc ghi nhớ - Hoàn thiện tập

- Tập lập dàn ý số đề kể chuyện tự chọn chuẩn bị tiết sau làm viết tiết

-

Thứ ngày 14 tháng năm 2011

TiÕt 17 - 18 :

Bài viết tập làm văn số A Mc tiêu cần đạt

Giúp học sinh:

- HS viết văn kể chuyện có nội dung: nhân vật, việc, thời gian, đặc điểm, nguyên nhân, kết Có ba phần: Mở bài, Thân bài, Kết bài, dung lượng không 400 chữ

- Có ý thức rèn luyện kĩ trau chuốt tập làm văn viết B Chuẩn bị :

GV thảo luận nhóm đề, đáp án HS ôn tập để viết

C Tổ chức hoạt động dạy – học * Ổn định tổ chức

* Bài mới.

- Nội dung: Kể nội dung câu chuyện theo lời văn cá nhân, không chép lại nguyên văn câu chuyện SGK

- Hình thức : Kể chuyện dựa vào văn có sáng tạo * Lưu ý : Chọn ngơi kể

- Phải nói tình cảm nhân vật

- Bài viết phải có miêu tả chi tiết hình dáng, hành động, việc làm nhân vật - Không viết lại nguyên văn SGK

III- Học sinh làm - HS làm nghiêm túc

- GV nêu yêu cầu, giám sát, nhắc nhở hs trình làm bài, tránh tượng trao đổi, giở SGK

IV Thu chấm Thu lớp * GV thu bài, nhận xét

* Dặn dị : - Ơn lại tồn lý thuyết văn tự - Về nhà tự viết đoạn văn tự

- Xem trước bài: “Từ nhiều nghĩa….”

* Thang điểm

1- Điểm 9,10 : - Đạt tối đa yêu cầu

Biết xây dựng bố cục, vb thể mạch lạc Trình bày sạch, đẹp

2- Điểm 7,8 : - Chọn ngôn ngữ, vai kể phù hợp - Bài làm cịn hạn chế trình bầy

3- Điểm 5,6 : - Bài viết mức độ trung bình câu chuyện Tự cịn hạn chế 

chưa có sức thuyết phục, kỹ viết văn cịn hạn chế Sai lỗi tả

4- Điểm 3,4 : Bài viết yếu kỹ viết văn nói chung văn kể chuyện nói riêng trình bày xấu, cẩu thả, sai nhiều lỗi tả

5- Điểm 0,1,2 : - Sai lạc đề

-

Thứ ngày 19 tháng năm 2011

TiÕt 19 :

Tõ nhiÒu nghÜa

tợng chuyển nghĩa từ A Mc tiờu cn t.

1 Học sinh cần nắm vững - Khái niệm từ nhiều nghĩa - Hiện tợng chun nghÜa cđa tõ - NghÜa gèc vµ nghÜa chun từ

2 Tích hợp với phần văn văn truyện cổ tích Sọ Dừa, với phần tập làm văn khái niệm : Lời văn, đoạn văn tù sù

3 Luyện kĩ : nhận biết từ nhiều nghĩa, phân biệt từ nhiều nghĩa với từ đồng âm, giải thích tợng chuyển nghĩa

B Chuẩn bị : Bảng phụ, Từ điển Tiếng Việt C T ổ chức hoạt động dạy – học.

* Ki m traể : ? Ngh a c a t l gì? Có m y cách gi i ngh a c a t ? ó l nh ng cáchĩ ủ ấ ả ĩ ủ Đ ữ n o? Gi i ngh a t ả ĩ ừtu n tú, tr ng nguyênấ ạ ?

* Giíi thiƯu bµi :

Khi xuất hiện, từ thờng đợc dùng với nghĩa định Khi xã hội phát triển, nhận thức ngời phát triển, nhiều vật thực kế khách quan đợc ngời khám phá, nảy sinh nhiều khái niệm Để có tên gọi cho vật đ ợc khám phá, biểu thị khái niệm đợc nhận thức đó, ngời có hai cách

- Tạo từ để gọi vật

Theo cách thứ này, từ trớc có nghĩa lại đợc mang thêm nghĩa mới, nảy sinh tợng nhiều nghĩa từ Vậy để hiểu từ nhiều nghĩa, tợng nghĩa từ (tiết 19) học hơm trị ta tìm hiểu

* Bài mới

- GV treo bảng phụ - Đọc thơ

- Tra từ điển cho biết từ chân có nghĩa nào?

- Trong thơ, chân gắn với vật nào?

- Dựa vào nghĩa từ chân từ điển, em thử giải nghĩa từ chân bài?

- Câu thơ:

Riêng võng Trường Sơn Không chân khắp nước - Em hiểu tác giả muốn nói ai?

- Vậy em hiểu nghĩa từ chân nào?

- Qua việc tìm hiểu, em có nhận xét nghĩa từ chân ?

- Hãy lấy số VD từ nhiều nghĩa mà em biết?

- Từ compa, kiềng, bút, tốn, văn có nghĩa?

- Qua phần tìm hiểu trên, em rút kết luận từ nhiều nghĩa?

I

TỪ NHIỀU NGHĨA :

1 Ví dụ: Bài thơ Những chân - Từ chân có số nghĩa sau:

+ Bộ phận thể người hay động vật, dùng để đi, đứng: dâu chân, nhắm mắt đưa chân

+ Bộ phận số đồ vật, có tác dụng đỡ cho phận khác: chân giường, chân đèn, chân kiềng

+ Bộ phận số đồ vật, tiếp giáp bám chặt vào mặt nền: chân tường, chân núi, chân

- Trong thơ, từ chân gắn với nhiều vật:

+ Chân gậy, chân bàn, kiềng, com pa → Bộ phận số đồ vật, có tác dụng đỡ cho phận khác

+ Chân võng (hiểu chân chiến sĩ) → Bộ phận thể người hay động vật

→ Từ chân từ có nhiều nghĩa - VD từ nhiều nghĩa: từ mắt

+ Cơ quan nhìn người hay động vật

+ Chỗ lồi lõm giống hình mắt thân

+ Bộ phận giống hình mắt số vỏ

- Từ compa, kiềng, bút, tốn, văn có nghĩa

2 Ghi nhớ:

Từ có nghĩa hay nhiều nghĩa II HIỆN TƯỢNG CHUYỂN NGHĨACỦA TỪ - Tìm mối quan hệ nghĩa

từ chân?

- Trong câu, từ dùng với nghĩa?

* GV: Việc thay đổi nghĩa từ tạo ra từ nhiều nghĩa gọi tượng chuyển nghĩa từ?

- Thế tượng chuyển nghĩa từ?

- Em hiểu nghĩa gốc? Nghĩa

1 Ví dụ:

- Mối quan hệ nghĩa từ chân: + Đau chân: nghĩa gốc

+ Chân bàn, chân ghế, chân tường: nghĩa chuyển

- Thông thường câu, từ có nghĩa định Tuy nhiên, số trường hợp từ hiểu theo hai nghĩa

chuyển?

* GV: Trong từ điển, nghĩa gốc bao giờ xếp vị trí số Nghĩa chuyển hình thành sở nghiã gốc nên xếp sau nghĩa gốc - Em có biết lại có tượng nhiều nghĩa khơng?

? Mn hiĨu nghÜa chuyển ta phải dựa vào đâu ? Nghĩa gốc

GV : Từ ‘chân’ đợc dùng với nghĩa chuyển, nhng hiểu theo nghĩa gốc nên có liên tởng thú vị nh : ‘Cái kiềng có tới chân’ nhng chẳng đâu cả, võng khơng có chân m ‘đi khắp nà ớc’ Tác giả lấy chân võng để chân ngời ẩn dụ, lấy võng để ngời hoán dụ

- Đọc yêu cầu tập

Tìm từ phận thể người có chuyển nghĩa:

HS thực bảng

(Ngo i : Cỉà : cỉ cß, cỉ trai, cỉ lä, so vai rơt cỉ.)

Nêu u cầu tập

* GV: Khi xuất từ được dùng với nghĩa định XH phát triển, nhận thức người phát triển, nhiều vật thực khách quan đời người khám phá nảy sinh nhiều khái niệm Để có tên gọi cho vật người có hai cách:

+ Tạo từ để gọi vật

+ Thêm nghĩa vào cho từ có sẵn (nghĩa chuyển)

* Cần phân biệt từ nhiều nghĩa vi t ng ngha.

- Giữa nghĩa từ nhiều nghĩa có sở ngữ nghÜa chung

- Còn từ đồng âm (phát âm giống nhau, nhng nghĩa lại khác xa nghĩa nghĩa khơng tìm sở chung cả)

III LUYỆN TẬP: Bài 1:

a Đầu

- Bộ phận thể chứa não bộ: đau đầu, nhức đầu

- Bộ phận đầu tiên: Nó đứng đầu danh sách HS giỏi

- Bộ phận quan trọng tổ chức: Năm Cam đầu bảng băng tội pham b Mũi:

- Mũi lỏ, mũi tẹt

- Mũi kim, mũi kéo, mũi thuyền - Cánh quân chia làm mũi c Tay:

- Đau tay, cánh tay

- Tay nghề, tay vịn cầu thang, - Tay anh chị, tay súng Bài 2:

- Lá: Lá phổi, lách, gan l¸ mì - Quả: tim, thận

Bài 3:

- Chỉ vật → hành động: + Hộp sơn → sơn

+ Cái bào → bào gỗ + Cân muối → muối dưa + C¸i h¸i → h¸i rau

- Những từ hành động chuyển thành từ đơn vị:

+ Cuộn tranh → ba cuộn giấy + Gánh củi → gánh củi Bài 4:

a Tác giả nêu hai nghĩa từ : “bụng" thiếu nghĩa nữa: phần phình to số vật

b Nghĩa trường hợp sử dụng từ bụng: - Ấm bụng: nghĩa 1

- Tốt bụng: nghĩa - Bụng chân: nghĩa Bài :

- Luyện viết tả

- Lu ý sửa lỗi phát âm đầu: d, r, gi * Hướng dẫn học nhà:

- Học bài, thuộc Ghi nhớ.Hoàn thiện tập - Soạn: Lời văn, đoạn văn tự

- - Thứ ngày 21 tháng năm 2011

TiÕt 20 :

Lời văn, đoạn văn tự

A.Mục tiêu cần đạt Giỳp HS :

- Nắm hình thức lời văn kể người, kể việc, chủ đề liên kết đoạn văn - Xây dựng đoạn văn giới thiệu kể chuyện sinh hoạt hàng ngày

- Nhận hình thức, kiểu câu thường dùng việc giới thiệu nhân vật, việc, kể việc; nhận mối liên hệ câu đoạn văn vận dụng để xây dựng đoạn văn giói thiệu nhân vật k vic

- Bớc đầu rèn kĩ viết câu, dựng đoạn văn tự B Chuẩn bị : B¶ng phơ , phiÕu häc tËp

C Tổ chức hoạt động dạy – học * Kiểm tra :

? Em cho biết cách làm văn tự sự? * Giíi thiƯu bµi

Văn tự văn kể người, kể việc xây dựng nhân vật kể việc cho hay, cho hấp dẫn? Đó nội dung tiết học hôm

* Bài mới.

- GV treo bảng phụ - Yêu cầu HS đoc

- Hai đoạn văn giới thiệu nhân vật nào? Giới thiệu việc gì?

- Mục đích giói thiệu để làm gì? - Em thấy thứ tự câu văn đoạn nào? Có thể đảo lộn khơng?

- Hai đoạn văn giới thiệu I

LỜI VĂN, ĐOẠN VĂN TƯ SỰ: Lời văn giới thiệu nhân vật: * VD: Hai đoạn văn SGk - Tr 58 * Nhận xét:

- Đoạn 1: Giới thiệu nhân vật vua Hùng, Mị Nương

Sự việc: kén rể

- Đoạn 2: Giới thiệu ST- TT Sự việc: kén rể

- Mục đích giới thiệu:

+ Giúp hiểu rõ nhân vật

+ Để mở truyện, chuẩn bị cho diễn biến chủ yếu câu chuyện

về nhân vật?

- Quan sát hai đoạn văn, em thấy kiểu câu giới thiệu nhân vật thường có cấu trúc nào?

năng, tình cảm - Dùng kiểu câu: + C có V + có V

+ Người ta gọi - GV treo bảng phụ

- Gọi HS đọc đoạn

- Em gạch chân từ hành động TT?

- Nhận xét từ loại?

- Các hành động kể theo thứ tự nào?

- Hành động đem lại kết gì? - Lời kể trùng điệp: nước ngập nước dâng gây ấn tượng gì cho người đọc?

- Khi kể việc phải kể nào? - Qua hai VD rút kết luận lời văn giới thiệu nhân vật kể việc?

2 Lời văn kể việc:

* VD: Đoạn văn - SGK - tr59 - Đoạn văn kể việc TT đánh ST

- Hành động TT: đuổi cướp, hô, gọi, làm, dâng, đánh → động từ gây ấn tượng mạnh

- Các hành động kể theo thứ tự trước, sau nối tiếp nhau, tăng tiến

- Kết quả: Thành Phong Châu lềnh bềnh - Lời kể trùng điệp gây ấn tượng mạnh, mau lẹ hậu khủng khiếp giận

- Khi kể việc: kể hành động, việc làm, kết thay đổi hanh động đem lại

* Ghi nhớ 1 - SGK - Tr59 - Đọc lại đoạn văn 1,2,3

- Hãy cho biết mõi đoạn văn biểu đạt ý nào? Câu biểu thị ý ấy?

- Tại gọi câu chủ đề? - Để làm rõ ý chính, câu đoạn có quan hệ với sao? * GV: Các ý phụ kết hợp với để làm rõ ý

- Từ phần phân tích trên, em rút kết luận đoạn văn?

* GV: Như đoạn có ý Muốn diễn đạt ý người viết phải biết nói trước, nói sau, phải biết dẫn dắt thành đoạn văn

- Làm để em nhìn vào mà biết đọan văn?

3 Đoạn văn: a Về nội dung:

- Đoạn 1: Vua Hùng kén rể (Câu 2)

- Đoạn 2: Có hai chàng trai đến cầu hôn (Câu 1) - Đoạn 3: TT dâng nước lên đánh ST (câu 1) - Câu nói ý → câu chủ đề

- Các câu khác quan hệ chặt chẽ làm rõ ý

* Ghi nhớ 2: SGK - tr59

b Về hình thức:

- Mỗi đoạn nói chung gồm nhiều câu - Mở đầu viết hoa lùi vào - Kết đoạn chấm xuống dịng II LUYỆN TẬP:- GV gọi em ý trả lời Bài 1: a Ý chính:

- Ý chính: Cậu chăn bị giỏi ý giỏi thể nhiều ý phụ: + Chăn suốt ngày từ sáng tới tối

+ Ngày nắng, nưa, bụng no căng - Câu 1: dẫn dắt, giới thiệu hành động bước đầu - Câu 2: nhận xét chung hành động

- Câu 3,4: Cụ thể hoá hành động

- Câu 1: dẫn dắt, giải thích c Tính nết cô hàng nước - Câu chủ chốt: câu

- Các câu sau nói rõ tính trẻ biểu nào? - Cách kể có thứ tự lơ gích, dẫn dắt, giải thích việc

Bài tập 2: Câu b đảm bảo thứ tự lơ gích C©u a : Sai, mạch lộn xộn Bài 3, 4, : Giáo viên híng dÉn cho häc sinh lµm

* Hướng dẫn học nhà: - Học bài, thuộc ghi nhớ Lµm tập : 3, 4, Bài tập : Có ý cho đoạn văn sau :

- Sọ Dừa lấy vợ

- Cảnh chồng Sọ Dừa gặp gỡ, đoàn tụ

Phát triển thành đoạn văn chi tiết, đoạn khoảng câu Viết ra, kể lại - Son: Thch Sanh

-

Thứ ngày 26 tháng năm 2011

TiÕt 21 - 22 : Văn bản Th¹ch sanh

(Truyện cổ tích) A Mục tiêu cần đạt.

Giúp HS hiểu :

“Thạch Sanh” truyện cổ tích ca ngợi ngời dũng sĩ diệt chăn Tinh, đại bàng, cứu ng-ời bị hại, vạch mặt kẻ vong ân bội nghĩa, chiến thắng quân xâm lợc, thể ớc mơ, niềm tin, đạo đức, cơng lí, xã hội lí tởng nhân đạo, u hồ bình nhõn dõn ta

- Tích hợp với phân môn tiếng Việt lỗi dùng từ cách chữa, với phân môn tập làm văn dàn ý, lời văn, đoạn văn tự

- Rèn luyện kĩ kể chuyện cổ tích cách diễn cảm - Giaos dục tính thật thà, lịng nhân hậu dũng cảm B ChuÈn bÞ : Bộ tranh “Thạch Sanh”

C Tổ chức hoạt động dạy – học.

*Kiểm tra : Nêu ý nghiã truyện “Sự tích hồ Gươm” ? Trong truyện, em thích chi tiết nhất? Vì sao?

*Giới thiệu :

“Thạch Sanh” truyện cổ tích tiêu biểu kho tàng truyện cổ tích VN, nhân dân ta yêu thích Cuộc đời chiến công TS với hấp dẫn truyện nhiều chi tiết thần kì làm xúc động, say mê nhiều hệ người đọc, người nghe Để hiểu sâu truyện nhân vật TS, trị tìm hiểu

*Dạy – học : - GV nêu yêu cầu đọc - Đọc mẫu đoạn

- Gọi HS đọc tiếp, nhận xét uốn nắn cách đọc cho HS

- Các từ : Thái tử, thiên thần, xét nguồn gốc thuộc lớp từ mà học?

- Hãy tóm tắt lại truyện TS chuỗi việc chính?

? Theo em truyện đợc kể theo trình tự ? (Trình tự thời gian, việc) ? Bố cục gồm phần ?

I Đọc, kể, tìm hiểu chung văn bản. Đọc:

- u cầu: Chậm, rõ ràng, gợi khơng khí cổ tích, ý phân biệt giọng kể giọng nhân vật Chó thÝch :

Giải nghĩa thích 3, 6, 7, 8, 9, 11, 12, 13 Kể tóm tắt: HS kể tóm tắt.các việc : KÕt cÊu, bè cơc trun

* Më truyện : Lai lịch, nguồn gốc nhân vật Thạch Sanh

* Thân truyện : gồm chặng

- Thạch Sanh kết nghĩa với Lý Thông

- Thạch Sanh diệt đại bàng cứu cơng chúa lại bị cớp cơng

- Th¹ch Sanh diệt hồ tinh, cứu Thái tử, bị vụ oan, vào tù

-Thạch Sanh giải oan

- Thạch Sanh chiến thắng quân 18 nớc ch hầu * Kết truyện :

- Thạch Sanh cới công chúa, lên vua

- Tìm chi tiết nói đời lớn lên Thạch Sanh?

- Trong chi tiết ấy, em thấy chi tiết bình thường, chi tiết mang tính chất khác thường?

- Kể đời lớn lên Thạch sanh nhằm mục đích gì?

II Tìm hiểu chi tiết văn bản. Nhân vật Thạch sanh :

a Sự đời lớn lên Thạch Sanh : - Là thái tử Ngọc Hoàng

- Mẹ mang thai nhiều năm

- Lớn lên mồ côi cha mẹ, sống nghèo khổ nghề kiếm củi

- Được thiên thần dạy đủ võ nghệ → Vừa bình thường, vừa khác thường - Bình thường:

+ Là người nông dân tốt bụng

+ Sống nghèo khổ nghề kiếm củi rừng - Khác thường:

+ TS thái tử Ngọc Hoàng đầu thai vào nhà họ Thạch

+ Bà mẹ mang thai nhiều năm

+ TS thiên thần dạy cho đủ võ nghệ

- Kể đời lớn lên TS nd ta nhằm: + Tơ đậm tính chất kì lạ, đẹp đẽ cho nhân vật, làm tăng sức hấp dẫn truyện

+ Thể ước mơ, niềm tin: người bình thường người có phẩm chất kì lạ

Tiết 2:

- Quan sát phần câu chuyện cho biết: phần diễn biến kể điều đời nhân vật TS?

* GV đưa bảng phụ liệt kê sẵn - Hãy liệt kê xem đời mình, TS trải qua thử thách chàng lập chiến công nào?

b Những thử thách chiến công Thạch Sanh:

Thử thách

- Bị mẹ Lí Thơng lừa canh miếu thờ, mạng

- Xuống hang diệt đại bàng, cứu cơng chúa, bị Lí Thơng lấp hang

- Bị hồn chằn tinh + đại bàng báo thù, TS bị bắt vào ngục

- 18 nước chư hầu kéo quân sang đánh

Chiến công - TS diệt chằn tinh - Diệt đại bàng, cứu công chúa, cứu vưa Thuỷ Tề

- TS minh oan, lấy công chúa

- Em có nhận xét mức độ tính chất thử thách chiến công TS đạt dược? - Trải qua thử thách, em thấy TS bộc lộ phẩm chất gì?

* GV : Những phẩm chất TS phẩm chất tiêu biểu nhân dân ta Vì thế, truyện cổ tích nhân dân ta u thích - Theo em, TS vượt qua thử thách lập chiến cơng hiển hách đó? Cã ý kiÕn cho r»ng

‘Thạch Sanh ngời dũng sĩ dân gian bách chiến, bách thắng’ Em có nhận xét ý kiến ? Ngun nhân dẫn đến chiến công Thạch Sanh ?

- Vậy, số vũ khí thần kì, em thấy vũ khí đặc biệt nhất? Tại sao?

- Nếu thay từ niêu cơm nồi cơm ý nghĩa hình ảnh có thay đổi khơng? Vì sao?

* GV: Nếu thay nghĩa hình ảnh giảm đi: nồi đất nhỏ gợi chất dân gian Nồi nồi vừa, nồi to niêu định nồi nhỏ Do đó, tính chất thần kì vơ tận sức chứa niêu cơm TS ngày tăng lên - Lí Thơng ln đối lập với TS tính cách, hành động Em rõ - Em nhận xét nhân vật Lý Thơng ?

→ KỴ thï ác, xảo quyệt,thử thách to lớn,Th thỏch ngày tăng, mức độ ngày nguy hiểm, chiến cụng ngy rc r, v vang, nghĩa sáng tá

* Phẩm chất:

- Thật chất phác - Dũng cảm tài

- Nhân hậu, cao thượng, u hồ bình

HS hot ng nhúm :

* Thạch Sanh ngời dũng sĩ dân gian bách chiến, bách thắng vì:

- Mục đích chiến đấu chàng ln sáng ngời nghĩa: cứu ngời bị hại, cứu dân, bảo vệ đất nớc

- Có sức khỏe, tài vơ địch

- Có tay vũ khí, phơng tiện chiến đấu kì diệu

* Chi tiết tiếng đàn thần kì:

- Tiếng đàn giúp cho nhân vật giải oan, giải thoát Nhờ tiếng đàn mà cơng chúa khỏi câm, giải cho TS, Lí Thơng bị vạch mặt Đó tiếng đàn cơng lí Tác giả dân gian sử dụng chi tiết thần kì để thể quan niệm ước mơ cơng lí

- Tiếng đàn làm cho quân 18 nước chư hầu phải giáp xin hàng Nó vũ khí đặc biệt để cảm hố kẻ thù Tiếng đàn đại diện cho thiện tinh thần u chuộng hồ bình nhân dân ta * Chi tiêt niêu cơm thần kì:

- Niêu cơm có sức mạnh phi thường : ăn hết lại đầy, làm cho quân 18 nước chư hầu phải từ chỗ coi thường, chế giễu, phải ngạc nhiên, khâm phục

- Niêu cơm lời thách đố chứng tỏ tài giỏi Thạch Sanh

- Niêu cơm thần kì tượng trưng cho lịng nhân đạo, tư tưởng u hồ bình nhân dân Nhân vật Lí Thơng:

- Kết nghĩa anh em với Thạch Sanh để mưu lợi - Lừa TS nơp mạng thay

- Cướp cơng TS

* GV: Trong truyện cổ tích, nhân vật diện phản diện ln đối lập hành động tính cách đặc điểm XD nhân vật thể loại

- HS thảo luận câu hỏi SGK

đối lập thật xảo trá, vị tha ích kỉ, thiện ác

→ Lí Thơng kẻ lừa lọc, phản phúc, nham hiểm, xảo quyệt, bất nhân, bất nghĩa

3 Kết thúc truyện:

- Cách kết thúc có hậu thể cơng lí XH (ở hiền gặp lành, thiện chiến thắng ác) ước mơ nhân dân ta đổi đời Đây cách kết thúc phổ biến truyện cổ tích * Tổng kết :

* Những nét đặc sắc t tởng, nghệ thuật truyện cổ tích : - Quy mơ tầm vóc sâu, rộng

- Đội hình nhân vật đơng dảo

- KÕt cÊu, cèt trun m¹ch l¹c, xếp tình tiết khéo léo, hoàn chỉnh

- Hai nhân vật đối lập, tơng phản hầu nh xuyên suốt truyện Thạch Sanh Lý Thông tạo cho cốt truyện vững chắc, tâp trung

- C¸c chi tiết, yếu tố thần kì có ý nghĩa thẩm mÜ *.ý nghÜa truyÖn :

- Ngợi ca chiến công rực rỡ phẩm chất cao đẹp ngời anh hùng – dũng sĩ dân gian, đồng thời thể ớc mơ đạo lí nhân dân : Thiện thắng ác, nghĩa thắng gian tà, hịa bình thắng chiến tranh, dân tộc sống hịa bình yên ổn, làm ăn

* Ghi nhớ : SGK tr 167 III Luyện tập

- GV nêu câu hỏi

1 Theo em, tranh tr65 minh hoạ cảnh gì? Dùng ngơn ngữ nình để kể lại đoạn truyện đó?

2 Hãy dùng hai câu văn em nói lên tình cảm nhân vật TS? Trong truyện, em thích chi tiết nào? Vì sao?

4 Hướng dẫn học nhà: - Học bài, thuộc ghi nhớ - Hoàn thiện tập - Kể diễn cảm truyện

- Soạn bài: Chữa lỗi dùng từ

-

Thứ ngày 28 tháng năm 2011

Tiết 23 : Chữa lỗi dùng từ

A Mục tiêu cần đạt. Học sinh nắm đợc

- Phép lặp lỗi lặp từ ; Các từ gần âm, khác nghĩa

Tích hợp với phần văn truyện cổ tích : Thạch Sanh, với tập làm văn kết viết tập làm văn số

Luyện kĩ năng: Phát lỗi, phát hiển nguyên nhân mắc lỗi Các cách chữa lỗi Học tập cách dùng từ giản dị mà sáng ca Bỏc

B Chuẩn bị: Bảng phụ, số văn Bác viết

C Tổ chức hoạt động dạy – học.

L m b i t p - tr 57à ậ * Bài mới.

Ph¸t hiƯn sửa lỗi lặp từ

GV treo bảng phụ cã ghi hƯ thèng bµi tËp nh SGK

Học sinh đọc tập

? Đoạn a có từ ngữ đợc lặp lại ?

? T¸c dụng lặp đoạn có giống không ?

Tại ?

Học sinh chữa lỗi lặp đoạn b

- Theo em, nguyờn nhõn mắc lỗi đâu?

- Vậy nờn sửa cõu nào? Sửa lỗi lẫn lộn từ gần âm Học sinh đọc tập, gạch dới từ dùng sai âm câu a, b ( bảng phụ )

? Tại dùng từ dó sai?

- Từ có cách đọc gần giống với từ nhấp nháy?

?T¹i có lỗi dùng từ sai âm nh - Nguyờn nhân dùng trừ sai đâu? - Em sửa nào?

- Qua VD trên, em rút kết luận thao tác sửa lỗi?

Bác thường khun

Híng dÉn lun tËp - Yêu cầu HS đọc tập

- Ở câu a, từ ngữ bị lặp? Nguyên nhân? Cách chữa?

- Câu b, c, tng t

HS lên bảng giải tập

I Lỗi lặp từ * Đoạn a :

- Từ tre lặp lần - Từ giữ lặp lần

- Từ anh hùng lặp lần

Tác dụng lặp đoạn a : tạo nhịp điệu hài hòa cho đoạn văn xuôi giàu chất thơ

* Đoạn b : Truyện dân gian lặp lần

Tỏc dụng lặp đoạn b : lỗi lặp diễn đạt



Em thích đọc truyện dân gian truyện có nhiều chi tiết tởng tợng kì ảo

* Nguyên nhân mắc lỗi người viết diễn đạt

- Sửa lại:

+ Bỏ cụm từ "truyện dân gian" Thứ + đảo cấu trúc:

Em thích đọc truyện dân gian có nhiều chi tiết tưởng tượng, kì ảo.

II Lẫn lộn từ gần âm Câu a : Thăm quan = Tham quan Câu b : NhÊp nh¸y = mÊp m¸y

- Ngun nhân: Khơng nhớ xác hình thức ngữ âm từ. LlÉn lộn từ gần âm

- Cỏch cha:

+ Thay từ thăm quan từ tham quan + Thay từ nhấp nháy từ mấp máy * GV chốt Ghi nhớ: Thao tác chữa lỗi: - Phát lỗi sai

- Tìm nguyên nhân sai - Nêu cách chữa chữa lại

GV: Tõ cã mặt : hình thức nội dung hai mặt gắn với Sai hình thøc  sai vÒ néi dung



Muốn tránh mắc lỗi dùng sai âm từ, phát hiểu nghĩa từ

III LuyÖn tËp

Bài 1: Lược bỏ từ ngữ lặp

a.Bỏ từ: bạn ai, rất, lấy, làm bạn, Lan Chữa lại:

+ Lan lớp trưởng gương mẫu nên lớp quí mến

b Bỏ "câu chuyện ấy" Thay:

Bµi tËp : HS lµm bµi tËp theo nhãm

+ Những nhân vật = người - Sửa lại"

Sau nghe gi kể, chúng tơi cũng thích nhân vật câu chuyện vì họ người có phẩm chất tốt đẹp.

c Bỏ từ lớn lên lặp nghĩa với từ trưởng thành.

Câu cịn lại: Q trình vượt núi cao tình người trưởng thành

Bài 2: Xác định nguyên nhân sai thay thể từ dùng sai câu :

a Thay từ linh động từ sinh động

- Nguyên nhân: Lẫn lộn từ gần âm, nhớ khơng xác hình thức ngữ âm từ - Phân biệt nghiã:

+ Sinh động: Gợi hình ảnh, cảm xúc, liên tưởng

+ Linh động: không rập khuôn máy móc nguyên tắc

b Thay từ bàng quang từ bàng quan - Nguyên nhân: Nhớ khơng xác hình thức ngữ âm

- Phân biệt nghĩa:

+ Bàng quang: bọng chứa nước tiểu

+ Bàng quan: dửng dưng, thờ người

c Thay từ thủ tục từ hủ tục

- Ngun nhân: Nhớ khơng xác hình thức ngữ âm

- Phân biệt nghĩa:

+ Thủ tục: việc phải làm theo qui định + Hủ tục: phong tục lỗi thời.

* Híng dÉn häc ë nhµ:

- Học bài, thuộc ghi nhớ. - Hoàn thiện tập

- Tìm cặp từ có cách đọc gần âm, đặt câu với từ - Chữa lỗi kiểm tra mình

-

Thứ ngày 01 tháng 10 nm 2011

Tiết 24 : Trả tập làm văn số 1.

(Vn t s) A.Mc tiờu cần đạt.

- Học sinh hiểu đợc u, nhợc điểm viết mình, biết cách sửa chữa

- Củng cố bớc cách xây dựng cốt truyện, nhân vật, tình tiết, lời văn, bố cục mét c©u chun

* Kiểm tra : Nhắc lại đề ? * Bài :

I Xây dựng dàn ý

: Xây dựng dàn ý khái quát - Giáo viên nêu yêu cầu đề

- Híng dÉn häc sinh hoµn thµnh dàn ý khái quát phần II Nhn xột chung ( GV dùng bảng thống kê chấm) *, Ưu điểm :

1 Néi dung c¸c trun kĨ

- Việc chọn đề tài, chủ đề : Đại đa số em biết chọn truyện để kể (1 truyền thuyết học)

- Những có nội dung tốt: Trinh, Hiền, Tỳ, Long - Những có nội dung cha đạt : Huyền ,Thắng, My Nghệ thuật kể chuyện, viết truyện, trình bày làm - Có cốt truyện, nhân vật

- Hệ thống việc (có nguyên nhân, diễn biến, kết quả, có móc nối xâu chuỗi mạch lạc, hợp lÝ)

- Bè cơc phÇn

- Lêi kĨ chun : lêi ngêi kĨ chun, lêi nãi cđa nhân vật

- Ch vit khỏ p, trỡnh bày , diễn đạt tốt : Bảo Linh, Mai, Hoàng Linh * Nhược điểm

- Một số kể sơ sài, lời văn thiếu hình ảnh, câu sai ngữ pháp , chữ viết sai tả: Bảo Lâm, Thanh Tú (6A), P.Long, H Thắng, Trà My (6B)

III Phát hướng dẫn HS chữa lỗi

Hớng dẫn chữa lỗi tiêu biểu mặt - Học sinh tự chữa lỗi vào cđa m×nh

- Giáo viên theo dõi, hớng dẫn, bổ sung - Học sinh trao đổi cho nhau, đọc nhanh - Lỗi chớnh tả

- Lỗi diễn đạt: IV Đọc , lấy điểm.

Đọc hay : Hoành Linh, Bảo Linh 6A, Hiền , Long 6B - Học sinh đọc  Nêu lời bình, nhận xét

Lấy điểm vào sổ, hệ số * Dặn dò

-Xem lại lý thuyết văn mẫu để học tập - Tập viết đoạn văn sửa đoạn sai Soạn Em bé thông minh

-

Thứ ngày tháng 10 năm 2011

TiÕt 25, 26 : Văn Em bÐ th«ng minh

(Truyện cổ tích) A Mục tiêu cần đạt.

- Học sinh hiểu đợc nội dung ý nghĩa truyện ‘Em bé thông minh’ số đặc điểm tiêu biểu nhân vật thông minh truyện

- Kể lại đợc truyện

- Tích hợp với phân môn tiếng Việt việc chữa lỗi dùng từ với phân môn tập làm văn kĩ tập nói kể chuyện

- Rèn kĩ kể chuyển (nói)

B Chuẩn bị : B tranh Em bé thông minh.

C Tổ chức hoạt động day – học. * Kiểm tra

* Giíi thiƯu bµi

Kho tàng truyện cổ tích VN giới có thể loại truyện lí thú: truyện nhân vật tài giỏi, thơng minh Trí tuệ dân gian VN sắc sảo vui hài tập trung vào việc vượt qua thử thách tư duy, đặt giải nhiều câu đố ối oăm, hóc hiểm tình phức tạp Từ tạo nên tiếng cười, hứng thú, khâm phục người nghe Em bé thông minh truyện thuộc loại

*Dạy – học mới

I/ Đọc, kể, tìm hiểu chung văn bản. - GV hướng dẫn cách đọc

- Đọc mẫu đoạn - Gọi HS đọc

- GV hỏi số thích 3,4,6,13,16?

- Tóm tắt việc truyện?

- Qua việc đọc tìm hiểu , em thấy văn Em bé thông minh thuộc phương thức biểu đạt nào?

- Chỉ rõ bố cục văn bản?

- HS đọc phần mở truyện

- Để tìm người tài giỏi, viên quan làm cách nào?

- Hình thức dùng câu đố để thử tài có phổ biến truyện cổ tích khơng? tác dụng ?

- Viên quan vua người nào?

- Sự mưu trí thơng minh em bé thử thách qua lần?

1 Đọc kể:

Giọng đọc, kể vui, hóm hỉnh, lu ý đoạn đối thoại Chỳ thớch:

3 Các việc chính:

- Vua sai cận thần tìm người tài giỏi giúp nước - Cận thần gặp hai cha cày ruộng, hỏi câu hỏi oăm

- Cậu bé trả lời câu đố lại

- Quan tâu vua, vua tiếp tục câu đố hình thức lệnh vua ban

- Em bé tìm cách đối diện vua giải câu đố

- Vua định thử tài em bé lần cách đưa chim sẻ bắt dọn thành cỗ thức ăn - Em bé giải cách đố lại

- Nước láng giềng muốn xâm chiếm bờ cõi, dò la tìm người tài câu đố

- Vua quan không giải phải nhờ đến em bé giải

- Em bé phong trạng nguyên Bố cục: phần

a Mở truyện: Từ đầu đến Lỗi lạc :Vua sai quan ®i khắp nơi tìm kiếm hiền tài giúp nớc

b Thõn truyện: Tiếp đến Lỏng giềng - Em bé giải câu đố quan

- Em bé giải câu đố vua lần thứ nhất, thứ - Em bé giải câu sứ giả nớc ngồi c Kt truyn

- Em bé trở thành Trạng Nguyên II Đọc, tìm hiểu chi tiết văn bản. Giới thiệu truyện:

- Vua tìm người tài giỏi giúp nước - Quan:

+ Đi khắp nơi để tìm + câu đố oăm

 Viên quan tận tuỵ, vua anh minh

2 Diễn biến truyện: a Lần thử thách thứ nhất:

- Viên quan câu đố hoàn cảnh nào?

- Đọc lại câu đố viên quan? Câu đố oăm chỗ nào?

- Em bé giải đố nào? Nhận xét cách giải đố em bé? - Thái độ viên quan?

- Viờn quan hỏi: Trõu lóo cày ngày đường? - cha em không trả lời đợc

- Em bé: Hỏi vặn lại viên quan

 Cách giải bất ngờ, lí thú

Em bé không lúng túng mà đẩy bị động sang phía người câu đố

- Viên quan: bất ngờ, sửng sốt, phát người tài

GV chứng tỏ lĩnh nhanh, nhạy cứng cỏi, không hỊ run sỵ tríc ngêi lín, qun lùc.

(Tiết 2) - Lần thứ hai, trực tiếp câu đố? - Tính chất lần thử thách nào?

- Em có nhận xét câu đố vua?

- Thái độ dân làng sao? - Em bé giải đố nào?

- Lần thứ ba vua thử tài nào? Mục đích?

- Sự thơng minh em bé khẳng định cách giải đố nào?

- Thái độ vua?

- So với câu đố trên, câu đố nh ? Khó hay dễ

- Em có nhận xét tính chất, mức độ câu đố?

- Thái độ cách giải đố quan đại thần?

- Cách giải em có đặc biệt ? Tại em bé lại giải loại đồng giao

- Em thấy mức độ qua bốn lần thử thách nào?

- Điều nhằm mục đích gì?

- Những cách giải đố em bé lí thú chỗ nào?

b Lần thử thách thứ hai:

- Vua câu đố hình thức lệnh vua ban - Tính chất nghiêm trọng: "…cả làng phải chịu tội"

- Câu đố phi lí, trái với quy luật tự nhiên - dân làng

- Em bé tìm cách đối diện vua, đưa vua quần thần vào bẫy mình, để vua tự nói vơ lí

Lời lẽ em bé đĩnh đạc, lễ phép, mực c Lần thử thỏch thứ ba:

- Vua lệnh cho hai cha pha thịt chim

- Mục đích: để khẳng định chắn thơng minh em bé

- Em bé giải đố cách đố lại vua: đưa kim → vua rèn dao

- Vua phục tài, ban thưởng hậu d lần thử thách thứ tư:

- Khác ý nghĩa trị, ngoại giao Giải đợc tự hào Khơng giải đợc nhục nhã, xấu hổ, sĩ diện quốc gia bị tổn thơng nghiêm trọng

- Sứ thần nước đố: xâu qua vỏ ốc vặn - Tính chất nghiêm trọng, liên quan đến vận mệnh quốc gia

- Triều đình nước Nam phải giải đố

 Vua quan lúng túng, lo lắng, bất lực

- Em bé dùng kinh nghiệm từ đời sống dân gian để giải đố

- Cách giải đố dễ trò chơi trẻ

→ Tính chất ối oăm câu đố ngày tăng tiến Đối tượng câu đố ngày cao hơn, điều làm bật thơng minh hơn người tài trí em bé.

- Truyện kết thúc nào?

+ Làm cho người câu đố thấy phi lí + Dựa vào kiến thức đời sống

+ Người đọc bất ngờ trước cách giải giản dị, hồn nhiên người giải

 Em bé có trí tệ thơng minh người

3 Kết thúc truyện: Phần thưởng xứng đáng

- Em bé phong làm trạng nguyên, gần vua

* Tổng kết.

? Qua bốn lần giải đố, trí thơng minh em bé biểu nh ? 1 Nội dung

- Trí thơng minh, sáng láng ngời em bé đợc thể qua lần giải đố Mỗi câu đố, kiểu, dạng nh tình huống, ối oăm, rắc rối Nhng tất bị vợt qua trí tuệ sắc sảo, t nhạy bén, mẫn tiệp cậu bé Em nhanh chóng nhận chất vấn đề, tìm cách giải hợp lí

? C¸ch biĨu hiƯn trun cã g× hÊp dÉn? 2 NghƯ tht

- Mỗi câu đố có cách giải khơng hoàn toàn trùng nhau, nhng bất ngờ, thú vị, gây cho ngời đọc cảm phục sâu xa Em bé đứa trẻ đầy lĩnh, ứng xử nhanh nhẹn, khéo léo, hồn nhiên, trẻ thơ Rõ ràng trí tuệ dân gian, nhân cách ngời lao động Việt Nam đợc kết tinh hình tợng cậu bé thông minh

3

ý nghÜa ? Em nêu ý nghĩa truyện? - Đề cao trí thơng minh em bé, người lao động - Đề cao kinh nghiệm dân gian

- Ý nghĩa hài hước, mua vui

* Học sinh đọc Ghi nhớ SGK III Luyện tập.

1 Kể diễn cảm truyện

2 Em thích chi tiết truyện? Vì em thích? Đọc truyện Lương Thế Vinh

* Hướng dẫn học nhà : Học ghi nhớ SGK

Chuẩn bị trước Chữa lỗi dùng từ

-

Thứ ngày tháng 10 năm 2011

Tiết 27 : Chữa lỗi dùng từ. (Tiếp theo) A Mục tiêu cần đạt.

1 Học sinh phát đợc : - Các lỗi dùng từ sai nghĩa

- Mèi quan hƯ gi÷a từ gần nghĩa

2 Tích hợp phần văn văn Em bé thông minh với phần tập làm văn Luyện nói kể chuyên

3 Luyn kỹ : - Có ý thức dùng từ nghĩa - Sửa đợc lỗi dùng sai nghĩa B Chuẩn bị: Bảng phụ

B ThiÕt kÕ dạy học.

* Kim tra ? Hóy nhc lại thao tác thực chữa lỗi? *Bài mới.

- GV treo bảng phụ viết VD

- Hãy lỗi dùng từ sai VD?

I Dùng từ không nghĩa. Ví dụ: SGK - Tr 75

- Vì dùng từ sai?

- Theo em, người viết dùng từ sai đâu?

* GV: Trong nói, viết phải hiểu đúng nghĩa từ dùng Muốn hiểu nghĩa từ phải đọc sách báo, tra từ điển có thói quen giải nghĩa từ (theo hai cách học) - Em chữa câu cho đúng?

- Vì em lại thay từ đó?

? Em nhắc lại bước cần thực chữa lỗi?

b Đề bạt c Chứng thực

- Các từ dùng sai nghĩa từ không hợp văn cảnh:

a Yếu điểm: điểm quan trọng

b Đề bạt: cử giữ chức vụ cao cấp thẩm quyền cao định bầu cử

c Chứng thực: Xác nhận thật - Nguyên nhân:

không biết nghĩa hiểu sai nghĩa, hiểu chưa đầy đủ nghĩa từ

- Chữa lại :

a Thay từ "yếu điểm" từ "nhược điểm" b Thay từ "đề bạt" từ "bầu"

a Thay từ "chứng thực" từ "chứng kiến"

- Bầu: tập thể chọn người giao chức vụ cách bỏ phiếu tín nhiệm hay biểu

Từ hợp văn cảnh GHI NHỚ

- Phát lỗi sai - Tìm nguyên nhân

- Cách khắc phục chữa lỗi III Luyện tập

- Gọi HS đọc

- Thực băng

Bài 1: Chữa lỗi dùng từ sai:

Dùng sai Dùng - Bảng ( tuyên ngôn) - Sáng lạng (tương lai) xán lạn - Buôn ba (hải ngoại) bôn ba - Thuỷ mặc (bức tranh) thuỷ mạc - Tự tiện (nói năng) tuỳ tiện Bài 2: Điền từ

a Khinh khỉnh b Khẩn trương c Băn khoăn

Bài 3: Chữa lỗi dùng từ:

a Bộ phận (tay, chân) người thường có tương ứng với hoạt động sau:

- Tống tay tương ứng với cú đấm - Tung chân tương ứng với cú - Câu có hai cách chữa:

- GV đọc từ có chứa phụ âm tr cho HS viết

b Thay thực thành khẩn

- Thay tinh tú tinh hoa tinh tú tinh tuý

Bài 4: Viết tả

Häc sinh viết tả theo yêu cầu sách giáo khoa

Bài 5: Bài làm thêm * Hướng dẫn học tập:

- Học bài, thuộc Ghi nhớ - Hoàn thiện tập

- Chuẩn bị kiểm tra văn

Ôn tập phần truyện truyền thuyết truyện cổ tích để tiết sau làm kiểm tra văn -

Thứ ngày 08 tháng 10 năm 2011

TiÕt 28 : Kiểm tra văn

I.Mc tiờu cn t :

Kiểm tra việc HS nắm nộidung kiến thức phần văn tự : Truyn thuyt v c tớch Tích hợp với phần tập làm văn phần : "Lời văn ,đoạn văn tự "

II.Chuẩn bị :

GV đề - đáp án ,in kiểm tra HS ôn tập để làm cho tốt

III Tổ chức hoạt động dạy – học:  Ổn định tor chức

 Bài

I. GV giao đề cho HS II. HS làm bài.

Yêu cầu HS làm nghiêm túc

GV quán xuyến trình làm HS, tránh tượng trao đổi bài, xem tài liệu III. Thu chấm Thu lớp.

IV. Dặn dò Chuẩn bị tập để tiết sau Luyện nói kể chuyện

Mỗi nhóm chuẩn bị dàn ý nhà, tập nói trước nhóm (chú ý cách trình bày, thái độ, tư nói,) bảo đảm nội dung theo yêu cầu đề

MA TR N Ậ ĐỀ KI M TRA Ể Cấp độ

chủ

đề Nhận biết Thông hiểu

Vận dụng

Cộng

Cấp độ thấp Cấp độ cao

Chủ đề 1 Thể loại VHDGVN

Nhận biết TL TPVHDG qua số VB Số câu….

Số điểm… Tỉ lệ %

Số câu : 1 Số điểm : 2đ Tỉ lệ : 20%

Số câu : 1 Số điểm : 2đ Tỉ lệ : 20% Chủ đề 2

Nghệ thuật

của số TPVHDG

NT truyện DG

Số câu…. Số điểm… Tỉ lệ %

Số câu : 1 Số điểm : 2đ Tỉ lệ : 20%

Số câu : 1 Số điểm : 2đ Tỉ lệ : 20% Chủ đề 3

Nội dung, ý nghĩa của1 số TPVHDGVN

So sánh giống số TP

Hiểu nội dung, ý nghĩa sốTPVHDG Số câu….

Số điểm :… Tỉ lệ %

Số câu : 1 Số điểm : 3đ Tỉ lệ : 30%

Số câu : 1 Số điểm : 3đ

Tỉ lệ : 30%

Số câu : 2 Số điểm : 6đ Tỉ lệ : 60% Tổng số câu

Tổng số điểm Tỉ lệ %

Số câu : 1 Số điểm : 2đ Tỉ lệ : 20%

Số câu : 1 Số điểm : 2đ Tỉ lệ : 20%

Số câu : 1 Số điểm : 3đ Tỉ lệ : 30%

Số câu: 1 Số điểm : 3đ Tỉ lệ : 30%

Số câu : 4 Số điểm :10 Tỉ lệ : 100% Câu (2,0đ) Vì truyện “Thánh Gióng” xếp vào thể loại truyền thuyết ?

Câu (5,0đ)

a/Trong truyện “Sơn Tinh, Thủy Tinh”, chi tiết « Nước sơng dâng lên cao bao nhiêu, dồi núi lên cao nhiêu » thể điều ?

b/ Theo em, điểm chung truyện “Thạch Sanh” “Em bé thông minh” gì?

Câu (3,0đ) Em nêu ý nghĩa truyện “ Thánh Góng” Đáp án

Câu Truyện « Thánh Gióng» xếp vào thể loại truyền thuyết truyện mang đặc điểm truyện TT : Truyện dân gian, có yếu tố tưởng tượng kì ảo liên quan đến thật lịch sử thời khứ (vua Hùng thứ 6, )

Câu : a/ Chi tiết « Nước sông dâng cao dâng lên cao bao nhiếu, đồi núi cao lên nhiêu” : + Tạo sức hấp dẫn cho câu chuyện

+ ca ngợi sức mạnh,sự kiên cường, bền bỉ Sơn Tinh.- biểu tượng cho tinh thần sức manh nhân dân ta chống thiên tai

b/ Điểm chung truyện “Thạch Sanh” “Em bé thông minh” :

- Người thiện thành công, hưởng hạnh phúc, kẻ ác bị vạch trần, bị trừng trị - Kết thúc có hậu, thể mơ ước nhân dân

Câu (3,0đ) Ca ngợi Thánh Gióng , thể quan niemj người anh hùng -

Thứ ngày 10 tháng 10 năm 2011

TiÕt 29 Luyện nói văn kể chuyện

A.Mc tiờu cn đạt Giỳp học sinh:

- Luyện núi, làm quen với phỏt biểu mịệng Hớng dẫn học sinh dựa vào dàn tập nói kể chuyện dới nhiều hình thức đơn giản, ngắn gọn

- Biết lập dàn kể chuyện kể miệng cách chân thật

- Rèn luyện kỹ nói, kể trớc tập thể cho to, rõ, mạch lạc, ý phân biệt lời kể chuyện lời nhân vật nói trùc tiÕp

B Chuẩn bị :

- Trên lớp : chia nhóm, tổ tập thể, nhận xét lẫn nhau, cử đại diện kể lớp B.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

*Kiểm tra : Kiểm tra việc chuẩn bị HS

* Giới thiệu bài : Luyện nói nhà trường để nói mơi trường giao tiếp hồn tồn khác - mơi trường XH, tập thể, cơng chúng Nói cho có sức truyền cảm để thuyết phục người nghe nghệ thuật Những tập nói tiết học hơm nay là để giúp em đạt điều đó.

*B i m i:à ớ

- GV chia lớp làm nhóm, nhóm chuẩn bị đề thành viên trình bày phần chuẩn bị trước nhóm

- Nhắc lại nhiệm vụ bố cục phần văn tự sự?

- Với đề tự giới thiệu thân mình, em nói phần mở bài? - Phần thân bài, em dự kiến nói gì?

- Đọc u cầu đề b

- Gia đình em gồm ai? Giới thiệu vài nét người.?

- Nêu suy nghĩ gia đình mình?

- Em đọc đoạn văn tham khảo SGk

I CHUẨN BỊ:

1 Lập dàn đề sau: a Em tự giới thiệu thân b Kể người bạn mà em u thích c Kể gia đình

* Yêu cầu trình bày:

- Tác phong: đành hồng, tự tin

- Cách nói: rõ ràng, mạch lạc, cần phần biệt văn nói đọc

2 DÀN BÀI THAM KHẢO: a Tự giới thiệu thân

* Mở bài: Lời chào lí tự giói thiệu * TB:

- Giới thiệu tên, tuổi - Học lớp, trường - Vài nét hình dáng - Có sở thích

- Có mong ước học lớp bạn

- Có nguyện vọng đề đạt bạn * Kết bài: cảm ơn người ý lắng nghe b Kể gia đình

* Mở bài: Lí kể giới thiệu chung gia đình * TB:

- Kể thành viên gia đình: ơng,bà, bố, mẹ anh, chị, em

- Với người lưu ý tả kể số y: chân dung, ngoại hình, tính cách, tình cảm, cơng việc * Kết bài: tình cảm gia đình II LUYỆN NĨI

1/ Luyện nói trước tổ

Híng dÉn häc sinh tËp nãi, nhËn xÐt nãi ë nhãm tæ - HS thực

2 Luyện nói trước lớp

Híng dÉn häc sinh tËp nãi, nhËn xÐt tËp nãi ë líp tõ – Hs

- Cả lớp nhận xét, rút kinh nghiệm - GV nhận xét, cho điểm

- HS thực

- Nhận xét em đoạn văn? - Việc chuẩn bị HS

- Q trình kết tập nói - Cách nhận xét HS * Hướng dẫn học nhà:

- Viết dàn tập nói: Dựa vào VB Em bé thông minh, viết đoạn văn kể lại tình mà bạn em bộc lộ thơng minh đối đáp với - Soạn: Cây bút thần

-

Thứ ngày 12 tháng 10 năm 2011

TiÕt 30 – 31

Hướng dẫn đọc thờm văn : Cây bút thần (Truyện cổ tích Trung Quốc) A Mục tiêu cần đạt

Giúp HS :

- Hi u nô dung ý ngh a c a truy n c tích ể ị ĩ ủ ệ ổ Cây bút th nầ v m t s chi ti t ngh thu tà ộ ố ế ệ ậ c s c tiêu bi u c a truy n

đặ ắ ể ủ ệ

- RÌn kỹ kể chuyện diễn cảm

- Bi dng ý thức học tập lao động để trở thành người vừa có tài vừa có đức HCM dạy : Có tài mà khơng có đức

B ChuÈn bÞ : - Bộ tranh Cây bỳt thn

- Đọc tài liệu cã liªn quan, phiÕu häc tËp C Tổ chức hoạt động dạy – học

* KiÓm tra : Cảm nhận em bé thông minh chuyện Em bÐ th«ng minh * Giới thiệu :

L m t nh ng truy n c tích th n kì, thu c lo i truy n k v nh ng conà ộ ữ ệ ổ ầ ộ ệ ể ề ữ người thông minh, t i gi i, ỏ Cây bút th nầ ã tr th nh truy n quen thu c v i c tr mđ ệ ộ ả ă tri u ngệ ười dân Trung Qu c v VN t bao ố đời Câu chuy n li kì, xoay quanhệ s ph n c a Mã Lố ậ ủ ương, t m t em bé nghèo kh tr th nh m t ho s l ng danh v iừ ộ ổ ộ ĩ bút kì di u giúp dân di t ác Truy n di n bi n sao, b i h c hơm nay, trịệ ệ ệ ễ ế ọ s tìm hi u.ẽ ể

* B i m ià ớ :

I Hướng d n ẫ đọc, k , tìm hi u chung v n b n.ể ể ă ả - Gv hướng dẫn cách đọc

- GV đọc mẫu - Gọi HS kể - GV nhận xét

- Em hiểu dốc lòng, huyên náo, thỏi, mãng xà ?

- Cây bút thần thuộc kiểu văm gì? Hãy xác định bố cục văn bản?

1 Đọc, kể:

- Đọc: giọng chậm rãi, bình tĩnh, phân biệt lời kể sô nhân vật truyện

- Kể theo việc chính:

+ Mã Lương thích học vẽ, say mê, kiên trì lúc, nơi

+ Mã Lương thần cho bút + ML vẽ cho người nghèo

+ ML vẽ cho tên nhà giàu + ML với tên vua độc ác

+ Vua chết, ML với nhân dân Chú thích: 1, 3, 4, 7,

3 Bố cục: phần

a) Më truyÖn : (T u hỡnh v) Giới thiệu hoàn cảnh nhân vật MÃ Lơng b) Thân truyện : (Tip dữ)

- Mã Lơng dốc lòng học vẽ, đợc thần thởng bút thần

vµ c ác c) Kết truyện

- MÃ Lơng lại sống, vẽ lòng dân

- c on dầu cho biết nhân vật truyện?

- ML giới thiệu nào? (Về hoàn cảnh, gia đình, thân)

- Cách giói thiệu ML có giống khác cách giói thiệu truyện cổ tích học?

- ML mong ước điều gì?

- Điều bất ngờ đến với em?

GV: Treo tranh minh hoạ cảnh ML nằm ngủ, tiên ông lên trao ML bút thần

- Bức tranh minh hoạ điều gì? Hãy miêu tả lại lời em?

- Em có nhận xét chi tiết này? - Vì ML lại thần tặng bút? - Hình ảnh thần truyện gợi cho em nghĩ đến nhân vật truyện cổ tích?

- Ý nghĩa nhân vật bụt, tiên?

- Có bút thần, ML vẽ nào? - Tác giả dân gian miêu tả chi tiết nhằm gửi gắm điều gì?

II H ướng dẫn tìm hiểu chi tiết văn bản. 1 Giới thiệu truyện:

- Giới thiệu nhân vật ML

- Hoàn cảnh: mồ côi, chặt củi, cắt cỏ để kiếm sống

- Bản thân: + thơng minh, thích học vẽ + Kiên trì, say mê

→ Cách giới thiệu nhân vật quen thuộc truyện cổ tích (hoàn cảnh, lai lịch) gây cho người đọc ấn tượng tốt đẹp nhân vật

* Khác: yếu tố thần kì chưa xuất 2 Diễn biến truyện:

Mã Lương với bút.

a ML thần cho bút bằng vàng, vẽ thật:

- Chi tiết hoang đường, li kì thường có cổ tích

* GV: Đây hình ảnh đẹp câu chuyện cổ tích Họ thường xuất kịp thời, lúc để trợ giúp cho nhân vật diện Họ giúp đỡ người hiền lành, tốt bụng, chống lại ác Họ biêu tượng cho ước mơ người xưa

- Vẽ chim - tung cánh - Vẽ cá - bơi

→ Say mê kiên trì, khổ luyện thành tài có phương tiện đạt tới đỉnh cao tài

(Ti t 2)ế

- ML sử dụng bút thần làm gì? - Nếu có bút, em vẽ cho người nghèo?

- ML vẽ cho người nghèo? - Tại ML khơng dùng bút thần vẽ cho thân mà lại vẽ cho người nghèo?

b Mã Lương vẽ cho người nghèo: - HS nêu

- ML vẽ cho tất người nghèo làng: vẽ cày, cuốc

- Tại ML không vẽ cho họ cải mà lại vẽ cày cuốc?

- Qua việc ML học vẽ thành tài, ND ta mưốn ta nghĩ mục đích tài năng?

- Tài vẽ gây tai hoạ cho ML? - Tại địa chủ bắt ML?

- Em hình dung địa chủ bắt ML vẽ cho hắn?

- Nhưng thực tế, ML vẽ gì?

