Mô tả giờ sinh hoạt lớp: Thầy CN tớ nghiêm có tiếng, nên tiết sinh hoạt im phăng phắc, thầy chỉ định ai phát biểu, kể lể tình hình, báo cáo gì thì mới được nêu ý kiến, còn lại đừng ai[r]
(1)KĨ NĂNG TỔ CHỨC
GIỜ SINH HOẠT LỚP
(2)Mục tiêu module
Sau module học viên sẽ:
Trình bày phân tích yêu cầu sinh hoạt lớp
Nêu hình thức tổ chức sinh hoạt lớp trường trung học
(3)I.Vai trò giáo dục SHL HS
1.Tác dụng giáo dục sinh hoạt lớp
Đây dạng hoạt động GD tập thể,
hình thức tổ chức tự quản cho HS
trong biện pháp góp phần xây
dựng tập thể học sinh đoàn kết
(4)PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1
(3) Bằng kinh nghiệm mình, thầy/cơ chia sẻ:
• Những ngun nhân làm cho HS KHƠNG THÍCH
giờ sinh hoạt?
• Những ngun nhân làm cho HS THÍCH sinh
(5)2 Nguyên nhân làm cho HS khơng
thích sinh hoạt lớp
HS không tổ chức, tham gia
Nội dung khô cứng, lặp lặp lai, không thực
gắn với nhu cầu HS
Hình thức tổ chức sinh hoạt lớp đơn điệu,
nhàm chán, không hứng thú với HS
GV nghiêm khắc, không gần gũi, thân thiện,
không đặt vào vị trí HS để hiểu em
(6)II CÁC YÊU CẦU CƠ BẢN ĐỐI VỚI GIỜ SH LỚP
PHIẾU HỌC TẬP SỐ 2
(7)2 Mô tả sinh hoạt lớp: “ Với tớ hội bạn lớp tiết sinh hoạt lại nhẹ nhõm lắm, khơng phải tiết học mơn cả, xả với tranh thủ chép tập nhà cho kịp tiết sau Cô giáo vừa hiền nói lại chả tham gia tiết sinh hoạt, giao hết cho cán lớp điều hành Tụi cán lớp chả muốn chơi làm gì, nên nói qua qua cho xong, yên phận chỗ.”
?Thầy/ cô cho nhận xét vai trò học sinh giáo viên sinh hoạt lớp nào?
(8)II CÁC YÊU CẦU CƠ BẢN ĐỐI VỚI GIỜ SH LỚP Đa dạng hoá ND hình thức tổ chức tiết SH lớp
Thu hút tối đa tham gia HS hướng dẫn, giúp đỡ, cố vấn GV nhằm tăng cường vai trò tự quản HS
Tăng cường nội dung SH có liên quan đến cơng việc chung lớp, phù hợp với nhu cầu sở thích HS
(9)G
H
Đ
T
CÔNG TH ỨC MẬT MÃ
G: giáo viên: giao việc; gần gũi; giao lưu; giám sát; giúp đỡ; giảng giải
H: Học sinh: hoạt động; hình thức đa dạng; hăng hái; hứng thú; hoạt bát; hưng phấn…
Đ: Đa dạng hóa nội dung, hình thức; đặc điểm tâm sinh lí HS; định hướng; đổi mới; đề đạt; đối thoại; điển hình…
(10)CÂU HỎI THẢO LUẬN
(1) Thầy/cô chia sẻ nhóm hình thức
tổ chức SH lớp mà thường sử dụng?
(2) Theo Thầy/cô nên khen chê HS
giờ sinh hoạt lớp để phát huy hiệu giáo dục?
(11)Các hình thức tổ chức sinh hoạt lớp:
(1) Tổng kết, đánh giá thi đua xây dựng kế hoạch
(tham khảo module KN lập kế hoạch)
(2) Hình thức hỗn hợp: tổng kết thi đua sinh hoạt
theo chủ đề
(3) Thảo luận chuyên đề/ chủ điểm
(4) Giao lưu- đối thoại với người
(5) Tổ chức hội thi (văn nghệ, hiểu biết khoa học,
HS lịch )
(12)(2) Hình thức hỗn hợp: tổng kết thi đua
SH theo chủ đề
Đánh giá tình hình chung lớp
tuần;
Thơng báo cơng việc
tuần tới;
(13)(3) Thảo luận chuyên đề/ chủ điểm
Khi tiến hành thảo luận chuyên đề cần lưu ý:
Vấn đề thảo luận phải phù hợp với hứng thú, nhu cầu trình độ nhận thức chung HS
Vấn đề đưa thảo luận đòi hỏi sử dụng nhiều kiến thức kinh nghiệm để đánh giá, kết luận, hay sáng tạo ý tưởng
(14)(4) Giao lưu- đối thoại với người cuộc
Giao lưu nhằm tạo điều kiện để HS tiếp xúc, trị chuyện trao đổi thơng tin với nhân vật điển hình, với người thật, việc thật lĩnh vực HĐ
Khi tiến hành tổ chức họat động giao lưu cần lưu ý:
Những vấn đề trao đổi, giao lưu phải thiết thực, liên quan đến lợi ích hứng thú, đáp ứng nhu cầu HS
Người chủ trì cần có buổi làm việc trước với chuyên gia mục tiêu, nội dung buổi nói chuyện, đặc điểm đối tượng giao lưu tuổi, lớp, vấn đề HS quan tâm
nhất vướng mắc; quy mô tổ chức, phương thức tiến hành
(15)(5) Tổ chức hội thi (văn nghệ, hiểu
biết khoa học, HS lịch )
Hội thi nhằm tạo sân chơi hấp dẫn, mang tính
thi đua, cạnh tranh HS nhóm HS để
các em có hội thể tài năng, vẻ đẹp,
nhau chia sẻ, tiếp nhận kiến thức có liên
quan đến chủ đề lựa chọn
(16)Một số điều lưu ý tổ chức hội thi
- Công tác chuẩn bị phải tiến hành trước diễn
cuộc thi từ 10 - 15 ngày
- Trước tiến hành hội thi ngày, cần phải tiến
hành tốt công việc sau:
Tạo khơng khí sơi nổi, phấn khởi cho hội thi thông qua chỉnh trang lớp học nơi diễn hội thi, âm nhạc phương tiện âm thanh…
(17)Khen chê HS SH lớp
Thực tế buổi SH lớp, thầy cô
thường chê HS nhiều khen ngợi (60 - 70%
“chê” HS)
Biết khen - chê mực khiến học trò hứng thú
trong học tập.
(18)Khi khen chê HS cần lưu ý số vấn đề sau:
Khen ngợi phải cụ thể, gọi tên phẩm chất
Khen ngợi phải chân thật, gây cảm xúc tích cực nơi người khen
Cần khen hành vi tích cực vừa xuất với em hay mắc khuyết điểm,những em học yếu, nhút nhát…
Khi phê bình HS cần lưu ý phê bình hành vi cụ thể khơng khái qt hố thành phẩm chất nhân cách Khi phê bình khơng chì chiết, nhắc nhắc lại
(19)VI Thực hành thiết kế SH lớp
Bản kế hoạch SHL (gợi ý)
- Mục tiêu - Nội dung - Hình thức
- Cơng tác chuẩn bị (của GV, HS, phương tiện…) - Thời gian
- Địa điểm tiến hành
- Tiến trình SHL (lưu ý thời gian dành cho
(20)