Một số biện pháp nâng cao chất lượng môn âm nhạc cho học sinh khối 3

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc BÁO CÁO SÁNG KIẾN - Tên sáng kiến: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng môn âm nhạc cho học sinh khối 3” - Họ tên: Liêu Kim Hiền - Đơn vị công tác: Trường Tiểu Học Phan Ngọc Hiển - Đầm Dơi- Cà Mau - Thời gian triển khai thực hiện: (Từ tháng 09/2019 đến tháng 02/2020) I/ ĐẶT VẤN ĐỀ Tên sáng kiến: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng môn âm nhạc cho học sinh khối 3” Sự cần thiết: Âm nhạc môn học mang tính nghệ thuật cao có tầm quan trọng sống hàng ngày người Âm nhạc cịn cách thể giao tiếp cơng việc tinh thần Để đảm bảo tính âm nhạc ngồi việc khơng cảm nhận mà cịn phải biết hưởng thụ phát huy tầm vóc Trong xu hội nhập nay, việc vận dụng âm nhạc vào sống ngày em nhỏ bậc tiểu học, trung học cần thiết Điều không phụ thuộc vào cơng việc giảng dạy phù hợp mang tính vừa sức mà phù thuộc vào cách truyền đạt người thầy, người cô vào ý thức học tập em, với quan tâm chăm sóc gia đình tồn xã hội Trẻ em tham gia vui chơi ca hát tự hoạt động nhận thức giới xung quanh vào thân Những hình tượng qua giai điệu âm hát nhạc tác động vào cảm xúc em, giúp cho em phát triển trí tuệ óc tưởng Là giáo viên trường số năm giảng dạy môn âm nhạc trường tiểu học, qua thực tế dự số trường, qua trao đổi tiếp xúc với đồng nghiệp, qua khảo sát chất lượng học nhạc học sinh, rút số phương pháp giảng dạy phù hợp với yêu cầu nhằm nâng cao chất lượng dạy học cho trị chương trình giảng dạy mơn âm nhạc lớp có tác dụng giáo dục đạo đức lối sống tự tin với bạn bè Chính lý nên tơi chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng môn âm nhạc cho học sinh khối 3” II NỘI DUNG SÁNG KIẾN Cơ sở lý luận: Âm nhạc nhu cầu đời sống tinh thần trẻ em tham gia ca hát tự hoạt động để nhận thức giới xung quanh thân Bằng ngơn ngữ đặc thù như: giai điệu, nhịp điệu, tính chất chặt chẽ tiết tấu, hài hoà âm giúp học sinh mở rộng tầm hiểu biết phong phú thêm kinh nghiệm sống, mang lại cảm giác xúc động thẩm mỹ mẻ Là giáo viên phân công giảng dạy môn, nhận thấy đại đa số em thích ca hát đa số em chưa hát chuẩn xác nhịp điệu cách thể nội dung hát Thực trạng: 2.1 Đối với học sinh: Quan sát nghe, cảm nhận cách phát âm, lấy thoải mái, giúp em có tự tin đứng trước đám bạn bè lớp để biểu diễn học, mặc khác thông qua q trình trải nghiệm em cịn biết nhận xét giọng hát bạn 2.2 Đối với giáo viên: Thực âm nhạc trở thành môn học hát có vị trí quan trọng dạy hát phải có quy trình Mỗi bước quy trình điều có yêu cầu cụ thể Việc dạy hát khác với buổi sinh hoạt đoàn đội, khác với cách dạy đài Công việc hát cách lấy hơi, giữ để luyện Giáo viên dùng đàn đánh nốt từ thấp lên cao từ cao xuống thấp, mục đích