- Em nghĩ tài người qua việc ML vẽ để trừng trị tên địa chủ?

- Chi tiết NT đưa mạch truyện tiếp tục phát triển?

- Vua bắt ML vẽ gì?

- ML thực lệnh vua nào? - Tại ML dám vẽ ngược ý vua?

- Hành động nói lên phẩm chất ML?

- Cướp bút thần, nhà vua tự vẽ lấy, chuốc lấy tai hoạ nào? - Phải bút thần hết phép mầu nhiệm?

- Cho HS quan sát tranh yêu cầu HS kể lại đoạn cuối

- Khi vua yêu cầu vẽ thuyền, biển, ML đồng ý vẽ theo yêu cầu vua? - Khi vua lệnh ngừng vẽ, ML vẽ chí vẽ độc Em nghĩ thái độ ML?

- So sánh cách trừng trị tên vua với tên địa chủ?

khổ Họ thiếu công cụ LĐ họ có sức lao động Cũng trước em có tài thiếu bút vẽ

- ML không giúp họ cải mà giúp họ phương tiện LĐ Rõ ràng em đem đến cho họ thứ cần thiết cho sống lao động lâu dài lương thiện Sự giúp đỡ khơng biến họ trở thành người ăn bám mà giúp họ việc LĐ chân để học tự ni sống mình, tự tạo hạnh phúc chân cho

→ Tài phục vụ nhân dân, phục vụ người nghèo

* GV chuyển ý: Chính việc làm đầy nhân ML không ngờ lại đầu mối dẫn đến tai hoạ sau này.

c ML chống lại bọn gian tham:

* ML vẽ để trừng trị tên địa chủ: - Bị địa chủ bắt

- Để buộc ML vẽ theo ý muốn

- Không vẽ theo yêu cầu tên địa chủ - Dùng bút thần để cứu thân - Trừng trị tên địa chủ

→Tài không phục vụ ác mà chống lại ác

* ML trừng trị bọn vua quan:

- Vua bắt ML vẽ vật cao quí - Vẽ ngược lại ý vua

-

→ Ghét tên vua gian ác, không sợ quyền uy

→ Dũng cảm, can đảm

- Vua:

+ Vẽ núi vàng → tảng đá + Vẽ thỏi vàng → mãng xà

* GV: Bút thần kì diệu hơn, biết phân biệt người tốt, kẻ xấu để phục vụ.

→ Có ý định trừng trị tên vua cậy quyền tham

- Không khoan nhượng bọn vua quan, tâm diệt trừ

- Theo em, điều khiến ML chiến thắng?

- Câu chuyện kết thúc nào? - Em tưởng tượng kể tiếp truyện? - Qua tìm hiểu, em thấy nhân vật ML thuộc kiểu nhân vật nào? Hãy kể tên số nhân vật tương tự?

trừng trị vua

3 Kết thúc truyện:

ML dùng bút tiếp tục giúp đờ người nghèo

* GV: Kết thúc truyện kể việc tiếp tục tiếp diễn, mở hướng cho nhân vật, gây thích thú cho người đọc

- Em nêu ý nghĩa truyện

III Ý nghĩa truyện

- Thể quan niệm nhân dân ta công lí XH

- Khẳng định tài phục vụ nhân dân, phục vụ nghĩa, chống lại ác

- Khẳng định nghệ thuật chân thuộc nhân dân

- Thể ước mơ, niềm tin nhân dân khả kì diệu người

* GV liên hệ câu nói Bác “ Có đức mà khơng có tài ”

* Ghi nhớ SGK tr 85 IV Hướng dẫn luyện tập.

1 Hình ảnh bút thần giống hình ảnh câu chuyện cổ tích học

2 Tại câu chuyện gọi câu chuyện cổ tích?

3 Em thích chi tiết, hình ảnh truyện ? sao?

* Hướng dẫn học nhà: - Học bài, thuộc ghi nhớ

- So sánh hình tợng nghệ thuật đàn thần truyện Thạch Sanh , sáo truyện Sọ dừa với hình tợng Cây bút thần truyện Cõy bỳt thn

- Soạn : Danh t

-

TiÕt 32 :

Danh từ A.Mục tiêu cần đạt.

1 Củng cố nâng cao bớc kiến thức danh từ học tiểu học Cụ thể - Đặc điểm danh từ

- Các loại danh từ đơn vị vt

2 Tích hợp với văn văn Cây bút thần, với tập làm văn kể, lời kể văn tự

3 Luyện kĩ thống kê, phân loại danh từ B.Chuẩn bị: B¶ng phơ

C Tổ chức hoạt động dạy hc.

*Kim tra : ? HÃy nhắc lại cách hiểu em Thế danh từ.?

* Bài mới: Các em làm quen với khái niệm DT học bậc Tiểu học Bài học hôm giúp em nghiên cứu kĩ danh từ, nhóm danh từ

- GV treo bảng phụ viết VD - Gọi HS đọc

- Hãy xác định DT có câu văn? - Các danh từ biểu thị gì?

- Trong cum DT: "nắng rực rõ", danh từ biểu thị gì?

- Như DT gì?

- Quan sát cụm DT: ba trâu ấy? - Hãy xác định DT trung tâm cụm? - Em thấy trước sau DT trung tâm từ nào? Ý nghĩa từ ấy? - Vậy DT kết hợp với loại từ để tạo thành cụm DT? VD?

- Em đặt câu với DT tìm được? Phân tích ngữ pháp câu?

- Vậy theo em, DT giữ chức vụ ngữ pháp câu?

- Đọc ghi nhớ?

I ĐẶC ĐIỂM CỦA DANH TỪ:

1 Ví dụ: SGK - Tr 86 * Nhận xét:

- DT vua: người

- DT thúng gạo, trâu: vật - DT làng: khái niệm

- DT nắng : tượng Ghi nhớ:

a Khỏi niờm: Danh từ từ người b Khả kết hợp - Từ số lợng đứng trớc

- Các từ này, ấy, đó, số từ ngữ khác đằng sau

c Chức vụ ngữ phỏp: - Chức vụ điển hình làm chủ ngữ - Khi làm vị ngữ cần có từ đứng trớc * Ghi nhớ ( tr86)

II DANH TỪ CHỈ ĐƠN VỊ VÀ DANH TỪ CHỈ SỰ VẬT:

- Đọc to VD

- Phân biệt nghĩa danh từ: con, viên, thúng, tạ với danh từ đứng sau ?

- Vậy theo em, danh từ gồm loại? - Quan sát lại DT đơn vị, em thấy từ dùng để tính đếm người động vật? Những từ dùng để tính đếm vật khác?

1 Ví dụ: - Ba trâu - Một viên quan - Ba thúng gạo - Sáu tạ thóc * Nhận xét:

- Con, viên, thúng, tạ → Chỉ loại thể - Trâu, quan, gạo, thóc → Chỉ vật, người, vật

2 Ghi nhớ:

* DT gồm hai loại lớn:

- DT đơn vị: nêu tên đơn vị để tính đếm, đo lường

* GV: Các loại DT đơn vị dùng để tính đếm người, loại động vật gọi danh từ đơn vị tự nhiên Còn từ dùng để tính đếm đo lường vật khác gọi danh từ đơn vị qui ước

- Đọc to phần ghi nhớ

từng cá thể người, vật, tượng, khái niệm

 Ghi nhớ: SGk - Tr 87 III LUYỆN TẬP:

- Bài tập SGk - Bài tập 2, SGk HS thảo luận nhóm

Bài tập : Liệt kê số danh từ vật : tht, cỏ, ng, sa

Đặt câu:

Không nên ăn nhiều thịt, cá Bi

Cho nhóm loại từ: ơng, anh, gã , thằng, tay, viên DT thư kí để tạo thành tổ hợp? Nhận xét cách dùng loại từ có tác dụng gì?

- Ơng thư kí, tay thư kí, gã thư kí, anh thư kí

→ Tác dụng: thể thái độ, tình cảm người nói, người viết

Bài 3: Liệt kê loại từ:

- Chuyên đứng trước Dt người: ơng, bà, cơ, bác, chú, dì, cháu, ngài, vị, viên - Chuyên đứng trước DT đồ vật: Cái, bức, tấm, chiếc, quyển, pho, bộ, tờ Bµi : ChÝnh t¶

Viết chữ S, d vần vng –ơng.

Bµi :

- Danh từ đơn vị : em, que, con, bức. - Danh từ vật : Mã Lơng, cha mẹ, củi, cỏ, chim

* Hướng dẫn họcở nhà.: - Học bài, thuộc ghi nhớ - Hồn thiện tập

- Soạn: Ngơi kể lời kể văn tự

-

Thứ ngày 17 tháng 10 năm 2011

TiÕt 33

Ngôi kể lời kể văn tự A Mục tiêu cần đạt.

1 Học sinh nắm vững đặc điểm hai loại kể : thứ thứ ba, tác dụng loại kể

2 Phân tích ngơi kể truyện học, đọc, chuẩn bị lựa chọn sử dụng ngơi kể thích hợp viết

B Chuẩn bị : Bảng phụ, Đọc tài liệu có liên quan C.Tổ chức hoạt động dạy – học.

*Kiểm tra * Giíi thiƯu bµi.

Ngơi K v n t s l y u t h t s c quan tr ng Có m y ngơi k , vai tròể ă ự ự ế ố ế ứ ọ ấ ể c a t ng k sao? B i h c hôm giúp em hi u i u ó.ủ ể ọ ể đ ề đ

- Khi em kể chuyện cho bạn nghe câu chuyện đó, nghĩa em thực hành động gì?

- Trong trình giao tiếp với người khác, em thường xưng hô nnhư nào?

- Khi kể cho bạn nghe câu chuyện Thạch Sanh em có xưng nữa không?

- Vậy em hiểu kể gì? - Đọc phần ghi nhớ 1?

I NGƠI KỂ VÀ VAI TRỊ CỦA NGƠI KỂ TRONG VĂN TỰ SỰ:

1 Ngôi kể: a VD:

- Khi kể chuyện ta thực hành động giao tiếp ngôn ngữ

- Từ xưng hô: tớ, mình, tơi, cháu, em

* GV: Như vậy, q trình kể chuyện, để đạt mục đích mình, em lựa chọn vị trí cho phù hợp Việc lựa chọn vị trí để kể người ta gọi lựa chọn ngơi kể

→ Lµ vị trí giao tiếp mà ngời kể sử dụng kĨ chun

b Ghi nhớ: Ghi nhớ - SGK tr89 - GV treo bảng phụ

- Đọc đoạn văn SGK?

- Người kể ai? Người kể có xuất đoạn truyện khơng?

- Người kể gọi nhân vật truyện nào?

- Vậy em hiểu kể theo thứ ba?

- Kể theo ngơi thứ ba người kể đóng vai trị chứng kiến, quan sát việc xáy kể có ưu điểm gì?

- Đọc đoạn văn ?

- Đoạn kể theo nào? em nhận điều đó?

- Khi xưng hô vậy, người kể gì?

- Vai trị ngơi kể thứ nhất?

- Theo em, nhân vật đoạn văn ai?

- Nhân vật tơi đoạn trích "Tôi học" Thanh Tịnh ai?

- Vậy em thấy chọn kể thứ để kể có trường hợp xảy ra? trường hợp nào? - Đọc phần ghi nhớ SGK?

2 VAI TRỊ CỦA NGƠI KỂ: a VD: SGK

* Đoạn văn 1:

- Người kể chuyện tác giả dân gian, không xuất câu chuyện

- Người kể gọi tên nhân vật truyện tên gọi

* GV: Cách kể kể theo thứ ba. - Kể theo ngơi thứ ba người kể dấu đi, gọi nhân vật tên gọi chúng → Cách kể mang tính khách quan kể linh hoạt, tự do, việc xảy

* Đoạn văn 2:

- Đoạn văn kể theo thứ xưng "tôi" - Khi xưng hô người kể trực tiếp kể điều nghe, thấy, mìn trải qua, trực tiếp nói ý nghĩ, tình cảm

- Ngơi thứ nhất:

+ Tơi tác giả

+ Tơi có nhân vật truyện b

- Đọc yêu cầu tập

- Ở tập này, em thay đổi kể nào?

- Thay đổi vậy, em thấy đoạn có khác với đoạn cũ?

- Đọc thực yêu cầu tập

- xác định kể truyện Cây bút thần?

- Vì truyện cổ tích, truyền thuyết người ta hay kể chuyện theo thứ ba?

II LUYỆN TẬP: Bài tập 1:

Thay kể nhận xét :

- Thay tất từ "tôi" từ "Dế Mèn" từ "Mèn"

- Ta thấy đoạn văn nhiều tớnh khỏch quan xảy hiển trớc mắt ngời đọc qua giọng kể ngời

Bài tập 2: Thay tất từ "Thanh, chàng" "tôi" ta thấy đoạn văn mang tính chủ quan, thân thiết

Bài tập 3:

Truyện Cây bút thần kể theo ngơi thứ ba khơng có nhân vật xưng truyện Bài tập 4: Kể theo thứ ba vì:

- Giữ khơng khí truyền thuyết, c tớch

- Gi khoảng cách rõ rệt ngời kể nhân vật truyện

Bài : Khi viết th cần sử dụng kể thứ để bộc lộ rõ tính chủ quan, chân thực, riêng t Nếu sử dụng thứ nội dung th lại có nguy thiếu chân thực trớc ngời nhận

* Hướng dẫn học nhà: - Học bài, thuộc ghi nhớ - Hoàn thiện tập

- Kể lại truyện Thạch Sanh ngơi kể thứ Thạch Sanh - Soạn: Ơng lão đánh cá cá vàng

-

Thứ ngày 19 tháng10 năm 2011

TiÕt 34 - 35 Hướng dẫn đọc thêm văn :

ông lão đánh cá cá vàng

( Truyện cổ tớch A.Pu-skin ) A Mục tiêu cần đạt.

Giúp HS hiểu :

- Hiểu nội dung, ý nghĩa truyện Ông lão đánh cá cá vàng

- Nắm biện pháp nghệ thuật chủ đạo số chi tiết NT tiêu biu, c sc truyn

- Nắm vững cốt truyện, biết cách tóm tắt kể chuyện cách diễn cảm

- Tích hợp với phần tiếng việt khái niệm Danh từ ; phân môn tập làm văn khái niệm Thứ tự kể văn kể chuyện

- Rèn luyện kĩ kể chuyện diễn cảm

B Chuẩn bị: B tranh ễng lóo đánh cá cá vàng C ThiÕt kÕ bµi d¹y- häc.

? Nờu ý nghĩa chi tiết thần cho ML cõy bỳt ttruyện ‘Cây bút thần’? ? Cho biết ý nghĩa hình ảnh Giọt mực vơ tình rơi vào chỗ mắt cị * Giới thiệu

Ơng lão đánh cá cá vàng (1833) đợc xây dựng từ truyện cổ tích Nga quen thuộc mơ típ với số truyện cổ tích Đức, Đan Mạch, nhng Puskin gia công, sáng tạo nhiều Ông gửi gắm vấn đề tâm nớc Nga đơng thời vào truyện vần thơ vô sáng vang lên nhạc điều khác thờng *Bài mới.

- Yêu cầu HS đọc - Nhận xét cách đọc

- Nêu hiểu biết em Pu-skin? - GV cho HS xem ảnh tác giả - Tìm hiểu thích?

- Tóm tắt việc chính?

- Văn có khác với văn truyện cổ tích mà em học? - Nêu bố cục ? Truyện có nhân vật, nhân vật ? nhân vật phụ ?

I Hướng dẫn đọc, kẻ, tìm hiểu chung Đọc:

2 Chú thích : - Tác giả A Pu-skin - thích 2,5,7,9 Các việc chính:

- Hồn cảnh sống hai vợ chồng ông lão đánh cá

- Ông lão bắt cá vàng - thả cá vàng nhận lời hứa cá vàng

- Mụ vợ biết chuyện bắt ông lão thực yêu cầu mụ vợ:

+ Lần 1: địi máng lợn + Lần 2: địi ngơi nhà

+ Lần 3: địì làm phẩm phu nhân + Lần 4: địi làm nữ hồng

+ Lần 5: đòi làm long vương

- Gia đinh ông lão trở sống cũ, HS nêu

4 Bố cục nhân vật:

a Mở truyện : - Giới thiệu nhân vật hoàn cảnh b Th©n trun :

- Ơng lão đánh bắt thả cá Vàng

- Cá nhiều lần đền ơn cho vợ chồng ông lão c Kết truyện

- Vợ chồng ông lão đánh cá lại trở sống nghèo khổ nh xa

*Nhân vật: nhân vật: ông lão, mụ vợ cá vàng, biển

- Nhân vật chính: Mụ vợ - Trong truyện, em thấy ông lão

một người nào?

- Trong truyện, lần ông lão biển gặp cá vàng?

- Việc kể lại lần ông lão biểm gặp cá vàng việc lặp lại có chủ ý? Em nêu tác dụng biện pháp NT này?

II.Hướng dẫn tìm hiểu chi tiết. Nhân vật ông lão:

- Ông lão ngư dân nghèo khổ

- Chăm làm ăn, lương thiện, nhân hậu, rộng lượng, tự lòng với sống

- Trong truyện lần ông lão biểm gặp cá vàng → Tác giả dùng biện pháp lặp lại có chủ ý:

Tạo nên tình gây hồi hộp cho người nghe

- Em có nhận xét chung tính cách nhân vật này?

(Tiết 2)

- Qua lần lặp lại, tính cách, nhân vật chủ đề câu chuyện tô đậm

→ Ngời Nga không tham lam, nhân hậu, độ lợng

- Em tìm chi tiết thể tính tham lam mụ vợ?

- Em có nhận xét lịng tham mụ vợ?

- Sự bội bạc mụ với chồng tăng lên nào?

* GV: Chỉ lịng tham mà tình nghĩa vợ chồng khơng cịn, cả tình người khơng có nốt Ơng lão ân nhân mà mụ "cạn tàu ráo máng" "trở mặt trở bàn tay" Lúc đầu quan hệ ông lão với mụ là quan hệ vợ chồng sau quan hệ chủ tớ.

- Không bội bạc với chồng, mụ cịn bội bạc với ai? tìm chi tiết?

- Khi bội bạc mụ lên tới cùng?

- Mụ vợ người LĐ nghèo khổ mụ lại mang chất giai cấp nào?

2 Nhân vật mụ vợ

- Tính cách: tham lam bội bạc a Sự tham lam mụ vợ ông lão: - Lần 1: đòi máng lợn ăn - Lần 2: địi tồ nhà đẹp

- Lần 3: đòi làm phẩm phu nhân - Lần 4: địi làm nữ hồng

- Lần 5: địi làm long vương

→ Lòng tham mụ vợ tăng lên nhanh từ thấp đến cao Đi từ vật chất đến địa vị: từ địa vị có thực tế đến địa vị tưởng tượng Đó lịng tham vô độ, không giới hạn, câu thành ngữ: Được voi, đòi tiên

b Sự độc ác, bội bạc mụ: * Với chồng:

- Lần 1: mắng chồng: đồ ngốc - Lần 2: quát to đồ ngốc

- Lần 3: mắng tát nước vào mặt

- Lần 4: trận lơi đình, tát vào mặt ông lão, gọi chồng mày, đuổi ông lão

- Lần 5: thịnh nộ

→ Sự bội bạc cư xử mụ với chồng ngày tăng nhu cầu vật chất địa vị ngày đáp ứng

* Với cá vàng:

- Đòi làm long vương để bắt cá vàng phải hầu hạ, làm theo ý muốn mụ

→ Khi lòng tham mụ lên tới đỉnh bội bạc mụ vơ độ

*

* GV bình : Cá vàng ân nhân mụ nhưng lòng tham vô độ, mù quáng mụ dẫn đến chỗ địi hỏi q quắt trơ trẽn Lịng tham biến mụ thành kẻ vô ơn, bạc bẽo Đây bội bạc ngờ chấp nhận * GV: Tóm lại: mụ vợ gia cấp cần lao nhưng mụ lại mang chất giai cấp bóc lột, thống trị, tham ác, tìm cách đạt danh vọng

- Mỗi lần ông lão biển, cảnh biển thay đổi nào? Vì sao? Biển có tham gia vào câu chuyện khơng?

- Cá vàng trừng trị mụ nào? - Cá vàng trừng trị mụ tội gì? Cá vàng tượng trưng cho gì?

- Truyện kết thúc nào? Đó có phải phần kết thúc có hậu khơng? Nêu ý nghĩa?

thoả mãn, cam chịu

3 Hai nhân vật cá vàng biển cả: a Biển cả:

- Lần 1: biển gợn sóng êm ả - Lần 2: biển xanh sóng - Lần 3: biển xanh sóng dội - Lần 4: biển sóng mù mịt

- Lần 5: giơng tố kinh khủng kéo đến, biển sóng ầm ầm

→ Hình ảnh biển mang ý nghĩa ẩn dụ sâu sắc: biển thay đổi ứng với tham vọng ngày tăng tiến, biển tơ thái độ bất bình, mạnh mẽ mụ vợ ơng lão

- Biển tham gia vào câu chuyện: biển hiền từ, bao dung, bình biển biết giận trước thói ác, thói xấu người đời

* Cá vàng:

- Cá vàng trừng trị mụ cách: thu mà cá vàng cho, đưa mụ trở với cảnh nghèo đói xưa

- Cá vàng trừng trị mụ hai tội: tham lam độc ác

→ Sự trừng trị cá vàng trừng trị cơng lí đạo lí mà nhân dân ta người thực

- Kết thúc truyện nói lên ước mơ cơng nhân dân ta Câu chuyện kết thúc thật hiền lành Ơng lão thế, chẳng chẳng gì, sống trở bình yên Mụ vợ trở với địa vị vốn có, xảy tỉnh ngộ sau giấc mơ viễn vơng Sau bão, mặt biển lại hiền hồ để khép lại câu chuyện lời thức tỉnh: sống lương thiện khả sức lực mình, trân trọng tình cảm bình dị mà thiêng liêng

III Ghi nhớ: SGK - TR96 IV LUYỆN TẬP

Tìm câu ca dao, tục ngữ ứng với phần kết thúc truyện?

2 Có người cho truyện nên đặt tên "Mụ vợ ông lão đánh cá cá vàng" ý kiến em nào?

→Pu-skin đặt tên muốn tô đậm dấu ấn nhân vật đại diện cho nh dân Bức tranh SGK - Tr95 minh hoạ cho cảnh nào? Dựa vào tranh, kể kết thúc câu chuyện kể thứ ?

* Hướng dẫn học nhà: - Học bài, thuộc ghi nhớ

Thứ ngày 22 tháng 10 năm 2011

TiÕt 36 Thø tù kÓ văn tự

A Mc tiờu cn t. Giúp học sinh :

- ThÊy tù sù kể xuôi, kể ngợc, tuỳ theo nhu cÇu thĨ hiƯn

- Tự nhận thấy khác biệt cách kể ‘xuôi’ kể ‘ngợc’, biết đợc muốn kể ngợc phải có điều kiện

- Luyện tập kể theo hình thức nhớ lại

B Chuẩn bị : Bảng phụ , Đọc tài liệu có liên quan C Tổ chức hoạt động dạy – học.

* Kiểm tra Cho biết ngơi kể vai trị ngơi kể văn tự sự? *Giíi thiƯu bµi.

Thứ tự kể văn tự với kể cho ta thấy văn tự kiểu văn mà người viết lựa chọn cách diễn đạt thích hợp để đạt hiệu giao tiếp tốt Có thể kể theo thứ tự sao? Bài học hơm giúp em hiểu điều đó? *Bài mới.

Học sinh đọc yêu cầu (1) SGK ? Hãy tóm tắt việc truyện ‘Ơng lão đánh cá cá vàng ’

? NhËn xÐt c¸ch kĨ cđa trun?

? T¸c dơng cđa c¸ch kĨ Êy?

? Nếu khơng tn theo trình tự làm cho ý nghĩa truyện bật đợc không (không) Học sinh đọc văn phụ ? Truyện có đợc kể theo thứ tự kể tự nhiên không?

? Vậy đợc kể theo thứ tự kể gì? ? Cách kể cú ý ngha gỡ?

? Vậy văn kể chuyện ta thờng gặp thứ tự kể ?

? Thứ tự kể tự nhiên có tầm quan trọng nh nào?

Giáo viên sau chốt lại kiÕn thøc



cho học sinh đọc ghi nhớ

? Câu chuyện đợc kể theo thứ tự ?

1 T×m hiĨu thø tù kĨ văn tự sự

* K theo th t truyện : Sự việc xảy tr-ớc kể trtr-ớc, việc xảy sau kể sau, hết Cụ thể:

- Ông lão bắt đợc cá vàng, cá vàng hứa trả ơn

- Năm lần biển gặp cá vàng kết lần

Tỏc dng : cho thấy gia tăng lịng tham vơ độ mụ vợ Ông lão đánh cá, cuối bị trả giá  tố cáo, phê phán

* Thứ tự thực tế việc văn : - Ngỗ bỏ học lổng

- Ngỗ trêu chọc đánh lừa ngời, làm họ lịng tin

- Ngỗ bị chó dại cắn thật, kêu cứu khơng đến cứu

- Ngỗ bị chó dại cắn thật, kêu cứu khơng n cu

- Ngỗ bị chó cắn phải băng bó, tiêm thuốc trừ bệnh dại

Thứ tự kể : Bắt đầu từ hậu xấu ngợc lên kể nguyên nhân

Tạo bất ngờ, gây ý cho ngời đọc, bt ý ngha truyn

* Tóm lại: Trong văn tự ta thờng gặp thứ tự kể tự nhiên vµ thø tù kĨ theo thùc tÕ cđa sù viƯc

Trong thứ tự kể tự nhiên có tầm quan trọng :

- Ngay håi tëng ngêi ta vÉn kĨ theo thø tù tù nhiªn

- Tác dụng : tạo nên hấp dẫn, tăng cêng kÞch tÝnh

* Ghi nhớ : HS đọc SGK II LuyÖn tËp

? Truyện đợc kể theo ? ? Yếu tố hồi tởng đóng vai trị ?

- KĨ theo ng«i thø nhÊt

- yếu tố hồi tởng đóng vai trị :

+ Hồn tất câu chuyện biết, xảy + Giải thích ‘tơi Liên vui buồn có nhau" →.mối quan hệ thõn thiết giữa tụi Liờn

Bài 2:

- Có thể dùng ngơi thứ ngơi thú ba

- Phải nêu rõ lí đi? Đi dâu? Đi với ai? Thời gian? Những việc chuyến đi? ấn tượng sau chuyến đi?

* Hướng dẫn học nhà: Học bài, thuộc ghi nhớ.Hoàn thiện tập - Kể việc tốt mà em làm , Kể lần mắc lỗi

- ChuÈn bÞ viết tập làm văn số - lớp

-

Thứ ngày 24 tháng10 năm 2011

TiÕt 37 - 38

Viết tập làm văn số 2 (Văn kể chuyện – làm lớp) A Mục tiêu cần đạt.

Giúp học sinh :

- Biết kể mt cõu chuyn cú ý ngha, lời văn hợp lí

- Thể rõ bố cục văn , kết hợp yêu stoos miêu tả làm - Đánh giá khả tiếp thu, ghi nhớ lí thuyết tập làm văn học sinh - Rèn ý thức trau chuốt hành văn làm

B Chuẩn bị GV thống nhóm C/m đề. HS tự ôn tập nhà

C Tổ chức họt động dạy – học * Kiểm tra

* Bài

I/ Đề : Kể thầy giáo hay cô giáo mà em quý mến II/ Học sinh làm bài.

Học sinh làm nghiêm túc

GV quán xuyến qua trinh làm HS III/ Thu chấm Thu lớp

* Dặn dò Soạn Ếch ngồi đáy giếng Đáp án + Biểu điểm. * Yêu cầu :

1 Hình thức :

- Bài viết trình bày rõ ràng, sẽ, viết tả

- Biết xác định yêu cầu đề : Kể người thầy giáo mà q mến 2 Nội dung :

- Bài viết thể loại, có bố cục rõ ràng a) Mở :

Cho người đọc thấy lí mà q mến thầy đó, thơng qua cách kể, giới thiệu hình dáng, rính cách, cử chỉ, hành động, cơng tác

+ Đức tính

+ Lịng nhiệt tình với học trị, nghề nghịêp

+ Cử chỉ, thái độ, thể quan tâm tới học sinh, với đồng nghiệp + Những kỉ niệm ( quan tâm) thày

+ Tình cảm thầy đó: Thái độ học tập, phấn đấu vươn lên học tập

c) Kết : Cảm xúc người thày, * Biểu điểm :

- Điểm -10 : Có giọng kể lưu lốt, cảm xúc thực sự, viết trình bày rõ ràng, đẹp, sai lỗi tả : 2→ lỗi

- Điểm - : Bài viết đảm bảo thể loại, có cảm xúc, trình bày rõ ràng, diễ đạt lưu loát, sai từ 4-5 lỗi tả

- Điểm - 6: Bài viết chưa thật hoàn chỉnh nội dung, bố cục chưa rõ ràng, diễn đạt đơi chỗ cịn lúng túng, sai → lỗi tả diễn đạt

- Điểm - : Bài viết lan man, trình bày chưa khoa học, câu văn rườm rà, rời rạc Nội dung viết đơn giản, sai -9 lỗi tả diễn đạt

- Điểm -2 : Bài viết không yêu cầu đề, nội dung sơ sài -

Thứ ngày 26 tháng10 năm 2011

Tiết 39 văn : ếch ngồi đáy giếng

( Truyện ngụ ngôn ) A Mục tiêu cần đạt.

1 Giúp học sinh: Hiểu truyện ngụ ngôn

- Hiểu n đung, ý nghĩa số nét n thuật đặc sắc tuyện Ếch ngồi đáy giếng. - Biết liên hệ truyện với tình huống, hồn cảnh thực tế phù hợp

2 Tích hợp với phần tiếng việt ë kh¸i niƯm : danh tõ, cơm danh tõ, víi phân môn tập làm văn kĩ luyện nói kể chuyện

3 Rèn kĩ kể chuyện ngụ ngôn (nói)

B Chuẩn bị : B tranh “ Ếch ngồi đáy giếng”

C Tổ chức hoạt động dạy – học

* Kiểm tra Nêu ý ngh a c a truy n ĩ ủ ệ Ông lão ánh cá v cá v ngđ à à ? * Giíi thiƯu bµi

Truyện ngụ ngôn thể loại truyện kể dân gian đợc ngời a thích Mọi ngời a thích khơng nội dung, ý nghĩa giáo huấn sâu sắc, mà cịn cách giáo huấn tự nhiên, độc đáo

 Tổ chức hoạt động d y h c.ạ – ọ - Đọc chỳ thớch *, em hiểu Truyện ngụ ngụn ?

- So sánh truyện cổ tích với truyện ngụ ngôn?

- Giải nghĩa từ: chúa tể, nhâng nháo?

I Đọc tìm hiểu chung Đọc:

- GV đọc mẫu - Gọi HS đọc 2.Chú thích

Khái niệm Truyện ngụ ngơn:

- Là truyện kể văn vần văn xi

- Truyện kể hình thức nào? - Đặc điểm chung nhân vật kể truyện?

- Có việc liên quan đến nhân vật này? Mõi việc tương ứng với đoạn truyện nào?

- Ở đoạn truyện có câu trần thuầt nịng cốt, em rõ câu nào?

con người để nói bóng gió, kín đáo chuyện người

- Khuyên nhủ, răn dạy người ta học sống

* Giải nghĩa từ : SGK Tìm hiểu chung:

- Truyện kể hình thức văn xi - Nhân vật lồi vật

- Sự việc: Ech sống giếng ếch khỏi giếng

- Câu trần thuật:

+ Ếch tưởng chúa tể + Nó nhâng nháo dầm bẹp II Tìm hiểu chi tiết văn bản. - Câu văn vừa giới thiệu nhân

vật, vừa giới thiệu không gian ếch sống?

- Giếng không gian nào?

- Khi giếng, sống ếch nào?

- Em có nhận xét sống đó?

- Trong sống ấy, ếch ta tự cảm thấy nào?

- Điều cho em thấy đặc điểm tính cách ếch?

- Kể ếch với nét tính cách vậy, tác giả sử dụng NT gì? - Em thấy cách kể sống ếch giếng gợi cho ta liên ttưởng tới môi trường sống nào?

- Với môi trường hạn, hẹp dễ khiến người ta có thái độ nào? - Nêu việc câu chuyện? - Ếch ta khỏi giếng cách nào?

- Cái cách thuộc ý muốn chủ quan hay khách quan? - Không gian ngồi giếng có khác với khơng gian giếng?

- Ếch có thích nghi với thay đổi khơng?

- Những cử ếch chúng tỏ điều đó?

1 Cuộc sống ếch giếng:

- Không gian: nhỏ bé, chật hẹp, không thay đổi - Cuộc sống : xung quanh có vài nhái, cua, ốc nhỏ Hằng ngày khiếp sợ

- Chøng tá :

+ M«i trêng, thÕ giíi cđa Õch nhá bÐ + HiÓu biÕt Ýt

Trong sống ấy, ếch ta oai vị chúa tể, coi bầu trời vung

→ Cuộc sống chật hẹp, trì trệ, đơn giản + Õch chđ quan, kiêu ngạo

Hiu bit nng cạn lại huyờnh hoang - ếch đợc nhân hóa dựa đặc tính phù hợp

→ Mơi trường sống hạn hẹp dễ khiến người ta kiêu ngạo, khơng biết thực chất

2 Ếch khỏi giếng:

- Mưa to, nước tràn giếng đưa ếch ngồi HS nêu

- Khơng gian mở rrộng với bầu trời khiến ếch ta lại khắp nơi

- Ếch nhâng nháo nhìn bâu trời, chả thèm để ý xung quanh

- Kết cục, chuyện xảy với ếch?

- Theo em, ếch lại bị giẫm bẹp?

- Mượn việc này, dân gian muốn lkhuyên người điều gì?

- Theo em, truyện Ếch ngồi đáy giếng ngụ ý phê phán điều gì?, khun răn điều gì? ? Mục đích chủ yếu truyện NN ?

? Truyện NN thiên chức ?

? Truyên phê phán kẻ ntn? ? Hãy tìm thành ngữ tương ứng với câu chuyện Ếch ngồi đáy giếng đặt câu với thành ngữ đó?

* GV: Cứ tưởng oai giếng, coi thường thứ xung quanh; sống lâu môi trường chật hẹp, khơng có kiến thức giới rộng lớn

→ ND ta muốn khuyên không nhận thức rõ giới hạn bị thất bại thảm hại

* Ý nghĩa:

- Phê phán kẻ hiểu biết hạn hẹp huyênh hoang

- Khuyên nhủ người ta phải biết mở rộng tầm hiểu biết, không chủ quan, kiêu ngạo

HS đọc ghi nhớ SGK Luyện tập:

- Gửi gắm ý tưởng, học - Giáo dục người

- Hiểu biết hạn hẹp mà lại huênh hoang - HS thực theo nhóm

* Hướng dẫn học nhà: - Học bài, thuộc ghi nhớ - Soạn bài: Thầy bói xem voi

- -

Thứ ngày 29 tháng10 năm 2011

TiÕt 40 văn : THẦY BÓI XEM VOI.

( Truyện ngụ ngôn ) A Mục tiêu cần đạt.

1 Giúp học sinh:

- Hiểu nội dung, ý nghĩa số nét nghệ thuật đặc sắc tuyện Thầy bói xem voi.

- Biết liên hệ truyện với tình huống, hồn cảnh thc t phự hp

2 Tích hợp với phần tiÕng viƯt ë kh¸i niƯm : danh tõ, cơm danh từ, với phân môn tập làm văn kĩ luyện nói kể chuyện

3 Rèn kĩ kể chuyện ngụ ngôn (nói)

B Chuẩn bị : Bộ tranh “ Thầy bói xem voi”

C Tổ chức hoạt động dạy – học

* Kiểm tra Nêu ý nghĩa truyện Ếch ngồi đáy giếng? * Giíi thiƯu bµi GV chuyển tiếp

 D y h c b i m i.ạ – ọ à ớ - GV đọc,

gọi HS đọc, tóm tắt

I Đọc, kể, tìm hiểu chung

1 Đọc GV hướng dẫn HS đọc theo vai Chú ý uốn nắn giọng đọc cho HS

2 Chú thích

- Các nhân vật truyện có khác với nhân vật truyện Ếch ngồi đáy giếng?

- Có việc xoay quanh nhân vật này?

- Mỗi việc tương ứng với phần văn bản?

- Chỉ rõ việc nguyên nhân? Sự việc kết

đòn càn? - HS nêu

3 Bố cục:

- Đoạn 1: từ đầu đến sờ đuôi - Đoạn 2: tiếp đến chổi xể cùn - Đoạn 3: cịn lại

- Năm ơng thầy bói xem voi hoàn cảnh nào?

- Hoàn cảnh xem voi có dấu hiệu khơng bình thường?

- Cách xem voi thầy có đặc biệt?

- Mượn chuyện xem voi oăm này, nhân dân muốn biểu lộ thái độ thầy bói?

- Sau sờ voi, thầy bói nhận xét voi nào?

- Em có nhận xét nhận thức thầy bói voi?

- Thái độ thầy?

- Sai lầm thầy bói chỗ nào?

- Nguyên nhân sai lầm ấy? - Mượn việc này, ND ta muuốn khuyên răn điều gì?

- Hậu việc xem voi?

- Đây chi tiết NT truyện ngụ ngôn?

- Qua việc ND ta muốn tỏ thái độ với người làm nghề bói tốn?

- Bài học ngụ ngơn truyện gì?

II Tìm hiểu chi tiết văn bản: Các thầy bói xem voi:

- Hồn cảnh: Hỏng mắt, ế hàng, chưa biết hình thù voi

- Cách xem: Dùng tay để xem voi, thầy sờ phận voi

→ Giễu cợt, phê phán cách xem voi thầy bói

2 Các thầy bói nhận xét voi: - Con voi giống:

+ Con đỉa + Cái đòn càn + Cái quạt thóc + Cái cột đình + Cái chổi xể cùn

→ Nhận thức phận - Thái độ thầy:

+ Tin sờ thấy + Phản bác ý kiến ngươì khác + Khẳng định ý kiến * GV: Sai phương pháp nhận thức

→ Không nên chủ quan nhận thức vật Muốn nhận thức vật phải xem xét toàn diện, khơng dùng phận để kết luận tồn thể Hậu quả:

- Chưa biết hình thù voi - Đánh toác đầu chảy máu → Chi tiết gây cười, châm biếm * Ghi nhớ: SGK - 103

IV Luyện tập:

1 Kể diễn cảm truyện?

2.Em có suy ngẫm rút học cho thân sau học xong truyện?

-

Thứ ngày 31 tháng10 năm 2011 TiÕt 41 Danh tõ

(Tiếp theo) A.Mục tiêu cần đạt.

1 Tiếp tục củng cố nâng cao bớc nhận thức danh từ học bậc tiểu học Cụ thể :

- Đặc điểm nhóm danh từ chung nhóm danh từ riêng - Cách viết hoa danh từ riêng

2 Tích hợp với phần văn văn : Ông lão đánh cá cá vàng với phần tập làm văn kể lời kể văn tự

3 Luyện kĩ phân biệt danh từ chung, danh từ riêng, viết hoa tiểu loại danh từ riêng

4 HS có ý thức trau chuốt lời văn

B Chuẩn bị : Bảng phụ vẽ sơ đồ câm cách phân loại danh từ, C Tổ chức hoạt động dạy – học.

* Kiểm tra DT được chia l m m y lo i l n? ó l nh ng lo i n o? Cho ví d ấ Đ ữ ụ * B i m i.à

- GV treo bảng phụ viết VD bảng phân loại

- Đọc to VD

- Hãy xác định DT câu trên?

- Em nhận xét ý nghĩa hình thức chữ viết DT này?

- Em hiểu DT chung DT riêng?

- Em điền DT chung DT riêng vào bảng phân loại?

- Em có nhận xét cách viết DT riêng VD vừa tìm hiểu?

-

Xét VD sau:

Em nhận xét cách viết hoa DT riêng VD?

- GV tổng hợp rút kết luận

I

DANH TỪ CHUNG VÀ DANH TỪ RIÊNG Ví dụ: SGK -tr108

* Nhận xét:

- Các DT: vua, công ơn, tráng sĩ, Phù Đổng Thiên Vương, đền thờ, làng Gióng, xã, Phù Đổng, huyện, Gia Lâm, Hà Nội.

- DT tên riêng người, địa lí: viết hoa - DT tên chung loại vật viết thường

- HS điền vào bảng : DT chung Vua DT riêng Hà Nội

- Viết hoa chữ phận tạo thành tên riêng

* GV sử dụng bảng phụ :

- Mao Trạch Đông, Bắc Kinh, Ấn Độ - Pu-skin, Mát-xcơ-va, Vích-to Huy-gơ

- Trường Trung học sở Yên Hoà, Đảng cộng sản Việt Nam, Liên hợp quốc

+ Tên người, tên địa lí nước ngồi phiên âm qua Hán Việt: viết hoa chữ tiếng

+ Tên người, tên địa lí nước ngồi phiên âm trực tiếp: viết hoa chữ dầu tiên phận; phận gồm nhiều tiếng tiếng có gạch nối.(-)

+ Tên quan, tổ chức: chữ đầu phận tạo thành cụm từ dều viết hoa Ghi nhớ: SGK - tr109

?Tìm DT chung DT riêng?

II

- DT chung: Ngày xưa, miền, đất, bây gìơ, nước, vị, thần, nòi, rồng, tri, tên

- DT riêng: Lạc Việt, Bắc Bộ, long Nữ, Lạc Long Quân

Bài 2:

Các từ in đậm bài:

- Chim, Mây, Hoạ Mi, Nước, Hoa: tên riêng nhân vật vốn lồi vật nhân cách hố - Nàng Út: Tên riêng người

- Làng Cháy:Tên địa lí

Bài tập 3: Viết hoa lại DT riêng đoạn thơ:

Tiền Giang, Hậu Giang, Đồng Tháp, Pháp, Khánh Hoà, Phan Rang, Phan Thiết, Tây Nguyên, Kon Tum, Đắc Lắc, miền Trung, Sông Hương, Bến Hải, Cửa Tùng, Việt Nam Dân chủ Cộng hoà

Bài 4: Chép tả

GV đọc, HS viết : Ếch ngồi đáy giếng * Hướng dẫn học nhà:

- Học bài, thuộc Ghi nhớ Bµi tËp :

- Khi dùng để đặt tên ngời phải viết hoa - Vì chúng đợc dùng nh danh từ riêng VD : Cô Lan, bạn Cúc, anh Hồng

? Chọn VD trờng hợp danh từ chung ngời đợc viết hoa ? Giải thích lí VD : Hồ Chí Minh – tên ngời niềm thơ

- Danh từ ‘Ngời’ đợc dùng làm danh từ lâm thời để Hồ Chí Minh

- Từ ‘Ngời’ đợc viết hoa : Ngời để bày tỏ tơn kính lịng biết ơn Bác Hồ

* Vẽ sơ đồ danh từ :

-

Thứ ngày2 tháng11 năm 2011 TiÕt 42 trả kiểm tra văn

A Mc tiờu cần đạt.

1 Häc sinh nhËn râ u, khuyÕt điểm làm mình, biết cách sửa chữa, rút kinh nghiƯm cho bµi tiÕp theo

D.TõchØsù vËt

ĐV tự

nhiên ĐV quy ớc

Danh từ

chung Danh từ riêng

ĐV quy íc §V quy

ớc D.Từ đơn vị

2 Tích hợp với văn truyện cổ tích học với khái niệm danh từ, cụm danh từ Luyện kĩ chữa viết cho thân, cho bạn

B Tổ chức hoạt động dạy – học.

* Bài : Giáo viên đọc lại nội dung đề kiểm tra lượt để học sinh nhớ lại. I/ Yêu cầu làm :

- Giáo viên HS xây dựng đáp án Hỡnh thức :

- Chữ viết rõ, tả, dễ đọc ; trình bày Câu ngữ pháp, diễn đạt trôi chảy, biết cách trả lời câu hỏi

2 Nội dung:

- Trả lời yêu cầu câu hỏi (đáp án nêu) Không lan man, lạc đề II/ Nhận xét làm học sinh:

1 Ưu điểm :

- Trình bày đẹp, đa số học thuộc bài, nắm kiến thức văn học ( Mai, Hoài, B.linh, Tú 6A ; Hằng, Phương, Long 6B)

- Một số em biết cách trả lời gọn, dễ hiểu chứng tỏ hiểu biết chắn ( Linh Chi, Hiếu, D.Tú 6A, Châu 6B)

2 Nhược điểm :

- Một số em viết chữ cẩu thả ( Anh, T.Tú, Mạnh, ), sai chíh tả nhiều ( Lâm, Hồi, Ngun, Sơn )

- Một số chưa biết cách trả lời câu hỏi, trả lời cộc loocskhoong đầu không cuối chứng tỏ nắm chưa vững ( Thảo, Mai, Quỳnh )

3 Nguyên nhân phạm lỗi - HS nêu

- GV : Do không nắm vững quy tắc tả, cẩu thả , Do hiểu chưa thấu đáo, lụp chụp làm Cần rút kinh nghiệm cho lần sau

III Trả bàì, chữa lỗi lấy điểm.

- GV trả bài, HS tự sửa lỗi làm, đổi kiểm tra lại cho - GV đọc số làm tốt.( B Linh, Mai, Ly 6A ; Trung, H.Hiền 6B) - GV: Lấy điểm vào sổ cá nhân, Sổ gọi tên ghi điểm lớp

* Hướng dẫn học nhà.

- Làm lại câu bị sai sót nhiều

- Chuẩn bị : Luyện nói kể chuyện theo đề : đề SGK KĨ l¹i mét chun thăm quê em ( Đề 1)

Chia tỉ, nhãm, cư c¸c tỉ trëng, nhãm trëng, th kí ghi chép biên -

Thứ ngày tháng11 năm 201

Tiết 43 Luyện nói kể chuyện A Mục tiêu cần đạt

Gióp häc sinh :

- Biết lập dàn cho kể miệng theo đề

- Biết kể theo dàn bài, không kể theo viết sẵn hay học thuộc lòng

- Tiếp tục rèn kĩ kể miệng, ý lời kể phù hợp với kể thứ tự kể, kĩ nhận xét tập nói bạn

B ChuÈn bÞ :

C Tổ chức hoạt đông dạy – học. * Kiểm tra Sự chuẩn bị HS

* Bài mới.

1 Kiểm tra dàn học sinh chun b nh

- Nêu yêu cầu c¸c bíc tËp nãi tiÕt häc, chia tỉ, nhãm, cư c¸c tỉ trëng, nhãm tr-ëng, th kÝ ghi chÐp biên

- c k chuyn ó

+ Đề : Kể lại chuyến thăm quê em

+ : Kể thăm hỏi gia đình liệt sĩ, thơng binh, neo đơn + Đề : Kể thăm di tích lịch (danh lam, thắng cảnh) + Đề : Kể chuyến thành phố (hoặc thủ đô)

2 Mét sè dàn tham khảo Đề : SGK

Đề : a Mở : - Nhân dịp thăm

- Ai tổ chức? Đoàn gåm nh÷ng ?

- Dự định đến thăm gia đình ? đâu? b Thân :- Chuẩn bị cho thăm

- Tâm trạng em trớc thăm

- Trên đờng đi? Đến nhà liệt sĩ ? Quang cảnh gia đình ?

- Cuộc gặp gỡ, thăm viếng diễn nh ? Lời nói? Việc làm ? Quà tặng ? - Thái độ, lời nói thành viên gia đình liệt sĩ ?

c Kết luận - Ra ? ấn tợng thăm ? - Có thể chọn để kể Đề 3, : Học sinh tự xây dựng nhóm

3 Học sinh đọc kĩ tham khảo nhà II Hớng dẫn tập nói nhóm, tổ - Học sinh trình bày nói tổ - Nhóm trởng góp ý ngắn gọn

- Mỗi nhóm cử đại biểu kể chuyện trớc lớp III. : Hớng dẫn kể chuyện trớc lớp

* Yêu cầu nói

- Nói trơi chảy, lưu lốt, khơng đọc lại phụ thuộc vào làm nhóm, tổ - Tâm nói : tự nhiên, tự tin, nhìn thảng, nét mặt biểu cảm

- Nội dung nói : Nói theo dàn chuẩn bị tổ, nhóm * Thực hành nói: Đại diện tổ lên trình bày

- Häc sinh gãp ý nhËn xÐt

- Giáo viên tổng kết mặt, cho ®iĨm * Híng dÉn lµm bµi tËp ë nhµ.

- Tập kể lại đề chuẩn bị

- Tiếp tục làm dàn ý, tập kể miệng đề lại - Chuẩn bị trước Cụm danh từ

-

Thứ ngày tháng11 năm 2011

Tiết 44 Cụm danh từ. A Mục tiêu cần đạt.

Học sinh cần nắm đợc : - Đặc điểm cụm danh t

- Cấu tạo phần trung tâm, phần tríc vµ sau danh tõ

* Tích hợp với phần văn văn : Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng với phần tập làm văn việc xây dựng dàn ý văn tự

B.Chun bị : Bảng phụ, Bảng cụm danh từ C Tổ chức hoạt động dạy – học

* Kiểm tra : Vẽ sơ đồ thể loại DT học? * Giới thiệu

Khi DT hoạt động câu, để dảm nhiệm chức vụ cú pháp đó, trớc sau DT cịn có thêm số từ ngữ phụ Những từ ngữ với DT tạo thành cụm, cụm DT Bài học hơm nghiên cứu cụm từ

- GV treo bảng ph ó vit VD

- Các từ in đậm bổ nghĩa cho từ ngữ nào?

- Cỏc từ thuộc từ loại gì?

-* GV: Tổ hợp từ bao gồm DT từ ngữ bổ sung ý nghĩa cho đợc gọi cụm DT

- Thế cụm DT? ? So sánh c¸c c¸ch nãi sau: + tóp lỊu/ mét tóp lỊu

+ mét tóp lỊ / mét tóp lỊu n¸t

+ mét tóp lỊu n¸t / mét tóp lỊu nát bờ biển

- Em hÃy rút nhËn xÐt vỊ nghÜa cđa cơm DT so víi nghiac cña mét DT?

* GV: Nghĩa cụm DT đầy đủ nghĩa DT Cụm DT phức tạp (số lợng phụ ngữ nhiều) nghĩa cụm DT dầy đủ

- Em hÃy tìm DT phát triển thành cụm DT?

- Nhận xét vai trò ngữ pháp cụm DT

I Cm danh từ gì? VÝ dơ:

Ngày xa, có hai vợ chồng ơng lão đánh cá với túp lều nát bên bờ biển * Nhận xét:

- Các từ in dậm bổ nghĩa cho từ: Ngày, vợ chồng, túp lều → DT Ghi nhớ:

a Khái niệm:

Cụm DT tổ hợp tõ DT víi mét sè tõ ng÷ phơ thc tạo thành

b Đặc điểm:

- Cm DT có ý nghĩa đầy đủ, cấu tạo phức tạp DT

- HS nêu

- Hoạt động câu giống nh DT

- GV treo bảng phụ viết VD

- Em tìm cụm DT câu trên? - Chỉ rõ từ ngữ đứng trớc sau DT? * GV: Phần trung tâm cụm DT một từ ghép tạo thành trung tâm TT2 TT1 đơn vị tính toán, chủng loại khái quát, TT2 đối tợng cụ thể

- Đọc to phụ ngữ đứng trớc xếp chúng thành loại?

- Đọc phụ ngữ đứng sau cho biết chúng mang ý ngha gỡ?

- HÃy điền cụm DT vào mô hình?

Ph trc Ph TT Ph sau

- VËy côm DT thêng cã cấu tạo nh nào?

- Trong cụm DT phần vắng mặt?

- Đọc ghi nhí 2?

II Cấu tạo cụm danh từ VD: SGK - Tr117

* NhËn xÐt: - Các cụm DT: + làng

+ ba thỳng gạo nếp + ba trâu đực + ba trâu + chín + năm sau + làng

- Phụ ngữ đứng trớc có hai loại: + cả: số lợng ớc chừng + ba: số lợng xác - Phụ ngữ đứng sau có hai loại: + vị trí để phân biệt + đực nếp: đặc điểm - Cụm DT gồm ba phần: + Phần TT: DT đảm nhiệm

+ Phần phụ trớc: phụ ngữ bổ nghĩa cho DT sè lỵng

+ Phụ sau: nêu đặc điểm DT xác định vị trí DT không gian thời gian

- Đọc tìm cụm DT

- Điền vào mô hình

- Cho DT nhân dân

III Lun tËp: Bµi 1:

a Một ngời chồng thật xứng đáng b lỡi búa cha dể lại

c Mét yªu tinh ë trªn nói, cã nhiều phép lạ

Bài 2:

Bi 3: Ln lợt thêm: rỉ ấy, hoặc: ấy, lúc nãy,

Bài 4: Triển khai thành cụm DT đặt câu: Toàn thể ND VN phấn khởi bầu cử Quốc hội khố XI

* Híng dÉn häc nhà:

- Häc bµi, thc Ghi nhí Hoµn thiƯn bµi tËp

- Ơn tập nội dung: nghĩa từ, từ nhiều nghĩa, chữa lỗi, DT cụm DT để kiểm tra.

-

Thứ ngày tháng11 năm 2011 TiÕt 45 : Híng dÉn häc thªm Văn :

Chân, tay, tai, mắt, miệng (Truyn ngụ ngôn)

A.Mục tiêu cần đạt.

Giúp học sinh hiểu đợc nội dung, ý nghĩa truyện Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng - Biết ứng dụng nội dung truyện vào thực tế sống

- Tích hợp với phần tiếng Việt khái niệm : cụm danh từ ; với phân môn tập làm văn kĩ lập dàn ý văn kể chuyện đời thờng

- Rèn luyện kĩ kể chuyện kể khác B Chuẩn bị : B tranh Chân , Tay, Tai, Mắt, Miệng

C Tổ chức d¹y – häc * KiĨm tra:

Kể lại truyện : ‘‘Thầy bói xem voi’, Nêu học đời đợc rút từ truyện? * Giới thiệu

Đây truyện ngụ ngơn mà nhân vật phận thể ngời đợc nhân hóa Mỗi phận có nhiệm vụ riêng nhng lại chung mục đích đảm bảo sống cho thể ; Nhng truyện nhân vật khơng hiểu đợc điều nên chịu hậu đáng buồn, may mà kịp thời cứu đợc Truyện mợn chuyện phận thể ngời để nói chuyện ngời

 Bài mới

* GV: cần đọc linh động có thay đổi thích hợp với nhân vật - Gọi HS đọc

- Hãy tóm tắt truyện từ - câu?

I

/ Hướng dẫn đọc, kể, tìm hiểu chung văn bản. Đọc

HS đọc

GV uốn nắn giọng đọc cho Hs 2.Chú thích :

Hướng dẫn HS thích SGK 3.Tóm tắt:

- Văn chia làm phần? - Hãy nêu nội dung kể phần?

- Truyện có nhân vật? Có độc đáo hệ thống nhân vật?

- Theo em, cách ngụ ngơn truyện gì?

3 Bố cục: phần

- Từ đầu đến kéo → Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng, định không làm lụng, không chung sống với lão Miệng

- Tiếp đến họp lại để bàn → hậu định

- Còn lại → cách sửa chửa hậu * Nhân vật:

- nhân vật, khơng có nhân vật - Các nhân vật phân thể người nhân hố, Èn dơ

- Mượn truyện phận thể người để nói chuỵên người

II/ Hướng dẫn tìm hiểu chi tiết văn - Đang sống hoà thuận với nhau,

người xảy chuyện gì?

- Ai người phát vấn đề? Vì Mắt lại người khơi chuyện? - Thái độ cậu Chân, cậu Tay, bác Tai?

- Tại phát cô Mắt lại cậu Chân, cậu Tay, bác Tai đồng tình ủng hộ?

- Tuy khác cử chỉ, lời nói họ giống điểm nào? - Lòng ghen ghét, đố kị khiến họ đến định gì?

- Thái độ bọn đến nhà lão Miệng?

- Dùng lời văn em, kể lại diễn biến kết đinh công? - Hậu việc làm vội vã ấy?

- NT đặc sắc đoạn truyện gỡ?

? Em có nhận xét cách tả phận (nhân vật) ?

- Theo em, bọn phải chịu hậu đó?

1 Chân, Tay, Tai, Mắt định không làm lụng, không chung sống lão Miệng:

- Cô mắt khơi chuyện, tìm cách kích động cậu Chân, cậu Tay

→ hợp lí mắt vốn để nhìn, quan sát - Cậu Chõn, cậu Tay đồng tớnh ủng hộ - Tất ghen ghột đố kị với lóo Miệng

- Quyết định: đình cơng khơng làm - Thái độ dứt khốt, từ chối bàn bạc * GV: Cuộc tổng đình cơng diền rhực quyết liệt, thời gian kéo dài ngày

HS kể

2.Hậu định không chung sống:

- Chân, Tay không hoạt động

- Mắt lờ đờ, muốn ngủ mà không ngủ đợc - Tai ù

- Miệng nhợt nhạt,

Cỏch tả lí thú cụ thể biểu thiếu ăn phận thể, mặt khác cho thấy thống cao độ phận, tạo nên sống cho thể, suy rộng thống xã hội, cộng đồng

- Tất mệt mỏi, uể oải, chán chường gần chết

→ Cụ thể hoá cảm giác đói thành dáng vẻ quan hợp lí

- Em nhận ý nghĩa ngụ ngôn từ việc này?

- Nguyên nhân tình trạng bọn bị tê liệt sức sống bác Tai nhận Lời nói bác Tai, Mắt, cậu Chân, Cậu tay có ý nghĩa gì? Phân tích câu: "Lão Miệng khơng ăn bị tê liệt."?

- Lời khuyên bác Tai bọn hưởng ứng nào?

- Truyện kết thúc nào? - Bài học rút từ câu chuyện gì?

- Đọc to phần ghi nhớ SGK

→ Nếu khơng biết đồn kết hợp tác tập thể bị suy yếu

* GV: Bác Tai chuyên lắng nghe bác nhận sai lầm Lời nói bác Tai thể ăn năn hối lỗi Câu nói thống phận thể người suy rộng là trong cộng dồng, XH.

→ khẳng định thống chặt chẽ, gắn bó khơng thể tách rời phận khác thể ngời Suy rộng cộng đồng xã hội

3 Cách sửa chữa hậu quả:

- Họ nhận sai lầm mình, săn sóc, chăm chút cho lão Miệng, làm việc ấy, khơng suy bì tị nạnh

* GV: Hợp tác tôn trọng lẫn đường sống, phát triển XH ta So bì, tị nạnh, kèn cựa nhỏ nhen tính xấu cần tránh, cần phê phán

III Ý nghĩa:

Truyện nêu học: Trong tập thể, cộng đồng XH, thành viên sống đơn độc, tách biệt mà cần đồn kết, gắn bó nương tựa vào gắn bó với dể tồn phát triển

 Ghi nhớ : HS c sgk III.Luyn :

1 Trình bày nhận thức thân : - Khái niệm Truyện ngơ ng«n ?

- Trun ngơ ng«n gièng khác với Truyện cổ tích, Truyền thuyết, Thần tho¹i ?

- Nhân vật truyện ngụ ngơn có đặc biệt

- Cách mở đầu kết thúc truyện ngụ ngơn có đáng ý

- Những học sống đợc rút từ truyện ngụ ngơn học có điểm ?

2 Chứng minh đặc điểm truyện ngụ ngôn từ văn học?

3, Em biết câu chuyện tương tự? * Hướng dẫn học nh:

- Nắm vững khái niệm Truyện ngụ ngôn

- Kể tóm tắt truyện , Đọc tìm hiểu truyện ngụ ngôn khác - Hc bi, thuc ghi nhớ

-

Thứ ngày 11 tháng 11 năm 2011

Tiết 46 : Kiểm tra tiếng việt A.Mục tiêu cần đạt.

Gióp häc sinh : - Củng cố hệ thống lại kiến thức Tiếng Việt học

- Kiểm tra, đánh giá việc nắm bắt kiến thức, kĩ học sinh - Có kỹ chữa lỗi dùng từ, đặt câu kỹ viết đoạn văn

- Có ý thức học tập, tinh thần tự giác, nghiêm túc kiểm tra

II.Chuẩn bị: *.Giáo viên: Thống nhóm chun mơn để đề đáp án. *.Học sinh: Ôn tập kiến thức

III.Tổ chức hoạt động dạy – học 1.Ổn định: 6a: 6b:

2.Kiểm tra:

MA TRẬN KIỂM TRA.

Mức độ Nội dung

Các mức độ cần đánh giá

Tổng số Nhận biết Thông hiểu Vận dụng TL

TN TL T

N TL

Vận dụng thấp)

(Vận dụng cao)

Từ cấu tạo từ tiếng việt

Số câu Số điểm Tỉ lệ %

Hiểu Phân biệt từ tiếng

Tổng số câu: Tổng số điểm: 1,5đ Tỉ lệ 10 %

Số câu: 1 Số điểm:1,0 đ Tỉ lệ: 10%

Từ mượn

Số câu Số điểm Tỉ lệ %

Nhận biết nguồn gốc từ mượn

Tổng số câu: Tổng số điểm:1,5đ Tỉ lệ:15 %

Số câu: 1 Số điểm: 1,5đ Tỉ lệ: 15%

Chữa lỗi dùng từ

Số câu Số điểm Tỉ lệ %

Nhận biết lối dùng từ

Số câu: 1 Số điểm: 2,5đ Tỉ lệ: 25%

Tổng số câu: Tổng số điểm: 2,5đ Tỉ lệ 25%

Danh từ& Cụm DT

Số câu: Số điểm Tỉ lệ %

Từ danh từ Phát triển thành cụm DT

Biết đặt câu, liên kết thành đoạn văn có sử dụng cụm DT

Tổng số câu: Tổng số điểm: 5,0đ Tỉ lệ: 50%

Số câu: 1 Số điểm:1,5đ Tỉ lệ: 15%

Số câu: 2 Số điểm: 3,5đ Tỉ lệ: 35% Tổng số

câu số điểm tỉ lệ %

100% I. Đề : GV phát đề cho HS.

II Học sinh làm

Yêu cầu HS làm nghiêm túc

GV theo dõi trình làm HS, tránh tượng giở SGK, trao đổi thảo luận, nhìn

II. Thu chấm. III. Thu lớp.

* Dặn dò : Chuấn bị Luyện tập

Đề

Câu (2,5 ) đ a/ Từ v ti ngế khác ch n o.?ở ỗ

b/ Trong ti ng Vi t, t mế ệ ượn có ngu n g c t nh ng ngôn ng n o?ồ ố ữ ữ Câu (2,5 ) đ Nh ng l i n o thữ ỗ ường m c dùng t ? Câu v n sau ây có m c l i ắ ă đ ắ ỗ dùng t không ? N u m c ã m c l i gì? ế ắ đ ắ ỗ Tý r t thích n k o, nh ng lo i m em ấ ă ẹ ư ạ à thích nh t l k o d aấ ẹ ừ

Câu (5,0 ) đ Cho danh t : C p sách, t p v , áo qu n ặ ậ ầ a/ Phát tri n th nh ba c m danh t ể ụ

b/ Đặt th nh ba câu v n.à ă

c/ Ghép l i th nh m t o n v n nói v nh trạ ộ đ ă ề ường Đáp án

Câu (2,5đ)

a/ Từ khác tiếng : Tiếng dùng để tạo thành từ Từ dùng để đặt câu (1,0đ)

b/ Trong tiếng Việt, từ mượn có nguồn gốc từ tiếng Hán, ngôn ngữ Ấn Âu.(1,5đ) Câu 2.(2,5đ)

- Nêu dược lỗi dùng từ : lặp từ, lẫn lộn từ gần âm, dùng từ không nghĩa (1,5đ)

- Câu văn không mắc lỗi dùng từ (1,0đ) Câu 3.(5,0đ)

a/ Phát tri n th nh ba c m danh t (1,5 )ể ụ đ b/ Đặt th nh ba câu v n (1,5 )à ă đ

c/ Ghép l i th nh m t o n v n nói v nh trạ ộ đ ă ề ường (2,0 )đ

Tôn tr ng b i l m c a HS, mi n úng c u t o c a c m DT, ọ à ủ ễ đ ấ ủ ụ đặ đượt c câu v liên k t lơ úng o n v n có ch ế đ đ ă ủ đề nh trà ường

( * M t ộ c p sáchặ b ng da in hình g u,ằ ấ M t ộ t p vậ ở Campus ,

M t b ộ ộqu n áoầ b ng v i ni lon.ằ ả

* M t c p sách b ng da in hình g uộ ặ ằ ấ r t ấ đẹp M t t p v Campusộ ậ ở th m mùi gi y m i.ơ ấ

M t b qu n áo b ng v i ni lonộ ộ ầ ằ ả r t v a v n v i dáng ngấ ặ ườ ủi c a em * M t c p sách b ng da in hình g u r t ộ ặ ằ ấ ấ đẹp

M t t p v Campus th m mùi gi y m i ộ ậ ở ơ ấ ớ

M t b qu n áo b ng v i ni lon r t v a v n v i dáng ngộ ộ ầ ằ ả ấ ừ ặ ớ ườ ủi c a em. ó l nh ng dùng m s m s a em b c v o n m h c m i

Đ à ữ đồ ẹ ắ ử ướ à ă ọ ớ

-

Thứ ngày 12 tháng11 năm 2011

Tiết 47 : Trả VIT tậplàm văn số 2

A Mục tiêu cần đạt.

* Giáo viên học sinh xây dựng lại yêu cầu dàn khái quát, tiếp tục chữa lỗi tiêu biểu

B.Chun b Bng thng kê ưu – nhược chấm bài.

C Tæ chức hoạt đ ng dạy - học * Kiểm tra :

HS nhắc lại đề bài? HS nêu  Bài

I Xây dựng dàn ý

1 Tìm hiểu đề Tự - Kê chuyện dời thường, người thật việc thật Nội dung : kể người –Thầy, cô giáo 2ựng dàn ý : Lập dàn ý :

* Gọi học sinh lập dàn ý cho đề

- Mở : Giới thiệu thày ( cô) giáo mà quý mến

- Thân : Những điều mà làm cho em quý mến tthày (cô) + Hình dáng, tính cách, cử chỉ, hành động, việc làm

+ Đối với nghề

+ Đối với học sinh : quan tâm, dạy dỗ, kèm cặp

- Kết : cảm nghĩ riêng thày (cơ) mà q mến Viết :

- Khi viết phải dựng đoạn văn : đoạn mở bài, đoạn thân bài, đoạn kết Hết đoạn văn cần xuống dịng để tạo thơng thống cho văn vừa gây ý cho người dọc

- Kết hợp miêu tả kể chuyện II Nhận xét làm

* Ưu điểm : - Xây dựng kể chuyện , nhân vật người thầy (cô) giáo - Đầy đủ bố cục văn , nhiều giàu cảm xúc

- Một só em biết kết hợp miêu tả kể chuyện - Chữ đẹp, trình bày

* Tồn :

- Lạc đề - Kể lần mắc lỗi với giáo : Linh Chi, Yến Linh, Hồng Linh (6A) - Phụ thuộc văn mẫu (Na, Huy, Tú)

- Diễn đạt yếu, dùng từ thiếu xác (Đ.Anh, Linh, Hào, Ly)

- Sai nhiều lõi tả, bỏ bẩn nhiều, viết tắt kí hiệu (Hạnh, Lâm, Hiệp ) - Kể sơ sài, qua chuyện : Hiếu, Hưng, Tuyển

III Hướng dẫn chữa

GV trả cho học sinh, nêu nhược điểm học sinh mắc lỗi yêu cầu HS xem lại bài, phát lỗi sai sửa theo bảng thống kể lỗi GV

- Lỗi tả - Lỗi diễn đạt:

Học sinh tự sửa lỗi viết rút kinh nghiệm IV Đọc hay, lấy điểm

- Đọc em Hoàng Linh, Mai, Cẩm Tú (6A) - Lấy điểm vào sổ điểm lớp – hệ số

* Củng cố – Dặn dò

- GV nhắc lại lý thuyết văn kể cruyện, bố cục văn bản, mạch lạc văn - Xem lại lý thuyết văn mẫu để học tập

- Tìm hiểu trước Luyện tập XD văn tự - Kể chuyện đời thường -

Thứ ngày 12 tháng11 năm 2011

TiÕt 48 :

Lun tËp x©y dùng bµi tù sù –

Kể chuyện đời thờng.

A Mục tiêu cần đạt. Giỳp học sinh:

- Hiểu yêu cầu làm văn tự sự, thấy rõ vai trò, đặc điểm lời văn tự

- Nhận thức đề văn kể chuyện đời thường, biết tìm ý, lập dàn

- Thực hành lập dàn Các bớc : Tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý, phơng hớng chuẩn bị viết

B ChuÈn bÞ :

C.Tổ chức hoạt động dạy - học. * Kiểm tra Việc chuẩn bị HS * Bài mới.

- Gọi HS đọc đề SGK

- Thế kể chuyện đời thường? - Yêu cầu kể chuyện đời thường?

I

YÊU CẦU KỂ CHUYỆN ĐỜI THƯỜNG

- Kể chuyện đời thường kể câu chuyện hàng ngày trải qua, gặp với người quen hay lạ để lại ấn tượng, cảm xúc định

- Nhân vật việc cần phải chân thật, không nên bịa đặt, thêm thắt tuỳ ý

- Xác định yêu cầu đề bài?

- Gọi HS đọc "phương hướng làm bài" SGK rút kết luận?

II QUÁ TRÌNH THƯC HIỆN ĐỀ TỰ SỰ:

Đề bài: Kể chuyện ông (hay bà) em. Tìm hiểu đề bài:

- Thể loại: văn kể chuyện - Nội dung: ông hay bà em

- Phạm vi: kể chuyện đời thường, người thực, việc thực

2 Phương hướng làm bài:

- Lựa chọn việc, chi tiết để tập trung cho chủ đề

III TÌM HIỂU DÀN BÀI MẪU:

- Bài làm có sát với dàn đặt không?

- Bài làm sát với dàn ý

- Tất ý phát triển thành văn, thành câu cụ thể

- Các việc kể xoay quanh chủ đề người ông hiền từ, yêu hoa, yêu cháu

- Lập dàn cho đề sau: Em kể người bà em.

IV LUYỆN TẬP:

a Mở bài: Giới thiêụ người bà

- Giới thiệu đặc điểm, phẩm chất tiêu biểu b Thân bài:

- Kể vài nét hình dáng

- Kể việc làm bà gia đình, thái độ người

c Kết bài: cảm nghĩ

* Cho HS viết phần mở bài, kết * Hướng dẫn học nhà:

- Hoàn thiện tập: Viết thành văn đề

- Đặt đề kể chuyện đời thường lập dàn ý cho đề - Tiết sau làm viết số

-

Thứ ngày 14 tháng11 năm 2011

TiÕt 49 - 50 VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 3

A, Mục tiêu học: Giúp HS :

- Biết kể chruyện đời thường có ý nghĩa - Biết viết theo bố cục, văn luận - Ý thức tự giác, nghiệm túc viết bi

- Rèn kĩ làm vit : cách trình bày chữ viết B Chuẩn bị:

* GV đề , HS ôn tập

C Tổ chức hoạt động dạy – học

I/ Đề : Em kể người mẹ em II Học sinh làm

Yêu cầu HS làm nghiêm túc

GV theo dõi trình làm HS, tránh tượng giở SGK, trao đổi thảo luận, nhìn

III/Thu chấm Thu lớp

* Dặn dò : Soạn : Treo biển Lợn cưới áo D Yêu cầu đáp án biểu điểm

I/ Yêu cầu :

- Bài viết sẽ, rõ ràng, diễn đạt lưu loát - Viết yêu cầu đề : Kể người Nội dung

- Bài viết thể rõ bố cục

a) Mờ : Giới thiệu nét chung người mẹ b) Thân :

- Người mẹ tần tảo, đảm

+ Cùng cha quán xuyến cơng việc gia đình

+ Khi mẹ vắng nhà thiếu tất mẹ dành cho gia đình bố com vụng cơng việc

- Mẹ

+ Quan tâm tới bữa ăn giấc ngủ

- Mẹ người:

+ thương yêu, giúp đỡ người gặp khó khăn + Cởi mở, hồ nhã với xóm làng

3/ Biểu điểm

- Điểm -10 : Có giọng kể, cảm xúc thực sự, trình bày rõ ràng, khơng sai lỗi tả

- Điểm -8 : Bài viết thể loại, đủ yêu cầu trên, sai khơng q -6 lỗi tả - Điểm 5-6 : Bài viết chưa thật hoàn chỉnh nội dung, cảm xúc , đơi chỗ câu van cịn lúng túng, cịn mắc vài lỗi tả, diễn đạt

- Điểm - 4: Bài viết lan man, trình bày khơng khoa học, cịn mắc nhiều lỗi tả - Điểm - : Bài viết sơ sài, loại

-

Thứ ngày 16 tháng11 năm 2011

TiÕt 51 :

Văn : Treo biÓn

Hướng dẫn đọc thêm văn : Lợn cưới áo mới. (Truyện cười)

A. Mục tiêu cần đạ t. Giỳp HS :

- Hiểu Thế truyện cười

- Nội dung, ý nghĩa, nghệ thuật gây cười truyện Treo biển truyện "Lợn cưới áo mới".

- Kể lại truyện

- Rèn kĩ lựa chọn tình xử giao tiếp B Chuẩn bị

Bộ tranh Treo biển , Lợn cưới áo C Tổ chức hoạt động dạy – học

* Kiểm tra - Em biết vè truyện ngụ ngơn? Gọi tên truyện ngụ ngơn mà em thích? * Bài Các em học số thể loại văn học dân gian truyền thuyết, cổ tích , hơm giới thiệu với em thể loại truyện cười Thế truyện cười? Ý nghĩa cười truyện "Treo biển", "Lợn cưới áo mới" nào, học

Văn : “TREO BIỂN”: - Đọc thích * SGK /124

- Em hiểu truyện cười? * GV giải thích: Hiện tượng đáng cười là tượng có tính chất ngược đời, lố bịch, trái tự nhiên thể hành vi, cử chỉ, lời nói người

Những truyện cười có ý nghĩa mua vui 

truyện hài hước, truyện cười có ý nghĩa phê phán  truyện châm biếm

- HS đọc văn

I Đọc tìm hiểu chung: Định nghĩa truyện cười:

- Kể tượng đáng cười sống

- Tạo tiếng cười mua vui hay phê phán thói hư tật xấu XH

2 Đọc kể

? Nhà hàng ‘Treo biển’ để làm ?

? Néi dung nh thÕ ? Nội dung có phù hợp với công việc nhà hàng ? Vì ?

? Cã mÊy ý kiÕn gãp ý vỊ néi dung cđa biển treo trớc cửa hàng

? Theo em ý kiến có hợp lí không ?

? Nếu em đóng vai trị chủ cửa hàng em làm ?

? Trun g©y cêi ë chỗ ?

Truyện cho ta học ? (HS đọc ghi nhớ Sgk)

* Mục đích treo biển :

Giới thiệu, quảng cáo sản phẩm để bán đợc nhiều hàng  Biển treo đạt yêu cầu nội dung

* Cã ý kiÕn gãp ý: - ý kiÕn : Bá ‘T¬i’ - ý kiến : Bỏ - ý kiÕn : Bá ‘Cã b¸n’ - ý kiÕn : Bá ‘C¸’



Cả ý kiến có lập luận đanh thép, tự tin, vững chắc, am hiểu



Nhà hàng nghe theo, cắt bớt dần cuối cất biển  gây cời  Vì tởng làm vừa lòng khách  Các ý kiến mang tính cá nhân, chủ quan, nguỵ biện



Chủ nhà hàng : khơng có lập trường chủ quan

* G©y cêi : Sù thèng ý kiến chê bai dài dßng, d thõa cđa néi dung biĨn, sù chiỊu lßng khách chủ cửa hàng Cỏi ngc i phi lớ, trái tự nhiên làm tiếng cười bật ra.

* Bài học : Cần lắng nghe nhiều ý kiến từ nhiều phía khác góp ý cho nhng phải tự tin, đắn đo, thận trọng trớc định phải giữ đợc chủ kiến III Tổng kết luyện tập.

1 Ôn lại định nghĩa truyện cời Nói lại mục ghi nhớ

3 Nếu em chủ cửa hàng bán cá trun, em sÏ xư lÝ ?

* Hướng dẫn đọc thêm văn : Lợn cưới áo mới. - Gọi HS đọc văn

- HS kể lại truyện

- Truyện có nhân vật?

- Những nhân vật có điểm giống khác nhau?

- Em hiểu khoe của?

I. Hướng dẫn Đ ọc tìm hiểu chung: Đọc, kể

Giáo viên học sinh đọc, kể Chỳ thớch:

3 Tìm hiểu chung:

- Truyện có hai nhân vật: anh lợn cưới anh áo

- Hai nhân vật: + giống: khoe + khác: mức độ khoe vật khoe

- Anh thứ có để khoe?

- Theo em, áo may có đáng để khoe thiên hạ khơng?

- Anh thứ hai có để khoe?

- Có đáng khoe thiên hạ lợn làm cỗ cưới không?

- Hai anh đem bình thường để khoe có Điều có đáng cười khơng? Vì sao?

- Qua việc này, nhân dân muốn cười diễu tính xấu người đời?

- Anh có lợn khoe tình trạng nào? - Em hiểu "tất tưởi"? - Đó có phải h/c để khoe lợn khơng? Vì sao?

- Cái cách khoe lợn nào?

- Lẽ anh phải hỏi người ta sao? - Như thế, câu hỏi anh có lợn bì thừa chữ nào?

- Vì anh có lợn lại cố tình hỏi thừa thế?

- Anh áo thích khoa đến mức độ nào?

- Cái cách đợi để khoe áo đáng cười chỗ nào?

- Điều bất ngờ xảy anh áo mới?

- Nhận xét điệu câu trả lời anh ta?

- Tác giả dân gian sử dụng nghệ thuật gây cười chỗ nào?

- Hãy nêu ý nghĩa truyện?

II

Tìm hiểu văn :

Những dược đem khoe : - Một áo may

- Một lợn để cưới

 bình thường

 Đáng cười, lố bịch,

 Chế giễu tính khoe khoang, khoe

của

2 Cách khoe của: * Anh lợn cưới:

- Đang tất tưởi chạy tìm lợn sổng

- Hỏi to: Bác có thấy lợn cưới tơi chạy qua khơng?

- Mục đích: Khoe lợn, khoe * Anh áo mới:

+ Đứng hóng để đợi người ta khen + Kiên trì đứng đợi từ sáng đến chiều + Giơ vạt áo, bảo: "Từ lúc "

 Điệu lố bịch, tức cười; thừa hẳn

vế

* GV: gặp gỡ "kì phùng địch thủ" cách khoe  tiếng cười bật

III Ghi nhớ: SGK

Gọi Hs đọc Ghi nhớ SGK IV Luyện tập:

1 Đóng vai hai nhân vật kể lại truyện

2 Qua câu chuyện, em rút học cách nói năng?

3 Nhắc lại khái niệm truyện cười? So sánh với truyện ngụ ngôn

* Hướng dẫn học nhà: - Học bài, thuộc ghi nhớ

- Soạn bài: Số từ lượng từ

-

Thứ ngày 18 tháng 11 năm 2011

Tiết 52 : Số từ lợng tõ

A Mục tiêu cần đạt. Giỳp HS :

1 Nắm ý nghĩa, công dụng số từ lợng từ - Biết dùng số từ lợng từ nói, viết

2 TÝch hợp với phần văn truyện Treo biển, Lợn cới áo mới, với phần tập làm văn kể chuyện tởng tợng

3 Kĩ s dụng số từ lợng từ nói viết B Chuẩn bị : Bảng phụ

C T chc hot ng d¹y – häc

* Kiểm tra : Hãy danh từ dơn vị, DT vật câu sau dây ? Em lên lớp mẹ mua tặng em cặp sách hộp bút màu

* Bµi míi:

GV treo b¶ng phơ cã ghi vÝ dơ SGK - Nhận diện phân biệt số từ với danh từ

? Các từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho từ ? Bổ sung ý nghĩa ? Vị trí chúng so với từ mà bỏ sung ý nghÜa ?

? Từ đơi có phải số từ khơng ? Vì ?

- Học sinh đọc lại mục ghi nhớ

I Sè tõ 1 VÝ dô

a Hai : Chàng, Một trăm : ván, nệp; Chín : ngà, cựa, hồng mao, ụi

b Sáu : HùngVơng

- Cỏc từ bổ nghĩa danh từ

* Trong câu a bổ nghĩa số lợng, đứng trớc danh từ

* Trong c©u b, bỉ nghÜa vỊ thø tù §øng sau danh tõ

* Từ ‘Đơi’ số từ mà danh từ đơn vị

GV treo b¶ng phơ cã ghi vÝ dơ SGK ? NghÜa c¸c tõ : c¸c, những, mấy, có giống khác nghĩa số từ

? Lợng từ ?

? Sắp xếp từ vào mô hình cơm danh tõ cã lỵng tõ

? Lợng từ đợc chia thành loại ?

HS đọc to ghi nhớ

2 Ghi nhí : SGK II Lỵng tõ. 1 VÝ dơ

Giống : Cùng đứng trớc danh từ Khác :

- Sè tõ: ChØ sè lỵng, thø tù cđa sù vËt

- Lỵng tõ : ChØ sè lỵng Ýt hay nhiỊu cđa sù vËt 2 Ghi nhí.

* T1 : TrËn, c¶

* T2 : Các, những, vạn * Nhận xét :

- Lợng từ ý nghĩa toàn thể : cả, tất cả,

- Lợng từ ý nghĩa hợp hay phân phối Các, những, mọi, mỗi,

* Ghi nhớ : SGK III Lun tËp Bµi :

a Số từ : Một, hai, ba, : số lợng đứng tr-ớc danh từ chi số lợng vật canh, cánh b Bốn, năm : thứ đứng sau danh từ thứ tự vật : canh

Bài : Trăm, ngàn, muôn đợc dùng với ý nghĩa số từ số lợng nhiều, nhiêu, nhng khơng xác

Bµi : Điểm giống khác cằc t : Từng chỗ:

- Gièng : T¸ch tõng c¸ thĨ, tõng sù vËt - Khác :

+ Từng vừa tách riêng cá thể, vật vừa mạng ý nghĩa lần lỵt

+ Theo trình tự hết cá thể đến cá thể khác, vật đến vật khác

+ Mỗi có ý nghĩa tách riêng để nhấn mạnh, không mang ý nghĩa lần lợt trình tự * Hớng dẫn học nhà :

- Học ghi nhớ SGK - Làm tập sau :

NhËn diƯn vµ chØ râ ý nghÜa số từ , lợng từ đoạn ca dao sau :

Gióp cho thúng xôi vò, .

Quan năm tiền cới lại đèo buồng cau.

(Ca dao) -

Thứ ngày 21 tháng 11 năm 2011

TiÕt 53 : KĨ chun tëng tỵng

A Mục tiêu cần đạt.

1 Giúp học sinh bớc đầu nắm đợc nội dung, yêu cầu kể chuyện sáng tạo mức độ đơn giản

2 TÝch hợp với văn truyện cời, truyện ngụ ngôn khái niệm cụm danh từ

3 Hc sinh chuẩn bị chọn đề tài, tìm tịi nội dung, cốt truyện để viết kể chuyện sáng tạo

- Đọc, phân tích mẫu

- Thảo luận vai trò tởng tợng tự kể chuyện sáng tạo, phân biệt mức độ truyện sáng tạo, truyện đời thờng

B

Tổ chức d¹y – häc.

* Kiểm tra cũ: Em nêu bớc làm văn kể chuyện đời thờng? *.Bài mới:

- Hãy kể tóm tắt truyện ngụ ngơn Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng?

- Trong truyện người ta tưởng tượng gì?

- Có phải tất chi tiết, việc truyện bịa đặt hay khơng? Vì sao?

- Sự tưởng tượng có ý nghĩa gì? - Theo em tưởng tượng tự có phải tuỳ tiện khơng?

- Tưởng tượng đóng vai trị truyện này?

- HS đọc truyện

- Truyện có thật thực tế không? - Chỉ tưởng tượng tác giả dân gian?

- Những tưởng tượng dựa thật nào?

- Tưởng tượng nhằm mục đích gì?

- Qua hai tập vừa tìm hiểu, em hiểu rthế kể chuyện tưởng tượng?

I Tìm hiểu chung kẻ chuyện đời thường Ví dụ:

* Ví dụ 1: - Tưởng tượng:

+ Các phận thể người tưởng tượng thành nhân vật riêng có tên gọi, có nhà, biết suy nghĩ, hành động người + Chi tiết dựa vào thật: Đặc điểm nhân vật thực tế

+ Ý nghĩa: Trong XH người phải biết nương tựa vào nhau, tách rời rhì khơng thể tồn

- Mục đích: Nhằm thể tư tưởng, chủ đề

* Ví dụ 2: Truyện Lục súc tranh cơng - Tưởng tượng:

+ Sáu gia súc nói tiếng người + Sáu kể công kể khổ

- Sự thật: sống công việc giống vật

- Chủ đề: Các giống vật khác có ích cho người , khơng nên so bì Ghi nhớ: SGK - tr133

- Đọc truyện Giấc mơ trò chuyện với Lang Liêu?

- Vì truyện thuộc truyện kể chuyện tưởng tượng?

- Câu chuyện tưởng tượng gì?

- Lang Liêu tâm gì? - Câu chuyện tưởng tượng nhằm mục đích gì?

II Luyện tập Bài 1:

Bài văn: Giấc mơ trò chuyện với Lang Liêu - Truyện thuộc thể loại tưởng tượng vì: Chỉ có nhân vật người kể xưng em việc nấu bánh chưng có thật cịn chuyện khác tưởng tượng

- Câu chuyện tưởng tượng:

+ Tưởng tượng giấc mơ gặp Lang Liêu

+ Tưởng tượng LL thăm dân nấu bánh chưng + Tưởng tượng em trò chuyện với LL

- Mục đích: giúp hiểu thêm nhân vật Lang Liêu, phong tục làm bánh chưng, bánh giầy dân tộc ta

Trận lũ lụt khủng khiếp năm 2000 đồng sông Cửu Long

Thuỷ Tinh, Sơn Tinh lại đại chiến với chiến trường

b Thân bài:

- Cảnh Thuỷ Tinh khiêu chiến, công với vũ khí cũ mạnh gấp bội, tàn ác gấp bội

- Cảnh Sơn Tinh ngày chống lũ lụt: huy động sức mạnh tổng lực: đất, đá, xe ben xe ka ma, tàu hoả, trực thăng, xe lội nước

+ Các phương tiện thông tin đại: vô tuyến, điện thoại di động

+ Cảnh đội, công an giúp dân chống lụt + Cảnh nước quyên góp: Lá lành + Cảnh chiến sĩ hi sinh dân c Kết bài:

Thuỷ Tinh lại lần lại thua chàng Sơn Tinh kỉ 21

* Hướng dẫn học nhà: - Học bài, thuộc Ghi nhớ

- Làm dàn cho đè 2,5 phần luyện tập - Soạn: Ôn tập truyện dân gian

-

Thứ ngày 23 tháng 11 năm 2011

TiÕt 54 - 55 ôn tập truyện dân gian.

A Mục tiêu cần đạt. Giỳp học sinh:

- Kể lại hiểu rõ nội dung, ý nghĩa tất truyện dân gian học

- Hiểu rõ tiêu chí phân loại loại truyện dân gian, nắm vững đặc điểm thể loại truyện cụ thể nội dung tư tưởng, hình thức NT

- Biết vận dụng cách kể chuyện tưởng tượng, sáng tạo truyện cổ dân gian theo vai kể khác

B Chuẩn bị : Bảng phụ

C Tổ chức hoạt động dạy – họ c

*Kiểm tra :Kể lại truyện Treo biển nêu ý nghĩa truyện? * Bài mới:

- Điền vào sơ đồ thể loại truyện dân gia học?

- Yêu cầu HS nhắc lại ĐN thể loại: truyền thuyết, cổ tích, ngụ ngơn, truyện cười?

- Em kể tên

I Hệ thống hóa định nghĩa thể loại truyện dân gian học.

truyện học thể loại?

- GV hướng dẫn HS lập bảng, liệt kê đặc điểm tiêu biểu thể loại: nhân vật, nội dung, ý nghĩa?

HS thực nhóm

II Đặc điểm tiêu biểu thể loại

Truyền thuyết Cổ tích Ngụ ngôn Truyện cười

- Là truyện kể nhân vật kiện LS khứ

- Có nhiều chi tiết tưởng tượng kì ảo - Người kể, người nghe tin câu chuyện có thật

- Thể thái độ cách đánh giá nhân dân kiện nhân vật lịch sử kể

- Là truyện kể đời số kiểu nhân vật quen thuộc

- Có nhiều chi tiết tưởng tượng kì ảo - Người kể, người nghe không tin câu chuyện có thật

- Thể ước mơ, niềm tin nhân dân chiến thắng cuối lẽ phải, thiện

- Là truyện kể mượn chuyện loài vật, đồ vật người để nói bóng gió chuyện người

- Có ý nghĩa ẩn dụ, ngụ ý

- Nêu học để khuyên nhủ, răn dạy người ta sống

- Là truyện kể tượng đáng cười sống (hiện tượng có tính chất ngược đời, lỗ bịch, trái tự nhiên)

- Có yếu tố gây cười

- Nhằm gây cườì mua vui phê phán thói hư tật xấu XH từ hướng người ta tới đẹp

? Cho HS so sánh điểm giống khác truyền thuyết, cổ tích, ngụ ngơn, truyện cười

- GV nhận xét:

III So sánh giống khác thể loại Truyền thuyết cổ tích:

a Giống nhau:

- Đều có yếu tố tưởng tượng kì ảo

- Có nhiều chi tiết giống nhau: Sự đời thần kì, nhân vật có tài phi thường

b Khác nhau:

Truyền thuyết Cổ tích

Nhân vật Kể nhân vật,sự kiện có liên quan đến LS thời khứ

Kể đời số kiểu nhân vật định

Nội dung, ý nghĩa

Thể cách đánh giá nhân dân nhân vật kiện LS kể

Tính xác thực

Người kể, người nghe tin câu chuyện có thật

Người kể, người nghe khơng tin câu chuyện có thật

2 Truyện ngụ ngơn truyện cười: a

Giống : Đều có yếu tố gây cười b Khác nhau:

- Truyện cười: gây cười để mua vui phê phán, châm biếm việc, tượng, tính cách đáng cười

- Truyện ngụ ngôn: khuyên nhủ, răn dạy người ta học cụ thể sống

IV Luyện tập : Bài tập số SGK Thực nhóm Thi kể chuyện

Các nhóm trình bày, lớp nhận xét, GV bổ sung, rút kinh nghiệm * Hướng dẫn học nhà:

- Học bài, tự ôn tập nhà - Chuẩn bị : Ch t

-

Thứ ngày 26 tháng 11 nm 2011

Tiết 56 : Trả kiĨm tra tiÕng viƯt

A Mục tiêu cần đạt. Giup HS :

- Nhận thấy ưu điểm, khuyết điểm làm

- Kỹ tổng hợp kiến thức tiếng Việt, rút kinh nghiệm cho kiểm tra lần sau - Giáo viên đánh giá khả tiếp thu kiến thức, ý thức học bài, làm học sinh

B Chuẩn bị.:

- Giáo viên: Trả bài, nhận xét làm học sinh, chữa - Học sinh: xem lại kiểm tra, rút kinh nghiệm

C Tổ chức hoạt động dạy – học. *Bài mới

I/ Yêu cầu :

Hình thức : Bài kiểm tra trình bày sẽ, khơng tẩy xố, trình bày khoa học - Nội dung :

- Đáp ứng đầy đủ nội dung theo yêu cầu đề (theo đáp án)

- Biết huy động, tổng hợp kiến thức tiếng việt vào dạng câu hỏi đề kiểm tra

II/ Nhận xét làm học sinh * Ưu điểm

- Đa số thuộc bài, hiểu bài, năm dược kiến thức bản, tự giác làm - Nhiều em tỏ có kĩ , dùng từ, đặt câu, viết đoạn văn

- Trình bày đẹp chữ viết sai tả * Tồn

- Còn tẩy xóa, bỏ bẩn làm GV híng dÉn HS tù sưa bµi hoµn chØnh

* Hướng dẫn hc nh.

Chuẩn bị bài: Chỉ tõ

-

Thứ ngày 28 tháng 11 năm 2011

Tiết 57- chỉ từ A Mục tiêu cần đạt

1 Gióp häc sinh :

- Hiểu đợc ý nghĩa công dụng từ - Biết cách dùng từ nói, viết

2 Tích hợp với phần văn văn truyện dân gian, phần tập làm văn kiểu kể chuyện tởng tợng

3 Luyện kỹ nhận biết sử dụng từ thích hợp nói viết B Chuẩn bị : Bảng phụ

C Tổ chức hoạt động dạy học * Kiểm tra : Số từ gì? Cho ví dụ. Lợng từ gì? Cho vídụ *.Bài mới:

- Giáo viên treo bảng phụ : học sinh đọc ví dụ, trả lời lần lợt câu hỏi ? Các từ in đậm bổ nghĩa cho từ ?

? Tác dụng từ in đậm câu ?

? H·y so s¸nh ý nghĩa cặp ? Học sinh so sánh cặp : - Viên quan ấy/ hồi

- Nhà nọ/ đêm

? Vậy từ nh : này, kia, ấy, đó, nọ, dùng để trỏ, xác định vị trí vật khơng gian thời gian



gäi lµ chØ từ Vậy từ ?

? Trong câu phần I từ đảm nhiệm chức vụ ?

? Tìm từ câu dới đây, xác định chức vụ chúng câu ?

Hãy nêu hoạt động từ câu ?

I ChØ từ ?

- Các từ in đậm: Êy, kia, nä bỉ sung ý nghÜa cho c¸c danh từ viên quan, làng, nhà

lm cho cụm danh từ trở nên xác định hơn, cụ thể  định vị đợc vật không gian nhằm tách biệt vật với vật khỏc

* So sánh :

- Ông vua/ «ng vua nä - Viªn quan/ viªn quan Êy - Lµng/ lµng

- Nhµ/nhµ nä



Nghĩa cặp có từ : nọ, kia, đợc cụ thể hóa, đợc xác định cách rõ ràng không gian



kh¸c :

+ Một bên định vị không gian + Một bên định vị thời gian * Ghi nhớ : Học sinh đọc mục ghi nhớ Giáo viên bổ sung :

- Chỉ từ gọi đại từ định (để xác định vị trí, tọa độ vật không gian, thời gian).

II Hoạt động từ câu - Chỉ từ : ấy, kia,

- Làm nhiệm vụ phụ ngữ sau danh từ, với danh từ phụ ngữ trớc lập thành cụm danh từ : viên quan ấy, cánh đồng làng kia, hai cha nhà n

- Các từ câu : a) Đó chủ ngữ

Gv lần lợt chiếu tập , HS làm tập theo nhóm, đại diện nhóm lên trình bày, lớp nhận xét, GV kết luận

Bµi tËp :

a) Hai thø b¸nh Êy :

+ Định vị vật không gian + Làm phụ ngữ sau cụm danh từ b) Đây,

+ Định vị vật không gian + Làm chủ ngữ

c) Nay:

+ Định vị vật không gian + Làm trạng ngữ

d) Đó:

- Định vị vật không gian - Làm trạng ngữ

Bài tập :

a) Đến chân núi Sóc = đến b) Làng bị lửa thiêu cháy = làng → Cần viết nh để khỏi lặp từ

Bài : Không thay đợc, điều cho thấy từ có vai trị quan trọng Chúng vật, thời điểm khó gọi thành tên, giúp ngời nghe, ngời đọc định vị đợc vật, thời điểm chuỗi vật hay dịng thời gian vơ tận

 Híng dÉn häc ë nhµ:

Bµi tËp 4, 5, 6 : häc sinh lµm ë nhµ

Chuẩn bị : Luyn k chuyn tng tượng -

Thứ ngày 30 tháng 11 năm 2011

TiÕt 58 : Lun tËp

KĨ chun tëng tỵng

A Mục tiêu cần đạt

1 Học sinh nắm vững đặc điểm kể chuyện sáng tạo tởng tợng qua việc luyện tập xây dựng dàn chi tiết

2 Luyện kỹ : Tìm hiểu đề, tìm ý, trình bày thành dàn hoàn chỉnh Phơng pháp

- Học sinh nhận đề, chuẩn bị dàn chi tiết nhà

- Trên lớp giáo viên học sinh xây dựng dàn tơng đối đầy đủ B Chuẩn bị: Bảng phụ

C T ổ ch c ho t ứ ạ động d y – h cọ

- Em xác định yêu cầu đề thể loại nội dung, phạm vi?

- Dàn văn kể chuyện gồm phần? phần mở ta cần viết

I

BÀI TẬP LUYỆN TẬP: Đề bài:

Kể chuyện mười năm sau em thăm lại mái trường mà học Hãy tưởng tượng thay đổi xảy

1 Tìm hiểu đề:

- Thể loại: kể chuyện tưởng tượng (kể việc) - Nội dung: Chuyến thăm trường cũ sau mười năm

- Phạm vi: tưởng tượng tương lai trường sau mười năm

những gì?

- Mười năm em tuổi? Lúc em học đại học hay làm?

- Em thăm trường vào dịp nào? - Tâm trạng em trước tăm trường?

- Mái trường sau mười năm có thay đổi?

- Các thầy cô giáo mười năm nào? Thầy giáo cũ có nhận em khơng? Em thầy gặp gỡ trị chuyện với sao?

- Gặp lại bạn lớp em có tâm trạng suy nghĩ gì?

- Phút chia tay diễn nào? - Em có suy nghĩ sau lần thăm trường?

- Gọi hS đọc đề bổ sung - Tìm ý lập dàn ý cho đề

- Giới thiệu thân: tên, tuổi, nghề nghiệp - Thăm trường vào ngày hội trường 20 - 11 b Thân bài:

- Tâm trạng trước thăm trường: bồi hồi, hồi hộp

- Cảnh trường lớp sau mười năm có thay đổi: + Phòng học, phòng giáo viên tu sửa khang trang, đẹp đẽ với trang thiết bị đại

+ Các hàng lên xanh tốt toả bóng mát rợp sân trường

+ Xung quanh sân trường bồn hoa, cảnh cắt tỉa công phu

- Thầy cô giáo mái đầu điểm bạc, có thêm nhiều thầy giáo

- Gặp lại thầy cô em vui mừng khôn xiết, thầy xúc độngj gặp lại trị cũ Thầy trị hỏi thăm rối rít

- Các bạn lớn, người học, người làm Chúng em quấn quýt ôn lại chuyện cũ Hỏi thăm sống lời hứa hẹn

c Kết bài:

- Phút chia tay lưu luyến bịn rịn

- Ấn tượng sâu đậm lần tăm trường (cảm động, yêu thương, tự hào)

II CÁC ĐỀ BỔ SUNG

Đề bài: Thay đổi ngơi kể, bộc lộ tâm tình nhân vật cổ tích mà em thích

- Nhân vật rong truyện cổ tích khơng miêu tả đời sống nội tâm HS tưởng tượng sáng tạo ý nghĩ, tình cảm nhân vật phải hợp lí

* Hướng dẫn học nhà:

- Tưởng tượng gặp gỡ em với nhân vật cổ tích mà em u thích kể lại (tìm ý lập dàn bài)

- Soạn : Con hổ có nghĩa -

Thứ ngày tháng 12 năm 2011

Tiết 59 Hớng dẫn đọc thêm

Văn bản : Con hổ có nghĩa (Truyện trung đại)

A Mục tiêu cần đạt Giỳp học sinh:

1 Nắm vững nội dung ý nghĩa truyện : Đề cao nghĩa qua câu chuyện hai hổ nhớ ơn, đền ơn ngời Sơ hiờu trỡnh độ viết truyện cỏch viết truyện hư cấu thời trung đại

3 Tích hợp với phần Tiếng Việt khái niệm : Động từ cụm đồng từ, với phần tập làm văn kỹ kể chuyện tởng tợng, sỏng to

4 Tiếp tục rèn kỹ kể chuyện sáng tạo B Chuẩn bị : Đọc tài liệu có liên quan C T ch c dạy – h äc :

* KiÓm tra : Em hiểu truyện ngụ ngôn ? Kể tên truyện ngụ ngôn đã học? Truyện ngụ ngôn em thấy thú vị nhất? Vì sao?

*.Giới thiệu bài

Các em chặng đường dài VH dân gian VN qua thể loại: truyền thuyết, cổ tích, ngụ ngơn truyện cười Hơm trị bước sang chặng thứ hai, đến với VH trung đại VN qua tác phẩm: Con hổ có nghĩa

*Bµi míi

- Em biết tác giả?

- GV nêu yêu cầu đọc

- Kể tóm tắ lại toàn văn

- Nêu hiểu biết em truyện trung đại (thời gian, nghệ thuật, nội dung)

- Giải nghĩa từ Mỗ, Tiều? - Truyện hổ có nghĩa thuộc kiểu văn

I

Hướng dẫn tìm hiểu chung. Tác giả: Vũ Trinh 1759 – 1828 *

GV : Giới thiệu thệm tác giả:

Quê: Xuân Lan huyện Lang Tài, trấn Kinh Bắc Ông đỗ cử nhân năm 17 tuổi, làm quan thời nhà Lê nhà Nguyễn Ông tiếng người thông minh, học giỏi, cương trực

2 Đọc kể tóm tắt: - Yêu cầu đọc:

Đọc chậm rói, nhấn giọng từ ngừ miờu tả hành động hai hổ giọng đọc gợi khơng khí ly kỳ, cảm động

- Kể tóm tắt:

+ Bà đỡ Trần hổ chồng mời đỡ đẻ cho hổ vợ Xong việc, hổ chồng lại cõng bà khỏi rừng đền ơn 10 lạng bạc

+ Bác Tiều Mỗ Lạng Sơn cứu hổ khỏi bị hóc xương Hổ đền ơn đáp nghĩa bác Tiều Bác Tiều qua đời, hổ đến bên quan tài tỏ lịng thương xót sau đó, mõi dịp giỗ bác Tiều, hổ lại đem dê lợn đến tế

3 Chú thích:

* Truyện trung đại:

- Thời gian: từ kỉ X đến cuối kỉ XIX

- Thể loại: truyện văn xi chữ Hán, cách viết gần với kí, sử

- Cốt truyện: đơn giản, kể theo trật tự thời gian, nhân vật thể qua ngôn ngữ hành động, tâm lí, tâm trạng cịn đơn giản, sơ sài

- Nội dung: mang tính chất giáo huấn đạo đức - Ngôn ngữ : chữ Hán chữ nơm

4 Tìm hiểu bố cục: Gồm phần :

- Từ đầu đến hổ sống qua được: Hổ trả nghĩa bà đờ Trần

học?

- Văn có phần? phần kể chuyện gì? - Nhân vật trung tâm truyện nhân vật nào? - Cảm nhận chung em hai hổ gì?

II.Hướng dẫn tìm hiểu

chi tiết văn bản. - Hai hổ giới thiệu

trong tình nào?

- Em có nhận xét hai tình này?

* GV: Khi viết văn tự sự

cũng cần phải xây dựng tình truyện để thúc đẩy câu chuyện phát triển

- Thấy hổ tình trạng vậy, bà đỡ Trần bác tiều phu có thái độ hành động nào? - Em có nhận xét hành động đó?

- Hành động biểu phẩm chất gì?

- Cảm kích trước lịng họ, hổ cư xử nào?

- Điều cho em thấy tình cảm hổ bà đỡ Trần bác tiều nào?

- Em có nhận xét mức độ đền ơn hai hổ? - Em chọn cách dền ơn nào? Vì sao?

* GV: Đó NT tăng cấp nói đến nghĩa hổ

- Trong thực tế hổ có khơng? Đó NT gì?

- Qua tìm hiểu, em thấy hai

a Con hổ với bà đỡ Trần - Hổ sinh con, hổ đực tìm bà đỡ

b Con hổ với bác tiều - Hổ bị hóc xương

 Gay go, nguy hiểm

- Run sợ không giám nhúc nhích

- Xoa bóp bụng hổ

- Sợ hãi, uống rượu trèo lên cây, nói to

- Thò tay lấy khúc xương bò

 Hành động dũng cảm, cao đẹp thể lịng nhân ái,

tình cảm u thương loài vật

- Biếu bà cục bạc -Biếu bác nai

Mười năm sau bác đau xót đến ngày giỗ lại mang dê lợn đến tế

 Biết ơn, quý trọng người giúp đỡ

- Đền ơn lần (vật chất)

- Đền ơn mãi

(vật chất + tinh thần) → Bộc lộ chủ đề t tởng tác phẩm

* GV: Nhờ NT nhân hố, khơng thấy hổ có lịng biết ơn người cứu giúp mà hành động hổ đực câu chuyện giúp người thấy hổ biết thường vợ quí mang tính người đáng quý

*Giống :

- Cốt truyện: Ngời giúp hổ thoái nạn hổ biết ơn, đền ơn - Cách kể : theo trật tự thời gian- Ngôi kể : thứ 3, Nhân vật : hổ, ngời

- Biện pháp nghệ thuật : nhân hóa, đối chiếu, tơng ứng * Khỏc : tỡnh huống, hành động, đền ơn  so với chuyện nghĩa hổ truyện đợc nâng cấp : hổ trớc đền ơn lần xong hổ sau đền ơn mãi  Bộc lộ chủ đề t tởng tác phẩm

truyện có điểm giống khác nhau? (về cốt truyện, cách kể, kể, biện pháp NT)

- Mượn truyện hổ có nghĩa tác giả muốn gửi dến điều gì?

- Tại tác giả khơng lấy hình tượng vật khác mà lấy hình tượng hổ? - Em hiểu "nghĩa" truyện Con hổ có nghĩa nào?

-Tại tác giả không lấy truyện hổ với hai việc mà lại lấy hai hổ với hai việc khác hai nơi khác nhau?

- Chúng ta biết giúp đỡ chưa? biết dền ơn đáp nghĩa đới với người giúp đỡ chưa? Cho VD cụ thể?

- HS nêu ý nghĩa văn ?

ngụ ngôn sâu sắc

GV: Đú chớnh truyền thống đạo lớ tốt đẹp dõn tộc ta "Uống nước nhớ nguồn", "Ăn nhớ kẻ trồng cõy".Ăn trả cục vng ng

- Cứu vật vật trả ơn, cứu nhân nhân trả oán

HS nờu

Ghi nhớ SGK - tr 144 III LUYỆN TẬP:

- GV sử dụng tranh vẽ HS chi tiết truyện để lại cho em ấn tượng sâu đậm nhất?

- Bức tranh miêu tả cho chi tiết truyện? Vì em thích chi tiết này? Kết hợp với văn kể lại? - Đóng vai hai hổ kể lại truyện?

- GV sử dụng bảng phụ

1 Bài tập trắc nghiệm:

1 Lời nhận xét sai Truyện trung đại?

A.Đó truyện viết thờì kì trung đại B Đó truyện truyền miệng dân gian C Đó truyện mang đậm tính giáo huấn

D Đó truyện có cách viết đơn giản mang ý nghĩa sâu sắc

2 Nhận xét gần với ý nghĩa truyện?

A Truyện đè cao tình cảm thuỷ chung người với

B Truyện đề cao tình cảm người với lồi vật C Truyện đề cao nghĩa khuyên người biết trọng ân nghĩa

2 Theo em truyện Con hổ có nghĩa xếp vào truyện trung đại? Em biết câu chuyện tương tự câu chuyện Con hổ có nghĩa không? Hãy kể lại?

* Hướng dẫn học nhà: - Học bài, thuộc ghi nhớ - Soạn bài: Động từ

-

Thứ ngày 03 tháng 12 năm 2011 GIÁO ÁN DẠY THỰC TẬP

Môn : Ngữ văn – Lớp 6A

GV dạy : Cao Thị Tuất – Tổ: Văn-Sử-Anh-Nhạc Bài day :

Tiết 60 Động từ A Mục tiêu cần đạt

Giúp HS :

1 Củng cố nâng cao kiến thức học bậc tiểu học động từ - Đặc điểm động từ số loại động từ quan trọng

- Biết sử dụng động từ nói, viết

2 Tích hợp với phần văn ‘Con hổ có nghĩa’ với tập làm văn kiểu kể chuyện tởng tợng Rèn kỹ nhận biết, phân loại động từ, sử dụng động từ cụm động từ nói, viết

B.Chuẩn bị: Bảng phụ, Mô hình cụm từ Tiếng ViƯt

C Tổ chức d¹y – häc

* KiĨm tra : Chỉ từ gì? Đoạn thơ sau có từ?

"Cơ đằng với ai

Trồng dưa, dưa héo, trồng khoai khoai hà Cô đằng với ta

Trồng khoai khoai tốt, trồng cà cà sai"

*Bài mới.

? Thế động từ? Cho ví dụ ? GVtreo bảng phụ có ghi VD mục I SGK ? Tìm động từ ví dụ a, b, c?

? Hãy cho biết động từ vừa tìm đợc có ý nghĩa khái qt gì?

? Em tìm khác biệt danh từ động từ VD: Học tập nhiệm vụ hàng đầu học sinh Học sinh đọc lại ghi nhớ sách giáo khoa

- GV sử dụng bảng phụ vẽ mơ hình bảng phân loại ĐT

- Đọc tập - SGK tr 146 - Căn vào đâu để phân loại ĐT?

- ĐT hoạt động, trạng thái phân định nào?

- ĐT có loại loại nào? - Đọc ghi nhớ - tr 146

- Bài học hôm cần ghi nhớ đơn vị kiến thức ĐT?

I Đặc điểm động từ

1 Khái niệm động từ

- Động từ từ hành động, trạng thái vật Ví dụ: chạy, đi, học, ngủ, khóc

- Các động từ ví dụ a) Đi, đến, ra, hỏi

b) LÊy, lµm, lƠ

c) Treo, có, xem, cời, bảo, phải, để

 hành động, trạng thái vật Đặc điểm:

* Động từ hành động, trạng thái vật

* Kết hợp đợc với từ: sẽ, vẫn, đang, hãy, đứng, chớ, đã

* Thờng làm vị ngữ câu Ví dụ: Tôi học b i

* Không thể kết hợp với từ: những, các, số từ, lợng từ

* Khi làm chủ ngữ động từ khả kết hợp với từ đã, sẽ, đang, hãy, đứng, chờ

3 Ghi nhí: s¸ch gi¸o khoa

II Các loại động từ chính

B ng phân lo iả

Thường địi hỏi ĐT khác kèm phía sau

Khơng địi hỏi ĐT kèm phía sau

Trả lời câu hỏi làm gì?

toan, định, Đi, chạy, cời, đọc, hỏi, ngồi, đứng yờu, ghột

Trả lời câu hỏi

Làm sao? Thế nào?

dám buồn, vui, nhức, nứt, gãy, đau

2 Ghi nhớ: sgk- tr 146

? Hãy điền từ ngữ thích hợp vào chỗ trống để có mơ hình động từ sau :

?Tìm phân loại động từ truyện “Lợn cới áo mới”

- Đọc yêu cầu tập - Tìm ĐT phân loại

- GV sử dụng bảng phụ chép đoạn văn:"Bà đờ Trần nhỏ nước mắt"

- Đoạn trích thuộc văn nào? - Tìm ĐT đoạn trích trên?

- Em có nhận xét cách sử dụng Đt đoạn trích (số lượng, tác dụng)

Động từ

Đọng từ Động từ tình thái hoạt động, trạng thái

ĐT ĐT hoạt động trạng thái

III LuyÖn tËp

Bµi

a Các ĐT:

có, khoe, may, đem, ra, mặc, đứng, hóng, đợi, thấy, hỏi, tức, tức tối, chạy, giơ, bảo

b Phân loại:

- ĐT tình thái: có (thấy)

- ĐT hành động, trạng thái: ĐT lại

Bài 2: Đọc truyện vui: Thói quen dùng từ, giải thích nguyên nhân gây cười:

Truyện buồn cười chỗ thói quen dùng từ anh chàng keo kiệt Anh ta keo kiệt đến mức kiêng dùng từ đưa, cho, thích dùng chững từ cầm, lấy thói quen dùng ĐT

Bài 3: Chính tả (Nghe – viết) :

Con hổ có nghĩa (Từ Hổ đực mừng rỡ đến làm vẻ tiễn biệt)

GV đọc, Hs viết, chấm nhanh số em Híng dÉn häc ë nhµ:

Học bài, thuộc ghi nhớ Làm tập 2,3, Chuẩn bị : Cụm động từ

-

Thứ ngày tháng 12 năm 2011

Tiết 61: Cụm động từ A Mục tiêu cn t

Giúp học sinh nắm vững :

1 Khái niệm cấu tạo cụm động từ nói, viết

2 Rèn kỹ nhận biết vận dụng cụm động từ nói, viết

3 Tích hợp với văn truyện trung đại ‘Mẹ hiền dạy con’ kể chuyện tởng tợng sáng tạo

B Chuẩn bị : Bảng cụm từ , Bảng phụ C Tổ chức hoạt động dạy – học :

*Kiểm tra : Động từ gì? Cho ví dụ Vẽ mô hình phân loại ĐT ? * Bµi míi:

* Các hoạt động dạy học: Cụm động từ ?

GV treo bảng phụ có ghi ví dụ SGK ? Các từ in đậm câu văn bổ sung ý nghĩa cho động t no :

? HÃy lợc bỏ từ ngữ im đậm, nhận xét vai trò chúng

? Tìm 1,2 động từ, phát triển thành cụm động từ

? Đặt câu hỏi với cụm động từ ? Nhận xét hoạt động cụm động từ so với động từ ?

? Cụm động từ ? Đặc điểm ngữ pháp cụm động từ

I Cụm động từ gì ? - Đã, nhiều nơi :

- Cũng, câu đố ăm : Ra



Nếu lợc bỏ từ ngữ in đậm câu trở nên vô nghĩa

- Động từ: cắt

- Cụm động từ : Đang cắt cỏ đồng - Đặt câu :

Na//đang cắt cỏ đồng CN VN

* NhËn xÐt :

Học sinh đọc mục ghi nhớ

Hãy vẽ mơ hình cụm động từ dựa vào mơ hình cụm danh từ ?

? Cụm động từ gồm phận ? Đó phận ?

? Dựa vào vị trí phận em vẽ mơ hình cụm động từ

Hãy đọc ghi nhớ nêu tóm tắt ý nghĩa phụ ngữ trớc, sau phần trung tâm động từ

Híng dÉn lun tËp



Cụm động từ hoạt động câu nh động từ

* Ghi nhí : sgk

II Cấu tạo cụm động từ

* Cụm động từ gồm phận : phần trớc động từ, động từ trung tâm phần đứng sau động từ

Phần trớc Phần trung tâm Phần sau

cũng đira Nhiều nơiNhững câu đố oáioăm ngời * Các phụ ngữ trớc bổ sung cho động từ ý nghĩa:

- Quan hÖ thêi gian - TiÕp diƠn tëng tỵng tù

- Khuyến khích ngăn cản hành động - Khẳng định phủ định hàng động

* Các phụ ngữ sau bổ sung cho động từ chi tiết về :

+ Đối tợng, hớng địa điểm

+ Thời gian, mục đích, nguyên nhân + Phơng tiện, cách thức hành động IV Luyện tập

Bài : Các cụm động từ câu : a) Còn đùa nhà

b) Yêu thơng Mỵ Nơng mực - Mun kộn xng ỏng

c) Đành tìm cách công quán - Để có

- Đi hái nä Bµi :

- Cha : mang ý nghĩa phủ định tơng đối - Không : mang ý nghĩa phủ định tuyệt đối



Sự thơng minh, nhanh trí em bé cha cha kịp nghĩ câu trả lời đáp lại câu mà viên quan trả lời đợc Bài 4, học sinh tự làm

* Híng dÉn häc ë nhµ:

- Hoµn thành tập lại - Hc ghi nh SGK

Soạn : M hin dy

-

Thứ ngày tháng 12 năm 2011

TiÕt 62 : hướng dẫn đọc thêm văn bản:

mẹ hiền dạy (Trớch”Liệt nữ truyện” – Truyện trung đại)

A Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh:

- Hiểu thái độ, tính cách, phơng pháp dạy bà mẹ thầy Mạnh Tử - Hiểu cách viết truyện gần với cách viết kí, viết sử thời trung đại

- TÝch hỵp với phân môn Tiếng Việt khái niệm ; Tính từ cụm tính từ với phân môn tập làm văn kỹ viết văn kể chuyện sáng tạo ngắn

C T chc cỏc hoạt động dạy – học :

*KiÓm tra : Ý nghĩa truyện “ Con hổ có nghĩa”? *Giíi thiƯu bµi

Là ngời mẹ, mà chẳng nặng lòng thơng yêu con, mong muốn cho nên ngời Nh-ng khó nhiều cần biết cách dạy con, giáo dục cho có hiệu Mạnh Tử (TQ cổ đại), ngời nối theo Khổng Tử phát triển hoàn chỉnh Nho giáo Sở dĩ trở thành bậc đại hiền nhờ cơng lao giáo dục, dạy dỗ bà mẹ- nói bậc đại hiền

 Bài mới. 