giúp học sinh bảo vệ giọng, bảo vệ đối học sinh lớp 3 Biện pháp nghiên cứu: - Với thực trạng ngun nhân nói tơi chọn phương pháp nghiên cứu nhóm đối tượng, chọn nguyên vẹn lớp 3A7 làm lớp trải nghiệm thực tác động phương pháp “truyền khẩu” kết hợp với phương pháp truyền thống (phân tích, tổng hợp, thử nghiệm) - Để minh chứng suốt q trình trải nghiệm có làm thay đổi kết học tập học sinh theo chiều hướng tích cực hay khơng Tơi thực kiểm tra trước tác động làm điểm đối chứng, điểm kiểm tra sau tác động làm sở đánh giá Phần nội dung: Bắt đầu thực tác động lớp, thiết kế dạy có áp dụng phương pháp “truyền khẩu” kết hợp với phương pháp truyền thống (phân tích, tổng hợp, thử nghiệm.) - Thời gian nghiên cứu từ tháng 09 năm 2019 đến tháng 02 năm 2020 Minh họa tiết dạy LỚP - TIẾT 6: ÔN TẬP BÀI HÁT: ĐẾM SAO TRÒ CHƠI ÂM NHẠC I MỤC TIÊU: - Biết hát theo giai điệu lời ca - Biết vỗ tay gõ đệm theo hát - Biết hát kết hợp vận động phụ hoạ II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Đàn, nhạc cụ gõ, bảng phụ tiết tấu trò chơi (tiết tấu Đếm sao) - Mũ hình ngơi bìa cứng: + Động tác vận động: - Đánh vòng tay phải:Từ qua trái, lên cao qua phải; đổi bên - Hai tay đưa trước, ngữa, lên cao, lắc nghiêng trái phải (Sửa động tác lại) Học sinh: - SGK - Phách III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: Hoạt động Giáo Viên Ổn định tổ chức: Hoạt động Học Sinh - Nắm sỉ số - Tổ trưởng, Lớp trưởng báo cáo sỉ số - Khởi động giọng - Cả lớp đứng tay chống hông khởi + F G A Bb C, C Bb A G F động giọng Mì i i i í , Má a a a (3 lần lên xuống nửa cung hay cung) Kiểm tra cũ: - Cá nhân hát, gõ theo phách Đếm - Hát theo yêu cầu - Cả lớp hát đồng lượt - Nhận xét bạn hát - Nhận xét Dạy mới: a Giới thiêu bài: - Giới thiệu nội dung tiết học b Hoạt động 1: Ôn tập hát Đếm - Cho Học sinh luyện hát theo tổ, nhóm, - Theo dõi thực theo yêu cầu cá nhân, lớp - Học sinh luyện hát kết hợp gõ đệm theo - Tích cực tham gia luyện tập giai điệu hát c Hoạt động 2: Trò chơi Âm nhạc: + Đọc Đồng dao theo tiết tấu - Tham gia trò chơi Đếm + Hát âm a , u , i: Hát đổi âm - Học sinh thực câu hát sau hát đồng thời âm - Nêu nội dung tiết học-Ghi bảng-Cho - Học sinh trả lời học sinh đọc đồng tựa - Hỏi lại nhịp (3-4) - Hướng dẫn luỵện tập động tác vận - Học sinh luỵện tập động tác vận động động phụ họa phụ họa - Gọi nhóm, cá nhân thực lại - Nhận xét, sửa chữa - “Một Ông sáng, hai Ông sáng - Học sinh thực sao…”, đọc đến 10 Đọc, vấp thua (2, lượt nhóm, cá nhân) - Gọi nhóm, cá nhân Củng cố: - Cả lớp hát phụ hoạ lượt - Hát theo đàn - Nhận xét tiết học Dặn dị: - Dặn dị ơn luyện nhà - Ghi nhớ thực Để phục vụ cho phần trò chơi, tơi cịn chuẩn bị bảng thi đua, hình bơng hoa to mặt trước đề số 1, mặt sau đề số 15 bơng hoa nhỏ có gắn nam châm để gắn lên