- GV hớng dẫn cách đọc đọc từ đầu đến đợc

- Gọi HS c

- Em có nhận xét kĨ thø tù kĨ cđa c©u chun?

I Hướng dẫn tim hiểu chung §äc:

- §äc to râ rµng, chó ý nhÊn giäng bµ mĐ nãi víi m×nh, nãi víi

2 KĨ:

- GV sư dơng b¶ng phơ - hƯ thèng bảng câm theo SGK - 152

- Nhìn vào hệ thống nhân vật việc, kể ngắn gọn c©u chun?

Sự việc Con Mẹ bắt chớc đào

chơn, lăn khóc chuyển nhà đến gầnchợ bắt chớc nô

nghịch buôn bán điên đảo

chuyển nhà đến gần trờng học

3 bắt chớc học tập

lễ phép vui lòng

4 tị mị hỏi mẹ: hàng xóm giết lợn để làm

nói lỡ lời; sửa chữa hành động mua thịt cho ăn Bỏ học nhà cắt đứt vải đangdệt

? Vì cậu bé (Mạnh Tử hồi nhỏ) đâu lại bắt chớc cách sống ngời ?

? Vì bà mẹ Mạnh Tử lại phải tâm chuyển nhà đến lần

? Từ nói vai trị môi trờng sống việc giáo dục trẻ em ?

HS thảo luận, phân tích, phát biểu ? ? Tại bà mẹ không dùng cách khuyên răn, hay nghiêm khắc cấm không đợc học theo xấu mà lại chọn cách chuyển nhà vừa phức tạp vừa tốn ?

? Tìm đọc câu tục ngữ tơng tự ?

? ý nghÜa cña sù viƯc thø 4? §èi víi mĐ ? §èi víi ?

? Có thể nói việc làm cầu kt hay

3 Chó thÝch:

Truyện Mẹ hiền dạy đợc tuyển dịch từ sách"Liệt nữ truyện" Trung Quốc

II Hướng dẫn t×m hiĨu chi tiÕt VB

ý nghÜa gi¸o dơc việc đầu :

- Tõm hn trẻ thơ ngây, trắng có thói quen thích bắt chớc, làm theo cha biết phân biệt tốt, xấu  bắt chớc cảnh đào, chơn, lăn khóc  chơi trị buôn bán đảo điên  làm nhiều thành thúi quen xu

- Bà mẹ thơng, lo lắng cho nên chuyển chỗ tới lần

 mơi tr ờng sống có vai trò tác động xấu sắc tới phát triển trẻ



Bà mẹ ý thức sâu sắc ảnh hởng mơi tr-ờng , hồn cảnh sống đến ngời  tạo cho phát triển hớng, phơng pháp giáo dục tối u đa đối tợng giáo dục hịa vào mơi trờng sống phù hợp thời gian sớm - Tục ngữ :

+ Gần mực đen rạng + bầu dài.

2

ý nghĩa cđa sù viƯc thø

nng chiều đáng bà mẹ

* Không đợc dạy nói dối Với trẻ phải dạy chữ tín, đức tính thành thật

Học sinh tìm, đọc số câu tục ngữ, thành ngữ có ý nghĩa tơng tự

? ý nghĩa giáo dục hành động đột ngột bà mẹ Mạnh Tử cu b hc v nh

? Tại bà phải chọn biện pháp liệt nh ?

Học sinh : phân tích, thảo luận, phát biểu tự

Gợi mở : Sự việc xảy lần cuối ?

? Hành động lời nói bà mẹ thể động thái độ, tính cách dạy

? Tác dụng hành động lời nói gi ?

? C¶m nhËn cđa em vỊ bà mẹ Mạnh Tử ?

? Bà ngời mĐ nh thÕ nµo ?

? Có thể rút học phơng pháp giáo dục cái, trẻ em nhà giáo dục cổ đại Trung Hoa ?

- GV sư dơng b¶ng phơ viết tập

mua thịt cho ăn



bà đợc nhiều : uy tín với con, tính trung thực đợc củng cố phát triển

* Đối với : Cha phân biệt đầu nói thật, nói đùa

* Bµi häc : trò chuyện với tùy tiện, hứa với điều gì, dù nhỏ

- Tục ngữ, thành ngữ : + Lời nói việc làm + Trăm voi xáo + Hứa h ơu hứa vợn 3

ý nghÜa gi¸o dơc cđa sù viƯc 5

- Mạnh Tử bỏ học  Mẹ : dùng dao cắt đứt vải dệt  hành động tác động mạnh tới ngời  Sự thông minh, thâm thúy, tế nhị  bà mẹ dùng so sánh, ẩn dụ để dạy - Động : thơng con, muốn nên ngời - Thái độ : kiên quyết, dứt khốt, khơng chút nơng nhẹ

- TÝnh c¸ch : qut liƯt

- Tác dụng : hớng vào việc học tập chuyên cần để sau trở nên bậc ‘đại hiền’ * Tiểu kết :

+ Bà mẹ Mạnh Tử ngời mẹ thông minh, khéo léo, tinh tế, cơng việc dạy dỗ, giáo dục Hiệu giáo dục bà thật to lớn Mạnh Tử lớn lên thành bậc đại hiền

+ Bµi häc :

- Kết hợp hài hòa, tự nhiên tình yêu th-ơng hiểu biết tâm lý trẻ

- Tạo môi trờng giáo dục phù hợp với đối tợng giáo dục

- Kiên trì, khéo léo, lời nói đơi với việc làm - Dạy trớc hết phải dạy đạo đức, lòng say mê học

- Với không nuông chiều, mà phải nghiêm khắc nghiêm khắc phải dựa niềm yêu thơng thiết tha muốn cho nên ngời

*Ghi nhớ (SGK) HS đọc SGK V LuyÖn tËp

1 Đóng vai thầy Mạnh Tử kể lại truyện Mẹ hiền d¹y con?

2, Bài tập trắc nghiệm: Nhận xét với ý nghĩa truyện?

a Truyện đề cao thầy Mạnh Tử;

b Truyện đề cao phơng pháp dạy bà mẹ thầy Mạnh Tử;

3 Phát biểu cảm nghĩ hành động cắt đứt vải dệt bà mẹ Mạnh Tử

* Híng dÉn häcở nhà.:

- Tìm đọc số câu tục ngữcó nội dung tơng ứng với câu chuyện - Học bài, thuộc ghi nh

- Soạn bài: Tính từ cụm tÝnh tõ

-

Thứ ngày 10 tháng 12 năm 2011

TiÕt 63 :

Tính từ cụm tính từ A Mục tiêu cần đạt

Giúp HS :

1 Nắm đợc tính từ số loại tính từ - Nắm đợc cấu tạo cụm tính từ

- Củng cố phát triển kiến thức học bậc tiểu học tính từ học cụm tính từ, phần trớc, phần sau loại phụ ngữ

2 Tích hợp với phần văn truyện trung đại ‘Mẹ hiền dạy con’, với phần tập làm văn : kể chuyện tởng tợng

3 Luyện kỹ nhận biết, phân loại, phân tích tính từ cụm tính từ, sử dụng tính từ để đặt cõu, dng on

B Chuẩn bị :Bảng cấu tạo cơm tõ , B¶ng phơ C Tổ chức hoạt động d¹y – häc

* KiĨm tra : V mơ hình c u t o c a c m T? Cho VD v phân tích?ẽ ấ ủ ụ Đ * Giíi thiƯu bµi míi

? Em hiĨu thÕ nµo lµ tÝnh tõ ? GV treo bảng phụ có ghi VD Sgk ? HÃy tìm tính từ câu (a, b) ? Em hÃy tìm số tính từ màu sắc

- Màu sắc : xanh, đỏ, trắng - Mùi vị : chua, cay

- Hình dáng : gày gị, lừ đừ

? So sánh tính từ với động từ : a) Khả kết hợp với đang, đã, sẽ, hãy,

b) Khả làm vị ngữ câu c) Khả làm chủ ngữ câu Học sinh đọc ghi nhớ

? Tính từ tập kết hợp với từ mức độ (rất, hơi, lắm, quá, khá, )

? Từ khả kết hợp với từ mức độ ?

học sinh đọc ghi nhớ

? Vẽ mô hình cấu tạo cụm tính từ in đậm câu

? Tỡm tớnh t phận từ ngữ đợc in đậm câu

?Các phụ ngữ trớc sau tính từ làm râ nghÜa cho tÝnh tõ

? Học sinh nêu mơ hình cấu tạo đầy đủ cụm tính từ

- GV treo mô hình cấu tạo cụm tính từ Đọc phần ghi nhớ

I Đặc điểm tính từ Khái niệm :

* Tính từ từ đặc điểm, tính chất vật, hành động, trạng thái

VD : a) bé, oai

c) nhạt, vàng hoe, vàng lịm, vàng ổi, vàng tơi Đặc điểm

- Có khả kết hợp với : đã, đang, để trở thành cụm tính từ

- Khả kết hợp với hãy, đứng, hạn chế

- Chức vụ ngữ pháp câu : + Làm chủ ngữ + Làm vị ngữ (hạn chế ng t)

II Các loại tính từ :

1 Những tính từ kết hợp với từ mức độ tính từ đặc điểm tơng đối VD : bé, oai  Tính từ đặc điểm tơng đối Những tính từ kết hợp với từ mức độ tính từ đặc điểm tuyệt đối III Cụm tính từ

t1,t2 T1,T2 S1,S2

Vốn đã/rất Yên tĩnh nh sỏng

lại

vằng vặc kh«ng



Những tính từ vừa tìm đợc câu phụ ngữ tính từ với tính từ tạo thành cụm tính từ

* Ghi nhí:Sgk HS nêu IV Lun tËp

?Tìm cụm TT

- Nhận xét cấu tạo cụm TT này?

? Phơ ng÷ tríc cđa cơm tÝnh tõ ý nghĩa ?

? Phụ ngữ sau cđa cơm tÝnh tõ chØ ý nghÜa g× ?

HS lµm bµi tËp vµo vë bµi tËp , GV gọi số HS lên bảng trình bày

- Bè bè quạt thóc - Sừng sững cột đình - Tun tủn chổi sể cùn

- Các cụm TT có cấu tạo phần: phần trung tâm phần sau

Bài 2: Tác dụng việc dùng TT phụ ngữ -Các TT từ láy có tác dụng gợi hình ảnh - Hình ảnh mà từ láy tạo vật tầm thường, thiếu lớn lao, khống đạt, khơng giúp cho việc nhận thức vật to lớn, mẻ voi

- Đặc điểm chung ông thầy bói: nhận thức hạn hẹp, chủ quan

Bài tập 3: So sánh cách dùng ĐT, TT - ĐT "gợn": Gợi cảnh bình yên ả - ĐT "nổi": cho thấy sóng biển mạnh

- Những tính từ từ láy kèm với ĐT làm tăng mạnh mẽ, đáng sợ tới mức kinh hoàng Đây tính từ tăng tiến diễn tả mức độ mạnh mẽ, thể thay đổi thái độ biển (bất bình giận dữ) trước tham lam, bội bạc mụ vợ báo trước mụ bị trả giá

 Hớng dẫn học nhà: Cho tính từ : Xanh, đỏ, vàng, trắng, tím - Phát triển thành cụm tính từ - Đặt thành câu

2 Có cụm tính từ sau - Rất xanh, vàng, đỏ, gầy - Hãy to, đỏ, xanh, đừng vàng.

? Các kết hợp từ không, khó xảy ? V× sao?

Thứ ngày 14 tháng 12 năm 2011 TiÕt 64 :

Trả tập làm văn số 3 Kể chuyện đời thờng A.Mục tiêu cần đạt

1 Đánh giá mức độ chân thật sáng tạo học sinh qua viết hoàn chỉnh lớp Hsinh tiếp tục rèn kĩ tự sửa chữa viết thân, nhận xét viết bạn

Dự kiến phơng pháp, biện pháp hình thøc tỉ chøc d¹y häc

1 Trả trớc cho học sinh 4, ngày, học sinh đọc kĩ viết lời phê sửa chữa giáo viên, tự chữa : bút chì, đặc biệt suy nghĩ mức độ tởng tợng, sáng tạo viết

2 Trên lớp, giáo viên nhận xét chung, chữa số lỗi bản, phổ biến học sinh đọc, bình hay, đoạn hay

B Tổ chức hoạt động d ¹y – häc. *Kiểm tra :

- Giáo viên kiểm tra chữa bµi cđa häc sinh

- Nêu u cầu tiết học, chép lại đề bảng

- Hỏi : Bài kể chuyện đời thờng có yêu cầu đặc điểm ? * Bài :

I/ Nhn xột bi lm

Giáo viên nhận xét chung u, nhợc điểm lµm cđa häc sinh.

* Lu ý : nhiều yếu tố đời thờng nội dung câu chuyện, tìm tịi, sáng tạo cách kể, lời kể

- Cách kể có thứ tự, sinh động, viết có xúc cảm ; H.Linh, Mai, Ho i ,C.Tà ỳ (6A) * Tồn :

- Một số xếp chi tiết thiếu hợp lí, diễn đạt lặp nhiều (Chi, Hiệp ) - Một số chữ xấu, chậm tiến : Lâm, Long, Trung, Na

II/ Ch ữa lỗi cụ thể (GV dùng bảng thống kê lỗi chấm)

Giáo viên chữa số lỗi tiêu biểu, phổ biÕn :

sai câu, sai tả, trình tự kể, diễn đạt vụng về, dùng từ cha xác III/ Đọc hay, lấy điểm

 Học sinh đọc bài, đoạn văn hay có sáng tạo  giáo viên, học sinh bình, nhận xét Đọc em H.Linh, Hũa, Mai

Giáo viên đọc tham khảo su tầm sách báo bút chuyên nghiệp  Hớng dẫn học nhà:

- Học sinh tiếp tục chữa, hoàn chỉnh trả. - Soạn Thầy thuốc giỏi cốt lũng

-

Thứ ngày 14 tháng 12 năm 2011

Tiết 65- Văn : Thầy thuốc giỏi cốt lòng. (Truyện trung đại – Hồ Nguyên Trừng)

A Mục đích cần đạt.

Giúp HS hiểu cảm phục phẩm chất vô cao đẹp bậc lương y chân chính, chẵng giỏi nghề nghiệp mà quan trọng lòng nhân đức, thương xót đặt tính mạng đám đỏ lên tất

- Qua hiểu thêm cách viết truyện gần với kí, sử thời trung đại

2 Truyện – kí trung đại viết Chữ Hán, kể chuyện ngời thật, việc thật cách gọn gàng, chặt chẽ mang tính giáo huấn đậm nhng có phẩm chất nghệ thuật tác phẩm văn chơng

3 Tích hợp với phần tiếng việt cách đọc, viết từ, tiếng địa phơng, với phần tập làm văn kĩ kể chuyện tởng tợng, sáng tạo thi nhỏ lớp, khối

4 Rèn luyện kĩ tập kể chuyện sáng tạo dựa câu chuyện đợc đọc, đợc nghe

B Chuẩn bị Bộ tranh Thầy thuốc giỏi cốt lòng C Tổ chức hoạt dộng d¹y – häc.

* Kiểm tra ? Vì nói bà mẹ Mạnh Tử bậc đại hiền.?

*Từ truyện Mẹ hiền dạy con, em rút điều cách dạy bà mẹ thầy Mạnh Tử? * Giíi thiƯu bµi míi.

Trong xã hội có nhiều nghề làm nghề phải có đạo đức Nhng có hai nghề mà xã hội địi hỏi phải có đạo đức nhất, đợc tôn vinh dạy học làm thuốc Truyện Thầy thuốc giỏi cốt lòng Hồ Nguyên Trừng nói bậc lơng y chân chính, giỏi nghề nghiệp, nhng quan trọng giàu lòng nhân đức - GV đọc lần

- Nêu hiểu biết em tác giả?

I/ Đọc, tìm hiểu chung văn

1 Đọc, kể: Chú thích:

- Giải thích thích 9,10,16,17

- Truyện kể theo thứ mấy? Kể theo thứ tự nào?

- Bố cục truyện?

Trừng sống lưu vong Trung Quốc sau bị bắt

* Giải thích từ khó Bố cục:

- Trun kĨ theo trình tự thời gian Gồm phần

a Mở truyện : Giới thiệu lơng y Phạm Bân

b Thân truyện: Diễn biến câu chuyện qua tình hng gay cÊn, thư th¸ch

c Kết truyện : Hạnh phúc chân lâu dài gia đình vị lng y

? Tác giả giới thiệu vị lơng y giọng điệu, lời văn nh ?

? Vì vị lơng y họ Phạm đợc ngời đơng thời trọng vọng ?

? Gi¶i thÝch tõ träng väng ?

? Trong hành động tốt đẹp vị L-ơng y, có hành động đáng nói ? Vì ?

**

người đương thời trọng vọng ?

- Theo em, tình đặc biệt xảy với vị lương y họ Phạm gì?

- Em có nhận xét tình đó? - Đứng trước tình lương y họ Phạm có cách giải sao?

- Điều thể qua lời đối đáp ông với qua Trung sứ?

* GV: Câu trả lời chứng tỏ nhân cách và lĩnh đáng khâm phục ông: quyền uy khơng thắng y đức; tính mệnh người bệnh quan trọng thân; sức mạnh trí tuệ cách ứng xử

- Thái độ vua Trần Anh Vương trước cách xử thái y?

- Qua đó, em thấy nhà vua người nào?

- Kết thúc truyện, người viết muốn nói với điều gì?

- Học sinh nhắc lại nội dung mục ghi nhớ

II Tìm hiểu chi tiết văn Mở truyện:

* Lơng y họ Phạm đợc giới thiệu cách trang trọng, thành kính, ca ngợi

* Ơng đợc ngời đơng thời trọng vọng : - Khơng tiếc tiền của, tích trữ thuốc tốt, thóc gạo để chữa bệnh giúp dân nghèo - Không kể phiền hà, thờng cho bệnh nhân nghèo chữa bệnh nhà

- Coi tÝnh mƯnh ngêi bƯnh quan träng h¬n tÝnh mệnh thân ngời thầy thuốc



Đó vị lơng y có lịng bồ tát quảng đại có

2 Thân truyện:

- Tình huống: Giữa việc cứu người dân lâm bệnh với phận làm

 Đây tình thử thách gay go đối

với y đức

- Phạm thái y: không chần chừ, đường: "Bệnh khơng gấp Nay mệnh sống vương phủ."

 Coi trọng tính mạng người bệnh

hơn tính mạng

- Không chịu khất phục quyền uy

- Vua Trần Anh Vương:+ Lúc đầu tức giận + Sau ca ngợi  Một vị vua anh minh

3 Kết truyện:

Hạnh phúc lâu dài chân gia đình vị lương y

*Ghi nhớ SGK - TR 164

III Luyện tập.

2 Bài tập 2: SGK

3 Bài tập 3: Kể lại truyện theo kể thứ Thỏi Y lnh

- Ngời làm nghề y hôm trớc hết cần trau dồi, giữ gìn vun trồng lơng tâm nghề nghiệp sáng nh từ mẫu, với việc tu luyện chuyên môn cho tinh, giỏi,vì nghề y nghề trị bệnh cứu ngời * Hng dẫn học nhà:

- Học bài, thuộc ghi nhớ - Soạn: Ôn tập Tiếng Việt

-

Thứ ngày 16 tháng 12 năm 2011

TiÕt 66 :

ôn tập tiếng việt A Mục tiêu cần đạt.

1 Củng cố kiến thức học học kì 1, lớp

2 Cđng cè kÜ vận dụng tích hợp với phần văn tập làm văn B Chuẩn bị : Bảng phụ

C Tổ chức hoạt động d¹y – häc.

*Kiểm tra : Vẽ mơ hình cụm tính từ cho VD? *Bài mới.

- Em trình bày lại sơ đồ hệ thống hoá?

- GV tổng kết lại cách rõ ràng, ngắn gọn, dễ hiểu

I LÍ THUYẾT: Cấu tạo từ: - Từ đơn - Từ phức: + Từ ghép + Từ láy

2 Nghĩa từ: - Nghĩa gốc - Nghĩa chuyển Phân loại từ: - Từ Việt - Từ mượn

4 Các lỗi dùng từ: - Lặp từ

- Lẫn lộn từ gần âm

- Dùng từ không dúng nghĩa Từ loại cụm từ:

- Từ loại: DT, ĐT, TT, ST, LT, từ - Cụm từ: Cụm DT, cụm Đt, cụm TT - GV cho HS bốc

thăm nội dung học trả lời

II LUYỆN TẬP: Cho từ:

- GV sử dụng bảng phụ

Phân loại từ theo sơ đồ phân loại 1,2,5 VD: Thuỷ Tinh: từ phức, từ mượn, DT riêng

3 Có bạn phân loại cụm DT, cụm ĐT, cụm TT sau bạn sai chỗ nào?

Cụm Danh Từ Cụm Động Từ Cụm Tính Từ

Những bàn chân Cười nắc nẻ Đồng không mông quạnh

Đổi tiền nhanh Xanh biếc màuxanh Tay làm hàm nha

buồn nẫu ruột Trận mưa rào Xanh vỏ đỏ lòng Phát triển từ sau thành cụm từ đặt câu:

bàn, bảng, phấn, hoa, đẹp, sẽ, đọc, viết, suy nghĩ * Hướng dẫn học nhà:

- Hồn thiện tập Ơn tập chuẩn bị thi học kì I

Thứ ngày tháng 12 năm 2011

TiÕt 67,68 :

KIỂM TRA TỔNG HỢP CUỐI HỌC KÌ I

Kiểm tra chung theo lịch đề Phòng GD&ĐT Quỳ Hợp ( Kiểm tra vào ngày 26,27/12/2011)

-

Thứ ngày 16 tháng 12 năm 2011 Tiết 69

HOẠT ĐỘNG NGỮ VĂN : THI KỂ CHUYỆN A Mục tiêu cần đạt.

Giúp học sinh:

- Có sân chơi vui vẻ ,bổ ích

- Rèn cho học sinh có thói quen u văn ,u tiếng Việt ,thích làm văn ,thi kể chuyện - Có thêm vốn kiến thức văn học

B.Chuẩn bị :

Giáo viên hướng dẫn học sinh thi kể chuyện

Học sinh : - HS chọn truyện chuẩn bị trước nhà theo yêu cầu sgk

- Kể đọc thuộc lòng: lời kể rõ ràng, mạch lạc, có ngữ điệu, tư đàng hồng, biết mở đầu trước kể cảm ơn người nghe sau kể xong

- Tham giam thi kể chuyện

C.Tỏ chức hoạt động dạy – học.

* Kiểm tra : Kể tên Truyền thuyết , Cổ tích ,Ngụ ngôn , Truyện cười * Bài :

Giáo viên hướng dẫn học sinh thi kể chuyện

? Bằng chuẩn bị nhà học sinh tham gia thi kể chuyện, câu chuyện em kể hướng dẫn

I/Chuẩn Bị

Học sinh sưu tầm truyện dân gian theo hướng dẫn SGK

-Truyện dành cho thiếu Nhi

giới hạn học sinh .Khi kể học sinh cần phải thể cách phát âm

- Giáo viên gọi 2- học sinh kể sau nhận xét ,đánh giá cách kể chuyện em

II/ Tiến hành thi

Học sinh lựa chon chuyện kể mà u thích

Ví Dụ ; Cây Khế ,Thạch Sạch ,Sọ Dừa , Tấm Cám

Theo dõi học sinh thi, đánh giá, nhận xét : Nội dung truyện, giọng kể , t kể , lời mở , lời kết, minh hoạ , có

Giáo viên tổng kết * Hng dn hc nhà.

Mượn sách Ngữ văn Nghệ An, soạn Sự tích thần đền Bạch Mã - -

Thứ ngày 21 tháng 12 năm 2011

TiÕt 70 , 71:

Chơng trình ngữ văn địa phơng

Văn : SỰ TÍCH TH ẦN ĐỀN BẠCH MÃ

A Mục tiêu cần đạt. Giỳp học sinh:

- Từ đặc điểm để xác định thể loại văn học dân gian - Hiểu nét nội dung nghệ thuật truyện

- Biết liên hệ để thấy chỗ giống khác truyện với truyền thuyết khác

- Từ câu chuyện, học sinh hiểu thêm phẩm chất đáng quý, đáng trân trọng người xứ Nghệ

- Bồi dường lòng tự hào quê hương B.Chuẩn bị :

Giáo viên hướng dẫn học sinh sử dụng tài liệu địa phương Nghệ An - Mượn tranh ảnh đền Bạch Mã

C.Tỏ chức hoạt động dạy – học. * Kiểm tra :

* Bài :

Gọi em đọc văn , nhận xét Gọi em kể lại truyện

Câu chuyện thuộc thể loại văn học dân gian?

Nó gằn với địa danh ? Thời kì lịch sử nào?

Em nêu bố cục truyện?

Em nêu chi tiết nói nguồn gốc xuất thân Phan Đà?

I Đọc tìm hiểu chung. Đọc :

2 H ướng dẫn tìm hiểu chung - Thể loại: truyền thuyết

- Gắn với địa danh: xã Võ Liệt, huyện Thanh Chương

- Gắn với kiện lịch sử: Khởi nghĩa Lam Sơn ( kỉ 15):

Bố cục ba phần: - Từ đầu đến “rất quý”

Hoàn cảnh xuất thân Phan Đà - Tiếp đến “vô cùng”:

Cuộc đời nghiệp Phan Đà - Cịn lại: Sự tích đền Bạch Mã

II Hướng dẫn tìm hiểu truyện

1 Hoàn cảnh xuất thân (nguồn gốc):

Em so sánh với xuất Thánh Gióng?

? Qua nhân vật, em nhận thấy vẻ đẹp người dân xứ Nghệ ?

(Tiết 2)

Phan Đà tham gia khởi nghĩa ntn? Em so sánh với nhân vật Thánh Gióng?

? Truyện có yếu tố kì ảo gì? Tác dụng?

Đà :

+ Sự đời Thánh Gióng thuộc mơ típ thụ thai kì lạ

+ Phan Đà có nguồn gốc bình thường : Vợ chồng người nông dân Chi Linh - Võ Liệt – Thanh Chương khơng có Nhặt hũ vàng khơng lấy, khơng địi hỏi điều

→ Vẻ đẹp người Nghệ:

chất phác, thật thà, nghĩ đến cháu Như , Phan Đà đời từ sống bình dị người nơng dân, lớn lên, trở thành niên khôi ngô tuấn tú, chí khí, thơng minh Đó phần thưởng cho lịng tốt, thật thà, nhân hậu

2 Cuộc đời nghiệp Phan Đà.

- Trong khởi nghĩa Lam Sơn (1424 - 1425) nhân dân nô nức hưởng ứng khởi nghĩa, Phan Đà cưỡi ngựa trắng vào thành Lục Niên mắt Lê Lợi

+ Thánh Gióng chờ sử giả mời, chờ có đủ roi sắt, ngựa sắt

+ Phan Đà đời hơn:- Xin mắt , trướng Lê Lợi nhờ can đảm, tài năng, khôn khéo, mưu

- Chiến công : Nhiều phen làm cho quân Minh khốn đốn, thâm thù tìm cách hãm hại (gắn với thời kì bắt đầu phản công nghĩa quân Lam Sơn )

→ Cách xây dựng nhân vật Phan Đà khác hẳn cách xây dựng nhân vật Thánh Gióng (Chú ý cách XD nhân vật truyền thuyết thời Hùng vương truyền thuyết sau thời Hùng Vương). Từ đó, ta thấy vẻ đẹp lịng u nước, lịng dũng cảm, thơng minh tài trí, lịng u đời, u nghệ thuật Phan Đà (cũng đặc điểm rất đáng tự hào người Nghệ)

3 Sự tích đền Bạch Mã:

- Xây dựng chi tiết kì ảo:

+ Sự hi sinh kì lạ: chết mà đầu không rơi, máu không chảy, ngồi lưng ngựa quê ngã + Báo mộng cho Lê Lợi, giúp nghĩa qn thắng lợi

→ Sử dụng mơ típ vinh phong thường gặp truyện truyền thuyết: Lê Lợi phong phúc thần, lập đền thờ quê nhà, xếp hạng quốc tế, Đó thái độ biết ơn tôn vinh nhân dân nhân vật lịch sử

? Em nêu đặc điểm nghệ thuật tác phẩm?

Nội dung truyện?

Câu hỏi thảo luận:

Qua truyền thuyết Sự tích thần đền Bạch Mã tồn đền cùng lễ hội đền Bạch Mã, em hiểu điều gì?

+ Cốt truyện li kì, hấp dẫn

+ Kết hợp nhiều chi tiết vừa thực, vừa hoang đường, thấm đượm thở lịch sử

+ Ngôn ngữ kể chuyện giản dị, mộc mạc - Nội dung:

Truyện thể thái độ ngợi ca, tôn vinh nhân dân lịch sử, khẳng định tình cảm, hành động yêu nước nhân nghĩa luôn sống quê hương, sống lòng nhân dân ta

IV Luyện tập: Thảo luận :

→ Giải thích tồn đền, lễ hội đền Bạch Mã đất Thanh Chương trăm năm nay, lịng tơn kính, ngưỡng mộ, tự hào nhân dân Thanh Chương nói riêng, nhân dân xứ Nghệ nói chung người anh hùng dân tộc sinh lớn lên mảnh đất giàu truyền thống yêu nước

 Hướng dẫn học nhà. - Kể lại truyện

- Học ghi nhớ SGK

- Tìm hiểu thêm truyện khác địa phương ta

-

Thứ ngày tháng 12 năm 2011

TiÕt 72 :

Trả kiểm tra ngữ văn học kì i A/Mc tiêu cần đạt.

Qua tiết trả giúp HS thấy nhửng ưu khuyết làm thi học kì

Từ khắc phục nhược điểm GV củng cố lại phương pháp làm học sinh II, Chuẩn bị

Giỏo viờn : tổng hợp kết quả, ưu – khuyết điểm làm HS B Tổ chức hoạt động dạy – học.

*.Nhận xét chung.

- Đây cách làm theo phương pháp tự luận học sinh cần phải tư nhiều ,đặc biệt chuẩn bị ngôn ngữ câu chữ phù hợp với nội dung

- Tuy có số học sinh học kỹ làm tương đối tốt, Biết cách làm Vì đạt điểm cao

- Bên cạnh cũng số học sinh lười học, nắm kiến thức chưa vững, chưa biết cách làm nên lúng túng, kiến thức mơ hồ

* Nhận xét cụ thể: - Về ưu điểm :

- Có nhiều làm nêu tình cảm cảm xúc mẹ cách chân thành : Như em ; Ánh, Chi ,Hải ,

Về nhược điểm :

- Một vài em kể sơ sài ,bài viết chưa thể rõ câu chuyện kể - Một só em chưa xếp ví dụ vào mơ hình phù hợp

- Nhiều em cịn sai lỗi tả em Thủy ,Thưởng , Việt * Kết : GV đọc kết quả.

* Hướng dẫn học nhà Chuẩn bị sách GK hkì 2, soạn Bài học đường đời

HỌC KÌ II

Thứ ngày 04 tháng 01 năm 2012

Ti t 73,74ế

V n b nă ả : BÀI HỌC ĐƯỜNG ĐỜI ĐẦU TIỆN ( Trích “D Mèn phiêu l u kíế ư ” - Tô Ho ià ) A - M c ụ tiêu c nầ đạt :

Giúp HS :

- Hi u ể n i dung, ý ngh a c a b i h c ộ ĩ ủ ọ đường đờ đầi u tiên đố ới v i D Mèn ế b i v n, nh ng ă ữ đặ ắc s c ngh thu t miêu t , k truy n v s d ng t ệ ậ ả ể ệ ụ ng ữ

- Tích h p v i phân môn ợ Tiếng Vi t m t s khái ni m: Nhân hoá, so sánh, c u t o ệ ộ ố ệ ấ v tác d ng c a câu lu n, câu t , câu k , v i phân môn t p l m v n k n ng ch n ụ ủ ậ ả ể ậ ă ỹ ă ọ ngơi k th nh t, tìm hi u chung v v n miêu t ể ứ ấ ể ề ă ả

- ,Rèn k n ng ỹ ă đọc truy n ệ đồng thoại, đọ đốc l i i tho i, đọ đốc l i i tho i phù h p v i tính cách nhân v t, t v t.ợ ậ ả ậ

B- ChuÈn bÞ : Chân dung nhà văn Tô Hoài, Tác phẩm " Dế Mèn phiêu lu kí " ,tranh minh hoạ cho học, bảng phụ

C- T chc cỏc hot động dạy – học:

*.KiÓm tra : - KiÓm tra v so n c a h c sinh.ở ủ ọ

* Giíi thiƯu bµi míi: Cho h c sinh xem chân dung Tô Ho i , cu n ọ ố D Mèn phiêu l u ế ư kí (1941) ã ang đ đ hµng tri u ngệ ườ đọ ọ ứi c m i l a tu i yêu thích, ổ đến m c cácứ b n nh g i ông l D Mèn Nh ng D Mèn l ai? Chân dung v tính n t nhân v t ỏ ọ ế ế à ế ậ

c áo

độ đ nh nào, "B i h c ọ đờng đờ đầi u tiờn" m n m tr i ? B i h c ế ả ọ hụm tìm hiểu

* Các hoạt động dạy – học:

Tô Ho ià Dế mèn lưu lạc mười năm

Để O Chuột phải ôm cầm thuyền ai

I Gi í thi u tác gi , tác ph mơ ệ ả ẩ 1, Tác gi Tô Ho i ả à

- Tên th t l Nguy n Sen (1920) quê ậ ễ l ng Ngh a ĩ Đô ph Ho i ủ Đức, Hà

ông thu c qu n C u Gi y H

Đ ộ ậ ầ ấ

N iộ

- Bút danh : Tô Ho i => k ni m v ghià ỉ ệ nh quê hớ ương : Sông Tô L ch, huy nị ệ Ho i Đức

* S nghi p v n chự ệ ă ương : Tác ph m"ẩ D Mèn phiêu l u kíế ư ", "Võ s bĩ ọ ng a" => vi t nhi u chuy n choự ế ề ệ thi u nhi v ế đề t i v mi n núi,ề ề H N i : ộ Vợ chồng APhủ, Miền T©y, Người ven th nh, Cát b i chân ai, Chiu chiu.

+ L nh v n hi n à ă ệ đại VN có s lố ượng tác ph m nhi u nh t : h n 150 cu nẩ ề ấ ố 2, Truy nệ D Mèn phiêu l u kíế ư

+ L tác ph m n i ẩ ổ tiÕng c aủ Tô Ho ià

+ Được sáng tác n m 21 tu i ă ổ

Miền Tây sen tàn phai

Trăng thề mảnh lạnh đảo hoang

truy n, m t ti u thệ ộ ể uyÕt đồng tho i.ạ sáng tác chủ yếu tưởng tượng nhân ho

+ Ngh thu t : Tệ ậ ưởng tượng v nhânà hoá, tác ph m ẩ l a tu i trongứ ổ v ngo i nà ước yêu thích

* o n trớchĐ “B i h c à ọ đờng đời đầu tiờn” trớch t chừ ương c a truy n ủ ệ

- HS đọc, em đoạn - HS trả lời

- HS quan sát

- HS trả lời, nhận xét, bổ sung

- HS chia bố cục theo hiểu biết

- HS trao đổi cặp - HS trả lời cá nhân

1I.Đọc , tìm hiểu chung văn

- Đoạn: Dế Mèn tự tả chân dung đọc với giọng hào hứng, kiêu hãnh, to, vang, nhấn giọng tính từ, động từ miêu tả

- Đoạn trêu chị Cốc:

+ Giọng Dế Mèn trịch thượng khó chịu + Giọng Dế choắt yếu ớt, rên rẩm + Giọng chị Cốc đáo để, tức giận

- Đoạn Dế Mèn hối hận đọc giọng chậm, buồn, sâu lắng có phần bị thương

GV gọi hs đọc * Tìm hiểu bố cục :

- Đoạn 1: Từ đầu đến "Đứng đầu thiên hạ rồi" 

Miêu tả hình dáng, tính cách Dế Mèn

- Đoạn 2: Còn lại  Kể học đường đời đầu

tiên Dế mèn - Ba việc chính:

+ Dế Mèn coi thường Dế Choắt

+ Dế Mèn trêu chị Cốc dẫn đến chết Dế Choắt

+ Sự ân hận Dế Mèn

- Sự việc: Dế Mèn trêu chị Cốc dẫn đến chết Dế Choắt việc nghiêm trọng

- Truyện kể lời nhân vật Dế Mèn, kể theo thứ

- GV: Gọi HS đọc đoạn - HS đọc

- Khi xuất đầu câu chuyện, Dế Mèn "một chàng Dế niên cường tráng" Chàng Dế lên qua nét cụ thể về:Hình dáng?

HS theo dõi SGK trả lời

- Cách miêu tả ây gợi cho em hình ảnh Dế Mèn nào?

HS trao đổi cặp

- Dế Mèn lấy làm "hãnh diện với bà

III Tìm hiểu chi tiết văn bản.

1 Bức chân dung tự hoạ Dế Mèn: a Ngoại hình:

- Càng: mẫm bóng

- Vuốt: cứng, nhọn hoắt, đạp phành phạch - Cánh: áo dài chấm đuôi

- Đầu: to, tảng

- Răng: đen nhánh, nhai ngoàm ngoạp - Râu: dài, uốn cong

về vẻ đẹp mình" Theo em Dế Mèn có quyền hãnh diện khơng? - Tìm từ miêu tả hành động ý nghĩ Dế Mèn đoạn văn?

- HS suy nghĩ trả lời

- Qua hành động Dế Mèn, em thấy Dế Mèn chàng Dế nào?

- Thay số từ đồng nghĩa trái nghĩa rút nhận xét cách dùng từ tác giả?( - Thay: Cường tráng = khoẻ mạnh, to lớn ,Cà khịa= gây sự)

- Nhận xét trình tự miêu tả tác giả

- Em nhận xét nét đẹp chưa đẹp hình dáng tính tình Dế Mèn?

* GV bình: đoạn văn đặc sắc, độc đáo nghệ thuật miêu tả vật Bằng cách nhân hoá cao độ, dùng nhiều tính từ, động từ từ láy, so sánh chọn lọc xác, Tơ Hồi Dế Mèn tự tạo chân dung vô sống động Dế Mèn mà chàng Dế cụ thể

-( HS trả lời: có tình cảm đáng; khơng tạo thành thói kiêu ngạo hại cho Dế Mèn sau này)

b Hành động:

- Đi đứng oai vệ, làm điệu, nhún chân, rung đùi - Quát chị cào cào, đá ghẹo anh gọng vó - Đạp phanh phách, vũ phành phạch, nhai ngoàm ngoạm, trịnh Trọng vút râu

- Tưởng đứng đầu thiên hạ

 Quá kiêu căng, hợm hĩnh, khơng tự biết  Từ ngữ xác, sắc cạnh

- Trình tự miêu tả: phận thể, gắn liền miêu tả hình dáng với hành động khiến hình ảnh Dế Mèn lên mỗ lúc rõ nét

* Tóm lại:

- Nét đẹp hình dáng Dế Mèn khoẻ mạnh, cường tráng, đầy sức sống, niên; tính nết: yêu đời, tự tin

- Nét chưa đẹp: Kiêu căng, tự phụ, hợm hĩnh, thích oai

Tiết 2: * Kiểm tra cũ:

? Em nhận xét nét đẹp chưa đẹp hình dáng tính tình Dế Mèn? - Em thuật lại tóm tắt câu chuyện theo việc tìm hiểu tiết trước?

- Mang tính kiêu căng vào đời, DM gây chuyện phải ân hận suốt đời? - Tìm chi tiết miêu tả hình ảnh Dế choắt?

- Em cho biết thái độ Dế mèn Dế Choắt (Biểu qua lời nói, cách xưng hơ, giọng điệu)?

2 Bài học đường đời Dế Mèn:

- Dế Mèn khinh thường Dế Choắt, gây với Cốc gây chết Dế Choắt

* H/ảnh Dế Choắt:

- Như gã nghiện thuốc phiện;

- Cánh ngắn củn, râu mẩu, mặt mủi ngẩn ngơ; - Hôi cú mèo;

- Có lớn mà khơng có khơn; * Dế Mèn Dế Choắt:

- Gọi Dế Choắt "chú mày" trạc tuổi với Choắt;

- Dưới mắt Dế Mèn Dế Choắt yếu ớt, xấu xí, lười nhác, đáng khinh

- Rất kiêu căng

- Em nhận xét cách Dế Mèn gây với chị Cốc câu hát: "Vặt lông tao ăn"?

- Việc Dế Mèn dám chêu chị Cốc lớn khoẻ có phải hành động dũng cảm khơng? Vì sao?

- Nêu diễn biến tâm trạng Dế Mèn việc trêu chị Cốc dẫn đến chết Dế choắt?

- Tâm trạng cho em hiểu Dế Mèn?

- Bài học mà Dế Mèn phải chịu hậu gì? Liệu có phải học cuối cùng?

- Ý nghĩa học này?

- Câu cuối đoạn trích có đặc sắc?

- Theo em lúc đứng lặng hồi lâu nghĩ học đường đời dầu tiên Dế Mèn nghĩ gì?

* Dế Mèn trêu chị Cốc

- Qua câu hát ta thấy DM xấc xược, ác ý, nói cho sướng miệng, khơng nghĩ đến hậu

- Việc trêu chị Cốc dũng cảm mà ngơng cuồng gây hậu nghiêm trọng cho DC

- Diễn biến tâm trạng DM:

+ Sợ hãi nghe Cốc mổ DC: "Khiếp nằm im thiêm thít"

+ Bàng hồng, ngớ ngẩn hậu khơng lường hết

+ Hốt hoảng lo sợ, bất ngờ chết lời khuyên DC

+ Ân hận sám hối chân thành nghĩ học đường đời phải trả giá. DM cịn có tình

cảm đồng loại, biết ăn năn hối lỗi - Bài học đường đời đầu tiên:

Là học tác hại tính nghịch ranh, ích kỉ, vơ tình giết chết DC tội lỗi DM thật đáng phê phán dù nhận hối hận chân thành

- Ý nghĩa: Bài học ngu xuẩn tính kiêu ngạo dẫn đến tội ác

- Câu văn vừa thuật lại việc, vừa gợi tả tâm trạng mang ý nghĩa suy ngẫm sâu sắc

III TỔNG KẾT:"SGK"

- Em tóm tắt nội dung đặc sắc nghệ thuật kể tả tác giả?

- Em học tập từ nghệ thật miêu tả kể chuyện Tơ Hồi văn này?

Cách quan sát, miêu tả lồi vật sống động; trí tưởng tượng độc đáo khiến giới loài vật lên dễ hiểu giới người; dùng kể thứ

*Tóm lại : Đây văn mẫu nực kiểu văn miêu tả mà học owrv tập làm văn sau

IV Luyện tập Theo em có đặc điểm

người gán cho vật truyện này? Em biết tác phẩm có cách viết tương tự thế?

1 DM: Kiêu căng biết hối lỗi

DC: yếu đuối biết tha thứ Cốc: tự ái, nóng nảy

- Các truyện: Đeo nhạc cho mèo, Hươu Rùa * Hướng dẫn học nhà:

- Học bài, thuộc ghi nhớ

-

Thứ ngày tháng 01 năm 2012

Ti t 75:ế PHÓ TỪ

A M c ụ tiêu c nầ đạt: 1, Giúp h c sinh :ọ

- N m ắ khái ni m ệ phó từ :

- Hi u v nh ể lo i ý ngh a c a phó t ĩ ủ

- Bi t ế đặt câu có ch a phó t để ể ệ th hi n ý ngh a khác nhau.ĩ

2, Tích h p v i ph n v n c a v n b n ợ ầ ă ủ ă ả “B i h cà ọ … đầu tiên” v i t p l m v n quan ậ ă sát, tưởng tượng, so sánh, nh n xét v n miêu t ậ ă ả

3, K n ng:ĩ ă

- Phân bi t tác d ng c a phó t c m t , câu ệ ụ ủ ụ - Có ý th c v n d ng phó t nói v vi t ứ ậ ụ

B Chuẩn bị: Bảng phụ

C T ổ ch c ho t ứ ạ động d yạ h c – ọ

*Ki m traể : SGK t p 2, vi c tìm hi u b i trậ ệ ể ướ ởc nh c a HS.à ủ *B i m i.à

* GV: Treo bảng phụ viết VD * GV cho HS đọc VD

- Các từ in đậm bổ sung ý nghĩa cho từ nào? Những từ bổ sung ý nghĩa thuộc từ loại nào?

- Nếu quy ước từ in đậm X từ bổ sung Y em vẽ mơ hình cụ thể trường hợp? - Nếu gọi mơ hình X + Y cụm từ, nhận xét vị trí vai trị X?

* GV: Những từ chuyên kèm theo động từ, tính từ để bổ sung ý nghĩa cho động từ, tính từ gọi phó từ - Phó từ gì?

* Bài tập nhanh: (Bảng phụ)

xác định mơ hình X + Y Y +X ngữ cảnh sau:

a Ai chua

Non xanh nước bạc ta đừng quên nhau

(Ca dao) b Thế Dế Choắt tắt thở Tôi thương Vừa thương vừa ăn năn tội Giá tơi khơng trêu chị Cốc đâu Choắt việc gì. (Tơ Hồi)

I PHĨ TỪ LÀ GÌ? Ví dụ:

- Các từ: đã, cũng, vẫn, chưa, thật, được, rất, bổ sung ý nghĩa cho từ: đi, ra, thấy, lỗi lạc, soi gương, ưa nhìn, to, bướng.

- Từ loại:

+ Động từ: đi, ra, thấy, soi + Tính từ: lỗi lạc, ưa, to, bướng - Mơ hình:

X + Y  đi, ra, thật lỗi lạc

Y + X  soi gương được, to

X đứng trước sau Y mơ hình X + Y

2 Ghi nhớ: SGK - tr12

a X + Y: từng, đừng quên

b X + Y: không trêu Y + X: thương

** GV treo bảng phụ * GV cho HS đọc ví dụ

- Những phó từ kèm với từ: Chóng, trêu, trơng thấy, loay hoay?

- Mơ hình hố trường hợp cụ thể :

?- Điền phó từ mục I II vào bảng? (GV dùng bảng phụ chuẩn bị trước)

* Em nêu lại loại phó từ? - Em đặt câu có phó từ cho biết ý nghĩa phó từ ấy?

* GV: cho HS đọc tập

- Em tìm phó từ nêu tác dụng phó từ?

* GV: Hướng dẫn HS viết đoạn văn:

- Nội dung: Thuật lại việc DM trêu chị Cốc dẫn đến chết Dế Choắt

- Độ dài: đến câu

- Kĩ : có ý thức dùng PT

* Các phó từ: đừng, khơng, đã, đang, * Mơ hình:

- X + Y: đừng trêu, không trông thấy, loay hoay, trông thấy

- Y + X : chóng lớn

PT đứng trước PTđứng sau Chỉ quan hệ thời gian đã, đang

Chỉ mức độ thật,

Chỉ tiếp diễn tương tự cũng

Chỉ phủ định không Chỉ cầu khiến đừng

Chỉ kết hướng Vào, ra

Chỉ khả

HS nêu

2 Ghi nhớ: SGK- tr14 III LUYỆN TẬP:

Bài tập1: Tìm nêu tác dụng phó từ đoạn văn:

a - Đã: phó từ quan hệ thời gian - Không: phủ định

- Còn: tiếp diền tương tự - Đã: thời gian

- Đều: tiếp diễn - Đương, sắp: thời gian - Lại: tiếp diễn

- Ra: kết hướng - Cũng tiếp diễn - Sắp : thời gian b Đã: thời gian - Được: kết Bài 2:

Một hơm tơi nhìn thấy chị Cốc rỉa cánh gần hang Tơi nói với Choắt trêu chọc chị cho vui Choắt sợ chối đẩy Tôi hát cạnh khoé khiến chị Cốc điên tiết tìm Dế Choắt Chị Cốc mổ cho Choắt cú trời giáng khiến cậu ta ngắc vô phương cứu sống

- PT:

+ Đang: thời gian + Rất : mức độ

* GV nêu đề tài để HS đặt

Bài 3: HS thi đặt câu nhanh có dùng phó từ B i t p : ậ

Vi t t phân bi t ph âm ế ả ệ ụ đầu ng, kh. * Hướng dẫn học nhà

- Học bài, thuộc ghi nhớ

- Viết đoạn văn tả cảnh mùa xuân có sử dụng phó từ Nói rõ tác dụng việc dùng phó từ đoạn văn

- Soạn bài: Tìm hiêủ chung văn miêu tả

-

Thứ ngày tháng 01 năm 2012 Ti t 76ế

Tìm hi u chung v v n miêu tể ề ă ả

A Mơc tiªu c nầ đạt:

1, Giúp h/s n m v ng nh ng hi u bi t chung nh t v v n miêu t (Th n o l v nắ ữ ữ ể ế ấ ề ă ả ế à ă miêu t ? Trong tình hu ng n o dùng v n miêu t )ả ố ă ả

2, Nh n di n o n, b i v n miêu t ậ ệ đ ă ả B ChuÈn bÞ : Đoạn văn mẫu , Bảng phụ. C.T ch c cỏc ho t ứ ạ động d yạ h c :– ọ *Ki m traể

*.Gi i thi u b iớ ệ à

ti u h c em ã h c v v n miêu t Các em ã vi t m t b i v n miêu t :

Ở ể ọ đ ọ ề ă ả đ ế ộ ă ả

Người, v t, phong c nh thiên nhiênậ ả … V y em n o có th nh trình b y th n o lậ ể ế à v n miêu t ă ả

H/s tr l i , Gv nh n xét.ả ậ *B i m i.à ớ

Câu hỏi thảo luận : Hãy đọc suy nghĩ tình sau?

Gv mời đại diện nhóm trình bày ý kiến thảo luận → Nhận xét bổ xung !

(đường , số nhà , đặt điểm bề , áo treo đâu , màu sắc , kiểu may , hình dáng cân đối , khỏe , thịt nỗi tảng)

? Trong tình em phải dùng thể loại văn ?

(văn miêu tả – nêu đặc điểm tính chất vật , người)

? Trong văn Bài học đường đời đầu tiên , có hai loại văn miêu tả Dế Mèn Dế Choắt sinh động , em hai đoạn văn ?

(đầu to , đen , râu cong)

? Qua đoạn văn giúp em hình dung hình dáng Mèn ntn ? Chi tiết

I: Thế văn miêu tả

1/ Đọc suy nghĩ tình sau * Tình 1:

Tên đường – số nhà – đặc điểm bề ngồi ngơi nhà

* Tình

Vị trí treo áo – màu sắc – kiểu may áo

* Tình

Thân hình cân đối , cao , khỏe mạnh , thịt rắn tảng đẹp

→ Dùng văn miêu tả

Nêu đặc điểm , tính chất bật vật , người

2/ Văn Bài học đường đời a/ Dế Mèn

Càng mẫn bóng

Vuốt cứng , nhọn hoắt

Cánh dài kín xuống chấm Đầu to nỗi tảng bướng Răng đen nhánh ……… Râu dài , uống cong ………

→ Cường tráng , khỏe mạnh , đẹp trai

nào giúp em hình dung điều ?

(cường tráng , khỏe mạnh)

? Thân hình Choắt tác giả giới thiệu ntn?

(người gầy , cánh ngắn , bè bè , mặt ngẩn ngơ)

? Qua cách miêu tả tác giả đã giúp em hình dung hình dáng Choắt ntn ?

(xấu xí , ốm yếu)

Câu hỏi thảo luận : Vậy ntn gọi là văn miêu tả ?

Hs rút ghi nhớ học ? Hãy đọc đoạn văn trả lời câu hỏi ?

? Mỗi đoạn văn miêu tả tái hiện điều ? Em đặc điểm nỗi bật vật ?

? Nếu miêu tả cảnh mùa đơng em chọn đặc điểm nỗi bật ?

? Hãy tả đặc điểm nỗi bật của mẹ em ?

b/ Dế Choắt

Người gầy gò , dài nghêu ……… Cánh ngắn củn , hở mạng sườn Càng bè bè , trơng xấu xí

Râu cụt ngủn

Mặt ngẩn ngẩn ngơ → Ốm yếu , xấu xí

- Qua miêu tả người , cánh , , râu , mặt → Văn miêu tả phải quan sát kĩ , nêu lên đặc điểm tính chất nỗi bật vật

* Ghi nhớ

Học thuộc lòng sgk 16 II Luyện tập

Số 1(16)

Đoạn 1: Miêu tả hình dáng Mèn khỏe mạnh , cường tráng

Điểm nỗi bật : Càng , vuốt , cánh , đầu , râu

Đoạn 2: Tả hình ảnh bé liên lạc nhỏ nhắn , nhanh nhẹn , hồn nhiên

Điểm nỗi bật : Hình dáng , trang phục , hoạt động , tính tình

Đoạn 3: Miêu tả hình ảnh tranh giành mồi của cò , sếu , vạc , cốc , ……

Điểm nỗi bật : Nước đầy , tôm tép tấp nập… họ cãi cọ ………chẳng miêng Số 2(17)

a/ Lạnh lẽo , ẩm ướt , gió bấc , mưa phùn Đêm dài , ngày ngắn

Bầu trời u ám

Cây cối trơ trọi khẳng khiu Mùa hoa đào mận b/ Tả mặt mẹ

_ Khuôn mặt trái xoan , dịu hiền , phúc hậu

_ Mắt to long lanh chan chứa tình u thương trìu mến

_ Miệng ln nở nụ cười xinh tươi Số 3(17)

Đọc thêm : Lá Rụng (Khái Hưng)

- C nh r ng mùa ông ả ụ đ miêu t k lả ĩ ưỡng ntn ?

- Nh ng bi n pháp k thu t n o ữ ệ ỹ ậ đượ ục s d ng r t th nh công ây.ấ đ

- C m nh n c a em v o n v n y.ả ậ ủ ề đ ă ấ

2, Khi c n hình dung l i khuôn m t ngầ ặ ười mẹ yêu, em s ý n nh ng c i m

đ ẽ đế ữ đặ đ ể

n i b t n o ?ổ ậ

ôi m t, ánh nhìn+ Mái tóc+ V ng trán, n pĐ ắ ầ ế nh n.ă

* Hướng d n h c nh ẫ ọ ở à

- H c Ghi nh SGK, T ch n m t o n hay v ọ ự ọ ộ đ đọc thu c.ộ - Tìm hiểu trước Sơng nước Cà Mau

-

Thứ ngày tháng 01 năm 2012

Ti t 77ế

V n b n : ă ả Sông nước C Mauà ( “Đấ ừt r ng Phương Nam” - o n Gi i Đ ỏ ) A Mơc tiªu c nầ đạt :

Giúp HS :

- C m nh n s phong phú v ả ậ ự độ đc áo c a thiên nhiên sủ «ng nước vùng C Mau - N m ắ ngh thu t t c nh sệ ậ ả ả «ng nước cđa tác gi ả

- Tích h p v i Ti ng Vi t ph n ợ ế ệ ầ So sánh

- Tích h p v i T p l m v n vi c ợ ậ ă ệ ôn luy n k n ng quan sátệ ĩ ă tưởng tượng, liªn tưởng, so sánh, nh n xét v n miêu t ậ ă ả

- C ng c thũ ố ªm v ki u b i t c nh thiên nhiên.ề ể ả ả

B ChuÈn bị : Đọc tài liệu có liên quan, chân dung nhà văn ĐoànGiỏi, tác phẩm " Đất rừng ph¬ng Nam"

C -T ổch c ho t ứ ạ động d yạ h c :– ọ *Ki m traể :

? Bài học đường đời Dế Mèn gì? Em suy nghĩ câu nói cuối DC?

* Gi i thi u b i ớ ệ à

- GV: Chỉ đồ vị trí địa lí Cà Mau Đây vùng đất tận TQ Hôm đến với vùng dất qua văn Sơng nước Cà Mau

*B i m i.à ớ

I Đọc, tìm hi u chung.ể 1.Tác giả - tác phẩm:

- Nêu hiểu biết em tác giả? tác phẩm?

* GV: giới thiệu chân dung nhà văn Đoàn Giỏi tác phẩm Đất rừng phương Nam.

* Tác giả ( 1925 - 1989) quê tỉnh Tiền Giang, viết văn từ thời kháng chiến chống Pháp Ông thường viết thiên nhiên sống người Nam Bộ * Tác phẩm Đất rừng phương Nam (1957) truyện dài tiếng Đoàn Giỏi

- Văn Sơng nước Cà Mau trích chương 18 truyện

- GV giới thiệu cách đọc sau đọc mẫu đoạn

-GV cho HS tìm hiểu thích 3,5 , 10,11,12,15

- Em nhận xét kể so sánh với

2 Đọc giải nghĩa từ khó:

- Yêu cầu đọc: giọng hăm hở, liệt kê, giới thiệu nhấn mạnh tên riêng

ngôi kể trước? - Tác dụng kể?

- Hãy nhận xét bố cục miêu tả đoạn trích?

- Tả cảnh Cà Mau qua nhìn cảm nhận bé An, tác giả ý đến ấn tượng bật?

- Những từ ngữ hình ảnh làm bật rõ màu sắc riêng biệt vùng đất ấy?

- Qua âm nào?

- Em hình dung cảnh sông nước Cà Mau qua ấn tượng ban đầu tác giả?

-Hãy tìm danh từ riêng đoạn văn?

- Em có nhận xét cách đặt tên?

- Những địa danh gợi đặc điểm thiên nhiên sống Cà Mau?

- Đoạn văn có phải hồn tồn thuộc văn miêu tả khơng? Vì sao?

thời người kể chuyện, kể điều mắt thấy, tai nghe

→ Tác dụng : thấy cảnh quan vùng sông nước Cà Mau qua nhìn cảm nhận hồn nhiên, tị mị đứa trẻ thơng minh ham hiểu biết

- Bố cục : Đoạn trích chia làm đoạn + Đoạn 1: khái quát cảnh sông nước Cà Mau

+ Đoạn 2: Cảnh kênh rạch, sông nước giới thiệu tỉ mỉ, cụ thể, thấm đậm màu sắc địa phương

+ Đoạn 3: Đặc tả cảnh dịng sơng Năm Căn

+ Đoạn 4: Cảnh chợ Năm Căn II Tìm hi u chung v n b n.ể ă ả Cảnh khái quát:

- Một vùng sơng ngịi kênh rạch nhiều, bủa giăng chằng chịt mạnh nhện → So sánh sát hợp

- Màu sắc riêng biệt: Màu xanh trời nước, cây, rừng tạo thành giới xanh, xanh bát ngá tnhưng toàn màu xanh khơng phong phú, vui mắt - Âm rì rào gió, rừng, sóng biển ru vỗ triền miên

- Cảm giác lặng lẽ, buồn buồn, đơn điệu, mịn mỏi

- Hình dung: cảnh sơng nước Cà Mau có nhiều kênh rạch, sơng ngịi, cối, tất phủ kín màu xanh Một thiên nhiên cịn hoang sơ, đầy hấp dẫn bí ẩn Cảnh kênh rạch, sơng ngịi:

- Tên địa phương: Chà Là, Cái Keo, Bảy Háp, Mái Giầm, Ba khía

 Cái tên dân dã mộc mạc theo lối dân

gian Những tên riêng góp phần tạo nên màu sắc địa phương trộn lẫn với vùng sông nước khác - Thiên nhiên phong phú đa dạng, hoang sơ; thiên nhiên gắn bó với sống lao động người

- Đoạn văn không tả cảnh mà xen kẻ thể loại văn thuyết minh Giới thiệu cụ thể, chi tiết cảnh quan, tập quán, phong tục vùng đất nước

- Dịng sơng rừng đước Năm Căn tác giả miêu tả chi tiết bật nào?

- Theo em, cách tả cảnh có độc đáo? Tác dụng cách tả này?

- Đoạn văn tả cảnh sông đước Năm Căn tạo nên thiên nhiên tâm tưởng em?

- Em có nhận xét cách dùng động từ tác giả câu văn: "Thuyền chèo qua kênh bọ mắt, đổ sông cửa lớn, xuôi Năm Căn"

* GV: Cà Mau không độc đáo cảnh thiên nhiên sơng nước mà cịn hấp dẫn cảnh sinh hoạt cộng đồng nơi chợ búa

- Quang cảnh chợ Năm Căn vừa quen thuộc, vừa lên qua chi tiết điển hình nào?

- Ở đoạn văn trước tác giả ý đến miêu tả đoạn văn tác giả ý đến kể chuyện bút pháp kể tác giả sử dụng ?

- Qua cách kể tác giả, em hình dung chợ Năm Căn?

- Qua đoạn trích Sơng nước Cà Mau, Em cảm nhận vùng đất?

- Em có nhận xét tác gỉa qua văn này?

- Em học tập từ nghệ thuật tả cảnh

- Dịng sơng: Nước ầm ầm đổ biển ngày đêm thác; cá hàng đàn đen trũi người bơi ếch đầu sóng trắng

- Rừng đước: Dựng cao ngất hai dãy trường thành vô tận; đước tăm tắp, lớp chồng lên lớp ơm lấy dịng sơng, đắp bậc màu xanh

- Tác giả tả trực tiếp thị giác, thính giác Dùng nhiều so sánh Khiến cảnh

hiện lên cụ thể, sinh động, người đọc dễ hình dung

 Thiên nhiên mang vẻ đẹp hùng vĩ, nên

thơ, trù phú, vẻ đẹp có thời xa xưa

- Một câu văn dùng tới động từ (thốt, đổ, xi) trạng thái hoạt động khác thuyền không gian khác  Cách dùng từ

như vừa tinh tế, vừa xác Tả cảnh chợ Năm Căn:

- Quen thuộc: Giống chợ kề bên vùng Nam Bộ, lều nằm cạnh nhà tầng; gỗ chất thành đống, nhiều thuyền bến

- Lạ lùng: Nhiều bến, nhiều lò than hầm, gỗ đước; nhà bè khu phố nổi, chợ sông; bán đủ thứ, nhiều dân tộc

- Tác giả trọng liệt kê hàng loạt chi tiết chợ năm Căn: Những nhà, lều, bến, lị, ngơi nhà bè, nhữn người gái, nhữn bà cụ

 Cảnh tượng đông vui tấp nập, hấp dẫn

III TỔNG KẾT: (SGK - TR23)

- Thiên nhiên phong phú hoang sơ mà tươi đẹp; Sinh hoạt độc đáo mà hấp dẫn - Tình yêu đất nước sâu sắc vốn hiểu biết phong phú giúp tác giả miêu tả, giới thiệu sông nước Cà Mau tường tận, hấp dẫn đến

- Biết quan sát, so sánh, nhận xét đối tượng miêu tả, vó tính cmả say mê với đối tượng tả

của tác giả ?

?Sau học xong văn em có suy nghĩ g× vỊ Tỉ qc ta ?

 Hướng d n h c nh ẫ ọ

-Tìm đọc truy n ệ “Đấ ừt r ng phương Nam”

- Viết đoạn văn nêu cảm nhận em vùng Cà Mau qua Sông nước Cà Mau (Khong cõu)

- Chuẩn bị mới: So s¸nh

-

Thứ ngày 14 tháng 01 năm 2012

Ti t 78 ế So sánh

A - M c tiêu c n ụ ầ đạt : Giúp h c sinh :ọ

- N m ắ khái ni m v c u t o ệ ấ cña so sánh

- Bi t cách quan sát s gi ng gi a s v t ế ự ố ữ ự ậ để t o nh ng so sánh úng, ti nữ đ ế n t o nh ng so sánh hay

đế ữ

* Tích h p v i ph n v n v n b n ợ ầ ă ă ả “Sông nước C Mau , phn tập làm văn v ph n phầ ương pháp t c nh ả ả

* Luy n k n ng :ệ ĩ ă

- Nh n bi t v phân tích hi u qu ngh thu t c a phép so sánh v n ậ ế ệ ả ệ ậ ủ ă - Có ý th c v n d ng phép so sánh v n nói v v n vi t c a b n thứ ậ ụ ân B Chuẩn bị : B¶ng phơ

C T – ổch c ho t ứ ạ động d yạ h c : – ọ * KiÓm tra : - Phã tõ gì? có loại phó từ. * Bài mới:

GV treo bảng phụ có ghi VD mục I HS đọc VD trả lời câu hỏi:

? Tìm c m t ch a hình nh soụ ứ ả sánh ?

? T hình nh so sánh ã tìmừ ả đ c, yêu c u h/s xác nh s

đượ ầ đị ự

v t ậ so sánh v i nhauớ ? ? Vì có th so sánh nh v y?ể ậ ? Tác d ng ụ cña vi c s d ng soệ ụ sánh ?

? Em hi u so sánh l ? ể - H/s đọc Ghi nhớ vµ lÊy vÝ dô

-GV treo b ng c u t o c a phép soả ấ ủ sánh, h/s i n so sánh tìm đ ề

ph n I v o b ng

ở ầ ả

? Cho h/s nh n xét v y u t c aậ ề ế ố ủ phép so sánh

? Yêu c u h/s tìm thêm ví d v soầ ụ ề sánh m h/s ã g p v phân tích c uà đ ặ ấ t o c a so sánhạ ủ

I So sánh l ?à * Hình nh so sánhả

- Tr emẻ nh búp c nhà - R ng ừ đước nh hai dãy trường th nh vô t nà ậ Sv đcso sánh

* Gi a cỏc s v t ữ ự ậ so sánh v i có điểm giống

* Tỏc d ng : L m n i b t c m nh n c a ngụ ổ ậ ả ậ ủ ười vi t v ế ề nh÷ng s v t ự ậ nói đến, lµm câu th ,ơ câu v n có tính hình nh, g i c m.ă ả ợ ả

* Ghi nh ớ : So sỏnh đối chiếu vật ,sự việc này với vật ,sự việc khác có nét tơng đồng để làm tăng sức gợi hình ,gợi cảm cho diễn đạt

II C u t o c a phép so sánhấ ạ ủ V Aế

(Sự v tậ

c so

đượ

sánh)

Phong diƯn (So s¸nh)

Từ (So sánh)

V Bế

(Sự v t dùngậ so sánh)

để

Tr em ẻ Như Búp trênc nhà

R ngừ c

đướ D ng lêncao ng t ự ấ Như Haitrường th nh d·yà vô t nậ

? Yêu c u h/s tìm thêm ví d v ầ ụ ề so s¸nh m h/s ã g p v phân tích c uà đ ặ ấ t o c a so sánh ủ

H/s L m b i t p : à ậ Hs đọc to ghi nhớ

Nắm lại n i dung b i h c H/s ộ ọ đặt câu có s d ng so sánhử ụ

nh ng s d ng có th lư ụ ể ược b y u t n o óỏ ế ố đ B i :

a, V ng m t t ng ch phắ ặ ữ ỉ ương di n so sánh, t soệ sánh

b, T so sánh v v B ế đượ đảc o lên trướ ếc v A * Ghi nh : sgkớ

III Luy n t p :ệ ậ B i 1:à

- Th y thu c nh m hi n ầ ố ẹ ề

- “Đường vơ x Ngh ứ ệ…ho đồ” - Lịng ta vui nh h iư ộ

Nh c bay, gió reo!ư

- S nghi p c a gi ng nh r ng câyự ệ ủ ố ng lên y nh a s ng v ng y c ng l n

đươ đầ ự ố à

m nh nhanh chóng.ạ B i :à H/s t l m ự

B i : H/s đọ ạc l i b i v n ă → tìm nh ng câuữ v n s d ng so sánh ă ụ → l m nh

* Híng dÉn học ë nhµ - Nắm vứng khái niệm - Làm tập lại

- Chuẩn bị baì mới: Quan sát, tởng tợng, so sánh văn miêu tả -

Thứ ngày 16 tháng 01 năm 2012

Ti t 79 + 80 :ế

Quan sát, tưởng tượng, so sánh v nh n xét à ậ

trong v n miêu tă ả

A - Mơc tiªu c n ầ đạt : Giúp HS :

- Vai trò, tác d ng c a quan sát, tụ ủ ưởng tượng so sánh v nh n xét v n miêu t ậ ă ả - Hình th nh k n ng nh n di n o n b i v n miêu t v vi tà ĩ ă ậ ệ đ ă ả ế ki u b i n y.ể à

- Tích h p v i ph n v n c a v n b n ợ ầ ă ủ ă ả Sông nước C Mauà , v i ph n ti ng Vi t soớ ầ ế ệ sánh

D ki n v phự ế ề ương pháp, hình th c gi h ọ

+ Phân tích o n m u : Ch y u luy n t p b ng nh ng b i t p nh n di n, đ ẫ ủ ế ệ ậ ằ ữ ậ ậ ệ định hướng vi t ế H c theo – nhúm.

B Chuẩn bị : Bảng phụ

C T – ổch c ho t ứ ạ động d yạ h c – ọ * KiÓm tra : - Thế văn miêu tả? *Gii thiệu :

có m t b i v n miêu t hay, ng i vi t c n có m t s n ng l c quan tr ng nh :

Để ộ ă ả ườ ế ầ ộ ố ă ự ọ

quan sát, tưởng tượng, so sánh, nh n xét.ậ

+ Quan sát : Nhìn, nghe, ng i, s , c m,ử ầ …b ng qiác quan tai, m t, m i, daằ ắ ũ … + Tưởng tượng : Hình dung (th gi i) ch a có (khơng có).ế

+ So sánh : Dùng ã bi t đ ế để l m rõ, n i b t ch a bi t.ổ ậ ế + Nh n xét : ánh giá, khen, chê.ậ Đ

* Bµi míi:

I Quan sát, tưởng tượng, so sánh v nh n xét v n miêu t à ậ ă ả Treo b¶ng phơ đoạn văn

SGK

- Gọi HS đọc đoạn văn

- Ba đoạn văn người viết tả gì?

? M i o n v n t ? ỗ đ ă ả

1 Tìm hiểu ví dụ: (SGK - 27 -28) - HS lµm bµi tËp theo nhãm: nhóm

M i nhóm tìm ỗ hiÓu m t o n ộ đ * Đoạn 1:

-Tả chàng Dế Choắt gầy ốm, đáng thương

- Điểm bật đối tượng miêu tả thể qua từ ngữ, hình ảnh nào?

- Để tả người viết cần có lực gì? - Tìm câu văn có liên tưởng so sánh đoạn?

- Sự liên tưởng so sánh có đặc sắc?

* GV cho HS đọc

- Em so sánh với đoạn nguyên văn để đoạn bỏ chữ gì? Những chữ bị bỏ làm ảnh hưởng đến đoạn văn miêu tả nào?

? Vậy muốn miêu tả sinh động , ta cần rèn luyện lực gì? - Quan sỏt, tưởng tượng , so sỏnh nhận xột cú vai trũ tỏc dụng gỡ văn miờu tả?

bè bè, nặng nề, ngẩn ngẩn ngơ ngơ * Đoạn 2:

- Tả cảnh đẹp thơ mộng hùng vĩ sông nước Cà Mau - Năm Căn

- Các từ ngữ, hình ảnh thể hiện: giăng chi chít mạng nhện, trời xanh, nước xanh, rừng xanh, rì rào bất tận, mênh mông, ầm ầm thác

* Đoạn 3:

- Tả cảnh mùa xuân đẹp, vui, náo nức ngày hội - Các từ ngữ, hình ảnh thể hiện:

Chim ríu rít, gạo, táp đèn khổng lồ, ngàn hoa lửangàn búp nõn, nến xanh

- Các lực cần thiết: quan sát, tưởng tượng, so sánh nhận xét cần sâu sắc, dồi dào, tinh tế

- Các câu văn có liên tưởng, tưởng tượng so sánh nhận xét:

+ Như gã nghiện thuốc phiện

+ Như mạng nhện, thác, người bơi ếch, dãy trường thành vô tận

- Như tháp đèn, lửa, nến xanh

- Các hình ảnh so sánh, tưởng tượng, liên tưởng nhìn chung đặc sắc thể đúng, rõ hơn, cụ thể đối tượng gây bất ngờ, lí thú cho người đọc

* Tất chữ bị bỏ động từ, tính từ, so sánh, liên tưởng tưởng tượng làm cho đoạn văn trở nên chung chung khô khan

2 Ghi nhớ : (SGK - tr280 )

- GV hướng dẫn HS làm tập

II LUYỆN TẬP: Bài 1:

a Những chữ cần điền: + Gương bầu dục

+ Uốn, cong cong + Cổ kính

+ xám xịt + Xanh um

b Tác giả lựa chọn hình ảnh đặc sắc: Cầu son bắc từ bờ đền, tháp hồ

- Đầu to, tảng

- Răng đen nhánh, nhai ngoàm ngoạp,

- Trịnh trọng, khoan thai vuốt râu lấy làm hãnh diện

- Râu dài, hùng dũng

Bài 4: Tả quang cảnh buổi sáng quê hương em, em liên tưởng so sánh:

- Mặt trời ( mâm lửa, mâm vàng, quạ đen, khách lạ ) -Bầu trời (Lồng bàn khổng lồ, nửa cầu xanh ) - hàng (hàng quân, tường thành)

- Núi đồi (bát úp, cua kềnh)

- Những nhà (Viên gạch, bao diêm, trạm gác )  Hướng dẫn học nhà :

- Học ghi nhớ SGK - Làm lại tập

Bài : Nhân ngày sinh nhật em , bố mẹ đem đến cho phòng em thay đổi bất ngờ thú vị Hãy quan sát ghi chép lại thay đổi để biểu lộ ngạc nhiên vui sớng em

( thay đổi nh : xếp , trang trí lại góc phịng học tập , phịng chơi, nơi tổ chức đón sinh nhật đợc thu xếp lịch , bàn có hoa tơi, khăn trải bàn Đó tình u bố mẹ dành cho em.)

Bµi : T ảdịng sông hay hồ nước quê hương em b ng o n v n d i – 12 câu.ằ Soạn " Bức tranh em gái "

-

Thứ ngày 17 tháng 01 năm 2012 Ti t 81,82ế :

V n b nă ả : B c tranh c a em gái tôiứ ủ

T ạDuy Anh

A

Mơc tiªu c n ầ đạt :

1, H/s n m v ng n i dung, ý ngh a c a truy n, ngh thu t k chuy n v miêuắ ữ ộ ĩ ủ ệ ệ ậ ể ệ t tâm lý nhân v t c a tác gi ả ậ ủ ả

2, Tích h p v i phân mơn ti ng Vi t khái ni m so sánh, v i phân môn TLV ợ ế ệ ệ k n ng quan sát, tĩ ă ưởng tượng, nh n xét, v n miêu t (T ngậ ă ả ả ườ ả ải, t c nh thiên nhiên) Cách k chuy n k th nh t.ể ệ ể ứ ấ

3, Rèn luy n k n ng so sánh, quan sát, tệ ĩ ă ưởng tượng phân tích tìm hi u ể truy n.ệ

B Chu n bẩ ị : nh chân dung T Duy AnhẢ C T ổ ch c ho t ứ ạ động d yạ h c– ọ

* KiÓm tra :

1- Qua đoạn trích Sơng nước Cà Mau, em cảm nhận vùng đất này? 2- Qua văn này, em học tập tác giả điều viết văn miêu tả? * Bài mới:

Cuộc đời có lỗi lầm khiến ta ân hận Song ân hận hối lỗi lại làm tâm hồn ta trẻo hơn, lắng dịu Truyện Bức tranh em gái viết anh em Kiều Phương thành công việc thể chủ đề tế nhị

- Nêu hiểu biết em tác giả, tác phẩm?

I Tác giả, tác phẩm:

- Tạ Duy Anh sinh 9/9/1959 quê Hà Tây bút trẻ lên thời kì đổi văn học năm 1980

Tạ Duy Anh

- GV nêu yêu cầu đọc, đọc mẫu đoạn - Gọi HS đọc thích SGK

* GV: Yêu cầu HS kể tóm tắt theo bố cục : - Chuyện hai anh em Mèo - Kiều Phương anh trai bực em nghịch

- Mèo bí mật học vẽ, tài hội hoạ bất ngờ phát

- Tâm trạng thái độ người anh trước việc

- Em gái thành công, nhà mừng vui - Người anh hối hận vô

- Theo em truyện kể theo thứ mấy?

- Nhân vật truyện ai? em cho nhân vật chính?

- Việc tác giả chọn ngơi kể có thích hợp khơng?

- Có thể đặt lại nhan đề truyện nào?

- Nhân vật người anh miêu tả chủ yếu đời sống tâm trạng em thấy tâm trạng người anh diễn biến thời điểm nào?

- HS: Diễn biến qua thời điểm: + Thái độ thường ngày em

+ Khi người thấy em có tài vẽ giải

+ Khi nhận hình ảnh

nhì thi viết cho thiếu nhi năm 1989 * GV Bổ sung:

Tạ Duy Anh hội viên Hội nhà văn VN; công tác nhà xuất Hội Nhà văn Ông nhận giải thưởng tuyện ngắn nông thôn báo Văn nghệ, báo Nông nghiệp Đài tiếng nói VN tổ chức; giải thưởng truyện ngắn tạp chí Văn nghệ quân đội

II Đọc tìm hiểu chung

- Yêu cầu đọc: Phân biệt rõ lời kể, đối thoại diễn biến tâm lí nhân vật người anh - Giải nghĩa từ khó: Các thích: thích SGK

* Kể tóm tắt:

- Ngơi kể: ngơi thứ nhất, người anh xưng tơi - Nhân vật truyện người anh Kiều Phương chủ đề sâu sắc truyện lịng nhân hậu thói đố kị, nhân vật trung tâm người anh, mang chủ đề truyện: thất bại lịng đố kị

- Ngơi kể thích hợp với chủ đề, hối lỗi bày tỏ cách chân thành hơn, đáng tin cậy

- Đặt nhan đề khác:

+ Chuyện anh em Kiều Phương + Ân hận, ăn năn

+ Tơi muốn khóc q!

III.Tìm hiểu chi tiết văn bản. 1 Nhân vật người anh:

tranh cô em gái

- Trong sống thường ngày, người anh đối xử với em gái nào?

(Tiết 2:) - Thái độ người nhà tài Mèo phát hiện?

- Riêng thái độ người anh sao? - Vì người anh lại buồn rầu vậy?

- Phân tích diễn biến tâm trạng người anh lút xem tranh em?

- Tại người anh lại "lén trút tiếng thở dài" sau xem tranh em gái?

- Nếu cần nói lời khun em nói với người anh lúc này?

- HS: Ghen tị thói xấu làm người ta nhỏ bé Ghen tị chia rẽ tình cảm tốt đẹp người ghen tị với em, khơng có tiư cách làm anh

- Bức chân dung miêu tả nào? - Tại tác giả viết: "Mặt bé toả thứ ánh sáng lạ." Theo em thứ ánh sáng gì?

- Tìm từ ngữ tả thái độ tâm trạng người anh lúc đó?

- Phân tích lơ gích diễn biến tâm trạng ấy?

b Khi bí mật tài vẽ Mèo Tiến Lê phát hiện:

- Mọi người: xúc động, mừng rỡ, ngạc nhiên (Bố, mẹ, Tiến Lê)

- Người anh: Buồn rầu, muốn khóc, thất vọng vì bất tài vả bị nhà lãng quên, bỏ rơi Chú cảm thấy khó chịu hay gắt gỏng khơng thể thân với em gái tái giỏi Người anh tự ái, đố kị với em ruột → bước chuyển biến diễn biến tâm trạng người anh

T t d n ự ẫ đế ựn t ti, đố ị k …

+ Không nén nỗi tị mị thành cơng em gái - trút tiếng thở dài nhận thật đáng buồn với (em có tài thật cịn cỏi)

người anh trỏ nên hay gắt gỏng bực bội, xét nét vô cớ với em

+ Miễn cưỡng trước thành công bất ngờ em, miễn cưỡng gia đình xem triễn lãm tranh giải Mèo

c Khi bất ngờ đứng trước chân dung đẹp em gái vẽ:

- Tư nhân vật tranh: đẹp, cảnh đẹp, sáng ánh sáng lạ phải ánh sáng lòng mong ước, chất trẻ thơ: cặp mắt suy tư mơ mộng Rõ ràng người em gái không vẽ chân dung người anh dáng vẻ mà tình u, lịng nhân hậu, bao dung, tin tưởng vào chất tốt đẹp anh trai

- Tâm trạng miêu tả cụ thể ấn tượng:

+ Giật sững: Bám lấy tay mẹ từ ghép: Giật sững sờ

+ Thôi miên: từ trạng thái người bị chế ngự mê man, vô thức không điều khiển lí trí, bị thu hút tâm trí vào tranh + Ngạc nhiên: hồn tồn không ngờ em gái Mèo vẽ tranh đẹp quá, sức tưởng tượng người anh

- Theo em nhân vật người anh đáng yêu hay đáng ghét, sao?

- Cuối truyện người anh muốn nói với mẹ: " Khơng phải tâm hồn lòng nhân hậu em đấy." Câu nói gợi cho em suy nghĩ nhân vật người anh?

- Tại tranh nhân vật khác lại có sức mạnh cảm hố người anh đến thế?

- Em có thích người anh khơng? - Trong truyện này, nhân vật người em gái lên với nét đáng yêu, đáng quý ính tình tài năng?

- Theo em tài hay lịng em gái cảm hố người anh?

- Ở nhân vật này, điều khiến em cảm mến nhất?

- Tại tác giả lại để người em vẽ tranh

- Học xong truyện, em tự rút cho thân học gì?

vì hố đẹp đẽ nhường Đây niềm tự hào trẻ thơ đáng người anh - Xấu hổ: xa lánh ghen tị với em gái, tầm thường em gái

- Người anh đáng trách đáng cảm thơng tính xấu chắn chí thời Sự hối hận day dứt nhận tài quan trọng hơn, nhận tâm hồn sáng em gái chứng tỏ cậu ta biết sửa mình, muốn vươn lên, biết tính ghen ghét đố kị xấu

- Cuối truyện người anh nhận thói xấu mình; nhận tình cảm sáng, nhân hậu em gái; biết xấu hổ, người anh trở thành người tốt tranh cô em gái *GV bình: Bức tranh nghệ thuật Sức mạnh nghệ thuật tìm kiếm Đẹp, làm cho người, nâng người lên bậc thang cao Đẹp, chân - thiện - mĩ

2 Nhân vật người em - cô em gái Kiều Phương:

- Tính tình: hồn nhiên, sáng, độ lượng, nhân hậu

- Tài năng: vẽ vật có hồn, vẽ u q nhất, vẽ đẹp yêu mến mèo, người anh

- Cả tài lòng nhiều lòng sáng đẹp đẽ dành cho người rhân nghệ thuật

- Tấm lòng sáng dành cho người thân nghệ thuật

- Bức tranh tình cảm tốt đẹp em dành cho anh Em muốn anh thật tốt đẹp

GV bình: Cái gốc nghệ thuật lòng tốt đẹp người dành cho người Sứ mẹnh nghệ thuật hoàn thiện vẻ đẹp người ý tưởng nghệ thuật sâu sắc mà tác giả gửi gắm vào tác phẩm

III TỔNG KẾT:

* B i h c rút qua v n b n l ?à ọ ă ả

+Tính ghen ghét, t ái, ự đố ị k , m c c mặ ả … l nh ng tính x u.ữ ấ

+ Lịng nhân ái, độ ượ l ng, tâm h n s¸ng có th giúp ngể ười vượt lên, kh c ph cắ ụ c nh ng tính x u t ho n thi n

đượ ữ ấ để ự ệ

mình

Ghi nhớ - SGK tr35 IV LUYỆN TẬP:

- Về nghệ thuật XD nhân vật, em học điều gì?người anh "hồn thiện " đến thế?

Nªu tác dụng kể thứ nhất?

1 T nhân vật người anh theo tưởng tượng em?

2 Viết đoạn văn thật lại tâm trạng người anhtrong truyện đứng trước tranh giải em gái?

Ngôi k th nh t => Nhân v t ngể ứ ấ ậ ười anh có d p b c l sâu s c, tinh t , chân th c di nị ộ ộ ắ ế ự ễ bi n tâm tr ng c a mình, t phê phánế ủ ự … Anh ln t d n v t, day d t, m c c m, h th n,ự ằ ặ ứ ặ ả ổ ẹ ng c nhiên, vui sạ ướng, hãnh di n.ệ

* Hướng dẫn học nhà: -Học bài, thuộc ghi nhớ

- Nêu c m nh n c a em v nhân v t ngả ậ ủ ề ậ ười anh, nhân v t ngậ ười em ?

- Soạn: Luyện nói quan sát, tưởng tượng, so sánh nhận xét văn miêu tả

-

Thứ ngày 31 tháng 01 năm 2012

Ti t 83, 84 : ế

Luy n nói v quan sát tệ ề ưởng tượng, so sánh

v nh n xét v n miêu tà ậ ă ả

A M c tiêu c n ụ ầ đạt

1, Rèn k n ng nói trĩ ă ướ ậc t p th (nhóm, l p) Qua ó n m v ng h n k n ng quan sát ể đ ắ ữ ĩ ă liên tưởng, tưởng tượng, so sánh, nh n xét v n miêu t ậ ă ả

2, Tích h p v i ph n v n v n b n : ợ ầ ă ă ả “B cứ … tôi” v i Ti ng Vi t vi c v n d ng ớ ế ệ ệ ậ ụ phó t v n miêu t , k chuy n ă ả ể ệ

3, Luy n k n ng nh n xét cách nói c a b nệ ỹ ă ậ ủ :

B Chu n bẩ ị H/s chu n b d n ý v t p nói trẩ ị à ậ ướ ởc nh C.T ổch c ho t ứ ạ động day h c– ọ

* Ki m tra : ể Chu n b b i nh c a HS (Theo nhóm)ẩ ị ủ *Gi i thi u b i:ớ ệ à

Gv nêu v n t t yêu c u ắ ắ ầ gìơ t p núi, ph ng phỏp chia cỏc nhúm, ch nh nhóm ỉ đị trưởng, th kí c a t ng nhóm, ti n trình ủ ế giê h c, ọ động viên khích l h/s h o h ng ệ ứ chu n b nói.ẩ ị

I YÊU CẦU CỦA TIẾT LUYỆN NÓI:

II THỰC HÀNH LUYỆN NÓI

- Lập dàn ý câu hỏi

a Theo em Kiều Phương người nào? Từ chi tiết nhân vật miêu tả Kiều Phương theo tưởng tượng em?

b Hình ảnh người anh nào? Hình ảnh người anh tranh với hình ảnh người anh thực Kiều Phương có khác khơng?

- HS trao đổi dàn ý phút - Tự sửa dàn ý

- GV nhận xét

- Mỗi nhóm chọn đại biểu nói trước lớp, lớp nhận xét

- Gv gợi ý cho HS theo câu hỏi - Đó đêm trăng nào? đâu? (đẹp, đáng nhớ )

- Gọi HS trình bày trước lớp - HS tự sửa

- Trình bày trước nhóm 10 phút, sau trình bày trước lớp - GV gợi ý để HS tự sửa

- HS tự sửa

- Trình bày trước tổ 10 phút sau trình bày trước lớp

Bài 1: Nhóm trình bày a Nhân vật Kiều Phương:

- Hình dáng: gầy, mảnh, mặt lọ lem, mắt sáng, miệng rộng, khểnh

- Tính cách: hồn nhiên, sáng, nhân hậu, độ lượng, tài

b Nhân vật người anh:

- Hình dáng: khơng tả rõ suy từ cô em gái, chẳng hạn: gầy, cao, đẹp trai, sáng sủa

- Tính cách: ghen tị, nhỏ nhen, mặc cảm, ân hận, ăn năn, hối lỗi

- Hình ảnh người anh thực người anh tranh, xem kĩ khơng khác Hình ảnh người anh trai tranh thể chất tính cách người anh qua nhin sáng, nhân hậu người em

Bài Nhóm trình bày

- Nói anh (chị) em mình?

- Chú ý quan sát, so sánh, liên tưởng, tưởng tượng nhận xét làm bật điểm trung thực, khơng tơ vẽ

Tiết 2:

Bài : Nhóm trình bày Lập dàn ý cho văn:

Tả đêm trăng nơi em - Đêm trăng có đặc sắc:

+ Bầu trời đêm, vầng trăng, cối, nhà cửa, đường làng, ngõ phố, ánh trăng, gió (quan sát)

+ Những hình ảnh so sánh, liên tưởng, tưởng tượng + VD: Một đêm trăng kì diệu: Một đêm trăng mà tất cả đất trời, người, vạn vật tắm gội bởi ánh trăng

Bài Nhóm trình bày

- Trong giới câu chuyện cổ tích, người dũng sỹ xuất nhiều Họ nhân vật đẹp, nhân hậu đặc biệt khoẻ mạnh, dũng cảm

- HS lắng nghe

*Các nhóm nhận xét trình bày nhóm bạn * GV nhận xét bổ sung, phát huy – khắc phục, rút kinh nghiệm cho sau

* Hướng dẫn học nhà: - Gợi ý để HS nhà viết tập

- Lập dàn ý nói trước lớp: Tả quang cảnh buổi sáng biển

- Yêu cầu: Lập dàn ý tả cảnh biển buổi sáng, ý số hình ảnh liên tưởng tưởng tượng:

+ Bình minh: Cầu lửa

+ Bầu trời: Trong veo, rực lửa

+ Mặt biển: Phẳng lì lụa mênh mơng + Bải cát: Min màng, mát rượi

+ Những thuyền: Mệt mỏi, uể oải, nằm nghếch đầu lên bãi cát - T t p nói m t mình, t i u ch nh n i dung v cách nói ự ậ ộ

* Soạn " Vợt thác ".

-

Thứ ngày 02 tháng 02 năm 2012

Ti t 85 :ế V n b nă ả : Vượt thác

( Trích : Q n iộ - Võ Qu ng )ả A.Mơc tiªu c n ầ đạt :

1, Giúp HS cảm nhận đợc vẻ đẹp phong phú, hùng vĩ tự nhiên sông Thu Bồn vẻ đẹp ngời lao động đợc miêu tả

- Năm đợc nghệ thuật phối hợp miêu tả khung cảnh thiên nhiên hoạt động ngời

2, Tích h p v i phân môn Ti ng Vi t bi n pháp ngh thu t so sánh v nhânợ ế ệ ệ ệ ậ hoá

3, Tích h p v i phân mơn t p l m v n ngh thu t, ph i h p t c nh thiênợ ậ ă ệ ậ ố ợ ả ả nhiên v c nh ho t ả động cña người

4, Luy n k n ng vi t b i miêu t theo trình t nh t nh ệ ỹ ă ế ả ự ấ đị

B Chuẩn bị : Đọc tài liệu có liên quan, ảnh chân dung nhà văn Võ Quảng C.T ổch c ho t ứ ạ động day h c– ọ

* KiÓm tra:

- Nhân v t Ki u Phậ ề ương để l i em nh ng c m nh n ?ữ ả ậ - Nh ng b i h c t tữ ọ ưởng rút t “B c tranhứ … tôi”?

*Gi i thi u b iớ ệ à :

N u nh ế “ Sông nước C Mauà ”, o n Gi i cho ta th y c nh s c phongĐ ỏ ấ ả ắ phú, tươ đẹi p c u vùng ả đấ ựt c c Nam t qu c ta, ổ ố “ Vượt thác”, trích truy n ệ “Quê n iộ” c a Võ Quãng l i d n ngủ ẫ ược dịng s«ng Thu B n, thu c mi n Trungồ ộ ề Trung B ộ đến thượng ngu n l y g ấ ỗ B c tranh phong c nh ứ ả s«ng nước v b mi nà đ ề Trung n y c ng không ph n k thú ũ ầ ỳ

*B i m i.à ớ

- Hãy nêu hiểu biết em tác giả, tác phẩm?

I Tìm hiêu chung Tác giả - tác phẩm:

Võ Quảng: (1920 – 2007) quê tỉnh Quảng Nam, nhà văn chuyên viết cho thiếu nhi

- Tác phẩm: Quê Nội sáng tác vào năm 1974, đoạn trích Vượt thác chương XI tác phẩm

- GV giới thiệu cách đọc - GV đọc mẫu đoạn

- Dựa vào nội dung em chia bố cục văn bản?

- GV cho HS đọc phần thích - Chú ý số thành ngữ

- Đoạn trích viết theo thể loại nào? - Xác định vị trí để quan sát tác giả? Vị trí quan sát có thích hợp khơng? sao?

- Cách đọc: + Đoạn 1: đọc giọng chậm, êm + Đoan 2:đọc nhanh hơn, giọng hồi hộp, chờ đợi + Đoạn 3: đọc với giọng nhanh, mạnh nhấn động, tính từ hoạt động

+ Đoạn 4: đọc giọng chậm lại, thản - Bố cục: phần

+ Từ đầu dến Vượt nhiều thác nước

 Cảnh dịng sơng hai bên bờ trước thuyền

vượt thác

+ Đoạn 2: tiếp đến" Thác cổ cò"  Cuộc vượt thác

của Dượng Hương Thư

+ Đoạn 3: Cịn lại  cảnh dịng sơng hai bên bờ

sau thuyền vượt thác Giải nghĩa từ khó:

- Thành ngữ: Chảy đứt rắn: nhanh, mạnh, từ cao xuống, dịng nước bị ngắt

- Nhanh cắt: Rất nhanh dứt khoát

- Hiệp sĩ: người có sức mạnh lịng hào hiệp, hay bênh vực giúp người bị nạn

* Thể loại: đoạn trích phối hợp tả cảnh thiên nhiên hoạt động ngưồi

* Vị trí quan sát: thuyền di động vượt thác Vị trí thích hợp phạm vi cảnh rộng, thay đổi, cần điểm nhìn trực tiếp di động

II Tìm hiểu chi tiết văn bản.

- GV: Gọi HS đọc đoạn đầu

- Có phạm vi cảnh thiên nhiên miêu tả văn này?

- Cảnh dịng sơng miêu tả chi tiết nào?

- Tại tác giả miêu tả sông hoạt động thuyền?

- Cảnh bờ bãi ven sông miêu tả chi tiết nào?

- Nhận xét em nghệ thuật miêu tả hai phương diện: Dùng từ

1 Cảnh thiên nhiên:

* Hai phạm vi: Cảnh dsông cảnh hai bên bờ - Cảnh dịng sơng: dịng sơng chảy chầm chậm, êm ả, gió nồm thổi, cánh buồm nhỏ căng phồng, rẽ sóng lướt bon bon chở đầy sản vật

 Con thuyền sống sông; miêu tả

thuyền miêu tả sông - Hai bên bờ:

+ Bãi dâu trải bạt ngàn

+ Những chòm cổ thụ dáng mãnh liệt đứng trầm ngâm lặng nhìn xung nước

+ Những dãy núi cao sừng sững;

+ Những to mọc bụi lúp xúp nom xa cụ già vung tay hơ đám cháu tiến phía trước

 Dùng nhiều từ láy gợi hình (trầm ngâm, sừng

biện pháp tu từ?

- Sự miêu tả tác giả làm lên thiên nhiên nào?

- Theo em có cảnh tượng thiên nhiên cảnh vốn hay người tả thế?

- HS: Phần cảnh, phần người tả có khả quan sát, tưởng tượng, có am hiểu có tình cảm u mến cảnh vật quê hương

- Người lao động miêu tả văn DHT Lao động DHT diễn hoàn cảnh nào? - Em nghĩ hồn cảnh LĐ DHT?

- Hình ảnh DHT lái thuyền vượt thác tập trung miêu tả đoạn văn nào?

- Theo em nét nghệ thuật bật miêu tả đoạn văn gì?

- Các so sánh gợi tả người nào? ( Chú ý hình ảnh so sánh)

- Các hình ảnh so sánh có ý nghĩa việc phản ánh người LĐ biểu tình cảm tác giả?

- NT đặc sắc đoạn trích gì? - Bài văn tả cảnh gì? Ca ngợi gì? Ca ngợi ai?

- Miêu tả cảnh vượt thác, tác giả muốn thể tình cảm quê hương?

+ Tình yêu thiên nhiên?

Phép nhân hố (những chịm cổ thụ ); Phép so sánh (những to mọc bụi ) Điều khiến cảnh trở nên rõ nét, sinh động

 Cảnh thiên nhiên đa dạng phong phú, giàu sức

sống Thiên nhiên vưa tươi đẹp, vừa nguyên sơ, cổ kính

GV: Cảnh núi cịn báo hiệu đoạn sông lắm thác nhiều ghềnh đợi đón.

Bình: Võ Quảng nhà văn q hương Quảng Nam Những kỉ nệm sâu sắc dòng sông Thu Bồn khiến văn tả cảnh ông sinh động, đầy sức sống Từ thấy: muốn tả cảnh sinh động, tài quan sát tưởng tượng phải có tình với cảnh

Cuộc vượt thác Dượng Hương Thư:

- Hoàn cảnh: lái thuyền vượt thác mùa nước to Nước từ cao phóng hai vách đá dựng đứng Thuyền vùng vằng chực tụt xuống  Đầy

khó khăn nguy hiểm, cần tới dũng cảm người

- Hình ảnh DHT: Như tượmg đồng đúc, bắp thịt cuồn cuộn ghì ngọ sào giống hiệp sĩ Trường Sơn oai linh hùng vĩ

 NT so sánh, gợi tả người rắn chắc, bền

bỉ, cảm, có khả thể chất tinh thần vượt lên gian khó Việc so sánh DHT hiệp sĩ cịn gợi hình ảnh huyền thoại anh hùng xưa với tầm vóc sức mạnh phi thường Đam San, Xinh Nhã xương thịt hiển trước mắt người đọc

So sánh thứ ba đối lập với hình ảnh DHT làm việc Ta thấy cịn có thống người thể phẩm chất đáng q cảu người LĐ khiêm tốn, nhu mì đến nhút nhát sống đời thường lại dũng mãnh nhanh nhẹn liệt cơng việc khó khăn thử thách

 NT so sánh cịn có ý nghĩa đề cao sức mạnh

mgười LĐ trêm sơng nước Biểu tình cảm q trọng người LĐ quê hương

III Tổng kết - HS nêu

 GV : Bài văn tả cảnh, tả người tốt lên tình cảm u q tác giả cảnh vật quê hương, tình cảm trân trọng dành cho người LĐ Bài văn ca LĐ người Từ kín đáo biểu tình u đất nước, tình u dân tộc nhà văn

+ Tình yêu người LĐ gian khổ mà hào hùng?

+ Hay tình yêu đất nước dân tộc? - HS : Có tất tình cảm rõ nhât tình yêu cảnh vật người

?Em học tập nghệ thuật miêu tả tác giả?

IV Luyện tập. Bài tập1: SGK

Bài 2: - Chọn điểm nhìn thuận lợi cho quan sát - Có trí tưởng tượng

- Có cảm xúc đối tuiượng miêu tả - Đọc ph n ầ đọc thªm

- C m nh n c a em sau ả ậ ủ đọc xong “Vượt thác”.

* Hướng dẫn học nhà: - Hc bi, thuc ghi nh

- Tìm hình ảnh so sánh miêu tả dợng Hơng Th

- Soạn bài: So sánh

-

Thứ ngày tháng 02 năm 2012

Ti t 86:ế SO S NHÁ (Ti p theoế ) A.Mơc tiªu c n ầ đạt :

Giúp HS :

- Các ki u so sánh c b n v tác d ng c a so sánh nói v vi t.ể ả ụ ủ ế

- Phát hi n s gi ng gi a s v t ệ ự ố ữ ự ậ để t o nh ng so sánh úng, so ữ đ sánh sai

- Đặt câu có s d ng phép tu t so sánh theo hai ki u c b n.ử ụ ể ả Giáo d c hs có ý th c s d ng hai ki u so sánh ó.ụ ứ ụ ể đ

B Chu n bẩ ị B ng ph ả ụ

C T ổ ch c ho t ứ ạ động d yạ h c– ọ

* Ki m tra :ể 1) Th n o l so sánh? Cho ví d ế à ụ

2) Hãy khoanh tròn trước câu m em cho l có s d ng phép so sánh.à ụ A Nh tre m c th ng, ngư ọ ẳ ười không ch u khu t.ị ấ

B Chúng đến ngã ba sông, chung quanh l bãi dâu tr i b t ả ng n đế ận t n nh ng l ng xa tít.ữ

C Nh ng to m c gi a nh ng b i lúp xúp nom xa nh nh ng c gi ữ ọ ữ ữ ụ ữ ụ

* Gi i thi u b iớ ệ à : Ở ế ti t trước, em ã hi u th n o l so sánh, c ng nh môđ ể ế à ũ hình c u t o c a phép so sánh ấ ủ Để giúp em n m ắ ki u so sánh thể ường dùng v tác d ng c a phép so sánh; ti t h c hơm em tìm hi u ụ ủ ế ọ ể

* Bài m i.ớ

Treo b ng ph l y ví d sgkả ụ ấ ụ

? Hãy nh c l i nh ng t so sánh ã h c ắ ữ đ ọ ti t trế ước?

? Trong kh th tác gi có s d ngổ ả ụ t so sánh ó khơng?ừ đ

.? Đọc k kh th , em th y có m y phépĩ ổ ấ ấ so sánh, phép so sánh ó n m câu n o?đ ằ ? Tìm nh ng t ng ch ý so sánh trongữ ữ ỉ phép so sánh v cho bi t chúng cóà ế khác nhau?

- Hai phép so sánh trên, s d ng tử ụ ng so sánh khác nhau: ữ Ở phép so sánh (1) v A không b ng v B; phép so sánhế ằ ế (2) V A b ng v B.ế ằ ế

? Em tìm thêm ví d s d ng phép soụ ụ sánh có ch a t ng ch ý so sánh ngangứ ữ ỉ

I Các ki u so sánhể 1 Ví dụ

Nh ng ngơi th c ngo i kiaữ ứ à Ch ng b ng m ã th c chúng conẳ ằ ẹ đ ứ êm ng gi c trònĐ ủ ấ

M l ng n gió c a su t ẹ à ọ ủ ố đời

(Tr n Qu c Minh)ầ ố

- Nh , nh l , b ng, t a, h n, b yư ằ ự ấ nhiêu,

- Tác gi không s d ng t ng trênả ụ ữ - Nh ng th c ngo i kiaữ ứ à

Ch ng b ng m ã th c chúng (1)ẳ ằ ẹ đ ứ M l ng n gió c a su t ẹ ọ ủ ố đời (2)

V Aế P i n đ ệ

S2 T so sánhừ V Bế

Nh ng ữ Mẹ

Th Ch ngb nẳ ằ g

l

MĐ ng n gióọ

- Ch ng b ng : V A - không ngang b ng - ẳ ằ ế ằ V Bế

b ng ho c không ngang b ng?ằ ặ ằ

Qua ví d trên, em cho bi t có cácụ ế ki u so sánh n o?ể

c ghi nh sgk - 42

Đọ

Treo b ng ph l y ví d SGK- 42.ả ụ ấ ụ

- G i 1em ọ đọc ví d b ng, cịn l iụ ả c th m

đọ ầ

Tìm phép so sánh o n v n trên?đ ă

? Theo em, phép so sánh có tác d ng o n v n? ụ đ ă Đối v i vi cớ ệ miêu t s v t, s vi c; ả ự ậ ự ệ đố ới v i vi c thệ ể hi n t tệ ưởng, tình c m c a ngả ủ ười vi t?ế

? T vi c rút tác d ng c a phép so sánhừ ệ ụ ủ ta rút kinh nghi m v cáchệ ề s d ng phép so sánh vi t b i v nử ụ ế ă miêu t ả

Em nêu tác d ng c a phép so sánh?ụ ủ

c yêu c u b i t p 1: Ch phép so

Đọ ầ ậ ỉ

sánh nh ng kh th ổ ướ ây cho bi t chúng thu c ki u so sánh n o?ế ộ ể Hướng d n - l m m u.ẫ ẫ

Cùng l m t i l p.à

Ví dụ: - Gió th i l ch i tr i.ổ à ổ ờ - Nước m a l c a tr i.ư ư ờ - Th r ng n bát c m rauà ằ ă ơ Có h n cá th t nói n ng l i.ơ ị ặ ờ

- T ví d trên, ta th y có hai ki u soừ ụ ấ ể sánh khác nhau: So sánh ngang b ng: l , soằ sánh không ngang b ng (h n kém): Ch ngằ ẳ b ng, h n, ằ

- T ó ta có mơ hình: đ A l B, à A ch ng b ng B.ẳ ằ 2 B i h cà ọ :

- Có hai ki u so sánh:ể + So sánh ngang b ng;ằ

+ So sánh không ngang b ng.ằ * Ghi nh (SGK-42ớ )

II Tác d ng c a soụ ủ sánh 1.Ví d ụ

- Có chi c t a m i tên nh n, t c nh r iế ự ũ ọ c m ph p xu ng ắ ậ ố đất nh cho xong chuy n,ư ệ cho xong m t ộ đời l nh lùng, th n nhiên,ạ ả không thương ti c, không d , v n v ế ự ẩ - Có chi c nh chim b l o ế ị ả đảo m yấ vòng khơng, m t ặ đất

- Có chi c nh nh ng khoan khoái ùa b nế ẹ đ ỡ múa may v i l n gió tho ng, nh th m b oớ ả ầ ả r ng s ằ ự đẹp c a v n v t ch hi n t i, c aủ ậ ỉ ệ ủ chi c c nh không b ng m t v iế ằ ộ giây bay lượn

- Có chi c nh s hãi, ng n ng i r t rè, r iế ợ ầ ụ nh g n t i m t ầ ặ đất c t mu n bayấ ố tr l i c nh.ở

→- Đố ới v i vi c miêu t s vi c, s v tệ ả ự ệ ự ậ : T o nh ng hình nh c th , sinh ữ ả ụ ể động giúp ngườ đọi c, người nghed hình dung sễ ự v t, s vi c ậ ự ệ miêu t , c th o nả ụ ể đ v n phép so sánh giúp ngă ườ đọi c hình dung nh ng cách s d ng khác nhauữ ụ c a lá.ủ

- Đối v i vi c th hi n t tớ ệ ể ệ ư ưởng, tình c m c a ngả ủ ười vi tế : T o nh ng l i nóiạ ữ ố h m súc, giúp ngà ườ đọi c, người nghe d n mễ ắ b t t tắ ưởng tình c m c a ngả ủ ười vi t (ngế ười nói); c th o n v n ã d n phép soụ ể đ ă đ ẫ sánh th hi n quan ni m c a tác gi v sể ệ ệ ủ ả ề ự s ng v ch t.ố ế

G i HS ọ đọc 2ghi nh sgk-42.ớ 2 B i h cà ọ

So sánh v a có tác d ng g i hình, giúp choừ ụ ợ s vi c miêu t s v t, s vi c ự ệ ả ự ậ ự ệ c thụ ể sinh động, v a có tác d ng bi u hi n từ ụ ể ệ tưởng, tình c m sâu s c.ả ắ

* Ghi nh (sgk-42ớ ) II Luy n t pệ ậ 1 B i t p 1à ậ (sgk-43)

a)- Nước gương soi tóc nh ng h ng treữ à (m t nặ ước sông nh gư ương )

- Tâm h n l m t bu i tr a hèồ à ộ ổ ư ( Đề àu l so sánh ngang b ng )ằ

* Phân tích tác d ng g i hình, g i c mụ ợ ợ ả c a m t phép so sánh m em thích.ủ ộ

c yêu c u b i t p sgk - 43

Đọ ầ ậ

G i ý - l m m u Cho hs l m b i cá nhân;ợ ẫ à g i hs trình b y b i c a mình.ọ à ủ

c yêu c u b i t p

Đọ ầ ậ

G i ý - hợ ướng d n.ẫ

L m b i (à n u ch a xong v l m ti pế ư ề à ế )

sáu mươi

(so sánh không ngang b ng ).ằ

c) Anh đội viên m m ng / nh n m trongơ à ư ằ gi cấ m ngộ (so sánh ngang b ng).ằ

Bóng Bác cao l ng l ng / m h n ng n l aồ ộ ấ ơ ọ ử h ngồ (so sánh không ngang b ngằ )

Ví d o n aụ đ ạ : Tác gi so sánh g i hình, g iả ợ ợ c m giúp ta c m nh n ả ả ậ v ẻ đẹp c a conủ sông quê hương

2.B i t p à ậ (sgk-43)

- Thuy n r sóng nh ang nh núi r ng.ề ẽ ư đ ớ ừ - Núi cao nh đột ng t hi n ra.ộ ệ

- Nh ng ữ động tác nhanh nh c t.ư ắ

- Dượng Hương Th nh m t tư ư ộ ượng ng úc gi ng nh hi p s c a Tr ng S n

đồ đ ố ư ệ ĩ ủ ườ ơ

oai linh, hùng v ĩ

- Nh ng to nh nh ng c gi ữ ư ữ ụ à

Ví d thích hình nh so sánh dụ ả ượng Hương Th nh tư ượng vì trí tưởng tượng phong phú c a tác gi : Hình nh nhân v tủ ả ả ậ hi n lên ệ đẹp, kho , h o hùng Qua ó thẻ à đ ể hi n s c m nh v khát v ng chinh ph c thiênệ ứ ạ à ọ ụ nhiên c a ngủ ười.

3 B i t p 3à ậ (sgk-43) *) C ng c , luy n t pủ ố ệ ậ

? Có m y ki u so sánh? Cho ví d ấ ể ụ

? Em nêu tác d ng c a phép so sánh?ụ ủ *) Hướng d n h c nhẫ ọ ở à

- H c thu c ghi nh , l y ọ ộ ứ ấ ví d ụ - Ho n th nh b i t p 3.à à ậ

- Chu n b b i m i: ẩ ị Chương trình địa phương Ngh An (Ph n ti ng Vi t )ệ ầ ế ệ -

Thứ ngày tháng 02 năm 2012

Tiết 87 CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG

Văn : CÂY THIÊN HƯƠNG A.Mơc tiªu c n ầ đạt : Giúp HS :

- Dựa vào đặc điểm truyện cổ tích để hiểu thêm ý nghĩa câu chuyện: đấu tranh thiện ác, đấu tranh không ngừng nghỉ nhân dân để có đợc sống ấm no, hạnh phúc

- Bồi dờng lòng tự hào quê hơng Biết xác định chi tiết truyện để tóm tắt Biết xác định thể loại thơng qua đặc điểm truyện

B Chu n bẩ ị T i li u à ệ “ Ng v n Ngh Anữ ă ệ ” C T ổ ch c ho t ứ ạ động d yạ h c– ọ

* Ki m tra :ể H c xong v n b n ọ ă ả “Vượt thác” c a Võ Qu ng, em c m nh n ủ ả ả ậ v hình nh thiên nhiên v ngề ả ười lao ông ?đ

* Gi i thi u b iớ ệ à : GV chuy n ti p sang b i m i.ể ế Cây Thiên hương câu

chuyện thuộc thể loại văn học dân gian ?

Dựa vào bố cục câu chuyện : mở đầu, diễn biến, kết thúc Em chia ranh giới phần?

Nhân vật truyện ai? Nhân vật giới thiệu nào?

? So với nhân vật truyện Sự tích thần đền Bạch Mã, nhân vật có khác? Em liệt kê chi tiết chình truyện?

I/ Đọc tìm hiểu chung :

1.Đọc : Giọng chậm rãi Chú ý thể ngữ điệu phù hợp lời thoại Gọi HS đọc- nhận xét Thể loại : Cổ tích

3 .Bố cục : phần

- Từ đầu… thương yêu : Giới thiệu nhân vật - Tiếp …vô quý giá : Diễn biến câu chuyện - Còn lại : Kết thúc câu chuyện

II/ Tìm hiểu chi tiết :

1 Nhân vât chi tiết truyện : a Nhân vật : Hai cha

cha : hiền lành, chất phác, hay bảo ban bà con, có kinh nghiệm ăn, người kình trọng Con gái : xinh đẹp, cần cù, nết na

→ nhân vật gần gũi với đời thường, khơng có ytố lì ảo Họ người ngdân nghèo khổ tốt bụng b Tóm tắt chi tiết

- Cây Thiên Hương xuất sân nhà : cành toả hướng, nở 100 hoa, hương bay ngào ngạt

- Cây Thiên Hương giúp dân làng có sống no dủ, giàu có

- Nhà vua biết, sai người đến đào Thiên Hương, khơng được, lính bắt người cha kinh đô

- Nàng Ngọc Lan tìm cha, nhà vua hứa thả cha nàng nàng ưng thuận làm cung phi

- Nàng không chịu, vua bắt giam cha nàng xuống hầm sâu, nàng khóc mà cha nghe thấy thả - Khóc, gào cha khơng nghe thấy, nàng vác cồng làng đến đánh, không ăn thua

Truyện cổ tích thường phản ánh đấu tranh đầy thử thách, cam go nhân dân để dành lấy điều tốt đẹp, lẽ công sống Em làm rõ điều qua câu chuyện này?

? Cách kết thúc câu chuyện nói lên điều gì?

? Qua câu chuyện, em hiểu phẩm chất người dân xứ Nghệ ?

Em nêu nét nội dung nghệ thuật truyện ?

- Nhà vua cho lính đến vây dân làng, trai làng đánh với quân lính, đưa hai cha Ngọc Lan trở

2 Ý nghĩa câu chuyện :

- Câu chuyện phản ánh đấu tranh dành sống ấm no, hạnh phúc nhân dân : nhà vua muốn cướp thiên hương muốn cướp sống n bình, ấm no, giàu có dân làng Sự kiên cường, bất khuất hai cha con, đồn kết dân làng yếu tố dẫn tới chiến thẵng cuối thiện, cơng lí Rõ ràng, mn có hạnh phúc, ấm no, ta phải trải qua bao gian truân, vất vả

- Thể niềm khao khát sống ấm no lòng tâm nỗ lực dành sống bình yên, no ấm người dân xứ Nghệ

- Những người hiền lành, phúc hậu hay người can đảm người có sống hạnh phúc 3 Hình ảnh người xứ Nghệ :

- Tình cảm cha sâu nặng, hiếu thảo

- Nghĩa tình làng xóm keo sơn gắn bó : bị bắt giam, tra để giữ Thiên Hương, giữ bình yên no đủ cho dân làng

- Tính khảng khái, bất chấp khó khăn, nguy hiểm III Tổng kết:- Nội dung: Ca ngợi tình cảm ruột thịt, tình làng nghĩa xóm

Thể niềm khao khát sống ấm no, yên vui người dân lao động

- Nghệ thuật: truyện có chi tiết kì ảo, hoang đường Cách kể chuyện hấp dẫn Kết thúc truyện có hậu

* Hướng dẫn học nhà - Kể tóm tắt lại truyện - Học thuộc Ghi nhs SGk. - Tìm hiểu trước Phương pháp tả cảnh

-

Thứ ngày tháng 02 năm 2012

Ti t 88 ế Phng phỏp tả cảnh

Viết tập làm văn tả cảnh ( làm nhà ) A.Mục tiªu c n ầ đạt :

Giúp học sinh:

- N m ắ cách t c nh, hình th c, b c c m t b i v n t c nh, - B c c, th t ả ả ứ ố ụ ộ ă ả ả ố ụ ứ ự miêu t , cách xây d ng o n v n v l i v n b i v n t c nh.ả ự đ ă ă ă ả ả

- Giáo d c HS ý th c v n d ng phụ ứ ậ ụ ương pháp t c nh v o b i vi t t c nh.ả ả à ế ả ả Có k n ng quan sát, l a ch n chi ti t, hình nh ỹ ă ự ọ ế ả để ả để t , trình b y b c c ố ụ

- Tích h p v i ph n v n v n b n ợ ầ ă ă ả “Vượt thác”, v i ti ng Vi t bi n pháp nhân hoáớ ế ệ ệ v so sánhà

B Chu n bẩ ị B ng ph ả ụ

C T ổ ch c ho t ứ ạ động d yạ h c– ọ

*Ki m traể Ki m t v b i t p v vi c chu n b b i c a HS Nh n xét.ể ả ậ ệ ẩ ị ủ ậ

*Gi i thi u b iớ ệ à : Chúng ta s ng gi a thiên nhiên, nh ng l m th n o nh ng c nhố ữ ế ữ ả thiên nhiên tươ đẹ ấi p y hi n hình s ng ệ ố động trang gi y qua m t b i v n, o nấ ộ ă đ v n, ă để đượ đ ề ấ l m c i u y; ti t h c hơm trị ta tìm hi u.ế ọ ể

* B i m ià ớ

G i HS ọ đọc ba o n v n SGK.đ ă - Theo dõi, u n n n cách ố ắ đọ ủc c a hs

o n v n a miêu t nhân v t n o? C nh

Đ ă ả ậ ả

n o.à

Chi ti t hình nh n o th hi n i u ó?ế ả ể ệ đ ề đ T i có th nói, qua hình nh nhân v tạ ể ả ậ ta có th hình dung ể nét tiêu bi uể c a c nh s c khúc sơng có nhi u thácủ ả ắ ề d ?ữ

Nét tiêu bi u v c nh s c ây l gì?ể ề ả ắ đ

o n v n b t quang c nh gì?