bảng thi đua (Mỗi tổ màu hoa khác nhau) Phương pháp dạy môn hát – nhạc cho học sinh tiểu học nói chung mơn âm nhạc cho học sinh lớp nói riêng khoa học sư phạm Để giảng dạy tốt mơn này, giáo viên cần có kiến thức âm nhạc vững vàng, biết vận dụng cách sáng tạo phương pháp dạy học để đạt thành cơng dạy Sau xác định rõ mục tiêu chuẩn bị chu đáo cho học, cảm thấy tự tin để bước vào giảng Để gợi ý cho học sinh, đánh đàn giai điệu câu hát hỏi học sinh: (Đó giai điệu câu hát hát mà em học?) (Học sinh trả lời: Thưa cô, Bài hát Đếm hát câu hát lên) Sau đó, tơi bật đàn cho học sinh hát hát đếm Các tiết học trước, em tập hát kết hợp với gõ đệm theo nhịp Ở tiết học cho em ôn luyện lại Tôi yêu cầu lớp đứng lên vừa hát vừa nhún chân theo nhạc nhịp nhàng kết hợp gõ đệm theo nhịp 3/ (2 lần) Sau đó, tơi u cầu tổ hát + gõ đệm theo nhịp Để luyện tập, mời tốp cá nhân lên biểu diễn trước lớp gọi bạn nhận xét Giáo viên cho điểm động viên đáng giá Ở hát này, tơi cho em chơi trị chơi Hát hát nguyên âm A, U, I (Giáo viên hiệu tay cho học sinh hát hát – lần) Đây hình thức giúp học sinh luyện tập hát nhiều hình thức khác để em không bị nhàm chán, em vừa học lại vừa chơi, giúp em ghi nhớ học cách nhẹ nhàng thoải mái Sau tơi gọi tốp lên hát trước lớp với hình thức Đặc điểm học sinh tiểu học nói chung thích hoạt động Nếu phải ngồi lâu em cảm thấy căng thẳng, gị bó, khơng hứng thú học tập Vì vậy, tơi cho em đứng lên hát kết hợp làm động tác múa phụ hoạ Sau đó, em lên biểu diễn trước lớp hình thức cá nhân, nhóm để tránh phải ngồi chỗ suốt tiết học Để củng cố cho em chơi trị chơi mang tên: “Nghe giai điệu đốn tên hát” Tôi chọn tổ em lên tham gia trị chơi Tơi đánh đàn giai điệu câu hát Nếu trả lời tên hát, em điểm biểu thị hoa gắn bảng thi đua Khi kết thúc trò chơi, tổ ghi nhiều điểm giành chiến thắng Với hình thức thi đua làm cho em hào hứng cố gắng chơi đội muốn giành chiến thắng Nếu trò chơi học em thể tốt thành cơng học cao Các em tiếp thu cách nhẹ nhàng, thoải mái hào hứng * Kết quả: Với hình thức giảng dạy trên, tơi ln nhận ủng hộ học sinh, em rât u thích mơn học điều thể qua văn nghệ chào mừng ngày nhà giáo việt nam 20 tháng 11 trường Tuy nhiên, qua trình giảng dạy mơn âm nhạc cịn nhiều bổ sung phát triển nên tơi nghĩ phải thường xun rèn luyện bồi dưỡng để giảng dạy tốt Sau học kì áp dụng phương pháp mới, kết đạt môn âm nhạc trường tiểu học Phan Ngọc Hiển sau: - Các em u thích mơn âm nhạc - Đa số em hát hát sử dụng nhạc cụ gõ thành thạo - Đa số em nghe nhạc tốt biết hát kết hợp làm động tác múa phụ hoạ đơn giản III ĐÁNH GIÁ VỀ TÍNH MỚI, TÍNH HIỆU QUẢ VÀ KHẢ THI, PHẠM VI ÁP DỤNG Tính mới: Qua thực tế kinh nghiệm giảng dạy, áp dụng thực biện pháp này, tính thể cụ thể là: trước hết học sinh ln thể chủ động tích cực; giáo