Đ ă ả ả

Em có nh n xét v cách t c a tácậ ề ả ủ gi ?ả

c áo: Cá n c nh ng i b i ch

độ đ ướ ườ ế

Tác gi ã miêu t c nh v t y theo thả đ ả ả ậ ấ ứ t n o?ự

Trình t miêu t y có h p lí khơng? Cóự ả ấ ợ t hi u qu miêu t không?

đạ ệ ả ả

Đọc v n b n c.ă ả

V n b n c có khác v i hai o n v nă ả đ ă a,b trên?

Em ch ra: V n b n có m y ph n, tómỉ ă ả ấ ầ t t ý c a m i ph n?ắ ủ ỗ ầ

I Phương pháp vi tế v n t c nhă ả ả 1 Ví d ụ

* o n v n a: Trích v n b n: "Đ ă ă ả Vượt thác"

- o n v n miêu t c nh dĐ ă ả ả ượng Hương Th ch ng thuy n vư ố ề ượt thác

- Nh ng ữ động tác th s o, rút s o nhanhả à nh c t.ư ắ

- Dượng Hương Th nh m t tư ộ ượng ng úc

đồ đ

- Qua hình nh dả ượng Hương Th ,ư ngườ đọi c có th hình dung ể ph nầ n o c nh s c khúc sơng có nhi u thácà ả ắ ề d ó l : B i ngữ Đ ười vượt thác ãđ em h t gân s c, tinh th n chi n

đ ế ứ ầ để ế

th ng thác d ắ ữ ( Hai h m r ng c n ch t,à ă ắ ặ quai h m b nh ra, c p m t n y l a, b pà ạ ặ ắ ả ử ắ th t cu n cu n, nh m t hi p s c aị ồ ộ ư ộ ệ ĩ ủ Trường S n oai linh hùng v ơ ĩ)

→ nh t ngo i hình v ả động tác - C nh thác có nhi u sóng d , nhi u thácả ề ữ ề gh nh.ề

* o n v n b - trích t v n b n: "SơngĐ ă ă ả nước C Mau".à

-T c nh s c m t vùng sông nả ả ắ ộ ước Cà Mau

- V i m t quan sát tinh t , t m , cáchớ ắ ế ỉ ỉ s d ng nh ng t ng g i hình, g iử ụ ữ ữ ợ ợ c m: ả Ầ ầm m, nhô lên h p xu ngụ ố , cách liên tưởng v so sánh

- Theo trình t : T dự ưới m t sơng nhìnặ lên b ; t g n ầ đến xa

- Trình t miêu t nh v y r t h p lí,ự ả ậ ấ ợ b i ngở ườ ả t ang ng i thuy n tồ ề kênh sông T t nhiên, ấ đập v o m tà ắ người ng i thuy n trồ ề ước h t ph i lế ả c nh dòng nả ước sông, r i m i t i c nhồ ớ ả v t hai bên b sông N u t khác i,ậ ế ả đ ngượ ạc l i ch ng h n: ngẳ ườ ải t ph iả

v trí khác quan sát

ở ị để

* V n b n c «ă ả L y l ngũ à »

- o n v n a v b l nh ng o n v nĐ ă à ữ đ ă miêu t V n b n c l v n b n ho nả ă ả ă ả ch nh v tỉ ương đố ối t t

V n b n chia l m ba ph n:ă ả ầ

- M b iở à : o n t Đ đầ đếu n " l m uà c a lu ": T khái quát v tác d ng, c uủ ỹ ả ề ụ ấ t o, m u s c c a lu tre l ng.ạ ắ ủ ỹ

Tác gi ã l a ch n nh ng hình nh tiêuả đ ự ọ ữ ả bi u n o ể để ả t tre?

Em nh n xét v trình t miêu t c aậ ề ự ả ủ tác gi v n b n, cách t nh v y cóả ă ả ả ậ h p lí khơng? Vì saoợ ?

V y mu n l m b i v n t c nh hay taậ ố à ă ả ả ph i l m gì?ả

B c c m t b i v n t c nh thố ụ ộ ă ả ả ường có m y ph n? ó l nh ng ph n n o Nêuấ ầ Đ ữ ầ nhi m v m i ph n.ệ ụ ỗ ầ

N u ph i t quang c nh l p h c giế ả ả ả ọ vi t v n em s miêu t nh th n o?ế ă ẽ ả ế Hãy suy ngh v tr l i.ĩ ả

?Em định miêu t quang c nh y theoả ả ấ th t nh th n o?ứ ự ế

Em vi t ph n m b i, k t b i cho ế ầ ế đề

- Ph n k t b iầ ế à : o n cu i: Phát bi uĐ ố ể c m ngh v nh n xét v lo i tre.ả ĩ ậ ề

- Tác gi ã l a ch n nh ng hình nhả đ ự ọ ữ ả tiêu bi u, ể đặ ắ đểc s c miêu t v tre:ả ề G i tre l lu l ng; quan sát tinh t , kọ ỹ ế ĩ c ng v tre: ề Tre gai g c to, thânố to, c nh r m an chéo tre à ậ đ đờ ọi n truy n ề đời kia, tre c , tre ông, tre b , treụ à cha, tre m , ch ng chéo, tre óng chu t,ẹ ằ ố su t r ng tre xanh r n ố ặ ờ đầ ứ ốy s c s ng - Tác gi miêu t t khái quát ả ả đến cụ th , t ngo i v o ( trình t khơngể à ự gian, cách t nh v y c ng r t h p líả ậ ũ ấ ợ b i nhìn c a ngở ủ ườ ả ưới t l h ng từ bên ngo i N u t theo tr t t th i gianà ế ả ậ ự ch c ch n ph i khác).ắ ắ ả

- Nh v y th y miêu tư ậ ấ ả c nh ta ph i s d ng n ng l c quan sát,ả ả ụ ă ự so sánh, liên tưởng, tưởng tượng, nh nậ xét sau ó miêu t b ng nh ng hình nhđ ả ằ ữ ả tiêu bi u nh t v miêu t theo m t trìnhể ấ ả ộ t h p lí, b i cho dù quan sát, tự ợ ưởng tượng nhi u hình nh ề ả độ đc áo tiêu bi u cho c nh ể ả đượ ảc t nh ng n uư ế khơng bi t cách trình b y, s p x p theoế ắ ế m t th t h p lí c ng khơng th cóộ ứ ự ợ ũ ể m t v n b n t c nh hay Nói m t cáchộ ă ả ả ả ộ khác, b i v n t c nh hay không ph i ă ả ả ả m t m hình nh ộ ả đượ ắc s p x p m tế ộ cách l n x n, cho dù ó l hình nh tiêuộ ộ đ ả bi uể

2 B i h cà ọ

- Mu n t c nh c n:ố ả ả ầ

+ Xác định đượ đố ược i t ng miêu t ả + Quan sát l a ch n nh ng hình nh tiêuự ọ ữ ả bi u.ể

+ Trình b y nh ng i u quan sát ữ đ ề theo th t ứ ự

- B c c b i v n t c nh g m ba ph n:ố ụ ă ả ả ầ + M b i: Gi i thi u c nh ệ ả đượ ảc t + Thân b i: T p trung miêu t c nh v tà ậ ả ả ậ chi ti t theo th t ế ứ ự

+ K t b i: Thế ường phát bi u c m tể ả ưởng v c nh v t.ề ả ậ

* Ghi nh (SGK- 47ớ )

2 Luy n t p phệ ậ ương pháp vi t v nế ă t c nh v b c c b i t c nh.ả ả à ố ụ à ả ả 1 B i t p 1à ậ (sgk-47)

G i ý: Em s quan sát v l a ch nợ ẽ ự ọ nh ng hình nh c th tiêu bi u n o choữ ả ụ ể ể quang c nh y?ả ấ

- Hình nh tiêu bi u:ả ể

+ Ho t động c a cô giáo: Ghi b ng, phátủ ả , nhìn ng h , nh c nh , l ng l ,

đề đồ ắ ặ ẽ

nghiêm kh c.ắ

+ Ho t động c a trò: Ch m chú, suyủ ă ngh , ti ng gi gi y, ti ng ngòi bút,ĩ ế ấ ế nh ng gữ ương m t.ặ

v n trên?ă

N u ph i t quang c nh sân trế ả ả ả ường gi ch i ph n thân b i em s miêuờ ầ ẽ t theo th t n o?ả ứ ự

Hãy ch n m t c nh c a sân trọ ộ ả ủ ường gi ch i y ấ để ế vi t th nh m t o nà ộ đ v n miêu t ?ă ả

c yêu c u b i t p

Đọ ầ ậ

c ph n c thêm

Đọ ầ đọ

Các em T 1,2: Vi t ph n m b i; Tở ổ ế ầ ổ 3,4: Vi t ph n k t b i.ế ầ ế

Ví d :ụ

+ M b iở à : Sau ti ng tr ng báo h t gi raế ố ế ch i gi a bu i nh m i khi, c l p ãơ ữ ổ ọ ả đ ng i yên l ng ặ để ch cô giáo ây lờ Đ ti t vi t b i t p l m v n s ế ế ậ ă ố đầu h cọ kì II c a l p em.ủ

+ K t b iế à : Ph i n n ná ch ng hai phútả ấ sau, cô giáo m i thu đủ tác ph mẩ c a chúng em Khơng khí c l p nh ongủ ả v t Nh ng gỡ ổ ữ ương m t ngây th tr nặ y ni m vui ch c r ng ai c ng l m

đầ ề ắ ằ ũ

b i t t.à ố B i 2.à

- Miêu t theo trình t không gian vả ự th i gian.ờ

G i ý ợ

D a v o nh ng hình nh tiêu bi u hsự ữ ả ể vi t m t o n v n ho n ch nh Ch ngế ộ đ ă ỉ ẳ h n: Hình nh trị ch i sân trả ơ ở ường: á c u m t trò ch i c s c v quen

Đ ầ ộ ơ đặ ắ à

thu c, qu c u bay lên, bay xu ng vôộ ả ầ ố cùng đẹp m t.ắ

B i 3à Hướng d nẫ Tìm d n b i:à

* M b iở à : Tên v n b n l bi n ă ả ể đẹp * Thân b ià: - Bi n bu i s m;ể ổ

- Bu i chi u gió mùa ơngổ ề đ b c;ắ

- Ng y m a r o;à - Bu i sáng n ng m ;ổ ắ - Chi u l nh, n ng tan.ề ắ - M t tr i x tr a;ặ ế

- Nguyên nhân bi n ể đẹp * K t b iế à : C m tả ưởng v c nh bi n ề ả ể đẹp - G i HS ọ đọc thêm

 Hướng d n h c nhẫ ọ ở à.

- Hướng d n h c sinh vi t b i t p l m v n s 5- v n t c nh ( nh ).ẫ ọ ế ậ ă ố ă ả ả L p d n ý v vi t th nh b i ho n ch nh ậ à ế à ỉ

b i : T c nh dịng sơng q h ng

Soạn bài: Buæi häc cuèi cïng

- -

Thứ ngày 10 tháng 02 năm 2012 Tiết 89, 90 Văn bản: Buổi học cuối cùng

(Chuyện người An-dát – An-phông-xơ Đô-đê) A Mục tiêu học.

Giúp học sinh :

- Nắm vững cốt truyện, nhân vật chủ đề tư tưởng truyện Qua câu chuyện buổi học tiếng Pháp cuối vùng An - dát, truyện đề cao tình yêu tiếng mẹ đẻ, tiếng nói dân tộc Một biểu lòng yêu nước

- Nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật phù hợp với lứa tuổi qua ngoại hình nhân vật, ngơn ngữ, cử chỉ, hành động nhân vật đặc biệt tác dụng nghệ thuật so sánh

B.Chuẩn bị Ảnh chân dung nhà văn An-phông-xơ Đô-đê

- Bản đồ hành nước Pháp, rõ vùng An-dát Lo-ren chiên tranh Pháp - Phổ C T ổ ch c ho t ứ ạ động d yạ h c.– ọ

*Kiểm tra : Qua văn Vượt thác, em học tập tác giả diều viết văn miêu tả? - Tại tác giả ví DHT hiệp Trường Sơn oai linh hùng vĩ ?

* Gi i thi u b iớ ệ à :

Buổi học tiếng Pháp cuối vùng An-dát bị quân Phổ chiếm đóng buổi học đặc biệt để lại lịng người đọc tình cảm đẹp lịng u nước Song lịng u nước tình cảm thiêng liêng, người có nhiều cách để thể khác dây, tác phẩm Buổi học cuối đặc biệt lịng u nước biểu tình u tiếng mẹ đẻ, Câu chuyện cảm động xảy nào?

I Đọc v tìm hi u chung.à ể

- Nêu hiểu biết em tác giả, tác phẩm?

- HS dựa vào sách giải nghĩa từ khó - GV hướng dẫn cách đọc

- GV đọc mẫu đoạn

- Gọi HS tóm tắt yêu cầu tóm tắt phải theo bố cục

- Trong truyện có nhân vật nào? Ai gây cho em ấn tượng nhất? - Truyện kể theo nào?

- Câu chuyện thầy trị Phrăng diễn hồn cảnh nào?

- Từ em hiểu tên

1 Giới thiệu tác giả, tác phẩm:

- Tác giả: An-phơng-xơ Đơ-đê (1840 -1897) Xu t ấ th©n gia ình nghèođ ph i b h ỏ ọ gi a ch ng ữ để ế ki m s ng v vi t v nố ế ă ; nhà

văn chuyên viết truyện ngắn nước Pháp kỉ XIX Tác gi ảcã nhi u truy n ng n n i ề ệ ắ ổ ti ng ế

- Tác phẩm: Truyện ngắn viết sau chiến tranh Pháp – Phổ (1870).- ó l th i kì cu c chi nĐ ộ ế

Pháp - Ph (1870 – 1871) Nổ ước pháp thua tr n ph i c t vùng An-dát, Lo-ren cho Ph ậ ả ắ ổ Theo l nh c a quy n Ph , trệ ủ ề ổ ường h c ây không ọ đ d y h c b ng ti ngạ ọ ằ ế Pháp n a ữ

- Truy n k v bu i h c ti ng Pháp cu i ệ ể ề ổ ọ ế ố

cùng l p h c c a th y Ha-men m t ọ ủ ầ ộ trường l ng t i vùng An-dat.à

II Đọc tìm hiểu chung Đọc, Giải nghĩa từ khó:

Đoc: Giọng điệu, nhịp điẹu biến đổi theo nhìn tâm trạng Phrăng

- Giọng đọc chậm, xót xa cảm động day dứt Lời nói thầy Ha men cần đọc thật dịu dàng buồn

- GV cho HS giải nghĩa thích 2.4,6,8 Bố cục o n đ

a,Quang c¶nh bu i sáng, tâm tr ng c a Ph ổ ủ r ng ă đường t i l p h c ớ ọ

b, Di n bi n c a bu i h c cu i cùng.ễ ế ủ ổ ọ ố c, C nh k t thúc bu i h c ả ế ổ ọ

* Nhân v t Ph r ng v Ha Men óng vai trị ậ ă đ n i b t nh t Th y giáo gi Ha Men gây cho ổ ậ ấ ầ em n tấ ượng h n c ả

- Chú bé học trị Phrăng vừa đóng vai trị người kể chuyện, vừa nhân vật

- Hồn cảnh: Vùng An-dát Pháp rơi vào tay nước Phổ từ khơng cịn học tiếng Pháp

truyện Buổi học cuối cùng?

- Em hiểu tranh minh hoạ?

- Thầy Ha-men giảng bài, trò chăm nghe Trên bảng có dịng chữ tiếng Pháp Ngồi cửa có tên lính Phổ ơm súng Bức tranh tóm tắt ndung truyện

III.Tìm hiểu chi tiết văn bản. ? v o bu i sáng hơm y Phr ng có ý ổ ấ ă

nh ? Vì c u có ý nh y ?

đị ậ đị ấ

? Phrang có th c hi n ự ệ ý định ó khơng? c u ã l m ?

đ ậ đ

? Trên đường t i trớ ường c u ã ậ đ nhìn th y nh ng ?ấ ữ

? Qua i u quan sát th y, c u c m đ ề ấ ậ ả nh n ậ đượ đ ềc i u ?

Tit 2:

? Tâm trạng Phrăng buổi häc nh thÕ nµo?

* GV dẫn: Nhân vật trò Phrăng miêu tả chủ yếu qua thái độ việc học tiếng Pháp với thầy Ha-men thái độ diền theo hai trình: Từ lơ đến thiết tha lo lắng việc học; Từ sợ hãi đến thân thiết, quí trọng thầy Ha-men

- Hãy tìm chi tiết văn miêu tả hai trình này?

? Khi thầy Ha-men thơng báo BHCC thái độ Phrăng diễn biến ntn?

- Trong chi tiết miêu tả Phrăng, chi tiết gợi cho em nhiều cảm nghĩ nhất?

- Các chi tiết miêu tả nhân vật Phrăng

1.Nhân vật bé Phrăng:

a/ Tâm tr ng Phr ng trạ ă ước bu i h cổ ọ - Ý định : tr n h c ố ọ để rong ch i đồng n i – Lí ;Vì ã mu n h c, không thu c ộ đ ộ ọ ộ b i, s th y qu trách, thiên nhiên ợ ấ đẹ đp ang v y g i ẫ ọ

C u ã cậ đ ưỡng l i ý định ó.đ

- H nh động : c u v i vã ch y ậ ộ đến trường - Trên đường t i trớ ường :

+ Th y nhi u ngấ ề ườ ứi d ng xem dán cáo th ị - Đến g n l p h c :ầ ọ

+ Ng c nhiên : m i ng y r t n oạ ọ ấ … l i bình l ng ặ

- Khi đế ớn l p h c : ọ

+ Khơng khí l p h c khác thớ ọ ường + Th y Ha-men m c trang ph c ầ ặ ụ + Th y cu i l p có c dân l ng ấ ố ả

- C m nh n : m t nghiêm trang, khác ả ậ ộ thường v ng y hôm y, bu i hcoj hôm y ề ấ ổ ấ ch c ch n s di n ra.ắ ắ ẽ ễ

b, Tâm tr ng Phr ng bu i h c cu i ạ ă ổ ọ ố cùng

- Khi nghe th y thông báo :ầ

- Các chi tiết miêu tả trình diễn biến thái độ Phrăng Phrăng việc học tiếng Pháp:

+ Định trốn học chơi, giận bỏ phí thời gian học tập Từ "chán sách" đến thấy sách bạn "cố tri" Thấy xấu hổ khơng thuộc bài"lịng rầu rĩ" khơng dảm ngẩng đầu lên Trong buổi học cuối kinh ngạc thấy "hiểu đến chưa thấy chăm chgú nghe đến thế."

+ Các chi tiết miêu tả thái độ thầy Ha-men:

Từ sợ hãi: vào chỗ ngồi, đỏ mặt tía tai nhìn thước sắt khủng khiếp thầy Ha-men, đến thân thiện: quí trọng thầy, thấy thầy mặc đẹp, qua lời thầy nhận thấy quân Phổ "Quân khốn nạn", nghĩ đến việc thầy đi, thấy tội nghệp cho thầy, chưa bao giò thấy thầy lớn lao đến

- Trong số chi tiết miêu tả Phrăng, chi tiết "Lịng rầu rĩ, khơng dám ngẩng đầu lên" không đọc buổi học cuối (miêu tả hói hận, xóy xa Phrăng)

đã làm lên hình ảnh cậu bé tưởng tượng em?

- Thái độ tiếng Pháp với thầy Ha-men buổi học cuối bộc lộ phẩm chất tâm hồn trò Phrăng?

G/v cho h/s đọc : “Con b ị… § c r iứ ồ” H/s đọ đ ạc o n v n : Th r i ă ế … ch n ố lao tù

- Nhân vật thầy giao Ha-men buổi học cuối miêu tả phương diện nào?

? Ý ngh a c a o n v n ?ĩ ủ đ ă ? T i th y l i nói nh v y ?ạ ầ ậ ? Li u h/s c a th y có hi u h t ệ ủ ầ ể ế ý t c a th y??ứ ủ ầ

H/s : Phân tích, b n lu n, phát bi uà ậ ể

- Em hiểu lời nói thầy Ha-men buổi học cuối cùng: "khi dân tộc rơi vào vịng nơ lệ, chừng nào họ giữ tiếng nói mình thì chẳng khác nắm chìa khố chốn lao tù."?

- Chi tiết gợi cho em nhiều cảm xúc chi tiết nào?

H/s : Đọ đ ạc o n cu i ố

? Phân tích lo i âm n i ti c ố ế

quân Đức buộc người Pháp phải học tiếng Đức, Phrăng choáng váng nghĩ: "A, quân khốn nạn" (Biểu niềm căm giận kẻ thù, lòng yêu nước Phrăng)

 Hồn nhiên, chân thật, biết lẽ phải

- Tình u tiếng Pháp; q trọng biết ơn người thầy

* GV: tình u tiếng nói dân tộc, biểu cụ thể lòng yêu nước

* GV sơ kết: Qua nhân vật Phrăng vừa nhân vật chính, vừa đóng vai người kể chuyện, qua biến đổi tâm trạng, tình cảm, thái độ Tác giả thể thành cơng lịng u nước thiết tha Nd Pháp, từ trẻ đến già qua tình yêu tiếng Pháp - tiếng mẹ đẻ bị quân thù cấm ngặt 2.Nhân vật người thầy

* Trang ph cụ : M c b qu n áo ng y l => ặ ộ ầ ễ tôn vinh bu i h c ti ng Pháp cu i cùngổ ọ ế ố

* Thái độ v i h/s : R t d u d ng => s p ph i ấ ị ắ ả xa l p, trớ ường… xa gi h c b ng ti ng Pháp ọ ằ ế yêu thương

* L i nóiờ : D u d ng, m áp, ị ấ đày xúc động c phê trách nh thái ả ẹ độ th v i vi c h c ti ng m ệ ọ ế ẹ đẻ ủ c a h/s => au xót v đ luy n ti c t trách h/s, ph huynh ,trách ế ế ự ụ mình…=> c ng nói c ng xúc à động ng n ẹ ng o

- Th y ca ng i ti ng Pháp, ti ng m ợ ế ế ẹ đẻ ế, ti ng quê hương, th ti ng sang nh t, hay ứ ế ấ nh t, v ng v ng nh t, ph i gi a l y nó, ấ ữ ấ ả ấ đừng bao gi lãng quên

- Th y ã nói lên m t chân lý khầ đ ộ ¸ch quan, khơng ch ỉ đóng v i ước Pháp m cịn đóng v i m i dân t c ọ ộ đứng trước nguy c b ị m t ấ độ ậc l p, t K thù mu n hu ự ẻ ố ỷ di t, ệ đồng hoá ngôn ng dân t c B i v y giữ ộ ậ ữ

c ti ng nói, ch vi t c a dân t c l

đượ ế ữ ế ủ ộ

gi ữ chi c chìa khố ế để m c a lao tù, gi nh độ ậ ực l p t

- Lời nói thầy đề cao tiếng nói dân tộc, khẳng định sức mạnh tiếng nói DT

- Ta hình dung thầy: yêu nghề dạy học, tin tiếng nói DT Pháp, có lịng u nước sâu sắc

- Chi tiết gợi cảm xúc: lời nói thầy tiếng Pháp truyền tới người nghe tình yêu tiếng mẹ đẻ, tiếng nói DT Hay chi tiết cử chữ viết thầy "Nước Pháp muôn năm" truyền tới người nghe lòng yêu nước sâu sắc

- Điều quí báu ta thầy truyền dạy cho em ý nghĩa sức mạnh tiếng nói DT Cho ta hiểu thêm cần thiết phải học tập giữ gìn tiếng nói DT

v c ng vang lên bu i tr a hômà ổ y

ấ

? T i lúc th y Ha Men ầ đứng d y, ngậ ười tái nh t ợ

? Người tái nh t ngh a l nh th ợ ĩ ế n o?à

? T i th y ngh n ng o nói khơngạ ầ ẹ h t câu ?ế

? Dịng ch÷ t m b ng en có ý ấ ả đ nghiã ?

- Các chi tiết miêu tả thầy Ha-men gợi cho em người thầy nào?

Em cảm nhận từ truyện BHCC?

- Em học tập từ NT kể chuyện cảu tác giả?

1.Đọc đoạn thơ, văn viết sức sống giàu đẹp tiếng Việt Viết đoạn nêu cảm nhận em nhân vật thầy ha-men?

- Ba âm có ý ngh a tác ĩ động m nh:ạ + Hai âm đầu g i c nh s c bình yênợ ả ắ + Âm sau g i hi n t i : Nh c nh bu i ợ ệ ắ ổ h c cu i t ã k t thúc => giọ ố ự đ ế ê chia tay v i h c trò, v i ti ng Pháp ã i m ọ ế đ đ ể - Người tái nh t => tâm tr ng c a th y lo ợ ủ ầ l ng, xúc ắ động ngh n ng o, au ẹ đ đến cao độ

n m c khơng nói c h t câu n th y

đế ứ đượ ế ế ầ

b t h nh ậ động cu i vi tố ế “Nước Pháp muôn n mă !” G/v ti u k t : ể ế

Nhân v t th y Ha Men ậ ầ th hi n ể ệ qua trang ph c, l i nói c ch , h nh ụ ỉ động qua

ôi m t tr th v c m nh n ngây th c a

đ ắ ẻ ả ậ ủ

chú h c trò tinh ngh ch, lọ ị ười Nh ng l i sinh động v mang dáng v riêng Ngà ẻ ười th y giáo gi , kh c kh , hi n t , nghiêm nghầ ắ ổ ề ị th t l n lao, kính tr ng ậ đ ọ

III Tổng kết Ghi nhớ SGK, tr 55

GV bình: Tiếng nói giá trị văn hố Dt, u tiếng nói u văn hố dân tộc, biểu sâu sắc lòng yêu nước

Sức mạnh tiếng nói DT sức mạnh của văn hố, khơng lực thủ tiêu Tự DT gắn liền với việc giữ gìn và phát triển tiếng nói DT Đó ý nghĩa gợi lên từ truyện BHCC

IV Luyện tập:

- HS viết đoạn sau đọc trước lớp

*Hướng dẫn học nhà: Học bài, thuộc Ghi nhớ Soạn bài: Nhân hốHồn thiện tập :

Thứ ngày 13 tháng 02 năm 2012

Ti t 91 ế

Nhân hoá

A M c tiêu c nụ ầ đạt : Giúp h c sinh ọ :

- Nắm khái niệm nhân hoá, kiểu nhân hoá

- Nắm tác dụng nhân hố, giá trị biểu cảm nhân hoá - Biết dùng kiểu nhân hoá viết

- Tích h p v i ph n v n v n b n ợ ầ ă ă ả “Bu i h c cu i cùngổ ọ ố ” v “Đêm Bác không ngủ” v i ph n t p l m v n phớ ầ ậ ă ương pháp t ngả ười

Bu i h c cu i ổ ọ ố cùng

S vi cự ệ

Hô-de Ha-men phr ngă Nhân v tậ

Lòng yêu t qu c, yêu ổ ố ti ng nói m ế ẹ đẻ ủ c a mình.

- Luy n k n ng : Phân tích giá tr bi u c m c a nhân hoá; S d ng nhân hoá úngệ ĩ ă ị ể ả ủ ụ đ lúc, úng ch nói, vi tđ ổ ế

B Chuẩn bị : Bảng phụ

C T ch c ho t ổ ứ ạ động d y h cạ – ọ .

* KiÓm tra :

? Viết hai câu văn có sử dụng phép so sánh cho biết thuộc kiểu so sánh nào?

*.Bµi míi:

* GV sử dụng bảng phụ dã viết VD - Kể tên vật nói tới? - Các vật gán cho hành động gì? Của ai?

- Cách gọi tên vật có khác nhau?

* GV treo bảng phụ, gọi HS đọc - Em so sánh hai cách diễn đạt

- Thế nhân hoá? tác dụng nhân hoá?

* Bài tập nhanh: xác định vật nhân hoá?

* GV treo bảng phụ viết VD - Tìm vật dã nhân hoá câu thơ, câu văn cho? - Mỗi vật nhân hố cách nào?

- Có kiểu nhân hố?

I THẾ NÀO LÀ PHÉP NHÂN HỐ: Tìm hiểu VD: (SGK - tr 56-57)

- Các vật nói đến khổ thơ: Trời, mía, kiến.

- Các vật gán cho hành động người: chuẩn bị chiến đấu: Mặc áo giáp, trận, múa gươm, hành quân

- Cách gọi tên vật khác nhau:

+ Gọi ông trời ông Dùng loại từ gọi người để gọi vật

+ Cây mía, kiến: Gọi tên bình thường - So sánh hai cách diễn đạt:

+ Cách diễn đạt mục I.2 có tính chất miêu tả, tường thuật

+ Cách diễn đạt mục I.1 bày tỏ thái độ tình cảm người - người viết

* GV: Những vật, vật gán cho những thuộc tính,hành động, cảm nghĩ con người để biểu thị suy nghĩ, tình cảm, tâm rrạng người gọi phép nhân hố.

*GV bình : Bằng biện pháp nhân hoá , nhà thơ Trần Đăng Khoa thổi vào giới loài vật linh hồn ngời, khiến cho vật vốn vô tri vơ giác có hành động, thuộc tính ,tình cảm ngời giúp cho cảnh vật thơ trở nên sống động

2 Ghi nhớ: (SGK - Tr57)

* Bài tập: Các vật gán cho hành động người: núi chê, núi ngồi, đường nở ngực - Núi cao có đất bồi

Núi chê đất thấp, núi ngồi đâu (Ca dao) - Đường nở ngực hàng dương liễu nhỏ Đã lên xanh tóc tuổi mười lăm.(Tố Hữu) II CÁC KIỂU NHÂN HỐ:

1 Tìm hiểu VD: (SGK-tr57) - Các vật nhân hoá: a Miệng, tai, mắt ,chân, tay b Tre,

c Trâu

- Mỗi vật nhân hoá cách: a dùng từ ngữ vốn gọi người để gọi số vật b Dùng từ ngữ vốn hành động, tính chất người để hành động, tính chất vật

- Cho HS đọc ghi nhớ

* GV hướng dẫn HS làm tập ? xác định nêu tác dụng phép nhân hoá đoạn văn gồm câu Phong Thu:

? so sánh hai cách diễn đạt:

? So sánh hai cách viết ?

?Chỉ rõ cách nhân hố nêu tác dụng nó:

? Xác định phân tích tác dụng phép nhân hố

* GV chốt: nhân hoá thực nhiều cách Mỗi cách gọi kiểu nhân hố Có ba kiểu nhân hố

III LUYỆN TẬP: Bài 1:

+ Bến cảng đông vui + Tàu mẹ, tàu + Xe anh, xe em + Tất bận rộn

 Gợi khơng khí LĐ khẩn trương, phấn khởi

con người nơi bến cảng Bài 2:

- Có dùng nhân hoá 1: cảm nghĩ tự hào, sung sướng người

- Không dùng nhân hoá 2: Quan sát, ghi chép, tường thuật khách quan người

Bài 3:

* Giống nhau: tả chổi rơm * Khác nhau:

- Cách 1: Có dùng nhân hố cách gọi chổi rơm cô bé, cô văn biểu cảm

- Cách 2: không dùng phép nhân hoá văn thuyết minh

Bài 4:

a Trị chuyện, xưng hơ với núi với ngưòi Tác dụng: giãi bày tâm trạng mong thấy người thương người nói

b Dùng từ ngữ tính chất, hoạt động người để tính chất, hoạt động vật

Tác dụng: Làm cho đoạn văn trở nên sinh động, hóm hỉnh

c Dùng từ hoạt động, tính chất người để hoạt động, tính chất cối vật

- Tác dụng: Hình ảnh lạ, gợi suy nghĩ cho người

d Tương tự mục c

- Tác dụng: gợi cảm phục, lịng thương xót căm thù nơi người đọc

Bài

Bài tập bổ trợ:

a Yêu đường ca hát Giữa đôi bờ dạt lúa ngô non, (Tố Hữu) b Xuân xuân, vui tới mông mênh,

- Học bài, thuộc Ghi nhớ SGK

- Hoàn thiện tập ?Viết đoạn có sử dụng phép nhân hố - Soạn bài: Phương pháp tả người

- -

Thứ ngày 14 tháng năm 2012 Ti t 92ế :

Phương pháp t ngả ười

A Mục tiêu cần đạt :

Giúp học sinh :

- Nắm cách tả người, hình thức, bố cục đoan văn, văn tả người - Kĩ quan sát, lựa chon, trình bày viết văn tả người

- Tích h p v i ph n v n v n b n ợ ầ ă ă ả “Bu i h c cu i cùngổ ọ ố ”, v i ti ng Vi t khái ni m ế ệ nhõn hoỏ

B Chuẩn bị: Bảng phụ

C Tổ chức hoạt đọng dạy – học * Kiểm tra : Kiểm tra chuẩn bị HS.

* Giới thiệu : Bên cạnh tả cảnh thiên nhiên, loài vật, cịn gặp sách báo, thực tế, khơng đoạn, văn tả người Nhưng làm để tả người cho đúng, cho hay? Cần luyện tập kĩ gì?

* Bài mới.

* GV: gọi HS đọc VD

- GV chia nhóm trình bày chuẩn bị nhóm theo câu hỏi

- Mỗi đoạn văn tả ai?

- Người có đặc điểm bật? - Đặc điểm thể từ ngữ, hình ảnh nào?

- HS trao đổi nhóm phút

-Trong đoạn văn trên, đoạn tập trung khắc hoạ chân dung nhân vật, đoạn tả người gắn với công việc?

- Cách dùng từ mồi đoạn nào?

- Em có nhận xét bố cục đoạn văn

- Đoạn thứ ba gần văn

I PHƯƠNG PHÁP VIẾT MỘT ĐOẠN VĂN, BÀI VĂN TẢ NGƯỜI:

1 Tìm hiểu VD: (SGK-Tr59,60,61)

a Tả Dượng Hương Thư - Người chèo thuyền, vượt thác

b Tả Cai Tứ - Người đàn ông gian hùng

c Tả hai đô vật tài, mạnh: Quắm Đen Ông Cản Ngũ keo vật Đền Đô

* Những từ ngữ hình ảnh thể hiện:

- Đoạn 1: Như tượng đồng đúc, bắp thịt cuồn cuộn

- Đoạn 2: Mặt vng, má hóp, lơng mày lổm nhổm, đôi mắt gian hùng, mồm toe toét, tối om, vàng hợm

- Đoạn 3: Lăn xả, đánh riết, đánh lắt léo, hóc hiểm, biến hố khơn lường dứng trồng sới, thị tay nhấc bổng giơ ếch có buộc sợi dây ngang bụng, thần lực ghê gớm

* Trong đoạn văn trên:

- Đoạn 2: Chỉ tả chân dung nhân vật Cai Tứ nên dùng động từ mà nhiều tính từ

- Đoạn 1,3: Tập trung miêu tả chân dung nhân vật kết hợp với hành động nên dùng nhiều động từ, tính từ

* Đoạn văn thứ gần văn miêu tả hồn chỉnh có ba phần:

miêu tả hồn chỉnh có phần Em nêu nội dung phần?

- Nếu phải đặt tên cho văn em đặt tên gì?

- Q trình tả người gồm có bước nào?

* GV nhấn mạnh ghi nhớ - HS rút kất luận

- Thân đoạn: Diễn biến keo vật Đoạn chia làm đoạn nhỏ:

+ Những nhịp trống Quắm Đen riết cơng Ơng Cản Ngũ lúng túng đón đỡ, bị đà bước hụt

+ Tiếng trống dồn lên, gấp rút giục giã Quắm Đen cố không bê nỗi chân ông Cãn NGũ

+ Quắm Đen thất bại nhục nhã

- Kết doạn: Mọi người kinh sợ trước thần lực ghê gớm ông Cãn Ngũ

Đặt nhan đề cho văn: - Keo vật thách đấu

- Quắm Đen thảm hại - Hội vật đền Đô năm Ghi nhớ SGK- Tr 61 - HS đọc Ghi nhớ II LUYỆN TẬP: - GV hướng dẫn HS làm tập

? Tìm chi tiết tiêu biểu mà em lựa chon miêu tả cá đối tượng: - HS chia nhóm nhóm làm câu

Bài 1:

a/ Một cụ già cao tuổi:

Da nhăn nheo đỏ hồng hào đồi mồi, vàng vàng, mắt tinh tường lay láy châm chạp, tóc bạc mây trắng hay rụng lơ thơ Tiếng nói trầm vang hay thều thào yếu ớt b Em bé: Mắt đen lóng lánh, mơi đỏ chon chót, hay cười toe tt, mũi tẹt, thị lị, sịt sịt, nói ngọng

c Cô giáo say mê giảng lớp: Tiếng nói trẻo, dịu dàng, say sưa sống với nhân vật, đơi mắt lóng lánh niềm vui, bàn tay nhịp nhịp viên phấn, chân bước chậm rãi từ bậc xuống lối lớp trị truỵen với nhà văn, với chúng em, với người sách

Bài 2: Lập dàn ý cho văn miêu tả ba đối tượng

Bài 3: Những từ thêm vào chỗ chấm - Đỏ như: Tôm luộc, mặt trời, người say rượu - Trong không khác gì: thiên tướng, Võ Tịng, gấu lớn, hộ pháp chùa

- Đó hình ảnh Ơng Cản Ngũ vào sới vật 4 Hướng dẫn học tập:

- Học bài, thuộc Ghi nhớ

- Hoàn thiện tập dàn - Soạn Đêm Bác không ngủ

- -

Thứ ngày 15 tháng năm 2012 Ti t 93,94 : ế

V n b n : êm Bác không ngủ (Minh Hu )ệ

A M c tiêu c n ụ ầ đạt :

Giúp học sinh:

- Cảm nhận vẻ đẹp hình tượng Bác Hồ thơ với lịng u thương mênh mơng, chăm sóc ân cần chiến sĩ đồng bào Thấy tình cảm u q, kính trọng người chiến sĩ Bác Hồ

- Nắm đặc sắc NT thơ: Kết hợp miêu tả, kể chuyện với biểu tình cảm, cảm xúc, tâm trạng, chi tiết giản dị, tự nhiên mà giàu sức truyền cảm; thể thơ năm chữ phù hợp với thơ có yếu tố kể chuyện

- Tích h p v i ph n Ti ng Vi t khái ni m nhân hoá, n d v i ph n t p l m v n ợ ầ ế ệ ệ ẩ ụ ầ ậ ă luy n nói v v n miêu t ệ ề ă ả

- Rèn luy n k n ng ệ ỹ ă đọc th t s th ti ng, k t h p v a t v a k v a nêuơ ự ự ể ế ế ợ ả ể c m xúc v n miêu t , k truy n.ả ă ả ể ệ

B Chuẩn bị : Ảnh chân dung nhà thơ Minh Huệ C Tổ chức hoạt động dạy – học :

* Kiểm tra : Em cảm nhận từ văn Buổi học cuối cùng? Trong lời thầy Ha-men truyền lại vào buổi học cuối cùng, điều q báu em gì?

* Giới thiệu :

Tuổi già ngủ, khơng ngủ chuyện bình thường Nhưng với Bác Hồ, ngủ Người cịn lí cao đẹp cảm động: "Cả đời Bác ngủ có ngon đâu" (Hải Như) Có điểm khơng ngiủ Bác Hồ nơi núi rừng Việt Bắc hồi kháng chiến chống Pháp trở thành nguồn cảm hứng nhà thơ Minh Huệ

* Bài m i.ớ

Minh Huệ (1927 – 2003) Chính Minh Huệ kể lại hồi kí Mùa đơng năm 1951 bên bờ sông Lam - Nghệ An nghe một anh bạn chiến sĩ vệ quốc quân kể những chuyện chúng kiến về một đêm không ngủ Bác Hồ trên đường chiến dịch biên giới Thu - Đông năm 1950 Minh Huệ vô xúc động viết thơ này.

I

ĐỌC VÀ TÌM HIỂU CHUNG

1 Tác giả: Nguyễn Thái, 1927 Nghệ An

- Ông giữ chức vụ chủ tịch hội Văn nghệ tỉnh Nghệ An - Ngồi thơ, ơng cịn viết truyện, kí phê bình

2 Tác phẩm:

- Hoàn cảnh: 1951: Chiến dịch biên giới Việt Bắc - Thu đông chiến khu Việt Bắc

- Thể thơ: ngũ ngơn (5 tiếng dịng thơ, bốn dòng khổ thơ)

- Phương thức biểu đạt: Kết hợp nhuần nhuyễn yếu tố tự trữ tình.Thêm yếu tố miêu tả

- Mạch cảm xúc chính: kể đêm khơng ngủ Bác Qua thể tình cảm Bác đội, dân cơng tình cảm anh đội viên Bác Hướng dẫn đọc giải nghĩa từ khó:

- Cách đọc: Giọng tâm tình, chậm rãi, thủ thỉ, ngắt nhịp thay đổi 3/2, 2/3 Chú ý lời thoại

- Phân biệt giọng:

+ Giọng kể chuyện, miêu tả tác giả

+ Lời nói anh đội viên: Giọng lo lắng, nũng nịu + Lời Bác Hồ: giọng trầm ấm, chậm rãi

3.Chú thích SGK

- Nêu vắn tắt điều lưu ý tác giả?

- GV nhấn mạnh số điểm - GV nêu yêu cầu đọc thơ - GV đọc mẫu đoạn

- Em cho biết thể thơ phương thức biểu đạt?

- Bài thơ kết hợp kể chuyện với miêu tả, biểu cảm Em cho biết thơ kể chuyện gì? Trong chuyện xuất nhân vật nào? - Trong hai nhân vật trên, theo em nhân vật qua miêu tả người kể chuyện? Nhân vật trực tiếp bộc lộ suy nghĩ mình? - Trong thơ, hình ảnh Bác Hồ lên qua chi tiết về: Thời gian, khơng gian? (hồn cảnh) ? Em cảm nhận thé hoàn cảnh ?

H/ảnh HB qua nhìn anh ĐV ntn ?

? Nét dặc sắc cách dùng từ ?

- Cử chỉ, hành động Bác?

- Chi tiết gợi cho em nhiều cảm xúc chi tiết nào?

(- Chi tiết: Người cha mái tóc bạc: Gợi cảm xúc thương cảm, biết ơn Bác

Chi tiết: Bác nhón chân để dém chăn cho người gợi cảm xúc thân thương, cảm phục Bác )

- Lời nói? - Tâm tư?

- Nhận xét em cách tác giả mêu tả Bác văn này? + Thứ tự miêu tả?

- Bài thơ kể chuyện đêm không ngủ đường chiến dịch Bác

- Hai nhân vật: Bác Hồ, anh đội viên chiến sĩ

- Nhân vật BH qua miêu tả người kể chuyện

Nhân vật anh đội viên chiến sĩ trực tiếp bộc lộ suy nghĩ cảm xúc

*GV: có hai phương thức: dùng miêu tả để khắc hoạ hình tượng Bác Hồ dùng biểu cảm để biểu hiện cảm nghĩ anh đội viên Bác Văn biểu cảm là phương thức trực tiếp bộc lộ cảm xúc suy nghĩ của con người, ta học kĩ lớp 7.

II TÌM HIỂU VĂN BẢN:

1 Hình ảnh Bác Hồ đêm khơng ngủ.

* Hoàn cảnh : trời khuya, bên bếp lửa, mưa lâm thâm, mái lều tranh xơ xác→ khú khn , khc nghit * Hình dáng, t thế:

- Vẻ mặt : Trầm ngâm - Mái tóc : Bạc

- Ngồi : đinh ninh

- Chòm râu : Im phăng phắc

-> S dụng từ láy,gợi hình: cho thấy hình ảnh Bác vừa cụ thể vừa sinh động chứa đựng tâm trạng lo âu, day dứt khơng ngi

- Bãng B¸c cao lång léng - Êm h¬n ngän lưa hång

-> Sử dụng nghệ thuật so sánh, gợi tả khắc họa rõ nét hình ảnh Bác lớn lao, kỳ vĩ gần gũi, ấm áp lửa hồng đêm khuya vắng

* Cử chỉ, hành động:

- §èt lưa cho anh n»m

- dÐm chăn ngời, ngời - Bác nhón chân nhĐ nhµng

→Các động tác nhẹ nhàng, cẩn trọng, khéo léo, tỉ mỉ: Sự ân cần, yêu thương người cha, người mẹ * Lời nói, tâm tư :

- Chó cø viƯc ngđ ngon - B¸c ngủ không an lòng - Bác thơng đoàn dân công

-> Lời nói gần gũi chân tình : Tình yêu thương sâu sắc Bác đội ,dõn cụng,

* Đêm Bác không ngủ Vì lẽ thờng tình Bác Hồ Chí Minh

->Bác Hồ : Một tình yêu bao la

Bác người cha, người ông thân thiết lo lắng, ân cần chăm sóc dàn cháu

- Tình thương bao la Bác dành cho quân dân

+ Cấu tạo lời văn? + Sử dụng ngôn từ?

+ Tác dụng cách miêu tả này? - Tưởng tượng em BH qua chi tiết miêu tả tác giả? - Em cảm nhận đức tính cao đẹp BH thể thơ

- Tâm tư ngườ chiến sĩ thể hai lần anh thức dậy - Trong lần thức dậy lần thứ nhất, tâm tư anh thể nào?

- Biện pháp NT sử dụng câu thơ:

Bóng Bác lửa hồng?

- Tác dụng biện pháp NT đó? - Các chi tiết miêu tả tâm tư anh đội viên thức dậy lần đầu tốt lên tình cảm người chiến sĩ Bác?

- Tâm tư anh đội viên lần thức dậy thứ ba diễn tả chi tiết thơ nào?

- Nhận xét em cách cấu tạo lời thơ sau:Mời Bác ngủ Bác ơi! Bác ơi! Mời Bác ngủ!

điều có tác dụng việc thể tâm trạng người chiến sĩ? - Em cảm nhận từ lời thơ: Lịng vui sướng mênh mông Anh thức Bác? - Trong câu thơ miêu tả tâm tư anh đội viên lần thức dậy thứ ba, có nhiều từ láy sử dụng Từ láy em cho đặc sắc cả? Vì sao?

- Các chi tiết thơ tập trung thể tình cảm anh đội viên Bác Hồ tình cảm nào?

a/

Lần thức dậy lần thứ nhất:

- Ngạc nhiên, băn khoăn đến khắc khoải (khổ 1) - Nhìn, theo dõi cử chỉ, hành động Bác (Khổ 2,3,4)

+ Điệp từ "càng" diễn tả tình thương tăng cấp

- Mơ màng nằm giấc mộng đẹp đẽ, ấm áp (khổ 5)

+So sánh, ẩn dụ: Bóng Bác - lửa hồng

=> Tình cảm thân thiết, ngưỡng mộ anh đội viên với Bác

- Thổn thức, thầm (khổ 6) => Sự xúc động => Thương yêu, cảm phục trước lòng Bác b Lần thức dậy thứ ba:

- Hốt hoảng, giật mình, mời Bác ngủ

+ Từ láy "nằng nặc" có nghĩa mực xin cho kì được, diễn tả tình cảm mộc mạc, chân thành người chiến sĩ Bác; Là từ thường dùng đời sống, gặp thơ, tác giả sử dụng lúc, chỗ nên có sức gợi cảm

+ Đảo trật tự ngôn từ, lặp lại cụm từ "mời Bác ngủ", Bác ơi! Bác mời Bác ngủ => diễn tả tăng dần mức độ bồn chồn, tình cảm lo lắng chân thành mộc mạc

tình cảm lo lắng chân thành người đội viên với Bác.- Diễn tả niềm vui anh đội thức bác đêm Bác không ngủ bên Bác, người chiến sĩ tiếp thêm niềm vui, sức sống Thương yêu, cảm phục, ngưỡng vọng

- Lịng vui sướng mênh mơng Anh thức ln Bác => Niềm vui anh đội viên hiểu lòng vĩ đại Bác

* GV: Bình: Đó sức mạnh cảm hố lòmg HCM Sự cao người nâng người khác thành cao

III TỔNG KẾT: SGK-TR67

1 Nội dung:

- Phản ánh lòng yêu thương, giản dị mà sâu sắc, rộng lớn Bác quân dân ta

- Biểu tình cảm u kính, cảm phục người chsĩ, người lãnh tụ

2 Nghệ thuật:

- Thơ tự mà giàu chất trữ tình Trong thơ có kết hợp kể chuyện, miêu tả biểu cảm

- Chi tiết giản dị, cụ thể mà cảm động

- Lời thơ giản dị, chân thành với nhiều từ láy gợi hình, gợi cảm

* Ghi nhớ (HS đọc SGK) IV LUYỆN TẬP:

- Em cảm nhận nội dung ý nghĩa từ văn Đêm

- Em nhận thức ngh thut th?

- Bài thơ có hình tợng bật?

2 ng v Nh nc phát động vận động “Học tập làm theo gơng đạo đức Hồ Chí Minh” Là học sinh, em thấy mỡnh cần phải học tập Bác gỡ?

- Làm theo điều Bác Hồ dạy - Hưởng ứng thi: “Học làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”…

* Hướng dẫn học nhà:

- Học thuộc ghi nhớ ; H c thu c lòng, ọ ộ đọc di n c m b i th ễ ả Soạn bài: Ẩn dụ

Thứ ngày 22 tháng năm 2012

Ti t 95 :ế Ẩn dô

A.Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh:

- Nắm khái niệm ẩn dụ, kiểu ẩn dụ

- Hiểu nhớ tác dụng ẩn dụ Bước đầu biết phân tích ý nghĩa tác dụng ẩn dụ thực tế sử dụng Tiếng Việt

- Bước đầu có kĩ tự tạo lập số ẩn dụ

- Tích h p v i ph n v n v n b n ợ ầ ă ă ả “Bu i h c cu i cùngổ ọ ố ” v “Đêm Bác không ngủ”, v i t p l m v n luy n nói v v n miêu t v phớ ậ ă ệ ề ă ả ương pháp t ngả ười B Chuẩn bị: Bảng phụ

C Tổ chức hoạt dộng dạy – học.

* Kiểm tra : Nêu kiểu nhân hố? Cho VD có sử dụng kiểu nhân hoá? * B i m ià ớ

- Gọi HS đọc VD bảng phụ - Cụm từ người Cha dùng để ai? em biết điều đó?

- Em tìm vài VD tương tự?

- Cụm từ người cha khổ thơ

I ẨN DỤ LÀ GÌ?

1 Tìm hiểu VD: (SGK-Tr68) * VD1- SGK-tr68

- Cụm từ "Người cha" Bác Hồ

- Ta biết điều nhờ ngữ cảnh khổ thơ thơ

* VD 2: Tố Hữu có nhiều VD tương tự: + Bác Hồ, cha chúng Hồn muôn hồn.

+ Người Cha, Bác, Anh,

của Minh Huệ khổ thơ Tố Hữu có giống khác nhau?

- GV chốt - Thế ẩn dụ? * Gv treo bảng phụ

- Gọi HS đọc - HS trả lời miệng

- HS làm vào giấy nhóm sau trình bày

- Mỗi em trả lời câu

Tìm ẩn dụ tìm tương đồng B A.?

- Giống nhau: Đều so sánh Bác Hồ với người cha - Khác nhau: Minh Huệ lược bỏ vế A vế B + Tố Hữu không lược bỏ mà câu tho nguyên vẹn hai vế A B

 Khi phép so sánh lược bỏ vế A người ta gọi

phép so sánh ngầm hay gọi ẩn dụ Ghi nhớ SGK-Tr68

II CÁC KIỂU ẨN DỤ:

GV hướng dẫn HS tìm hiểu nhanh → Rút có kiểu ẩn dụ n SGK nêu - Cho Hs tìm thêm số VD

III LUYỆN TẬP:

Bài 1: So sánh đặc biệt tác dụng cách diễn đạt: - Cách 1: Miêu tả trực tiếp, có tác dụng nhận thức lí trí - Cách 2: Dùng phép so sánh, tác dụng định danh lại - Cách 3: Dùng phép ẩn dụ, có tác dụng hình tượng hố

Bài 2:

a Ăn nhớ kẻ trồng

- Ăn quả: thừa hưởng thành tiền nhân, cách mạng

- Kẻ trồng cây: Tiền nhân, người trước, cha ông, chiến sĩ cách mạng

- Quả: (nghĩa đen có tương đồng) với thành (nghã bóng)

b Gần mực đen, gần đèn rạng - Mực: đen, khó tẩy rửa

- Rạng: sáng sủa, nhìn rộng

- Mực (đen) : có tương đồng với ni hoàn cảnh xấu, người xấu

- Đèn (rạng): có tương đồng với hồn cảnh tốt, người tốt

c Đã phân tích

d Mặt trời qua lăng: mặt trời nhân hố - Mặt trời lăng: Hình ảnh ẩn dụ, ngầm BH - Cơ sở liên tưởng là:

+ BH đem lại cho đất nước dân tộc thành cách mạng vô to lớn, ấm áp, tươi sáng mặt trời

+ Thể lịng thành kính, biết ơn ngưỡng vọng nhân dân VN đơí với BH

- Cả mặt trời BH cội nguồn ánh sáng, nguồn gốc sống, hạnh phúc cho đồng bào VN Bài 3:

a Thấy mùi hồi chín chảy qua mặt

- Thấy mùi: từ khứu giác (mũi) chuyển sang thị giác (mắt)

Tìm ẩn dụ chuyển đổi cảm giác cho biết tác dụng:

giác ta tiếp xúc với vật khác) chuyển qua khứu giác

- Tác dụng: tạo liên tưởng lạ b ánh nắng chảy đầy vai

- Xúc giác  thị giác

- Tác dụng: tạo liên tưởng lạ

d Tiếng rơi mỏng: - Xúc giác  thính giác

- Tác dụng: lạ, độc đáo, thú vị

d Ướt tiếng cười bố - Xúc giác, thị giác

 thính giá → Tác dụng: lạ, sinh động

Bài Chính tả : Nghe – viết

GV đọc cho HS viết Buổi học cuối từ Tuy nhiên → lớn lao đến

Cho HS chấm nhau, GV chấm só em * Hướng dẫn học nhà

- Học bài, thuộc ghi nhớ - Hoàn thiện tập

- Chuẩn bị Luyện nói văn miêu tả

- -

Thứ ngày 22 tháng năm 2012

Ti t 96 ế Luy n nói v v n miêu tệ ề ă ả

A.Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

- Củng cố lí thuyết văn miêu tả cách tập nói theo dàn chuẩn bị Biến kết quan sát thành nói

- Tập nói rõ ràng, mạch lạc, bước đầu thể cảm xúc

, Tích h p v i v n b n ợ ă ả “Đêm Bác không ngủ”, v i ph n Ti ng Vi t ph n so ầ ế ệ ầ sánh, n d , hoán d ẩ ụ ụ

B Chuẩn bị : phân nhóm cho HS chuẩn bị theo yêu cầu vfaf đề SGK. C T ch c ho t ổ ứ ạ động d y v h cạ à ọ

*KiÓm tra : - Muốn làm văn miêu tả cần phải có kĩ gì?

- Chuẩn bị nhà HS

* B i m i à ớ

- GV yêu cầu HS nói trước tổ 15 phút

- GV cho HS nói trước lớp 25 phút - HS chia nhóm trình bày trước tổ - Cử đại diện trình bày trước lớp

- Các nhóm nhận xét

1/ YÊU CẦU CỦA TIẾT LUYỆN NÓI:

-Tác phong : đàng hồng, chững chạc, tự tin - Cách nói: rõ ràng, mạch lạc, không ấp úng - Nội dung: đảm bảo theo yêu cầu đề II LUYỆN NÓI:

Bài 1: Chú ý:

- Giờ học gì? Tầy Ha-men làm gì? HS thầy làm gì?

- Khơng khí trường, lớp lúc ấy.?

- GV nhận xét cho điểm

Tả miệng chân dung thầy Ha-men:

- Dáng người? nét mặt? Quần áo thầy mặc lên lớp buổi học cuối cùng?

- Giọng nói? Lời nói? Hành động?

- Cách ửng xử đặc biệt thầy Phrăng đến muộn?

- Tóm lại: thầy người nào? - Cảm xúc thân?

Bài 3:

Khi tả cần ý:

đi ai? Tâm trạng? cảnh nhà thầy sau năm năm gặp lại? Thầy đón trị nào? Khi nhận HS cũ thầy có biểu khác thường? Câu nói thầy hơm làm em nhớ nhất? Phút chia tay nào?

*/ Hướng d n l m b i t p nh :ẫ à à ậ ở à

1, Nói v ng y sinh nh t n m ngoái c a em ề ậ ă ủ

2, Nh , nói v m t ngớ ề ộ ườ ại b n hay m t ngộ ười th y cô ã m t ầ đ ấ * Ôn t p ậ để ế ti t sau ki m tra v n m t ti t.ể ă ộ ế

- -

Thứ ngày 23 tháng năm 2012

Ti t 97 ế Ki m tra v nể ă

A M c tiêu c n ụ ầ đạt :

- Ki m tra nh n th c c a h/s v v n b n t s dã h c c ng nh k n ng vi t ể ậ ứ ủ ề ă ả ự ự ọ ũ ĩ ă ế nh ng o n v n ng n, c m th v n h c ữ đ ă ắ ả ụ ă ọ

- Tích h p v i ph n Ti ng Vi t k n ng s d ng phép so sánh, nhân hoá, n d ợ ầ ế ệ ĩ ă ụ ẩ ụ ph n ki m tra.ầ ể

- Hình th c ki m tra : Vi t ứ ể ế B

ChuÈn bÞ : GV thống hất nhóm để đề, nạp ngân hàng đề, foto. HS tự ôn tập

C Tổ chức hoạt động dạy – học: *Ổn định tổ chức:

* Bài GV giao đề cho HS.

MA TRẬN KIỂM TRA. M

ức độ Nội dung

Các mức độ cần đánh giá

Tổng số

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng TL

TL TL Vận dụng

thấp Vận dụng cao Sông

nước Cà Mau Số câu: Số điểm: Tỉ lệ:

Nhận biết nét đặc sắc nghệ thuật tác giả việc miêu tả, giới thiệu địa danh vùng sông nước Cà Mau

Tổng số câu:

%

Số câu: 1 Số điểm: 3,0 Tỉ lệ : 30% Buổi

học cuối Số câu Số điểm Tỉ lệ %

Hiểu ý nghĩa lời nói thầy Ha-men văn BHCC

Tổng số câu:

Tổng số điểm: 3,0 Tỉ lệ: 30 % Số câu: 1

Số điểm: 3,0 Tỉ lệ: 30% Bức

tranh em gái Số câu Số điểm Tỉ lệ %

Kĩ viết doạn văn trình bày suy nghĩ thái độ sống thân

Số câu: 1 Số điểm: 4,0đ Tỉ lệ: 40%

Tổng số câu:

Tổng số điểm: 4,0đ Tỉ lệ : 40%

Tổng số câu số điểm tỉ lệ %

Tổng số câu:

Tổng số điểm: 10 Tỉ lệ: 100% I Đề : GV phát đề cho HS.

Câu (3,0 ) đ V n b n ă ả “Sông nước C Mauà ” có nh ng ữ địa danh sau nh c ắ đến: Ch L , Cái Keo, kênh B M t, dịng sơng N m C n, ch N m C n T nh ng à ọ ắ ă ă ợ ă ă ữ địa danh nh c ắ đến b i, ch n m t ọ ộ địa danh có n tấ ượng nh t ấ để nêu bút pháp t i hoa c a tgi ủ ả

Câu (3,0 ) đ Em hi u câu nói c a th y Ha-men ể ủ ầ “ Khi m t dân t c ch n lao tù ộ ộ ố ”( Bu i h c cu i cùng) nh th n o ? ổ ọ ố ế

Câu (4,0 ) đ Hình nh D Mèn ả ế đứng l ng h i lâu trặ ước n m m c a D Cho t ấ ộ ủ ế ắ cu i v n b n ố ă ả “B i h c ọ đường đờ đầi u tiên” l hình nh xúc ả động nh t Em vi tấ ế m t o n v n ng n nói v tâm tr ng D Mèn lúc n y ộ đ ă ắ ề ế

II Học sinh làm

Yêu cầu HS làm nghiêm túc

GV theo dõi trình làm HS, tránh tượng giở SGK, trao đổi thảo luận, nhìn

III Thu chấm Thu lớp.

Học sinh chọn địa danh để nêu nghệ thuật Ví dụ : chọn miêu tả chợ Năm Căn càn nêu chi chi tiết sau :

- Sự trù phú chợ năm thể qua khung cảnh rộng lớn tấp nập, hàng hóa phong phú, thuyền bè san sát

Câu (3,0 ) đ Câu nói c a th y ã kh ng ủ ầ đ ả định m t chân lí : s c m nh c a dân t cộ ứ ủ ộ n m ti ng nói c a ằ ế ủ

Câu (4,0 )đ

-Hình th c : M t o n v n có m o n, phát tri n o n, k t o n úng t ,ự ộ đ ă đ ể đ ế đ Đ ả ng pháp.ữ

-Nơi dung : Qua hình nh n y, ngả ườ đọi c có th c m nh n ể ả ậ nh ng cay d ng vìữ ắ l i l m c a D Mèn c ng nh s xót thỗ ầ ủ ế ũ ự ương c a D Mèn ủ ế đố ới v i Dé Cho t, mongắ D Cho t s ng l i, ngh ế ắ ố ĩ đến vi c thay ệ đổi cách s ng c a ố ủ

- -

Thứ ngày 28 tháng năm 2012

Ti t 98 ế Tr b i vi t t p l m v n t c nhả à ế ậ à ă ả ả

(Vi t nh - Ti t 88ế ở à ế ) A M c tiêu c n ụ ầ đạt :

- Giúp h/s nh n rõ u, nhậ ượ đ ểc i m b i vi t c a mình, s a ch a c ng c them ế ủ ữ ữ ũ ố m t l n n a lý thuy t v n miêu t ộ ầ ữ ế ă ả

- Luy n k n ng nh n xét, s a ch a b i l m c a v c a b n ệ ĩ ă ậ ữ ữ à ủ ủ - HS có ý th c trau d i k n ng vi t v n ứ ĩ ă ế ă

B Chu n bẩ ị : GV ch m b iấ à, l p b ng h th ng u – khuy t i m c a HS ậ ả ệ ố ế đ ể ủ C T ổ ch c ho t ứ ạ động d y – h c :ọ

* Ki m traể : Nhác l i đề ? * B i m ià ớ :

1 Xây d ng d nự ý

T ch c nhóm xây d ng d n ý : MB – TB – KB ổ ứ ự Nh n xétậ : (D a v o b ng th ng kê ch m)ự ả ố ấ * Ư đ ểu i m :

- Bám sát yêu c u ầ đề ra, khơng có trường h p l c ợ đề - Trình b y đầ đủ ố ụy b c c b i v n theo ba ph n.à ă ầ - L t t ộ ả th n thái c a dịng sơng q.ầ ủ

- M t s trình b y s ch, l i v n gi u hình nh, liên tộ ố ă ả ưởng t t, ch vi t ố ữ ế đẹp - M t s em bi t k t h p y u t miêu t , t s bi u c m khá, nhu n nhuy n ộ ố ế ế ợ ế ố ả ự ự ể ả ầ ễ * T n t iồ ạ :

- B i v nh nh ng m t s em t h i h t, thi u ề ộ ố ỏ ợ ế đầ ưu t suy ngh (Ly, Hai 6B)ĩ - Di n ễ đạ ất r t khơ khan, q nghèo hình nh chi ti t.ả ế

- M c l i di n ắ ỗ ễ đạ ốt, l i t nhi u ả ề

3 Ch a l i c thữ ỗ ụ ể Ch a s b i, o n tiêu bi u ữ ố đ ể

Cho HS nêu nguyên nhân m c l i v t ch a l i c a b n thân ắ ỗ ự ữ ỗ ủ ả Đọc b i hay, tr b ià ả , l y i m ấ đ ể

G/v h/s đọc b i vi t khá, d i nh t v trích o n s o n vi t hay v ế ấ đ ố đ ế ề m t khác ặ → H/s góp ý ki n v b i, o n y.ế ề đ ấ

- Đọc b i em Là ương , T.Uyên - Tr b i cho HS.ả

- L y i m v o s i m h s 2.ấ đ ể ổ đ ể ệ ố * D n dò :ặ

H/s ti p t c ch a b i nh ế ụ ữ So n b i : Lượm v M aà ư

- -

Thứ ngày 28 tháng năm 2012

Ti t 99, 100 ế V n b n :ă ả LƯỢM (Tè H÷u)

A Mục tiêu cần đạt : Giỳp HS :

- Cảm nhận vẻ đẹp hồn nhiên, vui tươi, sáng hình ảnh Lượm, ý nghĩa cao hi sinh nhân vật, nghệ thuật miêu tả nhân vật kết hợp với kể biểu cảm xúc

- Thấy tài quan sát, miêu tả trận mưa rào mùa hè nông thôn miền Bắc VN qua nhìn cảm nhận thiếu niên 9-10 tuổi

- Luyện kĩ đọc diễn cảm thơ, quan sát cảnh vật thiên nhiên, kĩ tìm hiểu phân tích ý nghĩa từ láy, loại hoán dụ đối thoại thơ tự s

- Rèn kĩ cảm thụ thơ

B ChuÈn bÞ: - Ảnh Tố Hữu , tập thơ Thơ Tố Hữu,

- Ảnh Trần Đăng Khoa tập thơ Góc sân khoảng trời C Tổ chức hoạt động dạy – học

* KiĨm tra : Đọc thuộc lịng diễn cảm thơ Đêm Bác không ngủ Em xúc động trước câu thơ, đoạn thơ nào? Vì sao?

*Giới thiệu : Hồi đầu kháng chiến chống Pháp, nhà thơ Tố Hữu vừa HN trở thành phố Huế quê hương đánh Pháp liệt, tình cờ gặp bé liên lạc Lượm nhí nhảnh, vui tươi lâu sau, nhà thơ lại nghe tin Lượm hi sinh anh dũng đường công tác Xúc động, nghẹn ngào, nhớ thương, cảm phục, Tố Hữu viết thơ Lượm *Bµi míi:

A Bài thơ : “Lượm”( T H u)ố ữ

- Gọi HS đọc thích SGK sau GV nhấn mạnh số ý

- Em có nhận xét thể loại thơ?

- Theo em bố cục thơ nào?

- Yêu cầu HS kể thay đổi giọng nhịp độc thích hợp với câu, đoạn Giọng vui tươi sôi nổi, nhí nhảnh đoạn đầu đoạn cuối

- GV cho HS đọc đoạn thơ đầu - Hoàn cảnh gặp gỡ Lượm với nhà thơ có đáng ý?

- Đoạn thơ gợi lên trước mắt người

I/ Đọc, tìm hiểu chung.

1 Giới thiệu tác giả, tác phẩm:

- Tố Hữu tên Nguyễn Kìm Thàmh, sinh 1920 2002 Quê tính Thừa Thiên – Huế, mhà cách mạng, nhà thơ lớn thơ ca đại VN - Bài Lượm ơng sáng tác năm 1949 thời kì kháng chiến chống thực dân Pháp, in tập thơ Việt Bắc

2 Đọc tìm hiểu bố cục thơ: - Thể thơ : thơ tiếng, nhịp 2/2 - Thể loại : tự - kể thứ ba - Bố cục: ý

+ Năm khổ thơ đầu: Nhớ lại gặp gỡ tình cờ nhà thơ Lượm

+ Bảy khổ giữa: Chuyến công tác cuối hi sinh Lượm

+ Hai khổ cuối: Hình ảnh Lượm sống

Khi kể lại câu chuyện văn xi giữ ngun câu đối thoại tiêu biểu Lượm nhà thơ

- GV đọc mẫu khổ thơ đầu, gọi Hs đọc – nhận xét

II Tìm hiểu chi tiết

1 Hình ảnh Lượm lần gặp gỡ tình cờ với nhà thơ:

- Hoàn cảnh: "Huế đổ máu" →Trong hoàn cảnh chiến đấu chống thực dân Pháp

đọc hình ảnh bé Lượm nào?

- Em có nhận xét nghệ thuật miêu tả Lượm phương diện: Quan sát tưởng tượng; đặc sắc cách dùng từ ?

- Đường vàng đường nào?

- Hình ảnh so sánh Lượm với chim chích nhảy đường vàng đẹp hay chỗ nào?

- Những lời thơ miêu tả Lượm làm rõ hình ảnh Lượm với đặc điểm nào?

- Ngôn ngiữ đối thoại hai cháu có đáng ý?

- Những lời thơ miêu tả Lượm làm nhiệm vụ?

- Theo em, lời thơ gây ấn tượng cho em?

- Em có nhận xét cách dùng từ tác giả?

- Câu hỏi tu từ gợi cho em suy nghĩ hình ảnh Lượm?

- Sự hi sinh Lượm miêu tả nào?

nghênh ngênh, má đỏ bồ quân - Trang phục: Cái xắc xinh xinh Ca lô đội lệch

- Cử chỉ: cười híp mí, Mồm huýt sáo vang Như chim chích

Nhảy đường vàng - Lời nói: - Cháu liên lạc

Vui - Thích nhà

 Tác giả quan sát trực tiếp Lượm mắt nhìn

và tai nghe, Lượm miêu tả cụ thể, sống động

Từ láy gợi hình có tác dụng gợi tả hình ảnh Lượm nhỏ nhắn, nhanh nhẹn, vui tươi nhí nhảnh, tinh nghịch

-Đường vàng đường hồi tưởng là đường cát vàng, đầy nắng vàng, đồng lúa vàng → Hình ảnh so sánh có gí trị gợi hình (Tả hình dáng Lượm: Nhỏ nhắn, hiếu động, tươi vui không gian cánh đồng lúa vàng)

- Ngồi cịn có giá trị biểu cảm thể tình cảm u mến nhà thơ Lượm

 Hồn nhiên, nhanh nhẹn, yêu đời

- HS: trò chuyện ngắn ngủi gần gũi, thân mật hai cháu

2 Hình ảnh Lượm chuyến liên lạc: * Lượm làm nhiệm vụ:

- Bỏ thư vào bao - Thư đề thượng khẩn - Vụt qua mặt trận Đạn bay vèo - Ca lô bé Nhấp nhô đồng

+ Lời thơ gây ấn tượng hất là: Vụt qua mặt trận

Đạn bay vèo

 Động từ vụt, tính từ vèo, miêu tả xác

hành động dũng cảm Lượm ác liệt chiến tranh

- Câu hỏi tu từ: Sợ chi hiểm nghèo?

Nói lên khí phách dũng cảm lời thách thức với quân thù

- Hình ảnh Lượm bất ngờ trúng đạn ngã xuống nằm đồng lúa gợi cho em cảm xúc gì?

GV: Cái chết có đổ máu lại được miêu tả giấc ngủ bình yên trẻ thơ cánh đồng quê hương thơm hương lúa. - Sự hi sinh gợi cho em tình cảm suy nghĩ gì?

- Tình cảm tâm trạng tác giả trước hi sinh Lượm nào?

(Tiết 2)

Nêu ý nghĩa đoạn thơ điệp khúc này?

- Em cảm nhận ý nghĩa nội dung sâu sắc từ thơ?

- Em nhận thức nghệ thuật thơ qua Lượm?

Lúa thơm mùi sữa Hồn bay đồng

- Hình ảnh Lượm nằm cánh đồng lúa miêu tả thật thực lãng mạn Lượm ngã đất quê hương Hương thơm lúa hương dòng sữa mẹ đưa em vào giấc ngủ vĩnh Linh hồn bé nhỏ anh hùnh hoá thân vào non sông đất nước

- Sự hi sinh Lượm gợi cho người đọc vừa xót thương, vừa cảm phục Một chết dũng cảm nhẹ nhàng thản Lượm khơng cịn hình ảnh đẹp đẽ Lượm sống với quê hương

- Tình cảm tác giả: Ngạc nhiên, bàng hồng, đau đớn, nghẹn ngào trước chết Lượm.nhà thơ tách câu thơ làm đôi tạo tiếng gọi thân thương, thống thiết

3 Hai khổ cuối:

- Điệp khúc Lượm sống mãi: nối tiếp cách hợp lí, trả lời cho câu hỏi tu từ  khẳng định

Lượm sống thời gian, lịng nhà thơ, tình thương nhớ, cảm phục đồng bào Huế, hệ mai sau

* GV bình: Điều cịn thể niềm tin nhà thơ bất diệt người Lượm. Nhưng cịn ước vọng nhà thơ một cuộc sống bình khơng có chiến tranh để trẻ thơ sống hồn nhiên, hạnh phúc Những lời thơ cuối khơng diễn tả tình cảm trìu mến mà cịn day dứt niềm xót thương ước vọng hồ bình Đó ý nghĩa nhân đạo sâu xa bài thơ này.

* Tổng kết.

HS đọc Ghi nhớ SGK

Hướng dẫn đọc thêm văn bản : MƯA

( Trần Đăng Khoa)

- GV cho HS đọc giới thiệu SGK 1 Giới thiệu tác giả, tác phẩm:

- Trần Đăng Khoa sinh năm 1958 quê Nam Sách - Hải Dương cơng tác Đài tiếng nói Việt Nam

- GV đọc mẫu cho HS đọc - Bài thơ làm theo thể thơ gì?

- Bài thơ tả cảnh mưa vào mùa nào? Thuộc vùng nào?

- Nêu số VD cụ thể để chứng tỏ Trần Đăng Khoa miêu tả vật bật, tiêu biểu, rõ nét riêng hình dáng, hành động trước mưa?

- Có biện pháp NT sử dụng phổ biến thơ biện pháp NT gì?

- Cách cảm nhận thiên nhiên TĐK thơ vừa hồn nhiên, trẻ thơ, vừa sâu sắc in đậm dấu ấn thời kháng chiến chống Mỹ Em làm rõ nhận xét trên?

- Em có nhận xét hình ảnh cuối bài?

- Em cảm nhận ý nghĩa nội dung sâu sắc từ thơ?

- Em nhận thức nghệ thuật thơ qua Mưa?

2 Đọc thơ:

- Thể thơ tự do, câu thơ ngắn

- Nhịp thơ nhanh, gấp mạnh, câu thơ nhịp, vần chủ yếu vần cách - thể trận mưa rào thôn quê mùa hạ

- Bài thơ tả cảnh thiên nhiên, cảnh trận mưa rào mùa hạ nơng thơn đồng Bắc Bộ 3 Tìm hiểu thơ:

- Cảnh trước mưa: Đàn mối bay ra, mối trẻ, mối già, đàn kiến tránh mưa, mặt trời đầy mây đen, mía múa gươm

- Cảnh mưa: Mưa rào rào ù ù, rơi lộp bộp, cóc nhảy→ tững vât tả xác nét bật nhất, phù hợp với chúng kể hình dáng hoạt động - Hầu suốt thơ vật gọi tên gán cho chúng dáng vẻ, tính chất động tác giống người Đó biện pháp NT nhân hố

- Đoạn thơ: Ông trời Đầy đường

 Âm vang thời chống Mỹ hào hùng

được tái qua hình ảnh: Màu trời, mía, kiến chạy mưa.

- Cuối bài: Con người xuất thiên nhiên dội, hùng vĩ vừa mang tính chất cụ thể, khái quát biểu tượng vừa ca ngợi vẻ đẹp lao động cần cù người nơng dân bình dị chống chọi, vượt qua chiến thắng trở ngại thiên nhiên, tóat lên tình cảm kính u, trân trọng, tự hào đứa người cha Gợi ấn tượng đẹp, khoẻ người nông dân lao động VN thời đánh Mỹ

* Tổng kết : SGK – Tr 77

* Hướng dẫn học nhà:

- Soạn bài: Hoán dụ

- -

Ch nh t ủ ậ ng y 04 tháng n m 2012 à ă Ti t 101 ế

Hốn d ụ

A Mơc tiªu c ầ n đạ t :

- Giúp HS nắm đợc khái niệm hoán dụ Bớc đầu biết phân tích tác dụng hốn dụ - Tích hợp với phần văn phần tập làm văn

- Luyện kĩ phân tích giá trị biểu cảm phộp hoỏn d B Chuẩn bị: Bảng phụ

C Tổ chức hoạt động dạy – học: 1 KiÓm tra:

1 Hãy tìm ẩn dụ câu ca dao sau nêu ý nghĩa cảu ẩn dụ đó? Con cò ăn bãi rau răm

Đắng cay chịu vậy, đãi đằng ai? Nh©n hoá ? Cho ví dụ minh hoạ

2.Bµi míi :

* GV treo bảng phụ viết VD - Em thấy "áo nâu" "áo xanh" VD gợi cho em liên tưởng tới ai?

- Giữa áo nâu với nông thôn, áo xanh với thành thị có mối liên hệ gì?

- So sánh cách diễn đạt VD với cách diễn đạt: "Tất nông dân nông thôn công nhân thành phố đứng lên"? - GV chốt: Từ áo nâu áo xanh làm ta liên tưởng tới người nơng dân cơng nhân Vì nông dân thường mặc áo nhuộm màu nâu; công nhân làm thường hay mặc quần áo bảo hộ màu xanh Cách viết người ta sử dụng phép tu từ hoán dụ

-Em hiểu hoán dụ? - Cho HS đọc Ghi nhớ

I Thế làán dụ.

1 Tìm hiểu VD: SGK - Tr 82

- "áo nâu" "áo xanh" liên tưởng tới người nông dân công nhân

- áo nâu - nông thôn  Quan hệ gần gũi với

Nói X nghĩ dến Y - áo xanh - thành thị VD:

+ Đầu xanh - tuổi trẻ ; Đầu bạc - tuổi già + Mày râu - đàn ông ; Má hồng - đàn bà

→ mối quan hệ khách quan tất yếu khác quan ẩn dụ (so sánh ngầm)

* So sánh: - Cách diễn đạt thơ Tố Hữu có giá trị biểu cảm

- Cách diễn đạt câu văn xi thơng báo kiện, khơng có giả trị biểu cảm

2 Ghi nhớ: SGK - TR 82 * GV treo bảng phụ viết VD

II Các kiểu hoán dụ (GV giới thiệu nhanh) Tìm hiểu VD:

a Bàn tay ta làm nên tất

- Bàn tay gợi cho em liên tưởng dến vật nào?

- Đó mối quan hệ gì?

- "Một" "Ba " gợi cho em liên tưởng tới gì?

- Mối quan hệ chúng nào?

- "Đổ máu" gợi cho em liên tưởng tới kiệngì?

- Mối quan hệ chúng nào?

- Xác định rõ mối quan hệ phép hoán dụ VD d ? - Có kiểu hốn dụ?

- GV cho HS đọc lại ghi nhớ - GV hướng dẫn HS làm tập theo nhóm

HS thảo luận , trả lời - HS đọc tập

- Mỗi HS làm câu

c Ngày Huế đổ máu Chú Hà Nội Tình cờ cháu Gặp hàng Bè

d Em sống em thắng!

Cả nước bên em, quanh giường nệm trắng, Hát cho em nghe tiếng mẹ ngày xưa, Sông Thu Bồn giọng hát đò đưa

(Tố Hữu) * Nhận xét:

a Bàn tay: Bộ phận thể người, công cụ đặc biệt để LĐ (khả sáng tạo sức LĐ)

→ Quan hệ: phận tồn thể b Một ba: số lượng nhiều

→ Quan hệ: số lượng cụ thể số lượng vô hạn c Đổ máu: Sự kiện khởi nghĩa tháng Tám năm 1945 thành phố Huế

→ Quan hệ dấu hiệu đặc trưng kiện, việc thân kiện, việc

d Phép hoán dụ: Cả nước

→ Quan hệ: Vật chứa (Cả nước)

- Và vật chứa (Nhân dân VN) sống đất nước VN

2 Ghi nhớ: SGK - tr 83 III.Luyện tập

Bài tập 1:

Xác định phép hoán dụ kiểu quan hệ sử dụng

a) Làng xóm: Chỉ nhân dân sống làng xóm - Quan hệ: Vật chứa vật bị chứa

b) Mười năm: ngắn, trước mắt, cụ thể  quan hệ: cụ

thể trừu tượng

- Trăm năm: dài, triều tượng

 Ý nghĩa: Trồng cây: Kinh tế, trồng người: giáo

dục

- Một xã hội phát triển kinh tế giáo dục đề phát triển kinh tế động lực, giáo dục mục đích

+ Hốn dụ: Trồng cây: (Xây dựng kinh tế) - xây dựng xã hội phát triển

+ Trồng người: (xây dựng người) - xây dựng xã hội

- Hồ Chủ Tịch nói: Muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội, phải có người XHCN

+ Quan hệ:

* Kinh tế: Bộ phận - Toàn thể

? Ẩn dụ hoán dụ giống khác ?

c) Áo chàm: Hoán dụ kép

- Áo chàm (y phục) người dân sống Việt Bắc thường mặc áo màu chàm

+ Quan hệ: Dấu hiệu đặc trưng vật

+ Áo chàm: Chỉ quần chúng cách mạng người dân tộc Việt Bắc, tình cảm quần chúng cách mạng nói chung Đảng, Bác

+ Quan hệ: Bộ phận toàn thể

+ Trái đất: Chỉ loài người tiến sống trái đất

+ Quan hệ: Vật chứa vật bị chứa Bài tập 2:

Phân biệt ẩn dụ hoán dụ. - Giống nhau:

+ Ẩn dụ: gọi tên vật, tượng tên vật tượng khác

+ Hoán dụ: Gọi tên vật, tượng tên vật, tượng khác

- Khác nhau:

+ Ẩn dụ: Dựa vào mối quan hệ tương đồng (qua so sánh ngầm) hình thức, cách thức, phẩm chất, cảm giác

+ Hoán dụ: Dựa vào mối quan hệ tương cận (gâng gũi) đơi với Về phận - tồn thể, vật chứa - vật bị chứa, dấu hiệu - vật, cụ thể - trừu tượng * Hướng dẫn học nhà:

- Học bài, thuộc Ghi nhớ - Hoàn thiện tập

- Soạn bài: Tập làm thơ chữ , HS chuẩn bị thơ chữ

- -

Th ng y tháng n m 2012 ứ à ă

Ti t 102 ế T p l m th b n chậ à ơ ố ữ

A M c tiêu c n ụ ầ đạt

Giúp HS :

- N m ắ nh ng ữ đặ đ ểc i m c b n c a th th ch (ti ng).ơ ả ủ ể ữ ế

- Nh n di n v t p phân tích v n, lu t c a th th n y ậ ệ ậ ầ ậ ủ ể đọc hay h c th thọ ể ti ng ế

- Tích h p v i v n v n b n ợ ă ă Lượm, Ti ng Vi t : Các phép so sánh, nhân hoá, nở ế ệ ẩ d , hoán d ụ ụ

- Các em có h ng thú l m th ứ

B Chu n bẩ ị : M i em chu n b m t b i th chỗ ẩ ị ộ ữ C T ch c h t ổ ứ ọ động d y h cạ – ọ

* Ki m traể : Ki m tra vi c chu n b c a h/s nh theo b i t p 1, 2, (sgk tr 84 –ể ệ ẩ ị ủ à ậ 85 )

* B i m i I tìm hi u lu t th b n ch à ớ ể ậ ơ ố ữ

1 Đặc điểm thể thơ bốn chữ:

- Ngồi thơ Lượm, em cịn biết thêm thơ, đoạn thơ bốn chũ khác? Hãy nêu chữ vần với thơ đó? * Ghi chú:

- V: vần - L: liền, lưng - C: Cách, chân

- B: - T: Trắc - / : Vạch nhịp

tuỳ theo nội dung cảm xúc

- Thích hợp với kiểu vừa kể chuyện vừa miêu tả (về đồng dao, hát ru )

- Nhịp thơ : 2/2, chẵn

- Gieo vần: kết hợp kiểu vần: chân, lưng, trắc, liền, cách

VD : Những chữ vấn thơ Lượm: - bè, loắt choắt - xắc - thoăn thoắt, nghênh nghênh lệch, vang vàng, mí chí, quân dần -à - cá - nh-à

* Phân tích đoạn thơ mẫu:

Chú bé/ loắt choắt (Vần liền, trắc- VL, T) Cái xắc/ xinh xinh (VL,T - VL, B)

Cái chân/ thoăn (VL, C, T) Cái đầu/ nghênh nghênh (VC , B) Ca lô đội/ lệch (VL, B)

Mồm huýt /sáo vang

Như con/ chim chích (VC, T) Nhảy trên/ đường vàng (VC , B) II Thực hành làm thơ

- Cho HS đọc thơ chuẩn bị sẵn nhà tự phân tích nhịp thơ đó?

- Cho HS tự nhận xét sửa - Cho HS đọc lại đoạn thơ sửa sẵn

- GV nhận xét chung, sửa chữa mhững sai sót vần, chữ, nội dung

 Hướng dẫn học nhà : Tập làm thơ bốn chữ với độ dài không 10 câu. đề tài: Tả vật nuôi nhà

- Soạn bài: Cô Tô

- -

Th ng y tháng n m 2012 ứ à ă

Ti t 103 , 104 ế Cô Tô

(Nguyễn Tuân)

A M c tiêu c n ụ ầ đạt ; Giúp HS :

- C m nh n ả ậ v ẻ đẹp sáng, tráng l , hùng v , vui nh n v vui tệ ĩ ộ ươi b c tranh thiên nhiên v ứ đờ ối s ng ngườ ởi vùng đảo, bi n Cơ Tơ dể ưới ngịi bút t ià hoa v c m xúc tinh t c a Nguy n Tuân ả ế ủ ễ

- Tích h p v i phân môn Ti ng Vi t tính t , so sánh, n d , hốn d , v i phân mônợ ế ệ ẩ ụ ụ t p l m v n i m nhìn v trình t miêu t thiên nhiên v cu c s ng sinh ho t ậ ă đ ể ự ả ộ ố - Luy n k n ng b c c, ch n tính t , ệ ĩ ă ố ụ ọ động t miêu t , i m nhìn miêu t ả đ ể ả

B ChuÈn bÞ : Ảnh nh v n Nguy n Tuânà ă ễ C Tổ chức hoạt động dạy – học

*Ki m traể : Đọc thu c lòng v di n c m b i ộ ễ ả “Lượm” Hình nh n o b i l mả à em c m ả động nh t ? Vì ? ấ

*Gi i thi u b iớ ệ à : Sau m t chuy n tham quan chịm Cơ Tơ 17 ộ ế đảo xanh, v nhị B c B , nh v n Nguy n Tuân vi t bút kí Tu bút CơTơ n i ti ng, b i v n d i,ắ ộ ă ễ ế ỳ ổ ế ă t c nh thiên nhiên, bi n ả ả ể đảo giông bão, bình minh v sinh ho tà h ng ng y c a b à ủ đả Đ ạo o n trích g n cu i b i, tái hi n m t c nh s mở ầ ố ệ ộ ả bình thường bi n v ể đảo Thanh Luân

- Giới thiệu đôi nét tác giả Nguyễn Tuân tác phẩm?

- GV nêu yêu cầu đọc:

- Cho HS đọc thích SGK

- GV giải thích thêm số từ khó

- Bài văn chia làm đoạn? Nêu nội dung đoạn?

- Như vậy, văn có nét cảnh Nét cảnh hấp dẫn em? - HS: Cảnh mặt trời mọc, cách tả cảnh đặc sắc gây ấn tượng lạ cảnh tượng lộng lẫy, kì ảo Có thể cảnh sinh hoạt người gợi sống giản dị, bình, hạnh phúc nơi

- Em có nhận xét tranh minh hoạ SGK?

- HS: Bức tranh minh hoạ toàn cảnh Cô Tô trẻo, sáng sủa chưa tả sắc màu cụ thể lời nhà văn Nguyễn Tuân

I Tìm hiểu chung Tác giả, tác phẩm

- Nguyễn Tuân (1910-1987), quê : Hà Nội - N i ti ng v i s trổ ế ường vi t tu bút, kíế ỳ - L b c th y v ngôn ng , m t ngh sà ậ ầ ề ữ ộ ệ ĩ tinh t , t i hoa vi c phát hi n, sángế ệ ệ t o đẹp

- Tác phẩm ông thể phong cách độc đáo tài hoa, hiểu biết phong phú nhiều mặt vốn ngôn ngữ giàu có, điêu luyện

*Tác phẩm: - ghi lại ấn tượng thiên nhiên, người lao động vùng đảo Cô Tô mà nhà văn thu nhận chuyến thăm đảo

Đoạn trích Cơ Tơ phần cuối thiên kí Cơ Tơ - L b c tranh t ứ ệ đẹp v thiênề nhiên v đờ ối s ng ngườ ởi vùng

o Cô Tô

đả

2 Đọc, tìm hiểu từ khó - Đọc đoạn trích

+ Chú ý tính từ, động từ miêu tả, so sánh, ẩn dụ, hoán dụ, lạ, đặc sắc + Đọc giọng vui tươi hồ hởi;

- GV đọc mẫu đoạn sau gọi HS đọc * Tìm hiểu thích :

- Ngư dân: người đánh cá

- Chài: Lưới đánh cá, nghề đánh cá - Ghe: Thuyền nhỏ

3.Bố cục (HS phát biểu): Chia làm ba phần

a) Từ đầu đến "ở đây" - Tồn cảnh Cơ Tơ ngày sau bão (Điểm nhìn miêu tả: đồn biên phịng Cơ Tơ)

b) Từ "Mặt trời" đến "nhịp cánh": Cảnh mặt trời lên biển Cơ Tơ (vị trí: Nơi đầu mũi đảo)

c) Phần lại: Cảnh buổi sớm đảo Thanh Luân (vị trí từ giếng nước rìa đảo)

II Tìm hiểu chi tiết văn

- Gọi HS đọc đoạn

- Dưới ngịi bút miêu tả Nguyễn Tn, cảnh Cơ Tơ sau bão lên qua chi tiết nào?

1 Cảnh Cô Tô sau bão: - Bầu trời trẻo, sáng sủa; - Cây thêm xanh mượt

- Nước biển lam biếc đậm đà - Cát vàng giòn

- Ở đây, lời văn miêu tả có đặc sắc cách dùng từ?

- Nhận xét NT miêu tả tác giả?

- Lời văn miêu tả tác giả có sức gợi lên cảnh tượng thiên nhiên cảm nhận em?

- Tác giả có cảm nghĩ ngắm tồn cảnh Cơ Tơ?

- Em hiểu tác giả qua cảm nghĩ ơng?

(Tiết 2) .- Gọi HS đọc đoạn

- Cảnh mặt trời mọc biển, đảo Cô Tô quan sát miêu tả theo trình tự: + Trước mặt trời mọc + Trong lúc mặt trời mọc + Sau mặt trời mọc

Hãy tìm chi tiết miêu tả thời điểm đó?

- Em có nhận xét NT miêu tả tác giả chi tiết

trên? Cái cách đón nhận mặt trời mọc tác giả diễn nào? Có độc đáo cách đón nhận ấy?

- Theo em, nhà văn lại có cách đón nhận mặt trời mọc công phu trân trọng đến thế?

Bình: Nguyễn Tn người có tình yêu thiên nhiên đến say đắm khát vọng khám phá đẹp

- HS đọc đoạn

- Để miêu tả cảnh sinh hoạt đảo Cô Tô, nhà văn chọn điểm không gian nào? - Tại tác giả lại chọn giếng

 Dùng tính từ gợi tả sắc màu vừa

tinh tế vừa gợi cảm (Trong trẻo, sáng sủa, xanh mượt, lam biếc, vàng giòn).

- Tính từ vàng giịn tả sắc vàng khơ cát biển, thứ sắc vàng tan sắc vàng riêng cát CôTô cảm nhận tác giả

- NT miêu tả: bao quát từ cao thu lấy hình ảnh chủ yếu đập vào mắt Qua bộc lộ tài quan sát cách chọn lọc từ ngữ vốn từ vựng giàu có tác giả

 Một tranh phong cảnh biển đảo

trong sáng, phóng khống, lộng lẫy

- "Tác giả cảm thấy yêu mến đảo như người chài dã đẻ ra và lớn lên theo mùa sóng đây"

 Tác giả cịn cảm thấy Cô Tô tươi đẹp

gần gũi q hương Tác giả người sẵn sàng yêu mến, gắn bó với thiên nhiên, đất nước

2.Cảnh mặt trời mọc biển, đảo Cô Tô: - Chân trời ngấn bể kính - Mặt trời : trịn trình, phúc hậu lịng đỏ trứng thiên nhiên đầy đặn. Quả trứng hồng hào thăm thẳm, đường bệ đặt lên mâm bạc y mâm lễ phẩm tiến từ bình minh.

- Vài nhạn chao chao lại hải nhhịp cánh

 Dùng nhiều hình ảnh, nỏi bật

là hình ảnh so sánh độc đáo lạ (Quả trứng tròn trĩnh phúc hậu như, hồng hào thăm thẳm y ) Thể tài quan sát, tưởng tượng nhà văn

 Tạo tranh rực rỡ, lộng

lẫy cảnh mặt trời mọc biển

- Dậy từ canh tư, tận đầu mũi đảo ngồi rình mặt trời lên

→Cách đón nhận cơng phu trang trọng - Nhà văn người yêu thiên nhiên

3 Cảnh sinh hoạt người đảo Cô Tô:

- Cái giếng nước đảo

 Sự sống sau ngày LĐ đảo quần tụ

nước để tả cảnh sinh hoạt đảo Cô Tô?

- Trong mắt Nguyễn Tuân, sống nơi đảo Cô Tô diễn qua giếng nước ngọt?

- Hình ảnh anh hùng Châu Hồ Mãn gánh nước thuyền, chị Châu Hoà Mãn địu bên giếng nước đảo gợi cho em cảm nghĩ sống người nơi dây?

- Bài văn cho em hiểu Cô Tô?

- Em cảm nhận vẻ đẹp độc đáo văn miêu tả Nguyễn Tuân? 1.Em viết đoạn văn tả cảnh mặt trời mọc nơi em ở?

2 Văn Nguyễn Tuân bồi đắp thêm tình cảm em?

mang tính chất đảo: đơng vui, tấp nập, bình dị

- Cái giếng đông người: tắm, múc, gánh nước, thùng gỗ cong, ang, gốm Các thuyền mở nắp sạp chờ đổ nước để chuẩn bị khơi đánh cá Anh hùng Châu Hoà Mãn quẩy nước cho thuyền Chị Châu Hoà Mãn dịu dàng địu

 Cảnh sinh hoạt nơi diễn tấp nập

đơng vui, thân tình Tác giả cảm thấy được niềm vui thân tình nơi → Một sống êm ấm, hạnh phúc giản dị, bình lao động GV: Tất gợi lên khơng khí sinh hoạt, làm ăn yên vui, đầm ấm, bình, dân dã người LĐ biển cả trên bến thiên nhiên Thấy tình nghĩa nhịp sống khoẻ mạnh, vui tươi, giản dị người đảo biển.

III.Tổng kết

* Ghi nh : (sgkớ Tr 91) IV. Luyện tập.

- HS viết đoạn phút sau đọc trước lớp

- Hs khác nhận xét, bổ sung, rút kinh nghiệm

- HS tự bộc lộ

* Hướng dẫn họcở nhà:

- Học bài, thuộc ghi nhớ, làm lại làm dở lớp - Chuẩn bị viết TLV tả người

- -

Th ng y 13 tháng n m 2012 ứ à ă

Ti t 105 ,106 :ế

Vi t b i t p l m vế ậ à ăn tả ngi

A Mc tiờu cn t

Giúp HS : - Học sinh biết viết văn tả người - Biết viết theo bố cục, văn luận - Ý thức tự giác, nghiệm túc viết

- Rèn luy n ệ k n ng quan sát, liên tĩ ă ưởng, tưởng tượng, ch n l c chi ti t, phán ọ ọ ế oán, nh n xét, ánh giá b i v n t ng i

đ ậ đ ă ả ườ

B Ch uẩn bÞ : GV thống với nhóm c/m đề.HS tự ôn tập

C Tổ chức hoạt động dạy học

* Ổn định tổ chức

* Bài mới.

I/ Đề : GV ghi đề lên bảng, HS ghi vào viết TLV

Tả lại hình ảnh mẹ em trường hợp em ốm, em mắc lỗi, em làm việc tốt

II Học sinh làm

Yêu cầu HS làm nghiêm túc

GV theo dõi trình làm Hs, tránh tình trạng trao đổi, thảo luận, giở xem văn mẫu

III Thu chấm Thu lớp

* Hướng dẫn học nhà.

- Đọc lại Tiếng Việt lớp 5: Chủ ngữ, vị ngữ câu - Tìm hiểu trước : Các thành phần câu

Đáp án, biểu diểm

A/ Yêu cầu :

1 Hình thức - Bài viết sẽ, rõ ràng, diễn đạt lưu loát - Viết yêu cầu đề : Tả người 2 Nội dung: Bài viết thể rõ bố cục:

a) Mở :

- Niềm hạnh phúc sống bên người thân yêu - Mẹ người gần gũi, thân yêu

b) Thân :

* Tả bao quát:

- Dáng người ( đậm, khoẻ khoắn, nhanh nhẹn)

- Màu da, nụ cười, ánh mắt ( nên chọn chi tiết để thể chiều sâu tâm lí,…) - Tính tình ( cởi mở, chan hoà, dễ gần, yêu mến)

* Tả cụ thể: - Trong gia đình:

+ Nhanh nhẹn, đảm đang, gánh vác, thu vén công việc + Tận tuỵ, hi sinh cho chồng

- Trong công tác:

+ Nghiêm túc, cần cù, có lực

+ Hết lịng tập thể, tín nhiệm, tin yêu

* Kỉ niệm sâu sắc mẹ em ốm ( mắc lỗi, làm việc tốt):

- Biểu bên ngoài: cử âu yếm, ân cần; lời nói dịu dàng, nét mặt lo âu,… - Biểu tâm lí qua ánh mắt, giọng nói động viên, khích lệ, bao dung,… c) Kết bài:

- Sung sướng hạnh phúc

- Yêu quí, biết ơn, muốn chia sẻ với mẹ lo toan gia đình - Cố gắng làm vui lòng mẹ

B/ Biểu điểm

- Điểm - 10 : Có lời văn tả giàu hình ảnh, cảm xúc thực sự, trình bày rõ ràng, khơng sai lỗi tả

- Điểm - : Bài viết thể loại, đủ yêu cầu trên, sai không - lỗi tả - Điểm - : Bài viết chưa thật hồn chỉnh nội dung, cảm xúc , đơi chỗ câu văn cịn lúng túng, cịn mắc vài lỗi tả, diễn đạt

- Điểm - 4: Bài viết lan man, trình bày khơng khoa học, cịn mắc nhiều lỗi tả - Điểm - : Bài viết sơ sài, loại

- -

Th ng y 15 tháng n m 2012 ứ à ă

Ti t 107: Các thành phần câu

A

Mục tiêu cần đạt :

Giúp HS : Nắm đợc khái niệm cỏc thành phần câu - Rốn kĩ đặt câu có đầy đủ thành phần

- Tích hợp với văn học - Có ý thức trau chut cừu

B.Chuẩn bị: Bảng phụ

C Tổ chức hoạt động dạy – học * KiĨm tra:

*Bµi míi:

? Em nhắc lại thành phần câu học bậc tiểu học

GV tæ chøc cho HS làm tập SGK ? Phân tích thành phần câu:

'' Chng bao lõu tụi ó trở thành chàng dế thanh niên , cờng tráng''.

? Có thể bỏ thành phần đợc khơng? Vì sao?

? Vậy theo em thành phần gì? ? Qua tập em cho biết vị ngữ có đặc điểm gì.?

? GV cho HS làm tập bảng phụ :Phân tích cấu tạo vị ngữ câu sau:

a Một buổi chiều, tơi đứng ngồi cửa hàng nh khi, xem hồng xuống b Cây tre ngời bạn thân nông dân Việ Nam(…)

c.Tre, nứa, mai, vầu giúp ngời trăm nghìn công việc khác

I Phân biệt thành phần thành phần phụ:

- Trạng ngữ, chủ ngữ, vị ngữ - TN: Chẳng

- CN: T«i.

- V N: trở thành chàng dế niờn , c-ng trỏng''.

-> Thành phần bắt buộc: CN, VN.; thành phần không bắt buộc:

TN-> thành phần phụ * Ghi nhớ: SGK (tr 92) II Vị ngữ:

- V ng cú th kết hợp với từ phía tr-ớc: đã, sẽ, ang,sp, tng, va, mi

- Vị ngữ trả lời cho câu hỏi: Làm sao; Nh nào;Làm gì.? L àgì ?

- Vn danh từ, dộng từ, cụm - Có thể có nhiều VN câu

d Bạn Tý lười biếng

? Tõ tập trên, hÃy nêu cấu tạo vị ngữ

Nêu đặc điểm chủ ngữ lấy ví dụ minh họa

GV híng dÉn HS thùc hiÖn

GV chia nhóm cho HS tập đặt câu

Hs nêu

* Ghi nhí: SGK tr 93 III Chđ ng÷:

- Biểu thị vật, tợng có hành động, trạng thái, đặc điểm nêu vị ngữ

- CN trả lời cho câu hỏi: Ai,? Cái gì?Con g×?

- CN đại từ, cụm DT, cụm ĐT - Một câu có nhiều CN * Ghi nhớ:SGK tr 93

Cho HS đọc lại Ghi nhớ SGK IV Luyện tập

Bµi tËp 1:

- Câu1: Chủ ngữ đại từ

- Câu2: CN cụm danh từ - Câu3: CN cụm danh từ

- Cõu4: CN đại từ; VN hai cụm động từ

- Câu5: CN cum danh từ VN cụm động từ

Bµi tËp 2: Đặt câu

Hs thực theo nhóm., Gv chấm theo nhóm

Động viên nhóm làm tốt * Híng dÉn học ë nhµ.

- Học Ghi nhớ SGK- Nội dung học - Đặt câu phân tích CN

- Chuẩn bị mới: Thi làm thơ ch÷

- -

Th ng y 16 tháng n m 2012 ứ à ă

TiÕt 108: Thi làm thơ chữ

A Mc tiêu cần đạt:

- Giúp HS : Bớc đầu nắm đợc đặc điểm thơ chữ - Nhận diện đợc thể thơ học đọc thơ ca B Chuẩn bị : Theo yờu cầu SGK

C Tổ chức hoạt động dạy – học * KiĨm tra:

*Bµi míi:

- Gọi HS đọc đoạn thơ SGK - Hãy rút đặc điểm thể thơ năm chữ (Khổ, vần, cách ngắt nhịp ) - HS đọc

- HS trả lời

I : Giới thiệu đặc điểm thể thơ chữ - Mỗi cõu thơ gồm chữ (năm tiếng);

số câu không hạn định Cách chia khổ, đoạn tuỳ theo ý định người viết

- Nhịp: 3/2 2/3

- Hãy đọc thơ đoạn thơ năm chữ nhận xét đặc điểm chúng?

- GV bổ sung hoàn chỉnh - HS đọc

- HS đọc ghi nhớ

Đọc thơ chuẩn bị

- GV nêu số điểm cần lưu ý làm thơ

- HS lắng nghe

- HS tự tập làm đoạn thơ năm chữ ngắn, với nội dung vần nhịp tự chọn dể chuẩn bị dư thi (10 phút) Thi tập làm thơ năm chữ lớp ThĨ lƯ thi: Ai nhanh h¬n

- Thích hợp với lối thơ vừa kể chuyện vừa miêu tả

* Đoạn thơ mẫu minh hoạ:

Mỗi năm/ hoa đào nở (V,C,T) Lại thấy/ ông đồ già (V, C, B) Bày mực Tàu, /giấy đỏ (V, C, T) Bên phố/ đông người qua (V,C, B) (Trích Ơng Đồ - Vũ Đình Liên) II Tp lm th

Bài thơ tham khảo: Cành gầy guộc

ó buõng khuõng bỳp chi Suốt mùa đụng lặng lé Sông gieo phù sa trôi

Nắng trải lụa phơi Dọc đờng em tới lớp Chim mải mê tha rác Làm đất trời ấm thờm

Mùa xuân cỏ tơi non Mùa xuân hoa rùc rì Hoa në tõng trang vë Cá xanh tõ mơ

( Nguyễn Trọng Hoàn) * Lưu ý:

Khi mô bắt chước cần ý: - Nhịp: 2/3 3/2

- Vần:

+ Cách, trắc: tỏ - cỏ

+ Cách , bằng, lưng: vàng - + Liền bằng, chân: Xanh - lanh III Tập làm thơ năm chữ lớp - Các nhóm lựa chon đề tài

- Tập viết thơ 20 phút

- Cử đại diện đọc thơ hay nhóm

- Cử bạn bình thơ đọc - Các nhóm, tổ khác nhận xét, đánh giá - GV nhận xét chung

- Công bố giải nhất, nhì, ba *Hướng dẫn học nhà.

- Viết thơ năm chữ lựa chọn đề tài sau: + Hoa mùa xuân + Chiều sông quê + Quả mùa hè + Người bạn quen + Lá mùa thu

- Soạn bài: Cây tre Việt Nam

- -

V n b nă ả : C©y tre ViƯt Nam

( Trích bút kí - thuyết minh phim Cây tre Việt Nam – ThÐp Míi) A M c tiêu c n ụ à đạt.

Giỳp học sinh : - Cảm nhõn giá trị nhiều mặt gắn bó tre với sống dân tộc Việt Nam khiến tre trở thành biểu tợng đất nớc - Nắm đợc đặc điểm nghệ thuật kí giàu chi tiết hình ảnh Kết hợp kể,tả,bình luận , lời văn giàu nhịp điệu

- B i lòng yêu nồ ước, t h o dân t c ự ộ B Chu n bẩ ị : nh chân dung Thép M i.Ả C T ổ ch c ho t ứ ạ động d yạ h c – ọ

* Ki m traể : Trong Cô Tơ, em thích câu văn nhất? Em đọc diễn cảm câu văn cho biết hay, đẹp đó?

2 Cảnh mặt trời mọc đảo Cơ Tơ có hay độc đáo? * Gi i thi u b iớ ệ à :

Hình nh m i ỗ đấ ướt n c, m i DT ỗ ch n m t lo i ho c m t lo i hoa ọ ộ ặ ộ l m bi u tà ể ượng riêng cho DT c a Ch ng h n: Mía - Cu Ba, B ch dủ ẳ ạ ương - Nga, B đề - Ấn Độ, Li u - Trung Hoa, ễ Đấ ướ àt n c v DT VN c a t bao ủ ự đời ã ch n tre l lo i t ng tr ng tiêu bi u cho tâm h n, khí phách, tinh hoa c a

đ ọ ượ ể ủ

DT Ca ng i NDVN anh hùng , ợ đạo di n ngễ ười Ba Lan nh l m phim VN ã à đ d a v o b i tu bút ự à ỳ Cây tre b n đường c a nh v n n i ti ng Nguy n Tuân ủ ă ổ ế ễ để XD b phim t i li u ộ ệ Cây tre VN n m 1956 Nh báo l ng danh Thép M i ã vi t b i kí ă đ ế Cây tre VN để thuy t minh cho b phim n y.ế ộ

* D y h c b i m i ạ – ọ à ớ

- GV cho HS đọc thích tác giả, tác phẩm SGK sau tóm tắt nét tác giả tác phẩm

- Cho HS đọc thầm thích phút

- GV nêu cách đọc sau đọc mẫu đoạn

- Theo em kí chia làm đoạn?

- Bài văn thuộc thể loại gì?

- Về mặt thể loại có giống khác Cơ Tơ?

I Tìm hiểu chung Tác giả - tác phẩm:

- Tác giả: Thép Mới (1925 - 1991), tên khai sinh Hà Văn Lộc, quê quận Tây Hồ -HN Ngồi báo chí, Thép Mới cịn viết nhiều bút kí, thuyết minh phim

- Tác phẩm: Bài Cây tre VN lời bình cho phim tên nhà điện ảnh Ba Lan Bé phim ca ngợi kháng chiến chống Pháp dân téc ta

2 Tìm hiểu từ khó: 11 từ Đọc tìm hiểu bố cục:

- Yêu cầu đọc: Khi trầm lắng dịu dàng, sôi nổi, khẩn trương, thủ thỉ, tâm tình, hân hoan, phấn chấn, ngắt nhịp chỗ, nhấn vần lưng

* Bố cục: Chia bốn đoạn

- Từ đầu đến Như người: Giới thiệu tre mối quan hệ với người VN - Tiếp đến Chung thuỷ: Cây tre - người bạn thân ND VN anh hùng LĐ

- Tiếp đến Chiến đấu: Cây tre, người đồng chí - anh hùng chiến đấu

- Đoạn lại: Cây tre tương lai, biểu tượng đẹp sáng ngời đất nước

4 Thể loại:

- Theo em, văn này, tác giả dùng phương thức biểu đạt nào? Tác dụng phương thức biểu đạt đó?

?- Tác giả dựa để nhận xét: "Tre người bạn thân nông dân VN, nhân dân VN"?

- Tác giả gọi tre người bạn thân nhân dân VN, em có suy nghĩ cách gọi này?

- Hình vẽ SGk gợi cho em cảm nghĩ gì?

- Tác giả cảm nhận tre VN qua biểu cụ thể về:

+ Vẻ đẹp? + Phẩm chất?

- Nhận xét cách dùng từ tác giả lời văn trên?

- Qua vẻ đẹp phẩm chất tre, em liên tưởng đến đức tính người VN?

- Giống nhau: bút kí

- Khác nhau: Bài Cây tre VN có kết hợp thuyết minh, giới thiệu phim tài liệu

- Phương thức biểu đạt: miêu tả xen biểu cảm - Tác dụng: Vừa cho người đọc cảm nhận hình ảnh tre cách sinh động, vừa bộc lộ cảm nghĩ tác giả tre VN II Tìm hiểu chi tiết văn

1 Tre - người bạn thân nhân dân Việt Nam:

* Cây tre có mặt khắp miền đất nước: tre Đồng Nai, nứa Việt Bắc, tre ngút ngàn Điện Biên Phủ, luỹ tre thân mật làng - Tác giả gọi tre người bạn thân nhân dân VN: cách gọi tre gần gũi, gắn bó, thân thuộc với đời sống người VN Cách gọi chứng tỏ tác giả gắn bó với tre, hiểu quý trọng tre dân tộc

*Tre gần gũi thân thuộc, gắn bó với làng q VN; hình ảnh làng quê VN.

2 Vẻ đẹp tre Việt Nam:

- Vẻ đẹp tre: Măng mọc thảng, dáng vươn mộc mạc, màu tươi nhũn nhặn

- Phẩm chất tre: vào đâu sống, đâu xanh tốt; cứng cáp, dẻo dai, vững

 Tác giả dùng nhiều tính từ (thẳng, mộc

mạc, nhũn nhặn, cứng cáp, dẻo dai, vững chắc), có tác dụng gợi tả vẻ đẹp phấm chất đáng quí tre VN

- Tất phẩm chất cao quí tre giống, gần gũi với phẩm chất tính cách nhân dân VN, đức tính cao, giản dị, bền bỉ GV: đoạn văn mở đầu vừa mang tính chất miêu tả giới thiệu luận cách nhẹ nhàng, tươi mát mà lắng sâu.

- Sự gắn bó tre với đời sống hàng ngày người VN giới thiệu mặt sinh hoạt:

+ Làm ăn? + Niềm vui? + Nỗi buồn?

3 Tre gắn bó với đời sống người VN:

a Trong đời sống hàng ngày:

- Làm ăn: Dưới bóng tre xanh, người dân cày VN dựng nhà, dựng cửa , vỡ ruộng, khai hoang, tre cánh tay người nông dân cối xay tre, nặng nề quay, từ nghìn đời nay, xay nắm thóc

- Hãy nét NT bật lời văn trên? nêu tác dụng chúng?

- Câu văn: "Cối xay tre, nặng nề quay, từ nghìn đời nay, xay nắm thóc " có cấu trúc đặc biệt nào?

- Để minh chứng cho nhận xét: "Tre bất khuất, tre ta đánh giặc", Tác giả dùng ,lời văn nào?

- Có đặc sắc lời văn trên?

- Khúc nhạc đồng quê tre tác giả cảm nhận qua âm nào?

- Lời văn có đặc điểm gì?

- Qua giá trị tre phát phương diện nào?

- Vị trí tre tương lai tác giả dự đoán nào?

- Tác giả dựa vào đâu để dự đoán thế? - Kết thúc văn tác giả viết: "Cây tre VN! Cây tre xanh nhũn nhặn, thẳng, thuỷ chung, can đảm Cây tre mang những

chặt mối tình quê; niềm vui tuổi thơ đánh chắt, dánh chuyền; tuổi già với điếu cày tre khoan khoái

- Nỗi buồn: Suốt đời người, từ thuở lọt làng nôi tre, đến nhắm mắt xuôi tay nằm giường tre

 Nét NT bật: Nhân hóa, xen thơ vào

lời văn, tạo nhịp cho lời văn (Cối xay tre, nặng nề quay) Có tác dụng tăng thêm cảm giác gần gũi, thân thuộc tre người Lời văn dễ nghe, dễ nhớ Bộc lộ cảm xúc tha thiết người Viết tre - Câu văn với cách ngắt nhịp ngắn, dều đặn 3/3/4/3 vần lưng "ay" láy lần gợi cho người đọc hình dung phần nghèo khổ, vất vả, lam lũ, quanh quẩn, nặng nề đời sống nhân dân VN bao kỉ Hình ảnh cối xay tre dã trở thành hốn dụ

b Trong kháng chiến chống Pháp :

- Ngọn tầm vông dựng thành đồng Tổ quốc - Cái chông tre sông Hồng

- Tre chống lại sắt thép quân thù - Tre xung phong vào xe tăng - Tre hi sinh để bảo người

 Điệp từ tre, hình ảnh nhân hố khẳng

định sức mạnh công lao tre kháng chiến gian khổ dân tộcVN C Tre người bạn đồng hành nhân dân VN:

- Âm rung lên man mác gió buổi trưa hè nơi khóm tre làng; sáo tre, sáo trúc vang lưng trời

 Câu văn ngắn, cấu trúc thơ

Qua ta thấy giá trị tre: âm nhạc làng quê Là phần lãng mạn sống làng quê VN

c Vị trí tre tương lai: Sắt thép nhiều tre nứa, tre tâm hồn dân tộc VN

 Tác giả dựa vào tiến xã hội,

dựa vào gắn bó tre với đời sống DT, tâm hồn DT để dự đoán

- Tác giả cảm nhận từ tre phẩm chất cao quí dân tộc VN; đầy lòng tin vào sức sống lâu bền tre VN, sức sống dân tộc ta

đức tính người hiền tượng trưng cao qúi dân tộc VN."?

- Em hiểu cảm nghĩ tác giả? - Em cảm nhận tre VN qua văn này?

- NT bật văn bản? - HS rút phần ghi nhớ

? Vì tre lại trở thành biểu tợng cao q cđa ngêi ViƯt Nam

Với nghệ thuật sử dụng chi tiết, hình ảnh mang tính biểu tợng biện pháp tu từ nhân hoá, tác giả nêu bật hình ảnh tre - ngời bạn gắn bó thân thiết lâu đời với ngời đát nớc Việt Nam

IV Luyện tập :

HS trình bày

* Hướng dãn học nhà.

1 Đọc thơ Tre VN Nguyễn Duy

2 Học thuộc đoạn mà em thích bài? - Học bài, thuộc ghi nhớ

3 Soạn bài: Câu trần thuật đơn

- -

Tiết 110 Câu trần thuật đơn A Mục tiêu cần đạt.

Giúp học sinh:

- Nắm vững: Khái niệm câu trần thuật đơn, kiểu câu trần thuật đơn

- Luyện kỹ năng: Nhận diện phân tích câu trần thuật đơn, sử dung câu trần thuật đơn nói, viết

- Tích hợp với phần văn Cây tre Việt Nam Lòng yêu nước B.Chuẩn bị : Bảng phụ.

C Tổ chức hoạt động dạy – học * Kiểm tra :

? Xác định thành phần câu sau nêu cấu tạo thành phần đó? Tre xung phong vàoxe tăng, đại bác * Bài mới.

- GV treo bảng phụ viết sẵn VD: - Gọi HS đọc VD

- Đọan văn gồm câu? - Mục đích câu ?

- Dựa vào kiến thức dã học, phân loại câu theo mục đích nói?

- Hãy xếp câu trần thuật thành loại: Câu có cụm C-V

câu có cụm C-V sóng đơi

- Nhắc lại câu trần thuật đơn dùng để làm gì?

I Câu tràn thuật đơn ? Tìm hiểu ví dụ: SGK - Tr 101 - Đoạn văn gồm câu

- Câu 1,2,6,9: Dùng để kể tả, nêu ý kiến  Câu trần thuật (Câu kể)

- Câu 4: Dùng để hỏi

 Câu nghi vấn (Câu hỏi)

- Câu 3,5,8: Bộc lộ cảm xúc  Câu cảm (Cảm thán)

- Câu 7: Cầu khiến

 câu cầu khiến (Mệnh lệnh)

- Câu có cặp C-V: câu 1, 2, - Câu có hai cặp C-V: câu

* GV kết luận: Câu có cụm C-V dùng để giới thiệu, tả, kể người ta gọi là câu trần thuật đơn.