viên nhiệm vụ thể vai trị huy sáng tạo gắn bó với học sinh Ở em học sinh, mà đặc biệt em có khiếu âm nhạc ham thích hoạt động, tích cực chủ động sinh hoạt nhiệm vụ khác; em tiếp thu kiến thức âm nhạc sâu Các em thích học hát hay Ngoài ra, sử dụng giải pháp sáng tạo giúp cho em mau thuộc nhớ lâu Tính hiệu khả thi: Qua thời gian áp dụng, chất lượng học sinh học môn âm nhạc nâng lên rõ nét, nhiều em hát hay, nhịp có triển vọng; nhiều phụ huynh quan tâm phấn khởi liên hệ hỏi thăm quan tâm qua điện thoại, phong trào văn nghệ nhà trường góp phần tơt Minh chứng cho thay đổi tích cực số liệu cụ thể sau đây: Kết trước thực nghiệm: Lớp 3a7 Số học sinh 29 Hoàn thành tốt 10 Hoàn thành 19 Chưa hoàn thành Kết sau thực nghiệm đạt là: Lớp 3a7 Số học sinh 29 Hoàn thành tốt 19 Hoàn thành 10 Chưa hoàn thành 10 Phạm vi áp dụng: Đối tượng áp dụng học sinh lớp 3A7 áp dụng cho tất khối lớp Trường Tiểu học Phan Ngọc Hiển IV KẾT LUẬN: Việc dạy học mơn âm nhạc trường tiểu học nói chung em học sinh lớp trường tiểu học Phan Ngọc Hiển nói riêng Với việc khả nhận thức em qua phân môn âm nhạc, đưa vào thực tế phương pháp giảng dạy môn học hát học sinh lớp sở bám sát chương trình hướng dẫn BGD&ĐT tơi thu kết đáng kích lệ, học sinh yêu mến môn âm nhạc Các em mạnh dạn tự tin đứng trước lớp để biểu diễn, phát âm rõ lời, chuẩn xác hát Đây tiền đề phát triển tiếp tới khối lớp, động lực để thân tơi tiếp tục tìm tịi trao dồi kiến thức trách nhiệm học sinh Hiểu rõ để nắm bắt khả sở thích em, tìm phương pháp giảng dạy cách thích hợp Qua phương pháp nêu thực tế giảng dạy trường tiểu học Phan Ngọc Hiển, nhận thấy hiệu phương pháp cao Điều thể rõ qua kiểm tra, đánh giá cuối học kì I Trên kinh nghiệm nhỏ mà đúc kết q trình cơng tác Xin nêu để quý thầy cô đồng nghiệp trao đổi hầu giúp tơi hồn thiện lần nghiên cứu tới 11 Kính mong đóng góp trao đổi bạn động nghiệp để xây dựng phương pháp giảng dạy hay nhất, phù hợp môn âm nhạc trường tiểu học Phan Ngọc Hiển nói riêng tồn huyện nói chung Xin chân thành cám ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thị trấn, ngày 09 tháng 03 năm 2020 Người báo cáo Liêu Kim Hiền \ 12 ... chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm: ? ?Một số biện pháp nâng cao chất lượng môn âm nhạc cho học sinh khối 3? ?? II NỘI DUNG SÁNG KIẾN Cơ sở lý luận: Âm nhạc nhu cầu đời sống tinh thần trẻ em tham gia ca... Phương pháp dạy môn hát – nhạc cho học sinh tiểu học nói chung mơn âm nhạc cho học sinh lớp nói riêng khoa học sư phạm Để giảng dạy tốt môn này, giáo viên cần có kiến thức âm nhạc vững vàng,... lượng học nhạc học sinh, rút số phương pháp giảng dạy phù hợp với yêu cầu nhằm nâng cao chất lượng dạy học cho trị chương trình giảng dạy mơn âm nhạc lớp có tác dụng giáo dục đạo đức lối sống tự