2 Ghi nhớ: SGK tr- 101 * Bài tập nhanh : Theo nhóm

- GV yêu cầu HS đọc tập - Gọi HS xác định

- Gọi HS đọc

- Gọi HS trả lời, nhận xét - Gọi HS đọc

- Yêu cầu HS trả lời cá nhân

đơn

II Luyện tập :

Bài 1: Xác định câu trần thuật đơn cho biết tác dụng chúng:

- Câu 1: Ngày thứ năm sáng sủa  Dùng để tả cảnh

- Câu 2: Từ sáng  dùng để nêu ý kiến nhận xét

Bài 2: Xác định kiểu câu nêu tác dụng chúng

- Câu a, b, c câu trần thuật đơn dùng để giới thiệu nhân vật

Bài 3: Nhận xét cách giới thiệu nhân vật: Cả đoạn văn đều:

- Giới thiệu nhân vật phụ trước

- Miêu tả việc làm, quan hệ nhân vật phụ

- Thông qua việc làm, quan hệ nhân vật phụ giới thiệ nhân vật Bài 4: Nhận xét tác dụng câu mở đầu - Giới thiệu nhân vật

- Miêu tả hoạt động nhân vật

* Hướng dẫn học nhà :

- Học bài, thuộc ghi nhớ - Hoàn thiện tập - Soạn Lòng yêu nước

- -

Th ng y 20 tháng n m 2012 ứ à ă Tiết 112 Hướng dẫn đọc thêm: Lòng yêu nước

(J-li-a Ê-ren-bua) A

MỤC TIÊU BÀI HỌC: Giúp học sinh hi u ể :

- T tư ưởng c b n c a b i v n : Lòng yêu nơ ả ủ ă ước b t ngu n t long yêu nh ng g n ắ ữ ầ g i nh t, than thu c nh t c a quên hũ ấ ộ ấ ủ ương Lòng yêu nước tr th nh anh hùng chi n tranh b o v T qu cế ả ệ ổ ố

- Nét đặ ắ ủc s c c a b i tu bút lu n K t h p h i ho gi a lu n v tr ỳ ậ ế ợ à ữ ậ ữ tình T tư ưởng c a b i báo ủ th hi n ể ệ đầ ứy s c thuy t ph c không ch b ng lí l , ế ụ ỉ ằ ẽ l p lu n m b ng s hi u bi t phong phú, tình c m th m thi t c a tác gi ậ ậ ằ ự ể ế ả ắ ế ủ ả đối v i nhân dân dân t c Liên Bang Xô Vi t (c )ớ ộ ế ũ

- Tích h p v i phân môn Ti ng Vi t khái ni m câu TT ợ ế ệ ệ đơn, câu TT đơn có t là Tích h p v i t p l m v n th lo i bút kí lu n, tr tình, ngh thu t l p ợ ậ ă ể ậ ữ ệ ậ ậ lu n di n d ch, t ng, phân h p ậ ễ ị ổ ợ

- Luy n t p k n ng l p lu n di n d ch, t ng phân h p, vi t câu, o n có s d ng ệ ậ ĩ ă ậ ậ ễ ị ổ ợ ế đ ụ hoán d , n d , so sánh.ụ ẩ ụ

B

C

CÁC BƯỚC LÊN LỚP :

* Kiểm tra Đọc thuọc lịng diễn cảm đoạn thơ mà em thích Cây tre VN? Giải thích rõ em thích?

* Giới thiệu : Lịng yêu nước thứ tình cảm đẹp công dân mỗi DT từ xưa tới Các nhà văn, nhà thơ có cách nói riêng lịng u nước Trong ca dao có câu:Đường vơ xứ Huế quanh quanh / Non xanh nước biếc tranh hoạ đồ Hay Nguyễn Trãi có câu: Ngẫm thù lớn há đội trời chung

Căm giặc nước thề không sống

Cũng nói lịng u nước nhà văn Nga lại có cách nói riêng Ta xem nhà văn Nga I-li-a Ê-ren-bua thể tình yêu nước qua Lòng yêu nước

- Nêu hiểu biết em tác giả ?

GV giới ảnh chân dung nhà văn I.Ê-ren-bua

- GV giới thiệu thêm hoàn cảnh sáng tác

- GV giới thiệu cách đọc - Đọc mẫu đoạn

- Gọc HS đọc tiếp

- HS đọc thích SGK ý hai thích 1,9

- Em nhận xét thể loại ?

- Bố cục gồm phần? Nêu nội dung phần ?

? Tìm câu văn khái qt lịng u nước?

I

HƯỚNG DẪN ĐỌC VÀ TÌM HIỂU CHUNG

1 Tác giả, tác phẩm:

- I-li-a Ê-ren-bua (1891 - 1962) nhà văn, nhà báo Nga tiếng

- Hoàn cảnh sáng tác: Trích bút kí, luận Thử lửa viết tháng 6/1942 thời kì gay go, liêt thời kì chiến tranh chống phát xít Đức bảo vệ Tổ quốc Xô Viết Bài báo đánh giá "Một thiên tuỳ bút trữ tình tráng lệ"

2 Đọc giải nghĩa từ khó:

- Yêu cầu đọc: Đọc vừa rắn rỏi vừa rứt khoát, mềm mại, dịu dàng, tràn ngập cảm xúc, nhịp điệu chậm, khoẻ, chân thật, đọc giọng thiết tha, xúc động

- Giải nghĩa từ khó: Hs đọc SGk Thể loai bố cục:

- Thể loại: Bút kí - luận - Trữ tình

Lập luận theo kiểu diễn dịch tổng phân -hợp từ khái quát đến cụ thể

4 Bố cục: phần

+ Hai câu đầu: Giới thiệu tưởng chủ đạo lòng yêu nước: Cội nguồn lịng u nước hồn cảnh chiến tranh

+ Người vùng Bắc ngày mai: biểu lòng yêu nước nhân dân dân tộc Liên Xô chiến tranh bảo vệ Tổ quốc + Đoạn lại: Sức mạnh vĩ đại giản dị lịng u nước chân

* Bố cục chia hai đoạn:

+ Từ đầu đến lòng yêu Tổ quốc: Ngọn nguồn lòng yêu nước

+ Còn lại: Lòng yêu nước thử thách chiến tranh

II

HƯỚNG DẪN TÌM HIỂU VĂN BẢN:

1 Những biểu lịng u nước:

- Có đặc sắc câu văn đó?

- Tại lòng yêu nước lại lòng yêu vật tầm thường nhất?

- Biểu lòng yêu nước người xô Viết gắn liền với nỗi nhớ vẻ đẹp làng quê yêu dấu họ Đó vẻ đẹp nào?

- Nhận xét cách chọn lọc miêu tả cảnh đẹp đó?

- Em có nhận xét tác giả qua lời văn miêu tả lòng yêu nước ấy?

- Có sâu sắc câu văn kết đoạn: "Lịng u nhà, u làng xóm, u miền q trở nên lịng u Tổ quốc."?

- Tìm đọc câu ca dao, câu thơ nói tình yêu đất nước?

- Tác giả cảm nhận sức mạnh lịng u nước hồn cảnh nào? - Lời văn diễn tả điều đó?

- Vì có chiến tranh, có kẻ

 Câu văn khái quát qui luật tình cảm

yêu nước người: yêu gần gũi hàng ngày quanh ta, cảm giác Câu văn khái quát mà không trừu tượng, thấm thía dễ hiểu

- Lịng u nước lòng yêu vật tầm thường biểu sống đất nước người tạo Chúng đem lại niềm vui, hạnh phúc, sống cho người

* Biểu cụ thể lòng yêu nước:

+ Cánh rừng bên bờ sông mọc là mặt nước

+ Những đêm tháng sáu sáng hồng

+ Bóng thuỳ dương tư lự bên đường, trưa hè vàng ánh, tiếng ong bay

+ Khí trời núi cao, dịng suối óng ánh bạc, vị mát nước đóng băng, rượu vang rót từ túi da dê

+ Sương mù dịng sơng Nê-va, tượng tạc chiến mã

+ Những phố cũ ngoằn ngoèo, điện Krem-li, tháp cổ

 Tác giả chọn cảnh tượng mang vẻ

đẹp tiêu biểu cho vùng đất nước Đó thân thuộc sống người vùng đất Xô Viết, từ thiên nhiên đến văn hoá, lịch sử

- Qua lời văn ta thấy tác giả người am hiểu có tình cảm sâu sắc với miền đất nước ông Ơng bày tỏ lịng u nước

- Câu kết đoạn: Nêu chân lí phổ biến sâu sắc lịng u nước Lòng yêu nước thiêng liêng nâng lên từ lòng u nhà, u xóm, u q bình thường giản dị Lịng u nước thứ tình cảm có thật, từ lịng người khơng hư ảo, trừu tượng - Các câu ca dao, câu thơ:

+ Anh anh nhớ + Đồng Đăng + Đường vô + Việt Nam đất nước (Nguyễn Thi)

+ Đẹp vô Tổ ( Tố Hữu) Sức mạnh lòng yêu nước: - Thử thách chiến tranh

- "Có thể quan niệm sức mãnh liệt của tình yêu nước mà khơng đem vào lửa đạn gay go thử thách"

xâm lược lịng u nước lại thử thách cao độ, nghiêm ngặt nhất? - Tại sao: " Khi kẻ thù giơ tay khả ố động đến Tổ quốc chúng ta" ta hiểu "lịng u nước lớn đến nhường nào?"

- Theo em, lịng u nước người Xơ Viết phản ánh văn có gần gũi với lòng yêu nước người Việt Nam chúng ta? - GV: Liên hệ câu Bác Hồ nói: Mỗi Tổ quốc bị xâm lăng

- Câu : "Mất nước Nga ta cịn sống làm nữa" có ý nghĩa thiêng liêng nào?

- GV: Liên hệ thực tế kháng chiến chống thực dân Pháp nhân dân ta - Nêu NT đặc sắc văn?

- Nêu nội dung bài?

trong người chân Tuy nhiên, chứng tỏ sức mãnh liệt hoàn cảnh ngặt nghèo, gay go, liệt đất nước bị xâm lăng, độc lập tự đất nước bị đe doạ

- Khi nguy nước lịng u nước trỗi dậy cần đổ máu hi sinh để đổi lấy Như lòng yêu nước giá trị tinh thần nhìn thấy

- Nhiều điều gần gũi:

+ Mọi người VN sẵn có lịng u nhà, u xóm, u q

+ Lịng u nước ln thử thách bom đạn chiến tranh

- Câu nói nói lên tiếng nói thầm kín nhất, tha thiết nhất, cháy bỏng lịng người dân Liên Xơ có ý nghĩa thể lòng yêu nước trở thành hành động, chiến đấu hi sinh độc lập tự Tổ quốc quang vinh Và cuối hiểm nghèo qua, nước Nga đứng vững giành chiến thắng vẻ vang

* Tổng kết SGK - TR108 * Hướng dẫn học nhà:

- Học bài, thuộc ghi nhớ Soạn bài: Câu trần thuật đơn có từ

Th ng y 24 tháng n m 2012 ứ à ă Ti t 112 ế Câu tr n thu t ầ ậ đơn có t ừ là

A M c tiêu c n ụ ầ đạt : Giúp HS :

- N m ắ đượ đặ đ ểc c i m câu tr n thu t ầ ậ đơn có t l à - Cách phân lo i câu

- Tích h p v i ph n v n v n b n : ợ ầ ă ă ả Lòng yêu nước v àCây tre Vi t Namệ - Luy n k n ng : ệ ĩ ă

+ Xác định ch ng , v ng câu tr n thu t ủ ữ ị ữ ầ ậ đơn có t l

+ Phân lo i v bi t s d ng ki u câu tr n thu t ế ụ ể ầ ậ đơn có t l , nói v vi t à ế B ChuÈn bị: Bảng phụ

C T chc cỏc hot ng day – học

* KiÓm tra: Thế câu trần thuật đơn ? Cho VD ? *Bµi míi:

G/v treo b ng ph có ghi ví d b i t pả ụ ụ ậ

? Xác định ch ng v v ng ví ủ ữ ị ữ duh ?

I Tìm hi u ể đặ đ ểc i m chung c a câu ủ tr n thu t ầ ậ đơn có t ừlà :

1, B i t p : ậ

a, B đỡ ầ Tr n // l ngà ười huy n ông ệ Đ Tri uề

CN VN

b, Truy n thuy tề ế // l lo i truy nà ệ … CN VN

c, Ng y th n m ứ ă đảo CôTô// CN

m t ng y tr o sáng s a ộ ẻ ủ VN

? V ng c a câu ã cho nh ng ị ữ ủ đ ữ t , c m t ho c t lo i n o t o th nh ?ừ ụ ặ ạ ? Trướ ịc v ng có th thêm c m t : ữ ể ụ Ch ng ph i, không ph iẳ ả ả ?

? V y em có nh n xét v v ng trongậ ậ ề ị ữ câu tr n thu t ầ ậ đơn có t là ?

H/s tr l i câu m c II ?ả ụ

Hãy nêu lo i câu tr n thu t ầ ậ đơn có t l

H/s đọc ghi nhớ - Gọi HS đọc tập

- Gọi HS xác định CN- VN

- Yêu cầu HS xác định câu trần thuật đơn có từ

- Yêu cầu HS làm tập

- Cho HS nhắc lại yêu cầu tập

2, Nh n xét :ậ V ng ị ữ - L + c m danh tà ụ - L + Tính tà

- Trước V ng có th thêm tị ữ ể : ch ng ẳ ph i, không ph iả ả

3, Ghi nhớ sgk

II Phân lo i câu tr n thu t ạ ầ ậ đơn có t ừlà :

- Câu định nghiã : câu b - Câu giói thi u : câu aệ

- Câu miêu t (ho c giói thi u) câu c ả ặ ệ - Câu ánh giá : câu dđ

 Ghi nh : sgk ớ III Luy n t p : ệ ậ Bài 1:

a Hoán dụ// gọi tên vật tượng C V

b Người ta// gọi chàng Sơn Tinh C V



Đây khơng phải câu trần thuật đơn có từ là

c Tre// cánh tay người nông dân C V

 Đây câu trần thuật đơn có từ - Tre//cịn nguồn vui tuổi thơ

C VĐây câu trần thuật đơn có từ

- Nhạc trúc, nhạc tre //là khúc nhạc đồng quê

C V



Đây câu trần thuật đơn có từ d Bồ các// bác chim ri

Chim ri// dì sáo sậu Sáo sậu// cậu sáo đen Sáo đen// em tu hú Tu hú là// bồ



4 câu câu trần thuật đơn có từ đ Vua nhớ công ơn// phong

→ Đây khơng phải câu trần thuật đơn có từ

e Khóc //là nhục

Và dại khờ// lũ người câm Đây câu trần thuật đơn có từ

Bài 2: Gọi tên kiểu câu trần thuật đơn có từ

a Câu định nghĩa

b Câu 1,2,3 câu miêu tả d Câu giới thiệu

e,g Câu đánh giá

dụng câu trần thuật đơn có từ - Độ dài: 5-7 câu

- Nội dung: tả người bạn em

- Kĩ năng: Sử dụng câu trần thuật đơn có từ là để giới thiệu, miêu tả, đánh giá.

Hs l m b i, GV ch m b i m t s em, rút kinh nghi m à ấ ộ ố ệ * Hướng dẫn học nhà :

- Học bài, thuộc ghi nhớ - Hoàn thiện tập - Soạn bài: Lao xao

- -

Th ng y tháng n m 2012 ứ à ă

Ti t 113 114 ế –

Hướng d n ẫ đọc thêm v n b n ă ả : Lao xao

(Trớch Tu i th im l ngổ ơ ặ c a Duy Khỏn)ủ A Mục tiêu cần đạt:

Giúp HS :

- B ng s quan sát tinh tằ ự ường, v n hi u bi t phố ể ế ương pháp, tình c m yêu m n thiênả ế nhiên, tác gi ã v nên b c tranh c th , sinh ả đ ẽ ứ ụ ể động, nhi u m u s c v th gi i cácề ắ ề ế lo i chim đồng quê

- L m cho h/s nh n rõ v ậ ẽ đẹp phong phú c a thiên nhiên l ng quê qua hình nh cácủ ả lo i chim t ó th y đ ấ tâm h n nh y c m, s hi u bi t v tình yêu thiên nhiên,ồ ả ự ể ế hi u ể ngh thu t quan sát, miêu t xác, sinh ệ ậ ả động v h p d n v lo ià ấ ẫ ề chim c a tác gi ủ ả

- Tích h p v i Ti ng Vi t câu tr n thu t ợ ế ệ ầ ậ đơn, nhân hoá, v i t p l m v n nghớ ậ ă ệ thu t k chuy n, k t h p v i miêu t thiên nhiên v lo i v t, v trình t miêu t cácậ ể ệ ế ợ ả à ậ ề ự ả nhóm chim k t h p v i nh ng k ni m tu i ợ ữ ĩ ệ ổ

- Rèn luy n k n ng ệ ĩ ă đọc tìm, ch n b c c thích h p v i ọ ố ụ ợ đề à ế ă t i v vi t v n miêu t ,ả k chuy n ể ệ

B ChuÈn bÞ: Ảnh chân dung nhà văn Duy Khán C Tổ chức hoạt động day – học

* KiÓm tra: Thế câu trần thuật đơn ? Cho VD ?

*Bµi míi: Đọc thuộc lịng diễn cảm đoạn văn: "Dịng suối đổ vào sơng Tổ quốc" Theo em đoạn văn hay sâu sắc chỗ nào?

2 B i kí Lòng yêu nước ã ch ng minh m t chân lí gi n d v đ ứ ộ ả ị đầy s c thuy tứ ế ph c ? ó l chân lí n o ? ụ Đ à

* Gi i thi u b i ; ớ ệ à

Trong nh ng truy n vi t v thi u nhi, vi t cho thi u nhi, ữ ệ ế ề ế ế ế Tu i th im l ngổ ơ ặ c aủ Duy Khán l m t tác ph m ộ ẩ đặ ắc s c K ni m tu i th , c nh s c l ng quê, cu c s ngỉ ệ ổ ả ắ ộ ố v hình nh ngà ả ườ ồi h n h u, ch t phác n i xóm thơn ậ ấ tác gi k l i v iả ể bao tình quê v i đầy B i Lao xao trích Tu i th im l ngổ ơ ặ nói v ườn quê ch mớ hè v th gi i lo i chim b u tr i v tâm h n b y tr nh Hôm sà ế ầ ầ ẻ ỏ ẽ

i tìm hi u b i v n

đ ể ă

? V i tác gi Duy Khán, em c n tìmớ ả ầ hi u nh ng thông tin n o ?ể ữ

? Em c n tìm hi u nh ng ể ữ ề o n trích

đ “Lao xao” ?

? Đại ý c a b i v n ủ ă th mấ

I/H óng d n ư ẫ đọc, tìm hi u chungể 1, Tác gi :ả Duy Khán (1934 – 1995) - Quê huy n Qu Võ, B c Ninhở ệ ế ắ GV minh h a nh nh v n Duy Khánọ ả à ă 2, “Lao xao”:

- L m t o n trích t t p h i kí, t truy nà ộ đ ậ ự ệ “Tu i th im l ngổ ơ ặ ”.

nhu n c m quan v n hoá dân gian ầ ả ă G/v nêu yêu c u ầ đọ đọc, c m u ẫ H/s

c, g/v nh n xét

đọ ậ

? Xác định th lo i v n b n ể ă ả để l m gì? Hãy xác định th lo i c a v nẻ ủ ă b n n y ?ả

? Tìm b c c c a b i v n ?ố ụ ủ ă

? Em có nh n xét v trình t miêuậ ề ự t c a tác gi ?ả ủ ả

H/s đọ đ ạc l i o n m đầu

? C m nh n c a em v c nh n y ?ả ậ ủ ề ả H/s suy ngh phát bi u ĩ ể

? Âm n o n tác gi ýà ế ả nh t? Vì ? ấ

? Nét ngh thu t n o c n ý khiệ ậ ầ tìm hi u o n n y ?ể đ

( Ti t 2)ế

- Đọc đoạn văn: "Sớm râm ran" nhận xét số tiếng câu? Các câu thể dụng ý nghệ thuật tác giả?

- Nhận xét cách miêu tả giới loài chim tác giả?

* GV: Dụng ý cách phân loại phù hợp với tâm lí trẻ thơ chịu ảnh hưởng văn hố dân gian

- Trong số loài chim mang vui đến cho nhà, tác giả đến

1987

- B i v n miêu t m t s lo i chim ă ả ộ ố ường th y l ng quê b ng nhìn h n nhiên c aấ ằ ủ tu i th ổ

3, Đọc :

Yêu cầu đọc: Giọng đọc chậm rãi, tâm tình, kể lại kỉ niệm tuổi thơ quê hương

G i HS ọ đọc, nh n xét.ậ 4, Gi i thích t khó :ả ừ 1,2,3,4,5,6 - Vung t linh : Vung b n phía ứ ố

- Lau tái : cách nói nhanh, có l p, có khiắ v p vápấ …

5 Th lo i :ể

- Kí : H i tồ ưởng c a tác giủ ả

- K chuy n th i th u, k t h p v i t c nhể ệ ấ ế ợ ả ả thiên nhiên

6, B c c :ố ụ o n đ

- o n 1: C nh bu i s m ch m hè l ngĐ ả ổ ớ quê

- o n : Th gi i lo i chim Đ ế a, Chim hi n ề

b, Chim ác

* Trình t miêu t : T khái quát ự ả → c th ,ụ ể chia nhóm chim hi n, chim ác Sau ó m i tề đ ả ch n l c v c th m t v i lo i tiêu bi u.ọ ọ ụ ể ộ à ể II/ Hướng d n tìm hi u chi ti t ẫ ể ế

1 Cảnh buổi sớm chớm hè làng quê qua sự hồi tưởng tác giả:

- Đoạn văn ngắn gồm 10 câu, K t c u câuế ấ

n gi n

đơ ả : tác giả miêu tả cảnh khái quát buổi sớm chớm hè quê hương có cây, hoa ong bướm

Trung tâm : C nh v hoa ong, bả ướm ánh u i hoa, ph n, m t

đ đ ổ ấ ậ

- Tác giả miêu tả đặc điểm hoạt động ong bướm miêu tả ong bướm môi trường sinh sống chúng: hoa vườn

→ Cách miêu tả tạo tranh sinh động về sống ong bướm thiên nhiên - Âm Lao xao - Từ láy tượng

→ Đây âm hưởng nhịp điệu đất trời, cỏ lao xao tâm hồn tác giả

c bi t l âm lao xao r t nh nh ng

Đặ ệ ấ ẹ

khá rõ Âm c a ong bủ ướm, đất tr i,ờ thiên nhiên l ng quê mùa hè t i

- Những câu văn ngắn, có từ→ dụng ý nói lồi chim miêu tả qua nhìn cảm nhận trẻ thơ, vui vẻ, hồn nhiên, ngây thơ

( H t ti t 1)ế ế

2 Những tranh mẩu chuyện giới loài chim:

loài nào?

- Chúng đượckể chi tiết nào?

- Chúng kể phương diện nào: hình dáng, màu sắc hay hoạt động?

- Những biện pháp NT sử dụng đây? Tác dụng biện pháp NT đó?

- Các câu đồng dao đưa vào có ý nghĩa gì?

- Vì gọi lồi chim hiền? ? Trên n n, phông âm thanhề bao quát y, tác gi m ấ ả đầ ả ảu t c nh th gi i lo i chim ntn ? ế

H/s đọc “s mớ … râm ran”

? Nh n xét s ti ng c a m i câu?ậ ố ế ủ ỗ d ng ý c a tác gi ? ụ ủ ả

? Tác gi t lo i chim theo trình tả ả ự n o ? Bi n pháp ngh thu t n o ãà ệ ệ ậ đ s d ngử ụ

? Câu đồng giao đưa v o có ý ngh ầ ĩ ?

? Vì g i ó l lo i chim hi n ?ọ đ à ề

? Câu chuy n c tích v lo i chimệ ổ ề bìm b p có ý ngh a ?ị ĩ

? Th ng kê tên lo i chim ác, dố ữ c t b i ?

đượ ả

? C nh di u hâu b t g con, b chèoả ề ắ ị b o u i ánhẻ đ ổ đ … g i cho em c mợ ả xúc ?

Câu t c ng : ụ ữ

? Lia l a, lau láu nh qu dịm chu ngị l n có ý ngh a ?ợ ĩ

? Thái độ ủ c a tác gi ả đối v i lo iớ

a Nhóm chim hiền: (Hay cịn gọi chim mang vui đến cho nhà)

- Chim sáo tu hú

+ Chim sáo: Đậu lưng trâu mà hót; tọ toẹ học nói; bay ăn, chiều lại với chủ + Chim tu hú: Báo mùa tu hú chín; đỗ tu hú mà kêu

- Chúng kể đặc điểm hoạt động (hót, học nói, kêu mùa vải chín)

- NT sử dụng: Nhân hố (Chị Điệp, cậu Sáo, em Tu hú); Từ láy tượng thanh: các, chéc chéc, bịp bịp, tu hú Tạo nên cảnh vui vẻ,

sinh động

- Câu đồng dao (ca dao cho trẻ em) quen thuộc - phù hợp với tâm lí trẻ thơ

- Gọi lồi chim hiền chúng thường xun mang niềm vui đến cho người nông dân, cho thiên nhiên, cho đất trời

- “S mớ … râm ran”

→ Câu ng n ắ → th gi i lo i chim s ế ẽ miêu t qua nhìn, c m nh n tr th , vuiả ả ậ ẻ v , h n nhiên, ngây thẻ

- Tác gi miêu t theo hai nhóm : Chim hi n,ả ả ề chim ác → phù h p v i tâm lí tr th v ch uợ ẻ ị

nh h ng c a v n hoá dân gian

ả ưở ủ ă

2, Nh ng b c tranh v m u chuy n v thữ ứ ẩ ệ ề ế gi i lo i chim

a, Chim hi n : ề B các, chim ri, sáo, tu hú, - Bi n pháp nhân hoáệ

- Âm : Miêu t b ng t láyả ằ

- Câu đồng dao : Phù h p v i tâm lý tr thợ ẻ => g i m i quan h h hang, r ng bu c thanợ ố ệ ọ ằ ộ thi t th gi i lo i chim => ch m iế ế ỉ ố quan h l ng m c c a ngệ ủ ườ ài l ng quê => t o s c thái dân gianạ ắ

- Lo i chim hi n : Vì chúng ề ường xuyên mang đến ni m vui cho ngề ười nhân dân, cho thiên nhiên, đấ ờt tr i

- S h mang : Hình nh so sánh, n d chư ổ ả ẩ ụ ỉ ông s tu h nh nh ng v n ch a b ư ẫ ỏ tính độc ác, dữ… nh lo i r n h mangư ắ ổ có n c, m ch t ngọ ổ ế ười

- Truy n thuy t : ề ế “Chim bìm b pị ”, d a v oự m u long xám, su t ng y rúc b i câyà ố ụ kêu bìm b p; Khi c t ti ng kêu => chim ácị ấ ế xu t hi n => ch ng t v n hi u bi t phấ ệ ứ ỏ ố ể ế ương pháp c a tác gi v lo i chim, v n hoá nghủ ả ề ă ệ thu t ậ

b, Nh ng lo i chim ác, d : ữ ữ

chim n y ntn ?à

? C nh chim c t x a ch t chèo b oả ắ ỉ ế ẻ r i b chèo b o ph c kích ánh choồ ị ẻ ụ đ ng p ngo i, s ch ng ki n c aấ ả ự ứ ế ủ l l ng ũ miêu t ntn ? ả Có ý ngh a ?ĩ

m u t n g m li u ẩ ế ẹ ề để ữ gi * C nh di u hâu b t ng b chèo b o ánhả ề ấ ị ẻ đ => gây h ng thú cho ngứ ườ đọi c, ch ng minhứ câu t c ng K c p b giụ ữ ẻ ắ à… => cách gi iớ thi u c a chèo b o chuyên tr k ác l Di uệ ủ ẻ ị ẻ ề Hâu Ông l i ch ng minh quy lu t khác c aạ ứ ậ ủ người : “Người có t i tr th nhộ ngườ ối t t t t l mố ắ ”

* Qu : n tr m tr ng, n th t xác ch t, xácạ Ă ộ ứ ă ị ế v a => c i, hèn h , b n th u, ghétữ ỏ ẩ ỉ đ => nhâng nháo, v i vã,ộ … => miêu t úng tả đ th , ế động tác c a qu ủ đậu, dịm v chu ng l n ợ để ki m m i => lien tế ưởng t iớ nh ng ngữ ười có tính cách, i u b gi ngđ ệ ộ ố qu

* Chim C t : L lo i chim ác, d , ánhắ à ữ đ chúng ch x a b ng cánh c ng nh n, s cỉ ỉ ằ ứ ọ ắ nh dao b u => Chèo b o t p chung ánhư ầ ẻ ậ đ chim c t => b i h c : dù có m nh, gi iắ ọ ỏ n âu m gây t i ác s b tr ng tr , b th t

đế đ ộ ẽ ị ị ị ấ

b i S c m nh c a o n k t, c ng ứ ủ đ ế ộ đồng bi n y u th nh m nh, gi nh chi n th ng =>ế ế ế ắ

ó l m t quy lu t t nhiên

đ ộ ậ ự

IV T ng k t : ổ ế

? Gi i thích v i lo i chim hi n, tác gi ch y u t qua hình dáng, m u s c, ả ề ả ủ ế ả ắ ti ng kêu ti ng hót, cịn lo i chim ác ch y u t qua thói quen, h nh ế ế ủ ế ả động gây t i ộ ác c a chúng ?ủ

- Gây h p d n sinh ấ ẫ động

- Phù h p v i t ng t p tính lo i chim ợ ậ

- V i ác, d cách bi u hi n rõ nét nh t l qua vi c l m, h nh ữ ể ệ ấ ệ à động c a ủ chúng

? Cách nhìn, c m nh n c a tác gi v th gi i lo i chim có ả ậ ủ ả ề ế đặ ắ àc s c v ch a n?ư ổ Vì ?

* Đặ ắc s c : Th m ãm v n hố dân gian, tình u thi t tha c a tác gi ấ đ ă ế ủ ả đố ới v i thiên nhiên, chim muông, c , v i tr con, l ng quê.ỏ ẻ

* H n ch : em nh ng quan ni m v cu c s ng, ngạ ế Đ ữ ệ ề ộ ố ười, tính cách, tâm h n ngồ ười gán cho lo i chim có hình dáng thói quen n o ó g n g i à đ ầ ủ ? H/s đọc n i dung ghi nh sgk ộ

? Gi i thích hay c a nhan ả ủ đề “Lao xao” - Th gi i lo i chimế

- Bu i sang mùa hè l ng quê ổ * Hướng d n luy n t pẫ ệ ậ :

- T m t chim m em yêu thích ả ộ - So n b i “Ơn t p truy n v kí ậ ệ ”

- -

Th ng y tháng n m 2012 ứ à ă

Ti t 115 ế

Ki m tra Ti ng Vi t ể ế ệ A M C TIÊU C N Ụ Ầ ĐẠT

Giúp HS :

- Đánh giá lực, kỹ làm học sinh - Tái lại kiến thức tiếng việt học học kì - Có ý thức tự giác, nghiêm túc làm kiểm tra

- Tích h p v i ph n v n v t p l m v n v n b n t s v miêu t ã h c ợ ầ ă ậ ă ă ả ự ự ả đ ọ - HS có ý th c t giác h c t p.ứ ự ọ ậ

HS t ôn t p.ự ậ

C T CH C CÁC HO T Ổ Ứ Ạ ĐỘNG D Y – H CẠ Ọ *Ôn định t ch c :ổ ứ

* Hình th c ki rm tra : ki m tra vi t, t lu n ứ ể ể ế ự ậ MA TR N KI M TRA.Ậ Ể

Tên ch ủ đề ( n i dung,ộ

chươ …ng ) Nh n bi tậ ế Thông hi uể

V n d ngậ ụ

C p ấ độ cao C ngộ

Ch ủ đề 1

các bi nệ

pháp nghệ thu tậ

Nêu khái ni m v nhân hóa.ệ ề Nêu bi nệ pháp nghệ thu tậ câu th

Vi t ế đ ạo n v n trìnhă b yà c mả nh n v nậ ă h c ọ

S câu:ố S i m:ố đ ể T l %:ỉ ệ

S câu: 1ố S i m: 3ố đ ể T l %: 30ỉ ệ

S câu: 1ố S i m: 3,5ố đ ể T l %: 35ỉ ệ

S câu:2 ố S i m: 6,5ố đ ể T l %: 65ỉ ệ Ch ủ đề 2:

các th nhà ph n chínhầ c a câuủ

Xác định CN, VN ki uể câu câu S câu:ố

S i m:ố đ ể T l %:ỉ ệ

S câu: 1ố S i m: 3,5ố đ ể T l %: 35ỉ ệ

S câu: 1ố S i m: 3,5ố đ ể T l %: 35ỉ ệ T ng s câu:ổ ố

T ngổ số i m:

đ ể

T l %:ỉ ệ

T ng s câu:1ổ ố T ng s i m: 3ổ ố đ ể T l %: 30ỉ ệ

S câu: 1ố S i m: 3,5ố đ ể T l %: 35ỉ ệ

T ngổ số câu:1

Tgsốđ ểi m: 3,5

T l %:35ỉ ệ

T/s câu: 3ố T/s i m:10ố đ ể T l %:100ỉ ệ

I Đề ra :

Câu (3,0đ) Thế phép nhân hóa ? Từ mồ câu thơ thuộc phép tu từ học ?

Mồ hôi mà đổ xuống đồng

Lúa mọc trùng trùng sáng đồi nương

Câu (3,5đ) Xác định thành phàn câu sau cho biết kiểu câu ? a/ Một buổi chiều, tơi đứng cửa hang khi, xem hồng hôn xuống b/ Người ta gọi chàng Thủy Tinh

Câu (3,5đ) Đọc khổ thơ sau em thấy ? Hãy trình bày cảm nhận em bàng đoạn văn ngắn : “ Gà mẹ hỏi gà

Đã ngủ chưa hả? Cả đàn gà nhao nhao: - Ngủ !”

( Ngủ rồi- Phạm Hổ) II HS l m b i :à à

HS l m b i nghiêm túc GV theo dõi trình l m b i c a HS tránh hi n tà à ủ ệ ượng trao đổi, th o lu n, nhìn b i ả ậ

III Thu b i chám : à Thu c l p.ả

* D n dịặ : So n b i Ơn t p truy n v kíậ ệ à

- -

Th ng y tháng n m 2012 ứ à ă

B i vi t t p l m v n t ngà ế ậ à ă ả ười

A M c tiêu c n ụ ầ đạt

Giúp H/s : t nh n ự ậ đượ đ ểc u i m v nhà ượ đ ểc i m b i vi t c a b n thân v ế ủ ả ề n i dung v hình th c bi u ộ ứ ể đạt

-T ó, h/s tìm cách t s a ch a l i c a đ ự ữ ữ ỗ ủ - C ng c v ơn t p ki n th c lí thuy t, t ngủ ố ậ ế ứ ế ả ười - C ng c k n ng l m b i ki m tra theo ki u t lu n.ủ ố ỹ ă à ể ể ự ậ

B Chu n b : ẩ ị - B ng th ng kê u – khuy t c a HS ch m b i.ả ố ế ủ ấ C Ti n trình gi d yế ờ ạ :

I/ Ch a b i ki m tra v n : ữ à ể ă

- Ư đ ểu i m : Ho n th nh b i l m.Có hi u à à ể đề , trình b y nh ng c m nh n v n ữ ả ậ ă h c sâu s c m t s em vi t ch ọ ắ ộ ố ế ữ đẹp, trình b y s ch s ( H Linh, Huy n, B ẽ ề Linh 6A)

- T n t i : M t s ch a th t s hi u yêu c u c a ộ ố ậ ự ể ầ ủ đề , l m l c đề M t só di n ộ ễ đạ ết y u ( Th Huy, M nh 6ª, Th ng, Long ) ắ * Cho Hs t ch a sai sót c a mình.ự ữ ủ

II/ Ch a b i t p l m v n t ngữ à ậ à ă ả ười : G/v nêu yêu c u c a ầ ủ đề :

b i

Đề : T hình nh m em m, em l m ả ả ẹ ố vi c t t, em khong ệ ố l i

*

Xây d ng d n ý chi ti t : ự ế

Nội dung: Bài viết thể rõ bố cục:

a) Mở : - Niềm hạnh phúc sống bên người thân yêu - Mẹ người gần gũi, thân yêu

b) Thân : * Tả bao quát:

- Dáng người ( đậm, khoẻ khoắn, nhanh nhẹn)

- Màu da, nụ cười, ánh mắt ( nên chọn chi tiết để thể chiều sâu tâm lí,…) - Tính tình ( cởi mở, chan hoà, dễ gần, yêu mến)

* Tả cụ thể: - Trong gia đình:

+ Nhanh nhẹn, đảm đang, gánh vác, thu vén công việc + Tận tuỵ, hi sinh cho chồng

- Trong công tác:

+ Nghiêm túc, cần cù, có lực

+ Hết lịng tập thể, tín nhiệm, tin yêu

* Kỉ niệm sâu sắc mẹ em ốm ( mắc lỗi, làm việc tốt):

- Biểu bên ngồi: cử âu yếm, ân cần; lời nói dịu dàng, nét mặt lo âu,… - Biểu tâm lí qua ánh mắt, giọng nói động viên, khích lệ, bao dung,… c) Kết bài: Cảm nghĩ em có mẹ chăm sóc

- Sung sướng hạnh phúc

- Yêu quí, biết ơn, muốn chia sẻ với mẹ lo toan gia đình - Cố gắng làm vui lòng mẹ

*

Nh n xét u - nhậ ượ đ ểc i m ch y u b i l m c a h/s :ủ ế à ủ * N i dung t tộ ưỏng :

Ph n l n em ã miêu t ầ đ ả ngo i hình, nh ng ph n miêu t ho t ầ ả ng, c ch th hi n tính cách cịn y u

độ ỉ để ể ệ ế

* Hình th c di n ứ ễ đạt :

- a s b i l m có Đ ố à đủ ph n ầ

- M t s b i sai nhi u v l i di n ộ ố ề ề ỗ ễ đạt, t , câu.ả * D n ch ng m t s b i c th ẫ ứ ộ ố ụ ể

- H/s đọc b i hay nh t ã ấ đ đượ ữc s a ch a ữ - G/v đọc b i vi t c a ế ủ

III Đọc b i hay, tr b i, l y i mà ả ấ đ ể - Đọc b i em H Linh (6A)à

- Phát cho HS, lấy điểm vào sổ diểm lớp, hệ số

- -

Th ng y tháng n m 2012 ứ à ă Tiết 117 ÔN TẬP TRUYỆN VÀ KÍ

A

MỤC TIÊU BÀI HỌC :

Giúp học sinh:

- Hình thành củng cố hiểu biết sơ lược thể truyện kí loại hình tự Nhớ nội dung nét đặc sắc nghệ thuật tác phẩm truyện kí đại học

- Kết hợi với củng cố biện pháp nhân hoá, so sánh, ẩn dụ, hoán dụ văn miêu tả kể chuyện Xác định kể, tả, trình tự tả kể

Luyện kĩ hệ thống hoá,so sánh, tổng hợp chuẩn bị học tập ôn tập B

CHUẨN BỊ :

Bảng phụ

C.CÁC BƯỚC LÊN LỚP:

* Kiểm tra: Kiểm tra việc chuẩn bị HS

I Hệ thống hoá nội dung truyện kí đại học -Yêu cầu tổ trình bày theo mẫu

- Đại diện tổ trình bày

- GV đưa bảng tổng kết - HS đối chiếu nhận xét

TT Tên tác phẩm

(hoặc đoạn trích)

Tác giả Thể loại Tóm tắt nội dung Bài học đường

đời (Trích Dế Mèn

phiêu lưu ký) Tơ Hồi

Truyện đồng thoại

Dế Mèn tự tả chân dung, trêu chị Cốc đẫn đến chết Dế Choắt Mèn ân hận

2 Sông nước Cà

Mau

(Trích Đất rừng phương Nam)

Đồn Giỏi Truyện dài

Cảnh sơng nước Cà Mau đẹp rộng lớn hùng vĩ đầy sức sống, hoang dã hình ảnh sống tấp nập trù phú, độc đáo vùng đất tận phía Nam Tổ quốc

3 Bức tranh em gái

và lòng nhân hậu người em gái giúp cho người anh nhận phần hạn chế

4 Vượt thác

(Trích Quê nội )

Võ Quảng Truyện dài

Một đoạn hành trình ngược dịng sơng Thu Bồn, vượt thác thuyền

do Dượng

Hương Thư huy

5 Buổi học cuối

(Trích Truyện ngắn sao)

An-phơng-xơ

Đô-đê Truyện ngắn

Buổi học tiếng Pháp cuối lớp học trường làng vùng An-dác bị quân Phổ Đức chiếm đóng hình ảnh thầy giáo Ha-men qua nhìn tâm trạng bé học trị Phrăng

6 Cơ Tơ (Trích tuỳ bút)

Nguyễn Tuân Kí (Tuỳ bút)

Vẻ đẹp đảo, biển, cảnh mặt trời lên vài nét sống sinh hoạt người dân Cô Tô

7 Cây tre Việt Nam (Trích kí - Thuyết minh cho phim tài liệu Cây tre Việt

Nam) Thép Mới

Kí - Thuyết minh phim

Cây tre - Người bạn thân thiết nhân dân Việt Nam, anh hùng lao động, anh hùng chiến đấu, biểu tượng cho đất nước dân tộc Việt Nam Lịng u nước

(Trích tập bút kí Thời gian ủng hộ chúng ta)

Ilia Ê-ren-bua Bút kí - Chính luận

hương thử thách bộc lộ mạnh mẽ cộng đồng bảo vệ Tổ quốc

9 Lao xao

(Trích Tuổi thơ im lặng)

Duy Khán Hồi kí - Tựtruyện

Tả, kể lồi chim làng quê, qua thể vẻ đẹp, phong phú thiên nhiên làng quê sắc văn hoá dân gian II/ Hệ thống hoá đặc điểm hình thức thể loại truyện kí

- HS trình bày phần chuẩn bị tổ nhà - GV đưa bảng chuẩn bị

Tên tác phẩm

(hoặc đoạn trích) Thể loại Cốt truyện Nhân vật

Nhân vật kể chuyện Bài học đường

đời

Truyện đồng thoại

Có: Kể theo trình tự thời gian

- Nhân vật chính: Dế Mèn - Nhân vật phụ: Dế Choắt, chị Cốc

- Dế Mèn - Ngôi thứ Sông nước Cà

Mau Truyện dài Khơng

Ơng Hai, thằng An, thằng Cị

- Thằng An - Ngôi kể thứ

Bức tranh

em gái tơi Truyện ngắn

Có: trình tự thời gian

- Người anh, Kiều Phương

- Người anh trai - Ngôi kể thứ

Vượt thác Truyện dài Không

- Dượng Hương Thư bạn chèo thuyền

- Chú bé Cục Cù Lao

- Chọn kể thứ

Buổi học cuối

cùng truyện ngắn

Có: Theo trình tự thời gian

- Chú bé Phrăng thầy giáo

- Chú bé Phrăng - kể thứ

Cơ Tơ Kí Khơng - Anh hùng ChâuHồ Mãn

- Tác giả - Ngơi kể thứ

Cây tre Việt

Nam Bút kí Khơng

- Cây tre họ hàng tre

- Giấu - xung ngơi thú ba

Lịng u nước Bút kí- luận

Không - Nhân dân dân tộc nước Cộng Hồ đất nước Liên

Xơ

Lao xao Hồi kí - tự tuyện Khơng - Các loài hoa, ong bướm, chim

- Tác giả

- Chọn kể thứ

- Yêu cầu HS phân biệt hai thể loại truyện kí

- HS trao đổi cặp sau trình bày

- Yêu cầu HS trình bày

- GV: Tổng kết - HS trình bày ý kiến cá nhân - HS trình bày cảm nhận cá nhân

GV: Bổ sung thêm số dặc điểm thể loại truyện kí: - Đều thuộc loại hình tự

- Khác:

+ Truyện phần lớn dựa vào tưởng tượng tác giả

+ Kí: Chú trọng ghi chép theo cảm nhận, đánh giá tác giả Như vậy: Những tả kể truyện khơng phải hồn tồn xảy ra, cịn kí xảy thực tế

+ Truyện: Có cốt truyện + Kí: Khơng có cốt truyện

Lưu ý: Thực tế khơng loại hoàn toàn riêng biệt, thể loại truyện thường pha trộn, thâm nhập vào

III/ Trình bày cảm nhận

1 Những tác phẩm truyện, kí học để lại cho em cảm nhận đất nước, sống người?

- Các tuyện kí đại giúp ta hình dung cảnh sắc thiên nhiên tươi đẹp, phong phú, giàu có đất nước VN ta từ Bắc đến Nam, từ biển đảo đến rừng núi, qua thể sống tươi đẹp người VN LĐ chiến đấu, học tập mơ ước, thật giản dị, khiêm tốn, thông minh, tài hoa anh hùng - Ngoài số truyện kí đại nước ngồi mở rộng tầm hiểu biết cho lòng yêu nước nhân dân Pháp, Liên Xô năm chiến đấu bảo vệ Tổ quốc (Thế kỉ 19)

2.Nhân vật em yêu thích nhớ truyện học? Em phát biểu cảm nhận nhân vật ấy?

* Hướng dẫn học nhà: - Học

- Hoàn thiện tập

- Soạn bài: Câu trần thuật đơn khơng có từ "là"

- -

Th ng y tháng n m 2012 ứ à ă

Ti t upload.123doc.netế

Câu tr n thu t ầ ậ đơn khơng có t ừ là

A M c tiêu c n ụ ầ đạt Giúp H/s n m ắ :

- Tích h p v i ph n v n b i ôn t p truy n – kí, v i ph n t p l m v n b i v n ợ ầ ă ậ ệ ầ ậ ă ă miêu t ả

- Luy n k n ng nh n di n v phân tích úng c u t o c a ki u câu tr n thu t ệ ỹ ă ậ ệ đ ấ ủ ể ầ ậ đơn khơng có t ừl à

B Chu n b :ẩ ị b ng ph ả ụ

* Ki m tra :ể ? Nêu đặ đ ểc i m c a câu tr n thu t ủ ầ ậ đơn có t l ? Ví d ụ * B i m ià ớ

H/s đọc b i t p m c I sgk ậ ụ

? Xác định ch ng , v ng vdủ ữ ị ữ ? Hãy cho bi t v ng vd trênế ị ữ t ho c c m t n o t o th nhừ ặ ụ ? Ch n v i n nh ng t sau v o ọ đ ề ữ trướ ịc v ng : ch a ph i, không, khôngữ ả ph i, ch a;ả

? Em có nh n xét v c u trúc c a ậ ề ấ ủ câu ph ủ định ?

? So sánh v i c u trúc ph ấ ủ định câu tr n thu t ầ ậ đơn có t l

? Đặ đ ểc i m c a câu tr n thu t ủ ầ ậ đơn khơng có t l ?ừ

H/s đọc yêu c u b i t p m c II.ầ ậ ụ ? Xác định ch ng , v ng t ng ủ ữ ị ữ ví d ?ụ

? So sánh câu a, b

? Ch ng thủ ữ ường đứng v trí n o ị câu ?

? Cho bi t câu n o l câu miêu t ế à ả H/s đọc m c IIụ

? D a v o ki n th c h c v v n miêu ự ế ứ ọ ề ă t em cho bi t o n v n có ả ế đ ă ph i l v n miêu t hay không (ph i)ả ă ả ả ? Theo em nên i n câu n o v o ch đ ề à ổ tr ng c a o n v n ? T i ? ố ủ đ ă G/v : Nh v y câu tr n thu t ậ ầ ậ đơn t l g m d ng, câu miêu t v câu t n t i ? ả

? V y c u t o c a câu miêu t v câuậ ấ ủ ả t n t i nh th n o ?ồ ế

H/s d a v o ghi nh ự để ả tr l i H/s đọc to m c ghi nh ụ

I Đặ đ ểc i m c a câu tr n thu t ủ ầ ậ đơn khơng có t l :ừ à

1, B i t p : ậ

a, Phú ông // m ng l mừ ắ CN VN = CTT b, Chúng // t h i góc sânự ộ CN VN = C TĐ * Ph nh : ủ đị

a, Phú ông không m ng l m ắ

b, Chúng không t h p ụ ọ ở… sân

=> Ph ủ định tr c ti p v i c m t ự ế ụ động t , c m tính t : Không, ch a, ch ng + c m ụ ẳ ụ

ng t ho c c m tính t

độ ặ ụ

* Trong câu phương pháp đơn có t l T ph ủ định + động t tình thái + v ng ị ữ Không + ph i + l ả …

2, Ghi nh :ớ

- V ng ị ữ động t (c m ụ động t ); tính t ừ (C m tính t ) t o th nh.ụ

- Ph ủ định : Không, ch a, ch ng + v ngư ẳ ị ữ II Câu miêu t v câu t n t i.ả à ồ ạ

1, B i t p : ậ

a, Đằng cu i bãiố , hai c u bé conậ ti n l i ế TRN CN VN

b, Đằng cu i bãiố , ti n l iế hai c u bé conậ TRN VN CN

- Câu a : câu miêu t : TRN + CN+ VN ả - Khi v ng ị ữ đượ đảc o lên trước ch ng ủ ữ g i l câu t n t iọ

- Câu b : Câu t n t i : TRN + VN + CN * i n câu a (câu miêu t ) v o o n v n =>Đ ề ả đ ă phù h p v i o n av n miêu t ợ đ ả

(Ho c theo sgk)ặ

- Ch n câu b : Thông báo s xu t hi n c a ọ ự ấ ệ ủ nhân v t o n trích n y Hai c u bé ậ đ ậ l n ầ xu t hi n N u dung ấ ệ ế câu a nhân v t ó ã ậ đ đ bi t t trế ước 2, Ghi nh sgkớ

- Câu miêu t : CN ả đứng trước VN - Câu t n t i : CN đứng sau VN III Luy n t p.ệ ậ

B i t p :à ậ Xác định CN , VN v g i tên câu sau :à ọ a,* Bóng tre // trùm lên âu y m l ng ế … thôn (câu miêu t )ả CN VN

* Dưới bóng tre c a ng n x a, ủ th p thoángấ // mái ình, mái chùa c kínhđ ổ

VN CN (câu t n t i)ồ * Dưới bóng tre xanh, ta // gìn gi m t n n v n hoá lâu ữ ộ ề ă đời (câu miêu t )ả

CN VN

G/v : Các nh nghiên c u cho r ng câu n y l câu ch có VN, nhiên c ng có th ứ ằ à ỉ ũ ể xác định th nh ph n câu nh ầ

* D Cho tế ắ // l tên ã đ đặt cho m t cách ộ … (câu miêu t )ả CN VN

c, * Dướ ối g c tre, tua t aủ // nh ng m m m ngữ ầ ă (cau t n t i)ồ VN CN

* M ngă // tr i lên nh n ho t nh m t m i gai ọ ắ ộ ũ … tr i d yỗ ậ (câu miêu t )ả CN VN

B i t p :à ậ G/v hướng d n h/s vi t o n v n ẫ ế đ ă o n v n m u :

Đ ă ẫ

Trường em n m trung tâm th tr n Gi a nh ng to nh kh ng l v tr c tr i,ằ ị ấ ữ ữ à ổ ọ to nh chúng em v o l p tr nên g n g ng xinh x n M i sáng i h c, t xa em th yà à ọ ắ ỗ đ ọ ấ ánh bình minh thoa m t m u h ng ph n lên c b c tộ ả ả ứ ường ơng Dđ ưới sân trường , nh n nh p nh ng cô c u h c sinh ộ ị ữ ậ ọ

B i t p :à ậ Vi t t (sgk tr 95)ế ả GV đọc, HS vi t.ế

 D n dòặ : Chu n b b i ẩ ị Ôn t p v n miêu t ậ ă ả - -

Th ng y 10 tháng n m 2012 ứ à ă

Ti t 119ế Ôn t p v n miêu tậ ă ả

A M c tiêu c n ụ ầ đạt. Giúp HS :

- N m v ng ắ ữ đặ đ ểc i m, yêu c u c u m t b i v n miêu t ầ ả ộ ă ả

- Nh n bi t v phân bi t ậ ế ệ đượ đ ạc o n v n miêu t , o n v n t s ă ả đ ă ự ự

- Thông qua b i t p th c h nh, t rút nh ng yêu c u ghi nh chung cho c v n t ậ ự ự ữ ầ ả ă ả c nh, v n t ngả ă ả ười

- Tích h p v i v n v n b n miêu t ã h c, v i ti ng vi t bi n pháp so sánh, ợ ă ă ả ả đ ọ ế ệ ệ nhân hoá, n dẩ ụ…

B Chu n bẩ ị : B ng ph ả ụ C T ch c d y h c ổ ứ ạ – ọ

* Ki m traể : K t h p ôn t p.ế ợ ậ

* Gi i thi u b iớ ệ à : V n miêu t l p ă ả g m t c nh, t ngồ ả ả ả ười v y t c nh v t ậ ả ả ả người có nh ng i m n o chung, i m n o khác bi t ? L m th n o ữ đ ể đ ể ệ ế để phân bi t ệ m t o n v n t s v miêu t ộ đ ă ự ự ả

1/M y i u c n nh v v n miêu t : ấ đ ề ầ ớ ề ă ả 1, Miêu t l p có lo i ch y uả ớ ạ ủ ế

- T c nh ả ả

- T ngả ười + T chân dung ngả ười + T ngả ười c nhả 2, K n ng c n có ỹ ă ầ để l m b i v n miêu tà ă ả

Quan sát, tưởng tượng, liên tưởng, so sánh, l a ch n, h i tự ọ ưởng, h th ngệ ố … trình b y theo th t nh t nh ứ ự ấ đị

3, B c c c a b i v n miêu tố ụ ủ à ă ả a, M b i : T khái quátở ả b, Thân b i : T chi ti t ả ế

c, K t lu n : Nêu n tế ậ ấ ượng, nh n xét v ậ ề đố ượi t ng tả II Hướng d n h/s gi i b i t p :ẫ ả à ậ

B i t p :à ậ T c nh bi n - ả ả ể đảo Cô Tô (Nguy n Tuân)ễ * o n v n hay, Đ ă độ đc áo nh :ờ

- L a ch n ự ọ chi ti t, hình nh ế ả đặ ắc s c

- Có nh ng liên tữ ưởng, so sánh, độ đc áo, m i l , thú v ị

- Có v n ngơn ng phong phú, s c s o dung ố ữ ắ ả để ả ả t c nh th t s ng ậ ố động - Th hi n tình c m, thái ể ệ ả độ ủ c a tác gi ả đố ải v i c nh đượ ảc t

B i t p :à ậ D n ý t c nh ả ả đầm sen ang mùa hoa n đ a, M b i : Đầm sen n o ? Mùa n o ? à Ở đ âu ?

b, Thân b i : T chi ti t ả ế

- Theo trình t n o ? T b hay t gi a ự ừ ữ đầm…

c, K t b i : n tế Ấ ượng c a du khách ?ủ G/v đọc b i tham kh o ả B i t p : ậ

a, M b i : Em bé nh ? tên h ? tháng tu i ? quan h v i em ? à ọ ổ ệ b, Thân b i : T chi ti t ả ế

- Em bé t p i (Chân, tay, m t, dáng i)ậ đ ắ đ - Em bé t p nói (Mi ng, môi, lậ ệ ưỡi, m t) ắ c, K t b i : ế

- Hình nh chung v em bé ả ề

- Thái độ ủ c a m i ngọ ườ đố ới i v i em B i t p : ậ

V n t să ự ự + H nh động k ?ể

+ Tr l i câu h i : K v vi c ? ả ỏ ể ề ệ K v ? Vi c ó di n nh th ể ề ệ đ ễ ế n o ? âu ? K t qu ? Ở đ ế ả

V n miêu t ă ả + H nh động t ả

+ Tr l i câu h i : T v ? T v ?ả ỏ ả ề ả ề C nh (ngả ườ đi) ó nh th n o ? Cái ế đặc s c, n i b t ? ắ ổ ậ

* Ghi nhớ : (sgk)

H/s đọ ục m c ghi nhớ

III Hướng d n l m b i t p v nh : ẫ à à ậ ề à

Chu n b d n ý b i vi t t p miêu t sáng t o ẩ ị à ế ậ ả 1, T quang ¶nh đầm sen ang mùa hoa nđ

2, T b i v n ă “Lao xao” c a Duy Khán, em t l i khu vủ ả ườn v o m t bu i sang ộ ổ p tr i

đẹ

Chuẩn bị trước : Chữa lỗi chủ ngữ

- -

Th ng y 11 tháng n m 2012 ứ à ă

Ti t 120ế

Ch a l i v ch ng , v ngữ ỗ ề ủ ữ ị ữ

A.M c tiêu c n ụ ầ đạt. Giúp HS :

- C ng c b i 25 – 26 ti t 107ũ ố ế

- Tích h p ph n v n b n nh t dung ợ ầ ă ả ậ “C u Long Biênầ ” ch ng nhân l ch sứ ị ử”, v i ph ầ t p l m v n ph n vi t ậ ă ầ ế đơn

- Phát hi n, s a l i v ch ng , v ng nói, vi tệ ữ ỗ ề ủ ữ ị ữ ế

- C ng c v nh n m nh ý th c s d ng câu úng ng pháp.ũ ố ấ ứ ụ đ ữ B ChuÈn bÞ: Bảng phụ.

C Tiến trình lên lớp:

* Kiểm tra : ?Nêu đặc điểm câu trần thuật đơn khơng có từ là? Làm tập trang 120

? Thế câu miêu tả? Câu tồn tại? VD? *Bµi míi:

H/s đọc n i dung bảng phụ ? Xỏc nh ch ng , v ng m i ủ ữ ị ữ ỗ câu ?

? Tìm nghuên nhân, cách s a l i cho ữ ỗ câu thi u ch ng ? ế ủ ữ

H/s đọc n i dung ộ ởb¶ng phơ

I. Ch a l i câu thi u ch ng ữ ỗ ế ủ ữ Câu a : Thi u CN ế

- Nguyên nhân : nh m CN v i TRNầ - S a l i l : ữ

+ Qua truy n ệ “D Mènế … kí” tác gi cho ta ả th yấ …

+ Bi n TRN = CN b ng cách b t ế ằ ỏ ừ“qua” Câu b : Có TRN, CN, VN